導(dǎo)語：如何才能寫好一篇初中主題班會(huì)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、 目標(biāo)要整體設(shè)置

課堂教學(xué)目標(biāo)是指教學(xué)活動(dòng)預(yù)期達(dá)到的結(jié)果，是教育目的、教學(xué)目標(biāo)和課程目標(biāo)的具體化，也是教師完成教學(xué)任務(wù)所要達(dá)到的要求和標(biāo)準(zhǔn)。系列主題班會(huì)課的教學(xué)目標(biāo)有兩個(gè)方面的含義：一是單節(jié)課教學(xué)目標(biāo)；二是一個(gè)系列主題班會(huì)課的教學(xué)目標(biāo)。單節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)在整體設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上可以有所側(cè)重，但在一個(gè)系列主題班會(huì)課中，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)整體設(shè)置，具體有三個(gè)方面的要求。

1.要全面兼顧三維教學(xué)目標(biāo)，在知識(shí)與技能、方法與過程、態(tài)度情感和價(jià)值觀等方面均有所體現(xiàn)

以我校七年級(jí)的一個(gè)系列主題班會(huì)為例，其中有題為“學(xué)會(huì)與人相處”的主題班會(huì)課，教學(xué)目標(biāo)設(shè)置為“通過活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)人際交往的意義，提高正確與人交往的認(rèn)識(shí)和能力，體驗(yàn)與人成功交往的快樂”。在整個(gè)系列主題班會(huì)的目標(biāo)設(shè)置中運(yùn)用“了解、認(rèn)識(shí)、知道、掌握、具有、體驗(yàn)、增進(jìn)、激發(fā)、提高”等關(guān)鍵詞來表述，很好地體現(xiàn)了三維目標(biāo)的要求。

2.在目標(biāo)設(shè)置上要有不同的層次要求

體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是同一個(gè)內(nèi)容在不同的年級(jí)有不同層次的要求，如“同學(xué)之間正確交往”的主題教育，七年級(jí)與九年級(jí)的要求就應(yīng)該有所不同，七年級(jí)主要強(qiáng)調(diào)正確地表達(dá)友好方式，而九年級(jí)可能更復(fù)雜一些，要增加男女同學(xué)之間正確交往的要求；二是在同一個(gè)年齡段（或年級(jí)）不同方面的要求層次不同，如在知識(shí)與技能方面，就有如下不同層次要求的表述：“了解挫折的不可避免性”、“認(rèn)識(shí)人際交往的意義”、“知道時(shí)間的寶貴”、“掌握對(duì)待挫折的正確方法”等。

3.要體現(xiàn)過程中的動(dòng)態(tài)變化

初中三年時(shí)間，學(xué)生身心不斷發(fā)展變化，不同年級(jí)有著不同的學(xué)業(yè)要求，主題班會(huì)課的目標(biāo)設(shè)置，應(yīng)體現(xiàn)出不同階段的不同側(cè)重點(diǎn)和同一項(xiàng)內(nèi)容在不同階段的不同要求。不同階段的側(cè)重點(diǎn)不同，七年級(jí)培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣，八年級(jí)要求學(xué)生能正確處理人際關(guān)系，九年級(jí)要求學(xué)生能正確面對(duì)中考及人生道路的選擇。同一項(xiàng)內(nèi)容在不同階段也有不同的要求，我們以身心健康教育為例，七年級(jí)要以身體健康為主，八年級(jí)則要以青春期健康教育為重點(diǎn)，而九年級(jí)則要以考前心理健康疏導(dǎo)為主。

二、 內(nèi)容要全面選擇

主題班會(huì)課在內(nèi)容方面的系列化有兩種形式：第一種形式是就某一個(gè)方面的內(nèi)容自成系列，如八年級(jí)的一位班主任老師，以安全教育內(nèi)容為主，設(shè)計(jì)了五個(gè)主題班會(huì)；第二種形式是根據(jù)班級(jí)常規(guī)管理，在不同的階段要突出某方面的教育內(nèi)容而形成系列。兩種形式的系列主題班會(huì)課在內(nèi)容方面都要統(tǒng)籌兼顧、全面選擇。

1.根據(jù)素質(zhì)教育的要求，關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展，主題班會(huì)課在德智體美等方面均應(yīng)有所體現(xiàn)

在一個(gè)主題班會(huì)里要綜合運(yùn)用多方面內(nèi)容，如我校開展的整治學(xué)生不良行為習(xí)慣的專項(xiàng)活動(dòng)，主要是針對(duì)發(fā)型夸張、衣著怪異、亂吃零食等方面的行為，這項(xiàng)活動(dòng)必須綜合運(yùn)用德智體美等多方面的內(nèi)容，才能收到理想的效果。在一個(gè)系列主題班會(huì)課中也要有德智體美等各個(gè)方面的專題，在以德育和智育為主體的前提下，身心健康及審美方面的內(nèi)容要占有適當(dāng)比例，我們發(fā)現(xiàn)，這一點(diǎn)被大多數(shù)系列主題班會(huì)設(shè)計(jì)者所忽略。

2.要根據(jù)教育工作的階段性需要安排主題內(nèi)容

社會(huì)活動(dòng)、學(xué)校工作、班級(jí)管理以及學(xué)生行為特點(diǎn)都有時(shí)間上的階段性特征，表現(xiàn)為一定的規(guī)律性，系列主題班會(huì)的內(nèi)容要與之對(duì)接。社會(huì)活動(dòng)方面，有傳統(tǒng)的或法定的節(jié)日、重大的紀(jì)念日，既定的重大社會(huì)活動(dòng)，有著重要的教育意義；學(xué)校工作方面，期初、期中、期末都有常規(guī)性的工作，還有學(xué)校已形成的傳統(tǒng)項(xiàng)目；班級(jí)和學(xué)生方面亦同此理。如誠信教育與期中考試結(jié)合、愛國主義教育與五四青年節(jié)結(jié)合、文明行為與零食整治活動(dòng)結(jié)合等，這些主題內(nèi)容從具體可感的現(xiàn)象入手，貼近學(xué)生的生活，擺脫了空洞說教的窠臼。

3.要兼顧人的個(gè)體性和社會(huì)性的發(fā)展

李春橋2005年就撰文分析了人的社會(huì)性與個(gè)體性的邊界：“社會(huì)性是指人的關(guān)系規(guī)定性。比如在家庭中，相對(duì)于父母，受教育者就是子女；在學(xué)校中，相對(duì)于教師，受教育者就是學(xué)生；相對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)，受教育者就是下屬，等等。個(gè)體性是指人的自我規(guī)定性或用馬克思的話說就是人的本體性。盡管受教育者可以是子女、學(xué)生或下屬，但是，即使由這眾多關(guān)系規(guī)定的角色的疊加也還不是受教育者的全部；受教育者在這些關(guān)系規(guī)定的角色之外還是他（們）自己。他（們）有自己的喜怒哀樂，有自己的興趣、理想與追求，有自己獨(dú)特的發(fā)展道路與生命歷程等等”[1]。但我們的系列主題班會(huì)設(shè)計(jì)者往往沒有對(duì)兩類的內(nèi)容合理分配，片面地強(qiáng)調(diào)了其中之一。試比較兩個(gè)系列主題班會(huì)的設(shè)計(jì)。

通過比較可以明顯地看出：“系列一”側(cè)重于個(gè)體性教育，而“系列二”則偏向于社會(huì)性教育。

三、 方法要多種多樣

好的方法是取得良好效果的保證。初中主題班會(huì)課教學(xué)因其知識(shí)性要求不高，重在規(guī)范行為、情感體驗(yàn)和習(xí)慣養(yǎng)成，相對(duì)于學(xué)科教學(xué)課堂來說，方式方法可以綜合運(yùn)用，靈活多樣，從而多角度多方位地影響學(xué)生。通過對(duì)我校系列主題班會(huì)設(shè)計(jì)大賽作品的分析，我們認(rèn)為主題班會(huì)課的方法主要有以下三類。

1.單向展示法

單向展示法是指某一參與人利用語言、動(dòng)作、作品等個(gè)人行為和成果來充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)，其他參與人在聽和看的過程中獲得信息。此類方法的典型代表是教師講解說教，通過教師口頭語言或多媒體展示來陳述事實(shí)、分析利害、提出具體要求等。主題班會(huì)課中經(jīng)常用到的這類方法還有演講法、作品展示法、朗誦法、講故事、歌唱等。這種方法的優(yōu)點(diǎn)是表達(dá)充分，缺點(diǎn)是互動(dòng)性不強(qiáng)，關(guān)鍵要求展示者選擇好表達(dá)的內(nèi)容，如聲情并茂地?cái)⑹鲆粋€(gè)感人的故事、演唱一首切題而又具有極強(qiáng)感染力的歌曲等。

2.互動(dòng)交流法

互動(dòng)交流是指所有或部分參與人，就某一主題各自發(fā)表自己的看法，對(duì)他人的觀點(diǎn)提出疑問、駁斥和贊同等，如問答、座談、討論、辯論等，這種互動(dòng)可能是雙向的也可能是多向的。這種方法的優(yōu)點(diǎn)是能夠幫助學(xué)生對(duì)某一現(xiàn)象深入透徹地認(rèn)識(shí)和理解，缺點(diǎn)是不易組織和控制，關(guān)鍵在于組織者能根據(jù)預(yù)設(shè)巧妙生成。如在學(xué)生討論某一社會(huì)現(xiàn)象之后，主持人能作出畫龍點(diǎn)睛地概括，點(diǎn)明主題；或者提出適當(dāng)?shù)膯栴}，能讓學(xué)生深入思考；或就其中的某一個(gè)觀點(diǎn)，順勢(shì)引申，得到新的啟發(fā)。

3.活動(dòng)體驗(yàn)法

活動(dòng)體驗(yàn)是指通過組織全班或部分學(xué)生完成一定任務(wù)的活動(dòng)，用模擬或真實(shí)的場(chǎng)景、行為、結(jié)果來讓學(xué)生獲得知識(shí)技能與情感體驗(yàn)的方式。這種方法要求在活動(dòng)前做出充分準(zhǔn)備，了解相關(guān)知識(shí)，在活動(dòng)中掌握知識(shí)、訓(xùn)練技能、體驗(yàn)角色，在活動(dòng)后談感受、作匯報(bào)，相互交流，加深理解。主要有小品表演、搶答競賽、社會(huì)實(shí)踐等形式。這種方法的優(yōu)點(diǎn)是感受深刻、信息量大，缺點(diǎn)是不易組織或資源難得，要求組織者有相當(dāng)強(qiáng)的策劃、協(xié)調(diào)能力。如“學(xué)雷鋒見行動(dòng)”主題班會(huì)，計(jì)劃組織一次公益性的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，需要解決的問題有：選擇做什么事？到哪里去做？需要哪些人或部門的協(xié)助？學(xué)生在活動(dòng)中如何安排？需要提前訓(xùn)練哪些技能？注意哪些安全問題？

以上三種方法，在我校本次系列主題班會(huì)課設(shè)計(jì)大賽中，選擇使用頻率最高的是第一種，其次是第二種，第三種最少，反映了我們班主任在主題班會(huì)課中方式方法的單一，平時(shí)的經(jīng)驗(yàn)較少。我們認(rèn)為，在單節(jié)主題班會(huì)課中可以某一兩種為主，其他方法為輔。為避免學(xué)生的感官疲勞，在系列主題班會(huì)課中要整體設(shè)計(jì)，有意識(shí)地變換方法，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生參與的興趣，在參與中獲得知識(shí)、產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)。

