導(dǎo)語：如何才能寫好一篇初中學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；學(xué)生；學(xué)習(xí)習(xí)慣

中圖分類號：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）24-0159

我國當(dāng)代教育家葉圣陶曾明確指出：“教育就是要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。”目前在初中學(xué)生中較普遍地存在著不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，特別在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面出現(xiàn)的問題給教師的教學(xué)帶來很大的挑戰(zhàn)：學(xué)習(xí)困難的學(xué)生很多。一部分學(xué)生是不會學(xué)，他們看上去很認(rèn)真，筆記記得密密麻麻，生怕漏掉什么，練習(xí)也一本一本地做了很多，但是收效甚微，以至最終喪失信心。

實踐證明，他們就是因為學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法有問題。還有部分學(xué)生沒有養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、上課認(rèn)真聽講、課后復(fù)習(xí)、獨立完成作業(yè)等基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣。每一個學(xué)困生，都有其困難的理由，有外在的原因，也有內(nèi)在的原因，但是往往是因為習(xí)慣上存在缺陷。因此，推動學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，就要在改變學(xué)生原有數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式與習(xí)慣上下功夫。如何培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣成為我們改變困境的一個突破口。

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣非常必要

俗話說：“少成若天性，習(xí)慣成自然?！钡莱隽肆?xí)慣培養(yǎng)的重要性。從學(xué)校教育的實際看，如果教學(xué)失去有效性，就很難培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，而沒有高素質(zhì)的人才，就無法推動社會向前發(fā)展。同樣沒有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的人，也不能適應(yīng)與時俱進(jìn)的社會，終將被社會所淘汰。這就需要我們的教育必須適應(yīng)新形勢、新情況，必須重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

從學(xué)生的身心發(fā)展特點來看，如果不重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，對學(xué)生形成健康的人格非常不利。從我們實際教育工作看，盡管不少教師任勞任怨，辛勤耕耘，可是沒有培養(yǎng)起下一代良好的個體素質(zhì)，學(xué)生只會“死學(xué)”，而最終導(dǎo)致“學(xué)死”。學(xué)生有了知識沒有實踐，或者不會實踐，甚至有的學(xué)生只有在教師督促下才能學(xué)，自己沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣而不會學(xué)。這些弊端的存在，從小的方面講，不利于個人的發(fā)展；從大的方面講，對提高民族素質(zhì)無益。

從社會的需求來看，當(dāng)代社會科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，知識更新和知識激增速度也隨之加快，學(xué)習(xí)越來越成為一個終身的過程。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）指出：要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。初中教育重要的是通過知識的學(xué)習(xí)，使學(xué)生形成對這些知識的濃厚的興趣和進(jìn)一步吸取新知識的持續(xù)發(fā)展的愿望，并取得一定的思維方法，為今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，進(jìn)而形成具有勇于創(chuàng)新的能力和品質(zhì)，是面臨知識經(jīng)濟(jì)挑戰(zhàn)，把我國建成世界強(qiáng)國的一項奠基工程。而良好學(xué)習(xí)習(xí)慣正是實現(xiàn)這一工程的必要手段。凡是好的態(tài)度和好的方法，都要使他成為習(xí)慣。好的態(tài)度才能處處表現(xiàn)，好的方法才能時時運用。因此，在初中教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常必要的，也是切實可行的。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中必須抓好的基本學(xué)習(xí)習(xí)慣

習(xí)慣是人長時期里逐漸養(yǎng)成的，一時不易改變的行為、傾向，具有相對穩(wěn)定的特征。有這樣的一個故事：在一個山區(qū)里有一對父子，以打柴為生，每天上午父親趕著馬車?yán)窈痰匠抢锶ベu。在去城里的路上有一個急轉(zhuǎn)彎，每當(dāng)快到這里時，坐在車后的孩子就大聲地提醒父親說：“爹，該拐彎了”。他父親一拉韁繩，一舉鞭子，牲口就很快拐彎了。過了一段時間，有一天他父親生病不能趕車，他只好趕著馬車去城里賣柴并給父親買藥治病。當(dāng)走到這個急轉(zhuǎn)彎時，他再喊吆喝，馬就是不拐彎。這時他突然想起喊道：“爹，該拐彎了”。馬很快就拐彎了。這就是動物也會形成“習(xí)慣”。動物尚且“習(xí)慣成自然”，何況人呢。學(xué)生的學(xué)習(xí)也是如此，必須養(yǎng)成某種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。筆者在教學(xué)實踐中著重抓了以下幾點：

1. 認(rèn)真預(yù)習(xí)的習(xí)慣

“學(xué)貴自悟”，有目的的預(yù)習(xí)讀書是學(xué)好數(shù)學(xué)的良好開端。教學(xué)中?？梢钥吹?，自覺進(jìn)行了預(yù)習(xí)的同學(xué)，上課就積極主動，認(rèn)真聽講，對新知識接受快，學(xué)習(xí)效率就高，沒有預(yù)習(xí)，對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容沒有一個概略的了解，學(xué)習(xí)效率當(dāng)然很低。

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生不能預(yù)習(xí)或預(yù)習(xí)效果不佳的原因是多方面的。一是對預(yù)習(xí)的重要性認(rèn)識不足，看不到預(yù)習(xí)對聽課帶來的好處，更看不到預(yù)習(xí)可以磨練自己的意志，提高自學(xué)能力，他們害怕磨刀會誤砍柴工，不如等到上課聽老師講就行了。二是對初中學(xué)習(xí)的特點認(rèn)識不足，依賴性強(qiáng)。有的同學(xué)認(rèn)為上小學(xué)時自己的成績很好，可到了初中，感覺很吃力，有時花了好多時間，效果也不明顯，成績老上不來，心里著急，不知怎么辦。這類學(xué)生很大程度上是小學(xué)的學(xué)習(xí)方法已不能適應(yīng)初中學(xué)習(xí)，沒能及時調(diào)整，仍像在小學(xué)一樣依賴于教師、等待著教師給予幫助，不知道初中的學(xué)習(xí)有更多的自主性和獨立性，因而不能自覺主動去預(yù)習(xí)。三是對數(shù)學(xué)不感興趣，過去數(shù)學(xué)成績差，不想學(xué)，因而對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)無激情，更談不上課前預(yù)習(xí)。四是缺乏指導(dǎo)和訓(xùn)練，缺少方法。因此作為教師，必須采取有效措施，比如精心設(shè)計預(yù)習(xí)提綱，使大多數(shù)學(xué)生細(xì)讀之后就能理解，從中培養(yǎng)學(xué)生掌握如何分析定義、定理中的關(guān)鍵字、詞、句以及與舊知識的聯(lián)系。建立適當(dāng)?shù)臋z查職責(zé)，書寫簡明的讀書筆記等，對檢查中有知識缺漏的學(xué)生及時進(jìn)行指導(dǎo)，使之一起前進(jìn)。對預(yù)習(xí)的指導(dǎo)還必須與心理輔導(dǎo)相結(jié)合，才能克服上述不良因素的影響，有效地調(diào)動學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的積極性，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

2. 專心聽講的習(xí)慣

聽講是課堂上接受信息的第一道大門。學(xué)生聽講能力強(qiáng)弱與否，是決定接受信息多寡的首要因素。作為教師必須熟悉學(xué)生，熟悉教學(xué)內(nèi)容，以新課標(biāo)為準(zhǔn)繩，潛心研究教材，設(shè)計合理的教學(xué)情境，要站在全體學(xué)生的立場上，權(quán)衡教材的整體知識結(jié)構(gòu)，準(zhǔn)確把握單位課節(jié)的重點與關(guān)鍵，恰到好處地指導(dǎo)學(xué)生。

首先要激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生聽課的注意力。針對初中學(xué)生年齡小，自我控制能力差，做事易受感情支配，注意力集中時間短等特點，在教學(xué)過程中，特別注意充分利用上新課前的幾分鐘，在復(fù)習(xí)舊知識的同時，將新知識轉(zhuǎn)化成一些有趣的問題，即創(chuàng)設(shè)問題情境，自然而然地引出課題，這樣就能吸引學(xué)生的注意力，使他們產(chǎn)生濃厚的興趣，急于解決問題，從而順利地展開新課的教學(xué)。

其次調(diào)動學(xué)生積極參與，提高聽課效率。數(shù)學(xué)教學(xué)中，要創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，專心聽講，將學(xué)生的努力和教師講課過程緊密聯(lián)系起來。要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會聽，學(xué)會注意聽教師對每節(jié)課所提出的學(xué)習(xí)要求；注意聽對定理、公式、法則的引入與推導(dǎo)的方法和過程；注意聽對概念要點的剖析和概念體系的串聯(lián)；注意聽對例題關(guān)鍵部分的提示和處理方法；注意聽對疑難問題的解釋及課末小結(jié)。

再次是指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考勤摘筆記，養(yǎng)成良好的動手動腦習(xí)慣。好記性不如爛筆頭。中學(xué)數(shù)學(xué)概念繁多抽象，課堂容量較大，初中學(xué)生必須重視培養(yǎng)做讀書筆記和課堂筆記的習(xí)慣，把教材中最精華的東西和聽課中自己頭腦迸發(fā)出來的思想火花記錄下來，初中學(xué)生的心理特點是好動，隨意性強(qiáng)，做筆記可給予“動”的機(jī)會，約束精力的分散，是一項提高學(xué)習(xí)效率的重要措施。在剛開始時，課堂上要給學(xué)生明確提出哪些需要記，哪些可不記，并要留有適當(dāng)時間讓學(xué)生抄寫，防止學(xué)生因做筆記而影響聽課。

