導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇腳踏實(shí)地作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

——題記

蒼鷹銳利的目光直視太陽(yáng)，在千百次的飛翔歷練中追逐太陽(yáng)的光華。

云杉筆直的樹(shù)干對(duì)準(zhǔn)蒼穹，在無(wú)數(shù)日夜的默默生長(zhǎng)中直插云霄。

還記得，那段夏秋交替中的一天，天氣熱的非凡，我和爸媽一起去爬山。這一路上滿是我不甘愿的抱怨：“這大熱的天，不在家好好呆著，去爬山，這分明是去自找苦吃。”這是爸爸說(shuō)：“我這正是想讓你體驗(yàn)把大熱天運(yùn)動(dòng)后出汗的滋味。”一旁的媽媽笑著說(shuō)：“我看啊，等她嘗完這滋味，也早就累暈熱暈過(guò)去了吧，哈哈。”這正中我心的話我連忙點(diǎn)了點(diǎn)頭。

“好了，已經(jīng)到了，準(zhǔn)備下來(lái)迎接挑戰(zhàn)吧！”爸爸滿懷著愉悅一臉輕松地說(shuō)道。我心里暗想，哎，瞧他那欣喜的樣子。“哎呦！”這剛下車(chē)就被太陽(yáng)團(tuán)團(tuán)包住的我不禁叫了一聲。爸爸看著我說(shuō)：別哎呦哎呦的了，向著山頂走起吧！”沒(méi)辦法，盡管再不情愿的也只得拖著笨重的步伐迎著烈日向前走了。到了半山腰左右的時(shí)候，我有氣無(wú)力的跟爸爸說(shuō)：爸，我實(shí)在是不行了，熱死了！說(shuō)完我就坐倒在了地上。這時(shí)候，旁邊走過(guò)一位老爺爺，看上去大概六十多歲的樣子，但精神狀態(tài)倒是極好的?？吹搅宋易诘厣侠鄣哪歉睒幼?，笑著對(duì)我說(shuō)：小姑娘，休息會(huì)就趕緊起來(lái)，繼續(xù)向上爬，別連我這個(gè)老頭子可都追不上了啊。哈哈，這山頂上的景色可是美極了。”說(shuō)完，我便躍起，似笑非笑的說(shuō)：走唄！

功夫不負(fù)有心人，這山頂終于是到了，我們站在那一同向遠(yuǎn)處看去，老爺爺似有感慨的說(shuō)：“站在這山頂上看著遠(yuǎn)處固然是好的，可若無(wú)腳踏實(shí)地，又怎能站的上來(lái)。這每一次的攀登又何嘗不是憑著一個(gè)個(gè)穩(wěn)固的腳印積淀而出的。”是啊，腳踏實(shí)地！我想這座山會(huì)像是我將會(huì)走過(guò)得一條路，崎嶇，高聳，難以攀登?；蛟S下一次這條路出現(xiàn)的時(shí)候半山腰我不會(huì)停下，走的累了，那就放慢步伐。給自己一個(gè)信念，期待看著遠(yuǎn)處觸動(dòng)心弦的風(fēng)景，期待吮吸高處沁心的氣息，期待能夠伸手觸碰著更高的地方，期待著期待的一切得到時(shí)心底的愉悅。期待。

篇2

我們都渴望，渴望能像鳥(niǎo)兒一樣自由飛翔，渴望站在白云之上俯看眾生。

然而，我們沒(méi)有翅膀，光渴望，光幻想，永遠(yuǎn)無(wú)法達(dá)到理想的高度。我們能做的，不是許愿，不是空想，而是低下頭，腳踏實(shí)的地干！

有人看到了天空的高遠(yuǎn)，卻忽略了腳下的磨難與艱險(xiǎn)；有人看到了美麗的理想，卻忘記了要腳踏實(shí)地地去努力?；ǘ涑靶ξ伵Ｇ靶械乃俣嚷?，可它卻未前進(jìn)半步，誰(shuí)才是真正愚蠢呢？又自負(fù)者嘲笑他人的指向不夠高遠(yuǎn)，可他卻做不好手頭上的一件小事，這不是可笑至極么？

高大的樓房不是想象可以建筑出的，而是埋頭苦干，一磚一瓦砌出來(lái)的！

許三多就是一個(gè)腳踏實(shí)地的砌墻者。他雖平凡，卻有著自己的信仰；他雖卑微，卻成為了偉大的赤子！他不是昂著頭吹噓自己的夢(mèng)想，炫耀自己的智商，而是默默地干，用汗水澆灌出絢麗的花。

篇3

戈壁灘上的胡揚(yáng)，活著三百年不死，死了三百年不倒，倒了三百年不朽，胡揚(yáng)之所以能在飛少走石中守住了生命的鮮活，孤苦凄涼中昂起了信念的堅(jiān)屈，是因?yàn)樗母c大地母親緊緊相連，植物尚如此，人更應(yīng)該這樣，因?yàn)槟_踏實(shí)地，方能卓越。

腳踏實(shí)地，方能讓生命之花怒放。他，從小便很喜歡歷史，當(dāng)伙伴都在嬉戲時(shí)，只有他一個(gè)人在靜靜地看著史書(shū)，到了大學(xué)他從不在意別人的眼光，一有時(shí)間便來(lái)到圖書(shū)館，四年，風(fēng)雨無(wú)阻，畢業(yè)后，他便成了一名公務(wù)員，成為別人眼中的天之?huà)勺?，可他并沒(méi)有像其他人一樣，工作后便去歌廳放松，而是到咖啡館去學(xué)習(xí)與創(chuàng)作，他就是當(dāng)年的明月——石悅，他的《明朝那些事》被認(rèn)為是倍受歡迎的明史，而他自己更是成為中國(guó)明史研究會(huì)會(huì)員。正是因?yàn)槟_踏實(shí)地，他才能不為外物所動(dòng)，才能不斷充實(shí)自己并取得成功，才能生命之花傲放于這塵世間。

