導(dǎo)語：如何才能寫好一篇小學(xué)英語重點知識點總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；小學(xué)英語；相互結(jié)合

一、引言

隨著我國教育的不斷發(fā)展，學(xué)校已經(jīng)在小學(xué)普及了英語教育。但是因為英語教學(xué)的特殊性，單純按照傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行課程的教授不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而多媒體可以利用視頻、圖像來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以培養(yǎng)學(xué)生聽到正宗的英語聽力。

二、多媒體技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)用中存在的問題

（一）老師過度地使用多媒體

多媒體在小學(xué)英語教學(xué)中是一個輔助的教學(xué)工具。但是很多教師錯誤地認(rèn)為多媒體可以替代板書，一味地使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，這樣會導(dǎo)致師生之間沒有交流。小學(xué)生本來還不會歸納總結(jié)重點，一遍遍地看圖片和視頻之后會出現(xiàn)很大的疑惑，但是因為師生之間沒有交流，學(xué)生會逐漸地弱化對于英語的學(xué)習(xí)。

（二）信息量過大

由于多媒體是老師在事先整理好的，在課堂上放映的時候沒有時間觀念，只是單純地將圖片和視頻進(jìn)行放映，播放的時候沒有留給學(xué)生充足的時間進(jìn)行思考，這樣會導(dǎo)致學(xué)生沒有自主思考的能力。老師在進(jìn)行圖片和視頻選擇的時候要遵守精而準(zhǔn)的規(guī)則，不能一味地將照片進(jìn)行粘貼，這樣起不到應(yīng)有的效果。例如老師在進(jìn)行幻燈片播放的時候?qū)τ赼pple有一定的解釋，學(xué)生打算自己思考造句的時候，老師已經(jīng)切換到了下一個幻燈片，久而久之學(xué)生就不再進(jìn)行思考，這就是多媒體過度使用導(dǎo)致信息量過大的后果。經(jīng)常使用多媒體進(jìn)行講課的老師會找不到教課的節(jié)奏，經(jīng)常播放著播放著就比預(yù)期的要快，而且學(xué)生對于巨大的信息量沒有重點的歸納，只要有知識點就要記下了，這樣學(xué)生只是單純地對于大信息量的輸出，沒有其他的用處。

（三）多媒體效果好于內(nèi)容本身

很多老師在進(jìn)修的時候?qū)τ诙嗝襟w中的辦公軟件有很深的造詣，所以在進(jìn)行教學(xué)的時候會將辦公軟件設(shè)計得很好，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于小學(xué)生沒有較為全面的判斷正誤能力，很大程度上會出現(xiàn)將注意力集中在課件上，忽視老師上課的內(nèi)容。例如某小學(xué)英語老師在進(jìn)行講課的時候，學(xué)生很配合，課堂活躍度較高，但是仔細(xì)研究發(fā)現(xiàn)其中較為活躍的知識都是課件上的課外知識以及課件本身，沒有內(nèi)容上的互動，導(dǎo)致最后班級英語成績沒有一點進(jìn)步。

三、多媒體在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)對措施

（一）提高小學(xué)英語教師綜合素質(zhì)

由于現(xiàn)在全民考教師的浪潮以及相關(guān)的教育資源分配不均，導(dǎo)致現(xiàn)在很多小學(xué)老師的綜合素質(zhì)較差，不能較好地運(yùn)用多媒體教學(xué)。很多老師在使用多媒體的時候較為極端，不是特別泛濫地使用就是一點都不用多媒體進(jìn)行教學(xué)，老師不能較好地把握這個度。很多小學(xué)老師的專業(yè)素質(zhì)不過關(guān)，無論是發(fā)音還是教學(xué)都不能較好地和課件進(jìn)行結(jié)合，錯誤的發(fā)音和視頻上的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音相互矛盾，讓很多學(xué)生不清楚哪個才是正確發(fā)音，讓學(xué)生產(chǎn)生困惑。小學(xué)英語老師即使有了工作崗位也應(yīng)該隨時提高自身的專業(yè)素質(zhì)，順應(yīng)時展的潮流。老師在進(jìn)行相關(guān)課程的講授時，應(yīng)該將講課內(nèi)容和知識點進(jìn)行相關(guān)的結(jié)合，這樣就能確保學(xué)生可以掌握重點。小學(xué)英語老師只有不斷地進(jìn)行多媒體技術(shù)的學(xué)習(xí)才能夠在教學(xué)中運(yùn)用自如，能夠把課件中的重點向?qū)W生進(jìn)行講解，找到其他的重點。例如，某小學(xué)的英語老師課堂教學(xué)質(zhì)量較高，其他老師紛紛效仿，這個老師沒有特別出色的教學(xué)方式，就是利用多媒體的圖片和視頻將所學(xué)的知識點進(jìn)行鞏固，無論是英語單詞還是句子在課堂上都可以記住，這樣學(xué)生在課下練習(xí)的時候有深刻的印象。小學(xué)英語老師綜合素質(zhì)的提高不單純是從自身的專業(yè)素質(zhì)出發(fā)，還需要經(jīng)常向其他優(yōu)秀的老師學(xué)習(xí)經(jīng)驗，吸收其他老師使用多媒體的優(yōu)秀經(jīng)驗，將這些經(jīng)驗結(jié)合自身實際情況，以此完善自身的綜合素質(zhì)。

（二）增加教學(xué)輔助方式的多樣性

由于小學(xué)英語主要是對于學(xué)生認(rèn)知能力的提高，沒有過多的內(nèi)容進(jìn)行背誦，教學(xué)的主要目的是對于英語有一個初步了解，在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教會學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方法。單一使用多媒體進(jìn)行教學(xué)不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，需要增加教學(xué)輔助方式。多媒體主要有一個認(rèn)知能力的提高，學(xué)生在課下進(jìn)行寫作和單詞的記憶還是需要課后練習(xí)資料，只有寫出來的練習(xí)資料對于學(xué)生的幫助較大。老師在課上還需要進(jìn)行重點知識的板書，因為只有老師將知識點列出來之后才能讓學(xué)生更加清晰學(xué)習(xí)的重點。老師在課堂上樹立正確的輔助方式，由于小學(xué)生還沒有健全的理解力，可以通過卡片的形式圖文結(jié)合去增加學(xué)生的英語單詞量。聽、說、讀、寫是小學(xué)生應(yīng)該掌握的四項必備技巧，每一種都需要有不同的輔助方式進(jìn)行教學(xué)，一旦發(fā)現(xiàn)輔助方式不適合教學(xué)的時候應(yīng)該立刻改正，不能影響整體的發(fā)展。在進(jìn)行輔助方式教學(xué)的時候應(yīng)該將教學(xué)的重點放在教會學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方式。

（三）處理好多媒體與教學(xué)的關(guān)系

小學(xué)英語老師在進(jìn)行教學(xué)的時候應(yīng)該善用多媒體，但是善用并不是一味地使用，而是應(yīng)該利用多媒體的優(yōu)點為學(xué)生創(chuàng)造好的教學(xué)氛圍。在處理好多媒體和教學(xué)的關(guān)系時，要正確地處理好多媒體技術(shù)手段和英語教學(xué)方式的結(jié)合。小學(xué)教師應(yīng)該對于教學(xué)目標(biāo)有清晰的認(rèn)識，在設(shè)計教學(xué)課件的時候不偏離主要的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)課件的設(shè)計上要注意對于英語綜合能力的掌握。即使是多媒體教學(xué)也應(yīng)該分清教學(xué)中的主要和次要部分，這樣才能幫助學(xué)習(xí)對于知識有較好的理解。

四、結(jié)語

多媒體知識點的選擇還要和教學(xué)的情境相一致，對于沒有結(jié)合情境的多媒體內(nèi)容進(jìn)行一定的改正，這樣就能確保多媒體和教學(xué)之間相互結(jié)合。小學(xué)教師還應(yīng)該定期對于教學(xué)進(jìn)行自我評價和他人評價，對于教學(xué)中不妥善使用多媒體的內(nèi)容要及時進(jìn)行糾正。老師在進(jìn)行他人評價的時候要吸取其他人的經(jīng)驗，確保最后內(nèi)容和教學(xué)相一致。多媒體教學(xué)在我國小學(xué)英語教學(xué)中已經(jīng)普及，學(xué)校應(yīng)該抓住這個發(fā)展趨勢，確保學(xué)生可以通過兩者之間的結(jié)合學(xué)習(xí)到更多的英語知識。但是多媒體教學(xué)本身存在一定的弊端，老師要及時發(fā)現(xiàn)這些弊端，找到相應(yīng)的解決方法。老師也要不斷提高自身的英語專業(yè)素質(zhì)，這樣才能成為一名合格的英語教師。

