導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇描寫雪的散文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

我的同桌在做作業(yè)的時(shí)候超過了我劃的“三八線”，我因?yàn)槌^了三八線的事非常氣憤，便用手反擊了一下他，他也不甘示弱，也反擊了我一下。幸好我身手敏捷，躲開了，可是他這一下卻把我給惹怒了！我拿出我隨身攜帶的雨傘攻擊他，由此，一場(chǎng)“人傘打架比賽”拉開了帷幕。我使出了“雨傘劈木頭”的招式，三下五除二就把他KO了！他跪在地上連忙說：“大俠饒命!我以后再也不敢越過三八線了！”我大氣地回答了她一聲：“哼！知道就好，如果再敢越過三八線，哼哼，你知道后果的！”他連忙答應(yīng)了我的要求。我見他這么乖的求饒，就饒過了他。可是，誰(shuí)也沒有注意到一旁躺在邊上已“骨折”了的雨傘。

天氣就像一張多變的臉，早上還是陽(yáng)光明媚，萬(wàn)里無(wú)云，可轉(zhuǎn)眼間下起了雨。一開始，外面飄來(lái)了一片：烏云大軍“，后來(lái)天空中劃過了一道閃電，好像把天空劃破了一道口子，讓里面的雨水都出了活動(dòng)了。閃電、雷聲、雨水交匯成了一首”雨天交響曲“，我以為這只是雷陣雨便沒把它放在眼里，和同學(xué)們玩了起來(lái)，

放學(xué)了，這該死的的雨還沒有停，我的心就像熱鍋上的螞蟻一樣急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。媽媽他們肯定不會(huì)來(lái)接我，此刻，我想到了那把被我大家打“骨折“的雨傘，我突然覺得對(duì)不起那把傘。

篇2

【關(guān)鍵詞】冰心；散文語(yǔ)言；藝術(shù)魅力

冰心是我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上的著名女星作家，在多年的創(chuàng)作生涯中，她一直緊跟歷史腳步，用知識(shí)女女性的角度記錄這國(guó)家和民族的命運(yùn)，她一共堅(jiān)持創(chuàng)作75年，無(wú)論是在詩(shī)歌、小說還是散文上，冰心都取得了巨大的成績(jī)，尤其是她的散文，處處蘊(yùn)含著獨(dú)特的藝術(shù)魅力。

一、濃厚的家庭倫理觀念讓冰心的散文中迸發(fā)出愛的光輝

在冰心的散文中，自始至終要表達(dá)的就是“愛”，她主張愛自己的母親、愛護(hù)兒童，還要熱愛大自然，在她的眼中，所有的問題都是可以通過“互愛”來(lái)解決的。之所以冰心有這種大愛的思想，正是由于她孩童時(shí)期生活在一個(gè)非常和諧的家庭中，而作家的民族記憶、少年記憶與民族記憶都是他們創(chuàng)作的源泉，特別是童年記憶，這會(huì)影響一個(gè)作家的一生。正是由于冰心生長(zhǎng)在一個(gè)民主、和睦的家庭中，造就出了她高雅的氣質(zhì)。在這種環(huán)境中成長(zhǎng)的冰心，在行動(dòng)與思想中都有著善良的品質(zhì)，在成人后形成了“愛的哲學(xué)”，在她的散文作品中，很少有直接描述政治變換的篇章，更多的是描述自己的家庭，闡述家庭倫理觀念與道德。例如，在描寫自己的母親時(shí)，她寫到：

“母親，你是大海，我只是剎那間濺躍的浪花，雖暫時(shí)在最低的空間上，幻出種種的閃光，而在最短的時(shí)間中，即又飛進(jìn)母親的懷里，我摯愛恩慈的母親”。

這種家庭倫路思想貫穿在冰心一生的創(chuàng)作中，在她的散文《寄小讀者》、《再寄小讀者》、《山中雜技》、《往事?二》、《南歸》、《空巢》中都可以看到她對(duì)傳統(tǒng)中華民族家庭倫理精神的傳承，這是值得我們拉發(fā)揚(yáng)光大的。

二、典雅的中華文化讓冰心的散文富含詩(shī)學(xué)的氣質(zhì)

冰心有很深的古代文學(xué)造詣，她長(zhǎng)期受到傳統(tǒng)優(yōu)秀民族文化的陶冶，將其滲透到自己的作品中，讓她的散文充滿詩(shī)學(xué)的氣質(zhì)。同時(shí)，冰心非常擅長(zhǎng)利用詩(shī)句來(lái)點(diǎn)化文章，一些極為平常的詩(shī)句經(jīng)過她的加工又重新綻放出光芒。在《寄小讀者?通訊十六》中，她這樣描述到：

“二月七日，正是五天風(fēng)雪之后，萬(wàn)株樹上，都結(jié)上一層冰殼。下樓微步雪林中，曲折行來(lái)，偶然回顧，一身自冰玉叢中穿過小樓一角，隱隱看見我的簾幕，雖然一般的高處不勝寒，而此瓊樓玉宇，竟在人間，而非天上”。這一段是冰心描述的自己居住的小樓，在描寫時(shí)，她借助了蘇軾的《水調(diào)歌頭?明月幾時(shí)有》，在句意與語(yǔ)序上做了變動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了抒情敘事和語(yǔ)境描寫的有機(jī)結(jié)合，形成了優(yōu)美、典雅的語(yǔ)言風(fēng)格。

冰心的這種語(yǔ)言受到了很多讀者的歡迎，連先生都予以了高度的贊揚(yáng)，她的散文有著音樂美和形式美，善于應(yīng)用擬人、比喻等修辭手法來(lái)提升文章的生動(dòng)性和形象性，這給她的散文賦予了更好的表現(xiàn)力。

三、時(shí)代的進(jìn)步為冰心的散文賦予堅(jiān)韌的生命力

在時(shí)代的進(jìn)步下，冰心也在不斷提升著自己的境界與品位，文學(xué)的地位也越來(lái)越高，冰心的散文善于描述感人肺腑的片段，有著鮮明的美文特征，這與作者的人生閱歷也有著密切的關(guān)系。她的童年溫馨，求學(xué)生涯順意，工作環(huán)境平和，人際關(guān)系友好，家庭生活幸福，都給她留下了很好的回憶。冰心在她的回憶散文中描寫出一個(gè)女性知識(shí)分子的寬廣胸懷，表達(dá)出傳統(tǒng)知識(shí)分子的高尚情操。

冰心雖然沒有像巴金那樣，強(qiáng)調(diào)社會(huì)責(zé)任，以反思的態(tài)度和含而不露的銳氣，立足人生書寫，但她自覺地緊密聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)，把愛心貼緊大眾人生，目光依舊關(guān)注著社會(huì)的各個(gè)方面，同樣是通過自我感情的變動(dòng)來(lái)折射社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題，敢于寫出帶辣味的燙手文章。愈近晚年，冰心的寫作愈發(fā)收放自如。冰心以更大的誠(chéng)意與智慧來(lái)表達(dá)心中所思所想，以逾越人生蒼桑的睿智與慈愛來(lái)展示她的心靈，表達(dá)她對(duì)時(shí)世的喜悅與憤慨。她在新時(shí)期的一些短篇散文中有一點(diǎn)文化祭的味道，這不僅是《我的童年》一類文章中引用了好些對(duì)聯(lián)詩(shī)文，她對(duì)早年的回憶，更讓人體會(huì)到五四精神的返照，充滿了雅正之氣。且冰心特有的深情，在這一時(shí)期，更化作奇妙的想象。

四、結(jié)語(yǔ)

