導(dǎo)語：如何才能寫好一篇加薪申請報告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

您好!

我自去年十一月份有幸進(jìn)入公司以來，已一年有余，期間一直擔(dān)任咨詢部話務(wù)員職務(wù)。抱著中軟是我家，繁榮大家樂的心情，一直努力工作，不敢有絲毫懈怠之心，在提高個人工作技術(shù)經(jīng)驗(yàn)同時，有幸也能為公司添磚加瓦略盡綿力，此實(shí)為我輩之幸。

公司待我不薄，我雖不才，但報效之心未泯，而螻蟻之力雖不足以憾山，但公司胸懷虛谷海納百川不擇細(xì)流，也能容我一片天地，所以我輩常常自勉自勵，不敢忘記公司深情厚意，平日里隨工作煩瑣無味，卻不敢不不效死力，心中別無它法，只愿公司興旺發(fā)達(dá)。

我本布衣子弟，家中貧寒，父母艱難養(yǎng)我成人，養(yǎng)育之恩不能不報，而今父母年邁，尚要辛勤勞作，每每想到于此，便心如刀割，我已成人應(yīng)該承擔(dān)養(yǎng)家糊口之重?fù)?dān)，但目前收入低薄，每月只有千余，本城消費(fèi)水平極高，雖省吃檢用，，每月僅能自給?？蓱z我一片孝心，只能如大江之水向東流，心中僅能哀傷。

但想到公司一向有員工的傳統(tǒng)，我便有如大海中見浮舟，黑夜中遇燈塔，心中便有了走下去的希望，公司領(lǐng)導(dǎo)均比我年長，或?yàn)殚L輩或?yàn)樾珠L，游子之心必然能深切體會，護(hù)犢之情只會尤然而生。如能將我的工資提高三百元左右，就能解的我燃眉之急，而深情厚意，敢不厚藏，而表現(xiàn)于工作之中。

所以我正式提出申請，希望公司將我個人工資提高到1800整，希望領(lǐng)導(dǎo)能給予批準(zhǔn)。

謹(jǐn)祝商褀，此致敬禮!

加薪申請報告范本二：尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

您好!

我于**年入職該公司至今已有四年多時間，在這四年的時間里，讓我學(xué)到了很多的東西，首先我很感謝公司給我鍛煉的機(jī)會，以及很多方面的幫助。千言萬語化成一顆感恩的心，希望更好的報答公司。這是我的初衷。

隨著時間的推移與閱歷的增加，現(xiàn)在的我可以說在公司做事更加得心應(yīng)手，相對于以前來說有了更大的改變。不僅可以做單一的開票工作，還能負(fù)責(zé)配送、話務(wù)工作。以及發(fā)貨聯(lián)系、其它瑣碎事情(例如;送貨過程中出現(xiàn)的問題，庫房裝貨問題等等)在去年的一年時間里，更是間接做了公司所屬財(cái)務(wù)錄入工作(銷售日報表及費(fèi)用支出等)我自認(rèn)為對公司不能說是兢兢業(yè)業(yè)，但也是勤勞肯干的。相信我的作為領(lǐng)導(dǎo)也是看在眼里的。鑒于現(xiàn)在的工作量加大以及我們所處的城市是一個正以驚人的速度向前發(fā)展的城市(物價上漲，貨物膨脹)無論是在經(jīng)濟(jì)還是消費(fèi)水平在全國都是名列前茅。

在這種形勢下，現(xiàn)有的工資水平顯得有些單薄，已經(jīng)成為限制我自身發(fā)展的最主要因素之一，這是其一，其二，在公司的幾年時間內(nèi)，我一直希望可以得到更大的發(fā)展空間，對自己的能力可以有更深層入的提升，但公司都未予以理會，這點(diǎn)我很失望。

對于一個老員工的我來說，如果她的工作量加大，而薪金卻和新員工的一樣，這點(diǎn)是無法理解的。鄭重說明一點(diǎn)的是公司領(lǐng)導(dǎo)的承諾居然一直未兌現(xiàn)，著實(shí)讓我有些憋屈。

作為一個領(lǐng)導(dǎo)者一諾千金還是有必要的。也許我做的還不夠令公司領(lǐng)導(dǎo)滿意，也許我還需要努力鍛煉，但我希望領(lǐng)導(dǎo)能給我肯定的回答和建議。另外一點(diǎn)需要說明的是我也不想在公司人員不具備的情況下提出這樣種要求，在此情況下提出實(shí)屬于無奈，望公司領(lǐng)導(dǎo)理解。

為了能更好的為公司效力，也為了我能夠安安心心的工作，使自身能得到更好的發(fā)展，特此向公司領(lǐng)導(dǎo)提出加薪申請。申請工資為在原有工資的基礎(chǔ)上上升3%，其它不變。

當(dāng)然加薪不是目的，只是希望我做的工作與努力成正比。

加薪申請報告范本三：經(jīng)理您好：

隨著我公司的不斷發(fā)展，我個人的能力也在不斷的提升和進(jìn)步。這段共同成長的歲月里，同事們給予了我很多。我感謝公司領(lǐng)導(dǎo)對我的栽培和幫助。

我是20**年月進(jìn)入公司的，首先感謝公司領(lǐng)導(dǎo)對我的關(guān)心和重視，為我提供了這么好的工作環(huán)境。使我迅速的融入到工作中去，跟同事們打成一片， 自加入公司以來，始終以快樂飽滿的情緒投入到工作學(xué)習(xí)中去，一直認(rèn)認(rèn)真真、力求把工作做得盡善盡美，對公司的發(fā)展做出了自己應(yīng)盡的責(zé)任，因?yàn)槟?我的直接領(lǐng)導(dǎo)，這些您應(yīng)該是了解的，您甚至可以從同事們那里得到對我的評價。

我相信，只要付出，就會有收獲，因此我向您提出加薪請求，希望領(lǐng)導(dǎo)對我的申請能夠加以重視。

如果公司領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為我現(xiàn)在的工作內(nèi)容及質(zhì)量還未能達(dá)到加薪的要求，我誠懇的希望您能提出寶貴意見或建議，讓我今后有一個努力的方向和目標(biāo)，在提升自己能力的同時將工作做的更好，向更高的目標(biāo)邁進(jìn)。

也請您放心，如果公司不予考慮，我仍然會像以前一樣，用積極的、認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度去做好每一件事，不會因此怠慢工作，這不是我惟一的追求。

篇2

首先感謝公司為我提供了施展個人能力的平臺和空間，并同時向你們長期以來在工作和生活上對我孜孜以求的鼎力支持和關(guān)心厚愛表示由衷的敬意和感謝!

