導(dǎo)語：如何才能寫好一篇如何提高教學(xué)質(zhì)量，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

2007年年初教育部下發(fā)的高教[2007]1號(hào)、2號(hào)文件，都是圍繞著教學(xué)質(zhì)量這個(gè)中心，可見教學(xué)質(zhì)量在教學(xué)工作中的重要地位。上世紀(jì)90年代，我國開始對(duì)高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估工作試點(diǎn)。到2004年底，共對(duì)全國350所本科高校、200多所高職高專進(jìn)行了教學(xué)水平評(píng)估。與此同時(shí)，教育部還開展了高校學(xué)科專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的評(píng)估試點(diǎn)。通過評(píng)估促進(jìn)教育質(zhì)量的提高，是被高等教育實(shí)踐證明了的一條規(guī)律性的措施，是世界各國高等教育發(fā)展和質(zhì)量建設(shè)的共同經(jīng)驗(yàn)。

結(jié)合當(dāng)前學(xué)校的評(píng)估工作以及所在專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃，本文談一談對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)思考。

一、加強(qiáng)思想教育是提高教學(xué)質(zhì)量的前提

隨著當(dāng)代大學(xué)生自我意識(shí)的日益活躍，思想政治教育必須順應(yīng)這一趨勢(shì)，鼓勵(lì)學(xué)生自己去思考、去嘗試、去探索。啟人以思考，教人以智慧。創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育途徑，要按照體現(xiàn)時(shí)代性、把握規(guī)律性、富于創(chuàng)造性、增強(qiáng)實(shí)效性的要求，在繼承優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，努力拓展和創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育，是提高教學(xué)質(zhì)量的前提。育人是一項(xiàng)復(fù)雜而艱巨的工程，包括學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)影響等因素，其中學(xué)校教育占有很大的比重。因此，作為教師，必須做好言傳身教，給學(xué)生以良好的影響。

教師要有扎實(shí)的知識(shí)功底和過硬的教學(xué)本領(lǐng)，用準(zhǔn)確、精煉、形象、生動(dòng)、富有感彩、快慢適度、節(jié)奏鮮明的教學(xué)語言，為學(xué)生學(xué)知識(shí)做好言傳。要采用不同的教學(xué)方法，運(yùn)用不同的教學(xué)手段，寓樂趣于教學(xué)中。同時(shí)，在教學(xué)過程中要注意滲透德育教育，注重培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。

二、加強(qiáng)管理和監(jiān)督是提高教學(xué)質(zhì)量的保障

嚴(yán)格有序的管理是學(xué)校教學(xué)工作順利進(jìn)行的重要保證，行之有效的管理方法是教育適應(yīng)發(fā)展的基礎(chǔ)。學(xué)校應(yīng)該強(qiáng)調(diào)制度管理、規(guī)范管理、量化管理。在管理過程中，實(shí)施“多學(xué)習(xí)、多指導(dǎo)、常考核”的新教學(xué)管理方法，每位校要深入教學(xué)第一線。

教育管理的最終目的，在于促進(jìn)教育較快、較好地發(fā)展。教育發(fā)展及其面臨的形勢(shì)有一個(gè)不斷變化的過程,教育管理也需要適時(shí)進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)新,才能更好地為教育服務(wù)。當(dāng)前國際國內(nèi)形勢(shì)的變化和高等教育自身的發(fā)展,都對(duì)已有的高校教育管理帶來了挑戰(zhàn),迫切要求高校教育管理進(jìn)行一些必要的創(chuàng)新,使得高校教育管理更加適合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要,更能促進(jìn)高等教育的發(fā)展。教學(xué)質(zhì)量是高校人才培養(yǎng)工作水平高低的重要標(biāo)志，也是高等教育健康、穩(wěn)定發(fā)展的條件，加強(qiáng)教學(xué)督導(dǎo)，強(qiáng)化教學(xué)管理，完善教學(xué)質(zhì)量保障和監(jiān)控體系，是高校發(fā)展的核心和關(guān)鍵。為了強(qiáng)化教學(xué)管理，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量建設(shè)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)督導(dǎo)工作，制定各種行之有效的教學(xué)質(zhì)量保障及監(jiān)控體系，不斷提高和完善教學(xué)督導(dǎo)工作在教學(xué)管理工作中的作用，教學(xué)督導(dǎo)工作成績顯著，有力地促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。

三、科學(xué)的教學(xué)方法是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵

教學(xué)方法包括教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，是教師引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)技能、獲得身心發(fā)展而共同活動(dòng)的方法。要有效地完成教學(xué)任務(wù)，必須正確選擇和運(yùn)用教學(xué)方法。

教學(xué)是一種創(chuàng)造性活動(dòng)，每個(gè)教師都應(yīng)恰當(dāng)?shù)剡x擇和創(chuàng)造性地運(yùn)用教學(xué)方法，表現(xiàn)自己的教學(xué)藝術(shù)和形成自己的教學(xué)風(fēng)格。再好的教育規(guī)劃，再合理的人才培養(yǎng)模式和培養(yǎng)計(jì)劃，如果沒有科學(xué)有效的教學(xué)方法相匹配，恐怕難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。我們?cè)诖_定課程內(nèi)容、教學(xué)方針、教學(xué)方法的時(shí)候，往往忽視了學(xué)生主體的需求。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)采取有效的方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，創(chuàng)造“樂學(xué)、活學(xué)、會(huì)學(xué)”的良好課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。強(qiáng)調(diào)教學(xué)方法的改革，是因?yàn)楦叩冉逃鳛榻K身教育體系的一部分，并非一個(gè)人教育的終結(jié)，而是使學(xué)生具備了一定的專業(yè)知識(shí)技能的基礎(chǔ)上，為學(xué)生走向社會(huì)做人做事打下基礎(chǔ)。在以信息化、網(wǎng)絡(luò)化為主要特征的21世紀(jì)，高等院校應(yīng)不斷更新教學(xué)手段，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化，以提高課堂教學(xué)效果，不斷豐富和更新教學(xué)內(nèi)容，穩(wěn)步提高教育教學(xué)質(zhì)量。

四、現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑

現(xiàn)代教育技術(shù)，包括視聽、計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在內(nèi)的現(xiàn)代教育技術(shù)的興起是教育領(lǐng)域里進(jìn)行信息革命的最有代表性的產(chǎn)物，標(biāo)志著為適應(yīng)信息社會(huì)的需要，在教育領(lǐng)域進(jìn)行新的一次教育革命的開始。

現(xiàn)代教育技術(shù)在教育領(lǐng)域得到應(yīng)用，至少具有以下幾個(gè)方面的作用。

1、有力地促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容體系的改革，推動(dòng)教學(xué)方法的革新，并將逐步改變，甚至可在很大程度上改變現(xiàn)有的教學(xué)模式。應(yīng)該充分地認(rèn)識(shí)到信息與計(jì)算機(jī)技術(shù)廣泛深入到教學(xué)領(lǐng)域以后，教學(xué)思想、教學(xué)過程、教學(xué)模式、教學(xué)組織都將會(huì)發(fā)生重大變革。

2、貫徹先進(jìn)的教育方法，提高教學(xué)效率。采用人機(jī)對(duì)話的方式，既可以最有效地實(shí)現(xiàn)程序化教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)等先進(jìn)的教學(xué)方法，又可以提高學(xué)生的學(xué)生興趣，使學(xué)生生動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教育思想的實(shí)現(xiàn)。

3、教師可以把精力用于更有創(chuàng)造性的教育活動(dòng)中去。

隨著高等教育走向國際化、大眾化，國與國之間高等教育的競爭也日趨尖銳，這場競爭的焦點(diǎn)最終落在了高等教育質(zhì)量上。《中國教育改革與發(fā)展綱要》指出：“要全面提高教育質(zhì)量”，因此，強(qiáng)化高校教學(xué)質(zhì)量管理，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，是高等學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的前提保障。

參考文獻(xiàn)：

1、陳明明.關(guān)于大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新途徑的幾點(diǎn)思考[J].中國校外教育(理論)，2007(2).

2、郭武軍.高校教育管理創(chuàng)新的思考[J].中國成人教育，2007(5).

篇2

仙市鎮(zhèn)姚壩學(xué)校xxx

我校隸屬于仙市中心校的一所村小，現(xiàn)有6個(gè)教學(xué)班，共有學(xué)生185人，教師17人。近年，由于高特和東部新城建設(shè)，轄區(qū)內(nèi)的搬遷戶逐漸增多，搬遷戶子女流動(dòng)性增大，學(xué)校班級(jí)人數(shù)急劇減少，優(yōu)秀學(xué)生、中青年骨干教師流失嚴(yán)重，給我校教育管理和教學(xué)質(zhì)量的提高提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。為進(jìn)一步摸清家底，尋找差距，謀求發(fā)展良策，穩(wěn)步提高我校教育質(zhì)量，我校組織開展了一次“如何提高教學(xué)質(zhì)量”的調(diào)研活動(dòng)，現(xiàn)將調(diào)研情況報(bào)告如下：

一、基本情況

1、調(diào)研時(shí)間：2020年9月

2、調(diào)研對(duì)象：所有班級(jí)及全體一線教師。

3、調(diào)研方法：一是深入課堂聽課。主要抽查課堂教學(xué)中教師基本功，“友善用腦”課堂教學(xué)改革理念的貫穿，教學(xué)方法的使用，學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和雙基的落實(shí)情況。二是走訪部分師生。主要了解教學(xué)工作狀況、教師工作責(zé)任心、教師上課的狀況的管理等。三是走訪學(xué)生家長。收集學(xué)生家長對(duì)學(xué)校管理、常規(guī)教學(xué)管理、教師管理情況。四是查閱各類資料，重在掌握過程管理是否精細(xì)化。

二、存在問題

1、教師方面

（1）學(xué)校教師的總數(shù)上是比較充足，但年齡老化現(xiàn)象嚴(yán)重，語、數(shù)缺少骨干教師和學(xué)科帶頭人，外語無專職教師，師資整體水平不高。

