導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞 初中化學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué);實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?實(shí)驗(yàn)考核

中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2015）01-0109-02

化學(xué)學(xué)科是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)在化學(xué)學(xué)科中的地位毋庸置疑，許多地市也將實(shí)驗(yàn)操作納入了中考考試范圍，借以突出實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性。但是很多學(xué)校在實(shí)驗(yàn)操作測(cè)試前的一至兩周，讓學(xué)生強(qiáng)化練習(xí)實(shí)驗(yàn)操作測(cè)試中規(guī)定的幾個(gè)實(shí)驗(yàn)，不斷地重復(fù)訓(xùn)練之后，學(xué)生確實(shí)能得到一個(gè)讓人滿意的實(shí)驗(yàn)成績(jī)，但是這樣的成績(jī)其價(jià)值何在？如果變成其他的實(shí)驗(yàn)考試試題，學(xué)生又會(huì)交上怎樣的答卷？

以2014年淄博市初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作試題為例，淄博市共考查了18個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，分別為：過濾粗食鹽水;給試管中的液體加熱;給試管中的固體加熱;儀器的連接與檢查裝置的氣密性;探究物質(zhì)溶解時(shí)溶液溫度的變化;配制50 g

10%的氯化鈉溶液;用氣密性良好的裝置制取并用排水法收集一瓶氧氣;用氣密性良好的裝置制取一瓶二氧化碳?xì)怏w并驗(yàn)滿;測(cè)定A、B溶液的pH并判斷其酸堿;探究鹽酸和氫氧化鈉能否發(fā)生化學(xué)反應(yīng);探究鹽酸的化學(xué)性質(zhì);探究堿的化學(xué)性質(zhì);探究純堿的化學(xué)性質(zhì);蒸發(fā)一定量飽和食鹽水;探究金屬與酸的反應(yīng);探究金屬與鹽溶液的反應(yīng);觀察化學(xué)變化的現(xiàn)象;探究酸堿指示劑在不同溶液中的顏色變化。這些實(shí)驗(yàn)操作中離不開以下基本操作：過濾、液體（固體）藥品的取用、液體（固體）藥品的加熱、儀器的洗滌、儀器的連接、氣密性的檢查、物質(zhì)的溶解、物質(zhì)的稱量、蒸發(fā)。所以只要學(xué)生學(xué)會(huì)最基本的實(shí)驗(yàn)操作，將學(xué)習(xí)化學(xué)的地基夯實(shí)，便可以以不變應(yīng)萬(wàn)變。

以下是筆者在實(shí)驗(yàn)基本操作教學(xué)中的一些做法，與各位同行進(jìn)行交流。

1 強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)安全教育

在基本操作教學(xué)中，筆者第一課時(shí)的內(nèi)容是安全教育。當(dāng)學(xué)生第一次接觸化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，首先讓學(xué)生知道進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室該做什么、不該做什么，了解必要的實(shí)驗(yàn)室安全規(guī)則。這里的安全教育實(shí)際上是一種生存能力的教育，因?yàn)榛瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是有一定危險(xiǎn)性的，如何避免這些危險(xiǎn)，則需要聽從教師的指導(dǎo)，做到規(guī)范操作。但也不能因此而束手束腳，不敢嘗試，若有想法，必須于教師交流，得到允許后才能實(shí)施。而實(shí)驗(yàn)過程中與同伴的合作、對(duì)實(shí)驗(yàn)時(shí)間的科學(xué)安排等則可以引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，尤其是實(shí)驗(yàn)結(jié)束后對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器的洗滌整理更是這一習(xí)慣形成的重要載體。

2 強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)基本操作的學(xué)習(xí)

淄博市張店七中使用的是魯教版五四學(xué)制化學(xué)課本，化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本技能訓(xùn)練安排在了八年級(jí)全一冊(cè)課本中的第一、第二單元，包含了以下基本操作：藥品的取用、物質(zhì)的加熱、物質(zhì)的稱量、儀器的連接與洗滌。針對(duì)這些內(nèi)容，筆者安排了七節(jié)課：

第一課時(shí)：實(shí)驗(yàn)室安全和儀器的連接與洗滌

第二課時(shí)：藥品的取用

第三課時(shí)：物質(zhì)的加熱（液體）

第四課時(shí)：物質(zhì)的加熱（固體）

第五課時(shí)：物質(zhì)的稱量（托盤天平的使用）

第六課時(shí)：物質(zhì)的稱量（量筒的使用）

第七課時(shí)：黃泥水的凈化（過濾、蒸發(fā)）

這七節(jié)課的授課環(huán)節(jié)基本相同：1）看書了解注意事項(xiàng);2）教師演示規(guī)范操作;3）學(xué)生模擬教師個(gè)別指導(dǎo);4）實(shí)戰(zhàn)演練;5）找錯(cuò)誤。授課中采取以下方式。

1）即時(shí)拍照抓典型。學(xué)生喜歡上實(shí)驗(yàn)課，那種熱情釋放出來(lái)之后給人的感覺便是課堂秩序混亂，相信很多教師都有這樣的感覺：實(shí)驗(yàn)課不好管理。學(xué)生對(duì)儀器藥品充滿了好奇，教師演示的時(shí)候他們的注意力早已被那些實(shí)驗(yàn)儀器所吸引，早就對(duì)實(shí)驗(yàn)操作躍躍欲試，教師的演示效果不理想。所以在每節(jié)課中，筆者都會(huì)尋找兩類典型：一種是操作比較規(guī)范的，另一種則是出現(xiàn)典型錯(cuò)誤的。找到之后拍照留念，及時(shí)上傳到電腦作為當(dāng)堂的達(dá)標(biāo)訓(xùn)練：你認(rèn)為以下操作中哪些有錯(cuò)？錯(cuò)在哪？相對(duì)于教師尋找的練習(xí)題而言，學(xué)生更愿意修改自己同伴出現(xiàn)的操作錯(cuò)誤，當(dāng)然誰(shuí)也不想成為這種反面典型，于是在課堂中觀察得格外仔細(xì)，課堂效率明顯提高。

2）操作比武大練兵。在第一節(jié)實(shí)驗(yàn)安全課上，筆者便把實(shí)驗(yàn)基本操作的學(xué)習(xí)計(jì)劃簡(jiǎn)單介紹了一下，并要求四個(gè)大組做好規(guī)劃，因?yàn)槊恳还?jié)課留出十分鐘的時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作大比武，比武的內(nèi)容便是當(dāng)天所學(xué)的基本操作。要求每個(gè)大組推選一個(gè)選手、兩個(gè)評(píng)委，當(dāng)然每節(jié)課推選的人員必須不同。比武時(shí)選手操作、評(píng)委打分（本組評(píng)委不給本組選手打分），以十分為滿分，錯(cuò)一處扣一分，同時(shí)必須說明為何扣分。其他學(xué)生做監(jiān)督。這樣七節(jié)課結(jié)束后，每個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)，要么上臺(tái)展示操作，要么充當(dāng)評(píng)委，不論其身份如何，他都必須認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)操作，否則小組的利益便會(huì)受到損失。

3 模擬測(cè)試強(qiáng)化基本功

七節(jié)課的操作學(xué)習(xí)結(jié)束后，筆者又安排了一節(jié)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)課和一節(jié)測(cè)試課。一個(gè)班六十一二個(gè)學(xué)生，即便是全校的化學(xué)教師都來(lái)充當(dāng)監(jiān)考教師，可能也得需要半天的時(shí)間，打亂正常的教學(xué)秩序不說，對(duì)于教師而言太辛苦，對(duì)于學(xué)生而言效果也不是最佳，最主要的是沒有充分發(fā)揮學(xué)生的作用！因此，每個(gè)班由學(xué)生推薦了十個(gè)學(xué)生擔(dān)任實(shí)驗(yàn)助理，實(shí)驗(yàn)助理的任務(wù)是：

1）協(xié)助老師對(duì)同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)基本操作進(jìn)行指導(dǎo)，增加老師的指導(dǎo)面;

2）在實(shí)驗(yàn)操作模擬測(cè)試中承擔(dān)監(jiān)考教師的職責(zé)，針對(duì)同學(xué)的操作進(jìn)行評(píng)分，如有扣分需說明扣分原因;

3）每一個(gè)實(shí)驗(yàn)助理與本組的成員選擇一個(gè)實(shí)驗(yàn)考題（事先制定了三道考試題：加熱氧化銅和稀鹽酸的混合物、將2 g食鹽溶解在20 ml水中、過濾粗鹽水并蒸發(fā)得到食鹽），制定評(píng)分規(guī)則，并在班內(nèi)交流完善，進(jìn)而形成實(shí)驗(yàn)操作測(cè)試中的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。

經(jīng)過這些活動(dòng)，學(xué)生在無(wú)形之中將所學(xué)的理論與實(shí)踐相結(jié)合，完成了對(duì)知識(shí)的內(nèi)化與提升，也將對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)化學(xué)的內(nèi)驅(qū)力。經(jīng)過這些準(zhǔn)備之后，每個(gè)班在測(cè)試中低于9分的學(xué)生未超過5人。

4 將課堂延伸，從生活中尋找化學(xué)基本操作

實(shí)驗(yàn)基本操作是學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的基礎(chǔ)，只有將這些基本操作爛熟于心，甚至在日常生活中都能有意無(wú)意地使用這些基本操作，才談得上實(shí)驗(yàn)基本技能的提升。

學(xué)習(xí)了藥品的取用之后，筆者提出了一個(gè)問題：生活中哪些操作與我們所學(xué)的“藥品的取用”相似？其相似之處是什么？學(xué)生的回答有：1）傾倒花生油、醬油、醋等調(diào)料時(shí)，要將其標(biāo)簽向著手心，倒完后刮凈最后一滴，且立即蓋上瓶蓋，并使調(diào)料瓶的標(biāo)簽向外――液體的取用;2）調(diào)味品如鹽、雞精等沒有說明用量，取少量――固體藥品的取用;3）洗盤子刷碗――儀器的洗滌;4）餐具的擺放，衣服的整理――實(shí)驗(yàn)室藥品的分類整理;……