我自入職以來，在公司良好發(fā)展氛圍和優(yōu)秀企業(yè)文化的感召下，由一名剛?cè)胄械男率种饾u成長為一名合格的財(cái)務(wù)文員，從簡單的事務(wù)性工作的處理到逐漸接手和適應(yīng)復(fù)雜工作的應(yīng)對，離不開各級領(lǐng)導(dǎo)的信任和栽培，也離不開各位同事的積極支持和熱心幫助。我能順利為公司管理團(tuán)隊(duì)所接受并成為其中一員，并且在職業(yè)生涯規(guī)劃和成長的過程中體現(xiàn)我自身的價值，既是我最大的心愿，也是與公司攜手共同發(fā)展的結(jié)果。

我以感恩的心態(tài)來看待工作和生活，同時我也認(rèn)為，付出才能獲得回報，勤勞才能換來成果。我作為一個基層財(cái)務(wù)文員，每天都要處理大量復(fù)雜枯燥的數(shù)字和報表，為了保證工作質(zhì)量，不因失誤給公司造成不必要的損失，我始終以對公司、對自己高度負(fù)責(zé)的姿態(tài)保持了一個財(cái)務(wù)人員所應(yīng)具備的謙虛、謹(jǐn)慎、細(xì)致的良好工作作風(fēng)和職業(yè)道德準(zhǔn)則。今年以來，在上級領(lǐng)導(dǎo)的安排下，我又接手了部分行政工作，盡管日常工作比較繁忙瑣碎，占用了很多的時間，但我仍然經(jīng)受住了細(xì)節(jié)的考驗(yàn)，保持了足夠的耐心，圓滿周到的處理好了各方面的工作，收獲了職業(yè)生涯的第一筆財(cái)富__經(jīng)驗(yàn)。

我希望我辛勤的付出能得到公司和領(lǐng)導(dǎo)的重視與肯定，我也給自己無數(shù)的理由來尋求自我精神上的支持和鼓勵，因?yàn)槲覉?jiān)信，世界是公平的，付出是有收獲的。但是十分遺憾的是，在今年7月的集體調(diào)薪名單中并沒有出現(xiàn)我的名字，這令我感到十分的困惑和迷茫。我無數(shù)次猜想究竟是我做得不夠好_不夠努力_還是公司認(rèn)為我不夠稱職而以這樣的方式來給予我否定的評價_公司對此沒有任何的解釋和說明，我對此也感到十分的不解和難過。盡管我認(rèn)為自己受到了不公正的對待，但是我還是期望通過積極的工作狀態(tài)和業(yè)績來獲取公司對我的重新評價。

新的一年，新的期望，新的開始。我也再次鼓起勇氣，振作精神，期望自己在工作上能有新的思維，新的突破，新的局面。我雖然人卑言微，但是我對公司的忠誠精神和敬業(yè)態(tài)度絲毫不亞于其他的同事，我也希望我的價值能夠通過工資待遇的形式客觀公正的體現(xiàn)出來，所以我期望公司領(lǐng)導(dǎo)對我調(diào)整工資的請求予以酌情考慮。

我主張自己的權(quán)利，我也尊重公司的決策。因?yàn)槲沂冀K覺得平等的溝通是解決問題最有效的方式，所以即便是未能達(dá)到我所預(yù)期的結(jié)果，我也不會因此自曝自棄，放松對自己的要求，或者是籍此向公司提出其他非分的請求。我愿意承擔(dān)我所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)，我也期望公司能認(rèn)真的傾聽和對待一個年輕人的心聲。

因?yàn)槟贻p，很多東西都言不由衷，詞不達(dá)意，表達(dá)起來也就給人感覺十分唐突，如有冒犯之處，實(shí)屬無心之舉，懇請領(lǐng)導(dǎo)予以原諒。

再次向各位領(lǐng)導(dǎo)表達(dá)最誠摯的敬意和感謝。

申請人：___

篇3

公司員工申請加薪漲工資報告六

尊敬的公司領(lǐng)導(dǎo)：你好!我于X年X月X日進(jìn)入施工現(xiàn)場實(shí)地實(shí)習(xí)，進(jìn)入本公司以來服從領(lǐng)導(dǎo)安排，目前在X市六十二中教學(xué)辦公綜合樓工程擔(dān)任監(jiān)理員一職，負(fù)責(zé)施工現(xiàn)場監(jiān)理、資料等工作。

本人工作認(rèn)真、細(xì)心且具有較強(qiáng)的責(zé)任心和進(jìn)取心，勤勉不懈，極富工作熱情;性格開朗，有很強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力;責(zé)任感強(qiáng)，確實(shí)完成領(lǐng)導(dǎo)交付的工作，和公司同事之間能夠通力合作，關(guān)系相處融洽而和睦，配合業(yè)主、施工單位負(fù)責(zé)人成功地完成各項(xiàng)工作;積極學(xué)習(xí)新知識、技能，注重自身發(fā)展和進(jìn)步，平時利用下班時間通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)知識，來提高自己的綜合素質(zhì)，從工作近兩年以來自己的全面能力及相關(guān)專業(yè)知識有了很大的提高，在工作中得到了業(yè)主及總監(jiān)的一致好評。