（2）由于年齡和體制的原因，較多教師安于現(xiàn)狀，不思進(jìn)取，敬業(yè)精神有所弱化。工作上講價(jià)錢，不想上任務(wù)較重的課如五、六年級(jí)（區(qū)上要考核），有的不愿當(dāng)班主任等。教師投入教學(xué)工作積極性不高，職業(yè)倦怠較嚴(yán)重。

（3）較多教師教學(xué)觀念滯后、教法陳舊單一，“向45分鐘要質(zhì)量”的“有效教學(xué)”意識(shí)不強(qiáng)，“滿堂灌”、“填鴨式”的教學(xué)普遍存在，課堂教學(xué)高耗低效的現(xiàn)象嚴(yán)重。

（4）從檢查《聽課記錄》情況看，辦公室造聽課多，真正深入到課堂聽課少，教師間相互研究、相互學(xué)習(xí)的風(fēng)氣不濃，自覺、主動(dòng)地學(xué)習(xí)習(xí)慣差。

（5）部分教師對(duì)新課標(biāo)理解不透徹，新的教學(xué)觀還未確立。備課簡略，挖掘教材不深，拓展不夠；布置作業(yè)隨意，對(duì)學(xué)生作業(yè)要求不嚴(yán)，批改作業(yè)不認(rèn)真、不仔細(xì)；較多教師對(duì)學(xué)生輔導(dǎo)重面輕點(diǎn)，從查《學(xué)困生輔導(dǎo)手冊(cè)》可以看出：對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)沒有完全落實(shí)。

（6）較多教師運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的能力有限，班級(jí)里的一體機(jī)使用率不高，即便使用，也僅把它當(dāng)了一塊投影用，不能充分發(fā)揮一體機(jī)輔助教學(xué)的功能。

2、學(xué)生方面

（1）較多班級(jí)優(yōu)秀學(xué)生流失嚴(yán)重，剩下的絕大多數(shù)是中差生，尖子生甚少，整體質(zhì)量不高。

（2）留守兒童多，拆二代多，難管、厭學(xué)、自制力差是這類群體的特點(diǎn)，他們的表現(xiàn)對(duì)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高影響較大。

（3）較多學(xué)生學(xué)習(xí)無計(jì)劃、無方法、無規(guī)律，懶惰依賴心強(qiáng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。

3、管理方面

（1）學(xué)校管理只重視了業(yè)務(wù)性工作，忽視了教師師德學(xué)習(xí)和職業(yè)素養(yǎng)的提升。

（2）在教學(xué)常規(guī)精細(xì)化管理方面還做得不細(xì)、不實(shí)。重制度、方案的制定，輕制度、方案的落實(shí)；重檢查，輕反饋整改；重量化統(tǒng)計(jì)，輕定性分析；重結(jié)果管理，輕過程的指導(dǎo)等。

（3）校本教研管理機(jī)制不健全，教研目的不明，教研方式單調(diào)，導(dǎo)致教師對(duì)教研沒有熱情，教研氛圍不濃。各組的教研活動(dòng)沒能按計(jì)劃正常開展，大都流于形式。教研對(duì)教學(xué)工作的推動(dòng)作用不是很大。

（4）家、校對(duì)學(xué)生的教育配合不好，沒能形成合力。

三、提高教學(xué)質(zhì)量的建議

1、優(yōu)化教師人事管理制度

進(jìn)一步修訂完善教師年度考核制度，構(gòu)建科學(xué)、公平、公正評(píng)價(jià)機(jī)制。進(jìn)一步落實(shí)教師績效工資掛鉤辦法，調(diào)動(dòng)教師工作積極性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)教師工作責(zé)任心和危機(jī)感，提高工作效益。進(jìn)一步落實(shí)崗位職責(zé)和任職目標(biāo)，營造合理的競爭氛圍。

2、大力加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

提高教學(xué)質(zhì)量關(guān)鍵在教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)，必須構(gòu)建長效機(jī)制，推進(jìn)制度創(chuàng)新，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。一是學(xué)校將采取多層次、多渠道、多形式加大校本培訓(xùn)力度，鼓勵(lì)、支持教師參加各級(jí)各類培訓(xùn)和教研活動(dòng)。二是學(xué)校將高度重視教師繼續(xù)教育。引導(dǎo)每名教師搞好職業(yè)規(guī)劃，鼓勵(lì)教師崗位自學(xué)，建立嚴(yán)格的教師繼續(xù)教育檢查和考評(píng)制度。三是進(jìn)一步加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育。用正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀教育教師，培養(yǎng)教師敬業(yè)、樂業(yè)、奉獻(xiàn)的精神，熱愛教育事業(yè)，勇于面對(duì)各種困難，在挫折面前有頑強(qiáng)意志，有進(jìn)取的精神。四是表彰模范教師，弘揚(yáng)師德正氣，營造人人敬業(yè)愛崗、教書育人、為人師表、關(guān)愛學(xué)生的良好氛圍。五是學(xué)校將強(qiáng)化骨干教師隊(duì)伍建設(shè)，完善骨干教師培養(yǎng)機(jī)制。

3、大力推進(jìn)教學(xué)常規(guī)精細(xì)化管理

學(xué)校將構(gòu)建科學(xué)合理的教學(xué)管理體系，進(jìn)一步完善常規(guī)管理細(xì)則，分解管理內(nèi)容，細(xì)化管理環(huán)節(jié)，規(guī)范管理行為，明確考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，注重過程管理，提高管理效益。同時(shí)加強(qiáng)監(jiān)督檢查，重視問題反饋，落實(shí)整改措施，強(qiáng)化跟蹤檢查，要求整改到位。成立教學(xué)督導(dǎo)會(huì)診小組，對(duì)常規(guī)落實(shí)不好的教師給予會(huì)診幫扶，提出合理建議，實(shí)現(xiàn)整體提高。

4、扎實(shí)開展教學(xué)科研

增強(qiáng)科研興校意識(shí)，發(fā)揮教科研引領(lǐng)作用，確立以課題研究為先導(dǎo)，以校本教研為基礎(chǔ)的工作原則。校本教研與課題研究兩手都要抓，兩手都要硬。校本教研以“有效教學(xué)”為切入點(diǎn)，以課堂教法、學(xué)生學(xué)法、教學(xué)藝術(shù)等為重點(diǎn)。課題研究以教學(xué)模式探討、教學(xué)過程優(yōu)化、學(xué)生潛能開發(fā)和非智力因素發(fā)展為重點(diǎn)，不斷完善教研激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)教師全員參與教研，創(chuàng)新教研形式，豐富教研內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)教研合一，提高教研工作的針對(duì)性和實(shí)效性，從而達(dá)到以研促教、科研興校的目的。

5、解決好薄弱學(xué)科師資問題

積極與鎮(zhèn)中心校的領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行溝通協(xié)調(diào)，反映學(xué)校實(shí)際情況，爭取領(lǐng)導(dǎo)的理解與支持，盡快解決語數(shù)學(xué)科教師年齡結(jié)構(gòu)不合理--老齡化、英語無專業(yè)老師的問題，切實(shí)解決薄弱學(xué)科建設(shè)中的師資問題，以保證學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。

6、進(jìn)一步優(yōu)化常規(guī)教學(xué)環(huán)節(jié)

一是抓好集體備課，發(fā)揮群體智慧。二是打造高效課堂，向45分鐘要質(zhì)量。鼓勵(lì)教師發(fā)揮個(gè)人特長，形成個(gè)人教學(xué)風(fēng)格，配合先進(jìn)的多媒體教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)高效。三是以課堂為主陣地，強(qiáng)化培優(yōu)輔困，保證每一位學(xué)生都有良好發(fā)展。四是注重教學(xué)反饋，精心設(shè)計(jì)作業(yè)。五是抓好教學(xué)質(zhì)量的終端檢測(cè)與分析。

7、家校教育形成合力

篇3

論多媒體教學(xué)模式如何提高教學(xué)質(zhì)量

柴洪河

（河北省南皮縣技工學(xué)校 河北 滄州  061500）

摘要 隨著我國計(jì)算機(jī)多媒體的迅速發(fā)展，多媒體教學(xué)模式也得到了長足進(jìn)步。結(jié)合自己多年來的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)多媒體教學(xué)模式為何能提高教學(xué)質(zhì)量淺作論述。

論文關(guān)鍵詞: 計(jì)算機(jī) 多媒體技術(shù) 教學(xué)模式 教學(xué)質(zhì)量

多媒體及多媒體技術(shù)在當(dāng)今教育領(lǐng)域是一個(gè)非常重要的概念，是提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段。多媒體技術(shù)對(duì)現(xiàn)代教育能產(chǎn)生重要而深遠(yuǎn)的影響,并可在教育觀念、教育技術(shù)、教育方法等層面上促進(jìn)現(xiàn)代教育與多媒體技術(shù)的融合。如何利用多媒體教學(xué)模式成功提高教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)教育現(xiàn)代化進(jìn)程,促進(jìn)了現(xiàn)代教育發(fā)展，已成為現(xiàn)代教育發(fā)展的重要課題。

     當(dāng)今，隨著計(jì)算機(jī)和多媒體技術(shù)的迅猛發(fā)展,多媒體技術(shù)在社會(huì)多個(gè)領(lǐng)域都有有廣泛應(yīng)用，但在教學(xué)方面方興未艾，這種嶄新的教學(xué)模式是以計(jì)算機(jī)為中介,通過人機(jī)交互作用來完成教學(xué)目標(biāo)。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)是一種把超文體、圖形、圖像、動(dòng)畫、聲音等信息結(jié)合在一起,并通過計(jì)算機(jī)進(jìn)行綜合處理和控制的技術(shù)。它具有集成性、交互性、控制性的特點(diǎn),使人通過多個(gè)感官來獲取相關(guān)信息,提高信息傳播效率，大大提高課堂效率與效果。更重要的是,它的使用將使教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式及課堂結(jié)構(gòu)發(fā)生巨大的變化，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

