導(dǎo)語：如何才能寫好一篇計算機(jī)實訓(xùn)報告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

編者按：經(jīng)過短短一星期的計算機(jī)實訓(xùn)，我深深體會到電腦的神奇和奧妙;也意識到自己在計算機(jī)上還有許多不足。通過這次實訓(xùn)，我們對電腦有了更深刻的認(rèn)識，做二十一世紀(jì)現(xiàn)代人不但要有過硬的理論知識，良好的心理素質(zhì)，健康的體魄，還要有超強(qiáng)的電腦操作能力。社會的競爭是激烈的，我想我們應(yīng)該好好把握住大學(xué)學(xué)習(xí)的時間。

經(jīng)過短短一星期的計算機(jī)實訓(xùn)，我深深體會到電腦的神奇和奧妙;也意識到自己在計算機(jī)上還有許多不足。

老師布置了一些的作業(yè)給我們操練，在老師精心的指導(dǎo)下我已把Excel,word,outlook,powerpoint等操作的很好了!現(xiàn)在我們已步入大學(xué)，經(jīng)過半年的在校學(xué)習(xí)，對電腦還只是初步的認(rèn)識和理解，但在這學(xué)期期間，一直忙于理論知識的學(xué)習(xí)，沒能有機(jī)會放開課本，真正切身感受計算機(jī)魅力，所以在實訓(xùn)之前，電腦對我們來說是比較抽象的，但通過這次實訓(xùn)，我們揭開了她神秘的面紗，離我們不再遙遠(yuǎn)!據(jù)我了解，大多數(shù)同學(xué)都以前接觸過電腦，也有玩過一些游戲，卻不懂操作一些對我們以后工作有用的系統(tǒng)。對于我們所學(xué)的計算機(jī)知識滲透較少，之前都是老師操作為主。此次實訓(xùn)就不同了，同學(xué)們都作了充分準(zhǔn)備，在活動中同學(xué)們都提前來到教室上課，每位同學(xué)都認(rèn)真的操作、練習(xí);聽著“嗒嗒”的打字聲，心里真的不亦樂乎!和我們一同參與實訓(xùn)的還有姚遠(yuǎn)老師和滕曉煥老師，在實訓(xùn)中也分別給予了我們指導(dǎo)，并且做詳細(xì)的講解，這次實訓(xùn)活動十分成功，除了各位同學(xué)的充分準(zhǔn)備，還要感謝學(xué)院和食品系的各位領(lǐng)導(dǎo)及專業(yè)老師，沒有他們做出努力，給學(xué)生手操的平臺。就無所謂的今天實訓(xùn)!

通過這次實訓(xùn)，我們對電腦有了更深刻的認(rèn)識，做二十一世紀(jì)現(xiàn)代人不但要有過硬的理論知識，良好的心理素質(zhì)，健康的體魄，還要有超強(qiáng)的電腦操作能力，正所謂“秀才不出門，便知天下事”為一名食品專業(yè)學(xué)生來說，必須有較廣的社交圈和開闊的知識面，所以要把電腦作為一個重點來抓!

社會的競爭是激烈的，我想我們應(yīng)該好好把握住大學(xué)學(xué)習(xí)的時間，充實、完善自我，全面發(fā)展，攻破電腦，爭取做一名出色的現(xiàn)代人!

篇2

實訓(xùn)的內(nèi)容包括了網(wǎng)線的壓制，虛擬機(jī)的使用，服務(wù)器的安裝，dhcp，dns，iis，ftp，web等基本內(nèi)容，使我們對網(wǎng)絡(luò)的組建、運(yùn)作有個初步的了解。

實訓(xùn)第一階段的內(nèi)容包括壓制網(wǎng)線。eia/tia-568標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了兩種rj45接頭網(wǎng)線的連接標(biāo)準(zhǔn)（并沒有實質(zhì)上的差別），即eia/tia-568a和eia/tia-568b。568a類線的順利為：綠白，綠，橙白，藍(lán)，藍(lán)白，橙，棕白，棕。568b類線的順利為：橙白，橙，綠白，藍(lán)，藍(lán)白，綠，棕白，棕。直通線兩端是相同的，（即568a568a，568b568b），交叉線兩端烈性不同（568a568b）。交叉線通常用于同類設(shè)備之間的互聯(lián)，如pc?c、hub?ub；直通線通常用于pc機(jī)與hub之間的互聯(lián)。目前，很多交換機(jī)之間也可以使用直通線進(jìn)行互聯(lián)?？梢允褂脤ｉT的網(wǎng)線測試器，測試網(wǎng)線連通性(即通過網(wǎng)線測試器測試網(wǎng)線的每根芯是否連通)。對于直通線，測試時兩端的指示燈都應(yīng)該按照從1至8的順利依次發(fā)亮；對于交叉線，應(yīng)是13、26、44、55、77、88。如果沒有網(wǎng)線測試器，可以將其連入網(wǎng)絡(luò)，測試其可用性：對于交叉線，可以直接連接兩臺pc機(jī)；對于直通線，可以將兩臺pc機(jī)通過兩根網(wǎng)線分別連接到一臺hub上進(jìn)行測試。

雖然以前自己也壓過，但是通過實訓(xùn)更熟練了，也終結(jié)出了一些技巧和教訓(xùn)，比如在剝線的時候要擰一下，排好線以后要剪平，插下去才能保證每一根都接觸得到。

虛擬機(jī)安裝對我們實訓(xùn)有很多好處，虛擬機(jī)的軟件是vmware，這一款軟件可以在一臺實體機(jī)上虛擬出有硬盤，cpu，內(nèi)存，網(wǎng)卡等設(shè)備的虛擬機(jī)，并且相互之間可以互聯(lián)，極大的方便了我們學(xué)習(xí)。在虛擬即上安裝系統(tǒng)和在普通機(jī)上沒有什么區(qū)別，只要吧iso鏡像導(dǎo)入虛擬機(jī)的光驅(qū)即可一步步安裝，老是告訴我們一個安裝技巧，把安裝完windowsserverXX后把安裝好的安裝文件復(fù)制幾份，改個名就可以使用了，省去了系統(tǒng)安裝的時間。另外，通過上網(wǎng)查資料我還了解到vmware這款軟件不僅具有教學(xué)上的意義，還是一款比較成熟的商業(yè)軟件，用在虛擬服務(wù)器領(lǐng)域，所以對它有一定了解還是對我們有很大好處的。

在實訓(xùn)的第二階段我們學(xué)習(xí)了ip的查看和設(shè)置，并學(xué)習(xí)設(shè)置軟路由，使得在不同網(wǎng)段的兩臺機(jī)可以聯(lián)通。要查看ip地址可以在windows的網(wǎng)絡(luò)連接屬性里查看，也可以在命令行中輸入ipconfig ?all查看，使用命令行有時可以獲得更多信息，更方便。

學(xué)習(xí)軟路由的設(shè)置有利于我們形象的理解ip，網(wǎng)關(guān)，網(wǎng)段這些概念。

在tcp／ip網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)中，不同網(wǎng)絡(luò)的互聯(lián)往往要使用到路由器。基于硬件的路由器價格往往較高，不為一般的單位所接受，而且在聯(lián)網(wǎng)過程中，常碰到的問題都是將兩個或兩個以的局域網(wǎng)互聯(lián)。實際上，有好多網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)本身就提供路由功能，只不過是基于軟件的路由而已，如windows XX server的靜態(tài)路由系統(tǒng)就是基于軟件的路由技術(shù)。

在tcp／ip協(xié)議中，ip協(xié)議（internet protocol）提供路由選擇功能。在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)送數(shù)據(jù)時，數(shù)據(jù)首先被打包，成為一個個ip數(shù)據(jù)包。ip允許數(shù)據(jù)包在網(wǎng)絡(luò)上從一個地方傳到另一個地方。在一個以太網(wǎng)內(nèi)，把報文從一臺機(jī)器發(fā)送到另一臺機(jī)器很容易，因為在同一網(wǎng)絡(luò)內(nèi)部，每一個報文無須選擇路徑，就可以直接達(dá)到它的目的地。但是，在兩個或兩個以上的網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)時，情況就大不一樣了。如處在網(wǎng)絡(luò)a中的某一臺機(jī)器要向處在網(wǎng)絡(luò)b中的一臺機(jī)器發(fā)送信息時，如果沒有設(shè)置網(wǎng)絡(luò)a到網(wǎng)絡(luò)b的路由，則信息是根本無法發(fā)送出去的。

在windows XX server(linux也同樣支持，原理類似)中，ip路由軟件允許將一臺機(jī)器配制成多宿主機(jī)，即在一臺服務(wù)器上，同時安裝兩塊或多塊網(wǎng)卡，每一塊網(wǎng)卡連接一個網(wǎng)絡(luò)。由這一臺服務(wù)器作為路由器，在兩個網(wǎng)絡(luò)之間進(jìn)行ip包的路由。此路由為靜態(tài)路由，靜態(tài)路由器要求手工構(gòu)造和更新路由表。

在各網(wǎng)絡(luò)已建成的情況下，建立windows XX server路由器，其建立過程如下：

1) 在安裝了windowsXX server操作系統(tǒng)的服務(wù)器安裝兩塊網(wǎng)卡，該服務(wù)器將被配置成為一臺路由器，用于連接兩個局域網(wǎng)。

2)進(jìn)入控制面板，在網(wǎng)絡(luò)和撥號連接中添加tcp／ip協(xié)議。

3)配置網(wǎng)卡：為路由器服務(wù)器的每一塊網(wǎng)卡配置一個ip地址，每個ip地址分別屬于其所連接的網(wǎng)絡(luò)的ip地址，并設(shè)置每塊網(wǎng)卡的網(wǎng)關(guān)地址。

4)通過windows XX server管理工具中的路由管理來設(shè)置啟用ip路由管理功能和啟用路由器功能。配置路由可以使用route命令也可以使用windows XX server管理工具中的路由管理來通過窗口方式配置。

