導語：如何才能寫好一篇歷史紀錄片論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

紀錄片的特點談談電視紀錄片的熒屏“亮點”與“禁忌”。

電視紀錄片來源于電影紀錄片，而電影紀錄片是與電影故事片相對立的，弗拉哈迪的《北方的納努克》確立了電影紀錄片的最初風格。艾倫在《美國真實電影的早期階段》中給電影紀錄片作出如下描述：“紀錄片是這樣一種電影形式：在這個形式中，電影制作者放棄了對電影制作過程的某些方面的、某種程度的控制，并以此含蓄地像人們昭示影片在某種程度上的真實性和可信性?！毕群蠼?jīng)歷了聲畫兩張皮的“畫面加解說”、“長鏡頭加同期聲”等階段。形象地說，紀錄片就是對現(xiàn)實生活的“現(xiàn)場直播”?！凹o錄”一詞documentary的詞根就是檔案紀錄。概言之，電視紀錄片的特點有三：從表現(xiàn)對像看，取材于真實的現(xiàn)實生活，以生活中的真人、真事、真情、真景為拍攝對像和表現(xiàn)內(nèi)容。從藝術追求看，視真實性為創(chuàng)作的生命，既要反映出表象的真實，更要揭示出本質(zhì)的真實。從表現(xiàn)手法看，運用紀實主義的手法，以長鏡頭和同期聲紀錄生活的自然形態(tài)，反對擺拍和虛構(gòu)。

紀錄片的魅力源于所展示內(nèi)容的本色自然，因而，如何營造客觀真實的氛圍是其面臨的首要課題。

在此，有一個問題經(jīng)常被誤解，那就是紀錄片的客觀性，不少人認為，紀錄片是客觀紀錄，因而反對創(chuàng)作者創(chuàng)作個性的表現(xiàn)、否定創(chuàng)作者對內(nèi)容的解釋權(quán)利。這是一種錯誤的觀點，也是對客觀性最為膚淺的理解。“在紀錄影片工作者里面有大力提倡‘客觀性’，這像是一個否定解釋作用的說法，這種主張也許來自戰(zhàn)略需要，但完全是沒有意義的。紀錄片工作者和使用其他任何手段的傳達者一樣，可以進行無限制的選擇……這種選擇不管是有意識的抑或是無意識的，不管他承認還是不承認，都是他的觀點的表現(xiàn)?！薄巴ㄟ^對自己所發(fā)現(xiàn)的東西進行選擇和并列而表現(xiàn)他自己。這種選擇實際上是一種意念表示。作為觀察者、年代史編者，或采取其他某種立場，他都不能避免自己的主觀。他要對世界提出自己的解釋。”①我們之所以不厭其煩的摘引，就是為了說明那種“純客觀”的想法只是一種理論上的假設，只是一種幻想?，F(xiàn)實生活是極其豐富復雜的，而我們的鏡頭不可避免地要對所攝對象進行自覺或不自覺地選擇和取舍，這就在事實上體現(xiàn)了創(chuàng)作者有意無意的詮釋角度和立場，當然，這種詮釋絕不是所心所欲的，而是要用鏡頭語言、同期聲真實而含蓄地表達創(chuàng)作者的觀念。

1、長鏡頭

長鏡頭豐富的表現(xiàn)力和獨特的藝術魅力在優(yōu)秀紀錄片《望長城》、《沙與海》、《最后的山神》、《龍脊》、《藏北人家》、《遠在北京的家》等片里都有精彩的表現(xiàn)，可以說，長鏡頭已不單是成熟的表現(xiàn)技法，更是審美視野的開拓與深化。運用長鏡頭紀錄事件過程是電視紀錄片的重要特色和根本手段之一，在很長一段時間里，長鏡頭幾乎成了紀錄片的代名詞，因而長鏡頭運用的好壞是決定紀錄片成功與否的關鍵。長鏡頭的真實在于對物質(zhì)現(xiàn)實的不間斷紀錄，這是與“蒙太奇”等鏡頭組接手法相對立的，因為鏡頭的組接意味著新的意義的產(chǎn)生，因而，紀錄片強調(diào)“跟拍、跟拍再跟拍”，反對將現(xiàn)實時空切割得支離破碎。攝像機好比觀眾的眼睛，在事件發(fā)生的現(xiàn)場觀察、感受所發(fā)生的一切，這種強烈的現(xiàn)場性和參與性使觀眾在很多時候已經(jīng)忘記了是在觀看電視，這也就是紀錄片吸引人的地方之一。

在使用長鏡頭時，也要講究方式方法的多樣性以獲取更為真實的內(nèi)容，《最后的山神》采用隱拍方式從而真實紀錄了大興安嶺鄂倫春老人的生存狀況；《遠在北京的家》采用跟拍手段將五個小保姆去北京打工的生活以真實感人的鏡頭語言詳細記載下來；《最后的馬幫》中郝躍駿在惡劣的環(huán)境下對翻越高山、穿越峽谷、雪山突圍等的跟拍都具有強烈的視覺沖擊力。另外，還可采用抓拍、偷拍等方式捕捉細節(jié)的真實以更好地表現(xiàn)人物復雜的內(nèi)心世界，《最后的山神》中鄂倫春老人捕魚用“大眼網(wǎng)”、打獵不傷幼獸的生動細節(jié)深刻地揭示出人物的內(nèi)心世界和思想感情。

