導(dǎo)語：如何才能寫好一篇伽利略故事，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

伽利略出生于1564年2月15日，是意大利比薩人。他是17世紀(jì)偉大的物理學(xué)家，24歲便做了數(shù)學(xué)教授。他生平的主要成就是，發(fā)明了天文望遠(yuǎn)鏡，撰寫了《流體力學(xué)》、《對(duì)話》等。

現(xiàn)在，我就給大家講一件伽利略的感人故事。

一天，伽利略對(duì)他的學(xué)生們說：“下個(gè)禮拜，我要做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。”同學(xué)們不解地問：“做什么試驗(yàn)？”“我要請(qǐng)學(xué)校的全體師生，還有比薩的全體公民來觀看這次實(shí)驗(yàn)，讓大家一起來為我做見證。大家會(huì)看到，兩個(gè)大小不等的鐵球，會(huì)同時(shí)從高處落地。”這一天終于到了，伽利略滿懷興奮地登上比薩斜塔。試驗(yàn)開始了，他大聲說：“請(qǐng)大家看清楚我手里的這兩個(gè)鐵球，一個(gè)一磅重，一個(gè)十磅重。如果有人不相信，可以親自上來掂一下，看看是不是屬實(shí)，并請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這兩個(gè)鐵球落地的時(shí)間。”伽利略伸開了手擘，兩個(gè)鐵球，從高空墜落而下，瞬間之后，同時(shí)落地。計(jì)時(shí)的學(xué)生大聲驚呼：“時(shí)間相同，沒有絲毫差別。”就這樣，伽利略了亞里士多德的自由落體定律。

關(guān)于伽利略的故事還很多，有時(shí)間我還會(huì)講給大家聽的。他做出的貢獻(xiàn)，讓后人們無限地景仰，他的偉大成就，人們有目共睹。他為人類開辟了新的天地。讓我們?yōu)樵鴵碛羞@樣的偉大科學(xué)家而驕傲吧，讓我們踏著伽利略的足跡，繼續(xù)探索科學(xué)的的奧秘吧！

陜西延安子長縣瓦窯堡小學(xué)四年級(jí):薛書雅

篇2

【關(guān)鍵詞】有效教學(xué)；識(shí)字學(xué)詞；品讀體味；試驗(yàn)感悟；角色朗讀

【中圖分類號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

教學(xué)內(nèi)容：人教版四年級(jí)下冊(cè)第六單元第15課。

教學(xué)目標(biāo)：了解兩個(gè)鐵球同時(shí)落地的試驗(yàn)過程，學(xué)習(xí)伽利略不迷信權(quán)威，執(zhí)著求實(shí)地探索科學(xué)真理的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：理解伽利略試驗(yàn)的過程與結(jié)論。

教學(xué)難點(diǎn)：1.理解伽利略推出的兩個(gè)結(jié)論的含義；2.從試驗(yàn)中得到啟發(fā)并學(xué)會(huì)描寫人物的方法。

教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)生詞，引入課文

師：聽寫上一節(jié)課中易寫錯(cuò)的生詞。（違背、辯論、膽大妄為、宣布、固執(zhí)） 每組一名學(xué)生到黑板前，其余在座位上寫。

評(píng)價(jià)： 師生看大屏幕評(píng)價(jià)黑板上學(xué)生以及其他人的生字。

課件出示句子：

（1）有的說：“這個(gè)年輕人真是膽大妄為，竟想找亞里士多德的錯(cuò)處！”

（2）有的說：“等會(huì)兒，他就固執(zhí)不了啦，事實(shí)是無情的，會(huì)讓他丟盡了臉！”

師：你能匯報(bào)對(duì)“膽大妄為、固執(zhí)”一詞的理解嗎？

生：膽大妄為――胡作非為，固執(zhí)――頑固

師：這兩個(gè)詞是褒義詞還是貶義詞？你能有感情朗讀并造句嗎？

生：朗讀并造句

師：如果用褒義詞來評(píng)價(jià)伽利略應(yīng)該是哪兩個(gè)？

生：膽大妄為――小心謹(jǐn)慎 固執(zhí)――執(zhí)著

師：那么，伽利略是如何小心謹(jǐn)慎而又執(zhí)著地進(jìn)行科學(xué)論證“兩個(gè)鐵球同時(shí)落地的”呢？

設(shè)計(jì)意圖： 扎實(shí)地識(shí)字學(xué)詞，使學(xué)生會(huì)讀、會(huì)寫和運(yùn)用是語文教學(xué)的頭等大事。在第二課時(shí)的伊始聽寫生詞，從褒貶上理解“膽大妄為、固執(zhí)”，為體悟伽利略的執(zhí)著和不迷信權(quán)威做鋪墊。

二、學(xué)習(xí)“信奉”，品讀體會(huì)人物的“勇敢”

師：快速瀏覽課文，找出表現(xiàn)人們對(duì)亞里士多德的信奉的句子。

生：信奉――信仰、敬奉。

師：人們信奉到什么程度？從第2、5自然段找句子匯報(bào)。

生：感情朗讀后匯報(bào)（亞里士多德的話=真理=不容置疑）

師：為什么信奉到這種程度呢？出示課件――介紹布魯諾堅(jiān)持“日心說”被燒死的故事。

師：伽利略在辱罵和猜疑中試驗(yàn)是什么精神？

生：勇敢的精神，執(zhí)著的精神

過渡：他的執(zhí)著還體現(xiàn)在試驗(yàn)上，下面請(qǐng)一名同學(xué)配合老師做演示試驗(yàn)。

三、理解“固執(zhí)”，試驗(yàn)感悟伽利略的“執(zhí)著”

（一）演示試驗(yàn)

生：讀亞里士多德說的話（第3自然段）

師：我也對(duì)這句話懷疑，你們呢？做一個(gè)試驗(yàn)看看。

生：在教師的引導(dǎo)下，將鐵球同時(shí)或不同時(shí)地從不同的高度或同一高度下落。

（二）感悟“執(zhí)著”

師：聽到鐵盆的聲音，看到老師的操作，你認(rèn)為這試驗(yàn)是怎樣的？

生：這是反復(fù)的試驗(yàn)，是不斷探索著試驗(yàn)。

師：你還認(rèn)為伽利略固執(zhí)嗎？你體會(huì)到了什么？

生：體會(huì)到了伽利略對(duì)試驗(yàn)的不放棄，堅(jiān)持。（執(zhí)著）

師：帶著敬佩之情讀課文第4自然段。

設(shè)計(jì)意圖：課文語言涉及科學(xué)知識(shí)，學(xué)生比較難懂?！胺磸?fù)”是伽利略試驗(yàn)的特點(diǎn)，通過演示實(shí)驗(yàn)使學(xué)生感悟伽利略在不同情境下如何得出同一結(jié)論的，從而體會(huì)其認(rèn)真和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

