導(dǎo)語：如何才能寫好一篇網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】VPDN;網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

0.前言

對(duì)許多行業(yè)和企業(yè)來說，通過電話線等有線方式實(shí)施數(shù)據(jù)應(yīng)用不太方便，需要花費(fèi)大量成本，另外，租用有線線路的成本較高，在地域覆蓋上也具有很大的局限性，阻礙了數(shù)據(jù)應(yīng)用在國(guó)內(nèi)行業(yè)和企業(yè)中的推廣應(yīng)用。為了幫助解決這一問題，行業(yè)和企業(yè)用戶希望通過無線技術(shù)來解決這一問題，這是新一代無線數(shù)據(jù)應(yīng)用發(fā)展的方向。

1．VPDN介紹

1．1 VPDN應(yīng)用范圍

VPDN最適用于公司內(nèi)部經(jīng)常有流動(dòng)人員遠(yuǎn)程辦公的情況，出差員工利用當(dāng)?shù)豂SP提供的VPN服務(wù)就可以和公司的VPN網(wǎng)關(guān)建立私有的隧道連接，RADIUS服務(wù)器可對(duì)員工進(jìn)行驗(yàn)證和授權(quán)，保證連接的安全，同時(shí)負(fù)擔(dān)的電話費(fèi)用大大降低。

1．2 VPDN業(yè)務(wù)組網(wǎng)

以下是VPDN業(yè)務(wù)的典型組網(wǎng)圖：

其中：

GGSN (Gateway GPRS Support Node)為VPDN隧道訪問集中器，是網(wǎng)絡(luò)上的具有接入功能和VPDN隧道協(xié)議處理能力的設(shè)備。如：GGSN等。

Router表示VPDN隧道網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器，是用于處理VPDN隧道協(xié)議服務(wù)器端部分的軟件，一般可以為各種路由器。

在一個(gè)Router和GGSN對(duì)之間建立VPDN隧道連接，在一個(gè)隧道連接上可以承載多個(gè)會(huì)話連接。每個(gè)連接的維護(hù)以及數(shù)據(jù)的傳送都是通過隧道消息的交換來完成的。

2．平臺(tái)物理組網(wǎng)

從各方面來說VPDN在安全性上要求較高，因此硬件單獨(dú)管理。VPDN業(yè)務(wù)平臺(tái)服務(wù)器采用雙機(jī)設(shè)計(jì)，可以通過雙機(jī)主備功能規(guī)避服務(wù)器硬件故障對(duì)VPDN業(yè)務(wù)的影響。

2．1 VPDN認(rèn)證實(shí)現(xiàn)

對(duì)于企業(yè)沒有自己的Radius服務(wù)器的情況下，infoX-VPDN業(yè)務(wù)平臺(tái)可以對(duì)VPN用戶進(jìn)行認(rèn)證。

在這種接入方式下，GGSN可以根據(jù)接入VPN用戶名的APN（接入點(diǎn)）與相應(yīng)的VPN服務(wù)器（即企業(yè)路由）建立隧道，用戶的身份驗(yàn)證在運(yùn)營(yíng)商VPDN AAA平臺(tái)上進(jìn)行。

這種VPN接入方式要求每個(gè)申請(qǐng)VPN服務(wù)的企業(yè)，需要把它的APN和VPN服務(wù)器在GGSN中登記，即可完成VPN用戶的接入應(yīng)用。

2．2 企業(yè)域名規(guī)劃方案

VPDN業(yè)務(wù)規(guī)劃域名，可以使infoX VPDN平臺(tái)可以根據(jù)企業(yè)用戶名和域名生成用戶的使用記錄（即CDR），為了方便區(qū)分企業(yè)與用戶的對(duì)應(yīng)關(guān)系，建議與APN一致。

用戶使用VPDN時(shí)可以在用戶名后輸入域名（如：公安用戶為：username1@police），這時(shí)infoX VPDN平臺(tái)可以根據(jù)用戶NAI：username1@police生成CDR。

2．3 IP地址分配方案

企業(yè)內(nèi)部用戶的IP地址分配由可以由企業(yè)AAA平臺(tái)分配、也可以由企業(yè)側(cè)設(shè)備完成。平臺(tái)采用直接由運(yùn)營(yíng)商維護(hù)企業(yè)側(cè)設(shè)備的IP Pool方式，好處是VPDN業(yè)務(wù)的所有用戶的IP地址可以統(tǒng)一規(guī)劃，便于管理和維護(hù)，并且減少了企業(yè)的運(yùn)營(yíng)成本，同時(shí)也可以增加運(yùn)營(yíng)商的收益。

3．軟件系統(tǒng)

3．1管理子系統(tǒng)

SMP (Service Management Process)基于UNIX的后臺(tái)進(jìn)程，負(fù)責(zé)管理任務(wù)的調(diào)度和消息處理。是管理系統(tǒng)的服務(wù)端。

SMAP (Service Management Access Point)基于Windows GUI的管理客戶端，放置在機(jī)房維護(hù)中心，負(fù)責(zé)系統(tǒng)功能部分的管理。包括業(yè)務(wù)加載，發(fā)卡、系統(tǒng)參數(shù)管理，告警管理等。

WMAS (Web Management Access System)基于Web Server的管理模塊，營(yíng)業(yè)廳受理VPDN業(yè)務(wù)時(shí)通過IE即可接入的web管理系統(tǒng)，進(jìn)行業(yè)務(wù)受理、集團(tuán)用戶注冊(cè)等操作。提供分級(jí)分權(quán)限的操作員管理，保證數(shù)據(jù)操作的安全性。

CAA (Client Access Agent)負(fù)責(zé)管理端的接入安全和命令消息格式轉(zhuǎn)換。

3．2 Radius系統(tǒng)

RADIUS System完成RADIUS Server的功能。對(duì)企業(yè)用戶進(jìn)行認(rèn)證、授權(quán)、記帳。infoX VPDN平臺(tái)支持對(duì)企業(yè)VPDN用戶進(jìn)行身份認(rèn)證。VPDN業(yè)務(wù)平臺(tái)作為RADIUS Server還支持RADIUS Proxy功能，還可作為Proxy Server轉(zhuǎn)發(fā)RADIUS消息到其他基于RADIUS的業(yè)務(wù)平臺(tái)。通過Proxy功能還支持與其它省VPDN業(yè)務(wù)平臺(tái)的漫游。支持按使用量（時(shí)長(zhǎng)、流量）生成CDR。

3．3外部接口

VPDN業(yè)務(wù)平臺(tái)通過RADIUS與Router交互，VPDN業(yè)務(wù)平臺(tái)作為RADIUS服務(wù)端，Router是RADIUS客戶端。通過處理Router上報(bào)的認(rèn)證請(qǐng)求，對(duì)企業(yè)APN用戶身份進(jìn)行確認(rèn)。

VPDN業(yè)務(wù)平臺(tái)記錄企業(yè)VPDN用戶的使用情況并產(chǎn)生CDR。Billing system 通過FTP協(xié)議連接到VPDN業(yè)務(wù)平臺(tái)獲取各個(gè)用戶的CDR，然后進(jìn)行計(jì)費(fèi)或合帳。

VPDN平臺(tái)還可以和營(yíng)帳系統(tǒng)通過接口連接，為用戶提供企業(yè)開戶等營(yíng)業(yè)管理功能，方便運(yùn)營(yíng)商的運(yùn)營(yíng)管理。該接口采用消息格式，可以進(jìn)行實(shí)時(shí)的操作。

4．業(yè)務(wù)受理方案

企業(yè)集團(tuán)要開通VPDN業(yè)務(wù)需要在VPDN業(yè)務(wù)平臺(tái)注冊(cè)業(yè)務(wù)。VPDN業(yè)務(wù)平臺(tái)負(fù)責(zé)對(duì)業(yè)務(wù)的數(shù)據(jù)進(jìn)行管理。

企業(yè)VPDN業(yè)務(wù)受理包括企業(yè)VPDN業(yè)務(wù)注冊(cè)、登記企業(yè)信息、注冊(cè)企業(yè)域名、分配企業(yè)管理員帳號(hào)、企業(yè)內(nèi)部用戶注冊(cè)、登記企業(yè)內(nèi)用戶信息并添加到企業(yè)集團(tuán)組內(nèi)等流程。

企業(yè)開戶使用VPDN業(yè)務(wù)后，營(yíng)帳系統(tǒng)能提供的營(yíng)業(yè)廳功能包括：企業(yè)客戶增加后付費(fèi)帳號(hào)、后付費(fèi)客戶刪除帳號(hào)、帳號(hào)開機(jī)/停機(jī)、帳號(hào)復(fù)位、去除黑名單、查詢多卡信息、修改帳號(hào)限額屬性、按帳號(hào)設(shè)置計(jì)費(fèi)策略、管理員修改帳號(hào)密碼。

篇2

以遼寧省本溪市地方門戶網(wǎng)站“本溪網(wǎng)”為例，通過時(shí)政、民生、互動(dòng)話題、輿情聚焦等欄目基本可以體現(xiàn)以下幾點(diǎn):其一，網(wǎng)絡(luò)政治參與可以幫助黨和政府了解民情民意，便于收集第一手資料從而進(jìn)行更科學(xué)地決策。其二，普通百姓網(wǎng)民對(duì)社會(huì)、政府的監(jiān)督有助于保證各級(jí)政府工作的廉潔性，促進(jìn)形成良好的工作作風(fēng)。其三，網(wǎng)絡(luò)政治參與可以促進(jìn)政府管理體制的改革提高其管理水平和管理效率，節(jié)約其管理成本。其四，網(wǎng)絡(luò)政治參與為普通網(wǎng)民維護(hù)權(quán)益和表達(dá)心聲提供了有效途徑，也使他們可以隨時(shí)掌握政府的最新動(dòng)向，有機(jī)會(huì)參與并加入群策群力之中，從而有助于形成、發(fā)展全新的公民文化，提高公民政治參與的熱情和政治責(zé)任感，關(guān)心社會(huì)、國(guó)家、本地區(qū)的發(fā)展。

2網(wǎng)絡(luò)參與的負(fù)面影響

以互聯(lián)網(wǎng)為媒介的網(wǎng)絡(luò)政治參與不可避免的存在著兩面性，也會(huì)給現(xiàn)實(shí)政治生活等領(lǐng)域帶來一些負(fù)面效應(yīng)。其一，由于網(wǎng)絡(luò)的虛擬性，使有些人出于某種動(dòng)機(jī)會(huì)惡意進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)政治參與。如利用網(wǎng)絡(luò)策劃實(shí)施一些暴力犯罪事件，散布謠言、消極思想言論等，惡意的網(wǎng)絡(luò)政治參與對(duì)社會(huì)穩(wěn)定具有極大的危害。其二，有些人在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)政治參與時(shí)缺乏正確的判斷，思想情緒消極。其表現(xiàn)為:盲從、盲信、偏激、習(xí)慣發(fā)牢騷宣泄不滿、熱衷于傳播有關(guān)社會(huì)陰暗面的消息。其三，是網(wǎng)絡(luò)政治參與主體差異，網(wǎng)絡(luò)發(fā)展不均衡造成的網(wǎng)絡(luò)參與的公正平等性還有欠缺。網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)的普及程度極大的影響了信息富有者和信息貧困者之間的網(wǎng)絡(luò)參與平衡，嚴(yán)重影響了網(wǎng)絡(luò)民意的公平性、公正性〔3〕。不同層次、學(xué)歷、地區(qū)教育水平、人員構(gòu)成比例的差異，也會(huì)使網(wǎng)絡(luò)參與的結(jié)果存在一定的不公平性。其中既有人們?cè)趨⑴c過程中的主觀惡意之原因，也有缺乏正確引導(dǎo)、網(wǎng)站監(jiān)管不利、平臺(tái)技術(shù)滯后等方面的缺點(diǎn)。所以，有必要積極研究如何促使網(wǎng)絡(luò)政治參與能夠更加規(guī)范化地發(fā)展。本文僅就地方門戶網(wǎng)站的建設(shè)提出如下建議。

3加強(qiáng)地方性門戶網(wǎng)站建設(shè)，對(duì)促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)政治參與健康發(fā)展的建議

