導(dǎo)語：如何才能寫好一篇初中畢業(yè)生總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

初中畢業(yè)的了，就要升高中了，你的自我鑒定準(zhǔn)備好了嗎，今天小編就給大家分享一下畢業(yè)生自我鑒定，不會(huì)的要多學(xué)習(xí)哦

初中畢業(yè)生鑒定總結(jié)參考本人在校熱愛祖國，尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂于助人，是老師的好幫手，同學(xué)的好朋友。我學(xué)習(xí)勤奮，積極向上，喜歡和同學(xué)討論并解決問題，經(jīng)常參加班級(jí)學(xué)校組織的各種課內(nèi)外活動(dòng)。 在家尊老愛幼，經(jīng)常幫爸爸媽媽做家務(wù)是家長的好孩子，鄰居的好榜樣。初中三年我學(xué)到了很多知識(shí)，思想比以前有了很大的提高，希望以后能做一個(gè)有理想，有抱負(fù)，有文化的人，為建設(shè)社會(huì)主義中國做出自己的努力。

有關(guān)初中畢業(yè)生鑒定總結(jié)初中三年我學(xué)到了很多知識(shí)，思想比以前有了很大的提高，希望以后能做一個(gè)有理想，有抱負(fù)，有文化的人，為建設(shè)社會(huì)主義中國做出自己的努力。 當(dāng)然我也深刻認(rèn)識(shí)到自己的不足，字寫的不是很好，有時(shí)候做事情會(huì)只有三分鐘熱情，我相信只要克服這些問題，我就能做的更好。

表達(dá)初中畢業(yè)生鑒定總結(jié)我歷任班干部職務(wù)，長期為同學(xué)們服務(wù)，參與組織了各項(xiàng)有益活動(dòng)，培養(yǎng)了較強(qiáng)的策劃、組織、協(xié)調(diào)、管理和創(chuàng)新能力以及吃苦耐勞的精神。我充分發(fā)揮在音樂方面的個(gè)性特長，積極參加了校園各項(xiàng)文藝活動(dòng)，活躍在校內(nèi)的各種文藝舞臺(tái)上。

此外，擅長打排球等各種球類，擔(dān)任過長時(shí)間的排球隊(duì)長，參加了歷年的班級(jí)各種比賽。我關(guān)心了解時(shí)事，具有國家和民族自豪感，遵紀(jì)守法，舉止文明，正直守信，有團(tuán)隊(duì)精神，熱愛勞動(dòng)，樂于幫助他人，并自覺愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生。

篇2

三年的初中生涯就要結(jié)束了，自己過得怎么樣，收獲了什么，今天小編就給大家分享一下畢業(yè)生自我鑒定，歡迎大家來參考哦

有關(guān)初中畢業(yè)生鑒定總結(jié)我性格開朗，在校期間能自己遵守學(xué)校及班級(jí)紀(jì)律，熱愛運(yùn)動(dòng)，并積極參與學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng);與同學(xué)和睦相處，尊敬師長，熱愛班集體，能為班集體貢獻(xiàn)出自己的力量;雖然即將畢業(yè)，但是以中考并不意味著結(jié)束，而是新旅程的開始，相信明天會(huì)更好。

初中畢業(yè)生鑒定閱讀范文本人能自覺遵守中學(xué)生守則，積極參加各項(xiàng)活動(dòng)，尊敬師長，與同學(xué)和睦相處，關(guān)心熱愛集體，樂于幫助別人，勞動(dòng)積極肯干，自覺鍛煉身體，經(jīng)常參加并組織班級(jí)學(xué)校組織的各種課內(nèi)外活動(dòng)。

本人品德兼優(yōu)、性格開朗、熱愛生活，有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和組織能力。

學(xué)習(xí)之余，走出校門，本人珍惜每次鍛煉的機(jī)會(huì)，與不同的人相處，讓自己近距離地接觸社會(huì)，感受人生，品味生活的酸甜苦辣。

篇3

一、在文件精神指導(dǎo)下，成立了初中推薦學(xué)生工作領(lǐng)導(dǎo)小組和五項(xiàng)評(píng)價(jià)工作小組。制定了政策性很強(qiáng)的初中畢業(yè)推薦學(xué)生工作實(shí)施方案。擬定了詳實(shí)的工作操作流程。

二、推薦生工作堅(jiān)持四個(gè)有利于工作原則：

1、堅(jiān)持有利于貫徹國家的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育原則；2、堅(jiān)持有利于推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量原則；3、堅(jiān)持有利于構(gòu)建學(xué)生全面和諧發(fā)展的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展原則；4、堅(jiān)持有利于教育的均衡發(fā)展原則。

三、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)文件精神。

領(lǐng)導(dǎo)小組組織有關(guān)人員認(rèn)真學(xué)習(xí)《2010年長春初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試和高級(jí)中等學(xué)校招生制度改革工作的指導(dǎo)意見》，由主管業(yè)務(wù)的校長對(duì)此文件進(jìn)行詳細(xì)的解讀，領(lǐng)會(huì)好《意見》的精神，真正理解文件內(nèi)涵。做到心中有政策，講話有依據(jù)，工作有程序，結(jié)果有誠信。推薦工作政策做到了：“領(lǐng)導(dǎo)清楚，班主任清楚，學(xué)生清楚，家長清楚?！苯Y(jié)果達(dá)到了學(xué)生滿意，家長滿意，社會(huì)滿意。

四、開好三個(gè)會(huì)。

1、領(lǐng)導(dǎo)班子和推薦生選拔推薦考核評(píng)價(jià)工作小組會(huì)。學(xué)好文件，弄清政策安排好工作程序。

2、開好教師、學(xué)生會(huì)。在領(lǐng)會(huì)文件精神的基礎(chǔ)上，組織召開全體教師會(huì)、初三全體學(xué)生會(huì)，讓教師、學(xué)生、家長及社會(huì)各界，了解2010年中考改革情況及推薦生選拔和高中自主招生工作的相關(guān)內(nèi)容，講清要求。

3、開好家長會(huì)，請(qǐng)家長參與，讓家長清楚，讓家長滿意。在召開全體學(xué)生會(huì)、家長會(huì)的基礎(chǔ)上，布置報(bào)名，做好推薦生的申報(bào)工作。

五、選拔初中畢業(yè)推薦生工作，領(lǐng)導(dǎo)小組和評(píng)價(jià)小組做到責(zé)任落實(shí)。

1、組長：負(fù)責(zé)人員分工，各工作小組的組建、全面工作的監(jiān)控指導(dǎo)，各項(xiàng)決策的把關(guān)定向。

2、副組長：負(fù)責(zé)整個(gè)推薦生實(shí)施操作過程的組織、指導(dǎo)、監(jiān)控、和考核評(píng)價(jià)過程，上報(bào)審查資格等各項(xiàng)工作。

推薦生資格審定：教務(wù)主任提供報(bào)名學(xué)生條件，領(lǐng)導(dǎo)小組集體審定通過。

3、思想道德素質(zhì)考核評(píng)定小組，由主管校長任組長，德育主任，班主任、任課教師、學(xué)生家長組成考核評(píng)價(jià)小組。嚴(yán)格按照學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、教師評(píng)議、學(xué)校審定的程序進(jìn)行認(rèn)真考核評(píng)定。評(píng)定工作于5月11日前結(jié)束。

4、初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)成績?cè)u(píng)定小組：由教務(wù)主任（萬延春）、初三組長倪志強(qiáng)）、任課教師組成考核評(píng)價(jià)小組。畢業(yè)生畢業(yè)成績由三年平時(shí)成績（占60%）和學(xué)業(yè)成績（占40%）兩部分組成，5月19日上午11點(diǎn)前，初中畢業(yè)生畢業(yè)成績?cè)u(píng)定小組要將全體畢業(yè)生的平時(shí)成績用電子稿的形式上報(bào)局招生辦?？疾炜颇坑扇握n教師負(fù)責(zé)與5月16日前考核完并將成績以等級(jí)的形式上報(bào)教務(wù)處備案。

推薦生學(xué)業(yè)成績?cè)u(píng)價(jià)由二道進(jìn)修學(xué)校和汽車區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校組織的四次考試成績的平均成績作為進(jìn)行報(bào)名排序依據(jù)。

5、初中畢業(yè)生運(yùn)動(dòng)與健康考核評(píng)定小組。由主管校長任組長，同初三體育教師，按運(yùn)動(dòng)與健康評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)用測試儀器進(jìn)行現(xiàn)場評(píng)價(jià)考核，并于5月13日下班前將申報(bào)推薦生的所有學(xué)生評(píng)價(jià)結(jié)束，并將考核情況上報(bào)學(xué)校。

6、初中畢業(yè)生審美與表現(xiàn)考核評(píng)定小組。由主管校長任組長，音樂教師，美術(shù)教師，按審美與表現(xiàn)的要求進(jìn)行考核測試、評(píng)價(jià)等級(jí)，并于5月13日前要將申報(bào)推薦生的所有學(xué)生評(píng)價(jià)結(jié)束，并將考核情況上報(bào)學(xué)校。并于5月26日參加長春市統(tǒng)一組織的藝術(shù)常識(shí)筆試。

7、初中畢業(yè)生實(shí)驗(yàn)與操作考核評(píng)定小組。由教務(wù)主任任組長，負(fù)責(zé)組織，物理教師、化學(xué)教師、生物教師按理化生實(shí)驗(yàn)操作標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行考試。并于5月26日參加長春市統(tǒng)一組織的實(shí)驗(yàn)操做測試。信息技術(shù)考試，由信息技術(shù)老師按市、區(qū)信息技術(shù)軟件要求進(jìn)行測試。并于5月26日帶隊(duì)參加長春市統(tǒng)一組織的實(shí)驗(yàn)操做考試。

六、建立公平、公正、公開評(píng)價(jià)選拔制度、公示制度、誠信制度。嚴(yán)、細(xì)、準(zhǔn)、捷、按制度操作。以上各評(píng)價(jià)組嚴(yán)格遵守評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，本著公平、公正、公開的原則認(rèn)真做好此項(xiàng)工作。

各項(xiàng)考核評(píng)價(jià)于5月13日結(jié)束。學(xué)校推薦生工作領(lǐng)導(dǎo)小組按各評(píng)價(jià)小組考核結(jié)果匯總。認(rèn)定等級(jí)。確定人選，在校內(nèi)公示三天后于5月16日上報(bào)教育局學(xué)校管理科。

六、推薦生審美與表現(xiàn)理論考試、理化生實(shí)驗(yàn)加試、信息技術(shù)上機(jī)操作的組織安排。

1、審美與表現(xiàn)理論考試，在常規(guī)教學(xué)中對(duì)學(xué)生的藝術(shù)常識(shí)進(jìn)行積累訓(xùn)練?？记斑M(jìn)行簡單的訓(xùn)練學(xué)生就能達(dá)到b級(jí)以上的要求。

2、理化生實(shí)驗(yàn)加試。因?yàn)樵诔Ｒ?guī)教學(xué)中對(duì)教材中的實(shí)驗(yàn)已經(jīng)教給學(xué)生，并組織學(xué)生動(dòng)手操作過，所以，考試前只要把六套題復(fù)習(xí)一遍學(xué)生就能完全達(dá)到a級(jí)標(biāo)準(zhǔn)。信息技術(shù)的52道題學(xué)生都能熟練達(dá)標(biāo)。

3、 5月26日學(xué)校有教學(xué)校長帶隊(duì)組織學(xué)生到指定地點(diǎn)參加考試。

4、5月29日、6月1日、2日的高中學(xué)校面試加試分別由教師和家長帶隊(duì)到報(bào)考學(xué)校參加考試。

以上每次考試學(xué)校都非常重視安全教育、紀(jì)律教育。做到平安和諧和高質(zhì)量的參加考試。

篇4

在認(rèn)真總結(jié)20*年初中學(xué)業(yè)考試和高中招生工作的基礎(chǔ)上，根據(jù)省、市教育廳（局）有關(guān)20*年考試和招生工作的原則意見，聯(lián)系*區(qū)實(shí)際，特制定20*年初中學(xué)業(yè)考試與高中招生工作意見

指導(dǎo)思想：有利于全面貫徹黨的教育方針，深化基礎(chǔ)教育課程改革，面向全體學(xué)生，全面提高教育質(zhì)量；有利于減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)，淡化升學(xué)競爭，進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育；有利于基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展，加快高中教育的普及；有利于逐步完善我區(qū)的基礎(chǔ)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。

一、初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試

1.初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試（以下簡稱“學(xué)業(yè)考試”），其結(jié)果既是衡量學(xué)生是否達(dá)到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的主要依據(jù)，也是高中階段學(xué)校招生的重要依據(jù)之一。

2.學(xué)業(yè)考試的對(duì)象為受完規(guī)定年限義務(wù)教育的具有本區(qū)常住戶口的初中學(xué)生。（非本區(qū)戶籍的浙江省內(nèi)學(xué)生原則上回

戶口所在地求學(xué)。已在我區(qū)初中借讀、要求在我區(qū)高中借讀的，由本人提出申請(qǐng)，原借讀學(xué)校核實(shí)并統(tǒng)一報(bào)教育局普教一科審批后方能參加初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試，錄取后收費(fèi)與*戶籍考生相同。）非本省戶籍的學(xué)生不得報(bào)考我區(qū)普通高中。

3.學(xué)業(yè)考試命題由*市教育局統(tǒng)一組織，命題將根據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)試題和社會(huì)實(shí)際、學(xué)生生活的聯(lián)系，注重考查學(xué)生對(duì)知識(shí)與技能的掌握情況，特別是在具體情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與技能分析和解決問題的能力，將嚴(yán)格控制試題難度，不設(shè)置偏題、怪題。難度系數(shù)仍然控制在0.75左右．

