導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇時(shí)刻的近義詞，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

近義詞：每時(shí)每刻、時(shí)時(shí)刻刻。

反義詞：三年五載。

釋義：沒(méi)有時(shí)刻。常與否定詞連用，指時(shí)時(shí)刻刻、隨時(shí)的意思。

舉例造句：半個(gè)月來(lái)，她老是偷偷地看著劍波，她的心無(wú)時(shí)無(wú)刻不在戀著劍波，就好像是生活中不可缺少的空氣一樣。

（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）

篇2

莫可言狀。

釋義：用言語(yǔ)說(shuō)出；狀：描繪，形容。

出處：清·張潮《虞初新志·林四娘記》：“少選復(fù)出，則一國(guó)色麗人，云鬟靚妝，裊裊婷婷而至，衣皆鮫綃霧縠，亦無(wú)縫綴之跡，香氣飄揚(yáng)，莫可名狀，自稱為林四娘?！?/p>

明·劉基《松風(fēng)閣記》：“草蟲鳴切切，乍大乍小，若遠(yuǎn)若近，莫可名狀?！?/p>

（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）

篇3

1.“拿來(lái)主義式”的備課?，F(xiàn)在由于實(shí)行高效課堂教學(xué)，導(dǎo)學(xué)評(píng)練作為師導(dǎo)生學(xué)的重要載體，因此部分教師把《導(dǎo)學(xué)案》提升為教案地位，嚴(yán)格執(zhí)行導(dǎo)學(xué)評(píng)練的設(shè)計(jì)，照抄照搬，《導(dǎo)學(xué)案》孤立起來(lái)，對(duì)備課大都以修改導(dǎo)學(xué)評(píng)練為主而忽視了課標(biāo)、教材、教參等教學(xué)資源。

2.“作文修改式”的備課。在備課過(guò)程中，老師大都從修改導(dǎo)學(xué)案入手，有的認(rèn)為學(xué)習(xí)目標(biāo)有欠缺，有的認(rèn)為自學(xué)問(wèn)題設(shè)置不合理，有的認(rèn)為檢查內(nèi)容沒(méi)有緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)等等，增增減減，添添刪刪，修改完善。

3.“答卷式”的備課。有的教師把導(dǎo)學(xué)問(wèn)題一一作答，做一份標(biāo)準(zhǔn)答案，這種答卷式的簡(jiǎn)單的備課對(duì)教學(xué)豪無(wú)實(shí)用的指導(dǎo)價(jià)值。

其實(shí)導(dǎo)學(xué)評(píng)練只是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)案，只是供學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一個(gè)路線圖，當(dāng)然也是我們組織課堂教學(xué)的路線圖，但是決不能作為課堂教學(xué)的教案使用。因?yàn)榻處煯吘故菍W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者，每一課時(shí)的目標(biāo)如何達(dá)成、學(xué)習(xí)中重點(diǎn)如何落實(shí)、難點(diǎn)如何突破、學(xué)法如何指導(dǎo)、基礎(chǔ)點(diǎn)如何訓(xùn)練，以及教師適時(shí)的指導(dǎo)，恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，及時(shí)的歸納等等，教師應(yīng)有充分的預(yù)設(shè)，課堂流程必備不可。

如何以有效備好《導(dǎo)學(xué)案》促高效課堂，對(duì)師導(dǎo)生學(xué)有切實(shí)的指導(dǎo)意義，保證高效課堂的“源頭活水”呢？我們有以下幾點(diǎn)做法。

一、過(guò)《導(dǎo)學(xué)案》備課前提關(guān)

