導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇我的同桌三年級(jí)作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

韓美權(quán)威三年級(jí)寫人作文:我的殘疾人朋友_550字，更多三年級(jí)寫人作文:我的殘疾人朋友_550字相關(guān)信息請(qǐng)?jiān)L問(wèn)韓美。 我的殘疾人好朋友小名叫“童童”，大名我記不清了，是我鄰居。她本來(lái)比我大一歲，可現(xiàn)在，我上四年級(jí)了，她本應(yīng)該上五年級(jí)，可現(xiàn)在，她才上到三年級(jí)，這，是怎么回事？

在一個(gè)風(fēng)和日麗的下午，童童陪著她的姥姥，童童的姥姥在社區(qū)下棋，而童童則百無(wú)聊賴地去擺弄著煤氣罐。忽然，不知道童童碰到了引火處還是哪里，“嘩——”的一聲，火就點(diǎn)燃了。幾個(gè)小火苗鉆進(jìn)了童童的身體。童童痛苦的大聲著：“——哎呀！——??！”這時(shí)，光顧著下棋的童童姥姥才反應(yīng)過(guò)來(lái)，“唰”地回頭一看，只見童童都成了一個(gè)“小火人”了！童童的姥姥和幾個(gè)也在下棋的老爺爺老奶奶一起撲滅了火，但是，童童不僅因燒成嚴(yán)重重傷而耽誤學(xué)業(yè)，并且，兩只手都被燒得不能動(dòng)了，臉上也有疤，雙腳也都被燒傷了，用一句話來(lái)說(shuō)，就是：童童被燒得慘不忍睹、不成人樣、人不人，鬼不鬼、半人半鬼！而班級(jí)，換班了，不說(shuō)一聲告別就離開了同學(xué)，是該有多么痛苦呀!于是，童童盡量去融入新班級(jí)去，可……與童童玩的就沒幾個(gè)，能有誰(shuí)接受童童呢？童童在班上被大多數(shù)同學(xué)冷落了，我在操場(chǎng)上看過(guò)好幾回，卻不敢去幫忙。而我，算是她最好的朋友了吧。每每童童見到我，都會(huì)熱情的大喊道：“嗨，靜靜，你好呀！”而我，只為了那小小的自尊心，就冷漠的揮揮手，就轉(zhuǎn)身，揚(yáng)長(zhǎng)而去。其實(shí)，我們應(yīng)該尊重像童童這樣的人，而不是去冷漠她、無(wú)視她。

三年級(jí):陳昱靜

篇2

今天的作文課對(duì)我來(lái)說(shuō)，是一節(jié)難忘的作文課。

在作文課上，我寫完作文判了以后，褚老師對(duì)我說(shuō)：“武曌，你幫我判一下李崇義的作文好嗎？”我欣欣然答應(yīng)了，并且仔仔細(xì)細(xì)地修改了李崇義的作文，然后交給了褚老師。褚老師看了我修改的文章，夸我改得好，并對(duì)我說(shuō)：“老師讓你當(dāng)老師的小助手吧?！蔽衣犃?，心里甜絲絲的，高興極了。下學(xué)時(shí)，李崇義對(duì)我說(shuō)：“武曌，你改的太仔細(xì)了，害得我現(xiàn)在還沒抄完呢?！蔽倚χf(shuō)：“我以后還要教你學(xué)會(huì)寫長(zhǎng)文章呢。”李崇義聽了，回答說(shuō)：“我不想學(xué)，不然那可就慘了。”

由于幫李崇義改作文了，我沒來(lái)得及抄作業(yè)，正當(dāng)我犯愁時(shí)，沒想到我組的三位同學(xué)每人幫我抄了一門作業(yè)，看著作業(yè)題，我心里感動(dòng)極了，真是雪中送炭啊。

這節(jié)作文課，我不僅得到了殊榮，當(dāng)上了語(yǔ)文老師的小助手，而且還獲得了同學(xué)的友情，以前我還一直誤會(huì)我的同桌，真后悔呀，我為有這些同學(xué)而高興。這節(jié)作文課真難忘??！

山西省原平市青年街小學(xué)三年級(jí)：武曌

篇3

雙遼第三小學(xué) 三年級(jí) 白坤鷺

前幾天，我的手被大門掩了，得到了許多人的關(guān)愛。

晚上，媽媽給我洗頭，我說(shuō)：“媽媽，我想自己洗頭?！眿寢岏R上說(shuō)：“你的手還沒好，還是我?guī)湍阆窗?！”我怎么把我手的事給忘了呢？唉，這次又得麻煩媽媽了。媽媽笑著說(shuō)，下次你的手好了就好了，就能自己洗了，大家別笑我，我的手剛掩的時(shí)候，媽媽還喂我吃飯、梳頭、穿衣服呢……

上作文班的時(shí)候，一向?qū)ξ覈?yán)格要求的爸爸主動(dòng)提出為我抄筆記，并且跟老師說(shuō)了我的情況，作業(yè)也可由我口述、由他。

篇4

大家好：

當(dāng)了一年多的中隊(duì)輔導(dǎo)員，其實(shí)每個(gè)孩子的心就是塊空地，種什么就長(zhǎng)什么，輔導(dǎo)員的愛如滴滴晨露，滋潤(rùn)多少就收獲多少。這也是我任教以來(lái)一些點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)已大家探討。

一、踏踏實(shí)實(shí)抓好少先隊(duì)常規(guī)教育，培養(yǎng)隊(duì)員的良好習(xí)慣。

二、認(rèn)認(rèn)真真開展班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)，培養(yǎng)隊(duì)員的各種能力。

