導(dǎo)語：如何才能寫好一篇計算機(jī)類職稱論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1.1學(xué)生的思維觀念問題

機(jī)械制造及其自動化專業(yè)學(xué)生普遍認(rèn)為機(jī)械類學(xué)科應(yīng)該以機(jī)械設(shè)計和機(jī)械制造為核心，主要學(xué)習(xí)機(jī)械的設(shè)計以及與之相關(guān)的加工技術(shù)，其它與機(jī)械“無關(guān)”的課程學(xué)不學(xué)無所謂。所以，在計算機(jī)控制類課程的教學(xué)過程中，大多數(shù)同學(xué)表現(xiàn)消極，僅求考核過關(guān)。有的機(jī)械制造及其自動化專業(yè)的學(xué)生甚至認(rèn)為計算機(jī)控制類的課程，應(yīng)該是計算機(jī)專業(yè)或者控制專業(yè)的課程，這些課程與自己的專業(yè)方向不相關(guān)，花時間在這些課程的學(xué)習(xí)上，浪費(fèi)自己的時間。

1.2計算機(jī)控制類課程設(shè)置上與專業(yè)結(jié)合生硬

普通的本科學(xué)生在大學(xué)課程期間會學(xué)到很多的計算機(jī)類課程，但真正把計算機(jī)控制類課程與機(jī)械類主干課程相關(guān)聯(lián)的課程卻幾乎沒有。比如，機(jī)械制造及其自動化專業(yè)的學(xué)生都學(xué)習(xí)了機(jī)械設(shè)計課程，課程中對于絲桿的設(shè)計與計算進(jìn)行過講解；同時他們也學(xué)習(xí)過單片機(jī)或者PLC之類的計算機(jī)控制課程，對伺服或者步進(jìn)電機(jī)控制也有一定的了解。但由于我們教學(xué)過程中缺少將兩者有機(jī)結(jié)合的主干課程，所以，但在大多數(shù)同學(xué)的眼中，這兩門課程沒有任何的關(guān)聯(lián)，是獨(dú)立的兩門課程。由于機(jī)械和控制類課程的生硬結(jié)合，也導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行機(jī)械設(shè)計的過程中，對于設(shè)計中需要考慮的機(jī)械傳動與動作部分，都用一個方框替代，認(rèn)為這是計算機(jī)專業(yè)學(xué)生需要解決的問題，這就使得有些機(jī)械設(shè)計成為了“空中樓閣”，無法運(yùn)行。

1.3機(jī)械制造及其自動化專業(yè)針對計算機(jī)控制類課程的實(shí)踐

與創(chuàng)新環(huán)節(jié)尚未形成實(shí)踐和創(chuàng)新環(huán)節(jié)是學(xué)生將理論知識與實(shí)踐相結(jié)合的重要組成部分，機(jī)械類學(xué)生的實(shí)踐環(huán)節(jié)多是針對某個零件的生產(chǎn)工藝或者設(shè)計過程進(jìn)行的，而對于其生產(chǎn)制造過程中的動作及工藝自動實(shí)現(xiàn)部分卻視而不見，這種長期以來形成的實(shí)踐環(huán)節(jié)，更進(jìn)一步地加深了學(xué)生對其課程學(xué)習(xí)的偏見。針對計算機(jī)控制類課程的實(shí)踐和創(chuàng)新環(huán)節(jié)目前大多數(shù)的學(xué)校沒有形成一套成熟的方案。

2.機(jī)械專業(yè)計算機(jī)控制類課程教學(xué)改革的方法與實(shí)踐

2.1轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想觀念

大學(xué)生進(jìn)入學(xué)校后，專業(yè)教育很重要。在專業(yè)教育的過程中，機(jī)械制造及其自動化專業(yè)的老師不僅需要強(qiáng)調(diào)其未來四年需要學(xué)到核心專業(yè)知識，同時，要進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)為了提高生產(chǎn)效率和減輕勞動強(qiáng)度，控制類的課程也是必不可少的組成部分，不能讓學(xué)生在思想上對該專業(yè)開設(shè)計算機(jī)控制類課程存在偏見。其次，在機(jī)械類課程教學(xué)的過程中，機(jī)械設(shè)計、機(jī)械制造課程教學(xué)的老師，在提及到電機(jī)和控制之類的素材時，也需要提示同學(xué)們在今后的計算機(jī)控制類課程會進(jìn)一步說明和講解，這樣可以使得機(jī)械制造及其自動化專業(yè)的學(xué)生逐步認(rèn)識到該專業(yè)課程不僅僅是機(jī)械設(shè)計和制造等機(jī)械類課程組成，它是一個系統(tǒng)的工程，同時也有計算機(jī)和控制之類的課程。這樣不僅可改變機(jī)械制造及其自動化專業(yè)學(xué)生在大學(xué)期間的思想觀念，同時也會影響其今后的設(shè)計和制造工作，使其對事物的認(rèn)識不僅僅停留在某一個方面，而會從系統(tǒng)的角度來進(jìn)行分析和研究。

2.2機(jī)械類課程與計算機(jī)控制類課程有機(jī)結(jié)合

為了改變傳統(tǒng)的機(jī)械類課程與計算機(jī)控制類課程的生硬疊加的教學(xué)模式，大學(xué)本科教學(xué)的老師有必要從機(jī)械制造及其自動化專業(yè)課程與計算機(jī)控制類課程的內(nèi)在聯(lián)系出發(fā)，提取機(jī)械類課程與計算機(jī)類課程的關(guān)聯(lián)因素，對現(xiàn)有的教學(xué)模式進(jìn)行改革，對兩類課程之間的空缺進(jìn)行有益的補(bǔ)充，形成比較完善的機(jī)械專業(yè)知識體系結(jié)構(gòu)。在教學(xué)的過程中，可以嘗試將機(jī)械類課程與計算機(jī)控制類課程分解為知識點(diǎn)、章節(jié)和教材的三種結(jié)合模式，形成點(diǎn)、線、面的三級結(jié)構(gòu)，將機(jī)械類課程與計算機(jī)控制類課程真正做到此有機(jī)地結(jié)合，形成學(xué)生在專業(yè)課程學(xué)習(xí)中的一個重要結(jié)成部分和重要的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。

2.3針對機(jī)械制造及其自動化專業(yè)的計算機(jī)類課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)研究

實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是學(xué)生對所學(xué)理論知識進(jìn)行驗(yàn)證的手段，也是學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計的重要基礎(chǔ)，因此對機(jī)械制造及其自動化專業(yè)學(xué)生的計算機(jī)類課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)研究也是必不可少的，而且是十分重要的。在教學(xué)環(huán)節(jié)中，需要從機(jī)械的部件、功能、組成和接口之間的聯(lián)系出發(fā)，將機(jī)械制造及其自動化專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)分解為設(shè)計類實(shí)踐教學(xué)、工藝類實(shí)踐教學(xué)和控制類實(shí)踐教學(xué)三個組成部分，從而形成實(shí)踐教學(xué)中的三大核心模塊。實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容緊緊圍繞三大模塊展開，在實(shí)踐教學(xué)的過程中，既能體現(xiàn)機(jī)械制造及其自動化專業(yè)的三大核心模塊的獨(dú)立性，又能強(qiáng)調(diào)三大模塊之間的關(guān)聯(lián)性。通過實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，進(jìn)一步加深學(xué)生對機(jī)械是一個系統(tǒng)工程的認(rèn)識。此外，在注重學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)訓(xùn)練的同時，鼓勵學(xué)生參與各類與機(jī)械和控制相關(guān)的設(shè)計大賽，如全國的機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計大賽。通過參加各類大賽，不僅可以提高參賽學(xué)生對本專業(yè)所學(xué)知識的應(yīng)用能力，同時也可以激發(fā)本專業(yè)學(xué)生對課程的學(xué)習(xí)熱情，在整個院系形成一點(diǎn)帶面的學(xué)習(xí)效果，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，使控制類課程真正融入到機(jī)械類課程的學(xué)習(xí)和實(shí)踐之中，為培養(yǎng)知識全面的新時代機(jī)械制造及其自動化專業(yè)人才提供有力地保障。

3.結(jié)束語

篇2

論文關(guān)鍵詞：物理光學(xué)，Matlab，仿真，夫瑯禾費(fèi)衍射

 

衍射是光學(xué)教學(xué)中一個非常有趣和令人激動的內(nèi)容。在當(dāng)前的教學(xué)中,教師在黑板上推導(dǎo)出光強(qiáng)度公式后,根據(jù)該公式在黑板上畫出光強(qiáng)分布曲線，或利用PPT將預(yù)先準(zhǔn)備好的光強(qiáng)分布圖片投影在屏幕上。經(jīng)驗(yàn)表明并不是所有的學(xué)生都能通過這種靜態(tài)的結(jié)果去理解衍射的中的物理規(guī)律。隨著計算機(jī)性能的提高及模擬仿真技術(shù)的發(fā)展,在課堂上利用計算機(jī)軟件對光學(xué)過程進(jìn)行仿真已經(jīng)成為一種可能。

MATLAB軟件是當(dāng)今最優(yōu)秀的科技應(yīng)用軟件和開發(fā)環(huán)境之一[1]，它以強(qiáng)大的科學(xué)計算與可視化功能，簡單易用、可開放式、可擴(kuò)展環(huán)境等特點(diǎn)在許多科學(xué)領(lǐng)域中成為計算機(jī)輔助設(shè)計和分析、算法研究和應(yīng)用開發(fā)的基本工具和首選平臺。在眾多的使用matlab軟件模擬光學(xué)現(xiàn)象的文章中[ 2 - 5 ],作者只是對單一波長進(jìn)行模擬，模擬結(jié)果為該波長下光強(qiáng)分布的灰度圖，無法體現(xiàn)可見光波段波長連續(xù)變化時的光學(xué)現(xiàn)象。此外沒有使用Matlab圖形用戶界面( Graphical User Interfaces,GUI)，無法實(shí)現(xiàn)交互式模擬。

本文利用可見光的光譜圖，采用MatlabGUI對圓環(huán)和矩形環(huán)的夫瑯禾費(fèi)衍射在可見光波段進(jìn)行仿真職稱論文，仿真結(jié)果與實(shí)驗(yàn)結(jié)果一致。GUI中采用交互式滾動條動態(tài)的展現(xiàn)各物理量對衍射結(jié)果的影響，有利于加深學(xué)生對物理規(guī)律的理解和認(rèn)識。

1 圓環(huán)衍射的光強(qiáng)公式

如圖1所示，衍射屏上有一個內(nèi)外半徑分別為和的圓環(huán)區(qū)域，設(shè)該衍射屏的透射率為

本文利用單位振幅的平面波入射到衍射屏上，根據(jù)標(biāo)量衍射理論[6]，圓環(huán)在觀察平面上的夫瑯禾費(fèi)衍射光強(qiáng)分布為：

