導(dǎo)語：如何才能寫好一篇高考感言，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

姍姍來遲的秋天并沒有帶走夏天的暑熱，卻迎來了今天的班隊課活動，能站在這個講臺上，我很榮幸。

來到愛德的兩年時間里，我發(fā)現(xiàn)我已經(jīng)深深地愛上了這個大集體，融入了這個大集體。同學(xué)們投給我寶貴的46票，就是對我的信任、激勵和認可。

在前幾個學(xué)期，我擔(dān)任過紀(jì)律委員和中隊長，深深體會到了當(dāng)班干部的不容易，也知道自己有很多地方做得不夠好，有很多考慮不夠全面。但是，經(jīng)歷越豐富，做事也就越細致。只要用心去做，有什么能難倒我們呢?

篇2

在人生崎嶇坎坷的旅途上，是誰給予你最真誠、最親切的關(guān)愛，是誰對你噓寒問暖，時刻給予你無私的奉獻;是誰不知疲倦地教導(dǎo)著你為人處世的道理;是誰為了你的瑣事而煩惱?對了!是偉大的母親們。母愛是無私的，是永不停息的。沒有一位母親是不愛自己的子女的。不管怎樣，母愛終究都是生命中最真摯、最難以割舍的感情。

母親將你帶到這個世界上，隨即你便有了生命，有了生存的寄托。隨著年齡的增長，對于母親的羅嗦與嘮叨也開始厭煩了。然而，當(dāng)你以一個有理方呵斥母親時，你曾作何感想?母親傾注了半生的精力來哺育你、教導(dǎo)你，至死方休，如果在她年邁時，你不孝敬她，反而對她不理不管、大發(fā)雷霆，她會有多么地傷心、絕望啊!哪個母親不望子成龍、望女成鳳?哪個母親會對自己的孩子索要什么回報?

唐代詩人孟郊的《游子吟》中寫到：“誰言寸草心，報得三春暉。”美國“9.11”災(zāi)難中一名美國公民的生命留言：“媽媽，我愛你!”……多少個事實證明親情無價!我們應(yīng)當(dāng)珍惜此刻的溫馨啊!

母愛，感化一切。

當(dāng)你已經(jīng)承受不住外界所帶來的種種壓力時，母親為你頂起一片天空，抵擋所有風(fēng)雨;當(dāng)你心無慰籍時，她開導(dǎo)你、教育你，教導(dǎo)你“退一步海闊天空”的哲理;當(dāng)你遇到困難與挫折或因情緒不好而對她大發(fā)脾氣時，她默默承受但仍堅強地開導(dǎo);當(dāng)你因?qū)W習(xí)而疲勞、心煩時，她會送上一杯熱茶，不需任何語言，一切感情均化為淚水落于掌心，一切盡在不言中……

母愛，真摯無私。

當(dāng)你遇到危險時，她不顧一切地救助你，即使失去生命也毫無怨言;當(dāng)你感到傷痛絕望時，她比你更加痛心悲傷，卻必須要堅強地勸慰你，讓你安心;當(dāng)你歡心愉悅時，她會陪你一起分享心中的喜悅，但是卻絕對不會多霸占一點，讓你的心變得空虛無物……

母愛，不求回報。

當(dāng)你過生日時，她顯得多么激動、緊張，為你操辦了一切，每年都不落下，總記得比你還清楚。而每當(dāng)?shù)搅怂纳諘r，卻從未見她大大操辦過，只是依舊保持著那一臉的微笑，默默地接受你對她生日的淡忘與對她的漠不關(guān)心……

母愛，永不停息。

在家里，母親的關(guān)愛如泉涌般包圍著我;學(xué)校里，母親的思念如絲網(wǎng)般牽動著我;陪伴時，母親的真情與溫馨時刻感染著我……

母親對我們的恩情千千萬萬，實數(shù)難以報答，但是仍有許多人不知其中深義，對自己的母親毫無感恩之心，而兒女對父母的孝敬應(yīng)是有實際行動的，只顧自己而不為父母著想，是十分令人憤恨的行為。

篇3

經(jīng)歷過這么多的風(fēng)風(fēng)雨雨,您似乎更年輕了,不但是外貌,而且是心靈.

透過那額角的皺紋,還有銀鬢華絲,我看見了您一顆水晶般的心.

莫道桑榆晚,微霞尚滿天.

您就像一棵綠葉如蓋,搖曳多姿的大樹,我一直走到很遠都能回頭便瞧見她,在風(fēng)中枝蔓一直伸到無邊。

蒼龍日暮還行雨,老樹春深更著花。

慈母手中線,游子身上衣,在這樣的日子里,您該歇歇了。

摘一顆星,采一朵云,裝入思念的信封里,獻給您------在這一年中最美好的一天!參考xx感恩母親演講稿范文指導(dǎo)

我總相信/一片樹葉厚過一本詩集/這就是年輪/我為您------祝福.

您的痛苦和愛/創(chuàng)造了這一天-------生日/使我們從此懂得了/生命和情感/在您的這個節(jié)日里/遙寄我深深的思念和祝福。

您是我心目中最好的媽媽。

媽媽,我很樂意為您準(zhǔn)備晚餐,不過我仍想如果帶您上館子,會比較保險.

篇4

感恩逆境，方顯“嚴寒烈日皆經(jīng)過，次第春風(fēng)到幽谷”的無畏;

感恩中秋，流露“慈母手中線，游子身上衣”的柔情;

中秋感恩，譜寫‘慈烏反哺，羔羊跪乳’的華彩樂章。

中秋里說感恩真是一個絕妙的創(chuàng)意，人們說感恩之水從心田流淌;人們說中秋之節(jié)源于真情洋溢。其實感恩是發(fā)自內(nèi)心的感動，而它確是永恒。

中秋應(yīng)該是個感恩的季節(jié)，而感恩也必當(dāng)成為月圓之夜的主題。

同學(xué)們，朋友們，當(dāng)我們立足于腳下的同時不要忘記，這是先輩們用血與淚換來的土地，我們不僅繼承了他們的榮譽還有酸楚，滿懷豪情的當(dāng)不要忘記了我們的責(zé)任——為祖國的興旺，為民族的自尊，為無能成為歷史，為悲劇不再重演。

對于我們新時代的大學(xué)生，感恩需要我們的行動來做最美麗的詮釋。哲人說，昨天的答案來自昨天，而今天的答案還要來自今人。是的，對于現(xiàn)在的我們一切是那么的新奇，但那都不能使我動搖，因為我知道真正的擁有要實實在在，不務(wù)于空想;真正的收獲要踏踏實實，不墜于嵐渺。

感恩需要心的連續(xù)，不要只在中秋才撿起失去已久的熱情。感恩同時也需要包容，包容一切的不悅，吸納所有的真情。作到——敞開胸襟“窗含西嶺千秋雪”;摒除偏見“門泊東吳萬里船”。

人是一個有感情的動物，同樣一個沒有感情的人就不是一個完整的人。在這個物欲橫流的世界相信呼喚的總是真情，一個連真情都不懂的人也不配稱之為人。同學(xué)們相信大家都是有感請的，也存有感恩之心。愿我們都能心懷感激，感恩我們身邊的點點滴滴。愿懂得感恩的人都能長風(fēng)破浪，直掛云帆。

中秋月夜分外圓，感恩情懷永掛心。

杜鵑啼血是感恩春之美麗;

碧荷映日是感恩夏之熱烈;

金玉頷首是感恩秋之饋贈;

寒梅傲雪是感恩冬之煉骨。

篇5

一、基本現(xiàn)狀

近年來，仙居縣就如何加強中層干部的選拔任用和管理監(jiān)督工作進行了積極的探索和實踐，取得了較明顯的成效。但由于中層崗位本身的特殊性，監(jiān)管起來難度較大，在調(diào)研過程中，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前中層干部隊伍中存在以下四種情況：

（一）隊伍活力有所增強，但人員流動不暢，整體年齡偏大。2002年，我縣曾推出縣財政局預(yù)算科長、縣建設(shè)局公用事業(yè)管理科科長等10多個部門20多個一線熱門中層崗位，由縣委組織部統(tǒng)一組織在全縣范圍內(nèi)開展中層干部跨部門競爭上崗，有效地推動了各單位中層干部競爭上崗工作的規(guī)范開展。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道也紛紛引入競爭機制，探索實行了中層干部聘任制、缺位競崗、末位待崗等制度，干部隊伍活力得到增強。但是，整體而言，中層干部隊伍的流動性還是相對較差，尤其是一些業(yè)務(wù)部門和部分效益較好的單位，“中層板結(jié)”現(xiàn)象較為突出，有的中層股級干部如果沒有被提拔，就一直待在原地，甚至10多年不挪位。據(jù)統(tǒng)計，截至到今年4月底，仙居縣共有中層干部1214名（縣級機關(guān)部門876名，鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道338名），其中，30歲以下的153名，占12.6％，30－40歲的465名，占38.3％，40歲以上的596名，占49.1％。年輕人偏少，直接局限了中層干部的選拔余地，有的單位想實施內(nèi)部競爭上崗，也因符合條件的人選太少而形不成有效的競爭?！傲魉桓?，戶樞不蠹”,人員的不能正常流動，不僅造成了中層干部隊伍年齡結(jié)構(gòu)的老化，使隊伍缺乏應(yīng)有的活力和激情，而且容易產(chǎn)生復(fù)雜的人際關(guān)系和滋生腐敗的土壤，從而影響整體工作。

