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關(guān)鍵詞:高校學(xué)生管理法治化;基本價(jià)值;實(shí)現(xiàn)方法

中圖分類號:G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號:2095－9214(2016)02－0227－01

高校學(xué)生管理法治化的重要意義主要表現(xiàn)為:高校對學(xué)生實(shí)施法治化管理積極響應(yīng)了建設(shè)法治社會的號召，高校學(xué)生在校期間不僅會學(xué)習(xí)教師所傳授的專業(yè)知識，高校的管理方式和手段也會對學(xué)生產(chǎn)生影響，法治化的管理方式能夠讓學(xué)生們學(xué)會用法律武器保護(hù)自己和解決問題，在學(xué)生畢業(yè)之后進(jìn)入社會也會對學(xué)生繼續(xù)產(chǎn)生影響。

一、高校學(xué)生管理法治化的基本價(jià)值

對高校實(shí)行法治化管理的主要體現(xiàn)是相關(guān)法律法規(guī)的出臺，目前在高校學(xué)生管理方面的法律法規(guī)主要有《中華人民共和國教育法》與《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》等，相關(guān)的法律法規(guī)為高校學(xué)生管理工作提供了依據(jù)，按照法律法規(guī)的要求處理高校學(xué)生管理工作，就是踐行高校學(xué)生管理法治化最基本的方式，高校學(xué)生管理法治化的基本價(jià)值主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。

1．高校學(xué)生管理法治化有利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。對高等院校學(xué)生進(jìn)行管理，必須以完成教學(xué)目標(biāo)和培養(yǎng)目標(biāo)為前提，如培養(yǎng)學(xué)生高尚的品德、獨(dú)立解決問題的能力、運(yùn)用法律武器的意識等，這些都是宏觀層面的教學(xué)目標(biāo)，高校學(xué)生管理法治化能夠保證相關(guān)管理目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，因?yàn)楦咝W(xué)生管理法治化過程中會加強(qiáng)對學(xué)生、教師、管理者的監(jiān)督。首先，高校學(xué)生管理法治化是根據(jù)法律的規(guī)定對學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督，監(jiān)督和管理都具有一定的強(qiáng)制力，因此學(xué)生會根據(jù)法律法規(guī)的要求配合學(xué)生管理人員的工作，配合教師的教學(xué)工作，高校學(xué)生會嚴(yán)格要求自己，在這個(gè)過程中學(xué)生的能力會不斷提升，因此高校學(xué)生管理法治化有利于實(shí)現(xiàn)管理目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)。其次，在法治化管理過程中，學(xué)生管理人員的工作依據(jù)主要是法律法規(guī)的要求，減少管理者自身的主觀態(tài)度在管理工作中的影響，使管理者的工作方法和工作態(tài)度更加客觀合理，學(xué)生會更加愿意配合相關(guān)管理人員的工作，降低管理工作的難度，提高實(shí)現(xiàn)管理目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)的順暢程度和速度。

2．高校學(xué)生管理法治化是高?？沙掷m(xù)發(fā)展的必然要求。近些年來我國高校的發(fā)展速度非?？欤咝５恼猩鷶?shù)量以及高校的師資力量等都以較高的速度發(fā)展著，推動(dòng)高?？焖侔l(fā)展的主要原因是高校的擴(kuò)招以及人們對教育重視程度的提高，在這些原因的推動(dòng)下，高校的規(guī)模越來越大，但是高校管理質(zhì)量提升的速度與高校規(guī)模擴(kuò)大的速度相比卻是非常緩慢的。

二、實(shí)現(xiàn)高校學(xué)生管理法治化的主要途徑

1．高校學(xué)生管理法治化的基礎(chǔ)。高校對學(xué)生施行法治化管理的最主要的前提和基礎(chǔ)就是高校在推出相關(guān)措施之前，根據(jù)教育領(lǐng)域法律法規(guī)的規(guī)定，理清學(xué)生和高校之間的權(quán)責(zé)關(guān)系，只有明確了解這種法律關(guān)系，才能夠展開管理工作。高校需要明確高校本身和學(xué)生之間的權(quán)責(zé)關(guān)系既包括民事的范疇，也包括行政的范疇，在民事范疇方面，最常見的就是高校收取學(xué)費(fèi)，或者是因?yàn)橐馔馐鹿实壬婕暗馁r償問題等;在行政屬性方面，高校作為事業(yè)單位具有一定的行政權(quán)力，在進(jìn)行學(xué)生管理工作時(shí)，必須以國家法律法規(guī)的規(guī)定和要求為標(biāo)準(zhǔn)，行使行政權(quán)力。

2．遵循高校學(xué)生管理法治化的施行原則。在高校學(xué)生管理法治化的過程中，高校應(yīng)該遵循以下三個(gè)原則。首先，對學(xué)生施行法治化管理應(yīng)該充分保證學(xué)生的基本權(quán)利，滿足公平正義的要求，尊重法律中規(guī)定的學(xué)生享有的權(quán)力，在保證學(xué)生權(quán)力的前提下推行法治化管理，如我國憲法規(guī)定高校學(xué)生具有受教育權(quán)、人身權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)等權(quán)力，管理者就應(yīng)該在進(jìn)行學(xué)生管理時(shí)充分尊重學(xué)生的相關(guān)基本權(quán)力，使管理工作符合法律法規(guī)的要求。其次，高校在高校學(xué)生管理法治化過程中占有主導(dǎo)地位，高校應(yīng)該堅(jiān)持這一主導(dǎo)地位，組織和推進(jìn)相關(guān)學(xué)生管理工作的展開，對于違法亂紀(jì)的學(xué)生進(jìn)行處罰，高校只有堅(jiān)持自身的主體地位才能保證學(xué)生管理工作有序地進(jìn)行。再次，高校學(xué)生管理法治化過程中必須堅(jiān)持法治的指導(dǎo)方針，這也是依法治校的必然要求。

3．更新管理者的工作理念。隨著學(xué)生法律意識的不斷增強(qiáng)，學(xué)生管理人員在管理過程中就應(yīng)該不斷更新自己的工作理念，對于學(xué)校的管理工作，高校學(xué)生有權(quán)利提出建議，對于一些不合理的管理學(xué)生也有權(quán)利拒絕，在學(xué)生管理工作法治化的背景下，學(xué)生管理人員必須摒棄傳統(tǒng)的學(xué)生必須對學(xué)校管理絕對服從的管理理念，應(yīng)該根據(jù)法律法規(guī)的要求尊重學(xué)生的基本權(quán)力，學(xué)生管理工作人員應(yīng)該認(rèn)清在法治化學(xué)生管理的背景下，學(xué)生管理不再是單純的單方面工作，而是學(xué)校與學(xué)生互相尊重互相監(jiān)督的狀態(tài)。

4．規(guī)范化高校學(xué)生管理的程序。高校學(xué)生管理法治化的推行需要建立起規(guī)范化的管理程序，在設(shè)定規(guī)范化的管理程序時(shí)應(yīng)該根據(jù)相關(guān)的法律要求，把規(guī)范化的程序以書面的形式寫入學(xué)校規(guī)章的相關(guān)內(nèi)容。規(guī)范的學(xué)生管理程序能夠增加學(xué)生管理工作的透明度，保證學(xué)生能夠得到公平公正的對待，增加高校學(xué)生管理工作的效率，一方面，對于學(xué)生而言，當(dāng)發(fā)生問題時(shí)學(xué)生能夠根據(jù)規(guī)范化的程序有針對性地尋求相關(guān)人員或者相關(guān)部門的幫助，避免學(xué)生面對問題不知道怎樣解決的現(xiàn)象發(fā)生;另一方面，學(xué)生管理人員能夠遵循規(guī)范化的程序完成管理工作，保證學(xué)生管理人員工作的規(guī)范性，使高校能夠有序地推進(jìn)法治化的學(xué)生管理工作。

三、結(jié)語

高校推進(jìn)法治化的學(xué)生管理工作不僅有利于高校完成對學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，而且有利于高校的可持續(xù)發(fā)展，在具體推行法治化學(xué)生管理時(shí)，應(yīng)該認(rèn)清高校與學(xué)生在法律上存在的權(quán)力義務(wù)關(guān)系，保證學(xué)生的基本人身權(quán)力，更新學(xué)生管理工作者的工作理念，并積極規(guī)范高校推行學(xué)生管理工作的程序。

參考文獻(xiàn):

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［2］李艷超．淺議高校學(xué)生管理法治化的基本價(jià)值及實(shí)現(xiàn)途徑［J］．宿州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，18(4):42－43．

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關(guān)鍵詞：高校學(xué)生管理法治化；價(jià)值；途徑

中圖分類號：G645 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1002－0845(2012)04－0012－03

隨著我國依法治國戰(zhàn)略的推進(jìn)，社會主義法治理念不斷深入人心，在各項(xiàng)工作中落實(shí)法治化的要求已成為必然趨勢。高校學(xué)生管理工作是高等教育事業(yè)的重要組成部分，高校學(xué)生管理工作的水平關(guān)系著高校的育人質(zhì)量。當(dāng)下，在中央提出社會管理創(chuàng)新的時(shí)代背景下，厘清高校學(xué)生管理法治化的內(nèi)涵，達(dá)成對學(xué)生管理法治化重要價(jià)值的共識，進(jìn)一步探索其實(shí)現(xiàn)途徑，是擺在高校學(xué)生工作者面前的緊迫課題。

一、高校學(xué)生管理法治化的內(nèi)涵1.高校學(xué)生管理法治化的界定

總的來說，高校學(xué)生管理法治化是指高校在學(xué)生管理中落實(shí)依法治校理念，遵循法律精神，以國家相關(guān)的法律法規(guī)為基礎(chǔ)，以學(xué)校規(guī)章制度為補(bǔ)充，規(guī)范學(xué)生管理權(quán)行使，形成學(xué)生管理權(quán)執(zhí)行和監(jiān)督機(jī)制，彰顯高校學(xué)生管理實(shí)體與程序正義的過程。具體說有以下三個(gè)層面：

第一，高校學(xué)生管理法治化是靜態(tài)與動(dòng)態(tài)結(jié)合的過程。高校學(xué)生管理法治化是高校學(xué)生管理行為依法辦事及依制度辦事的過程。這一過程是靜態(tài)與動(dòng)態(tài)的結(jié)合，僅僅在靜態(tài)層面上加強(qiáng)學(xué)生管理制度建設(shè)，無法實(shí)現(xiàn)高校學(xué)生管理法治化。高校學(xué)生管理法治化須在制度建設(shè)的基礎(chǔ)上，構(gòu)建一個(gè)法治化的動(dòng)態(tài)運(yùn)行系統(tǒng)。只有靜態(tài)與動(dòng)態(tài)兩方面相結(jié)合，才能實(shí)現(xiàn)高校學(xué)生管理法治化目標(biāo)。

第二，高校學(xué)生管理法治化是高校學(xué)生管理的相關(guān)法律法規(guī)及學(xué)生管理制度統(tǒng)一協(xié)調(diào)和共同發(fā)揮作用的過程。實(shí)際上，我國有關(guān)高校學(xué)生管理的法律規(guī)定較為分散，如《憲法》中有關(guān)學(xué)生基本權(quán)利與義務(wù)的規(guī)定、《教育法》中有關(guān)學(xué)生管理過程中學(xué)校實(shí)體權(quán)力的規(guī)定、《行政訴訟法》中有關(guān)學(xué)生管理行為的程序規(guī)定中都有述及，這就要求高校學(xué)生管理規(guī)范體系必須堅(jiān)持“上位法高于下位法”的法律原則，做到內(nèi)容一致，上下協(xié)調(diào)，特別要注意高校在制定內(nèi)部學(xué)生管理規(guī)范時(shí)，不得違反上位法的規(guī)定。

第三，高校學(xué)生管理法治化是規(guī)范學(xué)生管理權(quán)行使的過程。當(dāng)前，高校學(xué)生管理工作過程中的最大問題并不在于學(xué)生管理制度的缺失，而在于學(xué)生管理權(quán)在行使過程中人治現(xiàn)象嚴(yán)重，掌握權(quán)力的一方忽視正當(dāng)程序，學(xué)生管理權(quán)濫用現(xiàn)象較多，且得不到有效的監(jiān)督。因此，高校學(xué)生管理法治化建設(shè)應(yīng)以規(guī)范學(xué)生管理權(quán)的行使為突破口，正如有學(xué)者指出的那樣，“只有形成和諧有序、良性互動(dòng)的權(quán)力與權(quán)利關(guān)系，才能保障高校學(xué)生管理的規(guī)范合法和學(xué)生權(quán)利的充分實(shí)現(xiàn)”［1］。