在現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)史中，冰心是一位有著獨(dú)特藝術(shù)風(fēng)格、才華橫溢的女作家，她的散文文字典雅、清麗、思想純潔，隨處可見意境美。她一生崇尚美、追求美，在她的散文語(yǔ)言中顯露出她獨(dú)特的美學(xué)追求，值得我們?nèi)ド钊胩骄?，這不論是對(duì)當(dāng)代的散文創(chuàng)作還是散文理論的豐富，都是一種珍貴的可資借鑒的財(cái)富。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁曉卿.論冰心作品的“女性意識(shí)”：一步一步走向真我[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇.2012（19）

[2]裴旭東.春華秋實(shí) 圓熟雅致――談梁實(shí)秋散文的獨(dú)特藝術(shù)魅力[J].科技信息.2009（02）

篇3

劉亮程曾經(jīng)是沙灣縣的一個(gè)農(nóng)民，他的創(chuàng)作生涯是先學(xué)詩(shī)再學(xué)散文，詩(shī)名未成便改寫散文。在他的文章中不難找到詩(shī)的影子，我們也不難感受到一位勤勞的農(nóng)民對(duì)自己故土家園的淳樸感情。他的文章最為感人的地方就在于情真意長(zhǎng)，這種真誠(chéng)的感情正是通過一種詩(shī)性的表達(dá)，才讓他的文章在當(dāng)代文壇中獨(dú)樹一幟、獨(dú)領(lǐng)。

劉亮程可以被稱為鄉(xiāng)土型作家，他的文章取材都集中圍繞著一個(gè)名叫“黃沙梁”的村子?！包S沙梁”之對(duì)于劉亮程猶如“馬孔多小鎮(zhèn)”之對(duì)于馬爾克斯、“高密東北鄉(xiāng)”之對(duì)于莫言，那片平凡的土地是劉亮程的血沃之地與文學(xué)王國(guó)。如果把視野拓展開來(lái)，故鄉(xiāng)，早已不僅僅是地圖上所能標(biāo)識(shí)出來(lái)的那塊地理區(qū)域，在文學(xué)中它成為了一個(gè)極具包容性的文化符號(hào)。劉亮程的文章對(duì)自己的故鄉(xiāng)做出了非常形象的解讀，一陣風(fēng)，一場(chǎng)雪，一道沙梁，一堵墻及其他零碎破爛的東西，都承載了作者本人內(nèi)心最為動(dòng)人的幽情。原因無(wú)它，只因?yàn)樗鼈冊(cè)妥髡呒白髡叩挠H人或祖輩一起生活過，它們或許充當(dāng)過生活的道具，也或許充當(dāng)過生活的障礙物，但是無(wú)疑它們又是作者生活的見證者。莫言曾經(jīng)說過：“一個(gè)人只有遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)，才能深刻地感受到故鄉(xiāng)?！眲⒘脸坦P下對(duì)故鄉(xiāng)的描寫的確有著一種若即若離的距離感，正如沈從文筆下的《邊城》對(duì)故鄉(xiāng)的描寫采取了一種“讓描寫對(duì)象不太靠近‘鏡頭’又不遠(yuǎn)離‘鏡頭’的筆法，這一筆法頗類似于風(fēng)景照的攝影方式”。

可以說劉亮程所有的作品都保持著一種淡淡的鄉(xiāng)土氣息，如果說劉亮程所有的作品是一部田園組詩(shī)，那《寒風(fēng)吹徹》就是其中一首質(zhì)樸醇厚的冬季詩(shī)篇。

一

《寒風(fēng)吹徹》一文，為我們營(yíng)造了一種非常凄涼的氛圍，每個(gè)讀者都可以體會(huì)到寒風(fēng)給我們帶來(lái)的寒冷。不管寒風(fēng)為我們帶來(lái)了漫無(wú)天際的黃沙，還是為我們帶來(lái)了漫天飄揚(yáng)的大雪，我們都不必恐懼。因?yàn)?，我們與這陣寒風(fēng)保持著一段適當(dāng)?shù)木嚯x，我們只看到作者一個(gè)人身處寒風(fēng)與黑夜之中，但是作者將這些看得都很平淡。

“散文尤其是散文中的隨筆是一種需要智慧的文本，但智慧不是聰明的滑頭與技巧，不是知識(shí)的炫耀與賣弄，也不是冷冰的推理性推理和演繹?！保悇煛对?shī)性散文》）《寒風(fēng)吹徹》一文最大的技巧就是作者把自己的思想感情注入到這些普通的文字之中。

“雪”、“寒風(fēng)”、“爐火”、“柴火”這些都是北方鄉(xiāng)村所能見到的極為普通的事物，這些普通的意象交替出現(xiàn)，作者通過一步步渲染烘托，把凄涼的氛圍營(yíng)造出來(lái)。“屋子里更暗了，我看不見雪。但我知道雪在落，漫天地落。落在房頂和柴垛上，落在掃干凈的院子里，落在遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的路上?！薄安窕鹪跔t中啪啪地燃燒著，爐火通紅，我的手和臉都烤得發(fā)燙了，脊背卻依舊涼颼颼的?！弊髡哂靡粋€(gè)農(nóng)民的思維，向我們展示了這么多農(nóng)村極為普通的意象，對(duì)“雪”與“爐火”這兩個(gè)事物所采用的白描手法用得很到位。這兩處描寫雖處于文中的不同位置，表面看起來(lái)并無(wú)多大聯(lián)系，但是深入分析，我們不難發(fā)現(xiàn)二者其實(shí)構(gòu)成了較為強(qiáng)烈的對(duì)比?！盃t火”給人們帶來(lái)溫暖，但是“脊背依舊涼嗖嗖的”，這就突出了這個(gè)冬天的十足寒冷；屋外漫天飛雪的場(chǎng)景，讓“圍抱火爐吃咸菜，啃饃饃”這種活動(dòng)更加溫馨動(dòng)人，讓人在寒冷的環(huán)境中不自覺地心向往之，讓讀者在凄涼的氛圍中感受到一種充滿生活氣息的動(dòng)人溫情。

所謂“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，情景交融的手法在這篇散文中運(yùn)用得較為普遍?！拔野雅聝龅臇|西一一搬進(jìn)屋子，糊好窗戶，掛上去年冬天的棉門簾，寒風(fēng)還是進(jìn)來(lái)了。它比我更熟悉墻上的每一道細(xì)微裂縫”，在這里作者含蓄地寫出了寒風(fēng)與我似曾相識(shí)的關(guān)系，作者流露出了對(duì)寒風(fēng)這一苦難意象所特有的依戀情懷。“而這次，一野的寒風(fēng)吹著我一個(gè)人。似乎寒冷把其他一切都收拾掉了?，F(xiàn)在全部地對(duì)付我”“我掖著羊皮大衣，一動(dòng)不動(dòng)趴在牛車?yán)?，不敢大聲吆喝牛，免得讓更多的寒冷發(fā)現(xiàn)我”這兩處描寫，作者賦予寒風(fēng)以人性，在對(duì)寒風(fēng)的描述中透露出了一絲恐懼。這些文字都是作者所特有的文學(xué)言語(yǔ)，這些“文學(xué)言語(yǔ)中蘊(yùn)含了作家豐富的知覺、情感、想象等心理體驗(yàn)”，充分顯示了文學(xué)言語(yǔ)所特有的心理蘊(yùn)涵性。

在本文中，作者敘述了三個(gè)主要事情——“冬日去沙漠拉柴火，我的腿被凍壞”、“流浪老人被凍死在村子里”、“姑媽之死”。前兩件敘事，作者采用了間接轉(zhuǎn)述人物對(duì)話，在凄涼的環(huán)境描寫及緩慢的敘事中，我們不難體會(huì)到生活的艱辛與凄涼。在第三件敘事中，“我”與姑媽的對(duì)話仍然間接轉(zhuǎn)述，作者把“我”與母親的對(duì)話直接展示出來(lái)，這看似無(wú)意的寫作方式似乎是在向讀者暗示一種“活在當(dāng)下”的哲學(xué)命題，讓人對(duì)生命的價(jià)值有更深刻的理解。

