導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇愛(ài)默生隨筆，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

Key words: dissatisfaction greedy conten

1.Introduction

It is always said that there is no better than here. But in reality, how many people can keep standing “here” when they have seen the more amazing scenery “there”? I guess the vast majority of people will run away to enjoy the “scenery” without hesitation, so as far as I can see, people are hardly satisfied with what they have now, that is, they always want more.

2.Why are people unsatisfied?

1）Firstly, I believe that the desire for better things is the nature of human beings, which leads to dissatisfaction.

I will take some simple cases as examples in the following. People may regard the invention of bulbs as the result of the great creativity, but they may also agree that if people of that time were totally content to read and write in a poor light of candles, there are probably no bulbs today. Also, at present, if people are not tired of going out by walking or riding to a distant place, why are the roads packed with so many cars all the time? In a word, people were and are unsatisfied with things in hand and eager for better things.

2）Secondly, people are unsatisfied because they always tend to ignore and forget what they have had already.

They believe what they get now is becoming worse and what they do not get is the best. For women, when they are going by a store, they are easily attracted by some beautiful dress; then they can’t wait to try it on and buy it at once even if there are dozens of dresses lying in the wardrobe. Clothes are never enough for them. For men, especially for wealthy men, when they take a fancy to a new car, they will always find fault with the present car and all the so-called drawbacks become the excuses of buying the new car. Both of them are unsatisfied, regardless of the properties they’ve owned yet.

3）Last but not the least, people are hardly satisfied because they like to compare with others.

Try to imagine that if all the people wear the same clothes, drive the same car, live in the same house, they definitely will be satisfied with everything as everybody is in the same situation. But the fact is that someone can afford to buy a “LV”,a“BMW”, or a luxurious villa, while others cannot. When comparing with the former ones, the latter ones are surely jealous at first, then upset, and turn rather unsatisfied at last.

2.Conclusion

Taking all the factors into account, we can draw a conclusion that people are not satisfied with what they have now. Admit it or not,we prefer to go“there”than stay“here”.

Bibliography:

篇2

關(guān)鍵詞：親和力；成就感；熱情

一、教師首先自己要熱愛(ài)語(yǔ)文

我喜歡教師這個(gè)職業(yè)，更喜歡語(yǔ)文這個(gè)學(xué)科。每天我去上課之前，都懷揣希望，滿懷激情，期待與學(xué)生見(jiàn)面。每堂課我都以滿腔的熱忱在教語(yǔ)文，把每一堂語(yǔ)文課都上得有滋有味，引領(lǐng)學(xué)生遨游在語(yǔ)文知識(shí)的海洋中。一個(gè)真正喜歡語(yǔ)文、熱愛(ài)語(yǔ)文的教師，他的學(xué)生也會(huì)真心喜歡語(yǔ)文。

二、上好開(kāi)學(xué)第一課

良好的開(kāi)端是成功的一半。新學(xué)年伊始，我都會(huì)向?qū)W生講述語(yǔ)文的美。語(yǔ)文是對(duì)秦磚漢瓦的向往；語(yǔ)文是對(duì)唐詩(shī)宋詞的熱愛(ài)；語(yǔ)文是對(duì)陶淵明“不為五斗米折腰”的嘆服；語(yǔ)文是對(duì)《紅樓夢(mèng)》的崇拜。語(yǔ)文是一手流利的方塊字；語(yǔ)文是離不開(kāi)名著的雙眸；語(yǔ)文是聽(tīng)人講話時(shí)的那份專注；語(yǔ)文是從筆端流出的錦繡文章；語(yǔ)文是與生人見(jiàn)面時(shí)，彬彬有禮的“您好！”；語(yǔ)文是與他人辯論時(shí)，智慧的應(yīng)對(duì)；語(yǔ)文是處變時(shí)，鎮(zhèn)定自若的神情；語(yǔ)文是舉手投足間的“書卷氣”。學(xué)生們對(duì)語(yǔ)文充滿了無(wú)限向往，許多憧憬。