腳踏實(shí)地，方能化身傳奇，喜歡足球的人對(duì)貝克漢姆自是了解不過(guò)，不喜歡足球的人對(duì)貝克漢姆也不甚了解。因?yàn)闆](méi)有哪個(gè)足球運(yùn)動(dòng)員，能像他這樣將相貌、足球與商業(yè)結(jié)合得近乎完美，可英俊何辜?商業(yè)何罪?我們更需要記住，他不是天才，他能成為足球偶像，更多依賴的是腳踏實(shí)地，在成為種子選手后，他依然保持著被弗爵爺稱(chēng)為‘殘酷’的訓(xùn)練方式，每天更加練50個(gè)任意球，也只是為了能劃出圓月彎刀的凜冽寒光，這就是貝克漢姆，一個(gè)用勤勉與腳踏實(shí)地終是讓自己化身為傳奇的笨小孩。

腳踏實(shí)地，方能永留人民心中。他，并沒(méi)有高大的身材，卻受世人的仰慕。他沒(méi)有漫長(zhǎng)的人生，卻用短暫的生命留下永恒的精神。他，用最平凡的行為，銘記不朽的青春，他便是雷鋒，雷鋒叔叔的一生并沒(méi)有做過(guò)什么大事，但他總是腳踏實(shí)地地做一些力所能及的小事，‘雷鋒出差一千里，好事做了一火車(chē)’，便是他腳踏實(shí)地為人民服務(wù)的真實(shí)寫(xiě)照。雷鋒身上絲毫沒(méi)有時(shí)的浮夸，有的只是腳踏實(shí)地的善良，他永遠(yuǎn)住在華夏子孫的心中，不管是現(xiàn)在，還是將來(lái)。

我們不可能人人都是天才，但我們誰(shuí)都想讓生命之花綻放，我們只有腳踏實(shí)地，不斷拼搏進(jìn)取，才能用雙手造就屬于我們的傳奇，創(chuàng)造屬于我們的未來(lái)!腳下踏實(shí)地國(guó)，方能卓越!

篇4

不是所有的果實(shí)都是那樣的幸運(yùn)，都能長(zhǎng)在陽(yáng)光下，有的果實(shí)終身都在黑暗中，但堅(jiān)強(qiáng)地它們卻把黑暗作為孕育自己的沃土。不是所有的果實(shí)都產(chǎn)自光明，世上有一種果實(shí)，它的產(chǎn)地叫黑暗。

生活也是一樣，阿斯圖里亞斯說(shuō)過(guò)：“只有那些勇敢，鎮(zhèn)定的人，才能熬過(guò)黑暗，迎來(lái)光明。”其實(shí)，黑暗并不可怕。黑暗看似讓人膽戰(zhàn)心驚，卻又是那么的不堪一擊。唯有跨越困難挫折、跨越心中的那道坎、跨越對(duì)手、跨越人生中那座戰(zhàn)勝自我地“山”，才能跨越黑暗。植物都能在逆境中自強(qiáng)不息，那人何嘗就不能跨越黑暗呢？

失聰?shù)呢惗喾?，艱難跋涉與荊棘叢生的黑白鍵上，用手指重重的叩響了圣神的《命運(yùn)》之門(mén)，揮灑出一部音樂(lè)家頑強(qiáng)與厄運(yùn)抗戰(zhàn)的輝煌樂(lè)章；繪畫(huà)大師梵高，他一生貧困潦倒，而今他的畫(huà)作卻被拍到了天價(jià)。誠(chéng)然，黑暗永遠(yuǎn)無(wú)法掩飾一顆逐夢(mèng)的心，是金子早晚會(huì)發(fā)出熠熠的光芒！

而《作文與考試》卻是我在黑暗中的一絲絲光明。不管是在多么黑暗的處境下，它總能讓我拋開(kāi)塵世中的一切，帶我遨游知識(shí)的海洋，叩響知識(shí)的大門(mén)。因?yàn)槲覉?jiān)信，書(shū)是良藥，書(shū)是面包，書(shū)是益友，書(shū)更是帶領(lǐng)我們走出黑暗的力量！

那一天，天陰沉沉的，飄著細(xì)細(xì)的雨絲。教室里安靜的出奇，就連雨水“沙沙沙”的聲音都能聽(tīng)得一清二楚。曾老師站在講臺(tái)上神情嚴(yán)肅，緊皺著眉，似乎非常生氣。她的一聲“發(fā)練習(xí)冊(cè)！”立刻打破了這寧?kù)o。大家左顧右盼，心里既期盼又緊張。因?yàn)?mdash;—這是這學(xué)期第一次英語(yǔ)檢測(cè)，總之是多么重要。我信心滿滿坐在座位上，焦急的等待100分的到來(lái)。我目不轉(zhuǎn)睛的盯著課代表手上的一疊練習(xí)冊(cè)，心中充滿了期望與盼望。此時(shí)此刻，我只有一個(gè)請(qǐng)求：“快發(fā)練習(xí)冊(cè)吧！”當(dāng)練習(xí)冊(cè)發(fā)來(lái)的那一剎那，那鮮紅的97，如同一盆涼水，使我滾燙的心一下子達(dá)到了冰點(diǎn)。酸、甜、苦、辣、咸一起涌上心頭，有說(shuō)不出的難受。

放學(xué)鈴打了，我拿著練習(xí)冊(cè)隨著隊(duì)伍，邁著沉重的步伐，走在回家的路上。背后的書(shū)包仿佛有千斤重。雨還在下著，透過(guò)薄薄的雨霧仿佛看見(jiàn)路上的行人向我瞪著眼，好像在說(shuō)：“這么簡(jiǎn)單的英語(yǔ)測(cè)試，班上有十幾個(gè)滿分，你居然只考了97分，真差勁！”我羞的一下子漲紅了臉，仿佛一下子進(jìn)入了無(wú)人身存的黑暗中，是那么的無(wú)助，可是我必須鎮(zhèn)作起來(lái)，吸取教訓(xùn)，爭(zhēng)取下一次考好。

晚上回家后，我隨手翻開(kāi)《作文與考試》，看到了幾個(gè)大大的黑字“有一種果實(shí)它的產(chǎn)地叫黑暗”，我的注意力立刻被吸引了過(guò)去，讀完全文我深受啟發(fā)，視乎明白了什么。書(shū)籍是培育我們的良師，無(wú)需鞭笞和棍打，不用言語(yǔ)和訓(xùn)斥，不收學(xué)費(fèi)，也不拘形式。

