導(dǎo)語：如何才能寫好一篇計(jì)算機(jī)小論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

在當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，開放式教學(xué)的應(yīng)用正在變得日益廣泛，在中職計(jì)算機(jī)教育教學(xué)工作中也具備非常良好的教學(xué)效果。具體來說，對于計(jì)算機(jī)教育這種主要是對于學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)的學(xué)科來說，開放式教學(xué)的重要教學(xué)目的就是最大限度地發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動性，非常有利于更好地促進(jìn)學(xué)生深入地掌握必備的科學(xué)文化知識以及促進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐技能的提高。借助于現(xiàn)代教育技術(shù)，能夠?yàn)閷W(xué)生打造出一個開放性的課堂教學(xué)模式，從而保證學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中具備積極性，有利于學(xué)生的自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。與此同時，在學(xué)生不能夠充分地掌握課堂教學(xué)內(nèi)容的情況下，也可以努力地進(jìn)行探索，大膽地提出問題，更加積極有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，切實(shí)有效地進(jìn)行當(dāng)代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)素質(zhì)的培養(yǎng)。

二、創(chuàng)設(shè)出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的興趣

興趣是最好的老師，尤其是對于當(dāng)代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)素質(zhì)培養(yǎng)來說，創(chuàng)設(shè)出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的興趣，能夠保證學(xué)生在愉悅的氛圍中進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生獲得更多的知識，切實(shí)學(xué)到更多的計(jì)算機(jī)專業(yè)技能。具體來說，教師有必要在教學(xué)的過程中科學(xué)合理的應(yīng)用先進(jìn)的教學(xué)理念，大膽創(chuàng)新，高度重視如何采取科學(xué)有效的措施來科學(xué)有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。具體來說，在應(yīng)用先進(jìn)的多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師有必要借助于多媒體幻燈片來播放各種各樣的能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的音頻、視頻等，在此基礎(chǔ)上，教師可以進(jìn)一步對教材內(nèi)容進(jìn)行講解，保證學(xué)生能夠以更加飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)過程中來。與此同時，教師在課堂上也可以深入地介紹歷史上對計(jì)算機(jī)的發(fā)展起著非常巨大的推動力量的著名人物來進(jìn)行介紹，包括馮諾依曼等等，而且，借助于多媒體幻燈片來對于有關(guān)這些人物的圖片、短片及人物故事進(jìn)行播放，切實(shí)引導(dǎo)學(xué)生以更加飽滿的學(xué)習(xí)熱情來進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而更加科學(xué)有效地掌握課程教學(xué)內(nèi)容。

三、科學(xué)有效地利用小組合作教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神

在當(dāng)前的中職計(jì)算機(jī)教育教學(xué)工作過程中，科學(xué)有效地利用小組合作教學(xué)方法具有非常重要的意義，有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，真正促使學(xué)生主動與人溝通合作，促使學(xué)生積極地融入團(tuán)隊(duì)、融入社會。教師在培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)素質(zhì)的過程中，有必要借助于先進(jìn)的教育理念，切實(shí)有效地增進(jìn)學(xué)生之間的合作，保證學(xué)生能夠通過小組合作學(xué)習(xí)來更加深入地掌握計(jì)算機(jī)的相關(guān)知識，保證不同的學(xué)生之間可以相互交流和溝通，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。與此同時，通過科學(xué)有效地利用小組合作教學(xué)方法，對于學(xué)生所遇到的比較晦澀難懂的地方，教師就能夠及時地發(fā)現(xiàn)并且進(jìn)行深入地講解，通過這種方式，學(xué)生既能夠?qū)⑺麄兯鶎W(xué)習(xí)到的計(jì)算機(jī)知識應(yīng)用到具體的學(xué)習(xí)、生活過程中來，又可以鍛煉學(xué)生的思考能力，對于學(xué)生將來畢業(yè)之后踏入社會進(jìn)行工作具有舉足輕重的作用。

四、明確現(xiàn)代教育技術(shù)的理念，與時俱進(jìn)，加強(qiáng)教學(xué)

在當(dāng)前的中職計(jì)算機(jī)教育教學(xué)工作過程中，結(jié)合當(dāng)今的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，科學(xué)有效地利用現(xiàn)代教育技術(shù)，能夠更加有效地推動中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)改革。具體來說，教師在進(jìn)行教育教學(xué)的過程中，必須明確現(xiàn)代教育技術(shù)的理念，與時俱進(jìn)，加強(qiáng)教學(xué)。與此同時，教師必須密切聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)生的個體差異，采取科學(xué)合理的教學(xué)方法，而不應(yīng)該限制在傳統(tǒng)的教學(xué)模式的條條框框之中，真正營造出一個開放自主的平臺，保證每一個學(xué)生都能夠在學(xué)習(xí)的過程中真正發(fā)揮出個人的主觀能動性進(jìn)行積極地學(xué)習(xí)。而教師在對于學(xué)生進(jìn)行必要的引導(dǎo)的同時，也有必要為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)出方便快捷的途徑，切實(shí)創(chuàng)設(shè)出良好的學(xué)習(xí)氛圍，真正推動教學(xué)過程的科學(xué)合理的進(jìn)行，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識的有效掌握，另外，也最大限度地提升學(xué)生熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)的能力，最終更好地培養(yǎng)中職學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

五、結(jié)合中等職業(yè)教育的特征，大膽進(jìn)行課程整合

職業(yè)技術(shù)教育是合格教育，而不是優(yōu)秀教育，作為計(jì)算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生，我們培養(yǎng)的是計(jì)算機(jī)操作員而不是計(jì)算機(jī)工程師，所以授課課程應(yīng)以實(shí)用為目的，針對學(xué)生基礎(chǔ)相對較薄弱的特點(diǎn)，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主旨構(gòu)建新的課程體系。第一，結(jié)合具體的職業(yè)崗位的要求，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，精講文化基礎(chǔ)和專業(yè)基礎(chǔ)課，加大職業(yè)能力訓(xùn)練的比例。同時重點(diǎn)開設(shè)一些學(xué)生易于接受、實(shí)踐技能性較強(qiáng)的課程，如3DMAX、網(wǎng)頁制作，這些課程則對他們提高要求，做到精通，并能夠舉一反三，自學(xué)與之類似的其他課程。第二，將職業(yè)資格證書作為重要的教學(xué)目標(biāo)，把職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)中要求的知識與技能，融入相關(guān)課程的教學(xué)大綱中，與此同時，對于各種類別等級的職業(yè)資格證書，有必要折算成相應(yīng)學(xué)分，將其納入教學(xué)計(jì)劃。第三，結(jié)合計(jì)算機(jī)專業(yè)發(fā)展迅猛的特征，教師必須不斷地進(jìn)行創(chuàng)新和探索，教學(xué)計(jì)劃也應(yīng)該與時俱進(jìn)，必須結(jié)合我國經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展需要而進(jìn)行適當(dāng)?shù)馗淖?。專業(yè)教學(xué)計(jì)劃隨社會發(fā)展而發(fā)展，已畢業(yè)就業(yè)的學(xué)生也可以根據(jù)需要“回爐”—回學(xué)院進(jìn)行新課程的短期學(xué)習(xí)，使知識及時更新，保證每一個學(xué)生都能夠?qū)W習(xí)到更加有針對性的知識，做到學(xué)有所用，才能夠促使學(xué)生在畢業(yè)之后能夠順利地就業(yè)，為社會做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

六、結(jié)束語

篇2

1、授課模式單一化

多媒體技術(shù)的發(fā)展極大地改變了現(xiàn)代的教學(xué)模式?，F(xiàn)在教師上課更多地依靠多媒體手段來教學(xué)。眾所周知，多媒體教學(xué)設(shè)備雖然在很多學(xué)校已經(jīng)較為常見，但是，和以往相比較，教學(xué)質(zhì)量提升的卻非常有限。在運(yùn)用多媒體講課時，部分多媒體教學(xué)課件的質(zhì)量還有待提升。再者，有的教師就是直接將書本上的內(nèi)容簡單地復(fù)制到幻燈片上，沒有太多變化，同時，單純依靠多媒體，使得教師在課堂中并沒有與學(xué)生形成很好的互動，甚至不能根據(jù)課堂的氣氛做出相應(yīng)的調(diào)整。這樣單一化的多媒體教學(xué)，不但會打消學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣和熱情，甚至?xí)寣W(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。

