導(dǎo)語：如何才能寫好一篇小學(xué)中秋節(jié)作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

中秋節(jié)是我們國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，是一家人團(tuán)團(tuán)圓圓的日子，也流傳著關(guān)于嫦娥奔月等神話故事，逝代人民對(duì)美好幸福生活的向往和寄托。中秋佳節(jié)，也是全華人的節(jié)日，以下是小編為大家整理的中秋節(jié)快樂小學(xué)生作文600字，希望能給各位提供幫助，歡迎瀏覽閱讀!

中秋節(jié)快樂小學(xué)生作文600字1月在云影中穿行，溶于鄉(xiāng)愁。

古往今來，人們對(duì)于秋日的印象不外乎蕭瑟和凄涼，“秋日凄凄，百卉俱腓”。一場(chǎng)又一場(chǎng)雨過后，不見了夏日的驕陽，金黃的落葉鋪成地毯，染得秋風(fēng)秋雨，染得這個(gè)中秋。

常說“十五的月亮十六圓”，今年卻不同，十五的月是最圓的。月圓圓，家團(tuán)圓。看著一輪明月，客居他鄉(xiāng)的游子會(huì)想些什么?香茗一杯，孑然一人?！罢l共我，醉明月”。

夜幕降臨，切好的月餅被端到桌子上，我卻不急于吃，而是走到窗邊，端詳著亙古長(zhǎng)存的月。風(fēng)淡淡，月溶溶，她把面紗拉上，讓人不能目睹她的真面目;時(shí)而又探出頭來，就像東方的羞澀之美。古老的傳說，千古吟誦的詩句，為你更添一分神秘。月色入戶，我浮想聯(lián)翩。

那片陰影，會(huì)不會(huì)是“瓊樓玉宇”，里面住著嫦娥，玉兔搗藥，吳剛伐桂。雖然他們來自人們的想象，但充滿人們探索新奇的精神和希冀。突然想到杰倫的《青花瓷》，“天青色等煙雨，而我在等你，月色被打撈起，暈開了結(jié)局”。里面的意境在這時(shí)，更像陳壇老酒，越發(fā)濃郁。

賞月自然少不了詩?！坝幸磺€(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”，一人心中一輪月，譬如蘇軾的《水調(diào)歌頭》、杜甫的《旅夜書懷》，“落木千山天遠(yuǎn)大，澄江一道月分明”、“星垂平野闊，月涌大江流”、“梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡風(fēng)”，同樣繪月，情感卻不同。想到這，我咬下一口月餅，望著爸媽，心里想：何夜無月，何處無竹柏，但少閑人如吾“三”人者耳!

倦意襲來，我鉆入被窩，卻把窗簾留了個(gè)縫兒，為“她”留一席之地。我知道明天你還會(huì)在那，但是否還像今夜般明亮而圓滿?半夜醒來，你還在那里，不求理解，不加責(zé)問。

世上有兩個(gè)月亮，一個(gè)在天上，一個(gè)在心中。不管你是在天涯海角，是否與親人在一起，月亮?xí)婺銈鬟_(dá)壓在心頭的愁緒，天涯海角也近在咫尺。這個(gè)中秋，沒有太多的不尋常，只是重溫一份情感，一種味道。留下幾張紙，許多字，是紀(jì)念也是祝福：但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。

月光叮當(dāng)作響，我的本上漾開一片月色。

中秋節(jié)快樂小學(xué)生作文600字2第一場(chǎng)比賽，老師簡(jiǎn)單地講了一下繪畫的技巧，便畫了一只金魚在黑板上，讓大家照著金魚畫，我忘了帶鉛筆，老師臨時(shí)借了一支黑鉛筆給我，即使畫上去之后就改不了了，但我覺得這次比賽絕對(duì)難不倒我，我早早的畫完，便交了……

今年的中秋節(jié)真快樂中秋節(jié)快到了，學(xué)校將要舉行繪畫比賽。消息一傳出，我馬上報(bào)了名，想起去年比賽，真讓我后悔。今年，我一定要好好把握這次機(jī)會(huì)。

8月15日的繪畫比賽分為兩場(chǎng)，第一場(chǎng)是淘汰賽，第二場(chǎng)是實(shí)力賽。

第一場(chǎng)比賽，老師簡(jiǎn)單地講了一下繪畫的技巧，便畫了一只金魚在黑板上，讓大家照著金魚畫，我忘了帶鉛筆，老師臨時(shí)借了一支黑鉛筆給我，即使畫上去之后就改不了了，但我覺得這次比賽絕對(duì)難不倒我，我早早的畫完，便交了。

過了一天，學(xué)校在廣播里公布了結(jié)果，不出我的所料，我安全晉級(jí)。

第二場(chǎng)比賽開始了，這次老師讓我們自己畫，可是我卻找不到素材，美術(shù)書都翻了好幾遍了，看著周圍的也同學(xué)都認(rèn)真地畫了起來，我更加慌張，我迅速鎮(zhèn)定下來，我發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)同學(xué)畫的都是卡通人物，那就意味著卡通人物成功率低，所以我決定不畫卡通人物。但時(shí)間不等人，在一秒一秒的減少，我的畫紙上卻一片空白。就在我正在擔(dān)心的時(shí)候老師說：“沒畫完的畫，可以明天交?！币?我太高興了。

晚上放學(xué)后，我拿著畫紙，回到家里急忙上樓，放下畫紙后，靜下心來，極力尋找以前的美術(shù)書和可能有圖案的書藉，但最終一無所獲。就在我準(zhǔn)備放棄時(shí)，突然眼前一亮，我房間里窗簾上的圖案，不正是我要找的嗎?真是山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村呀!”我立刻提起筆就畫了起來，經(jīng)過兩個(gè)小時(shí)的努力。這幅作品總算是完成了。我拿起畫，站起身來，再仔細(xì)欣賞一番，很滿意，也很有信心，這次準(zhǔn)拿冠軍。

別人的中秋節(jié)是在歡樂中度過，可以吃月餅，賞月，盡情地享受?？次业闹星锕?jié)過得更實(shí)在，更有意義，它譜寫了我充實(shí)的人生，我正沿著這條道路奮勇向前。

中秋節(jié)快樂小學(xué)生作文600字3今天，我異常的興奮，那是因?yàn)橐荒暌欢鹊闹星锕?jié)又到來了。在中秋節(jié)到來之際，我們要做很多事情，例如：去超市買東西準(zhǔn)備博餅;把家里打掃干凈;準(zhǔn)備豐盛的美食……因此，我今天早早的就起床了，當(dāng)了一回“小管家”，我分配了一下任務(wù)：爸爸、爺爺負(fù)責(zé)準(zhǔn)備博餅的東西;媽媽、奶奶負(fù)責(zé)準(zhǔn)備飯菜用的材料;我和堂弟負(fù)責(zé)把家里打掃一遍。就這樣，我們開始執(zhí)行各自的任務(wù)。

很快，我們的任務(wù)都完成了，只有“采購”的還沒回來，媽媽提議說：“趁現(xiàn)在有空，不如，我?guī)銈內(nèi)ヒL(fēng)寨的游樂場(chǎng)玩吧!”我和堂弟聽了，高興得一蹦三尺高，不約而同的叫起來：“太好了!”

我們乘著車來到了椰風(fēng)寨，在游樂場(chǎng)里，有摩天輪、海盜船、大擺錘、過山車、旋轉(zhuǎn)木馬、鬼屋、叢林飛車……我們懷著緊張和刺激的心情盡情地游玩。一上午轉(zhuǎn)瞬間就過去，我們急忙往家趕，因?yàn)槟且粠屠仙贍攤冞€在等我們開飯呢!

回到家中，已經(jīng)餓得饑腸轆轆的我們，趕忙隨媽媽進(jìn)廚房幫忙做起飯來。不一會(huì)兒，一道道美味佳肴就在我們的“努力”下連續(xù)不斷的誕生在餐桌上，誘得我垂?jié)i欲滴。真想來個(gè)風(fēng)卷云殘。“開飯吧!”終于得到媽媽的‘指令’，一家人在祝福聲中美美的飽餐起來。

吃完晚飯，我們進(jìn)行了中秋節(jié)最重要的活動(dòng)——博餅?！扮I啷啷，鏘啷啷”，博餅開始了!只見媽媽全神貫注，兩只眼睛死死的盯著色子，怕自己博了狀元?jiǎng)e人沒發(fā)現(xiàn)似的;弟弟使出了一招“秘訣”：求上帝，但是，沒顯靈;爸爸憋足了氣，準(zhǔn)備“奮力一搏”，想博出一個(gè)狀元，可惜用力過猛，一個(gè)色子跳出了碗，被停了一局，真是可惜……等一下，“五子帶六”，我搏到狀元了，正當(dāng)我還沉浸在喜悅之中時(shí)，媽媽隨后也搏出了狀元，而且還是“狀元插金花”，比我大。最終，在惋惜和喜悅聲中結(jié)束了這次博弈，狀元最終還是被媽媽奪去了。博完餅，我們一家人來到小區(qū)花園里，一邊吃著香甜可口的月餅，一邊賞著皎潔的明月，好不愜意!