（二）學(xué)歷結(jié)構(gòu)得到改善，但經(jīng)歷相對單一，基層工作經(jīng)驗較缺乏。據(jù)統(tǒng)計，仙居縣目前的中層干部隊伍中，研究生學(xué)歷的1名，占0.1％；大學(xué)學(xué)歷的421名，占34.7%；大專學(xué)歷的521名，占43%；中?；蚋咧袑W(xué)歷的247名，占20.4%；初中及以下學(xué)歷的24名，占2%，干部文化程度普遍較高，學(xué)歷結(jié)構(gòu)有了明顯改善。近年來我縣先后選派了80多名年輕干部到基層、企業(yè)、農(nóng)村、一線和招商引資一線培養(yǎng)鍛煉，幫助他們提高分析問題、解決問題的能力和水平。但是，由于各單位內(nèi)部的交流輪崗一般不多，跨部門交流更少，不少中層干部一直都在一兩個固定崗位上工作，接觸的工作內(nèi)容、范圍、對象,處理工作的方式基本類似，就容易導(dǎo)致部分干部盡管工作多年，工作閱歷、基層實際的工作經(jīng)驗還是比較缺乏。同時，部分單位對中層干部的任用仍停留在論資排輩上，老的中層下去了，下面挨著上，形成40歲干部接替50歲干部的現(xiàn)象，不少優(yōu)秀年輕干部不能及時上臺階經(jīng)受鍛煉，阻礙了他們成長的步伐。

（三）編制管理難度較大，超職數(shù)配備和政事混崗使用現(xiàn)象較為普遍。按照“三定”（定職能、定機構(gòu)、定編制）方案規(guī)定，一個單位的職能配置、內(nèi)設(shè)機構(gòu)和人員編制都是一一對應(yīng)的，而實際上，目前各單位事業(yè)編制人員從事行政職位工作的不在少數(shù)。據(jù)初步統(tǒng)計，目前縣級機關(guān)配備的421個中層職位中，由非行政編制人員混崗使用的有113人，占26.8％，這其中若除去不存在混崗現(xiàn)象的181個公檢法司中層職位，混崗的比例則高達47.1％；鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道中層干部混崗使用的比例為34.1％，而且，從目前情況看，這個比例還呈上升趨勢。同時，根據(jù)機構(gòu)改革有關(guān)文件規(guī)定，科室配備中層干部原則上是，4人以下設(shè)1職，5－7人設(shè)1正1副，8人以上設(shè)1正2副，人員特別多、任務(wù)特別重、工作性質(zhì)特殊的科室可在此基礎(chǔ)上適當(dāng)增設(shè)職數(shù)。據(jù)統(tǒng)計，全縣機關(guān)部門按照“三定”方案可設(shè)科室367個，實際設(shè)置了412個，平均每個科室實際配備中層干部2名以上；各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道規(guī)定的內(nèi)設(shè)科室數(shù)為120個，實際設(shè)置的科室包括下屬辦事處超過了160個，平均每個科室也配備了近2名中層干部。這其中還不包括由于各種原因“三定”方案沒有明確編制、職數(shù)和規(guī)格的單位。作為干部晉升的第一個臺階，盡可能多地設(shè)置中層干部，短期內(nèi)是有利于調(diào)動本單位干部的工作積極性，但從長遠看，由此導(dǎo)致的“官眾兵寡”，不僅不利于單位各項工作的開展，而且降低了中層職位本身的含金量，最終影響到整個干部隊伍的優(yōu)化。

（四）制度逐步建立，但個別單位執(zhí)行不夠到位，干部隊伍建設(shè)有待加強。為進一步規(guī)范中層干部的選任程序，強化監(jiān)督管理工作，2004年，仙居縣率先制定出臺了《關(guān)于加強股級干部選拔任用工作監(jiān)督的若干意見》，明確了中層干部的任用原則、條件和程序，建立健全了中層干部任前審批和任用備案、交流輪崗、選拔任用工作檢查等制度。經(jīng)過幾年的實踐，取得了較為明顯的成效，關(guān)于中層干部選拔方面的反映明顯減少，新提任中層干部的整體素質(zhì)有了明顯提高，中層干部隊伍結(jié)構(gòu)得到了進一步優(yōu)化。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，各單位在上報競爭上崗的方案和正副股級干部任前請示、任用審批、備案方面做得還比較規(guī)范，除極個別外，都能按規(guī)定的程序要求進行規(guī)范操作。但在超職數(shù)配備股級干部、注明擬任干部曾受黨政紀(jì)處分情況等方面，個別單位卻打起了“球”，一定程度上存在自行任命或隱瞞不報的現(xiàn)象。部分單位對中層干部隊伍建設(shè)缺少系統(tǒng)和長遠的選拔、培養(yǎng)、教育規(guī)劃，重提拔、輕培養(yǎng)，重使用、輕管理的傾向較突出，一定程度地影響了中層干部隊伍整體素質(zhì)的提高。同時，對中層干部的考核和監(jiān)督管理的制度還不夠完善、有力，容易導(dǎo)致干與不干一個樣、干好干壞一個樣現(xiàn)象的存在，也助長了工作懶散、敷衍了事等不良風(fēng)氣的滋生，挫傷部分干部想事的主動性和干事的積極性。

二、原因分析

從調(diào)查的情況看，仙居縣中層干部隊伍中的問題，主要有以下原因：

（一）公務(wù)員進口環(huán)節(jié)存在瓶頸。按照規(guī)定，各單位的行政編制數(shù)都是固定的，只有在出現(xiàn)編制空缺的情況下，才能拿到進人指標(biāo)，并主要通過全省統(tǒng)一招考的渠道錄用公務(wù)員。但實際上，由于各單位間的橫向交流不多，內(nèi)部人員除去被提拔到其他單位或到齡退休外，很難騰出空余的編制，同時實行領(lǐng)導(dǎo)干部退居二線的制度后，有限的行政編制又往往被退二線的老同志所占用。這樣就直接導(dǎo)致各單位年輕人缺乏，人員整體老化嚴重，在街道和一些“熱門”單位尤為明顯。

（二）干部交流制度不夠完善。我縣尚未統(tǒng)一出臺關(guān)于科級以下干部交流的規(guī)范性文件，2004年制訂的《關(guān)于加強股級干部選拔任用工作監(jiān)督的若干意見》中雖然提及股級干部的交流輪崗制度，但有關(guān)表述比較籠統(tǒng)，可操作性不強。同時，由于市場經(jīng)濟的固有屬性，干部單向趨利流動的跡象比較明顯，大家都希望從落后鄉(xiāng)鎮(zhèn)流向發(fā)達鄉(xiāng)鎮(zhèn)，從鄉(xiāng)鎮(zhèn)流向街道、部門，從“冷門”單位、崗位流向“熱門”單位、崗位。而且現(xiàn)行的機關(guān)、事業(yè)、企業(yè)三類干部條塊分割的狀況，也給干部的正常交流增加了難度，沒有全縣統(tǒng)一的政策和有力的措施，跨部門、跨地域的雙向交流輪崗顯然很難開展得起來。這也是造成“領(lǐng)導(dǎo)干部臨時工，一般干部長期工”、“中（層）梗阻”等現(xiàn)象的重要原因之一。

（三）干部出口不暢能上不能下。樂上恐下、上榮下恥的傳統(tǒng)“官”念深入人心，而中層股級干部雖然是“將尾”但好歹還是“兵頭”，或多或少的實惠和榮譽感，更促使干部“保官進位”，同時也相應(yīng)地增加了“下”的難度。在一個單位內(nèi)部，除非有很明顯的失誤或年齡因素，否則要“下”一個中層干部，談何容易。同時由于機構(gòu)改革后的職位限制，中層干部晉升的機會相對較少，“后備”中層干部十來年仍原地踏步的不是少數(shù)。原有的中層干部很難“下課”或晉升交流出去，下面人員的工作積極性又需要及時調(diào)動，自然而然，超職數(shù)配備中層干部也就在所難免。

（四）干部選拔任用工作監(jiān)督乏力。隨著干部人事制度改革向縱深推進，逐步建立健全了一整套針對領(lǐng)導(dǎo)干部選拔任用工作的監(jiān)督約束機制。相對而言，對中層干部選拔任用工作進行有效的監(jiān)督的關(guān)注度還是不夠，干部任用的公開度和民主程度都還偏低。調(diào)查結(jié)果顯示，目前全縣中層干部選任方式比較單一，單位黨委直接任命的比重偏高，公開選拔和競爭上崗的力度還不夠大，中層干部提拔任用的話語權(quán)和決定權(quán)很大程度上仍掌握在少數(shù)領(lǐng)導(dǎo)者的手中。尤其是在超職數(shù)設(shè)置和混崗使用中層干部方面，賦予所在單位領(lǐng)導(dǎo)太大的自由裁定權(quán)，帶來的弊端更大。

（五）干部年度考核失之于寬。省市對國家公務(wù)員（機關(guān)工作人員）的年度考核出臺了具體的政策規(guī)定，提出了量化測評打分的詳細標(biāo)準(zhǔn)和欄目。我們姑且不去談?wù)摽己朔椒ê椭笜?biāo)體系本身的合理性如何，實際上，各單位在執(zhí)行這些規(guī)定時，走過場決不是個別現(xiàn)象，“排排坐、分果果”，“輪流坐莊當(dāng)優(yōu)秀，你好我好大家好”一直大行其道，除非有逃不掉的“硬傷”，一個單位干部年度考核出現(xiàn)“基本稱職”或“不稱職”的可能性幾乎不存在，作為干部中的一員中層干部自然也不例外。

