導(dǎo)語：如何才能寫好一篇初中化學(xué)實驗總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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一、尊重客觀規(guī)律，堅持了實事求是。

在平時的學(xué)生實驗中，經(jīng)常出現(xiàn)這種現(xiàn)象：當(dāng)實驗得不到正確結(jié)果時，學(xué)生常常是馬虎應(yīng)付，實驗課堂一片混亂，這樣就不能達到實驗教學(xué)目標(biāo)。對化學(xué)實驗教學(xué)，我們進行了理論學(xué)習(xí)，提高實驗教學(xué)技能，樹立嚴謹細致、認真科學(xué)的態(tài)度，尊重客觀規(guī)律，實事求是，實實在在地引導(dǎo)學(xué)生完成實驗教學(xué)的任務(wù)。

二.認真完成實驗環(huán)節(jié)，注重了操作引導(dǎo)。

在實驗教學(xué)工作中，無論是實驗員準(zhǔn)備實驗，教師演示實驗，或者指導(dǎo)學(xué)生實驗，以及對待實驗的嚴格態(tài)度等方面，處處、時時、事事都要體現(xiàn)教師的言傳身教，只有教師教得扎實，學(xué)生才能學(xué)得牢固。因此，嚴格搞好實驗課的“備、教、導(dǎo)”是上好實驗課不可或缺的基本環(huán)節(jié)。

三．結(jié)合我校的實際情況，根據(jù)實驗計劃在本期完成實驗情況如下：

1.在演示實驗方面

（一）實驗內(nèi)容：

實驗一、化學(xué)變化和物理變化，實驗二，測定空氣里氧氣含量，實驗三、氧氣的性質(zhì)，實驗四，制取氧氣，實驗五，水的組成，實驗六，木炭還原氧化銅，實驗七，二氧化碳的制取，實驗八，二氧化碳的性質(zhì)、實驗九，燃燒的條件，實驗十，化學(xué)反應(yīng)的能量變化，

（二）取得效果：

通過對演示實驗的規(guī)范操作指導(dǎo)細心觀察實驗，一學(xué)期來，學(xué)生覺得學(xué)到了不少的東西，無論是實驗的基本技能技巧，還是文化知識，都取得了顯著成績。同時增強了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2．在學(xué)生分組實驗方面

（一）完成的實驗：

實驗一、對蠟燭及其燃燒的探究。實驗二、對人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究。實驗三、氧氣的制取和性質(zhì)。實驗四、二氧化碳的制取和性質(zhì)。

（二）取得的效果：

通過教師演示的實驗基本操作，由學(xué)生動手實驗基本操作的訓(xùn)練學(xué)生在動手能力方面得到了大大的提高，再加上學(xué)生實驗的鞏固性練習(xí)，學(xué)生已經(jīng)是具備了一定的動手和探究能力。

（三）存在的問題及改進的措施：

在實驗過程中有部分學(xué)生對實驗室的衛(wèi)生做得不夠，我想在今后的教學(xué)中，加強對學(xué)生環(huán)保意識和具體的環(huán)保措施方面的教育。

3．在學(xué)生課外實驗方面

（一）完成的實驗

實驗一、分子運動現(xiàn)象，實驗二、調(diào)查并使用學(xué)校的滅火器材滅火。實驗三、水的凈化。實驗四、酸雨危害的模擬實驗。

（二）取得的效果

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關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；實驗教學(xué)；創(chuàng)新

化學(xué)是一門以實驗為載體的科學(xué)，通常是研究物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、變化，通過概念就可以體會到化學(xué)教學(xué)是離不開實驗教學(xué)的，二者是相互關(guān)聯(lián)無法分割的。對于實驗教學(xué)的創(chuàng)新也是勢在必行的。實驗教學(xué)的革新，會給學(xué)生帶來新鮮感，會促進初中生對初中化學(xué)的熱愛，推進化學(xué)實驗教學(xué)的進步。

一、初中化學(xué)實驗教學(xué)面臨的問題

1.實驗教學(xué)中沒有學(xué)生的參與

現(xiàn)在初中化學(xué)實驗教學(xué)，是以老師為主導(dǎo)，在實驗臺上進行講解，學(xué)生只是在觀察，無法參與其中，學(xué)生無法參與實驗，就不能注意到實驗中存在的問題，在總結(jié)時就會忽略很多注意點。與此同時，學(xué)生的興趣也不會提高，對化學(xué)教學(xué)就不會感興趣，化學(xué)教學(xué)就無法進行下去，學(xué)生對實驗的參與，對化學(xué)知識學(xué)習(xí)的同時，自我對知識的了解會更加詳細，實驗教學(xué)主體本應(yīng)是學(xué)生，其主體被替代，化學(xué)實驗教學(xué)就無法真正進行下去。

2.過于注重實驗結(jié)果

在實驗教學(xué)中，老師對實驗已經(jīng)十分熟悉，操作也十分迅速，在進行實驗時，通常會快速地完成實驗，把結(jié)果展現(xiàn)給學(xué)生，方便接下來的知識講解，但實驗過于快速地完成，效率是十分的高效，但學(xué)生無法注意到實驗中應(yīng)該注意的問題和存在的問題，就不能達到實驗教學(xué)的目的。

3.實驗教學(xué)忽略了以學(xué)生為主體

學(xué)生是實驗教學(xué)的接受者，也是操作者，所以學(xué)生需要參與其中的每個環(huán)節(jié)，在每個環(huán)節(jié)中注意相關(guān)的問題，這才是實驗教學(xué)的目的，而不是老師主導(dǎo)把整個實驗完成。缺少學(xué)生的參與，整個實驗中，學(xué)生對實驗的了解就只有文字了解，沒有親身的體驗，更不能說自身描述整個實驗及相關(guān)問題，換句話說，實驗教學(xué)是失敗的。

二、推進化學(xué)實驗教學(xué)創(chuàng)新的道路

1.初中化學(xué)實驗教學(xué)需要以學(xué)生為主體

化學(xué)教學(xué)實驗中，必須以學(xué)生為主體，在實驗開始前，學(xué)生需要對整個實驗進行了解，在實驗中，學(xué)生要按部就班地進行，每一步都需要認真去做，只有參與其中，學(xué)生才會體會到其中的樂趣，對學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣就會變得更加濃厚。與此同時，學(xué)生在實驗過程中，能感受其中的問題所在，在處理上會更加快速，自身動手能力也大大提高，只有自身去發(fā)現(xiàn)問題，才能解決問題。

2.團隊合作，老師在旁邊輔導(dǎo)

在實驗中，不再需要那種老師做學(xué)生看的模式，實驗教學(xué)需要的是學(xué)生參與其中，學(xué)生是主角，而在試驗中，就需要團隊合作，幾個學(xué)生一組共同努力，互幫互助，一起完成實驗，小組在團隊合作中，也要學(xué)會合理分配，每位學(xué)生的任務(wù)是不一樣的，把數(shù)據(jù)記錄、實驗操作的任務(wù)分配到每一位學(xué)生身上。在實驗進行中，老師起到輔助作用，在學(xué)生遇到困難時進行指導(dǎo)，同時保障學(xué)生的安全，學(xué)生的安全才是最重要的。

