導(dǎo)語：如何才能寫好一篇地理高三知識點(diǎn)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞：高三地理 地理復(fù)習(xí) 策略

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】1008-1216（2015）10B-0058-01

高三地理復(fù)習(xí)旨在為學(xué)生們梳理知識點(diǎn)、強(qiáng)化知識點(diǎn)、提升解題能力，因此，教師在復(fù)習(xí)過程中應(yīng)該把握地理考試的關(guān)鍵所在。在此，筆者根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對高三地理復(fù)習(xí)談幾點(diǎn)策略。

一、學(xué)生基本素質(zhì)的培養(yǎng)是高三地理復(fù)習(xí)的關(guān)鍵

（一）整理歸納，構(gòu)建知識網(wǎng)

高三復(fù)習(xí)三個(gè)階段是一個(gè)讓學(xué)生們把書由厚讀薄的過程，因此，在這個(gè)過程中，教師的復(fù)習(xí)教學(xué)如果只是簡單地帶領(lǐng)學(xué)生再來學(xué)習(xí)一遍知識點(diǎn)，那么不僅浪費(fèi)時(shí)間還不能起到復(fù)習(xí)的效果，甚至還會(huì)得不償失，相反，教師應(yīng)該重在和學(xué)生們一起整理和歸納知識點(diǎn)，既要注重基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，也不能把重點(diǎn)知識落下，這樣的復(fù)習(xí)才有利于學(xué)生們知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建，從而在高考時(shí)迅速抓取題干中的有用信息調(diào)出相關(guān)知識點(diǎn)，取得高分。

（二）提升學(xué)生讀圖、析圖的能力

圖像的認(rèn)知作為高中地理一個(gè)重點(diǎn)考察對象，頻頻出現(xiàn)在最近幾年的高考題目中，因此，高中地理教學(xué)不僅從高一就開始訓(xùn)練學(xué)生們的讀圖析圖能力，而且在高三地理復(fù)習(xí)中，注重學(xué)生們讀圖析圖能力的提升。例如，在高三地理復(fù)習(xí)的教學(xué)中，筆者會(huì)針對學(xué)生們的圖形空間概念以及地圖基本技能等進(jìn)行板塊化的訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生們在圖文之間靈活轉(zhuǎn)換的能力。例如，在復(fù)習(xí)光照圖這一知識點(diǎn)的時(shí)候，我在課堂上交換師生角色，讓學(xué)生們自己講解如何從光照圖中判斷南北極以及節(jié)氣、確定地方時(shí)、計(jì)算太陽高度等重點(diǎn)難點(diǎn)，讓學(xué)生們在梳理過去已學(xué)知識點(diǎn)的同時(shí)提升讀圖析圖能力。

（三）回歸教材，熟悉地理文字

新課程課程改革強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生們回歸教材、熟悉教材，從教材中學(xué)到知識點(diǎn)并提升能力，因此，在高三地理復(fù)習(xí)教學(xué)中，尤其是第一輪復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)該注重回歸教材，讓學(xué)生們熟悉地理文字，避免在高考時(shí)出現(xiàn)看不懂地理題目的現(xiàn)象，從而在高考中抓住關(guān)鍵詞，答案既全面又準(zhǔn)確，進(jìn)而取得好成績。例如，在《地球的大氣》這一章節(jié)的講解時(shí)，對流層作為一個(gè)關(guān)鍵詞，是高考重點(diǎn)考查的對象，教師就應(yīng)該著重講解，讓學(xué)生們進(jìn)一步強(qiáng)化對這個(gè)地理關(guān)鍵詞的理解。

（四）查缺補(bǔ)漏，把握重點(diǎn)

幫助學(xué)生們查漏補(bǔ)缺是復(fù)習(xí)的主要目的，因?yàn)樵谇皟赡甑膶W(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生肯定會(huì)有知識的漏洞，也會(huì)有掌握比較弱的板塊，所以，學(xué)生們要想在高考這個(gè)戰(zhàn)場上打一場勝仗，就必須做好補(bǔ)短這個(gè)工作，作為老師，在復(fù)習(xí)的時(shí)候也要有針對性，比如，針對某個(gè)重難點(diǎn)章節(jié)詳細(xì)講解或者針對某些學(xué)生進(jìn)行專門輔導(dǎo)，以確保大部分的學(xué)生都已經(jīng)做好了查漏補(bǔ)缺這個(gè)工作。

二、學(xué)生應(yīng)試能力的培養(yǎng)是高三地理復(fù)習(xí)的重點(diǎn)

高三復(fù)習(xí)就是為了讓學(xué)生們能夠應(yīng)付好高考這場考試，因此，學(xué)生們應(yīng)試能力的培養(yǎng)也是至關(guān)重要的。

（一）認(rèn)真審題是前提條件

地理高考試題中，信息量大往往會(huì)設(shè)置很多陷阱，很少有學(xué)生能夠巧妙地避開陷阱找到關(guān)鍵字詞，當(dāng)然，要想讓學(xué)生們迅速抓住題干，必須要求學(xué)生們有清晰的知識網(wǎng)，但是，考試時(shí)審題的認(rèn)真程度也很關(guān)鍵。在復(fù)習(xí)中，教師不要一味追求速度，而應(yīng)該讓學(xué)生們在做題的時(shí)候放慢審題的速度，加快解答速度，從而做到把題做得又快又好。

（二）訓(xùn)練過程要有針對性

復(fù)習(xí)中的題型訓(xùn)練不再像初次學(xué)習(xí)的時(shí)候那樣讓學(xué)生們陷入題海之中，應(yīng)該具有針對性地做題、練題以及總結(jié)規(guī)律，所以說，教師不僅要讓學(xué)生們勤思、多做，還要帶著學(xué)生們找到這些題的規(guī)律，畢竟高考試題千變?nèi)f化，因此，復(fù)習(xí)時(shí)的做題加歸納總結(jié)二者不可少。

（三）規(guī)范學(xué)生們答題的模式

高考是在有限的時(shí)間內(nèi)做出最規(guī)范、最正確、最恰當(dāng)?shù)幕卮?，如何做到答案的正確恰當(dāng)，在前文已經(jīng)提到過，那么，接下來復(fù)習(xí)的最后一關(guān)則是規(guī)范答題。

如何才能做到規(guī)范答題呢？首先，學(xué)生們要完全熟悉教材、熟悉每一個(gè)知識點(diǎn)，其次，學(xué)生們在答題的過程中要用地理語言，萬不可以讓閱卷老師覺得考生是門外漢，最后，在答題的格式上也要規(guī)范，一定搞清楚題目是需要定性描述還是定量描述。因此，教師在對規(guī)范學(xué)生答題這方面教學(xué)的時(shí)候，一定要注意這三方面問題，這樣才能保證學(xué)生們在高考時(shí)減少因答題不規(guī)范而丟分的意外。

綜上所述，我們知道高三地理復(fù)習(xí)工作量很大，不僅要讓學(xué)生們回歸教材，理清所學(xué)知識點(diǎn)，形成知識網(wǎng)，還要提高學(xué)生們答題速度規(guī)范答題模式。高三地理的復(fù)習(xí)目的只有一個(gè)，那就是讓學(xué)生們真正掌握高中地理知識，在高考中發(fā)揮水平，取得好成績。因此，在這一過程中，教師和學(xué)生們要共同努力，學(xué)生們對自己的復(fù)習(xí)不放松，教師也要引導(dǎo)學(xué)生們更好地復(fù)習(xí)，提高復(fù)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

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高三地理備課組工作總結(jié)

時(shí)光如梭，忙碌而充實(shí)的高三教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束，反思這一年來的教學(xué)工作感覺收獲很多，在成就學(xué)生的同時(shí)也對自己的教學(xué)教育理念有所修正和提高,當(dāng)然教學(xué)中也有一些遺憾和不足，這在以后的工作當(dāng)中還需要克服，以爭取取得更好的成績。下面我就談?wù)勥@一年我的一些收獲及其不足：

一、深研《高考說明》新變化，明確教學(xué)方向。

當(dāng)年的《高考說明》確定了地理高考的考試內(nèi)容、考試形式和試卷結(jié)構(gòu)、題型示例、考試的知識范圍。作為地理教師一定要認(rèn)真閱讀《高考說明》的每個(gè)部分，研究其變化，從整體上把握高考的大方向。作為老師要留心《高考說明》對知識范圍的修訂，尤其是修訂過的知識范圍往往是當(dāng)年考試率較高是部分，教師對此要心中有數(shù)。明確了高考的知識范圍才能夠集中精力地有目的地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，在地理復(fù)習(xí)中也才不會(huì)產(chǎn)生遺漏現(xiàn)象。

二、把握高考的最新動(dòng)態(tài)，提高教學(xué)效益。

從各種報(bào)刊、雜志、互聯(lián)網(wǎng)和參加全市高考研討會(huì)等渠道是獲取當(dāng)年的高考最新動(dòng)態(tài)。研究歷年江蘇省地理高考的走向和特點(diǎn)，力爭做到教學(xué)不走彎路，高效地進(jìn)行高三復(fù)習(xí)教學(xué)。不斷研究高考命題專家的命題特點(diǎn)，我們在后期的高三地理復(fù)習(xí)中做到高命中率和高收益。

三、重視地理課堂教學(xué)，及時(shí)反饋?zhàn)鳂I(yè)。

我們深知有付出就有收獲，所以在備課中體現(xiàn)教師的引導(dǎo)和學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)過程。不僅備教學(xué)，而且備學(xué)生，充分理解學(xué)生在課后習(xí)題的作用，設(shè)計(jì)好練習(xí)。創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生思考。然后，放手讓學(xué)生探究，動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦。針對教學(xué)重、難點(diǎn)，選擇學(xué)生的探究內(nèi)容，學(xué)生在進(jìn)行比較、交流、討論中掌握知識，培養(yǎng)能力。接著，學(xué)生練習(xí)不同坡度，不同層次的題目，鞏固知識，形成能力，發(fā)展思維。最后，盡量讓學(xué)生自己小結(jié)學(xué)到的知識以及方法。以求讓學(xué)生具備地理解題能力。

四、注重地理基礎(chǔ)知識，提高學(xué)生答題準(zhǔn)確性。

準(zhǔn)確、全面、靈活掌握考點(diǎn)基礎(chǔ)知識往往是最能體現(xiàn)學(xué)生的解題素質(zhì)，缺乏必要的知識，就談不上進(jìn)行一定的判斷、推理、分析、綜合。因此，能力源于基礎(chǔ)。高考不可能脫離知識去考能力，高考題是對知識點(diǎn)的“抽樣”，通過能力“組裝”去解決問題。不掌握知識，便談不上能力，知識是能力的載體，離開基礎(chǔ)知識，能力便成了空中樓閣，拋開基礎(chǔ)知識，能力就成了無本之木、無源之水。因此這一年來我時(shí)刻都狠抓學(xué)生的基礎(chǔ)知識，以此培養(yǎng)其答題能力。

這一年里我們主要做了如下幾個(gè)方面的探索：①幫助學(xué)生梳理知識,形成網(wǎng)絡(luò),使書本知識系統(tǒng)化,結(jié)構(gòu)化,以加深對知識的理解及知識之間的內(nèi)在聯(lián)系的把握。②通過全面,系統(tǒng)復(fù)習(xí),進(jìn)行查漏補(bǔ)缺,綜合應(yīng)用,幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固和熟練掌握大綱規(guī)定的基本知識,基本技能以及基本思想和方法。③幫助學(xué)生揭示規(guī)律,總結(jié)方法,進(jìn)一步提高運(yùn)用知識分析問題,解決問題的能力。

五、 明確了復(fù)習(xí)時(shí)間的安排。做到教學(xué)有條不紊。

高三地理復(fù)習(xí)一般為三個(gè)階段：第一階段是按教材的順序梳理知識，形成知識網(wǎng)絡(luò)，這是重點(diǎn)，要“扎扎實(shí)實(shí)”，不可盲目追求進(jìn)度；第二階段是專題復(fù)習(xí)，打破常規(guī)的章節(jié)，對知識進(jìn)行重組，尋求聯(lián)系，側(cè)重于能力的培養(yǎng)，但專題的個(gè)數(shù)不能弄得太多；第三階段為查漏補(bǔ)缺，調(diào)整心態(tài)，做好考試前的準(zhǔn)備。