三、具有親和力的性格

愛(ài)默生說(shuō)：“教育的秘密在于尊重學(xué)生。”每個(gè)學(xué)生都不喜歡冷漠無(wú)情、傲慢粗暴、太多苛求的老師。當(dāng)學(xué)生面對(duì)挫折時(shí)，老師一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)“你能行”，或許會(huì)讓學(xué)生重新樹(shù)立信心；當(dāng)學(xué)生害怕困難時(shí)，教師期待的目光或許會(huì)激發(fā)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的勇氣。在日常與學(xué)生的交往中，教師一個(gè)眼神、一句話語(yǔ)、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)微笑都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生激勵(lì)作用。我用我的愛(ài)心、我的微笑贏得了學(xué)生信任的眼神、會(huì)心的回應(yīng)。我課上平易近人、和藹可親的態(tài)度讓學(xué)生敞開(kāi)心扉，盡情展現(xiàn)自己的風(fēng)采。孩子們盼著上語(yǔ)文課和老師交流，和同學(xué)討論，和課文對(duì)話，和作者溝通。節(jié)節(jié)都是酣暢淋漓的語(yǔ)文課，孩子們樂(lè)此不疲。

四、讓學(xué)生有成就感

讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和樂(lè)趣，更長(zhǎng)效的方法是讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)。語(yǔ)文知識(shí)不外乎三大塊：基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀和寫作。每次學(xué)完一單元，為了夯實(shí)基礎(chǔ)，我都對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行小測(cè)。小測(cè)得100分的加一面小紅旗，小組內(nèi)加一分。孩子們發(fā)現(xiàn)只要努力，就有收獲。他們歡呼雀躍。作文是語(yǔ)文的重頭戲。我不忘讓他們平時(shí)積累，日記隨筆成了家常小菜。我不加任何約束，任由他們?nèi)憽＝簧蟻?lái)的日記內(nèi)容五花八門、豐富多彩，只要能表達(dá)出自己的真情實(shí)感，哪怕一句話、一個(gè)詞我都拿紅筆標(biāo)記，并大加表?yè)P(yáng)。每周一次的作品展讀，成了孩子們的最盼。孩子們爭(zhēng)相寫出有創(chuàng)意的文字，表達(dá)他們的喜怒哀樂(lè)。語(yǔ)文成了他們的最愛(ài)。

五、使用多媒體，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)文的熱情

在日常學(xué)習(xí)和生活中，學(xué)生主要通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)來(lái)獲取信

息。課堂上借助媒體――音樂(lè)、錄像、課件等手段，讓學(xué)生形象地感知語(yǔ)言文字所反映的活生生的事物，引導(dǎo)學(xué)生欣賞祖國(guó)的絢麗多彩，體驗(yàn)感人和扣人心弦的場(chǎng)面，感悟人物形象的栩栩如生。學(xué)生會(huì)有感而發(fā)，情緒大振，激情奔放。如：我在講授《三峽》一文時(shí)，學(xué)生要體會(huì)到三峽的美，光讀課文是不夠的，光了解課文也是不夠的。所以我事先在課下搜集、整理了一些關(guān)于三峽的漂亮圖片在課堂上播放，并恰當(dāng)?shù)丶右耘湟艚庹f(shuō)，學(xué)生可以聽(tīng)著婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，觀看三峽峻峭的群山、迅猛的江水，整體感知三峽的美。一時(shí)間學(xué)生興奮異常，興致很高，學(xué)生第一次體會(huì)到了什么是景物美、山水美。然后再與課文比較，使學(xué)生在興趣盎然之中，對(duì)三峽的美有了更深的認(rèn)識(shí)，同時(shí)，也增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情，讓學(xué)生身臨其境地體驗(yàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，以得到一些直觀的感受，逐漸培養(yǎng)“樂(lè)學(xué)”的興趣，產(chǎn)生“會(huì)學(xué)”的情感，從而推動(dòng)自己去積極進(jìn)取。