3.加強學(xué)生的觀察與總結(jié)能力

實驗教學(xué)，不僅僅是開設(shè)實驗，學(xué)生參與實驗，同時也需要學(xué)生去觀察實驗現(xiàn)象，對其進行總結(jié)，所以需要加強學(xué)生的觀察總結(jié)能力，比如說，不一樣的化學(xué)物質(zhì)在氧氣中的燃燒，其現(xiàn)象是不同的，老師可以把幾個實驗逐次進行，學(xué)生在其旁邊進行觀察，對實驗現(xiàn)象進行觀察，不一樣的實驗，現(xiàn)象具有不一樣的特點。當(dāng)其燃燒時，是什么樣的顏色，是怎樣的氣味，還有哪些特殊的現(xiàn)象，都需要學(xué)生去觀察，以此來提高學(xué)生的觀察能力，對于初中生學(xué)習(xí)化學(xué)是十分重要的。實驗完成后，就需要學(xué)生去總結(jié)每個實驗的現(xiàn)象，對不同現(xiàn)象的總結(jié)，會慢慢提高學(xué)生的總結(jié)能力，對于學(xué)生以后梳理知識是十分有利的。

4.科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于實驗教學(xué)

現(xiàn)今的科學(xué)技術(shù)十分發(fā)達，實驗教學(xué)可以充分地利用先進的技術(shù)成果，比如說，對于一些操作難度大、存在不安全因素的實驗，無論是學(xué)生操作還是老師操作，都是十分危險的，很有可能發(fā)生安全事故。在實驗教學(xué)中就可以利用現(xiàn)今的科技技術(shù)，利用電腦對整個實驗進行虛擬化操作，利用屏幕展現(xiàn)給學(xué)生，不僅可以更加精確地把實驗完成，還能仔細地觀察實驗現(xiàn)象，避免不必要的危險。實驗的操作者有時是難以控制劑量的，科技技術(shù)的利用會讓實驗更加的準(zhǔn)確科學(xué)，方便實驗教學(xué)的開展。

5.實驗教學(xué)走進平常生活

生活之中，處處都有化學(xué)的存在，都受到化學(xué)的影響，實驗教學(xué)的進行可以走進生活，利用生活中的材料進行實驗，把實驗帶進生活中，讓實驗取材于生活，同時把實驗應(yīng)用于生活，比如說水垢和醋，二者是生活中十分常見的物質(zhì)，當(dāng)把二者帶進實驗室，就會有其特有的反應(yīng)，學(xué)生就可以利用二者化學(xué)反應(yīng)進行綜合利用，把實驗運用到生活中去，水垢的去除就是最好的例子。把實驗教學(xué)融入生活中去，學(xué)生會體驗到生活中的實驗帶來的樂趣，對初中生活的熱愛之情會更加深厚，更愿意去接受化學(xué)實驗教學(xué)。

初中化學(xué)實驗的創(chuàng)新是初中化學(xué)教學(xué)中的新生命，實驗教學(xué)的創(chuàng)新帶給學(xué)生新的化學(xué)教學(xué)方法，增加學(xué)生對初中化學(xué)實驗學(xué)習(xí)的濃厚興趣，初中化學(xué)實驗的發(fā)展與進步，需要對其進行改革與創(chuàng)新，增添新的活力在里面，以此帶動學(xué)生對初中化學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，更加熱愛化學(xué)實驗，支持化學(xué)實驗教學(xué)，帶給學(xué)生不一樣的體驗。

參考文獻：

[1]朱雪琴.突出實驗在初中化學(xué)教學(xué)中的基礎(chǔ)地位[J].教育教學(xué)論壇，2012（S3）.

篇3

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；實驗教學(xué)

以新的課程標(biāo)準(zhǔn)為主要內(nèi)容的課程體制改革，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，深化了學(xué)生對知識的需求，重視積極發(fā)揮各學(xué)科的內(nèi)在優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)意識?；瘜W(xué)課程在初中教學(xué)中占據(jù)著重要的位置，是基礎(chǔ)性學(xué)科之一，能為學(xué)生繼續(xù)接受更高層次教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。而化學(xué)課程具有明顯的實驗性和實踐性，只有建立在實驗基礎(chǔ)上的教學(xué)模式，才能真正幫助學(xué)生了解化學(xué)學(xué)科中的自然奧秘。特別是在素質(zhì)教育不斷推進的背景下，增加初中化學(xué)實驗教學(xué)的比重，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強學(xué)生的實踐能力、科學(xué)素養(yǎng)以及環(huán)保意識，還能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強其學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

一、初中化學(xué)實驗有效教學(xué)概述

1.初中化學(xué)實驗有效教學(xué)的理念“有效教學(xué)”的教學(xué)理念由來已久，經(jīng)過多年的發(fā)展和探索，已經(jīng)得到了廣泛的認同

對于初中化學(xué)實驗的教學(xué)，可通過提高初中化學(xué)實驗教師的實驗素養(yǎng)，架建對教學(xué)過程的評價體系，以實現(xiàn)學(xué)生化學(xué)成績的提高。在這種教學(xué)理念中，教學(xué)工作更加關(guān)注于學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)成績的進步和化學(xué)實驗教學(xué)效率的提高。

2.初中化學(xué)實驗有效教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)

（1）促進學(xué)生對于化學(xué)科學(xué)的基礎(chǔ)理論和基本概念的理解，讓學(xué)生更直觀、更近距離地接觸化學(xué)。

（2）培養(yǎng)學(xué)生對于化學(xué)科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

（3）提高學(xué)生的實驗動手能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（4）培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍的科學(xué)態(tài)度。

二、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，加強學(xué)生實驗意識

長期受到我國應(yīng)試教育的影響，教師與學(xué)生往往都存在這樣一種傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，認為實驗并不重要，對于化學(xué)實驗并不重視。然而隨著時代的發(fā)展，教育理念的轉(zhuǎn)變，現(xiàn)代教學(xué)一改傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，倡導(dǎo)學(xué)生主動構(gòu)建知識，加強對學(xué)生實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，重視實驗教學(xué)。因此，教師在進行初中化學(xué)教學(xué)時也應(yīng)當(dāng)緊跟時代的腳步，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在進行初中化學(xué)教學(xué)過程中重視化學(xué)實驗教學(xué)，加強對學(xué)生化學(xué)實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，提高學(xué)生的化學(xué)實驗意識。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念加強實驗意識既要體現(xiàn)在教師的教學(xué)方面，同時也要體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)方面。具體而言，教師在進行初中化學(xué)實驗教學(xué)時可以引入一些與初中化學(xué)實驗知識相關(guān)的生活現(xiàn)象。例如教師在進行初中化學(xué)“二氧化碳”中二氧化碳制備實驗的教學(xué)時，教師可以將其與生活中熱議問題“溫室效應(yīng)”聯(lián)系起來，提出開放性問題“從實驗的角度談?wù)劀厥倚?yīng)對環(huán)境的影響及防止溫室效應(yīng)的進一步增強應(yīng)采取什么措施”，強化學(xué)生的實驗意識，提高學(xué)生對化學(xué)實驗學(xué)習(xí)的積極性。

三、以實驗為主體，提高學(xué)生實驗?zāi)芰?/p>

初中化學(xué)實驗教學(xué)離不開化學(xué)實驗，教師在進行初中化學(xué)實驗教學(xué)時一定要以實驗為主體。目前，一些教師在進行初中化學(xué)實驗教學(xué)時依舊采取“說”實驗的方法，在教學(xué)過程中并不引導(dǎo)學(xué)生去動手實驗，而是對教材中的實驗教學(xué)內(nèi)容進行口頭講解。這種教學(xué)模式并不利于學(xué)生對初中化學(xué)實驗的學(xué)習(xí)，并不利于學(xué)生對初中化學(xué)實驗知識的掌握。初中化學(xué)實驗教學(xué)，實驗是主體，其教學(xué)目的在于以實驗的方式加深學(xué)生對化學(xué)實驗知識的理解，通過引導(dǎo)學(xué)生動手實驗，提高學(xué)生的化學(xué)實驗?zāi)芰?。因此，教師在進行初中化學(xué)實驗教學(xué)時一定要以實驗為主導(dǎo)，教師演示實驗與學(xué)生動手實驗相結(jié)合，這樣才能夠提高學(xué)生的實驗?zāi)芰?，才能夠加深學(xué)生對化學(xué)實驗知識的理解。例如教師在進行初中化學(xué)“常見的酸和堿”中鐵與稀鹽酸的反應(yīng)的教學(xué)時，教師可以讓學(xué)生以小組為單位，動手完成實驗“將生銹的鐵釘分別放入盛有稀鹽酸和稀硫酸的試管里，過一會將鐵釘取出后，觀察鐵釘表面”，并回答問題“上述反應(yīng)生成物有什么相同之處？分別寫出化學(xué)反應(yīng)方程式?！蓖ㄟ^動手實驗提高學(xué)生實驗?zāi)芰?，加深學(xué)生對實驗的理解。

