導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇大學(xué)生就業(yè)的調(diào)研報(bào)告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

（一）、現(xiàn)狀概述

2018年全國(guó)大學(xué)生畢業(yè)生人數(shù)將持續(xù)增長(zhǎng)，受經(jīng)濟(jì)危機(jī)影響經(jīng)濟(jì)形勢(shì)不容樂(lè)觀，就業(yè)形勢(shì)依然嚴(yán)峻，大學(xué)生就業(yè)難已成為當(dāng)前社會(huì)的熱點(diǎn)問(wèn)題。

1、大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻

2018年全國(guó)應(yīng)屆畢業(yè)生有610萬(wàn)余人，2018年，預(yù)計(jì)將有630萬(wàn)余人?！x指出：“這些年我們大學(xué)生增長(zhǎng)很快，大學(xué)的升學(xué)率已經(jīng)達(dá)到23%。我們一年安排的新就業(yè)職工最多也就是1100萬(wàn)-1200萬(wàn)人，通常在900萬(wàn)人，而大學(xué)生就占到600多萬(wàn)。所以妥善安排大學(xué)生就業(yè)是擺在我們面前的一項(xiàng)十分重要的任務(wù)。這里我還想強(qiáng)調(diào)，我們要盡可能地讓他們學(xué)有所用。我們特別希望大學(xué)生能夠自主創(chuàng)業(yè)，我們給大學(xué)生就業(yè)制定了許多優(yōu)惠政策。大學(xué)生是有知識(shí)的勞動(dòng)者，政府始終把大學(xué)生就業(yè)擺在重要位置。”其中除很少一部分是“隱形就業(yè)”、“自謀職業(yè)”、“出外就業(yè)”外，很大一部分學(xué)生存在就業(yè)困難?？偟脑蚴歉咝．厴I(yè)生總量逐年增長(zhǎng)明顯，就業(yè)市場(chǎng)需求卻增長(zhǎng)不快，導(dǎo)致今明兩年大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的前景不容樂(lè)觀，形勢(shì)嚴(yán)峻。造成近幾年大學(xué)畢業(yè)生找工作難的原因有三：一是大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)的供求矛盾依然突出，畢業(yè)生人數(shù)以20%左右的速度增長(zhǎng)，而需求的增長(zhǎng)速度卻不大；二是用人單位對(duì)畢業(yè)生素質(zhì)和學(xué)歷的要求越來(lái)越高，許多大學(xué)畢業(yè)生一時(shí)適應(yīng)不了；三是在家長(zhǎng)和社會(huì)的壓力下，大學(xué)畢業(yè)生對(duì)找工作的自我期望過(guò)高，造成“高不成、低不就”的現(xiàn)象較多。（摘自人民日?qǐng)?bào)）

2、大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)

由于就業(yè)嚴(yán)峻，近年來(lái)，自主創(chuàng)業(yè)成為社會(huì)各界關(guān)注的焦點(diǎn)之一，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)在全國(guó)迅速蔓延開(kāi)來(lái)。2018年，中央和地方的政府機(jī)關(guān)、稅務(wù)部門(mén)以及各個(gè)高校都對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提到了更高的高度，給予了很多的優(yōu)惠條件，鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，一時(shí)起，大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)熱情高漲，但是，真正加入自主創(chuàng)業(yè)行列的人卻很少。自主創(chuàng)業(yè)的實(shí)際人數(shù)不多，占大學(xué)生總數(shù)的比例不大，創(chuàng)業(yè)還僅僅處于起步階段，還需要一個(gè)過(guò)程。 那么我校大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)為什么有熱情沒(méi)有行動(dòng)呢？我們進(jìn)行了相關(guān)的調(diào)研。（摘自“新浪網(wǎng)—關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的研究報(bào)告”）

（二）、研究目的及意義

高校畢業(yè)生是國(guó)家寶貴的人才資源，他們的就業(yè)是一個(gè)涉及全局的重大問(wèn)題，不僅關(guān)系到廣大人民群眾的切身利益，而且直接影響到經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)穩(wěn)定。

針對(duì)我校的情況，我們對(duì)我校學(xué)生進(jìn)行就業(yè)心理特點(diǎn)和自主創(chuàng)業(yè)心態(tài)的調(diào)查研究，并提出一些存在的問(wèn)題并提出相關(guān)建議。

大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題已經(jīng)日益成為高校學(xué)生重要課題，為了解我校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的心理狀況，我系學(xué)生開(kāi)展大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的調(diào)研，通過(guò)本次調(diào)研及時(shí)發(fā)現(xiàn)大學(xué)生普遍存在的就業(yè)心理問(wèn)題，幫助同學(xué)們認(rèn)識(shí)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，了解我校學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的態(tài)度和創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀；著重調(diào)查大學(xué)生對(duì)自主創(chuàng)業(yè)的了解程度，關(guān)注程度及在自主創(chuàng)業(yè)遇到的困難。從而促使同學(xué)們加強(qiáng)自身心理素質(zhì)的培養(yǎng)，增強(qiáng)自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。同時(shí)希望能從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而提供高質(zhì)量的信息服務(wù)。有了充分的就業(yè)信息服務(wù)，才能有效緩解學(xué)生們的焦慮。通過(guò)問(wèn)卷設(shè)計(jì)以及學(xué)生對(duì)相關(guān)問(wèn)題的回答來(lái)了解他們的擇業(yè)心理活動(dòng)狀態(tài)及有關(guān)擇業(yè)狀況，分析影響大學(xué)生就業(yè)的相關(guān)因素，并提出校正、改善及教育措施。

二、調(diào)查的基本情況及結(jié)果分析

（一）、調(diào)研內(nèi)容

1. 調(diào)查目的：了解我校學(xué)生對(duì)目前就業(yè)形勢(shì)的關(guān)注程度；了解我校學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的態(tài)度和創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀；幫助大學(xué)生盡快認(rèn)識(shí)自我，學(xué)校為學(xué)生提供就業(yè)引導(dǎo)，使學(xué)生能謀取理想職業(yè)。

2. 調(diào)查內(nèi)容：大學(xué)生的就業(yè)意向，了解他們對(duì)金融風(fēng)暴后的就業(yè)前景的看法，了解他們是否愿意投身于西部發(fā)展；大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的想法的比重及對(duì)創(chuàng)業(yè)所遇的困難的考慮；著重調(diào)查大學(xué)生對(duì)自主創(chuàng)業(yè)的了解程度，關(guān)注程度及在自主創(chuàng)業(yè)遇到的困難。

3. 調(diào)查方法：此次調(diào)查采取抽樣調(diào)查的方法，分兩個(gè)部分進(jìn)行。問(wèn)卷部分：本次調(diào)研一共發(fā)放了120份問(wèn)卷?；厥?18份有效問(wèn)卷，有效率達(dá)99%，問(wèn)卷涉及現(xiàn)在就業(yè)形勢(shì)、大學(xué)生對(duì)自己專(zhuān)業(yè)前景的了解、大學(xué)生的就業(yè)期望、大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)、創(chuàng)業(yè)困難、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)等。訪(fǎng)談部分：結(jié)合對(duì)問(wèn)卷的分析，邀請(qǐng)不同年級(jí)學(xué)生進(jìn)行座談，內(nèi)容主要涉及學(xué)生對(duì)目前的就業(yè)形勢(shì)的看法、影響學(xué)生就業(yè)的重要因素、學(xué)生對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的看法、學(xué)生對(duì)學(xué)校在當(dāng)前相關(guān)工作的評(píng)價(jià)，以及學(xué)生對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的建議等多個(gè)問(wèn)題。

（二）、問(wèn)卷設(shè)計(jì)及計(jì)劃安排

就業(yè)創(chuàng)業(yè)方案確定后，我們部門(mén)討論這個(gè)調(diào)研要怎樣實(shí)施，討論結(jié)束后調(diào)研部成員便開(kāi)始討論問(wèn)卷設(shè)計(jì)要考慮的范圍和因素，我們先通過(guò)各種途徑收集資料，明確調(diào)查對(duì)象、調(diào)查方式,然后設(shè)計(jì)一份問(wèn)卷做預(yù)調(diào)查，先看調(diào)查的反應(yīng)和效果。

三、對(duì)策和建議

1、推進(jìn)就業(yè)服務(wù)信息化建設(shè)，進(jìn)一步整合各項(xiàng)就業(yè)服務(wù)信息資源，建立就業(yè)信息咨詢(xún)平臺(tái)，幫助大學(xué)生深入了解國(guó)情、了解社會(huì)，正確認(rèn)識(shí)就業(yè)形勢(shì)，樹(shù)立行行建功、處處立業(yè)的觀念，踴躍到基層鍛煉成才。

2、圍繞產(chǎn)業(yè)需求科學(xué)設(shè)置專(zhuān)業(yè),建立人才供求對(duì)接機(jī)制，開(kāi)展校企聯(lián)合辦學(xué)和有針對(duì)性的技能培訓(xùn)，培養(yǎng)社會(huì)發(fā)展急需的各類(lèi)技能型人才。

3、在加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)基礎(chǔ)上，同時(shí)引導(dǎo)畢業(yè)生積極自主創(chuàng)業(yè)，設(shè)立一些相關(guān)的課程，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，拓寬內(nèi)容和形式。為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。

4、要大力加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)業(yè)人物及其創(chuàng)業(yè)事跡的宣傳，發(fā)揮媒體的作用。激勵(lì)大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)中就業(yè)，在就業(yè)中創(chuàng)業(yè)。因而高校在傳授基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，還要注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

5、大學(xué)生們表示，走自主創(chuàng)業(yè)之路希望得到學(xué)校和專(zhuān)業(yè)教師的更多指導(dǎo)和幫助。在“學(xué)校開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程，您希望課程內(nèi)容更注重哪一方面？”的問(wèn)項(xiàng)中，選擇市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的比例占18%，選擇財(cái)務(wù)稅收的比例占9%，選擇人際交流與溝通技巧的比例占36%，選擇與自己創(chuàng)業(yè)方向相同的實(shí)踐活動(dòng)的比例占37%?？梢?jiàn)學(xué)生期望得到專(zhuān)業(yè)教師的更多指導(dǎo)和幫助，建議專(zhuān)業(yè)教師可以結(jié)合專(zhuān)業(yè)進(jìn)行豐富多樣的案例教學(xué)，針對(duì)不同群體的創(chuàng)業(yè)意向進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo)。訪(fǎng)談中，部分同學(xué)談到：比如如何把握商機(jī)，如何籌資，如何寫(xiě)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，如何承受壓力等等都是我們關(guān)注的問(wèn)題，建議學(xué)校開(kāi)展多種多樣的模擬創(chuàng)業(yè)的運(yùn)作活動(dòng)。

篇2

關(guān)鍵詞：校友資源；大學(xué)生；職業(yè)能力

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）13-0223-02

高等學(xué)校最根本的任務(wù)是培養(yǎng)社會(huì)主義的可靠接班人和合格建設(shè)者。我國(guó)目前正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型期，大學(xué)生就業(yè)越來(lái)越多地受到國(guó)家重視，各大高校在對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)服務(wù)上也做了大量細(xì)致的工作。對(duì)于高校的學(xué)生工作者來(lái)說(shuō)，如何幫助在校學(xué)生認(rèn)知自我、鎖定感興趣的職業(yè)，進(jìn)而有針對(duì)地提升職業(yè)能力，在畢業(yè)季初步完成從在校學(xué)生到社會(huì)職業(yè)者的角色轉(zhuǎn)換，實(shí)現(xiàn)較高質(zhì)量的就業(yè)，是一個(gè)需要下大力氣解決的課題。這一工作具有重要的社會(huì)意義和現(xiàn)實(shí)意義。高校的校友資源能為大學(xué)生成才提供指路明燈、為大學(xué)生成長(zhǎng)保駕護(hù)航、為大學(xué)生發(fā)展搭建橋梁，如何在院系工作中聚合校友資源，提升大學(xué)生的職業(yè)能力是我們需要研究的課題。

一、提升大學(xué)生職業(yè)能力的必要性

1.當(dāng)代大學(xué)生面臨的就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻。近年來(lái)，隨著高校的擴(kuò)招，高校畢業(yè)生人數(shù)也逐年增加。從國(guó)際上來(lái)看，2008年金融危機(jī)爆發(fā)后，發(fā)達(dá)國(guó)家就業(yè)率大幅度下降，發(fā)展中國(guó)家就業(yè)問(wèn)題凸顯，轉(zhuǎn)型國(guó)家尤為明顯，對(duì)高校畢業(yè)生的就業(yè)沖擊最為嚴(yán)重。我國(guó)大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)難度增加，初次就業(yè)率逐年下降；畢業(yè)生就業(yè)能力不高，學(xué)與用沒(méi)有緊密結(jié)合；畢業(yè)生就業(yè)滿(mǎn)意率比較低，對(duì)就業(yè)比較迷茫[1]。另外，因?yàn)榇髮W(xué)生存在“天之驕子”的認(rèn)識(shí)，對(duì)工作的期望值較高，在“無(wú)業(yè)可就”的就業(yè)形式中并存著“有業(yè)不就”的現(xiàn)象[2]。

