導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

2011年以來(lái)，在市委、市政府的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，市經(jīng)濟(jì)發(fā)展研究中心以科學(xué)發(fā)展觀(guān)為指導(dǎo)，少說(shuō)多做，真抓實(shí)干，提升標(biāo)桿，深入調(diào)研，扎實(shí)工作，為市委市政府提供了及時(shí)有效的決策咨詢(xún)服務(wù)，努力為我市實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展、跨越趕超、加速崛起發(fā)揮參謀助手作用。

（一）樹(shù)立超前意識(shí)，強(qiáng)化調(diào)研工作的前瞻性

在當(dāng)前“確保快速發(fā)展、力求爭(zhēng)先進(jìn)位”的主題深入人心，全市上下正在為實(shí)現(xiàn)“一個(gè)突破，兩個(gè)趕超，三個(gè)翻番”的目標(biāo)而努力奮斗的形勢(shì)下，對(duì)許多重大課題應(yīng)該有超常意識(shí)，尤其對(duì)一些熱點(diǎn)、焦點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題需要超前研究，積極謀劃，做到與市委市政府中心工作同方向、同步調(diào)。為此，我們以市政府系統(tǒng)重點(diǎn)課題調(diào)研工作為切入點(diǎn)，超前謀劃，根據(jù)《政府工作報(bào)告》提出的2011年重點(diǎn)工作，向市政府有關(guān)部門(mén)征集選題40多個(gè)，經(jīng)認(rèn)真分析篩選，確定了36個(gè)年度重點(diǎn)課題，印發(fā)了《市人民政府辦公室關(guān)于印發(fā)2011年市政府系統(tǒng)重點(diǎn)調(diào)研課題的通知》和《2011年市政府系統(tǒng)重點(diǎn)調(diào)研課題計(jì)劃安排表》，明確課題責(zé)任單位、協(xié)辦單位、完成時(shí)間，加強(qiáng)跟蹤和督導(dǎo)力度，按照計(jì)劃進(jìn)度定期檢查、催報(bào)，及時(shí)了解和掌握重點(diǎn)課題進(jìn)展情況，對(duì)于重大課題調(diào)研活動(dòng)，協(xié)調(diào)縣區(qū)和市直有關(guān)部門(mén)聯(lián)合開(kāi)展調(diào)研，保障了工作的有序開(kāi)展。對(duì)承辦單位報(bào)送的課題報(bào)告，認(rèn)真修改、完善，理順邏輯結(jié)構(gòu)，補(bǔ)充有關(guān)數(shù)據(jù)，深化對(duì)策建議，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)編印，提升了課題報(bào)告質(zhì)量。全年完成重點(diǎn)課題報(bào)告38篇，編印《送閱（調(diào)研）材料》41期。

（二）樹(shù)立服務(wù)意識(shí)，強(qiáng)化調(diào)研工作的主動(dòng)性

站在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的戰(zhàn)略高度和前緣地帶，主動(dòng)謀劃、主動(dòng)參與、主動(dòng)服務(wù)，認(rèn)真組織開(kāi)展課題調(diào)研活動(dòng)。今年以來(lái)，我們積極牽頭相關(guān)部門(mén)，先后開(kāi)展了統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展、輕工食品產(chǎn)業(yè)發(fā)展、白酒打假維權(quán)、地方財(cái)政性項(xiàng)目監(jiān)管、招投標(biāo)采購(gòu)、現(xiàn)代中藥產(chǎn)業(yè)創(chuàng)業(yè)基地等調(diào)研、考察活動(dòng)。撰寫(xiě)形成《市統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展研究》、《市輕工食品發(fā)展調(diào)研報(bào)告》、《古井打假維權(quán)考察報(bào)告》、《合肥等地招投標(biāo)采購(gòu)情況考察報(bào)告》、《關(guān)于地方財(cái)政性項(xiàng)目監(jiān)督管理工作的思考建議》等調(diào)研及考察報(bào)告，較好地發(fā)揮了職能作用。

12月24日，省委副書(shū)記、代省長(zhǎng)李斌來(lái)亳調(diào)研，充分肯定了我市建設(shè)現(xiàn)代中藥產(chǎn)業(yè)創(chuàng)業(yè)基地的做法和成效，并指示要對(duì)這一做法進(jìn)行總結(jié)。為貫徹落實(shí)李斌代省長(zhǎng)指示精神，我們迅速行動(dòng)，會(huì)同市政府辦公室、市食品藥品監(jiān)督管理局開(kāi)展了現(xiàn)代中藥產(chǎn)業(yè)創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)情況調(diào)研活動(dòng)，撰寫(xiě)了《市現(xiàn)代中藥產(chǎn)業(yè)創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)情況調(diào)研報(bào)告》，對(duì)中藥產(chǎn)業(yè)創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)工作做法和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了提煉總結(jié)，得到市領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)部門(mén)的肯定和好評(píng)。

同時(shí)，除單位正常課題研究工作外，對(duì)于上級(jí)和其他部門(mén)交辦的工作任務(wù)，我們也積極參與，協(xié)作配合，認(rèn)真完成。配合省政府參事室、省政府研究室、省發(fā)展研究中心等上級(jí)部門(mén)開(kāi)展了皖北地區(qū)發(fā)展、服務(wù)業(yè)發(fā)展、小微企業(yè)發(fā)展、羊產(chǎn)業(yè)發(fā)展、社會(huì)領(lǐng)域改革、半年及全年經(jīng)濟(jì)運(yùn)行情況、省政府工作報(bào)告起草等一系列調(diào)研活動(dòng)。起草了《市人民政府關(guān)于鼓勵(lì)支持中小企業(yè)微型企業(yè)發(fā)展政策建議的函》、《市服務(wù)業(yè)發(fā)展情況匯報(bào)》、《市畜牧業(yè)發(fā)展情況匯報(bào)》、《市社會(huì)領(lǐng)域改革情況匯報(bào)》及上半年、前三季度、全年我市經(jīng)濟(jì)運(yùn)行情況匯報(bào)等材料10余篇，為上級(jí)部門(mén)調(diào)研工作提供了翔實(shí)可靠的基礎(chǔ)材料。

（三）樹(shù)立求實(shí)意識(shí)，強(qiáng)化調(diào)研工作的實(shí)效性

創(chuàng)新工作方式，加強(qiáng)與部門(mén)的協(xié)作，加強(qiáng)與縣區(qū)的溝通，加強(qiáng)與省發(fā)展研究中心及省政府政研室的交流，借力引智，提升研究成果的層次和水平。深入基層而不是浮光掠影地開(kāi)展調(diào)查研究，廣泛傾聽(tīng)基層呼聲并認(rèn)真反映群眾的意見(jiàn)、建議，使調(diào)研文章真正體現(xiàn)實(shí)際，為黨委、政府決策提供具有參考價(jià)值的成果，并努力使更多的成果進(jìn)入領(lǐng)導(dǎo)決策圈，增強(qiáng)調(diào)研的實(shí)際效果，做到虛功實(shí)做。

統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展是工業(yè)化、城鎮(zhèn)化健康發(fā)展的基礎(chǔ)保證，也是增加農(nóng)民收入、改變農(nóng)村面貌、促進(jìn)農(nóng)業(yè)發(fā)展的重要途徑，對(duì)于我市這樣典型的農(nóng)業(yè)大市，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展更具有極為重要的意義。為了解我市統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展現(xiàn)狀，推進(jìn)統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展進(jìn)程，遵照市政府主要領(lǐng)導(dǎo)批示，由市經(jīng)濟(jì)發(fā)展研究中心牽頭，市政辦、市發(fā)改委、市農(nóng)委、市國(guó)土局等部門(mén)配合，聯(lián)合成立了課題組，課題組赴三縣一區(qū)開(kāi)展實(shí)地調(diào)研，赴蘇州、嘉興等統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展的先進(jìn)地市進(jìn)行考察學(xué)習(xí)，赴省發(fā)展研究中心尋求幫助指導(dǎo)，結(jié)合實(shí)際提出了“推進(jìn)六個(gè)統(tǒng)籌，實(shí)現(xiàn)六個(gè)一體化”的“六個(gè)六”發(fā)展思路措施和實(shí)施“兩大改革、促進(jìn)三個(gè)集中、強(qiáng)化四項(xiàng)保障”的“二三四”發(fā)展探索模式，具有較強(qiáng)的針對(duì)性和可操作性，得到市領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可，為領(lǐng)導(dǎo)掌握市情、科學(xué)決策提供了基礎(chǔ)材料，并以《市統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展的探索與思考》被省《決策》雜志刊用，起到較好的宣傳作用。

為進(jìn)一步強(qiáng)化政府管理，創(chuàng)新工作機(jī)制，增強(qiáng)公共服務(wù)能力，根據(jù)市政府主要領(lǐng)導(dǎo)安排，我們牽頭起草了《資金安全等四項(xiàng)安全工程實(shí)施意見(jiàn)》，經(jīng)廣泛征求部門(mén)意見(jiàn)報(bào)市政府常務(wù)會(huì)議研究同意后，以市政府2011年1號(hào)文件印發(fā)，即《市人民政府關(guān)于印發(fā)資金安全等四項(xiàng)安全工程實(shí)施意見(jiàn)的通知》（亳政〔2011〕1號(hào)），在市政府系統(tǒng)全面實(shí)施資金安全、工程安全、生產(chǎn)安全、干部安全工程，加強(qiáng)了政府工作創(chuàng)新，規(guī)范了行政行為。

加強(qiáng)政府投資地方財(cái)政性項(xiàng)目監(jiān)管，既是一項(xiàng)保證國(guó)家財(cái)政資金安全的業(yè)務(wù)工作，又是一項(xiàng)惠及民生的政治任務(wù)，更是一項(xiàng)加快發(fā)展的經(jīng)濟(jì)工作。為切實(shí)加強(qiáng)政府投資項(xiàng)目資金監(jiān)管，做到用制度管權(quán)、管錢(qián)、管人、管事，確保政府投資項(xiàng)目資金安全和效益，我們與市行政服務(wù)中心、市財(cái)政局等部門(mén)組成考察組，先后到合肥、蕪湖等地學(xué)習(xí)考察了財(cái)政性項(xiàng)目資金監(jiān)督管理工作的做法、經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合實(shí)際提出了《關(guān)于加強(qiáng)地方財(cái)政性項(xiàng)目監(jiān)督管理工作的思考建議》，據(jù)此制定出臺(tái)了《市人民政府辦公室關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)政府投資項(xiàng)目監(jiān)督管理的通知》（亳政辦〔2011〕28號(hào)），促進(jìn)了課題成果的轉(zhuǎn)化應(yīng)用。

十一五期間，我市經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展迅速，綜合實(shí)力明顯增強(qiáng)，取得了令人矚目的成就，我們匯編了“十一五”以來(lái)的主要課題研究文章，結(jié)集編印了《奮進(jìn)與跨越——“十一五”發(fā)展研究文集》一書(shū)，內(nèi)容涉及我市經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的諸多方面，從不同側(cè)面反映了當(dāng)時(shí)改革、發(fā)展的進(jìn)程和認(rèn)知水平，是我市經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展情況的一個(gè)忠實(shí)記錄和工作參考，呈送領(lǐng)導(dǎo)及有關(guān)人員參閱，受到廣泛好評(píng)，切實(shí)提高了研究成果的運(yùn)用效果。