事實上，一個不間斷的長鏡頭足以使特定的事件或動作能夠在真實時空里結(jié)構(gòu)復雜的畫面，從而形成鏡頭語言的多義性。例如，在獲獎紀錄片《龍脊》中，考試的那一段長鏡頭，老爺爺從門外走進考場看外孫考試，然后在考場轉(zhuǎn)悠，結(jié)果被監(jiān)考老師勸出，這段長達3分多鐘的鏡頭有力地表現(xiàn)了畫面主體復雜的心理變化，起到了較好的表現(xiàn)作用。當然，這個極其自然、本色的鏡頭的獲得并不是一下就可以得到的，陳曉卿為了攝錄到真實自然的鏡頭，他首先在小寨村扛著攝像機拍了一個多星期，見什么拍什么，小寨村的村民慢慢地習慣了，面對鏡頭不再緊張、手足無措，因而他拍到的畫面才是原汁原味的生活真實。試想，如果陳曉卿沒有那一個星期的準備，他得到的只能是瞬間的真實，而不會是生活本身的真實。因此，在運用長鏡頭時，盡量透過平凡的生活表象揭示出深蘊其中的哲理。bbc曾拍攝過一組系列專題片——《童年》，選取了不同國家的幾位兒童的成長過程，其中，中國兒童的鏡頭展示的是整齊劃一的廣播體操，這個司空見慣的鏡頭卻具有極強的視覺沖擊力，發(fā)人深思。

但是，濫用長鏡頭的傾向也令人擔憂。在某些紀錄片里，無休止地大量運用長鏡頭自然主義地羅列和堆積生活表象，缺少必要的剪裁和選擇，完全是一種毫無目的的生活流，是沒有中心的流水帳。鏡頭跟著被攝對像在漫長的馬路上走啊走，甚至跟著被攝對像從廚房到廁所，盡管鏡頭很長、聲音完整，但拍攝角度、景別、視域了無變化，始終處于機械的被動運動中，既無起伏，又無變化，任由鏡頭“流”下去。這種自然主義的鏡頭語言應該極力避免?！白匀弧弊鳛橐环N美學風格與自然主義有著根本區(qū)別，美學的“自然”更主要的是指風格的本色、真實，所謂“絢爛之極，歸于平淡”、“唯造平淡難”都是指的這個意思；而自然主義則是興起于歐洲的一個創(chuàng)作流派，后發(fā)展為一種美學特點，主要是指事無巨細地展示。紀錄片所采用的長鏡頭應是綜合運動長鏡頭，其特點是：紀錄生活流程相對完整，特別是事件的來龍去脈應得到較為清晰地交代。表現(xiàn)在畫面效果上，綜合運動長鏡頭的視角、視點、景別、景深始終處于不斷變化之中，突破純客觀紀錄的局限，充分運用構(gòu)圖、光線、色彩等造型元素增強鏡頭的美感。畫面在時空里的轉(zhuǎn)換自然，不矯揉造作，偶爾畫面的不規(guī)范反倒強化了內(nèi)容的真實感和現(xiàn)場感。真實清晰的同期聲、現(xiàn)場聲和畫面語言的完美結(jié)合使綜合運動長鏡頭有著更強的情節(jié)性和可視性。

2、同期聲（包括采訪）

電視作為聲畫藝術，其真實性的表現(xiàn)必然也要從聲、畫兩方面來實現(xiàn)，同期聲無疑是電視紀錄片實現(xiàn)聲音記實的最重要手段，這樣才真正避免聲畫兩張皮的缺點，不事雕琢、不加粉飾地紀錄原汁原味的同期聲、現(xiàn)場聲，保持生活的原生形態(tài)。

在實際拍攝過程中，為避免鏡頭組接而造成的同期聲效果的中斷，在制作前期，應該作好充分的準備，有目的的錄制一些連續(xù)的環(huán)境聲等現(xiàn)場聲，以便在進行鏡頭組接時將斷離的同期聲變?yōu)檫B續(xù)的同期聲。紀錄片《龍脊》的同期聲幾乎全是連續(xù)的，鳥鳴聲、流水聲、風聲、雨聲等環(huán)境聲大大增加了觀眾的現(xiàn)場感。盡管事實上鏡頭內(nèi)容有變化，但持續(xù)的同期聲、現(xiàn)場聲在很大程度上彌補了鏡頭轉(zhuǎn)換帶來的斷裂感和生硬感。

我們強調(diào)同期聲的運用，但同樣強調(diào)意境的創(chuàng)造?！洱埣埂分心怯七h綿長的民歌既達到了畫面轉(zhuǎn)場的效果，更平添了該片的意境，曠遠的歌聲與偏遠的山村小學相互映襯，較好地抒發(fā)了創(chuàng)作者的思想感情。