三、幾點建議

（一）加強宣傳，營造推進工作的良好氛圍

要求各單位把加強中層干部的選拔任用工作作為一項重要任務(wù)，擺上議事日程，利用周一學(xué)習(xí)會、專題討論會等形式，切實加大對中層干部選拔任用工作的各項規(guī)定和程序的宣傳力度，形成鮮明的工作導(dǎo)向和強大的輿論氛圍，打破原有的思維定勢和論資排輩、求全責(zé)備的舊觀念，增強廣大機關(guān)干部的民主意識和參政熱情。各單位黨委（黨組）尤其是主要領(lǐng)導(dǎo)要解放思想，敢于放權(quán)，敢動真格，引導(dǎo)廣大中層干部提高認識，正確對待改革，正確對待權(quán)力，正確處理好個人與全局利益的關(guān)系，積極支持和參與改革，為推進本單位的干部人事改革工作營造良好的輿論環(huán)境。

（二）抓住源頭，嚴格機構(gòu)和職數(shù)管理

進一步明確中層干部管理權(quán)限與選拔培養(yǎng)途徑，嚴格按照職位設(shè)置和標(biāo)準(zhǔn)，把好中層職位配置和職務(wù)升降任免關(guān)，從源頭上堵住超編超職數(shù)配備和不嚴格按程序選拔任用干部的現(xiàn)象。已超職數(shù)配備的單位，要在自查自糾的基礎(chǔ)上，及時將職數(shù)調(diào)整到規(guī)定的范圍內(nèi)。未經(jīng)批準(zhǔn)擅自增設(shè)的內(nèi)設(shè)機構(gòu)和增配的中層干部，組織部門在后備干部選拔等工作中將不予以承認。鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道辦事處中層崗位原則上由班子成員或科室中層干部兼任，個別出于工作需要另設(shè)的，作為培養(yǎng)年輕干部壓擔(dān)鍛煉的崗位，不歸為中層職數(shù)。下屬事業(yè)單位干部提任機關(guān)中層職務(wù)，要從嚴控制，一般要求年齡在35周歲以下，大學(xué)以上文化程度；提任中層副職，一般應(yīng)具有4年以上工作經(jīng)歷，提任中層正職的，一般應(yīng)具有5年以上工作經(jīng)歷，且擔(dān)任中層職務(wù)兩年以上。對不按照要求任用的股級干部，組織部門堅決做到“四個不批”：即超職數(shù)配備的不批、不符合任職條件的不批、未按程序選任的不批、公示有反映未核實的不批。

（三）積極探索，建立健全各項配套機制

一是積極推進中層干部的交流輪崗。明確規(guī)定任現(xiàn)職滿5年或在同一科室任正副職滿8年的中層干部，必須在單位內(nèi)部輪崗。特別是從事人、財、物管理，負責(zé)證、照、牌核發(fā)以及項目、經(jīng)費、配額審批的中層干部，要首先考慮輪崗交流。對無正當(dāng)理由拒不服從輪崗交流決定的，給予批評教育，仍不服從的，免去職務(wù)。同時本著調(diào)優(yōu)、調(diào)順、調(diào)強的原則，加大中層職位公開競崗的力度，通過經(jīng)常性的合理的輪崗交流，保持中層干部隊伍的生機和活力。二是嚴格實行中層干部任職回避制度。與本單位正副職領(lǐng)導(dǎo)有夫妻關(guān)系、直系血親關(guān)系、三代以內(nèi)旁系血親以及近姻親關(guān)系的，不得擔(dān)任中層干部和下屬事業(yè)單位負責(zé)人，也不得從事組織（人事）、紀(jì)檢（監(jiān)察）、審計、財務(wù)工作。三是探索開展中層干部任前公示。實行中層正職干部任職前公示制度，在黨委討論決定后、按干部管理權(quán)限進行審核和下發(fā)任職通知前，應(yīng)當(dāng)在一定范圍內(nèi)進行公示。公示內(nèi)容應(yīng)包括民主推薦（民主測評）的得票情況，競爭上崗還應(yīng)公開競爭者筆試、面試的綜合成績，公示期一般為七至十五天。公示結(jié)果不影響任職的，辦理相關(guān)的任職手續(xù)。四是實行中層干部崗位勝任度評價制度。對中層干部的年度考核增加任職評價欄目，并規(guī)定在任職評價中基本勝任、不勝任票合計超過30％的，進行談話誡免或交流；連續(xù)兩年出現(xiàn)基本勝任、不勝任票合計超過30％的，予以免職；面向基層的窗口單位，還要在服務(wù)對象中開展測評，對不滿意票數(shù)比較集中的中層干部，予以交流、免職。五是著力拓寬中層干部的鍛煉培養(yǎng)渠道。不斷創(chuàng)新干部實踐鍛煉的形式和方法，搭建平臺，促進年輕干部健康成長。在大力選派中層干部到急、難、險、重一線鍛煉，挑擔(dān)子、學(xué)本領(lǐng)的同時，積極聯(lián)系選派優(yōu)秀年輕干部到經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)和重點項目掛職鍛煉，通過上掛下派，多崗位交流，幫助他們開闊視野，增長才干，提高他們處理復(fù)雜問題和服務(wù)企業(yè)、服務(wù)群眾工作的能力。

篇6

關(guān)鍵詞： 高校體育課考核 現(xiàn)狀 改革方法

近些年來高校體育教學(xué)經(jīng)歷了一次又一次的教學(xué)改革，在教學(xué)意識的轉(zhuǎn)變、教材的使用、教學(xué)形式的使用（運用）、教學(xué)內(nèi)容的改革等方面取得了較好效果，廣大教師的教學(xué)能力、教學(xué)水平出現(xiàn)了質(zhì)的轉(zhuǎn)變，學(xué)生提高了學(xué)習(xí)興趣和運動技能。為了更好地健全高校大學(xué)體育的教學(xué)管理，完善教學(xué)機制，最大限度地使大學(xué)體育滿足廣大師生教與學(xué)的需求，本文針對高校公共體育教學(xué)考核現(xiàn)狀進行分析和研究，制定出一套符合目前高校體育教學(xué)管理的教學(xué)評分標(biāo)準(zhǔn)及方法。

1.高校體育課考核現(xiàn)狀

高等院校是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的學(xué)府，廣大學(xué)生通過學(xué)習(xí)多門課程，掌握規(guī)律和知識，提高能力，服務(wù)社會。學(xué)校開展體育課程教學(xué)，要求學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容，提高基本技術(shù)、基本技能、基本素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛體育，養(yǎng)成長期參加體育鍛煉的習(xí)慣，并以自己在校期間學(xué)習(xí)的體育理論知識、運動技能服務(wù)社會，帶領(lǐng)周圍的人群開展各種形式的體育活動和比賽，檢驗學(xué)生是否掌握了教學(xué)內(nèi)容符合教學(xué)要求，學(xué)校應(yīng)針對體育課制定考核的方法、手段、評分標(biāo)準(zhǔn)，并對參加教學(xué)的學(xué)生進行考核。

1.1考核內(nèi)容偏少。

體育課教學(xué)是一門比較特殊的技能性與理論知識相結(jié)合的學(xué)科，教學(xué)過程要求學(xué)生具有較高的身體素質(zhì)，包括速度、耐力、力量、柔韌性、靈敏性，才能掌握所學(xué)技術(shù)動作，并對學(xué)期的各個教學(xué)內(nèi)容都做到熟練掌握。目前體育課各課考核只在眾多教學(xué)內(nèi)容里挑1～2個動作進行考核，有可能出現(xiàn)考核的這個動作是許多學(xué)生無法完成或者完成效果不佳，而學(xué)生完成其他技術(shù)動作都很順利，效果很好，因此對學(xué)生的考核內(nèi)容要相對寬一點，選擇2～4個技術(shù)動作，由學(xué)生選擇1-2個技術(shù)動作完成，全面反映學(xué)生掌握所教內(nèi)容的情況，根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)、技術(shù)特點完成考核內(nèi)容。

1.2評分方法單一。

目前高校體育課考核評分標(biāo)準(zhǔn)是平時成績占30%，教學(xué)內(nèi)容達標(biāo)考核占70%，平時成績的評分是根據(jù)學(xué)生的出勤情況評定學(xué)生的分值，忽略學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)積極性、技術(shù)水平、身體素質(zhì)提高情況，考試達標(biāo)占70%，這種單一的能力性的考試，首先忽略了學(xué)生技術(shù)動作，其次這種能力性的考試有可能出現(xiàn)有些學(xué)生由于沒有參加教學(xué)達到及格，這種較大比例的達標(biāo)考試，造成一些學(xué)生專業(yè)能力很高，但由于身體素質(zhì)原因，體育課考核不及格，無法畢業(yè)或失去考研機會。