四、情景角色朗讀，感悟“真理”之追求

（1）創(chuàng)設(shè)情景：課件――比薩城的斜塔。

（2） 角色扮演，口語交際。

師：“他向?qū)W生們宣布了試驗(yàn)的結(jié)果，同時(shí)宣布要在比薩城的斜塔上做一次公開試驗(yàn)?！?/p>

生：扮演伽利略

師：A.當(dāng)“伽利略走下斜塔時(shí)，人們說：……

B.剛才還嘲笑他的人說：……

C.信奉亞里士多德的人說：……

D.勸阻過伽利略試驗(yàn)的人說：……

生：或提問題，或勸阻，或支持

啟迪明理：師引讀

師：這時(shí)大家才明白，原來像亞里士多德這樣的大哲學(xué)家，說的話……

生：也不是全都對(duì)的。

師：現(xiàn)在你明白了……

生：原來科學(xué)家的話也不都是對(duì)的。

師：現(xiàn)在你明白什么是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)？對(duì)待事物要怎樣？

生：實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)待事物要事實(shí)求是。

設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景，展開想象，課文補(bǔ)白，搭建“口語交際”的平臺(tái)，進(jìn)行說寫練習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本的對(duì)話，深刻體會(huì)伽利略對(duì)真理的追求，提高學(xué)生綜合語言能力。

五、以讀代講，體會(huì)寫法中小結(jié)課文

師：默讀課文，勾畫文章對(duì)人物描寫的句子，說說是怎樣寫人物的？

生：匯報(bào)并朗讀人物的心理、動(dòng)作和語言描寫的句子。

設(shè)計(jì)意圖：為了讓學(xué)生深刻理解寫作方法，我采用了默讀和感情朗讀的方式，這樣即訓(xùn)練了朗讀，理解了寫法，同時(shí)更能體會(huì)人物的崇高品質(zhì)。達(dá)到了以讀帶講的目的。

六、家庭作業(yè)

課外閱讀：《中國名人故事給我們的啟示》

篇3

——備課札記

縱觀物理學(xué)發(fā)展的歷史長河，我們感喟人類認(rèn)識(shí)自然規(guī)律之曲折、艱辛、漫長；驚嘆那些在黑夜中摸索的物理學(xué)巨匠們的頑強(qiáng)、睿智、杰出.從古代的亞里士多德、阿基m德到物理學(xué)新時(shí)代的伽利略、牛頓到近代物理學(xué)的奠基者愛因斯坦、玻爾……，一代代的物理學(xué)家所代表的人類智力的自由創(chuàng)造，使我們關(guān)于物理實(shí)在的圖景的描繪愈來愈接近客觀真理，使物理學(xué)大廈逐步地趨向完美.回顧物理學(xué)的發(fā)展歷史，重溫物理學(xué)家曾經(jīng)經(jīng)歷的種種挫折與成功，猶如實(shí)施一種智力移植；通過挖掘革命性、科學(xué)性理論的創(chuàng)造性思路或者偉大科學(xué)家從事科學(xué)創(chuàng)造的思路，使我們對(duì)物理世界的認(rèn)識(shí)更科學(xué)、合理，更富于創(chuàng)見，更機(jī)智敏捷.如借鑒歷史的明鏡.依據(jù)古人曾經(jīng)產(chǎn)生過的錯(cuò)誤，預(yù)料今天初學(xué)者腦子里會(huì)出現(xiàn)的影像，未雨綢繆、少走彎路.讓我們以亞里士多德與伽利略為例去尋求啟迪吧.

我們從教科書上曾經(jīng)結(jié)識(shí)過這兩位偉大學(xué)者.在落體運(yùn)動(dòng)法則問題上.在力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系問題上，這兩位時(shí)隔兩千年的學(xué)者的觀點(diǎn)的確是相去甚遠(yuǎn).在十六世紀(jì)以前，亞里士多德在物理學(xué)界享有至高無上的威望，致使人們的思維、觀察和知識(shí)都緊緊束縛在亞氏所寫下的那些東西上.它使人們相信地球是宇宙的中心；輕物體的自然運(yùn)動(dòng)是向上的；重物體的自然運(yùn)動(dòng)是向下的，越重的物體下落越快；天體物質(zhì)的自然運(yùn)動(dòng)則是圍繞宇宙中心旋轉(zhuǎn)的.這些自然運(yùn)動(dòng)無須外力作用.非自然運(yùn)動(dòng)的那些物體都是由于有外力迫使.力是維持物體非自然運(yùn)動(dòng)的原因；馬車沿著馬路行駛當(dāng)然得由馬來拉動(dòng)；推一個(gè)物體的力不再去推它，原本運(yùn)動(dòng)著的物體自然便停下來……，亞里士多德的觀點(diǎn)與最簡單的經(jīng)驗(yàn)事實(shí)那么吻合、與人們對(duì)事物的理解程度那么相符，所以曾一代一代地被奉若神明，視作人類知識(shí)的顛峰而保持了千百年，大自然的真諦隱匿在黑夜中，謬誤使人們困惑、迷茫.人類在混沌中摸索…….伽利略偉大的工作，從根本上改變了人們關(guān)于運(yùn)動(dòng)問題的概念，使物理學(xué)進(jìn)入了新時(shí)期.伽利略運(yùn)用科學(xué)的研究方法，在幾十年時(shí)間里研究落體運(yùn)動(dòng)，研究力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，得出了與亞里士多德截然不同的結(jié)論，現(xiàn)在我們知道，任何物體總保持靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變，直至有外力迫使物體改變這種狀態(tài)為止，勻速直線運(yùn)動(dòng)或靜止才是物體的自然運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，力則是導(dǎo)致物體改變自然運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因；自由下落的物體“下落速度與下落時(shí)間成正比”.伽利略是劃時(shí)代的物理學(xué)家，正如愛因斯坦所言.伽利略的發(fā)現(xiàn)以及他所應(yīng)用的科學(xué)的推理方法是人類思想史上最偉大的成就之一，而且標(biāo)志著物理學(xué)的真正開端.

物理教科書上，亞里士多德給同學(xué)們的形象不妙、他老是出鍺，老是作出一些輕率的結(jié)論.同學(xué)們覺得亞氏實(shí)在太不高明而伽利略則比他偉大于百倍.事實(shí)上，亞里士多德是古代一位偉大的學(xué)者，一位百科全書式的大學(xué)問家，他有著成就事業(yè)的理性方法，又有幾乎無所不及的思想成果，他在哲學(xué)、邏輯學(xué)方面的成就至今還被應(yīng)用著，不過他在物理學(xué)中卻的確是錯(cuò)誤百出并且謬種流傳，整整貽誤物理學(xué)二十個(gè)世紀(jì).亞里士多德的悲哀不在于頭腦也不全在于時(shí)代，而在于研究方法不當(dāng).亞里士多德的物理研究方法有什么特點(diǎn)呢？或許可以用“觀察加直覺”來概括，亞里士多德觀察了眾多的自然現(xiàn)象：火焰向上竄，石頭往下落、馬車要馬拉著跑、尖利的聲音傳得遠(yuǎn)……，于是便依賴于直覺推理得出一系列直覺結(jié)論.固然，觀察與直覺對(duì)物理研究是至關(guān)重要的.詳實(shí)的觀察與良好的直覺往往導(dǎo)致偉大的發(fā)現(xiàn)，觀察使人腦累積事物的形象，形成一種潛知，直覺的想象、鑒別與啟發(fā)便是這種潛知的信息外傳.阿基m德巧解王冠之謎發(fā)現(xiàn)浮力規(guī)律、牛頓由落地蘋果而及月亮乃至天地萬物間的引力，就是亞里士多德本人也曾從觀察月食現(xiàn)象而正確判斷地球是圓球形的.然而，物理學(xué)更是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，所以根據(jù)直接觀察所得出的直覺的結(jié)論不是常常可靠的，它們有時(shí)會(huì)將人們引入歧途，將“觀察加直覺”作為物理研究的基本方法.正是亞里士多德物理學(xué)的失敗之所在.