同樣，學(xué)完過濾操作之后筆者又如法炮制，提出了下面的問題：生活中的“過濾”操作有哪些？學(xué)生的答案有：1）喝水的口杯中的紗網(wǎng);2）豆?jié){機(jī)的濾網(wǎng)濾去豆渣;3）漏勺撈餃子，將餃子與餃子湯分離;4）水龍頭出水處的紗網(wǎng);5）家里安裝的“紗窗”“紗門”，防止蚊蠅飛入;6）吃火鍋時(shí)用漏勺撈菜，將菜、湯分離;7）熬中藥時(shí)用紗網(wǎng)分離藥渣和藥水;8）捕魚用漁網(wǎng);9）空調(diào)出風(fēng)口的空氣清潔器;10）下水道篦子過濾垃圾;11）篩子篩米;12）做蛋糕時(shí)用的雞蛋分離器，將蛋黃蛋清分離;13）香煙上的過濾嘴兒;……

通過尋找生活中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)不再抱有神秘感，也不再懼怕化學(xué)實(shí)驗(yàn)，多數(shù)學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)與人們的生活真的是息息相關(guān)，在化學(xué)課堂上學(xué)習(xí)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)的相關(guān)知識(shí)在實(shí)際生活中有著廣泛的應(yīng)用。通過在生活中有意識(shí)地操作，不僅能鞏固一些實(shí)驗(yàn)基本操作的要點(diǎn)，而且能培養(yǎng)學(xué)生的變式思維，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的活學(xué)活用，讓實(shí)驗(yàn)基本操作成為學(xué)生在生活中的一種不自覺的行為。

參考文獻(xiàn)

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篇2

一、將綠色化學(xué)理念滲透到初中化學(xué)的課堂教學(xué)中去

1.適當(dāng)延伸初中化學(xué)中涉及的教學(xué)內(nèi)容

現(xiàn)今，初中化學(xué)的教科書中也融入了很多綠色化學(xué)的知識(shí)，比如海水資源的開發(fā)與利用、化學(xué)反應(yīng)條件控制等等.教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)該緊扣教材，將綠色化學(xué)理念隨時(shí)體現(xiàn)出來(lái)，做好初中生的綠色化學(xué)啟蒙教育，提高他們對(duì)綠色化學(xué)的積極性以及知識(shí)水平.當(dāng)然，化學(xué)教師除了要利用好教材中關(guān)于綠色化學(xué)的內(nèi)容之外，也可以對(duì)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)难由?，讓初中生能夠更容易的理解綠色化學(xué)的概念，提升他們學(xué)習(xí)綠色化學(xué)的興趣.

例如，化學(xué)教師講解釀酒的原理之后，還可以進(jìn)一步給初中生簡(jiǎn)單介紹目前我國(guó)工業(yè)生產(chǎn)和日常生活中對(duì)乙醇的需求情況.讓他們知道我國(guó)對(duì)乙醇的需求現(xiàn)狀是供不應(yīng)求的，而且單純使用淀粉類糧食作物生產(chǎn)酒精的話將會(huì)產(chǎn)生非常龐大的成本.而在大自然中含量相當(dāng)豐富卻無(wú)法供人類食用的纖維素（如樹葉、稻草和玉米芯）也是碳水化合物.如果使用這類纖維素作為乙醇制取的原料來(lái)源，不僅能將生產(chǎn)成本大大降低，而且也不失為一條新能源開發(fā)的可行道路.

2.借助多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段

在初中化學(xué)的教材中涉及綠色化學(xué)的內(nèi)容非常多，如白色污染防治、能源的綜合利用、臭氧空洞、水污染等.但是對(duì)于這些綠色化學(xué)理念的解釋，初中化學(xué)教材中僅僅局限于直白的文字.教師在化學(xué)課堂教學(xué)課堂上，很難將這些綠色化學(xué)的理念給學(xué)生解釋清楚.所以這時(shí)候就必須要借助多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué).將綠色化學(xué)內(nèi)容以圖片、動(dòng)畫、視頻的形式呈現(xiàn)給初中生，給他們營(yíng)造強(qiáng)烈的視覺或聽覺感受，加強(qiáng)初中生對(duì)綠色化學(xué)的感知程度.還可以收集一些時(shí)事新聞，將初中生的實(shí)際生活與綠色化學(xué)聯(lián)系起來(lái)，讓他們更容易理解綠色化學(xué)概念的同時(shí)，體會(huì)到實(shí)現(xiàn)綠色化學(xué)對(duì)國(guó)家可持續(xù)發(fā)展的重要性.而且對(duì)于那些由于客觀條件限制不能進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演示教學(xué)的趣味實(shí)驗(yàn)，也可以通過多媒體課件展示給初中生，讓他們對(duì)實(shí)驗(yàn)形成一定的印象和認(rèn)知，彌補(bǔ)無(wú)法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的遺憾，進(jìn)而對(duì)綠色化學(xué)樹立起一個(gè)全新的認(rèn)知和理解.

二、加強(qiáng)綠色化學(xué)理念在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的實(shí)踐

1.嚴(yán)格規(guī)范初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作

初中化學(xué)是一門建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的學(xué)科，所以做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)是豐富初中生綠色化學(xué)理念的重要手段之一.在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，也可以將資源節(jié)約、無(wú)污染無(wú)廢料、循環(huán)利用等綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)新要求充分的體現(xiàn)出來(lái).在初中生的心中牢固樹立起“關(guān)愛環(huán)境、保護(hù)環(huán)境”的意識(shí).因此，在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)際進(jìn)行過程中，必須要對(duì)實(shí)驗(yàn)的基本操作進(jìn)行嚴(yán)格的規(guī)范.如何正確的聞氣體、放置藥品？取藥品時(shí)操作工具的選用、具體的操作手法以及取藥品的量等，化學(xué)教師都必須要對(duì)初中生交代清楚.化學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)束以后，教師還必須正確、細(xì)致地指導(dǎo)初中生做好化學(xué)廢棄物的處理、儀器的清洗歸位以及實(shí)驗(yàn)桌面的清理等工作.

例如，化學(xué)教師在指導(dǎo)初中生進(jìn)行酸堿鹽性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)時(shí)，就可以引導(dǎo)他們將試管改為點(diǎn)滴板來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作.這樣一來(lái)不僅可以使實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更明顯，實(shí)驗(yàn)結(jié)果對(duì)比起來(lái)更容易；而且還可以達(dá)到節(jié)約實(shí)驗(yàn)藥品的目的，避免藥品的浪費(fèi)，減少對(duì)環(huán)境的污染，進(jìn)而在潛移默化之中讓初中生形成綠色化學(xué)的意識(shí).

2.及時(shí)優(yōu)化初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的裝置

進(jìn)行初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，固體、液體和氣體的產(chǎn)生不可避免.但是在這些產(chǎn)物之中有很多都是有毒或者有害的，她們不僅會(huì)污染環(huán)境還會(huì)威脅人類身體的健康.因此，教師在引導(dǎo)初中生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以在不讓實(shí)驗(yàn)的結(jié)果和現(xiàn)象受到影響的前提下，鼓勵(lì)初中生主動(dòng)去改進(jìn)和優(yōu)化化學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法、步驟以及儀器裝置.以此來(lái)降低化學(xué)試劑和實(shí)驗(yàn)產(chǎn)物對(duì)環(huán)境的污染，實(shí)現(xiàn)綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)的目的.

例如，化學(xué)教師帶演示一氧化碳還原氧化鐵的實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)該對(duì)初中生強(qiáng)調(diào)尾氣（即一氧化碳）處理的重要意義，并讓學(xué)生嘗試思考更多更好的尾氣處理辦法.除了將一氧化碳燃燒后以二氧化碳形式排放到空氣中之外，還可以采用氣球法或排水法將一氧化碳收集起來(lái)然后加以再利用；或者將后面一盞酒精燈撤掉，并將用于導(dǎo)出尾氣的玻璃導(dǎo)管設(shè)計(jì)成彎管，使尾氣在放有氧化鐵粉末的試管下再次燃燒反應(yīng)，實(shí)現(xiàn)尾氣循環(huán)再利用，提升實(shí)驗(yàn)物資利用率及實(shí)驗(yàn)產(chǎn)物的利用率.

三、重視在初中化學(xué)課后習(xí)題中對(duì)綠色化學(xué)的滲透

課后習(xí)題訓(xùn)練是幫助初中生鞏固課堂所學(xué)化學(xué)知識(shí)，提高他們的化學(xué)能力的必要方法.所以化學(xué)教師應(yīng)該要將綠色化學(xué)的理念融入到課后習(xí)題的訓(xùn)練中去，讓初中生學(xué)會(huì)運(yùn)用綠色化學(xué)思想去解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題.