根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，通過(guò)多渠道、多層面、全方位對(duì)隊(duì)員進(jìn)行思想教育，并寓教于活動(dòng)中，比如利用各種節(jié)日婦女節(jié)、勞動(dòng)節(jié)、母親節(jié)、兒童節(jié)等有利契機(jī)，舉行隊(duì)活動(dòng)、黑板報(bào)、班級(jí)宣傳欄、班隊(duì)活動(dòng)等形式生動(dòng)的活動(dòng)，培養(yǎng)他們熱愛勞動(dòng)，熱愛父母，熱愛生活等情感，樹立起努力學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大志向。再比如根據(jù)我校的讀書節(jié)，展開各種比賽。培養(yǎng)隊(duì)員的讀書閱讀能力。記得二年級(jí)的時(shí)候我擔(dān)任了我班的思想品德課，有這樣一課《我的家鄉(xiāng)》，借此機(jī)會(huì)在隊(duì)會(huì)課中開展了熱愛家鄉(xiāng)的隊(duì)會(huì)活動(dòng)，星期天我班大部分學(xué)生和父母進(jìn)行了“新近大自然，放飛心情”遠(yuǎn)足活動(dòng)，內(nèi)容包括了解家鄉(xiāng)周邊的環(huán)境、狀況、圖片攝影、撰寫作文等等，隊(duì)員們?cè)谶@樣一個(gè)有主題、有層次、有趣味的活動(dòng)中，既增長(zhǎng)了對(duì)家鄉(xiāng)的認(rèn)識(shí)，了解家鄉(xiāng)的文化底蘊(yùn)，又起到了對(duì)學(xué)生的環(huán)保教育，活動(dòng)的成效非常顯著。為了培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，我每一個(gè)學(xué)期都會(huì)把班級(jí)陣地布置的很漂亮，讓人一看就有一種美的感覺。三年來(lái)經(jīng)過(guò)每位老師的共同努力，我班本學(xué)期的美術(shù)展和書法展得到了同學(xué)們 和 老師的一致好評(píng)，我班的繪畫水平也得到了進(jìn)一步的提高。

篇5

你好！

我有好多話想對(duì)你說(shuō),以前我是一個(gè)性格內(nèi)向,上課不愛積極發(fā)言的小女孩．我還有一些壞毛病，寫作業(yè)不認(rèn)真，遇到寫作文更是頭疼，不知道怎么去寫．從您三年級(jí)開始教我們語(yǔ)文,并代我們班主任以后．我的成績(jī)有了很大提高，逐步改掉了一些壞毛病．

記得有一次上語(yǔ)文的時(shí)候，您在講臺(tái)上給我們講課，我卻在下邊做起了小動(dòng)作，您讓我們寫第四單元的日積月累的動(dòng)物成語(yǔ)，我不知道做什么，便拿起語(yǔ)文大本練習(xí)冊(cè)準(zhǔn)備做,您看到了就說(shuō)“還有一個(gè)同學(xué)干嗎呢？就像我們剛剛學(xué)的‘呆若木雞’一樣。”您并沒有點(diǎn)名批評(píng)我，同學(xué)們也不知道說(shuō)的是誰(shuí)，但是我知道您說(shuō)的是我，我當(dāng)時(shí)看了看我的同桌，她在認(rèn)真的寫第四單元的日積月累的動(dòng)物成語(yǔ)，我趕緊拿起練習(xí)本寫起來(lái)，那節(jié)課您沒有再批評(píng)我。其實(shí)我知道我錯(cuò)了，您在講臺(tái)上為我們講課，我卻在下面作小動(dòng)作，這樣不是白白浪費(fèi)您的心血嗎？

從那以后我上課認(rèn)真聽講，認(rèn)真完成作業(yè)，現(xiàn)在我的寫作水平慢慢有所提高。

夏老師我想告訴您一個(gè)好消息：我在《小學(xué)生優(yōu)秀作文庫(kù)》發(fā)表了10篇作文了有《我的秦老師》、《明天就要開學(xué)了》、《我的弟弟》、《我》、《鐵西公園》……

夏老師一定不辜負(fù)您對(duì)我們的期望，雖然我不是什么好學(xué)生，可是我會(huì)努力努力在努力的，您相信我吧，我一定會(huì)很出色的！

祝老師

身體健康

篇6

記得有一回上語(yǔ)文課，我英語(yǔ)作業(yè)沒完成就忙著寫。老師看見了，并沒有把我的本扔掉，只是目光投向我，又沖我笑了一下。老師既提醒了我，還沒有出我的丑，我在心里我很感激老師！

還有一回上課的時(shí)侯，我和我同桌說(shuō)悄悄話，老師狠狠地瞪了我們一眼。我立刻坐得端端正正。我心里想：老師講課這么累，我應(yīng)該認(rèn)真聽講，要不然回家里一道題也不會(huì)做。

三年級(jí)下學(xué)期，語(yǔ)文老師在黑板上給我們抄語(yǔ)文作業(yè)題，再讓我們把答案寫上。我看不清黑板，就胡寫亂添，其實(shí)心里是有種不好受的感覺。第二天，老師真的生氣了，把我批評(píng)了一頓，但是老師并沒有打我。而是耐心教育我：你是老師家的孩子，更應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，起個(gè)好帶頭作用，要不然長(zhǎng)大了會(huì)沒有出路。我聽了，覺得特別慚愧，這樣做既對(duì)不起父母對(duì)我的付也，更對(duì)不起一再原諒我的語(yǔ)文老師。我決心一定要改正我的一些壞習(xí)慣，不再讓老師失望。

篇7

一、聽話水平測(cè)試

（一）測(cè)試方法

測(cè)試學(xué)生的聽話水平一般從如下兩個(gè)方面進(jìn)行：一是學(xué)生的聽話能力，如一年級(jí)學(xué)生能否聽懂別人說(shuō)的一段話和一件簡(jiǎn)單的事；二是學(xué)生的聽話習(xí)慣，能否認(rèn)真聽別人講話等。

測(cè)試學(xué)生的聽話水平我們主要采用“聽老師或者同學(xué)朗讀或講話，聽后回答問(wèn)題”的方式。比如1998年秋季期末四年級(jí)學(xué)生聽話水平測(cè)試題：聽老師講《練習(xí)給課文分段》（內(nèi)容見第七冊(cè)讀寫例話），聽后回答下列問(wèn)題：1.怎樣用歸并法給課文分段？2.除用歸并法給課文分段外，你還采用過(guò)什么方法，簡(jiǎn)要寫下來(lái)。采用這種方式測(cè)試學(xué)生的聽話水平時(shí)，應(yīng)注意以下兩點(diǎn)：一是讀者或說(shuō)者要采用普通話，用中等語(yǔ)速，吐字清楚。二是讀者或說(shuō)者要依據(jù)年段要求選擇恰當(dāng)?shù)淖x、說(shuō)內(nèi)容。