不知不覺，中秋節(jié)悄悄的溜走了，我們帶著愉悅的心情期盼來年的中秋月更圓，人更齊，生活更美滿。

中秋節(jié)快樂小學(xué)生作文600字4時(shí)至今，令仲秋。中秋節(jié)又來了。

又到中秋節(jié)，終是煎炒似地過來了。昨夜還熱浪貼背，今晨忽感有涼意偷襲，剎那間真正聞到了秋的味道，臆念到秋的韻味。放眼忘去，翠色已濃得真的快滴了啊。

又到中秋節(jié)，一年一度的感覺真快呀。不到此時(shí)也許感覺不到它的快。不是有種說法：年怕中秋，月怕半。因?yàn)橛|景生情，又想到了往年的中秋時(shí)節(jié)，仿是在昨天發(fā)生的一樣，不覺得快才怪呢，你說呢，朋友?也許在好些人眼里，這個(gè)節(jié)日是每副秋日畫里的一筆濃彩，但我個(gè)人卻只依稀幾筆，淡畫罷了。那幾筆也只是少時(shí)舊畫里的依稀遠(yuǎn)景，且是有些塵封哦……

那年秋天終于盼到了中秋節(jié)。因?yàn)橹星锴皶r(shí)總是有艱辛的勞作，也就是收稻谷哦，那些苦處也許意會(huì)點(diǎn)好些，不說比寫出來意思也許更到位吧，哈哈……那一天，天總是那么藍(lán)，人總是那么親，走到外面也總是有股說不出名的清醉的味道，好爽哦……大人們其實(shí)是最忙的，小孩們自然也跟著倒忙開了。老爸用擔(dān)子挑新谷去磨完后，媽用風(fēng)車吹凈只留雪白的米，然后……，不說你也知道這作糍粑粑過程了。出籠時(shí)，那種香味兒……嘖嘖，，不擺了哈!最有意思的是哥幾個(gè)搶啃粑棒的滋味兒，還有就是曬干后炸糍粑，那滋味……，說不出來了，只是……只是每次憶起，都有那滋味涌到我腦海里，鼻腔里，好想吃的那種想法，你想嗎，哈哈，，

那個(gè)時(shí)候，就是感覺糍粑粑怎的就那么好吃呀?就連媽叫哥哥去扯些蒜苗炒肉，為了糍粑也是大欺小推托不想去，最后，我最小不去是不行的，走的時(shí)候也不忘扯團(tuán)糍粑撤……一顛一顛的，那種精態(tài)，那種感覺，那種味兒，不用別人說，自已現(xiàn)在想起來依然感覺象秋天的風(fēng)，秋天的云，秋天的綠，是有韻味的……

秋去春來，年復(fù)一年……幾十個(gè)春秋都在一樣的冬天的最后的一場(chǎng)雪中埋沒，不管你勤奮，還是消沉;不管你是高興，還是苦惱都在這白茫茫中寫白……現(xiàn)在，我只記得我是有些老了，一天一天地，一年一年地不知不覺中老去了，其間這些個(gè)中秋節(jié)，仿是被記憶少年時(shí)好吃得不得了的糍粑掩蓋了，也如我不斷理去的須發(fā)般塵封遠(yuǎn)去……，如今打開，復(fù)活的也只是年少的糍粑的滋味兒，那些個(gè)高級(jí)的，普通的所謂的月餅兒都無影兒了。不知哪年哪個(gè)秋天，它又會(huì)掛在我的嘴上呢?那些說出的滋味兒，一如我暮年花白的須發(fā)飄呀飄的，希望會(huì)飄到那遙遠(yuǎn)的天國(guó)，讓我繼續(xù)回味去吧……

中秋節(jié)快樂小學(xué)生作文600字5每年農(nóng)歷八月十五日，是我國(guó)傳統(tǒng)的中秋佳節(jié)。這時(shí)是一年秋季的中期，所以被稱為中秋。這也是我國(guó)僅次于春節(jié)的第二大傳統(tǒng)節(jié)日。

在中國(guó)的農(nóng)歷里，一年分為四季，每季又分為孟、仲、季三個(gè)部分，因而中秋也稱仲秋。八月十五的月亮比其它幾個(gè)月的滿月更圓，更明亮，所以又叫做月夕、秋節(jié)、仲秋節(jié)、八月節(jié)、八月會(huì)、追月節(jié)、玩月節(jié)、拜月節(jié)、女兒節(jié)或團(tuán)圓節(jié)，是流行于全國(guó)眾多民族中的傳統(tǒng)文化節(jié)日。此夜，人們仰望天空如玉如盤的朗朗明月，自然會(huì)期盼家人團(tuán)聚。遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的游子，也借此寄托自己對(duì)故鄉(xiāng)和親人的思念之情。所以，中秋又稱“團(tuán)圓節(jié)”。

據(jù)說此夜月球距地球最近，月亮最大最亮，所以從古至今都有飲宴賞月的習(xí)俗;回娘家的媳婦是日必返夫家，以寓圓滿、吉慶之意。也有些地方將中秋節(jié)定在八月十六，如寧波、臺(tái)州、舟山，這與方國(guó)珍占據(jù)溫、臺(tái)、明三州時(shí)，為防范元朝官兵和朱元田的襲擊而改“正月十四為元宵、八月十六為中秋”有關(guān)。此外在香港，過了中秋興猶未盡，還要在十六夜再狂歡一次，名為“追月”。

“中秋”一詞，最早見于《周禮》一書，而真正形成全國(guó)性的節(jié)日是在唐代。我國(guó)人民在古代就有“秋暮夕月”的習(xí)俗。夕月，即祭拜月神。到了周代，每逢中秋夜都要舉行迎寒和祭月。設(shè)大香案，擺上月餅、西瓜、蘋果、紅棗、李子、葡萄等祭品，其中月餅和西瓜是絕對(duì)不能少的。西瓜還要切成蓮花狀。在月下，將月亮神像放在月亮的那個(gè)方向，紅燭高燃，全家人依次拜祭月亮，然后由當(dāng)家主婦切開團(tuán)圓月餅。切的人預(yù)先算好全家共有多少人，在家的，在外地的，都要算在一起，不能切多也不能切少，大小要一樣。

在唐代，中秋賞月、玩月頗為盛行。在北宋，八月十五夜，滿城人家，不論貧富老小，都要穿上成人的衣服，焚香拜月說出心愿，祈求月亮神的保佑。南宋，民間以月餅相贈(zèng)，取團(tuán)圓之意。有些地方還有舞草龍、砌寶塔等活動(dòng)。明清以來，中秋節(jié)的風(fēng)俗更加盛行，許多地方形成了燒斗香、樹中秋、點(diǎn)塔燈、放天燈、走月亮、舞火龍等特殊風(fēng)俗。

今天，月下游玩的習(xí)俗，已遠(yuǎn)沒有舊時(shí)盛行。但設(shè)宴賞月仍很盛行，人們把酒問月，慶賀美好的生活，或祝遠(yuǎn)方的親人健康快樂，和家人“千里共嬋娟”。

篇2

中秋節(jié)起源于上古時(shí)代，普及于漢代，定型于唐朝初年，盛行于宋朝以后。那么中秋節(jié)主題小學(xué)作文怎么寫？下面是小編整理的2021我的中秋節(jié)主題小學(xué)作文5篇，希望能幫助到大家!

我的中秋節(jié)小學(xué)作文1每個(gè)國(guó)家都有不同的風(fēng)俗，都有自己的節(jié)日，每一個(gè)節(jié)日都蘊(yùn)涵著它值得紀(jì)念的意義?！段覀兊墓?jié)日》一書中，詳細(xì)描寫了我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日和現(xiàn)代節(jié)日，還有部分外國(guó)節(jié)日。閱讀了此書后，就能對(duì)這些節(jié)日有了進(jìn)一步的了解與認(rèn)識(shí)，從而讓大家更愛這些節(jié)日，更愛這個(gè)民族，更愛這個(gè)社會(huì)，更愛這個(gè)家園……漸漸地，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來節(jié)日也能夠過得如此有意義，如此值得回憶。

一聽到農(nóng)歷八月十五的中秋節(jié)，人們首先跳入腦海的便是那又大又圓的月亮，隨后想到中秋節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，賞月、吃月餅等，到后來也會(huì)慢慢聯(lián)想起嫦娥奔月、玉兔搗藥的故事，讓人回味無窮。俗話說“月到中秋分外明”，不錯(cuò)，中秋節(jié)的夜晚，是一道亮麗的風(fēng)景線，家家戶戶來到陽臺(tái)上，走到樹陰下，抬頭望著墨藍(lán)的天空，觀賞這一輪滾圓的月亮，這一道皎潔的月光。中秋節(jié)，是團(tuán)聚的節(jié)日，身于五湖四海的兒女們總會(huì)回到家鄉(xiāng)，與父母親戚吃上一頓團(tuán)圓飯。雖然只是一頓飯，卻是老人們最樸實(shí)的期盼。吃吃月餅，看看孩子，聊聊生活，這些看似微不足道的事，卻足以讓他們臉上露出漣漪般燦爛的微笑，漸漸蕩漾開來，一圈又一圈……然而，有些人由于多種原因并不能回到父母身邊，只能寄托這夜晚，望著月亮，對(duì)家人勾起一絲絲的回憶，對(duì)著天空，向著月光，許下心愿，望家人們能夠幸福、平安。李白在《靜夜思》中的心情也正是如此吧。

而對(duì)于我們，現(xiàn)在要做的，只是共同攜手創(chuàng)建我們的家園，讓它變得更加美好。比如就對(duì)于中秋節(jié)來說，我們可以陪親戚家人一起吃飯;可以自己親手學(xué)著做月餅，讓這個(gè)節(jié)日過得有價(jià)值，有意義;可以尋找、搜集一些節(jié)日的來歷，充實(shí)我們腦袋里的知識(shí)，并且把這些知識(shí)傳給其他人，讓更多的人了解我們國(guó)家的節(jié)日;也可以關(guān)心孤寡老人，讓他們?cè)谥星锕?jié)時(shí)同樣能感受到愛的溫暖……很多很多值得我們做的事正在等著我們?nèi)プ觯灰蠹叶脊餐?，就一定能夠讓我們的身影踏遍更多的泥土，讓我們的?jié)日影響更多的人心，讓我們的家園充實(shí)更多的地方!

我的中秋節(jié)小學(xué)作文2“今人不是古時(shí)月，今月曾經(jīng)照古人。古人今人若流水，共看明月皆如此?！贝嗽娋涑鲎岳畎坠P下的《把酒問月》。多么優(yōu)美的詩句，而又有些滄桑和凄涼，啊，這就是潔白無瑕的月亮嗎?

夕陽的火紅色漸漸從天邊退去，一輪粉紅色的月亮從天邊緩緩飄到夜空中。月亮是一個(gè)婀娜的舞女，舞姿是那么文靜而又賢淑，美得讓我不得不如癡如醉地，一往深情地望著她。

每當(dāng)心中懷念家人時(shí)，總會(huì)去看看那皎潔的明月，把思念之情寄托于月亮之上，讓自己有一絲安慰。

中秋節(jié)是一個(gè)家人團(tuán)聚的日子，是一個(gè)令人高興的日子。我們正在那柔和的月光下，吃著美味的月餅，看著天空的明月，大家竟是多么開心。

望著月亮，看著樓下車水馬龍，心中不由地升起一陣傷感，望著那作業(yè)多如一座山，便想到那月中的嫦娥?？墒菑V寒宮里只有嫦娥自己，雖然沒有作業(yè)，可她沒有家人和朋友，多么寂寞呀!還是生活在有家人和朋友的世界里才會(huì)更加快樂。

夜空中的月是皎潔的，是無私的，月亮供我們盡情抒發(fā)自己的情感，各種各樣的情感，七情六欲。在月亮上，我們的心情能夠平靜下來，放松下來，用不著忐忑不安，惴惴不安。月亮的清明把我們的煩惱一掃而光。

“月上柳梢頭，人約黃昏后”，古人把月亮的美抒發(fā)在自己的筆下，讓我們有了一個(gè)有血有肉，內(nèi)涵了千萬情腸的月亮，月亮也就越發(fā)美麗而多情。

再看看夜空，彎彎的月亮掛在天幕上，凄涼，神秘，孤獨(dú)，寂寞，溫馨，含情，幽怨，也正是這些，讓我們看一眼就忘不了，無論在什么情況下，百看不厭，如醉如癡，是啊，我們對(duì)月亮有著永久的寄托!