（四）樹(shù)立大局意識(shí)，大力開(kāi)展招商引資工作

牢固樹(shù)立大局意識(shí)和全局觀(guān)念，廣泛發(fā)掘各類(lèi)信息資源，利用省政府發(fā)展中心、省公共政策咨詢(xún)服務(wù)中心、中國(guó)泛長(zhǎng)三角發(fā)展研究院（上海）等平臺(tái)，搭橋引線(xiàn)，開(kāi)展招商引資工作。今年7月，我們得知鵬欣集團(tuán)委托中國(guó)泛長(zhǎng)三角發(fā)展研究院開(kāi)展羊全產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展可行性調(diào)研活動(dòng)，立即與省政府發(fā)展研究中心和中國(guó)泛長(zhǎng)三角發(fā)展研究院聯(lián)系，積極爭(zhēng)取項(xiàng)目在落地。在項(xiàng)目可行性調(diào)研階段，我們多次陪同有關(guān)專(zhuān)家和研究人員赴縣區(qū)調(diào)研，提供翔盡的基礎(chǔ)材料，努力促成項(xiàng)目實(shí)施。2011年8月25－26日，省政府發(fā)展研究中心吳克明主任親率省政府調(diào)研組來(lái)亳進(jìn)行前期調(diào)研，積極謀劃擴(kuò)大發(fā)展羊產(chǎn)業(yè)；9月19日，投資方鵬欣集團(tuán)董事長(zhǎng)姜照柏來(lái)亳考察，與市政府簽訂了皖北三市總投資50億元的框架協(xié)議，決定投資羊產(chǎn)業(yè)發(fā)展項(xiàng)目，構(gòu)建集羊產(chǎn)業(yè)養(yǎng)殖、加工、銷(xiāo)售為一體的羊全產(chǎn)業(yè)鏈。在達(dá)成項(xiàng)目實(shí)施意向后，我們又加緊謀劃項(xiàng)目落地工作，因?yàn)轾i欣集團(tuán)羊產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目涉及皖北三市，第一期項(xiàng)目在哪里落地，哪個(gè)市就可以搶占先機(jī)，爭(zhēng)取更多的項(xiàng)目、資金和政策支持。市委、市政府高度重視、支持羊產(chǎn)業(yè)發(fā)展工作，成立了沈強(qiáng)市長(zhǎng)任組長(zhǎng)，相關(guān)部門(mén)主要負(fù)責(zé)人參加的“市加快羊產(chǎn)業(yè)發(fā)展工作領(lǐng)導(dǎo)小組”，領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室設(shè)在市經(jīng)濟(jì)發(fā)展研究中心，迅速啟動(dòng)了羊產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目前期工作。經(jīng)過(guò)大量協(xié)調(diào)、爭(zhēng)取工作，鵬欣集團(tuán)已確定羊產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目?jī)?yōu)先在渦陽(yáng)縣落地啟動(dòng)。12月19日，全省羊業(yè)實(shí)際操作工作培訓(xùn)會(huì)議在合肥召開(kāi)，渦陽(yáng)縣作了支持羊業(yè)項(xiàng)目發(fā)展舉措介紹，項(xiàng)目落地工作正在緊鑼密鼓地進(jìn)行，計(jì)劃今年元月份簽約，先期投資達(dá)10億元。

（五）樹(shù)立協(xié)作意識(shí)，積極參與各項(xiàng)活動(dòng)和事務(wù)

積極參與市政府辦公室組織的黨風(fēng)廉政、機(jī)關(guān)效能、黨建等各種活動(dòng)，積極開(kāi)展“五級(jí)書(shū)記大走訪(fǎng)”和“結(jié)對(duì)幫扶”活動(dòng)，按照要求完成各項(xiàng)工作任務(wù)。認(rèn)真參與配合，做好徽商大會(huì)、皖北地區(qū)產(chǎn)學(xué)研合作對(duì)接會(huì)、藥交會(huì)等重大會(huì)議組織工作。認(rèn)真組織參加理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)知識(shí)講座等各項(xiàng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)，機(jī)關(guān)人員的工作能力、協(xié)調(diào)能力和理論素養(yǎng)得到提高。

二、2012年工作計(jì)劃

2012年，我們將緊緊圍繞市委、市政府中心工作，按照年度重點(diǎn)工作安排，迎難而上，真抓實(shí)干，認(rèn)真做好以下工作：

（一）抓好市政府重點(diǎn)課題調(diào)研工作

做好2011年重點(diǎn)課題評(píng)比表彰工作；緊緊圍繞2012年市兩會(huì)精神和十二五規(guī)劃，認(rèn)真謀劃2012年度市政府系統(tǒng)重點(diǎn)調(diào)研課題；加強(qiáng)跟蹤督促，積極協(xié)調(diào)參與，保質(zhì)保量完成市政府系統(tǒng)重點(diǎn)課題調(diào)研工作。

（二）提升調(diào)研層次水平

圍繞國(guó)家宏觀(guān)政策走向、十二五規(guī)劃和我市當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的一些熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，精選課題，牽頭調(diào)研，努力提升課題研究層次和水平，重點(diǎn)做好白酒、中藥、旅游等特色產(chǎn)業(yè)調(diào)研，全年完成調(diào)研報(bào)告3－4篇。積極與省發(fā)展研究中心、省政府研究室、《決策》雜志社等上級(jí)部門(mén)加強(qiáng)聯(lián)絡(luò)、交流，提高研究層次和水平，通過(guò)《決策》雜志、決策支持網(wǎng)等具有影響力的平臺(tái)，刊發(fā)調(diào)研和理論研究文章，宣傳推廣。

（三）推進(jìn)羊產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目落地實(shí)施

積極聯(lián)絡(luò)、協(xié)調(diào)，搞好服務(wù)，保障渦陽(yáng)縣羊產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目順利簽約落地及資金到位，并逐步在其他縣區(qū)推開(kāi)，推進(jìn)拉大合作框架。

（四）加強(qiáng)調(diào)研隊(duì)伍建設(shè)

篇2

【關(guān)鍵詞】跟蹤算法;光流特征匹配算法;運(yùn)動(dòng)軌跡;運(yùn)動(dòng)速度

引言

在體育競(jìng)技和訓(xùn)練當(dāng)中，常常需要不接觸運(yùn)動(dòng)員任何身體部位，對(duì)運(yùn)動(dòng)員的位置、動(dòng)作、姿態(tài)進(jìn)行檢測(cè)和跟蹤，獲取運(yùn)動(dòng)員自身的動(dòng)作參數(shù)，以便對(duì)運(yùn)動(dòng)員的姿態(tài)進(jìn)行規(guī)范，達(dá)到更好的訓(xùn)練效果和比賽成績(jī)。肘關(guān)節(jié)檢測(cè)和跟蹤算法是基于特征點(diǎn)的檢測(cè)和跟蹤算法。基于特征點(diǎn)的目標(biāo)檢測(cè)和跟蹤算法主要分為特征點(diǎn)提取和特征點(diǎn)匹配兩個(gè)部分，特征點(diǎn)檢測(cè)可以用Harris算子對(duì)肘關(guān)節(jié)進(jìn)行了特征提取。本文則詳細(xì)介紹肘關(guān)節(jié)的跟蹤算法。在特征跟蹤過(guò)程中，主要對(duì)特征匹配階段進(jìn)行分析。匹配技術(shù)如何滿(mǎn)足實(shí)時(shí)系統(tǒng)的需求同時(shí)又能保證匹配后得到特征點(diǎn)具有較好的穩(wěn)定性，是本文研究的關(guān)鍵。因此就射箭運(yùn)動(dòng)員射箭的視頻對(duì)其肘關(guān)節(jié)檢測(cè)算法進(jìn)行研究。

1.基于特征匹配的肘關(guān)節(jié)跟蹤算法

本文所選的視頻是一組運(yùn)動(dòng)員射箭過(guò)程的視頻。迄今為止，針對(duì)不同的應(yīng)用場(chǎng)合及需求，研究人員已經(jīng)研發(fā)了許多的目標(biāo)檢測(cè)和跟蹤方法。一般情況下目標(biāo)跟蹤方法被分為以下幾類(lèi)：（1）基于目標(biāo)區(qū)域的跟蹤。該方法利用高斯分布建立目標(biāo)模型和背景模型，目標(biāo)的像素點(diǎn)被分配于不同的區(qū)域部分，通過(guò)跟蹤各個(gè)小塊區(qū)域的匹配來(lái)完成對(duì)整個(gè)目標(biāo)的跟蹤[1]。（2）基于變形輪廓的跟蹤。該方法通過(guò)跟蹤目標(biāo)的輪廓信息在圖像中找出感興趣的部分，缺點(diǎn)是跟蹤的效果受系統(tǒng)初始化和局部噪聲地影響[2]。（3）基于特征匹配的跟蹤。該方法通過(guò)提取圖像中的特征元素，在連續(xù)幀圖像上對(duì)這些特征進(jìn)行匹配從而實(shí)現(xiàn)目標(biāo)跟蹤。圖像特征是圖像中呈現(xiàn)的特有屬性。與其他類(lèi)的目標(biāo)跟蹤方法相比，基于特征匹配的目標(biāo)跟蹤原理簡(jiǎn)單易懂，在跟蹤過(guò)程中對(duì)目標(biāo)物的定位比較準(zhǔn)確，并且對(duì)遮擋也有一定的適應(yīng)能力。同時(shí)該方法只利用了目標(biāo)上的局部特征進(jìn)行計(jì)算，因此計(jì)算量比較小。

2.特征點(diǎn)匹配技術(shù)概述

在基于特征點(diǎn)的目標(biāo)跟蹤系統(tǒng)中，特征點(diǎn)的匹配就是尋找兩幅圖像的特征點(diǎn)之間某種映射關(guān)系或者特征點(diǎn)坐標(biāo)之間的某種變換矩陣。目前，特征點(diǎn)匹配技術(shù)可以大概分為兩類(lèi)：一類(lèi)為基于窮盡搜索的特征點(diǎn)匹配技術(shù)，該技術(shù)是較為經(jīng)典的匹配技術(shù)，即分別獲取兩幅圖像的特征點(diǎn)以及特征描述子，根據(jù)一定的搜素策略對(duì)這些特征點(diǎn)和描述符進(jìn)行計(jì)算，最終獲得最優(yōu)極值點(diǎn)即為匹配結(jié)果，典型的如SIFT和SURF特征點(diǎn)的匹配就是采用的窮盡搜索的特征點(diǎn)匹配策略。這種基于窮盡搜索的特征的匹配準(zhǔn)則的計(jì)算量很大，不適合實(shí)時(shí)目標(biāo)跟蹤系統(tǒng)。另外一類(lèi)匹配技術(shù)是基于最優(yōu)估計(jì)的特征點(diǎn)匹配技術(shù)，這種匹配技術(shù)只需要獲取參考幀圖像的特征點(diǎn)信息，并利用它在當(dāng)前幀上的一個(gè)搜索范圍內(nèi)尋找其最優(yōu)值，估計(jì)匹配點(diǎn)的最優(yōu)位置，這種匹配準(zhǔn)則的最大的優(yōu)點(diǎn)是只需要提取參考幀的特征點(diǎn)，節(jié)約了一半的特征點(diǎn)提取的時(shí)間。其中基于最優(yōu)估計(jì)的特征點(diǎn)匹配技術(shù)最經(jīng)典的算法是KLT光流匹配算法，本文就是采用了KLT光流匹配算法[3]完成對(duì)視頻流中肘關(guān)節(jié)進(jìn)行跟蹤。

3.KLT光流匹配算法原理

KLT光流匹配技術(shù)[4]由Lucas Kanade等人提出，是一種典型的利用幀間連續(xù)的特征點(diǎn)信息并且采用最優(yōu)估計(jì)策略實(shí)現(xiàn)幀間特征點(diǎn)的匹配。其中該匹配技術(shù)采用了圖像灰度差的平方和（Sum of squared intensity Differences，SSD）作為特征點(diǎn)的匹配準(zhǔn)則。該匹配技術(shù)由于原理相對(duì)較簡(jiǎn)單、耗時(shí)量少，被廣泛的應(yīng)用于實(shí)時(shí)目標(biāo)跟蹤系統(tǒng)中。

該算法定義了一種不相似準(zhǔn)則，在仿射變化模式下通過(guò)這種準(zhǔn)則來(lái)量化序列圖像相鄰兩幀的差值，將所得的差值用牛頓迭代法進(jìn)行迭代來(lái)跟蹤選好的特征點(diǎn)。與傳統(tǒng)的匹配技術(shù)相比，該匹配算法不需要分別全局提取參考幀和當(dāng)前幀的特征點(diǎn)，只需要提取參考幀的特征點(diǎn)，對(duì)其采用最優(yōu)估計(jì)策略實(shí)現(xiàn)參考幀上的特征點(diǎn)匹配，這樣大大減少了匹配過(guò)程中的搜索范圍，降低了匹配算法的耗時(shí)量。

在視頻圖像序列中，用一個(gè)平移模型來(lái)描述特征窗口內(nèi)（設(shè)特征窗口為W）的像素點(diǎn)變化，則在特征窗口W內(nèi)，t時(shí)刻對(duì)應(yīng)的圖像序列表示為時(shí)刻對(duì)應(yīng)的圖像序列表示為，根據(jù)第一條目標(biāo)物的亮度不隨時(shí)間變化的假設(shè)，則它們的位置滿(mǎn)足式（1）：

（1）

根據(jù)第二條空間鄰近點(diǎn)相似的假設(shè)，即特征窗口W內(nèi)所有點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)偏移量一致，則在的每個(gè)像素點(diǎn)，都可以由征窗口W的像素點(diǎn)平移得到。設(shè)兩幅圖像分別為I和J，該算法的核心是尋找使相鄰兩幀在特征窗口W上SSD（用表示）最小化的d，則表示為：

（2）

式（2）寫(xiě)成積分的形式為：

（3）

（2）式中，W為視頻序列中既定的特征窗口，是不同像素點(diǎn)的加權(quán)函數(shù)。可以是高斯分布函數(shù)，這樣可以強(qiáng)調(diào)從窗口的中心區(qū)域。為了最小化則應(yīng)對(duì)式（3）求導(dǎo)，使得極值點(diǎn)導(dǎo)數(shù)為零。即：