六、調(diào)整學(xué)生心理變化，適時(shí)引導(dǎo)和幫助。

高三學(xué)生壓力比較大，一旦處理不當(dāng)會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面影響，因此我就利用了多種途徑，使他們樹立信心，消除恐懼，如多抓學(xué)生談心，拉近師生距離；多表揚(yáng)，多鼓勵(lì)；多向?qū)W生宣傳“勤奮一些都能把地理學(xué)好”的思想，這些都能讓學(xué)生樹立信心，給學(xué)生減壓減負(fù)，取得了很好的效果。

七、分類歸納突出重點(diǎn),上好試卷講評課。

(1)貴在方法,重在思維。培養(yǎng)思維能力是貫穿試卷的講評過程,使學(xué)生的思維能力得到發(fā)展,分析與解決問題的悟性得到提高,對問題的化歸意識得到強(qiáng)化。

(2)分類歸納,集中講評。講評試卷,采取分類化歸,集中講評的方法。涉及相同知識點(diǎn)的題目,集中講評,這樣做可以強(qiáng)化學(xué)生的分歸意識,使他們對這些知識點(diǎn)的理解更深刻,印象更強(qiáng)烈.形異質(zhì)同的題目,要引導(dǎo)學(xué)生舉一反三,多角度,全方位思考問題.形同質(zhì)異的題目，要引導(dǎo)學(xué)生比較異同,防止思維定勢產(chǎn)生的遷移。

(3)照顧一般,突出重點(diǎn)。講評試卷對有些試題只需“點(diǎn)到為止”, “有些試題則需要仔細(xì)解剖”。對那些涉及重難點(diǎn)及能力要求較高的試題要特別“照顧”；對于學(xué)生錯(cuò)誤率較高的試題,則要“對癥下藥”。試卷講評前,對每道題進(jìn)行細(xì)致地統(tǒng)計(jì)分析,對錯(cuò)誤原因進(jìn)行準(zhǔn)確地分析,對每道題的講評思路精心地設(shè)計(jì)。

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總結(jié)，可以把零散的、膚淺的感性認(rèn)識上升為系統(tǒng)、深刻的理性認(rèn)識，從而得出科學(xué)的結(jié)論，以便發(fā)揚(yáng)成績、克服缺點(diǎn)、吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，使今后的工作少走彎路、多出成果。以下是小編收集整理的高三地理教師年度考核總結(jié)范文，下面就和大家分享，來欣賞一下吧。

高三地理教師年度考核總結(jié)范文1本學(xué)期我主要擔(dān)任高三141，142班的地理教學(xué)工作。在平時(shí)的工作中大力提倡堅(jiān)持真理、愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)、勇于吃苦的精神，立足崗位，與時(shí)俱進(jìn)，履行職責(zé)，扎實(shí)搞好本職工作。把良好的師德化為實(shí)際的行動(dòng)，把教學(xué)的高質(zhì)量作為工作追求的目標(biāo)，把教科研的能力作為自我培養(yǎng)的重點(diǎn)，力爭做到才學(xué)高、師德好、質(zhì)量優(yōu)、創(chuàng)新精神強(qiáng)。平時(shí)經(jīng)常學(xué)習(xí)教學(xué)常規(guī)，做到上課不遲到、不早退、不拖課、不體罰或變相體罰學(xué)生，嚴(yán)格控制作業(yè)量?？偸且詽M腔熱情投入工作，不厭其煩地對學(xué)生進(jìn)行課外輔導(dǎo)，贏得了學(xué)生的好評。特總結(jié)如下幾點(diǎn)：

一、認(rèn)真制定工作計(jì)劃

在開學(xué)初本人針對高三的學(xué)科特點(diǎn)，制訂詳細(xì)的授課計(jì)劃。高三課時(shí)較緊，所以在制訂計(jì)劃時(shí)留下三個(gè)星期用于復(fù)習(xí)世界地理的知識。認(rèn)真詳細(xì)地制定時(shí)間計(jì)劃，劃分時(shí)間段，并控制好各時(shí)間段的用時(shí)計(jì)劃，現(xiàn)在一個(gè)學(xué)期快結(jié)束了，事實(shí)證明我們的計(jì)劃比較科學(xué)和成功。

二、注重課堂教學(xué)，提高課堂效率

刻苦鉆研教材，充分利用教學(xué)專業(yè)報(bào)刊和互聯(lián)網(wǎng)，了解學(xué)科動(dòng)態(tài)，提高理論水平和修養(yǎng)，高質(zhì)量的完成地理課的教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)環(huán)節(jié)別重視提高課堂教學(xué)效率，

課堂教學(xué)要堅(jiān)持“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線，思維為核心，能力為目標(biāo)”的教學(xué)原則，按照“高效課堂”的原則，精心備好課，提高個(gè)人的好課率和備課組的好課率，地理課是一門很實(shí)用和很社會(huì)化的學(xué)科，所以要把地理課與社會(huì)相結(jié)合，不但使用課本中的案例，還增加有說服力的案例，便學(xué)生理解和自學(xué)，更有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。課堂上，教師注重科學(xué)的教學(xué)方法、教學(xué)手段，尤其是適合地理學(xué)科的“直觀教學(xué)法”、“案例教學(xué)法”“自學(xué)討論教學(xué)法”等。

三、加強(qiáng)教學(xué)科研工作，提高科研水平

本人認(rèn)真參加每兩周一次的備課組討論。備課組活動(dòng)時(shí)，每次都進(jìn)行重點(diǎn)、難點(diǎn)分析，分析教法、學(xué)法，估計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)出現(xiàn)的困難以及應(yīng)該采取的相應(yīng)措施。認(rèn)真組織好每次試卷分析，找出學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，加強(qiáng)補(bǔ)差與提高。

四、適量布置作業(yè)，提高作業(yè)效率

高中的課程很緊，作業(yè)的壓力也很大，所以教師作業(yè)布置要適量，要在提高作業(yè)的效率上下工夫。所以我們自己編制一些高質(zhì)量，有梯度的作業(yè)，幫助學(xué)生鞏固知識。

總之，一學(xué)期以來，干了一些工作，也取得了一些成績，但成績只能代表過去，工作中也存在著一些不足，如：學(xué)生學(xué)習(xí)兩極分化嚴(yán)重，行為習(xí)慣還不夠規(guī)范等，在今后的工作中，我一定要發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正不足，揚(yáng)長避短，爭取更大的成績。

高三地理教師年度考核總結(jié)范文2既然選擇了遠(yuǎn)方，就必須經(jīng)歷高考，以高考這一跳板，跳到理想的遠(yuǎn)方。每位學(xué)子苦讀十二年，不就是為了高考。每個(gè)人都不想輸，都想取得高分。經(jīng)常碰到這樣的學(xué)生：我所掌握的基礎(chǔ)知識并不比別人差，為何考試成績比別人差;為何每次定位都有偏差;為何審題會(huì)出錯(cuò);為何這些題目看起來很簡單，卻答不到采分點(diǎn)。

在教學(xué)過程中，這些問題一直困擾著我。如何提高學(xué)生的應(yīng)試能力，做到超水平發(fā)揮。以下是我個(gè)人在高三教學(xué)中采取的措施：

1、整理常考知識點(diǎn)，理清思路、方法。

強(qiáng)調(diào)學(xué)生記憶。(以大氣運(yùn)動(dòng)為例)：

通過作大量的高考題，歸納總結(jié)本章知識主要考查：大氣環(huán)流、氣候的分布規(guī)律、氣候的特點(diǎn)、氣候成因、氣候類型的判斷。學(xué)生的困擾——不懂得如何答題。①如問某一地區(qū)受何種大氣環(huán)流的影響，學(xué)生根本不知什么是大氣環(huán)流。②問兩地氣溫不同的原因是什么。③到達(dá)地面的太陽輻射多少的判斷。④氣候類型的判讀。這些題目不懂得回答的原因就是：學(xué)生平時(shí)自以為是，上課聽得懂，課后沒有認(rèn)真復(fù)習(xí)，說白了就是沒有背一些基礎(chǔ)知識;沒背方法、規(guī)律、原理;沒有進(jìn)行歸納總結(jié)。針對以上問題歸納以下內(nèi)容：

①大氣環(huán)流包含：氣壓帶風(fēng)帶、大氣活動(dòng)中心、季風(fēng)環(huán)流。作這種題目的時(shí)候要有個(gè)先后順序，先考慮季風(fēng)環(huán)流——如題目中的位置若在大陸東岸。其次考慮正常的風(fēng)帶。

②氣溫的直接熱源是地面。地面的熱源是太陽輻射。因此地面的氣溫主要和下墊面、太陽輻射有關(guān)。因此兩地氣溫不同的主要原因是太陽輻射和下墊面。只要學(xué)生了解知識點(diǎn)的本質(zhì)，遇到問題就可迎刃而解。

③到達(dá)地面的太陽輻射多少的判斷：對于這一點(diǎn)學(xué)生必須掌握大氣的熱力狀況，地面與太陽之間隔著大氣，因此必須考慮大氣的厚度(太陽高度角和海拔高度)，密度(天氣狀況)④氣候類型的判讀：根據(jù)氣溫、降水柱狀圖進(jìn)行判斷---最基本最重要最實(shí)用的方法。

2、強(qiáng)調(diào)學(xué)生對知識點(diǎn)要進(jìn)行記憶，不能只停在聽聽，沒有落實(shí)：

對于這一點(diǎn)學(xué)生往往沒辦法做到位，必須采取一些措施：

和學(xué)生進(jìn)行交流，引導(dǎo)學(xué)生;開學(xué)初利用課間幾分鐘時(shí)間讓學(xué)生當(dāng)場落實(shí)，記憶。而后考試，讓學(xué)生得到甜頭;利用課前幾分鐘時(shí)間進(jìn)行小測。

3、練習(xí)：

教輔材料的練習(xí)題不多，平時(shí)根據(jù)需要增加相應(yīng)的題量。對于練習(xí)題，很多學(xué)生只停在作作而已，其實(shí)要真正提高能力，要做到對于練習(xí)題的知識能遷移到課本相應(yīng)的知識，并深究其本質(zhì)問題，且進(jìn)行歸納總結(jié)并加于記憶。對于那些某部分比較差的學(xué)生，則要強(qiáng)調(diào)他們買一些練習(xí)題，利用星期天的時(shí)間，集中1---2小時(shí)的時(shí)間進(jìn)行做題，要不屑一顧，不會(huì)做也要硬著頭皮做下去，一段時(shí)間后，進(jìn)行歸納總結(jié)。應(yīng)試能力肯定會(huì)提高。

4、講評：

常站在學(xué)生的立場考慮問題，這需要平時(shí)常和學(xué)生溝通、交流。講評時(shí)對一些知識點(diǎn)要進(jìn)行歸納總結(jié)，對比，橫向、縱向進(jìn)行比較。并構(gòu)建知識框架。

5、批評與鼓勵(lì)：

了解學(xué)生的個(gè)性，抓住學(xué)生的心理，對平時(shí)的考試情況和突發(fā)事件進(jìn)行合理的批評或鼓勵(lì)。

總之，要想讓學(xué)生學(xué)好，并不是一星期，兩星期的事，也并是用一層不變的方法可達(dá)到的。需付出持久的努力。以上是我個(gè)人在高三年教學(xué)總結(jié)。

高三地理教師年度考核總結(jié)范文3本學(xué)期，我擔(dān)任了高三3班的地理教學(xué)工作。在一學(xué)期緊張忙碌的工作中，忙中有樂，忙中有得?，F(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作歸納如下：

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，革新思想，樹立新理念

認(rèn)真學(xué)習(xí)校領(lǐng)導(dǎo)提出的學(xué)校教育發(fā)展戰(zhàn)略，深入開展校本革命，建立多元課程體系、深化課改步伐、促進(jìn)教師發(fā)展。結(jié)合自身實(shí)際，提高思想認(rèn)識，樹立新型的教育教學(xué)理念，提高自身的業(yè)務(wù)水平。本學(xué)期我堅(jiān)持認(rèn)真學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作自己的一種責(zé)任，我常讀的刊物是《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《考試大綱》等及一些相關(guān)的教輔材料及自己購買的有關(guān)新課程的書。認(rèn)真研究近幾年的高考試題，深入分析解讀高考大綱和新課程標(biāo)準(zhǔn)，努力鉆研教材，不斷提升自身的業(yè)務(wù)水平。