    一、多媒體教學(xué)模式能充分地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

運(yùn)用多媒體教學(xué)模式，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。人們常說：“興趣是最好的老師。”因?yàn)榕d趣是一種心理傾向，是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)和最活躍的因素。多媒體教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)了文字、圖像、聲音三種媒介一體化,可以使面向?qū)W生的畫面聲情并茂,色彩鮮艷,活靈活現(xiàn);并且多媒體技術(shù)提供的豐富多彩的信息,刺激了學(xué)生的各種感覺器官,激發(fā)了學(xué)生參與課堂教學(xué)的興趣,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中保持新奇的興奮感,因而其思維能隨時(shí)跟著教學(xué)的思路,注意力高度集中。用多媒體教學(xué)模式教學(xué),可大大優(yōu)化教學(xué)氣氛,使師生之間的信息交流變得豐富生動(dòng),學(xué)生置身于這樣的玩中學(xué)的教學(xué)情境, 使他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的喜悅、學(xué)習(xí)的信心、學(xué)習(xí)的激情，從而改善主動(dòng)學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，這樣就會(huì)產(chǎn)生事半功倍的教育效果，提高教學(xué)質(zhì)量也就在情理之中了。

   在教育教學(xué)中,改變以單一的手段、單純的方式向?qū)W生灌輸知識(shí)的形式,充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段傳遞教學(xué)信息和發(fā)展學(xué)生思維能力、認(rèn)知能力及辯證觀察分析問題的能力,計(jì)算機(jī)多媒體已呈現(xiàn)出傳統(tǒng)教育手段無法比擬的優(yōu)勢(shì)。

    運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)模式可以拓展學(xué)生的思維,培養(yǎng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。心理學(xué)研究表明,學(xué)生很難從表象階段直接過渡到概念階段,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中接觸的名詞概念等,僅憑教師的講解往往難以達(dá)到很好的效果,難以啟發(fā)學(xué)生的思維積極性和激發(fā)學(xué)生的求知欲。而把計(jì)算機(jī)多媒體應(yīng)用到教學(xué)中,則可以把多媒體技術(shù)、人機(jī)交互手段結(jié)合在一起,產(chǎn)生動(dòng)靜結(jié)合的畫面和智能性啟發(fā)誘導(dǎo)功能,使枯燥、不易理解的概念、材料變得直觀、具體,富有感染力,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的注意力、情感、興趣等心理因素保持良好狀態(tài),使枯燥的學(xué)習(xí)變得輕松有趣,從而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更好地激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。

    傳統(tǒng)的教學(xué)模式因缺少生動(dòng)的教育而顯得枯燥無味,一些教師因循守舊、照本宣科帶來的教學(xué)后果必然是學(xué)生由厭惡教師到厭惡學(xué)習(xí)。計(jì)算機(jī)多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用可讓學(xué)生興趣盎然,意猶未盡,并留下深刻印象。這種形式新、聲像并茂的教學(xué)模式,將原本死氣沉沉的課堂變得充滿生機(jī)和活力,那些跳動(dòng)的小圖標(biāo)、滾動(dòng)的字表圖、閃爍的色彩都具有很大的趣味性,尤其是那未知的知識(shí)世界更是魅力無窮,能夠從中獲取知識(shí)是最令學(xué)生高興的事。

二、多媒體教學(xué)模式能提高學(xué)生的自學(xué)創(chuàng)新能力

    二十一世紀(jì),社會(huì)需要的是充滿創(chuàng)造精神、富有個(gè)性、有創(chuàng)新意識(shí)的高科技人才。傳統(tǒng)的教育模式強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)記能力,只要教會(huì)學(xué)生方法和運(yùn)用即可,學(xué)習(xí)是被動(dòng)的接受,缺乏主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。心理學(xué)家認(rèn)為,青少年身上蘊(yùn)藏著接受各種信息刺激的極大潛力。一定的量和質(zhì)及新穎的信息刺激,對(duì)青少年的心理健康、智力發(fā)展、思維品質(zhì)的形成有著重要作用。現(xiàn)今的教育模式應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦獲取知識(shí)和信息的能力,這樣才能讓他們受益終身,適應(yīng)信息社會(huì)的需要。

    三、多媒體教學(xué)模式能使師生交流更加便捷

    多媒體技術(shù)極大程度地滿足了學(xué)生的視聽等感官需求,創(chuàng)造了學(xué)習(xí)者可參與的環(huán)境,加強(qiáng)了師生之間“面對(duì)面”的交流,提高了教與學(xué)的針對(duì)性。教師在備課時(shí)可根據(jù)教學(xué)的需要制作教學(xué)幻燈片和多媒體課件,在教學(xué)課件的制作過程中,也可查閱有關(guān)方面的資料補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容;學(xué)生在學(xué)習(xí)中可自選學(xué)習(xí)路徑,在學(xué)習(xí)的過程中不斷得到反饋、完善,從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和探索創(chuàng)造能力。特別是有利于個(gè)別教育,可以做到因材施教,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。

    作為一個(gè)嶄新的教學(xué)手段,多媒體教學(xué)以它的獨(dú)特性、先進(jìn)性、高效性,猶如一道亮麗的風(fēng)景線展示在人們的面前。但并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適合使用,更不是所有教學(xué)內(nèi)容都必須采用多媒體技術(shù)才能達(dá)到教學(xué)最優(yōu)化,只有根據(jù)實(shí)際需要合理使用,才能發(fā)揮最佳效果，提高教學(xué)質(zhì)量。實(shí)踐證明,只有將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)模式有機(jī)結(jié)合,才能相得益彰。在教學(xué)中切不可一味地追求“高科技”,誤認(rèn)為沒有計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)的課就不是一堂好課,應(yīng)該看到,不管什么課,只要教學(xué)媒體運(yùn)用恰當(dāng),充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)造能力的效果,提高了學(xué)習(xí)效率,就是一堂好課。

    雖然計(jì)算機(jī)多媒體在教學(xué)中的運(yùn)用還不十分成熟,但是我們已看到二十一世紀(jì)教育教學(xué)的曙光。在教學(xué)過程中我們將充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,并與傳統(tǒng)媒體恰當(dāng)結(jié)合,傳遞教育信息,使之為教學(xué)的最優(yōu)化服務(wù),以此實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)質(zhì)量的目的,為國家“人才戰(zhàn)略”的實(shí)施貢獻(xiàn)力量。

    參考文獻(xiàn):

篇4

關(guān)鍵詞：面向全體 全面發(fā)展 因材施教

遵循教育教學(xué)規(guī)律，正確處理面向全體學(xué)生與因材施教的關(guān)系，是素質(zhì)教育向我們教師提出的重要任務(wù)之一。我們應(yīng)從提高全民族素質(zhì)的高度出發(fā)，堅(jiān)持因材施教的原則，為全面提高教育教學(xué)質(zhì)量而努力奮斗。在高中物理教學(xué)實(shí)踐中，我從以下幾方面進(jìn)行了探索。

一、面向全體學(xué)生，使所有學(xué)生都得到最大可能的發(fā)展

面向全體學(xué)生，促進(jìn)所有學(xué)生的全面發(fā)展，這是素質(zhì)教育的一大本質(zhì)特征。提高民族素質(zhì)，必須從培養(yǎng)每一個(gè)人的素質(zhì)入手，因?yàn)槊恳粋€(gè)人的素質(zhì)是民族素質(zhì)的基礎(chǔ)，民族素質(zhì)是每一個(gè)人素質(zhì)的融合和升華。所以在高中物理教學(xué)中必須面向全體學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都得到最大可能的發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生素質(zhì)的提高。為了教學(xué)實(shí)踐中去實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我采取了以下兩大教學(xué)措施。

1、正確對(duì)待學(xué)生的個(gè)別差異。

首先，我們要相信所有智力正常的學(xué)生都能學(xué)好物理。教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明：物理成績不佳學(xué)生中的絕大多數(shù)都不是由于自身的智力因素造成的，主要是由于他們的非智力因素和教學(xué)條件造成的。因此，我們不能把差生形成的原因完全歸結(jié)為智力上的原因，更不能將差生和“弱智”簡單地劃等號(hào)。對(duì)此，在教學(xué)中我們要樹立起每個(gè)學(xué)生都能學(xué)好物理的信心，這是搞好面向全體學(xué)生的根本保證。

2、正確處理統(tǒng)一要求與因材施教的關(guān)系。

在教學(xué)實(shí)踐中，我們可以清楚地知道：學(xué)生的個(gè)別差異在客觀上制約著我們的教學(xué)，而素質(zhì)教育的根本目的又決定了我們的教學(xué)必須按照因材施教的原則進(jìn)行。

二、教書與育人相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)、能力和思想品德幾方面的全面發(fā)展，這既是素質(zhì)教育的又一本質(zhì)特征，又是它的一項(xiàng)核心任務(wù)。

高中是實(shí)施義務(wù)教育的階段，是促進(jìn)人的心理全面發(fā)展的奠基工程。在整個(gè)高中階段，高中生物理知識(shí)的掌握，物理能力的培養(yǎng)，課業(yè)負(fù)擔(dān)是否過重，心理素質(zhì)能否得到發(fā)展，都直接影響到他們個(gè)性的全面發(fā)展，對(duì)他們的一生均有深遠(yuǎn)的影響。所以義務(wù)教育大綱中，將結(jié)合物理教學(xué)進(jìn)行思想品德教育放在與“雙基”和“能力”培養(yǎng)的同等重要的地位，因此，我注意抓了以下幾方面的工作。

1、增強(qiáng)教書育人的意識(shí)。

我們教師要充分認(rèn)識(shí)教書育人的重要性，理解思想品德教育的內(nèi)涵，有意識(shí)、有目的地結(jié)合物理教學(xué)進(jìn)行思想品德教育。