4.學(xué)業(yè)考試的組織、報(bào)名、施考、閱卷和成績?cè)u(píng)定，由我區(qū)統(tǒng)一組織實(shí)施。學(xué)業(yè)考試成績不及格的學(xué)生，可參加由各初中學(xué)校自行命題、組織和閱卷的補(bǔ)考。補(bǔ)考成績不作為升學(xué)成績。

5.學(xué)業(yè)考試的科目為語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、政治社會(huì)（包括思想品德、歷史與社會(huì)）等五科，考試安排在20*年6月中旬進(jìn)行；體育測試時(shí)間安排在4月上旬，測試成績滿分為30分，并計(jì)入招生考試總分，具體時(shí)間另行通知?？荚嚳颇克脮r(shí)間、卷面分?jǐn)?shù)、考試形式見（暫定）：

*

6、學(xué)業(yè)考試成績以分?jǐn)?shù)制和等級(jí)制兩種方式同時(shí)呈現(xiàn)，等級(jí)分為A、B、C、D、E五級(jí)，分別代表“優(yōu)秀”、“良好”、“中等”、“及格”、“不及格”，其中“優(yōu)秀”為15%左右，“良好”為20%左右，E控制在5%以內(nèi)。

二、初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)

1.對(duì)初中畢業(yè)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，是全面檢測初中畢業(yè)生基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)達(dá)成狀況的重要手段。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果是高中招生錄取的重要依據(jù)。

2.綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的對(duì)象和學(xué)業(yè)考試的對(duì)象相同。

3.綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)應(yīng)做到過程與結(jié)果相結(jié)合。學(xué)校應(yīng)當(dāng)為每位學(xué)生建立《學(xué)生成長記錄冊(cè)》，全程、全面記錄學(xué)生在初中階段各方面的成長狀況，內(nèi)容包括各學(xué)期的狀況、學(xué)習(xí)成績、社會(huì)活動(dòng)表現(xiàn)、獎(jiǎng)勵(lì)情況、反映個(gè)人特長和才能的成果、作品和獲獎(jiǎng)證書等。20*年應(yīng)屆畢業(yè)生要求建立三年（20*、20*、20*學(xué)年）的學(xué)生成長記錄。

4.綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果由“綜合評(píng)語”和“測評(píng)等第”兩部分組成。

綜合評(píng)語：主要對(duì)學(xué)生的道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、情感態(tài)度、合作精神、日常表現(xiàn)等方面進(jìn)行定性描述，尤其應(yīng)突出學(xué)生的特點(diǎn)、特長和潛能，也為后續(xù)的針對(duì)性教育提供參考。綜合評(píng)語應(yīng)當(dāng)在學(xué)生自評(píng)、同學(xué)互評(píng)、任課老師評(píng)價(jià)、征求家長意見的基礎(chǔ)上，結(jié)合《學(xué)生成長記錄冊(cè)》反映的情況，由班級(jí)評(píng)定小組討論，初三班主任撰寫，學(xué)校評(píng)定領(lǐng)導(dǎo)小組審核確定。

測評(píng)等第：主要對(duì)能夠體現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展水平的部分項(xiàng)目進(jìn)行定量測評(píng)，即：審美與藝術(shù)；運(yùn)動(dòng)與健康；勞動(dòng)與技能；探究與實(shí)踐。測評(píng)等第的認(rèn)定和具體操作過程如下：

（1）審美與藝術(shù)（音樂、美術(shù)）

學(xué)校根據(jù)學(xué)生初中三年音樂課、美術(shù)課的出勤情況，參加活動(dòng)記錄、學(xué)具準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)態(tài)度、作品獲獎(jiǎng)等情況，依據(jù)全區(qū)統(tǒng)一的測評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，通過查看《學(xué)生成長記錄冊(cè)》，給予學(xué)生音樂、美術(shù)兩項(xiàng)測評(píng)等第P或E（P為合格，E為不合格），如果兩項(xiàng)中有一項(xiàng)為E者，則審美與藝術(shù)為E級(jí)。在獲得審美與藝術(shù)合格的基礎(chǔ)上，學(xué)生可以自選強(qiáng)項(xiàng)（音樂、美術(shù)兩項(xiàng)中任意選擇一項(xiàng)），參加全區(qū)統(tǒng)一組織的A級(jí)（優(yōu)良級(jí)）測評(píng)。測評(píng)的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)由區(qū)教研室統(tǒng)一制定，測評(píng)獲得A級(jí)者，則審美與藝術(shù)為A級(jí)。為鼓勵(lì)學(xué)生積極參加平時(shí)的音樂、美術(shù)等活動(dòng)，對(duì)初中三年學(xué)習(xí)階段中符合下列條件之一者，可憑有關(guān)證明，經(jīng)區(qū)教育局認(rèn)定，直接確定審美與藝術(shù)為A級(jí)：

①參加浙江省教育廳藝術(shù)教育委員會(huì)組織的《浙江省中小學(xué)生藝術(shù)特長測試》，并獲得A、B級(jí)者；

②參加*區(qū)及區(qū)級(jí)以上藝術(shù)節(jié)比賽的學(xué)生；

③經(jīng)教育行政部門批準(zhǔn)在各輔導(dǎo)站組織的藝術(shù)節(jié)活動(dòng)（比賽）中，獲得一、二、三等獎(jiǎng)的學(xué)生。

（2）運(yùn)動(dòng)與健康（體育、健康）

學(xué)校根據(jù)學(xué)生初中三年上體育課，做廣播操、眼保操，參加課外活動(dòng)的出勤率及學(xué)習(xí)態(tài)度，查看《學(xué)生成長記錄冊(cè)》，根據(jù)《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)（試行方案）》（教育部、國家體育總局制定）學(xué)生達(dá)到的等第和身體素質(zhì)測評(píng)成績，給予學(xué)生運(yùn)動(dòng)與健康A(chǔ)、P或E級(jí)評(píng)定。凡是要求繼續(xù)升學(xué)的學(xué)生必須參加由區(qū)教育局統(tǒng)一組織的身體素質(zhì)測評(píng)，測評(píng)的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)參照*市教育局初三學(xué)生身體素質(zhì)測試的有關(guān)要求。測試項(xiàng)目分為三大類9項(xiàng)，學(xué)生從三大類中各選一項(xiàng)進(jìn)行測評(píng)。每項(xiàng)最高分為10分，滿分30分。全區(qū)測試成績匯總后由教育局統(tǒng)一劃定A、P級(jí)分?jǐn)?shù)線，（18分及以上者一定為P級(jí)）。為積極鼓勵(lì)學(xué)生參加各類體育活動(dòng)和比賽，對(duì)符合下列條件之一者，憑有關(guān)證明，經(jīng)區(qū)教育局認(rèn)定，直接確定運(yùn)動(dòng)與健康為A級(jí)：

①初三學(xué)年參加區(qū)級(jí)以上教育行政部門組織的中學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)田徑項(xiàng)目比賽的隊(duì)員；

②獲國家體育部門認(rèn)定的等級(jí)運(yùn)動(dòng)員。

（3）勞動(dòng)與技能（勞動(dòng)技術(shù)、信息技術(shù)）

學(xué)校根據(jù)學(xué)生初中三年勞技課、信息技術(shù)課的出勤率、學(xué)具準(zhǔn)備、課堂參與度、完成作業(yè)等學(xué)習(xí)態(tài)度、所取得的成果，依據(jù)勞技課、信息技術(shù)課測評(píng)的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，通過查看《學(xué)生成長記錄冊(cè)》，給予學(xué)生P或E的認(rèn)定。為積極鼓勵(lì)學(xué)生參加各類勞動(dòng)與技能活動(dòng)，對(duì)初中三年學(xué)習(xí)階段中符合下列條件之一者，憑有關(guān)證明，經(jīng)區(qū)教育局認(rèn)定，直接確定勞動(dòng)與技能為A級(jí)：

①省、市、區(qū)勞技創(chuàng)新操作大賽和科技創(chuàng)新大賽或競賽獲獎(jiǎng)?wù)撸?/p>

②*區(qū)及區(qū)級(jí)以上（包括假日活動(dòng)中心組織的“假日杯”）中小學(xué)科技節(jié)（包括勞技作品展，空模、海模、車模競賽，科技創(chuàng)新競賽等）獲獎(jiǎng)?wù)撸?/p>

③省、市青少年無線電測向和“電子百拼”錦標(biāo)賽獲獎(jiǎng)?wù)摺?/p>

④參加浙江省信息技術(shù)等級(jí)考試，考試成績以最好一次計(jì)算，獲得優(yōu)秀、良好級(jí)者。

⑤參加區(qū)級(jí)（假日杯）及區(qū)級(jí)以上信息技術(shù)各類競賽中獲獎(jiǎng)?wù)摺?/p>

（4）探究與實(shí)踐（綜合活動(dòng)課程、實(shí)驗(yàn)操作）

綜合活動(dòng)課程（包括研究性學(xué)習(xí)、社會(huì)服務(wù)、地方課程、學(xué)校課程等）：學(xué)校根據(jù)學(xué)生初中三年參加研究性學(xué)習(xí)的總課時(shí)及參加社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間、學(xué)習(xí)和活動(dòng)的態(tài)度及獲得的成果，依據(jù)區(qū)統(tǒng)一測評(píng)的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，通過查看《學(xué)生成長記錄冊(cè)》，給予學(xué)生P或E的認(rèn)定。學(xué)生綜合活動(dòng)課程成績?cè)u(píng)定后，在達(dá)到P級(jí)的基礎(chǔ)上，又符合以下條件之一者，可認(rèn)定為A級(jí)：

①學(xué)校每學(xué)年制定的《學(xué)校課程實(shí)施方案》（含校本課程的課程計(jì)劃和實(shí)施綱要）需提交區(qū)教育行政部門審核。審核通過的學(xué)校具有校本課程學(xué)習(xí)學(xué)生素質(zhì)測評(píng)A級(jí)認(rèn)定資格，學(xué)校根據(jù)學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，評(píng)出本屆學(xué)生總數(shù)5%以內(nèi)的學(xué)生為校本課程學(xué)習(xí)優(yōu)秀生，給予A級(jí)認(rèn)定。

②初中階段三年學(xué)習(xí)過程中，參加區(qū)級(jí)及以上教育行政部門組織的研究性學(xué)習(xí)成果（論文）評(píng)比，獲合格論文及以上獎(jiǎng)項(xiàng)者，給予A級(jí)認(rèn)定。

③參加區(qū)團(tuán)委組織的青年志愿者活動(dòng)，并獲“優(yōu)秀青年志愿者”稱號(hào)者，給予A級(jí)認(rèn)定。

④參加區(qū)教育局組織的各項(xiàng)征文、讀書、演講等評(píng)比活動(dòng)，評(píng)比活動(dòng)內(nèi)容與地方課程內(nèi)容相關(guān)的，并獲區(qū)教育局頒發(fā)的三等獎(jiǎng)及以上者，給予A級(jí)認(rèn)定。

實(shí)驗(yàn)操作：學(xué)校根據(jù)學(xué)生初中三年實(shí)驗(yàn)課準(zhǔn)備（預(yù)習(xí)）情況，實(shí)驗(yàn)課的出勤率，實(shí)驗(yàn)操作、撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告等情況。依據(jù)區(qū)統(tǒng)一測評(píng)的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，給予學(xué)生P或E的認(rèn)定。在學(xué)生獲得實(shí)驗(yàn)操作P級(jí)的基礎(chǔ)上，可自愿報(bào)名參加由區(qū)教育局統(tǒng)一組織的實(shí)驗(yàn)操作A級(jí)測評(píng)，其測評(píng)內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、操作方法由區(qū)教儀站制定。

綜合活動(dòng)課程和實(shí)驗(yàn)操作考查兩項(xiàng)中，只要任意一項(xiàng)獲得A級(jí)（優(yōu)良級(jí)），其探究與實(shí)踐為A級(jí)。

5.綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)應(yīng)堅(jiān)持公開、公平、公正的原則。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的內(nèi)容、方法、程序等應(yīng)事先向?qū)W生及其家長公布，評(píng)價(jià)結(jié)果應(yīng)告知學(xué)生本人及其家長，如有異議，學(xué)校應(yīng)及時(shí)進(jìn)行調(diào)查、核實(shí)、處理。

6.區(qū)教育局負(fù)責(zé)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案、機(jī)構(gòu)和相關(guān)政策的制定與解釋，并對(duì)全區(qū)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作進(jìn)行檢查和監(jiān)督。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作之一，“等第測評(píng)”中優(yōu)良級(jí)的認(rèn)定工作，由我局委托各輔導(dǎo)站負(fù)責(zé)組織實(shí)施。各初中學(xué)校要根據(jù)教育局的實(shí)施方案，建立由校長任組長的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組，小組成員由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、專任教師、家長代表組成，校長對(duì)測評(píng)工作負(fù)全責(zé)。

三、高中招生錄取

1.高中階段學(xué)校招生的原則和依據(jù)

①原則：要堅(jiān)持全面衡量、綜合評(píng)價(jià)、尊重選擇、擇優(yōu)錄取的原則，改變以學(xué)科考試成績作為高中招生唯一錄取標(biāo)準(zhǔn)的做法。既要依據(jù)學(xué)生的學(xué)業(yè)考試成績，又要關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)；既要衡量學(xué)生發(fā)展的現(xiàn)有水平，又要參考學(xué)生的成長過程；既要重視學(xué)生的總體發(fā)展，又要關(guān)注學(xué)生某方面的突出才能和表現(xiàn)。

