導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇寵物助理總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

寵物美容師綜述

寵物美容，指的是根據(jù)科學(xué)的理論及實(shí)操技能通過(guò)清潔、護(hù)理、修剪等，為寵物提供日常生活的衛(wèi)生、養(yǎng)護(hù)等專業(yè)性的技術(shù)服務(wù)及標(biāo)準(zhǔn)性、藝術(shù)性的美容服務(wù)。我認(rèn)為，作為一名寵物美容師不僅要有良好的職業(yè)道德、素養(yǎng)、扎實(shí)的綜合理論知識(shí)和實(shí)操技能，還需要有廣闊的視野與豐富的藝術(shù)修養(yǎng)。

工作之中的細(xì)節(jié)帶來(lái)的成敗

細(xì)節(jié)決定成敗，細(xì)節(jié)成就完美，“不以惡小而為之，不以善小而不為”。而注意細(xì)節(jié)其實(shí)是一種功夫，這種功夫是靠日積月累培養(yǎng)出來(lái)的。談到日積月累，就不能不涉及到工作素養(yǎng)，工作素養(yǎng)其實(shí)就是工作習(xí)慣了。目前，70%的狗狗已進(jìn)入中老年階段，大多受到嚴(yán)重的牙結(jié)石困擾，其中一部分已經(jīng)引起牙齦炎癥，可以想象狗狗有多么不適，但很多美寵師對(duì)此視而不見，無(wú)動(dòng)于衷，甚至根本沒(méi)認(rèn)識(shí)到牙齒護(hù)理也是美寵師的工作內(nèi)容之一。其實(shí)這就是素養(yǎng)，你能設(shè)身處地為寵物主人考慮多關(guān)注寵物的健康，才能獲得寵主的信賴！

我有時(shí)看到有些美寵師，為狗狗剪指甲，剪一半漏一半，或者剪過(guò)的指甲像刀片般鋒利，用指甲銼刀打磨指甲不仔細(xì)！我想不論是因?yàn)榧夹g(shù)不過(guò)關(guān)還是工具太糟糕，這都有美寵師自身的原因。因?yàn)楣ぷ鞑坏轿?，缺乏?zé)任心，這個(gè)比技術(shù)不夠好更可怕。

被毛和皮膚護(hù)理是美寵師主要的工作之一。如何洗浴，如何拉毛，如何辨認(rèn)皮膚異?！幻推つw的護(hù)理需要正確認(rèn)識(shí)及耐心地做：選擇正確的浴液、護(hù)毛產(chǎn)品，需要經(jīng)過(guò)反復(fù)使用和觀察，學(xué)習(xí)正確的拉毛動(dòng)作，皮膚病防治等等，這是我們職業(yè)能力和品質(zhì)的體現(xiàn)。一只被毛粗糙、患有皮膚病的狗狗，你即使修剪得再漂亮都是不合格的，你能把被毛粗糙、有皮膚病的狗狗，在自己手上變得毛發(fā)濃密、皮膚健康，這才是我們的能力體現(xiàn)。

端正工作態(tài)度

態(tài)度決定一切。曾經(jīng)有人說(shuō)，假如你非常熱愛自己的工作，那你的生活就是天堂，假如你非常討厭你的工作，那你的生活就是地獄。我覺(jué)得這句話很有道理，因?yàn)槲覀冊(cè)谌粘Ｉ罾镉写蟛糠謺r(shí)間是在工作。我們每天都在生活，每天都要工作，對(duì)待工作的態(tài)度決定了我們的工作質(zhì)量，也決定了我們的生活質(zhì)量。說(shuō)到態(tài)度，我在工作中能看到有些老員工、老資歷的美容師懈怠的工作態(tài)度讓人很是失望。他們上班刷微信，打電話，玩游戲，三兩下修剪完一只狗狗，還以樽約閡丫修剪得特完美，其實(shí)瑕疵百出。從經(jīng)營(yíng)寵物店的管理方面來(lái)講，我想對(duì)那些自以為前輩的美容師說(shuō)，你可以不尊重自己的作品，不尊重自己的職業(yè)，但是，請(qǐng)千萬(wàn)別以“干得累，掙得少，行業(yè)不好”這種種的負(fù)面情緒去影響新人的成長(zhǎng)。

篇2

關(guān)鍵詞：面向?qū)ο?；教學(xué)方法；案例；任務(wù)驅(qū)動(dòng)

中圖分類號(hào)：TP3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2014）11-2591-02

Abstract： As a popular software development method， object-oriented technology has been widely applied in the actual design and development process， owing to its information hiding， reusable， easy to modify， and easy expansion. In order to solve the problems that students’ initiative and enthusiasm is not enough and students not master the idea of object-oriented analysis and design method in traditional teaching， a new teaching method that combining case with task-driven in the process of teaching has been proposed. Practice show that the new method was applied in teaching of object-oriented programming， achieve the purpose of improving teaching effectiveness and stimulating students study interests and ability.

Key words： object-oriented； teaching method； case； task -driven

面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)方法是吸收了軟件工程領(lǐng)域有益的概念和有效的方法而發(fā)展起來(lái)的一種軟件開發(fā)方法。抽象、封裝、繼承和多態(tài)等面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)的基本特性可以幫助人們?cè)O(shè)計(jì)開發(fā)出具有數(shù)據(jù)抽象程度高、信息隱蔽、可復(fù)用、易修改、易擴(kuò)充等優(yōu)點(diǎn)的程序[1]。因該門課程理論性強(qiáng)，教師在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)：學(xué)生在一學(xué)期的學(xué)習(xí)中很難將面向?qū)ο蟮脑O(shè)計(jì)思想真正融會(huì)貫通于項(xiàng)目設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)，實(shí)踐教學(xué)往往只能停留在C++語(yǔ)法層面或者某一些知識(shí)點(diǎn)的簡(jiǎn)單應(yīng)用層面，學(xué)生也覺(jué)得這門課程很難理解掌握，甚至有學(xué)生發(fā)出“學(xué)習(xí)類，真累！”的感嘆。目前該課程的教學(xué)研究多集中于教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)體系等方面[2-4]，對(duì)于實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的研究并不多見[5， 6]。針對(duì)面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)的特點(diǎn)和在教學(xué)過(guò)程中存在的這些問(wèn)題，為了突破傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中僅僅傳授知識(shí)的瓶頸，達(dá)到讓學(xué)生在實(shí)踐中領(lǐng)會(huì)思想之目的，濱州學(xué)院信息工程系的教師通過(guò)多年的探索實(shí)踐，在教學(xué)模式及實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)方面進(jìn)行了一系列的教學(xué)改革。遵循人們的認(rèn)知規(guī)律及先易后難的原則，將任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)法和案例教學(xué)法結(jié)合并重點(diǎn)應(yīng)用于實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，迫使學(xué)生將面向?qū)ο蟮脑O(shè)計(jì)思想和設(shè)計(jì)方法應(yīng)用于項(xiàng)目實(shí)踐中。學(xué)生在深入理解課程核心思想的同時(shí)逐步培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力及開發(fā)創(chuàng)新的能力。

1 案例教學(xué)法在面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用

傳統(tǒng)的以講課為主的教學(xué)模式，是從中世紀(jì)的歐洲大學(xué)演化而來(lái)的一種教學(xué)方式。此法沿襲已久，在我國(guó)的大學(xué)教學(xué)中普遍存在。當(dāng)然，近年來(lái)隨著技術(shù)的發(fā)展，已普遍將多媒體等技術(shù)融和到傳統(tǒng)的講課中來(lái)，在圖像、文字、聲音的共同作用下的講課方式會(huì)達(dá)到教學(xué)內(nèi)容更直觀、更能突出課程的重點(diǎn)、吸引學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、擴(kuò)充知識(shí)量等效果。但這些并沒(méi)有從根本上改變傳統(tǒng)的講課方式，即知識(shí)單向傳授過(guò)程中存在的以傳授知識(shí)、灌輸知識(shí)為主的顯著缺點(diǎn)。

首創(chuàng)于哈福大學(xué)的案例教學(xué)法被界定為：一種教師和學(xué)生共同參與，針對(duì)實(shí)際的案例問(wèn)題進(jìn)行討論的教學(xué)方法[7]。由于案例教學(xué)不再一味強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)過(guò)程中的本位思想，而是將學(xué)生的主體性及探索性也納入到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，學(xué)生通過(guò)參與針對(duì)實(shí)際案例問(wèn)題開展的學(xué)習(xí)討論，創(chuàng)造力及解決實(shí)際問(wèn)題的能力得到發(fā)展，從而達(dá)到培養(yǎng)應(yīng)用型人才之目的。

1.1 面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)教學(xué)案例設(shè)計(jì)

案例教學(xué)作為一種教學(xué)方法，應(yīng)用于面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程中時(shí)，教師要充分考慮將讓學(xué)生重點(diǎn)認(rèn)知理解的課程重點(diǎn)內(nèi)容引入解決實(shí)際問(wèn)題的案例中來(lái)，例如，案例中要包含類和對(duì)象、指針及動(dòng)態(tài)內(nèi)存管理、繼承與派生、多態(tài)性等內(nèi)容。除此之外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，積極參與案例問(wèn)題的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)過(guò)程，因此教師在準(zhǔn)備案例時(shí)除了要有明確的認(rèn)知或者體驗(yàn)及理解的目標(biāo)之外，還要考慮案例的實(shí)用及趣味性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)變主動(dòng)學(xué)習(xí)思考[7]?，F(xiàn)將在多年的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中形成的幾個(gè)面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)的成功典型教學(xué)案例介紹如下：

1）為了學(xué)習(xí)類的定義及對(duì)象的使用，設(shè)計(jì)了飼養(yǎng)電子寵物貓案例，此案例集成了面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)中的抽象與封裝特性。在案例的分析及設(shè)計(jì)過(guò)程中采用測(cè)試驅(qū)動(dòng)的設(shè)計(jì)方法，漸進(jìn)式的增加寵物貓類的構(gòu)造函數(shù)及體現(xiàn)寵物貓行為特征的成員函數(shù)并進(jìn)行測(cè)試，使學(xué)生循序漸進(jìn)的去體驗(yàn)對(duì)寵物貓的屬性及行為特征進(jìn)行抽象與封裝的效果，從而領(lǐng)會(huì)面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)中的相關(guān)思想。

2）動(dòng)態(tài)內(nèi)存管理技術(shù)一直是面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)課程中的難點(diǎn)，為了使學(xué)生理解此技術(shù)的同時(shí)更深入的認(rèn)識(shí)面向?qū)ο笾械念惻c對(duì)象，設(shè)計(jì)了編寫字符串類的案例。此案例集成了構(gòu)造函數(shù)、拷貝構(gòu)造函數(shù)、析構(gòu)函數(shù)、運(yùn)算符重載、淺拷貝和深拷貝等知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)參與案例的分析、設(shè)計(jì)及測(cè)試過(guò)程理解掌握集成的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)同時(shí)，理解案例類中封裝的指針成員在動(dòng)態(tài)內(nèi)存管理中的作用。通過(guò)此案例的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠初步領(lǐng)略C++集成開發(fā)環(huán)境的UI庫(kù)（如Visual C++的MFC）背后隱藏的智慧，并進(jìn)一步體驗(yàn)封裝機(jī)制帶來(lái)的優(yōu)點(diǎn)。