四、建立科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量評價體系

受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，目前初中階段教育質(zhì)量的衡量標(biāo)準(zhǔn)仍然是以考試成績?yōu)橹?，也就是說考試成績決定著學(xué)生以及授課教師的命運。這種不合理的教學(xué)質(zhì)量評價體系，導(dǎo)致學(xué)生和教師過分注重理論知識的學(xué)習(xí)，而忽視了對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。對此，我們要建立更加科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量評價體系，將單純注重考試分數(shù)的評判標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)化為關(guān)注學(xué)生的平時課堂表現(xiàn)以及綜合素質(zhì)發(fā)展。對教師的評價標(biāo)準(zhǔn)也要進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，將教師的專業(yè)學(xué)術(shù)研究、平時授課表現(xiàn)以及工作熱情相聯(lián)系。只有在科學(xué)、合理的教學(xué)質(zhì)量評價體系之中，教師才能夠沒有顧慮地推進實驗教學(xué)，學(xué)生才能將學(xué)習(xí)的注意力轉(zhuǎn)移到提升自身綜合素質(zhì)上來。

五、幫助學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)意識

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【關(guān)鍵詞】初中化學(xué)；實驗教學(xué)；建議

初中化學(xué)是學(xué)生步入初中才開始接觸的一門學(xué)科，本來學(xué)生對于化學(xué)就是陌生的，他們不太了解化學(xué)的應(yīng)用和學(xué)習(xí)目的等等方面，而我們化學(xué)教學(xué)的目的就是要讓學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)，學(xué)會化學(xué)原理，而化學(xué)原理的學(xué)習(xí)就必須要借助實驗教學(xué)才能完成。每一個化學(xué)原理的形成都不是空穴來風(fēng)，它們都是有著科學(xué)的依據(jù)的，而這些依據(jù)都是通過實驗證明的，如果化學(xué)教學(xué)中缺少了實驗教學(xué)這個環(huán)節(jié)，那么學(xué)生就不可能真正學(xué)習(xí)到化學(xué)知識，一切的努力都只是白費而已。只有通過實驗，學(xué)生才能真的感受到某一個化學(xué)反應(yīng)是怎么產(chǎn)生的，才能清楚看到它的化學(xué)反應(yīng)是什么樣子的，這種直觀實驗教學(xué)對于學(xué)生化學(xué)的學(xué)習(xí)有著非比尋常的意義?？墒?，目前我國初中化學(xué)的實驗教學(xué)的現(xiàn)狀并不可觀，主要可以從以下幾點進行分析：

一、初中化學(xué)實驗教學(xué)的現(xiàn)狀

一直以來，初中化學(xué)教師們對于化學(xué)的實驗教學(xué)也是非常頭疼，他們也明白實驗教學(xué)的重要性，可是現(xiàn)實狀況的限制使得他們根本不能放開手腳去進行實驗教學(xué)，他們也有著各方面的考慮，這些問題來自各個方面，比如說：首先大部分學(xué)校的化學(xué)實驗基礎(chǔ)設(shè)施簡陋，根本不能真正做到有效的實驗，即使教師真的讓學(xué)生實際操作，也不可能達到實驗結(jié)果的標(biāo)準(zhǔn)程度，更甚至還可能存在安全風(fēng)險；其次，有些教師也不太愿意實驗教學(xué)，他們更愿意上課講一下實驗操作過程就好，并不要求真的實驗，他們認為這樣既完成了實驗教學(xué)的教學(xué)任務(wù)，又節(jié)省了更多的教學(xué)時間，可是這種沒有真的動手過的實驗操作也只是空談而已，學(xué)生仍然不能真正體會到實驗的過程和結(jié)果。正是由于這些各個方面的原因，導(dǎo)致初中化學(xué)的實驗教學(xué)一直停滯不前，學(xué)生始終不能真正通過實驗來領(lǐng)會化學(xué)的反應(yīng)和原理，可見，如今的初中化學(xué)實驗教學(xué)現(xiàn)狀實在令人擔(dān)憂！

二、對初中化學(xué)實驗教學(xué)的建議

（一）完善化學(xué)實驗的基礎(chǔ)設(shè)施

化學(xué)實驗最不可缺的就是化學(xué)實驗的儀器等設(shè)備，如果沒有基礎(chǔ)設(shè)施，那么化學(xué)實驗根本不可能進行，這就好像是寫字沒有筆，吃飯沒有筷子一樣，任何實驗的進行都必須借助于各種實驗設(shè)施，這些設(shè)施就是實驗的工具。可是縱觀我國目前初中化學(xué)的現(xiàn)狀來看，我國大部分初中學(xué)校都正是由于基礎(chǔ)設(shè)施的匱乏導(dǎo)致了實驗教學(xué)的滯后。因此，要想成功的進行實驗教學(xué)，首先就必須要完善初中化學(xué)實驗的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。

（二）理論聯(lián)系實際，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

一般來說，我們的化學(xué)實驗或現(xiàn)象都是來源于生活，并且也會運用于生活，因此，我們的化學(xué)實驗教學(xué)需要與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來，比如說，教師在闡述某一個實驗原理時，可以運用生活的例子來說明，并且通過生活實驗來證明，例如在研究鹽的融化因素時，可以讓學(xué)生將等量的鹽放在等量的兩杯水中，不過這兩杯水的溫度不一樣，一杯是100℃的開水，另一杯則是溫水，觀察兩杯水中的鹽融化的情況，通過實驗證明，可以很直接的發(fā)現(xiàn)鹽在高溫下融化更快，也就是溫度影響鹽的融化速度。這種實驗就是將實驗理論原理與生活緊密聯(lián)系，用學(xué)生們都熟悉的鹽來做實驗，既能達到教學(xué)的目的，同時還大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）演示錯誤實驗過程，讓學(xué)生找出錯誤結(jié)論

初中化學(xué)的實驗教學(xué)并不是一成不變的，教師可以改變思路，逆向思維，在做實驗的過程中，演示錯誤的實驗過程，在這種錯誤實驗的演示過程中，提醒學(xué)生注意觀察，同時讓學(xué)生找出錯誤結(jié)論，從錯誤結(jié)論中推導(dǎo)出正確結(jié)論，然后再將正確結(jié)論演示一遍，給學(xué)生加深印象，更加直觀的通過對比觀察現(xiàn)象。這種方法不僅能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和逆向思維能力，同時還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在找出錯誤的過程中不自覺的會產(chǎn)生求知的欲望，對于學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)是非常有利的。