四、 資源要充分利用

資源是可利用的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總稱，教育資源是開展教育活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)、思想源泉和精神支柱。充分利用各種教育資源，能使主題班會(huì)課的內(nèi)容豐富、形式多樣，能讓學(xué)生受到全方位影響，得到深刻的情感體驗(yàn)。在設(shè)計(jì)實(shí)踐中，班主任的視域往往局限于校園內(nèi)、班級(jí)內(nèi)，或者停留在課本上，遠(yuǎn)離了學(xué)生的實(shí)際生活和鮮活的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，導(dǎo)致主題班會(huì)課內(nèi)容單薄、形式單調(diào)，這種空洞說教對(duì)學(xué)生的影響蒼白而無力。初中系列主題班會(huì)課的整體設(shè)計(jì)，要求設(shè)計(jì)者充分利用以下幾種資源。

1.班級(jí)內(nèi)部資源

主題班會(huì)課的教育對(duì)象是本班級(jí)的學(xué)生，活動(dòng)的主體主要是本班學(xué)生和授課老師，目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力，所以班級(jí)內(nèi)部資源的開發(fā)利用最為重要。班級(jí)內(nèi)部資源主要有三個(gè)方面：一是物質(zhì)資源。教室及其內(nèi)部設(shè)施是班級(jí)的重要物質(zhì)資源，管好、用好這些物資，是班級(jí)管理的重要職責(zé)，也是保證教學(xué)工作順利開展的物質(zhì)條件。教室是學(xué)生在校期間的主要活動(dòng)場(chǎng)所，美化教室和室內(nèi)設(shè)施的管理運(yùn)用，可以成為主題班會(huì)課討論的重要內(nèi)容，傳統(tǒng)內(nèi)容如黑板報(bào)、座右銘、格言警句、衛(wèi)生用具等教室布置，現(xiàn)代內(nèi)容如“班班通”設(shè)備的應(yīng)用、管理等。二是活動(dòng)資源。一般的班級(jí)均會(huì)通過有計(jì)劃地開展一系列主題活動(dòng)，來推進(jìn)優(yōu)良班風(fēng)建設(shè)，主題班會(huì)課是討論布置、檢查督促、反思總結(jié)這些自主活動(dòng)的有效載體，所以班級(jí)主題活動(dòng)是系列主題班會(huì)課最重要的資源。運(yùn)用好班級(jí)自主開展的活動(dòng)資源，設(shè)計(jì)好相關(guān)主題班會(huì)課，是創(chuàng)建班級(jí)特色文化的重要途徑。三是人力資源。以班主任為核心的教師團(tuán)隊(duì)和本班學(xué)生群體，是班級(jí)文化建設(shè)的主體，也是主題班會(huì)課重要的人力資源。班主任和特長學(xué)生經(jīng)常是班會(huì)課的主角，其他授課教師和一般學(xué)生往往被忽視。系列主題班會(huì)設(shè)計(jì)時(shí)要調(diào)動(dòng)其他授課教師和一般學(xué)生的積極參與，保證主題班會(huì)課更生動(dòng)、更有影響力，每個(gè)學(xué)生都能從中受益。所以，系列主題班會(huì)課的設(shè)計(jì)中要整體考慮人的因素。

2.學(xué)校資源

學(xué)校是育人的場(chǎng)所，是文化的聚散地，“學(xué)校無小事，處處皆教育”，校園內(nèi)充滿著可利用的教育資源。主題班會(huì)課首先要考慮利用學(xué)校的文化資源，如學(xué)校的“一訓(xùn)三風(fēng)”，是經(jīng)過凝煉的辦學(xué)目標(biāo)，是學(xué)校文化的精神內(nèi)核，可以通過主題班會(huì)來解讀與闡釋，讓學(xué)生更好地體驗(yàn)、理解與銘記；再如校史陳列室和展室，可以利用這一特殊場(chǎng)所召開主題班會(huì)，了解學(xué)校發(fā)展歷程和光輝業(yè)績，以成功校友為榜樣，尊師愛校，勤奮學(xué)習(xí)，立志成才。其次，學(xué)校開展的重要活動(dòng)也是主題班會(huì)課的寶貴資源，如有的利用本班學(xué)生主持的周一升旗儀式，設(shè)計(jì)了愛國主義教育的主題班會(huì)課；有的利用學(xué)校召開的每學(xué)期一次法制教育大會(huì)，在主題班會(huì)課上將法制觀念進(jìn)一步強(qiáng)化。充分利用學(xué)校的活動(dòng)資源設(shè)計(jì)主題班會(huì)課，有利于深入貫徹落實(shí)學(xué)校的管理理念，融入學(xué)校文化之中，保證班級(jí)管理與學(xué)校工作有效銜接。第三，還要充分利用學(xué)校中的人力資源。主題班會(huì)課可以邀請(qǐng)本校名師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生參加，他們真切可感的人生感悟、奮斗歷程、工作業(yè)績、殷切期望，會(huì)對(duì)學(xué)生的心靈產(chǎn)生巨大的震撼力，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。

3.社會(huì)資源

社會(huì)現(xiàn)象與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活密切相關(guān)，能明辨是非善惡、有良好的社會(huì)責(zé)任感、能與時(shí)俱進(jìn)是當(dāng)代青少年的優(yōu)良品質(zhì)，現(xiàn)代青少年應(yīng)有“家事、國事、天下事，事事關(guān)心”的廣闊視野和社會(huì)擔(dān)當(dāng)。觀察、分析和研究發(fā)生在身邊、與生活密切相關(guān)的社會(huì)事實(shí)，有利于提高學(xué)生的社會(huì)現(xiàn)象分析能力，有利于促進(jìn)學(xué)生社會(huì)屬性的良好發(fā)展。因此，初中主題班會(huì)課不但不能回避現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的問題，反而應(yīng)將之作為重要的教育資源。初中主題班會(huì)課能夠利用的社會(huì)資源主要有三個(gè)方面：一是學(xué)校周圍有典型代表性的社會(huì)場(chǎng)所，可以作為學(xué)生參觀、考察、調(diào)研的對(duì)象和社會(huì)實(shí)踐基地。當(dāng)前有很多這樣的基地可作為主題班會(huì)課的教學(xué)資源，如敬老院、民營企業(yè)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、涉農(nóng)政策的政府部門等。二是有技能專長或特殊經(jīng)驗(yàn)的社會(huì)人，可以參與到主題班會(huì)課中來，現(xiàn)身說法，讓學(xué)生更為透徹地了解社會(huì)現(xiàn)實(shí)，如地方政府官員、企業(yè)家、打工者等。其中，家長是主題班會(huì)不可或缺的人物，既有社會(huì)人的身份，又有家校合作的責(zé)任。三是社會(huì)信息資源的廣泛吸納運(yùn)用，設(shè)計(jì)者除了運(yùn)用書本上定型的社會(huì)知識(shí)和傳統(tǒng)的社會(huì)習(xí)俗外，還要充分利用現(xiàn)代多媒體網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，特別關(guān)注即時(shí)發(fā)生的國際、國內(nèi)大事和重大社會(huì)事件，如中日沖突、朝鮮半島局勢(shì)與美國重返亞太地區(qū)戰(zhàn)略等，可以適當(dāng)安排為班會(huì)課的系列主題內(nèi)容。為了充分利用好社會(huì)資源，主題班會(huì)課的活動(dòng)設(shè)計(jì)還要向課前和課后延伸，由課內(nèi)走向課外，讓學(xué)生在課前有調(diào)查了解，課后有實(shí)踐體驗(yàn)，確保主題班會(huì)課的實(shí)效性和長效性。

系列主題班會(huì)的整體設(shè)計(jì)，為初中班會(huì)課教學(xué)的規(guī)范性、常態(tài)化和實(shí)效性提供了保證，也為班會(huì)課的校本課程化奠定了基礎(chǔ)，需要班主任老師在實(shí)踐中系統(tǒng)思考、敢于嘗試，使之日臻完善，不斷提高班級(jí)德育工作效果，促進(jìn)班主任自身的專業(yè)成長。

篇2

班會(huì)的主題活動(dòng)的題目要醒目新穎，要有強(qiáng)烈的藝術(shù)感召力。從而達(dá)到教育目的，給同學(xué)們留下深刻的印象，發(fā)人深思，振奮精神，是人奮發(fā)向上，產(chǎn)生不斷向前的動(dòng)力。主題班會(huì)的主持可以是班主任老師自己主持，又可以用學(xué)生，老師主持示范幾次后，可以讓學(xué)生主持，

可根據(jù)學(xué)生的能力，性格，愛好興趣，進(jìn)行分類主持，這樣會(huì)使學(xué)生的綜合能力得到有利的培養(yǎng)。

1注意主題班會(huì)的整合性，貫穿始終

開始時(shí)主持人需點(diǎn)題，讓大家明確活動(dòng)目的，有良好的開端，盡情的發(fā)展過程，達(dá)到，滿意的結(jié)局。開始時(shí)可提出要求和要注意的問題?；顒?dòng)的內(nèi)容要豐富多彩，形成多元化，活動(dòng)的最后有總結(jié)，言辭要精練，耐人回味，讓人深思。如果是學(xué)生主持，最后班主任老師可以加以補(bǔ)充，會(huì)使班會(huì)更有效果。

2合理穿插，主次分明，提高效果

主題班會(huì)的開展一定要突出主題，最好是又連個(gè)主要的內(nèi)容以上為好，內(nèi)容都要貼近主題，如講英雄故事，匯報(bào)一下同學(xué)們的優(yōu)異成績等，可以做一下啊巧妙的安排，大家一起唱一支歌，生活中得小品展示都很好的，學(xué)生的表演能力得到加強(qiáng)，同學(xué)們的心靈得到了凈化，增加了一定的活動(dòng)氣氛。同時(shí)也大大增強(qiáng)了活動(dòng)效果。做到詳略得當(dāng)，試先安排設(shè)計(jì)好活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，進(jìn)行巧妙的安排使之有較強(qiáng)的吸引力，以便引起同學(xué)們的興趣。

3活動(dòng)化境的創(chuàng)設(shè)，設(shè)計(jì)好環(huán)境的情境

大家知道環(huán)境是很重要的，一個(gè)號(hào)的環(huán)境可以對(duì)學(xué)生有一種自然的吸引力，和強(qiáng)烈的感染力。而且可以烘托主題，加深學(xué)生的情緒體驗(yàn)，產(chǎn)生身臨其境自然會(huì)受到一些教育，活動(dòng)效果也會(huì)自然增強(qiáng)。

要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)好的環(huán)境，首先要抓好時(shí)機(jī)。比如開展"向雷鋒同志學(xué)習(xí)"這一主題時(shí)，可以讓大家動(dòng)手找資料用學(xué)過的美術(shù)知識(shí)，繪畫技法，一起塑造雷鋒像，把雷鋒的日記內(nèi)容以手抄報(bào)，條幅的形式進(jìn)行表現(xiàn)，再讓同學(xué)們親手書寫，結(jié)實(shí)際講一講雷鋒的事跡，平日里是怎樣做得，怎樣要求自己的。同學(xué)們就回倍受鼓舞，積極向上的精神會(huì)再次得到樹立。其次還應(yīng)該注意選擇環(huán)境的典型性，形勢(shì)和內(nèi)容相同的主題班會(huì)活動(dòng)，在不同的環(huán)境中，就會(huì)有部同的教育效果。香得到好的效果，增加氣氛，就得在環(huán)境，情境上下功夫。

篇3

1、通過活動(dòng)，讓學(xué)生了解和掌握更多的安全常識(shí)、自護(hù)知識(shí)，樹立自護(hù)意識(shí)。

2、活動(dòng)中學(xué)生通過自己參與、自主體驗(yàn)、自我感受，從而養(yǎng)成良好的品德，有利于他們的健康成長。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、讓同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)安全知識(shí)和自護(hù)技能。