篇3

[關(guān)鍵詞]微型實(shí)驗(yàn)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；初中化學(xué)

[中圖分類號(hào)]G633.8 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1674-6058（2017）05-0088-01

微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)就是以盡可能少的化學(xué)試劑和盡可能簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)器材來(lái)獲取所需化學(xué)信息的實(shí)驗(yàn)方法與技術(shù)。雖然它的化學(xué)試劑用量只為常規(guī)實(shí)驗(yàn)用量的幾分之一乃至幾十分之一，它的儀器選擇可以因陋就簡(jiǎn)來(lái)自生活各個(gè)方面，但它卻可以達(dá)到簡(jiǎn)便、準(zhǔn)確、明顯、安全和環(huán)保等實(shí)驗(yàn)?zāi)康?。自?shí)施新課程以來(lái)，筆者在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，適時(shí)適當(dāng)嘗試微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，取得了一定的教學(xué)效果。下面談?wù)勎⑿突瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的實(shí)踐與思考。

一、初中化學(xué)微型實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)`

1.微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)入傳統(tǒng)課堂

由于微型實(shí)驗(yàn)既安全又節(jié)約，所以教師可以放心地讓學(xué)生以一人一組的形成開展實(shí)驗(yàn)。通過獨(dú)自實(shí)驗(yàn)，可以幫助學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手能力，提升學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前，教師要重點(diǎn)強(qiáng)化常規(guī)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作規(guī)范，細(xì)致講解微型化學(xué)儀器的用途和使用方法，幫助學(xué)生梳理微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思路和操作步驟。在開展課堂探究實(shí)驗(yàn)時(shí)，尤其要注意安全問題，同時(shí)解決實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的供水、洗滌、廢物回收等事項(xiàng)。

近年來(lái)，筆者每年都進(jìn)行微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)探究工作，在實(shí)踐過程中，把教材中的一些適宜的常規(guī)實(shí)驗(yàn)改為微型實(shí)驗(yàn)。如從環(huán)境保護(hù)和操作簡(jiǎn)便方面進(jìn)行考慮，可將驗(yàn)證氧氣的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)改為微型實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)所需的氧氣選用分解過氧化氫溶液的方法制取，其催化劑的選擇可用二氧化錳、氧化銅、紅磚屑或香煙灰。而實(shí)驗(yàn)儀器微型化為塑料礦泉水瓶、一次性注射器、導(dǎo)管、橡皮管、火柴等；實(shí)驗(yàn)完成后，剩余物品放人罐頭瓶制成的廢物回收瓶中，統(tǒng)一回收處理。該實(shí)驗(yàn)?zāi)茏屗袑W(xué)生親自動(dòng)手制取氧氣并驗(yàn)證其各種化學(xué)性質(zhì)，課堂效果相當(dāng)好。

2.微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)入家庭

家庭小實(shí)驗(yàn)是新課程理念中積極推行的實(shí)驗(yàn)形式，它作為課堂實(shí)驗(yàn)的有效補(bǔ)充，其作用不可小覷，更不可偏廢。但在新課程施行的前幾年，筆者注意到因?yàn)槠鞑南拗坪桶踩纫蛩赜绊?，家庭小?shí)驗(yàn)一直處于紙上談兵的尷尬境地中。作為有心人，筆者將微型實(shí)驗(yàn)理念引入家庭小實(shí)驗(yàn)中，取得了一定的成效。如筆者將酸與雞蛋殼反應(yīng)、酸與金屬作用以及鐵生銹條件的探究實(shí)驗(yàn)串聯(lián)成系列家庭小實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)儀器微型化為廣口塑料瓶、帶塞塑料瓶、一次性注射器；藥品等選用新鮮雞蛋、家用白醋、鐵絲、銅絲、植物油、蒸餾水（統(tǒng)一發(fā)放）等。實(shí)驗(yàn)主要利用周末兩天時(shí)間來(lái)完成，既讓學(xué)生有較為充足的時(shí)間去操作和觀察實(shí)驗(yàn)，同時(shí)又能讓學(xué)生在假期中保持學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情，還能讓學(xué)生帶著實(shí)驗(yàn)中遇到的問題投人下一周的化學(xué)學(xué)習(xí)中，可謂一舉多得。

3.微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)入拓展性課外活動(dòng)

氫氣的制取和性質(zhì)在以前的教材中占有重要位置，而現(xiàn)在一般作為選學(xué)內(nèi)容。本課題不失為一個(gè)好的微型實(shí)驗(yàn)選題。筆者幫助學(xué)生成功進(jìn)行了該課外拓展性實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)儀器微型化為廣口塑料瓶、帶塞塑料瓶、尖嘴玻璃導(dǎo)管、玻璃廣口瓶（老干媽辣醬瓶）、一次性注射器；藥品等選用鐵片、白醋、洗滌劑、火柴等。微型實(shí)驗(yàn)中用洗滌劑吹出氫氣泡并點(diǎn)燃，實(shí)驗(yàn)效果明顯且安全可靠。檢驗(yàn)氫氣爆炸時(shí)，筆者事先引導(dǎo)學(xué)生在氫氣吹出的氣泡中用注射器注進(jìn)空氣，驗(yàn)證可燃性氣體和助燃性氣體形成的爆鳴氣點(diǎn)燃時(shí)會(huì)發(fā)生爆炸，實(shí)驗(yàn)效果明顯且有驚無(wú)險(xiǎn)。學(xué)生自主動(dòng)手的課外拓展實(shí)驗(yàn)，改變了過去“灌輸式”的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力和探究精神。

二、對(duì)微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)的幾點(diǎn)思考

通過近幾年的實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)識(shí)到微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有經(jīng)濟(jì)簡(jiǎn)便、安全可靠等優(yōu)點(diǎn)，而且微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)可給絕大多數(shù)學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，從而使以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的新課程教學(xué)理念得以踐行。但“白玉微瑕”，微型實(shí)驗(yàn)也有其不足之處：

①微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)容易沖淡學(xué)生對(duì)化學(xué)基本實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范的注意。

②有些實(shí)驗(yàn)由于儀器小、藥品少，現(xiàn)象不夠明顯。

③定量實(shí)驗(yàn)的難度高、誤差較大。

④需要加熱的實(shí)驗(yàn)不能用塑料儀器。

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關(guān)鍵詞：新課程改革；初中化學(xué)；教學(xué)有效性；措施

當(dāng)下對(duì)于提高初中化學(xué)教學(xué)有效性的研究已經(jīng)進(jìn)行了很久，但是其中很多都還是停留理論階段的研究，涉及具體操作的內(nèi)容還很少。其實(shí)這部分的內(nèi)容是需要教師從實(shí)際的工作出發(fā)來(lái)提出具體的見解的，要通過具體的課程設(shè)計(jì)讓教學(xué)方式更好地與初中化學(xué)學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行貼合。

一、當(dāng)下初中化學(xué)課堂的教學(xué)現(xiàn)狀

化學(xué)學(xué)科是理論和實(shí)驗(yàn)這兩者共同來(lái)構(gòu)成的，理論是實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，但是如果沒有這些實(shí)驗(yàn)，那些理論知識(shí)是非?？菰锏?。初中的課程設(shè)置相比較以前有了很大的不同，這個(gè)時(shí)候很多學(xué)生可能都會(huì)選擇在自己感興趣的科目中投入更多的精力，自然也就很難對(duì)化學(xué)這樣的學(xué)科有興趣。

例如在講解“化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作”這部分知識(shí)的時(shí)候，主要就是讓學(xué)生通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)，讓他們能夠明白實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)科之中非常重要的一個(gè)內(nèi)容。特別是化學(xué)實(shí)驗(yàn)室中的一些注意事項(xiàng)以及一些基本的操作規(guī)范。而在講解的過程中，教師一定不要對(duì)學(xué)生進(jìn)行過分的限制，但是對(duì)于基礎(chǔ)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)守則應(yīng)該明確強(qiáng)調(diào)，因?yàn)檫@關(guān)乎學(xué)生的生命安全和實(shí)驗(yàn)的正常安全操作，一定要讓學(xué)生在思想上重視起來(lái)。在保證安全的情況下，可以在適當(dāng)?shù)姆秶畠?nèi)給學(xué)生一定的自，讓他們發(fā)現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的有趣之處，因?yàn)檫@是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于化學(xué)課興趣的一個(gè)非常好的時(shí)機(jī)。如果在這一階段能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，那么就一定能夠讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)化學(xué)的魅力，讓他們更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)化學(xué)。

二、提高初中化學(xué)課堂有效性的措施

1.整合教材，有效備課

有專家提出：備課是實(shí)現(xiàn)課堂有效性教學(xué)的前提。所以要想真正提高初中化W課堂教學(xué)的有效性，首先就要重視備課工作。備課，不光要備教材，還要備學(xué)生，既要熟悉教材內(nèi)容，又要把握好教學(xué)重難點(diǎn)，想辦法把難點(diǎn)化解。比如稀酸的化學(xué)性質(zhì)有好幾個(gè)，很多同學(xué)不清楚，那教師就應(yīng)該重點(diǎn)講解酸和堿、酸和堿性氧化物的反應(yīng)，讓學(xué)生理解復(fù)分解反應(yīng)即可，對(duì)于酸和某些活潑金屬或者某些鹽則在后兩章再重點(diǎn)講解，可能這樣對(duì)于堿的學(xué)習(xí)也會(huì)有幫助。備學(xué)生，教師需要根據(jù)學(xué)生已有知識(shí)或經(jīng)驗(yàn)來(lái)備課，比如化學(xué)中重要的微粒觀，分子原子概念性質(zhì)若只靠教師的講解學(xué)生很難理解，這就要求教師在備課時(shí)要準(zhǔn)備微觀粒子模型、多媒體課件、圖片等，通過形象的展示讓學(xué)生認(rèn)識(shí)微觀世界，驚嘆于微觀世界的奇妙。

2.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

化學(xué)對(duì)初三同學(xué)來(lái)說是一門新開設(shè)的學(xué)科，但第一、二章的基本概念和化學(xué)用語(yǔ)就可能會(huì)磨滅學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。但是我們可以通過創(chuàng)設(shè)生活情境，讓化學(xué)回歸生活，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于化學(xué)的學(xué)習(xí)來(lái)說這就是一個(gè)好的開始。對(duì)于分散系，很多同學(xué)也有困惑，我們完全可以讓學(xué)生將食鹽、糖、油、面粉等帶入課堂，進(jìn)行溶解觀察，也可以結(jié)合勾芡、自制豆?jié){等例子讓學(xué)生明白這些分散系都存在于我們的生活中，讓學(xué)生愛上生活、愛上化學(xué)。

3.探究實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)能力

化學(xué)的理論知識(shí)本就是通過各種各樣的實(shí)驗(yàn)才得出來(lái)的，而且化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)課堂教學(xué)的輔助手段。滬教版化學(xué)書上有很多學(xué)生實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)，那怎么利用好這些實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生的能力得以提升呢？比如氧氣制備實(shí)驗(yàn)，首先要讓學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，制取氧氣時(shí)，可以提供盡可能多的藥品讓學(xué)生選擇，說明理由。然后出示方程式，讓學(xué)生結(jié)合藥品狀態(tài)和反應(yīng)條件，根據(jù)已有的實(shí)驗(yàn)基本操作技能自己搭發(fā)生裝置，這就比按照練習(xí)冊(cè)中的實(shí)驗(yàn)步驟按部就班來(lái)得好，也能為今后二氧化碳?xì)怏w的制取及其他氣體的制取打下基礎(chǔ)。

