導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇名企暑期實(shí)習(xí)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

從我本人的經(jīng)歷來看，是經(jīng)歷了一個(gè)聯(lián)想組織的營(yíng)銷大賽，然后投遞聯(lián)想實(shí)習(xí)簡(jiǎn)歷，簡(jiǎn)歷通過后便是聯(lián)想apa考試系統(tǒng)筆試。該筆試分為托業(yè)英語(yǔ)考試，微軟軟件應(yīng)用測(cè)試和職場(chǎng)心理測(cè)試三個(gè)部分。作為英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生，第一關(guān)的托業(yè)英語(yǔ)考試自然不在話下，小小的占了優(yōu)勢(shì)。第二關(guān)的微軟能力測(cè)試也比較容易。只要平時(shí)對(duì)excel , word ,ppt等操作比較熟悉，要全部通過也不難。第三關(guān)職場(chǎng)能力測(cè)試則要求被試者實(shí)事求是，不要瞞天過海，因?yàn)檫@樣一個(gè)心理測(cè)試本來就有一個(gè)測(cè)謊的過程，所以被試者只要按自己的實(shí)際情況就一般都沒有問題。

經(jīng)過筆試，接下來當(dāng)然是面試了。筆試的時(shí)候還有20個(gè)人左右，在面試的時(shí)候就只剩下整整10個(gè)人了。當(dāng)天的面試是在聯(lián)想重慶分公司的三峽會(huì)議廳舉行。面試者為聯(lián)想駐重慶分公司的hr以及市場(chǎng)推廣部主管春娟姐。面試分為兩輪，第一輪為英語(yǔ)口語(yǔ)測(cè)試，被試者抽取一個(gè)topic 然后在闡述一分鐘，同時(shí)這個(gè)過程中包括簡(jiǎn)短的自我介紹。面對(duì)這一關(guān)，我們英語(yǔ)專業(yè)的同學(xué)又占了好些優(yōu)勢(shì)。第二輪是無領(lǐng)導(dǎo)小組討論，這樣的面試要求被試者既獨(dú)立又合作的表現(xiàn)，最后達(dá)成一致結(jié)論。整個(gè)過程中，hr及主管在旁邊觀看每個(gè)人表現(xiàn)并且進(jìn)行打分。奇跡般的，最后我們十個(gè)人全部都順利成為聯(lián)想2010實(shí)習(xí)生。

經(jīng)過筆試和面試的篩選，實(shí)習(xí)就正式開始了。7月14日，聯(lián)想負(fù)責(zé)人召集所有實(shí)習(xí)生召開會(huì)議對(duì)實(shí)習(xí)任務(wù)進(jìn)行分配及其獎(jiǎng)懲kpi考核評(píng)定，附表如下：

工作安排

工作分類

具體內(nèi)容

負(fù)責(zé)人

備注

日常工作

按班主任安排進(jìn)行

班主任

討論總結(jié)

組織定期回顧與總結(jié)

輔導(dǎo)員

1.每雙周組織一次,班主任必須參加.

2.課程包括:聯(lián)想產(chǎn)品,店面營(yíng)銷技巧,校園營(yíng)銷案例分享.

課程學(xué)習(xí)

實(shí)習(xí)作業(yè)

1、實(shí)習(xí)日志要求每周至少2篇；

2、由班長(zhǎng)每天匯總提交《暑期實(shí)習(xí)工作日?qǐng)?bào)》給輔導(dǎo)員

各實(shí)習(xí)生

1、實(shí)習(xí)日志以實(shí)習(xí)相關(guān)的心得體會(huì)、總結(jié)、趣事等均可。

2、《暑期實(shí)習(xí)工作日?qǐng)?bào)》見附件模版

畢業(yè)論文

針對(duì)9月開學(xué),制定本校開學(xué)購(gòu)機(jī)營(yíng)銷方案,資源5000元,銷量目標(biāo)200臺(tái).

1.以班為單位提交.

2.第3班學(xué)校藍(lán)本為西南政法大學(xué)

整體kpi考核

實(shí)習(xí)生工作

具體內(nèi)容和要求

評(píng)價(jià)者

kpi考核（100%）

日常工作

在班主任指導(dǎo)下，完成其規(guī)劃的日常工作.

班主任

權(quán)重50%

討論總結(jié)

積極參與討論,分享,小結(jié),以及完成布置的培訓(xùn)作業(yè).

班主任

輔導(dǎo)員

權(quán)重10%

實(shí)習(xí)作業(yè)

按時(shí)按量完成實(shí)習(xí)作業(yè)

輔導(dǎo)員

權(quán)重20%

畢業(yè)論文

按時(shí),認(rèn)真完成論文.

歐樂

權(quán)重20%

日常工作如下：

工作時(shí)間段

工作地點(diǎn)

工作內(nèi)容

目標(biāo)（kpi）

權(quán)重

開學(xué)培訓(xùn)

聯(lián)想辦事處

實(shí)習(xí)活動(dòng)介紹及營(yíng)銷基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)

了解店面布局大致情況

第一階段

店面

ppt制作技巧培訓(xùn)

聯(lián)想產(chǎn)品系列介紹培訓(xùn)

1、熟悉聯(lián)想筆記本、消臺(tái)產(chǎn)品線（把聯(lián)想筆記本、消臺(tái)產(chǎn)品制作成系統(tǒng)的ppt并呈現(xiàn)）

2、調(diào)查主要競(jìng)品產(chǎn)品及促銷情況，制作成產(chǎn)品對(duì)比表

1、熟悉聯(lián)想產(chǎn)品系列及主要賣點(diǎn)，制作產(chǎn)品ppt

（考核要點(diǎn)：呈現(xiàn)ppt的邏輯性、全面性、生動(dòng)性、易記憶）

2、找到競(jìng)品主力機(jī)型及促銷活動(dòng)，制作產(chǎn)品對(duì)比表

30%

第二階段

店面

店面陳列布置培訓(xùn)

1、了解重慶市區(qū)電腦城布局，制作競(jìng)爭(zhēng)局勢(shì)圖ppt

2、店面陳列布置比拼

1、完成詳實(shí)的店面布局圖及分析現(xiàn)有布局情況。

2、搭建吸引顧客眼球的陳列布置方案。（進(jìn)店率和成交率做考核參照）

30%

第三階段

店面

零售技巧培訓(xùn)

1、綜合銷量比拼

1、協(xié)助所在店面沖擊更高銷量

40%

有了這樣的任務(wù)分配，我們的實(shí)習(xí)任務(wù)就比較明確了，在實(shí)習(xí)過程中，我和重大的另兩位同學(xué)分為一組，并且一組重郵的同學(xué)展開競(jìng)爭(zhēng)。關(guān)于兩個(gè)組的競(jìng)爭(zhēng)，我不打算細(xì)寫，因?yàn)槲艺J(rèn)為勝負(fù)不是最重要的，重要的是我們?cè)趯?shí)習(xí)過程中學(xué)到的東西?？偟膩碚f，這次實(shí)習(xí)我收獲頗多，從了解公司內(nèi)容到理論上培訓(xùn)，以及查店、促銷的實(shí)踐等各方面，我都受益匪淺。

首先，從了解公司的模式方面說，以前在學(xué)校的時(shí)候，覺得公司只是一個(gè)抽象而模糊的概念，而經(jīng)過這次實(shí)習(xí)之后，多多少少對(duì)公司的運(yùn)作有了一些了解。就聯(lián)想駐重慶辦事處而言，主要分為“t”（trade）--零售渠道處和 “r”（ relation）模式---大客戶部，以及商用模式。同時(shí)，我們也了解到一些聯(lián)想大的分銷商如道洋公司，菲易特公司以及創(chuàng)捷公司，其中道洋公司的店面布置做的相當(dāng)漂亮。除了對(duì)公司的運(yùn)作有了一些淺顯的了解外，我們實(shí)習(xí)生也對(duì)聯(lián)想的全線產(chǎn)品以及對(duì)應(yīng)競(jìng)品有了一定了解并且制作了產(chǎn)品介紹ppt以及競(jìng)品對(duì)比表。

通過對(duì)公司基本運(yùn)作及產(chǎn)品的了解，以后的一個(gè)月的實(shí)習(xí)將會(huì)變得更加得心應(yīng)手，因?yàn)楹芏喙ぷ鞫际菄@這些展開的。

篇2

關(guān)鍵詞 高職院校 當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì) 共贏 校企合作

一、信陽(yáng)涉外職業(yè)技術(shù)學(xué)院校企合作的現(xiàn)狀

信陽(yáng)涉外職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“學(xué)院”）是經(jīng)省人民政府批準(zhǔn)、教育部備案的全日制普通高等涉外職業(yè)院校。目前學(xué)院與國(guó)內(nèi)外274家重點(diǎn)企業(yè)建立了穩(wěn)定的合作關(guān)系，其中67家用工企業(yè)建立了實(shí)習(xí)基地。近年來，學(xué)院在上級(jí)主管部門的領(lǐng)導(dǎo)下，通過建立辦學(xué)咨詢委員會(huì)、簽訂協(xié)議書和設(shè)定合作項(xiàng)目機(jī)制，大膽探索校企聯(lián)合的辦學(xué)模式，受到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和兄弟院校的高度關(guān)注。

（一）成立校企合作管理辦公室――實(shí)踐就業(yè)處

我院依托投資主體――河南吉星對(duì)外勞務(wù)合作有限公司，并通過公司董事會(huì)與韓國(guó)、日本和新加坡等有緊密聯(lián)系的國(guó)外企業(yè)建立聯(lián)系，聘請(qǐng)友好組合、大山組合等廠長(zhǎng)經(jīng)理，部門學(xué)生家長(zhǎng)與我省職教專家為成員，成立信陽(yáng)涉外職業(yè)技術(shù)學(xué)院校企合作管理辦公室。每年八月份召開一次會(huì)議，對(duì)學(xué)校每一個(gè)階段的辦學(xué)情況進(jìn)行總結(jié)與會(huì)診，探討學(xué)院教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等方面的改革方向、內(nèi)容以及探討深化校企聯(lián)合辦學(xué)的有關(guān)事宜。

（二）與相關(guān)校企合作企業(yè)簽訂協(xié)議書

校企聯(lián)合辦學(xué)需要一定的制度約束和規(guī)范，我院結(jié)合學(xué)院實(shí)際，堅(jiān)持自愿、慎重、靈活和擇優(yōu)的原則與國(guó)內(nèi)31家，國(guó)外243家企業(yè)簽訂了校企合作協(xié)議書，形成校企合作關(guān)系。

（三）設(shè)定合作項(xiàng)目，產(chǎn)教結(jié)合、產(chǎn)教互動(dòng)

學(xué)院擇優(yōu)選擇本院優(yōu)勢(shì)學(xué)科機(jī)械制造專業(yè)與日本企業(yè)設(shè)定合作項(xiàng)目。2011年10月21日，我們學(xué)院派出三位老師到日本中電公司擔(dān)任副總經(jīng)理、品質(zhì)部長(zhǎng)和車間主任職務(wù)。他們長(zhǎng)期蹲下來，與企業(yè)干部職工同吃同住同勞動(dòng)，研究機(jī)械制造的工藝流程，研究企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)情況與發(fā)展趨勢(shì)，在實(shí)踐中他們發(fā)現(xiàn)企業(yè)的產(chǎn)品合格率不高，常有30%左右的產(chǎn)品需要返修。于是他們通過研究，改進(jìn)了關(guān)鍵部件的生產(chǎn)工藝，改革了裝配流程，結(jié)果使產(chǎn)品的返修率降低到3%左右，每年可為企業(yè)節(jié)省300萬元資金。在教師下企業(yè)掛職的同時(shí)，我們有計(jì)劃地請(qǐng)企業(yè)管理人員、技術(shù)人員與優(yōu)秀職工來校給學(xué)生上課。2012年，學(xué)院有兩批教師到日本企業(yè)掛職鍛煉。另外，50名企業(yè)員工到學(xué)院接受繼續(xù)教育。

學(xué)校教師下企業(yè)掛職，企業(yè)職工進(jìn)課堂講課，從而形成教人才交流特色。這是校企聯(lián)合辦學(xué)中，實(shí)現(xiàn)校企雙贏的一個(gè)十分有效的做法。

（四）訂單式培訓(xùn)

目前，我院與274家國(guó)內(nèi)外用工企業(yè)簽訂人才培養(yǎng)協(xié)議，定向招生，共同制定人才培養(yǎng)計(jì)劃，共同組織教學(xué)，學(xué)生畢業(yè)后定向就業(yè)的人才培養(yǎng)模式。

2011年，學(xué)院開設(shè)“大三班”“友好班”“若葉班”，為日本大三、友好、若葉組合培養(yǎng)技術(shù)人員。同時(shí)，開設(shè)了韓國(guó)就業(yè)班，學(xué)生通過韓語(yǔ)考試可赴韓國(guó)就業(yè)1～5年。

（五）設(shè)置實(shí)踐教學(xué)科目，深化校企合作基礎(chǔ)

成立了全國(guó)大專院校里獨(dú)一無二的處室――實(shí)踐就業(yè)處，在負(fù)責(zé)學(xué)生就業(yè)的同時(shí)，專門負(fù)責(zé)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)各環(huán)節(jié)。確立了“大力支持周末的各種實(shí)踐活動(dòng)，確保暑期社會(huì)實(shí)踐全院參與，鼓勵(lì)寒假參與社會(huì)實(shí)踐，抓好校內(nèi)外頂崗實(shí)習(xí)，提供國(guó)際就業(yè)的平臺(tái)”的方針政策。

二、信陽(yáng)涉外職業(yè)技術(shù)學(xué)院校企合作的規(guī)劃

（一）建立相應(yīng)的考評(píng)機(jī)制

出臺(tái)了一系列政策性文件來把控學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)踐，如將學(xué)年的實(shí)踐：課堂實(shí)習(xí)、周六日實(shí)習(xí)、寒暑假實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)踐定位為必修課，并納入學(xué)分（每學(xué)年4學(xué)分）的考評(píng)，來保障學(xué)生實(shí)踐的開展；前期規(guī)劃：制定好每階段的實(shí)踐方案；動(dòng)員學(xué)生：開展動(dòng)員大會(huì)，讓學(xué)生在思想上高度重視起來，同時(shí)發(fā)動(dòng)學(xué)生自己尋找實(shí)踐的地點(diǎn)；聯(lián)系實(shí)踐點(diǎn)：學(xué)院層面聯(lián)系相應(yīng)的企業(yè)及公司實(shí)踐點(diǎn)；學(xué)生利用身邊資源來尋找實(shí)踐點(diǎn)。學(xué)生實(shí)踐點(diǎn)的確認(rèn)：結(jié)合學(xué)院提供及學(xué)生自行尋找的來確定學(xué)生實(shí)踐點(diǎn)；實(shí)踐的指導(dǎo)：制作相應(yīng)的實(shí)踐要點(diǎn)、注意事項(xiàng)、安全防范措施；階段實(shí)踐總結(jié)：總結(jié)優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)不足并確定實(shí)踐中做得不好的20%學(xué)生為實(shí)踐待提高學(xué)生；實(shí)踐提高：抓住實(shí)踐中20%實(shí)踐待提高學(xué)生，制定實(shí)踐待提高轉(zhuǎn)化方案，綜合利用所有資源來分階段提高這20%的學(xué)生，確保實(shí)踐工作的深入及有效全面開展。

同時(shí)，建立專門的實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師體系，實(shí)踐就業(yè)處的教師主要負(fù)責(zé)學(xué)院學(xué)生實(shí)踐的大方向，各系部主任分別負(fù)責(zé)本系學(xué)生實(shí)踐情況，并承擔(dān)起20%實(shí)踐待提高學(xué)生轉(zhuǎn)化的主要任務(wù)。體系內(nèi)人員將共同建設(shè)學(xué)院實(shí)習(xí)基地。

（二）周六日實(shí)踐

周末社會(huì)實(shí)踐，以開展“投入社會(huì)實(shí)踐，領(lǐng)悟涉外文化”活動(dòng)為契機(jī)，對(duì)學(xué)生周末社會(huì)實(shí)踐每月定期統(tǒng)計(jì)，對(duì)反映的實(shí)踐時(shí)間、參與度及實(shí)踐形式等方面的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，然后找出相應(yīng)的對(duì)策，從輔導(dǎo)員到系主任一同對(duì)實(shí)踐待提高學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。

在學(xué)院的努力下，學(xué)生對(duì)于各種實(shí)踐活動(dòng)的積極性都非常高：在平時(shí)周末雙休日，學(xué)生積極參與到校企合作的項(xiàng)目和社會(huì)上的各種實(shí)踐活動(dòng)之中，并且部分學(xué)生自行開展各種創(chuàng)業(yè)小實(shí)踐，如奶茶店、特色飯館等，參與率達(dá)到80%以上。周末學(xué)生社會(huì)實(shí)踐，原則上是動(dòng)員學(xué)生自己找。

