導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇注塑試模工程師總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：注射模；CAE；流動(dòng)分析；澆口設(shè)計(jì)

引言

隨著汽車(chē)行業(yè)的飛速發(fā)展，大型塑料制品如儀表臺(tái)、保險(xiǎn)杠、汽車(chē)門(mén)內(nèi)護(hù)板等精密零部件的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，傳統(tǒng)的注射模生產(chǎn)方式已不能適應(yīng)現(xiàn)代汽車(chē)工業(yè)對(duì)塑料制品產(chǎn)量、質(zhì)量和更新?lián)Q代速度的需求。

在生產(chǎn)實(shí)踐表明澆口設(shè)計(jì)的質(zhì)量是影響注塑產(chǎn)品質(zhì)量重要因素。近年來(lái)許多專(zhuān)家學(xué)者對(duì)澆口設(shè)計(jì)進(jìn)行深入的探討。1998年。Yao和Kim從長(zhǎng)度與位置等方面對(duì)熔接痕進(jìn)行了定量研究。同年，Smith使用計(jì)算幾何方法描述澆口的位置，并使用序列線(xiàn)性規(guī)劃法對(duì)澆口位置進(jìn)行了優(yōu)化。

文章使用Moldflow軟件對(duì)某轎車(chē)儀表板進(jìn)行澆口優(yōu)化。

1 澆口設(shè)計(jì)

通常所指澆注系統(tǒng)是指流道及澆口，尤其是澆口直接影響著塑料制品的質(zhì)量，澆口是流道與型腔之間的節(jié)流器，因而澆口的相對(duì)位置、形狀、大小是影響注塑產(chǎn)品的重要因素。澆口位置影響塑料在型腔內(nèi)的流動(dòng)與排氣、個(gè)別部位疏松。產(chǎn)生熔接痕，嚴(yán)重影響塑料制品的成型質(zhì)量及其性能。澆口尺寸過(guò)小將增加塑料流動(dòng)的阻力，增大壓力損失，使塑料流動(dòng)困難還會(huì)使?jié)部谔幍乃芰线^(guò)早固化。

在實(shí)際工作中，我們一般是用cad系統(tǒng)，根據(jù)產(chǎn)品的拓?fù)湫螤罴皯?yīng)力分布情況，按照如下原則選擇澆口的位置：

澆口不能選在壁厚最大及變化劇烈的區(qū)域；澆口應(yīng)設(shè)在應(yīng)力相對(duì)低且分布均勻的區(qū)域；澆口應(yīng)盡量設(shè)計(jì)在型腔的對(duì)稱(chēng)中心；澆口不能影響表面質(zhì)量；對(duì)與多澆口一般采用關(guān)于型腔幾何中心對(duì)稱(chēng)布置；在預(yù)定了澆口方案，流道，水路之后，利用Moldflow快速對(duì)多個(gè)方案注塑成型過(guò)程進(jìn)行模擬分析，準(zhǔn)確預(yù)測(cè)熔體的填充、保壓和冷卻情況，以及制品中的應(yīng)力分布、分子和纖維取向分布、制品的收縮和翹曲變形等情況。

2 實(shí)例分析

下圖為某轎車(chē)儀表板，總體尺寸為：1312×520×364mm，產(chǎn)品基本壁厚為3mm，成型材料選用聚丙烯，牌號(hào)為PPT20，模具溫度設(shè)定為50度，熔體溫度為240度，注塑機(jī)選用HT1800型自動(dòng)控制注塑機(jī)。因儀表板產(chǎn)品用于汽車(chē)內(nèi)部裝飾，是典型的扁長(zhǎng)類(lèi)注塑件，要求產(chǎn)品的表面質(zhì)量好，收縮變形小，強(qiáng)度高；由于儀表板中有很多孔洞，熔體在型腔內(nèi)部流動(dòng)不暢，澆口位置和數(shù)量對(duì)分析結(jié)果影響很大，需要采用多澆口注料，同時(shí)盡量均勻分布澆口位置。因外表面要求質(zhì)量高，澆口不能開(kāi)在產(chǎn)品正表面上，澆口可開(kāi)在裝配位置的凹陷處或分型面的上、下兩側(cè)，以保證正表面光滑，無(wú)缺陷。根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)及分析比對(duì)，制定了以下兩種澆口布置方案，分別進(jìn)行分析。

初始方案中我們選用澆口型式為側(cè)澆口，側(cè)澆口一般開(kāi)設(shè)在分型面上，塑料熔體從內(nèi)側(cè)或處側(cè)充填模具型腔，特點(diǎn)是由于澆口截面小，減少了澆注系統(tǒng)塑料的消耗量，同時(shí)去除澆口容易，不留明顯痕跡。經(jīng)過(guò)初步流動(dòng)填充分析后，型腔大部分在4S左右可以充滿(mǎn)，唯有中下部圓角處充模時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，會(huì)引起制品因冷卻不均勻而發(fā)生變形。因此，應(yīng)更改澆口位置，使型腔末端能盡量同時(shí)充滿(mǎn)。同時(shí)為了達(dá)到最佳填充效果，將5個(gè)側(cè)澆口改為點(diǎn)澆口，采用順序閥熱流道，通過(guò)閥式澆口控制充填過(guò)程。

因?qū)嶋H注塑時(shí)基本上都采用時(shí)間控制的方式設(shè)置各澆口的開(kāi)啟關(guān)閉時(shí)間，在Moldflow軟件里可以方便快捷地分析調(diào)整各閥澆口的開(kāi)關(guān)時(shí)間。點(diǎn)澆口可應(yīng)用于各種形式的制品，澆口附近的殘余應(yīng)力小，能自行拉斷澆口，可實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化生產(chǎn)，對(duì)于大型注塑件制口可多點(diǎn)同時(shí)進(jìn)膠，能夠縮短流程，減少因流動(dòng)阻力而產(chǎn)生的變形現(xiàn)象發(fā)生。

以上兩種方案，從澆口到填充末端的距離都較長(zhǎng)，經(jīng)過(guò)初步流動(dòng)填充分析后，得到以下結(jié)果：例1中填充時(shí)間：7.925S，最大注射壓力：59.23Mpa，最大鎖模力：1264.1ton；而例2中填充時(shí)間：8.506S，最大注射壓力：53.85Mpa，最大鎖模力：1314.2ton。將熔合線(xiàn)和氣穴的結(jié)果圖疊加，可以看出，物料熔合時(shí)溫度在222.5～230.5度，最低熔合溫度僅比注射時(shí)溫度低3.5度，因此物料能很好的熔合，不會(huì)出現(xiàn)熔接痕。氣穴主要出現(xiàn)在熔合線(xiàn)和分型面上，因而可在熔合線(xiàn)處開(kāi)設(shè)排氣槽，不僅排氣方便，而且可增加熔合線(xiàn)的牢度。

優(yōu)化后的澆注系統(tǒng)不僅縮短了充模時(shí)間，而且保證了熔體流動(dòng)時(shí)的平衡性，很好地解決了排氣問(wèn)題，制品也不會(huì)出現(xiàn)熔接痕。

3 結(jié)束語(yǔ)

綜合以上，通過(guò)對(duì)轎車(chē)儀表板產(chǎn)品的流動(dòng)、冷卻、變形分析，我們對(duì)澆口布置、注射、保壓、冷卻水管道布置進(jìn)行了優(yōu)化，一般來(lái)講，根據(jù)模具設(shè)計(jì)人員的經(jīng)驗(yàn)可確定制造缺陷產(chǎn)生的原因和修改的措施方向，但很難確定具體的修改值，反復(fù)的試模及修改造成成本的浪費(fèi)；而通過(guò)CAE分析，可提前發(fā)現(xiàn)模具和成型技術(shù)方面存在的問(wèn)題，對(duì)高附加值的大型塑料件模具尤其重要。

參考文獻(xiàn)

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[2]齊永杰，呂航鷹.CAE技術(shù)在塑膠模具澆口設(shè)計(jì)中的應(yīng)用[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2014（6）

篇2

論文摘要:文章闡述模具設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)的主干課程《塑料成型工藝與模具設(shè)計(jì)》精品課程的內(nèi)涵建設(shè)以及教學(xué)改革的效果。

近年來(lái)，模具市場(chǎng)得到了很大的發(fā)展，特別是在可持續(xù)發(fā)展和綠色產(chǎn)品被日益重視的今天，“綠色模具”概念已逐漸被提到議事E}程。模具從結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、原材料選用、制造工藝及模具修復(fù)和報(bào)廢，以及模具的回收利用將越來(lái)越考慮節(jié)約資源、重復(fù)使用、利于環(huán)保，以及可持續(xù)發(fā)展這一趨向。這對(duì)未來(lái)模具的設(shè)計(jì)與加工提出了挑戰(zhàn)。高職院校模具設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)的主干課程《塑料成型工藝與模具設(shè)計(jì)》，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟蒙教育階段應(yīng)在挖掘潛力、開(kāi)拓思路、引領(lǐng)創(chuàng)新等方面下功夫。湖南電氣職業(yè)技術(shù)學(xué)院秉承校企合作的辦學(xué)模式、工學(xué)交替的教育方式、產(chǎn)教結(jié)合的學(xué)習(xí)過(guò)程等鮮明特色，按課程服務(wù)專(zhuān)業(yè)、專(zhuān)業(yè)服從市場(chǎng)的原則，積極進(jìn)行課程教學(xué)改革;根據(jù)職業(yè)崗位對(duì)工程技術(shù)應(yīng)用性人才的實(shí)際要求安排教學(xué)活動(dòng)。在2009年，《塑料成型工藝與模具設(shè)計(jì)》課程被評(píng)為湖南省精品課程。

一、重視內(nèi)涵建設(shè)，鑄造精品課程

1.教材、項(xiàng)目、視頻庫(kù)的建設(shè)是創(chuàng)建精品課程的前提條件

《塑料成型工藝與模具設(shè)計(jì)》是一門(mén)實(shí)踐性強(qiáng)的課程，涉及的知識(shí)包括塑料、成型L藝、機(jī)械設(shè)計(jì)和機(jī)械制造工藝學(xué)等方面，是一門(mén)綜合多學(xué)科的課程。針對(duì)原《塑料成型工藝與模具設(shè)計(jì)》課程相關(guān)教材或多或少都存在“三重三輕”(重理論、輕實(shí)踐;重知識(shí)、輕能力;重習(xí)題、輕案例)現(xiàn)象，以及在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方面缺乏實(shí)踐性，我們組織教研組老師編寫(xiě)了《塑料模具設(shè)計(jì)與案例分析》、《塑料模具畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)》、《塑料模具成型與拆裝實(shí)訓(xùn)》等教材。在內(nèi)容上進(jìn)行了重新編排.將整個(gè)教學(xué)知識(shí)分拆到侮個(gè)項(xiàng)目里講解，刪減了一些概念性強(qiáng)的知識(shí)，融人了一些企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)素養(yǎng)。理論教材在結(jié)構(gòu)編排上突出三點(diǎn)一線(xiàn)式(注塑、保溫冷卻、脫模)、結(jié)構(gòu)引導(dǎo)式(普通結(jié)構(gòu)到優(yōu)化結(jié)構(gòu))、案例分析式(工程項(xiàng)目設(shè)計(jì))三大模塊;實(shí)訓(xùn)教材的編排圍繞參觀(guān)學(xué)習(xí)、動(dòng)手實(shí)訓(xùn)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、優(yōu)化設(shè)計(jì)四個(gè)方面。在教材中充分體現(xiàn)以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向、以能力為目標(biāo)、以學(xué)生為主體、以素質(zhì)為基礎(chǔ)、以項(xiàng)目為載體的教學(xué)內(nèi)容，為培養(yǎng)適用性人才創(chuàng)造了條件。

