導(dǎo)語：如何才能寫好一篇狂人日記讀后感，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

許地山的《綴網(wǎng)勞蛛》里刻畫了一個(gè)獨(dú)立、沉靜的女子，尚潔?！毒Y網(wǎng)勞蛛》講述的是尚潔從婆家逃出后嫁給一個(gè)她并不愛的男人長(zhǎng)孫可望，被可望懷疑與傷害后離開夫家獨(dú)自生活，最后長(zhǎng)孫可望醒悟請(qǐng)求原諒后離去了的故事。在整個(gè)的事件過程中，尚潔從始至終都是保持著沉著冷靜的態(tài)度應(yīng)對(duì)生活中各種紛雜的悲歡。

《綴網(wǎng)勞蛛》這篇文章是許地山先生1922年所創(chuàng)作，或許當(dāng)時(shí)作者刻畫尚潔這一人物時(shí)，有宣揚(yáng)革命的因素，如小說中的尚潔不像傳統(tǒng)中國女性那樣逆來順受，三從四德。比如，遇到事情，她有自己的主見與看法，這就含有反封建禮教的意味。但我在此并不過多談?wù)摫疚脑诋?dāng)時(shí)的影響，我單單說我讀完這篇小說后的個(gè)人感受，準(zhǔn)確來說是對(duì)尚潔的經(jīng)歷及其言行的感受。

讀《綴網(wǎng)勞蛛》后，我被小說中的主人公尚潔所深深折服，不禁嘆服，好一個(gè)沉靜智慧的奇女子。下面我就敘述尚潔折服我的幾點(diǎn)緣由。一是善良。尚潔是個(gè)基督教徒，有著一顆博愛憐憫的心。對(duì)待受了傷的小偷，她制止了仆人對(duì)小偷的鞭打并給予治療，同時(shí)因同情小偷而不讓人報(bào)警。若有讀過魯迅先生筆下的《狂人日記》，對(duì)當(dāng)時(shí)"吃人"的社會(huì)有所了解。你就知曉這般菩薩心腸在當(dāng)時(shí)可是寥若晨星的。二是獨(dú)立，有主見。尚潔從夫家離開后，并沒有乞求朋友史夫人的幫助，而是獨(dú)自一人在島上生活了三年。而且對(duì)待每件事，尚潔都有自己獨(dú)特的看法與做法。想想當(dāng)下，尚曾有大學(xué)生不會(huì)洗衣裳，不會(huì)系鞋帶的現(xiàn)象出現(xiàn)。三是聰慧，有哲思。尚潔是一個(gè)頗有姿色的弱女子，然而她在島上面對(duì)一群垂涎她美色的五大三粗的粗壯漢子，卻能獨(dú)善其身，并以威儀令他們?yōu)槠渥鍪?。這份本事不能說不厲害，這是許多男人都無法做到的事情。而面對(duì)生活中的許多現(xiàn)象，尚潔時(shí)有觸動(dòng)，提出頗有道理的哲思。比如"我們都是從渺茫中來，在渺茫中住，望渺茫中去。若是怕在這條云封霧鎖的生命路程里走動(dòng)，莫如止住你底腳步；若是你有漫游的興趣，縱然前途和四周的光景曖昧，不能使你賞心快意，你也是要走的。橫豎是往前走，顧慮什么？"四是沉著冷靜。面對(duì)突如其來的苦難，尚潔總能冷靜地去應(yīng)對(duì)。其中最讓我印象深刻的一幕是：當(dāng)長(zhǎng)孫可望突然用匕首刺向尚潔時(shí)，她沒說什么，但用一種沈靜的和無抵抗的態(tài)度去面對(duì)。泰山崩，而不變色。危險(xiǎn)臨，而不惶恐。不得不讓人佩服。

尚潔身上令人折服，敬佩，值得我們學(xué)習(xí)的閃光點(diǎn)稠若繁星，在此我不一一贅言。

篇2

關(guān)鍵詞：課外閱讀；現(xiàn)狀；研究；策略

一、初中生課外閱讀的意義

課外閱讀是中學(xué)生獲取知識(shí)、開拓視野、積累材料的重要渠道。課外閱讀對(duì)于初中生具有十分重要的意義：第一，課外閱讀可以彌補(bǔ)初中生缺乏的課內(nèi)閱讀教學(xué)課，增加學(xué)生的知識(shí)，擴(kuò)寬他們的知識(shí)面，讓他們了解多彩的世界，開拓眼界。第二，課外閱讀能陶冶學(xué)生的情操，讓學(xué)生知道真善美的真諦，了解什么是假惡丑，幫助他們養(yǎng)成優(yōu)秀的道德品格和健康的人格。

