導(dǎo)語：如何才能寫好一篇對聯(lián)鑒賞，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

霜容。

獻(xiàn)鏡；

飲羹。

巫山絲竹；

翰苑金蓮。

明月映天；

甘露被宇。

袁宏法渚；

庾亮登樓。

一天秋似水；

滿地月如霜。

二儀含皎潔；

四海盡澄清。

天上一輪滿；

人間萬家明。

天上一輪月；

人間萬里明。

中天一輪滿；

秋野萬里香。

白人隨鶴舞；

明月逐人歸。

半夜二更半；

中秋八月中。

塵中人自老；

天際月常明。

塵中人自老；

天際月常圓。

冰壺含雪魄；

銀漢漾金輝。

冰壺含雪魄；

銀漢漾金波。

亭空千霜月；

水續(xù)萬古流。

春秋多佳日；

山水有清音。

綠窗明月在；

青史古人無。

薄帷鑒明月；

高情屬云天。

明月本無價；

高山皆有情。

皓月無幽意；

清風(fēng)有激情。

泛渚懷袁子；

登樓學(xué)庾公。

清光同會合；

秋色正平分。

露從今夜白；

月是故鄉(xiāng)明。

國強(qiáng)家富人壽；

花好月圓年豐。

一曲霓裳傳玉笛；

四圍云錦擁金徽。

一逢喜事精神爽；

月到中秋光輝增。

人逢喜事精神爽；

月到中秋玉鏡明。

人逢喜事精神爽；

月到中秋光輝增。

幾處笙歌留朗月；

萬家簫管樂中秋。

三五良宵開玉宇；

大千世界涌冰輪。

三五良宵澄銀漢；

大千世界光玉輪。

天上則瓊樓玉宇；

人間亦貝闕珠宮。

中天皓月明世界；

遍地笙歌樂團(tuán)圓。

玉輪光滿大千界；

銀漢秋澄三五宵。

日射晚霞新世界；

月臨天宇玉乾坤。

月靜池塘桐葉影；

風(fēng)搖庭幕桂花香。

月滿一輪輝宇宙；

花香千里到門庭。

占得清秋一半好；

算來明月十分圓。

占得清秋一半好；

應(yīng)推明月十分圓。

葉脫疏桐秋正半；

花開叢掛樹齊香。

金雞啼明天破曉；

嫦娥起舞月高懸。

魚戲平湖穿遠(yuǎn)岫；

雁鳴秋月寫長天。

叫月杜鵑喉舌冷；

宿花蝴蝶夢魂香。

明月清風(fēng)景物秀；

神州春色畫圖新。

輪影漸移花樹下；

鏡光如掛玉樓頭。

笙歌曲中千家月；

紅藕香里萬顆珠。

喜得天開清曠域；

宛然人在廣寒宮。

霓裳舞起終宵朗；

玉女歌揚(yáng)徹夜輝。

爆竹聲中千家月；

紅藕香里萬顆珠。

桂子自金蟾而細(xì)落；

濤聲逐白馬以齊來。

三五良宵，秋澄銀漢；

大千世界，光滿玉輪。

桂花開時，香云成海；

月輪高處，廣寒有宮。

庾亮登樓，平分秋色；

袁宏泛渚，遍洗寰瀛。

袞冕羽衣，上方奏曲；

瓊樓玉宇，高處生寒。

銀漢流光，水天一色；

金商應(yīng)律，風(fēng)月雙清。

瓊宇高寒，捧出一輪月影；

冰壺朗澈，平分五夜天香。

共賞圓月，不忘骨肉父老；

喜迎中秋，懷念臺灣同胞。

仙偶幸逢，明月妝成銀世界；

靈胥未泯，濤聲逐白馬齊來。

輝映終宵，明月妝成銀世界；

香波滿斗，瑞煙籠罩碧琉璃。

佳節(jié)倍思親，盼望和談成一統(tǒng)；

明月爭送輝，實(shí)現(xiàn)合作共升平。

中秋對聯(lián)趣談

自古以來，有關(guān)中秋節(jié)的對聯(lián)不少，其中大多在“中秋月”上做文章。

中天一輪滿，秋野萬里香。

這是“鶴頂格”對聯(lián)，即藏頭聯(lián)，雖不現(xiàn)“月”字，但“一輪滿”已點(diǎn)出月滿時的景觀。

大家熟悉的對聯(lián)還有：

人逢喜事尤其樂，月到中秋分外明。

幾處笙歌留朗月，萬家蕭管樂中秋。

地得清秋一半好，窗含明月十分圓。

這三副對子皆寫得清新可讀。

半夜二更半，中秋八月中。

這是明末清初文學(xué)家金圣嘆作的對聯(lián)。相傳，金圣嘆到金山寺閑游，寺宇長老出對子難他：半夜二更半，金圣嘆一時對不上，不歡而去。后來，他因哭廟案被殺，臨刑時，正是中秋佳節(jié)，他猛然想起長老的出句，對出了下聯(lián)。歷史上稱為“生題死對”。

與此聯(lián)有異曲同工之妙的是：

天上月圓，人間月半，月月月圓逢月半。

今宵年尾，明日年頭，年年年尾接年頭。

一群書生，在中秋節(jié)歡聚一堂，飲酒賞月，其中一個秀才出上句，讓大家對下聯(lián)。結(jié)果無人對上。到了除夕夜，這群書生又相聚飲酒守歲，還是那位秀才對出了下聯(lián)。中秋夜出句，除夕夜成對，被稱作“中秋出句年尾對”。

一夜五更，半夜五更之半。

三秋八月，中秋八月之中。

冬至冬冬至，每冬先寒節(jié)而至。

月明月月明，按月以圓時愈明。

清代徐稚小的時候，老師出上句，他對出下句。“月明”指每月十五，有時也用來指“中秋”與“冬至”相對。

中秋賞月，天月圓，地月缺。

游子思鄉(xiāng)，他鄉(xiāng)苦，本鄉(xiāng)甜。

“地月缺”指人不團(tuán)圓。中秋節(jié)又稱團(tuán)圓節(jié)，每逢佳節(jié)倍思親。

唐代詩人李賀《金銅仙人辭漢歌》中有一名句：“天若有情天亦老”，有人以為是絕對，后來曼卿對“月如無恨月常圓”，可謂天衣無縫。

廈門虎溪巖是賞月勝地，“虎溪夜月”是廈門名景，對曰：

虎踞迎風(fēng)爽，溪流印月清。此聯(lián)也屬“鶴頂格”。

東林寺也有一對聯(lián)：千江有水千江月，萬里無云萬里星。意境甚為遼闊高遠(yuǎn)。

篇2

為了慶祝春節(jié)的到來，家家戶戶都在提早準(zhǔn)備春聯(lián)了，你們家準(zhǔn)備好春聯(lián)了嗎?快來看看春節(jié)對聯(lián)文案吧!下面就是小編給大家?guī)淼?021慶祝春節(jié)簡短對聯(lián)欣賞最新，希望能幫助到大家!

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橫批：喜迎新春

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下聯(lián)：馬馳春作聲

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上聯(lián)：春色綠千里

下聯(lián)：馬蹄香萬家

上聯(lián)：春來山水秀

下聯(lián)：馬躍路途寬

上聯(lián)：春拂芬芳地

下聯(lián)：馬奔錦繡程

上聯(lián)：乘風(fēng)騰駿馬

下聯(lián)：興國舞神龍

上聯(lián)：草枯鷹眼疾

下聯(lián)：霜盡馬蹄輕

上聯(lián)：百花開錦繡

下聯(lián)：萬馬起云煙

上聯(lián)：白鵝游暖岸

下聯(lián)：金馬嘯長風(fēng)

上聯(lián)：歲月崢嶸須搏拼

下聯(lián)：年華瀟灑莫蹉跎

上聯(lián)：點(diǎn)點(diǎn)梅花樂淑氣

下聯(lián)：聲聲歡唱祝平安

上聯(lián)：風(fēng)月煥新，海角天涯皆溢彩

下聯(lián)：山河鋪錦，疆南地北總宜春

上聯(lián)：舞志士，激雄心，歌來紅日千門曉

下聯(lián)：除邪氛，張正氣，攀上碧桃四海春

上聯(lián)：舉國江山俱似畫

下聯(lián)：滿天春色最宜人

上聯(lián)：白粉圍墻客疑問

下聯(lián)：紅墻瓦屋燕迷歸

上聯(lián)：桃李迎春，無邊景色來天地

下聯(lián)：江山入畫，萬縷詩情上筆端

上聯(lián)：梅吐蕊，柳抽芽，老少邊窮春正好

下聯(lián)：地生金，人益壽，東西南北景常新

上聯(lián)：春風(fēng)輕拂千山綠

下聯(lián)：旭日東升萬里紅

上聯(lián)：雪里梅花霜里菊

下聯(lián)：爐中寶劍火中鋼

上聯(lián)：四海春臨，和風(fēng)吹綠千堤柳

下聯(lián)：九州福至，麗日薰紅萬徑花

上聯(lián)：喜看南國花繁，紅透洞庭波映日

下聯(lián)：緊握楚天筆健，才追潘岳氣凌云

上聯(lián)：天上明月千里共

下聯(lián)：人間春色九州同

上聯(lián)：九州瑞氣迎春到

下聯(lián)：四海祥云降福來

上聯(lián)：祈福應(yīng)知福，福祉常緣善念

下聯(lián)：盼春該識春，春光永駐仁心

上聯(lián)：報(bào)曉雞聲，拂曉鐘聲，聲聲悅耳

下聯(lián)：賞心國事，舒心家事，事事關(guān)情

上聯(lián)：一腔熱血開新宇

下聯(lián)：滿面春風(fēng)步小康

上聯(lián)：且把桃符紀(jì)盛世

下聯(lián)：常將竹葉報(bào)平安

上聯(lián)：桃李迎春，滿園錦繡迎蜂蝶

篇3

我國大力發(fā)展寬帶業(yè)務(wù)，及全業(yè)務(wù)競爭轉(zhuǎn)型壓力，互聯(lián)網(wǎng)專線、家庭寬帶、WLAN、手機(jī)上網(wǎng)、數(shù)據(jù)卡上網(wǎng)等互聯(lián)網(wǎng)業(yè)務(wù)量突飛猛進(jìn)，用戶對互聯(lián)網(wǎng)業(yè)務(wù)的感知體驗(yàn)提出了更高的要求。加強(qiáng)對互聯(lián)網(wǎng)用戶的感知管理、豐富感知提升手段不僅可以提升對互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)質(zhì)量的監(jiān)控，更可以從用戶體驗(yàn)的角度制定網(wǎng)絡(luò)質(zhì)量評估的標(biāo)準(zhǔn)，并為分析網(wǎng)絡(luò)故障、優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)設(shè)置、提升互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)質(zhì)量提供必要的依據(jù)，而業(yè)務(wù)疏導(dǎo)則以用戶感知為前提，同類業(yè)務(wù)競標(biāo)對比后的不干預(yù)引導(dǎo)。本文旨在研究用戶感知的監(jiān)測方法，以及基于用戶感知的管理分析與疏導(dǎo)的系統(tǒng)。

