導(dǎo)語：如何才能寫好一篇如何培養(yǎng)班干部，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞:班級(jí)管理;培養(yǎng);選撥班干部

中圖分類號(hào):G623文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1003-2851(2010)02-0073-01

班級(jí)的管理既是一門科學(xué),又是一門藝術(shù)。班級(jí)的管理包羅萬象,事無具細(xì),所以,作為班主任在對(duì)班級(jí)有效的管理過程中,不是簡(jiǎn)單的發(fā)號(hào)施令,更不是動(dòng)輒就大動(dòng)肝火,這樣,只能造成師生關(guān)系的緊張,使班級(jí)的管理陷入困境,難以走上正常的軌道。班級(jí)的管理僅憑班主任一個(gè)人的力量是不行的,無異于孤軍奮戰(zhàn),后患無窮。霍姆林斯基說過:真正的教育是自主教育,是實(shí)現(xiàn)自主管理的前提和基礎(chǔ),自主管理則是高水平的自主教育的成就和標(biāo)志。班主任只是班集體的建設(shè)者和組織者,關(guān)鍵的是怎樣把教育和指導(dǎo)有效的結(jié)合,使學(xué)生學(xué)會(huì)自主管理,提高自我管理的意識(shí)和能力,使每個(gè)學(xué)生做到既是管理的對(duì)象又是管理的主人,達(dá)到“管”是為了不管的目的,真正達(dá)到班級(jí)管理的自動(dòng)化。這樣一來,就必須構(gòu)建強(qiáng)有力的教育力量,協(xié)調(diào)配合,共同管理,才有望達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)?！盎疖嚺艿目?全靠車頭帶”,處在班級(jí)管理核心部位的是班干部的力量。那么是就如何培養(yǎng)和選拔班干部,談?wù)剮c(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)。

一、班隊(duì)干部在班級(jí)管理中的作用

有人曾這樣說過:班級(jí)管理如同一套閉路電視系統(tǒng)。班主任是遙控器;班隊(duì)干部是按鍵;班級(jí)則是屏幕;學(xué)生的日常行為便是電視節(jié)目。馬克思說過:“只有完善的集體,才能造就完善的個(gè)人”?，F(xiàn)代教育理論很明確的告訴我們:要想組建一個(gè)成功的班級(jí),班主任首先就必須要選拔和培養(yǎng)一支品學(xué)兼優(yōu)且具有一定號(hào)召能力、自控能力和組織能力等整體實(shí)力都較高的班隊(duì)干部。班干部是班集體的核心,是聯(lián)系教師和學(xué)生的紐帶,是班主任的得力助手。班風(fēng)是否良好、學(xué)風(fēng)是否端正,與班級(jí)管理息息相關(guān)。因此,選拔班干部、培養(yǎng)班干部,打造一支精練而有熱情、有能力、有威信的班隊(duì)干部隊(duì)伍對(duì)班級(jí)的建設(shè)以及班集體凝聚力的形成起著至關(guān)重要的作用。為此,在班級(jí)管理的過程中,讓班干部樹立形象和威信,成為同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣,使其能獨(dú)當(dāng)一面的大膽開展工作,從而形成正確的集體輿論和導(dǎo)向,構(gòu)建一種健康向上、和諧團(tuán)結(jié)、積極奮進(jìn)的良好班風(fēng)就成了班主任工作的重中之重。

二、選拔班隊(duì)干部前的準(zhǔn)備工作

在初始年級(jí)中選拔班干部的時(shí)候,由于同學(xué)們相互不是很了解,老師對(duì)學(xué)生也不太熟悉。這時(shí),如果說剛一入學(xué)就全憑主觀臆斷和表象去任命班干部的話,這會(huì)給今后的班務(wù)工作帶來諸多麻煩。所以,開學(xué)之初,就需要多與學(xué)生正面接觸,從各個(gè)方面去了解他們。了解他們的思想品德、學(xué)習(xí)態(tài)度、個(gè)性興趣、交友范圍、健康狀況和家教方式等,獲得第一手資料,為選拔班干部提供最根本的依據(jù)。為了完成著一系列的具體事務(wù),可從以下幾個(gè)方面著手:

(1)查閱新生入學(xué)登記表以及學(xué)生檔案,了解他們以前在校的表現(xiàn)。

(2)盡量多與新生交流,聽取新生們的反映的意見和建議。

(3)組織一次新生的入學(xué)見面會(huì),注意觀察學(xué)生在集體中的表現(xiàn)。

(4)建立新生入學(xué)的情況調(diào)查表,包括:學(xué)習(xí)目標(biāo)、愛好、長(zhǎng)處以及自我鑒定等,更進(jìn)一步的了解學(xué)生的情況。

(5)可舉辦“假如我來當(dāng)…職班干部”的演講活動(dòng),為學(xué)生自薦、互薦,民主選舉工作做鋪墊,同時(shí),這樣既體現(xiàn)學(xué)生的語言表達(dá)能力,又可表露他們的自信心。通過這樣當(dāng)選班干部的同學(xué)也為之自豪,并在今后的工作中有著強(qiáng)烈的責(zé)任感。

(6)從整體出發(fā),理出頭緒,進(jìn)行歸納,為選舉提供參考材料。

三、民主選舉,集中優(yōu)化組合班隊(duì)干部

在班干部產(chǎn)生的過程中,班主任不能包辦代替,否則會(huì)使班干部失去群眾基礎(chǔ),給日后的工作帶來不必要的麻煩。但是,單純的所謂“民主”,讓學(xué)生去完全“自決”也不行,也許一些學(xué)生往往就會(huì)傾向選舉自己的“好朋友”,以便在以后的班級(jí)管理中得到“照顧”。所以采取本人自薦、同學(xué)推選、老師把關(guān)的原則,真正的把那些工作能力強(qiáng)威信高的好學(xué)生選出來,為大家服務(wù)。比較妥當(dāng)?shù)姆椒梢詮囊韵聨讉€(gè)方面去落實(shí)到位:

(一) 制定統(tǒng)一參選的標(biāo)準(zhǔn)。首先是要品學(xué)兼優(yōu)、以身作則。同時(shí)要具備較強(qiáng)的組織能力和口頭語言表達(dá)能力。大公無私,能真正愿意為同學(xué)、為集體服務(wù),在班上能起模范帶頭作用。

(二) 進(jìn)行差額選舉。為了使學(xué)生的選舉結(jié)果具有代表性,把全班分成幾個(gè)小組,由各個(gè)小組根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)提出候選人的名單。為了實(shí)現(xiàn)差額選舉,總的候選人的人數(shù)必須要超過班干部人數(shù)的一倍或兩倍。然后由全班同學(xué)實(shí)行無記名投票的方法,經(jīng)過投票、驗(yàn)票、唱票過程,按票數(shù)的多少進(jìn)行排列,班干部人數(shù)的多少來決定當(dāng)選的名單。這樣就可以最大限度地讓學(xué)生發(fā)表意見,而且選出的班干部往往比較理想。

(三) 先民主后集中。班干部名單出來后,根據(jù)之前掌握的材料,再結(jié)合各自的氣質(zhì)、性格類型、人際關(guān)系以及能力的差異來實(shí)行班干部的分工,進(jìn)行班委成員的優(yōu)化組合。經(jīng)過這樣組合的班委,可得到同學(xué)的信任,同時(shí)具有較強(qiáng)的凝聚力和戰(zhàn)斗力。這樣以后的工作就可順利的開展,愉快的開展。

四、培養(yǎng)班隊(duì)干部的三部曲

篇2

關(guān)鍵詞：加強(qiáng) 班干部 管理能力

中圖分類號(hào)：G635 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： C 文章編號(hào)：1672-1578（2013）04-0188-01

有人說：一個(gè)先進(jìn)的班集體，必然是因?yàn)橛幸晃缓玫陌嘀魅?。筆者認(rèn)為，這只說對(duì)了一半，班主任工作是一門長(zhǎng)期不懈的藝術(shù)。作為一名班主任的筆者深深體會(huì)到這一點(diǎn)，一名班主任，不管自己多優(yōu)秀多能干，工作還是靠身邊的一批得力助手――班干部。一個(gè)班級(jí)中，班干部如果能成為班級(jí)工作的得力助手，對(duì)班主任來說無疑是如魚得水，如虎添翼。 俗話說“火車跑得快，全靠車頭帶”。一個(gè)健康和諧的班集體，離不開班干部的帶頭作用和榜樣示范作用。如何加強(qiáng)班干部的管理能力呢？

1 重視班干部的選拔

開學(xué)初筆者決定對(duì)原有的班委會(huì)進(jìn)行重大的調(diào)整。在班干部的產(chǎn)生過程中，許多教師都是包辦選任，這必定會(huì)使大部分學(xué)生認(rèn)為班主任看“面子”從而使班干部孤立，失去群眾基礎(chǔ)，給日后的工作帶來不必要的困難。但是，單純的所謂的“民主”，讓學(xué)生完全“自決”，一些學(xué)生往往會(huì)傾向選舉自己的“好朋友”，以便在以后的班級(jí)管理中得到"照顧"，同樣有不足。比較好的辦法應(yīng)該是先民主后競(jìng)爭(zhēng)，即先讓學(xué)生進(jìn)行投票選舉，再由所選班干部競(jìng)爭(zhēng)，讓他們自己說說管理班級(jí)的想法。最后再根據(jù)所選干部的性格類型以及能力的差異進(jìn)行分工。這樣既得到了同學(xué)們的信任和擁護(hù)，又讓所選班干部找到了適合自己的崗位。

2 相信班干部的能力

信任每一位班干部，做到“用人不疑”。班主任只有給了班干部充分的信任，他們就能積極用心的投入到班級(jí)工作之中，全心全意地來主持班級(jí)一切事項(xiàng)。即使失敗，他們也能積極地想辦法改進(jìn)自己的工作方法或者是提高工作能力。在學(xué)校安排的活動(dòng)和班級(jí)自己組織的活動(dòng)中，班主任要能夠多聽取意見，提出綜合性的、合理化建議，盡量發(fā)揮他們的創(chuàng)造力，只要班主任能為他們掌好舵，班干部就能有條不紊的開展各項(xiàng)班級(jí)活動(dòng)。

3 樹立班干部的威信

偉大的教育家孔子曾說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！边@就教育并要求班干部要做同學(xué)們的表率，以身作則，要有奉獻(xiàn)精神，熱心為同學(xué)服務(wù)，處處以更高的標(biāo)準(zhǔn)要求自己；另外在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候找一個(gè)班級(jí)急須解決的事情讓班干部去辦，并協(xié)助其圓滿完成。從而使其他學(xué)生對(duì)他們產(chǎn)生敬佩和信任感，并且也提高了他們管理班級(jí)的信心。

