導(dǎo)語：如何才能寫好一篇初中數(shù)學(xué)評課稿，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

試卷講評課課型模式

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一、講評課的教學(xué)準(zhǔn)備

1、閱卷

目前各類數(shù)學(xué)試卷泛濫，教師采用試卷有很大的靈活程度。選用的試卷，教師需要對考察內(nèi)容的結(jié)構(gòu)、重點、難易程度應(yīng)該有全面的計劃和把握，同時兼顧教情、學(xué)情。采用自編試卷是個不錯的選擇，它有非常好的針對性，自制試卷對年輕教師的成長大有裨益。

考試后，教師的閱卷評分應(yīng)客觀公正，具有一定指導(dǎo)意義。閱卷時既不能送人情分，更不能因為學(xué)生某題回答不符合老師心理預(yù)期或簡單的計算錯誤而狠手，給一個大大的“0”分而“痛快”；閱卷時不要簡單地打勾、叉，特別是錯誤或不妥之處最好用紅筆劃出，并給以適當(dāng)批語，讓學(xué)生體會出題意圖、試題考察方向，并找出錯誤原因，明確今后的努力方向。在實際評卷中，還可以嘗試有意識地留恰當(dāng)?shù)念}目學(xué)生互改，如改正簡單的計算、更改混亂的解題思路等，可以鍛煉學(xué)生查錯能力、規(guī)范做題能力、思維能力。試卷的批改有一定的時效性，宜早不宜遲，更不能拖拉，否則考試就失去了意義。

2、試卷分析及教案編寫

講評課前，教師要做好成績的統(tǒng)計、分析和記載。①統(tǒng)計出“三率”、“一分”，即高分率、及格率、低分率、人均分，以便了解學(xué)生在某一知識的掌握情況和某段時間的變化情況。②分析試題考察的知識點和重難點。每次考試后，將班級學(xué)生試卷從第一題到最后一題的每一題做題情況列表分析。同時記錄下做錯較多的題目，每個學(xué)生的典型錯誤以及有獨到性的、創(chuàng)新性的解答思路。③教案編寫上下工夫，在將學(xué)生成績作橫向比較，連續(xù)幾次的成績做縱向比較的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生情況，確定目標(biāo)，突出重點，把握教法，注重知識的系統(tǒng)性、完整性，保證學(xué)生在課堂上有話說，有參與，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。

檢查學(xué)生解題的情況，重視對試卷的全面分析，才能對學(xué)生答題時的錯誤認(rèn)真診斷，找出真正的錯因，到底是屬于知識性錯誤還是計算性錯誤；哪些題錯誤較多、哪些同學(xué)的進(jìn)步顯著、哪位同學(xué)的解題方法獨特、哪位同學(xué)的得分最高、班級平均分等都要作出分析，可列如下表格：

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以便于在講評時明確目標(biāo)，出錯學(xué)生說出解題的思維障礙，優(yōu)生對其解題思路進(jìn)行回顧，有獨特解法的學(xué)生講出其解題方法。教師講評時心中有數(shù)，有助于提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和解題信心，低分學(xué)生也能感受到老師的關(guān)注，積極地參與到課堂學(xué)習(xí)。

二、講評課高效課堂教學(xué)模式

數(shù)學(xué)講評課重點在評：評試卷，評學(xué)生，評優(yōu)劣，評效果。通過幾年的實踐、總結(jié)，形成了突出師生雙向互動的講評課高效課堂教學(xué)模式。

1、學(xué)生互評，討論改錯

已經(jīng)批改的試卷發(fā)下后，我通常先讓學(xué)生自己改錯再相互討論改錯，鼓勵學(xué)生解決自己學(xué)習(xí)上的問題。如果是個別學(xué)生的典型錯誤最好單獨輔導(dǎo)，共性或較難問題教師講評時重點點撥，不同的課題、不同的學(xué)習(xí)時段采用不同的評講方法。我在上相交線和平行線章節(jié)講評課時，故意留些難度不大，而學(xué)生書寫不完整和不規(guī)范的題目不批改，讓學(xué)生在課堂上找出問題，改正問題，極有利于他們的成長。

2、對學(xué)生的成績和答題作客觀、科學(xué)投放

考試后學(xué)生最關(guān)心的是分?jǐn)?shù)，學(xué)生成績的投放最忌諱從高分念到低分，不顧學(xué)生感受。曾經(jīng)有一個女學(xué)生，九年級時化學(xué)老師在每次測試后公布成績總是從高到低念分?jǐn)?shù)，認(rèn)為排序，感覺傷害了自尊。后來干脆課堂上不聽講，悶頭自學(xué)，師生關(guān)系弄得很僵，中考化學(xué)都沒有及格，其他學(xué)科雖然考的相當(dāng)好，但還是沒有考上理想的高中。后來經(jīng)過高中階段奮發(fā)努力，還是考上了一所重點大學(xué)。這個事例告訴我們，學(xué)生的學(xué)習(xí)是有階段性的，我們在提倡競爭的同時，也要照顧到學(xué)生心理。因此考試分?jǐn)?shù)的處理，除了要起到鞭策后進(jìn)、鼓勵先進(jìn)的作用外，還要有一定的方式方法?？茖W(xué)地公布學(xué)生成績分布情況，可以每次只公布平均分，優(yōu)秀率，及格率，讓學(xué)生自己去評判自己在考試中的位置，做到教師不排隊，而學(xué)生了解自己的位置，從而對自己有一個正確的了解和評價；也可以公布部分學(xué)生的分?jǐn)?shù)，或班級高分分?jǐn)?shù)、及格分?jǐn)?shù)及相應(yīng)的人數(shù)等，結(jié)合說明考試情況，特別對考得好的和進(jìn)步大的學(xué)生要給予表揚，退步和較差者給予鼓勵和指正。這種做法學(xué)生通常都能接受。

學(xué)生考試情況分析及試題分析，需要教師引導(dǎo)學(xué)生評價試卷的優(yōu)缺點，采集錯誤比較集中的問題，向?qū)W生指出考試中具有共性的出錯原因。通過分析讓學(xué)生思考存在的問題，調(diào)整心態(tài)，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。

3、教師講評

教師的講評在做好前述的工作基礎(chǔ)上，還需要在內(nèi)容的安排、方法的選擇、時間的分配上認(rèn)真考量，突出重點，充分體現(xiàn)講評課查漏補缺、復(fù)習(xí)鞏固、修正錯誤、培養(yǎng)能力的功能。

學(xué)生改錯時，教師一方面課堂巡視，參與學(xué)生討論，另一方面結(jié)合閱卷記載，做好講評前的準(zhǔn)備工作。我在講評《相交線和平行線》這套試題時，考慮到學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)幾何命題的證明，讀題、讀圖、書寫都有一定的困難。就先做好課件，這些課件通常只有圖形而沒有文字說明，先讓學(xué)生讀題，再只看圖形說出題目的已知和求證，學(xué)生比較容易的找出已知和未知直接的關(guān)系，熟悉試題；或者故意將學(xué)生的錯誤或不規(guī)范解法公開，由學(xué)生找出出錯原因。

試卷的講評既不能對所有的考題一題不落，也不能只公布答案而不講評。實際評講時做到錯題歸類、知識點歸類，從歸類中開始點評。

①對于學(xué)生易錯點先做好課件，適時公開。曾經(jīng)有這么一道題，已知：如下圖，AB∥CD，求證：∠BED=∠D-∠B。

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下面是很多學(xué)生的證明（輔助線部分），過點E作EF//AB//CD，我在試卷上EF//AB//CD處標(biāo)出下劃線，很多學(xué)生還是不知道錯誤原因，此時教師的點撥歸納尤為重要。講評時以點帶面，評講知識漏洞和誤區(qū)，思路錯誤，做到規(guī)范解答。

②知識點歸納。根據(jù)測試情況，某一知識點的考察多數(shù)學(xué)生做對的試題可以不講，錯誤較多的試題重點評講，放在一起講。這種做法學(xué)生上手快，容易接受，也節(jié)約時間，缺點是形式單一，思維不能拓展。因此講評過程中還要及時歸納出規(guī)律性的解法，旁類觸同，構(gòu)建知識框架。

只重解題過程，忽視方法指導(dǎo)與思維訓(xùn)練是講評課的通病。教師在試卷講評時，往往把著重點放在哪道題錯了，錯在哪里，正確的應(yīng)怎樣解答，有的甚至在哪一步，都點得清清楚楚，而就是忽視了為什么錯，為什么答案這樣是對而那樣是錯的，問題為什么要這樣回答而不那樣回答，這樣的題應(yīng)從那方面去思考，怎樣思考？教師缺乏方法指導(dǎo)。前面我們提到的《相交線和平行線》試題，采用的是學(xué)生讀圖找已知未知之間的聯(lián)系，而在講評《圓》這套試題時，就主要采用對比的方法，找到圓與其他幾何圖形之間的關(guān)系。

