導語：如何才能寫好一篇計算機小論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

在當前的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，開放式教學的應(yīng)用正在變得日益廣泛，在中職計算機教育教學工作中也具備非常良好的教學效果。具體來說，對于計算機教育這種主要是對于學生的實踐能力進行培養(yǎng)的學科來說，開放式教學的重要教學目的就是最大限度地發(fā)揮出學生的主觀能動性，非常有利于更好地促進學生深入地掌握必備的科學文化知識以及促進學生的實踐技能的提高。借助于現(xiàn)代教育技術(shù)，能夠為學生打造出一個開放性的課堂教學模式，從而保證學生在學習的過程中具備積極性，有利于學生的自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。與此同時，在學生不能夠充分地掌握課堂教學內(nèi)容的情況下，也可以努力地進行探索，大膽地提出問題，更加積極有效地進行學習，切實有效地進行當代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的學生計算機基礎(chǔ)素質(zhì)的培養(yǎng)。

二、創(chuàng)設(shè)出良好的學習環(huán)境，激發(fā)學生的興趣

興趣是最好的老師，尤其是對于當代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的學生計算機基礎(chǔ)素質(zhì)培養(yǎng)來說，創(chuàng)設(shè)出良好的學習環(huán)境，激發(fā)學生的興趣，能夠保證學生在愉悅的氛圍中進行有效地學習，有利于學生獲得更多的知識，切實學到更多的計算機專業(yè)技能。具體來說，教師有必要在教學的過程中科學合理的應(yīng)用先進的教學理念，大膽創(chuàng)新，高度重視如何采取科學有效的措施來科學有效地激發(fā)學生的學習興趣。具體來說，在應(yīng)用先進的多媒體技術(shù)進行教學的過程中，教師有必要借助于多媒體幻燈片來播放各種各樣的能夠激發(fā)學生的學習興趣的音頻、視頻等，在此基礎(chǔ)上，教師可以進一步對教材內(nèi)容進行講解，保證學生能夠以更加飽滿的熱情投入到學習過程中來。與此同時，教師在課堂上也可以深入地介紹歷史上對計算機的發(fā)展起著非常巨大的推動力量的著名人物來進行介紹，包括馮諾依曼等等，而且，借助于多媒體幻燈片來對于有關(guān)這些人物的圖片、短片及人物故事進行播放，切實引導學生以更加飽滿的學習熱情來進行學習，從而更加科學有效地掌握課程教學內(nèi)容。

三、科學有效地利用小組合作教學方法，培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作精神

在當前的中職計算機教育教學工作過程中，科學有效地利用小組合作教學方法具有非常重要的意義，有利于培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作精神，真正促使學生主動與人溝通合作，促使學生積極地融入團隊、融入社會。教師在培養(yǎng)學生的計算機基礎(chǔ)素質(zhì)的過程中，有必要借助于先進的教育理念，切實有效地增進學生之間的合作，保證學生能夠通過小組合作學習來更加深入地掌握計算機的相關(guān)知識，保證不同的學生之間可以相互交流和溝通，共同學習，共同進步。與此同時，通過科學有效地利用小組合作教學方法，對于學生所遇到的比較晦澀難懂的地方，教師就能夠及時地發(fā)現(xiàn)并且進行深入地講解，通過這種方式，學生既能夠?qū)⑺麄兯鶎W習到的計算機知識應(yīng)用到具體的學習、生活過程中來，又可以鍛煉學生的思考能力，對于學生將來畢業(yè)之后踏入社會進行工作具有舉足輕重的作用。

四、明確現(xiàn)代教育技術(shù)的理念，與時俱進，加強教學

在當前的中職計算機教育教學工作過程中，結(jié)合當今的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，科學有效地利用現(xiàn)代教育技術(shù)，能夠更加有效地推動中職學校的計算機教學改革。具體來說，教師在進行教育教學的過程中，必須明確現(xiàn)代教育技術(shù)的理念，與時俱進，加強教學。與此同時，教師必須密切聯(lián)系學生的實際情況，結(jié)合學生的個體差異，采取科學合理的教學方法，而不應(yīng)該限制在傳統(tǒng)的教學模式的條條框框之中，真正營造出一個開放自主的平臺，保證每一個學生都能夠在學習的過程中真正發(fā)揮出個人的主觀能動性進行積極地學習。而教師在對于學生進行必要的引導的同時，也有必要為學生的學習創(chuàng)設(shè)出方便快捷的途徑，切實創(chuàng)設(shè)出良好的學習氛圍，真正推動教學過程的科學合理的進行，最終實現(xiàn)學生對計算機基礎(chǔ)知識的有效掌握，另外，也最大限度地提升學生熟練運用計算機的能力，最終更好地培養(yǎng)中職學生的計算機基礎(chǔ)素質(zhì)，促進學生的身心健康發(fā)展。

五、結(jié)合中等職業(yè)教育的特征，大膽進行課程整合

職業(yè)技術(shù)教育是合格教育，而不是優(yōu)秀教育，作為計算機專業(yè)的畢業(yè)生，我們培養(yǎng)的是計算機操作員而不是計算機工程師，所以授課課程應(yīng)以實用為目的，針對學生基礎(chǔ)相對較薄弱的特點，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主旨構(gòu)建新的課程體系。第一，結(jié)合具體的職業(yè)崗位的要求，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，精講文化基礎(chǔ)和專業(yè)基礎(chǔ)課，加大職業(yè)能力訓練的比例。同時重點開設(shè)一些學生易于接受、實踐技能性較強的課程，如3DMAX、網(wǎng)頁制作，這些課程則對他們提高要求，做到精通，并能夠舉一反三，自學與之類似的其他課程。第二，將職業(yè)資格證書作為重要的教學目標，把職業(yè)資格標準中要求的知識與技能，融入相關(guān)課程的教學大綱中，與此同時，對于各種類別等級的職業(yè)資格證書，有必要折算成相應(yīng)學分，將其納入教學計劃。第三，結(jié)合計算機專業(yè)發(fā)展迅猛的特征，教師必須不斷地進行創(chuàng)新和探索，教學計劃也應(yīng)該與時俱進，必須結(jié)合我國經(jīng)濟社會的發(fā)展需要而進行適當?shù)馗淖?。專業(yè)教學計劃隨社會發(fā)展而發(fā)展，已畢業(yè)就業(yè)的學生也可以根據(jù)需要“回爐”—回學院進行新課程的短期學習，使知識及時更新，保證每一個學生都能夠?qū)W習到更加有針對性的知識，做到學有所用，才能夠促使學生在畢業(yè)之后能夠順利地就業(yè)，為社會做出應(yīng)有的貢獻。

六、結(jié)束語

篇2

1、授課模式單一化

多媒體技術(shù)的發(fā)展極大地改變了現(xiàn)代的教學模式?，F(xiàn)在教師上課更多地依靠多媒體手段來教學。眾所周知，多媒體教學設(shè)備雖然在很多學校已經(jīng)較為常見，但是，和以往相比較，教學質(zhì)量提升的卻非常有限。在運用多媒體講課時，部分多媒體教學課件的質(zhì)量還有待提升。再者，有的教師就是直接將書本上的內(nèi)容簡單地復(fù)制到幻燈片上，沒有太多變化，同時，單純依靠多媒體，使得教師在課堂中并沒有與學生形成很好的互動，甚至不能根據(jù)課堂的氣氛做出相應(yīng)的調(diào)整。這樣單一化的多媒體教學，不但會打消學生學習計算機的興趣和熱情，甚至會讓學生產(chǎn)生厭學的情緒。

2、學時的有限與計算機知識的更新速度之間存在一定的沖突

我們知道，計算機教學涉及的知識面較寬、信息量較大，另一方面，計算機知識的更新較快，需要教師走在專業(yè)知識的前沿，但是學生在校學習的課時卻十分有限，這就構(gòu)成了一定的沖突，即有的時候當學生剛接受完新知識，這時的新知識卻往往過時了。學校教育中要保證計算機專業(yè)學生在學習的質(zhì)和量兩個方面，這成為當前我國計算機教育中的一個核心問題，也是一個突出問題。計算機教育中學生的具體實踐計劃也同時受這一問題嚴重影響。