（4）

對(duì)式（4）中的進(jìn)行泰勒級(jí)數(shù)展開(kāi)，根據(jù)第三條假設(shè)目標(biāo)運(yùn)動(dòng)是連續(xù)的“小運(yùn)動(dòng)”，即d要比X小的多，因此可以去掉高次項(xiàng)，只保留前三項(xiàng)得：

（5）

將式（5）代入式（4）得：

（6）

其中：

（7）

則令式（6）為零，得到：

（8）

上式等式可以寫(xiě)成的形式，則：

（9）

（10）

為了使d能得到解，要求矩陣Z為可逆矩陣，一般情況下特征點(diǎn)滿(mǎn)足這樣的特點(diǎn)。這樣，將參考幀中的特征點(diǎn)代入式進(jìn)行牛頓迭代，直到迭代滿(mǎn)足一定的精度就可以找到當(dāng)前幀的最優(yōu)匹配特征點(diǎn)，求得最終解，實(shí)現(xiàn)特征點(diǎn)的跟蹤。

（11）

式（11）中，d表示特征窗口中心的平移，表示第k次牛頓迭代法計(jì)算得到的d的值。迭代計(jì)算d需要一個(gè)初始估計(jì)值。Lucas 使用了最簡(jiǎn)單的估計(jì)。

本文的基于特征點(diǎn)的目標(biāo)跟蹤算法流程做一個(gè)介紹。特征點(diǎn)跟蹤算法的流程圖如圖1所示。

4.實(shí)驗(yàn)結(jié)果

本文對(duì)一組運(yùn)動(dòng)員射箭過(guò)程的視頻圖像進(jìn)行肘關(guān)節(jié)的檢測(cè)和跟蹤，把運(yùn)動(dòng)員擺好拉弓姿勢(shì)的那一幀圖像作為首幀圖像，用本文所用的算法對(duì)視頻圖像進(jìn)行肘關(guān)節(jié)的檢測(cè)和跟蹤，圖2所示是對(duì)幾幅視頻幀圖像的檢測(cè)和跟蹤結(jié)果進(jìn)行了截圖。

圖1 基于Harris角點(diǎn)特征點(diǎn)的目標(biāo)跟蹤算法基本流程圖

a.1494作為首幀的特征檢測(cè)結(jié)果 b.1495幀圖像的特征跟蹤結(jié)果

c.1496作為首幀的特征檢測(cè)結(jié)果 d.1497幀圖像的特征跟蹤結(jié)果

e.1498作為首幀的特征檢測(cè)結(jié)果 f.1499幀圖像的特征跟蹤結(jié)果

圖2 用KLT光流匹配算法對(duì)肘關(guān)節(jié)特征點(diǎn)的跟蹤結(jié)果

圖3 運(yùn)動(dòng)員箭射出瞬間肘關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)軌跡

5.肘關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)軌跡

本文通過(guò)研究視頻流中人體肘關(guān)節(jié)檢測(cè)和跟蹤算法，想要得到視頻中射箭運(yùn)動(dòng)員在箭射出的瞬間，運(yùn)動(dòng)員肘關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)軌跡和運(yùn)動(dòng)速度，因此需要重點(diǎn)分析射箭運(yùn)動(dòng)員從拉滿(mǎn)弓開(kāi)始到箭出靶的這段時(shí)間內(nèi)肘關(guān)節(jié)的運(yùn)動(dòng)情況，通過(guò)本文的檢測(cè)和跟蹤算法可以得到這段時(shí)間內(nèi)肘關(guān)節(jié)的運(yùn)動(dòng)軌跡的坐標(biāo)，通過(guò)對(duì)這些坐標(biāo)進(jìn)行擬合，得到了箭出靶瞬間肘關(guān)節(jié)的運(yùn)動(dòng)曲線(xiàn)，如圖3所示。

圖3所示為運(yùn)動(dòng)員肘關(guān)節(jié)的運(yùn)動(dòng)曲線(xiàn)圖，視頻流每秒有25幀圖像，所以?xún)蓭瑘D像之間的間隔是0.04s，如果知道視頻圖像中運(yùn)動(dòng)員的身高與運(yùn)動(dòng)員實(shí)際身高的比例，就可以計(jì)算出運(yùn)動(dòng)員射箭瞬間肘關(guān)節(jié)的運(yùn)動(dòng)速度。

6.總結(jié)

本文主要對(duì)肘關(guān)節(jié)的跟蹤算法做了詳細(xì)的研究，利用光流特征匹配算法完成了對(duì)肘關(guān)節(jié)特征點(diǎn)的跟蹤。胳膊肘運(yùn)動(dòng)幅度不是很大時(shí)，該算法能有一個(gè)很好的跟蹤效果，并且給出了運(yùn)動(dòng)員從拉滿(mǎn)弓到箭出靶這段時(shí)間內(nèi)肘關(guān)節(jié)的運(yùn)動(dòng)曲線(xiàn)。當(dāng)運(yùn)動(dòng)員肘關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)幅度很大時(shí)，將不能很好的進(jìn)行跟蹤，本文用的光流匹配肘關(guān)節(jié)跟蹤算法還有很大的局限性，對(duì)此還有待進(jìn)一步的研究。

參考文獻(xiàn)

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[3]Bruce D.Lucas，Takeo Kanade.An Iterative Image Registration Technique with an Application to Stereo Vision[C].Proc.IJCA181，Vancouver B.C.Canada：1981：674-679.

[4]Shi J B，Tomasi C.Good feature to track[C].IEEE Conference on Computer Vision and Pattern Recognition，Seattle USA：IEEE Press，1994：21-23.

篇3

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)安全；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；實(shí)戰(zhàn)；人才培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G64

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1672-5913(2008)06-0035-02

目前大多數(shù)計(jì)算機(jī)安全類(lèi)課程的實(shí)驗(yàn)環(huán)境與真實(shí)的計(jì)算機(jī)使用環(huán)境偏離較大，實(shí)驗(yàn)約束過(guò)多，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容單一，驗(yàn)證性成分過(guò)大，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)過(guò)于粗糙，綜合性不強(qiáng)，使得學(xué)生動(dòng)手能力弱，不能解決在計(jì)算機(jī)實(shí)際使用中遇到的安全問(wèn)題，甚至對(duì)比較簡(jiǎn)單的安全問(wèn)題也不能合理高效地處理。而且實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的淺輒離散與實(shí)驗(yàn)效果的不明顯，使得學(xué)生對(duì)課程缺乏足夠的興趣，直接影響了課程目標(biāo)的達(dá)成。因此，如何提高計(jì)算機(jī)安全類(lèi)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果成為值得探討的話(huà)題。本文對(duì)計(jì)算機(jī)安全類(lèi)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了改革嘗試，設(shè)計(jì)實(shí)施了實(shí)戰(zhàn)型實(shí)驗(yàn)。

1實(shí)戰(zhàn)型實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

(1) 設(shè)計(jì)思想

實(shí)驗(yàn)環(huán)境的設(shè)置盡可能接近真實(shí)的計(jì)算機(jī)使用環(huán)境。真實(shí)的計(jì)算機(jī)安全環(huán)境是十分復(fù)雜的，實(shí)驗(yàn)環(huán)境的盡量模擬，較少的實(shí)驗(yàn)約束，大大增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)性與綜合性，實(shí)質(zhì)上提升了實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)；在十分逼真的實(shí)驗(yàn)環(huán)境中，完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)具有更大的挑戰(zhàn)性，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，主觀(guān)能動(dòng)性得到極大發(fā)揮；實(shí)驗(yàn)獲得的經(jīng)驗(yàn)，容易遷移到真實(shí)的計(jì)算機(jī)使用環(huán)境，方便今后的實(shí)際工作與繼續(xù)提高。

(2) 實(shí)驗(yàn)分組

計(jì)算機(jī)安全技術(shù)實(shí)質(zhì)上是在一對(duì)矛盾沖突中發(fā)展起來(lái)的，即“攻”與“防”兩個(gè)方面。將一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)班對(duì)半分為2組，為了便于描述，簡(jiǎn)稱(chēng)A組與B組，分別承擔(dān)“攻”與“防”任務(wù)，并適時(shí)進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，從不同側(cè)面認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)安全，掌握較全面的計(jì)算機(jī)安全技術(shù)。兩組之間既有競(jìng)爭(zhēng)，又有協(xié)作。

(3) 實(shí)驗(yàn)時(shí)間安排

實(shí)戰(zhàn)實(shí)驗(yàn)集中課程后部，這時(shí)候?qū)W生具備了基本的計(jì)算機(jī)安全知識(shí)，掌握了一定的計(jì)算機(jī)安全技術(shù)，學(xué)時(shí)在30學(xué)時(shí)左右。由于模擬實(shí)戰(zhàn)環(huán)境，課下依然可以進(jìn)行攻擊與防守訓(xùn)練，學(xué)生在該實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目上投入的時(shí)間可以遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)計(jì)劃學(xué)時(shí)。

(4) 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與步驟

實(shí)戰(zhàn)型實(shí)驗(yàn)選擇網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用環(huán)境，符合現(xiàn)實(shí)典型計(jì)算機(jī)應(yīng)用環(huán)境。實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)系統(tǒng)為WWW與FTP服務(wù)器系統(tǒng)，是常見(jiàn)的應(yīng)用系統(tǒng)。目標(biāo)系統(tǒng)置于校園網(wǎng)內(nèi)部，可以從內(nèi)網(wǎng)訪(fǎng)問(wèn)，也可以通過(guò)Internet訪(fǎng)問(wèn)，增加了安全情況的復(fù)雜性，同時(shí)具有了實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所與實(shí)驗(yàn)時(shí)間上的靈活性。

第一階段，構(gòu)建實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)系統(tǒng)。兩組首先協(xié)作，根據(jù)計(jì)算機(jī)安全和相關(guān)課程知識(shí)，構(gòu)建服務(wù)器，放置學(xué)生制作的課程網(wǎng)站，提供WWW與FTP服務(wù)，并建立防護(hù)系統(tǒng)。該階段約持續(xù)2教學(xué)周。

第二階段，攻－防實(shí)戰(zhàn)。A組攻擊，B組進(jìn)行防守。每次服務(wù)器被攻陷，防守方進(jìn)行修復(fù)；若較長(zhǎng)時(shí)間不能修復(fù)，則進(jìn)行雙方研討，攻擊方說(shuō)明攻擊手段、方法、工具、過(guò)程；防守方再次進(jìn)行修復(fù)；繼續(xù)“攻－防”。該階段約持續(xù)3教學(xué)周。

第三階段，防－攻實(shí)戰(zhàn)。A組防守，B組進(jìn)行攻擊。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與步驟同第二階段。該階段約持續(xù)2教學(xué)周。

第四階段，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)總結(jié)。兩組同學(xué)通過(guò)自己的攻擊與防守實(shí)踐，總結(jié)出針對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)系統(tǒng)類(lèi)型攻擊的慣用技術(shù)手段，以及抵御攻擊的有效方法。個(gè)人總結(jié)實(shí)驗(yàn)心得。該階段約持續(xù)1教學(xué)周。

教師作為指導(dǎo)協(xié)調(diào)者，根據(jù)教學(xué)規(guī)律與實(shí)驗(yàn)實(shí)施的實(shí)際情況，同步指導(dǎo)。

2實(shí)驗(yàn)實(shí)施

按照實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)施實(shí)驗(yàn)，并根據(jù)教學(xué)反饋，進(jìn)行修正調(diào)整。

第一階段：兩組協(xié)作構(gòu)建目標(biāo)服務(wù)器及防御體系。學(xué)生實(shí)驗(yàn)熱情極高，能如期構(gòu)建好目標(biāo)服務(wù)器與防護(hù)系統(tǒng)。服務(wù)器放置學(xué)生自主設(shè)計(jì)編制的課程網(wǎng)頁(yè)，根據(jù)書(shū)本知識(shí)及利用網(wǎng)絡(luò)資源，盡量完善安全措施。學(xué)生渴望攻擊與防守實(shí)戰(zhàn)，但缺乏計(jì)算機(jī)安全實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)即將到來(lái)的攻擊及產(chǎn)生的后果沒(méi)有清楚的認(rèn)識(shí)。此階段實(shí)驗(yàn)綜合性強(qiáng)，內(nèi)容涉及了安全編程、路由器、交換機(jī)設(shè)置、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、安全管理系統(tǒng)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等，學(xué)生表現(xiàn)出的綜合能力、安全視角有限。此間，教師指導(dǎo)主要針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，而對(duì)學(xué)生未想到的問(wèn)題不全面主動(dòng)提出。