篇4

老師、同學(xué)們，大家知道伽利略是誰嗎？他是一位著名的科學(xué)家，他提出了“兩個(gè)鐵球同時(shí)著地”的新定論，從而改變了人們陳舊的思想。所以，他是我最敬佩的科學(xué)家。下面，我們來聽一個(gè)他的故事吧。

在以前，人們都聽從古希臘科學(xué)家亞里士多德的定論。但伽利略并不認(rèn)為“兩個(gè)不一樣重的鐵球，重的先落地。”這條定論是對(duì)的。于是，他反復(fù)試驗(yàn)證明了他是正確的。之后，又到埃菲爾鐵塔上做公開實(shí)驗(yàn)，證明了“兩個(gè)鐵球同時(shí)著地”。

他讓我敬佩的原因有三點(diǎn)：

第一是因?yàn)樗麑?duì)科學(xué)、對(duì)工作都十分嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真。因?yàn)樗谙氲竭@個(gè)定論有可能不正確時(shí)，并沒有盲目下結(jié)論，而是反復(fù)進(jìn)行試驗(yàn)，才下了結(jié)論。而我們時(shí)常都不這樣認(rèn)真，只是匆忙下結(jié)論，從而造成了很大的失誤。

第二是因?yàn)樗袌?jiān)持真理的精神。因?yàn)樗谶M(jìn)行公開實(shí)驗(yàn)前，遭到他人唾棄，但他始終堅(jiān)信真理，而使他成功。但在我們之中，有人經(jīng)常做“墻頭草”，始終依靠強(qiáng)勢力，從而讓真理漸漸消失。

第三是因?yàn)樗袆?chuàng)新精神。因?yàn)樗趤喞锸慷嗟碌亩ㄕ撓?，有自己的思想從而改變了世人的觀點(diǎn)。創(chuàng)新這種精神，往往很重要。因?yàn)槿绻藗兛偝两陉惻f的思想中，就會(huì)形成錯(cuò)誤的觀念。而往往有一些人，提出新的觀點(diǎn)，改變了人們的錯(cuò)誤，使人們慢慢地進(jìn)步。

我認(rèn)為，我們要學(xué)習(xí)伽利略的認(rèn)真、堅(jiān)持真理和創(chuàng)新精神！

篇5

第一部分：基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用（35分）

一、 看拼音，寫漢字。（3分）

D tún yòu jiē tà gān zàng

（ ）部 （ ）龜 （ ）開 糟（ ） （ ）

二、 形近字組詞。（5分）

幸（ ） ?。?） 惑（ ） 捎（ ） 賽（ ）

辛（ ） 鍵（ ） 感（ ） 梢（ ） 塞（ ）

三、 把下列四字詞語補(bǔ)充完整。（4分）

兵（ ）神速 半（ ）而廢 知難而（ ）

不速之（ ） （ ）精會(huì)神 （ ）態(tài)萬千

連綿不（ ） 疲憊不（ ） （ ）吞虎咽

四、 選詞填空。（8分）

1、危險(xiǎn) 危急 安靜 寂靜

（1）、就在這（ ）的時(shí)刻，爸爸奮不顧身地跳進(jìn)水中，搶救落水兒童。

（2）、經(jīng)過醫(yī)生們的奮力搶救，孩子終于脫離了（ ）。

（3）、上課鈴一響，教室里頓時(shí)（ ）了下來。

（4）、森林的夜晚一片（ ）。

2 、即使......也...... 雖然......但是...... 如果......就......

因?yàn)?.....所以......

（1）、（ ）黃河中的泥沙越來越多，（ ）黃河決口，改道的次數(shù)也越來越頻繁了。

（2）、（ ）我們沒有見過大海，（ ）不知道大海有多遼闊。

（3）、（ ）我們的勞動(dòng)任務(wù)很重，（ ）沒有一個(gè)同學(xué)叫苦叫累。

（4）、今天的天氣（ ）再寒冷，媽媽（ ）要去上班。

五、按要求寫句子。（3分）

1、樹上有一只小鳥在唱歌。（擴(kuò)句）

2、他們把桌椅飯菜搬到門前。（改為“被”字句）

3、糖葫蘆被父親做好了。（改為“把”字句）

六、把下面的句子補(bǔ)充完整。（4分）

1、精誠所加， 。

2、 ，長河落日?qǐng)A。

3、朝霞 ，晚霞 。

4、 桂花落，夜靜 。

你一定也積累了不少名言、對(duì)聯(lián)、諺語、警句吧，請(qǐng)把你最歡的兩句寫在下面橫線上（課內(nèi)外都可以，但不可重復(fù)試卷中出現(xiàn)過的）。

七、默寫本學(xué)期課內(nèi)你喜歡的古詩，別忘了寫上作者的姓名。（5分）

八、本學(xué)期你們開展了一次“走進(jìn)田園”的綜合性學(xué)習(xí)，通過這次活動(dòng)，你了解了

觀察了 （3分）

第二部分：閱讀積累與運(yùn)用（30分）

（一）、課內(nèi)閱讀。（15分）

讀文段回答問題。小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)：期末自查卷2011-08-04 【字號(hào)：大 中 小】【背景色 ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■】 【收藏此頁】 【打印】 【投稿】 【關(guān)閉】 消息很快傳開了。到了那一天，很多人來到斜塔周圍，都要看看在這個(gè)問題上誰是勝利者，是古代的哲學(xué)家亞里士多德呢，還是這位年輕的數(shù)學(xué)教授伽利略？有的說：“這個(gè)青年真是膽大妄為，竟想找亞里士多德的錯(cuò)處！”有的說＿等會(huì)兒他就固執(zhí)不了啦＿事實(shí)是無情的＿會(huì)讓他丟盡了臉＿

伽利略在斜塔頂上出現(xiàn)了。他右手拿著一個(gè)10磅重的鐵球，左手拿著一個(gè)1磅重的鐵球。兩個(gè)鐵球同時(shí)脫手，從空中落下來。一會(huì)兒，斜塔周圍的人都忍不住驚訝地呼喊起來，因?yàn)榇蠹铱匆妰蓚€(gè)鐵球同時(shí)著地了，正跟伽利略說的一個(gè)樣。這時(shí)大家才明白，原來像亞里士多德這樣的大哲學(xué)家，說的話也不是全都對(duì)的。

1、在“ “處填上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。（2分）

2、當(dāng)伽利略準(zhǔn)備公開試驗(yàn)的消息傳出后，人們有哪些反應(yīng)？（2分）

3、”固執(zhí)“是什么意思？在文中指什么？（2分）

4、怎樣理解最后一句話的意思？（2分）

5、當(dāng)伽利略做完試驗(yàn)從比薩斜塔上下來后，人們圍住了他，會(huì)怎樣說，會(huì)怎樣做呢？你能寫一寫嗎？（3分）

6、根據(jù)片斷內(nèi)容，請(qǐng)你提一個(gè)問題并回答。（2分）

問題：

回答：

7、你認(rèn)為伽利略的哪些行為值得你學(xué)習(xí)？（2分）

（二）、閱讀短文《借腿》后，回答問題。（15分）

借 腿

大灰狼捕了一天獵，累得夠嗆。他拖著疲憊的身子往家走，

碰到了狐貍艾克。

“該死的，”大灰狼蠻橫地說，“我走不動(dòng)了，你背我回家！”

“哎呀，狼大哥，我也累了一天......”

