導(dǎo)語：如何才能寫好一篇思政課觀后感，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

首先由徐嬋同學(xué)發(fā)表了關(guān)于線上學(xué)習(xí)方面的內(nèi)容，她表示：線上學(xué)習(xí)同我們平時(shí)正常的上課學(xué)習(xí)存在很大的不同，這是一次全新的體驗(yàn)，也是一次考驗(yàn)，沒有了室友間的互相提醒，學(xué)習(xí)委員也不會(huì)收作業(yè)，越是這種時(shí)候我們越是應(yīng)當(dāng)細(xì)心，做好學(xué)習(xí)需要的各種功課；同時(shí)把握住多出來的時(shí)間開展自我學(xué)習(xí)，為接下來的教師資格證、研究生考試做好準(zhǔn)備。

緊接著，高貝貝同學(xué)也分享了她的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，在線上學(xué)習(xí)的特殊時(shí)期，一定要努力提升自身的學(xué)習(xí)動(dòng)力，盡快從懶散的假期生活中恢復(fù)過來。調(diào)整作息規(guī)律，讓自己有充分的精力，這也是從另一方面提升自己的自律，更是擁有好的學(xué)習(xí)效果的開始。在家學(xué)習(xí)雖然會(huì)有各種各樣的影響因素干擾學(xué)習(xí)效率，但這并不是不學(xué)習(xí)的借口，相反，經(jīng)過了這種特殊時(shí)期下的磨練，我們一定能夠成為更好的自己。

賈浴偵同學(xué)也發(fā)表了自己的感受，她向同學(xué)們介紹了她在這種特殊時(shí)期下學(xué)習(xí)所面對的困難，以及最后的解決方法，雖然在家學(xué)習(xí)沒有電腦，前期只能通過手機(jī)上課、沒有筆記本，但通過借電腦，和弟弟一起學(xué)習(xí)，不僅逐漸適應(yīng)了線上學(xué)習(xí)的方式，還教會(huì)了弟弟記筆記的方法。只要肯努力，辦法總比困難多。

接下來，王新雨同學(xué)就在家期間如何準(zhǔn)備考研給同學(xué)們介紹了她的經(jīng)驗(yàn)，她指出：目標(biāo)、計(jì)劃、行動(dòng)是備考階段的決定性因素，科學(xué)選擇目標(biāo)院校和專業(yè)、制定合理的短期計(jì)劃以及長期計(jì)劃，適時(shí)修改、按部就班地執(zhí)行，并學(xué)會(huì)勞逸結(jié)合，就一定能走出適合自己的道路。

篇2

【關(guān)鍵詞】高校思政課 網(wǎng)絡(luò) 創(chuàng)新 改革

【中圖分類號】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）11-0078-02

大學(xué)生是未來社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的接班人，是社會(huì)進(jìn)步發(fā)展，國家繁榮富強(qiáng)的中堅(jiān)力量。高校思想政治課的時(shí)效性直接關(guān)系到大學(xué)生思想道德素質(zhì)水平的高低。為了培養(yǎng)大學(xué)生的人文政治素養(yǎng)，提高其創(chuàng)新創(chuàng)造能力，高效思想政治教育課程的改革和創(chuàng)新就顯得尤為重要。