由于現(xiàn)在物價上漲，消費(fèi)逐日增加特向公司申請工資調(diào)整，望給予合理調(diào)整。在今后的工作和學(xué)習(xí)中，我會進(jìn)一步嚴(yán)格要求自己，虛心向領(lǐng)導(dǎo)、同事學(xué)習(xí)，我相信憑著自己的責(zé)任心和自信心，一定能夠出色的完成職內(nèi)的任務(wù)，全面維護(hù)好我公司的形象。

來本公司工作，我最大的收獲莫過于在敬業(yè)精神、思想境界、團(tuán)結(jié)精神及對工作的認(rèn)真態(tài)度。使我在個人素質(zhì)、工作能力、專業(yè)知識都得到了很大的提高，也激勵我在工作中不斷前進(jìn)自我完善。公司的明天需要靠大家努力的去創(chuàng)造，相信在全體員工的共同努力下，公司的明天也會更加輝煌。我將在以后的工作中更加努力拼搏，希望公司領(lǐng)導(dǎo)對我的申請給予批準(zhǔn)。

篇4

人

員

關(guān)系姓 名性別出生年月戶籍所在地現(xiàn)居住地戶口性質(zhì) 申請理由

聲

明

本人提出上述申請出于自愿，保證今后按照國家的戶口政策辦理戶口遷移，不提出無理要求。 申請人簽名： 年 月 日

不滿十四周歲申請人須由父母或其他監(jiān)護(hù)人作出如下聲明： 本人是申請人父親/母親/其他監(jiān)護(hù)人，本人同意申請人提出這項(xiàng)申請。 本人簽名： 年 月 日

篇5

??我于2007年7月15日成為公司的試用員工，到今天試用已滿3個月，另外，自2007年3月27日以來，我就一直在公司實(shí)習(xí)，至今已有7個月的時間，根據(jù)公司的規(guī)章制度，現(xiàn)申請轉(zhuǎn)為公司正式員工。

??作為一名應(yīng)屆畢業(yè)生，初來公司，曾經(jīng)很擔(dān)心不知該怎么與人共處，該如何做好工作；但是公司寬松融洽的工作氛圍、團(tuán)結(jié)向上的企業(yè)文化，讓我很快完成了從學(xué)生到職員的轉(zhuǎn)變。

??自從三月底進(jìn)入公司以來，我一直在打印技術(shù)二部實(shí)習(xí)，雖然本部門的業(yè)務(wù)是我以前從未接觸過的，也和我的專業(yè)知識相差較大；但是部門領(lǐng)導(dǎo)和同事的耐心指導(dǎo)，使我在較短的時間內(nèi)適應(yīng)了公司的工作環(huán)境，也熟悉了公司的整個操作流程。

??在本部門的工作中，我一直嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真及時做好領(lǐng)導(dǎo)布置的每一項(xiàng)任務(wù)，同時主動為領(lǐng)導(dǎo)分憂；專業(yè)和非專業(yè)上不懂的問題虛心向同事學(xué)習(xí)請教，不斷提高充實(shí)自己，希望能盡早獨(dú)當(dāng)一面，為公司做出更大的貢獻(xiàn)。當(dāng)然，初入職場，難免出現(xiàn)一些小差小錯需領(lǐng)導(dǎo)指正；但前事之鑒，后事之師，這些經(jīng)歷也讓我不斷成熟，在處理各種問題時考慮得更全面，杜絕類似失誤的發(fā)生。在此，我要特地感謝部門的領(lǐng)導(dǎo)和同事對我的入職指引和幫助，感謝他們對我工作中出現(xiàn)的失誤的提醒和指正。

??經(jīng)過這幾個月的學(xué)習(xí)，我現(xiàn)在已經(jīng)能夠獨(dú)立處理公司的簡單業(yè)務(wù)，整理部門內(nèi)部各種資料，進(jìn)行各種輔的研發(fā)工作。當(dāng)然我還有很多不足，處理問題的經(jīng)驗(yàn)方面有待提高，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力也需要進(jìn)一步增強(qiáng)，需要不斷繼續(xù)學(xué)習(xí)以提高自己業(yè)務(wù)能力?！ど暾垐蟾嬖趺磳?·申請報告格式 ·設(shè)備申請報告 ·活動申請報告 ·加薪申請報告

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??這是我的第一份工作，這半年來我學(xué)到了很多，感悟了很多；看到公司的迅速發(fā)展，我深深地感到驕傲和自豪，也更加迫切的希望以一名正式員工的身份在這里工作，實(shí)現(xiàn)自己的奮斗目標(biāo)，體現(xiàn)自己的人生價值，和公司一起成長。在此我提出轉(zhuǎn)正申請，懇請領(lǐng)導(dǎo)給我繼續(xù)鍛煉自己、實(shí)現(xiàn)理想的機(jī)會。我會用謙虛的態(tài)度和飽滿的熱情做好我的本職工作，為公司創(chuàng)造價值，同公司一起展望美好的未來！

篇6

在公司里工作的很開心，感覺公司的氣氛就和一個大家庭一樣，大家相處的融洽和睦，同時在公司里也學(xué)會了如何與同事相處，如何與客戶建立良好關(guān)系等方面的東西。以下是為大家整理的職員個人離職申請報告材料資料，提供參考，歡迎你的閱讀。

職員個人離職申請報告材料一

敬愛的領(lǐng)導(dǎo)：

所謂養(yǎng)兵千日，用在一時。但照目前的情況看，我估計(jì)要一直這樣“待命”下去了。既浪費(fèi)了公司的資源，也讓我自己覺得尷尬。而且，我的心理還沒有到可以承受無所事事依然充實(shí)快樂的境界。我必須在自己在工作中完全腐爛之前，做一個了斷，那就是離職。

是的，選擇離職，實(shí)在沒有必要把自己的氣餒或者落魄，歸咎于老板，更不能歸咎于公司。但感念老板在我剛進(jìn)公司時候的一心栽培，我還是樂意將一些話說出來。如果我不說，我想，也沒有人會說。這些話，我在公司期間也不想說，現(xiàn)在說出來，是想回避出頭鳥的嫌疑。