2.高校學(xué)生管理法治化的宏觀要求

眾所周知，“有法可依，有法必依，執(zhí)法必嚴(yán)，違法必究”是社會主義法治的基本要求。根據(jù)這四方面的要求，結(jié)合我國高校學(xué)生管理法治化建設(shè)的實(shí)際，我國高校學(xué)生管理法治化應(yīng)包括以下方面：首先要有法可依，即建立和完善學(xué)生管理法律體系，相應(yīng)的法律體系須體現(xiàn)學(xué)生管理工作規(guī)律，是尊重學(xué)生權(quán)益、內(nèi)容協(xié)調(diào)一致的良法；其次要有法必依，這就要求高校學(xué)生管理行為要依法進(jìn)行，杜絕隨意管理；再次要做到執(zhí)法必嚴(yán)，即完善高校學(xué)生管理權(quán)的監(jiān)督機(jī)制；最后應(yīng)做到違法必究，即管理方必須明確自己的職責(zé)，通過法律制裁，依法追究違法行為，保障學(xué)生各項(xiàng)合法權(quán)利。

二、高校學(xué)生管理法治化的基本價(jià)值“法的價(jià)值是法理學(xué)中十分重要的問題，在當(dāng)代中國，社會主義法的基本價(jià)值是社會主義價(jià)值體系的組成部分”［2］。高校學(xué)生管理法治化是法的價(jià)值在高校管理行為中的體現(xiàn)，我們須在法的價(jià)值的研究基礎(chǔ)上，從高校學(xué)生管理現(xiàn)狀出發(fā)，厘清思路，達(dá)成對高校學(xué)生管理法治化價(jià)值的共識。秩序和自由是法的重要價(jià)值，故高校學(xué)生管理法治化的基本價(jià)值也可從這兩個(gè)維度進(jìn)行提煉。

1.秩序之維：構(gòu)建高校學(xué)生管理的新秩序

傳統(tǒng)高校學(xué)生管理的人治方式崇尚秩序至上，將學(xué)生視為被管理的對象，要求學(xué)生整齊劃一，聽從指揮，而忽視學(xué)生的個(gè)體需求和性格特征。在學(xué)生管理過程中，這種方式缺乏對學(xué)生基本權(quán)利的尊重，一味地追求穩(wěn)定和秩序，使高校學(xué)生管理行為陷入靠壓制求穩(wěn)定的境地。以學(xué)生婚育權(quán)為例，婚育權(quán)是公民的基本人權(quán)之一，在諸多國家的憲法和婚姻法中都有明確規(guī)定。憲法是根本法，任何法律法規(guī)不得違反憲法之規(guī)定，但在我國2005年《普通高校學(xué)生管理規(guī)定》頒布之前的有關(guān)規(guī)定中，存在不少限制或禁止學(xué)生在校期間結(jié)婚或生育的規(guī)定，個(gè)別高校還發(fā)生了因?yàn)閷W(xué)生違反學(xué)校規(guī)定而被開除的案例。高校之所以作出這種規(guī)定，其名義是為了維護(hù)學(xué)校管理秩序，實(shí)際上效果并不理想。高校學(xué)生享有婚育的基本權(quán)利并不會必然導(dǎo)致學(xué)校管理秩序的混亂，況且對于在校大學(xué)生，婚育權(quán)僅是一種權(quán)利，并非是一種普遍和迫切的需要。從法律原則的角度考察，我國憲法和婚姻法中均有婚育權(quán)之規(guī)定，學(xué)校限制或禁止學(xué)生婚育的規(guī)定本身是違法的。筆者認(rèn)為，高校學(xué)生管理者維護(hù)學(xué)生管理秩序之目的無可厚非，但問題的根本在于，所要維護(hù)的學(xué)生管理秩序的性質(zhì)。高校學(xué)生管理人治方式維護(hù)的是以強(qiáng)力為后盾、以剝奪學(xué)生基本權(quán)利為手段的“人治秩序”。在這種秩序中，學(xué)生權(quán)利可能被隨意剝奪，而高校學(xué)生管理法治方式維護(hù)的是以體現(xiàn)法治精神、尊重學(xué)生權(quán)益和謀求學(xué)生管理長效機(jī)制的新秩序。立足長遠(yuǎn)，這兩種方式孰優(yōu)孰劣是顯而易見的。

2.自由之維：服務(wù)高校學(xué)生自由而全面的發(fā)展

人的解放、發(fā)展和完善是所有教育活動(dòng)的根本目標(biāo)。高校學(xué)生管理法治化的意義不僅僅在于創(chuàng)新學(xué)生管理的方式，其根本目的是為了促進(jìn)學(xué)生自由而全面的發(fā)展，這是高校學(xué)生管理法治化的另一重要價(jià)值。

根據(jù)現(xiàn)代法治理念，公民的行為只要不侵犯他人合法權(quán)益或國家社會的公共利益，就應(yīng)被承認(rèn)是合法的。“在一個(gè)有法律的社會里，自由僅僅是一個(gè)人能夠做他應(yīng)該做的事情，而不被強(qiáng)迫去做他不應(yīng)該做的事情”［3］。哈耶克也認(rèn)為，“在自由的統(tǒng)治下，一切未被一般性法律所明確限制的行動(dòng)，均屬于個(gè)人的自由領(lǐng)域”［4］。高校學(xué)生管理法治化將促使高校學(xué)生管理行為范式的轉(zhuǎn)變，改變過去一味管制的方法，切實(shí)尊重學(xué)生的主體地位和主體意識，有效地激發(fā)學(xué)生的潛在創(chuàng)造力。

傳統(tǒng)高校學(xué)生管理模式總是習(xí)慣于把學(xué)生視為被動(dòng)的教育管理客體，而高校學(xué)生管理法治化能有效地提升學(xué)生的法治意識和維權(quán)意識。學(xué)生可通過關(guān)注自身權(quán)益，提升主體意識?？梢哉f，高校學(xué)生管理法治化對學(xué)生法治觀念的熏陶和培育是全面而入微的，它將融于高校的校園法治文化之中，深入高校管理的細(xì)枝末節(jié)。高校學(xué)生管理法治化還有助于培育學(xué)生的責(zé)任意識，提高學(xué)生自我管理、自我教育和自我發(fā)展的能力，提升學(xué)生的理性思維?？傊菩懈咝W(xué)生管理法治化，能有效地培育學(xué)生的主體意識，發(fā)展其主體能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自由而全面的發(fā)展。

三、提升我國高校學(xué)生管理法治化的途徑如前文所述，高校學(xué)生管理法治化是靜態(tài)與動(dòng)態(tài)的結(jié)合過程，因此，高校學(xué)生管理法治化的價(jià)值在具體實(shí)踐過程中才能得到彰顯和實(shí)現(xiàn)。筆者認(rèn)為，我國高校學(xué)生法治化是一個(gè)系統(tǒng)工程，應(yīng)從觀念樹立、完善制度、規(guī)范程序和權(quán)利救濟(jì)等多個(gè)層面入手整體推進(jìn)。

1.樹立高校學(xué)生管理的新觀念

隨著我國經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，人們的維權(quán)意識得到不斷增強(qiáng)，公民權(quán)利越來越被重視。這一社會進(jìn)步反映在高校學(xué)生管理領(lǐng)域，必然要求對傳統(tǒng)高校學(xué)生管理觀念中忽視學(xué)生權(quán)益、以學(xué)校管理為本等陳舊思想加以改變。概括地講，高校學(xué)生管理者要樹立以學(xué)生為本、保障學(xué)生權(quán)利和轉(zhuǎn)變學(xué)生管理職能的新觀念。

在傳統(tǒng)高校學(xué)生管理觀念中，高校與學(xué)生之間的關(guān)系是管理與被管理的關(guān)系。管理過程無不體現(xiàn)管理方的單方面意志，學(xué)生則處于被灌輸、被教育和被管理的境地。在高校管理者頭腦中“學(xué)生應(yīng)絕對服從”的觀念根深蒂固。在日常管理中，管理者未能與學(xué)生平等對話，總是居高臨下。隨著我國高等教育從精英教育向大眾教育的轉(zhuǎn)變，社會力量已介入高校后勤管理，學(xué)生開始自費(fèi)上學(xué)、自主選課和自主擇業(yè)，學(xué)校收費(fèi)并提供相應(yīng)服務(wù)，高校與學(xué)生在一定程度上體現(xiàn)為平等的民事法律關(guān)系。民事法律關(guān)系雙方地位平等的特點(diǎn)首先要求高校學(xué)生管理者要切實(shí)轉(zhuǎn)變管理職能，建立起以服務(wù)學(xué)生為目標(biāo)的工作系統(tǒng)。這個(gè)系統(tǒng)既包括價(jià)值引領(lǐng)、行為管理、素質(zhì)評價(jià)、組織建設(shè)和學(xué)籍管理等具有管理職能的機(jī)構(gòu)，也包括學(xué)習(xí)指導(dǎo)、科研創(chuàng)新、個(gè)性發(fā)展、學(xué)生資助、勤工助學(xué)、就業(yè)服務(wù)和心理輔導(dǎo)等具有服務(wù)職能的機(jī)構(gòu)。此外，還要求高校學(xué)生管理者在行使學(xué)生管理權(quán)的過程中，要重視和保障學(xué)生各項(xiàng)權(quán)利。高校學(xué)生既是公民也是受教育者，其雙重主體身份導(dǎo)致其權(quán)利的雙重性。在校大學(xué)生既享有我國教育法、高等教育法等法律法規(guī)規(guī)定的受教育權(quán)，又享有憲法所賦予的公民基本人權(quán)。但在高校學(xué)生人治管理狀態(tài)下，這兩方面的權(quán)利往往不能得到兼顧，特別是高校學(xué)生的一般公民權(quán)經(jīng)常被忽視，而只有真正實(shí)行學(xué)生管理法治化才能兼顧學(xué)生這兩方面的權(quán)利。

2.完善高校學(xué)生管理的制度體系

良法是法治的前提，正如亞里士多德所言，“法治應(yīng)當(dāng)包含兩重意義：已成立的法律獲得普遍服從，而大家服從的法律又應(yīng)該是本身制定得良好的法律”［5］。要實(shí)現(xiàn)高校學(xué)生管理的法治化，離不開良法的支持。一個(gè)完善的高校學(xué)生管理制度體系是實(shí)現(xiàn)高校學(xué)生管理法治化的前提。具體而言，完善我國高校學(xué)生管理的制度體系可從校外和校內(nèi)兩個(gè)層面展開。

校外層面的高校學(xué)生管理制度主要指我國高等教育法律法規(guī)中涉及學(xué)生管理的內(nèi)容和專門的高校學(xué)生管理規(guī)定的總和。自從1980年我國第一部高等教育法律《學(xué)位條例》頒布以來，我國的高等教育法制建設(shè)取得了很大發(fā)展。但相比西方發(fā)達(dá)國家，我國高校校外即國家層面的高等教育法制建設(shè)仍顯不足，還存在不少問題。有關(guān)高校學(xué)生管理的法律法規(guī)沒有形成和諧統(tǒng)一的制度體系，法律法規(guī)之間的沖突時(shí)有發(fā)生，而且有的法律規(guī)范可操作性不強(qiáng)，缺少對實(shí)踐過程中可能發(fā)生狀況的預(yù)計(jì)。這些因素均導(dǎo)致有關(guān)高校學(xué)生管理的法律規(guī)范“公信力”不足，地位不高。而完善國家層面的高校學(xué)生管理法律法規(guī)需要從以下幾個(gè)方面入手：其一，努力提高有關(guān)高校學(xué)生管理法律法規(guī)立法人員的法律素質(zhì)，培養(yǎng)精通法律又熟悉教育管理的人才。其二，通過加強(qiáng)有關(guān)高校學(xué)生管理法律法規(guī)的立法解釋工作，提高法律法規(guī)的實(shí)踐操作性。其三，加快對原有高校學(xué)生管理法律法規(guī)的修改、清理和匯編工作。

校內(nèi)層面的高校學(xué)生管理制度主要指高校根據(jù)高等教育法律規(guī)范，為了保障學(xué)校教學(xué)和管理的秩序，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，制定的有關(guān)學(xué)生管理和服務(wù)的規(guī)章制度的總稱。我們須建立統(tǒng)一、規(guī)范和和諧的學(xué)校規(guī)章制度體系。高校內(nèi)部學(xué)生管理規(guī)章制度必須符合高等教育法律法規(guī)的規(guī)定和精神，特別是要以教育部2005年頒布的《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》和《高等學(xué)校學(xué)生行為準(zhǔn)則》為基礎(chǔ)。除此之外，校內(nèi)學(xué)生管理制度要體現(xiàn)學(xué)生本位的價(jià)值取向，充分吸收學(xué)生群體的意見。其主要措施應(yīng)有：一要加強(qiáng)培訓(xùn)，提高校內(nèi)學(xué)生管理制度的創(chuàng)制者的法律素質(zhì)；二要規(guī)范程序，完善校內(nèi)學(xué)生管理制度起草、討論、審查和頒布的各個(gè)環(huán)節(jié)；三要積極動(dòng)員和有效地組織學(xué)生參與校內(nèi)學(xué)生管理制度的創(chuàng)建；四要與時(shí)俱進(jìn)，加快修改和清理陳舊的學(xué)生管理制度。

