導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇初中物理實(shí)驗(yàn)報(bào)告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、將一飲料瓶底部扎幾個(gè)細(xì)孔，再往飲料瓶中到入適量的水，此時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)瓶底處有水流出，可以印證液體對(duì)容器底部有壓強(qiáng)。繼續(xù)迅速把飲料瓶中灌滿水，然后擰緊瓶蓋，這時(shí)可觀察到飲料瓶底部并沒(méi)有水流出。如果再擰松瓶蓋，又發(fā)現(xiàn)水流了出來(lái)。這說(shuō)明是大氣壓作用形成的這一現(xiàn)象。

二、另取一空飲料瓶灌滿水后擰緊平蓋，然后用酒精燈加熱一鋼針。輕輕的在飲料瓶下部側(cè)壁燙一細(xì)孔（注意燙孔時(shí)不要用力擠按飲料瓶）。當(dāng)扎完小孔后會(huì)發(fā)現(xiàn)并沒(méi)有水流出，在第一個(gè)孔的相同高度處，任意位置再燙一個(gè)細(xì)孔后發(fā)現(xiàn)依然沒(méi)有水流出來(lái)。這是由于大氣壓的作用的結(jié)果，并且證明了大氣壓是各個(gè)方向都存在的，與液體壓強(qiáng)特點(diǎn)形成對(duì)比。之后在前兩個(gè)細(xì)孔的上方再燙一細(xì)孔后，發(fā)現(xiàn)下面的細(xì)孔向外流水，而上面的細(xì)孔不向外流水，并且有空氣從此處進(jìn)入飲料瓶?jī)?nèi)上方。如果擰開(kāi)飲料瓶的瓶蓋會(huì)發(fā)現(xiàn)三孔都會(huì)流水。且小孔位置越靠近瓶底，水柱噴的越遠(yuǎn)。

三、再取一飲料瓶灌滿水并擰緊瓶蓋后，把它倒置在盛有足夠多水的玻璃水槽中，在水中把瓶蓋擰下來(lái)，抓住瓶子向上提，但不露出水面發(fā)現(xiàn)瓶里的水并不落回水槽中。（可以換更高的飲料瓶做“對(duì)比實(shí)驗(yàn)”，為托里拆利實(shí)驗(yàn)的引入打好基礎(chǔ)。）還可以在此實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，在瓶底打孔，立刻發(fā)現(xiàn)瓶里的水流回水槽中。原因是瓶子內(nèi)、外均有大氣壓相互抵消，水柱在本身重力的作用下流回水槽。

四、還可以選用易拉罐，拉蓋不要全部拉開(kāi)，開(kāi)口盡量小一些。倒凈飲料后用電吹風(fēng)對(duì)罐體高溫加熱一段時(shí)間后，把拉口處用橡皮泥封好，確保不漏氣。再用冷水澆在易拉罐上，一會(huì)聽(tīng)到易拉罐被壓變形的聲音，同時(shí)看到易拉罐上有的地方被壓癟。說(shuō)明氣體熱脹冷縮、也證明了大氣壓的存在。物理實(shí)驗(yàn)報(bào)告 ·化學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告 ·生物實(shí)驗(yàn)報(bào)告 ·實(shí)驗(yàn)報(bào)告格式 ·實(shí)驗(yàn)報(bào)告模板

篇2

二、猜想與假設(shè)：平面鏡成的是虛像。像的大小與物的大小相等。像與物分別是在平面鏡的兩側(cè)。

三、制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)方案：實(shí)驗(yàn)原理是光的反射規(guī)律。

所需器材：蠟燭（兩只），平面鏡（能透光的），刻度尺，白紙，火柴，

實(shí)驗(yàn)步驟：

1.在桌面上平鋪一張16開(kāi)的白紙，在白紙的中線上用鉛筆畫(huà)上一條直線，把平面鏡垂直立在這條直線上。

2.在平面鏡的一側(cè)點(diǎn)燃蠟燭，從這一側(cè)可以看到平面鏡中所成的點(diǎn)燃蠟燭的像，用不透光的紙遮擋平面鏡的背面，發(fā)現(xiàn)像仍然存在，說(shuō)明光線并沒(méi)有透過(guò)平面鏡，因而證明平面鏡背后所成的像并不是實(shí)際光線的會(huì)聚，是虛像。

3.拿下遮光紙，在平面鏡的背后放上一只未點(diǎn)燃的蠟燭，當(dāng)所放蠟燭大小高度與點(diǎn)燃蠟燭的高度相等時(shí)，可以看到背后未點(diǎn)燃蠟燭也好像被點(diǎn)燃了。說(shuō)明背后所成像的大小與物體的大小相等。

4.用鉛筆分別記下點(diǎn)燃蠟燭與未點(diǎn)燃蠟燭的位置，移開(kāi)平面鏡和蠟燭，用刻度尺分別量出白紙上所作的記號(hào)，量出點(diǎn)燃蠟燭到平面鏡的距離和未點(diǎn)燃蠟燭（即像）到平面鏡的距離。比較兩個(gè)距離的大小。發(fā)現(xiàn)是相等的。

篇3

【關(guān)鍵詞】初中物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)

物理學(xué)科的重要性毋須多說(shuō)，物理學(xué)的英勇在生活中隨處可見(jiàn)，它是一門(mén)以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。學(xué)生學(xué)好初中物理最重要的作用就是提高科學(xué)素養(yǎng)，養(yǎng)成創(chuàng)新型思維方式。這就決定了實(shí)驗(yàn)在我們初中教學(xué)中的重要地位?？梢哉f(shuō)，實(shí)驗(yàn)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力至關(guān)重要，對(duì)于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力也會(huì)起到積極的租用。筆者認(rèn)為，物理實(shí)驗(yàn)是教學(xué)活動(dòng)中必不可少的一個(gè)過(guò)程，做好物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維，幫助學(xué)生掌握和鞏固課堂知識(shí)，提高科學(xué)素養(yǎng)，可以從以下幾個(gè)方面抓好：

一、以實(shí)驗(yàn)帶動(dòng)趣味性

我們的教材中有些實(shí)驗(yàn)是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的積累形成的，具有很強(qiáng)的說(shuō)服力和實(shí)驗(yàn)效果。但是“盡信書(shū)不如無(wú)書(shū)”，我們對(duì)于其中一些效果不理想的實(shí)驗(yàn)要加以改正和改進(jìn)。

比如我們的“成像試驗(yàn)”，書(shū)中采用的成像材料是棋子，但是由于棋子的亮度低，效果不明顯，我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)驗(yàn)中果斷的換成了蠟燭，蠟燭被點(diǎn)燃之后亮度比棋子要高的多，所以透過(guò)玻璃板后的成像比較清晰；再有學(xué)習(xí)“力”的三要素時(shí)，可以選擇兩個(gè)學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，一個(gè)力量大的一個(gè)力量小的，參與實(shí)驗(yàn)的學(xué)生可以差別懸殊一些，以增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果，力量大的同學(xué)負(fù)責(zé)在離門(mén)軸近的地方推門(mén)，力量小的負(fù)責(zé)在離門(mén)軸遠(yuǎn)的地方向相反的方向推門(mén)，實(shí)驗(yàn)前可以讓同學(xué)們進(jìn)行猜測(cè)，通過(guò)猜測(cè)的結(jié)果和最終實(shí)驗(yàn)結(jié)果的對(duì)比，加深對(duì)知識(shí)的理解，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

二、實(shí)驗(yàn)與學(xué)習(xí)緊密結(jié)合

所謂邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)，是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，一邊學(xué)習(xí)一邊進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的教學(xué)組織形式。作為初中階段的學(xué)生，往往單一的教學(xué)模式會(huì)使他們的注意力不能長(zhǎng)時(shí)間集中，而簡(jiǎn)單的放手讓他們自己實(shí)驗(yàn)通常他們的能力又達(dá)不到。在課堂教學(xué)中，若比較多地采用邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)的組織形式，在老師的有效組織下讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口進(jìn)行學(xué)習(xí)，使各種感官受到刺激，就能延長(zhǎng)學(xué)生的有意注意時(shí)間，促使大腦對(duì)各感官傳輸?shù)男畔⑦M(jìn)行綜合分析，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的思維密度。如：凸透鏡成像的規(guī)律的探究，如果放手直接讓學(xué)生探究，往往耗費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間學(xué)生都不一定能找到清晰的像，所以老師首先要帶領(lǐng)學(xué)生制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃步驟然后按有效地步驟讓學(xué)生操作、觀察，才能較好完成實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)。

三、強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的啟發(fā)性和探索性

在物理教學(xué)中，在課堂上通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)來(lái)對(duì)物理的理論進(jìn)行說(shuō)明，有助于學(xué)生提高對(duì)物理知識(shí)的理解，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生可以輕松的掌握物理知識(shí)，還可以激發(fā)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的探索。物理實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用使學(xué)生由原來(lái)的被動(dòng)學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的操作，將學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榱酥鲃?dòng)學(xué)習(xí)，同時(shí)，由于物理實(shí)驗(yàn)的新穎和趣味性，使得學(xué)生在操作的時(shí)候往往會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果更注意，所以學(xué)習(xí)的知識(shí)也會(huì)更加牢固。因此，無(wú)論是課堂上還是在實(shí)驗(yàn)室，老師要通過(guò)提出一些問(wèn)題引起學(xué)生的思考，然后再經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)將所提出的問(wèn)題進(jìn)行解答，最終由學(xué)生自己總結(jié)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果得出正確的理論，比單純的上課進(jìn)行講解會(huì)更容易讓學(xué)生接受。通過(guò)進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，可以促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，老師可以根據(jù)情況，將一些常見(jiàn)的現(xiàn)象，通過(guò)物理的知識(shí)來(lái)進(jìn)行解答。物理實(shí)驗(yàn)的運(yùn)用極大豐富了教學(xué)內(nèi)容，使得枯燥的知識(shí)變的更加直觀和容易理解。