二、踏踏實(shí)實(shí)進(jìn)行教學(xué)工作

結(jié)合我校學(xué)生基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)習(xí)慣差、思維懶惰等特點(diǎn)，我采取低要求，低難度，采用小步教學(xué)法，制定合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃，以達(dá)到落實(shí)雙基，培養(yǎng)地理思維能力，提升地理解題能力的目的。

1、制定合理復(fù)習(xí)計(jì)劃。

在第一輪復(fù)習(xí)階段，強(qiáng)調(diào)一個(gè)“實(shí)”字，側(cè)重于落實(shí)“課本”，夯實(shí)基礎(chǔ)。要求堅(jiān)持基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性、全面性、層次性的原則，引導(dǎo)學(xué)生歸納所學(xué)知識，落實(shí)章節(jié)檢測過關(guān)達(dá)標(biāo)。我在教學(xué)中幾乎每節(jié)課都有聽寫，并及時(shí)批改，在下一節(jié)課給學(xué)生反饋。這可以讓學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)，也知道了什么知識是基礎(chǔ)的、必會(huì)的。二輪復(fù)習(xí)突出一個(gè)“綜”字，以專題復(fù)習(xí)為主線，以高考考點(diǎn)復(fù)習(xí)為面，以提高能力為著眼點(diǎn)，以知識的整合、能力的形成為目的。復(fù)習(xí)中以高考題為切入點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，聯(lián)系熱點(diǎn)，滲透考點(diǎn)。

2、做好學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主意識。

更新復(fù)習(xí)觀念，改變傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)方法。在復(fù)習(xí)中使學(xué)生做到“五個(gè)學(xué)會(huì)”：

①學(xué)會(huì)自己看書。全面看、細(xì)致看、深入看，多問幾個(gè)為什么。

②學(xué)會(huì)看圖。會(huì)看、常看。

③學(xué)會(huì)做題。建立錯(cuò)題集、善于反思。

④學(xué)會(huì)做筆記。

⑤學(xué)會(huì)提問。

不明即問，不懂即問。特別是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)提問的方法和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)反思。引導(dǎo)學(xué)生提問。不僅是在學(xué)習(xí)中提出教材內(nèi)容中的問題，也鼓勵(lì)學(xué)生自己給自己主動(dòng)的提問題，從而啟發(fā)思維方式，使問題得以解決。引導(dǎo)學(xué)生反思。只有經(jīng)過思考加工，才能真正的理解，把知識變成自己的，形成自己的看法。因此，在復(fù)習(xí)過程中，我很注重思考這個(gè)環(huán)節(jié)，每一章節(jié)都給學(xué)生留下充足的時(shí)間來思考，任何事物都要問個(gè)“為什么”“是什么”“怎么樣”，另外，讓學(xué)生參考目錄，思考章節(jié)內(nèi)容;讓學(xué)生看著地圖或圖表，聯(lián)系有關(guān)的知識。

3、做好待優(yōu)生的轉(zhuǎn)化工作及藝考生的提升工作。

作為教師，應(yīng)該明白任何學(xué)生都會(huì)同時(shí)存在優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩方面，對優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見的，對待優(yōu)生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn)，尤其是在學(xué)習(xí)上的待優(yōu)生，往往得不到老師的肯定，而待優(yōu)生轉(zhuǎn)化成功與否，直接影響著全班學(xué)生的整體成績。為了確保高考的平均分，待優(yōu)生的轉(zhuǎn)化至關(guān)重要。

首先，幫助待優(yōu)生找到優(yōu)、缺點(diǎn)，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。其次以平常的心態(tài)對待，加強(qiáng)與待優(yōu)生的了解和溝通，幫助分析其學(xué)習(xí)困難的原因，并提出相應(yīng)的幫扶措施。

其次，做好藝考生的提升工作。對于藝考生來說，從年前就開始的藝術(shù)聯(lián)考、?？甲屗麄兊⒄`了很長時(shí)間的文化課復(fù)習(xí)。在接下來不足三個(gè)月的時(shí)間里，應(yīng)如何指導(dǎo)藝考生進(jìn)行文化課復(fù)習(xí)，提高文化課成績。藝考生文化課復(fù)習(xí)的四個(gè)要點(diǎn)：一是要對文化課的學(xué)習(xí)樹立堅(jiān)定地信心，在面對文化課學(xué)習(xí)上要始終保持高度的熱情和積極地情緒;二是要制定詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，不僅要有每天，每周，每月的學(xué)習(xí)計(jì)劃，更要有每個(gè)學(xué)科的詳細(xì)復(fù)習(xí)計(jì)劃;三是要有針對性，要明確自己文化必須達(dá)到的成績，將成績分解到每一科，緊緊圍繞考綱、圍繞基礎(chǔ)有針對性的開展復(fù)習(xí);四要針對高考核心考點(diǎn)各個(gè)突破。

總之，一學(xué)期來，干了一些工作，也取得了一些成績，但成績只能代表過去，工作中也存在著一些不足。在今后的工作中，我一定要發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正不足，揚(yáng)長避短，爭取更大的成績。

高三地理教師年度考核總結(jié)范文4為了總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使今后的教學(xué)更有進(jìn)步，現(xiàn)將一年的高三地理教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、依綱教學(xué)，明確復(fù)習(xí)方向

作為高三地理教師應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)地理教學(xué)大綱和高考考試說明，加強(qiáng)高考地理試題研究，把握高考命題走向，使高三地理復(fù)習(xí)有明確的導(dǎo)向。

二、立足課本，夯實(shí)雙基

在教學(xué)過程中要注重知識點(diǎn)的落實(shí)和知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)成。這也比較符合近幾年高考地理試題的特點(diǎn)：突出能力立意，重在考查學(xué)科的知識主干、基本原理和規(guī)律，以及地理理性思維邏輯和知識運(yùn)用能力。能力是建立在夯實(shí)的基礎(chǔ)上的，沒有扎實(shí)、全面的基礎(chǔ)知識和基本技能，很難獲得高分。

三、合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間

高三地理復(fù)習(xí)一般為三個(gè)階段：第一階段是按教材的順序梳理知識，形成知識網(wǎng)絡(luò)，這是重點(diǎn)，一般在第二年的三月初完成，要“扎扎實(shí)實(shí)”，不可盲目追求進(jìn)度;第二階段是專題復(fù)習(xí)，打破常規(guī)的章節(jié)，對知識進(jìn)行重組，尋求聯(lián)系，側(cè)重于能力的培養(yǎng)，時(shí)間為兩個(gè)月左右，專題的個(gè)數(shù)不能弄得太多;第三階段為查漏補(bǔ)缺，調(diào)整心態(tài)，做好考試前的準(zhǔn)備。

四、加強(qiáng)知識的歸納整理，形成知識體系

教學(xué)理論的研究表明，建立完整的知識結(jié)構(gòu)體系要比掌握大量具體的零散知識更具價(jià)值。在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)過程中，比較偏重于掌握知識的細(xì)節(jié)，而忽略了對知識結(jié)構(gòu)整體上的理解和掌握。由此使獲得的知識難以成為今后深入探究的基礎(chǔ)。在知識整理加工的過程中，伴隨一系列思維活動(dòng)，如分析、判斷、歸納、演繹、比較、分類、總結(jié)、概括、推理等，可以說這個(gè)過程也是思維綜合訓(xùn)練的過程。經(jīng)過這一過程可以加深知識的理解、強(qiáng)化記憶，同時(shí)也可以發(fā)現(xiàn)問題、彌補(bǔ)漏洞、糾正錯(cuò)誤。在對基本原理、規(guī)律的探究、發(fā)現(xiàn)、歸納和應(yīng)用的過程中，還要注意多思、敢問、善問?可準(zhǔn)備一個(gè)問題本，真正弄懂、吃透地理概念、地理原理和地理規(guī)律，既要知其然，更要知其所以然，達(dá)到舉一反三的目的。

五、落實(shí)基礎(chǔ)，突出主干，注意與初中地理知識的有機(jī)結(jié)合

基礎(chǔ)和主干知識是指地理學(xué)科的基本概念、原理、規(guī)律和重要的地理事物、觀念、結(jié)論。它們分布在教材的各個(gè)部分。但總體來看，能夠體現(xiàn)地理學(xué)科學(xué)習(xí)功能的、能夠形成再生知識的、與生活生產(chǎn)緊密聯(lián)系的部分多為高考復(fù)習(xí)的重點(diǎn)所在。如：地圖、地球運(yùn)動(dòng)、大氣運(yùn)動(dòng)、人類活動(dòng)、人地關(guān)系等。

對于基礎(chǔ)和主干知識的學(xué)習(xí)和掌握，不是要死記硬背，而是要深入理解和具體應(yīng)用。高考試題往往通過大量引用課外知識和豐富的社會(huì)素材，形成新的問題情景，構(gòu)成新的問題角度，從而考查學(xué)生的能力。但是無論如何，其考查的落腳點(diǎn)仍然是地理學(xué)科的基礎(chǔ)和主干知識。所以我們必須抓住各部分的基礎(chǔ)和主干知識，尋找各部分知識與其他知識的內(nèi)在聯(lián)系，形成綜合的思維方法，才能在高三地理復(fù)習(xí)中取得較好的效果。

在重點(diǎn)復(fù)習(xí)高中系統(tǒng)地理知識的同時(shí)，還要正確處理好初高中地理知識的有機(jī)結(jié)合。初高中地理知識是一個(gè)完整的知識體系，只要高中地理中涉及到的初中地理知識，都應(yīng)該掌握，決不能回避。要正確處理好高中系統(tǒng)地理與初中區(qū)域地理之間的關(guān)系，以高中系統(tǒng)地理為主，兼顧初中地理，當(dāng)涉及到相關(guān)初中地理知識時(shí)要進(jìn)行串聯(lián)復(fù)習(xí)，并落實(shí)到區(qū)域圖上。只有把具體的地理事物或現(xiàn)象落實(shí)到具體的區(qū)域中，才能更深刻地理解它產(chǎn)生的原因、特點(diǎn)，預(yù)測它的發(fā)展變化趨勢。如復(fù)習(xí)“地球運(yùn)動(dòng)”時(shí)，就應(yīng)把初中的“時(shí)區(qū)和日界線”融入其中，復(fù)習(xí)“地殼運(yùn)動(dòng)”時(shí)應(yīng)一并復(fù)習(xí)初中“地形和地形的變化”等等。

通過這樣處理，不僅使初高中地理知識緊密結(jié)合，形成一個(gè)有機(jī)整體，而且便于提高綜合分析地理知識的能力?？梢?，抓住多角度觀察地理事物的空間性質(zhì)，綜合分析地理系統(tǒng)內(nèi)部與外部物質(zhì)、能量和信息的運(yùn)動(dòng)與轉(zhuǎn)化這些大問題，一方面能使地理知識學(xué)習(xí)更加透徹、完整，另一方面又能提高形象思維和邏輯思維能力，拓展思考與解答地理問題的深度與廣度。

六、加強(qiáng)空間思維訓(xùn)練，形成科學(xué)的整體觀念，不斷提高認(rèn)識水平

從近幾年高考試題看，地理試題選取了能夠反映地理學(xué)科主要研究分析方法的內(nèi)容為命題素材，緊緊圍繞“描述、概括、理解各種地理事物的空間結(jié)構(gòu)聯(lián)系和發(fā)展變化過程”、“認(rèn)識重要地理事物的名稱和空間位置”等能力要求。試題中時(shí)差的推斷、地圖的判讀、世界和中國某個(gè)區(qū)域的特征分析、判斷等都是在考查學(xué)生的空間能力。因此，在高考地理復(fù)習(xí)中要特別注重空間思維的訓(xùn)練，以促進(jìn)我們的整體思維觀形成。

空間思維能力的考察主要有這幾項(xiàng)內(nèi)容：各類地圖的判讀，地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)，大氣的運(yùn)動(dòng)和變化，世界和中國區(qū)域(大洲、大洋、地區(qū)、國家)中的重要經(jīng)線、緯線，各類重要地理分界線(自然地理界線、人文地理界限)等。培養(yǎng)地理學(xué)科的空間思維能力，一定要講求方法。如對空間概念和物體空間運(yùn)動(dòng)的理性思維分析?可選取十條重要經(jīng)緯線(赤道、南北回歸線、南北極圈、本初子午線、180°經(jīng)線、20°W、160°E、120°E)，通過它們，在腦海中形成完整經(jīng)緯網(wǎng)，并想象地球運(yùn)轉(zhuǎn)起來線與線之間相互位置關(guān)系及晨昏線的動(dòng)態(tài)關(guān)系。

