導(dǎo)語：如何才能寫好一篇談?wù)\信議論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：新醫(yī)改；一體化；改革

在市場(chǎng)化改革不斷深入，醫(yī)改方案呼之欲出的今天，農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院生存發(fā)展面臨前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，如何看待鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院存在的問題?農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院改革的道路在何方?都沒有現(xiàn)成的答案，就此筆者淺談一些個(gè)人想法。

1科學(xué)的界定農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院功能

農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院是農(nóng)村公共衛(wèi)生服務(wù)體系和醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)及藥品供應(yīng)體系的重要組成部分，承擔(dān)著預(yù)防保健和基本醫(yī)療兩項(xiàng)重要職能，它既是農(nóng)村公共衛(wèi)生的主要實(shí)施者、監(jiān)督者，更是政府向農(nóng)民提供健康服務(wù)的重要載體之一，它的公益性、福利性質(zhì)毋庸置疑，這也是鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院被定義為“衛(wèi)生院”而不是醫(yī)院的根本原因。在此情況下，當(dāng)效率與公平發(fā)生沖突時(shí)，我們的衛(wèi)生政策就應(yīng)該更多向公平傾斜，除基本醫(yī)療可能略有贏利(注意：這種贏利可能需要建立在濫用藥物的基礎(chǔ)之上，“以藥養(yǎng)醫(yī)”)外，其他都是需要有政府資金投入的。一般常識(shí)告訴我們，疾病預(yù)防的投入產(chǎn)出比是巨大的，減少疾病的發(fā)生發(fā)展才是最經(jīng)濟(jì)有效的，把鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院都往醫(yī)院模式上逼是現(xiàn)實(shí)的無奈與尷尬。

農(nóng)村基層衛(wèi)生院是農(nóng)村衛(wèi)生服務(wù)三級(jí)網(wǎng)的樞紐(~At,-目前還沒有任何—個(gè)組織能夠?qū)⑵淙《?，起著承上啟下的重要作用，盡管這些衛(wèi)生醇河能有不同的所有制形式，但都不應(yīng)該冠以“贏利性”和“非贏利性”的帽子，除非這些衛(wèi)生院已經(jīng)變成醫(yī)院，如果我們政府投入不足以解決地方群眾的衛(wèi)生保健問題，能夠有一定民間資本加入，也是一件好事，有總比缺失強(qiáng)。

2正確認(rèn)識(shí)農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院的過去，客觀對(duì)待鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院面臨的問題

農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院是在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代由各級(jí)政府和農(nóng)村集體組織共同籌資興建的，承擔(dān)著農(nóng)村衛(wèi)生防疫、婦幼保健、健康教育、急診急救和常見病的防治工作，經(jīng)費(fèi)來源主要是農(nóng)村縣市財(cái)政的投入和農(nóng)村合作經(jīng)濟(jì)組織各種形式的扶持，衛(wèi)生院的職工多數(shù)來自赤腳醫(yī)生，他們離土不離鄉(xiāng)，為當(dāng)?shù)氐母咐相l(xiāng)親做著力所能及的工作，他們的工作取得了令世人矚目的成就，當(dāng)時(shí)的農(nóng)村衛(wèi)生制度甚至被后來的發(fā)展銀行譽(yù)為“發(fā)展中國家解決群體醫(yī)療的典范”，是農(nóng)村衛(wèi)生“三大法寶”之一。隨著改革開放的逐步深入，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)手段在經(jīng)濟(jì)建設(shè)中發(fā)揮著越來越重要的作用，在“一切以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心”、“效率優(yōu)先”的現(xiàn)實(shí)需求下，作為社會(huì)公益機(jī)構(gòu)的農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院不斷地被“市場(chǎng)化”，進(jìn)而逐步邊緣化，逐步演變成為“翻牌醫(yī)院”或“翻牌診所”，公共衛(wèi)生服務(wù)、社會(huì)衛(wèi)生管理和疾病預(yù)防控制等公共衛(wèi)生職能被不斷削弱，鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院應(yīng)有功能被人為地嚴(yán)重扭曲。

由于鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院條件艱苦、基本經(jīng)費(fèi)無法保障，其中許多能夠“治病掙錢”的優(yōu)秀人才不斷外流，使鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院的生存狀況進(jìn)一步惡化，鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院的就診率不斷下降，據(jù)統(tǒng)計(jì)，全國鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院的診療人次從1985年的11億人次下降到2003年的6．9億人次；床位使用率由1985年的46％下降到2003年的36％，出現(xiàn)群眾就醫(yī)困難，職工無事可干的尷尬局面，有限的衛(wèi)生資源得不到充分利用，預(yù)防保健工作不斷滑坡，1994年農(nóng)村孕產(chǎn)婦和嬰兒死亡率分別是城市的1．9倍和2．9倍，到2003年農(nóng)村孕產(chǎn)婦和嬰兒死亡率分別是城市的3．7倍和2．5倍，這表明，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過程中，農(nóng)村居民的健康狀況與城市的差距在不斷擴(kuò)大。有關(guān)專家用期望壽命來推論，農(nóng)村要達(dá)到過去10年城市人口的期望壽命將需要20年。

根據(jù)2004年第三次全國衛(wèi)生服務(wù)調(diào)查：①產(chǎn)婦在家分娩的占33．9％途中分娩的占0．3％。在社會(huì)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的今天，為了保證產(chǎn)婦安全，為什么不選擇在衛(wèi)生院分娩呢?究其原因，首要問題是農(nóng)村經(jīng)濟(jì)困難，28％是由此原因在家分娩；21％是急產(chǎn)而來不及去醫(yī)院。其實(shí)，最終還是歸咎于經(jīng)濟(jì)困難和衛(wèi)生政策錯(cuò)誤，若經(jīng)濟(jì)條件允許或衛(wèi)生補(bǔ)償政策合理是可以在衛(wèi)生院住院待產(chǎn)的。②第二組數(shù)據(jù)顯示：貧困地區(qū)有·36．8％的孕產(chǎn)婦沒進(jìn)行過產(chǎn)前檢查，63．1％的產(chǎn)婦沒有進(jìn)行過產(chǎn)后訪視，73．9％以上的產(chǎn)婦在家中分娩。

農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院出現(xiàn)今天這種局面的根本原因在于：政府在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和社會(huì)發(fā)展的過程中沒有給予應(yīng)有的支持造成的，政府長期投入不足造成的，解決問題需要綜合治理，但是，有一點(diǎn)是肯定的，政府必須給予足夠的財(cái)政支持。

3明確政府責(zé)任。科學(xué)指導(dǎo)改革

只有在政府有足夠投入的基礎(chǔ)上，必須從根本上解決鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院的經(jīng)費(fèi)補(bǔ)償問題，必須堅(jiān)決打破“吃飯靠病人、賺錢靠賣藥”的體制，解決這些問題的關(guān)鍵在于實(shí)施科學(xué)有效的收支兩條線管理和合理規(guī)范的預(yù)算管理，使鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院能夠真正實(shí)現(xiàn)“六位一體”目標(biāo)。面對(duì)中國國情，我們應(yīng)該結(jié)合各地實(shí)際。穩(wěn)步推行并積極探討多種所有制形式的衛(wèi)生院改革，所有“一刀切”的做法都可能面臨失敗的危險(xiǎn)，衛(wèi)生院建設(shè)投^水平需要與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展水平相適應(yīng)，積極探索符合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況的相對(duì)合理的發(fā)展模式。

4積極改革。穩(wěn)步前進(jìn)

我們應(yīng)該積極對(duì)待鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院的改革試點(diǎn)，所有改革必須堅(jiān)持“社會(huì)效益第一，經(jīng)濟(jì)效益第二”的原則，改革開放以來，國家經(jīng)濟(jì)得到了前所未有的發(fā)展壯大，應(yīng)該而且有能力為農(nóng)民的健康事業(yè)提供應(yīng)有的社會(huì)保障，新型農(nóng)村合作醫(yī)療的建立，對(duì)農(nóng)民的健康保障無疑會(huì)起到積極的支持作用，在需方補(bǔ)償逐步加大的情況下，提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院的服務(wù)能力和服務(wù)質(zhì)量顯得尤為重要，應(yīng)該積極引導(dǎo)鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院從“以藥養(yǎng)醫(yī)”走向“以服務(wù)謀生存”的發(fā)展道路上來，積極探索患者“雙向轉(zhuǎn)診”和醫(yī)生“雙向交流”機(jī)制，逐步形成規(guī)范的“分診、轉(zhuǎn)診”秩序，加強(qiáng)邊緣鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院建設(shè)，做大做實(shí)農(nóng)村衛(wèi)生服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，在條件成熟的地區(qū)，可以積極推行“鄉(xiāng)村衛(wèi)生組織一體化”管理工作，走鄉(xiāng)村協(xié)調(diào)發(fā)展道路。

5創(chuàng)新發(fā)展思路，謀求城鄉(xiāng)共同發(fā)展

在條件成熟的地區(qū)，可以嘗試開展“市鄉(xiāng)一體化”試點(diǎn)工作，必須充分認(rèn)識(shí)到實(shí)施一體化管理，可以有效避免資源浪費(fèi)，極大提高資源利用率；可以有效避免低水平重復(fù)；可以有效規(guī)范分診、分診秩序；可以有效避免重復(fù)檢查；可以有效進(jìn)行分類指導(dǎo)；可以有效解決群眾看病難和看病貴的問題；可以最大程度的減少和避免醫(yī)患糾紛的發(fā)生。但是，我們必須充分認(rèn)清實(shí)施一體化管理工作的艱巨性、長期性和復(fù)雜性，必須充分認(rèn)清實(shí)施此項(xiàng)工作對(duì)管理者的素質(zhì)要求，沒有一個(gè)高素質(zhì)的管理者隊(duì)伍是不可能做好此項(xiàng)工作的。我們還應(yīng)該清楚：此項(xiàng)工作必須由當(dāng)?shù)卣罅χС郑班l(xiāng)村衛(wèi)生組織一體化”是“市鄉(xiāng)一體化”的前提和基礎(chǔ)，沒有真正意義上的“鄉(xiāng)村衛(wèi)生組織一體化”，市鄉(xiāng)一體化不可能實(shí)現(xiàn)。試點(diǎn)既要克服困難積極作為，又要認(rèn)清形勢(shì)穩(wěn)步推進(jìn)，避免“一哄而上、一哄而散”，必須盡最大可能發(fā)揮試點(diǎn)的示范效應(yīng)，避免試點(diǎn)挫折，防止試點(diǎn)失敗給今后的全面開展造成負(fù)面效應(yīng)。