四、充分體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的價(jià)值

實(shí)驗(yàn)報(bào)告是建立在動(dòng)手基礎(chǔ)上的，把學(xué)生的做實(shí)驗(yàn)的能力發(fā)揮到最大程度，將實(shí)驗(yàn)的步驟逐一進(jìn)行整理、在數(shù)據(jù)上進(jìn)行個(gè)性化處理、追蹤誤差產(chǎn)生的根源并將進(jìn)行實(shí)驗(yàn)所得出的經(jīng)驗(yàn)以書(shū)面的形式進(jìn)行整理并提出改進(jìn)意見(jiàn)。這條必經(jīng)之路是學(xué)生將理論聯(lián)系實(shí)踐的真理之路。教師所需要做的就是在學(xué)生得出的實(shí)驗(yàn)報(bào)告的基礎(chǔ)上，以實(shí)驗(yàn)報(bào)告的反饋信息為依據(jù)，把學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)后所得到的事實(shí)結(jié)果作為直接助力，把學(xué)生的思想和觀念引向新的突破點(diǎn)。這對(duì)教師的授課方式也有了一定的要求，需要教師結(jié)合教學(xué)工具進(jìn)行更進(jìn)一步的形象化教學(xué)，例如對(duì)各種測(cè)量?jī)x器的使用，并且把儀器的使用原理、操作方法、如何規(guī)范操作、如何避免誤差等內(nèi)容穿教授內(nèi)容里面，尤其對(duì)實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)和重點(diǎn)要對(duì)學(xué)生講解清楚，且在示范過(guò)程中讓學(xué)生配合進(jìn)行并進(jìn)行點(diǎn)撥和指導(dǎo)。

物理史上的所有科學(xué)成果，都是經(jīng)過(guò)千百次的實(shí)驗(yàn)得來(lái)。物理教學(xué)的主體是離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)的，并且這一理念要自始至終貫穿在學(xué)生的學(xué)習(xí)思維之中，要使學(xué)生明白物理這門(mén)課程來(lái)源于實(shí)驗(yàn)且高于實(shí)驗(yàn)，課堂的教學(xué)只是物理教學(xué)的一小部分，真正的物理知識(shí)始終是存在于生活之中，這樣學(xué)生才能為人類(lèi)的進(jìn)步、科學(xué)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]王靖山.《如何上好一堂物理實(shí)驗(yàn)課》

篇4

關(guān)鍵詞：物理實(shí)驗(yàn) 技能 實(shí)驗(yàn)儀器 誤差

中學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)技能主要包括：一是掌握常用儀器的構(gòu)造、原理和使用方法，能正確利用儀器進(jìn)行觀察、測(cè)量和讀數(shù);二是掌握中學(xué)有關(guān)實(shí)驗(yàn)的一般原理和實(shí)驗(yàn)方法;三是會(huì)正確記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并能進(jìn)行運(yùn)算和分析，進(jìn)而得出出正確結(jié)論;四是了解誤差概念，進(jìn)行初步的誤差分析和計(jì)算;五是會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)報(bào)告;六是初步養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。下面僅從兩個(gè)方面介紹如何培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能。

一 、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的方法

1、教會(huì)學(xué)生使用基本的實(shí)驗(yàn)儀器

學(xué)會(huì)基本儀器的使用，是做好物理實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)

初中物理實(shí)驗(yàn)儀器主要有：刻度尺、量筒、游標(biāo)卡尺、秒表、天平、溫度計(jì)、測(cè)力計(jì)、壓強(qiáng)計(jì)、安培表、伏特表、滑動(dòng)變阻器、電阻箱等。大綱要求：學(xué)會(huì)正確使用儀器進(jìn)行觀察、測(cè)量和讀數(shù)。讓學(xué)生了解這些實(shí)驗(yàn)儀器的構(gòu)造、原理及用途，熟悉儀器的量程、使用方法和使用規(guī)則，達(dá)到正確、熟練地讀數(shù)，在講解這些儀器的使用方法時(shí)，要抓住這些測(cè)量?jī)x器的共性對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)：

1.1.每種基本測(cè)量?jī)x器都具有一定的量程

使用各種測(cè)量?jī)x器前必須要求學(xué)生搞清儀器的量程，并對(duì)被測(cè)對(duì)象情況進(jìn)行估計(jì)，選用適當(dāng)量程，避免超量程而損壞儀器的。

1.2.正確讀數(shù)

要讓學(xué)生掌握讀數(shù)的一般方法，關(guān)鍵是會(huì)讀出儀器的最小刻度值，會(huì)從最小刻度之間估讀出一位有效數(shù)字。同時(shí)，要學(xué)會(huì)正確讀數(shù)的姿勢(shì)。如：從量筒上讀數(shù)時(shí)，視線應(yīng)與液面保持相平，不能仰視或俯視，若是凹液面讀凹處，凸液面讀凸處，安培表、伏特表讀數(shù)時(shí)，視線應(yīng)與刻度盤(pán)垂直，并且正對(duì)指針，估讀數(shù)講究四舍五入。

1.3.根據(jù)儀器的構(gòu)造原理，掌握它的使用方法和使用規(guī)則

例如：溫度計(jì)是利用液體的熱脹冷縮性質(zhì)制成的，所以，根據(jù)熱平衡原理，測(cè)量液體時(shí)，溫度計(jì)不能離開(kāi)液體，而且要在溫度計(jì)內(nèi)液柱穩(wěn)定時(shí)讀數(shù)。天平是根據(jù)桿杠平衡制成的，因此，使用前和秤量時(shí)都要橫梁平衡，同時(shí)注意嚴(yán)格保護(hù)刀口，要讓學(xué)生明白保護(hù)刀口的重要性，自覺(jué)遵守使用方法和規(guī)則;學(xué)生使用基本儀器的技能培養(yǎng)，必須注意把儀器的使用方法與原理結(jié)合起來(lái)，既有利于基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，又有助于學(xué)生理解為什么要這樣使用儀器;只有明白了儀器原理，使用起來(lái)才會(huì)更加自如。

2、注重培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的技能

2.1.學(xué)生要掌握實(shí)驗(yàn)原理、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)方法的技能培養(yǎng)。

第一，要讓學(xué)生明確各個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的、原理或根據(jù)，然后根據(jù)實(shí)驗(yàn)的原理、要求對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，其中包括用到的物理定律、公式，電學(xué)實(shí)驗(yàn)用到的電路圖等。搞清楚已知量、被測(cè)量，然后確定所需儀器和實(shí)驗(yàn)條件，設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)步驟、記錄表格等。

第二，培養(yǎng)學(xué)生正確安裝和調(diào)整儀器，正確連接電路的技能。正確的物理實(shí)驗(yàn)，首先要安裝、調(diào)試好儀器或正確連接電路。如：力學(xué)實(shí)驗(yàn)中斜面的架設(shè)，支架滑輪的安裝，牽引線的走向等，有時(shí)要對(duì)一些儀器做機(jī)械調(diào)整或電氣調(diào)整。電氣調(diào)整，如使用氣墊導(dǎo)軌前必須先調(diào)水平位置;在電學(xué)實(shí)驗(yàn)中，依據(jù)電路圖連接線路，連線時(shí)將電路分為主回路和支路，從電源一端開(kāi)始沿主回路按順序進(jìn)行，其次為支路;主回路中必須有開(kāi)關(guān)（先斷開(kāi)）;導(dǎo)線最好選用不同顏色，主、支回路各用一種顏色。往接線柱上接導(dǎo)線時(shí)，按順時(shí)針?lè)较驅(qū)?dǎo)線纏上。電路連接后，認(rèn)真復(fù)查，無(wú)誤后再通電。這種技能培養(yǎng)，初中時(shí)老師先示范，學(xué)生模仿學(xué)習(xí)，然后逐步過(guò)渡到老師講述方法及注意事項(xiàng)，由學(xué)生獨(dú)立安裝、調(diào)試。

2.2準(zhǔn)確記錄數(shù)據(jù)，正確進(jìn)行運(yùn)算和分析，得出正確結(jié)論能力的培養(yǎng)

正確記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，正確進(jìn)行運(yùn)算和分析，是實(shí)驗(yàn)?zāi)芊癯晒Φ年P(guān)鍵。要求學(xué)生集中注意力，據(jù)實(shí)驗(yàn)步驟準(zhǔn)確操作和讀取測(cè)量數(shù)據(jù)，有些實(shí)驗(yàn)要求操作或測(cè)量時(shí)動(dòng)作迅速，注意時(shí)機(jī)把握，如：電學(xué)測(cè)量、溫度測(cè)量。按實(shí)驗(yàn)先后順序?qū)⑿枰獪y(cè)出的各量，同時(shí)作好記錄。讀取數(shù)據(jù)和記錄是必須注意：①讀數(shù)及時(shí)，立刻記錄;②記錄數(shù)據(jù)要完整，根據(jù)有效數(shù)字記錄;③單位要正確。盡可能要求學(xué)生實(shí)驗(yàn)前設(shè)計(jì)好表格，方便記錄直接測(cè)出的各物理量、每次測(cè)出量，同時(shí)能記錄計(jì)算出的中間數(shù)據(jù)和最終數(shù)據(jù)等內(nèi)容。