“寒風(fēng)”這一事物在文章中早已不僅僅是指現(xiàn)實(shí)自然中的寒風(fēng)了，它寄托了作者對(duì)生活艱辛、人際關(guān)系冷漠的感慨，它象征人間的衰老與苦難。在“寒風(fēng)”中，許多人在慢慢變老，無(wú)家可歸，走向流浪，最終走向滅亡。

“許多平淡、縮寫、甚至刻板的題材，經(jīng)過節(jié)奏的征服，都可以變?yōu)檎嬲脑?shī)”。（童慶炳《文學(xué)理論教程》）《寒風(fēng)吹徹》一文所具有的物象全是人們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷氖挛铮髡呔驮谖恼轮袑⑦@些物象排列組合，并不時(shí)穿自己的感悟與體驗(yàn)。文章中隨處可見一些小短句，這就使文章的張力變大，節(jié)奏放緩，文章的詩(shī)意也就從字里行間顯現(xiàn)出來(lái)。

在形式上，這篇文章帶有很明顯的詩(shī)歌形式，注重節(jié)奏。一方面，緩慢的節(jié)奏在某種程度上節(jié)制了作者的感情，限制了作者強(qiáng)烈感情的抒發(fā)；另一方面，這種節(jié)奏又使作者的感情被抒發(fā)得悠遠(yuǎn)綿長(zhǎng)，如一杯陳年老酒，甘醇悠長(zhǎng)。這種效果，與鄉(xiāng)土文學(xué)質(zhì)樸淳厚的風(fēng)格是一致的，在詩(shī)人的筆下，也只有這樣的寒風(fēng)，才會(huì)亙古悠長(zhǎng)、耐人尋味。

二

法國(guó)思想家帕斯卡爾曾說過：“人是能思想的葦草?！比嗽谧匀幻媲笆敲煨〉?，自然界的許多力量都可以毫不留情地把人毀滅；人同時(shí)又是偉大的，因?yàn)槿擞兴枷?，可以反思自己的生命及這個(gè)世界。

人類對(duì)整個(gè)自然是缺乏全面深刻認(rèn)識(shí)的，所以，人生乃至這個(gè)世界注定要有許多翻不過去的大山，這個(gè)世界上的一切事物都要順應(yīng)大自然的生長(zhǎng)消亡、生老病死的規(guī)律。這種規(guī)律是永恒的，終究有一天，我們每個(gè)人都要永遠(yuǎn)地停留在屬于自己的那個(gè)冬天。

人的一生，是一個(gè)長(zhǎng)途跋涉的過程，這里有歡樂與痛苦，也有執(zhí)著與失望。人在自然面前是渺小卑微的，人永遠(yuǎn)也不可能完全認(rèn)識(shí)自然。作者在14歲時(shí)的那個(gè)冬天去沙漠拉柴火，寒冷把他的一條腿凍壞了。這條腿的疼痛，是作者從未體驗(yàn)過的一種疼痛，“像一根根針刺在骨頭上又狠命往骨髓里鉆——這種疼感一直延續(xù)到以后所有的冬天以及夏季里陰冷的日子”。無(wú)邊的寒風(fēng)，讓作者的肉體陷入到痛苦之中。也正因?yàn)槿绱?，作者才?huì)對(duì)自然永遠(yuǎn)懷有一種敬畏之心?！岸?，有多少人放下一年的事情，像我一樣用自己那只冰手，從頭到尾地?fù)崦约旱囊簧?，人是一種不懂得珍惜的動(dòng)物，只有經(jīng)歷過苦難與打擊，才會(huì)感受到平凡生活的動(dòng)人之處，所以作者才會(huì)在光線暗淡的小屋里，在大雪漫天的時(shí)候圍抱火爐，吃咸菜啃饃饃，去回憶一些遙遠(yuǎn)的人和事。生命的意義與價(jià)值不在路途的終點(diǎn)而在于過程中的點(diǎn)滴瑣事，不管是快樂還是苦難，它們都讓生命一次次得到提升，這種境界從生活中來(lái)，又絕對(duì)超脫于世俗生活。

史鐵生說：“人生來(lái)注定只能是自己，人生來(lái)注定是活在無(wú)數(shù)他人中，并且與他人無(wú)法溝通，這意味著孤獨(dú)。”作者在文中寫到14歲時(shí)去沙漠拉柴火，“天快黑時(shí)，我裝著半車柴火回到家里，父親一見就問我：‘怎么拉了這點(diǎn)柴，不夠兩天燒的?！覜]吭聲，也沒向家里說腿凍壞的事?！痹谝粋€(gè)寒冷的早晨，作者把一個(gè)流浪的老人讓進(jìn)屋里，“他一句話不說。我想他的話肯定全凍硬了，得過一陣才能化開。大約坐了半個(gè)時(shí)辰，他站起來(lái)，朝我點(diǎn)了一下頭，開門走了。我以為他暖和過來(lái)了。第二天下午，聽人說村西邊凍死了一個(gè)人。我跑過去，看見這個(gè)上了年紀(jì)的人躺在路邊，半邊臉埋在雪中?！蔽胰タ赐脣?，“每次臨別前，姑媽總要說一句：天熱了讓你媽過來(lái)喧喧。”這句話在文中反復(fù)出現(xiàn)了幾次，可是姑媽最終還是在渴望與他人交流的期待中死去了。母親告訴我姑媽的死信時(shí)，“母親說得那么平淡，像在說一件與死亡無(wú)關(guān)的事情?！λ赖?？’我似乎問得更平淡”。無(wú)論是親人，還是陌生人在凄慘孤獨(dú)的境遇下，我們都會(huì)對(duì)他們顯示出同情心，即使具備了這種情感我們依舊無(wú)法實(shí)現(xiàn)真正的交流。這種狀況充分說明了：在生存狀態(tài)極差的狀況下，人們已經(jīng)習(xí)慣了孤獨(dú)的生存，眼睜睜地看著周圍的人離去，痛苦似乎也歸于平淡，甚至于麻木不仁。在冷漠的背后，人與人之間的感情依舊是溫暖的，“我沒向家里說腿凍壞的事”，作者這樣做的更深層原因是為了免去家人對(duì)“我”的擔(dān)憂，作者已經(jīng)意識(shí)到把人推向絕望與痛苦的，不僅僅是現(xiàn)實(shí)生活的艱辛，更是一種精神上的困境；流浪老人在離開屋子時(shí)，“朝我點(diǎn)了一下頭”，這個(gè)點(diǎn)頭是他生命珍藏的最后一點(diǎn)溫暖，這是對(duì)善良的贊同與感激；在姑媽是怎么死的問題上，母親沒有直接告訴我，“她只是說：‘你大哥和你弟弟過去幫助料理了后事”，人與人之間雖然缺少真正的交流，但是親情光輝是永遠(yuǎn)不會(huì)磨滅的。

篇4

關(guān)鍵詞：朱自清； 散文； 詩(shī)意美

中圖分類號(hào)：G633.34 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2015）10-0578-01

朱自清在中國(guó)現(xiàn)代散文散文史上的貢獻(xiàn)是多方面的，他創(chuàng)造了具有中國(guó)民族特性的散文體制與風(fēng)格。他創(chuàng)作的"美文"奠定了散文大師的地位，其行文如詩(shī)，辭藻平實(shí)而飽含真情，描寫清淡而韻味悠長(zhǎng)，敘述隨意而其文意卻絲絲入扣，行文流暢且極具內(nèi)涵。清麗雋永的詩(shī)意美是構(gòu)成他"文章之美"的因素之一。