針對學(xué)生存在的問題，講評課上設(shè)計一定量的有梯度的練習(xí)，給學(xué)生充分的思考時間，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，使自己的薄弱之處得到加強。也可以要求學(xué)生在原卷上錯誤之處進(jìn)行修改，有利于學(xué)生分析自己的錯誤，并認(rèn)真分析自己好的做法和經(jīng)驗、分析和汲取失敗的教訓(xùn)。

篇2

數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，也為其他學(xué)科奠定了堅實的基礎(chǔ)。因此，初中教學(xué)過程中的重中之重就是使初中數(shù)學(xué)教學(xué)水平全面提高。

關(guān)鍵詞 新課程改革 初中數(shù)學(xué) 教學(xué)水平

身為教師要職，要把提高教學(xué)質(zhì)量作為目標(biāo)，以其實際工作為出發(fā)點，來探討教學(xué)計劃，在明確學(xué)生實際的基礎(chǔ)上把教學(xué)工作搞好。數(shù)學(xué)老師要發(fā)揮作用，鼓勵學(xué)生積極進(jìn)取，重點提升學(xué)生實際運用的技巧，學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高與教師的努力付出是成正比的。以下，是筆者根據(jù)自己資深的教學(xué)經(jīng)驗來總結(jié)在新課程改革下如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)水平。

一、科學(xué)使用教材

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，傳統(tǒng)的方法是教師按照教參，根據(jù)參考資料和習(xí)題來教學(xué)。然而，在筆者看來，教師應(yīng)有自己獨特的教材觀，獨立研究教材。眾所周知，數(shù)學(xué)是一門連續(xù)性極強的學(xué)科，關(guān)鍵是要打好掌握概念和公式的基礎(chǔ)。因此，重視教材、發(fā)揮教材的作用并能合理有效地運用教材，有利于學(xué)生積累知識、掌握知識。眾所周知，新教材以單元為板塊，以話題貫穿整個課本。每個學(xué)生的接受能力不一樣，為了能科學(xué)高效地運用教材，教學(xué)要根據(jù)學(xué)生接受知識的能力，并且善于靈活地運用教材來進(jìn)行教學(xué)。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，在可以提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)工作順利進(jìn)行的基礎(chǔ)上，教師可以科學(xué)合理地對教材進(jìn)行節(jié)選、刪減和補充、變動教學(xué)順序、對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行靈活地替換或拓展。教師要按照實際出發(fā)點對教材進(jìn)行充分利用，不要原封不動的使用教材上的內(nèi)容，所以要想提高教學(xué)水平，就要課前充分做好準(zhǔn)備，切實掌握好這些基本功，對教學(xué)工作不斷摸索探究總結(jié)經(jīng)驗。

二、轉(zhuǎn)變自身地位

初中數(shù)學(xué)展開的教學(xué)過程中，教師要試著與以往的教學(xué)角色相轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生成為課堂的主角，使學(xué)生的主體性充分表現(xiàn)出來。教師要把知識的引導(dǎo)者、參與者、輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的良師益友等多種角色代替知識的傳播者、教授者、和高高在上的教師地位。認(rèn)真策劃教學(xué)計劃，擺脫乏味的課題講解或是題?？鄳?zhàn)，依照學(xué)生自身情況進(jìn)行因材施教、融會貫通，做到精講精練。教師的最終目的是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)能力，并且合理有效解決與知識之間的矛盾。教師要改變自己的教學(xué)觀念，發(fā)揮學(xué)生的主體性，真正提高學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自己想學(xué)，自己想做，而不是實施高壓政策把知識強加給學(xué)生。教師要打破傳統(tǒng)觀念，摒棄高高在上的身份，與學(xué)生溝通合作、友好共處，共同研究討論知識。如果教師能處理好師生之間的關(guān)系，學(xué)生會感到身心愉快，教師在學(xué)生心目中扮演的也已不再是嚴(yán)厲可畏的角色，而是和藹可親，諄諄教誨的良師益友----這一觀點在許多成功的教學(xué)案例中就已闡明了這一點。這樣，教師就可以處理好和學(xué)生之間的關(guān)系，兩者共同學(xué)習(xí)?？傊?，要轉(zhuǎn)變教師的角色和傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，不是一時之間能轉(zhuǎn)變的，而是要長期地堅持，用新的教育觀念來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，全面提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

三、靈活掌握學(xué)法

全國各個地區(qū)內(nèi)都在進(jìn)行著教育改革，如今，社會發(fā)展的需要就是素質(zhì)教育的全面實施。素質(zhì)教育的重要目標(biāo)之一是學(xué)會學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。當(dāng)今社會給予了“文盲”新的定義，“文盲”不再是只字不識的人，而是沒有學(xué)習(xí)能力的人。隨著科技高速發(fā)展，人類社會全面步入經(jīng)濟(jì)信息時代，學(xué)生在走出校門之后只要不斷學(xué)習(xí)才能適應(yīng)社會和時代的需要。作為一名初中數(shù)學(xué)教師，要認(rèn)清當(dāng)前的教育形勢，適應(yīng)教育環(huán)境。教師在有限的課堂教學(xué)的時間里，不可能面面俱到地去教授學(xué)生。因此，教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法是關(guān)鍵，“授之以漁”的做法更能讓廣大學(xué)者認(rèn)可，教師在常規(guī)教學(xué)中要重視指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。正如陶行知先生所說，“先生的責(zé)任不在教，而在教學(xué)，而在教學(xué)生學(xué)?！苯處煵粌H要教給學(xué)生科學(xué)文化知識，更為重要的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的能力，把學(xué)習(xí)當(dāng)成自己的事，通過指導(dǎo)正確的學(xué)法，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。對學(xué)生潛能進(jìn)行開發(fā)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握合理的方法，形成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打造創(chuàng)造能力、自學(xué)能力和思維能力，是數(shù)學(xué)教學(xué)實施素質(zhì)教育強調(diào)的重點。因此，教師務(wù)必認(rèn)真研究教材，創(chuàng)造適用的、科學(xué)的、有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的方案，把學(xué)生的主體作用發(fā)揮出來，由此可見，提高數(shù)學(xué)教學(xué)水平才能從根本上落實。

四、積極創(chuàng)設(shè)情景

情景教學(xué)的作用是，可以促使學(xué)生學(xué)習(xí)，從而提升教師的教學(xué)水平。情景教學(xué)可以將學(xué)生引入直觀開放的教學(xué)情境中，有利于學(xué)生接受和理解，同時也會達(dá)到教師講解輕松、學(xué)生消化效果好，激起學(xué)生主動積極性，老師和學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)環(huán)境中達(dá)到共識同等語言的教學(xué)目的。其次，使用情景教學(xué)語言更走近學(xué)生，走近生活，如果能把生活實例、或?qū)W生身邊熟悉的事引用到教學(xué)中，相關(guān)背景知識在語境的激活下，學(xué)生學(xué)習(xí)起來就更容易理解了。這樣，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間有了一個很好的互動平臺來交流，從根本上教學(xué)水平得到了提高。

五、結(jié)語

簡單來說，提高數(shù)學(xué)教學(xué)水平的方式方法有很多，好的教學(xué)方法就是以讓學(xué)生更好的接受為教學(xué)目標(biāo)，并且是大家普遍認(rèn)可。由于初中數(shù)學(xué)一些理性化的東西占有比例比較大，所以，要想讓人們在知識的黑夜里找到前行的方向，只有先拋棄影響他們思維發(fā)展的東西。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫桂芳.“問題情境”設(shè)計與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].廣西右江民族師專學(xué)報，2006,6.

