導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇漢化日記，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

看些書(shū)，做些讀書(shū)筆記；每天適當(dāng)?shù)淖鲆恍┖僮鳂I(yè)；看看新聞，了解一下國(guó)家大事、社會(huì)新聞；每天運(yùn)動(dòng)一下，鍛煉自己的身體；去圖書(shū)館、科技館、新華書(shū)店等處，獲取一些學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，拓寬自己的視野；幫爸爸媽媽做一些力所能及的事……

看書(shū)。為了能讓自己看一些有益的書(shū)，我早早的來(lái)到書(shū)店。書(shū)店里的書(shū)各種各樣，我挑選了一些我愛(ài)看的書(shū)，把家里的書(shū)柜裝得滿滿的。這樣就不怕沒(méi)書(shū)看了。我又跑到文具店里買(mǎi)了一本厚厚的、漂亮的筆記本，在寒假里，我一定要把它寫(xiě)得滿滿的。

運(yùn)動(dòng)。運(yùn)動(dòng)是健康的來(lái)源，可以加強(qiáng)我們的心肺功能；可以幫助我們防止骨質(zhì)疏松；可以緩和并控制我們的情緒……每天運(yùn)動(dòng)三小時(shí)，鍛煉自己的身體。跳繩、踢毽、短跑、長(zhǎng)跑……每天做一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，讓自己的身體變得更健康。

幫爸爸媽媽做一些力所能及的事。幫媽媽洗洗碗、掃掃地，在媽媽感到勞累時(shí)，給媽媽泡一杯茶，讓媽媽休息一會(huì)，代替媽媽做會(huì)兒。爸爸白天工作累了，回到家，給爸爸捶捶背、捶捶腿……

這就是我的寒假計(jì)劃，不錯(cuò)吧？

寒假初中日記現(xiàn)在是下午三點(diǎn)，爭(zhēng)取四點(diǎn)前把語(yǔ)文寫(xiě)完我心中默念道，接著便開(kāi)始奮筆疾書(shū)。

這可不是在學(xué)校，而是在我溫暖的家里，要是換以前的我，這個(gè)時(shí)候早出去玩了，不把手凍紫絕不回家，今年就有點(diǎn)例外，我?guī)缀醪辉趺闯鲩T(mén)。為什么呢？因?yàn)槲沂蔷拍昙?jí)了，九年級(jí)怎么呢？作業(yè)多了。放寒假那天，班主任拿了一沓紙走上講臺(tái)，我們看看那還飄著油墨味的A4紙，心中暗暗叫苦，這就是一個(gè)星期前就傳遍九年級(jí)的，另人聞風(fēng)喪膽的寒假作業(yè)單??！

看著作業(yè)單上密密麻麻的小字，我心中暗暗叫苦，沒(méi)辦法，誰(shuí)讓咱們是九年級(jí)呢。就著，班主任又說(shuō)道4月份就是體育考試了，我給大家的任務(wù)就是每天跳1500個(gè)繩，跑步1000米，其實(shí)也不是很多。頓時(shí)臺(tái)下唏噓聲一片中招體育分50分頓時(shí)，臺(tái)下安靜了下來(lái)，中招啊，50分太重要了。

于是我的寒假生活與往年相比，實(shí)在是不太閑。除了寒假作業(yè)，還要進(jìn)行體育鍛煉，甚至是看著春晚寫(xiě)作業(yè)。不過(guò)，我不覺(jué)得苦，我上了九年級(jí)，是畢業(yè)生了，我要努力學(xué)習(xí)，考上自己理想中的高中，因此，再多的作業(yè)也要完成，畢竟這些都是在積累，古人云不積跬步，無(wú)以至千里，不積小流，無(wú)以成江海。平時(shí)不多積累，到中考場(chǎng)上就危險(xiǎn)嘍。

購(gòu)買(mǎi)年貨也是頭等大事，每隔兩三天我就得和姐姐去超市買(mǎi)大包小包的年貨，爸爸媽媽要上班，總是在頭天晚上給我們購(gòu)物清單，讓我們第二天去買(mǎi)，因?yàn)槲沂羌依锷砀咦罡叩?，姐姐就把苦力工的任?wù)交給我了，買(mǎi)完?yáng)|西，總是要站在路邊打車，快過(guò)年了，出租車司機(jī)也是加班加點(diǎn)的拉客，街上人又多，打車往往要半個(gè)小時(shí)，人們也就常能看到姐弟倆拎著大包在街上等車的情景。

買(mǎi)完?yáng)|西回到家，就要繼續(xù)寫(xiě)我的作業(yè)，到了爸媽下班。吃過(guò)飯，就開(kāi)始打掃衛(wèi)生，還要蹲下來(lái)用抹布慢慢擦地，垃圾桶一天一倒。等干完一切，我只剩下睡覺(jué)的力氣了，睡前再感嘆一句哎，這個(gè)寒假可真忙啊！

大年初一，招待客人，連著幾天我都閑不下來(lái)，幫媽媽擇菜，剝蒜，照顧侄子，侄女。

盡管很累，但我沒(méi)有抱怨，我要上高中了，已經(jīng)是大孩子了，幫家人分擔(dān)一些也是應(yīng)該的，我已經(jīng)長(zhǎng)大了懂事了。

篇2

日韓推動(dòng)云計(jì)劃的目標(biāo)與遠(yuǎn)景

(一) 韓國(guó)云計(jì)劃目標(biāo)與遠(yuǎn)景

韓國(guó)政府決定責(zé)成韓國(guó)廣播通信委員會(huì)（Korea Communications Commission；KCC）、韓國(guó)知識(shí)經(jīng)濟(jì)部（Ministry of Knowledge Economy；MKE）以及韓國(guó)行政安全部（Ministry of Public Administration；MPA 3個(gè)相關(guān)部會(huì)共同研擬，預(yù)計(jì)到2014年，共投入預(yù)算6,146億韓元)。希望除了能增強(qiáng)韓國(guó)信息技術(shù)（IT）的競(jìng)爭(zhēng)力外，也將成為政府推動(dòng)綠色技術(shù)的重要環(huán)節(jié)。計(jì)劃相關(guān)內(nèi)容如下：

1. 遠(yuǎn)景

希望借該計(jì)劃的推動(dòng)，2014年韓國(guó)云運(yùn)算在全球市場(chǎng)占有率能攀升到10%，而具體實(shí)現(xiàn)“全球最高水準(zhǔn)云運(yùn)算強(qiáng)國(guó)”。

2. 推動(dòng)目標(biāo)

2014年韓國(guó)云運(yùn)算規(guī)模將高達(dá)2005,480億韓元，較2009年的6,739億韓元?jiǎng)≡鼋?倍 ，在2015年以前韓國(guó)公共部門(mén)IT基礎(chǔ)建設(shè)運(yùn)用比例將減少50%或6,877億韓元，通過(guò)發(fā)掘出云商業(yè)成功模式，進(jìn)軍全球市場(chǎng)。

(二) 日本云相關(guān)計(jì)劃目標(biāo)與遠(yuǎn)景

日本政府為有效帶動(dòng)云產(chǎn)業(yè)及推動(dòng)整體ICT產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力提升，推出一連串如建立“Kasumigaseki Cloud”政府云、部會(huì)共用平臺(tái)及國(guó)民信息庫(kù)等云相關(guān)計(jì)劃。更積極推動(dòng)地方政府將相關(guān)ICT應(yīng)用帶入各類產(chǎn)業(yè)，發(fā)展新興應(yīng)用并促進(jìn)產(chǎn)業(yè)升級(jí)。而著眼于云服務(wù)皆須建構(gòu)在信息中心上運(yùn)行，亦從產(chǎn)業(yè)環(huán)境面著手提供良好的信息中心發(fā)展環(huán)境，鼓勵(lì)云信息中心群聚的興起。以下則為各計(jì)劃推動(dòng)目標(biāo)：

1. Digital Japan Creation Project

通過(guò)促進(jìn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展、中央與地方政府電子化與云基礎(chǔ)建設(shè)的努力，在2015~2020年間，創(chuàng)造日本100兆日元ICT產(chǎn)值；在2010~2013年間，創(chuàng)造30~40萬(wàn)個(gè)工作機(jī)會(huì)。

2. i-Japan戰(zhàn)略2015

建構(gòu)健全的網(wǎng)絡(luò)、信息基礎(chǔ)建設(shè)與電子化應(yīng)用，讓國(guó)民自由的使用電子化應(yīng)用與服務(wù)；

2013年國(guó)民電子信箱的廣泛使用，移動(dòng)帶寬100Mbps與固定帶寬 1Gbps以上。

3. 日本云發(fā)展策略

日本政府在2010年5月公布未來(lái)發(fā)展云策略，可分為三大方向：促進(jìn)云服務(wù)的活用、推動(dòng)新一代云技術(shù)、推動(dòng)國(guó)際共識(shí)與全球性合作

政府面：建立政府云共通平臺(tái)；發(fā)展地方政府云服務(wù)及設(shè)置政府信息長(zhǎng)(CIO)

地方發(fā)展ICT應(yīng)用：發(fā)展醫(yī)療、教育、農(nóng)業(yè)相關(guān)應(yīng)用ICT技術(shù)，建立標(biāo)準(zhǔn)；建立發(fā)展中小企業(yè)云應(yīng)用平臺(tái)

法規(guī)與環(huán)境面：建立網(wǎng)絡(luò)國(guó)民ID制度及“云服務(wù)示范合約”或“消費(fèi)者云服務(wù)使用標(biāo)準(zhǔn)”，并培育相關(guān)專業(yè)人才

建構(gòu)完善信息中心環(huán)境：法規(guī)松綁，成立“信息中心特區(qū)”(2011年已開(kāi)始運(yùn)轉(zhuǎn))

技術(shù)與標(biāo)準(zhǔn)：補(bǔ)助創(chuàng)新關(guān)鍵技術(shù)開(kāi)發(fā)，并強(qiáng)化與國(guó)際組織、歐美各國(guó)的合作關(guān)系

日韓云計(jì)劃策略做法

(一) 韓國(guó)策略做法

1. 從可能適用的領(lǐng)域開(kāi)始，由公共部門(mén)率先引進(jìn)云服務(wù)

2012年以前，將目前公共部門(mén)所使用的中小型、使用率較低的服務(wù)器轉(zhuǎn)換成高效能的服務(wù)器為因應(yīng)臨時(shí)性的硬件資源需求，架構(gòu)“Emergency Pool” 2010年開(kāi)始，為給予遵守國(guó)家信息化事業(yè)的業(yè)者支持，提供開(kāi)發(fā)與試驗(yàn)的環(huán)境

2. 建構(gòu)可促使民間部門(mén)出現(xiàn)多樣化云服務(wù)的基礎(chǔ)