3.規(guī)范高校學(xué)生管理的程序

程序公正和過程公開體現(xiàn)了現(xiàn)代法治精神。高校學(xué)生管理權(quán)能否得到公正和合理的行使，需有與之相配套的正當(dāng)程序來保障。在高校學(xué)生管理工作中，堅(jiān)持正當(dāng)?shù)某绦蛟瓌t是實(shí)現(xiàn)學(xué)生管理程序正義的保證，也是確保管理行為實(shí)體正義的基礎(chǔ)。從近幾年考察大學(xué)生母校的案例可知，高校管理方在缺乏正當(dāng)程序時(shí)就對違規(guī)學(xué)生做出處罰，這是高校卷入學(xué)生訴訟案的主要原因。正當(dāng)程序是高校學(xué)生管理法治化的重要支撐，須在學(xué)生管理行為中貫徹到底。高校學(xué)生管理者在作出影響大學(xué)生權(quán)益的管理行為時(shí)(包括獎(jiǎng)勵(lì)行為，也包括懲罰行為)，須事先告知學(xué)生本人，向?qū)W生本人說明根據(jù)和理由，傾聽學(xué)生的意見，告知并提供學(xué)生相應(yīng)的權(quán)利救濟(jì)途徑。

為規(guī)范學(xué)生管理的正當(dāng)程序，有必要在學(xué)生管理中引入行政聽證制度。行政聽證制度是“行政機(jī)關(guān)在作出影響行政相對人合法權(quán)益的決定之前，告知相對人決定理由和聽證權(quán)利，行政相對人陳述意見、提供證據(jù)以及行政機(jī)關(guān)聽取意見、接納證據(jù)并作出相應(yīng)決定等程序所構(gòu)成的一種法律制度”［6］。聽證制度源于英國普通法的自然公正原則，它能有效地保護(hù)行政相對人的權(quán)利。在高校學(xué)生管理中運(yùn)用聽證制度不僅能傾聽學(xué)生意見，維護(hù)學(xué)生權(quán)益，而且有助于提升高校管理決策的水平?？梢哉f，聽證制度是高校學(xué)生管理程序正義的基石。近幾年，國內(nèi)已有部分高校嘗試在學(xué)生管理中引入聽證制度，并取得了較好效果。如2003年中山大學(xué)舉辦了全國首次學(xué)生食堂價(jià)格聽證會，2006年浙江大學(xué)明確規(guī)定學(xué)生被開除前享有申請聽證權(quán)，2009年浙江工商大學(xué)建立了國內(nèi)高校首個(gè)學(xué)生聽證大廳，這些舉措均引起了社會輿論的關(guān)注和好評。

4.健全高校學(xué)生管理的權(quán)利救濟(jì)機(jī)制

孟德斯鳩有句名言：“一切有權(quán)力的人都容易濫用權(quán)力，這是萬古不變的一條經(jīng)驗(yàn)?！保?］高校學(xué)生管理權(quán)如得不到監(jiān)督，必然產(chǎn)生腐敗。因此，加強(qiáng)對高校學(xué)生管理權(quán)的監(jiān)督，健全學(xué)生權(quán)利救助機(jī)制是非常必要的。從我國高校學(xué)生管理體制的實(shí)際出發(fā)，我們應(yīng)構(gòu)建以學(xué)生申訴和訴訟為主要路徑的二元權(quán)利救濟(jì)機(jī)制。

我國高校學(xué)生的申訴制度與西方發(fā)達(dá)國家相比還處于起步階段?！督逃ā份^早就對學(xué)生申訴制度有所提及，2005年教育部頒發(fā)的《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》對學(xué)生申訴制度又作了具體規(guī)定，相比以前的法律法規(guī)，該規(guī)定中關(guān)于學(xué)生申訴權(quán)的體現(xiàn)和規(guī)定是一個(gè)不小的進(jìn)步。但經(jīng)過近幾年的實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，仍存在一些亟待改進(jìn)之處，如有關(guān)學(xué)生申訴案件的受理范圍沒有明確、申訴委員會在申訴復(fù)查時(shí)的權(quán)力規(guī)定不明、學(xué)生申訴的法律性質(zhì)及定位模糊等等問題依然存在，顯然，這些缺陷降低了學(xué)生申訴制度的可操作性。要解決這些問題，有關(guān)部門需要借鑒行政法學(xué)和行政訴訟法學(xué)的最新研究成果，審視學(xué)生申訴的全過程，把握操作細(xì)節(jié)，使之逐步完善。

以訴訟為路徑的高校學(xué)生權(quán)利救濟(jì)方式是我國高等教育法治和學(xué)生個(gè)體維權(quán)需要共同作用的結(jié)果。近幾年，高校學(xué)生母校的案例時(shí)有發(fā)生，而且呈現(xiàn)出逐年增多的趨勢，司法介入高校學(xué)生管理行為的這一現(xiàn)象須引起我們的重視。筆者認(rèn)為，一方面，我們應(yīng)首先肯定司法介入審查高校學(xué)生管理行為的價(jià)值和意義，通過司法權(quán)的作用，使高校學(xué)生管理權(quán)得到制約。由于司法審查的方式是一種外部監(jiān)督行為，同時(shí)是終極裁判，是維護(hù)學(xué)生權(quán)益的最后防線，這些特點(diǎn)決定了司法審查具有其他監(jiān)督方式所不可替代的重要作用。另一方面，我們也應(yīng)全面分析司法審查高校學(xué)生管理的限度。大學(xué)自治是現(xiàn)代高等教育的一項(xiàng)基本原則，如果司法介入審查高校管理行為的條件過寬，那么有可能破壞大學(xué)自治的原則。因此，必須在司法實(shí)踐中明確界定司法審查高校學(xué)生管理行為的范圍，區(qū)別高校管理中的學(xué)術(shù)權(quán)力和行政權(quán)力，以保障公民基本權(quán)利為必要，把握好司法介入的合法尺度和合理限度。

總之，高校學(xué)生管理在“入情”的同時(shí)，更需要“入法”。學(xué)生管理法治化是高校落實(shí)中央提出的加強(qiáng)社會管理創(chuàng)新、適應(yīng)現(xiàn)代法治社會建設(shè)發(fā)展需要的重要舉措。高校學(xué)生管理工作任重道遠(yuǎn)。相信在法治精神的指引下，高校一定能煥發(fā)出新的生機(jī)和活力，開創(chuàng)新的局面，更好地服務(wù)當(dāng)代大學(xué)生成長成才。

參考文獻(xiàn)：

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［4］［英］弗里德利?！ゑT·哈耶克．自由秩序原理［M］．鄧正來，譯．北京：三聯(lián)書店，1997：273．

篇3

關(guān)鍵詞：師范生；職業(yè)素養(yǎng)；小先生

新課程的廣泛實(shí)施，對教師素質(zhì)提出了新的更高的要求。師范專科學(xué)校作為培養(yǎng)未來小學(xué)教師的主要陣地，就要適應(yīng)新課程改革的需要，適應(yīng)基礎(chǔ)教育由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的需要，全面培養(yǎng)師范生的職業(yè)素質(zhì)。這種職業(yè)素質(zhì)包括敬業(yè)精神、全新的教育理念、教育資質(zhì)、現(xiàn)代教育能力等。本文擬就幼師的語言教學(xué)法課運(yùn)用“小先生”教學(xué)法，談點(diǎn)實(shí)踐體會。

“小先生”教學(xué)法，是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，以“小先生”身份出現(xiàn)，面向同學(xué)或幼兒進(jìn)行教學(xué)或組織活動(dòng)，并完成指定教學(xué)任務(wù)的教學(xué)方法。它是依據(jù)我國著名教育家陶行知先生創(chuàng)造的“教學(xué)做合一”理論。只是我們借用了陶先生“小先生”作法，又賦予它新的內(nèi)涵。教師在學(xué)生“做”中教，學(xué)生在“做”中學(xué)，體現(xiàn)了教師主導(dǎo)作用和學(xué)生自覺性、積極性相結(jié)合的原則，很有效地突出了對師范生專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。

一、“小先生”教學(xué)法運(yùn)用于理論課學(xué)習(xí)上，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)獲取知識

教育家弟斯多惠說：“不好的教師轉(zhuǎn)述真理，好的教師是叫學(xué)生去發(fā)現(xiàn)真理?！睂?shí)踐證明，一個(gè)人真正的知識主要不是靠教師教的，而是靠自己學(xué)；而且成功的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力主要也不是教師教出來的，而是在教育與環(huán)境影響下，自己在實(shí)踐中摸索和鍛煉出來的。因此，在課堂教學(xué)過程中，教給學(xué)生自己學(xué)會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)品質(zhì)是現(xiàn)代課堂教學(xué)方法改革的重點(diǎn)。對于教學(xué)法課理論學(xué)習(xí)，運(yùn)用“小先生”教學(xué)法，可以突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)實(shí)踐能力，提高課堂教學(xué)效率。具體操作辦法：(1)對于教材中條理性較強(qiáng)、又易于理解的內(nèi)容，如各章總論部分、選材要求等，教師可通過提要引導(dǎo)方式，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)思考，然后小組討論交流再由小組派一名“小先生”到講臺講授主要內(nèi)容，教師做最后點(diǎn)評。(2)對于教材中各種形式語言教學(xué)指導(dǎo)方法的學(xué)習(xí)，主要通過創(chuàng)設(shè)情境，配合現(xiàn)代化教學(xué)手段、發(fā)動(dòng)學(xué)生充分討論研究、各方面吸收信息后，由他們自己結(jié)合教材，分析歸納理論，“小先生”代表發(fā)言，最后由教師作深入淺出小結(jié)性講解。以學(xué)習(xí)詩歌教學(xué)方法為例，可先組織全班同學(xué)看幼兒園詩歌教學(xué)錄像，隨后結(jié)合教材內(nèi)容分組討論，分析歸納詩歌教學(xué)方法。最后，每組選派“小先生”，將其討論結(jié)果發(fā)表于眾。教師再做最終小結(jié)，突出本課重點(diǎn)。這一過程實(shí)際是教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情境，讓學(xué)生在教師設(shè)定的教學(xué)情境中，集中精神，對教材展開主動(dòng)能動(dòng)的自我活動(dòng)，它突出了學(xué)生主體地位，提高了課堂教學(xué)效率，這種自學(xué)能力的培養(yǎng)，恰是實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)具有創(chuàng)造性的未來教師所需要的。

二、“小先生”教學(xué)法運(yùn)用于實(shí)踐課上，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力

幼兒語言教學(xué)法課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。其最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生初步具備組織幼兒園各年齡班語言教育活動(dòng)的能力。這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，最有效的途徑就是實(shí)踐。為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)師范院校素質(zhì)教育目標(biāo)，筆者拿出總課時(shí)的三分之一時(shí)間讓學(xué)生以“小先生”身份到校附屬幼兒園進(jìn)行實(shí)踐演練。具體操作辦法是：將學(xué)生分成若干個(gè)組，以組為單位進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。小組成員須按教師要求，運(yùn)用所學(xué)理論共同選擇教材、分析教材、了解教學(xué)對象、研究教學(xué)方法、選擇教學(xué)媒體、設(shè)計(jì)教學(xué)過程。最后每組推選一名“小先生”利用課上時(shí)間將其計(jì)劃付諸實(shí)踐，教學(xué)結(jié)束后，教師要及時(shí)組織學(xué)生對教學(xué)活動(dòng)做出全面評價(jià)。

三、“小先生”教學(xué)法運(yùn)用于微格教學(xué)中，突出教學(xué)技能訓(xùn)練

微格教學(xué)是把復(fù)雜的教學(xué)過程分解成若干個(gè)比較簡單的教學(xué)技能；并對每一種技能提出具體的培訓(xùn)目標(biāo)，用較短的時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練。根據(jù)幼兒園語言活動(dòng)特點(diǎn)，在教學(xué)中，著重對實(shí)踐小組中“小先生”的導(dǎo)入技能、語言技能、提問技能、組織活動(dòng)技能進(jìn)行分項(xiàng)訓(xùn)練。由于教學(xué)時(shí)間限制，微格訓(xùn)練可放在課外活動(dòng)時(shí)間或與微格教師配合加強(qiáng)訓(xùn)練，從而提高實(shí)踐教學(xué)課教學(xué)效果。