2、學(xué)時的有限與計(jì)算機(jī)知識的更新速度之間存在一定的沖突

我們知道，計(jì)算機(jī)教學(xué)涉及的知識面較寬、信息量較大，另一方面，計(jì)算機(jī)知識的更新較快，需要教師走在專業(yè)知識的前沿，但是學(xué)生在校學(xué)習(xí)的課時卻十分有限，這就構(gòu)成了一定的沖突，即有的時候當(dāng)學(xué)生剛接受完新知識，這時的新知識卻往往過時了。學(xué)校教育中要保證計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)的質(zhì)和量兩個方面，這成為當(dāng)前我國計(jì)算機(jī)教育中的一個核心問題，也是一個突出問題。計(jì)算機(jī)教育中學(xué)生的具體實(shí)踐計(jì)劃也同時受這一問題嚴(yán)重影響。

二、完善高校計(jì)算機(jī)教育的對策分析

1、提升師資力量，完善教學(xué)方法

提高計(jì)算機(jī)教師的整體素質(zhì)主要應(yīng)該從以下兩方面入手：首先，要吸引更多的高素質(zhì)計(jì)算機(jī)教育人才進(jìn)入高校，其次，要注重高校師資力量的培訓(xùn)工作，此外，還應(yīng)加強(qiáng)在計(jì)算機(jī)教育的方法、手段等方面的不斷完善。另外，相關(guān)計(jì)算機(jī)教師還應(yīng)將從學(xué)生實(shí)踐的角度出發(fā)，增加學(xué)生實(shí)踐動手能力，授課內(nèi)容應(yīng)求精不求多，要特別注重引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐自己來發(fā)現(xiàn)問題、分析問題與解決問題。實(shí)踐方面，可以通過校企合作的方式來保證教學(xué)內(nèi)容的更新速度的同時，也為學(xué)生實(shí)踐搭建了一個很好的平臺。校企合作不僅能夠促使學(xué)生在學(xué)校時就把實(shí)踐操作與理論知識相結(jié)合，而且學(xué)生通過在企業(yè)的實(shí)踐磨練，能夠極大地培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作、人際交流的能力，還有助于形成他們良好的個性品格。

2、實(shí)行課程體系改革

高校應(yīng)針對社會所需要的計(jì)算機(jī)技術(shù)人才制定教學(xué)的基本方向，根據(jù)這個方向來改革現(xiàn)有的課程體系，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生的工作能力是課程體系改革工作的主要目標(biāo)之一，這需要注重計(jì)算機(jī)教育與其他各學(xué)科專業(yè)相關(guān)的計(jì)算機(jī)知識的聯(lián)系與配合，全面促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

3、加大計(jì)算機(jī)教育的資源投入

各級教育部門和教學(xué)單位應(yīng)從大局出發(fā)，加大計(jì)算機(jī)教育資源的投入力度，這主要應(yīng)從軟件和硬件兩個方面來增加投入。在加大資金投入力度的同時，還要精選和開發(fā)適宜的軟件資源，一方面用于學(xué)生的實(shí)際操作，提高其感性認(rèn)識，還要將教育與計(jì)算機(jī)軟件緊密地結(jié)合起來，有效提升計(jì)算機(jī)教育實(shí)際效果。

三、結(jié)束語

篇3

1.計(jì)算機(jī)教育是我國教育方式的需要。

計(jì)算機(jī)教育不僅僅是普通的進(jìn)行計(jì)算機(jī)運(yùn)用知識教育，還應(yīng)該積極的改變傳統(tǒng)的“填鴨式教育”方式，并且隨著計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的發(fā)展，必須要全面提高中小學(xué)學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力。

2.計(jì)算機(jī)教育是現(xiàn)代教學(xué)手段的要求。

為了有效地提高教育質(zhì)量和效率，教師可以利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，它不僅能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時還能夠讓學(xué)生通過計(jì)算機(jī)交互對話來進(jìn)行學(xué)習(xí)。計(jì)算機(jī)教育是其他教學(xué)媒體無法比擬的，計(jì)算機(jī)不僅能夠?qū)D文聲音以一種立體感呈現(xiàn)在學(xué)生面前，同時還能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生親自參與有效地增加學(xué)生對于相關(guān)知識的記憶。教師借助于計(jì)算機(jī)軟件，可以提供充足的課前備課資料，充足教學(xué)有關(guān)的信息活動，從而提高教學(xué)水平。

二、中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育存在的問題以及改革措施

由于各方面的原因，目前我國中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育存在著一定的問題，尤其是初中以及高中學(xué)校，受傳統(tǒng)教育思想的影響，過渡的重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，忽視了學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。中小學(xué)學(xué)校必須要認(rèn)識到計(jì)算機(jī)教育存在的問題，并積極的進(jìn)行改革，全面實(shí)施計(jì)算機(jī)教育。

1.中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育存在的問題。

首先，一些中小學(xué)校方對于計(jì)算機(jī)教育的重視不夠。目前，我國中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育最大的問題就是中小學(xué)校方對于計(jì)算機(jī)教育的不重視，國家的相關(guān)文件中對于中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育的目標(biāo)以及內(nèi)容都有明確的規(guī)定，但是由于校方的忽視，在具體的操作中校方并沒有完全按照相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行計(jì)算機(jī)教育。尤其是在初中和高中學(xué)校，受中考和高考的影響，極大的縮小了學(xué)生的計(jì)算機(jī)教育課程。其次，中小學(xué)缺乏專業(yè)的計(jì)算機(jī)教師。師資問題是教育中最為嚴(yán)重的，在很多的中小學(xué)計(jì)算機(jī)教師得不到足夠的重視，并且相對安排的課程也比較少，甚至有時還會被用來上其他的文化課程。并且很多中小學(xué)的計(jì)算機(jī)教師不足，學(xué)校抽取一些沒有專業(yè)知識的教師來教計(jì)算機(jī)。再有，設(shè)備上有很大的不足。很多中小學(xué)由于資金方面的原因，在硬件設(shè)施方面有很大的不足，不能夠給學(xué)生提供充分的計(jì)算機(jī)設(shè)備，那么這就導(dǎo)致中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育存在一定的缺失，這直接影響了中小學(xué)學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力，尤其是對于高中生而言，阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展。

2.提高中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育的有效措施。

初中高中學(xué)校要加大對計(jì)算機(jī)教育的重視，不僅要合理的安排計(jì)算機(jī)課程，還應(yīng)該為學(xué)生配備具有專業(yè)技術(shù)的計(jì)算機(jī)教師，以及充足的計(jì)算機(jī)，為中小學(xué)學(xué)生提供一個良好的計(jì)算機(jī)教育環(huán)境。

(1)加大的計(jì)算機(jī)教育的重視。

中小學(xué)學(xué)校應(yīng)該加大對計(jì)算機(jī)教育的重視，積極的根據(jù)相關(guān)文件安排合理的計(jì)算機(jī)課程，并且明確計(jì)算機(jī)教育在教學(xué)中的地位，在信息科技發(fā)展迅速的今天，網(wǎng)絡(luò)逐漸成為人們生活和工作中不可或缺的工具，中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育是一項(xiàng)面向未來的教育，教師以及學(xué)校必須要加以重視，積極的轉(zhuǎn)變教師的教育思想和觀念。

(2)加大對計(jì)算機(jī)專業(yè)教師的培養(yǎng)。

中小學(xué)學(xué)校應(yīng)該積極的聘請專業(yè)的計(jì)算機(jī)教師，并展開對計(jì)算機(jī)教師的培訓(xùn)，全面提高計(jì)算機(jī)教師的教學(xué)素養(yǎng)，并且學(xué)校應(yīng)該定期的安排計(jì)算機(jī)教師進(jìn)修，提高計(jì)算機(jī)教師的教學(xué)素養(yǎng)。對于高中計(jì)算機(jī)教師而言，不僅要提高教師的教學(xué)素養(yǎng)，同時還應(yīng)該提高教師教導(dǎo)學(xué)生的方法，促進(jìn)高中生素質(zhì)全面發(fā)展。

三、結(jié)語

篇4

(一)提升預(yù)算管理水準(zhǔn)的重要方式

預(yù)算管理工作中的內(nèi)容為預(yù)算活動中所涉及到的執(zhí)行、控制及考核等，在相關(guān)執(zhí)行活動中，企業(yè)通常是將整個管理目標(biāo)進(jìn)行一一細(xì)分，將各個小目標(biāo)落實(shí)于各部門及員工身上。對預(yù)算指標(biāo)進(jìn)行分析研究，對工作人員的業(yè)績狀況進(jìn)行科學(xué)評定及調(diào)控，盡可能地縮小預(yù)算目標(biāo)與實(shí)際達(dá)成間存在的差距。預(yù)算管理考核能夠在對預(yù)算目標(biāo)執(zhí)行狀況正確評判的同時，為后期改進(jìn)完善工作的進(jìn)行提供基礎(chǔ)幫助。