首先，教師在物理教學(xué)中增強(qiáng)思想品德教育的意識(shí)，提高精神品質(zhì)素養(yǎng)教育的自覺性。其次，深入挖掘高中物理教材中的精神品質(zhì)素養(yǎng)教育的因素，明確教育的內(nèi)容和要求。高中物理教材，作為融知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)和思想品德教育為一體的綜合性載體，它本身就具有促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育功能。教師可以結(jié)合教材有關(guān)內(nèi)容，適時(shí)選擇富有教育意義的、形象生動(dòng)的插圖，有說服力的數(shù)據(jù)和統(tǒng)計(jì)材料，以及我國物理史上的優(yōu)良傳統(tǒng)等內(nèi)容，使學(xué)生受到愛祖國、愛社會(huì)主義、愛科學(xué)的教育。

2、滲透辯證唯物主義觀點(diǎn)的教育。

由于物理的產(chǎn)生和發(fā)展依賴于人的實(shí)踐活動(dòng)，物理中的一些概念和運(yùn)算方法與實(shí)踐密切相關(guān)，物理概念的形成不單是由于客觀世界本身存在著量的規(guī)定性，還取決于人們測(cè)量、計(jì)量、度量和操作實(shí)踐，因而在概念教學(xué)時(shí)，密切聯(lián)系實(shí)際，向?qū)W生滲透一些“實(shí)踐第一”的觀點(diǎn)。

三、堅(jiān)持學(xué)生主體性意識(shí)，讓學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)地發(fā)展

高中物理教學(xué)，實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)十分重要的問題，就是要著眼于21世紀(jì)人才素質(zhì)的要求，在課堂教學(xué)中創(chuàng)造條件讓學(xué)生主體性得到發(fā)展，培養(yǎng)有扎實(shí)的物理基礎(chǔ)和較強(qiáng)的適應(yīng)能力，又有獨(dú)立的人格和創(chuàng)造精神的開拓型人才。學(xué)生是教學(xué)過程的主體，歸根到底，學(xué)習(xí)是學(xué)生內(nèi)部的活動(dòng)，誰也不能替代。因此，學(xué)生最主要的特性是主體性。在教學(xué)中，我們教師要時(shí)時(shí)處處站在學(xué)生的角度來思考教學(xué)方案，考慮課堂結(jié)構(gòu)，把學(xué)生真正當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)、有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓全體學(xué)生自始自終主動(dòng)積極地參與到學(xué)習(xí)的全過程之中。

參考文獻(xiàn)：

1.高傳富. 淺談初中物理探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)[J]. 考試周刊， 2007，（12）

篇5

【關(guān)鍵詞】電化教育 特點(diǎn) 教學(xué)質(zhì)量 效益

“教為主導(dǎo)”是教育的一條基本規(guī)律，教師是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，探討如何掌握電化教學(xué)特點(diǎn)，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文從分析教學(xué)信息的傳播過程出發(fā)，闡明電化教學(xué)的特點(diǎn)、教師的工作任務(wù)，以及對(duì)教師的要求。不妥之處，請(qǐng)批評(píng)指正。

1.電化教學(xué)的信息傳播過程

一般的傳播過程可以簡單地描述為：傳播者把信息編碼，通過信道傳遞出去，受播者收到信號(hào)，經(jīng)過譯碼了解信息的意義，并且產(chǎn)生一定的效果，反饋給傳者。有時(shí)，媒體如電視錄像也可以代替教師，但這僅僅是教師在“幕后”控制操縱的“傀儡”，把信息用恰當(dāng)?shù)姆?hào)表征出來。具體來說，就是用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)媒體，恰當(dāng)?shù)姆绞絺鞑ソ虒W(xué)內(nèi)容。教學(xué)媒體既包括傳統(tǒng)的教科書、黑板等，也包括現(xiàn)代的電視機(jī)、錄音機(jī)、投影儀、幻燈機(jī)、語言實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)等設(shè)備（硬件）和相應(yīng)的錄像帶、錄音帶、投影片、幻燈片、計(jì)算機(jī)磁盤等軟件。電化教學(xué)過程可以概括為：教師運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)的教學(xué)媒體恰當(dāng)結(jié)合，傳遞教學(xué)信息，且接受學(xué)生的反饋信息，調(diào)整教學(xué)過程。電化教學(xué)的目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。那么，學(xué)校的課堂教學(xué)來說，有多種現(xiàn)代教學(xué)媒體參與的電化教學(xué)相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式是怎樣提高教學(xué)效果的呢？傳統(tǒng)的教學(xué)過程主要是在教師和學(xué)生面對(duì)面的活動(dòng)中完成的，雖然有教學(xué)過程易于調(diào)整、教學(xué)效果易于檢查等優(yōu)點(diǎn)，但傳遞教學(xué)信息手段只局限于教師使用自身行為―口授、手寫、語氣表情輔助、姿勢(shì)形態(tài)暗示和黑板、教科書、掛圖和不多的模型等；信息通道的容量最佳時(shí)時(shí)為25比特/秒，學(xué)生接受信息時(shí)的感官參與隨時(shí)間的一維狀態(tài)，學(xué)生難以快速地理解接受。

電化教學(xué)過程中，教師不僅使用自身行為，而且使用多種媒體，使教學(xué)手段多樣化，教學(xué)節(jié)奏緊湊化，教學(xué)方式立體化，信息通道的容量最佳約為70比特/秒。因此，電化教學(xué)豐富了學(xué)生的感知因素，把學(xué)生能接受信息的感官充分調(diào)動(dòng)起來，提高了信息傳播的質(zhì)量和速度，學(xué)生可以快速的理解接受。概括起來，電化教學(xué)中運(yùn)用多種手段進(jìn)行教學(xué)，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的突破。

2.電化教學(xué)中教師的工作

多種現(xiàn)代教學(xué)媒體的參與，是電化教學(xué)的特點(diǎn)，教師的主導(dǎo)作用顯得更加重要，教師不僅是信息源和編碼者，而且也是信息傳輸者，同時(shí)還要負(fù)責(zé)操作一設(shè)備。師的活動(dòng)決定著教學(xué)效果的好壞，師的工作任務(wù)更加艱辛與復(fù)雜。電化教學(xué)中教師的工作主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：

2.1 選擇教學(xué)內(nèi)容

傳播理論研究表明，具有合適目標(biāo)的傳播效果好。選擇傳播的目標(biāo)信息應(yīng)該能夠消除學(xué)生對(duì)某些問題的不確定性，內(nèi)容要在共同的經(jīng)驗(yàn)范圍內(nèi)，在學(xué)生的知識(shí)體系里，能引起學(xué)生的需要并滿足。教學(xué)內(nèi)容確定后，用哪種符號(hào)去傳輸，這是教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，無論是傳統(tǒng)的教學(xué)媒體，還是現(xiàn)代的教學(xué)媒體，每種媒體都有自己的長處和不足，沒有一種萬能的媒體，應(yīng)該多種媒體組合起來，才能發(fā)揮最好的效果。但是在實(shí)際運(yùn)用教學(xué)媒體時(shí)要和現(xiàn)有的經(jīng)濟(jì)條件聯(lián)系起來，以實(shí)用性為原則，媒體的優(yōu)化是指現(xiàn)有條件下的優(yōu)化。教師應(yīng)該做到：一是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)，確定現(xiàn)有媒體中哪種媒體是最優(yōu)的媒體，最能有效地表達(dá)信息內(nèi)容；二是如果現(xiàn)有的媒體無法表達(dá)信息內(nèi)容，應(yīng)該想辦法自己制作，或向媒體中心咨詢，或者購買，要以最低的成本獲得最大的效益為原則；是要注意傳統(tǒng)教學(xué)媒體與現(xiàn)代教學(xué)媒體的恰當(dāng)結(jié)合。媒體選擇確定后，要進(jìn)行課堂教學(xué)的系統(tǒng)設(shè)計(jì)，教學(xué)組織形式、地點(diǎn)、媒體何時(shí)參與，要周密安排，制定出詳細(xì)的教學(xué)方案。

2.2 傳輸

教師在完成編碼工作后，就要輸出信息，這一過程的活動(dòng)內(nèi)容主要有：講授、指導(dǎo)、演示、媒體播放等。要注意詞語與圖像的統(tǒng)一，既要為學(xué)生提供豐富的具體圖像，又要作恰如其分的講解，引導(dǎo)學(xué)生的思維從形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)化。教師在傳輸過程中，還負(fù)責(zé)操作電教設(shè)備，排除來自信道方面的干擾。信道方面的干擾主要來自兩大方面：一是電教設(shè)備方面的干擾，教設(shè)備沒有處于正常運(yùn)用狀態(tài)。如幻燈機(jī)卡片，錄像的重放畫面不穩(wěn)定或圖像不清晰，在信號(hào)傳送中有各種信號(hào)雜波的串入干擾，計(jì)算機(jī)感染病毒等。二是電教教室環(huán)境方面的干擾，教室周圍的嘈雜過大，教室窗戶沒有必要的遮光設(shè)備，教室里放置銀幕、電視機(jī)的位置不恰當(dāng)?shù)取?/p>

2.3 處理反饋信息

一個(gè)良好的傳播系統(tǒng)應(yīng)有信息的雙向交流―反饋，這樣才有利于系統(tǒng)的控制。反饋也是一種信息，可以通過言語和非語言表示。

3.對(duì)教師的要求

現(xiàn)代教育的發(fā)展，導(dǎo)致了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的改革，教師要發(fā)揮好主導(dǎo)作用，除了應(yīng)具備傳統(tǒng)教育條件下的各種素養(yǎng)，如高尚的師德、廣博而扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)、基本的教育理論、基本的教育傳播能力（教學(xué)組織能力、語言表達(dá)能力、思想誘導(dǎo)能力等）外，還應(yīng)具有以下素養(yǎng)：

3.1 樹立現(xiàn)代教育觀念

作為一個(gè)施教者，站在何種立場，以何種理論指導(dǎo)自己的言行？教學(xué)效果的優(yōu)化，首先應(yīng)該是教育者思想的優(yōu)化。當(dāng)今社會(huì)，科技、競爭、效益、拼搏、創(chuàng)新、信息成為時(shí)代的六大觀念，反應(yīng)在教育思想上，有如下幾個(gè)要點(diǎn)：一是教育對(duì)象全民化，教育的終身性；二是德智體全面發(fā)展及素質(zhì)教育；三是教育內(nèi)容綜合化與適應(yīng)性。學(xué)科相互聯(lián)通，掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，培養(yǎng)時(shí)代精神。