第二階段：攻擊―防守訓(xùn)練。攻擊方明顯占優(yōu)勢(shì)，系統(tǒng)被攻破的次數(shù)頻繁。這主要是系統(tǒng)建構(gòu)時(shí)經(jīng)驗(yàn)不足，技術(shù)不夠；而攻擊方普遍采用工具，攻擊能力強(qiáng)大。雙方進(jìn)行研討時(shí)，攻擊方基本能敘述清楚攻擊過(guò)程、采用的工具和方法，卻不能很清楚地解釋機(jī)理。防守方進(jìn)行修復(fù)與完善，一方面得益于與攻擊方的討論，另一方面得益于網(wǎng)絡(luò)上搜集的信息和教師的指導(dǎo)。該階段還暴露了防守方人員安全管理意識(shí)薄弱，忽視安全技術(shù)文檔建設(shè)。此間，教師指導(dǎo)以啟發(fā)性為主，以鍛煉學(xué)生能力，提高實(shí)驗(yàn)效果。

第三階段：防守―攻擊訓(xùn)練。目標(biāo)系統(tǒng)較第二階段明顯可靠。雙方都扮演過(guò)對(duì)方的角色，對(duì)計(jì)算機(jī)安全認(rèn)識(shí)更深刻，安全技術(shù)也有了一定的提高，攻擊與防守的較量在更深技術(shù)層次上進(jìn)行。雙方對(duì)安全編程、攻擊機(jī)理等都有了更深的認(rèn)識(shí)，并能應(yīng)用于實(shí)踐。雙方開(kāi)始不滿(mǎn)足于實(shí)驗(yàn)范圍限定在教學(xué)目標(biāo)系統(tǒng)，開(kāi)始尋找外部網(wǎng)站漏洞，并進(jìn)行攻擊嘗試。此間，教師指導(dǎo)在較高抽象層次，并強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)法規(guī)與網(wǎng)絡(luò)道德。

第四階段：實(shí)驗(yàn)總結(jié)。形成較全面、準(zhǔn)確的分組實(shí)驗(yàn)總結(jié)，記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程，從技術(shù)與管理層面，歸納出針對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)系統(tǒng)類(lèi)型攻擊的常用手法和有效對(duì)策；個(gè)人總結(jié)出實(shí)驗(yàn)心得，從個(gè)人貢獻(xiàn)、實(shí)驗(yàn)過(guò)程、方法手段、工具、技術(shù)提高等方面進(jìn)行總結(jié)；將實(shí)驗(yàn)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的校園網(wǎng)等實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)系統(tǒng)以外系統(tǒng)的安全隱患通告相關(guān)單位部門(mén)。此間，教師在文檔的種類(lèi)、內(nèi)容的全面性、邏輯性等方面加強(qiáng)指導(dǎo)。

3實(shí)驗(yàn)分析與總結(jié)

實(shí)戰(zhàn)型實(shí)驗(yàn)形式極大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；實(shí)驗(yàn)者搜集、選擇、使用安全工具的能力得到極大提高；實(shí)驗(yàn)者對(duì)某種類(lèi)型應(yīng)用系統(tǒng)攻擊與防守的主要技術(shù)都有了相當(dāng)掌握；實(shí)驗(yàn)者對(duì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作、文檔建設(shè)、人員安全、安全法規(guī)有了一定認(rèn)識(shí)。

從技術(shù)上講，教學(xué)效果甚至出乎意料。本來(lái)目標(biāo)系統(tǒng)是建立在Windows操作系統(tǒng)之上的，但有些同學(xué)成功地在UNIX游戲私服上放置了模擬木馬文件；有的同學(xué)利用匯編語(yǔ)言知識(shí)成功地編制了具有隱蔽與自我傳播能力的類(lèi)病毒；有的同學(xué)侵入了校外的服務(wù)器。

但實(shí)驗(yàn)實(shí)施中也暴露了一些問(wèn)題。在團(tuán)隊(duì)組織上，每組人數(shù)過(guò)多，學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作經(jīng)驗(yàn)不足，實(shí)驗(yàn)任務(wù)分配不均衡，主要工作往往是由技術(shù)水平較高的同學(xué)承擔(dān)，從而技能訓(xùn)練所得差距較大，技術(shù)水平越高的同學(xué)進(jìn)步越大。如何分組和分配實(shí)驗(yàn)任務(wù)，以便所有同學(xué)都學(xué)有所得，需要進(jìn)一步研究。

計(jì)算機(jī)安全是系統(tǒng)工程，涉及的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容過(guò)于龐大，而實(shí)戰(zhàn)型實(shí)驗(yàn)又不好限定攻擊手段和方向。隨著實(shí)驗(yàn)的進(jìn)展，實(shí)驗(yàn)任務(wù)量不可避免地劇增，因此實(shí)驗(yàn)內(nèi)容限定需要進(jìn)一步研究、規(guī)范。

學(xué)生遵守計(jì)算機(jī)法律法規(guī)及網(wǎng)絡(luò)道德的意識(shí)淡薄。雖然教師有意強(qiáng)調(diào)，還是有許多同學(xué)攻擊目標(biāo)超出實(shí)驗(yàn)范圍，帶來(lái)了社會(huì)危害風(fēng)險(xiǎn)。攻擊效果要求可以驗(yàn)證即可，但有學(xué)生還是在好奇心與成就感的驅(qū)使下，有網(wǎng)頁(yè)篡改等非善意行為。

學(xué)生技術(shù)文檔意識(shí)淡薄，寫(xiě)作能力低下，往往不能準(zhǔn)確重現(xiàn)攻擊―防守過(guò)程，即使安全體系完善也往往缺乏配置文檔資料，這方面在最后總結(jié)階段表現(xiàn)得十分突出。

篇4

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)及其應(yīng)用；實(shí)驗(yàn)改革；市場(chǎng)調(diào)查；多層實(shí)驗(yàn)平臺(tái)； 項(xiàng)目教學(xué)法

因?yàn)槌袚?dān)了職業(yè)院校計(jì)算機(jī)及其應(yīng)用專(zhuān)業(yè)課程改革和實(shí)驗(yàn)改革方面的課題，為了更好的完成課題，我們課題組成員對(duì)市場(chǎng)需求做了一些調(diào)查，目的是通過(guò)市場(chǎng)需求的調(diào)查，了解用人單位需要學(xué)生掌握哪些知識(shí)，從而促進(jìn)我院計(jì)算機(jī)及其應(yīng)用專(zhuān)業(yè)的課程改革和實(shí)驗(yàn)改革，了解我院計(jì)算機(jī)及其應(yīng)用專(zhuān)業(yè)需要進(jìn)行哪些調(diào)整和改革，以適應(yīng)目前市場(chǎng)需求。

1、計(jì)算機(jī)及其應(yīng)用專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)的調(diào)查

在職業(yè)院校中，實(shí)驗(yàn)課程因?yàn)橹苯优囵B(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力而顯得尤為重要。而目前現(xiàn)有的教學(xué)活動(dòng)中，實(shí)驗(yàn)課程往往是作為驗(yàn)證理論知識(shí)的手段，沒(méi)能為學(xué)生提供一個(gè)培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技能的平臺(tái)。對(duì)于計(jì)算機(jī)及其應(yīng)用專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)過(guò)程，尤為明顯。與其他專(zhuān)業(yè)學(xué)生相比，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的用人單位普遍要求學(xué)生到達(dá)崗位后，就能獨(dú)立完成一定的工作要求，也就是我們所說(shuō)的“成手”。企業(yè)或者用人單位都不希望招聘來(lái)的員工不能完成工作，甚至是一些輔助工作也完成不了，還需要進(jìn)行崗位培訓(xùn)，他們都需要技能型的學(xué)生。這對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐能力和動(dòng)手操作能力是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)，也是對(duì)學(xué)院的培養(yǎng)提出的直接而具體的要求。因此，如何才能培養(yǎng)出具有良好專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能與動(dòng)手操作能力以及團(tuán)隊(duì)合作能力的學(xué)生，是職業(yè)院校計(jì)算機(jī)及其應(yīng)用專(zhuān)業(yè)需要探討和思索的問(wèn)題。

雖然職業(yè)院校開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)及其應(yīng)用專(zhuān)業(yè)已經(jīng)多年，但在課程設(shè)置上還是延續(xù)以往的教學(xué)大綱，多年來(lái)變化不大，我院也曾試著在專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置上做一些變動(dòng)，但因沒(méi)有市場(chǎng)需求的具體依據(jù)，改革力度也不大，所以取得效果也不甚明顯。

為了具體了解用人單位對(duì)計(jì)算機(jī)及其應(yīng)用專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力與知識(shí)掌握范疇有哪些要求，我們課題小組成立了調(diào)查小組，希望通過(guò)調(diào)查得到準(zhǔn)確、完善的第一手資料，并且通過(guò)調(diào)查資料的分析，得出結(jié)論，給我院計(jì)算機(jī)及其應(yīng)用專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)改革的提供依據(jù)。

對(duì)于這次調(diào)查我們課題小組分兩部分進(jìn)行調(diào)查，因?yàn)槠吲_(tái)河市是以煤礦為主的城市，所以第一部分的調(diào)查我們針對(duì)廠(chǎng)礦的涉煤專(zhuān)業(yè)應(yīng)用計(jì)算機(jī)人員進(jìn)行了調(diào)查。第二部分的調(diào)查針對(duì)政府部門(mén)以及企事業(yè)單位的工作人員應(yīng)用計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的人員進(jìn)行調(diào)查，除此外我們還針對(duì)社會(huì)一些應(yīng)用計(jì)算機(jī)的工作進(jìn)行調(diào)查。例如廣告設(shè)計(jì)，數(shù)碼攝影等。

通過(guò)此次調(diào)查研究，我們得出結(jié)論，我院計(jì)算機(jī)及其應(yīng)用專(zhuān)業(yè)學(xué)生要在當(dāng)今信息化社會(huì)立足，此專(zhuān)業(yè)必須要進(jìn)行課程改革和實(shí)驗(yàn)課程改革，增加實(shí)驗(yàn)課程的課時(shí)比例，調(diào)整實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)目標(biāo)和手段，采用多種實(shí)驗(yàn)方法，教師在設(shè)計(jì)項(xiàng)目時(shí)應(yīng)更接近工程實(shí)踐的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，是計(jì)算機(jī)及其應(yīng)用專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)課程改革的主要方向。

2、計(jì)算機(jī)及其應(yīng)用專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)課程改革

2.1政府機(jī)關(guān)等事業(yè)單位和公務(wù)員用到最多的是windows操作系統(tǒng)和word、Excel。雖然學(xué)生在校期間都學(xué)習(xí)了操作系統(tǒng)和word以及Excel等，但在實(shí)際工作中，以往學(xué)過(guò)的知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，特別是動(dòng)手能力相差甚遠(yuǎn)。

學(xué)院在計(jì)算機(jī)及其應(yīng)用專(zhuān)業(yè)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)改革的同時(shí)要側(cè)重學(xué)生的動(dòng)手能力。例如word軟件的學(xué)習(xí)，一般院校在開(kāi)設(shè)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》這門(mén)課程時(shí)都要講word，可能因?yàn)闀?shū)的版本不同，所以word版本也不同，但基本操作都是一樣的，高版本兼容低版本的原則也是不變的。其實(shí)我們使用過(guò)這個(gè)軟件的人都知道，有很多知識(shí)和應(yīng)用技巧是書(shū)本上沒(méi)有介紹到的，很多應(yīng)用技巧是在實(shí)踐中積累的經(jīng)驗(yàn)，這方面的書(shū)籍也不是很多，那么就需要教師在實(shí)驗(yàn)課程上多整理一些有代表性的項(xiàng)目，讓學(xué)生動(dòng)手操作，然后總結(jié)規(guī)律，積累經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)然，一個(gè)項(xiàng)目的完成不是當(dāng)天就可以的，可以課后回去讓學(xué)生查資料，上網(wǎng)搜索，這也是鍛煉學(xué)生技能的一個(gè)方面，利用學(xué)習(xí)工具完成既定目標(biāo)。

2.2實(shí)驗(yàn)課程改革可以充分利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)資源。以往我們教師都是課后留一些課本就可以查到資料的題目，作為學(xué)生復(fù)習(xí)的內(nèi)容，通過(guò)對(duì)一些畢業(yè)學(xué)生的調(diào)查咨詢(xún)，我們得出結(jié)論，學(xué)生完全有時(shí)間和能力通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源完成一些課外的知識(shí)的了解和掌握。當(dāng)然這需要教師根據(jù)具體的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行篩選，以確定哪些實(shí)驗(yàn)內(nèi)容需要在機(jī)房指導(dǎo)完成，什么內(nèi)容讓學(xué)生可以獨(dú)立完成，又有哪些內(nèi)容可以結(jié)合工作實(shí)踐從而進(jìn)一步提高能力，合理的選擇相應(yīng)的支撐平臺(tái)。對(duì)于在微機(jī)室以外的實(shí)驗(yàn)課程，我們的教師更應(yīng)該選用哪些互動(dòng)的教學(xué)手段，才是我們教師需要思考和解決的問(wèn)題。在解決這些問(wèn)題的同時(shí)，我們也應(yīng)該注意檢查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)進(jìn)展情況，從而選擇合理的時(shí)間進(jìn)行指導(dǎo)，并且對(duì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果要有良好的評(píng)估體系。這就是我們所說(shuō)的多層實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。