1.學(xué)生學(xué)情關(guān)。我們現(xiàn)行的《導(dǎo)學(xué)案》都是廣大一線教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和現(xiàn)行教材，面向全市教師和所有同學(xué)段年級(jí)設(shè)計(jì)和編寫的，它帶有編寫教師濃重的個(gè)人主觀教學(xué)思想和所教學(xué)生的影子，從目標(biāo)的確立到練習(xí)的評(píng)價(jià)各環(huán)節(jié)都盡可能地多從所教學(xué)生的角度去思考，我們拿到《導(dǎo)學(xué)評(píng)練》后，雖是同年段學(xué)生但卻有一定的差異，這就要求我們了解自己的學(xué)生的知識(shí)水平和能力必須進(jìn)行有針對(duì)性的再次備課。將導(dǎo)、學(xué)、案一體化，以增強(qiáng)課堂教學(xué)的針對(duì)性、實(shí)效性和高效性。我們面對(duì)《導(dǎo)學(xué)案》多問(wèn)問(wèn)自己：①哪些知識(shí)學(xué)生已經(jīng)掌握，已能運(yùn)用；哪些知識(shí)學(xué)生不甚理解，用不太好。《導(dǎo)學(xué)案》設(shè)計(jì)的問(wèn)題是否是符合學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平？學(xué)生能不能自學(xué)研究出來(lái)？用怎樣的方法學(xué)？問(wèn)題用不用解讀？對(duì)照學(xué)習(xí)目標(biāo)，哪些問(wèn)題適合學(xué)生自學(xué)的預(yù)習(xí)問(wèn)題，哪些自學(xué)問(wèn)題適合小組合作……②優(yōu)、中、差不同層次的學(xué)生怎樣分層次提出要求、達(dá)成什么層次目標(biāo)？我想這不是對(duì)《導(dǎo)學(xué)案》簡(jiǎn)單的修改就能落實(shí)的，更不是一個(gè)“學(xué)生展示”就能達(dá)成的，也不是《導(dǎo)學(xué)案》的一張紙就能夠?qū)嵤┑摹Ｔ趥湔n時(shí)，有效結(jié)合學(xué)情，才能讓《導(dǎo)學(xué)案》目中有學(xué)生。給學(xué)生看的懂，能成為指導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的平臺(tái)。以學(xué)定教，從而學(xué)生使用《導(dǎo)學(xué)案》帶著自己的知識(shí)、靈感、興致參與課堂活動(dòng)，主動(dòng)地、自覺(jué)地學(xué)習(xí)，而教師在課堂中才能調(diào)控自如，收放有度。

2.個(gè)人素養(yǎng)關(guān)。教師的個(gè)人素養(yǎng)包括很多方面，如良好的品德、淵博的知識(shí)、出色的課堂駕馭能力、漂亮的粉筆字、標(biāo)準(zhǔn)的普通話等?！敖處熂囱芯空摺薄４_實(shí)，作為一名教師，就要終生不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充實(shí)自己，這何嘗不也是備課呢？所謂高效的課堂就是學(xué)生在教師的指引下探索、發(fā)現(xiàn)知識(shí)，取得學(xué)習(xí)的成就，獲得快樂(lè)的過(guò)程，而教師擁有更豐富的知識(shí)時(shí)才能達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。如語(yǔ)文、科學(xué)、品德與社會(huì)由于涉及的知識(shí)面非常廣，對(duì)老師的個(gè)人素養(yǎng)就提出了更高的要求。如古今中外的文學(xué)、歷史名著，著名的教育理論著作，都能很好地?cái)U(kuò)充教師的知識(shí)儲(chǔ)備、豐富教師的教學(xué)思想、更新教師的教學(xué)觀念、提升教師的教學(xué)魅力。

二、理課標(biāo)――教材――教參――《導(dǎo)學(xué)案》備課步驟

備課時(shí)，我們要用《導(dǎo)學(xué)案》而非教《導(dǎo)學(xué)案》，《導(dǎo)學(xué)案》是一個(gè)支點(diǎn)，一扇窗戶，學(xué)生要學(xué)習(xí)的是基于這一支點(diǎn)之上的知識(shí)，要認(rèn)識(shí)的也是透過(guò)這個(gè)窗戶的整個(gè)世界。尊重、理解并用好《導(dǎo)學(xué)案》并不意味著《導(dǎo)學(xué)案》是教案，更不意味著《導(dǎo)學(xué)案》是學(xué)習(xí)的目標(biāo)物，是教學(xué)活動(dòng)惟一和終極的目標(biāo)。

對(duì)《導(dǎo)學(xué)案》自主備課并不是直接針對(duì)《導(dǎo)學(xué)案》，要求是教師必須完成課標(biāo)和教材、參考資料和教參備課后再對(duì)《導(dǎo)學(xué)案》進(jìn)行備課的“三次”備課，實(shí)現(xiàn)“三個(gè)層次”的突破。

一備課標(biāo)、教材：專研課標(biāo)，重點(diǎn)把握教學(xué)的目標(biāo)要求；分析挖掘教材則主要是了解教學(xué)的內(nèi)容、知識(shí)體系結(jié)構(gòu)、教學(xué)的重難點(diǎn)，確立基本的教學(xué)方向；要有這樣一種態(tài)度：尊重、理解并用好課標(biāo)、教材，這是備好《導(dǎo)學(xué)案》的前提，確定重點(diǎn)，找準(zhǔn)難點(diǎn)并精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)策略，是備《導(dǎo)學(xué)案》的重心所在，稍有偏離就可能導(dǎo)致課堂的低效甚至無(wú)效。