5)在客戶端上將缺省路由設(shè)置為與之在同一網(wǎng)段上的路由器網(wǎng)卡ip地址。

這樣，windows XX路由器就可以在兩網(wǎng)絡(luò)間進(jìn)行工作了。

軟路由配置好以后我們還可以用命令行中的ping命令檢查兩個不同網(wǎng)段的主機(jī)是否真正聯(lián)通了。

實訓(xùn)的第三階段我們學(xué)習(xí)了dhcp的設(shè)置和應(yīng)用，在這個階段我遇到了不少麻煩，苦思冥想，四處求教用來兩個課時才最終完成。

dhcp是dynamic host configuration protocol的縮寫，它是tcp／ip協(xié)議簇中的一種，主要是用來給網(wǎng)絡(luò)客戶機(jī)分配動態(tài)的ip地址。這些被分配的ip地址都是dhcp服務(wù)器預(yù)先保留的一個由多個地址組成的地址集，并且它們一般是一段連續(xù)的地址。使用dhcp時必須在網(wǎng)絡(luò)上有一臺dhcp服務(wù)器，而其他機(jī)器執(zhí)行dhcp客戶端。當(dāng)dhcp客戶端程序發(fā)出一個信息，要求一個動態(tài)的ip地址時，dhcp服務(wù)器會根據(jù)目前已經(jīng)配置的地址，提供一個可供使用的ip地址和子網(wǎng)掩碼給客戶端?！?1

使用dhcp的優(yōu)點是dhcp使服務(wù)器能夠動態(tài)地為網(wǎng)絡(luò)中的其他服務(wù)器提供ip地址，通過使用dhcp，就可以不給intranet網(wǎng)中除dhcp、dns和wins服務(wù)器外的任何服務(wù)器設(shè)置和維護(hù)靜態(tài)ip地址。使用dhcp可以大大簡化配置客戶機(jī)的tcp／ip的工作，尤其是當(dāng)某些tcp／ip參數(shù)改變時，如網(wǎng)絡(luò)的大規(guī)模重建而引起的ip地址和子網(wǎng)掩碼的更改。

在設(shè)置dhcp服務(wù)器之前由于涉及到了授權(quán)的問題所以要事先安裝域控制器。安裝方法是管理工具—管理您的服務(wù)器—添加角色，然后添加域控制器。安裝dhcp組件之后只要授權(quán)再根據(jù)向?qū)гO(shè)置地址池，網(wǎng)關(guān)等就可以了。

在學(xué)習(xí)dhcp時由于教程和網(wǎng)上下的資料都沒有提及要先行安裝域控制器，而當(dāng)授權(quán)失敗時彈出提示窗口我們也不知道在哪里安裝所以在授權(quán)上費(fèi)了一番周折。設(shè)置好dhcp后又因為是虛擬機(jī)所以客戶機(jī)分到的ip并不是虛擬服務(wù)器分配的，而是機(jī)房服務(wù)器反配的，但是奇怪的是當(dāng)我們斷開實體機(jī)的本地連接后居然還分配到了一個ip，既不是虛擬服務(wù)器分配的，也不可能是機(jī)房服務(wù)器給的，這令我們十分不解。最后我們斷開了實體機(jī)的網(wǎng)絡(luò)連接才正確的給虛擬主機(jī)分配了ip。

在dhcp把進(jìn)度拖后一天后我開始學(xué)習(xí)dns服務(wù)，這相對順利得多。

     域名管理系統(tǒng)——dns（domain name system）是域名解析服務(wù)器的意思，它在互聯(lián)網(wǎng)的作用是：把域名轉(zhuǎn)換成為網(wǎng)絡(luò)可以識別的ip地址。首先，要知道互聯(lián)網(wǎng)的網(wǎng)站都是一臺一臺服務(wù)器的形式存在的，但是我們怎么去到要訪問的網(wǎng)站服務(wù)器呢？這就需要給每臺服務(wù)器分配ip地址，互聯(lián)網(wǎng)上的網(wǎng)站無窮多，我們不可能記住每個網(wǎng)站的ip地址，這就產(chǎn)生了方便記憶的域名管理系統(tǒng)dns，他可以把我們輸入的好記的域名轉(zhuǎn)換為要訪問的服務(wù)器的ip地址

windowsXX默認(rèn)已安裝dns服務(wù)，依次選擇“開始”－“程序”－“管理工具”－“dns”打開。

一般我們就分別創(chuàng)建正向和反向查找區(qū)域，因為dns不光是域名到ip的解析（正向查找），也包括ip到域名（反向查找）。

1．建立“firstserver.com”主區(qū)域名。在本機(jī)服務(wù)器名上點右鍵，選擇“新建區(qū)域”，打開向?qū)Т翱诤簏c下一步；在“區(qū)域類型”窗口里選擇“主要區(qū)域”；再接著勾選“正向查找區(qū)域”點下一步進(jìn)入如圖1所示的“區(qū)域名稱”窗口，此步是要輸入欲解析的區(qū)域名，即www后面部分。

接著會提示你創(chuàng)建區(qū)域文件，我們按其默認(rèn)文件名點下一步；在“動態(tài)更新”窗口中，考慮到此dns服務(wù)的安全性，一般按其默認(rèn)“不允許動態(tài)更新”，當(dāng)然如果已在服務(wù)端加裝了硬件防火墻等安全措施，則可以選擇“允許動態(tài)更新”；最后單擊完成即可。

2．新建主機(jī)。在管理界面左框內(nèi)右擊剛才建立的區(qū)域名firstserver，選擇“新建主機(jī)”；在如下圖所示“新建主機(jī)”窗口的名稱欄輸入www，ip地址改為本文開頭例中的web服務(wù)器地址192.168.0.2，單擊“添加主機(jī)”返回管理界面，即可看到已成功地創(chuàng)建了主機(jī)地址記錄“firstserver.com”。

3.檢查。在客戶機(jī)的連接屬性中把dns服務(wù)器設(shè)為dns服務(wù)器的ip，在命令行中輸入ping 網(wǎng)址 如果解析出正確的ip則說明dns設(shè)置成功

在實訓(xùn)最后我們學(xué)習(xí)了iis服務(wù)器的使用，了解了制作web和ftp站點的方法，這些知識是十分實用的，在建立局域網(wǎng)或者建立個人博客時都會用得到。

iis是因特網(wǎng)信息服務(wù)的縮寫，windows XX server、windows XX advanced server 以及 windows XX professional 的默認(rèn)安裝都帶有 iis ，也可以在 windows XX 安裝完畢后加裝 iis。 iis 是微軟出品的架設(shè) web、ftp、smtp 服務(wù)器的一套整合軟件，捆綁在 windowsXX/nt 中，可以在控制面板的添加/刪除程序中選擇添加刪除 windows 組件中選擇添加 iis 服務(wù)。當(dāng)iis添加成功之后，再進(jìn)入“開始設(shè)置控制面板管理工具internet服務(wù)管理器(internet信息服務(wù))”以打開iis管理器，對于有“已停止”字樣的服務(wù)，均在其上單擊右鍵，選“啟動”來開啟。

ftp 服務(wù)器在默認(rèn)下沒有安裝ftp服務(wù)器功能，需在控制面板，添加刪除windows組件中添加。利用 iis 可以建立多個不同的 ftp 服務(wù)器，并且可實現(xiàn)限制用戶、鎖定目錄、鎖定權(quán)限、封鎖訪問者的 ip 等一些列功能。

篇3

兩周的實訓(xùn)在今天畫上了圓滿的句號。實訓(xùn)讓我們對平時學(xué)習(xí)的理論知識與實際操作相結(jié)合，在理論和實訓(xùn)教學(xué)基礎(chǔ)上進(jìn)一步鞏固已學(xué)基本理論及應(yīng)用知識并加以綜合提高，學(xué)會將知識應(yīng)用于實際的方法，提高分析和解決問題的能力。

我們以××公司為實訓(xùn)資料，通過用友軟件建立一套系統(tǒng)管理，對總賬系統(tǒng)、固定資產(chǎn)系統(tǒng)、工資管理系統(tǒng)以及其他子系統(tǒng)有了一個比較全面的認(rèn)識。之前的《會計電算化》課程都是跟著老師一步一個腳印地做，會與不會連自己都評判不了，而這次實訓(xùn)則截然不同。打開《會計電算化實訓(xùn)教程》，目錄的上篇就是用友軟件的的實訓(xùn)部分，也就是我們要求實訓(xùn)的內(nèi)容。總觀目錄，其內(nèi)容分為十六個部分，如管理系統(tǒng)、基礎(chǔ)設(shè)置、總賬初始化、憑證處理等。憑著這些文字及其解釋，我們開始了自己的工作。

不做不知道，一做嚇一跳。單槍匹馬上陣還真是為難，錯誤百出。首先，是會計科目。開始時根據(jù)資料增加和修改會計科目，等到填制憑證時才發(fā)現(xiàn)要新增會計科目，更換操作員再進(jìn)入“基礎(chǔ)數(shù)據(jù)”，然后更改。增加的明細(xì)科目，會把總賬科目的金額過渡到明細(xì)科目中。第二，在錄入憑證時，有的關(guān)系到應(yīng)付賬款、應(yīng)付票據(jù)、應(yīng)收賬款、應(yīng)收票據(jù)的會計科目的使用，則會出現(xiàn)該“科目系統(tǒng)受控不能應(yīng)用”。這時我們應(yīng)該調(diào)出會計科目然后找到該科目修改此科目把受控系統(tǒng)去掉，這時就能使用了。出納簽字時沒有符合條件的憑證，憑證審核后，進(jìn)行出納簽字時出現(xiàn)了“沒有符合條件的憑證”，原來是因為在定義憑證時沒有設(shè)置該項內(nèi)容。第三，輸入銀行對賬單時，日期不是超出范圍就不符合要求，經(jīng)過老師指點才發(fā)現(xiàn)，進(jìn)入時沒有選對日期，所以銀行對賬單總是出問題。最后，在生成報表時遇到的問題更多，很多數(shù)都不平，我們只好逐筆查找錯誤并對正明細(xì)賬，發(fā)現(xiàn)確實錯了后不得不進(jìn)行反記賬、取消審核娶消出納簽字進(jìn)行修改。然后再出納簽字、審核、記賬。再查看報表中的數(shù)據(jù)是否正確。