多層實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建立的關(guān)鍵是分析專(zhuān)業(yè)課程中的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，根據(jù)不同的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容采用相應(yīng)的教學(xué)手段，科學(xué)合理的分配實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，將每個(gè)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，緊密結(jié)合，這樣才能將多層實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的作用發(fā)揮的更好更大。

2.3要培養(yǎng)學(xué)生良好的動(dòng)手操作能力和應(yīng)對(duì)問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，最好最直接的辦法就是項(xiàng)目教學(xué)法。企事業(yè)單位都需要有實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)的人才，為了與市場(chǎng)需求接軌，我國(guó)的一些大學(xué)已經(jīng)開(kāi)始趨向應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)。我院計(jì)算機(jī)及其應(yīng)用專(zhuān)業(yè)對(duì)于實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置方面，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，所以，應(yīng)該開(kāi)設(shè)《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》這門(mén)課程，如果說(shuō)操作系統(tǒng)這門(mén)課程偏重理論教學(xué)的話(huà)，那么《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》就是它的延伸和實(shí)踐?！队?jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》實(shí)訓(xùn)課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性、對(duì)操作能力要求高、與市場(chǎng)緊密結(jié)合的特點(diǎn)。

篇5

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò) 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 教學(xué)改革

一、 引 言

社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域都在大力實(shí)施計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息化的改造，相應(yīng)地，對(duì)高層次的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用人才的需求將不斷增加，他們需要大量動(dòng)手能力強(qiáng)，且熟練掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)規(guī)劃、設(shè)計(jì)、建設(shè)和維護(hù)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員。這對(duì)高校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)要求也提升到一個(gè)新的高度，迅速培養(yǎng)高素質(zhì)的擁有創(chuàng)新能力的網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)人才和高級(jí)網(wǎng)絡(luò)管理人才是高等學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的目標(biāo)。而實(shí)驗(yàn)部分又是學(xué)好該課程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，搞好計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以促使學(xué)生積極探索知識(shí)，獲得知識(shí)，增強(qiáng)自我學(xué)習(xí)的能力，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。但原有的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課狀況已不能適應(yīng)當(dāng)今計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展需求，應(yīng)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改革，突破原有的課程界限，建立新的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。

二、實(shí)驗(yàn)課程現(xiàn)狀

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)一直是許多學(xué)校在進(jìn)行正常教學(xué)過(guò)程中難以解決的問(wèn)題。實(shí)驗(yàn)室的投資大，管理難。有完整、可行的教學(xué)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃卻沒(méi)有可實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐必要條件，或?qū)嶒?yàn)條件樣板化和脫離實(shí)際化的情況；教學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容條塊分割的進(jìn)行方式與網(wǎng)絡(luò)工程完整實(shí)現(xiàn)間的矛盾等等，都制約了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平的提高，制約了學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)掌握新知識(shí)和新職業(yè)技能的發(fā)展。

三、建設(shè)“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室

為了提高學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)方面的知識(shí)、技能、管理和實(shí)際操作能力等，使學(xué)生能夠直接進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試，以綜合提高學(xué)生整體素質(zhì)。我院在2004年建立了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室，配置了網(wǎng)絡(luò)協(xié)議分析儀，電纜認(rèn)證測(cè)量?jī)x、20臺(tái)CISCO交換機(jī)、路由器和一臺(tái)高檔次的浪潮服務(wù)器，60臺(tái)微機(jī)作為工作站，每次可容納60個(gè)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)；購(gòu)置了相應(yīng)的硬件設(shè)備（壓線(xiàn)鉗、雙絞線(xiàn)、水晶頭、單模光纖（1310 nm／1550 nm），F(xiàn)LUKE網(wǎng)絡(luò)測(cè)試儀、工具刀、光纖熔接機(jī)）和軟件包（Windows 2000server、Linux等網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)安全管理軟件及路由器仿真軟件BOSON NETSIM）；編寫(xiě)了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)。

四、內(nèi)容的設(shè)計(jì)

按照計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的需要，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的全部實(shí)驗(yàn)都可在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)完成，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，共設(shè)計(jì)了6大部分，必做實(shí)驗(yàn)共計(jì)36學(xué)時(shí)。（1）網(wǎng)絡(luò)基本應(yīng)用實(shí)驗(yàn)。內(nèi)容：E-mail的使用、IE瀏覽器的使用、文件的上傳與下載。（2）組網(wǎng)實(shí)驗(yàn)。內(nèi)容：網(wǎng)線(xiàn)的制作、交換機(jī)配置、路由器配置、NAT轉(zhuǎn)換、網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)。（3）網(wǎng)絡(luò)基本原理實(shí)驗(yàn)。包括鏈路層、網(wǎng)絡(luò)層、傳輸層和應(yīng)用層協(xié)議分析實(shí)驗(yàn)。（4）路由協(xié)議分析實(shí)驗(yàn)。主要包括RIP協(xié)議分析、OSPF協(xié)議分析、BGP協(xié)議分析、復(fù)雜組網(wǎng)實(shí)驗(yàn)。（5）網(wǎng)絡(luò)管理實(shí)驗(yàn)和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用編程實(shí)驗(yàn)。（6）網(wǎng)站建立綜合實(shí)驗(yàn)和先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)驗(yàn)。包括網(wǎng)絡(luò)交換和路由設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、組播實(shí)驗(yàn)、MPLS實(shí)驗(yàn)、IPv6實(shí)驗(yàn)。Linux、UNIX、WINDOWS 2000 SERVER服務(wù)器的安裝與配置。

在參考國(guó)內(nèi)外最新文獻(xiàn)資料和公司培訓(xùn)教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)和科研實(shí)踐而編寫(xiě)了具有一定特色的實(shí)驗(yàn)講義，根據(jù)具體情況選擇必做實(shí)驗(yàn)或選做實(shí)驗(yàn)。

五、方法的改革

1.組織與管理

（1）教師的教學(xué)組織和管理。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的主導(dǎo)作用，組織與管理作用。每一次實(shí)驗(yàn)前，教師簡(jiǎn)要地講授本次實(shí)驗(yàn)相關(guān)的理論知識(shí)點(diǎn)、實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)及操作難點(diǎn)，余下時(shí)間學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師加強(qiáng)巡視，出現(xiàn)問(wèn)題一般應(yīng)由學(xué)生自主解決，教師作啟發(fā)提示、釋疑及引導(dǎo)。實(shí)驗(yàn)完成后，首先要求學(xué)生寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，總結(jié)實(shí)驗(yàn)過(guò)程和分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。然后教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告及實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行總結(jié)，使學(xué)生能從實(shí)驗(yàn)中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，獲得更多的實(shí)驗(yàn)技能，加深對(duì)理論知識(shí)的理解。

（2）學(xué)生的實(shí)驗(yàn)組織和管理。根據(jù)現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)設(shè)備與環(huán)境，針對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，采取獨(dú)立實(shí)驗(yàn)與分組實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

2.利用仿真軟件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)環(huán)境要求較高，實(shí)驗(yàn)操作也具有一定破壞性。如果利用仿真軟件教學(xué)，就能夠消除實(shí)驗(yàn)環(huán)境所帶來(lái)的影響。我們利用Boson NetSim模擬軟件進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)組建的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，通過(guò)該軟件及軟件當(dāng)中的教程，學(xué)生能快速熟悉交換機(jī)和路由器的配置環(huán)境及配置命令，快速掌握網(wǎng)絡(luò)的搭建及配置，然后再使用網(wǎng)絡(luò)設(shè)備進(jìn)行構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)，彌補(bǔ)了實(shí)驗(yàn)環(huán)境所帶來(lái)的不足。

3.實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果評(píng)價(jià)考核

對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的評(píng)價(jià)是整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)，是檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)的重要手段。對(duì)實(shí)驗(yàn)效果的評(píng)價(jià)可通過(guò)具體的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐考察。對(duì)學(xué)生成績(jī)的評(píng)定分為幾部分：（1）實(shí)驗(yàn)理論考核，內(nèi)容包括實(shí)驗(yàn)理論知識(shí)點(diǎn)、實(shí)驗(yàn)基本原理、實(shí)驗(yàn)操作的基本方法等；（2）基本實(shí)驗(yàn)技能考核，考核內(nèi)容包括實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)際操作技能；（3）網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用考核，通過(guò)一些具體的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用，例如“實(shí)驗(yàn)室網(wǎng)絡(luò)的組建”、“小型校園網(wǎng)的建設(shè)”、“網(wǎng)吧的組建”、“小型辦公室網(wǎng)絡(luò)改造”等都是考核學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握和應(yīng)用能力的最好途徑。

六、結(jié)語(yǔ)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)在高校教學(xué)體系中具有十分重要的地位，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與探索的目的是提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。面對(duì)不斷更新的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和各高校網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)環(huán)境、學(xué)生能力的差異，如何培養(yǎng)學(xué)生的不斷跟蹤、學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)的能力，還有待于不斷的探索。實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系需不斷完善，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、教學(xué)方法也將隨之不斷地改革與更新，以提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)綜合應(yīng)用能力，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)所需的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)

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篇6

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；教學(xué)任務(wù)；實(shí)踐；動(dòng)手能力

中圖分類(lèi)號(hào)：TP3-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-9599 （2012） 20-0000-02

對(duì)于一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程來(lái)說(shuō)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中不光需要學(xué)生掌握一定的理論知識(shí)，而且應(yīng)該重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在當(dāng)前隨著我國(guó)教育制度的改進(jìn)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程已經(jīng)成為高校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)必修課程，對(duì)學(xué)生的實(shí)際操作能力有了更高的要求，但由于受到環(huán)境、時(shí)間等方面的限制，當(dāng)前高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)開(kāi)展的不是很好，實(shí)驗(yàn)教學(xué)并沒(méi)有真正發(fā)揮其作用和效果。

1 高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)以及教學(xué)內(nèi)容

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程從其本質(zhì)上來(lái)說(shuō)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)性的學(xué)科，該學(xué)科中的所有理論都是來(lái)源于實(shí)驗(yàn)，并且新的理論也都需要經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)證。所以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)就是要培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)、管理等實(shí)踐能力，對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的各種理論知識(shí)要深入掌握，并且能在具體實(shí)踐中合理應(yīng)用。同時(shí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)還在于要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的觀(guān)察能力。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是依靠具體的教學(xué)過(guò)程完成的，需要完成相關(guān)的任務(wù)：首先，要掌握一些計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論知識(shí)，學(xué)會(huì)使用相關(guān)的儀器。其次，要學(xué)會(huì)一些計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)方法，并且能進(jìn)行規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作。再次，要對(duì)實(shí)驗(yàn)的目的、步驟、結(jié)果等做一些詳細(xì)的描述。最后，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)路實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅是要學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)協(xié)議，而且要對(duì)網(wǎng)絡(luò)的服務(wù)功能有一定的了解，所以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容是比較多的，主要的實(shí)驗(yàn)有驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)、操作性試驗(yàn)以及創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)。驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的目的是為了讓學(xué)生加深對(duì)一些理論知識(shí)的理解；設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的主要目的是讓學(xué)生掌握SOCKET的編程方法；綜合性實(shí)驗(yàn)的目的是提高應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的能力；操作性實(shí)驗(yàn)?zāi)康奶岣邔W(xué)生動(dòng)手組網(wǎng)的能力；創(chuàng)新性試驗(yàn)的目的是為了學(xué)生能在實(shí)踐中更好利用各種新技術(shù)和新方法。

2 高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的一些問(wèn)題

2.1 實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)教材落后

在當(dāng)前社會(huì)環(huán)境中，計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展非常迅速，知識(shí)更新也比較快，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也在不斷發(fā)展，一些常用的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的性能也在不斷改進(jìn)，加上高校學(xué)生接觸的信息量較大，學(xué)生自身的實(shí)踐能力和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)也在不斷提高，所以對(duì)教學(xué)的內(nèi)容等有了新的要求。但是當(dāng)前高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中學(xué)校并沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到這些改變，往往實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容陳舊，設(shè)備的性能較差，沒(méi)有很好地與高校教學(xué)需求結(jié)合在一起，導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的時(shí)候沒(méi)有興趣或者是同一實(shí)驗(yàn)中學(xué)生的表現(xiàn)差距過(guò)大。

