導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇一位母親與家長(zhǎng)會(huì)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

讀完《一位母親與家長(zhǎng)會(huì)》，我不禁為那位母親對(duì)那位媽媽對(duì)孩子的愛(ài)感到溫暖。

其實(shí)，不就是簡(jiǎn)單的參加家長(zhǎng)會(huì)嗎？然而，卻表達(dá)了媽媽深深的愛(ài)。文中講一位母親三次參加家長(zhǎng)會(huì)，都遭到老師的批評(píng)，可他的媽媽回家后并沒(méi)有責(zé)罵自己的孩子，而是用善意的謊言去安慰自己的孩子，最終使孩子取得了成功。

這位母親偉大的事跡，讓我想到了有一次在電視上看一件事。有一個(gè)5歲的孩子，他的爸爸教他寫(xiě)毛筆字，他的媽媽還要求他每天寫(xiě)一頁(yè)，他呢，總是沒(méi)有耐心，隨便在紙上亂寫(xiě)一番，然后隨手一丟，這時(shí)，他的媽媽總會(huì)走進(jìn)來(lái)，對(duì)他說(shuō)：“你寫(xiě)的不是很好嗎？比昨天寫(xiě)的就漂亮多了，為什么要丟了呢？”就是他母親對(duì)他的鼓勵(lì)，讓他成為了一名出色的書(shū)法家。

無(wú)論是那位書(shū)法家的媽媽也好，文中那位媽媽也罷，她們對(duì)孩子的愛(ài)是一樣的。讓我悟出一個(gè)道理：母愛(ài)是偉大的，比如那位媽媽?zhuān)词箘e人怎樣數(shù)落她的孩子，怎樣看不起她的孩子，她都會(huì)用善良的謊言去鼓勵(lì)她的孩子，那位書(shū)法家的媽媽也一樣，即使他寫(xiě)的再不好，她的媽媽也會(huì)為了讓他有信心，說(shuō)他寫(xiě)的很好，是她們的媽媽讓他們?nèi)〉昧顺晒?，同時(shí)也讓我明白了：以前，我們總是認(rèn)為，媽媽對(duì)我們付出是理所當(dāng)然的，現(xiàn)在，我才懂得了，世界上每一位母親，都是最偉大的，她們?cè)诒澈蟮呐Γ俏覀兛床坏降?，她們是我們成功背后的英雄，或許，沒(méi)有他們，就沒(méi)有我們的今天，所以，我們也需要懷著一顆感恩的心去對(duì)對(duì)待她們。

篇2

一、開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)有“三宜”

1.宜開(kāi)成形象展示會(huì)

班主任集學(xué)校、班級(jí)和個(gè)人形象于一身，肩負(fù)的是連接學(xué)校和家庭的重任。要樹(shù)立良好的形象，班主任必須做好充分的準(zhǔn)備，使交流的雙方在較短時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生認(rèn)同感，如教室的氛圍、講稿的潤(rùn)色、時(shí)間的把握、得體的著裝和優(yōu)雅的談吐，讓家長(zhǎng)一走進(jìn)教室就能感受到“班級(jí)家庭”的溫馨，從而對(duì)教師產(chǎn)生親切、信賴(lài)、易接近的感覺(jué)，讓接下來(lái)的溝通與交流變得輕松而自然，讓學(xué)長(zhǎng)對(duì)教育的觀點(diǎn)能盡快產(chǎn)生共鳴、達(dá)成共識(shí)。同時(shí)，班主任應(yīng)學(xué)會(huì)換位思考，家長(zhǎng)來(lái)校參加家長(zhǎng)會(huì)源于對(duì)孩子的關(guān)心和對(duì)學(xué)校工作的支持，如果家長(zhǎng)會(huì)僅是在班主任公布學(xué)生成績(jī)和安排任務(wù)后就結(jié)束，這不僅會(huì)極大地挫傷家長(zhǎng)的積極性，更會(huì)對(duì)班主任留下敷衍了事、工作不用心的不良印象，以后想要形成教育合力就會(huì)變得困難重重，因此，班主任要充分利用好家長(zhǎng)會(huì)，樹(shù)立良好的班主任和學(xué)校形象，從而和學(xué)生家長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)有效的溝通。

2.宜開(kāi)成成績(jī)、才藝、品質(zhì)等全方位的成果匯報(bào)會(huì)

班主任應(yīng)以加德納的多元智能理論為指導(dǎo)，從德、智、體、美、勞多方面分析和點(diǎn)評(píng)學(xué)生，利用分類(lèi)分層的方法既讓家長(zhǎng)看到孩子的優(yōu)勢(shì)，又了解孩子存在的不足，更重要的是明確孩子及家庭教育應(yīng)努力的方向，讓家長(zhǎng)會(huì)如同成果匯報(bào)會(huì)一樣全方位地展示學(xué)生，從而避免了家長(zhǎng)白跑一趟，滿耳聽(tīng)到的都是別人家的孩子，產(chǎn)生一種置身事外、被冷落的感覺(jué)。例如有一位優(yōu)秀的班主任，在剛接的班里發(fā)現(xiàn)有一名男學(xué)生特別樂(lè)于幫助同學(xué)和老師，但對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣，成績(jī)較差。在家長(zhǎng)會(huì)上，班主任以該學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)為切入點(diǎn)，肯定了他的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)了解到該生在家里也喜歡勞動(dòng)，于是班主任就有針對(duì)性地給他分配任務(wù)，如讓他幫老師收費(fèi)、開(kāi)收據(jù)，同時(shí)還建議家長(zhǎng)協(xié)助孩子設(shè)立理財(cái)方案，讓他自己管理零用錢(qián)，他在算數(shù)、找零和統(tǒng)計(jì)的過(guò)程中逐漸對(duì)數(shù)字產(chǎn)生了興趣。在這個(gè)案例中，教師將學(xué)生的責(zé)任心遷移到了學(xué)習(xí)上，并逐步培養(yǎng)了他的數(shù)學(xué)興趣，這得益于教師的展示和家長(zhǎng)的合作。

3.宜開(kāi)成教育方法研討會(huì)、交流會(huì)

家長(zhǎng)參加家長(zhǎng)會(huì)不僅希望聽(tīng)到教師對(duì)孩子的點(diǎn)評(píng)和分析，也希望了解其他家長(zhǎng)的教育方法。由于同一年齡段的學(xué)生在性格上有共性，在教育方法上也有共性，因此，教師可將家長(zhǎng)會(huì)打造成教育方法的研討會(huì)和交流會(huì)，讓家長(zhǎng)在會(huì)上交流經(jīng)驗(yàn)、探討教育方法，這些交流對(duì)家長(zhǎng)而言很有意義。例如班主任可以設(shè)計(jì)“家長(zhǎng)報(bào)告學(xué)習(xí)園地”，讓家長(zhǎng)對(duì)把孩子的觀察與分析寫(xiě)上去，也可包含家長(zhǎng)教育孩子的一些思考與嘗試。家長(zhǎng)們?cè)跁?huì)上互相切磋，這對(duì)所有家長(zhǎng)而言是一種帶動(dòng)和引領(lǐng)。

二、開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)有“三忌”

1.忌開(kāi)成成績(jī)會(huì)

有一些家長(zhǎng)會(huì)，班主任在幾句開(kāi)場(chǎng)白后，話題馬上轉(zhuǎn)入成績(jī)，宣布學(xué)生的成績(jī)和排名，成績(jī)好的學(xué)生家長(zhǎng)尚感覺(jué)不錯(cuò)，但成績(jī)不好的學(xué)生家長(zhǎng)就如坐針氈，想要馬上結(jié)束會(huì)議。并且，筆者了解到有些家長(zhǎng)患了“家長(zhǎng)會(huì)恐懼癥”，每逢家長(zhǎng)會(huì)他們就在參加與不參加之間糾結(jié)，即使參加了也起不到實(shí)質(zhì)性的作用。因此，班主任要避免將家長(zhǎng)會(huì)開(kāi)成成績(jī)會(huì)，應(yīng)讓家長(zhǎng)在了解孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)，也了解到孩子的進(jìn)步以及其他方面的表現(xiàn)。例如，有的班主任在家長(zhǎng)會(huì)上把一些學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣與本次的進(jìn)步相聯(lián)系，從正面激勵(lì)他們繼續(xù)努力，對(duì)成績(jī)下降的學(xué)生，教師則從本次考試題的難易程度方面進(jìn)行分析，讓家長(zhǎng)了解到孩子對(duì)知識(shí)的掌握情況，這樣既能保護(hù)家長(zhǎng)的自尊，也能讓他們更關(guān)注孩子的成長(zhǎng)。學(xué)生一旦受到了鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，就會(huì)更加努力地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，這樣的家長(zhǎng)會(huì)讓家長(zhǎng)感到舒心，讓學(xué)生感到更加充滿動(dòng)力。

2.忌開(kāi)成告狀會(huì)、撒氣會(huì)

有些班主任或因?yàn)榘嗉?jí)成績(jī)不理想，或因?yàn)榘嗉?jí)組織紀(jì)律渙散，或因?yàn)檎{(diào)皮的學(xué)生讓其煩心，或因?yàn)橐恍┈嵤虏豁樞?，一?jiàn)到家長(zhǎng)就容易告狀、撒氣，恨不得將平時(shí)所有的怨言一古腦兒地告訴家長(zhǎng)。然而，這樣的家長(zhǎng)會(huì)往往會(huì)事與愿違，不僅不能達(dá)到開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的目的，反而會(huì)惡化教師、學(xué)生及家長(zhǎng)之間的關(guān)系，結(jié)果是教師的怨氣是發(fā)泄了，家長(zhǎng)的怨氣加重了。因此，班主任應(yīng)立足家長(zhǎng)會(huì)的重點(diǎn)，切忌告狀與撒氣，應(yīng)多看到學(xué)生的閃光點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生的一些不良行為，應(yīng)注意談話的技巧，巧妙地引起家長(zhǎng)的重視與配合，和家長(zhǎng)一起管理和教育學(xué)生。