二備教參、教資：查閱參考書和教學(xué)資料，進(jìn)一步加深對(duì)教材的理解，真正讀懂編者對(duì)教材的編排意圖，把握本學(xué)科知識(shí)體系，把握《導(dǎo)學(xué)案》的問(wèn)題本質(zhì)，掌握教學(xué)要求、重點(diǎn)、難點(diǎn)，挖掘問(wèn)題內(nèi)涵。讓《導(dǎo)學(xué)案》的問(wèn)題能起到“以問(wèn)拓思，因問(wèn)造勢(shì)”的功效，能引導(dǎo)學(xué)生如何分析、解決問(wèn)題，掌握問(wèn)題的關(guān)鍵。

第三次備課，在尊重課標(biāo)、教材、教參基礎(chǔ)上研究導(dǎo)學(xué)案，發(fā)揮與創(chuàng)造，在理解基礎(chǔ)上補(bǔ)充與改變《導(dǎo)學(xué)案》，達(dá)到“三個(gè)層次”的突破。

一是基礎(chǔ)層次，即能全面準(zhǔn)確地找到《導(dǎo)學(xué)案》各環(huán)節(jié)內(nèi)容與教材、課標(biāo)要求的鏈接點(diǎn)，主要是對(duì)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行全面解讀，理解編寫者的設(shè)計(jì)意圖，研究教學(xué)策略的設(shè)計(jì)是否得當(dāng)，學(xué)習(xí)目標(biāo)及重難點(diǎn)的確立是否正確，環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是否合理，方法措施是否得當(dāng)；科學(xué)合理調(diào)整、補(bǔ)充、改變。

二是發(fā)展層次，即教師要充分調(diào)動(dòng)自己的經(jīng)驗(yàn)和資源，多角度多方位地分析教材，深挖教材特有的本質(zhì)，形成自己對(duì)知識(shí)獨(dú)特的見(jiàn)解、個(gè)性的詮釋《導(dǎo)學(xué)案》。

三是創(chuàng)新層次，即跳出《導(dǎo)學(xué)案》，能恰當(dāng)充分整合多方教學(xué)資源，以達(dá)到一個(gè)新的境界。

以上三個(gè)層次，一個(gè)層次比一個(gè)層次高。對(duì)《導(dǎo)學(xué)案》的備課是教師通過(guò)對(duì)教材、對(duì)課標(biāo)、對(duì)自己、對(duì)學(xué)生的分析，再經(jīng)過(guò)深思、反思后的創(chuàng)造性勞動(dòng)。

三、精備《導(dǎo)學(xué)評(píng)練》內(nèi)容

1.個(gè)人在《導(dǎo)學(xué)案》上的二次備課主要工作是：一備課題導(dǎo)入，導(dǎo)入直接簡(jiǎn)練，喚發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)求知欲和興趣；二備學(xué)習(xí)目標(biāo)，做到明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)和方法提示；三備學(xué)習(xí)過(guò)程，即有幾個(gè)學(xué)習(xí)層次，每個(gè)層次重點(diǎn)是什么，學(xué)法是什么、關(guān)鍵是什么；預(yù)設(shè)和點(diǎn)撥、發(fā)散點(diǎn)在哪；四備導(dǎo)學(xué)問(wèn)題，要根據(jù)本班學(xué)情對(duì)《導(dǎo)學(xué)案》進(jìn)行刪減、補(bǔ)充、修訂，使之成為適合本班學(xué)生使用的《導(dǎo)學(xué)案》；五備展示交流，展示內(nèi)容、方法、程序、評(píng)價(jià)方法；六備時(shí)間預(yù)設(shè)；每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配；七備學(xué)教反思，要以簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言反映本節(jié)課的教學(xué)智慧、教學(xué)方法、教學(xué)理念、教學(xué)生成、師生收獲、成功之處、不足之處及改進(jìn)措施等。