②依據(jù)：A、學(xué)業(yè)考試成績（含加分），B、綜合素質(zhì)測評(píng)等第，C、綜合評(píng)語，D、《學(xué)生成長記錄冊(cè)》。

2.高中階段學(xué)校招生錄取的辦法

20*年，我區(qū)高中招生繼續(xù)分三類：即普通高中、職業(yè)高中、中專和技校。學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)業(yè)水平和綜合素質(zhì)測評(píng)等第，確定報(bào)考類別和學(xué)校，普通高中、職業(yè)高中可以兼報(bào)、分批次錄取.第一批為公辦普通高中并軌生,第二批為公辦普通高中擇校生和國有民營、民營普通高中，第三批為職業(yè)高中（含我區(qū)技校）。*市的中專和技校的招生在招生計(jì)劃指令下達(dá)后再另行填報(bào)志愿。錄取時(shí)以綜合評(píng)語和《學(xué)生成長紀(jì)錄冊(cè)》作為必備條件，以綜合素質(zhì)測評(píng)等第作為前置條件，根據(jù)學(xué)生所填報(bào)志愿，按初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試成績（含加分）從高分到低分擇優(yōu)錄取。各級(jí)各類高中招生錄取的綜合素質(zhì)測評(píng)等第前置條件為：

①要求獲得省一級(jí)重點(diǎn)普高（*高級(jí)中學(xué)、*第二高級(jí)中學(xué)）保送生資格及省級(jí)重點(diǎn)普通高長生資格的、要求升入省級(jí)重點(diǎn)普通高中的學(xué)生，其綜合素質(zhì)測評(píng)各項(xiàng)目等第必須全部合格，且在此基礎(chǔ)上再獲得2A及2A以上。

②要求升入其余各普通高中的學(xué)生，其綜合素質(zhì)測評(píng)各項(xiàng)目等第必須全部合格，且在此基礎(chǔ)上再獲得1A及1A以上。

③要求升入省級(jí)及省級(jí)以上重點(diǎn)職業(yè)高中的學(xué)生，其綜合素質(zhì)測評(píng)各項(xiàng)目等第必須全部合格。

④除以上學(xué)校外，要求升入其余各學(xué)校的學(xué)生，其綜合素質(zhì)測評(píng)等第四大類項(xiàng)目中，必須有兩大類合格及以上。

3.根據(jù)省市教育廳（局）有關(guān)文件精神，20*年在各類高中招生中，將繼續(xù)保留體藝類、科技類加分，部分保留政策性加分。（具體辦法另行發(fā)文）

4.20*年，我區(qū)省一級(jí)重點(diǎn)普通高中（*高級(jí)中學(xué)、*第二高級(jí)中學(xué)）將繼續(xù)實(shí)行保送生制度。人數(shù)為400人左右、8個(gè)班級(jí)。（兩所學(xué)校均分）提前報(bào)到，單獨(dú)編班。為進(jìn)一步加強(qiáng)保送生工作的監(jiān)督和管理，今年將按保送生人數(shù)擴(kuò)大5%的額度分配到各初級(jí)中學(xué)，然后由各招生學(xué)校進(jìn)行非純文化課考試的綜合素質(zhì)測試，淘汰5%上報(bào)教育局批準(zhǔn)。具體分配依據(jù)和選拔辦法另行發(fā)文公布。

5.為鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮個(gè)性特長和學(xué)校辦出特色，今年將進(jìn)一步擴(kuò)大各類高中學(xué)校自主招生權(quán)，繼續(xù)允許學(xué)校自主招收特長學(xué)生，省一級(jí)重點(diǎn)普通高長生人數(shù)控制在各校招生人數(shù)的7%以內(nèi)。省二、三級(jí)重點(diǎn)普通高長生人數(shù)控制在各校招生人數(shù)的5%以內(nèi)，其它普通高長生人數(shù)控制在各校招生人數(shù)的2%以內(nèi)，學(xué)生只能限報(bào)一所高中。各校必須在招生前制定本校特長生招生方案，報(bào)區(qū)教育局批準(zhǔn)后，向社會(huì)公布。

四、加強(qiáng)配套制度建設(shè)

初中畢業(yè)考試與高中招生制度改革，應(yīng)通過制度創(chuàng)新體現(xiàn)公正、公平、公開，應(yīng)實(shí)行嚴(yán)格的公示制度、誠信制度、監(jiān)督制度、培訓(xùn)與考評(píng)制度等，杜絕腐敗現(xiàn)象。

1.公示制度

本方案及初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)辦法、學(xué)生成長記錄冊(cè)的要求、保送生條件及選撥程序、考試費(fèi)用的收支、高中招生辦法等，應(yīng)提前向社會(huì)公示，通過教師會(huì)、學(xué)生會(huì)、家長會(huì)，使每一位教師、初三學(xué)生和家長都知曉《實(shí)施方案》，自覺接受社會(huì)監(jiān)督。要加大宣傳力度，爭取社會(huì)各界對(duì)改革的理解和支持。

2.誠信制度

逐步建立初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)、成長記錄和高中招生的誠信機(jī)制。參加組織施考、監(jiān)考、閱卷、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)、招生錄取的有關(guān)人員，要簽定誠信協(xié)議，并建立誠信檔案；同時(shí)要采取有效措施，督促有關(guān)人員嚴(yán)格履行誠信責(zé)任和義務(wù)。

3.培訓(xùn)制度

采取切實(shí)可行的措施，保證每位參與綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的人員得到及時(shí)有效的培訓(xùn)，使有關(guān)人員明確各項(xiàng)目測評(píng)和綜合評(píng)語撰寫的內(nèi)容、基本程序和要求，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)和尺度?？傊ㄟ^各級(jí)各類培訓(xùn)，提高有關(guān)人員的職業(yè)道德水平和綜合評(píng)價(jià)能力，以確保評(píng)價(jià)過程和結(jié)果的公平、公正及權(quán)威性與可信度。

4.監(jiān)督機(jī)制

紀(jì)檢監(jiān)察、教育督導(dǎo)、教育行政等部門應(yīng)對(duì)初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)及高中招生錄取工作進(jìn)行全程監(jiān)督，實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制，同時(shí)制定相應(yīng)制度，實(shí)行社會(huì)監(jiān)督。

學(xué)生、家長、教師和其他社會(huì)人士對(duì)于初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)和高中招生中，可能危害公平、公正的現(xiàn)象和行為，或者對(duì)結(jié)果存在異議的，可向區(qū)教育局或其上級(jí)教育行政部門投訴。

篇5

    關(guān)鍵詞:中等職業(yè)教育德育職業(yè)道德師資建設(shè)

    一:對(duì)中等職業(yè)教育現(xiàn)狀的分析

    (一)對(duì)我國職業(yè)教育的現(xiàn)狀分析

    1.我國中等職業(yè)教育的發(fā)展及現(xiàn)狀

    福州船政局1866年附設(shè)的船政學(xué)堂,1867年上海江南制造局附設(shè)的機(jī)械學(xué)堂,形成我國職業(yè)教育雛形。1917年5月,由黃炎培先生聯(lián)合教育界,實(shí)業(yè)界知名人士,梁啟超,張謇,宋漢章等48人,在上海創(chuàng)立了中華職業(yè)教育社,開創(chuàng)了我國職業(yè)教育新紀(jì)元。

    隨著我國社會(huì)主義建設(shè)的不斷發(fā)展,中等職業(yè)教育也在相應(yīng)調(diào)整其教學(xué)制度,形成了一套較完善的中等職業(yè)教育體制。進(jìn)入21世紀(jì),各國之間形成了無形的競爭,漸漸演變成為科技與教育的較量。作為社會(huì)與學(xué)校的“中間站”,中等職業(yè)教育具有其獨(dú)特的作用與意義。

    2.目前,我國中等職業(yè)學(xué)校共有四類:

    (1)中等專業(yè)學(xué)校(簡稱“中?！?。這類學(xué)校以招初中畢業(yè)生為主,學(xué)制三年或四年。傳統(tǒng)的培養(yǎng)目標(biāo)主要是中級(jí)技術(shù)人員、管理人員和小學(xué)教師。改革開放以來,特別是近年來,培養(yǎng)目標(biāo)已擴(kuò)大到各類技能型人才。

    (2)技工學(xué)校。這類學(xué)校主要招收初中畢業(yè)生,學(xué)制三年,培養(yǎng)目標(biāo)是中、初級(jí)技術(shù)工人。

    (3)職業(yè)高級(jí)中學(xué)(簡稱“職業(yè)高中”)。這類學(xué)校是在改革教育結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的,大部分由普通中學(xué)改建而成,一般招收初中畢業(yè)生,學(xué)制三年,也有二年和四年的。培養(yǎng)目標(biāo)與中專和技工學(xué)校類似,以生產(chǎn)服務(wù)一線的操作人員為主。

    (4)成人中等專業(yè)學(xué)校(簡稱“成人中?！?。這類學(xué)校是我國改革開放以后發(fā)展起來的,最早定位是把有初中文化程度的成年人(在職人員為主)培養(yǎng)成中等技術(shù)人員。由于形勢(shì)的變化,其招生對(duì)象已經(jīng)以應(yīng)屆初中畢業(yè)生為主。學(xué)制二年或三年。

    21世紀(jì)后,傳統(tǒng)的這四類中等職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)逐步趨同,辦學(xué)形式也日益接近,國家已決定通過改革、布局結(jié)構(gòu)調(diào)整和資源整合等方式,逐步打破部門界限,推動(dòng)它們走向融合。

    (二)中等職業(yè)教育存在的問題分析

    1.對(duì)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生現(xiàn)狀和教學(xué)現(xiàn)狀的分析

    (1)學(xué)生現(xiàn)實(shí)狀況

    從近年來職業(yè)學(xué)校錄取的學(xué)生中考分?jǐn)?shù)較低的情況看,結(jié)合學(xué)生進(jìn)校后的實(shí)際來考察,可以說,學(xué)生整體素質(zhì)不高。其原因,初步分析有以下幾點(diǎn):

    1)中等職業(yè)學(xué)校招生對(duì)象以初中畢業(yè)生和部分高考成績不太理想的高中畢業(yè)生為主,這部分學(xué)生中考、高考成績分?jǐn)?shù)較低,生源銳減,生源素質(zhì)差。

    1999年,我國中等職業(yè)教育出現(xiàn)了改革開放以來第一次滑坡。據(jù)統(tǒng)計(jì),我國中等職業(yè)學(xué)校招生數(shù)占整個(gè)高中階段教育招生的比例由1996年64.7%下降到1999年的33.4%,尤其是1999年比1998年下降了5.8個(gè)百分點(diǎn)。2000年中等職業(yè)學(xué)校招生形勢(shì)更為嚴(yán)峻,很多職業(yè)學(xué)校報(bào)名人數(shù)不及計(jì)劃招生的一半。勞動(dòng)力市場形勢(shì)的嚴(yán)峻,中專畢業(yè)生自身素質(zhì)不高,缺乏市場競爭力,就業(yè)觀念保守,畢業(yè)生就業(yè)困難,到今年為止,此種狀況仍未有一個(gè)明顯的改進(jìn)。究其原因可歸納如下方面:

    首先:獨(dú)生子女的父母對(duì)子女受教育程度要求提高,家長望子成龍成鳳,并帶有一種“補(bǔ)償心態(tài)”,希望子女讀大學(xué),讀好書。

    其次:由于“普高熱”的日益升溫,使中等學(xué)校的生源銳減。為了維持生存,各中等職業(yè)學(xué)校面臨“饑不擇食”的境地。只要有人報(bào)名,就被錄取入校。生源素質(zhì)參差不齊,造成了上課睡覺,打鬧,逃課等不良現(xiàn)象。

    (2)部分學(xué)校教學(xué)狀況

    職業(yè)學(xué)校,特別是職業(yè)入學(xué)校中相當(dāng)一部分中專學(xué)校,教學(xué)方法、內(nèi)容上,由于中專的“?！弊值葰v史原因的影響,比較偏重理論教學(xué),注重知識(shí)的記憶,倚重書本教學(xué),聯(lián)系實(shí)際不夠。理論教學(xué)內(nèi)容多,強(qiáng)化職業(yè)技能教學(xué)不足,實(shí)用性的實(shí)訓(xùn)教學(xué)少。在重視學(xué)生的職業(yè)技能教育的同時(shí),忽視了職校學(xué)生的德育。究其原因有以下幾點(diǎn):

    1)辦學(xué)指導(dǎo)思想還不夠端正,辦學(xué)指導(dǎo)思想是否端正,這是影響和制約職業(yè)教育道德教學(xué)質(zhì)量的首要因素。實(shí)事求是地講,目前有很多中等職業(yè)學(xué)校辦學(xué)指導(dǎo)思想還不是十分明確和端正,歸納起來,主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面:

    首先,缺乏對(duì)職業(yè)道德教育在過去、現(xiàn)在特別是將來對(duì)我國現(xiàn)代化建設(shè)所發(fā)揮的重大作用,以及職業(yè)教育是教育的重要組成部分的認(rèn)識(shí),把舉辦職業(yè)教育視為一種“副業(yè)”。

    其次,把舉辦職業(yè)教育視為權(quán)宜之計(jì),把主要精力放在普通教育上,認(rèn)為只要把普通教育的教學(xué)質(zhì)量搞上去就行,而把職業(yè)道德教育看作是“次等教育”

    同時(shí),忽視對(duì)職業(yè)道德教育的內(nèi)容、方法、手段、規(guī)律、性質(zhì)、模式、特點(diǎn)以及專業(yè)設(shè)置、教材、教學(xué)目標(biāo)等的深入研究,對(duì)教學(xué)的基本條件也不注重改善和提高。