3.忌開(kāi)成獨(dú)角戲

班主任不是家長(zhǎng)會(huì)的唯一主角，班主任應(yīng)調(diào)動(dòng)其他任課教師、家長(zhǎng)和學(xué)生的參與，可采用多種方式。例如，圓桌會(huì)議會(huì)讓家長(zhǎng)感到平等與尊重，而不是班主任高高在上，這樣的氛圍會(huì)讓家長(zhǎng)解除戒備心理，暢所欲言。邀請(qǐng)任課教師參加家長(zhǎng)會(huì)，任課教師可根據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)向家長(zhǎng)講解適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，并與家長(zhǎng)結(jié)合實(shí)際問(wèn)題一起討論，共同促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。同時(shí)，也應(yīng)讓學(xué)生積極參與到家長(zhǎng)會(huì)中，學(xué)生對(duì)學(xué)科特點(diǎn)的理解以及他們的想法是家長(zhǎng)最想了解的。例如有一位班主任曾組織過(guò)一次家長(zhǎng)會(huì)，那天恰逢母親節(jié)，班主任安排兩名學(xué)生朗誦了一首感恩母親的詩(shī)歌，聲情并茂的朗誦讓在場(chǎng)的家長(zhǎng)們熱淚盈眶，孩子們平時(shí)羞于表達(dá)的感情通過(guò)這種方式得到了表達(dá)，現(xiàn)場(chǎng)氣氛溫馨而感人。還有一位班主任匠心獨(dú)運(yùn)地把家長(zhǎng)會(huì)分成了三個(gè)

篇3

這正是《別餓壞了那匹馬》文章的主線，而這句話卻是個(gè)“謊言”，但它滿足了一個(gè)充滿求知欲的少年讀書(shū)的欲望。

“謊言”因“我”在殘疾青年的書(shū)攤前偷看書(shū)而起，而善良寬厚的殘疾青年并不阻止，一心為殘疾青年著想的父親卻將“我”狠狠地打罵了一頓，從此“我”便以賣(mài)馬草賺錢(qián)去看書(shū)。正因?yàn)槿绱?，殘疾青年為了讓“我”安心地繼續(xù)看書(shū)，謊稱(chēng)自家有馬，買(mǎi)下了“我”所有的馬草。

讀了這篇文章，我想，在這個(gè)“謊言”前面，還應(yīng)該加上三個(gè)字——善意的。不要小瞧了這三個(gè)字，善意的謊言是美麗的，生活沒(méi)有了它就如地球沒(méi)有了灰塵。善意的謊言，能使憂慮的人豁然開(kāi)朗，能使人生跌入低谷的人不再彷徨，能使一蹶不振的人精神抖擻，能使身懷絕癥的人燃起生的希望，能使自卑的人重拾信心······善意的謊言就像一層保護(hù)色和劑，使人們的感情更融洽、和諧，生活也變得有滋有味。而不是像一顆多棱的堅(jiān)石劃得別人頭破血流，自己也遍體鱗傷。

曾經(jīng)，有這么一位母親參加兒子的幼兒園家長(zhǎng)會(huì)，老師說(shuō)，她的兒子有多動(dòng)癥，全班唯有他最差，而這位母親對(duì)兒子說(shuō)，全班數(shù)他最棒；當(dāng)她去參加兒子的小學(xué)家長(zhǎng)會(huì)，老師說(shuō)她的兒子可能智力有障礙，而這位母親仍然微笑著對(duì)兒子說(shuō)，他非常聰明；當(dāng)這位母親參加兒子的初中家長(zhǎng)會(huì)，老師說(shuō)，她的兒子考上重點(diǎn)高中有危險(xiǎn)，而這位母親還是鼓勵(lì)孩子說(shuō)，她考上重點(diǎn)高中非常有希望。幾年之后，誰(shuí)也沒(méi)有想到，這個(gè)曾經(jīng)被猜測(cè)有多動(dòng)癥，智力有障礙的孩子，邁進(jìn)了清華大學(xué)的校門(mén)，因?yàn)楫?dāng)兒子高中畢業(yè)考時(shí)，這位母親說(shuō)：“你肯定能考取清華大學(xué)！”

曾經(jīng)有一位教師說(shuō)自己可以給學(xué)生預(yù)測(cè)未來(lái)：你將來(lái)是數(shù)學(xué)家，他以后會(huì)是作家······在老師的指點(diǎn)與鼓勵(lì)下，孩子們都以為這位老師是神算，殊不知，老師只是用心良苦地將一個(gè)美麗的善意的謊言種植在孩子的心靈中，就像將種子播撒在泥土中，終將枝繁葉茂，開(kāi)花結(jié)果。

篇4

家長(zhǎng)會(huì)前兩周，我收到幼兒園的書(shū)面通知，上面寫(xiě)著：將于5月16日2點(diǎn)50分為您召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)。當(dāng)時(shí)我不禁納悶：怎么這次只為我一個(gè)人開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)呢？是不是俺家棒棒特淘氣，老師找我個(gè)別談話？問(wèn)過(guò)其他家長(zhǎng)后才知道，大家都要參加這次“一個(gè)人的家長(zhǎng)會(huì)”，只不過(guò)安排在同一天的不同時(shí)段！

Josephine的媽媽告訴我：“在丹麥，一般會(huì)在每年暑假之前召開(kāi)一次這樣的家長(zhǎng)會(huì)。幼兒園或?qū)W校只會(huì)將學(xué)生在校的情況告訴家長(zhǎng)本人，不會(huì)將孩子與其他孩子進(jìn)行比較?！蔽一腥淮笪颉?/p>

帶著些許新鮮和好奇，我按時(shí)來(lái)到幼兒園。兒子棒棒和其他孩子被安排在閱覽室，由Ms Colleen給他們講故事，而幼兒園的園長(zhǎng)Ms Susan 和教師Ms Lisa在一個(gè)事先布置好的教室里面接待了我。

剛一落座，Ms Lisa就對(duì)我說(shuō)：“What an intelligent boy you have!（你有一個(gè)多么聰慧的兒子?。。边@句話讓我立刻有些飄飄然；可緊接著，Ms Susan突然問(wèn)：“你是否還記得，剛?cè)雽W(xué)時(shí)，他不滿我對(duì)他的批評(píng)就躺在地上示威??？”

老師提起兒子的歷史，我飄飄然的心立刻揪了起來(lái)，難道棒棒他又……

“然而，現(xiàn)在我要用幾個(gè)‘最’字來(lái)描述你的兒子：他是我們幼兒園變化最大、最聰明、學(xué)語(yǔ)言最快的孩子！”聽(tīng)老師這么一說(shuō)，我揪著的心立刻放松了。這個(gè)世界上再也沒(méi)有什么事情會(huì)比一個(gè)母親聽(tīng)別人夸贊她的孩子更棒的了！

“他性格開(kāi)朗，和小朋友關(guān)系融洽，而且十分自立?，F(xiàn)在我找不出他有什么缺點(diǎn)，如果真要指出一點(diǎn)的話，可能就是他問(wèn)的問(wèn)題有時(shí)太多了。有的‘問(wèn)題’是顯而易見(jiàn)的，例如明明看到我在教別的小朋友畫(huà)畫(huà)，他還問(wèn)我正在做什么?？墒悄兀覀冇钟X(jué)得這也算不上什么缺點(diǎn)，他可能只是需要和我們交流。總之，我們很高興能擁有這樣一個(gè)可愛(ài)的孩子！”

聽(tīng)到這樣的評(píng)價(jià)，我差點(diǎn)就要掉眼淚了！這是多么令人興奮又驕傲啊，尤其在這樣一個(gè)擁有來(lái)自15個(gè)國(guó)家、不同種族孩子的國(guó)際幼兒園，孩子代表的不僅僅是他自己，而且是祖國(guó)??！其實(shí)我知道，跟國(guó)內(nèi)的同齡孩子相比，棒棒在知識(shí)儲(chǔ)備方面可能還有不足，但在創(chuàng)造能力和與人相處方面應(yīng)該是很不錯(cuò)的。

篇5

甲乙:沙河市第二小學(xué)三(1)班“愛(ài)與責(zé)任”家長(zhǎng)會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始.

尊敬的各位叔叔、阿姨：

你們好! 首先感謝你們能在百忙之中抽時(shí)間來(lái)我們學(xué)校開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)!希望您能借此機(jī)會(huì)了解我們的半個(gè)學(xué)期以來(lái)的學(xué)習(xí)等各方面的成長(zhǎng)情況，更希望能得到您的理解、支持和鼓勵(lì)。

甲:首先歡迎我們的班主任老師講話.

乙:有請(qǐng)我們的數(shù)學(xué)張老師講話.

甲:千言萬(wàn)語(yǔ),萬(wàn)語(yǔ)千言,道不盡老師對(duì)我們的關(guān)懷,在我們老師的辛勤培育下,我們班的很多同學(xué)在各方面都有了成長(zhǎng),其中在學(xué)習(xí)上進(jìn)步最大的就是去年轉(zhuǎn)來(lái)的常紫騰同學(xué),下面又請(qǐng)他發(fā)言.大家歡迎.

乙:常紫騰同學(xué)的發(fā)言非常好,不僅聲音洪亮,而且體態(tài)大方.下面我想再請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)發(fā)言(靳明陽(yáng)),請(qǐng)你給我們大家講講你的學(xué)習(xí)方法,來(lái)有請(qǐng).(靳明陽(yáng)發(fā)言)

甲:沒(méi)有優(yōu)秀的家長(zhǎng)哪有優(yōu)秀的孩子,下面有請(qǐng)優(yōu)秀三好學(xué)生戴冠陽(yáng)的媽媽為我們講話,大家歡迎.