篇5

第一種點(diǎn)題方法是篇首點(diǎn)題，即開(kāi)門(mén)見(jiàn)山點(diǎn)題法。請(qǐng)看習(xí)作《何處是歸宿》的開(kāi)頭：

何處是我們的歸宿?腳踏實(shí)地才是我們的歸宿。如果你是一粒塵埃，就應(yīng)該停留在大地上，土地才是你的位置；如果你是一粒種子，就應(yīng)該投入大地的懷抱，大地才是你的故鄉(xiāng)。倘若執(zhí)意要飄浮在空氣中，游蕩在半空里，你就失去了自己的根本。

文章開(kāi)宗明義，首句用一個(gè)問(wèn)句自問(wèn)自答，點(diǎn)出文章主題，接下來(lái)又對(duì)文章的主題進(jìn)行簡(jiǎn)單的議論和闡發(fā)。這種點(diǎn)題方式，能讓讀者對(duì)文章的中心思想有一個(gè)清晰的印象，并且可以初步了解下文要寫(xiě)的內(nèi)容，因此在考場(chǎng)作文當(dāng)中非常重要。篇首點(diǎn)題需要注意兩個(gè)方面：第一是要用較精練的詞語(yǔ)來(lái)點(diǎn)示文章的主要內(nèi)容；第二是要對(duì)文章的主要內(nèi)容或者中心思想進(jìn)行強(qiáng)調(diào)、渲染，可以是簡(jiǎn)單的議論和闡釋?zhuān)部梢哉归_(kāi)一段抒情，還可以引用名言名句。如上面的例子，有了“塵埃”“種子”這組排比的修飾、渲染，讓文章的主題意蘊(yùn)更加豐滿。開(kāi)篇點(diǎn)題，我們千萬(wàn)不要吝嗇自己的筆墨，排比、對(duì)偶、引用、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)等修辭手法都可以使用，要盡可能讓開(kāi)篇點(diǎn)題的這一一筆漂亮一些，華麗一些。

第二種點(diǎn)題方法是篇中點(diǎn)題。這是指文章在敘述或論說(shuō)的過(guò)程中，用簡(jiǎn)潔精練的語(yǔ)句，在文章的要緊處強(qiáng)調(diào)一下文章主題。請(qǐng)看習(xí)作《誰(shuí)是最重要的》的篇中點(diǎn)題：

誰(shuí)是最重要的，不是達(dá)官貴人，不是名人名家，而是你，一個(gè)個(gè)平凡的普通人。

你是最重要的，農(nóng)民工兄弟。我很不解，你為何總是埋著頭，在夏日炎炎的驕陽(yáng)下默默揮灑汗水?……請(qǐng)?zhí)痤^看看，這由你們創(chuàng)造的城市有多繁華。你最重要，社會(huì)需要你這個(gè)結(jié)點(diǎn)的支撐。

你是最重要的，草根藝人。是你們，帶來(lái)了真正為人民群眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的大眾文藝；是你們，使人們的娛樂(lè)生活歡快而不顯浮躁、激情而不缺“營(yíng)養(yǎng)”。……你最重要，少了你這個(gè)結(jié)點(diǎn)，我們的社會(huì)將黯然失色。

你是最重要的，折翅的天使。我不愿稱(chēng)你為殘疾人，因?yàn)槟闵須堉静粴?，你一樣可以為社?huì)貢獻(xiàn)力量，一樣有創(chuàng)造人生價(jià)值的機(jī)會(huì)……你最重要，社會(huì)這張大網(wǎng)因?yàn)槟銈冞@些結(jié)點(diǎn)的存在才會(huì)更加厚實(shí)，更加豐富多彩。

三個(gè)段首句既是分論點(diǎn)，又是點(diǎn)題句。同時(shí)，三段文字的結(jié)束語(yǔ)，在前文敘述的基礎(chǔ)上，以議論和抒情的筆調(diào)再次點(diǎn)題、使文章的中心思想得到反復(fù)強(qiáng)調(diào)。在考場(chǎng)上，文中點(diǎn)題的方法，能讓評(píng)卷老師對(duì)我們的文章脈絡(luò)一目了然。篇中點(diǎn)題需要注意以下幾點(diǎn)：第一是注意點(diǎn)題的位置，通常在文章一個(gè)段落的之前、之后點(diǎn)題。第二是要注意點(diǎn)題的語(yǔ)句，段落前的點(diǎn)題語(yǔ)句，要力求簡(jiǎn)潔、鮮明，可以是一句話的概述，也可以采用小標(biāo)題的形式，千萬(wàn)不要用復(fù)雜的長(zhǎng)句子，要盡量用短句子和短語(yǔ)，讓點(diǎn)題的部分醒目、突出。段落后的點(diǎn)題語(yǔ)句，是本段落的收束和總結(jié)，可以運(yùn)用描寫(xiě)、抒情這兩種手法，對(duì)主題作出渲染和強(qiáng)調(diào)。

第三種點(diǎn)題方法是篇末點(diǎn)題。篇末點(diǎn)題，這是指在文章的主題已經(jīng)得到充分表現(xiàn)的基礎(chǔ)上，再度加上的點(diǎn)題之筆。篇末點(diǎn)題的形式最顯靈活，應(yīng)加倍重視。篇末點(diǎn)題主要有三種方式：

其一是前后照應(yīng)式點(diǎn)題，請(qǐng)看《何處是歸宿》一文的第一種結(jié)尾：

何處是歸宿?我要說(shuō)：腳踏實(shí)地才是歸宿，只有一步一個(gè)腳印，堅(jiān)實(shí)地踩在大地上，走屬于自己的路，人才能找到自己的心靈家園。

結(jié)尾再一次強(qiáng)調(diào)了主題，并且和開(kāi)頭互相照應(yīng)，使文章渾然一體，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，無(wú)懈可擊。

其二是文末強(qiáng)調(diào)式點(diǎn)題，請(qǐng)看《何處是歸宿》的第二種結(jié)尾：

腳踏實(shí)地，讓你感受到生命的堅(jiān)實(shí)；腳踏實(shí)地，讓你時(shí)刻充滿信心；腳踏實(shí)地，讓你穩(wěn)穩(wěn)地踏在自己的道路上。腳踏實(shí)地，才是我們永遠(yuǎn)的歸宿。