篇4

兩周的實訓(xùn)在今天畫上了圓滿的句號。實訓(xùn)讓我們對平時學(xué)習(xí)的理論知識與實際操作相結(jié)合，在理論和實訓(xùn)教學(xué)基礎(chǔ)上進(jìn)一步鞏固已學(xué)基本理論及應(yīng)用知識并加以綜合提高，學(xué)會將知識應(yīng)用于實際的方法，提高分析和解決問題的能力。

我們以**公司為實訓(xùn)資料，通過用友軟件建立一套系統(tǒng)管理，對總賬系統(tǒng)、固定資產(chǎn)系統(tǒng)、工資管理系統(tǒng)以及其他子系統(tǒng)有了一個比較全面的認(rèn)識。之前的《會計電算化》課程都是跟著老師一步一個腳印地做，會與不會連自己都評判不了，而這次實訓(xùn)則截然不同。打開《會計電算化實訓(xùn)教程》，目錄的上篇就是用友軟件的的實訓(xùn)部分，也就是我們要求實訓(xùn)的內(nèi)容?？傆^目錄，其內(nèi)容分為十六個部分，如管理系統(tǒng)、基礎(chǔ)設(shè)置、總賬初始化、憑證處理等。憑著這些文字及其解釋，我們開始了自己的工作。

不做不知道，一做嚇一跳。單槍匹馬上陣還真是為難，錯誤百出。首先，是會計科目。開始時根據(jù)資料增加和修改會計科目，等到填制憑證時才發(fā)現(xiàn)要新增會計科目，更換操作員再進(jìn)入“基礎(chǔ)數(shù)據(jù)”，然后更改。增加的明細(xì)科目，會把總賬科目的金額過渡到明細(xì)科目中。第二，在錄入憑證時，有的關(guān)系到應(yīng)付賬款、應(yīng)付票據(jù)、應(yīng)收賬款、應(yīng)收票據(jù)的會計科目的使用，則會出現(xiàn)該“科目系統(tǒng)受控不能應(yīng)用”。這時我們應(yīng)該調(diào)出會計科目然后找到該科目修改此科目把受控系統(tǒng)去掉， 這時就能使用了。出納簽字時沒有符合條件的憑證，憑證審核后，進(jìn)行出納簽字時出現(xiàn)了“沒有符合條件的憑證”，原來是因為在定義憑證時沒有設(shè)置該項內(nèi)容。第三，輸入銀行對賬單時，日期不是超出范圍就不符合要求，經(jīng)過老師指點才發(fā)現(xiàn)，進(jìn)入時沒有選對日期，所以銀行對賬單總是出問題。最后，在生成報表時遇到的問題，很多數(shù)都不平，我們只好逐筆查找錯誤并對正明細(xì)賬，發(fā)現(xiàn)確實錯了后不得不進(jìn)行反記賬、取消審核取、消出納簽字進(jìn)行修改。然后再出納簽字、審核、記賬。再查看報表中的數(shù)據(jù)是否正確。

篇5

計算機(jī)應(yīng)用與軟件技術(shù)實訓(xùn)基地是培養(yǎng)IT專業(yè)技能和IT職業(yè)素養(yǎng)的一系列軟硬件要素的結(jié)合體，承擔(dān)著為社會及時輸送高素質(zhì)IT技能人才的重要職責(zé)。

一、構(gòu)建計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)實訓(xùn)基地

基地集校園網(wǎng)絡(luò)中心、計算機(jī)基本技能實訓(xùn)中心（計算機(jī)中心）、計算機(jī)類專業(yè)技能實訓(xùn)中心于一體，為數(shù)字化校園提供環(huán)境、為校園網(wǎng)應(yīng)用搭建平臺，為計算機(jī)技能實訓(xùn)提供保障。

1.1網(wǎng)絡(luò)中心既要保障技術(shù)的成熟性，還要考慮技術(shù)的主流性，同時也要有一定的前瞻性。學(xué)校投資建成架構(gòu)合理、信息通暢、數(shù)據(jù)共享度高、可靠性強(qiáng)、應(yīng)用集成的數(shù)字化校園平臺，為實施計算機(jī)教育、拓展計算機(jī)應(yīng)用提供了基本保障。

1.2計算機(jī)基本技能實訓(xùn)中心可提供500臺計算機(jī)實訓(xùn)工位，承擔(dān)全校非計算機(jī)類專業(yè)學(xué)生的計算機(jī)基本技能的實訓(xùn)，同時滿足學(xué)生課余時間的上機(jī)需求。

二、實訓(xùn)基地的立體化建設(shè)

為了適應(yīng)企業(yè)對實用型人才的需求，計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)實訓(xùn)基地必須按照IT基本技能、崗位能力、綜合能力實訓(xùn)的功能要求進(jìn)行建設(shè)，而且要與企業(yè)接軌，為學(xué)生從大學(xué)生到職業(yè)人的演變提供漸變的工序和環(huán)境。

2.1 基本技能實訓(xùn)中心建設(shè)

該中心的服務(wù)對象為全校學(xué)生。實訓(xùn)內(nèi)容為：

（1）計算機(jī)軟件操作。將指法練習(xí)及文字錄入、Windows操作系統(tǒng)基本操作、Office組件的基本應(yīng)用、實用軟件等內(nèi)容進(jìn)行整合，形成任務(wù)驅(qū)動、以學(xué)生實際操作為主，教師指導(dǎo)和督察為輔的教學(xué)模式。該實訓(xùn)不僅要求網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，而且要有教師機(jī)和服務(wù)器。教師機(jī)能夠針對學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全體廣播、分組討論和個別指導(dǎo)。學(xué)生可以從服務(wù)器上下載實訓(xùn)任務(wù)和實訓(xùn)指導(dǎo)，也可以將實訓(xùn)的結(jié)果上傳到服務(wù)器。

（2）計算機(jī)硬件綜合是將計算機(jī)組成、計算機(jī)拆裝、常見故障診斷與排除、常用工具的使用、網(wǎng)線制作、簡單網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)等內(nèi)容進(jìn)行整合，重點培養(yǎng)學(xué)生硬件維護(hù)方面的動手能力。該實訓(xùn)要求至少2個場所：實訓(xùn)操作場所（學(xué)生在這里完成指定的實訓(xùn)任務(wù)。）和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的機(jī)房（學(xué)生在這里可以查詢各種配件和設(shè)備的性能與價格、撰寫實訓(xùn)報告，鍛煉學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)查詢資料也是該實訓(xùn)的要求，并將實訓(xùn)報告上傳到服務(wù)器）。

（3）數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)和程序邏輯，以課堂教學(xué)與實訓(xùn)相結(jié)合的模式進(jìn)行。這2門課程是計算機(jī)類專業(yè)的公共平臺課程，主要目的是使學(xué)生了解并掌握利用計算機(jī)進(jìn)行信息管理、程序設(shè)計的基本概念、基本方法和基本技能。學(xué)生在計算機(jī)基本技能實訓(xùn)中心主要進(jìn)行的是認(rèn)知和感知的基本訓(xùn)練，以學(xué)生個體能力培養(yǎng)與展現(xiàn)為主。

2.2崗位能力實訓(xùn)中心的建設(shè)

該中心的服務(wù)對象是劃分專業(yè)后的計算機(jī)各專業(yè)學(xué)生。實訓(xùn)內(nèi)容突出專業(yè)設(shè)色，根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)位的崗位群，將每個崗位的課程組合成一個模塊（稱之為崗位模塊）。對崗位模塊內(nèi)的課程，根據(jù)課程之間的關(guān)系合理安排并行或串行實施，時間要相對集中，一般在一個學(xué)期內(nèi)完成。該階段的教學(xué)內(nèi)容要以能力培養(yǎng)為目標(biāo)，以工程項目為主線，教學(xué)組織始于工程項目的提出，教學(xué)于工程項目的過程分解與實施，終于工程項目的竣工。一般課堂教學(xué)和實訓(xùn)的比例為1：1。課堂教學(xué)和實訓(xùn)應(yīng)選用2個不同的工程項目同步進(jìn)行。課堂教學(xué)的項目，形成一個使教學(xué)的組織由整體到肢解，由肢解再到整體的載體，將課程的知識形成一條主線連貫起來。實訓(xùn)項目為學(xué)生提供了對課堂教學(xué)的消化、理解、模仿、拓展和創(chuàng)新的載體，使學(xué)生能完整地掌握相應(yīng)崗位的技術(shù)和技能。

2.3綜合能力實訓(xùn)中心的建設(shè)

該中心的服務(wù)對象是具有一定專業(yè)崗位能力的學(xué)生。當(dāng)學(xué)生完成了崗位模塊課程學(xué)習(xí)后，要做一個將該崗位模塊課程綜合到一起的階段項目，該項目需要集中時間進(jìn)行，一般不應(yīng)少于2周。如果說學(xué)生在崗位能力實訓(xùn)中心的學(xué)習(xí)和實訓(xùn)主要以線狀開展，則綜合能力實訓(xùn)中心的學(xué)習(xí)和實訓(xùn)應(yīng)該是網(wǎng)狀實施。該階段的實訓(xùn)是將崗位的知識點、技術(shù)和職業(yè)素養(yǎng)交融到一起，要求以團(tuán)隊的形式組織教學(xué)，要采用真題真做或假題真做。將學(xué)生分成若干個項目組，并選出項目組長，確定項目進(jìn)度和實施計劃，要有階段匯報和項目驗收。該實訓(xùn)中心的教學(xué)環(huán)節(jié)，是以學(xué)生為主體，教師為導(dǎo)演兼指導(dǎo)。