甲：多少個(gè)日子，每當(dāng)我踏進(jìn)家門(mén)，總是看見(jiàn)您為我們洗衣做飯，我們卻心安理得的享受這一切。

乙：多少個(gè)夜晚，每當(dāng)我們伏案作業(yè)，您總會(huì)關(guān)了電視，陪伴我們身旁。

甲：落葉在空中盤(pán)旋,譜寫(xiě)一曲感恩的樂(lè)章,那是對(duì)滋養(yǎng)它的大地感恩。

乙：白云在天空中飄蕩,描繪一幅幅感人的畫(huà)面,那是對(duì)哺育它的藍(lán)天感恩。

甲：今天請(qǐng)您接受我們的感恩，感謝您給予我們生命，并使她綻放的璀璨!

乙：感謝您用博大的胸懷與深沉的愛(ài)包容了我們的一切優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，慷慨地送給我一個(gè)屬于我自己的空間。

甲：請(qǐng)笑納您面前的禮物，盡管它微不足道，可是里面包含了我的真誠(chéng)。

乙：請(qǐng)享受您眼前的大餐，盡管不夠豐盛，可是這是我第一次供奉。

家長(zhǎng)欣賞自己孩子的禮物。

二、兩位主持人再次登場(chǎng)，進(jìn)入才藝展示

甲：剛才您只算是品嘗了一道甜點(diǎn)，接下來(lái)請(qǐng)欣賞詩(shī)朗誦《感謝父母》

乙： 父愛(ài)如陽(yáng)光，予我剛強(qiáng)和熱情，讓我的意志獲得磨煉 ;母愛(ài)如月亮,予我溫情與詩(shī)意 ，讓我變得更加聰明伶俐 。下面有請(qǐng)我們班的魔術(shù)師樊家旺同學(xué)給我們玩魔術(shù),有請(qǐng).

甲:樊家旺同學(xué)的魔術(shù)表演非常精彩,劉玉章同學(xué)的故事更是讓我們迫不及待,有請(qǐng)劉玉章同學(xué)為我們講故事.

乙:劉玉章的故事講得多么動(dòng)聽(tīng),下面請(qǐng)欣賞牟欣悅同學(xué)為我們帶來(lái)的電子琴獨(dú)奏.

甲：歡聲笑語(yǔ)需要我們載歌載舞,有請(qǐng)張恩陽(yáng)同學(xué)為我們獻(xiàn)上一支舞.

乙:我們之所以能有今天的成績(jī)，更離不開(kāi)老師的辛勤培養(yǎng)，因此讓我們放開(kāi)歌喉歌頌老師，表達(dá)我們對(duì)第二個(gè)家長(zhǎng)的深深感激!請(qǐng)欣賞大合唱《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》

甲乙：是啊，多么平凡的工作，多么偉大的靈魂!我們就是這樣一天天長(zhǎng)大，從一頁(yè)白紙，到色彩斑斕;老師就是這樣一天天老去，從青春靚麗到滿頭銀絲。她像我們的母親，溫柔而又慈祥;他像我們的父親，嚴(yán)厲而又堅(jiān)強(qiáng)。正是有老師，我們才從一個(gè)小家進(jìn)入了這個(gè)大家，從一種溫暖溫馨進(jìn)入又一種豐富充實(shí)。她是我們大家的家長(zhǎng)，是我們的良師益友。有請(qǐng)我們的班主任老師最總后總結(jié).

三:班主任做總結(jié)

四:小主持人致結(jié)束語(yǔ).

甲：感謝父母

乙:感謝老師

甲乙:感謝學(xué)校給我們所有人帶來(lái)的這次交流機(jī)會(huì)

甲:有您，我親愛(ài)的爸爸媽媽的呵護(hù)，

乙：有您，我辛勤的園丁的澆灌培育，

甲乙：有您,我們生活的優(yōu)越環(huán)境,我們一定會(huì)長(zhǎng)成參天大樹(shù)!

甲：三年時(shí)光不長(zhǎng)，一切好像發(fā)生在昨天，

篇6

今天，我們聚在一起就一個(gè)目的：如何更好地把孩子教育好。我先說(shuō)一下我們學(xué)校這學(xué)期是如何做的。首先是抓養(yǎng)成促成績(jī)。利用每周一國(guó)旗下的講話，對(duì)學(xué)生經(jīng)行愛(ài)國(guó)教育、感恩教育、安全教育、學(xué)習(xí)習(xí)慣教育等，同時(shí)還通過(guò)手抄報(bào)、征文等各種學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式加以落實(shí)。二是抓常規(guī)促成績(jī)。對(duì)我校教師的業(yè)務(wù)常規(guī)，我們落實(shí)了間周檢查制度，及時(shí)反饋，真正做到了不備課不上課。本學(xué)期學(xué)生的單元過(guò)關(guān)需要家長(zhǎng)簽名，希望家長(zhǎng)積極配合，你也了解一下你孩子的平時(shí)學(xué)習(xí)效果，別到了年終考試沒(méi)評(píng)上三好學(xué)生，才對(duì)孩子發(fā)火，注意功夫在平時(shí)。三是抓課堂促成績(jī)。我校開(kāi)展了構(gòu)建高效課堂的課堂實(shí)驗(yàn)，叫響了向40分鐘要質(zhì)量的口號(hào)，并且也得到了較好的落實(shí)。剛才受到表彰的那16位老師，就是佼佼者。特別是楊茂會(huì)老師，雖然已經(jīng)58周歲，但是仍然勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)的工作，今年又接了一年級(jí)語(yǔ)文的教學(xué)任務(wù)，正是因?yàn)橛羞@樣的工作熱情，今年教師節(jié)被我鎮(zhèn)授予“功勛教師”，同時(shí)還有三名教師被評(píng)為優(yōu)秀教師。王富菊老師、李敬美老師、臧艷菊老師無(wú)論在教學(xué)質(zhì)量還是班主任工作中都起到了表率作用，其中王富菊、李敬美指導(dǎo)的經(jīng)典誦讀《弟子規(guī)》榮獲我鎮(zhèn)一等獎(jiǎng)，這在我校是個(gè)很大突破，也是良好開(kāi)端。我個(gè)人也榮獲了“新泰市優(yōu)秀知識(shí)分子”稱(chēng)號(hào)。今年我校先后有12位教師晉升職稱(chēng)，這也必將有力推動(dòng)我校的大力發(fā)展。近年來(lái)，在楊校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，我校校容校貌、教學(xué)質(zhì)量等各項(xiàng)工作都有了長(zhǎng)足發(fā)展，我校今年也榮膺“年度發(fā)展單位”。

下面就家校共育，家長(zhǎng)應(yīng)該如何做談六點(diǎn)我個(gè)人認(rèn)識(shí)，不當(dāng)之處，請(qǐng)各位家長(zhǎng)批評(píng)指正。

1、家長(zhǎng)要給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。孟母為了教育孟子曾經(jīng)三次搬家，擇鄰而居。有句話說(shuō)的好，“近朱者赤，近墨者黑。”良好的家庭氛圍，可以使孩子有良好的文化教養(yǎng)，養(yǎng)成良好的個(gè)性品質(zhì)。做為家長(zhǎng)，最重要的是時(shí)刻注意自身形象。孩子的可塑性大、模仿性強(qiáng)，而家庭教育的特點(diǎn)是在于感化、示范和熏陶，如父母鮮明的政治立場(chǎng)、強(qiáng)烈的事業(yè)心、高尚的追求與情操、助人為樂(lè)的精神等等，這些都能對(duì)孩子起著榜樣作用。俗話說(shuō)，喊破嗓子，不如做出樣子。家長(zhǎng)的一言一行、一舉一動(dòng)都是孩子的教材。這也正是言教與身教必須兼施、身教重于言教的原因。比如，我校這學(xué)期開(kāi)始實(shí)施站隊(duì)放學(xué)，要求家長(zhǎng)不要堵在校門(mén)口接孩子，但是好多家長(zhǎng)自己都沒(méi)做好；還有送孩子的時(shí)候，一定把孩子送到教室里，更有甚者給孩子背著書(shū)包。

2、給孩子一個(gè)恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)定位。孩子的個(gè)體是有差異的，孩子發(fā)展的潛力和空間各不相同。知子莫若父，你的孩子你最了解。孩子在哪方面有潛力，有多少潛力，要各位家長(zhǎng)正確定位，切忌好高務(wù)遠(yuǎn)，不切實(shí)際。我們經(jīng)常能聽(tīng)到的一句話就是：“你看看某某怎么樣怎么樣，你怎么不行？”這就是典型的“瞎比較”。

3、優(yōu)秀是鼓勵(lì)出來(lái)的

母親第一次參加家長(zhǎng)會(huì)，幼兒園的老實(shí)說(shuō)：“你的兒子有多動(dòng)癥，在板凳上連三分鐘都坐不了，你最好帶他到醫(yī)院去看一看?！?/p>

回家的路上，兒子問(wèn)母親，老師都說(shuō)了什么？母親鼻子一酸，眼淚差點(diǎn)流下來(lái)。因?yàn)槿?0位小朋友，惟有他表現(xiàn)的最差；惟有對(duì)他老師表現(xiàn)出不屑。然而母親還是告訴她的兒子：“老師表?yè)P(yáng)你了，說(shuō)寶寶原來(lái)在凳子上坐不了一分鐘，現(xiàn)在能坐三分鐘了。其他的媽媽都非常羨慕我，因?yàn)槿嘀挥袑殞氝M(jìn)步了。”那天晚上，她的兒子破天荒吃了兩碗米飯，并且沒(méi)讓她喂。

兒子上小學(xué)了。家長(zhǎng)會(huì)上，老師說(shuō)：“全班50名同學(xué)，這次數(shù)學(xué)考試，你兒子排第40名。我們懷疑他智力上有障礙，您最好能帶他去醫(yī)院查一查。”回去的路上，母親流下了眼淚。然而，當(dāng)她回到家里，卻對(duì)坐在桌前的兒子說(shuō)：“老師對(duì)你充滿信心。老師說(shuō)了，你并不是笨孩子，只要能細(xì)心些，會(huì)超過(guò)你的同桌，這次你的同桌排在第21名。”說(shuō)這話的時(shí)候，母親發(fā)現(xiàn)兒子黯淡的眼神一下子充滿了光，沮喪的臉一下子也舒展開(kāi)來(lái)了。她甚至發(fā)現(xiàn)，兒子溫順得讓她吃驚，好像長(zhǎng)大了許多。第二天上學(xué)，兒子去得比平時(shí)都要早。