通過有效的空間思維訓(xùn)練，才能達(dá)到當(dāng)給出世界上某一點(diǎn)或線時(shí)?在腦海中涌現(xiàn)的不是亂糟糟的一團(tuán)，而是一系列相互關(guān)聯(lián)、相互影響的地理事物。而有了這樣的水平，無論命題角度如何，一切問題都會(huì)迎刃而解。

七、掌握基本原理，訓(xùn)練解題思路，不斷提高解題能力

地理是一門“講理”的學(xué)科，明確地理原理、掌握地理規(guī)律，有利于更好地分析問題、解決問題。因此要注意理解重要的地理原理、規(guī)律和觀點(diǎn)，訓(xùn)練答題思路，提高答題水平。

1、要全面思考，綜合分析解答問題。

在建立完整的地理知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，總結(jié)、歸納地理原理、地理規(guī)律，弄清自然地理環(huán)境的內(nèi)涵?地形、氣候、水文、植被、土壤等及各要素間的相互聯(lián)系，人文地理要素的內(nèi)涵(人口、資源、城市、市場、交通、勞力、技術(shù)、政治、經(jīng)濟(jì)、文化等)，自然環(huán)境與人文活動(dòng)之間的聯(lián)系、影響等。對于容易混淆的地理概念，注意進(jìn)行對比分析?？煽v向?qū)Ρ确治觯绨磿r(shí)間順序比較三次技術(shù)革命對工業(yè)生產(chǎn)、工業(yè)布局的影響，也可以進(jìn)行橫向?qū)Ρ确治觯绫容^熱帶草原氣候和熱帶季風(fēng)氣候的成因、氣候特征、地區(qū)分布，比較幾種農(nóng)業(yè)地域類型的發(fā)展條件、主要特征等;可采取列表分析，也可以通過圖像來通過設(shè)計(jì)題目進(jìn)行對比分析。認(rèn)清相似問題的相似性和差異性，明確知識間的聯(lián)系，有利于掌握概念的實(shí)質(zhì)內(nèi)容，排除干擾因素，形成正確的認(rèn)識。

2、循序漸進(jìn)，加強(qiáng)邏輯推理，提高解題水平。

近幾年高考試題的一種新趨向是，條件隱蔽，層層設(shè)障，并且沒有明顯的正誤傾向，只能依據(jù)條件去判斷、推理，挖掘題目中包含的隱含條件，各個(gè)擊破，求得正確答案。

3、要多角度訓(xùn)練，促進(jìn)知識正遷移。

地理學(xué)習(xí)中有很多圖形、圖文之間可以不斷變化，如太陽高度角可以有旗桿影子、窗戶光線、樓房間距、地球經(jīng)緯網(wǎng)、太陽能熱水器、變化曲線坐標(biāo)圖等多種題型;晨昏線問題更是變化多端，側(cè)視圖、俯視圖、仰視圖、局部圖等。對于一些可從多角度思考的地理問題，要從整體上把握，注意發(fā)散思維的訓(xùn)練。解題中注重加強(qiáng)一因多果、一果多因問題的研究，充分利用一題多變、一題多解，訓(xùn)練解題思路，提高應(yīng)變能力，研究各種可能造成知識負(fù)遷移的因素，促進(jìn)知識的正遷移。如給出一組等值線圖，我們可以從多個(gè)方面變換條件，進(jìn)行思維訓(xùn)練：①假定為等高線圖，判斷山脊、山谷;②假定為等壓線圖，判斷高壓脊、低壓槽;③假定為等溫線圖，判斷是何種洋流影響所致，或是何種地形影響所致;④假定為等降水量線圖、等震線圖等等。

4、要聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用地理原理、地理規(guī)律分析問題、解決問題。

高考試題的另一大特點(diǎn)是注重聯(lián)系實(shí)際，把地理原理、地理規(guī)律巧妙地與當(dāng)前熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題或區(qū)域聯(lián)系起來，以考核我們運(yùn)用原理解決實(shí)際問題的能力。通過對感性材料(如西電東送、南水北調(diào)、青藏鐵路、水土流失、沙塵暴、水旱災(zāi)害、火山地震等)的認(rèn)識，理解和掌握許多抽象的、難以耳聞目睹的地理知識和現(xiàn)象。這樣不僅使地理學(xué)習(xí)在深度和廣度上得到了擴(kuò)展，而且有助于運(yùn)用所學(xué)知識去分析和解決問題，培養(yǎng)了能力，提高了整體綜合素質(zhì)。

八、抓好重點(diǎn)熱點(diǎn)的復(fù)習(xí)

從近幾年地理學(xué)科的試題內(nèi)容看，考查的重點(diǎn)內(nèi)容為：①地理位置，最主要是經(jīng)緯度位置，復(fù)習(xí)時(shí)要抓住幾條重要的經(jīng)緯線，用以確定地理事物或現(xiàn)象的位置;②時(shí)間計(jì)算;③天氣與氣候;④等值線圖;⑤區(qū)域地理;⑥環(huán)境問題。

社會(huì)熱點(diǎn)問題往往是文綜測試的聚焦點(diǎn)。這個(gè)熱點(diǎn)可能是時(shí)政熱點(diǎn)，也可能是焦點(diǎn)問題，尤其是涉及到人類發(fā)展的資源、環(huán)境、人口、可持續(xù)發(fā)展的重大問題。熱點(diǎn)問題考查的主要方式是把熱點(diǎn)地區(qū)作為空間背景，用高中地理的基本原理來解釋區(qū)域問題和分析區(qū)域發(fā)展思路，對熱點(diǎn)問題，教師要把握一個(gè)“度”和“量”，不能用過多的精力。

九、做好解題方法的訓(xùn)練

要提高成績，必要的練習(xí)是需要的，但不能搞題海戰(zhàn)術(shù)。應(yīng)注重解法的指導(dǎo)。

1、選擇題。

主要方法有比較法、排除法、圖解法、計(jì)算法、分析法、聯(lián)想法。

2、綜合題。

要求在每次練習(xí)時(shí)，都必須保持卷面清楚;回答條理清晰。

高三地理復(fù)習(xí)中有法而無定法，只要我們老老實(shí)實(shí)地緊扣大綱，立足基礎(chǔ)，構(gòu)建知識體系，形成整體觀念，加強(qiáng)能力培養(yǎng)，不斷提高分析問題、解決問題的能力，要以地理事實(shí)材料為基礎(chǔ)，形成地理概念，認(rèn)識地理規(guī)律和地理原理，建立完整的知識結(jié)構(gòu)體系要比掌握大量具體的零散知識更有價(jià)值，抓住主干知識，注重培養(yǎng)邏輯推理能力，緊緊把握住區(qū)域特征認(rèn)定及其出現(xiàn)的問題與解決措施，注重空間思維的訓(xùn)練，促進(jìn)空間思維能力的形成，定能取得令人滿意的成績。

高三地理教師年度考核總結(jié)范文5這一屆的高三學(xué)生，有一部分是我從高一年教過的。其他的學(xué)生是我從高二時(shí)開始教過他們的。所以他們的地理基礎(chǔ)知識掌握的情況我很是了解。他們初中會(huì)考水平的地理知識基本上忘記了。他們當(dāng)時(shí)的會(huì)考水平就是機(jī)械記憶，走出會(huì)考考場后，呈直線性忘記。即使是記住知識的學(xué)生，也大多數(shù)不理解這知識其中的含義。因此，面對高三地理教學(xué)，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定了個(gè)長遠(yuǎn)的目標(biāo)和階段目標(biāo)。同時(shí)我制定了個(gè)長久的計(jì)劃，一個(gè)目標(biāo)明確、有成效的計(jì)劃。

在這一學(xué)期，我的主要教學(xué)工作總結(jié)如下：

第一，指導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)讀地理。在新學(xué)期的開始階段，我就有意識的讓學(xué)生明白地理學(xué)科要學(xué)哪些內(nèi)容。讓學(xué)生明白在課堂上要做哪些工作，如何有效利用課堂來獲取知識。讓學(xué)生領(lǐng)悟到課外復(fù)習(xí)的重要，如果利用練習(xí)題來掌握和鞏固知識。讓學(xué)生明白反復(fù)復(fù)習(xí)，經(jīng)常復(fù)習(xí)鞏固知識的重要性。讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用晚自修等課余的時(shí)間向老師請教問題。這些是我在開學(xué)初前幾個(gè)星期主要的工作任務(wù)。這些工作，直接關(guān)系到今后地理教學(xué)學(xué)生掌握知識的效率。俗話說萬事開頭難，在這階段我用勁了精力耐心地引導(dǎo)學(xué)生。直至大部分的學(xué)生潛移默化地達(dá)到了第一階段目標(biāo)。

第二，時(shí)刻關(guān)心學(xué)生心態(tài)。態(tài)度可以影響甚至決定到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的提高。高三階段學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力比較大。受到?jīng)]有在校學(xué)生和社會(huì)上其他因素的影響，學(xué)生學(xué)習(xí)的決心總會(huì)有猶豫的時(shí)候。高三階段，靜下心思一心一意地面對學(xué)習(xí)十分重要。因此，在平常的教學(xué)中，我總是把學(xué)習(xí)心態(tài)的知道貫穿于其中。除了在講授知識外，我還關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的細(xì)微變化，爭取在第一時(shí)間幫助學(xué)生調(diào)整心態(tài)。在這一方面，我也花了很多時(shí)間和精力。我常常利用合適的時(shí)間和學(xué)生認(rèn)真的談心，有意識地進(jìn)行思想上的指引，在第一時(shí)間讓學(xué)生科學(xué)調(diào)整好心態(tài)，專心學(xué)習(xí)。

第三，準(zhǔn)確了解學(xué)生知識掌握情況。俗話說，知此知彼，方能百勝。在高三教學(xué)過程中，我十分重視學(xué)生知識的掌握情況。我采用了很多形式很多方法來了解學(xué)生知識的掌握情況。課堂上一起回顧復(fù)習(xí)，從學(xué)生回顧的快慢和準(zhǔn)確性就可以知道學(xué)生掌握情況如何。課堂有意識抽查提問問題，課堂全班小測，也是我常用的方法。還有就是在講評習(xí)題或講解到某個(gè)知識點(diǎn)的時(shí)候，相關(guān)聯(lián)的知識擴(kuò)散、擴(kuò)展，學(xué)生完成的情況，也是個(gè)很好的了解學(xué)生掌握知識情況的方法?？梢哉f，學(xué)生的知識掌握情況，我是十分的清楚。這樣，我在今后的復(fù)習(xí)教學(xué)工作中，就顯得很有針對性，就能做到高效率的、系統(tǒng)性的復(fù)習(xí)工作。

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《上海市中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》中提出“學(xué)有優(yōu)教”，即要求教師要上好每堂課，上出新課程所要求的高質(zhì)量的課程?！兑?guī)劃綱要》的出臺事實(shí)上是對“有效教學(xué)”的再一次關(guān)注?！叭绾翁岣哒n堂教學(xué)效率”對高三政治教師而言顯得尤其必要和重要，也是備考過程中不可回避的問題。效率不高的課堂，直接影響著學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)階段的效果，最終將會(huì)影響到學(xué)生的高考成績。

一、高三政治課有效課堂教學(xué)的意義

（一）落實(shí)新課改理念的需要

上海二期課改正在全面推行和實(shí)施，這一場改革涉及的不光是教學(xué)內(nèi)容和形式的變化，它更加關(guān)注的是課堂教學(xué)效果。所以，評價(jià)教學(xué)質(zhì)量很大程度上都和課堂教學(xué)的有效性聯(lián)系在一起，這就給我們教學(xué)一線教師的教學(xué)理念和教學(xué)行為提出了挑戰(zhàn)。

（二）促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的需要

二期課改倡導(dǎo)“以學(xué)生為本”，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而開展思想政治課課堂活動(dòng)有效教學(xué)策略的探究，看上去是教師教學(xué)理念和方式的轉(zhuǎn)變，實(shí)際上對于減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面可持續(xù)發(fā)展具有重大意義。

（三）促進(jìn)教師專業(yè)化成長的需要

教師是課堂的引導(dǎo)者、組織者與參與者，如果教師將課堂變成高效、有活力、讓學(xué)生喜歡和向往的課堂，對于提高教師的專業(yè)能力具有重大意義，有利于實(shí)現(xiàn)師生“雙贏”。