3）為了增加案例的趣味性。一是將公有繼承、基類及派生類的定義等知識(shí)點(diǎn)集成在一個(gè)詼諧幽默的校園故事案例中，學(xué)生通過(guò)參與案例中person類、student類及teacher類的分析、設(shè)計(jì)及測(cè)試過(guò)程輕松掌握面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)中繼承的思想。二是將繼承、抽象類、虛函數(shù)及運(yùn)行時(shí)多態(tài)等知識(shí)點(diǎn)集成于一個(gè)交互式繪圖程序案例，讓學(xué)生以一種可視化的方式來(lái)輔助理解面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)中的虛函數(shù)作用及運(yùn)行時(shí)多態(tài)的實(shí)現(xiàn)機(jī)制。

1.2 案例教學(xué)的成效及不足之處

以上案例教學(xué)的設(shè)計(jì)目標(biāo)重點(diǎn)側(cè)重于面向?qū)ο蠛诵乃枷氲睦斫?，但在教學(xué)尤其是實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)，尤其是編程基礎(chǔ)欠缺的同學(xué)掌握起來(lái)非常困難。于是造成只有基礎(chǔ)知識(shí)掌握好的那部分同學(xué)能參與案例的分析與設(shè)計(jì)過(guò)程中來(lái)，達(dá)到了應(yīng)用面向?qū)ο笏枷敕治鰡?wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的教學(xué)目標(biāo)，而基礎(chǔ)差的那部分同學(xué)則只是將其它同學(xué)或者教師最終講解的解決方案上機(jī)測(cè)試一下，這樣“囫圇吞棗”式的案例教學(xué)效果自然很差。最終的結(jié)果是學(xué)生兩極分化嚴(yán)重，為了改變這一狀況，濱州學(xué)院信息工程系的教師又嘗試將任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法結(jié)合進(jìn)來(lái)。

2 任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)中的應(yīng)用

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是一種能夠很好應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐等教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方法，以富有趣味性并能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與好奇心的情景為基礎(chǔ)，以與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合的任務(wù)為載體，使學(xué)習(xí)者在完成特定任務(wù)的過(guò)程中獲得知識(shí)與技能的一種教學(xué)方法[8]。面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，學(xué)生需要在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)去掌握如何將面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計(jì)方法及思想應(yīng)用于實(shí)際的程序設(shè)計(jì)開發(fā)過(guò)程，逐步培養(yǎng)和提高學(xué)生靈活應(yīng)用所學(xué)理論知識(shí)去分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

2.1引入任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程

首先，教師要設(shè)計(jì)好任務(wù)內(nèi)容，任務(wù)內(nèi)容一般為課堂教學(xué)中的新知識(shí)與教學(xué)案例分割細(xì)化后的某一測(cè)試功能的結(jié)合。例如，在學(xué)習(xí)類的定義及對(duì)象的使用時(shí)，僅就構(gòu)造函數(shù)這一知識(shí)點(diǎn)，教師在課堂教學(xué)的理論講完后就可布置學(xué)生的一項(xiàng)實(shí)踐課任務(wù)為：在完成寵物貓案例的屬性封裝后，測(cè)試構(gòu)造函數(shù)定義前后的寵物貓對(duì)象在計(jì)算機(jī)內(nèi)存中占有的存儲(chǔ)空間大小及存儲(chǔ)空間中的內(nèi)容是什么，并說(shuō)明原因。其次，在任務(wù)的具體實(shí)施過(guò)程中，教師在理論課講授完新知識(shí)后就將任務(wù)布置下去，要求學(xué)生課下思考后在上機(jī)實(shí)驗(yàn)課上完成任務(wù)，這就督促學(xué)生養(yǎng)成課后復(fù)習(xí)，課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。在學(xué)生上機(jī)實(shí)踐的過(guò)程中教師一方面要加強(qiáng)過(guò)程監(jiān)控，比如抽查部分同學(xué)的課前準(zhǔn)備情況，另一方面教師可以根據(jù)學(xué)生上機(jī)完成任務(wù)的情況作有針對(duì)性的輔導(dǎo)講解。

2.2 將任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法引入面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)教學(xué)中的好處

將任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法引入面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程中來(lái)后，由于每節(jié)課所授新知識(shí)有限，因而結(jié)合分解后案例形成的任務(wù)較小，一般也不難，學(xué)生能在上機(jī)實(shí)驗(yàn)課內(nèi)當(dāng)堂完成，符合人們的認(rèn)知特點(diǎn)。再者，將每一章節(jié)的基礎(chǔ)知識(shí)及關(guān)鍵思想講授結(jié)束后，再結(jié)合設(shè)計(jì)好的若干個(gè)小到中等任務(wù)的實(shí)施幫助學(xué)生去理解消化這些知識(shí)及思想。這樣一來(lái)，不僅有利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，更使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)逐步去領(lǐng)會(huì)教學(xué)案例中集成的面向?qū)ο蟮暮诵乃枷?，進(jìn)而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能及創(chuàng)新精神。

3 總結(jié)

面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)是一門重要的編程基礎(chǔ)課程，其教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生在理解和掌握面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)的基本思想及基本概念基礎(chǔ)上培養(yǎng)和提高學(xué)生應(yīng)用面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)方法及思想解決實(shí)際問(wèn)題能力[1]。為了達(dá)到以上目標(biāo)，在教學(xué)過(guò)程中本著先易后難的原則，先利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法將面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)與案例分割細(xì)化的某個(gè)功能相結(jié)合形成每一次上機(jī)實(shí)驗(yàn)課的任務(wù)，而將某一階段的任務(wù)整合后再實(shí)施案例教學(xué)，學(xué)生將會(huì)更易領(lǐng)會(huì)案例中蘊(yùn)含的設(shè)計(jì)思想及方法。同時(shí)，在面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法和案例教學(xué)法，學(xué)生的主觀能動(dòng)性大大加強(qiáng)，學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位有所加強(qiáng)，逐步培養(yǎng)和提高了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考及團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)研究及實(shí)踐應(yīng)用打下良好的基礎(chǔ)。 參考文獻(xiàn)：

[1] 鄭莉，董淵，張瑞豐.C++語(yǔ)言程序設(shè)計(jì) [M].4版.北京：清華大學(xué)出版社，2010.

[2] 黃璐，于紅，李向軍，等.C 語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)課程教材建設(shè)研究[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)，2013，29（3）：92-93.

[3] 張麟華，孔令德，楊慧炯.面向圖形圖像處理的C++課程案例設(shè)計(jì)[J].計(jì)算機(jī)教育，2013（4）：88-91.

[4] 胡明曉，劉海霞，勵(lì)龍昌.程序設(shè)計(jì)類課程的層次化教學(xué)模式研究與實(shí)踐[J].計(jì)算機(jī)時(shí)，2013（3）：58-61.

[5] 孟繁軍，劉東升，張麗萍，等. 程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)策略的實(shí)踐研究[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版）， 2013，26（3）：126-129.

[6] 何珍文，鄭祖芳，張志庭，等.面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)研究[J].電腦知識(shí)與技術(shù)， 2013（9）：5687-5696.

篇3

作者：趙坤 趙樸 劉麗艷 王自良 單位：河南科技學(xué)院動(dòng)物科學(xué)學(xué)院

簽訂協(xié)議，規(guī)范實(shí)習(xí)管理簽訂協(xié)議是搞好動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)的第一個(gè)環(huán)節(jié)。畢業(yè)實(shí)習(xí)之前，學(xué)生所在系、實(shí)習(xí)生、實(shí)習(xí)單位三方要簽訂實(shí)習(xí)協(xié)議，明確各自的責(zé)任、權(quán)利和義務(wù)，以協(xié)議書的形式規(guī)范各方的行為。協(xié)議書規(guī)定:1)學(xué)生所在系要成立畢業(yè)實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組和專業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)畢業(yè)實(shí)習(xí)的組織安排、過(guò)程管理、實(shí)習(xí)考核與鑒定，并選派指導(dǎo)教師，開展實(shí)習(xí)檢查，定期為學(xué)生和實(shí)習(xí)單位進(jìn)行實(shí)習(xí)指導(dǎo)及臨床技術(shù)指導(dǎo)，解決實(shí)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，保證畢業(yè)實(shí)習(xí)順利完成。2)畢業(yè)生有權(quán)利參加臨床畢業(yè)實(shí)習(xí)和選擇實(shí)習(xí)點(diǎn)，學(xué)校和實(shí)習(xí)單位為學(xué)生提供實(shí)習(xí)場(chǎng)所和條件，嚴(yán)格按照畢業(yè)實(shí)習(xí)方案開展實(shí)習(xí)與學(xué)習(xí)，接受實(shí)習(xí)單位的領(lǐng)導(dǎo)和管理，積極開展各項(xiàng)工作，不得向?qū)嵙?xí)單位談條件、索報(bào)酬，不得從事純經(jīng)營(yíng)性活動(dòng);遵守國(guó)家法律法規(guī)及學(xué)校和實(shí)習(xí)單位的紀(jì)律，承擔(dān)相應(yīng)的技術(shù)和經(jīng)營(yíng)責(zé)任，不得泄漏實(shí)習(xí)單位的技術(shù)秘密;不得單方違約轉(zhuǎn)點(diǎn)、中止實(shí)習(xí)或提前返校，定期向?qū)W校和實(shí)習(xí)單位匯報(bào)實(shí)習(xí)情況，按時(shí)參加實(shí)結(jié)及考核鑒定，完成協(xié)議書中所安排的各項(xiàng)實(shí)習(xí)任務(wù)。3)實(shí)習(xí)單位有權(quán)利組織、管理、教育學(xué)生開展工作、生產(chǎn)勞動(dòng)、學(xué)習(xí)和技術(shù)訓(xùn)練，有權(quán)利接受、拒收、遣返實(shí)習(xí)學(xué)生，并且按照學(xué)校實(shí)習(xí)方案要求和國(guó)家有關(guān)大學(xué)生培養(yǎng)教育的法律法規(guī)安排畢業(yè)實(shí)習(xí)和工作，為畢業(yè)實(shí)習(xí)生提供基本的實(shí)習(xí)、學(xué)習(xí)和生活條件。指定專門的獸醫(yī)師負(fù)責(zé)畢業(yè)實(shí)習(xí)學(xué)生的人身安全、日常管理教育和技術(shù)指導(dǎo)，如實(shí)填寫實(shí)習(xí)鑒定，不得安排實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行產(chǎn)品經(jīng)營(yíng)和推銷活動(dòng)或非法活動(dòng)，對(duì)學(xué)生要加強(qiáng)正面教育和引導(dǎo)，保證學(xué)生按照要求完成畢業(yè)實(shí)習(xí)。

