導(dǎo)語：如何才能寫好一篇小學生評語集錦，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

你是個待人誠懇，明理懂事的孩子。積極參加各項活動，關(guān)心集體，樂于助人，學習尚認真，但作業(yè)質(zhì)量就是提不高。希今后在學習上加倍努力，各方面嚴格要求自己，努力提高作業(yè)質(zhì)量，積極拼搏，勇超先進生。

你是個聰明活潑，但又難以捉摸，缺乏自控能力的孩子。這么好的天賦，這么好的學習條件，這么競爭激烈的社會，你有什么理由不努力學習呢?!所以希望你發(fā)揮聰明才智，把精力都集中到學習上，努力拼搏，肯定會有驚人的進步。

你是一個文靜大方、心地善良的女孩。平時禮貌待人，積極參加集體活動，勞動積極，團結(jié)同學，學習認真，成績優(yōu)秀，希今后積極參與課堂研討，大膽發(fā)言意見，發(fā)揚與時俱進，開拓創(chuàng)新的精神，朝著更高的目標，奮勇前進吧!

你是個待人真誠，明理懂事的孩子。平時自覺遵紀守規(guī)，積極參加集體活動，勞動積極主動，與同學和睦相處，學習尚認真，但作業(yè)質(zhì)量不高，希今后在學習上加倍努力，積極參與課堂研討，大膽發(fā)言，認真完成各項作業(yè)，爭取更大的進步。

篇2

1、誠實、熱情，尊敬師長，關(guān)心集體是你最突出的優(yōu)點。同時，你是一個很老實的學生，其他方面表現(xiàn)很好，就是學習要再加把勁，希望你再接再厲！

2、在老師心目中，你一直是一個勤奮好學的孩子。上課認真聽講，積極參與課堂討論，按時認真地完成各科作業(yè)。你樂于幫助同學，熱愛勞動。不過，你的寫作水平總達不上老師對你的要求。記?。簩W無止境，只要不斷拼搏，一定能獲得更大豐收。

3、你是個老實、害羞的人，在班內(nèi)與同學團結(jié)互

4、你活潑、聰明，待人真誠熱情。能積極參與課堂討論，敢于發(fā)表自己的見解。你的作文，語言自然優(yōu)美，常被作為范文讀給同學們聽。平時，你關(guān)心集體，為班里作了不少貢獻。只是，作為一名干部，應(yīng)處處以身作則，發(fā)揮模范帶頭作用。在這里，老師真誠地希望你在新的一年里，戒驕戒躁，爭取獲得更大的豐收。

5、困難于強者是鋪路石，于弱者是絆腳石。相信你會做生活的強者，你會努力做得更好，是嗎？

6、沒有人會懷疑你對學習的認真，你總是孜孜不倦得埋頭學習、抄寫、或許是你的學習方法有所欠缺，致使你的學習成績無多大進步，想信只要努力了，一定會有所收獲的。

7、楊志文你是一個文靜的男孩，積極參加體育訓練，上課時也能舉手發(fā)言，但不夠刻苦，希望你平時一定要下苦工夫，不懂就問，爭做一個懂事可愛的好孩子。

8、你一直在努力，老師注意到了，也看到了，你想學，想取得優(yōu)異的成績。記得有一次聽寫比賽，你認真準備，結(jié)果只錯了一個字，多令人高興??！知道嗎：“天才出于勤奮”

9、你是一個活潑、聰明而有能干的學生，你團結(jié)同學，手腳勤快，才思敏捷，想象豐富，學習勤奮，成績優(yōu)秀，希望今后嚴格要求自己，以身作則，做一個同學們信得過的好干部。

10、在老師眼里，你是一個文靜的男孩。其實，你活潑、好動。值得欣慰的是，這學期你各方面取得了很大的進步。你的作業(yè)總是一絲不茍，字跡端正、清楚。在這里，老師希望你認準目標，腳踏實地地向前進，相信在收獲的季節(jié)里，你一定會品嘗到辛勤奮斗的甜果。

11、助，學習中較認真，但思維反映不快，有疑難的問題不能靈活解決，學習成績不太理想。希你認真細心些，努力提高成績。

12、與其仰視高山，為它的磅礴險峻的氣勢而慨嘆不已，不如登臨頂極目大地更廣闊的風光，真誠的希望你在以后的學習中能持之以恒，保持穩(wěn)定的成績。

13、你為人正直，性格內(nèi)向，生活儉樸，你遵守學校紀律，能與同學和睦相處，學習尚認真，但作業(yè)質(zhì)量不高，希加倍努力，做一個勤奮好學，不斷進取的好少年。