在運用同期聲時需要注意這樣幾點：首先，盡量避免使用背景音樂，盡管有時候背景音樂的使用會更好地表達創(chuàng)作者的情感，但要記?。杭o錄片是紀實的，細節(jié)的失真會影響到真?zhèn)€內(nèi)容的可信性。不要讓抒情的沖動壓過對真實的追求。這也是一些紀錄片失敗的重要原因之一。其次，要注意聲音選擇，紀錄片作為一種電視藝術形態(tài)，畢竟是要給人看的，如果聲音過于雜亂且游離于主題之外，那就失去了意義。

采訪是電視記者的基本功，也是紀錄片強化現(xiàn)場感、真實性的重要手段之一，紀實性的紀錄片由于主持人的參與使采訪形式呈現(xiàn)多樣化，但由于時間限

制，因而需要作好充分的采訪準備，精心選擇采訪對像，并認真設計問題。對于一般的紀錄片而言，采訪提問應該是開放式的，如話家常的聊天式采訪更易于捕捉到人物的真實想法；當然，采訪的“開放”是有限的，而不是漫無邊際的，即使是在談話類節(jié)目中，話題的開放性也是有限的，在紀錄片里，更不允許侃談式的采訪。侃談式采訪經(jīng)常是缺少準備、應付、走過場的表現(xiàn)，表面上輕松自應答如流，實質(zhì)上是空洞無物，沒有信息量，起不到深化主題、揭示人物性格的作用。但在對被批評對像進行采訪時，封閉式問題的提問是必要的，如《湛江特大走私案》記者的提問就很精練。

記者：這一次走私分子給你了多少錢？

疑犯：200萬吧！

記者：當時，你拿200萬的時候，害怕不害怕？

疑犯：當時沒想過。

記者：這么一大筆錢你當時覺得多不多？

疑犯：當時沒覺得什么，不過是一張卡……現(xiàn)在想來，真是一大筆錢，我……

封閉式提問使被采訪者只能在是與不是之間選擇，假如采用開放式提問，如，“你對這次受賄印象最深的是什么？”或“談談你現(xiàn)在的感想”等。開放式采訪往往使被采訪者不知從何說起，因而會云山舞罩、滔滔不絕，采訪者卻不知所云。特別是對被批評的采訪對像來講，會增加狡辯的機會，使采訪者達不到采訪目的。

此外，采訪一定要質(zhì)樸、平和，紀錄片《熱血豐碑》中，當記者采訪大連造船廠電焊工黃玲華一家時，記者機敏地問其女兒：“我?guī)湍阏{(diào)換一個工作怎樣？”女兒說：“好哇?！辈稍L者說：“就是接班，當焊工?！迸畠禾孤实卣f：“我不去，吃不了那個苦?！辈唤?jīng)意的交談中，兩代人在思想觀念上的差別就展露無遺。

此外，為了增強現(xiàn)場感和真實感，采訪人一般要出鏡。

3、解說

解說是電視紀錄片的重要組成部分，一部專題片的失敗，往往不是因為對解說的忽視，而是對解說的過分重視，或者由于解說先行所致。紀錄片解說的作用主要是引導觀眾、補充畫面。但是，在紀錄片中，解說決不可以取代鏡頭語言和被采訪者，代替觀眾的審視和思考，事實上，一段扣人心弦、催人淚下的同期聲要比空洞的解說詞要生動、精彩、深刻、可信得多。因而，解說不應該太滿，要盡量使用鏡頭語言和同期聲來交代事情，只在畫面轉(zhuǎn)場和必要的地方做出畫龍點睛的說明。此外，要充分考慮到電視解說詞的特點，既要淺顯易懂，又要朗朗上口；既要精練深刻，還要充滿感情。盡可能做到口語化、通俗化，不要讓修辭的沖動蓋過畫面語言，產(chǎn)生喧賓奪主的副作用。在電視紀錄片里，解說詞只是畫面的補充交代或畫龍點睛地概括，是一種輔助語言。優(yōu)秀的紀錄片絕不靠解說詞的華美來取悅觀眾，甚至可以說，解說詞不應該是完整的文章，它只是語言的片段。紀錄片《德興坊》的解說既簡練又本色，如話家常，娓娓道來，親切隨和，是解說的典范之作。

紀錄片《最后的山神》有這樣一句解說詞：“在老一輩人眼里，山林是有魂靈的；而在青年人眼里，山林不過是山林。”簡短的一句話，傳神地將兩代人在思想觀念等各方面的差異說得通脫透徹，這句近乎白描的語言不是評論，而是陳述語氣，巧妙地把創(chuàng)作者的主觀情感融入平靜客觀的陳述中。

一些紀錄片從頭至尾充斥著喋喋不休的解說詞，將現(xiàn)成的思想強行灌注給觀眾，使觀眾養(yǎng)成被動接受的心理定勢，從而失去自己獨特的鑒賞能力。甚至有些解說完全沒必要，鏡頭已經(jīng)交代得很清楚了。