實(shí)習(xí)過(guò)程分“四步走”“四步走”實(shí)習(xí)法是根據(jù)實(shí)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)短的不同，將實(shí)習(xí)分為四段，每段安排不同的實(shí)習(xí)內(nèi)容，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，使學(xué)生全面了解臨床工作，快速提高基本操作技能。具體作法是第1步:調(diào)查了解，觀摩學(xué)習(xí)。學(xué)生進(jìn)入實(shí)習(xí)基地后，要用較短的時(shí)間熟悉并掌握以下內(nèi)容，即動(dòng)物醫(yī)院的設(shè)計(jì)，包括小動(dòng)物診療室、大動(dòng)物診療室、寵物診療室、手術(shù)室、藥房、化驗(yàn)室的設(shè)計(jì)及管理，門診病例的接待及處置，動(dòng)物醫(yī)院的日常管理等;在養(yǎng)殖場(chǎng)實(shí)習(xí)的學(xué)生要了解該場(chǎng)的養(yǎng)殖規(guī)模、免疫程序和常發(fā)的傳染病、獸醫(yī)診療室及化驗(yàn)室的設(shè)計(jì)、疫苗及藥物管理、傳染病爆發(fā)時(shí)的處置預(yù)案。第2步:協(xié)助獸醫(yī)師處置病例。擔(dān)當(dāng)獸醫(yī)師助理工作，目的是讓學(xué)生盡快具備獸醫(yī)人員的要求和素質(zhì)，掌握獸醫(yī)師的基本操作技能，該階段是在實(shí)習(xí)的中期，當(dāng)學(xué)生完成第一階段實(shí)習(xí)任務(wù)之后，要求學(xué)生協(xié)助獸醫(yī)師開展全面工作，把自己當(dāng)做一名獸醫(yī)師，站在獸醫(yī)師的位置來(lái)處置門診病例或養(yǎng)殖場(chǎng)疫病監(jiān)測(cè)，了解獸醫(yī)師應(yīng)該具備的能力和素質(zhì)，掌握獸醫(yī)師的基本操作技能和知識(shí)。第3步:接待門診，獨(dú)立操作。目的是培養(yǎng)學(xué)生的組織領(lǐng)導(dǎo)能力和全面分析問(wèn)題。學(xué)生在完成前兩個(gè)階段的實(shí)習(xí)以后在基地獸醫(yī)師或指導(dǎo)教師的監(jiān)督下，獨(dú)立開展工作，以衡量自己能否勝任該項(xiàng)工作，找出不足和差距，進(jìn)行改進(jìn)和提高，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。第4步:總結(jié)提高。目的是培養(yǎng)學(xué)生自我提高能力。在實(shí)習(xí)結(jié)束前1～2周，學(xué)生完成前段的主要實(shí)習(xí)任務(wù)之后停止參加實(shí)習(xí)單位的獸醫(yī)工作，進(jìn)行專題論文的寫作和實(shí)結(jié)。這一階段要求學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)、生活、工作進(jìn)行全面認(rèn)真地回顧，目的是培養(yǎng)學(xué)生的組織能力和總結(jié)能力，提高綜合素質(zhì)，以實(shí)現(xiàn)由實(shí)踐到理論的飛躍。

采用“5+1”考核法，檢驗(yàn)實(shí)習(xí)效果畢業(yè)實(shí)習(xí)考核是檢驗(yàn)畢業(yè)生基礎(chǔ)理論掌握情況和實(shí)習(xí)效果的手段之一。所謂“5+1”考核是指實(shí)習(xí)考核的5小項(xiàng)(實(shí)習(xí)出勤、實(shí)習(xí)態(tài)度表現(xiàn)、實(shí)習(xí)筆記、實(shí)結(jié)、實(shí)習(xí)鑒定)和1大項(xiàng)(畢業(yè)論文答辯的成績(jī))。實(shí)習(xí)考核小組由學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師、實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)教師和實(shí)習(xí)小組組長(zhǎng)共同組成，對(duì)5小項(xiàng)進(jìn)行考核，每小項(xiàng)滿分為14分，共計(jì)70分，按實(shí)際出勤天數(shù)計(jì)算出勤分?jǐn)?shù)，根據(jù)實(shí)習(xí)過(guò)程中的政治思想表現(xiàn)、工作和生活作風(fēng)等評(píng)出實(shí)習(xí)態(tài)度表現(xiàn)分?jǐn)?shù)，實(shí)習(xí)筆記的數(shù)量和質(zhì)量是評(píng)價(jià)實(shí)習(xí)筆記分?jǐn)?shù)的主要參考，實(shí)結(jié)考核則包括獸醫(yī)理論應(yīng)用程度和業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高程度，而實(shí)習(xí)鑒定則是對(duì)畢業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程中德、能、勤、績(jī)的綜合評(píng)價(jià)。最后畢業(yè)論文答辯的考核由學(xué)術(shù)學(xué)位委員會(huì)負(fù)責(zé)，主要根據(jù)畢業(yè)論文的格式規(guī)范和內(nèi)容要求進(jìn)行評(píng)分，滿分為30分。畢業(yè)實(shí)成績(jī)分為優(yōu)秀(90分以上)、良好(89～80分)、中等(79～70分)、及格(69～60分)、不及格(59分以下)5個(gè)等級(jí)?？傇u(píng)時(shí)5小項(xiàng)中任何1個(gè)單項(xiàng)得分低于該單項(xiàng)滿分的50%者，總評(píng)不能為優(yōu)秀;2個(gè)單項(xiàng)得分低于單項(xiàng)滿分50%者，總評(píng)不能為良好;3個(gè)單項(xiàng)得分低于單項(xiàng)滿分50%者、或總分低于60分者、或畢業(yè)論文答辯成績(jī)低于18分者，總評(píng)為不及格。

協(xié)議書制度從法律層面上明確了學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)三方的權(quán)利和義務(wù)，規(guī)范了日常行為，把實(shí)習(xí)期間學(xué)生教育管理納入法制化軌道，這是校企合作、共同培養(yǎng)人才的有效機(jī)制。協(xié)議書制度加強(qiáng)了學(xué)生教育管理，改變了學(xué)生實(shí)習(xí)狀況、行為和態(tài)度，使畢業(yè)實(shí)習(xí)管理由松散轉(zhuǎn)變?yōu)橐?guī)范化，使實(shí)習(xí)從商業(yè)型轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)型和擇業(yè)型，培養(yǎng)了學(xué)生正確的成才觀和就業(yè)觀，增強(qiáng)了學(xué)生的法律意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。協(xié)議書制度規(guī)范了用人單位的行為，企業(yè)不但可以考察選擇畢業(yè)生，而且要為實(shí)習(xí)學(xué)生提供必要的學(xué)習(xí)生活條件，承擔(dān)培養(yǎng)教育人才的社會(huì)責(zé)任。“4步走”實(shí)習(xí)過(guò)程由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，符合認(rèn)識(shí)規(guī)律，符合人的正常思維規(guī)律和循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)法則，能夠促進(jìn)學(xué)生深入實(shí)際，抓住實(shí)質(zhì)。“5+1”檢驗(yàn)實(shí)習(xí)效果的方法，能夠比較準(zhǔn)確地評(píng)定學(xué)生的實(shí)習(xí)成績(jī)，有助于實(shí)習(xí)的順利進(jìn)行，減少實(shí)習(xí)中的請(qǐng)假和缺勤現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中抓住重點(diǎn)、深入實(shí)際，培養(yǎng)基本技能和提高綜合素質(zhì)。這種實(shí)習(xí)模式在醫(yī)學(xué)專業(yè)部分班級(jí)實(shí)施以來(lái)，極大地提高了實(shí)習(xí)質(zhì)量，學(xué)生的工作能力也大為增強(qiáng)，為學(xué)生走向工作崗位并較快適應(yīng)畢業(yè)后的社會(huì)環(huán)境打下了良好的基礎(chǔ)。

篇4

Airbnb：住旅館不如住陌生人家里？

2013年春天，李辰帶父母到歐洲旅行，和以往不同的是，這次她沒(méi)有預(yù)訂常規(guī)的旅館，而是嘗試了一種近年新興的旅居方式——通過(guò)Airbnb網(wǎng)站預(yù)訂個(gè)人住房中的套間或床位。成立于2008年8月的Airbnb，總部位于美國(guó)加州舊金山，這是一個(gè)旅行房屋租賃社區(qū)，用戶可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或手機(jī)應(yīng)用、搜索世界各地的個(gè)人房屋租賃信息并完成在線預(yù)定程序。和一般的旅行酒店預(yù)訂不同，在Airbnb出租房間的是來(lái)自世界各地不同的房東，他們往往熱情開朗，心態(tài)開放，樂(lè)于向陌生的旅者推介當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情；而租客同樣來(lái)自世界各地，他們希望通過(guò)入住當(dāng)?shù)厝思业姆绞?，達(dá)到更好地交流和旅行的目的。

李辰在這趟歐洲之旅中，幾乎全程使用了Airbnb的在線預(yù)訂服務(wù)，海德堡、斯特拉斯堡、巴黎、阿維農(nóng)、馬賽，一路走來(lái)，她和父母都對(duì)那些房東留下了深刻印象，也收獲了前所未有的旅行體驗(yàn)?！昂５卤さ姆繓|是海德堡大學(xué)的員工，彰顯德國(guó)人的嚴(yán)謹(jǐn)，而且很熱心，有啥事直接Airbnb發(fā)消息，立馬解決。斯特拉斯堡的房東是伊朗老頭，在法國(guó)30多年了，年輕時(shí)在德黑蘭是個(gè)記者。他請(qǐng)我們?cè)诋?dāng)?shù)赜?0年歷史的酒吧喝酒，介紹老城的歷史和文化。阿維農(nóng)的房東的妻子是中國(guó)人，推薦了此行中最美味的一家餐館給我們。在馬賽遇到的姑娘她爸爸曾在北京的國(guó)際廣播電臺(tái)工作過(guò)，她也在高中時(shí)來(lái)廣州做過(guò)交換生。他們都很喜歡中國(guó)?！闭f(shuō)起這些可愛又好客的房東，李辰滔滔不絕。李辰最早是在網(wǎng)上知道Airbnb的，后來(lái)公司使用過(guò)Airbnb的臺(tái)灣同事也極力推薦，到了歐洲她才發(fā)覺(jué)Airbnb在歐美非常流行，在亞洲也正普及之中。20多天的歐洲之行，他們每人每天平均住宿花費(fèi)是三四百塊，這在歐洲已經(jīng)是性價(jià)比非常高的住宿體驗(yàn)了?！澳芎彤?dāng)?shù)厝私涣鳎瑑r(jià)格也不算貴，還經(jīng)常有意外驚喜，何樂(lè)不為？”自此，李辰打算以后出門旅行都首先考慮在Airbnb上預(yù)訂房間，在她看來(lái)，住傳統(tǒng)的旅館或酒店，遠(yuǎn)不如住到陌生人家里來(lái)得好玩有趣。

“住房中的eBay”

Airbnb的創(chuàng)立源于創(chuàng)始人Joe Gebbia和Brian Chesky靈機(jī)一動(dòng)的創(chuàng)意。2008年，Brian Chesky辭掉洛杉磯的工作來(lái)到舊金山，和好友Joe Gebbia 住在一起。不過(guò)，他們那時(shí)都窮得快付不起房租了。后來(lái)，回憶起往事，Brian Chesky笑道：“你知道，迫于生計(jì)，人有時(shí)會(huì)變得非常有創(chuàng)造力。Airbnb就是一個(gè)例子。我到舊金山的第一個(gè)周末，恰好遇上IDSA（美國(guó)工業(yè)設(shè)計(jì)師協(xié)會(huì)）在那里召開會(huì)議。我在大會(huì)的網(wǎng)站上看到所有的酒店都客滿了。Joe 和我正聊著，一個(gè) idea 冒了出來(lái)：給設(shè)計(jì)師提供床位和早餐。只要能把設(shè)計(jì)師們安頓下來(lái)，我們就能掙著錢交房租了。” 于是，衣櫥里的一張氣墊床安頓了3個(gè)來(lái)自世界各地的設(shè)計(jì)師，Joe和Brian意識(shí)到：原來(lái)Air Bed（氣墊床）和 Breakfast（早餐） 也能成為一門生意！Airbnb的名字是Airbed（氣墊床）和Breakfast（早餐）的縮寫，一看就讓人追溯起創(chuàng)始人靠氣墊床起家的故事。不過(guò)，如今Airbnb上出租的房間類型可就五花八門了，有客廳，有臥室，有公寓，有古堡，甚至還有一些奇奇怪怪的空間，比如帳篷房、船屋、冰屋等等。其實(shí)Airbnb的盈利模式很簡(jiǎn)單，就是為有意出租空置房屋的屋主與旅行中的租房客搭建聯(lián)系的平臺(tái)，每次租房交易達(dá)成，Airbnb向房客和房東分別收取10%和3%左右的服務(wù)費(fèi)，美國(guó)《時(shí)代》周刊將其模式總結(jié)為“住房中的eBay”。過(guò)去的5年來(lái)，Airbnb獲得了巨大的成功，三輪融資近3億美元，估值達(dá)到25億美元。有數(shù)據(jù)顯示，單就紐約而言，目前每天通過(guò)Airbnb租賃的房數(shù)已經(jīng)超越了曼哈頓最大的賓館入住數(shù)。