一、實(shí)現(xiàn)高校思政教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

傳統(tǒng)的高校思政教學(xué)過于死板和教條，思政教師授課激情不高，大學(xué)生接受起來也表現(xiàn)的毫無興趣。而當(dāng)今社會(huì)處于高度發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)的普及化在大學(xué)校園中得到了廣泛應(yīng)用，對當(dāng)代青年學(xué)生的成長教育有著極大的影響。由于互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息的豐富性、信息渠道來源的多元性，對青年大學(xué)生的思想健康和價(jià)值取向都產(chǎn)生了巨大沖擊，已經(jīng)直接影響到90后一代大學(xué)生思想政治教育的教學(xué)效果。如何提高大學(xué)生思想政治教育課信息的積極性和主動(dòng)性，是每一位思政課教師必須解決的問題。高校思政教學(xué)網(wǎng)絡(luò)授課模式可以引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)性地進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，這種方式的學(xué)習(xí)是探究性的，比如可以給學(xué)生提供多個(gè)選題，推薦必讀書目，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣關(guān)注點(diǎn)，主動(dòng)來建構(gòu)自己的系統(tǒng)的知識體系。鼓勵(lì)思想政治課教師在探索中嘗試，以加強(qiáng)高校思想政治課的教學(xué)效果為目的，提高教師的授課積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。眾所周知，高校在思政教學(xué)模式改革方面已經(jīng)取得了初步成果，例如，2011年《光明日報(bào)》就曾報(bào)道“為了增強(qiáng)思想政治理論課的吸引力和實(shí)效性引入網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，北大、清華努力在思政教學(xué)中提高科研力量，使學(xué)生在研究型的學(xué)習(xí)中自覺加強(qiáng)思想道德修養(yǎng)，提高政治覺悟?！庇纱丝梢姡咝＜訌?qiáng)和改革高校思想政治課教學(xué)，嘗試通過網(wǎng)絡(luò)提高思想政治教育課的針對性和實(shí)效性有著極其重要的意義。一方面，利用互聯(lián)網(wǎng)使得師生溝通更為便捷、快速，以網(wǎng)絡(luò)交談或?qū)＜医獯鸬男问郊皶r(shí)回答和科學(xué)引導(dǎo)青年大學(xué)生在網(wǎng)上提出各種熱點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)問題;另一方面，還可以利用校園局域網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，開辦思政教學(xué)專題網(wǎng)站，學(xué)生可以通過瀏覽思政教學(xué)專題網(wǎng)站，自主探究學(xué)習(xí)，查閱資料，提交學(xué)科論文，來完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、加強(qiáng)高校思政課創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)

深化思政課實(shí)踐教學(xué)改革，要把社會(huì)考察作為鞏固課堂理論教學(xué)成果的重要環(huán)節(jié)。社會(huì)考察活動(dòng)有助與大學(xué)生在了解社會(huì)中進(jìn)一步融入社會(huì)，能促使其將課堂所學(xué)的基本理論具體應(yīng)用到社會(huì)實(shí)踐的現(xiàn)實(shí)生活中，能提高其適應(yīng)社會(huì)的生存能力。通過引導(dǎo)大學(xué)生積極參加各項(xiàng)社會(huì)公益活動(dòng)、考察參觀愛國主義教學(xué)基地等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，是青年學(xué)生在投身社會(huì)實(shí)踐中，不斷將科學(xué)理論逐步內(nèi)化為其應(yīng)有的能力和素養(yǎng)，進(jìn)而增強(qiáng)90后大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，并進(jìn)一步提高思政課堂理論教學(xué)的教學(xué)實(shí)效性，創(chuàng)造滿足實(shí)踐教學(xué)改革需要的思政課教學(xué)創(chuàng)新平臺(tái)。當(dāng)代大學(xué)生受多元文化影響，是一個(gè)具有批判精神和反思能力的群體，對于書本知識他們也會(huì)質(zhì)疑，而不是被動(dòng)地接受。比如對社會(huì)主義民主好與壞的思考，社會(huì)主義共同富裕的奮斗目標(biāo)與當(dāng)前貧富差距存在的矛盾如何解決等。作為培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的高等院校，給予學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并主動(dòng)探究解決問題的空間和時(shí)間是十分重要的。小組討論學(xué)習(xí)、主題辯論賽、紅色經(jīng)典誦讀或道德小品創(chuàng)作表演都是在課堂上容易組織開展的實(shí)踐教學(xué)方式。討論或辯論的主題選擇非常關(guān)鍵，既要難易適當(dāng)，又要切合實(shí)際。道德小品可以在任課教師的指導(dǎo)下由學(xué)生自己編劇、導(dǎo)演并出演的。在活動(dòng)過程中，要調(diào)動(dòng)所有學(xué)生思考并參與，讓每個(gè)學(xué)生在思考參與中都有所收獲，當(dāng)然認(rèn)課教師在此過程中不可缺位，要進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，評價(jià)與總結(jié)。道德小品在具體編排上可以從多個(gè)角度對養(yǎng)成教育、勤儉節(jié)約、誠實(shí)守信、職業(yè)操守等主題進(jìn)行了詮釋和演繹。一個(gè)個(gè)弘揚(yáng)高尚精神、鞭撻丑陋行為的鮮活小品在給學(xué)生帶來陣陣笑聲的同時(shí)，也給他們帶來了啟迪與教育，引發(fā)了大學(xué)生的深刻反思，作為參與主體的大學(xué)生和觀眾都從中受到潛移默化的教育，從而將淺層次的道德行為上升到深層次的道德情感與責(zé)任，這是大學(xué)生自我教育的一種有效形式和有益嘗試，其教育效果比簡單灌輸與說教更有說服力。同時(shí)，在思想的交融中，還可以讓學(xué)生觀看文獻(xiàn)紀(jì)錄片或其他影像資料。觀看影像資料是學(xué)生比較喜歡的一種教學(xué)方式，因?yàn)榕c教師講授相比，這種方式更加直觀生動(dòng)，也更輕松。例如，在講授思想的內(nèi)容后，組織學(xué)生觀看文獻(xiàn)紀(jì)錄片《走進(jìn)》。通過這個(gè)記錄片讓學(xué)生了解偉人的一生，從少年立志到崢嶸一生，激勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成自強(qiáng)不息的人格;了解偉人成功和失敗交織的人生，讓學(xué)生能客觀地評價(jià)偉人的功與過，肯定其貢獻(xiàn)，反思其失誤;更可以了解思想的產(chǎn)生過程對中國革命、建設(shè)的影響。此外，觀看大型政論片《復(fù)新之路》可以幫助學(xué)生理順中國近代史脈絡(luò)，了解本課程各個(gè)理論產(chǎn)生的時(shí)代背景以及其影響力。觀看影片后教師要及時(shí)組織學(xué)生討論，或?qū)懹^后感，讓學(xué)生有所收獲，結(jié)合影視資料更好地了解教材內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)：