式中是入射光波長，是觀察平面與衍射屏的距離。根據(jù)遠(yuǎn)場近似的要求，本文中z取50米，觀察區(qū)域是一個0.2米×0.2米的正方形。是觀察平面上觀察點(diǎn)到該平面原點(diǎn)的距離，表示一階貝塞爾函數(shù)。

2 矩形環(huán)衍射的光強(qiáng)公式

如圖2所示，衍射屏上有一個內(nèi)外邊長分別為d和D的矩形環(huán)區(qū)域，該衍射屏的透射率為

當(dāng)單位振幅的平面波透射過該衍射屏，在遠(yuǎn)離該屏的觀察平面上產(chǎn)生的夫瑯禾費(fèi)衍射光強(qiáng)分布為：

式中x,y是觀察點(diǎn)在觀察面中的坐標(biāo)。

3 Matlab GUI 模擬

3.1 界面的設(shè)計

本程序?qū)?shí)現(xiàn)兩個不同衍射屏下的仿真，為了編程的方便和界面的簡潔，我們使用了matlab的容器控件—面板（Panel），加上初始界面，總共使用了3個面板。當(dāng)其中一個界面出現(xiàn)時職稱論文，另外兩個界面是隱藏的。圖3所示為程序執(zhí)行后的初始界面。為實(shí)現(xiàn)仿真對象的轉(zhuǎn)換，在界面中使用了2個按鈕(PushButton)，“Circle with Obsuration”實(shí)現(xiàn)圓環(huán)的仿真，“Rectangle with Obsuration”實(shí)現(xiàn)矩形環(huán)的仿真，界面上還有一個標(biāo)示為“Exit”的按鈕用于程序的推出論文提綱格式。

3.2 顏色的仿真

我們用imread命令讀入圖4所示的可見光譜，并將光譜保存在color_spectrum這個變量中，該變量是一個3維數(shù)組，前面2維對應(yīng)著空間的行、列坐標(biāo)，第3維對應(yīng)該坐標(biāo)下像素點(diǎn)的紅、綠、藍(lán)顏色值。每個像素點(diǎn)的顏色就是由這三個值混合而成[7]。為仿真不同波長所對應(yīng)的色彩，我們先將該波長的衍射光強(qiáng)與該波長所對應(yīng)的紅、綠、藍(lán)的顏色值分別相乘，然后再將結(jié)果混合起來，最后用imagesc命令即可得到與該波長相對應(yīng)的顏色的光強(qiáng)分布圖。

處理光譜的代碼如下：

spectrum= imread('VisibleColorSpectrum.jpg');

color_spectrum= double(squeeze(spectrum(5,:,:)));

3.3 回調(diào)的處理

圖5為圓環(huán)的仿真界面，界面右邊自上而下的三個滾動條分別控制入射光波長，圓環(huán)外徑和內(nèi)徑，因此涉及到三個回調(diào)函數(shù)。第一個回調(diào)函數(shù)是對波長改變的響應(yīng)。代碼如下：

functioncallback_slider_wavelength(hObject,eventdata,handles)

% 從滾動條獲取當(dāng)前的波長值

lambda = get(hObject,'Value');

%在滾動條上面的靜態(tài)文本標(biāo)簽中以兩位小數(shù)的浮點(diǎn)數(shù)顯示當(dāng)前波長值，

set(text_wavelength,'string',['Wavelength:',num2str(lambda,'%3.2f'),'nm'])

%從光譜中取出與當(dāng)前波長對應(yīng)的顏色

color= color_spectrum(round((lambda-380)/370*1834)+1,:)/255;

lambda = lambda * 1e-9;

%用自定義的函數(shù)fraun_obsuration計算圓環(huán)衍射，輸出振幅和光強(qiáng)分別保存在A_pattern和 %I_pattern兩個變量中。

[A_pattern, I_pattern] = fraun_obsuration(lambda,w1,w2);

% 將光強(qiáng)和顏色信息聯(lián)系在一起

I_pattern_color(:,:,1)= I_pattern * color(1);

I_pattern_color(:,:,2) = I_pattern * color(2);

I_pattern_color(:,:,3)= I_pattern * color(3);

% Pc是初始化時通過imshow命令產(chǎn)生的圖像對象的句柄。CData中保存著該圖像的顏色信息

set(Pc,'CData',I_pattern_color);

axis square

end

后面兩個回調(diào)函數(shù)是對外徑改變的響應(yīng)職稱論文，顏色信息以及調(diào)用fraun_obsuration計算光強(qiáng)與上面的callback_slider_wavelength函數(shù)一樣。不同的是這兩個回調(diào)函數(shù)獲取的是內(nèi)外徑的當(dāng)前值。具體代碼是：

Er = get(hObject,'Value') ;

set(text_External_radius,'string',['ExternalRadius: '，num2str(Er,

'%3.1f'),'mm'])

對應(yīng)外徑的改變。

Ir = get(hObject,'Value') ;

set(text_Internal_radius,'string',['InternalRadius: ',num2str(Ir,

'%3.1f'),'mm']);

對應(yīng)內(nèi)徑的改變。

圖6是矩形環(huán)夫瑯禾費(fèi)衍射的仿真界面，回調(diào)函數(shù)的處理方法與圓環(huán)的方法相同，由于篇幅的限制，本文不給出具體的代碼。

以上兩個模擬在內(nèi)徑為零時，可分別仿真圓孔和矩形孔的夫瑯禾費(fèi)衍射光強(qiáng)分布。結(jié)果如圖7、圖8所示。

4 結(jié)論

本文利用MATLAB圖形用戶界面的開發(fā)功能對圓環(huán)和矩形環(huán)的夫瑯禾費(fèi)衍射進(jìn)行了仿真。仿真界面是交互式的，光強(qiáng)分布圖可隨入射波長以及衍射屏的幾何參數(shù)的改變而變化，仿真結(jié)果與實(shí)驗(yàn)觀測結(jié)果[8]一直，但清晰度更高。本程序可以對不同參數(shù)條件下的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行動態(tài)對比，從而將抽象的物理規(guī)律直觀的展現(xiàn)在學(xué)生面前，為學(xué)生加深對此類光學(xué)問題的理解提供了有力的幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]P.Marchand , O.Thomas Holland. Graphicsand GUIs with MATLAB ( third edition)

[M]. New York: CRC p ress, 2003.

篇3

內(nèi)容摘要：本文構(gòu)建了一條生產(chǎn)互補(bǔ)品的制造商和出售互補(bǔ)品的零售商兩層供應(yīng)鏈Stackelberg模型，對比分析供應(yīng)鏈獨(dú)立銷售策略和捆綁銷售策略對供應(yīng)鏈均衡運(yùn)作的影響變化。研究結(jié)果表明：當(dāng)產(chǎn)品的互補(bǔ)系數(shù)較小且市場需求滿足一定閥值范圍時，互補(bǔ)品捆綁的最優(yōu)批發(fā)價格和零售價格與捆綁折扣價格敏感系數(shù)正相關(guān)；捆綁銷售策略下，制造商和零售商都會進(jìn)一步降低各自價格來刺激市場需求；當(dāng)捆綁折扣價格敏感系數(shù)較大時，零售商更傾向于捆綁銷售策略。 

關(guān)鍵詞：獨(dú)立銷售 捆綁銷售 供應(yīng)鏈 互補(bǔ)商品 

引言 

近年來，捆綁銷售已成為眾多企業(yè)普遍采用的共生銷售策略。捆綁銷售是指企業(yè)將兩個及以上的產(chǎn)品或服務(wù)結(jié)合在一起以優(yōu)惠的價格進(jìn)行銷售的新型共生營銷方式。從企業(yè)視角來說，捆綁銷售一方面有利于擴(kuò)大企業(yè)自身品牌的影響力，增加產(chǎn)品的市場銷售額，另一方面可以有效降低企業(yè)的日常營銷費(fèi)用和資金風(fēng)險。從消費(fèi)者視角來說，捆綁銷售不僅能夠?yàn)橄M(fèi)者帶來價格上的便利，而且可以減輕消費(fèi)者選購的時間和精力成本。例如微軟公司將其“Xbox One”與分立式Kinect捕捉單元機(jī)進(jìn)行捆綁銷售；當(dāng)蘋果手機(jī)新品上市之時，中國三大通訊運(yùn)營商（移動、聯(lián)通和電信）與蘋果公司會推出一系列4G套餐蘋果合約機(jī)業(yè)務(wù)。然而，并不是所有的產(chǎn)品和服務(wù)都能隨意地“捆綁”在一起，其要達(dá)到“1+1>2”的效果取決于捆綁產(chǎn)品的協(xié)調(diào)和相互促進(jìn)。例如不少用戶在下載及安裝軟件的時候都遭遇過很多不良捆綁軟件的侵害，其中，大部分捆綁軟件在強(qiáng)制安裝的情況會給予用戶一些提示，但是這種提示通常都很隱蔽，往往被人所忽略，甚至有些垃圾插件和捆綁軟件靜默安裝，系統(tǒng)也無法檢測到，讓用戶不勝其煩。捆綁銷售的產(chǎn)品最好是互補(bǔ)性產(chǎn)品，進(jìn)而能夠有效地消除“強(qiáng)行搭配”之嫌，強(qiáng)烈喚醒消費(fèi)者購買需求的欲望。 

捆綁銷售策略實(shí)施對供應(yīng)鏈運(yùn)作進(jìn)行高效率、低成本的變革激發(fā)了學(xué)術(shù)界理論研究熱情。Adams&Yellen（1976）深度分析了市場壟斷背景下公司銷售運(yùn)作戰(zhàn)略的選擇。研究結(jié)果表明，捆綁銷售是一種更加有效的方法，可以使公司獲得更多利潤。Bakos&Brynjolfsson（1999）研究得出在壟斷情況下公司進(jìn)行不相關(guān)產(chǎn)品的大量捆綁銷售有利于獲得更多利潤。 