2011年7月，通過(guò)Airbnb租房的一個(gè)旅客將房東家里洗劫一空，此事件讓Airbnb陷入了信任危機(jī)。為了給房東和房客提供更可靠和安全的服務(wù)，Airbnb啟動(dòng)了一系列相關(guān)措施，其中包括為房東啟動(dòng)免費(fèi)上門攝影服務(wù)以及引入“房主保證”計(jì)劃等等。決定要在Airbnb平臺(tái)上出租的房屋，Airbnb都會(huì)雇攝影師去房屋實(shí)地考察并拍照，Airbnb在覆蓋的192個(gè)國(guó)家里，已經(jīng)雇傭了超過(guò)3000名攝影師。同時(shí)，Airbnb與倫敦的勞埃德保險(xiǎn)公司引入“房主保證”計(jì)劃，為房主購(gòu)買財(cái)產(chǎn)險(xiǎn)，一旦發(fā)生對(duì)財(cái)產(chǎn)有威脅的意外，由Airbnb和保險(xiǎn)公司對(duì)房東進(jìn)行賠付。雖然2011年Airbnb實(shí)現(xiàn)了800%的增長(zhǎng)速度，但是他們下一步要做的卻是讓這種快速增長(zhǎng)穩(wěn)定下來(lái)，降低潛在的風(fēng)險(xiǎn)傷害。

共享經(jīng)濟(jì)創(chuàng)造價(jià)值

2011年，美國(guó)商業(yè)模式咨詢機(jī)構(gòu)Board of Innovation評(píng)選出2010年十大震撼創(chuàng)業(yè)模式，Airbnb位列其中。Airbnb將共享經(jīng)濟(jì)的價(jià)值完全地發(fā)揮了出來(lái)，在這種經(jīng)濟(jì)模式中，資產(chǎn)所有者通過(guò)數(shù)字清算機(jī)構(gòu)，利用他們已經(jīng)擁有但未使用的東西來(lái)賺錢，消費(fèi)者從其他消費(fèi)者手中進(jìn)行租賃，而不是向公司租賃或購(gòu)買產(chǎn)品。權(quán)威學(xué)者認(rèn)為，Airbnb的共享經(jīng)濟(jì)模式將重塑酒店行業(yè)，其魅力就在于共享經(jīng)濟(jì)利用那些以前被認(rèn)為不可能產(chǎn)生收入的資產(chǎn)創(chuàng)造了新的市場(chǎng)，而這種商業(yè)模式在其他垂直行業(yè)的延伸也將可能改變服務(wù)業(yè)。

篇5

這個(gè)笑話雖然有些絕對(duì)，確實(shí)也反映了很多下屬尤其是新入職場(chǎng)的大學(xué)生對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)的看法。他們往往認(rèn)為自己的領(lǐng)導(dǎo)從外表看起來(lái)薪水高工作少且沒(méi)壓力，管著下面很多員工又很風(fēng)光。事實(shí)上，這樣的看法正確么？

誤解 1

領(lǐng)導(dǎo)的工作看起

來(lái)沒(méi)壓力

曾經(jīng)有一個(gè)剛工作一年的新員工私下和我說(shuō)：你看咱們領(lǐng)導(dǎo)天天笑瞇瞇的，真是什么壓力都沒(méi)有，咱們反而天天要想著自己的KPI，壓力好大啊。

事實(shí)上，根據(jù)我的觀察和與多位領(lǐng)導(dǎo)的交流，一個(gè)團(tuán)隊(duì)或者一個(gè)部門的領(lǐng)導(dǎo)的壓力比所有下屬的壓力總和還要多。在現(xiàn)代企業(yè)中，中高層領(lǐng)導(dǎo)往往向上要對(duì)上級(jí)或者股東負(fù)責(zé)。當(dāng)部門的業(yè)績(jī)或者進(jìn)度出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，首先承擔(dān)所有責(zé)任的只有領(lǐng)導(dǎo)。例如：某跨國(guó)外資企業(yè)業(yè)績(jī)不佳，首先引咎辭職的往往是CEO。足球俱樂(lè)部戰(zhàn)績(jī)不佳，教練往往第一個(gè)被炒掉?？梢钥闯?，領(lǐng)導(dǎo)頭上頂?shù)呢?zé)任一般要比普通員工大很多。與此同時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)往往還要對(duì)下屬負(fù)責(zé)。要維持一個(gè)團(tuán)隊(duì)，保證團(tuán)隊(duì)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，這個(gè)責(zé)任往往落在了領(lǐng)導(dǎo)的肩上。曾經(jīng)有一個(gè)著名咨詢公司的中層領(lǐng)導(dǎo)和我講：“最近爭(zhēng)取項(xiàng)目壓力很大，項(xiàng)目組所有人的工資和福利都來(lái)自項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)。每天做夢(mèng)都在想辦公室里有好多張嘴等著吃飯，整個(gè)團(tuán)隊(duì)需要我來(lái)養(yǎng)活。”這番自白充分表明了領(lǐng)導(dǎo)其實(shí)對(duì)每個(gè)員工都有責(zé)任。

因此，領(lǐng)導(dǎo)其實(shí)是公司里壓力最大的群體，他們?nèi)淌苤鴣?lái)自上級(jí)和下級(jí)的多方面的壓力，這種“苦”在大多數(shù)情形下被掩蓋在閃著光環(huán)的頭銜下，不被外人所知。

誤解 2

領(lǐng)導(dǎo)的工作看起

來(lái)沒(méi)什么工作量

無(wú)論在銷售部門還是在開發(fā)部門，領(lǐng)導(dǎo)往往把業(yè)績(jī)指標(biāo)和開發(fā)任務(wù)進(jìn)行切分和組合，然后分配給對(duì)應(yīng)的下屬。這往往會(huì)給人一種錯(cuò)覺(jué)，認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)就分配一下工作，但是并不承擔(dān)工作，所以領(lǐng)導(dǎo)看起來(lái)沒(méi)什么工作量。甚至還有人認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)們過(guò)的都是“神仙般的日子”，大部分時(shí)間都是在高爾夫球場(chǎng)、健身房、飯館等地方度過(guò)的。這種看法其實(shí)是非常片面的，只看到了領(lǐng)導(dǎo)工作中很小的一個(gè)側(cè)面。下面我們來(lái)看看領(lǐng)導(dǎo)工作量有多大，日子有多“苦”。

首先，給下屬分配工作本身就是個(gè)工作量很大的事。在現(xiàn)代企業(yè)中，大型的項(xiàng)目和產(chǎn)品都需要密集深入的分工合作，分配工作絕對(duì)不是簡(jiǎn)單的切蛋糕。這需要對(duì)于戰(zhàn)略、市場(chǎng)、競(jìng)爭(zhēng)、產(chǎn)品等多個(gè)方面進(jìn)行統(tǒng)籌把握，才能把這些分工全部理清楚，產(chǎn)生最大的合力。即使是最底層的領(lǐng)導(dǎo)，也要對(duì)于工作和所從事工作的人具有深入的認(rèn)知，才可能把“分配工作”這項(xiàng)工作做好。這些都需要相當(dāng)大的工作量和反復(fù)的推敲。

其次，企業(yè)的運(yùn)轉(zhuǎn)和推進(jìn)需要經(jīng)費(fèi)，這些經(jīng)費(fèi)往往需要領(lǐng)導(dǎo)到相關(guān)的上級(jí)或者關(guān)聯(lián)部門甚至客戶那里去爭(zhēng)取。這個(gè)爭(zhēng)取經(jīng)費(fèi)的過(guò)程是需要相當(dāng)?shù)墓ぷ髁亢蜁r(shí)間的，領(lǐng)導(dǎo)往往在其中承擔(dān)大部分的工作。例如某五百?gòu)?qiáng)企業(yè)的研究部門，在下一財(cái)年開始前五個(gè)月就要開始經(jīng)費(fèi)申請(qǐng)的準(zhǔn)備，這當(dāng)中會(huì)有無(wú)數(shù)的討論、寫材料和演示等工作，無(wú)一不需要部門領(lǐng)導(dǎo)的把關(guān)。該領(lǐng)導(dǎo)后來(lái)戲稱：“每次申請(qǐng)經(jīng)費(fèi)工作后，感覺(jué)像過(guò)了好幾年。”

再次，每個(gè)團(tuán)隊(duì)和部門都會(huì)與外界產(chǎn)生各種各樣的關(guān)系，這里面可能有與客戶的關(guān)系、與相鄰部門的關(guān)系、與上級(jí)的關(guān)系、與政府的關(guān)系等等。越是大的企業(yè)或者大的部門，維護(hù)和經(jīng)營(yíng)這些關(guān)系帶來(lái)的工作量就越大，這些工作量往往都需要領(lǐng)導(dǎo)來(lái)承擔(dān)，且有些工作在正規(guī)工作時(shí)間內(nèi)無(wú)法完成。在大家吃過(guò)晚飯與家人共處時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)也許丟下家人正在與客戶喝酒應(yīng)酬；在大家周末與孩子郊游時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)也許不得不為了某個(gè)項(xiàng)目坐在趕往總部的飛機(jī)上；在大家早上到辦公室享受咖啡時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)也許已經(jīng)坐在會(huì)議室處理棘手的內(nèi)部關(guān)系……某國(guó)企總部的領(lǐng)導(dǎo)曾經(jīng)坦白地說(shuō)：“我們這里處級(jí)領(lǐng)導(dǎo)一周能回家吃幾次晚飯就很不錯(cuò)了，部門領(lǐng)導(dǎo)一周能回家見幾次家人就很滿足了?！?/p>

除了上面列舉的主要內(nèi)容外，領(lǐng)導(dǎo)還要處理部門和團(tuán)隊(duì)內(nèi)外的方方面面的工作，這些都會(huì)給他們帶來(lái)巨大的工作量。曾經(jīng)有位500強(qiáng)外企的領(lǐng)導(dǎo)訴苦道：“已經(jīng)很長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)在家過(guò)周末了，四處的飛行讓我不知道時(shí)差在哪里，一年有幾十天是睡在飛機(jī)上的。”還有一位政府的朋友說(shuō)他們領(lǐng)導(dǎo)“從業(yè)三十五年沒(méi)請(qǐng)過(guò)一天帶薪假”，感覺(jué)領(lǐng)導(dǎo)的身體真是“鐵打的”。承擔(dān)如此大的工作量的領(lǐng)導(dǎo)們，日子能不苦么？

誤解 3

領(lǐng)導(dǎo)管那么多人，

真是好風(fēng)光

很多人希望有當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)的那種“高高在上”的感覺(jué)，可以決定經(jīng)費(fèi)的去向，將工作派給下屬，檢查下屬的進(jìn)度，決定下屬的升遷和獎(jiǎng)金，甚至決定下屬的去留?！肮苋恕鄙踔脸蔀榱擞行┤水?dāng)領(lǐng)導(dǎo)的動(dòng)力。