篇3

關(guān)鍵詞 中國近現(xiàn)代史 教學(xué)形式 改革

Abstract To explore with the situation of the teaching form is required for each time. The teaching of Ideological and political course in Colleges and universities， curriculum Chinese modern history teaching form， now also have to face the issue of reform. We explore the forms of teaching in the basic courses about， trying to build the local historical brand， carry out take the student as the history of social practice initiative， visit education remodeling internally and externally， a good grasp of the major festivals and cultivate students' good habit of reading and other forms of teaching， to carry out the education content China public course in modern history， in order to improve the teaching effect.

Keywords Chinese modern history； teaching mode； reform

高校中國近現(xiàn)代史課程的教學(xué)形式，現(xiàn)今大多局限課堂講授與簡單的社會(huì)實(shí)踐，輔之以參觀歷史博物館、歷史紀(jì)念地等途徑。單一的教學(xué)形式，教學(xué)效果差，無法引起學(xué)生對歷史教育的興趣，從而導(dǎo)致更多的忽視歷史、不懂歷史的青年學(xué)生出現(xiàn)，這不利于我國實(shí)現(xiàn)民族的偉大復(fù)興，也不利于實(shí)現(xiàn)中國夢。改革思政課中國近現(xiàn)代史課程的教學(xué)形式，能在很大程度提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，有利于學(xué)生形成正確的歷史觀，特別是對大是大非的問題，有正確的立場定位。

1 打造地方特色主義的歷史品牌

隨著互聯(lián)網(wǎng)信息日漸發(fā)展，人們似乎以及習(xí)慣快速地接納信息。速度上砹耍人們接觸的面廣了，但深度卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后了，甚至連內(nèi)容的真?zhèn)味紵o法分辨。這給高校帶來很大的挑戰(zhàn)。

現(xiàn)在我們可以嘗試把學(xué)習(xí)的范圍縮小，以此來吸引和提高大學(xué)生關(guān)注歷史的興趣。在已有的教學(xué)里，便有這樣的教學(xué)形式。廣東西部湛江市集合本地的幾大傳統(tǒng)特色文化，以本地的特色命名為――“湛江紅土文化”。同時(shí)，當(dāng)?shù)匾凰咝３闪⒘藢ｉT的學(xué)習(xí)隊(duì)伍――“歷史知識服務(wù)隊(duì)”。每年特意為宣傳當(dāng)?shù)氐摹凹t土文化”而舉行節(jié)日慶典，以鮮活的形式展現(xiàn)本地的歷史文化。這個(gè)節(jié)日和文化，在當(dāng)?shù)赜休^高的名氣，同時(shí)，在大學(xué)校園里，也加深了學(xué)生對該城市的歷史文化了解。有些學(xué)生受此影響，自發(fā)在大學(xué)內(nèi)成立調(diào)研小組回家鄉(xiāng)，也為自己的家鄉(xiāng)特色文化貢獻(xiàn)力量。建議各地高?？梢孕Х?，總結(jié)本地或者本省的特色文化，形成系統(tǒng)的文化內(nèi)容，成立宣傳節(jié)日。招聘大學(xué)生志愿者，讓更多學(xué)生參與到此活動(dòng)中，提高學(xué)生的參與積極性。還可以舉行相關(guān)歷史文化比賽，以此提高歷史教育的效果，培養(yǎng)學(xué)生的正確歷史觀和愛國愛鄉(xiāng)情操。