1.爭論和搶白是兩個概念，一個合格的職業(yè)人士要學(xué)會傾聽，但我發(fā)現(xiàn)公司從上到下都很欠辯論缺這種意識。很多時候，大家明明是在辯論一個問題，后來往往各說各的，變成了搶白，而且不愿意聽別人的意見。這樣的結(jié)果是，討論半天，沒什么結(jié)果。

2.整個團(tuán)隊(duì)時常像一盤散沙，沒有一點(diǎn)凝聚力。公司似乎沒有任何集體活動，使得大家下班之后沒有任何的交流。這樣的話，工作上的磨合就顯得困難一點(diǎn)。在這一點(diǎn)上，我與我曾經(jīng)工作過的公司進(jìn)行了一下對比，實(shí)在很欠缺。

3.加班沒有加班費(fèi)，遲到卻扣錢。這樣的制度沒有多少人忍受。雖然大家表面上沒說什么，可是內(nèi)心的不滿早已經(jīng)洶涌澎湃，甚至可以說是怨聲載道了。在這樣的情況下，想讓員工竭盡全力為公司效勞是不可能的。

4.答應(yīng)加薪水，卻最少拖延一個月。也許您不是故意拖延，可是由于“總是太忙”而無法顧及。不過，您一忙起來就是好幾個月不見影子，那么這幾個月的時間里，我們就只能悉聽尊便。我只想說一句，不要讓“忙”成為推遲某些事情的借口。

5.老板不懂得用人。剛來公司時候，老板的確重視我。但后來公司業(yè)務(wù)面臨轉(zhuǎn)型，老板似乎完全把我遺忘，把注意力從文案完全放在了策劃推廣上。而且，新招的已經(jīng)引起公憤的小年輕，既然你那么喜歡聽他夸夸其談，那我也無話好說。

對于溜須拍馬這種職業(yè)手段，被一個小孩演繹得淋漓盡致。我這做前輩的，也活該受冷遇。我總不能怪自己不會討好你吧。

我真的十分樂意追隨一個英明果斷、有人格魅力的老板。但既然老板不懂得欣賞，那我只好辭職。在公司，做了很多沒有意義和受累不討好的工作，浪費(fèi)了不少時間，卻沒有完成工作的滿足感和成就感。

算了，實(shí)在不想說什么了。最后，祝愿公司業(yè)務(wù)不斷，前途無量。

此致

敬禮!

申請人：

20_年_月_日

職員個人離職申請報告材料二

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

您好!

在經(jīng)過深思熟慮后我決定辭去目前在公司的職位，現(xiàn)在由于我的個人原因不得不離開公司，給公司造成的不便還請諒解。

加入這個集體一年了，在這一年里我成熟了很多，也明白了許多為人處事的道理。

在過去的一年里領(lǐng)導(dǎo)同事都對我很照顧，在這里曾經(jīng)有過歡笑，有過收獲，也有過淚水和痛苦，公司里和諧的人際關(guān)系和良好的工作作風(fēng)，一度讓我有了找到依靠的感覺，在這里我經(jīng)歷了開心而又不平凡的一年，這一年里的成長將刻在心里一輩子，成為以后生活的一部分回憶，在參加工作之前，因?yàn)楦鞣N原因我沒有繼續(xù)上學(xué)，只想盡快逃離學(xué)校加入工作才是正確的選擇，現(xiàn)在經(jīng)歷了一年的歷練，終于明白原來知識真的很重要。

同時由于在工作上總也找不到屬于自己的那種成就感總困擾著自己，不明白自己的前方到底在哪里，這迷茫曾一度讓我痛苦，不明白自己的興趣是什么，自己喜歡什么，適合做什么，這些困惑讓我萌發(fā)了想要辭職的念頭，并且也更確定了這個念頭，我想重新返回校園，希望可以經(jīng)過更深的學(xué)習(xí)能彌補(bǔ)自己的不足，也希望能夠通過不斷的學(xué)習(xí)確定自己的定位。

我很清楚現(xiàn)在辭職對公司對自己都是個考驗(yàn)?，F(xiàn)在退出這個崗位以后再想擁有就不可能，可我想試試自己的能力，想通過學(xué)習(xí)試著開拓更開闊的天地，都說愛拼才會贏，現(xiàn)在我想逃避安逸的現(xiàn)實(shí)去挑戰(zhàn)更殘酷的現(xiàn)實(shí)，而現(xiàn)在隨著公司規(guī)模的不斷的擴(kuò)大，也正值用人之際，一切工作都必須按計(jì)劃進(jìn)行，本著對公司負(fù)責(zé)的態(tài)度，為了不讓公司因我的離開造成任何損失，我鄭重向公司提出辭職。

能為公司效力的時候已經(jīng)不多了，我一定會把好自己最后一班崗，讓公司與自己都不會有任何遺憾。離開這個公司。離開這些曾經(jīng)同甘共苦的同事，會舍不得，不會忘記領(lǐng)導(dǎo)們的諄諄教誨，不會忘記同事們之間的友善與真誠。也愿公司在今后的工作中更上一層樓，擁有更好的發(fā)展前景!

此致

敬禮!

申請人：

20_年_月_日

職員個人離職申請報告材料三

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

您好!

從_年初至今，進(jìn)入公司工作兩年的時間里，得到了公司各位同事的多方幫助，我非常感謝公司各位同事。

在過去的兩年里，我在公司里工作的很開心，感覺公司的氣氛就和一個大家庭一樣，大家相處的融洽和睦，同時在公司里也學(xué)會了如何與同事相處，如何與客戶建立良好關(guān)系等方面的東西。并在公司的過去兩年里，利用公司給予良好學(xué)習(xí)時間，學(xué)習(xí)了一些新的東西來充實(shí)了自己，并增加自己的一些知識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。我對于公司兩年多的照顧表示真心的感謝!