月亮，我們珍貴的精神花園，我們靈魂的舞池。

我的中秋節(jié)小學(xué)作文3今年的中秋節(jié)又到了。嫦娥在月宮里玩著電腦，這臺(tái)電腦可是玉帝在春節(jié)時(shí)送給她的，自從聯(lián)上了互聯(lián)網(wǎng)，嫦娥天天在網(wǎng)上游，一刻也沒閑著。

而電腦周圍則堆放著各路神仙送來的五花八門的月餅。正所謂是八仙過海，各顯神通。玉帝在月餅上刻上了自己的卡通形象;王母娘娘則是把月餅做成了仙桃形狀的;而七仙女自己親手做的月餅，充滿了仙氣;孫悟空更是神通廣大，做了一個(gè)天庭最最的月餅，還打破了世界記錄呢!

這各式各樣的月餅，有的包裝精美，有的品質(zhì)優(yōu)良。嫦娥看著這些可愛的月餅，咽了咽口水，雖說年年吃月餅，但這些品種不一的月餅還是有很大的誘惑。

吃完了月餅，嫦娥漫不經(jīng)心地瀏覽著網(wǎng)頁，忽然發(fā)現(xiàn)，今年月餅不僅有面和餡做成的，還推出了電子月餅，嫦娥心血來潮，立即買下了一個(gè)，用電子郵件發(fā)給了哪吒。這時(shí)嫦娥打開收件箱，發(fā)現(xiàn)了一封電子郵件，原來是唐僧發(fā)給她的。打開一看，是一份電子月餅，發(fā)出動(dòng)人的音樂，變換著精美的圖畫。

嫦娥想用她半生不熟的電腦技術(shù)辦一個(gè)月餅展覽會(huì)，但她發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有人辦了。一看，原來是玉兔辦的。

嫦娥氣得臉色都變了，嫦娥氣沖牛斗，吼得整個(gè)月宮都震動(dòng)了：“玉兔，你給我過來!你不好好搗藥，跑到網(wǎng)上干什么?”誰知玉兔卻不以為然地說：“現(xiàn)在月宮也都機(jī)械化了，什么都是全自動(dòng)的，我的任務(wù)早都完成了，我還在網(wǎng)上推銷我搗的藥，連憂忘兔也十分欣賞我搗的藥，他還向我高價(jià)收購呢!誰像你呀，在網(wǎng)上玩了那么久，連網(wǎng)友都沒有，真差勁!”嫦娥覺得十分沒面子，自己好歹也是月宮的主人，中秋節(jié)的主角，竟讓玉兔搶了風(fēng)頭。嫦娥氣的抓起玉兔就打。

唉，可憐的玉兔，明明說的是實(shí)話，還要挨打!

我的中秋節(jié)小學(xué)作文4秋高氣爽，氣爽秋高，我們迎來了一年一度的八月十五中秋節(jié)，我們?nèi)叶枷矚g過中秋節(jié)，我爸，我媽，我哥，我姐，我弟，我妹也全喜歡過中秋節(jié)，因?yàn)橹星锕?jié)這天，我們?nèi)夷茉谝黄鸷霞覛g樂地吃月餅。

今年中秋節(jié)，恰逢農(nóng)歷八月十五，黃昏的傍晚，玉兔東升，皎潔的月亮正照耀著一輪圓月，天空中有幾朵潔白的云彩飄蕩在云朵中間，微風(fēng)颯颯，徐徐地吹著小風(fēng)，月光下的葡萄架上有幾串沉甸甸的葡萄，正掛在葡萄架上，幾只螢火蟲飛來飛去，又飛去飛來，是那么的有情調(diào)，這情調(diào)又是那么的迷人。

我和弟弟，弟弟也和我，我倆站在院子中央，抬著頭，仰脖看那天上的月亮，我說：“看吶，這邊的月亮升起來了!”弟弟說：“看吶，那邊的月亮也升起來了!”這時(shí)，在院子里的全家人，也包括爸爸、媽媽、哥哥、姐姐、弟弟、妹妹幾乎全都異口同聲地一起喊道：“看吶，東邊的月亮真的升起來了!”

好大好圓的月亮啊，它既像一輪明月，又像一輪圓月，正在升起來!

我們?cè)谠鹤永锔吲d得簡(jiǎn)直就是高興，沒有人能說出這不是高興，我們?nèi)胰硕枷矚g這美麗而又美觀的中秋節(jié)，尤其是在八月十五這天，正巧又趕上中秋節(jié)，真是雙喜臨門吶!

月有悲歡離合，人有陰晴圓缺，此時(shí)此刻，正是全國(guó)各地的全國(guó)各族人民全家在一起合家團(tuán)圓的好日子，讓我們一起高高舉起月餅，共同暢飲這一杯高興的月餅吧!

夜色已經(jīng)很深了，深夜也漸漸地濃了，皓月當(dāng)空，映著皎潔的月光，我們?nèi)叶剂鬟B忘返，懷著無比高興的心情，依然興致勃勃地在院子里看著那輪明亮的月亮!

今年的中秋節(jié)，真是讓人難忘啊，但愿明年八月十五，還能趕上中秋節(jié)!作文

我的中秋節(jié)小學(xué)作文5又是一年一度的中秋佳節(jié)。中秋節(jié)是個(gè)美好、祥和具有詩情畫意的節(jié)日。家家戶戶歡聚一堂，享受天倫之樂。“每逢佳節(jié)備思親”，誰都希望在中秋佳節(jié)能夠得以全家團(tuán)聚，這是人之常情。

在這樣一個(gè)圓滿、美好、溫馨的節(jié)日里，我們一家四口來到了國(guó)家四A級(jí)景區(qū)——巽寮灣，它巽寮灣位于惠東縣城平山鎮(zhèn)南部，南海大亞灣的東部。那里依山傍海，山海相嵌，海天交融。

伴著火辣辣的太陽，經(jīng)過長(zhǎng)途跋涉的我們來到了這美麗的地方。不愧是4A級(jí)景區(qū)!剛一下車，一股清新的海風(fēng)就迎面拂來，把熱全都吹跑了!好似熱烈歡迎我們的到來。

當(dāng)換好泳裝，赤著腳，踩著細(xì)軟、無邊無際的銀沙，在陽光的沐浴下，望著閃閃發(fā)光的大海，心里是無盡的輕松愉悅。

“嘩”的.一聲，伴隨著濺起的浪花，我跳進(jìn)了海里。真清爽啊!在溫暖的陽光的沐浴下，泡著涼爽的海水，這種待遇可不是所有人都能有的呢!不一會(huì)兒，我便在海里游了起來。我一會(huì)兒蛙泳，一會(huì)兒蝶泳，好似一條歡快的魚兒在水中暢游，與大海嬉戲。時(shí)而嗆到了幾口咸咸的海水，一邊“呸呸”地吐，一邊傻傻地笑。

夜晚就這么悄悄來臨了，玩累了的我早已回到了旅館，正與家人一起吃月餅?zāi)?看著那一張張臉上蕩漾的笑容，洋溢的幸福，我也不禁笑了，是那樣美好，那樣甜蜜……

夜，靜悄悄的，一陣涼爽的風(fēng)穿過我的窗戶，輕輕地?fù)崦业哪?我站在窗前，癡情地望著十五的月亮和偶爾綻放的絢爛“花朵”。

玉盤一般的圓月懸于高空，散發(fā)著朦朧的光輝，使清冷，寂靜的天空有一絲溫暖與光。再加上時(shí)有時(shí)無的煙花的裝點(diǎn)，變得更加璀璨。月光透過窗戶，投入了細(xì)細(xì)碎碎的月影，宛如剪紙一般，有條理而美麗。在這一刻，天地充滿靜的安。

望著那圓圓的月亮，我不禁想到，嫦娥真的是如詩人所寫：“嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心”嗎?我又不禁聯(lián)想，那廣寒宮里，嫦娥真蹙著眉頭，點(diǎn)點(diǎn)星淚掛在如玉的面龐上，玉兔隨著胸腔的起伏而顫抖……

篇3

我是在梁?jiǎn)⒊壬墓枢l(xiāng)——新會(huì)長(zhǎng)大的。上小學(xué)的時(shí)候是上個(gè)世紀(jì)五十年代，那時(shí)的會(huì)城鎮(zhèn)還有不少“田園風(fēng)光”——散布在居民區(qū)的“爛鏟堆”。那是戰(zhàn)爭(zhēng)年代被毀壞的房屋變成的瓦礫地。有人就在地里揀了磚頭瓦片賣錢，余下的空地就種上一些植物——以嶺南佳果之一的木瓜為多，那一片一片的“爛鏟堆”就成了一片一片的木瓜林。我住的小巷兩邊就有幾個(gè)這樣的“爛鏟堆”。那時(shí)電燈還不普及，許多人家還點(diǎn)著煤油燈。小巷兩百多米長(zhǎng)，只在中段吊有一盞發(fā)著淡黃色光的白熾燈。晚上自修放學(xué)回家，兩旁“爛鏟堆”的木瓜林黑魆魆的，讓人心里發(fā)毛，如果沒有同伴一起走，我就一邊唱著“雄赳赳氣昂昂”的歌壯膽，一邊飛也似的跑回家。