地方性門戶網(wǎng)站是網(wǎng)絡(luò)政治參與的重要平臺(tái)，是地方政府的窗口，一個(gè)地方門戶網(wǎng)站建設(shè)、運(yùn)行的好壞，直接關(guān)系到地方政府的形象，為群眾的網(wǎng)絡(luò)政治參與提供最為貼近的平臺(tái)，進(jìn)行更多有關(guān)地方性問題的網(wǎng)絡(luò)參與活動(dòng)。所以要大力加強(qiáng)地方性網(wǎng)站的建設(shè)，并促進(jìn)其健康、有序的發(fā)展。

3．1在技術(shù)與參與機(jī)制上的保證

在地方門戶網(wǎng)站建設(shè)時(shí)注重網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)等政治參與板塊的建設(shè)，將網(wǎng)絡(luò)政治參與常用的選舉、決策、管理、監(jiān)督這四大實(shí)現(xiàn)方式，全面納入網(wǎng)站設(shè)計(jì)之列，并不斷實(shí)踐不斷改進(jìn)，力求實(shí)現(xiàn)參與的廣泛、快捷。完善網(wǎng)絡(luò)政治參與機(jī)制，加強(qiáng)正確引導(dǎo)、實(shí)名制管理等，從影響網(wǎng)絡(luò)政治參與的各方面著手，使用先進(jìn)的網(wǎng)站設(shè)計(jì)技術(shù)為網(wǎng)絡(luò)政治參與創(chuàng)造良好的平臺(tái)，從而在技術(shù)和參與機(jī)制上保證網(wǎng)絡(luò)政治參與的順利進(jìn)行。

3．2加速網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)建設(shè)和技能培訓(xùn)，努力縮小“數(shù)字鴻溝”

注重不發(fā)達(dá)地區(qū)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)普及和技能培訓(xùn)，充實(shí)此類地區(qū)百姓關(guān)注的網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)其網(wǎng)絡(luò)參與積極性，讓老百姓看到并享受到網(wǎng)絡(luò)參與帶來的實(shí)惠與利益，享受參與的樂趣，努力縮小本地區(qū)的數(shù)字鴻溝，增加網(wǎng)絡(luò)參與的平等性和公正性。

3．3提高網(wǎng)民的網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)和自主參與意識(shí)

加強(qiáng)正面引導(dǎo)，正確面對(duì)百姓的網(wǎng)絡(luò)參與，有利于積極培育公民的政治態(tài)度、情感、信仰和價(jià)值取向等公民文化。加強(qiáng)網(wǎng)站維護(hù)其一，是內(nèi)容維護(hù)，及時(shí)地調(diào)整和更新網(wǎng)站內(nèi)容，豐富網(wǎng)站的政治參與功能，從管理制度上保證信息渠道的暢通和信息流程的合理、合法性，及時(shí)撲捉政治熱點(diǎn)問題，及時(shí)清理不文明的政治言論，及時(shí)處理網(wǎng)絡(luò)訴求，及時(shí)分析互動(dòng)調(diào)查等結(jié)果，及時(shí)反饋處理結(jié)果?！鞍盐站W(wǎng)上輿論工作，作為宣傳思想工作的重中之重從而實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)政治參與的健康有序發(fā)展”〔4〕。指出:“做好網(wǎng)上輿論工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期任務(wù)，要?jiǎng)?chuàng)新改進(jìn)網(wǎng)上宣傳，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)傳播規(guī)律，弘揚(yáng)主旋律，激發(fā)正能量，大力培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，把握好網(wǎng)上輿論引導(dǎo)的時(shí)、度、效，使網(wǎng)絡(luò)空間清朗起來?！薄?〕其二，是安全維護(hù)，主要包括盜取網(wǎng)站信息，破壞網(wǎng)站系統(tǒng)、病毒入侵，非法信息等黑客行為，使用技術(shù)手段實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)上述惡意行為。安全維護(hù)是地區(qū)性網(wǎng)站建設(shè)的重要一環(huán)。

4結(jié)束語

篇3

    1.主體———高校

    高校思想政治教育工作需要由各高校黨委牽頭,學(xué)校各個(gè)機(jī)關(guān)部門、學(xué)院、教師和學(xué)生干部共同配合完成。(1)主管學(xué)生思想政治工作的領(lǐng)導(dǎo)主管學(xué)生思想政治工作的領(lǐng)導(dǎo),是高校思想政治網(wǎng)絡(luò)教育的總工程師,其可以通過成立專項(xiàng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)小組,將網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)和網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)納入校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)中去,依據(jù)思想政治教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)的內(nèi)容以及所需要的網(wǎng)絡(luò)技術(shù),形成一套較為全面的網(wǎng)絡(luò)教育管理體系,明確黨委組織部、宣傳部、學(xué)生工作部門以及技術(shù)部門等的具體職責(zé),努力做到人盡其責(zé)。(2)輔導(dǎo)員輔導(dǎo)員在高校教師隊(duì)伍中的地位無人可以取代,他是連接學(xué)生進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)與思想教育學(xué)習(xí)的重要紐帶,承擔(dān)著“傳道”與“解惑”的育人職能,是促進(jìn)大學(xué)生健康成長(zhǎng)、樹立正確人生觀、維持學(xué)校與社會(huì)和諧安全的重要力量。而在新形勢(shì)下,開展網(wǎng)絡(luò)教育,也必須依托于輔導(dǎo)員這支中堅(jiān)力量,通過提高輔導(dǎo)員的專業(yè)化水平、網(wǎng)絡(luò)化水平,切實(shí)保障網(wǎng)絡(luò)教育的有效開展。(3)學(xué)生黨員學(xué)生黨員一方面是高校了解學(xué)生思想情況的重要來源,另一方面其過硬的政治素養(yǎng)也在學(xué)生當(dāng)中起到先鋒模范帶頭作用,并能在第一時(shí)間對(duì)學(xué)生存在的思想問題進(jìn)行引導(dǎo)和協(xié)調(diào)。高校應(yīng)分階段強(qiáng)化大學(xué)生黨員的培訓(xùn)工作,優(yōu)化學(xué)生黨員隊(duì)伍,切實(shí)發(fā)揮學(xué)生黨員力量。

    2.客體———大學(xué)生

    大學(xué)生群體是高校開展思想政治教育工作的客體,主要以自制力差、自我管理能力低為主要特征,他們對(duì)待事物的態(tài)度、評(píng)價(jià)準(zhǔn)則、價(jià)值觀等,都將對(duì)整個(gè)校園和社會(huì)的和諧穩(wěn)定產(chǎn)生重大的影響,但是也容易受網(wǎng)絡(luò)信息的反向影響。因此,必須把網(wǎng)絡(luò)看作了解大學(xué)生想法和關(guān)注點(diǎn)的新渠道,加強(qiáng)其網(wǎng)絡(luò)教育。

    3.載體———網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

    與傳統(tǒng)媒體相比,網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)似乎顯得更有魅力,網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的加入在豐富教育載體和途徑的同時(shí)也加大了思想政治教育工作的復(fù)雜度,高校要全面夯實(shí)校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè),創(chuàng)立科學(xué)、積極、健康的校園網(wǎng)絡(luò)文化。(1)BBSBBS提供了一個(gè)交流學(xué)習(xí)、結(jié)交朋友、發(fā)表對(duì)學(xué)校以及社會(huì)新聞熱點(diǎn)話題的看法的平臺(tái),已經(jīng)逐漸成為建立在網(wǎng)上的“虛擬校園”。高校思想政治教育工作的開展,可以充分利用BBS這一渠道,進(jìn)行思想文化的網(wǎng)絡(luò)宣傳,同時(shí)做好實(shí)名制注冊(cè)和管理、信息監(jiān)控、輿情分析、評(píng)論引導(dǎo),對(duì)于BBS上的較為正面的信息要有意識(shí)地給予放大,相反對(duì)那些消極的、不健康的言論或信息就要進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶幚砗推帘巍?2)QQ、MSN等即時(shí)聊天工具騰訊QQ在大學(xué)生中的廣泛應(yīng)用為網(wǎng)絡(luò)思政教育提供了理想的交流工具,其平等、便捷的優(yōu)勢(shì)使其成為日常談心和深度溝通的橋梁。思想政治教育工作者可以通過查看學(xué)生的QQ狀態(tài)、留言等信息及時(shí)了解大學(xué)生的思想和心理現(xiàn)狀,有利于教育者和被教育者雙方關(guān)系的良性互動(dòng),通過聊天工具,可以及時(shí)了解大學(xué)生的思想問題并進(jìn)行正確引導(dǎo),促進(jìn)現(xiàn)實(shí)人際關(guān)系的發(fā)展。(3)微博越來越多的大學(xué)生喜歡以博客為手段隨時(shí)隨地地記錄生活、發(fā)掘自我、展示自我,如果教育工作者可以建立自己的博客知識(shí)庫、思想庫和教育平臺(tái),將自己的積極情緒、思想和知識(shí)與學(xué)生們進(jìn)行分享,可以擴(kuò)大學(xué)生思想政治教育的空間。同時(shí),用積極的、健康的思想占據(jù)網(wǎng)絡(luò)陣地,可以抵制不良文化的侵襲,切實(shí)有效地推動(dòng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)教育。(4)微信作為最新鮮、最方便快捷的溝通手段,微信靈活、方便、智能的特點(diǎn)使其成為高校學(xué)生間交流的最主要的工具。學(xué)生們可以通過發(fā)送文字、語音、圖片等相關(guān)內(nèi)容,來表達(dá)或分享自己的心情和狀態(tài),思想政治教育工作者可以通過關(guān)注學(xué)生的朋友圈,隨時(shí)了解學(xué)生所在地點(diǎn)、最新動(dòng)態(tài)、心情等等,對(duì)學(xué)生思想動(dòng)態(tài)做到深入了解,并通過微信對(duì)同學(xué)們的行為和狀態(tài)進(jìn)行隨時(shí)指引。

    4.網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)的輔助力量

    大學(xué)生的思想和行為不僅會(huì)受到家庭“小環(huán)境”的影響,也會(huì)受到社會(huì)“大環(huán)境”的影響。因此,構(gòu)建高校思想政治教育的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),應(yīng)該由高校牽頭,搭建學(xué)校、家庭和社會(huì)相結(jié)合的輔導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)。(1)社會(huì)社會(huì)可以通過提高網(wǎng)絡(luò)管理技術(shù),完善網(wǎng)絡(luò)法制建設(shè),建立安全網(wǎng)絡(luò)傳播平臺(tái),加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控和管理力度等有力措施,來營(yíng)造健康的、綠色的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,同時(shí),完善政策和相關(guān)制度,實(shí)現(xiàn)教育機(jī)制、功能、力量和目標(biāo)等的統(tǒng)一和互補(bǔ),并聯(lián)合社會(huì)各界力量,共建思想政治教育網(wǎng)絡(luò)。(2)家庭家長(zhǎng)要主動(dòng)接觸網(wǎng)絡(luò),通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的學(xué)習(xí),了解子女的思想動(dòng)態(tài)和精神需求,了解他們上網(wǎng)關(guān)注的主要內(nèi)容,以便更好地與之交流溝通,同時(shí)可以通過家庭教育,有目的地培養(yǎng)子女自我約束、自我控制的能力,使他們養(yǎng)成健康的上網(wǎng)習(xí)慣,令其積極吸取網(wǎng)絡(luò)中的有益養(yǎng)分,盡最大所能地避免其消極影響的沖擊。

    5.網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)各要素間的相互作用路徑

    基于前文的分析,本文將所構(gòu)建的平臺(tái)中主體、輔助力量、載體及客體相互之間的關(guān)系進(jìn)行梳理,如圖1所示。

    二、高校思想政治網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)的架構(gòu)

    1.組建網(wǎng)絡(luò)思想政治教育領(lǐng)導(dǎo)隊(duì)伍

    學(xué)校黨委要把網(wǎng)絡(luò)思想政治教育當(dāng)作新時(shí)期德育工作的重點(diǎn)工程,確保人、財(cái)、物力資源的充足,也就是領(lǐng)導(dǎo)支持、人力資源、資金、硬件設(shè)施均充足的狀態(tài)?？沙闪ｉT的領(lǐng)導(dǎo)小組,由校領(lǐng)導(dǎo)親自擔(dān)任正副組長(zhǎng),黨委組織部門、學(xué)校各機(jī)關(guān)部門、學(xué)生工作部門、科研部門、圖書館、網(wǎng)絡(luò)管理中心、校團(tuán)委和思想政治理論課教學(xué)部門等職能部門共同參與,形成各部門齊抓共管的局面。此外,還有包括網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專家、BBS版主或者網(wǎng)絡(luò)編輯等在內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)工作者,由他們定期在校園網(wǎng)上與學(xué)生進(jìn)行直接交流、對(duì)話,針對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行及時(shí)有效的解答,確保網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的效率和質(zhì)量。

