導(dǎo)語：如何才能寫好一篇如今的社會(huì)作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

當(dāng)前這個(gè)社會(huì)，人們不斷追求金錢、利益、物質(zhì)，每天奔波在如潮的人流中，可是到了夜深人靜的時(shí)候，就開始迷茫自己到底是為什么要追求這些。不同的人，不同的處事方法，我們周圍天天發(fā)生著類似下面的現(xiàn)象。

有的人主動(dòng)護(hù)送迷路的老人回家；有的人仗勢欺人，欺負(fù)弱小。有的人自覺撿起地上的垃圾，把它扔到垃圾桶中；有的人隨意踐踏草坪，污損潔凈的墻壁。有的人為尋找丟失物品的失主在路邊苦苦等待；有的人順手牽羊帶走本不屬于自己的東西。有的人為了國家的安寧，晝夜堅(jiān)守在自己的崗位上；有的人為了自己痛快，攪得四鄰不安。有的人為了百姓的生計(jì)廢寢忘食，任勞任怨；有的人為了升官發(fā)財(cái)，投機(jī)鉆營，費(fèi)盡心機(jī)。有的人奉公守法，主動(dòng)繳納稅款；有的人雖有千萬財(cái)產(chǎn)，卻偷稅漏稅。社會(huì)中到處充滿了真善美，但也有假惡丑。

任何事情都是雙刃劍，就看你如何對待了。

社會(huì)中的尊老愛幼、拾金不昧、樂于助人、愛崗敬業(yè)、奉獻(xiàn)社會(huì)等現(xiàn)象，符合人們對真善美的追求，對社會(huì)生活和個(gè)人生活帶來積極影響，而社會(huì)公共生活中的以大欺小、倚強(qiáng)凌弱、造假售假、坑蒙拐騙、偷稅漏稅、貪污受賄等假惡現(xiàn)象對社會(huì)公共生活和個(gè)人生活帶來嚴(yán)重的影響。

篇2

那時(shí)，做為在一個(gè)身處偏僻農(nóng)村的孩童，除了知道世上有當(dāng)農(nóng)民、老師以及書本上的醫(yī)生，科學(xué)家這些行業(yè)外，似乎對其他的并沒有很深的印象，所以，很多同學(xué)脫口而出的就是：我長大后要當(dāng)一名科學(xué)家，我長大后要當(dāng)一名醫(yī)生。。。。。。

那時(shí)候的我，真的不知道自己長大后要干什么，現(xiàn)在想想，沒有從小樹立遠(yuǎn)大的目標(biāo)，還真的是一件不值得提倡的事，因?yàn)榭傆X得會(huì)過的有些渾渾噩噩，就像當(dāng)一天和尚敲一天鐘一般，吃完讀書，讀好考試，考完了再讀，這樣周而復(fù)始，卻不大明白，讀書就為了什么，為什么而讀。

后來，我索性在寫這類長大后要干什么，有什么理想的作文中，直接寫到：我長大后要做一個(gè)對社會(huì)有用的人。

做一個(gè)對社會(huì)有用的人！

這是一個(gè)多么籠統(tǒng)的概念！當(dāng)一名農(nóng)民，一名人民教師，一名醫(yī)生，抑或是一位科學(xué)家，這些無疑都是對社會(huì)有用的人。

可就是這樣的一個(gè)概念，在如今長大的我看來，要做好，卻又是多么的不易。

當(dāng)農(nóng)民，你要保證你種的水果蔬菜沒有打過量的農(nóng)藥，沒有注冊催熟劑？

當(dāng)老師，在沒有任何人情禮物的前提下，你能保證對差生也一視同仁么？

當(dāng)醫(yī)生，在沒有紅包的前提下，你能對每一位病患都帶著笑容溫和對待么？

當(dāng)科學(xué)家，在如今處處是專家，專家這一高貴的稱謂都已漫大街甚至不再像以前那般受人尊重的時(shí)候，你還能保持一顆平常心在努力鉆研么？

。。。。。。

篇3

教學(xué)思想，樹立作文教學(xué)新理念，讓學(xué)生熱愛寫作，增添習(xí)作的興趣。這是小學(xué)語文教學(xué)中亟待解決的問題。

“生活是寫作的源泉?！睕]有生活就沒有作文。以往的作文教學(xué)方式，教師往往不重視學(xué)生的生活實(shí)際。而只是把自己所了解到的生活實(shí)際，叫學(xué)生怎么寫，學(xué)生就必須怎么寫，很大程度上束縛了學(xué)生習(xí)作的興趣和能力。習(xí)作毫無童真童趣，更不用說有靈氣和創(chuàng)新了。

新課標(biāo)中提出“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)”。所以作為語文教師應(yīng)積極構(gòu)建開放合作的作文教學(xué)課堂，讓每一個(gè)孩子都有“家”和“主人”的感覺，輕松自在無拘無束的習(xí)作，使作文成為孩子內(nèi)在的需要。通過學(xué)習(xí)新課標(biāo)后結(jié)合平時(shí)的習(xí)作教學(xué)，現(xiàn)結(jié)合教學(xué)實(shí)例談?wù)勼w會(huì)：

一、作文課堂教學(xué)應(yīng)該重視學(xué)生生活資源的有機(jī)整合

過去的作文課堂教學(xué)，教師往往只是注重課堂，而忽略生活實(shí)際在課堂上的運(yùn)用。為此，教師如何引導(dǎo)學(xué)生在課前進(jìn)行作文素材的收集，在課堂上如何進(jìn)行作文素材的整合，課后如何輕松習(xí)作等，這都是如今的作文課堂需要解決的問題。通過這次新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為在作文教學(xué)前，可設(shè)置一定的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生收集處理信息，形成多角度的豐富理解，并在習(xí)作中體現(xiàn)出來。在作文教學(xué)課堂上，教師要引導(dǎo)學(xué)生努力從課堂內(nèi)走到課堂外，

從學(xué)校走向社會(huì)，從小環(huán)境走向大自然，從現(xiàn)在想到從前和未來，把教材內(nèi)外的知識有機(jī)的整合在一起。

二、作文課堂教學(xué)要提倡寫作形式的多樣

一堂真實(shí)精彩的作文課堂教學(xué)，教師要首先深入學(xué)生的心靈，了解學(xué)生的內(nèi)心世界，衡量一下作文要求與孩子習(xí)作能力之間存在的差異，適當(dāng)調(diào)整作文內(nèi)容和導(dǎo)入方法，使作文成為孩子內(nèi)在的需要，同時(shí)在教學(xué)中對層次不同、生活環(huán)境不同、有著個(gè)性差異的學(xué)生允許有不同層次的寫作要求。如在教學(xué)《我們的學(xué)?！芬晃臅r(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的觀察和思考角度，可以讓學(xué)生知道寫好這篇作文的形式可以是多樣的，可寫建議書，給校長提校園建設(shè)方面的建議……總之五花八門，形式多樣，這樣也能充分體現(xiàn)了童真童趣。