在市鄉(xiāng)一體化前提下，必須積極科學(xué)有效地整合現(xiàn)有醫(yī)療資源，防止重復(fù)建設(shè)，克服重硬件建設(shè)、輕軟件建設(shè)，重房屋設(shè)備更新，輕人才的培養(yǎng)和管理，重一次性投人，輕經(jīng)常性維護(hù)投人隋況的發(fā)生。正確認(rèn)識(shí)農(nóng)村交通和通訊條件不斷完善的狀況，認(rèn)真分析由此可能給醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)布局帶來的影響，傳統(tǒng)的“市——鄉(xiāng)——村”分級(jí)的模式已經(jīng)或正在發(fā)生根本性的改變，農(nóng)村衛(wèi)生資源的配置必須盡快適應(yīng)這種變化，必須認(rèn)真做好區(qū)域衛(wèi)生規(guī)劃的制定工作。對(duì)因區(qū)域調(diào)整造成的“多余衛(wèi)生院”絕對(duì)不能“一賣”了之，應(yīng)該及時(shí)從新進(jìn)行功能定位，提高現(xiàn)有及潛在資源的利用率，妥善安置和適當(dāng)分流“多余”職工，充分調(diào)動(dòng)一切積極因素，為農(nóng)民的健康事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

6充分發(fā)揮市場(chǎng)調(diào)節(jié)和計(jì)劃調(diào)控兩種手段的積極性作用。促進(jìn)農(nóng)村衛(wèi)生院健康發(fā)展

不能簡(jiǎn)單運(yùn)用市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)手段解決鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院發(fā)展問題的根本性問題，并不等同于否定市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)積極意義，醫(yī)療服務(wù)市場(chǎng)客觀存在，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的價(jià)值規(guī)律、供求規(guī)律和競(jìng)爭(zhēng)規(guī)律同樣適用于醫(yī)療服務(wù)市場(chǎng)，鼓勵(lì)并支持部分被撤并的鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院進(jìn)行多種形式的所有制改革，鼓勵(lì)有資質(zhì)、有能力的個(gè)體或集體在農(nóng)村創(chuàng)建以?？铺厣珵橹攸c(diǎn)的個(gè)體診所或“醫(yī)院”，充分發(fā)揮“鮑魚效應(yīng)”，不僅不會(huì)擾亂正常的衛(wèi)生服務(wù)秩序，還可以達(dá)到促進(jìn)公辦衛(wèi)生院提高工作效率，擴(kuò)大農(nóng)民選擇范圍的雙重目的，應(yīng)該堅(jiān)持“養(yǎng)事為主，養(yǎng)人為輔”，對(duì)個(gè)體診所要綜合運(yùn)用“轉(zhuǎn)”、“并”、“疏”、“堵”手段，把業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、群眾關(guān)系好的鄉(xiāng)村醫(yī)生吸收到衛(wèi)生院工作，可以有效解決衛(wèi)生院人才不足問題，有效合并個(gè)體診所不僅可以有效避免資源浪費(fèi)，還可以促進(jìn)規(guī)范分診、轉(zhuǎn)診秩序，同時(shí)，我們應(yīng)該重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村非法診所的打擊力度，不有效打擊非法就不可能保護(hù)合法者的權(quán)利與利益，就可能使越來越多的合法者向非法者看齊。

綜上所述，鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院在發(fā)展的過程中，出現(xiàn)的種種問題，原因是錯(cuò)綜復(fù)雜的，擺脫困境固然需要政府的資金支持，但僅有這一點(diǎn)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院所處的特殊地位，注定它不能用簡(jiǎn)單的市場(chǎng)化解決問題，綜合配套改革對(duì)于農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院生存發(fā)展是不可或缺的，用所謂的“斷奶”、“斷糧”、“甩包袱”對(duì)待農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院，實(shí)踐已經(jīng)證明是錯(cuò)誤的，這是一種政府不作為。

把加快農(nóng)村公共衛(wèi)生體系建設(shè)納入重要工作是本屆政府的莊嚴(yán)承諾，國家對(duì)農(nóng)村公共衛(wèi)生醫(yī)療體系建設(shè)欠賬太多，如今作為三級(jí)初保網(wǎng)絡(luò)的網(wǎng)底的“村衛(wèi)生室”基本不存在，如果再?zèng)]有鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院，政府就沒有辦法構(gòu)建農(nóng)村公共衛(wèi)生醫(yī)療體系和醫(yī)療保障體系。鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院建設(shè)離不開職工隊(duì)伍建設(shè)，加快培養(yǎng)農(nóng)村衛(wèi)生技術(shù)人才與農(nóng)村衛(wèi)生醫(yī)療體系建設(shè)同樣重要，任何背離絕大多數(shù)人意愿的改革，注定以失敗告終。

醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)是一個(gè)特殊的行業(yè)，首先需要強(qiáng)調(diào)公平，其次才能強(qiáng)調(diào)效率，這一點(diǎn)在農(nóng)村衛(wèi)生工作中尤為重要，世界各國的成功經(jīng)驗(yàn)表明，社會(huì)越是發(fā)展，政府對(duì)公共衛(wèi)生事業(yè)的投入應(yīng)該越大，而不是相反。那種認(rèn)為因?yàn)榻?jīng)濟(jì)發(fā)展了，醫(yī)療問題都由個(gè)人行為來解決的觀念是完全錯(cuò)誤的，政府有責(zé)任對(duì)弱勢(shì)群體給予更多的關(guān)心與支持，對(duì)農(nóng)村特別是中西部鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院應(yīng)該給予更多的人力、物力支持，應(yīng)該區(qū)別不同情況，有針對(duì)性地解決農(nóng)村衛(wèi)生醫(yī)療存在的實(shí)際問題。

篇2

一、巧用比喻，增強(qiáng)議論的形象美。議論文在于表明觀點(diǎn)，闡明道理，而有不少觀點(diǎn)與道理抽象而深?yuàn)W，如果直截了當(dāng)?shù)胤治?，?huì)讓人覺得味同嚼蠟。精彩的比喻往往能以簡(jiǎn)約的文詞、生動(dòng)的形象引起讀者的興趣，給讀者留下深刻的印象。請(qǐng)欣賞2008年中考滿分作文《選擇》的精彩片段：“如果你是雄鷹，就選擇藍(lán)天；如果你是海鷗，就選擇大海；如果你是溪流，就選擇清澈；如果你是臘梅，就選擇清寒?！蔽闹杏眯埴?、海鷗等的選擇來比喻人生的選擇，形象而生動(dòng)。

二、巧用引用，增添語言的文采美。議論文如果能恰當(dāng)?shù)匾妹?、警句、俗語等富有哲理性的語句來說理，不僅言簡(jiǎn)意賅，可增強(qiáng)文章的說服力，還可增加文章的文采和文化底蘊(yùn)。

如談“立志”，可說“棄燕雀之小志，慕鴻鵠以高翔”；談“勤奮”，可引“黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲”；論學(xué)習(xí)要有恒心，可用“業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨”；談“愛國”，可舉“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”……借助這些古詩名句，可以打造出語言的典雅美。

又如談“追求”，可用高爾基“一個(gè)人追求的目標(biāo)愈高，他的才力就發(fā)展得越快”，還可用萊辛“對(duì)真理的追求比對(duì)真理的占有更可貴”；談“積累”，可用列寧“要成就一件大事業(yè)，必須從小事的積累做起”，還可用羅丹的“任何倏忽的靈感，事實(shí)上不能代替長期積累的功夫”……這些名言警句的引用，可以讓文章更加富有思辨的色彩。

篇3

關(guān)鍵詞：運(yùn)用；舉例論證

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）07-294-01

舉例論證是議論文中的一種方法，是指運(yùn)用典型事例來證明論點(diǎn)的方法。列舉確鑿、充分，有代表性的事例證明論點(diǎn)。通過列舉典型事例，具體有力地證明了中心論點(diǎn)，增強(qiáng)了說服力。

通過平時(shí)學(xué)生的寫作和教師分析議論文來看，這種看是最簡(jiǎn)單的論證方法，在運(yùn)用時(shí)，學(xué)生還是存在著種種問題，如事例不夠典型，缺乏代表性和真實(shí)性。事例有雷同，重復(fù)率高，多數(shù)學(xué)生喜歡舉愛迪生、司馬遷、屈原等事例。還有事例敘述拖沓冗長。部分教師對(duì)舉例論證分析不到位，不透徹，缺乏論證分析。如上《懶惰的智慧》一文，某位教師的公開課就提出“請(qǐng)同學(xué)們找出在本文中作者舉了哪些例？”說實(shí)話，本篇文章舉例的地方很多很多，學(xué)生很容易找出來，課堂上教師用大量的時(shí)間讓學(xué)生回答體現(xiàn)在哪些地方。而沒有讓學(xué)生進(jìn)一步思考，這些舉例有什么作用，沒有對(duì)這些大量的例子進(jìn)行歸納分析。沒有讓學(xué)生舉出其他例子。本文舉家務(wù)勞動(dòng)和職業(yè)勞動(dòng)中的例子，是為了論證沒有懶漢的思想，人們將因面對(duì)單調(diào)的勞作而疲憊不堪；用社會(huì)發(fā)展中的例子證明沒有懶漢的思想，人們將面對(duì)單調(diào)乏味的勞作。以發(fā)現(xiàn)萬有引力定律及數(shù)字規(guī)則論證了精神懶惰也同樣促進(jìn)了人類的進(jìn)步。這些事例有一定的廣度，代表性。按照一定的時(shí)間，社會(huì)的發(fā)展來舉的。正是懶惰激勵(lì)了發(fā)明，促進(jìn)了人類的進(jìn)步。從而進(jìn)一步理解文章的主旨，我們所提倡的懶惰，是在腦力勞動(dòng)中尋找捷徑的懶漢，促進(jìn)人類進(jìn)步。如果就是純粹的找找例子，不做深入分析。那么對(duì)指導(dǎo)學(xué)生寫議論文就很難了。