1.慎密精巧的構(gòu)思

慎密精巧的構(gòu)思是作品散發(fā)詩(shī)意的一個(gè)特征。朱自清的散文在構(gòu)思上是十分講究的，他的散文，結(jié)構(gòu)精巧，布局合理，善于從敘述中將讀者緩緩帶入作者設(shè)計(jì)好的意境，行文慎密而嚴(yán)謹(jǐn)，精煉而流暢，活潑而巧妙。

散文《背影》就是這樣的一個(gè)例子：作者善于捕捉瞬息間的生活感受，以"背影"為線索，選取的材料均匯于"背影"這一焦點(diǎn)上。背影，刻下了父親飽經(jīng)憂患，半身潦倒的印記，濃縮了父子之間難以言喻的感情，是慈父愛子的象征。

父親的背影是兒子經(jīng)常見到的，但作者選取的不是平常的背影，而是在祖母去世、父親失業(yè)、家境衰敗的情況下，在車站送別兒子時(shí)穿過鐵道，爬上月臺(tái)買橘子留下的那個(gè)背影。這個(gè)背影，是在一個(gè)特殊環(huán)境下活動(dòng)著的背影。它既是父親形象的素描，又是他精神的寫照，還是作者感情的觸發(fā)點(diǎn)和凝聚點(diǎn)。父親肥胖而吃力的"形"，慈愛和迂執(zhí)、艱難和努力、老境頹唐。父親對(duì)兒子深摯的愛，兒子對(duì)父親的理解、憐惜、懷念，全都凝聚在這個(gè)背影里了。文章四次寫"背影"：開頭設(shè)疑--點(diǎn)出背影，造成懸念，使?jié)庵氐母星闅鈶嵒\罩全文；中間敘事--望父買橘，刻畫背影，令人感動(dòng)；父子分手--惜別背影，離情別緒，催人淚下；結(jié)尾思念一一讀父來(lái)信，浮現(xiàn)背影，照應(yīng)開頭。這樣以"背影"為線索，把各部分材料巧妙組織，表達(dá)作者的感情，同時(shí)反復(fù)照應(yīng)標(biāo)題，使文章一氣呵成。

朱自清高超的藝術(shù)構(gòu)思還體現(xiàn)在"設(shè)眼有致"。許多散文作品都有一句確定全文基調(diào)的關(guān)鍵語(yǔ)句，通常我們稱之為"文眼"。因而，透過文眼可以比較準(zhǔn)確地把握作者的思路，可以確切地感悟出作者的真實(shí)情感。

散文《春》就有這樣的特色：朱自清將文眼"一年之計(jì)在于春"置于描述之中，毫無(wú)斧鑿之痕，富有濃郁的詩(shī)情畫意，巧妙地安排花草、樹木與人們的行為來(lái)顯示春天的氣息。首先，他以生物從睡醒之后來(lái)描寫活潑可愛的情景，依次由小草從土里鉆出來(lái)變成嫩嫩的、綠綠的，田野里、園子里可以看到人們?cè)诨钴S的踢球、賽跑、捉迷藏的景象；接著，由各季樹木的開花，看到成千成百的蜜蜂在喧鬧著；又從輕風(fēng)里看到小鳥呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，和流水、短笛之聲相應(yīng)和，構(gòu)成一幅美麗的圖畫；再接著，由樹葉綠得發(fā)亮、小草青得逼眼，而烘托出安靜和平的夜；最后，他以天上的風(fēng)箏多，地上的人們漸漸活躍而領(lǐng)悟到"一年之計(jì)在于春"這個(gè)文眼的實(shí)際內(nèi)涵。作者用春天像剛落地的娃娃；像小姑娘及健壯的青年，除了給大地活潑的印象之外，還帶來(lái)了振奮和希望，因?yàn)榇禾斐錆M了希望。

結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)和布局的精妙以及設(shè)眼，有致成為作品引人入境時(shí)不可或缺的手段和技巧，而正是有了這些手段和技巧，才使得讀者于平實(shí)的語(yǔ)言中走進(jìn)作者的心靈空間，讓人深思，回味無(wú)窮。

2.畫面美

朱自清的散文具有一種可堪入畫的藝術(shù)特色，意境刻畫情景交融。無(wú)論是梅雨潭的綠色，還是清華園的月光，無(wú)論是一處勝跡，還是一幅景色，都描寫得逼真如畫，朱自清的散文常常兼有詩(shī)情與畫意，文筆細(xì)膩，但不是濃妝艷抹；構(gòu)圖簡(jiǎn)潔，但樸素中顯出典雅。

在《春》里，作者對(duì)春天的贊美，以盼春、迎春、頌春的歡快激情作為內(nèi)在線索，描寫春天的畫面。如對(duì)花的描寫，"桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒"，"紅的像火，粉的像霞，白的像雪"，"野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的。"作者用畫家的眼睛，既描繪了各種果樹的花，又描繪盛開的野花。在《匆匆》里，為了描畫時(shí)間飛逝的流，把太陽(yáng)的移動(dòng)擬人化。"早上，小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽(yáng)。太陽(yáng)他有步啊，輕輕悄悄地挪移了。""燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候。"作者幾筆便勾勒出一個(gè)個(gè)活生生的淡淡的畫面。在《綠》中，他筆下的景色都在躍躍飛動(dòng)，千姿百態(tài)，引人入勝。梅雨瀑?gòu)膸r石沖下，"仿佛已被扯成大小的幾綹"、"鑲在兩條濕濕的黑邊里的，一帶白而發(fā)亮的水便呈現(xiàn)于眼前了"，"扯"和"鑲"描繪瀑布流處山澗的狀態(tài)，既準(zhǔn)確恰切，又形象逼真，使瀑布富于立體感。"仿佛是一張極大極大的荷葉鋪著"，那"厚積著的綠"，"她松松的皺纈著，像托著的裙幅，她輕輕的擺弄著，像跳動(dòng)的初戀的處女的心；她滑滑的明亮著，像涂了'明油'一般，有雞蛋清那樣軟，那樣嫩"，"她又不雜些兒塵滓，宛然一塊溫潤(rùn)的碧玉，只清清的一色──但你卻看不透她！"。對(duì)"綠"的刻畫形象逼真，把那奇異的綠色寫得可以追尋，可以擁抱，可以醉人，甚至可以饋贈(zèng)，寫出"綠"的生動(dòng)畫面。在《荷塘月色》中，寫"田田的葉子"，"像亭亭的的裙"，荷葉中"點(diǎn)綴著些白花"，"正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人"；寫月光"如流水一般"瀉在花葉上， "楊柳稀疏的倩影，卻又像是畫在荷葉上"，寫樹縫里漏出的一兩點(diǎn)燈光，"是渴睡人的眼"。通過這些生動(dòng)形象地描述，畫出了一幅清幽靜謐的荷塘夜景，把"荷塘"和"月光"描畫得出神入化。在《南京》、《槳聲燈影里的秦淮河》等文中類似的描畫比比皆是，將繽紛艷麗的色彩和栩栩如生的形態(tài)融為一體，真稱得上是妙手丹青。

3.靈活多變的技巧運(yùn)用

朱自清的散文技巧老練，靈活多樣。他既注意"形與神、虛與實(shí)、張與弛、動(dòng)與靜、詳與略"等藝術(shù)手法的巧妙結(jié)合，又注意"對(duì)照、排比、比喻、擬人、通感"等修辭手法的運(yùn)用，在"記敘、描寫、抒情、議論"等表達(dá)方法上，更注重"白描"手法的應(yīng)用。

篇5

上海卷高考現(xiàn)代文二選取了當(dāng)代女作家張抗抗的小說《雪天》，打破了上海只考散文的“傳統(tǒng)”，從語(yǔ)料的選擇上有所創(chuàng)新。江蘇卷選取了王安憶的散文《比鄰而居》，由于所選文本的不同，考查的能力要求不同，試題選定的提問類型和角度也不盡相同，但兩者在試題的命制上都傾向于緊扣文體特點(diǎn)來(lái)出題。