互聯(lián)網(wǎng)用戶感知短板

由于互聯(lián)網(wǎng)業(yè)務(wù)發(fā)展時間不長以及互聯(lián)網(wǎng)業(yè)務(wù)本身的復(fù)雜性，對互聯(lián)網(wǎng)用戶的感知管理與優(yōu)化提升缺乏有效辦法，具體來說存在以下幾點(diǎn)不足。

傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)指標(biāo)滯后于用戶感知，甚至與用戶感知相背離，時常出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)、設(shè)備并無任何異常，但互聯(lián)網(wǎng)用戶感知已出現(xiàn)劣化。互聯(lián)網(wǎng)業(yè)務(wù)應(yīng)用場景豐富多樣，已經(jīng)不能用一組指標(biāo)表征所有情景的用戶感知。因此，互聯(lián)網(wǎng)感知管理與提升需要面向客戶感知轉(zhuǎn)變。

互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)維護(hù)模式仍然遵從傳統(tǒng)“被動式”網(wǎng)絡(luò)維護(hù)，只有用戶大規(guī)模集中投訴才能發(fā)現(xiàn)感知出現(xiàn)問題，定位與修復(fù)故障點(diǎn)通常又要耗費(fèi)大量的時間與財(cái)力，由此帶來用戶滿意度下降與用戶流失。

移動互聯(lián)網(wǎng)競爭時代，用戶感知是運(yùn)營商競爭的實(shí)質(zhì)，單純通過價格已經(jīng)無法真正吸引用戶，只有通過提高用戶訪問互聯(lián)網(wǎng)業(yè)務(wù)感知才是關(guān)鍵，但是如何收集、掌握全量互聯(lián)網(wǎng)用戶感知，提升服務(wù)水平又是擺在運(yùn)營商面前的一道難題。

目前各運(yùn)營商內(nèi)部在進(jìn)行大規(guī)模IDC、Cache、CDN等資源引入建設(shè)，并蓄積了相當(dāng)規(guī)模的網(wǎng)內(nèi)資源，但仍然有相當(dāng)規(guī)模的互聯(lián)網(wǎng)流量流向了網(wǎng)外，導(dǎo)致用戶感知較差，需要對同類感知良好的業(yè)務(wù)做智能疏導(dǎo)方面的努力。

全維度用戶感知管理

依據(jù)互聯(lián)網(wǎng)資源監(jiān)測短板，可通過在運(yùn)營商網(wǎng)絡(luò)不同節(jié)點(diǎn)部署基于不同業(yè)務(wù)的軟硬件測試探針，實(shí)現(xiàn)對網(wǎng)絡(luò)質(zhì)量及用戶感知的全面監(jiān)測，建立覆蓋互聯(lián)網(wǎng)全網(wǎng)絡(luò)層次、全用戶接入的感知管理網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)了互聯(lián)網(wǎng)通路的分段“白盒”測試，快速查找潛在的網(wǎng)絡(luò)性能瓶頸，通過網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化，有效保障網(wǎng)絡(luò)的正常高質(zhì)量的互聯(lián)網(wǎng)感知。

建設(shè)自助測速網(wǎng)站、PC客戶端，將感知管理延伸到用戶終端，建設(shè)覆蓋用戶、網(wǎng)絡(luò)、設(shè)備、業(yè)務(wù)的全維度的感知監(jiān)控和管理體系，并實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)用戶感知的廣泛收集；通過網(wǎng)內(nèi)熱點(diǎn)資源探測與聚合，建立資源推送和導(dǎo)航平臺，實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)用戶行為的主動疏導(dǎo)，進(jìn)而提升用戶感知。

傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)指標(biāo)滯后于用戶感知，甚至與用戶感知相背離，時常出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)、設(shè)備并無任何異常，但互聯(lián)網(wǎng)用戶感知已出現(xiàn)劣化的情況。互聯(lián)網(wǎng)業(yè)務(wù)應(yīng)用場景豐富多樣，已經(jīng)不能用一組指標(biāo)衡量所有情景的用戶感知。因此，互聯(lián)網(wǎng)用戶感知管理與提升需要面向客戶感知轉(zhuǎn)變。

本次研究創(chuàng)新性的引入用戶感知評估模型，實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)業(yè)務(wù)的用戶感知監(jiān)測管理，實(shí)現(xiàn)各類業(yè)務(wù)和各種場景的質(zhì)量評估，以客戶感知為導(dǎo)向，從端到端業(yè)務(wù)流程和服務(wù)流程入手，找到關(guān)鍵業(yè)務(wù)體驗(yàn)點(diǎn)建立從QOE到KQI，再到KPI的評估模型，針對不同業(yè)務(wù)類型與協(xié)議，差異化制定關(guān)鍵指標(biāo)，采用迭代算法QoE=W1×Q1+W2×Q2+…Wn×Qn ，設(shè)置權(quán)重（Wi）自動生成QOE評價值，實(shí)現(xiàn)各類業(yè)務(wù)和各種場景自動化、客觀化的用戶感知評價。

互聯(lián)網(wǎng)專線、家庭寬帶、WLAN、TD、GPRS、LTE等各種接入方式通過實(shí)現(xiàn)全用戶覆蓋模擬撥測，實(shí)現(xiàn)對互聯(lián)網(wǎng)各類用戶的7×24小時的自動化全網(wǎng)實(shí)時監(jiān)測，實(shí)時掌握全網(wǎng)性能和業(yè)務(wù)質(zhì)量的狀況，實(shí)時監(jiān)測其網(wǎng)絡(luò)質(zhì)量及業(yè)務(wù)質(zhì)量的發(fā)展趨勢。

目前各運(yùn)營商都在進(jìn)行大量IDC、Cache等資源的引入和建設(shè)，但是資源對運(yùn)營商來說還是一個“黑盒子”，目前沒有有效的評估手段對資源的引入情況進(jìn)行評估，如資源引入的有效性驗(yàn)證、完整性評估，以及資源引入對用戶實(shí)際感知提升的評估等。針對網(wǎng)頁類、視頻類等分布式互聯(lián)網(wǎng)業(yè)務(wù)，本次研究課題通過爬蟲技術(shù)，定時掃描引入IDC機(jī)房的網(wǎng)站內(nèi)容，監(jiān)測網(wǎng)站所有元素的引入情況，分析網(wǎng)頁元素的分布情況，監(jiān)控網(wǎng)站引入深度和性能質(zhì)量。并可以以圖形化的方式顯示貢獻(xiàn)這些資源的分布位置、運(yùn)營商。進(jìn)而掌握資源的全景分布視圖，指導(dǎo)資源引入和疏導(dǎo)。通過爬蟲搜索、DNS日志分析、DPI熱點(diǎn)域名分析等關(guān)聯(lián)統(tǒng)計(jì)分析，定位網(wǎng)內(nèi)的熱點(diǎn)資源，將網(wǎng)內(nèi)熱點(diǎn)資源聚合到資源導(dǎo)航平臺，采用Web界面，可以通過域名糾錯解析等手段提供資源推送，也可以通過在官方網(wǎng)站提供接入方式讓用戶訪問，通過資源引導(dǎo)充分利用移動自身引入的互聯(lián)網(wǎng)資源，將用戶留在網(wǎng)內(nèi)，在提高用戶感知的同時也可以大大降低網(wǎng)間結(jié)算的費(fèi)用，實(shí)現(xiàn)用戶向感知良好業(yè)務(wù)的疏導(dǎo)。

總結(jié)

基于以上研究，可以提供一套互聯(lián)網(wǎng)業(yè)務(wù)感知監(jiān)控與疏導(dǎo)系統(tǒng)，通過用戶感知的全面采集和CMNET網(wǎng)絡(luò)“白盒”監(jiān)控，實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)業(yè)務(wù)感知的“可視、可控、可分析、可溯源”管理，及時發(fā)現(xiàn)和診斷CMNET網(wǎng)絡(luò)為用戶提供服務(wù)的性能瓶頸，有針對性的提供分析和優(yōu)化提升方案；通過網(wǎng)絡(luò)爬蟲和搜索引擎技術(shù)進(jìn)行資源導(dǎo)航推送，引導(dǎo)用戶行為，保障用戶感知。

通過建立用戶感知評估模型，實(shí)現(xiàn)了互聯(lián)網(wǎng)業(yè)務(wù)的用戶感知管理，完成了各類業(yè)務(wù)和各種場景的質(zhì)量評估。實(shí)現(xiàn)了對互聯(lián)網(wǎng)全程7×24小時的自動化監(jiān)控，大大降低了網(wǎng)絡(luò)運(yùn)維的難度和成本，實(shí)現(xiàn)了基于客戶感知的“可視、可控、可分析、可溯源”管理。

篇4

doi：10.14033/j.cnki.cfmr.2017.15.087 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 B 文章編號 1674-6805（2017）15-0157-02

軍事訓(xùn)練傷作為作戰(zhàn)部隊(duì)的常見職業(yè)傷病，已逐漸受到廣大醫(yī)務(wù)人員的注意。由于作戰(zhàn)部隊(duì)自身作業(yè)環(huán)境的特殊，使得新兵的心理與生理受到較大影響[1]。若要保證訓(xùn)練的效果，提升部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力，則需要在訓(xùn)練中解決新兵們的心理障礙問題，以提高其綜合心理素質(zhì)的形式來減少訓(xùn)練損傷的發(fā)生[2]。此次研究特選取某作戰(zhàn)部隊(duì)480名新兵作為研究對象，以觀察心理干預(yù)為核心的健康促進(jìn)方案對作戰(zhàn)部隊(duì)新兵訓(xùn)練傷的影響，現(xiàn)報(bào)告如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

選取某作戰(zhàn)部隊(duì)480名新兵作為本次研究對象，以癥狀自評量表對其進(jìn)行心理測定，并將其以隨機(jī)法分為對照組與觀察組，每組240名。對照組：年齡18～22歲，平均（20.1±1.7）歲；身高172～189 cm，平均（180.1±4.3）cm；體重55～77 kg，平均（66.1±4.3）kg。觀察組：年齡19～23歲，平均（21.2±1.5）歲；身高170～188 cm，平均（179.8±4.1）cm；體重58～76 kg，平均（67.2±4.2）kg。兩組一般資料比較，差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05）。

1.2 方法

1.2.1 心理狀態(tài)調(diào)查 此次研究以癥狀自評量表對480名新兵進(jìn)行心理調(diào)查[3]，并將調(diào)查問卷以營為單位向下發(fā)放，調(diào)查問卷回收率為100%。

1.2.2 干預(yù)方法 給予對照組以常規(guī)衛(wèi)生教育，觀察組則在其基礎(chǔ)上實(shí)施以心理干預(yù)為核心的健康促進(jìn)方案。兩組新兵皆以部隊(duì)常規(guī)訓(xùn)練要求進(jìn)行訓(xùn)練，在訓(xùn)練完成后對其心理健康水平、訓(xùn)練損傷情況進(jìn)行對比。