紀錄片與其它節(jié)目在編輯上的最大區(qū)別是：不用特技。這幾乎成了一條不成文的規(guī)定。紀錄片一般采用的只有傳統(tǒng)的疊化、定格、慢動作、淡出淡入、隱黑等幾種手段，而像圖像變形、移位、旋轉(zhuǎn)、畫面合成、馬賽克等數(shù)碼特技則不被采用。數(shù)碼特技所制作出的畫面只是高科技的產(chǎn)物，在現(xiàn)實生活中根本不存在，攝像機也就不可能拍到，因而，這種畫面的出現(xiàn)必然會破壞敘述的完整性，肢解延續(xù)的真實時空，形成虛假夸張的畫面效果，產(chǎn)生破壞畫面真實性、游離主題的副作用。特技畫面的出現(xiàn)也就必然產(chǎn)生“穿幫”失真的視覺效果，從而影響觀眾的情緒，使觀眾產(chǎn)生被欺騙、愚弄的感覺。

任何時候都應謹記：真實，是紀錄片的生命。

篇2

關鍵詞 科學記錄片；電視；新媒體

中圖分類號G212 文獻標識碼A 文章編號 1674-6708（2013）107-0242-04

科學紀錄片作為一種重要的紀錄片類型，是科學技術與紀錄片藝術相融合發(fā)展而來的產(chǎn)物?！翱茖W紀錄片是指以科學精神為背景，以科學方法和科學視角揭示科學內(nèi)容，具有科學性、娛樂性、故事性、專業(yè)性、商業(yè)性，不同于傳統(tǒng)科教片和一般紀錄片的影片?！盵1]科學紀錄片對提升公民科學素養(yǎng)和國家科技文化軟實力有著積極作用。中國的科學記錄片，從出現(xiàn)起就與電視媒體結(jié)下了不解之緣，電視媒體成為科學記錄片的重要傳播渠道。但是，目前我國電視媒體中科學紀錄片發(fā)展面臨著不少的問題，制約了科學記錄片的傳播。新媒體的蓬勃發(fā)展，為科學記錄片的更廣泛傳播提供了機遇。

1 科學記錄片電視傳播面臨的困境

一直以來，電視媒體都是我國科學記錄片傳播的主要工具。科學記錄片借助電視媒體得到了廣泛和迅速的傳播。科學紀錄片對于電視媒體的品質(zhì)提升同樣具有重要的意義，正如胡智鋒教授所認為的那樣，“科學紀錄片的精英化、個性化、前沿化、先鋒化和一定的批判精神和思考品格，對于改善當前電視文化構(gòu)成和提升電視文化格調(diào)，都是很有意義的?！盵2]

國外很多電視機構(gòu)都設立了專門的電視紀錄頻道，以科學探索類紀錄片的方式來傳播科學精神和科技知識，提高受眾的科學素養(yǎng)。以美國探索頻道（Discovery Channel）和國家地理頻道（National Geographic Channel）為主要代表，其生產(chǎn)制作的大量科教題材類紀錄片，均受到世界很多國家受眾的熱烈追捧，成為了收視亮點。

目前我國科學記錄片在電視媒體上主要是以欄目化的狀態(tài)存在。我國的電視科技紀錄片的欄目主要集中在中央電視臺，除去上述在中央電視臺播出的幾個科學紀錄片欄目之外，中央電視臺紀錄頻道的《人文地理》時段中也有播出很多的科學紀錄片，中央科教頻道還有講述環(huán)保與生態(tài)科技知識的《綠色空間》欄目，以及《走近科學》、《科技之光》等?？茖W紀錄片在電視媒體中的數(shù)量少，分布不均?？茖W紀錄片主要都集中在中央電視臺，而且這些科學紀錄片都是國產(chǎn)自制的；各地方紀錄頻道或省級電視臺播出的科學紀錄片欄目或節(jié)目不僅數(shù)量少，而且多是外購的。

“自2000年以來，中國的電視媒介生態(tài)環(huán)境發(fā)生了極大變化，收視率的起伏漲落往往成為決定欄目生存的根本性因素之一。在近年來頻道擴張、制作規(guī)模擴大、廣告市場的推波助瀾，以及電視機構(gòu)加大以收視率為主要評價指標的考核力度等綜合力量的作用下，中國電視領域逐步呈現(xiàn)出以電視劇、綜藝娛樂和新聞為三大支柱的節(jié)目形態(tài)競爭格局，紀錄片的制作和播出逐步被邊緣化。”[3]科學記錄片作為記錄片的一種，毫無疑問受到了收視率的強烈沖擊。

據(jù)《2010年中國紀錄片發(fā)展研究報告》：“2010年中國紀錄片首播總時長約13219小時，通過電視傳播或院線放映的節(jié)目總時長約9500小時，其中電視欄目是中國紀錄片規(guī)模最大的傳播平臺。”[4]作為我國較早開設紀錄片欄目的中央電視臺科教頻道和上海紀實頻道在2010年的平均收視率分別為0、15%和0、20%，較2009年均有所下降。

2 新媒體的崛起為科學記錄片傳播提供新機遇

作為科學技術發(fā)展的產(chǎn)物——新媒體是集多種功能于一身的新型傳播工具，它形式多樣、內(nèi)容豐富、可提供全方位的信息服務，利用其進行科學記錄片傳播具有著很強的優(yōu)勢。