4 指導(dǎo)班干部開展工作

篇3

一、知人善任,選拔好班干部。

接手一個(gè)新班級(jí),班主任必然要通過讓學(xué)生填寫《情況登記表》等方式來了解學(xué)生,并指定臨時(shí)班干部。班干部是班級(jí)文化學(xué)習(xí)、思想教育和課余生活等各項(xiàng)活動(dòng)的參加者,也是各項(xiàng)活動(dòng)組織者和管理者,是班級(jí)集體的核心。這就需要我們?cè)谶x拔好班干部時(shí),先了解哪些同學(xué)曾經(jīng)擔(dān)任過什么樣的職務(wù),同學(xué)、老師的評(píng)價(jià)如何等情況。有了這些資料,選拔時(shí)方向就比較準(zhǔn)確,可以少走些彎路。然而,最真實(shí)可靠的情況,還需要老師從平常與學(xué)生的接觸中去觀察,去分析。在班級(jí)組建之初的班干部選拔時(shí),班主任還要鼓勵(lì)學(xué)生自我推薦,參與競(jìng)爭(zhēng),同時(shí)班主任要以一個(gè)開拓者的膽識(shí)去甄別發(fā)現(xiàn),所選的班干部應(yīng)該是有朝氣、有熱情、敢想敢做的德、智、體全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生,這樣才可能形成有威信的班干部集體,為班級(jí)日常工作的順利開展打好基礎(chǔ)。

班干部的選擇對(duì)象一般應(yīng)符合以下條件:①、學(xué)習(xí)成績(jī)較好。②、團(tuán)結(jié)同學(xué),熱愛集體,關(guān)心班級(jí)。③、要有一定的組織能力和威信。其它方面可以在以后的工作中,通過老師指導(dǎo),不斷地磨煉提高。班主任可以通過與任課教師交換意見、在課外活動(dòng)中進(jìn)行觀察等各種途徑,在對(duì)全班學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、思想品行、工作熱情和組織能力等方面全面了解的基礎(chǔ)上,特別注意考察那些品學(xué)兼優(yōu)的,尤其是有組織能力和特長(zhǎng)的學(xué)生。依據(jù)揚(yáng)長(zhǎng)避短的任用原則,以發(fā)揮學(xué)生個(gè)體優(yōu)勢(shì),增強(qiáng)其工作中的自信心。對(duì)于已挑選出合適的人選,在征求個(gè)別意見之后,要先讓其班干部工作,以便在工作中對(duì)他們進(jìn)行考察,也讓他們?cè)谂R時(shí)工作期間,用自己的熱情和能力去取得同學(xué)們的信任和支持,等待同學(xué)們對(duì)干部有一定的了解后,再通過民主選舉或民意測(cè)評(píng)來最后確定。

二、嚴(yán)格要求,培養(yǎng)班干部的自我約束能力

班干部要管理好班級(jí),自身素質(zhì)要高,這就是說:要求別人做到的,自己一定要做到。要達(dá)到這個(gè)標(biāo)準(zhǔn),班主任就應(yīng)激發(fā)班干部主動(dòng)接受各類行為規(guī)范教育,讓他們能夠自覺地經(jīng)常用學(xué)生日常行為規(guī)范來約束自己,只有這樣,才能樹立長(zhǎng)久的威信。

班主任要嚴(yán)格要求班干部。班干部有了成績(jī)要及時(shí)的表揚(yáng),但犯了錯(cuò)誤,也應(yīng)該及時(shí)地予以批評(píng)和幫助,使他們認(rèn)識(shí)到批評(píng)教育正是老師對(duì)自己的愛護(hù),而且在班級(jí)內(nèi)也能形成人人平等,沒有“特殊學(xué)生”的環(huán)境氣氛。切不可放任不管或姑息袒護(hù),這樣會(huì)不利于班干部的成長(zhǎng),而且也會(huì)失去廣大同學(xué)對(duì)班主任和班干部的信任。在對(duì)班干部隊(duì)伍的教育管理上,班主任要依據(jù)他們的年齡特征和個(gè)性特點(diǎn)因材施教,表揚(yáng)時(shí)要告誡其戒驕戒躁,批評(píng)時(shí)不要傷其自尊心,這樣才能使班干部健康地成長(zhǎng)。

班主任要教育班干部樹立“一心為集體服務(wù)”的思想,要注意強(qiáng)化班干部的心理素質(zhì)。要讓班干部在工作中學(xué)會(huì)理解、學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)合作,增強(qiáng)班干部克服困難,承受挫折的信心和勇氣,以自己的模范行動(dòng)去帶動(dòng)全班同學(xué),去贏得同學(xué)們對(duì)自己的信任和支持。對(duì)于一些不負(fù)責(zé)任的班干部,要做出及時(shí)的改選輪換。班主任要調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生參與班級(jí)管理的積極性,隨時(shí)發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)壯大班干部的后備隊(duì)伍,使盡可能多的同學(xué)得到擔(dān)任班干部的機(jī)會(huì),這樣不但可以增強(qiáng)全班同學(xué)的集體主義思想,同時(shí)形成競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,讓每一個(gè)班干部都有危機(jī)感:如果我不努力,將會(huì)有其他同學(xué)頂替我的位置;還能夠避免了個(gè)別學(xué)生擔(dān)任班干部時(shí)間過長(zhǎng)而產(chǎn)生的優(yōu)越感和疲倦感。

每一個(gè)班干部的培養(yǎng)教育都凝結(jié)了班主任的許多心血,班干部通常也是班級(jí)中老師最喜歡的學(xué)生,但再優(yōu)秀班干部也不宜搞終身制,應(yīng)該創(chuàng)建一個(gè)優(yōu)化的動(dòng)態(tài)過程,對(duì)班干部進(jìn)行定期改選。讓同學(xué)們感覺到班級(jí)中的每一個(gè)學(xué)生都有希望成為班干部,而優(yōu)秀干部的“能上能下”在給予更多人鍛煉機(jī)會(huì)的同時(shí),也讓我們的優(yōu)秀干部能克服“官本位”意識(shí),增強(qiáng)他們的心理承受能力,提高他們的心理品質(zhì)。

三、精心指導(dǎo),培養(yǎng)班干部的獨(dú)立工作能力

在選定班干部后,班主任就要針對(duì)班干部的具體情況進(jìn)行精心培養(yǎng),使他們?cè)诟鞣矫嬗绕涫枪芾砟芰Ψ矫姹M快地得到成長(zhǎng)提高,達(dá)到能讓其獨(dú)立工作的目的。班主任要激發(fā)班干部搞好工作的愿望,使他們認(rèn)識(shí)到班級(jí)的好壞與自己擔(dān)任的工作之間的關(guān)系,了解領(lǐng)導(dǎo)全班同學(xué)共同進(jìn)步的意義。

培養(yǎng)班干部獨(dú)立工作的能力,應(yīng)教會(huì)他們善于分析班級(jí)情況,熱情幫助后進(jìn)生,要嚴(yán)格要求自己,正確對(duì)待別人,要抓住工作的主線來推動(dòng)工作的進(jìn)展,提高工作的效率。在班級(jí)各項(xiàng)工作的開展中,班主任的個(gè)別指導(dǎo)非常重要,尤其是對(duì)于新任班干部的個(gè)別指導(dǎo),不僅要告訴他們做什么,還要具體教他們?cè)趺醋觥Ｆ┤?文娛委員組織開展活動(dòng),常常需要全班同學(xué)參加,在召開全班會(huì)議時(shí)他的主持應(yīng)該具有很強(qiáng)的煽動(dòng)力,才能調(diào)動(dòng)全班同學(xué)的積極性。在活動(dòng)之前,班主任要認(rèn)真聽取文娛委員的想法,對(duì)活動(dòng)方案的不足之處給予指導(dǎo),必要時(shí)還應(yīng)做好個(gè)別學(xué)生的工作,讓他們?cè)诨顒?dòng)中積極配合好文娛委員的主持,從而避免活動(dòng)過程中的混亂和冷場(chǎng)出現(xiàn)。特別是要讓文娛委員的第一次主持取得成功,以增強(qiáng)他的自信,樹立他的威信。

班主任還要丟棄家長(zhǎng)制等陳舊的傳統(tǒng)觀念,在其學(xué)習(xí)和工作中扮演一個(gè)知心朋友的角色,要能考慮到每一個(gè)班干部的個(gè)人特長(zhǎng),讓他們有自由發(fā)揮的空間,積極培養(yǎng)他們的自主性。譬如,在召開班委會(huì)時(shí),我總是讓班長(zhǎng)去通知,會(huì)議議題也告訴班長(zhǎng),由班長(zhǎng)擔(dān)任主持人,這樣一、兩次后,他們就能自行主持會(huì)議,我大多只作為列席代表參加會(huì)議或者會(huì)后聽聽匯報(bào)而已,班級(jí)的許多大小事務(wù)處理都由班長(zhǎng)牽頭其他班委具體負(fù)責(zé),真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生管理學(xué)生的目的,體現(xiàn)班級(jí)管理自主性,鍛煉了班干部獨(dú)立工作的能力。

在學(xué)校安排的活動(dòng)和班級(jí)自己組織的活動(dòng)中,班主任要能夠多方聽取意見,提出綜合性的建議,盡量發(fā)揮班干部的創(chuàng)造力,切忌事無巨細(xì)皆由班主任本人或交給班長(zhǎng)一人獨(dú)攬。對(duì)班干部要大膽地放手使用,讓他們?cè)诠ぷ髦薪?jīng)受鍛煉,增長(zhǎng)才干。當(dāng)然,班干部開展工作不可能總是一帆風(fēng)順的,只要班主任采取正確的方法,從愛護(hù)班干部、愛護(hù)班級(jí)體的大局出發(fā),對(duì)工作中的問題進(jìn)行及時(shí)具體的指導(dǎo),就能為他們掌好舵,使他們?cè)陲L(fēng)浪中不斷地成長(zhǎng),增強(qiáng)他們獨(dú)立工作的信心和能力。

篇4

摘要：隨著我國(guó)高職院校的不斷發(fā)展，高職院校班級(jí)管理已經(jīng)成為新的班級(jí)管理的研究熱點(diǎn)。本文通過筆者近十年高職院校班主任工作及教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)高職院校班級(jí)管理中如何進(jìn)行班干部管理進(jìn)行了歸納和總結(jié)。