“少廢話！你背不背？”

“好，好，我背是背不起，借兩條腿給你使吧?！?/p>

大灰狼想，多兩條腿總好些，“行！”

于是艾克前腿搭在大灰狼背上，后腿假模假式地幫他趕路。

走著走著，大灰狼感到比往常還要吃力。

“喂，我說伙計(jì)，你沒使勁吧？”

“哪有的事？我吃奶的勁都使上了！”

大灰狼好不容易挨到家，一進(jìn)窩就累得趴下了。艾克假惺惺地也趴下來：“哎喲，可把腿都累斷了，這下該你送我回家了?！?/p>

1、“他拖著疲憊的身子往家走，半路上碰到了狐貍艾克。”本句中“憊”字用音序查字法應(yīng)查 ，用部首查字法應(yīng)查 部，與“疲憊”一詞意思相近的詞語可以是“ “。

2、根據(jù)意思寫詞語。（3分）

（1）、裝模作樣。（ ）

（2）、（態(tài)度）粗暴而不講理。（ ）

（3）、虛情假意的樣子。（ ）

3、狐貍借給了大灰狼兩條腿，為什么大灰狼走得比往常更加吃力了呢？（2分）

4、讀了短文，你覺得大灰狼和狐貍各有什么特點(diǎn)？

5、把文中你最喜歡的一個(gè)句子摘抄在橫線上，并說說你喜歡的理由。（2分）

6、讀了這個(gè)故事，你受到了什么啟發(fā)？（2分）

7、如果有人向你提出了無理的要求，你會(huì)怎樣去做呢？（2分）

篇6

梔子花盛開的狂熱夏季，每一點(diǎn)一滴，或是被譽(yù)為永恒的瞬間，都在教我們明白些道理，關(guān)于人生，關(guān)于未來。

這個(gè)夏天告訴我，其實(shí)生活沒那么復(fù)雜，種豆子和相思或許都得瓜。

少年已成熟，不管經(jīng)歷什么，他們都最幸福，愿你能聽我傾訴，帶酒相擁。

若是此刻給我一種選擇，等一個(gè)人十年，為著一個(gè)不確定的十年，你是否愿意。我想，我可能沒有這種耐力。若是十年光陰可換來一個(gè)真心所愛之人，我會(huì)。然而如果是不確定因素，我想，還是必須要有自己的生活節(jié)奏，沒有必要為一個(gè)可能根本就沒有注意過你的人而終日惶惶。而她等來了她的伽利略，可是，世界上沒有那么多所謂的伽利略讓我們?nèi)サ?，算了吧，還是要為自己活。

其實(shí)不想寫些什么了，只是隨意抒發(fā)一下，沒有結(jié)構(gòu)，沒有條理的隨便寫，這種感覺，似乎也不錯(cuò)。

很想去看一部電影，再次感悟感悟人生，苦于沒有合適的時(shí)機(jī)，恐怕又要泡了湯，只希望未來的生活可以不這樣拘束，但是，對(duì)未來憧憬太多，也未必見得是一件好事。

最近感冒和鬧肚子，不知道是不是和姐姐串通好了，真是頗為有趣。

愿后來的我一席長裙落地，為你束起長發(fā)挽起發(fā)髻，一點(diǎn)一滴，去經(jīng)歷與感悟。

愿后來的我可以不像今日這般自卑，可以看見自己喜歡的人和溫暖和感動(dòng)，敢于大聲說出來。哪怕是有勇氣去打個(gè)招呼也好。

愿呂老師一直在，很溫暖，很搞笑，沒有帥的潛質(zhì)的告訴我，你很好，只差上一個(gè)好學(xué)校了。

篇7

物理學(xué)史是人類對(duì)自然界各種物理現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)史，它揭示了物理學(xué)發(fā)展的規(guī)律及其內(nèi)在邏輯性，集中體現(xiàn)了人類探索和逐步認(rèn)識(shí)物理世界的歷程。學(xué)生的認(rèn)識(shí)過程與人類認(rèn)識(shí)的歷史發(fā)展過程有著許多相似之處，因此，在物理教學(xué)中正確而恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用物理學(xué)史，介紹物理史實(shí)，不僅使學(xué)生從歷史的素材中，透視物理知識(shí)發(fā)現(xiàn)和發(fā)展的來龍去脈，認(rèn)識(shí)物理學(xué)家的科學(xué)方法和科學(xué)思維特點(diǎn)，加深對(duì)物理知識(shí)的理解，而且可以從中得到教益，受到啟示，提高自身的科學(xué)素養(yǎng)。在物理教學(xué)中貫穿物理學(xué)史的教育，對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)造性人才有著重要作用。

一、向?qū)W生介紹物理學(xué)史知識(shí)的必要性

學(xué)習(xí)一門學(xué)科首先要弄清楚這是一門怎樣的學(xué)科。物理學(xué)的本質(zhì)特征是什么? 當(dāng)今物理學(xué)究竟發(fā)展到了哪個(gè)階段?在科學(xué)中的地位如何?與其他學(xué)科有什么聯(lián)系?這些問題大都不被學(xué)生了解。在教學(xué)中, 物理學(xué)史的滲入可以使學(xué)生初步了解物理學(xué)產(chǎn)生與發(fā)展的過程, 體會(huì)物理學(xué)對(duì)人類文明發(fā)展的作用, 從而對(duì)物理有一個(gè)較為全面的認(rèn)識(shí)：它既是一門科學(xué), 更是一種文化。物理學(xué)是研究物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的一般規(guī)律和物質(zhì)基本結(jié)構(gòu)的科學(xué)。它研究的運(yùn)動(dòng)普遍存在于其它高級(jí)的復(fù)雜的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)形態(tài)之中, 因而物理學(xué)是其他自然科學(xué)的重要基礎(chǔ), 對(duì)整個(gè)科學(xué)系統(tǒng)產(chǎn)生著深刻地影響。