觀察組：在訓(xùn)練過程中對存在心理障礙的新兵進(jìn)行積極地疏導(dǎo)，在心理咨詢師的幫助下尋找出解決方法，從而使其能夠克服情緒上的障礙，恢復(fù)其與環(huán)境的協(xié)調(diào)性，促進(jìn)其身心健康，通過降低新兵訓(xùn)練中所出現(xiàn)的焦慮與抑郁情緒，可有效預(yù)防新兵訓(xùn)練損傷。加強(qiáng)新兵心理技能的訓(xùn)練，即采用特殊的方法和手段使訓(xùn)練者學(xué)會調(diào)節(jié)自己的心理狀態(tài)并進(jìn)而調(diào)節(jié)自己的運(yùn)動行為的過程。包括模擬訓(xùn)練、合理冒險訓(xùn)練、自我認(rèn)知訓(xùn)練、信念強(qiáng)化訓(xùn)練、情緒控制訓(xùn)練、團(tuán)隊(duì)合作訓(xùn)練等。由專門的心理訓(xùn)練人員負(fù)責(zé)，為期3個月，每周安排2～4次，每次約1～2 h。在訓(xùn)練結(jié)束后應(yīng)采取積極的心理康復(fù)，給予全面的關(guān)懷，滿足他們的心理需要。通過團(tuán)隊(duì)的力量，例如與戰(zhàn)友、指導(dǎo)員、領(lǐng)導(dǎo)、心理專家互相交流，增??歸屬感。并通過戰(zhàn)友之間的互相鼓勵來促進(jìn)康復(fù)。其他健康干預(yù)措施：（1）加強(qiáng)安全防護(hù)教育，增強(qiáng)自我防護(hù)意識，掌握不同訓(xùn)練科目的致傷環(huán)節(jié)、發(fā)生的原因、有效預(yù)防方法。（2）科學(xué)組織訓(xùn)練，采取循序漸進(jìn)的方式科學(xué)組織；注意勞逸結(jié)合，保證好訓(xùn)練時間，以減少因訓(xùn)練疲勞、情緒消極而發(fā)生訓(xùn)練傷。

1.3 觀察指標(biāo)

1.3.1 新兵心理狀況評價標(biāo)準(zhǔn) 以癥狀自評量表（SCL-90）對新兵心理健康狀況進(jìn)行調(diào)查，測試人員皆經(jīng)團(tuán)體測試，指導(dǎo)語統(tǒng)一，并要求參試人員在30 min內(nèi)完成答卷。SCL-90由9個項(xiàng)目組成，單項(xiàng)為分值在0～3分，其中0分為無癥狀，1分為輕度，2分為中度，3分為重度，分值越低，則心理越健康。

1.3.2 訓(xùn)練損傷診斷標(biāo)準(zhǔn) 此次研究參照總后衛(wèi)生部所制定的《中國軍事訓(xùn)練傷診斷分類標(biāo)準(zhǔn)》的統(tǒng)一診斷標(biāo)準(zhǔn)，將因軍事訓(xùn)練所致的骨、軟組織或韌帶損傷，導(dǎo)致功能障礙，影響正常訓(xùn)練1周以上者，確診為訓(xùn)練傷[4]。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)處理

本次研究數(shù)據(jù)均以統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件SPSS 18.0進(jìn)行處理，計(jì)量資料用（x±s）表示，比較用t檢驗(yàn)，計(jì)數(shù)資料以率（%）表示，比較用字2檢驗(yàn)，P

2 結(jié)果

2.1 心理狀況差異

兩組新兵實(shí)施干預(yù)前心理狀況各項(xiàng)評分比較，差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05），在干預(yù)后，觀察組心理狀況各項(xiàng)評分明顯優(yōu)于對照組（精神病性除外），差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

2.2 兩組新兵訓(xùn)練損傷情況對比

觀察組訓(xùn)練損傷發(fā)生率明顯低于對照組，差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

3 討論

篇5

【摘要】目的：對尿糖、尿微量白蛋白聯(lián)合檢驗(yàn)對糖尿病早期腎損傷進(jìn)行診斷的臨床價值進(jìn)行分析與探討。方法：隨機(jī)抽取在2010年7月-2011年7月這段時間里我院收治的2型糖尿病患者病例36例，并另抽取同期健康體檢者40例，均進(jìn)行尿糖、尿微量白蛋白含量檢測，而后比較分析兩組檢測結(jié)果。結(jié)果：糖尿病組的尿糖、尿微量白蛋白水平均較健康組高，且兩組差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

【關(guān)鍵詞】尿糖；尿微量白蛋白；聯(lián)合檢驗(yàn)；糖尿?。荒I損傷

【中圖分類號】R587.1【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A文章編號：1004-7484（2012）-05-1129-02目前在臨床上，對于糖尿病患者而言具有很高的腎臟損害的危險性，大多數(shù)情況下采用尿蛋白定性、血尿素以及血肌酐來對腎臟損傷程度進(jìn)行衡量，一般在腎臟發(fā)生中重度損傷時才能夠發(fā)現(xiàn)，因此很容易發(fā)生誤診的現(xiàn)象，錯過了最佳治療時期。因此對其進(jìn)行早期診斷具有重要意義［1］。本次研究的目的就是對尿糖、尿微量白蛋白聯(lián)合檢驗(yàn)對糖尿病早期腎損傷進(jìn)行診斷的臨床價值進(jìn)行分析與探討，為今后的臨床診斷工作提供具有價值的參考依據(jù)，現(xiàn)匯報(bào)研究結(jié)果如下：1.資料與方法

1.1一般資料：研究對象為我院收治的糖尿病患者和同期健康體檢者，本研究分別抽取36例和40例，36例糖尿病患者中男20例，女16例，年齡32-76歲之間，平均年齡（52±12.18）歲，患者病程2-11年，平均（5.5±1.2）年；40例健康這中男21例，女性19例，年齡31-75歲之間，平均（51±11.98）歲。本次研究中研究對象的年齡、性別、病程之間存在的差異不具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

1.2方法：

1.2.1研究方法：對在2010年7月-2011年7月這段時間里我院收治的36例2型糖尿病患者病例以及同期健康體檢者40例，糖尿病組有進(jìn)一步分為DN組和非DN組。分別進(jìn)行尿糖、尿微量白蛋白含量檢測，而后比較分析兩組研究對象的檢查結(jié)果。

1.2.2檢查方法：尿微量白蛋白檢測：在清晨對空腹的研究對象抽取3ml血，在凝固后進(jìn)行4000r/min離心，進(jìn)行血清檢測。抽血后留中段尿進(jìn)行離心而后取上清液在BNP特種蛋白儀進(jìn)行尿微量白蛋白檢測。尿糖檢測：采用干化學(xué)試劑帶葡萄糖氧化酶法進(jìn)行檢測［2］。

1.3數(shù)據(jù)處理：本次所有研究資料均采用SPSS18.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件處理，計(jì)量資料采用均數(shù)加減標(biāo)準(zhǔn)差表示（χ±s），計(jì)數(shù)資料采用t檢驗(yàn)，組間對比采用X2檢驗(yàn)，P＜0.05為差異具有顯著性，具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。2.結(jié)果

2.1尿微量白蛋白檢測檢測結(jié)果比較：糖尿病組患者的尿微量白蛋白水平為（207±31.26）umol/L，健康組的尿微量白蛋白水平為（15.57±8.21）umol/L，顯然糖尿病組高于健康組，差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

表1尿微量白蛋白水平檢測結(jié)果

組別例數(shù)尿微量白蛋白水平（umol/L）糖尿病組DN組21261.29±106.19非DN組15167±19±30.21健康組-4015.57±8.21P--

一般在正常條件下，因腎小球?yàn)V過膜具有一定的電荷選擇性屏障的靜電同性排斥的作用，會導(dǎo)致絕大部分的尿微量白蛋白不能通過濾過膜，然而代謝異常、各種炎癥以及免疫損傷等病癥均能夠致使濾過膜上的負(fù)電荷發(fā)生減少，進(jìn)而導(dǎo)致靜電排斥力降低，引起尿微量白蛋白自尿中漏出增多［3］。糖尿病早期腎功能損傷主要是因?yàn)楦哐且鸬倪^高濃度終末糖基化產(chǎn)物（AGE）導(dǎo)致患者的腎小球硬化，從而致使尿蛋白主要自腎小球發(fā)生過量濾過增多，所以，對于糖尿病患者早期腎損傷的診斷以及病情判斷主要是利用對尿微量白蛋白進(jìn)行檢查而獲得，尿微量白蛋白是對腎臟結(jié)構(gòu)以及功能受損進(jìn)行反映的早期敏感指標(biāo)，在腎組織學(xué)或者是結(jié)構(gòu)改變之前就能夠?qū)⑵錂z出。然而很容易發(fā)生尿路感染以及酮癥等狀態(tài)，并且運(yùn)動以及血壓等香港因素也會對UAER的準(zhǔn)確性產(chǎn)生嚴(yán)重的影響，所以在臨床上的應(yīng)用受到了一定的局限［4］。

尿糖檢測為對糖尿病進(jìn)行診斷、病情判斷、療效觀察以及預(yù)后判斷等的一項(xiàng)十分重要的檢查指標(biāo)。其主要分為攝入性、應(yīng)激性、代謝性、內(nèi)分泌性幾種。最近幾年以來的相關(guān)臨床研究結(jié)果證實(shí)，尿微量白蛋白檢測已經(jīng)成為對腎臟早期損害的靈敏指標(biāo)進(jìn)行診斷，微量白蛋白尿主要就是指尿中白蛋白呈現(xiàn)為亞臨床升高并且尿常規(guī)檢查結(jié)果蛋白呈現(xiàn)陰性的一種病理現(xiàn)象。對于糖尿病患者而言腎臟損傷是其最為主要的一種并發(fā)癥，并且糖尿病早期腎臟損傷主要是以腎動脈硬化以及腎小球損傷等病理狀態(tài)為主。如上敘述，若是腎小球出現(xiàn)基底膜增厚以及發(fā)生以系膜區(qū)為主細(xì)胞外基質(zhì)增生等病理變化，一般情況難以進(jìn)行逆轉(zhuǎn)，為導(dǎo)致糖尿病的主要死因之一。尿微量白蛋白能及時準(zhǔn)確對漏出的小分子蛋白予以監(jiān)測，為腎臟早期損傷的一項(xiàng)重要監(jiān)控標(biāo)志［5］。在本次研究中，糖尿病組患者的尿微量白蛋白含量顯著高于健康組，且DN組明顯高于非DN組，且兩組間差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，而尿糖的檢查結(jié)果同樣表現(xiàn)為糖尿病組高于健康組，可見，對糖尿病患者進(jìn)行尿糖、尿微量白蛋白聯(lián)合檢驗(yàn)對早期腎損傷的診斷具有重要意義，值得注意。參考文獻(xiàn)

［1］肖飛遠(yuǎn)，李紅，榮秋心.關(guān)于糖化血紅蛋白檢測基礎(chǔ)與臨床意義的研究進(jìn)展［J］.標(biāo)記免疫分析與臨床，2009，12(22)：115-116.

［2］王翠蘭.尿微量白蛋白測定在糖尿病腎病早期的臨床應(yīng)用［J］.預(yù)防醫(yī)學(xué)論壇，2009，15(14)：1035-1036.