關(guān)鍵詞：班干部管理 班委的組建 班干部培養(yǎng)

高職院校，是高等學(xué)校的重要組成部分。從世界范圍看，高等職業(yè)教育是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展到一定階段出現(xiàn)的一種新型高等教育，是以培養(yǎng)具有一定理論知識(shí)和較強(qiáng)實(shí)踐能力，面向基層、面向生產(chǎn)、面向服務(wù)和管理第一線職業(yè)崗位的實(shí)用型、技術(shù)型和技能型專門人才為目的高等教育，是職業(yè)技術(shù)教育的高等階段。

隨著我國(guó)高職院校的不斷發(fā)展，高職院校班級(jí)管理已經(jīng)成為新的班級(jí)管理的研究熱點(diǎn)。本文通過筆者近十年高職院校班主任工作及教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)高職院校班級(jí)管理中如何進(jìn)行班干部管理進(jìn)行了歸納和總結(jié)。

班委對(duì)于班級(jí)尤其是新生班級(jí)有著非常重要的作用，好的班委會(huì)成為老師的得力助手，能夠高效地開展班級(jí)工作；好的班委能夠非?？焖俚哪郯嗉?jí)的力量，形成合力；好的班委能夠帶動(dòng)班級(jí)，形成良好的班風(fēng)。

發(fā)展班干部隊(duì)伍就是讓學(xué)生主動(dòng)參與班集體的管理。如果在短時(shí)間內(nèi)建立一支責(zé)任心強(qiáng)、素質(zhì)高、工作作風(fēng)硬朗的班干部隊(duì)伍就可以快速的開展班級(jí)工作。班委是班集體的核心，也是凝聚班集體的紐帶，如果有了一支強(qiáng)有力的干部隊(duì)伍，那么班級(jí)管理就成功了一半。

1 班委的組建

我們班的43名同學(xué)報(bào)到以后，班級(jí)成員就已經(jīng)確定，新的班集體形成了。為了保證班級(jí)工作正常開展，班委的組建成為了最重要的事情。如何任命班干部是關(guān)鍵所在。

在報(bào)到當(dāng)天，我與同學(xué)們都是第一次見面。為了細(xì)致入微的觀察每一位同學(xué)，我設(shè)定了一個(gè)工作任務(wù)：讓早來報(bào)到的同學(xué)選出5為同學(xué)臨時(shí)組成報(bào)到小組接待新同學(xué)。因?yàn)橹挥型ㄟ^工作才能夠看到每一位同學(xué)的工作能力。

1.1 觀察。通過本次任務(wù)，我可以從側(cè)面去觀察這5位同學(xué)的工作能力，也可以觀察新來報(bào)到的同學(xué)的言談舉止。你一定要相信那些有一定領(lǐng)導(dǎo)才能的學(xué)生肯定會(huì)在短時(shí)間內(nèi)嶄露頭腳：比如誰辦事更加主動(dòng)；誰又更樂于助人；誰第一次發(fā)言更精彩；誰很快就與寢室同學(xué)關(guān)系融洽等等。對(duì)于那些表現(xiàn)比較突出的學(xué)生，班主任一定要暗記在心，作為班委人選的重要參考。

1.2 傾聽。同學(xué)們第一天報(bào)到一定會(huì)感覺新鮮，并且很想與即將同窗三年的同學(xué)談天說地，班主任這個(gè)時(shí)候可以作為一個(gè)傾聽者，聽聽同學(xué)們的人生觀，價(jià)值觀，聽聽同學(xué)們的過去，聽聽他們暢想未來。班主任老師可以通過這些了解同學(xué)們的思想狀況，并對(duì)在工作任務(wù)中表現(xiàn)突出的同學(xué)重點(diǎn)考察。

1.3 詢問。通過觀察，傾聽，班主任老師已經(jīng)有了班委重要職務(wù)的人選，但是也要詢問這些同學(xué)的意愿，是否愿意為班級(jí)服務(wù)等等。

1.4 考察。在班委正式確定之前，對(duì)這些同學(xué)進(jìn)行考察，分派給他們不同的任務(wù)，讓他們獨(dú)立完成，比如去教務(wù)領(lǐng)書，辦理學(xué)生證，收體檢表等等。

通過這四方面的工作，班主任老師基本確定了部分班委人選。而其余的班委班主任老師則可以通過同學(xué)們自薦的方式選定，這樣就可以調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性。因?yàn)橹挥性敢鉃榘嗉?jí)付出，才能有動(dòng)力做好班級(jí)工作。但是這其中肯定會(huì)有一些同學(xué)由于自身的問題而沒有辦法干好班干部工作，因此班主任老師在宣布班委的任命時(shí)要跟同學(xué)們意見達(dá)成一致，班干部的試用期是半年（一個(gè)學(xué)期），如果有同學(xué)在試用期內(nèi)被發(fā)現(xiàn)確實(shí)不勝任時(shí)，班主任可以臨時(shí)更換班干部。

2 班干部的培養(yǎng)

剛?cè)雽W(xué)的大學(xué)生，不管他自身的素質(zhì)是多么的優(yōu)秀，但是由于他對(duì)新學(xué)校及各項(xiàng)事務(wù)的了解程度不高以及管理經(jīng)驗(yàn)的缺乏，使得他們?cè)诤芏嗟胤叫枰獙W(xué)習(xí)。新的班委是一個(gè)很有潛力的集體，只有很好的挖掘這個(gè)集體的潛力，才能最大限度的發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)。那么最關(guān)鍵的問題就在于對(duì)班委的管理和培養(yǎng)。班委肯定會(huì)成為這個(gè)班級(jí)的核心力量。所以對(duì)班委的管理不容忽視。

在班干部的培養(yǎng)上要注意以下幾點(diǎn)：

2.1 信任和尊重更為重要。既然班主任選定了班干部，那么你一定要對(duì)學(xué)生有信任感，不要事無巨細(xì)，干涉很多，這樣既不利于學(xué)生的成長(zhǎng)，又讓學(xué)生感覺到班主任的不信任，會(huì)使他的信心受到很大的影響。因此要做到疑人不用、用人不疑。給學(xué)生足夠的信任和自我發(fā)揮的空間會(huì)給他們帶來莫大的被認(rèn)可感和自信心以及工作的熱情。在出現(xiàn)困難時(shí)，班主任老師盡量引導(dǎo)學(xué)生自己去解決；事后及時(shí)作總結(jié)，并給予相應(yīng)的意見。

大學(xué)生需要老師對(duì)他們足夠的尊重，班主任老師盡量避免呵斥學(xué)生。與學(xué)生交流時(shí)要做到尊重學(xué)生的意見，避免產(chǎn)生一種高高在上的發(fā)號(hào)施令者的形象。

2.2 養(yǎng)成好的工作習(xí)慣。帶領(lǐng)班委養(yǎng)成做事情三步走的好習(xí)慣，制定計(jì)劃、實(shí)施、總結(jié)。很多同學(xué)討厭文字書寫，但是要讓同學(xué)們尤其是班委認(rèn)識(shí)到文字書寫能力是必備的個(gè)人素質(zhì)之一。只有制定好計(jì)劃才能保證工作的有效進(jìn)展，同樣地總結(jié)也是非常重要的?？偨Y(jié)建立在思考的基礎(chǔ)之上，人只有在不斷的反思之中才能進(jìn)步，階段性的總結(jié)有益于班委工作的進(jìn)步，也有利于看出班級(jí)建設(shè)和發(fā)展之中產(chǎn)生的問題。每次總結(jié)之后，給班委有針對(duì)性樹立新的目標(biāo)，激發(fā)他們的熱情，讓他們?yōu)榱诉@個(gè)共同的目標(biāo)，共同努力。

篇5

【關(guān)鍵詞】班干部培養(yǎng)；管理能力

長(zhǎng)期以來，班主任起早貪黑，班級(jí)工作事無巨細(xì)都要管。這種“保姆式”的管理方式，一方面使班主任疲于奔命，事務(wù)纏身，不利于自身的提高；另一方面，忽視了學(xué)生的主體性，壓抑了學(xué)生的自主、自理、自治能力的發(fā)揮，不利于現(xiàn)代人素質(zhì)的培養(yǎng)。

班干部的培養(yǎng)與管理是班主任工作的核心與最終目的。如果說做好班主任工作是一門藝術(shù)，那么如何培養(yǎng)和管理班干部就是這門藝術(shù)中的重中之重了。著名教育家斯賓塞說過：“記住你的管教目的應(yīng)該是養(yǎng)成一個(gè)能夠自治的人，而不是一個(gè)要讓人來管理的人?！爆F(xiàn)代教育理論又告訴我們，班主任要建設(shè)一個(gè)積極向上、朝氣蓬勃的良好班集體，必須建設(shè)一支素質(zhì)良好、認(rèn)真負(fù)責(zé)、積極肯干、能獨(dú)立高效開展工作的班干部隊(duì)伍。因此，在班級(jí)管理中培養(yǎng)班干部發(fā)現(xiàn)問題、解決問題等管理能力具有較強(qiáng)的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。那么，如何培養(yǎng)和管理好班干部隊(duì)伍呢？在實(shí)踐中，本人主要采用以下幾個(gè)方面的做法：

一、加強(qiáng)教育，強(qiáng)化責(zé)任

班干部是同學(xué)思想教育、文化學(xué)習(xí)和課余生活等各項(xiàng)活動(dòng)的榜樣，在班級(jí)管理中起著組織者、管理者和火車頭作用。一個(gè)班級(jí)能否健康發(fā)展，良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)能否形成，班干部起著至關(guān)重要的作用。為此，作為班主任要定期或不定期的召開班干部會(huì)議，教育他們時(shí)時(shí)刻刻嚴(yán)于律己，以身作則，要在同學(xué)中起榜樣和帶頭作用。