3. 先復(fù)習(xí)后作業(yè)的習(xí)慣

數(shù)學(xué)作業(yè)是鞏固數(shù)學(xué)知識，激發(fā)數(shù)學(xué)興趣，訓(xùn)練數(shù)學(xué)能力的重要環(huán)節(jié)。許多學(xué)生視作業(yè)為負(fù)擔(dān)，課后只憑著課堂上的印象匆忙作答，作業(yè)字跡潦草，馬虎粗心，解法單一，格式不規(guī)范，甚至抄襲，嚴(yán)重地影響了學(xué)習(xí)效果。所以引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識做作業(yè)的目的性，培養(yǎng)良好的作業(yè)習(xí)慣是教學(xué)中的重要組成部份，一般地，良好的作業(yè)習(xí)慣應(yīng)包括：（1）要養(yǎng)成做作業(yè)前看書的習(xí)慣。做作業(yè)前要認(rèn)真閱讀復(fù)習(xí)課文，觀察例題的解題格式、步驟和方法，要明確這是“磨刀不誤砍柴功”。（2）養(yǎng)成審題的習(xí)慣。在強(qiáng)調(diào)學(xué)生作業(yè)時要認(rèn)真審題的同時，我在講例題時，經(jīng)常有意識地先問學(xué)生題目是什么題型，它有什么條件，有哪些特點等，作為審題的示范，使學(xué)生在潛移默化中，養(yǎng)成認(rèn)真審題的習(xí)慣。（3）要養(yǎng)成獨立作業(yè)的習(xí)慣。要經(jīng)常對學(xué)生闡明做作業(yè)的意義，教育學(xué)生作業(yè)一定要獨立完成，若有特殊情況，不能如期完成或遇到難題不會做時，寧可以后抽時間補(bǔ)做，切不可為了應(yīng)付任務(wù)而去抄襲。（4）規(guī)范作業(yè)的習(xí)慣。規(guī)范作業(yè)，可以加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解程度。在數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生的作業(yè)一定要嚴(yán)格要求、嚴(yán)格訓(xùn)練，不但要求按時完成，還應(yīng)要求像例題那樣規(guī)范。通過訂正、指導(dǎo)，逐步養(yǎng)成規(guī)范作業(yè)的習(xí)慣。

好習(xí)慣的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，需要我們教師長期的努力。我們必須認(rèn)識到在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行好習(xí)慣培養(yǎng)的重要性和迫切性，還要積極探索如何去進(jìn)行好習(xí)慣的培養(yǎng)，并把習(xí)慣教育落實到我們的數(shù)學(xué)教學(xué)中。

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關(guān)鍵詞：語文；學(xué)習(xí)習(xí)慣；培養(yǎng)

語文是一種工具，是學(xué)好語文的基礎(chǔ)。而學(xué)好語文學(xué)科又是學(xué)好其它學(xué)科的關(guān)鍵。我國著名教育家葉圣陶先生曾諄諄告誡我們：“學(xué)語文，就是要養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣?！彼^習(xí)慣，簡單地說，就是一種經(jīng)過長期堅持而最終自動化了的行為。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦養(yǎng)成，學(xué)習(xí)效率自然會提高，興趣自然而然地提高。繁重的學(xué)習(xí)將會成為一種內(nèi)在的需要，有利于語文素質(zhì)自身的提高。所以加強(qiáng)對學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，是我們初中語文教師教育教學(xué)的重要內(nèi)容之一。那么，該怎樣培養(yǎng)初中生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？

一、培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的書寫習(xí)慣

教師每接一個新班的每一切語文課，都應(yīng)向?qū)W生明確提出下列要求：不論是作業(yè)、課堂、筆記本或是其他形式的書面材料，都要書寫規(guī)范，字體端正，字跡清楚，不寫繁體字，不寫俗體字。通過摸底，了解全班學(xué)生的書寫情況。對于書寫基礎(chǔ)較好的，提出更高的要求，在字體端正、字跡清楚的基礎(chǔ)上，辦求書寫美觀。寫字基本功較差的，在加強(qiáng)基礎(chǔ)練習(xí)的同時，務(wù)必把字寫清楚。對于這方面的訓(xùn)練，不厭其煩，不厭其細(xì)。除對學(xué)生高標(biāo)準(zhǔn)要求外，教師在這方面更要做出表率，特別是上課的板書，對學(xué)生所起的作用是相當(dāng)大的，應(yīng)充分利用這塊陣地。另外，拿出適當(dāng)?shù)臅r間，讓學(xué)生臨摹字帖，開展寫字指導(dǎo)，舉辦寫字展覽，來激發(fā)學(xué)生寫好漢字的愿望，在班內(nèi)形成寫字、練字的氛圍。經(jīng)過一段時間的強(qiáng)化訓(xùn)練，這種寫規(guī)范漢字的習(xí)慣會逐步形成。

二、培養(yǎng)學(xué)生使用工具書的習(xí)慣

工具書在學(xué)習(xí)活動中的作用不可替代，尤其在語文學(xué)習(xí)中語文學(xué)習(xí)中，工具書是必不可少的“拐杖”，是不開口的良師益友。因此，要培養(yǎng)中學(xué)生養(yǎng)成使用工具書的良好習(xí)慣。教師可規(guī)定每個學(xué)生配備《新華字典》、《現(xiàn)代漢語詞典》、《古漢語常用字字典》三部經(jīng)典工具書，要經(jīng)常性地訓(xùn)練學(xué)生運用音序、部首、筆畫、四角號碼等常用的檢字法。在讀書時，遇到生字新詞定要查字典，還要把其整理到“專用本”上，教師定期檢查督促。這樣，時間長了學(xué)生遇到問題，就會自覺去翻詞典，真是既提高了讀書的質(zhì)量，又養(yǎng)成了“勤用會用工具書”的好習(xí)慣。必要時可以開展查字比賽活動。除此之外，還要鼓勵有條件的同學(xué)可借助音像資料、電腦網(wǎng)絡(luò)等媒體查閱有關(guān)資料，解決語文學(xué)習(xí)中遇到的疑難問題，以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)查找資料的習(xí)慣

所謂“媒體”就是信息表示和傳播的載體，如日常人們使用的數(shù)字和文字、聲像技術(shù)中的音頻、視頻、圖形、圖像、動畫等都可以稱為媒體。學(xué)生可從中獲得更多的信息。多媒體使學(xué)生學(xué)習(xí)得更輕松、活潑。圖形、音頻、視頻、動畫等效果的運用，從多方面刺激學(xué)生的感官，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力，降低思維的難度，加深記憶，增進(jìn)對知識的理解。然而，網(wǎng)絡(luò)也不例外，它現(xiàn)已成為一個永不陌生的新話題，在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)知識也成為了一個新的網(wǎng)絡(luò)項目。在網(wǎng)絡(luò)上，學(xué)生可以學(xué)到許多書本上所講不到的內(nèi)容，能豐富學(xué)生們的知識面，能使學(xué)生們的眼睛更加開闊。網(wǎng)絡(luò)的最大功能應(yīng)該就是獲取信息了，四通八達(dá)的信息高速公路覆蓋全球，使龐大的地球變成了一個“地球村”，通過網(wǎng)絡(luò)，能立刻知道世界各地所發(fā)生的事情，真可謂是：“秀才不出門，盡知天下事?！币虼?，“神州六號”飛船，可以說是中國發(fā)生的最大一件事之一了，雖然這件事引起很大轟動，可還是有許多人不了解，那是因為他們不會使用工具，就算報紙上長篇大論的報道著，可畢竟還是有限的，這時候網(wǎng)絡(luò)就可以發(fā)揮它的作用了，任何最新消息，都會在第一時間在網(wǎng)上公布，你想看哪方面的，就看哪方面的，而且都介紹的十分詳細(xì)。就在這種情況下，要求學(xué)生們利用網(wǎng)絡(luò)去查找相關(guān)資料，這樣一來，學(xué)生收獲就更多了。

四、培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)的習(xí)慣

對初中學(xué)生來說，口頭表達(dá)能力是十分重要的基本技能。在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的今天，口語的重要作用與日俱增，進(jìn)行口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練，對發(fā)展中學(xué)生的思維能力，提高書面表達(dá)能力，改進(jìn)教育和教學(xué)方法，無疑具有重要作用。然而，有較多的初中學(xué)生在口頭表達(dá)方面普遍存在著一些問題。例如， 有些同學(xué)在課內(nèi)回答問題時常常出現(xiàn)詞不達(dá)意，結(jié)結(jié)巴巴，甚至語無倫次的現(xiàn)象。還有的同學(xué)由于缺乏說的訓(xùn)練，致使他們產(chǎn)生自卑的心理，沒有站在大庭廣眾間講話的勇氣，怕說不好，被人笑話，遭人諷刺。當(dāng)他們有機(jī)會走上講臺的時候，出現(xiàn)“怯場”，口還未開就滿臉通紅，把原來準(zhǔn)備好的內(nèi)容頓時忘到九霄云外去了，無言以對，手足無措，“擱淺”在講臺上。這種令人擔(dān)憂的現(xiàn)狀，使我們急切地感到加強(qiáng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練是我們語文教師當(dāng)前刻不容緩的重要任務(wù)。那么，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)的能力，只靠課內(nèi)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要大力開展語文的第二課堂活動，把它納入有目的，有組織的，有指導(dǎo)的活動之中。

教師可利用第二課堂組織同學(xué)進(jìn)行演講比賽，朗誦比賽，故事會，小型辯論會，指定題目的口頭作文等多種活動。其中各種形式和內(nèi)容的演講最能鍛煉同學(xué)的口頭表達(dá)能力。

總之，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，不是一朝一夕便能完成的，一蹴而就絕不可能。指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成了良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高自身的文化品位和審美情趣，就能為語文的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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那么如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？我想可從以下幾個方面入手：