二、當(dāng)前初中生課外閱讀的現(xiàn)狀

當(dāng)前初中生課外閱讀主要表現(xiàn)出以下一些特點(diǎn)：

1.學(xué)生有閱讀興趣而未能養(yǎng)成閱讀的良好習(xí)慣。通過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生未能養(yǎng)成課外閱讀的良好習(xí)慣。他們有興趣閱讀，但在調(diào)查閱讀方式上，只是看看概況、瀏覽，讀完認(rèn)真思考、細(xì)讀的占少部分，能夠“作讀書筆記、摘抄”和“背誦”的更少，而有些學(xué)生從不和別人交流讀書感受。

2.學(xué)生有閱讀數(shù)量而無閱讀品位。目前初中生經(jīng)由多種渠道已經(jīng)閱讀了不少的書籍，但目前圖書市場(chǎng)混亂，卡通畫冊(cè)、武打言情小說、明星娛樂畫報(bào)等雜亂的書籍填充進(jìn)來，占據(jù)學(xué)生的心，當(dāng)下潛心閱讀中外文學(xué)經(jīng)典著作的初中生實(shí)在少之又少。學(xué)生進(jìn)行大量閱讀，但沒有閱讀品味。

3.學(xué)生有閱讀需求而無充足的圖書和理想的閱讀環(huán)境。目前初中生過重的學(xué)習(xí)壓力導(dǎo)致其在學(xué)校的課外閱讀時(shí)間不能保證。學(xué)校圖書館或者閱覽室擱置少用，學(xué)生無法正常享有在里面閱讀的權(quán)力。此外，家庭也無法給孩子提供充足的閱讀圖書，社會(huì)上適于學(xué)生閱讀的一些圖書館也是鳳毛麟角。

4.學(xué)生閱讀的行為而無閱讀測(cè)評(píng)的科學(xué)體系。當(dāng)前沒有閱讀測(cè)評(píng)的科學(xué)體系去敦促學(xué)生的閱讀行為，導(dǎo)致了課外閱讀質(zhì)量不高。學(xué)生僅僅為了閱讀去閱讀，為了娛情而粗淺閱讀，并沒有進(jìn)行閱讀測(cè)評(píng)的意識(shí)，學(xué)校，教師及家長(zhǎng)更沒有建構(gòu)起閱讀測(cè)評(píng)的科學(xué)體系。

三、初中生課外閱讀現(xiàn)狀不理想的成因分析

（一）缺乏有效指導(dǎo)，缺乏有效的閱讀方法

初中生有閱讀興趣，但畢竟年齡較小，沒有良好而正確的閱讀方法。有些學(xué)生隨性地瀏覽閱讀，沒有好習(xí)慣又不能持續(xù)閱讀。有些初中生閱讀一本名著，做不到細(xì)嚼慢咽，細(xì)細(xì)地消化，只是粗略瀏覽，看過就忘掉，里面的很多內(nèi)容都混亂不清。因?yàn)槿狈Χ酱?，缺乏老師指?dǎo)，閱讀方法不得當(dāng)，學(xué)生做不到高效閱讀。

（二）閱讀物種類單調(diào)，閱讀品味降低

大多數(shù)初中生不喜歡閱讀經(jīng)典著作。與名著相比，處于青春期懵懂的他們更喜歡閱讀一些故事性強(qiáng)的媚俗小說，男生喜歡武俠小說，很多女生喜歡校園情愛小說，閱讀較多，而這些小說無論是從語言還是內(nèi)涵，都是十分低俗、膚淺的。這些粗制濫造的讀物流行泛濫開來，充斥了學(xué)生非常有限的閱讀空間，淺薄了學(xué)生課外閱讀的深度，因而導(dǎo)致學(xué)生閱讀種類單調(diào)，閱讀品味降低。

（三）看書渠道和購書費(fèi)用阻礙了課外閱讀

目前，學(xué)生有閱讀需求，但是由于各種條件所限，當(dāng)下有些學(xué)校沒有圖書館，不少學(xué)校即使有圖書館或者閱覽室，也幾乎不向?qū)W生開放，并且不對(duì)外借出。學(xué)生很難從圖書館借到書。家長(zhǎng)給學(xué)生購買書，書籍的購買費(fèi)用也不低，所以在這種環(huán)境下，必然縮小了學(xué)生的課外閱讀范圍，減少了閱讀機(jī)會(huì)。

（四）教師和家長(zhǎng)陳舊的觀念影響了課外閱讀效果

從學(xué)校，教師這個(gè)層面來看，為了追求升學(xué)率，為了排名次，教科書、習(xí)題集成了支配、主宰他們生活的全部?jī)?nèi)容。不少教師反對(duì)學(xué)生讀課外書，認(rèn)為讀課外書費(fèi)精力，費(fèi)時(shí)間，不如做一些習(xí)題實(shí)惠。布置給學(xué)生大量的作業(yè)，使學(xué)生根本就沒有時(shí)間去讀書，從而影響了學(xué)生的課外閱讀效果。

