導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇我的學(xué)習(xí)生活，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

清晨，金色的陽(yáng)光灑遍嶄新而祥和的校園，寬闊的學(xué)校大門(mén)口一群身披綬帶的學(xué)生面帶微笑、落落大方地迎接著每一位進(jìn)校的師生。那真誠(chéng)的微笑、貼心的問(wèn)候讓人有一種如沐春風(fēng)的感覺(jué)！

鏡頭二：

課間，漫步校園，繁星點(diǎn)點(diǎn)般散落在各樓層的“小紅帽”會(huì)搶入你的眼簾。他們可能快步迎上扶起跌倒的小弟弟，隨手撿起漏落地面的雜物；他們可能及時(shí)制止奔跑的學(xué)生，及時(shí)勸阻一場(chǎng)場(chǎng)“突發(fā)戰(zhàn)事”；他們可能指導(dǎo)小同學(xué)做有趣的游戲，組織大同學(xué)開(kāi)展時(shí)事大討論……

鏡頭三：

上課了，環(huán)顧校園，咦，怎么會(huì)有一個(gè)個(gè)佩戴胸章的孩子在巡視校園？他們用手勢(shì)及時(shí)提醒課堂內(nèi)走神的學(xué)生回到課堂；他們會(huì)用關(guān)切的目光暗示老師的言行要規(guī)范；他們會(huì)迅速地幫助課堂上生病的學(xué)生聯(lián)系家長(zhǎng)……

鏡頭四：

放學(xué)了，回首校園，一群臂帶紅袖套的孩子們正在逐室檢查。從環(huán)境衛(wèi)生到門(mén)窗關(guān)鎖，從散學(xué)紀(jì)律到清校情況。那一個(gè)個(gè)“紅袖套”儼然就是一位位當(dāng)班的校領(lǐng)導(dǎo)。

鏡頭五：

周一，莊嚴(yán)的升旗儀式開(kāi)始了。聽(tīng)！那稚嫩卻有力的每周一評(píng)正在進(jìn)行。校長(zhǎng)助理正對(duì)學(xué)校上周的工作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，表?yè)P(yáng)好人好事，指出不足之處。那神情、那語(yǔ)氣簡(jiǎn)直就是一位果斷、睿智的校長(zhǎng)。

以上場(chǎng)景便是安定小學(xué)實(shí)行學(xué)生自主管理模式后的一個(gè)個(gè)真實(shí)生動(dòng)的畫(huà)面?！?a href="http://www.eimio.cn/haowen/15279.html" target="_blank">我的學(xué)習(xí)我做主，我的生活我做主！”安定人大膽創(chuàng)新，把學(xué)校的管理權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)校的主人，使學(xué)生在寬松民主的氛圍中幸福成長(zhǎng)。

一、自主管理動(dòng)員培訓(xùn)階段

每周星期五下午，德育處會(huì)對(duì)下周自主管理班級(jí)的學(xué)生與老師進(jìn)行崗前動(dòng)員與培訓(xùn)。

1. 自主管理人員分工

按照管理實(shí)施方案，自主管理班的班長(zhǎng)即為校長(zhǎng)助理，其余學(xué)生分成六個(gè)組：迎賓禮儀組、衛(wèi)生保潔組、課間維護(hù)組、課堂巡查組、文明就餐組、路隊(duì)督查組。課間維護(hù)組30人左右，因?yàn)榈湍昙?jí)是良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，所以一、二年級(jí)每班分配一名自主管理員，三、四年級(jí)兩班一名自主管理員，五、六年級(jí)一層樓一名自主管理員。其余自主管理組每組4-6人，若班級(jí)學(xué)生數(shù)不足50人，自主管理學(xué)生可擔(dān)當(dāng)兩個(gè)職務(wù)，如：路隊(duì)督查組成員可兼當(dāng)迎賓禮儀組成員。分組時(shí)應(yīng)注意以下四個(gè)方面：考慮學(xué)生管理能力、品德的差異搭配；所選組長(zhǎng)要有威信，在管理中起到強(qiáng)有力的組織作用；對(duì)特殊學(xué)生要強(qiáng)化其培訓(xùn)；班級(jí)任課老師要有目的地進(jìn)行跟蹤管理。

2. 明確自主管理職責(zé)

校長(zhǎng)助理的職責(zé)是負(fù)責(zé)與校長(zhǎng)溝通，了解每天需處理的事務(wù)。迎賓禮儀組的學(xué)生每天早晨統(tǒng)一著裝，身披綬帶，整齊排列在校門(mén)兩側(cè)，向進(jìn)校的師生行禮問(wèn)好。如果本周學(xué)校有來(lái)賓參觀或者主辦大型活動(dòng)，迎賓禮儀組學(xué)生還要負(fù)責(zé)相關(guān)的迎賓工作并擔(dān)當(dāng)小小解說(shuō)員。衛(wèi)生保潔組的學(xué)生每天早中晚各巡查校園一次，發(fā)現(xiàn)廢紙雜物及時(shí)撿拾并記錄。課間維護(hù)組的學(xué)生主要是維護(hù)課間紀(jì)律，及時(shí)制止追逐打鬧等的行為，疏散上樓梯以及廁所擁擠的學(xué)生。課堂巡查組的學(xué)生主要是巡查師生課堂執(zhí)行情況，如：教師有無(wú)違反學(xué)校“五嚴(yán)規(guī)定”的行為，學(xué)生有無(wú)違反課堂常規(guī)的行為，一旦發(fā)現(xiàn)有違規(guī)行為及時(shí)提醒并記載。文明就餐組的學(xué)生在每天提前就餐后，從就餐路隊(duì)、就餐紀(jì)律、節(jié)約糧食三個(gè)方面檢查各班文明就餐的情況。路隊(duì)督查組的學(xué)生每天中午、晚上散學(xué)時(shí)在校門(mén)口督查各班路隊(duì)紀(jì)律和乘坐專用車的學(xué)生有序乘車的情況。

3. 提醒自主管理注意事項(xiàng)

首先，管理過(guò)程中要注意安全，腳步要輕盈，不得大聲喧嘩，不得影響他班正常教學(xué)秩序。其次，在與其他班級(jí)學(xué)生或老師交換意見(jiàn)時(shí)，要彬彬有禮，語(yǔ)言得體。第三，教育學(xué)生在打分時(shí)，要做到公平公正。第四，填寫(xiě)表格要工整清楚，及時(shí)記錄，及時(shí)上交。第五，如遇特殊情況，立即回班級(jí)向班主任進(jìn)行情況說(shuō)明。

4. 制定自主管理短課程

自主管理實(shí)施方案明確要求，班級(jí)每天安排4節(jié)20分鐘的短課程。短課程打破原來(lái)課程設(shè)置，內(nèi)容的設(shè)置以能力訓(xùn)練為主。固定項(xiàng)目有：禮儀迎賓、升旗儀式、紅領(lǐng)巾廣播臺(tái)節(jié)目編輯及播音；語(yǔ)文特色課程：手抄報(bào)、辯論會(huì)、管理新聞會(huì)、經(jīng)典閱讀交流會(huì)、電影電視片配音、我是小小導(dǎo)游、制作名片、自主管理日記記錄等；數(shù)學(xué)特色課程：數(shù)據(jù)調(diào)查分析、圖表統(tǒng)計(jì)、問(wèn)題設(shè)計(jì)與處理（儲(chǔ)蓄、納稅、超市打折）、學(xué)具制作等；社會(huì)實(shí)踐能力訓(xùn)練課程：文明禮儀、交通知識(shí)、安全緊急疏散、家政勞動(dòng)能力等。自主管理班級(jí)的老師和學(xué)生根據(jù)以上方案，再結(jié)合本班情況，編排本班的自主管理周短課程課表。