(二)資源優(yōu)化配置的需要

預(yù)算管理活動主要是對企業(yè)內(nèi)部存在資源進(jìn)行科學(xué)分配及協(xié)調(diào)，從而實(shí)現(xiàn)最大化的資源利用。而績效考核則是指對相關(guān)職責(zé)權(quán)限進(jìn)行明確，對各項(xiàng)活動的流程環(huán)節(jié)逐一進(jìn)行分解，對重要指標(biāo)進(jìn)行量化，通過對員工業(yè)績評價狀況及時反饋的方式，對企業(yè)資源利用效果進(jìn)行科學(xué)衡量評定，及時找出其中存在偏差及問題，進(jìn)一步改進(jìn)完善。

(三)促進(jìn)企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的重要方式

企業(yè)中的預(yù)算管理活動進(jìn)行的基礎(chǔ)為先前所制定的戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)，而績效考核則是在目標(biāo)及戰(zhàn)略均確保一致的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。預(yù)算管理活動可以說是戰(zhàn)略目標(biāo)的具有化實(shí)施?？冃Э己耸钦驹谌终w的角度上對企業(yè)員工的業(yè)績表現(xiàn)狀況進(jìn)行總體性的評判，對其過程與結(jié)果，整體與局部利益之間的存在關(guān)系科學(xué)平衡，進(jìn)一步促進(jìn)企業(yè)自身的良好健康發(fā)展。

二、企業(yè)預(yù)算管理及績效考核效率的提升策略

(一)實(shí)現(xiàn)預(yù)算管理與績效考核的兩相結(jié)合

第一，企業(yè)經(jīng)營資金的預(yù)算管理。每個企業(yè)的總資金預(yù)算是由各指標(biāo)細(xì)化資金預(yù)算所組成的，各承包單位依照資金預(yù)算目標(biāo)進(jìn)行業(yè)務(wù)收支活動，并統(tǒng)一到達(dá)財(cái)務(wù)部進(jìn)行業(yè)務(wù)的結(jié)算。在企業(yè)的資金預(yù)算管理中，相關(guān)財(cái)務(wù)部門需在結(jié)算業(yè)務(wù)進(jìn)行中，務(wù)必做到嚴(yán)格規(guī)范。對于一些未辦理預(yù)算或是無余額的收支業(yè)務(wù)拒絕辦理。第二，標(biāo)準(zhǔn)化預(yù)算方式的制定明確。財(cái)務(wù)部依照市場銷售預(yù)測資料進(jìn)行企業(yè)預(yù)算管理目標(biāo)的制定明確，之后將其上報(bào)給上級管理部門進(jìn)行審核通過。標(biāo)準(zhǔn)化預(yù)算方式的明確制定能夠幫助企業(yè)對其內(nèi)部的預(yù)算及績效管理機(jī)制實(shí)行較為科學(xué)全面的改進(jìn)完善，進(jìn)一步促進(jìn)企業(yè)在未來的良好發(fā)展。第三，依照流程進(jìn)行相關(guān)預(yù)算管理工作。對相關(guān)憑證記錄、制度進(jìn)一步的改進(jìn)完善。對企業(yè)的相關(guān)運(yùn)行規(guī)劃及成本明確標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)一步的落實(shí)執(zhí)行，在必要情況下還需進(jìn)行監(jiān)控。企業(yè)的相關(guān)管理部門需對預(yù)算工作中存在的不足進(jìn)行較為科學(xué)及全面的分析研究，及時發(fā)現(xiàn)處理其中存在的不足之處，有效增強(qiáng)預(yù)算工作的科學(xué)、合理及正確性，不斷修正季度管理目標(biāo)。

(二)健全完善預(yù)算管理績效考核體系

企業(yè)績效考核體系的健全完善需將預(yù)算管理作為核心重點(diǎn)。預(yù)算管理目標(biāo)的制定是一個重復(fù)循環(huán)的過程，多次由上至下，由下至上。在預(yù)算目標(biāo)制定中需做到從實(shí)際狀況出發(fā)，量力而行，避免出現(xiàn)過于夸大或是過于局限化的預(yù)算，從而有效確保預(yù)算與企業(yè)發(fā)展?fàn)顩r相符，為促進(jìn)企業(yè)良好發(fā)展提供幫助。預(yù)算管理工作進(jìn)行中，需時刻依照分析企業(yè)實(shí)際狀況進(jìn)行相關(guān)目標(biāo)的調(diào)整，盡可能地縮小預(yù)算與實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r之間存在的差距。預(yù)算管理活動中的各項(xiàng)財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)信息應(yīng)作為績效考核中的一部分主要內(nèi)容，對其進(jìn)行科學(xué)考核，分析最終結(jié)果，對考核中存在的問題不足進(jìn)行改善。

(三)績效考核信息反饋平臺的建立完善

為了進(jìn)一步促進(jìn)企業(yè)的良好運(yùn)行，需在其中進(jìn)行員工與部門、部門與部門之間信息溝通交流機(jī)制的有效建立，從而更好地實(shí)現(xiàn)相關(guān)信息的橫、縱向全面通暢。進(jìn)一步確保預(yù)算、績效管理工作中存在的不足之處能夠得到較為及時、及妥善的處理。與此同時還可進(jìn)一步激發(fā)企業(yè)職工績效考核參與積極性，提出考核體系內(nèi)部存在問題、缺陷不足，督促相關(guān)管理部門對存在問題及時妥善的解決，真正將績效考核考核落實(shí)到底。

(四)建立以績效為基礎(chǔ)的評價體系

建立一個以績效為基礎(chǔ)，極富企業(yè)適應(yīng)性的評價體系具有極為重要的意義。在相關(guān)制度制定中，企業(yè)需將自身實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r作為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)行內(nèi)部績效考核系統(tǒng)的建立，對其進(jìn)行科學(xué)有效的診斷考評。對企業(yè)員工日常工作績效狀況進(jìn)行科學(xué)評定，并將其具體情況信息進(jìn)行有效反饋，能夠幫助進(jìn)一步激發(fā)企業(yè)職工的工作積極性，更為快速的培養(yǎng)出專業(yè)化的優(yōu)良工作團(tuán)隊(duì)，為企業(yè)未來發(fā)展提供助力。

(五)健全完善獎懲制度，增強(qiáng)考核效果

篇5

什么是民辦學(xué)校？民辦學(xué)校與公辦學(xué)校相對立，公辦學(xué)校的出資人是政府，而民辦學(xué)校則是由社會個人或組織籌款，面向社會舉辦的學(xué)?；蛘呓逃龣C(jī)構(gòu)。我國出臺的《民辦教育促進(jìn)法》有明文規(guī)定，在扣除辦學(xué)成本及其他國家規(guī)定可以取得的費(fèi)用后，民辦學(xué)校的出資人可以從辦學(xué)結(jié)余中取得合理的回報(bào)。該法還明確規(guī)定，民辦學(xué)校是以傳授知識，培養(yǎng)人才為目的的教育事業(yè)，教育事業(yè)屬于公益性事業(yè)，是社會主義教育事業(yè)的組成部分。

二、民辦學(xué)校會計(jì)核算制度的發(fā)展

自我國出臺了《民間非營利組織會計(jì)制度》之前，民辦學(xué)校的會計(jì)核算制度很隨意，因沒有具體的規(guī)章制度，導(dǎo)致民辦學(xué)校的核算方法多種多樣，雜亂無章。筆者曾參加過《民間非營利組織會計(jì)制度》的相關(guān)培訓(xùn)，從培訓(xùn)課程中可知，該制度規(guī)定，民辦學(xué)校是否采取該制度，要根據(jù)其章程來確定，若學(xué)校為取得合理回報(bào)的，則使用企業(yè)會計(jì)制度，若不是取得合理回報(bào)的，則使用民間非營利會計(jì)制度。從民辦學(xué)校的定義以及我國出臺的《民辦教育促進(jìn)法》中可以看出，民辦學(xué)校是在我國教育資源不足的社會背景下，為了解決入學(xué)困難，增加教育資源而舉辦的一種不以營利為目的的社會組織，是屬于國家的公益性教育事業(yè)，這一點(diǎn)沒有任何異議，但是就“合理回報(bào)”這一問題，筆者認(rèn)為，我們國家對于民辦學(xué)校還沒有做出具體的劃分——營利民辦學(xué)校還是非營利民辦學(xué)校，因此民辦學(xué)校的合理回報(bào)應(yīng)當(dāng)屬于國家對于舉辦學(xué)校的出資人的一種獎勵政策，它與企業(yè)的股東分紅有著明顯的區(qū)別，民辦學(xué)校應(yīng)該和公辦學(xué)校一樣，屬于非營利機(jī)構(gòu)。因此。民辦學(xué)校的會計(jì)制度應(yīng)該使用民間非營利會計(jì)制度。