2.1具有開放性、隨時性、交互性、人性化

“以網(wǎng)絡為代表的新媒體具有很強的開放性，受眾可以隨時隨地隨意地接觸它們，同時，新媒體又是非常人性化的工具，它可以使受眾個性化的表達、多層次的需求、多元化的觀念在新媒體中得到充分激發(fā)和充分滿足，使人的價值觀越來越多元化。[5]相對于電視這一傳統(tǒng)媒體來講，網(wǎng)絡、手機等新媒體是個更加自由化、平等化、個人化的傳播交流平臺。受眾可以根據(jù)個人的喜好或需求，隨時隨地進行節(jié)目點播，想什么時間看什么，輕輕一點擊就可以觀看，方便靈活又極具有個性化選擇，不再受電視固定播出時段和固定場所的限制；同時，新媒體促使傳統(tǒng)電視媒體的單向傳播向雙向互動性傳播轉(zhuǎn)換。新媒體便于受眾在第一時間在討論社區(qū)里發(fā)表自己的評論，及時與節(jié)目和其他受眾之間加強一種無形的互動交流，這種開放式的探討空間是電視無法第一時間就獲得的。

2.2超媒體的信息呈現(xiàn)方式

簡單來講，超媒體=超文本+多媒體。超文本是新媒體與生俱來的一種信息組織方式，新媒體中的“文本”沒有時間和空間的限制，受眾可以任意點擊，同時通過文本超鏈接可以獲得更為豐富全面的信息。多媒體化主要體現(xiàn)在各種終端上面，比如手機、IPAD等移動終端不僅方便隨身攜帶，更便于具體直觀、生動形象、立體化地呈現(xiàn)出影片的科學性、趣味性、知識性等。

總而言之，新媒體與傳統(tǒng)媒體的融合已成為必然和趨勢，電視科技紀錄片應該充分利用和發(fā)揮新媒體的特點和優(yōu)勢，使電視這一傳統(tǒng)媒體與新媒體加強充分聯(lián)動作用，形成以傳統(tǒng)電視媒體為主體，網(wǎng)絡、手機、移動終端等新媒體相結(jié)合的多媒體傳播體系，拓寬電視科學紀錄片的多媒體傳播平臺，更好地滿足受眾的收看需求。

3 科學記錄片的新媒體傳播路徑

當今社會是一個科學技術高速發(fā)展的時代，網(wǎng)絡、手機、移動終端等各種新媒體的出現(xiàn)和迅猛發(fā)展為我們帶來了更多的新的傳播方式，改變了傳統(tǒng)電視媒體的傳播環(huán)境，使電視科學紀錄片的傳播不能再僅僅依托電視媒體，而應該尋找更為廣泛的傳播平臺。

3.1網(wǎng)絡紀錄頻道設置科學紀錄片類別

紀錄片從誕生之后主要是通過電影、電視等媒介進行傳播，在當今各種新媒體不斷涌現(xiàn)、蓬勃發(fā)展的時代背景下，不少網(wǎng)站都設置了紀錄片頻道，專門播放紀錄片，拓展了紀錄片的傳播渠道。

自2009年以來，搜狐傳奇高清紀錄片頻道、中國網(wǎng)絡電視臺（CNTV）紀錄片頻道和2010年奇藝網(wǎng)紀錄片頻道相繼建立，開創(chuàng)了中國紀錄片網(wǎng)絡傳播的新局面。隨后，騰訊、優(yōu)酷、樂視網(wǎng)、新浪、酷六、網(wǎng)易、激動、鳳凰、風行等多家視頻網(wǎng)站均開設了紀錄片頻道。

這些擁有專業(yè)紀錄片頻道的網(wǎng)站對于電視欄目化操作的紀錄片，提供的不僅僅是紀錄片的點播觀看或下載，往往還會提供其他相關視頻、文字、圖片等，以方便受眾更好地滿足自我需求。相對于電視和電影院線來講，網(wǎng)絡是個更加自由化、平等化、個人化的傳播交流平臺，網(wǎng)絡視頻也沒有電視節(jié)目那些播出的硬性要求，如不限制時長，影片播放時間可長可短，而且中間不會突然跳出“請稍作休息，廣告之后節(jié)目更加精彩”之類的插播廣告時段，即使有網(wǎng)絡貼片廣告之類的，但網(wǎng)絡受眾均可以根據(jù)自己的需求選擇直接跳過或繼續(xù)觀看，而電視受眾則只能被動的接受或者通過遙控器換臺來回避這些廣告播放的時間。網(wǎng)絡上的科技紀錄片視頻也沒有固定的播出時間，你想什么時間看，一點擊就可以觀看，方便及時。有些網(wǎng)站還提供了一定程度的互動討論的空間服務，如央視網(wǎng)專門設定紀錄片頻道，提供相關紀錄片影像的網(wǎng)絡交流，受眾可以第一時間在討論社區(qū)里發(fā)表自己的留言，與其他受眾之間加強這種無形的互動交流，這種開放式的探討空間是電視無法第一時間就獲得的。