2、組織學(xué)生排演小品。

3、選好及訓(xùn)練班會(huì)主持。

三、活動(dòng)過程

主持人：

同學(xué)們，祖國的未來屬于我們，我們未來的生活將是多么美好。但是，生活中還有許多需要我們注意的事情，我們需要增強(qiáng)自我保護(hù)的能力。據(jù)統(tǒng)計(jì)，去年，我國有1．6萬多名***中小學(xué)生因食物中毒、溺水、交通事故等導(dǎo)致非正常死亡。同學(xué)們們，面對(duì)危險(xiǎn)和困難，我們?cè)撛趺崔k？讓我們行動(dòng)起來，學(xué)習(xí)和掌握自護(hù)自救的知識(shí)，團(tuán)結(jié)起來，互幫互助，從容地面對(duì)危險(xiǎn)和挑戰(zhàn)，讓我們與自護(hù)相伴，與平安同行！（一）“自護(hù)”能力表演和知識(shí)競賽：

1．舞蹈小品《我們?nèi)ソ加巍?/p>

事故：效游途中，一位同學(xué)不小心擦傷了，怎么辦呢？——現(xiàn)場(chǎng)請(qǐng)同學(xué)提出解決辦法。

處理方法：先用鹽水沖洗傷面，再用消毒棉球扶干，而后用碘酒涂擦傷面，再用酒精球涂擦。輕者不必包扎，重者蓋上清毒紗布包扎。包扎最常用方法是把繃帶的尾端對(duì)半剪開，而后打結(jié)。

（2） 不小心碰到一根帶電的電線，怎么辦呢在這危急關(guān)頭，孩子們用自己的聰明智慧解決了問題，保護(hù)了自己。

急救辦法：用木棍將觸電者挑開。（要注意，不能用手直接去拉觸電者的身體，以免傳電。）

（3）（繼續(xù)表演）：郊游中一個(gè)同學(xué)不小心燙傷了手……

處理方法：對(duì)輕度的燙傷，可用清潔的油類、醬油或牙膏，涂抹在傷面上。

（4） 天氣太炎熱了，在回家的路上，一位同學(xué)發(fā)生中暑。

救護(hù)方法：立即將病人抬到陰涼的地方，讓患者仰臥，解開衣扣，可同時(shí)用扇子扇風(fēng)，幫助散熱?？捎们鍥鲇筒粱颊叩奶栄?，也可用涼水輕輕地噴灑。

（5） 回到家中，亮亮發(fā)現(xiàn)奶奶因煤氣中毒而躺在地上，他連忙用學(xué)校學(xué)到的急救辦法對(duì)奶奶進(jìn)行急救。

搶救方法：將病人立即移到空氣流通的地方，同時(shí)打開門窗，解開衣服的扣子，再給病人喝點(diǎn)醋，最后撥打急救電話“120”

（二）．知識(shí)問答

（1）我國把每年的哪一天定為“全國中小學(xué)生安全教育日”

（2）路口的交通指揮信號(hào)有哪些

（3）如果因不慎，你身上被火燃著，你是順風(fēng)跑，還是逆風(fēng)跑

（4）如果你在炒菜時(shí)，油鍋突然起火，在你面前放有三種東西：鍋蓋、滅火器和水，你采用哪種方法處理

（5）剛吃過晚飯，亮亮就吵著要爸爸帶他去游泳，這樣對(duì)嗎為什么

（三） 主持人：同學(xué)們都很聰明，面對(duì)危險(xiǎn)的時(shí)候，懂得自救自護(hù)。當(dāng)我們獨(dú)自在家的時(shí)候，安全知識(shí)也不能少，請(qǐng)看《家庭ab劇》——

小品表演：劇2

c1：（讀白）好大一個(gè)家，我獨(dú)自一個(gè)人，爸爸媽媽都上班，我可自由啦！

（高興地跳）我打開電視機(jī)，唉，都不好看——（這時(shí)，傳來敲門聲）誰呀？

d：我，你李叔叔。

c1：李叔叔，怎么沒聽爸爸說過呀！

d：噢，我是新來的，時(shí)間不長，是你爸爸讓我來拿東西的。

c1：（開門，讓d進(jìn)來）

d：（左看右看）小朋友，你一個(gè)人在家呀？

c1：（倒茶）叔叔請(qǐng)喝茶，我爸爸讓你來拿什么東西？

d：（嘿嘿一笑）來……拿——錢。

c1：（大吃一驚）

d：（拿出小刀，恐嚇道）不準(zhǔn)喊叫，不然的話，我要你的小命，動(dòng)作快點(diǎn)。

c1：（乖乖地到抽屜去拿錢給d）

下面，我們?cè)賮砜纯碽劇中另外一個(gè)同學(xué)是怎樣做的。

小品表演：劇3

c2：（讀白）多么快樂的星期天，我獨(dú)自一個(gè)人在家

，所有作業(yè)已做完，這可真開心呀。（打開電視機(jī)）唉，都不好看——（這時(shí)，傳來敲門聲）誰呀？

d：我，你李叔叔。

c2：李叔叔，怎么沒聽爸爸說過呀？

d：噢，我是新來的，時(shí)間不長，是你爸爸讓我來東西的。

c2：（動(dòng)腦筋想）既然是我爸爸讓你來的，那你說我爸爸是什么樣兒。

d：嗯，嘴巴大大的，眼睛圓圓的，鼻子高高的，這樣。

c2：有絡(luò)腮胡子嗎？

d：沒有。

c2：戴眼鏡了嗎？

d：戴了。

c2：哦，你是來拿公文包的吧。

d：是的。

c2：那你等著，我去拿。

d：哎，你開門呀！

c2：（走到一邊）哼，肯定是個(gè)冒牌的，我爸爸從不戴眼鏡，而且，今天早晨我明明看見他拿著公文包上門的，讓他等著吧，他要是再叫呀，我就撥110。

師問：看了這兩個(gè)表演后，你認(rèn)為哪一次的同學(xué)做得對(duì)呢？對(duì)在哪里？如果的情況發(fā)生在你身上你會(huì)怎樣做呢？（小組討論后，指名匯報(bào)）

小結(jié)：獨(dú)自在家時(shí)，生人敲門別理他，是熟人敲門還要多答答話，剛才a劇中的小朋友就吃了這個(gè)虧。冒牌“叔叔”被抓去了，真令人高興，這樣的喜事，真該放串鞭炮，慶賀慶賀。

篇4

在專家的講座中，我驗(yàn)證了自己的教育理念，沒有落后，也使我對(duì)未來的德育工作更加有信心，更加自信了……

在班主任論壇中：我們學(xué)校的班主任論壇是有高度的，我看到了一個(gè)引領(lǐng)式的班主任，具有現(xiàn)代式的優(yōu)秀班主任，我自豪……

在班主任研討中，我參加的是初中部的班主任研討，主題是《面對(duì)突發(fā)事件如何處理？》，可以說聽到了一些比較有見解的處理方式。但是多數(shù)老師的研討是跑題的，但是這與每個(gè)老師的理解能力是有限的，也體現(xiàn)了我們現(xiàn)在班主任素質(zhì)一定要提高了，只有班主任的素質(zhì)提高了，學(xué)生看問題的就有高度了，這也是我比較焦慮的地方，這次班主任培訓(xùn)就給班主任創(chuàng)造了這樣一個(gè)提高的平臺(tái)，希望經(jīng)常有這樣的培訓(xùn)，使班主任在今后的工作中，用多種靈活的工作方式和教育的“手段”去解決那些突發(fā)的事件。其實(shí)在任何一個(gè)突發(fā)事件發(fā)生之前都是有信號(hào)的，就看班主任是否細(xì)心了，掌握學(xué)生的心理特點(diǎn)，有些事情是可以避免的。

篇5

關(guān)鍵詞：模范帶頭；敬業(yè)愛崗；師愛；班級(jí)管理

中圖分類號(hào)：G635 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1006-5962（2013）08-0226-01

長期以來，班主任都比較重視通過制定完整的班章、班規(guī)，把它作為學(xué)生在班級(jí)活動(dòng)中必須遵守的基本準(zhǔn)則，并附有詳細(xì)明確獎(jiǎng)勵(lì)或處罰條例，這確實(shí)對(duì)規(guī)范學(xué)生有重要的促進(jìn)作用。但往往對(duì)學(xué)生的思想、個(gè)性心理的正確引導(dǎo)和發(fā)展難以有突破，很難實(shí)現(xiàn)"以人為本"的教育。"打鐵先要自身硬"。作為班主任如要得到全體學(xué)生的理解、信任、欽佩和愛戴，首先必須注重廣學(xué)博覽，不斷加強(qiáng)教學(xué)業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)和基本功的訓(xùn)練，滿足學(xué)生各種求知欲望，成為一名出色的任課教師。這一點(diǎn)至關(guān)重要。因?yàn)槲覀兣c學(xué)生最初的接觸是在課堂上，學(xué)生評(píng)判我們的第一個(gè)角度就是你的課上的怎么樣，如果你有扎實(shí)的教學(xué)基本功，有優(yōu)秀的教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，你的課上的很棒。學(xué)生不但會(huì)信任你、欽佩你、崇拜你，同時(shí)也會(huì)理解和信任你對(duì)他的教育。所以，作為班主任，刻苦鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，認(rèn)真探索教學(xué)方法，靈活運(yùn)用教學(xué)原則，細(xì)心傳授學(xué)習(xí)方法，努力提高教學(xué)質(zhì)量是必過的第一關(guān)。我只有把握好每一節(jié)課，利用好每一分鐘，調(diào)動(dòng)好每一個(gè)人，才能達(dá)到教為不教，學(xué)有所成的目的。

學(xué)生的思想品德要靠教師去陶冶，良好的年段風(fēng)氣主要靠教師去營造。這其中最重要的就是教師在思想品質(zhì)方面要做好表率，以自己的人格力量去影響教育學(xué)生。首先，凡事身體力行，表里如一，言行一致，各方面盡量起模范帶頭作用：其次，每個(gè)月定期召開年段教師座談會(huì)，采用集中學(xué)習(xí)講座的方式，共同學(xué)習(xí)和探討教育教學(xué)新理論、新形式，共同探討本年段教育教學(xué)中顧在的新現(xiàn)象、新問題及其解決之道。從而保證對(duì)學(xué)生的教育教學(xué)工作的科學(xué)性和實(shí)效性。再次，積極配合學(xué)校的工作要求，根據(jù)每一位教師的能力、興趣等，盡可能地創(chuàng)造條件，發(fā)揮每位教師的聰明才智。第三，工作上的決策，通過各種民主方式，請(qǐng)教師參與，征求教師的建議和意見，努力創(chuàng)建寬松和諧的工作環(huán)境，讓教師充分感受到自己是學(xué)校的主人，從而充分調(diào)動(dòng)他們的積極性和創(chuàng)造性。第四，生活上，抓住各種細(xì)節(jié)和機(jī)會(huì)，真誠地關(guān)心和幫助每位教師生活中出現(xiàn)的各種困難，注意協(xié)調(diào)好教師間的各種關(guān)系，使年段形成互相關(guān)心、互相幫助的良好氛圍。以上做法，使全年段同心協(xié)力，心往一處想，勁往一處使，成為一個(gè)有堅(jiān)強(qiáng)戰(zhàn)斗力的戰(zhàn)斗集體。獲得學(xué)校和社會(huì)的贊譽(yù)。敬業(yè)愛崗不僅僅是一句口號(hào)，身體力行必須付諸于行動(dòng)。

其實(shí)在學(xué)生家長的心里都有一桿秤，它能秤出教師和班主任的愛心、細(xì)心、誠心和耐心，秤出老師的功底和水平。母愛是圣潔的，得到母愛是幸福的，師愛是高尚的，