介紹必要的物理學(xué)史知識(shí)可以使學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中對(duì)所學(xué)問題的背景產(chǎn)生更加深入的理解, 認(rèn)識(shí)到物理絕不是孤立的, 它與其他很多學(xué)科都關(guān)系密切，物理學(xué)的知識(shí)及研究方法滲透到各個(gè)科學(xué)領(lǐng)域，許多領(lǐng)域內(nèi)的學(xué)生都發(fā)現(xiàn)自己正在學(xué)習(xí)物理學(xué)，這是因?yàn)樗谒械默F(xiàn)象中起著基本的作用。比如：物理學(xué)與數(shù)學(xué)關(guān)系密切，源遠(yuǎn)流長，歷史上有許多著名科學(xué)家如牛頓，萊布尼茨，帕斯卡，高斯等對(duì)這兩門學(xué)科都作出重要的貢獻(xiàn)。牛頓為解決運(yùn)動(dòng)問題，創(chuàng)立了和物理概念直接聯(lián)系的數(shù)學(xué)理論微積分，順利地處理了一些具體問題，如切線問題、求積問題、瞬時(shí)速度問題以及函數(shù)的極大和極小值問題等。物理學(xué)與化學(xué)本來就是唇齒相依、息息相關(guān)的，有人說，化學(xué)是分子、原子水平上的物理學(xué)；生物學(xué)是大分子集團(tuán)的物理學(xué)，物理在生命科學(xué)中也具有廣闊的應(yīng)用前景。在物理學(xué)研究中形成的基本概念和理論，基本實(shí)驗(yàn)方法和精密測試技術(shù)，已經(jīng)越來越廣泛地應(yīng)用于其他學(xué)科，進(jìn)而極大地豐富了人類對(duì)物質(zhì)世界的認(rèn)識(shí)，極大地推動(dòng)了科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新和革命，極大地促進(jìn)了物質(zhì)生產(chǎn)的繁榮與人類文明的進(jìn)步。

課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物理教學(xué)需要講授的物理學(xué)史內(nèi)容給出了明確的要求，新教材的編排為落實(shí)這一理念也做出了相當(dāng)努力，在物理學(xué)家生平、物理學(xué)研究方法、物理學(xué)實(shí)驗(yàn)等方面都有相應(yīng)的介紹，相應(yīng)的圖片資料，文字信息和閱讀鏈接都做得很到位。當(dāng)然課程標(biāo)準(zhǔn)新理念的具體落實(shí)，以及教材的實(shí)際操作，關(guān)鍵在于一線教師。如何引導(dǎo)學(xué)生去查閱資料，利用豐富的圖文資料展開學(xué)習(xí)，教師的組織和引導(dǎo)不可或缺。

從物理教學(xué)的角度上看，物理學(xué)史和物理教學(xué)方法不是物理課堂教學(xué)中可有可無的附屬物和裝飾品，而是物理教學(xué)中必不可少的部分。人們常說，在物理教學(xué)中講物理理論，給學(xué)生以知識(shí)；講物理學(xué)史，給學(xué)生以精神和智慧，二者不可偏廢。

二、如何在物理課堂教學(xué)中滲透物理學(xué)史知識(shí)

興趣是最好的老師，要想學(xué)生學(xué)好物理，首先要讓他們對(duì)物理學(xué)感興趣。物理學(xué)史中有許多有趣、有用的史料可以使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到物理學(xué)是一門充滿生機(jī)的學(xué)科，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，并逐步引導(dǎo)學(xué)生由興趣轉(zhuǎn)化為志趣，從而形成學(xué)生的物理學(xué)科情感。

例如在講解“實(shí)驗(yàn)：用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器測速度”時(shí)，很多學(xué)生并不理解打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的作用，不能理解交流電源的頻率50赫茲與打點(diǎn)計(jì)時(shí)器計(jì)時(shí)周期間的聯(lián)系，教師如果能結(jié)合人類計(jì)時(shí)技術(shù)的發(fā)展史，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到打點(diǎn)計(jì)時(shí)器是一種精密計(jì)時(shí)儀器，就能幫助學(xué)生進(jìn)一步理解本實(shí)驗(yàn)的原理及其意義。

我在授課時(shí)，先給學(xué)生介紹了人類使用技術(shù)工具的歷史和當(dāng)前計(jì)時(shí)工具的發(fā)展?fàn)顩r，其中很多內(nèi)容都是學(xué)生以前所不知的，因而引起學(xué)生極大興趣。

例如：公元前20000年，史前人以在木棍和骨頭上刻標(biāo)記的方式來計(jì)時(shí)；公元400年，中國發(fā)展了機(jī)械漏刻；公元1350年，德國鐘表匠發(fā)明第一個(gè)機(jī)械鬧鐘；公元1700年，時(shí)鐘上除時(shí)針外又加上了分針；公元1800年，計(jì)時(shí)精確度到1／100秒；公元1949年，發(fā)明第一臺(tái)原子鐘；公元1970年，計(jì)時(shí)精確到微微秒；公元1998年，建立超冷銫原子鐘，比微微秒又要精確10萬倍。 

學(xué)生聽了我的介紹后，對(duì)人類計(jì)時(shí)的歷史有了一定的了解，知道了各類計(jì)時(shí)工具及其精確度，提高了學(xué)習(xí)打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的興趣，為下一步的教學(xué)工作帶來極大的便利。

在講授“伽利略對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)的研究”時(shí)，我先讓學(xué)生查閱資料，全面了解亞里士多德和伽利略的生平以及對(duì)科學(xué)發(fā)展的貢獻(xiàn)。亞里士多德是古希臘最偉大的、百科全書式的科學(xué)家，亞里士多德對(duì)世界的貢獻(xiàn)無人可比。不幸的是亞里士多德的物理理論有嚴(yán)重的局限性，他認(rèn)為數(shù)學(xué)對(duì)描述地面現(xiàn)象沒有什么價(jià)值，另外，他強(qiáng)調(diào)直接的，定性的觀察是形成理論的根據(jù)。簡單的定性觀察使亞里士多德在生物研究中取得了很大的成就。但是，事實(shí)表明，只是認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)推導(dǎo)和精細(xì)測量的價(jià)值之后，物理學(xué)才真正得到發(fā)展。伽利略的成功之處在于他對(duì)物理規(guī)律的論證非常嚴(yán)格，他創(chuàng)立了對(duì)物理理象進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究并把實(shí)驗(yàn)的方法與數(shù)學(xué)方法、邏輯論證相結(jié)合的科學(xué)研究方法。此外，伽利略還創(chuàng)立了理想實(shí)驗(yàn)法，他設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)雖是想象中的，但卻是建立在可靠的事實(shí)的基礎(chǔ)上。把研究的事物理想化，就可以更加突出事物的主要特征，化繁為簡，容易于認(rèn)識(shí)其規(guī)律。伽利略的這一自然科學(xué)新方法，有力地促進(jìn)物理學(xué)的發(fā)展，他因此被譽(yù)為是“經(jīng)典物理學(xué)的奠基人”。

我讓學(xué)生查閱資料，了解伽利略是如何用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜想，在實(shí)驗(yàn)中遇到了哪些困難，又是如何解決的。學(xué)生接到任務(wù)后，都很感興趣，分別行動(dòng)，查閱了資料，并創(chuàng)造性地排演了一部科學(xué)小品，讓同學(xué)們?cè)趭蕵分袑W(xué)到了物理學(xué)史知識(shí)，領(lǐng)會(huì)了物理學(xué)發(fā)展的艱難和伽利略的過人之處，提升了自身的科學(xué)素養(yǎng)。