該中心開展的實訓(xùn)是項目實訓(xùn)，重點培養(yǎng)團(tuán)隊精神。該中心的建設(shè)不僅要求設(shè)備要滿足職業(yè)的需求，而且要構(gòu)建企業(yè)氛圍，仿真企業(yè)環(huán)境。

2.4 I T項目實戰(zhàn)、頂崗實習(xí)基地建設(shè)

為了給學(xué)生創(chuàng)造和提供實際工位，可以采取挖掘內(nèi)在潛力與積極向外拓展相結(jié)合的策略?；匮邪l(fā)室以教師為主的科技開發(fā)場所，采用吸收學(xué)生參加教師科技形式，可為學(xué)生提供約幾個工位，通過承擔(dān)小型軟件開發(fā)、網(wǎng)站建設(shè)、學(xué)科競賽等形式；計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)實訓(xùn)中心（包括校園網(wǎng)絡(luò)中心）本身的運(yùn)行為學(xué)生。學(xué)生參加真實的項目開發(fā)或?qū)嶋H工作，不僅鍛煉了學(xué)生的責(zé)任意識、工程意識和對企業(yè)的忠誠意識，也為計算機(jī)類專業(yè)推行工學(xué)結(jié)合、師生參加科技開發(fā)和技術(shù)服務(wù)搭建了平臺，更重要的是為學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)造了機(jī)會，企業(yè)得到了滿意的人才。

企業(yè)文化的熏陶對師生的職業(yè)素養(yǎng)產(chǎn)生良好的影響，也為把實際生產(chǎn)項目引進(jìn)實訓(xùn)基地、引入課堂提供了更多的機(jī)會，構(gòu)成了人才培養(yǎng)的良性循環(huán)，為我校計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)實訓(xùn)基地的立體化建設(shè)添加了更加豐富的內(nèi)涵。

篇6

關(guān)鍵字：計算機(jī)導(dǎo)論；課程體系； CCC2002

中圖分類號：G64文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1672-5913（2007）04-0013-03

關(guān)于“計算機(jī)導(dǎo)論”課程內(nèi)容，我國高校經(jīng)歷了從“計算機(jī)基礎(chǔ)”或“計算機(jī)文化基礎(chǔ)”到“計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)導(dǎo)引”的轉(zhuǎn)變。其實，這是兩類性質(zhì)不同的課程，“計算機(jī)基礎(chǔ)”這類課程主要解決的是對計算機(jī)功能的工具性認(rèn)識問題，其目的在于培養(yǎng)學(xué)生使用計算機(jī)的初步能力；而“計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)導(dǎo)引”主要解決的則是學(xué)生對計算本質(zhì)的認(rèn)知問題，其目的在于以嚴(yán)密的方式將學(xué)生引入計算學(xué)科中各個富有挑戰(zhàn)性的領(lǐng)域，讓學(xué)生了解計算學(xué)科中那些富有智慧的核心思想及學(xué)科內(nèi)涵，從而為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力打好基礎(chǔ)。

我們認(rèn)為這兩類課程又是密不可分的，一個體現(xiàn)著學(xué)生對計算機(jī)的使用能力，一個體現(xiàn)著學(xué)生對計算科學(xué)的認(rèn)知能力，二者缺一不可，所以，在“計算機(jī)導(dǎo)論”課程的內(nèi)容上應(yīng)既包含對計算本質(zhì)的認(rèn)知問題，又包含對計算機(jī)功能的工具性認(rèn)識問題。

1課程體系的構(gòu)建

目前我國許多高校的“計算機(jī)導(dǎo)論”課程采用理論講授與實驗相結(jié)合的方式，在理論講授中講解計算科學(xué)的問題，在實驗中練習(xí)一些工具軟件的使用。通過幾年的實踐，我們認(rèn)為這種授課方式理論與實驗嚴(yán)重脫節(jié)，理論的內(nèi)容一直停留在抽象知識的層次上，學(xué)生不能有效地理解與掌握，所以，對“計算機(jī)導(dǎo)論”課程內(nèi)容如何組織能使學(xué)生更好地理解消化，如何合理地分配該課程有限的學(xué)時，讓理論與實驗有效地結(jié)合，同時兼顧知識和能力兩方面能力的培養(yǎng)成了急需解決的問題。

“計算機(jī)導(dǎo)論”課程是高校計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的一門非常重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，課程的理論性強(qiáng)、概念抽象、技術(shù)更新快。根據(jù)“中國計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科教程2002（簡稱CCC2002）”中對該課程的解析，我們重新構(gòu)建了“計算機(jī)導(dǎo)論”課程的課程體系。

“計算機(jī)導(dǎo)論”課程體系包括計算科學(xué)理論講授、實驗、實訓(xùn)三大部分，該課程的理論知識36學(xué)時，實驗16學(xué)時，實訓(xùn)為二周。

2理論講授

在“CCC2002”中，“計算機(jī)導(dǎo)論”課程作為計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科專業(yè)l6門核心課程的第一門課程被提出，它包含了5個知識領(lǐng)域中的l2個知識單元的內(nèi)容，根據(jù)“CCC2002”報告和對國內(nèi)外計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)與工程的發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢的分析研究，我們認(rèn)為“計算機(jī)導(dǎo)論”課程的內(nèi)容應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地、系統(tǒng)地認(rèn)識計算學(xué)科的本質(zhì)，了解本學(xué)科領(lǐng)域技術(shù)和文化的變化，明確整個學(xué)科核心知識單元和學(xué)習(xí)目標(biāo)，初步具有認(rèn)知本學(xué)科的能力和思想。因此，“計算機(jī)導(dǎo)論”課程應(yīng)從學(xué)科特點、學(xué)科形態(tài)、歷史淵源、發(fā)展變化、典型方法、學(xué)科知識組織結(jié)構(gòu)出發(fā)，從科學(xué)、哲學(xué)的角度回答“如何認(rèn)識計算學(xué)科?”，“如何學(xué)好計算機(jī)科學(xué)?”等問題?！坝嬎銠C(jī)導(dǎo)論”課程理論講授涵蓋的內(nèi)容應(yīng)包含以下幾方面的內(nèi)容：

（1）計算學(xué)科的發(fā)展史、定義和根本問題；

（2）計算學(xué)科中的科學(xué)問題（定義、意義、內(nèi)容和方法）；

（3）計算學(xué)科教學(xué)計劃與課程體系；

（4）計算學(xué)科的三個學(xué)科形態(tài)及相互關(guān)系；

（5）計算學(xué)科中的核心概念（硬件、軟件、程序、算法和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)）；

（6）計算學(xué)科中的數(shù)學(xué)方法和系統(tǒng)科學(xué)方法；

（7）計算學(xué)科的應(yīng)用技術(shù)和領(lǐng)域；

（8）社會和職業(yè)問題。

具體學(xué)時分配如表1所示。

3實驗

長期以來重理論輕實踐的觀念根深蒂固，認(rèn)為教學(xué)的重心就是理論教學(xué)，一切圍繞理論轉(zhuǎn)，開課的順序必須是先理論課后實驗課，理論課上沒講的內(nèi)容，絕對不會先做實驗，完全把實驗課看成是理論課的附屬，認(rèn)為實驗課是為了輔助理論、驗證理論。在課程體系設(shè)置上，我們打破了這種觀念，把理論課教學(xué)和實驗課教學(xué)擺在同等重要的位置，我們認(rèn)為兩者都是“計算機(jī)導(dǎo)論”課程體系中必不可少的相對獨立的環(huán)節(jié)，具有各自獨特的作用，實驗是理論講授的更進(jìn)一步擴(kuò)充，在實驗中，我們將某個知識點的內(nèi)容展開，利用實例進(jìn)行講解，使學(xué)生對抽象的理論知識有了更進(jìn)一步的認(rèn)識。我們設(shè)計的實驗如表2所示。

由于“計算機(jī)導(dǎo)論”課程的講授對象是新入學(xué)的大一學(xué)生，學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，學(xué)生在實驗過程中會遇到很多沒有學(xué)過的新知識，所以，在實際教學(xué)中，我們加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行實驗課學(xué)習(xí)目的的教育，鼓勵學(xué)生在實驗課中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，通過實驗課使學(xué)生能對計算機(jī)的各種知識做更進(jìn)一步的學(xué)習(xí)；另外，我們重新編寫了實驗指導(dǎo)書，在實驗指導(dǎo)書別增加實驗原理的講解，對實驗中用到的原理做進(jìn)一步的講解，使理論與實踐更緊密結(jié)合，而且特別增加了實例，通過實例使學(xué)生對該實驗中結(jié)合的理論有更進(jìn)一步的理解。

4實訓(xùn)

二周實訓(xùn)主要是對學(xué)生進(jìn)行計算機(jī)的使用能力的培養(yǎng)，根據(jù)多年的實踐經(jīng)驗，我們將工具軟件的使用確定為實訓(xùn)環(huán)節(jié)的教學(xué)目標(biāo)。實訓(xùn)的具體內(nèi)容如下：

（1）掌握計算機(jī)的基礎(chǔ)知識，了解計算機(jī)的硬件系統(tǒng)和軟件系統(tǒng)；

（2）了解計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識，掌握互聯(lián)網(wǎng)一般應(yīng)用，主要掌握上網(wǎng)查詢信息和電子郵件技術(shù)；

（3）熟悉Windows操作系統(tǒng)，掌握其主要的操作方法及常用的DOS、Unix、Linux操作命令；

（4）掌握Word的基本操作，主要掌握系統(tǒng)提供的多種操作方法編輯文稿、制作表格。了解圖形處理，并且可以實現(xiàn)圖文混排；

（5）掌握演示文稿的創(chuàng)建、圖文編輯、動畫、放映、打印，主要掌握精美演示文稿的制作；

（6）掌握Access的基本操作，主要掌握表、查詢、窗體、報表的設(shè)計及創(chuàng)建；

（7）掌握Excel的建立、編輯、計算、顯示輸出等操作，進(jìn)一步掌握電子表格中數(shù)據(jù)的排序、分類匯總等數(shù)據(jù)管理功能以及Excel特有的數(shù)據(jù)圖表化等功能。