二、自主管理組織實(shí)施階段

1. 序時(shí)流程（以冬令作息時(shí)間為例）

上午：

7：40自主管理學(xué)生到校；校長(zhǎng)助理至校長(zhǎng)室了解今日重點(diǎn)工作安排；

7：45校長(zhǎng)助理召開(kāi)各工作組組長(zhǎng)會(huì)議，安排當(dāng)天工作；

7：50迎賓禮儀組（2男2女）上崗；衛(wèi)生保潔組巡查校園，檢查各班衛(wèi)生包干區(qū)；

8：00課堂巡查組檢查各班早操情況，并做好記載；

8：20課堂巡查組檢查各班晨會(huì)情況，并做好記載；

8：25～10：50課間維護(hù)組檢查并做好記載；課堂巡查組檢查并做好記載；

10：05課堂巡查組檢查各班眼保健操情況，并做好記載；

10：50路隊(duì)督查組到校門(mén)口督查路隊(duì)，文明就餐組至食堂檢查就餐情況，并做好記載。

下午：

13：10課間維護(hù)組檢查各班午寫(xiě)（讀）情況，并做好記載；衛(wèi)生保潔組巡查校園，檢查各班衛(wèi)生包干區(qū)；

13：30～16：10課堂巡查組檢查并做好記載；課間維護(hù)組檢查并做好記載；

14：20課堂巡查組檢查各班眼保健操情況，并做好記載；

15：40課間紀(jì)律組檢查大課間活動(dòng)情況，并做好記載；

16：10路隊(duì)督查組督查散學(xué)路隊(duì)；衛(wèi)生保潔組巡查校園，檢查各班衛(wèi)生包干區(qū)；

16：20校長(zhǎng)助理至校長(zhǎng)室匯報(bào)當(dāng)天管理情況，并詢問(wèn)明天工作安排。

2. 管理到位

管理中，小小管理員會(huì)認(rèn)真履行各自的職責(zé)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)制止或處理。如：課堂巡查組的學(xué)生巡查對(duì)象不僅有學(xué)生，也包括老師。一旦發(fā)現(xiàn)老師有違反“五嚴(yán)規(guī)定”（不按課表上課、延時(shí)進(jìn)課堂、接打手機(jī)、體罰或變相體罰學(xué)生、拖課）的行為，禮貌提醒，勇于制止。同時(shí)，自主管理員們還能主動(dòng)承擔(dān)工作或者創(chuàng)新管理。有來(lái)賓時(shí)，他們會(huì)主動(dòng)迎賓，如：引領(lǐng)客人到指定地點(diǎn)，并相機(jī)向客人介紹學(xué)校的建筑、學(xué)校的特色、學(xué)校的辦學(xué)理念等。有突發(fā)事件時(shí)，他們會(huì)及時(shí)處理，如：解決學(xué)生不服從管理的問(wèn)題、安排即時(shí)活動(dòng)、上報(bào)安全隱患、照顧好散學(xué)滯留的學(xué)生等。

當(dāng)值周期間，班主任坐班管理，處理在學(xué)生自主管理中出現(xiàn)的各種問(wèn)題。其他任課老師在學(xué)生自主管理過(guò)程中，會(huì)有目的地跟蹤一個(gè)管理組，進(jìn)行指導(dǎo)及督查。

3. 評(píng)分細(xì)則

（1）課堂督查

優(yōu)秀：紀(jì)律好，學(xué)生聽(tīng)講認(rèn)真，課堂氣氛熱烈。

合格：紀(jì)律較好，學(xué)生聽(tīng)講較認(rèn)真，課堂學(xué)生自主性較強(qiáng)。

不合格：紀(jì)律較差，學(xué)生聽(tīng)講不認(rèn)真，有明顯隨意說(shuō)話或做小動(dòng)作的現(xiàn)象。

（2）兩操督查

優(yōu)秀：認(rèn)真做操，老師（值日生）管理到位（早操時(shí)須班主任在前，科任老師在后）。

合格：認(rèn)真做操，老師（值日生）管理較好。

不合格：不能認(rèn)真做操，或無(wú)人管理，紀(jì)律差；或教室滯留學(xué)生較多（超過(guò)3名）。

（3）衛(wèi)生督查

優(yōu)秀：地面無(wú)紙屑，桌椅排放整齊。

合格：地面較整潔，桌椅排放較整齊。

不合格：地面紙屑較多，桌椅排放零亂。

（4）課間安全和散學(xué)路隊(duì)督查

優(yōu)秀：課間學(xué)生活動(dòng)文明禮貌，無(wú)人做打鬧等危險(xiǎn)游戲；隊(duì)伍整齊，紀(jì)律好，有老師送隊(duì)；午寫(xiě)紀(jì)律好。

合格：課間學(xué)生活動(dòng)偶有打鬧現(xiàn)象，經(jīng)制止后能改正的；隊(duì)伍較整齊，偶有說(shuō)話現(xiàn)象，能及時(shí)改正的；有老師送隊(duì)；午寫(xiě)紀(jì)律一般。

不合格：學(xué)生活動(dòng)時(shí)有打鬧現(xiàn)象，且教育效果不理想；紀(jì)律差；無(wú)老師送隊(duì)；午寫(xiě)紀(jì)律較差。

4. 迅速反饋

自主管理學(xué)生在管理過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，會(huì)迅速反饋。自主管理實(shí)施守則對(duì)反饋用語(yǔ)提出了具體要求。如：課堂巡查組：同學(xué)，你好！現(xiàn)在是早讀時(shí)間，請(qǐng)你（你們）認(rèn)真早讀。老師，您好！提醒您一下，現(xiàn)在是晨會(huì)，你們班該上晨會(huì)了。兩操督查組：同學(xué)，你好！眼保健操是保護(hù)視力的，我們一定要認(rèn)真做（按準(zhǔn)穴位）。做眼保健操的過(guò)程中請(qǐng)不要說(shuō)話（睜眼）。課間維護(hù)組：這位同學(xué)，你好！課間請(qǐng)不要奔跑（追逐），這樣很危險(xiǎn)。衛(wèi)生保潔組：同學(xué)（老師）你好！在剛才的衛(wèi)生檢查中，發(fā)現(xiàn)你們班級(jí)地面有紙屑，請(qǐng)及時(shí)打掃干凈，我們一會(huì)兒還會(huì)再次檢查。相信你們一定會(huì)打掃好。

自主管理員還會(huì)將檢查結(jié)果反饋在各班的自主管理反饋區(qū)。各班黑板右下方為固定的自主管理反饋區(qū)，學(xué)校統(tǒng)一設(shè)計(jì)，包含紀(jì)律、衛(wèi)生、兩操、就餐、路隊(duì)五項(xiàng)內(nèi)容。

5. 及時(shí)總結(jié)

每天下午放學(xué)前，班級(jí)自主管理委員會(huì)（包括班主任、校長(zhǎng)助理以及各自主管理組組長(zhǎng)）整合一天各管理小組的檢查記載，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，提出整改的措施。最后由班主任借助德育處家校通平臺(tái)，在每天放學(xué)后將當(dāng)天自主管理過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)公示，表?yè)P(yáng)先進(jìn)、通報(bào)問(wèn)題，并提出整改的措施。自主管理班級(jí)的學(xué)生回家后還要將自主管理的感受與經(jīng)驗(yàn)寫(xiě)在自主管理日記里，第二天由班主任老師統(tǒng)一張貼在校門(mén)口的自主管理在線的板子上。經(jīng)過(guò)一周的管理，自主管理班級(jí)會(huì)對(duì)學(xué)校的各項(xiàng)工作進(jìn)行總結(jié)，并在下周一的國(guó)旗下講話時(shí)，由校長(zhǎng)助理向全校宣讀一周自主管理總結(jié)。