物理學(xué)史能告訴我們物理學(xué)思想的邏輯行程和歷史行程, 它的滲入不僅有助于學(xué)生了解各概念、定理、定律的來龍去脈, 而且有助于學(xué)生逐步掌握正確的科學(xué)思維方法,造就一個(gè)強(qiáng)大的頭腦。例如，在教學(xué)“牛頓第一定律”時(shí)，從古希臘的亞里士多德，到伽利略、牛頓, 循著偉人的研究歷程學(xué)習(xí)，從而加深學(xué)生對(duì)力和運(yùn)動(dòng)關(guān)系的理解；在教學(xué)“電磁感應(yīng)”的時(shí)候，以奧斯特發(fā)現(xiàn)電流的磁效應(yīng)為線索，向?qū)W生介紹人類對(duì)磁以及電和磁關(guān)系的認(rèn)識(shí)過程。通過講解安培、法拉弟、愣次和麥克斯韋等人在揭示電磁關(guān)系工作中的艱辛努力和所取得的成果， 使學(xué)生在有了對(duì)電磁發(fā)展總體認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，加深對(duì)教材的理解和對(duì)左、右手定則、法拉弟電磁感應(yīng)定律、愣次定律等關(guān)鍵點(diǎn)的把握。物理學(xué)史知識(shí)的滲入可以引導(dǎo)學(xué)生不單純地接受教師傳授的知識(shí), 而是形成一種探索與研究的習(xí)慣, 對(duì)任何知識(shí)細(xì)節(jié)自覺地追根朔源，凡事都問個(gè)為什么，去發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)在一個(gè)問題從產(chǎn)生到解決的過程中，真正創(chuàng)造了些什么，應(yīng)用了那些科學(xué)方法，從而可以在這種不斷學(xué)習(xí)，不斷探索，不斷研究的過程中學(xué)會(huì)物理科學(xué)思維方法。

科學(xué)精神作為科學(xué)教育的重要方面，愈來愈受到人們的重視，這不僅是因?yàn)樗c科學(xué)知識(shí)、方法、技能與能力有著密切的關(guān)系，具有獨(dú)特的教育價(jià)值。如在原子物理教學(xué)中，介紹一些著名科學(xué)家的故事：居里夫婦在極其簡陋的條件下，從幾噸礦渣中找到了幾克鐳；在α散射實(shí)驗(yàn)中，盧瑟福和他的學(xué)生共記下了十萬次以上的閃光，終于發(fā)現(xiàn)了個(gè)別被金原子核彈回的α粒子，并以嚴(yán)密的論證提出了原子的核式結(jié)構(gòu)學(xué)說等。這些優(yōu)秀事例，都體現(xiàn)了科學(xué)研究的艱辛和科學(xué)之美。

現(xiàn)在許多中學(xué)生生活條件優(yōu)越，幾乎沒有受過什么挫折，不懂得美好生活和科技成果的來之不易。面對(duì)這樣的學(xué)生，教師在物理學(xué)史中可以找到很多正面素材加以教育。如焦耳為了探索“熱”與“功”之間的數(shù)量關(guān)系，在1840年到1879年間，做了幾百次實(shí)驗(yàn)，才測出了精確的熱功當(dāng)量值。法拉第為了找到“磁生電”的方法，整整花了十年時(shí)間。教師要通過教育使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到：人對(duì)自然規(guī)律的認(rèn)識(shí)是一個(gè)迂回曲折的過程，是一代又一代的科學(xué)家經(jīng)過精心觀察、實(shí)驗(yàn)和復(fù)雜、艱巨的創(chuàng)造性勞動(dòng)，付出了巨大的代價(jià)才取得的，一項(xiàng)科學(xué)成就的取得不是一蹴而就的。

物理教學(xué)中一定要重視培養(yǎng)運(yùn)用科學(xué)方法解決物理問題的能力。著名科學(xué)家巴甫洛夫曾說過：“有了良好的方法，即使是沒有多大才干的人也能作出許多成就。如果方法不好，即使是有天才的人也將一事無成。”

篇8

1構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，保護(hù)目標(biāo)達(dá)成的土壤

傳統(tǒng)的課堂是教師灌輸式教學(xué)模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)處于被動(dòng)狀態(tài)，學(xué)生看到的是一個(gè)知識(shí)淵博、反應(yīng)敏捷的“物理專家”，教師是課堂的中心，師生關(guān)系是自上而下的關(guān)系，學(xué)習(xí)氛圍不佳，這樣的學(xué)習(xí)氛圍導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)與“過程與方法”這個(gè)目標(biāo)背道而馳，那么，當(dāng)前形勢下如何構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍呢?筆者認(rèn)為，良好的學(xué)習(xí)氛圍需要我們教師來主動(dòng)構(gòu)建．

1．1構(gòu)建一種水平而非垂直的師生關(guān)系

自上而下的師生關(guān)系，讓學(xué)生遠(yuǎn)離教師，無法真正做到“親其師、信其道!”水平的師生關(guān)系，給學(xué)生足夠的平等與尊重，有助于幫助學(xué)生樹立學(xué)好物理的自信心．

1．2構(gòu)建雙主體的教學(xué)環(huán)境

新課程指出學(xué)生是教學(xué)的主體，那么是不是課堂就完全釋放給學(xué)生探究呢?筆者認(rèn)為課堂的主體應(yīng)該是教師和學(xué)生兩個(gè)，教師的主導(dǎo)性作用不可或缺，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)困難時(shí)，教師應(yīng)該幫助學(xué)生一起探究，給予其及時(shí)的點(diǎn)撥，只有這樣才能有效緩解學(xué)生沉重的心理壓力，不至于生成習(xí)得性無助現(xiàn)象．

1．3打造共生、共樂的學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)習(xí)是快樂的!學(xué)習(xí)過程是飽含知識(shí)與方法的過程，教學(xué)過程中不僅僅是學(xué)生獲得了成長，對(duì)于教師而言也將獲得正生長，對(duì)于高中物理課堂教學(xué)，我們教師如果能夠給學(xué)生提供有趣的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生是快樂的，是樂于去發(fā)現(xiàn)和探究現(xiàn)象背后的規(guī)律的，而我們教師在提供實(shí)驗(yàn)的過程中自身必然需要對(duì)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行思考，因此自身也是獲得了有效發(fā)展的．

2以知識(shí)為載體，落實(shí)過程與方法目標(biāo)

三維教學(xué)目標(biāo)不是孤立的，為了有效達(dá)成過程與方法目標(biāo)，我們可以以“知識(shí)”作為載體，在知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中滲透過程與方法．

2．1引導(dǎo)學(xué)生尋找建立概念和規(guī)律的方法

物理知識(shí)都并非淺層化的，我們?cè)诮虒W(xué)過程中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生積極地探索，不停留在概念的表層，而是深入到現(xiàn)象與事實(shí)的本質(zhì)深處，通過給學(xué)生提供大量的感性材料，學(xué)生對(duì)大量物理現(xiàn)象的觀察、分析與思考抽象出具有共性的規(guī)律，自主找到獲知的方法，實(shí)現(xiàn)從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的升華，同時(shí)形成意識(shí):“物理知識(shí)是通過觀察、分析、推理、抽象、驗(yàn)證”得到的．

2．2引導(dǎo)學(xué)生探究，掌握物理實(shí)驗(yàn)思想方法

實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)科的一大特色，我們?cè)谡n堂教學(xué)過程中應(yīng)該多給學(xué)生提供探究的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、在實(shí)驗(yàn)的過程中感受“誤差”、感受“創(chuàng)新”、感受物理的嚴(yán)謹(jǐn)與實(shí)在．例如，筆者在和學(xué)生一起學(xué)習(xí)選修3－3“用油膜法估測分子的大小”時(shí)，放手讓學(xué)生自己探究，學(xué)生從最開始的束手無策到后來方法的靈光一現(xiàn)，學(xué)生在成功估測分子大小的同時(shí)充分感受到了“轉(zhuǎn)換法”．完成對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確把握，體驗(yàn)和感受到了如下幾個(gè)問題的解決過程:(1)在用油膜法時(shí)，為什么可以看成單分子油膜?(2)一個(gè)油酸分子的大小是不容易測的，我是如何“轉(zhuǎn)換”的?(3)油膜的面積與分子的直徑、油酸的體積有什么關(guān)系?