電化教育是以哲學(xué)的認(rèn)識(shí)論為指導(dǎo)，利用系統(tǒng)科學(xué)理論（信息論、控制論、系統(tǒng)論）提供的先進(jìn)方法，引進(jìn)教育心理學(xué)和傳播學(xué)的理論成果，并結(jié)合相關(guān)的社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)的理論來建立自己的理論體系。運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體進(jìn)行最優(yōu)化教學(xué)，這是電化教育研究的核心。教師研究電化教育不僅能掌握現(xiàn)代化的教學(xué)過程中的教育規(guī)律，學(xué)會(huì)善于利用一切教育資源進(jìn)行教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，而且還有機(jī)會(huì)接觸種種教育信息，開闊視野，豐富閱歷，不斷提高自己的“現(xiàn)代”意識(shí)和時(shí)代精神，也有利于形成自己正確的教育觀。

篇6

一、優(yōu)化教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)前，在數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)中，“離教現(xiàn)象”較為嚴(yán)重。所謂“離教現(xiàn)象”，是指學(xué)生在教學(xué)過程中，偏離和違背教師正確的教學(xué)活動(dòng)和要求，形成教與學(xué)兩方面的不協(xié)調(diào)，這種現(xiàn)象直接影響著大面積提高教學(xué)質(zhì)量。“離教現(xiàn)象”主要表現(xiàn)在課內(nèi)不專心聽講，課外不做作業(yè)，不復(fù)習(xí)鞏固。這種現(xiàn)象的直接后果是不少學(xué)生因?yàn)椤安宦?、不做”到“聽不懂，不?huì)做”從而形成積重難返的局面。

在整個(gè)教學(xué)過程中，怎樣消除學(xué)生的“離教現(xiàn)象”呢？我的體會(huì)是，必須根據(jù)教材的不同內(nèi)容采用多種教法，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講解“有理數(shù)”一章的小結(jié)時(shí)，同學(xué)們總以為是復(fù)習(xí)課，心理上產(chǎn)生一種輕視的意識(shí)。鑒于此，我把這一章的內(nèi)容分成“三類”,即“概念關(guān)”、“法則關(guān)”、“運(yùn)算關(guān)”，在限定時(shí)間內(nèi)通過討論的方式，找出每個(gè)“關(guān)口”的知識(shí)點(diǎn)汲每個(gè)“關(guān)口”應(yīng)注意的地方。如“概念關(guān)”里的正、負(fù)數(shù)、相反數(shù)、數(shù)軸、絕對(duì)值意義，“法則關(guān)”里的結(jié)合律、分配律以及異號(hào)兩數(shù)相加的法則，在“運(yùn)算關(guān)”強(qiáng)調(diào)一步算錯(cuò)，全題皆錯(cuò)等等。討論完畢選出學(xué)生代表，在全班進(jìn)行講解，最后教師總結(jié)。通過這一活動(dòng)，不僅使舊知識(shí)得以鞏固，而且能使學(xué)生處于“聽得懂，做得來”的狀態(tài)。又如在上完“二次根式”一章時(shí)我安排了這樣一個(gè)游戲，事前我布置學(xué)生收集各種有關(guān)本章學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤，并且書寫在一張較大的紙上，在上課時(shí)由組長在開始前5分鐘內(nèi)召集全組同學(xué)把各自找到的錯(cuò)誤題拿到一起討論，安排“參戰(zhàn)”順序。游戲開始，各隊(duì)輪流派“挑戰(zhàn)者”把錯(cuò)誤題貼在黑板上，由其它各隊(duì)搶答，如果出示問題后一分鐘之內(nèi)無人能正確指出錯(cuò)誤所在，則“挑戰(zhàn)者”自答，并獲加分，如果某隊(duì)的同學(xué)正確應(yīng)戰(zhàn)，指出了錯(cuò)誤所在，則應(yīng)戰(zhàn)隊(duì)加分，最后以總分高的隊(duì)獲勝。這一游戲使課堂氣氛活躍了，挑戰(zhàn)者積極準(zhǔn)備，應(yīng)戰(zhàn)隊(duì)努力思考，把有關(guān)“二次根式”一章中的錯(cuò)誤顯露無遺，其效果比單純的教師歸納講述要好得多。

二、課堂采用組內(nèi)合作、組間競爭的教學(xué)方法

由于不同的學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、接受能力等都不一樣，因此，僅靠教師的整體教學(xué)效果并不明顯，通過摸索我發(fā)現(xiàn)一個(gè)比較好的方法就是進(jìn)行分組合作學(xué)習(xí)，即按照“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則進(jìn)行分組，各小組內(nèi)的同學(xué)之間互相合作、交流，各小組之間互相競爭，這種教學(xué)方法不但可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和交流能力。例如我在講授八年級(jí)下冊(cè)第十七章《反比例函數(shù)的圖像和性質(zhì)》第一課時(shí)時(shí)，按照上述方法把全班同學(xué)分成三組，每組選出一個(gè)小組長，讓每小組的同學(xué)互相討論，觀察、分析、總結(jié)反比例函數(shù)的性質(zhì)，并且要求每組的小組長建立明確的責(zé)任制，保證每位組員都能參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中來。然后，每組推選出一個(gè)代表到講臺(tái)上當(dāng)小老師講課，匯報(bào)他們小組的討論結(jié)果，體驗(yàn)一下當(dāng)老師的感覺。最后，我還會(huì)對(duì)小老師們的講課和各小組的討論結(jié)果進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足之處。剛開始時(shí)，學(xué)生們個(gè)個(gè)都比較膽小，沒有人愿意上講臺(tái)去講。

但是當(dāng)他們后來發(fā)現(xiàn)自己的講課獲得了老師和全班同學(xué)的肯定時(shí)，都變得喜歡上講臺(tái)，爭著上講臺(tái)講課了，他們真正成了數(shù)學(xué)課堂的“主人翁”?？吹綄W(xué)生們有這樣的轉(zhuǎn)變，我感到非常的欣慰，很有成就感。

三、師要充分利用新教材良好的可接受性，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

新教材編排上版式活潑，圖文并茂，內(nèi)容上順理成章、深入淺出，將枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)演變得生動(dòng)、有趣，有較強(qiáng)的可接受性、直觀性和啟發(fā)性，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有極大的幫助。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時(shí)就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，就會(huì)全神貫注、積極主動(dòng)、富有創(chuàng)造性地對(duì)所學(xué)知識(shí)加以關(guān)注和研究，因此，人們常說興趣是最好的老師。如，在初一數(shù)學(xué)第一章節(jié)中加入了“豐富的圖形世界”，從學(xué)生看得見摸得著的實(shí)際物體出發(fā)，開辟了初中數(shù)學(xué)的一片新天地，一改舊教材中抽象的“字母表示數(shù)”避開了教學(xué)的難點(diǎn)，使中小學(xué)知識(shí)的過度變得自然、平和，消除了學(xué)生對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)的畏難心理，更有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，這些都只是新教材自身在內(nèi)容和形式上的優(yōu)勢(shì)所在。在教學(xué)過程中，作為課程的執(zhí)行者，我們應(yīng)該對(duì)此加以強(qiáng)化。要善于運(yùn)用幽默的語言、生動(dòng)的比喻、有趣的例子、別開生面的課堂情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；以數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的求知欲望；以我國在數(shù)學(xué)領(lǐng)域的卓越成就，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；還要挖掘絢麗多姿而又深的數(shù)學(xué)美，給學(xué)生以美好的精神享受，善于創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的問題情景，用數(shù)學(xué)本身的魅力去吸引學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛?？傊?，我們應(yīng)通過多種手段、多種方式、多種途徑不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓大家感受到數(shù)學(xué)中充滿了美，數(shù)學(xué)也是一門生動(dòng)活潑的科目，以取得更好的教學(xué)效果。

如，教初一數(shù)學(xué)“幾何體”部分時(shí)，我們可以鼓勵(lì)學(xué)生深入到生活中去尋找或制作教材中的幾何體并拿到課堂上來。在尋找的過程中，學(xué)生就開始對(duì)幾何圖形有了感性的認(rèn)識(shí)。當(dāng)學(xué)生尋找、制作的東西成為課堂上的教具時(shí)，學(xué)生興趣高漲，教學(xué)效果遠(yuǎn)比教師拿來現(xiàn)成的教具要好得多。

四、精講多練，提高課堂教學(xué)效果

篇7

關(guān)鍵詞：歷史 興趣 激發(fā)

初中歷史教學(xué)是基礎(chǔ)教學(xué)，從初一到初三都安排歷史課，并且參加中考。國家如此重視，而在現(xiàn)實(shí)中又如何呢？從學(xué)校到社會(huì)，從家長到學(xué)生，甚至教師本身都不重視。家長關(guān)心的只是數(shù)、語、外、物，而像政史地生等這樣的學(xué)科學(xué)生又為此付出多少呢？在這種情況下，學(xué)生上課不認(rèn)真聽講，不守紀(jì)律，不認(rèn)真學(xué)習(xí)，等待中考開卷等各種現(xiàn)象依次出現(xiàn)了，許多的困難擺在我們教師面前。面對(duì)這些困難，我們所有的教師也在努力探討一種省時(shí)，高效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量[1]。在教學(xué)中我是這樣做的：

一、教師要帶著微笑走進(jìn)課堂

現(xiàn)在的課堂要求課堂氣氛要融洽，師生的關(guān)系要平等、和諧，那么微笑的力量更不能忽視。記得上學(xué)期，學(xué)校由于開展運(yùn)動(dòng)會(huì)的特殊情況，個(gè)別學(xué)科竄課。而我是與體育課竄課，體育課是學(xué)生們最喜歡的課了，我擔(dān)心學(xué)生由于竄課會(huì)哀聲嘆氣，怨言滿天。而當(dāng)我像往常一樣面帶微笑走進(jìn)二年四班時(shí)，學(xué)生竟然鼓起掌來，看到孩子們那么開心的面孔，我知道了，他們喜歡歷史老師，喜歡我教的歷史課，喜歡帶著微笑走進(jìn)課堂的教師。