一、踏實認(rèn)真學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

俗話說：“好的開始是成功的一半。”學(xué)習(xí)語文亦如此。但現(xiàn)在許多學(xué)生對此卻滿不在乎：讀文章時不懂的字詞“靠邊站”，不去查工具書，只讀不思，讀完后不知所以然；寫字馬馬虎虎，極不認(rèn)真，作文東拼西湊，應(yīng)付了事。這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度，怎能學(xué)習(xí)好語文？因此，我們老師在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，一定要抓好他們踏實認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。比如：指導(dǎo)他們預(yù)習(xí)課文時，必須學(xué)會使用工具書排除閱讀上的障礙，學(xué)會摘抄好的詞句；對部分書寫不認(rèn)真的同學(xué)，抽出時間指導(dǎo)他們練鋼筆字等。語文學(xué)習(xí)中的每―個環(huán)節(jié)，都要求學(xué)生認(rèn)真去完成。剛開始，老師也許會辛苦些，但一段時間下來，你會發(fā)現(xiàn)這是件“事半功倍”的好差事，同時還會有許多意想不到的收獲，這些都將為你的語文教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

二、良好口語交際習(xí)慣的培養(yǎng)

《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出義務(wù)教育階段口語交際的總目標(biāo)是：使學(xué)生“具有口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學(xué)會傾聽表達(dá)與交流，初步學(xué)會文明地進(jìn)行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神”。其中，對初中生的要求是：“能注意對象和場合，學(xué)會文明得體地進(jìn)行交流，耐心專注地傾聽，能根據(jù)對方的話語、表情、手勢等理解對方的觀點和意圖；自信、負(fù)責(zé)地表達(dá)自己的觀點，做到清楚、連續(xù)，不偏離話題；注意表情和語氣，說話有感染力和說服力。在交流過程中，注意根據(jù)需要調(diào)整自己的表達(dá)內(nèi)容和方式，不斷提高對話的能力，能說適當(dāng)?shù)脑掝}，作即席講話和有準(zhǔn)備的主題演講，有自己的觀點，有一定的說服力。課堂內(nèi)外討論問題，能積極發(fā)表自己的看法，進(jìn)行有中心、有條理、有根據(jù)的表述，能聽出討論的焦點，并有針對性地發(fā)表意見?！睆摹墩n程標(biāo)準(zhǔn)》要求來看，要達(dá)到這―要求，就必須遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和語言的訓(xùn)練規(guī)律，制定一套循序漸進(jìn)、行之有效的方法，花時間去訓(xùn)練他們。這就需要我們堅持課堂教學(xué)這個主陣地，認(rèn)真領(lǐng)會課文中口語交際教學(xué)的要求，用好教材中設(shè)計的“口語交際”內(nèi)容，使學(xué)生通過典型話題的實踐，積累口語交流的經(jīng)驗?？谡Z交際是在特定的環(huán)境里產(chǎn)生的言語活動，這種言語交際活動離開了“特定的環(huán)境”就無法進(jìn)行。所以，在語文教學(xué)之中，我們需設(shè)計出符合學(xué)生實際、符合生活實際的交際情境。因為只有與學(xué)生的實際相符的交際情境，才容易使學(xué)生有一種身臨其境、似曾相識的感覺，才能調(diào)動起他們情感的思維，產(chǎn)生共鳴，有感而發(fā)。所以我們在上課時應(yīng)把握住這一點，千萬不要把語文課變?yōu)槔蠋煾砂桶偷闹v解，而讓學(xué)生覺得語文課枯燥無味。著名的語文特級教師于漪和魏書生，他們的成功所在就是能根據(jù)學(xué)生的實際和課程內(nèi)容創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，寓情于理，讓師生在激昂的教學(xué)環(huán)境中暢所欲言，從而收到了良好的教學(xué)效果。

三、讀、背良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

閱讀是獲得知識最基本的途徑，也是語文教學(xué)的核心。古人云：“讀萬卷書，行萬里路。”說明多讀書對學(xué)生具有極大的益處?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感，學(xué)會運用多種閱讀方法。能初步理解鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文?！币虼?，特別對于剛升入初中階段的學(xué)生，首先就要培養(yǎng)他們喜歡閱讀、經(jīng)常讀書、邊讀邊思的良好習(xí)慣。老師要指導(dǎo)學(xué)生完成教科書的課內(nèi)閱讀，把讀教材放在首位。同時還要讓學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習(xí)慣，遇到不認(rèn)識的生字、不理解的詞語、不明白或含義深刻的句子就圈劃下來，或在旁邊做好批注，借助工具書，疏通生字詞，了解文章基本含義。朗讀，體會文章思想感情，領(lǐng)會文章優(yōu)美之筆；默讀，帶著問題，有針對性地反復(fù)閱讀，解決疑難問題。所以，一堂好的語文課應(yīng)該是時而書聲瑯瑯，時而靜而無聲，時而爭論紛紛，而不是老師自編自演的“獨角戲”。

背是學(xué)習(xí)語文的基本功之一，即是在進(jìn)行各種語言素材的積累?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》中要求學(xué)生背誦的篇段有130篇（其中課內(nèi)80篇，推薦背誦50篇），我認(rèn)為僅此不夠。古人有“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”的說法，這里所說的“熟讀”即背誦，積累大量的語言必須靠背來完成。所以在閱讀教學(xué)中遇到好的篇、段應(yīng)盡量要求學(xué)生去背，如朱自清的《背影》、《春》和蒙田的《熱愛生命》等。同時還可要求學(xué)生每天記―個成語，每周背誦兩條名言警句，并在閱讀過程中積累優(yōu)美詞句、精彩篇章。通過反復(fù)的誦讀，這些材料將儲存于大腦，就能成為學(xué)生終身學(xué)習(xí)的好素材，成為語文素養(yǎng)的重要組成部分。它們一旦被激活，就會產(chǎn)生綜合效應(yīng)，極有利于學(xué)生接受和表達(dá)能力的提高。

四、寫的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

寫作是中學(xué)語文教學(xué)的重點之一，也是語文教學(xué)的難點所在。作文教學(xué)讓老師們費盡心機(jī)，學(xué)生卻越寫越不知怎么寫。這或許是因為我們老師未注重對學(xué)生良好寫作習(xí)慣的培養(yǎng)，致使學(xué)生在作文創(chuàng)新的大旋渦中不知所措。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“能具體明確、文從字順地表達(dá)自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，應(yīng)用常見的表達(dá)方式寫作?！逼綍r要求學(xué)生堅持寫日記，而且要寫自己的真實感受，讓他們有感而發(fā)。另外還可要求學(xué)生準(zhǔn)備一個作文素材筆記本，每天堅持積累一些好的語文素材（好的詞句），每周讀三到五篇優(yōu)秀作文。這樣一來，學(xué)生的寫作素材豐富了，作文起來自然也就能“言之有物”，而不必為“巧婦難為無米之炊”而愁。同時還可根據(jù)課內(nèi)閱讀的內(nèi)容，選擇一些貼近生活實際的例子進(jìn)行課外練筆。同學(xué)們的寫作興趣有了，那么喜歡寫作也就順理成章了。

總之，語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成對一個人學(xué)習(xí)語文來講是受益終身的。但這是一個循序漸進(jìn)、持之以恒的過程，需要每位語文教師在教學(xué)中不斷實踐，總結(jié)出行之有效的方法。

參考文獻(xiàn)

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【關(guān)鍵詞】 培養(yǎng)；農(nóng)村學(xué)生；良好；學(xué)習(xí)習(xí)慣；學(xué)習(xí)基礎(chǔ)；規(guī)范；辯證

本文就如何培養(yǎng)農(nóng)村初中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和如何打好基礎(chǔ)，談一談個人幾年來在農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)一線的做法和體會. 希望能引導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)環(huán)境過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的能力，使每名學(xué)生都能得到充分發(fā)展.

一、養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

葉圣陶先生說：“什么是教育，就是要養(yǎng)成習(xí)慣. ”我國古代就有對習(xí)慣的研究. 《新三字經(jīng)》中的第一句話講到“人之初，性本善，性與情，俱可塑. ”意思是說，要培養(yǎng)良好的習(xí)慣，近代，我國教育家陳鶴琴先生則說：“習(xí)慣養(yǎng)得好，終身受其益、習(xí)慣養(yǎng)不好，終身受其累. ”

1. 要養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣. 每名學(xué)生的情況不同，相對應(yīng)的要求以及所采取的措施也應(yīng)該有所不同. 農(nóng)村中學(xué)學(xué)生水平不一、紀(jì)律差，課堂應(yīng)組織學(xué)生專心地參與到教學(xué)環(huán)境過程，不分神、不做小動作、不做一切與課堂無關(guān)的事情，專心聽講，專心思考，隨著課堂教學(xué)步驟走. 聽課是學(xué)生獲得知識的主要渠道，因此，學(xué)會聽課對初中生的學(xué)習(xí)尤為重要. 在聽課方法上要特別處理好“聽”、“思”、“記”的關(guān)系. 掌握好這三者的關(guān)系，就能使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的這一主要環(huán)節(jié)達(dá)到較好的境界.

2. 要養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)作業(yè)習(xí)慣. 有的學(xué)生作業(yè)字跡潦草、做題馬虎、錯誤率高；有的學(xué)生作業(yè)不規(guī)范、格式不符合要求；有的學(xué)生對作業(yè)不及時地訂正，沒有反思的習(xí)慣. “良好的作業(yè)習(xí)慣”是指有利于學(xué)生發(fā)展的作業(yè)習(xí)慣. 因此要求學(xué)生在數(shù)學(xué)作業(yè)方面能養(yǎng)成良好的習(xí)慣：

① 養(yǎng)成規(guī)范作業(yè)的習(xí)慣：做到專心、細(xì)致、字跡清楚，做錯能及時、認(rèn)真地訂正. 作業(yè)不拖拉，及時交作業(yè)但不單純?yōu)橼s作業(yè).

② 養(yǎng)成學(xué)生自主、合作、探究的習(xí)慣：能讓學(xué)生學(xué)會自選作業(yè)、自編作業(yè)，在綜合性和研究性作業(yè)中又能合理分工，團(tuán)結(jié)協(xié)作.