14、這學期你改變了許多，喜歡獨自一個人去玩，有時甚至逃課，這一點不好，你一向是一個遵守紀律，熱愛勞動的學生，希望你能始終如一。

15、你尊敬老師，團結(jié)同學，積極學校各項活動，上課能專心聽講，作業(yè)也能按時完成，要是你能把字寫端正，考試時多檢查，肯定你的成績會更出色。

16、想到你，浮現(xiàn)在我眼前的是搶著為同學發(fā)本子的情景。平時上課你總是坐得端端正正，聽得認認真真，時而也能聽到你精彩的發(fā)言。你熱愛勞動、團結(jié)同學，深受同學、老師的喜愛。如果你能把細心當朋友，在學習中盡量少一些失誤，平時以高標準嚴格要求自己，你會非常出色。

17、在老師心目中，你是一個活潑、可愛的男孩，見到老師、同學你總是笑臉相迎。你上課能認真聽講，作業(yè)一絲不茍。你熱愛勞動，樂于助人，關(guān)心集體。不過，老師覺得，你在學習上還缺少在運動場上的那種拼勁。在這里，老師希望你認準目標，腳踏實地向前進，相信在收獲的季節(jié)里會品嘗到辛勤奮斗的甜果。

18、翻開你的筆記本，一行行娟秀的字跡呈現(xiàn)在人們眼前，閱讀你的作文，自然優(yōu)美的語言讓人覺得這是一種享受。平時，你關(guān)心同學，熱愛集體。只是，作為一名班干部，應(yīng)處處以身作則，發(fā)揮模范帶頭作用。在這里，老師送你一句話：學無止境，只要不斷拼搏，才能獲得更大豐收。

19、該生在校上課認真聽課，作業(yè)獨立完成，尊敬師長，積極參加勞動，有較強的表現(xiàn)能力，學業(yè)成績較好，望今后再接再勵，爭取更好的成績。

20、你的座右銘是 “ 時間就是金錢。 ” 是不是感覺到了自己平時太不珍惜時間，或者是單位時間內(nèi)的效率太低？希望你能抓住初中的最后一年，努力學習，更上一層樓。

21、你在班級中默默無聞，從不與同學爭執(zhí)，為人忠誠。希望你上課要積極開動腦筋，舉手發(fā)言，課后花花工夫，把學到的知識鞏固牢，只有這樣，才能跟上班級好的同學，不掉隊。

22、如果你比別人多花時間學習，是不會比別人差多少的。老師希望你更加嚴格要求自己，不斷進取，成為一個更出色的你。

23、你為人和善，不與他人斤斤計較，儀表整潔，尊敬師長，按時完成老師布置的作業(yè)，但學勁不足，思維反應(yīng)不快，故成績不能突出，假如你能勤思多問，積極動腦，收獲益匪淺。

24、在老師心目中，你是個可愛的男孩。你尊敬老師，團結(jié)同學，積極參加公益勞動。上課專心聽講，時而也能聽到你精彩的發(fā)言。不過，老師覺得這學期你在學習上沒有明顯進步。在這里老師希望你認準目標，腳踏實地地向前進，相信在收獲的季節(jié)里，你會品嘗到辛勤奮斗的甜果。

25、你是個表面文靜、內(nèi)心活潑的男孩。你能尊敬師長，友愛同學，能按時完成老師布置的作業(yè)，但很少見你主動舉手發(fā)言，希望你能做一個對自己充滿信心的好孩子。

26、在老師心目中，你是一個聰明、活潑的男孩。對待同學你也很真誠。你能積極參與課堂討論，敢于發(fā)表自己的見解。作業(yè)總是一絲不茍，字跡端正。不過，你作業(yè)的速度總讓老師擔心。在新的學年里，老師希望你能邁好前進路上的每一步，成為一個更出色的男孩。

27、你是一個活潑可愛的男孩，見到老師、同學，你總是笑臉相迎，你上課能認真聽講，積極參與課堂討論。你的作業(yè)總能按時完成，只是書寫還不夠美觀。如果你各方面都表現(xiàn)的出色一些，那你將成為一個非常優(yōu)秀的學生。