（三）寒暑假實(shí)踐

寒假期間，參加社會(huì)實(shí)踐時(shí)間在1個(gè)月以上的人數(shù)占學(xué)院總?cè)藬?shù)1/3以上。本著自愿的原則，學(xué)院先統(tǒng)計(jì)有意向參加社會(huì)實(shí)踐的人數(shù)，然后進(jìn)行整體上的安排，最終確保寒假社會(huì)實(shí)踐的順利進(jìn)行。

暑假社會(huì)實(shí)踐，在前期進(jìn)行引導(dǎo)社會(huì)實(shí)踐的引導(dǎo)、中期通過和實(shí)踐點(diǎn)和學(xué)生保持聯(lián)系進(jìn)行全程監(jiān)控，后期開展總結(jié)活動(dòng)的方式來進(jìn)行，確保學(xué)生按質(zhì)按量地完成社會(huì)實(shí)踐。要求學(xué)生參與實(shí)踐的時(shí)間最少做滿2個(gè)月，并上交8篇實(shí)踐周記及開學(xué)返校后的1份暑期社會(huì)實(shí)踐統(tǒng)計(jì)表。

2012年暑期有97%的同學(xué)都積極投身于社會(huì)實(shí)踐中，或在長(zhǎng)三角、珠三角等發(fā)達(dá)地區(qū)的知名企事業(yè)單位工作，或在家鄉(xiāng)的小企業(yè)里打工，或奔赴父母工作所在單位和他們一起打工，或在自家開的門市商店里幫忙。實(shí)踐學(xué)生比較集中的有：去學(xué)院組織的蘇州新亞電通電子廠，從開始的48人到堅(jiān)持到最后的29人，主要從事流水線工作；有學(xué)生通過上海恒道信中介公司找到的蘇州華碩電子廠，一共進(jìn)廠12人，主要是從事流水線生產(chǎn)。還有自己尋找的：服裝廠從事服裝加工、化妝品店做管理和銷售、建筑工地上做質(zhì)檢、測(cè)量和施工等。還有做倉(cāng)庫(kù)管理員、保安、網(wǎng)管，餐飲店做服務(wù)員等。

這些實(shí)踐之中，到電子廠的學(xué)生收入較高，基本上月均2000元以上，其他行業(yè)的基本工資在1000～2000元之間，還有從事與專業(yè)相關(guān)的工作，無工資或少數(shù)的幾百元。在時(shí)間上基本在2個(gè)月左右，少數(shù)暑期工作將近3個(gè)月。

通過今年暑期社會(huì)實(shí)踐，學(xué)生深刻體會(huì)到我院特色思想教育的魅力，真正地讓大家知道了自己的努力方向；把社會(huì)當(dāng)作一面鏡子，把我院特色思想教育當(dāng)做翅膀，找到好的方法，改變和成就自己。另外，對(duì)專業(yè)知識(shí)、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)業(yè)啟發(fā)、管理經(jīng)驗(yàn)等均有較大收獲。對(duì)于我院的教學(xué)工作也有較大的促進(jìn)作用：讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的重要性的有效應(yīng)用，同時(shí)也讓學(xué)院知道了教什么，及時(shí)調(diào)整教學(xué)的內(nèi)容及方向。對(duì)于實(shí)踐所在企業(yè)來說，也知道了哪里有好學(xué)生，通過學(xué)生的表現(xiàn)來進(jìn)一步加強(qiáng)我院與實(shí)踐點(diǎn)的聯(lián)系。

（四）畢業(yè)生國(guó)際就業(yè)市場(chǎng)

學(xué)院依托主辦方河南吉星公司20多年來建立的國(guó)際就業(yè)合作關(guān)系，并與國(guó)內(nèi)10余家國(guó)際勞務(wù)派遣公司建立了密切合作關(guān)系，使學(xué)院教學(xué)內(nèi)容、畢業(yè)生出國(guó)就業(yè)實(shí)現(xiàn)無縫對(duì)接，還與中部六省唯一的赴韓就業(yè)窗口――河南新縣對(duì)外勞務(wù)合作管理局建立了緊密的合作關(guān)系，畢業(yè)生韓語(yǔ)考試合格，就能參加韓國(guó)企業(yè)選拔到韓國(guó)就業(yè)。截至目前，河南吉星公司已向韓國(guó)、日本、新加坡等20多家中小企業(yè)派遣1.8萬多名畢業(yè)生，為信陽(yáng)市內(nèi)縣區(qū)累計(jì)創(chuàng)外匯50多億美元。國(guó)際就業(yè)不僅為廣大學(xué)生提供了高薪就業(yè)的機(jī)會(huì)，同時(shí)為他們鍛煉技能、開闊視野、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)提供了良好機(jī)遇。

我院的實(shí)踐教學(xué)工作，在“干中學(xué)，學(xué)后干”以及“學(xué)習(xí)―實(shí)踐―再學(xué)習(xí)―再實(shí)踐”的工作理念下，鍛煉了學(xué)生自我推銷能力、計(jì)劃能力、執(zhí)行能力、合作能力、克難能力等，提升了學(xué)院學(xué)生的素質(zhì)，有力地推動(dòng)了我院的校企合作辦學(xué)，為我院學(xué)生今后的成功創(chuàng)業(yè)和就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。

三、校企合作實(shí)現(xiàn)信陽(yáng)涉外職業(yè)技術(shù)學(xué)院與新縣經(jīng)濟(jì)的共贏

（一）校企合作對(duì)學(xué)院發(fā)展的意義

1.讓學(xué)院的特色素質(zhì)教育在企業(yè)實(shí)際運(yùn)用中得到鞏固與提升。我院的素質(zhì)教育：誠(chéng)信、主動(dòng)、助人、改進(jìn)等理念都是基于現(xiàn)代與社會(huì)所需的高素質(zhì)要求所提煉出的，學(xué)生因?yàn)樯媸啦簧?，不能很好地體會(huì)每周一次的思想教育課的重要性，通過在企業(yè)中的鍛煉，可隨時(shí)體會(huì)到這些理念的現(xiàn)實(shí)性。所以通過校企合作可進(jìn)一步鞏固和提高我院的素質(zhì)教育。

2.深化學(xué)院技能教育。只有校企合作，才能走上技能人才培養(yǎng)的快車道。校企合作培養(yǎng)制度，不僅能夠解決技能人才培養(yǎng)的規(guī)模問題，還能解決速度問題。與傳統(tǒng)培養(yǎng)制度不同，校企合作培養(yǎng)制度下的職業(yè)院校都擁有校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件，使學(xué)生在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)上，再到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。使用這種培養(yǎng)方法，與傳統(tǒng)的師帶徒和企辦校制度相比，效率更高

3.推動(dòng)學(xué)院的創(chuàng)業(yè)教育。創(chuàng)業(yè)若想成功，必須具備良好的素質(zhì)及有新意的創(chuàng)業(yè)切入點(diǎn)。若學(xué)生平時(shí)只待在學(xué)校，很少與社會(huì)溝通的話，則不能夠發(fā)現(xiàn)生活及工作中有哪些地方有需要。只有通過多見、多做、多想，才能發(fā)現(xiàn)這些需要，找到好的創(chuàng)業(yè)切入點(diǎn)，為今后創(chuàng)業(yè)的順利開展奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

4.提升了學(xué)生以后的就業(yè)能力。在人才市場(chǎng)上，諸多用人單位希望錄用具有一定工作經(jīng)驗(yàn)的人員，這對(duì)一直在學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生來說是不切實(shí)際的，但通過校企合作、工學(xué)結(jié)合，按照企業(yè)實(shí)際的生產(chǎn)和服務(wù)要求參加工作實(shí)踐，獲取工作經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在校期間就具備了企業(yè)等用人單位錄用新員工所需的工作經(jīng)驗(yàn)。

校企合作可以將我院的四大特色串聯(lián)起來，起到一個(gè)相輔相成的作用，為我院的發(fā)展奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。在高職院校林立的時(shí)代，只有展現(xiàn)并做強(qiáng)做大自身的優(yōu)勢(shì)、突出自己的特色，學(xué)院才有持續(xù)、長(zhǎng)久發(fā)展的生命力。這種特色下培養(yǎng)出來的學(xué)生既有扎實(shí)的文化和專業(yè)理論基礎(chǔ)，又有與崗位能力要求相對(duì)接的專業(yè)技能。這種特色下培養(yǎng)出來的學(xué)生，企業(yè)滿意、學(xué)院滿意、學(xué)生滿意、家長(zhǎng)滿意。

（二）校企合作對(duì)新縣經(jīng)濟(jì)的推進(jìn)

1.提升了當(dāng)?shù)仄髽I(yè)員工的素質(zhì)。在開展國(guó)際職業(yè)教育過程中，學(xué)院始終將綜合素質(zhì)培養(yǎng)放在教育首位。在對(duì)合作企業(yè)的員工進(jìn)行培訓(xùn)時(shí)，一是注重培養(yǎng)思想素質(zhì)。培訓(xùn)中從禮貌、衛(wèi)生、性格、紀(jì)律、學(xué)習(xí)五個(gè)方面對(duì)進(jìn)行量化考核，制定了嚴(yán)格的缺點(diǎn)自我檢查和轉(zhuǎn)化措施，每日考核糾正，指定專人幫教；組織召開民主測(cè)評(píng)會(huì)，相互檢查問題，督促形成良好的工作、生活習(xí)慣。將行為規(guī)范譜寫成《行為規(guī)范歌》等歌曲，每日練唱，入心入腦，在潛移默化中接受教育，在心中牢固樹立了適應(yīng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的價(jià)值觀并作為行動(dòng)的指南。教育員工樹立以客戶為中心的服務(wù)意識(shí)，傳授與客戶打交道的方法和技巧，引導(dǎo)他們換位思考，團(tuán)隊(duì)合作，學(xué)會(huì)為了大目標(biāo)的成功而忍耐和放棄，在行動(dòng)上按照客戶的要求和標(biāo)準(zhǔn)100%地搞好服務(wù)，讓客戶滿意直至感動(dòng)。

2.吸引外地企業(yè)到新縣來投資辦廠。通過學(xué)院校企合作，讓國(guó)內(nèi)外企業(yè)認(rèn)可學(xué)院的素質(zhì)教育，在到學(xué)院進(jìn)行洽談合作之際，認(rèn)識(shí)新縣、從而對(duì)新縣的環(huán)境感興趣，進(jìn)一步對(duì)新縣感興趣。截至目前，已有許多外資企業(yè)到新縣當(dāng)?shù)剡M(jìn)行投資，如游圍孜農(nóng)場(chǎng)的建設(shè)，新林玉露茶等。這些廠子或產(chǎn)業(yè)的建設(shè)，拓寬了新縣當(dāng)?shù)厝司蜆I(yè)的渠道，增加了政府的財(cái)政收入。

3.為新縣提供更多的人力資源。新縣總共還不到40萬人，大量的青壯年勞動(dòng)力在外地或國(guó)外就業(yè)，人力資源短缺，新縣的各企業(yè)對(duì)于臨時(shí)的且具備一定專業(yè)素養(yǎng)的人力缺口較大，想要及時(shí)找到相應(yīng)的人員是很難的，節(jié)假日及企業(yè)經(jīng)營(yíng)的高峰期尤為突出。學(xué)生結(jié)合專業(yè)知識(shí)在與學(xué)院合作的對(duì)口企業(yè)進(jìn)行鍛煉之后，提高了自身的素質(zhì)，為新縣農(nóng)業(yè)、商務(wù)、建筑、焊接、服裝、汽車、餐飲等行業(yè)的公司和企業(yè)提供了更多的人力資源保障，降低了公司的用人成本。

篇3

一、 社區(qū)教育組織實(shí)施

成立社區(qū)文化教育中心和老年人娛樂場(chǎng)所因?yàn)樾麓褰ㄔO(shè)沒有啟動(dòng)尚未設(shè)計(jì)。

二、 教育互助會(huì)組織實(shí)施

1． 資助因家庭困難無力支付小學(xué)、初中費(fèi)用可能輟學(xué)的學(xué)生，此內(nèi)容沒有。

2． 資助優(yōu)秀高中、大學(xué)生，下一步準(zhǔn)備研究此項(xiàng)內(nèi)容。

3． 特殊人群提供無償教育資助，目前沒有登記的此類人群。

三、 奮斗目標(biāo)

社區(qū)形成學(xué)前、初等、中等、高等教育銜接，普通教育、職業(yè)教育、繼續(xù)教育相溝通協(xié)調(diào)發(fā)展，形成網(wǎng)校、成人自考、函授、脫產(chǎn)培訓(xùn)、業(yè)余培訓(xùn)、委托代培、專題講座、現(xiàn)場(chǎng)示范等多種教育形式并存的現(xiàn)代化教育體系，滿足社區(qū)對(duì)人力資源多樣化、多層次需求。

1． 突出幼兒教育特色，創(chuàng)建幼教品牌。

榆樹莊實(shí)驗(yàn)幼兒園開展藝術(shù)培訓(xùn)已經(jīng)取得成績(jī)，XX年有五名小朋友獲得中華紫荊杯少兒書畫大獎(jiǎng)賽三星獎(jiǎng)；XX年在五環(huán)杯全國(guó)青少年詩(shī)書畫大賽中，由9名小朋友獲得金獎(jiǎng)、9名小朋友獲得銀獎(jiǎng)、2名小朋友獲得銅獎(jiǎng)。藝術(shù)幼兒園的小朋友經(jīng)常參加區(qū)、鄉(xiāng)文藝演出，今年匈牙利代表團(tuán)參觀實(shí)驗(yàn)幼兒園，觀看了小朋友表演的節(jié)目很受鼓舞，外賓在離開北京之前特意為幼兒園購(gòu)買了食品。

2． 提高小學(xué)教育水平，力爭(zhēng)九年義務(wù)教育不出村，殘疾人入學(xué)率95%，學(xué)生入學(xué)率100%，合格率98%。以上這些指標(biāo)均能實(shí)現(xiàn)。

3． 職業(yè)教育逐步實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)、考核、錄用、待遇一體化，建立比較完

完善的培訓(xùn)、考核、錄用制度。35歲以下人員達(dá)到中專以上，36-50歲50%達(dá)到中專學(xué)歷。

4．到XX年培養(yǎng)50名企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理后備人才，50名具有高級(jí)職稱的本村技術(shù)后備人才，50名第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展人才。

四、 社區(qū)教育工作進(jìn)展

XX年我村舉辦了《大專補(bǔ)習(xí)班》《英語(yǔ)培訓(xùn)班》，共派出40人參加了豐臺(tái)區(qū)黨?！洞髮０唷穼W(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)、經(jīng)濟(jì)管理、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理等專業(yè)。

XX年與勞動(dòng)局共同舉辦了兩期72人參加的《電氣焊培訓(xùn)班》，12人參加了企業(yè)局組織的建筑類企業(yè)《工程師》《助理工程師》。

XX年3月我村派出三名年輕干部參加了北京市鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)局組織的《鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)如何應(yīng)對(duì)如世》。目前我村已經(jīng)畢業(yè)3名《企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)》研究生。

五、下一步培訓(xùn)計(jì)劃

結(jié)合我村目前的實(shí)際情況，計(jì)劃開設(shè)《電腦培訓(xùn)班》《英語(yǔ)補(bǔ)習(xí)班》《公文寫作班》《信息員培訓(xùn)班》。為了更好發(fā)展北京西南物流中心，與北京物資學(xué)院取得聯(lián)系，開辦學(xué)院實(shí)習(xí)基地，由學(xué)校派出學(xué)生到倉(cāng)儲(chǔ)區(qū)來實(shí)習(xí)，我們派人去培訓(xùn)，這樣達(dá)到互相交流，使學(xué)生增加對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的了解，畢業(yè)后愿意留在鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)工作，達(dá)到雙方互利、共同培養(yǎng)人才的目的。

XX年度，安全村的社區(qū)教育工作以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，積極貫徹落實(shí)黨的xx大精神，發(fā)揮社區(qū)教育促進(jìn)人的發(fā)展和服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的兩大功能，配合鎮(zhèn)社區(qū)學(xué)校，充分利用社區(qū)內(nèi)的教育資源，大力發(fā)展社區(qū)教育，取得了不錯(cuò)了成果。

篇4

社會(huì)實(shí)踐是高校課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，是學(xué)生的第二課堂。大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐的方法和途徑很多，可以是校內(nèi)的，可以是校外的；可以是教學(xué)計(jì)劃內(nèi)的，可以是教學(xué)計(jì)劃外的。