兒子上了初中。又一次家長(zhǎng)會(huì)上。母親坐在兒子的座位上，等著老師點(diǎn)她兒子的名字。因?yàn)槊看渭议L(zhǎng)會(huì)上，她兒子的名字在差生的行列中總是被點(diǎn)到的。然而這次卻出乎她的意料，直到結(jié)束，都沒(méi)有聽(tīng)到老師點(diǎn)到兒子的名字。她有點(diǎn)不習(xí)慣，臨別時(shí)就去問(wèn)老師，老師告訴她：“按你兒子現(xiàn)在的成績(jī)，考重點(diǎn)高中有點(diǎn)危險(xiǎn)?！蹦赣H懷著驚喜的心情走出校門(mén)，此時(shí)她發(fā)現(xiàn)兒子在等她?；丶业穆飞希赣H撫著兒子的肩膀，心理有一種說(shuō)不出的甜蜜。她告訴兒子：“班主任對(duì)你很滿意。班主任說(shuō)了，只要你努力，很有希望考上重點(diǎn)高中?！?/p>

高中畢業(yè)了，第一批大學(xué)錄取通知書(shū)下達(dá)時(shí)，學(xué)校打電話讓她的兒子到學(xué)校去一趟。她有一種預(yù)感，兒子被清華大學(xué)錄取了，因?yàn)樵趫?bào)考時(shí)，她和兒子說(shuō)過(guò)，她相信兒子能考取這所大學(xué)。她的兒子從學(xué)?；貋?lái)，把一封印有清華大學(xué)招生辦公室的特快專(zhuān)遞交到母親的手里，突然轉(zhuǎn)身跑到自己的屋里大哭起來(lái)。兒子邊哭邊說(shuō)：“媽媽?zhuān)抑雷约翰⒉皇锹斆鞯暮⒆?，可是這個(gè)世界上只有您能欣賞我……”

此時(shí)，母親悲喜交加，再也按捺不住十幾年來(lái)凝聚在心中的淚水，任它打在手中的信封上……家長(zhǎng)你是孩子的第一位班主任，也是孩子終身的班主任，你不要只看結(jié)果，應(yīng)該更注重過(guò)程教育，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步。

4、教育孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。俗話說(shuō)得好：留金留銀，不如留給孩子一個(gè)好習(xí)慣。

1978年，75位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者在巴黎聚會(huì)。

人們對(duì)于諾貝爾獎(jiǎng)獲得者非常崇敬，有個(gè)記者問(wèn)其中一位：“在您的一生里，您認(rèn)為最重要的東西是在哪所大學(xué)、哪所實(shí)驗(yàn)室里學(xué)到的呢？

這位白發(fā)蒼蒼的諾貝爾獎(jiǎng)獲得者平靜地回答：“是在幼兒園。

記者感到非常驚奇，又問(wèn)道：“為什么是在幼兒園呢？您認(rèn)為您在幼兒園里學(xué)到了什么呢？”

諾貝爾獎(jiǎng)獲得者微笑著回答：“在幼兒園里，我學(xué)會(huì)了很多很多。比如，把自己的東西分一半給小伙伴們；不是自己的東西不要拿；東西要放整齊；飯前要洗手；午飯后要休息；做了錯(cuò)事要表示歉意；學(xué)習(xí)要多思考，要仔細(xì)觀察大自然。我認(rèn)為，我學(xué)到的全部東西就是這些。”

所有在場(chǎng)的人對(duì)這位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者的回答報(bào)以熱烈的掌聲。

著名的教育家葉圣陶說(shuō)過(guò)：“什么是教育？簡(jiǎn)單一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！?/p>

葉圣陶認(rèn)為，教育的目的就是培養(yǎng)習(xí)慣。他說(shuō)：“我們?cè)趯W(xué)校里受教育，目的在養(yǎng)成習(xí)慣，增強(qiáng)能力。我們離開(kāi)了學(xué)校，仍然要從多方面受教育，并且要自我教育，其目的還是在養(yǎng)成習(xí)慣，增強(qiáng)能力。習(xí)慣越自然越好，能力越增強(qiáng)越好。”

我國(guó)儒學(xué)泰斗孔子說(shuō)過(guò)：“少成若天性，習(xí)慣如自然?！币馑季褪切r(shí)候形成的良好行為習(xí)慣和天生的一樣牢固。小學(xué)階段是人格陶冶最重要的時(shí)期。孩子的心靈是一塊神奇的土地，你播種一種思想，就會(huì)收獲一種行為；播種一種行為，就會(huì)收獲一種習(xí)慣；播種一種習(xí)慣，就會(huì)收獲一種性格；播種一種性格，就會(huì)收獲一種命運(yùn)。習(xí)慣對(duì)于孩子的生活、學(xué)習(xí)以至事業(yè)上的成功都至關(guān)重要。

我國(guó)教育家陳鶴琴先生說(shuō)：“習(xí)慣養(yǎng)得好，終生受其益，習(xí)慣養(yǎng)不好，終生受其累?！笔聦?shí)上，習(xí)慣是一種慣性，也是一種能量的儲(chǔ)蓄，只有養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，才能發(fā)揮出巨大的潛能。為了孩子的健康成長(zhǎng)和終身的幸福，每一個(gè)父母都需要高度重視孩子的習(xí)慣培養(yǎng)。

4、陪孩子一起讀書(shū)。真正的教育是無(wú)痕的教育，是環(huán)境的教育，是父母身體力行的教育，而不是過(guò)多的教誨與訓(xùn)斥，某一種意義上說(shuō)，說(shuō)教往往是無(wú)用的。

陪孩子一起讀書(shū)，意味著你可以走近孩子的心靈，再也沒(méi)有比這樣的模式更加有效的了。我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)，什么時(shí)候與孩子的關(guān)系好，什么時(shí)候的教育就容易成功；什么時(shí)候與孩子的關(guān)系糟，什么時(shí)候的教育就容易失敗。明智的家長(zhǎng)總是能勇敢地選擇了“與孩子一起讀書(shū)”、“向孩子學(xué)習(xí)，與孩子共同成長(zhǎng)”，這恰恰是化“代溝”為“代橋”的有效手段。

閱讀不能改變?nèi)松拈L(zhǎng)度，但可以拓展人生的寬度；閱讀不能改變?nèi)松钠瘘c(diǎn)，卻可以定位人生的方向。

經(jīng)常讀書(shū)的人不會(huì)亂說(shuō)話，言必有據(jù)，每一個(gè)結(jié)論會(huì)通過(guò)合理的推導(dǎo)得出，而不會(huì)人云亦云、信口雌黃。

經(jīng)常讀書(shū)的人會(huì)思考，知道怎么才能想出辦法。他們智商比較高，能夠把無(wú)序而紛亂的世界理出頭緒，抓住根本和要害，從而提出解決問(wèn)題的方法?？茖W(xué)拒絕盲目，他們做的每一步都是深思熟慮過(guò)的。

結(jié)合我校開(kāi)展的“讀好書(shū)、寫(xiě)好字、做好人”三好活動(dòng)，我們計(jì)劃開(kāi)展一系列有意思的活動(dòng)，其中有一項(xiàng)是到明年春季進(jìn)行“書(shū)香家庭”評(píng)選，面向我校的全體學(xué)生、老師家庭。主要標(biāo)準(zhǔn)是家庭藏書(shū)的多少，閱讀情況以及使用情況，評(píng)選出“十佳書(shū)香家庭”。采取個(gè)人申請(qǐng)，學(xué)校實(shí)地查看、拍照等方式評(píng)選。

5、要擺正學(xué)校教育和家庭教育的關(guān)系。我們部分家長(zhǎng)現(xiàn)在有一個(gè)錯(cuò)誤的觀念，認(rèn)為把學(xué)生送到學(xué)校就是學(xué)校的責(zé)任，至于孩子在學(xué)校學(xué)的怎么樣，與同學(xué)們相處的怎么樣，從不過(guò)問(wèn)，也從不在乎，對(duì)自己孩子的個(gè)性、習(xí)慣也從不給老師交流，學(xué)校布置的家庭作業(yè)也從來(lái)不管。如果一個(gè)孩子的教育成長(zhǎng)過(guò)程，只靠學(xué)校教育，得不到家長(zhǎng)的配合，這種教育是不成功的。如果家長(zhǎng)都不顧自己孩子的將來(lái)，那么當(dāng)老師的也只是操閑心，甚至還出力不討好。

6、經(jīng)常與老師聯(lián)系，了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)狀態(tài)和表現(xiàn)。家長(zhǎng)要經(jīng)常向老師反映孩子在家的學(xué)習(xí)情況和思想態(tài)度，詢(xún)問(wèn)孩子在校的學(xué)習(xí)態(tài)度，聽(tīng)課是否認(rèn)真、發(fā)言是否積極等情況，如果孩子在某些方面存在不足，回家后就能夠有針對(duì)性地教育孩子。避免孩子養(yǎng)成一些不好的習(xí)慣。

篇7

開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的一點(diǎn)心得體會(huì)