所以我們要注意運(yùn)用好舉例論證。首先要選擇有代表性的典型事例。應(yīng)選用能夠在單個(gè)事例中體現(xiàn)普遍規(guī)律的事例，而不宜使用只具有偶然性、私有性、傳奇色彩的事例。曾有位學(xué)生論證“人要講誠信”，就舉《期行》中的元方，其實(shí)文中的元方是批評(píng)那個(gè)友人不講誠信，沒有禮貌，不是元方正面所具有的誠信事例，這是不具有典型性的，沒有說服力的。如換成《蔡勉旃堅(jiān)還亡友財(cái)》中的蔡勉旃就好了。還有相當(dāng)多的學(xué)生舉例喜歡舉身邊的人、物。寢室里、教室里、村里面呀，像這些事例沒有代表性的，不典型。平時(shí)學(xué)生的積累素材很少，巧婦難為無米之炊。要有代表性的典型事例，學(xué)生積累要加強(qiáng)。其次要注意事例是真實(shí)的、準(zhǔn)確的。不可依賴于旁門左道，如《吳漢何嘗殺妻》一文，作者為了論明吳漢沒有殺妻，讓人們清楚的認(rèn)識(shí)到：歷史的真實(shí)和舞臺(tái)藝術(shù)的真實(shí)，有時(shí)距離很大。舉出在漢代的歷史典籍中，完全找不到所謂“吳漢殺妻”的事實(shí)根據(jù)；在《后漢書》中關(guān)于吳漢的生平記載，《后漢書》中關(guān)于吳漢的家庭關(guān)系的記載，以及吳漢的為人記載都沒有吳漢殺妻的事實(shí)。作者所舉的《后漢書》是一部記載東漢歷史的紀(jì)傳體史書，由南朝劉宋時(shí)的范曄（398年-445年）所著，與《史記》、《漢書》、《三國志》合稱“前四史”。記載了從王莽（6年）起至漢獻(xiàn)帝（189年）的183年歷史。其具有很強(qiáng)的真實(shí)性，說服力，與其他史料比較，準(zhǔn)確性要強(qiáng)得多。

所舉的事例要新穎而豐富。避開重復(fù)使用率高的事例，注意新近發(fā)生的事情，事例的時(shí)代、地域分布范圍愈廣，愈能體現(xiàn)事例的豐富性。另外注意事例的敘述要簡(jiǎn)明扼要。不把議論文記敘文化和散文化，平時(shí)練就較強(qiáng)的文體感，學(xué)會(huì)規(guī)范地寫議論文。平時(shí)對(duì)優(yōu)秀的議論文進(jìn)行仔細(xì)閱讀剖析，牢記寫作目的，找出其中敘述和議論的語言，體會(huì)敘述的簡(jiǎn)明和議論精到?！墩?wù)Z言》一文中，作者舉“著名散文家朱自清晚年的作品比他早年的作品好，他晚年的 作品更受讀者歡迎，我自己就愛看他晚年的作品。這是什么原因呢？......”這一段簡(jiǎn)明的敘述，讓我們懂得寫文章的書面語，要樸素、自然、平易近人，就不能脫離口語，正如朱自清先生晚年作品那樣“話怎么說，文章就怎么寫”，其實(shí)就是講究口語化。

特別強(qiáng)調(diào)的是對(duì)事例要注重闡釋。事例作為議論的基礎(chǔ)，是難以取代議論成分的。大多數(shù)學(xué)生存在舉例之后議論薄弱，根本原因是理性思維能力不足，缺乏邏輯推理意思。還以《談?wù)Z言》的作者舉朱自清先生晚年作品好的例子。其實(shí)這一段是有闡釋的，邏輯性很強(qiáng)的。首先就道出朱自清晚年作品好，因?yàn)槭茏x者歡迎，再進(jìn)一步論述為什么受歡迎呢？因?yàn)椤霸捲趺凑f，文章就怎么寫”，再把他早年與晚年的作品比較，得出他晚年的作品樸素、自然、平易近人，其實(shí)就是做到“話怎么說，文章就怎么寫”，“樸素、自然、平易近人”和“話怎么說，文章就怎么寫”，說白了就是口語化，所以受讀者歡迎，受歡迎的東西自然就應(yīng)該提倡噻。有力的論證了“書面語離不開口語”。舉完例子，在后面的論述要注重全面性。

篇4

一、立論

“意猶帥也”，論點(diǎn)是議論文的靈魂。確立論點(diǎn)的前提是要了解題意，不僅僅是題目的表層含義，還要深入剖析引申含義，突破思維定勢(shì)，運(yùn)用逆向思維和發(fā)散思維思考。

首先，要對(duì)給定題目的材料定向剪裁。不是題目所列的材料都要派上用場(chǎng)，要選取對(duì)擬定論點(diǎn)有用的核心材料，簡(jiǎn)要概述，達(dá)到拋磚引玉的目的即可。其次，對(duì)材料適當(dāng)分析。圍繞中心論點(diǎn)對(duì)引用材料的寓意簡(jiǎn)要分析，為論點(diǎn)的提出做好鋪墊。最后，提出論點(diǎn)。論點(diǎn)的提出可采取以下方式：

1.開門見山，直抒胸臆。這種方式最傳統(tǒng)，是對(duì)全文的高度概括，給全文定下一個(gè)基調(diào)。如《誠信》開篇寫道：“誠實(shí)守信，是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)?！?/p>

2.釋題漸入，拋磚引玉。這是目前頗為流行的一種寫法，開篇點(diǎn)題，闡述自身觀點(diǎn)，也可以對(duì)題目進(jìn)行解釋。如《談感恩》開篇先對(duì)“感恩”一詞界定了含義。

3.連續(xù)排比，氣勢(shì)磅礴。緊扣論點(diǎn)的中心思想，運(yùn)用連續(xù)的排比句，逐漸加深分句的邏輯層次，向論點(diǎn)靠攏，最終引出論點(diǎn)。如《關(guān)愛》開篇將關(guān)愛比做眼神、青風(fēng)、春雨、問候，引出關(guān)愛是一種溫暖的主題。

4.對(duì)比引用，形成反差。這種方式運(yùn)用逆向思維、引入論點(diǎn)對(duì)立面的論據(jù)開篇。比如論點(diǎn)是寫一名優(yōu)秀學(xué)生，可從“我想當(dāng)一名差生”的角度寫，引出與優(yōu)秀學(xué)生的差異，形成強(qiáng)烈的反差對(duì)比。

5.設(shè)問開篇，強(qiáng)調(diào)論點(diǎn)。設(shè)問即自問自答的方式，點(diǎn)明論點(diǎn)，起到強(qiáng)化論點(diǎn)的作用。如《青年應(yīng)該追求什么樣的美？》，開篇提出：“我們應(yīng)追求什么樣的美？”隨后引用名言進(jìn)行回答，強(qiáng)調(diào)了對(duì)于“美”的論點(diǎn)。

二、結(jié)構(gòu)

論點(diǎn)為帥，結(jié)構(gòu)為綱。議論文文體特殊，形式靈活多樣，無論采取怎樣的結(jié)構(gòu)，都必須圍繞論點(diǎn)展開。

1.遞進(jìn)結(jié)構(gòu)。遞進(jìn)結(jié)構(gòu)采取層層遞進(jìn)的布局，即提出論點(diǎn)，分析原因，提供對(duì)策。也就是回答了“是什么？為什么？怎么辦？”三個(gè)問題。

2.并列結(jié)構(gòu)。并列結(jié)構(gòu)適用于總分式論點(diǎn)，即先提出一個(gè)總論點(diǎn)，然后分別從不同側(cè)面提出分論點(diǎn)，用以支撐總論點(diǎn)，而各分論點(diǎn)再選取相應(yīng)的論據(jù)論證。

3.對(duì)比結(jié)構(gòu)。對(duì)比結(jié)構(gòu)以正反對(duì)比為主，以轉(zhuǎn)折補(bǔ)充為輔。正反對(duì)比指分別從正反兩方面論述論點(diǎn)的正確性；轉(zhuǎn)折補(bǔ)充指在既有論據(jù)的基礎(chǔ)上，提出補(bǔ)充論據(jù)，強(qiáng)化論點(diǎn)。

4.推迭結(jié)構(gòu)。推迭結(jié)構(gòu)，首先提出抽象化的論點(diǎn)，建立全文基調(diào)；然后提供論據(jù)，多以歷史、寓言、名人逸事為主，佐證論點(diǎn)；之后進(jìn)行小結(jié)，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，分析論據(jù)，進(jìn)一步闡明論點(diǎn)；再是迭據(jù)，直接鋪陳現(xiàn)實(shí)事例，將論點(diǎn)融入現(xiàn)實(shí)生活中，強(qiáng)化論點(diǎn)；最后歸納總結(jié)，重新指明論點(diǎn)，做到首尾呼應(yīng)，使全文有一種緊湊感，主線分明。

三、論據(jù)

論據(jù)的選取與考生的生活閱歷、知識(shí)結(jié)構(gòu)有緊密關(guān)系，但缺乏生活閱歷、知識(shí)結(jié)構(gòu)不豐富的考生同樣可以通過寫作機(jī)智彌補(bǔ)劣勢(shì)。這就需要對(duì)論據(jù)進(jìn)行重新組合和加工，使其舊貌換新顏。

1.逆向選材。文章既需要正面突出主題的論據(jù)，更需要與正面論據(jù)形成對(duì)比的反面論據(jù)或側(cè)面論據(jù)。如展現(xiàn)一名善良醫(yī)生可從黑心醫(yī)生的材料中選取，如考生只掌握正面材料，可通過對(duì)材料中故事的逆向思維構(gòu)思反面材料。這樣的材料達(dá)到了“不說即為說”的效果，對(duì)于突出主題達(dá)到了出奇制勝的效果。

2.場(chǎng)景轉(zhuǎn)換。對(duì)于廣泛使用的題材，合理運(yùn)用場(chǎng)景的轉(zhuǎn)換，突出論據(jù)的新意，實(shí)現(xiàn)舊貌換新顏。如寫某記者為一個(gè)議題采訪音樂家、新婚夫婦、老年人等的感言，大家結(jié)合自身閱歷對(duì)同一議題抒發(fā)了不同感受?？梢酝ㄟ^轉(zhuǎn)換主角身份重塑故事，達(dá)到場(chǎng)景轉(zhuǎn)換的目的，使舊論據(jù)煥發(fā)新活力。