得到師愛是幸運(yùn)的，播撒師愛是我們做班主任的責(zé)任，奉獻(xiàn)真情是我們當(dāng)教師的義務(wù)。在平時(shí)的教學(xué)工作中，我把向?qū)W生獻(xiàn)愛送情作為教書育人的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。班主任和幾十個(gè)班級(jí)學(xué)對(duì)班級(jí)所有學(xué)生一視同仁，不能有所偏愛，這一點(diǎn)對(duì)班主任來說至關(guān)重要，學(xué)生在這方面也是看得非常重的。如果偏愛某個(gè)學(xué)生，那么其他學(xué)生就會(huì)有看法，心里會(huì)產(chǎn)生不滿情緒，對(duì)班主任布置的任務(wù)自然就會(huì)有抵觸情緒，進(jìn)而有可能會(huì)導(dǎo)致師生關(guān)系惡化。所以作為班主任，對(duì)班上的學(xué)生，不管是成績好的，還是差的；聽話的，還是調(diào)皮搗蛋的；男生，還是女生等都必須一視同仁，平等對(duì)待，不能有所偏心。只有這樣，班主任才會(huì)在學(xué)生面前樹立起威信，學(xué)生有什么心事才會(huì)向班主任說，在行動(dòng)上也會(huì)更加支持班主任的工作。

對(duì)學(xué)生真誠相待才能贏得學(xué)生的尊重、信任和愛戴，班主任工作也才會(huì)得心應(yīng)手、左右逢源。馬克思說："只有用愛才能交換愛，只有用信任才能交換信任。"一個(gè)班主任老師要得到學(xué)生的信任、理解和愛戴，應(yīng)在學(xué)生中樹立起自己的威信，要真誠、平等的與學(xué)生建立師生情誼。當(dāng)今中學(xué)生思想活躍，獨(dú)立意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)極強(qiáng)，他們不滿足于老師對(duì)他們學(xué)習(xí)、生活等方面關(guān)愛，更希望老師能"蹲下身來"，改變居高臨下的狀態(tài)，重視他們的感受，傾聽他們的意見，真誠地與他們交往，做他們思想上、志趣上的朋友。因此，作為初中班主任應(yīng)該轉(zhuǎn)變"角色"，和學(xué)生談心時(shí)，不要總以長者和老師自居，而是把自己當(dāng)作是學(xué)生的朋友，要自己先交出"心"來，做到與學(xué)生談心時(shí)推心置腹，尤其是同后進(jìn)生或有特殊問題的學(xué)生談心時(shí)態(tài)度更要誠懇和悅，耐心啟發(fā)，用感情來引發(fā)學(xué)生的共鳴。這樣，才能把自己和學(xué)生的心談到一起。假若平時(shí)對(duì)學(xué)生漠不關(guān)心，常發(fā)脾氣，談心時(shí)又教訓(xùn)人，學(xué)生就不愿講出心里話，老師講的話學(xué)生也不會(huì)聽進(jìn)去。班主任必須遵循平等原則，不論學(xué)生年齡、身份和家庭地位如何，都要以平等的、朋友式的關(guān)系相待，把自己置身于學(xué)生當(dāng)中，了解他們的思想動(dòng)態(tài)以及生活、學(xué)習(xí)上的困難。

班集體的共同奮斗目標(biāo)，是班集體的理想和前進(jìn)的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標(biāo)，就會(huì)失去前進(jìn)的動(dòng)力。所以，一個(gè)良好的班集體應(yīng)該有一個(gè)集體的奮斗目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)應(yīng)是遠(yuǎn)期、中期、近期目標(biāo)的結(jié)臺(tái)，逐步實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程會(huì)產(chǎn)生梯次激勵(lì)效應(yīng)，形成強(qiáng)大的班級(jí)凝聚力。作為班級(jí)組織者的班主任應(yīng)結(jié)合本班學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，制定出本班的奮斗目標(biāo)。并且在實(shí)現(xiàn)班集體奮斗目標(biāo)的過程中，要充分發(fā)揮集體每個(gè)成員的積極性，使實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程成為教育與自我教育的過程，每一集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，都是全體成員共同努力的結(jié)果，要讓他們分享集體的歡樂和幸福，從而形成集體的榮譽(yù)感和責(zé)任感。一個(gè)集體要有奮斗目標(biāo)，一個(gè)人亦是如此。

篇6

初中班主任工作心得體會(huì)及感受

自xx年開始，在近20xx年的班主任工作中，我深深體會(huì)到，班主任是班級(jí)管理工作的直接參與者，是學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、心理健康、人生態(tài)度和價(jià)值觀念的引導(dǎo)者，是幫助學(xué)校開展各項(xiàng)工作的協(xié)調(diào)者，所以，在實(shí)際工作中班主任這一角色至關(guān)重要，現(xiàn)就多年的班務(wù)工作感受與大家交流，不當(dāng)之處，敬請(qǐng)批評(píng)指正。

感悟一：做好三溝通

1、與家長溝通

通過電話、書信、走訪等形式，摸清每一位學(xué)生的情況，做到心中有數(shù)，20xx級(jí)我班學(xué)生熊靖，開學(xué)時(shí)別的學(xué)生來報(bào)名，他卻整理東西不辭而別，我立即家訪，得知他家境貧困，拿不出報(bào)名費(fèi)，我向?qū)W校匯報(bào)并減免了學(xué)費(fèi)。在平常的學(xué)習(xí)、生活上，我更加關(guān)心他，使他樹立了信息，考上了西北大學(xué)。

2、與學(xué)生溝通

深入了解學(xué)生，如家庭、生活、愛好、個(gè)性、思想品德等，通過與學(xué)生談話，參與學(xué)生課外活動(dòng)，建立溝通渠道，拉近與學(xué)生的心理距離，產(chǎn)生“親其師、信其道”的效果。

3、與任課老師溝通，共同管理班集體

班主任工作是繁雜的，僅靠我一人之力難管好班集，要溝通了解學(xué)生各方面情況，需要任課教師的支持。

感悟二：注重學(xué)生能力的培養(yǎng)和鍛煉，健全完善班干部隊(duì)伍

多年班主任工作不斷探索，總結(jié)出了一套激發(fā)學(xué)生主動(dòng)意識(shí)，實(shí)施“以人為本”的管理理念。班干部由民主選舉產(chǎn)生，每月輪流一次，使每個(gè)學(xué)生有主人翁意識(shí)，提供均等自我展示的機(jī)會(huì)和鍛煉平臺(tái)，有力地喚醒和激發(fā)學(xué)生民主意識(shí)和創(chuàng)造力，形成一個(gè)比、學(xué)、趕、幫、超的氛圍。

感悟三：為人師表、樹威信

學(xué)高為師、身正為范。班主任是學(xué)生的楷模，在學(xué)生面前自己是一面鏡子、一本書。因此，規(guī)范學(xué)生的行為，首先要規(guī)范自己的行為，以身作則，率先垂范，在教育中要求學(xué)生做到的，我首先做到，尊重每一個(gè)學(xué)生的人格，教育他們熱愛勞動(dòng)、耐心幫助別人。

感悟四：成績與問題

在30年的教育、教學(xué)工作中，我注重激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，提高動(dòng)手能力，培養(yǎng)、鍛煉和提高學(xué)生綜合素質(zhì)，所帶班學(xué)生綜合能力較強(qiáng)，在學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)中名列前茅，共有十多名學(xué)生考入北大、清華，有1000多人考上一、二本，本人也曾十多次獲得市級(jí)和校級(jí)優(yōu)秀班主任稱號(hào)，但由于自己擔(dān)任班主任工作近二十年，容易形成習(xí)慣思維處理問題，形成了自己教學(xué)育人的思維模式，這一方面可以說是經(jīng)驗(yàn)，另一方面又形成了制約自己做好工作的桎梏。另外，只注重整體教育，忽視個(gè)細(xì)的思想教育工作。

我深切感受到“世易時(shí)移、變法宜矣”，時(shí)代在變，當(dāng)代中學(xué)生的思想在變，我們學(xué)校的生源素質(zhì)在變。作為重點(diǎn)班班主任，如果以一成變的思維或經(jīng)驗(yàn)對(duì)待今天的班主任工作。如果不進(jìn)行個(gè)細(xì)的思想教育和心理疏導(dǎo)，是難以取得良好的教育效果的。

工作心得體會(huì)

一、樹立班主任的良好形象，做到言傳身教

班主任的工作就是與學(xué)生打交道，所以班主任要依靠自身的表率作用影響學(xué)生。古人云：“其身正，不令則行;其身不正，雖令不行。”班主任要時(shí)刻注意自身的品格、學(xué)識(shí)和涵養(yǎng)，對(duì)學(xué)生施以潛移默化的影響，特別是一些小事、細(xì)節(jié)方面。如果教師言不雅、行不正，就不能令學(xué)生信服，教師就會(huì)失去威信，給班級(jí)管理帶來不利影響。所以，班主任在要求學(xué)生做到之前自己要先做到，要求學(xué)生不做的事情自己堅(jiān)決不做，做到既教書又育人。這樣才能讓學(xué)生從情感上接納班主任，使班主任工作取得事半功倍的效果。

二、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，發(fā)揚(yáng)民主精神

學(xué)生更愿意在同學(xué)中表現(xiàn)自己。基于這點(diǎn)，教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生更多地參與班級(jí)的管理和建設(shè)工作，做班級(jí)的主人。如筆者班上有一名學(xué)生，在課堂和自習(xí)時(shí)喜歡睡覺、講話。為此，筆者對(duì)其進(jìn)行了深入的思想工作，曉之以理，動(dòng)之以情，使他認(rèn)識(shí)到自身的行為給班級(jí)帶來了不良影響。最后，他誠懇地說：“老師，我不能給您和同學(xué)們抹黑，更不能讓別人瞧不起咱們班。”他開始認(rèn)真聽講，積極發(fā)言，改掉了以前的不良習(xí)慣。

班主任還可以開展班級(jí)活動(dòng)，讓學(xué)生獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策;開展民主管理，讓學(xué)生做力所能及的事。當(dāng)學(xué)生有了“當(dāng)家做主”的感受，班風(fēng)就一定會(huì)好起來。如通過參加田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，能明顯增強(qiáng)班級(jí)的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和集體榮譽(yù)感。

三、增設(shè)班主任助手，建設(shè)干部隊(duì)伍

班干部是班主任的得力助手，選拔一支精明能干的班干部隊(duì)伍，對(duì)做好班級(jí)管理工作起著非常重要的作用。筆者認(rèn)為，班主任要多設(shè)助手，最好能把每一名學(xué)生都當(dāng)成自己的得力助手，讓全班學(xué)生對(duì)班級(jí)負(fù)責(zé)。如初一剛開學(xué)時(shí)，筆者就讓所有學(xué)生爭當(dāng)班干部，鼓勵(lì)他們珍惜機(jī)會(huì)，敢于表現(xiàn)自己，為班級(jí)爭得榮譽(yù)。這樣一來，學(xué)生既增強(qiáng)了班級(jí)榮譽(yù)感，又感受到了壓力，紛紛從嚴(yán)要求自己，積極向上。漸漸地，學(xué)生的才華顯露出來了，人格變美了，形象變好了，自信心增強(qiáng)了，偏見減少了，達(dá)到了轉(zhuǎn)化學(xué)生思想的目的。由于筆者堅(jiān)持學(xué)生爭做班干部的制度，班上的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)慢慢走上了正軌，就連一些思想落后、成績較差的學(xué)生也積極起來，形成了蓬勃向上、團(tuán)結(jié)進(jìn)取的良好班級(jí)氛圍。

四、平等對(duì)待學(xué)生，堅(jiān)持一視同仁

中學(xué)生正逐漸走向成熟，他們表現(xiàn)出成熟、自信、頑強(qiáng)的一面，也表現(xiàn)出遇到困難容易退縮的一面。這就需要班主任從學(xué)習(xí)、生活和思想上關(guān)心學(xué)生，給予他們關(guān)愛，培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣。

一天，筆者下班回家，看見路邊一個(gè)陌生的小伙子正和自己班上的學(xué)生扭打著，該學(xué)生哭喪著臉，面色灰白。筆者不顧一切地沖上去攔阻，對(duì)小伙子說：“如果我的學(xué)生錯(cuò)了，是我班主任的失職。我向你道歉;如果問題出在你身上，請(qǐng)你現(xiàn)在就住手。”事后，學(xué)生淚流滿面地對(duì)我說：“老師，我打架了，向你道歉。今后，我再也不惹事了。”

五、細(xì)化班級(jí)工作常規(guī)，常抓狠抓不懈怠

細(xì)化班級(jí)管理，是班主任做好班級(jí)管理工作的重要舉措。首先，班主任要制定學(xué)生認(rèn)可的班級(jí)管理制度，按照班級(jí)管理制度對(duì)學(xué)生實(shí)行量化管理，定期總結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、課間...