四年級(jí)的中秋節(jié)，學(xué)校舉行文藝晚會(huì)，有合唱、歌舞、相聲等。我在一個(gè)歌舞節(jié)目中扮演嫦娥姑娘的小白兔，穿上白衣白褲白鞋，戴上有兩只長(zhǎng)耳朵的兔帽子，圍著嫦娥跳呀跳。晚會(huì)結(jié)束后，心里還興奮得不得了，想著這一次的作文就寫中秋晚會(huì)。這時(shí)不知什么原因停了電，路燈都熄滅了，不過月亮又大又圓，銀光鋪地，我一邊哼著晚會(huì)上的一首歌，“月亮在白蓮花般的云朵里穿行……”，一邊邁步回家。在興奮和月光的簇?fù)硐?，竟然不覺小巷的無燈和木瓜林的幽暗。到家乘興執(zhí)筆，刷拉一下子就寫了兩頁原稿紙，還想了幾句打油詩作結(jié)：“唱歌跳舞慶中秋，盡興邁步回家走。小巷無燈亦不愁，繁星當(dāng)空月當(dāng)頭。”作文交上去，得了較高的分?jǐn)?shù)。

春節(jié)假期，照例到外祖母家玩，退休教師的姨父問我要來作文本，說要給我指點(diǎn)指點(diǎn)。我的作文一向不賴，所以也樂得向人顯示顯示。姨父看完，卻皺起眉頭：“中秋節(jié)這篇前面的記敘還算生動(dòng)，結(jié)尾的詩有問題呀！”我一愣：以詩收結(jié)是此文的特點(diǎn)，尤其“繁星當(dāng)空月當(dāng)頭”是我觸景生情的得意之句呀。“正是這一句犯了常識(shí)錯(cuò)誤！”姨父接著解釋說，晴朗的夜晚如果沒有月亮，是有繁星滿天的景象的，但如果是滿月之夜，月光把星光都淹沒了，只有特別近特別亮的少數(shù)星星可以看得見，不會(huì)有“繁星”的景象的。比如曹操的《短歌行》有詩句：“月明星稀，烏鵲南飛?！比绻选胺毙恰备淖鳌懊餍恰钡惯€可以的?！皩懽魑氖紫纫?xì)心觀察呀?！?/p>

篇4

關(guān)鍵詞：深入生活；積累素材；激發(fā)興趣

農(nóng)村小學(xué)生作文困難的原因，大多是受到環(huán)境的束縛。農(nóng)村小學(xué)生相對(duì)城鎮(zhèn)里的學(xué)生而言，在生活中所接觸到的新鮮事物比較少，寫作的素材自然就比較少；同時(shí)，農(nóng)村小學(xué)生的社交能力也無法與城鎮(zhèn)學(xué)生相比，視野小，所以作文時(shí)語言的表達(dá)能力有限，用詞的準(zhǔn)確性也差；而且農(nóng)村小學(xué)生可供閱讀的書籍匱乏，使學(xué)生的知識(shí)容量也相應(yīng)地變小。于是他們的作文就出現(xiàn)了作文雷同與重復(fù)化虛假作文，內(nèi)容不具體。比如三言兩語，陳詞濫調(diào)，這在小學(xué)生作文中屢見不鮮。即使是勉強(qiáng)寫出來的作文，也是內(nèi)容空洞，思想貧乏，語言干癟，缺乏真情實(shí)感，假話、空話連篇，虛浮不實(shí)，矯揉造作，令人著實(shí)擔(dān)憂。農(nóng)村小學(xué)生應(yīng)該怎么做才能寫好作文，而且擁有自己的特色呢？

一、深入生活，積累素材

法國(guó)著名雕塑大師羅丹說：“世界并不缺乏美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！币恍┤丝傉J(rèn)為農(nóng)村生活單調(diào)，沒有什么可寫，其實(shí)，我們只要深入到農(nóng)村去，留心生活，就會(huì)有意想不到的新奇感。

雖然農(nóng)村小學(xué)生相對(duì)城鎮(zhèn)里的學(xué)生而言，在生活中接觸到的社會(huì)上和城市中的新鮮事物比較少，但是農(nóng)村孩子從小就經(jīng)常接觸大自然，對(duì)大自然有著豐富的認(rèn)識(shí)和深厚的感情，豐富多彩的童年生活為農(nóng)村孩子奠定了豐厚的素材基礎(chǔ)，只要學(xué)生平時(shí)認(rèn)真觀察，就能為其提供豐富的寫作資源。農(nóng)村的學(xué)生在家鄉(xiāng)也別有一片天地，上樹掏鳥蛋、下塘窩摸魚、爬樹粘知了……這些童年趣事給孩子們留下了難以磨滅的印象；喂豬、放牛、鋤草、插秧等這些勞動(dòng)實(shí)踐給學(xué)生帶來了深切的感受；在農(nóng)村廣大的田野中有各種植物，它們的生長(zhǎng)過程也充滿樂趣；農(nóng)家的樓房、庭院，農(nóng)村的春種秋收，農(nóng)村的生態(tài)環(huán)境變化，農(nóng)村特有的婚喪嫁娶、紅白喜事等，這些無不體現(xiàn)了農(nóng)村別具特色的民俗風(fēng)情；春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日更是充滿了農(nóng)村情趣。

農(nóng)村是個(gè)大天地，有著取之不盡、用之不竭的寫作素材，五彩斑斕的生活就是寫作的源泉，我手寫我心，涓涓細(xì)流只需老師輕輕點(diǎn)撥就會(huì)激起文思之波瀾，學(xué)生的作文自然就會(huì)好起來。學(xué)生的習(xí)作不但言之有物、言之有情，不再是胡編亂造、空洞無味的東西了，而且還寫出了農(nóng)村濃濃的鄉(xiāng)土氣息，擁有自己的特色。

二、激發(fā)寫作的興趣

學(xué)生有了好的寫作素材還不行，還要培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的興趣。興趣是最好的老師。農(nóng)村學(xué)生平時(shí)感知的生活其實(shí)是很豐富的，但是他們往往熟視無睹，習(xí)以為常，沒能把這些豐富的生活表象細(xì)細(xì)品嘗，并從中獲得樂趣。因此，在引導(dǎo)學(xué)生感受生活的同時(shí)，要求學(xué)生從不同的角度和層面，來體驗(yàn)農(nóng)村的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，樂于寫農(nóng)村的內(nèi)容，寫自己的所見、所聞、所想。一句話，我手寫我心，我手寫我說。

三、運(yùn)用多種方法指導(dǎo)學(xué)生寫作

1.讀中學(xué)寫

在教學(xué)中注意結(jié)合閱讀重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，讓學(xué)生學(xué)習(xí)范文的寫作技巧。如寫家鄉(xiāng)的美麗風(fēng)景時(shí)，為了寫好作文，我結(jié)合課文訓(xùn)練重點(diǎn)，教學(xué)生寫景時(shí)，要按照順序，認(rèn)真觀察景物，抓住特點(diǎn)，突出重點(diǎn)。因此，學(xué)生寫作文，都能按由近及遠(yuǎn)、從下到上的活動(dòng)為線索，重點(diǎn)寫好幾處景物，思路比較清楚。

2.先說后寫

每一次作文課，都先讓學(xué)生回憶，打好腹稿，個(gè)人口述，小組評(píng)改后，由老師補(bǔ)充，最后讓學(xué)生動(dòng)筆。這樣一來，學(xué)生的作文寫通順了，而且生動(dòng)、具體、有血有肉。

篇5

一、引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，提供作文源泉

作文的基礎(chǔ)是生活，生活是豐富多彩的，但對(duì)豐富多彩的生活學(xué)生往往會(huì)視而不見，聽而不聞，因而寫起作文來就難免空泛。觀察是有思維活動(dòng)參加的知覺過程，是有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行的，不是一般的“看”和“聽”，通過觀察，學(xué)生可發(fā)現(xiàn)生活的奇光異彩，寫出生動(dòng)具體的作文。

觀察的對(duì)象要選擇，應(yīng)觀察最具有代表性的事物。例如：要觀察春天的景色，就不只是把孩子帶出去，隨意地走走看看。教師要指導(dǎo)學(xué)生觀察最能反映春天特點(diǎn)的景物。如：春天的田野有青青的麥苗，小河的冰雪融化了；路邊的小草從泥土里冒出來了，柳樹發(fā)出了嫩綠的芽；桃花開了，梨花也開了；春天的蒙蒙細(xì)雨像牛毛、像針尖……可以說，大自然為孩子的觀察提供了取之不盡的事物。

觀察客體選定后，如何指導(dǎo)孩子一步步去認(rèn)識(shí)，教師須在孩子觀察前進(jìn)行細(xì)致構(gòu)想，合理安排。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的知覺和想象，使他們的“看”上升到“觀察”，使他們對(duì)眼前事物的反映變得深入具體，只有這樣細(xì)致的觀察才能帶來學(xué)生具體的描寫，才能從不同角度的有序觀察產(chǎn)生出不同的形象創(chuàng)造。

二、體驗(yàn)生活，激發(fā)作文欲望

葉圣陶先生說：“生活就如源泉，文章就如溪水，源泉豐盈而不枯竭，溪水自然活活潑潑地流個(gè)不停?！痹谏钪?，激發(fā)學(xué)生的作文欲望，應(yīng)把它安排在小學(xué)作文教學(xué)的重要位置，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。激發(fā)作文欲望不單單在作文指導(dǎo)課上，它是一個(gè)全方位、連貫的，不斷推進(jìn)的過程。

作文教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，接觸自然，創(chuàng)造生活實(shí)踐的廣闊空間。如教師可以多組織學(xué)生喜聞樂見的豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，盡可能擴(kuò)展學(xué)生的生活空間。觀察大自然、深入社會(huì)，讓沸騰的社會(huì)生活豐富學(xué)生的感情經(jīng)驗(yàn)。如寫一次拔河比賽活動(dòng)。教師在寫作前可以組織班級(jí)同學(xué)進(jìn)行一場(chǎng)激烈的比賽，讓每一位學(xué)生都參與其中，教師要引導(dǎo)觀察比賽時(shí)的氛圍，參賽同學(xué)的表情、表現(xiàn)，運(yùn)用點(diǎn)與面、整體與個(gè)體相結(jié)合的寫作方法，讓學(xué)生描寫整個(gè)比賽過程。經(jīng)過真實(shí)的體驗(yàn)，學(xué)生寫作時(shí)就能信手拈來，有話可說，有事可寫，有感可發(fā)，自然就能寫出有真情實(shí)感的作文。

三、創(chuàng)造想象，打開作文思想

烏申斯基曾說過：“語言乃是思維的有機(jī)創(chuàng)造。它扎根于思想之中，并且從思想中不斷地發(fā)展起來，所以，誰要想發(fā)展學(xué)生的語言能力，首先應(yīng)該發(fā)展他們的思維能力?！彼?，只有在小學(xué)作文教學(xué)中注重思維的發(fā)展，尤其是創(chuàng)造性思維的發(fā)展，學(xué)生的作文水平才能得到較快的提高。