進(jìn)行數(shù)據(jù)處理及運(yùn)算，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析。在數(shù)據(jù)整理時(shí)，發(fā)現(xiàn)不合理數(shù)據(jù)，應(yīng)重測(cè)該數(shù)據(jù)。引導(dǎo)學(xué)生按有效運(yùn)算法進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果加以適當(dāng)分析和討論，如：分析數(shù)據(jù)說(shuō)明什么？與理論計(jì)算的偏差在哪？實(shí)驗(yàn)過(guò)程為何如此設(shè)計(jì)？實(shí)驗(yàn)結(jié)論是什么？對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰^強(qiáng)的學(xué)生，一些深一層次的問(wèn)題可以在此研究分析，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，進(jìn)而有效地鞏固知識(shí)。

2.3.能寫(xiě)一般的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。學(xué)生結(jié)束實(shí)驗(yàn)后，應(yīng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)記錄和體會(huì)，寫(xiě)出簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)報(bào)告。實(shí)驗(yàn)報(bào)告內(nèi)容包括：實(shí)驗(yàn)名稱、目的、器材、原理、方法和步驟、數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)計(jì)算和處理、結(jié)論和誤差分析等。寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的技能很重要，對(duì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的格式、寫(xiě)法要求要嚴(yán)格，要求層次清楚，文字精練、準(zhǔn)確，語(yǔ)言通暢，圖文并茂，要認(rèn)真總結(jié)實(shí)驗(yàn)的得與失，讓學(xué)生將來(lái)進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)能寫(xiě)出自己的成果，與人共享。

老師批改實(shí)驗(yàn)報(bào)告時(shí)要留心學(xué)生的活躍思維，對(duì)對(duì)某項(xiàng)操作的有益建議，某些問(wèn)題的獨(dú)特看法，對(duì)實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)意見(jiàn)等，要給予鼓勵(lì)，及時(shí)與之討論，讓師生通過(guò)實(shí)驗(yàn)都有所收獲。這樣，不僅使實(shí)驗(yàn)課與理論課的教學(xué)有了更深層次的交匯與滲透，而且是提高學(xué)生的動(dòng)手能力的有效渠道。

二、 學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)途徑

1.實(shí)驗(yàn)課是學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能培養(yǎng)的基本途徑

上好物理實(shí)驗(yàn)課，既能促進(jìn)學(xué)生牢固地掌握物理知識(shí)，又能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，是訓(xùn)練、提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的基本途徑。

物理實(shí)驗(yàn)課包括演示實(shí)驗(yàn)和小組實(shí)驗(yàn)。演示實(shí)驗(yàn)是老師利用儀器，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作示范，它向?qū)W生演示正確的實(shí)驗(yàn)方法。向?qū)W生演示儀器如何正確使用、實(shí)驗(yàn)步驟安排、操作、讀數(shù)和數(shù)據(jù)記錄、列表和作圖、分析及推理，進(jìn)而得出正確結(jié)論，分析誤差原因等。通過(guò)大量的演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以在長(zhǎng)久的目睹耳聞中，潛移默化地學(xué)到實(shí)驗(yàn)技能。

小組實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生的活動(dòng)是多方面的，有思維，也有操作，這就需要充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用。實(shí)驗(yàn)前，老師可先介紹實(shí)驗(yàn)，包括目的、方法及注意事項(xiàng)，然后老師在臺(tái)上示范，學(xué)生在臺(tái)下跟著老師做，這種方式對(duì)初中學(xué)生是合適的、有效的。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，正確積極地實(shí)驗(yàn)，養(yǎng)成良好實(shí)驗(yàn)修養(yǎng)。隨著實(shí)驗(yàn)技能的不斷提高，可以逐步培養(yǎng)學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，獨(dú)立進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的能力。

2.將驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探討性的實(shí)驗(yàn)

讓學(xué)生先去研究、探索各物理量之間的關(guān)系，后歸納總結(jié)出物理規(guī)律。

3.利用第二課堂

第二課堂不但可完善、豐富、深化課堂知識(shí)，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能?？刹扇∪缦滦问剑孩僦笇?dǎo)學(xué)生的課外實(shí)驗(yàn);②組織參觀學(xué)習(xí);③舉行實(shí)驗(yàn)操作比賽;④創(chuàng)建課外興趣小組;⑤舉辦物理科技晚會(huì)等。

4.實(shí)驗(yàn)考查

考查包括書(shū)面實(shí)驗(yàn)考試和現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)操作考查兩種形式。

總之，學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能培養(yǎng)需通過(guò)多方面的長(zhǎng)期堅(jiān)持，但作為中學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)，上述論述是最基本的也是最主要的。因此，抓住上述技能培養(yǎng)也就抓住了矛盾的主要方面。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱長(zhǎng)華. 初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐與思考[J]. 宿州學(xué)院學(xué)報(bào)， 2005，（04）.

[2]郝貴有. 做好初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的幾個(gè)環(huán)節(jié)[J]. 科技資訊， 2006，（02）.

[3]高傳富. 淺談初中物理探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)[J]. 考試周刊， 2007，（12）.

篇5

心理學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告彩色視野及盲點(diǎn)的測(cè)定1．教學(xué)目的 測(cè)定各種彩色視野的范圍以及盲點(diǎn)的位置，學(xué)習(xí)使用視野計(jì)2．實(shí)驗(yàn)程序2—1 準(zhǔn)備工作。2—1—1 準(zhǔn)備好視野圖紙、彩色鉛筆(紅、黃、藍(lán)、綠)、單眼罩。

實(shí)驗(yàn)報(bào)告范文物理探究實(shí)驗(yàn)：影響摩擦力大小的因素 探究準(zhǔn)備 技能準(zhǔn)備： 彈簧測(cè)力計(jì)，長(zhǎng)木板，棉布，毛巾，帶鉤長(zhǎng)方體木塊，砝碼，刻度尺，秒表。 知識(shí)準(zhǔn)備： 1. 二力平衡的條件：作用在同一個(gè)物體上的兩個(gè)力，如果大小相等，方向相反，并且在同一直線

實(shí)驗(yàn)報(bào)告模板_______課程實(shí)驗(yàn)報(bào)告 實(shí)驗(yàn)名稱系 別姓 名學(xué) 號(hào)班 級(jí)實(shí)驗(yàn)地點(diǎn)實(shí)驗(yàn)日期評(píng) 分指導(dǎo)老師同組其他成員一、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容（含實(shí)驗(yàn)原理介紹）： 二、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?第一范文 網(wǎng)DIYIfanwen.Com整理該文章，版權(quán)歸原作者、原出處所有.三、涉及實(shí)驗(yàn)的相關(guān)

C語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)報(bào)告《綜合實(shí)驗(yàn)》學(xué)號(hào)：__________ 姓名：__________ 班級(jí)：__________ 日期：__________指導(dǎo)教師：__________ 成績(jī)：__________實(shí)驗(yàn)六 綜合實(shí)驗(yàn)一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、掌握C語(yǔ)言中的變量、數(shù)組、函數(shù)、指針、結(jié)構(gòu)體等主要知識(shí)點(diǎn)。

C語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)報(bào)告《指針》學(xué)號(hào)：__________ 姓名：__________ 班級(jí)：__________ 日期：__________ 指導(dǎo)教師：__________ 成績(jī)：__________實(shí)驗(yàn)五 指針一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、掌握指針的概念、會(huì)定義和使用指針變量2、掌握指向數(shù)組的指針變量3、掌握字符串指針的使用二、實(shí)

C語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)報(bào)告《函數(shù)》學(xué)號(hào)：__________ 姓名：__________ 班級(jí)：__________ 日期：__________指導(dǎo)教師：__________ 成績(jī)：__________實(shí)驗(yàn)四 函數(shù)一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、掌握函數(shù)定義、調(diào)用和聲明的方法2、掌握實(shí)參和形參之間的傳遞方式3、函數(shù)的嵌套調(diào)用二、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

C語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)報(bào)告《數(shù)組》學(xué)號(hào)：__________ 姓名：__________ 班級(jí)：__________ 日期：__________指導(dǎo)教師：__________ 成績(jī)：__________實(shí)驗(yàn)三 數(shù)組一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、掌握一維和二維數(shù)組的定義、賦值和輸入輸出2、掌握字符數(shù)組和字符串?dāng)?shù)組的使用3、掌握與數(shù)組有關(guān)

C語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)報(bào)告《邏輯結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)》學(xué)號(hào)：__________ 姓名：__________ 班級(jí)：__________ 日期：__________ 指導(dǎo)教師：__________ 成績(jī)：__________實(shí)驗(yàn)二 邏輯結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、學(xué)會(huì)正確使用邏輯運(yùn)算符和邏輯表達(dá)式2、熟練掌握if語(yǔ)句和switch語(yǔ)句3、熟練掌握用w

c語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)報(bào)告學(xué)號(hào)：__________ 姓名：__________ 班級(jí)：__________ 日期：__________ 指導(dǎo)教師：__________ 成績(jī)：__________實(shí)驗(yàn)一 上機(jī)操作初步和簡(jiǎn)單的C程序設(shè)計(jì)一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、熟悉C語(yǔ)言運(yùn)行環(huán)境Turbo C++3.02、會(huì)簡(jiǎn)單的程序調(diào)試3、熟悉C語(yǔ)言各種