在2014年以前，選定經(jīng)濟(jì)效果大、具備國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力等未來(lái)發(fā)展?jié)摿π酆竦念I(lǐng)域，階段性推動(dòng)云示范服務(wù) 架構(gòu)云運(yùn)算信息中心，除由政府所主導(dǎo)的示范性事業(yè)外，也能營(yíng)造出民間部門(mén)多樣化云服務(wù)的環(huán)境公共部門(mén)率先引進(jìn)由民間所提供的云服務(wù)并予以擴(kuò)散

3. 通過(guò)核心云技術(shù)的研發(fā)以強(qiáng)化技術(shù)競(jìng)爭(zhēng)力

進(jìn)行云核心技術(shù)的研究暨開(kāi)發(fā)工作研發(fā)出的成果將直接用于選定云示范上，以進(jìn)行結(jié)果驗(yàn)證與補(bǔ)強(qiáng)

4. 為活絡(luò)云運(yùn)算而營(yíng)造出有利的發(fā)展環(huán)境

提升云運(yùn)算服務(wù)信賴度而架構(gòu)安保與認(rèn)證體制確保公共與民間部門(mén)云服務(wù)的相互運(yùn)用性而制定標(biāo)準(zhǔn)

(二) 日本策略做法

1. 中央政府著重法規(guī)與信息中心基礎(chǔ)建設(shè)日本政府推動(dòng)云政策，在中央政府與地方政府策略做法上呈現(xiàn)明顯的區(qū)隔。日本政府為有效整合中央部會(huì)IT資源，于2009年4月提出建設(shè)中央政府跨部會(huì)的政府云“Kasumigaseki Cloud”與國(guó)家信息庫(kù)，預(yù)計(jì)于霞關(guān)地區(qū)設(shè)立中央政府共用云信息中心。日本總務(wù)省并于同年8月招開(kāi)《政府共通系統(tǒng)整備研究會(huì)》并于2010年確定政府云標(biāo)準(zhǔn)，2011年著手設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)，于2012年完成階段性運(yùn)用。

法規(guī)部分，則是著重建構(gòu)完善信息中心法規(guī)為主，除了設(shè)立信息中心法規(guī)松綁，并在2011年成立“信息中心特區(qū)”。除提供服務(wù)外，更鼓勵(lì)廠商設(shè)立信息中心，通過(guò)研擬云設(shè)備投資減稅、縮短耐用年限以促進(jìn)設(shè)備更新速度、固定資產(chǎn)處分容易化等稅制優(yōu)惠方案，刺激企業(yè)設(shè)立信息中心意愿。

2. 地方政府以推動(dòng)應(yīng)用為重點(diǎn)

在地方政府推動(dòng)策略上，著重國(guó)民所需的電子化政府應(yīng)用為主。通過(guò)強(qiáng)化各地政府電子化應(yīng)用服務(wù)與基礎(chǔ)建設(shè)，推廣Ubiquitous town觀念，將ICT推廣到醫(yī)療、教育、農(nóng)業(yè)等應(yīng)用服務(wù)，強(qiáng)化各地居民生活便利性。此外也將通過(guò)與各地中小企業(yè)合作，強(qiáng)化當(dāng)?shù)仄髽I(yè)使用ICT技術(shù)比例與提高效率。

目前在地方政府推動(dòng)上，已有6地區(qū)、58縣市執(zhí)行示范性計(jì)劃，在各縣市政府當(dāng)?shù)卦O(shè)立信息中心，并與當(dāng)?shù)刂行∑髽I(yè)結(jié)合，開(kāi)發(fā)應(yīng)用服務(wù)內(nèi)容與強(qiáng)化地方政府電子化便民服務(wù)。

IEK View

(一) 公務(wù)部門(mén)優(yōu)先做IT轉(zhuǎn)型示范

目前云運(yùn)算在發(fā)展私有云上，一般企業(yè)對(duì)此仍有相當(dāng)多疑慮，無(wú)論是安全性、效率、甚至是否能夠節(jié)省IT相關(guān)的支出。

篇3

看到自己的設(shè)計(jì)稿刊登在雜志上，愉悅之情難以言表。

KEY　POINT：

周一的穿著總是比較正式，襯衫+鉛筆裙的組合，總是不會(huì)出錯(cuò)的裝扮。而水染效果的印花裙，讓人看起來(lái)更有精神。

藍(lán)黑拼接襯衫（H&M　349元）

水染印花鉛筆裙（H&M　399元）

孔雀藍(lán)項(xiàng)鏈（M&S　199元）鉆飾手鐲（H&M　69.9元）

今天要去參加朋友的婚宴，喜慶感的色彩最為討巧。

KEY　POINT：

參加婚宴的日子，歡快的心情油然而生。綠色襯衫搭配紅色印花短裙，撞色的組合讓你看起來(lái)更時(shí)尚，也不會(huì)過(guò)于搶眼。

綠色村衫（W.DoubIeuDot　1588元）

紅色印花短裙（DKNY新品未定價(jià)）

珍珠項(xiàng)鏈（M&S　199元）

金色耳環(huán)，金色手鐲（both　from　H&M　新品未定價(jià)）

紅色鹿皮手包（SERGlO　ROSSIFROMATTOS　8480元）

開(kāi)會(huì)的日子里，簡(jiǎn)潔大方的裝扮讓你獲得好印象。

KEY　POIN：

黑白色的簡(jiǎn)潔剪裁連衣裙給人以權(quán)威的形象，而鏤空花朵的上半身設(shè)計(jì)，增添了幾分女性柔美感，加上紫色的花呢七分袖外套，強(qiáng)勢(shì)中不失優(yōu)雅感。

鏤空花朵連衣裙（CLASS　Roberto　Cavalli8800元）

紫色粗呢外套（H&M　349元）

白色手表（DKNY　8774元）

銀色戒指（MANGO　169元）

道具筆（Dineider　新品未定價(jià)）

今天和男朋友一起去參加派對(duì)活動(dòng)，大裙擺的長(zhǎng)裙是制勝法寶。

KEY　POINT：

雖然是派對(duì)活動(dòng)，但是低淵的色彩才是首選。過(guò)于平庸絕對(duì)是不可行的，數(shù)碼印花長(zhǎng)裙搭配上銀lingbling高跟鞋，立即讓你成為全場(chǎng)焦點(diǎn)。

灰白色內(nèi)搭（H&M　199元）

白色花朵裝飾西裝外套（MOSCHINO　新品未定價(jià)）

數(shù)碼印花長(zhǎng)裙（o’2nd　9980元）

紅色寬手鐲（MANGO　199元）

銀色高跟鞋（Just　Cavalli　4600元）

橘紅色手提包（DKNY　3590元）

工作了數(shù)個(gè)小時(shí)之后，在OFFICE里喝上一杯咖啡，緩解疲勞可渭最不錯(cuò)的選擇。

KEY　POINT：

高開(kāi)衩連衣裙款是2013春夏十大TOP元素之一，而印花連衣裙的沒(méi)計(jì)，更有春天的氣息，加上寶石裝飾小外套，為辦公室增添活力。

印花連衣裙（CLASS　R0berto　Cavalli8800元）

寶石裝飾小外套（CLASS　Roberto　Cavalli10800元）

經(jīng)典格紋手表（BURBERRY　新品未定價(jià)）

篇4

>> 中國(guó)參與應(yīng)對(duì)氣候變化的國(guó)際合作 中日韓北極事務(wù)合作：地區(qū)一體化進(jìn)程的新方向？ 中日韓環(huán)境問(wèn)題與環(huán)境合作策略研究 中日韓軍事安全合作的困境與出路 北極海冰的氣候變化故事 中日韓合作新看點(diǎn) 中日氣候變化合作的現(xiàn)狀及前景分析 中日韓FTA的建立與對(duì)策研究 中日韓技術(shù)創(chuàng)新能力的比較研究 中日韓小學(xué)英語(yǔ)比較研究 中日韓教師流動(dòng)研究比較 架起中日韓交流的橋梁 中日韓關(guān)于吃的感慨 中日韓東海 中日韓三國(guó)的貿(mào)易關(guān)系與競(jìng)爭(zhēng)力變化趨勢(shì) 以中日韓貨幣合作為先導(dǎo)的東亞貨幣合作模式 共建“中日韓”科技文獻(xiàn)信息資源共享機(jī)制研究 中日韓合作:―個(gè)成長(zhǎng)中的“外交小多邊”等 中日韓旅游合作從理性向現(xiàn)實(shí)轉(zhuǎn)化的制約因素及化解 基于青島視角的中日韓旅游合作發(fā)展芻議 常見(jiàn)問(wèn)題解答 當(dāng)前所在位置：l

[19]《第17回日nh境保of力合同委T會(huì)の_催》，日本外務(wù)省官網(wǎng)，2015-05-12。

[20]薛曉M、張海濱：《東北亞地區(qū)環(huán)境治理的模式選擇：歐洲模式還是東北亞模式》，國(guó)際政治研究，2013年第3期，第52-68頁(yè)。

[21]Esook Yoon，“Cooperation for Transboundary Pollution in Northeast Asia： Non-binding Agreements and Regional Countries’Policy Interests，”P(pán)acific Focus，Vol.22，No.2，2008，p.77.

[22]薛曉M、張海濱：《東北亞地區(qū)環(huán)境治理的模式選擇：歐洲模式還是東北亞模式》，《國(guó)際政治研究》，2013年第3期，第52-68頁(yè)。

[23]王玉芹、王娜：《大連與北九州環(huán)境合作的經(jīng)驗(yàn)及啟示》，《經(jīng)濟(jì)縱橫》，2009年第2期，第109-111頁(yè)。

[24]Komori Yasumasa，“Evaluating Regional Environmental Governance in Northeast Asia”，Asian Affairs： An American Review，Vol.37，Iss.1，2010.p.10.