淺談初中班主任工作的幾點(diǎn)心得體會(huì)

一、為人師表，率先垂范

學(xué)高為師，身正為范。教師的形象在學(xué)生的心目當(dāng)中具有非常重要的地位。就拿每天的早操，作為班主任要求學(xué)生按時(shí)出操，那么班主任就必須每天按時(shí)或提前一到兩分鐘的時(shí)間到達(dá)出操場(chǎng)地。所以，我們要學(xué)生做到的，那么我們老師就應(yīng)該先做到。我不敢說自己的人格魅力有多大，但我相信自己的言傳身教會(huì)使集體的素質(zhì)、風(fēng)格不斷地向高層次發(fā)展，所以在班主任工作中，我一直努力使自己克服自身的一些弱點(diǎn)，有意不斷地修正自己，用自己的言行去影響學(xué)生。我的班內(nèi)三分之二的學(xué)生是進(jìn)城務(wù)工人員子女，學(xué)生大多有隨手扔紙團(tuán)、紙片的不良習(xí)慣，剛開始時(shí)看到這個(gè)現(xiàn)象，我既不批評(píng)，也不言語，而是躬身--撿起印有泥跡的廢紙，送到教室后面的“衛(wèi)生角”。從此后，教室地面開始清潔起來。在以后學(xué)校教室衛(wèi)生隨機(jī)檢查中，我們班衛(wèi)生總居榜首。正所謂“話說百遍，不如手做一遍”。一個(gè)學(xué)期下來，全班的同學(xué)們都養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

二、發(fā)揚(yáng)民主，選拔干部

班干部是班級(jí)和學(xué)生聯(lián)系的橋梁，是學(xué)生中的精英，是教師的助手，是學(xué)生自我管理體現(xiàn)最明顯的一部分。班委會(huì)建設(shè)的好壞直接影響班級(jí)的管理情況。因此，每一學(xué)期我非常重視班委會(huì)的建設(shè)，遵循民主和自我推薦的原則，認(rèn)真地做好班干部的選拔工作，選出一批思想過硬，作風(fēng)優(yōu)良的班干部。正是因?yàn)榘辔瘯?huì)是同學(xué)選出來的，所以班級(jí)的各項(xiàng)工作都能順利地開展。班委會(huì)成員的工作熱情和工作積極性也很高。即使我不在學(xué)校，他們也能按部就班地履行職責(zé)，確保常規(guī)工作順利完成。在學(xué)校各項(xiàng)檢查、常規(guī)考評(píng)、比賽活動(dòng)中等都取得了很好成績。通過民主建設(shè)，進(jìn)一步加強(qiáng)了班級(jí)凝聚力，班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍日趨加強(qiáng)。

同時(shí)，我還比較注重班干部的培養(yǎng)，嚴(yán)格要求班干部以實(shí)際行為來影響學(xué)生，為學(xué)生服務(wù)，用具體的形象給學(xué)生樹立榜樣。每一天的晨會(huì)，都是由班委負(fù)責(zé)人員對(duì)前一天的情況作總結(jié)并對(duì)當(dāng)天的學(xué)習(xí)及管理提出要求。我只是認(rèn)真聽取班干部的匯報(bào)，并做好筆記，適時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充，對(duì)于發(fā)現(xiàn)的問題班委能解決的由班委解決，班委不能解決的由班主任協(xié)助解決。通過一學(xué)期的努力，班干部的鼓管理能力有了很大的提高，成為了學(xué)生信任、班主任和老師贊賞的得力助手。

三、關(guān)愛學(xué)生，平等對(duì)待

“親其師才能信其道”。班主任必須平等民主地對(duì)待每一位學(xué)生。每個(gè)學(xué)生都希望得到老師的肯定，得到老師贊許的目光。所以對(duì)全班所有同學(xué)，班主任要一碗水端平，無論家境貧富、門第高低、學(xué)業(yè)好壞、表現(xiàn)優(yōu)差，都要一視同仁，決不能厚此薄彼。特別是那些生理上有缺陷、表現(xiàn)差、學(xué)業(yè)差的學(xué)生，班主任要更加耐心地進(jìn)行引導(dǎo)，必須從各個(gè)方面去關(guān)心他們，理解他們，幫助他們解決成長過程中碰到的各種困難，以博大的胸懷去包容班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生，不歧視他們，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，激勵(lì)他們一步一步自我完善。我班的李宇同學(xué)學(xué)習(xí)很差，上課不注意聽講，作業(yè)經(jīng)常不交，課上、課下紀(jì)律不能保證，是典型的后進(jìn)生。對(duì)于這樣的孩子如果只是批評(píng)、指責(zé)，他的自信心肯定會(huì)越來越少，甚至還會(huì)自暴自棄。我發(fā)現(xiàn)他籃球打得好于是就鼓勵(lì)他，如果你在學(xué)習(xí)上能像打籃球那么專注，你的學(xué)習(xí)成績一定會(huì)取得大進(jìn)步。對(duì)于他身上的每一點(diǎn)進(jìn)步，我都及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并且及時(shí)予以鼓勵(lì)，培養(yǎng)他的自信心。對(duì)于后進(jìn)生，我動(dòng)員學(xué)習(xí)好的同學(xué)幫助他們，帶動(dòng)他們把學(xué)習(xí)成績提高上去，組成一幫一學(xué)習(xí)互助小組。王鑫同學(xué)主動(dòng)承擔(dān)起幫助李宇的任務(wù)。經(jīng)過大家的共同努力，李宇有了很大的進(jìn)步?？梢姡處熎降认啻龑W(xué)生，能夠使學(xué)生揚(yáng)長避短，更有利于做好學(xué)生的德育工作。

四、家校聯(lián)系，齊抓共管

篇7

首先。要嚴(yán)格要求學(xué)生。

古人云：“嚴(yán)師出高徒”，要求學(xué)生遵守嚴(yán)明的紀(jì)律、嚴(yán)格的行為規(guī)范，要求有嚴(yán)密的學(xué)習(xí)計(jì)劃和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。我具體的做法是：了解學(xué)生、熱愛學(xué)生、信任學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生，以嚴(yán)格的要求、嚴(yán)明的紀(jì)律、細(xì)心的愛護(hù)、來管理班級(jí)。了解和研究學(xué)生是掌握教育藝術(shù)的基本功，要做好班主任工作，就必須具備這樣的基本功。孫子說：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆?！绷私鈱W(xué)生，就有可能對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教、有的放失地對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的教育。尤其是新班，如果班主任摸清了一個(gè)班幾十個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想、性格和家庭等情況，做好班主任工作就已經(jīng)成功了一半。我首先是不厭惡、不嫌棄、不疏遠(yuǎn)他們，再用真誠、熱情、深摯、清醒、負(fù)責(zé)、嚴(yán)格的態(tài)度與他們逐個(gè)交談，給他們更多的關(guān)心和愛護(hù)，在愛護(hù)、信任的氣氛中產(chǎn)生愉悅的心理體驗(yàn)，接受老師的勸說，產(chǎn)生積極的心理傾向開啟他們的閉鎖的心靈，并把班主任的勸說、要求等轉(zhuǎn)化成信念，其次，翻閱學(xué)生檔案、審查原班主任的評(píng)語、與原班主任交換意見了解情況，尤其是每個(gè)學(xué)生的思想、性格特征等。使自己做到對(duì)新任教的班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生心中有數(shù)。以便確定對(duì)每個(gè)學(xué)生施行不同的教育方法。另外，對(duì)一些比較調(diào)皮的學(xué)生，先進(jìn)行家訪，了解學(xué)生的家庭及教育情況，結(jié)合社會(huì)、家庭一起對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的教育。這樣，你的班主任工作就有了一個(gè)好的開頭。如果班主任工作一開始就受到學(xué)生們的抗拒、抵觸，那么，你的班主任工作就會(huì)很難開展。有了一個(gè)好的開頭，我就在此基礎(chǔ)上，按照學(xué)校的要求，結(jié)合本班的實(shí)際情況，定出嚴(yán)明的紀(jì)律。因?yàn)閷W(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，是有紀(jì)律約束的。學(xué)生需要遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，學(xué)生學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)才能有保證。因此，帶班的第一天起，先制訂出非常細(xì)致的班規(guī)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，這個(gè)新班主任是比較嚴(yán)格的，不同以往的班主任。正式開學(xué)后，在第一個(gè)班會(huì)課，在班會(huì)上詳細(xì)講解、宣讀，要求學(xué)生同意的舉手通過，然后表決。當(dāng)有學(xué)生第一個(gè)違反了班規(guī)時(shí)，我就嚴(yán)格地按照班規(guī)的具體條款，對(duì)違紀(jì)的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)罰分明的處理。處理了第一個(gè)學(xué)生后，班上的其他學(xué)生就會(huì)有一種共同的認(rèn)識(shí)：班主任說話算數(shù)，講到做到，并且獎(jiǎng)罰分明。這樣，對(duì)于一些平時(shí)紀(jì)律比較懶散的學(xué)生起到了一種阻嚇作用，平時(shí)一些不太符合班規(guī)的行為也會(huì)因此有所收斂，這對(duì)形成一個(gè)守紀(jì)律的班集體起到了典定基礎(chǔ)的作用。之后，班上很快就會(huì)形成守紀(jì)律光榮，違反紀(jì)律可恥的風(fēng)氣。在嚴(yán)格的紀(jì)律約束下，學(xué)生就會(huì)像部隊(duì)一樣有紀(jì)律觀念，慢慢地會(huì)受到養(yǎng)成教育。不過對(duì)被你進(jìn)行處理了的學(xué)生過后應(yīng)再找他（或她）談心，并進(jìn)行幽默的批評(píng)和說理教育，和風(fēng)細(xì)雨，潤物無聲，使學(xué)生信服、聽從、遵守。讓學(xué)生知道“嚴(yán)”才是真愛。從嚴(yán)管班，班上的律等都很快好起了，形成了特有上進(jìn)班風(fēng)。大家都嘗到了“嚴(yán)師”給他們帶來的好與愛，嚴(yán)師給班上帶來的效果。