2.要對(duì)《導(dǎo)學(xué)案》進(jìn)行有針對(duì)性有個(gè)性的備課，努力做到：一是“深刻”。要求教師入乎其內(nèi)，吃透教材課標(biāo)，挖掘出教材的精髓內(nèi)涵后，定位《導(dǎo)學(xué)案》學(xué)習(xí)目標(biāo)重點(diǎn)、難點(diǎn)，導(dǎo)學(xué)問(wèn)題重點(diǎn)、難點(diǎn)，這樣導(dǎo)學(xué)才能舉重若輕，導(dǎo)點(diǎn)子上，學(xué)深學(xué)透。二是“獨(dú)到”。要求教師對(duì)導(dǎo)學(xué)方法要有真知灼見(jiàn)，敢于突破《導(dǎo)學(xué)案》上的條條框框，敢于融入自己的獨(dú)特見(jiàn)解，要把問(wèn)題看作是一個(gè)例子，舉一反三，觸類旁通。要將《導(dǎo)學(xué)案》問(wèn)題與文本對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生感悟文本的內(nèi)在意蘊(yùn)。要根據(jù)課程內(nèi)容結(jié)合學(xué)生實(shí)際對(duì)《導(dǎo)學(xué)案》加以科學(xué)的、靈活的、有效的處理和調(diào)整，合理地選擇教學(xué)資源和學(xué)習(xí)材料。只有這樣，教師才會(huì)放手去改組、拓展、超越教材，讓《導(dǎo)學(xué)案》服務(wù)學(xué)生。三是“廣博”。要求教師努力開(kāi)拓知識(shí)面，深挖知識(shí)層，旁征博引，看穿、看透教材，這樣，才能把《導(dǎo)學(xué)案》問(wèn)題擴(kuò)展和深化。四是“彈性”。要求教師精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)流程，提煉出簡(jiǎn)練而有效的主線，層層推進(jìn)。同時(shí)，設(shè)計(jì)一定的問(wèn)題“彈性區(qū)間”，給學(xué)生一個(gè)思維發(fā)散空間，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生發(fā)展的需要，依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，確立重點(diǎn)，優(yōu)化選擇。

四、把握具體要求

1.“解讀”：①解讀學(xué)習(xí)目標(biāo)、三維目標(biāo)、重難點(diǎn)目標(biāo)；②解讀自主學(xué)習(xí)問(wèn)題，變抽象問(wèn)題通俗易懂，設(shè)困難問(wèn)題、臺(tái)階問(wèn)題降難度，空大問(wèn)題具體、細(xì)化；③解讀學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)，將若干學(xué)習(xí)問(wèn)題組合，使課堂學(xué)習(xí)有層次感、有梯度，思路明晰。

2.“標(biāo)注”：標(biāo)記自主學(xué)習(xí)重點(diǎn)環(huán)節(jié)、重點(diǎn)問(wèn)題、主要知識(shí)點(diǎn)，以及有比較性、典型性、易錯(cuò)性的內(nèi)容，以便在教學(xué)進(jìn)程中引起注意。

3.“調(diào)整”：①根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，調(diào)換教學(xué)內(nèi)容及環(huán)節(jié)的呈現(xiàn)形式；②調(diào)整《導(dǎo)學(xué)案》中不適合教學(xué)思路和學(xué)情特點(diǎn)的過(guò)程設(shè)計(jì)中的先后順序。

4.“增減”：①增減相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容；②增減相關(guān)的達(dá)標(biāo)反饋練習(xí)。

5.“補(bǔ)充”：①補(bǔ)充自學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)中教師的行為設(shè)計(jì)；②補(bǔ)充重難點(diǎn)問(wèn)題學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)；③補(bǔ)充展示的指導(dǎo)方法、展示內(nèi)容的分配、展示方式的選擇、展示程序的設(shè)定；④補(bǔ)充對(duì)課堂上重難點(diǎn)問(wèn)題預(yù)設(shè)“生成問(wèn)題”及應(yīng)對(duì)措施；⑤補(bǔ)充教師需要及時(shí)點(diǎn)評(píng)、點(diǎn)撥、拓展、追問(wèn)、補(bǔ)充的設(shè)計(jì)。

6.“修訂”：①修訂學(xué)習(xí)目標(biāo)，要能體現(xiàn)不同的目標(biāo)層次；②修訂重點(diǎn)、難點(diǎn)和方法提示；③修訂自主學(xué)習(xí)步驟中不恰當(dāng)?shù)沫h(huán)節(jié)；④修訂問(wèn)題設(shè)計(jì)中不恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題。

7.“審視”：用批判性的眼光和建設(shè)性的思維重新審視反思教學(xué)流程，明優(yōu)缺知得失，發(fā)展到理論高度。

篇4

悵惘、悵然、惋惜

惘然的近義詞詳細(xì)信息：

chang wang

1、悵惘

示例：穿透一些猥瑣的靈魂，你悵惘的目光告訴我你也是一條孤獨(dú)的魚，也有著與我同樣的無(wú)奈，同樣的渴望，于是，我們決定相伴而行。

chang ran

2、悵然

示例：有些理想曾為我們引過(guò)途徑，并一直給我新的勇氣以悵然面對(duì)人生，那些幻想就是――真、善、美。（美國(guó)迷信家愛(ài)因斯坦A。）

wan xi

3、惋惜

示例：當(dāng)然，向下比較能夠時(shí)刻提醒我們其實(shí)自己還是很幸運(yùn)的。當(dāng)我們思考很多令人惋惜但又不可改變的事情時(shí)它們也可以幫助我們走出陰霾。