二、完善高校計算機教育的對策分析

1、提升師資力量，完善教學方法

提高計算機教師的整體素質(zhì)主要應(yīng)該從以下兩方面入手：首先，要吸引更多的高素質(zhì)計算機教育人才進入高校，其次，要注重高校師資力量的培訓工作，此外，還應(yīng)加強在計算機教育的方法、手段等方面的不斷完善。另外，相關(guān)計算機教師還應(yīng)將從學生實踐的角度出發(fā)，增加學生實踐動手能力，授課內(nèi)容應(yīng)求精不求多，要特別注重引導學生通過實踐自己來發(fā)現(xiàn)問題、分析問題與解決問題。實踐方面，可以通過校企合作的方式來保證教學內(nèi)容的更新速度的同時，也為學生實踐搭建了一個很好的平臺。校企合作不僅能夠促使學生在學校時就把實踐操作與理論知識相結(jié)合，而且學生通過在企業(yè)的實踐磨練，能夠極大地培養(yǎng)學生團隊協(xié)作、人際交流的能力，還有助于形成他們良好的個性品格。

2、實行課程體系改革

高校應(yīng)針對社會所需要的計算機技術(shù)人才制定教學的基本方向，根據(jù)這個方向來改革現(xiàn)有的課程體系，選擇適當?shù)慕虒W內(nèi)容。培養(yǎng)學生的工作能力是課程體系改革工作的主要目標之一，這需要注重計算機教育與其他各學科專業(yè)相關(guān)的計算機知識的聯(lián)系與配合，全面促進學生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

3、加大計算機教育的資源投入

各級教育部門和教學單位應(yīng)從大局出發(fā)，加大計算機教育資源的投入力度，這主要應(yīng)從軟件和硬件兩個方面來增加投入。在加大資金投入力度的同時，還要精選和開發(fā)適宜的軟件資源，一方面用于學生的實際操作，提高其感性認識，還要將教育與計算機軟件緊密地結(jié)合起來，有效提升計算機教育實際效果。

三、結(jié)束語

篇3

1.計算機教育是我國教育方式的需要。

計算機教育不僅僅是普通的進行計算機運用知識教育，還應(yīng)該積極的改變傳統(tǒng)的“填鴨式教育”方式，并且隨著計算機信息技術(shù)的發(fā)展，必須要全面提高中小學學生的計算機能力。

2.計算機教育是現(xiàn)代教學手段的要求。

為了有效地提高教育質(zhì)量和效率，教師可以利用計算機輔助教學，它不僅能夠為學生提供一個良好的學習環(huán)境，同時還能夠讓學生通過計算機交互對話來進行學習。計算機教育是其他教學媒體無法比擬的，計算機不僅能夠?qū)D文聲音以一種立體感呈現(xiàn)在學生面前，同時還能夠激發(fā)學生學習的興趣，讓學生親自參與有效地增加學生對于相關(guān)知識的記憶。教師借助于計算機軟件，可以提供充足的課前備課資料，充足教學有關(guān)的信息活動，從而提高教學水平。

二、中小學計算機教育存在的問題以及改革措施

由于各方面的原因，目前我國中小學計算機教育存在著一定的問題，尤其是初中以及高中學校，受傳統(tǒng)教育思想的影響，過渡的重視學生的學習成績，忽視了學生素質(zhì)的全面發(fā)展。中小學學校必須要認識到計算機教育存在的問題，并積極的進行改革，全面實施計算機教育。

1.中小學計算機教育存在的問題。

首先，一些中小學校方對于計算機教育的重視不夠。目前，我國中小學計算機教育最大的問題就是中小學校方對于計算機教育的不重視，國家的相關(guān)文件中對于中小學計算機教育的目標以及內(nèi)容都有明確的規(guī)定，但是由于校方的忽視，在具體的操作中校方并沒有完全按照相關(guān)標準進行計算機教育。尤其是在初中和高中學校，受中考和高考的影響，極大的縮小了學生的計算機教育課程。其次，中小學缺乏專業(yè)的計算機教師。師資問題是教育中最為嚴重的，在很多的中小學計算機教師得不到足夠的重視，并且相對安排的課程也比較少，甚至有時還會被用來上其他的文化課程。并且很多中小學的計算機教師不足，學校抽取一些沒有專業(yè)知識的教師來教計算機。再有，設(shè)備上有很大的不足。很多中小學由于資金方面的原因，在硬件設(shè)施方面有很大的不足，不能夠給學生提供充分的計算機設(shè)備，那么這就導致中小學計算機教育存在一定的缺失，這直接影響了中小學學生的計算機能力，尤其是對于高中生而言，阻礙了學生的全面發(fā)展。

2.提高中小學計算機教育的有效措施。

初中高中學校要加大對計算機教育的重視，不僅要合理的安排計算機課程，還應(yīng)該為學生配備具有專業(yè)技術(shù)的計算機教師，以及充足的計算機，為中小學學生提供一個良好的計算機教育環(huán)境。

(1)加大的計算機教育的重視。

中小學學校應(yīng)該加大對計算機教育的重視，積極的根據(jù)相關(guān)文件安排合理的計算機課程，并且明確計算機教育在教學中的地位，在信息科技發(fā)展迅速的今天，網(wǎng)絡(luò)逐漸成為人們生活和工作中不可或缺的工具，中小學計算機教育是一項面向未來的教育，教師以及學校必須要加以重視，積極的轉(zhuǎn)變教師的教育思想和觀念。

(2)加大對計算機專業(yè)教師的培養(yǎng)。

中小學學校應(yīng)該積極的聘請專業(yè)的計算機教師，并展開對計算機教師的培訓，全面提高計算機教師的教學素養(yǎng)，并且學校應(yīng)該定期的安排計算機教師進修，提高計算機教師的教學素養(yǎng)。對于高中計算機教師而言，不僅要提高教師的教學素養(yǎng)，同時還應(yīng)該提高教師教導學生的方法，促進高中生素質(zhì)全面發(fā)展。

三、結(jié)語

篇4

(一)提升預(yù)算管理水準的重要方式

預(yù)算管理工作中的內(nèi)容為預(yù)算活動中所涉及到的執(zhí)行、控制及考核等，在相關(guān)執(zhí)行活動中，企業(yè)通常是將整個管理目標進行一一細分，將各個小目標落實于各部門及員工身上。對預(yù)算指標進行分析研究，對工作人員的業(yè)績狀況進行科學評定及調(diào)控，盡可能地縮小預(yù)算目標與實際達成間存在的差距。預(yù)算管理考核能夠在對預(yù)算目標執(zhí)行狀況正確評判的同時，為后期改進完善工作的進行提供基礎(chǔ)幫助。

(二)資源優(yōu)化配置的需要

預(yù)算管理活動主要是對企業(yè)內(nèi)部存在資源進行科學分配及協(xié)調(diào)，從而實現(xiàn)最大化的資源利用。而績效考核則是指對相關(guān)職責權(quán)限進行明確，對各項活動的流程環(huán)節(jié)逐一進行分解，對重要指標進行量化，通過對員工業(yè)績評價狀況及時反饋的方式，對企業(yè)資源利用效果進行科學衡量評定，及時找出其中存在偏差及問題，進一步改進完善。

(三)促進企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的重要方式

企業(yè)中的預(yù)算管理活動進行的基礎(chǔ)為先前所制定的戰(zhàn)略發(fā)展目標，而績效考核則是在目標及戰(zhàn)略均確保一致的基礎(chǔ)上進行的。預(yù)算管理活動可以說是戰(zhàn)略目標的具有化實施。績效考核是站在全局整體的角度上對企業(yè)員工的業(yè)績表現(xiàn)狀況進行總體性的評判，對其過程與結(jié)果，整體與局部利益之間的存在關(guān)系科學平衡，進一步促進企業(yè)自身的良好健康發(fā)展。