政治經(jīng)濟(jì)學(xué)中說(shuō)“人是生產(chǎn)力中的第一要素”，因此管人也是領(lǐng)導(dǎo)的最重要的工作之一了。除了上面所提到的“養(yǎng)人”的壓力外，事實(shí)上，“管人”肯定不是個(gè)輕松風(fēng)光的活兒。用某位外企領(lǐng)導(dǎo)的話來(lái)說(shuō)：管人很像走鋼絲，很容易管不好，那樣就容易形成對(duì)立，管理就成了“殺敵一千自損八百”的苦命活兒。所有的領(lǐng)導(dǎo)都清楚，他們管的都是活生生的人，有思想，有情感，有正面，也有負(fù)面。如果要維持一個(gè)團(tuán)隊(duì)的平衡且讓一個(gè)團(tuán)隊(duì)有高產(chǎn)出或高創(chuàng)造性，讓團(tuán)隊(duì)里每個(gè)人都能開心工作且獲得成長(zhǎng)是非常重要的。然而，團(tuán)隊(duì)里成員的期望往往超過(guò)領(lǐng)導(dǎo)所能給的全部資源，這時(shí)候?qū)τ陬I(lǐng)導(dǎo)的最大挑戰(zhàn)就來(lái)了：如何在有限的資源下維護(hù)團(tuán)隊(duì)的戰(zhàn)斗力。在大部分公司里，對(duì)于人的管理會(huì)耗費(fèi)領(lǐng)導(dǎo)相當(dāng)多的精力和時(shí)間，然而效果卻千差萬(wàn)別。遺憾的是，在這方面做得完美的領(lǐng)導(dǎo)并不多，據(jù)筆者的觀察，大部分領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于“管人”的事情只是疲于應(yīng)對(duì)而已。曾經(jīng)有一位著名外企的中層領(lǐng)導(dǎo)很無(wú)奈地說(shuō)：“每次半年與團(tuán)隊(duì)員工的一對(duì)一面談就像煉獄一樣，每個(gè)人都給我壓力想要升職提獎(jiǎng)金漲工資，而我的資源就這么多。那個(gè)面談室里就像個(gè)劇場(chǎng)，有人哭，有人訴苦，有人鬧，有人叫，只有我必須把這些情緒全都消化掉，卻無(wú)處排解。”由此可見，“管人“其實(shí)是壓在領(lǐng)導(dǎo)頭上的幾座大山之一，和“風(fēng)光”二字一點(diǎn)兒都不沾邊。

另外，有的人會(huì)問(wèn)：領(lǐng)導(dǎo)不是有下屬的生殺大權(quán)么？事實(shí)上，“管人”絕不僅僅是在雇人和開除人之間進(jìn)行選擇這么簡(jiǎn)單。成熟的企業(yè)中，對(duì)于人員編制的規(guī)劃和控制是非常嚴(yán)格的，每招一個(gè)人都是非常慎重，領(lǐng)導(dǎo)需要花在招新人上精力和時(shí)間也會(huì)非常多。另外，開除人這種“極刑”在企業(yè)中其實(shí)很少動(dòng)用，一方面開除下屬可能會(huì)在團(tuán)隊(duì)中引發(fā)動(dòng)蕩和恐慌等負(fù)面情緒，嚴(yán)重的可能會(huì)使團(tuán)隊(duì)的工作限于停滯；另一方面，開除后，重新招人填補(bǔ)空缺的工作需要耗費(fèi)相當(dāng)多的時(shí)間和手續(xù)，還不能保證能招到更合適的人選。由此可見，這些所謂的“生殺大權(quán)”其實(shí)相對(duì)來(lái)說(shuō)很少動(dòng)用，大部分時(shí)間里，領(lǐng)導(dǎo)不得不默默地消化掉團(tuán)隊(duì)中的負(fù)面，掩藏自己的苦楚，用看上去最“風(fēng)光”的激情去激勵(lì)團(tuán)隊(duì)。

正能量 1

站在領(lǐng)導(dǎo)的角度

想問(wèn)題

與人交往中很重要的一條就是能站在對(duì)方的角度想問(wèn)題。和客戶打交道也好，與領(lǐng)導(dǎo)互動(dòng)也罷，此條“鐵律”同樣適用。業(yè)內(nèi)一位知名的職業(yè)經(jīng)理人曾經(jīng)這樣講述他的第一份工作：“剛開始做領(lǐng)導(dǎo)的助理，主要工作之一就是貼發(fā)票。雖然是表面上無(wú)聊的工作，但我發(fā)現(xiàn)每次報(bào)銷因?yàn)閳?bào)銷金額超出預(yù)算申請(qǐng)的問(wèn)題，總是有財(cái)務(wù)上的麻煩。所以，我就暗暗總結(jié)和估算領(lǐng)導(dǎo)每種應(yīng)酬的大致開銷，慢慢的每次都準(zhǔn)確地估計(jì)預(yù)算，避免了這種麻煩。在領(lǐng)導(dǎo)成為公司總經(jīng)理后，我很順利地成為行政總監(jiān)?！睆倪@個(gè)例子可以看出，即使是在貼發(fā)票這么簡(jiǎn)單的工作上，如果站在領(lǐng)導(dǎo)的角度想問(wèn)題，也可以產(chǎn)生很強(qiáng)的正能量。這種正能量，也是下屬升遷的原動(dòng)力之一。

正能量 2

多分擔(dān)領(lǐng)導(dǎo)的苦

首先講個(gè)真實(shí)的例子。在某跨國(guó)企業(yè)的研究部門，每到研究期結(jié)束時(shí)都要上報(bào)已取得的研究成果和下個(gè)研究期的計(jì)劃。領(lǐng)導(dǎo)一般要求部門內(nèi)每個(gè)項(xiàng)目主管上報(bào)相關(guān)內(nèi)容，然后進(jìn)行匯總。大部分的主管只是簡(jiǎn)單地發(fā)送自己的內(nèi)容，卻不關(guān)心其他的事情。只有一個(gè)主管發(fā)現(xiàn)每個(gè)主管上報(bào)的內(nèi)容從風(fēng)格到格式到邏輯都差別很大，每次領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行匯總時(shí)都要花費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間反復(fù)確認(rèn)內(nèi)容、理清邏輯、統(tǒng)一格式，這要花費(fèi)領(lǐng)導(dǎo)很多精力。所以，該主管就主動(dòng)將所有上報(bào)內(nèi)容按照以前的格式進(jìn)行初步的整理、匯總和梳理，然后再發(fā)給領(lǐng)導(dǎo)審閱。這個(gè)主管只是在自己的工作基礎(chǔ)上，多做了一點(diǎn)，就為領(lǐng)導(dǎo)省去了很多時(shí)間。漸漸地，領(lǐng)導(dǎo)將一些其他自己的工作轉(zhuǎn)交給這位主管。在領(lǐng)導(dǎo)升遷之時(shí)，這位主管很自然地成為該位置的繼任者。從這個(gè)例子中看出，如果下屬看到領(lǐng)導(dǎo)的“苦”并能做出有益的分擔(dān)，即使是多做很小的一點(diǎn)，也會(huì)得到領(lǐng)導(dǎo)的感激。在大企業(yè)中，領(lǐng)導(dǎo)很重要的責(zé)任之一是培養(yǎng)自己的繼任者。如果下屬愿意分擔(dān)領(lǐng)導(dǎo)的“苦”，且做出了積極的行動(dòng)，那么無(wú)疑會(huì)在繼任者的競(jìng)爭(zhēng)中加上一個(gè)很重的砝碼。

另外，這種“分擔(dān)”一定是正面的，有利于團(tuán)隊(duì)團(tuán)結(jié)的。它雖然不能是“推卸”或者“不作為”，但也一定不能是“覬覦”。過(guò)分的橫沖直撞和大包大攬會(huì)造成團(tuán)隊(duì)內(nèi)的對(duì)立，反而適得其反。

正能量 3

做個(gè)優(yōu)質(zhì)的被管理者

從管理學(xué)的角度看，一個(gè)管理者最多只能直接有效管理7名下屬，但是如果下屬為優(yōu)質(zhì)的被管理者，這個(gè)數(shù)字可以增加。那么什么是“優(yōu)質(zhì)的被管理者”呢？這里面其實(shí)有很多因素。從與領(lǐng)導(dǎo)的互動(dòng)的角度看，優(yōu)質(zhì)的被管理者是能夠主動(dòng)保持正面互動(dòng)（非負(fù)面或者零互動(dòng)）的下屬。在職場(chǎng)中，每個(gè)人面對(duì)領(lǐng)導(dǎo)都會(huì)有阻力、有委屈、有牢騷等負(fù)面的東西，但是即使是這些負(fù)面的方面也是可以用與正面的互動(dòng)來(lái)解決。

篇6

對(duì)于初中生物這門需要大量記憶的學(xué)科來(lái)說(shuō)，通?？梢詭椭瑢W(xué)們認(rèn)識(shí)微觀世界和宏觀世界，要知道生物也是一門實(shí)用型學(xué)科。共同閱讀初中生物知識(shí)點(diǎn)總結(jié)，請(qǐng)您閱讀！

初中生物知識(shí)點(diǎn)總結(jié)歸納生物的共同特征：1.生物的生活需要營(yíng)養(yǎng)2.生物能進(jìn)行呼吸3.生物能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物4.生物能對(duì)外界刺激作出反應(yīng)5.生物能生長(zhǎng)和繁殖

生物的分類：(1)動(dòng)物,植物,其他生物(2)陸生生物,水生生物(3)作物,家禽,家畜,寵物

生物圈的范圍：厚度為20千米左右的圈層,包括大氣圈底部、水圈的大部和巖石圈的表面.

生物圈為生物的生存提供的基本條件：動(dòng)物、植物等所有生物生存所需要的基本條件是一樣的,它們都需要營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)、陽(yáng)光、空氣和水,還有適宜的溫度和一定的生存空間

非生物因素對(duì)生物的影響：生物的生活都會(huì)受到非生物因素的影響.當(dāng)環(huán)境中一個(gè)或幾個(gè)因素發(fā)生急劇變化時(shí),就會(huì)影響生物的生活,甚至導(dǎo)致生物死亡.

生物因素對(duì)生物的影響：捕食關(guān)系,競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系,合作關(guān)系

生態(tài)系統(tǒng)：在一定地獄內(nèi),生物與環(huán)境所形成的統(tǒng)一的整體叫做生態(tài)系統(tǒng).其中有生產(chǎn)者(植物),消費(fèi)者(動(dòng)物),分解者(微生物)

食物鏈和食物網(wǎng)：生產(chǎn)者和消費(fèi)者之間的關(guān)系,主要是吃與被吃的關(guān)系,這樣就形成了食物鏈.一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中,往往有很多條食物鏈,他們彼此交錯(cuò)連接,形成了食物網(wǎng).生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)和能量就是沿著食物鏈和食物網(wǎng)流動(dòng)的.

生物系統(tǒng)具有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力

多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)：森林生態(tài)系統(tǒng)、草原生態(tài)系統(tǒng)、海洋生態(tài)系統(tǒng)、淡水生態(tài)系統(tǒng)、濕地生態(tài)系統(tǒng)、農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)、城市生態(tài)系統(tǒng).

生物圈是一個(gè)統(tǒng)一的整體：每一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)都與周圍的其他生態(tài)系統(tǒng)相關(guān)聯(lián)：從非生物因素來(lái)說(shuō),從地獄關(guān)系來(lái)說(shuō),從生態(tài)系統(tǒng)中的生物來(lái)說(shuō).7上P31

練習(xí)使用顯微鏡：先調(diào)粗準(zhǔn)焦螺旋,后調(diào)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋.7上P37

觀察植物細(xì)胞：常用的玻片標(biāo)本有：切片――用從生物體上切取的薄片制成;涂片――用液體的生物材料經(jīng)過(guò)涂抹制成;裝片――用從生物體上撕下或調(diào)取少量的材料制成.

