導(dǎo)語：如何才能寫好一篇小學(xué)語文教師述職，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、 抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣：

作為剛剛進(jìn)入一年級(jí)的小學(xué)生來說，如何能讓他們?cè)?0分鐘的課堂上認(rèn)真地聽講，是非常重要的。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開始的重點(diǎn)。剛開學(xué)的二個(gè)星期里，我著重采用編兒歌、口令等形式，將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融入情趣之中，讓學(xué)生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從保持正確的讀寫姿勢(shì)到愛惜學(xué)習(xí)用品，都需要老師不厭其煩地講講講、說說說，到現(xiàn)在來看，我班學(xué)生大部分養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、 抓好學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)：

一年級(jí)作為學(xué)生走進(jìn)學(xué)校的第一步，正如修筑高樓大廈一樣，必須要為學(xué)生的成長打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本學(xué)期，我主要在注重學(xué)生的漢語拼音知識(shí)的掌握、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。

(一)注重漢語拼音知識(shí)的掌握：

漢語拼音知識(shí)既是學(xué)生學(xué)好語文的基礎(chǔ)，又是學(xué)好語文的重點(diǎn)。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識(shí)學(xué)得生動(dòng)有趣，又能很好地掌握，我與年級(jí)里、科組里的老師經(jīng)常交流，并向她們學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以使自己能讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得扎實(shí)。同時(shí)，在開學(xué)后一個(gè)半月教學(xué)拼音的時(shí)間里，我針對(duì)學(xué)生因材施教，每天鼓勵(lì)學(xué)生讀課外書，并經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已學(xué)拼音知識(shí)活學(xué)活用，通過學(xué)兒歌、摘蘋果游戲等形式激發(fā)學(xué)生愛學(xué)拼音敢用拼音的興趣。我還在學(xué)生中間大膽嘗試了給老師寫信，老師回信。給媽媽爸爸寫信，給爸爸媽媽講一個(gè)床前故事等活動(dòng)，很好的激發(fā)了學(xué)生用拼音的興趣，并且或得了很大的滿足感。

(二)認(rèn)真抓好識(shí)字這一關(guān)

低年級(jí)是小學(xué)階段識(shí)字最多的。我教學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用識(shí)字方法，自學(xué)生字的音，形，義。學(xué)習(xí)辨析形近字，用熟字去學(xué)生字，跟據(jù)形象會(huì)意，形聲字的特點(diǎn)，幫助學(xué)生記住生字的音形義。在教每一課的生字前我都要求學(xué)生用生字去組多詞。學(xué)生字時(shí)做到字不離詞，詞不離句。把詞語放到句子中去理解，學(xué)生字課文中識(shí)字也是在具體的語言環(huán)境中借助拼音會(huì)讀句子，并弄懂句子中詞語的含義和用法。同時(shí)把識(shí)字和寫字緊密聯(lián)系，每周利用寫字課訓(xùn)練學(xué)生寫鉛筆字，開展寫字比賽，對(duì)寫得好的貼出來表揚(yáng)鼓勵(lì)。學(xué)生在作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)別字及時(shí)進(jìn)行糾正，要求學(xué)生補(bǔ)寫。每課的詞語都要聽寫或看拼音寫詞語的練習(xí)，對(duì)字詞不關(guān)的同學(xué)利用課余時(shí)間補(bǔ)做。

三、注重課內(nèi)外結(jié)合

美國的一位教育家指出：課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效益。在課程改革實(shí)踐中，我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生課外進(jìn)行閱讀，通過收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。其次，重視豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)。此外，注意學(xué)科間的整合。讓孩子們從不同角度，采用不同的途徑獲得知識(shí)，培養(yǎng)能力。

語文教學(xué)不是短暫之功，是靠日積月累基礎(chǔ)知識(shí)才行。今后還將繼續(xù)努力，使一年級(jí)小學(xué)生扎實(shí)地掌握拼音和漢字，培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)的興趣，為今后的語文學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

小學(xué)語文教師個(gè)人述職

從執(zhí)教的第一天起，我就要求自己的舉止行為要更加規(guī)范，因?yàn)閺慕褚院笪覍槿藥煴?，一言一行都影響著下一代，我要?duì)他們負(fù)責(zé)?；谝陨险J(rèn)識(shí)，我在工作上兢兢業(yè)業(yè)，不敢有絲毫馬虎，備好每一節(jié)課，上好每一堂課，批好每一份作業(yè)，教育好每一個(gè)學(xué)生，努力去做一個(gè)深受學(xué)生尊重和信賴的老師。

一、 做一個(gè)思想進(jìn)步的教師。

要想做一個(gè)合格的人民教師，首先應(yīng)該有一個(gè)健康進(jìn)步的思想。與時(shí)俱進(jìn)，愛崗敬業(yè)，為人師表，熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生。我積極參加各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)，為了提高自己的思想覺悟，每周五我認(rèn)真進(jìn)行政治學(xué)習(xí)，并做好學(xué)習(xí)筆記。我還深知要教育好學(xué)生，教師必須先以身作則，時(shí)時(shí)做到教書育人，言傳身教，以自己的人格、行為去感染學(xué)生。作為一名教師，自身的師表形象要時(shí)刻注意，在工作中我積極、主動(dòng)、勤懇、責(zé)任心強(qiáng)，樂于接受學(xué)校布置的各項(xiàng)工作;任勞任怨。在不斷地學(xué)習(xí)中，努力使自己的思想覺悟、理論水平、業(yè)務(wù)能力都得到較快的提高。

二、 做一個(gè)有愛心的教師。

我把熱愛學(xué)生放在第一位，有了這種心境，師生之間就能處于一種和諧的狀態(tài)，許多事情便迎刃而解。因?yàn)閻凼菬o聲的語言，是溝通與孩子們之間距離的有效手段。我報(bào)著一顆愛孩子、愛工作的心精心的呵護(hù)著我的班級(jí)，與孩子們平等相處，做他們的好朋友，尊重他們、信任他們、理解他們，積極主動(dòng)與他們相處。在課上只要是對(duì)學(xué)生有好處的，我都會(huì)尊重。在課下，與學(xué)生共同解決難題，只要學(xué)生提出的問題，我總會(huì)不厭其煩的回答他們。學(xué)生的成績總會(huì)有好壞之分，無論成績好壞，我都一視同仁。對(duì)性格孤僻的學(xué)生，更多的給以熱情的幫助。意圖使出他們恢復(fù)自信，走出自我評(píng)價(jià)的誤區(qū)。人的感覺是相互的，教師的真誠學(xué)生是能感受到的。我堅(jiān)信：只有當(dāng)學(xué)生接受了你這個(gè)人，才可能以主動(dòng)的態(tài)度接受你的教育。

三、 做一個(gè)理念新的教師。

目前，新一輪的基礎(chǔ)教育改革已經(jīng)在全國全面推開，我在認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己所教的學(xué)科，積極探索有效的教學(xué)方法。開成自已的教學(xué)風(fēng)格。我把課本知識(shí)與學(xué)生的生活相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)富有生活氣息的學(xué)習(xí)情境，同時(shí)注重學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流，提高學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)上，我一改以往教師演示、學(xué)生模仿的傳統(tǒng)教學(xué)方式，在學(xué)生中開展探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生的知識(shí)來源不只是老師，更多的是來自對(duì)書本的理解和與同伴的交流。促使學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

語文教師個(gè)人述職報(bào)告

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

大家好!

本學(xué)期，我擔(dān)任六年級(jí)一班語文教學(xué)工作，三年級(jí)三個(gè)班的綜合實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)校和鎮(zhèn)總社實(shí)踐活動(dòng)教研組長，并兼任六年級(jí)一班的班主任。下面我從自己本學(xué)期的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教育教學(xué)和班級(jí)管理三個(gè)方面向大家做一匯報(bào)。

一、積極學(xué)習(xí)，提升業(yè)務(wù)水平。

1.學(xué)期初，我積極參加語文遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)，提高自身語文教學(xué)水平。

2.利用網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)。我經(jīng)常到專家、名師、名班主任和身邊的榜樣老師學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)博客、網(wǎng)站上關(guān)于語文教學(xué)和班級(jí)管理的相關(guān)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。比如作文教學(xué)專家管建剛老師、詩文誦讀名師牛見玉老師、宗守詠老師、授田學(xué)員名班主任徐曉彤老師、我校孫建明老師等，這幾位老師的博客都會(huì)經(jīng)常性的有一些新的教育教學(xué)理念和教學(xué)實(shí)踐指導(dǎo)，非常有利于我個(gè)人教學(xué)和班級(jí)管理水平的提高。

二、語文教學(xué)方面有創(chuàng)新

1.積極引導(dǎo)學(xué)生多讀書，讀好書。我采用師生共讀的方式，激發(fā)孩子們的讀書興趣，鼓勵(lì)孩子們廣泛閱讀，營造濃厚的班級(jí)書香氛圍。我班孩子自從暑假至今，已經(jīng)有15人讀書達(dá)8本以上，最多達(dá)到18本。本學(xué)期，孩子們重點(diǎn)閱讀的是沈石溪和曹文軒的小說系列，全班40人，其中15人閱讀量達(dá)100萬字左右，班內(nèi)掀起了讀書熱。我們通過展示閱讀筆記、讀書報(bào)告會(huì)、教師檢查閱讀情況記錄等方式評(píng)選出15名閱讀小明星。閱讀對(duì)后新生也起到了積極的影響作用。書中主人公的善良、奮進(jìn)、積極樂觀，以及書中有趣的故事等吸引了孩子們，更多孩子喜歡上了閱讀。

2.鼓勵(lì)孩子們習(xí)作，力求寫出高質(zhì)量的習(xí)作，我開設(shè)了班級(jí)博客，鼓勵(lì)孩子們向班級(jí)精彩作品欄目、校刊、廣播站、其它學(xué)生刊物投稿，大大激發(fā)了孩子們的習(xí)作興趣。孩子們?cè)谕陡宓倪^程中還涌現(xiàn)了許多樂于幫助同學(xué)打電子稿作文的同學(xué)。以前這些愛玩電腦的男孩子們，練就了打字快的本領(lǐng)，沒想到這一幫助同學(xué)打作文，更突顯了他們的優(yōu)勢(shì)，自己寫作文也積極了，其中我們班的淘氣包唐卓巖、趙偉、后進(jìn)生唐澤斌表現(xiàn)最為突出。

三、班級(jí)管理有成效

1.我采用責(zé)任分工與小組合作相結(jié)合的形式，使班級(jí)責(zé)任細(xì)致分工自主管理模式趨于合理化。學(xué)期末，我班衛(wèi)生區(qū)連續(xù)三周得到了滿分的好成績。當(dāng)然再細(xì)致的分工也沒有孩子們的自覺更重要，之所以衛(wèi)生區(qū)取得滿分的好成績，更得益于部分孩子很強(qiáng)的班級(jí)集體榮譽(yù)感。更令我欣慰的是，這微不足道的成績是學(xué)生自我教育，班級(jí)主人翁意識(shí)提高的真實(shí)體現(xiàn)。

2.努力創(chuàng)建團(tuán)結(jié)和諧、努力奮進(jìn)的班集體。

(1)通過建設(shè)學(xué)習(xí)合作小組、小老師與后進(jìn)生結(jié)對(duì)等方式，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，優(yōu)化優(yōu)等生，使每個(gè)層次的學(xué)生均得到一定程度的提高。

(2)記錄孩子成長歷程。我適時(shí)地將學(xué)生幸福快樂的精彩時(shí)刻抓拍下來，如：孩子們的節(jié)目排練時(shí)，快樂元旦，讀書匯報(bào)會(huì)，演講時(shí)分，雪中快樂游戲等幸福時(shí)刻。然后，將其發(fā)至班級(jí)博客中，使孩子們對(duì)班級(jí)有一種家的歸屬感。

(3)創(chuàng)新學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制。學(xué)期末評(píng)選優(yōu)秀生，以前多是采用老師推薦，學(xué)生投票選舉出優(yōu)秀生，當(dāng)然也有時(shí)會(huì)根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，讀學(xué)生進(jìn)行印象評(píng)價(jià)，有班主任確定優(yōu)秀生名單。這次，采取的是首先由個(gè)人或他人進(jìn)行優(yōu)點(diǎn)展示、伙伴推薦，然后投票評(píng)選。這樣使評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)成為了一次有效的德育教育班會(huì)課，并且成了學(xué)生的自我教育代替了教師的喋喋不休。

篇2

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們下午好！由于我的晉級(jí)需要，勞煩大家做我的評(píng)委，請(qǐng)給我?guī)追昼姷墓ぷ魇雎?，在此特別謝謝大家。

從13年畢業(yè)入職，我就很榮幸在本校任教至今已有6年。工作上踏踏實(shí)實(shí)，具有較強(qiáng)的責(zé)任感。我當(dāng)過廳長，現(xiàn)擔(dān)任工會(huì)工委工作。不管在什么崗位上，我都盡職做好該項(xiàng)工作。在擔(dān)任班主任的工作中，堅(jiān)持用自身良好的工作作風(fēng)和生活方式去影響學(xué)生、教育學(xué)生。耐心細(xì)致、誨人不倦，努力提高學(xué)生的思想品德水平和培養(yǎng)學(xué)生良好的心理個(gè)性。