1.3體育課考核機會過少。

體育教學(xué)的目的、任務(wù)是要求學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容，提高身體素質(zhì)，增強體質(zhì)，目前體育課的教學(xué)是根據(jù)教學(xué)進度的安排，在規(guī)定的時間內(nèi)完成教學(xué)內(nèi)容并對學(xué)生進行考核，目前學(xué)校體育課的考核是在學(xué)期結(jié)束前根據(jù)教學(xué)內(nèi)容安排學(xué)生一個動作兩次機會考試。由于體育項目的特殊性，完成動作要求學(xué)生身體狀態(tài)、心理狀態(tài)、機能狀態(tài)達到最佳狀態(tài)才能完成考核內(nèi)容，有些學(xué)生由于這樣或那樣的原因，導(dǎo)致考試效果不好，嚴重的會出現(xiàn)由于這一次失手造成體育課不過關(guān)。為了全面反映學(xué)生的能力和水平，合理反映學(xué)生的真實水平，建議在教學(xué)中段對學(xué)生技術(shù)動作進行一次考核，像其他科目的期中考一樣，從而更全面、更科學(xué)地對學(xué)生的能力和水平進行考核評分。

2.影響高校體育考核發(fā)展的若干問題

高校體育考核的合理化和正確化不但對體育教學(xué)起到促進和推動作用，而且對學(xué)校整體性發(fā)展有幫助。制定符合廣大師生意愿的考核方法、手段及評分標(biāo)準(zhǔn)是當(dāng)前高等院校體育教學(xué)的重要性問題，為了構(gòu)建科學(xué)合理的考核制度，必須對當(dāng)前制約體育課考核的若干問題進行分析。

2.1改變當(dāng)前體育課考核做法，突出教、考分開。

高校體育課考核與其他科目考試有不同之處，體育課考核是技能性動作技術(shù)，在考核過程中要求教師對學(xué)生完成動作技術(shù)的準(zhǔn)確性達到評分的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，進行評判并給予打分?，F(xiàn)階段的體育課考核基本是由任課教師負責(zé)，考核時，在技術(shù)層面上，由于學(xué)生是由任課老師所教，教師在判斷學(xué)生技術(shù)動作準(zhǔn)確性存在固定模式難以打破，這對打分造成一定的影響；其次，由于教師負責(zé)該班級的教學(xué)，擔(dān)任考核工作，在打分上避免出現(xiàn)帶情感因素的打分和評判。針對這種現(xiàn)象，高校體育課考核為了做到公平化、透明度、合理化而實行教、學(xué)分開，由負責(zé)同一項目的教師在教學(xué)考核時對調(diào)班級進行考試，避開所教班級進行考核，這種做法有利于教師了解其他班級教學(xué)情況，由不同教師考核，更能培養(yǎng)學(xué)生認真考試的態(tài)度和信心。

2.2改變終極考試做法，實施多階段考核辦法。

目前高等院校學(xué)生體育課考核的期未終極考試辦法為：學(xué)生參加體育課教學(xué)，無論現(xiàn)狀如何，水平高低，全部采用期末一次終極考試進行評分，許多學(xué)生因為只有這次考試機會，加上體育考試的特殊性對學(xué)生心理、身體狀況、體能要求極高，過度緊張，容易出現(xiàn)動作完成不正確導(dǎo)致不及格。有些由于這段時間的身體原因或體能不好，出現(xiàn)考試失誤而影響體育課成績。針對這些問題，體育課考核應(yīng)借鑒其他項目的做法采用平時測驗，期中考試和期末考試的多階段體育考核，通過多階段對學(xué)生進行考核，全面評定學(xué)生的實際水平，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和能力，爭取在不同階段考核取得好成績。

2.3增加學(xué)生安全意識、鍛煉過程自我保護考核內(nèi)容。

體育課程是一門技能性和理論知識相結(jié)合的學(xué)科，學(xué)校開展體育課教學(xué)不能局限于教會學(xué)生基本技術(shù)與基本技能，而應(yīng)根據(jù)社會的進步、學(xué)校的要求、學(xué)生成長的需求培養(yǎng)學(xué)生進行體育課教學(xué)、課外體育鍛煉時防止事故發(fā)生的安全意識，以及在進行體育鍛煉時出現(xiàn)各種現(xiàn)象的自我保護能力，例如運動前必須充分做好準(zhǔn)備，運動防止肌肉拉傷，抽筋事故發(fā)生，運動過程中暑的預(yù)防及處理跑步過程出現(xiàn)腹痛、休克的處理等，特別是游泳過程中出現(xiàn)抽筋的處理方法，溺水的救護及自救的方法。通過在課堂教學(xué)過程中，要求學(xué)生掌握運動過程中各種事故的預(yù)防及處理，增強學(xué)生對事故的防患能力，杜絕各種事故的發(fā)生。

2.4增強大學(xué)生體育比賽組織能力，加強裁判工作考核。

大學(xué)生在校期間具有較強的思維能力和寬廣的知識面，而學(xué)校在體育教學(xué)中應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生組織各種比賽的能力和裁判能力，因此在體育課考核中應(yīng)增加對學(xué)生組織比賽和裁判的考核，使學(xué)生通過參加體育課教學(xué)，真正掌握體育各方面的知識，為今后走上社會打下堅實基礎(chǔ)。之前已經(jīng)掌握了考試的動作技術(shù)而不需要上課就可能完成得到滿分，有些學(xué)生由于先天性身體素質(zhì)原因或接受能力問題在短期內(nèi)完成考試有較大難度。

3.高校體育課建構(gòu)科學(xué)、合理考核方法與措施

近些年來，高等學(xué)校體育教學(xué)改革經(jīng)歷了教材使用、教學(xué)大綱的修訂、教學(xué)內(nèi)容修改等一系列改革，高校體育課考核的改革力度不大，甚至幾乎沒什么變化。幾十年來，教學(xué)的考核都是沿用以往的老一套方法，分為技評、達標(biāo)兩種方法。對廣大學(xué)生參加體育課教學(xué)進行最終評定。有一種觀點，無論體育課教學(xué)用什么方法改革，最終的評定考核不變，這就會限制改革方案的實施和改革的進一步延伸，出現(xiàn)體育教學(xué)改革方法很多、做法很全面，但由于考核手段與方法沒有跟進改革導(dǎo)致改革力度不大，且極有可能出現(xiàn)改革做法與實際操作背道而馳的情況。當(dāng)前高等體育考核的改革顯得極其重要及緊迫，應(yīng)加緊制定合理的考核方法與手段。

3.1減小達標(biāo)百分比，拓寬學(xué)生知識面，掌握動作技術(shù)。

當(dāng)前高等院校體育教學(xué)內(nèi)容的考核評分占70%，很多學(xué)校對教學(xué)內(nèi)容的考核只采用達標(biāo)評分，廣大學(xué)生對體育課采用這種占70%的達標(biāo)考核感到力不從心，無所適從，這是因為技能性的動作技術(shù)不是一朝一夕就能通過努力學(xué)習(xí)達到完美程度的，這是一個比較復(fù)雜的動作技能形成過程，要求大學(xué)生有良好身體素質(zhì)為基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)過程中積極性和靈活性高。另外，學(xué)生想通過每周一次體育課的教學(xué)，掌握動作技術(shù)，完成達標(biāo)考試，保證體育課的過關(guān)，更是難上加難。高等院校體育課教學(xué)，除了要完成教學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生掌握動作技術(shù)外，更要注意讓廣大學(xué)生通過參加體育課教學(xué)，掌握體育理論知識及技術(shù)動作的技術(shù)要領(lǐng)，學(xué)會參加體育鍛煉的方法和手段，針對體育課的考核及評分，嚴格要求學(xué)生掌握動作技術(shù)，符合技術(shù)要求，提高素質(zhì)與能力。同時要求廣大學(xué)生課上認真學(xué)習(xí)，仔細領(lǐng)會教師的講解，理解知識的傳授和動作技術(shù)的運用，全面提高學(xué)生的綜合能力和素養(yǎng)，使學(xué)生掌握動作技能，學(xué)到體育理論知識，為今后走上社會打下堅實的基礎(chǔ)。

3.2體育課教學(xué)注重運動損傷現(xiàn)場處理及裁判學(xué)習(xí)。

體育課考核增加10%的運動損壞現(xiàn)場處理及裁判法的運用，學(xué)校體育教學(xué)主要是教育人、培養(yǎng)人的場所，學(xué)生通過參加學(xué)習(xí)掌握教學(xué)內(nèi)容，提高身體素質(zhì)。這些年來，全國各高校在體育課教學(xué)期間時有學(xué)生出現(xiàn)傷害事故，有些由于處理不及時，造成了二次傷害或更嚴重的后果，有些是只要廣大學(xué)生防患意識增強就可以避免發(fā)生的事故，針對當(dāng)前出現(xiàn)的各種傷害事故，要教會學(xué)生在參加體育鍛煉時做好充分的準(zhǔn)備工作，克服傷害事故的發(fā)生，并學(xué)會如何使用現(xiàn)場處理的方法和措施，保證廣大學(xué)生參加體育活動的安全性，杜絕各種事故的發(fā)生。另外，在體育課教學(xué)中，有目的、有意識地傳授該項目的裁判法，增強組織比賽的能力，廣大學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握組織比賽的方法和能力，為平時組織班級、年級比賽，今后走上工作崗位，開展文體工作打下扎實基礎(chǔ)，終生受益。