28、你是一個比較聰明的男孩，見到老師總是很有禮貌，對待同學你很熱情，但上課不能專心聽講，作業(yè)也不能按時完成，老師希望你要認真，爭取更好的成績。

29、你尊敬老師，團結(jié)同學，積極參加公益勞動，干得滿頭大汗，上課能專心聽講，積極舉手發(fā)言，作業(yè)也能按時完成，要是你能把字寫端正，考試時多檢查，你的成績肯定會更出色。

30、劉東福你平時能團結(jié)同學，關(guān)心集體，積極參加學校組織的各項活動，勞動積極，但學習上較馬虎，錯別字太多。在這里，老師要送你一句話：“勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才。”

31、你是一個性格內(nèi)向的孩子，學習認真，上課專心，老師布置的作業(yè)能按時完成。但活動中不大活躍，上課舉手不積極。希你今后大膽發(fā)言，爭取取得優(yōu)異的成績。

32、在校你很自覺，會守紀，關(guān)心集體，生活儉樸，作業(yè)也能及時認真完成，是個好學生。在學習上頭腦靈活思維敏捷，成績也較好，但是還須加把勁，繼續(xù)保持下去，爭取更大進步。

33、你在班級中默默無聞，從不與同學爭執(zhí)，為人忠誠。希望你上課要積極開動腦筋，舉手發(fā)言，課后多花工夫，把學到的知識鞏固牢，只有這樣，才能跟上班級好的同學，不掉隊。

34、你是一個很安靜的小男孩。你總是默默地學習，默默地寫作業(yè)，字跡端正。平時你對老師有禮貌，和同學友好相處，勞動積極。老師很喜歡你。如果上課你再積極點，那就更好了！

35、你是一個思想純樸、心地善良的男孩。上課專心聽講，回答問題總少不了你的參與。能積極參加學校開展的各項活動，尊敬老師，團結(jié)同學。因此，深受同學和老師的喜愛。如果你把細心當朋友，在學習中盡量少一些失誤，你一定會非常出色。()

36、你是一個文靜而懂事的女孩。你熱愛勞動，與同學和睦相處。上課認真聽講，總能認真完成各科作業(yè)。不過，你上課的時候總是那么安靜。在這里，老師真誠地希望你能抓住每次鍛煉自己的機會，與人交往大膽些，使自己變得更加出色。

篇3

1、真是“下筆如有神”啊?？磥砟阋欢ㄩ喿x了大量的文學作品。內(nèi)容如此豐富，更顯示了你的文學功底。只是如果把材料再按一定的邏輯順序調(diào)整一下，此文會更精彩。

2、涉世不深的少年走近復(fù)雜的社會，這本身就是一種睿智。文章語言平實而柔和，描寫很隨意，似乎引領(lǐng)著讀者在心靈的原野上漫步。不足是議論略感缺乏棱角。要知道，精粹的議論可起到畫龍點睛的作用，會使你的文章更加深刻。繼續(xù)練筆，你會更出色！

3、你的字跡工整，書寫很優(yōu)美老師要向你學習。文章選材如果再新穎些，肯定會與書寫交相輝映。你認為呢？

4、你很善于觀察生活，能敏銳的捕捉一個個有意義的瞬間；你是個很有潛力的學生。

5、你能夠由雪聯(lián)想到人生追求，從生活細節(jié)出發(fā)，創(chuàng)新精神可嘉。本文體現(xiàn)了你平白的文風，誰說“白開水”不是最佳的飲料？

6、本文文筆優(yōu)美清新，富有一定的哲理性。文中寫“我”在大海邊散步，大海不僅給予“我”美的享受，還引起“我”的沉思和聯(lián)想，可以說是大海給了我暢游的空間，“我”為大海注如入了生命，使大海成為一個具有高尚人格力量的“人”。本文讀后給人以美感，引人深思。

7、除了上課就是下課，學校生活似乎平淡乏味，但本文卻善于從平凡中發(fā)現(xiàn)不平凡，而且表現(xiàn)得津津有味：緊張的早晨，戰(zhàn)斗的中午，疲勞的晚上，每個時段都選取了極富生活情趣的鏡頭加以點染。清新活潑的語言，生動地展示了當代中學生積極向上的精神風貌。

