導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇大學(xué)工作感想，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

作為一名剛進(jìn)移動(dòng)公司的新員工，對(duì)所有的一切都感到新鮮和好奇，以往是走進(jìn)移動(dòng)公司接受服務(wù)，感受移動(dòng)公司上帝般的服務(wù)，而現(xiàn)在我要作為服務(wù)者來(lái)面對(duì)廣大的客戶群體，來(lái)為客戶服務(wù)，這對(duì)我可以說(shuō)是一個(gè)很大的人生挑戰(zhàn)。我的工作主要是于客戶直接面對(duì)面溝通。也就是要幫助客戶順利使用移動(dòng)業(yè)務(wù)的服務(wù)。移動(dòng)的客戶分布甚廣，各行各業(yè)的都有，甚至還有國(guó)家機(jī)關(guān)，像國(guó)稅局、工商局等。

營(yíng)業(yè)員的工作內(nèi)容重復(fù)性較高。很多人都覺(jué)得它很隱性，看不到有形的成績(jī)，我卻覺(jué)得這項(xiàng)工作很有意思，它的喜悅與痛苦都來(lái)自于客戶?？措娨暋㈦娪?，念書(shū)時(shí)，好像所有的對(duì)錯(cuò)都很清楚，非白即黑，但面對(duì)客戶的反應(yīng)，很多時(shí)候有理說(shuō)不清，我得冷靜面對(duì)他們情緒性的抱怨，甚至是謾罵的字眼。

剛開(kāi)始我也常想，移動(dòng)公司又不是我家開(kāi)的，客戶不順，干嘛不分青紅皂白地罵我，我也常被客戶無(wú)理的反應(yīng)搞得郁悶不已。但同時(shí)我也擁有筆墨難以形容的喜悅。記得我在做導(dǎo)辦的第二個(gè)星期，有位客戶不太會(huì)使用自助終端機(jī)《要打印詳單》，我很有耐心的教他操作，花了近半個(gè)小時(shí)的時(shí)間，終于把他教會(huì)了，聽(tīng)到客戶的感謝聲音，我差點(diǎn)興奮的躍起來(lái)了。

一天下午已經(jīng)下班了，我正準(zhǔn)備回家，以為客戶來(lái)到營(yíng)業(yè)廳試探的問(wèn)我：“我的手機(jī)不能上網(wǎng)了，你能不能幫我看看？”我立即放下手里的東西，拿過(guò)用戶的手機(jī)幫客戶看了其起來(lái)，原來(lái)是客戶不會(huì)使用，我就向客戶介紹怎樣使用以及上網(wǎng)的資費(fèi)。講解一遍后，我看客戶的神色好像還是不太明白，有不好意思再問(wèn)的樣子，就馬上說(shuō)：“我可能講的不太明白，我再給您講一遍好嗎？”我又一點(diǎn)一點(diǎn)的向用戶講解起來(lái)，邊講邊指導(dǎo)客戶操作，知道客戶完全掌握了使用的方法為止。我不僅在營(yíng)業(yè)廳認(rèn)真工作，用熱情、耐心的服務(wù)接待每一位客戶，而且在休息時(shí)間，甚至有時(shí)走在路上還有人攔住我，向我咨詢業(yè)務(wù)，每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我都會(huì)停下腳步，耐心的向客戶講解，直到客戶明白為止。真誠(chéng)的服務(wù)贏得了用戶的信任，一次休息，我和同學(xué)在街上遇上了一位經(jīng)常到營(yíng)業(yè)廳辦業(yè)務(wù)的客戶，他見(jiàn)到我就著急的說(shuō)：“我現(xiàn)在有點(diǎn)急事，你能去幫我交50元話費(fèi)嗎？”說(shuō)完，把錢(qián)給我就走了，我二話沒(méi)說(shuō)馬上到營(yíng)業(yè)廳為客戶交了50元話費(fèi)，從這以后，這位客戶每次到營(yíng)業(yè)廳辦理業(yè)務(wù)，都要專(zhuān)門(mén)到我所在的柜臺(tái)，跟我打個(gè)招呼。我熱愛(ài)營(yíng)業(yè)這項(xiàng)工作，在工作中，我品嘗了酸甜苦辣的人生。