細(xì)胞壁：是最外層一層透明的薄壁,起保護(hù)和支撐細(xì)胞的作用.

細(xì)胞膜：緊貼細(xì)胞壁內(nèi)側(cè)的一層膜,非常薄.

細(xì)胞核：植物細(xì)胞有一個(gè)近似球形.

細(xì)胞質(zhì)：細(xì)胞膜以內(nèi),細(xì)胞核以外的結(jié)構(gòu).

細(xì)胞質(zhì)里有液泡,液泡內(nèi)的細(xì)胞液中溶解著多中物質(zhì),在植物體綠色部分的細(xì)胞中,細(xì)胞質(zhì)內(nèi)還有葉綠體.(動(dòng)物細(xì)胞沒(méi)有葉綠體,細(xì)胞壁,液泡)

植物細(xì)胞模式圖7上P45動(dòng)物細(xì)胞模式圖7上P48

細(xì)胞中有哪些物質(zhì)：許多物質(zhì)都是由分子組成的.

無(wú)機(jī)物：分子比較小,一般不含碳,如水、無(wú)機(jī)鹽、氧等.

有機(jī)物：分子比較大,一般含有碳,如糖類、脂類、蛋白質(zhì)和核酸.

細(xì)胞在生活中會(huì)產(chǎn)生一些廢物,如尿素、二氧化碳等.

細(xì)胞膜控制物質(zhì)的進(jìn)出細(xì)胞質(zhì)中有能量轉(zhuǎn)換器

葉綠體將光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能,儲(chǔ)存在它所制造的有機(jī)物中.

線粒體將細(xì)胞中的一些有機(jī)物當(dāng)作燃料,使這些有機(jī)物與氧相結(jié)合,經(jīng)過(guò)復(fù)雜的過(guò)程,轉(zhuǎn)變成二氧化碳和水,同時(shí)將有機(jī)物中的化學(xué)能釋放出來(lái),供細(xì)胞使用.

細(xì)胞核中有儲(chǔ)存遺傳信息的物質(zhì)――DNA,遺傳信息的載體是一種中,它的結(jié)構(gòu)像一個(gè)螺旋形的梯子.DNA分子很長(zhǎng),它可以分成許多個(gè)片段,每一個(gè)片段具有特定的遺傳信息,這些片段就叫做基因

DNA和蛋白質(zhì)組成染色體.

細(xì)胞通過(guò)分裂產(chǎn)成新細(xì)胞：生物體由小長(zhǎng)大,是與細(xì)胞的生長(zhǎng)和分裂分不開的.但細(xì)胞不能無(wú)限制的長(zhǎng)大,一部分細(xì)胞長(zhǎng)到一定的大小,就會(huì)進(jìn)行分裂.

細(xì)胞分裂過(guò)程與染色體變化7上P59

細(xì)胞分化形成組織：上皮組織：保護(hù)分泌等功能肌肉組織：收縮舒張功能神經(jīng)組織：產(chǎn)生和傳導(dǎo)興奮結(jié)締組織：支持、連接、保護(hù)、營(yíng)養(yǎng)等功能7上P62

組織進(jìn)一步形成器官器官構(gòu)成系統(tǒng)和人體

人體內(nèi)的系統(tǒng)：運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)、生殖系統(tǒng).這系統(tǒng)協(xié)調(diào)配合、使人體內(nèi)各種復(fù)雜的生命活動(dòng)能夠正常進(jìn)行.

植物體的結(jié)構(gòu)層次：受精卵經(jīng)過(guò)細(xì)胞分裂、分化,形成組織、器官,進(jìn)而形成植物體.

綠色開花植物有六大器官：根、莖、葉(營(yíng)養(yǎng))花、果實(shí)、種子(發(fā)育)

植物的幾種主要組織：分生組織、保護(hù)組織、營(yíng)養(yǎng)組織、輸導(dǎo)組織等7上P67

幾種單細(xì)胞生物：酵母菌,草履蟲,衣藻,眼蟲,變形蟲,草履蟲.

草履蟲結(jié)構(gòu)示意圖,單細(xì)胞生物與人類的關(guān)系：7上P70

病毒的種類：病毒都沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu),而且比細(xì)胞小的多,只能用納米來(lái)表示他們的大小.病毒不能獨(dú)立生活,必須生活在其他生物的細(xì)胞內(nèi).根據(jù)他們寄生的細(xì)胞的不同,可以將病毒分為三大類：動(dòng)物病毒,植物病毒,細(xì)菌病毒.

病毒的結(jié)構(gòu)和生活：病毒的結(jié)構(gòu)很簡(jiǎn)單,由蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)組成,沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu).

病毒與人類的關(guān)系：7上P73

生物圈中的綠色植物：藻類植物(最低等),苔蘚植物,蕨類植物(等),種子植物(裸子植物和被子植物).

種子的結(jié)構(gòu)(菜豆,玉米)：7上P85

被子植物比裸子植物更適應(yīng)陸地生活,在生物圈中的分布更廣泛,種類更多.

種子萌發(fā)的自身?xiàng)l件：適宜的溫度、一定的水分、充足的空氣7上P92

種子萌發(fā)的過(guò)程：當(dāng)一粒種子萌發(fā)時(shí),首先要吸收水分.子葉或胚乳中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)轉(zhuǎn)運(yùn)給胚根、胚芽、胚軸.隨后,胚根發(fā)育,突破種皮,形成根.胚軸伸長(zhǎng),胚芽發(fā)育成莖和葉.

植株的生長(zhǎng)：7上P97

植株的生長(zhǎng)需要營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)：水、有機(jī)物和無(wú)機(jī)鹽(氮、磷、鉀)

桃花的基本結(jié)構(gòu)：7上P102

傳粉：花藥成熟后會(huì)自然裂開,散發(fā)出花粉.花粉從花藥落到雌蕊柱頭上的過(guò)程,叫做傳粉.

受精：花粉落到柱頭上以后,在柱頭上黏液的刺激下開始萌發(fā),長(zhǎng)出花粉管,花粉管穿過(guò)花柱,進(jìn)入子房,一直到達(dá)胚珠.花粉管中的隨著花粉管的伸長(zhǎng)而向下移動(dòng),最終進(jìn)入胚珠內(nèi)部,胚珠里面有卵細(xì)胞,它跟來(lái)自花粉管的結(jié)合,形成受精卵.

種子和果實(shí)的形成：受精完成后,花瓣、雄蕊以及柱頭和花柱都完成了“歷史使命“,因而紛紛凋落.惟有子房繼續(xù)發(fā)育,最終成為果實(shí).其中子房壁發(fā)育成果皮,子房里面的胚珠發(fā)育成種子,胚珠里面的受精卵發(fā)育成胚.

根適于吸水的特點(diǎn)：根吸水的部位主要是根尖的成熟區(qū).成熟區(qū)生有大量的根毛.

水分的運(yùn)輸途徑：7上P111

綠色植物對(duì)有機(jī)物的利用7上P123

綠色植物與生物圈中的碳――氧平衡(1773年,英國(guó)科學(xué)家普利斯特利的實(shí)驗(yàn))7上P127

愛護(hù)植被,綠化祖國(guó).7上P132

生物7年級(jí)下

人類的起源和發(fā)展：現(xiàn)在類人猿和人類的共同祖先是森林古猿.在距今1200多萬(wàn)年前,森林古猿廣布于非、亞、歐地區(qū),尤其是非洲的熱帶叢林.

人類起源與發(fā)展的示意圖：7下P5

300萬(wàn)年前的人類化石：露西175萬(wàn)年前古人類：東非人

1929年：裴文中發(fā)現(xiàn)了第一個(gè)北京猿人頭蓋骨的化石.

生殖系統(tǒng)：人生要經(jīng)歷由雌雄生殖細(xì)胞的結(jié)合,通過(guò)胚胎發(fā)育形成新個(gè)體的過(guò)程.這一過(guò)程是靠生殖系統(tǒng)來(lái)完成的.男人和女人的生殖系統(tǒng)不一樣,大人和小孩的也有差別.

男女生殖系統(tǒng)解剖圖：7下P9

生殖過(guò)程：7下P10

分娩：懷孕到第40周時(shí),胎兒就發(fā)育成熟了.成熟的胎兒和胎盤從母體的陰道排出,這個(gè)過(guò)程叫做分娩.

青春期的特點(diǎn)：身高突增,神經(jīng)系統(tǒng)以及心臟和肺等器官的功能也明顯增強(qiáng).男孩出現(xiàn)遺精,女孩會(huì)來(lái)月經(jīng).

青春期的性意識(shí)：初期的與異性疏遠(yuǎn),到逐漸愿意與異性接近,或?qū)Ξ愋援a(chǎn)生朦朧的依戀.

我國(guó)計(jì)劃生育的基本要求是：晚婚,晚育,少生,優(yōu)生8上P19

食物中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)：食物中含有糖類、脂肪、蛋白質(zhì)、水、無(wú)機(jī)鹽和維生素等六類營(yíng)養(yǎng)物質(zhì).

食物中的糖類、脂肪、蛋白質(zhì)：提供能量7下P22

水和無(wú)機(jī)鹽：水可以運(yùn)輸能量,無(wú)機(jī)鹽包括鈣,磷,鐵,碘,鋅.7下P24

維生素：7下P26

食物在消化系統(tǒng)中的變化：口腔是消化系統(tǒng)的開始部分,里面有牙齒、舌和唾液腺.唾液腺有導(dǎo)管,它所分泌的唾液通過(guò)導(dǎo)管進(jìn)入口腔.

消化系統(tǒng)的組成和功能：7下P32

消化系統(tǒng)：消化道：一條很長(zhǎng)的管道.消化腺分為兩類：有的是位于消化道的大消化腺,如肝臟;有的是分布在消化道內(nèi)壁的小腺體,如腸腺.

營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的吸收：食物在消化道內(nèi)經(jīng)過(guò)消化,最終分解成葡萄糖、氨基酸等能夠被人體吸收的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì).

食品的合理營(yíng)養(yǎng)、食品安全：7下P37

呼吸系統(tǒng)：人體的呼吸系統(tǒng)是由呼吸道和肺組成的.呼吸系統(tǒng)具有適合與外界進(jìn)行氣體交換的結(jié)構(gòu)和功能.

呼吸道：鼻、咽、喉、氣管、支氣管,是氣體進(jìn)出肺的通道.

呼吸道的作用：氣體的通道,對(duì)吸入的氣體進(jìn)行處理,使肺部的氣體溫暖、濕潤(rùn)、清潔.

肺與外界的氣體交換：肺是呼吸系統(tǒng)的主要器官,它位于胸腔內(nèi),左右各一個(gè),左肺有兩頁(yè),右肺有三葉.在你不知不覺(jué)中,你的肺在有節(jié)奏地呼氣和吸氣.

肺的運(yùn)動(dòng)模式圖：7下P49

肺泡和血液之間的氣體交換：7下P50

一個(gè)人一天要呼吸兩萬(wàn)多次,每天至少要與環(huán)境交換一萬(wàn)多升氣體.

血液的組成：血液是由血漿和血細(xì)胞組成的.在兩層交界處,有很薄的一層白色物質(zhì),這是白細(xì)胞和血小板.

血漿：運(yùn)輸血細(xì)胞,運(yùn)輸維持人體生命活動(dòng)所需要的物質(zhì)和體內(nèi)產(chǎn)生的廢物等.