二、教師的教學(xué)語言要生動(dòng)、幽默、有吸引力

語言是最普通、最直接、最常用的教學(xué)手段。教學(xué)語言的隨意性與教學(xué)語言的技巧性的作用必然會(huì)產(chǎn)生兩種不同的教學(xué)效果。教師故意打破課堂上的平淡氣氛，布下迷陣。運(yùn)用雙關(guān)語、反語、故事、夸張、比喻、歇后語等等，讓學(xué)生和自己一起獲得精神上的愉悅。尤其歷史本身離學(xué)生較遠(yuǎn)，學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)枯燥的歷史常識(shí)，教師的教學(xué)語言幽默風(fēng)趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)上心理放松，從而使師生雙方情感易于交流，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性。

三、用學(xué)識(shí)感染學(xué)生，成為他們的偶像

俗話說：教師教給學(xué)生一杯水就要有一桶水。如今的教育需要教師是常流水，教師要用豐富的學(xué)識(shí)感染學(xué)生，樹立教師的威信，這也是時(shí)代對(duì)教師的需求，學(xué)生從內(nèi)心佩服你，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。我積極參加各種培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，校級(jí)培訓(xùn)，市級(jí)培訓(xùn)，國培等等，在各種活動(dòng)中提升了我的專業(yè)素養(yǎng)，在我的教學(xué)中游刃有余，學(xué)生對(duì)我十分佩服，進(jìn)而也愛上了歷史學(xué)科。

四、教師要用愛心開啟學(xué)生心靈的窗戶

有人認(rèn)為我們科任教師上完課就沒有事了，和學(xué)生交流，關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生與我們關(guān)系不大，那是班主任的職責(zé)，這種想法是不正確的。多年的歷史教學(xué)讓我深刻地體會(huì)到只有走近學(xué)生的身邊，走進(jìn)學(xué)生的心靈，發(fā)自內(nèi)心的關(guān)心學(xué)生，你才會(huì)取得學(xué)生的支持與信賴。教師用心去愛學(xué)生，也是我們教學(xué)得以順利進(jìn)行的前提保障。

五、加強(qiáng)備課，寓活動(dòng)于教學(xué)之中

備課是上課的前提，只有精心備課才會(huì)產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。我們小科課要想上好，更是難上加難，學(xué)生不重視，不配合，早已準(zhǔn)備在小科課上放松一下一天的緊張和疲勞。這就要求我們必須加強(qiáng)備課，寓教學(xué)與活動(dòng)之中。讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中找到快樂，這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃，課堂紀(jì)律也就自然好了。我在歷史課上把學(xué)生早已厭倦了的枯燥的課前提問變成了小組競賽活動(dòng)的形式，把提問的問題分為兩類：必答題和搶答題。然后評(píng)出優(yōu)勝組，這大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)效率，在我校進(jìn)行的學(xué)教測(cè)教學(xué)改革中，我利用導(dǎo)學(xué)案給學(xué)生搜集與教學(xué)相關(guān)的歷史故事，記憶歷史小歌謠，歷史名言，與歷史相關(guān)的學(xué)科知識(shí)等，不僅拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，而且增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生有更多的空間走進(jìn)歷史。

六、關(guān)注差生，多點(diǎn)愛心，多些耐心，讓他們一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步

作為一名教師，尤其是我們小科教師更要愛每個(gè)學(xué)生，而且這種愛必須是全面公平的愛。有些學(xué)生數(shù)、語、外、物學(xué)不會(huì)，我們這些學(xué)科教師在歧視這些差生，學(xué)生沒有了學(xué)習(xí)的興趣，容易輟學(xué)。我在教學(xué)中，比較調(diào)皮的孩子我對(duì)他們不放棄，反而讓他們充當(dāng)這一學(xué)科的課代表，他們感覺到我對(duì)他們的重視與信任，與他們談心，漸漸地他們愛上這門學(xué)科，有了學(xué)習(xí)的信心，在學(xué)生心目中一點(diǎn)點(diǎn)地樹立起他們的威信，班級(jí)內(nèi)部的成績也被帶動(dòng)起來，學(xué)生得到最優(yōu)秀的發(fā)展，并從中感受到成功的樂趣，體驗(yàn)到成功的喜悅。對(duì)差生的關(guān)注，傾注愛會(huì)使我們的教學(xué)更加輕松快樂，更好地提高教學(xué)質(zhì)量。

興趣與成功是相輔相成的。興趣可促使學(xué)習(xí)取得成功，而成功又可激發(fā)學(xué)習(xí)興趣[2]，一份耕耘，一份收獲，用心教學(xué)生，用情去培育學(xué)生，讓孩子們喜歡學(xué)習(xí)，相信今日付出明日一定能盛開絢麗的花朵。

參考文獻(xiàn)

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關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 提高 教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2017）01-0233-01

教育教學(xué)中信息技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，為人們的終生學(xué)習(xí)提供了良好的環(huán)境，同時(shí)對(duì)中職人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新也產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響和積極的推動(dòng)作用。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，信息技術(shù)已經(jīng)成為學(xué)校教學(xué)過程中不可或缺的重要手段，為學(xué)校教學(xué)工作提供了有利的保障與支撐。中職學(xué)校迎來了發(fā)展的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，把多媒體技術(shù)引入到中職學(xué)校的教學(xué)課堂中，教師如何利用信息技術(shù)提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量是我們不斷努力的方向。

一、研發(fā)數(shù)字校園應(yīng)用平臺(tái)實(shí)現(xiàn)資源共享和交流

近幾年隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，信息的有效利用和深層挖掘是學(xué)校管理者進(jìn)行科學(xué)決策的有效依據(jù)。研發(fā)一個(gè)綜合全校信息的管理平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)信息的有效收集和共享，已經(jīng)成為學(xué)校管理和科學(xué)決策的迫切需求。

學(xué)校本著“管理的重點(diǎn)難點(diǎn)在哪里，平臺(tái)建設(shè)就攻關(guān)到哪里”的基本思路，研發(fā)了教務(wù)管理、教學(xué)管理、學(xué)生管理等九大系統(tǒng)，切實(shí)解決學(xué)校的實(shí)際需求。促進(jìn)學(xué)校綜合管理的科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化、效率化。通過數(shù)字校園應(yīng)用平臺(tái)營造信息化學(xué)習(xí)氛圍，變傳統(tǒng)校園為現(xiàn)代校園，為學(xué)校進(jìn)行教育改革、專業(yè)建設(shè)和課程體系構(gòu)建提供信息支撐。通過數(shù)字校園應(yīng)用平臺(tái)建設(shè)多媒體教學(xué)資源庫，搭建學(xué)生自主學(xué)習(xí)環(huán)境。

通過數(shù)字化校園建設(shè)的平臺(tái)以及計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)教學(xué)資源實(shí)現(xiàn)共享。通過師生共同的學(xué)習(xí)開闊視野，汲取經(jīng)驗(yàn)，為我們教學(xué)質(zhì)量的提高奠定了基礎(chǔ)。

二、通過多媒體課件研發(fā)提高教學(xué)效果

職業(yè)教育側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能，但由于工科類專業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)，各科教學(xué)內(nèi)容都存在內(nèi)容繁多、工藝復(fù)雜、直觀性差的問題，加上土木工程項(xiàng)目大、工期長、分工細(xì)致、工藝繁多，各地的施工方法差別較大，導(dǎo)致學(xué)生即使參加了現(xiàn)場實(shí)踐，也很難全面了解其中的細(xì)節(jié)。所以，用多媒體課件來模擬工程各部分的工藝細(xì)節(jié)、大型機(jī)械的原理、構(gòu)造及操作方法，實(shí)時(shí)、動(dòng)態(tài)、準(zhǔn)確地將各工序和各類機(jī)械設(shè)備的技術(shù)特點(diǎn)、構(gòu)造與操作要領(lǐng)展現(xiàn)在課堂上，讓學(xué)生如同身臨其境，能夠直觀生動(dòng)地認(rèn)識(shí)施工過程、工藝流程和操作技巧，才能更牢固地掌握學(xué)到的知識(shí)和技能。

在工程領(lǐng)域，新技術(shù)、新設(shè)備層出不窮，但由于教材、資金以及技術(shù)的限制，學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容往往帶有滯后性，多媒體課件能夠及時(shí)追蹤最先進(jìn)的工藝與設(shè)備，逼真地模擬工藝流程、演示工藝的細(xì)部、特點(diǎn)，并虛擬設(shè)備操作，從而彌補(bǔ)學(xué)生因不能深入現(xiàn)場而缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)的不足，多媒體技術(shù)使我們的課件制作更為優(yōu)化與合理，擁有如虎添翼的效果。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、保證教學(xué)效果， 提高教學(xué)質(zhì)量。

三、利用微課程加強(qiáng)學(xué)生自主能力提高教學(xué)質(zhì)量

“微課”是指為使學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)獲得最佳效果，經(jīng)過精心的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，以流媒體形式展示的圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)開展的簡短、完整的教學(xué)活動(dòng)。它的形式是自主學(xué)習(xí)，目的是最佳效果，設(shè)計(jì)是精心的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，形式是流媒體，內(nèi)容是某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)，時(shí)間是簡短的，本質(zhì)是完整的教學(xué)活動(dòng)。因此，對(duì)于老師而言，最關(guān)鍵的是要從學(xué)生的角度去制作微課，而不是在教師的角度去制作，要體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)思想。隨著信息與通信技術(shù)快速發(fā)展，微課也將具有十分廣闊的教育應(yīng)用前景。對(duì)教師而言，微課將革新傳統(tǒng)的教學(xué)與教研方式，突破教師傳統(tǒng)的聽評(píng)課模式，教師的電子備課、課堂教學(xué)和課后反思的資源應(yīng)用將更具有針對(duì)性和實(shí)效性，并成為教師專業(yè)成長的重要途徑之一。對(duì)于學(xué)生而言，微課能更好的滿足學(xué)生對(duì)不同學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的個(gè)性化學(xué)習(xí)、按需選擇學(xué)習(xí)，既可查缺補(bǔ)漏又能強(qiáng)化鞏固知識(shí)，是傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的一種重要補(bǔ)充和拓展資源。特別是隨著手持移動(dòng)數(shù)碼產(chǎn)品和無線網(wǎng)絡(luò)的普及，基于微課的移動(dòng)學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、在線學(xué)習(xí)、將會(huì)越來越普及，微課必將成為一種新型的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式。針對(duì)中職學(xué)生來說，學(xué)習(xí)理論課本身就是一件很困難的事，我們利用微課“短、小、精”特點(diǎn)可以讓學(xué)生們非常高效的掌握所學(xué)的專業(yè)知識(shí)及實(shí)踐操作能力。