1.學(xué)生社團(tuán)。學(xué)生社團(tuán)是不同院系、不同專業(yè)、不同年級(jí)的學(xué)生，在共同的愛好、特長(zhǎng)和需要的基礎(chǔ)上，自由地組合在一起，按照一定的程序，自發(fā)申請(qǐng)成立的、有一定章程和宗旨的群眾性組織。依據(jù)活動(dòng)宗旨，學(xué)生社團(tuán)可以分為理論學(xué)術(shù)類、文藝體育類、社會(huì)公益類等多種類型。目前，高校都普遍重視社團(tuán)在學(xué)生成長(zhǎng)成才、校園文化建設(shè)中的重要作用，校園中少則有幾十，多則有幾百個(gè)學(xué)生社團(tuán)。有的學(xué)校將學(xué)生社團(tuán)納入到評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)和學(xué)分制管理之中，要求學(xué)生在校期間至少參加一到兩個(gè)學(xué)生社團(tuán)。通過參與、管理社團(tuán)，組織、策劃社團(tuán)活動(dòng)，大學(xué)生可以直接審視和培養(yǎng)自己的興趣、愛好和個(gè)性，進(jìn)行正確的自我認(rèn)識(shí)和定位。社團(tuán)成員志同道合，和諧融洽，平等自由，可以暢所欲言，大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)，語(yǔ)言表達(dá)、人際交往能力可以得到很好的鍛煉。社員自我組織、自我管理社團(tuán)，從社團(tuán)成立、規(guī)章制度制定、機(jī)構(gòu)建設(shè)，到成員招新、活動(dòng)策劃、經(jīng)費(fèi)籌措，主要都是由社員自己完成，這可以培養(yǎng)學(xué)生的組織管理、溝通協(xié)調(diào)能力。在打造特色活動(dòng)、創(chuàng)建品牌社團(tuán)的過程中，社員的創(chuàng)新能力、創(chuàng)新思維也可以得到發(fā)展。這些能力和心理素質(zhì)的增強(qiáng)都有利于大學(xué)生在求職中增加競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，受到用人單位歡迎。

2.勤工助學(xué)。高校學(xué)生勤工助學(xué)崗位有校內(nèi)的，如管理助理崗、文明監(jiān)督崗、科技服務(wù)崗、安全值班崗、后勤服務(wù)崗等，也有校外的，如家教、企業(yè)兼職等。大學(xué)生參加一定形式的勤工助學(xué)，讓自己提前身處一種“準(zhǔn)職業(yè)”狀態(tài)，接受職業(yè)環(huán)境的熏陶，可以培養(yǎng)勞動(dòng)觀念、組織紀(jì)律性、社會(huì)責(zé)任感以及勤儉節(jié)約、吃苦耐勞的優(yōu)秀品德。勤工助學(xué)崗位多是臨時(shí)性工作，這種不穩(wěn)定性使得大學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)充當(dāng)不同的社會(huì)角色，與各種類型的單位和個(gè)人接觸，這有助于學(xué)生了解更多的工作和職場(chǎng)規(guī)則，感受就業(yè)形勢(shì)，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，提高就業(yè)意識(shí)。同時(shí)，在多次的勤工助學(xué)崗位的應(yīng)聘過程中，大學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、抗挫折能力、心理承受能力也會(huì)得到鍛煉；經(jīng)過不斷的嘗試，學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)和自我評(píng)估能力也必定會(huì)有較大提高，從而更加準(zhǔn)確地進(jìn)行職業(yè)目標(biāo)定位。

3.公益活動(dòng)。公益活動(dòng)是指一定的組織或個(gè)人向社會(huì)捐贈(zèng)財(cái)物、時(shí)間、精力和知識(shí)等。它是大學(xué)生服務(wù)社會(huì)的重要形式之一，既是連接學(xué)校教育與社會(huì)實(shí)踐的結(jié)合點(diǎn)，也是提升大學(xué)生就業(yè)能力的有效載體。大學(xué)生可參加的公益活動(dòng)很多，校內(nèi)的如清理校園垃圾、清除課桌文化、植樹、義務(wù)維修等，校外的如社區(qū)服務(wù)、環(huán)境保護(hù)、知識(shí)傳播、幫助他人、社會(huì)援助等。通過參加公益活動(dòng)，可以讓大學(xué)生為社會(huì)貢獻(xiàn)力量，盡責(zé)任，獻(xiàn)愛心，提高公民意識(shí)，增強(qiáng)時(shí)代責(zé)任感和歷史使命感；也可以在幫助別人、服務(wù)社會(huì)的過程中陶冶心靈，累積更多的知識(shí)和技能。

4.見習(xí)實(shí)習(xí)。見習(xí)、實(shí)習(xí)是學(xué)生在校期間，到與專業(yè)密切相關(guān)的具體崗位上參與工作的一種教育活動(dòng)，是大學(xué)生應(yīng)用和鞏固所學(xué)專業(yè)知識(shí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)大學(xué)生能力和技能的一個(gè)重要手段，它使高校課內(nèi)外的教育活動(dòng)有機(jī)聯(lián)系、相互貫通、形成整體，是大學(xué)生告別學(xué)生角色，從校園走向工作崗位的一個(gè)橋梁。大學(xué)生階段性地或在畢業(yè)前夕集中一段時(shí)間到企事業(yè)單位見習(xí)、實(shí)習(xí)，可以提高其對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，形成專業(yè)認(rèn)同感；可以接觸實(shí)務(wù)，提升實(shí)踐能力，深化對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)研究，使理論知識(shí)和實(shí)踐技能相結(jié)合；可以增加工作經(jīng)驗(yàn)，提高認(rèn)識(shí)問題、分析問題、解決問題的能力，促進(jìn)就業(yè)能力的提高。在見習(xí)實(shí)習(xí)中，通過直接接觸崗位，了解單位需要，加深對(duì)職業(yè)的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)對(duì)社會(huì)和崗位的適應(yīng)性，將自己融合到具體社會(huì)中，培養(yǎng)實(shí)踐能力，縮短從一名大學(xué)生到一名社會(huì)工作人員的過渡時(shí)間，為畢業(yè)后社會(huì)角色的轉(zhuǎn)變打下基礎(chǔ)，做好思想準(zhǔn)備和業(yè)務(wù)準(zhǔn)備。

5.假期實(shí)踐。假期社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生大規(guī)模地時(shí)間較為集中地深入接觸社會(huì)、了解社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的重要形式。高校寒假一般一個(gè)月，暑假近兩個(gè)月，可以有充裕的時(shí)間和精力到城市、農(nóng)村、偏遠(yuǎn)地區(qū)進(jìn)行各種主題、各種形式的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。目前，大多高校非常重視大學(xué)生的假期社會(huì)實(shí)踐，每逢寒暑假，都會(huì)廣泛宣傳，發(fā)動(dòng)學(xué)生組織成多個(gè)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)，奔赴大江南北“，上山下鄉(xiāng)”，開展教育幫扶、科技支農(nóng)、文明宣講、社會(huì)調(diào)研、關(guān)愛留守兒童等豐富多樣的實(shí)踐服務(wù)活動(dòng)。參加社會(huì)實(shí)踐，在社會(huì)生活中受教育、做貢獻(xiàn)，可以增進(jìn)大學(xué)生對(duì)國(guó)情的認(rèn)知和對(duì)社會(huì)的感悟，培養(yǎng)與人民群眾的感情，提升社會(huì)責(zé)任感和時(shí)代使命感，磨煉意志，汲取力量，得到思想上的啟迪。同時(shí)，也可以在實(shí)踐中開闊視野，增長(zhǎng)才干，提高解決實(shí)際問題的能力。

6.嘗試創(chuàng)業(yè)。參加一定形式的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，也是大學(xué)生提高就業(yè)能力，及早融入社會(huì)的有效途徑。學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中，要與校內(nèi)外各部門、機(jī)構(gòu)打交道，要解決各種實(shí)際問題，無論創(chuàng)業(yè)成功還是失敗，他們的各種能力都會(huì)得到飛速提升。高校應(yīng)當(dāng)在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中安排創(chuàng)業(yè)教育課程，及時(shí)向?qū)W生創(chuàng)業(yè)信息，有條件的學(xué)校還可建立校園創(chuàng)業(yè)科技園，為學(xué)生提供更多的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。高?？梢酝ㄟ^組織創(chuàng)業(yè)大賽、企業(yè)考察等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)理念，鼓勵(lì)學(xué)生組成創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目立項(xiàng)，參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐；學(xué)校要積極聯(lián)合企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)、群團(tuán)組織等，以多種方式給創(chuàng)業(yè)學(xué)生提供資金等方面的支持；學(xué)校還可以聘請(qǐng)成功創(chuàng)業(yè)者、知名企業(yè)家擔(dān)任創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和培訓(xùn)。

二、建立社會(huì)實(shí)踐長(zhǎng)效機(jī)制，提高大學(xué)生就業(yè)能力

大學(xué)生通過社會(huì)實(shí)踐提高就業(yè)能力的途徑和方法多樣，而要使社會(huì)實(shí)踐能夠長(zhǎng)期、有效、穩(wěn)定地開展，實(shí)現(xiàn)常態(tài)化，就需要政府、高校、用人單位等多種社會(huì)力量通力合作，建立健全相關(guān)機(jī)制。

1.建立保障機(jī)制。第一，經(jīng)費(fèi)保障。經(jīng)費(fèi)是暑期“三下鄉(xiāng)”、創(chuàng)業(yè)嘗試等社會(huì)實(shí)踐的基礎(chǔ)條件。高校每年的預(yù)算都應(yīng)當(dāng)劃撥專項(xiàng)資金用于學(xué)生的各種社會(huì)實(shí)踐；同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)采取多種方式在更大范圍內(nèi)大力宣傳社會(huì)實(shí)踐，引起社會(huì)關(guān)注，讓政府，讓更多的企事業(yè)單位、團(tuán)體等認(rèn)識(shí)到社會(huì)實(shí)踐的意義和價(jià)值，以獲得經(jīng)費(fèi)等多方面的支持和幫助。第二，師資保障。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的順利開展離不開經(jīng)驗(yàn)豐富的老師的管理和指導(dǎo)。在主題選擇、方案設(shè)計(jì)、技能培訓(xùn)、活動(dòng)開展、成果整理等各個(gè)環(huán)節(jié)，指導(dǎo)老師承擔(dān)著獨(dú)特的角色，發(fā)揮著重要作用，他們給實(shí)踐學(xué)生以精神的鼓勵(lì)、方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生分析、解決社會(huì)實(shí)踐過程中遇到的種種問題，從而使社會(huì)實(shí)踐如期進(jìn)行，收到預(yù)期效果。高?？刹捎谩半p導(dǎo)師”制，一方面培養(yǎng)、選派敬業(yè)精神強(qiáng)、專業(yè)功底扎實(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的老師擔(dān)任學(xué)生學(xué)校社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)老師，另一方面聘請(qǐng)政治素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的企事業(yè)單位的職員擔(dān)任學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的校外指導(dǎo)老師。第三，基地保障。實(shí)踐基地是大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的場(chǎng)所，是社會(huì)實(shí)踐得以穩(wěn)定、持續(xù)開展的關(guān)鍵因素。高校應(yīng)當(dāng)支持和鼓勵(lì)院系、專業(yè)主動(dòng)走出去，與政府管理部門、社會(huì)團(tuán)體、機(jī)構(gòu)、企事業(yè)單位取得密切聯(lián)系，通過各種渠道，建立各種類型的校外社會(huì)實(shí)踐基地，為學(xué)生提供更多的社會(huì)實(shí)踐崗位。第四，法律保障。大學(xué)生在參加勤工助學(xué)、見習(xí)實(shí)習(xí)的過程中，與用人單位建立了勞動(dòng)關(guān)系，但由于學(xué)生缺乏足夠的經(jīng)濟(jì)實(shí)力、社會(huì)地位，勞動(dòng)雙方地位不平等，大學(xué)生往往處于弱勢(shì)地位，被拖欠、克扣工資的情況時(shí)有發(fā)生，合法權(quán)益經(jīng)常會(huì)受到損害。對(duì)此，相關(guān)部門應(yīng)當(dāng)對(duì)勞動(dòng)法進(jìn)行修改和完善，給用人單位一種威懾力，約束用人單位的行為，減少用人單位侵權(quán)的可能性。高校要加強(qiáng)普法教育，為大學(xué)生提供法律咨詢、經(jīng)濟(jì)援助，鼓勵(lì)權(quán)益受侵害的學(xué)生通過法律訴訟途徑維護(hù)自己的權(quán)益。

2.建立激勵(lì)機(jī)制。要想使學(xué)生充分重視社會(huì)實(shí)踐，必須制定相關(guān)的激勵(lì)措施?？稍谌瞬排囵B(yǎng)方案中，增加社會(huì)實(shí)踐課，將社會(huì)實(shí)踐課程化，并使其成為必修課；可將社會(huì)實(shí)踐情況納入到學(xué)生的評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)中，作為組織發(fā)展、就業(yè)推薦的重要參考因素。高校應(yīng)當(dāng)逐步完善學(xué)生社會(huì)實(shí)踐考評(píng)體系，對(duì)每個(gè)學(xué)生實(shí)踐態(tài)度、內(nèi)容、形式、實(shí)踐報(bào)告等進(jìn)行客觀、公正的綜合測(cè)評(píng)，及時(shí)進(jìn)行總結(jié)表彰、典型宣傳。對(duì)學(xué)生激勵(lì)的同時(shí)，也需要對(duì)指導(dǎo)老師進(jìn)行考評(píng)和激勵(lì)，鼓勵(lì)優(yōu)秀教師參與學(xué)生社會(huì)實(shí)踐，對(duì)指導(dǎo)老師的工作業(yè)績(jī)給予充分肯定，在先進(jìn)工作者評(píng)選、年度績(jī)效考核、職稱評(píng)審中，對(duì)優(yōu)秀指導(dǎo)老師予以一定的政策傾斜。此外，政府還應(yīng)當(dāng)制定政策，對(duì)接收學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的用人單位給予各種形式的支持和補(bǔ)償，激發(fā)用人單位的社會(huì)責(zé)任感。要注重宣傳，讓用人單位認(rèn)識(shí)到為大學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，為社會(huì)的勞動(dòng)就業(yè)問題做出貢獻(xiàn)是自身的社會(huì)責(zé)任。

篇5

關(guān)鍵詞：校企合作；目標(biāo)定位；教學(xué)改革；能力培養(yǎng)；協(xié)同發(fā)展；保障機(jī)制

0.引言

軟件與服務(wù)外包作為現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的戰(zhàn)略先導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，從2012年起，全球產(chǎn)業(yè)已經(jīng)進(jìn)入了智慧服務(wù)業(yè)的全新發(fā)展階段，產(chǎn)業(yè)的驅(qū)動(dòng)力將從傳統(tǒng)的IT技術(shù)轉(zhuǎn)變成為云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)等新興技術(shù)，服務(wù)的方式也會(huì)從傳統(tǒng)向B2B平臺(tái)化、社會(huì)化、智能化轉(zhuǎn)變。全球產(chǎn)業(yè)形勢(shì)的變化也帶給中國(guó)軟件與服務(wù)產(chǎn)業(yè)大規(guī)模的發(fā)展機(jī)會(huì)，軟件與信息服務(wù)外包市場(chǎng)也由此需要大批量人才，預(yù)計(jì)2015年我國(guó)軟件從業(yè)人員將超過600萬。

然而，當(dāng)全球化的軟件與服務(wù)產(chǎn)業(yè)大規(guī)模發(fā)展時(shí)，影響軟件行業(yè)發(fā)展重要因素的軟件人才培養(yǎng)仍然滯后于產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。近十年來，雖然我國(guó)計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的高校不斷積極地進(jìn)行教學(xué)改革，努力培養(yǎng)企業(yè)需要的軟件人才，也取得了一些成績(jī)，但還跟不上產(chǎn)業(yè)技術(shù)的快速更新與發(fā)展，大學(xué)生仍然面臨就業(yè)困難的窘境。問題表現(xiàn)住兩個(gè)方面：一方面人才的知識(shí)、能力與企業(yè)需求仍有很大的縫隙，知識(shí)能力與價(jià)值創(chuàng)造的不匹配；另一方面，人才質(zhì)量與社會(huì)需求在結(jié)構(gòu)上仍然矛盾突出，高層次、復(fù)合型、領(lǐng)軍型人才缺乏，具體崗位需求如精通專業(yè)技術(shù)、熟悉1～2門外語(yǔ)和商務(wù)技能的項(xiàng)目經(jīng)理，軟件工程師、系統(tǒng)設(shè)計(jì)師、市場(chǎng)分析師等軟件專門人才。

1.面向企業(yè)，定位應(yīng)用型卓越軟件工程師人才培養(yǎng)目標(biāo)