惘然拼音和解釋：

篇5

如此的現(xiàn)代化 如今的畢業(yè)論文答辯不需要面對(duì)面 遠(yuǎn)程視頻可以搞定

根據(jù)新聞報(bào)道，現(xiàn)在的學(xué)生們的畢業(yè)論文答辯不需要在面對(duì)面的直接答辯，打破了以往的傳統(tǒng)方式，在如今信息技術(shù)發(fā)達(dá)的今天，互聯(lián)網(wǎng)更是從生活的各個(gè)方面改變了我們。學(xué)生們也可以用遠(yuǎn)程視頻進(jìn)行畢業(yè)論文答辯。這樣也節(jié)省了學(xué)生的來(lái)回奔波的時(shí)間。

本報(bào)訊 當(dāng)國(guó)外學(xué)習(xí)遇到畢業(yè)論文答辯趕不回來(lái)怎么辦？不怕！可以網(wǎng)上遠(yuǎn)程答辯。只需要一個(gè)小音箱、攝像頭、筆記本、一個(gè)無(wú)線網(wǎng)卡就能搞定。近日，一場(chǎng)別開(kāi)生面的網(wǎng)上答辯在浙江財(cái)經(jīng)大學(xué)東方學(xué)院舉行。學(xué)生們都贊嘆，畢業(yè)答辯越來(lái)越“高科技”了。

篇6

1、偶遇，指未經(jīng)安排的相遇；

2、不期而遇，指沒(méi)有約定而遇見(jiàn)，指意外碰見(jiàn)；

3、相遇，指在某一時(shí)刻的某一地點(diǎn),兩個(gè)或幾個(gè)人相互同時(shí)看見(jiàn)對(duì)方；

4、相逢，指彼此遇見(jiàn)，會(huì)見(jiàn)；

篇7

誤期

誤期：誤期 wùqī[delay] 耽誤規(guī)定的期限

近義詞：

定時(shí)、準(zhǔn)時(shí)、守時(shí)、依時(shí)

定時(shí)：定時(shí) dìngshí(1) [time]∶按規(guī)定時(shí)間點(diǎn)火的或定時(shí)爆炸的定時(shí)炸藥(2) [definite-time]∶具有一個(gè)有目的的時(shí)滯動(dòng)作,不論操作力強(qiáng)度的大小,遲延時(shí)間是大體相同的,尤其用于繼電器(3) [determinated time]∶確定時(shí)間(4) [accoding to the fixed time]∶按時(shí),按照確定的時(shí)間

準(zhǔn)時(shí)：準(zhǔn)時(shí) zhǔnshí[punctuality] 正好是約定的時(shí)間準(zhǔn)時(shí) zhǔnshí[punctual;on time;on schedule] 遵守規(guī)定的時(shí)刻;按時(shí)準(zhǔn)時(shí)到達(dá)

守時(shí)：守時(shí) shǒushí[show up;punctual] 遵守規(guī)定的時(shí)間

依時(shí)：

按時(shí)詞典解釋 (詳細(xì)解釋)

詞語(yǔ)拼音：àn shí

詞語(yǔ)解釋：

篇8

歲月在這位飽經(jīng)風(fēng)霜的老人臉上刻下了深深的痕跡。關(guān)于成語(yǔ)飽經(jīng)風(fēng)霜的那些可以摘抄的呢?這里給大家分享一些關(guān)于成語(yǔ)飽經(jīng)風(fēng)霜的近義詞，供大家參考。

一、飽經(jīng)風(fēng)霜含義比喻經(jīng)歷了很多艱難困苦的磨練。風(fēng)霜：比喻生活中的痛苦、挫折。

二、飽經(jīng)風(fēng)霜近義詞歷盡滄桑 [ lìjìn cāng sāng ]

歷：經(jīng)歷;滄桑：滄海桑田，指變化很大。形容飽經(jīng)憂患，經(jīng)歷了許多變故。

苦大仇深 [ kǔ dàchóu shēn ]

形容受盡剝削壓迫的苦，有很大的仇恨。

飽經(jīng)憂患 [ bǎojīng yōu huàn ]

指經(jīng)歷了許多困苦患難。

飽經(jīng)世故 [ bǎojīng shì gù ]

指閱歷多，積累了豐富的處世經(jīng)驗(yàn)。

飽經(jīng)霜雪 [ bǎojīng shuāng xuě ]

飽：充分;經(jīng)：經(jīng)歷;霜雪：比喻艱難困苦。形容經(jīng)歷過(guò)長(zhǎng)期的艱難困苦的生活和斗爭(zhēng)。

三、飽經(jīng)風(fēng)霜造句1.他那張飽經(jīng)風(fēng)霜的臉，好像用紅銅鑄成，寬寬的額角上，深深刻著幾條顯示出堅(jiān)強(qiáng)意志的皺紋。