2 深入開展以學(xué)生為主動(dòng)的歷史社會(huì)實(shí)踐

高校一直保留著實(shí)地調(diào)研這個(gè)傳統(tǒng)，許多高校的調(diào)研活動(dòng)開展得熱火朝天，但真正有成效和出成績的調(diào)研隊(duì)伍卻比較少。這或許是因?yàn)椋S多調(diào)研隊(duì)伍存在走形式、調(diào)研方式不科學(xué)、教師參與指導(dǎo)較少、社會(huì)實(shí)踐調(diào)研資金不足、被調(diào)研地方不配合等問題。建議高校在開展學(xué)生社會(huì)實(shí)踐時(shí)，把歷史教育融入社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，多開展以學(xué)生為主的調(diào)研活動(dòng)。學(xué)校應(yīng)在調(diào)研經(jīng)費(fèi)、指導(dǎo)教師等方面給予充分支持；學(xué)?；蛘邔W(xué)院輔導(dǎo)員、相關(guān)課程老師應(yīng)與調(diào)研地方取得聯(lián)系，為學(xué)生開展調(diào)研解除門檻。對所開展的實(shí)地調(diào)研或者社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)多加宣傳，前期、中期、后期宣傳都應(yīng)該做足，讓更多學(xué)生了解、知曉并參與到此類歷史社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中。學(xué)校還可以給予學(xué)生加學(xué)分、表現(xiàn)突出優(yōu)秀者發(fā)獎(jiǎng)金等條件，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極度，讓學(xué)生化被動(dòng)為主動(dòng)，使得社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)事半功倍。

3 重塑“內(nèi)外兼修”的參觀教育

改革開放初期，高校思政課的歷史教育，以參觀教育為教學(xué)形式，取得非常好的教學(xué)效果。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)這些好的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合21世紀(jì)新的國情和民情，來開展歷史教育?；乜串?dāng)下，不乏參觀教育的活動(dòng)，但實(shí)際取得的成效非常低，學(xué)生參與的積極性也不高。要不讓參觀教育成為走形式，必須要做“實(shí)”。如何做“實(shí)”？建議去之前要做好前期宣傳、初步學(xué)習(xí)，對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)掃盲，提高學(xué)生參觀的興致；參觀過（下轉(zhuǎn)第116頁）（上接第114頁）程要讓活動(dòng)豐富化，參與式教學(xué)與體驗(yàn)式教學(xué)相結(jié)合；改變參觀效果的考查方式，從前大都是讓學(xué)生撰寫觀后感，現(xiàn)在可以嘗試即時(shí)在參觀地討論、談感受、提問專家，這樣既可以減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，又使得學(xué)生收獲歷史知識。

4 把握好重要節(jié)日的歷史教育

重大節(jié)日往往是歷史教育的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，要利用好每一個(gè)重大節(jié)日與學(xué)校的開學(xué)典禮。通過節(jié)日進(jìn)行歷史教育，一方面學(xué)習(xí)相關(guān)節(jié)日文化，另一方面，也可以藉此傳承中華優(yōu)秀文化。所謂歷史教育，就是講述歷史，讓人們認(rèn)知國家的過去，以更好把握未來。