三、作文課堂教學(xué)要注重作文教學(xué)評價(jià)的開放

新課標(biāo)指出：要高度重視培養(yǎng)學(xué)生自改、互改習(xí)作的能力。教學(xué)中，教師要給學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì)?？赏ㄟ^教師評，學(xué)生自改互評。這不僅讓他們及時(shí)地修改作文，更主要的是讓他們品嘗到了成功的喜悅，從而激發(fā)了他們的寫作興趣。

要改變教師評學(xué)生聽的單一講評方式，教師應(yīng)作為一個(gè)參謀，讓每一個(gè)學(xué)生都參與到作文的評價(jià)中來，可把集體講評、小組講評、同桌互評、典型講評、對照講評有機(jī)地結(jié)合起來。這樣可以使得學(xué)生在評價(jià)自己和他人的作文時(shí)，取長補(bǔ)短，提高了自我認(rèn)識和表達(dá)能力，培養(yǎng)了學(xué)生交流、合作的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于學(xué)生交往能力的提高、健康人格的養(yǎng)成，更主要的是習(xí)作水平得以提高。

四、作文課堂教學(xué)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生走出教室參與生活，體驗(yàn)人生

新課標(biāo)要求“將習(xí)作與學(xué)生未來的人生相結(jié)合”。在作文教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，走出教材，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀范圍，放大學(xué)生的生活外延。因此，我們語文教師在平時(shí)可指導(dǎo)學(xué)生觀察社會(huì)，涉獵社會(huì)，通過參觀、游覽、采訪等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，豐富學(xué)生的寫作素材，用兒童的語言來真實(shí)表現(xiàn)他們的所見、所聞、所感。

篇4

在小時(shí)候，我覺得套路出現(xiàn)的頻率并不是很多。但是也有，例如在玩具店門口， 明明非常喜歡的玩具就在面前，可是，有的孩子會(huì)忍著，眼巴巴地看著櫥窗里的玩具，對媽媽說：“媽媽，那個(gè)玩具真好看，我好喜歡。但是我們不買，我們就看看。”家長們面對孩子可憐兮兮的樣子，一咬牙，愛子情深還是會(huì)給孩子們買。但是，這都是很純真的一種“套路”。

拉開作文網(wǎng)，小學(xué)的作文總是驚人的相似。主題一般以敘事，抒情為主。而抒情一般都是以“我愛……”為題。點(diǎn)開的時(shí)候，這些孩子們總是能直抒胸臆，絕不拐彎抹角地說自己愛的東西，口直心快，這是多么棒的一件事情啊。有的時(shí)候，并不是我們主動(dòng)去改變自己的說辭，而是在被生活逐漸磨平了鋒芒畢露的棱角。而中學(xué)，愛這種東西，總是伴隨著一絲絲羞澀，一點(diǎn)點(diǎn)套路。讓作文更顯得青澀。而這種文章其實(shí)并沒有真實(shí)情感，其中高分也還有蠻多。套路在作文中屢見不鮮，語文老師最喜歡在作文課上講的就是千萬不要寫母親的愛的時(shí)候，寫母親半夜三更背著孩子去醫(yī)院這種荒誕到讓人捧腹。這種套路可能是典型的“爛套路”中的一員，但依舊還是頻頻出現(xiàn)。

套路最深的在學(xué)習(xí)中還是應(yīng)試中，語文的閱讀理解回答都是有一定的順序和方法。為了中考我也買過一些所謂的閱讀提高的練習(xí)，將中考的閱讀題目分成了眾多的部分，但總能用套路來完美解題。舉個(gè)例子，句子賞析題，有修辭一定要先說修辭，然后還有手法，分析分析內(nèi)容，然后分析情感。充滿藝術(shù)性的文字在這樣的“套路”下變的一文不值。應(yīng)試教育，有利有弊，權(quán)衡不下。但是，這真的很摧殘青少年對事物的想象力和創(chuàng)造力。在當(dāng)今社會(huì)，也不得不如此，文憑，決定著命運(yùn)?？烧娴娜绱寺?？

篇5

關(guān)鍵詞：作文教學(xué)；教師指導(dǎo)；寫作方法；作文評改；語文素養(yǎng)

想讓學(xué)生真心實(shí)意地喜歡寫作，需要教師提高學(xué)生寫作的興趣；而要寫好初中作文，符合《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對初中生寫作的要求、要求切合題意、中心突出、內(nèi)容充實(shí)、感情真摯、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、語言流暢，甚至達(dá)到深刻、豐富、有文采、有創(chuàng)新的發(fā)展等級，就需要讓學(xué)生有生活體驗(yàn)，并把這種生活體驗(yàn)傾注筆端，結(jié)成文字。

如今學(xué)生的考場作文多因?yàn)槿狈ι畹恼媲畜w驗(yàn)，閱讀量又非常有限，靠著臆想，寫出的文章干巴枯燥，“少年不識愁滋味，為賦新詞強(qiáng)說愁”，為文造情；或者空洞無物，抒情議論“空對空”，缺乏情感的載體和落腳點(diǎn)，這樣的文章自然無法感染讀者或者評卷老師，更加無益于真正提高學(xué)生的寫作能力。

對此，教師只有創(chuàng)造條件豐富學(xué)生的生活體驗(yàn)，讓學(xué)生在真切的體驗(yàn)中感知、感受、感悟。在有限的校園學(xué)習(xí)、生活空間，積極通過小組合作學(xué)習(xí)交流、“第二課堂”活動(dòng)來延展體驗(yàn)的范圍。或者組織好文情并茂的朗誦比賽、唇槍舌劍的辯論比拼、心曠神怡的校園采風(fēng)、滿懷愛心的社區(qū)服務(wù)，布置語文課外實(shí)踐和研究性學(xué)習(xí)任務(wù)，設(shè)置獨(dú)特的語文家庭作業(yè)等等，有了這些真切的體驗(yàn)，要求學(xué)生及時(shí)記錄、積淀和升華，建成寫作的情感素材寶庫，成為寫作持續(xù)不斷的源頭活水，“不斷地充實(shí)精神生活，完善自我人格，

提升人生境界，加深對個(gè)人與社會(huì)、自然、國家關(guān)系的思考和認(rèn)識”，提高學(xué)生的思維水平。

作文的評點(diǎn)是作文教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教師及時(shí)、科學(xué)的評點(diǎn)和評價(jià)能讓學(xué)生及時(shí)了解寫作的不足，彌補(bǔ)寫作的缺陷，鞏固寫作的技巧，延續(xù)學(xué)生的寫作熱情。但現(xiàn)在有些教師作文評改已經(jīng)習(xí)慣于慢條斯理，經(jīng)常拖兩三個(gè)星期，然后打一個(gè)分?jǐn)?shù)，寫上一些空泛、簡單的評語，結(jié)果是學(xué)生都早已經(jīng)忘記了自己的“大作”寫了什么內(nèi)容，激情全無的時(shí)候教師再來講評，效果也好不到哪