先看上海卷試題：

7.對(duì)第④⑤段描寫大雪的作用分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）（3分）

A.表現(xiàn)了“我”尋人過程的艱難。

B.襯托出此行在“我”心里很重要。

C.渲染了“我”強(qiáng)烈的怨恨之情。

D.為突顯作品的主旨做了必要鋪墊。

8.賞析第⑧段中關(guān)于老婦人的動(dòng)作描寫的表達(dá)效果。（4分）

9.請(qǐng)緊扣“蹣跚”一詞，賞析第⑩段畫線句。（4分）

10.分析“我”在尋人過程中的兩次心理轉(zhuǎn)變及各自原因。（4分）

11.根據(jù)作品內(nèi)容，進(jìn)行想象，為本文續(xù)寫結(jié)尾（限45字以內(nèi)）。（4分）

五道考題圍繞小說的文體特征，緊扣小說三要素，分別從環(huán)境描寫的作用，鑒賞人物形象，分析作品手法和個(gè)性探究閱讀的能力，題干指向明確，答案也不超出考生思考問題的常規(guī)范圍。

再看江蘇卷試題：

12.文章③④兩段寫第一家的草藥味，凸顯了這家人什么樣的生活風(fēng)格？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（4分）

13.請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，說明第⑤段中“孱弱”的含義。（4分）

14.文章的敘述線索是什么？設(shè)置這一線索有什么作用？（6分）

15.請(qǐng)?zhí)骄课恼伦詈笠欢沃挟嬀€句的意蘊(yùn)。（6分）

王安憶的這篇散文聚焦“認(rèn)同代表各種生活風(fēng)格的氣味”來(lái)安排材料，第一家的常態(tài)氣味和非常態(tài)氣味（生病期間氣味也不間斷），第二家的迥異于第一家的常態(tài)氣味，第三家第四家的常態(tài)氣味，最后幾家人家在端午節(jié)不約而同發(fā)出的艾草味，其中一二兩家材料安排上詳寫，三四兩家略寫，江蘇卷的上述四題立足于文本材料的展開來(lái)鋪設(shè)問題，幾乎是一個(gè)材料一個(gè)問題，而又緊扣“不同氣味不同生活風(fēng)格折射出不同生活態(tài)度”及“不同生活風(fēng)格在某一階段的趨同性（比如端午節(jié)都變成了艾草味）”，充分利用散文“形散神聚”的特點(diǎn)設(shè)置問題，使問題本身的層次脈絡(luò)一目了然。

兩地今年在文學(xué)類文本閱讀試題的命題上都依據(jù)文體來(lái)命題，不得不引起我們的充分關(guān)注與思考。可見，依據(jù)文體來(lái)命題對(duì)高校選拔與中學(xué)教學(xué)的作用不容小覷。其一，有利于區(qū)分閱讀能力的高下，符合選拔性考試的功能定位。高考測(cè)評(píng)注重以閱讀能力來(lái)區(qū)分考生語(yǔ)文水平的高下。從上述試卷命制看，考生如要圓滿地解答，必須基于小說、散文文體特點(diǎn)；需要熟悉小說、散文這一類文體創(chuàng)作目的的學(xué)科知識(shí)，整體把握文章，根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行推斷想象探究，從不同的角度和層面發(fā)掘作品的豐富意蘊(yùn)，以及內(nèi)涵的民族心理和人文精神，這與高考從能力的角度區(qū)分考生的不同水平，在變化中彰顯試題的選拔功能的目的相契合。其二，對(duì)課堂教學(xué)的正面導(dǎo)向作用。首先是促使教師“依體而教”。文體是語(yǔ)文因素的一個(gè)標(biāo)志，是文本的表達(dá)范式，是文章形式特點(diǎn)的規(guī)律性表述，依體而教才能讓學(xué)生觸類旁通，舉一反三。

篇6

接下來(lái)，我們就通過具體的語(yǔ)句來(lái)品味郭沫若這首含蓄深沉的散文詩(shī)的語(yǔ)言特點(diǎn)。

【妙語(yǔ)品味】

例1：風(fēng)！你咆哮吧！咆哮吧！盡力地咆哮吧！在這暗無(wú)天日的時(shí)候，一切都睡著了，都沉在夢(mèng)里，都死了的時(shí)候，正是應(yīng)該你咆哮的時(shí)候，應(yīng)該你盡力咆哮的時(shí)候！

盡管你是怎樣的咆哮，你也不能把他們從夢(mèng)中叫醒，不能把死了的吹活轉(zhuǎn)來(lái)，不能吹掉這比鐵還沉重的眼前的黑暗，但你至少可以吹走一些灰塵，吹走一些沙石，至少可以吹動(dòng)一些花草樹木。你可以使那洞庭湖，使那長(zhǎng)江，使那東海，為你翻波涌浪，和你一同地大聲咆哮??！

啊，我思念那洞庭湖，我思念那長(zhǎng)江，我思念那東海，那浩浩蕩蕩的無(wú)邊無(wú)際的波瀾呀！那浩浩蕩蕩的無(wú)邊無(wú)際的偉大的力呀！那是自由，是跳舞，是音樂，是詩(shī)！

這三段是詩(shī)人對(duì)風(fēng)的呼喚，由風(fēng)的咆哮聯(lián)想到洞庭湖、長(zhǎng)江和東海的咆哮?！澳闩叵桑∨叵?！盡力地咆哮吧！”詩(shī)人運(yùn)用擬人、呼告、反復(fù)等修辭手法，通過“暗無(wú)天日”“睡著”“沉在夢(mèng)里，都死了”等詞語(yǔ)，形象地點(diǎn)明了當(dāng)時(shí)黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，句式短小，節(jié)奏緊湊分明，增強(qiáng)了文章的感染力。作用連用幾個(gè)“至少”“可以”構(gòu)成排比句式，烘托情緒，增強(qiáng)了語(yǔ)言的氣勢(shì)?！澳鞘亲杂桑翘?，是音樂，是詩(shī)！”構(gòu)思新奇，極富美感，顯示出屈原摧毀黑暗勢(shì)力的決心。

例2：把你這東皇太一燒毀了吧！把你這云中君燒毀了吧！你們這些土偶木梗，你們高坐在神位上有什么德能？你們只是產(chǎn)生黑暗的父親和母親！

你，你東君，你是什么個(gè)東君？別人說你是太陽(yáng)神，你，你坐在那馬上絲毫也不能馳騁。你，你紅著一個(gè)面孔，你也害羞嗎？啊，你，你完全是一片假！你，你這土偶木梗，你這沒心肝的，沒靈魂的，我要把你燒毀，燒毀，燒毀你的一切，特別要燒毀你那匹馬！你假如是有本領(lǐng)，就下來(lái)走走吧！

“東皇太一”等眾神象征著人世間昏庸腐朽、暴戾怯懦的當(dāng)權(quán)者，詩(shī)人用直截了當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言斥責(zé)這些“土偶木?！睙o(wú)德無(wú)能，欺民惑眾，奸詐怯懦，因?yàn)樗麄冎荒苁惯@個(gè)社會(huì)變得更加黑暗?！澳銈兏咦谏裎簧嫌惺裁吹履埽磕銈冎皇钱a(chǎn)生黑暗的父親和母親！”一個(gè)反問，一個(gè)感嘆，語(yǔ)氣強(qiáng)烈，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)統(tǒng)治階級(jí)的痛恨和蔑視。“我要把你燒毀，燒毀，燒毀你的一切，特別要燒毀你那匹馬！你假如是有本領(lǐng)，就下來(lái)走走吧！”詩(shī)人用變換的句式、遞進(jìn)的情感，向我們一步步揭示了罪惡的黑暗社會(huì)，聲調(diào)鏗鏘有力，氣勢(shì)慷慨悲壯，鼓舞人心。