（四）對實驗結(jié)論進行適當(dāng)延伸，引導(dǎo)學(xué)生探究知識

初中化學(xué)的學(xué)習(xí)是一個長期的過程，需要學(xué)生的主動積極的學(xué)習(xí)，并且能夠努力對所學(xué)知識不斷探索，求知，達到更高的學(xué)習(xí)境界。作為初中化學(xué)教師，除了進行正常的課堂實驗教學(xué)以外，還必須有意識的對實驗結(jié)論進行適當(dāng)?shù)难由?，引?dǎo)學(xué)生探究知識。畢竟化學(xué)是一門實驗性的學(xué)科，化學(xué)的學(xué)習(xí)不能僅憑文字敘述，也不能局限性某一種實驗結(jié)果，可能一個實驗會產(chǎn)生很多種可能，更甚至前人的實驗也不一定是完全正確的，學(xué)習(xí)化學(xué)，需要學(xué)生獨立思考，并且能夠不斷探究實驗結(jié)果，在不斷的實驗中驗證和發(fā)現(xiàn)新的原理，這種化學(xué)的學(xué)習(xí)才是真正的探究學(xué)習(xí)。

總結(jié)：總而言之，初中化學(xué)的實驗教學(xué)是非常重要的，學(xué)生和教師都應(yīng)該為化學(xué)實驗教學(xué)不斷努力。作為教師，應(yīng)該不斷探究各種有效可行的實驗教學(xué)方法，來幫助學(xué)生更好的在實驗教學(xué)的學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)化學(xué)知識，并且能夠更好的運用化學(xué)知識；而作為學(xué)生，就需要積極主動的接受實驗教學(xué)，并且更多的進行獨立思考和探究，以求更深層次的化學(xué)實驗探究，希望在二者的共同努力下，讓初中化學(xué)實驗教學(xué)更加順利和成功。

【參考文獻】

篇5

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；創(chuàng)新能力；教學(xué)模式

隨著素質(zhì)教育改革的不斷深化，初中化學(xué)教學(xué)逐漸向著自由化、創(chuàng)新化、多樣化以及個性化方向發(fā)展。其中，初中化學(xué)課程的教學(xué)尤其提倡創(chuàng)新化，一方面表現(xiàn)為初中化學(xué)教師教學(xué)方式、教學(xué)模式、教學(xué)思維、教學(xué)渠道的創(chuàng)新發(fā)展，另一方面是指對學(xué)生化學(xué)創(chuàng)新方面各項能力的培養(yǎng)。作為一門實驗類科學(xué)，化學(xué)教學(xué)以及化學(xué)發(fā)展都離不開創(chuàng)新推動，如何根據(jù)學(xué)生化學(xué)創(chuàng)新的培養(yǎng)方向來優(yōu)化初中化學(xué)課程的教學(xué)實踐，是當(dāng)前初中化學(xué)教學(xué)實踐所需要研究的重要問題。

一、學(xué)生在初中化學(xué)學(xué)習(xí)方面創(chuàng)新能力的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)

1.學(xué)生化學(xué)動手創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

學(xué)生化學(xué)動手創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是學(xué)生化學(xué)創(chuàng)新方面的基礎(chǔ)?；瘜W(xué)是一門實驗類學(xué)科，任何化學(xué)規(guī)律、化學(xué)理論的總結(jié)和歸納都離不開化學(xué)實驗的千萬次創(chuàng)新和探究。因此，在培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)創(chuàng)新能力方面，教師首先要注重培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)實驗創(chuàng)新能力，即讓學(xué)生能夠在安全的實驗范圍內(nèi)進行創(chuàng)新，增強學(xué)生所掌握化學(xué)實驗的多樣性，提高化學(xué)實驗的代表性等。

2.學(xué)生化學(xué)理論創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

任何一門實驗類科學(xué)的推動和創(chuàng)新都離不開理論方面的創(chuàng)新和研究?；瘜W(xué)理論的創(chuàng)新是基于化學(xué)實驗創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)上而展開的，是化學(xué)實驗創(chuàng)新能力的升華。教師在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方面，不能忽略對學(xué)生化學(xué)理論方面創(chuàng)新的培養(yǎng)，需要教師對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和啟發(fā)。

3.學(xué)生化學(xué)思維創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

化學(xué)思維創(chuàng)新能力是學(xué)生培養(yǎng)化學(xué)創(chuàng)新能力的最高階段，只有提高了學(xué)生的化學(xué)思維創(chuàng)新能力，才有可能真正有效提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)生化學(xué)思維創(chuàng)新能力主要體現(xiàn)在獨立解決化學(xué)問題，獨立完成化學(xué)探究過程方面，這一創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要求初中化學(xué)教師給學(xué)生創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、如何基于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)優(yōu)化初中化學(xué)教學(xué)模式

1.采用分層教學(xué)模式，提高不同學(xué)生的化學(xué)動手創(chuàng)新能力

學(xué)生化學(xué)動手創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，需要學(xué)生積極參與到化學(xué)實驗實踐的過程中，通過高頻率、高質(zhì)量的化學(xué)實驗練習(xí)才有可能提升學(xué)生的化學(xué)動手創(chuàng)新能力。但是，學(xué)生在化學(xué)實驗動手能力基礎(chǔ)、化學(xué)知識基礎(chǔ)、化學(xué)實驗操作能力等方面都有所不同，提高學(xué)生的化學(xué)實驗動手創(chuàng)新能力需要教師針對不同能力基礎(chǔ)的學(xué)生展開不同側(cè)重點的教學(xué)實踐，即使用分層教學(xué)模式。

如，在學(xué)生進行氧化銅還原反應(yīng)實驗教學(xué)中，教師就要針對不同層次的學(xué)生提出不同的實驗要求，對于化學(xué)基礎(chǔ)優(yōu)秀、化學(xué)能力良好的學(xué)生，教師要引導(dǎo)學(xué)生思考氧化銅可不可以用其他氧化物來代替，如何代替等，而對于化學(xué)能力基礎(chǔ)差的學(xué)生，教師的教學(xué)重點要集中于氧化銅還原實驗裝置組建原理等。

2.采用情景教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生化學(xué)理論創(chuàng)新能力的提升

對于激發(fā)學(xué)生化學(xué)理論創(chuàng)新能力方面，教師要采用情景教學(xué)法，讓學(xué)生在一個特定情景中進行思考，考慮用什么樣的化學(xué)原理可以設(shè)計實驗，從而解決情景中的具體問題。

如，在試劑酸堿度自己混合溶液的成分檢驗方面，教師可以給學(xué)生一個命題，讓學(xué)生自己研究應(yīng)該用什么樣的試紙或什么樣的試劑來證明混合溶液的酸堿度以及混合溶液的成分，且要讓學(xué)生了解使用該試劑的原理等，從而提高學(xué)生的理論創(chuàng)新能力。

3.采用探究式教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維創(chuàng)新能力

在探究式教學(xué)模式中，教師可以給學(xué)生創(chuàng)造一個寬松的化學(xué)探究環(huán)境，有助于學(xué)生化學(xué)思維的發(fā)散，對培養(yǎng)學(xué)生在化學(xué)思維方面的創(chuàng)新能力十分有利。探究式教學(xué)模式要求教師在教學(xué)中轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，把學(xué)生放在探究教學(xué)的中心，教師在教學(xué)中進行

引導(dǎo)。

如，在鹽類化合物的水溶性中，教師可以讓學(xué)生進行自我探究，將各類酸根與不同金屬形成的化合物的可溶性進行總結(jié)，并讓學(xué)生在課堂中進行討論，從而得出常見金屬鹽類化合物的水溶性總結(jié)結(jié)論，并將這一結(jié)論具體化為表格，不僅能幫助學(xué)生進行理解和記憶，還可以提高學(xué)生的化學(xué)思維創(chuàng)新能力。

綜上所述，初中階段化學(xué)課程教學(xué)模式的創(chuàng)新需要教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實際情況，按照學(xué)生在化學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面的各項標(biāo)準(zhǔn)，對初中化學(xué)教學(xué)模式進行優(yōu)化和探索，從而提高教師教學(xué)效率，切實有效增強學(xué)生的化學(xué)創(chuàng)新能力水平，為社會培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的化學(xué)人才。