C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告實(shí)驗(yàn)名稱 計(jì)算出1000以內(nèi)10個(gè)最大素?cái)?shù)之和 實(shí)驗(yàn)?zāi)康?1、熟練掌握if、if…else、if…else if語(yǔ)句和witch語(yǔ)句格式及使用方法，掌握if語(yǔ)句中的嵌套關(guān)系和匹配原則，利用if語(yǔ)句和switch語(yǔ)句實(shí)現(xiàn)分支選擇結(jié)構(gòu)。

實(shí)驗(yàn)報(bào)告格式實(shí)驗(yàn)序號(hào)：實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目名稱：學(xué)號(hào)姓名專(zhuān)業(yè)、班實(shí)驗(yàn)地點(diǎn)指導(dǎo)教師時(shí)間一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康募耙?二、實(shí)驗(yàn)設(shè)備（環(huán)境）及要求 三、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與步驟 四、實(shí)驗(yàn)結(jié)果與數(shù)據(jù)處理 您正瀏覽的文章由DIYIFANWEN.COM(第一·范·文網(wǎng))整理，版權(quán)歸原作者、原

微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告實(shí)驗(yàn)名稱：用高倍顯微鏡觀察葉綠體和細(xì)胞質(zhì)流動(dòng)一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?.初步掌握高倍顯微鏡的使用方法。2.觀察高等植物的葉綠體在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中的形態(tài)和分布二、實(shí)驗(yàn)原理高等植物的葉綠體呈橢球狀,在不同的光照條件下,葉綠體可以運(yùn)動(dòng),改變橢球體的方

生物實(shí)驗(yàn)報(bào)告《葉綠體中色素的提取和分離》一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?. 學(xué)會(huì)提取和分離葉綠體中色素的方法。2. 比較、觀察葉綠體中四種色素：理解它們的特點(diǎn)及與光合作用的關(guān)系二、實(shí)驗(yàn)原理光合色素主要存在于高等植物葉綠體的基粒片層上，而葉綠體中的色素能溶于有機(jī)溶劑中。

生物實(shí)驗(yàn)報(bào)告《觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離與復(fù)原》一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?. 初步學(xué)會(huì)觀察植物細(xì)胞質(zhì)壁分離和復(fù)原的方法。2. 理解植物細(xì)胞發(fā)生滲透作用的原理。二、實(shí)驗(yàn)原理當(dāng)細(xì)胞液的濃度小于外界溶液的濃度時(shí)，細(xì)胞液中的水分就透過(guò)原生質(zhì)層進(jìn)入外界溶 液中，使細(xì)胞壁和原生質(zhì)層都出現(xiàn)一定的收縮。

生物實(shí)驗(yàn)報(bào)告《觀察植物細(xì)胞的有絲分裂》一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?.觀察植物細(xì)胞有絲分裂的過(guò)程，識(shí)別有絲分裂的不同時(shí)期。2.初步掌握制作洋蔥根尖有絲分裂裝片的技能。3.初步掌握繪制生物圖的方法。

生物實(shí)驗(yàn)報(bào)告《比較過(guò)氧化氫酶和Fe3+的催化效率》一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?.初步學(xué)會(huì)探索酶的催化效率的方法。2.探索過(guò)氧化氫酶和Fe3+催化效率的高低。二、實(shí)驗(yàn)原理新鮮的豬肝中含有過(guò)氧化氫酶，F(xiàn)e3+是一種無(wú)機(jī)催化劑，它們都可以催化過(guò)氧化氫分解成水和氧三、材料用具新鮮的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為20%的豬肝研磨

初一生物實(shí)驗(yàn)報(bào)告實(shí)驗(yàn) 探索淀粉酶對(duì)淀粉和蔗糖的水解作用一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?. 初步學(xué)會(huì)探索酶催化特定化學(xué)反應(yīng)的方法。2. 探索淀粉酶是否只能催化特定的化學(xué)反應(yīng)。

生物實(shí)驗(yàn)報(bào)告實(shí)驗(yàn) 生物組織中還原糖、脂肪、蛋白質(zhì)的鑒定一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康某醪秸莆砧b定生物組織中還原糖、脂肪、蛋白質(zhì)的基本方法。二、實(shí)驗(yàn)原理1．還原糖的鑒定原理 生物組織中普遍存在的還原糖種類(lèi)較多，常見(jiàn)的有葡萄糖、果糖、麥芽糖。

初三化學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告實(shí)驗(yàn)步驟 （1） 在試管中加入5mL5%的過(guò)氧化氫溶液，把帶火星的木條伸入試管； （2） 加熱實(shí)驗(yàn)（1）的試管，把帶火星的木條伸入試管； （3） 在另一支試管中加入5mL5%的過(guò)氧化氫溶液，并加入2g二氧化錳 ，把帶火星的木條伸入試管； （4）

化學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告《CCl4把溶于水里的Br2萃取出來(lái)》1、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?CCl4把溶于水里的Br2萃取出來(lái) 2、實(shí)驗(yàn)儀器和藥品:分液漏斗,鐵架臺(tái)(帶鐵圈),溴水,CCl4 3、實(shí)驗(yàn)步驟:] 您正瀏覽的文章由DIYIFANWEN.COM(第一·范·文網(wǎng))整理，版權(quán)歸原作者、原出處所有。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告《從銹水中蒸餾出蒸餾水》1、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?從銹水中蒸餾出蒸餾水 2、實(shí)驗(yàn)儀器和藥品:酒精燈,蒸餾燒瓶,鐵架臺(tái)(帶鐵圈),冷凝管 3、實(shí)驗(yàn)步驟: 裝配儀器,加銹水和少量沸石,加熱,接通冷凝管處的冷水,收集液態(tài)水,蒸餾完畢，應(yīng)先停止加熱，然后停止通水，拆下儀器 4、實(shí)驗(yàn)記錄

中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告1(1)向容器內(nèi)通風(fēng)（2）使用催化劑減緩反應(yīng)速率 2（1）反應(yīng)容器的選擇（2）反應(yīng)容器的氣密性 二選擇其他實(shí)驗(yàn)方法例如在大燒杯的豎向不同高度分別放兩支點(diǎn)燃的蠟 燭（燒杯口不封閉），向燒杯中緩慢倒入二氧化碳?xì)怏w，下面一層的蠟燭先熄滅說(shuō)

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告1 （1）稱取4gNaOH,5.85gNaCl （2）用量筒量取適量蒸餾水 （3）置于燒杯中攪拌溶解冷卻 （4）用玻璃棒將液體引流到1L的容量瓶中 （5）再用蒸餾水洗燒杯，再引流到容量瓶中 （6）用膠頭滴管定容 （7）蓋上容量瓶蓋子，上下?lián)u晃，混合均勻即

化學(xué)實(shí)驗(yàn)室規(guī)章管理制度1.化學(xué)實(shí)驗(yàn)室必須保持安靜，不得大聲喧嘩、嬉笑、打鬧。 2.保持實(shí)驗(yàn)室的清潔、整齊，不隨地吐痰，實(shí)驗(yàn)室中的廢紙、火柴等必須放在指定容器中，實(shí)驗(yàn)完畢后按教師要求清洗儀器,做好各項(xiàng)清潔工作，儀器、藥品安放整齊,桌面、地面保持整潔。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)室規(guī)則1、根據(jù)理論與實(shí)踐統(tǒng)一的原則，實(shí)驗(yàn)前要預(yù)習(xí)，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛯?shí)驗(yàn)方法。 2、遵守紀(jì)律，準(zhǔn)時(shí)上課，對(duì)號(hào)就位，保持安靜，注意安全，聽(tīng)從指導(dǎo)，注意節(jié)約。 3、要正確操作，仔細(xì)觀察，積極思考問(wèn)題，及時(shí)做好記錄。

初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告2NaOH+CuSO4=Cu(OH)2[此有一個(gè)箭頭表沉淀]+Na2SO4 氫氧化鈉溶液和加入硫酸銅溶液反應(yīng)成氫氧化銅沉淀和硫酸鈉 Cu(OH)2=[等號(hào)上面寫(xiě)上條件是加熱，即一個(gè)三角形]CuO+H2O 氫氧化銅沉淀加熱變成氧化銅和水實(shí)驗(yàn)報(bào)告： 分為6個(gè)步驟： 1）：實(shí)驗(yàn)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告《密度=質(zhì)量除以體積》燒杯質(zhì)量為M 加水后測(cè)量質(zhì)量和容積 測(cè)得質(zhì)量減去燒杯質(zhì)量就是水的質(zhì)量 記錄若干組數(shù)據(jù) 在坐標(biāo)紙上取點(diǎn) 連線 坐標(biāo)系橫坐標(biāo)取體積 縱坐標(biāo)取質(zhì)量 各個(gè)點(diǎn)接近在一條直線上 而線的斜率就是水的密度物理實(shí)驗(yàn)報(bào)告 ·化學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告 ·生物實(shí)驗(yàn)報(bào)告

怎么寫(xiě)化學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告1.實(shí)驗(yàn)?zāi)康?2.實(shí)驗(yàn)原理 3.產(chǎn)物(原料)的物理常數(shù) 4.試劑濃度 本文由第 一·范 文 網(wǎng)WWW.DiyiFanwen.Com整理，版權(quán)歸原作者、原出處所有.../5.實(shí)驗(yàn)裝置圖 6.實(shí)驗(yàn)步驟 7.數(shù)據(jù)記錄與處理 8.實(shí)驗(yàn)討論與回答思考題