2.2 教學(xué)方法存在問(wèn)題

雖然對(duì)于很多高校來(lái)說(shuō)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室等一系列硬件建設(shè)比較充足，整個(gè)教學(xué)環(huán)境有了一定的改善，教學(xué)質(zhì)量也有相應(yīng)的提高，但是由于教學(xué)方法存在問(wèn)題導(dǎo)致教學(xué)沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果。一般教學(xué)都是通過(guò)教師演示—學(xué)生操作—實(shí)驗(yàn)總結(jié)三個(gè)階段完成的，在這種教學(xué)中一些線(xiàn)路接入、拔插操作等教師演示步驟都不能及時(shí)被學(xué)生掌握，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)步驟不完整。另外，在這種教學(xué)方式下，學(xué)生往往是對(duì)教師活動(dòng)的重復(fù)，學(xué)生的個(gè)人思維沒(méi)有調(diào)動(dòng)起來(lái)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的思考和分析不夠，嚴(yán)重影響到實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

2.3 實(shí)驗(yàn)教學(xué)基礎(chǔ)薄弱

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)基礎(chǔ)薄弱主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：第一，實(shí)驗(yàn)課時(shí)有限，很難保證所有實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的進(jìn)行。一些計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)需要花費(fèi)大量的時(shí)間，但是對(duì)于一門(mén)課程來(lái)說(shuō)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)間是有限的，所以往往進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)比較簡(jiǎn)單，一些大型的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)很難進(jìn)行，降低了學(xué)生的動(dòng)手能力。第二，教師水平不高。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)本身就是專(zhuān)業(yè)性比較高的學(xué)科，教學(xué)要進(jìn)行教學(xué)就必須具備較高的專(zhuān)業(yè)水平，但是目前我國(guó)高校的專(zhuān)業(yè)教師基本上都是從學(xué)校畢業(yè)直接進(jìn)入教學(xué)的，沒(méi)有參與大型網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)中不能很好的將理論教學(xué)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)結(jié)合在一起。

3 如何改進(jìn)高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

3.1 更新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和教材

在目前計(jì)算機(jī)技術(shù)高速發(fā)展的過(guò)程中，很多理論和技術(shù)的更新都比較快，學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的了解也比較多。在這種情況下，要保證高校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果就必須做好實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和教材的更新工作。首先，學(xué)校的教材要定期更新，因?yàn)楹芏嘤?jì)算機(jī)技術(shù)在一兩年之內(nèi)就會(huì)發(fā)生很大的變化，高校應(yīng)該進(jìn)行教材更新，及時(shí)增加一些新的實(shí)驗(yàn)課題。其次，教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該及時(shí)根據(jù)實(shí)際情況對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容作補(bǔ)充。最后，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生對(duì)一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容已經(jīng)掌握了，所以教師在教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該盡量簡(jiǎn)化這些實(shí)驗(yàn)，甚至可以只對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行簡(jiǎn)答的介紹，不需要進(jìn)行演示，學(xué)生也不需要進(jìn)行相關(guān)的實(shí)驗(yàn)。

3.2 加強(qiáng)教學(xué)中教師與學(xué)生相互配合

在以往的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中主要的實(shí)驗(yàn)類(lèi)型是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，教師對(duì)實(shí)驗(yàn)管理松散，實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)不明確，隨意性較大，影響了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。在今后高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中要充分發(fā)揮學(xué)生和教師的作用，注重教師和學(xué)生的配合，對(duì)于學(xué)生要規(guī)范他們的實(shí)驗(yàn)行為，培養(yǎng)動(dòng)手能力，要求他們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)報(bào)告的撰寫(xiě)，提高他們的分析和總結(jié)能力。對(duì)于教師應(yīng)該明確教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的地位，發(fā)揮他們的指導(dǎo)作用，在學(xué)生實(shí)驗(yàn)中加強(qiáng)巡視，與學(xué)生一起解決實(shí)驗(yàn)過(guò)程中存在的問(wèn)題。

3.3 加強(qiáng)學(xué)校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

設(shè)備完善的實(shí)驗(yàn)室是提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要保障，所以學(xué)校要重視實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)。因?yàn)閷?shí)驗(yàn)室建設(shè)需要的費(fèi)用比較多，很多高校資金有困難，所以可以采取折中的方式，就是不用全班每人配備完善的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)備，教學(xué)活動(dòng)可以分組進(jìn)行，只要保證至少每組四臺(tái)微機(jī)和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備就可以，學(xué)生可以輪流進(jìn)行。另外，在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中要不斷更新各種設(shè)備，在當(dāng)前必須保證實(shí)驗(yàn)室中有無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備。

3.4 更新教學(xué)考核機(jī)制

在以往的教學(xué)中對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)情況的考核主要通過(guò)學(xué)生的出勤率、實(shí)驗(yàn)的完成情況以及實(shí)驗(yàn)報(bào)告的書(shū)寫(xiě)，但是這種考核并不全面，學(xué)生的觀(guān)察能力、解決問(wèn)題的能力并沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)。所以在當(dāng)前要對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行考核應(yīng)該更重視學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的表現(xiàn)，更關(guān)注學(xué)生思考能力、分析問(wèn)題的能力以及學(xué)生動(dòng)手能力，對(duì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面評(píng)價(jià)。

3.5 加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)課教師的培訓(xùn)

學(xué)校的教師要在教學(xué)的過(guò)程中不斷對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行更新和鞏固，教師可以自己參加進(jìn)修，通過(guò)探索學(xué)習(xí)一些新的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，也可以由學(xué)校組織教師進(jìn)行培訓(xùn)，讓教師深入網(wǎng)絡(luò)設(shè)備公司，去參加相關(guān)的培訓(xùn)，增加自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)中將實(shí)踐和理論有效的結(jié)合的能力。

4 結(jié)論

高校計(jì)算網(wǎng)絡(luò)課程的實(shí)踐性非常強(qiáng)，高校在開(kāi)展的過(guò)程中要不斷使其與社會(huì)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展保持一致，完善學(xué)校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，為教學(xué)活動(dòng)的搭建有效的教學(xué)平臺(tái)，并且要積極總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，探索出一套高效的教學(xué)方法，提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的興趣，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和動(dòng)手能力，讓學(xué)生了解更多的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，真正發(fā)揮出計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用和效果。

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【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)課程 上機(jī)實(shí)驗(yàn) 教學(xué)效果

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.67 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）8 -0166-02

進(jìn)入21世紀(jì)，教育部專(zhuān)門(mén)針對(duì)高等院校的計(jì)算機(jī)教育，提出了“計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)”、“計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)”和“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”的三層教學(xué)課程體系[1]。《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》、《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》等課程，即隸屬于這一教學(xué)課程體系，在各所高校普遍開(kāi)設(shè)。

對(duì)高校學(xué)生來(lái)講，系統(tǒng)而完整地學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)類(lèi)課程，不僅要掌握基礎(chǔ)性理論知識(shí)，更要結(jié)合上機(jī)操作，注重解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養(yǎng)。因此，在高校的計(jì)算機(jī)課程設(shè)計(jì)中，均在基本的理論授課之外配以相當(dāng)比例的上機(jī)實(shí)驗(yàn)，且實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用舉足輕重。以下筆者將從高等院校計(jì)算機(jī)類(lèi)課程的內(nèi)容及特點(diǎn)出發(fā)，針對(duì)學(xué)生上機(jī)實(shí)操中存在的問(wèn)題，結(jié)合教師的教學(xué)設(shè)計(jì)和方法優(yōu)化，就如何提升計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)效果進(jìn)行探索論述。

計(jì)算機(jī)類(lèi)的課程特別注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，以《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》為例，其特點(diǎn)就是實(shí)踐性非常強(qiáng)。《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》的主要教學(xué)任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生具有一定的閱讀程序、設(shè)計(jì)程序的能力，以及利用C語(yǔ)言分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；而學(xué)生只有通過(guò)上機(jī)演練，將C語(yǔ)言源程序經(jīng)由計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的編譯、運(yùn)行、調(diào)試，并最終得到預(yù)期結(jié)果，才算真正完成任務(wù)。在教學(xué)的過(guò)程中，必須通過(guò)大量的實(shí)踐讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣設(shè)計(jì)算法、構(gòu)造程序、解決實(shí)際問(wèn)題。

《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》如此，其他高校計(jì)算機(jī)類(lèi)課程也是如此。但在實(shí)際的上機(jī)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生并不能充分認(rèn)識(shí)實(shí)踐演練的重要性，從而使他們的實(shí)驗(yàn)課程學(xué)習(xí)存在一些問(wèn)題。具體如下：

部分學(xué)生對(duì)待計(jì)算機(jī)課程配套實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，認(rèn)為可有可無(wú)，甚至是當(dāng)作放松、游戲的契機(jī)，逃課現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。

學(xué)習(xí)目的不夠明確，不能提前預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容并認(rèn)真聽(tīng)取老師對(duì)實(shí)驗(yàn)任務(wù)的布置和講解，對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不求甚解，上機(jī)操作隨大流，甚至機(jī)械、盲目。

實(shí)驗(yàn)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力不足。

遇到問(wèn)題就停下來(lái)發(fā)呆，不會(huì)積極地尋求問(wèn)題解決的方法。

舉一反三的能力欠缺，同類(lèi)問(wèn)題再次遇到時(shí)仍無(wú)法解決。

缺省自我思考、鉆研的過(guò)程，上機(jī)運(yùn)行一遇阻礙即尋求他人幫助。

實(shí)驗(yàn)報(bào)告的撰寫(xiě)過(guò)于程式化，不能很好地體現(xiàn)上機(jī)操作的具體過(guò)程，如源程序設(shè)計(jì)、所遇問(wèn)題、如何解決、最終結(jié)果等。

針對(duì)《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》一課，不少接觸計(jì)算機(jī)較多的學(xué)生自以為簡(jiǎn)單，對(duì)上機(jī)操作不重視，不屑于實(shí)踐練習(xí)，從而導(dǎo)致很多細(xì)節(jié)性的重要操作掌握不好。

由于學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作熟練程度不同，為合理設(shè)置實(shí)驗(yàn)課程的飽和性，有的教師允許學(xué)生上機(jī)練習(xí)完成后在實(shí)驗(yàn)室撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告；由此造成少部分同學(xué)本末倒置，以實(shí)驗(yàn)報(bào)告的書(shū)寫(xiě)為上機(jī)目的，依據(jù)教程草草“編”完后，不再認(rèn)真對(duì)待上機(jī)操作。

針對(duì)以上學(xué)生在上機(jī)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題，授課教師應(yīng)認(rèn)真究其原因、深入探討，并采取切實(shí)有效的措施，保障上機(jī)實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。如何做到這一點(diǎn)，可從以下三方面入手。

首先，要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)管理，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)課程的重要性和必要性，更要在實(shí)驗(yàn)課堂杜絕游戲。

其次，在實(shí)驗(yàn)題目的設(shè)置上，需根據(jù)教學(xué)大綱及每一階段的相關(guān)理論知識(shí)進(jìn)行選取，切實(shí)做到上機(jī)實(shí)驗(yàn)與理論學(xué)習(xí)相同步，以便趁熱打鐵，使學(xué)生在第一時(shí)間實(shí)現(xiàn)對(duì)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用。同時(shí)，多設(shè)置貼近學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的題目，打破課本內(nèi)容原有的組織順序，從典型的程序案例入手，重組課堂教學(xué)的邏輯體系結(jié)構(gòu)[2]，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其在 “趣味”引導(dǎo)下積極主動(dòng)地去練習(xí)、思考和探究，在輕松自如的氛圍中學(xué)習(xí)并掌握相關(guān)知識(shí)，以達(dá)到較為理想教學(xué)效果。

再次，總體的實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置思路應(yīng)本著由淺入深、由單一到綜合的原則，不斷以實(shí)踐鞏固理論、以理論支持實(shí)踐，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力及獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。并以學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力為參照，設(shè)置必做題與選做題，滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

除此之外，為提升計(jì)算機(jī)上機(jī)實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)效果，還應(yīng)注重以下幾點(diǎn)改進(jìn)措施：

將實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)作為作業(yè)布置，并強(qiáng)調(diào)其重要意義所在，有條件可在上機(jī)操作前進(jìn)行簡(jiǎn)單提問(wèn)、檢查。

認(rèn)真對(duì)待實(shí)驗(yàn)報(bào)告，建立實(shí)驗(yàn)報(bào)告的批閱、返還、訂正制度，讓學(xué)生明確自己上機(jī)過(guò)程中存在的問(wèn)題，有的放矢地去修正、改進(jìn)。

“一對(duì)一”上機(jī)輔導(dǎo)的努力實(shí)現(xiàn)，切實(shí)根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行有針對(duì)性的督促和指導(dǎo)。