點(diǎn)評(píng)：

生活即德育，讓學(xué)生通過(guò)自主管理，用自己的眼睛觀察，用自己的心靈感受，用自己的方式研究。把學(xué)生定位為學(xué)習(xí)和管理的真正主人，相信學(xué)生，尊重學(xué)生，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，組織學(xué)生進(jìn)行自我管理和自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠展現(xiàn)自我、發(fā)展自我，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基，是學(xué)校學(xué)生自主管理模式的理念支撐點(diǎn)、出發(fā)點(diǎn)和歸結(jié)點(diǎn)。

一、以生為本 謀劃學(xué)生自主管理平臺(tái)

根據(jù)本校特點(diǎn)，學(xué)校以“增強(qiáng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)”為突破口，變學(xué)生被動(dòng)接受管理為主動(dòng)參與管理，以培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力和自我約束能力為出發(fā)點(diǎn)，以班級(jí)自主管理能力訓(xùn)練周為管理模式，促使學(xué)生由“他律”向“自律”轉(zhuǎn)變，主動(dòng)為學(xué)生施展才華、增強(qiáng)能力、樹(shù)立自信、鍛煉意志、實(shí)現(xiàn)自我全方位發(fā)展搭建自主管理平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、周密部署 打造自主管理特色品牌

學(xué)生自主管理模式改變了原本大多數(shù)學(xué)校推行的在大隊(duì)輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)制下的大隊(duì)部被動(dòng)式管理模式，建立了以班級(jí)為單位的一周自主管理模式，在自主管理當(dāng)值班級(jí)內(nèi)成立自主管理委員會(huì)，組織、協(xié)調(diào)并統(tǒng)籌安排一周學(xué)校自主管理事務(wù)。自主管理員在班主任的指導(dǎo)下，賓客我來(lái)迎、衛(wèi)生我來(lái)做、課間我來(lái)管、課堂我來(lái)巡、就餐我來(lái)查、散學(xué)我來(lái)督，對(duì)學(xué)校進(jìn)行全方面的管理。達(dá)到了參與管理全員化、課程設(shè)置特色化、管理人員自主化、管理范圍覆蓋化、管理時(shí)間全程化、問(wèn)題糾正及時(shí)化、能力培養(yǎng)全面化的“六化”目標(biāo)。

三、自我提升 喜見(jiàn)自主管理成績(jī)斐然

自主管理，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生、老師、家長(zhǎng)的思想蛻變。學(xué)生可以自信地接待市長(zhǎng)，他們發(fā)出：“不當(dāng)家不知油米貴，不管理不知管理難。我發(fā)現(xiàn)管理別人的不易，以后當(dāng)其他班級(jí)值日時(shí)，我要把自己管好”的心聲。老師面對(duì)管理改革，從當(dāng)初的質(zhì)疑聲不斷到由衷認(rèn)為：這項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展，會(huì)讓孩子終生難忘。有了學(xué)生管理員，課間秩序好多了，他們還真有能耐！學(xué)生家長(zhǎng)從一開(kāi)始的顧慮重重到給予高度評(píng)價(jià)：孩子在活動(dòng)中學(xué)會(huì)了許多課本上學(xué)不到的東西，膽量也變大了，更主要的是讓他們明白了什么叫“責(zé)任”。

篇2

苦冽卻磨練著

剛步入初一，學(xué)校就給了我們一個(gè)“下馬威”——軍訓(xùn)！

對(duì)于像我們這樣一直生活在溫房里的花朵，突然要把我們推向毒辣的陽(yáng)光下——

“立正！靜站20分鐘！”教官一聲令下，誰(shuí)敢懈??？一分鐘過(guò)去了，頭上滲出了豆大的汗珠，隨即便下起了“太陽(yáng)雨”……五分鐘過(guò)去了，眼前出現(xiàn)了一個(gè)金星亂迸的世界……“不許動(dòng)！”又是一聲嚴(yán)厲的訓(xùn)斥。我的心頭就像灑上了胡椒粉：軍訓(xùn)簡(jiǎn)直就是一個(gè)餅干制造場(chǎng)，我們則是面粉，教官，是把我們做成一個(gè)個(gè)相同模板的機(jī)器！

晚上學(xué)唱軍歌（與蚊子戰(zhàn)斗）；疊被子（開(kāi)豆腐店）；3公里負(fù)重拉練（連爬帶滾）……

然而，回到家，我卻驚奇地發(fā)現(xiàn)：自己很利索地整理好房間；不再為小磕小碰而喊疼；媽媽說(shuō)我曬黑了，我嘻嘻地笑：那白的名字叫嬌氣……在軍訓(xùn)中我汲取了自己之前不曾擁有的東西：堅(jiān)強(qiáng)，忍耐，勇敢……

酸澀卻收獲著

重任從天而降——黑板報(bào)評(píng)比拉開(kāi)了序幕。

時(shí)間緊迫，于是，我們毫不猶豫地放棄了午休、自習(xí)、活動(dòng)……“粉”筆疾書(shū)，飄飄灑灑的粉筆沫調(diào)皮地飛到了我們的頭發(fā)上，“白”了少年頭；為了版面設(shè)計(jì)，我們絞盡腦汁卻無(wú)所得，只好四處“購(gòu)”書(shū)……正當(dāng)我們欣賞著自己的杰作時(shí)，卻又遭來(lái)了“非議”：顏色不好看，內(nèi)容太空洞……我們只好“忍痛割愛(ài)”——擦！部分同學(xué)滿意了，另外的同學(xué)又來(lái)了意見(jiàn)——擦！折騰了數(shù)十次，早已“月上柳梢頭”，本想回家得到點(diǎn)安慰，卻不料是：“以后再這么晚就索性別回來(lái)了！”鼻子酸酸的，對(duì)自己說(shuō)：“為了班級(jí)，值！”

萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到，來(lái)了一個(gè)晴空霹靂——才得了二等獎(jiǎng)。一股腦的埋怨向我們撲來(lái)。心，好酸，真想大哭一場(chǎng)。但我分明感到，自己的心中又多了一份責(zé)任……

緊張卻快樂(lè)著

初一，是一個(gè)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)場(chǎng)。不付出努力，你就會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地被人拋在身后。于是，我們不得不與小說(shuō)絕緣，與電視斷交，滿腦子就是A=X+Y+Z，張口就是A、B、C……

篇3

苦冽卻磨練著

剛步入初一，學(xué)校就給了我們一個(gè)“下馬威”——軍訓(xùn)！

對(duì)于像我們這樣一直生活在溫房里的花朵，突然要把我們推向毒辣的陽(yáng)光下——

“立正！靜站20分鐘！”教官一聲令下，誰(shuí)敢懈??？一分鐘過(guò)去了，頭上滲出了豆大的汗珠，隨即便下起了“太陽(yáng)雨”……五分鐘過(guò)去了，眼前出現(xiàn)了一個(gè)金星亂迸的世界……“不許動(dòng)！”又是一聲嚴(yán)厲的訓(xùn)斥。我的心頭就像灑上了胡椒粉：軍訓(xùn)簡(jiǎn)直就是一個(gè)餅干制造場(chǎng)，我們則是面粉，教官，是把我們做成一個(gè)個(gè)相同模板的機(jī)器！