學(xué)院成立了精品課程網(wǎng)站，相關(guān)教學(xué)項(xiàng)目、CAI課件、動(dòng)畫(huà)視頻等教學(xué)內(nèi)容可供學(xué)生進(jìn)行瀏覽，拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)渠道。

2.校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)是創(chuàng)建精品課程的可靠保證

現(xiàn)代化模具實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)必需遵循產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的原則，以產(chǎn)養(yǎng)教、以研促教。這幾年，學(xué)院通過(guò)與企業(yè)合作，廣泛吸納社會(huì)各方資金、物質(zhì)與人力資源參與校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。建設(shè)了一批融教學(xué)、培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定和技術(shù)研發(fā)功能于一身的校內(nèi)實(shí)習(xí)基地。如模具成型中心、模具拆裝室、模具陳列室、模具CAD/CAM設(shè)計(jì)室、模型展示廳等。同時(shí)，與力源模具公司簽訂了長(zhǎng)期穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地協(xié)議，融學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)、教師實(shí)踐鍛煉與技術(shù)研發(fā)為一體，為學(xué)生提高技能創(chuàng)造了條件。

3.“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)是創(chuàng)建精品課程的必要支援

在精品課程團(tuán)隊(duì)建設(shè)中，最需要注重的是師資的最優(yōu)配制和全員參與。擔(dān)任本課程教學(xué)任務(wù)的隊(duì)伍是支年富力強(qiáng)，知識(shí)結(jié)構(gòu)合理，具有多年教學(xué)、實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)以及較高學(xué)歷和學(xué)術(shù)研究水平，素質(zhì)優(yōu)良、特色鮮明，教學(xué)效果好的中青年教師團(tuán)隊(duì)。大家團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)，努力以先進(jìn)的教育觀(guān)念、現(xiàn)代化的教學(xué)方法和手段進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。課程組成員共8人，碩士4人，本科4人。副教授2人，高級(jí)工程師(力源模具公司技術(shù)總監(jiān))1人，講師(工程 師)3人，高級(jí)技師1人，助教(技師) 1人。45-50歲 2人，40-45歲2人，25-35歲4人。課程組教學(xué)人員 均來(lái)自機(jī)械制造加工工藝專(zhuān)業(yè)，輪換進(jìn)行理論和實(shí) 踐教學(xué)，并承擔(dān)畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)。

采用內(nèi)外互培相結(jié)合的方一式壯大教學(xué)團(tuán)隊(duì)。一 方面，利用假期讓老師帶著教學(xué)項(xiàng)目下車(chē)間去尋求好的解決途徑，與企業(yè)一線(xiàn)工人一起結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際與企業(yè)工程技術(shù)人員共同開(kāi)展技術(shù)攻關(guān)，形成“實(shí)踐一教學(xué)一再實(shí)踐一再教學(xué)”不斷提高的良性循環(huán)，為教師角色(車(chē)間主任、老師、技術(shù)主管)的變換打好基礎(chǔ);另一方面，鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員參加說(shuō)課比賽、多媒體制作比賽等，以提高自身的綜合能力。組織教師團(tuán)隊(duì)外出學(xué)習(xí)交流，汲取好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn);鼓勵(lì)青年教師攻讀學(xué)位，提高整體學(xué)歷結(jié)構(gòu)。通過(guò)多方努力，整個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)得到了進(jìn)一步優(yōu)化，教學(xué)效果也顯著提高。

二、推行教學(xué)改革，培育特色人才

1.教學(xué)方法、手段改革

(1)將素質(zhì)教育融人到整個(gè)教學(xué)當(dāng)中。在理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)中，結(jié)合相關(guān)問(wèn)題的制造背景、發(fā)展概況、塑料模具質(zhì)量和經(jīng)濟(jì)性要求，有目的地培養(yǎng)學(xué)生勇于進(jìn)取、不怕吃苦的精神以及責(zé)任感和使命感)

(2)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)穿行。對(duì)于課程中某些復(fù)雜結(jié)構(gòu)，利用CAD三維軟件模具設(shè)計(jì)模塊進(jìn)行演示，使其通俗化、可視化、形象化;重點(diǎn)內(nèi)容采用“教學(xué)練”三結(jié)合，即邊教、邊學(xué)、邊練;當(dāng)涉及到產(chǎn)品設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，則采用“講看做交叉式”的教學(xué)方法。這樣安排教學(xué)不僅直觀(guān)易懂，而且增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)和研究塑料模具結(jié)構(gòu)的興趣。

(3)善于引導(dǎo)，補(bǔ)充和歸納。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，采用不同的歸納方法。如圖示法、列表法、分析法、比較法等。教學(xué)中注重教材前后知識(shí)的連貫、新舊知識(shí)的聯(lián)系，做到“溫故而知新”和“知新而溫故”的有機(jī)結(jié)合。

(4)改革傳統(tǒng)的作業(yè)安排。在教學(xué)中，我們將知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為案例的形式，按3至5人為一組，通過(guò)分組討論、匯報(bào)展示、推導(dǎo)結(jié)論等方式引導(dǎo)學(xué)生思路創(chuàng)新，以此培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和創(chuàng)新能力。在整個(gè)環(huán)節(jié)中，始終堅(jiān)持以學(xué)習(xí)者為中心，尊重個(gè)人意見(jiàn)，注重互動(dòng)式學(xué)習(xí)方式。

2.考核方法改革

考核是對(duì)學(xué)生知識(shí)能力掌握情況的一種評(píng)價(jià)手段。為了對(duì)學(xué)生綜合能力和創(chuàng)新能力進(jìn)行系統(tǒng)評(píng)價(jià)，我們按照學(xué)習(xí)態(tài)度、討論發(fā)言、創(chuàng)新思路、項(xiàng)目匯報(bào)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、口頭表述等情況制定課程評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)行學(xué)生自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則，注重學(xué)生研究性學(xué)習(xí)成果的匯報(bào)情況和思路創(chuàng)新情況，將單純的期末考試變?yōu)槠綍r(shí)和期末的多層次考核。讓學(xué)生以積極的心態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)，主動(dòng)接受知識(shí)。

三、教學(xué)改革后效果良好，獲行內(nèi)專(zhuān)家好評(píng)

1.課程知識(shí)與技能

通過(guò)課程教學(xué)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，學(xué)生能在課程知識(shí)應(yīng)用方面達(dá)到專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的基本要求。能單獨(dú)設(shè)計(jì)中等復(fù)雜的模具，并能操作簡(jiǎn)單加工機(jī)床進(jìn)行試模和修模。2007年，我院選手參加湖南省模具設(shè)計(jì)師大賽獲第六名。2008年，學(xué)生參加由湖南省主辦的“注塑模成型零件的設(shè)計(jì)與加工”技能大賽，獲團(tuán)體第三的好成績(jī)。

2.學(xué)習(xí)目的與興趣

在引進(jìn)先進(jìn)教學(xué)方法以后，學(xué)生設(shè)計(jì)模具的興趣有了很大提高，學(xué)習(xí)目的也更加明確。我們?cè)谛?nèi)組織學(xué)生進(jìn)行技能大賽，選出一批專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)過(guò)硬，技術(shù)嫻熟的優(yōu)秀學(xué)生，作為下一年度參加省級(jí)大賽的選拔對(duì)象。通過(guò)將竟賽機(jī)制引人到教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力與職業(yè)素養(yǎng)得到提升。從學(xué)生踴躍報(bào)名的場(chǎng)面可以看出我們培養(yǎng)的方式是可取的。

3.職業(yè)素質(zhì)與創(chuàng)新

在注重學(xué)生動(dòng)手能力培養(yǎng)的同時(shí)，我們更關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。通過(guò)與力源模具公司建立接納式定單培養(yǎng)模式，使學(xué)生在教師與師傅的共同指導(dǎo)下進(jìn)行探索與創(chuàng)新式研究，為學(xué)生將來(lái)就業(yè)打下了良好的基礎(chǔ)。

篇3

――北京大學(xué)與微軟亞洲研究院探索精品課程共建新模式

2.創(chuàng)新繼教形式培訓(xùn)企業(yè)高管

――清華大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院與新興鑄管集團(tuán)合作培養(yǎng)企業(yè)高管

3.精誠(chéng)合作 互惠雙贏(yíng)

――上海工程技術(shù)大學(xué)與上海航空股份有限公司合作辦學(xué)實(shí)踐

4.巨人肩頭站 手可摘星辰

――高校與IBM合作培養(yǎng)面向?qū)嵺`的高素質(zhì)IT人才

5.名校名企傲視同群

――華東理工大學(xué)與西門(mén)子公司開(kāi)展多領(lǐng)域、高效率合作

6.多種模式實(shí)踐合作促進(jìn)雙贏(yíng)

――寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院與寧波海天集團(tuán)全方位校企合作育人實(shí)踐

7.強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手 各盡所長(zhǎng)

――上海交通大學(xué)與上海汽車(chē)工業(yè)集團(tuán)的人才合作培養(yǎng)戰(zhàn)略

8.產(chǎn)學(xué)互動(dòng)校企雙贏(yíng)

――電子科技大學(xué)與德州儀器公司開(kāi)展DSP技術(shù)研究與教學(xué)