Venkatesh&Vijav（1993）從時間和金錢對消費(fèi)者影響決策視角下，深度探討了捆綁銷售的最優(yōu)定價策略。Yadav（1994）從實(shí)證調(diào)研角度對比分析了獨(dú)立銷售和捆綁銷售下消費(fèi)者能力的剩余。研究結(jié)果表明，捆綁銷售能夠更有效地刺激消費(fèi)。鞏永華等（2011）研究了移動互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)中捆綁銷售對產(chǎn)業(yè)鏈最優(yōu)價格策略的影響，并提出了幾種合理的供應(yīng)鏈協(xié)調(diào)機(jī)制。研究結(jié)果表明，基于SP和MP合作滿意度的Nash談判收入分配模型，可以有效地協(xié)調(diào)供應(yīng)鏈各方主體利益。呂魁等（2012）構(gòu)建了多產(chǎn)品競爭的擴(kuò)展Hotelling模型，探究了范圍經(jīng)濟(jì)和轉(zhuǎn)換成本視角下捆綁銷售對網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品供應(yīng)鏈均衡運(yùn)作的影響。研究結(jié)果表明，在特殊條件下，捆綁銷售定價與轉(zhuǎn)換成本無關(guān)，而當(dāng)范圍經(jīng)濟(jì)效應(yīng)滿足一定條件時，捆綁銷售不僅提高消費(fèi)者剩余，而且增加社會福利。魏航（2012）構(gòu)建了隨機(jī)效應(yīng)下MNL模型，深入探討了同質(zhì)時鮮產(chǎn)品捆綁銷售的最優(yōu)化決策問題。李四蘭和景奉杰（2014）研究了在產(chǎn)品的實(shí)用性和享樂性的背景下捆綁銷售與消費(fèi)者預(yù)期愧疚和購買意向之間的關(guān)系，研究結(jié)果表明，實(shí)用性商品和享樂性商品捆綁時，消費(fèi)者的購買意向增加，而預(yù)期愧疚感減少，并且起到價格銜接的中介作用。 

在上述文獻(xiàn)基礎(chǔ)上，本文構(gòu)建了生產(chǎn)互補(bǔ)品的制造商和出售互補(bǔ)品的零售商組成的兩階段供應(yīng)鏈，試圖從理論上回答：在何種市場條件下，供應(yīng)鏈主體傾向于捆綁銷售策略？捆綁銷售策略將會如何影響供應(yīng)鏈上下游企業(yè)的利潤變化？ 

問題描述與假設(shè) 

市場中考慮一個制造商和一個零售商組成的兩級供應(yīng)鏈，其中制造商和零售商分別生產(chǎn)和銷售兩種互補(bǔ)商品，例如紅雙喜公司同時生產(chǎn)乒乓球和乒乓拍，體育用品零售店又同時銷售乒乓球和乒乓拍；格力電器同時生產(chǎn)和銷售空調(diào)柜機(jī)與掛機(jī)。 

針對供應(yīng)鏈采取的銷售策略，本文將分兩種情況進(jìn)行討論： 

互補(bǔ)品獨(dú)立銷售：零售商把兩種互補(bǔ)商品進(jìn)行獨(dú)立銷售，參考Zhang H（2002）和但斌等（2012）類似需求函數(shù)假設(shè)，在這里將兩種互補(bǔ)商品的需求函數(shù)分別設(shè)為： 

互補(bǔ)品捆綁銷售：零售商把兩種互補(bǔ)商品進(jìn)行捆綁銷售，參考Yan R L（2014）類似需求函數(shù)假設(shè)，在這里將互補(bǔ)品捆綁銷售時的需求函數(shù)設(shè)為： 

Hb=K-pb+λ（p1d+p2d-pb） 

其中，K表示互補(bǔ)商品的市場基本需求，為了區(qū)分兩種互補(bǔ)商品，假設(shè)產(chǎn)品1生產(chǎn)成本為0，產(chǎn)品2生產(chǎn)成本為c（c≥0），p1d和p2d分別表示低成本和高成本互補(bǔ)品獨(dú)立銷售時的零售價格，pb表示捆綁銷售時的零售價格；（0<<1）表示兩種產(chǎn)品的互補(bǔ)程度，越大表示產(chǎn)品互補(bǔ)程度越高；λ（0<λ<1）表示捆綁折扣價格敏感系數(shù)，當(dāng)p1d+p2d>pb時，λ越大表示捆綁策略對產(chǎn)品需求的正向促進(jìn)作用越大。 

模型構(gòu)建 

（一）獨(dú)立銷售策略 

下標(biāo)符號M、R和SC分別代表制造商、零售商和供應(yīng)鏈整體。當(dāng)供應(yīng)鏈采取互補(bǔ)品獨(dú)立銷售策略時，根據(jù)上述條件，制造商和零售商的利潤函數(shù)分別設(shè)為： 

制造商和零售商之間進(jìn)行Stackelberg博弈（見圖1）。根據(jù)逆推歸納法，πdR分別對p1d和p2d求導(dǎo)并令其為0，可以得到p1d和p2d的二元一次方程組，解之可得： 

將式p1d和p2d代入式πdM，對wd1和wd2求導(dǎo)并令為0，可以得到wd1和wd2的二元一次方程組，求解得： 

篇4

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【摘要】目前， 我國高職教育有狹義和廣義之分。狹義的高職教育指納入全國統(tǒng)一招生的普通?？茖哟胃叩嚷殬I(yè)教育， 主要有普通本科高校和獨(dú)立設(shè)置的高職學(xué)院。廣義的高職教育指所有類型專科層次高等教育， 除狹義的高職教育外， 還包括成人高等?？平逃?、?？茖哟胃叩冉逃詫W(xué)考試等。

【關(guān)鍵詞】狹義的高職教育、普通專科層次高等職業(yè)教育

【本頁關(guān)鍵詞】學(xué)術(shù)期刊征稿、職稱論文投稿

【正文】

目前， 我國高職教育有狹義和廣義之分。狹義的高職教育指納入全國統(tǒng)一招生的普通?？茖哟胃叩嚷殬I(yè)教育， 主要有普通本科高校和獨(dú)立設(shè)置的高職學(xué)院。廣義的高職教育指所有類型?？茖哟胃叩冉逃?除狹義的高職教育外， 還包括成人高等?？平逃？茖哟胃叩冉逃詫W(xué)考試等。

一、高等職業(yè)教育的就業(yè)導(dǎo)向2004年4 月，教育部《關(guān)于以就業(yè)為導(dǎo)向深化高等職業(yè)教育改革的若干意見》(教高[ 2004 ]1 號)，以文件的形式明確指出了高職應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向。在高職的發(fā)展過程中，以就業(yè)為導(dǎo)向正在成為熱點(diǎn)，高等職業(yè)教育是面向特定職業(yè)崗位的專門教育，因畢業(yè)生的去向不同而與普通高等教育相區(qū)分。普通高等教育是培養(yǎng)精英的“就職”教育，高職對應(yīng)的社會階層則相對低些，盡管在職業(yè)教育領(lǐng)域應(yīng)處于就業(yè)的較高位置。因而說高等職業(yè)教育的根本特色應(yīng)該表現(xiàn)在按照社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求確定自身的教育目標(biāo)和指導(dǎo)思想， 以市場需求為導(dǎo)向， 從勞動力市場分析和職業(yè)崗位分析入手， 合理進(jìn)行專業(yè)設(shè)置， 開發(fā)綜合性課程， 教學(xué)內(nèi)容密切聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際， 采用先進(jìn)、有效的教學(xué)模式和手段， 充分實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生的零距離上崗。比如湖南涉外經(jīng)濟(jì)職業(yè)學(xué)院首創(chuàng)的“外語+ 專業(yè)+ 技能+ 創(chuàng)業(yè)素質(zhì)” 的教學(xué)模式， 有效提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)技能。該校實(shí)行的“外語等級證+ 計算機(jī)等級證+ 技能等級證+ 職業(yè)資格證” 的多證書就業(yè)制度， 提升了畢業(yè)生就業(yè)的適應(yīng)性， 該校目前已建設(shè)成為“全國十大萬人民辦高等職業(yè)學(xué)院”之一。

二、高等職業(yè)教育的定位我國高等職業(yè)教育興起于20 世紀(jì)80 年代初， 崛起于90 年代，發(fā)展于90 年代末和21 世紀(jì)初。就整個教育體系而言， 高等職業(yè)教育是一類新興教育， 歷史相對較短， 體系不夠完備( 目前只有?？茖哟? ， 理論探索不夠成熟， 對高職的認(rèn)識不一致。高等職業(yè)教育是高等教育的重要組成部分。高等職業(yè)教育的本質(zhì)特征屬于高等教育范疇， 其類型特征是職業(yè)技術(shù)教育。高等職業(yè)教育的定位指的是如何依據(jù)現(xiàn)實(shí)條件來確定教學(xué)目標(biāo)， 彰顯辦學(xué)特色。它包括目標(biāo)定位，方向定位， 層次定位， 職業(yè)定位和能力定位等。定位問題關(guān)系到高等職業(yè)教育的發(fā)展目標(biāo)和發(fā)展格局， 關(guān)系到高等職業(yè)院校發(fā)展什么和怎樣發(fā)展。高等職業(yè)教育只有找準(zhǔn)自己的定位區(qū)間和發(fā)展空間， 才能發(fā)揮自身優(yōu)勢。

【文章來源】/article/66/3218.Html

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    關(guān)鍵詞:環(huán)境工程;制圖;CAD;教學(xué)改革;職稱論文

    一、環(huán)境工程制圖與CAD教學(xué)改革的必要性

    環(huán)境工程制圖是環(huán)境工程類專業(yè)的一門重要技術(shù)基礎(chǔ)課,也是環(huán)境工程項(xiàng)目實(shí)施的基礎(chǔ)。該課程著重于培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力、空間想象能力、審美能力、設(shè)計表達(dá)能力、創(chuàng)新構(gòu)形能力,具備實(shí)踐性較強(qiáng)的特點(diǎn),所以環(huán)境工程制圖課程必須構(gòu)建以社會需求為導(dǎo)向,以工程技術(shù)為主線,以實(shí)際工程為背景的教學(xué)模式,在教學(xué)中重視學(xué)生環(huán)境工程意識、素質(zhì)、實(shí)踐能力的提高。而CAD繪圖教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境工程制圖實(shí)踐技能的重要途徑,大多數(shù)高職院校往往卻沒有處理好兩者之間的關(guān)系。部分院校將環(huán)境工程制圖與CAD繪圖合并為一門課程,將CAD教學(xué)放置工程制圖教學(xué)內(nèi)容之后進(jìn)行集中講解,受課時限制,學(xué)生對計算機(jī)繪圖的學(xué)習(xí)不夠充分,導(dǎo)致教學(xué)效果欠佳;部分院校將環(huán)境工程制圖與CAD繪圖設(shè)置為兩門獨(dú)立的課程,雖然兩門課程的課時充裕性得到了保證,但是由于兩者的教學(xué)內(nèi)容存在諸多重復(fù)之處,并且銜接內(nèi)容較多,致使學(xué)生在學(xué)習(xí)兩門課程時無法將制圖知識與計算機(jī)輔助設(shè)計技術(shù)有效結(jié)合起來,不利于學(xué)生綜合制圖能力的提高。因此,對環(huán)境工程制圖與CAD教學(xué)進(jìn)行改革已經(jīng)突顯其必要性,只有將兩者進(jìn)行融合性教學(xué)才能真正解決工程制圖與CAD技術(shù)相脫節(jié)的問題。在教學(xué)中,教師應(yīng)當(dāng)將環(huán)境工程制圖視為學(xué)習(xí)計算機(jī)繪圖的知識基礎(chǔ),將計算機(jī)繪圖視為提高環(huán)境工程制圖學(xué)習(xí)成效的重要方法,同時在充分掌握制圖理論知識的基礎(chǔ)上,運(yùn)用計算機(jī)繪圖技術(shù)完成大作業(yè),使學(xué)生將理論與實(shí)踐相結(jié)合,提高專業(yè)知識實(shí)踐應(yīng)用能力和計算機(jī)輔助設(shè)計能力,為后續(xù)的課程學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