［3］韋月梅.2型糖尿病患者血脂水平與尿清蛋白排泄量的關(guān)系［J］.檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)與臨床，2009，24(14)：244-245.

篇6

本文系河南省政府決策招標(biāo)項(xiàng)目“國內(nèi)外商業(yè)模式創(chuàng)新的實(shí)踐與借鑒”批準(zhǔn)號（2014312）

利豐的商業(yè)模式主要是熟練地應(yīng)用供應(yīng)鏈管理，使全球8300家工廠，160萬名工人日夜加班為其生產(chǎn)，使其制造的成衣、玩具等各種商品源源不斷地?cái)[上“維多利亞秘密”、“關(guān)國之鷹”、以及“迪斯尼”等知名品牌的貨架?，F(xiàn)在的利豐運(yùn)營版圖橫跨四十個國家，以專業(yè)的素質(zhì)正為300家以上的國際最知名大客戶提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，年銷售額超過10億美元，曾四度成為哈佛mba教學(xué)案例。目前，我國中小外貿(mào)企業(yè)要想在國際市場占有一席之地，必須改變現(xiàn)有的經(jīng)營模式，通過研發(fā)新產(chǎn)品、提高產(chǎn)品附加值和科技含量等途徑培育新的外貿(mào)競爭優(yōu)勢，同時必須拋棄狹隘的自我發(fā)展意識，從整體利益出發(fā)，積極構(gòu)建以自身為核心、與合作伙伴共同發(fā)展的外貿(mào)企業(yè)供應(yīng)鏈。因此研究利豐現(xiàn)有的供應(yīng)鏈商業(yè)模式對我國中小外貿(mào)企業(yè)具有積極的借鑒意義。

一、利豐的角色演進(jìn)：從中間商到全球供應(yīng)鏈經(jīng)理人

香港利豐集團(tuán)1906年在廣州成立，是中國最早的外貿(mào)公司。20世紀(jì)80年代以來，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的推進(jìn)，利豐的業(yè)務(wù)角色經(jīng)歷了從簡單中間商到全球供應(yīng)鏈管理者的歷史性轉(zhuǎn)變。在美國任何一家商城里，利豐的客戶都會占到30%-40%，供應(yīng)鏈的演變與發(fā)展造就了現(xiàn)在利豐的商業(yè)模式。正是靠這種有效的供應(yīng)鏈管理，與競爭對手相比，利豐才能夠更快、更準(zhǔn)確、更靈活，同時以更低成本為客戶提品，獲得供應(yīng)鏈上的最大收益。從利豐集團(tuán)的業(yè)務(wù)演變來看，主要經(jīng)歷了采購、采購公司、無疆界生產(chǎn)、虛擬生產(chǎn)模式以及整體供應(yīng)鏈管理這幾個發(fā)展階段。

第一階段：采購——中間商（1906年至20世紀(jì)70年代初）

利豐公司成立之初，主要是借助創(chuàng)辦人良好的外語技能在買賣雙方之間進(jìn)行溝通，生意成功之后，公司獲得總合同金額的15%作為傭金。作為采購的中間商，此時利豐的主要核心業(yè)務(wù)是出口貿(mào)易，這就是利豐貿(mào)易最早的雛形。但是隨著作為買方的客戶和作為供應(yīng)商的廠商的影響力不斷擴(kuò)大，公司的生存空間日益縮小，公司的傭金減少到了10%，隨后減少到5%和3%，這種采購模式的利潤空間越來越小。

第二階段：地區(qū)性采購公司（20世紀(jì)70年代初至80年代中期）

利豐貿(mào)易扮演一間采購公司，即地區(qū)性的貨源商的角色，通過在亞洲的不同國家和地區(qū)，如中國內(nèi)地、臺灣、韓國和新加坡開設(shè)辦事處來拓展業(yè)務(wù)。在此階段，利豐的核心業(yè)務(wù)已不是簡單的出口貿(mào)易，不僅向買家提供最新的市場信息，還對不同的廠家進(jìn)行產(chǎn)品、生產(chǎn)力及質(zhì)量方面的評估，然后向買家提供適合的廠家及供貨商，并代表買家與廠家商討價錢、執(zhí)行產(chǎn)品的品質(zhì)管理工作，以使買家能以合理的價錢采購到所需的產(chǎn)品。除此之外，還能夠協(xié)助工廠進(jìn)行生產(chǎn)管理，并對工廠在勞工法例、生產(chǎn)環(huán)境及環(huán)保方面的處理進(jìn)行監(jiān)控。概括而言，作為一家采購公司，利豐貿(mào)易的核心業(yè)務(wù)進(jìn)一步擴(kuò)展，不僅為供應(yīng)商和客戶提供中介服務(wù)，還為客戶提供整個出口貿(mào)易供應(yīng)鏈上的增殖服務(wù)。

第三階段：“分散生產(chǎn)”管理者（20世紀(jì)80年代中期至90年代中期）

隨著香港的廠商開始將其生產(chǎn)工序和產(chǎn)業(yè)向全球擴(kuò)散，利豐的貿(mào)易經(jīng)營模式也隨之改變，成為“分散生產(chǎn)”的管理者。利豐根據(jù)客戶給定的初步產(chǎn)品的概念，如外形、顏色和質(zhì)量等要求，根據(jù)市場調(diào)查，為客戶制訂一個完整的生產(chǎn)計(jì)劃，完成從設(shè)計(jì)、采購到生產(chǎn)的活動。由于利豐本身沒有自己的工廠，雖然制訂生產(chǎn)計(jì)劃，但并不生產(chǎn)，而是在全球范圍內(nèi)尋找最適合的配件和產(chǎn)品制造商，將生產(chǎn)業(yè)務(wù)外包給生產(chǎn)商，使整個生產(chǎn)程序及流程實(shí)現(xiàn)全球化，這種模式又稱為無疆界生產(chǎn)模式。利豐把主要精力放在產(chǎn)品設(shè)計(jì)、質(zhì)量控制、銷售等方面，把其作為核心業(yè)務(wù)來發(fā)展。在1989年，為專注核心業(yè)務(wù)發(fā)展，將公司業(yè)務(wù)集中在兩個主要范疇，出口貿(mào)易及零售。

第四階段：虛擬生產(chǎn)者(20世紀(jì)90年代中期至2000年代初）

在推行無疆界生產(chǎn)計(jì)劃及管理的基礎(chǔ)上，利豐又發(fā)展了另外一個業(yè)務(wù)模式，稱為虛擬生產(chǎn)，在該模式中，利豐與境外客戶直接簽訂銷售合同，直接充當(dāng)客戶的供應(yīng)商向買家提供所需產(chǎn)品。利豐仍沒有工廠，所有產(chǎn)品的生產(chǎn)是仍是以外包的形式交給有實(shí)力的廠家進(jìn)行，其核心業(yè)務(wù)范圍也逐漸增加，諸如生產(chǎn)管理與控制、物流等業(yè)務(wù)也迅速發(fā)展起來。1999年，通過利和經(jīng)銷集團(tuán)引入多元化的經(jīng)銷業(yè)務(wù)，通過收購英之杰集團(tuán)的亞太區(qū)品牌推廣業(yè)務(wù)，得以為跨國客戶提供一站式經(jīng)銷服務(wù)，演變成為國際性大型跨國商貿(mào)集團(tuán)，經(jīng)營出口貿(mào)易、零售和經(jīng)銷批發(fā)三大核心業(yè)務(wù)。

第五階段：全球供應(yīng)鏈經(jīng)理人（2000年代初至今）

在虛擬生產(chǎn)模式的基礎(chǔ)上，利豐貿(mào)易繼續(xù)開發(fā)更全面的供應(yīng)鏈服務(wù)，除了負(fù)責(zé)產(chǎn)品方面的工作，包括市場調(diào)查、產(chǎn)品設(shè)計(jì)與開發(fā)、原材料采購、選擇供應(yīng)商和生產(chǎn)監(jiān)控之外，還監(jiān)管一系列的進(jìn)出口清關(guān)手續(xù)與物流安排，并對有潛質(zhì)的原材料供應(yīng)商、工廠、批發(fā)進(jìn)口商和零售商等在供應(yīng)鏈中處于重要地位的企業(yè)給予融資，使供應(yīng)鏈上供求雙方的企業(yè)都能夠達(dá)到最佳的運(yùn)作狀態(tài)。這一階段，利豐實(shí)際上成為全球供應(yīng)鏈經(jīng)理人，在全球范圍內(nèi)進(jìn)行供應(yīng)鏈的優(yōu)化配置，創(chuàng)造出一條最有效益的供應(yīng)鏈（如圖1所示）。簡單概括，利豐供應(yīng)鏈管理遵循以顧客為中心，以市場需求為原動力，強(qiáng)調(diào)企業(yè)在供應(yīng)鏈上定位核心業(yè)務(wù)，將非核心外包的經(jīng)營理念。

二、我國外貿(mào)企業(yè)在發(fā)展供應(yīng)鏈上存在的問題

（一）外包整體水平較低

從日前中國的要素稟賦來看，中國的技術(shù)與知識密集型產(chǎn)品具有比較劣勢，制造業(yè)仍然是以勞動密集型產(chǎn)品為主導(dǎo)。就參與全球供應(yīng)鏈來看，中國大多數(shù)外貿(mào)企業(yè)還是間接和被動地以加工貿(mào)易的方式參與，而加工這一環(huán)節(jié)是技術(shù)含量較低的生產(chǎn)活動，處于全球供應(yīng)鏈的較低端。這種以加工貿(mào)易進(jìn)入全球供應(yīng)鏈的方式，僅僅充當(dāng)代工廠的角色，很難形成自身的核心業(yè)務(wù)，也缺乏非核心業(yè)務(wù)外包的必要條件。更重要的是，企業(yè)不善于將非核心業(yè)務(wù)外包，我國大多數(shù)制造業(yè)企業(yè)組織結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)是“大而全、小而全”，以生產(chǎn)為導(dǎo)向，呈現(xiàn)兩頭（開發(fā)和銷售）小，中間（生產(chǎn)）大的“橄欖型”結(jié)構(gòu)特征。例如，中國的三大汽車生產(chǎn)基地，幾乎都擁有專為自己配套的零部件供應(yīng)商和銷售體系，而這與國外汽車工業(yè)全球采購、零部件共用和分銷渠道共享的發(fā)展潮流恰好相反。筆者近期對我國外貿(mào)企業(yè)比較集中的浙江省臺州市進(jìn)行一次調(diào)研，結(jié)果顯示對外貿(mào)供應(yīng)鏈管理非常了解的企業(yè)僅占了不到10%，近80%的企業(yè)選擇略有所知，有約10%的企業(yè)表示完全不了解。供應(yīng)鏈管理從本質(zhì)上說就是強(qiáng)調(diào)企業(yè)將有限的資源集中于自己的核心業(yè)務(wù)，企業(yè)選擇供應(yīng)鏈管理意味著放棄對一些非核心業(yè)務(wù)的控制權(quán)，并削弱有關(guān)部門的集權(quán)管理，同時將原有內(nèi)部信息與供應(yīng)鏈上的其他參與者分享，供應(yīng)鏈管理的推廣需要企業(yè)的管理者有較強(qiáng)的開放及創(chuàng)新意識。但是，我們很多企業(yè)的經(jīng)理人還是受到“肥水不流外人田”、“萬事不求人”封建思想的影響，制約了他們的開放和創(chuàng)新意識，阻礙了供應(yīng)鏈管理的發(fā)展。