學(xué)生聽話習(xí)慣的測(cè)評(píng)可蘊(yùn)含在對(duì)學(xué)生聽話能力的測(cè)評(píng)中進(jìn)行，一般可按8:2的比例劃分評(píng)價(jià)比例，即在每次測(cè)評(píng)中，學(xué)生的聽話能力占80%，學(xué)生的聽話習(xí)慣占20%。

（二）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

根據(jù)聽話水平的年段要求，先用分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)。如上文所舉四年級(jí)評(píng)價(jià)題，全卷若按100分計(jì)算，那么第一題（怎樣用歸并法給課文分段）60分，能答對(duì)的記滿分，回答了一些步驟，但不完整的酌情扣分。第二題（還采用過(guò)什么方法）20分，能答出有關(guān)方法的記滿分。聽話習(xí)慣20分，由老師根據(jù)平時(shí)和臨場(chǎng)測(cè)試時(shí)的觀察而定，一般分三等，即優(yōu)：20分，良：12分，一般：10分。然后再把分值依據(jù)通行的標(biāo)準(zhǔn)分為等級(jí)。

二、說(shuō)話水平測(cè)試

（一）測(cè)試方法

測(cè)試學(xué)生的說(shuō)話水平同樣應(yīng)從兩個(gè)方面進(jìn)行：一是學(xué)生的說(shuō)話能力，如三年級(jí)學(xué)生能否說(shuō)一段完整的連貫的話；二是學(xué)生的說(shuō)話習(xí)慣，如能否當(dāng)眾說(shuō)話，聲音是否響亮，是否有禮貌等。因測(cè)試說(shuō)話需要時(shí)間較長(zhǎng)，因此，宜采用多種測(cè)試方法。

1．同桌互評(píng)。同桌相互測(cè)評(píng)。采用這種測(cè)試方法的優(yōu)點(diǎn)是節(jié)省測(cè)試時(shí)間，但測(cè)評(píng)的準(zhǔn)確性往往難于控制。按這種方法測(cè)評(píng)，教師一定要提供明確、簡(jiǎn)短的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。比如，1998年秋季期末四年級(jí)學(xué)生說(shuō)話水平測(cè)試題：認(rèn)真觀察自己的同桌，然后以“我的同桌”為題說(shuō)一段話。若按這種方法測(cè)試，其評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)可定兩點(diǎn)：一是像不像，說(shuō)的內(nèi)容是否符合同桌的主要特點(diǎn)；二是通不通，語(yǔ)言是否通順、連貫。提出標(biāo)準(zhǔn)后教師還應(yīng)結(jié)合實(shí)例對(duì)這一標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行講解。

2．小組評(píng)議。把學(xué)生分成若干小組，小組內(nèi)的同學(xué)相互測(cè)評(píng)。這是測(cè)試學(xué)生的說(shuō)話水平的一種較為合理的方法。這一方法既可節(jié)省測(cè)評(píng)時(shí)間，又可相對(duì)增強(qiáng)測(cè)評(píng)的準(zhǔn)確性。這一方法的操作程序大致是：（1）提供評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，要求同上；（2）講解評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；（3）小組評(píng)議。小組評(píng)議時(shí)，可采用定量與定性相結(jié)合的方法。定量：一位學(xué)生說(shuō)，其余學(xué)生則根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，量化打分，用參與打分學(xué)生的總分除以打分學(xué)生的分?jǐn)?shù)，即是說(shuō)者的得分。每位學(xué)生說(shuō)完后，小組同學(xué)給予評(píng)價(jià)：哪些地方說(shuō)得好，哪些地方說(shuō)得不好。

3．老師抽評(píng)。老師直接去評(píng)價(jià)學(xué)生的說(shuō)話水平，這種方法測(cè)評(píng)結(jié)果的準(zhǔn)確性較高，但較費(fèi)時(shí)，所以一般在終結(jié)性評(píng)價(jià)時(shí)采用。

為準(zhǔn)確、高效地測(cè)試學(xué)生的說(shuō)話水平，以上幾種方法宜結(jié)合采用。

（二）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

一般根據(jù)年段要求，將要求的達(dá)到度劃為幾等或幾類，分類記分或記等。如上文四年級(jí)說(shuō)話水平測(cè)試題（該題分值為15分）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為：

一等（12-15分）：突出了同桌的主要特點(diǎn)，語(yǔ)句通順連貫，當(dāng)眾說(shuō)話，口齒清楚，聲音響亮，有禮貌。

二等（9-11分）：說(shuō)的是同桌，語(yǔ)句較通順，能當(dāng)眾說(shuō)話，聲音響亮，有禮貌。

三等（4-8分）：能開口說(shuō)話，有一些內(nèi)容，但脫離了本次說(shuō)話主題，語(yǔ)句欠通順，聲音小，欠禮貌。

四等（1-3分）：說(shuō)了幾句話，但不知所云，缺乏基本的說(shuō)話習(xí)慣。

三、閱讀水平測(cè)試

（一）測(cè)試方法

對(duì)學(xué)生閱讀水平的測(cè)試分筆試和口試兩種形式?？谠噧?nèi)容主要包括朗讀和背誦，其余則為筆試內(nèi)容。

采用筆試的方法測(cè)試學(xué)生的閱讀水平，關(guān)鍵是測(cè)試題要符合小學(xué)生的閱讀水平。

1.布局合理。應(yīng)根據(jù)大綱要求，合理設(shè)置考察點(diǎn)，不超綱，不主觀地偏向某一方面（特殊情況下的調(diào)研考試除外）。

2.指向清楚。這主要包含兩層意思：一是試題準(zhǔn)備考查學(xué)生哪一方面或哪一點(diǎn)知識(shí)、能力非常清楚，不含混；二是試題的敘述語(yǔ)清楚、明白，不使人產(chǎn)生異義。