3.一材多用。一材多用是高效利用論據(jù)材料的方式，解決了許多考生材料匱乏的問題。對(duì)于豐富多彩具有立體感的材料，可充分利用材料自身的多元化屬性，從不同側(cè)面闡述對(duì)同一事件的不同觀點(diǎn)。如《燭之武退秦師》的例子，可分別從金子總會(huì)發(fā)光、千里馬還需伯樂、顧全大局、責(zé)己恕人等側(cè)面分析。

4.組合論據(jù)。如對(duì)選取的論據(jù)缺乏全面了解，則可采取概述形式，多論據(jù)組合使用，使文章結(jié)構(gòu)豐滿。如以點(diǎn)帶面的組合，通過典型的、別致的事實(shí)論據(jù)，敘述一件事情，再通過排比句形式對(duì)生活中同類型的普遍的現(xiàn)象進(jìn)行鋪陳，形成論據(jù)群，使論據(jù)富有氣勢(shì)（如2005年高考作文《走向現(xiàn)代化》）；再如意象聯(lián)動(dòng)的組合，通過對(duì)自然事物或現(xiàn)象的引述，引出作者的感悟，引起讀者的共鳴（如2004年高考作文《語言——溝通的加速度》）；再如多維度的組合，通過多角度、多空間闡述同一社會(huì)現(xiàn)象，起到強(qiáng)化論點(diǎn)的作用（《身不由己的尷尬》一文，從房屋空間變小、自由時(shí)間變少等方面，闡述時(shí)展的迅速）。

四、結(jié)論

無論采取怎樣的方式結(jié)尾，都應(yīng)緊扣中心論點(diǎn)，這是議論文的點(diǎn)睛之筆。

1.點(diǎn)明主旨。結(jié)尾慣用的方式是凝練總結(jié)，歸納全文，點(diǎn)明行文主旨，增強(qiáng)論證結(jié)構(gòu)的完整性。如《栽種你的最愛》結(jié)尾處，作者對(duì)全文進(jìn)行了歸納總結(jié)，對(duì)主人公田勇建立公益熱線一事重新給予定位，提升到用心栽種播撒人間大愛的高度，起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。

2.引用名句。名言、警句、詩文、歌詞等，既有權(quán)威高度，又有廣泛影響力，可以對(duì)文章論點(diǎn)起到升華作用，彰顯了文章的品位。如《作文恰如行路》一文，以電視劇《西游記》片尾曲中著名的一句“敢問路在何方”收尾，指出作文之路在每位作者的腳下，使文章更鮮活靈動(dòng)。

3.問句啟發(fā)。議論文提出論點(diǎn)的目的是發(fā)人深省，給人啟迪。問句式的結(jié)尾，無論是設(shè)問還是反問，都可以達(dá)到啟發(fā)讀者思考的效果。特別是反問句，問題本身即是答案，既強(qiáng)調(diào)了論點(diǎn)，又引人深思。如《雕刻心中的天使》一文，結(jié)尾處反問讀者能否雕刻出自己心中的天使，使人感覺余韻悠長。

篇5

如果以“堅(jiān)持”為話題，你可以提出哪些觀點(diǎn)？

大家往往習(xí)慣于圍繞“堅(jiān)持就是勝利”這個(gè)單一的話題展開論述，最多延伸到“持之以恒”、“只要功夫深，鐵棒磨成針?！钡挠^點(diǎn)。如果我用話題分解的方法，比較一下情況有什么不同。

1.事例法：即根據(jù)相關(guān)事例分解出相應(yīng)的子話題

下面選了五件事并由這五件事分解出子話題：

（1）英國醫(yī)學(xué)家羅斯為了證實(shí)蚊子是瘧疾病菌的煤介，日復(fù)一日地和蚊子打交道。1983年的一天，他在顯微鏡下看了8個(gè)小時(shí)，眼睛酸疼，視力模糊，外加天氣炎熱，蚊叮蠅咬，觀察難以繼續(xù)?？墒?，還有兩只蚊子未觀察。放棄它們呢，還是再堅(jiān)持一下？他定了定神，咬了咬牙，繼續(xù)在顯微鏡下觀察。突然，他發(fā)現(xiàn)這兩只蚊子身上有一種前所未的細(xì)而圓的細(xì)胞，其中含有黑色物質(zhì)組成小顆粒，和瘧疾寄生蟲的色素完全一樣。就這樣，他終于找到了傳播瘧疾的根源。（羅斯觀察，發(fā)現(xiàn)瘧疾）

（2）水滴穿石：（安徽廣德太極洞）“滴水”是渺小的，它天生嬌弱，不能和堅(jiān)硬的磐石相比?？墒堑嗡諒?fù)一日往磐石上滴，時(shí)間一長，磐石上竟出現(xiàn)了一個(gè)個(gè)小孔。把繩子當(dāng)作鋸子，最后也能把木頭鋸斷。原本力量是非常的小，但持之以恒也能蓄積強(qiáng)大的力量。（水滴穿石，繩鋸木斷）

（3）霍金患?。?1歲的時(shí)候，他被確診患有罕見的、不可治愈的運(yùn)動(dòng)神經(jīng)病，1963年，醫(yī)生說他只能活兩年半。不久，就完全癱瘓了。1985年，霍金又因肺炎進(jìn)行了穿氣管手術(shù)，此后，他完全不能說話，只能依靠安裝在輪椅上的一個(gè)小對(duì)話機(jī)和語言合成器與人進(jìn)行交談，看書必須依賴一種翻書頁的機(jī)器。（霍金患病，艱難度日）

（4）蘇武牧羊：蘇武羈留匈奴19年，他在匈奴持節(jié)不屈，被后世視為堅(jiān)持民族氣節(jié)的典范之一。（蘇武牧羊，持節(jié)不屈）

（5）海倫，凱勒：出生后的第19個(gè)月，突如其來的猩紅熱產(chǎn)生的高燒使海倫·凱勒變成了一個(gè)集盲、聾、啞于一身的殘疾人。盡管命運(yùn)之神奪走了她的視力和聽力，她卻用勤奮和堅(jiān)忍不拔的精神緊緊扼住了命運(yùn)的喉嚨?！段业纳睢方Y(jié)集出版，并轟動(dòng)了美國文壇。一個(gè)世紀(jì)以來，《我的生活》被翻譯成五十多種文字，傳遍了世界每個(gè)角落。海倫·凱勒一生共出版專著14部，而她在《大西洋月刊》上發(fā)表的散文《假如給我三天光明》更因其孤絕的曠世之美，而征服了全世界的讀者。（海倫身殘，完成名著）

聯(lián)想相關(guān)事實(shí)

分解子話題

①羅斯觀察，發(fā)現(xiàn)瘧疾

堅(jiān)持就是機(jī)遇

②水滴石穿，繩鋸木斷

堅(jiān)持就是力量

③霍金患病，艱難度日

堅(jiān)持就是生命

④海倫身殘，完成名著

堅(jiān)持就是奇跡

⑤蘇武牧羊，持節(jié)不屈

堅(jiān)持就是氣節(jié)

聯(lián)想的事例既可以提供話題分解的依據(jù)和思路進(jìn)而提出觀點(diǎn)，又可以用來闡述或論證子話題，因此，運(yùn)用事例法可以一舉兩得。

按單一話題寫、反映許多同學(xué)在寫作中思維的單一性，人云亦云地論述。而對(duì)話題的分解自然就盡量擴(kuò)展話題分解的思路，使文章的觀點(diǎn)顯得新穎、深刻、豐富、細(xì)致，能極大提升文章的品位，寫出優(yōu)秀作文。當(dāng)然，為了分解子話題時(shí)不妨“多多益善”，而在具體的寫作實(shí)踐中，只需精選三四個(gè)子話題即可。

在所聯(lián)想的事例中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)所有的事例有共性的地方，但我們更應(yīng)關(guān)注的是它的個(gè)性（指發(fā)現(xiàn)具體事例所蘊(yùn)含的內(nèi)涵）。這樣才能進(jìn)行分解。

2.想像法：把話題分解成一個(gè)個(gè)具體生動(dòng)的畫面形成子話題

例1：中考優(yōu)秀作文《零的斷想》中的兩段：

（1）在剛剛啟蒙的孩童眼里，零是一輪金燦燦的太陽，是熱乎乎的雞蛋，是一朵盛開的向日葵，是一顆圓形的巧克力，是媽媽炸的香噴噴的甜圈，也或許僅僅是一個(gè)圓圈……（基本話題“零”被分解為六具體生動(dòng)的畫面，形成子話題）

（2）在迷茫失望、對(duì)生活失去了信心，對(duì)世界充滿了怨言與不滿的人的眼里，零永遠(yuǎn)是一個(gè)令人消沉的符號(hào)。在他眼中，零是一個(gè)無底的深洞，是一個(gè)黑乎乎的陷阱，是一個(gè)令人恐怖的血盆大口，是一個(gè)能置人于死地的槍口。

（“零”被分解為“深洞”、“陷阱”、“血盆大口”、“槍口”四個(gè)具體生動(dòng)的畫面，用來支撐“零永遠(yuǎn)是——個(gè)令人消沉的符號(hào)”一子話題）

下面是一組由零組成的句子，可以看出由零而想象的意想。

零是基點(diǎn)，也是里程碑。

零是拓荒者，也是奠基石。

零是分界線，也是正和負(fù)的交叉點(diǎn)。

零是起點(diǎn)，也是終點(diǎn)。

想像法的意義：

a將抽象的話題變成形象生動(dòng)、具體可感的畫面

b通過畫面，揭示出話題的內(nèi)涵

c運(yùn)用的好增加了文章的文采

3.名句法：即根據(jù)相關(guān)名句、分解出相應(yīng)的子話題

例1：“兩情若是久長時(shí)，又豈在朝朝暮暮?！边@是豁達(dá)、灑脫的愛情：

“執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎?！边@是纏綿悱惻，一切竟在不言中的愛情：

“在天愿做比翼鳥，在地愿為連理枝?！边@是相濡以沫，長長勞勞的愛情。

例2：當(dāng)一個(gè)人失落時(shí)，愿意換一個(gè)角度想一想也許會(huì)發(fā)現(xiàn)“塞翁失馬，焉知非?！?；當(dāng)一個(gè)人沮喪時(shí)，把衡量標(biāo)準(zhǔn)挪一挪，也許會(huì)知道“人的目標(biāo)在于改正錯(cuò)誤，天使的目標(biāo)才是不犯錯(cuò)誤”（克雷洛語）；當(dāng)一個(gè)人飄飄然時(shí)，他也應(yīng)該有點(diǎn)新意，有點(diǎn)預(yù)見，否則就只能若有所失地感慨“長江后浪推前浪”了。