四、通過參加各種大賽促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高

篇9

教學(xué)檔案管理是指檔案管理人員對(duì)教學(xué)檔案和檔案信息進(jìn)行管理，并提供利用服務(wù)的各項(xiàng)業(yè)務(wù)工作的總稱，是檔案工作最基本的組成部分。教學(xué)檔案管理工作具體包括檔案的收集與管理、檔案的保管與編目、檔案的價(jià)值鑒定、檔案的編輯和研究、檔案的檢索和統(tǒng)計(jì)、檔案提供與利用等。

（一）加強(qiáng)教學(xué)檔案管理是提高教學(xué)質(zhì)量的重要依據(jù)

教學(xué)檔案是教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)管理工作的具體體現(xiàn)，同時(shí)，它又會(huì)反過來促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)管理水平的提高。在日常教學(xué)活動(dòng)中，各種工作的不足和問題都會(huì)在相關(guān)的教學(xué)記錄上有所體現(xiàn)，因此，分析、研究、總結(jié)這些教學(xué)記錄上的內(nèi)容，可以直接發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，進(jìn)而推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)管理水平的提升。

（二）加強(qiáng)教學(xué)檔案管理能夠探索人才成長規(guī)律及培養(yǎng)方案

在教學(xué)檔案中比較全面地記錄了學(xué)生的學(xué)習(xí)、獎(jiǎng)懲、特長等狀況，是老師了解學(xué)生的重要依據(jù)，有助于根據(jù)不同學(xué)生的不同特點(diǎn)，做到因材施教。充分地了解不同類型學(xué)生的不同的特質(zhì)，最大限度地發(fā)揮他們的積極性和創(chuàng)造性，使各種類型的學(xué)生在教學(xué)過程中得到最好的發(fā)揮。同時(shí)，可以根據(jù)教學(xué)檔案適時(shí)地對(duì)他們進(jìn)行思想政治教育和道德品質(zhì)培養(yǎng)，有針對(duì)性地引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，使之德、智、體各方面都能全面發(fā)展。

（三）加強(qiáng)教學(xué)檔案管理是進(jìn)行教學(xué)改革和教學(xué)研究的重要依據(jù)

作為教學(xué)工作情況的重要記錄，教學(xué)檔案記載了長期的教學(xué)活動(dòng)情況、科研情況，以及教學(xué)管理工作中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)等，當(dāng)教學(xué)活動(dòng)或教學(xué)管理需要作出新的決策時(shí)，教學(xué)檔案可以提供針對(duì)性的參考和以往所總結(jié)出的各種經(jīng)驗(yàn)，從而促進(jìn)教務(wù)部門及時(shí)有效制定出符合學(xué)校實(shí)際的相關(guān)決策。比如，教學(xué)質(zhì)量的提高、教學(xué)改革的進(jìn)行，都可以借鑒教學(xué)檔案所提供的具體材料。

（四）加強(qiáng)教學(xué)檔案管理在教學(xué)評(píng)估中意義重大

原始的教學(xué)檔案是學(xué)校辦學(xué)發(fā)展的歷史見證，是學(xué)校辦學(xué)水平的最好的佐證材料，它能充分體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)水平和辦學(xué)質(zhì)量，它隨學(xué)校的發(fā)展而逐步積累，是知識(shí)和信息儲(chǔ)存的一種形式，作為歷史真跡的證明，為教學(xué)評(píng)估起到了支撐作用。教學(xué)評(píng)估工作為師生員工做好教學(xué)檔案歸檔起到了很好的宣傳作用，增強(qiáng)了檔案歸檔意識(shí)。

二、教學(xué)檔案管理存在的問題

（一）教學(xué)檔案管理制度不夠健全

近年來，各中學(xué)在教學(xué)檔案管理建設(shè)上取得了很大的進(jìn)步。但是從目前各學(xué)校教學(xué)檔案管理現(xiàn)狀來看，仍然存在著很多管理制度不健全、不完善的問題。具體表現(xiàn)為：（1）教學(xué)工作的文件及其管理，檔案及其管理各自為政，缺乏有效的、統(tǒng)一的監(jiān)督指導(dǎo)和協(xié)調(diào)合作，出現(xiàn)了文件的形成及其歸檔的脫節(jié)；學(xué)校每學(xué)期的教學(xué)工作會(huì)議沒有進(jìn)行規(guī)范的會(huì)議紀(jì)要；（2）各職能部門檔案記錄不一致、不精確。例如學(xué)生考試成績或紀(jì)律違紀(jì)、學(xué)生參加各類競賽取得證書、學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)、休退學(xué)等變動(dòng)情況的記載存在著各部門之間記錄不一致、不及時(shí)的現(xiàn)象；（3）從檔案建立上來看，有些學(xué)校沒有建立規(guī)范的部門歸檔、立卷制度，沒有指定專人負(fù)責(zé)文件材料的收集及歸檔工作，每到年底要求歸檔立卷時(shí)，才臨時(shí)安排非專職人員搞突擊應(yīng)付。

（二）檔案信息內(nèi)容開發(fā)不足，檔案的管理效率不高

當(dāng)前，許多中學(xué)存在信息內(nèi)容開發(fā)不足的問題。各年級(jí)之間教學(xué)檔案的管理相互封閉，各自為政，無法互相借鑒與交流。盡管有很多中學(xué)加大了教學(xué)檔案管理的力度，但是仍然有些問題很突出，二十一世紀(jì)是一個(gè)現(xiàn)代化、信息化、網(wǎng)絡(luò)化的時(shí)代，這就對(duì)我們檔案的管理工作提出了新的要求與挑戰(zhàn)。

（三）教學(xué)檔案管理人員素質(zhì)普遍不高

一些中學(xué)檔案管理人員職業(yè)道德素質(zhì)不高，也不具備過硬的專業(yè)知識(shí)及實(shí)踐操作能力。不愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，寫作能力、協(xié)調(diào)能力和數(shù)字化管理能力都很差。

三、加強(qiáng)教學(xué)檔案管理，提高教學(xué)質(zhì)量的措施

（一）領(lǐng)導(dǎo)重視、完善管理體制

要做好教學(xué)檔案管理工作，領(lǐng)導(dǎo)必須要重視，要看到教學(xué)檔案存在的長期價(jià)值，要把做好教學(xué)檔案工作和其他教學(xué)工作放在同等重要的地位，明確沒有教學(xué)檔案的原始記錄，就不能反映教學(xué)成果，就不能向人才水平評(píng)估專家展示教學(xué)改革過程。形成教學(xué)檔案管理團(tuán)隊(duì)，明確教務(wù)處辦公室為教學(xué)檔案工作的業(yè)務(wù)指導(dǎo)部門，教務(wù)處各科室、學(xué)校各處室，分別設(shè)兼職教學(xué)檔案管理人員，負(fù)責(zé)指導(dǎo)、收集、整理本部門教學(xué)檔案，接受教務(wù)處辦公室和學(xué)院檔案室監(jiān)督和指導(dǎo)。建立目標(biāo)考核責(zé)任制和獎(jiǎng)懲機(jī)制，對(duì)于沒有完成教學(xué)檔案收集或是收集不全面、整理不規(guī)范的部門，納入年度考核，對(duì)于教學(xué)檔案管理人員，納入年度個(gè)人考評(píng)，對(duì)于優(yōu)秀的部門和個(gè)人，給予獎(jiǎng)勵(lì)。

（二）加強(qiáng)檔案管理信息化建設(shè)

1、構(gòu)建有效多級(jí)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)檔案管理平臺(tái)，充分利用校園網(wǎng)絡(luò)，提高管理效率和檔案的利用率。通過采用基于Web的網(wǎng)絡(luò)化檔案管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)主管部門、學(xué)校各處室的多級(jí)管理體系。Web系統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)在于實(shí)施、維護(hù)簡單，特別是在校園網(wǎng)內(nèi)運(yùn)行，通過設(shè)置訪問控制列表，可較好的實(shí)施安全管理策略，保證系統(tǒng)運(yùn)行的安全性，提高整個(gè)系統(tǒng)運(yùn)行效率。

2、檢索工具多樣化，采用案卷檢索和全文檢索相結(jié)合的方式，提高檔案查詢的效率和準(zhǔn)確度。檔案檢索工具是記錄、查找、報(bào)道檔案材料的手段，是管理和利用檔案的工具。為了更加有效的進(jìn)行檔案檢索，除了設(shè)置常用的分類目錄、專題目錄、全宗文件目錄、案卷目錄以外，還需要設(shè)置全文檢索，將檔案中的各種事物名稱、檔號(hào)、關(guān)鍵字等進(jìn)行編排，通過輸入特定的詞來實(shí)現(xiàn)全庫數(shù)據(jù)檢索，可有效提高檢索效率，增強(qiáng)系統(tǒng)的實(shí)用性。