③ 養(yǎng)成學(xué)生對作業(yè)反思的習(xí)慣：通過對作業(yè)的反思，能夠及時對知識進(jìn)行歸納、總結(jié)，查漏補(bǔ)缺.

3. 想要學(xué)好數(shù)學(xué)，首先要養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣. 初中生通常是不喜歡預(yù)習(xí)，主要是他們不知道預(yù)習(xí)可以起到什么作用，他們所謂的預(yù)習(xí)單單是流于形式，草草地看上一遍，但是看不出問題和疑點. 因此，預(yù)習(xí)是應(yīng)該做到以下幾點：首先粗讀，先大概地看一遍教材的有關(guān)內(nèi)容，記住本節(jié)知識的重點. 其次細(xì)讀，對重要的公式、定理、法則等要反復(fù)地閱讀理解，注意知識的形成過程，對難以理解的問題做好標(biāo)記，以便帶著問題去聽課. 方法上可采用隨課預(yù)習(xí)或單元預(yù)習(xí). 預(yù)習(xí)前可以先列預(yù)習(xí)提綱，使預(yù)習(xí)有目標(biāo)、有重點. 實踐證明，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，可以在學(xué)習(xí)效率上得到很大的提升.

二、讓學(xué)生建立“錯、典型題集”，引導(dǎo)學(xué)生主動問問題

1. 教師要強(qiáng)調(diào)學(xué)生建立“錯、典型題集”，牢固基礎(chǔ)知識，提高學(xué)習(xí)能力

用辯證的方法看，只有從學(xué)生做錯的題上才能反映學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有一定的不足. 改十道錯題的價值勝出做十道題的價值，我們一定要走出“一做就錯，錯了再做，做了又錯”的循環(huán)模式. 所以，針對每次的錯題我們都要進(jìn)行仔細(xì)地分析和研究，認(rèn)真地作出總結(jié)，建立“錯、典型題集”，發(fā)現(xiàn)題錯在哪，為什么會出錯，指出問題的所在，從而變“不知”為“知之”.

2. 作為教師，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動問問題，敢于問問題，從而在問題中發(fā)現(xiàn)自己的不足，從不足中落實基礎(chǔ)知識. 發(fā)現(xiàn)不懂的問題，要積極地向老師或同學(xué)請教，這是一個很正常的道理，然而有很多學(xué)生都做不到. 主要原因有兩點：一、不夠重視此問題，不求甚解；二、不好意思問出口，怕老師訓(xùn)斥，怕同學(xué)嘲笑. 可是抱有這種學(xué)習(xí)的心態(tài)，是學(xué)習(xí)任何知識都學(xué)不好的. 不知還不問，這樣只會讓學(xué)生的問題越來越多. 知識本身都是有連貫性的，前面的知識不理解，后面的知識會更加難懂. 這種問題已積累到一定的程度，就會讓學(xué)生對此學(xué)科逐漸失去興趣，直到無法跟隨其他學(xué)生的腳步，一直處于落后的狀態(tài). 所以說，對不懂的問題，要勇敢地作出提問，向老師和同學(xué)請教. 作為教師，應(yīng)經(jīng)常用課間時間和下班時間與學(xué)生進(jìn)行交談和討論，從交談中和學(xué)生拉近關(guān)系，取得他們的信任，協(xié)助他們發(fā)現(xiàn)問題的所在，幫助他們彌補(bǔ)學(xué)習(xí)中的不足，從而教會他們敢于問問題、解決問題.

【參考文獻(xiàn)】

[1]全日制義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》實驗稿.北京：北京師范大學(xué)出版社，2011.

[2]陳永明.基礎(chǔ)教育改革案例. 天津：天津教育出版社，2006.

[3] 張穎慧. 例談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新意識和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)[J]. 宿州教育學(xué)院學(xué)報，2001（3）.

篇5

就化學(xué)來說，初中化學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的又一新起點，趣味的化學(xué)實驗、悠久的歷史、日常生活中生動的化學(xué)事實所展現(xiàn)的新世界，能引起他們強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，這種情況下，學(xué)生會憑著一時的興趣來接受化學(xué)這門學(xué)科。但是隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的深入、課程難度的增大，有的學(xué)生越學(xué)越困難，到學(xué)完初中化學(xué)了，仍會有學(xué)生說出“我怎么才能學(xué)好化學(xué)”、“我似乎沒有摸到一點學(xué)化學(xué)的門路”等類似的話。因此，我們在化學(xué)教學(xué)中除了要“傳道授業(yè)”、“授人以魚”，更重要的是“教給學(xué)法”、“授人以魚”，使他們掌握良好的學(xué)習(xí)方法，受益終身。下面就如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的方法淺談自己的一些做法：

一、指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地預(yù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)對提高學(xué)生的聽課效率起著重要的作用，同時也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的途徑。但初中學(xué)生往往自學(xué)能力較差，認(rèn)為自己看一遍書就是預(yù)習(xí)了，常常不能抓住重點，也不能發(fā)現(xiàn)問題，因此上課時仍然是“漫無目的”，不能起到預(yù)習(xí)的作用。要使預(yù)習(xí)有效果，根據(jù)初中學(xué)生的實際情況，我在上新課時一般都花5～10分鐘來指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)。在學(xué)生預(yù)習(xí)前，我會給學(xué)生列出本節(jié)課的預(yù)習(xí)題綱和要求。例如在第五章第一節(jié)“碳的幾種單質(zhì)”一節(jié)的教學(xué)中，我給學(xué)生提出了如下幾個預(yù)習(xí)題綱：

1.什么叫單質(zhì)？一種元素只有一種單質(zhì)嗎？舉例說明。

2.金剛石和石墨的物理性質(zhì)有何異同點？

3.怎樣證明金剛石和石墨是同一種元素――碳所組成的？

4.為什么金剛石和石墨有那么大的差異性？

5.無定形碳通常有什么物質(zhì)？聯(lián)系生產(chǎn)和生活的實際列舉它們的用途。

在預(yù)習(xí)中，學(xué)生能自我了解一部分問題，即學(xué)生的自學(xué)能力得到了肯定，對未能解決的問題能有針對性地通過聽老師講來解決，減少了聽課的盲目性，學(xué)習(xí)積極性很高;同時有讓學(xué)生跳一跳才摘到“桃子”的味道，既有重點，又與前面所學(xué)的知識有聯(lián)系，富于思考性。長期堅持，學(xué)生養(yǎng)成了良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和預(yù)習(xí)方法，同時讀書能力有了很大提高，自學(xué)能力得到了培養(yǎng)。

二、通過化學(xué)實驗，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力，使學(xué)生初步了解探索研究物質(zhì)性質(zhì)的方法。初中學(xué)生對化學(xué)實驗往往只是看熱鬧，覺得好玩而已，他們不會觀察實驗，不會利用實驗操作過程和實驗現(xiàn)象獲得知識。在教學(xué)中，我注重教會學(xué)生掌握將實驗作為研究物質(zhì)性質(zhì)的方法。如在教氧氣的性質(zhì)一節(jié)時，我一邊演示，一邊教會學(xué)生觀察實驗操作過程及現(xiàn)象，從物質(zhì)的物理性質(zhì)――顏色、氣味、狀態(tài)等到化學(xué)性質(zhì)――物質(zhì)在氧氣里燃燒。此時，著重要求學(xué)生注意觀察如何從現(xiàn)象到結(jié)論。在進(jìn)行氫氣性質(zhì)一節(jié)的教學(xué)時，首先引導(dǎo)學(xué)生回顧已有知識，如物理性質(zhì)包括哪些方面等，然后每做一個實驗就幫助學(xué)生得出一個結(jié)論。在二氧化碳一節(jié)教學(xué)時，便與學(xué)生一起做實驗，做完后，再要求學(xué)生由現(xiàn)象得出結(jié)論。經(jīng)這樣的引導(dǎo)，學(xué)生可基本掌握研究物質(zhì)性質(zhì)的方法而非死記硬背，為今后學(xué)習(xí)化學(xué)打下基礎(chǔ)。

三、教會學(xué)生記憶的方法，提高學(xué)生的記憶能力。記憶能力是人的基本素質(zhì)，也是學(xué)生解決問題的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在教學(xué)中，我常常教學(xué)生采用對比、歸納、總結(jié)的方法，以培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力。比較是初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的重要方法之一，它能揭示實物的本質(zhì)特點，使學(xué)生獲得準(zhǔn)確深刻的印象，有利于知識的記憶和靈活運用。在比較中，要特別注意找出相似物的差異以及相異物的共性。例如：學(xué)生學(xué)完原子、分子的知識后，我與學(xué)生一起對原子和分子、原子核元素分別列表比較，培養(yǎng)學(xué)生初步的對比歸納能力。學(xué)完溶液的知識后，要求學(xué)生自己列表比較過濾和結(jié)晶、固體物質(zhì)的溶解度和液體中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)等概念。通過比較，學(xué)生對概念的深度、廣度和知識之間的內(nèi)在聯(lián)系都有更深刻的理解，同時記憶能力得到了培養(yǎng)。為了使學(xué)生所學(xué)知識有系統(tǒng)性，我在教學(xué)中還要幫助學(xué)生形成一定的歸納、總結(jié)能力。例如在一至三章的學(xué)習(xí)中，我以填空的形式幫助學(xué)生完成了知識點的歸納、總結(jié)，讓他們學(xué)會這種方法，后面的每章都由學(xué)生自己獨立完成，再由學(xué)生討論、教師總結(jié)，指出優(yōu)缺點。

篇6

中圖分類號：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

Training Strategy of Students' Learning Habits in Middle

School Ideological and Moral Lessons Teaching

JIA Yuanyuan

(Urumqi Bayi Secondary School, Urumqi, Xinjiang 830000)

AbstractCombining with the teaching practice, the junior middle school thought moral raises the student good preparations before class, concentration, independent complete assignments, collect information and exam habits strategy.