9.因“需”施教培養(yǎng)創(chuàng)新人才

――重慶大學(xué)與長(zhǎng)安汽車(chē)有限公司合作培養(yǎng)工程碩士

10.省略

2006中國(guó)高校與大型企業(yè)合作

人才培養(yǎng)十大案例之一

合作鑄精品 聯(lián)手塑英才

――北京大學(xué)與微軟亞洲研究院探索精品課程共建新模式

北京大學(xué)與微軟公司的合作始于2000年，當(dāng)時(shí)，在全面建設(shè)現(xiàn)代化國(guó)家的過(guò)程中，我國(guó)提出了把北京大學(xué)等若干國(guó)內(nèi)優(yōu)秀大學(xué)辦成世界一流大學(xué)的目標(biāo)。教育部為達(dá)到這一目標(biāo)，提升我國(guó)高等教育的綜合實(shí)力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力，決定在全國(guó)高等學(xué)校中啟動(dòng)高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程精品課程建設(shè)工作。為了響應(yīng)教育部“精品課程建設(shè)”精神，支持高等學(xué)校計(jì)算機(jī)課程建設(shè)，教育部與微軟亞洲研究院合作實(shí)施“教育部-微軟精品課程”建設(shè)項(xiàng)目，促進(jìn)企業(yè)的核心技術(shù)與高校相應(yīng)課程建設(shè)緊密結(jié)合，探索校企共建精品課程的新模式，這一模式取得了良好的效果。

北京大學(xué)信息科學(xué)技術(shù)學(xué)院擁有雄厚的教學(xué)師資力量，特別是在操作系統(tǒng)等傳統(tǒng)基礎(chǔ)學(xué)科的教學(xué)中，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。微軟亞洲研究院是微軟公司在亞太地區(qū)建立的基礎(chǔ)研究機(jī)構(gòu)，在致力于世界一流計(jì)算機(jī)研究的同時(shí)，還通過(guò)和微軟總部核心產(chǎn)品部門(mén)的密切聯(lián)系，幫助中國(guó)高校在課程、特別是與微軟技術(shù)相關(guān)的計(jì)算機(jī)核心基礎(chǔ)課程方面的建設(shè)。雙方的合作,不僅有利于企業(yè)的核心技術(shù)與高校相應(yīng)課程建設(shè)緊密結(jié)合，也有利于高等學(xué)校提高教學(xué)水平，培養(yǎng)更多的符合市場(chǎng)需要的優(yōu)秀人才。通過(guò)雙方的合作，總結(jié)出適合自身發(fā)展的模式。

合作編寫(xiě)精品教材

為解決主流操作系統(tǒng)Windows有關(guān)的大量技術(shù)問(wèn)題，教材與實(shí)際發(fā)生了嚴(yán)重的脫節(jié)問(wèn)題，2000年，微軟公司參加主辦的首屆高等院校計(jì)算機(jī)系系主任座談會(huì)上，提出希望能有一本更多講解Windows操作系統(tǒng)原理的教材。同年10月在第六屆全國(guó)操作系統(tǒng)課程教學(xué)研討會(huì)上，許多教師也提出希望更多地了解Windows內(nèi)核原理，以供教學(xué)需要?；诖?，校企雙方?jīng)Q定共同組織一個(gè)“Windows操作系統(tǒng)原理”教材的寫(xiě)作班子。目前一套圍繞Windows操作系統(tǒng)的操作系統(tǒng)教學(xué)平臺(tái)已經(jīng)基本建立，包括了三本教材（《Windows操作系統(tǒng)原理》、《Windows內(nèi)核實(shí)驗(yàn)教程》、《系統(tǒng)分析及實(shí)驗(yàn)教程》）， 一套教學(xué)課件(《Windows操作系統(tǒng)原理》課件)，上述教材已經(jīng)多次印刷，累計(jì)出版了55900冊(cè)，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，全國(guó)已經(jīng)有數(shù)十所高等學(xué)校采用這些教材作為教學(xué)參考用書(shū)。

培訓(xùn)高校授課教師

在成功推出圍繞Windows操作系統(tǒng)的精品課程基礎(chǔ)上，研究院通過(guò)各種渠道，包括“2005年全國(guó)操作系統(tǒng)授課教師廬山培訓(xùn)班”，“全國(guó)第八屆操作系統(tǒng)課程教學(xué)研討會(huì)”，以及“2006年微軟亞洲峰會(huì)”等活動(dòng)組織培訓(xùn)全國(guó)各高等學(xué)校的授課教師。該建設(shè)項(xiàng)目總的特點(diǎn)是在教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度上盡快接近和達(dá)到國(guó)際一流大學(xué)同類(lèi)課程；在保持內(nèi)容相對(duì)穩(wěn)定基礎(chǔ)上，加大反映當(dāng)代操作系統(tǒng)發(fā)展和動(dòng)向內(nèi)容；既注重經(jīng)典操作系統(tǒng)理論講授，也重視分析主流操作系統(tǒng)Windows中的具體技術(shù)實(shí)現(xiàn)；結(jié)合實(shí)習(xí)課程，使學(xué)生打下良好理論基礎(chǔ)并具備從事操作系統(tǒng)設(shè)計(jì)的能力。

校企共建精品課程

“校企共建精品課程”是一個(gè)促進(jìn)大型企業(yè)與高校之間了解與交流的好模式，可以促進(jìn)企業(yè)的核心技術(shù)與高校相應(yīng)課程建設(shè)緊密結(jié)合，有利于高等學(xué)校提高教學(xué)水平，培養(yǎng)更多的符合市場(chǎng)需要的優(yōu)秀人才。

目前，該合作項(xiàng)目已經(jīng)被教育部批準(zhǔn)為“教育部-微軟精品課程”建設(shè)項(xiàng)目之一。研究院將繼續(xù)努力，使合作項(xiàng)目成為優(yōu)秀的“教育部-微軟精品課程”之一，并且在此基礎(chǔ)上，爭(zhēng)取盡早使該課程成為國(guó)家精品課程。并通過(guò)教育部精品課程網(wǎng)站把該精品課程資源推廣到更多的高校中去。同時(shí)，微軟公司已經(jīng)決定向國(guó)內(nèi)的高等學(xué)校開(kāi)放微軟Windows操作系統(tǒng)源代碼，這一舉措將有力地推動(dòng)微軟公司和國(guó)內(nèi)各高等學(xué)校的合作，加快微軟先進(jìn)技術(shù)的推廣和應(yīng)用。研究院將在總結(jié)以往合作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，和全國(guó)各高等學(xué)校一起，建設(shè)微軟源代碼共享、實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，為不斷提高高校的教學(xué)水平，培養(yǎng)大批的優(yōu)秀軟件人才共同努力。

2006中國(guó)高校與大型企業(yè)合作

人才培養(yǎng)十大案例之二

創(chuàng)新繼教形式 培訓(xùn)企業(yè)高管

――清華大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院與新興鑄管集團(tuán)合作培養(yǎng)企業(yè)高管

新興鑄管集團(tuán)有限公司是國(guó)資委直接管理的189家中央企業(yè)之一，是集資本經(jīng)營(yíng)和生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)于一體的大型國(guó)有獨(dú)資公司。集團(tuán)一直以“科技興企、科技強(qiáng)國(guó)”為使命，全面致力于企業(yè)科技創(chuàng)新與管理創(chuàng)新能力的鍛造。為求得更快發(fā)展，集團(tuán)公司決定培養(yǎng)儲(chǔ)備一大批視野開(kāi)闊和思路開(kāi)拓，具有創(chuàng)新理念和創(chuàng)新精神，具備先進(jìn)經(jīng)營(yíng)能力、管理水平和良好執(zhí)行力的中高級(jí)企業(yè)精英，以大力提高集團(tuán)公司的創(chuàng)新能力，適應(yīng)集團(tuán)公司“十一五”及長(zhǎng)遠(yuǎn)改革發(fā)展的戰(zhàn)略需要。清華大學(xué)是歷史悠久、世界著名的高等學(xué)府，云集了國(guó)內(nèi)外各領(lǐng)域、學(xué)科的著名專(zhuān)家學(xué)者。在一個(gè)多世紀(jì)的歷程中，清華大學(xué)已為社會(huì)輸送了數(shù)十萬(wàn)名各類(lèi)高級(jí)人才，為國(guó)家的現(xiàn)代化建設(shè)、科教興國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)施和中華民族的振興做出了卓越貢獻(xiàn)。正是創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型組織”、打造企業(yè)自主創(chuàng)新能力的共同愿望使名企與名校強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手：2006年元月20日，雙方在清華舉行了隆重的簽字儀式，并將項(xiàng)目定名為“新興鑄管集團(tuán)公司現(xiàn)代企業(yè)管理高級(jí)研修班”。通過(guò)合作，雙方找到了適合發(fā)展的契合點(diǎn)。

互利合作各取所需

清華大學(xué)為了落實(shí)科技強(qiáng)國(guó)、服務(wù)社會(huì)的使命，在全球化新形勢(shì)下幫助企業(yè)構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織。新興鑄管集團(tuán)希望在整個(gè)企業(yè)創(chuàng)建全員終身學(xué)習(xí)的環(huán)境，建成可以不斷推動(dòng)企業(yè)持續(xù)創(chuàng)新的自主學(xué)習(xí)型企業(yè)。他們?cè)趯?shí)施“人才強(qiáng)企”戰(zhàn)略、構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織的過(guò)程中急需清華大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院這樣的支持，整合國(guó)內(nèi)外一流的教育資源及時(shí)為企業(yè)高層管理人才培養(yǎng)提供高水平的個(gè)性化專(zhuān)業(yè)服務(wù)，協(xié)助企業(yè)創(chuàng)建學(xué)習(xí)型企業(yè)，打造優(yōu)良的基因，進(jìn)而從根本上增強(qiáng)企業(yè)創(chuàng)新能力。

培養(yǎng)計(jì)劃量身定制

企業(yè)對(duì)于培訓(xùn)的需求多種多樣，學(xué)院打破傳統(tǒng)課程框架和教學(xué)模式，依據(jù)企業(yè)的特性、圍繞企業(yè)實(shí)踐和培訓(xùn)需求量身定制，兼顧組織收益和個(gè)人成長(zhǎng)而“量身定制”專(zhuān)門(mén)計(jì)劃。為達(dá)到預(yù)期合作效果，經(jīng)雙方多次研究和探討最后商定，雙方的人才培養(yǎng)合作計(jì)劃經(jīng)過(guò)逐步細(xì)化和優(yōu)化，最終確定以更具針對(duì)性、更有實(shí)戰(zhàn)性的 “廠(chǎng)長(zhǎng)書(shū)記高級(jí)研修班，經(jīng)營(yíng)副廠(chǎng)長(zhǎng)高級(jí)研修班，生產(chǎn)副廠(chǎng)長(zhǎng)高級(jí)研修班，副廠(chǎng)級(jí)領(lǐng)導(dǎo)高級(jí)研修班，中青年后備干部高級(jí)研修班”等培訓(xùn)項(xiàng)目為依托來(lái)展開(kāi)。學(xué)習(xí)是創(chuàng)新的前提，創(chuàng)新是學(xué)習(xí)的目的。清華繼續(xù)教育學(xué)院為新興鑄管集團(tuán)定制課程以企業(yè)中高層管理人員為主要培訓(xùn)對(duì)象，注重管理知識(shí)與實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合，課程方案充分考慮企業(yè)的培訓(xùn)需求，結(jié)合企業(yè)所處的行業(yè)特征、競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境、文化特質(zhì)、人員特性和發(fā)展?fàn)顩r等因素，采用課堂講授、案例討論、問(wèn)題研討、經(jīng)驗(yàn)分享和分組練習(xí)相結(jié)合的教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)員貢獻(xiàn)和分享管理經(jīng)驗(yàn)，促成企業(yè)內(nèi)部的溝通、合作與信息共享。授課教師不僅洞悉國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)，具備深厚的學(xué)術(shù)功底和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而且對(duì)企業(yè)管理有較深入的研究，是資深的企業(yè)管理咨詢(xún)顧問(wèn)。這樣依據(jù)企業(yè)的特性需求靈活設(shè)置的課程內(nèi)容和教學(xué)方式均得到了參與培訓(xùn)學(xué)員的高度肯定和一致贊譽(yù)。