自古以來，華人都非常注重傳統(tǒng)節(jié)日。由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展、人們生活節(jié)奏變快，許多傳統(tǒng)的習(xí)俗逐漸被淡化。如果利用好每一個(gè)重大的節(jié)日，比如端午、國慶，學(xué)校舉辦相應(yīng)活動(dòng)，必能做好文化傳承。中小學(xué)生的開學(xué)典禮，已日漸變成安全文化教育典禮，而高校的開學(xué)典禮，許多也日漸演變成學(xué)校的推銷會(huì)。應(yīng)利用好開學(xué)典禮，尤其是莊嚴(yán)的升旗儀式進(jìn)行深刻的愛國歷史教育，激發(fā)當(dāng)今大學(xué)生的愛國情懷。另外，在學(xué)生高度關(guān)注網(wǎng)絡(luò)的今日，學(xué)校應(yīng)該利用好校園網(wǎng)來進(jìn)行歷史教育。比如，在校園官網(wǎng)、校園公眾微博、微信公眾號，邀請學(xué)校的教師發(fā)文，宣傳節(jié)日文化，讓學(xué)生參與評論，亦借此了解學(xué)生對節(jié)日的看法。

5 努力培養(yǎng)學(xué)生的良好閱讀習(xí)慣

做好歷史教育，培養(yǎng)好學(xué)生的閱讀習(xí)慣是很重要的。①現(xiàn)在的教育，對于學(xué)生的閱讀培養(yǎng)，一般以泛讀為主。大部分學(xué)生沒有靜下心讀一本書，翻閱書本，更別說體會(huì)作者寫作情感了。大多是拿著電子閱讀器之類的瀏覽式閱讀，很多學(xué)生在談?wù)撘恍v史問題時(shí)，都是網(wǎng)絡(luò)觀點(diǎn)，根本沒有自己的看法。要改變閱讀習(xí)慣，應(yīng)該對每一本書深入閱讀，不求“量”，求“精”。比如抗戰(zhàn)的歷史，讀一本也可以，但要讀深入一點(diǎn)，這樣才能有自己的看法，而不是單一地挪用他人的結(jié)論性語言。

注釋

① 作者在撰寫本論文前，做過人物訪談?wù){(diào)研，此觀點(diǎn)來自人物訪談內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)

[1] 石云霞.高校思想政治理論課程建設(shè)史研究[M].武漢：武漢大學(xué)出版社，2006.

[2] 徐奉臻.“MSD教學(xué)模式”與“中國近現(xiàn)代史綱要”課程體系的構(gòu)建[J].黑龍江高教研究，2007（2）.

[3] 邱秀華.“中國近現(xiàn)代史綱要”多樣化教學(xué)方法的初步探索與實(shí)踐[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2007（11）.

篇4

關(guān)鍵詞： 網(wǎng)絡(luò)教學(xué) 思想政治理論課 實(shí)效性

思想政治理論課教學(xué)對于大學(xué)生的全面培養(yǎng)起著非常重要的作用，在新疆高校更是如此。既需要給學(xué)生講授傳統(tǒng)的思想政治理論課內(nèi)容，還需要結(jié)合新疆的政治經(jīng)濟(jì)文化及民族宗教等情況，緊密結(jié)合學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，加強(qiáng)國家觀、民族觀、宗教觀、歷史觀和文化觀的教育，使新疆高校的學(xué)生牢固樹立“四個(gè)認(rèn)同”，即對祖國的認(rèn)同，對中華民族的認(rèn)同，對中華文化的認(rèn)同，對社會(huì)主義道路的認(rèn)同。為了提高思想政治理論課的實(shí)效性，近年來新疆大學(xué)在思想政治理論課教學(xué)中引入網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。本文從網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建、使用、特點(diǎn)、作用等方面評析網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的價(jià)值。

一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的涵義及平臺(tái)建設(shè)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是課堂教學(xué)的補(bǔ)充形式，通過網(wǎng)絡(luò)全面展示課程的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生參與到課程教學(xué)活動(dòng)中。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的主體是學(xué)生，通過視頻、文本、動(dòng)畫等多種教學(xué)手段提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生與老師在網(wǎng)絡(luò)空間中互動(dòng)答疑，彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)需要構(gòu)建一個(gè)平臺(tái)，目前新疆大學(xué)已構(gòu)建“一體化數(shù)字化教學(xué)支撐環(huán)境”，形成課程、教師、學(xué)生、使用、評估并重的結(jié)構(gòu)，滿足“教學(xué)質(zhì)量工程”提出的精品課程建設(shè)、教學(xué)資源建設(shè)、多種模式教學(xué)過程和環(huán)節(jié)信息化支持等方面的要求。其中包括通用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、研究型網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、精品課程建設(shè)與評審平臺(tái)、資源庫建設(shè)與管理平臺(tái)。通過多個(gè)系統(tǒng)的有機(jī)整合，教師擺脫繁重的重復(fù)性工作。