晚上學(xué)唱軍歌（與蚊子戰(zhàn)斗）；疊被子（開(kāi)豆腐店）；3公里負(fù)重拉練（連爬帶滾）……

然而，回到家，我卻驚奇地發(fā)現(xiàn)：自己很利索地整理好房間；不再為小磕小碰而喊疼；媽媽說(shuō)我曬黑了，我嘻嘻地笑：那白的名字叫嬌氣……在軍訓(xùn)中我汲取了自己之前不曾擁有的東西：堅(jiān)強(qiáng)，忍耐，勇敢……

酸澀卻收獲著

重任從天而降——黑板報(bào)評(píng)比拉開(kāi)了序幕。

時(shí)間緊迫，于是，我們毫不猶豫地放棄了午休、自習(xí)、活動(dòng)……“粉”筆疾書(shū)，飄飄灑灑的粉筆沫調(diào)皮地飛到了我們的頭發(fā)上，“白”了少年頭；為了版面設(shè)計(jì)，我們絞盡腦汁卻無(wú)所得，只好四處“購(gòu)”書(shū)……正當(dāng)我們欣賞著自己的杰作時(shí)，卻又遭來(lái)了“非議”：顏色不好看，內(nèi)容太空洞……我們只好“忍痛割愛(ài)”——擦！部分同學(xué)滿意了，另外的同學(xué)又來(lái)了意見(jiàn)——擦！折騰了數(shù)十次，早已“月上柳梢頭”，本想回家得到點(diǎn)安慰，卻不料是：“以后再這么晚就索性別回來(lái)了！”鼻子酸酸的，對(duì)自己說(shuō)：“為了班級(jí)，值！”

萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到，來(lái)了一個(gè)晴空霹靂——才得了二等獎(jiǎng)。一股腦的埋怨向我們撲來(lái)。心，好酸，真想大哭一場(chǎng)。但我分明感到，自己的心中又多了一份責(zé)任……

緊張卻快樂(lè)著

初一，是一個(gè)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)場(chǎng)。不付出努力，你就會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地被人拋在身后。于是，我們不得不與小說(shuō)絕緣，與電視斷交，滿腦子就是A=X+Y+Z，張口就是A、B、C……

篇4

可是，當(dāng)他們真的在那場(chǎng)演講中，說(shuō)出自己的心里話的時(shí)候，我才知道原來(lái)每個(gè)人都是有自己內(nèi)心的渴求的。他們未必和我們想的一樣，我們認(rèn)為方便的事情，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，卻從來(lái)都不一樣，甚至沒(méi)有什么吻合之處。

也許，這是和我們生活經(jīng)歷不一樣有關(guān)吧。

我們這個(gè)時(shí)間點(diǎn)，都是要睡覺(jué)了，我卻拋棄了我的計(jì)算機(jī)二級(jí)一段時(shí)間，來(lái)寫(xiě)寫(xiě)東西。我知道，我日記本的記錄已經(jīng)停止了一段時(shí)間了，我沒(méi)有做到如同當(dāng)初我說(shuō)過(guò)的那樣，每天都要記日記。

可是，我學(xué)習(xí)的筆記還有心得算不算呢？

畢竟每天都泡在圖書(shū)館里，也不是白搭的，時(shí)間都耗費(fèi)進(jìn)去了，終將需要看到一點(diǎn)效果。我想，應(yīng)該是這樣的。

篇5

“上午投簡(jiǎn)，下午面試，第二天上班”，看似有些不可思議，但確確實(shí)實(shí)就發(fā)生在我身上。一切就是那么順理成章，開(kāi)始了我的“澳美加”生活。

初來(lái)乍到，是被當(dāng)成咨詢老師的，所以，對(duì)外宣傳成了我最初的工作內(nèi)容。跑書(shū)城，做調(diào)查，打電話等一系列的活動(dòng)做下來(lái)，對(duì)于初出茅廬的我來(lái)說(shuō)，真的是累到掛。跑書(shū)城的那兩天，我深深體會(huì)到人情世故的艱巨。雖然有很多好心人會(huì)幫你完成任務(wù)，但還是有好些學(xué)生看到表格就會(huì)條件反射性的抗拒，甚至直接拒絕填寫(xiě)。要面子的我被涼在原地，那種滋味不好受，像是被人唾棄。所以自打那次以后，路上遇到一些做調(diào)查的，我都會(huì)很配合他們的工作，因?yàn)槲抑?，被拒絕真的不是件好受的事。

說(shuō)來(lái)慚愧，一開(kāi)始只是為了應(yīng)付“實(shí)習(xí)報(bào)告”才匆忙找到這份工作，當(dāng)然我根本沒(méi)有想到，在之后的三個(gè)多月里，我會(huì)在這里收獲一段快樂(lè)而難忘的時(shí)光。我不僅從各個(gè)老師和學(xué)生們的身上學(xué)到了很多東西，而且和他們成為朋友，更重要的是，我在工作過(guò)程中感覺(jué)所學(xué)的到東西遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比三年里在校園里學(xué)到的更豐富、更精彩。當(dāng)然，這并非否定老師的教學(xué)和自己的學(xué)習(xí)，只是實(shí)踐中收獲到的遠(yuǎn)比書(shū)本來(lái)得真切和實(shí)在。正所謂：“千淘萬(wàn)漉雖辛苦，一波三折有收獲?！?/p>

溫州市澳美加外語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校創(chuàng)辦于2003年，隸屬于心橋教育集團(tuán)。享用上海澳美加來(lái)自美國(guó)教育服務(wù)集團(tuán)的一切教育資源，結(jié)合溫州地區(qū)的實(shí)際情況開(kāi)辦的。以其先進(jìn)的理念、優(yōu)質(zhì)的教育，讓每個(gè)孩子都擁有一個(gè)最佳的人生開(kāi)羰，打造好每一個(gè)孩子的人生基礎(chǔ)，是澳美加外語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校的辦學(xué)宗旨。用心呵護(hù)，全新肓人，使真正的素質(zhì)教育得以實(shí)現(xiàn)，讓您的孩子與世界同步學(xué)習(xí)，贏在人生的起跑線上。在溫辦學(xué)已有五年左右歷史的澳美加，具備培訓(xùn)的各種資質(zhì)，是溫州很有口碑的民辦培訓(xùn)學(xué)校。

在了解到自己身在那么優(yōu)秀的地方工作，心情就會(huì)大好。僅僅三四天，我就被委以重任――新概念第一冊(cè)教學(xué)和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。懷著對(duì)教育的夢(mèng)想，我捧著一顆火熱的心踏上了神圣的講臺(tái)。

印象最深刻的應(yīng)該就是自己上的第一堂課。雖然上課前不斷的告訴自己要鎮(zhèn)定，要循序漸進(jìn)地進(jìn)行教學(xué)，可是在上課鈴聲敲響的瞬間，望著臺(tái)下好奇的眼睛，緊張還是不請(qǐng)自來(lái)，即使偷偷地給自己鼓勁也無(wú)濟(jì)于事，連笑容都似乎顯得僵硬難受?！癎ood afternoon，students?！蔽覚C(jī)械得重復(fù)了不知念了多少遍的開(kāi)場(chǎng)白。然而，這句話說(shuō)完，下句該說(shuō)什么呢?突然間我的腦袋一片空白，只能一個(gè)勁地重復(fù)著教案里的內(nèi)容。起先，眼睛只敢盯著教案，生怕漏了一個(gè)字，哪怕教學(xué)的內(nèi)容早在上課前已經(jīng)在腦海里演練了許久。深呼吸后，漸漸進(jìn)入佳境，備課時(shí)設(shè)想的提問(wèn)、與學(xué)生之間的互動(dòng)，一一在課堂上實(shí)現(xiàn)。很快下課鈴響了，這才發(fā)現(xiàn)，我“竟然”完成了我第一個(gè)教學(xué)課時(shí)。一節(jié)課下來(lái)，達(dá)到 “賓主盡歡”的效果。