對(duì)“腳踏實(shí)地”這個(gè)主題的不斷重復(fù)，一次次凸顯主題，起到了強(qiáng)烈的表達(dá)效果，也使中心得以不斷加強(qiáng)。

其三是描寫(xiě)、抒情式點(diǎn)題，請(qǐng)看《何處是歸宿》的第三種結(jié)尾：

是塵埃，就應(yīng)該選擇飛向大地；是種子，就應(yīng)該選擇投向泥土；是落葉，就應(yīng)該熱烈地親吻田野。擁抱腳下的大地吧，那才是我們永久的歸宿……

篇6

記敘文作為初中生必須掌握的一種文體，在中考作文考查中有著很高的出鏡率。下面我們以08年廣東省中考作文為例，談?wù)効紙?chǎng)記敘文寫(xiě)作中的常見(jiàn)失誤及提升技巧。

常見(jiàn)誤區(qū)

誤區(qū)一：內(nèi)容空洞，無(wú)具體事件病文片段：

腳步

在人生當(dāng)中的腳步有快有慢。

小時(shí)候我們學(xué)走路是一步一步學(xué)，就像學(xué)習(xí)一步一步慢慢學(xué)習(xí)。在我們腳步的帶領(lǐng)下，我們由小學(xué)到中學(xué)，但我們的路還遠(yuǎn)，還有很多的腳步才能走完我們的人生。

我們?cè)诔跞A段是很辛苦的。

我們這幾天在戰(zhàn)場(chǎng)作戰(zhàn)，打完仗我就過(guò)了這個(gè)初三。不知不覺(jué)又是一年過(guò)去了，在這幾年里我留下了不少的腳步。漫長(zhǎng)而美好的初三我們過(guò)完了。

分析：作文語(yǔ)言唆，內(nèi)容空洞、籠統(tǒng)，沒(méi)有一件完整、具體的事。作者說(shuō)“漫長(zhǎng)而美好的初三我們過(guò)完了”，但綜觀全文，并沒(méi)有一件事敘述和描寫(xiě)初三生活，讀者并不知道“漫長(zhǎng)”和“美好”體現(xiàn)在何處。誤區(qū)二：內(nèi)容空泛，無(wú)細(xì)節(jié)描寫(xiě)

病文片段：

父親的腳步聲

從小，我就有一個(gè)特別的愛(ài)好。那個(gè)愛(ài)好，就是喜歡在寧?kù)o的環(huán)境中聽(tīng)父親的腳步聲。父親的腳步聲很沉，很穩(wěn)重，不急也不慢。其實(shí)這并沒(méi)有什么特別，但聽(tīng)到父親的腳步聲總給我一種很安穩(wěn)的感覺(jué)。

小時(shí)候父親經(jīng)常出差，一去就是十幾天。我上了初中以后也很少回家，因此與父親在一起的時(shí)間更少了，這時(shí)就異常地想念父親和他的腳步聲。

沉沉的腳步聲一下一下地震撼著我的心，父親說(shuō)得對(duì)，他也是腳踏實(shí)地地工作才能經(jīng)營(yíng)起他的事業(yè)和家庭。他以他自己的做法教育著我。如果不是他的腳踏實(shí)地，恐怕就沒(méi)有他現(xiàn)在的工作和這個(gè)幸福的家了吧。

父親的腳步聲依然那么沉，那么使我感到安穩(wěn)，而他的工作和家庭依然被他腳踏實(shí)地的態(tài)度經(jīng)營(yíng)得那么成功與幸福。我這個(gè)昔日飄飄然的中學(xué)生，也日漸沉穩(wěn)下來(lái)，努力學(xué)習(xí)著。

我有一個(gè)特別的愛(ài)好依然沒(méi)有變，就是聽(tīng)父親的腳步聲，它使我感到十分安穩(wěn)。

分析：本文缺少了作文的加分點(diǎn)之一――細(xì)節(jié)描寫(xiě)。文章的題目是“父親的腳步聲”，文中卻沒(méi)有對(duì)“父親的腳步聲”作細(xì)致到位的刻畫(huà)描寫(xiě)，只是“很沉，很穩(wěn)重”，如能在這方面“濃墨重彩”一下，就更能突現(xiàn)作者對(duì)父親腳步聲的真實(shí)感覺(jué)，更能引起讀者的共鳴。此外，對(duì)“父親”這個(gè)人物形象的刻畫(huà)不夠細(xì)致，只是寥寥幾筆，如能適當(dāng)增加人物的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作等細(xì)節(jié)描寫(xiě)，人物形象就會(huì)更豐滿，從而能更柯力地表達(dá)文章的主題。

備考技法

技法一：學(xué)會(huì)講故事

什么是故事?凡是有情節(jié)、有頭有尾的事皆稱(chēng)故事。寫(xiě)記敘文，首先要學(xué)會(huì)完整而具體地?cái)?xiě)一件事，有起因、過(guò)程和結(jié)局。同學(xué)們?cè)诳紙?chǎng)上寫(xiě)記敘文時(shí)，不妨假想…個(gè)傾訴對(duì)象來(lái)給他講自己心中的故事。

篇7

本文《讀《挑山工》有感作文》關(guān)鍵詞：作文,中小學(xué)作文,優(yōu)秀作文,讀后感

吳家鵬今天，我讀了挑山工這篇文章。初讀課文，我便被深深吸引住了。閉上眼睛，回想回想，文中的情節(jié)便會(huì)一一出現(xiàn)在眼前，我仿佛看到一個(gè)穿著紅背心的挑山工背著重物在陡直的似乎沒(méi)有盡頭的山道上登攀。我又仿佛聽(tīng)到了挑山工一句句樸實(shí)的而又意味深長(zhǎng)的話語(yǔ)。這時(shí)，我的頭腦里就浮現(xiàn)出一個(gè)問(wèn)題：為什么挑山工常常能超過(guò)本在他前面的游人呢？

細(xì)讀后，我才漸漸的解開(kāi)了這個(gè)腦中的不解之謎。原來(lái)挑山工和游人相比，登山的目的和走法有著天壤之別游人們登山，不過(guò)是一時(shí)高興，游山玩水罷了，他們東走走，西看看，自然花費(fèi)了許多時(shí)間；而挑山工卻是為了生存，一步步踏踏實(shí)實(shí)，一個(gè)勁兒地走著。