四、“小先生”教學(xué)法對于培養(yǎng)幼師學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的重要作用

1　有利于學(xué)生樹立正確的幼兒教育觀，加強(qiáng)其教師角色意識，鞏固專業(yè)思想。教育理論課在情感領(lǐng)域的一個(gè)重要目標(biāo)是教育學(xué)生樹立正確教育觀念，養(yǎng)成職業(yè)意向。“小先生”教學(xué)法恰為這一目標(biāo)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造了有力條件。在實(shí)踐中，學(xué)生理解了“遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，注重個(gè)體差異、因人施教”“注重活動(dòng)的過程，促進(jìn)每個(gè)幼兒在不同水平上得到發(fā)展”的真正含義。也懂得了“在運(yùn)用各種方法時(shí)，對幼兒的關(guān)心愛護(hù)和以身作則是教師與幼兒配合默契的一種教育潛力，是運(yùn)用各種方法取得成功的源泉”的道理。而這些恰是未來教師所必備的重要的職業(yè)素質(zhì)。

2　有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，主要包括學(xué)習(xí)能力、合作能力、競爭能力、教育教學(xué)能力等。學(xué)生在嘗試“小先生”的實(shí)踐中，逐步學(xué)會如何利用現(xiàn)有資源去主動(dòng)地獲取知識，為他們終身學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)?！靶∠壬苯虒W(xué)法的運(yùn)用，多是以小組形式出現(xiàn)，通過小組合作學(xué)習(xí)后推薦“小先生”上臺，“小先生”實(shí)踐內(nèi)容實(shí)質(zhì)是小組集體智慧結(jié)晶。這就要求小組成員必須樹立合作意識、競爭意識。在備課、組織活動(dòng)、評價(jià)活動(dòng)的過程中，需要同學(xué)間團(tuán)結(jié)協(xié)作，每個(gè)人都要調(diào)動(dòng)已有知識經(jīng)驗(yàn)，并將學(xué)過的知識轉(zhuǎn)化為能力，共同完成教師布置的任務(wù)；同時(shí)，在這一過程中，同學(xué)之間、師生之間互為師、互借鑒，使學(xué)生教育教學(xué)能力得到綜合提高。

3　有利于加強(qiáng)學(xué)科問的聯(lián)系，深化教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提高。師范院校課程，往往個(gè)人自教一門課，很少有橫向溝通?！靶∠壬苯虒W(xué)法運(yùn)用，可以加強(qiáng)學(xué)科間的橫向聯(lián)系，共同探討教學(xué)改革。“小先生”組織幼兒活動(dòng)的過程，實(shí)際上是對他們所學(xué)知識的綜合檢驗(yàn)。這樣相關(guān)學(xué)科的教師可從“小先生”教學(xué)中反饋信息，從而有針對性地改革本學(xué)科的教學(xué)方法。如教育心理課教師可通過“小先生”的實(shí)踐課，和學(xué)生共同探討教育心理相關(guān)問題；微格課教師也可在學(xué)生的實(shí)踐中，找出“小先生”教學(xué)中存在的技能問題等等，這有利于促進(jìn)各學(xué)科教學(xué)改革、綜合提高學(xué)生素質(zhì)。

五、運(yùn)用“小先生”教學(xué)法應(yīng)注意的問題

1　“小先生”教學(xué)法應(yīng)用于理論課學(xué)習(xí)時(shí)，教師可將教學(xué)內(nèi)容先分派給各小組，以保證“小先生”講課質(zhì)量。

篇4

關(guān)鍵詞 長治市 傳統(tǒng)體育項(xiàng)目學(xué)校 發(fā)展現(xiàn)狀

中圖分類號：G80-05 文獻(xiàn)標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2016）06-040-02

一、前言

體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校是指開展學(xué)生體育活動(dòng)成就突出、形成傳統(tǒng)，并至少在一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目上具有特點(diǎn)的、經(jīng)命名的中小學(xué)校。擔(dān)負(fù)著競技體育低級訓(xùn)練和提高學(xué)生身體素質(zhì)等多重任務(wù)，傳統(tǒng)體育項(xiàng)目學(xué)校在推動(dòng)我國青少年體育活動(dòng)、培養(yǎng)競技體育后備人才、開展課余體育訓(xùn)練做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。山西省根據(jù)國家的評判辦法和標(biāo)準(zhǔn)，從2004年起重新命名了100所省級體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校，傳統(tǒng)體育項(xiàng)目學(xué)校因其擔(dān)負(fù)著競技體育初級訓(xùn)練和提高學(xué)生體質(zhì)的雙重任務(wù)，不但在我國運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練體制中不可或缺，而且與我國現(xiàn)代競技體育的發(fā)展息息相關(guān)。

二、研究對象與方法

（一）研究對象

本文的研究對象是2006年由山西省命名的八所長治市省級傳統(tǒng)體育項(xiàng)目學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀。八所學(xué)校分別為長治一中（田徑、籃球）、長治二中（田徑、籃球）、長治九中（田徑、健美操）、城區(qū)梅輝坡小學(xué)（田徑、籃球）、潞礦中學(xué)（田徑、健美操）、沁縣中學(xué)（田徑）、屯留縣一中（田徑）、城區(qū)英雄街小學(xué)（田徑、獨(dú)輪車）。

（二）研究方法

本文采用的研究方法是文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、訪談法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、邏輯分析法。

1.文獻(xiàn)資料法

本文通過計(jì)算機(jī)檢索中國期刊網(wǎng)CNKI，國家體育局及相關(guān)部門，查閱有關(guān)文論30余篇，文件資料10余篇，對發(fā)表的有關(guān)傳統(tǒng)體育項(xiàng)目學(xué)校資料進(jìn)行了搜集和鑒別，為本研究提供了較為堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

2.訪談法

在發(fā)放問卷過程中，對當(dāng)?shù)刂鞴荏w育部門和傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行走訪，主要了解傳統(tǒng)體育項(xiàng)目學(xué)校的設(shè)立對競技體育初級訓(xùn)練和提高學(xué)生體質(zhì)具體影響，并探討相關(guān)問題。

3.數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

對搜集到的調(diào)查數(shù)據(jù)運(yùn)用Excel2003進(jìn)行歸納整理和分析。

4.邏輯分析法

在本研究中通過歸納、演繹、綜合分析等方法，對相關(guān)文獻(xiàn)和研究問題進(jìn)行了分析研究。

三、結(jié)果與分析

（一）長治市傳統(tǒng)體育項(xiàng)目學(xué)校的師資力量以及管理狀況

1.教練員教齡情況

長治市體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校的教練員的教齡大多在 1-10 年這個(gè)范圍內(nèi)，這說明目前長治市體育傳統(tǒng)校的教練員隊(duì)伍呈年輕化趨勢。有相當(dāng)一部分具有十年以上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教練員從事著基層青少年運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)工作，他們已具有十年以上的豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在平時(shí)的訓(xùn)練中可以指導(dǎo)年輕的教練員、傳授教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，相互切磋，做到優(yōu)勢互補(bǔ)。其中具有 21 年教齡以上的教練員比例相對較低，通過對分管體育的相關(guān)負(fù)責(zé)人的訪談中得知他們大部分已經(jīng)退居幕后，從事管理工作。

2.教練員學(xué)歷情況

在教練員學(xué)歷層次方面，本科生所占比例最大，大專學(xué)歷有明顯下降，而像研究生學(xué)歷這樣的高學(xué)歷幾乎沒有。近幾年本科生所占比例有所增加，教練員的個(gè)人素質(zhì)和執(zhí)教能力也得到相對進(jìn)步，教練員作為運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的直接組織者和管理者，承擔(dān)著育人的義務(wù)，建立一支能力高、水平好的教練員隊(duì)伍，正慢慢成為長治市體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校體育訓(xùn)練管理的一個(gè)至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。

3.教練員考核標(biāo)準(zhǔn)

教練員作為運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的核心，其專業(yè)能力考核如何做好，不論對教練員的自身發(fā)展還是對學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的全面發(fā)展都具有十分重要的意義。

大多數(shù)院校以運(yùn)動(dòng)成績作為衡量教練員好壞的指標(biāo)，一部分院校則以輸送人員數(shù)作為衡量標(biāo)準(zhǔn)，而以隊(duì)員技術(shù)水平的高低作為評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的幾乎沒有。

4.教練員獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

獎(jiǎng)勵(lì)制度作為一個(gè)組織或團(tuán)體在社會上保持競爭力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，建立一個(gè)有效的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制必不可少。傳統(tǒng)體育項(xiàng)目學(xué)校作為一個(gè)組織團(tuán)體，獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制同樣必不可少。

長治市體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校的激勵(lì)方式主要側(cè)重于為教練員發(fā)放獎(jiǎng)金，同時(shí)把教練員的平時(shí)表現(xiàn)與職稱評定相掛鉤，這種做法也在一定程度上有助于提高教練員對訓(xùn)練工作的積極性，提高訓(xùn)練效率，這些做法是值得借鑒和肯定的。

（二）長治市傳統(tǒng)體育項(xiàng)目學(xué)校運(yùn)動(dòng)員及訓(xùn)練狀況

1.運(yùn)動(dòng)員來源狀況

長治市體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校的學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的來源主要有以下幾個(gè)途徑：下一級運(yùn)動(dòng)隊(duì)輸送；從校運(yùn)會中選拔體育基礎(chǔ)較好的學(xué)生；學(xué)生自愿報(bào)名；通過別人推薦和自己到各學(xué)校找。

盡管學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的來源渠道較多，但在調(diào)查走訪中得知，長治市大多數(shù)體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校都面臨著生源逐年減少和生源質(zhì)量下降的問題。

2.運(yùn)動(dòng)員參訓(xùn)動(dòng)機(jī)

大部份運(yùn)動(dòng)員的參賽動(dòng)機(jī)是為了升學(xué)、將來想要成為專業(yè)運(yùn)動(dòng)員、把從事某項(xiàng)傳統(tǒng)體育項(xiàng)目作為自己愛好、受長輩或家人影響等。

3.影響學(xué)生運(yùn)動(dòng)員參訓(xùn)積極性的因素

首要影響課余訓(xùn)練積極性的因素是運(yùn)動(dòng)員個(gè)人的興趣。其次就是教練員水平對運(yùn)動(dòng)員的課余訓(xùn)練帶來了不小的影響。文化課也給運(yùn)動(dòng)員的課余訓(xùn)練帶來了不小的壓力。接下來就是訓(xùn)練設(shè)施和傷害事故的影響，其他只占很小比例。學(xué)校應(yīng)統(tǒng)籌好各因素間的關(guān)系，方能使傳統(tǒng)體育項(xiàng)目學(xué)校健康持續(xù)發(fā)展。

4.運(yùn)動(dòng)員的輸出情況

長治市傳統(tǒng)體育項(xiàng)目學(xué)校運(yùn)動(dòng)員畢業(yè)后大多數(shù)進(jìn)入體育院校，還有相當(dāng)一部分運(yùn)動(dòng)員進(jìn)入大學(xué)高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)，兩方面輸出運(yùn)動(dòng)員比例較大，進(jìn)入上級體育運(yùn)動(dòng)校數(shù)據(jù)，主要由其中的兩所小學(xué)提供，中學(xué)畢業(yè)后輸送人員主要集中在高?；蛘唧w育院校，只有少部分進(jìn)入省運(yùn)動(dòng)隊(duì)。

（三）長治市體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校的訓(xùn)練管理

1.訓(xùn)練時(shí)間及組織形式

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，長治市傳統(tǒng)體育項(xiàng)目學(xué)校的訓(xùn)練時(shí)間都在1小時(shí)以上2小時(shí)以下，訓(xùn)練次數(shù)為5次/周，各個(gè)學(xué)校都能保障在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的基礎(chǔ)之上，使訓(xùn)練的質(zhì)量具有一定的提升并且循序漸進(jìn)。

2.運(yùn)動(dòng)員選拔情況

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，長治市傳統(tǒng)體育項(xiàng)目學(xué)校的運(yùn)動(dòng)員選拔標(biāo)準(zhǔn)是以各項(xiàng)數(shù)據(jù)并結(jié)合教練員個(gè)人經(jīng)驗(yàn)選拔。在此過程中有相當(dāng)嚴(yán)重的主觀性存在，缺乏合理的科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。而且通過與教練員探討發(fā)現(xiàn)，教練員所依據(jù)的指標(biāo)身體素質(zhì)方面，對生理和心理方面，缺乏全面評測。

3.競賽機(jī)制及比賽狀況

長治市傳統(tǒng)體育項(xiàng)目學(xué)校之間或者上級部分已經(jīng)制定出較為完善的學(xué)校間等競賽機(jī)制，但是大多數(shù)賽事一年僅參加一次，這樣不利于后備人才的選拔，對傳統(tǒng)體育項(xiàng)目學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展較為不利。

4.體育場地及設(shè)施狀況

如表1所示，出籃球場數(shù)量每所學(xué)校超過兩塊外，田足球場和體育館的小平均數(shù)量不足半個(gè)。

5.經(jīng)費(fèi)來源

體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校的經(jīng)費(fèi)來源主要由學(xué)校的行政事業(yè)經(jīng)費(fèi)，還有一部分來自教育行政部門撥款、體育局專項(xiàng)撥款，由于經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)單一，來自企業(yè)和社會上資助所占比例相對較低。

四、結(jié)論與建議

研究調(diào)查表明，影響長治市省級傳統(tǒng)體育項(xiàng)目學(xué)校發(fā)展的因素有經(jīng)費(fèi)來源渠道單一、傳統(tǒng)體育項(xiàng)目規(guī)劃不合理、教練員水平普遍偏低等，這些因素導(dǎo)致了傳統(tǒng)體育項(xiàng)目學(xué)校發(fā)展的不穩(wěn)定性。本文在此基礎(chǔ)上，針對以上問題提出相應(yīng)建議，即：深化校內(nèi)體制制度，加強(qiáng)與企業(yè)或個(gè)人的合作，拓展經(jīng)費(fèi)來源渠道，對教練員進(jìn)行繼續(xù)教育和相關(guān)培訓(xùn)等。為長治市傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校的發(fā)展提供理論依據(jù)，并為其他省市傳統(tǒng)校發(fā)展提供借鑒。

參考文獻(xiàn)：

[1] 國家體育總局.教育部 體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校管理辦法的通知[Z].體群字086號文件.2000.