    2.整合網(wǎng)絡(luò)政治教育資源

    高?？梢酝ㄟ^網(wǎng)絡(luò)開展形式多樣、內(nèi)容豐富的科技文化活動(dòng),來最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維能力,增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力。同時(shí),設(shè)立網(wǎng)上學(xué)術(shù)講壇,將各種學(xué)術(shù)講座現(xiàn)場(chǎng)攝錄制作后上傳到學(xué)校教育網(wǎng)站上,彌補(bǔ)傳統(tǒng)學(xué)術(shù)報(bào)告的時(shí)空缺陷,也可以與其他高?；蛘呙襟w建立合作關(guān)系,共同研討、合作開展大學(xué)生思想政治教育。這樣,通過線上、線下各類資源的有效整合,為高校思想政治教育奠定基礎(chǔ)。

    3.充分利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

    (1)建設(shè)高校思想政治教育門戶網(wǎng)站高校思想政治教育門戶網(wǎng)站是家校溝通和師生交流的一個(gè)重要平臺(tái)。在門戶網(wǎng)站上,可以有計(jì)劃的公開或展示學(xué)校相關(guān)信息、交易方式等內(nèi)容,讓門戶網(wǎng)站成為社會(huì)了解學(xué)校的窗口、家長(zhǎng)理解學(xué)校的通道和學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的平臺(tái)。門戶網(wǎng)站可以以新聞、通知等形式介紹學(xué)校思想政治教育的特色和典型,讓社會(huì)人士和學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校有較好的理解。(2)建立班級(jí)主頁班級(jí)主頁是班級(jí)成員展現(xiàn)班級(jí)風(fēng)采的大舞臺(tái),是一種虛擬化的在線班級(jí)管理及組織方式。班級(jí)主頁往往能夠非常直觀的顯示班級(jí)成員的特點(diǎn)及特長(zhǎng),讓訪問者通過主頁中的信息了解班級(jí)管理工作和學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。此外,類似于“網(wǎng)上家長(zhǎng)園地”的網(wǎng)絡(luò)模塊也不失為一種非常好的班級(jí)管理模式。

篇4

一、信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的必然要求

文書檔案信息有非常重要的作用，主要體現(xiàn)在兩方面：首先可以記錄、見證文書發(fā)展的歷史歷程，其次是提供給檔案使用者一定的信息服務(wù)。檔案管理的工作步入了數(shù)字化時(shí)代，所以日益顯現(xiàn)出檔案服務(wù)的重要性來，我們要逐漸實(shí)現(xiàn)工作重心的轉(zhuǎn)移：由保存轉(zhuǎn)化到利用。隨著管理理念、服務(wù)手段與檔案信息化之間顯現(xiàn)的價(jià)值矛盾日益突出，建設(shè)已成了當(dāng)務(wù)之急。

（一）經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和科技進(jìn)步的需要加強(qiáng)文書檔案管理信息網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)

以書寫材料為主要平臺(tái)、以手工管理為方式、以手工服務(wù)為手段的傳統(tǒng)檔案管理模式，難以適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展以及文書建設(shè)的需求。在當(dāng)今信息化高度發(fā)展的社會(huì)，只有重視信息的開發(fā)工作，強(qiáng)化信息的和傳播途徑的重視，才能發(fā)揮信息對(duì)社會(huì)的助推作用。文書檔案網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的作用就是采集、整理、教育和科研信息等，其發(fā)展發(fā)揮文書科研先導(dǎo)作用和科技助推器的社會(huì)職能而產(chǎn)生發(fā)展起來的。

（二）文書檔案管理自身發(fā)展需要加強(qiáng)文書檔案管理信息網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)

首先，建立文書檔案管理信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，可以促進(jìn)檔案管理工作的質(zhì)量和水平的整體提高。引入網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)之后，可以按照規(guī)范的計(jì)算機(jī)程序來對(duì)檔案資料實(shí)施管理，大大減少檔案管理質(zhì)量上的問題。第二，可以促進(jìn)作效率的提高，減輕工作量，各部門產(chǎn)生的各種電子檔案材料，然后生成部門檔案，匯成總和之后進(jìn)入單位的檔案管理信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，轉(zhuǎn)成文書的檔案集庫和管理系統(tǒng)。第三，檔案工作現(xiàn)代化需要網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。憑借網(wǎng)絡(luò)的非常齊全的功能進(jìn)行檢索、使用以及管理，指引著檔案管理的發(fā)展方向。

（三）檔案管理工作服務(wù)水平和利用效率的提高需要建設(shè)信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

文書檔案管理信息網(wǎng)絡(luò)臺(tái)具有非常強(qiáng)大的功能，，其中不僅包含了傳統(tǒng)的查閱使用資料的功能，更因?yàn)橛幸云涔δ軓?qiáng)大、效率高的優(yōu)點(diǎn)而使范圍越來越大，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下所涵蓋的咨詢服務(wù)，這些都是文書必須首先面對(duì)的一個(gè)現(xiàn)實(shí)。

二、強(qiáng)化文書檔案管理信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建設(shè)

全球性計(jì)算機(jī)信息網(wǎng)絡(luò)，使信息傳遞得速度大大加快，信息的傳遞方式也得到很大的改變，給單位各個(gè)部門的所有人員提供一種嶄新的信息利用模式，促進(jìn)了信息交流的改進(jìn)以及資源的共享，同時(shí)也促進(jìn)了社會(huì)團(tuán)體和個(gè)人的發(fā)展。建立文書檔案管理信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)方面需要注意以下幾個(gè)問題。

（一）檔案信息的保密性

檔案信息具有一定的保密性，促進(jìn)檔案資源的利用和共享，必須文書檔案管理信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，必須在符合國(guó)家法律法規(guī)的前提下?？偠灾?，只有同時(shí)維護(hù)國(guó)家、集體和他人的合法權(quán)益，做好充檔案資料的社會(huì)價(jià)值充分發(fā)揮，才能做好檔案信息的開發(fā)利用與保密之間的協(xié)調(diào)發(fā)展。所以，完善好檔案信息網(wǎng)絡(luò)使用制度成了非常重要的問題。

（二）檔案軟件的適用性和擴(kuò)展性

文書檔案管理信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的檔案管理軟件，具有適用性強(qiáng)、擴(kuò)展空間大等優(yōu)點(diǎn)，有利于對(duì)各種檔案信息的交流和使用?；诖?，一個(gè)合格的檔案管理信息網(wǎng)絡(luò)軟件應(yīng)該具備以下幾個(gè)特點(diǎn)：適應(yīng)性強(qiáng)，受業(yè)務(wù)影響，對(duì)軟件的通用性要求很高，從而才能適應(yīng)不同類型的檔案的管理；多樣性強(qiáng)，受用戶的多變性以及不確定性要求，需要考慮使用人的多樣性特點(diǎn)；包容兼容性強(qiáng)，受軟件功能使用的易操作性和擴(kuò)展空間方面的要求，這一點(diǎn)不容忽視。

（三）網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行安全

網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行的安全性必須引起我們的高度關(guān)注。具體措施：制定并完善好相關(guān)制度體系，加強(qiáng)各項(xiàng)操作規(guī)程的規(guī)范工作，嚴(yán)格保密措施的執(zhí)行；強(qiáng)化技術(shù)方面的保障措施，降低系統(tǒng)故障的發(fā)生概率；及時(shí)備份信息，以促進(jìn)系統(tǒng)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)和信息的完善。

三、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)中存在的不足以及發(fā)展方向

近年來，文書檔案信息管理領(lǐng)域都陸續(xù)建立了文書檔案管理網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，為社會(huì)公眾提供全天的檔案服務(wù)方式，突破了空間和地域的局限，促進(jìn)檔案資源共享的真正實(shí)現(xiàn)，但仍有許多不足。

（一）領(lǐng)導(dǎo)重視小夠，檔案信息質(zhì)量偏低

鑒于我國(guó)政治經(jīng)濟(jì)管理體制問題，領(lǐng)導(dǎo)的重視程度不夠高，必然影響文書檔案工作。主要問題，諸如信息采集面不夠廣、信息完整性不夠高陷，數(shù)據(jù)庫規(guī)模性不夠大，標(biāo)準(zhǔn)化程度不夠高，實(shí)用性還不夠強(qiáng)。

（二）網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)化水平不高

因?yàn)槲臅鴻n案管理信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)展的系統(tǒng)性不夠，加上各部門實(shí)力以及技術(shù)條件的差異，使各文書網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)中硬件設(shè)備的差異，水平各不相同；軟件功能比較純粹、標(biāo)準(zhǔn)化程度不高，數(shù)據(jù)完整性不強(qiáng)。

（三）體制機(jī)制障礙，資源共享性差

在現(xiàn)行管理體制和運(yùn)行之下，各文書檔案管理部門形成了各自為政、分管的體系，均自我自由發(fā)展，渴望自給自足，這在一定程度上降低了檔案網(wǎng)絡(luò)對(duì)文書與社會(huì)的溝通平臺(tái)作用，大大降低了檔案網(wǎng)絡(luò)化的效能。

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關(guān)鍵詞： 英語校園文化 網(wǎng)絡(luò)平臺(tái) 英語校園文化 建構(gòu)方法

一、建設(shè)英語校園文化的意義

校園英語文化主要是指以校園為空間，以學(xué)生為主體，以課余時(shí)間為主，以師與生、教與學(xué)的依存關(guān)系而存在，滿足學(xué)生英語文化生活需要的一種多類型的文化活動(dòng)。在網(wǎng)絡(luò)高速發(fā)展的信息時(shí)代，如何采取有效措施，結(jié)合傳統(tǒng)的文化傳播途徑，創(chuàng)造健康積極向上、富有生機(jī)活力的校園英語文化環(huán)境，對(duì)于發(fā)展當(dāng)代大學(xué)生的綜合素質(zhì)，以及培養(yǎng)新世紀(jì)社會(huì)事業(yè)所需要的英語人才，具有突出的現(xiàn)實(shí)意義。

二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)所具備的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)

1.網(wǎng)絡(luò)提供豐富的英語教學(xué)資源。

互聯(lián)網(wǎng)是世界上最大的知識(shí)庫、資源庫，各類網(wǎng)站擁有最豐富的信息資源，尤其是能提供豐富的英語教學(xué)資源，如英語閱讀網(wǎng)站、英語聽力網(wǎng)站、英語寫作網(wǎng)站、趣味英語網(wǎng)站、英語教學(xué)類網(wǎng)站、綜合類網(wǎng)站、英語教學(xué)論壇、英語教學(xué)期刊，等等。各類英語學(xué)習(xí)資料和軟件可以免費(fèi)下載，使學(xué)生在“人機(jī)交互”的環(huán)境中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的聽說能力。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境支撐的大學(xué)英語教學(xué)信息量大、方法多樣，可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的種種不足。

2.網(wǎng)絡(luò)有助于學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)。

互聯(lián)網(wǎng)的探究性學(xué)習(xí)符合人類聯(lián)想思維的特點(diǎn)，特別適合學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、自主探索的能力，是最能體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)特性和最有利于21世紀(jì)新型人才能力素質(zhì)培養(yǎng)的另一種重要教學(xué)模式。

3.網(wǎng)絡(luò)增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的交互性、共享性、協(xié)作性。

以多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)，集高速運(yùn)算、邏輯判斷、自動(dòng)運(yùn)行、儲(chǔ)存記憶等功能與文字、聲音、圖形、動(dòng)畫、視頻等多種媒體信息于一體，具有很強(qiáng)的交互性，學(xué)生可以根據(jù)個(gè)人學(xué)習(xí)需要，獲取生動(dòng)、直觀的學(xué)習(xí)資料；可以擺脫過去課堂教學(xué)的時(shí)空限制，更方便地與教師進(jìn)行溝通交流、獲取幫助；可以隨時(shí)評(píng)估學(xué)習(xí)效果，優(yōu)化學(xué)習(xí)方案，調(diào)整學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

4.網(wǎng)絡(luò)語言緊跟時(shí)代步伐，趣味性強(qiáng)。

網(wǎng)絡(luò)上的語言同實(shí)際的語言發(fā)展同步。我們可以很容易讀到當(dāng)天的英美電子版的報(bào)紙雜志，像《紐約時(shí)報(bào)》、《倫敦郵報(bào)》、《今日美國(guó)》、《時(shí)代》等。只有我們學(xué)習(xí)到它最新最現(xiàn)實(shí)的語言，才能理解西方社會(huì)，才能更好地交流溝通。如果再加上界面友好，設(shè)計(jì)得非常生動(dòng)有趣，學(xué)生就可以在很輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語，這是其他任何媒體所做不到的。