3.不出綴題。如先默寫古詩(shī)，再解釋第二句詩(shī)的意思，后面的問(wèn)題緊跟前面的問(wèn)題而生，學(xué)生若答不出前面的問(wèn)題，后面的問(wèn)題也難于答出，這不利于學(xué)生閱讀水平的正常發(fā)揮。

除此外，閱讀例題還應(yīng)切合小學(xué)生的實(shí)際，注意例題的趣味性，這主要包含兩個(gè)方面：一是命題時(shí)所選取的材料要生動(dòng)有趣，注意從學(xué)生的生活實(shí)際選材，考慮學(xué)生的閱讀愛好；二是試題本身所指向的結(jié)果要生動(dòng)有趣，結(jié)果要有點(diǎn)新意，結(jié)果能給學(xué)生予以新的啟示。

在小學(xué)階段，筆試的題目形式，一般分為兩塊，一塊是我們通常所說(shuō)的基礎(chǔ)知識(shí)，一塊是我們通常所說(shuō)的閱讀短文，回答文后問(wèn)題。

測(cè)試學(xué)生的朗讀、背誦能力，可采用與測(cè)試學(xué)生說(shuō)話能力相同的方法，即同桌互評(píng)，小組評(píng)議，老師抽評(píng)。

(二)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

書面測(cè)試學(xué)生的閱讀水平一般分題進(jìn)行，其標(biāo)準(zhǔn)含在題目中，教師一般都比較熟悉，這里重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)測(cè)評(píng)學(xué)生的朗讀、背誦能力的標(biāo)準(zhǔn)。測(cè)評(píng)學(xué)生的朗讀、背誦能力總體上從以下四個(gè)方面入手：即正確（讀準(zhǔn)字音，不掉字，不加字），流利（讀通文句），有感情，有良好的朗讀、背誦姿勢(shì)或習(xí)慣（姿態(tài)端莊、姿勢(shì)正確）。這四個(gè)方面的評(píng)價(jià)方法可大體劃為（按百分制計(jì)算）：正確，30分；流利，30分；有感情，20分；習(xí)慣，20分。評(píng)價(jià)學(xué)生的朗讀、背誦能力還可采用分等評(píng)價(jià)的方式，分三等，即優(yōu)：正確，流利，有感情，習(xí)慣良好；良：正確，流利，習(xí)慣較好；一般：錯(cuò)誤較多，不流利。

四、寫作水平測(cè)試

(一)測(cè)試方法

測(cè)評(píng)學(xué)生作文水平的關(guān)鍵是命擬作文題。

1.作文命題要有趣味。少點(diǎn)正襟危坐，多點(diǎn)生動(dòng)活潑，改掉“成人腔”，多出一些像“媽媽（或者爸爸、老師等），請(qǐng)聽我說(shuō)”、“我得到某某的夸獎(jiǎng)”、“我真高興”、“忘不了……”之類的作文題。另外，作文命題要富有變化，切忌讓學(xué)生反反復(fù)復(fù)寫某一個(gè)題目。

2.作文命題要有童趣。一是作文命題要從兒童的生活實(shí)際出發(fā)，最大限度地貼近兒童的生活。如“我告訴你一個(gè)秘密”、“我是一個(gè)______孩子”等。二是要適度地留給學(xué)生以思維想象的空間。如“胖胖笑了”（根據(jù)提供的開頭續(xù)寫）“，開頭是：“中午，二年級(jí)的胖胖在食堂買了飯，回教室時(shí)，他在操場(chǎng)上不小心滑了一跤，飯灑了一地，膝蓋也擦破了皮，胖胖不由哭了起來(lái)?！?/p>

3.作文命題要有文采。文題文題，要有點(diǎn)文采，要講究一點(diǎn)用語(yǔ)，瑯瑯上口，曲直跌宕，緩急相間。如：童年，美好的童年！在這美好的童年中，你一定經(jīng)歷過(guò)許許多多值得回憶的事情。請(qǐng)從中選擇一件，以“這件事，我常常記起”為題寫下來(lái)。注意寫清楚過(guò)程，做到中心明確，條理清楚，語(yǔ)句通順，并用題目做文章的結(jié)尾。