聯(lián)想到我們平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)，不也應(yīng)該像挑山工一樣嗎？無(wú)論做什么，都應(yīng)該給自己定一個(gè)目標(biāo)，并腳踏實(shí)地、堅(jiān)持不懈地去做。今后的道路或許是平坦的，或許是崎嶇的，我們只要能這樣去做，再崎嶇的路也能走。相反，即使平坦的就在你腳下，你也會(huì)舉棋不定，一事無(wú)成。

挑山工的身影，挑山工的話語(yǔ)，激勵(lì)我克服學(xué)習(xí)上的種種困難，取得好成績(jī)。

篇8

命題作文審題有很多角度和方法，本文著重從命題作文標(biāo)題的呈現(xiàn)形式方面加以探究。命題作文標(biāo)題的呈現(xiàn)形式不外乎這三種：一是單個(gè)詞語(yǔ)，二是短語(yǔ)，三是句子（復(fù)雜短語(yǔ)）。在這三種形式中，詞語(yǔ)是基礎(chǔ)，因?yàn)槎陶Z(yǔ)和句子都是由詞語(yǔ)構(gòu)成的，如果標(biāo)題是短語(yǔ)或句子，審題時(shí)則可以分解成若干詞語(yǔ)加以審視，在搞清各個(gè)詞語(yǔ)含義的基礎(chǔ)上加以整合即可。而命題的開(kāi)放性特點(diǎn)，令學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)把握不好思考的方向，搜索枯腸，無(wú)從下手，或是下筆千言，離題萬(wàn)里。針對(duì)此種情況，筆者認(rèn)為可以在審題時(shí)設(shè)置一些問(wèn)題，用問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)思考的方向，縮小寫(xiě)作的切口。

首先，來(lái)談?wù)剢蝹€(gè)詞語(yǔ)的審題。

詞語(yǔ)，從邏輯角度講就是概念。詞語(yǔ)的審題，要搞清概念的內(nèi)涵和外延，也就是要搞清楚詞語(yǔ)的本義（或常用義），看有沒(méi)有引申義、比喻義或象征義，還要明白詞語(yǔ)適用的對(duì)象，界定范圍，防止偏題離題。因?yàn)榇祟?lèi)標(biāo)題只是一個(gè)概念，表意不完全，所以通常用“增詞擴(kuò)充提問(wèn)法”，即在原有標(biāo)題詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上增加一些詞語(yǔ)，使之成為一個(gè)完整的句子，提出若干個(gè)問(wèn)題，用來(lái)引領(lǐng)審題的方向。問(wèn)題的設(shè)置，一般都應(yīng)遵循“是什么”“為什么”和“怎么樣”這一條認(rèn)知思路。

比如2008年上海卷的作文題“他們”。這是個(gè)獨(dú)詞命題，范圍太廣，如果不用問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)思考方向，審題時(shí)似乎無(wú)從下手。不妨采用增詞擴(kuò)充提問(wèn)法，設(shè)置這樣幾個(gè)問(wèn)題：1.“他們”可以是哪些人？2.他們?cè)趺礃樱?.我要寫(xiě)他們的什么？針對(duì)第一個(gè)問(wèn)題，我們發(fā)現(xiàn)“他們”是一個(gè)群體或一個(gè)類(lèi)型，而非某個(gè)個(gè)體，可以談古代的也可以是現(xiàn)代的。根據(jù)2、3兩個(gè)問(wèn)題，因?yàn)椤八麄儭彼鶎兕?lèi)別的不同，立意時(shí)可以褒揚(yáng)“他們”的崇高人格、拼搏精神，或批判“他們”的平庸生活、鄙俗志趣，或者可以采取中立的態(tài)度，談?wù)劇八麄儭钡纳娣绞健⑺崽鹂嗬?。如此設(shè)置了幾個(gè)問(wèn)題，我們的思考就有了方向，甚至連立意選材和謀篇布局也能豁然開(kāi)朗。

又如2007福建卷的作文題“季節(jié)”?？梢栽O(shè)置這幾個(gè)問(wèn)題：1.“季節(jié)”的本義是什么？2.有沒(méi)有比喻義？根據(jù)這幾個(gè)問(wèn)題，我們能想到的是，“季節(jié)”的本義是指自然的季節(jié)，如春去春會(huì)來(lái)，寒來(lái)暑往等。而“季節(jié)”的比喻義則可以是生命的季節(jié)，由此聯(lián)系教材張潔的《我的四季》可知，生命的“季節(jié)”只有一次，于是在立意時(shí)，可以談?wù)勛匀唤缰胁煌募竟?jié)有不同的特點(diǎn)，能給人不用的感受；根據(jù)“季節(jié)”的比喻義，可以談人在不同的季節(jié)里有不同的作為，也會(huì)有不同的收獲。今年高考重慶卷的作文題是“情有獨(dú)鐘”。從形式上看，這是一個(gè)熟語(yǔ)，從意義上看，它只能作為一個(gè)單位，“癡情所向，十分專(zhuān)注”，相當(dāng)于一個(gè)詞語(yǔ)——鐘情。審題時(shí)應(yīng)該思考這樣幾個(gè)問(wèn)題：1.誰(shuí)對(duì)誰(shuí)（什么）“情有獨(dú)鐘”？2.為什么“情有獨(dú)鐘”？3.怎樣“情有獨(dú)鐘”？

其次，關(guān)于短語(yǔ)類(lèi)標(biāo)題的審題，因?yàn)槎陶Z(yǔ)有不同類(lèi)型，所以在把短語(yǔ)分解成各個(gè)詞語(yǔ)后，審題思考有不同的側(cè)重點(diǎn)。