課程設(shè)置注重實(shí)戰(zhàn)

通過(guò)到清華學(xué)習(xí)，不但使企業(yè)廣大參訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)干部親身感受到了清華悠久的歷史傳統(tǒng)、濃厚的人文氛圍和博大深厚的文化魅力，比較系統(tǒng)地了解在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下經(jīng)營(yíng)企業(yè)的基本規(guī)律和管理企業(yè)的基本方法，學(xué)到了世界最先進(jìn)的企業(yè)管理思想和文化，大大地豐富了理論和知識(shí)，而且開(kāi)闊了視野、開(kāi)拓了思路，培養(yǎng)了創(chuàng)新的理念和思維，啟發(fā)了思考、啟迪了創(chuàng)新，在學(xué)習(xí)的總結(jié)、討論以及同專(zhuān)家的交流探討中能夠?qū)W以致用，解決了許多實(shí)際問(wèn)題。

清華繼續(xù)教育學(xué)院與新興鑄管集團(tuán)的遠(yuǎn)程教育合作不但使學(xué)院找到了自己的服務(wù)市場(chǎng)，找到了其教育服務(wù)社會(huì)價(jià)值的支點(diǎn)，而且使企業(yè)找到了培訓(xùn)、儲(chǔ)備人才和提升品質(zhì)值得信賴(lài)的資源，也為新興鑄管培育了企業(yè)持續(xù)創(chuàng)新的能力，更重要的是在相互促進(jìn)和共同發(fā)展中還可以帶動(dòng)整個(gè)行業(yè)和國(guó)家經(jīng)濟(jì)的全面發(fā)展。

2006中國(guó)高校與大型企業(yè)合作

人才培養(yǎng)十大案例之三

精誠(chéng)合作 互惠雙贏(yíng)

――上海工程技術(shù)大學(xué)與上海航空股份有限公司合作辦學(xué)實(shí)踐

上海航空股份有限公司是中國(guó)第一家多元投資的商業(yè)化運(yùn)營(yíng)航空公司，2002年10月在上海證交所正式上市。幾年來(lái)，上航在國(guó)內(nèi)地方航空公司的經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)排名中名列前茅。上海工程技術(shù)大學(xué)是一所以工程技術(shù)為主，管理、藝術(shù)等多學(xué)科互相滲透，協(xié)調(diào)發(fā)展的全日制普通高校；上海工程技術(shù)大學(xué)與上海航空股份有限公司進(jìn)行校企合作辦學(xué)的嘗試，合作構(gòu)建起上海航空運(yùn)輸學(xué)院，其建構(gòu)模式與成功實(shí)踐獲得了有關(guān)專(zhuān)家的一致好評(píng)。

上海航空運(yùn)輸學(xué)院是上海工程技術(shù)大學(xué)依托“朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)”――民航運(yùn)輸業(yè)與上海航空股份有限公司進(jìn)行校企合作構(gòu)建起的二級(jí)學(xué)院，企業(yè)向?qū)W校直接注入資金300多萬(wàn)。運(yùn)作十余年來(lái)，學(xué)院在辦學(xué)機(jī)制、專(zhuān)業(yè)特色、實(shí)踐創(chuàng)新、學(xué)生就業(yè)等方面不斷探索與創(chuàng)新。截至2005年已有10屆1000余名畢業(yè)生，總體就業(yè)率為97.4%，學(xué)生總體質(zhì)量符合民航運(yùn)輸業(yè)發(fā)展的要求，已有很多成長(zhǎng)為民航運(yùn)輸企業(yè)的骨干。在雙方的合作上有以下特色值得借鑒。

首先，體現(xiàn)在辦學(xué)機(jī)制上：領(lǐng)導(dǎo)掛帥，院務(wù)委員會(huì)制度卓有成效。航空運(yùn)輸學(xué)院院長(zhǎng)由學(xué)校委派，副院長(zhǎng)則由校企雙方各委派一人擔(dān)任，學(xué)院的日常工作由這套班子主持。學(xué)院還設(shè)立了院務(wù)委員會(huì)，院務(wù)委員會(huì)由上海工程技術(shù)大學(xué)校長(zhǎng)和上海航空股份有限公司總經(jīng)理任主任委員，校企主要職能部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)任委員，每年召開(kāi)一次院務(wù)委員會(huì)會(huì)議，就學(xué)院辦學(xué)方向、發(fā)展規(guī)劃、管理制度、專(zhuān)業(yè)設(shè)置、招生工作、培養(yǎng)模式、學(xué)生就業(yè)等重大事項(xiàng)做出決策。由于緊貼市場(chǎng)，學(xué)院發(fā)展方向明確；由于領(lǐng)導(dǎo)支持，各項(xiàng)決策可保落到實(shí)處。

其二，在辦學(xué)理念上：優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、利益雙贏(yíng)。企業(yè)每年向?qū)W院注入一定資金，支持學(xué)院學(xué)科發(fā)展。公司建立“上航獎(jiǎng)教金”和“上航獎(jiǎng)學(xué)金”制度，激勵(lì)教學(xué)、管理、科研和學(xué)習(xí)等方面表現(xiàn)優(yōu)秀的師生員工，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)院的教學(xué)非常關(guān)心，親自推薦上航的英語(yǔ)翻譯來(lái)學(xué)院擔(dān)任英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)，多次擔(dān)任“航空經(jīng)營(yíng)管理”專(zhuān)業(yè)學(xué)生的畢業(yè)論文指導(dǎo)工作，并參加學(xué)生論文答辯，使學(xué)生的畢業(yè)論文更具“實(shí)戰(zhàn)”特點(diǎn)。

其三，在專(zhuān)業(yè)特色上：知己知彼、揚(yáng)長(zhǎng)避短、錯(cuò)位競(jìng)爭(zhēng)、審時(shí)度勢(shì)。航空運(yùn)輸學(xué)院在專(zhuān)業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)計(jì)劃制定和實(shí)施過(guò)程中，更加注重市場(chǎng)調(diào)研，做到知己知彼，揚(yáng)長(zhǎng)避短，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，審時(shí)度勢(shì)，你無(wú)我有，錯(cuò)位競(jìng)爭(zhēng)，使目前6個(gè)專(zhuān)業(yè)保持了鮮明的特點(diǎn)和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)了專(zhuān)業(yè)設(shè)置與市場(chǎng)的零距離接觸。專(zhuān)業(yè)設(shè)置與上海其他高校相近專(zhuān)業(yè)形成了錯(cuò)位發(fā)展、多層次為民航運(yùn)輸發(fā)展做貢獻(xiàn)的態(tài)勢(shì)。

其四，在學(xué)生就業(yè)上：實(shí)行訂單式培養(yǎng)。市場(chǎng)是瞬息萬(wàn)變的，適時(shí)、準(zhǔn)確的專(zhuān)業(yè)調(diào)整會(huì)給大學(xué)生就業(yè)帶來(lái)新的機(jī)遇。由于專(zhuān)業(yè)特色明顯，并且依托產(chǎn)業(yè)辦學(xué)，學(xué)生有很好的就業(yè)保障，空乘專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生至今幾乎全部被上航錄用。歷年來(lái)，學(xué)院學(xué)生的就業(yè)率在校內(nèi)一直名列前茅，在上海市高校內(nèi)亦處于領(lǐng)先水平，至2004年9月，已畢業(yè)804名學(xué)生中，上海航空股份有限公司共錄用345人，占總?cè)藬?shù)的43%，其他國(guó)內(nèi)外涉航企業(yè)367人，占46%，一般企業(yè)68人，占8.5%，扣除出國(guó)和專(zhuān)升本人員，總體就業(yè)水平為97.4%。

其五，在學(xué)科發(fā)展上：堅(jiān)持發(fā)展是硬道理。十余年來(lái)，航空學(xué)院的學(xué)科發(fā)展穩(wěn)步向前，師資、實(shí)驗(yàn)條件逐漸完善，自身造血功能日漸健全；教學(xué)、科研開(kāi)始同步發(fā)展；教學(xué)手段建設(shè)全面提升和展開(kāi)；學(xué)生參加市數(shù)學(xué)建模比賽等二課堂活動(dòng)增多，開(kāi)拓了視野，提升了能力。為求發(fā)展，校企雙方進(jìn)行了不懈努力：雙方領(lǐng)導(dǎo)支持并促成了學(xué)院教師去上海航空公司相關(guān)部門(mén)的見(jiàn)習(xí)，并參加公司課題的研究，使教師在實(shí)踐中有更多的鍛煉機(jī)會(huì)。上海航空股份有限公司總工程師定期為學(xué)院青年教師講解飛機(jī)結(jié)構(gòu)、系統(tǒng)和機(jī)務(wù)知識(shí)，指導(dǎo)青年教師熟悉飛機(jī)維護(hù)手冊(cè)；學(xué)院派遣青年教師赴上航掛職鍛煉；學(xué)院聘請(qǐng)航空院校退休的資深教授帶教青年教師、編制教材和教學(xué)大綱、建設(shè)實(shí)驗(yàn)室。

經(jīng)過(guò)多年努力，航空運(yùn)輸學(xué)院已初步建成了與上航所提供實(shí)訓(xùn)條件互補(bǔ)的實(shí)驗(yàn)設(shè)施。如航空發(fā)動(dòng)機(jī)實(shí)驗(yàn)室、飛機(jī)部件拆裝實(shí)驗(yàn)室等，教師隊(duì)伍逐漸擴(kuò)大，知識(shí)與學(xué)歷結(jié)構(gòu)趨于合理，具有專(zhuān)業(yè)特色的教材也基本編制完成。實(shí)踐證明，這種緊密的、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)型的校企合作模式富有很強(qiáng)的生命力，使企業(yè)與高?；セ莼ダ_(dá)到雙贏(yíng)。