[2] 山西省體育局.山西省體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校體育師資培訓(xùn)實(shí)施方案[Z].晉體青8號文件.2011.

[3] 顧丹東，顧丹青.湖南省中學(xué)體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)?，F(xiàn)狀與發(fā)展對策研究[J].衡陽師范學(xué)院學(xué)報(bào).2006，27（06）.

篇5

中小學(xué)要做好青少年學(xué)生的法治教育，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)針對中小學(xué)教育的實(shí)際情況，著重培養(yǎng)中小學(xué)學(xué)生的法律意識、規(guī)則意識以及正確人際交往意識。

一、法律意識

法律意識是法治社會公民的基本素養(yǎng)。很多案例一再證明，有些青少年因?yàn)閺男∪狈Ψㄖ谓逃?，缺少基本的法律意識，不能正確把控心理和行為底線而越過法律紅線。因此，普法要從娃娃抓起。青少年學(xué)生是法治教育的重點(diǎn)，我們應(yīng)該責(zé)無旁貸地負(fù)起對學(xué)生法治教育的義務(wù)，將學(xué)生培養(yǎng)為懂法尊法守法的合格公民。對中小學(xué)生開展法治教育，要著重進(jìn)行與日常生活密切相關(guān)的法律知識的學(xué)習(xí)，如出門要遵守交通法則，在校要遵守法定的學(xué)生義務(wù)，受到欺凌要尋求法律幫助等。鑒于中小學(xué)學(xué)生年齡小、認(rèn)知能力有限，法治教育需要更多地強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)式、參與式教育，讓學(xué)生感知生活中的法、身邊的法，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，不斷增強(qiáng)學(xué)生的法律意識。

在中小學(xué)生法律意識培養(yǎng)中，尤其要培養(yǎng)學(xué)生尊崇憲法的意識。2016年，國家了《青少年法治教育大綱》，提出開展青少年法治教育要以憲法教育為核心。憲法是國家的根本大法，具有最高的法律效力，是對中小學(xué)學(xué)生進(jìn)行法治教育的核心內(nèi)容。憲法教育宜遵循循序漸進(jìn)原則，區(qū)分知識的難易和復(fù)雜程度，對應(yīng)中小學(xué)學(xué)生的不同年齡階段，選擇其中適合的內(nèi)容進(jìn)行教育。通過憲法教育，讓學(xué)生從憲法角度理解愛黨愛國愛人民，了解國家基本架構(gòu)及相關(guān)政治時(shí)事，知曉公民的基本權(quán)利和義務(wù)。

二、規(guī)則意識

對學(xué)生進(jìn)行法治教育，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生遵守規(guī)則的意識。規(guī)則意識是法治意識的體現(xiàn)。教師在具體教育教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)有意識地強(qiáng)化學(xué)生的規(guī)則意識，以恰當(dāng)方式闡明規(guī)則的具體要求，必要時(shí)可反復(fù)強(qiáng)調(diào)，還可尋求家長支持，幫助學(xué)生對規(guī)則的理解。學(xué)生在校的規(guī)則意識，主要體現(xiàn)在遵守《中小學(xué)生守則》與校紀(jì)校規(guī)兩方面。

《中小學(xué)生守則》是教育行政管理部門制定的關(guān)于全體中小學(xué)生的行為規(guī)范。2015年修訂的《中小學(xué)生守則》共9條，非常全面，但由于篇幅和形式所限，其中的一些規(guī)定相對抽象，如“文明綠色上網(wǎng)”“學(xué)會合作共處”“樂于科學(xué)探索”等，對于低齡的學(xué)生來講，還不能有效形成與其實(shí)際行動(dòng)相聯(lián)系的認(rèn)知。這就需要教師在相關(guān)課程、班會和課外教育實(shí)踐中，將守則規(guī)定與學(xué)生實(shí)際生活和學(xué)習(xí)的具體情境有機(jī)聯(lián)系起來，教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從身邊具體事情做起，自覺遵守學(xué)生守則。如上網(wǎng)一般不要超過多長時(shí)間，不要在網(wǎng)上攻擊謾罵，要積極參加科技評選活動(dòng)等。

要求學(xué)生遵守校紀(jì)校規(guī)也是培養(yǎng)法治意識的體現(xiàn)。校紀(jì)校規(guī)層面的規(guī)則，在中小學(xué)生的實(shí)際生活中具有更為廣泛的表現(xiàn)和應(yīng)用。學(xué)生要遵守學(xué)校規(guī)章制度、遵守班紀(jì)班規(guī)，參加課外活動(dòng)要遵守學(xué)校和教師針對活動(dòng)提出的紀(jì)律要求，少先隊(duì)員、團(tuán)員還要遵守少先隊(duì)規(guī)、團(tuán)規(guī)，等等。

三、正確人際交往意識

法治教育所承載的重要任務(wù)之一是要學(xué)生正確處理人與人之間的關(guān)系。學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)與生活是社會化的過程。很多孩子在家庭中養(yǎng)成的行為方式，如果入校后不能很好地調(diào)整，就會表現(xiàn)出諸多不適應(yīng)，特別是不知道如何與同齡人相處，缺少朋友，或者不能處理好同學(xué)間的小摩擦，動(dòng)輒以拳頭解決問題等。教師要利用好學(xué)校的集體環(huán)境，教會學(xué)生如何和同齡人平等交往、如何處理與同齡人間的矛盾，讓學(xué)生理解處理問題的基本規(guī)則，找到化解矛盾的有效方式，引導(dǎo)學(xué)生了解尊重、信任、溝通等人與人之間關(guān)系的基本準(zhǔn)則，使學(xué)生終身受益。

樹立正確人際交往意識，要求學(xué)生豐富自己的內(nèi)心世界，提高自身魅力，在交往中給別人留下良好的印象；還要求學(xué)生提高個(gè)人的心理素質(zhì)，加強(qiáng)自我訓(xùn)練，以積極的態(tài)度展開各種交往活動(dòng)；更要求學(xué)生懂得換位思考，能夠站在對方的角度理解和處理問題，縮短與別人的心理距離。

中小學(xué)生的法律意識、規(guī)則意識以及正確人際交往意識的形成，不是一蹴而就的，需要W校與家庭的共同努力。在方法和路徑上，尤其要注意三個(gè)方面。

首先，尊重教育規(guī)律。在法治教育中，要按照不同年齡階段中小學(xué)學(xué)生的身心發(fā)育特點(diǎn)和理解接受能力，將法治理念和相對抽象的要求，具體化到學(xué)生能夠理解的形象描述、實(shí)際案例和具體情境中，重在落細(xì)落小落實(shí)，避免空洞、抽象或流于形式。

其次，探索課程滲透。法治教育絕不僅僅是德育教師的任務(wù)，各科教師都應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)法律知識的學(xué)習(xí)，在所教課程中探索可與法治教育結(jié)合的知識點(diǎn)，在課堂中適當(dāng)?shù)貪B透法治內(nèi)容。

最后，發(fā)揮家委會作用。家校合作已成為育人的基本途徑?，F(xiàn)代學(xué)校制度中的家長委員會在家校合作中將發(fā)揮越來越重要的作用。教師可借助微信群、朋友圈等現(xiàn)代溝通和傳播方式，將與法治教育有關(guān)的要求，迅速傳達(dá)給家長，讓家庭也能開展法治教育。

篇6

舉辦全國法制宣傳日活動(dòng)，可以讓大家參與普法知識學(xué)習(xí)，進(jìn)一步增強(qiáng)居民的法制觀念，為構(gòu)建和諧社區(qū)營造良好的法治氛圍。下面是小編為大家?guī)淼拈_展法制宣傳教育活動(dòng)心得感想優(yōu)秀范文五篇，歡迎大家查閱!

2020法制宣傳日心得體會1按省市關(guān)于開展20x年12.4法制宣傳日宣傳教育活動(dòng)的通知要求，我校認(rèn)真地開展了法制宣傳教育活動(dòng)，組織師生員工學(xué)習(xí)憲法及憲法修正案，崇尚憲法、遵守憲法、維護(hù)憲法的意識不斷增強(qiáng)，學(xué)校的各項(xiàng)工作在法制的軌道上穩(wěn)步地開展。

一、依法治校，弘揚(yáng)憲法精神，維護(hù)憲法的和尊嚴(yán)

1、依法治校，以實(shí)際行動(dòng)實(shí)踐“依法治國，建設(shè)社會主義法治國家”方略。

依法治校，是我校的辦學(xué)宗旨，我們在學(xué)校工作的各個(gè)環(huán)節(jié)都能貫徹依法治校的思想，各項(xiàng)工作有序地進(jìn)行，發(fā)展迅猛。

2、加強(qiáng)憲法意識、法制觀念教育。

2014年，我國通過了憲法修正案，按照“四五”普法的規(guī)劃要求和上級的安排，學(xué)校在教師和學(xué)生中均開展了學(xué)習(xí)憲法及憲法修正案的活動(dòng)，發(fā)放資料千余份。學(xué)校為教育全體師生，提高師生的法紀(jì)觀念，進(jìn)行了法制宣傳、教育周活動(dòng)，活動(dòng)取得了圓滿成功，達(dá)到了預(yù)期目的。通過這些活動(dòng)，全體師生的憲法意識和法制觀念進(jìn)一步提高。

二、法制宣傳教育卓有成效

2、學(xué)校開設(shè)了法制課，做到計(jì)劃、課時(shí)、教材、師資“四落實(shí)”。

3、采取多種形式開展法制宣傳教育活動(dòng)，結(jié)合學(xué)校法制課程開展內(nèi)容豐富、形式多樣、富有特色、卓有實(shí)效的主題活動(dòng)。

三、完善管理制度，健全民主管理機(jī)制

1、按照《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國教師法》等法律法規(guī)的規(guī)定，學(xué)校制定了一系列規(guī)章制度。

這些規(guī)章內(nèi)容合法，公正、公開，廣泛征求教職工意見并獲教師大會通過，成為大家共同遵守的準(zhǔn)則，學(xué)校嚴(yán)格按照管理制度實(shí)施辦學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了制度化管理。

2、依法建立了學(xué)校工會、教職工代表會，女職工委員會。

讓工會成為教職工的娘家，征求并采納教師合理化建議，充分保障女職工的合法權(quán)益。

3、校內(nèi)監(jiān)督機(jī)制完備，對學(xué)校改革與發(fā)展的重大決策，學(xué)校的財(cái)務(wù)收支情況，福利待遇等熱點(diǎn)問題通過校務(wù)公開欄及時(shí)向教職工公布;

堅(jiān)持校務(wù)公開制度，執(zhí)行重大問題議事規(guī)則。讓每個(gè)教師都成為學(xué)校的主人。學(xué)校教育收費(fèi)項(xiàng)目與標(biāo)準(zhǔn)等事項(xiàng)及時(shí)對學(xué)生、家長和社會公布。

四、依法規(guī)范辦學(xué)活動(dòng)