8、看了你的文章，仿佛眼前流過一條小溪，清純，可愛。希望你能保持住這樣的文風，用純凈的語言表達出豐富的內(nèi)涵。

9、太棒了！你的文章，再現(xiàn)了東北人的憨直爽朗，使讀者頓感神清氣爽。語言流暢至極，通感運用尤為巧妙。你的筆鋒具有征服力和感染力。努力，再創(chuàng)輝煌！

10、12文中對父親的介紹是全面的：從外貌到內(nèi)心，從工作到生活；對父親的介紹又是有重點的：重在寫父親的感情。人物形象豐滿、真實，富于生活氣息。為這樣的父親自豪吧，再努力，不要辜負父親的期望！

11、文能怡情。不能把寫作文當成自己的一項負擔，而應(yīng)該以積極的心態(tài)、細膩的筆觸記錄下自己的心路歷程。

12、你的文章很有創(chuàng)意——用幾何證明題的形式來完成構(gòu)思。全文文學色彩很濃！

13、這篇文章選擇了一個全新的角度，讓你的思想可以在這里自由的馳騁，這是你最大的成功之處。老師要提醒你的是透過紛紜的世事，總有一些準則可供我們處世時把握，讓你的思想更深刻些，你將會時時收到“滴水看世界”的效果。

14、你的文章象一條緩緩而流的小溪，清秀，流暢。文筆優(yōu)美，感情真摯細膩，具有個人風格。愿你在寫作路上繼續(xù)采擷生活中的朵朵浪花，讓自己的風格更趨完善！

15、可以說你的文章充滿了真情實感。人嘛，失敗在所難免，有勇氣能面對失敗就更加難能可貴。我相信是金子，總會有閃光之時。希望你盡快調(diào)整心態(tài)，你將會發(fā)現(xiàn)天空更加湛藍。

16、作者“形散神聚”地駕馭能力很強，整篇文章一氣呵成，行文如流水一般，給人明快舒暢的感覺！

17、文能言聲，我想文章正是你心靈的反映。人生的路途確實很曲折，也很漫長，但只要你努力執(zhí)著地往前走，成功的桂冠必將屬于你。

18、文章的語言很流暢，也寫出了老師的感受。你是老師的知音，希望我們共同切磋，在文學的百花園中采擷芬芳的一束。

19、如許娟秀的字跡，清晰嚴整的結(jié)構(gòu)，不由給人以耳目一新的感覺，這一點老師真的應(yīng)該向你學習。就讓我們在今后的語文學習中互相促進好嗎？

20、你是個很有主見又不乏真知的學生，對你的觀點我十分認同，但如果行文安排中結(jié)構(gòu)再緊湊些，那就是錦上添花了。

21、全文幾句俗語的引用恰到好處，以懷舊為線索。這正體現(xiàn)了你的思想意識。

22、作為隨感，你的文章文思敏捷，意愿紛呈。字里行間流露出的人生體驗的豐富和思想感情的細膩讓老師感到驚訝。希望你再接再厲，在今后的寫作中形成一道屬于自己的風景線！

23、行文筆鋒犀利，旁征博引，根底深厚。雖然在社會問題的分析上還有些絕對化，但文章依然以一種熱辣和率直令人感動不已。再下功夫加強對史書和社會評論進行研讀、思考，相信你的文章會日趨成熟，更加耐讀！

24、對不起，這一段老師沒有讀明白，你愿意為老師再解釋一下嗎？謝謝你。()

篇4

【摘要】教師；問題；制定制度；解決方案

1 緣起

我校開展的學生評教工作始于2001年，最初制定了一個部門評教方案，叫做《奮斗中學教師工作綜合考核制度》，這個制度雖然可以體現(xiàn)學校管理工作的基本形態(tài)，但其實質(zhì)不過是教師評教的一種表現(xiàn)形式，評價的方式更多地體現(xiàn)為“做沒做”的量的積累，而教師在情感的投入、態(tài)度的反映、職業(yè)道德表現(xiàn)、工作質(zhì)量情況諸方面，即“做得怎樣”無法得到應(yīng)有的考核、監(jiān)督和評估。從學校領(lǐng)導(dǎo)到全體教師，大家都認識到教師課堂教學的對象是學生，教師如何教與學生怎樣學并非成正比例關(guān)系，但是學生學得怎樣卻是教師教什么，如何教的目的所在。教師教得怎樣只有通過學生的評價，才是最真實、最可靠的。為此，學校領(lǐng)導(dǎo)組織全體教師進行了學生評教的大討論，統(tǒng)一了思想，大家認真學習了教育部2001年頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》，綱要指出：“建立以教師自評為主，校長、教師、學生、學生家長共同參與的評價制度，使教師從多種渠道獲得信息，不斷提高教育教學水平”。① 在此基礎(chǔ)上，學校責成教務(wù)處和教研室共同制定學生評教的方案。