參考文獻(xiàn)：

篇2

一、備課

首先，要保證課前備課有效。備課是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是上好課的關(guān)鍵，只有把課備好、備細(xì)、備全面，才能保證課堂教學(xué)的有效性。中小學(xué)英語教材的一個主要特點就是單元“主題”性強(qiáng)，每個單元既是一個話題，又是一個連續(xù)的生活片段。中小學(xué)英語教材的知識結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、圖文并茂，教學(xué)內(nèi)容由淺入深，所以教師在備課過程中要深入領(lǐng)會課標(biāo)精神，認(rèn)真鉆研教材，有效利用各種課程資源，善于挖掘教材中的知識結(jié)構(gòu)、思想情感等因素作為備課的主要內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新。

其次，備課要做到單元整體備課與課時備課有機(jī)結(jié)合。既要兼顧整個單元重點，又要考慮課時重點，即把整個單元的中心知識結(jié)構(gòu)落實到每一課的課時備課之中，圍繞單元話題設(shè)計整體教學(xué)活動。認(rèn)真梳理、整合單元的重點知識，有目的、有針對性地去選擇教學(xué)方法與手段，把整個單元的重點知識分散到每一節(jié)課的課堂教學(xué)之中去。也就是說，備課要使教學(xué)重點分散、難點分解，這樣才會為教師順利開展各種教學(xué)活動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率做好鋪墊。同時，教師在備課的過程中還應(yīng)注意創(chuàng)造性地使用教材，依據(jù)學(xué)生實際，有針對性、有選擇性地增刪教學(xué)內(nèi)容。

二、上課

上課是實現(xiàn)有效課堂教學(xué)的主渠道，也是對備課是否有效的檢驗。上課要突出學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，要在課堂教學(xué)活動過程中培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語的能力，同時讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的樂趣、感受語言的魅力。上課不是教師對課本知識和備課內(nèi)容的機(jī)械復(fù)述，而是在學(xué)生學(xué)情、教學(xué)內(nèi)容、合理拓展教材的基礎(chǔ)上開展的師生雙邊活動。

拓展教材是新課標(biāo)對教師的要求，教師要合理地、創(chuàng)造性地使用教材，把拓展的語言素材融入到學(xué)生的課堂活動之中，豐富學(xué)生的語言積累，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。這需教師有豐富的文化底蘊(yùn)、教學(xué)基本功和靈活處理教材的能力。具體可以從以下幾個方面去做：

1. 把握目標(biāo)，突出重點。為了使知識便于學(xué)生理解和記憶，教師可以利用小黑板、紙條或教學(xué)課件等，把重點句型、對話等內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生。學(xué)生通過對重點知識的反復(fù)訓(xùn)練，逐漸實現(xiàn)從知識的識記到對知識的掌握和運(yùn)用，從而達(dá)到有效教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)然，這也是一個循序漸進(jìn)的過程，單憑一兩次的語言知識介紹，對于大部分學(xué)生來說不可能達(dá)到靈活運(yùn)用知識的目的。教師要想使大部分學(xué)生都能達(dá)到靈活運(yùn)用知識的程度，必須提高知識的復(fù)現(xiàn)率。一般情況下，只有當(dāng)某個知識點復(fù)現(xiàn)5次以上的時候，學(xué)生才有可能掌握并學(xué)會運(yùn)用。

2. 集中歸納，分解難點。教師在了解了單元總體目標(biāo)后，把整個單元的重點內(nèi)容進(jìn)行精心歸納、總結(jié)。并分解到每一節(jié)課的課堂教學(xué)之中去，從而降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。如，可以把學(xué)生必須掌握的內(nèi)容概括成精短的對話、小短文等形式呈現(xiàn)給學(xué)生，從每單元的第一節(jié)課開始操練，節(jié)節(jié)落實，逐步提高。這樣，到一個單元結(jié)束時，整個單元的重點知識內(nèi)容學(xué)生也就自然而然地掌握了。

3. 合理分組，模擬情境。小組合作學(xué)習(xí)是英語課堂教學(xué)中一種行之有效的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)小組的成員組成要做到優(yōu)、中、差結(jié)合。充分利用優(yōu)生的引領(lǐng)、幫帶作用，讓他們?nèi)椭?、差生解決在訓(xùn)練過程中遇到的問題，以全面提高教學(xué)效果。此外，教師還要善于創(chuàng)設(shè)語言情境，把所學(xué)的知識運(yùn)用到模擬的語言情境之中，讓學(xué)生在交際過程中提高綜合運(yùn)用語言的能力，享受語言交際的快樂，同時培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感與協(xié)調(diào)合作的能力。通過創(chuàng)設(shè)情境、小組合作，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣，讓學(xué)生從思想上變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，盡而達(dá)到“我會學(xué)”。

三、課后作業(yè)設(shè)計

布置適當(dāng)?shù)恼n后作業(yè)，讓學(xué)生對課堂上所學(xué)知識進(jìn)行鞏固，是實現(xiàn)有效課堂教學(xué)的重要手段。因此，教師對學(xué)生的課后作業(yè)要做到有計劃、有目的、分層次、精心設(shè)計。作業(yè)不只是對詞句、語法的簡單重復(fù)，而應(yīng)該是讓每一個學(xué)生通過作業(yè)熟練掌握課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新和提高的過程。

作業(yè)的布置要在鞏固知識為主的基礎(chǔ)上設(shè)計出靈活多樣的形式。教師可以設(shè)計讓學(xué)生繪畫、涂色、填圖、編演、動手制作等多種形式的作業(yè)。靈活多樣的作業(yè)形式不僅改變了以往作業(yè)機(jī)械重復(fù)的現(xiàn)象，而且使學(xué)生樂于參與。學(xué)生在完成作業(yè)的過程中多種感官共同參與，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的持久保持。同時，課后作業(yè)的設(shè)計還要兼顧學(xué)生的學(xué)年段、年齡特征，體現(xiàn)人性化、個性化、趣味化、生活化，通過學(xué)生作業(yè)鞏固了知識，培養(yǎng)了能力，提高了課堂教學(xué)效率。

四、檢測

檢測是有效教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)，它包括當(dāng)堂檢測和單元檢測等形式。檢測是為了準(zhǔn)確評估學(xué)生的知識掌握情況，通過檢測使教師對學(xué)生知識掌握情況做到心中有數(shù)，便于分類指導(dǎo)。哪些學(xué)生掌握到了什么程度，哪些學(xué)生需要轉(zhuǎn)化輔導(dǎo)，哪些知識需要再次進(jìn)行鞏固。教師通過對檢測結(jié)果進(jìn)行反思后，及時改進(jìn)教學(xué)方法，不斷完善英語有效課堂教學(xué)，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績。

教師在檢測時不要隨便拿來一套資料就對學(xué)生進(jìn)行測試，而是要根據(jù)教學(xué)實際和教學(xué)目標(biāo)選擇檢測內(nèi)容。檢測內(nèi)容要體現(xiàn)出層次性，對不同學(xué)生要有不同的要求。具體做法是：教師可自備幾份資料，選取適合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際的試題，刪除不符合教材、學(xué)情、多次重復(fù)做過的題，確保試題質(zhì)量有針對性、有目的性、有趣味性。

五、指導(dǎo)學(xué)生課外學(xué)習(xí)

學(xué)生的課外學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)的延續(xù)和補(bǔ)充，是中小學(xué)英語有效課堂教學(xué)的保證。學(xué)生通過課外學(xué)習(xí)，可以把課堂教學(xué)中所學(xué)知識加以運(yùn)用、拓展、創(chuàng)新，提升學(xué)生運(yùn)用知識的能力和生活實踐能力。教師要指導(dǎo)學(xué)生制定課外學(xué)習(xí)計劃，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外預(yù)習(xí)，科學(xué)合理安排學(xué)習(xí)時間，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

學(xué)生的課外學(xué)習(xí)內(nèi)容是豐富多彩的，形式是多種多樣的。如，我們可以讓學(xué)生通過開展課外小組活動，進(jìn)行自編表演、自編對話、繪畫、根據(jù)話題編故事等形式，以加深對所學(xué)知識的理解內(nèi)化，達(dá)到有效教學(xué)的目的。

篇3

關(guān)鍵詞：習(xí)題訓(xùn)練；英語教學(xué)；設(shè)計策略；知識面

中圖分類號：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）12-0082-01

習(xí)題訓(xùn)練是一個查缺補(bǔ)漏的過程。高質(zhì)量的習(xí)題可以讓學(xué)生在習(xí)題練習(xí)中鞏固英語基礎(chǔ)知識，總結(jié)解題的技巧，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力和解決實際問題的能力。然而傳統(tǒng)的習(xí)題設(shè)計并不合理，缺乏目的性和針對性，習(xí)題內(nèi)容比較單一和應(yīng)試化。因此，教師要改變以往的出題計劃，有針對性，有邏輯性，由淺入深、循序漸進(jìn)地為學(xué)生設(shè)計高質(zhì)量的習(xí)題，讓他們在有效的時間內(nèi)抓住重點，提高他們的學(xué)習(xí)效率。