1、全面貫徹黨的教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育。

學(xué)校每年舉行一次體育節(jié)和藝術(shù)節(jié)活動(dòng)。

2、自覺遵守國家法律法規(guī)，依法實(shí)施辦學(xué)活動(dòng)。

學(xué)校認(rèn)真執(zhí)行學(xué)制規(guī)定、課程規(guī)定、按課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。

3、依法保障教育教學(xué)管理秩序，具有良好的校風(fēng)。

教師愛崗敬業(yè)，勞動(dòng)紀(jì)律性強(qiáng)，學(xué)生講道德文明，行為習(xí)慣好。

4、學(xué)校教師依法執(zhí)教，沒有無故使學(xué)生中途停學(xué)、退學(xué)或開除學(xué)生的現(xiàn)象，沒有擅自放假現(xiàn)象。

沒有出現(xiàn)對學(xué)生體罰或變相體罰的現(xiàn)象，絕大多數(shù)學(xué)生能依法行事。

五、教師權(quán)益受到保障

1、學(xué)校依法聘任具有相應(yīng)資格的教師，依法與教師簽訂了聘任合同，明確了雙方的權(quán)利義務(wù)。

學(xué)校依法提供安全舒適的工作環(huán)境，并逐步改善生活工作條件，建起了多媒體教室，保障了教師順利實(shí)施教育教學(xué)活動(dòng)和開展教學(xué)、科學(xué)研究、參加進(jìn)修培訓(xùn)等權(quán)利。

2、以人為本，開源節(jié)流，盡量滿足教師的合理需要，依法保障教職工工資及時(shí)發(fā)放和相關(guān)的福利待遇，保障教職工的人身和財(cái)產(chǎn)安全。

3、保障教師通過校內(nèi)民主管理機(jī)制參與學(xué)校管理。

實(shí)行校務(wù)公開，切實(shí)保障教職工參與學(xué)校民主管理和民主監(jiān)督的權(quán)利，保證教職工對學(xué)校重大事項(xiàng)決策的知情權(quán)和民主參與權(quán)。

六、學(xué)生權(quán)益得到尊重和維護(hù)

1、依法維護(hù)受教育權(quán)，尊重學(xué)生人格及其他人身權(quán)利和財(cái)產(chǎn)權(quán)利。

保障學(xué)生參加教育教學(xué)計(jì)劃安排的各項(xiàng)活動(dòng)，無體罰或變相體罰及侮辱、歧視學(xué)生的現(xiàn)象。

2、按照國家規(guī)定向?qū)W生收取費(fèi)用，無亂收費(fèi)現(xiàn)象。

2020法制宣傳日心得體會2犯罪，犯法，他們是兄弟嗎不，不是。

犯法，我們無時(shí)無刻不在做;犯罪，就像一棵長滿刺的玫瑰花，一旦你觸摸了它，就會淚流不止。

20__年10月28日，我們看了《法制教育講座》，它告訴我們，近年來，中小學(xué)生殺人往往是因?yàn)榧彝ヅc社會的不良風(fēng)氣所造成的，還有兩位同學(xué)因貪玩溺水身亡，應(yīng)對可怕的壞人因棄金錢而護(hù)自我。

看完這個(gè)講座，有的同學(xué)會問，我們是中小學(xué)生，怎樣會殺人呢?！贝鸢负芎唵螢榱俗晕业睦?，為了能去網(wǎng)吧玩，為了買一些傷害自我，卻又能感到歡樂的。別人不愿給，就拿刀殺人，充分展現(xiàn)了現(xiàn)代中小學(xué)生的恐怖。而這些原因，往往是家庭暴力和溺愛家庭教育所釀成的錯(cuò)。

有的同學(xué)會問，中小學(xué)生是不會投毒的。不，你錯(cuò)了，根本沒有多少男孩能抵擋的誘惑，這些通常是煙，煙包含一種叫尼古丁的毒物，據(jù)說，一根尼古丁能夠毒死一只老鼠。那么又有多少人為此付出代價(jià)呢?

青少年是祖國的期望，是祖國未來的繼承人。珍愛生命，共建和諧社會吧!

2020法制宣傳日心得體會3很久很久以前，聽到一個(gè)關(guān)于少年犯的故事，十分悲慘。曾以為那只是故事，離我很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。今日，在校領(lǐng)導(dǎo)的組織安排下，我們?nèi)熒^看了法制教育片，才明白，故事里的事，離我們很近很近

法律，離我們并不遙遠(yuǎn)!它不是一個(gè)抽象的名詞，不是一個(gè)漂渺的概念。它如此真實(shí)，無處不在，觸手可及!財(cái)產(chǎn)糾紛，故意傷害，過失殺人，侵權(quán)，遭遇假貨維權(quán)

法制教育片里的少年，也曾是祖國的花朵，也將是祖國未來的棟梁。然而，有些花兒枯了，有些棟梁朽了。為什么，為什么說來讓人扼腕長嘆!那些擁有大好前程的少年，有的只是一語不合，便抄起刀子，舉起拳頭，狠狠地?fù)]向朋友，同窗。其實(shí)，他們之間，并沒有不共戴天之仇。僅僅因?yàn)樵挷煌稒C(jī)，便闖下大禍，失去自我大好前程，真不值啊!

想到那里，我不禁想起前一段時(shí)間鬧得網(wǎng)上網(wǎng)下沸沸揚(yáng)揚(yáng)的藥家鑫事件。藥家鑫要是懂一點(diǎn)法律知識，以他的智商，是很容易在賠錢和償命之間作出選擇的?？上?，他枉為大學(xué)生，居然一點(diǎn)法律都不懂，唉!

人的生命僅有一次。我們必須做的，就是把握好今生今世，不去浪費(fèi)自我的生命。我們的生命，是父母給的，我們沒有理由傷害它!如果我們做了錯(cuò)事，失去了自由，甚至走上了一條不歸之路，那么，我們的父母，將是天底下最最悲痛的人!我從網(wǎng)絡(luò)上看到，藥家鑫的媽媽已經(jīng)患上了抑郁癥，生不如死，多么可憐的母親啊!

每一個(gè)人，都必須為自我的錯(cuò)誤承擔(dān)職責(zé)。一旦鑄成大錯(cuò)，悔恨，自責(zé)，毫無用處。因?yàn)椋郎蠜]有后悔藥可買。很多時(shí)候，犯罪只是一時(shí)沖動(dòng)，如同法制教育片里的那些孩子。所以，當(dāng)我們遇到矛盾，火冒三丈的時(shí)候，必須要抑制住自我的沖動(dòng)。切記，沖動(dòng)是魔鬼!

同學(xué)們，讓我們自尊自愛，慎重交友，并且認(rèn)真學(xué)習(xí)法律知識，做一個(gè)知法，懂法，依法，守法的合格公民!

我祝愿，藍(lán)天之下，所有的青少年，都能健康茁壯的成長!

我祝愿，陰暗骯臟的監(jiān)獄里，永遠(yuǎn)都不會有青少年那稚嫩的身影!

2020法制宣傳日心得體會4人生會面臨許多選擇，當(dāng)你正處于十字路口不知道該何去何從時(shí)，你將做出如何決擇?在現(xiàn)實(shí)生活中，有許多人不能明辨是非而選錯(cuò)了道路使自己后悔一生，當(dāng)然尤其是我們青少年。

由于這方面的原因，學(xué)校為我們組織了一節(jié)法制教育課。這對于我們來說真可畏謂意義重大。

我認(rèn)真地聽完了這次報(bào)告會的內(nèi)容，給我的感觸很深。做這個(gè)報(bào)告會的是三位正在服刑的人員，不僅如此，他們都是擁有自己美好青春的三位年輕青年。他們?yōu)槲覀冎v述了自己是如何走上這條不歸路的，又是如何的后悔與失去自由的無奈和悲哀。

他們用自己犯的過錯(cuò)來警示我們——這些正處于美好青春年華的少男少女們，這些正享受著生活的美好與自由的可貴的我們，告訴我們要從小樹立省法律意識，遵紀(jì)守法，要學(xué)法、懂法、守法，做一個(gè)社會上的好公民。同時(shí)還告訴我們要慎重交友并無論處于何時(shí)何地都不忘父母對我們的恩情。這是一個(gè)處于失去自由的天空的人發(fā)自內(nèi)心的悔恨和領(lǐng)悟。他們想把這些道理傳達(dá)給擁有自由的我們。這對于我們來說是有很大的啟發(fā)，甚至震撼著我們的心靈可以產(chǎn)生心靈的震撼

聽完這節(jié)課，我想這對于我以后的人生道路起著巨大的作用。它給了我許多真理和啟發(fā)，告訴我要想成才必先學(xué)會做人，我會一直受用!

聽了今天的報(bào)告，我感覺未成年人違法犯罪為什么呈上升趨勢，主要是他們法律意識淡薄，有的不懂法，還有的不知怎樣做是對的，怎樣做是錯(cuò)的;什么是自己應(yīng)有的權(quán)利，什么是自己應(yīng)盡的義務(wù)。沒能真正理解遵紀(jì)守法的重要意義，不能在社會行為中自覺地運(yùn)用法律知識來規(guī)范自己的言行。要培養(yǎng)未成年人的自覺法律意識，首先應(yīng)組織未成年人系統(tǒng)學(xué)習(xí)法律，多形式組織未成年人學(xué)習(xí)新《憲法》、《刑法》、《刑訴法》和《社會治安處罰條例》等法律條文，在社會行為中自覺地運(yùn)用法律知識來規(guī)范自己的言行。用法律武器與一切違法犯罪的現(xiàn)象作斗爭。

2020法制宣傳日心得體會5為了進(jìn)一步把我校法制教育工作推上一個(gè)新的臺階，結(jié)合20x年“12.4”全國法制教育宣傳日，根據(jù)市教育局指示精神，我校以“弘揚(yáng)憲法精神，建設(shè)法治中國”為主題，把普法教育、依法治校、依法施教作為創(chuàng)建安全文明校園，培養(yǎng)文明之花的重要工作來抓。給學(xué)生營造安全的學(xué)習(xí)環(huán)境、生活環(huán)境，創(chuàng)建安全文明校園?，F(xiàn)對本次活動(dòng)總結(jié)如下：

一、成立領(lǐng)導(dǎo)小組，強(qiáng)化教師法制意識。

作為教育工作者，我們非常明了“身教勝于言傳”的內(nèi)涵。要對學(xué)生實(shí)施法制教育，教師首先要有強(qiáng)烈的法制觀念，要知法、守法、嚴(yán)于律己。因而我們成立了學(xué)校法制教育領(lǐng)導(dǎo)小組。學(xué)校利用每周一的例會組織全體教師學(xué)習(xí)了《憲法》《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教育法》、《教師法》、《義務(wù)教育法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》、《學(xué)生傷害事故處理辦法》等法律法規(guī)，努力提高廣大教師的法制意識和依法治教的自覺性。力求使全校廣大師生員工都能做到知法、守法、用法，依法辦事全國法制宣傳日活動(dòng)總結(jié)全國法制宣傳日活動(dòng)總結(jié)。

二、營造文化氛圍，注重校園法制宣傳。

俗話說，“近朱者赤，近墨者黑”。因此我校努力營造一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛、嚴(yán)于律己、奮發(fā)向上的文化氛圍，力爭讓學(xué)生在健康、潔凈的環(huán)境和“團(tuán)結(jié)進(jìn)取，努力創(chuàng)新”的校訓(xùn)中受到潛移默化的教育，形成正確的人生觀和社會責(zé)任感。我們還充分利用國旗下的講話、黑板報(bào)、學(xué)校LED屏幕循環(huán)播放相關(guān)的宣傳標(biāo)語等，營造氛圍。等多種形式向?qū)W生宣傳法律知識，剖析法律案件，通過班會、晨會向?qū)W生進(jìn)行“法在身邊”的法制教育和現(xiàn)場討論會，學(xué)生在良好的校園環(huán)境中受到熏陶，在積極的校園氛圍中受到教育，從而明確了真善美、假丑惡，提高了對外來文化，各種犯罪違紀(jì)誘因的免疫力。

三、積極開展豐富多采的法制宣傳教育活動(dòng)。

為提高法制宣傳教育的效果，我們一方面采取間作的形式對全體師生進(jìn)行輔導(dǎo);另一方面，有計(jì)劃、有針對性地開展有一定規(guī)模和影響的法制宣傳教育活動(dòng)，努力營造法制宣傳教育的氛圍。在此，各班舉行“12.4法制教育宣傳日”法制教育主題班隊(duì)課，進(jìn)行法制教育主題板報(bào)評選活動(dòng);進(jìn)行了“做守法小公民”手抄報(bào)優(yōu)秀作品展示活動(dòng)，使他們進(jìn)一步了解自己的權(quán)利和義務(wù)，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，提高了學(xué)習(xí)自覺性

