導語：如何才能寫好一篇大學學習計劃書，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

大學生活2年過去了，發(fā)現(xiàn)大學學習生活與中學很不同，大家要逐漸學會轉型，適應大學的學習生活。中學教師作用非常大，學生跟著學，大學則通常每天 2科目時間，課后有很多的學習過程是發(fā)生在課堂之外由學習者自主去完成的，大學的教學具有很強的獨立性和開放性，所以獨立學習、學會學習的習慣養(yǎng)成在大學非常的重要。

所以，在大學要好好培養(yǎng)自己學會學習、學會做事、學會共同生活、學會生存、學會改變，學會向他人學習，學會利用網絡學習。讓學習成為生命的一部分。

大學的生活不比以往，在大學什么都要靠自己，這也是在鍛煉我的生存能力，我會把自己的生活作的井井有條，作的簡單而充實，培養(yǎng)自己的生活習慣，鍛煉自己的生活意志，提高自己的生活自理能力。

大學校園是個大課堂，里面有來自各各省市的同學老師和各種性格的人，來到這我會盡可能的改去自己的缺點，用最短的時間與同學和老師們相處好，處理好自己的人際關系，

大學學習計劃書范文大全2一年之計在于春，一個學期之計在于開始，新學期初始，一切事物都充滿了活力與生機。新生活意味著新開始，新開始象征著新的挑戰(zhàn)。俗話說好的開始是成功的一半。新年、新春、新學期，我也該有新的打算。過去的一年在我的努力之下，學習部取得了一定的成績，在本年的學習中我們將繼承優(yōu)點，改正不足，爭取把學習做的更好。本學年工作計劃如下：

一：主要學習目標

明確學習目標，打好一定的語言基礎。爭取獲得優(yōu)良成績，能切實在大學里學到豐富的專業(yè)知識和基礎常識。增加文化素養(yǎng)，提升自身能力，端正學習態(tài)度，培養(yǎng)積極勤奮的學風。做學習計劃來自我敦促，自我勉勵。反思自己有哪些方面做到不足，反思自己該如何改善、反思自己繼續(xù)努力的方向方法，并且反思自己有哪些反面值得肯定，只有不斷地反省，才能為未來的路指明方向。

二：具體安排

1. 堅持預習，堅持在上課前先預習一遍課文，在上課之前對所上的內容有所了解，能提高聽課效率。并且在老師上完一章的內容后，能夠主動復習。溫故而知新。

2. 每天早起一個小時時間背誦英語課文。

3. 每天堅持到自習室上晚自習兩個小時。

4. 對于課程知識，要多想多問，并且把其中有收貨的部分記入筆記之中。

5. 每個月進行一次學習清算，反思自己這個月是否達成了學習計劃，有哪一些做得不足的地方，下個月要注意改進。

6. 訂閱英語輔導報，自學報紙上出現(xiàn)的一些英語單詞，并且完成報紙上的練習題。

8. 在這學期通過全國大學生英語四級考試，英語是我的專業(yè)，我系一直都比較重視英語的學習，抓好英語學習對我說也是很重要的，尤其大學英語四級考試關乎大家的畢業(yè)證書和學位證書。為進一步提我的英語成績，能夠更加自信、坦然地面對四級考試。

7. 身為一個英語專業(yè)的學生，對于英文的寫作能力是非常重要的，所以應該堅持在平時多寫一些練筆。

8 .爭取利用周末時間多學一門外語。

9 .培養(yǎng)良好的學習興趣。俗話說：興趣是最好的老師。我認為，關鍵是積極的學習、主動的學習。漸漸把自己帶進書的海洋中，這樣，才能潛移默化地使自己愛上學習。古人說：學為立世之本，學可以立德，學可以增智，學可以致用。學習是成就事業(yè)的基礎，是人生的出發(fā)點，也是人生的極致。在這世間，任何事都講究公平，公平，人心就平，心平了就和，和諧安樂由之生焉。學習也是如此，你愛它，它也會回饋于你。

以上各項內容便是本學期的大體計劃。如有不妥請老師同學指正。

大學學習計劃書范文大全3計劃是大學生必須掌握的基本技能，大學學習計劃書范文。學習計劃的設計方法正是學習掌握計劃制定技能的有效途徑，同時也是提高學習,生活的效率，實現(xiàn)自身的人生價值，成就未來事業(yè)的根本保證。

學習計劃的設計包括價值意義的認定、基本的設計方法和計劃時間的安排三個方面的問題。

一、價值意義這屬于意識形態(tài)上的問題，即:為什么要制定學習計劃有無學習計劃對大學生的人生發(fā)展會有什么影響

第一個問題的答案是:為了實現(xiàn)自身的人生價值——具有廣泛意義的人生理想目標。無論古今中外，對于人生有一個共同的度量標準:時間!任何人的人生都是可以用分分秒秒的時間來計算的，這對于每一個人來說都是絕對公平的，而且具有不可回溯的特性。所以有人講，人生最大的資本是時間，人生最短缺的資源也是時間。在智力正常的前提下，每個人的人生成就的大小，人生價值能否實現(xiàn)，在很大程度上取決于其時間觀念，以及對于時間的支配能力。所以，古往今來許多仁人志士往往感嘆人生苦短，終生勤勉有加，才成就了記載青史的人生偉業(yè)。

正是由于時間對于人生如此重要的價值意義，所以人們對于時間的哲理性思考才從未有停止過。如:“時間就是生命”，這是人生哲學的命題;“時間就是金錢”，這是經營哲學的命題;“時間決定著成敗”，這是成功學和失敗學的共同命題。有了第一個問題的答案，則第二個問題的答案也就涵蓋于其中了。有無學習計劃，能否嚴格地執(zhí)行即定的學習計劃，對于未來的人生發(fā)展顯然具有決定性的影響?？梢哉J為，確立正確的時間觀念，掌握計劃時間的基本方法，科學的利用和支配寶貴的時間，是我們必修的第一課!有一門新興學科就叫做“時間學”，這必須認真地學習研讀才是。

二、學習計劃的設計要點就是要解決好計劃項與時間分配的問題。

計劃項是指我們需要時間耗費的學習、生活的內容確定與劃分，，可以概括為課業(yè)學習、課外閱讀、課外活動和生活雜務等四項內容。課業(yè)是支撐未來人生職業(yè)發(fā)展最基本的基礎性知識、技能體系，由一系列的課程所組成。課業(yè)學習是國家對大學生硬性規(guī)定的學習任務，有專業(yè)課與公共課之分，必修課與選修課之別。盡管課程的性質不同，對大學生的學習要求也有所不同，但課業(yè)學習是有規(guī)律可循的，即各門課程的學習均包括預習、聽課、復習、練習和考試五個環(huán)節(jié),學習計劃設計的基本要求就是，要根據學習的進度，對每門課程的每個學習環(huán)節(jié)做出適合于自己的具體的時間分配，不得有遺漏。否則，就必然會出現(xiàn)一系列影響課業(yè)學習成效的問題，如偏科、學習效率低下、學習成績不理想甚至不及格等等

課外閱讀是現(xiàn)代高等院校重要的教育手段與途徑，是知識經濟時代基本的學習形式之一，在我們的素質養(yǎng)成過程中與課業(yè)學習具有同等重要的積極作用，對于掌握科學的學習方法，養(yǎng)成終生學習的良好習慣而言，其意義更大。課外閱讀的計劃項范圍包括:專業(yè)核心讀物、專業(yè)相關讀物、新興學科讀物、興趣愛好讀物及完善知識、技能結構的其他學科讀物等。閱讀有一個“量”的問題，即讀多少為好理論上講是開卷有益、多多益善。但受時間的限制，所以不可能是無限量的。我覺得每學期至少要精讀40本書，即平均每周要讀兩本書，寒暑假要按一個學期的閱讀量安排閱讀計劃，其中不包括報刊雜志的閱讀量。如此算來，四年本科相當于16個學期，可閱讀640本書，加上教材和其他讀物，相當于1000本左右的讀書量。這就是大學學習期間必須完成的最基本的知識積累。

當代大學生課外活動的形式是豐富多彩的，如各種社團活動，班級、系、院、團委、學生會組織的各類文體活動，還有自行安排的各種社會實踐、兼職活動等，可以使我們學到許多從書本上和傳統(tǒng)觀念的課堂上學不到的豐富的知識技能，對于完善我們的知識結構和素質