這6年感謝學(xué)校這個(gè)溫暖的大集體，一直給我提供高貴的鍛煉平臺(tái)。讓我不管是在教學(xué)工作上、各項(xiàng)競(jìng)賽、指導(dǎo)學(xué)生，還是在班級(jí)管理中，取得些許的成績，具體如下：

一、綜合方面：

1.2015年9月被評(píng)為校工會(huì)優(yōu)秀廳長；

2.2016年9月被評(píng)為灌口鎮(zhèn)優(yōu)秀教師；

3.2016年6月被評(píng)為校級(jí)“優(yōu)秀輔導(dǎo)員”

二、個(gè)人業(yè)務(wù)能力競(jìng)賽方面：

1.2014年12月26日再集美區(qū)2014-2015學(xué)年小學(xué)語文新教師成長心得比賽中獲一等獎(jiǎng)；

2.2014年4月2日 在集美區(qū)小學(xué)語文教師現(xiàn)場(chǎng)“下水文”寫作比賽中獲二等獎(jiǎng)；

3.2014年5月在廈門市第六屆小學(xué)語文教師下水文現(xiàn)場(chǎng)寫作比賽中獲得二等獎(jiǎng)；

4.2016年6月在集美區(qū)小學(xué)語文教師下水文現(xiàn)場(chǎng)寫作比賽中獲一等獎(jiǎng)；

5.2016年7月在廈門市小學(xué)語文教師“下水文”現(xiàn)場(chǎng)寫作比賽中獲二等獎(jiǎng)；6.2016年11月在集美區(qū)中小幼、中職青年教師教學(xué)基本功崗位練兵競(jìng)賽中獲小學(xué)語文組一等獎(jiǎng)。

三、論文撰寫

1.2018年12月撰寫的《曲徑通幽處，遐思入詩境——以人教版四年級(jí)上冊(cè)《游山西村》為例淺談古詩教學(xué)》再廈門市小學(xué)語文論文交流、評(píng)比獲得三等獎(jiǎng)并收入市級(jí)匯編；

2.2019年5月撰寫的《曲徑通幽處，遐思入詩境——以人教版四年級(jí)上冊(cè)《游山西村》為例淺談古詩教學(xué)》在集美區(qū)小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)比三等獎(jiǎng)并收入?yún)^(qū)級(jí)匯編

3.2018年5月撰寫的《以詩為引，走近“文學(xué)性”——以習(xí)作教學(xué)《讓生活講述感動(dòng)——我的第一首現(xiàn)代詩》為例》收入集美區(qū)論文匯編

四、公開課

積極參加校級(jí)公開課展評(píng)

1.2017年3月30日?qǐng)?zhí)教校級(jí)青年教師語文作文教學(xué)觀摩評(píng)比課獲二等獎(jiǎng)；

2.2019年4月30日?qǐng)?zhí)教總結(jié)性視導(dǎo)公開課《孔明智退司馬懿》，效果良好；

3.2019年5月28日?qǐng)?zhí)教送教課《孔明智退司馬懿》，效果良好；

五、德育和班主任方面：

1.2015年6月撰寫的文章《且行且思考——讀《彼岸的教育》有感》在《集美教育》發(fā)表；

2.2017年6月撰寫的文章《在最單純的世界里幸福著》再《集美教育》發(fā)表；

3.2016年6月被評(píng)為校級(jí)“優(yōu)秀輔導(dǎo)員”；

4.2017年5月再校級(jí)班主任專業(yè)能力大賽之教育故事中獲一等獎(jiǎng)；微型主題班會(huì)課中獲一等獎(jiǎng)；模擬家長會(huì)中獲二等獎(jiǎng)。

六、指導(dǎo)學(xué)生方面：

1.2015年9月指導(dǎo)學(xué)生林靜怡參加集美區(qū)中小學(xué)生演講與講故事比賽獲三等獎(jiǎng)并獲“優(yōu)秀指導(dǎo)教師”獎(jiǎng)；

2.2016年12月指導(dǎo)學(xué)生林靜怡參加集美區(qū)第六屆小記者大賽獲小學(xué)五六年級(jí)組三等獎(jiǎng)并獲指導(dǎo)類三等獎(jiǎng)；

3.2016年5月指導(dǎo)學(xué)生蔡瀅參加“海西杯”全國青少年主題書畫大賽獲書法類鋼筆組別最具潛力獎(jiǎng)；

4.2017年7月指導(dǎo)學(xué)生何欣如參加第二十屆全國青少年五好小公民“陽光校園•我們是好伙伴”主題教育讀書活動(dòng)獲得征文比賽小學(xué)組三等獎(jiǎng)并在集美區(qū)讀書征文中獲得小學(xué)組二等獎(jiǎng)；

7.2017年5月指導(dǎo)學(xué)生劉博、劉明明、何欣如參加灌口鎮(zhèn)《文明伴我行》征文比賽分別獲一、二、三等獎(jiǎng)。

篇3

一、小學(xué)語文漢字書寫現(xiàn)狀分析

1.小學(xué)語文漢字書寫重要性的認(rèn)識(shí)不夠

首先，漢字是世界上最古老、最有價(jià)值，也是最美好的文字之一。中外學(xué)者的大量研究證明，漢字的科學(xué)性、實(shí)用性均佳，學(xué)習(xí)和書寫漢字甚至能鍛煉人腦的思維能力。其次，寫好漢字，是一個(gè)人文化素質(zhì)乃至品行素質(zhì)的重要表現(xiàn)，是學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)的基礎(chǔ)。

2.訓(xùn)練漢字書寫姿勢(shì)不到位

漢字書寫姿勢(shì)正確與否，不僅關(guān)系到能否把字寫好，還關(guān)系到學(xué)生的身體能否健康和能否正常發(fā)育。應(yīng)該先引導(dǎo)學(xué)生看清漢字寫字姿勢(shì)圖，邊看邊講正確的寫字姿勢(shì)：兩腳平放地上，兩腿分開，切忌一條腿架在另一條腿上；身體坐正，腰背挺直，頭和上身稍向前傾，不向左右偏斜；眼睛和紙面相距一市尺左右；胸部離桌沿一拳；兩臂平放桌面，左手按紙，右手執(zhí)筆，紙要平放。在書寫漢字時(shí)，許多老師特別是低年級(jí)老師沒有通過嚴(yán)格訓(xùn)練和經(jīng)常性的督促檢查，更沒指出書寫姿勢(shì)不正確的危害性，指出姿勢(shì)不正確和躬腰、駝背、斜眼、近視的關(guān)系，致使學(xué)生不明白其中的利害。

3.用米字格、田字格、方格和橫線格書寫的方法缺乏指導(dǎo)

米字格、田字格是兒童學(xué)習(xí)寫字用的，方格是在田字格基礎(chǔ)上進(jìn)行練習(xí)的一種形式，對(duì)學(xué)生的要求提高了一步。在橫線格里書寫，教師要求除寫得正確、端正外還要注意不要歪斜，字的下沿要緊貼橫線，字與字之間要有適當(dāng)?shù)木嚯x，力求行款整齊。所有用米字格、田字格、方格和橫線格書寫的方法在調(diào)查中表現(xiàn)出教師缺乏指導(dǎo)。

4.漢字書寫與分析時(shí)字形的結(jié)構(gòu)規(guī)律缺少緊密聯(lián)系

漢字中的形聲字，形旁表義，聲旁表音，學(xué)生在漢字書寫過程中缺少分析形旁與聲旁，從義變形。

二、小學(xué)語文漢字書寫教學(xué)理論依據(jù)與教學(xué)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生的漢字書寫興趣。寫字并非一朝一夕所能練成的，關(guān)鍵在于持之以恒。要讓生性好動(dòng)的孩子喜歡寫字，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

2.讓學(xué)生規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字，打好學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，具備熟練的寫字技能，寫字教育的關(guān)鍵時(shí)期是中小學(xué)。

3.抓好漢字寫字中德育、智育、美育要素，促進(jìn)學(xué)生德、智、美發(fā)展。

4.重視寫字教學(xué)，追求寫字教學(xué)高品位。

5.繼續(xù)探索出一條適合小學(xué)語文漢字書寫的新模式，以適應(yīng)當(dāng)前的小學(xué)語文識(shí)字與寫字教學(xué)。

三、小學(xué)語文漢字書寫教學(xué)指導(dǎo)具體步驟

1.注重漢字識(shí)字方法教學(xué)指導(dǎo)

學(xué)生掌握生字的程度也有差別，提高漢字書寫能力與水平，教師要想提高識(shí)字教學(xué)的效果，必須研究識(shí)字教學(xué)的方法。

（1）筆畫部件法

筆畫部件法是字形教學(xué)的最基本方法。筆畫部件是構(gòu)成漢字字形的基本要素。開始教簡(jiǎn)單的獨(dú)體字，一般用按筆順分析筆畫的方法識(shí)記字形。如九——丿乙，先教學(xué)生念筆順，掌握了筆順后再指導(dǎo)學(xué)生在課本的四字格中描寫、仿寫。教合體字或結(jié)構(gòu)復(fù)雜的獨(dú)體字，要用分析部件或分析筆畫、部件相結(jié)合的方法來學(xué)習(xí)字形。

（2）利用規(guī)律法

漢字的構(gòu)成有規(guī)律可循。在字形教學(xué)中教師要根據(jù)構(gòu)字規(guī)律和學(xué)生心理特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的想象，把無意識(shí)記變成有意識(shí)記。如在書寫“山”“水”字時(shí)，利用字形和實(shí)物的相似點(diǎn)學(xué)習(xí)字形?？上日?qǐng)一位學(xué)生在黑板上豎著畫一條小河，橫著畫三座小山，接著教師因勢(shì)利導(dǎo)，把小河演變成“水”字，把小山演變成“山”字，然后再按筆順分析筆畫，識(shí)記字形。

（3）兒歌字謎法

根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和漢字的構(gòu)字規(guī)律編一些兒歌、字謎進(jìn)行字形教學(xué)，既有趣味性，又有思考性，學(xué)生喜聞樂見，識(shí)字效率高。

如兩則兒歌：“雙人十四一心，‘德’字永記我心?！薄爸虚g有點(diǎn)仔細(xì)辨，中間有言來分辯，中間有瓜長花瓣，中間絲線扎成辮。”

（4）直觀形象法

根據(jù)兒童形象記憶占優(yōu)勢(shì)但知覺不精確的特點(diǎn)，教師在字形教學(xué)中可運(yùn)用直觀形象法。如一位教師教“看”字時(shí)，手搭涼棚放在眼上方，向遠(yuǎn)處望，問學(xué)生：“老師在干什么？”學(xué)生紛紛說：“老師在學(xué)孫悟空看遠(yuǎn)方呢?！苯處熯厡戇吀嬖V學(xué)生：這是一個(gè)“看”字，上面是一個(gè)“手”字，下面是一個(gè)“目”字。這位教師抓住字形的特點(diǎn)，身體力行地作直觀表演，集趣味性與形象性于字形教學(xué)之中，使學(xué)生產(chǎn)生了良好的無意識(shí)記。

（5）形近比較法

在字形教學(xué)中，可以將形近易混字，通過以熟字帶生字辨析比較，區(qū)別異同。如學(xué)《難忘的潑水節(jié)》一文區(qū)別“辛”“幸”二字時(shí)，可以抓住“辛”“幸”上半部分的不同，用“一點(diǎn)”和“十分”辨析字形；用“辛苦”和“幸?！眱稍~體現(xiàn)字義，并編成兒歌“辛苦一點(diǎn)，幸福十分”，溝通形、義聯(lián)系。這樣不僅讓學(xué)生清楚地區(qū)別了字形，也受到了深刻的思想教育。

2.加強(qiáng)漢字寫字書寫教學(xué)指導(dǎo)

（1）課堂教學(xué)是漢字書寫教學(xué)的主要陣地。

教師作為課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)者，在規(guī)定目標(biāo)時(shí)遵守三個(gè)方面：①少而精；②循序漸進(jìn)；③目標(biāo)適度。

（2）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。①故事激趣。小學(xué)生對(duì)老師有著很強(qiáng)的信任感和依賴性，聽老師講故事是他們最感興趣的事。因此，在漢字書寫中，我們可以用講故事的形式，把學(xué)生引入教學(xué)的內(nèi)容中去。②兒歌激趣。兒歌深受低年級(jí)學(xué)生的喜愛，文字簡(jiǎn)練，通俗易懂，朗朗上口，易讀好記。因此，把教材中的執(zhí)筆方法、書寫規(guī)律等編成兒歌，讓學(xué)生樂學(xué)，培養(yǎng)興趣。③電教激趣。電教手段，可以使抽象的起筆、收筆等過程直觀化，靜態(tài)的內(nèi)容動(dòng)態(tài)化，復(fù)雜的內(nèi)容簡(jiǎn)單化，深難的內(nèi)容通俗化，使學(xué)生看得更為清晰，感受更為完整，易于理解字的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、比例，便于記憶，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察方法。

（3）采取直觀示范教學(xué)