2.大學(xué)生職業(yè)能力有所欠缺?！奥殬I(yè)能力”是指畢業(yè)生在就業(yè)過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的能力，它不以在校成績(jī)作為唯一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，也不能用在校表現(xiàn)來(lái)完全衡量，是融合了學(xué)生自身?xiàng)l件、個(gè)體素質(zhì)、知識(shí)技能等，在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中所體現(xiàn)出來(lái)的一種綜合能力。根據(jù)麥可思咨詢(xún)公司調(diào)查可知，在我國(guó)，教育質(zhì)量和社會(huì)需求存在很大差距：無(wú)論是211大學(xué)還是一般本科院校的大學(xué)生職業(yè)能力系數(shù)都在50%左右。其中雇主最需要也是最看重的五項(xiàng)能力水平，即積極學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)方法、有效的口頭溝通、積極聆聽(tīng)、理解他人方面，應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生（含本科、高職、專(zhuān)科）普遍達(dá)不到，且與企業(yè)要求的最低職位的水平相差10%至15%[3，4]。

3.高校對(duì)大學(xué)生職業(yè)能力教育不夠。高校雖然越來(lái)越重視與社會(huì)銜接，努力以市場(chǎng)的需要來(lái)培養(yǎng)大學(xué)生，但是在實(shí)踐中學(xué)與用之間沒(méi)有很好結(jié)合，學(xué)生更多的是學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)。同時(shí)，學(xué)生在校期間，對(duì)職業(yè)生涯沒(méi)有正確的規(guī)劃，對(duì)就業(yè)的嚴(yán)峻形式?jīng)]有清醒的認(rèn)識(shí)，這其中一個(gè)原因就是大學(xué)生職業(yè)能力的培訓(xùn)不夠。目前，參與大學(xué)生職業(yè)能力培訓(xùn)與指導(dǎo)的主力軍是高校老師，企業(yè)、第三方的參與度較少。不得不說(shuō)，多數(shù)高校老師為學(xué)生進(jìn)行職業(yè)能力培訓(xùn)與指導(dǎo)還是有所欠缺的。從自身體驗(yàn)來(lái)看，他們沒(méi)能親自實(shí)踐過(guò)；從培訓(xùn)的內(nèi)容上來(lái)說(shuō)，也主要是針對(duì)就業(yè)政策、面試過(guò)程、簡(jiǎn)歷制作等有關(guān)擇業(yè)技巧信息，職業(yè)生涯規(guī)劃流程、職業(yè)生涯發(fā)展階段等有關(guān)職業(yè)生涯規(guī)劃理論的信息，性格與興趣探索等有關(guān)自我認(rèn)知的信息[5]。所以大學(xué)生職業(yè)能力培訓(xùn)缺乏為學(xué)生提供在實(shí)際工作中的參與度和體驗(yàn)感，實(shí)踐最能出真知。所以如何整合社會(huì)資源讓更多的有工作閱歷的人進(jìn)入高校的職業(yè)指導(dǎo)系統(tǒng)是高校面臨的重要任務(wù)。

二、發(fā)揮院系平臺(tái)，挖掘校友資源

高校校友資源有著育人的作用，也能產(chǎn)生名片效應(yīng)，是最杰出的作品，有著直接的回報(bào)[6]。目前高校的校友工作主要在學(xué)校層面上，二級(jí)學(xué)院牽頭參與的較少。二級(jí)學(xué)院作為高校人才培養(yǎng)工作的生產(chǎn)線(xiàn)，校友的許多感情大多數(shù)寄托在二級(jí)學(xué)院，他們熱愛(ài)母校，關(guān)心母校發(fā)展，高校的根本基石也是二級(jí)學(xué)院。所以，高校校友工作的重心關(guān)鍵在二級(jí)學(xué)院[7]。

1.整合多方面信息資源。借助教職員工隊(duì)伍、校友工作隊(duì)伍、校友骨干隊(duì)伍和在校生隊(duì)伍四支隊(duì)伍掌握較為全面的校友基礎(chǔ)信息，通過(guò)組織協(xié)調(diào)、聯(lián)絡(luò)溝通、咨詢(xún)服務(wù)等系統(tǒng)的校友工作，進(jìn)一步完善校友信息；其中校友骨干隊(duì)伍可以為校友工作隊(duì)伍提供更為優(yōu)質(zhì)的校友信息，從而擴(kuò)大校友信息的廣度和深度；在校生隊(duì)伍可以做對(duì)校友信息進(jìn)行系統(tǒng)整理和登記等基礎(chǔ)性工作。同時(shí)也有利于在校學(xué)生提前參與和了解校友工作。

2.構(gòu)建雙向溝通機(jī)制。保持與校友的緊密溝通是增強(qiáng)校友的歸屬感和認(rèn)同感的有效途徑。一方面，以學(xué)院的名義走訪(fǎng)校友，充分傳遞學(xué)院發(fā)展動(dòng)態(tài)信息，另一方面，邀請(qǐng)校友定期返校做講座，宣傳校友業(yè)績(jī)，通過(guò)校友的經(jīng)歷激勵(lì)在校學(xué)生，樹(shù)立榜樣，拼搏進(jìn)取。

3.結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，建立互利共贏的合作關(guān)系。通過(guò)校企合作、學(xué)生就業(yè)等方面的深度合作，有效解決學(xué)院學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的同時(shí)源源不斷地向校友企業(yè)輸送各類(lèi)高級(jí)人才，進(jìn)行長(zhǎng)期合作。

三、聚合校友資源，提升大學(xué)生職業(yè)能力

任何一所高校的校友資源都是非常廣闊的，而且校友與在校學(xué)生有一定的共性和情感紐帶。他們與在校學(xué)生有相似的背景和經(jīng)歷，能夠?yàn)樵谛Ｉ峁┖芎玫闹笇?dǎo)與幫助，能夠提升在校大學(xué)生的素養(yǎng)。因此，整合校友資源，提供校友平臺(tái)是未來(lái)思政教育在就業(yè)指導(dǎo)中的一個(gè)重要發(fā)展方向。

1.校園活動(dòng)，學(xué)生“動(dòng)起來(lái)”。結(jié)合職業(yè)能力提升教育，開(kāi)展形式多樣的校園活動(dòng)。大學(xué)校園中，學(xué)生活動(dòng)豐富多彩，但大多偏向于思想教育、文體活動(dòng)，缺乏專(zhuān)門(mén)指導(dǎo)引導(dǎo)創(chuàng)業(yè)或針對(duì)就業(yè)的活動(dòng)，在學(xué)生中也存在一種普遍誤區(qū)，認(rèn)為“就業(yè)只是畢業(yè)班學(xué)生考慮的問(wèn)題”。針對(duì)這種現(xiàn)象，學(xué)院可以在學(xué)生中開(kāi)展五年規(guī)劃、禮儀培訓(xùn)、簡(jiǎn)歷大賽、模擬招聘會(huì)等形式多樣的活動(dòng)，幫助學(xué)生從入學(xué)之初就開(kāi)始培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)意識(shí)，為服務(wù)社會(huì)做好思想準(zhǔn)備。

2.實(shí)習(xí)調(diào)研，學(xué)生“走出去”。在有條件的情況下組建社會(huì)調(diào)研團(tuán)和建立暑期社會(huì)實(shí)習(xí)基地。參與調(diào)研能夠更直觀地得到有效信息，對(duì)職業(yè)理解、能力培養(yǎng)等方面大有裨益。由學(xué)院召集具有優(yōu)秀實(shí)踐能力的學(xué)生組建調(diào)研團(tuán)隊(duì)，針對(duì)往屆畢業(yè)生典型職場(chǎng)發(fā)展路徑、校友企業(yè)中的相關(guān)問(wèn)題及其他相關(guān)議題開(kāi)展調(diào)研，并由老師、校友為其實(shí)踐調(diào)研提供幫助并在成果總結(jié)階段指導(dǎo)幫助分析數(shù)據(jù)、撰寫(xiě)調(diào)研報(bào)告。通過(guò)學(xué)院的傾向政策來(lái)鼓勵(lì)同學(xué)去校友企業(yè)開(kāi)展暑期實(shí)習(xí)，例如每年利用暑期時(shí)間，在學(xué)生中遴選一批有意向的學(xué)生參與到實(shí)習(xí)中，定職定崗，實(shí)地了解企業(yè)文化、企業(yè)運(yùn)行。

3.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，校友“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”。在就業(yè)指導(dǎo)過(guò)程中有一種誤區(qū)是“創(chuàng)業(yè)不如就業(yè)”。近年來(lái)政府為鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)出臺(tái)了一系列優(yōu)惠政策，在多方面為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造環(huán)境，而多數(shù)大學(xué)生依舊感到創(chuàng)業(yè)艱難，多方面準(zhǔn)備不夠，缺少充足的勇氣和決心。學(xué)院為學(xué)生遴選聘任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，組織校友報(bào)告會(huì)、校友座談會(huì)、校友論壇等。一些校友在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)上有想法、有成績(jī)，聘任他們擔(dān)任大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，可以有針對(duì)性進(jìn)行相關(guān)能力訓(xùn)練和思想啟迪，讓學(xué)生“有業(yè)可創(chuàng)”但不“盲目創(chuàng)業(yè)”；學(xué)院可以每年邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域的校友回校為學(xué)生做報(bào)告并組織兩場(chǎng)以上高水平的報(bào)告會(huì)，分享校友學(xué)習(xí)和工作經(jīng)驗(yàn)以及人生規(guī)劃心得。報(bào)告會(huì)在一定層面上能夠解決學(xué)生學(xué)習(xí)成才、求職、擇業(yè)、深造等方面的困惑，會(huì)對(duì)處于迷茫期的大學(xué)生有極大地鼓舞作用。區(qū)別于報(bào)告會(huì)的大規(guī)模并考慮到校友的實(shí)際情況和學(xué)生的時(shí)間安排等，學(xué)院組織一些受眾較少的小規(guī)模的座談會(huì)亦是非常有必要的。座談會(huì)形式相對(duì)較為輕松，參會(huì)者可以充分參與交流與互動(dòng)，有機(jī)會(huì)在交流互動(dòng)中彼此建立長(zhǎng)久深遠(yuǎn)的聯(lián)系；學(xué)院可以每年組織一場(chǎng)高水平的校友論壇，就大學(xué)生活、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等方面開(kāi)展深入交流，學(xué)生組織與校友的親密互動(dòng)利于活動(dòng)的影響力和輻射效應(yīng)。

4.榜樣力量，師生“看過(guò)來(lái)”。通過(guò)定期收集整理優(yōu)秀校友、英雄模范人物的事跡材料，用榜樣的力量幫助學(xué)生拓寬視野、堅(jiān)定信念；充分利用平面媒體，匯編收效良好的活動(dòng)資料以及《優(yōu)秀校友訪(fǎng)談紀(jì)實(shí)》等文字材料；依托微博、微信、QQ空間等新媒體平臺(tái)，建立公共主頁(yè)，相關(guān)信息、活動(dòng)圖片、訪(fǎng)談視頻等內(nèi)容，并@社會(huì)、學(xué)校各級(jí)媒體有關(guān)主頁(yè)，號(hào)召進(jìn)行轉(zhuǎn)發(fā)宣傳；制作限量版故事冊(cè)及紀(jì)念明信片，贈(zèng)送給校友以及從中受益的大學(xué)生，影響更多的校友關(guān)注大學(xué)生職業(yè)能力的提升和就業(yè)服務(wù)。

四、結(jié)語(yǔ)

充分發(fā)揮校友資源服務(wù)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)，給予身份，提供平臺(tái)，有針對(duì)性為大學(xué)生的成長(zhǎng)成才指導(dǎo)，匯聚資源，幫助學(xué)生開(kāi)拓視野、找準(zhǔn)未來(lái)就業(yè)方向，服務(wù)高校的就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)率，促進(jìn)高校內(nèi)涵式發(fā)展。

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篇3

一直以來(lái)，XX區(qū)委、區(qū)政府高度重視畢業(yè)生就業(yè)工作，人社部門(mén)充分發(fā)揮職能優(yōu)勢(shì)，把做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作作為一項(xiàng)重大任務(wù)，從完善政策、搭建平臺(tái)、強(qiáng)化指導(dǎo)、暢通渠道等方面入手，積極探索畢業(yè)生充分就業(yè)。