一、遵循循序性和層次性原則

在習(xí)題設(shè)計時，教師要多從學(xué)生的角度思考，使習(xí)題適應(yīng)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生通過習(xí)題的訓(xùn)練掌握英語基礎(chǔ)知識，同時在訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力和邏輯性思維，提高他們的英語素養(yǎng)。

（1）循序性原則。習(xí)題設(shè)計時應(yīng)由淺入深。首先教師應(yīng)設(shè)計大部分學(xué)生能接受的內(nèi)容，考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識，保證大部分學(xué)生都能得到這些分，增強(qiáng)他們的自信心。然后教師應(yīng)設(shè)計一些邏輯性比較強(qiáng)的英語習(xí)題，讓學(xué)生在做此類題時根據(jù)所學(xué)的知識和臨時思考得出綜合性的結(jié)論。最后教師要設(shè)計一些創(chuàng)新性和探究性的英語習(xí)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和探究性學(xué)習(xí)的能力。例如，在教學(xué)完英語問好的口語交際時，教師可以參照出題方式為學(xué)生們設(shè)計一些習(xí)題訓(xùn)練。選擇題：Hello，how are you？A：nice to meet you.B：Good morning.C：My name is Bob.D：I am fine thank you.填空題：Where are you from？___圖文說話題：學(xué)生通過看圖，用自己的英語語言表達(dá)出圖片內(nèi)容，訓(xùn)練自己的英語實際應(yīng)用能力。

（2）層次性原則。在習(xí)題設(shè)計時，教師要尊重學(xué)生個體之間的差異，不同層次的學(xué)生要設(shè)計不同層次的訓(xùn)練，讓學(xué)生們在原有的基礎(chǔ)上都有提升。層次性設(shè)計習(xí)題是分層次教學(xué)的一個重要的體現(xiàn)，是根據(jù)學(xué)生的實際情況因材施教，體現(xiàn)了人性化教學(xué)。例如，在平時的習(xí)題設(shè)計中，教師可以將班級的學(xué)生分成幾個小組，將學(xué)習(xí)成績接近的學(xué)生分在同一組。教師設(shè)計五個層次的習(xí)題訓(xùn)練，由易到難分為1組～5組，基礎(chǔ)差的學(xué)生主要練習(xí)1組～3組的習(xí)題，接受能力和邏輯思維性強(qiáng)的學(xué)生著重練習(xí)3組～5組。學(xué)生在高質(zhì)量的習(xí)題訓(xùn)練中掌握解題方法，能提高自己的英語水平。

二、 遵循著重訓(xùn)練原則，提高訓(xùn)練的有效性

教師要在設(shè)計習(xí)題的同時要重點考難點內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行針對性的訓(xùn)練，掌握重難點，提高他們的學(xué)習(xí)效率。同時，教師還可記錄學(xué)生們?nèi)菀追稿e的習(xí)題，以備下次習(xí)題訓(xùn)練。

（1）重點內(nèi)容重點訓(xùn)練，做到分?jǐn)?shù)合理分配。在習(xí)題課上，教師要為學(xué)生設(shè)計各種題型，讓學(xué)生對重點內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，在習(xí)題訓(xùn)練中找到問題，從而更好地完善自己的學(xué)習(xí)。例如，在語法學(xué)習(xí)中，謂語的單復(fù)數(shù)應(yīng)用是學(xué)生們必須掌握的英語語法之一，也是每年的必考內(nèi)容。因此，在語法訓(xùn)練中，教師要針對這個重點讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)和多種方式的練習(xí)，掌握謂語單復(fù)數(shù)的應(yīng)用。同時，教師要通過選擇、閱讀、寫作等各種方式讓學(xué)生掌握重點知識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性和嚴(yán)謹(jǐn)性。

（2）集中錯題，對易錯知識點反復(fù)考查。由于定性思維、審題不認(rèn)真，學(xué)生總是反復(fù)犯同樣的錯誤。因此，教師在教學(xué)中要有意識地記下學(xué)生容易犯的錯誤，在習(xí)題訓(xùn)練課上有針對性地進(jìn)行訓(xùn)練。對易錯的知識點，教師應(yīng)通過多種訓(xùn)練方式，提高學(xué)生對易錯知識點的警惕性。例如，不定式to的使用問題：Parents always（ ）help their child.A：try.B：try to.C：to try to.D：came.學(xué)生對這類問題的錯誤率較高，教師應(yīng)仔細(xì)講解本題的考查點，使學(xué)生明白“Try to do”的用法。教師可在接下來的習(xí)題設(shè)計中設(shè)置一個填空的習(xí)題：Parents always try（ ）help their child.各種題型的反復(fù)訓(xùn)練和加強(qiáng)訓(xùn)練，使學(xué)生掌握了這一用法，達(dá)到了習(xí)題練習(xí)的目的。

三、 延伸知識，增加學(xué)生的知識面

在平時的教學(xué)中，教師要適當(dāng)擴(kuò)展學(xué)生的知識面，讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)充滿探索的興趣。如果只是一味地復(fù)習(xí)和訓(xùn)練所學(xué)的基礎(chǔ)知識，會讓W(xué)生產(chǎn)生厭倦感，從而降低學(xué)生做題的注意力和有效性。因此，在習(xí)題設(shè)計時，教師應(yīng)適當(dāng)增加一些新穎的知識，擴(kuò)展學(xué)生的思維，提高學(xué)生的英語水平。例如，名人名言：Nothing in the world is difficult if you put your heart into it.腦筋急轉(zhuǎn)彎：Which month has 28 days？這樣的內(nèi)容可讓學(xué)生體會英語的實用性和英語的樂趣，提高他們的英語水平。

四、結(jié)束語

綜上所述，高質(zhì)量的習(xí)題訓(xùn)練是學(xué)生掌握學(xué)習(xí)知識的重要保障。教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況，并結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗，為學(xué)生設(shè)計高質(zhì)量的習(xí)題，從而讓學(xué)生更好地掌握英語知識。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：小學(xué);中年級;英語課文;教學(xué)方法

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】1008-1216（2016）01B-0031-01

課文教學(xué)是小學(xué)中年級英語教學(xué)中一個不可或缺的組成部分，是指學(xué)生在英語教師的指導(dǎo)下進(jìn)行的一系列教學(xué)訓(xùn)練，以不斷豐富學(xué)生的英語知識，提升學(xué)生的英語交際能力。但是英語課文教學(xué)是一個繁雜的過程，當(dāng)前所用的教學(xué)方法過度重視課文中詞匯和語法知識的講解，卻忽略了翻譯、重難點知識的講解，教學(xué)效果不是非常理想。因此，變革小學(xué)中年級英語課文教學(xué)方法勢在必行。

一、課前預(yù)習(xí)質(zhì)疑，小組合作探疑

課前預(yù)習(xí)是小學(xué)中年級英語教學(xué)中一個重要的組成部分，有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)疑惑點，帶著自己對課文存在的疑問聽課，有利于增強(qiáng)學(xué)生英語課文學(xué)習(xí)的目的性和計劃性，進(jìn)而提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果。但是小學(xué)中年級的學(xué)生還沒有形成完善的認(rèn)知，英語教師要將課文預(yù)習(xí)的一些技巧教給學(xué)生，使學(xué)生明確預(yù)習(xí)的步驟。比如在蘇教版三、四年級課本中的每單元講解“Let's talk”之后，會有專門設(shè)置的綜合性比較強(qiáng)的“Read and write”單元，包含豐富的英語新詞匯和知識點，所以英語教師可以將該部分的閱讀素材作為學(xué)生課下的預(yù)習(xí)作業(yè)。學(xué)生們?yōu)榱丝梢栽谡n堂授課的時候有所表現(xiàn)，就會在課下認(rèn)真預(yù)習(xí)，此時英語教師需要鼓勵學(xué)生合理運(yùn)用單詞表以及其他工具書，并要求學(xué)生做好筆記。

另外，在教學(xué)時，英語教師可以采用小組討論的方式引導(dǎo)學(xué)生就他們在課下預(yù)習(xí)課文過程中遇到的各種疑惑進(jìn)行重點學(xué)習(xí)和探討，英語教師在學(xué)生討論期間也要切實發(fā)揮指導(dǎo)作用，最后歸納和總結(jié)。這樣一來，學(xué)生們的思維能力可以得到發(fā)揮，他們不再被動地等待教師的講解，而是開始積極主動地去探索英語知識，從而不斷提升英語學(xué)習(xí)能力。例如，在講解蘇教版小學(xué)三年級《Nice to meet you》這篇課文時，英語教師可以先讓學(xué)生在課下預(yù)習(xí)一下表述自己的方式，然后在課上輪流向同學(xué)介紹自己，比如“My name is Li Ming.”“I am Liu Xiang”等，從而使學(xué)生在課上可以把握教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)的效果，同時也可以提升學(xué)生的口語表達(dá)能力和理解能力。