[25]金博文：《東北亞能源合作機(jī)制及其發(fā)展趨勢(shì)研究》，《經(jīng)濟(jì)視角（上旬刊）》，2014年第2期，第73-75頁(yè)。

[26]羅伯特?杰克遜、喬格?索倫森著：《國(guó)際關(guān)系學(xué)理論與方法》，吳勇、宋德星譯，天津：天津人民出版社，2008年，第323-331頁(yè)。

篇5

在此背景下本文擬通過(guò)對(duì)中日韓三國(guó)服務(wù)貿(mào)易競(jìng)爭(zhēng)力及專業(yè)化程度演進(jìn)的分析，挖掘中日韓服務(wù)貿(mào)易發(fā)展中的問(wèn)題及機(jī)遇，從服務(wù)貿(mào)易的角度探討中日韓三方合作的可能性。 

中日韓服務(wù)貿(mào)易競(jìng)爭(zhēng)力演進(jìn)分析 

（一）中日韓服務(wù)貿(mào)易顯性比較優(yōu)勢(shì)測(cè)度 

顯性比較優(yōu)勢(shì)指數(shù)（RCA）指一經(jīng)濟(jì)體某種服務(wù)的出口占該經(jīng)濟(jì)體總出口的份額與世界該服務(wù)的出口占世界總出口的份額的比值，其計(jì)算公式為： 

RCAij=（Xij /Xit）/（Xwj /Xwt） （1） 

其中Xij表示i國(guó)j服務(wù)出口，Xit表示i國(guó)t期服務(wù)總出口，Xwj為世界j服務(wù)出口，Xwt表示t期世界服務(wù)總出口。一般來(lái)說(shuō)，RCA>1.25表明競(jìng)爭(zhēng)力很強(qiáng)，0.8 

從圖1可以看出，2000-2013年中日韓三國(guó)的總體服務(wù)貿(mào)易競(jìng)爭(zhēng)力都相對(duì)較弱，均小于1。其中，韓國(guó)服務(wù)貿(mào)易競(jìng)爭(zhēng)力一直徘徊在0.8上下，沒(méi)有明顯的改善;日本則從2000年0.665上升到2013年0.853，有一定的改善;中國(guó)的服務(wù)貿(mào)易競(jìng)爭(zhēng)力則逐年下降。 

進(jìn)一步對(duì)中日韓服務(wù)貿(mào)易分部門(mén)的RCA指數(shù)進(jìn)行測(cè)算，可以發(fā)現(xiàn)，中國(guó)近年來(lái)具有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)（RCA>0.8）的服務(wù)貿(mào)易部門(mén)以建筑和其他商業(yè)服務(wù)為主。而缺乏競(jìng)爭(zhēng)力的部門(mén)則均為現(xiàn)代服務(wù)貿(mào)易部門(mén)，其中，通訊服務(wù)的競(jìng)爭(zhēng)力衰退十分明顯，從2000年的1.9下降到2013年的0.3，金融、專有權(quán)利和信息服務(wù)的RCA值則常年低于0.1。日本和韓國(guó)具有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的部門(mén)則均為現(xiàn)代服務(wù)貿(mào)易部門(mén)，日本以通訊、計(jì)算機(jī)和信息服務(wù)最具競(jìng)爭(zhēng)力，韓國(guó)以通訊服務(wù)最具競(jìng)爭(zhēng)力。在缺乏競(jìng)爭(zhēng)力的部門(mén)中，日韓均為傳統(tǒng)服務(wù)貿(mào)易部門(mén)和部分現(xiàn)代服務(wù)貿(mào)易部門(mén)。其中，日本的金融服務(wù)呈現(xiàn)出較大幅度的下降趨勢(shì)，從2000年的0.75下降到2013年的0.201，而韓國(guó)金融服務(wù)的RCA值常年低于0.1。 

（二）中日韓服務(wù)貿(mào)易凈出口顯示性比較優(yōu)勢(shì)測(cè)度 

雖然RCA指數(shù)在考察各國(guó)商品貿(mào)易比較優(yōu)勢(shì)的文獻(xiàn)中得到十分廣泛的運(yùn)用，但Greenaway和Milner（1993）指出該指數(shù)可能存在度量偏差。為得到相對(duì)穩(wěn)健的計(jì)量結(jié)果，本文選用NRCA指數(shù)從出口與進(jìn)口兩個(gè)方面反映貿(mào)易的競(jìng)爭(zhēng)力，它能夠有效地彌補(bǔ)RCA指數(shù)只考慮出口情況的缺陷，具體計(jì)算公式如下： 

（2） 

其中SEXch、EXch分別表示一國(guó)服務(wù)貿(mào)易出口總額與貿(mào)易出口總額，SIMch、IMch分別表示一國(guó)服務(wù)貿(mào)易進(jìn)口總額與貿(mào)易進(jìn)口總額。服務(wù)貿(mào)易的NRCA指數(shù)值越大，表示服務(wù)貿(mào)易的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力越強(qiáng)，反之則表示服務(wù)貿(mào)易的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力越弱。 

從圖2中可以看出，中國(guó)在1982-1991年間NRCA指數(shù)為正，從1992-2013年均為負(fù)且指數(shù)逐年減小，說(shuō)明我國(guó)服務(wù)貿(mào)易總體競(jìng)爭(zhēng)力呈現(xiàn)逐年遞減的趨勢(shì);日本則表現(xiàn)為從1982-1992年NRCA指數(shù)一直在-0.1到-0.2之間，1992年達(dá)到最小值為-0.161，其后開(kāi)始逐年上升到2013年達(dá)到0.006，說(shuō)明日本在1992年后服務(wù)貿(mào)易的總體競(jìng)爭(zhēng)力開(kāi)始不斷增強(qiáng);韓國(guó)則在1982-1990年類似于中國(guó)NRCA指數(shù)為正，隨后指數(shù)逐年遞減，到2005年達(dá)到最小為-0.039，之后波動(dòng)上升，到2013年為-0.004，說(shuō)明韓國(guó)總體服務(wù)貿(mào)易競(jìng)爭(zhēng)力在不斷增強(qiáng)。 

中日韓服務(wù)貿(mào)易專業(yè)化程度演進(jìn)分析 

（一）專業(yè)化程度衡量指標(biāo)體系 

1.靜態(tài)指標(biāo)。目前國(guó)際上測(cè)算服務(wù)貿(mào)易專業(yè)化程度常見(jiàn)的方法多是基于產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易理論提出的Grubel-Lloyd指數(shù)。在衡量整個(gè)行業(yè)的產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易水平時(shí)通常有加權(quán)與非加權(quán)兩種計(jì)算方法，為了能夠體現(xiàn)出占比份額不同的行業(yè)對(duì)整個(gè)產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易有不同的影響，本文采用加權(quán)計(jì)算方法，將各行業(yè)在整個(gè)產(chǎn)業(yè)中所占的貿(mào)易份額的比重作為權(quán)重來(lái)求得指數(shù)。公式如下： 

（3） 

計(jì)算結(jié)果的取值范圍[0，1]，當(dāng)GL>0.5時(shí)，表示在這一時(shí)期內(nèi)行業(yè)貿(mào)易主要是產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易，當(dāng)GL<0.5時(shí)，表示這一時(shí)期內(nèi)行業(yè)貿(mào)易主要是產(chǎn)業(yè)間貿(mào)易。 

2.動(dòng)態(tài)指標(biāo)。邊際產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易指數(shù)在貿(mào)易變化量的基礎(chǔ)上，從動(dòng)態(tài)的角度衡量行業(yè)的產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易水平。其計(jì)算公式為： 

篇6

【關(guān)鍵詞】行為文化；觀念文化；日本留學(xué)生；漢語(yǔ)學(xué)習(xí)；影響

從二十世紀(jì)八十年代開(kāi)始，日本留學(xué)生作為中國(guó)外國(guó)留學(xué)生的主要生源。日本民族行為文化與觀念文化對(duì)日本留學(xué)生漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)具有很大的影響，因此在對(duì)日本留學(xué)生的教學(xué)方面，應(yīng)注重文化方面的影響，不僅要傳授中國(guó)文化知識(shí)，還要了解日本文化。通過(guò)對(duì)行為文化與觀念文化對(duì)日本留學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響及其教學(xué)策略進(jìn)行研究，有效促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的改革。

一、行為文化對(duì)日本留學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響

所謂行為文化就是人們常說(shuō)的習(xí)俗文化，是人們?nèi)粘＝煌行纬傻纳鐣?huì)風(fēng)俗習(xí)慣與行為標(biāo)準(zhǔn)，例如民間風(fēng)俗、生活習(xí)慣、人際交往、禮俗等。文化的形成離不開(kāi)語(yǔ)言，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)也離不開(kāi)文化，二者相互影響、相互制約。

（一）日本行為文化影響下的日本留學(xué)生的勤奮好學(xué)特點(diǎn)。日本文化的發(fā)展，是從明治維開(kāi)始的，日本通過(guò)對(duì)其他國(guó)家文化的學(xué)習(xí)，形成日本獨(dú)有的文化特征。日本作為一個(gè)大和民族，具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，在對(duì)新事物的學(xué)習(xí)與接受的同時(shí)，融入民族的文化特色，在新事物的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新?？梢哉f(shuō)，日本民族的這種勤奮好學(xué)精神體現(xiàn)在日本留學(xué)生在漢語(yǔ)教學(xué)課堂上，在漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，日本留學(xué)生有著自己的一套學(xué)習(xí)方式。

（二）日本行為文化影響下日本留學(xué)生的禮儀特點(diǎn)。日本作為一個(gè)傳統(tǒng)的國(guó)家，不僅講禮儀，而且還重視禮儀教育。在日本的家庭中，父母從小就對(duì)孩子進(jìn)行禮儀教育。在日本的教育中，對(duì)學(xué)生的禮儀教育有著明確的規(guī)定，可以說(shuō)，在日本的教育過(guò)程中，禮儀教育貫穿著學(xué)生學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程當(dāng)中。在日本的社會(huì)活動(dòng)中，對(duì)禮儀教育也有著嚴(yán)格的要求，例如日本人見(jiàn)面不僅客套話很多，而且還要彎腰、行禮。在日本，不僅親朋好友之間要說(shuō)“謝謝”，對(duì)待家里的親人也要說(shuō)“謝謝”。可以說(shuō)，在日本的交際活動(dòng)中，只要是有人的地方就會(huì)出現(xiàn)致謝語(yǔ)與致歉語(yǔ)的使用。因此，在日本，使用頻率最高的語(yǔ)言就是致謝語(yǔ)與致歉語(yǔ)。而在中國(guó)卻并非如此，禮數(shù)過(guò)多就會(huì)顯得人有些虛偽。所以說(shuō)，在日本留學(xué)生的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注重禮儀問(wèn)題，在語(yǔ)言交流過(guò)程中也不要用一些強(qiáng)硬的語(yǔ)言，這樣有效避免在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)誤解。

二、觀念文化對(duì)日本留學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響

所謂觀念文化是人們?cè)谏鐣?huì)活動(dòng)中逐漸形成的價(jià)值觀念、宗教道德觀念、倫理觀念以及文學(xué)藝術(shù)、科學(xué)等，涉及到民族精神文化，屬于深層文化教育。

（一）日本觀念文化影響下的日本留學(xué)生表達(dá)曖昧特點(diǎn)。日本是一個(gè)單民族國(guó)家，只有日語(yǔ)一種語(yǔ)言，因此在日本一般不會(huì)產(chǎn)生思想與觀念文化的沖突，也因此，日本人在語(yǔ)言交流時(shí)總是有種曖昧的情愫。日本人在交流過(guò)程中，為了不傷害對(duì)方，在對(duì)話時(shí)盡可能與對(duì)方觀點(diǎn)保持一致。日本這種“中庸”交流方式，無(wú)論是針對(duì)任何交際場(chǎng)合，日本人都不能坦率直言。而中國(guó)作為一個(gè)深入交際國(guó)家，在交際過(guò)程中喜歡開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，坦率直言。因此，在與日本人進(jìn)行交流時(shí)，通過(guò)尋找共同語(yǔ)言的方式，建立雙方的信任感。