    二、環(huán)境工程制圖與CAD教學(xué)改革的具體實(shí)施策略

    (一)優(yōu)化調(diào)整課程教材

    教材的選用是環(huán)境工程制圖與CAD教學(xué)改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。為了確保學(xué)生能夠全面掌握基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識,實(shí)現(xiàn)高職教育教學(xué)目標(biāo),應(yīng)當(dāng)根據(jù)環(huán)境工程制圖要求,自編或合理選用教材。教材內(nèi)容上要突顯非機(jī)械類制圖的特點(diǎn),涵蓋制圖基本原理、本專業(yè)常見工程圖等,并且保證繪圖過程均可利用CAD軟件進(jìn)行呈現(xiàn),增強(qiáng)環(huán)境工程制圖與計算機(jī)繪圖技術(shù)結(jié)合的緊密性。在教材的編排上要加強(qiáng)制圖基礎(chǔ)、投影理念、構(gòu)型表達(dá)等傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容,適當(dāng)削減畫法幾何等陳舊的教學(xué)內(nèi)容,并大幅度增加以計算機(jī)三維幾何造型為主的現(xiàn)代先進(jìn)知識。教材內(nèi)容的取舍要以環(huán)境工程專業(yè)特點(diǎn)為根本出發(fā)點(diǎn),在確?；纠碚撏晟频幕A(chǔ)上,增加建筑施工圖、管道施工圖、給排水工程圖等內(nèi)容,為專業(yè)課程學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。通過優(yōu)化調(diào)整教材,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠始終處于形的概念中,從小的立體、組合體,延伸到建筑形體,拓展到建筑物、給排水系統(tǒng)和管道系統(tǒng)等,讓學(xué)生對環(huán)境工程制圖構(gòu)建起整體輪廓。為了將CAD技術(shù)融合于環(huán)境工程制圖課程教材中,應(yīng)當(dāng)結(jié)合環(huán)境工程的設(shè)計特點(diǎn),運(yùn)用實(shí)例教學(xué)法,重視學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累。

    (二)運(yùn)用有效的教學(xué)方法

    在環(huán)境工程制圖與CAD教學(xué)改革中,應(yīng)當(dāng)運(yùn)用兩者相結(jié)合的教學(xué)方法,提高教學(xué)效率。首先,同步講授制圖基礎(chǔ)知識和CAD繪圖基礎(chǔ)知識,要求學(xué)生掌握線型、圓弧等鉛筆手工繪圖技巧,在此基礎(chǔ)上再開展CAD軟件基本命令和基礎(chǔ)操作教學(xué);其次,重視基于CAD三維建模技術(shù)的環(huán)境工程制圖教學(xué)。為了提高學(xué)生三維建模能力,要在進(jìn)行完軟件基本命令和基礎(chǔ)操作教學(xué)之后,開展普通正方體、球體、圓柱體、長方體、錐體及其簡單組合體的教學(xué),利用CAD三維實(shí)體投影轉(zhuǎn)換成二維平面圖的功能,拓展學(xué)生的想象空間,并且利用CAD軟件對不同類型的組合體和曲面進(jìn)行投影的教學(xué)手段,對典型案例進(jìn)行詳細(xì)講解,以增強(qiáng)學(xué)生的視圖能力;再次,教師在教學(xué)中要分清教學(xué)重點(diǎn),合理運(yùn)用CAD軟件技術(shù)化解教學(xué)難點(diǎn)。如,重點(diǎn)講解環(huán)境工程制圖的重要概念和標(biāo)準(zhǔn),利用CAD三維建模講解投影規(guī)律,著重講解形位公差、配合公差等學(xué)生難以理解的教學(xué)內(nèi)容。

    (三)重視實(shí)踐教學(xué)

    在環(huán)境工程制圖與CAD教學(xué)改革中,要增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),重視學(xué)生工程實(shí)踐能力的提升。例如,在進(jìn)行環(huán)境二維工程教學(xué)中,對于給排水制圖標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)不僅要求學(xué)生掌握平面圖、流程圖、高程圖的繪制技巧,還應(yīng)要求學(xué)生掌握環(huán)境工程設(shè)備圖的基本要求和繪制技巧。同時,為了提高學(xué)生參與實(shí)踐教學(xué)活動的積極性,教師可以利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺,通過讓學(xué)生在“筑龍網(wǎng)”、“給排水在線”等專業(yè)網(wǎng)站主動收集資料,獲取知識信息,從而完成教師布置的大作業(yè),提高學(xué)生信息收集利用能力,以及理論知識運(yùn)用于實(shí)踐操作的能力。

    參考文獻(xiàn)

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關(guān)鍵詞 ：人事檔案；管理；問題；措施

中圖分類號：D523.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：

人事檔案是在人事管理活動中主要由人事、組織、勞動等部門在培養(yǎng)、選拔和使用人員的工作活動中形成的寶貴歷史材料,記錄個人不同時期、不同階段的發(fā)展歷程, 它能夠?yàn)閭€人求職、單位求才提供真實(shí)、動態(tài)、有效的原始資料和數(shù)據(jù)，因此，管理好，用好人事檔案對人力資源開發(fā)起著重要作用。

一、現(xiàn)行人事檔案管理的相關(guān)執(zhí)行政策

人事檔案管理是人事工作的重要組成部分，為了提高人事檔案管理工作水平，科學(xué)有效地利用和保護(hù)人事檔案，我國在人事檔案管理的執(zhí)行政策方面有以下要求：

（一）檔案材料要及時收集，歸檔。應(yīng)納入人事管理的相關(guān)文檔要及時收集，個別材料要及時歸檔，整理，裝訂。每年進(jìn)行一次大范圍的檢查整理。

（二）檔案材料查（借）閱

1、人事檔案一般不允許外借。特殊情況需要借閱的，必須出具有關(guān)證明，并且保證檔案材料絕對安全，在一周內(nèi)規(guī)還。

2、人事檔案除檔案管理人員外，一般不得隨意查閱，的確需要查閱的，由人事部門及管理人員在場現(xiàn)場查閱。

（三）檔案轉(zhuǎn)遞。按現(xiàn)行人事檔案管理政策，由人事部門和檔案管理人員整理裝入檔案袋密封以后，并且在封口處加蓋公章以后，方可以轉(zhuǎn)遞。

（四）檔案材料保管要保密，安全。

1、人事檔案材料的保管，堅(jiān)持保密，安全，便于查找的原則。檔案卷，內(nèi)容，目錄做到規(guī)格統(tǒng)一，樣式一致。

2、人事檔案管理要注意防火，防盜，防潮，防蛀。

3、人事檔案集中放在檔案專柜，任何人不得私自保存他人檔案。

4、按照規(guī)定利用檔案，嚴(yán)禁檔案內(nèi)容泄露。

二、人事檔案管理存在的問題分析

（一）單位領(lǐng)導(dǎo)對人事檔案管理不夠重視。多數(shù)單位的領(lǐng)導(dǎo)總是將人事檔案管理工作看成是一項(xiàng)保管工作，對人事檔案管理工作認(rèn)識程度不夠，認(rèn)為檔案只要不丟失，保存完好，便于查檔等就算盡到了自己的責(zé)任，不把檔案管理工作列入自己的日程安排，對檔案管理一項(xiàng)不聞不問，影響了人事檔案管理工作的正常開展。

（二）人事檔案管理的信息化程度不高。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，電子技術(shù)的普及，數(shù)字化，信息化管理已廣泛應(yīng)用在各個行業(yè)上，但在檔案管理方面，信息化程度普遍不高，多數(shù)檔案管理人員還是采取手工編輯、檢索的方法。因此導(dǎo)致一些人事檔案材料不能及時歸檔整理,存在檔案資料不完整的情況。還有一些單位雖然采取了信息化管理，但也僅限于把個人基本情況輸入計算機(jī)，而對于一些文字材料，比如職稱論文，圖片等由于工作量大都沒有列入計算機(jī)管理，仍是以傳統(tǒng)的紙質(zhì)檔案為主。

（三）人事檔案收集工作力度不夠。要想管理好人事檔案，就要有一套完整的收集歸檔工作管理制度。然而部分單位根本就沒有這樣的制度。因而導(dǎo)致檔案管理人員執(zhí)行不嚴(yán)格，收集歸檔工作不及時，被動的現(xiàn)象出現(xiàn)。主要體現(xiàn)在收集歸檔的材料方面。經(jīng)常發(fā)現(xiàn)材料不全面，或者有些材料在內(nèi)容和形式上是雷同的現(xiàn)象，不能真實(shí)準(zhǔn)確地反映每個人的情況，人事檔案管理猶如擺設(shè)。

（四）檔案管理工作重保管，輕利用。多數(shù)檔案管理人員將大量的時間和精力用于檔案的接收、審核，收集、排序、分類、編目、技術(shù)加工和裝訂成卷等方面，以及做好防潮，防火防蛀、防霉變等等倉庫保管工作，卻沒有認(rèn)真思考如此辛苦地做這些枯燥乏味的工作是為了什么。因此也就沒有幾個檔案管理者對人事檔案材料進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致地分析研究，沒有建立人事記錄及人才技能庫，也就無法充分掌握所管范圍內(nèi)的人才信息，不能為人事檔案的開發(fā)利用提供專業(yè)支持。

三、人事檔案管理問題解決措施分析

（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，提高對人事檔案工作的重視。領(lǐng)導(dǎo)重視是做好檔案管理工作的保證，單位領(lǐng)導(dǎo)要認(rèn)識到人事檔案管理工作的重要性，成立檔案管理小組，定期不定期對檔案管理工作進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。