3、檔案數(shù)據(jù)的數(shù)字化分級(jí)實(shí)施，分學(xué)期完成。由于教學(xué)檔案的分類多，檔案的產(chǎn)生涉及的部門較多，檔案數(shù)據(jù)的采集必須按不同的部門分別同步進(jìn)行。對(duì)教學(xué)管理部門、教學(xué)單位、教研室等不同級(jí)別的處室分別規(guī)定數(shù)字化檔案的范圍，同步實(shí)施檔案數(shù)據(jù)采集，有效避免重復(fù)勞動(dòng)或相互推諉。由于教學(xué)檔案的量較大，必須以學(xué)期為單位進(jìn)行歸檔立卷，并有效的實(shí)施數(shù)據(jù)的電子化；對(duì)于類似學(xué)生活動(dòng)等較為頻繁開展的活動(dòng)需要縮短歸檔的周期。

篇10

【關(guān)鍵詞】會(huì)計(jì)問題改革

會(huì)計(jì)是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的產(chǎn)物，經(jīng)濟(jì)越發(fā)展，會(huì)計(jì)就越重要。同樣，從人才需求的角度來看，會(huì)計(jì)也一直是比較穩(wěn)定的熱門職業(yè)。根據(jù)近期的一項(xiàng)調(diào)查，有關(guān)越老越吃香的職業(yè)中，位居第四、第五位的分別是出納和會(huì)計(jì)。但經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，也使得會(huì)計(jì)知識(shí)更新?lián)Q代得更快了。這對(duì)于會(huì)計(jì)的教育提出了更高的要求，尤其是職業(yè)學(xué)校。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生相對(duì)來說文化基礎(chǔ)較弱，加上學(xué)的大都是些專業(yè)理論知識(shí)，在實(shí)踐運(yùn)用環(huán)節(jié)較薄弱，無論是知識(shí)結(jié)構(gòu)還是素質(zhì)水平都不能很好地適應(yīng)會(huì)計(jì)職業(yè)發(fā)展變化的需要，也難以滿足社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求。

一、教與學(xué)的新定位

(一)教師的教。我國的職業(yè)教育已經(jīng)進(jìn)入了對(duì)接企業(yè)需求的階段。會(huì)計(jì)教育應(yīng)該以會(huì)計(jì)職業(yè)的特點(diǎn)和企業(yè)的需求為導(dǎo)向。會(huì)計(jì)是個(gè)操作性和應(yīng)用性極強(qiáng)的職業(yè)，同時(shí)對(duì)工作經(jīng)驗(yàn)的要求很高，這和我們現(xiàn)在幾乎是純知識(shí)性的教學(xué)存在很大矛盾。我們的教師大多注重課本教學(xué)，側(cè)重點(diǎn)主要是為了完成自己教授這門課程的教學(xué)任務(wù)，使得各個(gè)科目之間的聯(lián)系性較差。這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生就算理論學(xué)得好，到了實(shí)際工作中卻可能連開發(fā)票都不會(huì)。會(huì)計(jì)教育的目的并不是要求學(xué)生～出去工作就能成為專業(yè)的會(huì)計(jì)人員，而是要使其擁有成為一名會(huì)計(jì)人員所必須具備的基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí)和學(xué)習(xí)、創(chuàng)新的能力。

根據(jù)調(diào)查，企業(yè)方還認(rèn)為，會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生缺乏企業(yè)管理、中文寫作、外語等方面的知識(shí)。我們的教學(xué)過于專業(yè)化，過分強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)專業(yè)教育，導(dǎo)致學(xué)生偏重專業(yè)理論課，從而造成大部分學(xué)生知識(shí)面較窄，舉一反三及應(yīng)變等的關(guān)鍵能力較差。而會(huì)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生所面臨的職業(yè)選擇也不一定就只有會(huì)計(jì)，有許多與會(huì)計(jì)相關(guān)的職業(yè)，比如出納、倉庫管理員、文員、統(tǒng)計(jì)員、收銀員、銀行及各服務(wù)行業(yè)的前臺(tái)業(yè)務(wù)員等。這就要求我們的教學(xué)應(yīng)該既注重專業(yè)又顧及全面。

(二)學(xué)生的學(xué)。以中職學(xué)生為例，他們大都初中剛畢業(yè)，年齡小、文化知識(shí)薄弱。父母和學(xué)生都期望通過幾年的會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)，畢業(yè)后就能找到一份好的會(huì)計(jì)工作，但這與會(huì)計(jì)職業(yè)的特點(diǎn)存在一定矛盾。

首先，學(xué)生自己要對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)有充分的了解，定位要準(zhǔn)確。它不像模具或機(jī)電等專業(yè)，就業(yè)時(shí)能較快地找到對(duì)口工作。會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)后，往往還需要在其他相關(guān)的工作中積累經(jīng)驗(yàn)，或即使找到會(huì)計(jì)工作也需要一定的時(shí)間實(shí)踐，方能適應(yīng)。

其次，學(xué)生要明確自己到底要學(xué)些什么。會(huì)計(jì)是個(gè)需要不斷實(shí)踐和不斷再學(xué)習(xí)才能勝任的職業(yè)。對(duì)于在學(xué)校所學(xué)的知識(shí)并不是一勞永逸的，這就需要學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力。比如，基礎(chǔ)會(huì)計(jì)或財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)之一就是要掌握核算，根據(jù)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)做出會(huì)計(jì)分錄。在教學(xué)中，學(xué)生可以根據(jù)給定的題目作出分錄，但在實(shí)際工作中，有人會(huì)在你身邊告訴你今天發(fā)生了什么經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)，明天又發(fā)生了什么嗎?不會(huì)的，必須自己判斷，這就是一種學(xué)習(xí)的能力。

再次，學(xué)生要掌握如何學(xué)。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生從義務(wù)教育進(jìn)入職業(yè)教育，有很多學(xué)習(xí)習(xí)慣并不適應(yīng)現(xiàn)在的教學(xué)。比如說，學(xué)生關(guān)心題目的答案而忽略思考的過程，甚至不愿思考。往往出現(xiàn)教師一提問，學(xué)生們的第一反應(yīng)就是翻書找答案。再比如，學(xué)生注重考試分?jǐn)?shù)而非學(xué)習(xí)效果，由此帶來抄襲、作弊等現(xiàn)象。

以上這些問題，是要靠社會(huì)、學(xué)校、教師和學(xué)生共同來解決和完成的。只有明確了教與學(xué)的新定位，我們才能更好地、有針對(duì)性地開展我們的教學(xué)工作。教與學(xué)也不僅僅是教師與學(xué)生的事情，還涉及到學(xué)校及專業(yè)的重新定位和改革。

二、課程設(shè)置及教學(xué)方法創(chuàng)新

(一)課程設(shè)置的創(chuàng)新。目前，會(huì)計(jì)專業(yè)在課程設(shè)置上存在著一些不夠合理的地方。比如說，課程之間的交叉性明顯，某些知識(shí)點(diǎn)在這門課學(xué)過，在另外一門課又會(huì)重新涉及。再如，偏重了專業(yè)課程，忽視了基礎(chǔ)教育課程及會(huì)計(jì)輔助課程，導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)面過窄。建議借鑒模塊式教學(xué)法來構(gòu)建會(huì)計(jì)專業(yè)的課程體系，包括制定教學(xué)大綱和不同的教學(xué)模塊。還可以將各教學(xué)模塊中設(shè)置的課程分成必修課和選修課兩類，以修學(xué)分的形式來考核學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

除此之外，有些課程在時(shí)間的安排上可以打破以往一個(gè)學(xué)期從頭開到尾的情況，比如某課程基礎(chǔ)入門性很強(qiáng)，就可以集中時(shí)問教授完，再擴(kuò)大開設(shè)其他漸進(jìn)課程的面。

再有，雖然有專門的會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)課，但實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容不全面，并不能很好地體現(xiàn)實(shí)際會(huì)計(jì)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)。而我們絕大多數(shù)的專業(yè)課理論性太強(qiáng)，是非常需要實(shí)訓(xùn)的。即使有很多練習(xí)題，但大都是分章節(jié)。這就像軍訓(xùn)時(shí)，為了能更好地掌握訓(xùn)練項(xiàng)目，教官會(huì)將其分解成各個(gè)動(dòng)作要領(lǐng)來教授，但更關(guān)鍵的還是需要將各分解動(dòng)作連貫起來。比如，可以在學(xué)完《成本會(huì)計(jì)》后，增設(shè)《成本會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)》一樣，讓學(xué)生在分章節(jié)學(xué)完后，真實(shí)、完整、連貫地體驗(yàn)一下企業(yè)的成本會(huì)計(jì)是怎樣工作的。

(二)教學(xué)方法的創(chuàng)新。當(dāng)前，各類學(xué)校都在積極推行一些新的教學(xué)方法。因?yàn)樵絹碓蕉嗟娜苏J(rèn)識(shí)到，以前的“填鴨式”教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展了。教師教什么，學(xué)生就學(xué)什么，并沒有教學(xué)生怎么學(xué)，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。教師在教學(xué)中應(yīng)該多注重學(xué)習(xí)方法的教授，多一些學(xué)生自學(xué)的環(huán)節(jié)，多一些學(xué)生互相學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)。

至于有哪些新教法，就不在這里贅述了。本文要談的是，推行新教法，需要各學(xué)校從上到下的貫徹和支持。除了交流學(xué)習(xí)外，踐行才是關(guān)鍵。在踐行中不斷摸索，在摸索中不斷前進(jìn)。

除了課程和教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新，教材的改革及教學(xué)設(shè)施和條件的改善也是不容忽視的。

三、教師的繼續(xù)教育問題

任何教學(xué)，都需要靠教師來組織。教學(xué)目標(biāo)和課程等設(shè)置的再好，也要靠教師來完成教學(xué)；新的教學(xué)方法再好，也要教師來運(yùn)用。教學(xué)的改革如果不包括教師能力和水平的提高，是不實(shí)際的。尤其是會(huì)計(jì)專業(yè)，會(huì)計(jì)理論知識(shí)的加速更新，使得會(huì)計(jì)專業(yè)教師的繼續(xù)教育問題顯得尤為重要。

會(huì)計(jì)專業(yè)教師的繼續(xù)教育，不僅僅要依靠教師自身，更要倚賴各學(xué)校完善的教師再教育系統(tǒng)。