二、明確分工，緊密合作

班主任、班干部及學(xué)生三者之間的關(guān)系如同樹干、樹枝和樹葉，一棵粗壯的樹干如果沒有樹枝的支撐是無論如何也撐不起一片綠蔭的。那么，如何充分發(fā)揮班干部管理班級(jí)的積極性和主動(dòng)性呢？本人認(rèn)為：一方面要有明確的分工，使他們各司其職。當(dāng)新一輪的班干部任職后，班主任首先就要召開班干部會(huì)議，明確他們各自的具體職責(zé)，幫助班干部制定好工作計(jì)劃和奮斗目標(biāo)。另一方面要求他們分工不分家，團(tuán)結(jié)一致，協(xié)同作戰(zhàn)，共同管理班級(jí)事務(wù)。本人將班級(jí)各項(xiàng)工作分解成學(xué)習(xí)組、生活組、衛(wèi)生組、體育組、紀(jì)律組、考勤組及藝術(shù)組等管理小組。班長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)，主要召集各小組委員，對(duì)每周情況以書面的形式向班主任匯報(bào)。各班委如學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)召集各科課代表，把本周中同學(xué)們作業(yè)的完成，課堂的反應(yīng)等方面以書面的形式向班長(zhǎng)匯報(bào)。這樣班主任對(duì)一周班級(jí)的情況有一個(gè)較為全面地把握，工作才會(huì)有的放矢。

三、熱情扶持，細(xì)心指導(dǎo)

在工作實(shí)踐中，尤其是新任的班干部，往往由于工作方法不多或不當(dāng)而影響工作的順利進(jìn)展。所以，班主任要及時(shí)教給他們一些工作技巧和方法，例如：如何找同學(xué)談心？在批評(píng)同學(xué)時(shí)針對(duì)不同對(duì)象應(yīng)把握哪些分寸？如何虛心聽取同學(xué)意見？如何處理好學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系？……使他們掌握靈活有效的方法，增強(qiáng)他們的辦事能力。要告訴班干部應(yīng)多采用與同學(xué)協(xié)商的方式來解決問題。比如有同學(xué)違犯班規(guī)，班干部不能像班主任那樣直接批評(píng)同學(xué)，而應(yīng)該從幫助同學(xué)的角度出發(fā)，采用朋友式、同學(xué)式的方式與同學(xué)平心靜氣地商談，以求得問題的解決。此外，班干部在工作中必須公正客觀地處理事情。如果在工作中不講究原則，，就必定會(huì)失去大多數(shù)同學(xué)的信任與支持，從而使工作無法順利地開展。班干部有了一些工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)后，班主任可在各種具體工作之前，請(qǐng)班干部提前設(shè)想，提前安排，自己充當(dāng)參謀。如班里組織圣誕晚會(huì)活動(dòng)，班主任先請(qǐng)班干部談?wù)劸唧w想法，然后進(jìn)行補(bǔ)充：怎樣做到文明召開？班里的家庭特困同學(xué)怎么辦？假如同學(xué)不想表演節(jié)目怎么辦？這樣經(jīng)過班主任的耐心引導(dǎo)，班干部就會(huì)逐漸成熟起來。

班主任對(duì)于班級(jí)事務(wù)，既不能包辦代替，也不能撒手不管。當(dāng)班干部在管理工作中取得進(jìn)步時(shí)，要及時(shí)采取一些激勵(lì)手段，如信任式激勵(lì)、信心式激勵(lì)、物質(zhì)和精神激勵(lì)等，給予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，增強(qiáng)他們的信心。一旦他們工作出現(xiàn)偏差，不能一味地指責(zé)，而是要給予必要的點(diǎn)撥，分析原因后并幫助解決。

四、放手鍛煉，發(fā)揮自治

葉圣陶先生曾說過：“凡屬于養(yǎng)成習(xí)慣的事，光反復(fù)講未必有用，一句老話，要能游泳必須下水。”所以，班主任就要用切實(shí)有效的方法引導(dǎo)班干部下水，練成游泳的本領(lǐng)。只有放手讓班干部大膽地工作，發(fā)揮他們的主體作用，才能培養(yǎng)出一支精干的班干部隊(duì)伍。當(dāng)班干部具有一定威信和較強(qiáng)的工作責(zé)任心與能力時(shí)，就放手讓班干部自主商討和處理班級(jí)事務(wù)，培養(yǎng)他們自治、自理、自立的能力。但要注意把握由易到難的原則，先布置一些簡(jiǎn)單的工作，讓他們獨(dú)立完成。例如，在召開班委會(huì)時(shí)，首先是班主任手把手的教給組織的方法，然后就放手讓班長(zhǎng)去通知和組織，班主任只是作為列席代表參加會(huì)議而已。經(jīng)過幾次鍛煉，他們就能自行主持會(huì)議。以后，班級(jí)的大小事情處理都由班長(zhǎng)牽頭，其他班委具體負(fù)責(zé)實(shí)施。通過鍛煉，很多班干部提高了組織管理能力和辦事能力，在同學(xué)中威信越來越高。

五、嚴(yán)格要求，促進(jìn)成長(zhǎng)

篇6

俗話說“火車跑得快，全靠車頭帶”，一列火車，沒有車頭的帶動(dòng)，那只是一堆不可動(dòng)彈的鐵器而已。同樣的道理，一個(gè)班級(jí)，要平穩(wěn)起步，良性發(fā)展，勝利到站，這一切都離不開班干部的帶動(dòng)?？梢哉f，班干部就是班級(jí)列車的“火車頭”，在班級(jí)管理中起著舉足輕重的作用。那么，如何選擇、培養(yǎng)、利用好班干部，使之在班級(jí)中發(fā)揮最佳作用呢？下面，我談一談我的些許體會(huì)。

一 挑選——儲(chǔ)備佳才

我們都知道，一個(gè)班級(jí)成立之初，要讓它迅速運(yùn)轉(zhuǎn)，首先要選取各司其職的班干部。那么要選怎樣的學(xué)生呢？

第一，學(xué)習(xí)成績(jī)要相對(duì)好一些，除了個(gè)別的外，大多數(shù)班干部成績(jī)應(yīng)在班中中游以上，自己成績(jī)好了，在班級(jí)中才有說服力。第二，要有很好的自控力，也就是首先能管住自己，簡(jiǎn)單說，他們的特點(diǎn)是，上學(xué)基本不遲到，上自習(xí)專注于學(xué)習(xí)，做操有板有眼，作業(yè)認(rèn)認(rèn)真真。這樣的學(xué)生就是能管得住自己的學(xué)生。第三，要有極強(qiáng)的責(zé)任感。注意觀察那些對(duì)每一件班級(jí)小事盡心盡力的同學(xué)，我們發(fā)現(xiàn)他們會(huì)在早晨值日打掃衛(wèi)生時(shí)，把邊邊角角清掃干凈，把衛(wèi)生工具擺放整齊；他們會(huì)在班級(jí)活動(dòng)中熱情高漲。這樣的同學(xué)，擔(dān)任班干部，會(huì)全力以赴，盡職盡責(zé)。第四，要有較強(qiáng)的正義感，現(xiàn)在的社會(huì)，有些浮躁，有些人為了求得個(gè)人的名與利，往往漸漸遠(yuǎn)離了正義，但作為成長(zhǎng)中的孩子必須具有正義感，一個(gè)班級(jí)，也必須是正義暢通，正氣為上的班集體，那么作為班級(jí)的帶頭人的班干部就要是為人正直、既要身體力行、又敢于仗義執(zhí)言的人，所以，正義感是班干部的必備素養(yǎng)。第五，要有較強(qiáng)的合作意識(shí)，作為班干部，在履行職責(zé)、管理班級(jí)事務(wù)時(shí)，都離不開和其他人的合作，所以，選擇班干部時(shí)，要注重學(xué)生的學(xué)生是否具有合作意識(shí)，避免選擇那些雖有熱心，卻只想張揚(yáng)自我的學(xué)生做班干部，這樣，班干部作為一個(gè)團(tuán)體才有凝聚力，才能更好地起到帶頭作用。

二 培養(yǎng)——添加動(dòng)力

選定了一些學(xué)生做班干部，并非一勞永逸，還有對(duì)班干部不斷培養(yǎng)的問題，關(guān)于如何培養(yǎng)班干部的問題，我談一些自己的想法和做法。

1.培養(yǎng)班干部要有的放矢。班干部選定后，就需要我們的引導(dǎo)、培養(yǎng)。那么每一次給班干部開會(huì)，就要有明確的目標(biāo)，而不是泛泛而談班級(jí)情況，提要求。比如，班干部團(tuán)隊(duì)成立之初，可以把“班干部的自律”“班干部的責(zé)任心”等話題，作為培養(yǎng)目標(biāo)，和班干部一起加以探討，使他們明確自我發(fā)展的方向，各方面的素養(yǎng)盡快提高。然后，可以根據(jù)情況，進(jìn)行其他方面的專項(xiàng)培養(yǎng)，如“如何使工作和學(xué)習(xí)兩不誤”“如何做好班級(jí)帶頭人”等等，以提高他們的工作能力。這樣，有目的地對(duì)班干部進(jìn)行培養(yǎng)，我們的班干部會(huì)逐漸具備我們想要的素質(zhì)和能力，為他們的學(xué)習(xí)和工作打下良好的基礎(chǔ)。

2.培養(yǎng)班干部要分層進(jìn)行。作為班干部整體，他們的性格不同，學(xué)習(xí)狀況不同，擔(dān)負(fù)的責(zé)任不同，所以，對(duì)班干部的培養(yǎng)也需要結(jié)合培養(yǎng)目的，分層次進(jìn)行，這樣才能起到更好的效果。分層次的依據(jù)，可以是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，也可以是學(xué)生所擔(dān)當(dāng)?shù)穆殑?wù)，避免簡(jiǎn)單的“一鍋燴”的做法。在日常的管理工作中，我習(xí)慣于按班干部的職責(zé)分層次引導(dǎo)和培養(yǎng)。比如，主管班級(jí)日常紀(jì)律的班干部，如紀(jì)律委員、值日班干部等，是需要強(qiáng)化他們以身作則的意識(shí)、引導(dǎo)他們公正處理事情的層次，需要和他們探討班級(jí)狀況，及處理辦法；主管班級(jí)日?；顒?dòng)的班干部，如體育委員、衛(wèi)生委員、文藝委員等，是需要重點(diǎn)培養(yǎng)他們的善于處理具體事物、勇于擔(dān)當(dāng)責(zé)任的素質(zhì)。據(jù)不同層次培養(yǎng)班干部，一方面使培養(yǎng)更有了針對(duì)性，另一方面不耽誤其他班干部的學(xué)習(xí)時(shí)間，可以起到事半功倍的效果。