由于營(yíng)業(yè)員的工作很瑣碎，往往挫折感往往大于成就感，但一有成就感就會(huì)樂(lè)上好幾天。做營(yíng)業(yè)員就要有點(diǎn)雞婆個(gè)性，如果你是個(gè)比較自我的人，那就很難樂(lè)在其中。我覺(jué)得公司給我一個(gè)發(fā)展的工作舞臺(tái)，一個(gè)繼續(xù)深造的機(jī)會(huì)。如果一味抱怨工作辛苦，斤斤計(jì)較，那就太辜負(fù)用你的公司，也辜負(fù)了這個(gè)機(jī)會(huì)。

篇2

空談?wù)`國(guó)實(shí)干興邦大學(xué)生思想政治教育工作“實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興是一項(xiàng)光榮而艱巨的事業(yè)，需要一代又一代中國(guó)人共同為之努力?？照?wù)`國(guó)，實(shí)干興邦?！碑?dāng)在國(guó)家博物館參觀《復(fù)興之路》展覽時(shí)鏗鏘有力地強(qiáng)調(diào)“空談?wù)`國(guó)，實(shí)干興邦”時(shí)，其語(yǔ)重心長(zhǎng)、高屋建瓴的講話，既是對(duì)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的警示和要求，也對(duì)如何強(qiáng)化高校大學(xué)生思想政治教育工作具有很強(qiáng)的指導(dǎo)性和實(shí)效性。

一、高校大學(xué)生思想政治教育工作存在的一些問(wèn)題

1.重分工，輕合作

高校從事大學(xué)生思想政治教育工作的力量不可謂不強(qiáng)，既有專(zhuān)職的思政教師，又有專(zhuān)職輔導(dǎo)員、班主任等，他們各司其職，各負(fù)其責(zé)，為開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育工作做了大量的工作和有益的探索。但是在彼此溝通協(xié)調(diào)方面卻表現(xiàn)明顯的薄弱，缺乏合作精神，存在“各自為政”“自掃門(mén)前雪”的現(xiàn)象。思政教師認(rèn)為僅僅完成教學(xué)和科研任務(wù)、評(píng)上職稱(chēng)就萬(wàn)事大吉，缺乏與學(xué)生的交流，更談不上對(duì)學(xué)生的深入了解；輔導(dǎo)員天天忙于日常的學(xué)生事務(wù)，與學(xué)生的關(guān)系相對(duì)密切，但在思想政治教育理論的廣度和深度方面有待加強(qiáng)。如果思政教師、輔導(dǎo)員、班主任等“重分工，輕合作”，就必然使大學(xué)生思想政治教育工作不能形成合力，從而影響大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性。

2.重形式，輕實(shí)效

高校大學(xué)生思想政治教育說(shuō)起來(lái)確實(shí)非常重要，但現(xiàn)實(shí)中相對(duì)一個(gè)學(xué)校的教學(xué)科研來(lái)講，大學(xué)生思想政治教育工作開(kāi)展起來(lái)就變的次要。不論是學(xué)校層面的會(huì)議還是學(xué)院層面的會(huì)議，對(duì)大學(xué)生思想政治教育的重要性可謂要理論有理論，要高度有高度。但在實(shí)際工作的部署和落實(shí)過(guò)程中往往存在形式主義的不良現(xiàn)象，表現(xiàn)為學(xué)校開(kāi)會(huì)布置，二級(jí)學(xué)院開(kāi)會(huì)照本宣科的傳達(dá)和部署，然后學(xué)工人員再依葫蘆畫(huà)瓢，按學(xué)院的要求傳達(dá)至學(xué)生，最后簡(jiǎn)單總結(jié)敷衍了事。這種以會(huì)議落實(shí)會(huì)議的形式不僅起不到相應(yīng)的效果，而且很容易引起學(xué)生的反感，認(rèn)為是形式主義，走過(guò)場(chǎng)。

3.重事務(wù)，輕學(xué)習(xí)

在“上面千條線，下面一根針”的大學(xué)生思想政治教育工作格局中，思政人員尤其是輔導(dǎo)員要完成大量繁雜的學(xué)生事務(wù)工作，且學(xué)生事務(wù)工作的內(nèi)容不斷增加和細(xì)化，使輔導(dǎo)員疲于應(yīng)付。在這種情況下，有些學(xué)工人員沒(méi)有處理好工作與學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，客觀上強(qiáng)調(diào)工作忙，任務(wù)重，不注重學(xué)習(xí)，不善于留意兄弟院校思想政治教育工作的一些好的經(jīng)驗(yàn)做法，閉門(mén)造車(chē)，憑經(jīng)驗(yàn)處理，喜歡用不變的工作方式對(duì)待不同時(shí)代、不同特點(diǎn)的學(xué)生，思想陳舊落伍，缺乏學(xué)習(xí)的壓力感和緊迫感。思政人員要游刃有余地開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育工作，就必須從繁雜的學(xué)生事務(wù)中解脫出來(lái)，抽出一定的時(shí)間和精力用于學(xué)習(xí)，不斷完善和提高自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和理論素養(yǎng)，具備為學(xué)生解疑釋惑、指明方向的工作能力與水平。