血細(xì)胞：血細(xì)胞包括紅細(xì)胞、白細(xì)胞和血小板.血液分層后,紅細(xì)胞在下層,呈紅色,白細(xì)胞和血小板在兩層交界處,很薄,呈白色.

紅細(xì)胞：血細(xì)胞中數(shù)量最多,兩面凹的圓餅狀,沒(méi)有細(xì)胞核,有血紅蛋白,血紅蛋白可以運(yùn)載氧氣.

白細(xì)胞：有細(xì)胞核,比紅細(xì)胞大,可以穿過(guò)毛細(xì)血管壁,包圍,吞噬細(xì)菌.

血小板：最小的血細(xì)胞,沒(méi)有細(xì)胞核,形狀不規(guī)則,可以釋放與血液凝固有關(guān)的物質(zhì).

動(dòng)脈、毛細(xì)血管、靜脈：7下P67

心臟解剖圖：7下P68

心臟工作示意圖：7下P69

血液循環(huán)模式圖：7下P70

體循環(huán)：血液由左心室進(jìn)入主動(dòng)脈,再流經(jīng)全身的各級(jí)動(dòng)脈、毛細(xì)血管網(wǎng)、各級(jí)靜脈,最后匯集到上、下腔靜脈,流回到右心房.這一循環(huán)途徑叫做體循環(huán).

肺循環(huán)：流回右心房的血液,經(jīng)右心室壓入肺動(dòng)脈,流經(jīng)肺部的毛細(xì)血管網(wǎng),再由肺靜脈流回左心房,這一循環(huán)途徑稱為肺循環(huán).

體循環(huán)是血液從心臟左側(cè)出發(fā)回到右側(cè),肺循環(huán)是血液從心臟右側(cè)出發(fā)回到左側(cè),于是組成了一個(gè)完整的血液循環(huán)途徑.

1900年,奧地利科學(xué)家蘭德斯坦納發(fā)現(xiàn)血型.

輸血關(guān)系表：7下P76

腎：形成尿液的器官.每個(gè)腎包括大約100萬(wàn)個(gè)結(jié)構(gòu)和功能單位,叫做腎單位.每個(gè)單位由腎小球、腎小囊和腎小管等部分組成.

腎的內(nèi)部結(jié)構(gòu)示意圖：7下P81

尿的形成圖：7下P82

膀胱：暫時(shí)儲(chǔ)存原尿.

眼球的基本結(jié)構(gòu)和功能：7下P89

視覺(jué)形成的過(guò)程：外界物體反射來(lái)的光線,依次經(jīng)過(guò)角膜、瞳孔,晶狀體和玻璃體,并經(jīng)過(guò)晶狀體等的折射,最終落到視網(wǎng)膜上,形成一個(gè)物象.視網(wǎng)膜上有對(duì)光敏感的細(xì)胞.這些細(xì)胞將圖象信息通過(guò)視覺(jué)神經(jīng)傳給大腦的一定區(qū)域,人就產(chǎn)生了視覺(jué).

耳的基本結(jié)構(gòu)和功能：7下P93

聽覺(jué)形成的過(guò)程：7下P94

神經(jīng)系統(tǒng)的組成部分：神經(jīng)系統(tǒng)是由腦、骨髓和它們發(fā)出的神經(jīng)組成的.

神經(jīng)系統(tǒng)的組成和功能：7下P98

神經(jīng)元：神經(jīng)元又叫神經(jīng)細(xì)胞,是構(gòu)成神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的基本單位.人體內(nèi)有數(shù)以億計(jì)的神經(jīng)元.

神經(jīng)的基本調(diào)節(jié)方式是反射.

反射：人體通過(guò)神經(jīng)系統(tǒng),對(duì)外界或內(nèi)部的各種刺激所發(fā)生的有規(guī)律的反應(yīng).

松開放手饅頭示意圖：7下P102

人體通過(guò)各種簡(jiǎn)單或復(fù)雜的反射,來(lái)調(diào)節(jié)自身的生命活動(dòng),從而能夠?qū)w內(nèi)外的刺激迅速做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng).

構(gòu)成內(nèi)分泌系統(tǒng)的主要內(nèi)分泌腺：7下P106

人體的生命活動(dòng)主要受到神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié),但也受到激素調(diào)節(jié)的影響.

生物8年級(jí)上

魚：魚所以能夠在水中生活,有兩個(gè)特點(diǎn)是至關(guān)重要的：一是能靠尾部的擺動(dòng)和鰭協(xié)調(diào)作用游泳來(lái)獲取食物和防御敵害,二是能用鰓在水中呼吸.

其他水生動(dòng)物：

腔腸動(dòng)物：有口無(wú),食物從口進(jìn)入消化腔,消化后的事物殘?jiān)杂煽谂懦鲶w外.

軟體動(dòng)物：身體柔軟靠貝殼來(lái)保護(hù)(烏賊、章魚貝殼退化,也是軟體動(dòng)物)

甲殼動(dòng)物：體表長(zhǎng)有質(zhì)地較硬的甲.

蚯蚓的生長(zhǎng)環(huán)境,家兔的內(nèi)部結(jié)構(gòu)8上P16

空中飛行的動(dòng)物：自然界中空中飛行的動(dòng)物早在幾億年前就出現(xiàn)了.先是無(wú)脊椎動(dòng)物中的昆蟲,后來(lái)是有脊椎動(dòng)物中的鳥,以及哺乳動(dòng)物中的蝙蝠.他們既是陸生動(dòng)物,又適行.

世界上的鳥有9000多種100萬(wàn)種以上的昆蟲

鳥適行的特點(diǎn)：鳥類的體表被覆羽毛,前肢變成翼,具有迅速飛翔的能力;身體內(nèi)有氣囊;體溫高而恒定.鳥類的身體結(jié)構(gòu)和生理特點(diǎn)是與它的飛行生活相適應(yīng)的.

昆蟲的特征：昆蟲有三對(duì)足,能爬行;有的昆蟲的足特化成跳躍足,能跳躍;大多數(shù)昆蟲都有翅,能飛行.昆蟲是無(wú)脊椎動(dòng)物中惟一會(huì)飛的動(dòng)物.

昆蟲的身體：分為頭、胸、腹三部分,運(yùn)動(dòng)器官――翅和足都生在胸部.外骨骼是覆蓋在昆蟲身體里面的堅(jiān)韌的外殼,有保護(hù)和支持內(nèi)部的柔軟器官、防止體內(nèi)水分蒸發(fā)的作用.

昆蟲的分類：昆蟲的分類屬于節(jié)肢動(dòng)物(身體由很多體節(jié)組成;體表有外骨骼;足和觸角分節(jié)的是節(jié)肢動(dòng)物)

兩棲動(dòng)物：水陸兩棲生活,用肺呼吸,同時(shí)用皮膚輔助呼吸,這樣的動(dòng)物叫做兩棲動(dòng)物.

動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)：家兔的骨骼,關(guān)節(jié)模式圖,肌肉與骨和關(guān)節(jié)的關(guān)系8上P29

骨、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)配合：骨的位置的變化產(chǎn)生運(yùn)動(dòng),但是骨本身是不能運(yùn)動(dòng)的.骨的運(yùn)動(dòng)要靠骨骼肌的牽拉.

運(yùn)動(dòng)需要運(yùn)動(dòng)系統(tǒng),神經(jīng)系統(tǒng)的控制和調(diào)節(jié).需要能量的供應(yīng),因此還需要消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)等系統(tǒng)的配合.

動(dòng)物的行為：取食行為,防御行為,繁殖行為,遷徙行為等.也可分為先天性行為和學(xué)習(xí)行為.

社會(huì)行為的特征：具有社會(huì)行為的動(dòng)物,群體內(nèi)部往往形成一定的組織,成員之間有明確的分工,有的群體中還形成等級(jí).這是社會(huì)行為的主要特征.

群體中的信息交流：8上P39

生態(tài)平衡：食物鏈和食物網(wǎng)中的各種生物之間存在著相互依賴,相互制約的關(guān)系.在生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數(shù)量和所占比例總是維持在相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài),這種現(xiàn)象就叫做生態(tài)平衡.

動(dòng)物與生物反應(yīng)器：利用生物反應(yīng)器來(lái)生產(chǎn)人類所需要的某些物質(zhì),可以節(jié)省建設(shè)廠房和購(gòu)買儀器設(shè)備的費(fèi)用,可以減少?gòu)?fù)雜的生產(chǎn)程序和環(huán)境污染.

動(dòng)物與仿生：科學(xué)家通過(guò)對(duì)生物的認(rèn)真觀察和研究,模仿生物的某些結(jié)構(gòu)和功能來(lái)發(fā)明創(chuàng)造各種儀器設(shè)備,這就是仿生.

菌落：細(xì)菌的菌落比較小,表面光滑或黏稠,或粗糙干燥.真菌的菌落一般比細(xì)菌菌落大幾倍到幾十倍.霉菌形成的菌落常呈絨毛狀、絮狀或蜘蛛網(wǎng)狀,有時(shí)還呈現(xiàn)紅、褐、綠、黑、黃等不同的顏色.

細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)：荷蘭人列文?虎克制作了200~300倍的顯微鏡,觀察老人的牙垢,發(fā)現(xiàn)細(xì)菌.

巴斯德用鵝頸瓶證明了細(xì)菌是由原已存在的細(xì)菌產(chǎn)生的.還發(fā)現(xiàn)了乳酸菌和酵母菌,提出了保存酒和巴氏消毒法以及防止手術(shù)感染的方法,后人稱他為“微生物學(xué)之父”.

細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)：細(xì)菌的個(gè)體十分微小,大約10億個(gè)細(xì)菌堆積起來(lái),才有一顆小米粒那么大.只有用高倍顯微鏡或電鏡才能觀察到細(xì)菌的形態(tài)……細(xì)菌沒(méi)有細(xì)胞核8上P60

細(xì)菌的生殖：細(xì)菌是靠分裂來(lái)進(jìn)行生殖的,有些細(xì)菌在生長(zhǎng)后期,個(gè)體縮小、細(xì)胞壁增厚,形成芽孢.芽孢是細(xì)菌的休眠體,對(duì)不良環(huán)境有較強(qiáng)的抵抗能力

真菌的繁殖：真菌是通過(guò)產(chǎn)生大量的孢子來(lái)繁殖后代的.

細(xì)菌和真菌在自然界中的作用：1.作為分解者參與物質(zhì)循環(huán)2.引起動(dòng)植物和人患病3.與動(dòng)物植物共生.

人類對(duì)細(xì)菌和真菌的利用：8上P70

生物分類：分類的依據(jù)是生物在形態(tài)結(jié)構(gòu)等方面的特征.分類的基本單位是種.

植物的分類：8上P81

生物分類從大到小依次是：界,門,綱,目,科,屬,種.

生物8年級(jí)下

植物的生殖：

有性生殖：它們通過(guò)開花、受粉并結(jié)出果實(shí),由果實(shí)的種子來(lái)繁殖后代.種子中的胚,是由兩性生殖細(xì)胞結(jié)合成受精卵而發(fā)育出來(lái)的.

無(wú)性生殖：不經(jīng)過(guò)兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合,由母體直接產(chǎn)生新個(gè)體,

嫁接：就是把一個(gè)植物體的芽或枝,接在另一個(gè)植物體上,使結(jié)合在一起的兩部分長(zhǎng)成一個(gè)完整的植物體.

變態(tài)發(fā)育：在由受精卵發(fā)育成新個(gè)體的過(guò)程中,家蠶的幼蟲與成體的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性差異很大.這種發(fā)育過(guò)程稱為變態(tài)發(fā)育.