二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式在思想政治理論課教學(xué)中推廣的原因

第一，學(xué)生數(shù)量激增，課堂教學(xué)人數(shù)眾多，教學(xué)效果不好。近年來新疆大學(xué)本科生數(shù)量增長較快，而教師和學(xué)校硬件設(shè)施有限，一般思想政治理論課都是大班合堂教學(xué)，課堂學(xué)生人數(shù)在90人以上，嚴(yán)重影響教學(xué)效果。1：90的比例很難形成師生的互動(dòng)教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式可以對此進(jìn)行彌補(bǔ)。第二，當(dāng)前已進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)信息社會(huì)，學(xué)生課外時(shí)間大多用于上網(wǎng)，學(xué)生獲取信息的主要渠道不是讀書而是網(wǎng)絡(luò)，一般學(xué)生都擁有可以上網(wǎng)的電子設(shè)備。因此使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)適合學(xué)生的實(shí)際情況。第三，目前思想政治理論課課堂教學(xué)學(xué)時(shí)有限，幾門思政課的課堂教學(xué)時(shí)數(shù)都定為每周兩學(xué)時(shí)。因此，課堂教學(xué)只能教授書本上的內(nèi)容，而且時(shí)間非常緊張。如果需要補(bǔ)充大量學(xué)生感興趣的與課程內(nèi)容相關(guān)的時(shí)事資料，最好的途徑就是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。

三、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的特點(diǎn)

第一，教學(xué)模式的多樣性。在思想政治理論課教學(xué)中引入網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，是現(xiàn)代教育手段的體現(xiàn)，兩種教學(xué)模式可以互相促進(jìn)，有助于增強(qiáng)教學(xué)效果。如在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)中，學(xué)生可以留言提問，如果大量學(xué)生對某個(gè)問題表示關(guān)注，教師可以在課堂教學(xué)中調(diào)整課堂教學(xué)內(nèi)容，增加學(xué)生感興趣或有疑問的內(nèi)容，真正起到傳道授業(yè)解惑的作用。第二，教學(xué)資源的豐富性。以我?！缎陆畾v史民族宗教理論政策教程》網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為例，教學(xué)資源包括全部章節(jié)的教學(xué)大綱、教學(xué)視頻錄像、教學(xué)課件、相關(guān)的音像資料紀(jì)錄片、大量的知識點(diǎn)介紹、優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)展示、實(shí)踐教學(xué)基地展播。這些教學(xué)資源在課堂教學(xué)中因?yàn)檎n時(shí)有限無法詳細(xì)呈現(xiàn)。第三，教學(xué)方式的互動(dòng)性。教學(xué)平臺(tái)設(shè)置多種途徑加強(qiáng)師生的互動(dòng)，如教學(xué)郵箱、教學(xué)作業(yè)批改、答疑討論、在線測試等。第四，教學(xué)管理的有效性。體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：學(xué)生可以自主選課；教學(xué)平臺(tái)可以統(tǒng)計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況（在線時(shí)間、登錄次數(shù)、學(xué)習(xí)內(nèi)容）；對學(xué)生作業(yè)的批改有嚴(yán)格要求（不僅需要評出分?jǐn)?shù)，而且必須給學(xué)生留下批閱內(nèi)容）；學(xué)生作業(yè)考核成績統(tǒng)計(jì)比較清晰規(guī)范。第五，教學(xué)對象的自主性。傳統(tǒng)思政課教學(xué)中教師一般采取滿堂灌的方式，學(xué)生覺得枯燥無味，玩手機(jī)、打瞌睡的現(xiàn)象普遍存在。對于學(xué)生來說，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時(shí)間靈活、方式多樣，他們可以選擇自己感興趣的內(nèi)容瀏覽學(xué)習(xí)。

四、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式在《新疆歷史民族宗教理論政策教程》教學(xué)中的使用