2.那是一位年過(guò)半百的老人，一張飽經(jīng)風(fēng)霜的臉，兩只深陷的眼睛，深邃明亮，看上去很有神;

頭發(fā)很卻很整齊。

3.爺爺瘦瘦的身材，飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上布滿了皺紋，一雙深邃的眼里充滿了慈祥和疼愛(ài)，光溜溜的頭頂上扣著一頂黑色的西瓜皮帽子，一年四季，只有最熱天才能看見(jiàn)他尖尖的頭頂。

4.離我不遠(yuǎn)的花園邊上，蹲著一個(gè)老農(nóng)民，他那飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上，布滿了深深的皺紋。

5.他那飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上，布滿了深深的皺紋，兩只小小的眼睛有點(diǎn)渾濁，他的手，有小薄扇那么大，每一根指頭都粗得好像彎不過(guò)來(lái)了，皮膚皺巴巴的，有點(diǎn)兒像樹(shù)皮。

6.老爺爺那飽經(jīng)風(fēng)霜的臉，好像用紅銅鑄成，寬寬的額角上，常常刻著幾條顯示出堅(jiān)強(qiáng)意志的皺紋。

7.離我不遠(yuǎn)的花園邊上，蹲著一個(gè)老農(nóng)民，他那飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上，布滿了深深的皺紋，兩只小小的眼睛有點(diǎn)渾濁，他的手，有小薄扇那么大，每一根指頭都粗得好像彎不過(guò)來(lái)了，皮膚皺巴巴的，有點(diǎn)兒像樹(shù)皮。

8.愛(ài)心是一朵綻放在隆冬的梅花，使飽經(jīng)風(fēng)霜的人感到生命的頑強(qiáng)。

9.離我不遠(yuǎn)的花園邊上，蹲著一個(gè)老農(nóng)民，他那飽經(jīng)風(fēng)霜的臉布滿了深深的皺紋。

10.他那張飽經(jīng)風(fēng)霜的臉，好像用紅銅鑄成，寬寬的額角上，深深刻著兒條顯示出堅(jiān)強(qiáng)意志的皺紋。

一雙時(shí)常瞇起來(lái)的慈祥的眼睛閃著光。

11.楓葉，為秋時(shí)最美，她，以飽經(jīng)風(fēng)霜的磨礪，裝點(diǎn)了漫山秋景瑰麗;

她，以片片楓葉片片情，承接著贊美的詩(shī)句，可知道它內(nèi)心凄涼的，卻又無(wú)幾。

12.張爺爺在舊社會(huì)飽經(jīng)風(fēng)霜,如今非常珍惜新社會(huì)的幸福生活。

13.這位飽經(jīng)風(fēng)霜的老人深深地?zé)釕僦约旱淖鎳?guó)。

14.王大爺在舊社會(huì)飽經(jīng)風(fēng)霜，十分熱愛(ài)新社會(huì)的幸福生活。

15.在我的心目中媽媽永遠(yuǎn)都是那麼堅(jiān)強(qiáng)。

那張飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上永遠(yuǎn)都掛著那種自信、堅(jiān)強(qiáng)的微笑。

16.人們那飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上，顯出嚴(yán)肅而緊張的神情。

17.爺爺那飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上露出了幸福的微笑。

18.他臉色黝黑，一副飽經(jīng)風(fēng)霜的樣子。

只見(jiàn)他上身穿件黑色絨布緊身衣，下身是條寬大短褲。

19.這個(gè)看上去飽經(jīng)風(fēng)霜的漁翁伸出他那由于辛勞而布滿老繭的雙手，開(kāi)始講述了他海上生活的艱難歷程。

20.月亮像飽經(jīng)風(fēng)霜的老人，不緊不慢地梳理著白花花的月光。

21.老師那飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上，充滿了怒氣，同學(xué)們大氣也不敢出。

22.百年來(lái)，我的祖國(guó)飽經(jīng)風(fēng)霜?dú)v盡風(fēng)雨。

23.這里有游牧部落，圓頂帳篷，健壯而飽經(jīng)風(fēng)霜的牧人，他們是真正的現(xiàn)代牛仔;

這里還有壯麗而亙古不變的山脈，是瑞士之外的瑞士。

24.他意味深長(zhǎng)地瞥了我一眼，飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上流露出深深的哀傷。

25.飽經(jīng)風(fēng)霜的他在我們家門口。

26.硬朗：老漢今年雖說(shuō)70多歲，卻眼不花、耳不聾，矮小的個(gè)子，硬朗的腰板，黑里透紅的臉清癯瘦削，寬額深紋顯得飽經(jīng)風(fēng)霜，一雙炯炯有神的眼睛，臉上總帶微笑，說(shuō)話聲音像洪鐘一樣響亮。