1.偏正短語(yǔ)類(lèi)標(biāo)題

對(duì)于偏正短語(yǔ)類(lèi)的標(biāo)題，側(cè)重點(diǎn)應(yīng)該在附加成分上。如2011年高考浙江卷的作文題“我的時(shí)間”，就可以分解成中心詞“時(shí)間”和定語(yǔ)“我的”兩個(gè)部分。然后據(jù)此設(shè)置這幾個(gè)問(wèn)題：（1）什么是“時(shí)間”？（2）什么是“我的”時(shí)間？第1個(gè)問(wèn)題對(duì)于所有高中畢業(yè)生來(lái)說(shuō)應(yīng)該都不是問(wèn)題。而第2個(gè)問(wèn)題恐怕就讓每一個(gè)考生都很苦惱了，而且還是這個(gè)作文題審題時(shí)不能繞開(kāi)的一道坎。從理論上說(shuō)，每個(gè)人自“呱呱”墜地那一刻起就擁有了造化賦予的不可預(yù)知的一定數(shù)量的時(shí)間，起于生訖于死，其間的年年月月晝晝夜夜乃至分分秒秒都屬于每一個(gè)個(gè)體的“我的時(shí)間”。從這個(gè)意義上說(shuō)，生命即時(shí)間，時(shí)間即生命。這個(gè)作文題要求以“我的時(shí)間”為標(biāo)題，就是引導(dǎo)考生審題立意時(shí)去觀照思考自己的人生，不管你之前有沒(méi)有關(guān)注過(guò)審視過(guò)。許多考生考前比較注重作文素材的積累，關(guān)注的都是歷史文化名人們的人生，即便也關(guān)注了當(dāng)代名人（如“感動(dòng)中國(guó)”人物），可是面對(duì)這樣的作文題目，明白人就不得不忍痛割?lèi)?ài)了，因?yàn)檎l(shuí)都不想讓“我的時(shí)間”成為“屈原的時(shí)間”“司馬遷的時(shí)間”。在搞清標(biāo)題含義的基礎(chǔ)上，可以進(jìn)一步以問(wèn)來(lái)謀篇布局，如“我的時(shí)間”怎么了？“我的時(shí)間”屬于誰(shuí)？我要怎么把握“我的時(shí)間”？把短語(yǔ)增加一些詞語(yǔ)構(gòu)成若干表意完整的問(wèn)句，審題立意就有了方向，何愁無(wú)從著手呢？

2011年高考湖北卷的作文題“舊書(shū)”也是一個(gè)偏正結(jié)構(gòu)的短語(yǔ)，審題時(shí)除了不能忽略定語(yǔ)“舊”字以外，還要揣摩命題者的意圖，明白“舊書(shū)”指的應(yīng)該是什么書(shū)，須要思考的問(wèn)題還有：（1）誰(shuí)的“舊書(shū)”？（2）什么樣的“舊書(shū)”？（3）我是怎么看待（對(duì)待）“舊書(shū)”的？重點(diǎn)是第3個(gè)問(wèn)題上。

2.動(dòng)賓短語(yǔ)

對(duì)于動(dòng)賓短語(yǔ)的標(biāo)題，要抓住動(dòng)詞做文章，同時(shí)考慮賓語(yǔ)涉及的對(duì)象和范圍。

如2008年浙江高考作文題“觸摸城市”或“感受鄉(xiāng)村”。從標(biāo)題看，這兩個(gè)短語(yǔ)的賓語(yǔ)含義不難理解，應(yīng)該是兩種生活環(huán)境。所以，賓語(yǔ)前的動(dòng)詞就成了審題立意的重點(diǎn)。利用增詞擴(kuò)充提問(wèn)法，可以設(shè)置這樣幾個(gè)問(wèn)題：我是如何感受鄉(xiāng)村的？我感受到了什么？在這個(gè)題目中“我”是主體，被掩蓋（隱藏）在題目中，寫(xiě)作過(guò)程中一定要將“我”體現(xiàn)出來(lái)，要讓讀者感知“我”的存在。因此在立意時(shí)，可以從“我”的視角，談?wù)劧际械姆比A、喧鬧、發(fā)達(dá)，以及快節(jié)奏、新氣象；或者談?wù)劇拔摇睂?duì)鄉(xiāng)村生活的淳樸、寧?kù)o、和諧的感悟，也可以寫(xiě)“我”對(duì)感受到的鄉(xiāng)村生活的美好或落后的思考。

再如2011年高考全國(guó)卷1的作文題“期待長(zhǎng)大”。可以分解成賓語(yǔ)“長(zhǎng)大”和動(dòng)詞“期待”兩個(gè)概念。首先要搞清楚什么是“長(zhǎng)大”。從個(gè)人角度看，“長(zhǎng)大”就是意味著成熟。對(duì)于一個(gè)團(tuán)體、一個(gè)民族或國(guó)家而言，還意味著發(fā)展壯大，標(biāo)志著文明科學(xué)。其次，“期待”說(shuō)明目前還沒(méi)有達(dá)到理想的“長(zhǎng)大”的狀態(tài)，對(duì)“長(zhǎng)大”應(yīng)該還是一種設(shè)想、祈望。審題時(shí)要思考的是：為什么要期待長(zhǎng)大？怎么樣去期待長(zhǎng)大？

2011年高考作文題以動(dòng)賓短語(yǔ)呈現(xiàn)的還有江蘇卷的“拒絕平庸”、廣東卷的“回到原點(diǎn)”和四川卷的“總有一種期待”，都可以采用這樣的方式加以思考。

3.聯(lián)合短語(yǔ)

聯(lián)合短語(yǔ)的審題，除了分別搞清楚兩個(gè)詞語(yǔ)的含義，關(guān)鍵是搞清楚兩者之間的關(guān)系。

如“仰望星空”與“腳踏實(shí)地”（2010年北京高考作文題），用“增詞擴(kuò)充提問(wèn)法”可以設(shè)置這樣幾個(gè)問(wèn)題：（1）什么是“仰望星空”？（2）什么是“腳踏實(shí)地”？（3）“仰望星空”和“腳踏實(shí)地”之間究竟存在什么樣的關(guān)系？第1、2兩個(gè)問(wèn)題實(shí)際上就是要搞清這個(gè)聯(lián)合短語(yǔ)分解后的兩個(gè)詞語(yǔ)的分別含義?！把鐾强铡本褪侨松淖非?、奮斗的目標(biāo)，而“腳踏實(shí)地”指的是要踏實(shí)肯干，勤勞付出。由此，可看出二者關(guān)系：人生要有追求，志當(dāng)存高遠(yuǎn)，這是奮斗的動(dòng)力和目標(biāo)；與此同時(shí)，更應(yīng)該把目標(biāo)細(xì)化為每天的踏實(shí)付出。