例3：但是我，我沒有眼淚。宇宙，宇宙也沒有眼淚呀！眼淚有什么用呀？我們只有雷霆，只有閃電，只有風(fēng)暴，我們沒有拖泥帶水的雨！這是我的意志，宇宙的意志。鼓動(dòng)吧，風(fēng)！咆哮吧，雷！閃耀吧，電！把一切沉睡在黑暗懷里的東西，毀滅，毀滅，毀滅呀！

眼淚是懦弱者的表現(xiàn)，沒有眼淚，勇敢地與黑暗勢(shì)力作斗爭(zhēng)則是強(qiáng)者的表現(xiàn)。雷霆、閃電、風(fēng)暴等是不可抗拒的蕩滌舊世界、改變現(xiàn)實(shí)的偉大力量。其中，“沒有”“只有”等詞語(yǔ)的反復(fù)使用，鮮明地表現(xiàn)出詩(shī)人頑強(qiáng)的斗爭(zhēng)性格。此外，擬人兼呼告修辭手法的運(yùn)用，也表現(xiàn)出詩(shī)人對(duì)風(fēng)、雷、電難以遏制的贊頌之情，他要通過它們偉大的力量，把這黑暗中的一切完全摧毀。

即學(xué)即練

1.閱讀下面的語(yǔ)段，按要求回答問題。

在那灰沉沉的夜晚，一座染成銀白的小屋子里飄出一絲絲橘黃的光亮，為死寂的天地帶去一種感動(dòng)與溫柔，一份溫馨與關(guān)懷。一位如雪般聰慧的姑娘注視著飛舞的雪花，萬(wàn)般靈性在她閃閃淚光中顯現(xiàn)，天地為之動(dòng)容。她是大地的女兒，是那個(gè)曾經(jīng)用孤魂幻化而成的雪精靈。她用無(wú)數(shù)雪的生命創(chuàng)造了軀體，默默地?fù)?dān)當(dāng)著大自然賦予的神圣使命。而明天她將消失，因?yàn)楫?dāng)金色的光芒升起時(shí)，她將結(jié)束這一切，而靈魂將升入天堂，找到它最終的所在。

她珍惜著眼前一切，靜靜地等待靈魂的升華、命運(yùn)的結(jié)束，冰涼的淚水詮釋著她的不舍，唇角的笑意顯現(xiàn)著她的神圣。（謝鴻桔《雪魂》）

選段中的“她”指代的是誰(shuí)？作者是怎樣進(jìn)行描述的？

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2.請(qǐng)結(jié)合相關(guān)資料，賞析下面這首詩(shī)。

我是一條小河，

我無(wú)心從你的身邊流過，

你無(wú)心把你彩霞般的影兒

投入了我軟軟的柔波。

我流過一座森林，

柔波便蕩蕩地

把那些碧翠的葉影兒

裁剪成你的裙裳。

我流過一片花叢，

柔波便粼粼地

把那些凄艷的花影兒

編織成你的花冠。

（節(jié)選自馮至《我是一條小河》）

篇7

冬月天，雪花，靜悄悄地飄落著，時(shí)而，風(fēng)呼叫著，像個(gè)野性的孩子，從大地上大把大把掀起皚皚白雪，向不會(huì)躲閃的樹叢和會(huì)躲閃的人群砸去。池塘里的水、鄉(xiāng)間的田野、山頭林間，甚至飛翔的鳥兒、暢游的魚兒、玩耍著的孩童們，到處都蕩漾著生機(jī)。淺白的雪，讓生活由萌芽到生長(zhǎng)到日趨成熟，希望由此定格。

遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，整個(gè)江南都籠罩在一種雪的意境中。白雪就像沉悶色彩中的一抹靈動(dòng)，讓人心醉。那一抹淺淺淡淡的白雪，煥發(fā)了強(qiáng)烈的生命力。透出來(lái)的自然是一種亦深亦淺的綠。山林、田野在白雪映襯下，顯現(xiàn)江南特有的清秀，又顯示出波瀾起伏的壯闊。目前薄薄的絮狀雪層上會(huì)參差地冒出綠瑩瑩的小草，就像給大地鋪上了毛絨絨的毯子。而在江南的大大小小湖泊中，淡淡雪影返照綠水，湖泊中生長(zhǎng)著四季開不敗的小花，隨著水波蕩漾，與凝固的雪景形成了鮮明對(duì)比。

白，生命本色，不悔的追求。移動(dòng)的，透出濃濃的綠意。一片白雪，淡淡地、散亂地延伸開去，鋪展開來(lái)，而一股強(qiáng)大的生命力卻在漸漸醞釀著。淺淺淡淡的白，是生命力的象征，更是大自然煥發(fā)其博大生命力的前奏。古人說：花雪隨風(fēng)看不厭，更多還肯失林巒。飄飄揚(yáng)揚(yáng)的雪花和那江南的雪白世界，甚至可以彌補(bǔ)人們不能盡享山巒綠樹的遺憾。不過江南人是幸運(yùn)的。

愛雪，這似乎成了江南人的一個(gè)印證。記得在孩提時(shí)，我和一群小哥們一起，頂著冬天里的雪，或漫步或奔跑樂趣無(wú)比。但是，那腳踏著厚厚的雪發(fā)出來(lái)的聲音，確是我迷戀的?？┲┲ǖ穆曇簦褚舴粯犹S在大自然里，長(zhǎng)大后，倒再也沒有享受過。從某種意義上講，雪已經(jīng)化作了江南的一種印記，成為人們精神的凝固，并得以傳承，讓人們?nèi)コ浞值貐⑴c和體會(huì)，感受和親近。

江南的雪總是那么新鮮，它是江南的冬天里開放的曇花，美麗且短暫。所以江南人，也總是懷著賞花的心情看雪，對(duì)那忽然一夜間白茫茫的山野感到無(wú)比地新奇。因?yàn)檫@里的雪，它生得很嫩，像小雞小鴨的雛兒的絨毛，很輕很輕地覆蓋在山野上，稍有陽(yáng)光的觸摸，它們就承受不住，會(huì)溶為清清的水滴，洗出泥土上的新綠。

江南的雪總是那么委婉，與北方的雪有著天壤之別。這雪，應(yīng)著明媚的太陽(yáng)，和著蔚藍(lán)的天空，是多少人的向往。這里是干凈的，沒有一絲被工業(yè)文明沾染過的痕跡，農(nóng)村的樸實(shí)氣息在這里充實(shí)無(wú)比，就如雪中一串串的雪印，被延伸開去……

江南的雪總是給以純潔的媚態(tài)，風(fēng)情萬(wàn)種地裝飾著江南的冬天，美輪美奐，難以言表，這并不算很冷但還是冷著的冬天，經(jīng)由時(shí)間的封存，卻能夠暖暖地裝在江南人的心里，像那冷冰卻又熱烈的美酒。

江南的雪總是適合去回味，一次飄雪的造訪，便會(huì)給江南一種別樣的美。飄灑的白雪不光要做溫柔的女子，更需要陽(yáng)剛和偉岸來(lái)抒寫江南的厚重。回味的是江南城市與生俱來(lái)的不羈和憂傷，幸福、甜蜜與希望。江南，正為下一個(gè)春天做好準(zhǔn)備，在冬日里期待春天的綻放……