三、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對(duì)英語校園文化的影響

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展可以推動(dòng)教育的發(fā)展，給英語校園文化發(fā)展開創(chuàng)新的局面。

1.實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)信息化。

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，無論是社會(huì)分工，還是教育發(fā)展都受到了巨大的沖擊。英語教育有了巨大的進(jìn)步，從授課方式、教學(xué)安排到教學(xué)模式等都帶有了信息化氣息。數(shù)字網(wǎng)絡(luò)、多媒體資源開始從技術(shù)上支持教育，從根本上促進(jìn)了英語教學(xué)信息化的發(fā)展。同時(shí)，教材配備多媒體資源后，使枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得動(dòng)態(tài)化和形象化，更加生動(dòng)活潑，具有吸引力。有了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支持，優(yōu)秀教學(xué)資源變成信息，實(shí)現(xiàn)了全球化。

2.促進(jìn)英語校園文化發(fā)展。

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)英語教學(xué)產(chǎn)生了重大影響，英語校園文化也在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的帶動(dòng)下，悄然改頭換面。傳統(tǒng)的校園文化只能圍繞教學(xué)樓、宿舍等學(xué)生學(xué)習(xí)居住的場(chǎng)所進(jìn)行建設(shè)，而網(wǎng)絡(luò)的參與為校園文化帶來了新的變革。網(wǎng)絡(luò)自習(xí)室和聽力自習(xí)室的出現(xiàn)使學(xué)生更深切地投入到英語的世界中，主動(dòng)尋找學(xué)習(xí)資料，提高自己的英語能力。另外，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的新型英語人才不但要掌握英語知識(shí)，還要具備計(jì)算機(jī)知識(shí)、操作技能和網(wǎng)絡(luò)技能等。因此，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為英語校園文化的建設(shè)開辟了新的天地。網(wǎng)絡(luò)把全世界變成了一個(gè)整體，我們可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入全國(guó)知名大學(xué)乃至全世界著名大學(xué)的網(wǎng)站求學(xué)。同樣，我們可以利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行國(guó)際交流與合作，各大學(xué)都建立了自己的電子圖書館、校園網(wǎng)絡(luò)、BBS研討區(qū)，為學(xué)生提供了更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

四、建構(gòu)英語網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，建設(shè)英語校園文化

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和英語知識(shí)是當(dāng)代大學(xué)生必備的工具，將網(wǎng)絡(luò)和英語教學(xué)結(jié)合，可以推動(dòng)英語課堂教學(xué)的進(jìn)步，也可以為學(xué)生開展第二課堂提供舞臺(tái)。利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)英語校園文化應(yīng)從以下幾方面入手：

1.網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)平臺(tái)。

英語課程網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為學(xué)生提供了英語交流的環(huán)境和機(jī)會(huì)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。課上知識(shí)的消化需要一定的時(shí)間，但隨著時(shí)間的推移，教師所講授的知識(shí)在學(xué)生的腦海中會(huì)慢慢淡忘，只記得只言片語。如果教師把課程中的英語知識(shí)展示在英語課程網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，則學(xué)生只要登錄到校園網(wǎng)絡(luò)上，就可以溫故而知新了。另外，英語口語是一種語言能力而不是語言知識(shí)，需要在一定的環(huán)境中慢慢習(xí)得?，F(xiàn)實(shí)的校園中，盡管有外教參與到課堂及英語角中，但學(xué)生能和外教接觸的時(shí)間畢竟較少，如果應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，建設(shè)一種虛擬的語言環(huán)境，就可以讓學(xué)生把課堂上教師傳授的知識(shí)學(xué)以致用。網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供的語言環(huán)境可以讓學(xué)生自由談?wù)?，英語水平有限，膽小的學(xué)生可以更放開地暢談，教師和學(xué)生都可以進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)用英語進(jìn)行溝通。較之傳統(tǒng)的封閉式課堂，這種開放式學(xué)習(xí)環(huán)境更好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，師生可以進(jìn)行更廣泛、更多層面的交流，提高學(xué)生駕馭英語語言的能力。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境可以讓教師考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)不同英語水平的學(xué)生制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)策略，因材施教。通過網(wǎng)絡(luò)英語平臺(tái)，不同專業(yè)、不同年級(jí)的學(xué)生可以按自己的英語水平自由選擇交流對(duì)象。教師可以對(duì)同一水平的學(xué)生群體進(jìn)行指導(dǎo)、解答。

篇6

關(guān)鍵詞：工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)課程；移動(dòng)端教學(xué)；碎片化學(xué)習(xí)

一、研究背景

工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)設(shè)計(jì)類課程教學(xué)具有鮮明的專業(yè)特色，教師不但要利用有限的講課課時(shí)進(jìn)行理論授課，還要在設(shè)計(jì)輔導(dǎo)過程中針對(duì)每個(gè)學(xué)生設(shè)計(jì)方案逐一指正，并對(duì)設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)所要涉及到的實(shí)驗(yàn)室各種設(shè)備進(jìn)行操作講解。在這一教學(xué)過程中存在以下不足：①教學(xué)知識(shí)點(diǎn)眾多，每門設(shè)計(jì)課都有不同的理論與方法，多數(shù)設(shè)計(jì)課又都有實(shí)驗(yàn)或?qū)嵺`環(huán)節(jié)，學(xué)生往往容易忘記，需要教師重復(fù)不斷講解；②實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐環(huán)節(jié)教師一對(duì)一輔導(dǎo)工作量巨大，須針對(duì)不同造型分析制作方法并講解實(shí)驗(yàn)室各種機(jī)器操作要點(diǎn)及加工方法；③輔導(dǎo)同時(shí)受時(shí)間、空間、地點(diǎn)的限制教學(xué)時(shí)效性差；④電腦端攜帶不便，無法隨時(shí)隨地查閱資料，因此傳統(tǒng)的PPT集中講授課程方法和一對(duì)一輔導(dǎo)已經(jīng)無法高效率的滿足教學(xué)現(xiàn)狀，這需要教師針對(duì)課程內(nèi)容特點(diǎn)進(jìn)行必要的創(chuàng)新教學(xué)方法與手段的改革。另一方面，信息在指尖（手機(jī)）成為當(dāng)代學(xué)生群體的行為特征，微信平臺(tái)更是每日重要的信息獲取途徑。本研究針對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)設(shè)計(jì)類課程，從設(shè)計(jì)類、實(shí)驗(yàn)類、實(shí)踐類不同側(cè)重點(diǎn)，擬選取產(chǎn)品設(shè)計(jì)、模型制作、產(chǎn)品設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)三門課程，建立基于移動(dòng)端網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，涵蓋課程目標(biāo)與任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容、案例課件、課程資料、作業(yè)匯總與展示、作業(yè)評(píng)價(jià)與師生互動(dòng)等環(huán)節(jié)，學(xué)生可以通過關(guān)鍵詞交互知識(shí)檢索查閱課程內(nèi)容各個(gè)環(huán)節(jié)，能夠豐富現(xiàn)有課程的教學(xué)手段，與正式課堂相輔相成，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，項(xiàng)目成果可以通過微信平臺(tái)與公眾和相關(guān)院校分享交流，共同促進(jìn)課程的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)共建共享。

二、國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀

在國(guó)外，聯(lián)合國(guó)教科文組織在“教育2030行動(dòng)框架——《青島宣言》[1]”中提出以數(shù)字化、信息化為手段的開放式在線教育平臺(tái)將是教育發(fā)展的未來方向。美國(guó)常青藤高校均已開展數(shù)字化在線教育平臺(tái)，服務(wù)全球，分享教育資源。目前我國(guó)教育部也大力號(hào)召支持各大高校努力建設(shè)慕課MOOCs平臺(tái)，優(yōu)化配置教育資源。然慕課的實(shí)行需要龐大的教學(xué)團(tuán)隊(duì)共同努力，需要消耗大量的時(shí)間和經(jīng)費(fèi)，就實(shí)用層面的教學(xué)改革而言，以現(xiàn)有媒體介質(zhì)為平臺(tái)，能夠高效好省地實(shí)現(xiàn)教育手段數(shù)字化轉(zhuǎn)型，因此多位教師以微信平臺(tái)為媒介展開了針對(duì)不同課程的教學(xué)改革探索：孫宏英[2]提出了以微信群為環(huán)境載體，以微課程為核心構(gòu)建教師虛擬培訓(xùn)體系的構(gòu)想，論證了微信在教學(xué)過程的重要輔助功能；劉娟娟[3]通過微信公眾平臺(tái)開發(fā)微課程教學(xué)研究，并以計(jì)算機(jī)圖形圖像課程為例，提出了利用微信技術(shù)搭建微課程輔導(dǎo)教學(xué)平臺(tái)，旨在提高教學(xué)互動(dòng)性，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)自由性和藝術(shù)創(chuàng)造性，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)的方法改革；元麗莉[4]通過分析微信平臺(tái)自主學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，研究已有高校微信平臺(tái)教學(xué)模式，分析設(shè)計(jì)類專業(yè)課程中全英文教學(xué)出現(xiàn)的問題，提出全英文授課——設(shè)計(jì)類專業(yè)課程微信平臺(tái)教學(xué)輔助支持環(huán)境設(shè)想，探討其可行性和優(yōu)勢(shì)；孫萍[5]結(jié)合微信平臺(tái)微內(nèi)容和微媒體的技術(shù)特征，分析了微信的教學(xué)功能.以“大學(xué)生數(shù)字藝術(shù)基礎(chǔ)”課程為例構(gòu)建了微學(xué)習(xí)模式，探討了微信支持下的微學(xué)習(xí)案例設(shè)計(jì)方案與實(shí)施過程。綜上所述，以微信平臺(tái)為媒介，整合移動(dòng)端網(wǎng)頁、網(wǎng)盤等多種手段的移動(dòng)端課程教學(xué)被越來越多的教師所研究與應(yīng)用，如何有針對(duì)性地深入挖掘課程特點(diǎn)，結(jié)合移動(dòng)平臺(tái)技術(shù)，制訂合理的教學(xué)手段是亟待解決的當(dāng)下問題，也是目前數(shù)字化教學(xué)改革的目標(biāo)方向。

三、研究意義

（一）貼合學(xué)生實(shí)際需求，創(chuàng)新教學(xué)方式手段，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。手機(jī)微信已成為當(dāng)前教師和學(xué)生的主要移動(dòng)端交流信息的手段，將課程信息、課程任務(wù)、設(shè)計(jì)實(shí)踐關(guān)鍵技術(shù)、實(shí)驗(yàn)設(shè)備使用方法等消息精細(xì)化、精準(zhǔn)化的傳遞給學(xué)生，并支持作業(yè)評(píng)價(jià)和師生互動(dòng)是主動(dòng)服務(wù)學(xué)生的重要手段，成為正式課程以外的有益補(bǔ)充。

（二）創(chuàng)新課程資源的擴(kuò)展途徑，實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容與資料的多種形式共建共享。開放式的課程內(nèi)容和課程資料以及作業(yè)展示和評(píng)價(jià)，可以跨專業(yè)跨院校進(jìn)行交流，關(guān)注與轉(zhuǎn)發(fā)互動(dòng)能夠擴(kuò)大課程成果的展示與傳播，并加強(qiáng)院校間的交流與合作，共同建設(shè)豐富課程案例資源。

（三）抓住數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化移動(dòng)端教育機(jī)遇，引領(lǐng)教育手段轉(zhuǎn)型。數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化是現(xiàn)今教學(xué)改革的方向。當(dāng)前，教學(xué)視頻網(wǎng)站、遠(yuǎn)程互動(dòng)授課、慕課等數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)手段蓬勃發(fā)展，隨著移動(dòng)端軟硬件設(shè)備的發(fā)展與普及，教學(xué)手段必然在此基礎(chǔ)上以適應(yīng)學(xué)生使用習(xí)慣為前提向移動(dòng)端傾斜，課程教學(xué)以現(xiàn)有移動(dòng)平臺(tái)為介質(zhì)能夠更高效、更節(jié)省地初步實(shí)現(xiàn)移動(dòng)端教育改革，引領(lǐng)移動(dòng)端教學(xué)手段的轉(zhuǎn)型。