在經(jīng)過_年下半年的時間里，公司給予了很好的機(jī)會，讓自己學(xué)習(xí)做市場方面的運(yùn)做，但由于自己缺乏市場等方面的經(jīng)驗(yàn)，自己沒有能很好的為公司做好新的市場開發(fā)，自己身感有愧公司的兩年的培養(yǎng)。

由于我個人感覺，我在過去的一段時間里的表現(xiàn)不能讓自己感覺滿意，感覺有些愧對公司這兩年的照顧，自己也感覺自己在過去兩年沒有給公司做過點(diǎn)貢獻(xiàn)，也由于自己感覺自己的能力還差的很多，在公司的各方面需求上自己能力不夠。所以，經(jīng)過自己慎重考慮，為了自己和公司考慮，自己現(xiàn)向公司提出辭職，望公司給予批準(zhǔn)。

此致

敬禮!

申請人：

篇7

一、職前職業(yè)教師培養(yǎng)

澳大利亞職業(yè)教師的培養(yǎng)經(jīng)歷了培養(yǎng)機(jī)構(gòu)層次不斷提升到培養(yǎng)模式逐步統(tǒng)一的過程。

1.職業(yè)教師培養(yǎng)機(jī)構(gòu)的層次不斷提升

20世紀(jì)60年代末之前，澳大利亞職教師資培養(yǎng)還沒有從普通教育師資培養(yǎng)體系中獨(dú)立出來，教師學(xué)院（Teacher’s College）是唯一的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，學(xué)制兩年，以培養(yǎng)教師為唯一目標(biāo)。這種兩年制的師范教育還不能算作嚴(yán)格意義上的高等教育，既不能體現(xiàn)職業(yè)教育的特點(diǎn)，也不符合經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，要求改革職教師資培養(yǎng)體系的呼聲日長。

20世紀(jì)60年代末，高等教育學(xué)院（College of Advanced Education，簡稱CAEs）首開職業(yè)教育師資培養(yǎng)的先河。學(xué)院自治性較強(qiáng)，結(jié)構(gòu)與大學(xué)類似，與金融、企業(yè)、公司、政府機(jī)構(gòu)等聯(lián)系緊密，主要以高等職業(yè)教育、技術(shù)教育為目標(biāo)。它提供三年制的教師學(xué)歷（Diploma of Teaching，簡稱Dip.T.）教育，以教學(xué)為主，主要培養(yǎng)本科及以下層次的學(xué)生。自此，高等教育學(xué)院將師范教育置于更廣闊的職業(yè)教育之中，既提高了師范教育的地位，將培養(yǎng)機(jī)構(gòu)提升到高等教育行列，又突破了原有師范學(xué)院辦學(xué)的單一性和封閉性。

20世紀(jì)70年代起，大學(xué)開始增設(shè)培養(yǎng)職業(yè)教育教師的課程，為那些已經(jīng)取得學(xué)士學(xué)位的人（通常是三年制的農(nóng)學(xué)、商學(xué)、理學(xué)等專業(yè)學(xué)位）開設(shè)一年“終端”性的教育學(xué)歷文憑教育；同時也開設(shè)四年一貫制的教育學(xué)士教育。

另外，20世紀(jì)80年代初興起的第三級教育（Tertiary Education）理性化運(yùn)動也影響著職業(yè)教師教育的發(fā)展。高等教育學(xué)院雖然屬于第三級教育，但是得不到政府的科研資助。高等教育學(xué)院的主要任務(wù)是教學(xué)，畢業(yè)生層次與大學(xué)相比較低。越來越多的高等教育學(xué)院試圖擺脫原有辦學(xué)模式，要求升級為大學(xué)，從事科研工作，培養(yǎng)從本科一直到博士層次的學(xué)生。

1981年4月《聯(lián)邦政府的功能評論》的出臺導(dǎo)致了大量高等教育學(xué)院的合并。到20世紀(jì)80年代末，大學(xué)與高等教育學(xué)院共同進(jìn)行職業(yè)教師培養(yǎng)的“雙軌制”被政府所采取的CAE與大學(xué)合并的政策所打破，產(chǎn)生了多學(xué)院大學(xué)（multi-campus universities），專門培養(yǎng)職業(yè)教育師資的高等教育學(xué)院成為大學(xué)的教育學(xué)院。20世紀(jì)90年代初，澳大利亞盡管仍然存在大量的高等教育學(xué)院，但大學(xué)教育學(xué)院逐漸成為職業(yè)教育師資培養(yǎng)的主體。[1]

2.職業(yè)教育教師培養(yǎng)模式趨于統(tǒng)一

最初，在澳大利亞職教師資培養(yǎng)的“雙軌制”中，大學(xué)提供的職業(yè)師資培養(yǎng)模式與高等教育學(xué)院采取的模式截然不同，前者采用“附加模式”，后者采用“結(jié)果導(dǎo)向模式”。

大學(xué)采用“附加模式”主要受其教學(xué)傳統(tǒng)影響，該模式是在學(xué)生獲取專業(yè)技能經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，補(bǔ)充教育教學(xué)專業(yè)知識技能方面的培訓(xùn)，目標(biāo)是把有經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)技術(shù)人員培養(yǎng)成為合格的職業(yè)教師。具體的授課形式為“3+1”模式，即先開設(shè)三年的專業(yè)學(xué)位課程，再增設(shè)一年的教育專業(yè)課程（又叫“教育證書”課）。高等教育學(xué)院采用的“結(jié)果導(dǎo)向模式”是隨著教師專業(yè)化運(yùn)動的發(fā)展與教師職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的確立出現(xiàn)的，“結(jié)果”指的是教師職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，通過培訓(xùn)使學(xué)生達(dá)到職業(yè)教育教師標(biāo)準(zhǔn)，以取得相應(yīng)的職業(yè)資格。該模式的主要特征為：課程模塊化，充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)者的自主性，課程內(nèi)容和順序由學(xué)習(xí)者根據(jù)需要自行安排。[2]