1.激發(fā)聯(lián)想

聯(lián)想是探索和創(chuàng)新的一把鑰匙。培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力是提高作文教學(xué)質(zhì)量的迫切要求。許多小學(xué)生的作文思路狹窄，語言干癟，與他們的聯(lián)想能力薄弱有一定的關(guān)系。教師在作文教學(xué)中要善于激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想能力。

2.展開想象

著名科學(xué)家愛因斯坦曾說過：“想象力比知識(shí)更重要。因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！毕胂罅κ且环N富有創(chuàng)造性的認(rèn)識(shí)功能，真正的創(chuàng)造是想象活動(dòng)的結(jié)果。教師在小學(xué)作文教學(xué)中，應(yīng)有計(jì)劃地設(shè)計(jì)安排想象性作文訓(xùn)練，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力十分有效。筆者曾經(jīng)給學(xué)生設(shè)計(jì)了這樣一次想象作文：“一名學(xué)生在家里做了一個(gè)多小時(shí)的作業(yè)，難題仍無半點(diǎn)眉目，他急急地跑到陽臺(tái)上玩去了?！边@是開頭，繼之是結(jié)尾：“突然，他好像想起了什么，健步回到房里，拿起筆，心平氣和地演算了起來?！蔽蚁?qū)W生們提出了一個(gè)問題：他在陽臺(tái)上看到了什么？讓學(xué)生寫出來與上述“開頭”和“結(jié)尾”合在一起，構(gòu)成一個(gè)完整的故事情節(jié)。學(xué)生寫出來的內(nèi)容各式各樣。這種作文給學(xué)生留下了廣闊的想象空間，使學(xué)生的作文各具個(gè)性而千姿百態(tài)。

3.多角度思考

在作文教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生多角度思考的能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)全面地觀察事物。即開闊思想，有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，在教學(xué)中要尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)造性的發(fā)現(xiàn)。就作文立意來講同一題材，如果從不同角度，運(yùn)用不同的觀點(diǎn)去分析、認(rèn)識(shí)，也會(huì)得出不同的或相反的立意來。所以，在作文教學(xué)中教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)同一題材，從不同的角度進(jìn)行審視，確定不同的中心，從而寫出具有不同立意的作文。例如：在指導(dǎo)學(xué)生“觀賞月亮”寫作時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生多角度立意。在教師的指引下，學(xué)生有寫月夜的美麗景色，有寫望月思念友人的，有寫關(guān)于嫦娥奔月神話傳說的，也有寫賞月憶中秋節(jié)的，還有寫聯(lián)想宇宙是如何形成的。由于立意不同，作文迥然不同，很有創(chuàng)意。

當(dāng)然，在作文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維的方法還很多，只要我們?cè)谌粘５淖魑慕虒W(xué)中積極探索，勇于實(shí)踐，常思考，勤訓(xùn)練，多積累，就一定能提高學(xué)生的寫作水平，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)造能力。

篇6

【關(guān)鍵詞】學(xué)語文；傳統(tǒng)文化

傳統(tǒng)文化是中華民族幾千年來不斷繼承并發(fā)展的文明產(chǎn)物，是推動(dòng)中國(guó)不斷向前發(fā)展的動(dòng)力，傳承并發(fā)展優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化勢(shì)在必行。小學(xué)階段又是培養(yǎng)學(xué)生各方面發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，作為語文學(xué)科，天生具有優(yōu)勢(shì)。因此，加強(qiáng)傳統(tǒng)文化的滲透，讓學(xué)生更好地去了解掌握傳統(tǒng)文化對(duì)其今后的發(fā)展發(fā)揮重要作用。

一、誦讀經(jīng)典感悟傳統(tǒng)文化

誦讀可以說是古代私塾最常用的教育方式之一。誦讀是通過眼睛將知識(shí)傳遞到大腦，大腦再進(jìn)行思考后，用嘴巴讀出來，最后再傳達(dá)到耳朵里，這種周而復(fù)始的過程能將知識(shí)點(diǎn)記憶牢固。一個(gè)民族傳統(tǒng)文化中最具代表性的是經(jīng)典，是歷史發(fā)展的沉淀物，同時(shí)也是民族文化傳承的基礎(chǔ)載體與思想源泉。這些經(jīng)典在傳統(tǒng)文化的歷史傳承中起到奠基和引領(lǐng)的作用，在誦讀經(jīng)典中能夠讓學(xué)生去感悟傳統(tǒng)文化的精髓。因此，學(xué)習(xí)這些文化經(jīng)典最適合的方式――誦讀。比如，可讓學(xué)生誦讀一些較為簡(jiǎn)單的《千家詩》《百家姓》《千字文》以及《聲律啟蒙》等。抑揚(yáng)頓挫的誦讀節(jié)奏能夠讓學(xué)生感受韻律之美，而且還能加深記憶，更能從中感受到民族文化的魅力之所在。

二、傳統(tǒng)文化教育從低年級(jí)教學(xué)開始

低年級(jí)的小學(xué)生主要的學(xué)習(xí)任務(wù)是識(shí)字。因此，語文教師在講解字詞的同時(shí)也要不斷滲透?jìng)鹘y(tǒng)文明的精神，這也是一種高效的授課方法。小學(xué)生的記憶和辨識(shí)能力是不斷上升的，此時(shí)，將傳統(tǒng)文化滲透其中，比如，多介紹一些優(yōu)秀的古代文化成就，更利于培育學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛。例如，在講解《孔子拜師》一文時(shí)，要有側(cè)重點(diǎn)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)孔子不斷學(xué)習(xí)的鍥而不舍的精神，用經(jīng)典人物、經(jīng)典事情去啟發(fā)學(xué)生，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力，為后續(xù)的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

三、充分向?qū)W生展示教材內(nèi)古詩詞的美，養(yǎng)成學(xué)生良好的審美情操

語文教材中有很多語言優(yōu)美，讀起來又朗朗上口的古詩詞。這些古詩詞也向世人展示了古代的文化、生活、軍事、道德等方面的信息。語文教師在教學(xué)中既要按照課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生去背誦簡(jiǎn)單易背的古詩詞，也要深挖古詩詞背后滲透著的傳統(tǒng)知識(shí)，比如如《竹石》《石灰吟》表現(xiàn)出來的是古人艱苦卓絕之精神。陸游的“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還”抒發(fā)出來的是詩人極度渴望報(bào)國(guó)的精神品質(zhì)。

在詩詞教學(xué)中讓學(xué)生去感受傳統(tǒng)文化之精髓，通過詩詞學(xué)習(xí)提升小學(xué)生的審美情操，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響，讓學(xué)生都能喜歡上傳統(tǒng)文化，了解傳統(tǒng)文化，進(jìn)而再成為合格的傳統(tǒng)文化繼任者與發(fā)揚(yáng)者。

四、結(jié)合生活實(shí)際體味傳統(tǒng)文化內(nèi)涵

要想讓學(xué)生更好地去體味傳統(tǒng)文化之內(nèi)蘊(yùn)，走出課堂，走進(jìn)生活是保障。傳統(tǒng)文化是中華民族的寶貴精神財(cái)富，其中蘊(yùn)含著大量豐富的文化內(nèi)涵。比如，端午節(jié)，中秋節(jié)等。作為語文教師，就可以借用某個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日作為引子，再結(jié)合生活實(shí)際去引導(dǎo)學(xué)生體味傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵所在。例如，在端午節(jié)快來臨之時(shí)，就可以引導(dǎo)學(xué)生查閱一些關(guān)于端午節(jié)的信息。比如，端午節(jié)還有哪些名稱？端午節(jié)的來歷、端午節(jié)與哪位歷史人物相關(guān)？大家了解屈原的一些事跡嗎？再在此基礎(chǔ)上進(jìn)行相關(guān)的資料整理、布置與之相關(guān)的作文，再以黑板報(bào)、講故事等形式加強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)交流。也可借助春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)等這些重要的傳統(tǒng)節(jié)日指導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃地去探究、體驗(yàn)，將傳統(tǒng)文化實(shí)實(shí)在在地與實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生通過自身實(shí)踐感受去體驗(yàn)文化的內(nèi)涵。這也是對(duì)傳統(tǒng)文化的一種傳承和發(fā)展。

總而言之，傳統(tǒng)文化是中華民族特有的珍貴遺產(chǎn)，如果不對(duì)其傳承，這些珍貴遺產(chǎn)的吸引力將會(huì)逐漸降低。在當(dāng)下，西方文化不斷沖擊當(dāng)代人思想觀念與價(jià)值觀的時(shí)候，作為語文教師，捍衛(wèi)中國(guó)的傳統(tǒng)文化已經(jīng)成為其職責(zé)。將傳統(tǒng)文化滲透到語文教學(xué)中，從小學(xué)階段就開始引導(dǎo)學(xué)生，感染學(xué)生，對(duì)幫助學(xué)生建立正確的文化觀念發(fā)揮著不可替代的作用。

參考文獻(xiàn)：

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篇7

一、培養(yǎng)閱讀興趣

孔子說過：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。初年級(jí)的學(xué)生大多喜歡有趣的童話故事，為此，我每周一下午特意安排一節(jié)閱讀課。在課上，我給學(xué)生們講述《白雪公主》《小紅帽》《皇帝的新裝》等喜聞樂見的童話故事。當(dāng)講到《皇帝的新裝》時(shí)，我讓小朋友扮演那位愚蠢的皇帝，他穿著子虛烏有的紗衣在熱鬧的大街上神氣活現(xiàn)地游行，笑得學(xué)生們前俯后仰。孩子們身臨其境地參與到故事中來，感受到了故事的有趣。接下來，我便拋磚引玉，要求學(xué)生閱讀《安徒生童話》和《格林童話》等有趣的書籍。第二天課前，我用十分鐘讓學(xué)生口述故事情節(jié)來回憶故事內(nèi)容。通過這樣的互動(dòng)，學(xué)生特別喜歡上閱讀課，也會(huì)主動(dòng)從家里帶一些故事書來閱讀，這就為課外閱讀開了個(gè)好頭。