4.以勵(lì)促學(xué)，獲得成就

作為教師應(yīng)該讓學(xué)生盡量在課堂上獲得成就感，如果學(xué)生上課走神，就請(qǐng)他回答一個(gè)問題或示意一個(gè)眼神，給一次輕觸（摸摸頭或拍拍肩）等；如果學(xué)生上課回答不出問題，少罰站，可以將問題分解，由易到難慢慢點(diǎn)撥，讓其弄懂或回答對(duì)了再坐下，學(xué)生可能就不會(huì)那么尷尬，反而成就感滿滿了。

新課改下，過去的教學(xué)理念已經(jīng)很難適應(yīng)現(xiàn)在的教學(xué)狀況

了。所以改革是所有教師都需要面對(duì)的一個(gè)問題。這也是提高我們課堂效率，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。以上是根據(jù)筆者的經(jīng)驗(yàn)對(duì)這方面的問題進(jìn)行的總結(jié)，希望能夠?qū)Ω纳莆覀兊慕虒W(xué)現(xiàn)狀有所幫助。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞： 初中化學(xué)課堂教學(xué) 探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué) 應(yīng)用

在初中化學(xué)教學(xué)過程中教師加強(qiáng)對(duì)探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的引入，有利于學(xué)生創(chuàng)造力和動(dòng)手能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)新課改的教學(xué)目標(biāo)。以下對(duì)初中化學(xué)教學(xué)中探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的應(yīng)用進(jìn)行闡述。

1.初中化學(xué)探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)涵

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是初中化學(xué)課堂必不可少的組成部分，化學(xué)實(shí)驗(yàn)有利于鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，是對(duì)化學(xué)理論知識(shí)的驗(yàn)證和鞏固。將探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)完美地融于初中化學(xué)課堂中，就是要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，在實(shí)驗(yàn)中體會(huì)快樂，從而達(dá)到有效學(xué)習(xí)的目的。這種教學(xué)方法可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)效率，因此，在初中化學(xué)課堂上被廣泛采用。

2.具體的課堂應(yīng)用措施分析

2.1課前做好教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課中應(yīng)盡情地發(fā)揮主觀能動(dòng)性，自主地鍛煉動(dòng)手能力，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主體性，但是教師在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的指導(dǎo)作用也必不可少。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，要在課前梳理知識(shí)，根據(jù)課本所涉及的知識(shí)點(diǎn)和實(shí)驗(yàn)相關(guān)資料，在課前做好充分準(zhǔn)備，準(zhǔn)備好各種實(shí)驗(yàn)所需物品，從而在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生一步一步學(xué)習(xí)。在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的過程中，教師不能只重視實(shí)驗(yàn)形式操作上的教學(xué)，而要讓學(xué)生都參與到實(shí)驗(yàn)的操作中，加深感受，從而學(xué)到真知。

2.2巧妙設(shè)計(jì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)

2.2.1實(shí)驗(yàn)要有明確的目的性

教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行的每一項(xiàng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)都必須有明確的目的和意義，這才是對(duì)教學(xué)資源的充分利用。針對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，教師就不需要過于主動(dòng)地灌輸知識(shí)給學(xué)生，而是讓學(xué)生通過自主參與在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過程中總結(jié)知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證與二氧化碳?xì)怏w相關(guān)的化學(xué)反應(yīng)時(shí)，教師首先要對(duì)二氧化碳的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整理，排除危險(xiǎn)的氣體。結(jié)合實(shí)驗(yàn)，有針對(duì)性地選擇實(shí)驗(yàn)形式，才能保證學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作安全，同時(shí)要保障實(shí)驗(yàn)進(jìn)行和操作的有效性，不能因?yàn)槭艿教嗟南拗贫鴾p少多種實(shí)驗(yàn)的操作[1]。

2.2.2實(shí)驗(yàn)要有探究性

初中化學(xué)的探究性實(shí)驗(yàn)要讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作過程中充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性思維，不斷發(fā)揮想象力和創(chuàng)新精神，從而真正達(dá)到教學(xué)目的。例如，在有關(guān)二氧化碳的教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，教師可以向?qū)W生提問：為什么在實(shí)驗(yàn)室中可以用石灰石或者是大理石及稀鹽酸獲取，卻不可以用碳酸鈉或者濃鹽酸、濃硫酸獲取呢？帶著這個(gè)疑問，讓學(xué)生以小組的形式先展開討論，各抒己見。根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和想法，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，親自參與實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的想法并得出結(jié)論，這樣不但可以讓學(xué)生通過親自參與獲得真知，還能加深對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)的理解和認(rèn)識(shí)，從而真正掌握所學(xué)內(nèi)容。

2.2.3實(shí)驗(yàn)要尊重學(xué)生的興趣和個(gè)性

由于學(xué)生的個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn)不同、知識(shí)結(jié)構(gòu)不同、學(xué)習(xí)能力和接受能力也不同，因此教師要充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異。在具體的探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師必須充分考慮到學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡睦斫饽芰?，尊重學(xué)生個(gè)性和興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。也可以根據(jù)學(xué)生不同的愛好，例如有的學(xué)生喜歡鹽的提純這些課程，教師就可以為不同的學(xué)生設(shè)置符合自己水平并有興趣的實(shí)驗(yàn)課程，先從提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心開始，逐漸培養(yǎng)化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，不斷實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效率提高的目標(biāo)。

2.3化學(xué)的探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)需注意的問題

2.3.1在組織實(shí)驗(yàn)時(shí)要有靈活性

探究實(shí)驗(yàn)的過程，是學(xué)生自主發(fā)揮的過程，教師要發(fā)揮自身引導(dǎo)作用，讓學(xué)生成為實(shí)驗(yàn)操作的真正參與者?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，除了有目的性并且保障學(xué)生的安全外，在具體的操作過程中表現(xiàn)形式各不相同。因存在差異性，所以教學(xué)和實(shí)驗(yàn)的過程必須具備靈活性。教師可以允許學(xué)生以小組形式進(jìn)行，也可以拓展到室外課堂上進(jìn)行。

2.3.2要重視對(duì)學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)的構(gòu)建

實(shí)驗(yàn)的操作離不開理論知識(shí)的鋪墊，沒有過硬的理論知識(shí)，實(shí)驗(yàn)操作也無(wú)從下手。例如，在學(xué)習(xí)“幾種重要的金屬”這一章內(nèi)容時(shí)，教師用理論引發(fā)學(xué)生探究：氨水和氯化鋁溶液發(fā)生反應(yīng)，生成氫氧化鋁，如果將其分成兩份，一份滴入氫氧化鈉溶液，再滴入鹽酸，另一份滴入鹽酸，再滴入氫氧化鈉，這兩種實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的結(jié)果有什么不同？[2]這個(gè)問題可以通過實(shí)驗(yàn)解決，同樣離不開理論知識(shí)的陳述，引發(fā)學(xué)生為什么會(huì)產(chǎn)生這種不同結(jié)果的疑問。因此，教師要讓學(xué)生打好基礎(chǔ)，最終在實(shí)驗(yàn)中才會(huì)有足夠的理論解釋各種情況的發(fā)生。

3.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在初中化學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)，有利于學(xué)生在操作過程中培養(yǎng)動(dòng)手能力，鞏固理論知識(shí)，還可以利用所學(xué)理論知識(shí)各種實(shí)驗(yàn)結(jié)果，激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，最終提高教學(xué)效率解釋。

參考文獻(xiàn)：

篇6

關(guān)鍵詞： 初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué) 探究能力 培養(yǎng)策略

一、問題的提出

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)一直被認(rèn)為是能幫助學(xué)生獲得化學(xué)知識(shí)、掌握實(shí)驗(yàn)技能，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ囊环N教學(xué)手段，它在初中化學(xué)教學(xué)中始終占有十分重要的位置。初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)過去以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，全日制義務(wù)教育《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“化學(xué)實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)探究的重要方式，學(xué)生具備基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能是學(xué)習(xí)化學(xué)和進(jìn)行探究活動(dòng)的基礎(chǔ)和保證。”化學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)積極為學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)創(chuàng)造條件，不管是在課堂教學(xué)中，還是在課外活動(dòng)中，都應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的習(xí)慣，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。但在?shí)際教學(xué)中，學(xué)生在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)存在的問題有：①學(xué)生只習(xí)慣于思考老師向他們提出的問題，而不會(huì)主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。②當(dāng)老師給學(xué)生設(shè)置了問題情境后，讓他們能獨(dú)立地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)去解決問題時(shí)，學(xué)生多半會(huì)到教材中找現(xiàn)成的實(shí)驗(yàn)方案，很少有學(xué)生能創(chuàng)造性地去設(shè)計(jì)新的實(shí)驗(yàn)方案。而提出問題，設(shè)計(jì)解決問題的方案恰恰是化學(xué)實(shí)驗(yàn)中最重要的兩個(gè)環(huán)節(jié)。針對(duì)以上學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中存在的突出問題，提出此課題，對(duì)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行認(rèn)真的思考和實(shí)踐。初中化學(xué)是義務(wù)教育階段的化學(xué)課程，是化學(xué)教育的啟蒙階段。初中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)應(yīng)是基礎(chǔ)性的探究性實(shí)驗(yàn)，它應(yīng)從學(xué)生最熟悉的學(xué)習(xí)和生活中選取專題，讓學(xué)生掌握最基本的實(shí)驗(yàn)方法和學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生最根本的科學(xué)思維和實(shí)踐能力，充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的精神和要求。

二、具體對(duì)策

（一）用典型實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)主動(dòng)地驗(yàn)探究過程，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在知識(shí)的形成、聯(lián)系、應(yīng)用過程中形成科學(xué)態(tài)度，獲得科學(xué)的方法，初步具有獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力。