參考文獻：

篇6

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué)教學(xué) 問題 對策

一、初中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

對當(dāng)前初中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀進行分析，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前初中化學(xué)教學(xué)過程中存在的問題主要有：

1學(xué)生對于化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣較低

學(xué)生是學(xué)習(xí)化學(xué)的主體，學(xué)生通過書本和老師的教育來學(xué)習(xí)化學(xué)知識，因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性的主要途徑，必須充分發(fā)揮學(xué)生在初中化學(xué)教學(xué)中的主動性和積極性，但是，初中化學(xué)是一門理論和實踐相結(jié)合的學(xué)科，要求學(xué)生掌握基本的知識體系，初中化學(xué)知識理論邏輯嚴謹，對于一些知識，初中學(xué)生理解起來可能會有一定的困難，大部分初中學(xué)生對于化學(xué)課缺乏興趣，甚至一些學(xué)生出現(xiàn)嚴重的偏科現(xiàn)象。

2教師隊伍教學(xué)水平有待提高

隨著初中化學(xué)教學(xué)理念和教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，教師在化學(xué)教學(xué)過程中的主導(dǎo)地位逐步確立，成為影響初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)過程的一個重要的動態(tài)因素，教師教學(xué)水平對初中化學(xué)教學(xué)將會產(chǎn)生重要的影響。但是當(dāng)前初中化學(xué)教師數(shù)量不足，導(dǎo)致化學(xué)老師需要同時擔(dān)任多年級化學(xué)課的現(xiàn)象極為普遍，這對化學(xué)教師的工作量提出了巨大的挑戰(zhàn)。同時，在初中化學(xué)教學(xué)過程中，一些化學(xué)教師的教學(xué)理念沒有徹底改變，還是保有應(yīng)試教育的教學(xué)方法，在課堂上使用一些填鴨式的教學(xué)方法，沒有完全符合素質(zhì)教育在新課程改革的要求。此外，以教師為中心的思想比較嚴重，不能使學(xué)生參與和創(chuàng)造一個輕松和諧的課堂氛圍。

3化學(xué)實驗設(shè)施不齊全

實驗教學(xué)是中學(xué)化學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容之一，需要設(shè)立一定的實驗教學(xué)課程，同時實驗教學(xué)需要進行理論課和實驗課的有效補充，做到相輔相成。當(dāng)前，中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)過程中，相關(guān)配套設(shè)施不齊全，如酒精燈數(shù)量不夠，酒精和其他實驗液體貨物短缺，這在很大程度上嚴重影響了化學(xué)實驗教學(xué)的質(zhì)量，也不能保證實驗過程中的安全。實驗設(shè)備是化學(xué)實驗課程的基礎(chǔ)，是實驗課程發(fā)展的前提。同時，化學(xué)實驗教材內(nèi)容變化比較大，把握難度的提升。由于新課程改革的要求，相對于原來的化學(xué)新教科書，化學(xué)實驗教材內(nèi)容變化是比較大的，改變了傳統(tǒng)的知識體系，使得很多教師在新課程改革中，也不能及時很好地掌握實驗教學(xué)內(nèi)容。

二、改善初中化學(xué)教學(xué)的對策

1提高重視度，加強設(shè)施建設(shè)

化學(xué)教學(xué)作為初中教學(xué)的主要學(xué)科，是初中教學(xué)開展的有機組成部分，對初中教育的重要性毋庸置疑。但是筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，由于主客觀等各種原因，部分學(xué)校對化學(xué)教學(xué)的重視程度還不夠，尤其是一些農(nóng)村初中和比較偏遠的初中，重視程度的不夠直接造成化學(xué)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的不完善，很多學(xué)校在化學(xué)實驗場地的建設(shè)、實驗器材的配置等方面比較缺乏，導(dǎo)致部分學(xué)?；瘜W(xué)實驗課無法開展，或者化學(xué)實驗課開展的危險性增加，直接影響了實驗課的質(zhì)量。實驗課的缺乏對初中化學(xué)教學(xué)來講是損失很大的，它拆分了初中化學(xué)教學(xué)的完整性，打亂了教學(xué)知識的系統(tǒng)性，對知識的傳授帶來很大的影響。因此，必須提高對初中化學(xué)教學(xué)的重視度，并加大人力、財力等方面的投人力度，為化學(xué)教學(xué)的開展提供良好的基礎(chǔ)保障。

2提高認識度，激發(fā)學(xué)生興趣

研究過程中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對化學(xué)的興趣不高，導(dǎo)致他們化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性不高，注意力不集中，化學(xué)知識的掌握不牢固，直接的表現(xiàn)就是化學(xué)成績不理想。認識的客觀是造成學(xué)生對化學(xué)課興趣不高的重要原因。由于學(xué)生不能夠建立科學(xué)、客觀的認識，不能夠?qū)瘜W(xué)課的價值和作用進行判斷，不能夠理解化學(xué)教學(xué)在知識結(jié)構(gòu)體系中的地位，所以學(xué)習(xí)興趣不高。教師可以通過多種手段誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師可以通過講一些化學(xué)家的勵志故事，通過榜樣的力量激勵、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)，化學(xué)教師還要善于通過一些有趣的化學(xué)實驗增強學(xué)生的興趣，先為學(xué)生設(shè)置巧妙的問題，然后讓學(xué)生思考、觀察實驗過程中會發(fā)生什么奇妙的現(xiàn)象，是什么原理，先勾起學(xué)生的好奇心，然后通過實驗向?qū)W生解釋原理，使學(xué)生豁然開朗，從而誘發(fā)其學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

3提高安全度，加強實驗設(shè)備的安全保障

化學(xué)實驗教學(xué)具有一定的危險性，因此提高化學(xué)實驗教學(xué)的安全度是每位化學(xué)教師不斷追求的目標(biāo)。化學(xué)實驗是把雙刃劍，一方面有利于激起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，另一方面也給學(xué)生操作過程中帶來一定的危險性。由于場地設(shè)施的簡陋、實驗器材的缺乏和損壞等原因，初中化學(xué)教學(xué)的安全性受到很大的挑戰(zhàn)。為了保證化學(xué)教學(xué)的安全開展，必須提高化學(xué)教學(xué)的安全度。及時更新化學(xué)實驗中破舊殘損的器材，及時補充化學(xué)實驗的液體和物品，嚴格控制過期物品投入使用，以保障學(xué)生在實驗過程中的安全性，同時要加大對教師操作規(guī)范性的教育和提高學(xué)生化學(xué)實驗課安全意識也是必不可缺少的。另外，加強化學(xué)教學(xué)的監(jiān)督也是提高化學(xué)教學(xué)安全度的重要措施。

4加強師資力量建設(shè)

通過上述研究可知，初中化學(xué)教師狀況不甚理想，必須加強化學(xué)師資力量建設(shè)。加強師資力量建設(shè)首先要提高化學(xué)教師數(shù)量，解決化學(xué)教師數(shù)量缺乏的問題，減少教師的工作量，降低教師的疲勞度，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)安全度。其次，要增加教師培訓(xùn)的機會，讓教師接觸新的教學(xué)理念，通過進一步學(xué)習(xí)豐富教學(xué)手段，提高教師的教學(xué)水平，從而提高教學(xué)質(zhì)量。再次，加強師資力量建設(shè)要提高教師的綜合素質(zhì)，尤其要提高教師的師德素質(zhì)，讓教師樹立“德高為師、身正為范”的意識，提高教師自律能力，為教學(xué)工作的開展提供保障。

5加強教學(xué)管理

加強教學(xué)管理是提高初中化學(xué)教學(xué)的有效途徑。要加強對化學(xué)教學(xué)計劃的科學(xué)指導(dǎo)，加強對化學(xué)教學(xué)過程的監(jiān)督，提高化學(xué)教學(xué)評價的科學(xué)化，進一步提高化學(xué)課外輔導(dǎo)的質(zhì)量，不斷總結(jié)化學(xué)教學(xué)中存在的問題，并及時進行改正。同時也要不斷總結(jié)化學(xué)教學(xué)管理中存在的問題，并及時進行改正，為化學(xué)教學(xué)的開展提供管理保障。

初中化學(xué)課的開展有助于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索精神，其重要性不言而喻。它的教學(xué)效果直接影響著整個素質(zhì)教育教學(xué)改革的效果。因此，對于初中化學(xué)教學(xué)中存在的問題應(yīng)該得到足夠的重視。

【參考文獻】

[1]王文艷. 初中化學(xué)教學(xué)中存在的問題及對策[J].中國教育技術(shù)裝備，2011，（ 04） ：157-158.