例3：中考作文《選擇誠信，選擇中華魂》一文：

“一份誠信，一腔熱血，一片拿云心事；一曲誠信，一闋高歌，一劍笑看風(fēng)云”這樣兩行頗具新潮色彩的鏗鏘句式進(jìn)行造勢(shì)：又以“誠信是一條流了五千年的河，流出了黃面孔，流出了黃土地；誠信是一只神奇的筆，龜背上長出了漢字，漢字上長出了華夏”這樣雋永飄逸而又象征意味十足的描寫加以鋪墊。然后就推出了這樣三段文字：

有這樣一朵誠信的花，它誠信于愛情。這朵花里，充盈著長城上孟姜女的眼淚，雷峰塔下白淑貞的，遙遙天河間牛郎織女的無盡思念，草長鶯飛中梁山伯祝英臺(tái)的彩蝶雙雙。這朵愛的誠信花，凝聚了李清照的“尋尋覓覓”，柳永的“執(zhí)手相看淚眼”，陸游的“幾年離索”，王維的“紅豆生南國”。這朵誠信的花啊，凄美、哀婉。

有這樣一棵誠信的樹，它誠信于友情。這棵樹里，長滿了伯牙、子期的高山流水，元稹、白居易的共看夕陽，歐陽修、范仲淹的互勉互助。這棵誠信的樹里，深藏著王勃的“無為在歧路，兒女共沾巾”，韋應(yīng)物的“相送情無限，沾襟比散絲”，高適的“莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君”。這棵誠信的樹啊，濃郁、雋秀。

有這樣一方誠信的土，它誠信于人民。這方土里，洗禮出岳飛的精忠報(bào)國，戚繼光的橫掃倭寇，林則徐的；這一方土里，培養(yǎng)出的鞠躬盡瘁，焦裕祿的不辭勞苦，孔繁森的一心為民。這一方誠信的土啊，深厚、凝重。

名句法的意義：

a名句法既可提供話題分解的依據(jù)和角度

篇6

剛到外婆家，我便像小鳥一般“飛”到外婆外公跟前，分別吻了他們，以表示我見著外公外婆的喜悅之情。外公外婆又在我的左右兩頰進(jìn)攻——親我的臉，結(jié)果我們?nèi)四樕隙剂粝铝?ldquo;口水印”。這時(shí)爸爸媽媽進(jìn)來了，看到我和外公外婆的“花臉”，忍不住哈哈大笑起來，我和外公外婆又互相看了看，開心地笑了……

當(dāng)然，在外婆家的日子，最有意思的就是同爸爸媽媽一起去小溪邊玩耍的那段時(shí)光了！

就在那天下午，天氣還很悶熱，媽媽就建議我們一家去小溪邊乘涼，我一聽到這個(gè)消息，差點(diǎn)要蹦到三尺高，因?yàn)槲乙郧皬膩頉]有去過小溪邊玩耍，這次能去，真是太棒了！

過了一會(huì)兒，我們就出發(fā)了。

到了小溪邊，見溪水很清澈，都能見底了。我當(dāng)時(shí)覺得非?？诳?，就下到溪里，用手捧了幾口溪水喝。水一下肚，清涼清涼的，感覺身體里有了一絲涼意，舒服極了！

爸爸問我：“你會(huì)游泳嗎？不會(huì)的話，我教你。”我驕傲地回答說：“不用，游泳有什么難的呢！一看就會(huì)。”“那你就試試看吧！”爸爸說。還沒等爸爸把話說完，我就“撲通”一聲跳進(jìn)了水中。沒想到，我一下水，便“咕咚咕咚”地喝了一肚子的水，好不容易喘了口氣，當(dāng)我想擺動(dòng)雙臂向前游動(dòng)時(shí)，卻怎么也前進(jìn)不了。沒辦法，我只好狼狽地上岸，我可不想再喝那冰冷的溪水了。

爸爸見我的“窘樣”，走過來對(duì)我說：“人啊，就是要虛心，不虛心不行??！就像你剛才那樣，泳沒游成，卻喝了很多水下肚。”我低著頭，紅著臉對(duì)爸爸說：“那你教我吧！”

爸爸首先給我講了換氣的要領(lǐng)……先把氣呼出，再抬頭吸氣。我照著爸爸說的去做：第一次嗆了一大口水，我不泄氣，又連著做了三四次，可還是不行，我心灰意冷了。可當(dāng)我看到爸爸那滿懷希望的眼神，我的信心又上來了，我邊琢磨邊練習(xí)，終于，我能接著連換三口氣，游出2米多遠(yuǎn)，那時(shí)的我甭提有多高興了！簡(jiǎn)直是無法形容！

我真開心，因?yàn)槲矣惺斋@——我不但學(xué)會(huì)了游泳而且還深切體會(huì)到了“天下無難事，只怕有心人”的真正含義。

江西省贛州市紅旗二校五年級(jí)：熊宏悅

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作文

畢業(yè)的最后一天 我的同學(xué) 家鄉(xiāng)的變化 做人要有誠信 《誰拿了我的奶酪》 難忘的教訓(xùn) 我的cute朋友們 炎熱的夏天 帶著微笑出發(fā) 讀后感一則 記憶中的那份感動(dòng) 我的數(shù)學(xué)老師 美麗的雪景 走出思維定勢(shì) 讀《凡卡》有感 下星期期末考 我的老師 可愛的校園 請(qǐng)珍惜時(shí)間吧 不平凡的天鵝 風(fēng)箏展 雨中的溫暖 海南島之旅 快樂是什么？ 包容是一條五彩路 一場(chǎng)足球賽 節(jié)儉的姥姥 家鄉(xiāng)的麥田 生命不分貴賤 那一刻，我流淚了 初中

作文

那一刻閃爍的晶瑩 我，長大了 風(fēng)雷雨電 有呼吸就有希望 讀《少年小樹之歌》 燒菜＝…… 父愛，所向披靡 夜語闌珊 愛讓我們成長 我讀《三國演義》 中考以后 逢佳節(jié)，倍思親 尋 學(xué)會(huì)寬容 生命的長度 快樂的童年 相攜的手 星光夜景 談感恩 微塵“不微” 初三的煩惱 我，不平凡 夕陽無限 擁抱愛 讀《羞于說真話》 那一瞬間 瞬間=永恒 印象西湖 幻想與現(xiàn) 實(shí) 《簡(jiǎn)愛》讀后感 高中

篇7

尼古拉·阿列克塞耶維奇·奧斯特洛夫斯基，請(qǐng)我們記住這個(gè)名字。

他是《鋼鐵是怎樣煉成的》一書的作者，是一名勇敢的戰(zhàn)士，年青的生命，在32歲的年紀(jì)，青春之花開過，便匆匆凋謝。

保爾·柯察金，是他的一個(gè)縮影，他的全部生活以及全部的力量的結(jié)晶。鋼鐵是怎樣煉成的，作者帶我們?nèi)ふ业搅俗詈玫拇鸢浮?/p>

保爾十二歲成了雜役。后來釣魚的時(shí)候又與冬妮婭相識(shí)了。冬妮婭不同于一般的有錢人家的人?？墒巧砩蠀s是一股小資本主義的味道。也許，保爾說的沒錯(cuò)：比起你的彬彬有禮，我的粗俗不知道比你好上多少倍。在保爾成長的路上，也許冬妮婭注定與他相識(shí)，最后再成為他人生中的過客。當(dāng)初，保爾為冬妮婭的那雙美麗的眼睛跳下了懸崖，可是如今，他卻將自己的生命獻(xiàn)給更多的人。

成為的那一剎那，他的煉鋼之路就開始了。也許，當(dāng)他殺掉了第一個(gè)人的開始，他才明白，這就是戰(zhàn)爭(zhēng)。鋼鐵的煉成需要斗爭(zhēng)。在革命的道路上，也許只有精神，才能支持他們。保爾瞎掉了一只眼睛。最狼狽不堪的時(shí)候，他卻笑著對(duì)窗外的麻雀說：嘿，真是狡猾的小家伙。這足以見他有多么的開朗和熱愛生命。他對(duì)冬妮婭說：我絕對(duì)不會(huì)再為你的那雙眼睛去跳懸崖了，因?yàn)槲矣懈嗟氖虑橐?，我要為祖國，人民而貢獻(xiàn)出我自己的生命。是的，比起國家，對(duì)他來說，愛情就已經(jīng)微不足道了。他可以穿著破舊的靴子去到鐵路邊去鏟雪，也不會(huì)在溫暖的房子里呆著。他做到了，他在為人民做事。

人最寶貴的是生命。生命每個(gè)人只有一次。人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過：回憶往事，他不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，也不會(huì)因?yàn)楸氨捎顾锥呃?；臨終之際，他能夠說：‘我的整個(gè)生命和全部精力，都獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)——為解放全人類而斗爭(zhēng)。這是奧斯特洛夫斯基說的話。是的，人生的價(jià)值，不就在于貢獻(xiàn)嗎。

謝廖沙永遠(yuǎn)的沉睡在了戰(zhàn)場(chǎng)上，沒有回來，他的姐姐，也如同謝廖沙一樣，為解放斗爭(zhēng)而獻(xiàn)出自己年輕的生命。革命是需要犧牲的，解放也是需要有人來犧牲的。戰(zhàn)爭(zhēng)是殘忍的，那么，為什么不用斗爭(zhēng)來壓制和抵抗戰(zhàn)爭(zhēng)的最后侵襲。

保爾成熟了許多，可惜，命運(yùn)沒有憐惜他。人們口口聲聲說，他們不相信命運(yùn)的支配，可是到最后關(guān)頭，卻總是說是說，命運(yùn)不憐憫。保爾肢體結(jié)束了，可是，又開始了精神上的抗?fàn)帯ｄ撹F，是不是也是這樣。在炙熱的熔爐中被烈火烘烤，然后再被取出來，浸到?jīng)鏊锩妫l(fā)出燒焦的響聲。