二、推薦適合的讀物

高爾基說過：“讀一本好書就像同一位心靈高尚的人對(duì)話?！钡湍昙?jí)的學(xué)生注意力不夠持久、識(shí)字量有限，可以向?qū)W生推薦篇幅短小、內(nèi)容淺顯的神話故事、童話故事、寓言故事等書籍。因此，我在教學(xué)生學(xué)習(xí)新課時(shí)，課前或課后向?qū)W生推薦與課文相關(guān)的書籍或資料。如上二年級(jí)的《我們成功了》這篇課文之前，我要求學(xué)生在家長(zhǎng)的幫助下查看并閱讀2001年申辦北京奧運(yùn)會(huì)的資料；上完《靜夜思》，要求學(xué)生背誦李白的其他詩歌；上完《卡羅納》一文時(shí)，我布置學(xué)生利用小長(zhǎng)假閱讀《愛的教育》……在課前或課后，讓學(xué)生擴(kuò)充一些閱讀資料或書籍，這樣會(huì)對(duì)課文內(nèi)容更容易理解，既開闊了視野，也提高了學(xué)生的閱讀量。比如：三月份要開展“學(xué)雷鋒”活動(dòng)，我讓學(xué)生閱讀雷鋒的故事，再查找當(dāng)代的雷鋒的事跡來補(bǔ)充學(xué)習(xí)；遇上國(guó)慶節(jié)，學(xué)校開展“迎國(guó)慶”活動(dòng)，我布置學(xué)生誦讀愛國(guó)的詩歌，閱讀反映祖國(guó)面貌的資料；每逢中秋節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)到來之時(shí)，我會(huì)要求學(xué)生查找這些傳統(tǒng)節(jié)日的來歷和與其相關(guān)的故事。通過課外閱讀，不僅學(xué)校的德育工作扎實(shí)有效，也豐富了他們的課外知識(shí)。

三、指導(dǎo)讀書方法

態(tài)度決定高度，方法決定效果。好的閱讀方法能大大提高閱讀的質(zhì)量。低年級(jí)的學(xué)生識(shí)字量小、理解能力欠缺，課外書則需要家長(zhǎng)陪同閱讀。有時(shí)候父母是孩子的“老師”，幫助孩子答疑解惑；有時(shí)父母是孩子的忠實(shí)“聽眾”，耐心地聽孩子復(fù)述故事內(nèi)容。到了中高年級(jí)，隨著學(xué)生知識(shí)的積累，思想漸漸成熟，有了獨(dú)立閱讀的能力。這時(shí)，教師則需依據(jù)文章的長(zhǎng)短或體裁的不同教給學(xué)生不同的閱讀方法。我認(rèn)為篇幅短小的寫景或者是詩歌等文章，可以采取熟讀成誦的方法。篇幅較長(zhǎng)的小說則應(yīng)選擇不同的閱讀方法區(qū)別對(duì)待。（1）掌握讀書程序。一本書先看標(biāo)題、內(nèi)容和序言，尤其是作者的特別觀點(diǎn)。再查看目錄，弄清書的大致情節(jié)。然后注意書后的索引及引證相關(guān)的書籍，以便解讀需要理解的詞匯。（2）了解讀書方法。培根說過：“淺嘗輒止，有些書不妨囫圇吞棗?！庇羞x擇的閱讀是為了把力氣花在刀刃上，針對(duì)不同類別的書籍可以選用不同的讀書方法。一是瀏覽性閱讀。對(duì)于那些淺顯易懂、閱讀價(jià)值不高的書籍、報(bào)刊，或是長(zhǎng)篇小說中那些穿插故事情節(jié)的一些過渡性語言，可以隨便瀏覽一下，這樣可以在有限的時(shí)間里獲取更多有價(jià)值的內(nèi)容。二是選擇性閱讀。對(duì)于書中有價(jià)值的信息進(jìn)行篩選，以便理解記憶。如讀《百科全書》《昆蟲記》，書中有許多科學(xué)知識(shí)需要學(xué)生理解，對(duì)待這類讀物不可隨意瀏覽，而是要學(xué)生重點(diǎn)閱讀書中的科學(xué)知識(shí)，在理解的基礎(chǔ)上記憶下來。三是品味性閱讀。對(duì)于名家名篇或文筆優(yōu)美的優(yōu)秀作品則采取精讀的方法。在讀中細(xì)細(xì)地品味字詞的運(yùn)用、文本的意境等。讀此類的文章時(shí)，需要學(xué)生在文中圈點(diǎn)勾畫；針對(duì)文中精彩的場(chǎng)景、生動(dòng)的對(duì)話、細(xì)膩的景物和人物的描寫，可以建議學(xué)生用筆在書上畫起來，熟讀背誦；文中出現(xiàn)了發(fā)人深省，耐人尋味的議論等可以建議學(xué)生用特別符號(hào)做好記號(hào)，寫出自己真實(shí)的感受。

四、展示成果來激勵(lì)

篇8

《新課標(biāo)》指出:"寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意的表達(dá)。"我們農(nóng)村有美麗而神奇的大自然，有豐富的人文底蘊(yùn)，也有都市的現(xiàn)代氣息。這為農(nóng)村的小學(xué)生提供了取之不盡的作文素材。我們?yōu)楹尾话l(fā)揮、利用這一資源，幫助學(xué)生尋找到作文的活水之源，進(jìn)而達(dá)到作文育人這一目的呢？因此，我們應(yīng)大力拓寬語文學(xué)習(xí)的渠道，開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生飛出單一、封閉的課堂，接觸自然、社會(huì)，在廣闊的天地中學(xué)語文，用語文。因此，我利用農(nóng)村的語文教育資源，在作文教學(xué)中嘗試地開展了綜合實(shí)踐活動(dòng)。

1、體驗(yàn)自然風(fēng)光，暢談家鄉(xiāng)之美

小學(xué)生的思維以直觀形象為主，占據(jù)豐富的表象是作文的前提，作文的興趣在具體形象面前、具體的情境之中也更易激發(fā)。農(nóng)村的小學(xué)生，生在農(nóng)村，長(zhǎng)在農(nóng)村，如畫的大自然就是他們的搖籃。讓同學(xué)們擁抱大自然,看綠樹紅花，聽百蟲啾啾，吸新鮮空氣，享拂面清風(fēng)；春之綠、冬之雪，夏之泳，秋之游。同學(xué)在大自然的懷抱中盡情玩耍，讓學(xué)生深深地體驗(yàn)到大自然之美！

當(dāng)學(xué)生心盈自然之美時(shí)，我只要稍作點(diǎn)撥，如問：玩得高興嗎？美嗎？你喜歡嗎？說說好嗎？學(xué)生躍躍欲試，爭(zhēng)相暢敘心中之美。因?yàn)檫@不是冥思苦想地作文，而是在敘述享美之樂，學(xué)生思維特別活躍，有感而發(fā)，描述心中美麗的家鄉(xiāng)，同時(shí)也陶冶了情操。

2、體驗(yàn)先輩精神，敘述崇敬之情

先輩們的事跡與艱苦奮斗，不屈不撓精神是我們語文教育的一筆寶貴的資源。他們展示出一幅幅昂揚(yáng)奮發(fā)、堅(jiān)貞不屈的精神畫卷。這些既是作文的好素材，也是德育的好教材。我讓學(xué)生去采訪了解烈士事跡的老人，拜訪目睹英雄事跡的前輩；參觀烈士陵園；查閱資料等活動(dòng)，讓學(xué)生真切地感受到種種感人的精神，崇敬之情油然而生，繼而產(chǎn)生了強(qiáng)烈的傾吐欲。此時(shí)，進(jìn)行習(xí)作練習(xí)，學(xué)生的語言慷慨激昂，字里行間都充滿了感情，多數(shù)同學(xué)還聯(lián)系自己做了真誠(chéng)的反思，這與以前空洞的口號(hào)式習(xí)作截然相反！--習(xí)作的過程再次升華了同學(xué)們的感情，凈化了同學(xué)的心靈。

3、體驗(yàn)家鄉(xiāng)富饒，傾訴自豪之情

對(duì)于一般動(dòng)植物的認(rèn)識(shí)，城市里的小學(xué)生大多數(shù)是通過圖片資料獲得相關(guān)的知識(shí)，缺乏感性的認(rèn)識(shí)，而習(xí)作干癟，很難體現(xiàn)出真情實(shí)感。這方面農(nóng)村的小學(xué)生卻恰恰相反。生活在農(nóng)村里的小學(xué)生可以聞到稻花的幽幽清香，摘到雪白的棉花，可以看到蠶豆生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果，可以目睹蠶兒入眠、蛻皮、吐絲結(jié)繭，也可以捉到活蹦亂跳的魚兒。使同學(xué)們深深覺得：生在魚米之鄉(xiāng)的幸福，從而激發(fā)了為家鄉(xiāng)自豪的情感，讓學(xué)生滿懷著為家鄉(xiāng)的富饒而自豪的激情去寫作文，這樣，作文就水到渠成地言之有物，言之有情了。

4、體驗(yàn)家鄉(xiāng)飛速發(fā)展，抒發(fā)振奮之情

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展，農(nóng)村的發(fā)展可謂日新月異，令我們每個(gè)生活在農(nóng)村的人不斷地驚喜，更無比的振奮！--這又是作文綜合實(shí)踐活動(dòng)的極好素材！我?guī)е⒆訁⒂^養(yǎng)殖專業(yè)戶、經(jīng)濟(jì)農(nóng)作物種植專業(yè)戶、成片的小麥玉米綠帶等，并通過采訪了解家鄉(xiāng)的過去，在過去與現(xiàn)在的巨大落差中感受今天的飛速發(fā)展。接著，在班上開展討論會(huì)，讓學(xué)生說說"家鄉(xiāng)的變化"：有的從自己家里的生活變化談起，有的從門前路的更新說起……同學(xué)們還情不自禁地張開了想象的翅膀，帶著一顆顆童心飛向未來……學(xué)生太興奮了，這時(shí)提出作文的要求，就會(huì)促使學(xué)生把這種振奮之情流于筆端。同時(shí)，也教育了學(xué)生要熱愛家鄉(xiāng)，促使他們從小樹立起把農(nóng)村建設(shè)得更繁榮富饒的理想。

5、體驗(yàn)鄉(xiāng)情親情，贊揚(yáng)純樸民風(fēng)