（選自《新華副刊》 2010年12月18日）

點(diǎn)讀

江南，在歷代文人墨客的筆端：煙雨、重樓、紙傘、綢緞……但是，散文《江南那一抹白雪》卻寫了江南一種別樣的美：那飄灑的白雪。

篇8

【關(guān)鍵詞】細(xì)節(jié)描寫　優(yōu)美語(yǔ)句　表現(xiàn)手法　變化角度

作品的意義只有在讀者的閱讀過程中才能產(chǎn)生。沒有會(huì)閱讀的讀者，文本也就失去了其存在的意義，所以作品的真正生命在于永無(wú)止境的解讀中。因此培養(yǎng)學(xué)生對(duì)作品的理解和感悟，讓學(xué)生真正從閱讀當(dāng)中找到樂趣，才是語(yǔ)文課的根本所在。為了把學(xué)生帶入文本中，在散文的教學(xué)中，教師應(yīng)把細(xì)節(jié)描寫當(dāng)作一個(gè)突破口，讓學(xué)生吃透每篇課文的關(guān)鍵細(xì)節(jié)，也就讓學(xué)生讀懂了文章深意，明白了細(xì)節(jié)在文章中的重要性，也就明白了細(xì)節(jié)在寫作中的重要性。這樣，在教學(xué)中往往會(huì)收到事半功倍的效果。

1.抓住文段中的關(guān)鍵詞提問。抓住了關(guān)鍵詞，也就抓住了文段中最敏感的部位，有助于更深入地探討文章的內(nèi)容。如：對(duì)一些動(dòng)詞、形容詞的用法，代詞的指代意義等的提問。在教《海燕》一文時(shí)，很多學(xué)生認(rèn)為下面這段話中的動(dòng)詞和形容詞用得好，于是，老師就讓學(xué)生針對(duì)自己的理解進(jìn)行提問。“雷聲轟響，波浪在憤怒的飛沫中呼叫，跟狂風(fēng)爭(zhēng)鳴?？窗?，狂風(fēng)緊緊抱起一層層巨浪，惡狠狠地把它們摔成塵霧和碎末。”有的問：“這段中哪個(gè)動(dòng)詞最能體現(xiàn)海燕精神?”有的問：“哪個(gè)形容詞最能體現(xiàn)狂風(fēng)的態(tài)度?”有的問：“從兩個(gè)‘摔’中你讀出了怎樣的感情?”通過熱烈的討論，同學(xué)們體會(huì)出了這里蘊(yùn)蓄著革命前的緊張氣氛，以及作者借海燕表現(xiàn)的那種堅(jiān)強(qiáng)無(wú)畏的革命理想主義精神。

2.品讀文章中的優(yōu)美語(yǔ)句。優(yōu)美的語(yǔ)言是散文成功的關(guān)鍵，重視細(xì)節(jié)中語(yǔ)言描寫，是引導(dǎo)學(xué)生解讀文本，深入文本，喜愛文本的必要環(huán)節(jié)。如學(xué)孫犁先生的《黃鸝》一文時(shí)，學(xué)生找到了第二段的細(xì)節(jié)描寫：“……那是期間，在不斷的炮火洗禮中，有時(shí)清晨起來(lái)，在茅屋后面或是山腳下的叢林里，我聽到了黃鸝的尖利的富有召喚性和啟發(fā)性的啼叫?？墒?，它們飛起來(lái)，迅若流星，在密密的樹枝樹葉里忽隱忽現(xiàn)，常常是在我仰視的眼前一閃而過，金黃的羽毛上映照著陽(yáng)光，美麗極了，想多看一眼都困難。”讀完后，教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文段中的語(yǔ)言美，學(xué)生在交流與討論中，感受到黃鸝充滿戰(zhàn)斗的激情、矯健的姿態(tài)、艷麗的色彩，也體會(huì)到了抗戰(zhàn)的大背景下，作者不能留住黃鸝的遺憾之情。

3.對(duì)重點(diǎn)句子表達(dá)感情的理解。有些句子不僅蘊(yùn)含著作者深刻的思想和沉郁的激情，而且發(fā)人深思，讓讀者回味無(wú)窮。對(duì)這類句子尋根問底，便可消除疑問，破解全篇。在教讀魯迅先生《雪》一文時(shí)，學(xué)生找到了這樣一些細(xì)節(jié)描寫：“在晴天之下，旋風(fēng)來(lái)米，便蓬勃的奮飛，在日光中燦燦地生光，如包藏火焰的大霧，旋轉(zhuǎn)而且升騰，彌漫太空，使太空旋轉(zhuǎn)而且升騰地閃爍。”學(xué)生通過朗讀，提出：“在太空旋轉(zhuǎn)而且升騰地閃爍的朔方的雪具有怎樣的氣勢(shì)?請(qǐng)聯(lián)系背景想，作者為什么要賦予北方的雪以這樣的形象?深意何在?”討論后，學(xué)生明白了魯迅先生所處的現(xiàn)實(shí)生活足異常嚴(yán)酷的，朔方的雪具有那種橫掃千軍、銳不可當(dāng)?shù)臍鈩?shì)正是先生所神往的，能夠激發(fā)起戰(zhàn)斗豪情。這樣學(xué)生對(duì)課文就有了更深層的理解。

4.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文段中各種表現(xiàn)手法進(jìn)行分析提問。表現(xiàn)手法是作者加工潤(rùn)色的所在，是散文的閃光點(diǎn)，學(xué)生只有學(xué)會(huì)了分析，才能在寫作中運(yùn)用。一般分析常見的修辭手法及作用、表達(dá)方式、正側(cè)面描寫及作用、動(dòng)靜結(jié)合的手法等。如講《荷塘月色》時(shí)，學(xué)生提出了以下一些問題：“請(qǐng)找出鮮明的比喻句，并說出其本體和喻體?請(qǐng)找出對(duì)比和襯托，并說說其作用?”通過討論，學(xué)生細(xì)讀課文后找到了：出水的荷葉“像亭亭的的裙”，打著朵兒的花苞，像“一粒粒的明珠”，“又如碧天里的星星”；以“沒精打采”的燈光來(lái)映襯月色的明亮，以蟬聲和蛙鼓來(lái)烘托四周的寂靜等。又如在《海燕》一課中，有學(xué)生問：“文章提到的海鷗、海鴨、企鵝的表現(xiàn)如何?與海燕有何關(guān)系?這種描寫叫什么描寫?”學(xué)生通過思考明白了海鷗“”、“飛竄”，海鴨“”、“嚇壞”，企鵝“膽怯”、“躲藏”等描寫正是為了突出海燕英勇堅(jiān)強(qiáng)、樂觀自信的形象，也明白了什么叫側(cè)面描寫。

篇9

作者通過追憶在西湖乘舟看雪的一次經(jīng)歷，寫出了雪后西湖之景清新雅致的特點(diǎn)，表現(xiàn)了深摯的隱逸之思，寄寓了幽深的眷戀和感傷的情懷。作者善用對(duì)比手法，大與小、冷與熱、孤獨(dú)與知己，對(duì)比鮮明，有力地抒發(fā)了人生渺茫的深沉感慨和揮之不去的故國(guó)之思。還采用了白描的手法，表達(dá)了作者賞雪的驚喜，清高自賞的感情和淡淡的愁緒。全文情景交融，自然成章，毫無(wú)雕琢之感，給人以愉悅的感受。

《湖心亭看雪》選自《陶庵夢(mèng)憶》。是明末清初文學(xué)家張岱的代表作，堪稱古今描寫西湖"最漂亮的文章"。作者出身仕宦家庭，一生未做官。他繼"公安""竟陵"兩派之后，以清淡之筆，寫國(guó)破家亡之痛，寓情于境，意趣深遠(yuǎn)，是晚明散文作家中成就較高的"殿軍"。