古語(yǔ)云：“親其師，信其道?！笨傊寣W(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)文，喜歡上語(yǔ)文課，語(yǔ)文教師首先要像一個(gè)語(yǔ)文老師，“站在講臺(tái)上我就是語(yǔ)文”。語(yǔ)文老師身上要有一種語(yǔ)文的魅力，用自己的人格魅力去感染學(xué)生。其次語(yǔ)文老師必須真心實(shí)意地喜歡語(yǔ)文，用熱愛(ài)語(yǔ)文的姿態(tài)去教語(yǔ)文。我們的語(yǔ)文課還要密切聯(lián)系生活實(shí)際，樹(shù)立大語(yǔ)文觀念，讓學(xué)生在豐富的實(shí)踐中提高語(yǔ)文能力，提升語(yǔ)文素養(yǎng)。

篇3

（和田策勒縣第二中學(xué) 新疆 策勒 848300）

在現(xiàn)實(shí)生活中，我們很少向誰(shuí)敞開(kāi)自己的心靈，更多的日子是在自我封閉的孤寂里度過(guò)。因此，我們的心靈，就像暗堡之門。初中女生作為生理逐漸成熟但心理卻還很不成熟的一個(gè)群體，她們更是矛盾，渴望傾訴，但又對(duì)外界充滿了不信任，心靈的重負(fù)，讓她們不堪前行。如何甩掉心靈的包袱，輕裝前行，這需要及時(shí)，對(duì)癥的心理健康教育了。心理健康教育既是學(xué)科知識(shí)的教育、更是人格的教育，是現(xiàn)代文明人必須接受的教育，是發(fā)展學(xué)生心理素質(zhì)的教育。這要求每個(gè)教師都要學(xué)會(huì)做一個(gè)心靈的捕手，幫助學(xué)生身心和諧全面發(fā)展。

1. 抓住普遍規(guī)律，對(duì)初中女生心理問(wèn)題有一個(gè)全面了解

女孩子進(jìn)入初中以后，隨著生理的變化，閱歷的增加，進(jìn)一步成熟了。然而在當(dāng)前獨(dú)生子女居多的情況下，父母將自己未能實(shí)現(xiàn)的理想強(qiáng)加于子女，超過(guò)了其心理承受能力，加上情緒、個(gè)性等因素的影響，使得正處于心理成長(zhǎng)期的初中女學(xué)生受到的心理困擾較明顯，心理矛盾很突出，從近年來(lái)的實(shí)際情況看，初中女生容易存在問(wèn)題主要有以下幾個(gè)方面：

(1)自我評(píng)價(jià)問(wèn)題。

在初中女生當(dāng)中，不少學(xué)生對(duì)自己自我評(píng)價(jià)低，自我輕視自己，甚至是責(zé)備自己，行為受悲哀和憂郁情緒影響很大。她們存在的自責(zé)傾向的形成與社會(huì)長(zhǎng)期以來(lái)對(duì)她們的不公平要求有關(guān)，尤其是與家長(zhǎng)的嚴(yán)格管教、嚴(yán)防死守有很大關(guān)系。而從小就對(duì)她們的嬌生慣養(yǎng)和過(guò)分照料都會(huì)使孩子產(chǎn)生依賴心理，形成膽怯的性格，這也是使孩子容易產(chǎn)生自責(zé)傾向的原因所在。

(2)身體癥狀問(wèn)題。

由于焦慮而引起生理反應(yīng)，如經(jīng)常有食欲不振、消化不良、頭痛、失眠、疲勞、坐立不安、小動(dòng)作過(guò)多、好發(fā)脾氣，嚴(yán)重者還會(huì)出現(xiàn)罵人與打架等癥狀。

在這些身體癥狀中，有相當(dāng)一部分確實(shí)是病，而且是由于學(xué)生自身的焦慮而造成的心病。不能及時(shí)排解煩惱和郁悶，對(duì)她們的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了不良的影響。