校企合作聯(lián)合培養(yǎng)軟件人才是解決學(xué)校教育與社會(huì)需求脫節(jié)之間的矛盾，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效途徑，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生、學(xué)校和企業(yè)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、三方共贏的必然選擇。企業(yè)為人才培養(yǎng)提供實(shí)踐環(huán)境和技術(shù)支持，學(xué)校為企業(yè)提供智力支持，高效能地實(shí)現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)為國(guó)家建設(shè)、社會(huì)發(fā)展、地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)快速增長(zhǎng)服務(wù)。

哈爾濱師范大學(xué)軟件學(xué)院認(rèn)真貫徹《國(guó)家中長(zhǎng)期教育發(fā)展規(guī)劃綱要》與教育部《關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》，以教育部《關(guān)于實(shí)施卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃的若干意見》中“以企業(yè)需求為導(dǎo)向，以工程實(shí)際為背景，以工程技術(shù)為主線”為指導(dǎo)思想，提出與企業(yè)人才標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)應(yīng)的“應(yīng)用型卓越軟件工程師”人才培養(yǎng)目標(biāo)。

應(yīng)用型人才就是滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，在生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線工作，具有較高專業(yè)適應(yīng)水平和較強(qiáng)實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才?！傲私猱a(chǎn)業(yè)發(fā)展，快速融入產(chǎn)業(yè)文化，擁有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力”是軟件及服務(wù)外包應(yīng)用性創(chuàng)新人才的需求標(biāo)準(zhǔn)。因此，高校培養(yǎng)人才必須與企業(yè)合作，按照企業(yè)的需求制定人才培養(yǎng)方案、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，建設(shè)高水平工程教育師資隊(duì)伍，加強(qiáng)與企業(yè)合作，擴(kuò)大合作范圍，不斷提升學(xué)生的工程素養(yǎng)，努力培養(yǎng)出具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的工程實(shí)踐能力、工程設(shè)計(jì)能力和工程創(chuàng)新能力口’的應(yīng)用型卓越軟件工程師人才。

根據(jù)應(yīng)用型卓越軟件工程師的人才培養(yǎng)目標(biāo)，校企聯(lián)合共同探索并創(chuàng)建了“3+1”人才培養(yǎng)模式，即“2年基礎(chǔ)理論教育，1年專業(yè)知識(shí)教育（半年專業(yè)基礎(chǔ)課程教育+半年校企聯(lián)合專業(yè)方向課程教育），1年校企聯(lián)合實(shí)踐培養(yǎng)”的人才培養(yǎng)模式，即“2+1+1”=“3+1”人才培養(yǎng)模式。

2.校企合作，實(shí)踐應(yīng)用型卓越軟件工程師人才培養(yǎng)方法

軟件學(xué)院成立4年來，已經(jīng)與國(guó)內(nèi)20多家知名企業(yè)深入合作，根據(jù)企業(yè)人才標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行了深化教育教學(xué)改革，調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，重建課程體系，加強(qiáng)實(shí)踐育人環(huán)節(jié)，重視實(shí)驗(yàn)室、企業(yè)校外實(shí)踐教育基地的建設(shè)，并出臺(tái)實(shí)踐教學(xué)管理，提高實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐和畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量等一系列的教學(xué)改革措施，強(qiáng)化了學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，極大地提高了學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，取得了實(shí)質(zhì)性效果。

2.1建立校企合作機(jī)構(gòu)，完善管理協(xié)調(diào)機(jī)制

校企合作，為企業(yè)輸送合格人才，需要引進(jìn)企業(yè)高級(jí)管理人才及工程師全程參與人才培養(yǎng)。首先，學(xué)院組建有企業(yè)人員參與的教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，共同制訂人才培養(yǎng)方案、教學(xué)計(jì)劃與課程設(shè)置，共同考評(píng)人才質(zhì)量。其次，還要成立校企合作管理協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)，即校企合作辦公室。校企合作涉及人才培養(yǎng)的全過程，學(xué)校主體培養(yǎng)，企業(yè)參與授課，學(xué)校組織學(xué)生進(jìn)行校內(nèi)外專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，特別是學(xué)生在大四階段需要全年以企業(yè)準(zhǔn)員工的身份進(jìn)入企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，這些活動(dòng)需要專門的辦公機(jī)構(gòu)協(xié)調(diào)管理。另外，學(xué)校與企業(yè)深層次合作更需要有章法、有秩序、有組織的管理機(jī)構(gòu)來協(xié)調(diào)，推動(dòng)校企各項(xiàng)活動(dòng)高效有序進(jìn)行。

2.2構(gòu)建“厚基礎(chǔ)，重應(yīng)用”課程體系。與企業(yè)技術(shù)無縫對(duì)接

學(xué)院以軟件行業(yè)“主流工作崗位目標(biāo)需求”為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生的軟件工程實(shí)踐能力為核心，通過校企合作，聯(lián)合制訂人才培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)計(jì)劃，改革專業(yè)課程體系。根據(jù)市場(chǎng)對(duì)人才的需要，教學(xué)計(jì)劃要跟蹤企業(yè)流行技術(shù)隨時(shí)調(diào)整，課程設(shè)置體系執(zhí)行“3+1”模式，即前2年開設(shè)理論課，打好專業(yè)基礎(chǔ)理論，使學(xué)生深入理解專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生理論問題與解決分析問題的能力；第3年開設(shè)校內(nèi)企業(yè)實(shí)訓(xùn)課；第4年全程進(jìn)入企業(yè)工程實(shí)踐。學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)踐，邊學(xué)習(xí)，邊實(shí)踐，同時(shí)將企業(yè)項(xiàng)目與學(xué)校課程進(jìn)行學(xué)分置換，以學(xué)校教師、企業(yè)經(jīng)理組成“雙導(dǎo)師制”完成學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)，并在企業(yè)完成論文答辯。

隨著行業(yè)新形勢(shì)的變化及市場(chǎng)需求，2013年初，學(xué)院與北京中軟件國(guó)際合作，重新修訂教學(xué)計(jì)劃，課程體系分4大模塊：①專業(yè)與公共理論必修課；②方向選修課：分為軟件技術(shù)1（偏重軟件開發(fā)、軟件測(cè)試）、移動(dòng)互聯(lián)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、軟件技術(shù)2（偏重軟件開發(fā)、系統(tǒng)架構(gòu)）；③學(xué)校公選課：自然科學(xué)、人文社會(huì)科學(xué)、教育科學(xué)、藝術(shù)類文化素質(zhì)教育課程；④實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)：社會(huì)實(shí)踐、專業(yè)實(shí)習(xí)、綜合課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)（企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)）、畢業(yè)設(shè)計(jì)。

新的課程體系真正能夠使學(xué)生適應(yīng)企業(yè)文化，掌握企業(yè)主流技術(shù)與最新的流行技術(shù)，以最快的速度與企業(yè)接軌，同時(shí)，重視加強(qiáng)數(shù)學(xué)教育，加強(qiáng)第二、第三外語(yǔ)的教學(xué)。軟件必須培養(yǎng)國(guó)際化人才，才能走出國(guó)門，才能提高國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。目前我國(guó)培養(yǎng)的軟件人才外語(yǔ)水平低，導(dǎo)致工程化水平還相對(duì)較低。國(guó)內(nèi)的服務(wù)外包企業(yè)大多都是對(duì)日外包、對(duì)歐美外包、其次對(duì)韓外包等。因此，學(xué)院增開了日語(yǔ)、加強(qiáng)英語(yǔ)、法語(yǔ)，加強(qiáng)了第二、第三外語(yǔ)教學(xué)的投入與質(zhì)量管理。

2.3開創(chuàng)“四實(shí)”實(shí)踐模式，培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力

實(shí)踐教學(xué)是校企合作的主體部分，具體實(shí)施辦法是以計(jì)劃課程實(shí)驗(yàn)一校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)_實(shí)踐基地實(shí)習(xí)一企業(yè)頂崗實(shí)踐為主線的“四實(shí)”模式?！八膶?shí)”是校企深度合作人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)的新模式。通過“四實(shí)”，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)效果，模擬企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目，并由校內(nèi)教師指導(dǎo)進(jìn)行校內(nèi)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，加強(qiáng)了學(xué)生的工程實(shí)踐能力。一系列的實(shí)踐活動(dòng)，將學(xué)生從初步訓(xùn)練動(dòng)手能力，提高到對(duì)項(xiàng)目開發(fā)過程所需要的系統(tǒng)理解能力與標(biāo)準(zhǔn)化執(zhí)行能力。

軟件學(xué)院在第1學(xué)年末組織學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行認(rèn)知實(shí)習(xí)2周，使學(xué)生對(duì)軟件行業(yè)有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)與理解；第3學(xué)期組織學(xué)生深入企業(yè)實(shí)習(xí)4周，深化校內(nèi)專業(yè)知識(shí)的理解，由企業(yè)經(jīng)理組織學(xué)生模擬企業(yè)項(xiàng)目開發(fā)，提高學(xué)生理論應(yīng)用于實(shí)踐的能力；第4學(xué)年學(xué)生全程到企業(yè)進(jìn)行工程實(shí)踐，訓(xùn)練與培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力。

大四學(xué)年，所有畢業(yè)生在10個(gè)月的企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐中，全程采取“雙導(dǎo)師”制，將學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)全部放在企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐中完成，畢業(yè)設(shè)計(jì)題目均結(jié)合企業(yè)實(shí)際開發(fā)項(xiàng)目確定，由校內(nèi)外導(dǎo)師共同指導(dǎo)，經(jīng)過開題、中期檢查、論文定稿等嚴(yán)格過程方能參加答辯。畢業(yè)生畢業(yè)論文答辯會(huì)分別在北京、哈爾濱等多家企業(yè)內(nèi)進(jìn)行，院系領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)導(dǎo)師及企業(yè)項(xiàng)目指導(dǎo)經(jīng)理共同參與答辯并擔(dān)任評(píng)委，極大提高了學(xué)生完成畢業(yè)論文的質(zhì)量。

2.4引進(jìn)企業(yè)招聘，開拓學(xué)生就業(yè)渠道

從第一屆即將畢業(yè)的2009級(jí)學(xué)生看，學(xué)生質(zhì)量明顯高于其他專業(yè)的學(xué)生，一方面學(xué)生在專業(yè)知識(shí)的理解及應(yīng)用方面得到全面的鍛煉和提高，并能及時(shí)掌握市場(chǎng)最新技術(shù)，提高了就業(yè)實(shí)力；另一方面，凸顯出校企合作聯(lián)合培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)與必要性，也為進(jìn)一步推進(jìn)新一輪教學(xué)改革、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量提供了實(shí)踐依據(jù)。2013年有10多家企業(yè)來校招聘，通過學(xué)校與企業(yè)友好的合作關(guān)系，暢通了學(xué)生的就業(yè)渠道，為企業(yè)輸送了合格人才，解決了學(xué)生就業(yè)難的問題。學(xué)生大四全年的企業(yè)實(shí)踐收獲頗豐，有一大批學(xué)生直接與實(shí)習(xí)企業(yè)簽約，其中最高年薪達(dá)15萬。目前統(tǒng)計(jì)軟件學(xué)院2009級(jí)的學(xué)生就業(yè)率達(dá)95%以上，基本上全部進(jìn)入企業(yè)工作。

3.校企互動(dòng)，全面提升學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)

3.1定期開展企業(yè)夏令營(yíng)活動(dòng)

學(xué)校利用暑期10天的時(shí)間安排大一學(xué)生與企業(yè)開展訓(xùn)練營(yíng)活動(dòng)。一是通過企業(yè)的戶內(nèi)活動(dòng)，由項(xiàng)目經(jīng)理組織學(xué)生做短期項(xiàng)目，進(jìn)行職業(yè)拓展訓(xùn)練。通過項(xiàng)目分組、團(tuán)隊(duì)合作、組長(zhǎng)組織執(zhí)行的過程，訓(xùn)練每個(gè)學(xué)生設(shè)計(jì)與總結(jié)能力，鍛煉與提高學(xué)生的溝通能力、合作能力、表達(dá)能力，進(jìn)而讓學(xué)生體驗(yàn)企業(yè)人的素養(yǎng)、用人標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)測(cè)評(píng)的相關(guān)要求；二是通過戶外活動(dòng)，參觀園區(qū)、拓展訓(xùn)練運(yùn)動(dòng)，鍛煉學(xué)生身心健康，開闊視野，展望軟件行業(yè)的無限魅力與前景，激勵(lì)學(xué)生熱愛專業(yè)學(xué)習(xí)與奮發(fā)進(jìn)取的斗志。

3.2舉辦模擬招聘比賽或招聘會(huì)

我們通過舉辦模擬招聘比賽或招聘會(huì)，為學(xué)生就業(yè)搭建真實(shí)平臺(tái)。一是通過模擬招聘比賽活動(dòng)，使學(xué)生懂得招聘的技巧，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、人際溝通能力，使學(xué)生能夠早些了解企業(yè)、認(rèn)知社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)職場(chǎng)的需要，為企業(yè)招聘鍛煉能力。2010年11月份學(xué)院舉辦“天賜吾佳”模擬招聘比賽活動(dòng)起到了很好的影響效果，其中“十佳選手”之一被學(xué)校遴選為輔導(dǎo)員。

將合作企業(yè)集中到學(xué)校進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)招聘，一方面招聘大三年級(jí)進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)的實(shí)習(xí)生；另一方面招聘大四學(xué)生直接入職，免去學(xué)生自行尋找公司，大量地投簡(jiǎn)歷的辛勞奔波之苦。

3.3舉辦實(shí)習(xí)生與畢業(yè)生返校講座

每年通過舉辦畢業(yè)生實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)報(bào)告會(huì)，指導(dǎo)在校學(xué)生對(duì)企業(yè)的認(rèn)知、社會(huì)的認(rèn)知及如何進(jìn)入職場(chǎng)非常必要。今年學(xué)校邀請(qǐng)2009級(jí)即大四的優(yōu)秀實(shí)習(xí)生，將他們從企業(yè)實(shí)習(xí)歸來的親身體驗(yàn)與經(jīng)歷、企業(yè)招聘過程現(xiàn)身說法，學(xué)生們受益匪淺。

2009級(jí)優(yōu)秀實(shí)習(xí)生代表陳雄在大二時(shí)期就進(jìn)入杭州淘寶公司實(shí)習(xí)，開闊了視野，豐厚了知識(shí)能量，磨煉了思想品質(zhì)，技術(shù)應(yīng)用能力更加成熟，在大四下半年又進(jìn)入上海大眾點(diǎn)評(píng)實(shí)習(xí)，現(xiàn)已與該公司簽約工作，年薪15萬。他是軟件學(xué)院具有開拓創(chuàng)新能力的典范，為全院學(xué)生樹立了榜樣，曾兩次回校為學(xué)生們講座，暢談切身感受，深受學(xué)生們的歡迎與喜愛，反響強(qiáng)烈，影響著同屆及下屆學(xué)生積極進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)的信心與勇氣，激發(fā)了學(xué)生們的青春熱情，為今后更好地努力學(xué)習(xí)、努力工作、努力奮斗，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值起到了引領(lǐng)作用。

3.4實(shí)習(xí)返校召開總結(jié)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)

每年成功召開一次專業(yè)實(shí)結(jié)會(huì)是軟件學(xué)院實(shí)踐教學(xué)工作總結(jié)的特色形式。通過召開實(shí)結(jié)會(huì)，優(yōu)秀實(shí)習(xí)學(xué)生發(fā)表自己的切身體會(huì)，分享給參與實(shí)習(xí)的下一屆的學(xué)生，為以后學(xué)生的學(xué)習(xí)提供借鑒。特別是企業(yè)代表的參與，更加增添了總結(jié)會(huì)的色彩，也是一大亮點(diǎn)，企業(yè)經(jīng)理以企業(yè)人的視角為參加過實(shí)習(xí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)方法、如何做企業(yè)人等方面進(jìn)行指導(dǎo)。

2009級(jí)學(xué)生從沈陽(yáng)東軟集團(tuán)實(shí)習(xí)結(jié)束返校的第二周，學(xué)院組織召開實(shí)結(jié)大會(huì)，邀請(qǐng)了學(xué)校規(guī)劃處與教務(wù)處的領(lǐng)導(dǎo)參加了會(huì)議并在學(xué)校網(wǎng)站進(jìn)行了報(bào)道，產(chǎn)生了良好的影響。2010級(jí)學(xué)生第一學(xué)期到北京海輝集團(tuán)實(shí)習(xí)2周，回校后學(xué)院組織學(xué)生召開了專業(yè)實(shí)結(jié)會(huì)，對(duì)實(shí)習(xí)的收獲與問題進(jìn)行了認(rèn)真的分析與總結(jié)，收到了很好的效果。2012年3月12日計(jì)算機(jī)科學(xué)與信息工程學(xué)院、軟件學(xué)院共同舉辦專業(yè)實(shí)結(jié)會(huì)，規(guī)模空前，意義重大，特別邀請(qǐng)了學(xué)校教務(wù)處處長(zhǎng)參加了總結(jié)會(huì)，給予了高度評(píng)價(jià)與重視，并在教學(xué)改革一系列問題上給予深入地指導(dǎo)，也由此為軟件學(xué)院教學(xué)改革的示范作用帶來了深遠(yuǎn)影響。