（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）

篇10

品味語(yǔ)言，是散文閱讀常見考點(diǎn)之一。常見題型有（1）結(jié)合語(yǔ)境，理解詞義、句意。如2008年江蘇泰州中考閱讀《郁孤臺(tái)笑了》試題：結(jié)合語(yǔ)境，理解第⑧段中加點(diǎn)詞語(yǔ)“歷史的霉點(diǎn)”的含義。（2）品味詞句的表達(dá)作用。如2008年湖北武漢閱讀《神奇的絲瓜》試題：品味下面句子加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)作用?！皟蓚€(gè)絲瓜不知從什么時(shí)候忽然彎了起來(lái)，把軀體放在老太太的窗臺(tái)上，從上面看下去，活像兩個(gè)粗大彎曲的綠色牛角?！保?）對(duì)句子運(yùn)用的妙處進(jìn)行賞析。如2008年湖北羅田閱讀《靜夜聽風(fēng)》試題：請(qǐng)從修辭和句式的角度，評(píng)點(diǎn)文中畫線文字的語(yǔ)言特色及其作用。

【例題講解】

（一）放入具體語(yǔ)境。

【示例1】

古詩(shī)詞中的色彩美

③詩(shī)人通過多種色彩的組合給詩(shī)歌帶來(lái)了濃郁的畫意?！皟蓚€(gè)黃鸝嗚翠柳，一行白鷺上青天”，黃、翠、白、青四種顏色，點(diǎn)綴得錯(cuò)落有致；而且由點(diǎn)到線，向著無(wú)垠的空間延伸。這里，明麗的色彩組合，繪出了詩(shī)人舒展開闊的心境。

④詩(shī)人愛用鮮明的色彩對(duì)比，來(lái)增加感情的濃度。白居易回憶江南春色之莢：“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)?！睏钊f(wàn)里贊美西湖荷花風(fēng)韻：“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅?！边@些佳句都是用鮮明的對(duì)比色，使畫面顯得十分絢麗，使情感表現(xiàn)得明朗而熱烈。這種“著色的情感”，具有繪畫的鮮明性和直觀感，增強(qiáng)了詩(shī)歌意境的感染力，達(dá)到“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”的完美境界。

（2008江蘇南京中考語(yǔ)文試題）

問題：說說第④段中“著色的情感”的含義。

解析：有些詞、句，我們?nèi)绻铝⒌亟庾x，往往說不出所以然，這就要求我們把其放入具體的語(yǔ)言環(huán)境中，結(jié)合上下文來(lái)理解。如本題可扣住這一小節(jié)的中心句“詩(shī)人愛用鮮明的色彩對(duì)比，來(lái)增加感情的濃度”作析，“著色”是因?yàn)樵?shī)人運(yùn)用了一些表達(dá)色彩的詞語(yǔ)，而這些富有色彩的詞語(yǔ)往往又表達(dá)了作者的情感，所以不難概括出含義為“詩(shī)詞中表達(dá)色彩的詞語(yǔ)寄托了作者的情感”。

（二）結(jié)合修辭手法。

【示例2】

年的召喚

③“爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。千門萬(wàn)戶日，總把新桃換舊符?！贝禾焱浦?，在寒風(fēng)中緩緩前行，由遠(yuǎn)而近的是熟稔的鄉(xiāng)音。道道桃符紅光滿面，杯杯熱酒傾訴衷腸，遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)的人，背著行囊，默念著遠(yuǎn)方親人的召喚，輾轉(zhuǎn)南北，回到他們久違的家園。沒有了羈旅他鄉(xiāng)的牽絆，沒有了“鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰”的落寞，匆匆的腳步像一支支箭鏃，將鄉(xiāng)愁的箭矢精確無(wú)誤地射向故鄉(xiāng)的靶心。喜鵲以佛的慈悲心歡喜心，在家門口的白楊樹上歡叫報(bào)喜，迎接一個(gè)個(gè)遠(yuǎn)道而來(lái)的游子。脫了毛的老狗搖著尾巴，深情的眼眸盛滿淚水，伸出長(zhǎng)長(zhǎng)的舌頭，舔著久違的家人的褲腳。聽到門的響聲，臥在炕角的老花貓，跳起來(lái)，沖出門外，跟一別經(jīng)年的親人撒嬌呢喃。就連那些木訥地反芻甘草的牛羊也不甘落后，停止咀嚼，深情地凝望回家的親人是否瘦了。這些生靈，都是我們家族重要的一員。它們站在大地上最先感知到親人到來(lái)的信息。這一幅幅靈動(dòng)的紅剪紙，使安靜的故鄉(xiāng)有了年的紅暈。

（2008江西中考語(yǔ)文試題）

問題：聯(lián)系上下文，品味語(yǔ)句。

匆匆的腳步像一支支箭鏃，將鄉(xiāng)愁的箭矢精確無(wú)誤地射向故鄉(xiāng)的靶心。

解析：有時(shí)，作者為了形象具體地表達(dá)自己的意思，常常借助一些修辭方法。因此，分析句子的含義，就應(yīng)結(jié)合其修辭方法，以獲得深刻而全面的理解。我們平時(shí)不妨有意識(shí)地對(duì)常見修辭手法及其表達(dá)效果加以總結(jié)歸納，如比喻可使文句生動(dòng)形象、排比可增強(qiáng)文章的氣勢(shì)、反問可使語(yǔ)氣更加強(qiáng)烈……這樣就可以以“不變應(yīng)萬(wàn)變”了。如本題，我們不難看出運(yùn)用了比喻的修辭，再結(jié)合其表達(dá)的情感分析即可。答案示例：運(yùn)用比喻的修辭，生動(dòng)形象地寫出了游子歸家心切、歸心似箭、對(duì)回家過年的渴盼。

（三）看描法。

【示例3】

田野上的白發(fā)

⑧我趕回家?guī)湍赣H插秧，到田邊時(shí)，一塊大田，母親已插完一大半。她太累了，體力不支，已不是彎腰在田里移動(dòng)，而是雙膝跪在泥水里，艱難地爬行。母親的衣褲沒一處干的地方，渾身是汗?jié)n泥水。母親跪在田里插完一行，又插一行。我含著淚水沖到田里，喊著：媽，您不該這樣拼命!

（2008江蘇南京中考語(yǔ)文試題）

問題：結(jié)合語(yǔ)境，對(duì)下列句子作簡(jiǎn)要賞析。

她太累了，體力不支，已不是彎腰在田里移動(dòng)，而是雙膝跪在泥水里，艱難地爬行。

解析：無(wú)論是寫人敘事還是寫景狀物的散文，都離不開描寫的表達(dá)方式。我們?cè)谄肺鰰r(shí)不僅要說出運(yùn)用的是何種描寫，還要說出其作用。我們平時(shí)也可有意識(shí)地加以梳理歸納。如景物描寫，主要有渲染氣氛、烘托人物心情、推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展、暗示文章的主旨等作用；細(xì)節(jié)描寫，主要在傳情達(dá)意、渲染氣氛、營(yíng)造氛圍、塑造形象等方面起著重要的作用；語(yǔ)言、心理描寫則往往偏重于表達(dá)情感、刻畫性格???如本題，我們可以動(dòng)作描寫的角度分析對(duì)刻畫人物形象所起的作用。答案示例：用“雙膝跪在泥水里”、“艱難地爬行”等動(dòng)作描寫，寫出母親插秧的艱難，突出了母親此時(shí)體力不支和勞累，表現(xiàn)了母親的堅(jiān)強(qiáng)。

（四）挖深刻內(nèi)涵。

【示例4】

別踩疼了雪

（12）可是冬天，她找不到與母親的聯(lián)系了。因?yàn)槟戏經(jīng)]有雪。

（13）這就是她要來(lái)北方看雪的原因?。?/p>

（14）雪花在天空舞蹈！

（15）天空陰暗得仿佛是大地，大地晶瑩得仿佛是天空。

（16）夜晚再黑，也壓不過雪的白。

（17）第二天清晨，女兒輕輕推開門，小心翼翼地踩出了一行小腳印。她對(duì)我說，“爸爸，順著我的腳印走，別踩疼了雪。”

（18）那一刻，我看到全世界都是潔白的，包括人類的心靈。 （2008重慶中考語(yǔ)文試題）

問題：第（16）段畫線的句子，有什么深刻含義？