2006中國(guó)高校與大型企業(yè)合作

人才培養(yǎng)十大案例之四

巨人肩頭站 手可摘星辰

――高校與IBM合作培養(yǎng)面向?qū)嵺`的高素質(zhì)IT人才

近年來(lái)，隨著中國(guó)軟件產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展，市場(chǎng)對(duì)軟件人才培養(yǎng)的數(shù)量和質(zhì)量都提出了迫切的需求，中國(guó)軟件企業(yè)在軟件總體設(shè)計(jì)、項(xiàng)目管理和研發(fā)等方面的人才極度缺乏，建立復(fù)合型人才架構(gòu)已經(jīng)迫在眉睫。面對(duì)市場(chǎng)在軟件人才數(shù)量和結(jié)構(gòu)方面的雙重需求，也源自IBM全球性的“天才孵化計(jì)劃”――高校學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目,是由IBM軟件部、IBM中國(guó)研究院和大學(xué)合作部聯(lián)合推出創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計(jì)劃的重要組成部分，基于此，IBM“青出于藍(lán)”計(jì)劃正是在這樣的大背景下于2002年4月被引入中國(guó)的。

IBM“青出于藍(lán)”計(jì)劃（Extreme Blue）是一項(xiàng)匯集頂尖技術(shù)和商業(yè)人才、將極具挑戰(zhàn)性的創(chuàng)新技術(shù)研究與市場(chǎng)相結(jié)合的學(xué)生實(shí)踐項(xiàng)目。該項(xiàng)目為高校培養(yǎng)具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力的高層次、實(shí)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)和更好的實(shí)踐環(huán)境。在項(xiàng)目進(jìn)行的過(guò)程中，IBM以其雄厚的實(shí)力為學(xué)生們提供技術(shù)和商業(yè)方面的指導(dǎo)，并輔以一定的資金支持，在IBM中國(guó)研究院為學(xué)生們營(yíng)造了一流的實(shí)踐環(huán)境。IBM通過(guò)“青出于藍(lán)計(jì)劃”與中國(guó)各大高校的緊密合作，已培養(yǎng)出眾多符合IT行業(yè)發(fā)展所需要的具有科技、商業(yè)綜合型，適合現(xiàn)代企業(yè)所需的高素質(zhì)人才。

培養(yǎng)具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力的高素質(zhì)人才

通過(guò)參加IBM“青出于藍(lán)”計(jì)劃，學(xué)生們可以充分利用IBM豐富的全球資源，深入了解先進(jìn)的信息技術(shù)和科學(xué)的商業(yè)模式，獲得技術(shù)與商業(yè)相結(jié)合的完整的項(xiàng)目體驗(yàn)和技術(shù)研究開(kāi)發(fā)管理的經(jīng)驗(yàn)，極大地提高其自身的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。此外，這一計(jì)劃為各高校在國(guó)際舞臺(tái)上展現(xiàn)自身實(shí)力提供了很好的機(jī)會(huì)，對(duì)與企業(yè)合作、培養(yǎng)具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力的高素質(zhì)人才方面也是一次有益的嘗試。同時(shí)，高校通過(guò)了解和接觸世界領(lǐng)先的研究方向和熱點(diǎn)領(lǐng)域，也促進(jìn)了自身科研水平的發(fā)展與提高。

獨(dú)具特色的“青出于藍(lán)”計(jì)劃

IBM“青出于藍(lán)”計(jì)劃是通過(guò)學(xué)生報(bào)名、高校推薦、IBM面試的方式，由IBM和高校共同選拔出最優(yōu)秀的信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)和工商管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生參與由IBM精心設(shè)計(jì)的項(xiàng)目。IBM“青出于藍(lán)”計(jì)劃要求學(xué)生具備廣泛全面的專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)和技能、優(yōu)秀的中英文溝通和表達(dá)能力、敏捷的創(chuàng)造性思維能力、良好的團(tuán)隊(duì)合作精神以及學(xué)習(xí)新知識(shí)的熱情，勇于面對(duì)挑戰(zhàn)和參與競(jìng)爭(zhēng)，同時(shí)要有旺盛的工作精力和充沛的體力。特別值得一提的是IBM為該計(jì)劃組建了一支由資深專(zhuān)家、科研人員、高級(jí)經(jīng)理組成的輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，為學(xué)生們提供專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)，分享經(jīng)驗(yàn)，幫助他們?cè)趯?zhuān)業(yè)環(huán)境中繼續(xù)學(xué)習(xí)，掌握將技術(shù)推向市場(chǎng)的全方位能力。在項(xiàng)目進(jìn)行的過(guò)程中，IBM還會(huì)為學(xué)生們組織內(nèi)容豐富的技術(shù)講座等活動(dòng)，學(xué)生們也可以自行組織各種交流活動(dòng)，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生之間的友誼和合作精神。

探索適合中國(guó)國(guó)情的人才培養(yǎng)模式

IBM通過(guò)“青出于藍(lán)計(jì)劃”與中國(guó)各大高校的緊密合作，已培養(yǎng)出眾多符合IT行業(yè)發(fā)展所需要的具有科技、商業(yè)綜合型，適合現(xiàn)代企業(yè)所需的高素質(zhì)人才。他們目前大多在中國(guó)的各大現(xiàn)代化企業(yè)里為發(fā)展、推動(dòng)IT產(chǎn)業(yè)奉獻(xiàn)智慧、創(chuàng)造價(jià)值。也有部分學(xué)員最終加入了IBM的大家庭，站在IBM這位藍(lán)色巨人的肩膀上。

此外，這一計(jì)劃還為各高校在國(guó)際舞臺(tái)上展現(xiàn)自身實(shí)力提供了很好的機(jī)會(huì)，在校企合作、培養(yǎng)具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力的高素質(zhì)人才方面是一次有益的嘗試，同時(shí)，高校通過(guò)了解和接觸世界領(lǐng)先的研究方向和熱點(diǎn)領(lǐng)域，也能為自身科研水平的發(fā)展和提高起到一定的幫助作用。

未來(lái)中國(guó)經(jīng)濟(jì)保持持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵因素在于對(duì)高素質(zhì)青年一代的培養(yǎng)，IBM深信“青出于藍(lán)”計(jì)劃將為中國(guó)開(kāi)發(fā)探索出適合中國(guó)國(guó)情的人才培養(yǎng)成功模式，為中國(guó)本土高素質(zhì)研發(fā)人才的培養(yǎng)提供一片沃土。

2006中國(guó)高校與大型企業(yè)合作

人才培養(yǎng)十大案例之五

名校名企傲視同群

――華東理工大學(xué)與西門(mén)子公司開(kāi)展多領(lǐng)域、高效率合作

西門(mén)子是享譽(yù)世界的國(guó)際大型跨國(guó)集團(tuán)，且全部業(yè)務(wù)集團(tuán)都已進(jìn)入中國(guó)，目前在中國(guó)的業(yè)務(wù)正迅速發(fā)展成為其全球業(yè)務(wù)的基石。西門(mén)子自動(dòng)化與驅(qū)動(dòng)集團(tuán)（A&D）是全球工業(yè)自動(dòng)化領(lǐng)域的領(lǐng)先供應(yīng)商，可在生產(chǎn)自動(dòng)化、過(guò)程自動(dòng)化、樓宇電氣安裝和電子裝配系統(tǒng)領(lǐng)域提供多種創(chuàng)新、可靠、高效優(yōu)質(zhì)、系統(tǒng)的解決方案和服務(wù)。華東理工大學(xué)是國(guó)家“211工程”重點(diǎn)建設(shè)的多學(xué)科研究型大學(xué)，是全國(guó)6所首批建立國(guó)家技術(shù)轉(zhuǎn)移中心的高校之一。從2002年開(kāi)始，西門(mén)子自動(dòng)化與驅(qū)動(dòng)集團(tuán)和華東理工大學(xué)進(jìn)行了全方位、高起點(diǎn)、綜合性的科技研發(fā)、人才培養(yǎng)合作發(fā)展模式。

共建先進(jìn)自動(dòng)化技術(shù)聯(lián)合示范實(shí)驗(yàn)中心

西門(mén)子（中國(guó)）有限公司與華東理工大學(xué)共建先進(jìn)自動(dòng)化技術(shù)聯(lián)合示范試驗(yàn)中心，該試驗(yàn)中心擁有高級(jí)過(guò)程控制系統(tǒng)6套裝置，高級(jí)自動(dòng)化實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)6套裝置和先進(jìn)控制系統(tǒng)4套（總價(jià)值70萬(wàn)RMB，由西門(mén)子捐贈(zèng)）。實(shí)驗(yàn)中心采用西門(mén)子最先進(jìn)的控制技術(shù)，融合了西門(mén)子全集成自動(dòng)化(TIA)理念，是西門(mén)子全集成自動(dòng)化系統(tǒng)的縮影。在教育教學(xué)方面，科研開(kāi)發(fā)、技術(shù)交流與培訓(xùn)方面和學(xué)生社會(huì)實(shí)踐方面等方面進(jìn)行合作。

設(shè)立多項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金

為了加強(qiáng)西門(mén)子（中國(guó)）有限公司自動(dòng)化與驅(qū)動(dòng)集團(tuán)(A&D)與華東理工大學(xué)的戰(zhàn)略合作, 雙方特設(shè)立“西門(mén)子A&D獎(jiǎng)學(xué)金” 和“A&D SIMATIC 獎(jiǎng)學(xué)金”作為戰(zhàn)略合作的一個(gè)組成部分。兩項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金均由西門(mén)子獨(dú)家提供資助，旨在獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)校在學(xué)習(xí)上刻苦鉆研、學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異且畢業(yè)后有志加入西門(mén)子（中國(guó)）有限公司自動(dòng)化與驅(qū)動(dòng)集團(tuán)工作的本科生、研究生。