又如“一步與一生”（2007四川高考作文題），可以提這樣的問(wèn)題：一步與一生存在什么關(guān)系？放眼整個(gè)人生，道路雖然漫長(zhǎng)，但緊要處往往只有幾步，尤其是當(dāng)一個(gè)人年輕的時(shí)候，或者處在十字路口，需要作出抉擇的時(shí)候，成也一步，敗也一步。

4.主謂短語(yǔ)

主謂短語(yǔ)的標(biāo)題，審題的重點(diǎn)應(yīng)該在謂語(yǔ)成分上。

如“我能”（2007年遼寧高考作文題），總共才兩個(gè)詞語(yǔ)“我”和“能”，對(duì)于“我”是根本沒(méi)有什么不理解的，因此宜把思考的重點(diǎn)放在“能”上。“能”是什么意思？“能”實(shí)際上是“我”對(duì)自我的一種肯定認(rèn)識(shí)，“我能”，則體現(xiàn)了對(duì)自我的一種信心，對(duì)生活、學(xué)習(xí)、事業(yè)的一種信念。

最后，來(lái)談?wù)劸渥宇?lèi)標(biāo)題的審題。

這類(lèi)標(biāo)題，說(shuō)是句子，其實(shí)也是主謂結(jié)構(gòu)，所以在分解句子思考命題時(shí)，也應(yīng)強(qiáng)調(diào)謂語(yǔ)。如“語(yǔ)文，想說(shuō)愛(ài)你不容易”（2007高考江西卷作文題）。謂語(yǔ)“想說(shuō)愛(ài)你不容易”是審題的重點(diǎn)，為什么“想說(shuō)愛(ài)你不容易”？這是個(gè)比喻擬人說(shuō)法，談的是因?yàn)檎Z(yǔ)文學(xué)科的意義和作用，很熱愛(ài)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，但在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中遭遇到的尷尬。2011年的高考作文題中，也有兩個(gè)句子類(lèi)的標(biāo)題，即山東卷的“這個(gè)世界需要你”和安徽卷的“時(shí)間在流逝”。在審題時(shí)，同樣應(yīng)該抓住謂語(yǔ)來(lái)設(shè)置問(wèn)題，如“你跟這世界有什么關(guān)系？”“這世界為什么需要你？”“你能為這世界做些什么？”“面對(duì)時(shí)間的流逝，我們?cè)撛趺崔k？”“我在時(shí)間的流逝中感悟到了什么？”等等。

篇9

以熱愛(ài)祖國(guó)為榮、以危害祖國(guó)為恥——

“國(guó)家興亡，誰(shuí)的責(zé)任？每個(gè)人一出生，就承擔(dān)著對(duì)自己、對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家的責(zé)任。生命本身，就是責(zé)任。責(zé)任是大禹治水三過(guò)家門(mén)而不入，責(zé)任是蘇武持節(jié)牧羊數(shù)十載而不變；責(zé)任是聞一多拍案而起，迎著槍彈挺身而出，責(zé)任是勇者的擔(dān)當(dāng)，是志者的抱負(fù)。”（《做人與作文》初中版第3輯“責(zé)任”篇）

“漂泊在外的人無(wú)論走得多遠(yuǎn)，魂?duì)繅?mèng)繞的總是故土的身影，日夜呼喚的總是故土的名字?！疄槭裁次业难劾锍：瑴I水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉……’祖國(guó)是身心棲居的家園，是無(wú)法割舍的靈魂之根，是我們共同的母親。愛(ài)她，就奉獻(xiàn)自己的靈與肉去捍衛(wèi)她挺拔的英姿，鑄就她的偉業(yè)！”（《做人與作文》高中版第4輯“赤子情懷”篇）

以服務(wù)人民為榮、以背離人民為恥——

“服務(wù)，是一種博愛(ài)的胸懷；服務(wù)，是一種美善的品質(zhì)；服務(wù)，更是一種樂(lè)于奉獻(xiàn)的動(dòng)人風(fēng)采。大地?zé)o私地為人類(lèi)滋生豐登的五谷，絕不是毀滅自己，而是使自己的土地更加肥沃；大海忘我地為人類(lèi)奉獻(xiàn)寶藏，絕不是干涸自己，而是使自己的胸懷更加博大；同樣，一個(gè)樂(lè)于奉獻(xiàn)、甘于服務(wù)社會(huì)的人，絕不是失去——而是使自己的人生更美麗，情懷更高尚?！保ā蹲鋈伺c作文》初中版第6輯“服務(wù)”篇）

“奉獻(xiàn)是無(wú)私的給予，愛(ài)心的光芒，美麗的境界，動(dòng)人的歌。奉獻(xiàn)有形的物質(zhì)，收獲心靈的歡愉；奉獻(xiàn)心靈的甘露，獲得靈魂的提升。奉獻(xiàn)是一份古老而溫馨不變的品質(zhì)，可以讓任何人發(fā)出天使一樣的光芒，照亮了別人，也照亮了自己?？此婆e手之勞的提攜，卻溫暖甚至改變了他人的一生。讓我們都獻(xiàn)出自己的愛(ài)，綠化心的沙漠，把世界變成和諧美好的人間?！保ā蹲鋈伺c作文》高中版第6輯“付出奉獻(xiàn)”篇）

以崇尚科學(xué)為榮、以愚昧無(wú)知為恥——

“一種鏡子，讓我們看到自己的容貌；一種鏡子，讓我們看清自己的內(nèi)心。自省是自我的一面明鏡，能清晰地映射出自身的瑕瑜。留一只眼睛觀世界，留一只眼睛看自己。投影世界，反觀自身，拭去心靈的塵埃，展現(xiàn)一個(gè)清晰的世界。在認(rèn)識(shí)中成長(zhǎng)，在自省中超越?！保ā蹲鋈伺c作文》初中版第5輯“自省”篇）

“讀書(shū)須知出入法，要讀活書(shū)而不要讀死書(shū)；讀書(shū)要用批判的眼光，取其精華，去其糟粕，并從生產(chǎn)勞動(dòng)也就是實(shí)踐當(dāng)中去體會(huì)，去獲得獨(dú)到的見(jiàn)地。”（《做人與作文》高中版第6輯“實(shí)踐創(chuàng)新”篇）