4.長(zhǎng)效合作，促進(jìn)校企協(xié)同發(fā)展

堅(jiān)持“需求導(dǎo)向、全面開放、深度融合、創(chuàng)新引領(lǐng)”的原則，通過項(xiàng)目引導(dǎo)，大力推進(jìn)校企協(xié)同創(chuàng)新，培養(yǎng)一批拔尖創(chuàng)新人才，在國(guó)家創(chuàng)新體系建設(shè)中發(fā)揮重要作用。因此，校企合作一定要建立長(zhǎng)期有效的合作機(jī)制，不僅要建立校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地，還要建筑高校與企業(yè)產(chǎn)學(xué)研開發(fā)平臺(tái)，真正將學(xué)校建設(shè)發(fā)展從人才培養(yǎng)的實(shí)踐基地、科研基地，升級(jí)到生產(chǎn)建設(shè)的人才服務(wù)基地。

4.1申辦高校實(shí)訓(xùn)中心

利用學(xué)校資源優(yōu)勢(shì)建立實(shí)訓(xùn)中心或?qū)嵙?xí)基地，將企業(yè)資源引入實(shí)訓(xùn)中心進(jìn)行教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)資源共享。一是將學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)納入實(shí)訓(xùn)中心進(jìn)行；二是共同開發(fā)企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目，一方面降低企業(yè)成本，另一方面學(xué)生不出校門就能鍛煉實(shí)踐能力；三是學(xué)院與企業(yè)定制培養(yǎng)。通過實(shí)訓(xùn)中心面向企業(yè)有針對(duì)性地分類進(jìn)行人才培訓(xùn)，人才儲(chǔ)備，供企業(yè)選拔，即為企業(yè)解決人才需求問題，也更好地解決學(xué)生的就業(yè)問題，促進(jìn)校企深度協(xié)作，共同發(fā)展。

4.1.1建立校企聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室

建立聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室是校企深入合作的重要形式。根據(jù)不同企業(yè)的人才需求，將企業(yè)技術(shù)通過選修課植入教學(xué)計(jì)劃內(nèi)，及時(shí)掌握企業(yè)最新流行技術(shù)。通過聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室對(duì)學(xué)生進(jìn)行企業(yè)環(huán)境、企業(yè)流程、職能崗位仿真式訓(xùn)練。一是把企業(yè)的最新技術(shù)、企業(yè)課程及真實(shí)的項(xiàng)目引進(jìn)學(xué)校，企業(yè)派技術(shù)工程師定期來學(xué)校授課、進(jìn)行項(xiàng)目指導(dǎo)；二是學(xué)校提供人力資源，即教師與學(xué)生，企業(yè)提供實(shí)驗(yàn)室硬件設(shè)備，企業(yè)定期派工程技術(shù)人員與校內(nèi)教師共同指導(dǎo)學(xué)生開發(fā)企業(yè)的商業(yè)性項(xiàng)目或企業(yè)的實(shí)際項(xiàng)目，進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練?，F(xiàn)已與北京普科國(guó)際簽訂合作協(xié)議，在學(xué)院建立IOS實(shí)驗(yàn)室，為企業(yè)培養(yǎng)定向人才。

4.1.2企業(yè)實(shí)習(xí)移動(dòng)校內(nèi)進(jìn)行

學(xué)院教學(xué)計(jì)劃企業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間為：第1學(xué)期2刷、第3學(xué)期4周、第4學(xué)年10周。每一次實(shí)習(xí)均由學(xué)校教師帶領(lǐng)，去北京、無錫、大連、沈陽(yáng)、哈爾濱軟件公司實(shí)習(xí)，每一屆學(xué)生100多人，既涉及學(xué)生的實(shí)習(xí)費(fèi)、食宿費(fèi)、交通費(fèi)等各種費(fèi)用，又涉及學(xué)生的安全管理。另外，企業(yè)容納學(xué)生的數(shù)量有限，條件也異常艱苦。如果高校依托學(xué)校的優(yōu)越地理位置與豐富的教學(xué)資源建立高校實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中心，與企業(yè)實(shí)行資源互補(bǔ)，將企業(yè)的經(jīng)理工程師請(qǐng)到學(xué)校來講課，將企業(yè)的項(xiàng)目引進(jìn)學(xué)生實(shí)訓(xùn)中心來做，既方便學(xué)生，又便于管理，同時(shí)節(jié)省了人力物力，彌補(bǔ)了實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)不足的問題。

4.1.3組建項(xiàng)目開發(fā)人才梯隊(duì)

校企合作由教師、企業(yè)經(jīng)理、企業(yè)工程師、技能型學(xué)生組織開發(fā)團(tuán)隊(duì)，并實(shí)行公司化運(yùn)營(yíng)，企業(yè)化管理模式進(jìn)行操作；由“雙師型”教師帶隊(duì)，企業(yè)項(xiàng)目經(jīng)理來校指導(dǎo)，按學(xué)生年級(jí)分層次進(jìn)行人才評(píng)估、人才選拔，合理搭配人員進(jìn)行分組，通過學(xué)院培訓(xùn)班進(jìn)行專業(yè)化訓(xùn)練，分層次組建成師生項(xiàng)目開發(fā)團(tuán)隊(duì)，并將人才評(píng)估與人才選拔方式制度化，逐年級(jí)進(jìn)行，建立起長(zhǎng)期訓(xùn)練有素的“人才梯隊(duì)”。通過企業(yè)化人才培養(yǎng)，團(tuán)隊(duì)能夠獨(dú)立完成企業(yè)項(xiàng)目開發(fā)任務(wù)，達(dá)到培養(yǎng)企業(yè)初級(jí)人才、中級(jí)人才，為企業(yè)高端人才而儲(chǔ)備積蓄，是普通本科高校軟件人才培養(yǎng)達(dá)到的最佳效果。

4.2規(guī)范管理校企人力資源

4.2.1建立軟件人才檔案庫(kù)

建立軟件人才檔案庫(kù)，開展人才業(yè)務(wù)、人才租賃業(yè)務(wù)。學(xué)院成立評(píng)估小組，對(duì)學(xué)校的學(xué)生按專業(yè)、按年級(jí)進(jìn)行人才資源等級(jí)評(píng)估，實(shí)行等級(jí)制管理。再根據(jù)對(duì)各企業(yè)對(duì)人才的需要狀況進(jìn)行了解，對(duì)學(xué)校人才實(shí)行人才；按企業(yè)、學(xué)校人才對(duì)等標(biāo)準(zhǔn)及原則進(jìn)行“人才租賃”。

人才租賃的方式有：①建立人才檔案庫(kù)，從學(xué)生大一開始逐年跟蹤能力變化進(jìn)行建立，到大三下學(xué)期撰寫好個(gè)人簡(jiǎn)歷，存入檔案庫(kù)，以備委托企業(yè)招聘用。②通過合作、聯(lián)絡(luò)、回訪合作企業(yè)，收集招聘信息，建立企業(yè)招聘信息庫(kù)。③租賃對(duì)接：學(xué)校（方）與企業(yè)（委托方）簽訂委托協(xié)議書，被用人與企業(yè)簽訂勞動(dòng)合同。

4.2.2建立企業(yè)合作檔案庫(kù)

建立企業(yè)合作檔案庫(kù)包括兩個(gè)方面：一是建立企業(yè)經(jīng)理來校授課備案制度，二是建立企業(yè)講座與招聘制度。與企業(yè)對(duì)接，洽談合作事宜、企業(yè)需求、學(xué)校人才狀況、企業(yè)宣講內(nèi)容審核、宣講人資格審核、填寫申請(qǐng)表、安排講座時(shí)間、反饋后續(xù)事宜、企業(yè)招聘。將合作過的企業(yè)收入檔案庫(kù)管理，企業(yè)資源得到了很好的積累與保留，防止校企合作“游擊式”現(xiàn)象發(fā)生。經(jīng)常互訪，加強(qiáng)聯(lián)絡(luò)，為校企合作的長(zhǎng)效機(jī)制的建立奠定基礎(chǔ)。既建立合作關(guān)系又增進(jìn)友誼，為學(xué)生就業(yè)鋪路，為企業(yè)人才做定向儲(chǔ)備，達(dá)到互利互惠，雙向共贏。

4.3擴(kuò)大與知名企業(yè)的合作

目前，校企合作仍然存在盲目性與短期性各家公司承接到項(xiàng)目就來學(xué)校招聘人員，招到人員就合作，招不到就不再聯(lián)系了。校企合作表現(xiàn)出“游擊”式，不能夠保持長(zhǎng)期合作。

追求學(xué)生全面就業(yè)不是目的，追求學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)才是高校努力的更高目標(biāo)。為此，學(xué)院需要與更多知名企業(yè)合作，擴(kuò)大與華為、百度、阿里巴巴等企業(yè)合作范圍，以提供給學(xué)生更好的就業(yè)空間與平臺(tái)，也為企業(yè)輸送優(yōu)秀人才暢通渠道。

建立長(zhǎng)期的校企合作機(jī)制，為企業(yè)輸送優(yōu)秀人才，是軟件學(xué)院生存、發(fā)展的必然趨勢(shì)，是人才培養(yǎng)層次的進(jìn)一步升級(jí)，更是未來校企合作的發(fā)展方向。

5.保障機(jī)制

5.1充分利用學(xué)院科研平臺(tái)

智能教育與信息工程重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、游戲軟件人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)、機(jī)器視覺智能四處游動(dòng)程研發(fā)中心、計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、數(shù)字媒體省教育重點(diǎn)專業(yè)，是軟件學(xué)院的科研平臺(tái)。學(xué)院將進(jìn)一步深化實(shí)踐教學(xué)共享平臺(tái)建設(shè)，利用好國(guó)家實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，將企業(yè)項(xiàng)目、學(xué)院申報(bào)的綜合教改項(xiàng)目、廣大教師申報(bào)國(guó)家及省級(jí)自然科學(xué)基金項(xiàng)目、大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目都納入到科研平臺(tái)進(jìn)行，充分利用好學(xué)院的科研平臺(tái)資源進(jìn)行科學(xué)研究、項(xiàng)目開發(fā)，以達(dá)到全面提高學(xué)院人才培養(yǎng)實(shí)力與質(zhì)量。

5.2建設(shè)“雙師型”卓越師資隊(duì)伍

具有一支優(yōu)良的“雙師型”師資隊(duì)伍是應(yīng)用型卓越軟件工程師人才培養(yǎng)的重要保障。隨著軟件工程專業(yè)、物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)招生數(shù)量的增加，規(guī)模不斷擴(kuò)大，雙師型教師數(shù)量不足是亟待解決的現(xiàn)實(shí)問題。

學(xué)院現(xiàn)有大批科研能力強(qiáng)、理論功底深厚的教師隊(duì)伍，但培養(yǎng)應(yīng)用型軟件卓越軟件工程師人才，需要對(duì)學(xué)院研究型的師資結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整，重新優(yōu)化組合。我們將學(xué)院一些研究型中青年專業(yè)教師送到企業(yè)實(shí)訓(xùn)，直接參與企業(yè)項(xiàng)目開發(fā)，學(xué)習(xí)企業(yè)技術(shù)，回校擔(dān)任企業(yè)技術(shù)課程。

培養(yǎng)“雙師型”教師是學(xué)院教師隊(duì)伍建設(shè)的發(fā)展方向，這批人員是教師隊(duì)伍的骨干與中堅(jiān)力量。每年學(xué)院根據(jù)專業(yè)課程設(shè)置將派出多名教師到企業(yè)參與項(xiàng)目研發(fā)，進(jìn)行實(shí)訓(xùn)和培養(yǎng)，為此，學(xué)院要積極動(dòng)員鼓勵(lì)中青年教師主動(dòng)到企業(yè)去學(xué)習(xí)技術(shù)，參加企業(yè)工程實(shí)踐，并且需要一、兩年內(nèi)輪回企業(yè)進(jìn)行技術(shù)更新。

篇6

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）10-0094-02

2006年教育部頒布了《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高【2006】16號(hào)），明確提出了“要積極推行與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，把工學(xué)結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn)，帶動(dòng)專業(yè)調(diào)整與建設(shè)，引導(dǎo)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革”精神。以就業(yè)為導(dǎo)向，大力推進(jìn)工學(xué)結(jié)合、校企合作，是我國(guó)職業(yè)教育改革與發(fā)展的關(guān)鍵問題，是新形勢(shì)下職業(yè)教育改革的重要方向，是加快職業(yè)教育發(fā)展的根本出路。

然而，人們長(zhǎng)期以來在觀念上存在一種誤區(qū)：理工類專業(yè)學(xué)生的動(dòng)手能力明顯，而文科類專業(yè)學(xué)生的動(dòng)手能力難以顯現(xiàn)；理工類專業(yè)的能力培養(yǎng)易于把握，文科類專業(yè)的能力培養(yǎng)難以體現(xiàn)；理工類專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)易組織，文科類專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)難落實(shí)。尤其是高職外語(yǔ)類專業(yè)崗位任職要求比較復(fù)雜，涉及面廣，深淺難以衡量，工作流程難以標(biāo)準(zhǔn)化，工作復(fù)雜程度較高，基本不屬于廉價(jià)勞動(dòng)力的范疇，工學(xué)結(jié)合難以開展。由于商務(wù)外語(yǔ)專業(yè)工學(xué)結(jié)合難度高，如何創(chuàng)新高職外語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)模式，還缺乏大膽的探索實(shí)踐和總結(jié)提煉。因此需要我們結(jié)合所在區(qū)域和學(xué)校的具體情況，探索適合實(shí)際情況的工學(xué)結(jié)合規(guī)律和實(shí)現(xiàn)途徑。

一、高職商務(wù)外語(yǔ)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵

工學(xué)結(jié)合，即學(xué)校學(xué)習(xí)和生產(chǎn)崗位工作交替進(jìn)行的培養(yǎng)模式，工學(xué)結(jié)合強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)與實(shí)踐的結(jié)合。工學(xué)結(jié)合既是一種人才培養(yǎng)理念，又是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的方式和途徑。對(duì)高職商務(wù)外語(yǔ)人才培養(yǎng)來說，其目的在于探索和實(shí)踐“外語(yǔ)與專業(yè)相結(jié)合”、“學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，提高高端技能型外語(yǔ)人才培養(yǎng)質(zhì)量。其人才培養(yǎng)應(yīng)突出商務(wù)外語(yǔ)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與崗位工作流程相結(jié)合的特征，高度重視與企業(yè)的聯(lián)系，加強(qiáng)把教學(xué)活動(dòng)與生產(chǎn)實(shí)踐、社會(huì)服務(wù)等實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合。

工學(xué)結(jié)合高職商務(wù)外語(yǔ)人才培養(yǎng)模式的關(guān)鍵是落實(shí)真實(shí)工作任務(wù)為載體，以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心的教學(xué)方案，有利于高職商務(wù)外語(yǔ)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，促進(jìn)高職外語(yǔ)專業(yè)學(xué)習(xí)和外語(yǔ)職業(yè)崗位能力的無縫對(duì)接，滿足企業(yè)行業(yè)對(duì)高職商務(wù)外語(yǔ)人才的用人需求。實(shí)施工學(xué)結(jié)合的高職商務(wù)外語(yǔ)人才培養(yǎng)模式對(duì)企業(yè)來說，可以借助高職院校將自己對(duì)高職外語(yǔ)人才的用人要求貫穿到學(xué)生培養(yǎng)的過程之中，從而能夠獲取自己所需要的外語(yǔ)實(shí)用人才，為企業(yè)的發(fā)展提供高質(zhì)量的高職外語(yǔ)人才資源，同時(shí)也可以利用高職院校教師和實(shí)驗(yàn)室等資源優(yōu)勢(shì)對(duì)企業(yè)員工進(jìn)行培訓(xùn)，提升企業(yè)員工的外語(yǔ)素質(zhì)和水平。對(duì)高職院校來說，可以充分利用企業(yè)的生產(chǎn)條件和職業(yè)氛圍強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)技能和職業(yè)道德的培養(yǎng)，把對(duì)學(xué)生專業(yè)技能和職業(yè)道德培養(yǎng)的課堂延伸到生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)，實(shí)現(xiàn)職場(chǎng)育人的目的，使教育與就業(yè)緊密聯(lián)系在一起，充分體現(xiàn)以“服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)方針。

二、工學(xué)結(jié)合商務(wù)外語(yǔ)人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐

為了順利實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合商務(wù)外語(yǔ)人才培養(yǎng)模式，我們以本校實(shí)際和商務(wù)外語(yǔ)專業(yè)近年開展工學(xué)結(jié)合情況為例，提出如下實(shí)施辦法與策略。

（一）優(yōu)化商務(wù)外語(yǔ)人才培養(yǎng)環(huán)境

從工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)看，職業(yè)教育的地方性和地市級(jí)政府在職業(yè)教育管理體制中的地位，決定了地市在構(gòu)建政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與的職業(yè)教育校企合作辦學(xué)體制中扮演著重要角色。政府的政策支持與引導(dǎo)是工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式發(fā)展強(qiáng)有力的助推器。

本校地處福建省省會(huì)中心城市，福州市委、市政府高度重視學(xué)校建設(shè)，將學(xué)校列為福州地區(qū)重點(diǎn)建設(shè)的高等職業(yè)院校。政府部門在校企合作、工學(xué)結(jié)合方面給與大力支持，多次協(xié)調(diào)涉外機(jī)構(gòu)、企業(yè)協(xié)會(huì)等相關(guān)部門，引導(dǎo)行業(yè)企業(yè)深度參與校企合作。這對(duì)商務(wù)外語(yǔ)專業(yè)人才的發(fā)展會(huì)起到極大的推動(dòng)作用。

（二）重視商務(wù)外語(yǔ)職業(yè)崗位要求

在“工學(xué)結(jié)合”商務(wù)外語(yǔ)人才培養(yǎng)的實(shí)施過程中，我們十分重視商務(wù)外語(yǔ)人才培養(yǎng)的職業(yè)崗位要求，每年定期召開由一線的專任教師和企行業(yè)業(yè)務(wù)骨干組成的專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)會(huì)議或商務(wù)外語(yǔ)專業(yè)實(shí)踐專家研討會(huì)，對(duì)所形成的典型工作任務(wù)進(jìn)行分析，并完成課程體系框架設(shè)計(jì)，使商務(wù)外語(yǔ)專業(yè)面對(duì)的職業(yè)崗位更清晰，職業(yè)素質(zhì)要求更明確，實(shí)現(xiàn)商務(wù)外語(yǔ)學(xué)生能力培養(yǎng)的專業(yè)化、教學(xué)內(nèi)容的職業(yè)化、教學(xué)環(huán)境的企業(yè)化。同時(shí)，根據(jù)市場(chǎng)或涉外企業(yè)的需求來制訂商務(wù)外語(yǔ)人才培養(yǎng)方案和質(zhì)量監(jiān)控體系，保證專業(yè)發(fā)展的適應(yīng)性，提高專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與市場(chǎng)需求的吻合度。

（三）提升商務(wù)外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力

教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中指出：大力推行“工學(xué)結(jié)合”，突出實(shí)踐能力培養(yǎng)，改革人才培養(yǎng)模式?！兑庖姟愤€指出：人才培養(yǎng)模式改革的重點(diǎn)是教學(xué)過程的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性，其中實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)是關(guān)鍵環(huán)節(jié)，這些政策與舉措對(duì)商務(wù)外語(yǔ)人才的培養(yǎng)至關(guān)重要。具體說來：

1.構(gòu)建工學(xué)結(jié)合的商務(wù)外語(yǔ)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系

根據(jù)職業(yè)崗位的工作任務(wù)要求，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由單一到綜合，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和崗位工作過程，將實(shí)訓(xùn)課程體系分成基于單門課程的單項(xiàng)技能實(shí)訓(xùn)、基于數(shù)門課程的專門崗位技能實(shí)訓(xùn)、基于綜合業(yè)務(wù)能力的綜合技能實(shí)訓(xùn)和基于實(shí)際工作的頂崗實(shí)習(xí)等四個(gè)層次進(jìn)行學(xué)習(xí)。

第一層次是基于單門課程的單項(xiàng)技能實(shí)訓(xùn)，著重強(qiáng)調(diào)對(duì)完成某項(xiàng)或某幾項(xiàng)任務(wù)的基本知識(shí)、基本操作和基礎(chǔ)技能的訓(xùn)練，如《商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)》、《商務(wù)應(yīng)用文寫作》等，主要由一些“理論加實(shí)踐”課程承擔(dān)。第二層次是基于數(shù)門課程的專門崗位技能實(shí)訓(xùn)，在完成單項(xiàng)技能實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的前提下，圍繞某一針對(duì)性崗位要求，綜合運(yùn)用相關(guān)知識(shí)和技能進(jìn)行崗位技能實(shí)訓(xùn)，如《外貿(mào)跟單》、《商務(wù)談判》主要是純實(shí)訓(xùn)課程。第三層次是基于綜合業(yè)務(wù)能力的綜合技能實(shí)訓(xùn)，是專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)課。針對(duì)所有課程，根據(jù)職業(yè)崗位的實(shí)際需求利用多媒體或校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)“準(zhǔn)職業(yè)環(huán)境”，設(shè)計(jì)若干“仿真”或“全真”的職業(yè)項(xiàng)目，讓學(xué)生在仿真的國(guó)際商務(wù)環(huán)境中，全面、系統(tǒng)、規(guī)范地熟悉、掌握進(jìn)出口貿(mào)易的程序、環(huán)節(jié)及做法。第四層次是基于實(shí)際工作的頂崗實(shí)習(xí)，即與合作企業(yè)聯(lián)合開展校外實(shí)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與就業(yè)崗位的“零距離”。學(xué)生通過與學(xué)校簽約的校外實(shí)訓(xùn)基地（或自己聯(lián)系的實(shí)習(xí)單位）進(jìn)行半年以上的頂崗實(shí)習(xí)，將所學(xué)的理論知識(shí)和實(shí)踐技能用于解決實(shí)際工作問題、培養(yǎng)實(shí)際工作能力。經(jīng)過幾年的探索，本校商務(wù)外語(yǔ)專業(yè)逐步摸索出“企業(yè)崗位體驗(yàn)―校內(nèi)仿真/全真實(shí)訓(xùn)―校外頂崗實(shí)習(xí)”的三步遞進(jìn)式實(shí)踐教學(xué)模式，而這些只有通過校企合作、工學(xué)結(jié)合才能實(shí)現(xiàn)。

2.完善商務(wù)外語(yǔ)專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室是商務(wù)外語(yǔ)學(xué)生培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)、鞏固理論知識(shí)、強(qiáng)化職業(yè)技能的場(chǎng)所。我們申請(qǐng)新建專業(yè)實(shí)訓(xùn)室時(shí)，圍繞建立以崗位技能訓(xùn)練為中心，完善融實(shí)踐教學(xué)與職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)導(dǎo)、專業(yè)技能訓(xùn)練與鑒定考核、技能競(jìng)賽與社會(huì)培訓(xùn)等多功能于一體的專業(yè)實(shí)訓(xùn)室這一建設(shè)理念。

2.1建立文化體驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室，強(qiáng)化專業(yè)特色和職業(yè)氛圍

配置含有英美、日本國(guó)家文化元素的各種設(shè)施和功能區(qū)，作為英美和日本國(guó)家文化學(xué)習(xí)的一個(gè)固定場(chǎng)所，用于開設(shè)相關(guān)文化課程以及舉辦各類文化表演講座等。學(xué)生可以在文化氛圍中快樂學(xué)習(xí)，身臨其境地理解和體會(huì)相關(guān)國(guó)家的傳統(tǒng)文化。同時(shí)，充分利用與企業(yè)合作的契機(jī)，引強(qiáng)企進(jìn)校，融校企于一體，將企業(yè)文化嵌入校園環(huán)境，為學(xué)生職業(yè)素質(zhì)與職業(yè)能力的提高提供一個(gè)真正的職業(yè)氛圍和企業(yè)文化熏陶。

2.2充分發(fā)揮現(xiàn)有校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室作用，提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)的軟、硬件建設(shè)水平和服務(wù)能力

在滿足課堂實(shí)踐教學(xué)需求的同時(shí)，本校原有商務(wù)多功能等專業(yè)實(shí)訓(xùn)室設(shè)施還用于開展英日語(yǔ)各項(xiàng)技能競(jìng)賽、外語(yǔ)角、外語(yǔ)沙龍、外貿(mào)職業(yè)能力訓(xùn)練、文化創(chuàng)意策劃與執(zhí)行等活動(dòng)場(chǎng)所、承辦語(yǔ)言文化技能大賽、承擔(dān)各類語(yǔ)言考點(diǎn)考務(wù)工作。同時(shí)還可以承擔(dān)各類第二課堂活動(dòng)項(xiàng)目，豐富學(xué)生的課外生活，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3.加強(qiáng)商務(wù)外語(yǔ)專業(yè)校企合作辦學(xué)

在實(shí)踐過程中，我們不斷深入與企業(yè)的合作，創(chuàng)新校企合作機(jī)制體制，如校企共建生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地、校企共商頂崗實(shí)習(xí)協(xié)議和開展彈性“訂單式”人才培養(yǎng)，形成人才共育、過程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)的緊密合作形式。

3.1 校企共商頂崗掛職實(shí)習(xí)協(xié)議

與福州縱騰網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有限公司、莆田協(xié)信制模有限公司、協(xié)勝鞋業(yè)有限公司等多家企業(yè)就學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)項(xiàng)目達(dá)成協(xié)議，不斷開展工學(xué)結(jié)合在高職外語(yǔ)人才培養(yǎng)中的實(shí)踐探索。通過開展專業(yè)調(diào)研，組織教師暑期下企業(yè)頂崗掛職等校企活動(dòng)，了解行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，挖掘行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，并將其合理地嵌入課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱之中，讓辦學(xué)目標(biāo)和培養(yǎng)目標(biāo)更加明確，專業(yè)建設(shè)的針對(duì)性進(jìn)一步增強(qiáng)。

組織學(xué)生赴省內(nèi)知名企業(yè)開展專業(yè)見習(xí)活動(dòng)或參加頂崗預(yù)就業(yè)實(shí)習(xí)。通過專業(yè)見習(xí)和頂崗預(yù)就業(yè)實(shí)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步清楚市場(chǎng)和企業(yè)對(duì)人才的要求，明確今后的努力方向。同時(shí)，為加強(qiáng)校企合作、推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)、優(yōu)化專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)模式等起到積極作用。

3.2 校企訂單培養(yǎng)共同育人

與東方超捷國(guó)際貨運(yùn)（深圳）有限公司福州分公司簽訂了校企合作協(xié)議，開展彈性“訂單式”人才培養(yǎng)。挑選部分學(xué)生成立國(guó)際貨代訂單培養(yǎng)班和國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)訂單培養(yǎng)班，以專業(yè)為基礎(chǔ)，根據(jù)企業(yè)的用人需求，開設(shè)有針對(duì)性的選修課程。使學(xué)生不僅具備語(yǔ)言與商務(wù)技能，還掌握與國(guó)際貨代和國(guó)際貿(mào)易相關(guān)的基本知識(shí)和專業(yè)技能，不斷為企業(yè)輸送合格的畢業(yè)生?！渡虅?wù)外語(yǔ)專業(yè)校企訂單培養(yǎng)共同育人》獲得院級(jí)政校企合作項(xiàng)目立項(xiàng)。

3.3 校企共建生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地

緊密依托行業(yè)企業(yè)，廠校合作，與瑪珂立電子有限公司開展合作，成立瑪珂立速賣通國(guó)際電子商務(wù)工作室，在校內(nèi)共建生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。在架構(gòu)和運(yùn)行機(jī)制上兼具專業(yè)建設(shè)和社會(huì)服務(wù)的雙重功能，以外貿(mào)綜合業(yè)務(wù)校內(nèi)模擬仿真實(shí)訓(xùn)為基礎(chǔ)，依托網(wǎng)絡(luò)貿(mào)易平臺(tái)和引企入校的外貿(mào)企業(yè)開展創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練。其目的在于通過對(duì)接市場(chǎng)的開放式運(yùn)作，在實(shí)踐中開展“外貿(mào)實(shí)戰(zhàn)和跟單頂崗全程貫穿式”的人才培養(yǎng)模式改革。力求通過這一運(yùn)行平臺(tái)，將教師的專業(yè)實(shí)踐成果及時(shí)轉(zhuǎn)化到人才培養(yǎng)實(shí)踐中，針對(duì)外貿(mào)企業(yè)用工特點(diǎn)，分階段安排校外外貿(mào)業(yè)務(wù)跟單頂崗，學(xué)生圍繞外貿(mào)企業(yè)的某一訂單開展頂崗工作，完成訂單即完成頂崗工作。該模式將外貿(mào)企業(yè)業(yè)務(wù)融入到專業(yè)人才培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，將創(chuàng)業(yè)教育融入到專業(yè)教育中。

4.加強(qiáng)商務(wù)外語(yǔ)專業(yè)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)

建設(shè)一支“雙師型”師資隊(duì)伍是實(shí)施商務(wù)外語(yǔ)“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的保證。目前，總的說來，我國(guó)商務(wù)外語(yǔ)的師資狀況難以滿足高職“工學(xué)結(jié)合”商務(wù)外語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的需要。主要問題是專任商務(wù)英語(yǔ)教師缺乏相關(guān)涉外行業(yè)和商務(wù)外語(yǔ)職業(yè)工作經(jīng)歷，而涉外企業(yè)的指導(dǎo)教師則缺乏相應(yīng)的學(xué)校教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。因此，校企雙方應(yīng)從提高商務(wù)外語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量和涉外企業(yè)創(chuàng)新能力的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)出發(fā)，制定相應(yīng)的政策和激勵(lì)措施，建立一支專兼職相結(jié)合的高素質(zhì)商務(wù)外語(yǔ)專業(yè)師資隊(duì)伍。

本校加強(qiáng)商務(wù)外語(yǔ)專業(yè)雙師型教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)主要措施有：一是建立商務(wù)外語(yǔ)專業(yè)雙師型師資隊(duì)伍培養(yǎng)與管理機(jī)制。通過企業(yè)定期實(shí)踐鍛煉等形式，參與企業(yè)課題開發(fā)、技術(shù)服務(wù)等，注重“雙師型”教師的培養(yǎng)，不斷提高教師專業(yè)技能和實(shí)踐動(dòng)手能力。二是通過有效激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)教師參加各種形式的技能大賽，根據(jù)不同研究方向積極參加各類職業(yè)資格考試，考取相關(guān)商務(wù)職業(yè)資格證書，擔(dān)任商務(wù)外語(yǔ)職業(yè)資格證書考官和培訓(xùn)師。三是積極引進(jìn)，聘請(qǐng)企事業(yè)單位專家、一線業(yè)務(wù)骨干作為實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師，參與教學(xué)實(shí)踐指導(dǎo)，并兼職擔(dān)任導(dǎo)師，通過講座、頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)的形式開展就業(yè)、創(chuàng)業(yè)教育。

5.完善商務(wù)外語(yǔ)專業(yè)“雙證書”制度

“雙證書”是校企連接的橋梁，也能提高商務(wù)外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率，本校將取得職業(yè)資格證書的標(biāo)準(zhǔn)作為商務(wù)外語(yǔ)專業(yè)教學(xué)的一個(gè)必不可少要素。第一，堅(jiān)持課證融合，將商務(wù)外語(yǔ)專業(yè)職業(yè)資格證書納入教學(xué)計(jì)劃。圍繞“職業(yè)資格鑒定”的要求來組織教學(xué)，把專業(yè)技能鑒定與課程考試相結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生技能訓(xùn)練，使學(xué)生在獲得畢業(yè)證書的同時(shí)，獲得相應(yīng)的職業(yè)資格證書，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。 第二，在商務(wù)外語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中明確規(guī)定，本專業(yè)畢業(yè)生必須獲得相應(yīng)的職業(yè)資格證書。第三，出臺(tái)相關(guān)的鼓勵(lì)措施。對(duì)商務(wù)外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生參加職業(yè)資格證書考試，并取得較高級(jí)別或含金量高的職業(yè)資格證書如外貿(mào)單證員、外貿(mào)跟單員、涉外秘書、外銷員、報(bào)關(guān)員、報(bào)檢員和BEC等給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

6.凸顯商務(wù)外語(yǔ)人才為地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)服務(wù)的作用

篇7

但事與愿違，筆者在近十年的企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)踐中，明顯感覺到學(xué)生在學(xué)習(xí)該課程時(shí)的內(nèi)心恐懼感；而作為會(huì)計(jì)教師，也感覺這門課很難教。另外，會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生參加工作后，面對(duì)著一張張似曾相識(shí)的原始憑證感到束手無措，不知如何著手工作。這就是目前中職企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)的現(xiàn)狀。那么，造成目前這種現(xiàn)狀的原因在哪里呢？我們?cè)撊绾芜M(jìn)行教學(xué)改革，提高教學(xué)效果，讓學(xué)生愿意學(xué)、教師愿意教呢？