2 制度的制定與操作效果

這一制度規(guī)定了大小30多項內(nèi)容，每項內(nèi)容都劃分權(quán)重分值，最后計總分。制度實施以來，總體上看，在評估和規(guī)范教師的教育教學行為、促使教師進行反思和不斷進步上起了很大的作用，詳見：

奮斗中學教師教育、教學工作評估卡

年級代碼：1 2 3 4 5 6 涂卡注意事項：（省略）

班級代碼：0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

在這張卡的科目欄中，設(shè)計了語文、數(shù)學、英語、物理、化學、生物、政治、歷史、地理、體育、計算機、美術(shù)、音樂、勞技、心理健康等科目，每一個科目下邊都有ABCD四個選項，每個科目用一張卡，最后匯總。

目前，我校的學生評教工作已經(jīng)成為一年兩度學校的一項中心工作，在學生參與度、透明度、可操作性、可依據(jù)性上占據(jù)了教師教育教學評價的主導(dǎo)地位，甚至可以說，評估結(jié)果逐步成為我校各項評估工作的主要依據(jù)，類似法律性文件。然而，回過頭來看，這項工作從始至今一直充滿著爭議。

3 凸顯的問題

第一、設(shè)問項目大而全。剛開始實施的兩年中，為了全面了解每個教師的教育教學表現(xiàn)，我們從以上提到的五個方面設(shè)計了30多個問題，設(shè)定了每個問題所占的權(quán)重分值，讓學生給出答案，結(jié)果，在操作時出現(xiàn)了一些問題，集中在三個方面：一是有些設(shè)問項目問法模糊，學生們難以理解，如“教師的知識能力如何”、“教師的情感、態(tài)度、價值觀怎樣”等。 看來，問題越細，越難以操作，二是每一項目設(shè)計的權(quán)重分值基本上是把所有項目的權(quán)重分值按照人們印象中的重要與不重要來劃分，缺乏科學的依據(jù)；如果把每個項目權(quán)重分值平均分配，又不能突出課堂教學的重要性。三是發(fā)放的紙質(zhì)材料過多 幾乎每個班級每個任課教師單獨占用一張紙，而每個項目分四個等第，即：好（5分）、較好（4.5分）、一般（4分）、較差（3分）用手工統(tǒng)計，工作量較大，也極容易出錯。

第二、教師的態(tài)度和工作表現(xiàn)。 在態(tài)度上，起初，教師們普遍認為學生與教師是相互矛盾的對立統(tǒng)一體，這樣做，容易出現(xiàn)學生抓住機會，貶斥教師的現(xiàn)象。也有一部分教師認為學生評價教師不夠格。在操作層面上也出現(xiàn)了一些問題，如每學期學校組織全體教師深入班級進行考評時，一些教師總認為這項工作是自己本職工作以外的事情，又是從錯開教師任課的班級去考察別人，顯得積極性不高，有應(yīng)付之嫌；還有一些教師，生怕學生在評價教師中泄私憤、圖報復(fù)，因此，在日常的課堂教學中，對于學生的違紀行為，明知不對，少說為佳，或者干脆置之不理，更有甚者，一些教師還采取請客吃飯、與學生稱兄道弟、提前做學生工作等現(xiàn)象，拉攏學生，以圖取得一個滿意的分值。

第三、學生的態(tài)度和表現(xiàn)。 學生們都在看教師的態(tài)度，如果教師講得清楚、操作細致、監(jiān)督嚴格，學生們就做得認真，真實性強；反之，許多學生認為事不關(guān)己，應(yīng)付了事；有一部分學生思想狹隘、認識偏激，想利用這個機會，貶低批評或者懲罰過他們的教師，有起哄之嫌；還有一些學生不重視這項工作，認為占據(jù)了他們的學習時間，顯得不耐煩，不能夠正確評價，隨意性很強，有抵觸之嫌，其真實性就弱。