27.那一雙雙眼睛炯炯有神，但眼角密而深的魚尾紋卻道破了“玄機(jī)”訴說(shuō)著它們的飽經(jīng)風(fēng)霜。

從小到大，它們時(shí)時(shí)刻刻注視著你，記錄著你成長(zhǎng)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。親人的眼睛里訴說(shuō)對(duì)你的愛(ài)，對(duì)你的關(guān)懷，望著他們的眼睛告誡自己：我要成為他們的驕傲。

28.秋天像一顆無(wú)私的心，經(jīng)歷了無(wú)盡風(fēng)雨，卻碎了滿地金黃;

秋天像老當(dāng)益壯的將軍，經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的歲月，卻留下了數(shù)不盡豐功偉績(jī);秋天像歸隱山林的俠士，揮別了飽經(jīng)風(fēng)霜的過(guò)去，卻保存了造福世間的種子。

29.看!田野中那一株峻然獨(dú)立的大樹(shù)!盡管狂風(fēng)已將它的枝條壓彎到一側(cè)，可它強(qiáng)勁的枝干仍傲然挺拔，不肯屈服!彎曲的樹(shù)干在宣布它飽經(jīng)風(fēng)霜的悲愴!而那掙扎著掛在枝頭、卻仍然改變不了旋落的命運(yùn)的紅葉又是那么凄美的傾訴著風(fēng)雨的無(wú)情!

30.老奶奶躬著腰，手里拄著根拐杖，步履蹣跚的走著。

她滿連皺紋，但很容易讓人看出來(lái)她是個(gè)飽經(jīng)風(fēng)霜的老人。她小心翼翼的，另一只手不時(shí)的捶著腰，時(shí)而又咳嗽幾聲，讓人不免想要攙扶她一把。

31.我的奶奶年已七旬，一頭的短發(fā)像罩一了一層白霜，一雙大眼睛已經(jīng)深深地陷了下去，一雙粗糙的手爬滿了一條條蚯蚓似的血管，那飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上刻滿了皺紋。

32.我的奶奶年已七旬，一頭的短發(fā)像罩一了一層白霜，一雙大眼睛已經(jīng)深深地陷了下去，嘴里的牙也已經(jīng)快，一雙粗糙的手爬滿了一條條蚯蚓似的血管，那飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上刻滿了皺紋，像是記載著她70年來(lái)的千辛萬(wàn)苦。

33.老漢今年雖說(shuō)70多歲，卻眼不花、耳不聾，矮小的個(gè)子，硬朗的腰板，黑里透紅的臉清癯瘦削，寬額深紋顯得飽經(jīng)風(fēng)霜，一雙炯炯有神的眼睛，臉上總帶微笑，說(shuō)話聲音像洪鐘一樣響亮。

34.早晨，我來(lái)到校園門口，抬頭向上看，一棵大樹(shù)的樹(shù)皮龜裂著，像飽經(jīng)風(fēng)霜的老人臉上的皺紋。

但教學(xué)樓旁的那棵楠木樹(shù)卻依然枝干遒勁，葉片細(xì)蜜，像一個(gè)威武的士兵，伸開(kāi)雙手，讓人們乘涼。

35.冬青樹(shù)的枝干其貌不揚(yáng)，身上有著疙瘩琉球的各大，但它那飽經(jīng)風(fēng)霜面貌可以看出，冬青樹(shù)是多么的堅(jiān)韌不拔，一般新長(zhǎng)的枝干是灰綠色的，老枝干因?yàn)轱柦?jīng)風(fēng)霜，所以出現(xiàn)了深褐色。

36.我的外公矮矮的個(gè)子，平時(shí)總愛(ài)穿一件深藍(lán)色的衣服。

他那飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上，積蓄了他幾十年的風(fēng)風(fēng)雨雨。

37.竹意志堅(jiān)強(qiáng)。

冬天來(lái)臨時(shí)，許多花草樹(shù)木都屈服了寒風(fēng)的狂暴，漸漸地花謝葉落，只有它傲然挺立，毫不屈服嚴(yán)寒對(duì)它的折磨。它雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，但依然蒼翠欲滴，美麗可愛(ài)。

38.外婆老了，年過(guò)七十，眼睛已經(jīng)看不清楚人了，耳朵有點(diǎn)兒背，老人做不了什么事，只能靠天天起早賣油炸粑掙小錢，飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上爬滿了皺紋。

39.我伸手捉住了其中一片落葉，那干枯的葉脈如此分明，這葉片多像老人飽經(jīng)風(fēng)霜的手啊!