3.3提高平時成績，提高學(xué)生參與教學(xué)的積極性。

學(xué)生參加體育課教學(xué)增加了平時成績的百分比。通過對平時成績的評分端正學(xué)生上課的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)積極性，使一些技術(shù)掌握較好、身體素質(zhì)過硬的學(xué)生，為了取得好成績，必須認真學(xué)習(xí)和參與教學(xué)，否則影響平時成績。有些技術(shù)水平不高的學(xué)生，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，遵守課堂紀(jì)律，努力學(xué)習(xí)便可以通過平時成績彌補技術(shù)上的缺陷，取得好成績，保證完成學(xué)業(yè)。使學(xué)校各種類型的學(xué)生都有信心參加體育課的教學(xué)，只要刻苦努力地學(xué)習(xí)和鍛煉，就能取得良好效果。

3.4完成理論作業(yè)，提高學(xué)生掌握體育知識的全面性。

高等院校體育課對學(xué)生的考核應(yīng)改變原來單一的體育考核，增加反映學(xué)生對理論知識掌握情況的考核，布置學(xué)生完成課外的理論作業(yè)，要求學(xué)生不但掌握技術(shù)動作，而且領(lǐng)會該動作的理論知識，強化掌握和正確運用知識的能力，使廣大學(xué)生的綜合能力得到提高，對知識的掌握更全面。

3.5增加課外體育鍛煉評分，提高學(xué)生課外鍛煉的積極性。

大學(xué)生在校期間，除了參加正常的體育課教學(xué)外，掌握體育基本技術(shù)，提高身體素質(zhì)也靠課外體育鍛煉。另外，學(xué)生在校期間，有規(guī)律、有計劃、有目的地參加學(xué)校組織課外體育鍛煉，增強與外界的溝通能力，通過鍛煉，有目的地改進自己不足，提高身體機能和技戰(zhàn)術(shù)水平，培養(yǎng)終身體育意識，養(yǎng)成長期鍛煉身體的良好習(xí)慣。高校體育課考核除了技戰(zhàn)術(shù)能力考核外，還包括廣大學(xué)生參加體育鍛煉意識的培養(yǎng)，通過正確的引導(dǎo)和教育，讓廣大學(xué)生認識到參加體育鍛煉的重要性，加強課外體育鍛煉，提高身體素質(zhì)，豐富業(yè)余生活。

高校的辦學(xué)目的與任務(wù)是培養(yǎng)高素質(zhì)人才，使其德、智、體全面發(fā)展，只有對教學(xué)做到高要求，實現(xiàn)精益求精的全面性、全方位的教育，才能培養(yǎng)出高水平人才。體育課考核制定科學(xué)、合理的全面性的考核內(nèi)容及評分標(biāo)準(zhǔn)更符合社會進步的需要及高等院校辦學(xué)的方向。因此，當(dāng)前制定全面性的考核內(nèi)容及評分標(biāo)準(zhǔn)是有其必要性及合理性的。廣大學(xué)生通過體育課教學(xué)增強了學(xué)習(xí)的動力和參加鍛煉的信心，只要自己努力，刻苦學(xué)習(xí)和鍛煉，就能達到自己的要求和愿望，完成學(xué)業(yè)。

4.結(jié)論

文章對目前高校體育課考核評分標(biāo)準(zhǔn)及方法進行了調(diào)查咨詢，同時查閱了有關(guān)文獻。幾十年來高等學(xué)校體育課的考核評分標(biāo)準(zhǔn)及方法都是按教學(xué)內(nèi)容評分，實行整學(xué)年選項項目教學(xué)，由于這種教學(xué)形式不符合客觀規(guī)律，對學(xué)校教學(xué)發(fā)展、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性有阻礙作用，甚至造成許多學(xué)生考試成績不理想，因此，如何制定更符合高校教學(xué)發(fā)展需求，對師生教學(xué)起積極作用的全面性、合理性、科學(xué)性的高校體育課的教學(xué)評分標(biāo)準(zhǔn)及方法是本文的主要研究內(nèi)容，制定這種考核的評分標(biāo)準(zhǔn)方法通過引起廣大同行的觀閱及思考并給予采納和適用。

5.建議

5.1高校有針對性的教學(xué)考核評分標(biāo)準(zhǔn)方法的改革不多，希望教學(xué)管理部門給予全面關(guān)注。

5.2教學(xué)部門多組織一些專家及一線教師對目前的教學(xué)評分標(biāo)準(zhǔn)及方法進行分析討論。

5.3每年組織一些有關(guān)教學(xué)考核改革的研討會。

參考文獻：

[1]曲宗湖.論我國高校體育改革發(fā)展與構(gòu)思[J].體育科學(xué)，2006（4）.

[2]吳子愷.等.淺談考教分離與試題庫建議[J].廣西高教研究，2005（2）.

[3]顧圣益.論我國大學(xué)體育教學(xué)的定位[A].學(xué)校體育改革與管理論文.

[4]曲宗湖. 論我國高校體育改革的發(fā)展構(gòu)思[J].體育科學(xué)，1998.18.4.

篇7

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué) 實驗教學(xué) 改革與思考

【中圖分類號】G424 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1006-5962（2012）12（a）-0087-01

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布實施，越來越多的化學(xué)教師開始注重提升實驗教學(xué)的質(zhì)量。事實上，我國的高中化學(xué)實驗教學(xué)水平普遍不高，提高化學(xué)實驗教學(xué)的關(guān)鍵還是在提高教學(xué)認識并深化理解其設(shè)立的意義。筆者根據(jù)多年高中化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗，就當(dāng)前高中化學(xué)實驗教學(xué)存在的問題簡單剖析，并談?wù)剛€人的若干思考。

1 當(dāng)前高中化學(xué)實驗教學(xué)的問題

1.1化學(xué)實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)未能落到實處

化學(xué)實驗主要是培養(yǎng)學(xué)生的思維、觀察力、分析力、動手能力等等。一直以來我們的化學(xué)實驗教學(xué)難以完成對學(xué)生能力的培養(yǎng)，教學(xué)目標(biāo)未能實現(xiàn)主要表現(xiàn)有：某些學(xué)生在實驗前就填好實驗報告；對實驗過程中一些細微現(xiàn)象與反?，F(xiàn)象也視而不見。這些都嚴重影響到學(xué)生實驗?zāi)芰εc正確科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)，如果放之任之，高中化學(xué)實驗教學(xué)的意義就只能成為空影。

1.2缺乏對化學(xué)實驗教學(xué)的重視

實驗教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中所起的作用毋庸置疑，但不少化學(xué)教師只是在口頭強調(diào)化學(xué)實驗教學(xué)的重要地位，未能形成行動的有效落實。由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)負責(zé)人的不重視，投入資金短缺，經(jīng)常出現(xiàn)實驗室不夠、實驗儀器老化、實驗設(shè)備落后等問題，都難以保證高中化學(xué)實驗的順利開展。

1.3教師和學(xué)生對實驗參與度不夠

部分高中僅僅把化學(xué)實驗看作是高考的一部分，只關(guān)注實驗的理論知識，忽略實驗的深遠含義，教師對實驗教學(xué)缺乏必需的熱情，學(xué)生實驗的目的不明確，這些都是實驗教學(xué)的瓶頸。有些教師甚至將實驗課作為放松課，很少在教學(xué)中針對實驗設(shè)置問題，更不用談實驗教學(xué)的改革與創(chuàng)新。而有部分學(xué)生實驗前沒有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，在實驗中也存在不嚴謹、不規(guī)范的惡習(xí)，甚至實驗完成后不記錄實驗數(shù)據(jù)。

2 高中化學(xué)實驗教學(xué)改革策略探究

2.1創(chuàng)設(shè)有效實驗情境，提高化學(xué)教學(xué)有效性

化學(xué)新課改的核心首要是確立學(xué)生的主體性地位，也即是在教學(xué)中要圍繞學(xué)生開展各種教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。在高中化學(xué)實驗中，化學(xué)教師要鼓勵學(xué)生進行合作與探究學(xué)習(xí)，將實驗課堂交還給學(xué)生，讓他們在輕松快樂的課堂氣氛中感受化學(xué)實驗的趣味與知識，這樣才能更好地把握知識養(yǎng)成技能。因此，在化學(xué)實驗中要積極創(chuàng)設(shè)有效的情境，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到實驗教學(xué)中來。新課改中的化學(xué)實驗教學(xué)，需要更多地利用探究性的方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。情境創(chuàng)設(shè)可以生動形象地實現(xiàn)實驗效果，特別是對一些大型的實驗內(nèi)容，更加需要利用情境來實施實驗教學(xué)。比如噴泉實驗、熱反應(yīng)等實驗可以運用情境很好地營造愉快輕松的氣氛，他們可以在更好地理解化學(xué)知識。有效實驗情境的創(chuàng)設(shè)，要根據(jù)教材的知識點與學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，最好再結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗。另外，化學(xué)教師要在實驗中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，這樣才能保證化學(xué)實驗的生機與活力。

2.2運用多媒體技術(shù)，拓展化學(xué)實驗教學(xué)