二、企業(yè)預(yù)算管理及績效考核效率的提升策略

(一)實現(xiàn)預(yù)算管理與績效考核的兩相結(jié)合

第一，企業(yè)經(jīng)營資金的預(yù)算管理。每個企業(yè)的總資金預(yù)算是由各指標細化資金預(yù)算所組成的，各承包單位依照資金預(yù)算目標進行業(yè)務(wù)收支活動，并統(tǒng)一到達財務(wù)部進行業(yè)務(wù)的結(jié)算。在企業(yè)的資金預(yù)算管理中，相關(guān)財務(wù)部門需在結(jié)算業(yè)務(wù)進行中，務(wù)必做到嚴格規(guī)范。對于一些未辦理預(yù)算或是無余額的收支業(yè)務(wù)拒絕辦理。第二，標準化預(yù)算方式的制定明確。財務(wù)部依照市場銷售預(yù)測資料進行企業(yè)預(yù)算管理目標的制定明確，之后將其上報給上級管理部門進行審核通過。標準化預(yù)算方式的明確制定能夠幫助企業(yè)對其內(nèi)部的預(yù)算及績效管理機制實行較為科學全面的改進完善，進一步促進企業(yè)在未來的良好發(fā)展。第三，依照流程進行相關(guān)預(yù)算管理工作。對相關(guān)憑證記錄、制度進一步的改進完善。對企業(yè)的相關(guān)運行規(guī)劃及成本明確標準進一步的落實執(zhí)行，在必要情況下還需進行監(jiān)控。企業(yè)的相關(guān)管理部門需對預(yù)算工作中存在的不足進行較為科學及全面的分析研究，及時發(fā)現(xiàn)處理其中存在的不足之處，有效增強預(yù)算工作的科學、合理及正確性，不斷修正季度管理目標。

(二)健全完善預(yù)算管理績效考核體系

企業(yè)績效考核體系的健全完善需將預(yù)算管理作為核心重點。預(yù)算管理目標的制定是一個重復(fù)循環(huán)的過程，多次由上至下，由下至上。在預(yù)算目標制定中需做到從實際狀況出發(fā)，量力而行，避免出現(xiàn)過于夸大或是過于局限化的預(yù)算，從而有效確保預(yù)算與企業(yè)發(fā)展狀況相符，為促進企業(yè)良好發(fā)展提供幫助。預(yù)算管理工作進行中，需時刻依照分析企業(yè)實際狀況進行相關(guān)目標的調(diào)整，盡可能地縮小預(yù)算與實際發(fā)展狀況之間存在的差距。預(yù)算管理活動中的各項財務(wù)數(shù)據(jù)信息應(yīng)作為績效考核中的一部分主要內(nèi)容，對其進行科學考核，分析最終結(jié)果，對考核中存在的問題不足進行改善。

(三)績效考核信息反饋平臺的建立完善

為了進一步促進企業(yè)的良好運行，需在其中進行員工與部門、部門與部門之間信息溝通交流機制的有效建立，從而更好地實現(xiàn)相關(guān)信息的橫、縱向全面通暢。進一步確保預(yù)算、績效管理工作中存在的不足之處能夠得到較為及時、及妥善的處理。與此同時還可進一步激發(fā)企業(yè)職工績效考核參與積極性，提出考核體系內(nèi)部存在問題、缺陷不足，督促相關(guān)管理部門對存在問題及時妥善的解決，真正將績效考核考核落實到底。

(四)建立以績效為基礎(chǔ)的評價體系

建立一個以績效為基礎(chǔ)，極富企業(yè)適應(yīng)性的評價體系具有極為重要的意義。在相關(guān)制度制定中，企業(yè)需將自身實際發(fā)展狀況作為出發(fā)點，進行內(nèi)部績效考核系統(tǒng)的建立，對其進行科學有效的診斷考評。對企業(yè)員工日常工作績效狀況進行科學評定，并將其具體情況信息進行有效反饋，能夠幫助進一步激發(fā)企業(yè)職工的工作積極性，更為快速的培養(yǎng)出專業(yè)化的優(yōu)良工作團隊，為企業(yè)未來發(fā)展提供助力。

(五)健全完善獎懲制度，增強考核效果

篇5

績效預(yù)算管理是指以績效目標為指導、以項目成本為尺度、以績效評估為核心的新型預(yù)算體制，在公共財政體系中加強績效預(yù)算體系的研究和運用，不僅是深入落實科學發(fā)展觀、全面加強財政精細化管理和完善公共財政管理體系的重要保障，同時也是提升我國財政資金使用效率、優(yōu)化資金配置效率、強化政府公共職能和緩解各級地方政府收支不平衡的重要舉措。但由于我國自十六屆三中全會才正式提出建立財政績效預(yù)算管理體系，因此較西方發(fā)達國家還存在著一定的差距，在實際的運用當中仍然存在著一些亟待解的問題：

1.預(yù)算績效目標不明確

雖然國務(wù)院每年的預(yù)算編制和發(fā)展規(guī)劃給各級地方財政部門提出了總體的績效目標，但在各級地方政府中十分常見的一個問題就是沒有科學的對總體目標進行細化，從而導致預(yù)算編制缺乏明確的目標，績效評價缺乏科學的基礎(chǔ)。再者就是績效目標的不合理，由于財政資金十分有限，所以在績效目標的設(shè)定上必須要分清主次，由此便十分容易導致績效目標出現(xiàn)偏差，一旦此時上級財政部門無法科學的對各部門績效目標做出修改和調(diào)整，就勢必會影響到績效預(yù)算管理的整體質(zhì)量。

2.預(yù)算編制體系不科學

我國各級財政部門中一個十分常見的問題就是財政預(yù)算編制的不透明，一般都是由各部門領(lǐng)導和財政部門領(lǐng)導協(xié)商后進行編制，這種情況下的預(yù)算編制往往缺乏科學的指導，因此對績效評價具有很大的不良影響。再者就是預(yù)算編制方法上一般都使用增量預(yù)算法，這種方法過度依賴上年度的預(yù)算編制，因此在國家調(diào)整政策、財政支出方向等情況下難以保證其合理性，最終很容易造成資金的浪費和資源配置的不科學。

3.績效監(jiān)管體系不健全

績效監(jiān)督管理體系是保證績效目標順利落實的關(guān)鍵，同時也是績效評價的重要依據(jù)。但在實際的工作中，許多財政單位往往沒有建立起嚴格的績效評價報告制度，使績效目標在執(zhí)行過程中難以受到嚴格的管控，同時當出現(xiàn)預(yù)算執(zhí)行錯誤事件時也難以第一時間發(fā)現(xiàn)，十分容易造成無法挽回的后果。同時，由于我國大部分地區(qū)財政信息難以實現(xiàn)動態(tài)化、透明化的公開，而社會監(jiān)督機構(gòu)、財政部門、地方人大的監(jiān)督作用也沒有得到充分的發(fā)揮，這一情況也是造成監(jiān)督體系不完善的重要因素。

4.績效評價體系不合理

首先在績效評價指標體系建設(shè)上，許多地方財政部門存在著“重產(chǎn)出、輕效率”和“重成果、輕成本”的形式主義作風。而在績效評價的實施主體上，一般都是由各部門、單位財政進行評價，這種情況下十分容易出現(xiàn)評價的主體和客體相互勾結(jié)、沆瀣一氣。而在績效評價的內(nèi)容上，我國各級財政部門仍然停留在靜態(tài)評價和局部評價上，對于日益重要的財務(wù)信用、環(huán)境服務(wù)等內(nèi)容沒有及時的更新。

5.績效預(yù)算配套措施少

一是對于績效預(yù)算管理體系的宣傳嚴重不足，是導致各部門對績效預(yù)算的必要性、重要性認識不足的重要原因。二是相關(guān)改革不夠深入，如部門預(yù)算制度、政府采購制度、集中收付制度等，對績效預(yù)算的實施造成了一定的阻礙。三是預(yù)算管理機構(gòu)不健全，由于大部分省份沒有設(shè)立單獨的績效預(yù)算管理部門，為績效預(yù)算的開展造成了一些影響。

二、財政績效預(yù)算管理體系問題的對策探討

1.準確設(shè)立績效目標

財政績效目標的設(shè)立必須嚴格的基于國務(wù)院每年頒布的預(yù)算編制和國民社會發(fā)展規(guī)劃等文件的基礎(chǔ)之上，然后由各部門自行確立相應(yīng)的績效預(yù)算計劃，交由部門領(lǐng)導和上一級財政部門進行審核，在審核過程中要科學的對各單位績效目標進行調(diào)整和修改，審核完成后再列入部門預(yù)算、制定預(yù)算編制、下發(fā)各單位執(zhí)行。同時，各單位績效預(yù)算計劃中必須包括績效目標、完成方式、具體分工、資金需求等，上級單位的審核內(nèi)容中必須包括績效目標的可行性、績效指標的科學性、預(yù)算編制的合理性等。