高二化學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告1實(shí)驗(yàn)?zāi)康模禾骄看姿崮芊衽c碳酸鈣反應(yīng) 2實(shí)驗(yàn)器材：食醋適量，帶有水垢的熱水瓶 3實(shí)驗(yàn)步驟：A將適量醋酸倒入有水垢的水瓶中 B振蕩并靜置一會(huì)，使其充分反應(yīng) C打開(kāi)瓶塞，（現(xiàn)象）發(fā)現(xiàn)水垢消失，即水垢中的碳酸鈣能與食醋中的醋酸反應(yīng)，被溶

化學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的格式1.實(shí)驗(yàn)題目 編組 同組者 日期 室溫 濕度 氣壓 天氣 2.實(shí)驗(yàn)原理 3.實(shí)驗(yàn)用品 試劑 儀器 4.實(shí)驗(yàn)裝置圖 5.操作步驟 6. 注意事項(xiàng) 7.數(shù)據(jù)記錄與處理 8.結(jié)果討論 本文由第 一·范 文 網(wǎng)WWW.DiyiFanwen.Com整理，版權(quán)歸原作者、原出處所有.../9.實(shí)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告《排水集氣法》實(shí)驗(yàn)名稱:排水集氣法 實(shí)驗(yàn)原理：氧氣的不易容于水 儀器藥品:高錳酸鉀，二氧化錳，導(dǎo)氣管，試管，集氣瓶，酒精燈，水槽 實(shí)驗(yàn)步驟:①檢----檢查裝置氣密性。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告《食用堿和醋會(huì)不會(huì)產(chǎn)生化學(xué)反應(yīng)》1.實(shí)驗(yàn)?zāi)康?探究食用堿和醋會(huì)不會(huì)產(chǎn)生化學(xué)反應(yīng) 2.實(shí)驗(yàn)原理 食用堿是碳酸鹽，醋是乙酸，根據(jù)強(qiáng)酸制弱酸原理可以反應(yīng) 3.所需試劑及器材 食用堿（碳酸鈉） 食醋 試管 4.實(shí)驗(yàn)步驟 取食用堿少量加入試管中，再滴入食醋若干滴 5．實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)論

化學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告《觀察鐵釘生銹的過(guò)程》1,生銹，但不嚴(yán)重，水中溶解有一定的空氣，金屬鐵在潮濕的空氣中生銹； 2,不生銹，只有水，但是沒(méi)有空氣； 3,生銹，最嚴(yán)重，水和空氣都很充足； 4,生銹，較嚴(yán)重，空氣中有一定量的水蒸氣。 蒸餾水中的鐵釘生銹速度最慢。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科?；瘜W(xué)上的許多理論和定律都是從實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)歸納出來(lái)的。同時(shí)，化學(xué)理論的應(yīng)用、評(píng)價(jià)也有賴于實(shí)驗(yàn)的探索和檢驗(yàn)。雖然到了近代乃至現(xiàn)代，化學(xué)的飛速進(jìn)步已經(jīng)產(chǎn)生了各種新的研究方法，但是，實(shí)驗(yàn)方法仍然是化學(xué)

中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)報(bào)告物理實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)步驟和方法 中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的觀察、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ茖W(xué)的思維、分析和解決問(wèn)題能力的主要課程之一。正向李政道先生所說(shuō)的那樣：“教物理重要的是讓學(xué)生懂道理……”根據(jù)中學(xué)物理教學(xué)的目的和教學(xué)大綱的基本要求，在

什么是實(shí)驗(yàn)報(bào)告及實(shí)驗(yàn)報(bào)告怎么寫(xiě)把實(shí)驗(yàn)的目的、方法、過(guò)程、結(jié)果等記錄下來(lái)，經(jīng)過(guò)整理，寫(xiě)成的書(shū)面匯報(bào)，就叫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。 實(shí)驗(yàn)報(bào)告的種類(lèi)因科學(xué)實(shí)驗(yàn)的對(duì)象而異。如化學(xué)實(shí)驗(yàn)的報(bào)告叫化學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，物理實(shí)驗(yàn)的報(bào)告就叫物理實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

篇6

【關(guān)鍵詞】物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；思考

物理實(shí)驗(yàn)是研究物理學(xué)的重要方法和手段。我們學(xué)習(xí)物理，也要學(xué)習(xí)研究物理的方法，理解科學(xué)家們探討物理知識(shí)的手段。所以加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅可提高物理教學(xué)效果，還可提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素質(zhì)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力。要想完成這樣的工作是一個(gè)系統(tǒng)的工程，作為一名中學(xué)物理老師，筆者認(rèn)為從以下幾點(diǎn)開(kāi)始。

1 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

剛進(jìn)入初二的學(xué)生對(duì)物理有強(qiáng)烈的好奇心，我就抓住他們的好奇心理，加強(qiáng)物理演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，在教法上，教師要對(duì)授課內(nèi)容有整體把握，對(duì)何時(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中有什么現(xiàn)象，根據(jù)這些現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)歸納出什么規(guī)律或總結(jié)出什么結(jié)論，學(xué)生會(huì)提出哪些問(wèn)題要在課前考慮清楚，讓他們感覺(jué)物理是那么的神奇，在我們的身邊那么隨處可見(jiàn)。它能化抽象為具體，化枯燥為生動(dòng)，把要研究的物理現(xiàn)象清楚地展示在學(xué)生面前，讓他們產(chǎn)生一種不可扼制的探索激情。如冷水能使停止的沸騰的熱水重新沸騰，教師還可以講一講阿凡提用雪燒開(kāi)水智斗巴依老爺?shù)墓适?，提升教學(xué)的趣味性。一定會(huì)給學(xué)生心中留下深刻的印象，既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，又可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)物理的過(guò)程也同樣有趣。

2 培養(yǎng)學(xué)生儀器操作的規(guī)范性

刻度尺是初中物理實(shí)驗(yàn)中學(xué)生接觸到的第一件測(cè)量?jī)x器，盡量讓學(xué)生選取日常生活中的實(shí)驗(yàn)器材，選擇自已的實(shí)驗(yàn)方法，設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)的步驟，制作好實(shí)驗(yàn)的記錄表格。根據(jù)各自的猜想和假設(shè)來(lái)相互協(xié)作地進(jìn)行自主探究，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，并得出結(jié)論。要在課前認(rèn)真檢查實(shí)驗(yàn)所需儀器的性能，必要時(shí)可以先做一遍實(shí)驗(yàn)，確保儀器的完好。由于日常生活及學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)常接觸到，學(xué)生往往認(rèn)為使用起來(lái)很簡(jiǎn)單，容易產(chǎn)生麻痹大意的思想。學(xué)生的動(dòng)作技能是比較缺乏的，由于教師不熟悉動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)規(guī)律的緣故。有的教師把動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)等同于知識(shí)的學(xué)習(xí)，認(rèn)為我已經(jīng)把它講清楚了，你們也就會(huì)了。有的教師由于自己已經(jīng)掌握了動(dòng)作技能，而認(rèn)為動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)很簡(jiǎn)單。針對(duì)這種情況，教師應(yīng)采取靈活多樣的教學(xué)方式，教給學(xué)生正確使用刻度尺的方法，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理實(shí)驗(yàn)儀器操作的規(guī)范性。首先，可以利用放大的圖形或?qū)嵨镆龑?dǎo)學(xué)生觀察刻度尺的零刻度、量程和最小刻度值，并指出在今后的學(xué)習(xí)中，凡帶刻度的儀器，使用前都必須進(jìn)行這種觀察。這是一種基本的實(shí)驗(yàn)素質(zhì)，應(yīng)該從第一次使用儀器時(shí)抓起，并且還要說(shuō)清如此這樣的必要性。學(xué)生實(shí)驗(yàn)是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自己動(dòng)手，通過(guò)親自實(shí)踐，驗(yàn)證物理規(guī)律、加深對(duì)教材理解的教學(xué)手段。

3 培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)、科學(xué)態(tài)度

作為物理實(shí)驗(yàn)，學(xué)生是初次進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，室內(nèi)的一切都讓他們感到新奇，心情處于一種興奮狀態(tài)，恨不得馬上動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，可是又不知道如何做才好。因此，教師應(yīng)首先簡(jiǎn)明扼要地向?qū)W生講明實(shí)驗(yàn)室規(guī)則和物理實(shí)驗(yàn)一般應(yīng)注意的問(wèn)題（特別是有關(guān)人身安全方面的問(wèn)題），然后指出實(shí)驗(yàn)前應(yīng)先預(yù)習(xí)的有關(guān)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康幕蛞?，弄清?shí)驗(yàn)原理，掌握實(shí)驗(yàn)步驟和方法；進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，應(yīng)首先檢查桌上實(shí)驗(yàn)儀器是否完好夠用，然后按實(shí)驗(yàn)要求進(jìn)行操作，觀察并記錄好實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和有關(guān)數(shù)據(jù)。實(shí)驗(yàn)完畢后，要整理好儀器，處理數(shù)據(jù)，得出結(jié)論，完成作業(yè)，交教師檢查是否合格。由于該實(shí)驗(yàn)是學(xué)生做的第一個(gè)分組實(shí)驗(yàn)，雖然簡(jiǎn)單，但作為實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練的開(kāi)始，就應(yīng)該嚴(yán)格要求學(xué)生按照有關(guān)要求去做，而且教師在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中應(yīng)巡回指導(dǎo)，表?yè)P(yáng)認(rèn)真測(cè)量和協(xié)作較好的實(shí)驗(yàn)小組。糾正學(xué)生的錯(cuò)誤操作和錯(cuò)誤讀數(shù)，批評(píng)不認(rèn)真測(cè)量、編造或抄襲他人實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的學(xué)生，從一開(kāi)始就著手培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)和道德品質(zhì)，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