一、我區(qū)高校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀 茅箭轄區(qū)共有大學(xué)生3200人，已就業(yè) 2030人，就業(yè)率63.44%。2013年應(yīng)屆畢業(yè)90人，已就業(yè)71人，就業(yè)率78.89%。從就業(yè)流向看，70%左右畢業(yè)生就業(yè)出路主要是到各類(lèi)企業(yè)和城鄉(xiāng)基層社會(huì)服務(wù)崗位就業(yè)或自主創(chuàng)業(yè)、靈活就業(yè)。但是70%并不是指到城鄉(xiāng)基層社會(huì)服務(wù)崗位就業(yè)，而是包括了去各類(lèi)企業(yè)(私營(yíng)企業(yè)跨國(guó)公司、世界 500強(qiáng)企業(yè)等等)以及靈活創(chuàng)業(yè)的比例。其中自主創(chuàng)業(yè)的的比例之占0.3%，愿意到城鄉(xiāng)基層服務(wù)崗位的人數(shù)就不多了?？梢?jiàn)，大學(xué)生雖然多，大學(xué)生不愿到基層去工作，有業(yè)不就也是造成大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題突出的一個(gè)原因;空間分布顯示，大學(xué)生就業(yè)大多數(shù)集中到發(fā)達(dá)地區(qū)、高薪部門(mén)就業(yè)，愿意到欠發(fā)達(dá)地區(qū)工作的較少，這些畢業(yè)生的收入渴望值是每月2000至4000元，低于月薪2000元堅(jiān)決不干。這樣就造成了重東部，輕西部;重高層，輕基層的不合理分布。如果大學(xué)生就業(yè)空間分布合理的話(huà)，就業(yè)問(wèn)題就不會(huì)如此嚴(yán)峻或者不存在就業(yè)難的問(wèn)題。把就業(yè)問(wèn)題轉(zhuǎn)向西部是我們解決就業(yè)難問(wèn)題的關(guān)鍵，也有利于實(shí)現(xiàn)社會(huì)發(fā)展水平的均衡，國(guó)家的共同富裕，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題在某種程度是相對(duì)的過(guò)剩，這與大學(xué)生的觀念選擇就業(yè)造成空間布局不合理密切相關(guān)。

二、影響高校畢業(yè)生就業(yè)的主要因素 面對(duì)日益激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，面對(duì)國(guó)家需要、個(gè)人意向、有限的供職崗位和多樣的工作環(huán)境，許多青年大學(xué)生會(huì)感到就業(yè)的壓力。總的說(shuō)來(lái)，影響大學(xué)生就業(yè)的因素主要有以下幾個(gè)方面：

1、就業(yè)觀念是影響大學(xué)生就業(yè)最重要的因素。就目前情況看，并不是沒(méi)有足夠的崗位供大學(xué)生選擇，而是大學(xué)生對(duì)就業(yè)崗位的期望值過(guò)高，不甘心屈就于某些工作崗位。

2、自身素質(zhì)欠缺，不明確相關(guān)的就業(yè)知識(shí)。不少學(xué)生對(duì)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)、就業(yè)政策、求職途徑、應(yīng)聘技巧、勞動(dòng)用工制度、本專(zhuān)業(yè)的擇崗定位優(yōu)勢(shì)等等都不甚了解，難以確定就業(yè)方向和崗位。

3、高校部分專(zhuān)業(yè)設(shè)置與社會(huì)需求脫節(jié)。社會(huì)急需的專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生少，而有的行業(yè)畢業(yè)生又供過(guò)于求，造成部分崗位欠缺。

4、等級(jí)證書(shū)的限制。計(jì)算機(jī)等級(jí)證、英語(yǔ)(四)六級(jí)證，也成了某些畢業(yè)生就業(yè)的一大障礙。

5、性別歧視。對(duì)此，社會(huì)各界雖已呼吁多年，但只限男生、不招女生這樣的字眼在各類(lèi)招聘會(huì)上仍屢見(jiàn)不鮮。雖說(shuō)現(xiàn)在的大學(xué)女生觀念更新，更多的注重自身素質(zhì)的鍛煉與提高，但在擇業(yè)中的性別歧視仍會(huì)很大程度上影響著大學(xué)生的就業(yè)。

三、我區(qū)高校畢業(yè)生就業(yè)扶持政策落實(shí)情況 XX區(qū)全面貫徹落實(shí)《湖北省人民政府辦公廳關(guān)于做好2013年湖北省普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知(鄂政辦發(fā)〔2013〕37號(hào))》文件精神，為高校畢業(yè)生免費(fèi)提供政策咨詢(xún)、就業(yè)失業(yè)登記、職業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)介紹等服務(wù);轄區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)街辦、社區(qū)(村)基層服務(wù)平臺(tái)，開(kāi)展送崗入戶(hù)活動(dòng)，一對(duì)一地開(kāi)展服務(wù);組織其參加招聘活動(dòng);對(duì)有職業(yè)技能培訓(xùn)需求的高校畢業(yè)生，推薦到指定的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)參加職業(yè)技能培訓(xùn)和技能鑒定;對(duì)有創(chuàng)業(yè)意愿的，組織其參加免費(fèi)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，提供創(chuàng)業(yè)服務(wù)，落實(shí)創(chuàng)業(yè)扶持政策;對(duì)就業(yè)困難高校畢業(yè)生，提供有針對(duì)性的就業(yè)援助，優(yōu)先提供公益性崗位。對(duì)高校畢業(yè)生參加就業(yè)見(jiàn)習(xí)、職業(yè)培訓(xùn)、技能鑒定和公益性崗位，按規(guī)定給予補(bǔ)貼。

四、促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)的對(duì)策 目前大學(xué)生就業(yè)難的狀況，既有大學(xué)生自身的主觀原因，也有方方面面的社會(huì)客觀原因。因此，面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，大學(xué)生、高校以及社會(huì)都必須認(rèn)真對(duì)待。

1、引導(dǎo)畢業(yè)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀和成才觀。教育部門(mén)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的宣傳引導(dǎo)，充分利用就業(yè)指導(dǎo)課、課外就業(yè)指導(dǎo)講座、大學(xué)生勵(lì)志講壇等載體，引導(dǎo)畢業(yè)生克服坐等機(jī)會(huì)的懶惰做法，克服只有在大城市就業(yè)才能實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的片面想法，客觀理性地面對(duì)當(dāng)前的就業(yè)現(xiàn)狀，降低就業(yè)期望值，積極爭(zhēng)取來(lái)之不易的就業(yè)機(jī)會(huì)。引導(dǎo)他們選擇到基層、到中小企業(yè)、到村鎮(zhèn)一線(xiàn)就業(yè)，把基層當(dāng)作積蓄能量的加油站，把基層當(dāng)作實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的廣闊天地。

2、嚴(yán)格落實(shí)有關(guān)政策措施。根據(jù)國(guó)務(wù)院《關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》精神，出臺(tái)了本地區(qū)針對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)的扶持政策和措施，鼓勵(lì)各類(lèi)企業(yè)積極吸納高校畢業(yè)生，鼓勵(lì)高校畢業(yè)生面向基層就業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)等等，切實(shí)把國(guó)家和省、市促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)的政策措施利用好、執(zhí)行好。

3、加強(qiáng)就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)和中介機(jī)構(gòu)建設(shè)，打造高效就業(yè)服務(wù)平臺(tái)。進(jìn)一步整合各級(jí)各類(lèi)人力資源和市場(chǎng)資源，加強(qiáng)與當(dāng)?shù)馗咝：推髽I(yè)的聯(lián)系，建立暢通的就業(yè)信息渠道。規(guī)范各類(lèi)人才中介服務(wù)和職業(yè)中介機(jī)構(gòu)的經(jīng)營(yíng)管理，提高畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)質(zhì)量和水平。

4、加強(qiáng)見(jiàn)習(xí)和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，提高畢業(yè)生就業(yè)能力。高校要深化教學(xué)改革，根據(jù)社會(huì)需求及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，增加專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，積極組織以促進(jìn)就業(yè)為目的實(shí)習(xí)實(shí)踐，確保畢業(yè)生在離校前都能參加實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)其崗位適應(yīng)性，提高其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

5、鼓勵(lì)企業(yè)與高校構(gòu)建合作互動(dòng)平臺(tái)，為大學(xué)生提供有針對(duì)性的指導(dǎo)和服務(wù)，幫助大學(xué)生提升專(zhuān)業(yè)能力和職業(yè)能力。企業(yè)與高校應(yīng)定期溝通交流，開(kāi)展崗位對(duì)接活動(dòng)，企業(yè)將用人標(biāo)準(zhǔn)、條件及時(shí)反饋給學(xué)校，使學(xué)校有針對(duì)性的培養(yǎng)人才,有效解決供求脫節(jié)問(wèn)題;用人單位應(yīng)超前制定用人規(guī)劃，接納和安排相關(guān)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生到本單位實(shí)習(xí)，對(duì)應(yīng)聘的大學(xué)生，給予更多的扶持和關(guān)愛(ài);改變用人觀念，構(gòu)建良好的用人機(jī)制，吸引畢業(yè)生來(lái)企業(yè)就業(yè)。

篇4

關(guān)鍵詞：貧困大學(xué)生；就業(yè)；高校

中圖分類(lèi)號(hào)：F240 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-4428（2012）12-63 -02

目前，我國(guó)受世界經(jīng)濟(jì)低迷和國(guó)內(nèi)房地產(chǎn)市場(chǎng)調(diào)整等因素影響，雖然沒(méi)有發(fā)生較大波動(dòng)，但經(jīng)濟(jì)形勢(shì)不容樂(lè)觀，其中經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要問(wèn)題在于企業(yè)困難和就業(yè)問(wèn)題等。大學(xué)生就業(yè)作為國(guó)家就業(yè)工作中不可忽視的重要組成部分，它的順利與否從某種程度上反映了我國(guó)就業(yè)工作的成敗。同時(shí)，貧困大學(xué)生作為大學(xué)中的特殊群體在各個(gè)高校生源中普遍占有很大的比例，以南京財(cái)經(jīng)大學(xué)公共管理學(xué)院為例，目前我院共有學(xué)生607名，其中貧困生140名，約占23%。相對(duì)于普通大學(xué)生而言，貧困生在求職過(guò)程中所遇到的困難和問(wèn)題要更多更復(fù)雜，做好貧困大學(xué)生的就業(yè)工作已經(jīng)成為我國(guó)高校就業(yè)工作的重要組成部分，如何解決貧困大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題是關(guān)系到他們本人和家庭成員生存發(fā)展，以及整個(gè)社會(huì)和諧穩(wěn)定的關(guān)鍵，也是擺在我們面前的一項(xiàng)緊迫任務(wù)，更是創(chuàng)建和諧校園中不可忽視的重要內(nèi)容。

一、貧困大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題

（一）貧困大學(xué)生經(jīng)濟(jì)問(wèn)題

隨著高校擴(kuò)招，就業(yè)市場(chǎng)越來(lái)越呈現(xiàn)出飽和狀態(tài)，已連續(xù)多年出現(xiàn)供大于求的情況，因此大學(xué)生們需要付出越來(lái)越大的努力，除了在校期間學(xué)習(xí)活動(dòng)的激烈競(jìng)爭(zhēng)之外，其中另一個(gè)突出表現(xiàn)就是需要支付越來(lái)越高的就業(yè)經(jīng)濟(jì)成本。早在2008年，南京農(nóng)業(yè)大學(xué)公共管理學(xué)院組織了一次以南京大學(xué)、南京理工大學(xué)、南京農(nóng)業(yè)大學(xué)、南京師范大學(xué)、南京財(cái)經(jīng)大學(xué)和紫金學(xué)院等院校的畢業(yè)生為調(diào)查對(duì)象的“南京市大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)成本調(diào)查”。調(diào)查結(jié)果顯示南京市大學(xué)畢業(yè)生在求職過(guò)程中所支付的直接成本為人均986.2元，隨著物價(jià)上漲，這一數(shù)額也已然發(fā)生巨大的增長(zhǎng)。求職的物質(zhì)支出對(duì)于普通大學(xué)生而言可能無(wú)足輕重，但對(duì)本身上學(xué)學(xué)費(fèi)的繳納都存在困難的貧困學(xué)生來(lái)說(shuō)則變成了一個(gè)沉重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，從某種程度上來(lái)說(shuō)，這一問(wèn)題也或多或少地導(dǎo)致了貧困大學(xué)生比普通大學(xué)生在求職路上走得更加艱辛。

（二）貧困大學(xué)生心理問(wèn)題

貧困生與普通大學(xué)生相比，更加容易在求職過(guò)程中出現(xiàn)心理問(wèn)題。這一問(wèn)題的出現(xiàn)除了由于經(jīng)濟(jì)的懸殊所導(dǎo)致的自卑心理之外，他們比普通大學(xué)生還多了一份焦慮心理，由于家庭經(jīng)濟(jì)的困難和父母的艱辛，他們比普通同學(xué)體會(huì)到更多的上學(xué)機(jī)會(huì)的來(lái)之不易，因此在面臨畢業(yè)就業(yè)時(shí)也比普通大學(xué)生多了對(duì)未來(lái)無(wú)法順利就業(yè)對(duì)不起父母和家庭的焦慮心理。同時(shí)，貧苦生家庭中很大一部分的家長(zhǎng)文化素質(zhì)不高，視野不夠開(kāi)闊，對(duì)社會(huì)和大學(xué)生的認(rèn)識(shí)不夠全面，對(duì)孩子的期望過(guò)高，因此在貧困生出現(xiàn)以上的心理壓力時(shí)，不但無(wú)法通過(guò)與家人的有效溝通將心理壓力及時(shí)疏解，還無(wú)形中增加了負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致部分貧困大學(xué)生在就業(yè)之際出現(xiàn)抑郁狀態(tài)，甚至經(jīng)常會(huì)看到報(bào)道大學(xué)生找不到工作自殺的新聞。與此同時(shí)，包括普通大學(xué)生在內(nèi)的大部分學(xué)生對(duì)于專(zhuān)業(yè)心理輔導(dǎo)都存在錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，將接受心理輔導(dǎo)視為丟人的事情，因此貧困大學(xué)生在遇到心理問(wèn)題時(shí)，往往不愿意選擇心理輔導(dǎo)，也就無(wú)法通過(guò)專(zhuān)業(yè)干預(yù)克服困難。