2.科學地進行預(yù)算編制

目前國際上比較流行的預(yù)算編制方法有零基預(yù)算和滾動預(yù)算兩種。零基預(yù)算就是完全拋棄上年度的資金額度和費用項目，從各單位的實際需求出發(fā)對預(yù)算期內(nèi)的各個項目和資金量進行逐一審議，在總體收支平衡的基礎(chǔ)上進行預(yù)算的編制。滾動預(yù)算則是細化預(yù)算區(qū)間，根據(jù)上一時間段的預(yù)算執(zhí)行情況來對下一時間段預(yù)算編制進行及時的調(diào)整。這兩種方法都能夠?qū)崿F(xiàn)資金的有效分配和提高管理人員的投入產(chǎn)出意識，但在實際的編制過程中一定要注意提高財務(wù)人員的專業(yè)素質(zhì)，并協(xié)調(diào)好各單位間的相關(guān)利益。

3.全面加強預(yù)算執(zhí)行的過程監(jiān)管

要建立起一套完善的績效評價報告制度和績效評價動態(tài)考評制度，績效評價報告中應(yīng)包括績效目標的執(zhí)行情況、執(zhí)行差異的定量分析、對縮小差異的有效建議等內(nèi)容。通過定期上交績效評價報告實現(xiàn)績效評價的動態(tài)監(jiān)管，能幫助執(zhí)行主體與各級管理人員實現(xiàn)及時的溝通，使管理人員對績效目標的執(zhí)行情況能夠有效的進行監(jiān)督和管控，對于已經(jīng)出現(xiàn)的預(yù)算偏差，各單位也能夠及時查明原因并快速做出反應(yīng)，從而最大化的減少損失。同時也可以通過政務(wù)公開等形式積極的引入外部監(jiān)督，通過社會機構(gòu)的力量提高監(jiān)管的質(zhì)量。

4.建立健全的績效評價體系

首先在績效評價的指標體系建設(shè)上一定要將產(chǎn)出指標、效率指標、成本指標、有效性指標、成果指標等置于同等的重視地位，從而為績效評價體系的科學性提供基礎(chǔ)。而在績效評價的層次上可以在財政支出項目績效評價、單位財政制度績效評價、部門財政支出績效評價和財政支出綜合績效評價四個層次上進行全面的細化，將項目績效落實到每個崗位的每個人之上。在績效評價的內(nèi)容上要進行有效的擴充，例如可以增加財務(wù)信用、財務(wù)報告、投資效益、優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略和內(nèi)部控制質(zhì)量等，通過多個維度的評測提高整體評價效果的科學性和真實性。

5.重點完善績效預(yù)算配套體系

一是要完善績效評價結(jié)果反饋機制，通過將各單位的績效評價結(jié)果向全社會公開，為各級政府的決策提供科學的參考，為財政部門的下年度預(yù)算編制和行政問責制度的實施提供合理的依據(jù)。二是全面強化績效管理意識，這一方面各級政府可以充分加強績效預(yù)算改革的宣傳力度，通過新聞媒體、互聯(lián)網(wǎng)、有獎?wù)魑牡确绞郊訌娦腥鐣π姓冃ьA(yù)算管理的思想認識，同時也為績效預(yù)算管理創(chuàng)造出一個良好的外部環(huán)境。三是加強網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的運用，可以充分利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在整合數(shù)據(jù)資源上的巨大優(yōu)勢，開發(fā)出一套包含內(nèi)部指標庫、專家信息庫和第三方評價數(shù)據(jù)庫的網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)，保障評價信息采集的實效性和全面性。

三、結(jié)語

篇6

1.尊重學生主體地位

只有尊重學生在課堂中的主體地位，才能更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力?，F(xiàn)階段的教學注重的是學生的自主學習，尊重學生的主體地位可以有效地促進學生的自主學習，使學生更好地掌握計算機知識，并取得創(chuàng)新能力的突破。在做好小學低年級計算機教學的基礎(chǔ)教學中，教師要充分挖掘?qū)W生的潛力，在必要時給予指導。同時教師不但要注重技術(shù)知識的講授，對學生操作能力的培養(yǎng)也要加強關(guān)注。例如：在某小學的計算機課堂中，教師從目錄開始進入主題，首先引入本課中要講的一些基本知識，通過教師的操作將文件隱藏，然后給學生提出問題：為什么文件會消失不見？然后讓他們討論該問題的原因，并提出自己的見解。最后根據(jù)自己的理解進行實際操作，幫助學生在實踐中學到知識，不僅有利于學生對知識的透徹理解，還能使他們掌握得更牢固。

2.轉(zhuǎn)變教師的傳統(tǒng)思維方式

加強小學教育中計算機創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從教師的角度出發(fā)，首先要轉(zhuǎn)變教師的傳統(tǒng)教學思維方式。教師的作用是在教會小學生計算機知識的基礎(chǔ)上，不斷幫助學生提高學習能力。因此在加強小學低年級計算機教學中創(chuàng)新能力的過程中，教師要轉(zhuǎn)變自己的思維方式，改變傳統(tǒng)的教學方式，多注重課堂中的互動，提起學生學習計算機的興趣，同時培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，為學生學習計算機創(chuàng)設(shè)良好的氛圍。這樣不僅能促進學生學習計算機的積極性，更能促進學生發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。例如：教師給學生布置預(yù)習的作業(yè)，在下一節(jié)課中教師和學生進行角色互換，讓學生根據(jù)自己預(yù)習的內(nèi)容為大家進行講解，并讓其余學生對講課中的問題進行點評，并不斷完善。利用這種新穎的講課方式，提高學生的注意力和學習的興趣，同時促進了學生的自主學習能力，開放了學生的思維，從而培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。

3.營造良好的創(chuàng)新學習氛圍

良好的學習氛圍不僅有助于學生對知識的掌握，還有助于學習能力的培養(yǎng)，而且有助于提高學生的創(chuàng)新能力。教師在教學中要多注意為學生營造良好的學習氛圍，提升學生學習計算機的興趣。在教學中，引導學生探究問題的能力發(fā)揮，在不斷的問題解決過程中，實現(xiàn)對計算機知識的掌握和理解。例如：教師在講課中不要一味地講課，要引導學生針對所講的內(nèi)容提出自己的問題，同時教師在解惑過程中，首先思考問題提出的原因，再去回答學生的問題，在問題的回答中引導學生的探究能力，從而幫助培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

二、結(jié)語

篇7

1.1改變了傳統(tǒng)計算機教學形式

現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用不僅可以豐富教師教學的手段與途徑，還可以拓展學生學習的方式，學生不再僅僅局限在課堂學習，學生可以根據(jù)自身的興趣愛好，通過現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學習更多的計算機知識，因此現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展改變了傳統(tǒng)的計算機教學形式，突顯了學生的主體地位，改變了教師的單一主導課堂的落后模式，使得教學過程更加具有互動性與趣味性，同時應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)對于傳統(tǒng)的以班級為授課形式來說也具有革命性，通過運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，學生學習不再以班級為主要形式，可以采取一對一、小組互動學習的模式。

1.2實現(xiàn)了教學重心的轉(zhuǎn)移

現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用首先改變了教師主導課堂的模式，實現(xiàn)了教學重心由教師向?qū)W生的轉(zhuǎn)變，學生的主體地位更加的突出，教師的教學活動要緊緊圍繞培養(yǎng)學生的計算機實踐應(yīng)用能力為中心。其次創(chuàng)新計算機教學目標。傳統(tǒng)的計算機教學就是向?qū)W生灌輸計算機理論知識和應(yīng)用概念等，教師通過計算機等級考試成績檢驗學生的學習效果，在此種模式下，提高學生掌握計算機專業(yè)理論知識成為教學活動的主要目標，而實施現(xiàn)代教育技術(shù)以后教學活動不再以單純提高學生的理論知識為目標，而是更加側(cè)重培養(yǎng)學生的實踐技能，比如在計算機教學活動，教師積極利用多媒體技術(shù)，將各種復(fù)雜的計算機理論知識以生動的視頻形式展現(xiàn)出來，并且將這些枯燥的理論知識以在社會生活中實際應(yīng)用為例給學生講解，這樣一來必然會增強學生對計算機知識的社會實踐應(yīng)用的理解與掌握。