二、高三政治課堂教學(xué)存在低效狀況的原因分析

（一）教師方面

高三政治課堂教學(xué)的低效甚至是無效，主要的原因有教材重難點(diǎn)把握不準(zhǔn)、教學(xué)方式陳舊、課堂索然無味等等。由于應(yīng)試教育觀念的影響，課堂教學(xué)中總會(huì)存在知識傳授重于能力培養(yǎng)、被動(dòng)接受重于主動(dòng)探究、死記硬背重于理解運(yùn)用等現(xiàn)象，如果教師的教學(xué)觀念依然因循守舊的話，勢必會(huì)影響學(xué)生對高三政治課的學(xué)習(xí)興趣，從而影響整個(gè)課堂教學(xué)效果。

（二）學(xué)生方面

由于應(yīng)試教育的影響，許多學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，習(xí)慣于被教師“牽著鼻子走”。在課堂學(xué)習(xí)的過程中，他們嚴(yán)重依賴教師，缺乏懷疑精神，不愿意深入思考和交流，思維處于被動(dòng)狀態(tài)，甚至部分學(xué)生認(rèn)為政治課就是上課畫畫重點(diǎn)，課后背背要點(diǎn)。而沒有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和自覺性，學(xué)生是難以學(xué)好相關(guān)知識的，高三政治課堂教學(xué)也難以取得好的效果。

三、提高高三政治課堂教學(xué)有效性的方法和途徑

（一）課前的充分備課是高效率課堂的前提和基礎(chǔ)

教師課前的精心準(zhǔn)備，是提高高三政治課堂教學(xué)效率中必不可少的重要環(huán)節(jié)。教師要在課前認(rèn)真研讀《考試說明》，透徹地理解和掌握《考試說明》中規(guī)定的每個(gè)必考的知識點(diǎn)以及對它的基本要求。這樣才能使學(xué)生對基本概念和基本原理達(dá)到多層次、多角度的理解；使學(xué)生能從知識的內(nèi)在聯(lián)系上把握所學(xué)知識，提高知識的綜合理解和運(yùn)用能力，同時(shí)使學(xué)生的思想認(rèn)識和覺悟水平得到提高，達(dá)到知識、能力、覺悟三統(tǒng)一。

（二）根據(jù)不同的復(fù)習(xí)階段，構(gòu)建恰當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)課模式，優(yōu)化課堂教學(xué)

高三的政治課主要以復(fù)習(xí)為主，這大致要經(jīng)歷三個(gè)階段。三個(gè)階段各有特點(diǎn)，應(yīng)對癥下藥。

1.第一輪復(fù)習(xí)（8月中旬—翌年1月）

這是指高三的第一學(xué)期，我們可以稱為基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)階段。在這一階段中應(yīng)該重點(diǎn)抓以下三個(gè)方面的工作。

（1）夯實(shí)基礎(chǔ)，注重整合，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)

在第一輪復(fù)習(xí)過程中根據(jù)《考試手冊》，將每一考點(diǎn)逐點(diǎn)細(xì)化，具體就是對照高中六本教材按照課題到節(jié)題到框題的構(gòu)架，幫助學(xué)生建立起考點(diǎn)體系，對于考點(diǎn)以“問題—回答”的形式呈現(xiàn)出來。不能停留在簡答記憶層面，而是要深挖知識點(diǎn)之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，從“是什么、為什么、怎么做”三個(gè)角度全方位地理解考點(diǎn)，特別是有些看起來沒有關(guān)聯(lián)的知識點(diǎn)，從而使學(xué)生能夠適應(yīng)各種變化的考題。

（2）講評試卷，講有所獲，評有所得

講評試卷是每個(gè)高三教師都要做的常態(tài)工作，講評的效果和復(fù)習(xí)的質(zhì)量、考試的效果都是緊密相連的。講評試卷時(shí)要注意鞏固基礎(chǔ)知識。命題者看似考查一個(gè)知識點(diǎn)，但是教師的講評不應(yīng)該局限在這一點(diǎn)上。如單選題：

2010年中國電影票房收入突破了百億元大關(guān)。這表明中國電影產(chǎn)業(yè)（ ）

A.支撐起了現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系

B.決定了國力和現(xiàn)代化水平

C.創(chuàng)造了更多的國民財(cái)富

D.提供了更豐富的物質(zhì)生活消費(fèi)品

這道題考的是產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的相關(guān)知識點(diǎn)。有學(xué)生選擇了A，這說明他們的基礎(chǔ)知識掌握得不夠扎實(shí)。教師在講評的時(shí)候可以將每個(gè)選項(xiàng)的知識點(diǎn)都加以分析，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)三大產(chǎn)業(yè)的地位和作用，以及我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的格局，學(xué)生將這幾個(gè)點(diǎn)的知識弄清楚才不會(huì)發(fā)生理解偏差。

除此之外，不同的題型有不同的解題方法和技巧。如主觀題：經(jīng)濟(jì)常識中學(xué)會(huì)找關(guān)鍵詞，與書中的知識點(diǎn)形成匹配；政治常識中學(xué)會(huì)找題材中的主體，以及主體之間關(guān)系；哲學(xué)常識中學(xué)會(huì)從不同角度歸納不同原理和方法論。

講評試卷時(shí)我們要養(yǎng)成解題后歸納解題方法的習(xí)慣。通過歸納總結(jié)，可以防止思維定式，可以開拓答題思路，領(lǐng)悟解題技巧，從而培養(yǎng)“從優(yōu)從快”的解題理念，使思維更具有創(chuàng)造性。歸納出最佳的解題方法后，能夠極大提高解題效率，達(dá)到事半功倍的效果。

（3）樹立信心，鼓勵(lì)為主，體會(huì)成功

復(fù)習(xí)過程中教師的心情和心態(tài)也對學(xué)生有著直接影響。作為教師關(guān)注學(xué)生的分?jǐn)?shù)是需要的，但是更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的情感，只有這樣才會(huì)帶來事半功倍的效果。高三復(fù)習(xí)階段考試比較多，那么對于在考試中成績進(jìn)步的學(xué)生要及時(shí)給予表揚(yáng)，特別是在答卷過程中出現(xiàn)的好的思路和方法，應(yīng)該發(fā)揮示范作用，加強(qiáng)同伴影響。對成績不理想的學(xué)生，不要一味責(zé)怪，要和他們一起心平氣和地分析丟分的原因，幫助他們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。如果他們在某一知識點(diǎn)的理解和運(yùn)用上有一定的進(jìn)步也要及時(shí)鼓勵(lì)，提升他們的迎考信心，千萬不要一味地打擊和批評。

2.第二輪復(fù)習(xí)（2月—4月中旬）

第二輪復(fù)習(xí)從寒假放假開始到第二次模擬考試前結(jié)束，時(shí)間大約3個(gè)月。它是復(fù)習(xí)的黃金時(shí)間。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)間在學(xué)生原有知識的基礎(chǔ)上，如果教師加以點(diǎn)撥，是可以實(shí)現(xiàn)高效的復(fù)習(xí)效果的。從兩方面入手，一是以期末試卷為抓手，按課、按題型重新進(jìn)行資源整合，以達(dá)到夯實(shí)基礎(chǔ)知識，學(xué)會(huì)總結(jié)答題技巧，提升能力的目的。在試卷分析過程中深入思考下面幾個(gè)問題：1.出題者的意圖是什么？2.題目所涉及的“點(diǎn)、線、面”即知識點(diǎn)、邏輯線索、整體思路到底是什么？由此長時(shí)間且有意識地進(jìn)行剖析、思索、總結(jié)，就會(huì)悟出其中的規(guī)律。同時(shí)教師也要做好點(diǎn)撥和啟迪。歸納出了解題規(guī)律，就可以有效地增強(qiáng)解題能力，提高解題速度，避免解題的盲目性，提高學(xué)生對知識的應(yīng)變能力、遷移能力和衍生能力。二是關(guān)注熱點(diǎn)。在完成基礎(chǔ)知識和專項(xiàng)知識復(fù)習(xí)的前提下，能力的提升是本階段復(fù)習(xí)的重中之重。教師在此階段應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注熱點(diǎn)，學(xué)會(huì)遷移知識，提高分析問題和解決實(shí)際問題的能力。

3.第三輪復(fù)習(xí)（4月中旬—5月底）

第三輪復(fù)習(xí)是高考前的最后一段復(fù)習(xí)時(shí)間，是綜合復(fù)習(xí)時(shí)間。這段時(shí)間教師和學(xué)生都應(yīng)該要調(diào)節(jié)好自己的學(xué)習(xí)和生活節(jié)奏。古人云：“文武之道，一張一弛。”所以不需要再來題海戰(zhàn)術(shù)，特別是不要去鉆研那些偏題、怪題、超出考點(diǎn)范圍的題，而是要回歸課本，因?yàn)槿f變不離其宗。除此之外，還應(yīng)該和學(xué)生共同探究歷年高考真題，因?yàn)檫@些題目都是高考命題組集體智慧的結(jié)晶，對于掌握高考動(dòng)態(tài)很有借鑒意義。

篇5

高中地理作為文綜三大組成科目之一，也是高考中非常重要的科目。下面小編給大家分享一些關(guān)于高三地理三大復(fù)習(xí)方法技巧，希望對大家有所幫助。

復(fù)習(xí)高三地理的方法一

1、復(fù)習(xí)應(yīng)選擇一本欄目設(shè)計(jì)新穎的參考資料。不要盲目地追求參考書的數(shù)量，因?yàn)槊勘緟⒖紩木帉懚际且罁?jù)教材，形成一個(gè)獨(dú)立的高三地理體系，如果參考書過多，反而會(huì)使知識失去系統(tǒng)性。

2、復(fù)習(xí)要嚴(yán)格按照教學(xué)要求，加強(qiáng)對主干知識的梳理，對概念、原理等要準(zhǔn)確地理解其內(nèi)涵和外延。還要對重點(diǎn)知識進(jìn)行系統(tǒng)整理，理清知識間的橫向聯(lián)系和縱向聯(lián)系，逐步構(gòu)建自己的知識體系，形成高三地理知識網(wǎng)絡(luò)圖。復(fù)習(xí)時(shí)不僅要依靠老師的引導(dǎo)，更要自我消化，圍繞課堂上老師的教學(xué)思路進(jìn)行整理、歸納，并通過適當(dāng)?shù)恼n時(shí)練xxx行鞏固，分階段進(jìn)行單元綜合檢測。

復(fù)習(xí)高三地理的方法二

1、在很多高三同學(xué)中都會(huì)出現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象：搬來各種各樣的教輔書猛做習(xí)題。我認(rèn)為，地理學(xué)科的學(xué)習(xí)不能一味扎入題海，而應(yīng)該“取其精華，去其糟粕”。

2、意思就是，在你高三地理相對薄弱了環(huán)節(jié)，你可以采取一定的題海戰(zhàn)術(shù)，做出“手感”來。當(dāng)然，也不能盲目的使用。做完題目，對完答案，錯(cuò)的地方、有疑問的地方一定要找老師詢問，參考答案有時(shí)只能“參考”，不一定完全正確。

復(fù)習(xí)高三地理的方法三

1、要學(xué)會(huì)整合知識點(diǎn)。把需要學(xué)習(xí)的信息、掌握的知識分類，做成思維導(dǎo)圖或知識點(diǎn)卡片，會(huì)讓你的大腦、思維條理清醒，方便記憶、溫習(xí)、掌握。同時(shí)，要學(xué)會(huì)把新知識和已學(xué)知識聯(lián)系起來，不斷糅合、完善你的知識體系。這樣能夠促進(jìn)理解，加深記憶。

2、做高三地理題的時(shí)候要學(xué)會(huì)反思、歸類、整理出對應(yīng)的解題思路。遇到錯(cuò)的題(粗心做錯(cuò)也好、不會(huì)做也罷)，最好能把這些錯(cuò)題收集起來，每個(gè)科目都建立一個(gè)獨(dú)立的錯(cuò)題集(錯(cuò)題集要?dú)w類)，當(dāng)我們進(jìn)行考前復(fù)習(xí)的時(shí)候，它們是重點(diǎn)復(fù)習(xí)對象，保證不再同樣的問題上再出錯(cuò)、再丟分。

高考地理必考知識點(diǎn)及答題技巧

⑴拉丁美洲氣候濕熱的原因：位于赤道兩側(cè)，周圍海洋廣闊.

⑵安第斯山南段東西兩側(cè)景觀差異原因：受安第斯山影響，山地東、西兩側(cè)降水差異較大。

⑶非洲缺失溫帶海洋性氣候的原因：非洲同緯度是海洋.