Key wordsIdeological and Moral Lessons; learning habit; training strategy

學(xué)習(xí)習(xí)慣是指經(jīng)過有意識地訓(xùn)練和潛移默化地陶冶所形成的具有相對穩(wěn)定性自動重復(fù)的學(xué)習(xí)行為心理傾向。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)生取得良好學(xué)習(xí)成績的重要因素。教師對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)起著重要的促進(jìn)作用。因此，筆者結(jié)合思想品德課教學(xué)從調(diào)查學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀，分析學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣成因入手，進(jìn)而探究相應(yīng)的培養(yǎng)策略，從而為培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率奠定良好的基礎(chǔ)。

1 調(diào)查結(jié)果

筆者采取了談話和問卷調(diào)查的方式，對七年級的254位同學(xué)進(jìn)行了問卷調(diào)查。被調(diào)查者中有14%的同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，具有學(xué)習(xí)的自覺性、主動性和創(chuàng)造性；54%的同學(xué)在大多數(shù)時候有比較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在老師或課代表的督促下能夠進(jìn)行課前準(zhǔn)備，能夠較好地完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，但缺乏主動性和創(chuàng)造性；32%的同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣存在明顯不足，表現(xiàn)為：缺乏學(xué)習(xí)興趣，上課精力不集中，不能很好地理解和執(zhí)行教師的教學(xué)意圖，學(xué)習(xí)懶散、自覺性差、隨意性大，老師要求了才做但不能堅持，個別同學(xué)即使老師要求了也不能做到。

2 不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的成因分析

（1）學(xué)生自身的因素。現(xiàn)在的初中生一般都是獨生子女，由于缺乏理性的家庭引導(dǎo)，使一部分學(xué)生從小就養(yǎng)成了依賴，怕吃苦、不愛動手、動腦的習(xí)慣。沒有平時的點滴積累,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣自難形成。

（2）學(xué)校教育的偏差。首先，以片面追求升學(xué)率為主導(dǎo)的“應(yīng)試教育”思想根深蒂固，教師把更多的精力花在提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績上，滿堂灌的教學(xué)方式成為教師們的主要教法，嚴(yán)重壓抑學(xué)生思維的空間和積極性，導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的興趣。其次，思想品德課在初中課程中一直被定位為“副課”，加之中考和期末統(tǒng)考均采用開卷考試的形式，導(dǎo)致任課教師和學(xué)生都出現(xiàn)偏差，具體表現(xiàn)為思想上的不重視，進(jìn)而在行動上分別表現(xiàn)出，學(xué)生不做課前準(zhǔn)備，上課注意力不集中，不按時和按要求完成老師布置的作業(yè)和其他任務(wù)，答卷隨意性較大，不規(guī)范等；教師對學(xué)生的不良習(xí)慣往往也是聽之任之，較為麻木。

3 培養(yǎng)策略

3.1 培養(yǎng)課前準(zhǔn)備習(xí)慣的策略

俗話說，良好的開端是成功的一半，一堂課迅速而有效地展開，課前準(zhǔn)備至關(guān)重要。預(yù)備鈴響后，利用兩分鐘的預(yù)備時間，教師進(jìn)入教室與學(xué)生一起進(jìn)行課前準(zhǔn)備，用語言、眼神及肢體動作向?qū)W生傳遞信息――馬上就要上課了，請做好課前準(zhǔn)備。學(xué)生看到老師已經(jīng)站在了講臺上，也自然地進(jìn)入了準(zhǔn)備狀態(tài)。同時教師對課前準(zhǔn)備做得好的同學(xué)進(jìn)行表揚，學(xué)生會向這些身邊的榜樣學(xué)習(xí)，加快準(zhǔn)備速度。

3.2 培養(yǎng)集中注意力，積極思考敢于提問習(xí)慣的策略

3.2.1 興趣是形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的內(nèi)在動力的源泉

如果學(xué)生缺乏對學(xué)習(xí)本身的興趣，就無法集中注意力。因此，教師要抓住當(dāng)代學(xué)生樂于參與的心理，通過創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在講《公平是社會穩(wěn)定的天平》時，播放偏遠(yuǎn)山區(qū)同齡兒童的校舍和上課的情景的短片，讓同學(xué)們與本校的學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行對比，造成學(xué)生心靈的強(qiáng)烈震撼，引出課題，并為下一步教學(xué)做好鋪墊，這樣是同學(xué)們感受到思想品德課其實和我們的日常生活息息相關(guān)，從而更加關(guān)注課堂、參與課堂，感受思想品德課的魅力。

3.2.2 營造良好的課堂心理氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，敢于提問

（1）公正評價，合理期望。教育心理學(xué)的大量研究表明，教師對學(xué)生的高期望會使學(xué)生向好的方向發(fā)展，教師對學(xué)生的低期望則會使學(xué)生越來越差。因此教師教師要采取恰當(dāng)?shù)姆绞?，?zhǔn)確把握、合理評價每位學(xué)生。在教學(xué)過程中應(yīng)對學(xué)生多鼓勵，少批評，堅決不諷刺挖苦，使學(xué)生感到心理安全、心靈自由，從根本上消除緊張情緒。

（2）情感積極，感染學(xué)生。師生的情感共鳴是課堂心理氣氛的重要變量?，F(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，教學(xué)過程不僅是傳授知識的過程，更是師生在理性、情感方面的互動過程?！坝H其師、信其道”，學(xué)生是否樂于接受教師所傳授的信息，很大程度上取決于師生的情感交往。

3.3 培養(yǎng)獨立完成作業(yè)的習(xí)慣的策略

3.3.1 完成作業(yè)的規(guī)范

作業(yè)規(guī)范要求同學(xué)們 “三要三不要”：即作業(yè)的字跡要工整、大小要適中、空間安排要科學(xué)；不要抄襲、不要粗心、不要涂改。做錯了作業(yè)要用不同顏色的筆進(jìn)行訂正。要在老師規(guī)定的時間內(nèi)完成并上交作業(yè)。做出這些要求之后，就需要教師加大檢查和督促的力度。學(xué)生做作業(yè)時，老師除了關(guān)注完成與否，更要注意學(xué)生做的是否正確，還要檢查學(xué)生是否按老師提出的要求來做，是否獨立完成作業(yè)。按要求做的，及時表揚。對有抄襲作業(yè)等壞毛病的學(xué)生，采取全班提醒和個別談話，并在其作業(yè)本上做批注。批注通常以鼓勵性語言教育為主。

3.3.2 完成作業(yè)的程序

完成作業(yè)的程序可歸納為三步驟：認(rèn)真看書――仔細(xì)審題――自我檢查。首先，做作業(yè)之前先認(rèn)真看書：至少閱讀一遍整篇課文、教學(xué)筆記，以便為完成作業(yè)奠定知識基礎(chǔ)；其次，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)審題：養(yǎng)成認(rèn)真閱讀題目，仔細(xì)審題，全面領(lǐng)會題目已知條件（包括隱藏條件）的好習(xí)慣。如，思想品德課作業(yè)中的材料題，要求學(xué)生回答“材料一、二分別說明了什么”，這種類型的題要強(qiáng)化學(xué)生就材料一說明什么和材料二說明什么分兩步來答。這種訓(xùn)練能夠幫助學(xué)生消除由于面對問題無從下手而害怕做思品作業(yè)的心理，從而有效促進(jìn)學(xué)生完成作業(yè)的習(xí)慣養(yǎng)成。另外，作業(yè)完成之后，要引導(dǎo)學(xué)生自我檢查或互查，形成檢查作業(yè)的習(xí)慣，不斷減少作業(yè)的差錯，提高自我檢查修正的能力。要引導(dǎo)學(xué)生樹立兩個意識：一是完成作業(yè)的時效意識；二是及時交作業(yè)的意識。

3.4 培養(yǎng)良好的考試習(xí)慣的策略

（1）書寫規(guī)范是基礎(chǔ)。常言道，字如其人。書寫的好壞直接影響到人們對書寫者學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)質(zhì)量甚至個人的素質(zhì)的評價。卷面就是學(xué)生呈現(xiàn)在老師面前的面孔，老師常常自覺不自覺地?fù)?jù)此來打“印象分”，在一定程度上會影響考試的成績。所以要重視并及早提出對學(xué)生書寫方面的要求，盡量做到格式統(tǒng)一、字跡工整、不亂涂改。在平時考試中對于書寫不規(guī)范的，利用學(xué)生關(guān)注考試成績的心理，直接在卷面上扣分以示懲戒。另外，這種習(xí)慣的培養(yǎng)更要在平時作業(yè)的要求中進(jìn)行強(qiáng)化。（2）認(rèn)真審題是關(guān)鍵。審題就是認(rèn)真閱讀、真正理解材料并且弄清設(shè)問，對于題目中的每個字，每句話，每種符號都要看清楚、看準(zhǔn)確。切忌“看了一半就開工”，這樣會造成“南轅北轍”，事倍功半或無功而返。審題習(xí)慣培養(yǎng)的功夫也要下在平時，在做作業(yè)時就對學(xué)生嚴(yán)格要求，最終將考試變成平時作業(yè)的一種延伸。

總之，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是一個長期而復(fù)雜的工程，相信只要自覺運用教育心理學(xué)理論，長期堅持，嚴(yán)格要求，反復(fù)強(qiáng)化，一定會使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)

[1]思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京:北京師范大學(xué)出版社,2003.