在“附加模式”下，學(xué)生的行業(yè)專業(yè)知識雖然較扎實(shí)，但因?yàn)橹辉谧詈笠荒陮W(xué)習(xí)教育理論和進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐實(shí)習(xí)，因而不可能切實(shí)掌握教育心理學(xué)和教育哲學(xué)等專業(yè)知識以及教師職業(yè)所需的專業(yè)技能?！敖Y(jié)果導(dǎo)向模式”將長期的理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐學(xué)習(xí)結(jié)合，并把這種理念貫穿于各個階段的學(xué)習(xí)活動中，有利于學(xué)生的職業(yè)技能操作和專業(yè)知識的有機(jī)聯(lián)系和統(tǒng)一。因此從20世紀(jì)90年代中期開始，大學(xué)開設(shè)四年制本科教育學(xué)士學(xué)位課程，采用“結(jié)果導(dǎo)向模式”來培養(yǎng)職教職前師資。

職業(yè)教師教育機(jī)構(gòu)層次的不斷提升與培養(yǎng)方式的統(tǒng)一為澳大利亞建構(gòu)現(xiàn)代職業(yè)教師專業(yè)化體系奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、職業(yè)教師資格認(rèn)定

澳大利亞在教育上實(shí)行分權(quán)制，教育由各州根據(jù)實(shí)際情況來具體實(shí)施，因此職業(yè)教師資格的認(rèn)定也不盡相同，但有兩個基本共同點(diǎn)：一是申請者首先應(yīng)考取職業(yè)教育學(xué)位證書，二是必須通過嚴(yán)格的聘用選拔。

1.職業(yè)教育學(xué)位證書

為培養(yǎng)高水平的職業(yè)教師，澳大利亞對專職教師要求很高。職業(yè)教師資格證書申請者一般應(yīng)具有本科學(xué)歷，然后必須到高等教育學(xué)院或大學(xué)考取教育學(xué)位證書。目前高等教育學(xué)院和大學(xué)為那些想成為職業(yè)教育教師的人提供各種不同的教育學(xué)位證書。

高等教育學(xué)院提供的職業(yè)教育教師學(xué)位證書有：（1）為非教育專業(yè)的大學(xué)本科畢業(yè)生所設(shè)立的教育證書，學(xué)制一年；（2）為大學(xué)本科畢業(yè)生設(shè)立的特殊教育證書，學(xué)制一年；（3）教育學(xué)士學(xué)位，學(xué)制四年；（4）教育碩士學(xué)位，學(xué)制二年。

大學(xué)提供的學(xué)位證書有：（1）教育證書，學(xué)制一年，招收已取得文理科非教育學(xué)位的本科生；（2）單科教育證書，如教育管理證書、音樂教育證書、教育技術(shù)證書等。學(xué)制一年，招收本科畢業(yè)生；（3）教育學(xué)士學(xué)位，學(xué)制四年；（4）教育碩士學(xué)位，學(xué)制二年；（5）博士學(xué)位。[3]

澳大利亞通過設(shè)立多種專業(yè)、多級水平的教育證書（教育學(xué)士學(xué)位、教育碩士學(xué)位和博士學(xué)位），形成了一個完整的職業(yè)教育師資培養(yǎng)的學(xué)位證書體系。

2.教師聘用

(1）應(yīng)聘要求。澳大利亞職業(yè)教育教師的聘用，無論在學(xué)歷方面，還是在理論水平和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)方面的要求都很高。除通識課教師外，專業(yè)課教師主要從具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)技術(shù)人員中招聘。擔(dān)任教學(xué)崗位的教師應(yīng)當(dāng)具備以下條件：具有相關(guān)專業(yè)本科文憑和教育學(xué)位證書；具有澳大利亞教師認(rèn)證體系中的四級資格證書①；必須具備3至5年的行業(yè)從業(yè)經(jīng)歷；教師的專業(yè)技能應(yīng)不低于學(xué)生的水平。

(2）教師聘任過程。職業(yè)教師的招聘程序十分嚴(yán)密，主要有以下步驟：①制訂需求計(jì)劃。各職業(yè)院校自己負(fù)責(zé)教師聘任，人力資源部每年會根據(jù)需要統(tǒng)計(jì)各專業(yè)教師缺口數(shù)量并制訂出需求計(jì)劃，上報校長（院長）。②成立招聘委員會。教師需求計(jì)劃經(jīng)校長（院長）批準(zhǔn)后要成立招聘委員會，委員會下設(shè)若干專業(yè)人才招聘小組。小組一般由行業(yè)專家（該專家來自行業(yè)，但不熟悉學(xué)校內(nèi)部運(yùn)作）、行政管理人員（人事部門負(fù)責(zé)人）、專業(yè)教師（一般是系主任）三類人員組成，但必須接受教育主管部門嚴(yán)格的資格審查。③招聘廣告。教師招聘廣告一般在當(dāng)?shù)氐膶W(xué)校及報刊上，面向社會公開招聘，內(nèi)容包括學(xué)校情況簡介、招聘條件、申請方式和期限、聯(lián)系人等。④個人申請。根據(jù)招聘條件要求，應(yīng)聘者須向招聘委員會提出書面申請報告，闡述自己能勝任教師職位的理由并提供相關(guān)證據(jù)。⑤面試。如申請報告合格，申請人會進(jìn)入面試程序。面試主要對申請人的語言表達(dá)能力和專業(yè)能力進(jìn)行評估。因?yàn)樾袠I(yè)專家是唯一的中立者，評估會充分考慮其意見。小組如有意錄用申請人，尚需征求證明人②的意見。⑥錄用。學(xué)校會向面試合格者發(fā)錄用通知，由學(xué)校理事會聘任并與其簽訂為期1年的試用期合同，試用合格再簽訂正式任職合同，同時頒發(fā)職業(yè)教師資格證書。

聘任過程持續(xù)大約2個月，嚴(yán)格的聘任過程保證了教師的質(zhì)量。

三、職業(yè)教師管理與培訓(xùn)