三、民辦學(xué)校執(zhí)行民間非營利會計(jì)制度的優(yōu)點(diǎn)

我國出臺的《民間非營利組織會計(jì)制度》，解決了我國民辦學(xué)校出現(xiàn)的會計(jì)核算方法不統(tǒng)一的問題，其現(xiàn)實(shí)意義還有很多，具體如下。

(一)有利于保護(hù)學(xué)校各出資人的合法權(quán)益

民辦學(xué)校會計(jì)核算的目的就是明確學(xué)校的經(jīng)營狀況及學(xué)校各投資者的投資關(guān)系和權(quán)益。民辦學(xué)校執(zhí)行民間非營利會計(jì)制度下的核算，可以合理有效地分析出各投資者的權(quán)利和收益。會計(jì)人員根據(jù)各投資者的投資金額的差異，來單獨(dú)核算出其出資情況，從而變相地保護(hù)了其合法權(quán)益。

(二)有利于提高學(xué)校的財(cái)務(wù)管理水平

財(cái)務(wù)管理的基礎(chǔ)是會計(jì)核算，民間非營利會計(jì)制度的會計(jì)核算，是一項(xiàng)合理的科學(xué)的財(cái)務(wù)核算方法。該方法下的核算有利于提高學(xué)校的財(cái)務(wù)管理水平。因?yàn)闀?jì)核算可以對為舉辦學(xué)校的出資人和學(xué)校管理者提供學(xué)校經(jīng)營狀況的具體數(shù)據(jù)，例如學(xué)校的經(jīng)營成本，根據(jù)具體數(shù)據(jù)，管理者可以清楚地看到學(xué)校在經(jīng)營過程中需要節(jié)約的開支成本，提高辦學(xué)的效益。另外，由于民辦學(xué)校與公辦學(xué)校的性質(zhì)不一樣，民辦學(xué)校的出資者是多元的，可以是個人，也可以是組織，并且民辦學(xué)校的出資情況也是復(fù)雜多變的，有個人出資、單位出資，有收購，有轉(zhuǎn)讓等。民間非營利會計(jì)制度下的核算，因可對出資者進(jìn)行單獨(dú)核算，此方法適應(yīng)了民辦學(xué)校復(fù)雜多變的投資環(huán)境，，使得學(xué)校管理者更方便地對出資者進(jìn)行財(cái)務(wù)的管理。

(三)有利于加強(qiáng)學(xué)校的規(guī)范化發(fā)展

民間非營利會計(jì)制度使得民辦學(xué)校的會計(jì)核算方法發(fā)生了質(zhì)的改變，它通過核算基礎(chǔ)的變化，會計(jì)要素的整合以及計(jì)量標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一來對民辦學(xué)校的會計(jì)核算制度做了一次合理的規(guī)范，不論與之前的事業(yè)單位會計(jì)制度還是企業(yè)會計(jì)制度相比，都有其可圈可點(diǎn)的地方。民間非營利會計(jì)制度下的會計(jì)核算，要求會計(jì)人員統(tǒng)一編制財(cái)務(wù)報(bào)表，這樣不僅可以真實(shí)地反映學(xué)校的經(jīng)營狀況，而且使得學(xué)校的會計(jì)信息更加透明化，更有助于政府相關(guān)部門對學(xué)校出資者及管理者的監(jiān)督，從而有利于加強(qiáng)學(xué)校的規(guī)范化發(fā)展。但是，由于民間非營利會計(jì)制度是一項(xiàng)新的會計(jì)核算制度，它在各方面還有待完善并且需要學(xué)校的會計(jì)人員在實(shí)際工作中，注意加強(qiáng)自身對該制度的學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)的積累，在遇到問題時要根據(jù)新的會計(jì)核算制度做到及時的調(diào)整，努力為學(xué)校的管理者提供準(zhǔn)確的會計(jì)數(shù)據(jù)。學(xué)校也應(yīng)加強(qiáng)對會計(jì)人員貫徹民間非營利會計(jì)制度的思想，實(shí)現(xiàn)辦學(xué)利益的最大化。

四、總結(jié)

篇6

1．1研究對象

由于本人為2012級化學(xué)化工學(xué)院學(xué)生講授計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課，因此以化學(xué)化工學(xué)院4個自然班的學(xué)生為研究對象。其中，1、2班為PBL+CBS班，研究對象為55人;3、4班為LBL(傳統(tǒng)教學(xué))班，研究對象為60人。兩組同學(xué)在性別、年齡、知識結(jié)構(gòu)等方面，無統(tǒng)計(jì)學(xué)差異(p＞0．05)，具有可比性。

1．2教學(xué)方法

這兩個班，都由我本人授課，所采用的教材都是由郭瑾、梁皎主編的《大學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》，教學(xué)過程中涉及的內(nèi)容及參考資料都相同，授課學(xué)時均為26學(xué)時，實(shí)驗(yàn)學(xué)時也均為26學(xué)時?？荚囆问揭惨粯樱鶠樯蠙C(jī)考試。

1．2．1PBL+CBS班由2012級1、2班共55人組成的應(yīng)用PBL+CBS的新教學(xué)班，我們首先制定出一個教學(xué)的流程。學(xué)生和老師共同遵照這個流程來完成基本的教學(xué)任務(wù)。

(1)提出案例案例的設(shè)計(jì)應(yīng)該以教學(xué)目的和教學(xué)大綱為依托，案例的選擇要綜合考慮，既要使學(xué)生對設(shè)計(jì)的案例有所了解，又要使所設(shè)計(jì)的案例覆蓋面不要太廣。這樣不僅能保證學(xué)生更好地運(yùn)用所學(xué)的知識，而且還能避免學(xué)生在搜集資料時花費(fèi)太多的時間。綜合上述原則，在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的案例設(shè)計(jì)中，我們選擇了“第四章常用辦公軟件”來進(jìn)行案例設(shè)計(jì)。本章節(jié)的主要內(nèi)容為常用辦公軟件word2003的編輯、排版、圖文混排以及表格等其他應(yīng)用;excel2003工作表的內(nèi)容輸入、編輯、格式化、圖表操作、數(shù)據(jù)庫操作及數(shù)據(jù)保護(hù);powerpoint2003演示文稿的制作、編輯、格式化、動畫效果等。針對于第一部分和第二部分，我們選擇1個案例來進(jìn)行問題設(shè)計(jì):案例1，合并郵件。新建兩個如下的word文檔，一個是空白的成績通知單，一個是學(xué)生成績表。我們?nèi)绾蝸碇谱鲗儆诿總€人的成績通知單，并分別打印出來。

(2)進(jìn)行教學(xué)分組并討論案例在教師的引導(dǎo)下，將同學(xué)分成了5組，每組11人，并確定了每組的組長。帶著案例中提出的問題，分組進(jìn)行討論。這兩個文檔都利用了word的表格功能，結(jié)合前面學(xué)習(xí)的繪制和編輯表格我們能完成兩個文檔的創(chuàng)建，但是對于將兩個表格利用合并郵件的方法進(jìn)行合并，原來并未涉及。如何順利完成，每個小組都按照自己的計(jì)劃分組完成。

(3)搜集資料找尋答案在明確了案例的問題和任務(wù)后，有的小組利用網(wǎng)絡(luò)上的搜索引擎去查找具體的操作方法;有的小組去拜訪自己的學(xué)長;有的小組查找相關(guān)的工具書;有的小組通過自主探索，根據(jù)本章節(jié)的所學(xué)知識和對word軟件的運(yùn)用，找出解決辦法。利用課后時間，基本每個小組都形成了各自的解決方案，并安排每組的組長做分組匯報(bào)。解決問題的同時也完成了知識的積累。充分發(fā)揮了學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作的能力，提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

(4)問題解決及分組匯報(bào)每組由選出來的組長做主要陳述，組內(nèi)其他同學(xué)可以補(bǔ)充發(fā)言。再由其他組同學(xué)及老師提出問題。最終老師通過多媒體課件為學(xué)生進(jìn)行集中講述，由問題導(dǎo)入新課，在新課中引入同學(xué)遇到的問題及解決方案。使同學(xué)對新知識有個形象的認(rèn)識，從而加深對新知識的理解。