技能結構，積累職業(yè)生涯的寶貴經驗，具有不可替代的積極作用，教育界、學術界把課外活動稱之為“第二課堂”，是很有見地的。所以，參加課外活動也應該列入學習的計劃之中。如有有時間應積極參加院、系、班組織的各種集體活動;參加一兩個影響較大或者自己非常感興趣的社團組織，認真地參入其各項活動，努力爭取對其決策產生某種影響，努力進入其決策層，這樣就可以通過社團活動比較全面地鍛煉自己的才能，充分展示自己的抱負。

此外，從二年級開始，從事些社會兼職活動，如做家教，這樣可以通過自己的實際職業(yè)性勞動體會勞動者的酸甜苦樂，領悟父母兄妹師長等勞動者的艱辛，培育勞動者的情感和敬業(yè)精神;還可以通過社會兼職增加一些收入，改善自己的經濟狀況，緩解家庭的經濟負擔。課外活動可以為我們脫掉“學生裝”成為“社會人”提供先期的磨練機會。進年來高等院校為大學生提供的此類相關服務越來越全面，但基本的生活技能是任何他人所不可替代的，是必須由個人學習掌握的。所以，學習必要的生活技能，處理好自己的生活事務，應在學習計劃之中，認真對待，不可敷衍草率。否則，或影響個人的美好形象，或有害于個人的身體健康，都是父母師長乃至個人非常不愿意發(fā)生的結果。

三、計劃時間的安排

第一、按計劃項的重要程度分配時間的原則。重要的計劃項多分配些時間，反之則相對少分配些時間。

第二、計劃可支配的時間，忽略不可支配的時間。

第三、連續(xù)累計滿30分鐘的時間，最好把它納入計劃之中。

第四、不要忽視零碎的短小時間，可將某些學習內容安排在這些零碎時間中解決，如背詠外語單詞，思考問題等。我國古代先哲們在時間的利用上總結的“三上”即鞍上、枕上和廁上的著名經驗，值得借鑒。

第五、留有余地的原則，就是不要把所有的時間都計劃的絲絲相扣，每天都應有適當?shù)臋C動時間，每周留有一段機動的時間，以處理預想不到的某些事務，才能更有益于保證計劃的實施。

大學學習計劃書范文大全4當度過了4年的高中生活后，我?guī)е业膲粝雭淼搅爽F(xiàn)在的學校。不是出于對現(xiàn)在的知識渴望，也不是想在這方面有所發(fā)展，而是出于無奈，在經歷了一次高考后我對學了恐懼已經沒有什么了。不想讓自己送走一批又一批的同學，我還是堅持來了。

既然來了我就要過的讓自己滿意。所以我制定了一個學習計劃，以致不讓我被以往的同學落下，縱使我沒進入理想的學校但也不應該放棄。

1：大學四年一定不能談戀愛，只有全身心的投入學習才不會有遺憾。

大學就是一個小社會，在這里有不同的人。他們的生活方式以及興趣愛好都千差萬別，從他們身上能讓我知道要適應自己很容易但要做到自己活的開心同時別人也快樂是一件非常困難的事。如果我們想在社會這個大舞臺上游刃有余那么就必須要處理好人際關系。所以我要在大學第一件事就是處理好人際關系，留的自由身。

2：學習好專業(yè)知識。

學習好專業(yè)知識是每個大學生必須要做的，只有具備熟練的專業(yè)知識才能讓我在以后的激烈競爭中獲得一席之地，當今社會是人才的社會，假如在大學混上四年，那么我可能也得到一個畢業(yè)證，但是那樣的話，到了工作是仍然是個落后分子。不想做一輩子的落

后分子就要好好的規(guī)劃自己的將來，最起碼的要求是不能讓自己餓死。

3：熟練掌握實驗技能。

對于我們這個專業(yè)的學生來說最重要的就是實驗，現(xiàn)在學的雖然都是一些比較簡單的，但是沒有基礎有怎么會有以后的發(fā)展呢。

4：抓住時間，充分利用。

常言說：“時間就是生命”。利用好每一分鐘就是對生命的延續(xù)。不能馬不停蹄的學習也不能時時刻刻都做沒有用的事，要休息的時候就要休息，這樣才能有精神去做好其他的 事情。

大學學習計劃書范文大全5大一這一年，我沒有好好地到機遇，在朦朧玩樂中度過，因此甚感后悔。沒有腳踏實地學好基礎課程，特別是英語和計算機。大一的學習任務相對輕松，可適當參加社團活動，擔當一定的職務，提高自己的組織能力和交流技巧，為畢業(yè)求職面試練好兵。雖然我很清楚，也有參加，但并沒有把握好??！

在大二這一年里，既要穩(wěn)抓基礎，又要做好由基礎向專業(yè)過渡的準備，將自己的專項轉變的更加專業(yè)，水平更高。這一年，要拿到一兩張有分量的英語和計算機認證書，并適當選讀其它專業(yè)的課程，使自己知識多元化。多參加有益的社會實踐，義工活動，嘗試到與自己專業(yè)相關的單位兼職，多體驗不同層次的生活，培養(yǎng)自己的吃苦精神和社會責任感，以便適應突飛猛進的社會。

到大三，目標既已鎖定，該出手時就出手了?；蛘呤谴髮W最后一年的學習了。應該系統(tǒng)地學習，將以前的知識重新歸納地學習，把未過關的知識點弄明白。而我們的專項水平也應該達到教師的層次，教學能力應有飛躍性的提高。多參加各種比賽以及活動，爭取拿到更多的獎項及榮譽。除此之外，我們更應該多到校外參加實踐活動，多與社會接觸，多與人交際，以便了解社會形勢，更好適應社會，更好地就業(yè)。

大四要進行為期兩個月的實習，將對我們進行真正的考驗，必須搞好這次的實習，積累好的經驗為求職而作好準備。其次是編寫好個人求職材料，進軍招聘活動，多到校外參加實踐，多上求職網站和論壇，這樣自然會享受到勤勞的果實。在同學們?yōu)樽约旱那巴久Φ脮烆^轉向的時候，畢業(yè)論文這一關可馬虎不得，這是對你大學四年學習的一個檢驗，是一份重任，絕不能“剪刀加漿糊”就糊弄過去，如果能被評上優(yōu)秀論文是一件多么榮耀的事情??！只要在大學前三年都能認真踐行自己計劃的，相信大四就是我的收獲的季節(jié)。

生活上，在大學四年間應當養(yǎng)成良好的生活習慣，良好的生活習慣有利于我們的學習和生活，能使我們的學習起到事半功倍的作用。我要合理地安排作息時間，形成良好的作息制度；還要進行強度的體育鍛煉和適當?shù)奈膴驶顒?；要保證合理的營養(yǎng)供應，養(yǎng)成良好的飲食習慣；絕不會養(yǎng)成沉溺于電腦網絡游戲等不良的習慣；并且在課堂上要認真聽課和記錄詳細的筆記，最主要是學會如何自學，提高自己的學習能力。

在大學期間，我并不指望能學到什么高深的專業(yè)知識，而是應該把重心放在學習能力的培養(yǎng)上和學習做人上。一個人貴在知道自己應該去干什么，明其志，方能知所赴！學校提供的平臺是許多專家的共同認可的，適合大部分同學的需要，然我自己應該更清楚自己的實際需要，在學的課程上有所側重，有所安排，另外選學一些對自己有價值、有益處的課程這將更具個性化更能挖掘自己的潛力。

大學同樣是一個展現(xiàn)個性和施展才華的大舞臺。我們要好好把握利用它！許多大一沒有從事任何社會工作的同學，到了大二、大三就很難加入學生會、團委，等等，為什么呢？就是這個道理，我們應該把握大學里這個機會充分鍛煉自己的工作能力。我們應該多點參加工作和活動，加強培養(yǎng)我們的能力，充分發(fā)揮我們的潛能。

大學課余生活豐富多彩，思源湖畔、光彪樓里，時時飄來.各類大小社團所推出的活動絡繹不絕，只要你在校園逛逛，回寢室時便會發(fā)現(xiàn)手里捧著一大堆海報、傳單。我們可以有選擇地參加一些社團，這樣可以幫助我緩解學習的壓力，舒緩自己情緒，又可以廣交朋友，走進大學的社團身份，對將來人生多元化有百利。