（二）日本觀念文化影響下的日本留學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的特點(diǎn)。日本是一個(gè)不甘落后的國(guó)家，也是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)較強(qiáng)的國(guó)家，這主要體現(xiàn)在日本的政治、軍事等方面。隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)與政治的快速發(fā)展，中國(guó)世界地位也逐漸提高，其他國(guó)家為了了解中國(guó)，引起了漢語(yǔ)學(xué)習(xí)熱潮，漢語(yǔ)就此登上世界舞臺(tái)。在這種情況下，日本學(xué)生為了增加就業(yè)機(jī)會(huì)，就會(huì)有越來(lái)越多的日本留學(xué)生來(lái)到中國(guó)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，這也是日本人努力學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的主要原因。

三、對(duì)日本留學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的教學(xué)策略

（一）教學(xué)過(guò)程中要素及關(guān)系的相互轉(zhuǎn)換。教學(xué)過(guò)程中要素是指教材、學(xué)生與教師。學(xué)生與教師作為教學(xué)過(guò)程中的主體，而教材則起著中間作用。在教材過(guò)程中，學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系并不是單向的，而是雙向的，因此在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，師生之間的文化互動(dòng)是十分必要的，這樣不僅有利于日本留學(xué)生漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)，還有利于增加學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的情感，有利于中日文化的傳遞與學(xué)習(xí)。

（二）教材的選擇。教材作為對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的重要因素之一，教材的選擇不僅要充分體現(xiàn)出漢語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要求等內(nèi)容，還要考慮到對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)，選擇具有雙向文化特點(diǎn)的教材，不僅涉及漢語(yǔ)語(yǔ)音、語(yǔ)法的學(xué)習(xí)內(nèi)容，還要涉及一些日常交際知識(shí)，通過(guò)提高日本留學(xué)生的交際能力，一方面可以提高日本留學(xué)生的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，另一方面還可以提高日本留學(xué)生的漢語(yǔ)應(yīng)用能力。

四、結(jié)語(yǔ)

文化影響因素不是一朝一夕可以解決的，因此，在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，首先明確日本留學(xué)生的行為文化與觀念文化影響特征，尋找適合的教學(xué)方法，不僅可以有效提高教學(xué)效果，還可以提高日本留學(xué)生的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，有利于中日雙方文化的交流與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉淼，王曉蕓.行為文化與觀念文化對(duì)日本留學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)中的影響及其教學(xué)策略[J].吉林大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），20131（09）：118-124.

[2] 葉綠，王曉音.高級(jí)水平日本留學(xué)生漢語(yǔ)語(yǔ)氣詞“吧”的使用情況分析及教學(xué)建議[J].華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2013（08）：110-120.

篇7

關(guān)鍵詞：和諧 傳統(tǒng)節(jié)日文化 思想政治教育

隨著經(jīng)濟(jì)的全球化，世界交流不斷加強(qiáng)，許多西方節(jié)日逐漸在我國(guó)流行起來(lái)。加上商家的利益驅(qū)使，許多洋節(jié)日在中國(guó)華麗登場(chǎng)，受到年輕人的熱烈追捧。反觀中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，一些傳統(tǒng)習(xí)俗逐漸流于形式，連承載著厚重歷史的端午節(jié)也不知怎么變成了“舌尖上的粽子”，蘊(yùn)含其中的深層次的文化的厚重的東西卻被漸漸遺忘。對(duì)此，國(guó)務(wù)院辦公廳發(fā)出通知，公布了國(guó)家法定節(jié)假日的調(diào)整結(jié)果，將清明節(jié)、端午節(jié)和中秋節(jié)三個(gè)節(jié)日確定為我國(guó)的法定假日。這是符合民意的，也是十分必要的。中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日作為傳統(tǒng)文化的一種行為表現(xiàn)形式，起源于我國(guó)古代農(nóng)業(yè)社會(huì)文明，其中蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵豐富厚重。其中很多優(yōu)秀的精神內(nèi)容為我國(guó)新時(shí)期的思想政治教育的發(fā)展注入了新的動(dòng)力，而思想政治教育如果可以吸收傳統(tǒng)節(jié)日文化的優(yōu)秀資源，也必定會(huì)提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，提高民族素質(zhì)，促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展。

一、中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵

研究表明， “文化”是人們?cè)诮?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中通過(guò)不斷創(chuàng)造、總結(jié)、積累、流傳下來(lái)的物質(zhì)財(cái)富與精神財(cái)富的總和。因此，文化是一種歷史現(xiàn)象，是歷史發(fā)展的體現(xiàn)。文化的結(jié)構(gòu)可以分為物質(zhì)文化和精神文化兩個(gè)層面[2]。中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化作為一種文化現(xiàn)象自然也不例外。

（一）中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化內(nèi)涵的物質(zhì)層面

1.傳統(tǒng)節(jié)日的飲食文化

自古“民以食為天”這種思想已經(jīng)潛移默化于各種傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)中。如元宵節(jié)吃湯圓，端午節(jié)吃粽子，大年三十吃餃子，中秋節(jié)吃月餅等等。中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日大多是農(nóng)耕社會(huì)由于祭祀活動(dòng)發(fā)展而來(lái)的，這些在祭拜神鬼、祖先活動(dòng)中形成的一種習(xí)俗的食物不僅肩負(fù)了風(fēng)調(diào)雨順，國(guó)泰民安的渴望，更代表了一種深厚的民俗情感。

2.傳統(tǒng)節(jié)日的祭祀文化

祭祀活動(dòng)的歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，在青銅器銘文和甲骨文中均能找到有關(guān)祭祀活動(dòng)的文字記載。中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日歷史悠久，絢麗多彩。如春節(jié)、元宵節(jié)、寒食節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、七夕、中元節(jié)、中秋節(jié)、臘八節(jié)，這些傳統(tǒng)節(jié)日中保留著民間生活獨(dú)特的民俗文化。多姿多彩、各式各樣的中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日將輕松和愉快的氛圍植入于人們的生活當(dāng)中，讓不斷流逝的時(shí)間用循環(huán)的方式參與到人們的生活節(jié)奏中，給人們生活增添無(wú)窮的樂(lè)趣、生機(jī)與活力[3]。發(fā)展到今天的節(jié)日慶典活動(dòng)大多與古老的祭祀儀式、迎神賽會(huì)、驅(qū)邪免災(zāi)的活動(dòng)有著密切的聯(lián)系。

（二）中國(guó)傳統(tǒng)文化的精神層面

節(jié)日從起源和發(fā)展上來(lái)看，是在人類社會(huì)生活中逐漸形成的，并在歷史發(fā)展中不斷潛移默化地完善著，再逐漸滲透到社會(huì)生活里的過(guò)程。與社會(huì)的發(fā)展一樣，節(jié)日是人類社會(huì)發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物。中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日伴隨人類社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，不斷演變進(jìn)化成為中國(guó)獨(dú)特的節(jié)日文化，并在發(fā)展過(guò)程中融入了多種文化元素，共同構(gòu)成了完整和諧而意義深遠(yuǎn)的節(jié)日體系。我國(guó)歷史上，最早的風(fēng)俗活動(dòng)起源于對(duì)自然和神靈力量的崇拜，大多都與民間流傳的迷信傳說(shuō)和禁忌有關(guān)系；人們口耳相傳的神話傳說(shuō)和傳奇故事都給節(jié)日文化增添了神秘、浪漫的色彩；在宗教流傳以后，其內(nèi)涵和行為規(guī)范對(duì)節(jié)日的設(shè)立和發(fā)展產(chǎn)生了重大的影響；人們對(duì)一些歷史人物的紀(jì)念與緬懷也賦予了節(jié)日特殊的內(nèi)涵，如是種種，都在節(jié)日的內(nèi)容里得到了凝聚于升華，讓中國(guó)的節(jié)日具備了獨(dú)一無(wú)二的歷史感與文化感。傳統(tǒng)節(jié)日中，蘊(yùn)含著中國(guó)上下五千年的深厚傳統(tǒng)文化。從古至今，每個(gè)節(jié)日都有自己的歷史起源、動(dòng)人傳說(shuō)和獨(dú)特民俗趣味以及根深蒂固的群眾基礎(chǔ)。傳統(tǒng)節(jié)日中的民俗充分體現(xiàn)了我國(guó)民族的傳統(tǒng)習(xí)慣、人們的道德觀念和，承載著五十六個(gè)民族人們對(duì)美好生活的追求與憧憬，具有很強(qiáng)的內(nèi)聚力和廣泛的包容性[4]。

二、傳統(tǒng)節(jié)日文化的思想政治教育功能

（一）傳統(tǒng)節(jié)日有利于對(duì)青少年進(jìn)行“貴人倫，重親情”的教育

隨著經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，人們的生活節(jié)奏加快，人與人之間的相互交流減少，甚至家人之間也缺乏必要的溝通而變得越來(lái)越陌生。很多家長(zhǎng)只顧得給孩子更好的物質(zhì)生活，缺乏情感交流。很多獨(dú)生子女只知索取不懂回報(bào)，漠視父母的辛苦付出。父母與子女之間的代溝也越來(lái)越深。中國(guó)傳統(tǒng)文化重視親情倫理，這種理念也反映在傳統(tǒng)節(jié)日文化精神當(dāng)中，中國(guó)的倫理文化通過(guò)中國(guó)傳統(tǒng)文化表露無(wú)遺，而這種倫理情懷也在傳統(tǒng)節(jié)日中得到了充分的體現(xiàn)。清明節(jié)的祭祀掃墓、重陽(yáng)節(jié)的登高敬老、中秋節(jié)的團(tuán)員和睦都體現(xiàn)了這種“貴人倫，重親情”的思想。傳統(tǒng)節(jié)日為親人之間周期性的團(tuán)聚提供了可能。

（二）傳統(tǒng)節(jié)日是進(jìn)行思想政治教育的重要時(shí)機(jī)

思想政治教育學(xué)認(rèn)為，越是成功的思想政治教育越應(yīng)該是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的，生活化的，對(duì)人們影響深遠(yuǎn)的，只有這樣才能讓人們更容易接受。所以我們要遵循思想政治教育的滲透性原則，講求工作的方法和藝術(shù)。思想政治教育的形式可以是多種多樣的，將傳統(tǒng)節(jié)日文化作為思想政治教育的文化載體無(wú)疑是十分恰當(dāng)?shù)?。通過(guò)對(duì)節(jié)日內(nèi)涵的了解，通過(guò)對(duì)節(jié)日活動(dòng)的參與體驗(yàn)，青少年可以潛移默化地受到傳統(tǒng)文化感染與熏陶。把思想政治教育滲透到傳統(tǒng)節(jié)日之中能夠使得青少年在快樂(lè)的生活體驗(yàn)中無(wú)聲無(wú)息地感受中華傳統(tǒng)節(jié)日文化的精神內(nèi)涵，思想政治教育也能夠取得更好的成效。如果能將慶祝傳統(tǒng)節(jié)日作為紐帶，將理想與信念的教育融入到青少年的日常生活當(dāng)中，讓青少年在體驗(yàn)節(jié)日的快樂(lè)的同時(shí)，感受到中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力，寓教于樂(lè)，在傳統(tǒng)節(jié)日文化中融合理想信念教育理念，必將使目前思想政治教育工作中存在的空洞乏味的說(shuō)教局面得到極大的改觀，產(chǎn)生良好的教育效果。