再次，班主任工作要“細(xì)”。

首先要細(xì)選班干部。班干部是班主任的得力助手，培養(yǎng)好班干部，班主任就不會(huì)脫離學(xué)生，不會(huì)孤軍作戰(zhàn)。因此，一開學(xué)，就要選思想好的、學(xué)習(xí)一般、群眾基礎(chǔ)好且有一定工作能力的學(xué)生擔(dān)任班干部工作。然后對(duì)他們進(jìn)行具體的分工，讓他們明確他們具體的職責(zé)，并教給他們工作方法，指導(dǎo)并幫助他們開展工作。同時(shí)利用班干部，開展兵管兵、兵教兵的活動(dòng)。還有班主任可以利用班干部更多地同學(xué)生接觸，多了解學(xué)生。在一周一次的班干部會(huì)議上，及時(shí)了解每個(gè)學(xué)生的更具體的情況。班干部工作有成績時(shí)，我就及時(shí)地給予肯定和表揚(yáng)，他們工作有失誤時(shí)，我就更細(xì)心地引導(dǎo)他們開展工作，及時(shí)糾正他們的錯(cuò)誤。熱情地幫助他們，鼓勵(lì)他們克服缺點(diǎn)，樹立他們的威信和信心。以表揚(yáng)為主，盡量少去批評(píng)他們，個(gè)別事情放膽和放心讓他們?nèi)プ?，信任他們，支持他們，逐步培養(yǎng)他們的工作能力。如出黑板報(bào)、安排值日、安排勞動(dòng)等。平時(shí)多些同他們談心，更加嚴(yán)格些要求他們，讓他們認(rèn)識(shí)到：他們應(yīng)該帶好頭，給同學(xué)們做好榜樣。還有就是作為班主任要有周全的工作計(jì)劃。計(jì)劃是指導(dǎo)行動(dòng)的依據(jù)。有了計(jì)劃，做起事來井井有條，不會(huì)雜亂無章。因此，開學(xué)初就要制定了詳細(xì)的班主任整個(gè)工作計(jì)劃和周中心計(jì)劃，以便有計(jì)劃地安排指導(dǎo)班級(jí)開展工作。這樣，班主任工作就不會(huì)失去中心，無所適從，盲目工作。有了計(jì)劃之后，我們班主任就可以按計(jì)劃完善學(xué)生的目標(biāo)管理。從紀(jì)律、學(xué)習(xí)、思想等都可進(jìn)行必要的目標(biāo)管理。實(shí)現(xiàn)科學(xué)化管理班級(jí)。另外處理學(xué)生更要“細(xì)”。工作重點(diǎn)要落到實(shí)處。由此可見，班主任工作一定要“細(xì)”，切記不可主觀武斷、粗暴，更要勤于家訪，主動(dòng)了解情況，勾通學(xué)校與家長的聯(lián)系。

篇8

一、奉獻(xiàn)師愛，尊重學(xué)生

冰心老人曾說過：“有了愛就有了一切?！边@句話我很認(rèn)同，只有我們?nèi)リP(guān)心愛護(hù)學(xué)生，讓學(xué)生感受到我們對(duì)他無私的愛，他才會(huì)做到把你當(dāng)做他人生路上的指明燈，他才會(huì)真正的把你當(dāng)作良師益友，去聆聽你的教誨，堅(jiān)定不移的跟著你教育的步伐一直走下去。初中學(xué)生的生理階段正處于叛逆期，同時(shí)也是人生中最關(guān)鍵的性格塑造期，他們希望得到愛的同時(shí)，更有一種強(qiáng)烈的自尊心需要我們?nèi)ケＷo(hù)，去尊重。馬斯諾“需要層次”理論也告訴我們，人類除了最基本的生理安全需要外，更高層次的需求就是對(duì)尊重的需求，為此，我們也應(yīng)做到尊重每一位學(xué)生。

我曾經(jīng)教過這樣一名女學(xué)生。因?yàn)橐酝姆N種缺點(diǎn)，兒時(shí)活潑可愛的她現(xiàn)在卻過于自卑，上課期間她很少抬頭，課間也總是沉默寡言，因此內(nèi)心深處是孤獨(dú)、寂寞和無助的。經(jīng)過咨詢她以前的班主任，我了解了她的情況，父母常年在外打工，最近幾年一直由奶奶照顧，年邁的奶奶除了照顧其生活起居外，其他的都是一片空白。我認(rèn)為這個(gè)女生就是典型的缺少父愛母愛，缺少心靈溝通的個(gè)體，而這種案例也并非個(gè)案，它日漸成為影響班級(jí)精神風(fēng)貌和學(xué)生心理健康的重要因素。這就給我們教師尤其是班主任提出了更高的要求――深入溝通，給予關(guān)愛，尊重學(xué)生，重拾信心。我決定用我的愛去感化她，去撫慰她受傷的心田。也希望通過一些個(gè)案問題的解決，探索出一條有針對(duì)性的行之有效的教育之路?？紤]到她人緣關(guān)系極差，我將她的座位安排到一些性格開朗的女學(xué)生中間，并且私下交代她們要多多關(guān)心照顧這個(gè)女生，希望由此慢慢讓她走出自己那小小的個(gè)人世界。在班上通過班會(huì)活動(dòng)等積極營造一種團(tuán)結(jié)友愛，互幫互助，互相包容的氛圍，堅(jiān)決杜絕出現(xiàn)恃強(qiáng)凜弱的現(xiàn)象的發(fā)生，也讓大家感受到我對(duì)這名女同學(xué)的重視，從而慢慢轉(zhuǎn)變思想不再欺負(fù)她，直到接受她。在學(xué)習(xí)上，我給她找成績好的搭檔，我密切關(guān)注她的學(xué)習(xí)，當(dāng)我感覺到她對(duì)知識(shí)有了一定的理解的時(shí)候，我就在課堂上第一次提問她，雖然當(dāng)時(shí)班里的一些學(xué)生輕輕地發(fā)出了唏噓的聲音，但她流利地回答證明了自己，同時(shí)也培養(yǎng)了自信心，贏得了大家對(duì)她的尊重。我想，這就是一個(gè)好的開始。在生活上，沉默寡言的她基本上從不流露自己的感情，遇到事情也總是低頭不語。為此我盡量耐心地開導(dǎo)她，主動(dòng)與她分享我的感受，交流我的想法，久而久之我們的話題就多了起來。有次，她受了委屈竟然在我的面前哭了起來，我們深入交談了很多，自此之后，我能明顯感覺到她的變化，班級(jí)活動(dòng)，開始出現(xiàn)她積極的身影，爽朗的笑聲里開始出現(xiàn)她的音調(diào)。雖然現(xiàn)在，她依舊比較孤僻，但是我相信總有一天，她會(huì)被我的愛感化，會(huì)重拾笑臉，獲得友誼，贏得尊重。

二、了解學(xué)生，幫助學(xué)生

初中學(xué)生正處于一個(gè)心理“過渡期”，與童年時(shí)代相比，此時(shí)的他們，獨(dú)立意識(shí)更強(qiáng)，自我意識(shí)有了新的發(fā)展，對(duì)事物都有自己認(rèn)知，并且強(qiáng)烈希望得到別人的認(rèn)同。但由于生活經(jīng)驗(yàn)的缺乏和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的不足，他們的認(rèn)識(shí)又往往是錯(cuò)誤的，甚至是偏激的，故而也很難得到別人尤其是家長的認(rèn)同，久而久之也就產(chǎn)生了代溝。這就是所謂的中學(xué)生逆反心理。它也往往導(dǎo)致父母長輩與子女間的隔閡更加難以彌補(bǔ)，也是家長們反映最多最為頭疼的問題。作為教育工作者，遇到難以教化，固執(zhí)頑劣的學(xué)生，找出問題學(xué)生的問題所在，了解學(xué)生的心理，不但要從行為上管制他們，更要從心理上疏導(dǎo)他們，幫助他們走出心理誤區(qū)，才能達(dá)到標(biāo)本兼治。

在一個(gè)班級(jí)里面，有幾個(gè)典型學(xué)生是在所難免的，雖然他們經(jīng)常違反班級(jí)紀(jì)律，帶頭鬧事，一味的說教對(duì)他們是完全不起作用的，但有時(shí)也正是這些典型學(xué)生給班級(jí)帶來不少的活力，是班級(jí)不可或缺的活寶。這就要求我們要深入了解這些學(xué)生，了解他們的性格特點(diǎn)，用耐心和愛心去感召他們，堅(jiān)決拋棄以學(xué)習(xí)成績作為評(píng)價(jià)學(xué)生優(yōu)劣唯一標(biāo)準(zhǔn)的做法。利用他們渴望得到認(rèn)可的心理充分發(fā)揮他們的個(gè)人優(yōu)勢(shì)，發(fā)掘他們的潛能，在他們獲得認(rèn)同感的同時(shí)獲得他們的信任，從而引導(dǎo)他們向著有利于自身成長有利于班級(jí)建設(shè)的方向發(fā)張。

我班就有這樣一個(gè)男學(xué)生，課堂上紀(jì)律散漫，經(jīng)常影響到其他的同學(xué)，還不按時(shí)完成作業(yè)，不愛勞動(dòng)。課下，他不是去招惹這個(gè)，就是去招惹那個(gè)，開玩笑還沒有分寸，經(jīng)常惹得其他同學(xué)找我哭訴。但有時(shí)當(dāng)課堂氛圍低沉?xí)r，他的活躍曾一度幫助我調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭，有時(shí)候的文娛活動(dòng)在他的參與下就能搞得有聲有色。這樣的學(xué)生不能一味的打壓，而驕縱也是萬萬不行的，我決定從心理入手去引導(dǎo)他。經(jīng)過調(diào)查，我才知道在他很小的時(shí)候母親就去世，他跟著父親生活，而父親又常年在外打工，留他一人在學(xué)校寄宿，他便為所欲為，批評(píng)、教育對(duì)他毫無作用，為此我甚為苦惱。經(jīng)過一段時(shí)間的接觸，我撲捉到了這個(gè)男孩身上的閃光點(diǎn)，俗話說“良言一句三冬暖”，我感覺到，我對(duì)他的肯定和贊賞使他有種強(qiáng)烈的榮譽(yù)感和使命感。我多鼓勵(lì)他，表揚(yáng)他，少批評(píng)他，平時(shí)給他多點(diǎn)關(guān)注，找機(jī)會(huì)跟他聊天，用真正的師愛去填補(bǔ)他缺乏母愛的心靈，讓他感受到人與人之間的溫暖，在他貧瘠的心靈土地上播下愛的種子。漸漸地他上課好動(dòng)、不聽話的現(xiàn)象改了，跟同學(xué)的關(guān)系也變得和諧了，有時(shí)候還會(huì)主動(dòng)打掃班級(jí)衛(wèi)生，課堂上有時(shí)候還會(huì)聽到他奇思妙想的回答，他的成績也有了很大的提高。通過這個(gè)學(xué)生，讓我堅(jiān)信，只要能了解自己的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點(diǎn)，并加以鼓勵(lì)和引導(dǎo)，必會(huì)使其爆發(fā)出更多意想不到的優(yōu)點(diǎn)。

三、關(guān)懷備至，師生互動(dòng)

一個(gè)優(yōu)秀的班集體一定是有凝聚力和向心力的。這種凝聚力不是喊口號(hào)喊出來的，也不是誰能憑借個(gè)人威信震懾出來的，他需要師生的互動(dòng)，需要班級(jí)的每一個(gè)成員積極參與營造出來的，而這種凝聚力的核心便是“愛”。關(guān)心愛護(hù)，架起了我與學(xué)生溝通的心靈橋梁；互相關(guān)愛，營造了班級(jí)團(tuán)結(jié)友愛的良好氛圍。

我一直努力打造一個(gè)團(tuán)結(jié)民主、積極進(jìn)取的充滿愛的班集體。初中生是一個(gè)非常感性而又極易沖動(dòng)的群體，他們之間發(fā)生沖突幾乎是不可避免的，為了能夠讓大家和睦相處，互相幫助，共同提高，我用愛心去愛護(hù)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生。平時(shí)用細(xì)心體察學(xué)生的思想動(dòng)向，洞悉學(xué)生的內(nèi)心世界，從而因勢(shì)利導(dǎo)，適時(shí)調(diào)控，使他們?cè)趫F(tuán)結(jié)、和諧的班級(jí)環(huán)境中健康發(fā)展。