⑷南半球缺失苔原帶的原因：南半球同緯度是海洋.

⑸同在北回歸線附近，卻出現(xiàn)了非洲的熱帶沙漠氣候、南亞的熱帶季風(fēng)氣候、

我國東南部亞熱帶季風(fēng)氣候等氣候原因是：北非受副熱帶高壓及來自大陸內(nèi)部的信風(fēng)影響，全年炎熱干燥，

南亞受熱帶季風(fēng)影響，我國東南部受亞熱帶季風(fēng)影響。

歸納：北回歸線附近大陸東西岸的氣候差異及成因：------海陸位置與大氣環(huán)流形勢不同.

⑹我國旱澇災(zāi)害主要分布于：東部季風(fēng)區(qū)原因：副高強(qiáng)弱不穩(wěn)定，夏季風(fēng)的季節(jié)變化和年際變化大

⑺我國降水南多北少的主要原因是：南方雨季來得早，去的晚，雨季時(shí)間長;北方雨季較短。

⑻長江中下游地區(qū)一般每年都有的天氣是：伏旱(最佳答案)

(因有的年份有“空梅”現(xiàn)象，因此梅雨不是最佳答案)

⑼為什么雅魯藏布江大峽谷地區(qū)熱帶山地環(huán)境與北半球其它地區(qū)相比，向北推進(jìn)了5----6個(gè)緯度?

①雅魯藏布江大峽谷基本上是南北走向，北有大山阻擋，谷口向南，形成巨大的暖濕氣流通道;

②夏半年，強(qiáng)大的西南季風(fēng)從印度洋帶來大量暖濕氣流，深入大峽谷內(nèi)部，使峽谷底部等溫線與同緯度相比明顯向北推進(jìn)。

⑽我國冬季南北溫差大的原因有:我國緯度跨度大，冬季太陽直射點(diǎn)在南半球，我國越往南正午太陽高度越大、晝越長，因此越往南得到的太陽輻射越多，加之冬季風(fēng)的頻頻南下，對我國北方的影響大。

⑴茶葉生長的有利條件：

①氣候濕潤多雨;

②排水良好的坡地。

⑵青藏高原生產(chǎn)青稞的自然條件：地勢高，氣溫低，溫差大，降水少，光照充足.

⑶尼羅河三角洲(南疆)盛產(chǎn)長絨棉的原因：夏季光照充足，降水稀少，土壤肥沃，有便利的灌溉條件.

⑷澳大利亞畜牧業(yè)發(fā)展的有利條件：

①有大面積干旱半干旱區(qū)域，草原優(yōu)良;

②自流井多，可供牲畜飲水;

③無大型野生肉食動(dòng)物.

⑸西歐(美國東北部)發(fā)展乳畜業(yè)的有利條件：

①緯度高，氣溫低，云量大，雨天多，光照弱，土壤貧瘠，不適宜發(fā)展種植業(yè)，

適宜牧草的生長.(自然條件)

②人口、城市密集，市場需求量大，交通便利，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá).(社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件)

⑹季風(fēng)氣候?qū)r(nóng)業(yè)發(fā)展的影響：

利：雨熱同期，利于農(nóng)作物生長.

弊：旱澇災(zāi)害頻繁.

變式：溫帶季風(fēng)氣候(黃淮海平原)發(fā)展棉花種植的有利條件：

①夏季高溫多雨，雨熱同期，利于棉花生長;

②秋季雨水少，天氣晴朗，利于棉花的后期生長和收摘。

⑺中亞地區(qū)農(nóng)業(yè)以荒漠畜牧業(yè)和灌溉農(nóng)業(yè)為主，原因：

①中亞深居內(nèi)陸，屬溫帶大陸性氣候，降水稀少，植被以草原、荒漠為主，適宜發(fā)展荒漠畜牧業(yè);

②境內(nèi)有額爾齊斯河、阿姆河、錫爾河等河流，宜發(fā)展灌溉農(nóng)業(yè).

高中地理學(xué)法指導(dǎo)

在高中的各門課程中，地理與其它學(xué)科相比，一個(gè)突出的特點(diǎn)就是文理交融。它既有理科的嚴(yán)密性與邏輯性，又具有文科的形象生動(dòng)與靈活。因此，學(xué)習(xí)高中地理就要針對不同的內(nèi)容，分別采用理科或文科的學(xué)習(xí)方法。

高中地理中的自然地理，包括宇宙、大氣、海洋、陸地等，主要屬于理科內(nèi)容。特別是其中的地球運(yùn)動(dòng)及時(shí)間計(jì)算、太陽高度角、各種日照圖以及氣候、洋流、各種等值線圖等內(nèi)容，具有鮮明的理科特點(diǎn)，需要較多的邏輯思維。這應(yīng)該采用偏重理科的學(xué)習(xí)方法，強(qiáng)調(diào)理解重于記憶，以會(huì)用為目的，側(cè)重于對地理原理、地理規(guī)律的理解運(yùn)用，聯(lián)系實(shí)際分析解決問題。平時(shí)還應(yīng)多做練習(xí)，重視解題思路，特別要多畫圖，以加深理解和鞏固所學(xué)知識。

高中地理中的人文地理和區(qū)域地理，主要屬于文科內(nèi)容，適合采用偏重文科的學(xué)習(xí)方法，在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶非常重要。多看書，熟悉和掌握知識要點(diǎn);會(huì)看書，把握教材的脈絡(luò)和主要思想、觀點(diǎn);還要多思多想，善于總結(jié)，形成自己的看法。學(xué)習(xí)人文地理側(cè)重于觀點(diǎn)、方法的運(yùn)用，結(jié)合實(shí)際進(jìn)行評價(jià)與反思。

篇6

首先，要明確高三地復(fù)習(xí)訓(xùn)練題重要性。因?yàn)楦呷乩韽?fù)習(xí)課習(xí)題訓(xùn)練如何選擇也就是教師幫助學(xué)生分析考試、糾正錯(cuò)誤、查漏補(bǔ)缺、鞏固知識和提高地理綜合能力的一種選擇。它對學(xué)生已學(xué)過的知識起著再現(xiàn)、鞏固、完善、充實(shí)、拓展、深化的作用；也是對地理知識的再整理、再綜合、再運(yùn)用的過程；也是提高學(xué)生分析地理問題、解決地理能力的有效途徑。因此，尤為重要的是：教師在地理復(fù)習(xí)課中如何選擇訓(xùn)練習(xí)題？

第一，地理訓(xùn)練題的選擇和編制必須備好“訓(xùn)練題”：在準(zhǔn)備訓(xùn)練題時(shí)，教師應(yīng)分析該訓(xùn)練題是否符合新課標(biāo)的理念和要求，是否符合本班學(xué)生的實(shí)際情況，在分析試題覆蓋了哪些知識，考察了哪些能力。因此，在選擇地理訓(xùn)練題時(shí)，要明確三點(diǎn)要求：“為什么要選擇這道地理訓(xùn)練題？”，“這道地理訓(xùn)練題設(shè)計(jì)要到達(dá)課程標(biāo)準(zhǔn)的哪個(gè)課標(biāo)要求？”和“以什么形式設(shè)計(jì)這道地理訓(xùn)練題？”

第二，地理訓(xùn)練題的選擇和編制的具體操作辦法是：

（1）利用好歷年高考試題。往年的高考試題是進(jìn)行思維訓(xùn)練的好材料，教師可以研究這些題目的設(shè)計(jì)思維，設(shè)問角度，思維價(jià)值等，要求學(xué)生：對這些試題不僅僅滿足會(huì)做，更重要的是了解命題的意圖，分析解題思路，領(lǐng)悟試題的能力要求。教師還要熟悉研究往年的高考地理試題主要考察哪些地理知識、考察了哪些地理能力。因?yàn)楦呖嫉乩碓囶}對高三地理復(fù)習(xí)課訓(xùn)練習(xí)題的選擇具有重要的導(dǎo)向作用。在當(dāng)前素質(zhì)教育和新課程改革的背景下，研究高考地理試題，認(rèn)識高考地理試題的價(jià)值取向，對提高地理教師有針對性選擇訓(xùn)練習(xí)題的效益和質(zhì)量具有重要意義。

（2）利用好各校的診斷考試題。自身力量編制試題能力有限，視角存在局限性。各校的試題都是精心選擇或由教研組、教研究室組織設(shè)計(jì)制作，一般質(zhì)量較好，可以借鑒。

（3）利用好教材編寫訓(xùn)練題。因?yàn)榻滩氖歉呖济}的發(fā)源地，歷年高考命題的一個(gè)不變原則就是“取材于課本，但有不拘于課本”，許多訓(xùn)練題應(yīng)盡量回歸課本。

（4）利用好學(xué)生實(shí)際編寫訓(xùn)練題。找準(zhǔn)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，編寫針對性強(qiáng)的訓(xùn)練題。根據(jù)學(xué)生的心理特征和學(xué)習(xí)狀態(tài)，調(diào)節(jié)習(xí)題難度。自己編制的試訓(xùn)練要適應(yīng)自己的學(xué)生。決不能照搬外校整套試卷。因?yàn)楹芏嗝}人高考能力尺度把握不準(zhǔn)，試題不免有些難、偏、怪，使學(xué)生失去應(yīng)對高考的信心。

其次，要確定高三地理訓(xùn)練題的設(shè)計(jì)題型?，F(xiàn)在高考地理的題型分為選擇題和綜合題兩部分；高三地理復(fù)習(xí)又分為一輪復(fù)習(xí)、二輪專題復(fù)習(xí)。為了提高高三學(xué)生高考地理綜合能力，我們根據(jù)高考題型和地理復(fù)習(xí)課的類型把地理訓(xùn)練題類型設(shè)計(jì)為以下幾種題型。

第一，要有專題復(fù)習(xí)的地理訓(xùn)練題的題型。在專題復(fù)習(xí)中，有針對性的地理訓(xùn)練習(xí)題更為重要。二輪專題復(fù)習(xí)決不能搞成一輪復(fù)習(xí)的翻版，根據(jù)二輪專題復(fù)習(xí)的目標(biāo)任務(wù)，課堂上更需要教師精講、精煉。經(jīng)過幾年高三復(fù)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，形成初步的專題復(fù)習(xí)課堂模式。即在課堂上，利用前20分種拿一道地理綜合題以小測的形式來檢測學(xué)生對知識的掌握情。然后以講練結(jié)合的形式對知識點(diǎn)和做題方法進(jìn)行歸納總結(jié)。一般采用多媒體手段，把近幾年來部分相應(yīng)的依據(jù)高考題自己設(shè)計(jì)的習(xí)題或在高考題基礎(chǔ)上加以改編創(chuàng)新的習(xí)題展示出來，以學(xué)生為主，引導(dǎo)學(xué)生去分析問題，解決問題。根據(jù)學(xué)生反映出來的情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。為了讓學(xué)生更好掌握解題思路，會(huì)進(jìn)行知識遷移，在重復(fù)做一些雷同該專題課堂反饋的地理訓(xùn)練題和逆向思維、求異思維的練習(xí)題。在講解內(nèi)容上大膽取舍，大膽跨越，打破章節(jié)，重新整合。把同一類問題精講一個(gè)，讓學(xué)生學(xué)著分析其他幾個(gè)，從而達(dá)到講一個(gè)，歸一類得一法。

第二，要有定時(shí)高考地理綜合訓(xùn)練題的題型。在編制高考地理綜合訓(xùn)練題時(shí)，教師就要熟悉往年高考題，根據(jù)高考題的導(dǎo)向和聯(lián)系教材有針對性的自選、自編綜合訓(xùn)練習(xí)題。來提升學(xué)生的地理綜合能力。高考中地理綜合題占了總分值的一半以上，所以在復(fù)習(xí)過程，必須要有專門的地理綜合題的訓(xùn)練題。設(shè)計(jì)的地理綜合訓(xùn)練題時(shí)，力求立意新穎、獨(dú)到、難易適中、有梯度、有啟發(fā)、有激發(fā)思維的情景，材料要貼近生活。自己設(shè)計(jì)的訓(xùn)練題，還要運(yùn)用各種地圖，圖文結(jié)合、以圖導(dǎo)題，培養(yǎng)學(xué)生的地圖素養(yǎng)和形象思維能力