    2)師資隊(duì)伍還不適應(yīng)職業(yè)教育的需要。

    教育觀念上存有錯(cuò)位和偏差。其主要表現(xiàn)是:只認(rèn)識(shí)到職業(yè)教育與其它教育的共同之處,而對(duì)職業(yè)教育的基本特征及特殊性認(rèn)識(shí)不夠,因而習(xí)慣于過去的普通教育的思維定式,而不能適應(yīng)職校教學(xué);并且錯(cuò)誤地認(rèn)為職業(yè)教育是一種“不正規(guī)”、“低層次”的教育,因而從自身降低了對(duì)教學(xué)質(zhì)量的要求,忽視了對(duì)學(xué)生的道德教育,包括職業(yè)道德教育。

    “雙師型”教師亟缺。職業(yè)教育的特點(diǎn)要求教師不僅要精通專業(yè)理論知識(shí),更重要的是要具有十分熟練的動(dòng)手操作能力和技術(shù)應(yīng)用能力,即成為“雙師型”教師。一般來說,中等職業(yè)學(xué)校大部分現(xiàn)任專業(yè)教師,都是從學(xué)校到職校,缺乏實(shí)踐能力的培養(yǎng)和鍛煉,難以完全勝任職業(yè)教育對(duì)技能培訓(xùn)的要求。

    二:如何加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校的德育

    職業(yè)教育是職業(yè)學(xué)校的主要任務(wù)之一,科學(xué)的完成這項(xiàng)任務(wù),是保證職教人才培養(yǎng)質(zhì)量的必然要求。上述種種情況都說明,如今的中等職業(yè)教育,特別是德育,存在著很多的不足,下面,筆者從學(xué)生和師資兩方面,談?wù)勅绾渭訌?qiáng)中等職業(yè)學(xué)校的德育:

    (一)德育的內(nèi)容

    中等職業(yè)學(xué)校的德育應(yīng)該包括以下部分:

    1.基本理論教育

    2.黨的基本路線和形勢(shì)政策教育

    3.中國社會(huì)主義建設(shè)常識(shí)教育

    4.社會(huì)主義民主和法制教育

    5.紀(jì)律教育和日常行為規(guī)范教育

    6.國情、廠(場、店)情教育

    7.專業(yè)思想教育

    8.勞動(dòng)生產(chǎn)教育

    9.職業(yè)道德教育

    10.身心健康教育

    (二)德育工作思路

    1.圍繞一個(gè)工作目標(biāo):提高學(xué)生綜合素質(zhì),打造德育工作品牌。

    學(xué)校各部門要緊密圍繞“提高學(xué)生綜合素質(zhì),打造德育工作品牌”的工作目標(biāo),形成齊抓共管、常抓不懈的良好局面,努力把學(xué)生培養(yǎng)成為“寬基礎(chǔ),高技能,復(fù)合型,高素質(zhì)”的新型技能人才。要認(rèn)真總結(jié)本校德育工作的成功經(jīng)驗(yàn),積極創(chuàng)新德育工作的方法,走出一條適合本校德育工作的新路子,打造屬于本校德育工作品牌。

    2.建設(shè)兩支骨干隊(duì)伍:德育師資隊(duì)伍和學(xué)生干部隊(duì)伍。

    在學(xué)生德育工作中,“班主任、輔導(dǎo)員和德育課教師”、“學(xué)生干部”兩支隊(duì)伍素質(zhì)的高低,直接影響學(xué)校一系列教育活動(dòng)的開展,影響著素質(zhì)教育的推進(jìn),影響學(xué)生的全面發(fā)展。全體教職工要樹立“人人都是德育工作者”的觀念,擔(dān)負(fù)起德育工作者的神圣職責(zé),真正做到教書育人、管理育人和服務(wù)育人,形成全員參與,言傳身教的作用。

篇6

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)教育 德育 職業(yè)道德 師資建設(shè)

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0745（2013）06-0307-01

一、對(duì)中等職業(yè)教育現(xiàn)狀的分析

目前，我國中等職業(yè)學(xué)校共有四類：第一類為中等專業(yè)學(xué)校（簡稱“中?！保＿@類學(xué)校以招初中畢業(yè)生為主，學(xué)制三年或四年。傳統(tǒng)的培養(yǎng)目標(biāo)主要是中級(jí)技術(shù)人員、管理人員和小學(xué)教師。改革開放以來，特別是近年來，培養(yǎng)目標(biāo)已擴(kuò)大到各類技能型人才。第二類為技工學(xué)校。這類學(xué)校主要招收初中畢業(yè)生，學(xué)制三年，培養(yǎng)目標(biāo)是中、初級(jí)技術(shù)工人。第三類職業(yè)高級(jí)中學(xué)（簡稱“職業(yè)高中”）。這類學(xué)校是在改革教育結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，大部分由普通中學(xué)改建而成，一般招收初中畢業(yè)生，學(xué)制三年，也有二年和四年的。培養(yǎng)目標(biāo)與中專和技工學(xué)校類似，以生產(chǎn)服務(wù)一線的操作人員為主。第三類為成人中等專業(yè)學(xué)校（簡稱“成人中?！保?。這類學(xué)校是我國改革開放以后發(fā)展起來的，最早定位是把有初中文化程度的成年人（在職人員為主）培養(yǎng)成中等技術(shù)人員。由于形勢(shì)的變化，其招生對(duì)象已經(jīng)以應(yīng)屆初中畢業(yè)生為主。學(xué)制二年或三年。

21世紀(jì)后，傳統(tǒng)的這四類中等職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)逐步趨同，辦學(xué)形式也日益接近，國家已決定通過改革、布局結(jié)構(gòu)調(diào)整和資源整合等方式，逐步打破部門界限，推動(dòng)它們走向融合。

二、中等職業(yè)教育存在的問題

從近年來職業(yè)學(xué)校錄取的學(xué)生中考分?jǐn)?shù)較低的情況看，結(jié)合學(xué)生進(jìn)校后的實(shí)際來考察，可以說，學(xué)生整體素質(zhì)不高。其原因，初步分析有以下幾點(diǎn)：

中等職業(yè)學(xué)校招生對(duì)象以初中畢業(yè)生和部分高考成績不太理想的高中畢業(yè)生為主，這部分學(xué)生中考、高考成績分?jǐn)?shù)較低，生源銳減，生源素質(zhì)差。

1999年，我國中等職業(yè)教育出現(xiàn)了改革開放以來第一次滑坡。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國中等職業(yè)學(xué)校招生數(shù)占整個(gè)高中階段教育招生的比例由1996年64.7%下降到1999年的33.4%，尤其是1999年比1998年下降了5.8個(gè)百分點(diǎn)。2000年中等職業(yè)學(xué)校招生形勢(shì)更為嚴(yán)峻，很多職業(yè)學(xué)校報(bào)名人數(shù)不及計(jì)劃招生的一半。勞動(dòng)力市場形勢(shì)的嚴(yán)峻，中專畢業(yè)生自身素質(zhì)不高，缺乏市場競爭力，就業(yè)觀念保守，畢業(yè)生就業(yè)困難，到今年為止，此種狀況仍未有一個(gè)明顯的改進(jìn)。

獨(dú)生子女的父母對(duì)子女受教育程度要求提高，家長望子成龍成鳳，并帶有一種“補(bǔ)償心態(tài)”，希望子女讀大學(xué)，讀好書。由于“普高熱”的日益升溫，使中等學(xué)校的生源銳減。為了維持生存，各中等職業(yè)學(xué)校面臨“饑不擇食”的境地。只要有人報(bào)名，就被錄取入校。生源素質(zhì)參差不齊，造成了上課睡覺，打鬧，逃課等不良現(xiàn)象。

職業(yè)學(xué)校，特別是職業(yè)入學(xué)校中相當(dāng)一部分中專學(xué)校，教學(xué)方法、內(nèi)容上，由于中專的“專”字等歷史原因的影響，比較偏重理論教學(xué)，注重知識(shí)的記憶，倚重書本教學(xué)，聯(lián)系實(shí)際不夠。理論教學(xué)內(nèi)容多，強(qiáng)化職業(yè)技能教學(xué)不足，實(shí)用性的實(shí)訓(xùn)教學(xué)少。在重視學(xué)生的職業(yè)技能教育的同時(shí)，忽視了職校學(xué)生的德育。

普遍存在辦學(xué)指導(dǎo)思想還不夠端正的問題。辦學(xué)指導(dǎo)思想是否端正，這是影響和制約職業(yè)教育道德教學(xué)質(zhì)量的首要因素。實(shí)事求是地講，目前有很多中等職業(yè)學(xué)校辦學(xué)指導(dǎo)思想還不是十分明確和端正，歸納起來，主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

首先，缺乏對(duì)職業(yè)道德教育在過去、現(xiàn)在特別是將來對(duì)我國現(xiàn)代化建設(shè)所發(fā)揮的重大作用，以及職業(yè)教育是教育的重要組成部分的認(rèn)識(shí)，把舉辦職業(yè)教育視為一種“副業(yè)”。其次，把舉辦職業(yè)教育視為權(quán)宜之計(jì)，把主要精力放在普通教育上，認(rèn)為只要把普通教育的教學(xué)質(zhì)量搞上去就行，而把職業(yè)道德教育看作是“次等教育”同時(shí)，忽視對(duì)職業(yè)道德教育的內(nèi)容、方法、手段、規(guī)律、性質(zhì)、模式、特點(diǎn)以及專業(yè)設(shè)置、教材、教學(xué)目標(biāo)等的深入研究，對(duì)教學(xué)的基本條件也不注重改善和提高。

三、如何加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校的德育

職業(yè)教育是職業(yè)學(xué)校的主要任務(wù)之一，科學(xué)的完成這項(xiàng)任務(wù)，是保證職教人才培養(yǎng)質(zhì)量的必然要求。上述種種情況都說明，如今的中等職業(yè)教育，特別是德育，存在著很多的不足，應(yīng)從德育內(nèi)容、德育工作思路方面進(jìn)行改進(jìn)。

中等職業(yè)學(xué)校的德育應(yīng)該包括：基本理論教育、黨的基本路線和形勢(shì)政策教育、中國社會(huì)主義建設(shè)常識(shí)教育、社會(huì)主義民主和法制教育、國情、廠（場、店）情教育、職業(yè)道德教育、身心健康教育等。

而德育工作思路改進(jìn)應(yīng)從如下四點(diǎn)進(jìn)行：

1.圍繞一個(gè)工作目標(biāo)：提高學(xué)生綜合素質(zhì)，打造德育工作品牌

學(xué)校各部門要緊密圍繞“提高學(xué)生綜合素質(zhì)，打造德育工作品牌”的工作目標(biāo)，形成齊抓共管、常抓不懈的良好局面，努力把學(xué)生培養(yǎng)成為“寬基礎(chǔ)，高技能，復(fù)合型，高素質(zhì)”的新型技能人才。要認(rèn)真總結(jié)本校德育工作的成功經(jīng)驗(yàn)，積極創(chuàng)新德育工作的方法，走出一條適合本校德育工作的新路子，打造屬于本校德育工作品牌。

2.建設(shè)兩支骨干隊(duì)伍：德育師資隊(duì)伍和學(xué)生干部隊(duì)伍。

在學(xué)生德育工作中，“班主任、輔導(dǎo)員和德育課教師” 、“學(xué)生干部”兩支隊(duì)伍素質(zhì)的高低，直接影響學(xué)校一系列教育活動(dòng)的開展，影響著素質(zhì)教育的推進(jìn)，影響學(xué)生的全面發(fā)展。全體教職工要樹立“人人都是德育工作者”的觀念，擔(dān)負(fù)起德育工作者的神圣職責(zé)，真正做到教書育人、管理育人和服務(wù)育人，形成全員參與，言傳身教的作用。

3.抓好三個(gè)層次教育：養(yǎng)成教育、成才教育、創(chuàng)業(yè)教育。

教育對(duì)象的差異性，決定了德育工作要分層次教育。養(yǎng)成教育、成才教育、創(chuàng)業(yè)教育等三個(gè)層次很好地將中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)結(jié)合起來。

4.利用四種教育方式：灌輸教育、情感凝聚

思想道德建設(shè)是教育與實(shí)踐相結(jié)合的過程。針對(duì)每個(gè)學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)，要精心設(shè)計(jì)和組織開展內(nèi)容鮮活、形式新穎、吸引力強(qiáng)的道德實(shí)踐和主題教育活動(dòng)。要以體驗(yàn)教育為基本途徑，通過灌輸教育、模范激勵(lì)、活動(dòng)陶冶、情感凝聚等方式方法，教育學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、文明禮貌習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣，養(yǎng)成高尚的思想品質(zhì)和良好的道德情操。

職校教師要在終身學(xué)習(xí)的理念指導(dǎo)下，要把師德和相關(guān)職業(yè)的道德規(guī)范融合在一起，構(gòu)建起教師的道德平臺(tái)，以次作為起點(diǎn)，在教育學(xué)生中教育自己，自覺成為職校德育的對(duì)象。

綜上所述，作為職業(yè)教育者，應(yīng)擺正自己對(duì)中等職業(yè)教育的思想認(rèn)識(shí)，達(dá)到人教合一，為國家培養(yǎng)更多素質(zhì)全面的全方位技能型人才，才能使學(xué)校德育工作永葆青春與活力，才能建立起新形勢(shì)下學(xué)校德育工作的新格局，推進(jìn)學(xué)校德育工作邁上一個(gè)新的臺(tái)階。