建設(shè)產(chǎn)學(xué)研合作教育基地

自2002年起，雙方將上海西門(mén)子工業(yè)自動(dòng)化有限公司（SIAS）確定為產(chǎn)學(xué)研合作教育的實(shí)習(xí)基地，主要用于學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)、畢業(yè)課題（設(shè)計(jì)）和參與生產(chǎn)、研發(fā)項(xiàng)目?；孛磕晏峁W(xué)校至少兩次程度不同的集體實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，實(shí)習(xí)涉及參觀(guān)SIAS相關(guān)部門(mén)、聽(tīng)取行業(yè)技術(shù)講座等多個(gè)方面，以了解自動(dòng)化與驅(qū)動(dòng)行業(yè)領(lǐng)域的概況，特別是關(guān)于技術(shù)應(yīng)用和產(chǎn)品應(yīng)用的情況。在此基礎(chǔ)上，SIAS通過(guò)系列程序選拔一定量學(xué)生，為其提供畢業(yè)課題（設(shè)計(jì)）的實(shí)踐機(jī)會(huì)。在此環(huán)節(jié)中，和學(xué)校聯(lián)合指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)課題(設(shè)計(jì))，結(jié)合SIAS實(shí)際和專(zhuān)業(yè)現(xiàn)狀，確定“真實(shí)”的設(shè)計(jì)課題或是將SIAS的相關(guān)項(xiàng)目的一部分作為課題，課題一般與實(shí)習(xí)學(xué)生的崗位工作相一致或是崗位工作的一部分；在課題進(jìn)行過(guò)程，指導(dǎo)方式采取雙導(dǎo)師制。企業(yè)導(dǎo)師和學(xué)校導(dǎo)師分工負(fù)責(zé)，共同指導(dǎo)。在此基礎(chǔ)上，西門(mén)子（A&D）會(huì)選擇在實(shí)習(xí)實(shí)踐中的突出分子，加入集團(tuán)工作。另外，西門(mén)子（A&D）還為學(xué)生提供了形式各樣、內(nèi)容豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，如暑期實(shí)踐活動(dòng)、大型展覽等，為學(xué)子開(kāi)拓了眼界，增長(zhǎng)了知識(shí)。

加強(qiáng)技術(shù)信息交流與員工培訓(xùn)

雙方以講座、研討會(huì)等形式，進(jìn)行不定期關(guān)于自動(dòng)化與驅(qū)動(dòng)領(lǐng)域的生產(chǎn)、市場(chǎng)、產(chǎn)品等方面的技術(shù)信息的雙向交流與溝通。西門(mén)子（A&D）每年邀請(qǐng)學(xué)校的學(xué)者、知名教授和學(xué)生參加自動(dòng)化與驅(qū)動(dòng)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)研討會(huì)并介紹產(chǎn)品的應(yīng)用案例；同時(shí)學(xué)校也會(huì)邀請(qǐng)西門(mén)子（A&D）的工程師、高級(jí)管理人員來(lái)校講座，并不定期深入企業(yè)，與西門(mén)子（A&D）的工程師聯(lián)系共同解決生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題。

通過(guò)合作，雙方共舉辦技術(shù)講座、學(xué)術(shù)研討會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等各種形式的交流活動(dòng)十幾次，內(nèi)容涉及自動(dòng)化與驅(qū)動(dòng)技術(shù)、自動(dòng)化（包括PLC,DCS,ESD等）產(chǎn)品、自動(dòng)化全集成系統(tǒng)（PCS7過(guò)程控制系統(tǒng)、WinCC人機(jī)界面、基于PC的控制系統(tǒng)等）及其應(yīng)用、自動(dòng)化培訓(xùn)服務(wù)等方面內(nèi)容，為中國(guó)高校培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，人才走向社會(huì)直接進(jìn)入企業(yè)角色提供了有利保障。

2006中國(guó)高校與大型企業(yè)合作

人才培養(yǎng)十大案例之六

多種模式實(shí)踐 合作促進(jìn)雙贏(yíng)

――寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院與寧波海天集團(tuán)全方位校企合作育人實(shí)踐

寧波海天集團(tuán)股份有限公司，是中國(guó)目前最大的注塑機(jī)生產(chǎn)基地，為國(guó)家大型企業(yè)、中國(guó)塑料機(jī)械工業(yè)協(xié)會(huì)理事長(zhǎng)單位、是聯(lián)合國(guó)技術(shù)信息促進(jìn)系統(tǒng)（TIPS）認(rèn)定的中國(guó)優(yōu)秀民營(yíng)企業(yè)。目前集團(tuán)公司擁有總資產(chǎn)40多億元，2005年實(shí)現(xiàn)產(chǎn)值近50億元。寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院于1999年經(jīng)教育部批準(zhǔn)設(shè)立以來(lái)，已發(fā)展為國(guó)家重點(diǎn)建設(shè)的地方示范性綜合職業(yè)技術(shù)學(xué)院，擁有國(guó)家數(shù)控實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，教育部高職高專(zhuān)師資培訓(xùn)基地。寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院與寧波海天集團(tuán)股份有限公司沖破傳統(tǒng)的教育與生產(chǎn)的固有觀(guān)念，各自從不同的領(lǐng)域理解產(chǎn)學(xué)合作對(duì)推進(jìn)高等職業(yè)教育和企業(yè)利益的相互驅(qū)動(dòng)作用，從經(jīng)濟(jì)與社會(huì)等全方位視角理解雙方合作的價(jià)值，并進(jìn)行了多方面的實(shí)踐。學(xué)校深刻體會(huì)產(chǎn)學(xué)合作，以為企業(yè)服務(wù)；企業(yè)深刻體會(huì)產(chǎn)學(xué)合作，以為教育服務(wù)。在理解和不斷的自我改造中，尋找成功的合作點(diǎn)，多點(diǎn)的不斷突破形成了今天的全方位合作與雙贏(yíng)機(jī)制。

理念的創(chuàng)新是雙方合作的前提，共同的追求是合作的基礎(chǔ)，時(shí)刻為合作者著想是合作的動(dòng)力，模式的創(chuàng)新催生合作的活力。雙方經(jīng)過(guò)實(shí)踐積極探索多種模式合作。

“學(xué)工交替”校企互動(dòng)

寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院與寧波海天集團(tuán)股份有限公司借鑒德國(guó)的“雙元制”教學(xué)模式和其他發(fā)達(dá)國(guó)家的職業(yè)教育模式，實(shí)施了“學(xué)工交替”的校企合作人才培養(yǎng)模式。該人才培養(yǎng)模式的培養(yǎng)計(jì)劃以企業(yè)為主制定，充分體現(xiàn)了企業(yè)（社會(huì)）對(duì)高等職業(yè)教育培養(yǎng)人才的要求，這種人才培養(yǎng)模式突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方式在增加了學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時(shí)，相應(yīng)減少了一些課程的理論學(xué)時(shí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更接近實(shí)際，更有實(shí)效。

“半工半讀” 校企滲透

該培養(yǎng)模式是基于學(xué)校的人才培養(yǎng)方案中沒(méi)有為學(xué)生提供個(gè)性化教育服務(wù)的不足而提出的。 “半工半讀”人才培養(yǎng)模式的推出，使學(xué)生能利用他們的業(yè)余時(shí)間，到企業(yè)有針對(duì)性地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。企業(yè)推出的“半工半讀”項(xiàng)目可由學(xué)生進(jìn)行選擇，經(jīng)企業(yè)考核合格即可以參與“半工半讀”教學(xué)活動(dòng)?！鞍牍ぐ胱x”項(xiàng)目的實(shí)施主要以企業(yè)師傅帶徒弟的方式進(jìn)行，企業(yè)付給學(xué)生一定的報(bào)酬，學(xué)校也承認(rèn)學(xué)生相應(yīng)的實(shí)踐學(xué)分。

“訂單式（2+1）培養(yǎng)” 校企互利

該培養(yǎng)模式是學(xué)生在學(xué)校完成前2年的基本文化素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)理論等方面的學(xué)習(xí)后，第3年由海天和學(xué)校共同實(shí)施其專(zhuān)業(yè)教育和上崗適應(yīng)性教育。與此同時(shí)，學(xué)生已經(jīng)是企業(yè)的員工，享受企業(yè)員工同等待遇，企業(yè)實(shí)施的教育與企業(yè)對(duì)新員工的教育做到了有機(jī)的結(jié)合。由于該人才培養(yǎng)模式能按企業(yè)人才資源開(kāi)發(fā)的要求實(shí)施，學(xué)生在畢業(yè)時(shí)即能達(dá)到上崗的要求，實(shí)現(xiàn)了以就業(yè)為導(dǎo)向的學(xué)校人才培養(yǎng)目的。

“項(xiàng)目化教學(xué)” 校企雙贏(yíng)

該人才培養(yǎng)模式，是企業(yè)將設(shè)備和人力資源引入學(xué)校，學(xué)校為其提供場(chǎng)地和工作條件，以此推進(jìn)更大范圍的校企合作，共同實(shí)施人才培養(yǎng)的高等職業(yè)教育教學(xué)改革模式。在人才培養(yǎng)中突出企業(yè)對(duì)專(zhuān)業(yè)人才要求的核心能力的培養(yǎng)，并由企業(yè)負(fù)責(zé)全程實(shí)施。以核心能力的培養(yǎng)為主線(xiàn)，以產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的流程為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到企業(yè)對(duì)各個(gè)工作崗位的各項(xiàng)要求。

經(jīng)過(guò)幾年的合作實(shí)踐，使寧波海天集團(tuán)股份有限公司對(duì)高等職業(yè)教育有了深刻的認(rèn)識(shí)。學(xué)院不斷突破傳統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)、學(xué)制體系的束縛，推出了各種企業(yè)樂(lè)于接受的教學(xué)模式改革，大大影響了企業(yè)的決策者和管理者。在與學(xué)校的合作中，企業(yè)體會(huì)到了舉辦高等職業(yè)教育所面臨的困難，也看到了我國(guó)高等職業(yè)教育的希望。

2006中國(guó)高校與大型企業(yè)合作

人才培養(yǎng)十大案例之七

強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手 各盡所長(zhǎng)

――上海交通大學(xué)與上海汽車(chē)工業(yè)集團(tuán)的人才合作培養(yǎng)戰(zhàn)略

上海汽車(chē)工業(yè)（集團(tuán)）總公司是中國(guó)汽車(chē)工業(yè)具有代表性的特大型企業(yè)集團(tuán)之一，躋身《財(cái)富》雜志世界500強(qiáng)企業(yè)行列。汽車(chē)產(chǎn)業(yè)是上海的支柱產(chǎn)業(yè)，發(fā)展迅速，但相對(duì)國(guó)外百余年的汽車(chē)發(fā)展史，中國(guó)汽車(chē)工業(yè)的自主開(kāi)發(fā)能力存在較大差距。上汽意識(shí)到人才是發(fā)展的根本，而大學(xué)是人才的培養(yǎng)者和輸送者。上海交通大學(xué)是綜合性的研究型大學(xué)，把培養(yǎng)具有寬厚基礎(chǔ)知識(shí)、強(qiáng)烈探索精神、具有良好自學(xué)能力和動(dòng)手能力的創(chuàng)造性人才作為人才的培養(yǎng)目標(biāo)。而這一人才培養(yǎng)目標(biāo)恰恰與上海汽車(chē)工業(yè)（集團(tuán)）的人才需求不謀而合。為此，上海交大和上海汽車(chē)工業(yè)（集團(tuán)）總公司開(kāi)展人才戰(zhàn)略合作，實(shí)行跨學(xué)科的工程教育，實(shí)現(xiàn)工程教育的一體化和系統(tǒng)化。