二、整合教材內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

在小學(xué)中年級英語課文教學(xué)過程中，英語教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況合理整合課文內(nèi)容，而不是死板地按照課本內(nèi)容安排順序開展授課，這樣可以更好地服務(wù)學(xué)生的學(xué)習(xí)。特別是針對那些篇幅較長的課文，為了幫助學(xué)生更好地理解，英語教師可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)母木幓蛘咴谑谡n順序方面做一些改動，還可以適當(dāng)將核心思想提煉出來供學(xué)生學(xué)習(xí)，從而降低學(xué)生理解的難度，同時也可以使學(xué)生掌握分析和解決英語問題的能力，不斷提升學(xué)生的語言表達(dá)能力。

為了使學(xué)生更好地了解本單元課文教學(xué)的重難點，英語教師需要使學(xué)生明確教學(xué)目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的計劃性和目的性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。在學(xué)完某單元的基礎(chǔ)單詞后，英語教師可以引導(dǎo)學(xué)生就本單元可能出現(xiàn)的重點英語句型進(jìn)行探討，使學(xué)生明確教學(xué)的內(nèi)容。例如，在講解蘇教版四年級《Review and check》這篇課文時，英語教師可以將本單元的必備詞匯講給學(xué)生，可以使學(xué)生根據(jù)相應(yīng)的圖片填上對應(yīng)的單詞，接著英語教師需要引導(dǎo)學(xué)生分析和掌握“What is the time？”和“What color is...？”等重點句型，從而不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、 豐富教學(xué)方式，提高教學(xué)效率

教學(xué)研究表明，單一的教學(xué)方式會使教學(xué)顯得過于枯燥、乏味，學(xué)生在此背景下的學(xué)習(xí)也必然會感覺無趣，提不起學(xué)習(xí)的積極性，小學(xué)中年級英語課文教學(xué)更是如此，所以為了提高授課質(zhì)量，就必須豐富教學(xué)方式。而就教學(xué)方式而言，英語教師可以合理運(yùn)用教材中的各種插圖為學(xué)生改編一些內(nèi)容豐富的對話練習(xí)，通過生動、形象的插圖輔助學(xué)生理解，提升他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量;在做聽力練習(xí)的時候，英語教師可以適當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)編一些對話，而不是只按照聽力教學(xué)內(nèi)容，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。另外，在課文教學(xué)過程中，英語教師可以適當(dāng)運(yùn)用一些富有趣味性的英語短句、格言、故事、歌曲或者電影精彩片段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的興趣，活躍課堂氛圍，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。

總之，課文教學(xué)是小學(xué)中年級英語教學(xué)的重中之重，決定著小學(xué)生英語基礎(chǔ)知識的扎實度，重要性不言而喻。因此，在開展小學(xué)中年級英語課文教學(xué)的過程中，英語教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制定教學(xué)計劃，要不斷完善和創(chuàng)新教學(xué)方法，從而不斷提升教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張錦紅.“金字塔”英語教學(xué)模式初探[J].考試周刊， 2011，（47）.

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〔關(guān)鍵詞〕單元目標(biāo) 語言知識 語言技能 情感態(tài)度

一、問題的提出

在課題組研究學(xué)習(xí)目標(biāo)時，華師大的教授提出了這樣一個問題：“平時課題組的老師們是怎樣備課的？”有的老師說：“是以平時的教學(xué)經(jīng)驗，看看平時考什么就教什么?！庇械睦蠋熣f：“我是看書本里的單詞表和知識要點摘要，找到教學(xué)的重點?！庇械睦蠋熣f：“我是根據(jù)初中英語教學(xué)要求來教的?！蹦敲丛谖覀兤綍r的教學(xué)過程中，關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)到底該如何制定呢？我校課題組的老師對此進(jìn)行了一系列的研究探討工作。希望能把教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)確的制定以此來促進(jìn)我們的有效教學(xué)，提高我們的課堂效率。

二、對單元目標(biāo)的初步探討

大部分的英語老師在課堂教學(xué)中都非常重視語言知識的教學(xué)，認(rèn)為只要掌握了這些語言知識，學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)一定沒有問題，考試一定能夠考的出來。我們課題組在第一次討論如何制定單元目標(biāo)時，也將Unit 1中的語言知識作為單元目標(biāo)的重點進(jìn)行商討。

在討論中我們課題組的老師一起仔細(xì)分析了Unit 1的word box 和language，找出了本單元中認(rèn)為應(yīng)該作為教學(xué)重點的單詞，詞組和句型。重點的單詞有：invite， expensive， raise， national， ancient， interest， wonderful.重點的詞組有：talk to， at the end of ， in the north-west of， in the center of.重點的句型有：how long does it take？ 重點的時態(tài)有：一般將來時：be going to， 現(xiàn)在完成時：have/has got .

在確定了語言目標(biāo)的內(nèi)容后，我們發(fā)現(xiàn)在教學(xué)過程中還需要更進(jìn)一步的確定教學(xué)的程度，因為本單元中的一些知識內(nèi)容，并不能在一節(jié)課中全部教完。比如raise 在這個單元中只有提升；舉起的意思，可是在八年級我們可以學(xué)到它的另一個含義：養(yǎng)育，如raise a dog 。那在unit 1這個單元中我們需要將他的這個知識也教給學(xué)生嗎？還有Interest 這個單詞在今后的學(xué)習(xí)中，會出現(xiàn)interested和interesting.這兩個詞形變化是需要學(xué)生掌握的。那在這個單元中沒有出現(xiàn)，我們要教給學(xué)生嗎？另外，現(xiàn)在完成時更是我們討論的熱點。因為這個時態(tài)在初中階段一直是重要的知識點，從七年級開始剛剛接觸，到級會繼續(xù)學(xué)習(xí)現(xiàn)在完成時的內(nèi)容，那對于七年級的學(xué)生來說到底要掌握到什么程度呢？這是我們在這次討論中的一個重要話題。有的老師認(rèn)為只需要掌握他的基本結(jié)構(gòu)，也就是稱述句，肯定句，否定句，一般疑問句就行。也有老師認(rèn)為for 和since在現(xiàn)在完成時中表示時間的區(qū)別也要講到。有些老師甚至提出短暫性和延續(xù)性的動詞需不需要在這個單元的教學(xué)中提到，讓學(xué)生有所了解。我們課題組的老師一起通過討論，查閱了初中各個年級的書本，找到現(xiàn)在完成時在不同年級出現(xiàn)的內(nèi)容，分析文中句子，結(jié)合平時各個年級考試中對現(xiàn)在完成時的要求，總結(jié)出了現(xiàn)在完成時在7Aunit 1中的要求，并將這些知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)程度分成了三個層次：識記，理解和應(yīng)用，再由小組成員將我們討論的結(jié)果用圖表的方式呈現(xiàn)出來。（表略）

三、初步反思

在初步制定了7Aunit1的單元目標(biāo)后，我們老師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中，覺得對于教材的難易程度有了準(zhǔn)確的把握，對于單元的重難點知識點也有了非常清晰的認(rèn)識，但是我們也發(fā)現(xiàn)了一定的問題：如：學(xué)生的課堂興趣不濃，因為老師更關(guān)注了對知識點的講解，課堂形式大多是以老師講解為主，或者是一些習(xí)題的練習(xí)，課堂氣氛比較枯燥。學(xué)生做題的能力有了提高，知道了單詞的拼寫，學(xué)會了詞形的變化，時態(tài)的用法，可是課堂上學(xué)生在朗讀課文時卻結(jié)結(jié)巴巴，一些會拼寫的單詞卻讀不出或者讀不對，更不要談用英語來對話了。

四、對單元目標(biāo)的再次探討

針對在教學(xué)過程中出現(xiàn)的上述問題我們課題組的老師再次開會，進(jìn)行了第二次的探討。在討論過程中我們發(fā)現(xiàn)在第一次的單元目標(biāo)制定中，我們的老師只著重的列出了本單元中英語學(xué)習(xí)目標(biāo)中的知識目標(biāo)，也就是我們老師課堂教學(xué)中常抓的單詞，詞組，句子，時態(tài)，可是《英語學(xué)科教學(xué)基本要求》和《上海市中小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中對英語教學(xué)總體要求包括了四個方面：一是語言知識（language knowledge），二是語言技能（language skills），三是態(tài)度情感（motivation），四是語言功能（language functions）.而我們忽視了其他幾個方面的內(nèi)容，所以這樣的單元目標(biāo)是不全面的，才會出現(xiàn)上述中出現(xiàn)的種種問題。為了能夠解決這些教學(xué)中存在的問題，更全面的制定出7Aunit1的單元目標(biāo)，我們課題組的老師進(jìn)行了再次分工合作，從語言知識，語言技能和情感態(tài)度價值觀三個方面，更細(xì)致的將unit 1單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)整理出來。最后制定的單元學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：（表略）