對(duì)于“處女課”，我感受頗多。由于經(jīng)驗(yàn)不足和應(yīng)變能力不強(qiáng)，課堂還是出現(xiàn)了“講課重點(diǎn)不突出”的問(wèn)題。畢竟我不是師范類畢業(yè)，針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題，我便向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師取經(jīng)，并且請(qǐng)她們面對(duì)面地指出教案的不足，幫助修改教案。她們沒(méi)有絲毫的架子，有的是朋友般的親切交談。

篇6

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) 把握

“數(shù)學(xué)生活化”的意義在于找到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，使學(xué)生的思維得到已有經(jīng)驗(yàn)的支撐，幫助學(xué)生內(nèi)化所需掌握的知識(shí)，因此，對(duì)“數(shù)學(xué)生活化”的討論，離不開(kāi)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的研究。現(xiàn)結(jié)合這幾年來(lái)的教學(xué)工作談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì)。

一、以“生活經(jīng)驗(yàn)”為特征的“數(shù)學(xué)生活化”

數(shù)學(xué)雖然抽象，但它來(lái)源于實(shí)際生活，并與實(shí)際生活息息相關(guān)，生活中處處有數(shù)學(xué)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注意聯(lián)系生活實(shí)際，盡可能地把數(shù)學(xué)問(wèn)題和實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)從生活中來(lái)，又到生活中去，感受到數(shù)學(xué)就在身邊，生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)，同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。例如，在教學(xué)“長(zhǎng)方體的表面積”的練習(xí)課上，我讓學(xué)生把兩個(gè)相同的長(zhǎng)方體物體包裝成一個(gè)大長(zhǎng)方體，要求通過(guò)拼擺、討論、交流，總結(jié)出共有幾種包裝方法，哪種包裝樣式的表面積最?。磕姆N包裝樣式的表面積最大？要說(shuō)明理由。學(xué)生通過(guò)分組舉例、計(jì)算、討論，最終得出結(jié)論：哪種包裝中兩個(gè)長(zhǎng)方體的重疊部分面積最少，這種包裝樣式的表面積最大；哪種包裝中兩個(gè)長(zhǎng)方體的重疊部分面積最多，這種包裝樣式的表面積就最小。并從中發(fā)現(xiàn)，采用表面積最小的包裝樣式，可以節(jié)省材料。在這節(jié)課上，我并沒(méi)有讓學(xué)生機(jī)械地練習(xí)“表面積計(jì)算題”，而是和學(xué)生一起研究了兩個(gè)相同的長(zhǎng)方體拼在一起有幾種包裝方法，各種包裝方法與表面積什么關(guān)系，然后用研究的結(jié)果去解釋市場(chǎng)上的商品為什么會(huì)有不同的包裝現(xiàn)象。學(xué)生不是僅僅進(jìn)行一些表面積的計(jì)算，而是在解決具有一定現(xiàn)實(shí)背景的、有實(shí)用價(jià)值的開(kāi)放性問(wèn)題。在這樣的教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)不再是抽象、枯燥的課本知識(shí)，而是充滿魅力與靈性，與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)的活動(dòng)；數(shù)學(xué)教學(xué)帶給學(xué)生的不是“題海”大戰(zhàn)后的厭倦，而是探索、發(fā)現(xiàn)之余的喜悅。學(xué)生從中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與日常生活是密切聯(lián)系的，體會(huì)到了數(shù)學(xué)的內(nèi)在價(jià)值，增進(jìn)了對(duì)數(shù)學(xué)的理解和運(yùn)用數(shù)學(xué)的信心。

二、以“生活原型”為特征的“數(shù)學(xué)生活化”

現(xiàn)實(shí)生活中存在著大量的數(shù)學(xué)原型，我們可以結(jié)合教材內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，從學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景出發(fā)，合理安排一些生活情境，使學(xué)生感受到所探究的數(shù)學(xué)問(wèn)題自己在生活中遇到過(guò)，有一種似曾相識(shí)的感覺(jué)。但想徹底明白這個(gè)問(wèn)題，又受自身現(xiàn)有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)的限制，欲罷又不甘心，已知和未知產(chǎn)生碰撞，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，讓學(xué)生在熟悉的數(shù)學(xué)生活情景中愉快地探究知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)。如我在教學(xué)“角的認(rèn)識(shí)”時(shí)，考慮到學(xué)生在生活中已經(jīng)對(duì)角有了初步的感性認(rèn)識(shí)，所以一上課，我首先就給學(xué)生呈現(xiàn)出學(xué)校的一角，讓學(xué)生從圖中找出角。畫(huà)面是學(xué)生非常熟悉的校園情境，學(xué)生參與的積極性非常高，找出了很多的角。這樣，使學(xué)生對(duì)角的感性認(rèn)識(shí)更加充分。接下來(lái)，把生活中的角抽象出來(lái)。在一定的生活經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)的基本上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理性的探究。這個(gè)環(huán)節(jié)，緊密結(jié)合了學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生充分體驗(yàn)自己生活中處處存在有數(shù)學(xué)，從而培養(yǎng)了學(xué)生從實(shí)際生活中尋找數(shù)學(xué)原型，從實(shí)際生活中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并加于解決的能力。在經(jīng)過(guò)了這樣的模擬活動(dòng)、嘗試計(jì)算之后，在引導(dǎo)學(xué)生將這兩則“算理”概括為易學(xué)易用的“先算整，再找零”這六個(gè)字。從中使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活。

三、以“生活應(yīng)用”為特征的“數(shù)學(xué)生活化

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最終目的是如何讓學(xué)生在面對(duì)實(shí)際問(wèn)題時(shí)，能主動(dòng)嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法尋求解決問(wèn)題的策略，從而促進(jìn)學(xué)生問(wèn)題解決意識(shí)的提高與發(fā)展。提高學(xué)生問(wèn)題解決意識(shí)最有效的方法是讓學(xué)生有機(jī)會(huì)親身實(shí)踐。教學(xué)中，教師應(yīng)努力發(fā)掘有價(jià)值的專題活動(dòng)，實(shí)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)中尋求解決方案，也可以不到校外，而通過(guò)模擬現(xiàn)實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決意識(shí)，如我在教學(xué)“認(rèn)識(shí)人民幣”知識(shí)之后，在教學(xué)中，我騰出一定的時(shí)間，創(chuàng)設(shè)“模擬購(gòu)物”情境，讓學(xué)生在課堂演練中學(xué)習(xí)“買賣東西”。學(xué)生在模擬購(gòu)物活動(dòng)中識(shí)別商品，會(huì)看標(biāo)價(jià)，會(huì)拿錢(qián)找錢(qián)，并初步學(xué)會(huì)識(shí)別假幣，懂得愛(ài)護(hù)人民幣和節(jié)約用錢(qián)，加深了對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)，掌握了一定的生活技能。在此基礎(chǔ)上布置學(xué)生回家?guī)蛬寢屬?gòu)買物品，達(dá)到了“雖課已盡，但學(xué)習(xí)仍在延伸”的效果。真正實(shí)現(xiàn)了把課堂中所學(xué)的知識(shí)和方法應(yīng)用于生活實(shí)際之中，讓學(xué)生切實(shí)感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。