1.創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生“提問”，培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力。“提問”是學(xué)生進(jìn)行探究的動(dòng)力。鼓勵(lì)學(xué)生多提問，改變“教師問學(xué)生答”呆板的模式，變“學(xué)答”為“學(xué)問”，活躍學(xué)生思維，培養(yǎng)探究能力。

2.借助依據(jù)，鼓勵(lì)學(xué)生“猜想”，培養(yǎng)學(xué)生形成假設(shè)的能力。在設(shè)計(jì)中有意識(shí)地讓學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行猜想，既可以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，又可以激發(fā)學(xué)生的探究能力。

3.師生互動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生“操作”，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力。俗話說“實(shí)踐出真知?！狈攀肿寣W(xué)生進(jìn)行開放性操作，使操作不僅成為獲取知識(shí)的途徑，更重要的是使操作成為培養(yǎng)探究能力的源泉，讓新知識(shí)在操作中產(chǎn)生，讓探究能力在操作中培養(yǎng)。

4.領(lǐng)悟過程，鼓勵(lì)學(xué)生“奇思妙想”，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新的能力。對(duì)學(xué)生奇思妙想的及時(shí)鼓勵(lì)，能使那些善于動(dòng)腦的學(xué)生真正體會(huì)到成功的樂趣，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的探究能力。

（二）借助典型實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行剖析，講清一類實(shí)驗(yàn)的操作內(nèi)容，闡明一類實(shí)驗(yàn)規(guī)律，在剖析、總結(jié)、歸納中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

1.確定典型實(shí)驗(yàn)，從原理入手，引導(dǎo)剖析。每一類實(shí)驗(yàn)的原理、裝置、操作等方面總有規(guī)律可循。因此我們?cè)谥v每一類實(shí)驗(yàn)中的第一個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，首先向?qū)W生分析這類實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)原理和內(nèi)容要求，而后再指導(dǎo)學(xué)生親自動(dòng)手完成實(shí)驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上師生通過分析、對(duì)比，共同總結(jié)出這類實(shí)驗(yàn)的規(guī)律，達(dá)到觸類旁通、舉一反三的效果。

2.引用典型選題，把握原理，多方求證。選用貼近生活，有現(xiàn)實(shí)意義、具有開放性的題目，如證明自來(lái)水不是純凈物，測(cè)定蘋果、橘子的酸堿度，證明紙中主要成分是碳元素、氫元素、暖水瓶中水垢如何清除等，實(shí)驗(yàn)方案要求多樣化。本類研究注重學(xué)生探究的過程，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中體驗(yàn)探究的樂趣，達(dá)到提高探究能力的目的。

3.改進(jìn)和重設(shè)計(jì)典型實(shí)驗(yàn)，挖掘內(nèi)涵，形成思路。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，提出問題，探討不足，尋找彌補(bǔ)不足的新方法，對(duì)實(shí)驗(yàn)寫出詳細(xì)的方案，讓學(xué)生多方面探索知識(shí)、概念、原理的形成途徑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。

（三）根據(jù)課堂教學(xué)案例的設(shè)計(jì)，制作適合課堂教學(xué)的典型實(shí)驗(yàn)課件，輔助課堂教學(xué)。

（四）用典型實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生探究興趣，探索化學(xué)學(xué)科研究方式方法，面向全體關(guān)注特殊個(gè)體，注重實(shí)際應(yīng)用，培養(yǎng)實(shí)踐能力。

1.實(shí)驗(yàn)主題的設(shè)計(jì)要緊密聯(lián)系生活，要能引起學(xué)生的探究興趣。也可創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生提出問題的興趣。

2.變講授式為探究式，深入挖掘?qū)嶒?yàn)的原理，將知識(shí)形成過程重新展示給學(xué)生，引導(dǎo)他們分析、假設(shè)、論證，探索化學(xué)學(xué)科的探究方法。

3.面向全體學(xué)生，并關(guān)照個(gè)別差異。

4.注重實(shí)踐運(yùn)用。新課標(biāo)中將“運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題”改為“探索和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題”，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是解決問題的探索過程，而不是簡(jiǎn)單機(jī)械地應(yīng)用，所以教師設(shè)計(jì)的選題，不僅要有利于鞏固、掌握知識(shí)，更重要的是要有利于學(xué)生應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

5.充分挖掘并利用各種信息資源為學(xué)生的探究活動(dòng)提供足夠的支持。

（五）辯證地處理教師指導(dǎo)和學(xué)生自主的關(guān)系。

1.提高素質(zhì)，駕馭課堂。時(shí)刻關(guān)注學(xué)生參與，教師要隨時(shí)進(jìn)行調(diào)控，而不是放任自流。

2.積極探索，注意引導(dǎo)。課題的順利開展是以全體學(xué)生的參與并積極主動(dòng)地探究為前提的，教師要盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造自主探究的機(jī)會(huì)，放手讓學(xué)生去做，給他們構(gòu)建開放的空間。

（六）通過探究實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

篇7

一、中山市首屆初中化學(xué)教師實(shí)驗(yàn)操作技能競(jìng)賽

1.競(jìng)賽內(nèi)容：競(jìng)賽分為“常規(guī)實(shí)驗(yàn)操作技能競(jìng)賽”和“實(shí)驗(yàn)方法創(chuàng)新競(jìng)賽”兩個(gè)項(xiàng)目。

（1）常規(guī)實(shí)驗(yàn)操作技能競(jìng)賽。參賽選手現(xiàn)場(chǎng)規(guī)范、熟練完成初中化學(xué)新課程的一個(gè)實(shí)驗(yàn)。競(jìng)賽的形式為：抽簽選一個(gè)30分鐘內(nèi)利用常規(guī)實(shí)驗(yàn)儀器完成的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)，包含對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器進(jìn)行組裝或?qū)δ硞€(gè)不合理裝置進(jìn)行正確裝配或?qū)δ硞€(gè)不合理試劑配置進(jìn)行調(diào)整后方可繼續(xù)實(shí)驗(yàn)。

（2）實(shí)驗(yàn)方法創(chuàng)新競(jìng)賽。參賽選手演示并解說本人創(chuàng)新的適用于初中化學(xué)新課程的演示實(shí)驗(yàn)、探究實(shí)驗(yàn)或課外實(shí)踐等實(shí)驗(yàn)方法。競(jìng)賽的形式為：30分鐘演示并解說本人創(chuàng)新的適用于初中化學(xué)新課改的演示實(shí)驗(yàn)、探究實(shí)驗(yàn)或課外實(shí)踐等實(shí)驗(yàn)方法（簡(jiǎn)要說明原實(shí)驗(yàn)方法的不足及改進(jìn)的方法、創(chuàng)新點(diǎn)和特色、使用的好處），并且附上文字說明。

（3）器材和耗材準(zhǔn)備。常規(guī)實(shí)驗(yàn)器材及相關(guān)耗材，由主辦單位準(zhǔn)備；創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)器材及相關(guān)耗材由參賽選手自備。

2.獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置及評(píng)選辦法。競(jìng)賽評(píng)分采用百分制，滿分100分，其中“常規(guī)實(shí)驗(yàn)操作技能競(jìng)賽”占40分，“實(shí)驗(yàn)方法創(chuàng)新競(jìng)賽”占60分。組委會(huì)將聘請(qǐng)市內(nèi)外專家組成評(píng)委會(huì)，對(duì)每位參賽選手的各個(gè)參賽項(xiàng)目進(jìn)行量化評(píng)分，經(jīng)評(píng)委會(huì)綜合評(píng)議后確定獲獎(jiǎng)人員和等次，并擇優(yōu)確定參加省競(jìng)賽人員。

二、取得的成績(jī)與存在的問題

1.取得的成績(jī)。多數(shù)參賽教師實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范，具有較強(qiáng)的示范性。在抽到題后，能夠立即進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備器材，并且及時(shí)整理好器材，表現(xiàn)出了較高的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)。實(shí)驗(yàn)過程中思路清晰、準(zhǔn)確，能夠注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)中重點(diǎn)的強(qiáng)化，難點(diǎn)的突破；注重使學(xué)生通過實(shí)踐操作和觀察，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的能力。創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)是這次競(jìng)賽的一個(gè)重要內(nèi)容，初中化學(xué)大部分實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)并不完美，因此實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新還留下很大的空間。大部分教師設(shè)計(jì)的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)都有明顯的亮點(diǎn)，有針對(duì)教師演示成功率方面的改進(jìn)，也有針對(duì)環(huán)境污染方面的改進(jìn)，還有面向?qū)W生實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新。有部分教師在實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新方面表現(xiàn)得比較突出。

2.存在的問題

（1）平時(shí)很少參與實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備。在基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)操作競(jìng)賽部分，有相當(dāng)一部分參賽教師進(jìn)入比賽實(shí)驗(yàn)室后沒有清點(diǎn)實(shí)驗(yàn)儀器和器材后就直接進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過程中才發(fā)現(xiàn)缺少某種儀器。而本次競(jìng)賽活動(dòng)中，為了觀察老師們的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，評(píng)委會(huì)研究決定，賽前將儀器作了處理，比如過濾中選用了下端較尖的漏斗。這一處理讓一些優(yōu)秀選手在基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)操作中因?yàn)椴粫?huì)根據(jù)漏斗的形狀適當(dāng)改進(jìn)折疊漏紙的形狀，從而造成過濾太慢而沒有完成實(shí)驗(yàn)。還有競(jìng)賽實(shí)驗(yàn)中設(shè)計(jì)了讓天平指針都不為零。一些選手因?yàn)榉Q量前沒有調(diào)平天平就開始稱量，從而造成競(jìng)賽失分嚴(yán)重。從這一結(jié)果可以看出，我們的教師在平時(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，往往依懶實(shí)驗(yàn)教師，很少自己獨(dú)立地準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材，還可能實(shí)驗(yàn)前都懶得去預(yù)做一次。在此有必要提醒并建議化學(xué)教師們盡量養(yǎng)成參與實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備的習(xí)慣。