1．2．2LBL班傳統(tǒng)的LBL教學(xué)法，以教師講授為主，采用"填鴨式"的方法，主要注重知識的講授，老師以課件形式，直接以上述的案例講授郵件合并的操作方法，在學(xué)生不明所以的情況下，使學(xué)生處于被動接受的地位，而不太注重師生的互動，忽視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這樣，雖然學(xué)生感覺當(dāng)時聽懂了，但是一到實(shí)驗(yàn)課上還是不會做，知識點(diǎn)容易遺忘。針對于其他內(nèi)容，由2012級3、4班共60人組成的LBL傳統(tǒng)教學(xué)班，仍按照教學(xué)大綱的相關(guān)教學(xué)目的和內(nèi)容以及教學(xué)日歷的進(jìn)度要求，進(jìn)行認(rèn)真?zhèn)湔n，突出重點(diǎn)，詳細(xì)講授。同時，仍然安排每周一次的實(shí)驗(yàn)課，規(guī)律有序地進(jìn)行到學(xué)期末。

1．2．3PBL+CBS教學(xué)模式的評價總結(jié)

(1)成績評估使用公共課教研室統(tǒng)一購買的上機(jī)考試軟件，在題庫中按照考試大綱的要求將每個章節(jié)要求掌握、理解和了解的相關(guān)內(nèi)容，編輯成選擇、填空、漢字錄入、windows操作、word操作、excel操作、powerpoint操作和網(wǎng)絡(luò)操作的若干題目。在期末考試中由考生隨機(jī)抽取試題組卷進(jìn)行考試，卷面100分，時間為90分鐘?？荚囃瓿捎煞?wù)器自動評分。通過測評學(xué)生對理論知識和上機(jī)操作掌握的熟練程度和準(zhǔn)確性來衡量PBL+CBS組和LBL組兩組學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。兩組學(xué)生的考試成績對比見表4。PBL+CBS班80～100分的有35人，占63．63%;LBL班80～100分的有30人，占50%。由此可見，PBL+CBS班成績高于LBL班。具有統(tǒng)計(jì)學(xué)差異，說明PBL+CBS的教學(xué)方法較LBL教學(xué)法具有明顯的優(yōu)勢，更能被學(xué)生所接受和認(rèn)可。

(2)學(xué)生反饋在考試結(jié)束后，對PBL+CBS班學(xué)生發(fā)放"關(guān)于對PBL+CBS教學(xué)法的評價調(diào)查問卷"，發(fā)放55份，回收55份，回收率100%。調(diào)查表明有90%的人認(rèn)可這種學(xué)習(xí)方式，95%的人比以前學(xué)習(xí)成績大有提高，87%的人認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)熱情、主動性、協(xié)作性有所提高。從對學(xué)生學(xué)習(xí)的觀察和學(xué)生的自我評價了解到，采用PBL+CBS學(xué)習(xí)法后，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情得到了很大提高，對知識的掌握和理解都進(jìn)一步加深了。

2討論

篇7

1.1改變了傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教學(xué)形式

現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用不僅可以豐富教師教學(xué)的手段與途徑，還可以拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生不再僅僅局限在課堂學(xué)習(xí)，學(xué)生可以根據(jù)自身的興趣愛好，通過現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)習(xí)更多的計(jì)算機(jī)知識，因此現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展改變了傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)形式，突顯了學(xué)生的主體地位，改變了教師的單一主導(dǎo)課堂的落后模式，使得教學(xué)過程更加具有互動性與趣味性，同時應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)對于傳統(tǒng)的以班級為授課形式來說也具有革命性，通過運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，學(xué)生學(xué)習(xí)不再以班級為主要形式，可以采取一對一、小組互動學(xué)習(xí)的模式。

1.2實(shí)現(xiàn)了教學(xué)重心的轉(zhuǎn)移

現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用首先改變了教師主導(dǎo)課堂的模式，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)重心由教師向?qū)W生的轉(zhuǎn)變，學(xué)生的主體地位更加的突出，教師的教學(xué)活動要緊緊圍繞培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐應(yīng)用能力為中心。其次創(chuàng)新計(jì)算機(jī)教學(xué)目標(biāo)。傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)就是向?qū)W生灌輸計(jì)算機(jī)理論知識和應(yīng)用概念等，教師通過計(jì)算機(jī)等級考試成績檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，在此種模式下，提高學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)專業(yè)理論知識成為教學(xué)活動的主要目標(biāo)，而實(shí)施現(xiàn)代教育技術(shù)以后教學(xué)活動不再以單純提高學(xué)生的理論知識為目標(biāo)，而是更加側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能，比如在計(jì)算機(jī)教學(xué)活動，教師積極利用多媒體技術(shù)，將各種復(fù)雜的計(jì)算機(jī)理論知識以生動的視頻形式展現(xiàn)出來，并且將這些枯燥的理論知識以在社會生活中實(shí)際應(yīng)用為例給學(xué)生講解，這樣一來必然會增強(qiáng)學(xué)生對計(jì)算機(jī)知識的社會實(shí)踐應(yīng)用的理解與掌握。

1.3實(shí)現(xiàn)了互動式教學(xué)

運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生以及學(xué)生與其他人員之間的互動交流，活躍了課堂氛圍，豐富了課堂知識，首先教師利用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)，教師可以就某些知識向同學(xué)們設(shè)定問題，學(xué)生可以就這些問題開展相互探討，如果遇到不懂的或者存在疑惑的知識點(diǎn)就可以通過網(wǎng)絡(luò)信息平臺向老師提出問題，老師就這些問題向同學(xué)開展一對一的教育培訓(xùn)，這樣一來極大的活躍了課堂的氛圍，給予了學(xué)生更多的自由學(xué)習(xí)時間，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的主動性。同時教師通過系統(tǒng)平臺對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行遠(yuǎn)程監(jiān)控，及時查看學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并且及時的指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中所出現(xiàn)的誤區(qū)。

2基于現(xiàn)代教育技術(shù)的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式

基于現(xiàn)代教育技術(shù)的計(jì)算機(jī)教學(xué)就是利用各種先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、分析力以及動手能力等，實(shí)現(xiàn)高職教育的最終目標(biāo)。

2.1基于多媒體計(jì)算機(jī)的演播式教學(xué)模式

演播式教學(xué)就是利用多媒體技術(shù)以班級的形式進(jìn)行有關(guān)計(jì)算機(jī)知識內(nèi)容的演示教學(xué)，演播式教學(xué)是最普遍的利用現(xiàn)代教育技術(shù)的教學(xué)模式，其主要包括：大屏幕投影儀、音箱、實(shí)物投影儀等設(shè)備，一般而言演播式教學(xué)采取的多媒體高校計(jì)算機(jī)為單機(jī)形式，不需要連接網(wǎng)絡(luò)，而需要教師制作相關(guān)的課件（投影片、幻燈片以及光盤）就可以完成，在演播式教學(xué)過程中，教師按照一定的教學(xué)要求，以語言講解的為主、多媒體資料輔助的形式存在，比如教師在講解有關(guān)計(jì)算機(jī)理論知識時，配合一定的圖像說明等會將枯燥的知識點(diǎn)形象的展現(xiàn)出來。演播式教學(xué)最大的特點(diǎn)就是實(shí)現(xiàn)了聲圖的結(jié)合，將教師不易表達(dá)的知識以多媒體演播式展現(xiàn)出來，同時學(xué)生通過多媒體顯示可以直觀的了解到計(jì)算機(jī)演示的過程，便于學(xué)生的掌握。但是演播式的教學(xué)模式是以單向的傳播為主，學(xué)生只有觀看，而沒有任何的參與權(quán)，雖然這種模式具有傳播效率高的特點(diǎn)，但是由于缺乏學(xué)生的互動參與，導(dǎo)致學(xué)生在觀看演播式課件時缺乏應(yīng)有的主動性，導(dǎo)致協(xié)助教學(xué)的目的不能實(shí)現(xiàn)。因此教師在使用演播式教學(xué)模式時，一定要觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，根據(jù)學(xué)生的狀態(tài)及時的調(diào)整演播進(jìn)度。

2.2基于多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的互動式教學(xué)模式

網(wǎng)絡(luò)教室教學(xué)模式就是在高校計(jì)算機(jī)機(jī)房內(nèi)進(jìn)行教學(xué)，在教師內(nèi)構(gòu)建一個小型的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，學(xué)生通過計(jì)算機(jī)設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)，開展網(wǎng)絡(luò)教室教學(xué)就是要保證教室內(nèi)設(shè)置網(wǎng)絡(luò)，并且配置專用的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件，教師通過該軟件實(shí)現(xiàn)對學(xué)生上機(jī)操作的控制，實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。通過多媒體網(wǎng)絡(luò)教室互動式教學(xué)可以充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，學(xué)生可以根據(jù)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)自主的安排自己的學(xué)習(xí)規(guī)劃，同時教師可以根據(jù)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)開展差別化的教學(xué)，從而大大提高了教學(xué)效率。