里去。

在教學(xué)實(shí)踐中，筆者想方設(shè)法地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性來參與評改，主要采用了學(xué)生“互助評改”模式，激發(fā)寫作正能量。在學(xué)期初就通過作文例文分析，明確互助評改的原則、評改方法和評語標(biāo)準(zhǔn)寫法，設(shè)置初評和復(fù)評兩個(gè)步驟：

初評，要求學(xué)生用紅筆重點(diǎn)圈出并修改學(xué)生習(xí)作中的錯(cuò)別

字、病句和不規(guī)范標(biāo)點(diǎn)，達(dá)到人人在評改中互相學(xué)習(xí)、鞏固語文基礎(chǔ)知識的效果；

篇6

這些情況每天都發(fā)生在我們身邊，而我們卻早已司空見慣了，也許正因?yàn)檫@樣，我們就不會(huì)贊揚(yáng)那個(gè)小朋友，也不會(huì)去阻止那個(gè)女孩，我們不再去做一些力所能及的事，因?yàn)槲覀兊男穆槟玖恕?/p>

曾經(jīng)風(fēng)靡一時(shí)的雷鋒精神如今卻消失得無影無蹤，在那個(gè)物質(zhì)極度匱乏的年代，人們依靠精神資源豐富了自身生活。正像大自然的許多規(guī)律一樣，此消彼長，如今物質(zhì)生活豐富多了，而人們的精神資源逐漸消退。無怪乎有人感嘆：“如今的社會(huì)爾虞我詐，我們一個(gè)個(gè)活得太累!”可是，真的是這樣的嗎?

記得小時(shí)候媽媽給我講過關(guān)于爸爸的故事。她說，有一次爸爸看見有個(gè)人騎車時(shí)書包掉了下來，爸爸便撿起書包追那個(gè)人，一直追了好幾站路……當(dāng)時(shí)，我覺得爸爸很偉大，下定決心要做得和爸爸一樣好。于是，每次大掃除我都一馬當(dāng)先，撿最臟最累的活干，盡管臟、累但很開心，因?yàn)槲疫@樣做就是向爸爸看齊了。

現(xiàn)在回想起來，我常常會(huì)覺得自己很傻，很可笑，但是，除此之外，捫心自問：那兒時(shí)的純真、兒時(shí)的善良，難道不令人感動(dòng)嗎?脫下麻木的外衣，用一顆原始的、善良的心去體味，我會(huì)為自己的“傻”而感動(dòng)。特別是如今，我會(huì)更加珍惜自己的“傻”。

“人之初，性本善”，我相信，每一個(gè)人兒時(shí)都擁有一顆純潔、善良的心，只不過后來被虛偽、麻木束縛住了，只要掙脫開虛偽的枷鎖，那顆原始的心就會(huì)回來。那么，我們在感嘆“社會(huì)險(xiǎn)惡”的同時(shí)，為什么不用心去改造社會(huì)呢?

好在我們的社會(huì)中還有那么多用真心去對待他人的人。一位為追捕歹徒而英勇犧牲的人民警察，幾萬人參加了他的葬禮，人們默默地為這位英雄送行。人們淚流滿面，是對他的同情，敬佩，還是贊美?我想更多的是對自己麻木的過去的悔恨，立志要向英雄學(xué)習(xí)，正是因?yàn)橛辛诉@樣一些英雄，人們正逐漸褪去麻木的外衣和虛偽的枷鎖。

我們欣喜地發(fā)現(xiàn)，物質(zhì)條件豐富的今天，人們正努力地尋回失落的人文精神，人們的精神世界正在不斷豐富。我想，物質(zhì)生活和精神世界不應(yīng)該此消彼長，而應(yīng)該相互促進(jìn)，我們的社會(huì)正這樣發(fā)展著，生活在這樣一個(gè)物質(zhì)生活與精神世界同樣豐富的社會(huì)中，你難道不感到欣喜嗎?

篇7

“方塘半畝傾心十載九棵樹，丹心一片作棟百年三尺臺?！庇幸环N恩情叫做難忘師恩，有一種友誼叫做同舟共濟(jì)，有一種情懷叫做母校情懷。以下是小編精心收集整理的高中作文母校700字，下面小編就和大家分享，來欣賞一下吧。

高中作文母校700字1光陰似箭，時(shí)光如梭，小學(xué)的生活眨眼就過去了。在這即將離開母校的時(shí)刻，心中填滿了不舍與留戀。

回頭再看，母校的一草一木是那樣熟悉，母校的一磚一瓦是那樣親切。忘不了那寫下我們童年記憶的黑板，忘不了那處處洋溢歡聲笑語的操場，忘不了那書聲瑯瑯的課堂，忘不了老師如沐春風(fēng)的話語。

當(dāng)我們再次走上這講臺時(shí)，我們已從無知的幼童變成有抱負(fù)的少年。

老師，您對我們的諄諄教誨我怎能忘卻?我每次犯了錯(cuò)或是作業(yè)寫錯(cuò)了，您不是痛罵我一頓，而是微笑著原諒我，用期待的眼神鼓勵(lì)我。一次，我的作文寫偏題了，寫完之后，我內(nèi)心有些忐忑，害怕老師的批評。果然老師來叫我了，我心里愈發(fā)緊張，手心里滿是汗，緊緊地握著紙筆，我想這頓批評是少不了了。就在我不知所措的時(shí)候，老師遞給我一杯熱水，并告訴我小心燙著，又拉過一張小凳子讓我坐。我心里一下子放松了，老師拿過我的作文本，先是肯定了我的優(yōu)點(diǎn)，比如字跡工整，結(jié)構(gòu)也比較合理，然后就幫我分析不足之處，應(yīng)該怎么審題，怎么構(gòu)思，怎么成文，我在旁邊津津有味得聽著，心里既緊張又興奮。講完后，老師問我：“你聽懂了嗎?”我點(diǎn)點(diǎn)頭，心里裝滿了感動(dòng)，攥在手里的紙筆也輕松了————這樣的事還有好多好多。在您的教導(dǎo)下，我一步一步地成長。您說，這份情我會(huì)忘記嗎?

同學(xué)，我們情同手足，馬上就要離開，心中印出依依不舍。同學(xué)，我們親密無間。我有一次數(shù)學(xué)沒有考好，只考了94分，這張卷子很簡單，正如媽媽說的：粗心是我的硬傷。這時(shí)向升陽就來安慰我：“沒關(guān)系，下次努力，心態(tài)放好些，不要太放在心上，祝你下次考一百分!”還豎起拳頭，給我一個(gè)鼓勵(lì)的眼神。從此我發(fā)奮圖強(qiáng)，一直把分?jǐn)?shù)維持在96分以上。讓我們在筆記本上寫下“童年無憾，青春無悔!”吧!朋友，不要流淚，不舍，也是快樂的。

母校，您能容下百里川，您的胸懷包容了我們的夢想，又實(shí)現(xiàn)一個(gè)又一個(gè)的夢想。這里有過悲歡離合，在此刻，有幾分淡淡的甜蜜、不舍與憂傷。

我們就要畢業(yè)了!我們充滿對今天的不舍和對明天的向往。母校給了我們花樣年華，又給了我們無盡的知識。我們，也要給母校一個(gè)留戀，今天我為母校而驕傲，明天母校以我為自豪!