五、再次反思

首先，我們將第二次的學(xué)習(xí)目標(biāo)也拿到教學(xué)課堂中去實踐，我們將unit1分成4個不同的課時去完成，由四個老師分別上課，其他老師聽課評課，提出修改意見，老師修改后再次上課的過程，來檢驗我們單元學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定是否合適我們的學(xué)生學(xué)習(xí)。通過第二次的課堂教學(xué)實踐，我們發(fā)現(xiàn)課堂氣氛比以前要活躍很多，因為老師在教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)的內(nèi)容，在教學(xué)過程中設(shè)計了情景對話等多樣的形式來鍛煉學(xué)生們的語言能力，即豐富了課堂內(nèi)容又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和培養(yǎng)了學(xué)生用語言交際的能力。

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如此說來，第一眼看到這樣的題目，難免疑惑。誰都知道：三心二意，絕對是個貶義詞。在一年級的課文《小貓釣魚》中，我們就明白了做事不學(xué)小貓，一心一意才能釣到魚?？墒乾F(xiàn)在這樣的字眼出現(xiàn)在題目中，到底和我們的教學(xué)有什么聯(lián)系呢？

古代的大俠，要學(xué)會“眼觀六路，耳聽八方”的本領(lǐng)。古時的文人，還提倡“家事國事天下事，事事關(guān)心”。每個教師想起自己的平凡工作，都會覺得這兩句話還是適用的。我們并不是生搬硬套，三心二意，其實就是要求我們在教學(xué)過程中，多長一個心眼，多用一份心思，顧及得多一些，考慮得周密點。特別是對待我們的英語教學(xué)上。正因此，我所提出的三心二意就會有它的真正含義。

一、心跟教學(xué)一起走——學(xué)會用心

我們常要求學(xué)生跟著老師的思路走，注意力集中，把全身心放在課堂上。其實我們也要把這樣的要求放在自己身上，即通常說的把自己“沉”在備課中，“浸”在上課中。一個沉字，可以讓教師在上課前先來個場景設(shè)想，防止出現(xiàn)意外的情況；一個浸字，使教師在英語課堂上，成為一個出色的導(dǎo)演，優(yōu)秀的舵手，天生的演員。如果沒有教師忘我的，投入的指揮、帶動，學(xué)生就難以跟著一起“浸”在氣氛中，一節(jié)英語課的特點也無從體現(xiàn)。

課前我經(jīng)常要跑進(jìn)跑出，奔波于辦公室和教室，來回幾趟，為的就是盡量把課前的準(zhǔn)備做得充分些，給學(xué)生制造一點驚喜場面，他們會對你、對所學(xué)內(nèi)容印象深刻。沒有配套的人物頭像，我就擠出時間自己制作，色彩艷麗的單詞卡片，也是我親手描繪，幾張小記者采訪證，多種場合都適用，小紙盒猜寶貝，動物玩具來熱身，魔術(shù)袋里變戲法。所有的這些準(zhǔn)備都是在教師多長一個心眼的前提下，準(zhǔn)備起來，在課上運(yùn)用起來。

課堂上的氣氛不夠好么？不要緊，我靈機(jī)一動，自創(chuàng)了“Act teaching”。用兩只手和豐富的表情，盡情演繹，動物、地名、服裝、文具用品、食物飲料，得心應(yīng)手，學(xué)生在輕松的肢體語言的帶動下，不管是課前的熱身，新授的知識點，還是練習(xí)的訓(xùn)練中，都能體現(xiàn)出它的作用來。有時還要來點小小的隨機(jī)花樣，比如說多種方法讀單詞，夸張語態(tài)練對話，目的是讓學(xué)生“Open your mouth”。

二、走進(jìn)孩子的心靈世界——準(zhǔn)備好一顆童心

這兩個字看起來容易，做起來卻很難。英語課上追求的是活潑、開明的氣氛?！巴嬷袑W(xué)，學(xué)中玩”是我們倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。但是教師的童心，如果僅僅是在語言上追求嗲，模仿兒童的語氣、神態(tài)，那是一種誤解。我所說的童心應(yīng)該是：充分了解學(xué)生的心理特征，在自己的教學(xué)工作中時刻想到學(xué)生的身份，考慮事情時不忘站在他們的角度、位置上。這是一種工作心態(tài)，也是我們上好課的前提條件。

課堂隨人而動，因人而改，沒有童心，在課前想得不是學(xué)生，導(dǎo)致課上的環(huán)節(jié)拘謹(jǐn)，過分沉悶，只因教師沒有真正走入兒童的內(nèi)心世界，我們都知道，溝通，從心開始。

我很喜歡和學(xué)生之間的言語交流，每節(jié)課都會提前幾分鐘進(jìn)教室，跟他們隨便扯幾句，可以帶上幾個他們也喜歡說的字眼，在課堂上做的游戲，先要考慮開展的可行性和難易接受程度。另外，我還經(jīng)常變著花樣給學(xué)生不同的小獎品作為鼓勵。

我了解他們的心理特點，在我們看來微不足道的東西，如果是老師給的，那學(xué)生會珍惜倍加。獎品對學(xué)生的意義極大，我們要看重它，用好它。我用來當(dāng)獎品的小東西都是從學(xué)生的喜愛角度出發(fā)，可以自制，比如說利用學(xué)校復(fù)印機(jī)，從書上、練習(xí)冊上復(fù)印下的小圖片，購買的話，當(dāng)然價廉物美是首選之物。比如說紅五星，紅旗小貼紙，漂亮的回形針，平時更是要多一份心思，積累一些可作為獎品的物品，像一些食品袋中附帶的小卡片，電腦上下載的動物，卡通圖片經(jīng)打印后，常常被我當(dāng)作大獎送給學(xué)生。

三、公平公正地對待每個孩子是對學(xué)生的一種公正的喜愛

誰都當(dāng)過學(xué)生，也都經(jīng)歷過被老師批評的苦惱、被表揚(yáng)過后的喜悅。從學(xué)生的立場上來說，他們也都希望自己學(xué)好英語。為什么有的學(xué)生，初學(xué)英語，但是在經(jīng)過了一個學(xué)期甚至兩三個月后，便對英語失去了興趣和信心？因為老師的心沒有放到這些學(xué)生身上，投射不到他們的心底里。

所以我覺得對初學(xué)英語時的班級整體情況一定要花工夫整理，接下來吃透那幾個被語文數(shù)學(xué)老師稱之為差生的重點人物，把自己的心分一些給這些孩子。我教的班級中有一些這樣的學(xué)生，我親切的稱之為活寶，我注意觀察過，他們往往在上完一節(jié)語文數(shù)學(xué)課后臉色沉重，表情沮喪，不用說，肯定是在前節(jié)課上有被批評的痕跡，這樣的學(xué)生，我肯定會在自己的課上給予更多的關(guān)心，更多的表現(xiàn)機(jī)會，盡管他回答的問題極其簡單，那也是一種心靈的撫慰。

對于優(yōu)秀學(xué)生，也要注意保護(hù)他們的自尊心，因為他們比較起來更加敏感，一不小心，你可能已經(jīng)讓他受到傷害。讓他們當(dāng)你的輔導(dǎo)小助手，他們會很樂意幫助你。

三心已經(jīng)具備，那么二意從何而來？

一般我們想到的詞比如“注意，留意，隨意”都可以作為英語教學(xué)中的經(jīng)驗積累，然后將之運(yùn)用開來。

一、要多留意

英語課并不是每天都有，和學(xué)生的接觸時間不會很多，如果只是上課的時間和學(xué)生有話語交流，肯定不夠。我除了在課前早進(jìn)教室外，還很注意其他機(jī)會，比如說路上的相遇，打個招呼后，不要馬上就走開，可以夸獎一下他的衣服，有時看見學(xué)生在操場上、走廊里玩游戲，也會上去湊一下熱鬧。班級人數(shù)多，要記住每個學(xué)生的名字并非易事，我便在課前觀察學(xué)生的作業(yè)本，看見名字記在心里，課后的同學(xué)之間互相稱呼時，也是個很好的記名字的機(jī)會，在整理教具的同時，又記住了學(xué)生的名字。早一點知道他們的名字可以拉近彼此的距離，改善課堂交流氣氛。

課前學(xué)生喜歡玩什么游戲，也可以一目了然的觀察到，有時，學(xué)生的游戲又能給我靈感，讓我把游戲加工后用到課堂中去，所以多留意，會給自己更多的啟發(fā)，帶來更好的教學(xué)效果。

二、適當(dāng)隨意

課堂上的主人是學(xué)生，我們起的是主導(dǎo)作用，每個教師靈活的、多變的課堂才是真正的活的課堂。不要去多在意這個環(huán)節(jié)，學(xué)生和你配合的不好，不在你的預(yù)料中，沒有達(dá)到你所要的效果；也不要去刻意追求模仿別人的教學(xué)方式，自己的優(yōu)缺點自己最清楚，揚(yáng)長避短，才是最生動的教學(xué)方式。

篇7

在小學(xué)我們接觸過英語，但是學(xué)習(xí)英語的時間還比較少，并沒有頻繁的正式的學(xué)習(xí)英語，這一過程在初一才正式開始，作為初一的英語老師，教學(xué)計劃該怎么寫呢?這里給大家分享一些關(guān)于，供大家參考。