參考文獻(xiàn)：

篇7

中等職業(yè)教育是在高中教育階段進(jìn)行的職業(yè)教育，也包括一部分高中后職業(yè)培訓(xùn)，其定位就是在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的技能型人才和高素質(zhì)勞動(dòng)者。中等職業(yè)教育是目前我國職業(yè)教育的主體，主要由中等職業(yè)學(xué)校實(shí)施，招生對(duì)象主要是初中畢業(yè)生和具有初中同等學(xué)歷的人員，基本學(xué)制以三年制為主。這類學(xué)校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行高中文化知識(shí)教育的同時(shí)，根據(jù)職業(yè)崗位的要求有針對(duì)性地實(shí)施職業(yè)知識(shí)教育和職業(yè)技能。這類學(xué)校由于生源的特性，決定了其學(xué)生素質(zhì)，尤其是基本素質(zhì)。因此，在為國家培養(yǎng)素質(zhì)全方位的技能型人才這個(gè)大目標(biāo)下，教育者在做好職業(yè)技能教育的同時(shí)，也應(yīng)將加強(qiáng)學(xué)生的德育作為一項(xiàng)重要工作來抓。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)教育德育職業(yè)道德師資建設(shè)

一：對(duì)中等職業(yè)教育現(xiàn)狀的分析

（一）對(duì)我國職業(yè)教育的現(xiàn)狀分析

1.我國中等職業(yè)教育的發(fā)展及現(xiàn)狀

福州船政局1866年附設(shè)的船政學(xué)堂，1867年上海江南制造局附設(shè)的機(jī)械學(xué)堂，形成我國職業(yè)教育雛形。1917年5月，由黃炎培先生聯(lián)合教育界，實(shí)業(yè)界知名人士，梁啟超，張謇，宋漢章等48人，在上海創(chuàng)立了中華職業(yè)教育社，開創(chuàng)了我國職業(yè)教育新紀(jì)元。

隨著我國社會(huì)主義建設(shè)的不斷發(fā)展，中等職業(yè)教育也在相應(yīng)調(diào)整其教學(xué)制度，形成了一套較完善的中等職業(yè)教育體制。進(jìn)入21世紀(jì)，各國之間形成了無形的競爭，漸漸演變成為科技與教育的較量。作為社會(huì)與學(xué)校的“中間站”，中等職業(yè)教育具有其獨(dú)特的作用與意義。

2.目前，我國中等職業(yè)學(xué)校共有四類：

（1）中等專業(yè)學(xué)校（簡稱“中?！保＿@類學(xué)校以招初中畢業(yè)生為主，學(xué)制三年或四年。傳統(tǒng)的培養(yǎng)目標(biāo)主要是中級(jí)技術(shù)人員、管理人員和小學(xué)教師。改革開放以來，特別是近年來，培養(yǎng)目標(biāo)已擴(kuò)大到各類技能型人才。

（2）技工學(xué)校。這類學(xué)校主要招收初中畢業(yè)生，學(xué)制三年，培養(yǎng)目標(biāo)是中、初級(jí)技術(shù)工人。

（3）職業(yè)高級(jí)中學(xué)（簡稱“職業(yè)高中”）。這類學(xué)校是在改革教育結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，大部分由普通中學(xué)改建而成，一般招收初中畢業(yè)生，學(xué)制三年，也有二年和四年的。培養(yǎng)目標(biāo)與中專和技工學(xué)校類似，以生產(chǎn)服務(wù)一線的操作人員為主。

（4）成人中等專業(yè)學(xué)校（簡稱“成人中?！保?。這類學(xué)校是我國改革開放以后發(fā)展起來的，最早定位是把有初中文化程度的成年人(在職人員為主)培養(yǎng)成中等技術(shù)人員。由于形勢(shì)的變化，其招生對(duì)象已經(jīng)以應(yīng)屆初中畢業(yè)生為主。學(xué)制二年或三年。

21世紀(jì)后，傳統(tǒng)的這四類中等職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)逐步趨同，辦學(xué)形式也日益接近，國家已決定通過改革、布局結(jié)構(gòu)調(diào)整和資源整合等方式，逐步打破部門界限，推動(dòng)它們走向融合。

（二）中等職業(yè)教育存在的問題分析

1.對(duì)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生現(xiàn)狀和教學(xué)現(xiàn)狀的分析

（1）學(xué)生現(xiàn)實(shí)狀況

從近年來職業(yè)學(xué)校錄取的學(xué)生中考分?jǐn)?shù)較低的情況看，結(jié)合學(xué)生進(jìn)校后的實(shí)際來考察，可以說，學(xué)生整體素質(zhì)不高。其原因，初步分析有以下幾點(diǎn)：

1）中等職業(yè)學(xué)校招生對(duì)象以初中畢業(yè)生和部分高考成績不太理想的高中畢業(yè)生為主，這部分學(xué)生中考、高考成績分?jǐn)?shù)較低，生源銳減，生源素質(zhì)差。

1999年，我國中等職業(yè)教育出現(xiàn)了改革開放以來第一次滑坡。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國中等職業(yè)學(xué)校招生數(shù)占整個(gè)高中階段教育招生的比例由1996年64.7%下降到1999年的33.4%，尤其是1999年比1998年下降了5.8個(gè)百分點(diǎn)。2000年中等職業(yè)學(xué)校招生形勢(shì)更為嚴(yán)峻，很多職業(yè)學(xué)校報(bào)名人數(shù)不及計(jì)劃招生的一半。勞動(dòng)力市場形勢(shì)的嚴(yán)峻，中專畢業(yè)生自身素質(zhì)不高，缺乏市場競爭力，就業(yè)觀念保守，畢業(yè)生就業(yè)困難，到今年為止，此種狀況仍未有一個(gè)明顯的改進(jìn)。究其原因可歸納如下方面：

首先：獨(dú)生子女的父母對(duì)子女受教育程度要求提高，家長望子成龍成鳳，并帶有一種“補(bǔ)償心態(tài)”，希望子女讀大學(xué)，讀好書。

其次：由于“普高熱”的日益升溫，使中等學(xué)校的生源銳減。為了維持生存，各中等職業(yè)學(xué)校面臨“饑不擇食”的境地。只要有人報(bào)名，就被錄取入校。生源素質(zhì)參差不齊，造成了上課睡覺，打鬧，逃課等不良現(xiàn)象。

（2）部分學(xué)校教學(xué)狀況

職業(yè)學(xué)校，特別是職業(yè)入學(xué)校中相當(dāng)一部分中專學(xué)校，教學(xué)方法、內(nèi)容上，由于中專的“?！弊值葰v史原因的影響，比較偏重理論教學(xué)，注重知識(shí)的記憶，倚重書本教學(xué)，聯(lián)系實(shí)際不夠。理論教學(xué)內(nèi)容多，強(qiáng)化職業(yè)技能教學(xué)不足，實(shí)用性的實(shí)訓(xùn)教學(xué)少。在重視學(xué)生的職業(yè)技能教育的同時(shí)，忽視了職校學(xué)生的德育。究其原因有以下幾點(diǎn)：

1）辦學(xué)指導(dǎo)思想還不夠端正，辦學(xué)指導(dǎo)思想是否端正，這是影響和制約職業(yè)教育道德教學(xué)質(zhì)量的首要因素。實(shí)事求是地講，目前有很多中等職業(yè)學(xué)校辦學(xué)指導(dǎo)思想還不是十分明確和端正，歸納起來，主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

首先，缺乏對(duì)職業(yè)道德教育在過去、現(xiàn)在特別是將來對(duì)我國現(xiàn)代化建設(shè)所發(fā)揮的重大作用，以及職業(yè)教育是教育的重要組成部分的認(rèn)識(shí)，把舉辦職業(yè)教育視為一種“副業(yè)”。

其次，把舉辦職業(yè)教育視為權(quán)宜之計(jì)，把主要精力放在普通教育上，認(rèn)為只要把普通教育的教學(xué)質(zhì)量搞上去就行，而把職業(yè)道德教育看作是“次等教育”

同時(shí)，忽視對(duì)職業(yè)道德教育的內(nèi)容、方法、手段、規(guī)律、性質(zhì)、模式、特點(diǎn)以及專業(yè)設(shè)置、教材、教學(xué)目標(biāo)等的深入研究，對(duì)教學(xué)的基本條件也不注重改善和提高。

2）師資隊(duì)伍還不適應(yīng)職業(yè)教育的需要。

教育觀念上存有錯(cuò)位和偏差。其主要表現(xiàn)是：只認(rèn)識(shí)到職業(yè)教育與其它教育的共同之處，而對(duì)職業(yè)教育的基本特征及特殊性認(rèn)識(shí)不夠，因而習(xí)慣于過去的普通教育的思維定式，而不能適應(yīng)職校教學(xué)；并且錯(cuò)誤地認(rèn)為職業(yè)教育是一種“不正規(guī)”、“低層次”的教育，因而從自身降低了對(duì)教學(xué)質(zhì)量的要求，忽視了對(duì)學(xué)生的道德教育，包括職業(yè)道德教育。

“雙師型”教師亟缺。職業(yè)教育的特點(diǎn)要求教師不僅要精通專業(yè)理論知識(shí)，更重要的是要具有十分熟練的動(dòng)手操作能力和技術(shù)應(yīng)用能力，即成為“雙師型”教師。一般來說，中等職業(yè)學(xué)校大部分現(xiàn)任專業(yè)教師，都是從學(xué)校到職校，缺乏實(shí)踐能力的培養(yǎng)和鍛煉，難以完全勝任職業(yè)教育對(duì)技能培訓(xùn)的要求。

二：如何加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校的德育

職業(yè)教育是職業(yè)學(xué)校的主要任務(wù)之一，科學(xué)的完成這項(xiàng)任務(wù)，是保證職教人才培養(yǎng)質(zhì)量的必然要求。上述種種情況都說明，如今的中等職業(yè)教育，特別是德育，存在著很多的不足，下面，筆者從學(xué)生和師資兩方面，談?wù)勅绾渭訌?qiáng)中等職業(yè)學(xué)校的德育：

（一）德育的內(nèi)容

中等職業(yè)學(xué)校的德育應(yīng)該包括以下部分：

1.基本理論教育

2.黨的基本路線和形勢(shì)政策教育

3.中國社會(huì)主義建設(shè)常識(shí)教育

4.社會(huì)主義民主和法制教育

5.紀(jì)律教育和日常行為規(guī)范教育

6.國情、廠(場、店)情教育

7.專業(yè)思想教育

8.勞動(dòng)生產(chǎn)教育

9.職業(yè)道德教育

10.身心健康教育

（二）德育工作思路

1.圍繞一個(gè)工作目標(biāo)：提高學(xué)生綜合素質(zhì)，打造德育工作品牌。

學(xué)校各部門要緊密圍繞“提高學(xué)生綜合素質(zhì)，打造德育工作品牌”的工作目標(biāo)，形成齊抓共管、常抓不懈的良好局面，努力把學(xué)生培養(yǎng)成為“寬基礎(chǔ)，高技能，復(fù)合型，高素質(zhì)”的新型技能人才。要認(rèn)真總結(jié)本校德育工作的成功經(jīng)驗(yàn)，積極創(chuàng)新德育工作的方法，走出一條適合本校德育工作的新路子，打造屬于本校德育工作品牌。

2.建設(shè)兩支骨干隊(duì)伍：德育師資隊(duì)伍和學(xué)生干部隊(duì)伍。

在學(xué)生德育工作中，“班主任、輔導(dǎo)員和德育課教師”、“學(xué)生干部”兩支隊(duì)伍素質(zhì)的高低，直接影響學(xué)校一系列教育活動(dòng)的開展，影響著素質(zhì)教育的推進(jìn)，影響學(xué)生的全面發(fā)展。全體教職工要樹立“人人都是德育工作者”的觀念，擔(dān)負(fù)起德育工作者的神圣職責(zé)，真正做到教書育人、管理育人和服務(wù)育人，形成全員參與，言傳身教的作用。

（1）建設(shè)一支以班主任、輔導(dǎo)員和德育課教師為主體的高素質(zhì)德育師資隊(duì)伍。

班主任是基層的德育工作者，是德育工作具體實(shí)施者。學(xué)生管理部門要高度重視班主任工作，選派思想素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高、奉獻(xiàn)精神強(qiáng)的教職工擔(dān)任班主任。學(xué)生管理部門要加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)對(duì)班主任的業(yè)務(wù)培訓(xùn)和工作指導(dǎo)，積極幫助班主任提高德育工作水平。

班主任在德育工作中，要堅(jiān)持教育與管理相結(jié)合的原則，運(yùn)用多種方法，有效地引導(dǎo)學(xué)生的思想，規(guī)范他們的道德行為。班主任要更新教育觀念，采取適應(yīng)時(shí)代要求的教育方法和手段，要深入學(xué)生，深入班級(jí)，關(guān)心學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活。班主任要通過深入細(xì)致的教育引導(dǎo)工作，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、糾正和解決學(xué)生成長中遇到的問題，引導(dǎo)學(xué)生成長成才。

德育課教師要發(fā)揮德育課主渠道作用，按照教學(xué)大綱要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行法律、法規(guī)、職業(yè)道德和社會(huì)公德等理論知識(shí)的講授；要探索德育課教學(xué)新方法、新途徑，工作務(wù)實(shí)求新。其他課程教師應(yīng)結(jié)合課程特點(diǎn)，充分發(fā)掘德育因素，有機(jī)地滲透德育內(nèi)容。

3.抓好三個(gè)層次教育：養(yǎng)成教育、成才教育、創(chuàng)業(yè)教育。

教育對(duì)象的差異性，決定了德育工作要分層次教育。養(yǎng)成教育、成才教育、創(chuàng)業(yè)教育等三個(gè)層次很好地將中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)結(jié)合起來。