(二)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

測(cè)試學(xué)生的作文水平時(shí)一般分四類評(píng)價(jià)記分，如上文“這件事，我常常記起”一題（題分30分）。

一類（24-30分）：中心明確，這件事情值得常常記起，事情過(guò)程敘述清楚，語(yǔ)句通順，字跡工整。

二類（18-23分）：寫了一件事，事情過(guò)程敘述較清楚，語(yǔ)句較通順，字跡較工整。

篇8

一等獎(jiǎng)（2名）

《黑云散去》 織金縣二小六年級(jí)（5）班 熊琳 指導(dǎo)老師：張?zhí)m艷

《單身爸爸》 織金縣板橋鄉(xiāng)程家河小學(xué)四年級(jí) 程琴 指導(dǎo)老師：黃洪全

二等獎(jiǎng)（4名）

《外婆的錢》 大方縣一小六年級(jí)（2）班 劉菡潔 指導(dǎo)老師：董禮平

《我的家鄉(xiāng)》 六枝特區(qū)一小三年級(jí)（5）班 鄭其絢 指導(dǎo)老師：王艷

《小小夢(mèng)想》 黃平縣野洞河鎮(zhèn)中心小學(xué)六年級(jí)（2）班 張培露 指導(dǎo)老師：楊海濤

《也許》 金沙縣石場(chǎng)中心完小四年級(jí)（1）班 田德智 指導(dǎo)老師：馬忠林

三等獎(jiǎng)（8名）

《愛運(yùn)動(dòng)的外公》 貴陽(yáng)市四十中小學(xué)部四年級(jí)（1）班 彭享 指導(dǎo)老師：李文琴

《吃酒》 銅仁市萬(wàn)山區(qū)垢溪小學(xué)六年級(jí) 劉芳 指導(dǎo)老師：盧振躍

《那人那事》 納雍縣姑開鄉(xiāng)陶家寨希望小學(xué)六年級(jí) 杜佳 指導(dǎo)老師：劉正江

《那一刻》 望謨縣樂旺鎮(zhèn)魯邑小學(xué)五年級(jí) 龍雙 指導(dǎo)老師：冉如勇

《夏季真美》 畢節(jié)市雙山新區(qū)梨樹鎮(zhèn)二堡小學(xué)二年級(jí) 吳鏇琳 指導(dǎo)老師：金春

《鄉(xiāng)村夏夜》 普定縣城關(guān)鎮(zhèn)中心學(xué)校四年級(jí)（2）班 王玉彤 指導(dǎo)老師：鄢富珍

《新房》 普定縣城關(guān)鎮(zhèn)二小五年級(jí)（3）班 陳關(guān)猛 指導(dǎo)老師：楊珍

《珍惜》 普定縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校六年級(jí)（4）班 張賢一 指導(dǎo)老師：葉嵐

佳作獎(jiǎng)（95名）

《太平山的霧》 貴陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)六年級(jí)（9）班 包瑞杰 指導(dǎo)老師：張盈

《又甜又脆的西瓜》 貴陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)三年級(jí)（1）班 王枝柏 指導(dǎo)老師：李崢

《煩惱》 貴陽(yáng)市甲秀小學(xué)六年級(jí)（2）班 曹夢(mèng)媛 指導(dǎo)老師：胡莉莉

《西雙版納行》 貴陽(yáng)市四十中小學(xué)部六年級(jí)（3）班 楊淳之 指導(dǎo)老師：梁瓊

《愛》 貴陽(yáng)市花溪區(qū)五小六年級(jí)（1）班 李佳璐 指導(dǎo)老師：彭輝

《榜樣》 安順市六小六年級(jí)（1）班 范秋吟 指導(dǎo)老師：舒夢(mèng)

《舊州古鎮(zhèn)》 安順市六小四年級(jí)（1）班 葉經(jīng)緯 指導(dǎo)老師：周良英

《曬家鄉(xiāng)》 普定縣城關(guān)鎮(zhèn)斗蓬民族小學(xué)六年級(jí) 蔡云鵬 指導(dǎo)老師：楊國(guó)平

《收獲，你在哪兒》 普定縣城關(guān)鎮(zhèn)青山小學(xué)五年級(jí)（2）班 劉遠(yuǎn)東 指導(dǎo)老師：石曉曼

《小綠豆》 普定縣城關(guān)鎮(zhèn)中心校三年級(jí)（1）班 胡詩(shī)勰 指導(dǎo)老師：王玉蘭

《春》 普定縣城關(guān)鎮(zhèn)中心學(xué)校三年級(jí)（1）班 王菊 指導(dǎo)老師：熊開娟

《春天雪夜》 普定縣城關(guān)鎮(zhèn)中心學(xué)校三年級(jí)（5）班 楊媛媛 指導(dǎo)老師：伍朝敏

《小兔和小松鼠的故事》 普定縣城關(guān)鎮(zhèn)中心學(xué)校一年級(jí)（1）班 洪言琳 指導(dǎo)老師：牟惠

《想媽媽的小鳥》 普定縣城關(guān)鎮(zhèn)朱官學(xué)校五年級(jí)（2）班 張嫻 指導(dǎo)老師：盧婷

《啊！六一》 普定縣白巖鎮(zhèn)中心學(xué)校三年級(jí)（2）班 柯賢睿 指導(dǎo)老師：程蕾

《照像機(jī)》 普定縣補(bǔ)郎鄉(xiāng)格江小學(xué)五年級(jí) 方小梅 指導(dǎo)老師：方興江

《我家的小狗》 普定縣補(bǔ)郎鄉(xiāng)中心學(xué)校四年級(jí)（2）班 李芬 指導(dǎo)老師：徐英

《你還記得嗎，爸爸》 普定縣化處鎮(zhèn)白果小學(xué)五年級(jí) 張普 指導(dǎo)老師：夏俊

《忘不了》 普定縣龍場(chǎng)鄉(xiāng)中心學(xué)校六年級(jí) 金甜 指導(dǎo)老師：李和

《風(fēng)》 普定縣馬官鎮(zhèn)灣河民族小學(xué)六年級(jí) 盧云瓊 指導(dǎo)老師：楊建

《假若我是班主任》 普定縣馬官鎮(zhèn)玉堡小學(xué)六年級(jí) 熊偉紅 指導(dǎo)老師：張文敏

《媽媽，早點(diǎn)回來(lái)》 普定縣馬官鎮(zhèn)玉屯小學(xué)四年級(jí) 徐敏 指導(dǎo)老師：張成良 金興友

《小逗》 普定縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校六年級(jí)（3）班 吳妍雪 指導(dǎo)老師：付敏

《那束亮光》 普定縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校六年級(jí)（5）班 程虹里 指導(dǎo)老師：汪麗

《這就是我》 普定縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校三年級(jí)（1）班 熊梓江 指導(dǎo)老師：白雪

《爸爸的愛》 普定縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校三年級(jí)（2）班 胡文博 指導(dǎo)老師：楊德艷

《神奇的花江大峽谷》 普定縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校三年級(jí)（2）班 牛蘇杭 指導(dǎo)老師：楊德艷

《外公家旁邊的那條小河》 普定縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校三年級(jí)（5）班 陳曦冉 指導(dǎo)老師：華德紅

《幸福的顏色》 普定縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校四年級(jí)（4）班 宋雨婷 指導(dǎo)老師：杜娟

《爺爺家的小狗》 普定縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校五年級(jí)（1）班 陳飛逸 指導(dǎo)老師：張菁

《家鄉(xiāng)的小河》 普定縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校五年級(jí)（6）班 石鐠樂 指導(dǎo)老師：曹時(shí)蘋