4.重個(gè)體，輕集體

有些學(xué)工人員從內(nèi)心就不認(rèn)同大學(xué)生思想政治教育工作，甚至將大學(xué)生思想政治教育工作當(dāng)成自己以后轉(zhuǎn)行的跳板，整天想著跳槽或轉(zhuǎn)行，千方百計(jì)轉(zhuǎn)成專(zhuān)業(yè)教師或行政人員，或者考取研究生一走了之，使整個(gè)學(xué)工隊(duì)伍的穩(wěn)定性大受影響，隊(duì)伍不穩(wěn)定無(wú)疑是影響大學(xué)生思想政治教育的主要不利因素；有些學(xué)工人員雖然安于學(xué)工隊(duì)伍，認(rèn)同大學(xué)生思想政治教育工作，但是，他們卻利用學(xué)生工作這個(gè)平臺(tái)天天忙于寫(xiě)論文，搞科研，評(píng)職稱(chēng)，或者長(zhǎng)時(shí)間從事學(xué)生工作已經(jīng)缺乏工作激情，當(dāng)一天和尚撞一天鐘，得過(guò)且過(guò)，對(duì)日常的學(xué)生工作能推就推，能擋就擋，以資歷壓人，擺老資格，將本屬于自己的工作推給更年輕的輔導(dǎo)員，忽視了與學(xué)生的交流，這種本末倒置的現(xiàn)象也大大影響了大學(xué)生思想政治教育的效果。

二、“空談?wù)`國(guó)，實(shí)干興邦”在高校大學(xué)生思想政治教育工作中的應(yīng)用探析

我們必須深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)“空談?wù)`國(guó)，實(shí)干興邦”的精神實(shí)質(zhì)，清醒地認(rèn)識(shí)到開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育工作不能僅僅停留在理論和口頭上，更重要的必須具有實(shí)干精神，腳踏實(shí)地的開(kāi)展學(xué)生工作，從而不辜負(fù)國(guó)家和社會(huì)對(duì)我們高校學(xué)生工作者的厚望與重托。

（1）學(xué)工人員要深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)“空談?wù)`國(guó)，實(shí)干興邦”的精神實(shí)質(zhì)，在開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育工作過(guò)程中具有吃苦耐勞的工作作風(fēng)。

實(shí)干興邦，需要吃苦耐勞。古人云：“騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤”。大學(xué)生思想政治教育工作是復(fù)雜而又繁重的，改變一個(gè)人的行動(dòng)很容易，但是要改變一個(gè)人的思想?yún)s很難，在“功利主義”“自由主義”等思想日益泛濫的今天，進(jìn)行大學(xué)生思想政治教育工作的挑戰(zhàn)性無(wú)疑會(huì)更大。在工作中要實(shí)干苦干，不夸夸其談，口若懸河，搞形式主義，說(shuō)的天花亂墜不如為學(xué)生解決一個(gè)困難與問(wèn)題。“近朱者赤，近墨者黑”。作為學(xué)工人員，要充分意識(shí)到我們承擔(dān)的沉甸甸的責(zé)任，必須嚴(yán)格要求自己，全力以赴，在實(shí)干中贏得同學(xué)們的肯定與認(rèn)可，為學(xué)生樹(shù)立榜樣與表率，潛移默化中為學(xué)生提供正確的思想導(dǎo)航。