化學(xué)實驗操作是高中化學(xué)實驗的基礎(chǔ)，實驗操作的規(guī)范性和科學(xué)性將直接影響到實驗的現(xiàn)象和結(jié)果的準(zhǔn)確性。所以，優(yōu)秀化學(xué)實驗操作習(xí)慣的養(yǎng)成，對于培養(yǎng)學(xué)生的各種能力是非常重要的。對于有一定危險的實驗，實際教學(xué)中往往出于安全考慮選擇不做這些實驗，但是這樣又將造成學(xué)生知識掌握的不利局面。這種矛盾可以通過現(xiàn)代多媒體教學(xué)的方式得到解決。多媒體可以創(chuàng)設(shè)出更多豐富多彩的學(xué)習(xí)情景，將一些枯燥難懂的實驗通過多媒體的方式生動形象地展示出來。另外一些比較難理解的化學(xué)知識，也可以通過多媒體技術(shù)應(yīng)用增加教學(xué)效果。假如通過多媒體模擬分子、原子等微觀粒子的運動，讓學(xué)生直觀形象地認識粒子的微觀世界，也能集中學(xué)生的注意力，提高實驗教學(xué)的效率。與此同時，我們也要認識到多媒體技術(shù)只是作為化學(xué)實驗教學(xué)方式的一種補充，我們在實驗教學(xué)中也不能完全依賴于多媒體。在實際教學(xué)中要根據(jù)教學(xué)需要合理地利用多媒體技術(shù)，使現(xiàn)代多媒體技術(shù)的作用得以充分實現(xiàn)。

篇8

在此背景下，XX市確立了“高點定位、自我加壓、奮力拼搏，努力爭創(chuàng)全省、全國文明城市”的目標(biāo)，于xx年正式申報，并于xx年10月首批被命名。其經(jīng)驗和做法給了我們以下幾個方面的啟示：

一、在指導(dǎo)思想上，要始終堅持圍繞中心，服務(wù)大局，推動經(jīng)濟社會的協(xié)調(diào)發(fā)展

多年來，XX市堅持以黨的xx大精神和“xxxx”重要思想為指導(dǎo)，緊緊圍繞發(fā)展這個“第一要務(wù)”，注重教育引導(dǎo)干部群眾解放思想，開拓創(chuàng)新。其主要方式，一是選準(zhǔn)主題，旗幟鮮明地加強正面灌輸。早自1990年始，就堅持每年集中三個月時間，在全市分農(nóng)村、機關(guān)、企業(yè)、學(xué)校、社區(qū)五個層面，采取舉辦培訓(xùn)班、邀請專家學(xué)者開辦專題講座、組織優(yōu)秀黨課下基層等形式，有針對性地組織集中教育活動。二是強化對比引導(dǎo)，更新發(fā)展觀念。針對干部群眾中一定程度存在的“自滿自足自負”和“畏首畏尾畏難”情緒，選擇了全國14個首批沿海開放城市、全省17個市及周邊城市三個座標(biāo)，分1980年、1999年和“xx”以來三個階段，對各項主要經(jīng)濟指標(biāo)進行對比，使干部群眾清晰地看到，改革開放的前12年，煙臺在全國14個首批開放城市中的發(fā)展位次穩(wěn)中有進，而“xx”期間，17項主要經(jīng)濟指標(biāo)有11項增幅低于全省平均水平。通過比較，干部群眾普遍認識到：看不到差距是最大的差距，認識不到危機是最大的危機。進而增強了“不進則退、小進也是退”的憂患意識，形成了破滿破難、奮力趕超的斗志。

思想建設(shè)的成果，為經(jīng)濟社會又好又快發(fā)展提供了思想保證和精神支撐。xx年，全市g(shù)dp達到1630.89億元，增17.5%，在14個首批沿海開放城市的排名由第8位前移至第7位；地方財政收入完成64億元，增33.8%；城市居民人均可支配收入10803元，農(nóng)民人均純收入4660元，分別增10.4%和13.1%。煙臺進入中國綜合實力30強城市。同時，社會事業(yè)也取得新突破，分別榮獲全國雙擁模范城、全國科教興市先進城市、全國文化模范市、全國社會治安綜合治理優(yōu)秀城市、中國優(yōu)秀旅游城市、國家園林城市、國家衛(wèi)生城市、全國環(huán)保模范城、全國科技進步先進城市、最佳中國魅力城市、中國人居環(huán)境獎等榮譽。

中央文明委決定命名首批全國文明城市后，XX市委、市政府認為，文明城市是反映一個城市三個文明建設(shè)協(xié)調(diào)發(fā)展的最有說服力的綜合性榮譽稱號，是一張含金量非常高的“城市名片”。全市上下要在四個方面達成共識：一是爭創(chuàng)文明城市突出了全面、協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展理念及以人為本思想，是樹立和落實科學(xué)發(fā)展觀的具體體現(xiàn)；二是爭創(chuàng)文明城市有利于提高城市文明程度、增強城市綜合實力、形成強大的凝聚力和影響力，是推動煙臺走向全國、走向世界的有力手段；三是爭創(chuàng)文明城市有利于維護和實現(xiàn)人民群眾的根本利益，是造福群眾的德政之舉、民心工程；四是爭創(chuàng)文明城市活動內(nèi)容廣、標(biāo)準(zhǔn)高、指標(biāo)細、測評嚴，全市上下同創(chuàng)共建，有利于把精神文明建設(shè)提高到一個新水平。在統(tǒng)一認識的基礎(chǔ)上，先后召開了市文明委全會和市委常委擴大會議專題研究，提出了明確目標(biāo)：到xx年，力爭全面完成《全國文明城市測評體系》基本指標(biāo)，確保首批進入全省文明城市行列，力爭建成全國文明城市。同時要求，切忌形式主義，在群眾“最盼”上贏民心，在群眾“最急”上見真誠，在群眾“最怨”上改作風(fēng)，讓群眾真正在創(chuàng)建活動中見到利益，得到實惠。

動員大會后，為進一步提高市民知曉率，采取了一系列措施。一是加大新聞和社會宣傳力度，新聞媒體開設(shè)了專欄專題，以新聞報道、典型介紹、訪談評論、市民言論、公益廣告等形式，進行全方位、高密度、大容量的宣傳；二是在繁華地段、公共場所、黨政機關(guān)、學(xué)校及社區(qū)、主要道路、公交車及出租車上設(shè)置公益廣告、宣傳櫥窗，張貼文明公約、宣傳單和標(biāo)語口號；三是通過社區(qū)居委會和中小學(xué)生，向每一戶家庭發(fā)出公開信，號召市民共同參與，多作貢獻。三次抽樣調(diào)查的結(jié)果表明，市民對創(chuàng)城工作的知曉率達95%以上。

在創(chuàng)城工作中，特別是在宣傳發(fā)動群眾、維護城市秩序和衛(wèi)生、幫助弱勢群體方面，志愿者隊伍發(fā)揮了極其重要的作用。XX市有一支宏大的志愿者隊伍，分屬工、青、婦及文明辦、綜治辦等部門組織管理，僅治安志愿者就達1.5萬人。其管理的可取之處，在于隊伍具有相對穩(wěn)定性，有詳細的檔案名冊，并配有相關(guān)標(biāo)志。

二、在工作重點上，要始終堅持典型引路，整體推進，突出同創(chuàng)共建的總體要求

在創(chuàng)建活動中，XX市特別注重發(fā)揮先進典型的示范引導(dǎo)作用。從1993年起，定期通過市民直接投票方式，評選“十佳文明市民”、“十佳服務(wù)明星”、“十佳文明家庭”、“十佳窗口單位”，并由市委、市政府召開大會隆重命名表彰；對各行各業(yè)在創(chuàng)建活動中涌現(xiàn)出來的先進典型，定期組織經(jīng)驗交流；對樹立的典型，采取新聞報道、事跡展覽、組建先進事跡報告團等形式，進行多角度、全方位的宣傳。

篇9

一、導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的實施感悟

（一）導(dǎo)學(xué)案的形式

導(dǎo)學(xué)案，顧名思義，應(yīng)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方案，即教師根據(jù)學(xué)生的認知水平、已有經(jīng)驗、教材文本以及具體的教學(xué)資源設(shè)計的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方案。導(dǎo)學(xué)案是以學(xué)案為載體、以導(dǎo)學(xué)為方法、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、師生共同合作完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)模式。內(nèi)容應(yīng)當(dāng)包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重難點、預(yù)習(xí)思考(思考與探究)、課堂筆記、知識探究、能力提升、重難點突破等內(nèi)容。同時根據(jù)學(xué)生情況和內(nèi)容不同還可以適當(dāng)增加或者刪減一些模塊，比如在與以前聯(lián)系較多的地方可以增加“銜接復(fù)習(xí)”模塊，與課程知識相對應(yīng)的科學(xué)視野、化學(xué)史、化學(xué)與生活等模塊。如在教學(xué)化學(xué)必修1第一章《從實驗學(xué)化學(xué)》中的過濾與蒸發(fā)課時，導(dǎo)學(xué)案就可以增加部分內(nèi)容。因為學(xué)生在初中已經(jīng)學(xué)習(xí)過粗鹽的提純，并且學(xué)習(xí)了溶解、過濾和蒸發(fā)的基本操作。對于這部分內(nèi)容，學(xué)生已經(jīng)比較熟悉，直接利用導(dǎo)學(xué)案讓學(xué)生復(fù)習(xí)回顧。這樣可以縮短在課上進一步學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容的時間，可以有比較多的時間讓學(xué)生探究可溶性雜質(zhì)的除雜問題。

（二）導(dǎo)學(xué)案教學(xué)有利于學(xué)生課下預(yù)習(xí)

導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的實施有利于學(xué)生在課下對下節(jié)課教學(xué)的預(yù)習(xí)，從而知道學(xué)什么，有的放矢。比如在教學(xué)摩爾質(zhì)量、氣體摩爾體積、物質(zhì)的量濃度等概念時，學(xué)生都可以通過預(yù)習(xí)的方式找出定義，并且可以根據(jù)導(dǎo)學(xué)案上的提示解決一些基本問題。