（二）信息化管理，擴(kuò)大電子檔收集范圍。在信息化的今天，要想真正搞好人事檔案管理工作，就必須充分利用先進(jìn)的技術(shù)和手段管理人事檔案信息，實(shí)現(xiàn)人事檔案管理工作的科學(xué)化，電子化。人事檔案管理要擴(kuò)大電子檔收集范圍。電子檔案與紙質(zhì)檔案相比最大的優(yōu)勢就是用最小的空間儲存最大容量的信息，在個人基本信息管理方面，可以逐步將個人體貌特征等錄入計算機(jī)，建立完整的個人數(shù)據(jù)信息庫；另外將個人的譯作、科研成果，著作、學(xué)術(shù)論文，圖片，聲影像資料等全部收入電子檔案；為建立人才資源的開發(fā)利用提供條件。

（三）注重收集，提高人事檔案管理質(zhì)量。收集工作是人事檔案管理工作的基礎(chǔ)，隨著我國政治經(jīng)濟(jì)改革的不斷深入，在干部選拔，考察，培訓(xùn)，晉升時對人事檔案的信息需求越來越多，這就需要檔案管理人員做好及時收集工作，確保檔案的權(quán)威性，真實(shí)性和有效性。

（四）人事檔案管理的重心轉(zhuǎn)向開發(fā)利用。改變?nèi)耸聶n案管理者的保管員的觀念。領(lǐng)導(dǎo)要充分認(rèn)識到人事檔案是人才信息的重要載體，是人才的重要信息之源，必須投入更多的精力對人事檔案材料進(jìn)行分析研究，對人事檔案進(jìn)行開發(fā)利用，可建立人事記錄，通過審閱以往的人事記錄，可以發(fā)現(xiàn)哪些人現(xiàn)在所從事的工作是低于他們所具有的知識水平和能力水平的，發(fā)現(xiàn)哪些人具有發(fā)展?jié)摿?，哪些人已?jīng)具備了從事空缺職位的能力與背景。建立人才技能庫，當(dāng)某一部門有空缺時，就將及時將具有這種能力的人都列出來，然后由人事部門直接對這些人進(jìn)行考察鑒定，并適時選出恰當(dāng)?shù)娜诉x。大大提高人事檔案的利用率和工作效率。

結(jié)語：在人事檔案管理工作中，只有將檔案管理者的主動性調(diào)動起來，讓管理者在工作中始終充滿激情，才能不斷發(fā)現(xiàn)人事檔案管理工作中的各種問題，進(jìn)而提出創(chuàng)新建議，不斷完善我國的人事檔案管理制度，為新時期的人才管理和利用提供更好的服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

【1】王志麗;;淺談高校人事檔案信息化管理[J];赤峰學(xué)院學(xué)報(自然科學(xué)版);2011年02期

【2】孫藝冰;;芻議人事檔案管理[J];中國城市經(jīng)濟(jì);2011年24期

【3】譚麗珍;;和諧社會呼喚人事檔案管理制度的創(chuàng)新[J];城建檔案;2006年03期

【4】陶娟;;談高校人事檔案工作中存在的問題及對策[J];長春理工大學(xué)學(xué)報(高教版);2008年03期

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軍用軟件質(zhì)量管理?xiàng)l例

第一章 總則

第一條 為了加強(qiáng)軍用軟件質(zhì)量管理，保證軍用軟件質(zhì)量，依據(jù)《裝備條例》制定本規(guī)定。

第二條 本規(guī)定適用于作為裝備或裝備組成部分的軟件質(zhì)量管理。

本規(guī)定中所稱的軍用軟件(以下簡稱軟件)包括計算機(jī)程序、相關(guān)文檔和數(shù)據(jù)，以及固化在硬件中的程序和數(shù)據(jù)。

第四條 總裝備部按照國家軍用標(biāo)準(zhǔn)和有關(guān)規(guī)定對軟件研制單位進(jìn)行軟件研制能力評價，對軟件測評機(jī)構(gòu)進(jìn)行認(rèn)可，并以合格名錄形式予以。未達(dá)到規(guī)定的軟件研制能力要求的單位，不能承擔(dān)軟件研制任務(wù);未經(jīng)認(rèn)可的軟件測評機(jī)構(gòu)不能承擔(dān)軟件測評任務(wù)。

第二章 職責(zé)

第七條承擔(dān)軟件研制任務(wù)的單位(以下簡稱研制單位)對軟件研制和服務(wù)質(zhì)量負(fù)責(zé)，履行下列職責(zé)：

(一)建立健全質(zhì)量管理體系，保持和改進(jìn)軟件研制能力，明確各類人員的質(zhì)量責(zé)任;

(二)實(shí)施軟件工程化管理，制訂本單位軟件研制工作程序和規(guī)范，對軟件研制過程實(shí)施質(zhì)量控制;

(三)配備必要的人員、技術(shù)手段和設(shè)施等資源，建立本單位軟件質(zhì)量信息系統(tǒng);

(四)對有缺陷的軟件進(jìn)行修復(fù);

(五)承擔(dān)軟件的使用培訓(xùn)和技術(shù)服務(wù);

(六)向軟件測評機(jī)構(gòu)提供軟件測評所需的程序和文檔資料。

第十條 軟件測評機(jī)構(gòu)對軟件的測評質(zhì)量負(fù)責(zé)，履行下列職責(zé)：

(一)建立健全質(zhì)量管理體系，保持和改進(jìn)軟件測評能力，明確軟件測評過程中各類人員的質(zhì)量責(zé)任;

(二)承擔(dān)軟件定型、鑒定、驗(yàn)收和成果鑒定的測評，外購軟件產(chǎn)品質(zhì)量評價及選優(yōu)工作;

(三)制定本單位軟件測評工作的程序和規(guī)范，實(shí)施軟件測評過程的質(zhì)量控制;

(四)配置必要的軟件測評資源，建立軟件測評質(zhì)量信息系統(tǒng);

(五)開展軟件測評理論、技術(shù)和方法的研究。

第四章 軟件研制

第十七條裝備主管部門在訂立裝備研制合同時，應(yīng)當(dāng)在合同中明確軟件的級別、質(zhì)量保證條款、測評項(xiàng)目、測評機(jī)構(gòu)以及研制單位應(yīng)當(dāng)提供的測評保障條件。

第十八條 裝備主管部門應(yīng)當(dāng)組織對研制單位制訂的軟件研制計劃和軟件質(zhì)量保證計劃進(jìn)行審查和確認(rèn)，并監(jiān)督其實(shí)施。軟件質(zhì)量保證計劃應(yīng)當(dāng)明確軟件質(zhì)量要求、軟件質(zhì)量保證的工作責(zé)任、控制項(xiàng)目和方法、編制的文檔等。

第十九條 研制單位在進(jìn)行軟件需求分析時，應(yīng)當(dāng)廣泛征求軟件論證、使用、測評等單位的意見，按照國家軍用標(biāo)準(zhǔn)要求的內(nèi)容和格式，形成能夠全面反映系統(tǒng)任務(wù)要求的軟件需求說明。

第二十條 研制單位應(yīng)當(dāng)在軟件研制的早期對軟件保障進(jìn)行規(guī)劃，在軟件需求說明中提出軟件保障方案，并根據(jù)合同要求研制和交付軟件保障所需要的各種資源。

第二十一條 研制單位應(yīng)當(dāng)制訂和實(shí)施軟件設(shè)計準(zhǔn)則;開展軟件可靠性和安全性設(shè)計;按照軟件工程化方法和國家軍用標(biāo)準(zhǔn)的要求，形成與軟件需求說明一致的、可理解的和規(guī)范化的軟件設(shè)計文檔。

第二十二條 軟件編碼應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格按照設(shè)計文檔進(jìn)行，確保編碼和設(shè)計文檔一致。

第二十三條 裝備主管部門應(yīng)當(dāng)對研制單位編制的軟件測試計劃進(jìn)行審查和確認(rèn)，并監(jiān)督其實(shí)施。軟件測試過程應(yīng)當(dāng)完整、準(zhǔn)確地記錄所有測試結(jié)果，填寫軟件問題報告表，編制軟件測試報告。

第二十四條 軟件設(shè)計、編碼和測試工作必須分別由不同的人員承擔(dān)。

第二十五條 研制單位必須按照國家軍用標(biāo)準(zhǔn)或相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)要求的格式和內(nèi)容，在軟件研制過程中，同步完成各項(xiàng)文檔的編制工作。軟件文檔編制項(xiàng)目的剪裁和合并必須經(jīng)過裝備主管部門確認(rèn)。

第二十六條軟件配置管理必須設(shè)立軟件開發(fā)庫、受控庫和產(chǎn)品庫，并規(guī)定相應(yīng)的控制和管理程序。軟件文檔的修改和完善必須納入軟件配置管理。

第二十八條 研制單位應(yīng)當(dāng)建立并運(yùn)行軟件故障報告、分析和糾正措施系統(tǒng)，及時記錄和報告軟件故障，采取糾正措施。

第二十九條 裝備主管部門應(yīng)當(dāng)對研制單位確定的轉(zhuǎn)承包單位的軟件開發(fā)能力和轉(zhuǎn)承包合同進(jìn)行審查。轉(zhuǎn)承包合同中應(yīng)當(dāng)明確轉(zhuǎn)承包軟件質(zhì)量保證條款、監(jiān)督和控制措施。

第三十條研制單位需要外購軟件產(chǎn)品的，應(yīng)當(dāng)按照要求進(jìn)行測試或者選型，并對其正確使用負(fù)責(zé)。

第三十一條 研制單位應(yīng)當(dāng)根據(jù)合同要求，向軟件測評機(jī)構(gòu)提供測試所需要的軟件需求說明、設(shè)計說明、源程序及開發(fā)過程測試文檔等技術(shù)文件，使測評機(jī)構(gòu)能夠充分了解軟件開況，保證軟件測評質(zhì)量。

第三十二條 研制單位應(yīng)當(dāng)編制軟件使用培訓(xùn)教材，并根據(jù)合同要求對軟件使用人員提供培訓(xùn)服務(wù)。

第五章 軟件測評

第三十三條 關(guān)鍵軟件和列入裝備體制的軟件，必須經(jīng)總裝備部認(rèn)可的軟件測評機(jī)構(gòu)測評合格后，方可交付部隊(duì)使用。

第三十四條 裝備主管部門應(yīng)當(dāng)在確定軟件研制任務(wù)的同時，確定軟件測評任務(wù)并下達(dá)軟件測評任務(wù)書。

第三十五條 軟件測評機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)從軟件需求分析階段開始進(jìn)行測評準(zhǔn)備工作，了解軟件研制情況，參加軟件評審;根據(jù)軟件的級別編制軟件測評計劃和測評說明，經(jīng)裝備主管部門組織評審?fù)ㄟ^后實(shí)施。