1.3實現(xiàn)了互動式教學

運用現(xiàn)代教育技術(shù)可以實現(xiàn)教師與學生、學生與學生以及學生與其他人員之間的互動交流，活躍了課堂氛圍，豐富了課堂知識，首先教師利用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)，教師可以就某些知識向同學們設(shè)定問題，學生可以就這些問題開展相互探討，如果遇到不懂的或者存在疑惑的知識點就可以通過網(wǎng)絡(luò)信息平臺向老師提出問題，老師就這些問題向同學開展一對一的教育培訓，這樣一來極大的活躍了課堂的氛圍，給予了學生更多的自由學習時間，激發(fā)學生的自主學習的主動性。同時教師通過系統(tǒng)平臺對學生的學習進行遠程監(jiān)控，及時查看學生的學習情況，并且及時的指導學生在學習中所出現(xiàn)的誤區(qū)。

2基于現(xiàn)代教育技術(shù)的計算機教學模式

基于現(xiàn)代教育技術(shù)的計算機教學就是利用各種先進的教學技術(shù)，為學生創(chuàng)設(shè)不同的學習環(huán)境氛圍，以此提高學生的學習主動性、培養(yǎng)學生的觀察力、分析力以及動手能力等，實現(xiàn)高職教育的最終目標。

2.1基于多媒體計算機的演播式教學模式

演播式教學就是利用多媒體技術(shù)以班級的形式進行有關(guān)計算機知識內(nèi)容的演示教學，演播式教學是最普遍的利用現(xiàn)代教育技術(shù)的教學模式，其主要包括：大屏幕投影儀、音箱、實物投影儀等設(shè)備，一般而言演播式教學采取的多媒體高校計算機為單機形式，不需要連接網(wǎng)絡(luò)，而需要教師制作相關(guān)的課件（投影片、幻燈片以及光盤）就可以完成，在演播式教學過程中，教師按照一定的教學要求，以語言講解的為主、多媒體資料輔助的形式存在，比如教師在講解有關(guān)計算機理論知識時，配合一定的圖像說明等會將枯燥的知識點形象的展現(xiàn)出來。演播式教學最大的特點就是實現(xiàn)了聲圖的結(jié)合，將教師不易表達的知識以多媒體演播式展現(xiàn)出來，同時學生通過多媒體顯示可以直觀的了解到計算機演示的過程，便于學生的掌握。但是演播式的教學模式是以單向的傳播為主，學生只有觀看，而沒有任何的參與權(quán)，雖然這種模式具有傳播效率高的特點，但是由于缺乏學生的互動參與，導致學生在觀看演播式課件時缺乏應(yīng)有的主動性，導致協(xié)助教學的目的不能實現(xiàn)。因此教師在使用演播式教學模式時，一定要觀察學生的學習表現(xiàn)，根據(jù)學生的狀態(tài)及時的調(diào)整演播進度。

2.2基于多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的互動式教學模式

網(wǎng)絡(luò)教室教學模式就是在高校計算機機房內(nèi)進行教學，在教師內(nèi)構(gòu)建一個小型的教學網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，學生通過計算機設(shè)備進行學習，開展網(wǎng)絡(luò)教室教學就是要保證教室內(nèi)設(shè)置網(wǎng)絡(luò)，并且配置專用的網(wǎng)絡(luò)教學軟件，教師通過該軟件實現(xiàn)對學生上機操作的控制，實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)教學。通過多媒體網(wǎng)絡(luò)教室互動式教學可以充分發(fā)揮學生學習的自主性，學生可以根據(jù)不同的學習任務(wù)自主的安排自己的學習規(guī)劃，同時教師可以根據(jù)每個學生的學習基礎(chǔ)開展差別化的教學，從而大大提高了教學效率。

2.3基于虛擬實驗室的模擬式教學模式

高校計算機教學需要加強對學生的社會實踐能力的鍛煉，因此教師在教學中要積極為學生創(chuàng)建各種社會實踐鍛煉的機會，利用現(xiàn)代教育技術(shù)實現(xiàn)仿真實驗室建設(shè)是提高學生社會實踐能力的重要途徑。仿真實驗室就是利用網(wǎng)絡(luò)與計算機進行連接，從而營造出與實踐操作相同的環(huán)境，以此培養(yǎng)學生的綜合技能，同時利用虛擬仿真教學可以實現(xiàn)各種因素而導致難以實現(xiàn)的實驗操作。

3結(jié)束語

篇8

我校在實施語文學科教改過程中，從改革低年級識字教學的方法和手段著手，運用教師和專家合作開發(fā)的輔助教學軟件，進行了近三年的計算機輔助教學(CAI)的實驗研究，取得了初步的成效。

一、計算機輔助識字教學的必要性

識字教學是低年級語文教學的重要任務(wù)，教師要教給學生識字的方法，培養(yǎng)識字的能力，提高對漢字的識字的能力，在識字的過程中又要重視寫字的指導。如采用傳統(tǒng)的教學方法、手段和教學的過程來進行漢字的基本筆畫、筆順、偏旁部首和間架結(jié)構(gòu)的教學，就顯得死板單調(diào)。教學過程中，教師只扶不放，學生只記不學，教師的主導作用和學的主體作用都沒有得到充分的發(fā)揮。學生要掌握漢字，還得死記硬背，反復(fù)抄寫，且得不到鞏固。識字教學的效率低下。陳舊的教學方法不利于學生素質(zhì)的提高，不利于減輕學生過重的課業(yè)負擔。

然而，在CAI狀態(tài)下的識字教學與傳統(tǒng)的識字教學過程相比較， 具有無可比擬的優(yōu)勢。計算機有其特殊的功能，師生在運行這套CAI

軟件時，具有漢字的動態(tài)顯示功能，筆畫的重寫功能和重點部分的閃爍提示功能，還有學寫字練寫字的功能，它替代了教師的全部教學功能。計算機和其他電教媒體的綜合應(yīng)用，彌補了傳統(tǒng)教學方法和手段的不足。學生面對計算機實現(xiàn)雙向交互式學習，通過操作演練達到理解、鞏固知識的目的，這樣，學生占據(jù)了CAI教學過程中的主動地位變被動學習為主動學習。

由于現(xiàn)代教學媒體的介入和CAI的實驗研究，

促使教師教育思想和方法的變革，教師的識字教學根本上改變了傳統(tǒng)的教學結(jié)構(gòu)，優(yōu)化了課堂教學過程。這對于語文教學改革是一個很大的突破和極大的推動。

二、計算機輔助識字教學的可行性

計算機輔助識字教學的實施，必須要求師生掌握計算機的基本知識、操作方法和軟件的使用。我校教師中25% 的教師已通過計算機等級考試，能熟練使用計算機，學生也通過計算機學科的學習，初步學會了簡單操作。這些條件的成熟為CAI教學打下了基礎(chǔ)。

從學生生理心理特征來看，低年級學生年齡小，注意力集中時間短，對長時間的枯燥乏味的識字教學缺乏興趣。興趣是求知的先導，它作為一種個性心理特征，在認知過程中，具有積極的促進作用。學生在計算機屏幕上看到漢字筆畫、部首的動態(tài)顯示、閃爍、重寫等形象實體，并能通過鍵盤操作，顯示出所寫的字，就會產(chǎn)生饒有興趣的感受，他們的注意力就會高度集中，思維就會活躍，記憶也就深刻。他們心理需求得到滿足，求知欲也就大大激發(fā)出來。