要提高學(xué)生的寫字技能和培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣，應(yīng)在提高課堂教學(xué)質(zhì)量上下工夫。例如，示范的字可寫在幻燈片上，通過偏旁部首不同的位置組合讓學(xué)生直觀地辨其優(yōu)劣；學(xué)生臨摹的字也可以寫在透明紙上，再顯示在銀幕上，師生共同評(píng)議，當(dāng)場(chǎng)反饋。

（4）創(chuàng)設(shè)美的情境

在書寫過程中，當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生疲勞、煩躁的情緒時(shí)，放些舒緩悠揚(yáng)的輕音樂。教學(xué)實(shí)踐證明，在寫字教學(xué)中適當(dāng)適時(shí)地采取音樂教學(xué)法，是完全可行并行之有效的。在寫字教學(xué)中適當(dāng)引入音樂教學(xué)法，對(duì)提高學(xué)生書寫效率可起到催化劑的作用，是大有作為的。

（5）適時(shí)表揚(yáng)、鼓勵(lì)

喜歡表揚(yáng)是小學(xué)生的重要心理特征，是鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)的重要手段，如何使學(xué)生成功，使其不斷體會(huì)到學(xué)習(xí)進(jìn)步的喜悅，從中得到心理上的滿足。教師要隨時(shí)注意心理效應(yīng)，更善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)并加以肯定，使學(xué)生產(chǎn)生一種愉快的情感體驗(yàn)，如在作業(yè)批改上每次要適當(dāng)表揚(yáng)，定會(huì)有效地支撐學(xué)生奮發(fā)向上、增強(qiáng)克服困難的勇氣和自信心。

只要我們系統(tǒng)地對(duì)待漢字教學(xué)中出現(xiàn)的各種問題，有針對(duì)性地逐個(gè)突破，同時(shí)又保持系統(tǒng)的觀點(diǎn)，注意其相互之間的結(jié)合，相信我們的漢字書寫會(huì)有一個(gè)質(zhì)的飛躍。如果能系統(tǒng)地綜合運(yùn)用上述做法，學(xué)生規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，打好學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)，那么就能提高小學(xué)語文漢字書寫教學(xué)效率，增強(qiáng)小學(xué)語文教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳立崗.小學(xué)語文教學(xué)研究.中央廣播電視大學(xué)出版社，2004-04.

篇4

論文關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué),學(xué)習(xí)動(dòng)力,教學(xué)素養(yǎng)

由于高等教育大眾化，特別是高等職業(yè)院校大量擴(kuò)招，進(jìn)入高等職業(yè)技術(shù)院校學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較差；又因?yàn)楦叩嚷殬I(yè)院校本身的特點(diǎn)和要求，大量壓縮高等數(shù)學(xué)課時(shí)，這對(duì)高職院校高等數(shù)學(xué)教學(xué)提出了一個(gè)重要課題，本文從學(xué)和教兩方面做初步探討。

一、讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)

進(jìn)入高等職業(yè)院校的學(xué)生，雖然經(jīng)過從小學(xué)到高中10多年學(xué)習(xí)，學(xué)到了不少數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)技能，但由于應(yīng)試教育的影響，他們對(duì)數(shù)學(xué)這門科學(xué)本身了解不夠，在一定程度上影響了在高職院校這一特定環(huán)境中，學(xué)生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性，學(xué)生需要更多地了解數(shù)學(xué)、認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，以提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和內(nèi)在動(dòng)力，使學(xué)生能處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，以提高學(xué)習(xí)效率。下面將作者在教學(xué)過程中，利用不同時(shí)機(jī)和點(diǎn)滴時(shí)間向?qū)W生介紹數(shù)學(xué)這門學(xué)科知識(shí)的一些主要內(nèi)容做一個(gè)介紹。

（一）、數(shù)學(xué)是什么

學(xué)生從呀呀學(xué)語時(shí)父母搬著指頭教他們數(shù)一、二、三……，到他們即將學(xué)習(xí)到在數(shù)學(xué)史上具有劃時(shí)代意義的微積分理論；人類從石子記數(shù)、結(jié)繩記數(shù)發(fā)展到當(dāng)今應(yīng)用十分廣泛的控制論、疇運(yùn)學(xué)、計(jì)算數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)數(shù)學(xué)、生物數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)物理等等；人類對(duì)數(shù)學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)是一個(gè)從淺到深由表及里的不斷深入的認(rèn)識(shí)過程，數(shù)學(xué)是一個(gè)歷史的發(fā)展的概念。

1、公元十七世紀(jì)前

這一時(shí)期數(shù)學(xué)主要是關(guān)于“數(shù)”的研究，即“常數(shù)”的研究，在古埃及、巴比倫、印度和中國發(fā)展起來的數(shù)學(xué)主要是記數(shù)、初等算術(shù)和算法，幾何被看作是應(yīng)用算術(shù)，因此希臘數(shù)學(xué)家亞里士多德，將這一時(shí)期的數(shù)學(xué)定義為“數(shù)學(xué)是量的科學(xué)”。

2、公元17世紀(jì)——19世紀(jì)

在17世紀(jì)的笛卡兒時(shí)代數(shù)學(xué)發(fā)生了重大轉(zhuǎn)折，整個(gè)17、18世紀(jì)，數(shù)學(xué)關(guān)注的焦點(diǎn)是運(yùn)動(dòng)和變化，不過運(yùn)動(dòng)與變化的數(shù)學(xué)描述仍然有沒離開數(shù)和形，因此恩格斯將這一時(shí)期的數(shù)學(xué)定義為“數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實(shí)世界的空間形式與數(shù)量關(guān)系的科學(xué)”。

3、20世紀(jì)至今

由于對(duì)數(shù)學(xué)本質(zhì)認(rèn)識(shí)的不斷深入，20世紀(jì)出現(xiàn)了對(duì)數(shù)學(xué)的意義作出符合時(shí)代的修正，將數(shù)學(xué)定義為“模式”的科學(xué)，這種“模式”具有極其廣泛的內(nèi)涵，它包括了數(shù)的模式、形的模式、運(yùn)動(dòng)與變化的模式、推理的模式、行為的模式等等。這些模式既可以是現(xiàn)實(shí)的，也可以是想象的；既可以是定量的，也可以是定性的。數(shù)學(xué)就是通過對(duì)自然規(guī)律、人類活動(dòng)規(guī)律和人類思維規(guī)律的高度概括和抽象，用模式的形式反映出來的一門科學(xué)。比如：從一條豬、一只兔、一棵樹、一個(gè)人、一幢樓等這些具體的事物中去掉其實(shí)際意義抽象出數(shù)學(xué)模型就是整數(shù)1這個(gè)數(shù)學(xué)模式；再如從課桌桌面、教室黑板面、教室墻側(cè)面等這些具體平面圖形中去掉實(shí)際意義抽象出數(shù)學(xué)模型就是長方形這個(gè)數(shù)學(xué)模式。

通過讓學(xué)生初步了解數(shù)學(xué)這一概念的發(fā)展和演變過程，可以加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的了解，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

（二）讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的重要性以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)在動(dòng)力

隨著社會(huì)的進(jìn)步和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，數(shù)學(xué)的思想、方法、內(nèi)容已滲透到自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)和人類思維的各個(gè)領(lǐng)域，對(duì)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和人們的生活方式產(chǎn)生著深遠(yuǎn)而獨(dú)特的影響，數(shù)學(xué)的獨(dú)特性和重要性被當(dāng)代所證實(shí)，自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、數(shù)學(xué)科學(xué)已被并列為三大基礎(chǔ)科學(xué)。數(shù)學(xué)科學(xué)本身不僅僅是一門科學(xué)，而且一種語言、一種技術(shù)、一種思想、一種思維、一種工具、是一種文化。

1、數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)和應(yīng)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)。

數(shù)學(xué)與其它科學(xué)相互關(guān)聯(lián)、相互依存、相互作用、相互促進(jìn)，數(shù)學(xué)在自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、工程技術(shù)領(lǐng)域及其它學(xué)科中居于基礎(chǔ)性地位。通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，可以為學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)和技術(shù)打下學(xué)習(xí)和應(yīng)用的基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)是科學(xué)技術(shù)的大門和鑰匙。數(shù)學(xué)在科學(xué)技術(shù)和人們生活中應(yīng)用極其廣泛，數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性可以用華羅庚教授的一句話來描述：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，生物之迷，日用之繁數(shù)學(xué)無處不在。”這就是說數(shù)學(xué)貫穿了一切科學(xué)技術(shù)的始終，貫穿了人們生活的方方面面，數(shù)學(xué)是一切科學(xué)的基礎(chǔ)。

2、數(shù)學(xué)是科學(xué)的語言

數(shù)學(xué)語言是將符號(hào)語言、圖形語言、文字語言有機(jī)統(tǒng)一的一種科學(xué)語言，這種語言具有以下特點(diǎn)：（A）統(tǒng)一性。這就是說數(shù)學(xué)語言沒有地區(qū)性、民族性、全世界數(shù)學(xué)語言只有一種。比例：sinx+cosx=1這種語言符號(hào)，全世界的人們都認(rèn)識(shí)，同一種書寫，同一個(gè)含義。（B）無歧義性。即數(shù)學(xué)語言的正確使用不會(huì)引起歧義。（C）明晰性。是指數(shù)學(xué)語言能準(zhǔn)確、流暢、迅捷地表達(dá)思維（D）簡(jiǎn)潔性。主要是指數(shù)學(xué)語言比其它語言更精練、更經(jīng)濟(jì)。比例；1+tanx=secx所表達(dá)的含義，用文字語言可能需要幾十個(gè)甚至更多文字才能準(zhǔn)確表達(dá)其意義。（E）廣泛性。主要是指在當(dāng)今數(shù)學(xué)語言已普遍運(yùn)用到自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域是一種全科學(xué)的語言是。因此數(shù)學(xué)語言是我們理解、描述自然規(guī)律和人社會(huì)活動(dòng)規(guī)律的基礎(chǔ)，是我們表達(dá)思想、學(xué)習(xí)現(xiàn)代技術(shù)、應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)的工具，數(shù)學(xué)是一種科學(xué)語言。

3、數(shù)學(xué)是鍛煉思維的體操

通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)技能，但更重要的是通過數(shù)學(xué)訓(xùn)練，能夠自覺或不自覺地培養(yǎng)人們正確的思維方式、思維習(xí)慣，培養(yǎng)人們科學(xué)精神和科學(xué)素。數(shù)學(xué)從它誕生的那天起，就蘊(yùn)涵著絢麗多彩的思想和思維，這些思想和思維是人類社會(huì)從數(shù)量、幾何形體、有限、無限等等角度認(rèn)識(shí)周圍客觀世界的結(jié)晶，人類在這個(gè)過程中，創(chuàng)造與發(fā)展了豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)，這些知識(shí)成為數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)思維所特有的載體。通過“阿基里斯追不上烏龜”這個(gè)數(shù)學(xué)悖論，可以讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)在培養(yǎng)人們思維方式、思維習(xí)慣方面的魅力。阿基里斯是希臘神話中跑得很快的神，而烏龜是爬得很慢的動(dòng)物，即使讓烏龜先爬出一段路，阿基里斯也應(yīng)該很容易追上烏龜。但希臘哲學(xué)家芝諾說：他可證明，阿基里斯永遠(yuǎn)追不上烏龜。芝諾是這樣證明的。假設(shè)烏龜先爬出一段距離a到達(dá)A點(diǎn)，阿基里斯要追上烏龜，首先得跑到A點(diǎn)；當(dāng)阿基里斯跑過距離a到達(dá)A點(diǎn)時(shí)，烏龜又同時(shí)爬出一段距離a到A點(diǎn)；阿基里斯要追上烏龜，就又得跑到A點(diǎn)，當(dāng)阿基里斯又跑過距離a到達(dá)A點(diǎn)時(shí)，烏龜同時(shí)又爬出一段距離a到達(dá)A點(diǎn)；阿基里斯跑到A點(diǎn)時(shí)，烏龜又爬到A點(diǎn)時(shí)，阿基里斯跑到A點(diǎn)時(shí)，烏龜又爬到A點(diǎn)；這樣下去，阿基里斯永遠(yuǎn)追不上烏龜。這與實(shí)際相悖，這個(gè)悖論產(chǎn)生的癥結(jié)在哪里呢？表面上看阿基里斯要追上烏龜需要跑無窮段路程，由于是無窮段，所以感覺到永遠(yuǎn)追不上烏龜；但實(shí)際上這無窮段路程的和卻是有限的，或者說把某段有限路程劃分成了無窮段路程之和，只要阿基里斯跑完某段有限路程就追上了烏龜。這個(gè)例子體現(xiàn)了有限和無限在種數(shù)學(xué)思維。數(shù)學(xué)訓(xùn)練在培養(yǎng)人的思維方式、思維習(xí)慣方面是其他科學(xué)難以替代的，通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)養(yǎng)成的正確的思維方法、思維習(xí)慣、科學(xué)精神和科學(xué)素養(yǎng)會(huì)潛在地伴隨人們生活、工作和學(xué)習(xí)，并享用終身，這是數(shù)學(xué)饋贈(zèng)給人們的寶貴財(cái)富。