4 解決的辦法

4.1 對于第一種問題，經(jīng)過大家反復(fù)論證，覺得應(yīng)該做一些修改：首先把問項由30項減少到20項，問題通俗易懂，問法高度概括；其次，運用計算機機讀等現(xiàn)代化手段登統(tǒng)，減少用紙量和繁瑣的手續(xù)；再次，取消權(quán)重分，每一個項目都設(shè)計為ABCD四個等第，統(tǒng)計結(jié)果明確地反映出每個教師的四項結(jié)果顯示，即：（1）20個問項每一項目的結(jié)果；（2）任課班級的結(jié)果；（3）任課的綜合結(jié)果；（4）在本教研組和在全校教師中的排名情況等；最后，每學年結(jié)束后，學校責成教研組長，組織本教研組的教師，提出更加合理和科學的做法，以便不斷改進，更適合大家。

篇5

摘 要 本文采用了文獻資料法和訪談法，以金平縣金平高中參加2015年體育高考的35名體育考生為研究對象，進行了關(guān)于影響報考目標學校因素的調(diào)查研究，研究發(fā)現(xiàn)學生的自身學生成績、環(huán)境因素、備選報考學校近年報錄比例、選報考學校的辦學條件、師資隊伍、人才培養(yǎng)等因素對金平高中2014級體育高考生在目標報考學校選擇中產(chǎn)生不同程度的影響。在此基礎(chǔ)上，提出相應(yīng)建議：（1）建議學生個人做好自身報考目標的計劃，使個人在學習成績、體育成績和報考目標學校的關(guān)系中匹配度更高；（2）建議學校在學生報考目標學校的過程中適當設(shè)立高考報考學校的咨詢機構(gòu)，能夠指定專門的教師有針對性的對報考目標學校的學生進行專門指導(dǎo)。（3）建議家長要更多的從服務(wù)學生報考的角度來給學生提建議，而不是更多的將家長的意見強加給學生，使學生在學習和報考過程中承載更多的來自家庭的壓力和負擔。

關(guān)鍵詞 體育考生 報考目標 因素分析

一、研究結(jié)果與分析

（一）金平高中2014級體育考生報考目標學校的情況

由表1可知，金平體育考生在報考目標學校地域的選擇中有88.6%的男考生選擇報考省內(nèi)高校，有5.7%考生選擇報考省外高校，2名女考生都選擇報考省內(nèi)高校，數(shù)據(jù)表明金平高中2014級體育考生以報考省內(nèi)高校為主，高達94.3%的考生都選擇省內(nèi)高校。 由表2可知，金平高中2014級體育考生在選擇報考目標學校層次的過程中主要是以二本院校為主。通過對2.9%選擇報考211高校的男考生訪談了解到報考的主要是因為文化成績和體育成績都較好，通過努力學習和加強訓練有可能達到211高校的招錄條件，14.3%報考?？频目忌饕且驗轶w育成績和文化成績都達不到體育的本科錄取線，所以只有報考?？茖W校。

（二）影響金平高中2014級體育考生報考目標因素分析

1.自身因素：學生學習成績

由表4可知，金平高中2014級體育高考生的文化成績在所處班級中處于中等偏下的位置，所以考生要努力和加強學習文化成績。

表5的數(shù)據(jù)是在12月份通過對金平高中2014級體育考生的教練訪談了解到的，教練通過體育高考的記分表對金平高中2014級體育考生進行測試，測試得出2014級體育考生體育成績。通過對教練員的訪談了解到體育成績排名排在65分以下的男考生在體育訓練過程中沒有認真的進行訓練，不聽從教練的安排訓練，訓練中不積極很多時候都不來參加訓練導(dǎo)致體育成績偏后?？忌热贿x擇了體育高考，就應(yīng)該努力、認真的聽從教練指導(dǎo)和訓練，只要堅持訓練每個考生都夠取得自身最好的成績。