（三）傳統(tǒng)節(jié)日有利于對(duì)青少年進(jìn)行和諧人際關(guān)系的教育，使青少年樹(shù)立以“仁”為核心的人文價(jià)值觀

現(xiàn)如今不少青少年熱衷于虛幻的網(wǎng)絡(luò)世界，在網(wǎng)絡(luò)世界滔滔不絕，在現(xiàn)實(shí)生活中往往沉默寡言，不喜與他人交往。現(xiàn)實(shí)社會(huì)的某些思潮也容易影響青少年的價(jià)值觀。事實(shí)上，人與人之間的關(guān)系應(yīng)該是一種和諧的關(guān)系。我國(guó)儒家自古以來(lái)就強(qiáng)調(diào)“規(guī)矩之道”要求愛(ài)人如己，推己及人，強(qiáng)調(diào)“以天下為己任”，“仁民愛(ài)物”的人文關(guān)懷，重視人與人之間的情誼關(guān)系。春節(jié)通常是親戚朋友聚在一起，暢談生活聯(lián)絡(luò)感情的契機(jī)；中秋節(jié)將團(tuán)員作為慶祝的主題，倡導(dǎo)全家人聚在一起；重陽(yáng)節(jié)則提醒人們要注重尊老敬老。當(dāng)今社會(huì)，經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，人們生活節(jié)奏越來(lái)越快，而人與人的關(guān)系則在逐漸的淡漠。這種情況下，傳統(tǒng)節(jié)日的存在成了加強(qiáng)人與人之間的溝通、密切人與人之間的聯(lián)系的重要平臺(tái)。我們經(jīng)常會(huì)發(fā)出這樣的感嘆：交通越來(lái)越便利，通信越來(lái)越發(fā)單，而人深處鬧市卻常常感到越來(lái)越孤獨(dú)寂寞，人與人直線距離越來(lái)越近而心與心的距離卻越來(lái)越遠(yuǎn)。我們?cè)诮ㄔO(shè)校園文化的同時(shí)，不妨將傳統(tǒng)節(jié)日的文化教育融入其中，這不但有利于解決一系列社會(huì)問(wèn)題，也可以是學(xué)生通過(guò)和周圍的同學(xué)、老師、朋友共同慶祝節(jié)日、共同體驗(yàn)節(jié)日的快樂(lè)，既可以讓心靈得以慰藉、情感得以寄托，也增進(jìn)了人與人之間的關(guān)系，增加了對(duì)彼此的了解和信任。開(kāi)展傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)可以為增強(qiáng)青少年人際交往能力，增加青少年與老師、學(xué)生的交流提供有利條件。在節(jié)日活動(dòng)中讓青少年懂得設(shè)身處地為他人照相，在生活的細(xì)微之處做到助人為樂(lè)、與人為善，站在更高更遠(yuǎn)的角度來(lái)審視我們所生活的這個(gè)社會(huì)和所處的環(huán)境，掌握正確處理人際關(guān)系的方式方法。所以，傳統(tǒng)節(jié)日對(duì)青少年建立諧人際關(guān)系起到了十分必要的作用。

（四）傳統(tǒng)節(jié)日能夠增強(qiáng)民族認(rèn)同感和民族凝聚力，是對(duì)青少年進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的重要手段。

中華民族是一個(gè)富有愛(ài)國(guó)主義精神的民族，貴和諧，尚中道，追求團(tuán)結(jié)統(tǒng)一。傳統(tǒng)節(jié)日具有增強(qiáng)民族凝聚力，維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一的功能。在民族精神中，民族凝聚力具有突出的地位。民族凝聚力整合著中華民族的價(jià)值觀，激發(fā)著人們的強(qiáng)烈的向心力，構(gòu)筑了中國(guó)人加過(guò)統(tǒng)一的群體意識(shí)。傳統(tǒng)節(jié)日作為傳統(tǒng)文化的載體，蘊(yùn)含著優(yōu)秀的民族精神和五十六個(gè)民族之間的深情厚誼，也承載了中華民族上下五千年來(lái)的文化精髓，對(duì)于維系祖國(guó)統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)、社會(huì)穩(wěn)定都起到了極為重要的作用。在我國(guó)的春節(jié)、中秋節(jié)期間，舉國(guó)上下一排歡騰，男女老少闔家同樂(lè)，呈現(xiàn)出和諧喜慶的節(jié)日氛圍。端午節(jié)這一中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，具有悠久的歷史和深厚的文化內(nèi)涵，特別是其中蘊(yùn)藏的愛(ài)國(guó)主義情懷更化為一種內(nèi)在的精神氣質(zhì)，激勵(lì)著一代代炎黃子孫不畏艱難、昂然奮進(jìn)，造就了一幕幕銘刻在民族記憶深處的動(dòng)人事跡與不朽傳奇。例如，端午節(jié)這個(gè)對(duì)偉大愛(ài)國(guó)主義詩(shī)人屈原進(jìn)行紀(jì)念的日子，其中就包含著許多的思想品德教育資源，屈原這個(gè)歷史人物是愛(ài)國(guó)者的代表，他身上流傳下來(lái)的精神是愛(ài)國(guó)主義精神，他是中國(guó)民族向心力和凝聚力的代表，端午節(jié)中有很濃郁的愛(ài)國(guó)主義氣氛和傳統(tǒng)文化氛圍，這對(duì)凈化當(dāng)今社會(huì)中浮躁的風(fēng)氣起到了重要的作用。重陽(yáng)節(jié)、除夕節(jié)等節(jié)日中飽含了人們對(duì)故鄉(xiāng)的眷念和對(duì)親人的思念。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，許多傳統(tǒng)節(jié)日又增加了諸如民族大團(tuán)結(jié)、祖國(guó)統(tǒng)一等新內(nèi)涵。

參考文獻(xiàn)

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[3] 李欣.中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日與祭祀文化[J].新聞愛(ài)好者，2008（6）.

篇8

目前，高中階段英語(yǔ)教學(xué)的書(shū)面表達(dá)訓(xùn)練相對(duì)滯后，學(xué)生寫(xiě)作水平提高甚微，形成了“聽(tīng)到寫(xiě)作學(xué)生心煩，見(jiàn)到習(xí)作教師頭痛”、“學(xué)生怕寫(xiě)厭寫(xiě)”的現(xiàn)象普遍。究其原因，這種現(xiàn)狀既受學(xué)生自身語(yǔ)言水平及努力程度限制，也不能排除傳統(tǒng)寫(xiě)作教學(xué)評(píng)價(jià)存在的弊端對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的影響。有來(lái)自學(xué)生方面的問(wèn)題：詞匯匱乏，表達(dá)漢化，句型誤用，語(yǔ)法不通，信息凌亂，缺乏邏輯，內(nèi)容空洞等。來(lái)自教師的教法問(wèn)題主要是只注重習(xí)作，忽視寫(xiě)前的導(dǎo)?？梢?jiàn)，幫助學(xué)生形成有效的寫(xiě)作策略，培養(yǎng)和訓(xùn)練并努力提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，是高中英語(yǔ)教學(xué)中的重要一環(huán)。

二、 提高英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的有效性策略

1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)作的興趣

學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)能幫助學(xué)生樹(shù)立較強(qiáng)的自信心，形成克服困難的意志，激勵(lì)其學(xué)習(xí)外語(yǔ)的自覺(jué)性，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。筆者在日常的寫(xiě)作教學(xué)中，非常注重對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。比如：在寫(xiě)作課中嘗試讓學(xué)生在電腦室上課，內(nèi)容是學(xué)習(xí)用電子郵件給不同組的同學(xué)寫(xiě)邀請(qǐng)信；并在課后張貼學(xué)生的優(yōu)秀范文，讓他們體會(huì)到學(xué)以致用，在稱贊與肯定中培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)寫(xiě)作的興趣。有時(shí)又會(huì)采用多媒體的教學(xué)方式。通過(guò)多媒體教學(xué)方式可以更加形象直觀地將寫(xiě)作技巧呈現(xiàn)給學(xué)生，授課內(nèi)容可以給學(xué)生視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)雙方面的，有助于吸引學(xué)生的注意力。

2、加強(qiáng)閱讀，拓展寫(xiě)作空間

寫(xiě)作總是先從讀書(shū)開(kāi)始的，要想提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，首先應(yīng)提高他們的閱讀能力。

（1）加強(qiáng)課文閱讀。美國(guó)作家德?tīng)栁?G?舒伯特在Reading is Writing一文中指出，教科書(shū)所編寫(xiě)的閱讀文章是寫(xiě)作素材的集散地，是語(yǔ)言現(xiàn)象的展示廳，是語(yǔ)法規(guī)則的剖析室，是文章體裁的示范本。教師可以借助教科書(shū)中的閱讀材料，教會(huì)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行寫(xiě)作積累，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，把閱讀技巧用到寫(xiě)作中。如：在高一英語(yǔ)Unit4 Unforgettable Experience 中Reading “The Rescue”及Integrating Skills 的閱讀材料教學(xué)的同時(shí)，可以逐步引導(dǎo)學(xué)總結(jié)出講述故事時(shí)的寫(xiě)作方法，如以time order 為線索，用first，next，then，finally等表達(dá)事件發(fā)生的順序等，并讓學(xué)生敘述一個(gè)unforgettable experience進(jìn)行書(shū)面表達(dá)訓(xùn)練。這樣學(xué)生在掌握教材原有知識(shí)、篇章結(jié)構(gòu)的同時(shí)，也掌握了某些寫(xiě)作技能與技巧，提高書(shū)面表達(dá)能力。因此書(shū)本上精選的閱讀材料是寫(xiě)作的典范，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息輸入的主要途徑。學(xué)生只要在教師的指導(dǎo)下大量有效地閱讀，就會(huì)消化和吸收課文的精華，使之變?yōu)閷?xiě)作的素材和表達(dá)方式的藍(lán)本。