以辛勤勞動(dòng)為榮、以好逸惡勞為恥——

“‘生命不息，奮斗不已’，這不僅僅是一句豪言壯語(yǔ)，它要求我們要講究方法，切切實(shí)實(shí)地從小事做起。我們要記住古人‘一屋不掃，何以掃天下’的教導(dǎo)，踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)，踏踏實(shí)實(shí)地工作，在奮斗中實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。畏懼艱苦，碌碌無(wú)為是最大的罪過(guò)。不懈奮斗，才是生活給予我們的最高報(bào)酬。（《做人與作文》初中版第3輯“勤奮”篇）

“現(xiàn)實(shí)生活中，人人都有夢(mèng)想，都渴望成功，都想找到一條成功的捷徑。其實(shí)捷徑就在你的身邊，那就是勤于積累、腳踏實(shí)地。修煉成功之金的捷徑源于汗水的催生。腳踏實(shí)地、辛苦十年收集了3公斤香蕉葉上的絨毛就已經(jīng)是在收獲‘實(shí)實(shí)在在的黃金’了。勤奮若此，還有何憂？”（《做人與作文》高中版第1輯“勤奮踏實(shí)”篇）

以團(tuán)結(jié)互助為榮、以損人利己為恥——

“十個(gè)孩子在大哥的領(lǐng)導(dǎo)下，彼此分工，相互合作，形成了一個(gè)親密無(wú)間的小團(tuán)體。雖然沒(méi)有父母的照顧，但是，在相互的關(guān)心和付出中，他們?nèi)阅芨惺艿郊彝サ臏嘏F(tuán)結(jié)需要強(qiáng)有力的核心領(lǐng)導(dǎo)，團(tuán)結(jié)更需要集體成員的共同付出。在‘十五歲少年和他的九弟妹’這個(gè)真實(shí)的故事中，展現(xiàn)了十個(gè)孩子一天的生活，內(nèi)容雖然平常，但是蘊(yùn)含的情感真摯動(dòng)人?！保ā蹲鋈伺c作文》初中版第2輯“團(tuán)結(jié)”篇）

“手足情深，原本是想互相扶攜走過(guò)彼此的人生之路，一同抵達(dá)成功的彼岸。然而命運(yùn)的玩笑卻讓其中一個(gè)做出了單方面的犧牲，成就了另一個(gè)的輝煌。面對(duì)人生的成功，人們不禁感慨：沒(méi)有人能獨(dú)自成功?！保ā蹲鋈伺c作文》高中版第2輯“團(tuán)結(jié)協(xié)作”篇）

以誠(chéng)實(shí)守信為榮、以見(jiàn)利忘義為恥——

“夜色中，一個(gè)手持兩元錢(qián)的少年十萬(wàn)火急地奔跑于旱橋；秋天的一個(gè)傍晚，兩個(gè)少年為了實(shí)現(xiàn)曾彼此許下的那個(gè)承諾，頂著狂風(fēng)暴雨來(lái)到相約的地點(diǎn)，兩個(gè)少年熱烈地?fù)粽茊?wèn)候；與之對(duì)比的是朋友的失約。三件小事，在‘守信’與‘失信’之間游移……”“擁有誠(chéng)信，我們才能筑起友誼的基座；擁有誠(chéng)信，我們才能獲得寶貴的真知；擁有誠(chéng)信，我們才能彰顯心靈的美麗?！保ā蹲鋈伺c作文》初中版第4輯“誠(chéng)信”篇）

“誠(chéng)信沒(méi)有色彩，卻可以讓人的心情灰暗、蒼白，也可以讓人的情緒高昂、愉悅；誠(chéng)信沒(méi)有體積，卻可以讓人的心胸狹隘、目光短淺，也可以讓人的胸懷寬廣、高瞻遠(yuǎn)矚。責(zé)任沒(méi)有標(biāo)價(jià)，卻可以讓人的靈魂貶值，也可以讓人的心靈高貴；責(zé)任沒(méi)有重量，卻可以讓人的生命意義如鴻毛之輕，或如泰山之重?！@，只在于，你怎樣選擇！誠(chéng)信是處世之本，惟誠(chéng)可以破天下之偽，惟實(shí)可以破天下之虛；責(zé)任是立身之基，先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)?！保ā蹲鋈伺c作文》高中版第1輯“誠(chéng)信責(zé)任”篇）

以遵紀(jì)守法為榮、以違法亂紀(jì)為恥——

“一邊是莊嚴(yán)的法律，一邊是至交的好友，孰輕孰重？公法與私情，要想執(zhí)法嚴(yán)明首先得做到公私分明，既然作為一種規(guī)則，它就有著不可抗拒性。守法和執(zhí)法都應(yīng)該如此！”（《做人與作文》初中版第4輯“守法”篇）

“清官執(zhí)法，不阿權(quán)貴?！畯?qiáng)項(xiàng)令’是光武帝給董宣的一頂桂冠，這桂冠下面是一副剛正的身姿，一顆潔凈的靈魂。剛正讓他平易近人，潔凈讓他卓爾不群?！畯?qiáng)項(xiàng)令’這一稱(chēng)呼成了立在人們心中的豐碑?！保ā蹲鋈伺c作文》高中版第2輯“正直自律”篇）

以艱苦奮斗為榮、以驕奢逸為恥——

篇10

讀完這本書(shū)后，我聯(lián)想到了自己，有一次，老師讓我觀察一件物品，我只觀察了一會(huì)兒，就不耐煩了，可想想法布爾為了觀察一種昆蟲(chóng)，可能要用幾天甚至幾個(gè)月才能細(xì)致的描寫(xiě)出來(lái)，我跟他比起來(lái)，真是太不應(yīng)該了。

還有一次，老師讓我們收集巖石，我心里想：真是太簡(jiǎn)單了，石頭誰(shuí)不會(huì)收集呀。但是，老師說(shuō)還必須要不一樣的，我一聽(tīng)，立馬就泄氣了，收集不到，怎么辦呢？于是，第二天，我便對(duì)老師說(shuō)我忘帶了，蒙了過(guò)去。

讀完這本書(shū)后，我非常后悔，以后無(wú)論做什么事都要向法布爾那樣堅(jiān)持，堅(jiān)持、再堅(jiān)持！做一個(gè)腳踏實(shí)地的好學(xué)生！