篇3

一、目前數(shù)學(xué)試卷講評課的誤區(qū)

誤區(qū)一：講評課缺乏計劃性。部分教師對試卷講評課沒有引起重視，沒有認(rèn)真?zhèn)湔n，缺乏統(tǒng)計分析，認(rèn)為改完試卷就等于備好課，以致在講評時隨心所欲，想講多少就講多少，想講到哪里就到哪里停止，缺乏針對性，忽視重點與講評方法，造成有效性低。

誤區(qū)二：講評課形式單一性。有的數(shù)學(xué)試卷講評課就成了教師的獨角戲，教學(xué)形式單一，枯燥乏味。教師一題一題地報答案，學(xué)生一題一題地抄答案，學(xué)生沒有參與到數(shù)學(xué)的思索與探究中，容易產(chǎn)生厭倦情緒，難以達(dá)到預(yù)期效果，甚至是“一錯再錯”。

誤區(qū)三：講評課內(nèi)容局限性。有的數(shù)學(xué)教師認(rèn)為講評課主要任務(wù)就是訂正錯題，在數(shù)學(xué)試卷講評課中僅僅局限于幫助學(xué)生把個別錯誤答案糾正過來。這樣，一方面沒有發(fā)揮數(shù)學(xué)習(xí)題的拓展功能，另一方面也容易使學(xué)生忽視答對題目的教學(xué)功能，不能建立有效的知識網(wǎng)絡(luò)。

誤區(qū)四：講評課缺乏后續(xù)性。試卷上出現(xiàn)的問題經(jīng)過老師的講解，大部分學(xué)生確實能聽明白，但往往對題目稍做變動學(xué)生就不知所措，錯誤不斷。因此，數(shù)學(xué)講評課不能只局限于聽懂，而應(yīng)該有反思、鞏固、強化等后續(xù)，讓講評課的有效性得以提升。

二、提高數(shù)學(xué)試卷講評課的有效性

1.講評前：精心備課

（1）做好數(shù)據(jù)分析。講評課前，教師應(yīng)該做好數(shù)據(jù)的統(tǒng)計和分析工作，這主要包括兩方面數(shù)據(jù)：一是班級總體成績情況，包括均分、優(yōu)秀率、及格率等；二是學(xué)生的答題數(shù)據(jù)統(tǒng)計，如出錯率、典型錯誤、獨特解法等，甚至是每道題的得分率和失分率，以便在講評試卷時有所側(cè)重。

（2）進(jìn)行試題分類。教師要精心備試卷，分析試題知識點的分布、重點和難點，特別要進(jìn)行分類化歸，可以將試題按知識點歸類、按解題方法歸類、按答卷中出現(xiàn)的錯誤類型行歸類。這樣做，一方面學(xué)生對知識點的理解更深刻，另一方面讓教師的講評課更有針對性，以提高教學(xué)效率。

（3）確定講評重點。教師要根據(jù)學(xué)生答題情況和接受能力來確定講評重點，做到心中有數(shù)。

2.講評時：有效講評

（1）優(yōu)化講評方式。新的課程理念提倡評價方式多樣化，那么課堂內(nèi)試卷講評方式也應(yīng)該多樣化，可以是師評、學(xué)生自評或互評。評講中，一定要有信息的互動和交流，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動參與講評活動，只有這樣才能真正提高試卷講評的效益。如教師可把錯誤答案和正確答案混在一起顯示在學(xué)生的面前，讓學(xué)生相互討論，找出錯誤原因。

（2）內(nèi)容靈活多變。教師在課備課時就應(yīng)該對題目進(jìn)行分類歸類，這就形成了一個知識網(wǎng)絡(luò)，那么在講評時就不能簡單地就題論題、孤立講解，而應(yīng)該“借題發(fā)揮”，促使學(xué)生思維的發(fā)散。可以進(jìn)行一題多解、一題多聯(lián)、一題多變，將原題中的已知條件、結(jié)論等進(jìn)行改動，然后再重新分析、求解；還可以結(jié)合中考命題的趨勢，適當(dāng)增加知識量或知識深度，在原題知識上進(jìn)行設(shè)問，以拓寬學(xué)生的解題思路。這種拓展外延可以讓學(xué)生在試題講評中對試題題型、知識點分布、解題思路的認(rèn)識有所提高，從中獲得規(guī)律，從而提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

（3）做好錯題剖析。講評課中，一個重要的任務(wù)就是展示錯題，剖析成因。實踐告訴我們，剖析錯誤往往比正面講解學(xué)生的印象更深。因此，試卷講評課中，要評錯誤原因，講解題思路，同時引導(dǎo)學(xué)生參與討論分析，讓學(xué)生不僅知其錯，更重要的是知其所以錯，在糾正錯誤的過程中學(xué)習(xí)提高，掌握解題的關(guān)鍵和規(guī)律。

3.講評后：反思跟蹤

（1）引導(dǎo)學(xué)生反思。教師在試卷講評中、講評后都要引導(dǎo)學(xué)生對試卷進(jìn)行反思，反思滿意在哪里、失敗在哪里，對知識進(jìn)行整理，對規(guī)律進(jìn)行總結(jié)。最重要的是進(jìn)一步對失分處進(jìn)行分析，找出錯誤的原因：是基本計算的錯誤，還是題意理解的錯誤，或是其他原因。這有利于學(xué)生掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法，幫助學(xué)生形成自己的學(xué)習(xí)能力。

（2）加強練習(xí)鞏固。教師在試卷講評后要及時鞏固講評成果，一方面要求學(xué)生做好試題的訂正工作，把典型錯誤的試題收集在自己的“錯題集”中，作好答錯原因的分析，并注明正確的解答；另一方面教師要及時依據(jù)講評情況，再設(shè)計一份針對性的練習(xí)題，可采用變式題讓學(xué)生再練習(xí)，從而牢固地掌握和運用所學(xué)知識。

（3）進(jìn)行講評跟蹤。前文提到，就數(shù)學(xué)習(xí)題講評而言，教師應(yīng)注意鞏固、強化與延伸，在一段時間之后的測試，應(yīng)注意將前次暴露出的問題加到新題目中去，還應(yīng)注意分層跟蹤，促使不同層次的學(xué)生都能得到進(jìn)一步的提高。

篇4

1、寫好教案,備好課

能認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)評估、及教育價值觀等。認(rèn)真鉆研教材，了解教材的結(jié)構(gòu)，每節(jié)課的目標(biāo)要求以及每節(jié)的重點、難點。了解學(xué)生的認(rèn)知水平，查找資料，精心備課，認(rèn)真寫好教案。課前作好充分的準(zhǔn)備，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記。

2、認(rèn)真搞好課堂教學(xué)

組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。教給了學(xué)生知識，更教會了他們求知、合作、競爭，培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法。注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，課堂上講練結(jié)合，新課教學(xué)中涉及到舊知識時，對其作相應(yīng)的復(fù)習(xí)回顧。精講精練，努力上好每一節(jié)課，提高教學(xué)效率。

3、注重學(xué)生的知識反饋

分層設(shè)計內(nèi)容豐富的課外作業(yè)，對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，然后進(jìn)行評講。切實抓好單元過關(guān)及期中質(zhì)量檢測，優(yōu)化筆試題目的設(shè)計，設(shè)計知識技能形成過程、開發(fā)性、生活化的數(shù)學(xué)的試題，真正將考試作為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、促進(jìn)提高改進(jìn)教學(xué)的手段，并對本班學(xué)生跟蹤調(diào)研，細(xì)致分析卷面，查漏補缺，夯實雙基。

4、做好培優(yōu)輔差輔導(dǎo)工作

在課后為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化取得一定的成效，如初二數(shù)學(xué)較差的陳虹虹、蔡婷婷等同學(xué)經(jīng)過一學(xué)期的幫扶，使她們對數(shù)學(xué)較感興趣，基礎(chǔ)知識掌握較扎實，成績進(jìn)步明顯。對于學(xué)有余力的同學(xué)，組建初三數(shù)學(xué)興趣培訓(xùn)小組，平時注意搜集資料，進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo)，并擇優(yōu)推薦1班的王森輝、陶春華，2班的林金泉等同學(xué)，準(zhǔn)備參加明年4月份我市組織年全國初中數(shù)學(xué)競賽。

5、積極參加教研活動

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【關(guān)鍵詞】 初中數(shù)學(xué)；高效課堂；問題與對策

近三年，在寶雞市教育主管部門的宣傳引導(dǎo)和強勢推動下，我市許多學(xué)校開展了高效課堂教改實驗. 在實驗中，我們驚喜地看到了課堂教學(xué)發(fā)生了翻天覆地的變化. 老師變教為導(dǎo)，淡出講臺；學(xué)生自信大方，精彩展示. 但筆者同時也發(fā)現(xiàn)了實驗中存在的一些問題，并且提出了應(yīng)對策略，以期拋磚引玉，推動實驗良性發(fā)展.

問題一：實驗老師信心不足，不敢放手

學(xué)校要實驗，家長要成績，老師該怎么辦？實驗初期，不少老師對實驗與質(zhì)量提高的關(guān)系認(rèn)識不清，心存疑慮，缺乏信心；細(xì)學(xué)韓立福教授“先學(xué)后導(dǎo)，問題評價”的教學(xué)理論及《有效教學(xué)指導(dǎo)手冊》，參加市上組織的實驗培訓(xùn)后，對其嚴(yán)格的教學(xué)程序和復(fù)雜的管理程序心生敬畏，不敢放手. 部分老師雖然實施了“高效課堂”，但一節(jié)課還是滔滔不絕，占滿了學(xué)生學(xué)習(xí)的時間和空間，不敢把課堂開放，不敢活躍課堂，他們往往與學(xué)校的檢查小組打游擊，搞形式. 檢查人員一來，就叫幾名學(xué)生到黑板上板書，做做樣子；檢查人員一走，他們馬上變臉，繼續(xù)“填鴨”，生怕丟掉一個知識點，影響學(xué)生的考試成績.