四、初中生課外閱讀的基本機(jī)制及策略

根據(jù)以上所述課外閱讀的現(xiàn)狀，我們應(yīng)該善意地符合客觀實(shí)際地提出一些有關(guān)中學(xué)生課外閱讀的合理化建議。

（一）選擇適當(dāng)?shù)淖x物，提高課外閱讀質(zhì)量

選擇健康的、符合初中生心理發(fā)展特點(diǎn)的課外書對(duì)于初中生的成長(zhǎng)影響重大。初一的學(xué)生，還稚氣未脫，好奇心強(qiáng)，充滿了夢(mèng)幻，那些神話、童話、寓言、科幻故事等，像《一千零一夜》、《格林童話》、《西游記》、《哈利波特》等等。進(jìn)入初二階段，又可以引導(dǎo)學(xué)生去閱讀讀《狂人日記》、《朝花夕拾》、《駱駝祥子》、《背影》等等作品的評(píng)述或讀后感，以輔助課堂關(guān)于魯迅、老舍、朱自清等課程的教學(xué)。初中三年級(jí)學(xué)生，想法相對(duì)成熟，推薦書籍范圍可以擴(kuò)大，應(yīng)該介紹一些相關(guān)的外國作品，如《泰戈?duì)栐娂?、《魯濱遜漂流記》、《鋼鐵是怎樣煉成的》等等，可以豐富其閱讀種類，提升其閱讀質(zhì)量。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀的興趣和習(xí)慣，加強(qiáng)讀法指導(dǎo)

1.激發(fā)學(xué)生的課外閱讀的興趣。首先應(yīng)該尊重初中生的閱讀自由。教師家長(zhǎng)要在一定范圍內(nèi)尊重學(xué)生的閱讀選擇，鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀，盡情體味自由閱讀的樂趣，久而久之，他們自然就會(huì)產(chǎn)生對(duì)課外閱讀的興趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生做好讀筆記，要求學(xué)生把好詞佳句分門別類地記下來，可以定期和不定期相結(jié)合檢查學(xué)生讀書筆記，并指出筆記的優(yōu)缺點(diǎn)，明確努力方向。要培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、反復(fù)閱讀的好習(xí)慣。

3.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外閱讀方法的指導(dǎo)。首先，課外閱讀和課內(nèi)閱讀相結(jié)合。其次，課外閱讀和聽說寫多方面結(jié)合。第三，與學(xué)校活動(dòng)結(jié)合在一起。第四，拓展內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀中外名著的方法。第五，拓展閱讀途徑。

（三）加大學(xué)校圖書館和閱覽室的建設(shè)力度

首先應(yīng)加大圖書館或者閱覽室的開放力度。其次大力采購專門圖書，加強(qiáng)圖書館藏，盡量拿出一部分可用經(jīng)費(fèi)專門購置圖書，或者向上級(jí)申請(qǐng)經(jīng)費(fèi)建設(shè)圖書室。學(xué)校有圖書室，可以組織學(xué)生進(jìn)行集體閱讀，也可以將書借出，隨時(shí)閱讀。在教室里建設(shè)圖書角也是好方法，圖書角中的書可以定時(shí)向?qū)W校圖書室去借，還可動(dòng)員學(xué)生將自己購買的書每人帶二至三本，只要有時(shí)間學(xué)生就可以把書取來進(jìn)行閱讀了。

（四）引導(dǎo)學(xué)校、教師和家長(zhǎng)更新閱讀觀念

引導(dǎo)學(xué)校、教師和家長(zhǎng)更新閱讀觀念，加快建構(gòu)起系統(tǒng)的課外閱讀測(cè)評(píng)體系尤為重要。老師應(yīng)努力探究課外閱讀評(píng)價(jià)方面的工作，比如：評(píng)價(jià)主體多元化、評(píng)價(jià)指標(biāo)多維化、評(píng)價(jià)對(duì)象全面化、評(píng)價(jià)方式多樣化舉等。引導(dǎo)家長(zhǎng)更新閱讀觀念，幫助教師建立測(cè)評(píng)體系，與學(xué)校和老師共同努力，初中生閱讀能力的提高指日可待。

結(jié)語

綜上所述，課外閱讀是不容忽視的一項(xiàng)重要工作，我們應(yīng)該大力支持初中生課外閱讀，采取促進(jìn)初中生課外閱讀的一些具體策略，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，教會(huì)他們閱讀的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀、喜歡閱讀，讓閱讀成為每一個(gè)初中生終身受益的好習(xí)慣?。ㄗ髡邌挝唬簩幭拇髮W(xué)教育學(xué)院）

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