篇7

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí) 習(xí)慣 形成 培養(yǎng)

哲學(xué)家培根曾經(jīng)說過：“習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)的力量，它可以主宰人生?！绷?xí)慣伴隨、影響著每一個人，并在人生道路上顯示出巨大的力量?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出了培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的要求。現(xiàn)在學(xué)校所推行的講學(xué)稿、學(xué)案制等都是為了培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。如何通過教學(xué)促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生具備一定的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，是廣大教師的新任務(wù)。因此，研究學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成及培養(yǎng)，對于推進(jìn)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的進(jìn)程，提高教育教學(xué)質(zhì)量具有重大的現(xiàn)實意義。

一、初中學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成

學(xué)習(xí)習(xí)慣是在一定情境下，不需要任何意志努力和監(jiān)督的、自動化的學(xué)習(xí)行為方式。良好的自學(xué)習(xí)慣一旦形成，就會自動地體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，成為學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的不可缺少的內(nèi)容。若日后不按照這種習(xí)慣去做，就會產(chǎn)生不愉快、不自如、苦惱的情感反應(yīng)。所以，學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，無非就是要引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)品質(zhì)、能力、方法的長期實踐和應(yīng)用，使它們形成比較穩(wěn)固的學(xué)習(xí)行為方式。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦養(yǎng)成，就會強(qiáng)化學(xué)生從事專心聽講的學(xué)習(xí)活動，這在為學(xué)生的全面的、主動的、生動活潑的發(fā)展中具有重要作用，也是數(shù)學(xué)素質(zhì)教育肩負(fù)的神圣使命。

初中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣大致有三類：第一類學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣不良，如不善于思考問題、作業(yè)拖拉、抄襲、考試作弊等不良習(xí)慣；第二類學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，只滿足于聽懂、會做、考得出，沒有什么預(yù)習(xí)、探索、發(fā)現(xiàn)、復(fù)習(xí)等習(xí)慣；第三類是學(xué)生有良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，勤學(xué)好問、獨立思考、探索體驗、合作交流等習(xí)慣。學(xué)習(xí)習(xí)慣不同，學(xué)習(xí)水平也就不同，可見自主學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)習(xí)水平的影響很大。

在教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)初中學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣有以下幾個特征：

（一）形成的后天性。數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣是一種后天獲得的條件反射，它是在后天的教學(xué)環(huán)境影響和和教師的教育培養(yǎng)下逐漸積累而形成的。如一個學(xué)生善于探索的習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)問題的習(xí)慣，獨立思考的習(xí)慣，合作交流的習(xí)慣，整齊、清潔、美觀的作業(yè)書寫習(xí)慣，等等，它是在后天的學(xué)習(xí)中經(jīng)過多次訓(xùn)練獲得的。

（二）指向的活動性。自主學(xué)習(xí)習(xí)慣既然是在一定情景下自動化的去進(jìn)行學(xué)習(xí)活動，那么，習(xí)慣指向必定是對象性的學(xué)習(xí)活動。要養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，就必須使學(xué)生全身心地投入數(shù)學(xué)活動中，在活動中反復(fù)訓(xùn)練，使之逐漸趨于自動化。如在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中，要養(yǎng)成“先看書后探索”、“先體驗后感悟”、“先復(fù)習(xí)后作業(yè)”的習(xí)慣及“自覺主動探索問題的習(xí)慣”等，經(jīng)過多次訓(xùn)練，直至達(dá)到自動化的程度。

（三）體驗的情感性。自主學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)需要緊密相連著，自主學(xué)習(xí)習(xí)慣能否順利運作，也就意味著學(xué)習(xí)需要能否得到滿足，由此就會產(chǎn)生愉快不愉快、滿意不滿意的情感體驗。如果一個善于尋找合理解答問題的學(xué)生，偶然把問題解答繁鎖了，會使他感到不安。因此，在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣時，就要利用體驗的情感性特征，調(diào)動情感的參與來強(qiáng)化、鞏固良好的習(xí)慣。

二、初中學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

（一）從七年級抓起，利用教材優(yōu)勢養(yǎng)習(xí)于童。義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書數(shù)學(xué)教材為培養(yǎng)良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣創(chuàng)設(shè)了良好的條件，其選材內(nèi)容、文字描述和結(jié)構(gòu)編排均有利于學(xué)生自學(xué)和探索。如教材的每一冊、每一章的開頭均有圖文并茂、聯(lián)系學(xué)生生活實際的數(shù)學(xué)問題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考自學(xué)，每一節(jié)教材中穿插著“想一想”、“議一議”、“做一做”，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自行探索；文中還不時地出現(xiàn)“讀一讀”的數(shù)學(xué)史話及背景材料引導(dǎo)學(xué)生思考探索；凡有經(jīng)過推理的計算或證明題還通過加小括號注明理由的方法，明確先讓學(xué)生每一步驟所用的定理等。由此可見，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，凡是學(xué)生能懂的，可以讓學(xué)生自己學(xué)，自己思考；不易理解的部分，教師可以通過“設(shè)置問題階梯”、“重點難點點撥”、“閱讀方法指導(dǎo)”等措施加以引導(dǎo)，以消除學(xué)生自學(xué)活動中的障礙。對于學(xué)生自學(xué)習(xí)慣，從七年級新生入學(xué)就抓住不放，重視和加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成和培養(yǎng)，切實為學(xué)生的全面發(fā)展夯實基礎(chǔ)。

（二）從激勵抓起，強(qiáng)化初中學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。初中生對于老師提出的種種自主學(xué)習(xí)習(xí)慣要求，容易接近和形成，但也容易忘記。所以自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)要堅持不懈，采取經(jīng)常性的定期的訓(xùn)練提示和表揚激勵的辦法來強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，效果是比較明顯的。根據(jù)實際，不斷提高新的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的要求，以激勵他們的內(nèi)在需要，發(fā)展他們的個性心理，強(qiáng)化各種自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。

（三）從閱讀抓起，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書的習(xí)慣。自主學(xué)習(xí)是新課程學(xué)習(xí)理念的核心，而閱讀則是自主學(xué)習(xí)的前提。只有學(xué)會閱讀，養(yǎng)成自覺主動閱讀教材的習(xí)慣，才能形成自主學(xué)習(xí)的能力。

從小學(xué)到中學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的一個飛躍，過去是老師滿堂灌，學(xué)生被動聽，現(xiàn)在要改變這個習(xí)慣，首先必須引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，逐字逐句地讀，邊讀邊議，邊讀邊思，找出重點、難點、疑點和關(guān)鍵點，幫助學(xué)生概括中心，弄清并掌握例題習(xí)題的類型、解題思路以及解題格式。還要幫助學(xué)生學(xué)會閱讀課外書，做課外題，寫收獲感受，這樣通過老師的示范，學(xué)生的演練，逐步養(yǎng)成學(xué)生自覺主動閱讀的習(xí)慣。

總之，培養(yǎng)初中學(xué)生良好的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，是一項系統(tǒng)工程，有循序漸進(jìn)的過程，可先從基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，先從一點、兩點開始，再推及到其他，不要操之過急，恨鐵不成鋼，否則欲速而不達(dá)。

參考文獻(xiàn)：

篇8

【關(guān)鍵詞】初中語文 學(xué)習(xí)習(xí)慣 培養(yǎng)策略

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.03.021

何為習(xí)慣？習(xí)慣是指在長時間逐漸形成的短時間較難改變的行為方式、思想傾向以及認(rèn)識態(tài)度。習(xí)慣，對人的成長和發(fā)展具有塑造作用，良好的習(xí)慣有助于引導(dǎo)個體不斷實現(xiàn)自我提升和超越，反之，壞習(xí)慣對個體的發(fā)展起消極影響。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中也會逐漸養(yǎng)成一時不易于改變的學(xué)習(xí)態(tài)度、認(rèn)識以及傾向，即是學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)習(xí)慣同樣與學(xué)生學(xué)習(xí)聯(lián)系密切。在初中語文學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)習(xí)慣更為重要，特別是剛步入初一的學(xué)生，一旦學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未較好形成，直接影響學(xué)生今后的學(xué)習(xí)。

一、培養(yǎng)良好習(xí)慣的重要性

在初中階段應(yīng)該首先培養(yǎng)和規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能確保語文教學(xué)活動的有效開展，才能較好提升教學(xué)效率和效果。初中生對待外界的事物，會逐漸形成自己的看法。初中生身心逐u成熟，情緒易于波動，所以，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成有助于學(xué)生控制和調(diào)適自己。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也更易于學(xué)生學(xué)習(xí)語文，增強(qiáng)對語文學(xué)習(xí)的激情與興趣。當(dāng)下的初中語文教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣問題嚴(yán)重，如課前準(zhǔn)備意識低、書寫習(xí)慣差、筆記較為隨意等現(xiàn)象較多，最終嚴(yán)重影響了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效果。所以，教師應(yīng)意識到問題的重要性，在初中語文教學(xué)中積極培養(yǎng)和糾正學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，保證學(xué)生語文學(xué)習(xí)有效性的提高。

二、培養(yǎng)學(xué)生的課前準(zhǔn)備習(xí)慣

在鈴聲結(jié)束后，不少初中生才陸續(xù)走進(jìn)教室等待教師上課，沒有形成在教師上課之前做好準(zhǔn)備工作的意識和習(xí)慣，導(dǎo)致急急忙忙找課本、找筆等。學(xué)生課前準(zhǔn)備習(xí)慣不好，致使教師不得不一而再、再而三的強(qiáng)調(diào)，進(jìn)而影響教學(xué)進(jìn)程，嚴(yán)重影響教學(xué)效率和效果。為此，筆者從初一開始就對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行規(guī)范。剛開始，要求學(xué)生在上課開始三分鐘內(nèi)準(zhǔn)備好課堂學(xué)習(xí)所需要的東西。經(jīng)過一段時間的提醒和強(qiáng)調(diào)，學(xué)生做得比較不錯。然后，要求學(xué)生在上課開始之前就做好準(zhǔn)備工作。起初，我要早到教室提醒和監(jiān)督，之后，學(xué)生逐漸能夠主動自覺地準(zhǔn)備好上課必備物品，等待老師上課?？此坪芪⑿〉氖虑?，但不要忽略它。注重學(xué)生課前準(zhǔn)備習(xí)慣的培養(yǎng)，能夠暗示學(xué)生做自我調(diào)整、靜候上課，教學(xué)效率將會大大提高，學(xué)生聽課也不會因為忙東忙西而受影響。