做了十幾年的班主任，開(kāi)了很多次的家長(zhǎng)會(huì)，會(huì)后總能聽(tīng)見(jiàn)家長(zhǎng)們的一些感嘆：“每次參加家長(zhǎng)會(huì)，班主任總是特別強(qiáng)調(diào)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。我的孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不太好，搞得我總是很緊張……”，“家長(zhǎng)會(huì)如果能留出一些和老師交流的時(shí)間就好”，“家長(zhǎng)會(huì)要能實(shí)實(shí)在在給家長(zhǎng)提供一些幫助，讓老師和家長(zhǎng)一起商量著如何教育好孩子，讓孩子健康成長(zhǎng)，而不是針?shù)h相對(duì)似的……”等等，是啊，家長(zhǎng)會(huì)是家長(zhǎng)和老師共同了解孩子的橋梁，每一次開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，孩子的父母長(zhǎng)輩都會(huì)滿懷希望地來(lái)到學(xué)校，聽(tīng)著記著。面對(duì)那些渴求的目光，作為班主任僅僅只介紹一下班里的情況，說(shuō)一下某某成績(jī)好，某某表現(xiàn)不好是不夠的，我覺(jué)得還應(yīng)該給點(diǎn)什么給家長(zhǎng)，或者是教育教學(xué)中的體會(huì)，或是學(xué)生年齡階段的什么特點(diǎn)，或是別人教子有方的經(jīng)驗(yàn)。如果把家長(zhǎng)會(huì)開(kāi)成一個(gè)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，或是孩子在學(xué)校的情況的展示會(huì)，那么到會(huì)的每一個(gè)家長(zhǎng)都會(huì)有所收獲，有一種撥開(kāi)迷霧的感覺(jué)。所以我們班主任怎么能次次唱“獨(dú)角戲”呢?于是，每一次家長(zhǎng)會(huì)前，我總會(huì)精心的準(zhǔn)備，我也給自己以后該怎樣開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)制定了幾個(gè)原則：

1.每次家長(zhǎng)會(huì)更關(guān)注的是一段時(shí)間的心理和學(xué)習(xí)狀態(tài)怎樣，知識(shí)能力水平提高到什么程度，而不僅僅是成績(jī)。

2.以家長(zhǎng)為主角，家長(zhǎng)不但可以了解孩子在學(xué)校的情況，教師對(duì)學(xué)生也有了進(jìn)一步的了解

3.通過(guò)與家長(zhǎng)的溝通、交流，讓家長(zhǎng)和教師都能有機(jī)會(huì)了解孩子的全面情況，轉(zhuǎn)變對(duì)孩子關(guān)注的角度，重新審視、分析孩子存在的問(wèn)題。

4.家長(zhǎng)參加會(huì)議，最想了解的是孩子的學(xué)習(xí)和日常表現(xiàn)情況，僅靠教師介紹往往是不全面的，也是不現(xiàn)實(shí)的。

5.以開(kāi)放的形式和鮮明的主題，針對(duì)性地開(kāi)展一些家長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)和家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)。

有了這個(gè)尺度，我對(duì)自己開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的內(nèi)容和主題就很明確了。下面就近兩年來(lái)的家長(zhǎng)會(huì)談?wù)勑牡谩?/p>

一、充分發(fā)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們自己展示自己，讓家長(zhǎng)用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)孩子的長(zhǎng)處和短處。

記得我班的學(xué)生剛剛從各個(gè)小學(xué)升入初中的第一個(gè)家長(zhǎng)會(huì)，由于大家來(lái)自不同的小學(xué)，彼此不太熟悉，家長(zhǎng)也一樣。所以，這一次家長(zhǎng)會(huì)，我讓所有的學(xué)生和家長(zhǎng)一起出席，在這之前，我已經(jīng)讓學(xué)生做好了充分的準(zhǔn)備：每個(gè)同學(xué)使出自己最拿手的“絕活”，在家長(zhǎng)們面前“露一手”。于是，就出現(xiàn)了 這樣的一幕幕：表演小品的，拉二胡、小提琴、手風(fēng)琴的，彈電子琴的，唱歌的，跳舞的，講故事的，朗誦英語(yǔ)的等等，精彩極了，有些同學(xué)甚至準(zhǔn)備了一些繪畫(huà)、書(shū)法、手工制作等作品，每個(gè)同學(xué)都展示了自己的閃光點(diǎn)，沒(méi)有一個(gè)同學(xué)甘心落后。家長(zhǎng)們看著自己的孩子，個(gè)個(gè)都優(yōu)秀，高興得合不籠嘴。

在將近一小時(shí)的才藝展示后，學(xué)生退出教室。我介紹了一下班級(jí)管理的形式：“四人小組”互助形式——我把班級(jí)分成了9個(gè)小組，每小組6人，班級(jí)的任何考評(píng)都是以組為單位，每小組設(shè)組長(zhǎng)一名和副組長(zhǎng)若干名，各負(fù)其責(zé)。然后我隆重推出我的九名小組長(zhǎng)，開(kāi)始了為時(shí)20分鐘的與家長(zhǎng)的交流活動(dòng)，目的是為了能讓家長(zhǎng)們通過(guò)小組長(zhǎng)了解孩子們?cè)趯W(xué)校的情況，往往這時(shí)候，家長(zhǎng)的收獲比較大，以往在老師和家長(zhǎng)面前的乖學(xué)生竟然也有一些意想不到的缺點(diǎn)，更有些家長(zhǎng)還留下了一些小組長(zhǎng)的電話，說(shuō)是經(jīng)常要打電話了解了解小孩以后的情況。我想，此時(shí)家長(zhǎng)再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)自己孩子的成績(jī)，自然就能找到一些考得好與不好的原因了，我的解釋也就顯得多余了。這樣的家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)收獲頗多，滿載而歸!

二、找出學(xué)生的不足，與家長(zhǎng)共同探討解決問(wèn)題的辦法。

學(xué)生剛上初二的那段時(shí)間，逐漸暴露出了一些問(wèn)題，那就是：學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力很弱，普遍都是只滿足于完成老師布置的作業(yè)，然后就無(wú)所事事，不是看電視，就是玩電腦。我想，這應(yīng)該是一個(gè)從小學(xué)養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣的問(wèn)題。隨著課程的增多，這種學(xué)習(xí)方法已經(jīng)不能適應(yīng)了，要想有好的成績(jī)，一定要有自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)計(jì)劃，如果一味的只依靠老師，是不能脫穎而出的，特別對(duì)于比較拔尖的學(xué)生來(lái)說(shuō)更是如此。于是，在家長(zhǎng)會(huì)上，我做了一個(gè)調(diào)查，問(wèn)題包括：

1.您的孩子幾點(diǎn)完成家庭作業(yè)?幾點(diǎn)睡覺(jué)?

2.您的孩子在家里是否張貼出了學(xué)習(xí)計(jì)劃?

3.您的孩子經(jīng)常在家預(yù)習(xí)功課復(fù)習(xí)嗎?

4.您知道您的孩子哪門(mén)功課弱一些嗎?您為您的孩子買(mǎi)了相應(yīng)的

課外資料以幫助他提高此門(mén)功課?

5.您有沒(méi)有給您的孩子買(mǎi)課外書(shū)以補(bǔ)充課外知識(shí)?等等。

家長(zhǎng)針對(duì)以上情況，爭(zhēng)先恐后發(fā)言，班上有個(gè)叫易閩江的男孩子，每天做作業(yè)的速度很快，晚上8點(diǎn)鐘就睡覺(jué)了，我想如果他能多花點(diǎn)時(shí)間在學(xué)習(xí)上，認(rèn)真預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)功課，成績(jī)會(huì)更上一層樓，盡管他的成績(jī)現(xiàn)在已經(jīng)不錯(cuò)了。還有個(gè)女孩叫鄭宇涵，她母親介紹小孩在家里非常自覺(jué)，早早完成了家庭作業(yè)后，就會(huì)實(shí)施自己的一些學(xué)習(xí)計(jì)劃，以至于她幾次都考了年級(jí)第一名。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，也對(duì)那些平時(shí)對(duì)孩子漠不關(guān)心的家長(zhǎng)一個(gè)指導(dǎo)的作用。

三、在家長(zhǎng)中立榜樣，這往往能起到更直接的作用。

在上次的家長(zhǎng)會(huì)上，我一改以前由學(xué)生參與的模式，全部?jī)?nèi)容由家長(zhǎng)完成，真正做到由家長(zhǎng)做主。

在家長(zhǎng)會(huì)前，我精心挑選了幾位具有代表性的家長(zhǎng)作為家長(zhǎng)會(huì)的主講，一位是年級(jí)第一名胥一同學(xué)的家長(zhǎng)，一位是由年級(jí)100多名進(jìn)步到第15名的楊婧同學(xué)的家長(zhǎng)，還有一位是非常聰明卻考試成績(jī)不理想的同學(xué)岳孟舟的家長(zhǎng)，還有…….讓他們就學(xué)生在家庭教育存在的共性與差異性問(wèn)題做好發(fā)言準(zhǔn)備，家長(zhǎng)非常積極與配合。在這里特別提到某一同學(xué)的家長(zhǎng)在家庭教育中獨(dú)到的見(jiàn)解：( 勵(lì)志天下 )

一)尊重孩子，與孩子做知心朋友。

1.許諾孩子的事要兌現(xiàn)

2.尊重孩子的同學(xué)與朋友。

3.每天與孩子交流溝通，以便及時(shí)掌握孩子的思想動(dòng)態(tài)。

二)學(xué)習(xí)上要有原則，對(duì)孩子不能情緒化管理。

1.孩子學(xué)習(xí)與做事的時(shí)間要有原則，以便養(yǎng)成好的習(xí)慣。

2.在學(xué)習(xí)態(tài)度上要有原則，不能隨便對(duì)待。

3.學(xué)習(xí)內(nèi)容抓大放小，不要眉毛胡子一把抓，身教重于言教。

4.任何一次考前要盡量讓孩子放松，不要給太大壓力，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)重在平時(shí)。

三)確對(duì)待孩子的課外娛樂(lè)和愛(ài)好。

1.正確引導(dǎo)孩子看電視，與孩子一起看新聞，討論新聞，看其它有益的節(jié)目，如：希望英語(yǔ)等。

2.介紹有益的課外讀物，并與孩子一起品讀，哪怕是自己看過(guò)多遍。

3.全力支持孩子的愛(ài)好。

四)一顆平常的心來(lái)看待自己的孩子。

1.永遠(yuǎn)不要對(duì)孩子失望，好孩子是夸出來(lái)的。

2.正確對(duì)待孩子的天分，不要過(guò)度攀比。

3.對(duì)孩子進(jìn)行愛(ài)心教育。

一番話下來(lái)，其他的家長(zhǎng)們深受啟發(fā)，個(gè)個(gè)都在做筆記，個(gè)個(gè)都在反思自己哪里做的不夠。

接下來(lái)，岳孟舟的家長(zhǎng)也談起了他的困惑：孩子聰明伶俐，接受能力快，卻成績(jī)平平，在家里他管教了很多，卻收效不高。于是家長(zhǎng)們你一言，我一語(yǔ)，給他出起主意來(lái)了。還有的家長(zhǎng)向楊婧同學(xué)的家長(zhǎng)討教怎樣才能讓孩子進(jìn)步得這么快，一時(shí)間，家長(zhǎng)會(huì)儼然成了一個(gè)交流會(huì)了。我想，任何一位班主任的經(jīng)驗(yàn)介紹也沒(méi)有這樣的效果好啊!