篇7

經(jīng)過(guò)了兩年的大專學(xué)習(xí)生活，我們開(kāi)始了實(shí)習(xí)生活。每天按規(guī)定的時(shí)間上下班，工作期間認(rèn)真準(zhǔn)時(shí)地完成自己的工作任務(wù)，不能草率敷衍了事。凡事得謹(jǐn)慎小心，否則隨時(shí)可能因?yàn)橐粋€(gè)小小的錯(cuò)誤給公司帶來(lái)不必要的麻煩，造成嚴(yán)重的后果。

從學(xué)校到社會(huì)環(huán)境的轉(zhuǎn)變，身邊接觸的人也完全變了，老師變成老板，同學(xué)變成同事，相處之道完全不同。在這巨大的轉(zhuǎn)變中，我開(kāi)始的時(shí)候有些彷徨，迷茫，無(wú)法馬上適應(yīng)新的環(huán)境。

可是在與同事的相處中，這種感覺(jué)就漸漸消失了，我也很快地融入到了集體中，與人的關(guān)系越來(lái)越融洽，通過(guò)這次的實(shí)習(xí)我學(xué)會(huì)了如何與人相處，我相信這對(duì)我以后的工作會(huì)有很大的幫助的。

我在書(shū)本上學(xué)過(guò)專業(yè)知識(shí)，似乎已經(jīng)很好地掌握了，但從未付諸實(shí)踐過(guò)，在實(shí)習(xí)的過(guò)程中，才會(huì)體會(huì)到自己還有許多的不足，知識(shí)與實(shí)際的結(jié)合做得不好，有許多的地方不懂，這是只要前輩不忙，我就會(huì)去向他們請(qǐng)教，他們也總是會(huì)耐心的解答，這讓我獲益匪淺，實(shí)習(xí)這幾個(gè)月時(shí)間，雖然只是做些力所能及的工作，但我卻會(huì)認(rèn)真地完成，并得到領(lǐng)導(dǎo)和前輩的肯定，為公司貢獻(xiàn)一點(diǎn)自己力量。

通過(guò)這次實(shí)習(xí)，我學(xué)會(huì)了許多書(shū)本上沒(méi)有的東西，懂得怎樣與人相處，并使我得到了鍛煉，拓寬了視野，增長(zhǎng)了業(yè)務(wù)知識(shí)，而更多的是在工作中積累各方面的經(jīng)驗(yàn)，為將來(lái)自己要走的路做準(zhǔn)備。

篇8

學(xué)習(xí)，如此耀眼的字眼，在它背后，又蘊(yùn)含著多少自覺(jué)，多少獨(dú)立。我理想中的學(xué)習(xí)生活很絢麗，它到處充滿著快樂(lè)，每一個(gè)角落都住著自由快樂(lè)的小天使，釋放著燦爛的光輝。

沒(méi)有詩(shī)意的生活顯得那么蒼白，我理想中的學(xué)習(xí)生活一定滿懷詩(shī)意。傍晚，攜手好友漫步校園，落日的余輝灑滿湖面、水中探出腦袋的魚(yú)被蓋上一層黃暈。微風(fēng)徐徐吹來(lái)，吹亂我們的發(fā)絲，彼此會(huì)心一笑，背靠背坐在假山旁手捧一本詩(shī)集，用心來(lái)玩味，沒(méi)有過(guò)多的言語(yǔ)任由風(fēng)在我們耳邊呢喃。遠(yuǎn)處，亭子里的師生在愉快地交談，打破了師生之間的代溝，原來(lái)也可以成為朋友，共同鉆研難題，一起討論對(duì)生活的態(tài)度。這一刻，心中只剩下安靜，好希望時(shí)間能在這一秒靜止…

沒(méi)有友情的日子顯得那么單調(diào)，我理想中的學(xué)習(xí)生活飄散著友情。也許我們真的很堅(jiān)強(qiáng)，但還是會(huì)有軟弱的時(shí)候，這時(shí)，你會(huì)需要一個(gè)好友，靜靜站在你身邊，用眼神告訴你：“至少你還有友情”。都說(shuō)緣分早已寫(xiě)在三生石上面，所以我們相信，我們的名字會(huì)緊緊相連。曾經(jīng)手拉手說(shuō)過(guò)要永遠(yuǎn)在一起，但心里卻明白海不會(huì)枯，石不能夠會(huì)爛，擁有絕對(duì)的完美，這個(gè)可能微乎其微，但還是愿意傻傻地相信“友情天長(zhǎng)地久”這句話，雖然終究會(huì)離開(kāi)，但還是想說(shuō)：“這段日子有你相伴，沒(méi)有白走！”

理想中的生活充實(shí)、簡(jiǎn)單，現(xiàn)實(shí)中的生活乏味、枯燥，但我還是欣賞地發(fā)現(xiàn)，顯示正在靠著理想一點(diǎn)一點(diǎn)為我們而悄悄改變。

篇9

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；影響因素；對(duì)策

隨著我國(guó)學(xué)校體育教學(xué)的深入發(fā)展，面對(duì)新課程改革對(duì)學(xué)校體育的新要求，我校體育教學(xué)工作進(jìn)入了新的發(fā)展時(shí)期。為了我校體育工作的蓬勃發(fā)展，本文通過(guò)調(diào)查分析我校體育教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出一些切實(shí)可行的對(duì)策和建議。

一、對(duì)象與方法

1　對(duì)象

我校18個(gè)班級(jí)，每年級(jí)隨機(jī)抽取4個(gè)班級(jí)、共計(jì)12個(gè)班級(jí)640名學(xué)生，其中男生394人、女生246人。

2　方法

問(wèn)卷調(diào)查：有效問(wèn)卷回收率95％；訪問(wèn)面談：對(duì)部分學(xué)生、體育教師進(jìn)行訪談；數(shù)理統(tǒng)計(jì)：對(duì)回收數(shù)據(jù)進(jìn)行歸納整理。

3　調(diào)查內(nèi)容

根據(jù)我校學(xué)生的具體情況制訂調(diào)查問(wèn)卷，具體內(nèi)容為：對(duì)體育課的態(tài)度及原因、體育鍛煉的時(shí)間、影響體育鍛煉的因素、喜歡的項(xiàng)目、參與體育鍛煉的目的共5項(xiàng)。

4　結(jié)果分析

對(duì)學(xué)生體育學(xué)習(xí)情況分析：興趣是指一個(gè)人力求認(rèn)識(shí)，積極探索研究某種事物或進(jìn)行某種活動(dòng)的傾向。從調(diào)查情況看，學(xué)生是非常喜歡并對(duì)體育課有濃厚的興趣，此項(xiàng)有412人；有105人對(duì)體育課的興趣一般；占7.7％的學(xué)生喜歡但不愿意參加；只有44人沒(méi)有興趣參與體育課。學(xué)生喜歡運(yùn)動(dòng)這符合其身心發(fā)展的特點(diǎn)。

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)學(xué)生不喜歡體育課的原因49.8％認(rèn)為是學(xué)校沒(méi)有場(chǎng)地器材，這一重要原因，影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情；有33.1％的學(xué)生不喜歡上體育課是因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容不能引起學(xué)生興趣，這一原因要引起我們體育教師足夠的重視，教材內(nèi)容的選擇要適合學(xué)生身心發(fā)展的要求，教學(xué)方法的選擇要以能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為準(zhǔn)則；有7.7％人是由于不喜歡體育教師所以不愿意上體育課；4.4％的學(xué)生不喜歡體育課的原因是自身缺少體育素質(zhì)，據(jù)有關(guān)資料顯示，近年來(lái)學(xué)生的身體素質(zhì)與運(yùn)動(dòng)能力普遍下降，身體機(jī)能減弱，這也是導(dǎo)致學(xué)生體育興趣淡漠的原因。另外從學(xué)生對(duì)體育教師的態(tài)度反映出教師自身存在著一些問(wèn)題。需要引起體育教師的高度重視，