雙方的人才培養(yǎng)合作始于1997年，他們以增強(qiáng)工程意識(shí)，拓展學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)為指導(dǎo)思想，以迅速發(fā)展的上海汽車(chē)工業(yè)為依托，將工程研究、工程教育、工程實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，通過(guò)以下形式對(duì)人才進(jìn)行全方位、高質(zhì)量的培養(yǎng)。

聯(lián)合進(jìn)行車(chē)輛工程本科教學(xué)改革試點(diǎn)

上海交大和上海汽車(chē)工業(yè)（集團(tuán)）總公司充分利用學(xué)校和企業(yè)的資源和優(yōu)勢(shì)，開(kāi)設(shè)車(chē)輛工程專(zhuān)業(yè)本科試點(diǎn)班，已為期十年?？紤]到支柱產(chǎn)業(yè)大型企業(yè)集團(tuán)對(duì)理論與實(shí)踐緊密結(jié)合型人才的需要，該試點(diǎn)班以工程綜合意識(shí)培養(yǎng)為中心，構(gòu)建教學(xué)體系和環(huán)境，開(kāi)展研究性的工程實(shí)踐。

構(gòu)建培養(yǎng)綜合工程意識(shí)的教學(xué)體系和環(huán)境

針對(duì)信息化技術(shù)在汽車(chē)設(shè)計(jì)制造中的應(yīng)用，汽車(chē)電子的迅速發(fā)展，加強(qiáng)信息和控制方面的課程和實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生掌握機(jī)電一體化核心技術(shù)的能力。增加設(shè)計(jì)性、綜合性、創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生得到全面訓(xùn)練。

建設(shè)研究性的工程實(shí)踐環(huán)節(jié)，加強(qiáng)工程素質(zhì)培養(yǎng)

學(xué)生利用暑假進(jìn)行集中實(shí)踐活動(dòng)。校企雙方認(rèn)真安排每一次實(shí)習(xí)計(jì)劃，確定實(shí)習(xí)導(dǎo)師和工作崗位，為學(xué)生提供集中的工程素質(zhì)訓(xùn)練場(chǎng)地，使學(xué)生得到具有職業(yè)性的、規(guī)范的、專(zhuān)業(yè)的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。

畢業(yè)設(shè)計(jì)中實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力的集成和提高

車(chē)輛工程專(zhuān)業(yè)充分利用學(xué)科優(yōu)勢(shì)，依托上海汽車(chē)工業(yè)，結(jié)合科研任務(wù)，提供畢業(yè)設(shè)計(jì)課題。學(xué)生不僅可以把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，而且可以了解本領(lǐng)域的一些前沿問(wèn)題，理論學(xué)習(xí)和工程實(shí)踐的結(jié)合，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和踏實(shí)的工作作風(fēng)。

實(shí)施學(xué)校與企業(yè)的雙導(dǎo)師制

學(xué)生參加導(dǎo)師的課題組，與博士生、碩士生組成研究團(tuán)隊(duì)，共同學(xué)習(xí)和工作，在濃厚的學(xué)術(shù)環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的科研興趣和能力；企業(yè)導(dǎo)師著重向?qū)W生介紹汽車(chē)工業(yè)迅速發(fā)展的形勢(shì)和需求，中國(guó)汽車(chē)工業(yè)的優(yōu)勢(shì)和薄弱環(huán)節(jié)，企業(yè)對(duì)學(xué)生知識(shí)、素質(zhì)和能力的綜合要求。

培養(yǎng)研究生汽車(chē)自主開(kāi)發(fā)與創(chuàng)新能力

上海汽車(chē)集團(tuán)在交大投入固定的經(jīng)費(fèi)，打造一流的科研平臺(tái)，支持高校的教師和研究生參與科技攻關(guān)。通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作，進(jìn)一步培養(yǎng)自我設(shè)計(jì)、自我創(chuàng)造、自我優(yōu)化、自我組織的能力。

結(jié)合企業(yè)需求開(kāi)展繼續(xù)教育

上海交大與上汽集團(tuán)合作培養(yǎng)在職人員工程碩士研究生已有八年。規(guī)模日益擴(kuò)大，發(fā)展迅速，培養(yǎng)了一大批被企業(yè)認(rèn)為“留得住、用得上”復(fù)合型的高層次技術(shù)與管理的應(yīng)用型人才。

現(xiàn)在，上海交大數(shù)百名車(chē)輛工程的研究生，已成為上汽集團(tuán)人才資源庫(kù)生生不息的源泉。學(xué)校和企業(yè)深深知道，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是研究生教育的靈魂。由上汽教育基金會(huì)提供教材建設(shè)費(fèi)數(shù)十萬(wàn)元支持了交大教師編寫(xiě)“工業(yè)工程系列教材”，解決了工業(yè)工程教材短缺的困難，保證了培養(yǎng)工作的高質(zhì)量。企業(yè)博士后在企業(yè)中發(fā)揮日益重要的作用，不僅可以有效地解決企業(yè)的技術(shù)難題，提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益，同時(shí)也為企業(yè)引入高層次人才打開(kāi)了一條新的渠道。

通過(guò)人才培養(yǎng)戰(zhàn)略合作，加深了學(xué)校與企業(yè)的相互了解。大學(xué)的工程教育和科學(xué)研究由于面對(duì)工業(yè)企業(yè)的實(shí)際需求而獲得了更大的動(dòng)力，企業(yè)由于大學(xué)的參與，使自身的發(fā)展變革有了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，進(jìn)一步推動(dòng)產(chǎn)學(xué)合作科研發(fā)展。既提高了學(xué)生的科研水平，又能為企業(yè)解決實(shí)際工程問(wèn)題，屬一舉兩得。

2006中國(guó)高校與大型企業(yè)合作

人才培養(yǎng)十大案例之八

產(chǎn)學(xué)互動(dòng)校企雙贏(yíng)

――電子科技大學(xué)與德州儀器公司開(kāi)展DSP技術(shù)研究與教學(xué)

美國(guó)德州儀器公司(TI)成立于1930年，是一家全球領(lǐng)先的半導(dǎo)體公司，提供創(chuàng)新的數(shù)字信號(hào)處理器(DSP)和模擬技術(shù)，是國(guó)際最大的DSP生產(chǎn)商，2005年占世界DSP市場(chǎng)份額的58%。電子科技大學(xué)是教育部直屬全國(guó)重點(diǎn)大學(xué)，為“211工程”和“985工程”重點(diǎn)建設(shè)大學(xué)，是一所以電子信息科學(xué)技術(shù)為突出特色的大學(xué)，以彭啟琮教授為組長(zhǎng)的課題組，長(zhǎng)期從事通信與信息系統(tǒng)中的信號(hào)處理、高速信號(hào)處理和實(shí)時(shí)信號(hào)處理、DSP技術(shù)等方面的研究與教學(xué)工作，同時(shí)還參與了國(guó)家項(xiàng)目的模擬技術(shù)和裝備的研制及重要實(shí)驗(yàn)任務(wù)。在雙方的合作中，德州儀器公司向電子科技大學(xué)捐贈(zèng)DSP器件、開(kāi)發(fā)平臺(tái)、相關(guān)軟件和教學(xué)資料，電子科技大學(xué)則面向研究生和高年級(jí)本科生開(kāi)設(shè)有關(guān)DSP的課程和實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)了大批掌握DSP技術(shù)的人才，滿(mǎn)足了經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要，同時(shí)也加快了DSP的廣泛應(yīng)用和人才本土化過(guò)程。

1997年，電子科技大學(xué)和德州儀器公司通過(guò)協(xié)商，合作建設(shè)了“UESTC-TI DSP實(shí)驗(yàn)室”。這個(gè)實(shí)驗(yàn)室由電子科技大學(xué)提供教學(xué)科研場(chǎng)地，由德州儀器公司提供全部實(shí)驗(yàn)設(shè)備，包括計(jì)算機(jī)、DSP開(kāi)發(fā)設(shè)備、先進(jìn)的DSP開(kāi)發(fā)軟件，用于電子科技大學(xué)的科研和教學(xué)，使國(guó)內(nèi)大學(xué)和科研機(jī)構(gòu)掌握了最先進(jìn)的數(shù)字DSP技術(shù)，以滿(mǎn)足工業(yè)界對(duì)DSP工程師和專(zhuān)家的不斷增長(zhǎng)的人才需求。2000年，隨著DSP在中國(guó)信息產(chǎn)業(yè)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，大量產(chǎn)業(yè)界工程師希望有機(jī)會(huì)進(jìn)修D(zhuǎn)SP的原理和系統(tǒng)設(shè)計(jì)的知識(shí)，為此，德州儀器公司和電子科技大學(xué)進(jìn)一步協(xié)商，將“UESTC-TI DSP實(shí)驗(yàn)室” 升級(jí)為“UESTC-TI DSP技術(shù)中心與培訓(xùn)中心”，這使中心能夠?yàn)楫a(chǎn)業(yè)界提供工程師培訓(xùn)課程，使該技術(shù)中心具有了培訓(xùn)中心的功能。電子科技大學(xué)和德州儀器的密切合作，使校企雙方、學(xué)生、用人單位等多方面都有很大的收獲。不但培養(yǎng)了企業(yè)急需人才，為DSP技術(shù)的應(yīng)用及科研工作提供技術(shù)支持，而且，通過(guò)雙方的合作，中心自行開(kāi)發(fā)了較為先進(jìn)的DSP實(shí)驗(yàn)設(shè)備，不僅裝備了學(xué)校的DSP實(shí)驗(yàn)室，還輸出裝備了國(guó)內(nèi)數(shù)十個(gè)大學(xué)的DSP實(shí)驗(yàn)室，并吸引了美國(guó)、加拿大、印度等國(guó)的大學(xué)來(lái)接洽購(gòu)買(mǎi)。同時(shí)，急需DSP技術(shù)及解決方案的科研單位和企業(yè)，也紛紛來(lái)中心尋求技術(shù)支持，每年都產(chǎn)生了大量的合作項(xiàng)目。此外，也為為產(chǎn)業(yè)工程師提供培訓(xùn)課程。通過(guò)雙方的合作，中心每年都舉辦DSP工程師培訓(xùn)班和大學(xué)的DSP教師培訓(xùn)班。數(shù)十個(gè)單位的上百位工程師和數(shù)十個(gè)大學(xué)的教師，都在這里接受過(guò)培訓(xùn)。中心編著和出版的教材、實(shí)驗(yàn)教材、以及技術(shù)參考書(shū)，已經(jīng)成為眾多大學(xué)的教材和很多公司的培訓(xùn)教材。