再見了!老師、同學(xué)和母校!謝謝你們!感謝母校!

高中作文母校700字2常常喜歡趴在走廊的欄桿上眺望窗外的藍(lán)天，尤其是晴天的時(shí)候，隨意往外一瞧，湛藍(lán)的天空都令人跟著愉悅起來。那樣的遼闊、包容，似乎可以洗滌塵世間所有繁囂。你看那云舒云卷的柔情，是濃縮在光陰里的一闋婉約輕揚(yáng)，仿若無數(shù)次臨摹過的一念柔情。于是，心柔軟的感恩著那些在二中的遇見，那些二中的陪伴，那些儲(chǔ)在記憶里關(guān)于二中的沉香。

從夏天走來，我懷抱著無限期許與激情揮別過去，踏進(jìn)二中。在夏天離去，我充滿著對未來的無限憧與對母校的不舍，走出二中。我曾對充滿沙粒的操場嗤之以鼻，如今竟站在操場的一隅不舍離去。我曾對校園的環(huán)境挑剔不已，如今卻覺得教學(xué)樓和宿舍樓前的綠植無比美麗。我曾對“難吃”的食堂充滿抱怨，如今卻戀戀不忘四樓的涼皮。我曾對學(xué)校嚴(yán)格的制度忿忿不平，如今卻還想和保安大叔“過過手”。我曾大聲吐槽校歌的土氣，如今卻總在11點(diǎn)45分時(shí)想起校歌。我曾畏懼老師考試后的談話，如今卻很是懷念那樣的溫暖。

我們的班主任(淑輝老師)嚴(yán)肅又不失可愛，處處為我們著想，為了我們這群熊孩子不知愁白了多少烏發(fā)。“大頭”(莊學(xué)清段長)總調(diào)侃我們“時(shí)代在變，女生也在變”，小龍老師最愛的黃色粉筆，清泉老師的秒殺題，春燕老師的“查”，以及世輝老師的"觀gē麥"。想再升一次國旗，想再跑一次操，想再吃一次食堂，想再一次相約小賣部，想再一次齊聚一堂上一節(jié)物理課……好多好多的想，卻也深知無法再來。于是，所有的想都化成了對母校生活的懷念，對老師的感恩，對同學(xué)的想念。我想，這些事情只有二中學(xué)子才會(huì)懂，這些情感只有二中學(xué)子才能感同身受!

人生的每一個(gè)階段，種種變化、無常、經(jīng)歷、磨難，背后都有其深刻的考驗(yàn)。而我們正是因這些考驗(yàn)才能在這世間頑強(qiáng)行走。年少單薄的生命里，謝謝你曾為我遮風(fēng)擋雨，陪伴我走過人生中最美好的1034天，用寬廣的“胸懷”包容我的錯(cuò)誤，給予我遼闊的平臺讓我展翅高飛。

如今，我們離開了母校，走向了不同的人生。我卻依舊懷念母校那碧藍(lán)如洗的天空，溫暖和煦的陽光。我想，我不會(huì)忘記要去的遠(yuǎn)方，更不會(huì)忘記我來自何方!我以母校為榮，終有一日母校將以我為榮!

高中作文母校700字3“物是人非事事休，欲語淚先流”。母校，那充滿回憶，嬉笑的地方，多少年來仍歲月靜好的坐落于我的家鄉(xiāng)，而我，卻又何去何從呢?

我的母校便是我的小學(xué)，從那畢業(yè)已有數(shù)年了。已經(jīng)記不得它的樣貌，能依稀記得也就幾個(gè)，大門，橡樹和人。

母校的大門。母校的大門上有一層厚厚的繡，似乎是與大門相互依偎一般，兩者密不可分，無論下上學(xué)，我都會(huì)用手去觸摸它，給人與與眾不同的觸感，是一種厚實(shí)的感覺，好似是它在保障我們的安全。

母校的榕樹。據(jù)我所知，那榕樹是學(xué)校建成時(shí)，一位老師與同學(xué)們種下的，那榕樹的年齡比我要大很多，它那長長的須也不時(shí)的透露著它的年齡。它在大門兩邊，十分整齊的排列成兩排。它自然沒有柏樹的高大挺拔，卻給人一種親切的感覺。它的樹根已從地底下建起了家，土地上也有著一些粗壯的樹根。往上看，那碩大的樹樁不是幾個(gè)人便可以圍起來的，歲月在它的身上留下了痕跡，樹皮上有著數(shù)不清的凹痕，就如同它的皺紋一般，又密又厚。樹枝上的葉子，綠了又黃，黃了又綠;新了又舊，舊了又新，日復(fù)一日，年復(fù)一年。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，它就像一位知識淵博的老者，默默地守著，望著我們的母校。

母校的人。我的母校里有著我最敬佩，最深愛的老師。他們鞭策我，鼓勵(lì)我，提點(diǎn)我，教導(dǎo)我。有我最好，最親密的伙伴，他們在我開心時(shí)，陪我大笑;在我難過時(shí)，陪我痛哭;在我刻苦時(shí)，陪我奮斗。母校里的人陪伴我。

“念往昔，歲月崢嶸應(yīng)有憶”。那一段美好的時(shí)光，被緊緊壓在榕樹底下，被死死關(guān)在大門里面，那回憶在里頭，我在外頭。它已停下腳步，而我卻漸行漸遠(yuǎn);它仍歲月靜好，我卻奔波不?！，F(xiàn)在的母校里已經(jīng)沒有朗朗讀書聲，清脆可人的嬉笑聲，只剩下那回憶被永遠(yuǎn)塵封在母校里。母校，漸漸被遺忘了。曾幾何時(shí)，我希望去看看母校，但我沒有，我還是在前行。我想，我將有一日會(huì)去看望你的。

而現(xiàn)在，我仍在奔跑，為夢而奔跑，為夢而堅(jiān)定，為夢而前行，像游子一般對您說一句“別了，母校!”

高中作文母校700字4青青鳳凰山下，悠悠清江河邊，有我美麗的母校。那里一年四季景人，是個(gè)可愛的校園。

一走進(jìn)校園，你就會(huì)驚奇的發(fā)現(xiàn)，右邊有一個(gè)小廣場，那就是紀(jì)元銘志小廣場。在紀(jì)元銘志小廣場的中央，有一本用大理石做成的書，那本書上刻著許多文字。書的旁邊有五顏六色、爭妍斗奇花兒，那些美麗的花兒簇?fù)碇潜緯?，讓書更加引人注目。在書的后面，有一排櫥窗。從櫥窗里，你可以清楚地了解到我們的歷任校長、校友風(fēng)采，其中一位校友還在北京奧運(yùn)會(huì)上拿到了金牌，為我們的母校增添了不少光采!