四、移動(dòng)端教學(xué)平臺(tái)建設(shè)內(nèi)容

（一）微信訂閱平臺(tái)的拓展應(yīng)用。針對(duì)本研究所提出的移動(dòng)端教學(xué)模型，須深入研究微信平臺(tái)的技術(shù)支持現(xiàn)狀。教學(xué)平臺(tái)應(yīng)滿足文本、圖片、視頻及動(dòng)畫的，支持移動(dòng)端工程三維模型的預(yù)覽功能，支持關(guān)鍵詞搜索與投票，支持互動(dòng)留言與評(píng)價(jià)，對(duì)于無法滿足要求的功能可在微信服務(wù)開放的端口中自行二次開發(fā)，以滿足項(xiàng)目中提出的教學(xué)模型構(gòu)想。當(dāng)前微信公眾號(hào)已為學(xué)校等事業(yè)單位開放注冊(cè)申請(qǐng)，持學(xué)校所開具的備案證明材料可以開通本系官方公眾平臺(tái)，大大促進(jìn)了移動(dòng)教學(xué)平臺(tái)的推進(jìn)速度，通過原創(chuàng)教學(xué)案例和信息可以獲得開通相應(yīng)的二次開發(fā)接口權(quán)限，能夠連接網(wǎng)絡(luò)云盤、主頁等，使移動(dòng)教學(xué)平臺(tái)內(nèi)容更加豐富。

（二）移動(dòng)端微信教學(xué)平臺(tái)架構(gòu)建設(shè)。課程微信教學(xué)平臺(tái)擬以任課教師、學(xué)生、公眾及外校人員三方面為主要參與群體，規(guī)劃三者的交互方式（如圖1）。首先由任課教師課程目標(biāo)要求，即包含課程簡(jiǎn)介、教學(xué)目標(biāo)、作業(yè)要求、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等，教師按需完成該課程所需要的教學(xué)資料，學(xué)生可補(bǔ)充；其次，將課程中的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)以碎片化的方式提供教學(xué)案例，學(xué)生可以按需用關(guān)鍵詞檢索；最后，教師作業(yè)成果匯總，并闡述作品評(píng)價(jià)，通過訂閱和分享的方式供學(xué)生和公眾及外校人員觀摩；在作業(yè)互動(dòng)評(píng)價(jià)方面擬面向所有參與者采用留言評(píng)價(jià)、投票支持和構(gòu)建微信討論組的方式增強(qiáng)交流。外校教師可按流程組織聯(lián)合課題，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷完善課程內(nèi)容，修正不足，達(dá)到共建共享的目標(biāo)。

（三）強(qiáng)調(diào)分散化、碎片化學(xué)習(xí)體驗(yàn)，制作課程專題知識(shí)點(diǎn)、學(xué)習(xí)資料庫及作業(yè)存儲(chǔ)云盤。碎片化學(xué)習(xí)是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代流行的一種新型學(xué)習(xí)方式，通過對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容或者學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行分割，遵循先結(jié)構(gòu)后解構(gòu)的方式利用較少時(shí)間獲取所需知識(shí)[6]，其作為正式課堂以外的擴(kuò)展教學(xué)手段，須將整體課程轉(zhuǎn)變?yōu)閷ｎ}知識(shí)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)分散化、碎片化學(xué)習(xí)要求。以工業(yè)設(shè)計(jì)模型制作課程為例，傳統(tǒng)的課程內(nèi)容經(jīng)過課上系統(tǒng)的梳理結(jié)構(gòu)內(nèi)容之后，可以分散為木制模型加工成型方法、汽車油泥模型制作方法、德國(guó)Festools木加工平臺(tái)使用方法、ABS壓模成型方法、3D打印機(jī)打印流程等基本知識(shí)點(diǎn)，并有針對(duì)性的編寫專題案例教程，如木玩具制作、油泥鼠標(biāo)模型制作等。圍繞上述專題，建立不同加工主題及模型材料的資料庫。同時(shí)，所有作業(yè)儲(chǔ)存在云盤空間，不僅可以檢索往屆優(yōu)秀課程作業(yè)，方便課程成果的積累，也有利于專業(yè)評(píng)估檢查。

篇7

基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)是醫(yī)學(xué)課程中的公共基礎(chǔ)課，是每一位醫(yī)學(xué)生都必須掌握的課程，是培養(yǎng)醫(yī)學(xué)人才重要的課程之一。齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院于2003年開始響應(yīng)教育部號(hào)召，啟動(dòng)精品課程的建設(shè)工作，至2011年共建設(shè)了8門精品課程，其中省級(jí)1門，院級(jí)6門，院級(jí)重點(diǎn)建設(shè)課程1門。2011?2013年，教育部相繼出臺(tái)了精品資源共享課建設(shè)工作實(shí)施方案及相關(guān)政策，在這些政策的推動(dòng)下，2014年6月，齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院緊緊圍繞學(xué)校特色，應(yīng)用型本科建設(shè)項(xiàng)目及“三導(dǎo)向”人才培養(yǎng)模式的改革，結(jié)合自身特點(diǎn)，啟動(dòng)了精品資源共享課網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建設(shè)工作，主要從銜接、轉(zhuǎn)型、升級(jí)及創(chuàng)新4個(gè)方面著手，進(jìn)行了有益的探索與研究，實(shí)現(xiàn)了精品課程向精品資源共享課的成功轉(zhuǎn)變。

1.實(shí)踐與研究

1.1銜接-精品資源共享課網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)的基礎(chǔ)

基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)精品資源共享課網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，在繼承原有的精品課程優(yōu)質(zhì)成果的基礎(chǔ)上，將每門課程的教學(xué)團(tuán)隊(duì)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)資源等方面進(jìn)行有效銜接。（1)教學(xué)團(tuán)隊(duì)方面，原精品課程的教師隊(duì)伍中，有先進(jìn)教學(xué)理念和豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的骨干教師，依然是精品資源共享課中教學(xué)團(tuán)隊(duì)的主力軍。（2)教學(xué)內(nèi)容方面，將原有高質(zhì)量的教學(xué)內(nèi)容與基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)領(lǐng)域最前沿的發(fā)展動(dòng)態(tài)相結(jié)合，充分體現(xiàn)我校辦學(xué)特色和優(yōu)勢(shì)。（3)教學(xué)方法方面，根據(jù)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)，運(yùn)用先進(jìn)的現(xiàn)代教育技術(shù)，實(shí)施理論與實(shí)踐相結(jié)合的手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué) 習(xí)興趣和效果。（4)教學(xué)資源方面，通過整合、規(guī)范原有的教學(xué)資源，并利用先進(jìn)的現(xiàn)代教育技術(shù)手段進(jìn)行處理，提升了教學(xué)資源的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)了精品教學(xué)資源的共享。

1.2轉(zhuǎn)型-精品資源共享課網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)的核心

精品資源共享課是集精品、資源、共享于一體的網(wǎng)絡(luò)開放課程，精品是基礎(chǔ)，轉(zhuǎn)型是關(guān)鍵，共享是目標(biāo)。我院在由精品課程轉(zhuǎn)型升級(jí)為精品資源課程的過程中，始終按照國(guó)家精品資源共享課的技術(shù)要求，正確理解和把握國(guó)家精品資源共享課的轉(zhuǎn)型和升級(jí)的內(nèi)涵，同時(shí)加強(qiáng)規(guī)劃和協(xié)調(diào)，避免低水平的重復(fù)建設(shè)，根據(jù)我院實(shí)際工作和高等教育教學(xué)的需求，結(jié)合基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程的自身屬性，在運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的豐富教學(xué)資源、改革教學(xué)方法、創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式等方面打造“精品”，探索建設(shè)多種新型的資源共享課，以滿足不同教學(xué)需要和包括在校大學(xué)生在內(nèi)的不同學(xué)習(xí)者的需求。

1.3升級(jí)-精品資源共享課網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)的關(guān)鍵

與以往的精品課程相比，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)精品資源共享課網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，不僅只是簡(jiǎn)單的將知識(shí)點(diǎn)、教學(xué)錄像等資源以WORD、PPT等形式簡(jiǎn)單的到網(wǎng)上。而是將教學(xué)內(nèi)容與模式進(jìn)行的表現(xiàn)形式及功能做了調(diào)整，根據(jù)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)，重點(diǎn)強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)。例如在精品資源共享課教學(xué)模塊中加人病例討論、自主實(shí)驗(yàn)、虛擬實(shí)驗(yàn)等，增加了習(xí)題測(cè)試模塊，同時(shí)在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中增加了交流互動(dòng)模塊，開設(shè)在線咨詢或留言功能，使學(xué)生與老師能夠?qū)崿F(xiàn)實(shí)時(shí)在線交流，及時(shí)解決疑難問題。

1.4創(chuàng)新-精品資源共享課網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)的目標(biāo)

齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)精品資源共享課網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，堅(jiān)持實(shí)施以“學(xué)生未來發(fā)展”為核心的“三導(dǎo)向”人才培養(yǎng)模式，通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，將微課、MOOC、翻轉(zhuǎn)課堂、移動(dòng)公開課等優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源及創(chuàng)新型教學(xué)方法，進(jìn)行共享開放，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的課外輔導(dǎo)，而不是簡(jiǎn)單的放一些教學(xué)材料和視頻。這個(gè)平臺(tái)是線上和線下相結(jié)合的整體，老師在上課時(shí)可以用到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的資源，學(xué)生線下可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

2.取得的成效

2.1提升中青年骨干教師教學(xué)水平

通過參與基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)精品資源共享課網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建設(shè)，提升了一大批中青年教師的教學(xué)水平，不但能夠熟練掌握了現(xiàn)代信息技術(shù)，而且創(chuàng)新了現(xiàn)代高等醫(yī)學(xué)教育的新理念，提高了信息化教學(xué)的設(shè)計(jì)、組織及實(shí)施能力。

2.2促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化、自主學(xué)習(xí)

基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)精品資源共享課網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建設(shè)，使學(xué)生在線學(xué)習(xí)不受時(shí)間、空間的限制，為學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。真正確立了以學(xué)生為中心，以學(xué)生為主體的教學(xué)理念和人才培養(yǎng)模式。

2.3推動(dòng)智慧校園建設(shè)和構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)的進(jìn)程

充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)共享與協(xié)作的精神，整合優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)不同院系、不同學(xué)科之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，優(yōu)質(zhì)教育資源的廣泛共享，滿足了我校學(xué)生和社會(huì)學(xué)習(xí)者享受高質(zhì)量基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育的迫切需求。

3.存在的問題

基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)精品資源共享課網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建設(shè)已初具規(guī)模，并取得了一定的成效，但仍存在著一些不容忽視的問題，這些問題的產(chǎn)生，增加了精品資源共享課發(fā)展的局限性，使其建設(shè)的步伐及質(zhì)量受到影響。

3.1缺乏有效的管理機(jī)制

沒有促進(jìn)其快速、持續(xù)發(fā)展的管理機(jī)制，如：經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制、獎(jiǎng)懲激勵(lì)機(jī)制以及監(jiān)督評(píng)價(jià)機(jī)制等。不能更好的激發(fā)廣大教師參與精品資源共享課建設(shè)的積極性和主觀能動(dòng)性，是影響精品資源共享課建設(shè)與發(fā)展的關(guān)鍵問題。

3.2資源共享與知識(shí)產(chǎn)權(quán)存在沖突

在大力建設(shè)精品資源共享課的同時(shí)，教師如何保護(hù)自己網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的知識(shí)產(chǎn)權(quán)不受侵犯？如何保證自己在他人作品時(shí)不侵害到他人知識(shí)產(chǎn)權(quán)？是目前建設(shè)工作中亟待解決的難點(diǎn)問題。

4.討論

篇8

關(guān)鍵詞：教育網(wǎng)絡(luò)，思想政治，宣傳，效率

Abstract: in order to improve the efficiency of the propaganda network management, strengthen the team building in the network, the author in practice beneficial exploration and employee training, typical training, training, and so try to case, the hope can bring some inspiration.