3.培養(yǎng)班干部要持之以恒。任何事情都不是一勞永逸的，作為正在成長(zhǎng)中的學(xué)生，各方面的狀況也是不斷變化的，所以對(duì)班干部的培養(yǎng)要能堅(jiān)持不斷，做好長(zhǎng)期作戰(zhàn)的準(zhǔn)備，并付諸行動(dòng)。通過長(zhǎng)期的努力，使他們提高管理能力，最終達(dá)到完全勝任的程度，我們的培養(yǎng)才算告一段落。在這方面，我的體會(huì)是，首先制定一段時(shí)間內(nèi)班干部培養(yǎng)的計(jì)劃，然后根據(jù)計(jì)劃周期性的對(duì)班干部進(jìn)行有序的培養(yǎng)。一般是，主管班級(jí)日常紀(jì)律的班干部每周一次交流，結(jié)合本周班級(jí)的紀(jì)律狀況，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)更好地管理班級(jí)。主管班級(jí)其他活動(dòng)的班干部每?jī)芍芤淮卫龝?huì)，針對(duì)主題班會(huì)，兩操，體育課，衛(wèi)生等方面的情況，作出小的總結(jié)，交流工作方法，做到揚(yáng)長(zhǎng)克短。持久，才會(huì)贏得最終的勝利。

只要我們懂的培養(yǎng)班干部的必要性，做個(gè)生活的有心人，我們就可以不斷發(fā)現(xiàn)多種多樣的培養(yǎng)班干部的方法，使我們的班干部更快地成長(zhǎng)，使他們真正成為帶動(dòng)班級(jí)發(fā)展的動(dòng)力十足的火車頭。

三 使用——開掘潛能

在我們的日常工作中怎樣才能以最為恰當(dāng)方式的利用好班干部，讓班級(jí)管理秩序井然而有良性發(fā)展呢？實(shí)際上，這個(gè)問題與培養(yǎng)班干部有些關(guān)聯(lián)，在培養(yǎng)中使用，在使用中培養(yǎng)。我談三點(diǎn)關(guān)于班干部使用問題上的看法。

1.清晰劃分職責(zé)。大家知道，班級(jí)中的班干部名稱較多，有班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)，學(xué)習(xí)委員、紀(jì)律委員、衛(wèi)生委員、文藝委員、體育委員、安全委員，團(tuán)支書，組織委員，宣傳委員等，以及各位班主任自己指定的各種名稱的班干部，如此，班級(jí)的班干部，可謂名目繁多，人員鼎盛。那么，他們的職責(zé)又如何劃分呢？我習(xí)慣的做法是，班長(zhǎng)總攬全班事務(wù)，宏觀調(diào)控。副班長(zhǎng)是女生，主管班級(jí)的紀(jì)律監(jiān)督，以及每周量化表的統(tǒng)計(jì)和更換。學(xué)習(xí)委員掌管各科課代表的工作情況，及時(shí)向我反饋等與學(xué)習(xí)相關(guān)的事務(wù)。紀(jì)律委員負(fù)責(zé)監(jiān)督值日班干部的值日情況，及協(xié)助值日班干部維持每天的班級(jí)紀(jì)律。文藝委員負(fù)責(zé)班中主題班會(huì)的安排，及班級(jí)的每日一歌等文藝活動(dòng)。體育委員和衛(wèi)生委員的職責(zé)原本比較明確，就不再贅述。團(tuán)支書除了負(fù)責(zé)團(tuán)委安排的事宜外，還負(fù)責(zé)班級(jí)明星榜的班級(jí)之星的評(píng)選和更換。宣傳委員負(fù)責(zé)室內(nèi)文化布置，包括板報(bào)，標(biāo)語等。這樣職責(zé)分明班干部各司其職，班級(jí)工作有條不紊。

2.及時(shí)作出評(píng)價(jià)。我們知道班干部為班級(jí)無私奉獻(xiàn)著，逐漸成為老師的左膀右臂，而作為班主任的我們，要能夠?qū)@種付出及時(shí)作出反應(yīng)。學(xué)生有做的好的地方，要及時(shí)鼓勵(lì)，予以表揚(yáng)和肯定。一些做的出色的地方，可以對(duì)班干部公開在班里表揚(yáng)；一些細(xì)小的事，也可以及時(shí)走到有關(guān)的班干部跟前，輕輕拍拍學(xué)生的肩膀，真誠的說一句“做的挺棒的”，學(xué)生會(huì)得到鼓勵(lì)，并在以后的工作中做得更好。上一級(jí)，有一個(gè)班級(jí)金星榜，要把學(xué)生的日常表現(xiàn)反映到上面，學(xué)生在各方面的突出表現(xiàn)，都在上面用紅色的星星得以展現(xiàn)，年終由此評(píng)出班級(jí)金星。這張班級(jí)金星榜由班里的宣傳委員負(fù)責(zé)，有一次宣傳委員花了心思，在上面畫上一束美麗的蘭花，仔細(xì)的打上表格，讓人看起來爽心悅目，我走到宣傳委員跟前，笑著對(duì)她說：“呵呵，很有才啊。”結(jié)果這不經(jīng)意的一夸，讓我們的宣傳委員每一次都用心，使我們班的這張班級(jí)金星榜，成為了教室文化的一道美麗的風(fēng)景。

篇7

關(guān)鍵詞：干部選拔；職責(zé)明確；培養(yǎng)能力；管理效率

在一個(gè)班級(jí)中，班干部的作用越來越重要，因?yàn)榘喔刹砍艘驅(qū)W生宣傳并落實(shí)班主任的一系列制度外，還要在班主任不在的情況下妥善處理一些班級(jí)中的小事務(wù)。一個(gè)班級(jí)如果缺了班主任各項(xiàng)工作就不能正常開展的話，這樣的班主任是不合格的。由此，成為一個(gè)合格的班主任，還要能培養(yǎng)出自己得力的班干部。以下是筆者關(guān)于在中職學(xué)校中如何培養(yǎng)班干部的幾點(diǎn)淺顯的看法。

一、對(duì)班干部的選拔得當(dāng)

眾所周知，中職學(xué)校的學(xué)生不同于普通高中的學(xué)生，他們大多因?yàn)榉N種不同的原因來到同一個(gè)學(xué)校，其學(xué)習(xí)態(tài)度、個(gè)性特點(diǎn)等各不相同，要做好班主任工作，不能不說是一個(gè)難題。這就需要班主任選拔出一些得力的學(xué)生擔(dān)當(dāng)班干部，協(xié)同班主任一同進(jìn)行班級(jí)管理。而班干部的選拔至關(guān)重要，選擇好了，班級(jí)管理順風(fēng)順?biāo)x擇不好，班級(jí)管理越來越糟。因而，作為中職學(xué)校的班主任，在進(jìn)行班干部的選拔上一定要謹(jǐn)慎。

事實(shí)證明，得力的班干部能切實(shí)為班主任分憂解愁，為班級(jí)管理做出很好的貢獻(xiàn)，讓班主任省心不少。那么如何選拔出優(yōu)秀的班干部呢？筆者認(rèn)為，首先班主任要對(duì)學(xué)生有充分的了解，在深入了解學(xué)生后，挑選那些品學(xué)兼優(yōu)且樂于助人、熱心工作的學(xué)生作為班干部的人選。在此，值得一提的是，班主任在進(jìn)行班干部選拔的時(shí)候，一定要做到任人唯賢而非任人唯親。因?yàn)槲ㄓ心切┢穼W(xué)兼優(yōu)且熱心工作的學(xué)生，才能在班級(jí)管理工作中充分做好模范帶頭作用，成為學(xué)生的領(lǐng)頭羊，引領(lǐng)班級(jí)向著正確的方向發(fā)展。當(dāng)然，對(duì)于那些學(xué)習(xí)成績(jī)一般但是號(hào)召力很強(qiáng)的學(xué)生，班主任也可以將其納入班干部人選。

二、讓班干部的職責(zé)明確

在班級(jí)管理中，班干部的職責(zé)必須明確。只有班干部的職責(zé)明確了，他們才會(huì)在班級(jí)管理中抓好自己的本職工作，使之不斷完善。而如果班干部的職責(zé)不明，就會(huì)導(dǎo)致班級(jí)管理不力或者管理混亂，造成有的時(shí)候班干部們爭(zhēng)著管事情，有的時(shí)候事情卻無人管等現(xiàn)象。因而班主任選拔出班干部后，應(yīng)該明確他們的職責(zé)，給他們明確的分工，讓他們各司其職，做好自己的崗位工作，在自己的職責(zé)范圍內(nèi)作出自己的貢獻(xiàn)。

具體來說，明確班干部的職責(zé)首先要做到責(zé)任到個(gè)人。對(duì)此，在開學(xué)之初，班主任就應(yīng)該深入掌握學(xué)生的具體情況，然后提出自己對(duì)本學(xué)期班務(wù)工作的設(shè)想，然后引導(dǎo)學(xué)生參與制訂班級(jí)計(jì)劃、班規(guī)班紀(jì)等等。對(duì)班級(jí)的工作有了一定的規(guī)劃后，就明確規(guī)定班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)、各小組長(zhǎng)、各委員、各科代表等等的具體職責(zé)，讓他們明白自己的職責(zé)后，再向他們提出各項(xiàng)目標(biāo)，鼓勵(lì)他們?cè)趫?jiān)守職責(zé)的同時(shí)，完成相應(yīng)目標(biāo)。當(dāng)然，在班干部明白各自職責(zé)的基礎(chǔ)上，班主任還應(yīng)引導(dǎo)他們明確，大家的共同目標(biāo)就是管理好班級(jí)，使之和諧健康發(fā)展。因而在分工明確的同時(shí)，各班干部之間還要注重合作，通過集體的力量來解決相關(guān)問題，更好地促進(jìn)班級(jí)管理。

三、培養(yǎng)班干部的管理能力

在選拔好班干部并在職責(zé)明確的基礎(chǔ)上，班主任就應(yīng)該積極培養(yǎng)班干部的管理能力了。在培養(yǎng)班干部的管理能力之前，班主任要先引導(dǎo)班干部自己在學(xué)生中樹立一定的威信，贏得學(xué)生的支持，這樣，才能為以后的班級(jí)管理工作打好基礎(chǔ)。毫無疑問，深受學(xué)生尊重并喜愛的班干部，各項(xiàng)工作開展起來都很簡(jiǎn)單。反之，則會(huì)讓自己的工作陷入困境，舉步維艱。因而班主任必須注重培養(yǎng)班干部的管理能力，使之切實(shí)成為班級(jí)管理的得力助手。

培養(yǎng)班干部的管理能力，首先班主任可以將班級(jí)中一些小事務(wù)大膽地交給他們?nèi)ヌ幚?，然后?duì)他們的處理結(jié)果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，通過這樣的方式，相信他們的管理能力一定能得到提升。此外，碰到較大的問題，班主任可以將班干部召集起來，引導(dǎo)他們自主探索解決的方法。在此過程中，班干部處理得好的，班主任一定要大力表揚(yáng)，處理不當(dāng)?shù)?，班主任不?yīng)該橫加批評(píng)，而應(yīng)幫助他們分析原因，找出癥結(jié)，力求下次處理得更好。如此，班干部的管理能力一定能得到有效培養(yǎng)。