對策：教師的角色轉(zhuǎn)變是實驗的前提條件

對習(xí)慣于傳統(tǒng)教學(xué)的老師來說，實驗就是挑戰(zhàn). 需要老師拿出勇氣，摒棄延續(xù)多年的傳統(tǒng)教育教學(xué)觀和習(xí)以為常的教學(xué)行為，重新學(xué)習(xí)、自我轉(zhuǎn)變，用新的教育觀念、教學(xué)理論武裝自己的頭腦，盡快掌握新的教學(xué)方法和教學(xué)模式，在理論與實踐的結(jié)合運用上下工夫，以適應(yīng)實驗的要求.

高效課堂教改實驗強調(diào)“以生為本”，強調(diào)學(xué)生的主體地位. 在教學(xué)過程中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、參與者，在課堂上要為學(xué)生搭建了一個“合作學(xué)習(xí)、共同探究，自我展示”的平臺，“教師搭臺，學(xué)生唱戲”，把黑板還給學(xué)生，把講臺還給學(xué)生，把話語權(quán)還給學(xué)生，把自主學(xué)習(xí)的時間、空間還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的任務(wù)和責(zé)任潛移默化地轉(zhuǎn)移到學(xué)生的肩上.

問題二：導(dǎo)學(xué)案照抄照搬，脫離學(xué)情

高效課堂以導(dǎo)學(xué)案為基礎(chǔ)，編寫導(dǎo)學(xué)案是實驗非常關(guān)鍵的一環(huán). 但編寫有難度，費時間，很麻煩，于是有的老師直接拿別人的導(dǎo)學(xué)案使用，有的從網(wǎng)上下載，稍作修改或不做修改就給“本土學(xué)生”使用，結(jié)果導(dǎo)致導(dǎo)學(xué)案“水土不服”，從而極大地影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.

對策：集體分工協(xié)作，開發(fā)導(dǎo)學(xué)案

學(xué)期初，由年級備課組統(tǒng)一進(jìn)度，落實分工，按以下流程編制導(dǎo)學(xué)案：

（1）一人主備，制定初稿. 主備人要仔細(xì)研究課標(biāo)、教參、教材、教輔，提前一周編寫，實現(xiàn)二度開發(fā)，將教案、學(xué)案、練習(xí)案“三案”合一，做成電子稿.

（2）集體討論，修改定稿. 主備人將初稿發(fā)給各位老師，在集體備課會上，將自己的編制思路、編制內(nèi)容、可能生成的問題和應(yīng)注意的事項逐一進(jìn)行說明. 每位教師提出自己的修改意見. 大家共同討論，形成共識. 編制人做好記錄，修改定稿.

（3）審批印刷，存檔備案. 主備人將修改后的正式導(dǎo)學(xué)案，交由備課組長審批、簽字，確定沒問題后印刷，并把電子稿存于學(xué)校郵箱中，實現(xiàn)資源共享.

（4）課后再改. 上完課后，根據(jù)課堂生成的問題，主備人再次修改，并且做好教后反思記錄，以便今后再次使用.

問題三：結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)不到位，有名無實

結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)是學(xué)生高效學(xué)習(xí)的第一道“門檻”. 許多數(shù)學(xué)老師發(fā)現(xiàn)：有的學(xué)生的預(yù)習(xí)看似認(rèn)真、扎實，預(yù)習(xí)內(nèi)容填得滿滿的，實則抄襲參考書或同學(xué)的現(xiàn)成答案，根本就沒有看書、做題；有的學(xué)生預(yù)習(xí)淺顯，浮于表面，缺乏深入的理解、思考. 課前預(yù)習(xí)走了過場，成了空架子，沒什么實質(zhì). 學(xué)生的結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)不到位，對學(xué)習(xí)內(nèi)容沒有自己的理解和感悟，小組合作就沒辦法搞.

對策：強力抓好學(xué)生結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)

首先，明確結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)的內(nèi)容——就是預(yù)習(xí)什么.

教師一定要讓學(xué)生知道自己要預(yù)習(xí)什么？概念性問題包括：定義、法則、性質(zhì)、公式、定理等；思想方法性問題包括：解題思路步驟、隱含的數(shù)學(xué)思想方法等；習(xí)題性問題就是課后練習(xí)、習(xí)題.

其次，重視結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)的方法指導(dǎo)——就是怎樣預(yù)習(xí).

結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)要求學(xué)生按照“五字訣”：讀、劃、記、練、思. 讀：讀足遍數(shù)，熟悉文本內(nèi)容；劃：勾畫批注，明確重難點；記：記下疑點，生成問題；練：完成導(dǎo)單，檢驗預(yù)習(xí)效果；思：思著問題讀.

我的做法是“先扶后放”，先示范性帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)，待到學(xué)生輕車熟路，再讓學(xué)生自己獨立完成.

第三，勤檢查，常評比——保證預(yù)習(xí)落實到位.

可采用多種方式：教師檢查式、小組匯報式（課前有小組長匯報）、組內(nèi)互查，等等. 對預(yù)習(xí)的情況要進(jìn)行統(tǒng)計，對預(yù)習(xí)好的同學(xué)要給予適當(dāng)?shù)谋頁P、鼓勵；對沒有預(yù)習(xí)或預(yù)習(xí)不到位的同學(xué)要提出再預(yù)習(xí)的措施，或者結(jié)對子幫助其完成預(yù)習(xí).

通過結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)，要讓學(xué)生自己掌握基礎(chǔ)知識、基本技能的50%～70% ，為小組合作學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ).

問題四：小組構(gòu)建不合理，合作交流流于形式，缺乏實效

在學(xué)校組織的聽評課活動中，我常常發(fā)現(xiàn)：有些小組活動被某些“活躍分子”壟斷，其他成員陪坐，人云亦云，盲目隨從，沒有自己的觀點和見解；有些小組很快完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，而有些小組拖拖拉拉，不能按時完成. 究其原因：主要是教師分組時，沒有充分考慮到學(xué)生的個性、學(xué)習(xí)水平、語言表達(dá)等方面的差異，分組不合理.

對策：異質(zhì)分組，合理分工

把全班同學(xué)按成績、性格、性別、口才、能力等合理搭配，六至八人編成一個小組，對桌而坐，每個組員按角色分工，如輪流擔(dān)任匯報員、展示員、記錄員、聯(lián)絡(luò)員等，各司其職. 兩位匯報員負(fù)責(zé)本組回答和提出問題等回答任務(wù)，展示員負(fù)責(zé)投影或板書等展示任務(wù)，記錄員負(fù)責(zé)記錄組內(nèi)同學(xué)完成學(xué)習(xí)的情況等任務(wù)，聯(lián)絡(luò)員負(fù)責(zé)與其他小組協(xié)調(diào)或與老師聯(lián)系等聯(lián)絡(luò)任務(wù).

問題五：小組合作過程中，教師指導(dǎo)缺失或不規(guī)范

實驗初期，出現(xiàn)兩種極端：有些教師閑轉(zhuǎn)圈，或靠邊站，把黑板、講臺全都交給了學(xué)生，整節(jié)課都讓學(xué)生活動，“生進(jìn)師退”，對學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏必需的指導(dǎo)和及時的反饋評價；而有些教師卻反應(yīng)過度， 學(xué)生一說錯就喊停，打斷了學(xué)生的思路.

對策：適度把握，適時點撥、引導(dǎo)、評價

其實，對“生進(jìn)師退”要辯證看待. 沒有永遠(yuǎn)的生進(jìn)，也沒有永遠(yuǎn)的師退. 高效課堂，雖然主張以學(xué)生活動為主，但并不等于老師把課堂完全交給了學(xué)生，老師必須導(dǎo)演和控制，什么時候介入，要把握火候，恰到好處. 對某一問題，學(xué)生無法討論清楚、爭論不休時，要馬上介入，跟進(jìn)指導(dǎo)；一名學(xué)生的回答，其他學(xué)生難置可否，教師要及時評價，等等.

問題六：重于過程，疏于檢測

有的老師把課堂測評移到課下，當(dāng)堂檢測成了一紙空談；有的測評習(xí)題設(shè)計沒有梯度，難以給不同層次的學(xué)生提供展示的平臺.

對策：重視檢測，分層設(shè)計測評題

（1）調(diào)控好整堂課，預(yù)留15%的時間用于檢測.

（2）分層設(shè)計測評題. 可分兩部分：第一部分為基礎(chǔ)訓(xùn)練，面向全體學(xué)生；第二部分為拓展訓(xùn)練，針對學(xué)優(yōu)生.

高效課堂教改實驗是我們在課改中遇到的新鮮事物，摸著石頭過河，出現(xiàn)這樣那樣的一些問題在所難免. 但是，只要我們不斷探索，不斷反思，不斷積累經(jīng)驗和教訓(xùn)，在摸索中前進(jìn)，在前進(jìn)中完善，我相信這項教改實驗最終會結(jié)出累累碩果.