我上高中時的理想大學生活跟我現(xiàn)在的差距的確是很大，但那時只是天真的認為大學是很美好的?，F(xiàn)在明白了，也認清了，并開始慢慢適應了。我想大學終究是一個學習的地方，所以學習還是第一位，這四年中一定要把學習抓好，尤其是對自己感興趣的學科，要好好學好，興趣決定動力，我就是對很多事都提不起興趣，才會缺少很多的動力。總之大學生涯不一定要門門都是優(yōu)秀，只要有拿得出手的就可以。畢竟各科都精通實在難做到。我也沒必要訂些不切實際的目標。

青春的含義就在于不管我們選擇了什么、成功與否，都不后悔。我希望通過四年的大學生活，深切地體會到青春和成長所帶來的喜悅和甘甜。不僅要努力學習專業(yè)知識，同時還應該培養(yǎng)自己的競爭意識，創(chuàng)新意識和團隊合作意識。在經歷四年的歷練之后，我希望自己能夠更加勇敢、堅強，并且積極向上。我覺得，這正是我對大學生活的期望。

在擬好了規(guī)劃后，還需要提醒自己，在行動中具體實施，做到風雨無阻！希望我的大學能夠是我夢想的跳板，助我的夢想奮力起航！

大學學習計劃書范文大全6不知不覺中，忙碌的大學生活已經過去了一個多月。老實說，我跟大多數(shù)的新生同學一樣忙碌、一樣充滿了迷茫。這種迷茫在短期內是不會消失的，同時，作為學生的我們，是不可能也不能一直處于一種迷茫的狀態(tài)。那么，用最快的時間制定出一份切實可行的學習計劃就顯得尤為重要。只有看，是不會有多大作用的，要用心去看，去理解，如果有必要的話，去請教老師也是很不錯的選擇！

②運動和體力。學習是一定要的，那有了良好的身體素質做后盾的話，我的學習效率會大大的提高，我想，大家應該都不想拖著一副疲倦的身軀去硬扛著學習吧！那么，每周至少三次的運動是必不可少的。同時，勞逸結合的學習方式會讓自己感覺到學習原來是很愜意的事情。

③參加一個跟自己專業(yè)有關或者能鍛煉能力的部門。說道社團，我被學院各式各樣的社團弄的迷茫了，畢竟是第一次處理這種事情，覺得都挺不錯。但是沒辦法，適合自己的只有少數(shù)。盡量參加跟自己專業(yè)有關的社團的原因是：提高自己對本專業(yè)的深層次的了解、理解，對未來提高我們的市場競爭力很有幫助。而鍛煉個人能力的社團，主要是在踏入社會前，提高我們的管理、組織、思維方式等，對個人的能力提升是很有幫助的！故此，參加一個社團吧，為了自己的未來！

篇2

我早上8點起床(8到11點)

下午2點開始(2到5點)

晚上不學。

真想要一份好的學習計劃呀。

我以前的計劃效果不大所以想要參考一下大家的意見：

心得共享：100天全職考研英語學習計劃

復習內容：

第一層次：大綱詞匯兩遍，以謝振元詞匯和馬德高星火式詞匯為載體，選擇兩本不同的書主要是為了能多一點新鮮感，本來考研已經夠枯燥的了，再老對著同一本書，不更愁嗎。

第二層次：精細區(qū)分不同詞匯及其用法，以朱泰祺復習指導中的詞匯部分和新東方詞匯課堂為載體進行復習;學習新概念2、3冊，提高寫作能力。

第三層次：以歷年真題為中心，通過新東方Flash講解，系統(tǒng)掌握考點和解題方法;同時結合王長喜三輪過關的進度，完成非聽力部分。

時間安排：

新概念：2—3小時/天，每天復習2課，先聽一聽新東方的講座，他的課講的挺慢的，不過對教材內容有所擴展，從基礎的角度講，對寫作應該有比較好的幫助。11月中旬前底完成第二冊，1月前完成第三冊。如果能達到目標，應該可以達到考研作文的要求。

大綱詞匯：1.5小時/天，第一遍慢一些，用40天的時間;第二遍用20-30天，我知道有些人背5遍以上，但真有必要背這么多遍嗎?純以大綱來背單詞，三遍可能是比較好的，如果還不能掌握和運用就應該用閱讀等其他方法去解決了，不過現(xiàn)在時間來不及所以只有背兩遍了。不知道有沒有根據新大綱編的詞匯書，如果有的話還是用新的比較好。

朱泰祺復習指導中的詞匯部分，個人以為這部分是他的精華，其余的是垃圾，不要誤會，垃圾也可以再利用的，只是我們時間不多，學就要學精華部分。這部分很枯燥、綜合性和難度比較高又容易遺忘，所以把他安排在兩次記憶大綱詞匯的中間，同時又處于第一次大綱詞匯和新東方詞匯課堂的中間。。如果第一遍大綱詞匯背的順利，朱泰祺詞匯就從11月初開始，用30天每天1.5小時的時間完成一遍，如果其他的都復習順利，就再背一遍，如果來不及就算了，老朱在他的講座里說要背n遍。

新東方詞匯課堂，1.5小時/天，12月開始學習，安排在這個時候主要是復習兩個月了，已經有些基礎了，而且可能由于長時間看書會眼痛，可以閉著眼聽。

歷年真題是復習的核心內容，1.5小時/天，這部分具有綜合性的作用，現(xiàn)在才開始復習，即使基礎不好也應該放在最先。預計用30天的時間，如果需要可以再延長15天。當然，真題復習一遍是不夠的，11月份應該在第一遍的基礎上再用1個月的時間再來一遍。

篇3

首先，保持一個好的高效的學習狀態(tài)很重要：

1.讓自己的走路比平時快30%，時間飛逝，熱情不覺(郁悶時很有效)

2.學習之前，把該吃的、該喝的、該拉的等等全部做完，手機盡量靜音放在書包里，不要在學習過程中因做各種各樣的事情而打破自己的學習狀態(tài)。此外，不要在學習的時候聽音樂。

3.保證6-7小時的晚間睡眠時間和30分鐘-1小時的午休時間

其次，制定學習計劃和時間表。這樣，你可以對自己的學習進度有個整體的把握，知道自己什么時間該干什么。時間表制定要科學，因為不同時間學習不同的科目是有著內在的規(guī)律的，這點可以讓你在2個星期完成別人3個星期甚至更長時間可以完成的事情。

再次，整合資料。這一點，對于把希望放在最后兩周的人來說猶未重要。但整合資料是要有技巧的，這也就涉及到了一個人的情商。每個人都會多多少少有些資料，這個時候，找你覺得信賴的朋友，然后把你的資料給他復印，或者問他是否需要。他拿到了你的資料，相信了你，過不了多久，他也許就和你聯(lián)系，他把他新得到的資料分享給了你。就這樣的工作，不斷擴大至不同范圍圈的人。

最后，要注意復習技巧和考試技巧。

1.我們習慣看書從第一章看到最后一章，但有時這種方法卻可能是致命的。對于數(shù)學之類的肯定沒有問題，前面已經說過，這個是需要拉長戰(zhàn)線的，但對于其他課，復習最好的是從重點到次重點再到非重點的順序，因為一旦出現(xiàn)時間不夠，我們還可以保證通過，大學考試重點是一定會考的。在保證重點復習完(通常過沒有任何問題)，再不斷地往非重點走(走的越深，當然分數(shù)就越高了)。

2.心理暗示。人的潛能是可以挖掘的，語言引導思維，我們?yōu)榱宋覀兊呐d趣的良性循環(huán)，要不斷地對自己進行暗示和鼓勵。告訴自己，書本很簡單，我一定可以搞定。

3.記憶的幾個小技巧。

(1)記憶的時間段：短時記憶：5：30——7：30

長時記憶：14：00——17：00

深度思考：20：00——22：30

(2)對于一些東西，要重復記憶，如英語、數(shù)學公示、財管公示、會計分錄等。

(3)記憶的四個層次：數(shù)字——文字——聲音——圖像，其中圖像是最高級的記憶技巧。我是一直努力實現(xiàn)著這種記憶方法，所以很多時候，我在考試的時候，我總會在腦海里打開書，然后翻頁，雖然看不見書，但已然在看書。不過，只要實現(xiàn)記憶的層級的提高，都會讓記憶更有效。比如：根號2=1.41421(意思意思而已)、根號6=2.449489(糧食是酒是白酒)等。