教育好下一代是一項(xiàng)極其復(fù)雜而細(xì)致的系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、社會(huì)和家庭緊密配合、通力協(xié)作，形成目標(biāo)統(tǒng)一，要求一致，內(nèi)容科學(xué)，方法優(yōu)化，形成活潑的教育網(wǎng)絡(luò)。作為一名班主任，更是肩負(fù)重任。家長(zhǎng)會(huì)可以是多種方式的，關(guān)鍵在于要結(jié)合班里的情況，因班而異吧。以上所說(shuō)僅僅是一點(diǎn)點(diǎn)工作心得而已，并不很成熟，以后的路還長(zhǎng)，我希望自己能日漸進(jìn)步。

初二家長(zhǎng)會(huì)心得體會(huì)

12月6日，兒子學(xué)校要開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，自?xún)鹤由闲W(xué)以來(lái)，這是第二次家長(zhǎng)會(huì)了，上一次是孩子?jì)寢屓サ?，她是教育工作者，幾年?lái)一直從事小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)教研工作，平時(shí)也以專(zhuān)家自詡，談起孩子教育來(lái)也頭頭是道，但開(kāi)完會(huì)回家，傳達(dá)起會(huì)議精神來(lái)感觸也非常深，非常多，從那以后，念念不忘的就是下次要在開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)一定要讓我參加，接受一下明師的再教育，更新一下自己的教育理念。應(yīng)該說(shuō)，參加了這次的家長(zhǎng)會(huì)，確實(shí)收獲很大，要談體會(huì)的話，我覺(jué)得最主要有以下幾個(gè)方面：

一是對(duì)孩子學(xué)校教育的信心更大了。家長(zhǎng)會(huì)一開(kāi)始，王清群校長(zhǎng)的講話就給人以深深地觸動(dòng)，王校長(zhǎng)是名校長(zhǎng)、實(shí)干家，對(duì)他的事跡，以前就多有耳聞，印象深刻。王校長(zhǎng)的到來(lái)，相信三小會(huì)又一次踏入高速發(fā)展的快車(chē)道。孩子上一年級(jí)的時(shí)候，年齡還比較小，對(duì)于上小學(xué)還是再上一年幼兒園這件事，我們兩個(gè)家長(zhǎng)自己也猶豫不決，最后是三小良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和優(yōu)秀的師資配備讓我們下定了決心。入學(xué)兩年來(lái)，孩子在學(xué)習(xí)和生活上的成長(zhǎng)與進(jìn)步歷歷在目，一切得益于學(xué)校寬松、嚴(yán)謹(jǐn)、和-諧的校風(fēng)和老師認(rèn)真、踏實(shí)、創(chuàng)新的思想態(tài)度。通過(guò)這次家長(zhǎng)會(huì)，我們對(duì)孩子小學(xué)階段的學(xué)習(xí)進(jìn)步的信心更大了。

二是在教育孩子的思想認(rèn)識(shí)上得到了提高。應(yīng)該說(shuō)，孩子的成長(zhǎng)，每一個(gè)階段有每一個(gè)階段的特點(diǎn)，對(duì)父母來(lái)說(shuō)，孩子的教育是一件非常復(fù)雜和長(zhǎng)期艱巨的工作，甚至可以說(shuō)是評(píng)價(jià)一個(gè)人的人生成功與否最重要的判斷標(biāo)準(zhǔn)，孩子教育的好，那我們當(dāng)父母的就獲得了最大的成就，孩子教育的不好，那就是一個(gè)人最大的失敗。楊宸從小就是一個(gè)比較健康、懂事的孩子，從出生到現(xiàn)在，一直沒(méi)讓爸爸、媽媽太費(fèi)過(guò)心，上幼兒園前連感冒都沒(méi)有幾次，不知道打針是干什么，上幼兒園時(shí)適應(yīng)的也比較快，對(duì)學(xué)校充滿好奇心和興趣，對(duì)老師和同學(xué)也是津津樂(lè)道。對(duì)于孩子的日常教育，結(jié)合自身的經(jīng)歷和相關(guān)的兒童教育理論，我和孩子?jì)寢層幸庾R(shí)給孩子創(chuàng)造一個(gè)寬松的家庭氛圍，注意正面引導(dǎo)孩子的言行，從小著手培養(yǎng)孩子自立能力和動(dòng)手興趣，以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)該說(shuō)這些心理和行為方面良好習(xí)慣的養(yǎng)成在孩子的身上有一定體現(xiàn)。但聽(tīng)了張老師的要求和姜雨辰同學(xué)的家長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)介紹，我覺(jué)得在很多方面還需要更加注意。首先，我在和孩子的思想溝通上做的還不夠。作為父親，可能天然的在和孩子的相處交流上不如孩子?jì)寢專(zhuān)m然平時(shí)盡量注意多和孩子溝通，用平等的態(tài)度和孩子相處，但和孩子相處的時(shí)間還是不夠多，一些學(xué)校里的事情孩子能津津有味地告訴媽媽卻很少對(duì)我說(shuō)。其次，在孩子的一些學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣的培養(yǎng)上做的還不夠。孩子讀書(shū)寫(xiě)字的姿勢(shì)不端正、寫(xiě)字的筆順不對(duì)等小毛病，雖然當(dāng)時(shí)看到能進(jìn)行糾正，但在習(xí)慣養(yǎng)成上堅(jiān)持得還不夠。在孩子的作息時(shí)間上，因?yàn)樽约河型硭牧?xí)慣，有時(shí)孩子也跟著不按時(shí)作息。在培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)習(xí)慣上，孩子有時(shí)候興致勃勃、有時(shí)候也偷懶，自己也常常不能?chē)?yán)格要求。

三是在對(duì)孩子的學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)上更有目標(biāo)了。每逢開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，其實(shí)每個(gè)家長(zhǎng)最關(guān)心的就是孩子在學(xué)校的整體表現(xiàn)尤其是學(xué)習(xí)情況。本次家長(zhǎng)會(huì)老師把各個(gè)學(xué)生在學(xué)校的整體表現(xiàn)情況分為聽(tīng)課認(rèn)真、發(fā)言積極、作業(yè)質(zhì)量、勞動(dòng)積極四個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，楊宸在聽(tīng)課認(rèn)真、勞動(dòng)積極兩個(gè)方面榜上有名，作為家長(zhǎng)，我既受鼓舞又感到壓力。孩子在讀書(shū)期間，老師的作用是相當(dāng)大的，非常幸運(yùn)，張老師和井老師是非常負(fù)責(zé)的好老師，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，很受學(xué)生喜愛(ài)。在楊宸在校期間非常關(guān)心他的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)情況，讓他擔(dān)任小組長(zhǎng)、課代表等職務(wù)，非常大地提高了孩子的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)班級(jí)的認(rèn)同感、榮譽(yù)感，這對(duì)他一生的成長(zhǎng)進(jìn)步都打下了一個(gè)好的基矗楊宸讀一年級(jí)時(shí)，年齡比一般孩子要小一些，我們兩個(gè)人的想法是剛開(kāi)始在成績(jī)上不做過(guò)高的要求，以培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為主。加上前一段時(shí)間兩個(gè)人都忙，對(duì)孩子課余時(shí)間的學(xué)習(xí)督促?zèng)]有跟上，到期中考試時(shí)我才發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，孩子的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠牢固，基礎(chǔ)的讀寫(xiě)計(jì)算能力還有不足，下一步，我們會(huì)更好的幫助孩子掌握好課本知識(shí)，增加讀寫(xiě)計(jì)算訓(xùn)練。同時(shí)，多與老師聯(lián)系，及時(shí)了解孩子在校表現(xiàn)情況。

孩子是祖國(guó)的未來(lái)，望子成龍是每個(gè)家長(zhǎng)的心愿，孩子能夠健康快樂(lè)、獨(dú)立自強(qiáng)、茁壯成長(zhǎng)是每個(gè)家長(zhǎng)的最終目的!每個(gè)孩子都有不同的性格和特點(diǎn)，作為家長(zhǎng)，要從細(xì)微處關(guān)心孩子的成長(zhǎng)變化，用正確的方法去幫助和教育孩子，使之朝著健康向上的方向成長(zhǎng)。在此衷心感謝老師們的辛勤培育，感謝同學(xué)們對(duì)他的幫助和良好的影響。

家長(zhǎng)會(huì)心得體會(huì)