4、數(shù)學(xué)是一種文化

數(shù)學(xué)從刻痕記數(shù)到十七世紀(jì)的微積分理論，再發(fā)展到當(dāng)今費(fèi)馬大定理的證明、龐加萊猜出想的證明、哥德爾不完全性定理，可以說數(shù)學(xué)隨著人類社會(huì)的產(chǎn)生而產(chǎn)生，隨著人類社會(huì)的發(fā)展而發(fā)展，數(shù)學(xué)是人類智慧的結(jié)晶，是人類社會(huì)進(jìn)步的產(chǎn)物，是推動(dòng)人類社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力，也是人類進(jìn)步、文明的重要標(biāo)志，因此數(shù)學(xué)與人類文明、人類文化密不可分，數(shù)學(xué)是一種重要的人類文化。數(shù)學(xué)作為一種人類文化和創(chuàng)造性活動(dòng)，蘊(yùn)涵著對(duì)美的追求、對(duì)美的想象，這種對(duì)美的追求、美的想象比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，追求和想象是無限的，對(duì)于數(shù)學(xué)這種文化的美可以借用英國數(shù)學(xué)家羅素的一句話來概括：“數(shù)學(xué)不僅擁有真理，而且擁有至高無尚的美——一種冷峻而嚴(yán)肅的美……，這種美沒有繪畫式音樂那樣華麗的裝飾，但它可以純潔到崇高的程度，能夠達(dá)到只有最偉大的藝術(shù)才能顯示的完美境界?！蓖ㄟ^學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，可讓了解到人類這一光輝燦爛的文化，提高人們的素養(yǎng)，完善人們的人格。

二、教師的數(shù)學(xué)教學(xué)素養(yǎng)是數(shù)學(xué)教學(xué)關(guān)鍵

高等職業(yè)技術(shù)院校高等數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師的數(shù)學(xué)教學(xué)素養(yǎng)是關(guān)鍵，數(shù)學(xué)教師的教學(xué)素養(yǎng)主要包括教學(xué)理念、專業(yè)知識(shí)和取業(yè)技能等方面。

（一）、教學(xué)理念對(duì)教學(xué)起到導(dǎo)航的作用

作為高等職業(yè)院校這個(gè)特定環(huán)境下的高等數(shù)學(xué)教學(xué)，既要為學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能服務(wù)，又要在數(shù)學(xué)教學(xué)中適當(dāng)滲透相應(yīng)的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力、數(shù)學(xué)思想和人文精神的培養(yǎng)；既著眼于學(xué)生的今天的就業(yè)，又要放眼學(xué)生的明天的生存和后天的發(fā)展，要為學(xué)生一生的工作、學(xué)習(xí)和發(fā)展服務(wù)，要為學(xué)生能創(chuàng)造更大的社會(huì)財(cái)富服務(wù)。

（二）、教師具備的專業(yè)知識(shí)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的基礎(chǔ)

作為一名數(shù)學(xué)教師需更具備數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)教育學(xué)、學(xué)生心里等方面知識(shí)，才能有效地進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)。

1、擁有豐富的數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)是數(shù)學(xué)教師有效工作的保證

數(shù)學(xué)教師需要擁有富的數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)，需要站在數(shù)學(xué)這門學(xué)科和各專業(yè)技術(shù)應(yīng)用需要的高度，確定課程體系教學(xué)內(nèi)容，制定培養(yǎng)計(jì)劃，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。數(shù)學(xué)教師的真功夫是把握好數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)能力、數(shù)學(xué)思想傳授的“度”，這是作為一個(gè)數(shù)學(xué)教師的關(guān)鍵。

2、數(shù)學(xué)教師需要了解數(shù)學(xué)教育的規(guī)律性

現(xiàn)在的高職學(xué)生多數(shù)是通過應(yīng)試教育，題海戰(zhàn)術(shù)進(jìn)入高職院校，教師需要通過引導(dǎo)，盡快轉(zhuǎn)變中學(xué)里長期養(yǎng)成的學(xué)習(xí)方法，教給學(xué)生“在高職院校這一特定條件下怎樣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”是數(shù)學(xué)教師的要?jiǎng)?wù)。由于進(jìn)入高職院校的學(xué)生大面積數(shù)學(xué)不太好，需要了解、發(fā)現(xiàn)他們普遍存在的數(shù)學(xué)知識(shí)、教學(xué)能力方面存在的缺陷和漏洞，安排適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)插漏補(bǔ)缺，以便讓學(xué)生能順利過渡從中學(xué)到大專的過渡期。

3、了解高職學(xué)生的學(xué)習(xí)心里，營造良好的學(xué)習(xí)氣氛。

教師面對(duì)的每一堂課、每一個(gè)學(xué)生都不是以往的課堂和學(xué)生的簡(jiǎn)單再現(xiàn)，都要求教師不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，研究新方法，解決新問題，通過不斷的反復(fù)以完善自我。高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)中教師需要有良好的精神狀態(tài)和飽滿的熱情，要讓學(xué)生感到教師有廣博的專業(yè)知識(shí)、社會(huì)知識(shí)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，要讓學(xué)生感受到老師關(guān)注、關(guān)心、關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，要讓學(xué)生感到老師以為能他們傳授知識(shí)而感到幸福和自豪，要讓學(xué)生感到老師有信心、有能力讓他們學(xué)好數(shù)學(xué)，以此來感染和影響學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，給予學(xué)生以學(xué)習(xí)信心和力量，使其處于良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，營造出良好的學(xué)習(xí)氣氛。教師的職業(yè)能力主要包括教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)能力、教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施能力、使用現(xiàn)代化教學(xué)手段的能力等。

1、高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：主要是在深入研究教材，征求各專業(yè)課程對(duì)數(shù)學(xué)的需求和了解學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的基礎(chǔ)上，針對(duì)性地確定教學(xué)目標(biāo)，提出教學(xué)基本要求，制定教學(xué)進(jìn)度，選擇教學(xué)方法或工具，確定對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

2、教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施：教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施主要包括備課、講課、課堂小結(jié)、作業(yè)批改與輔導(dǎo)等方面。

（1）備課：需選取、加工和組織教學(xué)材料，使之既能滿足專業(yè)課程需要，又適合教師自己教學(xué)的特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。在此過程中，需深入研究教學(xué)大綱，從整體上理解和把握其實(shí)質(zhì)，掌握各章節(jié)難點(diǎn)及知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的取舍要合理、準(zhǔn)確。對(duì)于課程中的難點(diǎn)，需把握難點(diǎn)每一個(gè)關(guān)鍵細(xì)節(jié)的講解，對(duì)難點(diǎn)中關(guān)鍵細(xì)節(jié)的講解中，要選擇學(xué)生最容易理解的角度、最容易接受的語言，準(zhǔn)確地講解問題的本質(zhì)特征。

（2）講課：主要包括開場(chǎng)白，板書、多媒體運(yùn)用語言表達(dá)，體態(tài)動(dòng)作等方面。開場(chǎng)白設(shè)計(jì)要有新意溫故知新，引起學(xué)生思考和興趣。板書設(shè)計(jì)要簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、明了、有條理、美觀。使用多媒體要與使用黑板相結(jié)合，相互補(bǔ)充，揚(yáng)長避短。語言表達(dá)力求清晰準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明扼要，生動(dòng)形象有感染力，使學(xué)生感到每一堂課都是心理上的享受，都是智力和人格的提升。

（3）課堂小結(jié)：主要是對(duì)講課內(nèi)容進(jìn)行歸納和對(duì)講課效果進(jìn)行初次判斷與反思。

（4）、布置練習(xí)題：要在站在數(shù)學(xué)知識(shí)體系、能力體系和思想體系的高度，從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)需要和可能處理好習(xí)題的難與易；量的大與小；概念型習(xí)題、圖形類習(xí)題、學(xué)科交叉型習(xí)題、應(yīng)用型習(xí)題、證明題和啟迪性習(xí)題的配達(dá)。

（5）作業(yè)批改與輔導(dǎo)：通過作業(yè)的批改發(fā)現(xiàn)、反饋教學(xué)信息，對(duì)于個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)的問題，個(gè)別輔導(dǎo)；對(duì)于出現(xiàn)面積較大的問題需集體輔導(dǎo)并反思自己教學(xué)過程可能存在的問題和不足。

篇5

一、愛崗敬業(yè)

我熱愛黨的教育事業(yè)， 在工作崗位上，我能樹立正確的教育觀、人才觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀，自覺全面地貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)法律法規(guī)，學(xué)習(xí)陶行知“捧著一顆心來，不帶半根草去”的崇高思想，我能為人師表，教書育人，服從領(lǐng)導(dǎo)的安排，從集體利益出發(fā)，堅(jiān)守崗位，又能夠做到不無故請(qǐng)假，不缺課、不遲到、不早退，遵紀(jì)守法，認(rèn)真執(zhí)行上級(jí)的規(guī)章制度，自覺抵制各種不良風(fēng)氣、不良現(xiàn)象的侵蝕。

二、認(rèn)真盡職

作為一名教師，認(rèn)真上好每節(jié)課，是一個(gè)教師價(jià)值體現(xiàn)的基本途徑。鉆研教材、研究教法、總結(jié)教學(xué)所得，是我平常教育教學(xué)工作的重點(diǎn)。課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，我們必須立足課堂，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，才能不斷提高教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)中，我始終把學(xué)生的全面發(fā)展作為目標(biāo)，正確把握教材，結(jié)合新課程理念，充分了解學(xué)生情況，精心設(shè)計(jì)教案，積極探索，求實(shí)創(chuàng)新，努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在完成一般教育教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，我還積極參加教育研究活動(dòng)。對(duì)一些教育教學(xué)中遇到的問題，進(jìn)行有目的的分析和選擇，抓住其中的核心問題，有計(jì)劃地進(jìn)行研究。在教學(xué)上，我能注意多向同事請(qǐng)教，和同事一起探討，俗話說“三人行必有我?guī)煛保綍r(shí)自己也注重多看成功課例，多聽示范課。面對(duì)一些后進(jìn)生，我在教學(xué)中采取了這樣的辦法：一、做好思想工作，讓他們知道學(xué)習(xí)重要性，端正好學(xué)態(tài)度。二、減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，在作業(yè)難度、作業(yè)量方面區(qū)別對(duì)待。三、充分發(fā)揮優(yōu)生的作用，給他們結(jié)好對(duì)子，重點(diǎn)幫助復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，每天都有一定的量，一定的類型。

三、滿懷愛心

我把熱愛學(xué)生放在第一位，有了這種心境，師生之間就能處于一種和諧的狀態(tài)，許多事情便迎刃而解。擔(dān)任班主任兼輔導(dǎo)員工作時(shí)，工作落實(shí)到位，真心實(shí)意地關(guān)心愛護(hù)學(xué)生。我通過晨會(huì)課、班隊(duì)課等時(shí)機(jī)加強(qiáng)學(xué)生思想教育，使每一位學(xué)生在德、智、體、美、勞諸方面都得到生動(dòng)活潑、主動(dòng)健康的發(fā)展。平時(shí)安全衛(wèi)生工作，緊抓不懈。平時(shí)我總是體貼理解，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理變化，并給予心理指導(dǎo)，盡可能貼近學(xué)生，和他們打成一片，帶著親和力走進(jìn)學(xué)生的世界。我總是堅(jiān)信“精誠所至，金石為開”，只要我對(duì)孩子們真心地付出了，孩子們就會(huì)還以真情。我常與任課老師互相溝通，反映學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)、活動(dòng)、生活情況，共同管理好學(xué)生;積極主動(dòng)地與家長聯(lián)系，通過家訪、電訪了解學(xué)生在家里、在假日的情況，并向家長報(bào)告學(xué)生在校的表現(xiàn)，互相溝通，共商教育孩子們的方法，使學(xué)生能健康發(fā)展。

四、虛心好學(xué)

篇6

閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為的表現(xiàn)，學(xué)生是閱讀教學(xué)的主體。但是，通過對(duì)小學(xué)語文閱讀教學(xué)的觀察發(fā)現(xiàn)，小學(xué)語文閱讀教學(xué)主要存在兩個(gè)問題。一是，以集體討論代替?zhèn)€人的閱讀學(xué)習(xí)。小學(xué)生由于知識(shí)經(jīng)驗(yàn)有限，自主學(xué)習(xí)的能力還比較低，表現(xiàn)為無法圍繞一個(gè)中線展開層次性的討論，出現(xiàn)偏離主題的隨意性聊天，這樣的理解在集體討論中會(huì)被無形的擴(kuò)大，會(huì)使學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解脫離核心的語文內(nèi)涵，對(duì)文本的理解雜亂而沒有中心；二是，以教師的個(gè)人的解讀代替學(xué)生的解讀。不同的學(xué)生在知識(shí)背景和生活經(jīng)驗(yàn)上是從在差異的，不同的學(xué)生的相同的文本內(nèi)容會(huì)產(chǎn)生多元化的理解，這是學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)的基礎(chǔ)，而教師在小學(xué)生中的權(quán)威，使得教師對(duì)文本的個(gè)人解讀完全壓制學(xué)生的個(gè)性化解讀，最終導(dǎo)致學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的趨同化理解，也必然導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)造力的消逝。因此，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中要樹立“核心語文知識(shí)”知識(shí)的意識(shí)，以促進(jìn)閱讀教學(xué)的有效開展。