由于CAI識字教學軟件在教學過程中的運用，

教師的演示講解和學生的操作演練，促使學生眼、耳、口、手、腦多種感官的綜合利用，他們邊聽、邊看、邊動手、邊思考記憶，對漢字的識記能力和書寫能力都有極大的提高。

從現(xiàn)代教學理論觀點來看，學生應(yīng)是學習的主人。課堂教學應(yīng)以學生為主體；教師應(yīng)起主導作用，來教會學生獨立獲取知識。CAI 識字教學，有利于計算機的特殊功能，加以突破，使整個教學過程做到有“扶”有“放”，“扶”是為了“放”。學生通過計算機演練，自己學會識記的方法，學會正確規(guī)范的書寫，獨立掌握漢字，達到自學的目的，避免了重復(fù)抄寫，減輕了學生過重負擔。教師的課堂教學容量增大，節(jié)省了教學時間。

三、計算機輔助識字教學實驗過程

CAI識字教學的實驗研究，我們是分三步進行的：

其一、設(shè)計編制的軟件。開展CAI實驗，建立計算機房后，

必須考慮硬件保障對軟件支持的依賴。開發(fā)教學軟件僅僅依靠校內(nèi)的力量是不夠的，于是我們與兩位專家合作開發(fā)義務(wù)制語文教材一至四冊的識字教學軟件。語文教師承擔軟件設(shè)計要求(稿本)，專家負責軟件的編制，使軟件符合教學要求。

其二、軟件的試用、鑒定。在近兩年的試用中，學校領(lǐng)導和專家親自聽課、評課，發(fā)現(xiàn)軟件的缺陷。教師在實際使用中提出修改完善的意見。經(jīng)過多次的修改，使軟件基本符合教育目標要求、教育認知學、心理學的基本規(guī)律和使用操作的簡單性。

其三、制定實驗方案，開展實驗研究。我校是省是教示范學校，十多年來堅持開展多種媒體的電化教育，已具備一定的基礎(chǔ)。從九四年九月起，我們選擇了一年級(3)班進行題為“優(yōu)化課堂教學過程，

提高識字教學效益”的CAI實驗研究。實驗的預(yù)定目標是：利用《漢字筆順、筆畫和漢字結(jié)構(gòu)教學》四套軟件，進行計算機輔助識字教學，結(jié)合多種是教媒體的結(jié)合運用，有利于教師創(chuàng)設(shè)學字的語言環(huán)境，有利于突破教學難點，有利于學生主體作用的發(fā)揮，提高自學能力。使學生牢固掌握漢字識記的基本規(guī)律和書寫規(guī)則。

此項實驗采用對比法，時間為兩年。選用義務(wù)教材四冊中的1150個生字為實驗內(nèi)容，通過四階段的實驗進行四項測試：a.漢字筆順、筆畫、偏旁部首的識記能力。b.多筆畫難書寫的重難點漢字的掌握情況。c.獨立識記、自學漢字的能力提高。d.漢字書寫規(guī)范程序。

四、計算機輔助識字教學的效益分析

我校計算機輔助識字教學實驗已進入第三階段，從教學實效和初步測試分析，以有下幾方面的優(yōu)勢。

1、學習環(huán)境和教學模式的根本改變。CAI

識字教學是在微機室進行，學生的學習環(huán)境起了變化，外部環(huán)境促使學生學習的興趣的提高，有了興趣，學生注意力才集中，思維活躍，學習積極性、主動性、自覺性得到發(fā)揮。傳統(tǒng)教學，教師只重視教學目標分析和學習者特征，但輔助教學還能很好地體現(xiàn)師生之間、人機之間的交互作用。我們根據(jù)制定的教學原則，要求教、學、助有結(jié)合，教為學服務(wù)，教又借助計算機的輔助作用(演示)，達到有效服務(wù)，這樣課堂教學的模式根本上起了變化，動靜搭配合理，動中有靜，靜中有動，互相協(xié)調(diào)。教師不是直接灌輸知識，而是依靠良好的學習環(huán)境的理想交互作用，促使識字效率的提高。

2、現(xiàn)代教學技術(shù)的優(yōu)勢，彌補了一般直觀教學的不足。由于計算機的特定功能，它給識字教學的直觀性方面提供了優(yōu)越的條件。先進的直觀教學，使教師實現(xiàn)了圖像、文字和語言的互補，又提高了學生感知、認知、確知和反饋的程度。計算機所顯示出的每個漢字的一筆一畫，筆順規(guī)律，筆畫數(shù)，每一筆，每一字的書寫方法、位置都是動態(tài)的，且有提示、重寫等特點，因此直觀性更強。教師利用直觀材料，指導學生有目的地定向、定位觀察，使學生充分地感知所學的每一個漢字。學生通過操作，再現(xiàn)漢字整體形象和部分筆畫、部首的形象，確認已知、鞏固學字成果，反饋學習效果，確立正確的感知。因此現(xiàn)代直觀教學是對傳統(tǒng)識字直觀教學和其他電教的直觀教學的繼承和發(fā)展。當然，它的識字和教學效率是明顯的。

3、增加教學容量，加快教學節(jié)奏，突破重難點。教學模式的改變，直觀手段的更新，學生興趣的激發(fā)，自學能力的提高，使每節(jié)課的教學進程隨之加快，平均一堂課的教學內(nèi)容比一般的教學進程增加了30%

到40%。有些教材共有十多個生字，一般的教學方法很難教完， 但使用計算機輔助教學，學生一節(jié)課便可識記全部的生字，既不增加負擔，鞏固率也較高。識字教學的重難點，主要是某些基本筆畫、某些字的筆順及特殊的偏旁部首。由于軟件的明顯特點是筆順筆畫寫錯，屏幕就不顯示這個字，這就保證學后認識和書寫的正確性。對難寫難記的筆畫，通過反復(fù)閃爍，可引起學生注意和重視。有些基本筆畫，如“ @@@@@@”看上去是由幾筆組成，但學生操作時，只需擊一次鍵，就顯示出來，學生就領(lǐng)悟了是一筆寫成的。對于有些字作為部首偏旁時，需改變某一筆畫，這也是教學的重難點，計算機可閃爍提示、重寫，提醒學生注意變化。總之，突破識字教學重難點的力度都比較方法和手段強得多。從第二冊教材中的部分生字的筆順\筆畫識記測試中看出，筆畫正確率實驗班為96.7%，對照班為88.4%；筆順的正確率，實驗班為94.3%，對照班為73.5%；多筆畫難書寫的字測試結(jié)果是實驗正確率為99.5%，對照班為96.16%； 獨立識字的漢字，實驗班正確率為99.5%，對照班為94.5%，這說明CAI識字教學的效益是明顯的。另外從學生書寫的規(guī)范上看，實驗班學生都勝過對照班的學生。

五、計算機輔助識字教學系統(tǒng)需要探討的問題

篇9

高校計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實驗室的建設(shè)有一定的前瞻性，主要是用來開展有關(guān)計算機網(wǎng)絡(luò)方面的實驗，實驗室的總體設(shè)計應(yīng)該是在有限的資金情況下以滿足各方面網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實驗的需求為依據(jù)，建立教學、科研、培訓、服務(wù)于一體的綜合性實驗室。同時，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實驗室還承擔著教學任務(wù)目標，就是要讓學生對當前大中型企業(yè)的網(wǎng)絡(luò)主流技術(shù)有一個正確的認識，并對該技術(shù)有所掌握，了解網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)中的主要設(shè)備，也能熟練的使用網(wǎng)絡(luò)設(shè)備。

1.1實驗環(huán)境多樣化

所有參與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學習的學生要一邊學習理論知識，一邊對網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的結(jié)構(gòu)、功能等有所了解和掌握，一邊能動手進行必要的網(wǎng)絡(luò)設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)組建、網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)管理及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的實驗，這樣學生才能對計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的實驗技能有更好的掌握，也能強化學生理解所學的知識，在一定程度上也培養(yǎng)了學生的實踐能力、動手能力及團隊合作精神。

1.2支撐多方面實驗室業(yè)務(wù)

主要是提供培訓教學教材體系與技術(shù)交流服務(wù)；面向科研課題研究的中間件系統(tǒng)；中間件平臺包含IMC、NBX中間件、IPS疫苗定制等二次開發(fā)接口等系列規(guī)范的接口；為行業(yè)技術(shù)應(yīng)用與科研成果的轉(zhuǎn)化需求提供行業(yè)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用咨詢服務(wù)。