（三）貧困大學(xué)生能力問(wèn)題

大多數(shù)貧困生都來(lái)自農(nóng)村，相對(duì)城市比較先進(jìn)的教育理念，農(nóng)村中學(xué)過(guò)分注重應(yīng)試能力訓(xùn)練，忽視綜合能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致貧困大學(xué)生在知識(shí)結(jié)構(gòu)和實(shí)際操作技能相對(duì)較弱。 其次，由于貧困大學(xué)生自身的自卑心理，使一部分貧困同學(xué)羞于與他人進(jìn)行主動(dòng)地溝通交流，其溝通能力也無(wú)法得到提高。從而導(dǎo)致他們?cè)诰蜆I(yè)求職過(guò)程中不能很好地在用人單位面前推銷(xiāo)自己。另外，由于有一部分貧困大學(xué)生為了能夠支付自己在校的學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)，利用大量的時(shí)間在校外從事兼職工作，影響了他們?cè)谛５膶W(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，學(xué)分偏低，甚至有多門(mén)掛科，這一系列的問(wèn)題使得貧困大學(xué)生在求職過(guò)程處于劣勢(shì)，甚至在畢業(yè)時(shí)有些優(yōu)秀踏實(shí)但表達(dá)能力不好的貧困生都無(wú)法找到一份滿(mǎn)意的工作。

（四）高校針對(duì)貧困大學(xué)生就業(yè)政策問(wèn)題

目前一部分高校在貧困大學(xué)生就業(yè)工作中也存在一定誤區(qū)，將扶持重點(diǎn)仍然放在物質(zhì)和資金資助上，實(shí)質(zhì)性促進(jìn)貧困大學(xué)生就業(yè)方面的相關(guān)措施和政策較少。另外，還有一部分高校的貧困生就業(yè)工作比較側(cè)重普遍教育，缺少一對(duì)一有針對(duì)性的輔導(dǎo)。除此之外，注重就業(yè)能力指導(dǎo)，缺少心理輔導(dǎo)；教學(xué)方法單一枯燥，理論性太強(qiáng)，缺少實(shí)際操作的價(jià)值等也是高校貧困大學(xué)生就業(yè)工作所存在的問(wèn)題。

二、貧困大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的解決思路

貧困大學(xué)生就業(yè)存在的問(wèn)題能否順利解決，是他們能夠和普通大學(xué)生以同樣的狀態(tài)走上工作崗位的關(guān)鍵，值得所有高校學(xué)生工作者認(rèn)真對(duì)待。筆者根據(jù)對(duì)各高校的政策、措施的總結(jié)、借鑒，現(xiàn)提出以下幾點(diǎn)解決思路：

（一）提供物質(zhì)支持

經(jīng)濟(jì)問(wèn)題經(jīng)濟(jì)困難是貧困大學(xué)生就業(yè)出現(xiàn)問(wèn)題的關(guān)鍵因素，解決好這個(gè)問(wèn)題具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。解決經(jīng)濟(jì)困難問(wèn)題切實(shí)有效的辦法首選就是資金資助，高校經(jīng)費(fèi)有限，因此，要物質(zhì)的支持要從政府、社會(huì)和高校三個(gè)渠道去獲取。政府可以設(shè)立貧困生就業(yè)扶助資金為各高校的貧困生工作提供支撐。其次，高?？膳c社會(huì)企業(yè)聯(lián)系，由各企業(yè)設(shè)立就業(yè)基金，為貧困大學(xué)生提供物質(zhì)支持，高校則以為其輸送優(yōu)秀貧困畢業(yè)生作為回報(bào)，取得雙贏局面。

（二）輔導(dǎo)員加大對(duì)貧困大學(xué)生就業(yè)的關(guān)注

貧困大學(xué)畢業(yè)生在求職就業(yè)過(guò)程容易遇到更多問(wèn)題，更加需要關(guān)心和幫助。老師特別是學(xué)生輔導(dǎo)員作為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃過(guò)程的參謀者和啟發(fā)人，他們可能是幫助貧困大學(xué)生解決求職就業(yè)困惑和實(shí)際問(wèn)題的最理想的人員，因此，在畢業(yè)生輔導(dǎo)員從事就業(yè)工作指導(dǎo)時(shí)需要將更多的目光投放在貧困大學(xué)生身上，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)并幫助大學(xué)生解決求職過(guò)程中的具體困難。

（三）引導(dǎo)貧困學(xué)生建立正確就業(yè)觀

第一，采取就業(yè)指導(dǎo)和心理輔導(dǎo)相結(jié)合的教育方式，通過(guò)提前干預(yù)，防患于未然，讓貧困大學(xué)生對(duì)心理輔導(dǎo)有正確的認(rèn)識(shí)，提高貧困大學(xué)生參與就業(yè)心理輔導(dǎo)的主動(dòng)性，增強(qiáng)心理輔導(dǎo)的雙向性和互動(dòng)性，加強(qiáng)對(duì)當(dāng)代貧困大學(xué)生的就業(yè)心理調(diào)查研究，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和掌握他們的心理困擾；第二，幫助貧困大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)求職挫折，培養(yǎng)其積極進(jìn)取的人生態(tài)度，學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，增強(qiáng)自身的心理承受力；第三，加強(qiáng)對(duì)輔導(dǎo)結(jié)果的反饋?zhàn)粉櫍鶕?jù)貧困大學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)及時(shí)調(diào)整輔導(dǎo)方式和方法，盡可能地給予關(guān)注。第四，對(duì)貧困大學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)，幫助他們合理定位，調(diào)整就業(yè)期望值，拓寬就業(yè)思路。

（四）注重貧困大學(xué)生就業(yè)素質(zhì)的提高

一是開(kāi)設(shè)和完善就業(yè)指導(dǎo)課程，開(kāi)展有針對(duì)性多元化的培訓(xùn)、模擬活動(dòng)，幫助貧困大學(xué)生掌握有效的求職面試技巧；二是注重職業(yè)技術(shù)資格和專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)，提升貧困大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力；三是在校內(nèi)為貧困生提供勤工助學(xué)崗位，一方面能夠?yàn)槠涮峁┪镔|(zhì)幫助，另一方面使貧困大學(xué)生能夠在不影響學(xué)習(xí)的情況下接觸外界，將自我空間擴(kuò)大，鍛煉他們的溝通表達(dá)能力，提高綜合素質(zhì)。

（五）幫助開(kāi)拓就業(yè)渠道

建立貧困家庭畢業(yè)生信息庫(kù)，在同等條件下，優(yōu)先推薦其就業(yè)；深入開(kāi)展走訪(fǎng)用人單位工作，邀請(qǐng)他們走進(jìn)學(xué)校，為貧困畢業(yè)生與用人單位搭建交流平臺(tái)；充分利用校友資源，要求院系所有教師參與到就業(yè)工作中來(lái)，為貧困大學(xué)生提供就業(yè)信息。

“就業(yè)是民生之本，促進(jìn)就業(yè)是安國(guó)之策”。就業(yè)對(duì)于國(guó)家而言，它是創(chuàng)建和諧社會(huì)的基礎(chǔ)，而促進(jìn)并保證貧困大學(xué)生的就業(yè)，幫助貧困生大學(xué)生找到自己的定位從而順利就業(yè)則是高校為創(chuàng)建和諧社會(huì)所作出的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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篇5

創(chuàng)業(yè)意愿高，但付諸實(shí)踐者少

這一調(diào)查歷時(shí)兩個(gè)月，內(nèi)容包括山東省17地市已實(shí)現(xiàn)在農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生現(xiàn)狀和全省涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)、商科類(lèi)專(zhuān)業(yè)在校大學(xué)生到農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的意愿及認(rèn)知。數(shù)據(jù)收集采用問(wèn)卷調(diào)查和訪(fǎng)談?dòng)涗浵嘟Y(jié)合，發(fā)放問(wèn)卷4943份，回收問(wèn)卷4651份，有效問(wèn)卷4543份，并對(duì)743人進(jìn)行訪(fǎng)談，受訪(fǎng)對(duì)象遍及50個(gè)涉農(nóng)縣。

在對(duì)2014年應(yīng)屆畢業(yè)生的調(diào)查中，有農(nóng)村創(chuàng)業(yè)打算的學(xué)生占67.12%，而已準(zhǔn)備好并實(shí)施的學(xué)生僅占6.85%。對(duì)于在什么情況下會(huì)選擇農(nóng)村創(chuàng)業(yè)，47.21%的學(xué)生表示需要“發(fā)現(xiàn)明確新商機(jī)”。這意味著，大部分畢業(yè)生到農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的意愿還未真正付諸實(shí)踐。而在有意愿創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生中，近70%的學(xué)生對(duì)農(nóng)村創(chuàng)業(yè)有了解，但能做到非常了解的學(xué)生則僅占2.56%。除了對(duì)相關(guān)政策認(rèn)知度不高，一些認(rèn)知偏差明顯阻礙在校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)選擇。對(duì)在校大學(xué)生的調(diào)查結(jié)果顯示，認(rèn)為農(nóng)村創(chuàng)業(yè)最主要障礙是經(jīng)驗(yàn)不足、缺乏社會(huì)關(guān)系（43.58%），其次是資金缺乏（29.57%）。

“‘學(xué)而優(yōu)則仕’的傳統(tǒng)就業(yè)觀念和長(zhǎng)期的城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)，及其背后隱藏的社會(huì)保障和公共福利的巨大差距，是導(dǎo)致大學(xué)生農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)意愿低的主要原因?！鄙赆摳爬?。從農(nóng)村創(chuàng)業(yè)意愿強(qiáng)度看，越是生活貼近農(nóng)村的學(xué)生越有返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的意愿。大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)意愿還受家庭所在地主要收入渠道影響，家鄉(xiāng)以農(nóng)產(chǎn)品種植業(yè)為主要收入渠道的大學(xué)生，農(nóng)村創(chuàng)業(yè)意愿更強(qiáng)烈。這從側(cè)面反映出，越是從落后地區(qū)出來(lái)的大學(xué)生，返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)意愿越大。

資金是農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的障礙

與在校大學(xué)生對(duì)農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的想象圖景不同，那些已挽起褲腿在地里熱火朝天干起來(lái)的畢業(yè)大學(xué)生對(duì)農(nóng)村創(chuàng)業(yè)有著更深的感悟。2004年，本科畢業(yè)的章丘大學(xué)生李少清和愛(ài)人由一家獸醫(yī)門(mén)診部起步創(chuàng)業(yè)，遭到家人極力反對(duì)，被斥為“閹牛騸豬的三教九流的活兒”。如今，夫妻二人辦起了黑豬養(yǎng)殖場(chǎng)，年銷(xiāo)售額千萬(wàn)元，成為遠(yuǎn)近聞名的明星養(yǎng)殖戶(hù)。即便如此，李少清仍為籌資擴(kuò)大養(yǎng)殖規(guī)模發(fā)愁：“我們用房子做抵押貸款200萬(wàn)元，兩個(gè)月還沒(méi)批下來(lái)。相比而言，我們已經(jīng)做到一定規(guī)模，何況那些剛開(kāi)始創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生?！?/p>

調(diào)查結(jié)果印證了這一點(diǎn)。有57.69%的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者認(rèn)為，農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的首要問(wèn)題是資金不足；其次是經(jīng)驗(yàn)不足（39.01%）。如何應(yīng)對(duì)復(fù)雜的人際關(guān)系，是他們面臨的又一道難題。調(diào)查結(jié)果顯示，超過(guò)一半的受訪(fǎng)者（51.65%）認(rèn)為農(nóng)村創(chuàng)業(yè)環(huán)境一般；對(duì)地方政府相關(guān)管理部門(mén)的服務(wù)，有55%的受訪(fǎng)者僅是基本滿(mǎn)意，有37%的受訪(fǎng)者表示不太滿(mǎn)意，非常滿(mǎn)意人群僅占6%。申釗說(shuō)：“針對(duì)農(nóng)村創(chuàng)業(yè)大學(xué)生群體，國(guó)家出臺(tái)了一些相關(guān)政策，但很多受訪(fǎng)者反映，存在政策落地難的現(xiàn)象。”

此外，調(diào)查還顯示，在大學(xué)畢業(yè)生中，有超過(guò)25%的創(chuàng)業(yè)者未接受過(guò)政府的政策支持；在接受過(guò)政府政策支持的創(chuàng)業(yè)者中，有超過(guò)一半（56%）的受訪(fǎng)者認(rèn)為效果一般，認(rèn)為效果不好和不了解政府政策的占33%。在李少清看來(lái)，目前農(nóng)村創(chuàng)業(yè)大學(xué)生接受的培訓(xùn)與實(shí)踐脫節(jié)，“我們更需要的融資業(yè)務(wù)、低成本宣傳、權(quán)益保護(hù)等培訓(xùn)基本沒(méi)有”。