《悔》 普定縣白巖鎮(zhèn)講義小學(xué)三年級(jí) 趙彩虹 指導(dǎo)老師：陳霞

《我家的菜園》 普定縣雞場(chǎng)坡罵若小學(xué)四年級(jí) 徐仕瑤 指導(dǎo)老師：張家換

《爺爺》 紫云縣貓營(yíng)小學(xué)四年級(jí)（2）班 吳洪航 指導(dǎo)老師：吳修翠

《上學(xué)路上》 六盤水市鐘山區(qū)二實(shí)小六年級(jí)（2）班 何彥萱 指導(dǎo)老師：張莉

《可愛的小狗》 六枝特區(qū)三小三年級(jí)（3）班 劉鑫羽 指導(dǎo)老師：楊朝霞

《小鳥》 六枝特區(qū)一小四年級(jí)（1）班 張家豪 指導(dǎo)老師：何英

《我想對(duì)您說(shuō)》 六枝特區(qū)一小四年級(jí)（3）班 肖恬怡 指導(dǎo)老師：周燕

《知恩圖報(bào)》 六枝特區(qū)一小五年級(jí)（4）班 灑胤融康 指導(dǎo)老師：彭開燕

《夏天的“足跡”》 六枝特區(qū)大用鎮(zhèn)二小六年級(jí) 陳婷 指導(dǎo)老師：田曉敏

《小紅馬》 盤縣柏果鎮(zhèn)清水小學(xué)六年級(jí)（2）班 蔣春蘭 指導(dǎo)老師：侯臻

《美麗的野》 盤縣保田鎮(zhèn)中心小學(xué)四年級(jí)（2）班 莊艷 指導(dǎo)老師：任金珍

《清晨的大橋河》 盤縣大山鎮(zhèn)中心小學(xué)六年級(jí)（1）班 肖紅霞 指導(dǎo)老師：肖立有

《婀娜多姿的舊營(yíng)》 盤縣舊營(yíng)中心小學(xué)五年級(jí) 楊儒馨 指導(dǎo)老師：鄧英

《這就是我》 盤縣平關(guān)鎮(zhèn)中心小學(xué)三年級(jí)（2）班 敖琦琦 指導(dǎo)老師：張丹

《耕》 盤縣一小六年級(jí)（4）班 魯瑤 指導(dǎo)老師：朱炳

《觀碧云洞》 盤縣一小六年級(jí)（6）班 王文舉 指導(dǎo)老師：孫會(huì)芳

《夢(mèng)》 水城縣第四小學(xué)三年級(jí)（6）班 向珈儀 指導(dǎo)老師：繆希

《學(xué)騎自行車》 水城縣陡箐鄉(xiāng)阿佐小學(xué)六年級(jí) 段紅冰 指導(dǎo)老師：段林

《“老糊涂”》 水城縣陡箐鄉(xiāng)阿佐小學(xué)四年級(jí) 王章維 指導(dǎo)老師：王亞麗

《一份禮物》 水城縣老鷹山鎮(zhèn)中坡小學(xué)五年級(jí)（1）班 劉巧 指導(dǎo)老師：李永大

《一件令我憂傷的事》 水城縣老鷹山鎮(zhèn)中坡小學(xué)五年級(jí)（1）班 翟思杏 指導(dǎo)老師：李永大

《童年“趣事”》 水城縣南開鄉(xiāng)龍場(chǎng)小學(xué)六年級(jí)（2）班 郭倩 指導(dǎo)老師：劉

《捕鳥》 水城縣南開鄉(xiāng)龍場(chǎng)小學(xué)六年級(jí)（2）班 祝江懷 指導(dǎo)老師：劉

《雨聲》 大方縣一小六年級(jí)（2）班 曾婷婷 指導(dǎo)老師：董禮平

《不能》 大方縣沙廠鄉(xiāng)小學(xué)五年級(jí)（2）班 郭林敏 指導(dǎo)老師： 鄧明俊

《感動(dòng)》 大方縣沙廠小學(xué)六年級(jí)（1）班 何 指導(dǎo)老師：鄧明俊

《小鳥，我送你回家》 大方縣順德街道辦事處林?；锵ＭW(xué)四年級(jí)（1）班 陳志豪 指導(dǎo)老師：陳霞

《美麗的山村》 大方縣竹園鄉(xiāng)羊場(chǎng)小學(xué)六年級(jí) 陳祖倩 指導(dǎo)老師：王興林

《春雨》 大方縣竹園鄉(xiāng)羊場(chǎng)小學(xué)五年級(jí) 劉玉梅 指導(dǎo)老師：李長(zhǎng)卿

《冰涼的心田》 金沙縣高坪鄉(xiāng)農(nóng)民小學(xué)五年級(jí) 邱興菊 指導(dǎo)老師：詹曉林

《老爸老媽》 金沙縣大田鄉(xiāng)中心完小四年級(jí)（2）班 楊海燕 指導(dǎo)老師：劉澤敏

《春》 赫章縣財(cái)神鎮(zhèn)中心小學(xué)二年級(jí)（2）班 陳麗君 指導(dǎo)老師：施紹雄

《快樂鄉(xiāng)村》 納雍縣曙光鄉(xiāng)一小五年級(jí)（3）班 趙寒蕾 指導(dǎo)老師：李光宇

《希望》 織金縣金龍鄉(xiāng)黃山小學(xué)六年級(jí) 陳行 指導(dǎo)老師：劉應(yīng)華

《開學(xué)“四味湯”》 織金縣納雍小學(xué)六年級(jí) 史冰清 指導(dǎo)老師：左羽

《一個(gè)留守兒童的夢(mèng)》 織金縣綺陌街道平橋希望小學(xué)五年級(jí) 李玉杰 指導(dǎo)老師：孫克勛

《爸爸，我想對(duì)您說(shuō)》 銅仁市萬(wàn)山區(qū)沖腳小學(xué)六年級(jí)（1）班 吳長(zhǎng)堰 指導(dǎo)老師：吳曉芳