4.如果學習不在狀態(tài)，我可以提出我的一個獨家秘方(當然其他人可能也在用)。準備一套撲克牌，隨便抽4張，玩24點的游戲。

5.考試的時候，如果遇到不會的題，把試卷拿起來(我們看試卷的角度也就從俯視轉變成了近乎平視)，這個時候很多題說不定就會了。

6.不要想著作弊。一是后果很嚴重，二是作弊會心虛，影響正常發(fā)揮。

篇4

表達與交流 小學數(shù)學 學習活動

語言是交流的工具，也是思維的工具。思維與交流是小學生進行數(shù)學學習的兩種主要活動方式。在小學數(shù)學教學中，建立學生語言表達交流這一教學機制，可以喚起學生的自主意識，釋放其靈性，綻放其智慧，使數(shù)學學習活動變得活潑靈動，充滿智慧與創(chuàng)造。

一、讓學生說在新知學習前

小學生在學習新的數(shù)學知識時，常常需要以一定的知識經驗與生活背景材料為基礎和支撐，在已有的知識、經驗上生長，延展、衍化，對熟悉的生活背景素材提煉、概括、升華，這些已有的知識、經驗與生活背景材料，需要在新知學習前從學生已有的眾多儲備中適時、適度、準確、有效的子以激活與提取，這種激活與提取的一條簡捷而有效的途徑便是通過設計富有啟發(fā)性的話題，讓學生在對話交流中實現(xiàn)。如在教學“比的基本性質”前，讓學生說說學過哪些與比有聯(lián)系的知識，當學生說到“分數(shù)”與“除法”時，再讓他們說說分數(shù)與除法有什么性質，比也會有類似的性質嗎？這樣在奠定認知基礎的同時設疑引探。

二、讓學生說在認知建構中

學生對新知識認知建構的過程，是一個由表及里、由淺入深的過程，這個過程始終伴隨著他們各自的體驗、感悟、思考，限于他們的知識經驗與認知發(fā)展水平，在準確性，完整性、系統(tǒng)性和科學性等方面總會不同程度地存在某些不足，需要一個去偽存真、去粗取精的完善過程。這種完善過程中，學生的對話交流極為重要，而且不可或缺，必須通過說的形式來認知、建構，通過說的過程來修正、精確，完善。要設法讓學生突出重點――說透徹，如計算教學中的算理與算法的闡述；突破準點――說明白，如角的度量操作中的“二合一看”，即量角器的中心與角的頂點重合，量角器的0刻度線與角的一條邊重合，看角的另一條邊所在的刻度，讀出角的度數(shù)；圍繞關鍵――說要領，如列方程解題時如何假設、如何找尋等量關系。還要設法讓學生利用說來交流比較，提高認知與建構準確性；通過說來補充完善，提高認知與建構完整性；借助說來歸類整理，提高認知與建構系統(tǒng)性；運用說來規(guī)范要求，提高認知與建構科學性。

三、讓學生說在“反芻”內化時

小學生對數(shù)學知識的學習，從認識、理解到掌握、運用，一般都必須經歷“反芻”內化階段，這一階段各種形式的鞏固練習中，學生說的練習是必不可少的，即使其他形式的練習，其思路，方法、過程與結果也應通過適當?shù)膶υ捊涣鱽矸答伵c評價，這種交流與評價是促進“反芻”內化的一種有效方式。實踐證明，學生能夠聽懂、看懂的東西未必就已理解，理解但尚未掌握的也未必能夠自如地表達交流，而能夠表達交流和能對他人的表達進行評價的，一般都是理解得較為深刻的。因此，為促進學生對初學知識的“反芻”內化，教師要精心預設學生表達交流的活動方案，留足必要的時間，以多種形式，引導學生做好表達交流前的準備，組織實施好表達交流活動。

四、讓學生說在演繹實踐后

在學生掌握了某些新的知識后，一般都要讓他們通過經歷實際運用的演繹過程來強化，深化認識，學生運用所學知識解決實際問題的過程，其實質是能動地對所面臨的問題進行分析、類化并與自己知識、經驗儲備中的相關內容建立聯(lián)系，作出合乎一定邏輯的判斷、推理的具體演繹過程。顯然，對于不同的理解、不同的聯(lián)系方式和不同的推理形式，會有不同的具體演繹過程甚至結果。不管其優(yōu)劣、正確與否，都凝聚了他們各自的思考與探索，在演繹之后給子他們表達交流機會，顯現(xiàn)思維的軌跡，表明歷經過程的體驗與感悟；在判斷正誤、比較優(yōu)劣，執(zhí)果究因之中，便會從不同的角度、不同的層面有效地啟迪、幫助同伴，也將影響和改變同伴此后的思維與實踐，甚至教師今后的教學思想，策略與教學行為、方式。

五、讓學生說在課余生活間

篇5

因此，學習借鑒美國高校圖書館信息化建設模式，積極打造我國高校數(shù)字化圖書館，由原來的傳統(tǒng)服務功能轉變?yōu)樾畔⒒瘲l件下的服務功能，作為增強高校競爭力和教學質量的手段之一，對我國高校實現(xiàn)內涵式發(fā)展意義重大。

美國大學圖書館信息化功能模式

通常來說，大學圖書館的功能定位主要是針對在校師生的教學、科研等方面的不同需求，提供相應的服務內容，其關鍵之處在于能夠進一步適應讀者的信息需求。

在美國，大學圖書館普遍構建了個性化服務系統(tǒng)。具體來說，個性化服務是指在細分讀者群體的基礎之上針對特定群體，為特定的讀者群體提供個性化的需求服務。通過為讀者提供多樣性、個性化的信息服務內容，使得大學圖書館的資源服務能夠更加符合師生的需求，進而提高圖書館資源的利用率。如美國康奈爾大學圖書館、北卡羅萊納州立大學以及洛杉磯國際研究實驗室研究圖書館，提供諸如新增館藏資源定制、個性化頁面定制、最新期刊目次推送、OPAC檢索定制、個人圖書館管理、個人鏈接（書簽）收藏等服務；哈佛大學圖書館通過自己的用戶培訓平臺，指導培訓學生如何寫論文、搞研究，為教員提供特色的數(shù)據庫平臺服務，幫助教員建立小型數(shù)據庫和課件制作。給每個教員統(tǒng)一購買Refwork軟件以提供書目管理、個人收藏等服務，最大限度地滿足了讀者特定的需求，同時提高了檢索效率。

總體而言，美國大學圖書館網站具備了較為完善的網上基本信息服務功能，通過用戶信息認證系統(tǒng)實現(xiàn)網站統(tǒng)一管理。比如，在網站主頁提供非校園網用戶登錄口，用戶即使不在校園網服務區(qū)域，仍然可以通過輸入個人ID號和密碼來獲取系統(tǒng)認證，從而實現(xiàn)遠程登錄圖書館網站，享受圖書館豐富的信息資源。從操作方面來看，個人信息認證系統(tǒng)為美國大學圖書館依托互聯(lián)網為用戶提供真正意義上的跨時空信息服務提供了技術保障。

美國大學圖書館普遍開通網上參考咨詢服務。據悉，美國是大學圖書館參考咨詢服務開展最早的國家，早在1885年，哥倫比亞大學圖書館就有專人負責參考咨詢工作。今天，美國大學圖書館網站提供內容豐富的網上參考咨詢服務，并初具規(guī)模，無論理論實踐還是技術裝備都處于世界領先水平，已經從傳統(tǒng)的圖書館電話咨詢服務發(fā)展成以E-mail或實時形式相結合，包括實時軟件、電話、Email、面對面（In—person）等方式，基本實現(xiàn)了聊天加同步瀏覽的網上實時參考咨詢。圖書館網站上大都有讀者信息服務欄目，用戶通過系統(tǒng)認證后，可享受網上續(xù)借、預約、讀者信息查詢、課程教材預定、推薦購書等信息服務。