1.3滿足專業(yè)教師學習網(wǎng)絡(luò)，從事網(wǎng)絡(luò)技術(shù)研究的需要

高校建立網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實驗室，要確保將當前的主流網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和設(shè)備涵蓋進去，并具有擴展性。目前，要求網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)能對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)環(huán)境進行模擬示范，構(gòu)建一個完備的網(wǎng)絡(luò)工程；實驗設(shè)備和內(nèi)容就可以靈活的進行擴展，為專業(yè)教師提供一個完善的實驗平臺，以便開展對網(wǎng)絡(luò)前沿技術(shù)動態(tài)和發(fā)展的研究，從而提高學校的網(wǎng)絡(luò)科研水平及教學水平。

1.4符合實習基地建設(shè)的根本需求

高校網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實驗室的建設(shè)是面向社會的，其目的是為培養(yǎng)更多IT人才。但是今天的IT市場更看重技術(shù)人員的實踐經(jīng)驗和操作能力。所以，高校所建立的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實驗室必須要能夠模擬寬帶數(shù)據(jù)城域網(wǎng)及大型園區(qū)網(wǎng)的組網(wǎng)方式及業(yè)務(wù)思路，構(gòu)建出的局域網(wǎng)和廣域網(wǎng)應(yīng)該是多種類型的，不可單一化。此外，也可以讓學生自己搭建網(wǎng)絡(luò)，鍛煉他們的實際動手能力，親自調(diào)試網(wǎng)絡(luò)配置，通過實驗室內(nèi)的實驗和操作來提高網(wǎng)絡(luò)技能。同時，網(wǎng)絡(luò)實驗室的建設(shè)過程中，還要考慮融合多種技術(shù)，操作多個平臺，提供仿真的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置環(huán)境，只有這樣學生才能掌握更多設(shè)備，對更多個系統(tǒng)有全面的了解。

2高校計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實驗室建設(shè)的重要性

1994年，我國正式接入互聯(lián)網(wǎng)，從此互聯(lián)網(wǎng)在中國就得到了飛躍式發(fā)展，被廣泛應(yīng)用到多個領(lǐng)域，已經(jīng)成為人們生活中不可缺少的一部分，甚至是推動社會運行的一個有效手段。其中，計算機技術(shù)發(fā)展最為迅速的就是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一是我國互聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)設(shè)施；二是互聯(lián)網(wǎng)在各行各業(yè)的廣泛應(yīng)用；三是互聯(lián)網(wǎng)的用戶人數(shù)等。從當前我國高校教學改革發(fā)展狀況看，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教育及人才培養(yǎng)已經(jīng)成為了一項戰(zhàn)略性任務(wù)。網(wǎng)絡(luò)課程被紛紛列入為各高校課程體系當中的重點課程，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教育也逐步普及。建設(shè)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實驗室為培養(yǎng)信息化人才搭建了一個良好的平臺，也是網(wǎng)絡(luò)教育中的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，檢驗高校計算機網(wǎng)絡(luò)教學成功與否。

3高校計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實驗室建設(shè)的主要內(nèi)容及注意事項

3.1對實驗室進行合理布局

對計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室來說，要使其空間得到充分的利用，就要合理的布局，科學規(guī)劃。在建設(shè)過程中，也有幾方面需求是必須滿足的：第一，應(yīng)確保實驗室功能滿足在計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的專業(yè)教學中的需求，從而提高學生的實際動手能力；第二，滿足培養(yǎng)不同層次人才的需求；第三，滿足專業(yè)教師從事網(wǎng)絡(luò)技術(shù)研究以及開發(fā)系統(tǒng)時的需求。計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實驗室的環(huán)境組成結(jié)構(gòu)主要有交換機、路由器、防火墻以及計算機等，實驗大多是由基本的計算機網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的配置到一些大型網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計等。所以，要滿足上述實驗的需要，就應(yīng)該對計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實驗室合理布局，保持實驗室內(nèi)的各項設(shè)備齊全。

3.2高效的管理網(wǎng)絡(luò)實驗室

在大量研究中，我們發(fā)現(xiàn)可以將實驗室的管理分為兩部分：實驗設(shè)備的管理和實驗教學的管理。管理模式可以是專人專管，也就是實驗室的負責人對實驗室的使用以及實驗器材的消耗進行科學登記、維護，并對實驗課的授課時間進行合理調(diào)整。這就要求實驗室的專職管理人員從多處著手，做好實驗室管理工作，使計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實驗室正常運行。

3.3實驗室對于自身的安全防范

與其他科學實驗室不同，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實驗室一旦切斷與外界網(wǎng)絡(luò)的連接就無法工作。所以，不僅要在物理上對計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實驗室進行安全防護，還要防止網(wǎng)絡(luò)病毒、網(wǎng)絡(luò)不良信息等一系列抽象的危害。為此，我們一般可以采用有效手段來避免危害的發(fā)生：一是利用高校中安全的網(wǎng)絡(luò)運行環(huán)境對電腦的軟件進行智能化的備份、監(jiān)督；二是阻止學生閱讀一些不良的網(wǎng)絡(luò)信息；三是通過保護卡保護計算機網(wǎng)絡(luò)。

4結(jié)論

篇10

1.1目前大一學生使用計算機的主要用途

現(xiàn)代計算機的發(fā)展，使得軟件種類多種多樣。在日常工作、學習、社交、娛樂等方面，都有各種軟件與之配套。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計，目前學生對于計算機的使用，更多的是把計算機當成一臺“游戲機”，作為從小接觸計算機特別是計算機游戲的90后，約6成以上的學生是把計算機當成娛樂的工具，只有不到3成的學生開始把計算機當成自己學習、工作的主要工具。這是當代大學生的一種常態(tài)，而這種狀態(tài)，隨著各個專業(yè)的不同也呈現(xiàn)兩種不同的趨勢。以傳統(tǒng)藝術(shù)（如書法、國畫、油畫、版畫、雕塑）為主的美術(shù)類學生，在計算機的使用用途上，依舊會保持原有的特征，計算機對于他們來說，只是日常生活中的一種工具，今后主要用途也還是在娛樂上，隨著專業(yè)深度的提高，利用互聯(lián)網(wǎng)來進行資料收集、專業(yè)學習交流的情況占到一定的比重，而在自己的專業(yè)上，計算機直接使用的情況并不多見，這類專業(yè)的學生對計算機課程的興趣及重視程度相對較低。而一些設(shè)計類專業(yè)，計算機在平面設(shè)計、建筑規(guī)劃、動畫制作、圖像媒體編輯等方面已經(jīng)是必不可少甚至最主要的工具。隨著專業(yè)的發(fā)展，計算機在學習工作上的比例會逐漸提高，利用網(wǎng)絡(luò)進行素材收集和信息交流的比例也會增大，這都需要占用大量的計算機使用時間，學生使用計算機玩游戲的時間會越來越少，計算機對于他們來說會真正成為賴以生存的工具，這類專業(yè)的學生對于計算機的使用和課程則更為重視。

1.2大學新生配備的計算機類型

近幾年，大學新生入學的“配套設(shè)備”越來越高端，智能手機和筆記本幾乎已成大學新生必備品。從調(diào)查問卷中可以看到，大多數(shù)學生在入學時已經(jīng)有了自己的電腦。并且這個比例逐年增加，即使是一小部分還沒有電腦的學生，也有很大一部分已經(jīng)把采購電腦加入了近期購買的計劃之中。而因為筆記本方便攜帶、造型時尚等優(yōu)點，成為大學生電腦類型的首選。最近一屆大學新生的統(tǒng)計情況表明，73.59%的學生目前使用的電腦類型為筆記本。針對這種情況，高校在計算機基礎(chǔ)教學內(nèi)容上，在計算機硬件方面，應(yīng)增加筆記本電腦應(yīng)用相關(guān)知識點，同時也要強調(diào)筆記本的空間散熱局限性會導致CPU速度下降等特點。因為設(shè)計類專業(yè)特別是涉及到大量圖像處理的建筑設(shè)計、三維動畫等專業(yè)，需要圖像渲染、視頻編輯、格式轉(zhuǎn)換等大量計算功能，目前高年級的相關(guān)專業(yè)仍然需要使用運算效率更高的臺式機進行專業(yè)軟件的運行，筆記本在這些場合顯得有些弱勢，這些筆記本與臺式機相比較的知識點，雖然不在教材中，但同樣也會在授課內(nèi)容中有針對性地對相關(guān)專業(yè)學生做一些普及。而繪畫類學生使用計算機的主要目的還是以日常生活、娛樂為主，筆記本是目前階段最適合他們的計算機類型，這方面知識只需要簡單帶過即可。