《新疆歷史民族宗教理論政策教程》課在2009～2010學(xué)年第二學(xué)期在8個(gè)教學(xué)班進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)試點(diǎn)，2010～2011學(xué)年第一學(xué)期開始至今在全校開課的班級推廣網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，目前已成為教學(xué)的重要組成部分。課程教學(xué)平臺(tái)包括課程介紹、教學(xué)大綱、教學(xué)日歷、教師信息、教學(xué)材料、課程通知、答疑討論、課程問卷、教學(xué)郵箱、教學(xué)筆記、個(gè)人資源、研究型教學(xué)、課程作業(yè)、試題試卷庫、在線測試、課程管理等欄目。目前本課程教學(xué)時(shí)數(shù)為3，其中課堂教學(xué)周2學(xué)時(shí)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)周1學(xué)時(shí)。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)中的學(xué)習(xí)與學(xué)生考核成績掛鉤。目前教學(xué)平臺(tái)中比較有特色的是課程作業(yè)欄目，教師布置6～8道題目，學(xué)生可以選擇以小組形式制作一個(gè)多媒體ppt，并在課堂上展示自己的作業(yè)；可以實(shí)地調(diào)查某個(gè)問題，以問卷調(diào)查、個(gè)別訪談的形式寫出調(diào)研報(bào)告；可以去老師指定的實(shí)踐教學(xué)基地參觀，寫出觀后感；更多的是可以結(jié)合自身的情況對某個(gè)具體的問題寫出自己的認(rèn)識觀點(diǎn)。學(xué)生通過作業(yè)考察家鄉(xiāng)的變化、民族關(guān)系，更深刻地體會(huì)黨和國家的民族政策。

五、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式在思政課教學(xué)中起到的作用

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式最大的作用是增強(qiáng)了教學(xué)效果。教師與學(xué)生的交流打破了時(shí)間、地點(diǎn)的限制，通過答疑、討論補(bǔ)充教學(xué)、因材施教，這種師生互動(dòng)可以有效增強(qiáng)教學(xué)效果。首先，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，變被動(dòng)的學(xué)習(xí)為主動(dòng)的學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間變得自由，學(xué)生可以在輕松的環(huán)境下松弛有度地選擇感興趣的內(nèi)容學(xué)習(xí)；其次，學(xué)習(xí)的知識量大增，從課堂教學(xué)的有限信息量擴(kuò)展到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上無限的知識量；再次，學(xué)生可以根據(jù)自己的需求學(xué)習(xí)，解決傳統(tǒng)教學(xué)中一些學(xué)生吃不飽，一些學(xué)生跟不上的問題。對教師而言，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式可以不斷擴(kuò)充自己的知識貯備，可以因材施教、重點(diǎn)輔導(dǎo)，比較容易發(fā)現(xiàn)問題，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想動(dòng)態(tài)。同時(shí)帶來了較大的挑戰(zhàn)，需要教師不斷更新自己的信息量、熟練掌握網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)。

六、目前網(wǎng)絡(luò)教學(xué)存在的問題

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式運(yùn)用于思想政治理論課教學(xué)中達(dá)到了較好的教學(xué)效果，但還存在一些問題。第一，教師對于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的操作應(yīng)用能力不足。思想政治理論課教師受年齡、知識背景等因素的制約，對于網(wǎng)絡(luò)的熟悉程度不夠，部分老師不能熟練地使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，只滿足于應(yīng)付基本的教學(xué)工作，無法發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的諸多功能。第二，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)本身還存在一些問題。如對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的監(jiān)督，沒有辦法按班級統(tǒng)計(jì)；對教師在平臺(tái)上的工作缺乏良好的評價(jià)體系；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)缺少一個(gè)好的留言版面。第三，教學(xué)管理部門和網(wǎng)絡(luò)信息管理中心的管理服務(wù)工作也會(huì)影響網(wǎng)絡(luò)教學(xué)效果。硬件設(shè)施、軟件資源和技術(shù)條件都會(huì)制約網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的推進(jìn)，如在教學(xué)實(shí)踐中經(jīng)常需要對網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行必要的維護(hù)，從而影響學(xué)生的使用。第四，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度決定了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)能否達(dá)到最佳教學(xué)效果。部分學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)應(yīng)付網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的學(xué)習(xí)，通過刷機(jī)時(shí)增加自己的在線時(shí)間，從網(wǎng)絡(luò)上復(fù)制、粘貼作業(yè)也是普遍存在的現(xiàn)象。

總的看來，將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式運(yùn)用于思想政治理論課教學(xué)中效果明顯著，但還有諸多方面需要進(jìn)一步完善。

參考文獻(xiàn)：

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