篇7

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；教學(xué)；感悟

初中化學(xué)是化學(xué)教育的基礎(chǔ)，想要提高初中化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，作為初中化學(xué)教師應(yīng)該把握好課堂上的有限時間，讓學(xué)生能夠更快、更好地掌握化學(xué)知識，以此來有效地提高初中化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

一、注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

在初中化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該改變過去傳統(tǒng)的教學(xué)方法，從教材中挖掘調(diào)動學(xué)生思維能力的因素，使學(xué)生的思維得到充分的調(diào)動。在課堂上教師常常會發(fā)現(xiàn)所教的內(nèi)容無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這主要是因為教師沒有設(shè)計合理的問題，使學(xué)生的思維得不到有效的啟發(fā)。因此，作為初中化學(xué)教師應(yīng)該充分培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)效率。

二、精講多練，提高教學(xué)效率

提高教學(xué)效率是化學(xué)教育的基礎(chǔ)，在初中化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和思維能力的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的自學(xué)能力和實驗?zāi)芰?，讓他們在課堂上多練習(xí)。作為初中化學(xué)教師，除了要傳授學(xué)生基礎(chǔ)知識，還應(yīng)該充分掌握班級里面學(xué)生的優(yōu)缺點，由于每一個學(xué)生都存在不同的個性差異，因此，教師應(yīng)該針對不同基礎(chǔ)層次的學(xué)生設(shè)計不同的練習(xí)題，讓學(xué)生在不斷的練習(xí)過程中，找出自己存在的問題，并通過自己的努力解決問題，只有這樣才可以使學(xué)生在的思維得到有效的開發(fā)，從而使初中化學(xué)取得良好的教學(xué)效果。

三、重視化學(xué)實驗教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率

由于初中生好奇心較強，因此，在初中化學(xué)教學(xué)中，教師可以通過化學(xué)實驗教學(xué)的方式，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，以此來提高初中化學(xué)課堂教學(xué)的效率。作為初中化學(xué)教師來說，首先應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在看完演示實驗以后，自己動手參與到實驗教學(xué)中來，從而使學(xué)生的化學(xué)知識得到進一步的升華。例如：教師在講“氧氣的鑒別”的時候，并不應(yīng)該直接向?qū)W生傳授鑒別的方法，而應(yīng)該首先拿兩根帶有火星的木條，分別放到兩個集氣瓶里面，讓學(xué)生仔細觀察兩個集氣瓶所產(chǎn)生的現(xiàn)象，并從這兩種現(xiàn)象中鑒別出哪一瓶是氧氣。初中化學(xué)教師運用這樣的方法，不但可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還可以使學(xué)生自己總結(jié)鑒別氧氣的方法，只有當(dāng)學(xué)生把學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱臉啡ひ院?，才可以達到提高初中化學(xué)教學(xué)效率的作用。

四、利用多媒體進行化學(xué)教學(xué)，突破教學(xué)重難點

隨著計算機技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體已經(jīng)成為了一種輔助教學(xué)手段和提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵性因素。由于初中化學(xué)知識較為抽象，如果光靠老師在講堂上講解無法起到應(yīng)有的效果，在這個時候使用多媒體進行初中化學(xué)教學(xué)，就可以把初中化學(xué)中較為抽象的概念通過形象、生動的畫面演繹出來，起到突破教學(xué)重難點的作用。例如，遇到一些具有危險性和有毒的化學(xué)實驗的時候，教師就可以利用多媒體來展示，這樣不但可以避免實驗發(fā)生危險，還可以通過動畫來讓學(xué)生對化學(xué)實驗具有一定的感官認識，使整個化學(xué)實驗過程一目了然，從而在一定程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)初中化學(xué)的效率。

綜上所述，想要提高初中化學(xué)教學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量，作為初中化學(xué)教師首先應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，不斷地更新教學(xué)方法和教學(xué)手段，以此來有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，使學(xué)生主動參與到初中化學(xué)學(xué)習(xí)中來。除此之外，教師還應(yīng)該利用多媒體進行化學(xué)教學(xué)，來突破教學(xué)重難點，使學(xué)生更快地掌握化學(xué)知識，從而有效地提高初中化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻：

［1］李國斌.抓基礎(chǔ)來提高初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量［J］.甘肅聯(lián)合大學(xué)學(xué)報：自然科學(xué)版，2010（S1）．

［2］高琳.淺議初中化學(xué)教學(xué)學(xué)習(xí)策略的運用方法［J］.福建教育學(xué)院學(xué)報，2008（6）．

篇8

一、初中化學(xué)實驗教學(xué)的現(xiàn)狀

很長一段時間以來，初中學(xué)生的實驗是用筆來做的，為了應(yīng)試的需要，某些教師也提倡“寫實驗”，“抄實驗”.同時受到中招考試，課時安排等壓力，學(xué)生的分組實驗時間無法得到充分保障，教師也在感嘆“何必浪費寶貴的備考時間去做實驗”.還有的打著通過多媒體來進行教學(xué)的借口，集中學(xué)生隨便看看視頻就結(jié)束了.這是對化學(xué)實驗科學(xué)性的忽視，學(xué)生連實驗都不能碰，更別談通過實驗來培養(yǎng)創(chuàng)新能力了，這種現(xiàn)象的后果是十分嚴重的.這里需要特別說明對于化學(xué)實驗的認識，化學(xué)實驗作為初中化學(xué)教學(xué)的一種重要的實踐活動，它是為學(xué)生由“感性思維向理性思維的飛越”提供材料和基礎(chǔ)的.我們知道，教材中的諸多定律、定理、理論、概念都是十分抽象的，枯燥無味，化學(xué)實驗則恰恰解決了教材的不足.

例如，通過硫酸銅溶液中放置鐵絲，通過驗證白磷在密閉容器中的燃燒等相關(guān)實驗，學(xué)生反復(fù)驗證，最后明白了化學(xué)反應(yīng)前后物質(zhì)在它們的質(zhì)量上并沒有發(fā)生改變的事實，從而就輕松驗證了課本中重要的質(zhì)量守恒定律理論.

另外，實驗也能夠在一定程度上使學(xué)生產(chǎn)生興奮，喜悅等感情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，所以我認為初中的化學(xué)實驗有著重要的教學(xué)功能，不容忽視.

二、新課改背景下初中化學(xué)實驗教學(xué)的實踐探索

1.樹立新的教學(xué)理念，開展創(chuàng)新教育

任何的教育教學(xué)改革，都必須讓教師觀念先行，理念先行.教師要摒棄之前的應(yīng)試教育的觀念，逐步學(xué)習(xí)和理解實驗在教學(xué)中的重要性，深刻理解唯物論中“實踐——認識——再實踐——再認識”的認識規(guī)律，同時根據(jù)自己教學(xué)課時的安排和教學(xué)實踐需要，靈活地實行化學(xué)課程的實驗教學(xué)，爭取在具體實踐中將化學(xué)積極的教育功能充分發(fā)揮出來.課程改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)在教師，教師響應(yīng)改革的關(guān)鍵在觀念，只有這樣才能繼續(xù)談開展創(chuàng)新教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才.