城市里因種種因素，還較多地存在著"對(duì)門老死不相往來"現(xiàn)象，但農(nóng)村卻廣為流傳著："鄰里好，賽金寶"這句話--農(nóng)村人特別重視鄰里之間、鄉(xiāng)親之間的感情聯(lián)系，其間蘊(yùn)含著純樸的民風(fēng)。和睦相處之情，尊老愛幼之德，勤儉節(jié)約之風(fēng)等等，這些方面生動(dòng)的事例層出不窮，活生生地就發(fā)生在同學(xué)們的身邊。農(nóng)村那一年一度的春節(jié)、一家團(tuán)圓的中秋節(jié)、飄著粽子香的端午節(jié)……男婚女嫁，移風(fēng)易俗等等，無不帶給同學(xué)們?cè)S多歡樂。這些都是同學(xué)們喜聞樂道的，抓住節(jié)日的契機(jī)，或借助一定的情境，讓學(xué)生體驗(yàn)到其中濃濃的鄉(xiāng)情親情和勞動(dòng)人民的樸實(shí)情懷，而不由自主地贊之于筆端。

6、體驗(yàn)農(nóng)活艱辛，說勞動(dòng)之苦甜

"不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。我們的作文教學(xué)地點(diǎn)不僅是教室，也可以在室外進(jìn)行，甚至可以走出校門，走進(jìn)農(nóng)村的大自然中進(jìn)行！"農(nóng)活"就是我們農(nóng)村特有的教育資源。在家學(xué)做些力所能及的農(nóng)活，在校于"班級(jí)責(zé)任田"大顯身手。讓學(xué)生體會(huì)到勞動(dòng)的苦與甜，勞動(dòng)的體驗(yàn)是刻骨銘心地，有了這刻骨銘心的體驗(yàn)，學(xué)生就會(huì)更加珍惜糧食，尊重他人的勞動(dòng)成果。當(dāng)然，在這刻骨銘心的體驗(yàn)中同學(xué)們的習(xí)作不再"干癟"，而變得很"飽滿"！讓習(xí)作的過程成為學(xué)生生命歷程中一段段真實(shí)的生活。

篇9

一、在閱讀中體味親情

1.品讀課文，感知親情

中小學(xué)語文課本中有很多文章是表現(xiàn)人間最真、最美的親情的，語文課上，教師應(yīng)充分發(fā)揮教材的示范和教育功能，引導(dǎo)學(xué)生品讀這些課文，品味作品的語言，與作者進(jìn)行精神的對(duì)話、心靈的交流，課文里蘊(yùn)含著濃厚的情感就自然內(nèi)化為學(xué)生自己的精神營(yíng)養(yǎng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶感染。老師應(yīng)自然地恰如其分地予以點(diǎn)撥，使學(xué)生對(duì)父母形成正確的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)他們的責(zé)任感。如：教學(xué)朱自清的《背影》時(shí)，在學(xué)生初讀課文感知親情的基礎(chǔ)上，可抓細(xì)節(jié)潛心研讀揣摩親情。本文可抓住父親疼愛兒子這一中心，重點(diǎn)品讀分析“望父買橘”這一細(xì)節(jié)，并聯(lián)系文章前面交代的背景讓學(xué)生體會(huì)到父母對(duì)子女的舐犢之情，通過這些描述讓學(xué)生獲得情感共鳴。語文教學(xué)中親情教育要訴諸情感，通過形象感染感化學(xué)生，讓他們感受到父母的愛像一條長(zhǎng)長(zhǎng)的河，一直流淌在兒女的生命中，浸潤(rùn)著他們每一個(gè)成長(zhǎng)的足跡，以培養(yǎng)學(xué)生尊敬父母、熱愛父母趨真摯情感。

2.聯(lián)系生活，回味親情

語文是知識(shí)技能的傳授，更是情感的交流、心靈的溝通、生命的對(duì)話。閱讀教學(xué)中學(xué)生在獲得文本意義的同時(shí)，進(jìn)行著內(nèi)心深處的自我對(duì)話，建構(gòu)起自我意義，從而完成對(duì)自身的改造和轉(zhuǎn)換，優(yōu)化自我主體品質(zhì)，完善自我。教學(xué)中充分利用課程資源，適時(shí)撥動(dòng)學(xué)生的親情之弦，與文中的主人公作對(duì)比以產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，從而形成對(duì)家庭關(guān)系正確的認(rèn)識(shí)，達(dá)到潛移默化的效果。正如王元驤所說：“沒有任何其他意識(shí)形態(tài)對(duì)于人們所產(chǎn)生的影響像文學(xué)作品所喚起的審美體驗(yàn)?zāi)菢?，使整個(gè)心靈都得到如此深刻的觸動(dòng)，產(chǎn)生如此強(qiáng)烈的影響，獲得如此全面的滋養(yǎng)。它在人們精神上所產(chǎn)生的綜合效應(yīng)，絕不是一般的知識(shí)傳播、道德教育和娛樂消遣所能企及的?！盵1]我們應(yīng)該注意挖掘教學(xué)內(nèi)容中最能感動(dòng)學(xué)生的那些因素，用以扣擊學(xué)生的心弦，激起學(xué)生情感上的共鳴，使他們身心受到感染，真正觸及學(xué)生的心靈深處，使學(xué)生在感動(dòng)中受到感化。如，亞米契斯的《小抄寫員》寫了敘利奧為了減輕父親的負(fù)擔(dān)，深夜等父親睡下后偷偷起床幫助父親抄便條的事，甚是感人。一個(gè)九歲的孩子就能如此理解父母的艱辛，能主動(dòng)分擔(dān)家庭責(zé)任，這難道不能給我們以啟迪，為我們樹立榜樣嗎？我們今天條件好了，很多同學(xué)不理解父母的艱辛，處處依靠父母，甚至連舉手之勞也要父母代勞，稍有不如意就與父母吵鬧，養(yǎng)成“以自我為中心，人人為我”的自私自利習(xí)慣，不知道關(guān)心他人包括自己的父母，造成親情觀念弱化。和敘利奧相比，我們習(xí)慣了來自親人的愛，覺得親人為自己付出都是理所當(dāng)然的，很少想到為親人付出自己的愛，更不會(huì)想到用自己的愛回報(bào)親人，逐漸喪失一顆敏銳感受生活、感悟親情的心。培養(yǎng)孩子敏感的心靈、豐富的體驗(yàn)、細(xì)膩的感受，是豐富學(xué)生個(gè)性、培養(yǎng)完整人格教育的需要，也是語文教學(xué)的主要目標(biāo)。

3.閱讀延伸，加深體悟

為了讓學(xué)生更好地理解作品中所要表達(dá)的感情，閱讀教學(xué)可以延伸到課外，作為對(duì)課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充。如，朱自清的散文充滿真摯醇厚的親情，材料平淡無奇，語言樸實(shí)無華，但在平淡中流露出至誠(chéng)的感情。朱自清是“博愛意識(shí)的終極關(guān)懷者”[2]，是個(gè)上孝下悌、慈妻愛子的人，他筆下多是關(guān)于家庭、親人的瑣事，但卻充滿真情，他筆下的親情像酒一樣濃厚，像水一樣晶瑩。講完朱自清的《背影》，可向?qū)W生推薦課外閱讀朱自清的《兒女》，體會(huì)作者在至誠(chéng)至真地解剖自己，在沉痛的自譴自責(zé)中表現(xiàn)出對(duì)兒女之愛的至情深厚；讀《冬天》體會(huì)一家人之間濃濃親情。這些課外延伸閱讀，既擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀量，又讓學(xué)生加深了對(duì)親情的體悟。

二、在寫作中抒寫親情

作文課上，一提到寫關(guān)于父母的文章，同學(xué)們總說沒東西寫。于是幾十篇作文如出一轍——自己夜里生了病，母親背著去醫(yī)院，悉心照顧。多少年的此類作文都是如此模式，對(duì)親情的抒寫顯得空洞甚至虛假?！扒檎?，文之經(jīng)也?！庇H情是天地間的至情，是心靈的綠洲，不應(yīng)該也不需要去編造，而應(yīng)該透過小事用心去體會(huì)去發(fā)現(xiàn)。父母是自己最親近的人、最熟悉的人，如果寫這樣的文章沒東西可寫，什么樣的題目有內(nèi)容可寫呢？沒東西可寫是因?yàn)楹⒆觽儚臎]有懷著一顆感恩之心去觀察父母如何辛苦地包攬了家中的一切，沒能感受到其中的殷殷親情，更沒有用心去體會(huì)父母為了孩子的未來自己省吃儉用，不惜用重金為孩子擇校的良苦用心。在他們看來，父母對(duì)自己的關(guān)愛是天經(jīng)地義的，是應(yīng)該做的。因此，他們天天面對(duì)著父母為自己日夜操勞和忙碌的背影，卻表現(xiàn)得很麻木、很平靜，完全無動(dòng)于衷，一點(diǎn)也不覺得有什么感動(dòng)。世間缺少的不是美，而是缺少對(duì)美的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生不是沒有情，很多時(shí)候是因缺少點(diǎn)化和激發(fā)。此時(shí)，我們要適時(shí)點(diǎn)撥。有時(shí)候我們會(huì)對(duì)別人給予的一點(diǎn)小恩惠感激不盡，卻對(duì)親人一輩子的恩情視而不見，之所以“感激不盡”是因?yàn)槟屈c(diǎn)恩惠是出乎意料的，之所以“視而不見”是認(rèn)為那些關(guān)愛都是理所當(dāng)然的。我們平時(shí)把父母所做的一切，認(rèn)為是理所當(dāng)然的，把親人的疼愛視作習(xí)以為常的事，我們沒有懷著一顆感恩的心去看待父母和社會(huì)，怎能從這些習(xí)以為常、司空見慣的小事中感悟到親人的關(guān)愛呢？怎能找到令人感動(dòng)的事呢？人類的高貴未必迸發(fā)于驚天動(dòng)地的壯舉之中，人類的真情卻必閃爍在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的細(xì)節(jié)上，愛就在我們身邊，生活中每一細(xì)微之處都可見真情。教師可以引導(dǎo)學(xué)生回憶自己生活經(jīng)歷中父親或母親的背影，像朱自清先生那樣，細(xì)細(xì)地用心地去體驗(yàn)和重溫父親或母親對(duì)自己的那一份關(guān)愛和至情。通過類比聯(lián)想和情感激發(fā)，使學(xué)生消除經(jīng)驗(yàn)上的陌生感和感覺上的盲點(diǎn)，增強(qiáng)他們情感的敏銳性。