第三十六條 軟件測評機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)根據(jù)測評計劃建立軟件測試環(huán)境，嚴(yán)格按照規(guī)程實(shí)施軟件測評，及時、完整、準(zhǔn)確地記錄所有測試用例的測試結(jié)果。

對軟件測評機(jī)構(gòu)發(fā)現(xiàn)的軟件問題，研制單位應(yīng)當(dāng)進(jìn)行分析、修改、測試和評審后，送測評機(jī)構(gòu)進(jìn)行回歸測試。

第三十七條 軟件測評機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)根據(jù)軟件測評結(jié)果出具軟件測評報告。軟件測評報告由裝備主管部門組織評審。

第七章 獎勵與處分

第四十六條 對保證軟件質(zhì)量做出突出貢獻(xiàn)的單位和個人，按照國家和軍隊(duì)有關(guān)規(guī)定，給予獎勵。

第四十七條有下列行為之一的單位和個人，依照《中國紀(jì)律條令》和其他有關(guān)規(guī)定對負(fù)有直接責(zé)任的主管人員和其他直接責(zé)任人員給予處分;構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任;對單位給予通報批評，并責(zé)令限期改正：

(一)濫用職權(quán)、徇私舞弊、弄虛作假的;

(二)違反工作程序、規(guī)章制度和操作規(guī)程，造成嚴(yán)重后果的;

(三)違反軟件工程化管理要求，軟件狀態(tài)失控，質(zhì)量問題突出，造成嚴(yán)重后果的;

(四)偽造測評結(jié)果或出具虛假證明的。

第四十八條 對違反合同、隱瞞質(zhì)量問題、將不合格品交付部隊(duì)的單位，裝備主管部門應(yīng)當(dāng)終止合同的履行，依照《中華人民共和國產(chǎn)品質(zhì)量法》和《中華人民共和國合同法》的有關(guān)規(guī)定提出賠償要求，并將其從合格名錄中剔除。

 

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篇8

“Bluetooth”藍(lán)牙一詞原來是一位丹麥國王的名字，他在10世紀(jì)時，統(tǒng)一了當(dāng)時的瑞典、芬蘭和丹麥。后來用他的名字來給一種新的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)命名，意思將各種不同的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一起來。這種新的技術(shù)主要使用高速跳頻與時分多址等通信技術(shù)，在一定的距離低成的把若干臺數(shù)字化設(shè)備，包括各種便攜移動設(shè)備、固定通信設(shè)備、PC機(jī)及其終端設(shè)備、數(shù)字系統(tǒng)，如數(shù)碼照相機(jī)、數(shù)碼攝像機(jī)等，還包括智能家器、自動化設(shè)備呈網(wǎng)狀鏈接起來。Bluetooth成為網(wǎng)絡(luò)中各種外設(shè)接口的一種橋梁，取消了設(shè)備之間實(shí)在的連線，以無線連接來取代

這種技術(shù)的替代對象主要有紅外線傳輸和RS232串口線傳輸，紅外線接口的傳輸需電子裝置在視線之內(nèi)的距離，而以RS232串口線連接的設(shè)備的缺點(diǎn)是需要線纜和和傳輸速度低，藍(lán)牙技術(shù)的發(fā)展，方便了各種移動設(shè)備的互聯(lián)。

Bluetooth現(xiàn)成為整個無線通信領(lǐng)域的重要分支，它不僅僅是一個芯片，而是一個近距無線網(wǎng)絡(luò)，在包括智能手機(jī)、掌上電腦、無線耳機(jī)、便攜PC、各種外設(shè)之間進(jìn)行無線信息傳輸，現(xiàn)今由Bluetooth構(gòu)成的無線網(wǎng)絡(luò)已在移動通信領(lǐng)域到處存在。

Bluetooth應(yīng)用高速跳頻和時分多址等通信技術(shù)，能在近距離內(nèi)較方便地將幾臺數(shù)字化設(shè)備呈網(wǎng)狀鏈接起來，可應(yīng)用于智能手機(jī)、PC機(jī)、掌上電腦、打印機(jī)、游戲機(jī)數(shù)碼相機(jī)、MP3等，還可視頻、語音、圖像、文字、文件同步傳輸，還可簡化白板記錄儀、投影機(jī)等操作。藍(lán)牙模塊連接圖如圖1所示。

圖1 連接圖

Fig.1 Connection diagram

2 藍(lán)牙技術(shù)的規(guī)范及特點(diǎn)（Specifications and

characteristics of bluetooth technology）

Bluetooth的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)是IEEE802.15，工作頻帶為2.4GHz，1MB/s的帶寬。采用時分多址實(shí)現(xiàn)全雙工方式通信，基帶協(xié)議組合了電路交換和分組交換。每個跳頻頻率發(fā)送一組同步數(shù)據(jù)，每個時隙分配給某個分組，利用擴(kuò)頻技術(shù)可擴(kuò)展為五個時隙。Bluetooth支持三個并發(fā)的同步話音通道或一個異步數(shù)據(jù)通道，還可一個同時傳送異步數(shù)據(jù)和同步話音的通道。64kB/s的同步話音提供給每個話音通道，異步通道的傳輸速率可達(dá)為721kB/s，非對稱的反向應(yīng)答連接速率為57.6kB/s，對稱連接速率為432.6kB/s。

根據(jù)發(fā)射功率大小，Bluetooth有三種傳輸距離等級：第一種約為100m；第二等級為10m左右；第三等級為2—3m。其正常的工作范圍是10m半徑內(nèi)。有效范圍內(nèi)能進(jìn)行多臺設(shè)備間的互聯(lián)。Bluetooth的特點(diǎn)有：利用跳頻技術(shù)，數(shù)據(jù)包短，減緩信號衰減。鏈路穩(wěn)定，使用快速跳頻和前向糾錯方案，有效減少同頻干擾和遠(yuǎn)距離傳輸時的隨機(jī)噪聲影響。使用2.4GHz頻段，無須許可。同時進(jìn)行數(shù)據(jù)、音頻、視頻信號的傳輸。采用FM調(diào)制方式，可減低復(fù)雜性[2]。藍(lán)牙模塊部分電路原理圖如圖2所示。

圖2 電路原理圖

Fig.2 Circuit diagram

3 藍(lán)牙匹配規(guī)則及使用注意（Using bluetooth

matching rules and notice）

Bluetooth標(biāo)準(zhǔn)開放性無線接入方式的一種，在使用前需要了解和遵循標(biāo)準(zhǔn)技術(shù)規(guī)則。不同藍(lán)牙設(shè)備在進(jìn)行通訊前，需要將其匹配在一起，從而確保一個設(shè)備發(fā)出的數(shù)據(jù)僅會被許可的其它設(shè)備接受。

Bluetooth將設(shè)備分為主從兩種。其主設(shè)備的特點(diǎn)主要有，主設(shè)備有輸入端口。進(jìn)行匹配時，可通過輸入端口輸入隨機(jī)的匹配密碼將不同設(shè)備匹配。如藍(lán)牙智能手機(jī)、有藍(lán)牙模塊的個人電腦等都為主設(shè)備。

從設(shè)備的特點(diǎn)主要有，從設(shè)備多半沒有輸入端口。所以從設(shè)備往往在出廠時，在芯片中，燒寫了一個6位或4位數(shù)字的匹配密碼。例如藍(lán)牙耳機(jī)等都是從設(shè)備。各種主設(shè)備之間，以及主設(shè)備與從設(shè)備之間，都是可互相匹配的，但是從設(shè)備與從設(shè)備是不能匹配的。如藍(lán)牙PC與藍(lán)牙智能手機(jī)可匹配，藍(lán)牙PC也可以與藍(lán)牙耳機(jī)匹配，而藍(lán)牙耳機(jī)與藍(lán)壓耳機(jī)不能匹配[3]。

藍(lán)牙主設(shè)備，依據(jù)其類型不同，可匹配一個或多個其他設(shè)備。如一部藍(lán)牙移動電話，一般最多匹配七個藍(lán)牙設(shè)備。但是一臺藍(lán)牙個人電腦，卻可以匹配十多個或數(shù)十個藍(lán)牙設(shè)備。在同一時間，Bluetooth設(shè)備之間只支持點(diǎn)對點(diǎn)傳輸。

4 具體實(shí)現(xiàn)步驟（The specific implementation steps）

（1）首先修改模塊的參數(shù)，運(yùn)行chmod命令進(jìn)行修改，模塊波特率默認(rèn)值為38400，主模塊和從模塊分別與核心控制模塊ARM處理器連接好。

（2）實(shí)現(xiàn)接收功能，主函數(shù)為BlueToothreceive

int main（int argc， char *argv[]）

{ int i=0； bsp_init（）； unsigned char buf[100]； int recv_count； rs485_open（）；

printf（"test BlueTooth （38400）...＼r＼n"）；

while（1） { recv_count = read（fd_rs485，buf，60）； buf[recv_count] = '＼0'； printf（"data num=%d＼n"，recv_count）；

for（i=0；i

int bsp_init（void） { open_port_device（）； return 0； }

（3）實(shí)現(xiàn)發(fā)送功能，主函數(shù)為BlueToothsend

int main（int argc， char *argv[]）

{ int i； bsp_init（）；char buf[14]="0123456789abcd"； int recv_count；

rs485_open（）； printf（"test BlueTooth （38400）...＼r＼n"）；

while（1） { write（fd_rs485，buf，14）；for（i=0；i<14；i++） { printf（"%c"，*（buf+i））； }

printf（"＼n"）； mmdelay（3000）；} return 0；} int bsp_init（void） { open_port_device（）；

return 0； }

（4）分別調(diào)試藍(lán)牙的主從模塊，其中一片ARM處理模塊燒寫發(fā)送程序，另一片ARM處理模塊燒寫接收程序。

（5）運(yùn)行相應(yīng)程序，在超級終端下可以看到一個ARM處理模塊一直在發(fā)送數(shù)據(jù)，另一個ARM處理模塊一直在接收從藍(lán)牙模塊發(fā)過來的數(shù)據(jù)。

（6）模塊參數(shù)的修改參照藍(lán)牙模塊命令集。

5 結(jié)論（Conclusion）

以上為筆者在進(jìn)行嵌入式ARM開發(fā)實(shí)踐過程中總結(jié)出來的，由于能力有限，諸多細(xì)節(jié)不夠完善，如未能實(shí)現(xiàn)多藍(lán)牙模塊的多點(diǎn)通訊，未能將藍(lán)牙模塊驅(qū)動程序加載到Linux內(nèi)核中運(yùn)行，不足之處難免，希望得到讀者朋友的批評指正。   [提供，第一論文 網(wǎng)專業(yè)代 寫各種職稱論文和畢業(yè)論文，歡迎光臨DYlW.neT]

參考文獻(xiàn)（References）

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[2] 季巖.關(guān)于藍(lán)牙技術(shù)的研究—基于藍(lán)牙的Adhoc網(wǎng)絡(luò)散列

網(wǎng)形成協(xié)議的研究[D].江南大學(xué)，2008（07）.