（二）強(qiáng)調(diào)競爭而忽視合作

我國外貿(mào)企業(yè)供應(yīng)鏈上下環(huán)節(jié)的參與成員大多還是具有不同經(jīng)濟(jì)利益的實(shí)體，他們之間的關(guān)系是交易伙伴而不是合作伙伴。供應(yīng)商、制造商以及經(jīng)銷商之間討價還價、拖欠貨款的現(xiàn)象時有發(fā)生，都表明成員之間的競爭大于合作。競爭造成的利益沖突會導(dǎo)致成員之間的對抗行為，結(jié)果往往會造成兩敗俱傷或得失相伴的后果。近年來，我國家電行業(yè)的低價競爭就是最典型的例子。我國家電市場，從來都是“競爭大于合作”或只有競爭、沒有合作的市場環(huán)境。家電零售商通過門店的不斷擴(kuò)張擴(kuò)大銷售能力，并以此為籌碼逼迫供應(yīng)商降價，來實(shí)現(xiàn)自身的利潤最大化。2006年國美并購永樂，使得國美在家電銷售市場上已經(jīng)占據(jù)了15%左右的份額。具備強(qiáng)大的家電銷售能力的國美利用自己強(qiáng)大的家電銷售能力，壓低進(jìn)貨價格并要求供應(yīng)商支付各種費(fèi)用，從而獲取高額利潤。在不同供應(yīng)鏈之間的競爭更加激烈，這種惡性競爭主要表現(xiàn)為對內(nèi)搶購貨源，對外壓價競銷商品，擾亂了正常的市場秩序，降低了外貿(mào)經(jīng)營效益，這也是我國企業(yè)頻遭國外反傾銷調(diào)查的主要原因之一。其實(shí)競爭對手之間也需要協(xié)作。供應(yīng)鏈企業(yè)間的合作競爭關(guān)系是供應(yīng)鏈管理的關(guān)鍵，而我國外貿(mào)企業(yè)還普遍存在“重競爭、輕合作”的經(jīng)營理念，供應(yīng)鏈上企業(yè)之間缺乏有效的協(xié)調(diào)與合作，很難達(dá)到競爭合作的雙贏局面。

（三）供應(yīng)鏈管理人才缺乏

由于供應(yīng)鏈管理理論在我國引入和發(fā)展時間相對較短，在我國現(xiàn)在的高等教育中，開設(shè)供應(yīng)鏈管理專業(yè)的高等院校很少，供應(yīng)鏈管理的人才特別缺乏。供應(yīng)鏈管理對人才的綜合素質(zhì)要求更高，供應(yīng)鏈管理是一種跨行業(yè)、跨部門的管理方法，它涉及諸多領(lǐng)域的高新技術(shù)。許多企業(yè)在人才培養(yǎng)方面還不夠重視，特別是一些中小外貿(mào)企業(yè)由于人力資源管理能力較弱，企業(yè)自身實(shí)力有限，更難以吸引和留住人才，容易造成人才流失。筆者在對浙江省臺州市調(diào)研問卷的“問題和建議”部分，大多數(shù)外貿(mào)企業(yè)都把問題放在了專業(yè)人才匱乏，相關(guān)信息技術(shù)不多等方面，顯示臺州市在供應(yīng)鏈管理人才方面非常短缺，這也代表了中國大多數(shù)外貿(mào)企業(yè)在供應(yīng)鏈管理方面面臨的主要問題。

三、利豐模式實(shí)踐的啟示：中小外貿(mào)企業(yè)業(yè)務(wù)外包的設(shè)計(jì)

（一）產(chǎn)品的研發(fā)設(shè)計(jì)業(yè)務(wù)外包

根據(jù)利豐的供應(yīng)鏈模式，在香港總部的產(chǎn)品研發(fā)設(shè)計(jì)是其增值部分的主要來源之一，但產(chǎn)品的設(shè)計(jì)和研發(fā)需要大量的人力資本和成本支出，中小外貿(mào)企業(yè)由于自身規(guī)模的限制很難與利豐這樣的跨國集團(tuán)相比，在產(chǎn)品的設(shè)計(jì)研發(fā)方面不具備競爭優(yōu)勢，而產(chǎn)品的研發(fā)設(shè)計(jì)又將會決定企業(yè)經(jīng)營的基本特征，是企業(yè)一切經(jīng)營計(jì)劃的出發(fā)點(diǎn)。中小外貿(mào)企業(yè)生產(chǎn)的商品大多是面向中低端市場，附加值較低，產(chǎn)品的同質(zhì)化嚴(yán)重，要想在同類產(chǎn)品市場上脫穎而出，產(chǎn)品的設(shè)計(jì)和開發(fā)是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。筆者走訪了浙江臺州家具市場，發(fā)現(xiàn)其面向高端市場價位較高的家具的原材料和一般家具的差別并不大，最主要的區(qū)別在產(chǎn)品的設(shè)計(jì)，但造成與普通家具巨大的價格差。所以，中小外貿(mào)企業(yè)可將產(chǎn)品設(shè)計(jì)和開發(fā)外包給專業(yè)的研究機(jī)構(gòu)，節(jié)省資源：當(dāng)企業(yè)規(guī)模較小時，可以把它作為準(zhǔn)核心業(yè)務(wù)，當(dāng)企業(yè)發(fā)展到一定規(guī)模具有競爭力時，可以根據(jù)客戶的需求自己完成研發(fā)設(shè)計(jì)。眾所周知，百年的利豐集團(tuán)近日之規(guī)模也是從最初的一個名不見經(jīng)傳采購公司一步步發(fā)展起來的。

（二）單證業(yè)務(wù)和報(bào)關(guān)業(yè)務(wù)外包

利豐在其百年的演變過程中，一直是將生產(chǎn)業(yè)務(wù)外包出去，這是因?yàn)槔S即便演變成現(xiàn)在全球供應(yīng)鏈經(jīng)理人的角色，仍然不擁有工廠，工廠在其供應(yīng)鏈上一直定位為非核心業(yè)務(wù)，而核心業(yè)務(wù)主要集中在貿(mào)易、物流、分銷及零售等領(lǐng)域，單證業(yè)務(wù)和報(bào)關(guān)業(yè)務(wù)也都是核心業(yè)務(wù)，其擁有專業(yè)的單證和報(bào)關(guān)人員。而中小外貿(mào)企業(yè)現(xiàn)階段的核心業(yè)務(wù)正好是生產(chǎn)環(huán)節(jié)，缺乏專業(yè)的單證和報(bào)關(guān)人員，但這仍然不妨礙中小外貿(mào)企業(yè)有效借鑒利豐的商業(yè)模式，集中優(yōu)勢力量發(fā)展核心業(yè)務(wù)，將不具備優(yōu)勢的單證業(yè)務(wù)和報(bào)關(guān)業(yè)務(wù)外包。一些貨代公司或中外資銀行業(yè)都能承接外貿(mào)企業(yè)制作單證的業(yè)務(wù)；銀行審單員一般具有多年審單經(jīng)驗(yàn)，熟悉UCP600、ISBP、URC522等國際貿(mào)易相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，因此他們制作的單據(jù)基本上不會發(fā)生錯誤。根據(jù)國際政策和客戶需求制定的單據(jù)也是不同的，如有些國家要求大使館認(rèn)證、裝運(yùn)前檢驗(yàn)檢疫(CIQ)證書、普惠制產(chǎn)地證等。比如出口到埃及和伊朗的貨物要必須要有CIQ證書，CIQ證書是由中國檢驗(yàn)檢疫局頒發(fā)的，它是政府部門，不同于一般的某個檢驗(yàn)機(jī)構(gòu)，此項(xiàng)業(yè)務(wù)需要嚴(yán)謹(jǐn)而且專業(yè)的工作人員去完成，操作步驟繁瑣，所遇問題眾多，對于沒有經(jīng)驗(yàn)的外貿(mào)公司，僅僅這個證書就需要巨大的投入。此外，在進(jìn)口業(yè)務(wù)中如申請開證、遠(yuǎn)期匯票融資、許可證申請、商檢等環(huán)節(jié)，出口業(yè)務(wù)中的C/O、FOR-MA、申請、出口收匯、核銷、退稅、投保等環(huán)節(jié)，中小外貿(mào)企業(yè)均可根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇外包。

（三）國外進(jìn)口商資信調(diào)查業(yè)務(wù)外包

利豐通過遍布全球超過40個經(jīng)濟(jì)體系約240個辦事處及配送中心，構(gòu)建成了一個強(qiáng)大的信息系統(tǒng)，能夠有效地調(diào)查進(jìn)口商的資信狀況。而一般外貿(mào)企業(yè)不具備利豐這樣跨國商貿(mào)集團(tuán)的優(yōu)勢，選擇進(jìn)口商的渠道主要是通過網(wǎng)絡(luò)、展覽、專業(yè)信息提供商以及到國外市場考察、閱讀一些行業(yè)雜志等。為了規(guī)避風(fēng)險，需要對進(jìn)口商資信狀況進(jìn)行調(diào)查?，F(xiàn)在主要的調(diào)查方式是客戶自我介紹、網(wǎng)上搜尋查證、向中國駐當(dāng)?shù)厣虅?wù)處函電咨詢、通過中國銀行等機(jī)構(gòu)進(jìn)行資信調(diào)查等途徑，以防止有些進(jìn)口商資信不佳，偽造單據(jù)，騙取貨款等，但以上方式往往需要花費(fèi)大量人力、物力和財(cái)力，而且信息來源并不可靠，這些都是中小外貿(mào)企業(yè)難以承受的。目前市場發(fā)展起來的新型外貿(mào)企業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)，專門為國內(nèi)外中小外貿(mào)企業(yè)提供國外進(jìn)口商的資信調(diào)查，解決了中小外貿(mào)企業(yè)的這個難題。這種模式目前在義烏小商品市場很盛行，由于國內(nèi)外客商眾多，但實(shí)力和信譽(yù)良莠不齊，國際結(jié)算大多采用T/T或D/D方式，因此供應(yīng)商貨款被騙或采購商資金被騙的事件屢有發(fā)生，使交易雙方蒙受慘重的損失。這種全新的資信調(diào)查業(yè)務(wù)外包模式，能大大降低外貿(mào)企業(yè)的交易風(fēng)險和交易成本，有效保護(hù)買賣雙方的合法利益。