多渠道實(shí)現(xiàn)農(nóng)村創(chuàng)業(yè)

到農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的選擇不應(yīng)是盲目的決定，需要有一定的社會(huì)閱歷和充足心理準(zhǔn)備，需要資金積累、家人支持以及體現(xiàn)個(gè)人優(yōu)勢(shì)的領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)。調(diào)查顯示，66.48%的被調(diào)查者認(rèn)為創(chuàng)業(yè)最佳時(shí)間為畢業(yè)后2年至5年。大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)首先是實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想和自我價(jià)值（27.91%），其次是應(yīng)對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)（24.12%）。調(diào)查結(jié)果同時(shí)顯示了大學(xué)生在農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢(shì)：大學(xué)生學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，有創(chuàng)新精神，年輕有活力，勇于拼搏，更善于發(fā)現(xiàn)商機(jī)。

如何讓大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)之路走得更為順暢？該調(diào)研報(bào)告建議，健全城鄉(xiāng)一體化發(fā)展機(jī)制，實(shí)現(xiàn)“農(nóng)民”由身份向職業(yè)的回歸，加強(qiáng)國(guó)家對(duì)農(nóng)村發(fā)展、創(chuàng)業(yè)政策及創(chuàng)業(yè)典型的宣傳，營(yíng)造有利于激發(fā)大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)熱情的社會(huì)環(huán)境。而融資難、用地難問(wèn)題，是影響和制約大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)成功與否的關(guān)鍵因素。對(duì)此，該報(bào)告建議，深化農(nóng)村土地制度改革，構(gòu)建立體式復(fù)合式現(xiàn)代農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)體系，創(chuàng)新金融服務(wù)模式，落實(shí)完善各項(xiàng)扶持創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策。

篇6

關(guān)鍵詞：金融危機(jī)；貧困女大學(xué)生；就業(yè)價(jià)值觀

一、當(dāng)前金融危機(jī)對(duì)就業(yè)情況的影響

由于世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)影響，導(dǎo)致大量企業(yè)招聘需求疲軟，證券、銀行、保險(xiǎn)、期貨、房地產(chǎn)等行業(yè)招聘崗位數(shù)相比往年大幅縮水。阿迪達(dá)斯中華區(qū)人力資源負(fù)責(zé)人表示，面向畢業(yè)生的招聘是一種長(zhǎng)線(xiàn)投資，公司不會(huì)減少類(lèi)似宣講會(huì)的場(chǎng)次，但金融危機(jī)確實(shí)會(huì)對(duì)招聘計(jì)劃有影響，2009年公司會(huì)減少招聘的人數(shù)。蘇寧電器有關(guān)負(fù)責(zé)人則表示，蘇寧目前已經(jīng)不是成長(zhǎng)期，所以招聘重點(diǎn)已經(jīng)不是數(shù)量而在于保證質(zhì)量。往年公司會(huì)在北京和外省市開(kāi)多場(chǎng)宣講會(huì)但2009年只保留北京的一場(chǎng)宣講。

中華英才網(wǎng)人力資源專(zhuān)家歐陽(yáng)暉表示，大學(xué)生就業(yè)難已不是一個(gè)新問(wèn)題。中國(guó)社會(huì)科學(xué)院的2008年《社會(huì)藍(lán)皮書(shū)》指出，2007年全國(guó)近500萬(wàn)高校畢業(yè)生中，至今仍然有100萬(wàn)沒(méi)有找到工作。從目前高校對(duì)大學(xué)生的就業(yè)狀況統(tǒng)計(jì)看，和去年同期相比，2009年大學(xué)生就業(yè)比率有所下降。2009年，全球金融危機(jī)帶來(lái)的工作崗位減少、大量員工失業(yè)、應(yīng)屆畢業(yè)生數(shù)量又創(chuàng)新高，就業(yè)形勢(shì)緊張的現(xiàn)狀似乎已很難避免。對(duì)于有經(jīng)驗(yàn)、有資歷的職場(chǎng)前輩也許不構(gòu)成太大的威脅，多年積累的工作經(jīng)驗(yàn)和人脈，使得他們另謀出路的難度相對(duì)不高，而對(duì)于剛剛畢業(yè)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的就業(yè)可能就難了。

二、在當(dāng)前社會(huì)背景下，貧困女大學(xué)生就業(yè)更難

面對(duì)當(dāng)前的金融危機(jī)和經(jīng)濟(jì)形勢(shì)不好的情況下，就業(yè)成了國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一大難題，尤其是對(duì)就業(yè)期望很高的貧困女大學(xué)生來(lái)說(shuō)更是難上加難了。隨著20世紀(jì)90年代高校的擴(kuò)招，近年來(lái)，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題引起社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。但就在社會(huì)積極為解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題建言獻(xiàn)策之時(shí)，貧困女大學(xué)生群體的特殊困難卻沒(méi)有得到相應(yīng)的關(guān)注。中國(guó)扶貧基金會(huì)“新長(zhǎng)城”項(xiàng)目的《中國(guó)貧困女大學(xué)生調(diào)研報(bào)告》指出，社會(huì)用工方面存在性別歧視，貧困女大學(xué)生畢業(yè)后去找工作，很多用人單位將其拒之門(mén)外。調(diào)查表明，許多用人單位在招聘中明確要求“只要男生”或者“在同等條件下男生優(yōu)先”；在同等條件下，男生簽約率明顯高出女生8個(gè)百分點(diǎn)。南開(kāi)大學(xué)人口與發(fā)展研究所在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在應(yīng)屆畢業(yè)的大學(xué)生和研究生求職、應(yīng)聘中，超過(guò)半數(shù)的招聘單位提出“只要男性”的要求，甚至一些國(guó)家政府部門(mén)、銀行、高校、醫(yī)院、報(bào)社及國(guó)有大中型企業(yè)也在招聘條件中明確提出“只要男生”，使具備同樣應(yīng)聘條件的女生失去競(jìng)爭(zhēng)機(jī)會(huì)。

有些單位考慮到女．陛的生理特點(diǎn)，認(rèn)為雇用女大學(xué)生會(huì)增加其社會(huì)成本，不利于其提高效益。受“男強(qiáng)女弱”觀念的影響，用人單位對(duì)女大學(xué)生存在著“競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、綜合素質(zhì)、能力等方面低于男生”的偏見(jiàn)，認(rèn)為女大學(xué)生的工作意識(shí)、工作能力、社會(huì)接觸面等方面都與男生有一定的差距。女大學(xué)生工作幾年后，又要面臨結(jié)婚、生育、撫養(yǎng)子女等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，在該崗位上帶來(lái)了斷層的可能性。由于社會(huì)保障制度的欠缺，女性在這些期間的工資和福利還必須由用人單位來(lái)承擔(dān)，這樣就大大增加了用人單位的生產(chǎn)成本，影響效益，這是單位所不能接受的。這種認(rèn)識(shí)的偏差，嚴(yán)重地影響了女大學(xué)生的就業(yè)，尤其是存在經(jīng)濟(jì)困難的女大學(xué)生更是容易受其影響。

由北京師范大學(xué)教育系多元文化教育研究中心組織的，對(duì)農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)狀況的一項(xiàng)調(diào)查結(jié)果顯示，女大學(xué)生就業(yè)情況不好和非常不好的共占90．8％，大學(xué)生群體對(duì)來(lái)自農(nóng)村的女大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)普遍不樂(lè)觀。根據(jù)該項(xiàng)調(diào)查，影響女大學(xué)生就業(yè)的因素排名依次是專(zhuān)業(yè)、性別、外貌、家庭出身及國(guó)家政策，家庭出身成為影響女大學(xué)生就業(yè)的第四大因素。對(duì)于貧困女大學(xué)生而言，家庭貧困和身為女性的雙重壓力使其在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中明顯處于劣勢(shì)，與其他學(xué)生相比，她們更渴望早日獲得一份理想的工作以改變自身境遇，為社會(huì)貢獻(xiàn)一份光與熱。期望與現(xiàn)實(shí)之間的落差造就了貧困女大學(xué)生這樣一個(gè)邊緣化的就業(yè)群體，她們的就業(yè)價(jià)值取向問(wèn)題應(yīng)引起人們的高度重視。

三、貧困女大學(xué)生要有正確的就業(yè)價(jià)值取向，選擇多條就業(yè)路徑

找工作要有正確的價(jià)值取向，不能以想象面對(duì)現(xiàn)實(shí)出現(xiàn)的情況。如今的經(jīng)濟(jì)危機(jī)形勢(shì)對(duì)找工作造成了一定的影響，工作比以往更難找，尤其對(duì)女大學(xué)生來(lái)說(shuō)更是難上加難。針對(duì)這種情況，應(yīng)該采取以下的措施：

第一，貧困女大學(xué)生自入學(xué)之日起就應(yīng)該明確自身職業(yè)定位，尋找適合自己的職業(yè)，結(jié)合自身的實(shí)際情況制定恰當(dāng)?shù)墓ぷ黝A(yù)期，不要高估或者低估自身的競(jìng)爭(zhēng)力，合理調(diào)整就業(yè)期望值。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)觀念的正確引導(dǎo)，使其能正確地認(rèn)識(shí)到自身的綜合素質(zhì)，從而樹(shù)立較為符合社會(huì)需求的就業(yè)期望值。由于貧困大學(xué)生在某個(gè)特定的環(huán)境中會(huì)由于背負(fù)著家庭的殷切期望，而為自己定下了一個(gè)比較高的就業(yè)期望層次，這必須要根據(jù)自身的綜合素質(zhì)而定。大多數(shù)貧困大學(xué)生的初次就業(yè)會(huì)挑選一些經(jīng)濟(jì)狀況比較優(yōu)裕的單位，且其預(yù)期的薪金期望值都超過(guò)了自身的綜合素質(zhì)要求，造成就業(yè)失敗。:

第二，建立健全貧困女大學(xué)生的畢業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)，不斷提高其就業(yè)質(zhì)量和水平。特別是面對(duì)貧困女大學(xué)生對(duì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)存在的恐懼和自卑心理、虛榮心、就業(yè)成本難以負(fù)擔(dān)等問(wèn)題，應(yīng)健全心理輔導(dǎo)中心、就業(yè)指導(dǎo)中心等機(jī)構(gòu)，明確職責(zé)，分工協(xié)作，完善就業(yè)幫扶機(jī)制。整合政府、高校和用人單位的力量，建立專(zhuān)門(mén)針對(duì)貧困女大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)系統(tǒng)，強(qiáng)化她們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，幫助其正確對(duì)待就業(yè)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，緩解就業(yè)壓力。

篇7

（一）大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)可行性分析

實(shí)際上，創(chuàng)業(yè)對(duì)人員的心理素質(zhì)、身體素質(zhì)、創(chuàng)新能力、管理能力以及知識(shí)基礎(chǔ)等有著比較高的要求，而大學(xué)生作為代表新形勢(shì)的群體，自身有著一定的優(yōu)勢(shì)：首先，專(zhuān)業(yè)素質(zhì)優(yōu)勢(shì)。與其他的創(chuàng)業(yè)群體對(duì)比，大學(xué)生在理論方面的知識(shí)較為充足，而且對(duì)一些先進(jìn)的技術(shù)有著獨(dú)特的認(rèn)知。其次，國(guó)家政策優(yōu)勢(shì)。為了鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，我國(guó)出臺(tái)了很多政策，為其提供了大力支持，其中主要包括優(yōu)先貸款、減免各類(lèi)費(fèi)用以及優(yōu)先登記注冊(cè)流程等。最后，時(shí)代背景優(yōu)勢(shì)。當(dāng)今大學(xué)生所在的時(shí)代是知識(shí)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的時(shí)代，知識(shí)逐漸成為了一種不可缺少的資源，而大學(xué)生是知識(shí)的載體，在此基礎(chǔ)上能夠順利開(kāi)展自主創(chuàng)業(yè)[1]。

（二）大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)必要性分析

由北京高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心中的調(diào)研報(bào)告顯示：“大學(xué)生的就業(yè)流失率基本上在75%左右，大部分學(xué)生都是因?yàn)椴荒艹钥喽詣?dòng)退出或被企業(yè)淘汰。”高校畢業(yè)生就業(yè)之所以這么困難，主要體現(xiàn)在以下兩點(diǎn)：首先，大學(xué)生不愿意去農(nóng)村地區(qū)、基層單位以及中西部落后地區(qū)工作；其次，大學(xué)生通常愿意進(jìn)入到正規(guī)的企業(yè)工作，而不選擇自主創(chuàng)業(yè)。在美國(guó)，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的比例大約在30%左右，但是我國(guó)2016年高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的比例僅為2.93%。所以。鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，利用創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，這在當(dāng)今社會(huì)中是一個(gè)非常明智的選擇。