三、在綜合實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)親情

語文界提出“大語文”的概念，強(qiáng)調(diào)營(yíng)造健康、健全的社會(huì)語言環(huán)境，利用一切語文學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，廣泛開發(fā)社會(huì)與生活的語文教育資源。社會(huì)生活包含了豐富的語文課程資源，如旅游勝地、紀(jì)念館等，尤其是博大精深的傳統(tǒng)文化中的傳統(tǒng)節(jié)日，特別適合對(duì)學(xué)生進(jìn)行親情教育。其中有很多節(jié)日與親情教育有著密切的聯(lián)系，春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、中秋節(jié)等。隨著改革開放步伐的加快，西方文化的滲入，近年來，母親節(jié)、父親節(jié)也在中國(guó)大地上生根。開發(fā)利用好這些資源，定將有助于學(xué)生親情教育的實(shí)施。如春節(jié)，在合家歡度佳節(jié)喜慶氣氛中培養(yǎng)學(xué)生“勤儉、孝親”的精神；元宵節(jié)在做元宵吃元宵的活動(dòng)中，讓學(xué)生體會(huì)到家庭生活的溫馨，做到與家人互親互愛；利用清明節(jié)掃墓的傳統(tǒng)習(xí)俗，讓學(xué)生在插柳掛紙的過程中緬懷去世的親人，珍惜現(xiàn)有的親情，對(duì)健在的父母多一份孝敬，以免有“子欲養(yǎng)而親不待”的遺憾；利用中秋節(jié)在品月餅、賞明月的過程中，激起學(xué)生對(duì)遠(yuǎn)方親人的思念之情；利用重陽節(jié)讓學(xué)生懂得敬老愛老是中國(guó)人民的好傳統(tǒng)，利用母親節(jié)、父親節(jié)開展“孝”的教育，舉行感恩活動(dòng)。

語文課還可以利用綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)來進(jìn)行親情教育，如：開展以“獻(xiàn)給母親的歌”為主題的綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生收集描寫母愛的詩歌、小說、散文等文學(xué)作品，從中感受被無數(shù)文人墨客贊頌的偉大無私的母愛；了解母親養(yǎng)育子女的酸甜苦辣及對(duì)孩子的希望和要求，從中體會(huì)父母的辛苦；講述傾注母親無盡關(guān)懷的生活小事，為母親寫小傳等等。通過這些活動(dòng)，讓學(xué)生知道生兒育女的甘苦，望子成龍的焦慮，體驗(yàn)到愛與被愛的甜蜜，感受到一份強(qiáng)烈的家庭責(zé)任感。語文課是一個(gè)開放性的課，它的教學(xué)可以延伸到課外，在家里用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)父母的愛，一張賀卡，一杯清茶，一封信……都能讓父母得到慰藉，在關(guān)愛和回報(bào)中感受濃濃的親情。

四、在培育人才中升華親情

親情是孩子的源頭教育，前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“只有愛媽媽，才能愛祖國(guó)?！币粋€(gè)人如果連父母都不愛，怎會(huì)愛他人、進(jìn)而愛國(guó)家呢？只有抓好了源頭教育，推己及人，才能讓親情教育進(jìn)一步延伸升華，進(jìn)而愛師、愛友、愛國(guó)家。每個(gè)人如果能真正做到“泛愛眾而親仁”、“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，這也正是構(gòu)建和諧社會(huì)所需要的。

參考文獻(xiàn)

篇10

關(guān)鍵詞：閱讀教學(xué) 樂趣 魅力 意境

在語文發(fā)展性閱讀教學(xué)中，教師不僅要指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生理解語言、運(yùn)用語言，而且必須指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生積累語言。積累語言是小學(xué)閱讀教學(xué)的重要任務(wù)。那么，如何在發(fā)展性閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生積累語言的興趣呢？

一、體會(huì)積累語言的樂趣、培養(yǎng)學(xué)生積累語言的興趣

教師要指導(dǎo)學(xué)生把優(yōu)美的語句摘記下來，并且換化成自己的語言，在作文和說話中加以運(yùn)用。同時(shí)，教師對(duì)學(xué)生在作文中運(yùn)用得好的句子，要用紅色筆標(biāo)記，并附上自己的賞析，這樣能增加學(xué)生寫作的積極性，并能增加學(xué)生積累和運(yùn)用語言的樂趣。

而且，學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)一下作者的描法，化為己用。這樣長(zhǎng)期積累的話就可以出口成章，把摘抄語句和語言歸納變成自己的愛好。教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這些語句在生活中的運(yùn)用，讓學(xué)生在生活中愛上寫作，愛上閱讀。

二、指導(dǎo)學(xué)生在掌握方法中體會(huì)積累語言的樂趣

學(xué)校應(yīng)該每天開設(shè)閱讀課，利于學(xué)生收集精美的句子。同時(shí)學(xué)校應(yīng)該開設(shè)在外寫生寫作的課程，利于學(xué)生閱讀中摘錄的句子能夠得到運(yùn)用。教師在此過程中起到的是指導(dǎo)作用，指導(dǎo)學(xué)生怎樣正確地運(yùn)用和掌握積累的語言。筆者認(rèn)為能讓學(xué)生更好地掌握語言積累的樂趣，包含以下幾種方法。

（一）熟讀成誦法

俗語說：“書讀百遍，其義自現(xiàn)。”學(xué)生只有了解了摘錄的文章的意思，才能出口成章，在實(shí)踐中更好地去運(yùn)用。熟成背誦法又包括：主導(dǎo)詞背誦法、提綱背誦法、手抄與背誦結(jié)合法。筆者根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分別介紹了這三種方法的運(yùn)用。

（二）主導(dǎo)詞背誦法

如果文章不是很長(zhǎng)，可以找出段落中最主要的部分，然后根據(jù)主要意思進(jìn)行概括歸納，歸納完后再比較一下與原話的不同之處，如果自己歸納的比原文要好的話可以用自己歸納的部分，相反歸納的不好，要找到原因，在原文中標(biāo)注出來。

（三）提綱背誦法

對(duì)于篇幅較長(zhǎng)的文章，要先把文章熟讀幾遍歸納出文章的大體提綱，根據(jù)每段提綱的大義來背誦，這樣既能練習(xí)學(xué)生的記憶力也能練習(xí)學(xué)生的語言歸納能力。

（四）手抄與背誦結(jié)合法

俗話說：“好記性不如爛筆頭?！庇行┤苏兆x背誦的很慢，但是把要背誦的內(nèi)容抄一遍卻能很快地記住。所以可以讓學(xué)生試試不同的方法，找到適合自己的背誦方法。在此基礎(chǔ)上，應(yīng)該灌輸學(xué)生鞏固的思想，在能剛好背下來的時(shí)候要再多讀多記幾遍，以此鞏固發(fā)到熟練背誦的程度，達(dá)到事倍功半的結(jié)果。在剛開始背誦的時(shí)候，記住得快但是忘得也比較快，再能熟練背誦后應(yīng)該適時(shí)地復(fù)習(xí)，這樣就不會(huì)很快忘記背誦的內(nèi)容。

（五）摘記法

把優(yōu)美的句子摘抄下來，寫在紙片上，或者在書中標(biāo)記下來。學(xué)生可以自己隨身帶一個(gè)手抄本，當(dāng)生活中遇到優(yōu)美的句子或者感人肺腑的話時(shí)可以記在手抄本上。

（六）歸類法

對(duì)于自己收集優(yōu)美的語句，可以自己歸納分類。比如描寫人外貌的包括側(cè)面描寫和正面描寫，更多時(shí)候側(cè)面描寫比正面描寫表現(xiàn)的更為生動(dòng)形象，學(xué)生可以把自己摘錄的側(cè)面描寫的語句進(jìn)行歸納，學(xué)習(xí)一下側(cè)面描寫的方法。

學(xué)生能夠熟練地掌握如何積累語言，就能夠在實(shí)踐中形成一種習(xí)慣。

三、運(yùn)用比較法理解體會(huì)語言的魅力，培養(yǎng)學(xué)生積累語言的興趣

比較法能夠看出普通的語句中不同的地方，能看出豐富的哲理。

（一）省略原句原段中的精彩詞句與原句原段比較。

例如，“從此，徐悲鴻更加奮發(fā)努力?！焙汀皬拇?，徐悲鴻更加奮發(fā)努力，他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前?！弊寣W(xué)生比一比，這兩句有何不同？學(xué)生仔細(xì)一讀，發(fā)現(xiàn)第二句多了一個(gè)比喻句。再讓學(xué)生說說有了比喻句好在哪里，學(xué)生通過討論，知道第二句形象具體地寫出了徐悲鴻不知疲倦學(xué)畫的情景，使學(xué)生體會(huì)到比喻句的妙處。

（二）用其他詞句替換原文的詞句再與原文比較，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)原文遣詞造句之精妙。

例如，“他十分珍愛圖書?！本渲小罢鋹邸币辉~引導(dǎo)學(xué)生換詞，可換成“愛護(hù)、珍惜”，通過比較，學(xué)生體會(huì)到“珍愛”包含有“愛護(hù)、珍惜”之意，更能表達(dá)出主人對(duì)圖書的“愛”，可見作者用詞多么精妙。

四、運(yùn)用想象法暢想語言的意境之美，培養(yǎng)學(xué)生積累語言的興趣

對(duì)意境優(yōu)美的句段或全文可引導(dǎo)學(xué)生展開想象，體會(huì)文中意境之美。例如，《但愿人長(zhǎng)久》一文中寫到：“一年一度的中秋節(jié)到了。這天夜晚，皓月當(dāng)空，萬里烏云。人們都在歡歡喜喜地品嘗著瓜果，觀賞著明月，只有蘇軾卻在為思念弟弟而心緒不寧?！痹谶@里，可引導(dǎo)學(xué)生想象人們?nèi)覉F(tuán)聚、品嘗瓜果、觀賞明月的情景。第三小節(jié)中寫到：“蘇軾躺在床上，怎么也睡不著。他眼睜睜地望著那圓圓的月亮，心里埋怨起來?！笨梢龑?dǎo)學(xué)生想象蘇軾面對(duì)明月，聽著外面?zhèn)鱽淼男β?，他?huì)想些什么呢？古詩《游園不值》的佳句“滿園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。”留給人們無限的想象空間，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際想象那滿園的春色。學(xué)生在大膽的想象中，豐富了課文的內(nèi)涵，領(lǐng)略了語言的意境之美，感受到語言的魅力。

總之，在語文發(fā)展性閱讀教學(xué)中，只要學(xué)生掌握了積累語言的方法，就能在實(shí)踐中樂此不疲，成為一種愛好。

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