中國網(wǎng)絡電視臺（CNTV）紀實臺作為中央電視臺的新媒體傳播窗口，依靠中央電視臺提供的大量正版節(jié)目資源，集納國內(nèi)地方臺、BBC、國家地理頻道還有民間制作機構(gòu)等各具特色的紀錄片資源，以打造中國最大的紀錄片網(wǎng)絡視頻互動平臺?！敖刂沟?011年年底，CNTV紀實臺在片量、片源范圍、內(nèi)容豐富度、覆蓋國家范圍等四個方面取得了國內(nèi)‘四最’：片量最大、片源范圍最廣、內(nèi)容豐富度最大、覆蓋的國家范圍最廣?！盵6]

在CNTV紀實臺頁面上，可以看到“片庫”、“紀錄片專題”、“微紀實”、“名人工作坊”、“業(yè)內(nèi)動態(tài)”、“CCTV9官網(wǎng)”等板塊。其中，“片庫”板塊里有海量的紀錄片，用戶可以根據(jù)紀錄片播出年代、播出機構(gòu)、類別等多種方式搜索自己喜愛的視頻內(nèi)容，同時還為紀錄片愛好者提供了交流和展示平臺，鼓勵更多的用戶參與紀錄片的創(chuàng)作。CNTV紀實臺還專門設有“科技”一欄，把科技題材的紀錄片明確細分出來。

CNTV紀實臺提供的不僅僅是各類紀錄片的點播，還推行臺網(wǎng)聯(lián)動，跟進重點紀錄片的拍攝，從播出前的宣傳推廣到開播后的訪談解讀，再到紀錄片電視臺播完、映后的視頻點播，形成動態(tài)過程。

在上述這些網(wǎng)絡紀錄頻道中，專門設置科技紀錄片類別的就只有CNTV紀實臺、騰訊、優(yōu)酷、網(wǎng)易（軍事科技）這四家，其他網(wǎng)站紀錄片頻道中也均有或多或少的播放科技題材的紀錄影片，主要是體現(xiàn)在探索、軍事等類別中。

目前看來，專門設置科技紀錄片這一類別的網(wǎng)絡紀錄頻道數(shù)量還比較少；同時，這些網(wǎng)絡紀錄頻道的科技紀錄片來源仍是國內(nèi)各電視臺播放過的紀錄片，雖可達到隨時點播、重復傳播的效果，但因其分類標準還不夠精準，易使受眾對“科技”產(chǎn)生誤解。比如，CNTV紀實臺把 《百年語文》列為科技題材紀錄片類別中，筆者認為不夠準確，《百年語文》講述的是關于語文這本教科書一百多年的發(fā)展歷史，整個紀錄影片中似乎都跟科技并沒有什么直接關系。準確地說，應該把它劃分為人文歷史紀錄片這一類別當中比較適合。目前，很多網(wǎng)絡紀錄片頻道都存有類似這樣不清不楚的紀錄片類別劃分情況，故各網(wǎng)絡紀錄頻道應加強專業(yè)化科學紀錄片類別的設置。

專業(yè)化設置科技紀錄片類別是指網(wǎng)絡紀錄頻道應做到以科學、專業(yè)理念體現(xiàn)大眾的科技信息需求，設置科技紀錄片類別時，務必嚴把好“科技”關。即紀錄頻道需要聘請具備一定科學知識的專業(yè)人員對紀錄片進行把關審核，只有理解和掌握了一定的科學知識的專業(yè)化人員或團隊，才能夠在眾多紀錄片中為廣大受眾準確精選出那些能夠體現(xiàn)科技內(nèi)涵和科學魅力的科技題材紀錄片，從而更好地滿足受眾的科技信息需求和提高受眾的科學素養(yǎng)。

另外，《探索發(fā)現(xiàn)》、《科技人生》等電視科技紀錄片欄目均聯(lián)合網(wǎng)絡平臺，設有官網(wǎng)，在其官網(wǎng)頁面上可以看到“往期會看”、“精彩推薦”、“微博秀”、“網(wǎng)友熱評”等板塊。CCTV-9紀錄頻道也聯(lián)合網(wǎng)絡平臺，設立CCTV-9紀錄頻道官網(wǎng)，除了紀錄片的動態(tài)資訊、節(jié)目查看、點播紀錄片等，還特別注重加強與受眾的互動交流。例如，央視紀錄片頻道舉行的“CCTV9開播一周年網(wǎng)友見面會征集現(xiàn)場觀眾”活動，即在CCTV-9紀錄頻道論壇上以網(wǎng)絡征集帖的形式向廣大受眾征集祝福、寄語或建議，評選出的最佳留言祝福的受眾將被邀請來《紀錄頻道開播一周年網(wǎng)友見面會》現(xiàn)場，參與節(jié)目錄制，并得到神秘禮物。還有“CCTV9紀錄頻道年末大調(diào)查”活動，即以“投票選出您最喜歡的節(jié)目時段、題材和影片”、“寫下您在2012年希望看到的紀錄片題材和節(jié)目”、“告訴我們您對CCTV9的想法和建議”的方式邀請受眾參與調(diào)查。