任何一門(mén)課程的教學(xué)都是一個(gè)精益求精的過(guò)程。高等院校的計(jì)算機(jī)課程體系囊括的均是邏輯性和應(yīng)用性都很強(qiáng)的課程，既講思維方式，又講動(dòng)手能力，特別注重理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合。在課程組織設(shè)計(jì)的過(guò)程中，要獲得理想的教學(xué)效果，教師需從課程、學(xué)生、自身等多個(gè)側(cè)面進(jìn)行綜合考慮，在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的基礎(chǔ)上，拓展教學(xué)思路，改進(jìn)教學(xué)方法，把計(jì)算機(jī)課程的基本概念、理論知識(shí)等融入到具體的操作實(shí)例中來(lái)，通過(guò)教師示范性的指導(dǎo)演示和學(xué)生不斷的自我嘗試，在切切實(shí)實(shí)的操作演練中讓學(xué)生體會(huì)并領(lǐng)悟計(jì)算機(jī)技術(shù)的魅力，并進(jìn)一步總結(jié)、探究、延伸，從而不斷提升其計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。

參考文獻(xiàn)：

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篇8

論文關(guān)鍵詞：軟件；虛擬化；實(shí)驗(yàn)室

隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展與應(yīng)用以及各類(lèi)利用計(jì)算機(jī)軟件系統(tǒng)模擬的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境的出現(xiàn)及使用，各個(gè)高校都建設(shè)了大量的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室用于學(xué)生的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)課程的學(xué)習(xí)以及各類(lèi)社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目，但高校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的急劇增加，應(yīng)用范圍的不斷擴(kuò)大，社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目的不斷增多，造成大面積的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的軟件配置環(huán)境不斷更改、更新，甚至重新進(jìn)行部署，此類(lèi)工作都直接造成計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的管理任務(wù)增加，如何能夠有效地提高實(shí)驗(yàn)室的靈活度，降低實(shí)驗(yàn)室的更改、更新、重新部署次數(shù)、提高實(shí)驗(yàn)室的部署速度就成為計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室管理人員共同面臨、需要解決的關(guān)鍵問(wèn)題。

一、實(shí)驗(yàn)室目前存在的問(wèn)題

以山西大學(xué)商務(wù)學(xué)院為例，以各大學(xué)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室存在的共同點(diǎn)為研究對(duì)象。各高校普遍擁有的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室在20個(gè)以上，用于實(shí)驗(yàn)的計(jì)算機(jī)數(shù)量在1200臺(tái)以上，因?qū)嶒?yàn)室不斷建設(shè)、教學(xué)軟件更新的特性，造成各實(shí)驗(yàn)室中的計(jì)算機(jī)性能良莠不齊，實(shí)驗(yàn)室在經(jīng)過(guò)幾年的使用后雖然都根據(jù)各計(jì)算機(jī)的特性有針對(duì)性地進(jìn)行著升級(jí)等改造，但局限于計(jì)算機(jī)的基本結(jié)構(gòu)，也只能緩解一時(shí)的困難，無(wú)法根本解決教學(xué)需要與實(shí)驗(yàn)設(shè)備性能落后的矛盾，因此在滿(mǎn)足各類(lèi)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)上存在不同差距。例如在2005年左右建設(shè)的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室，計(jì)算機(jī)配置主要集中在P4 3.0級(jí)的CPU，雖然在使用中對(duì)內(nèi)存進(jìn)行升級(jí)，但因計(jì)算機(jī)的基本結(jié)構(gòu)已定，并不能實(shí)質(zhì)性地提高計(jì)算機(jī)的運(yùn)行能力，因此在實(shí)踐教學(xué)中就形成了各教學(xué)軟件可以運(yùn)行但效率有限的癥狀，尤其是在單機(jī)被部署較多的教學(xué)軟件后，計(jì)算機(jī)運(yùn)行慢的癥狀表現(xiàn)得更加突出。為緩解和解決該類(lèi)問(wèn)題，各高校的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室不斷投入、重新建設(shè)，在硬件配置上得到了大幅度提升，均采用i5級(jí)或以上的CPU，但相應(yīng)而來(lái)的是目前部分軟件對(duì)64位系統(tǒng)的兼容性不足，主要集中在原有的實(shí)驗(yàn)環(huán)境模式系統(tǒng)。受這些因素的影響，在不同性能的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室中部署教學(xué)軟件時(shí)就變得更為復(fù)雜，因此需要一種既能解決低性能計(jì)算機(jī)在大量軟件部署后對(duì)效率的低影響又能改變?cè)囼?yàn)教學(xué)軟件在64位系統(tǒng)上運(yùn)行的方式。

二、軟件虛擬化在實(shí)驗(yàn)室的應(yīng)用

在每個(gè)學(xué)期的開(kāi)學(xué)伊始，各高校的實(shí)驗(yàn)室都要根據(jù)教學(xué)的不同需要對(duì)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的計(jì)算機(jī)軟件環(huán)境進(jìn)行更改、更新甚至重新部署，以滿(mǎn)足教學(xué)的需要，而在教學(xué)的過(guò)程中，因高校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室承擔(dān)的各類(lèi)考試，諸如國(guó)家計(jì)算機(jī)等級(jí)考試、財(cái)務(wù)類(lèi)考試以及其他用到計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的項(xiàng)目，勢(shì)必造成計(jì)算機(jī)軟件環(huán)境的重新部署。

在實(shí)驗(yàn)室部署效率的摸索中，經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單綠色版或免安裝軟件的過(guò)渡后選擇了利用Vmware thinapp 軟件來(lái)處理應(yīng)用程序的安裝問(wèn)題。Vmware thinapp是一款可將應(yīng)用軟件進(jìn)行虛擬化的工具軟件，可以實(shí)現(xiàn)在同一操作系統(tǒng)上運(yùn)行多版本的虛擬應(yīng)用程序而不發(fā)生沖突，甚至可以運(yùn)行同一應(yīng)用程序的多個(gè)版本。在這里主要用該虛擬化工具來(lái)制作免安裝的單文件應(yīng)用軟件，改變傳統(tǒng)的軟件完全安裝模式，充分結(jié)合實(shí)踐教學(xué)的需要，對(duì)教學(xué)軟件進(jìn)行虛擬化處理，測(cè)試、跟蹤、評(píng)估軟件的運(yùn)行表現(xiàn)及效果。提高計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)教學(xué)軟件的快速部署，提高單機(jī)的運(yùn)算效率，并同時(shí)解決部分軟件無(wú)法在Windows 7操作系統(tǒng)上運(yùn)行的問(wèn)題，排除部分教學(xué)軟件的沖突。在制作該類(lèi)軟件前，首先需要對(duì)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)軟環(huán)境進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，結(jié)合高校實(shí)踐教學(xué)的需要，根據(jù)教學(xué)軟件性質(zhì)的不同進(jìn)行分類(lèi)，整理出所有實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)需要的軟件，按照軟件的特性及用途、實(shí)驗(yàn)室中的利用率逐個(gè)對(duì)軟件進(jìn)行分類(lèi)，按軟件的特性及用途一般可以把軟件分為服務(wù)類(lèi)軟件、編程類(lèi)軟件、工具類(lèi)軟件。軟件的利用率可根據(jù)各院校的教學(xué)計(jì)劃將軟件分為高使用率和一般使用率、較低使用率，按照以上兩種分類(lèi)的交集中會(huì)發(fā)現(xiàn)，服務(wù)類(lèi)軟件通常處于較低的使用率，僅局限于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)類(lèi)的學(xué)生，大多時(shí)間與編程類(lèi)軟件同步使用。轉(zhuǎn)貼于 編程類(lèi)軟件的使用率一般，雖然也集中在計(jì)算機(jī)相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，但其對(duì)編程軟件的使用卻貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)、研究過(guò)程。工具類(lèi)軟件則因?yàn)槎鄻有?、普及性使用率較高而種類(lèi)較多，如影音、圖像、統(tǒng)計(jì)等。

下面針對(duì)各類(lèi)軟件在安裝后對(duì)計(jì)算機(jī)單機(jī)性能的影響，根據(jù)完成的分類(lèi)逐個(gè)分析。服務(wù)類(lèi)軟件在服務(wù)類(lèi)軟件安裝后，由于軟件本身的服務(wù)性質(zhì)，會(huì)造成系統(tǒng)的加載項(xiàng)過(guò)多，計(jì)算機(jī)運(yùn)行時(shí)增加不必要的消耗。編程類(lèi)軟件安裝后本身對(duì)系統(tǒng)性能的影響不大，而且在使用時(shí)地點(diǎn)比較固定。工具類(lèi)軟件雖然單個(gè)軟件在安裝后對(duì)系統(tǒng)的影響不大，但因種類(lèi)太多，如果在實(shí)驗(yàn)室中希望實(shí)現(xiàn)大面積安裝時(shí)比較費(fèi)時(shí)，對(duì)系統(tǒng)的影響也會(huì)增加。針對(duì)分類(lèi)，可考慮在實(shí)驗(yàn)室的部署上，服務(wù)類(lèi)軟件在性能可保證的前提下采用虛擬化的模式進(jìn)行部署。編程類(lèi)軟件可采用傳統(tǒng)安裝模式。工具類(lèi)軟件則盡量采用虛擬化的模式大面積部署，既保證了機(jī)房的靈活調(diào)配又不會(huì)造成對(duì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)效果的影響。

在傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)軟件安裝模式時(shí)，每個(gè)學(xué)期開(kāi)始，各計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室需要核對(duì)自己的課表，并與代課教師核對(duì)實(shí)驗(yàn)軟件的版本，然后才能對(duì)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的計(jì)算機(jī)進(jìn)行系統(tǒng)更新，并逐一安裝試驗(yàn)用應(yīng)用軟件，同時(shí)需要注意軟件之間的沖突問(wèn)題，而且很難避免軟件的安裝失敗時(shí)對(duì)系統(tǒng)造成不良的影響。而在計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室中因采用軟件虛擬化與傳統(tǒng)模式的混合運(yùn)行后，可根據(jù)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)計(jì)算機(jī)的性能以及實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)安排來(lái)合理采用應(yīng)用軟件的虛擬化，實(shí)驗(yàn)環(huán)境需要大面積應(yīng)用軟件是提前處理好的獨(dú)立運(yùn)行程序，它的部署免去了傳統(tǒng)軟件運(yùn)行模式的安裝過(guò)程，可以將可運(yùn)行的單文件軟件直接保存在有還原功能的非系統(tǒng)分區(qū)里，因此，軟件的安裝工作就只是幾個(gè)文件的拷貝工作，不僅提高了工作的效率，同時(shí)保證了軟件的可運(yùn)行性。

采用虛擬化后的應(yīng)用軟件部署到實(shí)驗(yàn)室時(shí)，由于VMware ThinApp將程序需要使用的相關(guān)資源如exe、dll、ocx、注冊(cè)表項(xiàng)等打包封裝到一個(gè)單一的可運(yùn)行文件中，程序在運(yùn)行時(shí)所需要的資源也都從這個(gè)可運(yùn)行文件中調(diào)用到虛擬環(huán)境中，從而實(shí)現(xiàn)與操作系統(tǒng)的隔離。因而應(yīng)用軟件本身在不處于運(yùn)行狀態(tài)時(shí)與計(jì)算機(jī)的系統(tǒng)沒(méi)有關(guān)聯(lián)，因此它不再受系統(tǒng)的更替影響，同時(shí)由于軟件處于獨(dú)立文件的形態(tài)存在于計(jì)算機(jī)中，免去了與其他軟件的沖突，提高了軟件運(yùn)行時(shí)的穩(wěn)定性及可靠性。

軟件在系統(tǒng)啟動(dòng)時(shí)不隨系統(tǒng)的啟動(dòng)而啟動(dòng)，在不運(yùn)行軟件時(shí)軟件只是作為一個(gè)大文件單獨(dú)保存，不存在計(jì)算機(jī)運(yùn)行資源的消耗。當(dāng)虛擬化后的應(yīng)用程序被關(guān)閉時(shí)，軟件將完全與系統(tǒng)剝離，釋放對(duì)系統(tǒng)資源的占用，對(duì)其所產(chǎn)生的修改都只保留在軟件自身的目錄內(nèi)，也可同時(shí)提高學(xué)生對(duì)軟件設(shè)置的靈活掌握，需要恢復(fù)軟件的默認(rèn)設(shè)置時(shí)僅需要?jiǎng)h除虛擬化軟件在運(yùn)行后產(chǎn)生的文件即可。因虛擬化軟件在制作過(guò)程中包含了與自身運(yùn)行有關(guān)的系統(tǒng)關(guān)聯(lián)項(xiàng)，使得虛擬化軟件可在不同的系統(tǒng)平臺(tái)中運(yùn)行。

同時(shí)，在計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室中存在部分實(shí)驗(yàn)室需要使用雙系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，在傳統(tǒng)模式時(shí)需要在兩套系統(tǒng)中均安裝軟件，負(fù)責(zé)就需要，采用了虛擬化軟件的運(yùn)行模式時(shí)只需對(duì)應(yīng)用軟件一次性部署，把存放應(yīng)用軟件的分區(qū)提供雙系統(tǒng)可見(jiàn)即可，這樣在需要使用應(yīng)用軟件時(shí)即可直接使用，而不用在雙系統(tǒng)之間頻繁切換。