在兩個(gè)操場的中央，有一棵高大的樟樹。春天，樟樹抽出的新枝條，長出嫩綠的葉子。夏天，樟樹長出了蔥蔥蘢蘢、密密層層的枝葉，擋住了火辣辣的太陽，讓我們在樹下乘涼。秋天，樟樹顯得有些蒼老了，它結(jié)出了圓溜溜的果子，聞一下，一股淡淡的清香撲面而來。冬天，其他樹木都只剩下光禿禿的枝干了，可樟樹還是一身綠軍裝，站得筆直。看到這綠蔭濃情，我不由自主地想到了老師。是啊，老師不就像這棵高大的樟樹，而我們就是在樹陰的庇護(hù)下鮮艷開放的花朵，是老師讓我們健康的成長。在學(xué)校操場的后面有一個(gè)我最喜歡的地方，那就是學(xué)校的小池塘。小池塘是一個(gè)花瓣開關(guān)的，池塘里有清澈的河水，就好像一面巨大的鏡子，池塘的中央有一座假山。假山上的石頭，有的像含苞欲放的花朵，有的像如來佛主的手掌，還有的像一條長龍……假山上還長了許多小草，其中一種小草的葉子是圓形的，就像一把把小扇子。

學(xué)校有四棟教學(xué)樓，分別是雛鳳樓、鳴鳳樓、翔鳳樓和望鳳樓，每棟樓都是階梯形的，這代表著我們的學(xué)習(xí)會(huì)步步高升。

學(xué)校的小花壇也很漂亮，花壇里有許多漂亮的植物，有，有一串紅，有櫸樹，還有很多我不知道名字的鮮花。就像仙女，它們有的仰望天空，有的俯視大地;一串紅也不甘示弱，它就像一位俠女，隨時(shí)準(zhǔn)備行俠仗義;櫸樹就像高傲的公主，旁邊有許多麥冬草，它們就像士兵一樣，保護(hù)著這些高傲的公主。

這就是我美麗的母校，是我成長的樂園，我愛我的母校!

高中作文母校700字5學(xué)校，又被稱之為育人圣地。那是代代人才生長的地方，是培育祖國未來的希望的搖籃，它有著強(qiáng)大的師資力量，有著完善的教學(xué)設(shè)施，有著豐富的知識礦產(chǎn)，有著我們難忘的回憶。

每一個(gè)人一生中必定有校園生活的經(jīng)歷，那里沒有社會(huì)的喧囂、經(jīng)濟(jì)的壓力，只有青春熱血的揮灑。每一個(gè)人也必定有那么一所讓自己努力，讓自己青春不至虛度的學(xué)校。我今天想說的就是一所讓我深深佩服并無限敬仰的學(xué)校——福州金橋?qū)W校。

與廣大學(xué)校不一樣的是，這所學(xué)校秉承先德后才的教育理念，想成才，先有德。自2003年就將《弟子規(guī)》等國學(xué)傳統(tǒng)納入小學(xué)的常規(guī)課程，自2014年開始將國學(xué)教育全面落實(shí)，還特聘請孔子第75世孫孔海欽教授為國學(xué)總督導(dǎo)，全面開展國學(xué)教育，定期開展金橋?qū)W校家校大課堂、《論語課本》、公益講座等活動(dòng)。

不但如此，金橋?qū)W校還是美術(shù)學(xué)院生源基地實(shí)驗(yàn)學(xué)校，培養(yǎng)出眾多優(yōu)秀的藝術(shù)生。而其遠(yuǎn)近聞名的封閉式管理、最具金橋特色的晨跑，也都影響深遠(yuǎn)。金橋?qū)W校就是這樣，在重視德與才培育的同時(shí)，也不會(huì)忽略學(xué)生最基本的戰(zhàn)斗條件。這樣一個(gè)方方面面的為學(xué)生著想的學(xué)校，如何能讓我不敬佩呢?

如果有人問我哪所學(xué)校最好最出色?我肯定會(huì)充滿自豪、毫不猶豫地說，那肯定是金橋?qū)W校啊!我會(huì)很驕傲，因?yàn)檫@是我的學(xué)校。在這里，縱然我沒有攀登過，但我卻知道世界第一高峰——珠穆朗瑪峰;縱然我不曾測量過，但我知曉世界第一大河——尼羅河;縱然我不是歷史學(xué)家，但我卻了解中華上下五千年的悠遠(yuǎn)歷史。就是這么一個(gè)說大不大，說小也不小的地方，我在這里度過了200多個(gè)日日夜夜，并且將繼續(xù)在這里奮斗不息。

如果法院是最公正的地方，政府是最廉潔的地方，那么學(xué)校就是那個(gè)最默默無聞卻又無私奉獻(xiàn)的地方。

篇8

新聞?lì)愃夭模姓?、反面之分。這些素材，有時(shí)可以作為文章開頭的引子，引出所需要論證的話題、觀點(diǎn)；有時(shí)可以作為文章原因分析部分的佐證；有時(shí)可以給自己解決問題的建議、策略提供示例；有時(shí)可以作為某種結(jié)果的驗(yàn)證。新聞?lì)愃夭?，可以在文章里單?dú)列舉，也可以枚舉。但無論是哪種運(yùn)用方式，都要注意對素材的裁剪與概括，不可以在文章里大段介紹素材內(nèi)容，以免議論文記敘文化。

我們欣喜地看到，在今年的高考作文中，許多同學(xué)有意識地將新聞作為素材，獲得了理想的分?jǐn)?shù)，下面我們以2016年高考一些優(yōu)秀作文為例，來探討一下新聞?lì)愃夭牡倪\(yùn)用技巧，近距離感受一下新聞?lì)愃夭牡镊攘Α?/p>

【新聞素材一】

2016年4月4日，我國作家曹文軒被授予2016年國際安徒生獎(jiǎng)，成為中國首位獲得被譽(yù)為“兒童文學(xué)的諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)”的作家。國際安徒生獎(jiǎng)評委會(huì)主席帕奇?亞當(dāng)娜在宣讀結(jié)果后說道：“曹文軒的作品書寫關(guān)于悲傷和苦痛的童年生活。他的作品也非常美麗，樹立了孩子們面對艱難生活的挑戰(zhàn)的榜樣，能夠贏得廣泛的兒童讀者的喜愛”，“用詩意如水的筆觸描寫原生生活中一些真實(shí)而哀傷的瞬間。”