第三，要有定時(shí)訓(xùn)練的地理選擇題訓(xùn)練題的題型。高考中要想文綜的高分，選擇題得分高是基礎(chǔ)，在我們這些偏遠(yuǎn)山區(qū)，學(xué)士底子薄、基礎(chǔ)差，綜合題得分率低的情況下，抓好選擇題的分值更重要。所以在地理復(fù)習(xí)訓(xùn)練題中，要設(shè)計(jì)專門的地理選擇題，每12個(gè)小題為一組，專門專時(shí)訓(xùn)練，提高學(xué)生的得分能力。

篇7

一、聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，精心謀劃復(fù)習(xí)進(jìn)程

我校高中地理第一輪復(fù)習(xí)往往在高二下學(xué)期開學(xué)就已經(jīng)開始進(jìn)行（大概2月底或3月初），先從《地球和地圖》知識及必修一開始進(jìn)行，這一部分知識復(fù)習(xí)時(shí)間較長，大概花三個(gè)月左右時(shí)間；接下來是《中國地理》及《世界地理》的復(fù)習(xí)，基本上也放在這一學(xué)期進(jìn)行；而必修二與必修三的復(fù)習(xí)則放在高三第一學(xué)期進(jìn)行，基本上在二月底完成第一輪復(fù)習(xí)。第一輪復(fù)習(xí)時(shí)間大致有一個(gè)學(xué)年的時(shí)間。

二、高三一輪復(fù)習(xí)重在夯實(shí)基礎(chǔ)，加強(qiáng)知識間的聯(lián)系，提升解題能力。

（一）夯實(shí)基礎(chǔ)，構(gòu)筑知識間的聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò)，講清、講透地理基本原理和基本規(guī)律。地理概念是重要的地理基礎(chǔ)知識，也是理解和掌握地理基本原理，基本規(guī)律的關(guān)鍵，高中地理教材中出現(xiàn)的地理概念、術(shù)語、名詞很多，老師在講解的時(shí)候就要想方設(shè)法給學(xué)生講清楚。如褶皺、斷層、氣旋、反氣旋、冷鋒、暖鋒等概念，我們既要教會(huì)學(xué)生用文字描述，同時(shí)又要能轉(zhuǎn)換到圖形中，增加其直觀性。徹底理解地理的基本概念是提升地理解題能力的重要保證。

講清地理規(guī)律。如各種氣候類型的分布規(guī)律，地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)中的一些重要規(guī)律，人口與城市的分布規(guī)律等，利用地理規(guī)律所反映的共性知識來掌握具體的地理特征，地理分布、地理演化，地理成因等內(nèi)容。如地中海氣候的分布規(guī)律：在南北緯30～40°地區(qū)的大陸西岸，典型的是地中海地區(qū)其氣候特征是冬季溫和多雨，夏季炎熱干燥，成因是氣壓帶與風(fēng)帶的季節(jié)移動(dòng)，在教學(xué)中老師可以聯(lián)系實(shí)例，具體分析，如非洲好望解附近，澳大利亞的西南部。

（二）拓展地理基礎(chǔ)知識，構(gòu)筑知識間的聯(lián)系。

地理事物之間的聯(lián)系，不僅有因果關(guān)系，還有主次關(guān)系、并列關(guān)系、包含關(guān)系等，在復(fù)習(xí)時(shí)要理清知識頭緒，抓住知識聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò)。

如講地球的運(yùn)動(dòng)時(shí)，提到黃赤交角為23.5°，想到回歸線的緯度為23.5°，而極圈的緯度與回歸線的緯度互余為66.5°，同時(shí)又可聯(lián)系到五帶的劃分界線，太陽直射點(diǎn)在南北回歸線之間的來回運(yùn)動(dòng)，又引起氣壓帶與風(fēng)帶的季節(jié)移動(dòng)，由此又聯(lián)想到與氣壓帶風(fēng)帶的季節(jié)移動(dòng)有關(guān)的幾種氣候類型的成因。

因此一輪復(fù)習(xí)時(shí)對地理基本概念要講透，地理的基本規(guī)律要講清，同時(shí)要能由此及彼，拓展地理基礎(chǔ)知識，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中收獲，有提高。

（三）加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的鞏固和練習(xí)，訓(xùn)練解題能力。

對地理概念，地理事物的特征，地理事物的分布和發(fā)展變化，地理基本原理與規(guī)律等的簡潔準(zhǔn)確的描述和闡述是高考考查的一項(xiàng)基本能力，所以在一輪復(fù)習(xí)過程中每復(fù)習(xí)完一個(gè)章節(jié)的知識都可以配套做一張小題訓(xùn)練，時(shí)間大概二十到三十分鐘，題目難度不大，題型主要是針對地理基本概念、基本原理、基本規(guī)律的運(yùn)用，讓課堂上復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)知識在練習(xí)中得到加強(qiáng)，做完一張?jiān)嚲砗罄蠋熂皶r(shí)進(jìn)行講評，有時(shí)也可以由學(xué)生中基礎(chǔ)掌握較好的學(xué)生當(dāng)“小老師”，同時(shí)也有助于學(xué)生能力的提升。

傳授解題技巧，提升解題能力。地理學(xué)習(xí)的基本能力主要包括地圖運(yùn)用能力和分析能力。所以老師在講題時(shí)要盡量教給學(xué)生從題目所給的圖表文字中獲取地理信息的能力，培養(yǎng)讀圖分析能力及調(diào)動(dòng)和運(yùn)用地理知識解題的能力，學(xué)會(huì)用簡潔、規(guī)范的文字語言描述地理事物的特征、分布和發(fā)展變化的能力，能夠運(yùn)用正確的地理觀念，探討、評價(jià)現(xiàn)實(shí)中的地理問題。比如我們學(xué)校所在的灰山港鎮(zhèn)環(huán)境污染嚴(yán)重，老師組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查后再要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)過的地理觀點(diǎn)進(jìn)行分析、評價(jià)，并提出可行性的解決措施。所以學(xué)生在實(shí)踐中能力得到了一定的提高。

而在高三第一輪復(fù)習(xí)中我們更加注重的是學(xué)生畫圖能力，讀圖分析能力、信息整合能力的培養(yǎng)。

1、畫圖能力的培養(yǎng)。地理的很多基本概念，基本原理和規(guī)律都可以轉(zhuǎn)換為圖形進(jìn)行分析，課堂上老師在進(jìn)行講解時(shí)，邊畫圖邊分析，同時(shí)也要求學(xué)生與老師一起畫。如“天氣與氣候”這一部分知識中，對學(xué)生來講比較難于理解的概念有“冷鋒與暖鋒”“氣旋與反氣旋”“熱力環(huán)流”“全球性的大氣環(huán)流”等都要求學(xué)生必須畫圖來進(jìn)行分析、理解。對基本概念的理解通過畫圖可以變抽象為具體。在解答題目時(shí)，也可以訓(xùn)練學(xué)生用畫圖的方法來化繁為簡、變難為易，比如做光照圖的有關(guān)題目時(shí)，我一般都要求學(xué)生能把圖形轉(zhuǎn)換成我們比較熟悉的側(cè)視圖或俯視圖。有時(shí)也可以將文字轉(zhuǎn)為具體的圖，化抽象為具體。這類題多為無圖考圖題，常用文字來描述地理情景，老師在講解時(shí)，可以教會(huì)學(xué)生從背景材料中獲取有效的地理信息，將文字轉(zhuǎn)變成能充分體現(xiàn)題意的圖畫來，使抽象的地理信息明朗化、簡單化，有助于迅速、準(zhǔn)確的解決問題。

2、審題讀圖、整合地理有用信息能力的培養(yǎng)

審題不清，讀圖不細(xì)心，思考不周，答題不全，是我校大部分學(xué)生在解題時(shí)的通病，而這恰好也反映學(xué)生審題讀圖能力的欠缺。因此，在平時(shí)的練習(xí)和試卷講評中，老師就要有意識地訓(xùn)練學(xué)生這方面的能力，比如讓學(xué)生分組探究、分析總結(jié)，再進(jìn)行小組評比，并相互指出各組答題不夠完整之處，老師再進(jìn)行歸納總結(jié)和點(diǎn)評。

在平時(shí)課堂上的練習(xí)中，要求學(xué)生學(xué)會(huì)找文字材料中的關(guān)鍵詞，并標(biāo)記出來，提取有效的地理解題信息，通過這一系列的訓(xùn)練，學(xué)生審題讀圖能力得到了加強(qiáng)。

三、提高課堂效益，構(gòu)建高效課堂

目前大多數(shù)專家認(rèn)為高效課堂應(yīng)滿足：第一引發(fā)學(xué)生興趣，第二促使師生多維互動(dòng)，第三促進(jìn)學(xué)生積極思維；第四關(guān)注全人教育，在健全人格的基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，全人教育的目的就是培養(yǎng)學(xué)生成為有道德、有知識、有能力，和諧發(fā)展的“全人”。所以我認(rèn)為在一輪復(fù)習(xí)時(shí)，老師不能是拿著一本復(fù)習(xí)資料從頭講到尾，而學(xué)生在下面是昏昏欲睡。在一輪復(fù)習(xí)時(shí)要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，多鼓勵(lì)，多看其優(yōu)點(diǎn)，要明白好孩子是夸出來的，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生在課堂上真正“動(dòng)”起來，教師在課堂上盡可能設(shè)計(jì)一些問題讓學(xué)生思考，設(shè)計(jì)一些相應(yīng)的練習(xí)讓學(xué)生去做，并盡可能地引導(dǎo)他們做出來。

四、注重落實(shí)求突破

篇8

一、深入鉆研《考試大綱》，研究外省新課標(biāo)后的高考試題

《考試大綱》是國家依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編制的全國性的、普適性的高考法規(guī)性文件，既是高考命題的依據(jù)，也是高考總復(fù)習(xí)的依據(jù)。認(rèn)真鉆研《考試大綱》是高三畢業(yè)班老師必須要做的一項(xiàng)工作。從對今年《考試大綱》分析可以看出，仍然要求對學(xué)生基本知識、基本概念的理解不放松；從外省新課改后高考試題的變化可以看出，新課改前后地理考試方向的一個(gè)最大區(qū)別是：新課改更注重考查學(xué)生的知識形成過程。因此，我們一線教師在注重基本知識講解的同時(shí)應(yīng)注重學(xué)生知識形成過程的訓(xùn)練。

二、處理好幾個(gè)關(guān)系

在進(jìn)行高考地理二輪復(fù)習(xí)時(shí)，要正確處理好幾個(gè)關(guān)系，即：一輪復(fù)習(xí)和二輪復(fù)習(xí)的關(guān)系；初中與高中地理知識的關(guān)系；熱點(diǎn)與教材的關(guān)系。

三、突出基礎(chǔ)知識，注重查漏補(bǔ)缺

高考命題的趨勢是側(cè)重能力的考查，但基礎(chǔ)知識是能力的載體，是以不變應(yīng)萬變的基礎(chǔ)，是學(xué)生思考問題、解決問題的依托，是決勝高考的支撐點(diǎn)。沒有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識，能力便無從談起。因此在二輪復(fù)習(xí)過程中一定要突出重點(diǎn)，查漏補(bǔ)缺，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，對于重要的概念、原理和規(guī)律要準(zhǔn)確理解、清晰記憶、切實(shí)把握、靈活運(yùn)用。通過這樣的復(fù)習(xí)，將基礎(chǔ)知識進(jìn)行縱向梳理和橫向延伸，以求達(dá)到點(diǎn)、線、面相結(jié)合的知識網(wǎng)絡(luò)的建立和完善，并有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，使學(xué)生形成具有地理特點(diǎn)的思維能力和方法。