2.3基于虛擬實(shí)驗(yàn)室的模擬式教學(xué)模式

高校計(jì)算機(jī)教學(xué)需要加強(qiáng)對學(xué)生的社會實(shí)踐能力的鍛煉，因此教師在教學(xué)中要積極為學(xué)生創(chuàng)建各種社會實(shí)踐鍛煉的機(jī)會，利用現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)現(xiàn)仿真實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是提高學(xué)生社會實(shí)踐能力的重要途徑。仿真實(shí)驗(yàn)室就是利用網(wǎng)絡(luò)與計(jì)算機(jī)進(jìn)行連接，從而營造出與實(shí)踐操作相同的環(huán)境，以此培養(yǎng)學(xué)生的綜合技能，同時利用虛擬仿真教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)各種因素而導(dǎo)致難以實(shí)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)操作。

3結(jié)束語

篇8

我校在實(shí)施語文學(xué)科教改過程中，從改革低年級識字教學(xué)的方法和手段著手，運(yùn)用教師和專家合作開發(fā)的輔助教學(xué)軟件，進(jìn)行了近三年的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)(CAI)的實(shí)驗(yàn)研究，取得了初步的成效。

一、計(jì)算機(jī)輔助識字教學(xué)的必要性

識字教學(xué)是低年級語文教學(xué)的重要任務(wù)，教師要教給學(xué)生識字的方法，培養(yǎng)識字的能力，提高對漢字的識字的能力，在識字的過程中又要重視寫字的指導(dǎo)。如采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法、手段和教學(xué)的過程來進(jìn)行漢字的基本筆畫、筆順、偏旁部首和間架結(jié)構(gòu)的教學(xué)，就顯得死板單調(diào)。教學(xué)過程中，教師只扶不放，學(xué)生只記不學(xué)，教師的主導(dǎo)作用和學(xué)的主體作用都沒有得到充分的發(fā)揮。學(xué)生要掌握漢字，還得死記硬背，反復(fù)抄寫，且得不到鞏固。識字教學(xué)的效率低下。陳舊的教學(xué)方法不利于學(xué)生素質(zhì)的提高，不利于減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

然而，在CAI狀態(tài)下的識字教學(xué)與傳統(tǒng)的識字教學(xué)過程相比較， 具有無可比擬的優(yōu)勢。計(jì)算機(jī)有其特殊的功能，師生在運(yùn)行這套CAI

軟件時，具有漢字的動態(tài)顯示功能，筆畫的重寫功能和重點(diǎn)部分的閃爍提示功能，還有學(xué)寫字練寫字的功能，它替代了教師的全部教學(xué)功能。計(jì)算機(jī)和其他電教媒體的綜合應(yīng)用，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方法和手段的不足。學(xué)生面對計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)雙向交互式學(xué)習(xí)，通過操作演練達(dá)到理解、鞏固知識的目的，這樣，學(xué)生占據(jù)了CAI教學(xué)過程中的主動地位變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。

由于現(xiàn)代教學(xué)媒體的介入和CAI的實(shí)驗(yàn)研究，

促使教師教育思想和方法的變革，教師的識字教學(xué)根本上改變了傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化了課堂教學(xué)過程。這對于語文教學(xué)改革是一個很大的突破和極大的推動。

二、計(jì)算機(jī)輔助識字教學(xué)的可行性

計(jì)算機(jī)輔助識字教學(xué)的實(shí)施，必須要求師生掌握計(jì)算機(jī)的基本知識、操作方法和軟件的使用。我校教師中25% 的教師已通過計(jì)算機(jī)等級考試，能熟練使用計(jì)算機(jī)，學(xué)生也通過計(jì)算機(jī)學(xué)科的學(xué)習(xí)，初步學(xué)會了簡單操作。這些條件的成熟為CAI教學(xué)打下了基礎(chǔ)。

從學(xué)生生理心理特征來看，低年級學(xué)生年齡小，注意力集中時間短，對長時間的枯燥乏味的識字教學(xué)缺乏興趣。興趣是求知的先導(dǎo)，它作為一種個性心理特征，在認(rèn)知過程中，具有積極的促進(jìn)作用。學(xué)生在計(jì)算機(jī)屏幕上看到漢字筆畫、部首的動態(tài)顯示、閃爍、重寫等形象實(shí)體，并能通過鍵盤操作，顯示出所寫的字，就會產(chǎn)生饒有興趣的感受，他們的注意力就會高度集中，思維就會活躍，記憶也就深刻。他們心理需求得到滿足，求知欲也就大大激發(fā)出來。

由于CAI識字教學(xué)軟件在教學(xué)過程中的運(yùn)用，

教師的演示講解和學(xué)生的操作演練，促使學(xué)生眼、耳、口、手、腦多種感官的綜合利用，他們邊聽、邊看、邊動手、邊思考記憶，對漢字的識記能力和書寫能力都有極大的提高。

從現(xiàn)代教學(xué)理論觀點(diǎn)來看，學(xué)生應(yīng)是學(xué)習(xí)的主人。課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體；教師應(yīng)起主導(dǎo)作用，來教會學(xué)生獨(dú)立獲取知識。CAI 識字教學(xué)，有利于計(jì)算機(jī)的特殊功能，加以突破，使整個教學(xué)過程做到有“扶”有“放”，“扶”是為了“放”。學(xué)生通過計(jì)算機(jī)演練，自己學(xué)會識記的方法，學(xué)會正確規(guī)范的書寫，獨(dú)立掌握漢字，達(dá)到自學(xué)的目的，避免了重復(fù)抄寫，減輕了學(xué)生過重負(fù)擔(dān)。教師的課堂教學(xué)容量增大，節(jié)省了教學(xué)時間。

三、計(jì)算機(jī)輔助識字教學(xué)實(shí)驗(yàn)過程

CAI識字教學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究，我們是分三步進(jìn)行的：

其一、設(shè)計(jì)編制的軟件。開展CAI實(shí)驗(yàn)，建立計(jì)算機(jī)房后，

必須考慮硬件保障對軟件支持的依賴。開發(fā)教學(xué)軟件僅僅依靠校內(nèi)的力量是不夠的，于是我們與兩位專家合作開發(fā)義務(wù)制語文教材一至四冊的識字教學(xué)軟件。語文教師承擔(dān)軟件設(shè)計(jì)要求(稿本)，專家負(fù)責(zé)軟件的編制，使軟件符合教學(xué)要求。

其二、軟件的試用、鑒定。在近兩年的試用中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和專家親自聽課、評課，發(fā)現(xiàn)軟件的缺陷。教師在實(shí)際使用中提出修改完善的意見。經(jīng)過多次的修改，使軟件基本符合教育目標(biāo)要求、教育認(rèn)知學(xué)、心理學(xué)的基本規(guī)律和使用操作的簡單性。

其三、制定實(shí)驗(yàn)方案，開展實(shí)驗(yàn)研究。我校是省是教示范學(xué)校，十多年來堅(jiān)持開展多種媒體的電化教育，已具備一定的基礎(chǔ)。從九四年九月起，我們選擇了一年級(3)班進(jìn)行題為“優(yōu)化課堂教學(xué)過程，

提高識字教學(xué)效益”的CAI實(shí)驗(yàn)研究。實(shí)驗(yàn)的預(yù)定目標(biāo)是：利用《漢字筆順、筆畫和漢字結(jié)構(gòu)教學(xué)》四套軟件，進(jìn)行計(jì)算機(jī)輔助識字教學(xué)，結(jié)合多種是教媒體的結(jié)合運(yùn)用，有利于教師創(chuàng)設(shè)學(xué)字的語言環(huán)境，有利于突破教學(xué)難點(diǎn)，有利于學(xué)生主體作用的發(fā)揮，提高自學(xué)能力。使學(xué)生牢固掌握漢字識記的基本規(guī)律和書寫規(guī)則。

此項(xiàng)實(shí)驗(yàn)采用對比法，時間為兩年。選用義務(wù)教材四冊中的1150個生字為實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，通過四階段的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行四項(xiàng)測試：a.漢字筆順、筆畫、偏旁部首的識記能力。b.多筆畫難書寫的重難點(diǎn)漢字的掌握情況。c.獨(dú)立識記、自學(xué)漢字的能力提高。d.漢字書寫規(guī)范程序。

四、計(jì)算機(jī)輔助識字教學(xué)的效益分析

我校計(jì)算機(jī)輔助識字教學(xué)實(shí)驗(yàn)已進(jìn)入第三階段，從教學(xué)實(shí)效和初步測試分析，以有下幾方面的優(yōu)勢。