（四）客戶關(guān)系管理外包

從實(shí)際業(yè)務(wù)的操作經(jīng)驗(yàn)來看，客戶一旦選定一個供應(yīng)商，一般不會輕易更換，因?yàn)楦鼡Q一個供應(yīng)商的代價是十分是巨大的。同樣，供應(yīng)商開發(fā)一個新客戶的代價也是巨大的，供求雙方都渴望建立長期穩(wěn)定的商業(yè)合作伙伴的關(guān)系。由經(jīng)驗(yàn)可知，保留一個老客戶的成本僅為開發(fā)一個新客戶的七分之一。我國中小外貿(mào)企業(yè)的客戶群體遍布世界各地，每個客戶的語言、習(xí)俗及禁忌不同，一個中小外貿(mào)企業(yè)不可能精通所有客戶的所有語言，也不可能了解所有客戶的風(fēng)俗習(xí)慣，也不具備利豐擁有全球性的采購經(jīng)銷網(wǎng)絡(luò)，如果企業(yè)自營客戶關(guān)系管理，將會耗費(fèi)巨大的成本，而且效率極低。因此最佳選擇就是將其外包給專門的客戶關(guān)系管理公司，實(shí)行供應(yīng)鏈管理下的客戶服務(wù)管理，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，與客戶進(jìn)行雙向的、互動式的交流和溝通，低成本地對客戶進(jìn)行經(jīng)常性的、恰到好處的主動服務(wù)，與客戶進(jìn)行雙贏的戰(zhàn)略合作，提升客戶服務(wù)的滿意度。

篇7

[關(guān)鍵詞] 脊柱脊髓； 損傷； 連續(xù)健康教育

[中圖分類號] R47 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] B [文章編號] 1005-0515（2012）-01-007-01

Effect of Continuous Health Education in Patients with Spinal Cord Injury Research

Chen Yifen

(The First people's Hospital of Shaoguan city, Guangdong, Shaoguan 512000)

[Abstract] Objective Discussion on the continuous influence of health education on life quality of patients with spinal cord injuries. Methods randomly divided into an experimental group and control group of 42 patients with cases, in accordance with the General during the second group of patients discharged from hospital discharge instructions, experimental group respectively at the time of 1,3 or 6 months conducting home visits, carry out continuous health education. Results compliance behavior of patients in the experimental group, rehabilitation related diseases relevant knowledge, skills, functional rehabilitation and quality of life are better than the control group, the incidence of complications is lower than the control group, the difference is statistically significant (P

[Key words] Spine and spinal cord; Injury; Continuous health education

脊柱脊髓損傷是由于各種外力作用于脊柱所造成的脊髓壓迫或斷裂，多見于車禍、跌倒和墜下、運(yùn)動創(chuàng)傷、擠壓傷等突發(fā)性。該病病程長、恢復(fù)慢，出院時不能痊愈。病人出院后常由于康復(fù)訓(xùn)練及護(hù)理不當(dāng)，產(chǎn)生不同程度的并發(fā)癥，嚴(yán)重影響患者的生活質(zhì)量，為了最大限度地恢復(fù)脊髓損傷后的神經(jīng)功能，本研究旨在探討連續(xù)健康教育對脊柱脊髓損傷病人康復(fù)期遵醫(yī)行為，功能康復(fù)效果，現(xiàn)報(bào)告如下。

1 資料與方法

l.1 一般資料 選擇2008年1月-2011年6月在我院經(jīng)系統(tǒng)臨床治療及手術(shù)穩(wěn)定后出院的脊柱脊髓損傷病人84例，男56例，女28例，年齡18-65歲，(33.0±8.9)歲。其中頸髓損傷26例，胸髓損傷23例，腰骶髓以上損傷35例，均為外傷引起，其中不完全性損傷63例，完全性損傷21例。隨機(jī)分為對照組和實(shí)驗(yàn)組，每組42例。出院時所有病人均無并發(fā)癥發(fā)生。兩組病人在性別、年齡、身體狀況、病情等方面差異均無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P>0.05)，具有可比性。

1.2 方法 制定家訪時間，對照組僅在病人出院時按照常規(guī)進(jìn)行出院指導(dǎo)，囑定期回醫(yī)院復(fù)診。實(shí)驗(yàn)組在常規(guī)指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，建立患者個人檔案每次家訪詳細(xì)記錄，回訪時間、康復(fù)效果、現(xiàn)存問題、下一步康復(fù)計(jì)劃等，由訪視小組成員定期預(yù)約，分別于出院后1、3、6個月時進(jìn)行家訪，實(shí)施連續(xù)健康教育，患者或家屬若有疑問可隨時電話咨詢或來院門診復(fù)查。

2 實(shí)施連續(xù)健康教育家訪指導(dǎo)

2.1 心理指導(dǎo) 脊柱脊髓損傷病人由于肢體功能障礙日常生活不能自理，往往會產(chǎn)生痛苦、焦慮、抑郁、悲觀、恐懼等心理，針對這些心理狀況給予連續(xù)健康教育外，還應(yīng)對家屬進(jìn)行心理指導(dǎo)。告知家屬不僅要在生活上給予病人更多的關(guān)心和照顧，還要重視心理安慰，心理疏導(dǎo)、心理支持，逐步使患者對疾病的認(rèn)識發(fā)生變化，主動配合治療，使其樹立生活的信心和勇氣。該病康復(fù)期長，盡量滿足患者的需要，要讓其做力所能及的事，以降低患者的心理壓力，消除患者的不良情緒。連續(xù)健康教育指導(dǎo)為患者提供有關(guān)疾病的知識，減少其由于知識缺乏而產(chǎn)生的想象性恐懼或焦慮增加患者的自我控制感及心理安全感，使患者發(fā)揮自己的主觀能動性，積極進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練。

2.2 康復(fù)鍛煉指導(dǎo) 康復(fù)鍛煉是脊柱脊髓損傷病人最重要的治療措施，直接影響預(yù)后。合理正確的康復(fù)鍛煉，可以更快更好的恢復(fù)肢體的功能，在家訪中我們發(fā)現(xiàn)康復(fù)鍛煉的實(shí)施仍存在著一定的不足。雖然患者對康復(fù)的目的、重要性等已有一定的認(rèn)識，但對于深層的內(nèi)容，如功能康復(fù)計(jì)劃的制定實(shí)施、特殊輔助器的使用方法及應(yīng)用效果、理想的康復(fù)轉(zhuǎn)歸，卻表現(xiàn)出明顯的不足，對康復(fù)鍛煉的意義認(rèn)識不足，施教方法欠缺是影響患者康復(fù)鍛煉效果的重要因素。患者功能康復(fù)鍛煉是通過主動活動和被動活動，早期主要進(jìn)行維持患肢的肌肉、關(guān)節(jié)活動功能，防治肌肉萎縮，關(guān)節(jié)僵直，促進(jìn)患者全身或局部血液循環(huán)，促進(jìn)康復(fù)。適當(dāng)?shù)墓δ苠憻捠谴龠M(jìn)脊髓損傷后肢體功能恢復(fù)的最有效的手段之一[1]。

2.3 康復(fù)飲食指導(dǎo) 脊柱脊髓損傷病人由于長期臥床，腸蠕動減慢極易發(fā)生便秘。病人腹脹、食欲減退，給其進(jìn)食和康復(fù)帶來不利的影響，嚴(yán)重影響生活質(zhì)量。飲食上應(yīng)多進(jìn)食高纖維果蔬類如：蘿卜、菠菜、韭菜、芹菜、筍類、橘子和香蕉等粗纖維可以刺激腸壁使腸蠕動加快、高纖維食物在胃腸道中不易被消化酶破壞，能吸收大量水分使糞便軟化，并能增加腸內(nèi)容物，刺激腸蠕動，使大便通暢，油脂畜禽類能腸道，同時分解后產(chǎn)生的脂肪酸還有刺激腸蠕動的作用。多飲水，增加腸內(nèi)容積，刺激胃腸蠕動，促進(jìn)大便軟化。同時定時的腹部按摩，能夠增加腸蠕動，促進(jìn)排便。訓(xùn)練定時排便，依靠條件反射建立良好的排便習(xí)慣。

2.4 并發(fā)癥的預(yù)防指導(dǎo) 脊髓損傷后由于其軀體功能受限，出現(xiàn)高張力、高反射的痙攣性膀胱。膀胱容量減少，殘余尿量增加，反射性尿失禁，出現(xiàn)膀胱貯尿和排尿雙重功能障礙。由于易并發(fā)尿路感染，加上膀胱內(nèi)壓力增高引起尿液的膀胱-輸尿管返流，最終造成腎功能衰竭，是脊髓損傷病人的第一位死亡原因[2]。容易出現(xiàn)的并發(fā)癥如壓瘡、肺部感染、肌肉萎縮、泌尿系感染等，這些均可影響患者的康復(fù)，并發(fā)癥與總的生命質(zhì)量有顯著相關(guān)性。由于在家庭中醫(yī)療及康復(fù)條件的限制，因此，在家訪健康教育中要重視并發(fā)癥的預(yù)防指導(dǎo)，以減少患者及家屬在康復(fù)護(hù)理中的盲目性和隨意性及并發(fā)癥的發(fā)生，提高患者的生活自理能力，改善其生命質(zhì)量。

2.5 連續(xù)健康教育效果評價 自行設(shè)計(jì)連續(xù)健康教育效果評價表：①健康教育效果評價指標(biāo)包括遵醫(yī)行為、疾病相關(guān)知識知曉情況、康復(fù)相關(guān)技能掌握情況、功能康復(fù)效果等；②遵醫(yī)行為包括用藥、飲食、功能鍛煉；③疾病相關(guān)知識知曉情況和康復(fù)相關(guān)技能掌握情況包括臨床表現(xiàn)、疾病轉(zhuǎn)歸、功能鍛煉方法、并發(fā)癥預(yù)防、相關(guān)注意事項(xiàng)和康復(fù)鍛煉相關(guān)技能，功能康復(fù)效果評估，綜合病人有無并發(fā)癥、肢體功能及肌力恢復(fù)情況等并與出院時比較評定為功能質(zhì)量良好和部分功能康復(fù)；④評價表共1O0分,60分以上為遵醫(yī)或掌握，60分以下為不遵醫(yī)或未掌握。實(shí)驗(yàn)組在6個月家訪時進(jìn)行評價，對照組在出院6個月復(fù)診時進(jìn)行。

2.6 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法 采用SPSS 13.0 統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析。計(jì)量資料比較采用t檢驗(yàn)。計(jì)數(shù)資料采用χ2檢驗(yàn)，P

3 結(jié)果 見表1。

表l 兩組病人出院6個月時健康教育效果比較n=84(%)

由表1可見：通過連續(xù)健康教育家訪指導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)組在遵醫(yī)狀況、疾病相關(guān)知識知曉情況、康復(fù)相關(guān)技能掌握情況及功能康復(fù)效果上均高于對照組，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P

4 討論 隨著現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，家訪連續(xù)健康教育延伸了護(hù)理服務(wù)功能，脊柱脊髓損傷病程長、恢復(fù)慢，病人常因經(jīng)濟(jì)、社會因素，康復(fù)過程大多在家庭進(jìn)行，由于病人及家屬在較短的住院時間內(nèi)較難掌握足夠的知識和康復(fù)技能來滿足出院后的需求，出院后常因康復(fù)訓(xùn)練及護(hù)理不當(dāng)發(fā)生各種并發(fā)癥,教會患者家屬一些基本護(hù)理技能，如翻身、拍背、按摩方法、大小便的護(hù)理，肢體功能鍛煉方法等，減少并發(fā)癥發(fā)生,本研究實(shí)驗(yàn)組發(fā)生并發(fā)癥少于對照組也說明了這一點(diǎn)[2]。