二、大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的影響因素

（一）缺乏創(chuàng)新精神和知識(shí)

大學(xué)生長(zhǎng)期待在校園中，對(duì)外面的世界了解甚少，同時(shí)缺乏豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和閱歷，無(wú)法對(duì)市場(chǎng)做出準(zhǔn)確的判斷和分析，甚至有很多大學(xué)生根本不確定創(chuàng)業(yè)的流程，無(wú)法單獨(dú)創(chuàng)業(yè)。另外，我國(guó)大學(xué)生一般都屬于被動(dòng)的一方，缺少創(chuàng)新精神，非常不利于我國(guó)企業(yè)在國(guó)際上立足。

（二）創(chuàng)業(yè)能力的缺失

中國(guó)式的教育基本上以應(yīng)試教育為主，學(xué)生只是機(jī)械的學(xué)習(xí)，無(wú)法有效吸收和了解所學(xué)的知識(shí)。在這種傳統(tǒng)教育觀念下，只需要學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，服從教師安排，根本沒(méi)有給學(xué)生提供獨(dú)立思考、獨(dú)立面對(duì)問(wèn)題的機(jī)會(huì)。大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)不僅對(duì)大學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備有較高要求，同時(shí)對(duì)大學(xué)生的管理能力、社交能力以及承受挫折的能力都有一定要求，但是當(dāng)代大學(xué)生在這些方面明顯存在不足。

（三）資金不充分

在大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，資金不充分是一個(gè)非常重要的制約因素。經(jīng)過(guò)調(diào)查表明，能夠承受創(chuàng)業(yè)資金在10萬(wàn)元左右的大學(xué)生大約為80%，有65%的大學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)資金就是阻礙他們創(chuàng)業(yè)道路的關(guān)鍵，而且大多數(shù)創(chuàng)業(yè)人員指出，社會(huì)上基本沒(méi)有能夠?yàn)樗麄兲峁┵J款的金融機(jī)構(gòu)，在這種情況下，非常不利于大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的進(jìn)行。

三、促進(jìn)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的策略

（一）培養(yǎng)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)

目前，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的意識(shí)非常薄弱，無(wú)法有效辨別商機(jī)、發(fā)現(xiàn)商機(jī)，而且對(duì)創(chuàng)業(yè)的過(guò)程也了解甚少。在這種情況下，可以開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)、商機(jī)意識(shí)以及創(chuàng)業(yè)運(yùn)作等方面的教育，培養(yǎng)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的意識(shí)，只有在大學(xué)生腦海中形成了一個(gè)創(chuàng)業(yè)的框架，才會(huì)激發(fā)他們對(duì)創(chuàng)業(yè)的渴望，才會(huì)將創(chuàng)業(yè)付諸于實(shí)際。另外，家長(zhǎng)和教師要轉(zhuǎn)變自己的觀念，給學(xué)生鼓勵(lì)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自主創(chuàng)業(yè)的意義以及創(chuàng)造的價(jià)值。

（二）提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力

1.專(zhuān)業(yè)技能的提升。加強(qiáng)大學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)的教育，是提升專(zhuān)業(yè)技能最有效的措施，更是促進(jìn)大學(xué)教育質(zhì)量提升的根本途徑。所以，對(duì)于想要自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生，尤其是想要從事科技領(lǐng)域的大學(xué)生，一定要注重專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，只有充分掌握了專(zhuān)業(yè)知識(shí)，才能提升自身的專(zhuān)業(yè)技能，在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中才會(huì)如履薄冰，從而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)成果的市場(chǎng)化、高效化。

2.實(shí)踐能力的養(yǎng)成。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)單靠理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要養(yǎng)成較強(qiáng)的實(shí)踐能力，而實(shí)踐能力只有在實(shí)踐基礎(chǔ)上才能形成，因此，對(duì)于想要?jiǎng)?chuàng)業(yè)的大學(xué)生而言，應(yīng)該充分利用空閑時(shí)間去參加一些實(shí)踐活動(dòng)，為自主創(chuàng)業(yè)積累經(jīng)驗(yàn)，并養(yǎng)成較強(qiáng)的實(shí)踐能力和社會(huì)適應(yīng)能力，為自主創(chuàng)業(yè)的成功奠定基礎(chǔ)。

（三）發(fā)揮國(guó)家政策引導(dǎo)功能

為了引導(dǎo)、鼓勵(lì)大學(xué)生畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)，國(guó)家和當(dāng)?shù)卣c高校結(jié)合在一起，建立一套完整的體系，充分發(fā)揮教育部門(mén)、人力資源部門(mén)等作用，為在校大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，并免費(fèi)提供咨詢(xún)服務(wù)。其次，積極創(chuàng)辦大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的創(chuàng)辦和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)的構(gòu)建都需要政府給予一定的資金支持、勞動(dòng)力支持以及技術(shù)支持，這樣才能真正完成平臺(tái)和創(chuàng)業(yè)園的建立。

（四）落實(shí)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育

1.創(chuàng)業(yè)教育課程的開(kāi)設(shè)。為了促進(jìn)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，高校應(yīng)該積極開(kāi)設(shè)關(guān)于創(chuàng)業(yè)教育的課程，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，使其對(duì)創(chuàng)業(yè)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，能夠理性對(duì)待。而且，在教育過(guò)程中要教會(huì)學(xué)生衡量自身的實(shí)際情況，做出對(duì)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的預(yù)知，防止學(xué)生盲目創(chuàng)業(yè)。

2.構(gòu)建創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地。在政府政策下，教育部已經(jīng)決定建設(shè)的大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地，在這種情況下，高校也應(yīng)該加入其中，在校內(nèi)構(gòu)建創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，與各大企業(yè)有效結(jié)合，從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，為學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。

綜上，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)在獲得經(jīng)濟(jì)效益的同時(shí)，也充分體現(xiàn)了自身的價(jià)值，受到了各界的廣泛關(guān)注。因此，在政府政策和高校引導(dǎo)下，大學(xué)生一定要理性對(duì)待創(chuàng)業(yè)，通過(guò)自主創(chuàng)業(yè)提高自身的專(zhuān)業(yè)能力，從而在創(chuàng)業(yè)的道路上實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

篇8

博興縣紅十字會(huì)秉承“人道、博愛(ài)、奉獻(xiàn)”的紅十字精神，大力實(shí)施“牽手未來(lái)”助學(xué)項(xiàng)目，探索“牽手0起點(diǎn)、助力高中生、暢想大學(xué)夢(mèng)、就業(yè)再援助”的“四級(jí)階梯”循環(huán)助學(xué)模式，分層次、分步驟救助貧困學(xué)子，進(jìn)一步健全和完善貧困生資助工作機(jī)制和貧困生資助體系，建立愛(ài)心助學(xué)的長(zhǎng)效機(jī)制?！盃渴治磥?lái)”助學(xué)成功運(yùn)行9年，完成了從“活動(dòng)”到“項(xiàng)目”的升華和延伸，救助的貧困青少年從2008年的5名到2016年的237名，9年時(shí)間累計(jì)救助1736人次，募集助學(xué)金116萬(wàn)余元。今年參與到“牽手未來(lái)”助學(xué)項(xiàng)目的愛(ài)心群體不斷擴(kuò)大，有縣法院、縣國(guó)稅局、縣機(jī)關(guān)工委、縣煙草公司、縣建委等，還有京博、萬(wàn)事達(dá)、嘉禾全興、鋼鐵行業(yè)商會(huì)60家會(huì)員單位。此項(xiàng)目救助全程的高度透明化，贏得了困難學(xué)生家庭、學(xué)校、資助方的交口稱(chēng)贊，已成為我會(huì)的品牌項(xiàng)目，一步一個(gè)腳印地奠定了紅十字的社會(huì)影響力和公信力，真正做到了為弱勢(shì)群眾做好事、辦實(shí)事，解難題，成功發(fā)揮了紅十字會(huì)在人道救助領(lǐng)域的橋梁和紐帶作用。

關(guān)于我們的具體做法，我重點(diǎn)說(shuō)一下我們探索創(chuàng)新的“四級(jí)階梯”助學(xué)模式。

一、第一階梯，入口牽手“0”起點(diǎn)

在遵循傳統(tǒng)的“教委—學(xué)?！t會(huì)”救助申報(bào)渠道的同時(shí)，從2014年起，探索實(shí)施了“紅會(huì)綁定大病患者—自主接收—逐個(gè)落實(shí)”的貧困生申報(bào)新渠道。對(duì)申請(qǐng)大病救助的青壯年大病患者，在對(duì)本人進(jìn)行大病救助的同時(shí)，重點(diǎn)做好對(duì)其子女的“結(jié)對(duì)幫扶”。在征得患者本人或家屬同意后，尋找愛(ài)心人士結(jié)對(duì)，幫助孩子完成學(xué)業(yè)，開(kāi)辟貧困生“隱性”資助新通道，避免了全班推薦貧困生，讓貧困生有尊嚴(yán)的接受資助。為真實(shí)掌握受助學(xué)生的動(dòng)態(tài)情況，形成暢通的“出入口”，縣紅十字會(huì)聯(lián)合星火義工志愿助學(xué)服務(wù)隊(duì)，每年分頭前去貧困生所在學(xué)校、班級(jí)及家庭，對(duì)貧困生家庭情況、在學(xué)校表現(xiàn)等進(jìn)行詳細(xì)調(diào)研。這一階段必須是隱秘進(jìn)行，去學(xué)校是單方聯(lián)系貧困生所在學(xué)校的德育處主任和班級(jí)班主任，去家里調(diào)研則像串門(mén)走親戚一樣悄無(wú)聲息地完成。通過(guò)調(diào)研，在將真正貧困的學(xué)生納入進(jìn)來(lái)的同時(shí)，對(duì)一些家庭情況明顯好轉(zhuǎn)的，則勸說(shuō)其退出救助機(jī)制。

二、第二階梯，助力起跑高中階段

結(jié)束九年義務(wù)教育進(jìn)入高中階段的學(xué)生，通過(guò)對(duì)我縣三所高中的調(diào)研，沒(méi)生每年學(xué)費(fèi)加生活費(fèi)約6500元，這樣的負(fù)擔(dān)對(duì)貧困家庭來(lái)說(shuō)更難以承受，而參與助學(xué)項(xiàng)目的一些愛(ài)心人士迫于經(jīng)濟(jì)壓力，明確表示只資助中小學(xué)階段（也就是九年義務(wù)教育階段）的學(xué)生，這就造成很多學(xué)生在高中失去資助。鑒于這些情況的存在，縣紅十字會(huì)探索開(kāi)展“多對(duì)一”的聯(lián)合資助模式，由多名愛(ài)心人士聯(lián)合資助一名高中生，盡量將其在校的全部花費(fèi)一并解決。對(duì)于初中畢業(yè)進(jìn)入技校或就業(yè)的學(xué)生，從第二階梯的“出口”出來(lái)后，將根據(jù)學(xué)生的具體情況實(shí)施個(gè)體幫扶，長(zhǎng)效跟蹤聯(lián)系、建立專(zhuān)門(mén)動(dòng)態(tài)檔案。

三、第三階梯，暢想青春大學(xué)夢(mèng)

秉承“以個(gè)人帶企業(yè)、以老帶新、以小助帶大捐”理念，大學(xué)階段采取“個(gè)人+企業(yè)”模式，為每名愛(ài)心個(gè)人協(xié)調(diào)一家企業(yè)共同資助一名學(xué)生，或者直接由企業(yè)獨(dú)立承擔(dān)學(xué)生費(fèi)用。每年8月份，對(duì)擬資助的大學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)調(diào)查摸底，詳細(xì)掌握其家庭當(dāng)年經(jīng)濟(jì)收入狀況、勤工儉學(xué)情況、助學(xué)貸款申請(qǐng)、其他渠道資助等情況，建立跟蹤檔案，并及時(shí)向愛(ài)心資助方和企業(yè)“推介”，促成第二輪的結(jié)對(duì)。同時(shí)，我會(huì)將零星接收的大學(xué)生專(zhuān)項(xiàng)救助款建立專(zhuān)用的“資金池”，根據(jù)救助的大學(xué)生在校期間的經(jīng)濟(jì)狀況及表現(xiàn)情況酌情加大救助力度，2014年，博興“牽手未來(lái)”項(xiàng)目已對(duì)18名貧困大學(xué)生進(jìn)行了資助，包括從中小學(xué)階段一直資助到大學(xué)階段的學(xué)生以及新申報(bào)的貧困大學(xué)生。針對(duì)其家庭承擔(dān)困難部分，每年給予3000元到5000元的資助。