[3] 蔣喜焰.基于無線藍(lán)牙通信的智能家居系統(tǒng)的研究與實(shí)現(xiàn)

[D].華東師范大學(xué)，2009（04）.

作者簡介：

篇9

近幾年，教育電子政務(wù)建設(shè)取得丁快速發(fā)展?．省級期刊投稿開展教育電子政務(wù)建設(shè)綜合評估對于進(jìn)一步推進(jìn)當(dāng)前教育電子政務(wù)的發(fā)展、避免重復(fù)建設(shè)、提高政府績效具有十分重要的意義．教育電子政務(wù)綜合評估體系的建立包括兩部分重要內(nèi)容：一是建立科學(xué)、完整的綜合評估指標(biāo)體系；二是選擇科學(xué)、適用的評估方法建立評估模型進(jìn)行評估．國家級期刊教育電子政務(wù)綜合評估指標(biāo)體系已在【2J中介紹．作者將采用該指標(biāo)體系進(jìn)行綜合評估方法的研究．

綜合評估方法¨】目前有多種，如層次分析法、因子分析法、BP人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)法和模糊綜合評價法等．目前，教育電子政務(wù)綜合評估還沒有統(tǒng)一的評估方法和模型．作者提出采用因子分析法建立評估模型來進(jìn)行教育電子政務(wù)綜合評價，原因在于因子

分析法能解決多指標(biāo)情況下指標(biāo)相關(guān)性的問題“1．進(jìn)行教育電子政務(wù)綜合評估涉及的指標(biāo)較多，綜合評估時權(quán)重確定難度大，而且綜合評價指標(biāo)是通過定性分析確定的，指標(biāo)間可能存在相關(guān)性，影響綜合評估的合理性．因子分析法可對指標(biāo)進(jìn)行降維處理，簡化評估的復(fù)雜性．

1因子分析模型

1．1指標(biāo)相關(guān)性分析

因子分析法¨1是將具有錯綜復(fù)雜關(guān)系的變量(或樣品)綜合為數(shù)量較少的幾個因子的多元統(tǒng)計分

析方法．

因子分析法的基本思想是通過分析變量間的相關(guān)系數(shù)矩陣內(nèi)部結(jié)構(gòu)，將原變量進(jìn)行重新組合，利用

數(shù)學(xué)工具將眾多的原變量組成少數(shù)獨(dú)立的新變量，這種新變稱為因子．因子分析就是找出這些影響

系統(tǒng)的最少獨(dú)立變量的因子，用較少具有代表性的因子來概括多變量所提供的信息，找出影響觀測數(shù)據(jù)的主要因素。反映變量間的內(nèi)在關(guān)系．

根據(jù)建立的指標(biāo)。設(shè)計調(diào)查問卷。采用隨機(jī)抽樣

的方法，對120家教育行政部門、大學(xué)本科院校、各

類專科、職業(yè)技術(shù)學(xué)校行政管理人員及信息化建設(shè)

相關(guān)人員進(jìn)行了調(diào)查．有效回收調(diào)查問卷89份，并對取得的調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化處理后得到用于實(shí)證

分析的樣本數(shù)據(jù)矩陣．

根據(jù)指標(biāo)間的相關(guān)系數(shù)矩陣，發(fā)現(xiàn)部分指標(biāo)之

間存在相關(guān)性，因此，可考慮利用因子分析來簡化降維，以較少的但又包含大部分原始信息的綜合因子

評價各級教育行政部門和學(xué)校電子政務(wù)的綜合水

平．具體采用sPSSl3．0軟件進(jìn)行因子分析．1．2關(guān)鍵因子的選定

由相關(guān)系數(shù)矩陣計算得到特征值．按照特征值

大于1的個數(shù)來選定關(guān)鍵因子個數(shù)，選取了15個關(guān)鍵因子描述各級教育行政部門及學(xué)校的電子政務(wù)綜

合水平．

1．3關(guān)鍵因子命名

采用映像因子(image factoring)分析法計算因子載荷矩陣．因子載荷矩陣反映了各個關(guān)鍵因子在

原指標(biāo)變量上的載荷值情況，即說明了各個關(guān)鍵因子對指標(biāo)變量的影響程度，可根據(jù)影響較大的指標(biāo)

對各個關(guān)鍵因子進(jìn)行命名．由于初始的因子載荷矩

陣系數(shù)不太明顯，對初始因子載荷矩陣進(jìn)行了方差最大旋轉(zhuǎn)，得到旋轉(zhuǎn)后的因子載荷矩陣．根據(jù)旋轉(zhuǎn)

后的因子載荷矩陣，可以較明顯地看出各關(guān)鍵因子對應(yīng)原始變量載荷值情況．據(jù)此，得到15個關(guān)鍵因

子。分別是管理信息化水平(F，)、規(guī)劃與制度建設(shè)

(F2)、基礎(chǔ)建設(shè)(F3)、效益(F4)、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范(F5)、政

務(wù)改革(F6)、組織保障(F7)、效率(F8)、安全建設(shè)

(F9)、門戶網(wǎng)站建設(shè)(Flo)、門戶網(wǎng)站建設(shè)深度

(F11)、信息資源建設(shè)(F12)、決策影響程度(F13)、在

線辦公水平(F14)和人員信息化應(yīng)用水平(F15)．

1．4各關(guān)鍵因子得分函數(shù)

利用sPSs軟件，采用回歸(regre∞ion)方法【61

可得出各個關(guān)鍵因子得分函數(shù)的系數(shù)矩陣．15個

關(guān)鍵因子可分別由對其影響較大的幾個指標(biāo)的線性

組合近似表示。根據(jù)上述因子命名，可將各關(guān)鍵因子

得分函數(shù)表示為：

F．≈0．38*基礎(chǔ)類業(yè)務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)水平+

0．149*業(yè)務(wù)信息化深度+0．148*信息資源數(shù)據(jù)庫

的利用程度+0．41*干部管理素質(zhì)+0．197*創(chuàng)

新力；

F：≈0．379*建設(shè)規(guī)劃、實(shí)施方案與實(shí)際應(yīng)用匹配程度十0．135*建設(shè)投資與實(shí)際應(yīng)用匹配度+0．642*建設(shè)計劃貫徹落實(shí)力度+0．127*運(yùn)行維護(hù)

管理制度；

F，≈O．308*單位計算機(jī)產(chǎn)品人均擁有量+

O．522*信息化培訓(xùn)機(jī)構(gòu)建設(shè)水平+0．151*運(yùn)營維護(hù)人員信息技術(shù)掌握與開發(fā)水平；

凡≈0．292*單位辦公質(zhì)量提升度+0．229*對區(qū)域相關(guān)產(chǎn)業(yè)的帶動指數(shù)+O．227*物資消耗費(fèi)

用降低率+0．231*行政費(fèi)用降低率；

F；≈0．338*法律法規(guī)遵循程度+O．423*項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)遵循程度+0．224*技術(shù)規(guī)范遵循程度；

F6≈0．270*業(yè)務(wù)流程改革狀況+O．392*組

織結(jié)構(gòu)優(yōu)化狀況；

F，≈0．334*領(lǐng)導(dǎo)重視程度+0．461*組織保障程度；

R≈0．242*公眾滿意度+O．313*單位辦公

效率提升度；F口≈0．300*人員安全意識+0．153*信息安

全設(shè)施建設(shè)+0．285*安全制度保障建設(shè)+0．266*人員安全技術(shù)掌握水平；

F】o≈0．235*政務(wù)信息公開水平+0．402*網(wǎng)站質(zhì)量建設(shè)水平+0．210*網(wǎng)站訪問量；

F11≈0．377*單位網(wǎng)站的整合程度+0．355*網(wǎng)上監(jiān)督水平；F12≈O．778*政務(wù)信息資源數(shù)據(jù)庫的建設(shè)水平；

F13≈0．629*決策影響程度；

F“≈0．776*網(wǎng)上辦公水平；

F。?！?．651*人員信息化技能水平．

1．s綜合評價得分函數(shù)

以旋轉(zhuǎn)后各個綜合因子的方差貢獻(xiàn)率占15個關(guān)鍵因子累積方差率的比重作為權(quán)重進(jìn)行線性加權(quán)匯總后，得到了教育電子政務(wù)綜合評估得分函數(shù)模型，

F；0．141F1+0．117F2+0．088F3+

0．082F4+0．075F5十0．074F6十

0．071F7+O．065F8+0．063F9+

0．052Flo+0．041Fil+O．039F12+

0．034F13+0．034F14+0．024F15．

根據(jù)以上得出的各因子得分函數(shù)和綜合得分函數(shù)，可以計算出調(diào)查單位的各因子得分和綜合得分，

并進(jìn)行排名和聚類分析，從而可以對各教育行政部門和學(xué)校電子政務(wù)建設(shè)的實(shí)際情況進(jìn)行綜合評估和

對比分析．以調(diào)查的某省教育廳為例，得出的15個關(guān)鍵因子的得分分別為1．11．0．87，一0．08，1．15，0．04。0．75，0．17，0．52，1．11，一0．52，一O．06，1．64，

0．64，一O．99，一0．3，綜合得分為0．535．從得分結(jié)

果看．該省教育廳在管理信息化水平、規(guī)劃與制度建設(shè)、建設(shè)效益、安全建設(shè)、信息資源建設(shè)等方面表現(xiàn)突出，而在基礎(chǔ)建設(shè)、門戶網(wǎng)站建設(shè)、門戶網(wǎng)站建設(shè)

深度、在線辦公水平、人員信息化應(yīng)用水平方面還低

于所有調(diào)查單位的平均水平．從綜合得分上來看，該單位建設(shè)水平在所有調(diào)查單位中處于中等偏上水

平．這與了解到的調(diào)查單位情況基本相符．

2結(jié)束語

利用因子分析法消除了多指標(biāo)變量間相關(guān)性的影響，并通過計算客觀分配評價因子的權(quán)重，簡化了評估的復(fù)雜性．教育職稱論文投稿另外，從案例研究結(jié)果來看，利用評估模型評價的結(jié)果與實(shí)際情況基本相符，說明利用因子分析法進(jìn)行教育電子政務(wù)綜合評估是可行的．

在實(shí)際工作中。可通過主管部門或第三方咨詢服務(wù)

機(jī)構(gòu)進(jìn)行調(diào)查，以獲得足夠的、數(shù)據(jù)更客觀準(zhǔn)確的樣本量來建立評估函數(shù)模型，會使得出的函數(shù)模型更符合實(shí)際情況，從而可以更普遍地應(yīng)用于教育電子