三、培養(yǎng)學(xué)生查工具書的習(xí)慣

查字典、詞典等工具書是語文學(xué)習(xí)的重要途徑，更是一種良好有效的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在預(yù)習(xí)課文時，學(xué)生遇到生字詞，可以通過手中的工具書解決問題。然而，事實上，不少初中學(xué)生雖然人手有一套工具書，但是常常仍習(xí)慣問同學(xué)、老師。在學(xué)生看來，動手翻閱字詞典是一件浪費時間的事情，不如問同學(xué)、老師來得方便、快速。究其原因，在于學(xué)生的學(xué)習(xí)惰性。學(xué)生長期依賴于老師，導(dǎo)致形成“只動嘴不動手”的壞習(xí)慣。更有甚者，為了避免查閱工具書的麻煩，直接抄襲別人的作業(yè)，長此以往必將貽害其學(xué)習(xí)。之所以要培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，在于通過查找字詞典等工具書，能夠強(qiáng)化學(xué)生的記憶，對知識有深入的認(rèn)識和理解，既知其然，有知其所以然。通過查工具書，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，不依賴?yán)蠋熀屯瑢W(xué)。古語云：“事雖小，不為不成?！敝挥袑W(xué)生動手翻閱工具書，才能真正發(fā)揮工具書的作用，促進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)。教師可以組織學(xué)生開展“工具書小能手”的比賽，充分鼓勵學(xué)生使用工具書。

四、培養(yǎng)學(xué)生做筆記的習(xí)慣

俗語云：“好記性不如爛筆頭”，勤動手的作用不言而喻。在初中語文課堂教學(xué)中，學(xué)生要及時記錄自己對文中的字詞句，乃至全文的感受與理解，也要把教師所補(bǔ)充和特別強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容記錄下來，便于復(fù)習(xí)鞏固，避免遺忘。其實做筆記的過程必然會帶動學(xué)生的思維運轉(zhuǎn)，是對知識的再一次學(xué)習(xí)。在課外閱讀時，適當(dāng)做批注和筆記同樣重要?？梢猿瓕懛e累好詞好句，記下自己在閱讀中的見解和感悟，這助于提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生思維的發(fā)展。學(xué)生可以專門準(zhǔn)備一個筆記本，就生活中所思所感及時記錄，這是學(xué)生個人成長歷程中的點滴印跡，是一生中不可多得的寶貴財富。此外，不僅要做筆記，更要做得美觀簡潔，便于學(xué)習(xí)回顧。在初中語文教學(xué)中，經(jīng)常有學(xué)生筆記做得太過隨意，導(dǎo)致需要回顧復(fù)習(xí)時，難以找到。所以，教師不妨經(jīng)常展示筆記做得好的學(xué)生的課文和筆記本，以榜樣的力量來促動所有學(xué)生做筆記、做好筆記。

五、培養(yǎng)學(xué)生的書寫習(xí)慣

隨著電腦的普及，越來越的人喜歡用電腦辦公和學(xué)習(xí)，而所產(chǎn)生的問題在于淡化了漢字書寫的習(xí)慣，使得不少人的書寫愈來愈差、錯字別字比比皆是，更無法領(lǐng)略到漢字所蘊(yùn)涵的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和藝術(shù)美。俗話說“字如其人”，觀察一個人的書寫，能夠了解到一個人的素養(yǎng)和情操，這個觀點不無道理。當(dāng)今，不少學(xué)生近視，也是由書寫習(xí)慣的不恰當(dāng)造成的。書寫習(xí)慣的好壞，可以反映出學(xué)生對學(xué)習(xí)的態(tài)度。在初中語文教學(xué)中，教師必須要求學(xué)生工工整整的書寫。在教學(xué)中，教師要不斷提醒和強(qiáng)調(diào)，每天可適當(dāng)要求學(xué)生練習(xí)書寫，無須時間太久，只要認(rèn)真訓(xùn)練。組織開展初中語文第二課堂，教授學(xué)生一些基本的書寫技法，引導(dǎo)學(xué)生通過欣賞名家的書法作品，領(lǐng)會書寫的樂趣，陶冶學(xué)生的性情。通過培養(yǎng)學(xué)生的書寫習(xí)慣，消減社會浮躁、功力對學(xué)生學(xué)習(xí)的不利影響，讓學(xué)生沉下心來面對語文學(xué)習(xí)。教師不妨舉辦一些例如硬筆書法比賽活動，形成良好的書寫風(fēng)氣，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。學(xué)生的書寫習(xí)慣對學(xué)生各個學(xué)科的學(xué)習(xí)，甚至學(xué)生的成長和發(fā)展都具有重要影響，但是，對學(xué)生書寫習(xí)慣的培養(yǎng)重任在很大程度上落在了語文教師的肩上。因此，教師在初中語文教學(xué)中要重視對學(xué)生書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。

篇9

關(guān)鍵詞：初中英語 課堂教學(xué) 培養(yǎng) 學(xué)習(xí)習(xí)慣

我國著名教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣?！背踔须A段是學(xué)生學(xué)習(xí)的黃金階段，也是一個人習(xí)慣養(yǎng)成的重要時期，七年級是中學(xué)生學(xué)習(xí)過程的第一站，因此，起始階段學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育極為重要。初中的課程設(shè)置和難度與小學(xué)截然不同，起始年級的學(xué)生們感到極其不適應(yīng)，我們教師應(yīng)該非常重視培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助他們克服心理上的畏懼感，幫助他們解決實際困難。在英語科目的學(xué)習(xí)中，七年級內(nèi)容相對簡單，但由于學(xué)校、家長以及學(xué)生個人對小學(xué)英語的重視程度不同，導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)入中學(xué)后英語學(xué)習(xí)水平的參差不齊。作為初中英語教師就應(yīng)從起始年級抓住時機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣并建立自信心。

一、培養(yǎng)學(xué)生樂于讀英語、用英語的習(xí)慣

農(nóng)村小學(xué)大都都沒有開設(shè)英語課程，進(jìn)入七年級后學(xué)生膽小怕羞，初學(xué)英語時很難主動開口朗讀。而英語是一門口語實踐性極強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生必須親身體驗才能掌握發(fā)音的要領(lǐng)，開口朗讀是學(xué)生學(xué)好英語的第一關(guān)。教師要經(jīng)常鼓勵學(xué)生克服怕羞的心理狀態(tài)，敢于積極參加各種教學(xué)活動，并能做發(fā)音模仿的學(xué)習(xí)。教師開始時不必提出過高的要求，多以鼓勵為主，即使是說錯了，首先要鼓勵學(xué)生敢說的勇氣，以便擺脫學(xué)生畏懼的心理，要想法激發(fā)學(xué)生開口發(fā)音的興趣。在英語教學(xué)的實踐過程中，我們要從根本上提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，敢于開口發(fā)音。首先，模仿發(fā)音，是這一起始階段英語教學(xué)的主要方法。教師在范讀或?qū)υ掃^程中，就要及時提醒學(xué)生，認(rèn)真觀察教師示范發(fā)音時的口型變化，仔細(xì)辨別讀音。其次，充分利用各種有聲教學(xué)媒體的示范朗讀，比如：播放錄音磁帶，讓學(xué)生聽音跟讀，熟悉語音、語調(diào)和語速。再次，要重視單詞的語音教學(xué)，要求學(xué)生努力模仿句子的讀法，實詞重讀、虛詞弱讀等。還要注意朗讀技巧的培養(yǎng)和訓(xùn)練，例如注意意群，怎樣連讀、失去爆破、弱讀與同化等等。學(xué)生能模仿發(fā)音學(xué)習(xí)，就說明學(xué)生有了學(xué)習(xí)英語的自信心，教師在的基礎(chǔ)上，就應(yīng)重視對單詞和短語的朗讀和拼讀。教師要為全體學(xué)生提供盡可能多的發(fā)音機(jī)會。課堂上多讓學(xué)生朗讀對話和課文，多用英語進(jìn)行交際活動，讓他們在各種情境中跟老師學(xué)說、跟錄音演唱、與教師、同學(xué)互說、互講。課后要多開展英語類的競賽：英語演講，課本劇表演等等?？傊?，要鼓勵學(xué)生多講英語，多用英語來展現(xiàn)自己，使學(xué)生養(yǎng)成樂于用英語交際的好習(xí)慣。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的英語背誦習(xí)慣

背誦英語是學(xué)習(xí)英語不可忽視的重要環(huán)節(jié)。我們學(xué)校的學(xué)生，往往只重視筆頭作業(yè)，而輕視口頭背誦。英語的背誦不僅能夠幫助記憶詞句，而且能夠幫助領(lǐng)會文章的含義、理清上下文的關(guān)系；能夠引起學(xué)生注意文章的細(xì)節(jié)，如讀音、搭配、句型結(jié)構(gòu)、固定用法等，使他們的語言運用能更流利和準(zhǔn)確。老師可以引導(dǎo)學(xué)生從背誦簡單的日常用語入手，到涉及日常交流的小對話，再到背誦完整的小文章，任務(wù)逐步加深。然而我這所說的背誦絕不是死記硬背，死記硬背只能導(dǎo)致學(xué)生厭惡背誦，而最終拋棄了背誦這一好方法。所以，教師還要教導(dǎo)學(xué)生將死記硬背與靈活掌握相結(jié)合。在起始階段要重視背誦的作用，要求學(xué)生養(yǎng)成一有時間就讀、一有時間就背、一有時間就記的良好習(xí)慣，以達(dá)到積累語言素材、形成良好語感、實際運用自如、能力提高之最佳目的。