1、學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)模式的根本改變。CAI

識字教學(xué)是在微機(jī)室進(jìn)行，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境起了變化，外部環(huán)境促使學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣的提高，有了興趣，學(xué)生注意力才集中，思維活躍，學(xué)習(xí)積極性、主動性、自覺性得到發(fā)揮。傳統(tǒng)教學(xué)，教師只重視教學(xué)目標(biāo)分析和學(xué)習(xí)者特征，但輔助教學(xué)還能很好地體現(xiàn)師生之間、人機(jī)之間的交互作用。我們根據(jù)制定的教學(xué)原則，要求教、學(xué)、助有結(jié)合，教為學(xué)服務(wù)，教又借助計(jì)算機(jī)的輔助作用(演示)，達(dá)到有效服務(wù)，這樣課堂教學(xué)的模式根本上起了變化，動靜搭配合理，動中有靜，靜中有動，互相協(xié)調(diào)。教師不是直接灌輸知識，而是依靠良好的學(xué)習(xí)環(huán)境的理想交互作用，促使識字效率的提高。

2、現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的優(yōu)勢，彌補(bǔ)了一般直觀教學(xué)的不足。由于計(jì)算機(jī)的特定功能，它給識字教學(xué)的直觀性方面提供了優(yōu)越的條件。先進(jìn)的直觀教學(xué)，使教師實(shí)現(xiàn)了圖像、文字和語言的互補(bǔ)，又提高了學(xué)生感知、認(rèn)知、確知和反饋的程度。計(jì)算機(jī)所顯示出的每個漢字的一筆一畫，筆順規(guī)律，筆畫數(shù)，每一筆，每一字的書寫方法、位置都是動態(tài)的，且有提示、重寫等特點(diǎn)，因此直觀性更強(qiáng)。教師利用直觀材料，指導(dǎo)學(xué)生有目的地定向、定位觀察，使學(xué)生充分地感知所學(xué)的每一個漢字。學(xué)生通過操作，再現(xiàn)漢字整體形象和部分筆畫、部首的形象，確認(rèn)已知、鞏固學(xué)字成果，反饋學(xué)習(xí)效果，確立正確的感知。因此現(xiàn)代直觀教學(xué)是對傳統(tǒng)識字直觀教學(xué)和其他電教的直觀教學(xué)的繼承和發(fā)展。當(dāng)然，它的識字和教學(xué)效率是明顯的。

3、增加教學(xué)容量，加快教學(xué)節(jié)奏，突破重難點(diǎn)。教學(xué)模式的改變，直觀手段的更新，學(xué)生興趣的激發(fā)，自學(xué)能力的提高，使每節(jié)課的教學(xué)進(jìn)程隨之加快，平均一堂課的教學(xué)內(nèi)容比一般的教學(xué)進(jìn)程增加了30%

到40%。有些教材共有十多個生字，一般的教學(xué)方法很難教完， 但使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，學(xué)生一節(jié)課便可識記全部的生字，既不增加負(fù)擔(dān)，鞏固率也較高。識字教學(xué)的重難點(diǎn)，主要是某些基本筆畫、某些字的筆順及特殊的偏旁部首。由于軟件的明顯特點(diǎn)是筆順筆畫寫錯，屏幕就不顯示這個字，這就保證學(xué)后認(rèn)識和書寫的正確性。對難寫難記的筆畫，通過反復(fù)閃爍，可引起學(xué)生注意和重視。有些基本筆畫，如“ @@@@@@”看上去是由幾筆組成，但學(xué)生操作時，只需擊一次鍵，就顯示出來，學(xué)生就領(lǐng)悟了是一筆寫成的。對于有些字作為部首偏旁時，需改變某一筆畫，這也是教學(xué)的重難點(diǎn)，計(jì)算機(jī)可閃爍提示、重寫，提醒學(xué)生注意變化。總之，突破識字教學(xué)重難點(diǎn)的力度都比較方法和手段強(qiáng)得多。從第二冊教材中的部分生字的筆順\筆畫識記測試中看出，筆畫正確率實(shí)驗(yàn)班為96.7%，對照班為88.4%；筆順的正確率，實(shí)驗(yàn)班為94.3%，對照班為73.5%；多筆畫難書寫的字測試結(jié)果是實(shí)驗(yàn)正確率為99.5%，對照班為96.16%； 獨(dú)立識字的漢字，實(shí)驗(yàn)班正確率為99.5%，對照班為94.5%，這說明CAI識字教學(xué)的效益是明顯的。另外從學(xué)生書寫的規(guī)范上看，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生都勝過對照班的學(xué)生。

五、計(jì)算機(jī)輔助識字教學(xué)系統(tǒng)需要探討的問題

篇9

高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)有一定的前瞻性，主要是用來開展有關(guān)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)方面的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)室的總體設(shè)計(jì)應(yīng)該是在有限的資金情況下以滿足各方面網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)驗(yàn)的需求為依據(jù)，建立教學(xué)、科研、培訓(xùn)、服務(wù)于一體的綜合性實(shí)驗(yàn)室。同時，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)驗(yàn)室還承擔(dān)著教學(xué)任務(wù)目標(biāo)，就是要讓學(xué)生對當(dāng)前大中型企業(yè)的網(wǎng)絡(luò)主流技術(shù)有一個正確的認(rèn)識，并對該技術(shù)有所掌握，了解網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)中的主要設(shè)備，也能熟練的使用網(wǎng)絡(luò)設(shè)備。

1.1實(shí)驗(yàn)環(huán)境多樣化

所有參與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)習(xí)的學(xué)生要一邊學(xué)習(xí)理論知識，一邊對網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的結(jié)構(gòu)、功能等有所了解和掌握，一邊能動手進(jìn)行必要的網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)組建、網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)管理及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的實(shí)驗(yàn)，這樣學(xué)生才能對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的實(shí)驗(yàn)技能有更好的掌握，也能強(qiáng)化學(xué)生理解所學(xué)的知識，在一定程度上也培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力、動手能力及團(tuán)隊(duì)合作精神。

1.2支撐多方面實(shí)驗(yàn)室業(yè)務(wù)

主要是提供培訓(xùn)教學(xué)教材體系與技術(shù)交流服務(wù)；面向科研課題研究的中間件系統(tǒng)；中間件平臺包含IMC、NBX中間件、IPS疫苗定制等二次開發(fā)接口等系列規(guī)范的接口；為行業(yè)技術(shù)應(yīng)用與科研成果的轉(zhuǎn)化需求提供行業(yè)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用咨詢服務(wù)。

1.3滿足專業(yè)教師學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)，從事網(wǎng)絡(luò)技術(shù)研究的需要

高校建立網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)驗(yàn)室，要確保將當(dāng)前的主流網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和設(shè)備涵蓋進(jìn)去，并具有擴(kuò)展性。目前，要求網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)能對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)環(huán)境進(jìn)行模擬示范，構(gòu)建一個完備的網(wǎng)絡(luò)工程；實(shí)驗(yàn)設(shè)備和內(nèi)容就可以靈活的進(jìn)行擴(kuò)展，為專業(yè)教師提供一個完善的實(shí)驗(yàn)平臺，以便開展對網(wǎng)絡(luò)前沿技術(shù)動態(tài)和發(fā)展的研究，從而提高學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)科研水平及教學(xué)水平。

1.4符合實(shí)習(xí)基地建設(shè)的根本需求

高校網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)是面向社會的，其目的是為培養(yǎng)更多IT人才。但是今天的IT市場更看重技術(shù)人員的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和操作能力。所以，高校所建立的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)驗(yàn)室必須要能夠模擬寬帶數(shù)據(jù)城域網(wǎng)及大型園區(qū)網(wǎng)的組網(wǎng)方式及業(yè)務(wù)思路，構(gòu)建出的局域網(wǎng)和廣域網(wǎng)應(yīng)該是多種類型的，不可單一化。此外，也可以讓學(xué)生自己搭建網(wǎng)絡(luò)，鍛煉他們的實(shí)際動手能力，親自調(diào)試網(wǎng)絡(luò)配置，通過實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的實(shí)驗(yàn)和操作來提高網(wǎng)絡(luò)技能。同時，網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)過程中，還要考慮融合多種技術(shù)，操作多個平臺，提供仿真的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置環(huán)境，只有這樣學(xué)生才能掌握更多設(shè)備，對更多個系統(tǒng)有全面的了解。