據(jù)調(diào)查，608人平均每天的鍛煉時(shí)間為38分鐘；而鍛煉時(shí)間在40分鐘以下占總數(shù)的84％；40分鐘以上的只占16％，這根本達(dá)不到國(guó)家規(guī)定的每人每天必須有一小時(shí)的鍛煉時(shí)間的要求，而且從高一至高三呈遞減趨勢(shì)。

新課改以來(lái)，雖然在教學(xué)內(nèi)容的選擇上較以往有所突破，但受各種因素的影響能開(kāi)設(shè)的項(xiàng)目仍然不能滿足學(xué)生的需要。從意向調(diào)查中可以看出三大球尤其是足球、籃球仍然是學(xué)生喜愛(ài)的項(xiàng)目，這一項(xiàng)占35.9％；像羽毛球、乒乓球等小球類項(xiàng)目深受女生喜愛(ài)，這一項(xiàng)占26.6％；選擇游泳、游戲的學(xué)生所占比例分別為11.2％和10.5％。受學(xué)校體育發(fā)展速度的影響，體育經(jīng)費(fèi)的投入不夠，場(chǎng)地與器材嚴(yán)重短缺，游泳、乒乓球等許多學(xué)生喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目無(wú)法實(shí)施，這也是導(dǎo)致學(xué)生體育興趣淡漠的重要原因。

學(xué)校體育教學(xué)的目標(biāo)是通過(guò)參與體育活動(dòng)達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)健康、促進(jìn)身心協(xié)調(diào)發(fā)展為目的。學(xué)生參與體育活動(dòng)的動(dòng)機(jī)是其體育參與意識(shí)的體現(xiàn)，通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)處在這一年齡段的學(xué)生對(duì)于自身參與體育活動(dòng)的目的相當(dāng)明確，比例達(dá)到81.4％；但也有少數(shù)學(xué)生體育參與意識(shí)不強(qiáng)，這需要體育教師通過(guò)理傳授等途徑來(lái)幫助這部分學(xué)生端正體育參與意識(shí)。

二、結(jié)論與對(duì)策

1　結(jié)論

(1)體育場(chǎng)地、設(shè)施、器材不能保障和滿足體育教學(xué)的需要。隨著體育新課程改革的深入，傳統(tǒng)的體育教學(xué)已不能滿足學(xué)生身心發(fā)展的需要，學(xué)校的軟件、硬件都需要更新?lián)Q代。像教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容、方法等方面可以通過(guò)培訓(xùn)、學(xué)習(xí)得到提高，而學(xué)校的體育器材、設(shè)施等硬件發(fā)展明顯滯后。

(2)我校一線體育教師對(duì)新課改的實(shí)施愿望強(qiáng)烈，而在具體的操作上感覺(jué)有些茫然，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容比較滯后、教學(xué)組織形式單一、教學(xué)方法陳舊、考核形式、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單一等，因此要完成新課改的目標(biāo)，仍有很大的差距。

(3)學(xué)生普遍對(duì)體育課感興趣，但是由于體育教師個(gè)人魅力和體育器材以及教學(xué)內(nèi)容選擇等情況的限制，影響著學(xué)生的興趣和熱情，學(xué)生在體育課上：獲得的快樂(lè)感有下降的趨勢(shì)，部分學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象日趨嚴(yán)重，缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，造成身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)技能、身體技能等方面的普遍下降。

2　對(duì)策

(1)通過(guò)多種渠道，逐步完善學(xué)校的體育器材設(shè)施。體育場(chǎng)地、器材是加強(qiáng)素質(zhì)教育、提高體育教學(xué)質(zhì)量，增進(jìn)學(xué)生健康的物質(zhì)保證。目前學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)的短缺、場(chǎng)地器材的欠缺是不爭(zhēng)的事實(shí)。因此，①教育主管部門(mén)以及學(xué)校自身要積極爭(zhēng)取政府、社會(huì)等相關(guān)部門(mén)的財(cái)力支持，加大對(duì)教育事業(yè)的投入；②根據(jù)教學(xué)實(shí)際鼓勵(lì)學(xué)生自制一些簡(jiǎn)單實(shí)用的體育器械，既緩解器材短缺的問(wèn)題又鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力；③向各高校體育系尋求幫助，籌借、接納他們淘汰的體育器械。

(2)對(duì)教材的選擇要體現(xiàn)其合理性與創(chuàng)新性，根據(jù)本校實(shí)際積極開(kāi)發(fā)校本教材。教師在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)要以新的教育教學(xué)思想為依托，既符合學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)又要多樣化并突出重點(diǎn)。同時(shí)各校應(yīng)積極開(kāi)發(fā)校本教材并創(chuàng)造性地使用教材，有針對(duì)性地開(kāi)展各種體育活動(dòng)，將健身與健心與社會(huì)適應(yīng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

篇10

Abstract： By using questionnaire, literature data method, quantity statistics, attitudes and knowledge to the P.E. of college students in Shanbei region, the situation of taking part in extracurricular sports activities, and sports consumption were investigated and analyzed. The results show that the students' attitude to PE in Shanbei region is positive; Boys choosing ball games for extracurricular sports activities are in the larger population, sports dance, aerobics take a larger proportion in girls; Location and equipment, unmanned organization and instruct, having no time is the primary factor of influencing the extracurricular sports activities; In Shanbei region, the level of university students' sports consumption is low.

關(guān)鍵詞： 陜北；大學(xué)生；體育生活；調(diào)查；分析

Key words： Shanbei; undergraduate; sports life; investigation; analyze

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-4311（2010）35-0207-02

0引言

隨著教育改革的不斷深化，目前，對(duì)大學(xué)生體育生活的研究已經(jīng)越來(lái)越多。但是，從相關(guān)報(bào)告中發(fā)現(xiàn)，絕大部分集中在經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)地區(qū)，而對(duì)于經(jīng)濟(jì)較落后地區(qū)的研究較少。為此，本文針對(duì)陜北地區(qū)高校大學(xué)生體育生活現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析，了解在校學(xué)生的體育生活狀況，對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行分析并提出建議，為陜北地區(qū)高校體育改革與發(fā)展提供參與。

1研究方式

1.1 問(wèn)卷調(diào)查法采用隨機(jī)抽樣調(diào)查的方法。在延安大學(xué)、榆林學(xué)院2所高校中向?qū)W生發(fā)放問(wèn)卷1000份，回收中有效問(wèn)卷980份，其中男生500人，女生480人。

1.2 文獻(xiàn)資料法在互聯(lián)網(wǎng)上查閱收集相關(guān)資料。

1.3 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法統(tǒng)計(jì)有效的問(wèn)卷各項(xiàng)數(shù)據(jù)，并用百分比的形式表現(xiàn)出來(lái)。

2結(jié)果與分析

2.1 大學(xué)生對(duì)體育課的態(tài)度與認(rèn)識(shí)

結(jié)果顯示（表1）：86.4%的男生和58.4%的女生喜歡上體育課，態(tài)度一般和不喜歡的男生分別占12%、1.6%，而女生為25%、16.6%。說(shuō)明大學(xué)生對(duì)參與體育活動(dòng)的熱情較高，對(duì)上體育課的態(tài)度積極，對(duì)體育課的實(shí)際意義有較清醒的認(rèn)識(shí)。將男、女生進(jìn)行比較發(fā)現(xiàn)，女生對(duì)體育課的喜歡程度明顯低于男生，說(shuō)明男生參與體育活動(dòng)的欲望要強(qiáng)于女生。