Keywords: education network, ideological and political, promotion, efficiency

中圖分類號(hào)：D523.34文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)已經(jīng)成為廣大師生獲取信息、交換意見、溝通思想的重要平臺(tái)，我從事教育網(wǎng)站管理和網(wǎng)絡(luò)思想政治宣傳工作已近8年，如何扎實(shí)有效地利用互聯(lián)網(wǎng)加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)思想政治宣傳工作，提高思想政治工作的效率，是擺在我們每個(gè)宣傳思想工作者面前的一個(gè)艱巨任務(wù)。

傳統(tǒng)的學(xué)校思想政治宣傳工作是媒體的單向傳播，是由宣傳部門媒體受眾的居高臨下的單向傳播模式，帶有濃重的說教色彩，一直給人以呆板有余，生動(dòng)不足的印象，而且信息流通也是不對(duì)稱的，受眾得到的信息往往是縮水的，帶有領(lǐng)導(dǎo)的主觀色彩。相對(duì)于現(xiàn)在豐富多彩的互聯(lián)網(wǎng)媒體而言是缺乏吸引力的。一直以來對(duì)政治思想宣傳有一種偏見，好像思想政治宣傳就是政治，是說服教育是對(duì)有問題的人或是要教育大家，好像跟業(yè)務(wù)沒什么關(guān)系?，F(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)孕育和催生的諸如自由和共享、互助和奉獻(xiàn)、開放和兼容等人文精神，是我們新一代網(wǎng)管宣傳管理者必須遵循的網(wǎng)絡(luò)管理理念。信息爆炸的時(shí)代轉(zhuǎn)變著人們的思想觀念，終身學(xué)習(xí)成為每個(gè)人的學(xué)習(xí)理念。信息的獲取就是學(xué)習(xí)，即是業(yè)務(wù)提高的過程也是人生觀價(jià)值觀提升的過程，做人與做事已是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代為我們營(yíng)造的學(xué)習(xí)環(huán)境。為此做為網(wǎng)絡(luò)宣傳員必須通過自己的實(shí)踐真正實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)的開放性、個(gè)體性、交互性等特點(diǎn), 真正提高教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)思想政治宣傳工作效率，要做到這一點(diǎn)就必須抓好網(wǎng)絡(luò)管理隊(duì)伍的建設(shè)。下面就此談?wù)勎覀兊某鯗\做法。

1、全員培訓(xùn)，健全隊(duì)伍

現(xiàn)代傳播即時(shí)性，決定了信息的傳播速度快、實(shí)效性強(qiáng)，不受時(shí)空的局限。如果還像傳統(tǒng)的管理方式，靠我們網(wǎng)管者采編信息，就會(huì)造成信息流通的滯后，新聞變舊聞。因此要實(shí)現(xiàn)快速便捷的無阻礙的溝通，就必須有一支一線的基層網(wǎng)管隊(duì)伍做保障。為此，我們要求毎校設(shè)至少一名網(wǎng)絡(luò)信息管理員，負(fù)責(zé)學(xué)校信息的上傳和上級(jí)信息的下達(dá)。隊(duì)伍組建伊始，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)往往考慮的是技術(shù)問題，讓懂電腦技術(shù)的教師來做這項(xiàng)工作，其實(shí)要做好網(wǎng)絡(luò)管理宣傳工作，僅僅懂技術(shù)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這是一項(xiàng)學(xué)校的窗口展示工作，沒有對(duì)學(xué)校整體的把握，對(duì)學(xué)校各項(xiàng)工作的了解，是無法勝任這項(xiàng)工作的。但學(xué)?，F(xiàn)有的認(rèn)識(shí)水平我們又無法改變，改變的只能是我們的服務(wù)方式。我們就聯(lián)合編輯部的專家，對(duì)網(wǎng)絡(luò)管理宣傳員，進(jìn)行信息報(bào)道撰寫的培訓(xùn)；聘請(qǐng)教育專家對(duì)網(wǎng)絡(luò)管理宣傳員，進(jìn)行學(xué)校的整體管理與宣傳報(bào)道的培訓(xùn)；還針對(duì)金州區(qū)教育網(wǎng)所設(shè)置的欄目進(jìn)行具體的培訓(xùn)。如金州教育網(wǎng)首頁設(shè)置了公告欄，在線通知滾動(dòng)播出，網(wǎng)管員要每天瀏覽，并及時(shí)下載給相關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)；教育新聞，主要播出教育行政的動(dòng)向，學(xué)校如果有行政方面的活動(dòng)，可以提供新聞報(bào)道；學(xué)校廣角的設(shè)置是為廣大基層學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)提供宣傳平臺(tái)，學(xué)校有特色的活動(dòng)都可以通過此平臺(tái)展示出來；教科研信息，是提供學(xué)校教育教學(xué)工作中帶有研究性活動(dòng)展示區(qū)域，它有別于常規(guī)的教育教學(xué)活動(dòng)；基層組織建設(shè)年專項(xiàng)信息平臺(tái)，是提供學(xué)校各級(jí)組織部門所開展的各項(xiàng)有特色或根據(jù)上級(jí)要求所開展的各種活動(dòng)；教育教學(xué)專項(xiàng)欄目，是針對(duì)教育教學(xué)的各項(xiàng)活動(dòng)報(bào)道。欄目的清晰管理和分類，讓基層學(xué)校更有針對(duì)性的上報(bào)信息，宣傳自己的特色和特長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)校的深化發(fā)展同時(shí)提供相互學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)。信息宣傳網(wǎng)絡(luò)管理員隊(duì)伍的全員培訓(xùn)，即健全了隊(duì)伍，保證了質(zhì)量，又使我們金州區(qū)教育網(wǎng)能盡量體現(xiàn)交互性、個(gè)體性，做到開放的同時(shí)大家受益。

2、重點(diǎn)培訓(xùn)，典型引路

網(wǎng)絡(luò)宣傳管理中，我們發(fā)現(xiàn)雖然健全了隊(duì)伍，也培訓(xùn)了隊(duì)伍，但是由于分類管理不夠，由于網(wǎng)管員隊(duì)伍的素質(zhì)參差不齊，給思想政治宣傳工作帶來一定的障礙。例如上報(bào)的信息報(bào)道不夠清晰，是教育教學(xué)活動(dòng)還是教育科研工作，往往不明晰。所有的稿件都投到一個(gè)公共郵箱，不便于分類管理也影響工作效率。為了提高工作效率，保證上報(bào)信息報(bào)道的質(zhì)量，我們又對(duì)隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)行了重點(diǎn)培訓(xùn)，通過典型引路的實(shí)施策略來提高隊(duì)伍素質(zhì)。

為此，首先要求基層學(xué)校根據(jù)實(shí)際，建立自己學(xué)校的網(wǎng)站或網(wǎng)頁，充實(shí)和完善金州區(qū)的教育網(wǎng)絡(luò)資源。我們到校指導(dǎo)幫助學(xué)校的具體工作，與需求強(qiáng)烈又重視網(wǎng)絡(luò)宣傳的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和信息技術(shù)人員一道規(guī)劃學(xué)校的宣傳窗口，建立展現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特色和辦學(xué)理念的網(wǎng)站或網(wǎng)頁，改變以往只靠專家的方式，讓全體教師都參與到學(xué)校的網(wǎng)頁或網(wǎng)站的建設(shè)中。在幫助建好的學(xué)校召開區(qū)級(jí)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，進(jìn)行典型的樹立和宣傳，引導(dǎo)全區(qū)的工作?；鶎訉W(xué)校網(wǎng)站或網(wǎng)頁的建設(shè)，與金州區(qū)教育網(wǎng)互動(dòng)交流，既豐富充實(shí)了教育資源，又強(qiáng)化了網(wǎng)絡(luò)管理和宣傳，保障了宣傳的暢通，提高了管理的質(zhì)量和效率。

其次在平日宣傳工作和下校指導(dǎo)工作中，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)校重視，網(wǎng)管員素質(zhì)好，工作質(zhì)量高的學(xué)校，幫助總結(jié)提煉網(wǎng)絡(luò)宣傳的工作經(jīng)驗(yàn)，通過召開現(xiàn)場(chǎng)會(huì)和年度表獎(jiǎng)等，樹立典型，宣傳典型。從而引導(dǎo)大家對(duì)網(wǎng)絡(luò)管理宣傳的認(rèn)識(shí)，重視隊(duì)伍的管理和建設(shè)。

經(jīng)過幾年的努力，網(wǎng)絡(luò)管理宣傳員已經(jīng)由最初只重視技術(shù)到注意選拔素質(zhì)高能力強(qiáng)，能夠全面宣傳學(xué)校工作的人員來擔(dān)任，為高效的網(wǎng)絡(luò)管理宣傳工作提供了保障。

3、案例培訓(xùn)，提高效率

全員培訓(xùn)，典型引路，雖然提高了隊(duì)伍素質(zhì)，提高了宣傳質(zhì)量，但是管理中的高效性體現(xiàn)的還是不明顯。主要問題是稿件的質(zhì)量不高，分類投放的清晰度把握不夠。怎么辦？我們從大量的稿件中選取有代表意義的典型案例，好的和差的，進(jìn)行典型案例培訓(xùn)。從中理清每個(gè)欄目的稿件需求和投遞，不同的活動(dòng)怎么寫更生動(dòng)形象。這些案例好在什么地方，差在什么地方，如何改進(jìn)。例如“區(qū)域特級(jí)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)機(jī)制研究”課題組開展研究活動(dòng) 這則新聞報(bào)道 【近日，“區(qū)域特級(jí)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)機(jī)制研究”課題組在金州新區(qū)青松小學(xué)開展課題研究活動(dòng)。教師進(jìn)修學(xué)校盧鳳義副校長(zhǎng)、中央教育科學(xué)研究院駐金州新區(qū)專家李鐵安主任及三位博士、相關(guān)三所學(xué)校的部分語文教師30余人參加了活動(dòng)。 活動(dòng)由課題組組長(zhǎng)——特級(jí)教師齊鐵清主持，課題組成員——特級(jí)教師梁曉紅、郭永利、李例共同看了青松小學(xué)的三節(jié)語文課，與教師們進(jìn)行了深入淺出地研討。郭永利老師組織了青松小學(xué)的所有語文教師開展了校本教研活動(dòng)，特級(jí)教師團(tuán)隊(duì)做了精彩的點(diǎn)評(píng)。 此次活動(dòng)是課題組實(shí)施研究活動(dòng)的首次嘗試，不僅發(fā)揮了特級(jí)教師的引領(lǐng)輻射作用，促進(jìn)青松小學(xué)語文教學(xué)的發(fā)展，而且為課題組進(jìn)一步開展研究提供了鮮活的經(jīng)驗(yàn)。這次活動(dòng)必將推動(dòng)課題組的研究向縱深方向發(fā)展。（教師進(jìn)修學(xué)校小學(xué)部梁曉紅）】我們共同分析好在哪里（交代了時(shí)間地點(diǎn)人物活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)目的活動(dòng)形式活動(dòng)收獲）你還想了解什么沒有交代（是課題組的研究活動(dòng)還是校本教研指導(dǎo)，是普遍性的指導(dǎo)還是必須有特級(jí)教師的校本指導(dǎo)）。

篇9

依托網(wǎng)絡(luò)資源，以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)師生英語學(xué)習(xí)互動(dòng)與交流，這是目前大學(xué)英語教學(xué)從課堂教學(xué)模式向網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)教學(xué)模式轉(zhuǎn)換的重要內(nèi)容。然而，實(shí)踐表明大多數(shù)學(xué)生不知如何充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，英語網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)體系建設(shè)還不完善，建立大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)體系不僅是培養(yǎng)復(fù)合型人才重要手段，也是大學(xué)英語教學(xué)改革的重要方面。

[關(guān)鍵詞]

英語網(wǎng)絡(luò)資源；共享平臺(tái)；大學(xué)英語；體系建設(shè)