四、提高班干部的管理效率

在班干部的管理能力得到一定培養(yǎng)之后，班主任還應(yīng)積極采取一些方式來提高班干部的管理效率，使其在自己的工作崗位上作出更大的貢獻(xiàn)。

對(duì)此，筆者認(rèn)為，提高班干部管理效率的有效手段就是實(shí)行激勵(lì)機(jī)制。這里所說的激勵(lì)機(jī)制主要是指獎(jiǎng)勵(lì)。比如，每個(gè)月進(jìn)行一次優(yōu)秀班干部的評(píng)選活動(dòng)，對(duì)優(yōu)秀的班干部一定要予以表彰，鼓勵(lì)其再接再厲。通過這樣的方式，引導(dǎo)班干部之間形成一種良性的競(jìng)爭(zhēng)，相信每個(gè)班干部都會(huì)更加積極努力地工作，希望自己的工作成果得到大家的認(rèn)可。由此，班干部的工作積極性得到了有效激發(fā)，班級(jí)管理工作的開展勢(shì)必更加順利。

總之，在一個(gè)班級(jí)中，班干部的管理能力至關(guān)重要。畢竟班主任不能常常在班級(jí)中，因而對(duì)于班級(jí)中出現(xiàn)的一些事情，不能及時(shí)處理，而此時(shí)，處理相關(guān)班級(jí)事務(wù)的責(zé)任就落到了班干部的身上，班干部的能力就顯得尤為重要了。由此，作為中職學(xué)校的班主任，必須注重班干部的培養(yǎng)，使其成為自己管理好班級(jí)的好幫手。

參考文獻(xiàn)：

[1]周雙蘭.班級(jí)管理中應(yīng)重視培養(yǎng)得力的班干部[J].城市建設(shè)理論研究，2012（12）.

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關(guān)鍵詞:班主任;培養(yǎng);班干部

中圖分類號(hào):G630文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1003-2851(2010)10-0042-01

有的老師認(rèn)為,班干部只要成績(jī)比別人好就夠格了,以至學(xué)生也認(rèn)為,只要成績(jī)好就能當(dāng)班干部。是不是成績(jī)好就什么都好,一俊遮百丑了,他們的能力素質(zhì)你考慮過嗎?班干部是班集體的核心,是班主任進(jìn)行工作的得力助手,班干部的質(zhì)量直接影響著班級(jí)工作的開展。老師們特別是班主任老師,千萬不要忽視正確選拔班干部的重要性。如何優(yōu)選培養(yǎng)好班干部,必須謹(jǐn)慎。

一、觀察物色

剛接班,對(duì)學(xué)生還不了解,不要急于挑選班干部,不要讓成績(jī)單上的名次左右你選班干部的意向。首先充分了解每個(gè)學(xué)生的具體情況,自己仔細(xì)觀察學(xué)生在班級(jí)中的種種表現(xiàn),并加以分析,排隊(duì)物色,選那些德、智、體較全面的,活潑開朗,在同學(xué)中有一定號(hào)召力,有一定工作能力的學(xué)生來擔(dān)任。

二、考驗(yàn)鍛煉

班干部在班集體中,既是受教育的客體,又是自我教育、自我管理、自我服務(wù)的主體。由于身份的特殊,在選班干部時(shí),就要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到班干部的服務(wù)意識(shí):當(dāng)班干部不是為管自己的同學(xué),而是為了更多更好地為同學(xué)服務(wù),服務(wù)是第一,榮譽(yù)是動(dòng)力。為了讓更多的學(xué)生有鍛煉才干的機(jī)會(huì),提高他們的向上精神,鼓勵(lì)學(xué)生的挑戰(zhàn)性,較適宜實(shí)行 “競(jìng)爭(zhēng)上崗制”。這個(gè)時(shí)候,班主任應(yīng)該把常規(guī)工作交給學(xué)生,在工作的過程中體現(xiàn)他們的能力,在工作中讓他們突穎而出,在工作中讓同學(xué)肯定欣賞他們的才能。為優(yōu)勝劣汰民主選舉打下基礎(chǔ)。這樣不但能提高學(xué)生的工作積極性,增強(qiáng)學(xué)生的自信心,也能使更多的同學(xué)得到實(shí)際工作的鍛煉,也培養(yǎng)了班干部能上能下的優(yōu)良作風(fēng)。

三、幫助培養(yǎng)

對(duì)班干部的幫助和培養(yǎng),可以說是冰凍三尺非一日之寒。不是一朝一夕可以完成,而是細(xì)水長(zhǎng)流,源源不斷。

(一) 幫助樹威信獲信心

班風(fēng)、學(xué)風(fēng)正,班級(jí)工作活動(dòng)運(yùn)轉(zhuǎn)得心應(yīng)手,少不了對(duì)班干部的幫助和培養(yǎng)。不論哪種班干部制度,當(dāng)選的學(xué)生面臨的第一考驗(yàn)就是轉(zhuǎn)換角色,從自我服務(wù)轉(zhuǎn)向?yàn)樗朔?wù),碰到的第一個(gè)問題是缺乏自信和威信。新干部剛開始工作時(shí),很怕同學(xué)不服管,辜負(fù)老師的期望。班主任一定要幫助新任干部獲得自信并樹立起威信。首先教育班干部要做同學(xué)的表率,以身作則,要有奉獻(xiàn)精神,熱心為同學(xué)服務(wù),其次在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候找一個(gè)班級(jí)急需解決的事讓班干部去辦,并協(xié)助其圓滿地完成。讓學(xué)生親眼目睹事情的經(jīng)過,從而對(duì)他們表示敬佩和信任,初步幫他們樹立了在學(xué)生中的威信,也提高了他們的信心。

(二) 素質(zhì)提高

小小班干部,所需的素質(zhì)要求卻很高,包括心理素質(zhì)、智力素質(zhì)和身體素質(zhì),

缺一都不能成為合格的班干部。班干部是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣,起著帶頭模范作用,沒有出類拔萃的成績(jī),建立不起同學(xué)中的威信,做工作時(shí)會(huì)缺少說服力。三個(gè)素質(zhì)中最關(guān)鍵的還是心理素質(zhì)。班主任要在明辨是非、吃苦耐勞、誠懇謙讓上做正確的引導(dǎo),要求班干部具有開朗合群的心理,保持積極向上的心理狀態(tài),保持良好的情緒,對(duì)一切不愉快的事,情緒反應(yīng)要適度,既不壓抑也不失去控制,遇到挫折要經(jīng)受得住考驗(yàn),具有勇敢和堅(jiān)韌的心理。一系列素質(zhì)養(yǎng)成,需要班主任循循善誘,金玉良言。

(三) 培養(yǎng)組織能力和交際能力

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【關(guān)鍵詞】學(xué)生干部；選拔；培養(yǎng)；任用

在學(xué)校的教育教學(xué)工作中，班級(jí)是最小的基層單位，班主任就是這個(gè)基層單位的管理者。班主任身為一個(gè)老師，教學(xué)任務(wù)很忙，工作繁瑣而重要。所以，一般不會(huì)有太多時(shí)間停留在班級(jí)管理上上。此時(shí)，班主任要管理好班級(jí)就得多倚重老師、同學(xué)共同挑選得最值得信任的人――學(xué)生干部。優(yōu)秀的班干部可以協(xié)助班主任搞好班級(jí)工作，減輕自己的工作負(fù)擔(dān)，所以，對(duì)于班主任來說，要認(rèn)真的選好自己班的班干部。還要留意注意學(xué)生干部的培養(yǎng)和使用，組織一支強(qiáng)有力的學(xué)生干部隊(duì)伍，通過他們把全班同學(xué)組織起來，凝聚成良好的班集體。

1 明確做學(xué)生干部的目的是充分發(fā)揮學(xué)生干部作用的基礎(chǔ)

人民常說“目的帶有指導(dǎo)性”。解決了“為什么做學(xué)生干部？”這個(gè)問題，其他的問題都能迎刃而解。做學(xué)生干部首先是學(xué)生自己管理班級(jí)的體現(xiàn)。學(xué)生干部是班級(jí)工作和班級(jí)活動(dòng)的核心，正是有了學(xué)生干部的存在，使得即使班主任老師或其他任課老師不在，也能將有關(guān)的思想和措施貫徹下去。

其次，做學(xué)生干部不是當(dāng)“官”，學(xué)生干部應(yīng)該是班主任的得力助手和班級(jí)同學(xué)“公仆”。學(xué)生干部工作很瑣碎，且處于老師和同學(xué)之間的一個(gè)敏感“地帶”，是很耗費(fèi)精力且難以做好的。因此，要做好學(xué)生干部要有幫助班主任做好工作和為同學(xué)服務(wù)的意愿，帶著極大的熱情，把精力投入到工作中去。

再次，當(dāng)學(xué)生干部不是“多做事情，白費(fèi)力氣而吃力不討好”。它其實(shí)正是老師和同學(xué)對(duì)其能力的認(rèn)可與信任。正是在平時(shí)的班級(jí)工作中學(xué)生干部實(shí)現(xiàn)了自我的能力價(jià)值。試想：一個(gè)一無是處的學(xué)生，怎能擔(dān)任學(xué)生干部呢？是老師要他當(dāng)學(xué)生干部，還是他要當(dāng)學(xué)生干部？解決了思想上的困擾，也就解放了思想。之后才能輕裝上陣。

2 深入了解，認(rèn)真選拔是充分發(fā)揮學(xué)生干部作用的首要條件

2.1 自薦與他薦相結(jié)合，民主選舉

學(xué)生干部的選拔需經(jīng)歷一個(gè)了解的過程。教師對(duì)剛?cè)胄r(shí)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，在短期內(nèi)不可能全部了解，雖然從學(xué)生檔案中能夠了解一些情況，但也不完全真實(shí)。班主任可以通過組織學(xué)生開展文體活動(dòng)、參加公益活動(dòng)、召開主題班會(huì)、舉行專題演講比賽等。通過二至三周的實(shí)踐活動(dòng)，讓全班同學(xué)都互相有所了解以后，再通過自薦與他薦的形式，民主選舉投票，從中選拔那些關(guān)心集體、團(tuán)結(jié)同學(xué)、辦事認(rèn)真，有一定組織能力和特長(zhǎng)的同學(xué)擔(dān)任學(xué)生干部，促使班級(jí)各項(xiàng)工作做得更好。