結(jié)果表明（表2）：在自主選擇教師和教學(xué)內(nèi)容方面表示同意的大學(xué)生占多數(shù)，說(shuō)明大學(xué)生對(duì)體育課的參與意識(shí)較強(qiáng)。在增加多媒體教學(xué)時(shí)數(shù)方面，同意者占61.6%，表明大學(xué)生在豐富教學(xué)方式上要求更高，同時(shí)，有43%的大學(xué)生對(duì)增加理論課時(shí)數(shù)表示不同意，說(shuō)明學(xué)生對(duì)目前體育理論課的開(kāi)設(shè)及授課內(nèi)容表示不認(rèn)同。

結(jié)果表明（表3）：64.1%的大學(xué)生對(duì)比技術(shù)動(dòng)作評(píng)定體育成績(jī)的高低表示接受，贊成以身體素質(zhì)為主的評(píng)定方式占35.3%，這說(shuō)明大學(xué)生想通過(guò)豐富多彩的技術(shù)動(dòng)作學(xué)習(xí)來(lái)完成考核，而不是單一、枯燥的身體素質(zhì)測(cè)試，這也間接的反映了大學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的要求。另外有74.1%的學(xué)生將出勤情況、學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂紀(jì)律作為體育成績(jī)的考核主要指標(biāo)，說(shuō)明體育成績(jī)考核更應(yīng)注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，這樣有利于加強(qiáng)學(xué)生參與體育活動(dòng)的熱情，培養(yǎng)終身體育的意識(shí)。

2.2 大學(xué)生參加課外體育活動(dòng)的情況

調(diào)查顯示（表4）：大學(xué)生參加課外體育項(xiàng)目的選擇順序男生為：籃球（63.2%）、足球（60.4%）、乒乓球（46.4%）、跑步（43%）、羽毛球（37.2%）、武術(shù)（26.4%）、健美操（13.6%）、體育舞蹈（11.8%）；女生為：體育舞蹈（67.3%）、健美操（59.4%）、乒乓球（57.3%）、羽毛球（54.1%）、籃球（35%）、跑步（19.6%）、足球（3.75%）、武術(shù)（3.13%）。男生優(yōu)先選擇的前兩項(xiàng)為球類運(yùn)動(dòng)，表明球類運(yùn)動(dòng)以其特有的對(duì)抗性、趣味性及良好的健身功能深受男學(xué)生喜愛(ài)，女生優(yōu)先選擇的前兩項(xiàng)為體育舞蹈和健美操，說(shuō)明女學(xué)生在塑身、健美等方面更感興趣，這也反映了男女生在項(xiàng)目選擇上帶有明顯的性別特征。

結(jié)果表明（表5）：體育場(chǎng)地器材設(shè)施是影響學(xué)生參加課外體育活動(dòng)的主要因素。由于陜北地區(qū)經(jīng)濟(jì)水平較低，學(xué)校在場(chǎng)地設(shè)施建設(shè)方面投入遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，再加上近幾年學(xué)校擴(kuò)大招生規(guī)模，造成了現(xiàn)有場(chǎng)地器材滿足不了廣大學(xué)生課外體育活動(dòng)的要求。27.8%的學(xué)生認(rèn)為時(shí)間緊張是影響其參加課外體育活動(dòng)的主要原因。由于近幾年高校畢業(yè)生就業(yè)壓力增大，人才競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，使得更多的大學(xué)生將精力放到專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)上，而對(duì)自身身體素質(zhì)的鍛煉得不到足夠重視。

結(jié)果顯示（表6）：57.8%的男生和13.3%的女生每天參加課外體育活動(dòng)的時(shí)間在1小時(shí)以上，男、女生比例相差較大，說(shuō)明男生比女生更熱衷參加課外體育活動(dòng)。另外，根據(jù)《全民健身?xiàng)l例》，學(xué)校應(yīng)保證學(xué)生在校期間每天參加1小時(shí)體育活動(dòng)的要求，高校各相關(guān)部門(mén)有責(zé)任引導(dǎo)學(xué)生參加課外體育活動(dòng)。

調(diào)查顯示（表7）：男生參加課外體育活動(dòng)的動(dòng)機(jī)較分散，而女生主要集中在健身健美（38.8%），為順利通過(guò)體育課考試（26%），強(qiáng)身健體（21.3%）?？傮w來(lái)看，大部分學(xué)生參加課外體育活動(dòng)的動(dòng)機(jī)是積極向上的，對(duì)體育運(yùn)動(dòng)價(jià)值的認(rèn)識(shí)較為深刻，但在“為順利通過(guò)體育課考試”中，女生（26歲）的比例要高于男生（16%），說(shuō)明女生在參與課外體育活動(dòng)上還略顯被動(dòng)，對(duì)終身體育實(shí)際意義的認(rèn)識(shí)不如男生。

2.3 大學(xué)生體育消費(fèi)情況

調(diào)查結(jié)果表明（表8）：陜北高校大學(xué)生體育消費(fèi)水平雖有所增長(zhǎng)，但仍處于偏低水平，具主要原因與學(xué)生經(jīng)濟(jì)來(lái)源少，體育消費(fèi)環(huán)境差有關(guān)。在全年體育消費(fèi)方面，男生在200元以上的占64.4%，而女生僅上36.3%，說(shuō)明男生體育價(jià)值觀點(diǎn)較強(qiáng)，表現(xiàn)為能自愿的、積極的參與到體育活動(dòng)中來(lái)。

大學(xué)生體育消費(fèi)項(xiàng)目集中的反映了大學(xué)生體育消費(fèi)意識(shí)。而體育消費(fèi)意識(shí)決定著體育消費(fèi)項(xiàng)目。調(diào)查結(jié)果顯示，男生用于購(gòu)買體育器材、服裝、鞋帽的費(fèi)用要低于女生，但這并不能說(shuō)明女生參與體育活動(dòng)的熱情高于男生。在參與調(diào)查的學(xué)生中，認(rèn)為購(gòu)買服裝、鞋帽是為了穿著舒適、美觀的女生要多于男生，因此，實(shí)際數(shù)據(jù)還應(yīng)低于調(diào)查數(shù)據(jù)。

3結(jié)論與建議

①改變現(xiàn)有高校體育理論課教學(xué)模式、完善考試考核制度，豐富授課方式是陜北地區(qū)高校體育改革的重點(diǎn)。應(yīng)圍繞讓更多的學(xué)生享受體育帶來(lái)的快樂(lè)為中心來(lái)開(kāi)展體育課。②男生參加課外體育活動(dòng)的積極性要強(qiáng)于女生。高校各相關(guān)部門(mén)應(yīng)采取相應(yīng)措施引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外體育活動(dòng)，使課外體育活動(dòng)真正做到為終身體育打基礎(chǔ)。③受經(jīng)濟(jì)、思想等方面因素的影響，陜北高校大學(xué)生體育消費(fèi)水平較低。學(xué)生進(jìn)行課外體育活動(dòng)場(chǎng)地器材不足、缺乏組織和引導(dǎo)是影響其參加課外體育活動(dòng)的主要原因，學(xué)校應(yīng)加大這方面的工作力度，使更多的學(xué)生認(rèn)識(shí)到課外活動(dòng)的實(shí)際價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1]賈進(jìn)社.西部普通高校大學(xué)生體育生活現(xiàn)狀調(diào)查[J].體育世界，2008，（11）.