讀者通過網上信息查詢，不僅可以清楚地了解圖書借閱情況、圖書催化情況等，還可以進行課程教材預定，即對于學校開設的某些特定課程，向圖書館進行教材借閱，從而實現(xiàn)網上課程教材預定。例如，圖書館網上推薦購書服務，允許讀者在網上向圖書館推薦書籍，不僅增強與圖書館之間的圖書信息交流，還能使圖書館更加深入地了解讀者的多樣化需求，以便提供更加全面的服務。

反觀我國，目前很多高校圖書館網站只具備內容單一的服務功能，沒有建立起互動暢通的交流平臺，與讀者溝通渠道匱乏，不能直觀地了解讀者的閱讀需求，同時也無法獲取讀者對圖書館各項工作的及時反饋，從而不利于圖書館服務水平的提高。即使開展了網上咨詢服務的大學圖書館，也不能提供完善的網上參考咨詢服務，其理論實踐與技術都比較落后，這些直接阻礙了服務水平的有效提升。

對我國高校圖書館信息化建設的啟示

近年來，伴隨著我國教育信息化建設進程的加快，高校圖書館信息服務系統(tǒng)的建設水平取得了很大進步，但是在信息化內容建設與服務等軟件建設方面與美國大學圖書館仍然有不小的差距，難以適應不同讀者群體的個性化、多元化等需求。因此，要借鑒美國大學圖書館信息化服務功能建設的經驗，提升我國高校圖書館的服務功能，以更好地滿足用戶的多元化、個性化需求。

加強圖書館信息資源建設，開展個性化的對應式服務 國內高校要不斷加快信息化建設，加大資金投入，引進先進的電子閱覽系統(tǒng)，而不僅僅是局限于萬方數(shù)據庫、中國全文期刊數(shù)據庫等比較單一、局限的網絡資源等。必須注重對網絡圖書信息資源的采集整理，加強虛擬館藏資源的建設，通過對特定專業(yè)領域的資源信息進行收集、組織、整理和重組，為特定用戶群建設所需的信息資源導航系統(tǒng)，從而開展個性化的對應式服務。同時，建立ORAC聯(lián)機檢索書目數(shù)據庫，并根據學校的辦學定位、專業(yè)設置、科研水平及所在區(qū)域的社會文化、經濟特色等探索建立具有鮮明特色或學校特有的全文數(shù)據庫。

完善網上參考咨詢服務，推廣遠程網絡教育 針對目前國內大部分高校圖書館網站參考咨詢服務滯后的現(xiàn)狀，應該積極借鑒美國大學圖書館網站的建設、服務模式，加快普及虛擬參考咨詢平臺，使圖書館網站實現(xiàn)靜態(tài)參考咨詢和動態(tài)參考咨詢相互結合，通過網絡傳遞咨詢信息，以實現(xiàn)讀者與圖書館員的網絡交流。同時高校圖書館利用自建局域網與校園網、中國教育科研網等先進的網絡環(huán)境和現(xiàn)代信息設備，為遠程教育提供硬件上的保障，以及依靠網絡系統(tǒng)、數(shù)據庫資源等方面獨特的軟件優(yōu)勢，可以以較低的成本，大力推廣遠程教育服務，為高校圖書館拓展新的服務對象。

提升圖書館員整體素質，適應網絡環(huán)境下的資質要求 圖書館員的綜合素質是圖書館服務工作優(yōu)劣的決定性因素。在美國，高校圖書館員必須具有美國圖書館協(xié)會（ALA）認可的圖書館學碩士以上學位，而且擁有學位者約占全部工作人員的30%。館員必須具有服務意識，管理技術部門的知識、經驗，擅長交際。相較之下，我國高校圖書館尚未建立職業(yè)資格準入制度，工作人員整體素質偏低。即使在北京知名高校圖書館館員中，圖書館學、情報學等專業(yè)的畢業(yè)生也不足20%，且學科背景相對單一。在網絡環(huán)境下，圖書館信息交流和信息服務工作發(fā)展方向是數(shù)字化、電子化、虛擬化，圖書館工作的現(xiàn)代管理與計算機操作能力已經成為圖書館的基本技能。因此，要求圖書館員必須學習掌握現(xiàn)代計算機應用技術、通訊技術、網絡技術和多媒體技術，并熟悉網絡操作。因此，對國內高校圖書館館員而言，應不斷地補充、學習網絡知識，熟悉網絡信息檢索工具的使用，提高計算機操作、運行維護能力。

隨著對外信息交流的增多，外文文獻的收藏已成為各圖書館館藏的重要組成部分。圖書館專業(yè)技術人員不僅需要接受國外有關信息，更有義務把中國的優(yōu)秀文化信息傳播到世界，所以，熟練地掌握一兩門外語知識也是廣大圖書館員應當具備的素質之一。在圖書館人事體制方面，可以效仿美國高校普遍實行的公開招聘、競爭上崗、崗位責任等管理辦法，吸納高素質、能力強的優(yōu)秀人才到圖書館工作人員隊伍當中去。同時加強對在崗人員的繼續(xù)培訓工作，提升圖書館員的整體素質。

篇6

為此在英語國家考試之前，我們決定組成一個三、四、六級英語復習班，特制訂策劃書：

活動時間：第十四、十五周的周五、周六晚自習

活動地點：

活動目的：就在三、四、六級英語過級即將到來之際，為了使大家在考試之前能了解一些有關考試的問題，使得大家在開始這場戰(zhàn)斗的時候能有更加十足的信心，而且為其相關的同學補習、改善一些英語的不弱環(huán)節(jié)，并且教大家一些解題的技巧、方法，從而能提高同學們的過級率。