2.創(chuàng)造良好的實驗環(huán)境

每一次的教學(xué)活動前，教師都需要認真地備課，在開展化學(xué)實驗的教學(xué)活動中，這一點更為重要.一方面，教師要保證此次實驗有著充分的科學(xué)理論，有著特定的目的性，另一方面，教師要提前認真對實驗室中的教學(xué)器材，裝置和化學(xué)藥品進行檢查，以免在實驗中出現(xiàn)意外.在開展化學(xué)實驗之前，教師應(yīng)細致地向?qū)W生講解實驗順序與實驗內(nèi)容，方法和規(guī)則要特別強調(diào)清楚.講解完畢后，請參與者提問，有不清楚或不理解者對其進行耐心解答.初中的學(xué)生一般耐心程度較差，老師不僅要讓每個參與者聽明白，還要在每次實驗前進行示范實驗，讓老師帶領(lǐng)學(xué)生來學(xué)做實驗成為我們初中化學(xué)教學(xué)中的一個必備環(huán)節(jié)和常態(tài).

3.多做協(xié)同實驗、探究性實驗

以往我們的很多實驗教師帶領(lǐng)學(xué)生實驗時到最后都成了唱獨角戲，搞成了一言堂.教師要注意提前設(shè)計好具有開放性和探究性的問題，變學(xué)生的好奇為好學(xué)，變以往的演示性實驗為探究性實驗，活躍課堂的氣氛，激發(fā)學(xué)生主動參與的熱情.

例如，在做“燃燒”實驗時，很多學(xué)生觀察到銅片上的白磷產(chǎn)生白煙開始燃燒時，水中的白磷和銅片上的紅磷卻并沒有燃燒，這個時候，教師要啟發(fā)學(xué)生思考，雖然杯中的溫度已經(jīng)達到了白磷的著火點，但是水中還剩余有氧氣嗎？聯(lián)系課本上已有的知識，我們就會很容易發(fā)現(xiàn)不能燃燒的真正原因.

另外，教師也可補充實驗進行充分論證，讓學(xué)生對這個實驗理解更加深刻.在遇到一些具有探索性的實驗習(xí)題時，教師可引導(dǎo)學(xué)生變驗證性實驗為探索性實驗.

4.積極總結(jié)實驗，重視課外實驗

篇9

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；實驗課；趣味性；探究型實驗

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）19-008-01

化學(xué)作為初中教學(xué)中一門重要的學(xué)科，由于其具有很強的實踐性，很多理論知識都是建立在實驗的基礎(chǔ)上，因此實驗課是教學(xué)中的重要內(nèi)容，但是通過實際的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前的考試中沒有實驗環(huán)節(jié)，使得化學(xué)實驗沒有受到足夠的重視，很多實驗課已經(jīng)變成一種形式，無法起到應(yīng)有的作用。實驗課的教學(xué)內(nèi)容，可以幫助學(xué)生更好的掌握化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象和方程式等，而學(xué)生親自動手實驗的方式，也能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是現(xiàn)有的程序化的實驗課教學(xué)方式，顯然無法達到這個目的，因此必須根據(jù)實際的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計一些趣味性的實驗課。

一、實驗課趣味性的作用

化學(xué)實驗課除了幫助學(xué)生理解化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象和方程式之外，還可以啟發(fā)學(xué)生的思維和鍛煉學(xué)生的動手能力，但是目前的初中化學(xué)教學(xué)中，實驗課的比重很少，尤其是蘇北經(jīng)濟水平較差的地區(qū)，實驗器材等教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)較差，很多實驗都無法進行，而部分經(jīng)濟比較發(fā)達的地區(qū)，初中化學(xué)實驗室的建設(shè)比較完善，但很少會到實驗室中進行教學(xué)。尤其是在升學(xué)考試的壓力下，初中化學(xué)只注重教材上理論知識的內(nèi)容，由于沒有實驗考試的環(huán)節(jié)。因此一些老師取消了實驗課的內(nèi)容，這樣無法將教學(xué)與實踐聯(lián)系起來，是傳統(tǒng)應(yīng)試教育的弊端。隨著近些年教育改革的深入，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力越來越受到人們的重視，而化學(xué)實驗課可以起到這個作用。通過實際的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在初中化學(xué)的實驗課，老師會先演示一遍實驗的過程，并講解需要注意的操作，最后填寫相應(yīng)的實驗報告，這樣的實驗課教學(xué)方式，學(xué)生很難產(chǎn)生足夠的興趣，很多學(xué)生甚至沒有完成實驗內(nèi)容，報告的填寫都是借助同學(xué)的實驗過程和現(xiàn)象等，如果提升化學(xué)實驗課的趣味性，就可以很好的解決這個問題。

二、化學(xué)課的趣味性設(shè)計

1、探究型實驗方式

探究型的實驗方式，就是根據(jù)實驗的內(nèi)容，將實驗分成多個階段，然后引導(dǎo)學(xué)生自己動手，逐步的完成實驗操作，這樣每完成一個步驟，學(xué)生都會產(chǎn)生一定的成就感，而且依靠自己思考，探究的實驗方式，學(xué)生會產(chǎn)生足夠的興趣，會自發(fā)的尋找答案，使得化學(xué)實驗具有一定的趣味性，從而達到實驗教學(xué)的目的。例如蠟燭的燃燒實驗中，首先讓學(xué)生研究蠟燭的物理性質(zhì)，然后老師對學(xué)生的發(fā)現(xiàn)進行總結(jié)，補充不完整的結(jié)果，蠟燭點燃將火柴梗放到火焰上，讓學(xué)生們探討火柴梗顏色不同的原因，這樣學(xué)生就會思考為什么會從最外面開始變黑，并得出蠟燭外焰溫度最高的結(jié)論，接著將燒杯罩在蠟燭上后，讓學(xué)生們觀察杯壁會有什么變化，以及燒杯壁上澄清石灰水的變化，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)蠟燭燃燒能夠產(chǎn)生水和二氧化碳。這樣的實驗方式，每個學(xué)生都會得出自己的結(jié)論，老師可以對不同學(xué)生的結(jié)果進行對比，夸獎那些能夠最快發(fā)現(xiàn)結(jié)果的學(xué)生，這樣可以讓學(xué)生主動的去思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，最大程度上發(fā)揮化學(xué)實驗的作用。

2、聯(lián)系實際生活

由于初中化學(xué)知識比較簡單，而且很多知識都可以聯(lián)系到實際生活，通過實際的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，與一些純理論的實驗相比，聯(lián)系實際生活的化學(xué)實驗，學(xué)生會有更大的興趣，目前的初中化學(xué)實驗課中，也安排了一些與實際生活相關(guān)的實驗，如鐵釘銹蝕實驗等，在這些實驗課程之前，先讓學(xué)生們觀察實際生活中的鐵銹，簡單的總結(jié)鐵銹的條件，然后通過具體的實驗進行驗證，這樣學(xué)生必然會具有濃厚的興趣。其他的實驗也可以聯(lián)系實際生活，如燒不壞的手帕實驗，老師可以先提出問題，在日常的生活中，手帕遇到火會發(fā)生什么現(xiàn)象，然后用20毫升酒精和10毫升水浸泡手帕，讓學(xué)生們思考點燃后會發(fā)生什么現(xiàn)象，經(jīng)過簡單的思考后，老師點燃浸泡后的手帕，看到手帕完好無損后，學(xué)生必然會感到驚奇，并研究手帕沒有燒壞的原因，這樣聯(lián)系實際生活的實驗課，對于學(xué)生來說會有很大的趣味性，從而提高實驗教學(xué)的效果。

化學(xué)作為一門建立在實驗基礎(chǔ)上的學(xué)科，要想很好的理解化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象和反應(yīng)方程式，自己親自動手做實驗非常重要，但是由于目前的化學(xué)考試中沒有實驗內(nèi)容，使得實驗課成為一種形式，老師和學(xué)生都沒有認識到實驗的重要性，要想培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，促進素質(zhì)教育，可以結(jié)合初中化學(xué)教學(xué)的實際內(nèi)容，設(shè)計一些探究型、聯(lián)系實際生活的趣味性實驗，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，幫助學(xué)生進一步理解化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象和方程式等理論內(nèi)容。

參考文獻：

[1] 趙玉浦.探究初中化學(xué)探究實驗的策略及實施方案[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2011（02）：144.