《暴風(fēng)雨中的兒女》是保爾想都沒有想就脫口而出了的名字。其實(shí)，這就是奧斯特洛夫斯基自己吧。寄出去的原稿被郵局丟失，然后還要重新寫，這是痛苦的吧?？墒撬具^來了，他成為了真正的英雄。奧斯特洛夫斯基也是、保爾·柯察金也是，都是英雄，管他到底是不是同一個(gè)人，只不過，他們都有相同的精神與經(jīng)歷。

誰若認(rèn)為自己是圣人，是埋沒了的天才，誰若與集體脫離，誰的命運(yùn)就要悲哀。集體什么時(shí)候都能提高你，并且使你兩腳站得穩(wěn)。

鋼鐵是怎樣煉成的，我已經(jīng)找到了答案。奮斗：精神上的，還有肢體上的。誰也不能脫離奮斗，誰也不能脫離集體。只有敢于戰(zhàn)勝，和善于斗爭(zhēng)，就能真正煉出自己心中的那塊資質(zhì)上佳的鋼鐵。

常州金壇市第二中學(xué)初一：李未名

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作文

畢業(yè)的最后一天 　我的同學(xué) 　家鄉(xiāng)的變化 　做人要有誠信 　《誰拿了我的奶酪》 　難忘的教訓(xùn) 　我的cute朋友們 　炎熱的夏天 　帶著微笑出發(fā) 　讀后感一則 　記憶中的那份感動(dòng) 　我的數(shù)學(xué)老師 　美麗的雪景 　走出思維定勢(shì) 　讀《凡卡》有感 　下星期期末考 　我的老師 　可愛的校園 　請(qǐng)珍惜時(shí)間吧 　不平凡的天鵝 　風(fēng)箏展 　雨中的溫暖 　海南島之旅 　快樂是什么？ 　包容是一條五彩路 一場(chǎng)足球賽 　節(jié)儉的姥姥 　家鄉(xiāng)的麥田 　生命不分貴賤 　那一刻，我流淚了 初中

作文

那一刻閃爍的晶瑩 　我，長大了 　風(fēng)雷雨電 　有呼吸就有希望 　讀《少年小樹之歌》 　燒菜＝…… 　父愛，所向披靡 　夜語闌珊 　愛讓我們成長 　我讀《三國演義》 　中考以后 　逢佳節(jié)，倍思親 　尋 　學(xué)會(huì)寬容 　生命的長度 　快樂的童年 　相攜的手 　星光夜景 　談感恩 　微塵“不微” 　初三的煩惱 　我，不平凡 　夕陽無限 　擁抱愛 　讀《羞于說真話》 　那一瞬間 　瞬間=永恒 　印象西湖 　幻想與現(xiàn) 實(shí) 《簡(jiǎn)愛》讀后感 高中

篇8

關(guān)鍵詞： 開門見山式 創(chuàng)境導(dǎo)入式 巧用修辭式 作文開頭

好的文章開頭如同鳳頭，俊美靈秀，亮麗奪目；如同爆竹，驟響易徹，撼動(dòng)心弦；如同破石出寶，精華綻出。好的文章開頭能抓住讀者的心弦，聚焦讀者的目光，激發(fā)讀者的閱讀興趣。下面我以學(xué)生作文為例，談?wù)勅绾未蛟炀实拈_頭。

材料：據(jù)英國《每日郵報(bào)》報(bào)道，近日一位攝影師在挪威冰湖捕捉到一只青蛙被死死凍住、無法動(dòng)彈的畫面。報(bào)道分析稱，當(dāng)?shù)貧鉁赝蝗换厣嗤芸赡芤詾槎煲呀?jīng)過去，于是決定去湖對(duì)面尋找伴侶。然而，湖面可能一夜之間又凍住了，青蛙于是被凍在湖中央。那位攝影師認(rèn)為這個(gè)難得的畫面是如此的美，看上去像一只青蛙在睡覺，但再也不能跳起來。他推測(cè)，青蛙當(dāng)時(shí)正打算從冰面上鉆回水里，被凍住了。他感到格外傷心：“可憐的小家伙顯然沒有能做到，就死去了?！?/p>

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬題目；不脫離材料內(nèi)容及含意范圍作文，不要套作，不得抄襲。

先看學(xué)生甲開頭：“一位攝影師在挪威冰湖上捕捉到一只被凍死的青蛙。青蛙因氣溫突然回升，在安逸的環(huán)境中忘卻了危險(xiǎn)的存在，永久地被定格于冰湖的夾縫中，成為美的遺憾?！奔淄瑢W(xué)對(duì)材料的解讀不準(zhǔn)確，“青蛙因氣溫突然回升，在安逸的環(huán)境中忘卻危險(xiǎn)的存在”，材料沒有提及，屬于無中生有。

現(xiàn)在高考大部分是新材料作文，首先要考慮作文的審題立意正確，開頭不能寫偏，在正確的基礎(chǔ)上再求美。

再看學(xué)生乙開頭：“人生在世，總有許多機(jī)遇擺在我們面前，有些人看到了眼前的利益，便按捺不住，蜂擁而上；而有的人則會(huì)等待，等待最佳時(shí)機(jī)。一擁而上的人往往會(huì)失敗，而等待的人往往能取得最大的成功。”純說理性的文字無法激起讀者的閱讀興趣。

如何調(diào)動(dòng)讀者的審美體驗(yàn)，激起讀者的閱讀興趣?？捎萌缦路椒ǎ?/p>

一、開門見山式。開門見山，開宗明義，直奔主題，引出文中的主要人物或點(diǎn)出故事，或揭示題旨或點(diǎn)明說明對(duì)象，利于快速把握中心，樸實(shí)實(shí)用，不拖泥帶水。

我們看以下幾篇文章的開頭：朱自清的《春》“盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了”，作者用優(yōu)美的筆觸和詩意的語言，直接點(diǎn)出春這個(gè)說明對(duì)象；朱自清的《背影》“我與父親不相見已兩年余了，我最不能忘記的是他的背影”，作者直接引出文中的主要人物，表達(dá)出對(duì)父親的懷念之情。

二、創(chuàng)境導(dǎo)入式。在開頭有目的地引入或創(chuàng)設(shè)特定的氛圍、情境，以激起讀者的情感體驗(yàn)，激發(fā)讀者的閱讀興趣。

高爾基《海燕》：“在蒼茫的大海上，狂風(fēng)卷集著烏云。在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電在高傲的飛翔……”開頭渲染悲壯的氛圍，激發(fā)讀者對(duì)海燕的敬佩之情。學(xué)生《愛在不言中》：“燈下，我正在趕寫堆積如山的作業(yè)，父親輕輕地走進(jìn)我的房間，把一杯熱氣騰騰的姜絲可樂放到了寫字臺(tái)上。透過層層霧氣，望著父親離去的背影，我的眼睛濕潤了，淚水不知不覺地流了下來?！遍_頭創(chuàng)設(shè)了一個(gè)溫馨的情境，感受到了父愛的偉大。

三、巧用修辭式。借助各種修辭方法，修飾文字詞句，使開頭語言表達(dá)得準(zhǔn)確、鮮明且生動(dòng)有力。

文章開頭可運(yùn)用各種修辭手法扮靚語言，冰心《談生命》：“我不敢說生命是什么，我只能說生命像什么，生命像向東流去的一江春水；它從最高處發(fā)源，冰雪是它的前身?！睂W(xué)生作文《三思而后行》：“人生如弈棋，一招之錯(cuò)，滿盤皆輸?！遍_頭運(yùn)用比喻手法使文章形象生動(dòng)。“花朵把春天的門推開，綠蔭把夏天的門推開，碩果把秋天的門推開，飛雪把冬天的門推開，真誠把友誼的門推開”?！皸魅~的搖落，是一種火焰的墜落，有悲壯之感；梧桐的飄零，颯颯立于風(fēng)中雨中，令人萌生感動(dòng)；夕陽的墜落，是一種輕松的墜落，它撫起了明日的朝陽。瞬間的景色是一種絕美”。以上兩個(gè)開頭運(yùn)用排比修辭手法，增強(qiáng)文章氣勢(shì)，使文章結(jié)構(gòu)整齊勻稱，富有節(jié)奏感和音韻美。排比修辭用語通常暢達(dá)華麗，用來狀物，能景象紛呈；用來敘事，能酣暢淋漓；用來說理，能氣勢(shì)磅礴；用來抒情，能恣肆。文章開頭還可引入詩文、成語、諺語、名人名言等，借以在說明問題、闡明觀點(diǎn)時(shí)增強(qiáng)說服力。如學(xué)生作文《感悟生命》的開頭：“生命就是龔自珍‘落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花’的獻(xiàn)身精神，生命就是文天祥‘人生自古誰無死，留取丹心照汗青’的浩然正氣，生命就是坡‘竹杖芒鞋輕勝馬，一蓑煙雨任平生’的超脫與豁達(dá)，生命就是杜甫‘艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯’的無奈與感傷。”《不畏浮云遮望眼》的開頭：“子曰‘不義而富且貴，于我如浮云’。用不正當(dāng)手段獲得的財(cái)富，孔子不屑。而在當(dāng)今社會(huì)，圍繞在我們身邊的‘浮云’不僅僅是不義之財(cái)，如何在霓虹燈閃爍中保持本心？我想，擁有‘不畏浮云遮望眼’的態(tài)度是很重要的?！币迷娢拿洹⒚嗣钥稍黾游恼碌奈幕滋N(yùn)。

篇9

而作為義務(wù)階段的最后一場(chǎng)語文考試――中考，對(duì)文言文的考查肯定少不了。綜觀今年各地中考試卷上的文言文閱讀題，可以看出今年的文言文閱讀題繼續(xù)圍繞著課標(biāo)要求作文章，呈現(xiàn)出兩大特點(diǎn)：一是基礎(chǔ)與能力并重，即在考點(diǎn)設(shè)計(jì)上，文言文基礎(chǔ)知識(shí)題與分析、品味、探究等能力題“平分秋色”；二是課內(nèi)與課外兼顧，即課內(nèi)文本閱讀與課外拓展閱讀“各領(lǐng)”，以考查學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。下面從五個(gè)方面來具體解讀今年的中考文言文閱讀題。