2.2 任用后進(jìn)生當(dāng)學(xué)生干部

在任用前，班主任要對(duì)其有一個(gè)“試探期”，即有意試探一下該生是否在幾件事上、在一段時(shí)間內(nèi)有進(jìn)步現(xiàn)象，當(dāng)確實(shí)一點(diǎn)點(diǎn)好轉(zhuǎn)，為促使其轉(zhuǎn)化，讓他擔(dān)任學(xué)生干部，動(dòng)機(jī)良苦，也不失為成功之例。例如，班主任可以任一位非常調(diào)皮、上課有多動(dòng)癥，但在老師的監(jiān)督下也有所好轉(zhuǎn)的同學(xué)擔(dān)任紀(jì)律委員，同時(shí)給他配備一位老城、穩(wěn)重的助手，協(xié)助他開展工作。他把班級(jí)紀(jì)律搞好的同時(shí)，自己也改掉了調(diào)皮、多動(dòng)的毛病，一舉兩得，達(dá)到一定的教育目的。

2.3 輪流做小干部

如班主任可以實(shí)行“一日班長(zhǎng)”或“一日小班主任”，其實(shí)就是讓班級(jí)的每一位學(xué)生都參與到班級(jí)管理中來，調(diào)動(dòng)大家的積極性，讓全體班干部輪流擔(dān)任班主任，或者讓每一位班級(jí)學(xué)生都參與進(jìn)來，“輪流”擔(dān)任班主任一職，讓班干部監(jiān)督其它學(xué)生，或者全體同學(xué)監(jiān)督班干部，看誰做得更好。在這個(gè)過程中，參與管理班級(jí)的學(xué)生（包括班干部）在管理其他同學(xué)中，也學(xué)會(huì)了管理自己，在實(shí)際的管理中，理解了被管理者的不容易，這樣換位思考，既提高了他們的實(shí)際工作能力，也增強(qiáng)了自豪感與榮譽(yù)感。這其實(shí)也是教育他們的一種方式與手段。

3 全新培養(yǎng)是充分發(fā)揮學(xué)生干部作用的重要環(huán)節(jié)

3.1 明確職責(zé)，調(diào)動(dòng)學(xué)生干部工作的主動(dòng)性

當(dāng)確定了新一輪學(xué)生干部后，班主任應(yīng)該在班上介紹本學(xué)期班主任對(duì)班級(jí)工作的設(shè)想，讓同學(xué)們討論，然后再組織召開一次學(xué)生干部會(huì)議，搜集同學(xué)們的好建議來確定班級(jí)工作計(jì)劃和各項(xiàng)奮斗目標(biāo)，再明確安排各個(gè)學(xué)生干部的具體職責(zé)和所要達(dá)到的目標(biāo)，讓每一位學(xué)生干部深知自己身上所負(fù)的責(zé)任。下面，把全體班委的職責(zé)再進(jìn)一步明確一下：

例如班長(zhǎng)，全面負(fù)責(zé)班級(jí)的管理工作，要具有全局意識(shí)，其實(shí)就是班級(jí)的“領(lǐng)頭雁”。例如副班長(zhǎng)，其實(shí)就是班長(zhǎng)工作的執(zhí)行者與監(jiān)督者。一般一個(gè)班級(jí)兩個(gè)副班長(zhǎng)的話，一個(gè)是執(zhí)行者，另一個(gè)就是監(jiān)督者。學(xué)生的天職就是學(xué)習(xí)，自然學(xué)習(xí)委員就是位列副班長(zhǎng)之后最重要的班委職務(wù)，負(fù)責(zé)班級(jí)的學(xué)習(xí)與學(xué)風(fēng)的建設(shè)工作，首先最好是班級(jí)學(xué)習(xí)最好的同學(xué)擔(dān)任此一職比較理想。之后是紀(jì)律委員，隨話說“沒有規(guī)矩，不成方圓”，良好的班級(jí)紀(jì)律這是基礎(chǔ)，關(guān)鍵還是紀(jì)律委員的執(zhí)行與管理，才能使班級(jí)紀(jì)律部形同虛設(shè)。后面還有體育委員、文藝委員，前者是學(xué)生要有一個(gè)健康身體，就需要活動(dòng)與必要的體育運(yùn)動(dòng)；后者是引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)――德、智、體、美、勞，要全面發(fā)展。這才是我們這個(gè)時(shí)代需要地主人公再如，對(duì)值日班長(zhǎng)的要求是：做好一天的班級(jí)日記，衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、紀(jì)律等大小事物的登記。明確的分工，調(diào)動(dòng)了學(xué)生干部工作的主動(dòng)性，使他們更好地開展班級(jí)工作。

3.2 引導(dǎo)學(xué)生干部樹立威信，正確處理同學(xué)關(guān)系

學(xué)生干部他首先是學(xué)生，然后才是干部。在服務(wù)班級(jí)、方便同學(xué)的同時(shí)，還要接受同學(xué)們的監(jiān)督。沒有監(jiān)督的班集體是一個(gè)危險(xiǎn)的班集體。道理簡(jiǎn)單，不再分析。而往往被忽視的是，班干部與同學(xué)們的矛盾，只要你是管理者，就一定處于班級(jí)各種矛盾的交織中，甚至是“矛盾的焦點(diǎn)”所在。處理好與同學(xué)們的關(guān)系，這也是檢驗(yàn)是否為一位合格的班干部的基本前提。所以，班主任要提高班干部的基本素質(zhì)和綜合素質(zhì)。

班干部不但接受班主任的領(lǐng)導(dǎo)，還要協(xié)助班主任做好班級(jí)工作，協(xié)調(diào)各方關(guān)系。這也是班主任選擇班干部的另一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。在班紀(jì)律面前人人平等，在班級(jí)管理面前，要身先士卒、永做表率、爭(zhēng)當(dāng)模范，處處以最好的標(biāo)準(zhǔn)要求自己。更不能濫用手中職權(quán)，讓其它同學(xué)所不齒。真正做到同學(xué)之間、干部之間和諧相處，互幫互助，共同提高。增加班級(jí)凝聚力和向心力，以此來不斷提高學(xué)生干部的威信。

3.3 加強(qiáng)指導(dǎo)，傳授工作經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生干部工作的積極性

管理班級(jí)對(duì)“小助手”們來說是擺在他們面前的新課題，他們大多數(shù)缺少經(jīng)驗(yàn)和方法，有時(shí)難免會(huì)走彎路。其實(shí)，有些班干部想管理班級(jí)，但是沒有經(jīng)驗(yàn)，沒有方法，不知如何管理，就好像“老虎吃天，無法下牙”一樣。這個(gè)時(shí)候，就需要辦主任交給他們“一個(gè)拐杖”，培養(yǎng)他們?nèi)绾喂芾戆嗉?jí)。這時(shí)候的方法十分重要，這個(gè)時(shí)候的經(jīng)驗(yàn)十分重要，這時(shí)候班主任地引導(dǎo)十分重要。

例如科代表，指導(dǎo)他們?nèi)绾螀f(xié)助科任老師開展教學(xué)工作，如何登記收交作業(yè)、登記測(cè)驗(yàn)、考試的成績(jī)，如何布置作業(yè)、向班主任反映該科上課、考試成績(jī)情況。再比如指導(dǎo)衛(wèi)生干部檢查衛(wèi)生值日工作：如何安排值日生、如何調(diào)配人手、如何檢查等等。班主任的工作則主要放在了解情況、及時(shí)點(diǎn)撥和指導(dǎo)上，起主導(dǎo)作用。這樣，學(xué)生干部才能不斷地提高工作經(jīng)驗(yàn)，更好地管理班集體。

又例如，辦黑板報(bào)，過去很多老師，往往覺得學(xué)生思想不成熟，辦不了黑板報(bào)，往往越俎代庖，不給他們鍛煉的機(jī)會(huì)，就索性自己辦。其實(shí)，班主應(yīng)該利用這個(gè)陣地來鍛煉學(xué)生的能力，首先應(yīng)該定好該次板報(bào)的主題，然后把辦黑板報(bào)的班干部進(jìn)行分工，分類指導(dǎo)。誰和誰去收集資料、誰和誰最擅長(zhǎng)繪畫、誰和誰最善于書法、誰和誰最會(huì)協(xié)調(diào)配合。然后，在這個(gè)基礎(chǔ)上，指導(dǎo)他們善用其長(zhǎng)、分工協(xié)作、眾人捧才般地辦出一份他們自己辦的有特色、有特點(diǎn)、有個(gè)性的班級(jí)黑板報(bào)。這就是一個(gè)合格的班主任所要做的工作，注重班干部的實(shí)際動(dòng)手能力或者實(shí)踐行動(dòng)的能力的培養(yǎng)。

4 大膽放手，培養(yǎng)獨(dú)立工作能力是充分發(fā)揮學(xué)生干部作用的關(guān)鍵

學(xué)生干部崗位是培養(yǎng)學(xué)生能力的苗圃，是提高學(xué)生素質(zhì)的搖籃。因此，班主任對(duì)于班級(jí)工作，要大膽放手、少去干涉，不但支持要多，而且干預(yù)要少，給學(xué)生干部一個(gè)充分發(fā)揮自己的舞臺(tái)，讓他們?cè)趯?shí)際的班級(jí)管理中鍛煉自己，提高自己。例如，班主任可以舉行故事比賽，讓學(xué)生干部擔(dān)任評(píng)委，根據(jù)評(píng)分原則進(jìn)行評(píng)分；當(dāng)然也可以讓班干部獨(dú)立的主持班會(huì)、主題討回你會(huì)、班級(jí)生活會(huì)等會(huì)議。則需要聲明的，用于放手并不意味著不管不問，而是在暗中潛移默化的引導(dǎo)與指導(dǎo)，引領(lǐng)他們?cè)谧龊冒嗉?jí)工作的同時(shí)，也鍛煉自己的能力、提高的覺悟。

筆者讀高一時(shí)，在一次晚會(huì)中，為了搞好本次的比賽，班主任又要找節(jié)目、找演員，又要指導(dǎo)排練、租服裝，還得協(xié)調(diào)各種關(guān)系等等，忙得不可開交。后來到了高二，班主任實(shí)行了新的管理方法。充分信任學(xué)生干部，大膽放手，讓學(xué)生干部來安排這一切，班主任則做他們的后盾。一時(shí)同學(xué)們都激情高漲，紛紛出謀獻(xiàn)策，定稿、排練、音響、租服裝，忙得不亦樂乎。經(jīng)過一個(gè)多月的排練，我們班演出的舞蹈《真朋友》終于獲得了一等獎(jiǎng)。因此，班主任要學(xué)會(huì)適度放權(quán)，大膽放手，讓學(xué)生不斷挖掘出自己的潛能，在活動(dòng)、工作中得到各方面的鍛煉和提高。