2高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的重要性

1994年，我國正式接入互聯(lián)網(wǎng)，從此互聯(lián)網(wǎng)在中國就得到了飛躍式發(fā)展，被廣泛應(yīng)用到多個領(lǐng)域，已經(jīng)成為人們生活中不可缺少的一部分，甚至是推動社會運(yùn)行的一個有效手段。其中，計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展最為迅速的就是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一是我國互聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)設(shè)施；二是互聯(lián)網(wǎng)在各行各業(yè)的廣泛應(yīng)用；三是互聯(lián)網(wǎng)的用戶人數(shù)等。從當(dāng)前我國高校教學(xué)改革發(fā)展?fàn)顩r看，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教育及人才培養(yǎng)已經(jīng)成為了一項(xiàng)戰(zhàn)略性任務(wù)。網(wǎng)絡(luò)課程被紛紛列入為各高校課程體系當(dāng)中的重點(diǎn)課程，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教育也逐步普及。建設(shè)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)驗(yàn)室為培養(yǎng)信息化人才搭建了一個良好的平臺，也是網(wǎng)絡(luò)教育中的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，檢驗(yàn)高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成功與否。

3高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的主要內(nèi)容及注意事項(xiàng)

3.1對實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行合理布局

對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室來說，要使其空間得到充分的利用，就要合理的布局，科學(xué)規(guī)劃。在建設(shè)過程中，也有幾方面需求是必須滿足的：第一，應(yīng)確保實(shí)驗(yàn)室功能滿足在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的專業(yè)教學(xué)中的需求，從而提高學(xué)生的實(shí)際動手能力；第二，滿足培養(yǎng)不同層次人才的需求；第三，滿足專業(yè)教師從事網(wǎng)絡(luò)技術(shù)研究以及開發(fā)系統(tǒng)時的需求。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)驗(yàn)室的環(huán)境組成結(jié)構(gòu)主要有交換機(jī)、路由器、防火墻以及計(jì)算機(jī)等，實(shí)驗(yàn)大多是由基本的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的配置到一些大型網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計(jì)等。所以，要滿足上述實(shí)驗(yàn)的需要，就應(yīng)該對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)驗(yàn)室合理布局，保持實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的各項(xiàng)設(shè)備齊全。

3.2高效的管理網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室

在大量研究中，我們發(fā)現(xiàn)可以將實(shí)驗(yàn)室的管理分為兩部分：實(shí)驗(yàn)設(shè)備的管理和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的管理。管理模式可以是專人專管，也就是實(shí)驗(yàn)室的負(fù)責(zé)人對實(shí)驗(yàn)室的使用以及實(shí)驗(yàn)器材的消耗進(jìn)行科學(xué)登記、維護(hù)，并對實(shí)驗(yàn)課的授課時間進(jìn)行合理調(diào)整。這就要求實(shí)驗(yàn)室的專職管理人員從多處著手，做好實(shí)驗(yàn)室管理工作，使計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)驗(yàn)室正常運(yùn)行。

3.3實(shí)驗(yàn)室對于自身的安全防范

與其他科學(xué)實(shí)驗(yàn)室不同，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)驗(yàn)室一旦切斷與外界網(wǎng)絡(luò)的連接就無法工作。所以，不僅要在物理上對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行安全防護(hù)，還要防止網(wǎng)絡(luò)病毒、網(wǎng)絡(luò)不良信息等一系列抽象的危害。為此，我們一般可以采用有效手段來避免危害的發(fā)生：一是利用高校中安全的網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行環(huán)境對電腦的軟件進(jìn)行智能化的備份、監(jiān)督；二是阻止學(xué)生閱讀一些不良的網(wǎng)絡(luò)信息；三是通過保護(hù)卡保護(hù)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。

4結(jié)論

篇10

1.1應(yīng)試教育下的影響

就目前我國的教育體系而言，應(yīng)試教育是十分嚴(yán)重的，計(jì)算機(jī)等級考試也無法避免應(yīng)試教育體系下所造成的各種負(fù)面影響。首先，目前各高校為了提高計(jì)算機(jī)等級考試的通過率，而將計(jì)算機(jī)等級考試作為衡量學(xué)生學(xué)習(xí)好壞與老師教學(xué)水平的重要標(biāo)準(zhǔn)，甚至有些高校還將計(jì)算機(jī)等級考試的通過率作為老師評選優(yōu)秀教師的硬性規(guī)定，從而導(dǎo)致了老師在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課堂教學(xué)中只一味地注重等級考試時的通過率，并且在教學(xué)中以計(jì)算機(jī)等級考試大綱作為學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。不僅造成了學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)時的局限性，同時由于教學(xué)內(nèi)容都是按照考試大綱來制定的，而非學(xué)生真正的需求，從而很容易造成一些學(xué)生由于接受能力較差而逐漸對計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)失去信心和興趣。在這種計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課堂教學(xué)的應(yīng)試教育下，是與各高校設(shè)立計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的初始目的相違背的。

1.2計(jì)算機(jī)等級考試內(nèi)容死板造成的影響

除計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)習(xí)的等級考試外，其它非專業(yè)性等級考試普遍只是為了考查學(xué)生對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識的掌握情況以及應(yīng)用水平，同時也是學(xué)生今后學(xué)習(xí)更深層次計(jì)算機(jī)理論的重要依據(jù)。目前來講，計(jì)算機(jī)做為日常生活學(xué)習(xí)工作中必不可少的重要部分，無論對任何專業(yè)學(xué)科來講都是必不可缺的一門課程，而相對于不同的專業(yè)所要掌握學(xué)習(xí)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)也是大不相同的。而就目前全國性計(jì)算機(jī)等級考試而言，所出的題目都是統(tǒng)一制定編排的，老師為了能夠讓學(xué)生在考試中通過就必須強(qiáng)化考試內(nèi)容，從而造成了某些專業(yè)的學(xué)生所學(xué)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)在今后的工作中是毫無用處的。另外，通過幾年來計(jì)算機(jī)等級考試的分析來看，每一年計(jì)算機(jī)理論知識和上機(jī)操作的題目都無太大的變化，學(xué)生只需將歷年來計(jì)算機(jī)等級考試的考題多練、多操作就可以得到較高的分?jǐn)?shù)，從而使學(xué)生在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的缺乏主動思考空間，限制了學(xué)生在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)中的主動性。

2計(jì)算機(jī)等級考試對高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課堂教學(xué)的改革

在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中，通過教學(xué)幫助學(xué)生通過計(jì)算機(jī)等級考試是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。所以分析計(jì)算機(jī)等級考試與計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)之間關(guān)系的目的在于優(yōu)化計(jì)算機(jī)等級考試結(jié)構(gòu)，改革高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)，使兩者在發(fā)展的過程中相互促進(jìn)。

2.1改革計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的課堂教學(xué)方式

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展與演變，計(jì)算機(jī)應(yīng)用及其它方面也隨之不斷地進(jìn)行著改革與創(chuàng)新。因此，為了能夠更加適應(yīng)新時代下計(jì)算機(jī)發(fā)展的需求，老師在教學(xué)中首先要隨計(jì)算機(jī)的發(fā)展提高自身的水平及教學(xué)能力。同時，老師要對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課堂教學(xué)有一個正確的認(rèn)知，充分認(rèn)識到計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)對學(xué)生的重要性。老師在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課堂教學(xué)時，在計(jì)算機(jī)等級考試大綱教學(xué)的基礎(chǔ)之是增加新的教學(xué)內(nèi)容，老師在教學(xué)中還可以根據(jù)生活中的真實(shí)事物與計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)相結(jié)合進(jìn)行授教，以此來激發(fā)學(xué)生對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的興趣。除此之外，老師在開展計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)前要充分了解學(xué)生對于計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣所在，在課堂教學(xué)中將學(xué)生感興趣的內(nèi)容融匯到一起，以此來引發(fā)學(xué)生對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的探知欲望，促使學(xué)生開發(fā)出更廣闊的思維空間，從而提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)成績。

2.2改革計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)重視程度及師資隊(duì)伍建設(shè)

要想對高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)進(jìn)行改革并使其取得預(yù)期的效果，加強(qiáng)高校計(jì)算機(jī)教學(xué)師資隊(duì)伍的建設(shè)是十分必要的。首先國家對高校計(jì)算機(jī)等級考試要求是必須通過率達(dá)到百分之八十，并且要求在校學(xué)生必須通過計(jì)算機(jī)等級考試中的初級才能順利畢業(yè)，這種新型式下的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革大大穩(wěn)固了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)在高校教學(xué)中的重要位置。因此，就目前高校計(jì)算機(jī)等級考試形式而言，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)課程受到了高校領(lǐng)導(dǎo)的充分重視，并要求全校計(jì)算機(jī)教學(xué)老師必須要首先提高自身的計(jì)算機(jī)水平及教學(xué)能力，以確保教師所掌握的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容能夠緊跟時展的步伐。另外，各高校也對外加強(qiáng)計(jì)算機(jī)教學(xué)老師的隊(duì)伍建設(shè)，將計(jì)算機(jī)優(yōu)秀的人才都納入到高校師資隊(duì)伍中，以保證教學(xué)質(zhì)量。

3結(jié)束語