（2）加強(qiáng)課外閱讀。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)，學(xué)生平時(shí)課外閱讀面越寬，語(yǔ)言實(shí)踐量越大，運(yùn)用英語(yǔ)表達(dá)自己的能力就越強(qiáng)，廣泛的閱讀才能加強(qiáng)學(xué)生理解和吸收書(shū)面信息的能力，有助于鞏固和擴(kuò)大學(xué)生詞匯量，豐富學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)，了解英語(yǔ)國(guó)家的文化背景。因此，在抓好課文教學(xué)的同時(shí)，應(yīng)知道學(xué)生大量閱讀課外材料，如《21世紀(jì)中學(xué)生英文報(bào)》《英語(yǔ)天地》《英語(yǔ)周報(bào)》《高中英語(yǔ)閱讀訓(xùn)練150篇》《高中英語(yǔ)閱讀理解100篇》《中學(xué)生英語(yǔ)讀物》等，讀后用英語(yǔ)寫(xiě)日記或讀后感。通過(guò)閱讀報(bào)刊雜志，學(xué)生鍛煉了自己搜素信息和自主學(xué)習(xí)的能力，也拓展了閱讀面，增加詞匯量，積累更多的寫(xiě)作素材。閱讀是寫(xiě)作的源泉，學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中只要是大量閱讀并把閱讀中所吸收的語(yǔ)言知識(shí)內(nèi)化，并通過(guò)寫(xiě)作訓(xùn)練輸出語(yǔ)言，就一定能夠掌握和運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言。

（3）加強(qiáng)誦讀，形成語(yǔ)感，吸納語(yǔ)言，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的感受力。當(dāng)前學(xué)生朗讀和閱讀的時(shí)間太少，影響語(yǔ)言的形成，用英語(yǔ)寫(xiě)作時(shí)常出現(xiàn)中國(guó)式的句子，如〈1〉His age is very young.He is young.〈2〉My examination didn’t pass.I failed in the examination.在教學(xué)過(guò)程中教師要有目的引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過(guò)程中摘抄優(yōu)美句子、短語(yǔ)進(jìn)行誦讀。誦讀過(guò)程中，學(xué)習(xí)者理解字句，感悟內(nèi)容，留心謀篇布局，熟讀內(nèi)容以至成誦，將閱讀上的語(yǔ)言材料內(nèi)化為自己的語(yǔ)言，使語(yǔ)言的精髓融進(jìn)自己的生命中，并在需要進(jìn)行寫(xiě)作之時(shí)綻放光彩。

在英語(yǔ)課堂中，讀與寫(xiě)的任務(wù)是相互依賴的，通過(guò)閱讀可以調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的知識(shí)，充實(shí)寫(xiě)作素材，也是模擬寫(xiě)作的行為。教師在平時(shí)的閱讀授課時(shí)有意識(shí)地將課文的寫(xiě)作技巧點(diǎn)撥一下，使學(xué)生心領(lǐng)神會(huì)，也可以讓學(xué)生閱讀他們中的優(yōu)秀作文，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望和熱情。

3、加強(qiáng)聽(tīng)書(shū)讀寫(xiě)的結(jié)合

一般來(lái)說(shuō)，聽(tīng)與讀的訓(xùn)練量必須幾十倍地多于說(shuō)與寫(xiě)的量，才能較自如的口頭或書(shū)面表達(dá)自己想表達(dá)的。將聽(tīng)說(shuō)和讀寫(xiě)并舉，在平時(shí)閱讀教學(xué)中應(yīng)充分利用一切可以利用的機(jī)會(huì)啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生提高寫(xiě)作水平，遇到優(yōu)秀的句段篇章要及時(shí)提醒學(xué)生注意欣賞作者的表達(dá)并加以背誦，并在自己的寫(xiě)作中模仿運(yùn)用，遇到英漢表達(dá)方法的不同之處，提示學(xué)生注意英語(yǔ)的正確表達(dá)，并熟記正確用法，切忌出現(xiàn)漢語(yǔ)式英語(yǔ)。我們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)講究“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”，學(xué)英語(yǔ)也是這樣，要堅(jiān)持讓學(xué)生背誦部分課文，然后當(dāng)堂抽背，每課結(jié)束，人人過(guò)關(guān)，全員默寫(xiě)，收來(lái)批閱，長(zhǎng)期堅(jiān)持。

篇9

關(guān)鍵詞：后進(jìn)生 初中英語(yǔ) 學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號(hào)： G633 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2013）03（c）-0-01

差生為什么是差生？英語(yǔ)差的學(xué)生大部分是單詞之類的都沒(méi)去背，音標(biāo)都搞不懂，所以當(dāng)今就是先搞懂音標(biāo)，剛開(kāi)始單詞要先多看，多背，剛開(kāi)始肯定會(huì)比較累，累就是開(kāi)始覺(jué)得讀英語(yǔ)很累的，沒(méi)什么樂(lè)趣，所以剛開(kāi)始可以先用一些笨方法記，后來(lái)就會(huì)慢慢就會(huì)懂得英語(yǔ)的 樂(lè)趣了。想要快速提升基本是不大可能的，他們有較強(qiáng)的自卑感，缺乏自信心，缺乏學(xué)習(xí)教學(xué)的興趣，無(wú)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。針對(duì)這些原因，教學(xué)中我注意從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)各人不同的特點(diǎn)區(qū)別對(duì)待，采取不同的措施，使他們的學(xué)習(xí)成績(jī)不同程度地有所提高。最重要的還是要學(xué)生去讀和看的。隨著教學(xué)內(nèi)容的增多和難度的加深。他們會(huì)認(rèn)為整天嘰哩呱的讀的啊，記啊太沒(méi)有意思，面對(duì)一個(gè)教學(xué)班1/3的差生，我采取了如下的方法。

（1）預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)既是學(xué)習(xí)方法問(wèn)題，也是學(xué)習(xí)習(xí)慣的問(wèn)題。預(yù)習(xí)的內(nèi)容很多，如：課前要預(yù)習(xí)生詞、課文和語(yǔ)法內(nèi)容，在自己不懂的地方作上標(biāo)記，帶著問(wèn)題有針對(duì)性去聽(tīng)課，課堂上盡力去解決自己不懂的問(wèn)題，如仍不懂，課后應(yīng)馬上問(wèn)老師。（2）聽(tīng)課。聽(tīng)課是學(xué)習(xí)過(guò)程中最重要的環(huán)節(jié)，聽(tīng)課效率高的學(xué)生往往能夠在課堂上掌握教師講授的大部分內(nèi)容。聽(tīng)課要做到：緊跟各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，如復(fù)習(xí)、引入、呈現(xiàn)、練習(xí)和鞏固等；要集中精力，聽(tīng)懂教師的講解，并做好筆記；積極參與課堂活動(dòng)，如回答問(wèn)題、對(duì)話、角色扮演和復(fù)述等。（3）作業(yè)。要認(rèn)真完成課后作業(yè)。英語(yǔ)作業(yè)分口頭和筆頭兩種。對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，朗讀、記憶、背誦等課后作業(yè)十分重要。（4）復(fù)習(xí)與總結(jié)。課后要進(jìn)一步理解課上所學(xué)的內(nèi)容，如整理筆記、復(fù)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)；熟讀或背誦重要句子；通過(guò)歸納、分析和比較，使知識(shí)條理化；根據(jù)個(gè)人情況有針對(duì)性地進(jìn)行復(fù)習(xí)。（5）自備一本詞典。對(duì)于重點(diǎn)詞匯或易混詞要勤查詞典，學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)去解釋生詞，其目的在于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，以便今后能正確使用英語(yǔ)詞典等工具書(shū)，準(zhǔn)確地理解詞義。自己試著分析結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的長(zhǎng)句子，如能理解長(zhǎng)、難句，那么也就不難理解整篇文章了，這樣也隨之提高了閱讀能力。

掌握了方法之后就是鼓勵(lì)學(xué)生、常溝通。如果是英語(yǔ)的話最好能讓孩子掌握背單詞的技巧，比如說(shuō)音標(biāo)自然拼讀法，準(zhǔn)備幾篇考試常用的英語(yǔ)作文讓他背下來(lái)，背熟后 把作文里的重要語(yǔ)法講解出來(lái)（四大時(shí)態(tài)，名詞，代詞，形容詞，副詞，動(dòng)詞there be句型，情態(tài)動(dòng)詞）最好用孩子感興趣的詞語(yǔ)編一些場(chǎng)景或口訣，有利于孩子快速理解牢記。抓住孩子的個(gè)性特征很重要！

注重培養(yǎng)差生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)中獲得樂(lè)趣，多做游戲如來(lái)個(gè)小競(jìng)賽，說(shuō)出以字a 開(kāi)頭的單詞，看誰(shuí)能說(shuō)出的最多。從而激發(fā)他們努力去記單詞。其次，要循序漸進(jìn)，先少后多，先易后難，讓他們體驗(yàn)到跳一跳就能摘到桃子的喜悅。還有，要多和他們溝通和交流，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，了解他們學(xué)英語(yǔ)遇到的問(wèn)題，這樣，就有針對(duì)性的去幫助他們及時(shí)解決問(wèn)題。可以嘗試從兩個(gè)方面勸導(dǎo)他，一是必要性：要讓他清楚意識(shí)到現(xiàn)在這個(gè)日益國(guó)際化的社會(huì)不學(xué)好英語(yǔ)將會(huì)多么的慘，這輩子遲早是要學(xué)的，絕對(duì)逃不掉。二是充分性：早點(diǎn)學(xué)好英語(yǔ)將來(lái)可以在很多領(lǐng)域事半功倍，當(dāng)然也包括游戲。我也玩過(guò)10幾年游戲，所以知道優(yōu)秀的電腦游戲都是國(guó)外開(kāi)發(fā)的，玩翻譯過(guò)的漢化版游戲比起能看懂英文后直接玩原版的樂(lè)趣要差很遠(yuǎn)，叫他不要把目前跟其他同學(xué)的差距看得太嚴(yán)重，學(xué)英語(yǔ)對(duì)絕大多數(shù)人來(lái)說(shuō)都是不少于10年的漫長(zhǎng)積累過(guò)程，起跑慢的這幾步算得了什么？只要自己愿意，迎頭趕上根本不是問(wèn)題。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氣氛高了，既使連最調(diào)皮搗蛋的，成績(jī)最差的都天天背單詞、背課文。要讓學(xué)生對(duì)你的課感興趣，就得狠一點(diǎn)，切記要說(shuō)到做到樹(shù)立威信，也不要太過(guò)過(guò)頭，在他們認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤有悔過(guò)之心時(shí)，在給他個(gè)機(jī)會(huì)。這樣說(shuō)明你對(duì)你的課很重視 。上課不要只顧自己講，多調(diào)動(dòng)一下課堂氣氛。下課可以跟學(xué)生親密一點(diǎn)?？偟囊痪湓?，如果能把學(xué)生當(dāng)做你的孩子對(duì)待，一定會(huì)獲得學(xué)生的喜愛(ài)。讓“雙差生”學(xué)英語(yǔ)是讓很多老師頭痛的事。學(xué)好英語(yǔ)需要持之以恒的毅力，而“雙差生”缺乏的往往就是這種鍥而不舍的精神，如果只是從正面向他們大談學(xué)好英語(yǔ)的種種好處，恐怕收效甚微。如能把這些學(xué)生在其他方面的興趣，遷移到學(xué)英語(yǔ)中來(lái)，則可事半功倍。有一次，筆者把班上的幾個(gè)常逃學(xué)到街上打電子游戲的學(xué)生叫到宿舍，打開(kāi)電腦，讓他們見(jiàn)識(shí)“紅色警戒”、“沙丘2000”、“星際爭(zhēng)霸”等游戲。那令人震憾的32位音效，賞心悅目的3D動(dòng)畫(huà)，人性化的交互式操作，讓街上游戲廳中的16位甚至8位的游戲望塵莫及。很快地，他們就融入游戲之中。但每每就在他們指揮著千軍萬(wàn)馬，即將解放全人類，實(shí)現(xiàn)心中夢(mèng)想時(shí)，屏幕上卻出現(xiàn)了數(shù)行的英文提示，這些學(xué)生全傻眼了，這時(shí)我就在旁邊輕描淡寫(xiě)地給予翻譯。學(xué)生頓悟：下世紀(jì)，玩，也要懂英語(yǔ)。事后，我發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)課上，這幾個(gè)學(xué)生“重新做人”了?？梢?jiàn)，巧妙地遷移學(xué)生的興趣，正如“四兩撥千斤”。對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣大有裨益。