具體學(xué)時分配如表3所示。

通過多年的實踐，我們總結(jié)出了實訓(xùn)環(huán)節(jié)成績評定方法。

實訓(xùn)成績單獨給出，成績包括平時檢查（包括出勤）、考試成績和實訓(xùn)報告三個部分。由實訓(xùn)指導(dǎo)教師科學(xué)評定成績，各項成績按比例累加得到實訓(xùn)總成績。

實訓(xùn)各項占總成績比例如下：

平時檢查：20％

考試成績：50％

實訓(xùn)報告：30％

特別聲明，其中平時檢查和實訓(xùn)報告具有一票否決權(quán)，其一不及格則總成績?yōu)椴患案瘛?/p>

5總結(jié)

“計算機(jī)導(dǎo)論”課程是計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)大一新生學(xué)習(xí)的第一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，課程體系構(gòu)建后，我們迅速投入運(yùn)行，通過幾年的實踐，我們對此改革的效果進(jìn)行了問卷調(diào)查。其中，55％的同學(xué)認(rèn)為通過理論和實驗相結(jié)合的教學(xué)方式能牢固掌握知識，21％的同學(xué)認(rèn)為不能牢固掌握，24％的同學(xué)認(rèn)為理論知識不容易掌握，實驗內(nèi)容相對容易；65％的同學(xué)認(rèn)為這種教改方式能激起他們的學(xué)習(xí)興趣，28％的同學(xué)持否定態(tài)度，7％的同學(xué)認(rèn)為一般，沒有特別的興趣；通過本門課的學(xué)習(xí)，45%的同學(xué)認(rèn)為對本專業(yè)認(rèn)識程度達(dá)到75％，34％的同學(xué)認(rèn)為對本專業(yè)認(rèn)識程度達(dá)到50％，21％的同學(xué)認(rèn)為對本專業(yè)認(rèn)識程度未達(dá)到50％；在調(diào)查中有66％的學(xué)生認(rèn)為整個課程的學(xué)時分配合理，24％的學(xué)生認(rèn)為學(xué)時較少，10％的學(xué)生認(rèn)為對此沒有感覺，什么樣的安排都接受；在調(diào)查中有52％的學(xué)生認(rèn)為實驗學(xué)時分配合理，41％的學(xué)生認(rèn)為實驗學(xué)時較少，7％的學(xué)生沒有看法。

總之，我們對“計算機(jī)導(dǎo)論”課程體系仍在研究和探索，力求最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1] 董榮勝．計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)方法論[M] ．北京：人民郵電出版社，2002.

[2] 中國計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教程2002研究組．中國計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科教程[M]．北京：清華大學(xué)出版社,2002.

[3] 趙致琢．計算科學(xué)導(dǎo)論[M]．北京：科學(xué)出版社,2000.

篇7

關(guān)鍵詞：高職大專；計算機(jī)組裝與維護(hù)；教學(xué)改革

廣東理工學(xué)院作為一所高職大專大學(xué)，教育的目的是培養(yǎng)合格的實用性技能型人才，而廣東理工學(xué)院的學(xué)生不僅要具備相關(guān)的理論知識，還需要掌握相應(yīng)的實際操作能力，高職院校計算機(jī)專業(yè)的其中一門非常重要的專業(yè)基礎(chǔ)課就是“計算機(jī)組裝與維護(hù)”，同時這門課程也是實踐性和應(yīng)用性很強(qiáng)的課程，因此，學(xué)生就需要接受培養(yǎng)，努力成為合格的應(yīng)用型人才。所以，這門課程主要為從事計算機(jī)相關(guān)各類工作打好基礎(chǔ)，通過系統(tǒng)和規(guī)范的學(xué)習(xí)，并從實踐訓(xùn)練中掌握具備從事計算機(jī)維修和常用維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備維修和管理的能力。

筆者現(xiàn)結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗和學(xué)生對課程的要求，對課程的教學(xué)改革問題進(jìn)行了研究，從而達(dá)到高職院校的教學(xué)目標(biāo)，提升學(xué)生的職業(yè)操作能力，以滿足社會快速發(fā)展對該崗位人才的能力需求。

1 當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀

“計算機(jī)組裝與維護(hù)”是廣東理工學(xué)院計算機(jī)專業(yè)學(xué)生必修的專業(yè)基礎(chǔ)課之一，因此在講授這門課內(nèi)容時，教師主要講解了電腦組成、硬件測試、硬件安裝、BIOS 設(shè)置、硬盤分區(qū)、系統(tǒng)安裝、系統(tǒng)優(yōu)化、系統(tǒng)備份和計算機(jī)日常維護(hù)等[1]。而現(xiàn)在很多大學(xué)生對計算機(jī)基礎(chǔ)操作方面都很嫻熟，只是他們?nèi)鄙賹τ嬎銠C(jī)維o方面知識，也因此不能合理地運(yùn)用計算機(jī)操作，如：個別學(xué)生在計算機(jī)病毒方面，沒有足夠的防范意識；很多學(xué)生經(jīng)常帶電拔插凹口鼠標(biāo)鍵盤等設(shè)備，這樣會使接口或主板被燒；還有的非計算機(jī)學(xué)生對計算機(jī)進(jìn)行簡單組裝，但組裝出來的計算機(jī)出現(xiàn)很多問題，因此，學(xué)好這門課是相當(dāng)重要的[2]。

計算機(jī)專業(yè)雖開設(shè)了“計算機(jī)組裝與維護(hù)”這門課程，但在某種程度上，存在或多或少的缺陷，例如教學(xué)方法單一、教學(xué)手段不靈活等特別是在理論教學(xué)上，受到硬件設(shè)備的限制和教學(xué)條件的影響，造成本課程的實訓(xùn)多是紙上談兵。因此，在講授計算機(jī)部件的時候，可以從硬件的品牌、技術(shù)的指標(biāo)，再從硬件的組裝中談起，要求學(xué)生能記住各硬件的型號和分類等理論數(shù)據(jù)，再進(jìn)行記憶硬件的參數(shù)和型號，學(xué)會與時俱進(jìn)，緊跟社會發(fā)展的步伐[3]。

2 教學(xué)方法的改革

“計算機(jī)組裝與維護(hù)”是一門以理論為依據(jù)，以實踐為指導(dǎo)，相互緊密結(jié)合，特別注重實踐操作能力的課程，以前的傳統(tǒng)教學(xué)方法已經(jīng)不適合這門課程的教學(xué)，也達(dá)不到目前教學(xué)的需求，因此筆者根據(jù)課程實際的特點，在理論和實踐教學(xué)過程中主要采用特有的教學(xué)方法。

2.1 利用實物展示與多媒體課件演示相結(jié)合的教學(xué)方法

通過課前筆者制作好的多媒體課件演示教學(xué)，能夠加深學(xué)生對課件的理解，也大大增強(qiáng)了課堂的教學(xué)效果[4]。眾所周知，多媒體輔助教學(xué)，它以直觀、形象、生動的演示功能，為師生帶來更多類型的刺激，在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)方面，更能體現(xiàn)出學(xué)生的自主性。由于信息工程系大部分學(xué)生對計算機(jī)各部件的性能指標(biāo)、部件的參數(shù)和計算機(jī)內(nèi)部的位置等都不熟悉，筆者在講授這部分內(nèi)容時，特別通過特有的多媒體課件與筆者自帶的實物，分別對每一個部件的相關(guān)內(nèi)容，逐一進(jìn)行演示和操作，并且在演示各實物的同時，向?qū)W生現(xiàn)場講解相關(guān)的實物參數(shù)和價格。因此學(xué)生在學(xué)習(xí)知識方面，聯(lián)系到現(xiàn)實的生活，這樣更能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

2.2 制造故障-查找故障-排除故障的實訓(xùn)性教學(xué)方法

學(xué)習(xí)計算機(jī)故障排查，就必須學(xué)會對計算機(jī)維護(hù)的基本技能，對計算機(jī)進(jìn)行排除與故障的檢測實驗時，作為教師，首先要講解計算機(jī)的檢測方法、計算機(jī)故障種類和計算機(jī)排除方法，接著就是對學(xué)生組裝的計算機(jī)進(jìn)行檢測，對有問題的計算機(jī)實行故障分析，并且快速排除故障[5]。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時，又能培養(yǎng)學(xué)生的興趣，還可以為他們的實際操作能力提升更大的空間。

2.3 結(jié)合學(xué)生實際情況進(jìn)行市場調(diào)研的教學(xué)方法

本門課程的學(xué)習(xí)與其他課程的上課方式一樣，為了進(jìn)一步創(chuàng)新，筆者想把課堂放到市場上來，開展實際組裝的調(diào)研課。課堂中還可以通過互聯(lián)網(wǎng)，利用現(xiàn)成的資源，布置學(xué)生在網(wǎng)上搜索計算機(jī)各部件的性能指標(biāo)與參數(shù)，分析當(dāng)前市場的價格與網(wǎng)上價格，讓學(xué)生體會現(xiàn)實生活與網(wǎng)上知識的結(jié)合，并體會自己組裝計算機(jī)硬件的樂趣。

2.4 校內(nèi)進(jìn)行實訓(xùn)教學(xué)方法

在課堂教學(xué)中，每講述實驗時，都會給出相應(yīng)的實訓(xùn)過程，其中包含有：設(shè)計問題、確定問題、合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和歸納總結(jié)。而每次實驗結(jié)束，都要求學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)上交實驗報告，在實驗報告中，要求學(xué)生必須做到3點。（1）實驗的內(nèi)容和操作步驟：實驗中遇到什么問題，并寫出問題解決的方法；（2）總結(jié)實驗學(xué)到哪些新知識[6]；（3）通過各個實驗，讓學(xué)生養(yǎng)成善于思考、善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)問題的好習(xí)慣，為培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識提供良好的條件。