(3)學(xué)習(xí)焦慮問(wèn)題。

適度的學(xué)習(xí)焦慮是一種正常的心理體驗(yàn)，它不僅不會(huì)影響學(xué)習(xí)，而且還會(huì)促進(jìn)學(xué)習(xí)，但是過(guò)分的學(xué)習(xí)焦慮，如害怕考試、害怕學(xué)校、害怕老師、甚至討厭學(xué)習(xí)等，則對(duì)學(xué)生的身心有百害而無(wú)一利。也有一些女學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)非常好，但她們?cè)趯W(xué)生中威信不一定高，這使得她們陷入了內(nèi)心痛苦與矛盾中。另外她們也會(huì)在學(xué)習(xí)上經(jīng)常莫名其妙的出現(xiàn)焦慮癥狀，平時(shí)成績(jī)非常好，一到考試心理素質(zhì)就非常差，雖然到最后考得也不錯(cuò)，便與正常發(fā)揮是相去甚遠(yuǎn)，并末完全發(fā)揮出應(yīng)有的水平。形成學(xué)習(xí)上的焦慮。

(4)人際交往問(wèn)題。

人際交往問(wèn)題也是中學(xué)生中反映最多的問(wèn)題之一，如因與老師關(guān)系的不和諧而郁悶，因處理不好朋友之間的關(guān)系而苦惱，因與父母之間缺乏相互理解和溝通，或家庭關(guān)系不和而造成的心靈傷害。最為嚴(yán)重的則是與父母的關(guān)系問(wèn)題。

(5)情感問(wèn)題。

青少年時(shí)期是花季年華，在這一階段隨著人的第二性征漸漸發(fā)育，性意識(shí)也慢慢成熟。此時(shí)，情緒較為敏感，易沖動(dòng)，對(duì)異性充滿了好奇與向往，自然也會(huì)伴隨著出現(xiàn)許多情感的困感。如，初戀的興奮，失戀的沮喪，單戀的煩惱等等。

(6)自身性格問(wèn)題。

中學(xué)階段的女同學(xué)大多認(rèn)真踏實(shí)，對(duì)人親切，細(xì)心謹(jǐn)慎，文靜溫和，情感豐富細(xì)膩，但有些女生往往對(duì)自己的能力估計(jì)過(guò)低，心胸狹窄，優(yōu)柔寡斷，情感脆弱，敏感多疑，意志力又較薄弱，經(jīng)受挫折后容易產(chǎn)生自卑情緒。

2. 做心靈的捕手，啟開(kāi)學(xué)生的心扉

面對(duì)學(xué)生如此復(fù)雜的心理狀況，作為班主任、作為教育者我感到了深深的憂患，也更加意識(shí)到了自己肩上所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。我堅(jiān)持“以學(xué)生為本的個(gè)體差異發(fā)展教育”的基本理念，特別關(guān)注學(xué)生個(gè)體的身心健康和諧發(fā)展，樹(shù)立因材施教，以人為本的教育觀，依據(jù)中學(xué)生身心發(fā)展現(xiàn)狀，充分利用筆談，走進(jìn)學(xué)生心理世界。

作為班主任，我在開(kāi)學(xué)伊始就讓每個(gè)學(xué)生制作一本“交心本”，要求字?jǐn)?shù)、內(nèi)容不限，一周與我交流一次，教師指導(dǎo)學(xué)生寫心理日記，給學(xué)生提供一個(gè)宣泄煩惱的平臺(tái)，讓他們?cè)谧约旱娜沼浿行篃?、發(fā)泄不滿和憤怒，達(dá)到轉(zhuǎn)移對(duì)抗、減輕心理壓力的目的。從而有效調(diào)整學(xué)生因煩惱、挫折等產(chǎn)生的心理失衡現(xiàn)象，維持心理的平衡。教師指導(dǎo)學(xué)生寫心理日記還可以讓他們進(jìn)行自己反思、讓他們?cè)诜此歼^(guò)程中認(rèn)識(shí)自己，了解自己的情緒感受，進(jìn)行自我教育，提升自己的心理機(jī)能，從而幫助自己步出心理的困惑。教師指導(dǎo)學(xué)生寫心理日記，使學(xué)生擁有一個(gè)與自己交流的知心朋友、以增進(jìn)心靈的溝通與理解，從而保護(hù)學(xué)生的健康心理。讓他們的困惑、煩惱得到宣泄，自覺(jué)或不自覺(jué)地對(duì)自己的情感和行為進(jìn)行評(píng)價(jià)，并作出相應(yīng)調(diào)節(jié)，形成健康的心理。剛開(kāi)始學(xué)生并不習(xí)慣，東搬西湊或詞不達(dá)意，漸漸地，學(xué)生敢說(shuō)悄悄話，知心話了，每次與他們的交流都是一種心靈的對(duì)話。