注重縮短尖子生和差生的距離。尖子生，是教師的寵兒，是中下等生心中的英雄。教師喜歡尖子生是十分自然的，因?yàn)樗麄儗W(xué)習(xí)認(rèn)真，學(xué)習(xí)成績(jī)好。但他們即使天生是塊“美玉”，也同樣需要教育者的精雕細(xì)琢才能成器。因此對(duì)于這些學(xué)生在平時(shí)的教學(xué)中要鼓勵(lì)他們每天堅(jiān)持用英文寫(xiě)日記，多進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓(xùn)練，加大他們的練習(xí)力度，出現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)糾正，培養(yǎng)他們陽(yáng)光的心態(tài)。這樣他們就更加樹(shù)立了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，學(xué)習(xí)興趣濃了，成績(jī)也就自然好了。對(duì)待差生，要多給與他們鼓勵(lì)，將較容易的題讓差生來(lái)做，這樣他們也就有了成就感，從而就能縮短差生之間的差距。

總之，興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)存動(dòng)力。教師要因時(shí)、因地、因人，創(chuàng)設(shè)多種能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)情景，以增強(qiáng)英語(yǔ)課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。

參考文獻(xiàn)

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篇10

摘要目的：探討無(wú)痛病房規(guī)范化護(hù)理對(duì)控制晚期癌癥患者疼痛的影響。方法：將我院腫瘤科2012年2月~2013年9月收治的中重度癌痛患者152例作為研究對(duì)象，按照無(wú)痛病房管理的實(shí)施時(shí)間分為對(duì)照組和觀察組，均采用三階梯鎮(zhèn)痛治療，對(duì)照組62例給予常規(guī)疼痛管理；觀察組90例給予無(wú)痛病房規(guī)范化管理，2周后比較兩組患者癌痛緩解率和滿意度。結(jié)果：觀察組患者癌痛緩解率及護(hù)理服務(wù)滿意度明顯高于對(duì)照組，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P＜0.05)。結(jié)論：無(wú)痛病房規(guī)范化管理提高了癌痛患者治療依從性，有效控制了癌痛，對(duì)實(shí)現(xiàn)癌痛患者的無(wú)痛化管理目標(biāo)起到了積極的促進(jìn)作用，并提高了患者滿意度。

關(guān)鍵詞 無(wú)痛病房；疼痛控制；規(guī)范化；護(hù)理

doi:10.3969/j.issn.1672-9676.2014.09.039

Effect of painless ward standardized nursing in the treatment of cancer pain

LU Mei-hua,MAI Hui-cheng,ZOU Xiu-ling

（Longjiang Hospital of Shunde District Foshan city,Foshan528318)

HUANG Min-qing

（Guangdong Provincial People′s Hospital,Guangzhou510010）

AbstractObjective:To investigate the effect of painless ward standardized nursing in the treatment of cancer pain.

Methods:The tumor in our hospital from February 2012 to September 2013,152 patients with moderate to severe pain as the research object,and they were divided into experimental group and control group.Au of the patients in two groups received three steps analgesic therapy 62 cases in the control group received routine nursing,while 90 cases in experimental group received therapy painless ward standardized nursing.Compared two groups of patients with pain after 2 weeks of treatment,pain relief rate and satisfaction.

Results:The pain after 2 weeks of treatment,pain relief rate evaluation,statistics,comparison of the therapeutic effect of two groups of pain,the difference was statistically significant (P<0.05).The experimental group satisfaction was significantly higher than the control group,the difference was statistically significant (P<0.05).

Conclusion:The painless ward standardized nursing care of cancer pain,improve treatment compliance,can effectively control the pain,to facilitate the realization of the goal of painless patients with cancer pain,and improved patient satisfaction.

Key wordsPainless ward；Pain control；Standardization；Nursing

癌癥嚴(yán)重威脅人類健康和生命，限于目前的醫(yī)療水平，許多癌癥患者一但查出就已到了中、晚期階段，癌細(xì)胞已經(jīng)擴(kuò)散、轉(zhuǎn)移，嚴(yán)重浸潤(rùn)和破壞周圍各器官的正常功能，導(dǎo)致難以忍受的疼痛，對(duì)患者的精神、心理、體質(zhì)等多方面產(chǎn)生不同程度的影響［1］，直接導(dǎo)致患者生活質(zhì)量下降。以WHO“三階梯鎮(zhèn)痛原則”為基礎(chǔ)的藥物治療是癌痛治療最基本和最常用的方法，通過(guò)藥物治療，80%的癌痛患者可以得到較為滿意的緩解［2］。根據(jù)WHO在腫瘤防治規(guī)劃中提出“讓癌癥患者無(wú)痛”的目標(biāo)，我院腫瘤科于2013年創(chuàng)建癌痛規(guī)范化治療示范病房，實(shí)施無(wú)痛病房管理，提高了癌痛患者止痛治療的依從性、滿意度及生存質(zhì)量。現(xiàn)報(bào)道如下。

1臨床資料

選取腫瘤科無(wú)痛病房創(chuàng)建前(2012年2~9月)及無(wú)痛病房創(chuàng)建后(2013年2~9月)收治的晚期癌癥并伴有中重度癌痛患者共計(jì)152例為研究對(duì)象，其中男89例，女63例。年齡29~77歲，中位年齡56.7歲。腸癌31例，胃癌29例，乳腺癌27例，直腸癌33例，肺癌32例。入組標(biāo)準(zhǔn)：(1)均符合WHO診斷標(biāo)準(zhǔn)，確診為晚期癌癥的患者。(2)癌痛患者數(shù)字分級(jí)法（NRS）評(píng)分在4~6分以上。(3)認(rèn)知功能和溝通能力良好，能準(zhǔn)確描述疼痛情況。(4)對(duì)本研究的目的和方式知情同意并自愿參與。將2012年2~9月收治的62例患者作為對(duì)照組，將2013年2~9月收治的90例患者作為觀察組，兩組患者年齡、性別、病情比較差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P＞0.05)，具有可比性。

2方法

2.1無(wú)痛病房規(guī)范化護(hù)理的實(shí)施兩組均實(shí)施三階梯鎮(zhèn)痛治療，對(duì)照組給予常規(guī)護(hù)理，觀察組給予無(wú)痛病房規(guī)范化管理，具體措施如下：

2.1.1 注重護(hù)士培訓(xùn)針對(duì)衛(wèi)生部癌痛示范病房標(biāo)準(zhǔn)細(xì)則，了解護(hù)士對(duì)癌痛知識(shí)的理解和態(tài)度，以及患者對(duì)疼痛和鎮(zhèn)痛藥物的認(rèn)知度，然后根據(jù)醫(yī)護(hù)患三方的不同要求，從理論到實(shí)踐，對(duì)無(wú)痛示范病房的護(hù)士制訂培訓(xùn)方案，確定培訓(xùn)內(nèi)容，包括：癌痛的基本知識(shí)、評(píng)估方法，止痛效果評(píng)價(jià)，鎮(zhèn)痛藥物不良反應(yīng)的處理和護(hù)理，對(duì)患者和家屬的健康教育等。培訓(xùn)形式：每周組織1次疼痛知識(shí)的小講課或疼痛護(hù)理技能的操作示范；每周組織1次癌痛患者的護(hù)理查房；每周組織1次醫(yī)護(hù)聯(lián)合病例討論；提供癌痛治療和護(hù)理的專科書(shū)籍讓護(hù)士學(xué)習(xí)。通過(guò)強(qiáng)化培訓(xùn)，增加護(hù)理人員對(duì)疼痛護(hù)理知識(shí)的掌握及運(yùn)用能力，使癌痛患者得到有效規(guī)范的治療。

2.1.2轉(zhuǎn)變觀念，提高患者止痛治療依從性對(duì)無(wú)痛示范病房的護(hù)士進(jìn)行強(qiáng)化培訓(xùn)，使護(hù)士深刻理解和掌握疼痛管理知識(shí)，樹(shù)立盡早控制癌痛利大于弊的基本理念，從而轉(zhuǎn)變觀念，做到以下幾點(diǎn)：(1)護(hù)理人員正確評(píng)估疼痛。(2)教會(huì)患者如何評(píng)估疼痛強(qiáng)度，并向醫(yī)務(wù)人員準(zhǔn)確報(bào)告。(3)消除患者和家屬對(duì)成癮性和耐受性等理解上的誤區(qū)，解答疑慮，幫助患者和家屬樹(shù)立對(duì)癌性疼痛和止痛藥的正確認(rèn)識(shí)，告訴患者癌痛是一定能夠控制的。(4)需要時(shí)對(duì)癌痛患者進(jìn)行“全人、全家、全程、全隊(duì)”的照顧［3］。