5 建立機(jī)制是完善學(xué)生干部的有效途徑

5.1 建立班干部監(jiān)督管理機(jī)制

班干部怎么樣，這個(gè)班級(jí)得同學(xué)心中自有一桿秤。班主任在放手班干部工作的同時(shí)，還要勒緊監(jiān)督與管理他們的這根弦。讓“班級(jí)管理在陽光下運(yùn)行”。班主任可以設(shè)立班干部監(jiān)督意見箱、班干部工作日志、班主任短信與QQ的方式與班級(jí)同學(xué)保持信息的溝通與交流，對(duì)班干部的工作進(jìn)行理性的觀察與監(jiān)督。

這種觀察、監(jiān)督與管理，不是對(duì)班干部的不信任，相反是對(duì)他們更負(fù)責(zé)的態(tài)度。讓他們形成良好的自我反思習(xí)慣，汲取教訓(xùn)，積累經(jīng)驗(yàn)，不但成長(zhǎng)，不但得給班級(jí)管理工作交出一份滿意的答卷。

5.2 堅(jiān)持以表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)為主的原則，培養(yǎng)學(xué)生干部工作的熱情

記得心理學(xué)家威廉?詹姆士講過：“人類本質(zhì)最殷切的需求是：渴望被肯定。”很多的教育理論不斷提及的一個(gè)模式，即不斷表揚(yáng)與肯定，這是一個(gè)比較科學(xué)的教育方法之一。當(dāng)自己被別人肯定、表現(xiàn)與稱贊的時(shí)候，心情一定是愉悅而幸福的。對(duì)于班干部來說，得到班主任的肯定，與同學(xué)們的贊揚(yáng)，一定是一件自豪的事情。自然，他會(huì)在以后的班級(jí)管理工作中，更加認(rèn)真而積極地工作。對(duì)于班主任來說，對(duì)班干部在工作上或其他方面上取得進(jìn)步或優(yōu)異成績(jī)時(shí)，班主任應(yīng)該采用各種方式表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生干部，讓他們經(jīng)常受到鼓舞、得到肯定，從而調(diào)動(dòng)他們的熱情，有高昂的精神狀態(tài)投入工作，提高工作效率。

例如，班主任可以采取“大拇指稱贊法”，只要工作完成得好的，或是有進(jìn)步的，特別是有創(chuàng)新的學(xué)生干部，班主任應(yīng)該對(duì)他們豎起大拇指表示稱贊；也可以采取“登榜表彰法”，堅(jiān)持月評(píng)制度，每月終結(jié)時(shí)，班上評(píng)出“優(yōu)秀學(xué)生干部”；還可以通過“上報(bào)表彰法”，學(xué)生干部為班級(jí)和學(xué)校爭(zhēng)得了某種榮譽(yù)時(shí)，班主任應(yīng)盡力將其模范事跡整理成文，上報(bào)學(xué)校，通過校刊、校廣播讓其名揚(yáng)全校。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王振東，陳佰英.怎樣充分發(fā)揮學(xué)生干部的作用[J].班主任，1998，6.

[2]李源.培養(yǎng)學(xué)生干部的“十子”要訣[J].廣西教育，2003（Z3）.

[3]石瑛.發(fā)揮學(xué)生在班級(jí)管理中的主體作用[J].陜西教育，2005，10.

篇10

關(guān)鍵詞：技工院校；班干部；選拔；培養(yǎng)

技工院校班干部是班主任與學(xué)生之間的橋梁，是班主任的得力助手。班干部工作能力的強(qiáng)弱、工作熱情的高低都關(guān)乎班集體的建設(shè)工作。因此，技工院校班主任若想提高管理班級(jí)的實(shí)效性形成良好的班風(fēng)，就必須選拔好班干部，讓班干部在班級(jí)內(nèi)充分發(fā)揮作用，促進(jìn)班集體不斷地鞏固與發(fā)展。要選拔和培養(yǎng)一批優(yōu)秀的班干部是一項(xiàng)艱巨而復(fù)雜的工作。那些經(jīng)過教師精心培養(yǎng)的班干部，大大促進(jìn)了整個(gè)班級(jí)甚至學(xué)院的進(jìn)步和發(fā)展，他們自身也受益匪淺。因此，做好這項(xiàng)雙贏的工作是班主任工作的重點(diǎn)。

一、怎樣選拔班干部

1.選拔應(yīng)遵循的原則

教師在選拔班干部的時(shí)候，要求班干部必須具有以下良好的品質(zhì)。首先，班干部必須具有良好的道德修養(yǎng)和高度的責(zé)任心，自身的工作能力比較強(qiáng)，熱愛班集體，能夠使同學(xué)們信服，為同學(xué)樹立良好的榜樣。其次，班干部必須具有公正心，具有一定的管理藝術(shù)和團(tuán)結(jié)合作的精神，與其他班干部和諧相處，與同學(xué)融為一體，善于解決突發(fā)事件，能夠有效地傳達(dá)班主任的信息，在班主任與學(xué)生之間做好溝通。再次，班干部要具有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)品質(zhì)，不斷提高自身的綜合能力。

2.選拔的具體方法

教師在選班干部的時(shí)候，要注重選拔方法的科學(xué)合理。第一種形式可以是班級(jí)海選。班主任在班級(jí)內(nèi)舉行班會(huì)，每個(gè)同學(xué)進(jìn)行自我推薦，然后進(jìn)行不記名投票，選出班干部。第二種形式是教師在觀察學(xué)生之后，選出一些有能力與威信的同學(xué)作為班干部，然后制訂一個(gè)月左右的試用期。在這期間，教師要對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行觀察，了解學(xué)生在入學(xué)之前的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，聽取其他學(xué)生的意見，對(duì)班干部進(jìn)行一定程度上的考核，看他們是否勝任此項(xiàng)工作。試用期結(jié)束后，在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行民主選舉，注重班干部選擇的公開透明。

二、如何培養(yǎng)優(yōu)秀班干部

班干部選拔后，就要對(duì)班干部進(jìn)行培養(yǎng)。在教導(dǎo)班干部的過程中，班主任要做到細(xì)心、熱情，鼓勵(lì)與批評(píng)相結(jié)合，使得他們各個(gè)方面的能力快速提高。技工院校的學(xué)生在能力、基礎(chǔ)、態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣上都存在問題，學(xué)習(xí)起來比較困難。高考、中考失利的陰影讓他們自認(rèn)為不如別人，使他們?cè)诎嗉?jí)管理工作中缺乏自信心。但是大部分的班干部都是樂觀、積極、向上的，他們樂于奉獻(xiàn)，愿意服務(wù)，工作態(tài)度踏實(shí)認(rèn)真，能夠負(fù)責(zé)地完成班主任交代的工作，可塑性比較強(qiáng)。因此，班主任在對(duì)班干部進(jìn)行培養(yǎng)的時(shí)候，需要做到以下幾點(diǎn)：

首先，班主任要根據(jù)班干部的個(gè)性特點(diǎn)給班干部分配不同的工作。班干部負(fù)責(zé)自己的事情，有動(dòng)力，有壓力，才會(huì)產(chǎn)生戰(zhàn)斗力，真正地投入到工作中去。

其次，班主任要注意對(duì)班干部遇到的實(shí)際問題進(jìn)行指導(dǎo)。例如，班干部在工作剛開始會(huì)產(chǎn)生畏懼的心理，不熟悉、壓力大、缺乏經(jīng)驗(yàn)、能力有待提升，需要班主任的適時(shí)指導(dǎo)。班主任要將班級(jí)事務(wù)放手給學(xué)生去做，鍛煉班干部，幫助他們積累經(jīng)驗(yàn)，樹立他們?cè)趯W(xué)生中間的威信，進(jìn)而不斷提高工作能力，成為班主任的得力助手。

再次，班主任在班級(jí)管理中發(fā)揮的主要是引導(dǎo)作用，給班干部創(chuàng)設(shè)輕松自由的工作環(huán)境，引導(dǎo)他們將自己的工作安排得井井有條。放開他們的手，讓他們逐漸學(xué)會(huì)獨(dú)立處理問題，學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)。

三、班干部選拔和培養(yǎng)中應(yīng)該注意的問題

根據(jù)技工院校學(xué)生具有的特性，班主任在進(jìn)行班干部培養(yǎng)的時(shí)候，需要注意以下幾個(gè)問題。

首先，多支持，少阻攔。班干部工作的主要力量來源就是班主任的支持，對(duì)于班干部的工作，應(yīng)該多給予支持，少一些阻礙，給學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì)。

其次，多給學(xué)生干部一些自由，不要將所有的事情大包大攬，要相信班干部，他們能夠做好絕大多數(shù)管理工作。

再次，要多鼓勵(lì)，少批評(píng)。為了保持班干部工作的積極性，在工作中要多給予鼓勵(lì)。班干部犯了錯(cuò)，要在私下與他們談心和交流，一起分析出現(xiàn)問題的原因，不要當(dāng)面指責(zé)，讓班干部難堪或者是下不來臺(tái)，只有這樣才能提高管理工作的實(shí)效性。

總之，在技工院校，學(xué)生的自身素質(zhì)與普通高校的學(xué)生存在差異，更需要班主任加強(qiáng)管理。班主任一般承擔(dān)著教學(xué)工作與學(xué)生管理工作，工作壓力比較大，面對(duì)的學(xué)生個(gè)性特征比較鮮明，在管理中難免會(huì)遇到一些難題。因此，選拔與培養(yǎng)優(yōu)秀班干部至關(guān)重要。班主任選拔出適合班級(jí)建設(shè)的學(xué)生干部，對(duì)他們進(jìn)行嚴(yán)格培養(yǎng)，幫助他們協(xié)調(diào)學(xué)習(xí)與管理工作的關(guān)系，引導(dǎo)他們進(jìn)行科學(xué)的學(xué)習(xí)，合理的工作，關(guān)注他們的日常生活，提高他們的綜合能力，使他們更好地為班級(jí)管理服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈遠(yuǎn)華.培養(yǎng)和利用好班干部[J].大學(xué)時(shí)代，2006（8）.