考生的高考最終進入大學要同時達到兩條線：一條線是體育成績的分數(shù)線，一條線是文化成績的分數(shù)線。這倆條線必須要同時達到，并且現(xiàn)在在體育招生過程中文化分數(shù)線只是基礎(chǔ)線，文化成績過線后報考學校對體育考生考察的主要依據(jù)其體育高考成績。通過對表4和表5的數(shù)據(jù)進行對比分析，在調(diào)查的基礎(chǔ)上了解到，按照往年文化高考分數(shù)線，文化課能夠過本科線的學生占到48.6%，但在這些文化成績有望過線的學生中有20%在體育成績上還達不到本科線，這部分考生就需要在體育技術(shù)上訓練。相對應(yīng)，達到體育成績過線文化成績偏后還達不到的這部分考生就需要加強文化課學習。通過綜合比較得出結(jié)論，以目前的分數(shù)和往年的分數(shù)線做縱向的比較，以去年2014年的分數(shù)線為依據(jù)，以往年體育考生的成績?yōu)閰⒖迹源藶橥茰y，現(xiàn)在應(yīng)該只有28.6%的考生能夠在體育成績和文化成績正常發(fā)揮的條件下都能同時過線，28%的比例整體偏低于2013、2014級往屆的金平高中體育考生，所以要針對不同群體和不同的個人特征上的成績差異要做出針對性的考起學習和訓練安排來保持和提高學習和體育上的成績。截止到目前只有一部分人能夠同時上線，其他人通過特殊的訓練安排還是機會和希望考上。

2.環(huán)境因素：家庭因素

由表6可以看出，金平高中2014級體育考生在目標報考的選擇過程中絕大多數(shù)的父母都同意考生報考的目標學校。同時，有少部分對考生的報考有不同意和無所謂的態(tài)度。通過進一步對考生的訪談了解，62.9%同意的家長主要是想讓考生通過體育考試的方式考取二本的院校。14.2%不同意的家長主要是不想讓考生報考體育類的學院，覺得學體育太辛苦，不想畢業(yè)后從事體育類的工作，22.9%無所謂的家長則認為能考起則考起不能考起也覺得沒有關(guān)系。但從大多數(shù)家長的態(tài)度上說明現(xiàn)在有更多的家庭越來越理解體育支持體育，所以考生更應(yīng)該努力訓練，爭取在體育高考中取得好的成績，讓父母放心。

二、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

1.從對影響金平高中2014級體育考生報考目標學校的因素分析過程中發(fā)現(xiàn)多部分都是通過對考生的訪談中了解到情況，考生的想法太過于單一不能僅憑考生的思維和毫無經(jīng)驗的去報考，最終影響考生在報考目標學校中的選擇。

2.報考目標學校決定著學生能不能順利進入大學或能不能進入自己理想的目標大學，所以在報考目標過程中家長和學校更應(yīng)該全面的服務(wù)學生，減少學生在報考目標學校時的影響因素，讓學生順利的進入目標報考的大學。

3.金平高中沒有設(shè)置高考報考咨詢機構(gòu)，沒有專門的教師對學生在報考學校過程中進行指導(dǎo)。學校沒有開設(shè)這些機構(gòu)很大程度上影響了2014級體育考生在報考目標學校過程中的選擇，報考學校的選擇決定著考生今后能不能順利的進入到所報考的目標學校。所以開設(shè)報考學校咨詢機構(gòu)和專門的指導(dǎo)教師對考生是很重要的。

（二）建議

1.首先自己要做好目標報考學校的備選方案，形成可以供參考的方案。加強對報考學校和整體趨勢的分析，使考生更多的了解自己目標報考學校和其它學校的情況。設(shè)置資源機構(gòu)或安排相關(guān)工作人員，使在目標報考選擇中有疑問的考生有資源信息的渠道。

2.學校適當設(shè)立高考報考的咨詢機構(gòu)和專門指導(dǎo)教師，教師要培養(yǎng)學生的興趣愛好，并對有運動天賦的學生進行挖和選拔，加強對年輕體育教師的培養(yǎng)。普通高中師資方面，年青教師學歷較高，但帶隊經(jīng)驗不足，有待提高。體育考生的報考需要學校師生們進行正確的引導(dǎo)，尤其是教員們應(yīng)根據(jù)學員自身的條件，對他們進行好好的引導(dǎo)和栽培。

3.家長能夠更多的從服務(wù)學生報考的角度來給學生提出建議，給學生在報考學校的過程中沒有更多的來自家庭的負擔和壓力，幫助學生選擇他所理想的學校。

參考文獻：

[1] 肖蕾.影響高考志愿填報的因素及探析[J].上海教育科研.2006.25（11）：50-53.

[2] 高福成.對高考生填報志愿問題的探究[J].天津師范大學學報.2002.15（3）：80-83.

[3] 方彬彬.體育高考生專業(yè)抉擇心理特征的研究現(xiàn)狀[J].體育科技.2010.22（11）：68-70.