“阿倫森效應(yīng)”告訴我們：人們總是喜歡褒獎(jiǎng)不斷的增加，批評(píng)不斷的減少。面對(duì)有過錯(cuò)的學(xué)生，我們應(yīng)當(dāng)了解他們此時(shí)最需要的是什么。不是我們劈頭蓋臉的指責(zé)，更不是強(qiáng)迫他們道歉寫檢討，而是讓他們充分認(rèn)識(shí)自己的行為。而要做到這一點(diǎn)，對(duì)于我們成年人來說有時(shí)尚非易事，更何況一個(gè)稚嫩的中學(xué)生呢。但我相信，他們并非不知道自己的行為傷害到了別人，而是一時(shí)沖動(dòng)，難以控制自己罷了，那么我們需要做的就是讓他們冷靜下來，學(xué)著自己思考，自我改進(jìn)。有次班上一名男同學(xué)和一個(gè)女同學(xué)打架，遇到這種事情，我先安慰哭泣的女學(xué)生，穩(wěn)定她的情緒。待我大致了解了情況后，讓她回到教室繼續(xù)學(xué)習(xí)。等到中午我把這兩名同學(xué)都叫到辦公室，聽他們各自講述，少了當(dāng)時(shí)的沖動(dòng)，他們竟然沒有再指責(zé)對(duì)方，而是主動(dòng)尋找自身原因。我想這就是一種回歸本性的姿態(tài)，人們本性是和睦的，只是隔著迷障不小心撞到了一起，只要退后一步，扯去迷障，就不會(huì)再撞第二次！

除了在生活中給學(xué)生以關(guān)心、照顧，在學(xué)習(xí)中給予幫助，我還常常參與到班級(jí)集體活動(dòng)中，帶動(dòng)同學(xué)們?nèi)巳藚⑴c，使學(xué)生真正體會(huì)到班級(jí)如家的氣氛。我以身作則，給學(xué)生形成正直、善良的形象，樹立威信讓自己的人格魅力影響學(xué)生，讓學(xué)生從心理上接受我。早會(huì)緊跟在學(xué)生隊(duì)伍的后面，因?yàn)槲业膮⑴c，我們班調(diào)皮的男孩子也會(huì)有秩序的跑步，整齊的步伐，響亮的口號(hào)，讓他們感受到團(tuán)結(jié)一致、齊心協(xié)力的震撼。大掃除時(shí)，我會(huì)陪著大家一塊勞動(dòng)，我的身體力行，不但給學(xué)生學(xué)有榜樣，還培養(yǎng)了他們自覺參與的意識(shí)。為此一些不愛勞動(dòng)的學(xué)生，看到我手拿掃帚時(shí)，會(huì)上前說，老師我來吧。創(chuàng)辦學(xué)習(xí)園地時(shí)，除了會(huì)放手讓學(xué)生自己布置外，我還會(huì)拿出我自己的作品參與其中，讓他們感受到我也是他們中的一員。無形之中，就形成了一種默契，久而久之，這種默契就轉(zhuǎn)變了成班級(jí)的凝聚力。

篇9

【關(guān)鍵詞】安全主題班會(huì)；系列化；現(xiàn)狀；問題；措施

【基金項(xiàng)目】本文屬于2016年南寧市教育科學(xué)研究所“十三五”規(guī)劃立項(xiàng)C類課題《有效的系列主題班會(huì)對(duì)農(nóng)村初中安全教育作用的研究》（編號(hào)：2016C208） 階段性成果之一。

一、引言

一說到班會(huì)，一些教師在認(rèn)識(shí)上有著極大的隨意性，沒有將安全主題班會(huì)的積極作用最大限度地發(fā)揮出來，這就使得主題班會(huì)流于形式。顧名思義，系列化的安全主題班會(huì)課就是將一個(gè)個(gè)的安全主題按照一定的要求組織起來，進(jìn)而有序、恰到好處地將其展開，這個(gè)過程不僅需要周密的計(jì)劃安排，而且需要靈活機(jī)動(dòng)地突出“安全教育”這一主題，從而實(shí)現(xiàn)安全教育的整體性、科學(xué)性。

以G校為例，筆者調(diào)查了該中學(xué)的安全主題班會(huì)現(xiàn)狀，分析了其現(xiàn)有的一些錯(cuò)誤傾向以及問題，進(jìn)而深層次地考察了案例學(xué)校進(jìn)行的中學(xué)安全主題班會(huì)系列化的探索，從而使得安全主題班會(huì)更合理。

二、安全主題班會(huì)的現(xiàn)狀

一個(gè)小小的過錯(cuò)，有時(shí)卻會(huì)釀成無法挽回的悲劇。據(jù)相關(guān)資料及調(diào)查顯示，我國中小學(xué)生因溺水、交通事故、食物中毒、校園欺凌等意外死亡的，平均每天有40多人，這就相當(dāng)于每天都有一個(gè)班的學(xué)生從這個(gè)世界上消失。

隨著時(shí)代的發(fā)展，安全問題成為社會(huì)的一個(gè)巨大隱患。以廣西橫縣百合鎮(zhèn)為例，2015年4月到6月，鎮(zhèn)派出所重點(diǎn)打擊了娛樂場(chǎng)所吸販毒、居民區(qū)、旅店以及出租屋吸販毒窩點(diǎn)等，破案4起，強(qiáng)制戒毒60余人。

近年來，校園欺凌事件頻繁發(fā)生，甚至有些事件情節(jié)惡劣，讓人驚悚，成為受害者一生的陰影。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，從2014年至2015年，經(jīng)過媒體曝光的校園欺凌事件就有40多件，主要發(fā)生在北京、上海、云南、遼寧、海南等地區(qū)。很多都是因瑣事發(fā)生口角而爭執(zhí)，導(dǎo)致圍毆、扯頭發(fā)與衣服，進(jìn)而侮辱并錄制視頻進(jìn)行肆意傳播。

在孩子們漫長的人生之旅中，總會(huì)有一些難以預(yù)料的事件。防險(xiǎn)之心不可無，教師要時(shí)刻教育學(xué)生為自己的生命買上一份保險(xiǎn)，上一把安全鎖。因此，安全主題班會(huì)在孩子們的教育過程中是必不可少的。安全主題班會(huì)應(yīng)該引起校方的高度重視，甚至應(yīng)通過系列化的主題班會(huì)將安全意識(shí)灌輸在每一個(gè)孩子心中。

三、安全主題班會(huì)存在的問題

（一）目標(biāo)設(shè)置隨意化

教師對(duì)班會(huì)不重視，使得主題班會(huì)活動(dòng)越來越趨于無效化，沒有形成系列化的體系。例如在初中安全主題班會(huì)設(shè)計(jì)中，首先應(yīng)該面向整體設(shè)計(jì)整個(gè)三年安全主題班會(huì)的總計(jì)劃。然而實(shí)際上，安全主題班會(huì)的舉辦過程過于隨意化，沒有一個(gè)整體性的部署，必然不會(huì)達(dá)到“安全在我校、在我心”的教育效果。

1. 單節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)與系列化的主題班會(huì)目標(biāo)存在脫節(jié)。

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)正常進(jìn)行所預(yù)期達(dá)到的結(jié)果，是“安全”這一主題目標(biāo)的具體化。然而，單節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)卻與系列化安全主題目標(biāo)之間存在明顯的矛盾。很多情況下，單節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)并不是系列化主題目標(biāo)的具體化，甚至有著嚴(yán)重的脫節(jié)，導(dǎo)致最終的系列化安全主題班會(huì)的設(shè)計(jì)不夠合理。

2. 教學(xué)目標(biāo)在設(shè)置上沒有體現(xiàn)出不同層次的要求。

同一個(gè)內(nèi)容應(yīng)該根據(jù)學(xué)生年齡以及年級(jí)的差異而有所側(cè)重。例如同一個(gè)內(nèi)容“網(wǎng)絡(luò)安全”，在七年級(jí)和九年級(jí)的教學(xué)過程中，目標(biāo)的設(shè)置很明顯還是大同小異，其要求也沒有體現(xiàn)出層次性，這就使得七年級(jí)的學(xué)生到九年級(jí)依然秉持著原有的觀點(diǎn)，在技能與知識(shí)方面也不會(huì)有較大的改善。

（二）內(nèi)容選擇片面化

安全主題班會(huì)在內(nèi)容方面的選擇片面化，不僅題材老舊，講解亦單調(diào)、枯燥。

1. 安全題材過于陳舊。

在安全主題班會(huì)上，教師選用的很多典型材料都是那些舊老套、用了再用的。學(xué)生從小到大接觸的一直都是火、電、水等安全教育，沒有感染力，自然不會(huì)產(chǎn)生多大的興趣，也不會(huì)促進(jìn)系列化安全主題班會(huì)的順利進(jìn)行。

2. 內(nèi)容展現(xiàn)過于單調(diào)。

在安全主題班會(huì)進(jìn)行的過程中，很多教師不注重教育工作的階段性與安全主題內(nèi)容的銜接性。社會(huì)活動(dòng)、學(xué)校的具體工作以及班級(jí)管理、學(xué)生的行為習(xí)慣與特點(diǎn)等，都有著一定的階段性與規(guī)律性，而系列化的安全主題內(nèi)容卻是周而復(fù)始、一成不變的老樣子，無法引起學(xué)生興趣。

四、系列化安全主題班會(huì)的建設(shè)措施

在分析了系列化安全主題班會(huì)存在的問題之后，筆者根據(jù)具體情況探索了使安全主題班會(huì)趨于科學(xué)化、合理化、規(guī)范化的措施。

（一）目標(biāo)的設(shè)置要整體、全面

系列化的安全主題班會(huì)教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該包含兩個(gè)方面：一是每節(jié)安全主題班會(huì)的教學(xué)目標(biāo)；二是系列化的安全主題班會(huì)的教學(xué)目標(biāo)。這才能夠使得整個(gè)大教學(xué)目標(biāo)得以順利實(shí)現(xiàn)。當(dāng)然，不同年級(jí)學(xué)生的身心發(fā)展變化是不同的，而不同的年級(jí)也有著不同的要求。因此，系列化的安全主題班會(huì)在設(shè)置目標(biāo)的過程中，要體現(xiàn)每一個(gè)過程的動(dòng)態(tài)化發(fā)展。

1. 兼顧三維目標(biāo)。

以我校八年級(jí)的一次安全主題班會(huì)為例，“珍愛生命，把安全牢記在心”的主題班會(huì)課設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)為：通過這次活動(dòng)，讓學(xué)生意識(shí)到生命的意義，提高學(xué)生在日?；顒?dòng)中對(duì)“安全第一”的認(rèn)識(shí)，并在此基礎(chǔ)上，使其體驗(yàn)到生命的美麗與成長的意義。整個(gè)活動(dòng)中的“了解、認(rèn)識(shí)、掌握、提高”等關(guān)鍵詞很好地詮釋了三維目標(biāo)，使得知識(shí)與技能、方法與過程以及情感態(tài)度與價(jià)值觀這三者完美地融合在了一起。

2. 突出要求的層次性。

層次性涉及兩個(gè)內(nèi)容。一個(gè)是同一個(gè)內(nèi)容隨著年級(jí)不同而不同，如同一個(gè)主題“珍愛生命，遠(yuǎn)離”，在七年級(jí)可能傾向于認(rèn)知目標(biāo)，而在九年級(jí)則更注重識(shí)別與預(yù)防的目標(biāo)。另一個(gè)是同一個(gè)年級(jí)在不同方面的發(fā)展有所變化，如在技能方面的目標(biāo)，就會(huì)有鮮明的層次表述出來：“了解的種類”“認(rèn)識(shí)對(duì)于人類健康所造成的危害”“知道生命的重要性”“掌握對(duì)待以及識(shí)別的正確方法”等。