連續(xù)健康教育有效地解決了出院后護(hù)理支持不足的問題，減輕了患者心理和經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。提高了病人的遵醫(yī)行為，使病人進(jìn)行充分的康復(fù)訓(xùn)練在家訪健康教育過程中，通過與病人進(jìn)行鼓勵談，說明康復(fù)訓(xùn)練的重要性，重歸社會的必要性，病人的遵醫(yī)行為提高了。同時連續(xù)健康教育有助于了解病人，通過家訪，個體化地調(diào)節(jié)康復(fù)訓(xùn)練的強(qiáng)度、時問，病人可充分進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練，為早期融人社會做準(zhǔn)備。

參考文獻(xiàn)

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關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；閱讀鑒賞；學(xué)習(xí)

中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）24-0125-02

現(xiàn)在，具有較好的寫作與口語交際能力，已成為謀職的一個先決條件。而目前大家對大學(xué)生的口語交際能力普遍感到憂慮，以致要考慮在大學(xué)普遍開設(shè)“大學(xué)語文”課。中小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的好壞直接關(guān)系到大學(xué)生的語文水平。造成大學(xué)生語文水平不高的原因是多方面的，最主要的是語文教學(xué)存在著教學(xué)低效化的問題，也正因?yàn)槿绱耍Z文學(xué)科往往被其他學(xué)科邊緣化。我們也有責(zé)任思考在我們的職責(zé)范圍內(nèi)如何不斷改進(jìn)中小學(xué)的語文教學(xué)，不斷提高中小學(xué)生的語文水平。這里就如何改進(jìn)中學(xué)語文教學(xué)的問題說一說我的看法，向大家請教。我認(rèn)為，高中語文教學(xué)要想得到長足發(fā)展，可以按照以下的方法進(jìn)行，概括為“目標(biāo)教學(xué)、理論知識的學(xué)習(xí)、閱讀鑒賞、實(shí)踐演練、二七一”教學(xué)模式。

一、目標(biāo)教學(xué)

要想讓學(xué)生高效率、高質(zhì)量地學(xué)有所得，必須首先讓學(xué)生有一個明確的目標(biāo)，知道這個單元的學(xué)習(xí)要點(diǎn)是什么，這就是我們所說的目標(biāo)教學(xué)法。知己知彼，方能百戰(zhàn)不殆?！耙虼嗽诮虒W(xué)任何課文前，我們都要根據(jù)教學(xué)大綱要求和文體特點(diǎn)，確立教學(xué)目標(biāo)。例如，我在教高中語文第三冊第一單元中外小說時，確立了以下教學(xué)目標(biāo)：著重欣賞人物形象，品味小說語言。欣賞人物形象，要注重情節(jié)、環(huán)境與人物的關(guān)系，把握人物性格的多樣性和豐富性。品味小說語言，要注意把握敘述語言和人物語言的不同特點(diǎn)，體會人物的身份和性格特征，體會不同作者的不同的創(chuàng)作風(fēng)格。

二、理論知識的學(xué)習(xí)

明確了教學(xué)目標(biāo)，接下來就是理論知識的學(xué)習(xí)了。任何一種文體，它都有一定的知識體系，只有掌握了這種知識體系，學(xué)生才能在目標(biāo)教學(xué)的基礎(chǔ)上，有步驟、有重點(diǎn)地各個擊破。理論知識有統(tǒng)馭課文、幫助學(xué)生正確閱讀理解課文的作用。所以在教學(xué)課文之前，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)單元知識說明，歸納知識要點(diǎn)，再運(yùn)用單元理論知識去分析理解單元課文。如，教學(xué)高中語文第三冊第三單元的四篇文時，因?yàn)閷W(xué)生天生對文言文有一種懼怕心理，除了要引導(dǎo)學(xué)生疏通理解文言文的段落大意外，還要掌握一般的文言知識。如特殊句式、古今異義詞、偏義復(fù)詞、詞類活用等知識，除此以外，還要多琢磨文章立論的方法，注意其嚴(yán)密周詳?shù)恼撟C邏輯，以及由此產(chǎn)生的說服力量。如是教學(xué)小說單元，就必須在講解課文以前，先教會學(xué)生小說的一般知識，如：小說的三要素、情節(jié)的構(gòu)成、人物特點(diǎn)的分析等知識。

三、閱讀鑒賞

現(xiàn)在的大學(xué)生，很多被認(rèn)為是“高分低能”的學(xué)生，他們能夠把高考?？嫉哪菐追N文體的解題方法運(yùn)用得很純熟，但是對于一些真正有文學(xué)價值的作品卻知之甚少或一知半解，對一些名家、大家的代表作品聞所未聞。因此新版人教版教材把“閱讀鑒賞”作為這套教科書的主體。“閱讀鑒賞”課文有的側(cè)重于對形象性較強(qiáng)的文學(xué)作品進(jìn)行品味和鑒賞，有的側(cè)重于對思辨性較強(qiáng)的說理文章進(jìn)行思考和領(lǐng)悟，有的側(cè)重于應(yīng)用性較強(qiáng)的文章的閱讀理解。不論是以何種性質(zhì)的文章出現(xiàn)在教材中，都意在全面提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。不論是對哪種文體的學(xué)習(xí)，都要教會學(xué)生一套系統(tǒng)的方法，“授人以魚，不如授之以漁”，教會學(xué)生在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，把理論知識轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的操作方法，這樣才能做到舉一反三，今后遇到的任何文體都有一把閱讀學(xué)習(xí)的尺度。另外，大學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)普遍較低，可以在“閱讀鑒賞”的基礎(chǔ)上開展“名著導(dǎo)讀”，可由教師根據(jù)學(xué)生的自身發(fā)展需要為學(xué)生定課程，選擇書籍。這并不是首創(chuàng)，元代的程端禮就為程氏家塾制定了一份《讀書分年日程》，按照學(xué)生的實(shí)際需要規(guī)定了由淺入深的書目。這樣，學(xué)生掌握了一定的閱讀鑒賞的方法，又有了一定的書目，如學(xué)生能夠持之以恒地學(xué)習(xí)下去，他們的語文素養(yǎng)一定能夠大幅度提升。

四、實(shí)踐演練

葉圣陶指出，“教師的教，是為了不教”。作家認(rèn)為學(xué)習(xí)語文主要靠自學(xué)，只有通過自己的消化吸收才能把老師所教的理論知識轉(zhuǎn)化為自己的知識。演練是學(xué)生由老師講解到個人自學(xué)的過渡階段。所謂實(shí)踐演練，就是讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的理論知識和教師在教讀課文中示范講解的方法去自學(xué)單元自讀課文。通過實(shí)踐演練，使單元知識得以進(jìn)一步的鞏固深化，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，從而達(dá)到觸類旁通的效果。這一步教學(xué)，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，教師只作點(diǎn)撥提示，切忌越俎代庖。

五、“二七一”教學(xué)模式

有人認(rèn)為，現(xiàn)在的大學(xué)生普遍存在人云亦云的現(xiàn)象，很多人在對待不同的事物上沒有自己獨(dú)到的見解，他們認(rèn)為是中小學(xué)教學(xué)惹的禍，沒有交給他們分析事物的方法，只是把老師的想法灌輸給他們，讓他們成為老師思想的傳遞者。這就是以前的教學(xué)方法“一言堂”“滿堂灌”教學(xué)模式。鑒于以上種種原因，我認(rèn)為應(yīng)革除以往這種不合理的教學(xué)模式，而應(yīng)以“二七一”高效課堂模式取代之。“二七一”教學(xué)模式注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，充分把課堂還給學(xué)生，學(xué)生在討論中得到一定的文化知識，老師在教學(xué)活動中僅僅以一個引導(dǎo)者的身份參與。古代的教學(xué)方式就是讓學(xué)生在一起共同探討疑義，各自發(fā)表不同的看法?！抖Y記?學(xué)禮》曰：“相觀而善之謂摩?！蹦Γ嵭ⅲ骸跋嗲写枰??！庇衷唬骸蔼?dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞。”只有經(jīng)過自己思考研究過的問題才會記憶深刻，因此，我們不妨沿用古人的教學(xué)方法。另外，要想充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，便是在“二七一”教學(xué)模式的基礎(chǔ)上設(shè)置一些創(chuàng)新題，答案沒有定論，由學(xué)生自主討論得出結(jié)論，只要學(xué)生言之成理即可。

由以上的分析得知，語文教學(xué)只有真正做到了上述的五點(diǎn)要求，語文學(xué)科定能改變過去被邊緣化，語文教學(xué)低效化的狀況，中小學(xué)的語文水平定能快速提高，定能培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新型的中學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

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詩詞是文學(xué)的精華，是對生活的高度概括，但是在實(shí)際教學(xué)中，許多高中語文教師沒有充分認(rèn)識詩詞鑒賞的意義，片面地進(jìn)行詩詞鑒賞，嚴(yán)重阻礙了高中生文學(xué)欣賞水平的提高。下面筆者結(jié)合多年的語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會和思考。

一、 強(qiáng)化詩詞誦讀與記憶

詩詞學(xué)習(xí)要持之以恒，要保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生只有跟著語文教師的教學(xué)思路進(jìn)行學(xué)習(xí)，才能達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。詩詞鑒賞的一個有效途徑就是誦讀。俗話說：書讀百遍，其義自見。高中生誦讀的詩詞多了，自然而然就會產(chǎn)生濃郁的文學(xué)氣息，對詩詞有一種深厚的感情。高中學(xué)生學(xué)習(xí)比較緊張，他們必須打好基礎(chǔ)，才能夠在以后的學(xué)習(xí)中脫穎而出，取得高考的勝利。但是很多高中生出現(xiàn)的問題是課堂上很快就把詩詞背誦下來了，過后很快就忘記了，這也說明了學(xué)生學(xué)習(xí)詩詞的方法是

接進(jìn)去。讀者吟哦間，很容易調(diào)動自己的生活經(jīng)驗(yàn)，推想抒情主人公的種種境況：是徘徊在楊柳岸邊追憶往日的歡欣？還是托陣陣曉風(fēng)挑去縷縷思緒？抑或?qū)χ汇^殘?jiān)录拍皭澃晣@息？詩人諸多無法直言的情愫，全都寄托在這些具體可感的畫面中。

元代馬致遠(yuǎn)也是采用這種手法創(chuàng)作出膾炙人口的散曲《天凈沙?秋思》，“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)l馬。夕陽西下，斷腸人在天涯?！痹娙说难劬θ缤患軘z像機(jī)，時而近拍，時而遠(yuǎn)攝，把一個個鏡頭依次推到讀者面前。前三句全部用名詞排列而成，九個名詞所代表的事物都是秋天鄉(xiāng)野常見的景物，一個個意象，如電影中的一個個鏡頭，連接成一個整體，構(gòu)成一幅山村秋景。