四、梳理知識，形成體系，建立專題

經(jīng)過第一輪細(xì)致全面的復(fù)習(xí)，學(xué)生的基礎(chǔ)知識得到了較大的充實(shí)，但這時(shí)學(xué)生的知識仍比較凌亂，不能很好地將已有的知識聯(lián)系起來，對綜合試題的訓(xùn)練仍然感到力不從心。因此，第二輪復(fù)習(xí)應(yīng)對整個(gè)中學(xué)階段的地理知識進(jìn)行拆分、重組，注重知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)學(xué)科的知識結(jié)構(gòu)，圍繞考綱的考核目標(biāo)與要求設(shè)置有知識內(nèi)在聯(lián)系的專題。在專題復(fù)習(xí)中，應(yīng)以一個(gè)知識點(diǎn)為中心，盡可能拓展其外延，盡量將相關(guān)的知識點(diǎn)聯(lián)系起來，在頭腦中形成知識網(wǎng)絡(luò)，有助于梳理知識，使之系統(tǒng)化、條理化，并使學(xué)生在考試中面對不同的考試情境能準(zhǔn)確快捷地調(diào)動(dòng)和運(yùn)用相關(guān)知識來解決問題，真正把知識轉(zhuǎn)化為各種能力。例如，復(fù)習(xí)“等值線”時(shí)，可以把等值線的主要類型、等值線的基本特點(diǎn)、等值線圖判斷的一般方法、等值線圖的判斷與應(yīng)用、閉合等值線圖的判斷等結(jié)合起來綜合分析。突出地理的綜合性和地域性特點(diǎn)，突出學(xué)科主干知識的應(yīng)用、學(xué)科內(nèi)綜合能力的培養(yǎng)，在梳理、分析地理事物的基礎(chǔ)上，逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用地理原理和規(guī)律來探究地理過程和成因等。

五、注重學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)

近幾年高考文綜試題突出了對圖表的考查。地理圖表是地理學(xué)科的特色，它不僅是學(xué)習(xí)地理的拐杖，也是地理知識的重要載體?？忌x圖、作圖能力的高低，直接關(guān)系到高考地理成績的好壞。圖表分析是學(xué)習(xí)地理必須掌握的一項(xiàng)基本技能，也是高考中考查學(xué)生分析、判斷能力的理想手段。圖表的閱讀分析水平直接影響著考生在高考中的表現(xiàn)。要充分利用地圖去學(xué)習(xí)，一方面加深對重要地理事物和現(xiàn)象的理解，另一方面也提高讀圖、分析圖以及應(yīng)對無圖考圖題的能力。這就要求總結(jié)常用地理圖表閱讀、繪制、判斷的步驟與解題技巧，加大圖文轉(zhuǎn)換、圖圖轉(zhuǎn)換的訓(xùn)練，認(rèn)真填繪、閱讀、分析圖表。圖表教學(xué)的總原則是：篩選重要信息，避開異類信息干擾；提出顯性信息，挖掘隱性信息?？傊?，復(fù)習(xí)地理圖表的目標(biāo)是提高學(xué)生的讀圖能力、綜合分析和解決問題的能力，提高答題的速度及準(zhǔn)確率。

六、掌握基本原理，加強(qiáng)模擬練習(xí)，訓(xùn)練解題思路

考前讓學(xué)生做一定數(shù)量的高考模擬題，是鞏固知識、提高技能的需要，也是提高“實(shí)戰(zhàn)”能力、積累考試經(jīng)驗(yàn)的需要。由于學(xué)生的時(shí)間緊、任務(wù)重，又加之新課標(biāo)要求進(jìn)行素質(zhì)教育，所以學(xué)生不可能像以前一樣天天做題。這就要求老師應(yīng)選擇一些有代表性的題型進(jìn)行精講精練，訓(xùn)練每類試題的解題思路、方法和技巧，提高學(xué)生的答題水平。同時(shí)要加強(qiáng)對學(xué)生的地理閱讀能力、獲取信息能力、地理實(shí)踐能力、地理探究能力等多項(xiàng)能力的訓(xùn)練。還要注意模擬練習(xí)后的反思與總結(jié)，進(jìn)一步提高做題的質(zhì)量和效率，力爭做到舉一反三，達(dá)到事半功倍的效果。

篇9

關(guān)鍵詞：地理學(xué)科；高考復(fù)習(xí)；核心能力構(gòu)建

雖然在高考中，地理被劃分為文科，但是地理中蘊(yùn)含的知識是偏理科一點(diǎn)的，邏輯性非常強(qiáng)，其中也包含了數(shù)學(xué)方面的知識，也需要對數(shù)字進(jìn)行計(jì)算。除了一部分的計(jì)算內(nèi)容外，其余的知識都是需要思考理解的，理解能力跟不上，學(xué)習(xí)地理會(huì)變得很吃力。所以，想要學(xué)好地理，除了要在課堂上認(rèn)真聽講，還要合理利用課余時(shí)間對所學(xué)過的知識進(jìn)行復(fù)習(xí)。

一、將知識點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)歸納，制訂知識結(jié)構(gòu)框架

在進(jìn)入高考復(fù)習(xí)階段前，教師要把所有高中地理學(xué)過的知識進(jìn)行系統(tǒng)的歸納整理，制訂出一個(gè)完整的知識點(diǎn)框架，讓學(xué)生通過對框架的梳理，理解每個(gè)章節(jié)的知識點(diǎn)。高中地理的知識點(diǎn)非常多，但是有的知識點(diǎn)之間關(guān)系緊密，可能講到這個(gè)知識點(diǎn)，會(huì)牽引出其他的知識點(diǎn)。例如，教師讓學(xué)生思考“影響雪線高低的因素”都有哪些？學(xué)生通過分析，總結(jié)出兩個(gè)方面的因素：第一個(gè)方面是由于“降水”，因?yàn)楦鶕?jù)當(dāng)?shù)氐臍夂蛱卣?，迎風(fēng)坡降水多，雪線就低；第二個(gè)方面是受“氣溫”因素所影響，陽坡雪線高于陰坡，不同緯度的溫度變化也就不同。在答案中涉及緯度知識，從而就牽引出“經(jīng)緯度”的相關(guān)知識。學(xué)生在做地理習(xí)題時(shí)，要對知識點(diǎn)進(jìn)行歸納整理，建立知識體系，這樣才能達(dá)到最佳的復(fù)習(xí)效果。

二、增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識，合理利用課余時(shí)間

篇10

關(guān)鍵詞：高中　地理 復(fù)習(xí)

新課改在各省市早已展開，本人所在的江西省從2008年秋季開始，在高一年級全面實(shí)施新課程改革，當(dāng)前，不同的?。ㄊ?、自治區(qū)）以及同一省份不同的年級使用的教材版本可能各不相同，無論何種新版本的教材，其課程標(biāo)準(zhǔn)是相同的，無論新老教材，高考考核的四個(gè)能力目標(biāo)也是基本相同的。因此，高三階段應(yīng)該有一些共同的提高地理復(fù)習(xí)效能舉措。下面筆者結(jié)合近十年的高三教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在新課改時(shí)期，就高三階段如何提高地理復(fù)習(xí)效能談些看法。

一、教師教學(xué)復(fù)習(xí)的三個(gè)階段

（一）第一輪復(fù)習(xí)

第一輪復(fù)習(xí)要注重雙基，全面閱讀教材，掌握靈活運(yùn)用地理原理的能力。高考強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識結(jié)構(gòu)中基本的、核心的、可再生性的內(nèi)容，充分表現(xiàn)對地理學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力的考查。如時(shí)間的推算、區(qū)域空間判斷、氣溫遞減率和氣候類型判斷，工業(yè)的區(qū)位分析，生態(tài)環(huán)境問題，城市商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)和地域結(jié)構(gòu)研究等。

在第一輪復(fù)習(xí)中要做到查漏補(bǔ)缺，徹底掃除知識結(jié)構(gòu)中理解上的障礙。在這一基礎(chǔ)上，對地理科知識進(jìn)行梳理和歸納，使知識系統(tǒng)化。同時(shí)配以單元訓(xùn)練，提升應(yīng)用能力。在全面復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識的時(shí)候，也需要選擇復(fù)習(xí)方法，我們給大家以下的一些建議：

1．根據(jù)內(nèi)容不同，選擇不同方法

2．宏觀把握知識結(jié)構(gòu)，微觀個(gè)案分析

3．技能與能力培養(yǎng)

4．空間定位落到實(shí)處

5．建立聯(lián)系線索，便于提取應(yīng)用

（二）第二輪復(fù)習(xí)

第二輪復(fù)習(xí)要明確重點(diǎn)、難點(diǎn)。深刻理解每一個(gè)知識結(jié)構(gòu)及其知識點(diǎn)中的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，把握知識結(jié)構(gòu)內(nèi)部之間的聯(lián)系。同時(shí)進(jìn)行解題訓(xùn)練，提升應(yīng)戰(zhàn)能力。

在第一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，對重點(diǎn)的知識進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，可以使大家的知識更加系統(tǒng)化、條理化，也更能培養(yǎng)考生對地理事物的發(fā)展規(guī)律和內(nèi)在聯(lián)系的分析能力。

（三）第三輪復(fù)習(xí)

經(jīng)過第一、二輪復(fù)習(xí)以后，大家就進(jìn)入了沖刺復(fù)習(xí)階段，在這一階段，大家應(yīng)該想到自己在通過前一段學(xué)習(xí)有了一定基礎(chǔ)，在這個(gè)基礎(chǔ)上，因?yàn)闀r(shí)間有限，建議同學(xué)們采取這樣的做法：

1．梳理知識，把厚書念薄。

2．重視地圖，抓住地理的核心。

3．辨析概念，做到所問所答。

4．掌握原理，講求解題思路。

5．適當(dāng)做題，訓(xùn)練解題能力。

6．關(guān)注熱點(diǎn)，了解熱點(diǎn)問題。

二、學(xué)生方面

了解每個(gè)學(xué)生的知識掌握情況，讓學(xué)生認(rèn)清自我找準(zhǔn)方向定準(zhǔn)目標(biāo)。“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。認(rèn)清自我、找準(zhǔn)方向、定準(zhǔn)目標(biāo)是我們?nèi)〉贸晒Φ闹苿俜▽?。臨門一腳，針對不同層次的同學(xué)的踢法是不同的。適合自己的才是對的。

⑴對于學(xué)習(xí)主動(dòng)、基礎(chǔ)扎實(shí)的尖子生來講，前期的復(fù)習(xí)過程中，已經(jīng)做了大量的習(xí)題，目前已熟練地掌握了解題答題的基本套路和技巧，所以在本階段可以適當(dāng)?shù)鼗貧w教材，梳理知識，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺式的復(fù)習(xí)。

⑵對于中等程度的學(xué)生來講，前期的復(fù)習(xí)過程中，雖然已經(jīng)做了大量的習(xí)題，但目前只是基本掌握了解題答題的一般套路和技巧，也就是說目前仍需要通過不斷做題，力爭做到熟練地掌握解題答題的基本套路和技巧。當(dāng)然，在時(shí)間允許的情況下，盡可能地回歸教材。

⑶對于基礎(chǔ)較差的同學(xué)以及專業(yè)生來講，前期復(fù)習(xí)的不扎實(shí)及長期缺課的先天不足造成的短板，就決定了“惡補(bǔ)基本知識、大量地做試題”，仍是臨考復(fù)習(xí)的必修功課。而且在復(fù)習(xí)過程中不要追求自己一天復(fù)習(xí)了多少個(gè)知識點(diǎn)，而重在看自己一天學(xué)會(huì)了多少個(gè)知識點(diǎn)。

三、備考的基本方法

一是適當(dāng)弱化知識點(diǎn)，有意識地關(guān)注對調(diào)動(dòng)、獲取信息的能力以及較高的層次能力要求。

二是夯實(shí)基礎(chǔ)――“善記”　每年高考的地理考試說明中都會(huì)明確提出對識記能力的考查。這就要“善記”。地理知識繁多，沒有頭緒是不可能考好的。盡管現(xiàn)在的高考重在考查能力，但能力是建立在知識的基礎(chǔ)之上的，離開知識去談能力，能力只能是無源之水。因此在復(fù)習(xí)過程中一定要熟悉地理基本概念、原理、規(guī)律，熟悉重難點(diǎn)（如日照圖、區(qū)時(shí)、洋流、區(qū)位、重點(diǎn)國家等），抓主干知識，綱舉目張，以干帶枝，重在貫通，只有這樣，才能事半功倍。三是立足于從新情景獲取信息，以新問題展開訓(xùn)練，而不能停留在教材體例或知識邏輯體系里搞繁復(fù)的記憶訓(xùn)練。

四、規(guī)范答題細(xì)節(jié)決定成敗

進(jìn)入高考臨考狀態(tài)，答題技巧、答題規(guī)范方面的訓(xùn)練是必不可少的。

首先，對考生答綜合題的要求：要“準(zhǔn)”；還要注意卷面整潔，書寫規(guī)范，要做到：①一張卷子一支筆（美觀）；②一句話至少得一分（錘煉語言）；③一分至少寫一句話（控制好答題量）；④強(qiáng)化做題的時(shí)間意識，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)作對題目才算有效。答題點(diǎn)能多勿少，盡可能多的書寫知識點(diǎn)。