一、企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀

中職企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程圍繞著資產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益、收入、費(fèi)用、利潤(rùn)會(huì)計(jì)六要素展開，以會(huì)計(jì)報(bào)表的編制為終結(jié)。該課程具有較強(qiáng)的實(shí)用性和可操作性，對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)和提高有著非常重要的作用。但在近年來的教學(xué)實(shí)踐中，本人卻感覺到傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能適應(yīng)社會(huì)對(duì)技能型人才的需求，尤其是在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)方面存在很大的障礙。

1.學(xué)習(xí)內(nèi)容面面俱到，知識(shí)更新快，學(xué)習(xí)難度加大

相對(duì)于基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程，企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)難度急劇增加，內(nèi)容面面俱到，規(guī)定了很多的條條框框，使學(xué)生一時(shí)很難適應(yīng)，逐漸失去了學(xué)習(xí)的興趣和信心。同時(shí)，我國(guó)為了完善會(huì)計(jì)法規(guī)體系及與國(guó)際會(huì)計(jì)體系接軌，頻繁修訂會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，使企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容也在不斷地更改和補(bǔ)充，從而影響了教學(xué)內(nèi)容的穩(wěn)定性、連續(xù)性，這無論是對(duì)教師的教還是學(xué)生的學(xué)都是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。特別是對(duì)于中職學(xué)生，他們對(duì)新知識(shí)的理解和接受能力相對(duì)較弱，面對(duì)這些變化往往難以適從，陷入枯燥、單調(diào)、繁多的業(yè)務(wù)核算之中，體會(huì)不到學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)的快樂。

2.教學(xué)方法單調(diào)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高

傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)就靠一塊黑板、一支粉筆、一本教材，這種以教定學(xué)的教學(xué)模式，缺少師生間的交流、互動(dòng)與溝通，缺乏學(xué)生的有效參與和信息反饋，加上中職學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，邏輯思維能力和知識(shí)的接受及理解能力受到限制，很多學(xué)生感到枯燥乏味，沒有學(xué)習(xí)興趣。

3.實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱，學(xué)生賬務(wù)處理能力差

目前，職校的企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程采用的是一種全理論灌輸式的教學(xué)模式，黑板上的一段文字或是教師口中的一段描述就是一筆業(yè)務(wù)，教材中的實(shí)例題也是通過語(yǔ)言來描述經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的，并沒有提供相應(yīng)的原始憑證。學(xué)生在教師的描述中去想象這是一筆什么樣的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，然后照葫蘆畫瓢地編制會(huì)計(jì)分錄，學(xué)生沒有進(jìn)行原始憑證的填制，沒有真正的業(yè)務(wù)流程體驗(yàn)。盡管有些教師使用多媒體教學(xué)，把憑證賬簿及業(yè)務(wù)流程展示給學(xué)生，但是學(xué)生沒有真正的實(shí)踐體驗(yàn)，仍然是紙上談兵。

二、對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)改革的思考

面對(duì)中職企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)中存在的問題，我們應(yīng)在教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行有效改革，從而提高教學(xué)效果，達(dá)到職業(yè)教育的目的。

1.積極探索理論與實(shí)踐一體化教學(xué)模式，提高學(xué)生職業(yè)技能

理論與實(shí)踐一體化教學(xué)，就是以能力為指導(dǎo)，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)融為一體的教學(xué)模式。具體到中職企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)中，就是讓學(xué)生在真實(shí)或模擬的會(huì)計(jì)工作環(huán)境中，先完成會(huì)計(jì)理論基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，然后再動(dòng)手進(jìn)行實(shí)際操作和技能訓(xùn)練，由師生圍繞課題模塊，邊教、邊學(xué)、邊做來共同完成教學(xué)目標(biāo)。一體化教學(xué)不僅是理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的一體化，也是對(duì)學(xué)生在理論知識(shí)、實(shí)訓(xùn)技能、職業(yè)素養(yǎng)綜合培養(yǎng)的一體化。學(xué)校可通過以下途徑實(shí)現(xiàn)上述一體化教學(xué)。

第一，改革中職企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教材內(nèi)容。教材內(nèi)容改革的具體做法如下。教師按照夠用原則和一致性原則，依據(jù)教材中需講授的理論體系，找到與之相符的模擬經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，將實(shí)操題改為用業(yè)務(wù)提示加原始憑證的方式表現(xiàn)，每闡述一個(gè)理論模塊后接著安排一道實(shí)訓(xùn)題，或者教材的前部分是純理論專業(yè)知識(shí)而后部分是純實(shí)訓(xùn)題，同時(shí)將財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)理論與模擬公司的業(yè)務(wù)進(jìn)行無縫連接。此外，整本教材的實(shí)例最好是某家企業(yè)某會(huì)計(jì)期間的整個(gè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)流程，這樣可以讓學(xué)生對(duì)某一會(huì)計(jì)主體發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)有一個(gè)系統(tǒng)性的理解，結(jié)合原始憑證展示的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，可以讓學(xué)生充分掌握會(huì)計(jì)核算方法。

第二，完善會(huì)計(jì)課程設(shè)置，將理論課程和實(shí)踐課程相結(jié)合。目前，職校會(huì)計(jì)專業(yè)一般實(shí)行二年在校學(xué)習(xí)、一年校外實(shí)習(xí)的制度，會(huì)計(jì)學(xué)生一般在學(xué)習(xí)期間的最后一個(gè)學(xué)期才進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，才能接觸到會(huì)計(jì)憑證、賬簿和報(bào)表。這樣的課程設(shè)置注重理論學(xué)習(xí)，忽視了會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，致使學(xué)生走上工作崗位后，面對(duì)實(shí)際業(yè)務(wù)一籌莫展。所以，學(xué)校需要在會(huì)計(jì)課程設(shè)置上進(jìn)行調(diào)整。2006年，本校開始進(jìn)行了以下課程改革：第一學(xué)期開設(shè)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)；第二學(xué)期開設(shè)企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)，同時(shí)開設(shè)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)模擬課程，介紹原始憑證及填制方法、記賬憑證及賬簿的填制，讓學(xué)生掌握最基本的實(shí)務(wù)操作；第三學(xué)期開設(shè)企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)理論，同時(shí)開設(shè)4課時(shí)的單項(xiàng)模擬實(shí)訓(xùn)課，分章節(jié)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，這樣就能與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)理論的學(xué)習(xí)相輔相成，把理論與實(shí)踐完整地結(jié)合在一起；第四學(xué)期即離校前的最后一學(xué)期，開設(shè)會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)課程和會(huì)計(jì)電算化課程，進(jìn)行綜合模擬，為學(xué)生今后更好地適應(yīng)工作崗位奠定基礎(chǔ)。

通過這樣的教材內(nèi)容改革和課程設(shè)置改革，有效地提高了會(huì)計(jì)教學(xué)的有效性和實(shí)用性，增強(qiáng)了財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)理論課程的趣味性，提高了學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

2.引入角色體驗(yàn)法，模擬情景教學(xué)

角色體驗(yàn)法是指根據(jù)會(huì)計(jì)工作崗位的要求，由學(xué)生扮演相應(yīng)的角色，老師創(chuàng)設(shè)某種教學(xué)情境，提出相應(yīng)的任務(wù)，學(xué)生各司其職，模擬真實(shí)工作現(xiàn)場(chǎng)的一種教學(xué)活動(dòng)。這種方法以其實(shí)踐性、綜合性和交互性的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，成為一種比較適合于技能型人才培養(yǎng)的教學(xué)方法之一。例如，在應(yīng)收票據(jù)及票據(jù)貼現(xiàn)業(yè)務(wù)的教學(xué)中，若采用單純的課堂講授方法，將票據(jù)分為帶追索權(quán)和不帶追索權(quán)、帶息和不帶息等類別，學(xué)生會(huì)感到很凌亂，教學(xué)效果不好。后來筆者嘗試采用角色體驗(yàn)法，根據(jù)業(yè)務(wù)流程中的各主體關(guān)系，按出票人、持票人、承兌人、出票人開戶銀行、持票人開戶銀行、背書人，被背書人等，讓同學(xué)們進(jìn)行角色扮演，規(guī)范用語(yǔ)及工作流程，分為帶追索權(quán)不帶息、帶追索權(quán)帶息、不帶追索權(quán)帶息和不帶追索權(quán)不帶息這幾種情況，按照商業(yè)承兌匯票和銀行承兌匯票及票據(jù)貼現(xiàn)業(yè)務(wù)的不同情境進(jìn)行模擬。通過這樣的角色扮演，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大增，對(duì)所學(xué)知識(shí)也有了較好的理解。再如，在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)中，為了明確“商業(yè)折扣”與“現(xiàn)金折扣”的概念區(qū)別，筆者讓一名學(xué)生扮演采購(gòu)員到模擬企業(yè)購(gòu)班服，本著盡可能降低成本的原則，采購(gòu)員要與模擬企業(yè)的銷售負(fù)責(zé)人（由學(xué)生扮演）砍價(jià)。學(xué)生們對(duì)于這一情景，頓時(shí)來了興趣，紛紛討論了起來。模擬中，采購(gòu)員說：“我是來購(gòu)貨的，如果買得多，價(jià)格上可以再便宜些嗎？”學(xué)生們踴躍地說：“可以呀！”此時(shí)，采購(gòu)員又說：“我現(xiàn)在不準(zhǔn)備付款，貨款需在1個(gè)月后支付，我若早付款，你們企業(yè)有沒有什么優(yōu)惠條件？”學(xué)生討論后，各抒己見：“立即付款，給你優(yōu)惠2%；”“10天內(nèi)付款，優(yōu)惠1%?！苯處熯m時(shí)總結(jié)：“本例中，因?yàn)殇N售量增加而給予買方的優(yōu)惠，會(huì)計(jì)上稱之為‘商業(yè)折扣’。雙方討價(jià)還價(jià)的過程，就是重新確定售價(jià)的過程，折扣后的價(jià)格就是交易價(jià)格，因此賬務(wù)處理需按折扣后的凈額來確認(rèn)收入。另一種因?yàn)橐铀倩鼗\資金，對(duì)客戶在折扣期內(nèi)付款而給予總價(jià)款上一定的優(yōu)惠，則被稱之為‘現(xiàn)金折扣’。對(duì)于售貨方來說，交易價(jià)格已經(jīng)確定，售出時(shí)應(yīng)按原交易價(jià)格進(jìn)行賬務(wù)處理，而少收的這部分款項(xiàng)類似于企業(yè)發(fā)生的籌資費(fèi)用，就是為了早收款而付出的代價(jià)，在實(shí)際收款時(shí)應(yīng)將少收的折扣部分計(jì)入‘財(cái)務(wù)費(fèi)用’賬戶?！蓖ㄟ^一個(gè)小小的場(chǎng)景演示，不僅讓學(xué)生明確了兩種折扣概念的區(qū)別，而且還為后面賬務(wù)處理的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。角色體驗(yàn)式教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生自主思維的能力，也提升了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。

3.加強(qiáng)會(huì)計(jì)專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高專業(yè)教師理論和技能水平

會(huì)計(jì)是一門操作性很強(qiáng)的學(xué)科，而目前在中職學(xué)校中，大多數(shù)會(huì)計(jì)教師是從學(xué)校到學(xué)校，幾乎沒有社會(huì)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)；即使是雙師型教師，由于會(huì)計(jì)師是通過職稱考試而取得的，實(shí)質(zhì)上仍然是只具備理論知識(shí)而缺乏實(shí)踐知識(shí)。教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀嚴(yán)重影響了實(shí)踐教學(xué)。

為了滿足教學(xué)需要，一方面，中職會(huì)計(jì)專業(yè)教師要不斷更新自己的專業(yè)知識(shí)，學(xué)習(xí)新的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，參加會(huì)計(jì)師及注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試，提高自己的專業(yè)理論水平；另一方面，為提高教師的實(shí)踐技能，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)專業(yè)教師暑期下企業(yè)制度。對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)來說，學(xué)生進(jìn)行校企合作是不太現(xiàn)實(shí)的，畢竟一個(gè)企業(yè)需要會(huì)計(jì)人員的人數(shù)是非常有限的。但是，會(huì)計(jì)教師可以加強(qiáng)與知名企業(yè)的合作，每年下場(chǎng)實(shí)習(xí)，以提高自己的技能水平。當(dāng)然，加強(qiáng)會(huì)計(jì)專業(yè)師資隊(duì)伍水平，還有很多其他方式，比如，完善教師聘用制度，從企業(yè)中選聘會(huì)計(jì)師、高級(jí)會(huì)計(jì)師到學(xué)校經(jīng)過教學(xué)業(yè)務(wù)培訓(xùn)后擔(dān)任實(shí)訓(xùn)師；或者聘請(qǐng)社會(huì)上各行業(yè)、各部門中有豐富會(huì)計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專家、學(xué)者作為兼職教師；還有，為防止教師長(zhǎng)期教授同一課程而發(fā)生知識(shí)老化，可鼓勵(lì)教師進(jìn)行崗位輪換, 實(shí)現(xiàn)知識(shí)的更新。

篇8

采訪剛一結(jié)束，孫強(qiáng)就拎著雙肩包，拉著拉桿箱直奔機(jī)場(chǎng)，沒有秘書沒有助理陪同，其實(shí)這種情景每周都在重演。孫強(qiáng)幽默、熱情、直率的說話風(fēng)格很容易給人留下深刻印象。他是美國(guó)華平投資集團(tuán)亞太區(qū)主席，也是華平中國(guó)業(yè)務(wù)的創(chuàng)始人。中國(guó)是華平在亞洲最重要的市場(chǎng)，他的大部分時(shí)間都在國(guó)內(nèi)考察項(xiàng)目、走訪企業(yè)。

2014年8月28日，中國(guó)華融資產(chǎn)管理股份有限公司（以下簡(jiǎn)稱中國(guó)華融）與美國(guó)華平投資集團(tuán)、中國(guó)人壽（保險(xiǎn)）集團(tuán)、中信證券國(guó)際等共同宣布，中國(guó)華融增資擴(kuò)股暨引入戰(zhàn)略投資者方案已獲得國(guó)務(wù)院和國(guó)家監(jiān)管機(jī)構(gòu)的批準(zhǔn)，各方已就增資事宜簽署相關(guān)投資協(xié)議和戰(zhàn)略合作協(xié)議。

此次引入資金占中國(guó)華融增資后股份總額的20.98%，共計(jì)145.43億元人民幣，其中華平投資近7億美元，成為有史以來外國(guó)私募股權(quán)投資公司對(duì)中國(guó)金融業(yè)規(guī)模最大的一筆投資，并且開創(chuàng)了國(guó)外PE資金直接進(jìn)入國(guó)內(nèi)大型金融機(jī)構(gòu)的先例。

中國(guó)華融董事長(zhǎng)賴小民表示，華平等三家外資機(jī)構(gòu)均為全球頂尖金融機(jī)構(gòu)及基金，代表了資產(chǎn)管理和投資銀行業(yè)最頂級(jí)的水平，中國(guó)華融將積極借力境內(nèi)外優(yōu)秀戰(zhàn)略投資者管理經(jīng)驗(yàn)、成熟制度、網(wǎng)絡(luò)資源，彌補(bǔ)公司國(guó)際化“木桶上的短板”，拓展國(guó)際化業(yè)務(wù)、布局國(guó)際化戰(zhàn)略。

自1994年進(jìn)入中國(guó)以來，華平至今已在中國(guó)走過20年的歷程。其間，中國(guó)的私募股權(quán)投資從無到有，從寂寥到火爆，從全民PE又到行業(yè)重新洗牌。華平也從在國(guó)內(nèi)第一個(gè)項(xiàng)目375萬美元的投資額，到如今單個(gè)項(xiàng)目投入近7億美元，其在中國(guó)的投資額占全球基金的比重也越來越大，成為華平全球基金不可或缺的一部分。而華平這20年來的演變，其實(shí)也正是PE投資在中國(guó)發(fā)展歷程軌跡的縮影。

盡管其他私募股權(quán)投資機(jī)構(gòu)開始進(jìn)行多元化資產(chǎn)配置，但是華平一直堅(jiān)持自己的風(fēng)格，堅(jiān)持把PE投資做到極致。通過本土化團(tuán)隊(duì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)捻?xiàng)目審核、操作模式，以及全球化的視野，華平在中國(guó)精準(zhǔn)投資布局了眾多優(yōu)質(zhì)項(xiàng)目，并且通過自身資源、經(jīng)驗(yàn)及全球的資源網(wǎng)絡(luò)幫助被投企業(yè)價(jià)值提升。

從投資時(shí)的幾十家店到后來的上千家店、從投資時(shí)的不足億元利潤(rùn)到后來的數(shù)十億盈利、從投資時(shí)的競(jìng)爭(zhēng)激烈不分伯仲到后來脫穎而出成為行業(yè)龍頭……一個(gè)個(gè)被投企業(yè)的健康快速成長(zhǎng)的背后，都隱含著華平為企業(yè)付出的努力。