【參考文獻(xiàn)】

[1]高繼堂.“高效課堂”實驗初期重點關(guān)注的幾個問題 2011年1月7日在麟游會議上的培訓(xùn)稿.

[2]王亞娟.“問診”高效課堂[J].陳倉教育，2013（2）.

[3] 孫麗娜 .初中數(shù)學(xué)高效課堂小組合作存在的問題及解決措施[J].新課程（中學(xué)），2012（6）.

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關(guān)鍵詞： 數(shù)學(xué)； 課題研究； 工作方法； 課題論證

中圖分類號： G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號： 1009-8631（2013）03-0094-01

一、課題研究要有清晰的思路，明確的做法

（一）相互合作，共同進(jìn)步

“一堆沙子是松散的，可是它和水泥、石子、水混合后，比花崗巖還堅韌”。依據(jù)我校的自身特點，為了盡快提升青年教師的教學(xué)、科研能力，教研組本著相互學(xué)習(xí)、相互提高、互動雙贏、力爭實效的原則，開展教師“以老帶新、師徒結(jié)對”活動，老教師努力以自己的良好師德、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和鮮明的教育教學(xué)風(fēng)格幫帶新教師，做到誨人不倦，盡力使新教師早日成為教育教學(xué)有特色、業(yè)務(wù)過硬的教師。當(dāng)有教學(xué)競賽活動時，同事之間那種真誠關(guān)愛之情，那種集體榮譽感，更表現(xiàn)得格外強烈。如我組青年教師崔小勇在參加市級評比教學(xué)能手之前，從教學(xué)設(shè)計到課件制作，乃至課堂語言表述等細(xì)微問題無不滲透著組內(nèi)所有教師的心血，他講課的成功與組內(nèi)和諧共進(jìn)的良好氛圍是分不開的。

（二）不斷學(xué)習(xí)，提高教師的教學(xué)水平

善學(xué)才能善研，善研才能善教，已成為全組教師的共識。每年對老師的學(xué)習(xí)我們主要是從以下幾方面入手。

1.每年9月份，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)和當(dāng)年的數(shù)學(xué)考試說明。準(zhǔn)確把握好標(biāo)準(zhǔn)的三個層次的基本要求，使新課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說明深入走進(jìn)每一個教師的心，形成改革理念，進(jìn)入課堂。

2.建立教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)制度，將周三下午定為專題理論學(xué)習(xí)時間，以提高理論學(xué)習(xí)的針對性與實效性，鼓勵并創(chuàng)造條件讓老師們多讀書，讀好書。

3.采取走出去，請進(jìn)來的辦法，使組員獲得更多的學(xué)習(xí)機會。每年我校組織多名老師到西安去聽課、學(xué)習(xí)等.每當(dāng)有上級組織的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我們都想辦法參加。對于“陽光師訓(xùn)”活動我們積極安排老師參加，收到了很好的效益。

4.積極參加技術(shù)培訓(xùn)班，掌握先進(jìn)的教學(xué)手段。現(xiàn)在大多數(shù)老師都能制做課件、都能熟練運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。

5.開展各類公開課， 每學(xué)年舉行校級公開課不少于8節(jié)；大力支持青年教師參加各級各類講課、說課、教學(xué)課件制作比賽及優(yōu)秀教案和優(yōu)秀論文評比活動。

（三）組織好備課和聽評課活動

1.個人備課與集體備課。集體備課是發(fā)揮集體優(yōu)勢的一個重要途徑。多年來，除了學(xué)校的的常規(guī)要求外，我們還做出如下補充規(guī)定：不得無故遲到和缺席，原則上不能請假；中心發(fā)言人要有書面發(fā)言稿；全體成員都要積極發(fā)言。新課程要求教師除了備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法外，還要備課程資源、備過程與方法、備學(xué)生活動、備教師指導(dǎo)等，教案也要增加課堂調(diào)整與思考等內(nèi)容。學(xué)校采用課前說課、領(lǐng)導(dǎo)隨堂聽課、教研組聽課、常規(guī)推門聽課等不同形式，對教師課前準(zhǔn)備、課后教學(xué)反思、寫教案心得等方式進(jìn)行管理評價，引導(dǎo)教師用教案把課上活，避免備課與上課脫節(jié)，促使教師在互動交流中提高教學(xué)水平。另一方面，提倡教師注重階段性集體評議，增強教師的反思意識。學(xué)校每2周至少對教師的教案進(jìn)行檢查評議一次。把同年級同學(xué)科的優(yōu)秀教案選出來，供其他教師參考，引導(dǎo)教師對下階段的教案進(jìn)行調(diào)整、修改和完善。

2.上課與聽課。上課是最重要的一環(huán)。如何把這一環(huán)節(jié)落實好？為了促進(jìn)每個組員的課堂教學(xué)工作，除了要求年輕教師經(jīng)常聽課外，我們長期實行推門聽課制。通過推門聽課，聽課者長了見識，而被聽者也得到了很大的促進(jìn)。

3.評課。聽課后認(rèn)真評課。如教學(xué)內(nèi)容安排否恰當(dāng)，難點是否突破，教法是否得當(dāng)，教學(xué)手段的使用、教學(xué)思想、方法的滲透等，是否符合素質(zhì)教育和課改的要求，老師的教學(xué)基本功等方面進(jìn)行中肯，全面的評論、探討。聽評課活動促進(jìn)了教學(xué)水平的提高。

二、課題研究需要注意事項

（一）開展個人課題研究。我們的許多學(xué)校并沒有因課題研究而使辦學(xué)質(zhì)量得到提升，我們的多數(shù)教師并沒有因教育科研而使自己專業(yè)化迅速發(fā)展，我們的莘莘學(xué)子似乎也并沒有因教育改革而使自己德智體美得到長足進(jìn)步。這主要是我們的理論與實踐缺乏緊密聯(lián)系，理想與現(xiàn)實還有相當(dāng)?shù)木嚯x，管理者與研究者的取向還很不一致。而目前，基層學(xué)校和一線教師承擔(dān)的課題往往體現(xiàn)了“規(guī)劃”的需要和“集體”的需要，而很少能夠體現(xiàn)基層學(xué)校的需要和教師個人的需要。 “個人課題”由教師個人承擔(dān)，研究主體同時也是責(zé)任主體，也是利益主體；“個人課題”研究具有靈活性，方便調(diào)整和選擇，有利于行動研究；“個人課題”源于教師個人的教育教學(xué)實際問題，具有很強的針對性，對于教師專業(yè)化成長極為有利。

我們以為，選擇一個切實可行的課題則是關(guān)鍵中的關(guān)鍵?！皞€人課題”的選擇，一是選題需要具有針對性。針對自己教育教學(xué)的實際問題，也就是說，問題來源于自己的教育教學(xué)實踐。二是切口需要小巧。一個問題、一個現(xiàn)象、一個學(xué)生、一種方法、一次活動等，均可以成為“個人課題”。三是內(nèi)容切合自己特長。題目雖好，但不是自己的專長，不是自己的愛好，再好的課題也難以研究。應(yīng)該選擇自己有一定的積累、有話可說的課題為好。四是方向?qū)?zhǔn)教育教學(xué)實踐。理論問題我們可以通過學(xué)校申報“集體課題”加以研究，“個人課題”還是需要選擇實踐問題，進(jìn)行實踐研究。

（二）注重教師的成長?！懊恳粋€時代都有它重大的課題，解決了它，就把人類社會向前推進(jìn)了一步。”（詩人海涅語）同理，每一所學(xué)校也都有它重大的課題，解決了它，就會讓學(xué)校更上一個臺階。學(xué)校發(fā)展依賴教育科研，應(yīng)該堅定不移地走教育科研的道路，所謂“科研興?！闭菑倪@一角度說的，也是不容置疑的。學(xué)校的發(fā)展和教師的發(fā)展應(yīng)該是相輔相成、緊密相連的，然而，學(xué)校的發(fā)展與教師的發(fā)展又不是一回事，不能把二者混淆起來，更不能把二者割裂開來、對立起來。教師發(fā)展是學(xué)校發(fā)展的必要條件，因此，教師的專業(yè)化成長是學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)，是學(xué)校發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急，教師專業(yè)化發(fā)展是學(xué)校發(fā)展的邏輯起點。教師自己在教育教學(xué)中遇到的問題卻沒有關(guān)注，沒有總結(jié)，沒有反思，更沒有立項研究。我們是不是舍本逐末了，是不是緣木求魚了呢？

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計劃，指的是一種可以使一個人的生活質(zhì)量得以提高，在人生路上走得更好的工具。個人計劃可以使我們在規(guī)劃人生的同時可以更理性的思考自己的未來。下面小編為大家收集整理了“寫一份2021年的工作計劃”，歡迎閱讀與借鑒!