家長(zhǎng)會(huì)是班主任與家長(zhǎng)聯(lián)系的好形式，是全面了解學(xué)生情況的好方法，是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展與加強(qiáng)班集體建設(shè)的好途徑。我從自身的教育實(shí)踐中深深地領(lǐng)悟到，每一次家長(zhǎng)會(huì)猶如相親那樣重要，所以，我們班主任必須備好這一節(jié)“課”。根據(jù)我們學(xué)校的情況，家長(zhǎng)會(huì)一般是在每學(xué)期的期中考后進(jìn)行，那么你備課的第一步，就是確定主題(開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的目的)，也就是引導(dǎo)家長(zhǎng)用正確的態(tài)度和方法教育子女，解決學(xué)生思想上存在的實(shí)際問(wèn)題，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展;備課的第二步，是我們班主任與學(xué)生半學(xué)期以來(lái)相識(shí)、相處的精彩回放，只要我們所描述的情節(jié)符合實(shí)際，家長(zhǎng)就會(huì)信服你;備課的第三步，會(huì)前要掌握大量的第一手資料。以便在家長(zhǎng)會(huì)上有目的地與家長(zhǎng)交流情況：可向班干部了解有關(guān)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，可找有關(guān)學(xué)生談心，尋求打開(kāi)學(xué)生心靈的鑰匙，可向任課教師了解有關(guān)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，可向生活老師了解學(xué)生的生活習(xí)慣和自理情況。第四步，家長(zhǎng)會(huì)的環(huán)境布置也很重要。環(huán)境布置的好壞，我們不說(shuō)象征著班級(jí)文明程度的高低;也不說(shuō)班級(jí)文化的優(yōu)劣;單說(shuō)全體家長(zhǎng)一學(xué)期只來(lái)一次參加會(huì)議就夠我們受的了。班級(jí)一切的一切，他們都看在眼里，記在心里，只要一出校門(mén)，好的就會(huì)說(shuō)這個(gè)學(xué)校不錯(cuò)……差的就會(huì)說(shuō)這個(gè)學(xué)校怎么不好……備課的最后一步，要擬定一個(gè)簡(jiǎn)易的會(huì)議流程。這樣可以避免家長(zhǎng)會(huì)的隨意性和盲目性。

篇8

星期一中午在飯桌上，他爸爸問(wèn)他開(kāi)學(xué)第一天的情況。“很好?！彼鸬馈Ｋ职钟謫?wèn)他在學(xué)校學(xué)什么了。他很酷地看了他爸一眼，說(shuō)：“什么也沒(méi)有學(xué)到，但老師罰了一個(gè)男生?！彼贿呁炖锶艘贿呎f(shuō)道。“是誰(shuí)？”我問(wèn)，“他犯什么錯(cuò)了？”勞里想了一會(huì)?！笆遣闋査?，”他說(shuō)，“查爾斯太調(diào)皮了。老師罰他站墻角。他確實(shí)是個(gè)搗蛋鬼！”“他究竟做什么了？”我又問(wèn)。但勞里丟下餐具，跑出去了。

第二天吃飯時(shí)，勞里說(shuō)：“哦，今天查爾斯又搗蛋了。他打了老師?！薄安闋査篂槭裁创蚶蠋熌?？”我問(wèn)?！袄蠋熥屗眉t顏料，他堅(jiān)持用藍(lán)色的，就打了老師。老師要全班的人都不跟他講話。不過(guò)，同學(xué)們?nèi)匀桓v話?！?/p>

接下來(lái)的日子里，搗蛋鬼的故事連續(xù)上演：星期三，查爾斯用一根棍子打了一個(gè)女生的頭，老師罰他活動(dòng)課留在教室里。星期四，查爾斯上課時(shí)老是跺腳，老師罰他故事課上站墻角。星期五，查爾斯因?yàn)閬y扔粉筆頭受到了老師的怒斥。

我擔(dān)心勞里受到不好的影響，考慮給他換一個(gè)學(xué)校。“不要擔(dān)心，”丈夫說(shuō)，“哪里都有像查爾斯這樣的人，躲是躲不掉的，勞里早晚會(huì)碰到他們?！?/p>

第二周，勞里回到家又帶來(lái)了新的消息?！安闋査?，”他還沒(méi)進(jìn)家門(mén)就喊道，“查爾斯又搗蛋了！”原來(lái)，查爾斯跑到別的班打架了，老師罰他放學(xué)后留下來(lái)打掃衛(wèi)生。這天晚上有一個(gè)家長(zhǎng)會(huì)，我本想借這個(gè)機(jī)會(huì)去會(huì)一會(huì)查爾斯的媽媽?zhuān)墒莿诶锏拿妹蒙×恕?/p>

星期二，查爾斯在體操課上與老師發(fā)生了沖突，老師讓他壓腿練柔韌性，他怕疼就踢了老師；星期三，查爾斯在課堂上大喊大叫；星期四在故事課上用拳頭打了一個(gè)同學(xué)的肚子；星期五他把一只青蛙放進(jìn)了一位女生的書(shū)包里。查爾斯的名字成為我們家出現(xiàn)頻率最多的一個(gè)詞。勞里的玩具到處亂放，把家里弄得一團(tuán)糟，他爸就會(huì)說(shuō)：“瞧，就像查爾斯來(lái)過(guò)了一樣?！蔽也恍⌒呐龇艘粋€(gè)花盆，他爸就說(shuō)：“你像查爾斯了?！笨墒堑搅说谌?，查爾斯好像發(fā)生了很大變化。

勞里說(shuō)：“查爾斯今天表現(xiàn)很好，老師獎(jiǎng)勵(lì)了他一個(gè)蘋(píng)果?！薄澳阏f(shuō)什么？”我們懷疑自己聽(tīng)錯(cuò)了，勞里說(shuō)：“他幫助老師發(fā)顏料收作業(yè)本，老師說(shuō)他是一個(gè)好幫手?！彼终J(rèn)為，這可能是查爾斯的一個(gè)圈套，他可能正在籌劃更壞的事情。但是，他爸錯(cuò)了，快一周了，查爾斯沒(méi)有做任何調(diào)皮搗蛋的事情。我決定下一次家長(zhǎng)會(huì)無(wú)論如何都要去參加，我要當(dāng)面問(wèn)一問(wèn)查爾斯的媽媽?zhuān)闋査咕烤篂槭裁磿?huì)前后有這么大的變化的。

然而，到了星期五，查爾斯又恢復(fù)了本來(lái)的樣子。勞里聲音有些激動(dòng)地對(duì)我們說(shuō)：“今天他讓一個(gè)女生說(shuō)臟話，那個(gè)女生說(shuō)了，老師氣得用肥皂洗他的嘴?！薄笆裁磁K話？”他爸問(wèn)。勞里說(shuō)：“我只能悄悄地告訴你。是非常臟非常臟的話?！彼N著他爸的耳朵說(shuō)了什么，只見(jiàn)他爸驚訝得瞪圓了眼睛。

第四周的星期一，查爾斯又說(shuō)臟話了。那天晚上，有一個(gè)家長(zhǎng)會(huì)，我決定參加，并想與查爾斯的母親好好談一談。開(kāi)會(huì)時(shí)，我留意每一位家長(zhǎng)，心想查爾斯的家長(zhǎng)要么是一個(gè)不學(xué)好的人，要么會(huì)為查爾斯的行為感到愧疚?？墒?，我既沒(méi)有看到張狂無(wú)忌的人，也沒(méi)有看到羞愧難當(dāng)?shù)娜?，難道查爾斯的家長(zhǎng)沒(méi)有來(lái)？會(huì)議自始至終，沒(méi)有人為查爾斯的行為做出解釋。

會(huì)后，我找到了老師?！芭叮梦乙蚕胝夷?。”老師說(shuō)，“我們對(duì)勞里有些好奇，他這學(xué)期的表現(xiàn)時(shí)好時(shí)壞?！蔽艺f(shuō)：“我想他是受到查爾斯的影響了?！薄安闋査梗俊崩蠋焼?wèn)。“是的，你們班上這個(gè)查爾斯同學(xué)一定讓你很難對(duì)付吧？”“查爾斯？”老師說(shuō)，“我們班上沒(méi)有叫查爾斯的學(xué)生呀!”

篇9

那天，在母親的庇護(hù)下，我得以保全身體，因?yàn)楦赣H被一幫人拉去喝酒了。等他回來(lái)，我已經(jīng)一路小跑地前往鎮(zhèn)上的小學(xué)上學(xué)去了，晚上回家時(shí)，他躲在門(mén)后面等我，要看我的考試試卷。我對(duì)付他的方式則是暗藏在大門(mén)外，等到他實(shí)在不耐煩地進(jìn)了里屋，或者是等他酒癮上來(lái)時(shí)，以買(mǎi)醉的方式將心里的煩惱暫時(shí)拋至九霄云外。

我總是選擇在他最痛苦的時(shí)候，以最快樂(lè)的方式躲避。

終于有一日，他逮住了我，因?yàn)樗?tīng)說(shuō)學(xué)校里要求每一位父親去開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)。我本來(lái)是想讓母親去的，但是他斬釘截鐵地說(shuō)，老師打電話給我了，要求父親去。

我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地跟在他的身后，單薄的身子時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，像一只孤獨(dú)的紙燈籠在黑夜里散發(fā)出若有若無(wú)的光芒。開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)本來(lái)就是我的末日，如果他前去，我則有可能被打入十八層地獄。

但那天的家長(zhǎng)會(huì)，父親卻讓我丟了丑。我的學(xué)習(xí)成績(jī)雖然落后，但近幾周考試卻成績(jī)良好，因此，老師要求家長(zhǎng)上臺(tái)講解一下教育心得。老師點(diǎn)了我的名字，問(wèn)我的家長(zhǎng)來(lái)沒(méi)來(lái)。

我用手捅父親的后背，父親低著頭不說(shuō)話。我站起身來(lái)，說(shuō)我爸來(lái)了，在這兒呢。

在眾人疑惑的目光中，父親極不情愿地上了臺(tái)。他一貫不愛(ài)說(shuō)話，吱唔了半天時(shí)間，一句話沒(méi)有說(shuō)出來(lái)，臉倒是像喝醉了酒一樣。下面一陣哄笑，我怒火中燒，老師則見(jiàn)好就收，說(shuō)時(shí)間到了，散會(huì)。