由于思想重視，認(rèn)識到位，教學(xué)效果較好全國法制宣傳日活動(dòng)總結(jié)工作總結(jié)。

主要工作：

1.利用晨會時(shí)間，利用國旗下講話對全體學(xué)生進(jìn)行法制教育，啟動(dòng)法制教育活動(dòng)，營造遵規(guī)守紀(jì)的教育氛圍。

同時(shí)利用學(xué)校LED屏幕循環(huán)播放相關(guān)的宣傳標(biāo)語，營造氛圍。

2.組織學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》以及其他的一些法律知識，加大行為規(guī)范達(dá)標(biāo)創(chuàng)建的力度。

3.各班舉行“法制教育宣傳日”法制教育主題班隊(duì)課，加大宣傳力度

4.根據(jù)臨時(shí)發(fā)生的事情隨時(shí)對學(xué)生進(jìn)行法制教育。

及時(shí)做好后進(jìn)生的幫教轉(zhuǎn)化工作，掌握他們的思想動(dòng)態(tài)，有針對性地進(jìn)行教育，向廣大學(xué)生進(jìn)行法制宣傳教育，使學(xué)生人人懂得學(xué)法、知法，做守法的小公民。

5.組織法制宣傳黑板報(bào)及手抄報(bào)的優(yōu)秀作品展示活動(dòng)。

篇7

學(xué)校國家憲法日活動(dòng)總結(jié)1遵照XX省教育廳《XX省教育廳辦公室關(guān)于做好20xx年國家憲法日暨全國教育系統(tǒng)憲法學(xué)習(xí)日活動(dòng)的通知》及XXX教育局相關(guān)工作指示，我校于20xx年12月2日經(jīng)學(xué)校校委會研究決定，針對第2個(gè)憲法日制定了《XXX區(qū)XXX中學(xué)20xx年國家憲法日教育活動(dòng)方案》。

現(xiàn)將本次活動(dòng)情況總結(jié)如下：

一、組織保障

組 長：XXX XXX中學(xué)校長 黨支部書記 法人

副組長：XXX XXX

成 員：XXX XXX XXX 各班班主任教師

為了保障本次活動(dòng)得到有效組織和開展，學(xué)校特成立了以XXX校長為組長的工作小組，在20xx年12月4日活動(dòng)當(dāng)天，學(xué)校各部門、各班負(fù)責(zé)人都以《活動(dòng)方案》的具體要求，如實(shí)地開展了各項(xiàng)活動(dòng)，全校師生在本次活動(dòng)當(dāng)中受益匪淺，知道憲法作為國家要本大法的重要性，知道設(shè)立“國家憲法日”的根本意義。

二、活動(dòng)情況

（一）、主題升旗儀式

20xx年12月4日上午7:30分，全校師生全員參與了“憲法日升旗儀式”，八年級（5）班XXX同學(xué)作了題為《法律就在我們身邊》的主題講話，XXX校長作了《憲法作為重家根本大法的重要性》主題演講，全校師生在在寒冷的天氣情況下，依舊認(rèn)認(rèn)真真地聆聽了宣講內(nèi)容，知道設(shè)立“國家憲法日”的重要意義，遵紀(jì)守法是每個(gè)公民的責(zé)任。

（二）、師生同步晨讀《憲法》（全國教育系統(tǒng)憲法日學(xué)習(xí)節(jié)選內(nèi)容）

20xx年12月4日上午8:00整，全校師生在各班教室，開始“師生同步晨讀《憲法》”活動(dòng)，各班同學(xué)在教師的帶領(lǐng)下，一起進(jìn)行《憲法》節(jié)選內(nèi)容的晨活動(dòng)。校園內(nèi)縈繞著同學(xué)們朗朗的晨讀聲，在歡快的讀聲中，遵紀(jì)守法的種子已悄悄種下。

（三）、校園宣傳

1、宣傳標(biāo)語

學(xué)校辦公室于20xx年12月3日開始，在學(xué)校顯著位置的LED電子屏上錄入了“12〃4國家憲法日，是依憲治國、依憲執(zhí)教的理念，” 的宣傳標(biāo)語，旨在讓全校師生知道12月4日是國家憲法日。

2、校園宣傳欄

八年（4）班于20xx年12月3日制作了一期憲法日專題宣傳欄。該班XXX班主任教師帶領(lǐng)同學(xué)在在寒風(fēng)中完成了本期黑板報(bào)的制作，同學(xué)校的作品美觀又有既有宣傳意義，起到了宣傳憲法日的作用。

3、校園廣播宣傳

校園廣播站于20xx年12月3日開始，廣播站同學(xué)們就開始了關(guān)于“憲法日”宣傳廣播稿的撰寫，并于20xx年12月4日全天在中午、下午的不同時(shí)段進(jìn)行滾動(dòng)播報(bào)，廣播員標(biāo)準(zhǔn)且富有激情的播報(bào)聲回蕩在校園中，同學(xué)們聆聽著美妙的法制音符。

（四）、主題班會活動(dòng)

作為“國家憲法日”教育活動(dòng)的主要部分，主題班會活動(dòng)的重要性尤其重要，學(xué)校綜治辦教師為了做好本次主題班會，召開了全體班主任的

工作會議，對主題班會作了明確要求。另外，學(xué)校綜治辦還為此制作了《憲法日宣傳》PPT課件，圍繞“國家憲法日”的宣傳內(nèi)容作了延伸。旨在宣傳、普法，讓同學(xué)位知道《憲法》作為國家根本大法的重要性，知道依法治國的根本理念、明白作為社會的公民，遵紀(jì)守法是基本要素。

20xx年12月4日下午第三節(jié)課，各班班主任教師如期開展了本次主題班會課活動(dòng)，各班主作首先利用《憲法日宣傳》PPT課件進(jìn)行了教育活動(dòng)，隨后就組織本班同學(xué)開展討論和講解，旨在宣傳、普法，讓同學(xué)位知道《憲法》作為國家根本大法的重要性，知道依法治國的根本理念、明白作為社會的公民，遵紀(jì)守法是基本要素?；顒?dòng)在輕松愉悅的氛圍中圓滿結(jié)束。

（五）、學(xué)校教職工學(xué)法活動(dòng)

教師是學(xué)校教學(xué)與管理的主導(dǎo)者和實(shí)施者，教師的綜合素質(zhì)提升是當(dāng)下教育發(fā)展需求，但助學(xué)校本次憲法日活動(dòng)的開展，要求教師參與學(xué)法、實(shí)施法制滲透，利用法律武器保障，工作生活以法為原則，倡導(dǎo)遵紀(jì)守法，開展法律法規(guī)宣傳，作一個(gè)法律的擁躉者。

20xx年12月4日下午5:30，XXX校長在學(xué)校會議室主持全校教職工學(xué)習(xí)相關(guān)法律法規(guī)活動(dòng)，學(xué)習(xí)了《中華人民共和國憲法》、《貴州省學(xué)校學(xué)生人身傷害事故預(yù)防與處理?xiàng)l例》、《中華人民共和教師法》、《中華人民共和義務(wù)教育法》、《中華人民共和未成年人保護(hù)法》等法律法規(guī)，旨提高教師法律意識，做到依法執(zhí)教、依法辦事、守法護(hù)法。

“國家憲法日”教育活動(dòng)至此全部順利結(jié)束了，回顧本次活動(dòng)的開展，利益于前期的大量準(zhǔn)備工作和各部門間的通力協(xié)作，以及同學(xué)們的積極參與，通過本次活動(dòng)，所取得的效果超出學(xué)校預(yù)期，全校師生在本次活動(dòng)中受益匪淺，在學(xué)習(xí)、工作、生活當(dāng)中，它的影響是深遠(yuǎn)的。

學(xué)校國家憲法日活動(dòng)總結(jié)2為了進(jìn)一步把我校法制教育工作推上一個(gè)新的臺階，結(jié)合20xx年“12.4”全國法制教育宣傳日，根據(jù)市教育局指示精神，我校以“弘揚(yáng)憲法精神，建設(shè)法治中國”為主題，把普法教育、依法治校、依法施教作為創(chuàng)建安全文明校園，培養(yǎng)文明之花的重要工作來抓。給學(xué)生營造安全的學(xué)習(xí)環(huán)境、生活環(huán)境，創(chuàng)建安全文明校園?，F(xiàn)對本次活動(dòng)總結(jié)如下：

一、成立領(lǐng)導(dǎo)小組，強(qiáng)化教師法制意識。

作為教育工作者，我們非常明了“身教勝于言傳”的內(nèi)涵。要對學(xué)生實(shí)施法制教育，教師首先要有強(qiáng)烈的法制觀念，要知法、守法、嚴(yán)于律己。因而我們成立了學(xué)校法制教育領(lǐng)導(dǎo)小組。學(xué)校利用每周一的例會組織全體教師學(xué)習(xí)了《憲法》《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教育法》、《教師法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》、《學(xué)生傷害事故處理辦法》等法律法規(guī)，努力提高廣大教師的法制意識和依法治教的自覺性。力求使全校廣大師生員工都能做到知法、守法、用法，依法辦事。

二、營造文化氛圍，注重校園法制宣傳。

俗話說，“近朱者赤，近墨者黑”。因此我校努力營造一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛、嚴(yán)于律己、奮發(fā)向上的文化氛圍，力爭讓學(xué)生在健康、潔凈的環(huán)境和“團(tuán)結(jié)進(jìn)取，努力創(chuàng)新”的校訓(xùn)中受到潛移默化的教育，形成正確的人生觀和社會責(zé)任感。我們還充分利用國旗下的講話、黑板報(bào)、學(xué)校led屏幕循環(huán)播放相關(guān)的宣傳標(biāo)語等，營造氛圍。等多種形式向?qū)W生宣傳法律知識，剖析法律案件，通過班會、晨會向?qū)W生進(jìn)行“法在身邊”的法制教育和現(xiàn)場討論會，學(xué)生在良好的校園環(huán)境中受到熏陶，在積極的校園氛圍中受到教育，從而明確了真善美、假丑惡，提高了對外來文化，各種犯罪違紀(jì)誘因的免疫力。

三、積極開展豐富多采的法制宣傳教育活動(dòng)。

為提高法制宣傳教育的效果，我們一方面采取間作的形式對全體師生進(jìn)行輔導(dǎo);另一方面，有計(jì)劃、有針對性地開展有一定規(guī)模和影響的法制宣傳教育活動(dòng)，努力營造法制宣傳教育的氛圍。在此，各班舉行“12.4法制教育宣傳日”法制教育主題班隊(duì)課，進(jìn)行法制教育主題板報(bào)評選活動(dòng);進(jìn)行了“做守法小公民”手抄報(bào)優(yōu)秀作品展示活動(dòng)，使他們進(jìn)一步了解自己的權(quán)利和義務(wù)，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，提高了學(xué)習(xí)自覺性。由于思想重視，認(rèn)識到位，教學(xué)效果較好。

主要工作：

1.利用晨會時(shí)間，利用國旗下講話對全體學(xué)生進(jìn)行法制教育，啟動(dòng)法制教育活動(dòng)，營造遵規(guī)守紀(jì)的教育氛圍。同時(shí)利用學(xué)校led屏幕循環(huán)播放相關(guān)的宣傳標(biāo)語，營造氛圍。

2.組織學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》以及其他的一些法律知識，加大行為規(guī)范達(dá)標(biāo)創(chuàng)建的力度。

3.各班舉行“法制教育宣傳日”法制教育主題班隊(duì)課，加大宣傳力度。

4.根據(jù)臨時(shí)發(fā)生的事情隨時(shí)對學(xué)生進(jìn)行法制教育。及時(shí)做好后進(jìn)生的幫教轉(zhuǎn)化工作，掌握他們的思想動(dòng)態(tài)，有針對性地進(jìn)行教育，向廣大學(xué)生進(jìn)行法制宣傳教育，使學(xué)生人人懂得學(xué)法、知法，做守法的小公民。

5.組織法制宣傳黑板報(bào)及手抄報(bào)的優(yōu)秀作品展示活動(dòng)。

總之，法制教育是學(xué)校德育工作的重中之中，我們將持之以恒地開展好此項(xiàng)工作，為構(gòu)建和諧社會做出我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

學(xué)校國家憲法日活動(dòng)總結(jié)312月4日是我國憲法日，為增強(qiáng)師生的法制觀念和學(xué)法、守法意識，為構(gòu)建和諧文明營造出良好的法治和諧環(huán)境，我校結(jié)合上級文件要求，扎實(shí)開展了系列相關(guān)活動(dòng)，收到了很好的教育效果，現(xiàn)將我校憲法宣傳日活動(dòng)開展情況總結(jié)如下：