德州儀器與電子科技大學(xué)的合作，一方面對(duì)改善中國(guó)大學(xué)DSP的科研和教學(xué)的條件做出了貢獻(xiàn)，也為德州儀器在中國(guó)大學(xué)贏(yíng)得了良好的聲譽(yù)，不但符合世界教育發(fā)展和改革的方向，而且也符合中國(guó)大學(xué)，尤其是高水平研究型大學(xué)的改革和發(fā)展方向，真正做到利用本土人才，打造國(guó)際一流技術(shù)。

2006中國(guó)高校與大型企業(yè)合作

人才培養(yǎng)十大案例之九

因“需”施教 培養(yǎng)創(chuàng)新人才

――重慶大學(xué)與長(zhǎng)安汽車(chē)有限公司合作培養(yǎng)工程碩士

長(zhǎng)安汽車(chē)公司是具有140多年歷史底蘊(yùn)的軍民結(jié)合大型骨干企業(yè)，在全國(guó)擁有15個(gè)汽車(chē)和發(fā)動(dòng)機(jī)生產(chǎn)廠(chǎng)，擁有總資產(chǎn)近200億、員工近3萬(wàn)名、占地面積2000多萬(wàn)平方米的國(guó)有特大型軍民結(jié)合型企業(yè)。長(zhǎng)安公司高度重視員工素質(zhì)的不斷提高，把企業(yè)的人才培訓(xùn)視為企業(yè)生存和發(fā)展的關(guān)鍵，把更新觀(guān)念增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)的教育和培訓(xùn)列為企業(yè)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，要求公司上下從戰(zhàn)略高度形成共識(shí)。重慶大學(xué)是教育部直屬全國(guó)重點(diǎn)大學(xué)，并且也十分重視與企業(yè)開(kāi)展合作，早在1997年重慶大學(xué)就與長(zhǎng)安汽車(chē)公司簽訂了培養(yǎng)工程碩士的協(xié)議書(shū)。

創(chuàng)新是知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的精髓，也是人才最有價(jià)值和最寶貴的素質(zhì)，它能帶動(dòng)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的改造，帶動(dòng)高科技新興產(chǎn)業(yè)，帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)。在培養(yǎng)模式上，學(xué)校充分考慮企業(yè)需求與工程實(shí)際的需要制訂培養(yǎng)方案和實(shí)施教學(xué)計(jì)劃，校企雙方共同摸索出一套行之有效的新模式。

根據(jù)工程實(shí)際確立研究方向

根據(jù)工程實(shí)際，組織學(xué)院內(nèi)相關(guān)學(xué)科力量和公司的技術(shù)人員，論證和確定了企業(yè)需要的若干重要研究方向，供工程碩士生挑選，并及時(shí)增補(bǔ)、修訂研究方向。

按照實(shí)際需要設(shè)置工程碩士課程體系

本著寬口徑、實(shí)用性的原則設(shè)置工程碩士課程體系，課程內(nèi)容必須具有寬廣性、綜合性、先進(jìn)性和實(shí)用性。公共基礎(chǔ)課程、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置上都要本著多樣性、靈活性的原則，充分考慮研究生自身能力、素質(zhì)、基礎(chǔ)、興趣以及工程的客觀(guān)需要，在工程領(lǐng)域較廣的口徑內(nèi)，盡可能多地設(shè)置必修課程、選修課程。此外，選修課程中必須包括管理、經(jīng)濟(jì)、經(jīng)營(yíng)、法律等方面的課程。

“分散”和“集中”結(jié)合制定教學(xué)方案

學(xué)生以“進(jìn)校不離崗”的形式在職攻讀工程碩士學(xué)位。通過(guò)實(shí)踐和摸索，利用“分散”和“集中”相結(jié)合的原則靈活地制定和實(shí)施教學(xué)方案以緩解矛盾。對(duì)于分布過(guò)于分散的地區(qū)集中在重慶大學(xué)校內(nèi)進(jìn)行教學(xué)。無(wú)論何種方式均要求學(xué)生到校本部學(xué)習(xí)時(shí)間累計(jì)不少于半年，以接受學(xué)校學(xué)習(xí)和學(xué)術(shù)氛圍的熏陶。

“一般”與“個(gè)別”相結(jié)合 解決教學(xué)的矛盾

考慮工程實(shí)際需要后，帶來(lái)工程碩士生選課分散，安排任課教師困難，需考慮教學(xué)資源的合理配置和辦學(xué)效益。

集中教學(xué) 緩解“教學(xué)”、“工學(xué)”的矛盾

適當(dāng)增加同一門(mén)課程的周學(xué)時(shí)數(shù)，相對(duì)集中教學(xué)、分散消化可以緩解教師和工程碩士生上課時(shí)間難以保障之憂(yōu)。學(xué)?？梢宰裾掌髽I(yè)及工程碩士生的實(shí)際情況，課程學(xué)完后，適當(dāng)延后一段時(shí)間以便消化吸收然后再進(jìn)行考試。

制定獨(dú)具特色的工程碩士學(xué)位論文標(biāo)準(zhǔn)

目前在我國(guó)，工程碩士主要從事“工程科學(xué)”的應(yīng)用研究，傾向于改造世界。工程碩士生的論文選題必須來(lái)源于自己從事的工程領(lǐng)域的工程實(shí)際。論文可以是一個(gè)完善的工程設(shè)計(jì)，也可以是技術(shù)改造，技術(shù)攻關(guān)，新產(chǎn)品、新工藝、新設(shè)備、新材料的研制和開(kāi)發(fā)。

實(shí)施工程碩士的論文指導(dǎo)“雙導(dǎo)師”制

學(xué)生進(jìn)校后，由學(xué)校為其在工作單位或就近聘請(qǐng)有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和從事工程研究的高級(jí)工程師擔(dān)任兼職指導(dǎo)教師，與校內(nèi)導(dǎo)師共同負(fù)責(zé)工程碩士生的實(shí)踐環(huán)節(jié)、論文選題、課題指導(dǎo)，論文寫(xiě)作等。工程碩士生進(jìn)行論文答辯時(shí)的論文評(píng)閱人和答辯委員必須聘請(qǐng)企業(yè)中長(zhǎng)期從事工程實(shí)踐和研究的高級(jí)工程師參加。

采取行之有效的課題組方式

學(xué)校在長(zhǎng)安汽車(chē)集團(tuán)掛職鍛煉的教師注意把工程碩士生與工學(xué)碩士生編入同一課題組，讓工程碩士生發(fā)揮實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)勢(shì)，工學(xué)碩士生發(fā)揮基礎(chǔ)理論及計(jì)算優(yōu)勢(shì)，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，出色完成企業(yè)工程技術(shù)課題。

經(jīng)過(guò)幾年的合作中，雙方充分考慮企業(yè)需求與工程實(shí)際的需要制訂培養(yǎng)方案和實(shí)施教學(xué)計(jì)劃，取得了很好的效果，為企業(yè)培養(yǎng)了大量急需的工程碩士應(yīng)用型人才，在長(zhǎng)安廠(chǎng)的發(fā)展中起到越來(lái)越重要的作用，為長(zhǎng)安汽車(chē)公司近八年來(lái)始終保持高速發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。

2006中國(guó)高校與大型企業(yè)合作

人才培養(yǎng)十大案例之十

奧運(yùn)號(hào)角吹響 校企共奏華章

――中國(guó)傳媒大學(xué)與中央電視臺(tái)合作培養(yǎng)電視體育轉(zhuǎn)播專(zhuān)業(yè)人才

中國(guó)傳媒大學(xué)的前身是北京廣播學(xué)院，從50年代起就開(kāi)始為我國(guó)傳媒界培養(yǎng)各方面人才，并且是教育部直屬的國(guó)家“211工程”重點(diǎn)大學(xué)。學(xué)校一直致力于廣播、電視、電影、網(wǎng)絡(luò)、出版、報(bào)刊及新媒體高層次人才培養(yǎng)和科學(xué)研究，是一所文、工、藝、管、理、經(jīng)、法、教多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展，以信息傳播為特色的綜合性大學(xué)，被譽(yù)為中國(guó)廣播影視傳播人才的搖籃。中央電視臺(tái)是我國(guó)的國(guó)家電視臺(tái)，是黨和政府的重要喉舌。2008年在北京舉辦的奧運(yùn)會(huì)是我國(guó)社會(huì)生活中的一件大事，關(guān)乎中國(guó)在整個(gè)世界面前的形象，也是我國(guó)綜合國(guó)力的一次集中體現(xiàn)，電視是承載這一任務(wù)的重要窗口，也是中國(guó)了解世界，世界了解中國(guó)的重要窗口，這次2008年奧運(yùn)會(huì)體育賽事的轉(zhuǎn)播，中央電視臺(tái)也迫切需要學(xué)校為其輸送大量的體育賽事轉(zhuǎn)播人才。中國(guó)傳媒大學(xué)在電視攝影攝像人才培養(yǎng)上的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，更為了配合國(guó)家對(duì)奧運(yùn)會(huì)的整體戰(zhàn)略，學(xué)以致用，服務(wù)社會(huì)，所以2008年奧運(yùn)會(huì)對(duì)中國(guó)傳媒大學(xué)而言是一個(gè)千載難逢的機(jī)遇。正是這樣的緣由讓中國(guó)傳媒大學(xué)和中央電視臺(tái)再次走到了一起，共同承擔(dān)起為2008年奧運(yùn)會(huì)進(jìn)行體育賽事轉(zhuǎn)播的任務(wù)。

作為一所以培養(yǎng)復(fù)合型實(shí)用性人才為目標(biāo)的高等院校，如何在進(jìn)一步完善和發(fā)展現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式，為兩年后的奧運(yùn)轉(zhuǎn)播工作輸送一批具有國(guó)際視野、業(yè)務(wù)過(guò)硬又具備一定管理能力的高級(jí)復(fù)合型、國(guó)際型人才，是學(xué)校目前最切實(shí)、最緊迫的任務(wù)。由于此次合作的時(shí)間長(zhǎng)、任務(wù)重、要求嚴(yán)、頻度高，對(duì)學(xué)校的常規(guī)教學(xué)造成了一定的影響。從2008年的3月份一直到2008年的年底，參加合作的學(xué)生要全程服務(wù)于奧運(yùn)會(huì)的賽事轉(zhuǎn)播，這就意味著這部分學(xué)生要耽誤近兩個(gè)學(xué)期的課程。為了保證奧運(yùn)會(huì)賽事轉(zhuǎn)播的順利進(jìn)行，中央電視臺(tái)在對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)和考核后，還將再淘汰一部分學(xué)生。這就必然給學(xué)生的管理工作帶來(lái)一定的困難。所以學(xué)校力爭(zhēng)作到：

1.此次合作不能對(duì)本科教學(xué)的知識(shí)體系造成沖擊；

2.應(yīng)用型人才必須要面對(duì)它所對(duì)應(yīng)的社會(huì)實(shí)踐；

3.對(duì)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行壓縮。