初一英語新學(xué)期教學(xué)計劃書范文1一、學(xué)生情況分析

本班學(xué)生共有--人，上學(xué)期英語考試成績?nèi)缦拢?/p>

及格人數(shù)--及格率--優(yōu)秀人數(shù)--優(yōu)秀率--人均分

這次英語考試成績不甚理想，其主要原因是：對新教材還沒有很好的適應(yīng)。作為新課程改革的第一個學(xué)期，我們摸著石頭過河，走了許多的彎路。

二、教材分析

這套教材采用任務(wù)型語言教學(xué)模式，融匯話題、交際功能和語言結(jié)構(gòu)，形成了一套循序漸進(jìn)的生活化的學(xué)習(xí)程序。與原教材相比還增加了文化背景和學(xué)習(xí)策略等部分，并增加了任務(wù)型學(xué)習(xí)成份和語篇的輸入。本書每個單元都列出明確的語言目標(biāo)、主要的功能項目與語法結(jié)構(gòu)、需要掌握的基本詞匯，并分為A和B兩部分。

A部分是基本的語言內(nèi)容，B部分是知識的擴(kuò)展和綜合的語言運(yùn)用。這套教材是基于城市學(xué)生的狀況編寫的，對于我們農(nóng)村學(xué)生來說，由于小學(xué)基礎(chǔ)不好，到初中以后學(xué)起來的確有些吃力，光是一千多個單詞就嚇退了不少學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。但我們還必須知難而上，為了提高農(nóng)村的英語教學(xué)成績而努力。

三、教學(xué)重難點

1、Modal

verb can, must, have to, would like; Yes/No questions and shortanswers

2、What

time questions, when questions, Adverbs of frequency;Prepositions ofTime

3、How

questions, How long questions, How far questions;Prepositions ofPlace

4、Imperatives(Don't),

Can for permission

5、Why,

What, Where questions; Adjectives of quality

6、Present

progressive tense; How, What questions; Yes/No questions andshort answers

7、There

be structure, Where questions, prepositions of place

8、Adjectives

of description; Affirmative statements;

9、Simple

past of regular and irregular verbs; How was your weekend?

10、Past

tense of regular and irregular verbs ; was/were;

四、教學(xué)目標(biāo)(參見新課程標(biāo)準(zhǔn))

(一)、英語三級綜合語言運(yùn)用能力目標(biāo)

對英語學(xué)習(xí)表現(xiàn)出積極性和初步的自信心。能聽懂有關(guān)熟悉話題的語段和簡短的故事。能與教師或同學(xué)就熟悉的話題(如學(xué)校、家庭生活)交換信息。能讀懂小故事及其他文體的簡單書面材料。能參照范例或借助圖片寫出簡單的句子。能參與簡單的角色扮演等活動。能嘗試使用適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，克服學(xué)習(xí)中的困難。能意識到語言交際中存在文化差異。

(二)、語言技能三級目標(biāo)

五、教學(xué)方法

這學(xué)期仍然采用任務(wù)型教學(xué)模式。任務(wù)型教學(xué)(Task-Basedlearning;簡稱TBL)是20世紀(jì)80年代外語教學(xué)研究者經(jīng)過大量研究和實踐提出的一個具有重要影響的語言教學(xué)模式，該模式是20--年來交際教學(xué)思想的一種發(fā)展形態(tài)，它把語言運(yùn)用的基本理念轉(zhuǎn)化為具有實踐意義的課堂教學(xué)方式。

任務(wù)型教學(xué)模式是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言進(jìn)行交際的有效途徑之一，近年來，國際上廣泛采用任務(wù)型語言教學(xué)方法，教育部制訂的《國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)》(實驗稿)明確指出：此次英語課程改革的重點就是要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授、忽視對學(xué)生實際語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)的傾向，強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。人民教育出版社新修訂的九年義務(wù)教育初中第一冊均強(qiáng)調(diào)了以任務(wù)為基礎(chǔ)的語言學(xué)習(xí)。

這學(xué)期主要通過任務(wù)型教學(xué)來訓(xùn)練學(xué)生的語言應(yīng)用能力。任務(wù)型教學(xué)是從活動中獲取知識。任務(wù)完成的過程，就是一個知識轉(zhuǎn)化的過程;運(yùn)用已有的知識，通過小組活動，學(xué)到新的知識,即完成從陳述性知識到程序性知識的轉(zhuǎn)變。教師備課時重點考慮;如何設(shè)置一個合適的語言環(huán)境。這個大語言環(huán)境又是由各個小語言環(huán)境組成，其中一部分是陳述性知識，另一部分則是程序性知識。教師的作用是指導(dǎo)學(xué)生通過活動把它們有機(jī)地聯(lián)系起來，從而完成了知識遷移過程。常用的訓(xùn)練活動有以下幾項：

(1)Daily report：值日生介紹自己、家庭成員或朋友的情況，其它學(xué)生可互相提問題，詢問個人職業(yè)。

(2)Play a guessing game：用問題“what does hedo?”引入任務(wù)，讓學(xué)生猜測多媒體課件中人物的職業(yè)，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維能力。

(3)Ask the way ：創(chuàng)設(shè)問路情景，根據(jù)實際情況 telling the way，eg， I want to go thehospital　完成對話活動。

(4)See the doctor、go shopping等：學(xué)生可扮演角色，進(jìn)行對話。

(5)Have a discussion ：學(xué)生分小組討論

(6)What do you want to be when you growup?通過訓(xùn)練把課內(nèi)的語言學(xué)習(xí)與課外的語言活動結(jié)合起來，改變了過去老師一言堂的模式，變學(xué)生為主體，課堂主要是提供了一個學(xué)生獲取知識的平臺。學(xué)生在活動中主動地獲取知識。

六、主要措施

1、加強(qiáng)詞匯教學(xué)。

包括單詞拼寫，詞義記憶，語用功能的訓(xùn)練，在平常的教學(xué)中一定要常抓不懈。詞匯是文章、句子的基本單位，詞匯量的大小，將直接關(guān)系到學(xué)生能否流利地運(yùn)用英語進(jìn)行交際;能否熟練地用英語讀和寫;能否順利地用英語思考。從去冬期末考試所反映的問題看，在今后的教學(xué)中，在加強(qiáng)拼讀與拼寫的同時，應(yīng)幫助學(xué)生進(jìn)行有意識記，應(yīng)加強(qiáng)對詞的用法及內(nèi)在含義的理解，要培養(yǎng)學(xué)生用英語解釋單詞的能力，逐步啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生用英語思考。單詞教學(xué)一定要做到詞不離句，這樣，學(xué)生在學(xué)會了單詞的同時，也學(xué)會了詞的一些基本用法。

2、基本的語法教學(xué)一定要與語境相結(jié)合。

進(jìn)行語法操練時，要堅持“四位一體”，即話題、語境、結(jié)構(gòu)、功能相結(jié)合。抓住話題，聯(lián)系語境，確定語法結(jié)構(gòu)，明確語法功能(交際功能)。要重視語法知識對于培養(yǎng)語言運(yùn)用功能的基礎(chǔ)作用，又要注重改革教法。課堂上一定要有生動活潑的教學(xué)活動?？菰锏念}海戰(zhàn)術(shù)已不能適應(yīng)現(xiàn)今的英語教學(xué)。

3、加強(qiáng)交際用語教學(xué)。

用英語進(jìn)行交際是英語教學(xué)的根本目標(biāo)。在教學(xué)語言功能項目時，要盡量避免格式化，不能限制學(xué)生的思維能力，要培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用語言的應(yīng)變能力。

4、進(jìn)一步培養(yǎng)閱讀能力。

閱讀能力的培養(yǎng)是英語教學(xué)的又一重點。閱讀能力的培養(yǎng)在于平時。教師在平時講解閱讀理解題時，應(yīng)著力幫助學(xué)生分析語言材料，而不是核對答案。

5、大力加強(qiáng)對新課程、新標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)和研究。

我們在學(xué)習(xí)的過程中，必須抓住重點，理解英語課程的性質(zhì)，把握課程設(shè)計的基本理念。我們必須明白：英語課程的學(xué)習(xí)，既是通過英語學(xué)習(xí)和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運(yùn)用能力的過程;又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、發(fā)展個性和提高人文素養(yǎng)的過程。

初一英語新學(xué)期教學(xué)計劃書范文2一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期,本人將繼續(xù)遵循以人為本,關(guān)注全體學(xué)生,凸現(xiàn)學(xué)生個性的教學(xué)理念，以學(xué)生的認(rèn)知能力為基礎(chǔ)，全面培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合英語素質(zhì)和應(yīng)用英語的能力，寓培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)樂趣于教學(xué)之中。特別關(guān)注學(xué)生良好行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的培養(yǎng)，結(jié)合課堂有效教學(xué)模式，進(jìn)行文化意識方面的滲透。同時,遵循學(xué)校有效課堂教學(xué)改革宗旨,全面實施30+15課堂教學(xué)模式,注重精講精練。教學(xué)中，重點以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性和興趣,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，并在小學(xué)的基礎(chǔ)上,全面提升學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面的聽說讀寫能力,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心，多與學(xué)生溝通,及時了解他們學(xué)習(xí)英語方面的困難,并做到有針對性地幫助學(xué)生解決問題。認(rèn)真?zhèn)湔n,備教材,備學(xué)生,上好每一堂課;作業(yè)全批全改。