2021年的工作計劃1一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期政治教研組將根據(jù)學(xué)校的教學(xué)指導(dǎo)方針，遵循教育教學(xué)規(guī)律，引導(dǎo)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，進(jìn)一步反思課改、推進(jìn)課改，落實教學(xué)常規(guī)，深入開展課題研究活動，切實抓好教研組建設(shè)，營造良好的教研氛圍，使教師的工作有效地穩(wěn)定發(fā)展，增強我組的整體的教學(xué)實力。積極實施素質(zhì)教育，為提高青少年的思想道德素質(zhì)、教育科學(xué)文化素質(zhì)，培養(yǎng)健全人格而努力。

二、工作目標(biāo)

1、加強理論學(xué)習(xí)，更新教育觀念，提高理論素質(zhì)。

鉆研學(xué)科課程的標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)理念。

2、開展課型研究，對政治學(xué)科新授課、復(fù)習(xí)課、講評課、時政課如何開展教學(xué)加以研究，構(gòu)建有效的課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)的有效性。

3、抓好教學(xué)常規(guī)的落實，加強聽評課和課后反思，在實踐——反思——再實踐——再反思螺旋式上升中，提高教學(xué)效益。

4、以電子稿形式整和教學(xué)資源包括教學(xué)設(shè)計、課件等資料，實現(xiàn)辦公信息化。

5、發(fā)揮整組力量，加強集備，做好期中和期末復(fù)習(xí)工作，備戰(zhàn)中考。

三、工作舉措

(一)加強學(xué)習(xí)，提高思想政治教師的學(xué)科素養(yǎng)

組織組內(nèi)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)課程改革理論，反思近幾年思想政治課程改革工作，推廣先進(jìn)的經(jīng)驗，改革思想政治教學(xué)，充分發(fā)揮思想政治的德育功能。在課堂教學(xué)中，政治教師要以科學(xué)的理論武裝人，以正確的輿論引導(dǎo)人，以高尚的精神塑造人，把受教育者培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義建設(shè)者和接班人。

(二)加強常規(guī)教研活動，提高教學(xué)質(zhì)量

通過集體備課、評課議課、質(zhì)量分析等常規(guī)形式，拓展組內(nèi)教師的學(xué)習(xí)渠道，更新教育觀念，改變教學(xué)方式方法;并通過公開課、示范課等形式，致力于高效課堂模式的探索與應(yīng)用的研究，體會新課程下的新理念，新方法，探討在政治學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行新課程改革的有效途徑和方法;以備課組為單位，整和教學(xué)設(shè)計、多媒體課件等教學(xué)資源，做到資源共享，取長補短;日常教研活動中，要求本組教師嚴(yán)格遵守學(xué)校教學(xué)常規(guī)。在上課、備課、聽課、評課、專題教研活動、作業(yè)等方面要落實各項考核與檢查，注重實效性，不流于形式以此來規(guī)范本組教師的從教行為，使組內(nèi)教師養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、踏實的工作作風(fēng)，從而提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。

(三)做好畢業(yè)班復(fù)習(xí)工作

老師做好初三畢業(yè)班政治學(xué)科的復(fù)習(xí)工作。首先，畢業(yè)班教師要從思想上重視起來，不要有盲目樂觀的想法。其次，畢業(yè)班教師要深鉆教材，狠抓課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)的效率。認(rèn)真督促檢查學(xué)生知識掌握情況，及時洞察學(xué)生在學(xué)習(xí)中和教師在教學(xué)中存在的問題;耐心細(xì)致地進(jìn)行分層教學(xué)、個別輔導(dǎo)，爭取出好成績。

(四)積極參與校、區(qū)、市教科研活動

在平時注重規(guī)范教學(xué)，發(fā)揮互幫互助實效性，加強教學(xué)基本功訓(xùn)練，為提高課堂教學(xué)效益打下堅實的基礎(chǔ)。利用論文研討、課題研究等形式鼓勵組內(nèi)教師積極參與教科研活動，多思多寫多投稿，圍繞課題有目的性的進(jìn)行教學(xué)和寫作，營造良好的教科研氛圍，爭取在教育教學(xué)中再創(chuàng)新高。

(五)認(rèn)真搞好校本課程的開發(fā)與研究工作，形成學(xué)科教學(xué)特色

圍繞著本學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容做好公民教育課程的教學(xué)工作，爭取教有所獲。

各年級在課程教學(xué)中融入主題教育的內(nèi)容，如七年級“誠信做人”八年級“尊紀(jì)守法”九年級“理想教育”等等。

2021年的工作計劃2一、以“趣味英語”導(dǎo)入，上好第一節(jié)課。

多年學(xué)生，讓我深刻體會到再有趣的課程，如果老師只是一味照本宣科，再大的積極性都會被打擊，逐漸提不起上課的精神。特別是職校學(xué)生，本身基礎(chǔ)薄弱，會選擇讀職校，多數(shù)是不愿意學(xué)習(xí)的學(xué)生。因此，上好第一課很重要。英語并不全枯燥乏味，需要死記硬背，通過深入研究教材，平淡的單詞句子可以趣味化，以此吸引學(xué)生的注意力，多以趣味英語單詞、趣味英語游戲的形式，讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中吸收消化知識點。

二、結(jié)合學(xué)生實際情況，合理利用教材組織課堂教學(xué)。

根據(jù)中職英語教學(xué)大綱規(guī)定，結(jié)合學(xué)生實際情況，合理增刪教授知識。這一學(xué)期的教材內(nèi)容主要包含八個方面：學(xué)校生活、

夢想、愛好、友誼、運動、幸福、愛以及教育，教學(xué)開展將緊扣這八個方面，同時突出“幼教”專業(yè)特色，重點培養(yǎng)并鞏固學(xué)生的英語專業(yè)基礎(chǔ)知識，為學(xué)生的幼師英語打好基礎(chǔ)。

三、采取靈活的教學(xué)模式，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

針對中職學(xué)生好奇心強、精力充沛、動手能力強的特點，創(chuàng)設(shè)符合他們心理認(rèn)知水平的模擬生活實際的教學(xué)情境，采用靈活多樣的教學(xué)手段和方法，開展豐富多彩的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。改變死板的“教師教學(xué)生聽”的教學(xué)模式，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)當(dāng)中來，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

四、以指導(dǎo)為主，對學(xué)生的表現(xiàn)給予及時肯定。

不管是愛讀書，還是不愛讀書的學(xué)生，他們都希望得到別人的肯定。在接下來的教學(xué)過程當(dāng)中，我會努力去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處，及時表揚鼓勵他們，調(diào)動他們的積極性。同時，不一味解答學(xué)生的疑問，多指引他們方向，讓他們自己去找出答案，更深刻地掌握知識。

在努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量的同時，我將積極拓展自己與學(xué)生的視野，注重學(xué)生的全面發(fā)展，把微笑帶進(jìn)課堂，耐心對待每一個學(xué)生。在今后的工作中，我會不斷努力提高自己的綜合素質(zhì)及業(yè)務(wù)水平，爭取成為一名優(yōu)秀教師。

2021年的工作計劃3初三畢業(yè)班總復(fù)習(xí)教學(xué)時間緊，任務(wù)重，要求高，如何提高數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的質(zhì)量和效益，是每位畢業(yè)班數(shù)學(xué)教師必須面對的問題。下面就結(jié)合我校近幾年來初三數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教學(xué)，談?wù)劚緦贸跞厴I(yè)班的復(fù)習(xí)計劃。

一、第一輪復(fù)習(xí)

1、第一輪復(fù)習(xí)的形式

第一輪復(fù)習(xí)的目的是要“過三關(guān)”：

(1)過記憶關(guān)。必須做到記牢記準(zhǔn)所有的公式、定理等，沒有準(zhǔn)確無誤的記憶，就不可能有好的結(jié)果。

(2)過基本方法關(guān)。如，待定系數(shù)法求二次函數(shù)解析式。

(3)過基本技能關(guān)。如，給你一個題，你找到了它的解題方法，也就是知道了用什么辦法，這時就說具備了解這個題的技能?；咀谥迹褐R系統(tǒng)化，練習(xí)專題化，專題規(guī)律化。在這一階段的教學(xué)把書中的內(nèi)容進(jìn)行歸納整理、組塊，使之形成結(jié)構(gòu)，可將其分為以下幾個單元：實數(shù)、代數(shù)式、方程、不等式、函數(shù)、統(tǒng)計與概率，交線和平行線、三角形、四邊形、相似三角形、解直角三角形、圓等。復(fù)習(xí)完每個單元進(jìn)行一次單元測試，重視補缺工作。

2、第一輪復(fù)習(xí)應(yīng)該注意的幾個問題

(1)必須扎扎實實地夯實基礎(chǔ)。使每個學(xué)生對初中數(shù)學(xué)知識都能達(dá)到“理解”和“掌握”的要求，在應(yīng)用基礎(chǔ)知識時能做到熟練、正確和迅速。