4.利用四種教育方式：灌輸教育、模范激勵(lì)、活動(dòng)陶冶、情感凝聚。

思想道德建設(shè)是教育與實(shí)踐相結(jié)合的過程。針對(duì)每個(gè)學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)，要精心設(shè)計(jì)和組織開展內(nèi)容鮮活、形式新穎、吸引力強(qiáng)的道德實(shí)踐和主題教育活動(dòng)。要以體驗(yàn)教育為基本途徑，通過灌輸教育、模范激勵(lì)、活動(dòng)陶冶、情感凝聚等方式方法，教育學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、文明禮貌習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣，養(yǎng)成高尚的思想品質(zhì)和良好的道德情操。

灌輸教育：通過開展“三觀”（世界觀、人生觀、價(jià)值觀）教育、“三德”

（社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德）教育、“五心”（忠心獻(xiàn)給祖國、愛心獻(xiàn)給社會(huì)、關(guān)心獻(xiàn)給他人、孝心獻(xiàn)給父母、信心留給自己）

教育、法制紀(jì)律教育、艱苦奮斗教育、行為規(guī)范教育、誠信教育和心理健康教育等一系列教育，塑造學(xué)生良好的意志品質(zhì)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。

模范激勵(lì)：要運(yùn)用各種方式向廣大學(xué)生宣傳介紹古今中外的杰出人物、道德楷模和先進(jìn)典型，激勵(lì)他們崇尚先進(jìn)、學(xué)習(xí)先進(jìn)，激勵(lì)學(xué)生更好的開發(fā)自己的潛力。

活動(dòng)陶冶：根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和需求，精心設(shè)計(jì)和組織開展內(nèi)容豐富、形式新穎、吸引力強(qiáng)的道德實(shí)踐和主題教育活動(dòng)，寓教于樂，使學(xué)生思想感情得到熏陶，精神生活得到充實(shí)，道德境界得到升華。積極開展豐富多彩的第二課堂的活動(dòng)（技能大賽、田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、球賽、文化藝術(shù)節(jié)以及通過各社團(tuán)組織開展的日常活動(dòng)）讓學(xué)生增長才藝，陶冶情操。

情感凝聚：堅(jiān)持以人為本，實(shí)施情感凝聚教育，著力培養(yǎng)廣大學(xué)生尊重人、關(guān)心人、寬容人的態(tài)度和良好的團(tuán)隊(duì)合作精神，使廣大學(xué)生養(yǎng)成高尚的品格和健康的人格。

針對(duì)學(xué)生心理成長的需要，大力實(shí)施“校園心理健康教育工程”，把心理健康教育作為學(xué)校德育工作的重要組成部分，為學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)得到健康發(fā)展、綜合素質(zhì)得到全面提高提供堅(jiān)強(qiáng)保證。

3.中等職業(yè)學(xué)校的德育工作是全體教師的任務(wù)，因此，他們的職業(yè)德育的養(yǎng)成直接關(guān)系著職業(yè)德育工作的成敗。

（1）中等職業(yè)學(xué)校的職業(yè)道德要求融入了以生為本的理念、終身學(xué)習(xí)的理念，使教師的身教重于言教落在實(shí)處。

（2）教師需終身學(xué)習(xí)，是學(xué)習(xí)性社會(huì)的基本要求，即使是相對(duì)穩(wěn)定的職業(yè)道德規(guī)范，也因?yàn)榭茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展而提出新要求，如電子商務(wù)，同樣是講求誠信的，同時(shí)也有了新要求—嚴(yán)格守時(shí)。自覺學(xué)習(xí)、掌握職校教師的職業(yè)道德規(guī)范，建立職業(yè)道德平臺(tái)，要學(xué)習(xí)并且養(yǎng)成良好的師德，師德是教師職業(yè)的道德規(guī)范，是每一位教師都必須養(yǎng)成的。

職校教師要在終身學(xué)習(xí)的理念指導(dǎo)下，要把師德和相關(guān)職業(yè)的道德規(guī)范融合在一起，構(gòu)建起教師的道德平臺(tái)，以次作為起點(diǎn)，在教育學(xué)生中教育自己，自覺成為職校德育的對(duì)象。

綜上所述，在我國現(xiàn)有的市場經(jīng)濟(jì)大環(huán)境下，中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)該把德育作為一項(xiàng)長期的，重要的任務(wù)來抓。教師與學(xué)生都是職校教育的對(duì)象，是德育新理念的新認(rèn)識(shí)。教師既教學(xué)生，也教自己；學(xué)生既接受教育，也要影響教師；在教學(xué)相長和自己教育自己的德育氛圍中，師生共同完善著自己的職業(yè)道德規(guī)范，促使自己成為一個(gè)職業(yè)道德高尚的職業(yè)人。必須明確職業(yè)德育的特點(diǎn)，使職業(yè)德育的預(yù)期結(jié)果，成為全體師生共同努力的方向，以爭取最優(yōu)的教育效果。作為職業(yè)教育者，應(yīng)擺正自己對(duì)中等職業(yè)教育的思想認(rèn)識(shí)，達(dá)到人教合一，為國家培養(yǎng)更多素質(zhì)全面的全方位技能型人才。

參考文獻(xiàn)

1.《職業(yè)教育學(xué)》廣東省高等教育出版社劉合群主編

2.《北京市職業(yè)教育改革與發(fā)展對(duì)策研究》北京教育出版社馬學(xué)平耿學(xué)超劉志

篇8

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)教育德育職業(yè)道德師資建設(shè)

一：對(duì)中等職業(yè)教育現(xiàn)狀的分析

（一）對(duì)我國職業(yè)教育的現(xiàn)狀分析

1.我國中等職業(yè)教育的發(fā)展及現(xiàn)狀

福州船政局1866年附設(shè)的船政學(xué)堂，1867年上海江南制造局附設(shè)的機(jī)械學(xué)堂，形成我國職業(yè)教育雛形。1917年5月，由黃炎培先生聯(lián)合教育界，實(shí)業(yè)界知名人士，梁啟超，張謇，宋漢章等48人，在上海創(chuàng)立了中華職業(yè)教育社，開創(chuàng)了我國職業(yè)教育新紀(jì)元。

隨著我國社會(huì)主義建設(shè)的不斷發(fā)展，中等職業(yè)教育也在相應(yīng)調(diào)整其教學(xué)制度，形成了一套較完善的中等職業(yè)教育體制。進(jìn)入21世紀(jì)，各國之間形成了無形的競爭，漸漸演變成為科技與教育的較量。作為社會(huì)與學(xué)校的“中間站”，中等職業(yè)教育具有其獨(dú)特的作用與意義。

2.目前，我國中等職業(yè)學(xué)校共有四類：

（1）中等專業(yè)學(xué)校（簡稱“中?！保?。這類學(xué)校以招初中畢業(yè)生為主，學(xué)制三年或四年。傳統(tǒng)的培養(yǎng)目標(biāo)主要是中級(jí)技術(shù)人員、治理人員和小學(xué)教師。改革開放以來，非凡是近年來，培養(yǎng)目標(biāo)已擴(kuò)大到各類技能型人才。

（2）技工學(xué)校。這類學(xué)校主要招收初中畢業(yè)生，學(xué)制三年，培養(yǎng)目標(biāo)是中、初級(jí)技術(shù)工人。

（3）職業(yè)高級(jí)中學(xué)（簡稱“職業(yè)高中”）。這類學(xué)校是在改革教育結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，大部分由普通中學(xué)改建而成，一般招收初中畢業(yè)生，學(xué)制三年，也有二年和四年的。培養(yǎng)目標(biāo)與中專和技工學(xué)校類似，以生產(chǎn)服務(wù)一線的操作人員為主。

（4）成人中等專業(yè)學(xué)校（簡稱“成人中?！保＿@類學(xué)校是我國改革開放以后發(fā)展起來的，最早定位是把有初中文化程度的成年人(在職人員為主)培養(yǎng)成中等技術(shù)人員。由于形勢(shì)的變化，其招生對(duì)象已經(jīng)以應(yīng)屆初中畢業(yè)生為主。學(xué)制二年或三年。

21世紀(jì)后，傳統(tǒng)的這四類中等職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)逐步趨同，辦學(xué)形式也日益接近，國家已決定通過改革、布局結(jié)構(gòu)調(diào)整和資源整合等方式，逐步打破部門界限，推動(dòng)它們走向融合。

（二）中等職業(yè)教育存在的問題分析

1.對(duì)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生現(xiàn)狀和教學(xué)現(xiàn)狀的分析

（1）學(xué)生現(xiàn)實(shí)狀況

從近年來職業(yè)學(xué)校錄取的學(xué)生中考分?jǐn)?shù)較低的情況看，結(jié)合學(xué)生進(jìn)校后的實(shí)際來考察，可以說，學(xué)生整體素質(zhì)不高。其原因，初步分析有以下幾點(diǎn)：

1）中等職業(yè)學(xué)校招生對(duì)象以初中畢業(yè)生和部分高考成績不太理想的高中畢業(yè)生為主，這部分學(xué)生中考、高考成績分?jǐn)?shù)較低，生源銳減，生源素質(zhì)差。

1999年，我國中等職業(yè)教育出現(xiàn)了改革開放以來第一次滑坡。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國中等職業(yè)學(xué)校招生數(shù)占整個(gè)高中階段教育招生的比例由1996年64.7%下降到1999年的33.4%，尤其是1999年比1998年下降了5.8個(gè)百分點(diǎn)。2000年中等職業(yè)學(xué)校招生形勢(shì)更為嚴(yán)重，很多職業(yè)學(xué)校報(bào)名人數(shù)不及計(jì)劃招生的一半。勞動(dòng)力市場形勢(shì)的嚴(yán)重，中專畢業(yè)生自身素質(zhì)不高，缺乏市場競爭力，就業(yè)觀念保守，畢業(yè)生就業(yè)困難，到今年為止，此種狀況仍未有一個(gè)明顯的改進(jìn)。究其原因可歸納如下方面：

首先：獨(dú)生子女的父母對(duì)子女受教育程度要求提高，家長望子成龍成鳳，并帶有一種“補(bǔ)償心態(tài)”，希望子女讀大學(xué)，讀好書。

其次：由于“普高熱”的日益升溫，使中等學(xué)校的生源銳減。為了維持生存，各中等職業(yè)學(xué)校面臨“饑不擇食”的境地。只要有人報(bào)名，就被錄取入校。生源素質(zhì)參差不齊，造成了上課睡覺，打鬧，逃課等不良現(xiàn)象。

（2）部分學(xué)校教學(xué)狀況

職業(yè)學(xué)校，非凡是職業(yè)入學(xué)校中相當(dāng)一部分中專學(xué)校，教學(xué)方法、內(nèi)容上，由于中專的“專”字等歷史原因的影響，比較偏重理論教學(xué)，注重知識(shí)的記憶，倚重書本教學(xué)，聯(lián)系實(shí)際不夠。理論教學(xué)內(nèi)容多，強(qiáng)化職業(yè)技能教學(xué)不足，實(shí)用性的實(shí)訓(xùn)教學(xué)少。在重視學(xué)生的職業(yè)技能教育的同時(shí)，忽視了職校學(xué)生的德育。究其原因有以下幾點(diǎn)：

1）辦學(xué)指導(dǎo)思想還不夠端正，辦學(xué)指導(dǎo)思想是否端正，這是影響和制約職業(yè)教育道德教學(xué)質(zhì)量的首要因素。實(shí)事求是地講，目前有很多中等職業(yè)學(xué)校辦學(xué)指導(dǎo)思想還不是十分明確和端正，歸納起來，主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

首先，缺乏對(duì)職業(yè)道德教育在過去、現(xiàn)在非凡是將來對(duì)我國現(xiàn)代化建設(shè)所發(fā)揮的重大作用，以及職業(yè)教育是教育的重要組成部分的熟悉，把舉辦職業(yè)教育視為一種“副業(yè)”。

其次，把舉辦職業(yè)教育視為權(quán)宜之計(jì)，把主要精力放在普通教育上，認(rèn)為只要把普通教育的教學(xué)質(zhì)量搞上去就行，而把職業(yè)道德教育看作是“次等教育”

同時(shí)，忽視對(duì)職業(yè)道德教育的內(nèi)容、方法、手段、規(guī)律、性質(zhì)、模式、特點(diǎn)以及專業(yè)設(shè)置、教材、教學(xué)目標(biāo)等的深入研究，對(duì)教學(xué)的基本條件也不注重改善和提高。

2）師資隊(duì)伍還不適應(yīng)職業(yè)教育的需要。

教育觀念上存有錯(cuò)位和偏差。其主要表現(xiàn)是：只熟悉到職業(yè)教育與其它教育的共同之處，而對(duì)職業(yè)教育的基本特征及非凡性熟悉不夠，因而習(xí)慣于過去的普通教育的思維定式，而不能適應(yīng)職校教學(xué)；并且錯(cuò)誤地認(rèn)為職業(yè)教育是一種“不正規(guī)”、“低層次”的教育，因而從自身降低了對(duì)教學(xué)質(zhì)量的要求，忽視了對(duì)學(xué)生的道德教育，包括職業(yè)道德教育。

“雙師型”教師亟缺。職業(yè)教育的特點(diǎn)要求教師不僅要精通專業(yè)理論知識(shí)，更重要的是要具有十分熟練的動(dòng)手操作能力和技術(shù)應(yīng)用能力，即成為“雙師型”教師。一般來說，中等職業(yè)學(xué)校大部分現(xiàn)任專業(yè)教師，都是從學(xué)校到職校，缺乏實(shí)踐能力的培養(yǎng)和鍛煉，難以完全勝任職業(yè)教育對(duì)技能培訓(xùn)的要求。