《英才》記者通過對(duì)華平中國(guó)的高管團(tuán)隊(duì)及58同城、神州租車、普華和順等企業(yè)的專訪，勾勒出華平投資20年投資邏輯和商業(yè)潮流的變化。

布道者

身為華平全球運(yùn)營(yíng)委員會(huì)委員、亞太區(qū)主席孫強(qiáng)是華平第一個(gè)華人雇員，而且華平這個(gè)名字也是孫強(qiáng)所起，他希望華平從第一天就堅(jiān)持本土化道路。

回憶起20年前加入華平，孫強(qiáng)笑言這是一個(gè)很有意思的故事。

華平為了拓展亞洲業(yè)務(wù)，現(xiàn)已為華平全球聯(lián)席CEO的紀(jì)杰（Charles R. Kaye）在亞洲考察了一個(gè)月之后做出判斷：在亞洲投資就去兩個(gè)地方――印度和中國(guó)，理由很簡(jiǎn)單：市場(chǎng)大、人口多。

印度區(qū)的業(yè)務(wù)負(fù)責(zé)人找好之后，紀(jì)杰在香港請(qǐng)了一個(gè)獵頭公司幫助尋找中國(guó)業(yè)務(wù)的負(fù)責(zé)人，“這個(gè)獵頭公司的老板是個(gè)印度人，我們開玩笑說他是在阿拉斯加能把冰賣給愛斯基摩人的這么一個(gè)家伙。”談及此人孫強(qiáng)幽默地說道，其實(shí)此人與孫強(qiáng)在1993年就有過交集，當(dāng)時(shí)其曾想說服時(shí)任高盛亞洲副總裁的孫強(qiáng)加盟摩根士丹利，被不愿輕易變換工作的孫強(qiáng)婉拒。

此次這位印度人又找到孫強(qiáng)，表示有一家投資機(jī)構(gòu)必須去見，否則會(huì)后悔終生。半信半疑的孫強(qiáng)去見了紀(jì)杰。后者開門見山就說，周圍的朋友我都已見一遍了，你是最后一個(gè)見的，說不定是最合適的。當(dāng)時(shí)高盛已是全球知名企業(yè)，在中國(guó)也是大名鼎鼎，而華平當(dāng)時(shí)卻只是一個(gè)名不見經(jīng)傳的小公司。

雙方深談后，本意不想換工作的孫強(qiáng)感覺到華平就像早期的高盛，加入華平能有創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)：不但與紀(jì)杰一起開創(chuàng)華平在亞洲的業(yè)務(wù)，更重要的是華平靈活機(jī)動(dòng)的投資風(fēng)格正適合高速發(fā)展的中國(guó)企業(yè)，投資他們恰似和企業(yè)家一起創(chuàng)業(yè)。華平低調(diào)實(shí)干的企業(yè)文化打動(dòng)了孫強(qiáng)，他也認(rèn)為投資銀行已經(jīng)沒有創(chuàng)造力，遂決意接受華平的聘請(qǐng)，盡管華平的工資只有在高盛薪酬的一半，而且很多駐外人員的福利都不再能享受。

孫強(qiáng)提出辭職后第二天，美國(guó)芝加哥早上時(shí)間五點(diǎn)鐘，當(dāng)時(shí)任高盛投資銀行部主管的保爾森（后來?yè)?dān)任高盛CEO和美國(guó)財(cái)政部長(zhǎng)）親自打電話給孫強(qiáng)，問他：“有沒有我能做的事，能挽留你？”孫強(qiáng)表示自己去意已決。保爾森沉默片刻，對(duì)孫強(qiáng)說：“既然如此，祝你成功。你為高盛做出了貢獻(xiàn)，任何時(shí)間你想回來，高盛的門永遠(yuǎn)向你敞開?！?/p>

就這樣1995年中孫強(qiáng)成為了華平在中國(guó)的第一位員工。而華平作為國(guó)際私募基金最早進(jìn)入中國(guó)的一家，對(duì)私募投資的普及也功不可沒。

“剛開始在中國(guó)投資時(shí)，首先得花功夫給人家介紹什么是私募投資，什么是戰(zhàn)略投資，兩者的利弊，以及私募基金的運(yùn)作方式。”孫強(qiáng)對(duì)《英才》記者坦言。其實(shí)當(dāng)時(shí)的華平在中國(guó)沒有歷史業(yè)績(jī)積淀，沒有名牌效應(yīng)，也沒有顯赫背景，除了美國(guó)總部能提供投資的資金和運(yùn)營(yíng)費(fèi)用以外，其余跟自己新創(chuàng)一個(gè)投資公司沒有什么區(qū)別，一切都得從頭開始。

當(dāng)時(shí)，甚至為了“Venture Capital”是翻譯成“風(fēng)險(xiǎn)投資”還是“創(chuàng)業(yè)投資”，孫強(qiáng)都和別人爭(zhēng)論了兩年，因?yàn)閷O強(qiáng)還清晰的記得在剛開始跟企業(yè)介紹華平是做風(fēng)險(xiǎn)投資的機(jī)構(gòu)，企業(yè)會(huì)立馬熱情地招呼道：“你們趕緊來，我這風(fēng)險(xiǎn)大?！钡浆F(xiàn)在，孫強(qiáng)也堅(jiān)持認(rèn)為應(yīng)該翻譯成“創(chuàng)業(yè)”而不是“風(fēng)險(xiǎn)”投資。

美國(guó)從有證券交易所到VC/PE的出現(xiàn)，經(jīng)歷了大約70年時(shí)間，而中國(guó)只花了不到5年的時(shí)間，這一方面說明中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展神速，另一方面也說明中國(guó)VC/PE出現(xiàn)的時(shí)候，資本市場(chǎng)還并沒有完善。

因此，孫強(qiáng)把當(dāng)時(shí)中國(guó)的創(chuàng)業(yè)投資現(xiàn)狀總結(jié)為五大難――融資難、選項(xiàng)難、估值難、管理難、退出難?！艾F(xiàn)在我們投資一些民企動(dòng)輒一兩億美元，但在上世紀(jì)90年代中期的時(shí)候，找一個(gè)稍微有點(diǎn)規(guī)模的民企很難，甚至銷售額超過一兩億美元的都很少。”

后來，為了促進(jìn)政府及整個(gè)社會(huì)對(duì)股權(quán)投資行業(yè)的了解，推動(dòng)私募股權(quán)投資行業(yè)健康發(fā)展，孫強(qiáng)牽頭創(chuàng)立了中華股權(quán)投資協(xié)會(huì)（CVCA），成為第一家股權(quán)投資領(lǐng)域的行業(yè)自律組織。

打造行業(yè)龍頭企業(yè)

剛進(jìn)入中國(guó)的前5年，華平一直在摸索投資方向。隨著中國(guó)邁入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，華平最早涉足TMT領(lǐng)域的投資。1997年華平投資亞信時(shí)，出價(jià)只有另一家基金的1/3，但亞信還是希望華平入股，最后的妥協(xié)方案就是對(duì)賭。雙方談判針鋒相對(duì)、幾度破裂，孫強(qiáng)放棄后在趕往機(jī)場(chǎng)的路上又被叫回到談判桌上，最終華平以對(duì)賭調(diào)價(jià)協(xié)議成功入資亞信，成為亞信最大的機(jī)構(gòu)股東。

2000年3月，亞信在美國(guó)納斯達(dá)克上市，發(fā)行價(jià)每股24美元，當(dāng)天最高沖到110美元，市值超過40億美元，成為中國(guó)留學(xué)生回國(guó)在高科技、互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的佼佼者。這筆投資還被哈佛大學(xué)商學(xué)院收進(jìn)教課案例。

亞信在美國(guó)上市的主承銷商為摩根士丹利，具體負(fù)責(zé)這個(gè)上市案子的是時(shí)任摩根士丹利亞洲副總裁黎輝。多年前，還在耶魯大學(xué)讀MBA的黎輝到高盛暑期實(shí)習(xí)，共事的正是時(shí)任高盛亞洲執(zhí)行董事孫強(qiáng)。

對(duì)于為何在2002年那個(gè)時(shí)點(diǎn)選擇加入華平，現(xiàn)任華平全球經(jīng)營(yíng)管理委員會(huì)成員、亞太區(qū)總裁黎輝接受《英才》記者專訪時(shí)坦露，自己那時(shí)已經(jīng)在投行工作了很長(zhǎng)時(shí)間，在電信、電力基建、銀行、科技以及其他行業(yè)的并購(gòu)、合資、上市，發(fā)債以及項(xiàng)目融資方面積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，而這些經(jīng)驗(yàn)對(duì)以后投資項(xiàng)目和被投企業(yè)都很有幫助。另外，9年的投資銀行工作使黎輝對(duì)中國(guó)的企業(yè)有了深層的了解，并且親手操作過新浪以及亞信的上市，對(duì)于資本市場(chǎng)駕輕就熟。

“有了這些積累以后，我覺得，畢竟投行是中介，如果進(jìn)入到一個(gè)像華平這樣的投資機(jī)構(gòu)，就能夠更深入、更直接的去幫助這些中國(guó)的企業(yè)發(fā)展成長(zhǎng)。”黎輝表示。被孫強(qiáng)“苦追”9年后，黎輝終于“牽手”華平。

華平負(fù)責(zé)消費(fèi)品、能源投資的合伙人魏臻來自摩根士丹利銀行，與黎輝同年加入華平；負(fù)責(zé)互聯(lián)網(wǎng)、媒體和教育投資的合伙人程章倫來自所羅門兄弟銀行，2000年加入華平；負(fù)責(zé)醫(yī)療行業(yè)投資的合伙人馮岱是黎輝在高盛的同事，2004年加入華平；負(fù)責(zé)亞洲房地產(chǎn)投資的合伙人周知來自美國(guó)通用電氣公司金融部，在2005年加入……華平的投資團(tuán)隊(duì)不斷充實(shí)和完善。

“華平1994年進(jìn)入中國(guó)之后，前5-7年是一個(gè)逐漸了解市場(chǎng)，積累經(jīng)驗(yàn)，以及打造、完善、鍛煉團(tuán)隊(duì)的一個(gè)過程?！崩栎x表示。

2003-2004年以后，隨著團(tuán)隊(duì)、資源以及經(jīng)驗(yàn)的日趨成熟，華平漸漸走上了投資的快車道。

黎輝介紹，首先，華平的投資方向和理念日益清晰，即發(fā)現(xiàn)并投資進(jìn)入高速增長(zhǎng)的優(yōu)秀企業(yè)，與管理層合作，打造行業(yè)的龍頭企業(yè)。其次，隨著團(tuán)隊(duì)的壯大，華平有了足夠的人力資源和經(jīng)驗(yàn)，可以參照華平美國(guó)的模式，開始明確的行業(yè)分工，確定消費(fèi)品、零售、健康醫(yī)療、TMT、房地產(chǎn)等核心行業(yè)深耕細(xì)作，積累人脈網(wǎng)絡(luò)、行業(yè)知識(shí)和投資生態(tài)環(huán)境，并且通過在這些行業(yè)不斷投資來加強(qiáng)、鍛煉團(tuán)隊(duì)。

精準(zhǔn)投資

“私募投資，第一是選大形勢(shì)和行業(yè)，第二個(gè)是選人，第三個(gè)選時(shí)機(jī)，在三個(gè)里面有一個(gè)錯(cuò)了，投資就會(huì)出問題?！睂O強(qiáng)對(duì)華平投資邏輯這樣總結(jié)。

2003年，孫強(qiáng)綜合許多經(jīng)濟(jì)學(xué)家的預(yù)測(cè)，提出了“中國(guó)未來十大發(fā)展趨勢(shì)”，其中包括大規(guī)模城鎮(zhèn)化、中產(chǎn)階級(jí)的形成、全球制造業(yè)向中國(guó)轉(zhuǎn)移、金融服務(wù)業(yè)的迅猛發(fā)展、持續(xù)全面投資基礎(chǔ)設(shè)施、國(guó)內(nèi)企業(yè)的崛起、人口老齡化、環(huán)境污染惡化、農(nóng)業(yè)耕作現(xiàn)代化，以及開放醫(yī)療和教育領(lǐng)域等。華平中國(guó)團(tuán)隊(duì)根據(jù)這些宏觀趨勢(shì)的分析，選擇了受益最大的幾個(gè)行業(yè)，加快投資步伐。此后10年，華平陸續(xù)投資富力地產(chǎn)、綠城地產(chǎn)、國(guó)美電器、哈藥集團(tuán)、樂普醫(yī)療、銀泰百貨、7天酒店、紅星美凱龍、銳迪科、58同城等企業(yè)，不僅參與了房地產(chǎn)十年來迅猛發(fā)展的黃金時(shí)期，而且參與了連鎖零售、醫(yī)療保健等幾大投資浪潮。由于較早的進(jìn)行行業(yè)分工和聚焦，當(dāng)新模式、新業(yè)態(tài)的投資機(jī)會(huì)出現(xiàn)時(shí)，華平就能夠以很快的速度讀懂并抓住它們。

“在健康醫(yī)療、大消費(fèi)、TMT等一些大的行業(yè)方向上，幾乎所有的投資機(jī)構(gòu)定位都是一樣的，但更重要的是怎樣在其中篩選出一些我們真正有價(jià)值的垂直細(xì)分領(lǐng)域?！崩栎x表示，“并不是有了行業(yè)導(dǎo)向自然就會(huì)有投資機(jī)會(huì)。要成功，必須建立專門團(tuán)隊(duì)并且要有很長(zhǎng)時(shí)間的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、人脈網(wǎng)絡(luò)的積累，甚至要允許團(tuán)隊(duì)有試錯(cuò)的機(jī)會(huì)?！?/p>

當(dāng)一些投資機(jī)構(gòu)在大談醫(yī)療健康領(lǐng)域前途無量時(shí)，華平已經(jīng)建立了若干個(gè)橋頭堡，并在深入研究適合華平的投資機(jī)會(huì)，包括細(xì)分到中西藥品、醫(yī)療器械、醫(yī)療服務(wù)，等等。通過對(duì)細(xì)分市場(chǎng)的全面分析，華平在健康醫(yī)療領(lǐng)域投資了樂普醫(yī)療、普華和順、泰邦生物等企業(yè)，并在高端醫(yī)療服務(wù)領(lǐng)域布局投資美中宜和產(chǎn)科連鎖醫(yī)院。

根據(jù)零售行業(yè)格局和商業(yè)模式的不斷演變，華平在投資國(guó)美、銀泰百貨、紅星美凱龍之后，抓住了孩子王、神州租車這類不斷出現(xiàn)的垂直領(lǐng)域新商業(yè)模式的投資機(jī)會(huì)。

在地產(chǎn)領(lǐng)域，繼投資富力地產(chǎn)、方興、華潤(rùn)置地之后，華平也開始關(guān)注物流、酒店等細(xì)分行業(yè)。如華平與創(chuàng)業(yè)者共同投資成立的易商，是國(guó)內(nèi)領(lǐng)先的為電商提供倉(cāng)儲(chǔ)服務(wù)的公司；華平入股的魔方城市公寓，為都市白領(lǐng)青年提供公寓。

“我們之所以能抓住這些投資機(jī)會(huì)，關(guān)鍵是在行業(yè)里要有積累，要有團(tuán)隊(duì)，要有上下游的資源、管理層的關(guān)系等等?！崩栎x表示，“這樣，當(dāng)一個(gè)投資機(jī)會(huì)來臨的時(shí)候，才能快速、深層地判斷、抓住這個(gè)機(jī)會(huì)。如果沒有現(xiàn)成的企業(yè)而市場(chǎng)機(jī)會(huì)足夠大，我們甚至可以自己打造這樣的企業(yè)?！?/p>

從1994年至今20年間，華平累計(jì)在中國(guó)投資90余家公司，相比一些機(jī)構(gòu)每年動(dòng)輒幾十甚至上百家的投資節(jié)奏，華平可謂精挑細(xì)選。孫強(qiáng)介紹，華平堅(jiān)持“寧缺毋濫”的投資理念，在市場(chǎng)過熱的時(shí)候甚至袖手旁觀、不做投資。

“對(duì)于一個(gè)專業(yè)投資基金來說，一年分毫不投，是很不容易的?；鸩煌顿Y，等于廚師不做飯，壓力非常之大?！睂O強(qiáng)表示，華平就是要精準(zhǔn)投資，看中一個(gè)項(xiàng)目，如果天時(shí)、地利、人和湊齊，就會(huì)重金投入，并且全力幫助企業(yè)發(fā)展。目前華平已在中國(guó)投資近50億美元，20余家被投企業(yè)成功上市。