篇9

關(guān)鍵詞：高等教育；大眾化；大學(xué)生；就業(yè)促進(jìn)政策

        一、“擴(kuò)招”以來(lái)我國(guó)大學(xué)生就業(yè)促進(jìn)政策概況

        就業(yè)是民生之本和安國(guó)之策。[1]2003年，我國(guó)高等教育毛入學(xué)率達(dá)到17%，標(biāo)志我國(guó)高等教育進(jìn)入國(guó)際上承認(rèn)的大眾化階段。[2]高等教育的大發(fā)展伴隨著高校辦學(xué)規(guī)模的急劇擴(kuò)大，大學(xué)畢業(yè)生市場(chǎng)供給量迅速攀升。以安徽某醫(yī)科大學(xué)（以下統(tǒng)稱(chēng)該校）近十年統(tǒng)招本科畢業(yè)生為例，2004年擴(kuò)招后到2010年的7年間，[3]年平均本科畢業(yè)生1549人，比2001-2003年的743人平均增長(zhǎng)了14.98％，畢業(yè)生人數(shù)最多（1805人）的2008年與（1098人）的2003年相比增長(zhǎng)了67.6%（見(jiàn)表1）。大規(guī)模畢業(yè)生為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)豐富人力資源的同時(shí)，也使大學(xué)生就業(yè)促進(jìn)成為政府和社會(huì)共同關(guān)注的難題。特別是2003年后在全國(guó)面臨“就業(yè)難”的大背景下，隨著中心城市地區(qū)就業(yè)崗位趨于飽和、沿海省份大城市就業(yè)壁壘尚未破解的情況下，畢業(yè)生就業(yè)期望難以實(shí)現(xiàn)。2004年，擴(kuò)招后第一屆醫(yī)學(xué)本科生進(jìn)入市場(chǎng)，去往市及市級(jí)以上單位就業(yè)的學(xué)生由2003年的54.8%下降為2010年的36.1%，去往縣級(jí)單位就業(yè)的學(xué)生由2002年的5.29%上升到2010年的10.02%。

        近年來(lái)，為解決大學(xué)生“就業(yè)難”問(wèn)題，中央和國(guó)家各有關(guān)部門(mén)出臺(tái)了多項(xiàng)就業(yè)（促進(jìn)）政策，積極發(fā)揮政策的利益調(diào)節(jié)和刺激功能，引導(dǎo)大學(xué)生多元化、多渠道就業(yè)。以面向基層的就業(yè)政策為例，從2005年開(kāi)始，國(guó)家連續(xù)出臺(tái)志愿服務(wù)西部計(jì)劃、村官計(jì)劃、三支一扶項(xiàng)目、預(yù)征入伍、選調(diào)生等，大力引導(dǎo)畢業(yè)生面向基層、面向西部就業(yè)。新型農(nóng)村合作醫(yī)療制度的推廣和新一輪醫(yī)療衛(wèi)生體制改革的“醫(yī)療人才建設(shè)”政策，對(duì)基層醫(yī)療建設(shè)提出一系列促進(jìn)措施，也為鼓勵(lì)醫(yī)學(xué)畢業(yè)生回到基層醫(yī)療衛(wèi)生系統(tǒng)構(gòu)建了政策支撐。特別值得一提的是，2008年國(guó)家還頒布實(shí)施《中華人民共和國(guó)就業(yè)促進(jìn)法》（以下統(tǒng)稱(chēng)《就業(yè)促進(jìn)法》），在認(rèn)真總結(jié)我國(guó)促進(jìn)就業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并借鑒國(guó)外促進(jìn)就業(yè)立法經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，確定了該法的基本思路，諸如充分體現(xiàn)黨和國(guó)家關(guān)于就業(yè)促進(jìn)的方針政策，并將其制度化，以建立促進(jìn)就業(yè)的長(zhǎng)效機(jī)制；注重解決就業(yè)促進(jìn)工作中存在的突出問(wèn)題，針對(duì)就業(yè)促進(jìn)工作中存在的勞動(dòng)力供求總量矛盾和結(jié)構(gòu)性矛盾突出、市場(chǎng)秩序不規(guī)范、職業(yè)教育培訓(xùn)相對(duì)滯后等突出問(wèn)題，規(guī)定了相應(yīng)的制度措施?！毒蜆I(yè)促進(jìn)法》為消除就業(yè)歧視，保護(hù)大學(xué)生就業(yè)平等權(quán)提供了堅(jiān)實(shí)的制度基礎(chǔ)。[4]

        本文研究對(duì)象和統(tǒng)計(jì)樣本采自該校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心2001-2010年安徽省教育廳派遣數(shù)據(jù)庫(kù)有效數(shù)據(jù)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)派遣數(shù)據(jù)），時(shí)間結(jié)點(diǎn)為每年8月31日，畢業(yè)生涉及臨床醫(yī)學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)、康復(fù)醫(yī)學(xué)、口腔醫(yī)學(xué)、衛(wèi)生事業(yè)管理、藥學(xué)、護(hù)理學(xué)等17個(gè)醫(yī)藥類(lèi)本科專(zhuān)業(yè)。本文操作性定義包括：（1）畢業(yè)生初次就業(yè)率，遵循政府統(tǒng)一統(tǒng)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)計(jì)對(duì)象不僅包括已經(jīng)簽約并核發(fā)派遣證的畢業(yè)生，也包括研究生錄取率；[5]（2）畢業(yè)生就業(yè)地域分為本省和其它各?。ㄊ校唬?）畢業(yè)生就業(yè)層次分為?。ㄊ校?、地級(jí)市、縣級(jí)、縣以下四類(lèi)。（四）畢業(yè)生就業(yè)行業(yè)，按照派遣數(shù)據(jù)庫(kù)分類(lèi)，分為醫(yī)療衛(wèi)生單位，國(guó)有、外資、其他企業(yè)、部隊(duì)，城鎮(zhèn)社區(qū)、國(guó)家項(xiàng)目，高等、中等、初等教育單位，其他事業(yè)、科研設(shè)計(jì)單位五類(lèi)。

        

        二、2001-2010年醫(yī)科類(lèi)本科畢業(yè)生就業(yè)去向的實(shí)證分析

        （一）初次就業(yè)率：維持平穩(wěn)運(yùn)行

        依據(jù)勞動(dòng)力市場(chǎng)分割理論（labour market segmentation theory）提出的工作分層理論認(rèn)為，高等教育規(guī)模擴(kuò)展后，由于勞動(dòng)力市場(chǎng)的多重分割，高校畢業(yè)生將主要在主勞動(dòng)力市場(chǎng)就業(yè)，而不愿到次勞動(dòng)力市場(chǎng)就業(yè)。因此，高等教育規(guī)模擴(kuò)展將導(dǎo)致畢業(yè)生在主勞動(dòng)力市場(chǎng)就業(yè)的相對(duì)機(jī)會(huì)減少。[6]

        2004年以來(lái)，該校本科生初次就業(yè)率平均為91.30%（見(jiàn)表1），而該校擴(kuò)招前三年（2001-2003年）本科畢業(yè)生初次就業(yè)率為86.0%，待就業(yè)率為14.0%。說(shuō)明擴(kuò)招后初次就業(yè)率不僅保持穩(wěn)定而且略有上升。而且，這一數(shù)字既高于全省平均水平，也高于全國(guó)平均水平，[7]雖然該校平均待就業(yè)率為9.70%，但是根據(jù)畢業(yè)生離校前“一對(duì)一”談話(huà)，待就業(yè)畢業(yè)生中有5%主動(dòng)選擇不就業(yè)，準(zhǔn)備參加下一年度研究生考試，其他約5%學(xué)生基本屬于選擇性待失業(yè)。[8]由于初次就業(yè)率統(tǒng)計(jì)時(shí)間截至為每年8月31日，在9至12月待就業(yè)的畢業(yè)生仍會(huì)繼續(xù)積極參加各類(lèi)考試、招聘活動(dòng)。截止每年年底，從年終就業(yè)率統(tǒng)計(jì)情況來(lái)看，本科畢業(yè)生就業(yè)率約為95%。

        （二）職業(yè)和升學(xué)傾向：簽約率略有下降，考研率有所上升

        由于初次就業(yè)率包括簽約派遣率和考研率，從進(jìn)入勞動(dòng)力市場(chǎng)看簽約率更能代表畢業(yè)生職業(yè)獲得情況。擴(kuò)招前該校平均簽約率為75.3%，擴(kuò)招后為70.55%，下降4.75%。工作分層理論得到一定程度的印證，大學(xué)生就業(yè)面臨較大壓力。同時(shí)，也反映出畢業(yè)生已經(jīng)逐漸認(rèn)識(shí)到就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，在職業(yè)選擇過(guò)程中會(huì)主動(dòng)考慮職業(yè)理想與實(shí)際市場(chǎng)需求的差異，并積極向市場(chǎng)需求看齊。數(shù)據(jù)顯示，近十年來(lái)，該校本科畢業(yè)生的研究生錄取率節(jié)節(jié)攀升（見(jiàn)圖1）。這是因?yàn)榈厥屑?jí)以上醫(yī)療及科研機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)歷層次提出更高要求。市場(chǎng)需求促成報(bào)考研究生比例的居高不下，但是，對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，考取研究生意味著提升工作找尋的競(jìng)爭(zhēng)力，更多的人力資本投資，可以找到更理想的工作。

        圖1： 2001-2010年本科畢業(yè)生研究生錄取率統(tǒng)計(jì)圖 

         

        （三）就業(yè)流動(dòng)：市場(chǎng)機(jī)制和就業(yè)促進(jìn)政策發(fā)揮成效

        由于我國(guó)勞動(dòng)力市場(chǎng)存在戶(hù)籍、地區(qū)、行業(yè)等體制性分割，不同地區(qū)，意味著在勞動(dòng)保障、發(fā)展機(jī)會(huì)、工資水平、教育、福利待遇等方面存在現(xiàn)實(shí)差異，因此，沿海城市、省會(huì)城市及市級(jí)單位成為畢業(yè)生理想就業(yè)區(qū)域。調(diào)查表明，擴(kuò)招前的2001-2003年畢業(yè)生在省外就業(yè)平均率占簽約人數(shù)的28.29%，擴(kuò)招后7年的平均水平上升到40.11%（見(jiàn)表2），外省簽約率基本上呈現(xiàn)上升趨勢(shì)（圖2）。其中東南部及沿海地區(qū)旺盛的人才市場(chǎng)吸引近30%的畢業(yè)生，集中在江蘇、浙江、上海、廣東、福建等省市（見(jiàn)圖3）。 

         

        總之，該校畢業(yè)生就業(yè)流動(dòng)總體上呈現(xiàn)如下特點(diǎn)：一方面，市場(chǎng)機(jī)制對(duì)人力資源配置的基礎(chǔ)性作用得以顯現(xiàn)，省外尤其是在市場(chǎng)機(jī)制比較完善的東南沿海地區(qū)就業(yè)比例上升；另一方面，雖然在省市一級(jí)單位就業(yè)人數(shù)減少，在基層就業(yè)政策的干預(yù)下，面向城市社區(qū)和農(nóng)村就業(yè)的平穩(wěn)上升,去縣城、西部地區(qū)的均有小幅度的上漲，表明大學(xué)生積極響應(yīng)國(guó)家政策，調(diào)整期望值，就業(yè)重心正在逐步下移（圖4）。 

          

        （四）職業(yè)定位：行業(yè)依賴(lài)與多元化就業(yè)結(jié)構(gòu)并存

        2010年該校畢業(yè)生由2001年的4個(gè)專(zhuān)業(yè)發(fā)展到17個(gè)專(zhuān)業(yè)，專(zhuān)業(yè)方向由醫(yī)學(xué)單科型的臨床醫(yī)學(xué)、口腔醫(yī)學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)發(fā)展到醫(yī)學(xué)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的多學(xué)科復(fù)合型培養(yǎng)模式，新增法學(xué)（醫(yī)事法方向）、藥品營(yíng)銷(xiāo)、醫(yī)藥信息與計(jì)算機(jī)應(yīng)用、醫(yī)療保險(xiǎn)等復(fù)合型專(zhuān)業(yè)。2001-2003年，畢業(yè)生在醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)就業(yè)的一直維持在50%以上，表明作為醫(yī)學(xué)院校這種單科型高校對(duì)行業(yè)有很強(qiáng)的依賴(lài)性。2010年畢業(yè)生在醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)就業(yè)的降至41.75%，排除政府促進(jìn)就業(yè)項(xiàng)目和研究生錄取率提高因素，因?yàn)閷W(xué)校專(zhuān)業(yè)設(shè)置向多學(xué)科方向發(fā)展，在傳統(tǒng)醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)就業(yè)的比例在下降，三資企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)、學(xué)校的人數(shù)在逐年小幅提升。（見(jiàn)表3）  

         

       三、大學(xué)生就業(yè)促進(jìn)政策的執(zhí)行績(jī)效、存在問(wèn)題及對(duì)策建議

        （一）大學(xué)生就業(yè)促進(jìn)政策的執(zhí)行績(jī)效

        根據(jù)上述2001-2010年以該校為代表的醫(yī)科類(lèi)本科畢業(yè)生就業(yè)去向的分析,不難看出：絕大多數(shù)畢業(yè)生已經(jīng)能夠主動(dòng)回應(yīng)市場(chǎng)需求，就業(yè)去向趨于理性。顯然，這一變化趨勢(shì)背后是政府就業(yè)促進(jìn)政策“推手”發(fā)揮了積極作用。