12月4日，利用課間操時(shí)間，舉行特別升國旗儀式—12.4“國家憲法日”活動(dòng)動(dòng)員大會，由少先大隊(duì)輔導(dǎo)員胡海燕進(jìn)行動(dòng)員和部署，并進(jìn)行了有關(guān)憲法知識的宣講。了解《憲法》的有關(guān)知識和《憲法》中關(guān)于國旗的規(guī)定。

一、加強(qiáng)宣傳，擴(kuò)大普及范圍。

弘揚(yáng)憲法精神，建設(shè)法制國家。憲法宣傳教育是一項(xiàng)長期而艱巨的工作，任重而道遠(yuǎn)。我學(xué)院計(jì)劃利用好校園網(wǎng)站、LED，定期進(jìn)行普法、學(xué)法、知法、懂法的法制教育活動(dòng)，讓每一個(gè)學(xué)生都了解憲法的內(nèi)容，突出其重要性。使憲法的教育形成文化，處處見法，形成濃郁的法制教育氛圍。

二、營造出濃厚的憲法宣傳日活動(dòng)氛圍。

在校園醒目處懸掛兩幅宣傳標(biāo)語，“12.4日是憲法宣傳日，憲法是國家根本大法”，“增強(qiáng)憲法意識，推動(dòng)科學(xué)發(fā)展，促進(jìn)社會和諧”。使每名師生都知曉憲法宣傳日的內(nèi)涵。

三、舉行升國旗儀式。

以《 傳遞憲法精神 創(chuàng)建法治校園 》為主題做國旗下講話，讓全校了解憲法關(guān)于國旗的、國輝、國歌的相關(guān)規(guī)定并對同學(xué)們提出相關(guān)的建議。

四、開展憲法晨讀活動(dòng)。

利用晨讀活動(dòng)時(shí)間，選擇了憲法及正文中的相關(guān)章節(jié)、條款，組織學(xué)生集體朗讀，對憲法知識進(jìn)行進(jìn)一步了解。

篇8

普法工作中，我們根據(jù)農(nóng)村人口居住分散，流動(dòng)較多，群體結(jié)構(gòu)差異大，尤其是文化差異更加突出的特點(diǎn)，加強(qiáng)針對性普法，盡量根據(jù)不同的對象確定教育內(nèi)容，并采取相應(yīng)的方式抓好教育，以達(dá)到最佳效果。

（一）是抓住重點(diǎn)，突出了五類對象的普法教育，

2、行政執(zhí)法人員的普法教育。組織培訓(xùn)學(xué)習(xí)與本職工作相關(guān)的法律、法規(guī)，使他們熟練掌握和運(yùn)用提高自身法律素質(zhì)，秉公執(zhí)法，做到有法可依，有法必依，執(zhí)法必嚴(yán)，違法必究。

3、注重企業(yè)經(jīng)營管理人員教育。組織他們重點(diǎn)學(xué)習(xí)《民事訴訟法》、《合同法》、《公司法》、《勞動(dòng)法》、《社會主義市場經(jīng)濟(jì)法律知識讀本》等法律法規(guī)知識。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)提高企業(yè)管理人員依法經(jīng)營能力。

4、注重青少年的法制教育。青少年是祖國的未來和花朵，我們在普法中加強(qiáng)對青少年尤其是中小學(xué)生的法制教育工作，把中小學(xué)生法制教育工作納入教育計(jì)劃，做到計(jì)劃、課時(shí)、教材、師資四落實(shí)，配強(qiáng)配齊中小學(xué)法制副校長和法制輔導(dǎo)員，學(xué)校建立由校長總負(fù)責(zé)，2名法制副校長及法制輔導(dǎo)員、班主任共同組成的法制教育領(lǐng)導(dǎo)班子，確保在校生法制教育，根據(jù)青少年的教育特點(diǎn)，我們主要把著眼點(diǎn)放在增強(qiáng)中小學(xué)生的遵紀(jì)守法觀念上。全鎮(zhèn)中小學(xué)校都開設(shè)了法制課，學(xué)習(xí)《憲法》、《國旗法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》、《交通管理法》等有關(guān)法律法規(guī)，聘請的司法所所長、派出所教導(dǎo)員二個(gè)法制副校長，經(jīng)常為學(xué)生講授有關(guān)法律知識，將小學(xué)生的法制教育引向深入，進(jìn)而促進(jìn)校風(fēng)的轉(zhuǎn)變和青少年學(xué)生素質(zhì)的提高。對社會青少年開展經(jīng)常性的法制宣傳教育，組織學(xué)習(xí)法律知識，座談了解青少年的思想政治工作，并實(shí)施關(guān)愛工程，堅(jiān)持做好青少年的心里疏導(dǎo)工作。我鎮(zhèn)行政村都建立了青少年法制學(xué)校，在中心小學(xué)建立了青少年法制教育工作基地。為確保在校師生的安全，我們在中小學(xué)設(shè)立了警務(wù)室。幾年來，中小學(xué)法制副校長上法制課40期，組織學(xué)生開展法律知識競賽活動(dòng)2期，舉辦反對、拒絕千人簽名活動(dòng)1期，邀請公檢法司等相關(guān)部門專家來校上課4次。

5、注重外來人口的法制教育。根據(jù)我鎮(zhèn)外來人口多且分散的特點(diǎn)，我們對廠、單位、公共場所進(jìn)行調(diào)查摸底，加強(qiáng)管理，加大對外來人員的普法力度，使他們自重、自省、自警、自愛、守法經(jīng)營。在外來人口集中的地方建立了警務(wù)室，適時(shí)進(jìn)行法制教育。

篇9

下面我們來給大家說個(gè)例子吧。2009年7月，哈爾濱市南崗區(qū)某學(xué)校一名學(xué)生因小小的摩擦與同桌發(fā)生撕打，同桌被重物打傷，搶救無效而死亡。事后，那個(gè)傷人的同學(xué)竟無知地說：“是他先來說我的，難道我錯(cuò)了嗎？”一件區(qū)區(qū)小事，殘害了一個(gè)少年的生命，毀了另一個(gè)少年的前程。人們不禁要問，慘劇何以如此輕易發(fā)生？問題的答案在于：青少年的法律意識比較淡薄。在看守所里，一名用刀傷害同學(xué)致死的少年還天真地問采訪記者：“我什么時(shí)候能回家？我的作業(yè)還沒寫完呢。”這難道不是最有力的證明嗎？

在我們身邊，還存在沒有嚴(yán)格遵守《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的現(xiàn)象，比如，有的同學(xué)沒有做到誠實(shí)守信，沒有按時(shí)按量完成作業(yè)，經(jīng)不起表揚(yáng)，也經(jīng)不起批評，不能很好地團(tuán)結(jié)同學(xué)，沒有遵守交通法規(guī)等等。勿以善小而不為，勿以惡小而為之。從小不嚴(yán)格約束自己，長大又如何知法、守法。

如何做一個(gè)知法、守法的小公民呢？我認(rèn)為我們必須做到以下幾條：

1．收聽、收看有關(guān)法律方面的知識講座、新聞?wù)取?/p>

2．違法的事情堅(jiān)決不做，更不指使他人去做違害他人和社會的事情。

3．不僅要自己學(xué)法、知法、守法，還要帶動(dòng)他人遵紀(jì)守法，主動(dòng)制止他人的違法行為。

4．對于自己干了壞事不要心存僥幸，認(rèn)為可以逃脫懲罰，而是應(yīng)該主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，立即改正。

5．發(fā)現(xiàn)他人在做違法的事情時(shí)，應(yīng)主動(dòng)向有關(guān)部門舉報(bào)。

篇10

青少年是祖國的未來和希望，他們的法律素質(zhì)的高低，在一定程度上決定了未來社會的穩(wěn)定程度。正處在生理和心理的生長發(fā)育階段的小學(xué)學(xué)生，他們的可塑性很強(qiáng)，從小培養(yǎng)法律意識，進(jìn)行普法教育，不僅可以預(yù)防和減少違法犯罪，更重要的是能促使他們養(yǎng)成依法辦事，遵紀(jì)守法的良好習(xí)慣。幾年來，我校在縣教育局、管理中心的安排下，把加強(qiáng)對青少年的法制教育、預(yù)防和減少青少年違法犯罪工作納入德育教育、精神文明教育、小學(xué)生日常行為規(guī)范教育的治理規(guī)劃之中，廣泛動(dòng)員教師、學(xué)生家長和組織全社會力量，開展法制宣傳教育工作，從源頭上遏制了青少年學(xué)生違法犯罪的增長勢頭。經(jīng)過近幾年的不斷努力，我校在預(yù)防學(xué)生違法犯罪工作中取得了一定成效?，F(xiàn)就我校的法制教育工作作如下總結(jié):

一、強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)、建立健全科學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)體制

我校近年來的法制教育工作在校長李清蓮的發(fā)動(dòng)和領(lǐng)導(dǎo)者下，動(dòng)員組織學(xué)校教師、家長積極參與法制宣傳教育形成齊抓共管的局面，歷年來均成立有由校長為組長的學(xué)校法制教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組。并將學(xué)校法制宣傳教育列入教師的考核目標(biāo)，形成了統(tǒng)一規(guī)劃部署、檢查考核制度，明確各位教師的責(zé)任;從組織領(lǐng)導(dǎo)、健全制度、注重教育內(nèi)容和方式方法等方面法制教育進(jìn)行布置，學(xué)校校長親自動(dòng)員社會各界參與形成了較濃厚的氛圍。聘請織金縣人民檢察院韓琦檢察官擔(dān)任法制副校長，舉辦專題法制講座，講解相關(guān)案例的法律法規(guī)。實(shí)踐證明，這種領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機(jī)制符合客觀實(shí)際，是開展學(xué)校法制教育預(yù)防學(xué)生違法犯罪的重要保障。

二、以充分利用好學(xué)校主陣地的資源，多渠道宣傳法治教育

以學(xué)校為主陣地，突出對學(xué)生從正面加強(qiáng)法制宣傳教育。使與學(xué)生生活和學(xué)習(xí)相關(guān)的法律法規(guī)得到廣泛普及。我校充分利用學(xué)科滲透法治教育《道德與法治》課，做到了教學(xué)有計(jì)劃，學(xué)習(xí)有教材，任課有教師、上課有教案，課時(shí)有保障。課堂上穿插法律知識做到理論聯(lián)系實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)生的道德觀念、法治觀念。通過多種形式的法治教育，使與學(xué)生生活、學(xué)習(xí)密切相關(guān)的法律、法規(guī)得到基本普及，增強(qiáng)了學(xué)生遵紀(jì)守法意識和防范自護(hù)意識。

三、結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)組織學(xué)生開展各種活動(dòng)

1、緊密結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，緊扣時(shí)代主題是我校法治教育取得成功的關(guān)鍵。掌握學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)是開展好法律教育的前提，只有這樣，才能做到有的放矢?，F(xiàn)階段學(xué)生的生理、心理成熟早、自控能力較差，家庭教育和學(xué)校教育脫節(jié)，學(xué)生“世界唯我獨(dú)尊”的不良心理，心胸十分狹窄，虛榮心又強(qiáng)喜歡爭強(qiáng)好勝。針對這些特點(diǎn)，我校法治教育有針對性地開展了一些活動(dòng)，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，根據(jù)講解的法律條文結(jié)合學(xué)生身邊典型案例進(jìn)行講解，深入淺出、淺顯易懂，學(xué)生容易接受。

2、利用憲法宣傳周開展系列活動(dòng)。在憲法宣傳周，我校制定了“憲法宣傳周活動(dòng)方案”、并按方案開展了旗下講話，師生舉行憲法宣誓，背誦憲法誓詞、讀憲法、誦憲法等一系列活動(dòng)。

3、舉行普法系列報(bào)告會。為了更新、拓展教師、學(xué)生的法律知識，提高法制教育水平，我們邀請法治副校長韓琦檢察官舉行普法系列報(bào)告，學(xué)生從聽韓琦檢察官《我的身體不容侵犯》的法治培訓(xùn)課后，更加明白了如何防范、怎樣保護(hù)自己的身體隱私部位，增強(qiáng)了應(yīng)對的防范能力。

4、積極舉行法制知識展示活動(dòng)。利用廣播、黑板報(bào)、墻報(bào)、櫥窗等對在校學(xué)生進(jìn)行法制宣傳教育。大量的法律、法規(guī)都是通過這個(gè)陣地向?qū)W生進(jìn)行宣傳的。通過組織學(xué)生觀看法治電視節(jié)目，參觀“三個(gè)教育基地”，使對學(xué)生的教育內(nèi)容更充實(shí)、更具有說服力、更加形象生動(dòng)。從而加強(qiáng)學(xué)生的自我教育，提高他們守法的自覺性。