2.5 通過校外企業(yè)實訓(xùn)教學(xué)方法

要讓學(xué)生了解更新技術(shù)和更新的科技產(chǎn)品，就應(yīng)該讓學(xué)生走出校門，給他們認(rèn)識社會新知識的機(jī)會。正因為這，學(xué)院與當(dāng)?shù)氐碾娔X公司建立實訓(xùn)基地，廣東省肇慶市區(qū)有一個比較出名的天寧電腦城，里面有很多知名的實體電腦店，那些電腦店都可以讓學(xué)生進(jìn)入公司來，并進(jìn)行簡單的業(yè)務(wù)，例如：計算機(jī)裝機(jī)清單、組裝主機(jī)、安裝系統(tǒng)、系統(tǒng)備份和還原等。通過與電腦公司的合作，電腦公司有多人幫忙，學(xué)生又可以親自動手實踐，從中學(xué)到實踐的知識[7]。

3 考核方式的改革

課程的考核也是“計算機(jī)組裝與維護(hù)”這門課的一個組成部分，學(xué)生能力的好壞也從中得出結(jié)論。但本門課程重點是以實際操作能力為主的，所以筆者在考核時根據(jù)課程相應(yīng)的特點進(jìn)行相應(yīng)的考核。

3.1 理論考核

由平時上課的實驗報告與每個單元的測試考核兩部分組成。實驗報告占10%，在學(xué)生每一次的實驗操作完成后，學(xué)生都要完成上交一份獨立的實驗報告；單元測試考核占20%，通過學(xué)生平時的實際操作和單元測試考核，根據(jù)學(xué)生掌握計算機(jī)的熟練程度，給出相應(yīng)的平時成績。

3.2 實踐技能考核

包括兩部分：每項技能考核和綜合技能考核。每項的技能實踐考核占30%，在學(xué)生每一次的實驗操作中進(jìn)行的單項技能考核，與相關(guān)實訓(xùn)相配套，做到有實驗都有考核和方式，對學(xué)生每一次實驗的過程以及實驗報告進(jìn)行考核，這樣可以促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真對待相應(yīng)的每一個實驗；綜合能力技能考核占40%，在課程教學(xué)結(jié)束后，通過在實訓(xùn)室進(jìn)行硬件組裝、系統(tǒng)安裝、硬盤分區(qū)、系統(tǒng)安裝、備份和還原等進(jìn)行的綜合技能考核。

4 目前存在的不足及后期展望

（1）由于本課程開設(shè)的時間基本上都是一年級的第一學(xué)期，有些計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生在高中都未接觸過計算機(jī)，對計算機(jī)的基本知識還處于初學(xué)階段，因此學(xué)習(xí)起本課程有一定的緩慢性，對這部分的學(xué)生還未做到深度的兼顧。

（2）實訓(xùn)機(jī)房能正常使用的計算機(jī)不多，考慮到廣東理工學(xué)院是一所民辦高校，學(xué)院的設(shè)備費(fèi)用都來源于學(xué)生學(xué)費(fèi)，因此建議使用學(xué)校被淘汰但能正常使用的舊計算機(jī)。

（3）學(xué)生在做實驗中，很多時候教師一再強(qiáng)調(diào)實驗的正確操作方法和注意事項，但還是有學(xué)生出現(xiàn)問題，導(dǎo)致學(xué)生本身無法完成實驗，建議學(xué)生操作時，教師多在旁邊指導(dǎo)與監(jiān)督。

篇8

【論文摘 要】在網(wǎng)絡(luò)飛速發(fā)展的今天，“計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程在中職計算機(jī)教育中已屬于基礎(chǔ)實踐課程之一，但由于教材的編寫、學(xué)生的個體差異、學(xué)校的教學(xué)模式等因素導(dǎo)致該課程成了一門較為空洞的理論課。本文根據(jù)筆者的教學(xué)實踐和經(jīng)驗總結(jié)，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)評價四個基本方面探討了在該門課程教學(xué)上的一些做法，使學(xué)生在學(xué)完該課程后，能夠真正地感覺到這門課程的價值。 

 

一 引言 

“計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程目前在各個高校計算機(jī)專業(yè)中已成為核心課程之一，甚至有部分高校已將“計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”設(shè)置為獨立的專業(yè)，該課程的研究和建設(shè)在高校中已日趨成熟。但該課程建設(shè)在中等職業(yè)教育中仍出現(xiàn)起步較晚、層次不一的局面。不同職業(yè)學(xué)校的信息技術(shù)專業(yè)對該課程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和重視程度都有不同的理解，教學(xué)中遇到了教學(xué)目標(biāo)單一、理論知識枯燥、實驗項目難以操作等問題。 

學(xué)生對該課程的教學(xué)效果的普遍反映是只學(xué)了一大堆網(wǎng)絡(luò)名詞、概念和結(jié)構(gòu)圖，有些學(xué)生懷著極大的興趣學(xué)習(xí)這門學(xué)科，但是幾節(jié)課下來，興趣已所剩無幾了。一學(xué)年總結(jié)下來，理論和實踐方面好像都沒學(xué)到什么東西。水平仍然停留在只會使用ie瀏覽器、“上網(wǎng)”和“聊天”階段。 

以上這些問題均暴露了中職學(xué)校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)問題。因此，只有憑借在教學(xué)中不斷地探索，對學(xué)科教學(xué)改革的不斷修正來彌補(bǔ)教學(xué)中理念、手段和實施條件等方面的不足。本文結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)評價方面分別闡述對該課程的實踐與思考。 

二 “計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程的實踐與思考 

1．教學(xué)目標(biāo)方面 

中職“計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程的總體教學(xué)目標(biāo)是有效地培養(yǎng)學(xué)生必須的技能（組建簡單網(wǎng)絡(luò)和管理網(wǎng)絡(luò)），同時也讓學(xué)生具有一定的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理理論知識，以利于他們以后的知識更新。 

根據(jù)中職學(xué)生的特點，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和對該課程的正確認(rèn)識為主線，在教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行有針對性的取舍，通過可操作性的實驗來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過討論式教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動式等教學(xué)手段來調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。 

2．教學(xué)內(nèi)容方面 

如今，各個中職學(xué)校所使用的《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用基礎(chǔ)》教材都大同小異，教材中先理論、后實訓(xùn)，教材的開始就是眾多的網(wǎng)絡(luò)名詞、概念、定義、原理等一些抽象的東西，學(xué)生從一開始接觸到這些名詞時就有點懵懵懂懂的，興趣自然提不上來。 

因此，從教材內(nèi)容上，教師在教學(xué)初可根據(jù)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的特點，將教材內(nèi)容進(jìn)行重新編排，從行業(yè)需要或?qū)W生需求的實際出發(fā)，增加和刪減一部分內(nèi)容，并且選取一部分主線內(nèi)容作為學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的切入點和學(xué)習(xí)重點，選取一部分非主線內(nèi)容用于增加學(xué)生的探究性和自主學(xué)習(xí)性。專業(yè)重心上，理論教學(xué)隨時穿插于實訓(xùn)內(nèi)容中。根據(jù)多年的教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)，單純的理論講解給學(xué)生的理解和記憶都帶來了較大難度，因此，實訓(xùn)內(nèi)容不能滯后于理論講解，條件允許的情況下，更應(yīng)將理論內(nèi)容穿插在實訓(xùn)部分中，以實訓(xùn)操作中遇到的現(xiàn)象映射出相關(guān)原理。分層教學(xué)上，充分引導(dǎo)和輔導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生的能力水平和興趣愛好，幫助不同的學(xué)生建立起自己的學(xué)習(xí)方向。比如，引導(dǎo)對網(wǎng)絡(luò)組建方面感興趣的學(xué)生學(xué)習(xí)組網(wǎng)技術(shù)方面的知識，推薦對windows網(wǎng)絡(luò)管理感興趣的學(xué)生研究活動目錄設(shè)計和windows域管理。對服務(wù)器管理感興趣的學(xué)生從配置使用ftp、serv－u服務(wù)器等方面進(jìn)行指導(dǎo)。 

3．教學(xué)方法方面 

根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容的安排，可把課堂模式分為理論課和實訓(xùn)課，兩者是相輔相成、相互穿插的，但是一堂課的重心在理論還是在實踐，這需要教師去權(quán)衡比較。想讓學(xué)生學(xué)會如何做水晶頭，如何組建一個小型的對等網(wǎng)等相關(guān)技能，就必須要讓學(xué)生親自動手實訓(xùn)（實訓(xùn)包括實地實訓(xùn)和模擬實訓(xùn)）；要想讓學(xué)生具有一定的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)理論知識，并能夠?qū)⑦@些理論和原理相互結(jié)合、相互貫通，知識鏈一環(huán)套一環(huán)，那就需要教師進(jìn)行理論講授。 