完全變態(tài)：經(jīng)過(guò)卵、幼蟲、蛹、成蟲四個(gè)時(shí)期,這樣的發(fā)育過(guò)程為完全變態(tài).

不完全變態(tài)：經(jīng)過(guò)卵、若蟲、成蟲三個(gè)時(shí)期,這樣的發(fā)育過(guò)程為不完全變態(tài).

鳥類的生殖和發(fā)育過(guò)程：包括求偶、、筑巢、產(chǎn)卵、孵卵和育雛

基因控制生物的性狀：遺傳是指親子間的相似性,變異是指親子之間和子代個(gè)體間的差異.生物的遺傳和變異是通過(guò)生殖和發(fā)育而實(shí)現(xiàn)的.

相對(duì)性狀：同一性狀的不同表現(xiàn)形式.

基因和染色體：細(xì)胞核內(nèi)有染色體,染色體內(nèi)有蛋白質(zhì)和DNA.每一種生物細(xì)胞內(nèi)染色體的形態(tài)和數(shù)目都是一定的.

在生物的體細(xì)胞(除生殖細(xì)胞外)人的體細(xì)胞中染色體為23對(duì)

1883年比利時(shí)胚胎學(xué)家比耐登發(fā)現(xiàn)馬蛔蟲的和染色體都只有2對(duì)染色體中的其中2條.

基因經(jīng)或卵細(xì)胞的傳遞8下P30

1858~1865奧地利的孟德爾發(fā)現(xiàn)了基因的顯性和隱性

1902年美國(guó)細(xì)胞學(xué)家麥克郎在男性細(xì)胞中發(fā)現(xiàn)一對(duì)染色體與其它染色體不一樣,他把這對(duì)染色體稱為性染色體.

1905年美國(guó)細(xì)胞學(xué)家威爾遜把男性性染色體稱為X染色體和Y染色體,女性細(xì)胞中同一對(duì)染色體是一樣的,都是X染色體.

1953年美國(guó)青年學(xué)者米勒模擬原始的地球條件和大氣成分,合成了多種氨基酸.

生物進(jìn)化的趨勢(shì)：由簡(jiǎn)單到復(fù)雜,由低等到高等,由水生到陸生.

達(dá)爾文的自然學(xué)說(shuō)：在自然界中,生物個(gè)體都有遺傳和變異的特性,只有那些具有有利變異的個(gè)體,在生存斗爭(zhēng)中才容易生存下來(lái),并將這些變異傳給下一代,而具有不利變異的個(gè)體則容易被淘汰.像這樣,自然界中的生物,通過(guò)激烈的生存斗爭(zhēng),適應(yīng)者生存下來(lái),不適應(yīng)者被淘汰掉,這就是自然選擇.生物通過(guò)遺傳、變異和自然選擇,不斷進(jìn)化.

病原體：引起傳染病的細(xì)菌、病毒和寄生蟲等生物.

傳染病流行的三個(gè)基本環(huán)節(jié)

傳染源：能夠散播病原體的人或動(dòng)物.

傳播途徑：病原體離開傳染源到達(dá)健康人所經(jīng)過(guò)的途徑.如空氣傳播、飲食傳播、生物媒介傳播等.

易感人群：對(duì)某種傳染病缺乏免疫力而容易感染該病的人群.

傳染病的預(yù)防措施：傳染病的預(yù)防措施可以分為控制傳染源、切斷傳播途徑和保護(hù)易感人群三個(gè)方面.

人體的三道防線：1.皮膚和黏膜2.體液中的殺菌物質(zhì)和吞噬細(xì)胞3.由免疫器官和免疫細(xì)胞產(chǎn)生的抗體.

第三道防線是人體在出生以后逐漸建立起來(lái)的后天防御功能,其特點(diǎn)是出生以后才產(chǎn)生的,只針對(duì)某一特定的病原體或異物起作用,因而叫做特異性免疫(又稱后天性免疫)

免疫的三個(gè)功能：1.清除體內(nèi)衰老、死亡和損傷的細(xì)胞2.抵抗抗原的侵入,防止疾病產(chǎn)生3.監(jiān)視、識(shí)別和清除體內(nèi)產(chǎn)生的異常細(xì)胞.

初中生物學(xué)習(xí)方法五大要點(diǎn)1.課前預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)是主動(dòng)學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，通過(guò)預(yù)習(xí)能夠幫助我們提前了解所學(xué)內(nèi)容，提高聽課效率，預(yù)習(xí)首先要找出下一節(jié)課要學(xué)知識(shí)大概，理清知識(shí)脈絡(luò)，對(duì)于重點(diǎn)、難點(diǎn)可以提前標(biāo)注出來(lái)，這樣聽課的時(shí)候就能有所側(cè)重。

2.處理好聽課記筆記的關(guān)系

初中生物，知識(shí)點(diǎn)相對(duì)較少，難度也較小，所以，所學(xué)的生物知識(shí)基本上都能在課堂上消化，我個(gè)人認(rèn)為在聽課時(shí)不必專門準(zhǔn)備聽課筆記本，在生物學(xué)教材中有許多空白處，這就是記筆記的好的地方。特別是老師上課時(shí)為了板書的規(guī)范而書寫的內(nèi)容不必花很時(shí)間去記，將更多的時(shí)間用來(lái)理解上課時(shí)老師所講的內(nèi)容。在書上或筆記本上記下來(lái)的應(yīng)當(dāng)是老師上課對(duì)知識(shí)的歸納、總結(jié)及補(bǔ)充，而不能成為板書的抄書員。有許多同學(xué)做的筆記就是在書上做記號(hào)，在一些看書自己認(rèn)為是重點(diǎn)的句子下劃線。但這種做記號(hào)的方法常會(huì)出現(xiàn)你沒(méi)有做記號(hào)的地方在某次考試的中考就這是它。所以在看書時(shí)最好不要做記號(hào)，但為了幫助自己在較短時(shí)間找到知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，可以在一些關(guān)鍵詞下做一下記號(hào)，這樣可以避免對(duì)復(fù)習(xí)課本時(shí)產(chǎn)生干擾。

3.課后練習(xí)

想要學(xué)好生物，要理解知識(shí)，弄清知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，課后練習(xí)是少不了的，通過(guò)練習(xí)能夠鞏固我們所學(xué)的知識(shí)，加深理解記憶，通過(guò)練習(xí)能夠找到自己的薄弱環(huán)節(jié)，了解自己還在哪方面有所欠缺，然后有針對(duì)性的進(jìn)行加強(qiáng)，這樣才能更加全面的掌握所學(xué)知識(shí)。

4.學(xué)會(huì)觀察

生物是一門與生活生產(chǎn)聯(lián)系非常緊的學(xué)科，在學(xué)習(xí)時(shí)要善于聯(lián)系實(shí)際，養(yǎng)成善于觀察的'好習(xí)慣，利用課余時(shí)間可以觀察一下身邊的花、草、魚、蟲，看看它們有什么特點(diǎn)、然后用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行解答，只能這樣才能更多的識(shí)別生物，了解生物，增長(zhǎng)生物學(xué)知識(shí)。

5.學(xué)會(huì)總結(jié)

及時(shí)的做好知識(shí)的歸納和總結(jié)，善于發(fā)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，找出它們之間的規(guī)律，這樣就讓每一個(gè)單一的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，形成知識(shí)網(wǎng)，這種知識(shí)歸納能幫助你準(zhǔn)確的理解并牢固的掌握生物的基礎(chǔ)知識(shí)。

初中生物復(fù)習(xí)基本方法1.要掌握規(guī)律

規(guī)律是事物本身固有的本質(zhì)的'必然聯(lián)系。生物有自身的規(guī)律，如結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)，局部與整體相統(tǒng)一，生物與環(huán)境相協(xié)調(diào)，以及從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從低級(jí)到高級(jí)、從水生到陸生的進(jìn)化過(guò)程。掌握這些規(guī)律將有助于生物知識(shí)的理解與運(yùn)用，如學(xué)習(xí)線粒體就應(yīng)該抓結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)：

①外有雙層膜，將其與周圍細(xì)胞分開，使有氧呼吸集中在一定區(qū)域內(nèi)進(jìn)行;

②內(nèi)膜向內(nèi)折成嵴，擴(kuò)大了面積，有利于酶在其上有規(guī)律地排布，使各步反應(yīng)有條不紊地進(jìn)行;

③內(nèi)膜圍成的腔內(nèi)有基質(zhì)、酶;

④基質(zhì)、內(nèi)膜上的酶為有氧呼吸大部分反應(yīng)所需，因而線粒體是有氧呼吸的主要場(chǎng)所。這樣較易理解并記住其結(jié)構(gòu)與功能。

學(xué)習(xí)生物同其他學(xué)科一樣，不能急于求成、一步到位。如學(xué)習(xí)減數(shù)分裂過(guò)程，開始只要弄清兩次分裂起止，染色體行為、數(shù)目的主要變化，而不能在上新課時(shí)對(duì)染色體行為、染色體、染色單體、DNA數(shù)目、與遺傳三定律關(guān)系、與有絲分裂各期圖像區(qū)別等一并弄清。后者只能在練習(xí)與復(fù)習(xí)中慢慢掌握。

2.設(shè)法突破難點(diǎn)

有些知識(shí)比較復(fù)雜，或是過(guò)于抽象，同學(xué)們學(xué)起來(lái)感到有困難，這時(shí)就應(yīng)化難為易，設(shè)法突破難點(diǎn)。通常采用的方法有以下幾種：

(1)復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化。生物知識(shí)中，有許多難點(diǎn)存在于生命運(yùn)動(dòng)的復(fù)雜過(guò)程中，難以全面準(zhǔn)確地掌握，而抓主干知識(shí)，能一目了然。例如細(xì)胞有絲分裂，各時(shí)期染色體、紡錘體、核仁、核膜的變化，我們?nèi)魧⑵淇偨Y(jié)為“前期兩現(xiàn)兩消，末期兩消兩現(xiàn)”，則其他過(guò)程就容易記住了。動(dòng)物體內(nèi)三大物質(zhì)代謝過(guò)程復(fù)雜，可總結(jié)為“一分(分解)二合(合成)三轉(zhuǎn)化”。對(duì)一些復(fù)雜的問(wèn)題，如遺傳學(xué)解題，可將其化解為幾個(gè)較簡(jiǎn)單的小題，依次解決。

(2)抽象問(wèn)題形象化。要盡量借助某種方式，使之與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，以便于理解，如DNA的空間結(jié)構(gòu)復(fù)雜，老師一旦出示DNA模型，幾分鐘即可解決問(wèn)題。因此，學(xué)習(xí)生物常常需借助圖形、表格、模型、標(biāo)本、錄像等形象化的手段來(lái)幫助理解一些抽象的知識(shí)。

3.經(jīng)常歸納總結(jié)

在生物新課學(xué)習(xí)過(guò)程中，一般都是將知識(shí)分塊學(xué)習(xí)。但當(dāng)學(xué)完一部分內(nèi)容之后，就應(yīng)該把各分塊的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，歸納整理成系統(tǒng)的知識(shí)。這樣不僅可以在腦子里形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，而且也便于理解和記憶。

歸納總結(jié)要做到“三抓”：一抓順序，二抓聯(lián)系，三抓特點(diǎn)。

抓順序就是要將各知識(shí)點(diǎn)按照本身的邏輯關(guān)系將其串聯(lián)。如高中生物的“遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)”，可以整理成：配子合子細(xì)胞核染色體DNA基因蛋白質(zhì)性狀。

抓聯(lián)系就是要掌握各知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，理清點(diǎn)線的縱橫關(guān)系，由線到面，擴(kuò)展成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。