篇10

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；初中；化學(xué)教學(xué)；融合

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與學(xué)生教育的不斷融合，新型高效的多媒體技術(shù)被廣泛應(yīng)用于現(xiàn)代初中生的化學(xué)教學(xué)當(dāng)中。多媒體技術(shù)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，它融合現(xiàn)代計算機技術(shù)和信息技術(shù)等多種技術(shù)的優(yōu)點，多媒體技術(shù)對初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用與融合，可以有效地激發(fā)初中生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣和熱情，吸引初中生的化學(xué)課堂學(xué)習(xí)注意力，鍛煉初中生的自主學(xué)習(xí)能力，從而有效地提高初中生的化學(xué)學(xué)習(xí)水平和能力，因此，初中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)積極應(yīng)用多媒體技術(shù)來輔助初中化學(xué)教學(xué)，從而促進初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的全面、科學(xué)提高。

一、激發(fā)初中生的化學(xué)學(xué)習(xí)熱情

多媒體技術(shù)能夠為傳統(tǒng)的初中化學(xué)課堂教學(xué)注入新鮮元素，活躍初中化學(xué)課堂教學(xué)的氣氛，創(chuàng)造優(yōu)秀的初中化學(xué)課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，從而有效地激發(fā)初中生的化學(xué)學(xué)習(xí)熱情。傳統(tǒng)的初中化學(xué)課堂教學(xué)方法雖然對初中生的化學(xué)知識的教學(xué)非常重視，但是在初中生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣激發(fā)這一方面的重視程度不高，這樣很容易給初中生造成學(xué)習(xí)枯燥無味的感覺，導(dǎo)致初中生在化學(xué)課堂學(xué)習(xí)時提不起化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，化學(xué)課堂學(xué)習(xí)的注意力得不到有效的集中，最終導(dǎo)致初中化學(xué)課堂的教學(xué)效果很難提上來，而新型的多媒體技術(shù)輔助教學(xué)可以很好地彌補這一不足。多媒體技術(shù)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用多以彩色圖片、視頻、音頻和虛擬幻燈片等形式來體現(xiàn)，這些彩色圖片、視頻、音頻和虛擬幻燈片具有視覺沖擊力強、形象生動等特點，可以有效地吸引初中生的化學(xué)課堂學(xué)習(xí)注意力，激發(fā)初中生化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。因此，初中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)充分地認識到多媒體技術(shù)的這一獨特的教學(xué)優(yōu)勢，并且科學(xué)地利用多媒體技術(shù)的這一優(yōu)勢來激發(fā)初中生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，從而有效地提高初中化學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。

二、提高初中生的化學(xué)學(xué)習(xí)效果

多媒體技術(shù)在初中化學(xué)教學(xué)中的融合，可以有效地提高初中生的化學(xué)學(xué)習(xí)效果和綜合實力。（1）多媒體技術(shù)可以開闊初中生的化學(xué)知識學(xué)習(xí)視野。多媒體技術(shù)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的產(chǎn)物，它的聯(lián)網(wǎng)功能能夠幫助初中生隨時隨地找到學(xué)習(xí)所需的化學(xué)知識，以及想要學(xué)習(xí)和涉獵的課外化學(xué)知識，從而有效地開闊初中生的化學(xué)學(xué)習(xí)視野。（2）多媒體技術(shù)可以幫助初中生活躍大腦思維，發(fā)散思維，開發(fā)初中生的大腦思維創(chuàng)新能力。多媒體技術(shù)可以幫助初中生找到最為適合、最為高效的化學(xué)學(xué)習(xí)方法，并且可以通過多媒體技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)功能，將初中生的化學(xué)學(xué)習(xí)變得更加多元化。同時，多媒體技術(shù)絢麗的圖片、視頻和幻燈片等部件可以活躍初中生大腦思維，幫助初中生建立屬于自己個人的大腦思維殿堂，從而讓初中生學(xué)會發(fā)散思維、創(chuàng)新思維，懂得主動探索和學(xué)習(xí)化學(xué)知識，將初中生的化學(xué)學(xué)習(xí)效率發(fā)散到最大化，從而有效地提高自身的化學(xué)學(xué)習(xí)能力和水平。

三、豐富初中化學(xué)教師的教學(xué)方法

多媒體技術(shù)在初中化學(xué)教學(xué)中的融合，可以很好地豐富初中化學(xué)教師的教學(xué)手段，幫助初中化學(xué)教師化靜態(tài)的傳統(tǒng)初中化學(xué)課堂教學(xué)為動態(tài)的新型初中化學(xué)課堂教學(xué)模式，從而有效地提高初中化學(xué)課堂教學(xué)的效果，促進初中化學(xué)課堂教學(xué)的多元化發(fā)展。多媒體技術(shù)的視頻播放功能可以將抽象的化學(xué)實驗公式與視頻結(jié)合在一起，將靜態(tài)的書面文字轉(zhuǎn)化為動態(tài)的視頻播放，從而有效地激發(fā)初中生的化學(xué)學(xué)習(xí)熱情和興趣。比如說，以人教版的初中化學(xué)教科書中《二氧化碳的提取》這一化學(xué)實驗教學(xué)為例，該實驗流程為：“（1）實驗器材的準(zhǔn)備：石灰石100g、稀硫酸一瓶、廣口瓶1個，導(dǎo)管一個，試管1個；（2）實驗操作：連接好各個裝置，檢查氣密性，然后將石灰石放入廣口瓶中，再加入稀硫酸，密封好，等待反應(yīng)完成。（3）實驗結(jié)束：將試管內(nèi)收集好的二氧化碳氣體密封好，進行驗證，總結(jié)實驗，得出反應(yīng)方程式：CaCO3+2HCl=CaCl2+CO2+H2O”。由于該化學(xué)實驗的實驗材料對初中生而言，一旦操作不當(dāng)，會帶來一定的危險性，因此，很多化學(xué)教師都是采用書面圖片教學(xué)，而靜態(tài)的書面圖片和文字很難讓初中生真正意義上掌握該化學(xué)實驗的操作和知識，不利于初中生的學(xué)習(xí)。而多媒體可以有效地解決這一問題，初中化學(xué)教師可以利用多媒體技術(shù)的視頻展示功能，將該化學(xué)實驗的整體操作流程和知識以動態(tài)的視頻展現(xiàn)到初中生面前，讓初中生能夠直觀地學(xué)習(xí)到該實驗知識，從而有效地提高初中生的化學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

綜上所述，多媒體技術(shù)在初中化學(xué)教學(xué)中的融合，可以有效地激發(fā)初中生的化學(xué)學(xué)習(xí)熱情和興趣，提高初中生的化學(xué)學(xué)習(xí)效果，以及科學(xué)地豐富初中化學(xué)教師的教學(xué)方法，從而有效地促進初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的科學(xué)提高。

參考文獻：