二：如何加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校的德育

職業(yè)教育是職業(yè)學(xué)校的主要任務(wù)之一，科學(xué)的完成這項(xiàng)任務(wù)，是保證職教人才培養(yǎng)質(zhì)量的必然要求。上述種種情況都說明，如今的中等職業(yè)教育，非凡是德育，存在著很多的不足，下面，筆者從學(xué)生和師資兩方面，談?wù)勅绾渭訌?qiáng)中等職業(yè)學(xué)校的德育：

（一）德育的內(nèi)容

中等職業(yè)學(xué)校的德育應(yīng)該包括以下部分：

1.基本理論教育

2.黨的基本路線和形勢(shì)政策教育

3.中國社會(huì)主義建設(shè)常識(shí)教育

4.社會(huì)主義民主和法制教育

5.紀(jì)律教育和日常行為規(guī)范教育

6.國情、廠(場、店)情教育

7.專業(yè)思想教育

8.勞動(dòng)生產(chǎn)教育

9.職業(yè)道德教育

10.身心健康教育

（二）德育工作思路

1.圍繞一個(gè)工作目標(biāo)：提高學(xué)生綜合素質(zhì)，打造德育工作品牌。

學(xué)校各部門要緊密圍繞“提高學(xué)生綜合素質(zhì)，打造德育工作品牌”的工作目標(biāo)，形成齊抓共管、常抓不懈的良好局面，努力把學(xué)生培養(yǎng)成為“寬基礎(chǔ)，高技能，復(fù)合型，高素質(zhì)”的新型技能人才。要認(rèn)真總結(jié)本校德育工作的成功經(jīng)驗(yàn)，積極創(chuàng)新德育工作的方法，走出一條適合本校德育工作的新路子，打造屬于本校德育工作品牌。

2.建設(shè)兩支骨干隊(duì)伍：德育師資隊(duì)伍和學(xué)生干部隊(duì)伍。

在學(xué)生德育工作中，“班主任、輔導(dǎo)員和德育課教師”、“學(xué)生干部”兩支隊(duì)伍素質(zhì)的高低，直接影響學(xué)校一系列教育活動(dòng)的開展，影響著素質(zhì)教育的推進(jìn)，影響學(xué)生的全面發(fā)展。全體教職工要樹立“人人都是德育工作者”的觀念，擔(dān)負(fù)起德育工作者的神圣職責(zé)，真正做到教書育人、治理育人和服務(wù)育人，形成全員參與，言傳身教的作用。

（1）建設(shè)一支以班主任、輔導(dǎo)員和德育課教師為主體的高素質(zhì)德育師資隊(duì)伍。

班主任是基層的德育工作者，是德育工作具體實(shí)施者。學(xué)生治理部門要高度重視班主任工作，選派思想素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高、奉獻(xiàn)精神強(qiáng)的教職工擔(dān)任班主任。學(xué)生治理部門要加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)對(duì)班主任的業(yè)務(wù)培訓(xùn)和工作指導(dǎo)，積極幫助班主任提高德育工作水平。

班主任在德育工作中，要堅(jiān)持教育與治理相結(jié)合的原則，運(yùn)用多種方法，有效地引導(dǎo)學(xué)生的思想，規(guī)范他們的道德行為。班主任要更新教育觀念，采取適應(yīng)時(shí)代要求的教育方法和手段，要深入學(xué)生，深入班級(jí)，關(guān)心學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活。班主任要通過深入細(xì)致的教育引導(dǎo)工作，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、糾正和解決學(xué)生成長中碰到的問題，引導(dǎo)學(xué)生成長成才。

德育課教師要發(fā)揮德育課主渠道作用，按照教學(xué)大綱要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行法律、法規(guī)、職業(yè)道德和社會(huì)公德等理論知識(shí)的講授；要探索德育課教學(xué)新方法、新途徑，工作務(wù)實(shí)求新。其他課程教師應(yīng)結(jié)合課程特點(diǎn)，充分發(fā)掘德育因素，有機(jī)地滲透德育內(nèi)容。

3.抓好三個(gè)層次教育：養(yǎng)成教育、成才教育、創(chuàng)業(yè)教育。

教育對(duì)象的差異性，決定了德育工作要分層次教育。養(yǎng)成教育、成才教育、創(chuàng)業(yè)教育等三個(gè)層次很好地將中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)結(jié)合起來。

4.利用四種教育方式：灌輸教育、模范激勵(lì)、活動(dòng)陶冶、情感凝聚。

思想道德建設(shè)是教育與實(shí)踐相結(jié)合的過程。針對(duì)每個(gè)學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)，要精心設(shè)計(jì)和組織開展內(nèi)容鮮活、形式新奇、吸引力強(qiáng)的道德實(shí)踐和主題教育活動(dòng)。要以體驗(yàn)教育為基本途徑，通過灌輸教育、模范激勵(lì)、活動(dòng)陶冶、情感凝聚等方式方法，教育學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、文明禮貌習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣，養(yǎng)成高尚的思想品質(zhì)和良好的道德情操。

灌輸教育：通過開展“三觀”（世界觀、人生觀、價(jià)值觀）教育、“三德”

（社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德）教育、“五心”（忠心獻(xiàn)給祖國、愛心獻(xiàn)給社會(huì)、關(guān)心獻(xiàn)給他人、孝心獻(xiàn)給父母、信心留給自己）

教育、法制紀(jì)律教育、艱苦奮斗教育、行為規(guī)范教育、誠信教育和心理健康教育等一系列教育，塑造學(xué)生良好的意志品質(zhì)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。

模范激勵(lì)：要運(yùn)用各種方式向廣大學(xué)生宣傳介紹古今中外的杰出人物、道德楷模和先進(jìn)典型，激勵(lì)他們崇尚先進(jìn)、學(xué)習(xí)先進(jìn)，激勵(lì)學(xué)生更好的開發(fā)自己的潛力。

活動(dòng)陶冶：根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和需求，精心設(shè)計(jì)和組織開展內(nèi)容豐富、形式新奇、吸引力強(qiáng)的道德實(shí)踐和主題教育活動(dòng)，寓教于樂，使學(xué)生思想感情得到熏陶，精神生活得到充實(shí)，道德境界得到升華。積極開展豐富多彩的第二課堂的活動(dòng)（技能大賽、田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、球賽、文化藝術(shù)節(jié)以及通過各社團(tuán)組織開展的日?；顒?dòng)）讓學(xué)生增長才藝，陶冶情操。

情感凝聚：堅(jiān)持以人為本，實(shí)施情感凝聚教育，著力培養(yǎng)廣大學(xué)生尊重人、關(guān)心人、寬容人的態(tài)度和良好的團(tuán)隊(duì)合作精神，使廣大學(xué)生養(yǎng)成高尚的品格和健康的人格。

針對(duì)學(xué)生心理成長的需要，大力實(shí)施“校園心理健康教育工程”，把心理健康教育作為學(xué)校德育工作的重要組成部分，為學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)得到健康發(fā)展、綜合素質(zhì)得到全面提高提供堅(jiān)強(qiáng)保證。

3.中等職業(yè)學(xué)校的德育工作是全體教師的任務(wù)，因此，他們的職業(yè)德育的養(yǎng)成直接關(guān)系著職業(yè)德育工作的成敗。

（1）中等職業(yè)學(xué)校的職業(yè)道德要求融入了以生為本的理念、終身學(xué)習(xí)的理念，使教師的身教重于言教落在實(shí)處。

（2）教師需終身學(xué)習(xí)，是學(xué)習(xí)性社會(huì)的基本要求，即使是相對(duì)穩(wěn)定的職業(yè)道德規(guī)范，也因?yàn)榭茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展而提出新要求，如電子商務(wù)，同樣是講求誠信的，同時(shí)也有了新要求—嚴(yán)格守時(shí)。自覺學(xué)習(xí)、把握職校教師的職業(yè)道德規(guī)范，建立職業(yè)道德平臺(tái)，要學(xué)習(xí)并且養(yǎng)成良好的師德，師德是教師職業(yè)的道德規(guī)范，是每一位教師都必須養(yǎng)成的。

職校教師要在終身學(xué)習(xí)的理念指導(dǎo)下，要把師德和相關(guān)職業(yè)的道德規(guī)范融合在一起，構(gòu)建起教師的道德平臺(tái)，以次作為起點(diǎn)，在教育學(xué)生中教育自己，自覺成為職校德育的對(duì)象。

綜上所述，在我國現(xiàn)有的市場經(jīng)濟(jì)大環(huán)境下，中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)該把德育作為一項(xiàng)長期的，重要的任務(wù)來抓。教師與學(xué)生都是職校教育的對(duì)象，是德育新理念的新熟悉。教師既教學(xué)生，也教自己；學(xué)生既接受教育，也要影響教師；在教學(xué)相長和自己教育自己的德育氛圍中，師生共同完善著自己的職業(yè)道德規(guī)范，促使自己成為一個(gè)職業(yè)道德高尚的職業(yè)人。必須明確職業(yè)德育的特點(diǎn)，使職業(yè)德育的預(yù)期結(jié)果，成為全體師生共同努力的方向，以爭取最優(yōu)的教育效果。作為職業(yè)教育者，應(yīng)擺正自己對(duì)中等職業(yè)教育的思想熟悉，達(dá)到人教合一，為國家培養(yǎng)更多素質(zhì)全面的全方位技能型人才。

參考文獻(xiàn)

1.《職業(yè)教育學(xué)》廣東省高等教育出版社劉合群主編

2.《北京市職業(yè)教育改革與發(fā)展對(duì)策研究》北京教育出版社馬學(xué)平耿學(xué)超劉志

篇9

【關(guān)鍵詞】教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì) 《牛津初中英語》 不同課型

一、引言

筆者從事初中英語教學(xué)13年，親身經(jīng)歷了《牛津初中英語》教材的三次改版。每一次的改版都融入了新的教學(xué)理念，體現(xiàn)了新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求。教材與新課程標(biāo)準(zhǔn)越來越默契，使教師在進(jìn)行課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)時(shí)有的放矢。然而，正如很多研究者總結(jié)的那樣，教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的現(xiàn)實(shí)狀況并不令人滿意。本文擬以《牛津初中英語》新教材9年級(jí)上冊(cè)第一單元為例，列出具體的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)實(shí)例，并輔以相關(guān)的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)原則進(jìn)行解釋。

二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)基本原則

初中英語教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)應(yīng)從《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011）年版》（以下簡稱課程標(biāo)準(zhǔn)）出發(fā)，充分考慮學(xué)情，以學(xué)生為目標(biāo)主體，用規(guī)范、具體的語言敘寫教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容。課程標(biāo)準(zhǔn)中說明了英語綜合運(yùn)用能力的五個(gè)方面：語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)。初中學(xué)生因其生理心理發(fā)展的不同，英語學(xué)習(xí)的水平和能力出現(xiàn)差異甚至分化。敘寫教學(xué)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)明確主體、行為、評(píng)價(jià)方式，避免籠統(tǒng)、泛化。下面將通過具體的課型論述如何運(yùn)用這些教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)原則。

三、不同課型的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

按照《牛津初中英語》教材的單元安排以及英語學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)，每個(gè)單元大致有以下幾種課型：口語課、閱讀課、語法課、聽力課和寫作課。下面筆者將列出這幾種課型的具體教學(xué)目標(biāo)，并做相應(yīng)理論聯(lián)系，希望能為初中英語教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)提供舉一反三的參考依據(jù)。

（一）口語課――Comic strips & Welcome to the unit

1.全部學(xué)生能認(rèn)讀重點(diǎn)語言點(diǎn)，語音正確，并能理解這些重點(diǎn)語言點(diǎn)。

2.90%的學(xué)生能用所學(xué)詞匯擴(kuò)展成句子，互相描述自己和他人的性格特點(diǎn)。

3.70%的學(xué)生能主動(dòng)并流利地談?wù)撓矚g或不喜歡的職業(yè)；30%的學(xué)生能比較中美職業(yè)偏好的差異。

課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中畢業(yè)生英語說的技能的要求包括：就簡單的話題提供和交流信息，樂于表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)和態(tài)度，逐步掌握傾聽和呼應(yīng)的技能，有效詢問信息，獲取幫助。在上述教學(xué)目標(biāo)中，目標(biāo)主體通過“全部”“90%的學(xué)生”等得到明確，并通過不同的百分比來體現(xiàn)不同教學(xué)目標(biāo)的層次性。例如最后一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，考慮到學(xué)習(xí)程度較好的學(xué)生會(huì)覺得本課學(xué)習(xí)內(nèi)容難度不大，因此增加了教學(xué)活動(dòng)中分析的難度，同時(shí)也是對(duì)文化意識(shí)的滲透。語言知識(shí)、說的技能都在上述目標(biāo)中表達(dá)得很明確：“課堂上能讀出重點(diǎn)語言點(diǎn)”，就意味著學(xué)生需要課前預(yù)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)學(xué)習(xí)策略、認(rèn)知策略的培養(yǎng)；“互相描述”旨在培養(yǎng)學(xué)生的交際策略；“主動(dòng)地談?wù)摗眲t體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中情感態(tài)度方面的培養(yǎng)。Welcome to the unit作為單元的起始部分，通常難度不大，在語言知識(shí)、說的技能之外，教師可以結(jié)合單元內(nèi)容做適當(dāng)?shù)奈幕庾R(shí)、情感態(tài)度方面的擴(kuò)展。

（二）閱讀課――Reading

1.全部學(xué)生能運(yùn)用語境猜測出較難或陌生的詞匯，并準(zhǔn)確認(rèn)讀，理解意義。

2.全部學(xué)生能通過閱讀新聞報(bào)道，以填表形式獲取四位杰出人物的工作及其特點(diǎn)。

3.全部學(xué)生能運(yùn)用課文中獲取的部分語言點(diǎn)描寫自己的性格特征和適合的職業(yè)；60%的學(xué)生能完整表述，用語準(zhǔn)確，并在交流中獲取他人的自我描述和職業(yè)偏好。