導(dǎo)學(xué)案的實施，可以起到督促學(xué)生預(yù)習(xí)作用。學(xué)生知道需要預(yù)習(xí)什么，預(yù)習(xí)過程中需要思考哪些問題，解決哪些問題，真正做到了“知識問題化、問題層次化”，從而讓不同能力的學(xué)生都能得到學(xué)習(xí)的成就感。

比如在《蒸餾和萃取》中可以設(shè)計這些問題并提示學(xué)生進行思考：

表1 《蒸餾與萃取》導(dǎo)學(xué)案中“思考與探究”的問題

■

這節(jié)課中，學(xué)生對上面的問題大多能給出自己的見解，但是對于一些問題還是存在疑惑，比如，第④題有部分學(xué)生不能很好的回答出來，第⑤題也是有很多學(xué)生不能回答完全。但是在課上學(xué)生明顯更加認真聽講，也更加認真的參與討論了，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生對蒸餾有了一個比較全面的認識，課堂效果也比較好。

學(xué)生預(yù)習(xí)過程中，不斷發(fā)現(xiàn)并解決問題，從而能更加深入自我學(xué)習(xí)。每一節(jié)課課前的預(yù)習(xí)問題是值得教師深入研究的，教師要設(shè)計出一些能夠幫助學(xué)生更加深入學(xué)習(xí)的探究問題。在導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容的設(shè)計過程中，教師應(yīng)在根據(jù)學(xué)生水平和已有經(jīng)驗對教材文本進行剖析、篩選后，再綜合各方面因素提出適合特定年級學(xué)生的問題。對于同一個學(xué)校也不能把導(dǎo)學(xué)案做成一成不變的，應(yīng)當(dāng)根據(jù)實際情況不斷地進行調(diào)整。

（三）導(dǎo)學(xué)案教學(xué)有利于學(xué)生探究的深入進行

在導(dǎo)學(xué)案中設(shè)計適當(dāng)?shù)奶骄窟^程，給予學(xué)生適當(dāng)提示，有利于學(xué)生探究的進行。如在粗鹽提純實驗中除去可溶性雜質(zhì)，是學(xué)生以前沒有接觸過的，通過給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生可以比較順利地進行下去。該內(nèi)容導(dǎo)學(xué)案可這樣設(shè)計。

首先提示學(xué)生從以下三個方面考慮設(shè)計實驗方案：（1）除雜試劑的選?。唬?）試劑的用量以及過量試劑的處理；（3）加入的試劑順序及操作。

表2 《粗鹽提純》中可溶性雜質(zhì)除去的探究設(shè)計

■

這樣，學(xué)生在設(shè)計時就能有的放矢，大膽設(shè)想。剛升入高中的學(xué)生還帶著許多羞怯，不太敢放開地去討論，但在這節(jié)課上學(xué)生確實非常積極地討論、發(fā)言、總結(jié)，最后得出了幾套可行的實施方案。也有個別同學(xué)不是僅限于導(dǎo)學(xué)案的提示，還考慮到了可加入一種試劑除去兩種雜質(zhì)的方法，即先加入過量的Ba（OH）2溶液，同時除去溶液中的Mg2+和SO■■，再加入過量的Na2CO3溶液，又除去了過量的Ba2+和Ca2+，再經(jīng)過過濾除去沉淀，然后加入鹽酸除去過量的OH-和CO■■，最后蒸發(fā)結(jié)晶，得到純凈的NaCl晶體。

再比如，在教學(xué)“鐵的重要化合物”一課時，筆者在導(dǎo)學(xué)案上設(shè)計了如下的探究過程：

表3 FeCl3溶液和FeSO4溶液分別與NaOH溶液的反應(yīng)

■

課堂上學(xué)生提出的解決方案很多，比如充成真空、使用保護氣、在溶液上面滴加油、煮沸配置溶液的蒸餾水等等。課上時間耽誤了一些，教學(xué)進度慢了一些，但是學(xué)生確實學(xué)習(xí)到了很多知識。

從課堂實際情況來看，學(xué)生對于這種討論式教學(xué)比較認同，能夠比較積極地參與進來，并提出自己的見解。學(xué)生的思想是開放的，可以提出各種各樣的設(shè)想，學(xué)生根據(jù)自己的設(shè)想去實驗驗證，會自覺地按照規(guī)范去做，希望自己設(shè)想的結(jié)果被認可。為了被認可，所以學(xué)生更會精益求精，不出一點紕漏，逐步養(yǎng)成認真嚴謹?shù)膽B(tài)度。這樣的導(dǎo)學(xué)案教學(xué)在某種程度上讓學(xué)生對問題探究更深入了。

二、小組合作的研究實施

在《化學(xué)實驗基本方法》導(dǎo)學(xué)案的批閱中，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于量筒的使用，以及誤差分析還是不很清楚，特別是在做仰視和俯視的題目時往往出現(xiàn)錯誤的判斷，但是這是初中應(yīng)該已經(jīng)掌握的內(nèi)容，以后還會經(jīng)常遇到，又不能跳過去。我思考再三，想到學(xué)生可以通過課下探究、課上匯報的形式解決這個問題。于是，我在課上就布置這樣的一個題目――量筒的簡介。要求學(xué)生在查找相關(guān)資料后，說明量筒的規(guī)格、量筒上的標(biāo)記的意義、使用操作規(guī)范、使用注意事項以及誤操作產(chǎn)生的影響(比如“俯視和仰視”的影響應(yīng)該分兩種情況分別討論)。并在下周的課堂上上臺作匯報。

當(dāng)我在課堂上宣布這個題目，并且詢問哪個小組愿意做這個題目時，學(xué)生紛紛舉手表示愿意做。最后，我在每一個班級選定兩個小組同時做這個題目，并且由小組組長負責(zé)組員的任務(wù)分配。課下，這兩個小組一起討論，上網(wǎng)查找資料，還有專門的同學(xué)來找我探討。在組長分配下，各組都有條不紊地進行工作，分別完成了自己的任務(wù)。

當(dāng)再次上課時，我特意在課上留出20分鐘讓兩個小組作匯報，氣氛非常熱烈，有的組作匯報時可以完全脫稿，講得生動形象，博得學(xué)生的喝彩；有的全面仔細；有的重點突出。未參與作匯報組的學(xué)生還提問這兩個小組的同學(xué)，匯報組學(xué)生給予恰當(dāng)?shù)幕卮?。最后我對小組的研究作了總結(jié)，對于個別有誤的點給予指出，學(xué)生聽得非常認真。學(xué)生通過小組合作研究學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)熟練地掌握了量筒的使用方法，這節(jié)課收到非常好的效果。

課后，我要求每個班的兩個小組都要把他們成果寫成書面報告。從書面報告上來看，學(xué)生能夠在高中水平上較全面地對量筒進行了了解，特別是對于量筒仰視和俯視兩種情況的分別討論，學(xué)生通過對畫出的四種圖形式所給予的解釋，能夠顯示出學(xué)生對該課題探究的準(zhǔn)備是認真的。

三、反思與建議

新課程實施需要反思，只有在不斷反思中才能不斷進步，才不會成為年復(fù)一年的重復(fù)工作。在實施導(dǎo)學(xué)案教學(xué)和小組合作研究時，我們發(fā)現(xiàn)還是存在一些不足的，需要改進和反思。

（一）導(dǎo)學(xué)案設(shè)計要與學(xué)生情況相匹配

維果茨基在從事教學(xué)與發(fā)展問題研究時，提出了“最近發(fā)展區(qū)”的概念，以區(qū)別“現(xiàn)有發(fā)展水平”。他指出:“我們至少應(yīng)該確定兒童發(fā)展的兩個水平，如果不了解這兩種水平，我們將不可能在每一個具體的情況下，在兒童發(fā)展進程與他受教學(xué)性之間找到正確的關(guān)系。”

“教學(xué)只有在由最近發(fā)展區(qū)決定的一定時期的界限之內(nèi)進行時，才能最有成效?！彼裕P者認為導(dǎo)學(xué)案中問題設(shè)置的層次化非常重要，既不能過于簡單，也不能過于復(fù)雜，要符合學(xué)生能力的需求，也就是在學(xué)生知識的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)。

從某種意義上來講，導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計還要彰顯個體風(fēng)格，具有一定的創(chuàng)新性，需要年年重新設(shè)計的。

（二）導(dǎo)學(xué)案既要利于學(xué)生自學(xué)，也要利于教師教學(xué)

導(dǎo)學(xué)式教學(xué)是在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下漸進自學(xué)、縮短學(xué)生獲取知識的時間、提高學(xué)習(xí)效率、培養(yǎng)探索問題能力的一種教學(xué)模式。教師既要跟上學(xué)生的思路，又要引導(dǎo)學(xué)生的思路。也就是既要有利于學(xué)生課下自學(xué)，也要有利于教師課上教學(xué)。否則，就會成為教師和學(xué)生負擔(dān)，浪費時間。

（三）導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計要利于小組合作

由于課堂時間有限，針對一個問題學(xué)生所產(chǎn)生的質(zhì)疑，雖然也會在課上得以解決，但是有時某些難題得不到最佳解決方案，此時教師應(yīng)該多鼓勵學(xué)生課后進行小組內(nèi)和小組間的集體討論，通過和其他學(xué)生自主合作探究，充分發(fā)表意見，尋求最佳答案。久而久之，學(xué)生就會形成小組合作、集體討論的習(xí)慣。

（四）導(dǎo)學(xué)案與教科書有機結(jié)合

導(dǎo)學(xué)案教學(xué)要避免撇開教科書的誤區(qū)。導(dǎo)學(xué)案源于教材、根植于教材。導(dǎo)學(xué)案是一種載體，通過這種載體來幫助學(xué)生更加容易地學(xué)習(xí)教材內(nèi)容。導(dǎo)學(xué)案實質(zhì)上是教師用來幫助學(xué)生掌握教材內(nèi)容、溝通“學(xué)”與“教”的橋梁。只有把導(dǎo)學(xué)案與教科書有機地結(jié)合在一起，才能充分利用教科書，提高課堂效率。如果是撇開教科書，只用導(dǎo)學(xué)案，就是本末倒置了。

經(jīng)過近一年的導(dǎo)學(xué)案和小組合作學(xué)習(xí)在新課程教學(xué)中的實施，在教學(xué)效果上凸顯了它的作用，使課堂更加精彩，更具變化性。當(dāng)然在課堂教學(xué)。還存在一些不足，需要我們進一步探索，并且進行完善。

[參 考 文 獻]

[1]張金鳳.高中化學(xué)“學(xué)案”教學(xué)模式的探究與實踐[D].碩士學(xué)位論文：遼寧師范大學(xué)，2008.