(2)中考有些基礎(chǔ)題是課本上的原題或改造，必須深鉆教材，絕不能脫離課本。

(3)不搞題海戰(zhàn)術(shù)，精講精練，舉一反三、觸類旁通。“大練習(xí)量”是相對而言的，它不是盲目的大，也不是盲目的練。而是有針對性的、典型性、層次性、切中要害的強化練習(xí)。

(4)注意氣候。第一輪復(fù)習(xí)是冬、春兩季，大家都知道，冬春季是學(xué)習(xí)的黃金季節(jié)，五月份之后，天氣酷熱，會一定程度影響學(xué)習(xí)。

(5)定期檢查學(xué)生完成的作業(yè)，及時反饋。教師對于作業(yè)、練習(xí)、測驗中的問題，應(yīng)采用集中講授和個別輔導(dǎo)相結(jié)合，或?qū)栴}滲透在以后的教學(xué)過程中等手辦法進(jìn)行反饋、矯正和強化，有利于大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

(6)實際出發(fā)，面向全體學(xué)生，因材施教，即分層次開展教學(xué)工作，全面提高復(fù)習(xí)效率。課堂復(fù)習(xí)教學(xué)實行“低起點、多歸納、快反饋”的方法。

(7)注重思想教育，斷激發(fā)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，并創(chuàng)造條件，讓學(xué)困生體驗成功。

(8)應(yīng)注重對尖子的培養(yǎng)。在他們解題過程中，要求他們盡量走捷徑、出奇招、有創(chuàng)意，注重邏輯關(guān)系，力求解題完整、完美，以提高中考優(yōu)秀率。對于接受能力好的同學(xué)，課外適當(dāng)開展興趣小組，培養(yǎng)解題技巧，提高靈活度，使其冒“尖”。

二、第二輪復(fù)習(xí)

1、第二輪復(fù)習(xí)的形式

如果說第一階段是總復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)，是重點，側(cè)重雙基訓(xùn)練，那么第二階段就是第一階段復(fù)習(xí)的延伸和提高，應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。第二輪復(fù)習(xí)的時間相對集中，在一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行拔高，適當(dāng)增加難度;第二輪復(fù)習(xí)重點突出，主要集中在熱點、難點、重點內(nèi)容上，特別是重點;注意數(shù)學(xué)思想的形成和數(shù)學(xué)方法的掌握，這就需要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用?？蛇M(jìn)行專題復(fù)習(xí)，如“方程型綜合問題”、“應(yīng)用性的函數(shù)題”、“不等式應(yīng)用題”、“統(tǒng)計類的應(yīng)用題”、“幾何綜合問題”，、“探索性應(yīng)用題”、“開放題”、“閱讀理解題”、“方案設(shè)計”、“動手操作”等問題以便學(xué)生熟悉、適應(yīng)這類題型。備用練習(xí)《中考紅皮書》。

2、第二輪復(fù)習(xí)應(yīng)該注意的幾個問題

(1)第二輪復(fù)習(xí)不再以節(jié)、章、單元為單位，而是以專題為單位。

(2)專題的劃分要合理。

(3)專題的選擇要準(zhǔn)、安排時間要合理。專題選的準(zhǔn)不準(zhǔn)，主要取決于對教學(xué)大綱(以及課程標(biāo)準(zhǔn))和中考題的研究。專題要有代表性，切忌面面俱到;專題要由針對性，圍繞熱點、難點、重點特別是中考必考內(nèi)容選定專題;根據(jù)專題的特點安排時間，重要處要狠下功夫，不惜“浪費”時間，舍得投入精力。

(4)注重解題后的反思。

(5)以題代知識，由于第二輪復(fù)習(xí)的特殊性，學(xué)生在某種程度上遠(yuǎn)離了基礎(chǔ)知識，會造成程度不同的知識遺忘現(xiàn)象，解決這個問題的辦法就是以題代知識。

(6)專題復(fù)習(xí)的適當(dāng)拔高。專題復(fù)習(xí)要有一定的難度，這是第二輪復(fù)習(xí)的特點決定的，沒有一定的難度，學(xué)生的能力是很難提高的，提高學(xué)生的能力，這是第二輪復(fù)習(xí)的任務(wù)。但要兼顧各種因素把握一個度。

(7)專題復(fù)習(xí)的重點是揭示思維過程。不能加大學(xué)生的練習(xí)量，更不能把學(xué)生推進(jìn)題海;不、能急于趕進(jìn)度，在這里趕進(jìn)度，是產(chǎn)生“糊涂陣”的主要原因。

(8)注重互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用，資源共享。

三、第三輪復(fù)習(xí)

1、第三輪復(fù)習(xí)的形式

第三輪復(fù)習(xí)的形式是模擬中考的綜合拉練，查漏補缺，這好比是一個建筑工程的驗收階段，考前練兵。研究歷年的中考題，訓(xùn)練答題技巧、考場心態(tài)、臨場發(fā)揮的能力等。

2、第三輪復(fù)習(xí)應(yīng)該注意的幾個問題

(1)模擬題必須要有模擬的特點。時間的安排，題量的多少，低、中、高檔題的比例，總體難度的控制等要切近中考題。

(2)模擬題的設(shè)計要有梯度，立足中考又要高于中考。

(3)批閱要及時，趁熱打鐵，切忌連考兩份。

(4)評分要狠?？傻每刹坏玫姆植坏?，答案錯了的題盡量不得分，讓苛刻的評分教育學(xué)生，既然會就不要失分。

(5)給特殊的題加批語。某幾個題只有個別學(xué)生出錯，這樣的題不能再占用課堂上的時間，個別學(xué)生的問題，就在試卷上以批語的形式給與講解。

(6)詳細(xì)統(tǒng)計邊緣生的失分情況。這是課堂講評內(nèi)容的主要依據(jù)。因為，邊緣生的學(xué)習(xí)情況既有代表性，又是提高班級成績的關(guān)鍵，課堂上應(yīng)該講的是邊緣生出錯較集中的題，統(tǒng)計就是關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。

(7)歸納學(xué)生知識的遺漏點。為查漏補缺積累素材。

(8)處理好講評與考試的關(guān)系。每份題一般是兩節(jié)課時間考試，兩節(jié)課時間講評，也就是說，一份題一般需要2課時的講評時間。

(9)選準(zhǔn)要講的題，要少、要精、要有很強的針對性。選擇的依據(jù)是邊緣生的失分情況。一般有三分之一的邊緣生出錯的題課堂上才能講。

(10)立足一個“透”字。一個題一旦決定要講，有四個方面的工作必須做好，一是要講透;二是要展開;三是要跟上足夠量的跟蹤練習(xí)題;四要以題代知識。切忌面面俱到式講評。切忌蜻蜓點水式講評，切忌就題論題式講評。

(11)留給學(xué)生一定的糾錯和消化時間。教師講過的內(nèi)容，學(xué)生要整理下來;教師沒講的自己解錯的題要糾錯;與之相關(guān)的基礎(chǔ)知識要再記憶再鞏固。教師要充分利用這段時間，解決個別學(xué)生的個別問題。

(12)適當(dāng)?shù)摹敖夥拧睂W(xué)生，特別是在時間安排上。經(jīng)過一段時間的考、考、考，幾乎所有的學(xué)生心身都會感到疲勞，如果把這種疲勞的狀態(tài)帶進(jìn)中考考場，那肯定是個較差的結(jié)果。但要注意，解放不是放松，必須保證學(xué)生有個適度緊張的精神狀態(tài)。實踐證明，適度緊張是正?；蛘叱０l(fā)揮的狀態(tài)。

(13)調(diào)節(jié)學(xué)生的生物鐘。盡量把學(xué)習(xí)、思考的時間調(diào)整得與中考答卷時間相吻合。

(14)心態(tài)和信心調(diào)整。這是每位教師的責(zé)任，此時此刻信心的作用變?yōu)榱恕?/p>

2021年的工作計劃4一、教學(xué)目的任務(wù)：

本冊英語中，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)介紹朋友們，學(xué)習(xí)如何表述正在進(jìn)行的動作，如何表達(dá)自己生活中遇到的問題，如何與他人進(jìn)行討論。

1、能聽讀辨認(rèn)語音，培養(yǎng)學(xué)生聽說能力。

2、能按四會要求掌握所學(xué)的詞匯，句型，掌握語言材料。

3、能按要求會讀，會說，聽懂，會寫日常交際用語，提高學(xué)生語言運用能力。

4、能進(jìn)一步感知理解語法，掌握初步的語法知識。

二、教材分析：

新學(xué)期一開始，我對外延社修訂版大綱和英語教材進(jìn)行了比較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)與分析，深入領(lǐng)會了新教材的修訂意圖，弄清教材的重點、難點，發(fā)現(xiàn)：本冊英語中，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)字的表達(dá)，自己喜歡的食品，學(xué)習(xí)如何問路，學(xué)習(xí)一些美國的節(jié)日，繼續(xù)學(xué)習(xí)如何描述人、物品、動物的特征，以及如何比較這些特征等。我們還將學(xué)習(xí)如何表達(dá)能力、如何請求獲得允許，以及如何描述正在進(jìn)行的動作。本冊教材有這樣幾個特點：