        首先，隨著大學(xué)生就業(yè)政策的不斷完善，政策效應(yīng)充分釋放，不斷激活人力資源市場(chǎng)，市場(chǎng)的積極作用逐漸凸顯，信息更加公開(kāi)，操作更加規(guī)范，學(xué)生更容易掌握市場(chǎng)信號(hào)，并做出積極回應(yīng)。該校畢業(yè)生省外就業(yè)人數(shù)的增加即說(shuō)明了這一點(diǎn)。2001年后，安徽省教育廳取消對(duì)醫(yī)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)出省就業(yè)限制，作為省屬重點(diǎn)大學(xué)，主要面向省內(nèi)培養(yǎng)服務(wù)本省、服務(wù)基層的醫(yī)療衛(wèi)生專(zhuān)業(yè)人才，而東南沿海等發(fā)達(dá)地區(qū)靈活的錄用制度，較高的薪酬標(biāo)準(zhǔn)和健全的社會(huì)保障體系，在勞動(dòng)力市場(chǎng)上具有較強(qiáng)吸引力，一定程度上會(huì)影響本省內(nèi)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的供給。

        其次，各級(jí)政府出臺(tái)的一系列面向基層的大學(xué)生就業(yè)促進(jìn)政策和措施，大大緩解了擴(kuò)招以后帶來(lái)的就業(yè)壓力。主要表現(xiàn)為擴(kuò)招后大學(xué)生去往市級(jí)醫(yī)療單位就業(yè)的逐步減少，去往縣級(jí)單位就業(yè)的小幅上揚(yáng)，參加政府促進(jìn)就業(yè)項(xiàng)目，前往西部、基層就業(yè)的人數(shù)穩(wěn)步抬升，反映本科畢業(yè)生的就業(yè)中心在下降，他們的期望值在逐步降低、對(duì)市場(chǎng)需求信號(hào)給予理性的回應(yīng)。

        再次，報(bào)考研究生人數(shù)的逐年增加，說(shuō)明研究生擴(kuò)招政策也為本科畢業(yè)生升學(xué)帶來(lái)機(jī)遇。根據(jù)該校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心調(diào)查：2004年34.5％的本科畢業(yè)生已經(jīng)報(bào)考研究生，2005和2006年報(bào)考比例達(dá)到48.1％和44.5％；而不報(bào)考的比例則從2004年的19.2％下降到2006年的13.8％，[9]可以預(yù)測(cè)在今后幾年中報(bào)考研究生仍然會(huì)保持較高比例。繼續(xù)攻讀碩士考研究生作為延緩就業(yè)、增加人力資本的有效途徑，會(huì)提高職業(yè)找尋的預(yù)期。

        （二）存在的問(wèn)題及對(duì)策建議

        近年來(lái)我國(guó)大學(xué)生就業(yè)狀況隨著各項(xiàng)政策效應(yīng)初步呈現(xiàn)積極變化，就業(yè)形勢(shì)總體穩(wěn)定向好，說(shuō)明大學(xué)生就業(yè)促進(jìn)政策預(yù)期成效顯著。但是隨著國(guó)際金融危機(jī)影響下企業(yè)用人需求總量的減少，高校畢業(yè)生的就業(yè)崗位將進(jìn)一步減少，全國(guó)大學(xué)生總體就業(yè)形勢(shì)仍然十分嚴(yán)峻，不利于大學(xué)生職業(yè)決策自我效能的提升和就業(yè)環(huán)境的改善，主要表現(xiàn)為：

        其一，當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)動(dòng)機(jī)上成就欲望和發(fā)展動(dòng)機(jī)需要占主導(dǎo)。根據(jù)赫茨伯格雙因素需要?jiǎng)訖C(jī)理論[10]，激發(fā)人的動(dòng)機(jī)的因素有兩類(lèi)，一類(lèi)為維持因素，包括工資水平、工作環(huán)境、社會(huì)福利和職業(yè)安全等；另一類(lèi)為激勵(lì)因素，如成就、認(rèn)可、責(zé)任、發(fā)展等因素。從就業(yè)層次和區(qū)域反映出大學(xué)生在擇業(yè)中首要需求已經(jīng)不是經(jīng)濟(jì)收入等維持因素，工作崗位的發(fā)展空間、個(gè)人的興趣愛(ài)好等成就性激勵(lì)因素成為主導(dǎo)需要，反映出大學(xué)生積極進(jìn)取精神和較高的成就欲望。必須承認(rèn)，在高等教育成本提高的前提下，上大學(xué)已經(jīng)成為一筆很高的投資，對(duì)高投入高回報(bào)的期望有其合理性的一面，需要學(xué)校積極做好畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作，大力開(kāi)拓就業(yè)基地，提升學(xué)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力。教育主管部門(mén)、人事勞動(dòng)保障部門(mén)在制定政策時(shí)要重視大學(xué)生發(fā)展和自我實(shí)現(xiàn)的需求，充分考慮畢業(yè)生需要?jiǎng)訖C(jī)的激勵(lì)因素。

        其二，預(yù)計(jì)就業(yè)期望值較高態(tài)勢(shì)仍將維持。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，去往縣、縣以下和西部地區(qū)就業(yè)的畢業(yè)生人數(shù)雖然逐年增加，但漲幅較小，無(wú)論是在就業(yè)地域、就業(yè)單位的層次上，大學(xué)生都表現(xiàn)出對(duì)中心城市、沿海發(fā)達(dá)城市的強(qiáng)烈偏好，而中心城市對(duì)本科生的需求趨于飽和，市級(jí)以上單位對(duì)本科生的需求在逐步減少。巨大反差說(shuō)明大學(xué)生就業(yè)期望值仍然偏高，需要調(diào)整。另一方面，由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡，基層和西部地區(qū)自身能提供的工作環(huán)境、工作條件、待遇與大學(xué)生的期望有很大差距，可以預(yù)見(jiàn)，較高就業(yè)期望值短時(shí)間不易改變。因此，有關(guān)部門(mén)要積極提供多項(xiàng)公共就業(yè)服務(wù)，創(chuàng)造城鄉(xiāng)公平就業(yè)的環(huán)境，鼓勵(lì)和引導(dǎo)大學(xué)生到城鄉(xiāng)基層、到中西部地區(qū)去。

        其三，尋求高質(zhì)量就業(yè)，升學(xué)不是唯一出路。就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻和競(jìng)爭(zhēng)加大，加大大學(xué)生的就業(yè)心理壓力，對(duì)就業(yè)前景不樂(lè)觀的人數(shù)持續(xù)增多，許多大學(xué)生將解決就業(yè)的途徑落在繼續(xù)攻讀研究生上。但是，攻讀研究生不是高質(zhì)量就業(yè)的唯一途徑，提升大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力才是實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)的根本。另外，隨著研究生規(guī)模的擴(kuò)大，研究生對(duì)本科生就業(yè)的“擠占效應(yīng)”將會(huì)逐漸顯現(xiàn)，本科生競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)崗位的壓力會(huì)進(jìn)一步增大。因此，如何轉(zhuǎn)變大學(xué)生的擇業(yè)觀，把學(xué)生的就業(yè)期望值與基層醫(yī)療衛(wèi)生改革的需要結(jié)合起來(lái)是我們教育者的新課題。

        其四，就業(yè)促進(jìn)政策的負(fù)效應(yīng)逐步凸顯。從博弈論角度來(lái)看，公共政策實(shí)際上是一個(gè)由政策部門(mén)與利益相關(guān)的當(dāng)事人進(jìn)行的重復(fù)博弈，存在著一定程度的外部效應(yīng)，使某些并不享受該項(xiàng)公共政策權(quán)益的社會(huì)成員也可能利用公共政策最優(yōu)化其自身的利益，因之，某些社會(huì)成員會(huì)因?yàn)楣舱叩耐獠啃?yīng)而受到損失。[11]如在“西部計(jì)劃”實(shí)施之初，有關(guān)部門(mén)承諾在考研、報(bào)考國(guó)家公務(wù)員等方面為志愿者提供優(yōu)惠政策，但國(guó)家尚未制定的具體實(shí)施方案。有學(xué)者擔(dān)憂(yōu)，倘若志愿者服務(wù)期滿(mǎn)時(shí)，該方案仍未確定，那么最后導(dǎo)致的結(jié)果就是這些志愿者將承擔(dān)因此而造成的全部損失。[12]

        總之，政府應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)宏觀調(diào)控和制度供給，進(jìn)一步引導(dǎo)畢業(yè)生合理流動(dòng)。流動(dòng)性是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下社會(huì)勞動(dòng)力就業(yè)的特點(diǎn)趨勢(shì)和內(nèi)在要求。要實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生的充分流動(dòng)，特別是自覺(jué)向西部地區(qū)、艱苦行業(yè)的流動(dòng)，政府仍需要未雨綢繆，認(rèn)真調(diào)查研究，積極調(diào)整和完善各項(xiàng)政策，從宏觀政策上促進(jìn)地區(qū)之間經(jīng)濟(jì)發(fā)展的平衡。同時(shí)，進(jìn)一步完善大學(xué)生的就業(yè)資助和補(bǔ)償政策，提高這些地區(qū)對(duì)高校畢業(yè)生的吸引力。

參考文獻(xiàn)：

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[3]我國(guó)高校擴(kuò)招從1999年開(kāi)始,醫(yī)學(xué)本科的學(xué)制為5年,2004年為擴(kuò)招后的第一批畢業(yè)生。因此,文章將2004年以后作為擴(kuò)招后的本科畢業(yè)生就業(yè)情況,并與2001-2003年情況進(jìn)行比較.

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[10]herzberg: frederick.herzberg on motivation, penton education division.december 1991.

篇10

高校團(tuán)委應(yīng)用新媒體工作方式研究

新時(shí)期構(gòu)建高校安全管理長(zhǎng)效機(jī)制研究

論大學(xué)生就業(yè)社會(huì)網(wǎng)絡(luò)資源的開(kāi)發(fā)與利用

新時(shí)期高職院校生態(tài)倫理教育創(chuàng)新研究

高職院校學(xué)院制改革相關(guān)問(wèn)題分析

外來(lái)人員適用非羈押性強(qiáng)制措施調(diào)研報(bào)告

校企合作的利益生產(chǎn)可能性曲線(xiàn)分析

試論產(chǎn)業(yè)文化在高職教育中的缺失和重構(gòu)

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淺析英語(yǔ)廣告語(yǔ)的句法特點(diǎn)

高校黨建工作機(jī)制的構(gòu)建與創(chuàng)新

高職院校教育信息化項(xiàng)目檔案的管理與思考

略論高職院校績(jī)效考核的實(shí)施與管理

網(wǎng)絡(luò)輿情突發(fā)事件源信息特征:一個(gè)實(shí)證研究

大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀測(cè)評(píng)要素與職業(yè)特點(diǎn)分析

高職教育“高等性”與“職業(yè)性”關(guān)系再探

校企深度合作的制約因素及破解途徑

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淺談高職學(xué)生公寓引入5S管理的意義

汽車(chē)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地建設(shè)的研究

高職院校關(guān)于訂單培養(yǎng)協(xié)議的幾個(gè)問(wèn)題

工學(xué)結(jié)合汽車(chē)運(yùn)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程體系研究

淺析新時(shí)期高職學(xué)生思想政治教育工作

傳統(tǒng)文化“和”對(duì)低碳經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新的新啟示

臺(tái)灣地區(qū)高職教育發(fā)展的幾點(diǎn)啟示

淺談高職院校人際關(guān)系和諧化之構(gòu)建

高職院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理體系構(gòu)建研究

以感恩教育為切入點(diǎn)創(chuàng)建特色德育體系

國(guó)際商事仲裁中的調(diào)解法律問(wèn)題探析

高職院校人文素質(zhì)教育的缺陷與強(qiáng)化措施

從科學(xué)發(fā)展觀視角解讀體育產(chǎn)業(yè)可持續(xù)發(fā)展

高職院校貧困生資助管理的現(xiàn)狀與對(duì)策研究

對(duì)法律效果與社會(huì)效果統(tǒng)一的若干思考

試論馬克思重建個(gè)人所有制的精神實(shí)質(zhì)

高新技術(shù)企業(yè)關(guān)鍵人力資源流失的應(yīng)對(duì)措施

對(duì)永定土樓旅游市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的幾點(diǎn)思考

馬克思批判人類(lèi)中心主義的三個(gè)維度

醫(yī)師多地點(diǎn)執(zhí)業(yè)現(xiàn)象的法理透視

從普遍設(shè)定義務(wù)的角度談環(huán)境權(quán)的實(shí)現(xiàn)

當(dāng)代資本主義國(guó)家職能轉(zhuǎn)變及其原因分析

城市環(huán)境治理模式若干問(wèn)題研究

高職院校教育成本構(gòu)成的主要影響因素分析

心理和諧是構(gòu)建高職院校和諧校園的基礎(chǔ)

關(guān)于高職大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃問(wèn)題的探討

談高職院校旅游專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)

近代日本吞并琉球?qū)裉熘袊?guó)的危害性分析

當(dāng)代國(guó)際服務(wù)貿(mào)易的發(fā)展趨勢(shì)及我國(guó)的對(duì)策