《媽媽，你去哪兒了》 德江縣復(fù)興鎮(zhèn)土井小學(xué)六年級(jí) 吳彩 指導(dǎo)老師：陳長(zhǎng)富

《甜甜的肚子》 德江縣青龍鎮(zhèn)五小五年級(jí)（3）班 覃旭桂 指導(dǎo)老師：張和軍

《桂花樹》 江口縣一小五年級(jí)（5）班 楊鑫怡 指導(dǎo)老師：徐軍

《鄉(xiāng)村記憶》 江口縣一小五年級(jí)（1）班 潘翔宇 指導(dǎo)老師：吳夢(mèng)花

《迷》 江口縣一小五年級(jí)（1）班 艾婷婷 指導(dǎo)老師：吳夢(mèng)花

《梵凈山》 江口縣一小五年級(jí)（4）班 石韞琪 指導(dǎo)老師：楊芳

《秋的旋律》 江口縣一小五年級(jí)（4）班 敖麗 指導(dǎo)老師：楊芳

《美麗的沿河》 沿河縣和平鎮(zhèn)三完小四年級(jí)（3）班 蔡夏 指導(dǎo)老師：蔡達(dá)斌

《我真舍不得你》 福泉市三小六年級(jí)（3）班 王鈺 指導(dǎo)老師：唐陸香

《福泉山》 福泉市南街中心小學(xué)四年級(jí) 王仁科 指導(dǎo)老師：陳仕碧

《老師與媽媽》 福泉市三小四年級(jí)（1）班 楊雨陸 指導(dǎo)老師：李秀英

《小雨點(diǎn)兒，你慢些下》 福泉市魚酉中心小學(xué)一年級(jí) 吳潔雯 指導(dǎo)老師：吳芳清

《我想》 長(zhǎng)順縣營(yíng)盤中心校五年級(jí)（2）班 陳亞甜 指導(dǎo)老師：楊殿明

《媽媽的“手掌心”》 獨(dú)山縣一小五年級(jí)（3）班 李天韋 指導(dǎo)老師：陸珊

《春滿山鄉(xiāng)》 荔波縣翁昂小學(xué)六年級(jí) 何婧思 指導(dǎo)老師：覃建幫

《我想為你分擔(dān)》 荔波縣翁昂小學(xué)六年級(jí) 何岳慶 指導(dǎo)老師：覃建幫

《我的同桌》 平塘縣通州鎮(zhèn)中心學(xué)校六年級(jí)（2）班 林忠婷 指導(dǎo)老師：蒙尤生

《爺爺，我好想您》 黃平縣苗隴九年制學(xué)校六年級(jí)（1）班 龍小米 指導(dǎo)老師：潘富珍

《貓愛上鼠》 黃平縣舊州二小三年級(jí)（2）班 孫鴻 指導(dǎo)老師：石嫻

《森林里的大英雄》 黎平縣地坪小學(xué)601班 潘霆鋒 指導(dǎo)老師：潘永潮

《放風(fēng)箏》 黎平縣平寨鄉(xiāng)六合小學(xué)二年級(jí) 姜乾武 指導(dǎo)老師：羅木成

《刮眉毛》 黎平縣中潮鎮(zhèn)中心小學(xué)六年級(jí)（2）班 陳宏灝 指導(dǎo)老師：聶太珍

《牛的命運(yùn)》 鎮(zhèn)遠(yuǎn)縣蕉溪鎮(zhèn)中心小學(xué)六年級(jí)（2）班 張彪 指導(dǎo)老師：聶開周

《櫻花》 遵義縣一小六年級(jí)（1）班 封祖醇 指導(dǎo)老師：盧霞

《游水簾洞》 遵義縣一小三年級(jí)（4）班 王雨欣 指導(dǎo)老師：吳麗

《媽媽，對(duì)不起！》 遵義縣鴨溪鎮(zhèn)同心小學(xué)六年級(jí)（1）班 梁定鳳 指導(dǎo)老師：劉朝強(qiáng)

《拾來(lái)的愛》 興義市木賈街道辦楓塘學(xué)校五年級(jí) 張盈 指導(dǎo)老師：李婷

團(tuán)體獲獎(jiǎng)名單

教育局團(tuán)體五強(qiáng)

織金縣教育局

大方縣教育局

六枝特區(qū)教育局

金沙縣教育局

普定縣教育和科技局

學(xué)校團(tuán)體五強(qiáng)

貴陽(yáng)市四十中

織金縣二小

織金縣板橋鄉(xiāng)程家河小學(xué)

納雍縣姑開鄉(xiāng)陶家寨希望小學(xué)

六枝特區(qū)一小

先進(jìn)組織工作者名單

教育局先進(jìn)組織工作者（5名）

織金縣教育局 劉仁海

大方縣教育局 段剛

六枝特區(qū)教育局 鄧仁委

金沙縣教育局 王治明

普定縣教育和科技局 王紅英

學(xué)校先進(jìn)組織工作者（5名）

貴陽(yáng)市四十中 范星輝

織金縣二小 朱美哉

織金縣板橋鄉(xiāng)程家河小學(xué) 黃文煜

納雍縣姑開鄉(xiāng)陶家寨希望小學(xué) 祿裕懷

六枝特區(qū)一小 周定元

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篇9

黃瓜“女士”

蒲城電力學(xué)校三年級(jí)二班　 馬彬凱

今天上作文課，老師讓我們觀察了一位黃瓜“女士”，真是太有趣了。

我的黃瓜有點(diǎn)彎，像一座拱橋，翻過(guò)來(lái)又像月牙。黃瓜穿了一件綠衣服，可能是黃瓜“女士”沒有精挑細(xì)選，隨便買了一件雜牌衣服，你瞧！衣服上全是小刺，這不，又把我的手扎了，我是跟黃瓜“女士”有什么仇嗎？不過(guò)，黃瓜“女士”也挺聰明的，買了一雙名牌鞋，墨綠墨綠的，非常光滑，也很亮，一點(diǎn)雜質(zhì)也沒有。黃瓜“女士”還挺愛美的，還會(huì)染發(fā)，把頭發(fā)染成了黃色的，特好看！黃瓜“女士”的身材也很好，從細(xì)到粗，這點(diǎn)也配合了黃瓜“女士”的美麗！