4.大部分學(xué)生能了解愛崗敬業(yè)的重要性；40%的學(xué)生能對(duì)人物及其工作發(fā)表看法。

課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中畢業(yè)生讀的具體要求包括：能根據(jù)上下文和構(gòu)詞法推斷、理解生詞的含義；能讀懂相應(yīng)水平的常見體裁的讀物；能根據(jù)不同的閱讀目的運(yùn)用簡單的閱讀策略獲取信息。這在上述教學(xué)目標(biāo)1、2中均有所體現(xiàn)。初中英語閱讀課的主要目的是幫助學(xué)生掌握常用的閱讀策略，如略讀、找讀、猜測詞義、理解細(xì)節(jié)等，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，通過大量閱讀幫助初步形成語感從而樂于閱讀。除此之外，根據(jù)不同的閱讀內(nèi)容、體裁，教師可以進(jìn)行相應(yīng)的文化意識(shí)方面的聯(lián)系，如上述目標(biāo)4中所示。

（三）語法課――Grammar

1.全部學(xué)生能通過觀察、歸納，學(xué)會(huì)并使用并列連詞and、but、or和so連接句子，并意義正確。

2.全部學(xué)生能通過觀察、歸納，學(xué)會(huì)并使用并列連詞both...and...，not only...but （also）...，either...or...和neither...nor...填空和改寫句子，并意義正確。

3.大部分學(xué)生能運(yùn)用本課詞組介紹一位同學(xué)，描述其性格特征和能勝任的職業(yè)。

語法教學(xué)曾是我國英語教學(xué)的重頭戲。隨著課改的深入，很多教師越來越注意到兩個(gè)問題。一是比起由教師來教授，由學(xué)生來發(fā)現(xiàn)語法規(guī)則會(huì)更有效。例如本課語法規(guī)則就更適合由學(xué)生來觀察、歸納，如目標(biāo)1所示。二是語法學(xué)習(xí)重在“用”，在語境中學(xué)語法、語法為語言表達(dá)服務(wù)是教師在上語法課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)的側(cè)重點(diǎn)，如上述目標(biāo)3所示。當(dāng)然，不是所有的語法規(guī)則都容易發(fā)現(xiàn)，教師也不一定都有充分的語法示例，必要的時(shí)候應(yīng)綜合考慮，選擇最合適的方法來進(jìn)行語法教學(xué)。另外，本課語法內(nèi)容的局限性，使得文化意識(shí)、學(xué)習(xí)策略等方面的聯(lián)系在這個(gè)課時(shí)不容易展開。因此，教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)主要還是圍繞語法知識(shí)、語言技能展開。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)需以實(shí)際教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，不必拘泥于將課程標(biāo)準(zhǔn)中的五個(gè)方面在教學(xué)設(shè)計(jì)中面面俱到地體現(xiàn)。

（四）聽說綜合課――Integrated Skills

1.所有學(xué)生能聽上下文猜測詞義，認(rèn)讀并理解重點(diǎn)語言點(diǎn)。

2.所有學(xué)生能從聽力材料中獲取信息，完成填空練習(xí)，至少90%正確率。

3.大部分學(xué)生能說出十二生肖、星座和性格的關(guān)系，50%的學(xué)生能說出它們的區(qū)別。

4.大部分學(xué)生能運(yùn)用本課詞匯和信息談?wù)撟约汉蛣e人的性格。

課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)初中畢業(yè)生聽的技能的要求包括：能聽懂有關(guān)熟悉話題的談話，并從中提取信息和觀點(diǎn)；能借助語境克服生詞障礙，理解大意；能在聽的過程中用適當(dāng)方式做出反應(yīng)；能針對(duì)所聽語段的內(nèi)容記錄簡單信息。聽力教學(xué)是幫助學(xué)生將聽到的語音符號(hào)轉(zhuǎn)換為有意義的信息的過程，其中既涉及語言知識(shí)又涉及聽力技能，如上述目標(biāo)1、2所示。聽力教學(xué)都必須包含這兩部分內(nèi)容，才能幫助學(xué)生通過聽，提高接收、理解和處理信息的能力，鍛煉英語思維，培養(yǎng)語感，提高英語表達(dá)能力。在上述目標(biāo)2 中，“90%正確率”使教師易于判斷教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度，有助于教學(xué)評(píng)價(jià)和反思。在完成以上教學(xué)任務(wù)后，教師還可以結(jié)合聽力內(nèi)容，增加文化意識(shí)等方面的教學(xué)，或適當(dāng)提升學(xué)習(xí)任務(wù)的難度，體現(xiàn)層次性，如上述目標(biāo)3所示。

（五）寫作課――Main Task

1.所有學(xué)生能準(zhǔn)確認(rèn)讀重點(diǎn)語言點(diǎn)，理解并能用于描述某人的性格和能力。

2.所有學(xué)生能列出觀點(diǎn)，并用事實(shí)支撐觀點(diǎn)。

3.大部分學(xué)生能結(jié)合實(shí)際寫一封推薦信，在信中運(yùn)用本單元所學(xué)詞匯、并列連詞，書寫符合推薦信規(guī)范。

課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中畢業(yè)生寫的技能要求包括：能根據(jù)寫作要求，收集、準(zhǔn)備素材；能獨(dú)立起草短文、短信等；能使用常見的連接詞表示順序和邏輯關(guān)系；能簡單描述人物或事件。培養(yǎng)寫的技能是英語教學(xué)的重要組成部分，相對(duì)于聽、說、讀而言，寫的過程既需要充分的詞匯、句型，同時(shí)又要將自己的思想進(jìn)行邏輯整理，組織成文，是較難獲得的一個(gè)技能。為了能使學(xué)生在初中畢業(yè)時(shí)達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)中寫的技能要求，教師需要在初中三年的時(shí)間里，精心設(shè)計(jì)每堂寫作課的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作信心、樂趣和習(xí)慣。

【參考文獻(xiàn)】

篇10

在命題的依據(jù)方面，本年度中考物理試卷，以教育部制定的《全日制義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》為依據(jù)，按照課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“知識(shí)與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”的三維目標(biāo)并考慮初中階段教學(xué)實(shí)際制定了考試內(nèi)容。

在命題原則上：此次命題以體現(xiàn)基礎(chǔ)教育課程改革方向，命題以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心的教育理念，強(qiáng)調(diào)能力立意，加強(qiáng)與社會(huì)實(shí)際和學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系，對(duì)重點(diǎn)、熱點(diǎn)的社會(huì)問題給予特別的關(guān)注，重視運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能分析和解決問題的能力考查，以推進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的考查，用以推進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的改革，考試命題注意發(fā)揮考試的導(dǎo)向功能，堅(jiān)持以學(xué)生為本，注重考查問題的探究性和綜合性，有利于學(xué)生拓展思維和想象的空間，有利于學(xué)生開展科學(xué)探究，考試注重了不同學(xué)科知識(shí)的聯(lián)系和綜合，以考查學(xué)生對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系的整體把握能力，同時(shí)堅(jiān)持其教育性和時(shí)代性，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、人類、生產(chǎn)和生活中的大事，2010年貴州省安順市初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)、升學(xué)(高中、中職、五年制?？普猩?考試物理學(xué)科試卷充分體現(xiàn)了上述命題依據(jù)和命題原則，就本套試卷來講，主要關(guān)注以下幾個(gè)方面的問題：

1　注重于理論與實(shí)際生活相結(jié)合以及在實(shí)際生活中的應(yīng)用

試卷考查的是最基本的物理知識(shí)，是中考應(yīng)該考查的知識(shí)，試題將真實(shí)的生活情境和需要考查的知識(shí)融于具體的活動(dòng)情境之中，也是對(duì)學(xué)生生活體驗(yàn)的考查，如：

例1　如圖1所示，將發(fā)聲的音叉與面頰接觸，有“麻”的感覺，這使我們體會(huì)到了

A　發(fā)聲的物體在振動(dòng)

B　聲音能通過固體傳播

C　真空不能傳播聲音

D　聲音傳播是能量傳播

例2　如圖2所示，甲圖是生活中常用的石英鐘，若用該鐘的分針轉(zhuǎn)動(dòng)來測量時(shí)間，則測量的分度值是________，乙圖為一種溫度自動(dòng)報(bào)警電器的原理，在水銀溫度計(jì)的頂端封入一段金屬絲，則溫度升高至_______℃時(shí)，L2燈亮報(bào)警。

2　關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)和關(guān)注最新科技發(fā)展

物理《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)物理要面向全體學(xué)生，注重物理問題的解決要從生活實(shí)際出發(fā)，并從物理走向社會(huì)，突出學(xué)生，突出學(xué)生“STS”意識(shí)的培養(yǎng)，試卷的考核設(shè)計(jì)都來源于學(xué)生熟知的生活現(xiàn)象，使學(xué)生并不感到陌生。

例3　能源、信息和材料是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的三大支柱，關(guān)于能源、信息和材料，下列說法正確的是

A　光導(dǎo)纖維是用超聲波來傳遞信息

B　光電池和VCD光碟都應(yīng)用了磁性材料

C　核能是可再生能源

D　電視廣播、移動(dòng)通信是用微波傳遞信號(hào)

例4　電磁爐以其高效、節(jié)能、衛(wèi)生、安全成為新一代智能灶具，一只1500W的電磁爐正常工作時(shí)，在1標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下將1kg的水從20℃加熱到沸騰，需要加熱4min，在此過程中1kg水吸收的熱量是_______J，電磁爐的效率是_____。

3　關(guān)注試卷的開放性以及學(xué)生創(chuàng)造思維的考核

中考物理明確強(qiáng)調(diào)要對(duì)物理過程與方法進(jìn)行考查，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)物理過程、概念、規(guī)律及方法的理解，因此試卷為了突出物理過程與方法的考查，精心設(shè)計(jì)了試題，試圖通過增加試題的開放性和探究性，來實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生物理過程與物理方法的考查。

例5“水會(huì)增大物體間的摩擦嗎?”多數(shù)人的答案是：不會(huì)，但許多人都有這樣的感受：油漆過的地板上有水時(shí)，人很容易滑倒，可也有相反的事例，例如爬過樹的人都知道：手上出汗時(shí)，會(huì)感覺到手與樹之間的摩擦力變大了，水到底可以增大還是減小物體間的摩擦呢?比較上述事例發(fā)現(xiàn)，油漆過的木板表面不吸水，樹木(可看作未油漆過的木板)表面吸水，所以探究水對(duì)摩擦力大小的影響，可作這樣的猜想：

猜想一：在不吸水的木板表面，有水時(shí)的摩擦力可能比無水時(shí)的摩擦力小。

猜想二：在吸水的木板表面，有水時(shí)的摩擦力可能比無水對(duì)的摩擦力大。

為驗(yàn)證上述兩個(gè)猜想，請(qǐng)幫解決兩個(gè)問題：(1)現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)器材：油漆過的木板、未油漆過的木板、帶有掛鉤的木塊、盛有水的燒杯，還需要什么器材?(2)請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)出記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的表格。

例6小明在科技活動(dòng)中，了解到有一種用半導(dǎo)體材料制成的熱敏電阻。其電阻R隨溫度t變化的圖像如圖3所示，請(qǐng)你利用熱敏電阻作為探頭，設(shè)計(jì)一個(gè)溫度報(bào)警器，使其監(jiān)控環(huán)境的溫度變化，并能通過某些儀表直觀的反映出來。

(1)畫出你設(shè)計(jì)的電路圖；

(2)寫出所必須的電路元件和儀表等；

(3)簡述所設(shè)計(jì)的溫度報(bào)警器的工作原理。

4　加強(qiáng)對(duì)考生探究能力以及動(dòng)手能力的考核

實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)科的基礎(chǔ)，物理課程標(biāo)準(zhǔn)也明確指出，物理教學(xué)要以實(shí)驗(yàn)為重要手段，同時(shí)積極發(fā)揮實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生建立概念，鞏固知識(shí)，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力方面所起的作用，因此加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾榧仁侵锌嫉闹匾獌?nèi)容之一，也有利于引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。

例7　小紅在家中用紙屏、盛有水的圓形魚缸、點(diǎn)燃的蠟燭組成了一個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置，如圖4所示，調(diào)節(jié)紙屏至圖示的位置時(shí)，她在紙屏上看到了一個(gè)清晰、倒立、縮小的蠟燭像，則盛有水的圓形魚缸相當(dāng)于一個(gè)_______鏡，蠟燭的像是_____像(填“虛”或“實(shí)”)，

例8　如圖5所示，把一小球分別放入盛滿不同液體的兩個(gè)溢水杯中，當(dāng)小球靜止時(shí)，甲杯中溢出的液體質(zhì)量是40g，乙杯中溢出的液體質(zhì)量是50g，則小球的質(zhì)量是_____g，甲、乙兩杯中液體的密度p甲____p乙·(填“>”、“=”或“

例9　同學(xué)們通過實(shí)驗(yàn)來探究“電功率跟電流、電壓的關(guān)系”。

(1)實(shí)驗(yàn)中小燈泡電功率的大小可通過觀察什么現(xiàn)象來判斷?

(2)一位同學(xué)用干電池做電源，把L1“2.5 V 0.3 A”和L2“3.8 V 0.3 A”兩只燈泡連成如圖7甲所示的電路，閉合開關(guān)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，記錄數(shù)據(jù)如下表：

通過觀察現(xiàn)象及數(shù)據(jù)分析，你得出什么結(jié)論?