二、樹立核心語文知識(shí)的意識(shí)，有效開展閱讀教學(xué)

（一）小學(xué)語文教師要樹立核心語文知識(shí)的意識(shí)

語文是集語言、文字、文學(xué)為一體的綜合性學(xué)科，是通過向?qū)W生傳遞基本的語詞、語句、段落、文本的基本知識(shí)，來促進(jìn)學(xué)生語言理解能力和語言運(yùn)用能力的提高。語文是與生活密切相關(guān)的，小學(xué)閱讀教學(xué)把小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、生活素材、生活情境引入課堂是必要的，也成為小學(xué)語文閱讀教學(xué)的常見討論。但是，許多語文教師在引入海量課外語文資源的過程中卻丟失了閱讀課的學(xué)習(xí)主題。例如，在一名教師的公開課程，這個(gè)教師通過圖片、視頻、實(shí)物等引入了豐富多彩的生活素材，在課堂教學(xué)中，通過情境表演、游戲互動(dòng)、現(xiàn)場(chǎng)展示、字謎猜測(cè)等“出彩”的手段，占據(jù)了教學(xué)一半的時(shí)間，學(xué)生在各種活動(dòng)中參與度很高，整堂課可以說是熱鬧非凡。但是，在整個(gè)課堂紅教師連最基本的生字生詞都沒有進(jìn)行教學(xué)，關(guān)鍵句子、關(guān)鍵語段的講解就更不要說，這種舍本逐末的教育理念，對(duì)于學(xué)生語文能力的培養(yǎng)是無益的。核心語文知識(shí)的樹立需要教師改變追求過多形式和過多資源的教育理念，以學(xué)生圍繞語文知識(shí)的思維活躍狀態(tài)作為課程實(shí)施的主要標(biāo)準(zhǔn)，也語文知識(shí)的鞏固為目標(biāo)，適當(dāng)?shù)匾胝Z文資源采用合適的方式啟發(fā)學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)。

（二）核心語文知識(shí)的分析與提取

核心語文知識(shí)的樹立對(duì)于提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)的效率具有重要的作用，但是什么是核心語文知識(shí)，怎樣分析文本內(nèi)容，提取核心語文知識(shí)則成為小學(xué)語文教學(xué)有效的關(guān)鍵。核心語文知識(shí)的提取主要包括兩個(gè)方法，一種是要知識(shí)賦權(quán)法，即按照具體知識(shí)點(diǎn)和本課教學(xué)目標(biāo)之間的關(guān)聯(lián)度來確定各知識(shí)點(diǎn)的重要性，從而確定核心語文知識(shí)。如在《比尾巴》的教學(xué)過程中，新的詞匯需要掌握“比”、“尾巴”、“松”、“公”等12個(gè)生字，文章內(nèi)容的目標(biāo)包括了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，在朗讀方面的目標(biāo)是學(xué)習(xí)讀好問句？另一種是樹形分析法，即將一節(jié)課所有的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)按照樹形排列，在分析這些知識(shí)點(diǎn)在整個(gè)知識(shí)體系中的作用，然后通過樹的結(jié)構(gòu)進(jìn)行分配。例如，在《幸福是什么》的教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容比較雜而瑣碎，教師通過樹形結(jié)構(gòu)將所有的知識(shí)點(diǎn)列出來，然后設(shè)計(jì)樹形結(jié)構(gòu)，樹根代表基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)部分，樹干代表主線教學(xué)部分，樹枝是具體教學(xué)部分，這樣就將很好地把握本節(jié)課的核心知識(shí)。

篇7

省勞動(dòng)模范，市優(yōu)秀青年教師，市“十優(yōu)”校團(tuán)委書記

班主任工作講究技巧，班級(jí)管理效果顯著，所教班年年被評(píng)為學(xué)校的文明班、先進(jìn)班、先進(jìn)團(tuán)支部。在德育滲透、心理輔導(dǎo)和女生教育上進(jìn)行有效的探索。長期擔(dān)任高中的語文教學(xué)，教法靈活、精益求精,潛心教改，大膽革新，是語文學(xué)科帶頭人

為師之樂

李敏華

我喜歡這樣一首詩“有一首歌最為動(dòng)人/那就是師德/有一種人生最為美麗/那就是教師/有一種風(fēng)景最為雋永/那就是師魂/不要說我們一無所有/我們擁有同一顆火熱的太陽/我們擁有同一片廣博的天空/在同一片天空下/我們用愛撒播著希望……”是教師這個(gè)職業(yè)升華了我的生活，鑄造了我的信念，讓我看到了更高層次的幸福源泉。十五年來，我?guī)е盀槿藥煛钡男佬裔溽嘤趯W(xué)生中間，在三尺講臺(tái)上實(shí)現(xiàn)著自己的人生追求。今天，在這里，我想與在座各位一同分享我的為師之樂。

冰心說過“情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開花”。每個(gè)人都需要愛，愛心是成功教育的原動(dòng)力，也是獲取為師之樂的最大保證。記得為人師的第一天，我接手了年級(jí)中最棘手的班，班上有四個(gè)號(hào)稱“四大天王”的調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，他們的所作所為把老師搞得焦頭爛額。好心人勸我：“你還是把這個(gè)班推掉為妙，要不，夠你好受的！一個(gè)稚氣未脫的黃毛丫頭，怎能對(duì)付得了他們！”我笑笑，沒說什么，抱起學(xué)生的檔案資料就忙開了，因?yàn)槲覉?jiān)信：愛心可以融化堅(jiān)冰！教而得法可以化腐朽為神奇！但那幾個(gè)搗蛋鬼著實(shí)讓我吃了一些苦頭。開學(xué)的第一天，我正在上班會(huì)課，發(fā)現(xiàn)坐在第一排的“四大天王”之首小區(qū)在抽屜里玩東西，我便走下講臺(tái)走到他的身邊想加以制止，卻看到他后面的女同學(xué)在拼命向我擺手，示意我別走近，我預(yù)感到他玩的東西非同一般，處理不好會(huì)對(duì)別的同學(xué)造成驚嚇或傷害，便裝作什么事也沒發(fā)生，繼續(xù)講我的課。一下課，我迫不及待地叫住小區(qū)，他笑嘻嘻地背著雙手踱著方步向我走來，當(dāng)他走近我時(shí)，后面有人叫了我一聲，我回頭看沒人，便掉過頭尋小區(qū)，這時(shí)他已繞到了我的右后側(cè)并在輕聲叫我，我便轉(zhuǎn)過頭，突然一條活生生的蛇正在我的右耳邊扭動(dòng)著，“哇”的一聲，我嚇得哭了起來。好家伙，他們競(jìng)導(dǎo)演了一幕讓我出丑的輕喜??！羞惱交加的我真的想揍他一頓！但我知道與他們硬碰硬，不但不能轉(zhuǎn)化他們，相反只會(huì)令他們與教育的初衷背道而馳。他們畢竟是孩子，是需要我教化的學(xué)生?。∵@類學(xué)生多是吃軟不吃硬的！于是我耐著性子與他們磨。我強(qiáng)壓著怒氣，嚴(yán)肅地拿過板凳叫他把蛇軋死，他競(jìng)乖乖地做了。我沒把他叫到教師辦公室，只是心平氣和地教育了他幾句就走了。因?yàn)槊恳粋€(gè)行為背后都其心理原因，探究學(xué)生行為背后的心理原因，往往可以找到矯治他們行為的良方。通過深入觀察和了解，我發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)學(xué)生的背后都有一個(gè)難言的故事，他們多是為了想引起別人對(duì)他的重視而有意搞惡作劇的。為了引導(dǎo)這幾個(gè)學(xué)生步入正軌，我運(yùn)用賞識(shí)教學(xué)的原理，努力發(fā)掘他們身上的閃光點(diǎn)，采用“激勵(lì)法”、“疏導(dǎo)法”等方法做他們的思想工作，并好好把握“愛心”這劑良藥，在這些“頑石”的心田播下溫情和希望的種子，與他們建立了亦師亦友的師生情……使他們“親其師，信其道”。在理解和關(guān)愛的氛圍中，學(xué)生漸漸認(rèn)同了我，紛紛放下敵對(duì)的武器，一改過去的壞習(xí)慣，爭(zhēng)當(dāng)先進(jìn)，與我攜手共建良好的班集體……只有火才能點(diǎn)燃火，只有心才能塑造心，把批評(píng)轉(zhuǎn)化為親和的魅力之帆，才能使學(xué)生的人生航程不斷調(diào)正方向，讓學(xué)生在陽光燦爛的日子里成長。

初當(dāng)人師，我就嘗到了化解頑石的甜頭，也深深體味到“春風(fēng)化雨，潤物無聲”的樂趣，對(duì)學(xué)生自尊的呵護(hù)，給學(xué)生以尊重，讓學(xué)生真正從心靈深處感化和觸動(dòng)，這才是教育對(duì)愛的解釋，也是為師者最大的快樂。我班上有一位姓謝的學(xué)生，因父母離婚，他隨父親和后母生活。當(dāng)后母添了個(gè)小弟弟，他在家里的地位就發(fā)生了逆轉(zhuǎn)，掌上明珠的地位已旁讓他人，恰逢此時(shí)他的父親下崗了，心情不佳，天天借酒消愁，后母把一肚子的怨氣發(fā)泄到他的身上，漫罵已成家常便飯，更甚的是他每天都吃不飽，寒冬臘月，只有一件單薄的襯衣。原本開朗的他變得極度自卑，遠(yuǎn)離同學(xué)，獨(dú)來獨(dú)往。有一天，在饑寒交迫的情況下，他動(dòng)了偷念，在學(xué)校的小賣部偷了一袋面包，被店主當(dāng)場(chǎng)抓住。他承受不了同學(xué)的冷眼和嘲諷，離家出走了。當(dāng)我和他父親在一間被棄置的破舊的桌球室找到他時(shí)，他已餓得手足無力了。看著他狼吞苦咽的樣子，我的眼淚吧嗒吧嗒地往下掉！為此，我與他父親進(jìn)行了一場(chǎng)嚴(yán)肅的談話，批評(píng)他父親不關(guān)心兒子的態(tài)度，爭(zhēng)取他父親對(duì)我工作的支持，然后，我才開始著手做小謝的轉(zhuǎn)化工作。他沒早餐吃，我私下拿錢給他最要好的同學(xué)，讓那同學(xué)裝著多買了早餐吃不完而讓他吃；他沒御寒的冬衣，我把買好的衣服讓他的堂姐送給他；他沒有了學(xué)習(xí)用品，我讓同學(xué)轉(zhuǎn)送給他；搞集體活動(dòng)，我有意無意地制造條件讓他將自己的優(yōu)點(diǎn)長處發(fā)揮出來，讓他尋回自尊……總之，我要讓他感受到大家對(duì)他的關(guān)愛和集體的溫暖，同時(shí)，也使他深深明白尊嚴(yán)的可貴，從而勇敢地面對(duì)生活的磨難，堂堂

正正地做人。這名學(xué)生畢業(yè)后找到了一份相當(dāng)理想的工作，當(dāng)他拿到第一個(gè)月的工資時(shí)，他激動(dòng)地跑到我的家里，一定要請(qǐng)我到酒店吃飯?？粗铧c(diǎn)走歪路的他那神采飛揚(yáng)的樣子，我由衷地笑了。教育是生命與生命的溝通過程，是教師與學(xué)生共同渡過的豐富的、涌動(dòng)的、特殊的生命歷程。我教過這樣一位學(xué)生：她出身農(nóng)家，父母受傳宗接代思想的影響，一連生了五個(gè)女孩才盼到了兒子的出生。在這個(gè)六個(gè)小孩兩個(gè)老人只有兩個(gè)勞動(dòng)力的十口之家，生活的境況可想而知。這位女生在姐弟六人中排行老大，且是讀書成績最好的一個(gè)，考進(jìn)了區(qū)重點(diǎn)中學(xué)，父親本不想讓她繼續(xù)讀書，但礙于外界的壓力，還是讓她讀了高中，但她的兩個(gè)妹妹就此輟學(xué)。她很內(nèi)疚，覺得對(duì)不起妹妹，為此落落寡歡。因家庭經(jīng)濟(jì)困難，她每月的伙食費(fèi)都難以解決，為此，她寄食在親戚家。內(nèi)心高度自尊的她總覺得自己低人一等，從不敢在人前展露自己的心跡；父母忙于生計(jì)，且把大部分的時(shí)間都花在了弟弟的身上，與她很少感情交流，而她唯一可依賴的爺爺在她剛邁入高一的時(shí)候就離開了人世。生活上的不如意，情感上的失落以及擔(dān)心家里沒錢供自己上大學(xué)，致使她感覺前途渺茫，壓力很大，精神高度緊張，產(chǎn)生了焦慮情緒。由于沒有得到及時(shí)而恰當(dāng)?shù)男睦碚{(diào)適，她開始出現(xiàn)自閉的征兆，孤獨(dú)感十分強(qiáng)烈，拒絕與任何人溝通。在她心目中，她是一個(gè)沒有人要，沒有人管，沒有人關(guān)心的孩子，于是就萌生出輕生的念頭。我采用理性情緒兼以行為調(diào)整方法相結(jié)合的療法，首先對(duì)其不良情緒表示積極關(guān)注，關(guān)心體貼使她對(duì)我建立信任感，鼓勵(lì)她傾訴心事并宣泄不良情緒；然后幫助她糾正認(rèn)知上的偏差，學(xué)會(huì)客觀地看待問題；最后建立自信，轉(zhuǎn)移注意力，走出情緒的低谷。經(jīng)過一個(gè)多學(xué)期的努力，該生逐步擺脫了情緒困擾，不再逃避周圍環(huán)境，消除了輕生的念頭，性格慢慢開朗起來，并且立下考上重點(diǎn)大學(xué)的決心，成績穩(wěn)步上升。然而，想不到的是，由于一個(gè)多學(xué)期的朝夕相處，她竟對(duì)我的關(guān)愛產(chǎn)生了依賴，一天看不到我，就會(huì)情緒低落，不思茶飯，更為可怕的是，她錯(cuò)把我當(dāng)作了異性，暗戀起我來了。當(dāng)時(shí)我真的有點(diǎn)手足無措，不知如何是好，擔(dān)心一旦處理不當(dāng)，又誘發(fā)她潛藏的自殺傾向。沒辦法，迎難而上吧。幸好，功夫不負(fù)有心人，我最終還是把該生的感情取向扭轉(zhuǎn)過來了，這時(shí)，我才釋懷地喘了一口氣！歷經(jīng)此事，我深深體驗(yàn)到：要以平等的尊重和真誠的愛心去打開學(xué)生的心門，因?yàn)槊恳簧乳T的后面，都是一個(gè)不可估量的宇宙，每一扇門的開啟，都將是一個(gè)無法預(yù)測(cè)的未來，教師的一句話，將影響一個(gè)人的一生；且在與學(xué)生生命的溝通過程中，自己也在走向成熟，也歷練出處事不驚的能力來。