首先利用周記、隨筆把握學(xué)生的心理脈搏，針對(duì)初中女生出現(xiàn)的對(duì)學(xué)習(xí)失去信心、考試焦慮、恐懼、抑郁等不良心理現(xiàn)象，我有意識(shí)地布置一些帶有針對(duì)性的作文練習(xí)，讓她們的不良情緒獲得充分的宣泄，而在冷靜之后，認(rèn)真地反思自己的行為，從中悟出一些生活的真諦。如：《學(xué)習(xí)――想說(shuō)愛(ài)你不容易》《讓嘆息遠(yuǎn)離青春》《尋找生活的色彩》《生活不相信眼淚》等。

有一位學(xué)生通過(guò)周記《我想對(duì)你說(shuō)》向我傾拆了心中的困惑：“我很認(rèn)真，可我的考試成績(jī)很差，同學(xué)們都好像在笑我，我真不想再讀了……”看了這位同學(xué)的內(nèi)心傾訴，我寫了這樣的評(píng)語(yǔ)：“其實(shí)你是個(gè)聰明的優(yōu)秀生，老師很想幫助你，和你一起進(jìn)步。相信你一定行……?！边@樣，消除了她畏難心理，主動(dòng)地充滿自信地迎接考驗(yàn)和挑戰(zhàn)。因?yàn)槊绹?guó)教育家愛(ài)默生說(shuō)：“自信是成功的第一秘訣”，哈佛大學(xué)教授霍華德.加得納說(shuō)：“人的智力是多元的，每一個(gè)正常的人都具有自身的優(yōu)勢(shì)潛能和強(qiáng)勢(shì)智慧?！笨梢韵胂螅@位同學(xué)有了自信將會(huì)如何？由此可見(jiàn)用評(píng)語(yǔ)架起心橋也是老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的有效途徑之一。

其次利用作文話題討論實(shí)現(xiàn)心理健康的自我教育。在工作中，我發(fā)現(xiàn)有些女生小心眼、愛(ài)計(jì)較、嫉妒心強(qiáng)；有些女生因?qū)W習(xí)好自視過(guò)高，不懂得尊重他人，好表現(xiàn)自己；有些女生和同學(xué)鬧矛盾后，不尋求積極的解決方式，而是依賴某些男生給她們出氣，甚至與男生發(fā)生早戀行為；有些女生迷戀言情小說(shuō)，或沉溺于流行音樂(lè)，所有這些，都是心理不健康的具體表現(xiàn)。在寫作教學(xué)中，我有的放矢地提供一些話題，通過(guò)討論的形式，澄清學(xué)生中的模糊觀念，達(dá)到教育的目的，如《說(shuō)說(shuō)心理話》《敞開(kāi)你的心扉》《尺有所短，寸有所長(zhǎng)》《怎樣的青春最靚麗》《如何理解“走自己的路，讓別人去說(shuō)吧！”》《為什么不要采摘早戀的青果子》等。

蘇霍姆林斯基指出：“請(qǐng)你記住，教育――首先是關(guān)心備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及年輕的心靈?！苯裉斓慕逃粏螁问菫榱藗魇谥R(shí)與技能，為學(xué)生更高一級(jí)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，而且是“愛(ài)的教育”、“志向與意志的教育”、“人格精神的教育”。

作為教育工作者，要對(duì)初中女生身心發(fā)展現(xiàn)狀予以認(rèn)真地分析和充分地關(guān)注，使她們青春美麗的時(shí)光，比彩霞還要鮮艷，比玫瑰更加芬芳。

參考文獻(xiàn)

［1］ 張承芬，孫維勝主編，《學(xué)生心理健康教育》，警官教育出版社，1997年版

［2］ 沃建中主編，《中小學(xué)心理素質(zhì)教育的探索》，科學(xué)出版社，2000年版

［3］ 關(guān)樹(shù)文主編，《教師要學(xué)一點(diǎn)心理學(xué)》，內(nèi)蒙古人民出版社，1982年版