篇10

關(guān)鍵詞：QQ信息咨詢服務(wù)騰訊QQ的發(fā)展改變了數(shù)以億計用戶的溝通方式和生活習(xí)慣，它為用戶提供了一個巨大的便捷溝通平臺，在人們生活中實(shí)踐著各種生活功能、社會服務(wù)功能及商務(wù)應(yīng)用功能。

騰訊QQ的發(fā)展改變了數(shù)以億計用戶的溝通方式和生活習(xí)慣，它為用戶提供了一個巨大的便捷溝通平臺，在人們生活中實(shí)踐著各種生活功能、社會服務(wù)功能及商務(wù)應(yīng)用功能，并正以前所未有的速度改變著人與人之間的溝通方式，創(chuàng)造著更廣闊的互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用前景，也為圖書館開展網(wǎng)絡(luò)個性化信息咨詢服務(wù)提供了基本保障。

一、QQ的功能

1.1文件傳輸QQ傳輸文件的速度驚人，是QQ最具口碑，也是最受歡迎的功能之一，幾乎全方位滿足了用戶傳輸文件的需求。QQ還提供了斷線續(xù)傳的功能，即使在傳輸過程中意外中斷，用戶仍可從斷點(diǎn)處重新開始傳輸，大大節(jié)省了時間和帶寬資源。

1.2群組聊天群組聊天是網(wǎng)民最喜愛的QQ功能之一。有接近七成的QQ用戶，每天都在使用QQ群組聊天的功能。QQ群是QQ獨(dú)有的一項(xiàng)功能，是按照某種人脈關(guān)系、某種特別興趣或話題而建立起來的職稱論文。

1.3語音視頻寬帶IM時代已經(jīng)來臨，語音與視頻已經(jīng)是IM軟件不可或缺的“標(biāo)配”之一，QQ更是把語音視頻的功能發(fā)揮到極致，為QQ用戶提供更清晰更流暢的語音視頻，更好地滿足他們與好友、家人，乃至商務(wù)領(lǐng)域的面對面的溝通需要。

1.4截屏截屏是一種截取圖片或文字的途徑，也是一種計算機(jī)運(yùn)用技術(shù)。通過這種技術(shù)人們可以從網(wǎng)上或本地計算機(jī)截取自己感興趣的圖片（或視頻片段）或文章供自己使用觀看，這是很方便的一種途徑，可以幫助人們更好的去理解、使用或傳播知識。QQ屏幕截圖功能更強(qiáng)，用戶可以在截屏?xí)r調(diào)整圖片大小，從而精確地截取圖片。

1.5個性展示個性展示是QQ用戶最常使用的功能之一。一直以來，QQ都力求將最新鮮的創(chuàng)意性元素，迅速地應(yīng)用于滿足用戶的個性化需求?；谶@樣的理念，QQ陸續(xù)推出了QQ秀、個性簽名、個性頭像等個性化元素。

1.6遠(yuǎn)程協(xié)助這種遠(yuǎn)程協(xié)助是在網(wǎng)絡(luò)上由一臺電腦遠(yuǎn)距離控制另一臺電腦的技術(shù)。QQ的遠(yuǎn)程協(xié)助功能方便用戶瀏覽或者控制好友的電腦，幫助好友解決問題。

1.7異步通訊基于異步通訊的QQ離線傳文件功能，無論好友在線離線，想傳就傳，讓你盡情享受離線傳文件帶給您的隨心所欲，無拘無束的網(wǎng)絡(luò)生活。當(dāng)好友上線后，還可以及時收到提醒，絕不錯過任何關(guān)鍵文件。新開發(fā)的QQ離線文件傳輸功能更是在實(shí)時斷點(diǎn)在線傳輸?shù)幕A(chǔ)上，通過異步傳輸技術(shù)完美地解決了辦公環(huán)境下大文件傳輸雙方必須同時在線的問題。

二、QQ的特點(diǎn)

2.1實(shí)時性通過QQ可以進(jìn)行一對一或一對多（QQ群）的實(shí)時交流。只要雙方或多方同時在線，就可以實(shí)現(xiàn)即時信息交流。

2.2交互性QQ軟件具有文字、聲音、視頻等多種媒體功能，能夠有效地發(fā)揮交流雙方的交互作用。

2.3靈活性QQ軟件使用非常方便、也非常普遍。在中國，幾乎所有的聯(lián)網(wǎng)機(jī)算機(jī)都預(yù)裝了QQ。QQ軟件具有電子郵件的易用性和全球的通用性，用戶能夠突破時間、空間和網(wǎng)絡(luò)的限制，可以隨時隨地地咨詢。手機(jī)QQ的推出以及留言、電子郵件等功能的應(yīng)用，進(jìn)一步增強(qiáng)了交流的自由度和靈活性。

2.4廣泛性騰訊QQ是目前中國，乃至世界上使用人數(shù)最多的IM軟件。從1999年QQ的誕生，僅僅經(jīng)過十余年的發(fā)展，截至2010年3月5日，騰訊QQ已經(jīng)擁有10億注冊用戶、1億在線用戶的空前規(guī)模，QQ用戶遍布全球各個角落。使用者幾乎不需要任何培訓(xùn)，只要知道對方的號碼，就可以申請將對方加為好友，請求咨詢服務(wù)。

2.5匿名性利用QQ進(jìn)行交流時，交流的雙方多采用昵稱。因而交流雙方可以減少人為因素的干擾。有利于消除咨詢者顧慮，能夠無拘無束、暢所欲言。這種匿名聊天方式便于雙方的溝通。

三、QQ在信息咨詢服務(wù)的應(yīng)用

根據(jù)以上對QQ的功能及特點(diǎn)的介紹，我們可以在QQ和圖書館的信息咨詢服務(wù)之間找到許多結(jié)合點(diǎn)，將QQ引入圖書館的信息咨詢工作中，更大程度地為讀者提供信息咨詢服務(wù)。

3.1實(shí)時咨詢服務(wù)實(shí)時交流是QQ最常用的功能。當(dāng)上線以后就可以接收讀者發(fā)來的信息或者向讀者發(fā)送、回復(fù)信息。咨詢館員可以利用QQ的這種即時交流功能，開展常規(guī)的在線咨詢服務(wù)，讀者不必親臨圖書館也能借助網(wǎng)絡(luò)向在線館員咨詢問題，使讀者擺脫了時間和空間的限制，同時也更好地避免了E-mail、BBS等服務(wù)的滯后性。圖書館利用QQ開展信息咨詢服務(wù)有三種模式：文本模式、語音模式和視頻模式。

3.1.1文本模式在這種模式下，讀者可以直接點(diǎn)擊咨詢服務(wù)人員的頭像，進(jìn)入聊天界面，直接在聊天框內(nèi)以文本的方式，輸入要咨詢的問題，然后按“enter”或者點(diǎn)擊鼠標(biāo)發(fā)送就行了。這種模式的好處是用起來比較方便，而且在對方不在線的情況下，也可以給對方留言或呼叫，只要對方一上線就可以看到。另外，還可以把聊天記錄保存下來，以便查詢和翻閱。缺點(diǎn)是，如果雙方或一方打字速度太慢的話，會影響咨詢的進(jìn)行。

3.1.2語音模式騰訊公司最近幾年的QQ各種版本都有語音功能。只要對方在計算機(jī)上安裝聲卡及其驅(qū)動程序，并配備耳機(jī)和麥克風(fēng)，就可通過點(diǎn)擊聊天窗口中的語音聊天，向?qū)Ψ桨l(fā)送連接語音交談的請求。對方確認(rèn)后，便可以進(jìn)行對話。QQ的語音聊天功能在使用中不需要支付任何費(fèi)用，效果跟電話差不多。對讀者而言，無需拔打電話就可以在線咨詢，非常經(jīng)濟(jì)、快捷和實(shí)用。圖書館利用這項(xiàng)功能進(jìn)行咨詢服務(wù)，可以避免文本聊天模式下打字速度太慢的弊端，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)咨詢的活力，大大提高服務(wù)效率。但語音模式也有它自己的缺點(diǎn)：一是雙方需要聲卡、耳機(jī)、麥克風(fēng)等設(shè)備，二是聊天記錄難以保存，不便以后的查詢和翻閱。

3.1.3視頻模式視頻的使用跟語音有些相似，優(yōu)缺點(diǎn)也很相近，除了語音聊天需要的設(shè)備外，還需要攝像頭及其驅(qū)動。在這種模式下，讀者與咨詢?nèi)藛T能相互看到對方，將讀者需要的信息通過視頻展示給讀者，雙方交流起來更加貼心。但如果有一方網(wǎng)速較慢的話，最好不要使用視頻模式。

3.2文件傳輸服務(wù)利用QQ文件傳輸功能可以開展電子文獻(xiàn)傳遞服務(wù)。讀者可以將其所要咨詢的問題及各種要求以文件的形式傳遞給咨詢館員；咨詢館員可以將代查、代譯的電子文獻(xiàn)傳遞讀者。QQ的這種文件傳輸服務(wù)有三種方式：直接傳遞、通過共享硬盤和通過QQ郵箱。

3.2.1直接傳遞當(dāng)讀者和館員都在線時，利用“傳遞文件”功能，選定要傳送的文件，點(diǎn)擊“發(fā)送”等待對方接受請求即可。這項(xiàng)功能是在實(shí)時的情況下完成的，比E-mail傳送文件更即時、更方便。圖書館可以利用這項(xiàng)功能為異地讀者提供電子文獻(xiàn)傳遞服務(wù)，使讀者能夠即時獲取原文。利用這種方式傳遞文件，優(yōu)點(diǎn)是能即時傳遞；缺點(diǎn)是要求雙方同時在線，而且太大的文件不能通過這種方式傳遞。

3.2.2通過共享硬盤傳遞在QQ中通過共享硬盤傳遞文件有兩種方式。一種是通過QQ的網(wǎng)絡(luò)硬盤(QQ2OO4以上版本)功能，直接與對方共享網(wǎng)絡(luò)硬盤中的文件，這種功能的限制是需要會員才能使用這種功能。另一種方式是通過QQ群中的【群共享】，咨詢館員可以將電子文件上傳到共享硬盤中，群用戶可以根據(jù)需要下載，從而避免了直接傳輸中需要雙方同時在線的弊端。缺點(diǎn)是，普通群的共享空間有限，最多僅能存放總計16M的文件量。

3.2.3通過QQ郵箱傳遞進(jìn)入QQ聊天模式以后，點(diǎn)擊“發(fā)送郵件”，就可以直接給對方發(fā)郵件了。

四、結(jié)語