篇8

關(guān)鍵詞：高職院校 體育教學(xué) 教學(xué)目的 問題 措施

中圖分類號(hào)：G8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2013）01（b）-0-01

近年來，隨著高職院校體育改革的不斷深化，高職院校體育教學(xué)也在不斷的創(chuàng)新中逐步完善，素質(zhì)教育的實(shí)施使體育工作者重新審視自己的工作，并在教學(xué)方面進(jìn)行了很多有意義的嘗試。但體育教學(xué)過程中，仍存在許多亟待解決的問題，因此高職院校體育教學(xué)改革勢(shì)在必行。

1 高職院校體育教學(xué)的目的

高職院校的體育教學(xué)與所有學(xué)校體育教學(xué)的最終目的是一致的，都是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展；培養(yǎng)學(xué)生從事體育運(yùn)動(dòng)的興趣、習(xí)慣和能力。然而，不同學(xué)校體育教學(xué)模式在主觀上是存在差異的，對(duì)于高職學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)，應(yīng)考慮學(xué)生在教學(xué)中的具體情況并有針對(duì)性地教學(xué)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，高職學(xué)生中超過40%的學(xué)生有不同程度的心理問題，所以高職院校的體育教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生健康的體魄的時(shí)也要兼顧學(xué)生的心理健康；同時(shí)，也能培養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)能力和情感的發(fā)展，提高意志力，最終為學(xué)生養(yǎng)成終身體育鍛煉的意識(shí)和習(xí)慣打下良好的基礎(chǔ)。在體育教學(xué)的過程中，教師與學(xué)生的互動(dòng)能夠使得學(xué)生放松心情，教師講解后的練習(xí)過程則可培養(yǎng)同學(xué)之間相互幫助的精神；在教學(xué)過程中，學(xué)生遇到不理解的問題時(shí)，教師要耐心講解。有些學(xué)生比較內(nèi)向或者不喜歡體育課程，教師要在體育教學(xué)中打開學(xué)生的心扉，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的愛好，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，給予學(xué)生幫助和鼓勵(lì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有興趣、有快樂。

2 高職院校體育教學(xué)存在的問題

2.1 教學(xué)觀念陳舊、專業(yè)本體的重視程度的制約

高職院校大多都是由原先的中?；蚣夹g(shù)學(xué)校升級(jí)或合并而來，在升級(jí)、合并之后，辦學(xué)層次上來了。但是，由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的體育意識(shí)不強(qiáng)或?qū)w育教學(xué)的重視度不足，把更多經(jīng)費(fèi)投資在專業(yè)課程設(shè)置上，使得大部分學(xué)校在其場(chǎng)地、器材、教師配備方面并沒有發(fā)生太大的改變。

2.2 教學(xué)方法單一

目前，高職院校體育課教學(xué)方法形成了以技術(shù)教學(xué)為主的模式，以講解法、示范法、練習(xí)法為主。而這種傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)偏重于教師的死灌輸，忽略了學(xué)生的“學(xué)”。即他們以學(xué)生獲得運(yùn)動(dòng)技能為目標(biāo)，從而忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)過程和感受，從而導(dǎo)致“教”與“學(xué)”的脫節(jié)，造成了學(xué)生離開老師不進(jìn)行自學(xué)，就無法在課余時(shí)間內(nèi)繼續(xù)體育鍛煉，也影響了終身體育思想的建立。

2.3 教學(xué)的目標(biāo)不明確

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，時(shí)代對(duì)體育教學(xué)提出了新的要求。然而，受傳統(tǒng)體育教學(xué)思維慣性的影響，體育教學(xué)目標(biāo)仍是增加體質(zhì)、傳授三基和進(jìn)行思想品德教育，體育課程并沒有跟上社會(huì)的需要。為適應(yīng)高職教育的發(fā)展，高職院校體育教學(xué)其培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)是適應(yīng)特定的職業(yè)崗位群或某一技術(shù)領(lǐng)域的專門職業(yè)人才，注重培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)職業(yè)崗位的能力。在辦學(xué)過程中，大部分高等職業(yè)體育教學(xué)盲目向普通高等體育教學(xué)看齊，致使我國高等職業(yè)體育教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)模糊，高職院校沿用普通院校體育教學(xué)模式，缺乏高職院校的個(gè)性，不適應(yīng)高職院校學(xué)生特點(diǎn)。因此，為了適應(yīng)高職教育的發(fā)展，高職院校的體育教學(xué)目標(biāo)要有明確的導(dǎo)向性。

2.4 經(jīng)費(fèi)短缺，體育場(chǎng)地和器材不足

必要的經(jīng)費(fèi)投入是開展學(xué)校體育工作的保障。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，高職院校對(duì)教學(xué)經(jīng)費(fèi)需求量也在發(fā)生變化，由于高職院校起步比較晚，尚處于發(fā)展階段，其學(xué)校學(xué)科和設(shè)備的建設(shè)等都需要大量的資金，受到自身?xiàng)l件限制，其相應(yīng)的投入不夠。因此，在學(xué)校決策時(shí)，就相應(yīng)地減少了在體育設(shè)施方面的投入，如此尷尬的處境，導(dǎo)致了高職院校中體育器材和場(chǎng)地的不足，抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，嚴(yán)重影響了體育教學(xué)的教學(xué)效果。

3 高職院校體育教學(xué)改革措施

3.1明確體育教育的教學(xué)目標(biāo)

高職院校體育教學(xué)要想有所成效，必須樹立正確的觀念，在一定程度上得到重視。要求高職院校必須積極轉(zhuǎn)變體育教育思想，緊密圍繞“健康第一”的指導(dǎo)思想來開展高職院校的體育教學(xué)工作。高職體育教學(xué)改革的方向應(yīng)該明確，應(yīng)該針對(duì)不同職業(yè)教學(xué)目標(biāo)非常重要，這就需要高職院校的管理者改進(jìn)體育教學(xué)內(nèi)容和手段，有針對(duì)性地對(duì)專業(yè)的未的發(fā)展方向，將體育與職業(yè)緊密地結(jié)合起來，通過體育教學(xué)使學(xué)生充分掌握各種實(shí)用性的身體訓(xùn)練方法。所以，高職院校明確體育來行業(yè)、職業(yè)勞動(dòng)特點(diǎn)分析，培養(yǎng)學(xué)生終身鍛煉的意識(shí)及能力。

3.2 改革體育教學(xué)方法和方式

在高職體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)不斷地強(qiáng)化學(xué)生主動(dòng)認(rèn)識(shí)和掌握教學(xué)內(nèi)容的意識(shí)，努力改變過去那種死板的“傳教式”和“說教式”的教學(xué)方法。通過講解、聽課、訓(xùn)練、交往、欣賞、探索、操作等產(chǎn)生積極的效應(yīng)。教學(xué)手段要現(xiàn)代化（當(dāng)然這需要相應(yīng)的硬件設(shè)置），充分使用現(xiàn)代化技術(shù)教學(xué)手段如微機(jī)、激光影碟、錄像、錄音、幻燈等，讓學(xué)生更加直觀地了解各運(yùn)動(dòng)及技術(shù)要領(lǐng)和動(dòng)作方法，重視研究開發(fā)和應(yīng)用體育教學(xué)軟件，重視教學(xué)過程中學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，突出“以學(xué)生為本”的原則，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

3.3 更新體育教學(xué)的觀念，重視體育教師再培訓(xùn)工作

隨著社會(huì)的發(fā)展，知識(shí)更新的速度不可同日而語。那些工作年限比較長的體育教師，雖然有比較豐富的課堂經(jīng)驗(yàn)；但是，如果不及時(shí)參加培訓(xùn)，課堂經(jīng)驗(yàn)難免是陳舊的，在體育教學(xué)中會(huì)存在很大的局限性，老的教學(xué)觀念和教學(xué)內(nèi)容及手段是很難適應(yīng)今天的體育教學(xué)需要的，也很難滿足今天的學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的渴求。因此，如果想讓學(xué)生對(duì)自己的體育課感興趣，我們必須不斷加強(qiáng)自身的再學(xué)習(xí)，珍惜學(xué)校為我們提供的每次培訓(xùn)機(jī)會(huì)，不斷的更新我們的教學(xué)觀念，安排豐富的教學(xué)內(nèi)容，采用靈活的教學(xué)手段，從而使體育在高職教育中，發(fā)揮出應(yīng)有作用。

3.4 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

教師是人類靈魂的工程師，在教學(xué)中起主導(dǎo)作用。因此，高職院校的體育教師在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，不僅要有效的完成與普通院校體育教學(xué)一樣的任務(wù)，又要努力去適應(yīng)高職學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)的要求，促使體育教學(xué)有效的為學(xué)生的職業(yè)教育服務(wù)。另外，也可以自己編制教材，在不影響整體教學(xué)的前提下進(jìn)行安排，以求能學(xué)以致用，使高職院校的體育教學(xué)適應(yīng)學(xué)生就業(yè)和高職教育發(fā)展的需要。

4 結(jié)語

高職體育教學(xué)就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)鍛煉身體的方法，培養(yǎng)終身體育意識(shí)，讓他們真正認(rèn)識(shí)到體育的價(jià)值。作為高職院校的體育工作者，我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)，不斷更新教學(xué)觀念，挖掘?qū)W生的潛力，發(fā)揮學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性，提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣和愛好，為學(xué)生形成一個(gè)終身的體育學(xué)習(xí)觀奉獻(xiàn)出自己的力量，從而使體育在高職教育中發(fā)揮出應(yīng)有的作用。

參考文獻(xiàn)

[1] 侯義凱.高職院校體育教學(xué)存在的主要問題及對(duì)策[J].時(shí)代教育（教育教學(xué)），2011.