一、引言

隨著中國(guó)國(guó)際交往的日益頻繁，教育部于2004年頒發(fā)了《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》，將英語綜合應(yīng)用能力培養(yǎng)作為中國(guó)大學(xué)英語教學(xué)的核心內(nèi)容，尤其是英語語言交際能力的培養(yǎng)更是大學(xué)英語教學(xué)的重中之重。目前，英語交際能力培養(yǎng)已貫穿大學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐的各個(gè)環(huán)節(jié)，為英語交際實(shí)踐提供的教學(xué)手段也是豐富多彩、日益先進(jìn)。不僅如此，為尋求行之有效的教學(xué)模式，近年來，國(guó)內(nèi)大學(xué)英語教學(xué)不斷進(jìn)行調(diào)整與改革，在不同地區(qū)及不同院校中出現(xiàn)了不同的大學(xué)英語教學(xué)體制與教學(xué)模式，培養(yǎng)精通外語技能、通曉專業(yè)知識(shí)的復(fù)合型人才成為各大專院校辦學(xué)理念。但目前，我國(guó)英語教學(xué)并不令人十分滿意。一方面，在全國(guó)大學(xué)英語教學(xué)改革浪潮的推動(dòng)下，許多院校大學(xué)英語課堂教學(xué)授課時(shí)數(shù)一再壓縮，尤其是聽說課更是被壓縮到平均每周一節(jié)課（50分鐘），而且隨著改革的逐步深入，聽說課最終會(huì)被取消，學(xué)生的英語交際能力培養(yǎng)將由統(tǒng)一的課堂授課模式轉(zhuǎn)為分散的學(xué)生自我修煉模式。另一方面，雖然在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)十分發(fā)達(dá)的今天，各院校都已建有并已開通各自的訪問網(wǎng)站，但由于學(xué)校在網(wǎng)上英語平臺(tái)體系建設(shè)方面意識(shí)的缺失，無法實(shí)現(xiàn)師生英語互動(dòng)，除每周極為有限的課堂教學(xué)外，師生間便再也沒有見面或聯(lián)系的機(jī)會(huì)和場(chǎng)合，因此，大學(xué)英語教學(xué)急需網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式的加入與補(bǔ)充。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式是一種以“學(xué)”為中心，以學(xué)生為主體，提供豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)師生、生生互動(dòng)的自主學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)者自行、主動(dòng)利用網(wǎng)絡(luò)，運(yùn)用元認(rèn)知知識(shí)和能力，調(diào)控個(gè)人動(dòng)機(jī)和行為進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)。這一定義強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)過程中的主體，學(xué)生可以根據(jù)語言水平和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，依托網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃，從豐富多樣的網(wǎng)絡(luò)資源中挑選合適的學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇有效的學(xué)習(xí)方法及策略。這一學(xué)習(xí)過程最大限度地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體意識(shí)，要求其有效地發(fā)揮學(xué)習(xí)自主性。但是，由于學(xué)生英語水平參差不齊，加之深受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，面對(duì)大量的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，學(xué)生無從著手，無法判斷信息來源是否可靠、是否權(quán)威，無法選擇合適的材料。劉金俠（2009）認(rèn)為在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過程中，“教師合理、正確地指導(dǎo)、監(jiān)控學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，將教學(xué)模式的改變和教師職能的轉(zhuǎn)換同學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來，是一個(gè)至關(guān)重要的環(huán)節(jié)”。如果教師不介入學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程，不依托網(wǎng)絡(luò)資源構(gòu)筑大學(xué)英語導(dǎo)學(xué)模式，很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

二、相關(guān)理論闡釋

眾所周知，認(rèn)知科學(xué)的學(xué)習(xí)觀與自主外語學(xué)習(xí)理論是開展網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的理論依據(jù)。傳統(tǒng)意義上的教學(xué)關(guān)注的是“如何教”，教師們的中心任務(wù)是在有限的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生傳授大量的知識(shí)；而認(rèn)知科學(xué)的學(xué)習(xí)觀則更多地關(guān)注學(xué)習(xí)行為本身，認(rèn)為教師是學(xué)習(xí)過程的施助者、監(jiān)督者、咨詢者、組織者，而不是單純知識(shí)的灌輸者與傳授者。認(rèn)知科學(xué)的學(xué)習(xí)觀認(rèn)為學(xué)生是知識(shí)建構(gòu)全過程的主體，他們應(yīng)該主動(dòng)地進(jìn)行信息加工、意義建構(gòu)；教師的職責(zé)則是引導(dǎo)、幫助學(xué)生完成知識(shí)建構(gòu)。最終達(dá)到讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)、自主管理學(xué)習(xí)過程的目的。自主性理念最早在20世紀(jì)60年代末的歐洲提出。Holec（1981：3）認(rèn)為自主學(xué)習(xí)就是具備“對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的能力”；Little（1991：4）認(rèn)為有效的自我管理能力也是自主學(xué)習(xí)的重要方面（劉欣2013）。自我管理能力是指學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)階段進(jìn)行自我反思、自我計(jì)劃、自我監(jiān)控和自我評(píng)價(jià)的能力，即元認(rèn)知策略的應(yīng)用能力。

三、大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)自主學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系的建立

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的評(píng)價(jià)體系是教師在信息網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的管理水平、改進(jìn)教學(xué)方法、保證教學(xué)質(zhì)量的重要參考依據(jù)，同時(shí)也是學(xué)生調(diào)整激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)欲望、建構(gòu)學(xué)習(xí)策略、選擇學(xué)習(xí)環(huán)境、提高學(xué)習(xí)效率和取得學(xué)習(xí)效果的有效手段之一。探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的評(píng)價(jià)體系意義重大。

（一）網(wǎng)絡(luò)師生同步學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系的建立

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中動(dòng)態(tài)性的特點(diǎn)要求教師對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行跟蹤、監(jiān)控和指導(dǎo)，因此，網(wǎng)絡(luò)輔助評(píng)價(jià)體系特別重視并體現(xiàn)評(píng)價(jià)者與被評(píng)價(jià)者互動(dòng)的過程性評(píng)價(jià)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的異步教學(xué)將教師和學(xué)生置于最新的信息資源之中，教師在網(wǎng)絡(luò)中需要特別熟悉網(wǎng)絡(luò)科技的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)信息交流工具向?qū)W生布置作業(yè)、收集并分享資料、監(jiān)控學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度并參與問題討論，對(duì)于學(xué)生提出的問題要及時(shí)分析、反饋，據(jù)此調(diào)整教學(xué)進(jìn)度與手段，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)過程的互動(dòng)，在此過程中，不僅教師需對(duì)學(xué)生做出評(píng)價(jià)，學(xué)生也對(duì)授課教師做出主觀評(píng)價(jià)，這樣的師生互評(píng)能夠大大調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也可促進(jìn)教師的自我完善和發(fā)展，提高教師的知識(shí)儲(chǔ)備。

（二）網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)輔評(píng)價(jià)體系的建立

現(xiàn)代大學(xué)英語教學(xué)的突出特征是班大，人多，學(xué)生的英語水平高低不齊。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)輔助異步教學(xué)評(píng)價(jià)體系的建立將會(huì)大大增加教師工作量。如果每個(gè)教師都做詳細(xì)的教學(xué)記錄，并對(duì)每次活動(dòng)都以傳統(tǒng)方式記分造冊(cè)，不僅會(huì)耗時(shí)耗力，而且統(tǒng)計(jì)效果也無法做到準(zhǔn)確無誤。為此，開發(fā)建立一套科學(xué)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)輔助系統(tǒng)評(píng)價(jià)方式將會(huì)緩解廣大教師在評(píng)價(jià)體系中的無益煩瑣，而且該評(píng)價(jià)體系會(huì)做到更為科學(xué)化、更為人性化。網(wǎng)絡(luò)輔助平臺(tái)體系不完全等同于網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，英語網(wǎng)絡(luò)輔助型評(píng)價(jià)平臺(tái)建立與運(yùn)行需要教師具有一定的計(jì)算機(jī)知識(shí)基礎(chǔ)，要為每個(gè)學(xué)生建立檔案，還要花一定的時(shí)間在班級(jí)層網(wǎng)絡(luò)中收集問題、做出反饋和進(jìn)行指導(dǎo)，參與評(píng)價(jià)的人在這個(gè)過程中不再僅為監(jiān)控者，而是指導(dǎo)者和參與者，并全程跟蹤每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

（三）有效采納慕課等先進(jìn)的評(píng)價(jià)體系

大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)自主學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系的建立，還要合理利用慕課評(píng)價(jià)體系，充分學(xué)習(xí)精英教育模式。目前，全球最受歡迎的慕課網(wǎng)站宣稱：“我們的最終目標(biāo)就是通過允許任何人學(xué)習(xí)世界專家的課程來擾亂傳統(tǒng)教育和實(shí)現(xiàn)民主化教育?！睂W(xué)生可以通過免費(fèi)注冊(cè)選擇自己感興趣的課程。

四、英語網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

（一）在聽說方面的應(yīng)用

目前，國(guó)內(nèi)外的許多英語廣播電臺(tái)、電視節(jié)目、報(bào)紙雜志等都建有英文網(wǎng)站，如BeijingReview、ChinaDaily、CRI以及CCTV9等等。美國(guó)之音VOA和英國(guó)BBC的特別英語節(jié)目都可以在一些網(wǎng)站的下載中心免費(fèi)下載，這就為廣大英語學(xué)習(xí)者提供了大量國(guó)內(nèi)外新聞廣播音頻、視頻以及文稿資料。這些緊跟時(shí)代的英語聽力材料為廣大教師和學(xué)生提供了非常有學(xué)習(xí)和實(shí)用價(jià)值的學(xué)習(xí)材料，教師可以利用等網(wǎng)站上的圖片、聲像、影視等實(shí)用性資料提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；學(xué)生也可以通過記述故事、聽寫新聞來提高聽力水平。同時(shí)，在進(jìn)行聽力訓(xùn)練時(shí)，可以邊聽邊看字幕提示或下載與語音文件配套的英語文本文檔，進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，在欣賞故事情節(jié)和了解國(guó)內(nèi)國(guó)際要聞中提高英語水平。另外，學(xué)生也可以利用聊天室和MSN等網(wǎng)絡(luò)社交工具進(jìn)行網(wǎng)上會(huì)話，從而避免了面對(duì)面交流帶來心理壓力，同時(shí)可以結(jié)識(shí)英語國(guó)家的朋友，和一些英語國(guó)家的人們進(jìn)行在線交流，從中學(xué)到地道的語音、語調(diào)，提高英語口語表達(dá)能力，同時(shí)也可以了解不同地域國(guó)家的文化背景和風(fēng)俗習(xí)慣。

（二）在讀寫方面的應(yīng)用

眾所周知，英語閱讀和寫作教學(xué)最需要的是豐富、多樣和及時(shí)的信息、隨時(shí)隨地獲取信息以及教師和學(xué)生之間的互動(dòng)。在傳統(tǒng)上，學(xué)生學(xué)習(xí)英語主要是依靠各種英語教材提高閱讀和寫作能力。一些對(duì)英語非常感興趣的學(xué)生有可能會(huì)閱讀一些英文報(bào)紙、雜志或小說，用英語寫寫作文，他們接觸英語最多的時(shí)間也是在英語課堂上。但在豐富的英語網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，英語網(wǎng)絡(luò)資源的特性，使它成為英語閱讀和寫作教學(xué)極有幫助的教學(xué)平臺(tái)和學(xué)生練習(xí)平臺(tái)，成為廣大師生交流的橋梁。學(xué)生可以在平臺(tái)上直接閱讀大量的英文材料，閱讀資源包羅萬象、用之不竭。豐富的英語網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)資源，一方面拓展了學(xué)生接觸英語的視野，拓展了教材、教參的講授內(nèi)容，使英語學(xué)習(xí)更具情趣，豐富多彩，具體生動(dòng)，另一方面，學(xué)生也可以充分利用留言板、BBS、E-mail、聊天室等網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)，在網(wǎng)上練習(xí)寫作，利用教學(xué)平臺(tái)的信息共享特性和論壇交互功能進(jìn)行英語寫作的講評(píng)、例文示范等，這有利于寫作提高環(huán)節(jié)的練習(xí)。學(xué)生自評(píng)、互評(píng)以及老師示范性的評(píng)講等環(huán)節(jié)對(duì)于切實(shí)提高學(xué)生英語寫作水平非常重要。有了英語網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)資源，學(xué)生便可通過BBS發(fā)表作文，并可任意瀏覽同學(xué)的作文，發(fā)帖對(duì)別人的作文進(jìn)行討論、點(diǎn)評(píng)、打分。英語教師也可選出質(zhì)量不同的作文組織學(xué)生進(jìn)行口頭評(píng)議，并給出理由，并與自己的作文內(nèi)容進(jìn)行比較，從而意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，及時(shí)加以糾正，在線學(xué)生通過接觸更多的寫作信息資源，從而使英語寫作能力得到提高。

五、結(jié)束語

基于網(wǎng)絡(luò)為外語教學(xué)打開了一扇大門，促進(jìn)了遠(yuǎn)程教育的發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的設(shè)計(jì)關(guān)系著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮，用先進(jìn)的技術(shù)和積極的心態(tài)推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)外語教學(xué)平臺(tái)的發(fā)展，是每一個(gè)網(wǎng)絡(luò)管理人員的責(zé)任，也是外語教育工作者應(yīng)該思考的問題。建立一個(gè)完善的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)是大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)有效開展的前提條件，也是創(chuàng)設(shè)良好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的重要步驟。健全的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)不僅能給學(xué)生提供豐富的英語學(xué)習(xí)內(nèi)容，還能給學(xué)生創(chuàng)造更多的語言實(shí)踐機(jī)會(huì)，通過基礎(chǔ)知識(shí)夯實(shí)和表達(dá)技巧訓(xùn)練的有機(jī)結(jié)合提高學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力。針對(duì)目前高校英語教學(xué)，結(jié)合大學(xué)生英語學(xué)習(xí)實(shí)際情況，筆者認(rèn)為，大學(xué)生自主學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)應(yīng)該包括課外輔導(dǎo)、互動(dòng)交流、課程學(xué)習(xí)、考試訓(xùn)練等模塊，各個(gè)模塊相對(duì)獨(dú)立，又相互聯(lián)系，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)網(wǎng)絡(luò)英語自主學(xué)習(xí)的良好環(huán)境。

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉金俠.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中英語專業(yè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的探索[J].外語學(xué)刊，2009（4）.