活動意義：

1.使得同學們能有一個更好的學習環(huán)境。

2.能幫助一些同學了解相關考試要注意的問題，能夠使之避免在不必要的東西上失分。

3.能幫助一些同學改善、補習一些弱點知識，使之更有信心考試。

4.能夠學到一些方法和技巧在短時間內來解題，使之在題量大不必慌張。

活動流程：

1.先由宣傳部出通報來通知此消息，

2、請一些具有相關經驗教師，來分別對其進行教學。

3、教學內容安排：（由于教學輔導時間短，又向讓大家學到有用的東西就只能從一些方法、技巧性的東西出發(fā)）

三級：三級的考試內容相對較簡單，主要在于一些方法和解題技巧，故主要搞一些在技巧、方法易錯題來教學。就在于閱讀理解的題上。

四級：據有關信息得知四級的難度在于聽力、寫作和改錯上，因此故在此著重輔導。收集歷屆考試在聽力、寫作和改錯上的經典例子來進行講解。

六級：六級詞匯量的需求比較大，針對這個問題而專題練習。

在這個期間學生主要是心態(tài)上的問題，表現(xiàn)緊張、恐慌、心悸等狀況，故讓老師教學生的一些平衡心態(tài)的方法和技巧。

在教室里安排一些相關書籍供閱讀、查閱。每堂課的時間不必在全集中在教學內容上，空出一定時間來讓老師同學交流。

4、教學時間安排：

一）、總體教學時間安排在第十四、十五周的周五、周六晚自習的時間段。

二）、具體教學時間：（每天） 第一節(jié)：19：20—20：10 第二節(jié)：20：30—21：20

三）、教室級人數(shù)安排： 1—209 （30） 1—210 （30）

1—211 （30）

5、教學時間段紀律問題：

一、教室內禁止喧嘩、吵鬧、手機調成靜音或關機狀態(tài)。

二、教員在教課時不允許交頭接耳，講小話。

三、禁止隨意走動。

6、協(xié)會成員的要求：

一、若無其重要事情，不允許請假，還要參與學習。

二、幫助其他學生發(fā)放資料，維持紀律。

7、 成員工作安排：

策劃部負責1—209（三級） 主要由張敏負責，職責：負責老師進場，給老師一杯熱茶，劉萍發(fā)放輔導資料給同學

組織部負責1—210（四級） 主要由康娜負責，職責同上；資料的復印。

秘書部,網絡部負責 1—211（六級） 主要由佘艷婷負責，職責同上；在加上負責錄音機、磁帶、一些資料的收藏工作。

8、宣傳安排：

1 ：由宣傳部制作一張全開的宣傳海報，用來張貼在展扳上來，在第一食堂門口進行報名記錄。

2：在通報發(fā)出后兩天左右，還要進行一次海報宣傳，以起到有力的宣傳作用。

篇7

活動目的：大學生活已經過去兩個月了，但本班同學普遍認為班級氣氛不都濃厚，因此希望通過本次活動增強班級凝聚力，培養(yǎng)班級的團結精神，塑造良好的班級氛圍。

活動簡介：本次活動將以游戲的形式進行，希望通過游戲來增進本班同學之間的感情，以便日后同學之間更好地進行交流與合作。

活動對象：工商1班全體同學

活動時間：11月5日中午12點30分至下午3點

活動地點：教師活動中心k房

活動流程：

前期準備：道具：四塊方布、三個呼啦圈、兩袋氣球、一 箱水、零食。

主持人：林志源、張文娣

裁判：郭泉醒、俊

活動內容：

1 請體育委員對籃球賽進行總結。

2 游戲1：夾氣球，一男一女為一組，共23組，分3輪進行，一男一女分別先原地轉10圈，然后用后背夾住氣球向前走，最先到達終點者為勝。

游戲2：口不對心我最勁，8人一組，每組派出任意名代表?？诤褪滞瑫r出動，口說的數(shù)字必須與手表示的數(shù)字不一致（1-5），若相同者為輸。

游戲3：運送呼啦圈，8人一組，手牽手圍成一個圈，將呼啦圈套在一個人身上，在不松手的情況下，將呼啦圈一個接一個傳下去，直到把呼啦圈傳到第一個人的身上。動作最快的那組為勝者。

游戲4：翻轉諾曼底，8人一組，組員全站在一塊布上，在不離開布的情況下，想辦法把布翻轉過來。動作最快的那組未勝者。

游戲5：串燒歌仔，8人一組，由主持人出題目。例如：要唱出帶有“你、我、他”字眼的歌，然后各個小組按順序回答，規(guī)定時間內答不出的小組為輸。

游戲6：不能說7的倍數(shù)，全班圍成一圈，按順序說數(shù)字，每當?shù)?的倍數(shù)時就拍掌，若仍說出數(shù)字者為輸。

游戲7：找準你的位置，全班排成一排，隨機亂序，然后在規(guī)定時間內由高到低排序，若在規(guī)定時間內未能站好自己的位置，則未站好位置的人受罰。

經費預算：

方布 4塊 12元/條

氣球 2袋 9元/袋

呼啦圈 3個 6元/個

零食 93元

合計：12*4+2*9+3*6+93=177（元）

篇8

關鍵詞：教育大數(shù)據；數(shù)字化學習；學習行為分析

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）22-0077-03

一、前言

在大數(shù)據的時代背景下，我們逐步開展了智慧校園的建設。MOOC在線教育對以往的教學模式進行了極大的革新，使更多的優(yōu)質資源在網絡技術支持下得以共享，推動了我國全民教育事業(yè)的發(fā)展，并在很大程度上使教育更公平化，使信息孤島問題得以有效的消除。在MOOC網絡平臺之中，其課程學習是免費開放的，在世界各地的學習者通過互聯(lián)網均能夠對平臺自由訪問?，F(xiàn)如今，MOOC平臺擁有一千多萬的用戶，其對學者提供更為全面、正規(guī)的課程教育。MOOC在線教育的最大特征就是擁有十分龐大的學習者群體。在傳統(tǒng)的教育測評工作中，我們以假定：學習者群體所具有的學習動機大致是一樣的；學習者的心智發(fā)育以及知識構成也較為相近；并且參與學習的人數(shù)相對要少得多。所采用的測評方式相對來說較為單一，且相對簡單。而以上假定在MOOC網絡平臺中，則出現(xiàn)了相對大的改變，不同的學習者所具有的學習動機以及自身的知識構成具有較大的差異性。在學習者參與人數(shù)眾多的MOOC平臺之中，傳統(tǒng)的測評方式無法適應新的教育模式，不能取得良好的測評效果。隨著教育信息技術的水平的不斷提高，在線學習平臺資源的開放與共享越來越來深入，數(shù)字化的學習已經融入到教育的全過程，學習者在MOOC網絡平臺中發(fā)生的全部學習行為，通過多種信息數(shù)據的方式而記錄至數(shù)據庫中。因此，要對MOOC網絡平臺中學習者進行有效的測評，無法完全借鑒以往的測試方法。因而，需要基于大數(shù)據條件下，對學習者的學習行為以及學習效果進行分析與測評。本文以某學校在MOOC網絡平臺中所開設的6門網絡課程進行學習這行為的數(shù)據收集與分析，旨在為課程教學中進一步改善教學效果提供一定的參考依據。

二、學習者的類型分析

掌握不同的學習者與MOOC平臺發(fā)生的交互學習行為具有較為重要的作用。所以，我們對學習者的數(shù)字化學習行為進行分析，能夠找到不同學習者的學習目標、學習動機以及學習狀態(tài)等具有較高價值的數(shù)據信息，以此作為個性化課程教育的改進以及測評學習者學習效果的重要依據。不過，學習者所具有的動機不能直接的測量到，唯有依照一定的評估總結，對某些行為具有的假定構想間接的進行感知。在長期研究中發(fā)現(xiàn)，對于單個的學習者進行目標、學習內容、證書對學習者的激勵價值大小、外部環(huán)境、個人狀態(tài)以及本能推動等評測是相對較為困難的，而以上情況均反映在學習者的學習行為差異方面。按照不同學習者所具有的動機進行群體的劃分，單純依據學習者的行為數(shù)據，無法進行相對精確的類別劃分。而且，所劃分的種類較多且繁雜。所以，應對此進行一定的簡化處理。

表1中的數(shù)據是針對某高校在MOOC平臺中所開設的6門課程相關數(shù)據信息進行收集與統(tǒng)計。此6門課程分別為：人群與網絡課程（P）、藝術史課程（A）、大學化學課程（C）、生物信息學課程（B）、數(shù)據結構與算法分析課程（D）、計算機概論課程（I）。每一門課程所涉及的教學內容以及相關要求均有所差異。

表2中的數(shù)據是不同的課記錄在總分之中的項目，在這些記錄總分之中的項目中，小測驗以及期末測試是所有課程均含有的。

依據傳統(tǒng)的所采用的評價方式，是依照不同學生的成績，而把其劃分成“好、中、差”這三個等級。在MOOC平臺中，僅僅通過學習成績來對學習者的學習效果進行評價，明顯較為片面。在MOOC平臺中，存在著多類別的學習行為，在此選擇“觀看視頻”以及“提交測驗”這兩個非常廣泛而且也最為基礎的學習行為，來對學習者的學習行為進行分析。由于我們將參與學習者總共劃分成“好、中、差”三個不同的等級。所以，在此就要求具有兩個相應的閾值。本文將其做了一定的簡化處理，僅僅考慮學習者“觀看視頻”以及“提交測驗”的行為。在屬于“差”類等級之中的學習者中，其出現(xiàn)上述學習行為的次數(shù)極少，有些學習者的記錄甚至為零值，此類學生被納入到“打醬油者”之中。而在屬于“中”類等級之中的學習者中，其觀看視頻的次數(shù)以及提交測驗的次數(shù)在整個群體之中屬于中等水平，我們能夠將這些學習者看成是未完整的對課程進行學習。而在“中”等學習者之中，有個別學習者是偶爾的對課程內容進行學習，也有部分學者在很長一段時間之內未進行課程的學習。所以，在此把這部分學習者再細致劃分成“虎頭蛇尾者”以及“始終搖擺者”。而在屬于“好”類等級之中的學習者中，他們的學習行為記錄非常多。不過，這其中部分人未取得相應的證書，說明此部分學習者其目標并非是為了獲取證書。所以，把此類學習者進行更細致的劃分，分別歸類為“堅定完成者”以及“只為學習者”。這兩類學習者之間的主要區(qū)別，是看是否參加了期末的測驗。在對不同的學習者種類劃分之后，要對不同分類的閾進行確定。首先，定義不同的兩個閾值分別為c1與c2，定義學習者觀看課程視頻的記錄次數(shù)l，定義學習者提交測驗的記錄次數(shù)q，學習者首次發(fā)生觀看視頻或者提交測驗與最后發(fā)生觀看視頻或者提交測驗的時間間隔數(shù)為t。那么，可得某一學習者的記錄密度值p為（p+q）/t。定義θ是“中”類等集中，全部學習者記錄密度所擁有的平均值大小。那么，在對學習者類別劃分時有下列五種類型：