2.1.3“三化一體”的健康教育即健康教育常規(guī)化、個(gè)體化、專病化［3］，對(duì)癌痛患者做到真實(shí)評(píng)估、按時(shí)服藥，確保給藥劑量準(zhǔn)確，出現(xiàn)副作用時(shí)及時(shí)報(bào)告。健康教育由床位責(zé)任護(hù)士負(fù)責(zé)，制訂針對(duì)患者及其家屬的疼痛相關(guān)知識(shí)教育，解除其疑慮，明確告訴患者和家屬疼痛是可以緩解的，鼓勵(lì)其向醫(yī)務(wù)人員及時(shí)報(bào)告疼痛，不必要忍受疼痛。指導(dǎo)患者和家屬正確使用疼痛評(píng)估工具，同時(shí)能準(zhǔn)確表達(dá)疼痛的性質(zhì)、部位和強(qiáng)度。告知患者按醫(yī)囑、按時(shí)、按量使用止痛藥，提高止痛治療依從性，以有效控制疼痛。幫助患者學(xué)會(huì)疼痛的自我管理，書(shū)寫(xiě)“疼痛日記”，做好疼痛記錄，教會(huì)患者應(yīng)對(duì)用藥后可能出現(xiàn)的不良反應(yīng)和處理方法，同時(shí)發(fā)放疼痛教育小冊(cè)子，讓患者進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)疼痛知識(shí)的理解和掌握。

2.1.4藥物護(hù)理藥物治療的原則是根據(jù)患者輕、中、重度疼痛分別選擇三階梯止痛藥物，優(yōu)先選擇患者易接受的口服給藥途經(jīng)，因?yàn)榭诜o藥途經(jīng)患者可自行完成，同時(shí)減少了因反復(fù)靜脈注射給患者增加的不必要痛苦，提高患者治療的依從性［4］。護(hù)理人員應(yīng)遵循以患者為中心的原則，嚴(yán)格掌握藥物的半衰期，制訂個(gè)體化治療方案，做到按時(shí)、按量地規(guī)律給藥，并對(duì)用藥前后進(jìn)行對(duì)比，觀察鎮(zhèn)痛藥物的療效，及時(shí)記錄相關(guān)內(nèi)容。對(duì)用藥后出現(xiàn)的副作用，及時(shí)報(bào)告醫(yī)師處理。如患者出現(xiàn)不能耐受的副作用，應(yīng)及時(shí)調(diào)整鎮(zhèn)痛藥物。

2.1.5心理護(hù)理責(zé)任護(hù)士用換位法充分理解患者的處境和感受，同情、關(guān)心和支持患者，耐心傾聽(tīng)其主訴，讓患者疏泄其不良情緒。運(yùn)用放松療法有目的地訓(xùn)練患者的意志力，如傾聽(tīng)音樂(lè)、深呼吸、按摩放松等技巧，使患者身心放松，從而緩解其疼痛。進(jìn)行“全人、全家、全程、全隊(duì)”總動(dòng)員，安慰、支持、鼓勵(lì)、幫助患者，提高其對(duì)疼痛的耐受程度。

2.2評(píng)價(jià)指標(biāo)（1）癌痛評(píng)估。從患者的入院評(píng)估到出院評(píng)估是一個(gè)系統(tǒng)、持續(xù)、動(dòng)態(tài)的過(guò)程［5］，責(zé)任護(hù)士在入院8 h內(nèi)使用《疼痛護(hù)理單》對(duì)患者進(jìn)行首次整體的疼痛評(píng)估，內(nèi)容包括疼痛的部位、性質(zhì)、強(qiáng)度，患者對(duì)疼痛的認(rèn)識(shí)、理解合作能力等。常用評(píng)估方式包括數(shù)字分級(jí)法、口述詞語(yǔ)描述法、視覺(jué)模擬評(píng)分法、面部疼痛表情量表法［5］，我院使用《疼痛護(hù)理單》，責(zé)任護(hù)士在患者報(bào)告疼痛時(shí)、服用鎮(zhèn)痛藥物后30 min進(jìn)行疼痛評(píng)估，疼痛治療過(guò)程中或疼痛評(píng)分>3分的患者每2~4 h評(píng)估1次，把疼痛評(píng)分及時(shí)記錄于疼痛護(hù)理單中。將疼痛分為0~10不同的數(shù)字，并制成疼痛測(cè)量尺，對(duì)癌痛患者的疼痛進(jìn)行分級(jí)，根據(jù)NRS評(píng)分分成無(wú)痛0分；輕度疼痛1~3分，表現(xiàn)為不適、重物壓迫感、鈍性疼痛；中度疼痛4~6分，表現(xiàn)為刺痛、觸痛、跳痛、痙攣痛、燒灼痛；重度疼痛7~10分，表現(xiàn)為疼痛妨礙正?；顒?dòng)，共分四級(jí)。此評(píng)分法有利于護(hù)士準(zhǔn)確掌握疼痛程度，適用于動(dòng)態(tài)評(píng)估及疼痛控制效果的觀察。（2）患者滿意度。于出院前1 d對(duì)患者發(fā)放滿意度調(diào)查表，并現(xiàn)場(chǎng)收回，分為很滿意、滿意、一般、不滿意4個(gè)層次。（3）癌痛緩解評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)［6］。 完全緩解(CR)：治療后疼痛消失，不影響睡眠；部分緩解(PR)：治療后疼痛緩解明顯，對(duì)睡眠影響減小；輕度緩解(MR)：治療后疼痛有所緩解，但仍影響睡眠；無(wú)效(NR)：疼痛沒(méi)有緩解，甚至加重。

2.3觀察與記錄以患者主訴為依據(jù)，結(jié)合其實(shí)際情況，客觀準(zhǔn)確地在《疼痛護(hù)理單》上記錄疼痛的時(shí)間、部位、性質(zhì)、評(píng)分、疼痛時(shí)的伴隨癥狀、體癥及活動(dòng)情況等。鎮(zhèn)痛后再次評(píng)估疼痛的情況，并嚴(yán)密觀察藥物療效，發(fā)現(xiàn)不良反應(yīng)，及時(shí)通知醫(yī)師并進(jìn)行相應(yīng)護(hù)理，做好記錄。每次評(píng)估后均要及時(shí)記錄，記錄時(shí)間具體到分鐘。

2.4統(tǒng)計(jì)學(xué)處理采用PEMS 3.1統(tǒng)計(jì)軟件，等級(jí)資料采用兩獨(dú)立樣本的Wilcoxon秩和檢驗(yàn)。檢驗(yàn)水準(zhǔn)α=0.05。

3效果

3.12周后兩組患者癌痛緩解比較（表1）

3.2兩組癌痛患者治療2周后的滿意度比較（表2）

4討論

4.1對(duì)緩解癌痛效果顯著表1結(jié)果顯示，中度癌痛患者疼痛緩解情況比較差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P＜0.05)，表明通過(guò)無(wú)痛病房規(guī)范化管理，注重護(hù)士培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變觀念，準(zhǔn)確的疼痛評(píng)估，三化一體的健康教育，藥物護(hù)理和心理護(hù)理，落實(shí)疼痛護(hù)理的各項(xiàng)措施，提高了患者止痛治療依從性，護(hù)士幫助患者爭(zhēng)取家屬與社會(huì)的支持，強(qiáng)大的社會(huì)支持系統(tǒng)是戰(zhàn)勝疾病的重要條件，可為患者遵醫(yī)服藥提供保障［6］，癌痛控制效果更為明顯。重度癌痛患者疼痛緩解情況比較沒(méi)有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P＞0.05)，這是因?yàn)橹囟劝┩椿颊叽蠖鄶?shù)因癌細(xì)胞轉(zhuǎn)移及擴(kuò)散累及多個(gè)器官，導(dǎo)致病情反復(fù)，患者的治療依從性較差，造成癌痛控制效果不明顯，這在今后的護(hù)理工作中值得高度重視和實(shí)踐。

4.2能提高了患者疼痛控制的滿意度表2顯示，觀察組患者滿意度明顯高于對(duì)照組，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P＜0.05)，說(shuō)明通過(guò)落實(shí)無(wú)痛病房規(guī)范化管理，護(hù)士為患者鎮(zhèn)痛提供了有力支持，最大程度體現(xiàn)對(duì)患者的人文關(guān)懷，建立滿足患者需求的長(zhǎng)效機(jī)制，真正落實(shí)“三好一滿意”的醫(yī)療護(hù)理服務(wù)，提高了患者滿意度。

4.3提升了護(hù)理人員素質(zhì)通過(guò)優(yōu)化癌痛評(píng)估和健康教育，消除了癌痛患者的疼痛誤區(qū)，減輕了癌痛患者的痛苦，充分發(fā)揮了無(wú)痛病房護(hù)士的作用，尤其是低年資護(hù)士的作用［7］。癌痛是癌癥患者最常見(jiàn)的癥狀之一，但未得到規(guī)范的診療、護(hù)理是普遍現(xiàn)象［8］。癌癥中晚期患者忍受著疼痛的折磨，治療和生活質(zhì)量受到嚴(yán)重影響，此時(shí)患者希望更多的是緩解疼痛，而護(hù)士是各項(xiàng)治療護(hù)理工作的具體落實(shí)者，掌握了患者第一手病情資料，在控制患者癌痛中發(fā)揮著重要的作用，因此，建立無(wú)痛病房護(hù)理工作模式是滿足患者需求的前提。目前，我國(guó)護(hù)士疼痛知識(shí)水平與實(shí)踐尚待改善［7］，對(duì)護(hù)士進(jìn)行疼痛管理規(guī)范化培訓(xùn)與繼續(xù)教育，加強(qiáng)疼痛相關(guān)理論知識(shí)與實(shí)踐技能的培訓(xùn)，增加了護(hù)士疼痛管理知識(shí)，轉(zhuǎn)變了護(hù)士對(duì)疼痛的處理態(tài)度，并能正確評(píng)估患者疼痛，觀察藥物的不良反應(yīng)，通過(guò)無(wú)痛示范病房建設(shè)，提升了護(hù)士素質(zhì)，從而保證了護(hù)理工作質(zhì)量。

4.4規(guī)范了癌痛治療創(chuàng)建無(wú)痛病房的目的是規(guī)范、合理、高效鎮(zhèn)痛。疼痛是中晚期癌癥患者最難忍受的癥狀，因此，建立健全癌痛規(guī)范化治療的具體制度和評(píng)估機(jī)制，采用個(gè)體化給藥和治療方式、癌痛規(guī)范化的診斷方式和護(hù)理措施［9］，是創(chuàng)建無(wú)痛病房的最終目標(biāo)。要使晚期癌癥患者從疼痛中解脫出來(lái)，是腫瘤科醫(yī)務(wù)人員最緊迫的任務(wù)，護(hù)士在癌癥疼痛護(hù)理管理中起著非常重要的作用。

綜上所述，通過(guò)腫瘤無(wú)痛示范病房建設(shè)，提高了癌痛的規(guī)范護(hù)理水平和護(hù)士疼痛管理意識(shí)和技能，責(zé)任護(hù)士掌握正確的疼痛評(píng)估方法，對(duì)腫瘤患者實(shí)施有效的止痛措施和完善的疼痛護(hù)理，可提高患者治療依從性，有效地控制癌痛，提高癌癥患者的生活質(zhì)量。因此，無(wú)痛病房護(hù)理工作模式的深入開(kāi)展是今后腫瘤科護(hù)理工作的重點(diǎn)，有待進(jìn)一步探索和研究。

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