若拆開來看，枯藤、老樹、昏鴉，不足為奇。小橋、流水、人家，也是司空見慣的景象。然而詩人的藝術(shù)匠心，正在于將這些孤立分散的形象和生活的片斷，作為結(jié)構(gòu)單位，運(yùn)用類似電影中“蒙太奇”的技巧，精心地組合在一起，構(gòu)成一幅似斷實(shí)續(xù)、似跳實(shí)連的藝術(shù)畫面――有植物，有動物；有靜態(tài)，有動態(tài)；有近景，有遠(yuǎn)景；有色彩，有音響……既逼真地再現(xiàn)了秋野夕照的風(fēng)光色澤，又濃重地渲染了一種凄清蒼涼的氣氛，為“斷腸人”漂泊流離、窮途無歸的情形作了絕妙的點(diǎn)染和烘托。這種刪削一切繁瑣交代和鋪排，憑借組接畫面來寫情的筆法，意境深遠(yuǎn)，韻味悠長，豈不勝過平庸之輩的百字、千字！

中學(xué)生在寫作時如能借用這種蒙太奇手法，使行文自由，結(jié)構(gòu)輕靈，將生活中富有意味的典型的片段、場景、細(xì)節(jié)，靈活、巧妙地剪輯連綴成有機(jī)整體，同時充分表現(xiàn)文章的主題，就能激發(fā)讀者的聯(lián)想，給讀者留下廣闊的想象空間。

作者單位：江蘇省海門市四甲中學(xué)（226100）不對的。

為了讓高中生明白“遺忘是先快后慢”的規(guī)律，教師在詩詞鑒賞課上應(yīng)給學(xué)生講一些心理學(xué)知識，培養(yǎng)高中生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生可以發(fā)揮自己的優(yōu)勢，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在按照教學(xué)大綱要求進(jìn)行授課的同時，教師還可以適當(dāng)增加一些課外詩詞篇目，來拓展高中生的知識面。比如講柳永的《雨霖鈴》，引入他的《浪淘沙》《少年游》《八聲甘州》《蝶戀花》等詩詞，讓學(xué)生賞析柳永不同人生階段所創(chuàng)作的詩詞，感受一代詞人的豪情壯志。當(dāng)學(xué)生對這些詩詞有了一定的了解之后，教師再讓學(xué)生討論，對柳永的詩詞進(jìn)行補(bǔ)充，從而做到“誦讀一家，了解一家”。這樣的詩詞鑒賞方式不僅可以激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣，還有利于學(xué)生了解作者的詩詞風(fēng)格。

二、 講解詩詞常識，啟發(fā)學(xué)生想象力

高中學(xué)生在學(xué)習(xí)時應(yīng)該時刻保持積極的態(tài)度和樂觀的情緒，充分發(fā)揮主觀能動性，讓自己的學(xué)習(xí)生涯更加豐富多彩。在古詩詞鑒賞中，高中語文教師必須注重學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，為學(xué)生提供發(fā)揮想象力的平臺。筆者曾經(jīng)看到一本練習(xí)冊中有這樣一道題：請根據(jù)給出的上聯(lián)寫出對仗工整的下聯(lián)，“東風(fēng)送暖大江南北春光好”。顯然這是在考查高中生詩詞和對聯(lián)的知識，雖然很多學(xué)生都能給出答案，但是也有一些答案令人啼笑皆非。由此可見，高中學(xué)生對詩詞常識理解得并不透徹，才會導(dǎo)致在實(shí)際應(yīng)用時出現(xiàn)問題。

在高中詩詞鑒賞課上，教師可以選擇一些具有啟發(fā)性的問題問學(xué)生，促使他們開動腦筋，積極探索，最終提高他們的創(chuàng)造力和想象力。中國優(yōu)秀的詩詞具有言簡意賅、意境深遠(yuǎn)、時空跌宕等特點(diǎn)，需要高中生發(fā)揮想象才能領(lǐng)悟其中的意境和情趣。教師在教學(xué)時應(yīng)告訴學(xué)生詩詞飽含了詩人的各種情感，詩詞是詩人進(jìn)行情感宣泄的重要工具，并教給學(xué)生鑒賞詩詞的技巧和策略，讓高中生能夠配合語文教師進(jìn)行文學(xué)探討，最終獲得欣賞的樂趣。比如在講解《山坡羊?潼關(guān)懷古》時，教師就可以從詩詞常識教起，從曲牌名到標(biāo)題，從主旨意思到創(chuàng)作背景，從描寫的手法到引用的典故都詳細(xì)的講解，讓高中生充分發(fā)揮想象力，去感受作品的主題和情感。

三、 組織語文課外活動

高中語文課堂教學(xué)要結(jié)合課外活動，發(fā)揮課外活動的引導(dǎo)作用，真正提高語文教學(xué)的效率。語文教師要利用一切可以利用的機(jī)會，為學(xué)生營造愉悅的活動氛圍，通過鑒賞詩詞調(diào)動高中生的學(xué)習(xí)熱情，啟迪高中生的心靈，陶冶高中生的情操。語文教學(xué)離不開生活，語文詩詞鑒賞更應(yīng)該加強(qiáng)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在生活中嘗試品味詩詞的意境。語文課外活動的方式多種多樣，并沒有一個標(biāo)準(zhǔn)來評定，只要是對語文教學(xué)有幫助的課外活動都是值得推廣的。

篇10

一.手腦并用歌訣出 師生互動效果奇

在教學(xué)中，師生共同編歌訣既有助于增強(qiáng)記憶，又有益于提高寫作水平，還能進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的積極性，增進(jìn)師生友誼，是一舉數(shù)得行之有效的做法。在醞釀、編寫有關(guān)歌訣時，好多東西在琢磨整理的過程中已基本掌握，編出的歌訣，再不需要解釋說明。歌訣的編寫比較自由，只要順口，大致押韻，便于記憶就行。如，我們歸納出古文翻譯歌：熟讀全篇明文意，緊扣詞語來翻譯；字字落實(shí)準(zhǔn)確譯，單音詞語雙音替；國年官地不用譯，遇到省略補(bǔ)詞語；調(diào)整詞序刪無義，修辭用典拿意譯；推斷詞義靠聯(lián)系，字詞句篇成一體；帶回原文通順理，暢達(dá)漂亮翻譯畢。

編寫中師生互動，認(rèn)真推敲，使其瑯瑯上口，便于記誦。

二.眾人拾柴火焰高 借雞下蛋是妙招

圍繞教學(xué)內(nèi)容，利用身邊資源，發(fā)動學(xué)生?；蚶镁W(wǎng)絡(luò)，或翻閱書籍，或自己創(chuàng)作，只要對教學(xué)有益，都可采用。如，當(dāng)學(xué)習(xí)了古代詩歌鑒賞內(nèi)容后，大家編寫了“古詩歌鑒賞三字經(jīng)”：觀標(biāo)題，明含意；看作者，悟情志；望風(fēng)景，知來歷；視意象，析大意；瞧典故，解意圖。析作風(fēng)，剖技藝；時期記，派別憶；多鑒賞，效果奇。

我們還緊密結(jié)合教學(xué)實(shí)際，編輯整理了《擴(kuò)展語句七字訣》《壓縮語段六字句》《變換句式五字歌》等，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情，促進(jìn)了語文教學(xué)工作，提高了語文教學(xué)的水平。

三.只要腦子開了竅 筆下串串真有效

鞏固知識、掌握知識的方法很多，歌訣記憶法只是其中之一。只要腦子開了竅，好多方法就會應(yīng)運(yùn)而生。如魯迅的小說名，只要在篇名之間添幾個字串起來，就很容易記住：我花了兩周工夫看完了《吶喊》十四篇：記得去年的《明天》是《端午節(jié)》，《孔乙己》到《故鄉(xiāng)》看了《社戲》，因《一件小事》《兔和貓》的《風(fēng)波》吃錯了《藥》，他暈暈乎乎地講起了《頭發(fā)的故事》，晚上在《白光》下寫《狂人日記》時“啊呀”一聲——走了。（“啊呀”諧音“阿鴨”，指《阿Q正傳》和《鴨的喜劇》）

四.胸有成竹來示范 拋磚引玉出佳篇

教學(xué)中的課后回顧、點(diǎn)滴積累是最寶貴的材料，很多時候有助于教學(xué)且能起到示范作用。做標(biāo)點(diǎn)題時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生這方面的知識欠缺，我背誦了《點(diǎn)號歌》：一句話說完，圈上小圓圈（。）；中間要停頓，圓點(diǎn)下帶尖（，）；并列詞語間，點(diǎn)個瓜子點(diǎn)（、）；并列分句間，圓點(diǎn)加逗點(diǎn)（；）；引用原話前，上下兩點(diǎn)圓（：）；疑惑與發(fā)問，耳朵墜耳環(huán)（？）；命令或感嘆，滴水下屋檐（！）。

此時，學(xué)生的求知欲極高，我讓大家和一首《標(biāo)號歌》。大家互切磋，精提煉，很快就完成了：文中要解釋，兩頭各半弦（（））；轉(zhuǎn)折與注釋，直線寫后面（——）；意思說不完，點(diǎn)點(diǎn)緊相連（……）；特別重要處，字下加圓點(diǎn)（﹒）；引用部分間，雙逗上下翻（“”）；書報(bào)標(biāo)題篇，小號大號連（《》）；隔開詞語間，詞間加圓點(diǎn)（·）。隨后，師生共同做題，費(fèi)力少，效果好。

五.找到問題找方法 學(xué)以致用效果佳

教學(xué)中發(fā)現(xiàn)了問題，要趁熱打鐵，對癥下藥?？碱}中，有一副對聯(lián)：“縱目登閣鳶飛魚躍千帆競，覽勝抒懷水木清華萬類榮。”要求學(xué)生調(diào)整詞序，使其合乎對聯(lián)規(guī)則?？珊枚鄬W(xué)生做題結(jié)果不盡人意。這里“縱目”“登閣”須調(diào)序，二者存在先后關(guān)系，下面是“縱目”所見；“鳶飛”“魚躍”為主謂結(jié)構(gòu)，為了對仗，“水木”“清華”相應(yīng)得調(diào)整為“水清”“木華”或“木華”“水清”。我探清了學(xué)生這方面的底子后，就加大了訓(xùn)練量，讓學(xué)生用“文學(xué)常識”的材料，去串成對聯(lián)。下面是學(xué)生連成的部分作品名聯(lián)：《沉淪》《死水》,《復(fù)活》《童年》?！犊∮选贰稓g樂頌》,《母親》《慶功宴》?！陡呃项^》《單刀會》,《龍須溝》《小酒店》?！断懔鈱W(xué)詩》《阿房宮》,《寶玉挨打》《長生殿》。《悲慘世界》《二姊妹》,《人間喜劇》《九三年》。《貝姨》《贊美》《繁星》《野草》,《牛虻》《瑣憶》《紅燭》《春蠶》。《蔡文姬》《師說》《青春之歌》,《王昭君》《書憤》《赤壁之戰(zhàn)》?！读_密歐和朱麗葉》《訴肺腑》,《梁山伯與祝英臺》《相見歡》?！队菝廊恕贰读旨忆?zhàn)印贰秾⑦M(jìn)酒》,《羊脂球》《長江三峽》《蜀道難》……