這是第一次我向父親開(kāi)火，毫不留情地開(kāi)火，我說(shuō)給你個(gè)時(shí)機(jī)你卻把握不好，往后我在班里怎么做人？本來(lái)是件光榮的事情，讓你談一下教育我的心得，你可以告訴大家，你是如何教育我的，讓你的臉上貼金，你卻一句話不說(shuō)，我的臉都丟盡了。

受了訓(xùn)的父親，像個(gè)孩子似的低著頭，走在我的身后，像天上的流星，明明滅滅。

母親告訴我，父親哭了一夜，像個(gè)小孩似的，母親寬慰了半天也沒(méi)有效果。

我有心去勸他，卻覺(jué)得我們之間始終有代溝，便一門(mén)心思地玩耍。我占了上風(fēng)，父親便再也不敢以凌厲的姿態(tài)對(duì)待我了。我在田野上放縱自己，與小朋友盡情地享受著春日風(fēng)光，直至回家時(shí)，才看到一個(gè)矮小的背影消失在地平線的盡頭。

自從那天起，晚上回家我再也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)父親。問(wèn)母親時(shí)，母親說(shuō)父親晚上打工去了，你注意點(diǎn)自己的學(xué)習(xí)。

我的壓力從有變無(wú)，我在母親面前變戲法，將沒(méi)有完成的作業(yè)假裝完成。這樣的惡果是在接下來(lái)的月考中，我考了個(gè)倒數(shù)第一名。

三個(gè)月后的一天，我突然見(jiàn)到了父親，他容光煥發(fā)、衣著體面，像個(gè)教授一樣。他遠(yuǎn)遠(yuǎn)地與我打招呼，讓我拿出最近的學(xué)習(xí)成績(jī)匯報(bào)，我不以為然，因?yàn)楦赣H的學(xué)識(shí)不在我的學(xué)業(yè)范疇內(nèi)，他只有望洋興嘆的份兒。

幾日不見(jiàn)，父親竟然侃侃而談，他指出我題目中的毛病，讓我大驚失色。遇到鄰居們路過(guò)，他則十分得體地招手向他們打招呼。這些出乎我的意料，我有些摸不著頭腦。

我不明白父親這幾個(gè)月去了哪里，但我猜想，父親一定是去上了夜大。他充了電，想征服我，讓我屈服于他的“魔爪”之下。

我不得不反抗，因?yàn)闆](méi)有人能夠阻擋我放蕩不羈的性格，我想飛躍滄海，完成華麗的質(zhì)變，我有我的理想與蒼穹。因此，我以一種叛逆的目光望著他。

父親主動(dòng)請(qǐng)纓參加我的家長(zhǎng)會(huì)。大家已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這個(gè)上次出丑的男人，但父親演講時(shí)，一反上次的窘態(tài)，他滿腹經(jīng)綸地將教育孩子的心得談得淋漓盡致。老師帶頭鼓掌，示意大家學(xué)習(xí)這樣的好父親。

父親性格的改變讓我不明就里，我以為他病了，找母親商量是不是該帶父親去看醫(yī)生。母親說(shuō)你父親不過(guò)是喜歡說(shuō)笑了，這是好事。

父親的苦口婆心令我頓生反感，他加強(qiáng)了對(duì)我的監(jiān)督力度。我每天不得不準(zhǔn)時(shí)回家，接受加強(qiáng)式的教育，他說(shuō)會(huì)讓我變成一個(gè)地道的本科生。

終于有一日，他的高壓政策使我暴躁起來(lái)，我站起身來(lái)，與他對(duì)峙。父親抬手便打了我，清脆且悠揚(yáng)，一張張紙條從父親的懷中掉了出來(lái)，密密麻麻的字體，不知道寫(xiě)些什么。

母親從里屋跑了出來(lái)，攙住父親坐在椅子上，一巴掌掄起來(lái)，將我的思緒變成了萬(wàn)朵桃花開(kāi)。

父親為了我的學(xué)業(yè)，偷偷上了夜大，并且每天去請(qǐng)教附近的老師如何教育我。他為了我，強(qiáng)迫自己改變不愛(ài)說(shuō)話的性格。他每天晚上對(duì)著鏡子說(shuō)話，實(shí)在無(wú)話可說(shuō)時(shí)，便看書(shū)學(xué)習(xí)，使自己有知識(shí)、有話講。為了有備無(wú)患，為了在老師和別的家長(zhǎng)面前維護(hù)我的尊嚴(yán)，他準(zhǔn)備得十分充分，怕忘記，就將寫(xiě)好的紙條塞滿了口袋。所有的這一切，我都蒙在鼓里。

西方社會(huì)流傳著一則故事：貓頭鷹一向以強(qiáng)硬的作風(fēng)行駛在屬于自己的天空里，但突然某天受到了核輻射，它改變了性格，變得懦弱怕事。幾只路過(guò)的小麻雀發(fā)現(xiàn)了，便開(kāi)始欺負(fù)它，直至它傷痕累累，體無(wú)完膚。

父親像極了那只可憐的貓頭鷹，由于我的自私與武斷，父親受了傷害與輻射，從此將自己的沉默壓抑在心里，將自己半輩子養(yǎng)成的性格擱置在箱子深處。

篇10

晚上好！

我是周佳，今天我代表全班同學(xué)在家長(zhǎng)會(huì)上發(fā)言，我發(fā)言的題目是《您的關(guān)愛(ài)，我們的成長(zhǎng)》，我要講的主題是有關(guān)和家長(zhǎng)溝通的問(wèn)題。

有一位哲人說(shuō)過(guò)，一個(gè)人要帶上三句話上路，微笑是一種美德；為幫助過(guò)你的人準(zhǔn)備一份禮物；不為一朵花停留太久。他說(shuō)的就是溝通！

曾幾何時(shí)，隨著年齡的增長(zhǎng)，我們與父母之間的溝通變少了，取而代之的是飯后那一聲聲震撼的關(guān)門(mén)聲，是我們和父母之間的沉默和爭(zhēng)吵。

也許是我們長(zhǎng)大了，自認(rèn)為父母太過(guò)嘮叨，也許是父母太忙了，抽不出時(shí)間和我們談心，也許是工作、學(xué)習(xí)、娛樂(lè)占據(jù)了我們絕大多數(shù)時(shí)間，所以，對(duì)于&“溝通&”一詞，我們已經(jīng)很陌生了。

作為一名高中生，我們覺(jué)得自己的自主意識(shí)增強(qiáng)了，有成人感，要求從父母的保護(hù)下獨(dú)立出來(lái)，我們更重視伙伴關(guān)系，最看重朋友和集體對(duì)自己的評(píng)價(jià)而非父母的意見(jiàn)，很多時(shí)候我們更愿意向朋友敞開(kāi)心扉，而對(duì)家長(zhǎng)會(huì)有&“閉鎖&”傾向。

孩子與父母之間難以溝通主要有三個(gè)方面的原因：一是容易出現(xiàn)意見(jiàn)分歧，孩子認(rèn)為家長(zhǎng)不理解自己，在許多方面存在著不同的看法。在青春期，青少年一方面要求個(gè)性的獨(dú)立，另一方面，又需要父母的理解和支持。其次是自己與父母沒(méi)有多少溝通的話題，父母與孩子之間少有共同語(yǔ)言，很難交流，表面看起來(lái)很平靜，其實(shí)都有內(nèi)心焦慮，這或許源自于父母的工作壓力和孩子的學(xué)習(xí)壓力。

父母對(duì)孩子說(shuō)的話一般總是指責(zé)、批評(píng)、抱怨；有時(shí)甚至諷刺挖苦，很多時(shí)候說(shuō)話都沒(méi)有明確的目標(biāo)，想到什么說(shuō)什么，想到哪里說(shuō)哪里，這會(huì)讓孩子無(wú)所適從。父母親又總是把所有的期望寄托在孩子的身上，特別是寄托在學(xué)習(xí)成績(jī)上，過(guò)于看重孩子的分?jǐn)?shù)，只看結(jié)果不關(guān)心過(guò)程，過(guò)高的期望值是造成父母與孩子關(guān)系緊張的原因之一。

因此，在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，父母要有適當(dāng)?shù)姆椒ㄅc態(tài)度，要經(jīng)常與孩子溝通，平等對(duì)待孩子，不擺家長(zhǎng)的架子。

1、定期和孩子進(jìn)行深入交談，交談時(shí)要避免訓(xùn)斥的語(yǔ)氣。要讓孩子心甘情愿和心情愉快地接受家長(zhǎng)的教育和建議。

2、切忌不要總是在孩子耳邊講，自己怎樣為他付出，拿自己小時(shí)候與他對(duì)比或拿別的孩子與他對(duì)比。要就事論事，具體的分析問(wèn)題，幫助孩子解決問(wèn)題，而不是埋怨，比較。

3、多跟老師交流，隨時(shí)關(guān)注孩子的變化。但要跟孩子說(shuō)明，自己只是關(guān)心他，愿意幫助他解決問(wèn)題。不是想監(jiān)視他，不是不信任他。

4、引導(dǎo)孩子結(jié)交積極上進(jìn)的朋友。

在孩子的成長(zhǎng)階段，除了父母和老師，朋友對(duì)他的影響是最大的了。尤其有些問(wèn)題，孩子不愿意跟父母和老師交流，更愿意與自己的朋友分享。一個(gè)好的朋友可以引發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他健康的成長(zhǎng)。

5、在孩子成績(jī)下降的時(shí)候，首先，要做的不是責(zé)備，而是鼓勵(lì)。

孩子的成績(jī)下降的時(shí)候，一般自己已經(jīng)很傷心痛苦，甚至灰心了。作為家長(zhǎng)，應(yīng)該表示關(guān)切，鼓勵(lì)他，幫助他重新樹(shù)立信心，幫助他具體分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。責(zé)備會(huì)疏遠(yuǎn)他與你的距離，以致今后出了問(wèn)題，也不會(huì)再主動(dòng)拿出來(lái)與父母協(xié)商。當(dāng)然，也不能對(duì)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)不聞不問(wèn)、漠不關(guān)心。

6、身體力行，為孩子做表率。