自從黃瓜“女士”把我的手扎過(guò)之后，我就開始記仇了，報(bào)仇的機(jī)會(huì)來(lái)了。這時(shí)只聽老師說(shuō)：“大家把黃瓜放到裝水的盆里洗一洗，就可以吃了?！蔽掖笙策^(guò)望，不光是因?yàn)槲铱梢猿渣S瓜了，更重要的是我可以出口氣了。我和同桌兩抬大轎地把黃瓜抬到了水盆旁，給黃瓜“女士”洗了個(gè)澡，它衣服上的小刺被洗掉了。我把黃瓜“啪”的掰成了兩半，發(fā)現(xiàn)它的身體里面原來(lái)是淺綠色的，里面還有小寶寶呢！剛吸一口氣，一股香氣滲入了我的體內(nèi)，比什么都香。我咬了一口，脆脆的，沒一會(huì)兒，我把黃瓜“女士”就解決了一半。

黃瓜很好吃，我繼續(xù)品嘗著黃瓜的美味，吃了黃瓜可以美容，更有益健康。黃瓜“女士”可真了不起??！

篇10

一、在校休息時(shí)間的溝通。

我班打工子弟特別多，雖說(shuō)孩子才上三年級(jí)，可已經(jīng)有一半的學(xué)生中午在學(xué)校吃飯，他們每天中午的散漫真讓我有些擔(dān)心，找個(gè)機(jī)會(huì)我就很輕松地加入到了他們的行列。每次中午吃飯，我班都像會(huì)餐一樣，有說(shuō)有笑，其樂融融。這個(gè)時(shí)候，學(xué)生可愿意把他們的心里話告訴給我了，比如哪位同學(xué)在科任課上受到了老師的表?yè)P(yáng)，他們心目中最喜歡的同學(xué)是誰(shuí)，哪位家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)最關(guān)心，自己家中誰(shuí)對(duì)自己最疼愛……我從他們的語(yǔ)言中分享著他們的喜悅，這慢慢的成為我工作中的一份快樂，同時(shí)也收到了意想不到的效果。有一次，幾名學(xué)生剛剛萌發(fā)起去游戲廳見識(shí)見識(shí)的想法，消息很快就傳進(jìn)了我的耳朵里，我及時(shí)的開展班隊(duì)會(huì)，使學(xué)生認(rèn)清玩游戲?qū)λ麄兊奈：Γ瑥拇?，再也沒有聽到此類事件的發(fā)生。

像這樣的事例數(shù)不勝數(shù)，我一面收獲著，也一面付出著，比如哪位學(xué)生上課不愛舉手發(fā)言，哪位學(xué)生愛欺負(fù)其他同學(xué)，這樣的問(wèn)題我在中午解決的效果往往比在其他時(shí)間解決要好得多。因?yàn)橛心敲炊鄬W(xué)生的配合，這不是批評(píng)，不是說(shuō)教，而是彼此的交流和理解。

二、家庭作業(yè)批改中的溝通。

通過(guò)學(xué)生每一次家庭作業(yè)的完成，我可以想象出他（有時(shí)也包括家長(zhǎng)）完成每次家庭作業(yè)的心情和當(dāng)時(shí)的態(tài)度。我每次批改作業(yè)，一是針對(duì)作業(yè)的內(nèi)容及質(zhì)量，二是針對(duì)學(xué)生寫作業(yè)的態(tài)度。比如：“今天你的家庭作業(yè)比課堂作業(yè)還要好，可見你的進(jìn)步可真大！”、“看看，老毛病又犯了，是不是又急著看動(dòng)畫片了？”……這樣的批改評(píng)語(yǔ)，使學(xué)生在完成家庭作業(yè)時(shí)省去了不少家長(zhǎng)的監(jiān)督，而且還會(huì)保質(zhì)保量的完成。

特別是作文、日記的批改，更是我與學(xué)生心靈溝通的大好時(shí)機(jī)，透過(guò)他們的作文，我可以看出他們的所思所想。一個(gè)學(xué)生在作文《我的媽媽》中這樣寫到：有一次我病了，媽媽一下班就忙前忙后，又是買藥，又是倒水，我看著都累，媽媽卻一點(diǎn)也不累……從他的作文中我可以看出：他不懂媽媽對(duì)他的愛。我在旁批中寫到：媽媽真的不累嗎？不是的！她是用對(duì)你的愛來(lái)掩飾著自己的辛苦。還有一個(gè)學(xué)生在作文《我想對(duì)你說(shuō)》中對(duì)我班一名剛轉(zhuǎn)來(lái)不久學(xué)習(xí)卻很差的同學(xué)說(shuō)：“你知道嗎？自從你的到來(lái)，使原本生活在優(yōu)秀班集體中的我們變得忐忑不安，特別是我──你的同桌。你上課不愛聽講……下課不愛……就連……你還……”?？吹竭@樣的作文，我真是又氣又笑。他的同桌和他描述的相差無(wú)幾，真的很讓我頭疼，可再不好他也不該這樣寫呀！我給他作文的評(píng)語(yǔ)是這樣的：你真是個(gè)小機(jī)靈，才幾天你就觀察得這樣細(xì)，你的同桌的確不是很優(yōu)秀，可能是他還不適應(yīng)我們吧！這就是我為什么讓你和他同桌的原因呀！咱倆可以一起幫助他改掉這些問(wèn)題嗎？就算幫老師一個(gè)忙吧！還有，你要趕緊把這篇大作珍藏起來(lái)，要是被同桌看到，會(huì)多傷他的自尊心呀！看到這樣的評(píng)語(yǔ)，他們臉上都露出了滿意的微笑，看到他們的微笑，我的心里也是甜滋滋的。

三、巧設(shè)情景來(lái)溝通。

有些學(xué)生，不擅長(zhǎng)與你溝通，我就針對(duì)其優(yōu)缺點(diǎn)主動(dòng)出擊。每次課間都會(huì)緊跟學(xué)生，可總有那么一個(gè)學(xué)生課間操做得很糟糕。我對(duì)他的幾次簡(jiǎn)單說(shuō)教，使他感到很乏味，根本沒起到什么作用，后來(lái)我決定用智慧來(lái)解決問(wèn)題。