（2）基本技能退化，實(shí)驗(yàn)操作素養(yǎng)有待提升。在本次競(jìng)賽中所暴露出的最突出問題是，我們很多老師無(wú)論是實(shí)驗(yàn)的基本操作、實(shí)驗(yàn)的邏輯順序，還是數(shù)據(jù)的處理都不清晰和嚴(yán)謹(jǐn)。比如：用托盤天平測(cè)質(zhì)量，很多老師是直接用手來(lái)移動(dòng)游碼的，配一定質(zhì)量分?jǐn)?shù)的氯化鈉溶液時(shí)直接將氯化鈉放入細(xì)口瓶中溶解，在計(jì)算9克氯化鈉加入21克水中所得溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)時(shí)直接用9除以30來(lái)計(jì)算等。

（3）本次創(chuàng)新操作技能競(jìng)賽中，也存在不少無(wú)新意的設(shè)計(jì)。例如，有選手直接將啟普發(fā)生器搬來(lái)制取氫氣并演示氫氣爆炸實(shí)驗(yàn)，從而可以看出參賽選手信息閉塞，平時(shí)很少去學(xué)習(xí)交流。這樣的教師的實(shí)驗(yàn)觀念可能還停留在十幾年前的水平。參賽的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)方案，其要義就在于新，至少是有改進(jìn)并且是有實(shí)用意義。若你將別人十多年前的設(shè)計(jì)方案原版拿來(lái)參加現(xiàn)在的比賽，還說是自己在教學(xué)實(shí)踐中的提煉和總結(jié)，那只能說明你缺少交流和學(xué)習(xí)的激情和實(shí)際行動(dòng)。

三、競(jìng)賽后的反思

初中化學(xué)教師在繁重教學(xué)任務(wù)的驅(qū)使下，經(jīng)常以信息技術(shù)等媒體代替實(shí)驗(yàn)，自身實(shí)驗(yàn)經(jīng)歷少，更無(wú)時(shí)間去研究，教學(xué)中重實(shí)驗(yàn)結(jié)論、輕實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，很少分析總結(jié)過程，甚至有教師以講實(shí)驗(yàn)來(lái)代替演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生做實(shí)驗(yàn)。常年如此，不僅學(xué)生，連老師們的化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本功也將會(huì)變差，實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)將會(huì)降低。

四、改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作訓(xùn)練，規(guī)范操作技能。學(xué)校內(nèi)同科組的老師平時(shí)應(yīng)該積極探討各個(gè)實(shí)驗(yàn)的操作方法，倡導(dǎo)教師參與課前實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備與課前預(yù)先試做一次實(shí)驗(yàn)。

篇8

考點(diǎn)1 物質(zhì)變化類型的判斷

本考點(diǎn)的考查主要通過設(shè)置新情境，聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際和社會(huì)上的新聞熱點(diǎn)，聯(lián)系同學(xué)們熟悉的自然現(xiàn)象，聯(lián)系典型的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)等，從不同的角度考查物理變化和化學(xué)變化的判斷。命題多以選擇題為主。

例1（2010年·安徽?。┬埵侵袊?guó)文房四寶之一，其制作工藝被列入我國(guó)首批非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。下列關(guān)于宣紙的傳統(tǒng)制作工序中主要發(fā)生化學(xué)變化的是（ ）

解析：本題主要考查物質(zhì)的性質(zhì)與變化，確定某一變化是否是化學(xué)變化的依據(jù)是看反應(yīng)后是否有新物質(zhì)生成，這是解決問題的關(guān)鍵所在。挑選原料、裁剪紙張都是物質(zhì)形狀的變化，而撈紙是物質(zhì)位置的變化，都是物理變化。

答案：B

點(diǎn)評(píng)：化學(xué)變化的本質(zhì)特征是有新物質(zhì)生成，“新物質(zhì)”就是在組成或結(jié)構(gòu)上與變化前的物質(zhì)不同的物質(zhì)。

考點(diǎn)2 物質(zhì)性質(zhì)的判斷

本考點(diǎn)一般考查的方式是提供教學(xué)、生活或生產(chǎn)中的典型事例，判斷物質(zhì)所體現(xiàn)的性質(zhì)是物理性質(zhì)還是化學(xué)性質(zhì)。要求能正確判斷物質(zhì)的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，并能根據(jù)“性質(zhì)決定用途”判斷物質(zhì)的性質(zhì)在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。命題多以選擇題、填空題為主。

例2（2010年·南通市）下列實(shí)驗(yàn)基本操作正確的是（ ）

解析：本題涉及液體的加熱、儀器的連接、量筒的使用、液體的傾倒等知識(shí)。解題的關(guān)鍵在于掌握各種基本操作的注意事項(xiàng)：酒精燈要用外焰加熱；讀量筒內(nèi)液體體積時(shí)不能俯視，否則讀數(shù)會(huì)偏高；取用液體時(shí)瓶塞應(yīng)倒放在桌面上。

答案：B

點(diǎn)評(píng)：化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作試題著眼于實(shí)驗(yàn)基本操作的規(guī)范性，熟悉各種儀器和實(shí)驗(yàn)基本操作的特點(diǎn)與注意事項(xiàng)是解答此類試題的關(guān)鍵。

例3（2010年·泰州市）掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)中常用儀器的特征和用途，有利于開展化學(xué)學(xué)習(xí)和研究。請(qǐng)從下列常見儀器圖示中，選擇恰當(dāng)?shù)淖帜感蛱?hào)填空（ ）

①可以直接在酒精燈火焰上加熱的玻璃儀器是 ；

②鎂條燃燒時(shí)，用來(lái)夾持鎂條的儀器是 ；

③用酒精燈加熱時(shí)需要墊上石棉網(wǎng)的儀器是 ；

④取用粉末狀固體藥品用到的儀器是 ；

⑤吸取和滴加少量液體試劑的儀器是 ；

⑥排空氣法收集氣體用到的玻璃儀器是 .

解析 本題主要考查化學(xué)實(shí)驗(yàn)常用儀器的用途和使用注意事項(xiàng)。解題的關(guān)鍵是要熟悉各種儀器的特征和用途，掌握實(shí)驗(yàn)基本操作和一些重要實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)。⑥排空氣法收集氣體用到的玻璃儀器一般是集氣瓶，若收集氫氣（或少量氣體）等可燃性氣體驗(yàn)純時(shí)常用試管。

答案 ①I ②A ③D ④G ⑤B ⑥C或I或C、I

點(diǎn)評(píng)：此類試題屬于基礎(chǔ)性試題，要想準(zhǔn)確、快速答好該類試題，需要同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)，親自實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中領(lǐng)悟各種儀器的名稱和用途。

考點(diǎn)3 安全常識(shí)

本考點(diǎn)多考查常用儀器的使用注意事項(xiàng)及不規(guī)范操作及其造成的后果，并結(jié)合生產(chǎn)生活實(shí)際中的易燃物、易爆物、腐蝕性等物質(zhì)使用的考查。

例4（2010年·北京市）下列安全措施不正確的是（ ）

A.燃放煙花爆竹時(shí)，遠(yuǎn)離人群和可燃物

B.天然氣泄漏，立即關(guān)閉閥門并開窗通風(fēng)

C.燃著的酒精燈不慎碰倒，立即用濕布蓋滅

D.正在使用的家用電器著火，立即用水澆滅

解析 本題主要考查生活和實(shí)驗(yàn)中涉及的安全問題。A中燃放煙花爆竹時(shí)，遠(yuǎn)離人群和可燃物，目的是防止人員傷亡和燃燒事故；B中天然氣泄漏，立即關(guān)閉閥門并開窗通風(fēng)，防止天然氣繼續(xù)泄漏；C中燃著的酒精燈不慎碰倒，用濕布蓋滅，而不能用水澆滅，以免火勢(shì)蔓延；而D中家用電器著火，用水澆滅，這樣會(huì)觸電，造成事故。

答案 D

篇9

【關(guān)鍵詞】實(shí)驗(yàn)教學(xué) 領(lǐng)導(dǎo)重視 啟蒙教學(xué) 規(guī)范操作 自主探究 改進(jìn)方案

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)正是進(jìn)行科學(xué)探究的主要方式?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分也是提高學(xué)生整體化學(xué)素質(zhì)的一個(gè)重要組成部分。在化學(xué)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)獲得新知識(shí)，驗(yàn)證鞏固原有知識(shí)，更加重要的是它還能讓學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高科學(xué)探究的能力。實(shí)驗(yàn)的這種作用是其他教育無(wú)法替代的。因此，在化學(xué)教學(xué)中，如何選好實(shí)驗(yàn)，用好實(shí)驗(yàn)，做好實(shí)驗(yàn)，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的探究功能，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，應(yīng)是化學(xué)教師教學(xué)研究的課題。重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)，初中階段尤其重要。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)基本上分為演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)兩大類。初中化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)共85個(gè)，學(xué)生實(shí)驗(yàn)共10個(gè)，還有一個(gè)學(xué)生基本操作，選作實(shí)驗(yàn)11個(gè)（其中包含有一個(gè)趣味實(shí)驗(yàn)）。要有效地完成這么多的實(shí)驗(yàn)，的確需要教師下功夫去探討一些行之有效的做法。以下是我在教學(xué)工作中的一些體會(huì)，望與同行們共同探討。

一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該重視實(shí)驗(yàn)課教學(xué)，加大實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)的投入

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，只有通過實(shí)驗(yàn)才能激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣，使之能自覺地去學(xué)習(xí)好這門學(xué)科。要達(dá)到此目的，學(xué)校必須設(shè)法創(chuàng)造一個(gè)良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境和一個(gè)良好的實(shí)驗(yàn)條件來(lái)滿足師生實(shí)驗(yàn)課的要求。面向21世紀(jì)基礎(chǔ)教育的緊迫任務(wù)應(yīng)該是面向素質(zhì)教育。作為合格的化學(xué)老師必須強(qiáng)化本身的素質(zhì)，除具有較高的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)之外，其中更重要的素質(zhì)之一就是要具備較強(qiáng)的動(dòng)手能力。有的教師在教學(xué)過程中只重視知識(shí)教學(xué)，不重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，如此下去，我們培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生動(dòng)手能力是可以想象的。因此，教師的作用是非常重要的，規(guī)范化學(xué)教學(xué)是我們化學(xué)教師的職責(zé)。