二、教材分析

初一英語(上)，共有14個模塊，其中起始級有4個模塊，主要是復(fù)習(xí)鞏固小學(xué)的英語基礎(chǔ)知識。初一英語教學(xué)正式教學(xué)內(nèi)容有10個模塊，每個單元均以“話題”為中心，在真實的情境中呈現(xiàn)基本日常用語和簡單對話，注重培養(yǎng)學(xué)生實際應(yīng)用語言的能力，精心設(shè)計各種練習(xí)，幫助學(xué)生均衡發(fā)展聽說讀寫的基本能國力，每個模塊都有對重點知識的總結(jié)，方便學(xué)生和和教師查詢;又安排了語音練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固和掌握英語語音的規(guī)律和單詞的讀音規(guī)則。此外，本冊書的知識貼近學(xué)生的生活實際，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

三、教學(xué)措施

1、抓語音過關(guān)

學(xué)習(xí)英語中，語音是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。如果語音過關(guān)，能有效提高課堂教學(xué)效率。此外，學(xué)生的語音過關(guān)，能幫助學(xué)生提高記憶詞匯的效率，能幫助學(xué)生提高英語自學(xué)能力，能幫助學(xué)生正確地讀出單詞，讀出英語句子，從而有效地增強(qiáng)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面的自信心。

2、注重詞匯過關(guān)

初一許多詞匯是在小學(xué)階段已學(xué)過的，重現(xiàn)率高，便于學(xué)生記憶復(fù)習(xí)和鞏固。在學(xué)習(xí)單詞時，可采用以舊引新的方法，在單詞學(xué)習(xí)繼續(xù)鞏固音標(biāo)知識，可以注出每一個新詞的讀音，有利于幫助學(xué)生記憶新的詞匯，達(dá)到溫故而知新的目的，做到詞不離句，活學(xué)活用。做到詞匯天天清,周周清,對有學(xué)習(xí)能力的學(xué)生,每個單詞的聽說讀寫譯五會能力必須過關(guān).

3、重視對課文的理解

用淺顯的語言把它們改編成小故事，講時配以表情、動作來幫助理解課文，這樣能使學(xué)生更容易掌握新課知，這也是一種有效的教學(xué)方法。還可采取多媒體創(chuàng)設(shè)情景、或利用實物投影等形式學(xué)習(xí)新課。

4、注重對學(xué)生進(jìn)行培優(yōu)扶差

多與后進(jìn)生溝通，教學(xué)上和生活中注意因材施教，做到“一視同仁”，對其循循善誘，耐心教育;并幫助其克服自卑，增強(qiáng)信心，利用課余時間輔導(dǎo)其學(xué)習(xí)。要及時檢查，及時補(bǔ)救。做到所學(xué)知識天天清,周周清。

5、多與學(xué)生的溝通與合作

平時多與學(xué)生進(jìn)行思想交流，了解其思想動向，關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中情況.努力構(gòu)建一個民主、和諧,緊密合作的融洽師生關(guān)系。

6、不斷地提高自己的業(yè)務(wù)能力和水平

平時多與同行交流，多向有經(jīng)驗有水平,能力強(qiáng)的教師學(xué)習(xí),比如多聽課,多看書,以不斷地提高自己的能力和水平.

同時,多與備課組成員密切合，共同探討，共同進(jìn)步。向科組其他老師請教，做到勤學(xué)好問，認(rèn)真做好日常的英語教學(xué)工作。

7、提高課堂教學(xué)質(zhì)量

認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，認(rèn)真實施30+15的文華教學(xué)模式，提高每一堂課的教學(xué)質(zhì)量，將有效課堂教學(xué)改革繼續(xù)深入下去。

四、教學(xué)內(nèi)容和時間

由初一備課組成員統(tǒng)一安排

初一英語新學(xué)期教學(xué)計劃書范文3一、指導(dǎo)思想

根據(jù)初一學(xué)生的生理和心理以及發(fā)展需求，英語課程的目的是：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，使他們建立學(xué)習(xí)英語的自信心;培養(yǎng)學(xué)生的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，使他們形成初步運(yùn)用英語進(jìn)行日常交流的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。同時用新課標(biāo)理念，結(jié)合新課標(biāo)精神，進(jìn)行課堂改革，實行教與學(xué)的互動。采用任務(wù)型語言教學(xué)模式，努力用一套行之有效的課堂教學(xué)模式，提高教學(xué)效率。

二、基本情況

經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確，態(tài)度端正，掌握了英語學(xué)習(xí)的一些基本方法，能夠積極主動認(rèn)真地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績較好。但還有少部分學(xué)生沒有明確的學(xué)習(xí)目的，缺少學(xué)習(xí)的熱情和主動性，自覺性較差，相應(yīng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣也差。主要原因是沒有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，學(xué)生覺得英語學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)，而不是一種樂趣。一部分學(xué)生沒有掌握記憶單詞的方法，連基本的單詞聽寫也不過關(guān)，導(dǎo)致看不懂，聽不懂，學(xué)不懂。學(xué)生的聽力也還有待提高，在這方面失分也較多。主要是聽的時間太少，接觸英語的時間不多。針對種種問題，在本學(xué)期的英語教學(xué)中，教師一方面應(yīng)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的講解和基本技能的訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握詞匯、語法、句型等基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫等基本技能，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語打下堅實的基礎(chǔ);另一方面，又要采取多種措施，注意培養(yǎng)學(xué)生對英語的興趣;讓學(xué)生掌握記憶單詞、聽力、寫作等英語學(xué)習(xí)技藝，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主探索，合作探究能力。

三、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求

初一下冊共10個單元，加上復(fù)習(xí)單元1個。全書采取任務(wù)型語言教學(xué)模式，融匯話題、交際功能和語言結(jié)構(gòu)，形成了一套循序漸進(jìn)的生活化的學(xué)習(xí)程序。每個單元都列出明確的語言目標(biāo)，主要的功能項目與語法結(jié)構(gòu)，需要掌握的基本詞匯，并分為A、B兩部分。A部分是基本的語言內(nèi)容，B部分是知識的擴(kuò)展和綜合的語言運(yùn)用。每個單元還有selfcheck部分，供學(xué)生自我檢測本單元所學(xué)的語言知識之用。它采用“語言的輸入——學(xué)生的消化吸收——學(xué)生的語言輸出”為主線編排的。通過確定languageGoal,采用聽、說、讀、寫，自我檢測等手段，有效提高學(xué)習(xí)效率，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的思想。

本學(xué)期主要是繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，形成有效的學(xué)習(xí)策略，同時要求學(xué)生懂得課堂上的用語和一些基本的對話、短文，能夠看圖說話，以提高學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力，使學(xué)生初步獲得運(yùn)用英語的能力，達(dá)到語言運(yùn)用能力的遷移和拓展。

四、教學(xué)措施和方法

措施：1.培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法和策略，提高學(xué)習(xí)效率;2.發(fā)揮學(xué)生主體和教師主導(dǎo)作用;3.用良好的師生關(guān)系，協(xié)調(diào)課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生開口說英語的勇氣和信心;4.引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)語言的遷移，加強(qiáng)日常生活中英語口語的運(yùn)用;5.鼓勵學(xué)生自主探索，合作探究，共同提高。6.加強(qiáng)聽力訓(xùn)練,擬每天晚上課進(jìn)行20分鐘聽力訓(xùn)練。

方法：合作探究教學(xué)：教師設(shè)計好導(dǎo)學(xué)案，學(xué)生自學(xué)討論。聽說領(lǐng)先，讀寫跟上。綜合訓(xùn)練，扎實雙基。抓好英語的常規(guī)教學(xué)，確?；A(chǔ)知識過關(guān)

1、單詞過關(guān)

利用自習(xí)時間、早讀時間，由科代表主持聽寫、默書。

2、詞組過關(guān)

把學(xué)過的詞組歸納，方便學(xué)生記憶。用詞組造句和中譯英訓(xùn)練。在各個教學(xué)班內(nèi)進(jìn)行競賽。

3、句型過關(guān)

組織學(xué)生結(jié)對子，一有空就你問我答，營造學(xué)習(xí)氛圍，同時加強(qiáng)筆頭的練習(xí)，使學(xué)生能熟能生巧。

4、課文過關(guān)