第一，理論課模式。（1）通過實物展示和現(xiàn)場操作驗證理論，加深對概念的理解和印象。實物展示和現(xiàn)場操作的形式可以多種多樣，比如在給學(xué)生講解拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)概念時，可以結(jié)合本學(xué)校校園網(wǎng)的拓?fù)鋱D和一些實物照片，來闡述為什么會有各種拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)，不同的機(jī)構(gòu)中的優(yōu)缺點等。（2）巧妙設(shè)計疑問和思考，讓學(xué)生帶著疑問有目的地聽講。帶著問題去了解一個知識點，更加激發(fā)起學(xué)生的內(nèi)在求知欲。比如，在講數(shù)據(jù)鏈路層的功能與作用時，就帶著這樣一種疑問開始整節(jié)課：“機(jī)器a向機(jī)器b發(fā)送數(shù)據(jù)，一般程序就是a把數(shù)據(jù)發(fā)到線路上，然后b收到后就把數(shù)據(jù)取下來，但是，中間環(huán)節(jié)可能會出錯，通信線路可能會導(dǎo)致數(shù)據(jù)丟失等問題，因此，數(shù)據(jù)鏈路層就必須提供一些解決辦法，哪些解決辦法？”。這樣，引發(fā)學(xué)生的思考，帶著這些問題進(jìn)入整節(jié)課程，而檢驗這節(jié)課的最終效果也就是學(xué)生是否能夠解決這個問題。（3）善于使用課件和模擬軟件，特別是帶有演示效果的課件或模擬軟件。制作課件的目的是為了能夠?qū)⒁恍├碚摰臇|西更直觀的表現(xiàn)出來，是在沒有實物的基礎(chǔ)下而采用的一種演示方式，但是，課件的展示并不是單純地將文字內(nèi)容演示出來，而更多的應(yīng)該是產(chǎn)生出一種動畫性質(zhì)。比如，在講交換機(jī)的工作原理的時，可以采用cisco packet tracer模擬軟件，模擬出交換機(jī)的工作原理，直觀地演示出交換機(jī)中mac地址表的形成過程以及與各個節(jié)點之間的信息交換過程。（4）理論內(nèi)容需循序漸進(jìn)、由淺入深。理論知識的教授需要循序漸進(jìn)，前面知識點的內(nèi)容不掌握，后期知識點就難以與之形成一個串聯(lián)，但是從結(jié)合中職學(xué)校學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本信息素養(yǎng)來看，對一些抽象的知識點，比如數(shù)據(jù)通信原理、廣域網(wǎng)技術(shù)等，這些知識點對中職學(xué)生掌握計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本技能沒有什么影響或者影響不大，可以留到后期給學(xué)生簡單地講授，或結(jié)合一些考證的需要、考證的試題給學(xué)生講授這類型的知識，效果會更好。這樣保證了學(xué)生掌握基本技能的首要任務(wù)的同時，也達(dá)到了提高的目的。 

第二，實訓(xùn)課模式。（1）合理安排實驗內(nèi)容，密切聯(lián)系生活實際，突出實用部分。日常生活中涉及的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用案例和任務(wù)更能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)和解決問題的興趣，根據(jù)中職學(xué)生的崗位能力和培養(yǎng)目標(biāo)，把組件網(wǎng)絡(luò)和管理企業(yè)局域網(wǎng)，基本的雙絞線制作、網(wǎng)卡、交換機(jī)、路由器等器材的安裝、設(shè)置和使用，windows nt服務(wù)器、ftp服務(wù)器、郵件服務(wù)器等的安裝和使用等作為實訓(xùn)課的重點，讓學(xué)生在一年的課程學(xué)習(xí)后，能感覺到自己能夠獨立動手做出點東西來。（2）巧妙安排實訓(xùn)課的實施過程，重視培養(yǎng)小組團(tuán)隊協(xié)作精神。實訓(xùn)課對學(xué)生來說的主要任務(wù)就是自己動手去解決或者完成一個項目，就此教師可將學(xué)生分成若干個學(xué)習(xí)小組，學(xué)習(xí)小組的成員根據(jù)能力混合編排，學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論和實訓(xùn)，以小組為單位團(tuán)結(jié)協(xié)作完成實訓(xùn)任務(wù)。（3）注重實驗總結(jié)和撰寫實驗報告。在實訓(xùn)課程中，學(xué)生會碰到理論上想不到的問題和現(xiàn)象，如何解決這些問題，就是一個過程、一種方法。因此，不管實訓(xùn)是否成功，每次的實訓(xùn)報告是一種及時總結(jié)的必要手段，對實訓(xùn)過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析、概括和總結(jié)，以便于完善整個過程。實訓(xùn)報告的寫作加深了學(xué)生對操作方法的印象，同時也聯(lián)系了一部分理論知識，讓學(xué)生對該課程的知識做到融會貫通。 

4．教學(xué)評價方面 

針對中職學(xué)生的特點，對該課程的教學(xué)評價體系不過于單一，但也不需要過于復(fù)雜。評價體系大致可分為三種：（1）理論考試部分，用于驗證學(xué)生對定義、概念的記憶和理解程度。（2）實訓(xùn)考試部分，在規(guī)定時間內(nèi)獨立的完成指定的任務(wù)，用于驗證學(xué)生的操作能力和基本技能掌握程度。（3）實訓(xùn)報告部分，從實訓(xùn)報告中能夠看出學(xué)生的思路是否清晰，是否真正掌握相關(guān)的知識點。 

三 總結(jié) 

根據(jù)教學(xué)實際來看，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程相對于一些原理性課程來說還是較受學(xué)生歡迎的，如何將受學(xué)生歡迎的課程傳授好，對于中職教育來說，還有很長的一段路要走，由于課時限制，不能面面俱到。這就要求定位教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建新型教學(xué)模式，更新教學(xué)評價體系。因此使用“基本理論內(nèi)容＋偏重貼近實際需求的實訓(xùn)”是目前最為直接的方法。 

參考文獻(xiàn) 

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［3］盧加元.計算機(jī)課程實驗教學(xué)研究與改革設(shè)想［j］.福建電腦，2007（08）：214～215 

篇9

【關(guān)鍵詞】 計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；實訓(xùn)教學(xué)；虛實結(jié)合

【中圖分類號】G642.02 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）24-00-01

隨著計算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)的迅猛發(fā)展，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)得以不斷普及。幾乎與每個家庭都息息相關(guān)，從企業(yè)局域網(wǎng)的規(guī)劃、建設(shè)、運(yùn)行和升級維護(hù)，到企業(yè)網(wǎng)站的運(yùn)行。從網(wǎng)絡(luò)安全的管理到數(shù)據(jù)庫管理、存儲管理以及網(wǎng)絡(luò)和人員管理等制度建立，都和計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)聯(lián)。網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用如此廣泛，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程也成為高等職業(yè)院校眾多專業(yè)的必修課程。

該課程的理論性、實用性、實踐性都很強(qiáng)，發(fā)展和更新快。如何在教學(xué)過程中理論聯(lián)系實際中，通過對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)教學(xué)改革，建立與理論教學(xué)改革相協(xié)調(diào)的實驗教學(xué)體系，提供良好的實驗環(huán)境，保證和提高實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量，是值得探討和研究的問題。

1 計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1實訓(xùn)環(huán)境不能滿足教學(xué)

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實驗不僅需要是理論的驗證，更重要的是通過實驗操作，培養(yǎng)學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的分析、設(shè)計管理與應(yīng)用的技能，加深對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論知識的理解與應(yīng)用，因此，專門的實驗室是開設(shè)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)的前提條件。但目前大部分高職院校是由以前的中專升格而成的，很多學(xué)校沒有真正獨立的網(wǎng)絡(luò)實驗室，有部分學(xué)校雖然建立了網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)室，但由于實訓(xùn)室交換機(jī)、路由器等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備昂貴，數(shù)量少，沒有考慮對實訓(xùn)室進(jìn)行綜合設(shè)計、升級，造成設(shè)備利用率低，開設(shè)實訓(xùn)數(shù)量少，實訓(xùn)內(nèi)容也僅重視操作、驗證性實驗，實訓(xùn)項目主要是網(wǎng)線制作、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的安裝和配置等，缺乏綜合、設(shè)計性實訓(xùn)。大部分只好在教室中講講空洞的理論，“黑板上開機(jī)器”。學(xué)生就業(yè)后，自然跟不上企業(yè)的實際需求。

1.2實訓(xùn)內(nèi)容不合理

實驗內(nèi)容的選擇是整個實驗教學(xué)設(shè)計最重要的一環(huán)，不僅要涵蓋教材中主要的知識點，最重要的是通過實驗教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，實踐能力，在以后的工作中實用型人才所要具備的專業(yè)能力，然而在大部分高職院校中設(shè)置的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實驗課中存在著大量簡單、陳舊的實驗內(nèi)容。教材內(nèi)容都差不多，教材內(nèi)容體系不是從計算機(jī)實際應(yīng)用出發(fā)，開設(shè)太多的計算機(jī)基礎(chǔ)理論課程，這些課程對學(xué)生的整體專業(yè)素質(zhì)的提高并沒有多大作用。而急需實踐訓(xùn)練的環(huán)節(jié)卻又安排得太少，這種教學(xué)內(nèi)容體系已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于世界其他國家的課程教學(xué)模式，致使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不大。

1.3教學(xué)考核體系缺失

前文提到的兩點的確直接關(guān)系著實驗教學(xué)的好壞，但是還有很重要的一點，不容忽視。那就教學(xué)考核主要采取平時成績與期末卷面考試相結(jié)合的方式。平時實訓(xùn)主要是以一些基本操作為主，撰寫簡單的實驗報告，這種考核方式從某種程度上也導(dǎo)致學(xué)生只重書本知識，死記硬背，沒有培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題能力。

2 計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實踐課程教學(xué)改革與實施

（1）建設(shè)專門的網(wǎng)絡(luò)實驗室

實驗室是實訓(xùn)教學(xué)的重要基地，建設(shè)一個集實驗教學(xué)、項目教學(xué)、綜合設(shè)計以及科研為一體的綜合性開放實驗室是非常必要的，由綜合布線技術(shù)、組網(wǎng)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)管理技術(shù)等多種結(jié)構(gòu)組成的網(wǎng)絡(luò)實驗室可以為學(xué)生的課內(nèi)、外實踐提供優(yōu)越的實訓(xùn)環(huán)境，對學(xué)生實踐能力和專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)有著十分重要的作用。

（2）采用“虛實結(jié)合”的實訓(xùn)教學(xué)方式

高職計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)，在購置一定的實際網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，建立專用實訓(xùn)室的同時，輔以網(wǎng)絡(luò)模擬軟件構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)平臺。充分利用模擬軟件（如：Packet Tracer、Bosin Net―sim、Virtual PC、Ethereal等）在教學(xué)過程中所起的設(shè)備替代和教學(xué)輔助作用，虛實結(jié)合，節(jié)約了實訓(xùn)教學(xué)時間，客服了實訓(xùn)條件不夠，同時又提高了實訓(xùn)室使用的效率。

（3）合理布置實驗教學(xué)內(nèi)容

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，有針對學(xué)生要掌握的各項能力來設(shè)計實驗教學(xué)的內(nèi)容，科學(xué)合理的安排實驗教學(xué)的內(nèi)容是很有必要。比如在網(wǎng)絡(luò)組建方面，應(yīng)注重學(xué)生網(wǎng)絡(luò)組建實施的能力的培養(yǎng)，即對網(wǎng)絡(luò)的規(guī)模、設(shè)備、應(yīng)用等進(jìn)行設(shè)計，完成網(wǎng)絡(luò)的組建的能力。這方面的實驗有雙絞線RJ45水晶頭制作實驗、簡單局域網(wǎng)組建、交換機(jī)級連和配置實驗、二層交換機(jī)的vlan劃分實驗等。而在網(wǎng)絡(luò)安全監(jiān)控方面應(yīng)設(shè)置的實驗則必須有防火墻的配置實驗、網(wǎng)絡(luò)監(jiān)聽實驗、操作系統(tǒng)安全實驗等。

（4）完整的教學(xué)考核評價體系

在傳統(tǒng)的考核模式中，難以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和反映學(xué)生的動手能力和解決問題的能力，往往有“高分低能”情況出現(xiàn)。我認(rèn)為應(yīng)該采用綜合考核法，重視實驗課成績的考核，即綜合考慮平時成績、實訓(xùn)成績和期末考試成績，給出的百分比分別是2：3：5.