篇3

【關(guān)鍵詞】  糖尿病;血液流變學(xué);血管內(nèi)皮功能;中藥

【摘要】  目的 探討糖尿病大鼠血液流變學(xué)變化與血管內(nèi)皮功能的相關(guān)性及益氣活血通絡(luò)方藥的干預(yù)作用。方法 鏈脲佐菌素復(fù)制糖尿病大鼠模型，隨機(jī)分為模型組、中藥高劑量組(7.44 g·kg-1·d-1)、中劑量組(3.72 g·kg-1·d-1)、低劑量組(1.86 g·kg-1·d-1)，并設(shè)正常對(duì)照組。8 w檢測(cè)血液流變學(xué)指標(biāo)、一氧化氮(no)、內(nèi)皮素(et)的含量。結(jié)果 糖尿病大鼠血液流變學(xué)發(fā)生改變，血清no含量明顯降低，血漿et含量明顯升高。結(jié)論 糖尿病大鼠血液流變學(xué)變化與血管內(nèi)皮功能改變具有相關(guān)性，益氣活血通絡(luò)方藥可以改善糖尿病大鼠血液流變學(xué)及血清no、血漿et，從而防治糖尿病及其并發(fā)癥。

【關(guān)鍵詞】  糖尿病;血液流變學(xué);血管內(nèi)皮功能;中藥

糖尿病患者的血液流變學(xué)改變導(dǎo)致其微血管病變發(fā)生，而一氧化氮(no)與內(nèi)皮素(et)作為一對(duì)具有拮抗作用的血管活性物質(zhì)，是協(xié)調(diào)血管張力的關(guān)鍵〔1〕。前期研究表明，益氣活血通絡(luò)方藥能夠提高糖尿病大鼠坐骨神經(jīng)傳導(dǎo)速度、調(diào)節(jié)血清胰島素、c肽的分泌、降低坐骨神經(jīng)糖基化終末產(chǎn)物(ages)含量〔2～5〕。在此基礎(chǔ)上，本文繼續(xù)探究糖尿病大鼠血液流變學(xué)與血管內(nèi)皮功能的相關(guān)性，旨在揭示該方藥的作用機(jī)制。

1 材料與方法

1.1 試劑及藥品

鏈脲佐菌素(stz)(美國(guó)sigma公司)。益氣活血通終方藥由黃芪、桂枝、葛根、水蛭等藥物組成。no硝酸還原酶法試劑盒(南京建成生物工程研究所提供，批號(hào):20091112)，血漿t放免試劑盒(解放軍總醫(yī)院科技開(kāi)發(fā)中心放免所，批號(hào):091105)。

1.2 動(dòng)物模型建立及分組

選用wistar大鼠，雄性，體重220～240 g，由吉林大學(xué)實(shí)驗(yàn)中心提供。適應(yīng)性喂養(yǎng)1 w，禁食12 h后，按60 mg/kg的劑量一次性腹腔注射stz(用ph4.5 0.1 mol/l枸櫞酸鈉緩沖液稀釋)，72 h后由尾靜脈采血測(cè)定血糖，凡血糖>16.7 mmol/l者納入實(shí)驗(yàn)。其余達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)者剔除。將入選的模型動(dòng)物隨機(jī)為模型組、中藥高、中、低劑量組，并以體重、年齡、血糖正常大鼠作為對(duì)照組。

1.3 給藥方法

中藥組分別給予7.44、3.72、1.86 g·kg-1·d-1灌胃;模型組、正常對(duì)照組灌服相應(yīng)容量的蒸餾水。給藥8 w。

1.4 指標(biāo)檢測(cè)

大鼠麻醉后，腹主動(dòng)脈取血，肝素抗凝，應(yīng)用全自動(dòng)血液流變快測(cè)儀fasco3010檢測(cè)(重慶大學(xué)維多生物工程研究所)。采用硝酸還原酶法檢測(cè)no。取血1.5 ml，3 000 r/min離心10 min，收集上清液，置-20℃冰箱。采用放射免疫法檢測(cè)et。取血2 ml，注入含10%乙二胺四乙酸(edta)二鈉30 μl和抑肽酶40 μl的試管中，用力搖勻，4℃，3 000 r/min離心10 min，分離血漿，嚴(yán)格按照試劑盒說(shuō)明書(shū)進(jìn)行操作。

1.5 統(tǒng)計(jì)學(xué)處理

應(yīng)用spss13.0軟件，數(shù)據(jù)以x±s表示，組間樣本均數(shù)比較采用單因素方差分析，組間比較采用q檢驗(yàn)。

2 結(jié) 果

2.1 各組大鼠血液流變學(xué)變化的比較

與正常對(duì)照組相比，模型組、中藥各劑量組大鼠全血黏度、紅細(xì)胞聚集指數(shù)及剛性指數(shù)明顯升高(p<0.05);與模型組相比，中藥高、中劑量組各項(xiàng)指標(biāo)有顯著差異(p<0.05)。見(jiàn)表1。