基礎(chǔ)知識(shí)考得勤

文言文基礎(chǔ)知識(shí)包括生字讀音、重點(diǎn)實(shí)詞虛詞解釋、常見句式翻譯等。打開今年各地的中考語文試卷，在文言文閱讀這一塊，除了字音在“積累運(yùn)用”板塊已經(jīng)考查過之外，字詞解釋、句子翻譯可謂卷卷皆有。這類題目呈現(xiàn)兩大特點(diǎn)：一、都是平常學(xué)習(xí)過程中所必須掌握的，只要平時(shí)學(xué)得踏實(shí)，注重積累，那答起來就十分容易。二、分值大，以確保更多的同學(xué)能在文言文閱讀板塊拿到基本分。

譬如2009年蘇州卷：

閱讀《鄒忌諷齊王納諫》中的幾段文字，完成題目。(12分)

于是入朝見威王，日：“臣誠知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齊地方千里，百二十城，官婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內(nèi)莫不有求于王：由此觀之，王之蔽甚矣。”

王曰：“善?！蹦讼铝睿骸叭撼祭裘衲苊娲坦讶酥^者，受上賞；上書諫寡人者，受中賞；能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞?！绷畛跸?，群臣進(jìn)諫，門庭若市；數(shù)月之后，時(shí)時(shí)而間進(jìn)；期年之后，雖欲言，無可進(jìn)者。

燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊。此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。

1　下面哪兩組句子中加點(diǎn)的詞的意義相同?(　)(4分)

A　由此觀之，王之蔽甚矣

予觀夫巴陵勝狀(《岳陽樓記》)

B　群臣吏民能面刺寡人之過者

年且九十，面山而居(《愚公移山》)

C　能謗譏于市朝

百里奚舉于市(《生于憂患，死于安樂》)

D　聞寡人之耳者

隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)(《小石潭記》)

E　數(shù)月之后，時(shí)時(shí)而間進(jìn)

廣故數(shù)言欲亡(《陳涉世家》)

2　下面句子中加點(diǎn)詞的古今意義哪一項(xiàng)相同?(　)(2分)

A　今齊地方千里

B　由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳(《出師表》)

C　可以一戰(zhàn)(《曹劌論戰(zhàn)》)

D　然后知生于憂患，而死于安樂也(《生于憂患，死于安樂》)

3　用現(xiàn)代漢語翻譯文中畫線的句子。(2分)

這一閱讀共有三道基礎(chǔ)題，第一題的考查點(diǎn)是一問多義，雖然有五組之多。量大面廣，但這些詞實(shí)際上都是常見實(shí)詞，很容易就能給出答案：AC。第二題的考查點(diǎn)是古今義異同，這也是文言文學(xué)習(xí)與積累中的一個(gè)重頭戲，所出現(xiàn)的四個(gè)詞全是“老面孔”，非常容易發(fā)現(xiàn)D項(xiàng)符合要求。第三題考查的是句子翻譯，在“燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊”這句話中，只要明白“聞”、“朝”這兩個(gè)實(shí)詞的意思，翻譯起來就易如反掌。而“聞”、“朝”能有幾人不知呢?

再來看這一閱讀的分值設(shè)計(jì)，總分是12分，而基礎(chǔ)題竟然占了8分，確保了平時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)的同學(xué)不吃虧。

【建議】針對(duì)文言文閱讀的這一命題特點(diǎn)，建議同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中，一定要做好文言基礎(chǔ)知識(shí)的積累，從生僻字讀音到常見詞意思，從通假字到一詞多義，從詞類活用到古今義異同，從常見句式到重點(diǎn)句翻譯，要逐篇進(jìn)行梳理，最好設(shè)計(jì)一個(gè)表格，分門別類，日積月累，力求做到?jīng)]有遺漏，準(zhǔn)確無誤。這樣，到了考試的時(shí)候，就能了然于胸了。

題型穩(wěn)中創(chuàng)新

今年的文言文閱讀題，題型與往年基本上大同小異。以主觀題為主，客觀題為輔。基本題目有釋詞、譯句、理解性填充、問答、賞析等。只是在釋詞、譯句、賞析這些題目上，有些試卷設(shè)計(jì)成了選擇題。但在這些常見的題型之外。一些試題也頗有新意。譬如過去在針對(duì)朗讀停頓這一考點(diǎn)設(shè)題時(shí)。一般都是設(shè)計(jì)成選擇題型，難度不高，但今年多地試卷這類題目要求真接用‘，斷句，難度無疑增加了不少。

例如2009年沈陽卷：

下文選編自《史記?田敬仲完世家》，閱讀后回答問題。(12分)

威王二十四年。與魏王會(huì)田于郊。魏王問日：“王亦有寶乎?”威王日：“無有。”魏王曰：“若寡人國小也，尚有經(jīng)寸之珠照車前后各十二乘者十枚，奈何以萬乘之國而無寶乎?”威王日：“寡人之所以為寶與王異。吾臣有檀子者，使守南城，則楚人不敢為寇東取，泗上十二諸侯皆來朝。吾臣有子者使守高唐則趙人不敢東漁于河。吾臣有黔夫者，使守徐州，則燕人祭北門，趙人祭西門，徒而從者七千余家。吾臣有種首者，使備盜賊。則道不拾遺。將以照千里，豈特十二乘哉!”魏惠王慚，不懌而去。

【注釋】①田：打獵。后寫作“畋(tian)”。②經(jīng)寸之珠：直徑一寸的大明珠。③乘：車，兵車。包括一車四馬。④檀(tan)子：人名。下文“(ban)子”、“黔夫”、“種首”均為人名。⑤泗上：泗水之濱。⑥特：僅，只。⑦懌(yi)：高興、快樂。

1　請(qǐng)用“／”給下面句子斷句。(斷兩處)(2分)

吾　臣　有　盼　子　者　使　守　高　唐　則　趙　人　不　敢　東　漁　于　河

而變化最大的，是詩文類對(duì)比閱讀的“批量”出現(xiàn)。這種題目，將有關(guān)聯(lián)的古詩與文言文放在一起對(duì)比、設(shè)題，拓寬了命題空間，加大了對(duì)學(xué)生各種閱讀能力的考查，值得注意。

例如2009年安徽卷：

閱讀下列詩文，完成題目。

魚我所欲也(節(jié)選)

魚，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也；死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不辟(辟，通“避”。下同)也。如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也?使人之所惡莫甚于死者，則凡可以辟患者何不為也?由是則生而有不用也，由是則可以辟患而有不為也。是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。非獨(dú)賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。

過零丁洋　文天祥

辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。

惶恐灘頭說惶恐。零丁洋里嘆零丁。人生自古誰無死?留取丹心照汗青。

1　解釋下列加點(diǎn)詞語在文中的意思。

(1)故不為茍得也

茍：_________(3)如使人之所欲莫甚于生 如使：_________

(2)所惡有甚于死者 惡：_________(4)留取丹心照汗青　汗青：_________

2　翻譯下列句子。

(1)二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。

(2)非獨(dú)賢者有是心也。

3　誦讀下列句子時(shí)，每句至少應(yīng)有一處停頓。請(qǐng)用“／”把這一處停頓標(biāo)示出來

(1)是故所欲有甚于生者

(2)山河破碎風(fēng)飄絮

4　請(qǐng)摘錄原文中的語句，填寫下表。

這組題目，1、2兩題是基本題，第3題是劃分朗讀節(jié)奏，第4題就是詩文對(duì)比閱讀填表題，題目不難，卻很有新意。

【建議】針對(duì)今年各地語文中考試卷中出現(xiàn)的一些新變化，同學(xué)們只要有所了解就行。關(guān)鍵是要打好基礎(chǔ)，提高閱讀能力。因?yàn)槿f變不離其宗，不管題型怎么變化，考點(diǎn)卻是不變的。譬如劃分朗讀節(jié)奏這類題目，關(guān)鍵是弄懂句子的意思，如果能理解大意，那斷起來就非常容易了。而詩文對(duì)比題，和普通的對(duì)比閱讀是沒有兩樣的。

對(duì)比閱讀唱主角

今年的中考文言文閱讀，對(duì)比閱讀繼續(xù)唱主角。從選文內(nèi)容上來看，有課內(nèi)與課內(nèi)文言文對(duì)比、古詩與文言文對(duì)比、課內(nèi)與課外文言文對(duì)比，其中，以課內(nèi)與課外對(duì)比閱讀為主。從題目設(shè)計(jì)來看，一般都是先出現(xiàn)基礎(chǔ)性題目，然后是對(duì)比分析類題目，體現(xiàn)了由淺入深，由基礎(chǔ)積累到能力運(yùn)用的原則。從對(duì)比閱讀題涉及的考點(diǎn)來看，主要有景色對(duì)比、人物性格對(duì)比、情感觀點(diǎn)對(duì)比、哲理對(duì)比、表現(xiàn)手法對(duì)比及尋找兩文共同點(diǎn)等。

例如2009年浙江臺(tái)州卷：

甲　山川之美，古來共談。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時(shí)俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗竟躍。實(shí)是欲界之仙都。自康樂以采，未復(fù)有能與其奇者。

(節(jié)選自陶弘景《答謝中書書》)

乙　夾岸高山，皆生寒樹，負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈，爭(zhēng)高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺備忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏：疏條交映，有時(shí)見日。

(節(jié)選自昊均《與朱元思書》)

1　【甲】文中寫到“高峰人云”，【乙】文中具體描寫高峰“入”的動(dòng)態(tài)的幾個(gè)四字短語是：_________

2　【甲】【乙】兩文都表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

其中第1題便是有關(guān)景色特點(diǎn)對(duì)比的題目，第2題便是尋找共同思想感情的題目。

再如2009年常州卷：

甲文：鄒忌入朝見威王，曰：“……由此觀之，王之蔽甚矣?！?/p>

王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之過者，受上賞；上書諫寡人者，受中賞；能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞?！绷畛跸?，群臣進(jìn)諫，門庭若市。數(shù)月之后，時(shí)時(shí)而問進(jìn)；期年之后，雖欲言，無可進(jìn)者。

燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊。此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。