篇9

操縱自如

讀音：

cāo zòng zì rú

正音：

縱；不能讀成“zhòng”。

辨形：

自；不能寫成“白”。

意思：

控制或駕馭時(shí)能靈活自如，完全如意。

出處：

清·劉鶚《老殘游記》第一回：“若遇風(fēng)平浪靜的時(shí)候，他駕駛的情狀，亦有操縱自如之妙?！?/p>

近義詞：

隨心所欲、得心應(yīng)手

用法：

補(bǔ)充式；作謂語(yǔ)、賓語(yǔ)；指能完全控制

造句

1、飛機(jī)的駕駛員操縱自如，毫不手忙腳亂

2、爸爸開(kāi)車的技術(shù)非常號(hào)好，遇到堵車情況也操縱自如，不慌不忙。

3、我的司機(jī)開(kāi)車從不手忙腳亂，總是操縱自如

4、王叔叔是個(gè)熟手，他對(duì)這部機(jī)器操縱自如。

5、對(duì)于這樣一臺(tái)龐大的起重機(jī)，他能操縱自如，不簡(jiǎn)單。

6、在關(guān)鍵時(shí)刻，他能沉著應(yīng)對(duì)，對(duì)飛機(jī)操縱自如，真不愧是特技飛行員。

7、不管遇到什么困難，他都能操縱自如的駕駛著這條船。

8、船夫的駕駛技術(shù)特別好。行船的速度極快，來(lái)往船只很多，他操縱自如。

9、他騎摩托車，操縱自如，顯然已不是一天的功夫。

10、一眼就能看出他對(duì)這臺(tái)設(shè)備操縱自如，是個(gè)熟練的操作工。

11、對(duì)于這個(gè)詞語(yǔ)，縱自如，隨便怎么造句都沒(méi)有問(wèn)題。

12、老師對(duì)于要講述的問(wèn)題操縱自如，真是對(duì)課文太熟悉了。

篇10

一、【近義詞】

素雅

二、【詞語(yǔ)注音】

dàn yǎ

三、【基本詞意】

清新雅致

四、【英文翻譯】

simple and elegant; quietly elegan

五、【詳細(xì)解釋】

(1) [simple but elegant]∶[顏色花樣]素凈雅致

(2) [light;not strong]∶(花草等的香氣)清淡

六、【拓展延伸】

1、家中養(yǎng)的蘭花開(kāi)了，雖不茂盛，但是淡雅花蕾沁出陣陣幽香，令人心曠神怡。

2、看著她天真爛漫的笑顏，仿佛淡雅的梔子花開(kāi)。

3、聞著這淡雅的芳香，總是讓人心曠神怡。

4、在這山花爛漫的時(shí)節(jié)，我的朋友卻住院了，我走在去往醫(yī)院的路上，路旁飄來(lái)淡雅的花香。

5、女人應(yīng)該是一幅淡雅的畫，安靜中有靈氣，素淡中有雅興。

6、我來(lái)到幽靜、淡雅的湖邊，看著那微波粼粼的湖面，叫人流連忘返，真是美不勝收啊!

7、淡雅的花兒傲然挺立著，馨香散向那悠遠(yuǎn)的地方，月光瀉下，朦朧中似有似無(wú)的摯愛(ài)，使花兒黯然，爾后萬(wàn)物沉寂。

8、一場(chǎng)車禍讓他失去了雙腿癱瘓，本就憔悴的他神色慌張的抓住她的手，苦苦的央求著，不要離開(kāi)，在這敏感的時(shí)刻，她不忍心刺激他的神經(jīng)，淡雅的一笑，點(diǎn)了點(diǎn)頭，輕輕的在他的肩頭捶打著，內(nèi)心其實(shí)是極度的沉寂。

9、公園里的蘭花有一種淡雅的清香。

10、淡雅的女人喜歡讓自己的長(zhǎng)發(fā)隨風(fēng)飄起，尤如純真靚麗的少女;淡雅的女人也喜歡把自己的發(fā)髻高高盤起，尤如雕塑美麗的女神;淡雅的女人還喜歡把自己的短發(fā)精巧梳理，尤如爽朗瀟灑的牧童。

11、淡雅是一道最美麗，最凝重，最雋永的詩(shī)。如果你用心解讀，會(huì)擁有一種心境，它是對(duì)生命的理解和感悟。

12、做一個(gè)淡雅的女人，不張揚(yáng)，不媚俗，為自己準(zhǔn)備禮物，希望在自己生日的時(shí)候能夠獲得，讓內(nèi)心逐漸豐盈和淡然，才能讓自己慢慢變得美好，而且越來(lái)越好。

13、寒冬臘月，梅花揚(yáng)眉吐氣，綻開(kāi)淡雅的花蕾，凌寒怒放，散一縷幽香，展一番神韻。