2．3以物理學(xué)史為載體，滲透過程與方法

雖說我們當(dāng)前的獲知的過程提倡探究式學(xué)習(xí)，但是每個(gè)知識(shí)都是前人探究的成果，那么，我們?yōu)槭裁床话亚叭颂骄康摹斑^程”和“故事”與學(xué)生一起分享呢?借助于物理學(xué)史可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，感受物理規(guī)律得到的來之不易．例如，在和學(xué)生一起學(xué)習(xí)“自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律”時(shí)，我們完全可以將伽利略的研究過程展示給學(xué)生，讓學(xué)生感受到伽利略的方法的聰明和科學(xué)，自然地想去了解伽利略這個(gè)人，課后通過查找資料去“接近”伽利略，這一過程很顯然學(xué)生會(huì)被伽利略所感染，并萌生出要好好學(xué)習(xí)物理、學(xué)好物理的信念．

3以問題解決為抓手，落實(shí)過程與方法目標(biāo)

篇9

論文摘要： 本文主要闡述物理學(xué)史在實(shí)現(xiàn)新課程三維目標(biāo)中的作用，分別從《高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》三維目標(biāo)中的“知識(shí)與技能”維度、 “過程與方法”維度、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”維度三方面展開。

一、 “知識(shí)與技能”維度

1.有助于學(xué)生深入理解物理概念、規(guī)律。

認(rèn)知心理學(xué)家奧蘇貝爾的有意義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)可以利用適當(dāng)相關(guān)的、概括性的，并且比較清晰和穩(wěn)定的引導(dǎo)性材料。這種引導(dǎo)性材料就是所謂的“先行組織者”，它有助于促進(jìn)學(xué)習(xí)和保持信息，并在一定程度上為新知識(shí)提供一種“腳手架”，使學(xué)生進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)。在物理基本概念和規(guī)律的教學(xué)中，很多時(shí)候，物理學(xué)史可以提供比較性的組織者或說明性的組織者。在講述電磁感應(yīng)規(guī)律時(shí)，我以安培、法拉第、楞次和麥克斯韋等物理學(xué)家在揭示電磁關(guān)系工作中的艱辛努力和所得的成果為主線，使學(xué)生在對(duì)電磁發(fā)展總體認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，加深對(duì)左、右手定則、法拉第電磁感應(yīng)定律、楞次定律等關(guān)鍵點(diǎn)的把握。

2.有助于學(xué)生充分認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)在物理學(xué)中的作用。

物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為本的科學(xué)，物理理論來源于實(shí)驗(yàn)，并且還必須經(jīng)過實(shí)驗(yàn)的檢驗(yàn)。縱觀物理學(xué)史，每一個(gè)理論的產(chǎn)生與發(fā)展都建立在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，而物理學(xué)發(fā)展所經(jīng)歷的每一次理論上的大綜合和大統(tǒng)一，都伴隨著實(shí)驗(yàn)技術(shù)與實(shí)驗(yàn)思想的進(jìn)步，可以說沒有實(shí)驗(yàn)就沒有物理學(xué)。

3.有助于學(xué)生更好地了解物理知識(shí)的體系。

物理學(xué)是整體向前推動(dòng)發(fā)展的，但物理的各個(gè)分支是交錯(cuò)發(fā)展的，將物理學(xué)的整個(gè)發(fā)展歷史，發(fā)展網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行系統(tǒng)的介紹將使學(xué)生更好地了解物理知識(shí)的體系。比如對(duì)力發(fā)展史的介紹，我們可以從亞里士多德在《物理學(xué)》中提出落體運(yùn)動(dòng)，發(fā)展到阿基米德的杠桿理論、重心測量，到伽利略的理想實(shí)驗(yàn)，牛頓的經(jīng)典力學(xué)……直至愛因斯坦的相對(duì)論。整個(gè)力學(xué)從基礎(chǔ)到前沿，完整的框架可以展現(xiàn)在學(xué)生的腦海中，更容易記憶。當(dāng)然，各個(gè)板塊的發(fā)展史錯(cuò)綜復(fù)雜，互相交織，只有在系統(tǒng)了解后才能牢固地把握，對(duì)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)也是適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。

二、 “過程與方法 ”維度

1．有助于學(xué)生理解科學(xué)的探究本質(zhì)。

物理學(xué)發(fā)現(xiàn)的歷史也就是物理學(xué)探究的歷史，在探究過程中洋溢著科學(xué)精神，滲透著科學(xué)思想和方法。在課堂上教師可選擇物理學(xué)史上著名的實(shí)驗(yàn)或發(fā)現(xiàn)事例，經(jīng)簡化、設(shè)計(jì)，形成富有啟發(fā)性的材料，讓學(xué)生“追蹤”當(dāng)年科學(xué)家的發(fā)現(xiàn)思路。在課堂上應(yīng)盡量給學(xué)生機(jī)會(huì)自主地探究，讓學(xué)生學(xué)會(huì)探究的方法。比如在“變壓器”教學(xué)中就可以給學(xué)生一些實(shí)驗(yàn)器材，讓學(xué)生自主尋找變壓器的變壓規(guī)律和變流規(guī)律。這樣可使學(xué)生從中學(xué)到物理學(xué)的一些探究方法，豐富自己的思路。所以這樣的探索過程也是具有創(chuàng)造意義的。

2．有助于學(xué)生掌握科學(xué)的研究方法。

物理學(xué)的研究思想和方法是人類智慧的結(jié)晶，它們的傳授與學(xué)習(xí)，只有緊密地與物理學(xué)史結(jié)合起來，才不流于形式，而是成為有聲有色的活例。在物理教學(xué)中適當(dāng)結(jié)合物理學(xué)史，展現(xiàn)物理學(xué)發(fā)展中有代表性的科學(xué)家探索知識(shí)的思維過程，可以使學(xué)生了解前人是用什么樣的方法去研究和探索發(fā)現(xiàn)新的規(guī)律和理論的，從中去領(lǐng)悟物理學(xué)的研究方法。比如，通過介紹伽利略的斜面實(shí)驗(yàn)，可以使學(xué)生了解正是伽利略開創(chuàng)了把物理實(shí)驗(yàn)與科學(xué)思維相結(jié)合的物理學(xué)研究方法。就像愛因斯坦評(píng)論中所說的:“伽利略的發(fā)現(xiàn)，以及他所用的科學(xué)推理方法，是人類思想史上最偉大的成就之一，而且標(biāo)志著物理學(xué)的真正開端?！?/p>