把課文分段，按學(xué)習(xí)組為單位，進(jìn)行朗讀比賽，對學(xué)過的課文盡量做到人人會背，有些課文還要求學(xué)生會默寫。

教學(xué)工作及課時安排

第一周：Unit 1

第二周：Unit 2

第三周：Unit 3

第四周：復(fù)習(xí)月考

第五周：Unit 4

第六周：Unit 5

第七周：Unit 6

第八周：復(fù)習(xí)期中考試

第九周：Unit 7

第十周：Unit 8

第十一周：復(fù)習(xí)7、8單元

第十二周：Unit 9

第十三周：Unit 10

第十四周：復(fù)習(xí)9、10單元

第十五周：復(fù)習(xí)考試

初一英語新學(xué)期教學(xué)計劃書范文4一、指導(dǎo)思想：

堅持“教書育人，為人師表”的教育宗旨，關(guān)心每一位學(xué)生的發(fā)展，愛崗敬業(yè)，以身作則、使學(xué)生了解英語在當(dāng)今社會的重要性，增強(qiáng)學(xué)生世界觀和人生觀，使學(xué)生初步形成健全合格的中的學(xué)生，做一個對社會有用的人。

二、學(xué)生情況分析：

我所教的本屆七年級新生基礎(chǔ)很差，由于在小學(xué)英語課并未受到足夠的重視，學(xué)生在寫的技能方面基本上沒有得到過訓(xùn)練，連音標(biāo)沒講過，甚至有一半的學(xué)生26個字母的拼讀都沒有掌握好。經(jīng)過上學(xué)期我和學(xué)生的不懈努力，他們的基礎(chǔ)知識得到了加強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度也有所好轉(zhuǎn)。部分學(xué)生有了主動學(xué)習(xí)的動力，但是整體的惰性還是很強(qiáng)，我要積極主動的幫助他們重新建立學(xué)習(xí)興趣。

另外，學(xué)生在學(xué)習(xí)策略方面還存在很多需要進(jìn)一步體會掌握的地方。很多學(xué)生不能明確學(xué)習(xí)英語的目的，沒有真正認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語的目的在于交流;有些同學(xué)在學(xué)習(xí)中缺乏小組合作意識，不愿和其他學(xué)生交流，不能共同完成學(xué)習(xí)任務(wù);大多數(shù)同學(xué)不能做好課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)沒有計劃性，完全在老師的指揮棒之下學(xué)習(xí)，沒能力做到總結(jié)語言規(guī)律和知識的鞏固、積累。這些都是我和學(xué)生要長期作戰(zhàn)艱苦努力才能解決的問題。我會慢慢給學(xué)生們信心去完成這些任務(wù)的，急是沒有用的。讓學(xué)生們樂于接受我的教學(xué)指導(dǎo)，并找到自成體系的辦法才是解決問題的關(guān)鍵。

三、教材分析：

本冊書主要介紹了日常生活的交際用語以及一些西方國家的文化背景和風(fēng)俗習(xí)慣，教材通俗易懂，旨在使七年級學(xué)生基本能用英語進(jìn)行簡單的交流。本冊書由兩部分組成，即預(yù)備篇(3個單元)和正式篇(9個單元)。本書除提供語言材料外，還配有大量插圖和原聲錄音磁帶。

四、教學(xué)目標(biāo)：

通過努力，力求每一位學(xué)生能開口講英語，能用英語進(jìn)行簡單的會話。通過努力使大部分學(xué)生繼續(xù)保持學(xué)英語的興趣。能保持濃厚的學(xué)習(xí)英語興趣和積極主動參與實踐，以點帶面，力爭達(dá)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的要求。

五、教學(xué)措施和方法：

措施：

1、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法和策略，提高學(xué)習(xí)效率;

2、發(fā)揮學(xué)生主體和教師主導(dǎo)作用：

3、用良好的師生關(guān)系，協(xié)調(diào)課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生開口說英語的勇氣和信心;

4、引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)語言的遷移，加強(qiáng)日常生活中英語口語的運(yùn)用;

5、鼓勵學(xué)生自主探索，合用探究，共同提高。

6、加強(qiáng)聽力訓(xùn)練。

方法：任務(wù)型教學(xué)：教師提出指令，學(xué)生規(guī)范操作。聽說領(lǐng)先，讀寫跟上。綜合訓(xùn)練，扎實雙基。

初一英語新學(xué)期教學(xué)計劃書范文5一、本學(xué)期教學(xué)時間安排：

本學(xué)期我校從9月3號正式開學(xué)，預(yù)計到1月20號左右進(jìn)行期末測試，教育教學(xué)時間大約只有20周，在這期間還要進(jìn)行期中測試，時間相對緊張。對本學(xué)期所要進(jìn)行的教育教學(xué)進(jìn)行了合理的安排，以順利完成本學(xué)期的教育教學(xué)工作。

在平時的教育教學(xué)中就必須抓好每一分每一秒的時間來進(jìn)行教育教學(xué),，七年級的學(xué)生剛從小學(xué)升學(xué)，很少系統(tǒng)學(xué)習(xí)過英語，所進(jìn)行的教學(xué)必然會很緩慢，要順利的完成本學(xué)期任務(wù)有一定的難度，要考好期末考試就更加不容易。

二、本學(xué)期教育教學(xué)內(nèi)容：

仁愛英語七年級上冊有4個單元和12個話題以及2個復(fù)習(xí)單元，一共是6個單元，其中第2、第4單元后面分別設(shè)置了一個復(fù)習(xí)單元，無新的語法和句式。

三、本學(xué)期的教學(xué)重、難點可以分為兩大塊來看：

一、語法知識點、

1、一般疑問句及回答;

2、指示代詞、人稱代詞、物主代詞

3、名詞復(fù)數(shù)的變化;

4、方位介詞;

5、特殊疑問句的構(gòu)成、回答和對劃線部分提問

6、實義動詞的第三人稱單數(shù)及變化;

7、名詞所有格;

8、一般現(xiàn)在時

9、時間表達(dá)法;

二、交際用語(略)

四、本學(xué)期將采用的教育教學(xué)方法：

英語的教育教學(xué)方法很多，各有優(yōu)、缺點，我們可以針對不同的情況采用不同的教學(xué)方法來加以彌補(bǔ)。針對我教的班級，本學(xué)期本人打算用下列方法對他們進(jìn)行教育教學(xué)：

1、用英語教英語(Teach

English in English);

英語畢竟是一門語言，訓(xùn)練的是學(xué)生的聽、說、讀、寫、譯的綜合能力，在教學(xué)的過程中需要對學(xué)生的聽、說、讀、寫、譯的能力進(jìn)行很多的訓(xùn)練，這就要求我們用英語來教英語，在課堂上對學(xué)生進(jìn)行各種能力的訓(xùn)練。

2、用英語想英語(Think

English in English);

用英語想，也就是用英語思考。學(xué)英語而不用英語思考，一定學(xué)不好。用英語思考就是在用英語進(jìn)行表達(dá)和理解時，沒有本族語思考的介入，或者說本族語思考的介入被壓縮到了極不明顯的程度。這是真正流利、熟練的境界和標(biāo)志。

3、背誦和多種練習(xí)結(jié)合

實事求是的說，大量背誦課文與大量多種練習(xí)的結(jié)合，乃是對于一切各不相同條件下的英語教學(xué)的普遍有效的方法。

4、針對不同的教學(xué)內(nèi)容采用不同的教學(xué)方法;

英語的內(nèi)容較多，包括語音、詞匯、語法、交際等等內(nèi)容，如果對每一項內(nèi)容都采用同樣的方法來進(jìn)行教育教學(xué)，那么即使是再好的學(xué)生也不可能學(xué)好，再好的教師也不可能教好。因而，針對不同的內(nèi)容采用不同的教學(xué)方法是不可違背的。

五、本學(xué)期提高教育教學(xué)質(zhì)量的方法：

1、體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。

充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生摸索適合自己的學(xué)習(xí)方法，了解和掌握記憶規(guī)律，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

2、突出語言的實踐性，注重培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力。

3、盡量使用英語，適當(dāng)使用母語。

4、備好學(xué)生、課本、課標(biāo)，確立最佳教案。

5、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，嘗試不同的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

6、語言點講解要做到精講多練，舉一反三，使學(xué)生理解準(zhǔn)確、深刻、透徹。

7、擴(kuò)大學(xué)生的課外閱讀量，一、增強(qiáng)語感，二、循序漸進(jìn)，逐漸提高閱讀理解能力。

8、加強(qiáng)書面表達(dá)訓(xùn)練，每一單元結(jié)合內(nèi)容布置相應(yīng)的書面表達(dá)練習(xí)，擇優(yōu)選讀，講解技巧，使學(xué)生逐漸找到英語寫作的竅門。

9、實行分層次教學(xué)。

制定出培優(yōu)扶差的目標(biāo)生，分層次輔導(dǎo)，分層次練習(xí)，分層次要求，使不同程度的學(xué)生都能有所提高。

10、合理利用課外資料，重點題要重點練習(xí)、重點講解，做到主次分明，講求實效。

六、本學(xué)期將進(jìn)行的復(fù)習(xí)：