【高考運(yùn)用】

“秋風(fēng)乍起，暑氣已去，十四歲的男孩桑桑，登上了油麻地小學(xué)那一片草房子中間最高一幢的房頂。他坐在屋脊上，油麻地小學(xué)第一次一下子都撲進(jìn)了他的眼底。秋天的白云，溫柔如絮，悠悠遠(yuǎn)去；梧桐的枯葉，正在秋風(fēng)里忽閃忽閃地飄落……”乍看兩圖，忽記起讀《草房子》時(shí)，曾一下子被吸引進(jìn)主人公桑桑的童年生活：無拘無束、自由自在、肆意自然、詩意悠長！那不就是我們曾經(jīng)擁有的真實(shí)童年嗎？童年，不就應(yīng)該像油麻地小學(xué)校園外的滿地紫云英，蓬蓬勃勃地生長嗎？成長，不就該像桑桑看到的一串串淡紫色小花，散發(fā)著甜絲絲的香氣嗎？（2016高考作文全國卷1《功利落盡，詩意悠長》）

【技法解析】

這則新聞是優(yōu)秀人物類素材，作者是將之作為文章引子而運(yùn)用的。文章開篇，作者首先截取了這位國際安徒生獎(jiǎng)中國獲獎(jiǎng)?wù)叩拇碜鳌恫莘孔印分械囊粋€(gè)片段，然后分析了主人公桑桑童年生活的特點(diǎn)，巧妙地過渡到了“功利落盡，詩意悠長”的論點(diǎn)上。本文論點(diǎn)的提出策略，實(shí)屬巧妙之至。

【新聞素材二】

5月5日，一家名為“必要”的公司先于淘寶、天貓、京東等電商平臺，宣布勁爆的AR技術(shù)上線，成為中國第一家將AR技術(shù)應(yīng)用到網(wǎng)購之中的電商平臺，而且在全世界范圍內(nèi)，也是第一個(gè)將此技術(shù)和奢侈品制造商貫穿打通的購物APP。AR即增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)，通過這種技術(shù)，看到的場景和人物一部分是真一部分是假，可以將虛擬的物體帶入到現(xiàn)實(shí)世界中。在“必要”APP上線的AR技術(shù)下，你只需用手機(jī)攝像頭對著房間的任意位置，將選中的家具投放到畫面中，便可隨意移動(dòng)、替換、擺放家具，還可調(diào)換家具的顏色、材料等。你家真實(shí)的房間場景，通過手機(jī)就可以感受到家具的尺寸是否合適、搭配起來是否漂亮等，十幾秒的時(shí)間便可把你鐘意的家具“搬回”家，徹底告別了測量、估算、拉回家又不滿意的“原始網(wǎng)購時(shí)代”，而是進(jìn)入了“身臨其境”的新電商時(shí)代。國外財(cái)經(jīng)專家，將“必要”定義為“唯一可以撼動(dòng)馬云的新模式電商”。

【高考運(yùn)用】

在科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的當(dāng)今世界，無論你是否愿意，你早已在不知不覺中被卷入了VR這種虛擬技術(shù)的浪潮里。網(wǎng)上購物、視頻聊天、虛擬游戲，這一切都在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的蓬勃發(fā)展中滲透到了你的生活中，沒有人能夠在這場科技風(fēng)暴中置身世外。也許你聽?wèi)T了人們對大數(shù)據(jù)時(shí)代真假參半的詬病，但這些都無法抹殺它對我們這個(gè)時(shí)代所做出的貢獻(xiàn)。如果沒有馬云的阿里巴巴，我們又怎能享受到足不出戶卻送貨到家的快捷便利呢？同樣，如今更為先進(jìn)的AR技術(shù)正發(fā)揮著它巨大的能量改變著我們的生活。AR，是一種技術(shù)，更是一種哲學(xué)，一種態(tài)度。它在本質(zhì)上迎合了現(xiàn)代人日益提高的消費(fèi)需求，改善了人們的消費(fèi)體驗(yàn)。（2016高考作文浙江卷《一種生活》）

【技法解析】

這則新聞是科學(xué)技術(shù)類素材，作者是將之作為VR技術(shù)的比較對象而運(yùn)用的。作者首先介紹了VR技術(shù)在現(xiàn)代生活中的廣泛運(yùn)用，然后列舉了這則素材，指出AR技術(shù)，更勝一籌，它是對人們更高消費(fèi)需求的有效滿足。通過前后比較，AR技術(shù)的先進(jìn)性在讀者的腦海中留下了深刻的印象。

【新聞素材三】

直播下跪求排片，《百鳥朝鳳》好心酸

《百鳥朝鳳》于2016年5月6日在中國大陸上映。《百鳥朝鳳》歌頌了民間藝人對傳統(tǒng)文化的熱愛與堅(jiān)守，全片充滿了濃郁的地域色彩，將“一日為師，終生為父”作為情感發(fā)展線索，師徒之間不是父子勝似親脈的真情感人至深。而曾經(jīng)制作過《觀音山》《二次曝光》《后會(huì)無期》等片的制片人方勵(lì)5月12日晚第一次登上時(shí)髦的直播平臺，為《百鳥朝鳳》向全國影院經(jīng)理爭取排片，呼吁他們給中國電影和中國文化一個(gè)機(jī)會(huì)，同時(shí)也跪求網(wǎng)友幫忙傳播擴(kuò)散，支持這部吳天明導(dǎo)演的絕唱之作。

【高考運(yùn)用】

5月12日晚，網(wǎng)絡(luò)視頻直播《百鳥朝鳳》制片人方勵(lì)，一頭跪向影院經(jīng)理們求排片，一頭跪向觀眾們求關(guān)注。這一舉動(dòng)瞬間吸引了不少注意，排片量和票房上去了。喧囂過后又怎能不讓人感嘆，從何時(shí)起民間藝術(shù)竟到了如此尷尬的境地，要靠下跪來取得關(guān)注。那些原本根植于土地的藝術(shù)，如今卻曲高和寡。除卻激越高亢的老腔，生動(dòng)拙樸的皮影、精致和美的團(tuán)扇等莫不如是。這些傳統(tǒng)民間工藝，近年來竟逐漸變得暗淡無光，甚至漸入無人應(yīng)和的境地。（2016高考作文北京卷《“老腔”何以令人震撼》）

【技法解析】

這則新聞是文化藝術(shù)類素材，作者是將之作為反面素材運(yùn)用的。作者首先在段落開頭，扼要概述了跪求排片的新聞，然后抒發(fā)了自己的感慨：從何時(shí)起，民間藝術(shù)竟到了如此尷尬的境地，要靠下跪來取得關(guān)注。接著，作者聯(lián)想到了與《百鳥朝鳳》有同樣命運(yùn)的一些其他民間藝術(shù)，這樣就拓展了文章視野的廣度，使得個(gè)性的問題具有了普遍性的意義。

【新聞素材四】

著名作家、翻譯家楊絳先生，以105歲高齡于2016年5月25日在北京逝世。楊絳，1911年生于北京，江蘇無錫人。1932年畢業(yè)于蘇州東吳大學(xué)。1939年后歷任蘇州振華女中（滬校）校長、上海震旦女子文理學(xué)院外文系教授、國立清華大學(xué)外語系教授、中國社會(huì)科學(xué)院外國文學(xué)研究所高級研究員。著有劇作《稱心如意》《弄假成真》，散文及隨筆集《將飲茶》《干校六記》《雜憶與雜寫》，短篇小說集《倒影集》，文論集《關(guān)于小說》等。