[2]劉欣.論網(wǎng)絡(luò)依托型ESP教學(xué)模式對(duì)學(xué)習(xí)自主性的影響[J]．外語學(xué)刊，2013（2）.

[3]熊蘇春.基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的大學(xué)生語言學(xué)習(xí)焦慮與學(xué)習(xí)策略使用之關(guān)系研究[J].外語電化教學(xué)，2012（06）.

[4]鄭偉，沈叢，杜光明.基于建構(gòu)主義的大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)建設(shè)———以中國(guó)礦業(yè)大學(xué)為例[J].成都師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（11）.

[5]劉艷鋒.基于網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的英語語言學(xué)課程教改探索[J].外語教學(xué)，2014（5）.

篇10

[關(guān)鍵詞]安全系統(tǒng)工程 網(wǎng)絡(luò)教學(xué) 教學(xué)平臺(tái) 教學(xué)資源

[中圖分類號(hào)] X925 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2015）02-0154-02

一、引言

當(dāng)前信息技術(shù)和教育技術(shù)的快速發(fā)展，不斷推動(dòng)著傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新。我國(guó)《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020）》中提出“實(shí)施信息技術(shù)與教學(xué)深度融合，促進(jìn)高等教育教學(xué)信息化”?；诰W(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，將單一的課堂教學(xué)擴(kuò)展到了課外，突破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的時(shí)空限制，既能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，改變了“以教師為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為中心的“主導(dǎo)+主體”的教學(xué)結(jié)構(gòu)。[1]目前我國(guó)60%以上的高校使用了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具有較大的發(fā)展?jié)摿?。隨著我國(guó)教育信息化的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)必將成為未來高校的主要教學(xué)模式之一。[2]

二、“安全系統(tǒng)工程”開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的意義

安全工程專業(yè)是我國(guó)的一門新興專業(yè)。近年來，隨著社會(huì)發(fā)展對(duì)安全技術(shù)和管理人才的需求不斷增加以及國(guó)家對(duì)安全生產(chǎn)的日益重視，安全工程專業(yè)得到了快速發(fā)展，開設(shè)安全工程專業(yè)的高校數(shù)量已從2001年的34所增長(zhǎng)到2010年的127所。“安全系統(tǒng)工程”作為安全工程專業(yè)的核心課程，統(tǒng)計(jì)表明，高達(dá)86.2%的安全工程專業(yè)開設(shè)了該課程，是開設(shè)數(shù)目最多的一門課程，73.4%的高校將該課程作為研究生招生考試的專業(yè)科目，其知識(shí)體系在我國(guó)注冊(cè)安全工程師及安全評(píng)價(jià)師資格考試中也極為重要。[3] [4]可見，“安全系統(tǒng)工程”課程在安全工程專業(yè)培養(yǎng)中的重要地位，因此，研究和采用科學(xué)合理的教學(xué)模式和方法，讓學(xué)生掌握安全系統(tǒng)工程的基本原理和方法，并將其靈活運(yùn)用到實(shí)踐中，是提高安全工程教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要課題。

“安全系統(tǒng)工程”是一門理論與實(shí)踐密切結(jié)合的課程，所研究的安全問題也涉及礦業(yè)、土木、軍工、建筑、環(huán)境、化工、石油、冶金、航空、能源、經(jīng)濟(jì)、公共安全等不同領(lǐng)域。由于傳統(tǒng)教學(xué)模式多采用課堂傳輸式教學(xué)，受學(xué)時(shí)較少、專業(yè)特色等限制，教師很難全面系統(tǒng)地講解該課程的理論、方法及應(yīng)用，加之學(xué)習(xí)該課程的大三學(xué)生普遍缺乏對(duì)工業(yè)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際情況的了解，僅靠課堂學(xué)習(xí)很難獲得良好的學(xué)習(xí)效果。因此，必須改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，借助先進(jìn)的多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，探索新型的更加適應(yīng)教學(xué)需求的先進(jìn)模式。目前“安全系統(tǒng)工程”課程已有很多教學(xué)改革的研究成果，但有關(guān)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建和使用以及與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相結(jié)合的混合式教學(xué)研究還未見報(bào)道。基于目前傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的不足，將課堂教學(xué)擴(kuò)展到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，不僅可以為學(xué)生提供自主探索的平臺(tái)和更多更前沿的資源，使他們接觸和學(xué)習(xí)到不同領(lǐng)域的安全技術(shù)，了解更多的現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)用實(shí)例，而且還能培養(yǎng)學(xué)生自主探索精神及創(chuàng)新協(xié)作意識(shí)，擴(kuò)展并提高理論水平和應(yīng)用能力。

三、基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的“安全系統(tǒng)工程”課程建設(shè)

（一）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建及主要功能

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)是針對(duì)課堂教學(xué)“講授、問答、討論、作業(yè)”等教學(xué)環(huán)節(jié)的有效支持和擴(kuò)展。依托學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，“安全系統(tǒng)工程”課程網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)的內(nèi)容結(jié)構(gòu)如圖1，包括課程信息模塊、動(dòng)態(tài)更新模塊、交流互動(dòng)模塊、在線測(cè)評(píng)模塊和課程管理模塊。

1.“課程信息”模塊。包括詳細(xì)的課程介紹、教學(xué)大綱及日歷、教師信息等。學(xué)生通過了解課程的主要內(nèi)容及教學(xué)環(huán)節(jié)的具體安排，便于提前預(yù)習(xí)?！鞍踩到y(tǒng)工程”作為重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，筆者結(jié)合昆明理工大學(xué)安全工程專業(yè)具有的礦山安全特色，有針對(duì)性的編寫了適合學(xué)生發(fā)展及就業(yè)的教學(xué)大綱。

2.“動(dòng)態(tài)更新”模塊。隨著課程的進(jìn)行，及時(shí)更新教學(xué)材料、課程通知、課程作業(yè)、學(xué)生作品及擴(kuò)展資料，供學(xué)生下載學(xué)習(xí)?！敖虒W(xué)材料”包括課堂上已講的和未講的留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課件等資料；“學(xué)生作品”指教師指導(dǎo)學(xué)生完成的研究報(bào)告、科技論文、案例分析等材料；“擴(kuò)展資料”包括學(xué)科動(dòng)態(tài)、考研指南等資料，可滿足不同層次和需求的學(xué)生開展個(gè)性化學(xué)習(xí)。

3.“交流互動(dòng)”模塊。包括問卷調(diào)查、專題討論、答疑解惑、疑難分析等。教師通過“問卷調(diào)查”提前了解不同學(xué)生的知識(shí)需求、生涯規(guī)劃以及他們對(duì)課程的建議和滿意程度，為教師改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提供了信息；教師針對(duì)課程的重要內(nèi)容選擇話題開展“專題討論”，讓學(xué)生結(jié)合課程所學(xué)知識(shí)各抒己見、學(xué)以致用；教師通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)及時(shí)解答學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題，并將常見的問題匯總，供所有學(xué)生學(xué)習(xí)。

4.“在線測(cè)評(píng)”模塊。學(xué)生在經(jīng)過課堂學(xué)習(xí)及網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)后，可對(duì)某一章節(jié)進(jìn)行“自學(xué)測(cè)試”或?qū)θ空n程進(jìn)行“?？紲y(cè)試”，自由選擇對(duì)應(yīng)內(nèi)容、各種類型的題目組成考卷，通過對(duì)比參考答案和答題思路，能夠及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)情況，并通過歸納分析錯(cuò)題加以改進(jìn)和補(bǔ)強(qiáng)；“成績(jī)測(cè)評(píng)”主要是教師和學(xué)生針對(duì)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的學(xué)生作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，以便綜合測(cè)評(píng)該學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

5.“課程管理”模塊。包括欄目管理、信息統(tǒng)計(jì)、學(xué)習(xí)分析、批改作業(yè)、管理題庫等。教師通過“信息統(tǒng)計(jì)”、“學(xué)習(xí)分析”可以掌握學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)開展自主學(xué)習(xí)及在線測(cè)試的情況，便于下一步針對(duì)性地開展教學(xué)活動(dòng)以及更好地完善平臺(tái)的資源建設(shè)；網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)可實(shí)現(xiàn)在線式的提交作業(yè)和批改作業(yè)，教師可將作業(yè)中出現(xiàn)的常見問題在平臺(tái)上，讓學(xué)生對(duì)照分析、自查自糾；通過“管理題庫”功能，教師將收集和編寫的練習(xí)題及歷年考試題充實(shí)到題庫中，建設(shè)數(shù)量豐富、題型多樣、難度不一的試題資源，以滿足在線測(cè)試的不同組卷策略的要求，保證網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)優(yōu)質(zhì)的在線測(cè)試功能。

（二）優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)

如果把網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)看成購物商場(chǎng)，把學(xué)生看成顧客，商場(chǎng)要想吸引顧客就要有豐富多樣、質(zhì)優(yōu)價(jià)廉的商品，同樣，只有當(dāng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)包含大量的學(xué)生感興趣的教學(xué)資源時(shí)，才能吸引更多的學(xué)生主動(dòng)登陸開展自主性學(xué)習(xí)，這就需要教師大力加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)數(shù)字化教學(xué)資源的建設(shè)?！鞍踩到y(tǒng)工程”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)提供的資源包括以下三類：

1.課堂上已講授章節(jié)的相關(guān)教學(xué)資源。包括課堂上使用的電子教案、文本、動(dòng)畫、音頻、視頻、電子書等教學(xué)材料，讓學(xué)生在線觀看或下載學(xué)習(xí)，鞏固和提高課堂所學(xué)知識(shí)。

2.課堂上未講授課程的資源。教學(xué)大綱要求學(xué)生掌握的而課堂又未講授的章節(jié)內(nèi)容留給學(xué)生自學(xué)，因此這類資源面向所有學(xué)生，也有利于培養(yǎng)他們開展自主學(xué)習(xí)或協(xié)作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

3.擴(kuò)展類資源。包括與“安全系統(tǒng)工程”課程或安全工程專業(yè)相關(guān)的科技論文、發(fā)明專利、實(shí)用軟件、最新研究成果、學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)、現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)用案例、高校精品課程以及學(xué)生感興趣的考研指南、畢業(yè)生就業(yè)去向統(tǒng)計(jì)、教師的科研心得、撰寫科技論文的方法等資料。通過收集和盡可能多的這類圖文并茂、形象生動(dòng)、深入淺出的優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，可以更好地激發(fā)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探索的興趣，滿足不同層次和需求的學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)及研究性學(xué)習(xí)，從而提高課程的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的綜合素質(zhì)。

四、結(jié)語

本文結(jié)合昆明理工大學(xué)開展的“安全系統(tǒng)工程”課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)踐，詳細(xì)介紹了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建以及優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的建設(shè)。實(shí)踐表明，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改變了傳統(tǒng)課堂教學(xué)中存在的以教師為中心，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)主體性和自主性的不足，將課堂教學(xué)擴(kuò)展到課外，極大地提高了教學(xué)效果。

[ 注 釋 ]

[1] 何克抗.從Blending Learning看教育技術(shù)理論的新發(fā)展（上）[J].電化教育研究，2004（3）：1-6.

[2] 解筱杉，朱祖林.高?；旌鲜浇虒W(xué)質(zhì)量影響因素分析[J].中國(guó)遠(yuǎn)程教育，2012（10）：9-14.