2.2 各組大鼠no、et含量比較

與正常組相比，模型組、中藥各劑量組no含量降低、et含量明顯升高;與模型組相比，中藥高劑量組no、et含量有顯著差異(均p<0.05)。見(jiàn)表2。表1 各組大鼠血液流變學(xué)變化的比較表2 各組大鼠no、et含量的變化

3 討 論

糖尿病的血液流變學(xué)改變主要表現(xiàn)為高黏滯綜合征，包括血細(xì)胞和血漿兩個(gè)方面。血細(xì)胞的變化為紅細(xì)胞比積增加、聚集性增強(qiáng)、變形能力降低等。糖尿病患者長(zhǎng)期處于高血糖狀態(tài)，使紅細(xì)胞膜血紅蛋白糖基化，攜氧能力下降，內(nèi)皮細(xì)胞缺氧損傷，et生成增加，no生成降低，引起微血管持久收縮、痙攣，血管平滑肌增生，血管狹窄，加速糖尿病血管并發(fā)癥的發(fā)生發(fā)展。因此，et的升高在一定程度上反映了內(nèi)皮細(xì)胞損傷的程度，而內(nèi)皮細(xì)胞損傷是導(dǎo)致糖尿病血管病變的主要原因。

中醫(yī)認(rèn)為，糖尿病主要病機(jī)為氣陰兩虛、瘀血阻絡(luò)。益氣活血通絡(luò)法方由黃芪、桂枝、元胡、水蛭、地龍、生地組成。具有養(yǎng)陰益氣、活血化瘀的功用。高血黏度導(dǎo)致低灌流狀態(tài)以及內(nèi)皮功能損傷，從而導(dǎo)致循環(huán)障礙使血管并發(fā)癥發(fā)生，因此，改善血液流變學(xué)對(duì)糖尿病并發(fā)癥的防治、預(yù)后有深遠(yuǎn)的影響〔6〕。以往研究證實(shí)，活血化瘀中藥能改善糖尿病大鼠血液流變學(xué)、降低血小板聚集、改善血流、增加周?chē)窠?jīng)的供血和營(yíng)養(yǎng)、抑制坐骨神經(jīng)的纖維脫髓鞘和軸索萎縮、提高傳導(dǎo)速度〔7〕、改善不同切變率下血液表觀黏度、降低血漿黏度，使各級(jí)血管的血液流變性普遍趨于正常〔8〕。

實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，糖尿病大鼠的血漿黏度、紅細(xì)胞聚集及剛性指數(shù)、no、et的含量均發(fā)生改變;益氣活血通絡(luò)方藥能改善血漿黏度、紅細(xì)胞聚集及剛性指數(shù)，提高血清no含量、降低血漿et含量，可以防治糖尿病及其并發(fā)癥。

【參考文獻(xiàn)】

  　1 衛(wèi)重娟，程 焱.氧化應(yīng)激與糖尿病周?chē)窠?jīng)病變〔j〕.醫(yī)學(xué)綜述，2009;15(16)：247881.

2 張文風(fēng)，蘇 鑫，趙書(shū)鋒.益氣活血通絡(luò)法防治糖尿病周?chē)窠?jīng)病變的實(shí)驗(yàn)研究〔j〕.中醫(yī)藥信息，2008;25(6)：734.

3 張文風(fēng).益氣活血通絡(luò)方對(duì)糖尿病大鼠血清胰島素、c肽的影響〔j〕.湖南中醫(yī)雜志，2008;24(5)：989.

4 張文風(fēng)，蘇 鑫，粟 栗.糖尿病大鼠坐骨神經(jīng)ages的表達(dá)及益氣活血通絡(luò)方的干預(yù)研究〔j〕.上海中醫(yī)藥雜志，2010;3：568.

5 張文風(fēng)，樸今哲，蘇 鑫，等.從血液流變學(xué)和神經(jīng)傳導(dǎo)速度評(píng)價(jià)益氣活血通絡(luò)法對(duì)糖尿病周?chē)窠?jīng)病變的干預(yù)作用〔j〕.時(shí)珍國(guó)醫(yī)國(guó)藥，2010;21(2)：43940.

6 張一娜，璀 璨，張亞清，等.老年心腦血管疾病、糖尿病血液流變學(xué)改變〔j〕.中國(guó)微循環(huán)雜志，2002;6(3):1678.