3．有助于培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑和創(chuàng)新能力。

物理學(xué)史上大量的事例表明，不囿于傳統(tǒng)理論和傳統(tǒng)觀念，不迷信權(quán)威和書本，敢于質(zhì)疑是科學(xué)前進(jìn)的動(dòng)力。比如人們對(duì)原子結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，首先是湯姆生提出了棗糕模型，在此基礎(chǔ)上湯姆生的學(xué)生盧瑟福依據(jù)α粒子散射實(shí)驗(yàn)的結(jié)果提出了原子的核式結(jié)構(gòu)模型，盧瑟福的學(xué)生玻爾把量子理論運(yùn)用到原子系統(tǒng)上，建立了玻爾原子模型，這樣使人們對(duì)原子結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)由錯(cuò)誤到正確并不斷加以完善，三代物理學(xué)家對(duì)原子結(jié)構(gòu)的研究都是在承襲前人的理論的基礎(chǔ)上進(jìn)行質(zhì)疑，從而創(chuàng)新，使得原子物理學(xué)飛速發(fā)展。在物理教學(xué)中，滲透這些物理學(xué)家質(zhì)疑、批判、創(chuàng)新的物理學(xué)史，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、批判精神和創(chuàng)新能力是大有裨益的。

三、 “情感態(tài)度與價(jià)值觀”維度

1．有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，產(chǎn)生學(xué)好物理的驅(qū)動(dòng)力。

心理學(xué)家赫爾的學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)系統(tǒng)首先要有驅(qū)動(dòng)力，驅(qū)動(dòng)力是處于需要時(shí)產(chǎn)生的一種動(dòng)力狀態(tài)。只有當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣，才能在學(xué)習(xí)中去開拓、去探索，去克服學(xué)習(xí)中遇到的困難。物理學(xué)史記載了人類揭開世界奧秘和令人興奮的探索歷程，有很多真實(shí)的故事、趣聞和材料。如果老師能抓住學(xué)生的心理，將物理學(xué)史引入教學(xué)中，不僅能使學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容印象深刻，而且會(huì)引發(fā)學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)原理。在講解大氣壓強(qiáng)時(shí)可介紹格里克的馬德堡半球?qū)嶒?yàn)；在講單擺時(shí)可介紹伽利略通過觀察教堂的吊燈的擺動(dòng)進(jìn)而發(fā)現(xiàn)單擺的等時(shí)性；介紹浮力定律時(shí)可講述曹沖稱象和阿基米德稱皇冠的故事，等等。

2．有助于培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持真理、不屈不撓的科學(xué)精神。

物理學(xué)史上大量事例表明，科學(xué)的探究過程不可能是一帆風(fēng)順，都是經(jīng)過曲折和磨練。這需要科學(xué)家頑強(qiáng)的意志甚至是獻(xiàn)身科學(xué)的犧牲精神。布魯諾為捍衛(wèi)科學(xué)真理走上火刑場；伽利略被終身監(jiān)禁而矢志不移；開普勒貧病交加，歷受迫害，死在討債的路上；富蘭克林為了研究雷電而冒險(xiǎn)進(jìn)行“費(fèi)城實(shí)驗(yàn)”。教師要號(hào)召學(xué)生學(xué)習(xí)這種為探求真理而堅(jiān)持不懈的精神。因?yàn)檫@種精神對(duì)于端正學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，樹立學(xué)生對(duì)真理的非功利性追求，具有重大意義。

3．有助于培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和愛國主義精神。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出通過物理學(xué)史的教學(xué)，使學(xué)生受到科學(xué)和人文相結(jié)合的教育，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中在情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面得到熏陶。比如在講人造衛(wèi)星時(shí)教師就可講我國兩彈一星功勛獎(jiǎng)?wù)芦@得者錢學(xué)森放棄國外優(yōu)越的生活，沖破種種阻力毅然回到祖國擔(dān)任火箭導(dǎo)彈和航天器研制的技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)，為中國火箭、導(dǎo)彈和航天事業(yè)的發(fā)展作出了不可磨滅的巨大貢獻(xiàn)。在教學(xué)中將這些物理學(xué)史與物理知識(shí)相融合，其中蘊(yùn)涵的科學(xué)家充滿人文主義的態(tài)度和愛國主義精神必將激起學(xué)生心靈的震動(dòng)。

總之，物理學(xué)史是一塊蘊(yùn)藏著巨大精神財(cái)富的寶地，值得我們?nèi)ラ_墾，去從中吸取營養(yǎng)。在新課程改革的形勢下，教師對(duì)物理學(xué)史的教育任用要有正確、深刻的認(rèn)識(shí)，要加強(qiáng)對(duì)物理學(xué)史的了解，研究如何在物理教學(xué)中引入物理學(xué)史，更好地實(shí)現(xiàn)新課程的三維目標(biāo)。

篇10

一上課，老師就向我們提出了三點(diǎn)要求，一：交流互動(dòng)，表達(dá)感動(dòng)；二：不動(dòng)筆墨不讀書；三：進(jìn)取、成長、陽光。大屏幕上出現(xiàn)了這樣一句話：“同一舞臺(tái)，同一游戲。”老師還希望大家要明白太陽每天都是新的。

不一會(huì)，老師在大屏幕上又打出了這樣幾行字：“對(duì)待一棵古松的態(tài)度；1、實(shí)用的態(tài)度——意2、科學(xué)的態(tài)度——知3、藝術(shù)的態(tài)度——情。對(duì)待科學(xué)，要做到“理解、欣賞、踐行”。科學(xué)是可以欣賞的。這是讓我們認(rèn)真對(duì)待科學(xué)。不久，屏幕上出現(xiàn)了一幅畫——《雅典學(xué)院》里面有不少大科學(xué)家，柏拉圖、拉斐爾、亞里士多德等。畫這幅畫的人是拉斐爾，是文藝復(fù)興時(shí)期的重要人物之一。可是，這樣的一位大人物卻只活了37歲。他被葬于萬神殿，那里有世界上最大的圓頂。

下一個(gè)名人是伽利略，1609年他用自己做的望遠(yuǎn)鏡觀天，而且他還是一位業(yè)余畫家。他死后被葬于先賢寺，先賢寺于15世紀(jì)末建成，高98米。

還有牛頓，他于1727年逝世，他說過：“勤奮，勤奮，再勤奮。”他死后葬于西敏寺。我們最后說了這樣一句話：“用全面的態(tài)度看科學(xué)，用全面的態(tài)度看人生。”

最后一句話點(diǎn)明了主題，看待科學(xué)，就必須懷著一顆高尚的心，用全面的態(tài)度來對(duì)待它，科學(xué)帶給了人類很多，大家追求科學(xué)必須有特殊的勇氣，科學(xué)不僅僅是一門學(xué)科，還是生活中的一部分。有激情才能探索科學(xué)，有能力才能了解科學(xué)，有才能才能發(fā)現(xiàn)科學(xué)，科學(xué)是一門藝術(shù)，在不懈的努力下探索真理，讓牛頓等科學(xué)家的故事永遠(yuǎn)留在我們心中。

探索科學(xué)之前，你還要從科學(xué)中獲取更多的知識(shí)，書才是你的好老師，伽利略一生就酷愛讀書，這才造就了這樣一位了不起的科學(xué)家。科學(xué)無處不在，探索科學(xué)可以使我們?cè)鲩L見識(shí)，對(duì)今后的學(xué)習(xí)有一定幫助。