這些利用網(wǎng)絡平臺發(fā)起的與受眾之間的互動活動或方式使CCTV-9紀錄頻道不僅彌補了電視原有的較為單一的傳播不足，更能及時了解受眾的心理需求，獲取更多有助于節(jié)目改進的信息等。

3.2微博@電視科學紀錄片

現(xiàn)在是一個@的世界，你不微博就落伍的時代，電視紀錄片頻道可開設官方微博，利用微博有關科學紀錄片的最新動態(tài)與節(jié)目消息，同時可鏈接其視頻地址，便于受眾在玩微博的時候，可隨時即興觀看一些科技紀錄片節(jié)目。受眾在看節(jié)目的同時，可通過評論、@粉絲、轉(zhuǎn)播的形式及時進行信息交流與反饋，擴大傳播范圍。

在CCTV-10科教頻道的官網(wǎng)“節(jié)目查看”一欄中，每個欄目均有可鏈接的微博，比如《探索發(fā)現(xiàn)》欄目，一點擊即可進入其相應的微博頁面，看到最新科學紀錄片的播出信息，以及有視頻網(wǎng)址的鏈接，受眾可第一時間進行留言評論，并轉(zhuǎn)發(fā)信息給自己的粉絲，以便更多人可以及時看到這一節(jié)目信息。

此外，還可鏈接知名紀錄片編導的博客、微博等，通過與粉絲受眾互動，通過留言等方式實現(xiàn)創(chuàng)作者與受眾之間的交流，及時了解受眾需求，以根據(jù)受眾需求進行紀錄片創(chuàng)作。受眾不僅可以第一時間看到關于科技紀錄片的最新動態(tài)和影片信息，還可跟紀錄片編導交流、探討有關科學紀錄片的拍攝創(chuàng)作等問題。微博為科學紀錄片的傳播提供了一個自由化的交互式平臺。

3.3 移動終端傳播微型科學紀錄片

移動終端包括手機、ipad、移動電視等，可充分利用這些新媒體進行電視科學紀錄片的再次傳播或多次傳播。手機、ipad等手持終端、車載移動電視等新媒體的傳播不同于傳統(tǒng)電視媒體，其節(jié)目形態(tài)、傳播節(jié)奏、內(nèi)容結(jié)構(gòu)和表述方法均應有所改變，傳統(tǒng)的電視科學紀錄片應當充分結(jié)合這些新媒體的特性和優(yōu)勢，將影片進行創(chuàng)新。

隨著“微”電影等多種“微”視頻內(nèi)容風靡網(wǎng)絡，可以嘗試推出可以嘗試推出微型電視科學紀錄片。目前，鳳凰視頻已首創(chuàng)推出了“微紀錄片”這個新的內(nèi)容產(chǎn)品，它除了具有紀錄片本身的真實、權(quán)威和富有藝術張力等特點外，還更符合現(xiàn)代快節(jié)奏的受眾信息需求習慣。這種新型的“微紀錄片”開始引起越來越多人的注意。說它新，是因為這些作品的篇幅都極短，單集全部是5分鐘到10分鐘的篇幅，從長度上與以往的紀錄片體量大不相同；但是，從內(nèi)容創(chuàng)作手段、敘事風格上看，又是很精良的紀錄片操作手法。相較于傳統(tǒng)紀錄片，微紀錄片更專注于在有限的時間內(nèi)傳達最有價值的信息，而后通過豐富的輸出終端滲透傳播，信息可以更快速的傳播擴散，以滿足當前用戶需求碎片化的特性。原有傳統(tǒng)的電視科技紀錄片完全可以借鑒這種“微”視頻模式進行改革、創(chuàng)新、再傳播?？砂涯切┎コ鰰r間較長的電視科技紀錄片精簡為微科技紀錄片，以分集連播的形式利用手機等移動終[8]端進行科技傳播和科學普及。以《故宮100》為例，它運用每集6分鐘時長、共100集的形式來講述故宮100個空間故事，透過“看得見”的空間，將“看不見”的紫禁城建筑的實用價值和美學價值加以演繹，為故宮創(chuàng)建一座超越時空的影像博物館。 其中，該紀錄片中有首次全方位揭秘一些傳統(tǒng)的宮廷建筑工藝，以及如防火、冷庫等技術。與之間以同類題材拍攝的但每集四十多分鐘時長的紀錄片《故宮》相比，《故宮100》這種以單集幾分鐘時長、多劇集的系列播出形式，更為適合當今現(xiàn)代快節(jié)奏的受眾信息需求習慣。再如，《科技世博年》這樣的紀錄片，也可把對每個展館建筑技術或某項科技成果精簡為一個單獨的幾分鐘左右的節(jié)目，利用手機、IPAD等移動終端載體進行播放、隨時隨地傳播。

參考文獻

[1]萬彬彬.科學紀錄片研究[M].北京：中國傳媒大學出版社，2011：47.

[2]萬彬彬.科學紀錄片研究[M].北京：中國傳媒大學出版社，2011：1.

[3]中國紀錄片發(fā)展戰(zhàn)略研究課題組.2009年中國紀錄片發(fā)展研究報告[J].現(xiàn)代傳播，2010（10）：131.