4 幫助學(xué)生理清實(shí)驗(yàn)思路

實(shí)驗(yàn)報(bào)告是學(xué)生對(duì)所作實(shí)驗(yàn)的總結(jié)性報(bào)告，它包含有實(shí)驗(yàn)題目、實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)原理和所需實(shí)驗(yàn)器材、用簡(jiǎn)明語(yǔ)言敘述的主要實(shí)驗(yàn)過(guò)程及實(shí)驗(yàn)記錄表格等內(nèi)容。學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告是一項(xiàng)較高的要求，因此應(yīng)把此項(xiàng)要求作為一種能力和技能從開(kāi)始就進(jìn)行培養(yǎng)。在初二教材中，各分組實(shí)驗(yàn)均按實(shí)驗(yàn)報(bào)告的形式寫(xiě)在各章節(jié)中，但學(xué)生不知道為什么這樣寫(xiě)，因而教師在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)第一份實(shí)驗(yàn)報(bào)告時(shí)，應(yīng)給學(xué)生講明實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖鞘裁?，根?jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康男璨捎檬裁捶椒▉?lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中如何選用實(shí)驗(yàn)器材，應(yīng)記錄哪些數(shù)據(jù)，怎樣設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)記錄表格等問(wèn)題。通過(guò)初二教材中分組實(shí)驗(yàn)課的多次示范，實(shí)驗(yàn)報(bào)告的常規(guī)格式已逐漸滲透在學(xué)生的心中了，再加上教師的適時(shí)指導(dǎo)，學(xué)生就容易獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，同時(shí)也為今后學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)奠定良好的基礎(chǔ)。

5 將物理知識(shí)延伸到生活中

篇7

關(guān)鍵詞：綜合實(shí)踐活動(dòng)；初中教學(xué)；物理實(shí)驗(yàn)；教學(xué)效率

對(duì)于物理這門(mén)課程來(lái)說(shuō)，是一門(mén)實(shí)驗(yàn)性較強(qiáng)的課程，學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，可以加深對(duì)物理知識(shí)的理解。但是就目前來(lái)說(shuō)，許多初中學(xué)校中的物理教學(xué)依然過(guò)于注重理論知識(shí)的講述，并沒(méi)有將物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)與綜合實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合在一起，這樣也就造成了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不高，因此為了解決這一問(wèn)題，就必須要加強(qiáng)綜合實(shí)踐活動(dòng)與物理實(shí)驗(yàn)之間的聯(lián)合，提高教學(xué)的效果，幫助學(xué)生提高自身的實(shí)踐探究能力。

一、將物理實(shí)踐教學(xué)與綜合實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合在一起的意義

（一）注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性

隨著新課改的不斷深入，在初中物理教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)有著極為重要的意義，同時(shí)也是影響教學(xué)效果的力量之一。通過(guò)直觀的物理實(shí)驗(yàn)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生好奇心，從而促使學(xué)生可以主動(dòng)參與到實(shí)驗(yàn)中去。學(xué)生通過(guò)對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)探索與分析，可以加深對(duì)物理知識(shí)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)還會(huì)對(duì)物理知識(shí)的形成過(guò)程產(chǎn)生出更為深刻的印象，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)物理。因此在實(shí)際中，教師要積極對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行改革與創(chuàng)新，采用有效的教學(xué)方法，發(fā)揮出物理實(shí)驗(yàn)的作用。只有讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，積極參與到課堂中去，以此來(lái)提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力與學(xué)習(xí)能力。

（二）物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)優(yōu)勢(shì)不能完全發(fā)揮

就目前來(lái)說(shuō)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中多采用的教學(xué)方式過(guò)于傳統(tǒng)，如教師在課堂中進(jìn)行演示，學(xué)生觀看等。在實(shí)際教學(xué)中，物理實(shí)驗(yàn)還會(huì)受到課堂與時(shí)間等因素的限制，這樣很多實(shí)驗(yàn)也就不能有效進(jìn)行。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，在這種教學(xué)模式的影響下，參與的積極性也就不足，學(xué)習(xí)的效果也不高。因此將綜合實(shí)驗(yàn)活動(dòng)運(yùn)用到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與到實(shí)驗(yàn)中去，從而喜歡上物理。

（三）突出物理實(shí)驗(yàn)的有效性

在傳統(tǒng)的實(shí)踐課堂教學(xué)中，教師往往會(huì)提前設(shè)計(jì)好教學(xué)內(nèi)容，然后再結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，表面上看這種教學(xué)活動(dòng)十分熱鬧，但是在實(shí)際中，學(xué)生卻并不能掌握太多的有效知識(shí)。且對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，注重以實(shí)驗(yàn)為載體，通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行觀察與操作來(lái)獲取物理知識(shí)。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，存在許多活動(dòng)形式，如小組合作學(xué)習(xí)與研究性學(xué)習(xí)等，這樣不僅豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)形式，還對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行了補(bǔ)充，所以說(shuō)，是一種極為有效的教學(xué)方法。

二、在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中采用綜合實(shí)踐活動(dòng)的措施

（一）制訂出有效的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)目標(biāo)

想要保證實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)的準(zhǔn)確，就必須要對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，從學(xué)生的實(shí)際水平上出發(fā)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)。因此在實(shí)際中，教師要先掌握好實(shí)驗(yàn)的要求，明確學(xué)生還有哪些地方存在不足，并考慮到實(shí)踐活動(dòng)的形式等來(lái)設(shè)計(jì)出符合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo)。如在制作水果電池的過(guò)程中，教師要讓學(xué)生掌握好電壓的概念，同時(shí)還要實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)，采取小組合作學(xué)習(xí)的方式來(lái)分析與解決實(shí)驗(yàn)。這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以幫助學(xué)生更好地掌握物理知識(shí)。

（二）注重實(shí)踐過(guò)程

在組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，教師要先準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)的器材，并保證學(xué)生在安全的環(huán)境下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。同時(shí)在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)以前，還要對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行詳細(xì)的了解，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的自覺(jué)性。其次是在實(shí)驗(yàn)中，教師要讓每個(gè)學(xué)生都參與到實(shí)驗(yàn)中去，并及時(shí)糾正學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中存在的問(wèn)題，并要讓學(xué)生通過(guò)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。最后在實(shí)驗(yàn)結(jié)束以后，教師要及時(shí)對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，并讓學(xué)生針對(duì)實(shí)驗(yàn)寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

（三）教師要布置出準(zhǔn)確的活動(dòng)任務(wù)

學(xué)生可以在成功中獲取愉悅的心情，同時(shí)也會(huì)在成功中產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，從而積極參與到后續(xù)的學(xué)習(xí)中去。因此在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，教師要先了解學(xué)生的實(shí)際情況，制訂出有針對(duì)性的活動(dòng)任務(wù)，同時(shí)還要監(jiān)督好學(xué)生，結(jié)合學(xué)生在活動(dòng)中反映出來(lái)的現(xiàn)象來(lái)調(diào)整任務(wù)的難度，這樣才能保證活動(dòng)具有實(shí)際效果，同時(shí)才會(huì)激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的熱情，促使學(xué)生喜歡上學(xué)習(xí)物理。此外在學(xué)生結(jié)束實(shí)驗(yàn)以后，教師還要讓學(xué)生針對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)報(bào)告，以此來(lái)幫助學(xué)生鞏固好物理知識(shí)。綜上所述，在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中采用綜合實(shí)踐活動(dòng)可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生可以參與到學(xué)習(xí)中去，同時(shí)也可以讓學(xué)生喜歡上物理。因此教師必須要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，采取有效的教學(xué)方式，以此來(lái)充分讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量以及學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生物理素質(zhì)的提升。

參考文獻(xiàn)：

［1］張曉輝.初中物理演示實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)思考［J］.教育實(shí)踐與研究，2015（10）：40-41.