二、認(rèn)真抓好演示實(shí)驗(yàn)和啟蒙教學(xué)

演示實(shí)驗(yàn)是由教師在課堂上做實(shí)驗(yàn)，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。通過實(shí)驗(yàn)可以很好地集中學(xué)生的注意力，從而達(dá)到讓學(xué)生自覺掌握知識(shí)的目的。由對(duì)演示現(xiàn)象的觀察到做出結(jié)論，必須經(jīng)過嚴(yán)密正確的推理，并在此過程中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。此外，教師的演示實(shí)驗(yàn)對(duì)于學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能也起著示范作用。因此教師在演示實(shí)驗(yàn)過程中的一舉一動(dòng)都應(yīng)當(dāng)是規(guī)范的，因?yàn)樗苯佑绊懼鴮W(xué)生。我們應(yīng)該從準(zhǔn)備演示實(shí)驗(yàn)到做實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過程都要認(rèn)真地去對(duì)待。

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，要認(rèn)真抓好啟蒙教學(xué)。心理學(xué)研究表明，“采用生動(dòng)的適合學(xué)生心理發(fā)展水平的教學(xué)方式，可以成功地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣?！毕裱輵蛞粯樱_臺(tái)鑼鼓打得好壞，會(huì)直接影響到觀眾的情緒。因此，上好“緒言”課是很重要的，必須從簡(jiǎn)單的化學(xué)變化中伴隨著的光、色、味、聲等現(xiàn)象來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣，從而引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)好化學(xué)的信心。

三、認(rèn)真嚴(yán)格地抓好規(guī)范化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作訓(xùn)練

化學(xué)基本操作是做好其他化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，教師的一舉一動(dòng)學(xué)生是看在眼里記在心里，儀器的使用、實(shí)驗(yàn)的操作乃至儀器的清洗對(duì)學(xué)生都是有直接影響的。因此，教師在實(shí)驗(yàn)的操作過程中必須做到規(guī)范化。為了使操作落實(shí)，其基本操作可采取教師做一種儀器的操作。學(xué)生跟著做，教師可下組輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。學(xué)生分兩人一組成績(jī)好的學(xué)生帶一個(gè)差生，學(xué)生互相檢查，做到學(xué)生人人動(dòng)手會(huì)操作，個(gè)人動(dòng)腦多思考。

四、引導(dǎo)學(xué)生自主探究，體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)情景

實(shí)驗(yàn)?zāi)軒椭鷮W(xué)生認(rèn)識(shí)和理解科學(xué)的發(fā)現(xiàn)過程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。因此，教師要盡可能地創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。例如，在“二氧化碳制取的研究與實(shí)踐”教學(xué)時(shí)，首先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比分析氧氣和氫氣的制取裝置，得出設(shè)計(jì)氣體制取裝置的一般思路，然后根據(jù)二氧化碳的反應(yīng)原理，由學(xué)生自主設(shè)計(jì)并動(dòng)手裝配一套最滿意的裝置，組裝完畢后召開“設(shè)計(jì)裝置展示會(huì)”，再由各組骨干同學(xué)作為推介員介紹其裝置的優(yōu)點(diǎn)，最后由全班學(xué)生做出評(píng)價(jià)。這種教學(xué)方式，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和積極性。在學(xué)生這些自主探究過程中，要經(jīng)常提出一些能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造欲望和創(chuàng)造興趣的問題，盡量給學(xué)生多一些動(dòng)手的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在手腦并用的活動(dòng)中迸發(fā)出創(chuàng)造的火花來(lái)。

五、適當(dāng)增加規(guī)律實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生探究能力

在實(shí)際教學(xué)中，可以根據(jù)需要，適當(dāng)補(bǔ)充一些實(shí)驗(yàn)，既可以增加學(xué)生的動(dòng)手機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又可以提高實(shí)驗(yàn)的探索性。例如，在“酸溶液與金屬氧化物反應(yīng)”這一環(huán)節(jié)教學(xué)中，可以補(bǔ)充由學(xué)生分組做氧化銅與稀鹽酸、稀硫酸反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，原料易得，實(shí)驗(yàn)易做，并且現(xiàn)象明顯。通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)和鐵銹的主要成分氧化鐵與稀鹽酸、稀硫酸的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)，更能使學(xué)生理解能與金屬氧化物反應(yīng)生成鹽和水的規(guī)律，便于學(xué)生得到和掌握規(guī)律。又例如，在“堿溶液與非金屬氧化物反應(yīng)”這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，可以補(bǔ)充氫氧化鈉溶液與二氧化硫反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，先做硫在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)，按要求聞氣味，再加入氫氧化鈉溶液，振蕩后再聞氣味。這個(gè)實(shí)驗(yàn)，既可以讓學(xué)生得出堿溶液能與非金屬氧化物反應(yīng)生成鹽和水反應(yīng)的規(guī)律，又可以加強(qiáng)環(huán)保教育，強(qiáng)化環(huán)保意識(shí)。同時(shí)教育學(xué)生，對(duì)生產(chǎn)生活和化學(xué)實(shí)驗(yàn)造成的環(huán)境污染，只要我們采取恰當(dāng)?shù)拇胧?，就可以防止或減少污染，這樣既能激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又能使學(xué)生所學(xué)知識(shí)更系統(tǒng)化、深刻化，效果非常好。

六、恰當(dāng)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方案，豐富學(xué)生實(shí)驗(yàn)情感

我國(guó)著名無(wú)機(jī)化學(xué)家戴安邦說過，實(shí)驗(yàn)室是培養(yǎng)全面化學(xué)人才的最好場(chǎng)所。由此，化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)探究和學(xué)習(xí)中所起的作用非同一般。挖掘和開發(fā)化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)探究性學(xué)習(xí)中的功能，對(duì)于進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式意義極大。新課程新理念也認(rèn)為，要重視知識(shí)與能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。讓學(xué)生親歷實(shí)驗(yàn)過程，不管實(shí)驗(yàn)成功與否，目的在于讓學(xué)生體悟探究過程，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)。例如，“用5%的過氧化氫溶液加熱分解放出氧氣”實(shí)驗(yàn)中，可用帶火星的小木條檢驗(yàn)，會(huì)觀察到小木條復(fù)燃的現(xiàn)象。然而我們的實(shí)驗(yàn)卻不能觀察到這樣的現(xiàn)象，看不到火星變旺，而發(fā)現(xiàn)會(huì)熄滅。是什么原因呢？它是由過氧化氫溶液濃度引起的，還是由于分解產(chǎn)物中有大量水蒸氣造成的呢？讓學(xué)生分組去探究。一組可試驗(yàn)10%、15%、20%等多種濃度的過氧化氫溶液，一組可加長(zhǎng)導(dǎo)管，待生成的水蒸氣冷卻后，再用帶火星的小木條去測(cè)試。結(jié)果發(fā)現(xiàn)原因均存在。于是引導(dǎo)學(xué)生去改進(jìn)這一方案。方案一：使用20%的過氧化氫溶液，加熱溫度不要太高，盡量減少水分蒸發(fā)，有大量氣泡冒出時(shí)，把帶火星的小木條伸入即可;方案二：生成的氣體通過盛有生石灰（或堿石灰）的干燥管，再用帶火星的小木條去檢驗(yàn)。

七、努力完成好化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的六個(gè)程序

為了有效地完成好化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，我認(rèn)為必須認(rèn)真地抓好以下六個(gè)程序：

第一，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)明的試驗(yàn)預(yù)習(xí)提綱。在設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)提綱時(shí)要從實(shí)驗(yàn)所需儀器、藥品、裝置、操作程序、發(fā)生的現(xiàn)象、反應(yīng)原理以及注意事項(xiàng)等方面進(jìn)行設(shè)計(jì)。這樣做主要是讓學(xué)生認(rèn)真地去閱讀實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，防止學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作過程中動(dòng)手實(shí)驗(yàn)和觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的盲目性以便引導(dǎo)學(xué)生去正確思維。

第二，精講。在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師要對(duì)實(shí)驗(yàn)的重難點(diǎn)和實(shí)驗(yàn)原理以及在實(shí)驗(yàn)過程中應(yīng)注意的問題都必須簡(jiǎn)明扼要地向?qū)W生講清楚。這樣，學(xué)生一聽就懂，為學(xué)生動(dòng)手順利地完成實(shí)驗(yàn)打下良好基礎(chǔ)。

第三，檢查。無(wú)論教師做演示實(shí)驗(yàn)，還是學(xué)生做實(shí)驗(yàn)都必須對(duì)所做實(shí)驗(yàn)所需的儀器、藥品以及其裝置都親自認(rèn)真地進(jìn)行檢查，并預(yù)做一次，這樣就可以避免實(shí)驗(yàn)時(shí)打亂仗和發(fā)生意外事故，使所做實(shí)驗(yàn)?zāi)茼樌赝瓿伞?/p>

第四，實(shí)驗(yàn)。學(xué)生實(shí)驗(yàn)前教師必須先做演示，并講明該實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)步驟和應(yīng)注意的問題，然后再讓學(xué)生動(dòng)手做，教師巡回輔導(dǎo)和檢查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。要培養(yǎng)學(xué)生在觀察一個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，必須觀察它的全過程，要注意到每個(gè)細(xì)小的變化，然后才能得出實(shí)驗(yàn)的正確結(jié)論。

第五，認(rèn)真完成好實(shí)驗(yàn)習(xí)題和填寫好實(shí)驗(yàn)報(bào)告。實(shí)驗(yàn)習(xí)題和實(shí)驗(yàn)報(bào)告是考查學(xué)生實(shí)驗(yàn)掌握、實(shí)驗(yàn)程度的一把尺子。因此，教師必須督促學(xué)生認(rèn)真完成好，并認(rèn)真批改，從中可找出所存在的問題，以便教師加以糾正學(xué)生中所有出現(xiàn)的錯(cuò)誤。學(xué)生除完成好實(shí)驗(yàn)報(bào)告外，教師還應(yīng)補(bǔ)充適當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)習(xí)題，以此來(lái)鞏固、驗(yàn)證、加深和適當(dāng)擴(kuò)大他們所學(xué)得的理論知識(shí)，并使之系統(tǒng)化。