（二）內(nèi)容的選擇要系統(tǒng)、合理

安全主題班會(huì)在內(nèi)容方面的系列化主要有兩種形式。第一是就著“安全”這個(gè)大主題的內(nèi)容自成體系。如“安全教育內(nèi)容”就可以為一個(gè)大主題，設(shè)計(jì)一系列的幾個(gè)主題班會(huì)，每一個(gè)主題班會(huì)對(duì)應(yīng)著不同的題材，凸顯題材上的不同與講解的有效性。第二是在不同的階段突出某一方面的安全教育內(nèi)容。這兩種形式都成體系且趨向于系列化。不管什么形式，都應(yīng)該做到選擇合理而全面。

1. 重視綜合素質(zhì)的發(fā)展。

素質(zhì)化教育的發(fā)展要求提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，而安全主題班會(huì)就能夠很好地做到這一點(diǎn)。一次安全主題班會(huì)可以綜合各個(gè)方面的主要內(nèi)容，不僅涉及德育，還有體育、美育、智育等，從而使得系列化的主題班會(huì)更為有價(jià)值，有意義。

2. 根據(jù)具體時(shí)期的教育工作來選擇內(nèi)容。

學(xué)生的活動(dòng)涉及社會(huì)、學(xué)校、班級(jí)及家庭。學(xué)生在不同的階段都具有一定的發(fā)展規(guī)律，@個(gè)規(guī)律可以更好地與主題班會(huì)的內(nèi)容銜接起來。一些特有的社會(huì)活動(dòng)，如法定節(jié)日、重大紀(jì)念日等活動(dòng)，可以很好地與安全教育內(nèi)容融合起來，對(duì)安全教育起到輔助作用。如“中國交通安全日”（12月2日）、“全國安全日”（4月30日）、“首都網(wǎng)絡(luò)安全日”（4月29日）、“全國國防日”（11月9日）、“國際禁毒日”（6月26日）等，這些社會(huì)活動(dòng)都可以作為班會(huì)主題，促進(jìn)系列化安全主題班會(huì)的合理開展與順利進(jìn)行。

（三）方法上要靈活多樣

要想使安全主題班會(huì)更為系列化，還需要正確的方法。初中時(shí)期的主題班會(huì)大多傾向于行為上的規(guī)范以及良好習(xí)慣的養(yǎng)成，反而對(duì)知識(shí)性的要求并不是很高。因此，相對(duì)其他學(xué)科教學(xué)而言，安全主題班會(huì)采取多樣的方法更為有效，從多角度來影響學(xué)生，實(shí)現(xiàn)主題班會(huì)的系列化。

1. 根據(jù)學(xué)生的需要，體驗(yàn)交流，再現(xiàn)場(chǎng)景。

在開展安全主題班會(huì)時(shí)，教師可以組織一部分學(xué)生完成一定的任務(wù)，根據(jù)親身體驗(yàn)?zāi)M相應(yīng)的場(chǎng)景，形成視覺上與心理上的銜接，獲取相應(yīng)的技能和情感。當(dāng)然，這就要求學(xué)生在課前活動(dòng)中要做好充分的準(zhǔn)備，了解相關(guān)的知識(shí)，進(jìn)而體驗(yàn)相應(yīng)的角色。如“交通安全伴我行”的主題班會(huì)，讓學(xué)生分別扮演交警與公民對(duì)話，活動(dòng)之后進(jìn)行交流與分享，匯報(bào)與總結(jié)。

2. 服從于安全主題的需要，選用多種形式的講解。

例如，“拒絕校園暴力，構(gòu)建和諧班級(jí)”的主題班會(huì)，就可以采用多種形式來講解，多媒體展示，觀看校園暴力視頻，直觀地理解校園暴力的惡劣性質(zhì)，進(jìn)而小組討論分析其危害等，最后可以用板報(bào)、活動(dòng)匯報(bào)、討論等形式進(jìn)行總結(jié)，這樣的教學(xué)更有意義。

五、結(jié)束語

只有將安全主題班會(huì)進(jìn)一步規(guī)范化、科學(xué)化，才能夠使得系列化的安全主題班會(huì)趨向于合理。這就需要教師在實(shí)踐中不斷思考與嘗試，使系列化的安全主題班會(huì)日臻完善。

【參考文獻(xiàn)】

[1]柯瑞省.中職班主任“主題班會(huì)”設(shè)計(jì)與組織的能力提升策略研究[J].學(xué)周刊，2016（05）：19-21.

篇10

根據(jù)《市初中新教師試用期培訓(xùn)課程方案》的要求，從新教師從事班團(tuán)的工作實(shí)踐和需要出發(fā)，通過示范、答問、觀摩、研討、檢查等途徑，幫助新教師盡快適應(yīng)班主任工作崗位需要。

二、目標(biāo)與要求：

1、進(jìn)一步鞏固新教師對(duì)班主任工作基本原理的了解和掌握。

2、指導(dǎo)新教師運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)的一些原理開展班級(jí)工作，初步學(xué)會(huì)班級(jí)管理。

3、幫助新教師學(xué)會(huì)班級(jí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織、能組織與開展主題班會(huì)。

4、提供班級(jí)工作問題處理的政策支持與咨詢指導(dǎo)，引導(dǎo)新教師以積極的態(tài)度和科學(xué)的方法解決實(shí)際問題。

5、幫助新教師樹立正確的教育指導(dǎo)思想，提高新教師從事班主任工作的素質(zhì)與修養(yǎng)。

三、主要內(nèi)容：

1、班級(jí)工作常規(guī)（如班級(jí)組織的建立和健全、學(xué)習(xí)生活常規(guī)與班集體制度的制訂與建設(shè)、衛(wèi)生保健與心理衛(wèi)生的指導(dǎo)、偶發(fā)事件的處理、“問題生”的轉(zhuǎn)化、品德操行的評(píng)定等）。

2、班主任工作技能訓(xùn)練（如了解學(xué)生技能、計(jì)劃技能、領(lǐng)導(dǎo)技能、語言技能、總結(jié)技能、班隊(duì)會(huì)指導(dǎo)技能訓(xùn)練等）。

3、主題班會(huì)的組織藝術(shù)（如常規(guī)工作與主題班會(huì)、工作聯(lián)系與主題班會(huì)、德育和主題班會(huì)、主題班會(huì)的組織渠道與具體形式、主題班會(huì)主題確定與準(zhǔn)備及評(píng)價(jià)等）。

4、班級(jí)德育工作（如班級(jí)德育的途徑與內(nèi)容、學(xué)生健康心理的培養(yǎng)與青春期教育方法、勞動(dòng)技能教育及文體活動(dòng)的開展等）。

5、學(xué)習(xí)與生活指導(dǎo)（如學(xué)生興趣的激發(fā)、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成、男女同學(xué)關(guān)系的處理、升學(xué)指導(dǎo)等）。

6、“問題學(xué)生”的轉(zhuǎn)化。

7、班主任角色的認(rèn)同與調(diào)適。

四、重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：

（1）班級(jí)工作常規(guī)

（2）主題班會(huì)

2、難點(diǎn)：

班主任角色的認(rèn)同與調(diào)適。

五、措施與方法：

1、以按需施教學(xué)原則，確定指導(dǎo)工作計(jì)劃實(shí)施的具體目標(biāo)，選擇指導(dǎo)內(nèi)容，增強(qiáng)指導(dǎo)的針對(duì)性。

2、開放指導(dǎo)組織方式，靈活地運(yùn)用知識(shí)培訓(xùn)、技能培訓(xùn)、綜合培訓(xùn)等模式，提高指導(dǎo)的實(shí)效性。

3、執(zhí)行培訓(xùn)的有關(guān)制度，盡好導(dǎo)師職責(zé)，參與校本培訓(xùn)工作實(shí)施，完成指導(dǎo)工作任務(wù)，保證指導(dǎo)的徹底性。

4、拓寬指導(dǎo)的途徑。指導(dǎo)新教師通過教育實(shí)踐、理論學(xué)習(xí)、教育科研等加強(qiáng)自我修養(yǎng)，關(guān)注指導(dǎo)的全面性。

5、以身作則，言傳身教。指導(dǎo)師要充分展示自己的人格魅力和工作水平，做新教師的表率，發(fā)揮指導(dǎo)的垂范性。

6、以人為本，積極參加業(yè)余培訓(xùn)和開展自我學(xué)習(xí)，加強(qiáng)指導(dǎo)模式研究，注重指導(dǎo)的發(fā)展性和民主性。

7、抓好指導(dǎo)工作的自我管理，分階段有重點(diǎn)地落實(shí)指導(dǎo)工作任務(wù)，體現(xiàn)指導(dǎo)的計(jì)劃性。

六、部分課程說明

（一）困難學(xué)生的轉(zhuǎn)化

1、課程類型：專業(yè)必修課程。

2、課程目標(biāo)：幫助初中新教師了解學(xué)習(xí)困難學(xué)生的產(chǎn)出原因，發(fā)現(xiàn)困難學(xué)生的閃光點(diǎn)和轉(zhuǎn)化點(diǎn)，通過不同途徑和方法進(jìn)行轉(zhuǎn)化，提高他們的應(yīng)對(duì)困難學(xué)生的能力和教育能力。

3、主要內(nèi)容：困難學(xué)生與人才觀；困難學(xué)生的評(píng)價(jià)與干預(yù)；困難學(xué)生與教育評(píng)價(jià)手段；困難學(xué)生與家長教育；困難學(xué)生與教師心理。

4、教學(xué)建議：6學(xué)時(shí)。案例介紹，交流討論，個(gè)別指導(dǎo)或?qū)ｎ}講座。

（二）班團(tuán)活動(dòng)的組織

1、課程類型：專業(yè)必修課程。

2、課程目標(biāo)：幫助初中新教師運(yùn)用活動(dòng)課程理論，初步掌握班團(tuán)活動(dòng)組織的操作方法，提高組織各種活動(dòng)的實(shí)際能力，適應(yīng)班團(tuán)活動(dòng)開展的需要。

3、主要內(nèi)容：晨會(huì)活動(dòng)；主題班團(tuán)活動(dòng)；社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；傳統(tǒng)節(jié)假日活動(dòng)。

4、教學(xué)建議：6學(xué)時(shí)。講授、研討、觀摩或?qū)嵙?xí)。

（三）班主任常規(guī)工作

1、課程類型：公共必修課程。

2、課程目標(biāo)：幫助初中新教師運(yùn)用班主任工作的基本原理與方法，處理班級(jí)常規(guī)工作和日常事務(wù)，提高他們的教育能力。

3、主要內(nèi)容：班級(jí)環(huán)境的布置；班級(jí)活動(dòng)的計(jì)劃；操行評(píng)定；倫理談話；家訪；偶發(fā)事故的處理；班干部的選拔和使用；班級(jí)總結(jié)的寫作。

4、教學(xué)建議：18學(xué)時(shí)。經(jīng)驗(yàn)介紹、專題講授、實(shí)踐反思、個(gè)別指導(dǎo)?？疾?。

七、工作安排：

1、課時(shí)安排參考：

（1）班級(jí)工作常規(guī) 15課時(shí)

（2）主題班會(huì) 6課時(shí)

（3）實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo) 6課時(shí)

2、階段重點(diǎn)建議：

（1）第一學(xué)期指導(dǎo)重點(diǎn)：班級(jí)工作常規(guī)指導(dǎo)。