【高考運(yùn)用】

語文從來都是平易近人的，那些沉淀在歷史風(fēng)云里的文學(xué)大家，哪一個(gè)不是在生活里處處留心時(shí)時(shí)受教的。楊絳先生從幼時(shí)受學(xué)到耄耋之年、期頤之歲，一直在學(xué)習(xí)，一直在社會(huì)上探索著、尋找著。如今，“我們仨”終于在天堂團(tuán)聚，先生已逝，留下后來人，仰慕先生風(fēng)范，學(xué)習(xí)先生作為。語文是指路燈，是助登梯，是導(dǎo)師，更是朋友，幫助我們不斷前行。（2016高考作文全國卷Ⅱ《語文點(diǎn)亮美麗人生》）

【技法解析】

篇9

一、題目要求開放

新教材的作文突破了作文框架格式的局限，以大量開放的、新穎的、貼近學(xué)生生活的作文素材來激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，以而達(dá)到讓學(xué)生盡情地暢所欲言的目的。這些作文沒有“例文”，只有較為詳細(xì)的提示。學(xué)生通過這些提示，明白自己所要寫作的內(nèi)容，這樣既不易偏題，又提醒學(xué)生回憶日常生活的細(xì)節(jié)，讓他們有內(nèi)容可寫。

同樣，我們教師在選擇作文題時(shí)，也必須要開放。要選擇一些學(xué)生樂意寫，有生活經(jīng)驗(yàn)，曾經(jīng)看過、想過、做過、說過的內(nèi)容為題。如：“我的自述”、“樹伯伯的孩子們”、“外婆真疼我”……這樣的題目，不僅新穎，而且內(nèi)容開闊。能引起學(xué)生關(guān)注自我、他人及人類的情感。孩子們有東西可寫，且樂于去寫。這對提高學(xué)生寫作興趣和寫作能力起到了一定的作用。

二、作文命題應(yīng)具有社會(huì)性、開放性和包容性

好的作文命題，要能引導(dǎo)學(xué)生把注意力投向廣闊的社會(huì)生活，引導(dǎo)學(xué)生感受時(shí)代氣息和時(shí)代脈搏，寫出具有鮮明的時(shí)代特征、富有真情實(shí)感的好文章來。只有這樣學(xué)生的個(gè)性特征才有可能得到最大限度的顯現(xiàn)和最強(qiáng)有力的發(fā)展。我們都聽說過這樣一個(gè)作文命題：一個(gè)10歲女孩，在公用電話沒打通的情況下被強(qiáng)行收取三角錢的通話費(fèi)，為此她到消協(xié)投訴，獲一元錢的賠償費(fèi)。有人說：“一元錢，還不夠跑腿費(fèi)呢！”如果你是當(dāng)事人，你會(huì)像她那樣做嗎？請說出你可能的做法和理由。這個(gè)作文題一出，學(xué)生們議論紛紛，有的表示會(huì)，但也有不少同學(xué)表示：現(xiàn)在這樣的事見多不怪，不能太較真。在爭論中，學(xué)生的個(gè)性特征充分顯現(xiàn)出來，教師抓住機(jī)會(huì)引導(dǎo)大家暢所欲言，不求一致，只求“立誠”（葉圣陶）。在此基礎(chǔ)上，教師進(jìn)一步發(fā)揮導(dǎo)向作用，不但引導(dǎo)大家寫出各具個(gè)性特征的文章，而且有力促進(jìn)了個(gè)性的健康發(fā)展。

那么怎么樣的作文命題才能成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需要呢？如果我們真的承認(rèn)個(gè)性的差異性和多樣性，尊重學(xué)生個(gè)性，愿意促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的和諧發(fā)展，就要在作文命題上為學(xué)生展示自己個(gè)性開辟廣闊的空間。好的作文命題，必須做到有社會(huì)性、包容性、開放性。

三、全面開放

就是以學(xué)生生活為基點(diǎn)向外輻射，不斷拓展學(xué)生的生活空間，開闊學(xué)生的視野，豐富寫作倉庫，實(shí)際上是解決作文無話可說的問題。因此，全面開放，必須指導(dǎo)學(xué)生掌握觀察、積累生活的本領(lǐng)。否則，有不少學(xué)生仍然會(huì)深入寶山空手回的，寫什么的問題還是得不到徹底解決，全方位開放也只會(huì)是一種應(yīng)景。對于觀察來說，首先要引導(dǎo)學(xué)生做到“處處留心，時(shí)時(shí)在意，事事關(guān)心”，培養(yǎng)新聞敏感，形成觀察的習(xí)慣；而最重要的是要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從觀察外部世界進(jìn)而推進(jìn)到觀察內(nèi)部世界，把自己的感官感受外界事物時(shí)所引起的心靈體驗(yàn)捕捉下來。這種觀察不是用眼睛，而是用心去體驗(yàn)，用心去咀嚼。積累也應(yīng)從對外部世界的積累同時(shí)推進(jìn)到對內(nèi)部世界的積累，身邊隨時(shí)都備一個(gè)筆記本，一旦有所感悟，有所震動(dòng)，就立刻記錄下來。這樣的觀察才是富有個(gè)性的觀察，這樣的積累才是個(gè)性鮮明的積累，在此基礎(chǔ)上寫出來的作品才會(huì)有個(gè)性特色，才會(huì)富有靈性，否則就難免千人一面，落入俗套。

四、寫作技巧開放

1.是將原版中的作文訓(xùn)練體系由原來的“詞句（低年級）片段（中年級）篇章（高年級）”改為了如今的“樂于說寫（低年級）自由寫（中年級）學(xué)會(huì)寫（高年級）”這樣一個(gè)體系。從中，我們可以清楚地看出，現(xiàn)在的作文教學(xué)不再是從詞句到段到篇的訓(xùn)練模式了，而是開篇寫篇，有話則長，無話則短的放膽作文。

2.就是增加了“想象作文”，從而把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力提高到了十分重要的位置。

對于低年級學(xué)生來說，由于“識寫分流、先識后寫”的原因，給他們寫作造成了一定的困難。如：書寫的時(shí)間尚短，許多字不會(huì)寫；認(rèn)識的字很多，在大腦儲(chǔ)備的生字庫中，難免有許多形近字、同音字容易產(chǎn)生混淆，而且這些認(rèn)識的字并不是每個(gè)都寫過、默過，錯(cuò)別字的出現(xiàn)就相當(dāng)厲害。同時(shí)在生字儲(chǔ)備庫中的提取速度也較慢。

篇10

一、小學(xué)語文寫作教學(xué)的誤區(qū)

1.作文要求以“寫”代“習(xí)”的誤區(qū)