[4]中國紀錄片發(fā)展戰(zhàn)略研究課題組.2010年中國紀錄片發(fā)展研究報告[J].現(xiàn)代傳播，2011（5）：122.

篇3

關鍵詞：高中政治；教學；改革

政治教育，對于處于高中階段的學生來說，一直是個敏感話題。因為政治是一門特殊的學科，它既不像數(shù)學、物理等學科的科學性很強，又不像歷史、地理等遵循事實和規(guī)律，也不像語文、英語等語言類、文學類的學科，具有較強的實用性和生活性，符合學生的情感體驗特征，政治不像其中的任何一門學科。常常聽人講，歷史是個任人打扮的小姑娘，而筆者認為，政治對于學生來講，更具有這方面的特征。因為，對于他們來說，在傳統(tǒng)的政治課堂上，教師在講課的時候，多半是照本宣科，根本就不解釋其中的理由和奧秘，教師在講臺上辛辛苦苦地寫一黑板的字，板書清晰了然，學生也模仿之，整個教學環(huán)節(jié)，只是一個抄寫的過程，課下教師安排一定的背誦任務，甚至連練習題也不用。久而久之，學生們就這樣理解政治學科：政治課，其實就是一種強制安排的學科，實際上，它沒有多大的實用價值，是幾門課程中最沒道理的“任務”和“負擔”了。

政治課堂，死氣沉沉；學生成績，波動性大；師生熱情，淡如冰山。這些都是當代高中政治課堂中非常普遍的現(xiàn)象和弊端。而且這些現(xiàn)象已經(jīng)逐漸成了政治教學的頑疾，令教師和學生十分頭疼。

《高中政治課程標準》猶如一股暖流，滲透在中華大地上，為我國的教育改革提供了一個新的契機。教師如何有效地進行政治教學改革，使得政治課堂向著更合理、更健康的方向發(fā)展呢？

一、改革課堂教學模式

課堂教學是教師實施教學改革的主要形式，而課堂是教學改革的主要基地。教學模式是影響教學效率的主要途徑。所以，改革課堂教學模式是教育教學改革的首要任務。

1.采用現(xiàn)代化的多媒體教學

多媒體教學，既形象直觀，又聲色并茂，創(chuàng)設一些可感可知、有聲有色的具體對象，既符合中學生的接受能力和理解能力，又能給學生以鮮明生動的形象感覺，給學生以視覺上的震撼和美感，進而激發(fā)學生的學習興趣，更加有利于教學的有效進行。在進行多媒體教學時，教師一定要充分挖掘網(wǎng)絡資源的優(yōu)勢，在進行政治教學時，可以有效地搜集有關政治教學的一切資源，比如教學名師的多媒體課件，或者是歷史紀錄片等，甚至可以讓學生觀看具有一定教育意義的電影，使之在拓寬眼界的同時，讓學生切身體會到教育的真諦。因為政治教育并不是單純地講解國家的政體和國體，并非單純地了解黨和國家的方針政策，政治教學應該始終貫穿著對于學生的德育教育和素質(zhì)培養(yǎng)，使其更加熱愛國家、關心同學、尊師敬長。多媒體教學就能很好地達到這一教學效果。往往教師蒼白的表達和講解，抵不過電影中的某個鏡頭，抵不過歌曲中的某句歌詞。比如《哈利·波特與密室》里說：“決定我們成為什么樣人的，不是我們的能力，而是我們的選擇?！薄秹櫬涮焓埂分姓f：“你真正是誰并不重要，重要的是你的所做所為?！薄缎Π两畺|方不敗》里提到：“有信心不一定會成功，沒信心一定不會成功。”《東邪西毒》曾經(jīng)說過：“見過磕長頭的人嗎？他們的臉和手都很臟，可是心靈卻很干凈?！彪娪爸杏泻芏嘟?jīng)典具有勵志的作用，教師一定要合理地選擇篩選，適時地播放給學生觀看，使其能夠有效地與教學內(nèi)容相結(jié)合，使之更加豐富多彩、活躍多元。

2.探索新型的教學方式

高中學生的世界觀、價值觀正處于形成和塑形的階段。如果在教學中，教師只是采用傳統(tǒng)的“講授式”和“灌輸式”方法，只是讓學生簡單地進行背誦、做題，強化記憶，那么，學生不但不能端正自己對政治學習的態(tài)度，還會誤解政治學科，甚至在不久的將來，對政治學習產(chǎn)生厭煩情緒。教學過程中，教師要善于布惑、巧設學習障礙，撥動學生求知的心弦，點燃思維的火花，引發(fā)學生探索問題的熱情，在積極主動的思考中完成創(chuàng)新過程。同時，高中生的認知水平處于感性思維向理性思維轉(zhuǎn)變的階段，因而政治教學需要理論與實際結(jié)合才能實現(xiàn)認知水平上的更大跨越。所以，教師要采用創(chuàng)設情景的方法來闡釋相關的政治理論，讓他們身臨其境，從而起到事半功倍的效果。

二、采用靈活、創(chuàng)新、多樣的教學方法