3 結(jié)語

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展迅速，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)穩(wěn)步發(fā)展，各種新的終端設(shè)備層出不窮，要做好計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)，的確不容易。應(yīng)注重講解內(nèi)容的實用性，要在整個教學(xué)中真實體現(xiàn)“以能力為導(dǎo)向，以學(xué)生為本位”的思想。只有這樣，才能在教學(xué)中根據(jù)實際情況進(jìn)行有針對性、合理、有效的教學(xué)，才能讓學(xué)生對本課程的認(rèn)可，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力。

參考文獻(xiàn)

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篇10

【關(guān)鍵詞】 中職 計算機(jī)教學(xué) 實訓(xùn) 職業(yè)教育

1 職業(yè)教育是以就業(yè)為導(dǎo)向的教育

黨的十七大報告指出：“要優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，加快普及高中階段教育，大力發(fā)展職業(yè)教育，提高教育質(zhì)量?！秉h把教育的協(xié)調(diào)、均衡、普及、優(yōu)質(zhì)、公平作為非常重要的民生問題來看待并著手解決，提出大力發(fā)展職業(yè)教育，堅持教育公益性質(zhì)，明確了我國職業(yè)教育今后的發(fā)展地位和經(jīng)費(fèi)保障。

中等職業(yè)教育是職業(yè)教育和整個教育體系的重要組成部分。幾十年來，我國的中等職業(yè)教育思想經(jīng)歷了由“知識本位”、“技能本位”到“能力本位”的發(fā)展變化過程，對“能力”的認(rèn)識也經(jīng)歷了“任務(wù)能力、整體能力、關(guān)鍵能力、綜合職業(yè)能力”的過程。2000年，教育部對我國中等職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行了明確的界定：“中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)與我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)，德智體美等方面全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的高素質(zhì)勞動者和中初級專門人才?！边@一界定明確提出了中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生應(yīng)具有“綜合職業(yè)能力”的要求。

2 中職計算機(jī)教學(xué)的特點

計算機(jī)是一門實踐性很強(qiáng)的課程，對于計算機(jī)的教學(xué)過程中我們應(yīng)該著重強(qiáng)調(diào)的是培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造性思維。

中等職業(yè)學(xué)校計算機(jī)專業(yè)的教學(xué)開展要以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，以崗位需要和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，滿足學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的需求。將能力本位滲透入專業(yè)教學(xué)，則要求教師按照實際工作任務(wù)、工作過程和工作情境組織課程，形成以任務(wù)為引領(lǐng)、以分析解決問題為入口、以提高專業(yè)能力為目標(biāo)的教學(xué)模式。

中職學(xué)生文化基礎(chǔ)較差，素質(zhì)差，學(xué)習(xí)文化、專業(yè)基礎(chǔ)課興趣不高。有的學(xué)生認(rèn)為光學(xué)技能不學(xué)理論知識，或認(rèn)為學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)沒多大作為；而有的學(xué)生在實訓(xùn)中，怕臟怕累，缺乏主動性和積極性，實訓(xùn)成績不理想。因此在教學(xué)中比較適宜采用任務(wù)實例的手段進(jìn)行教學(xué)。實訓(xùn)通過模擬實際工作環(huán)境，教學(xué)時采用來自真實工作項目的實際案例，使教學(xué)過程理論結(jié)合實踐，注重學(xué)生的參與式學(xué)習(xí)，能夠在最短的時間內(nèi)使學(xué)生在專業(yè)技能、實踐經(jīng)驗、工作方法、團(tuán)隊合作等方面得到提高。這樣就能真正使計算機(jī)成為他們的一個應(yīng)用工具而不會成為學(xué)生考試的負(fù)擔(dān)。因此，計算機(jī)實訓(xùn)教學(xué)是中職學(xué)校計算機(jī)課程教學(xué)不可缺少的重要組成部分。

3 對計算機(jī)實訓(xùn)教學(xué)的一點建議

中職教育的首要目標(biāo)是培養(yǎng)具有較強(qiáng)動手能力的專門人才，而實訓(xùn)是培養(yǎng)學(xué)生操作技能和積累技術(shù)經(jīng)驗的重要手段，是學(xué)生走向一個“職業(yè)人”的過渡，是學(xué)校與市場相互銜接的“橋梁”，是學(xué)生全面接受職業(yè)技術(shù)教育與職業(yè)道德教育的“練兵場”。因此，在學(xué)校的計算機(jī)專業(yè)實訓(xùn)中應(yīng)注意以下幾個問題：

3.1 計算機(jī)實訓(xùn)校內(nèi)基地的建設(shè)。計算機(jī)實訓(xùn)基地的建設(shè)是關(guān)系到學(xué)生實訓(xùn)效果的物質(zhì)基礎(chǔ)?，F(xiàn)在，很多中職學(xué)校都配備了計算機(jī)的實訓(xùn)中心。由于計算機(jī)更新?lián)Q代速度很快，我們可以將一些舊的甚至壞的設(shè)備用于計算機(jī)維護(hù)與維修課程的實習(xí)，構(gòu)成計算機(jī)組裝室。經(jīng)濟(jì)條件較好的職校可以適當(dāng)?shù)奶碇卯?dāng)前主流配置的計算機(jī)，讓學(xué)生了解最新的硬件信息和技術(shù)。配置較差的計算機(jī)可組建系統(tǒng)調(diào)試實驗室，可以提供學(xué)生進(jìn)行單機(jī)模擬安裝操作系統(tǒng)、cmos設(shè)置、系統(tǒng)檢測、數(shù)據(jù)恢復(fù)、常用軟件和工具的安裝練習(xí)。配置一般的計算機(jī)可以組建辦公自動化實踐班和網(wǎng)絡(luò)工程維護(hù)班。配置較好的計算機(jī)可以組建平面設(shè)計全科班、網(wǎng)頁美工設(shè)計班。這樣，讓不同層次的計算機(jī)發(fā)揮盡有的作用。

3.2 計算機(jī)實訓(xùn)校外基地的建設(shè)。計算機(jī)校外活動是學(xué)校計算機(jī)教育的有力補(bǔ)充，是提高學(xué)生動手能力的有力手段。學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)與計算機(jī)有關(guān)企業(yè)或公司的合作，建立穩(wěn)定的校外實習(xí)基地，讓學(xué)生能夠?qū)诘卦谛Ｍ膺M(jìn)行實習(xí)。學(xué)生經(jīng)過了校內(nèi)實訓(xùn)，不再完全是新生，有一定的動手能力，對企業(yè)或公司來說是可以接收他們的。對學(xué)生來說，他們通過了校外實習(xí)，了解他們的學(xué)習(xí)在實際工作中的應(yīng)用，增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)興趣，樹立了就業(yè)的信心。通過校內(nèi)外實訓(xùn)，畢業(yè)的學(xué)生既可自己開店營業(yè)，也可以進(jìn)入企業(yè)或公司從事微機(jī)操作。

3.3 師資隊伍建設(shè)。師資隊伍的教育學(xué)術(shù)水平，直接關(guān)系到所培養(yǎng)的學(xué)生的質(zhì)量。要強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力，教師必須具備很強(qiáng)的解決生產(chǎn)實際問題和技術(shù)開發(fā)的能力，因此必須建立一支精干的、具有較強(qiáng)的應(yīng)用能力的雙師型師資隊伍。①基礎(chǔ)課教師應(yīng)了解專業(yè)，掌握基礎(chǔ)理論在專業(yè)實際問題中的應(yīng)用；技術(shù)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的教師應(yīng)熟悉生產(chǎn)、掌握工藝，掌握專業(yè)發(fā)展前沿的信息，具有較強(qiáng)的實踐動手能力和開發(fā)能力。②確定專業(yè)學(xué)術(shù)帶頭人和學(xué)術(shù)骨干，著力培養(yǎng)中青年骨干教師。③加強(qiáng)教師在實踐中從事生產(chǎn)、管理和技術(shù)工作的能力。另一方面，從企業(yè)引進(jìn)有豐富實踐經(jīng)驗的高級工程師促進(jìn)雙師隊伍的形成。

實訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量是職業(yè)學(xué)校的生命線，任何操作技能的熟練掌握都要通過實訓(xùn)教學(xué)來實現(xiàn)，只有我們在實訓(xùn)中去思考，去發(fā)現(xiàn)，中職學(xué)校的生命才會更具有生命與活力，中職學(xué)生才能更加適應(yīng)社會的需求。

參考文獻(xiàn)

1 深圳高等職業(yè)技術(shù)教育年鑒[M].1992～1995

2 文汝等．論我國高等職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展[J]．職業(yè)技術(shù)教育，

2003（25）