篇9

筆者設(shè)計(jì)了調(diào)查問卷，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)背景，包括學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等。調(diào)查發(fā)現(xiàn)：家長只是有幫助子女的意識(shí)，但在能力上卻有心無力；有提供給子女學(xué)習(xí)物質(zhì)資源的欲望，但在實(shí)際中卻無法提供；在家庭的學(xué)習(xí)中有提供英語語境的欲望，但在實(shí)際中卻無從實(shí)施；家長有將子女送入社會(huì)教育機(jī)構(gòu)的機(jī)會(huì)，但是在經(jīng)濟(jì)和交通方面有較多問題。

根據(jù)調(diào)查問卷，筆者認(rèn)為學(xué)生出現(xiàn)的問題與教師（教授方式）、學(xué)生（學(xué)習(xí)態(tài)度）、家長（重視程度）的參與和有效性相關(guān)，也與目前的教學(xué)現(xiàn)狀有著密切的聯(lián)系，既有的教學(xué)模式可能不適用于本校的英語學(xué)習(xí)。這就要求我們需要尋求新的方法和策略，從而提高學(xué)生的真正的實(shí)際運(yùn)用水平，使學(xué)生能在以后的長遠(yuǎn)學(xué)習(xí)中克服困難。

一、支架式教學(xué)模式的簡(jiǎn)介

筆者嘗試運(yùn)用支架式教學(xué)模式在廣州市版小學(xué)英語四年級(jí)上冊(cè)Module 3 “Occupations”的教學(xué)中進(jìn)行運(yùn)用，探討如何利用練習(xí)卷逐步搭建支架，讓學(xué)生形成句子學(xué)習(xí)的概念―框架―自己生成的系統(tǒng)學(xué)習(xí)過程。并在此過程激發(fā)學(xué)生的求知欲、提高學(xué)習(xí)效率和教學(xué)結(jié)果，并形成相關(guān)的教學(xué)資源庫。

支架式教學(xué)（Scaffolding Instruction）是建構(gòu)主義的一種教學(xué)模式。它是一種以學(xué)生為中心，利用情境、協(xié)作、會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和首創(chuàng)精神，最終使學(xué)生有效地建構(gòu)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義的教學(xué)方法。為了引導(dǎo)學(xué)習(xí)者由現(xiàn)有的智力水平發(fā)展到潛在的智力水平，支架式教學(xué)需要從以下幾個(gè)基本環(huán)節(jié)展開教學(xué)：搭建支架，進(jìn)入情境，獨(dú)立探索，合作學(xué)習(xí)，效果評(píng)價(jià)。

二、設(shè)定難度遞增的課時(shí)目標(biāo)

三、搭建課前、課中、課后語言支架

根據(jù)知識(shí)點(diǎn)難度劃分4個(gè)課時(shí)，每個(gè)課時(shí)設(shè)計(jì)三份練習(xí)卷作為學(xué)習(xí)支架，從課前感知，到課中操練，及課后運(yùn)用，難度逐漸遞增，最后學(xué)生能習(xí)得語言。例如，在第四課時(shí)中，課時(shí)目標(biāo)要求學(xué)生能理解和區(qū)分兩種詢問職業(yè)的句型，并能正確使用兩種句型來談?wù)撍说穆殬I(yè)。根據(jù)課時(shí)目標(biāo)，筆者設(shè)計(jì)三份練習(xí)卷構(gòu)建語言腳手架。

支架1：課前搭建支架，輸入語言，感知語言

學(xué)生在第四節(jié)課前完成練習(xí)卷10，閱讀對(duì)話練習(xí)，在對(duì)話情景中感受語言的含義、結(jié)構(gòu)、用法。

卷10練習(xí)原文如下：

課前練習(xí)：閱讀對(duì)話，判斷句子是否與對(duì)話相符，如相符寫“T”， 否則寫“F”。

Miss White： What’s your father’s job？

Xiaoling： He is a factory worker.

Miss White： What about your mother？ What does she do？

Xiaoling： She is a teacher.

Miss White： Do you want to be a teacher when you grow up？

Xiaoling： Yes， I do. I want to help children to learn. What’s your father’s job？

Miss White：He is a policeman. He helps to catch the criminals.

Xiaoling： Great！

（ ）1. Xiaoling’s mother is a factory worker.

（ ）2. Xiaoling’s father is a teacher.

（ ）3. Xiaoling wants to be a teacher when she grows up.

（ ）4. Miss White’s father is a policeman.

（ ）5. Miss White’s father can help the sick people.

支架2：課中搭建支架，形成語言，操練語言

通過支架1，學(xué)生對(duì)兩種詢問職業(yè)的句型有了感性理解。在課中，筆者通過練習(xí)卷11構(gòu)建支架2，學(xué)生通過老師引導(dǎo)解析，在聽說讀寫中充分操練兩種句型，從而對(duì)兩種句型的結(jié)構(gòu)（form）、意義（meaning）、用法（function）形成較為完整的知識(shí)體系。

卷11練習(xí)原文如下：

Task 1. 根據(jù)句子意思，填寫職業(yè)單詞在橫線上。

1. A ________can build house.

2. A ________can get news.

3. A ________can help sick people.

4. A _________can help children to learn.

5. A_________can help people.

6. A_________can help sick people.

7. A_________can cook food.

8. A ________can drive school bus for pupils.

9. A ________can make machines.

10. A _________can draw pictures.

11. A _________can grow food.

12. A _________can write stories.

Task 2. 聽錄音，把人名與職業(yè)圖片連線。（圖略）

Task 3. 小調(diào)查，四人為一組，詢問組員的父母親的職業(yè)，并進(jìn)行記錄。

Task 4. 閱讀短文，完成判斷題和填空題。（文略）

支架3：課后搭建支架，輸出語言，運(yùn)用語言

學(xué)生在課中已經(jīng)掌握了句型知識(shí)，接下來筆者在課后練習(xí)卷12構(gòu)建支架3，通過補(bǔ)全對(duì)話的形式強(qiáng)化該知識(shí)的運(yùn)用。

卷12練習(xí)原文如下：

課后練習(xí)：根據(jù)上下文，從方框內(nèi)選擇恰當(dāng)?shù)膯卧~填空，把對(duì)話補(bǔ)充完整。

father’s，about，grow，favorite，do，there，don’t，he，she，get

A： Hello， what’s your_______ job？

B： _____ is a policeman.

A： What _______ your mother？

B： ______ is a teacher.

A： Do you want to be a teacher when you grow up？

B： No， I__________.

A： What _____ you want to be when you ______ up？

B： I want to be a reporter.

A： Do you ________ news？

B： Yes， I do.

A： Are_______ any news books in your study？

B： Yes， there are.

A： What’s your _______ subject？

篇10

（西南大學(xué)文化素質(zhì)教育信息中心 重慶 北碚 400715）

【摘要】黨的十報(bào)告中指出，要把”立德樹人”作為高等教育的根本任務(wù)，明確了”育人為本，德育為先”的教育理念。校園文化建設(shè)是高校素質(zhì)教育非常重要的組成部分，是立德樹人不可缺少的物質(zhì)基礎(chǔ)和精神支柱。近年來，西南大學(xué)切實(shí)發(fā)揮綜合性大學(xué)辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，秉承“含弘光大、繼往開來”的校訓(xùn)，發(fā)揚(yáng)”特立西南、學(xué)行天下”的校風(fēng)，著力加強(qiáng)健康、和諧的校園文化建設(shè)，探索出了一條適合本校實(shí)際的高等學(xué)校文化素質(zhì)教育的之路，取得了較好的育人效果。

關(guān)鍵詞 西南大學(xué)；校園文化；素質(zhì)教育；立德樹人；立足實(shí)際

西南大學(xué)1995年成為教育部首批開展文化素質(zhì)教育試點(diǎn)高校，1999年成為教育部首批批準(zhǔn)建立的32個(gè)國家大學(xué)生文化素質(zhì)教育基地之一。學(xué)校高度重視國家大學(xué)生文化素質(zhì)教育基地的建設(shè)工作，構(gòu)建了完備的工作體系，形成了”學(xué)校統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)部署一一專家決策咨詢一一相關(guān)職能部門分工協(xié)作 文化素質(zhì)教育中心負(fù)責(zé)具體實(shí)施 學(xué)生社團(tuán)積極參與”的工作局面。學(xué)校立足本校實(shí)際，以文化素質(zhì)教育為切人點(diǎn)，加強(qiáng)各部門各院系共同合作，全面貫徹實(shí)施素質(zhì)教育的指導(dǎo)方針。經(jīng)過十多年的建設(shè)取得了顯著成效，探索出一條富有西南大學(xué)特色的高等學(xué)校文化素質(zhì)教育的之路。

一、校園文化育人載體建設(shè)

北碚歷來就有重慶”后花園”的美譽(yù)，而西南大學(xué)就是鑲嵌在這個(gè)后花園里的一顆耀眼的明珠。一走進(jìn)校園，無不被這里成片的參天大樹所折服，讓人們想象它那飽經(jīng)風(fēng)霜的一百年；一來到共青團(tuán)花園，就會(huì)讓你真實(shí)地感受到充滿青春活力的美麗校園，到處洋溢著如詩如畫的文化氣息。它依山傍水，花紅柳綠，鳥語花香，是讀書治學(xué)、陶冶身心的好地方。雨僧樓、薈文樓、蘭華樓、漱溟樓、半月樓，桃花園、丹桂園、宓園、博雅苑，崇德湖、文淵湖、尚善池，槐樹山、樟樹山、欒樹山，含弘大道、學(xué)行大道，融匯廣場(chǎng)、逸心廣場(chǎng)、半月廣場(chǎng)……無不搖曳書香，流溢雅致，散發(fā)著高等學(xué)府特有的靈性與品味。近年來，理科實(shí)驗(yàn)大樓、中心圖書館、體育館等一幢幢建筑拔地而起；愛因斯坦、袁隆平等科學(xué)家的雕像，四通八達(dá)的校園柏油路，郁郁蔥蔥的行道樹，窗明幾凈的教室……無不彰顯著濃郁的大學(xué)氣息。這些是近年來成為學(xué)?？焖侔l(fā)展的縮影，是打造良好環(huán)境育人的重要載體。

在大力加強(qiáng)硬件基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的同時(shí)，學(xué)校也十分注重校園文化軟環(huán)境的建設(shè)。加強(qiáng)校園交通管理，規(guī)范校園交通秩序，建設(shè)了暢通的車行環(huán)路和便捷的步行道路相結(jié)合的交通體系；保障學(xué)校生活安全、食品安全，防止災(zāi)害事故發(fā)生；關(guān)注師生員工的身心健康；建設(shè)和完善教職工活動(dòng)中心、學(xué)生活動(dòng)中心、學(xué)生食堂；進(jìn)一步改善醫(yī)療保障條件；打造多層次的校園綠化景觀體系，營造建筑與園林互為背景、相互滲透和融合的優(yōu)美環(huán)境。

二、建立文化育人的機(jī)構(gòu)，做好制度保障

文化素質(zhì)教育”雨僧計(jì)劃”，是我校進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)文化素質(zhì)教育工作的重要內(nèi)容，是推進(jìn)我校文化素質(zhì)教育品牌和特色建設(shè)的重要途徑。為加強(qiáng)對(duì)文化素質(zhì)教育工作的領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校采取了以下四項(xiàng)措施來確保該項(xiàng)工作的落實(shí)。

1．成立由學(xué)校主管教學(xué)的副校長任組長，相關(guān)職能部門負(fù)責(zé)人組成的西南大學(xué)文化素質(zhì)教育領(lǐng)導(dǎo)小組，對(duì)學(xué)校文化素質(zhì)教育工作進(jìn)行統(tǒng)一部署和領(lǐng)導(dǎo)。

2．聘請(qǐng)一批人文科學(xué)、自然科學(xué)和藝術(shù)教育方面的專家，成立西南大學(xué)文化素質(zhì)教育專家指導(dǎo)委員會(huì)，對(duì)文化素質(zhì)教育活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)、檢查和評(píng)估。

3．建立文化素質(zhì)教育辦公室，落實(shí)文化素質(zhì)教育管理的人員、經(jīng)費(fèi)和場(chǎng)地，確保我校文化素質(zhì)教育工作的順利開展。

4．加大對(duì)文化素質(zhì)教育師資隊(duì)伍的建設(shè)力度。建立文化素質(zhì)教育專家?guī)?，制定培?xùn)規(guī)劃，建立激勵(lì)機(jī)制。 每學(xué)期各職能部門都將學(xué)校要求的文化素質(zhì)教育方面的工作與部門日常工作計(jì)劃銜接起來，統(tǒng)籌規(guī)劃、認(rèn)真落實(shí)、逐項(xiàng)考核。文化素質(zhì)基地下設(shè)文化素質(zhì)教育辦公室，配備了專門的工作人員，統(tǒng)一規(guī)劃和協(xié)凋，負(fù)責(zé)就課程建設(shè)、場(chǎng)地安排、專家聘請(qǐng)、講座籌備等各方面的事宜。[1]

學(xué)校為文化素質(zhì)教育活動(dòng)的開展提供了充足的經(jīng)費(fèi)和物質(zhì)條件保障，并對(duì)教師的授課情況進(jìn)行考評(píng)，對(duì)講座的效果進(jìn)行跟蹤調(diào)查，定期開展檢查和督導(dǎo)工作。還與社會(huì)各界開展了多方面的合作，以此來推進(jìn)我校文化素質(zhì)教育活動(dòng)的開展。

三、文化素質(zhì)教育納入本科人才培養(yǎng)主渠道

學(xué)校秉持著提倡貫通古今中外，融會(huì)科技人文的人才培養(yǎng)理念來指導(dǎo)本科教學(xué)。近年來，學(xué)校深化課程改革，以通識(shí)教育的理念重新評(píng)估教學(xué)理念和課程設(shè)置。學(xué)校為綜合類大學(xué)專業(yè)眾多，學(xué)科齊全，為了使人才培養(yǎng)更具針對(duì)性，學(xué)校將課程基本分為兩大模塊：一是全校通識(shí)教育課，即面向所有本科學(xué)生的課程，分為通識(shí)教育必修和通識(shí)教育選修兩大類；二是學(xué)科課程，即按學(xué)校的學(xué)院結(jié)構(gòu)和學(xué)科特點(diǎn)，分為師范類、文科類、理科類、藝術(shù)類和工科類五大部類，也分為學(xué)科必修和學(xué)科選修。與此同時(shí)，大學(xué)漢語、大學(xué)英語、大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)、軍事理論等素質(zhì)教育課程成為學(xué)生的必修課程；文史經(jīng)典、哲學(xué)智慧、人文社會(huì)、科學(xué)研究、經(jīng)濟(jì)管理、生態(tài)環(huán)境、藝術(shù)審美、教師教育、技能技巧九大類形式多樣、內(nèi)容豐富的素質(zhì)教育課程，拓寬學(xué)生選課空間，滿足了綜合人才的培養(yǎng)要求。優(yōu)化教學(xué)體系、深化教學(xué)模式改革、積極建設(shè)教學(xué)隊(duì)伍——高端立意、系統(tǒng)推進(jìn)，教學(xué)體系改革為西南大學(xué)文化素質(zhì)教育打造了精品載體。