很明顯,“寫”即是寫作,“習(xí)”則習(xí)作。寫作和習(xí)作,顧名思義:寫作是指寫文章,其過程重在“寫”,它對寫作者的要求是一步到位的,要在文章的立意、選材、結(jié)構(gòu)安排以及語言表達(dá)等方面都有比較高而全面的要求;而習(xí)作則是指學(xué)習(xí)寫文章,其過程重在“習(xí)”,即是學(xué)習(xí),它對學(xué)習(xí)者(主要指學(xué)生)的要求相對低得很。習(xí)慣性地把對寫作者的要求強(qiáng)加在習(xí)作者的頭上,這顯然大大地拔高了小學(xué)生作文的要求,從而偏離了小學(xué)作文教學(xué)的“習(xí)作”本位。

2.作文課外輔導(dǎo)多多益善

如今,為了能給孩子們更好更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),報(bào)個(gè)課外輔導(dǎo)班未嘗不可。但很多家長不能很好掌握尺度,大部分家長認(rèn)為緊湊安排輔導(dǎo)課能更好幫助孩子,因?yàn)檫@樣可以為孩子提供一個(gè)長時(shí)間的作文學(xué)習(xí)環(huán)境,上得多了,孩子自然而然也耳渲目染了不少好的方法。

家長應(yīng)該充分尊重他們對知識學(xué)習(xí)的需求和興趣。摒棄他們的內(nèi)心需求及興趣,這樣會(huì)造成孩子對作文的逆反情緒,會(huì)帶來更加麻煩的后果。選擇一家孩子喜歡的、教學(xué)質(zhì)量過硬的、教學(xué)方法新穎的學(xué)校至關(guān)重要。

3.作文輔導(dǎo)形式局限性強(qiáng)

因受傳統(tǒng)教育思想的影響及如今快速時(shí)代的狀況下,家長在面臨孩子上作文輔導(dǎo)班的問形式上就有了一定的局限性?！氨痴b作文”、“抄寫詞句”、“仿寫”,“多看、多讀、多寫”。這些都是被家長所認(rèn)知和接受的作文教學(xué)方法。

事實(shí)并非如此,興趣是最好的老師,發(fā)現(xiàn)的最好的成長,激勵(lì)是最好的方法,實(shí)踐是最好的訓(xùn)練。老師設(shè)置的每個(gè)環(huán)節(jié)都過渡自然緊扣教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行,這些環(huán)節(jié)有游戲、談話、及當(dāng)場練筆動(dòng)靜相宜,孩子們上的不亦樂乎,讓兒童在情景中感悟表達(dá)的真諦。由此看來,語文輔導(dǎo)課程并不局限,多變的教學(xué)方法比較代替?zhèn)鹘y(tǒng)的原始方法,讓孩子吸收新法和舊知的完美結(jié)合。

4.網(wǎng)絡(luò)時(shí)代,資源的非合理運(yùn)用

一些老師認(rèn)為:寫作課運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)媒體進(jìn)行教學(xué),其目的就是為學(xué)生提供寫作素材。況且網(wǎng)絡(luò)媒體畫面內(nèi)容豐富、直觀形象,是寫作材料的最佳首選。所以在寫作課上把著眼點(diǎn)全部放在網(wǎng)絡(luò)媒體信息資源的開發(fā)上。其實(shí),在寫作課上,老師除了第媒體信息材料的運(yùn)用,還應(yīng)該放開眼界吧其他一些有價(jià)值的寫作素材吸引到寫作中來。

二、走出小學(xué)語文寫作教學(xué)誤區(qū)的對策

1.實(shí)現(xiàn)作文要求“習(xí)作”本位的回歸

我們要切切實(shí)實(shí)地把小學(xué)作文教學(xué)定位在學(xué)生學(xué)習(xí)寫作文的位置上。既然是學(xué)習(xí)寫作,就有其相應(yīng)的特定的要求,而不是把寫作的要求強(qiáng)加在習(xí)作的頭上。

2.實(shí)現(xiàn)作文訓(xùn)練“片斷”本位的回歸

我們的作文訓(xùn)練也要切切實(shí)實(shí)地遵循學(xué)習(xí)寫作的一般規(guī)律,從看圖寫話、“片斷”訓(xùn)練到“根據(jù)表達(dá)的需要分段表述”,再到“40分鐘寫出不少于400字的習(xí)作”,期間要有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。

3.實(shí)現(xiàn)作文測評“片斷”標(biāo)準(zhǔn)本位的回歸

作文“習(xí)作”本位回歸和作文訓(xùn)練的“片斷”本位回歸,要求我們的作文測評的“片斷”標(biāo)準(zhǔn)本位的回歸。特別是考試作文題目的出題者(主要指市教研室專門負(fù)責(zé)出題的教研員)在出題時(shí)把握好作文教學(xué)和作文訓(xùn)練的目的、要求,把考試作文的目的、要求牢牢地定位在教學(xué)大綱和《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》所確定的標(biāo)準(zhǔn)和范圍之內(nèi),而不能超越這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。否則,就會(huì)違反小學(xué)作文教學(xué)的一般規(guī)律,就會(huì)導(dǎo)致作文教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的混亂。

4.提高教師專業(yè)水平,改進(jìn)小語教法

由于歷史所致,當(dāng)前不少教師的專業(yè)水平還比較低。教課中,其所以能使“語”“文”分家,最主要的原因就是教者對語文的特性和基礎(chǔ)知識掌握不夠。大部分小語教師,不怎么會(huì)寫文章,對寫作理論掌握更差。因此,必須促使小語教師提高專業(yè)水平。要以教研促教改,以教改促使小語教學(xué)向深、廣度發(fā)展。在抓教法研究的同時(shí),要促使每個(gè)小語教師練好常規(guī)教學(xué)基本功,從根本上提高小語教師的專業(yè)水平。

5.抓基育能,培養(yǎng)思維

小語教學(xué),必須立足于基礎(chǔ)知識,培養(yǎng)學(xué)生基本技能。在教基礎(chǔ)知識、培養(yǎng)基本技能中,要把訓(xùn)練學(xué)生的思維能力作為訓(xùn)練的核心。教基礎(chǔ)知識,要講究方法,要把所教知識分類、優(yōu)選,要具有(下轉(zhuǎn)第147頁)(上接第146頁)范例性。把那些必須熟記的知識,要讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上背熟、記牢;把那些必須掌握的知識,讓學(xué)生分析、比較,使之明其理,會(huì)運(yùn)用。培養(yǎng)基本技能,要從兩個(gè)方面做起,(1)教給學(xué)習(xí)方法,(2)培養(yǎng)自學(xué)能力。教學(xué)法,要在平時(shí)教課中,結(jié)合具體知識運(yùn)用。人一生絕大部分知識,是在社會(huì)實(shí)踐中學(xué)得的,有了自學(xué)能力,就會(huì)在社會(huì)實(shí)踐中自我學(xué)習(xí)無限的知識。

6.運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)媒體資源,進(jìn)行寫作課教學(xué)