澳大利亞從聯(lián)邦政府到職業(yè)學(xué)院還有一套完善的師資管理制度和培訓(xùn)機(jī)制，以促進(jìn)職業(yè)教師的終身學(xué)習(xí)，使教師始終緊跟社會發(fā)展的步伐。

1.教師管理

在聯(lián)邦政府層面，最初教育部屬下的國家培訓(xùn)局設(shè)有國家?guī)熧Y發(fā)展委員會，負(fù)責(zé)職教師資培訓(xùn)需求的分析、制訂培訓(xùn)方案，為聯(lián)邦政府制訂職教師資發(fā)展政策提供建議，同時促進(jìn)區(qū)域間及校際間的師資發(fā)展聯(lián)系與培訓(xùn)工作。后來該委員會于1996年正式解散，其職能由澳大利亞質(zhì)量培訓(xùn)框架（Australian Quality Training Framework,簡稱AQTF）所取代。AQTF是在各級政府、組織和個人共同參與和合作的基礎(chǔ)上建立的一套為確保教育與培訓(xùn)服務(wù)質(zhì)量而形成的全國統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，其核心是“培訓(xùn)包”和“澳大利亞認(rèn)證框架”。AQTF具體規(guī)定了培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的辦學(xué)資格、辦學(xué)原則、質(zhì)量評估，明確了各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對師資培訓(xùn)所承擔(dān)的責(zé)任。

在州政府層面，州教育培訓(xùn)部副部長直接領(lǐng)導(dǎo)職教師資評估工作，具體工作由各院校董事會負(fù)責(zé)。州教育局鼓勵并督促各校定期對教師的教育教學(xué)工作進(jìn)行評估，并提出報告，以此作為獎懲的依據(jù)。

在學(xué)校層面，各職業(yè)院校采取學(xué)生評價與人力資源部評估相結(jié)合的方式，學(xué)生評價為主，人力資源部評估為輔。各校采取顧客導(dǎo)向（customer-oriented）③的辦學(xué)方針，教師教學(xué)各環(huán)節(jié)都須接受學(xué)生的考核與監(jiān)督。如學(xué)生對教師不滿意，學(xué)生可以直接與教師交涉，也可以向系主任反映，系主任會將學(xué)生的意見及時反饋給教師。如學(xué)生意見或建議得不到采納，學(xué)生就會反映給學(xué)生會，甚至州教育部，直至問題解決為止。評價與評估的內(nèi)容主要包括：教師的專業(yè)知識水平、敬業(yè)精神、教學(xué)效果、進(jìn)取精神、師生關(guān)系、教學(xué)能力與技巧和對學(xué)校政策理解貫徹能力等。根據(jù)學(xué)生評價與人力資源部評估，校董事會對教育教學(xué)工作優(yōu)秀者予以加薪或晉升，欠佳者不予加薪或晉升并提出正式批評，不合格者予以除名。

2.職業(yè)教師培訓(xùn)

在AQTF指導(dǎo)下，澳大利亞制定了目前世界上最具特色的職教師資培訓(xùn)體系，包括試用期教師培訓(xùn)、新教師培訓(xùn)、企業(yè)培訓(xùn)和教師自我培訓(xùn)等，以便使教師緊跟行業(yè)技術(shù)發(fā)展的步伐，使之成為學(xué)習(xí)型社會中的終身學(xué)習(xí)者。

(1)試用期教師培訓(xùn)。參加上崗培訓(xùn)是試用期教師的主要任務(wù)。專職教師在上崗前必須參加各州或本地區(qū)指定的大學(xué)或高等教育學(xué)院舉辦的師范技能培訓(xùn)，兼職教師如不能參加，則必須參加短期課程設(shè)計(jì)和教學(xué)法培訓(xùn)。教師主要進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)倫理、職業(yè)學(xué)校校園文化以及學(xué)生管理能力方面的學(xué)習(xí)。一年培訓(xùn)期滿，教育行政部門和學(xué)校將會對其進(jìn)行考核評估，合格者與學(xué)校簽訂正式聘用合同，從而成為正式教師。

(2)新教師培訓(xùn)。新教師是指那些剛剛與學(xué)校簽訂正式聘用合同以及教齡不超過5年的教師。新教師培訓(xùn)的重點(diǎn)是教學(xué)認(rèn)知能力和教學(xué)設(shè)計(jì)能力，主要包括教材分析能力、課程標(biāo)準(zhǔn)領(lǐng)會能力、學(xué)生學(xué)習(xí)分析能力、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)能力、教學(xué)內(nèi)容整合能力、教學(xué)策略設(shè)計(jì)能力、教案編寫能力、教學(xué)組織能力、學(xué)生管理能力以及學(xué)生評價能力等。

(3)企業(yè)培訓(xùn)。職業(yè)教育與培訓(xùn)是企業(yè)發(fā)展的可靠保障，行業(yè)參與并發(fā)揮主導(dǎo)作用是職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展的根本動力。政府要求所有職業(yè)教育教師除參加各種新知識講座和新技術(shù)培訓(xùn)外，還必須經(jīng)?；蚨ㄆ谌テ髽I(yè)進(jìn)行技術(shù)實(shí)踐，參加企業(yè)培訓(xùn)。各職業(yè)教育教師均要進(jìn)入相關(guān)行業(yè)或?qū)I(yè)委員會，經(jīng)常參加學(xué)校與社會聯(lián)系的各種活動，從而獲得經(jīng)濟(jì)發(fā)展的各種新信息，以適應(yīng)市場對職業(yè)教育的新需要。政府還規(guī)定，教師在企業(yè)接受培訓(xùn)的相關(guān)費(fèi)用由企業(yè)承擔(dān)，極大地調(diào)動了教師參加企業(yè)培訓(xùn)的積極性。企業(yè)培訓(xùn)也可采用企業(yè)與學(xué)校掛鉤的方式進(jìn)行。企業(yè)為學(xué)校師資培訓(xùn)提供基地，學(xué)校為企業(yè)提供師資和教材，雙方受益。職業(yè)教育教師一般每周須在相關(guān)企業(yè)兼職工作10小時。[4]