充分發(fā)揮課堂在文化素質(zhì)教育中的主渠道作用，強(qiáng)化課程建設(shè)。近年來，學(xué)校加大投入，整合全校優(yōu)質(zhì)教師資源，組織教學(xué)團(tuán)隊(duì)實(shí)施素質(zhì)教育課程建設(shè)。2012年，學(xué)校再次組織素質(zhì)教育課程建設(shè)立項(xiàng)申報(bào)工作，從400多門通選課中，篩選出16門進(jìn)行先期建設(shè)，為素質(zhì)教育課堂教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。2013年，已有《跨界思維》等國家級(jí)視頻資源公開課4門已經(jīng)上線；建成了《美學(xué)與人生》等校級(jí)精品視頻公開課4門，《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》等校級(jí)品牌課5門；《社會(huì)凋查與統(tǒng)計(jì)》等研究性課27門。

支持學(xué)生多讀書，讀好書，激發(fā)他們的求知欲。學(xué)校每年推薦11類120本（部）經(jīng)典名著，鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間（包括寒暑假）自由選讀，對(duì)1年讀完10本（部）專業(yè)以外的推薦書籍且考核合格的，不僅可以取得”名著閱讀”通識(shí)教育成績，還可以獲得”名著閱讀”學(xué)分；對(duì)3年讀完30本（部）專業(yè)以外的推薦書籍且考核合格的，還能得到學(xué)校頒發(fā)的《名著閱讀A級(jí)證書》。2013年4月15日，《光明日?qǐng)?bào)》發(fā)表了《大學(xué)生讀名著難在何處？》一文來報(bào)道我校名著閱讀開展實(shí)施情況，《中國青年報(bào)》也針對(duì)此項(xiàng)嘗試發(fā)表了《西南大學(xué)”讀名著拿學(xué)分”引發(fā)師生爭(zhēng)議》一文，一時(shí)間引起了較大反響。

四、弘揚(yáng)主流文化，積極提供健康向上的交流展示平臺(tái)

加強(qiáng)校園文化建設(shè)是優(yōu)化育人環(huán)境的時(shí)代要求，也是新形勢(shì)下加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)教育工作的重要途徑。西南大學(xué)歷來高度重視校園文化建設(shè)，堅(jiān)持指導(dǎo)地位，高舉中國特色社會(huì)主義理論旗幟。學(xué)校堅(jiān)持用社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)校園文化建設(shè)，舉辦業(yè)余黨校，吸收大批優(yōu)秀學(xué)生參加黨校學(xué)習(xí)，成為黨的積極分子；支持學(xué)生成立研究會(huì)、中國特色社會(huì)主義理論體系宣講團(tuán)、憲法宣講團(tuán)等一大批理論學(xué)習(xí)社團(tuán)；牽頭舉辦了一系列內(nèi)容豐富、形式多樣、傳遞正能量的相關(guān)講座。

尊重高等教育規(guī)律，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、主動(dòng)性，建立學(xué)生自主全面發(fā)展的教育模式。對(duì)本科生而言，學(xué)校每年開設(shè)300多門通選課，供學(xué)生自主選修，以培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)和基本能力；開展”雨僧講壇”（專家主講）、”學(xué)行論壇”（老師指導(dǎo)，學(xué)生主講）、”含弘講堂”（師生均可主講）等活動(dòng)，每年均在一百場(chǎng)以上；開辟西大”青春縉云紅色家園網(wǎng)”、”素質(zhì)教育雨僧網(wǎng)”等網(wǎng)絡(luò)空間，累計(jì)訪問量超過1000萬人次；編輯出版素質(zhì)教育《雨聲》專刊54期，共計(jì)發(fā)行135000本；組織高雅藝術(shù)進(jìn)校園，每年”請(qǐng)進(jìn)來”演出2-5場(chǎng)，”走出去”表演5-10場(chǎng)，深受學(xué)生喜愛。這些舉措，不僅弘揚(yáng)了主流文化；而且強(qiáng)化了理想信念教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

鼓勵(lì)和支持優(yōu)秀學(xué)生社團(tuán)的發(fā)展，使學(xué)生社團(tuán)成為校園文化建設(shè)和學(xué)生文化素質(zhì)教育的又一重要載體。學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)是深受學(xué)生歡迎，實(shí)效明顯的文化素質(zhì)教育途徑之一。學(xué)校重點(diǎn)指導(dǎo)和扶持開展了一批特色鮮明、形式多樣、主題突出的文化和學(xué)術(shù)活動(dòng)，延伸了課堂空間，豐富了學(xué)生的課余生活。國學(xué)知識(shí)競(jìng)賽、外語文化節(jié)、民族文化節(jié)、哲學(xué)月、國際文化節(jié)、模擬聯(lián)合國、運(yùn)動(dòng)會(huì)、音樂節(jié)、”三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐、大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃、大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)、女子國旗班、學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃等大學(xué)生文化素質(zhì)教育重點(diǎn)項(xiàng)目，促使大學(xué)生文化素質(zhì)教育活動(dòng)蓬勃開展。西南大學(xué)國學(xué)苑是一個(gè)以弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，傳播國學(xué)經(jīng)典的學(xué)生組織。該組織開設(shè)了書法培訓(xùn)、古典樂器演奏、國學(xué)大講堂、經(jīng)典晨讀等一些弘揚(yáng)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的活動(dòng)，每年一度的國學(xué)知識(shí)競(jìng)賽更是全校的一場(chǎng)國學(xué)盛宴，總能在學(xué)生中掀起一陣國學(xué)旋風(fēng)，取得了較好的效果。 在西南大學(xué)，學(xué)術(shù)、公益、體育、文娛、實(shí)踐五大類上百個(gè)社團(tuán)，以豐富多彩的活動(dòng)為學(xué)生開拓了展示個(gè)性、挖掘潛能的廣闊天地。各類社團(tuán)形成百花齊放、朝氣蓬勃的校園文化氛圍，對(duì)全面提高學(xué)生審美情趣和藝術(shù)修養(yǎng)有著不可忽視的作用。

另外學(xué)校特設(shè)國際學(xué)院，與韓國、美國、加拿大等國家大學(xué)的交流計(jì)劃、暑期學(xué)生考察計(jì)劃、研究生支教計(jì)劃、博士生宣講團(tuán)計(jì)劃，西南大學(xué)每年有大量出國及祖國各個(gè)地區(qū)訪問交流的師生，在成為特色鮮明的高水平研究型綜合大學(xué)的愿景下，西南大學(xué)不斷提升國際性，旨在培養(yǎng)出全方位的復(fù)合型人才。

五、推進(jìn)文化傳承與創(chuàng)新，弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

由原西南師范大學(xué)、西南農(nóng)業(yè)經(jīng)過強(qiáng)強(qiáng)合并組建的西南大學(xué)，有著100多年的發(fā)展歷史，是目前國內(nèi)學(xué)科最齊全的綜合性大學(xué)之一，面向?qū)W生開展人文教育具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，集中體現(xiàn)為厚重的歷史文化優(yōu)勢(shì)、復(fù)合的學(xué)科結(jié)構(gòu)優(yōu)勢(shì)和完備的師資隊(duì)伍優(yōu)勢(shì)。學(xué)校注重對(duì)前人積累的文化成果進(jìn)行梳理研究工作，把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融人大學(xué)教育全過程，建設(shè)體現(xiàn)社會(huì)主義特點(diǎn)、時(shí)代特征和學(xué)校特色的大學(xué)文化，組織實(shí)施校園文化創(chuàng)新活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)校圖書館、校史館、檔案館等場(chǎng)所的育人作用。學(xué)校素質(zhì)辦定期編輯出版《西南大學(xué)雨僧》雜志，面向全國高校和校內(nèi)學(xué)子發(fā)放；各職能部門分工合作，每年組織制定并實(shí)施新生入學(xué)教育方案；各學(xué)院積極開展形式多樣、內(nèi)容豐富的校史、院史等參觀學(xué)習(xí)、討論交流活動(dòng)。

發(fā)掘校園文化資源、提升學(xué)校文化品位。延續(xù)我校歷史文化傳統(tǒng)，在突出”求知”特色上下功夫。我校努力從百年歷史積淀中汲取寶貴教育資源，重視以”含弘光大、繼往開來”校訓(xùn)和愛國主義傳統(tǒng)熏陶學(xué)生，形成了具有時(shí)代特征和學(xué)校特色的良好校風(fēng)。唱校歌、講校史是新生入學(xué)教育的第一課，”吳宓班”、”袁隆平班”、”師元班”、”神農(nóng)班”、”侯光炯獎(jiǎng)學(xué)金”是西大學(xué)子心目中的崇高榮譽(yù)，袁隆平塑像、紀(jì)念碑等人文景觀，是愛國愛校教育的生動(dòng)教材。所有這些，激勵(lì)學(xué)生弘揚(yáng)西大精神，努力成為德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。

六、幾點(diǎn)思考

目前對(duì)文化素質(zhì)教育的理解，存在兩個(gè)誤區(qū)：一是把文化素質(zhì)教育當(dāng)成文藝教育，流連于唱歌、跳舞、插花、打高爾夫球，這實(shí)際上一種形式主義，更多的是流于形式；二是打著文理相通的旗幟，止步于理科生學(xué)習(xí)幾門文科課程，或者讓文科生學(xué)幾門理工科的課程，這實(shí)際上效果并不明顯。實(shí)質(zhì)上，文化素質(zhì)教育的重點(diǎn)是人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，而這更多的需要通過文學(xué)、藝術(shù)、哲學(xué)、歷史、自然科學(xué)等方面的教育，使大學(xué)生成長為獨(dú)立自由的合格公民，學(xué)會(huì)規(guī)范個(gè)人行為，提升個(gè)人素質(zhì)，最終提升整個(gè)社會(huì)的素質(zhì)。

實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)，有兩個(gè)方面的事情可以做。

第一個(gè)方面是課程建設(shè)。我們要加強(qiáng)文化素質(zhì)教育，尤其是核心課程的建設(shè)，這個(gè)核心課程的要旨主要是通過精讀經(jīng)典，體會(huì)文明精髓，陶冶情操，提高修養(yǎng)。鼓勵(lì)閱讀原著和原典，鼓勵(lì)批判獨(dú)立思考，鼓勵(lì)通過討論和社會(huì)實(shí)踐，真正理解知識(shí)，樹立民族自豪感和責(zé)任意識(shí)。

還有就是基本能力和素養(yǎng)教育課程，包括社會(huì)實(shí)踐課程，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、實(shí)踐、創(chuàng)新能力，包括閱讀、寫作、思維、表達(dá)能力，這些都是非常重要的。

第二個(gè)方面是要建設(shè)高雅、文明、和諧的校園?，F(xiàn)今，功利性文化以俗文化，娛樂、消費(fèi)文化的形式大行其道，社會(huì)受到歪風(fēng)邪氣的不正之風(fēng)的侵蝕，道德水平令人擔(dān)憂，因此創(chuàng)造一個(gè)崇尚學(xué)術(shù)、追求卓越、艱苦奮斗和勇于擔(dān)當(dāng)?shù)姆諊?，以及相互尊重、相互關(guān)愛、誠信公正和遵守紀(jì)律的道德環(huán)境就具有極強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。開展各種豐富的校園文化、學(xué)生社團(tuán)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，弘揚(yáng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)，弘揚(yáng)正氣，我們需要做的工作有很多。

第三個(gè)方面是加強(qiáng)文化素質(zhì)教育理論和實(shí)踐重大問題研究，形成有社會(huì)影響力的科研成果。作為首批國家大學(xué)生文化素質(zhì)教育基地，需要進(jìn)一步發(fā)揮試點(diǎn)和示范作用，加強(qiáng)文化素質(zhì)教育理論和實(shí)踐方面的研究工作，深入研究在全面貫徹黨的教育方針中如何推進(jìn)文化素質(zhì)教育；深入研究先進(jìn)文化對(duì)文化素質(zhì)教育的指導(dǎo)作用；深入研究文化素質(zhì)教育的規(guī)律，努力探索文化素質(zhì)教育的新方式和新途徑；深入研究文化素質(zhì)教育與專業(yè)教育的關(guān)系，不斷完善管理體制、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、優(yōu)化課程體系，推進(jìn)文化素質(zhì)教育向縱深發(fā)展。

“紅雨隨心翻作浪，青山著意化為橋?！蔽髂洗髮W(xué)正以來第十個(gè)歲月，未來，西南大學(xué)將繼續(xù)在理論研究、制度創(chuàng)建、師資隊(duì)伍、活動(dòng)創(chuàng)辦等方面深入探討，強(qiáng)化大學(xué)生能力培養(yǎng)，積極推進(jìn)大學(xué)生文化素質(zhì)教育工作，走出一條具有西南大學(xué)特色的文化素質(zhì)教育發(fā)展之路，為一批又一批莘莘學(xué)子搭建一座又一座走向社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的智慧之橋。