三、培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書寫英語的習(xí)慣

如果一旦養(yǎng)成錯誤的書寫習(xí)慣就很難糾正。深究學(xué)生書寫條理混亂的原因可知，教師教學(xué)起始時不重視規(guī)范書寫的習(xí)慣。精心指導(dǎo)學(xué)生怎樣寫，有助于其駕馭知識，正確解決問題。為此，應(yīng)切實加強(qiáng)對學(xué)生英語規(guī)范書寫的教學(xué)，嚴(yán)格要求學(xué)生規(guī)范書寫，按四線三格確定每個字母所處的位置。要求書寫規(guī)范、工整、美觀、大方。既要筆畫正確，更要間距合理、卷面整潔。先用一定的時間引導(dǎo)學(xué)生書寫字母、單詞并逐步過渡到句子，正確示范，充分練習(xí)。在書寫時一定要注意區(qū)分大小寫字母，單詞間要有間隔英文中的，句號與漢語中的區(qū)別等。教師可以利用學(xué)生好勝心強(qiáng)的心理特征，可以在班上多展示正確漂亮的書寫，經(jīng)常組織英語書法比賽，努力在班上形成比賽誰寫的快寫的正確的良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣，進(jìn)一步培養(yǎng)審美情趣。

四、培養(yǎng)學(xué)生良好的英語聽力習(xí)慣

英語是一種拼音文字，與漢語這種方塊文字大不相同，學(xué)習(xí)方式也不同。聽的能力在英語四項能力中占據(jù)首要位置，因此從聽力開始不僅符合教學(xué)規(guī)律，也符合學(xué)習(xí)規(guī)律。初中英語教材中需要學(xué)生掌握大量生詞，聽寫是一種機(jī)械但非常便捷的記憶方法，教師培養(yǎng)學(xué)生聽、拼單詞這種能力的建立不是一日之功，只有日積月累的學(xué)習(xí)和實踐，學(xué)生才能掌握聽寫的方法為八年級及以后的自主學(xué)習(xí)做鋪墊。在日常教學(xué)過程中，要根據(jù)學(xué)生的身心特點有意識的培養(yǎng)他們“聽”的能力，伴著語音和形體動作課堂上盡可能多的用英語教學(xué)，更重要的是在學(xué)習(xí)新知識時，要做好每個單元的Listen and number的教學(xué)，只有在反復(fù)練習(xí)聽的過程中，學(xué)生聽的習(xí)慣和聽的能力才能逐漸養(yǎng)成。長期堅持，必將幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的“聽”的習(xí)慣。

五、培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀英語文章的習(xí)慣

教材畢竟內(nèi)容有限，可是要求學(xué)生提高閱讀水平，在中考的閱讀題上拿到高分，僅看課本肯定不夠，這就需要教師補(bǔ)充適當(dāng)?shù)拈喿x資料，以完形填空、閱讀理解的形式出現(xiàn)，或者以給學(xué)生欣賞文章的形式出現(xiàn)，不拘泥于一種。教師在給學(xué)生推薦課外閱讀材料時要注意：思想健康、趣味性強(qiáng)、篇幅短小，如“The Grimm Fairy Tales”、“The Andersen Fairy Tales”。教師也可以鼓勵學(xué)生課外訂閱英文報刊雜志，以擴(kuò)展視野，補(bǔ)充閱讀量。教師在給學(xué)生提出廣泛閱讀的要求的同時，也應(yīng)該傳授閱讀的方法――泛讀、精讀和做題的技巧等。

總之，好習(xí)慣使人終生受益。學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成并非一日之功，要在實際課堂教學(xué)過程中不斷摸索、積累，慢慢培養(yǎng)學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)策略，鼓勵學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，定期分析自己的學(xué)習(xí)方法，以尋求更加適合自己、更高效的方法，促進(jìn)自身學(xué)習(xí)。作為教師，必須樹立正確的人才發(fā)展觀，不斷規(guī)范自己的教學(xué)行為，采取多種途徑加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，推動學(xué)生學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

篇10

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)習(xí)慣；培養(yǎng)策略

一、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性分析

1.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣符合素質(zhì)教育的基本要求

素質(zhì)教育的目的是實現(xiàn)學(xué)生身心的健康發(fā)展，宗旨是提升學(xué)生的思想道德修養(yǎng)、科學(xué)文化素質(zhì)、勞動技術(shù)水平、身心發(fā)展?fàn)顩r以及藝術(shù)審美能力等。良好的素質(zhì)需要從日常習(xí)慣中養(yǎng)成，所謂習(xí)慣，即將信念轉(zhuǎn)化為習(xí)性，將理想變成行動的過程，它是在特定的條件下自覺地從事某項活動的傾向，既是個性的重要組成要素，又是個性化心里特征的外在表現(xiàn)。美國著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家凱恩斯曾說：“習(xí)慣形成性格，性格決定命運”，由此可見習(xí)慣對于一個人的重要性，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對于素質(zhì)教育的實現(xiàn)具有重要意義。

2.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能促進(jìn)智力的發(fā)展

能力并非在短時間內(nèi)便能實現(xiàn)從零到一的突破，它需要在習(xí)慣的滲透中逐漸形成。所謂智力，即有目的地去適應(yīng)、選擇和塑造同生活相關(guān)聯(lián)的外界環(huán)境的一種內(nèi)心活動。通過這類內(nèi)心活動，能夠?qū)崿F(xiàn)個體與環(huán)境之間的平衡，從而呈現(xiàn)出最佳的狀態(tài)。智力通常包含三個主要的能力因素：問題解決能力、溝通能力以及社會能力。習(xí)慣的形成過程，是個體在與社會進(jìn)行溝通的過程中，日漸形成的穩(wěn)定的、自覺的行動過程。因此，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對于學(xué)生在實踐中提高問題解決能力和溝通能力具有推動作用。習(xí)慣具有無意識性，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦養(yǎng)成便會逐漸穩(wěn)固、定型，并且無需通過意志力進(jìn)行控制。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣均會在學(xué)習(xí)中無意識地展現(xiàn)出來，這一方面有利于教學(xué)的開展，另一方面有利于學(xué)習(xí)效果的提升。

二、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的策略研究

1.培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣

預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)前提是，學(xué)生認(rèn)識到預(yù)習(xí)對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，因此，教師有必要向?qū)W生明確預(yù)習(xí)對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性。預(yù)習(xí)是課堂教學(xué)的初始環(huán)節(jié)，做好預(yù)習(xí)，對于轉(zhuǎn)變學(xué)生被動學(xué)習(xí)的局面具有十分重要的作用，同時，還可以使學(xué)生抓住聽課的重點和要點，提升課堂學(xué)習(xí)效率。學(xué)生利用課前預(yù)習(xí)時間，提前熟悉課堂教學(xué)內(nèi)容，抓住教學(xué)的重點、要點和疑點，有目的地聽講，可以有效集中學(xué)生的注意力，將被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃荧@取。例如，人教版數(shù)學(xué)教材八年級下冊，“反比例函數(shù)”一節(jié)，在進(jìn)行課堂教學(xué)之前，為學(xué)生布置課前預(yù)習(xí)的任務(wù)，并且要求學(xué)生將預(yù)習(xí)的結(jié)果寫成預(yù)習(xí)筆記。預(yù)習(xí)筆記中主要包含預(yù)習(xí)范圍、已掌握知識、未理解知識、學(xué)習(xí)的重點等內(nèi)容，教師可以根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記將課堂教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行細(xì)微地調(diào)整，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。在課堂教學(xué)接近尾聲時，教師可以為學(xué)生出幾道練習(xí)題，一方面用以測驗學(xué)生對于整體知識的了解程度，另一方面可以通過預(yù)習(xí)筆記與測驗結(jié)果的對比，掌握學(xué)生的預(yù)習(xí)情況、課堂聽講情況等，從而有利于教師有針對性地進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)計劃的制訂。

2.培養(yǎng)學(xué)生良好的聽講習(xí)慣

為了最大程度地吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生全身心地投入到課堂教學(xué)過程中，教師可以采取一定的輔助手段――創(chuàng)設(shè)問題情境，從而促進(jìn)學(xué)生專注課堂教學(xué)，提升聽課效率。教師在利用“創(chuàng)設(shè)問題情境”的方法進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時，可以選擇從現(xiàn)實背景中提出問題，作為整個課堂教學(xué)的開端。在“創(chuàng)設(shè)問題情境”時，應(yīng)注重提出問題的開放性，吸引學(xué)生的注意力并提升學(xué)生的探索興趣，讓學(xué)生利用開放性思維思考問題和解決問題。這樣，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生良好的聽課習(xí)慣，另一方面可以增強(qiáng)學(xué)生的思考問題和解決問題的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣

課后復(fù)習(xí)對于數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)同樣具有不可替代的作用，因此，教師有必要向?qū)W生明確復(fù)習(xí)對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性。具體而言，復(fù)習(xí)就是使學(xué)生回顧當(dāng)前所學(xué)的知識內(nèi)容，再次強(qiáng)化重點和難點，從而加深對當(dāng)日所學(xué)知識的印象。課后復(fù)習(xí)可以借助課外輔導(dǎo)書，使學(xué)生思維開闊，接觸到更多的習(xí)題類型和解題思路，從而有利于加深對知識的理解。同時，還應(yīng)督促學(xué)生建立一本屬于自己的錯題集，用以記錄日常學(xué)習(xí)過程中的易錯點，鞏固知識。例如，在開展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，要求每位學(xué)生根據(jù)隨堂測驗、期中（期末）考試和課外輔導(dǎo)書的做題情況，建立一本錯題集，并且定期上交，如此，一方面可以督促學(xué)生時常更新錯題集，另一方面教師可以根據(jù)學(xué)生錯題集的記錄情況進(jìn)行有針對性的錯題測驗，使學(xué)生將錯題弄會、弄懂，從而形成良好的課后復(fù)習(xí)習(xí)慣。

良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是一項歷時久、任務(wù)重的工作，需要通過學(xué)生和教師的共同努力來實現(xiàn)。文中針對初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提出了三點學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)策略，對初中數(shù)學(xué)教學(xué)具有一定的現(xiàn)實指導(dǎo)意義。

參考文獻(xiàn)：