（1）若是l+p≤c1，那此學習者被定義為“打醬油者”。

（2）若是c1

（3）若是c1

（4）若是l+q>c2，且此學習者參加了期末測驗，那么，學習者被定義為“堅定完成者”。

（5）若是l+q>c2，且學習者沒有參加期末測驗，那么，學習者被定義為“只為學習者”。

三、學習者參與行為的分析

1.與時間相關的行為分析。在采集的數(shù)據中顯示，一般在課程還未開始之前的幾個月之內，已經有人進行了課程的注冊。和之前的課程學習方式有所差異，通過MOOC平臺進行課程學習，在課程開始前以及課程開始之后，依舊有非常多的學習者進行課程的注冊學習。我們通過分析人群與網絡課程，來探討關于學習者時間相關行為的問題。從統(tǒng)計數(shù)據中可知：約有36%左右的學習者，在課程開始之前就已經進行了注冊。而且，在課程完全結束之后，依舊有大約2%左右的人注冊該課程。在各個時期之內的注冊學習者，所表現(xiàn)的學習行為具有一定的差異性。而對于學習者的退課情況分析顯示，多個課程在開課的第一周與第二周表現(xiàn)出了學習者人數(shù)大量減少的態(tài)勢，在課程進入到第三周之后，學習者的人數(shù)才開始逐步地平穩(wěn)。并且，在最后的測驗周，學習者的人數(shù)會有所增加。我們想要的情況是全部的學習者均在開課前或者開課時注冊，而在測驗結束后退出。不過，現(xiàn)實情況卻并非如此。同時，大約有1/3左右的學習者，在課程開始之前就已經注冊，并且在課程已經完全結束后，依舊出現(xiàn)有關學習記錄信息。這部分學習者，并非是僅僅為了關注所取得的測驗成績，進一步分析是由于前期未能仔細的對課程進行學習，而當結束之后，又重新的對課程進行學習。

2.與成績相關的行為分析。在以往的課程學習中，多是通過考試成績來對學習者進行學習效果的評價。而在MOOC網絡平臺中，不同的學習者擁有不同的知識結構、學習動機以及學習技巧。不過，所取得的成績和學習者能否獲取相應的證書緊密相連。在本文所分析的6門課程中，通過統(tǒng)計數(shù)據可以得出，不同的課程雖然在成績分布方面存在差異。但存在很大的相似性。在此，依然以人群與網絡課程為例來進行說明。該課程的注冊學習者為10807人。其中，有9677人的成績顯示為零分，大約占據了全部學習者人數(shù)的90%左右。有862個學習者所取得的成績是比零分大，但無法獲取到證書，此類學習者占全部學習者數(shù)量的比例約為8%。而有149個學習者獲取到了相應的證書，此類學習者占全部學習者數(shù)量的比例約為1%。

四、學習效果預測分析

對于MOOC網絡平臺來說，提升課程的通過率是MOOC網絡平臺效用極為重要的體現(xiàn)。在此，針對不同的學習者所具有的學習行為，對其成績進行預測。

1.問題的描述以及數(shù)據集。針對此次學習效果的預測，期望可以在整個階段，能夠對不同學習者的學習狀況，進行實時的預測與分析，預測能否可以獲取到相關的證書。以統(tǒng)計數(shù)據來看，6門課程都在課程開始之后的第一周以及第二周的時期內，發(fā)生學習者人數(shù)較大的波動起伏。然后，在第三周時，學習者的人數(shù)才慢慢地趨于平穩(wěn)。此次課程的課時時間持續(xù)13周左右。而在此假定現(xiàn)在僅僅獲取到了學習者在前五周、前六周以及前七周的學習行為數(shù)據信息。同時，將數(shù)據信息中非學習者的相關行為數(shù)據去除。表3中的數(shù)據代表的是此次實驗所采用的樣本量統(tǒng)計。

我們將每一課程所擁有的學習者數(shù)量設定為n，所有的學習者均擁有p個特征值。那么，X={X1，…，Xp}∈Rn×p，預測值則表示為：Y=f（X） ∈Rn，y∈{0，1}。

上式中，y=0代表的是沒有獲取到證書而y=1代表的是已經獲取到證書。

2.實驗方法。對不同的課程，把所收集的數(shù)據依據3∶1∶1的分配方式隨機地抽取出訓練集、驗證集以及測試集。當進行實驗時，用訓練集進行參數(shù)的訓練，而采用驗證集來進行參數(shù)的優(yōu)化與選擇，最后采用測試集來對不同的指標加以計算。

3.實驗結果分析。通過實驗，最終得出該方法具有非常高的準確率。所以，采用此方法，我們能夠依照不同學習者的學習行為，來確定出可以獲取到證書的學習者，也能夠準確地找到一些極有可能獲取到證書，不過卻未獲取到證書的學習者。通過MOOC在線平臺這種學習模式，每個學習者都可以感覺到自己在接受教師的單獨個性化學習輔導，可以從一起學習的同伴那里獲得指導以及指導他人，同時感受學與教的快樂。從而提升學習者學習效果，使該學習者最終也獲取到證書。所以，采用此種學習行為分析方法，除了能夠對不同課程的學習者所具有的學習情況進行實時的監(jiān)測，同時也能夠針對不同學習者的預測情況，而制定相應的措施，以改善課程的整體通過率，從而提升學習者的學習效果。

五、結語

通過對教育大數(shù)據的分析，可以更加利于n程內容的不斷完善與合理化，并針對不同學習者的學習行為，而采用最為有效的教學方式，使學習者的學習動機更加強烈，以提升學習者的學習效果。

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Analysis of Digital Learning Behavior Based on Large Data of Education

YANG Ding-zhong

（Experimental Teaching and Laboratory Management Center，South-Central University For Nationalities，Hubei，Wuhan 430074，China）

篇9

摘要：目的觀察頭頂一顆株注射液對快速老化大鼠學習記憶能力及血、肝、腎、海馬、腦皮質抗氧化酶的影響。方法采用氟哌啶醇造成實驗大鼠獲得性記憶缺失動物模型，用電跳臺法觀察對照組、模型組、頭頂一顆株注射液高、中、低劑量組大鼠行為學變化，測定各組大鼠血及肝、腎、海馬、腦皮質等組織超氧化物歧化酶(SOD)，谷胱甘肽過氧化物酶(GSH-Px)含量。結果與模型組比較頭頂一顆株注射液各劑量組能維持實驗大鼠學習記憶成績，多種組織SOD，GSH-Px 顯著升高，高、中劑量組作用尤其明顯(P

關鍵詞：頭頂一顆株； 學習； 記憶； 抗氧化酶； 超氧化物歧化酶； 谷胱甘肽過氧化物酶

Effects of Trillium tschonoskii Maxim on Learning and Memory and Anti-oxidase in Rats

Abstract：ObjectiveTo study the effect of Trillium tschonoskii Maxim injection on the learning and memory and on the expression of superoxide dismutase (SOD) and glutathione peroxidase (GSH-Px) in serum， liver， kidney， hippocampus， cortex of aging rats.MethodsRats were randomly pided into five groups， control group， model group， Trillium tschonoskii maxim injection small dose group， middle dose group and large dose group. Rat model of acquired memory deficiency induced with haloperidol was employed. Electricity stimulated jumping stand was used for observation on rat behavior change and meanwhile concentrations of SOD and GSH-Px in different organs of the animal were detected.ResultsIn contrast with model groups， Trillium tschonoskii maxim injection at different dosage could maintain learning and memory， significantly increase the concentrations of SOD and GSH-Px in different tissue of the rats.(P

Key words：Trillium tschonoskii Maxim; Learning； Memory； Anti-oxidase； Superoxid dismutase; Glutathione peroxidase