篇8

[關(guān)鍵詞]初中物理；實(shí)驗(yàn)；啟示

為了進(jìn)一步提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的真實(shí)水平，總結(jié)交流經(jīng)驗(yàn)，提高初中物理教學(xué)質(zhì)量，并想在實(shí)驗(yàn)動(dòng)作技能領(lǐng)域中的目標(biāo)分類(lèi)及評(píng)價(jià)進(jìn)行一次有益的探索，筆者組織了一次初中物理實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽，并得到了一定的啟示。

一、競(jìng)賽的內(nèi)容與步驟

這次競(jìng)賽的內(nèi)容以不超出初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)為原則。實(shí)驗(yàn)操作的內(nèi)容從初中學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容中，選擇其中力、熱、光、電學(xué)中比較具有代表性（基本規(guī)程操作，組裝型實(shí)驗(yàn)、測(cè)定性實(shí)驗(yàn)、探索研究性實(shí)驗(yàn)等），并具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力，儀器使用較多，測(cè)量方法較綜合的7個(gè)實(shí)驗(yàn)為競(jìng)賽課題：1.測(cè)定物質(zhì)的密度；2.研究杠桿的平衡條件；3.測(cè)定滑輪組的效率；4.研究凸透鏡成像；5.測(cè)定物質(zhì)的比熱；6.研究萘的熔解過(guò)程；7.測(cè)定小燈泡的功率。

這次競(jìng)賽的步驟為：1.賽前一個(gè)月向全校告示實(shí)驗(yàn)課題，明確競(jìng)賽的方法與具體要求；2.制定評(píng)價(jià)細(xì)則。競(jìng)賽屬常模性的考查考核，為達(dá)此目的，賽前對(duì)上述7個(gè)實(shí)驗(yàn)分別制定出既簡(jiǎn)單、具體，又易掌握的教學(xué)目標(biāo)及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)；3.領(lǐng)借器材的將7個(gè)實(shí)驗(yàn)中所必須用的器材全部搬放在實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)上，供學(xué)生挑選使用；4.編組抽簽：實(shí)驗(yàn)操作采取1人1室1題5監(jiān)的辦法，先抽順序號(hào)，再按順序號(hào)在7個(gè)題簽號(hào)中抽出實(shí)驗(yàn)題（人人機(jī)會(huì)均等），從選材、儀器組裝、實(shí)驗(yàn)操作、觀察記錄處理數(shù)據(jù)、寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)報(bào)告等須在限時(shí)內(nèi)完成。5個(gè)評(píng)委當(dāng)場(chǎng)評(píng)分。

二、競(jìng)賽的收獲與體會(huì)

1.通過(guò)競(jìng)賽激發(fā)了學(xué)生物理的興趣和求知欲。實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽貫徹了實(shí)踐第一和理論實(shí)際相結(jié)合的原則，充分體現(xiàn)了物理學(xué)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)業(yè)科特點(diǎn)。參賽學(xué)生在近一個(gè)月來(lái)的課外活動(dòng)時(shí)間基本上都在實(shí)驗(yàn)室里做實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)迎合了學(xué)生好奇、好動(dòng)、好勝的心理特征，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)物理的興趣和求知欲，解除了物理難學(xué)，實(shí)驗(yàn)難做的心理負(fù)擔(dān)，改變了那種上課講實(shí)驗(yàn)，下課背實(shí)驗(yàn)的應(yīng)付、湊數(shù)的不良習(xí)慣。

2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)有利于提高物理課堂教學(xué)效率。通過(guò)競(jìng)賽不僅能定出等級(jí)分出優(yōu)勝，而且客觀地反映物理教學(xué)的情況，競(jìng)賽中對(duì)感知、感覺(jué)、認(rèn)識(shí)和學(xué)會(huì)、仿試動(dòng)作技能是比較熟練的，還未發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)選、漏選、多選儀器的現(xiàn)象，所有儀器裝置都能勝利完成。對(duì)于技能、技巧的動(dòng)作技能都能基礎(chǔ)掌握。然而，各班的參賽者在不同操作掌握的程度上是有些差別的。象天平的使用比較量筒的使用也要熟練得多；測(cè)密度，測(cè)比熱的實(shí)驗(yàn)做得比較好，測(cè)滑輪組的效率實(shí)驗(yàn)相應(yīng)做得稍差些。問(wèn)題出在學(xué)生身上，根子是反映在課堂教學(xué)上。競(jìng)賽前后，我接觸了部分參賽者，他們最希望抽到凸透鏡成像的實(shí)驗(yàn)，因?yàn)榇藢?shí)驗(yàn)相對(duì)簡(jiǎn)單些，測(cè)小燈泡功率的實(shí)驗(yàn)，因?yàn)榇藢?shí)驗(yàn)最為熟悉，最不愿意抽到萘的溶解實(shí)驗(yàn)，因?yàn)榇藢?shí)驗(yàn)較為難做一些。通過(guò)這次物理實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽，我校物理教研組的老師總結(jié)了經(jīng)驗(yàn)，交流了做法，改進(jìn)了教學(xué)，收獲頗豐。

3.通過(guò)實(shí)驗(yàn)既能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)作技能，也能讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)方法方面得到訓(xùn)練。這次物理實(shí)際操作，對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察能力，操作能力，實(shí)驗(yàn)分析能力，實(shí)驗(yàn)報(bào)告的能力是一次全面的考查和鍛煉。對(duì)通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)測(cè)定驗(yàn)證歸納的方法，探索發(fā)現(xiàn)的方法也是一次很好的訓(xùn)練。有利于培養(yǎng)學(xué)生尊重科學(xué)，尊重規(guī)律，勇于探索的良好品質(zhì)和愛(ài)護(hù)器材，愛(ài)護(hù)公物的良好習(xí)慣。

篇9

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)；初中物理；教學(xué)；重要性；策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）13-238-01

在初中物理教學(xué)中，觀察與實(shí)踐是幫助學(xué)生形成和發(fā)展物理學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)，可以讓學(xué)生快速地了解物理規(guī)律的發(fā)展，加強(qiáng)科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。在教學(xué)中脫離實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的物理素養(yǎng)難以培養(yǎng)，物理思維和實(shí)踐能力得不到鍛煉，到最后學(xué)生還只是記住了幾條公式，會(huì)做幾道物理題而已。所以要加強(qiáng)初中物理教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究。

一、實(shí)驗(yàn)在初中物理教學(xué)中的重要性

課堂是教學(xué)的主陣地，充分利用好課堂這個(gè)契機(jī)，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力是當(dāng)前教育的需求。學(xué)生學(xué)習(xí)有效性的高低取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)參與程度的高低。因此教師要提高教學(xué)的有效性，首先就要想辦法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。實(shí)驗(yàn)教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。不容否認(rèn)，初中階段物理學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，物理知識(shí)幾乎滲透到生活的各個(gè)方面。從學(xué)生身邊的一些現(xiàn)象引入新課，不僅可以激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題，更重要的是可以使學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象很容易產(chǎn)生濃厚的探究興趣，體驗(yàn)到所要學(xué)習(xí)的知識(shí)很有意義且有用。例如，在引入“大氣壓強(qiáng)”的內(nèi)容時(shí)，取兩支粗細(xì)相差不大的試管，向大試管里注滿水，將小試管底朝下放人大試管中，大試管中的水會(huì)被擠出來(lái)，當(dāng)小試管有一半進(jìn)入大試管中時(shí)，將兩試管同時(shí)倒過(guò)來(lái)，松開(kāi)小試管，小試管不但不會(huì)掉下來(lái)，反而會(huì)向上升。由此導(dǎo)入新課，可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心，無(wú)疑會(huì)強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。通過(guò)一系列的實(shí)驗(yàn)，把枯燥的知識(shí)生活化，大大的提高學(xué)生們的理解能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，對(duì)于提高初中階段物理教學(xué)有著重要作用，這就是物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義。

二、初中物理教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略

1、設(shè)置實(shí)驗(yàn)教學(xué)的演示情景

設(shè)置實(shí)驗(yàn)教學(xué)的演示情景，讓學(xué)生在演示實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，去思考一些問(wèn)題。例如，在教學(xué)“牛頓第一定律”實(shí)驗(yàn)講授的時(shí)候，我們可以通過(guò)對(duì)小車(chē)實(shí)驗(yàn)的分析比較得出牛頓第一定律。演示步驟如下幾點(diǎn)；在桌面上推動(dòng)木塊（或板擦），從靜止使木塊（或板擦）向前運(yùn)動(dòng)，演示過(guò)程中要用力地推出，當(dāng)木塊向前運(yùn)動(dòng)一段距離后，停止。那么請(qǐng)問(wèn)木塊在運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中的狀態(tài)是靜止――運(yùn)動(dòng)――靜止，在這個(gè)運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中是否都有力的存在？ 在這兩個(gè)過(guò)程中力的作用， 是維持原來(lái)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)還是發(fā)生了改變呢？ 讓學(xué)生通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象， 分析和解決實(shí)驗(yàn)中的教師提出的一些問(wèn)題， 這樣不僅能有效地幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)的物理相關(guān)知識(shí)， 而且還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維的能力。

2、利用身邊的物品，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)

物理課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“使用身邊隨手可得的物品，進(jìn)行探究活動(dòng)和各種實(shí)驗(yàn)，可以拉近物理與生活的距離?！痹诔踔形锢韺?shí)驗(yàn)中，演示實(shí)驗(yàn)占有較大的比例，我們應(yīng)嘗試將演示實(shí)驗(yàn)擴(kuò)展，并讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，可以對(duì)演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)，變成適合于學(xué)生自己做的實(shí)驗(yàn)。如在講金屬導(dǎo)體電阻隨溫度的升高而升高時(shí)，以往對(duì)于這一內(nèi)容，教師基本上是通過(guò)視頻讓學(xué)生接受這一知識(shí)的。很顯然，這種方式學(xué)生接受起來(lái)很被動(dòng)，其實(shí)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，教師可以讓學(xué)生找廢棄的日光燈管，將其兩頭的燈絲取下來(lái)，其中的兩個(gè)頭剛好做接線柱。通過(guò)分組，讓學(xué)生直接觀察，效果非常明顯。以上活動(dòng)都是以學(xué)生為主體的，這些活動(dòng)對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣有較顯著的積極作用。