篇9

論文摘要：本文從大學(xué)計(jì)算機(jī)教育目前的現(xiàn)狀入手，對(duì)大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)系列課程教學(xué)改革的重要性和必要性進(jìn)行了討論，對(duì)其改革思想作簡(jiǎn)介，同時(shí)提出了切實(shí)可行的計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的策略。 

計(jì)算機(jī)技術(shù)及信息技術(shù)的快速發(fā)展，讓人們走進(jìn)了信息化的社會(huì)。高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育是和大學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量密切相連的一項(xiàng)重要教學(xué)工作，它承擔(dān)著為各專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)教育的重要任務(wù)，在高等教育中已經(jīng)成為重要的組成部分。 

一、計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課的改革思路 

計(jì)算機(jī)公共課的建設(shè)目標(biāo)是，把此課程建設(shè)為高校對(duì)非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)合理、適應(yīng)學(xué)科融合、計(jì)算機(jī)操作技能、計(jì)算機(jī)基本知識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)的公共基礎(chǔ)課程。依據(jù)該目標(biāo)，與計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展現(xiàn)狀相結(jié)合，改革的思路是，結(jié)合社會(huì)發(fā)展需求，對(duì)人們必須掌握的計(jì)算機(jī)知識(shí)進(jìn)行分析，對(duì)先進(jìn)的考核手段、教學(xué)方式和教學(xué)理念進(jìn)行研究，以對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力進(jìn)行培養(yǎng)。 

二、計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課的改革策略 

（一）對(duì)上機(jī)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行嚴(yán)格的要求 

對(duì)實(shí)驗(yàn)課中的體會(huì)要勤于總結(jié)，我們要在總結(jié)中寫(xiě)出存在什么問(wèn)題，解決了哪些問(wèn)題，運(yùn)用了什么知識(shí)，得到了哪些結(jié)論等。什么地方存在問(wèn)題，爭(zhēng)取下次上機(jī)時(shí)予以解決；培養(yǎng)和提高一個(gè)人獨(dú)立分析并解決問(wèn)題的能力不是幾次上機(jī)實(shí)習(xí)就可實(shí)現(xiàn)的，而是一個(gè)長(zhǎng)期、艱苦的工作過(guò)程；要對(duì)實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題認(rèn)真思考，必須培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析和解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生積極的思考實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題，樹(shù)立信心，獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)。 

再者，對(duì)實(shí)驗(yàn)課的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容要作充分的準(zhǔn)備，實(shí)驗(yàn)課要有內(nèi)容、有步驟、有方法、有目的，其效率才會(huì)得到提高。為了提高實(shí)驗(yàn)課的效率，一定要要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前把實(shí)驗(yàn)課的內(nèi)容充分的準(zhǔn)備好，保證實(shí)驗(yàn)時(shí)有事可做；對(duì)課堂上的教學(xué)內(nèi)容要理解和消化好，掌握一些知識(shí)要點(diǎn)、牢記一些概念，上機(jī)時(shí)就不會(huì)不知所措。要求學(xué)生要在上機(jī)前把課堂上所學(xué)的教學(xué)內(nèi)容完整的看一遍。例如，學(xué)習(xí)編程語(yǔ)言里的語(yǔ)句就需要理解語(yǔ)句各選項(xiàng)的含義、了解語(yǔ)句的表達(dá)習(xí)慣、知道語(yǔ)句的執(zhí)行過(guò)程、記住語(yǔ)句的格式等。 

（二）拓寬計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的知識(shí)體系 

很有必要增設(shè)軟硬件應(yīng)用的基礎(chǔ)課程。對(duì)于新入校的大學(xué)生而言，加強(qiáng)學(xué)習(xí)這些硬件和軟件基礎(chǔ)方面的知識(shí)，不會(huì)增加學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，而且會(huì)更加激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的深層次理解和應(yīng)用。 

比如，一些知名大學(xué)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育中，軟件方面，增設(shè)了計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)基礎(chǔ)課，主要內(nèi)容有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、軟件開(kāi)發(fā)技術(shù)、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)、編譯技術(shù)、操作系統(tǒng)基本原理、算法基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)、離散數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)語(yǔ)言及其處理技術(shù)等，涵蓋了計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)的多方面內(nèi)容，一些高校甚至將這些內(nèi)容統(tǒng)編成了教材；硬件方面，還增設(shè)了包括匯編語(yǔ)言等內(nèi)容在內(nèi)的計(jì)算機(jī)原理課。 

（三）教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容的改革 

只有通過(guò)不斷實(shí)踐才可以逐步提高計(jì)算機(jī)的操作技能，所以為了使實(shí)驗(yàn)內(nèi)容更好的促進(jìn)學(xué)生對(duì)教材的理解，要結(jié)合大部分學(xué)生入學(xué)時(shí)的水平，對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行合理設(shè)計(jì)。 

要避免成段的復(fù)制課本內(nèi)容，生動(dòng)、簡(jiǎn)潔的制作課件。為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，要適當(dāng)?shù)囊肟蒲许?xiàng)目的實(shí)例，說(shuō)明所學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性；以提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生思考，適當(dāng)?shù)囊雱?dòng)畫(huà)。 

如數(shù)據(jù)模型、鏈表結(jié)構(gòu)、進(jìn)程管理等一些計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的概念多，尤其是新增的大多數(shù)知識(shí)點(diǎn)都比較抽象，但可能正是這些抽象的內(nèi)容會(huì)在學(xué)生日后進(jìn)行科研開(kāi)發(fā)應(yīng)用計(jì)算機(jī)時(shí)起到重要的作用。需要更多的引入實(shí)例教學(xué)，對(duì)符合本課程特點(diǎn)的教學(xué)方法進(jìn)行探索，才能在有限的課堂課時(shí)中，將眾多的抽象知識(shí)點(diǎn)講解清楚。 

（四）建立新型的考核、評(píng)價(jià)制度 

采取課程考核與考證相結(jié)合的方式對(duì)公共計(jì)算機(jī)進(jìn)行考評(píng)，衡量學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的重要指標(biāo)要采用國(guó)家證書(shū)考試，沒(méi)有達(dá)到相應(yīng)等級(jí)的學(xué)生，不可獲得畢業(yè)資格。相關(guān)學(xué)院可對(duì)計(jì)算機(jī)水平與能力有特殊要求的專(zhuān)業(yè)具體提出要求，由教務(wù)處審核批準(zhǔn)后列入學(xué)生畢業(yè)資格條件。計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生除外，其它各專(zhuān)業(yè)學(xué)生必須獲得等考一級(jí)證書(shū)或軟考初級(jí)水平考試，學(xué)?？梢灾鸩皆鲩_(kāi)等考三級(jí)、軟考中級(jí)及以上的培訓(xùn)，以滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)高層次計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)。 

三、結(jié)束語(yǔ) 

通過(guò)教材建設(shè)和教學(xué)改革，使教學(xué)實(shí)現(xiàn)必要的擴(kuò)展計(jì)算機(jī)應(yīng)用的知識(shí)面、拓展大學(xué)生視野的目的，讓學(xué)生可以有意識(shí)的在各自的專(zhuān)業(yè)中引入和借鑒計(jì)算機(jī)科學(xué)中的一些方法、技術(shù)和理念，同時(shí)應(yīng)結(jié)合各校學(xué)生水平和學(xué)科建設(shè)特點(diǎn)，規(guī)劃比較合理的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生可以在一個(gè)較高的層次上使用計(jì)算機(jī)，對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用中可能產(chǎn)生的問(wèn)題進(jìn)行認(rèn)識(shí)和處理。 

參考文獻(xiàn)： 

[1]徐堅(jiān).高等院校計(jì)算機(jī)公共課教學(xué)的改革與實(shí)踐[j].電腦知識(shí)與技術(shù),2009,29 

[2]卞維新,許勇,陳傳明.新形勢(shì)下高校計(jì)算機(jī)公共課教學(xué)改革的思考[j].電腦知識(shí)與技術(shù),2010,25 

篇10

一、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）缺乏有意識(shí)的計(jì)算思維實(shí)訓(xùn)。在計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中過(guò)多的注重應(yīng)用軟件的學(xué)習(xí)，忽略了計(jì)算思維的訓(xùn)練，教學(xué)思想過(guò)于狹隘，只關(guān)注了計(jì)算機(jī)的工具性能，對(duì)計(jì)算機(jī)的內(nèi)涵沒(méi)有深度的挖掘。在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用軟件的學(xué)習(xí)固然重要，但不能本末倒置。目前，全球已經(jīng)進(jìn)入了信息化時(shí)代，計(jì)算機(jī)信息更新?lián)Q代的間隔期十分的短暫，許多應(yīng)用軟件可能在學(xué)生畢業(yè)之后都已經(jīng)被淘汰，因此應(yīng)用軟件的學(xué)習(xí)無(wú)法從根本上提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平。因此在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中更加注重計(jì)算機(jī)思維方式和學(xué)習(xí)方法的掌握。計(jì)算機(jī)思維包含了數(shù)學(xué)思維和工程思維，對(duì)計(jì)算機(jī)思維能力的培養(yǎng)、對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及學(xué)生的邏輯思維能力都具有重要的影響。

（二）教與學(xué)之間互動(dòng)反饋薄弱。在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)過(guò)程中，一般都是多個(gè)班級(jí)共同上課，人數(shù)較多，給教師的教學(xué)工作帶來(lái)很大的難度，教師無(wú)法針對(duì)單個(gè)學(xué)生提供針對(duì)性的指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及掌握能力沒(méi)有詳實(shí)的了解；同時(shí)實(shí)驗(yàn)課程結(jié)束后，教師收到的課后作業(yè)數(shù)量較大，無(wú)法仔細(xì)、及時(shí)的批改，導(dǎo)致學(xué)生與老師之間的聯(lián)系薄弱。

二、多元化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法分析

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程教授的老師大多是具有豐富的理論知識(shí)和實(shí)踐能力，同時(shí)還具有多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。但教學(xué)效率的提升不僅僅只是提高教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，還要?jiǎng)?chuàng)新教師的教學(xué)理念，使其積極的應(yīng)用教學(xué)新技術(shù)、新方法，以適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求。為了改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生教育主體的地位要求，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程積極采用多元化教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力。在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程中采用的多元化教學(xué)方法主要有以下幾種：

（一）示范教學(xué)法。在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，主要是通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證某一個(gè)基本知識(shí)點(diǎn)或原理，這類(lèi)實(shí)驗(yàn)是教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用最為廣泛的。示范教學(xué)法指的是現(xiàn)有教師對(duì)某一實(shí)驗(yàn)進(jìn)行示范、分析、講解，然后再由學(xué)生對(duì)立的完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。而教師只是對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的難點(diǎn)進(jìn)行解惑。這類(lèi)實(shí)驗(yàn)有助于學(xué)生理解和掌握知識(shí)要點(diǎn)，并且也有利于提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

（二）任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性發(fā)揮到極致，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生教育的主體地位，使學(xué)生由被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)的學(xué)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法主要在明確實(shí)驗(yàn)任務(wù)以及試驗(yàn)?zāi)繕?biāo)的基礎(chǔ)上，學(xué)生獨(dú)立自主的收集資料、設(shè)計(jì)方案以及操作、總結(jié)，使學(xué)生的創(chuàng)造性、學(xué)習(xí)性都能最大限度的發(fā)揮出來(lái)。而教師在這類(lèi)教學(xué)模式中，要做好引導(dǎo)工作，保證實(shí)驗(yàn)效果的準(zhǔn)確性，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師要對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)進(jìn)行分析，并對(duì)其實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行總結(jié)，以期望更好的指導(dǎo)學(xué)生。在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師還要對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，首先應(yīng)該肯定學(xué)生的積極性，還要對(duì)實(shí)驗(yàn)中的不足進(jìn)行指正，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的探索興趣，提高學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力。

（三）自主教學(xué)法。自主教學(xué)法是對(duì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的進(jìn)一步升級(jí)，是對(duì)學(xué)生自主性的進(jìn)一步的開(kāi)發(fā)。該類(lèi)教學(xué)法，為了滿(mǎn)足學(xué)生的探索興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，學(xué)生可自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)命題、實(shí)驗(yàn)任務(wù)，而指導(dǎo)教師只是對(duì)實(shí)驗(yàn)命題的科學(xué)性以及可行性進(jìn)行指導(dǎo)、審核。整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程即實(shí)驗(yàn)命題、實(shí)驗(yàn)資料、實(shí)驗(yàn)方案、實(shí)驗(yàn)時(shí)間等都是由學(xué)生對(duì)立完成。自主教學(xué)法的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)科研能力、學(xué)習(xí)能力，這也是學(xué)生理論知識(shí)的綜合體現(xiàn)。