[2]（蘇）維果茨基著，余震球譯.維果茨基教育論著選[M].北京：人民教育出版社，2004.

篇10

關(guān)鍵詞：新形勢；高校；研究生；教學(xué)管理；途徑

隨著經(jīng)濟和教育事業(yè)的快速發(fā)展，我國的高校研究生教育體系也逐漸趨于完善，從而導(dǎo)致研究生的數(shù)量和培養(yǎng)模式受到了社會各界的廣泛關(guān)注，因此探索出有效的教學(xué)管理模式，為提高我國高校研究生教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。

1 新形勢下高校研究生教學(xué)管理工作存在的主要問題

（一）課程設(shè)置有待規(guī)范

在當(dāng)前世界經(jīng)濟全球化、地區(qū)經(jīng)濟環(huán)境一體化的大背景下，社會、市場以及各大企業(yè)對人才的需求也發(fā)生了顯著的變化，因此在新的形勢下，高校研究生的教學(xué)模式也應(yīng)該與時俱進，但是從當(dāng)前各大高校研究生課程的設(shè)置來看還有待進一步規(guī)范，主要表現(xiàn)在：一是高校對研究生課程的劃分過細，從而導(dǎo)致課程失去了可操作性；二是不同模塊課程的比例失衡，影響了專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)，在相對固定的研究生學(xué)習(xí)年限內(nèi)，公共課程占有的課時數(shù)量過多，在很大程度上占取了學(xué)習(xí)專業(yè)課程的時間。三是課程體系隨意性較大，主要表現(xiàn)在一些學(xué)科和專業(yè)課程體系的構(gòu)建缺乏系統(tǒng)思想，不能有將出發(fā)點落實到人才智能結(jié)構(gòu)，因人設(shè)科或者因課設(shè)人的現(xiàn)象較為普遍。

（二）導(dǎo)師隊伍有待加強

當(dāng)前雖然高校研究生招生規(guī)模在不斷擴大，但是導(dǎo)師的數(shù)量卻沒有得到相應(yīng)的增長，導(dǎo)生招生人數(shù)過多，因此容易造成導(dǎo)師長期處于過度勞累的狀態(tài)。導(dǎo)師因為精力有限，不可能花費足夠的時間對學(xué)生進行指導(dǎo)，導(dǎo)致部分研究生因為沒有得到導(dǎo)師及時有效的教導(dǎo)，沒有形成學(xué)術(shù)規(guī)范，為了能夠順利畢業(yè)，甚至出現(xiàn)抄襲論文的現(xiàn)象，嚴重影響自己的學(xué)業(yè)。

（三）培養(yǎng)體制有待健全

在高校中，對研究生的培養(yǎng)主要有以下幾個環(huán)節(jié)：制定培養(yǎng)計劃、組織課程學(xué)習(xí)、開展學(xué)術(shù)活動、社會實踐活動、學(xué)術(shù)論文課題研究以及學(xué)位論文答辯。在實際高校研究生教學(xué)管理工作中，還缺乏一套相對完善的體制對各個環(huán)節(jié)進行規(guī)范，從而導(dǎo)致對研究生培養(yǎng)環(huán)節(jié)上把關(guān)不嚴，首先表現(xiàn)最為突出的就是沒有將學(xué)位論文的作用充分發(fā)揮出來；然后是缺乏對研究生管理人員相應(yīng)的獎懲制度，從而導(dǎo)致個別管理人員工作不負責(zé)任，敷衍了事；最后是高校缺乏全面的網(wǎng)絡(luò)化研究生管理系統(tǒng)，導(dǎo)致高校的各個院系之間不能真正實現(xiàn)資源共享，極大降低了研究生的教學(xué)質(zhì)量[1]。

2 新形勢加強高校研究生教學(xué)管理工作的途徑

（一）加強課程建設(shè)，提高研究生教學(xué)質(zhì)量

在課程建設(shè)這個環(huán)節(jié)，高校應(yīng)該充分結(jié)合當(dāng)前研究生培養(yǎng)現(xiàn)狀，根據(jù)研究生的專業(yè)發(fā)展以及高素質(zhì)人才培養(yǎng)的需求，制定出一個具有科學(xué)化、合理化、操作性強的研究生課程結(jié)構(gòu)。一般文科課程的設(shè)置是在一年內(nèi)就完成所有課程，接下來兩年則是論文寫作和答辯，但是第一年大量的課程設(shè)置無疑會減少學(xué)生參與主動探究的時間，然后在接下來兩年又會因為課程太少變得懶惰，因此針對這種情況以一年級學(xué)科下設(shè)置為例，學(xué)?？梢愿鶕?jù)自身情況以及研究生的需要，對課時進行及時調(diào)整，對課程設(shè)置中的各類專業(yè)課程進行整合和精簡，調(diào)整后具體如下：需修公共基礎(chǔ)課2門，專業(yè)基礎(chǔ)課2門，專業(yè)課2門，選修課7門。此外，還應(yīng)該對不同類型的課程進行分層管理以及分類指導(dǎo)，對于不同類型的課程，應(yīng)該建立與之相對應(yīng)的管理制度，從而確保研究生能夠通過學(xué)習(xí)這些課程提高自身的綜合素質(zhì)。

（二）加強導(dǎo)師隊伍建設(shè)，提高研究生教學(xué)質(zhì)量

作為高校研究生的導(dǎo)師，他們最了解帶教研究生的思想素質(zhì)以及學(xué)習(xí)水平，他們不管是在學(xué)術(shù)上、教育上還是在閱歷上都具有權(quán)威性，作為高校要充分發(fā)揮自身的主觀能定性，讓導(dǎo)師參與研究生的教學(xué)管理過程，相信這會發(fā)揮事半功倍的效果。因此高校應(yīng)該加強對導(dǎo)師隊伍的建設(shè)，要重點加強導(dǎo)師的道德素質(zhì)、學(xué)術(shù)素養(yǎng)的建設(shè)，除此之外，還應(yīng)該針對高校新增導(dǎo)師缺乏培養(yǎng)經(jīng)驗的問題，定期組織導(dǎo)師參加相關(guān)培訓(xùn)活動和教育，并為導(dǎo)師之間相互交流提供平臺，齊心協(xié)力提高研究生教學(xué)質(zhì)量[2]。

（三）完善培養(yǎng)體制，提高研究生教學(xué)質(zhì)量

完善高校研究生培養(yǎng)體制，可以從以下幾個方面出發(fā)：一是加強研究生課程教學(xué)管理，進一步深化課程的設(shè)置以及教學(xué)改革的基本思路，實施選課制度，加強研究生網(wǎng)上教務(wù)選課系統(tǒng)基本建設(shè)工作；二是嚴格制定出"標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、系統(tǒng)化"的管理制度，隨著研究生數(shù)量的不斷增加，傳統(tǒng)的管理方法和制度已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前高等教育發(fā)展的需要，因此需要建立起一套切實可行的管理制度，并對執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)進行統(tǒng)一和規(guī)范，從而保證研究生的教學(xué)管理工作能夠有條不紊的進行。三是要進一步建立、健全考核和激勵制度，從而完善研究生教育質(zhì)量保證體系。由于高校研究生教學(xué)管理工作本身是一項彈性較大的工作，這不僅跟管理人員的水平有關(guān)，還跟他們投入的時間和精力有關(guān)，因此通過建立教學(xué)管理工作考核和評估體制，可以實現(xiàn)對教學(xué)管理效果的客觀評價，并方便學(xué)校根據(jù)考核結(jié)果制定相應(yīng)的獎懲措施，從而激發(fā)教學(xué)管理人員的工作激情，提高研究生教學(xué)管理的質(zhì)量。

3 總結(jié)

綜上所述，我國的教育事業(yè)總是朝著不斷前進的方向發(fā)展，因此高校研究生教學(xué)管理工作也應(yīng)該在不斷探索中前進。隨著研究生教育規(guī)模的不斷擴大，這必然對從事研究生教學(xué)管理工作的我們提出了更高的要求，不僅需要我們要具有強烈的責(zé)任心，還需要我們不斷學(xué)習(xí)，積極進取，確保教學(xué)管理工作與時俱進。

參考文獻：