2針對調(diào)查結(jié)果，在教學上的調(diào)整

藝術(shù)類專業(yè)計算機基礎(chǔ)教學的教學大綱不涉及編程等知識，因此最主要的內(nèi)容就是office軟件教學，這部分的調(diào)查數(shù)據(jù)是我們最關(guān)心的，也是直接影響我們教學內(nèi)容和教學方式的。通過調(diào)查可以看到，對于Word和Excel這兩個最基本的軟件，學生選擇“略懂一些”的占大多數(shù)，基本維持在70%左右。Word因為在日常生活中的使用頻率較高，有16.37%的學生可以做到“熟練掌握”，只有10%左右的學生基礎(chǔ)還比較薄弱，選擇“完全不會”，盡管還是占一定比例，但這個比例正在逐年下降。對此，在Word授課方面，就要簡化一些基本操作的授課內(nèi)容，主要講述新版本軟件的界面變化及功能改動，并且以課堂練習的形式對軟件水平進行檢查，在課堂練習巡視過程中發(fā)現(xiàn)極個別基礎(chǔ)特別薄弱的學生后，應(yīng)以“加小灶”的形式單獨指導，把“課堂作業(yè)”當成他們的授課內(nèi)容，并增加課后練習來提高軟件熟練度。Excel軟件則呈現(xiàn)另一種局面，因為Excel在美術(shù)專業(yè)學生日常生活里的使用頻率并不高，大部分學生對于Excel軟件的接觸僅局限于中學階段的相關(guān)課程，只有5.63%的學生可以做到“熟練掌握”，22.18%的學生則“完全不會”。而Excel軟件功能豐富的特性，使得它的授課內(nèi)容較多，對于美術(shù)類專業(yè)學生來說，枯燥的表格數(shù)據(jù)處理等功能只會使他們昏昏欲睡，毫無興趣。因此，在教學內(nèi)容上，既要照顧一部分基礎(chǔ)較薄弱的學生，又要考慮如何避免學生被復(fù)雜枯燥的表格處理所困擾，在Excel的教學內(nèi)容安排上，應(yīng)當下一番功夫。

首先在軟件介紹階段，并不直接從最基礎(chǔ)的內(nèi)容講起，而是通過展示Excel開發(fā)的游戲、制作的圖像及Excel的高級功能，讓學生從娛樂和專業(yè)的角度重新認識這款軟件，先引發(fā)學生對這款軟件的興趣，再導入一些基礎(chǔ)概念。而在講解原本讓美術(shù)類學生感覺非常頭疼、枯燥的表格處理、公式函數(shù)、數(shù)據(jù)排序篩選等功能上，使用與學生生活較為貼近，學生更感興趣的考試成績統(tǒng)計表、教師工資表、運動會統(tǒng)計表等，使學生更加容易理解內(nèi)容，也可以現(xiàn)學現(xiàn)用，通過日常生活中的使用，來增加學生對Excel軟件的熟練程度和使用技巧。PowerPoint作為多媒體教學的主要工具，在各個課程里都是教師使用的主要授課工具，學生對于這個軟件并不陌生，但據(jù)統(tǒng)計，只有54.05%的學生選擇了“基本掌握”，有35.21%的學生選擇了“完全不會”，相對于Word和Excel來說，PowerPoint軟件的普及程度低了很多。按我校的教學進度，經(jīng)常會有其他專業(yè)課程布置的各種作業(yè)需要用到PowerPoint，因此學生會有大量的實踐機會，雖然部分學生軟件并不熟練，但因為軟件使用方便，基本操作也不復(fù)雜，并且整個Office軟件界面的通用性，經(jīng)過前兩個軟件的學習，多數(shù)基本功能學生都可以通過實踐和自己摸索掌握。而軟件本身的功能特點，使得用PowerPoint可以很方便地添加編輯圖片及動態(tài)效果，這類以圖像見長、偏向設(shè)計的軟件非常容易受到美術(shù)類學生的喜愛，學生的學習熱情和積極性都很高，上課的氣氛也很活躍。

對于這類軟件的教學，為了避免學生在學習過程中過于模仿課件，產(chǎn)生固定模式，整個課堂教學過程并不能只講授如何完成一個完整的作品，而是要把各種元素的添加特別是圖形圖像、音頻、視頻、動畫等多媒體素材，以及元素動態(tài)效果的設(shè)置等向各個功能的分解，而這些功能的組合則應(yīng)由學生按自己的想法天馬行空，自由發(fā)揮，把PowerPoint作業(yè)當成一次藝術(shù)設(shè)計的過程，而這正是個性張揚的美術(shù)類學生所喜聞樂見的形式。美術(shù)類學生想象力豐富、對色彩把握準確等特長在PowerPoint的教學和作業(yè)中得到了很好的發(fā)揮，每年都有大量創(chuàng)意十足、制作精細的精彩作業(yè)呈現(xiàn)。而在課內(nèi)再將這些精彩作業(yè)予以展示和講解，一方面可以讓學生之間互相學習，另一方面也可以激發(fā)學生的創(chuàng)作積極性。網(wǎng)頁制作軟件方面，從統(tǒng)計數(shù)據(jù)可以看到，只有不到1%的學生選擇了“熟練掌握”，而有70.42%的學生選擇了“完全不會”，可以說網(wǎng)頁制作對于大部分學生來說都是比較陌生的領(lǐng)域。網(wǎng)頁制作本來就是一個易學難精的領(lǐng)域，一個高質(zhì)量的網(wǎng)站需要投入大量的時間和精力，并且制作水平越高，越需要各種新知識、新技術(shù)的支持，而初高中乃至大學的計算機基礎(chǔ)教學課程，都沒有太多的課時用來把網(wǎng)頁制作講得非常仔細和透徹。因此，教學難點在于如何在有限的課時內(nèi)，讓學生掌握網(wǎng)頁制作軟件的基本使用技能，進而培養(yǎng)網(wǎng)頁制作的興趣，讓學生在課外能夠去深入學習網(wǎng)頁制作。授課內(nèi)容既不能太難使學生望而卻步，也不能過于簡單讓學生學不到東西。鑒于大部分學生基礎(chǔ)較薄弱，在授課內(nèi)容安排上可以采用兩段式模式，即先以單網(wǎng)頁網(wǎng)站的形式制作一個包含不同分類站點的導航頁面，并可以讓學生把自己常用的網(wǎng)站放入自己的作品中，日常生活中也可以使用。通過這樣一個簡單網(wǎng)站的制作，讓學生接觸網(wǎng)站制作中最基本的元素添加、鏈接設(shè)置、網(wǎng)站結(jié)構(gòu)等相關(guān)知識。對于初次接觸網(wǎng)頁制作的學生，這些基本知識再加上網(wǎng)頁直接鏈接的跳轉(zhuǎn)，就可以完成最簡單的靜態(tài)網(wǎng)頁制作了。而對于學有余力的學生，則在第二階段先通過講解框架、層、動態(tài)HTML、動態(tài)頁面過渡等軟件自帶功能，提高網(wǎng)頁網(wǎng)站效果，并介紹網(wǎng)站架設(shè)步驟，使得學生可以把自己的作品以成品形式在互聯(lián)網(wǎng)中展示，再通過展示各類、各種高水平網(wǎng)站，講解新技術(shù)用于網(wǎng)站的使用方式及效果，讓學生根據(jù)自己的興趣和能力在今后的網(wǎng)頁制作中有進一步的發(fā)展。而采用3～5人的小組模式來完成網(wǎng)頁制作課后作業(yè)，一方面可以讓學生在專業(yè)作業(yè)繁重的課余不用花費太多時間就完成一個相對完整的作品，另一方面也可以通過互相合作，提高學生團隊意識。

3總結(jié)