乙文：成侯鄒忌為齊相，田忌為將，不相說。公孫‘嘲鄒忌日：“公何不為王謀伐魏?勝，則是君之謀也，君可以有功。戰(zhàn)不勝，田忌不進(jìn)；戰(zhàn)而不死，曲橈而誅?！编u忌以為然，乃說王而使田忌伐魏。

田忌三戰(zhàn)三勝，鄒忌以告公孫，公孫乃使人操十金而往卜于市，曰：“我田忌之人也，吾三戰(zhàn)而三勝，聲威天下，欲為大事，亦吉否?”卜者出，公孫因令人捕為人卜者，亦驗(yàn)其辭于王前。田忌遂走。

(《戰(zhàn)國策?齊策一》)

注釋：①：念han。②不進(jìn)：指不再威脅到鄒忌。③曲橈：橈，念nao。曲橈，這里指混淆視聽、羅織罪名。④說：念shui，勸說，說服。⑤十金：當(dāng)時(shí)齊國二十兩為一金。⑥卜：念bu，燒灼龜甲，看其裂紋以預(yù)測(cè)吉兇。⑦威：威懾，使恐懼而屈服。⑧為大事：這里指造反。⑨為人卜者：幫人占卜預(yù)測(cè)吉兇的人。⑩驗(yàn)其辭：驗(yàn)證占卜者講的話。

1，兩個(gè)片斷中的齊王表現(xiàn)出的性格特征差異很大，試分別加以說明。

很顯然，這道題考的就是性格對(duì)比。其他例子，在此不再一一而足。

【建議】針對(duì)文言文對(duì)比閱讀的設(shè)題特點(diǎn)，我們平時(shí)在進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)，要有意識(shí)地在閱讀過程中，從景色、人物性格、情感觀點(diǎn)、哲理、表現(xiàn)手法等角度去尋找兩個(gè)文言文語段的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，反復(fù)玩昧。長期堅(jiān)持下來，對(duì)比閱讀的能力就會(huì)不斷提高，解答這類題目時(shí)就能得心應(yīng)手。

文體特征很明顯

今年的中考文言文閱讀題，從后一部分的理解、分析、品味、對(duì)比等題目來看，文體特色很明顯。這里所說的“文體特色”，就是寫景散文后面的設(shè)題就與景色特點(diǎn)、內(nèi)心情感、寫作方法有關(guān)；議論文后面的設(shè)題，就與觀點(diǎn)、論述方法有關(guān)：而寫人記事類就與人物形象、文章道理有關(guān)。

例如2009年廈門卷：

【甲】水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨(dú)愛菊。自李唐來，世人盛愛牡丹。予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。

予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫!菊之愛，陶后鮮有聞。蓮之愛，同予者何人?牡丹之愛，宜乎眾矣。

【乙】余憶年少時(shí)，住西湖。每至夏日，臨湖賞荷。便欣然忘食。一日，偕數(shù)友，觀荷于湖邊亭中。興正濃，忽有大雨傾盆而至，湖中荷花盡作飄搖之態(tài)。少時(shí)，雨過天晴，波瀾不驚，湖天一色。荷花為雨所洗，鮮妍明媚，裊娜多姿，清麗雅致，實(shí)為花中仙子也。李太白詩云“清水出芙蓉，天然去雕飾”，余以為妙鮑。

1　讀文賞荷：

(1)賞荷，可觀其形美。[乙]段描繪雨中荷花的語句是“_______________”，描繪幣后荷花的語句是“_______________”。(用原文填空)

(2)賞荷，可品其神美。[甲]段稱蓮為“花之君子”，[乙]段贊荷為“花中仙子”。你更喜歡哪一種贊譽(yù)之詞?請(qǐng)聯(lián)系文段內(nèi)容談?wù)勀愕目捶ā?/p>

這兩篇文章都是詠物之文，后面兩道題目，一道的考點(diǎn)是“景”，一道的考點(diǎn)是“情”。

再如2009年常德卷：

強(qiáng)項(xiàng)令　范曄

董宣，字少平。陳留固人也?！筇卣鳛槁尻柫?。時(shí)湖陽公主蒼頭白日殺人，因匿主家，吏不能得。及主出行，而以奴驂乘。宣于夏門亭候之，乃駐車叩馬，以刀畫地，大言數(shù)主之失，叱奴下車，因格殺之。主即還宮訴帝。帝大怒，召宣，欲殺之。宣叩頭日：“愿乞一言而死。”帝日：“欲何言?”宣日：“陛下圣德中興，而縱奴殺良人。將何以理天下乎?臣不須萋，請(qǐng)得自殺!?”即以頭擊楹，流血被面。帝令小黃門持之，使宣叩頭謝主。宣不從，強(qiáng)使頓之，宣兩手據(jù)地，終不肯俯。主日：“文叔為白衣時(shí)，藏亡匿死，吏不敢至門。今為天子，威不?能行一令乎?”帝笑日：“天子不與白衣同?！币蚶諒?qiáng)項(xiàng)令出。賜錢三十萬，宣悉以班諸吏。由是搏擊豪強(qiáng)，莫不震栗，京師號(hào)為“臥虎”，歌之日：“桴鼓不鳴董少平?！?/p>

在縣五年。年七十四。卒于官。詔遣使者臨視，唯見布被覆尸，妻子對(duì)哭，有大麥數(shù)斛，敝車一乘。帝傷之，曰：“董宣廉潔，死知之?！币孕麌L為二千石，賜艾綬，葬以大夫禮。

1　縱觀全文，我們可以看出董宣怎樣的性格特點(diǎn)?

這是一個(gè)寫人敘事的文章，相關(guān)考題就是分析人物的性格。

【建議】針對(duì)文言文閱讀題文體特征很強(qiáng)這一特點(diǎn)，同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)學(xué)習(xí)文言文時(shí)，就要有目的地進(jìn)行分類訓(xùn)練。具體訓(xùn)練方法，與相關(guān)的現(xiàn)代文閱讀基本相同。譬如議論體文言文，那就從抓論點(diǎn)開始，對(duì)論據(jù)、證證方法、語言特色等依次進(jìn)行梳理。如此日積月累，必有收獲。

難度不大重能力

今年的中考文言文閱讀題，整體難度不大。但對(duì)能力的要求卻不低。一是識(shí)記能力，基礎(chǔ)類題目的解答，靠的就是平時(shí)的識(shí)記，只有記得準(zhǔn)，背得牢，答題時(shí)才不會(huì)出錯(cuò)。二是閱讀能力，包括疏通文言文能力，

分析、綜合、比較能力等。許多閱讀題，都要求同學(xué)們首先能讀懂文意，然后進(jìn)行分析，在此基礎(chǔ)上答題，如果連文章大意都猜不透，那答題顯然是不可能的。三是遷移能力，要能把課內(nèi)所學(xué)，遷移到課外文言文的閱讀中。四是品鑒能力，包括語言品味、人物分析、寫作特色提煉等。五是語言組織能力。在解答相關(guān)問答題時(shí)，要能夠觀點(diǎn)全面。用最簡(jiǎn)潔的語言把答案講明白。

例如2009年咸寧卷：

李將軍列傳(節(jié)選)

廣既從大將軍青擊匈奴，既出塞，青捕虜知單于所居，乃自以精兵走之，而令廣并于右將軍軍，出東道。東道少回遠(yuǎn)，而大軍行水草少，其勢(shì)不屯行。廣自請(qǐng)?jiān)唬骸俺疾繛榍皩④姡浯髮④娔酸懔畛汲鰱|道，且臣結(jié)發(fā)而與匈奴戰(zhàn)，今乃得一當(dāng)單于，臣愿居前，先死單于?！贝髮④娗嘁嚓幨苌险]，以為李廣老，教奇，毋令當(dāng)單于。恐不得所欲。而是時(shí)公孫教新失候。為中將軍從大將軍，大將軍亦欲使敖與俱當(dāng)單于，故徒前將軍廣。廣時(shí)知之，固自辭于大將軍。大將軍不聽，令長史封書與廣之幕府，曰：“急詣部，如書。”廣不謝大將軍而起行，意甚慍怒而就部，引兵與右將軍食其合軍出東道。軍亡導(dǎo)，或失道，后大將軍。大將軍與單于接戰(zhàn)，單于遁走，弗能得而還。南絕幕，遏前將軍、右將軍。廣已見大將軍，還入軍。大將軍使長史持耩醪遺廣，因問廣、食其失道狀。青欲上書報(bào)天子軍曲折。廣未對(duì)，大將軍使長史急責(zé)廣之幕府對(duì)簿。廣曰：“諸校尉無罪，乃我自失道。吾令自上簿?！敝聊桓瑥V謂其麾下日：“廣結(jié)發(fā)與匈奴大小七十余戰(zhàn)，今幸從大將軍出接單于兵，而大將軍叉徒廣部行回遠(yuǎn)，而又迷失道，豈非天哉!且廣年六十余矣，終不能復(fù)對(duì)刀筆之吏。”遂引刀自到。廣軍士大夫一軍皆哭。百姓闡之，知與不知，無老壯皆為垂涕。

太史公日：傳日“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。其李將軍之謂也?余睹李將軍悛悛如鄙人，口不能道辭。及死之日，天下知與不知，皆為盡哀。彼其忠實(shí)心誠信于士大夫也?諺日“桃李不言，下自成蹊”。此言雖小?？梢灾I大也。

1　解釋下列加點(diǎn)的詞。

①今乃得一當(dāng)單于　當(dāng)：_______②其勢(shì)不屯行　屯：_______

③周自辭于大將軍 辭：_______④軍亡導(dǎo)　導(dǎo)：_______

2　下列加點(diǎn)的詞，意思相同的一項(xiàng)是(　)。

A　乃自以精兵走之　今大將軍乃徙令臣以東道

B　為中將軍從大將軍 　無老壯皆為垂涕

C　且臣結(jié)發(fā)而與匈奴戰(zhàn)　且廣年六十余矣

D　其身不正，雖令不從　此言雖小，可以諭大也

3　用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。

(1)廣不謝大將軍而起行，意甚慍怒而就部。

(2)青欲上書報(bào)夭子軍曲折。

4　請(qǐng)概述選文第一段的內(nèi)容。

5　太史公司馬遷用“桃李不言。下白成蹊”的諺語來高度評(píng)價(jià)李廣將軍，這一諺語的意思是什么?你能列舉出某一類人物來說明嗎，