(4)教師自我培訓(xùn)。政府鼓勵并支持教師的自我培訓(xùn)和進(jìn)修。自1989年始，政府每年為進(jìn)修者提供4 000個獎學(xué)金。聯(lián)邦政府每年提供0.25億澳元用于職業(yè)教育教師進(jìn)修，并規(guī)定教師進(jìn)修的專業(yè)課程，教師則可免繳高等教育貢獻(xiàn)計(jì)劃規(guī)定的費(fèi)用。在制度設(shè)計(jì)上，職業(yè)教育教師終身聘用的越來越少，合同制和臨時性教師成為常態(tài)，這增加了教師的危機(jī)感和緊迫感，使他們高度重視自己的專業(yè)發(fā)展和提高，積極參加培訓(xùn)和進(jìn)修。同時，行業(yè)企業(yè)界人士參與課程教學(xué)工作或應(yīng)聘到培訓(xùn)機(jī)構(gòu)擔(dān)任教師給原有教師以巨大沖擊，教師為了適應(yīng)新的國家能力本位標(biāo)準(zhǔn)和培訓(xùn)課程需要以續(xù)聘和晉升，也不得不接受培訓(xùn)或自我進(jìn)修。

總之，澳大利亞職教師資培養(yǎng)制度、職業(yè)資格認(rèn)證制度及有關(guān)管理與培訓(xùn)制度，是職業(yè)教育質(zhì)量的根本保障。職教師資教育由于與其他教育類型和教育層次建立了“立交橋式”的溝通，既促進(jìn)了職業(yè)教育教師自身專業(yè)化水平的提高，又可以使有志于從事職業(yè)教育的人到高一級學(xué)府深造，吸引了越來越多的高水平人士加入到職業(yè)教師隊(duì)伍中來。

四、澳大利亞職業(yè)教師專業(yè)化體系建設(shè)對我國的啟示

當(dāng)前，落實(shí)國家大力發(fā)展職業(yè)教育的方針，提升職業(yè)教育吸引力，使職業(yè)教育擺脫“二流公民”的尷尬角色的當(dāng)務(wù)之急是加強(qiáng)和完善職教師資建設(shè)，逐漸形成一套系統(tǒng)、科學(xué)而規(guī)范的體系。為此，我們可借鑒澳大利亞職教師資專業(yè)化體系建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)。

1.走多元化的師資培養(yǎng)道路，適當(dāng)提高培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的層次

師范學(xué)院、職業(yè)技術(shù)學(xué)院和大學(xué)共同承擔(dān)職業(yè)教育師資的培養(yǎng)任務(wù)，從行業(yè)中引進(jìn)技術(shù)熟練、能夠指導(dǎo)技術(shù)實(shí)踐的專業(yè)技術(shù)人員接受教育培訓(xùn)后補(bǔ)充到職教師資隊(duì)伍中，從高?；蚩蒲性核刚埦哂胸S富職業(yè)教育理論研究成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人擔(dān)任兼職教師，等等，都是可以使師資培養(yǎng)多元化的有效方法。

2.建立科學(xué)合理的職業(yè)教育教師職業(yè)資格證書體制

建立全國統(tǒng)一的職業(yè)教育教師標(biāo)準(zhǔn)體系，圍繞這一標(biāo)準(zhǔn)體系進(jìn)行師資培訓(xùn)和評聘，充分實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育教師職業(yè)資格的科學(xué)化和制度化。

3.制定嚴(yán)格的職教師資聘用標(biāo)準(zhǔn)

專職教師須經(jīng)歷從獲取職業(yè)教育教師資格證書，到獲取實(shí)習(xí)教師資格，再到正式被聘用為職業(yè)教師的過程。兼職教師要接受必要的教育培訓(xùn)，如教育學(xué)理論、教學(xué)方法、教育教學(xué)管理等，以盡快融入教師角色。

4.加強(qiáng)職教師資培訓(xùn)體制建設(shè)

改革當(dāng)前職業(yè)教育師資培訓(xùn)重學(xué)歷、輕能力的局面，盡快設(shè)計(jì)出包括實(shí)習(xí)教師、新教師、骨干教師并能體現(xiàn)行業(yè)參與度的培訓(xùn)體系，確保職業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量。

注釋：

①鑒于教師生涯發(fā)展的長期性，澳大利亞教師教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)委員會依據(jù)教師所掌握的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)實(shí)踐、對學(xué)生的評估和報告、與學(xué)校所在社區(qū)的相互作用以及職業(yè)需求，將教師分為兩類（“教師”和“領(lǐng)導(dǎo)教師”）四級（一級初級教師、一級經(jīng)驗(yàn)教師、二級領(lǐng)導(dǎo)教師、三級領(lǐng)導(dǎo)教師）。每一級都內(nèi)含教師授課能力與學(xué)生評價能力資格的不同要求及操作程序。

②證明人由應(yīng)聘者提供，小組會通過證明人詳細(xì)了解應(yīng)聘者的情況。由于澳大利亞普遍注重社會信譽(yù)，證明人會負(fù)責(zé)任地如實(shí)提供應(yīng)聘者的情況。

③澳大利亞全國培訓(xùn)局（Australian National Training Authority）出臺的《塑造我們的未來，澳大利亞2004-2010國家職業(yè)教育與培訓(xùn)策略》（Shaping Our Future, Australia’s National Strategy for Vocational Education and Training 2004-2010）中的四個目標(biāo)中的第二個目標(biāo)明確指出，澳大利亞的職業(yè)教育的主體是顧客（雇主與學(xué)生），而不是教育機(jī)構(gòu)，因此各職業(yè)院校都采取顧客導(dǎo)向的辦學(xué)方針。

參考文獻(xiàn)：

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