頭頂一顆株又稱延齡草Trillium tschonoskii Maxim，為百合科延齡草屬植物，以根入藥，含有薯蕷皂素、甾醇、甾酮等化學成分，具有鎮(zhèn)靜、止痛、止血作用，主要用于治療眩暈頭痛、神經衰弱、跌打損傷、月經不調、崩漏等疾?。?］。 現(xiàn)代醫(yī)學研究認為，中樞神經系統(tǒng)功能退行性病變是人體衰老的關鍵，并與代謝產生的氧自由基（oxygen free radicals）慢性損傷或抗氧化酶不足密切相關。本實驗用頭頂一顆株注射液腹腔注射，通過對各組大鼠行為學觀察和組織SOD，GSH-Px含量測定，探討頭頂一顆株注射液對大鼠學習記憶能力及抗氧化酶的影響，從而進一步探討其改善中樞神經系統(tǒng)功能抗衰老作用機制。

1 材料與方法

1.1 頭頂一顆株注射液制備頭頂一顆株由恩施中藥材生產GAP（質量管理規(guī)范）示范基地提供，采用水提醇沉法制成含生藥30%的注射液，瓶裝密封消毒備用。

1.2 藥品與儀器氟哌啶醇注射液(湖南洞庭藥業(yè)股份有限公司生產)， SOD、GSH-Px試劑盒（由南京建成生物工程研究所提供），回避反應箱（由華中科技大學同濟醫(yī)學院病理生理系提供），GL-20G II型高速低溫離心機，UV-2450分光光度儀，水浴箱。

1.3 電跳臺行為學訓練及測試實驗裝置為30 cm×30 cm回避反應箱，箱底為銅柵，可通刺激電流。另有一高5 cm，頂端直徑為5 cm的橡膠圓臺作為避電擊平臺，固定放置在箱內一角的銅柵上，大鼠可在圓臺上停留以回避電擊。實驗開始時，先將大鼠輕放于回避反應箱內，使其適應3~5 min，以消除探究反應。爾后底部銅柵通電（36 V）2 s，大鼠在受電擊刺激中逐漸學會跳上平臺回避電擊。多數(shù)大鼠可能再次或多次跳至銅柵上，受到電擊后又重新跳回平臺，如此訓練3 min，并記錄每只鼠受電擊數(shù)或犯錯次數(shù)，以此作為學習成績。末次給藥后，再測試行為學改變，記錄3 min各鼠跳下平臺的錯誤次數(shù)和第一次跳下平臺的潛伏期。

1.4 動物分組與用藥雄性Wistar大鼠50只，鼠齡40~50周，體重300~350 g，由華中科技大學同濟醫(yī)學院動物中心提供。隨機分為對照組、模型組、頭頂一顆株高劑量組、中劑量組和低劑量組，每組10 只。模型組按1 g/kg體重腹腔注射氟哌啶醇注射液，頭頂一顆株高、中、低劑量組分別在注射氟哌啶醇的同時，按7.2，3.6，1.8 g/kg體重腹腔注射頭頂一顆株注射液，對照組每天等量腹腔注射生理鹽水，Bid，連續(xù)用藥7 d。

1.5 組織SOD，GSH-Px測定行為學測試結束后斷頸處死大鼠，迅速取血及各種組織，血液離心取血清，組織制成10%勻漿，備用。SOD，GSH-Px測定，按試劑盒說明書進行，蛋白定量采用雙縮脲法測定。

1.6 統(tǒng)計方法所有結果都用SPSS統(tǒng)計軟件進行處理，計量資料用±s表示，在對數(shù)據進行分析的過程中，發(fā)現(xiàn)個別數(shù)據不符合ANOVA比較的要求，而用非參數(shù)進行比較分析。

2 結果

2.1 頭頂一顆株對大鼠學習記憶能力的影響 電跳臺行為學測試結果顯示，頭頂一顆株各劑量組與模型組比較均能延長實驗大鼠的跳臺潛伏時間，減少3 min犯錯次數(shù)， 高、中劑量尤其明顯(P

2.2 頭頂一顆株對大鼠血及組織SOD，GSH-Px影響從表2和表3可見：頭頂一顆株注射液各劑量組與模型組比較均能提高血液、海馬、腦皮質及肝腎SOD，GSH-Px表達值，高、中劑量組作用明顯(P

表1 頭頂一顆株對大鼠學習記憶能力的影響（略）

與模型組比較，*P

表2 頭頂一顆株對大鼠血及組織SOD的影響（略）

與模型組比較，*P

表2 頭頂一顆株對大鼠血及組織GSH-Px的影響 （略）

與模型組比較，*P

3 討論

衰老（Senility）是人體一種全身性生理變化過程，各系統(tǒng)、器官、組織和細胞都會出現(xiàn)這種過程，其機制復雜，并與多種因素有關。Lustbader等研究發(fā)現(xiàn)，阿爾茨海默病的發(fā)病機制與氧化應激有關，氧化應激通過氧自由基損傷神經元細胞，促進神經元細胞凋亡或死亡，引起神經系統(tǒng)功能減退［2］。SOD和GSH-Px是重要的抗氧化酶系，普遍存在于人體各組織中，包括血液、肝臟、線粒體和細胞質，有對抗自由基損傷和清除氧自由基、降低細胞內H2O2水平、減少自由基和過氧化物蓄積的作用。氧自由基被SOD轉變?yōu)镠2O2后，GSH-Px可繼續(xù)作用在H2O2上，使之轉變成完全無害的水和氧。因此SOD，GSH-Px表達變化，已成為檢測衰老因素最為敏感和可靠的指標［3］。已有實驗研究報道，根據氟哌啶醇可使實驗動物產生僵住癥(強直性昏厥，catalepsy)的原理，用氟哌啶醇進行大鼠腹腔注射，對SOD和GSH-Px有抑制作用，是很好的動物老化造模劑［4］。本實驗用氟哌啶醇造模，觀察、探討頭頂一顆株對大鼠行為學變化及在不同組織對SOD，GSH-Px表達作用的影響，結果表明：頭頂一顆株能維持實驗大鼠學習記憶能力，顯著提高實驗大鼠血、肝、腎、海馬、腦皮質SOD，GSH-Px表達量，具有上調抗氧化酶表達、改善記憶抗衰老作用。

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篇10

【關鍵詞】 急性等容性血液稀釋自體輸血； 骨科大手術； 臨床麻醉； 血流動力學； 變化

【Abstract】 Objective：To analyze the clinical anesthesiology and hemodynamics changes in acute equal volume blood dilution of autologous blood transfusion in the application of orthopedic surgery.Method：From April 2014 to April 2016，80 cases of elective major orthopedic surgery treatment in our hospital were selected as the research objects，they were divided into the pre storage autologous blood transfusion group（pre storage group） and acute equal volume blood dilution autologous blood transfusion group（acute blood dilution group） according to the treatment method，each group had 40 cases.Two groups of hemoglobin（Hb），hematocri（HCT），heart rate（HR），arterial blood pressure（ABP），Na+，K+，Cl-value were compared.Result：The input amount of fresh frozen plasma and the concentration of red blood cells in the acute blood dilution group were significantly lower than the pre storage group，the differences were statistically significant（P

【Key words】 Acute equal volume blood dilution of autologous blood transfusion； Major orthopedic surgery； Clinical anesthesiology； Hemodynamics； Change

First-author’s address：Baoan District Central Hospital of Shenzhen City，Shenzhen 518102，China

doi：10.3969/j.issn.1674-4985.2016.21.008

急性等容血液稀釋指術前短時間內將患者一定量的自身血采集下來，采集過程中嚴格依據患者的自身狀況預計出血量，同時將膠體液及晶體液輸入，以對正常的機體血容量進行有效的維持[1]。完成手術后對失血量進行監(jiān)測發(fā)現(xiàn)其達到必須輸血的程度時，回輸采集的自身血，由于自身血在體外具有較短的貯存時間，凝血因子及血小板富集，因此一方面能夠促進患者術后實際出血量的減少，另一方面還能夠對輸入異體血引發(fā)的并發(fā)癥進行避免[2]。此研究統(tǒng)計分析了2014年4月-2016年4月本院收治的擇期接受骨科大手術治療的患者80例的臨床資料，分析了急性等容性血液稀釋自體輸血應用于骨科大手術時臨床麻醉及血流動力學的變化，現(xiàn)報道如下。

綜上所述，急性等容性血液稀釋自體輸血應用于骨科大手術時臨床麻醉及血流動力學的變化小，安全有效，值得推廣。

參考文獻

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