1、注重了學(xué)生運用能力培養(yǎng);

2、尊重學(xué)生的差異，并讓其充分發(fā)表出來;

3、在承認(rèn)學(xué)生之間差異的同時提供了互動互學(xué)的條件;

4、設(shè)置了發(fā)展學(xué)生特長的選做題。

體現(xiàn)了新大綱的各項要求，明確英語教學(xué)方向。

三、班級情況分析：

1、班級情況分析：

本班級共有學(xué)生36人，其中男生22人，女生14人，學(xué)生對英語表現(xiàn)出濃厚興趣，并有了一定的英語基礎(chǔ)，能運用英語進(jìn)行初步的交際。本班學(xué)生大多基礎(chǔ)知識掌握良好，掌握了一定的技能技巧，學(xué)風(fēng)較正。但有少數(shù)學(xué)生由于學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，基礎(chǔ)不扎實，能力也較差，學(xué)習(xí)比較困難。

2、學(xué)生知識能力習(xí)慣態(tài)度分析

學(xué)生經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，有了一定的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，大多數(shù)學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的英語學(xué)習(xí)興趣，但也有些學(xué)生已失去了剛開始的興趣，出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，還要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣。

四、教學(xué)突破點和創(chuàng)新點：

本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容包含了一些新的語言現(xiàn)象，如描述正在進(jìn)行的動作，;比較兩個事物等。關(guān)于描述正在進(jìn)行的動作和狀態(tài)，要分階段反復(fù)進(jìn)行，要堅持大容量，長時間的輸入。本學(xué)期要讓學(xué)生掌握必要的語言知識，形成必需的應(yīng)用語言的能力。

五、教學(xué)方法：

1、按照《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對小學(xué)階段兩級總體課程目標(biāo)和具體內(nèi)容目標(biāo)的要求，結(jié)合《新標(biāo)準(zhǔn)英語》教學(xué)內(nèi)容及教師用書中所提供的教學(xué)建議，三年級起點第三冊第一模塊至第十模塊的教學(xué)任務(wù)。

2、對于三年級起點第三冊模塊的教學(xué)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際水平和具體情況確定自己的教學(xué)重點。

對學(xué)生已學(xué)過的內(nèi)容，以發(fā)展學(xué)生綜合運用英語的能力為目標(biāo)，發(fā)展學(xué)生用英語做事情的能力，通過設(shè)計一些任務(wù)型活動如：調(diào)查、小組活動、情景描述、說明等，對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行擴展性的運用語言進(jìn)行交際能力的訓(xùn)練，而不是簡單的機械重復(fù)。同時，教師應(yīng)在注重培養(yǎng)學(xué)生聽、說英語能力的基礎(chǔ)上，逐步培養(yǎng)學(xué)生讀和寫的能力。

2021年的工作計劃5為了認(rèn)真貫徹落實學(xué)校的工作計劃，使本學(xué)期的各方面工作能夠更好的開展，本人結(jié)合自身的實際情況，特制定以下工作計劃：

一、思想政治方面

1、加強政治理論學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)

認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的路線、方針和政策，保持正確的思想政治方向。關(guān)心國家大事，經(jīng)常和老師們共同探討學(xué)習(xí)體會，提高自己的思

想政治覺悟。熱愛自己的事業(yè)，關(guān)心愛護(hù)每一個學(xué)生，讓學(xué)生把學(xué)校看成一個溫暖的大家庭，把老師看成媽媽一樣。對學(xué)生一視同仁，一切從學(xué)生的實際出發(fā)，讓每一個學(xué)生在學(xué)校中都能健康快樂的成長。

2、加強學(xué)習(xí)交流，提高師德修養(yǎng)

本學(xué)期，我將通過網(wǎng)絡(luò)、刊物等渠道，搜集名師的事跡材料，認(rèn)真學(xué)習(xí)體會他人優(yōu)秀的教育經(jīng)驗，在名師的引領(lǐng)下，進(jìn)一步用愛心、耐心去呵護(hù)每一顆幼小的心靈。在班級工作中如有不懂的地方，及時虛心的向周圍的老師請教。時刻注意自己的言談舉止，嚴(yán)格要求自己，做到言傳身教、為人師表。

二、教育教學(xué)方面

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論

二十一世紀(jì)是信息時代，科技知識不斷更新，新的理念不斷涌現(xiàn)，學(xué)習(xí)成為我們現(xiàn)代社會生活的重要方式之一。教師從事著教書育人的重要工作，更需要不斷學(xué)習(xí)。在工作中，我會繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)，研究學(xué)法和教法，研究教材重點與難點，做到理論指導(dǎo)實踐，實踐充實理論，把一些好的教育教學(xué)理論方法運用到具體實踐中。認(rèn)真貫徹國家基礎(chǔ)教育工作會議的精神，以基礎(chǔ)教育課程改革為契機，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，深化教育改革。以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力為重點，深化課堂教學(xué)改革。

2、努力提高學(xué)生成績

要提高學(xué)習(xí)成績，學(xué)困生是關(guān)鍵，我準(zhǔn)備根據(jù)具體情況，有針對性地采取多種方式幫助、提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績。

3、充分發(fā)揮家長的作用

多與家長溝通，與家長建立良好的關(guān)系，認(rèn)真聽取家長的意見或建議，滿足家長的合理需求，努力縮短家長和老師之間的距離。充分調(diào)動家長的積極性，使他們成為學(xué)校教育的堅實后盾。建立“家校聯(lián)系冊”，使家、校雙方隨時了解孩子的表現(xiàn)，以利于對學(xué)生進(jìn)行及時教育。

4、常規(guī)業(yè)務(wù)方面

力爭按時完成各項任務(wù)，堅持出滿勤。認(rèn)真?zhèn)湔n，為40分鐘的課堂教學(xué)做充分準(zhǔn)備。認(rèn)真上好每一堂課，課后及時認(rèn)真反思教學(xué)中的得與失，以便在今后的教學(xué)中揚長避短。

5、自主學(xué)習(xí)，開闊視野

積極參加學(xué)校組織的各項培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，并做好學(xué)習(xí)記錄。課余時間多閱讀些教育教學(xué)刊物，摘錄些對自身工作、學(xué)習(xí)等有益處的篇章段落，積極參加學(xué)校組織的教育教研活動。平時多讀書，多看報，不斷充實自我，提高自身素質(zhì)和水平。利用網(wǎng)絡(luò)媒體、報刊雜志、業(yè)務(wù)專著等，加強學(xué)習(xí)、研究，及時掌握所教學(xué)科教學(xué)發(fā)展的動態(tài)和趨勢。

6、專業(yè)發(fā)展，提高自我

練習(xí)“三筆一話”基本功，學(xué)習(xí)駕馭課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，進(jìn)一步提高掌握、運用現(xiàn)代教育信息技術(shù)的能力。堅持每天寫教師工作日記，及時的記錄自己在教育教學(xué)方面的點滴收獲與想法，借以促進(jìn)提高。

三、班級管理方面

班集體是學(xué)校工作最基本、最重要的組織，是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的主陣地。要加強班集體建設(shè)，因此一定要提高班級的凝聚力和榮譽感。

1、養(yǎng)成教育

要求并引導(dǎo)學(xué)生時刻以《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生行為規(guī)范》的內(nèi)容為行動準(zhǔn)則，嚴(yán)格約束自己的言行;經(jīng)常提醒學(xué)生不要在教室里、走廊內(nèi)大聲喧嘩、跑跳、打鬧;自制力較強的同學(xué)負(fù)責(zé)監(jiān)管、帶動;規(guī)范學(xué)生的書寫、作業(yè)等，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、思想教育

積極帶領(lǐng)學(xué)生參加學(xué)校組織的各項比賽和活動，堅持和學(xué)生一起參加大課間活動。同時，充分利用升旗、重大節(jié)日、班隊會等活動，對學(xué)生進(jìn)行愛國、感恩等多方面思想教育。

3、安全教育

警鐘長鳴，安全第一。每周至少對學(xué)生進(jìn)行一次交通、游戲、勞動、飲食等方面的安全教育。

4、衛(wèi)生教育

值日認(rèn)真徹底，不留死角。本學(xué)期，我依然幫、帶、指導(dǎo)學(xué)生打掃衛(wèi)生，使他們掌握勞動的技能與方法，還教室一片潔凈，給學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)空間。

作為一名經(jīng)驗尚淺的老師，我在教育經(jīng)驗，組織管理等各方面，還有太多的欠缺和不足，需要進(jìn)一步的完善自己，以更快的速度融入到集體當(dāng)中。