第六，歸納總結(jié)。為了加強(qiáng)對(duì)所做實(shí)驗(yàn)的反饋，做完實(shí)驗(yàn)后，要在下課前留5―10分鐘的時(shí)間，教師或者讓學(xué)生對(duì)該實(shí)驗(yàn)的反應(yīng)原理、現(xiàn)象以及產(chǎn)生該現(xiàn)象的原因和應(yīng)該注意的問題等方面進(jìn)行分析、歸納和總結(jié)，以此加深對(duì)該實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)和理解。

總之，化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)茏屆恳粋€(gè)學(xué)生以輕松愉快的心情去認(rèn)識(shí)豐富多彩、與人類息息相關(guān)的化學(xué)，積極探究化學(xué)的奧秘，形成持續(xù)的化學(xué)興趣，增強(qiáng)學(xué)好化學(xué)的自信心;也能讓每一個(gè)學(xué)生得到平等的學(xué)習(xí)動(dòng)手機(jī)會(huì)，逐步學(xué)會(huì)分析和解決與化學(xué)有關(guān)的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題;更能讓每一個(gè)學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)主動(dòng)地去體驗(yàn)探究性學(xué)習(xí)的過程，在知識(shí)的形成、聯(lián)系、應(yīng)用過程中養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度，獲得科學(xué)的方法，在科學(xué)探究實(shí)踐中逐漸形成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]關(guān)文信，耿淑賢，王鳳英. 新課程理念與初中化學(xué)課堂教學(xué)實(shí)施[M].首都師范大學(xué)出版社，2003.

篇10

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；復(fù)習(xí)；有效性

隨著我國(guó)新課改的實(shí)施，學(xué)校的教學(xué)大綱還是教學(xué)模式都發(fā)生了巨大變化.為此，對(duì)于初中化學(xué)復(fù)習(xí)有效性的提升策略也存在變化.在進(jìn)行初中化學(xué)復(fù)習(xí)時(shí)，學(xué)生復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，一定要注重理論聯(lián)系實(shí)際，尤其是進(jìn)行化學(xué)基本概念以及理論的復(fù)習(xí)過程中，可以通過列舉一些具體的應(yīng)用實(shí)例進(jìn)行分析，重在夯實(shí)基礎(chǔ).而且，在進(jìn)行全面復(fù)習(xí)的同時(shí)，一定要綜合考綱中的所有考點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致復(fù)習(xí)，切忌出現(xiàn)任何遺漏.盡管如此，全面復(fù)習(xí)也要有重點(diǎn)和非重點(diǎn)之分，切忌“眉毛胡子一把抓”，沒有中心，平均使用力量.

一、關(guān)于近年來(lái)中考化學(xué)的相關(guān)概述

近年來(lái)，隨著新課改的實(shí)施，中考化學(xué)命題的方向逐步有所改變，它具有以下幾方面的特點(diǎn)：第一，試題嚴(yán)格依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，重點(diǎn)體現(xiàn)“雙基要”；第二，題量適中，難度適當(dāng)，試題覆蓋面較大，并且試題基本方向穩(wěn)定，逐步變化；第三，注重理論聯(lián)系實(shí)際的應(yīng)用，重視對(duì)于學(xué)生知識(shí)的遷移應(yīng)用以及能力的考察；第四，注重對(duì)于學(xué)生實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)以及實(shí)驗(yàn)操作技能的考察，重視對(duì)于一些研究性課題的考察.

針對(duì)上文中近年來(lái)中考化學(xué)的的命題特點(diǎn)，相關(guān)研究者把初中化學(xué)學(xué)習(xí)水平要求一共分為三個(gè)基本的等級(jí)，其中，在一份考卷之中，大約有將近35%左右的試題屬于“了解”水平，有將近45%左右的試題屬于“理解”水平，剩余將近20%左右的試題屬于“掌握”水平.在進(jìn)行復(fù)習(xí)的時(shí)候按照這樣的比例分配，適當(dāng)進(jìn)行能力訓(xùn)練，強(qiáng)化重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生前后相互聯(lián)系，形成一個(gè)系統(tǒng)的整體.最后，學(xué)生要進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，規(guī)范訓(xùn)練.并且總結(jié)上述兩個(gè)復(fù)習(xí)過程的整體成果，全面把握化學(xué)考試的動(dòng)態(tài)和范圍，以最佳的狀態(tài)迎接考試.

二、提升初中化學(xué)復(fù)習(xí)有效性的具體操作策略

1.堅(jiān)持以教材為核心，夯實(shí)基礎(chǔ)

仔細(xì)分析當(dāng)前我國(guó)的教育模式可以發(fā)現(xiàn)，我國(guó)屬于應(yīng)試教育，因此，各個(gè)學(xué)校以及大多教師為了提升升學(xué)率以及學(xué)生的考試成績(jī)，喜歡大搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，這就導(dǎo)致學(xué)生在一定的程度上大量進(jìn)行機(jī)械的解題訓(xùn)練[1

]，還有一種情況，就是一些學(xué)生在做過大量難題之后，可能會(huì)形成固定的思考方式，導(dǎo)致一些基礎(chǔ)性的知識(shí)出現(xiàn)認(rèn)知層面的生疏.所以，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行初中化學(xué)復(fù)習(xí)的時(shí)候，第一階段一定要堅(jiān)持以教材為核心.仔細(xì)閱讀和理解教材，然后重點(diǎn)進(jìn)行掌握教材，并且進(jìn)行有效的訓(xùn)練.整體的復(fù)習(xí)流程可以分為首先逐章疏理，然后進(jìn)行全面歸納提煉.

2.根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，增強(qiáng)化學(xué)學(xué)科復(fù)習(xí)的實(shí)驗(yàn)性

一直以來(lái)，化學(xué)都是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，并且在中考的過程中，關(guān)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的考查力度也在慢慢增大.在每一階段復(fù)習(xí)的過程中，一定要強(qiáng)化對(duì)于學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng).一方面學(xué)生要熟練掌握各種常用實(shí)驗(yàn)儀器的使用以及化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作等.主要包含有氣體的制取，物質(zhì)檢驗(yàn)等.另一方面學(xué)生也要注意提升自己的實(shí)驗(yàn)操作能力，以及相關(guān)的分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)問題的能力.其次，學(xué)生也要強(qiáng)化對(duì)于有關(guān)實(shí)驗(yàn)研究性課堂的探究.同時(shí)，在經(jīng)過新課改之后，實(shí)驗(yàn)題主要是以實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)以及具體的實(shí)驗(yàn)過程分析為主的，并且輔以實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià).因此，學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)以及評(píng)價(jià)時(shí)，一定要堅(jiān)持可靠性和簡(jiǎn)捷性，合理性和經(jīng)濟(jì)性，同時(shí)要堅(jiān)持安全性和環(huán)保性.另外，學(xué)生也要堅(jiān)持以創(chuàng)新為出發(fā)點(diǎn)，適當(dāng)拓展視野，敢于走出趨同，超越常規(guī)，利用分散思維進(jìn)行思考，綜合學(xué)科之間的聯(lián)系，異中求同，真正實(shí)現(xiàn)開放思維，在實(shí)現(xiàn)“因地制宜”的同時(shí)，做到“與時(shí)俱進(jìn)”.

3.理論聯(lián)系實(shí)際，增強(qiáng)化學(xué)學(xué)科的實(shí)際應(yīng)用性

在初中化學(xué)復(fù)習(xí)的整個(gè)過程之中，學(xué)生一定要堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際以及學(xué)以致用的思想，通過生活環(huán)境以及最新的科技和材料信息等方面的具體問題，對(duì)比自己掌握的化學(xué)知識(shí)，尋求那些不太復(fù)雜的實(shí)際問題的解決方法.近年來(lái)，中考化學(xué)試卷之中關(guān)于“化學(xué)與STS”方面的試題在慢慢增多.因此，學(xué)生在進(jìn)行總復(fù)習(xí)時(shí)，一定要認(rèn)識(shí)到化學(xué)對(duì)于人類命運(yùn)以及社會(huì)發(fā)展的作用，體會(huì)學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)科的重要性.另外，分析歷年的化學(xué)中考試題，一些基礎(chǔ)性的試題都帶著簡(jiǎn)單的情景運(yùn)用.比如歷年的化學(xué)試題都會(huì)關(guān)注到環(huán)境污染以及環(huán)保的相關(guān)知識(shí)，但是體現(xiàn)的類型卻是各不相同.例如，水體污染、白色污染以及酸雨等的相關(guān)問題.廢水、廢氣以及廢渣等的處理等.同時(shí)化學(xué)和時(shí)事政治相結(jié)合屬于一大亮點(diǎn)，也是命題的一大特點(diǎn).例如，歷年高考中考花絮試卷中“禽流感”、“非典”以及“奧運(yùn)會(huì)”等相關(guān)問題.所以，學(xué)生在進(jìn)行復(fù)習(xí)的時(shí)候，一方面要認(rèn)真復(fù)習(xí)教材，多做訓(xùn)練，另一方面也要注意理論和實(shí)踐之間的聯(lián)系，增強(qiáng)化學(xué)學(xué)科的實(shí)際應(yīng)用性.

綜上所述，關(guān)于初中化學(xué)復(fù)習(xí)一定要講究有效性的策略，堅(jiān)持從復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)入手，不忘理論聯(lián)系實(shí)際，不忘創(chuàng)新能力的運(yùn)用和提升，切實(shí)讓化學(xué)發(fā)揮它真正的作用.另外，化學(xué)教師也要不斷的進(jìn)行研究和分析，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，繼續(xù)尋求科學(xué)合理的復(fù)習(xí)方法，進(jìn)一步提升學(xué)生的能力.

參考文獻(xiàn)：