3、充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果

利用多媒體可以形象生動(dòng)地演示物理實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程，由于有的科學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不太明顯，也有的實(shí)驗(yàn)時(shí)間過(guò)短或過(guò)長(zhǎng)，光靠演示難于實(shí)現(xiàn)。所以，可以借助多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂模擬演示，使實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更直觀，起到事半功倍的效果。比如：日食、月食的形成過(guò)程；蠟燭在主光軸上逐漸靠近凸透鏡的過(guò)程中光屏上像的變化情況等，通過(guò)多媒體不僅可以展示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，還可以利用動(dòng)畫(huà)來(lái)展示整個(gè)形成過(guò)程。利用多媒體技術(shù)進(jìn)行物理課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不但為物理課堂的教和學(xué)增添了信息的傳輸和接收通道，而且為初中物理教學(xué)創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)情境。這對(duì)物理教學(xué)中的各種題型的實(shí)驗(yàn)教學(xué)有著非常的意義。

三、實(shí)驗(yàn)后：總結(jié)實(shí)驗(yàn)成果，分析利弊得失

科學(xué)實(shí)驗(yàn)是為了驗(yàn)證所學(xué)理論，發(fā)現(xiàn)知識(shí).進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室不同于“玩耍”，不能為了實(shí)驗(yàn)而實(shí)驗(yàn)，及時(shí)總結(jié)實(shí)驗(yàn)成果，分析利弊得失是非常的重要的.實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師要組織學(xué)生充分的展開(kāi)課堂討論，暢所欲言，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，加深對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的理解.實(shí)驗(yàn)報(bào)告的撰寫(xiě)不能夠只單純局限于文字，物理教師還應(yīng)該創(chuàng)新物理課題的教育方法，引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)習(xí)的角度更加多樣化、深層次的學(xué)習(xí)，如圖表法，對(duì)比法、數(shù)據(jù)分析法等.科學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂難免會(huì)出現(xiàn)誤差，實(shí)驗(yàn)過(guò)程就是一個(gè)“去偽存真、去粗取精”的過(guò)程，教師要不失時(shí)機(jī)地對(duì)課堂實(shí)驗(yàn)成果“畫(huà)龍點(diǎn)睛”，必要時(shí)，還應(yīng)點(diǎn)撥學(xué)生使用更為便捷的實(shí)驗(yàn)方法，以利于下次實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚋禹樌倪M(jìn)行.

總之，實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中有不可替代的作用。物理教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)該去大膽地嘗試新的教學(xué)方法，通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)實(shí)現(xiàn)新課程的教學(xué)理念。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)和教學(xué)的結(jié)合，從更深的層次上認(rèn)識(shí)物理實(shí)驗(yàn)的地位和作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理實(shí)驗(yàn)的興趣，培養(yǎng)他們的動(dòng)手以及思維創(chuàng)造的能力，進(jìn)而讓實(shí)驗(yàn)教學(xué)在物理教學(xué)中發(fā)揮重要的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1] 楊 麗.利用導(dǎo)學(xué)是提高物理教學(xué)效率的關(guān)鍵[J]. 現(xiàn)代閱讀（教育版）. 2013（03）

篇10

【關(guān)鍵詞】物理 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 現(xiàn)狀 方法

物理是一門(mén)以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)既是物理教學(xué)的基礎(chǔ)，也是物理課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的一種主要渠道和有效手段。離開(kāi)了實(shí)驗(yàn)的物理教學(xué)只能是“空中樓閣”，在物理教學(xué)中開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)既能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，更重要的是可以讓學(xué)生體會(huì)科學(xué)家是如何探究物理世界的奧秘的，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的態(tài)度。本文結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談一談初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)施策略。

一、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)探究的準(zhǔn)備工作

無(wú)論開(kāi)展什么實(shí)驗(yàn)，在學(xué)生實(shí)驗(yàn)前，教師的教學(xué)必須為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)掃清障礙，同時(shí)教師必須在課前為學(xué)生做好物質(zhì)準(zhǔn)備。首先準(zhǔn)備各種儀器設(shè)備、藥品、提供實(shí)施實(shí)驗(yàn)的場(chǎng)地等。有些設(shè)備學(xué)校沒(méi)有，教師可以發(fā)動(dòng)學(xué)生自己帶家里的日常生活用品，可以提前布置學(xué)生課前自制一些設(shè)備。其次有些實(shí)驗(yàn)的結(jié)論由于受多種因素的影響，學(xué)生探究時(shí)很可能不能得出完善的結(jié)論，因此教師必須在課前先進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，發(fā)現(xiàn)可能出現(xiàn)的問(wèn)題，找到解決問(wèn)題的方法，研究探索更好的實(shí)驗(yàn)辦法，以便在學(xué)生探究的過(guò)程中能夠有的放矢地指導(dǎo)、提示和點(diǎn)撥。例如，學(xué)生在探究阿基米德原理時(shí)如果教師課前沒(méi)有真正去做，就不會(huì)發(fā)現(xiàn)照教材上的方法鐵塊排出來(lái)的水很可能有遺漏的情況，這樣做實(shí)驗(yàn)即使探究了也不一定會(huì)知道浮力的大小由什么決定，而無(wú)法總結(jié)出阿基米德原理。再例如，探究晶體熔化的規(guī)律和液體沸騰的規(guī)律實(shí)驗(yàn)，教師課前不去先探究就不知道學(xué)生在做的時(shí)候會(huì)不會(huì)有吸收熱量卻不升高溫度的現(xiàn)象等。

二、有效開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

（一）科學(xué)制定實(shí)驗(yàn)探究目標(biāo)

初中物理課堂教學(xué)實(shí)踐中，必須有合理的、明確的、細(xì)致的、可以量化的實(shí)驗(yàn)探究目標(biāo)。實(shí)驗(yàn)探究目標(biāo)不宜定制過(guò)多，但要定制確切，從而發(fā)揮其在整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的功能。

（二）優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)因素

實(shí)驗(yàn)教學(xué)因素包括實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、教師、學(xué)生、實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境等，這些因素構(gòu)成了實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)。教師要實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，就要協(xié)調(diào)好各要素之間的關(guān)系，這樣可以最大限度地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教育教學(xué)功能，從而促進(jìn)學(xué)生主體的全面發(fā)展。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，應(yīng)該通過(guò)學(xué)生的自主實(shí)驗(yàn)、觀察思考、討論分析、推理判斷，使實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，最終得出創(chuàng)新結(jié)論的過(guò)程。例如，在學(xué)習(xí)“聲音的產(chǎn)生”時(shí)，課本上用敲響音叉放入水中，效果很明顯，我們也可以利用身邊的器材來(lái)感受，讓學(xué)生通過(guò)生活感受來(lái)理解實(shí)驗(yàn)結(jié)果。這樣做既方便易行，又可以激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的興趣。

對(duì)于分組實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)教師在實(shí)驗(yàn)前應(yīng)該將學(xué)生分成若干小組，每組由組長(zhǎng)分工，一人為主，其他為輔，輪流做主，使每一位同學(xué)動(dòng)手能力都能得到提高。同時(shí)，教師還要密切關(guān)注各實(shí)驗(yàn)小組的活動(dòng)情況，如實(shí)驗(yàn)器材是否良好，各小組動(dòng)手情況，各小組實(shí)驗(yàn)進(jìn)度、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)等，還要及時(shí)幫助遇到困難的實(shí)驗(yàn)小組。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力

實(shí)驗(yàn)教學(xué)的最終目標(biāo)，是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究得出結(jié)論的能力。使學(xué)生收獲成功的喜悅，享受探究學(xué)習(xí)的快樂(lè)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。在物理實(shí)驗(yàn)中，教師可以激勵(lì)學(xué)生不局限于課本，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛯?shí)驗(yàn)原理自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方式和程序，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)出有自己獨(dú)特見(jiàn)解的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，相互交流，最后綜合處理合理的實(shí)驗(yàn)器材和步驟，把抄寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)散思維的過(guò)程。例如，在測(cè)量液體密度時(shí)，可以用口杯代替玻璃杯，在試驗(yàn)程序上也可以自行設(shè)計(jì)。

三、鼓勵(lì)探索性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

傳統(tǒng)的課堂演示實(shí)驗(yàn)一般以教師為主體，學(xué)生僅僅是旁觀者，沒(méi)有直接參與，不利于其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。新教材配有“學(xué)習(xí)活動(dòng)卡”，除了必做的學(xué)生實(shí)驗(yàn)外，還有大量的“活動(dòng)”和“觀察與描述”內(nèi)容。在實(shí)驗(yàn)條件許可的情況下，盡量多地把演示實(shí)驗(yàn)改為探索性分組實(shí)驗(yàn)。如在“滑動(dòng)摩擦力跟哪些因素有關(guān)”的教學(xué)中，先引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜想，后提出：（1） 滑動(dòng)摩擦力可能跟壓力大小有關(guān);（2） 滑動(dòng)摩擦力可能跟接觸面粗糙程度有關(guān);（3） 滑動(dòng)摩擦力可能跟接觸面的大小有關(guān)。采用控制條件的實(shí)驗(yàn)方法，引導(dǎo)學(xué)生從上述實(shí)驗(yàn)?zāi)康某霭l(fā)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，選擇實(shí)驗(yàn)器材。師生共同動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，記錄拉力的大小，通過(guò)分析處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，推理、概括，歸納出結(jié)論。這種“引導(dǎo)―探索―實(shí)驗(yàn)―掌握”的新教學(xué)模式下充分體現(xiàn)了“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的教育思想，讓學(xué)生在教師創(chuàng)造性地“導(dǎo)演”“設(shè)計(jì)”“協(xié)助”“引導(dǎo)”下進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自己體驗(yàn)學(xué)習(xí)，帶著問(wèn)題、富有獨(dú)特個(gè)性地去學(xué)習(xí)。

四、將實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)延伸到課外