篇4

【關(guān)鍵詞】勤工儉學(xué)；家教；兼職

1 .前言

隨著我國(guó)高等教育改革的不斷改變高等教育與以前相比大有不同，各高校已實(shí)行收取學(xué)費(fèi)項(xiàng)目，這是必然會(huì)發(fā)生的，并且也是高等教育體質(zhì)逐步國(guó)際化的必然趨勢(shì)。但是這種情況不僅給普通家庭來(lái)帶了壓力，使低收入家庭也因?yàn)檫@個(gè)原因不堪重負(fù)。經(jīng)過(guò)調(diào)查我們可以證明，勤工儉學(xué)這一方法是緩解學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)壓力，并且提高自身素質(zhì)和完成學(xué)業(yè)的一個(gè)有效的方法。

通過(guò)“大學(xué)生勤工儉學(xué)站”這種信息化手段不僅可以為研究我國(guó)大學(xué)生家教活動(dòng)及其它學(xué)習(xí)和生活情況提供準(zhǔn)確、可靠的資料，也可以為高校學(xué)生政策的決策提供有益參考。

2. 系統(tǒng)功能模塊

2.1項(xiàng)目目的

“大學(xué)生勤工儉學(xué)站”項(xiàng)目主要是利用手機(jī)平臺(tái)提供給大學(xué)生一個(gè)活的兼職的一個(gè)平臺(tái)，從這個(gè)平臺(tái)上想要做家教的大學(xué)生以及想要獲得兼職可以從這個(gè)平臺(tái)上獲取兼職以及家教的信息?？蛻舳丝梢詭椭鷮ふ掖髮W(xué)生家教信息，大學(xué)生校內(nèi)校外兼職信息，同時(shí)也有學(xué)生兼職后的交流平臺(tái)可供大家交流經(jīng)驗(yàn)。

2.2系統(tǒng)模塊

本項(xiàng)目總共分有四個(gè)模塊，大學(xué)生家教信息模塊。大學(xué)生校內(nèi)校外兼職模塊，大學(xué)生勤工儉學(xué)交流平臺(tái)以及登錄模塊。功能模塊如圖2-1所示。

3.系統(tǒng)功能設(shè)計(jì)

3.1系統(tǒng)功能模塊

家教模塊提供大學(xué)生家教信息。在當(dāng)今社會(huì)，大學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)烈。大部分大學(xué)生在面對(duì)假期時(shí)大部分想到的不再是享受假期慵懶的生活，而是去找工作去實(shí)踐、去鍛煉，為自己盡早踏上社會(huì)做準(zhǔn)備。能夠早一點(diǎn)自己賺錢(qián)減輕父母的負(fù)擔(dān)，早一點(diǎn)去承擔(dān)屬于自己的那份責(zé)任。大學(xué)生家教這種方式把大學(xué)生與家長(zhǎng)聯(lián)系到了一起。本模塊就是會(huì)與學(xué)校附近廣大家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，家長(zhǎng)通過(guò)注冊(cè)我們的項(xiàng)目，登錄平臺(tái)，有需要大學(xué)生家教的可以再我們這個(gè)平臺(tái)上詳細(xì)信息，想做大學(xué)生家教的學(xué)生也就可以通過(guò)注冊(cè)用戶，經(jīng)過(guò)認(rèn)證，從我們這個(gè)平臺(tái)的大學(xué)生家教模塊中尋找適合自己或者自己想做的家教。這樣就不會(huì)有大學(xué)生到處找勤工儉學(xué)而找不到，家長(zhǎng)想找人輔導(dǎo)孩子而找不到的困擾了。學(xué)生完全可以通過(guò)平臺(tái)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，如果雙方都談妥當(dāng)了，那么恭喜你們都得到了自己想要的結(jié)果，而這種結(jié)果也是我們所喜聞樂(lè)見(jiàn)的。

兼職模塊提供兼職平臺(tái)。通過(guò)采訪與調(diào)研我們發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生兼職現(xiàn)象十分普遍，利用課余時(shí)間打工兼職，對(duì)于即將踏入社會(huì)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是有積極意義的。在獲得收益的同時(shí)，也可以從實(shí)踐中學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，得到鍛煉，磨礪意志，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，鍛煉能力，增加畢業(yè)時(shí)求職簡(jiǎn)歷的厚度和分量。如今，做兼職幾乎成為大學(xué)生在校期間不可或缺的經(jīng)歷之一而與此同時(shí)，大學(xué)生兼職過(guò)程中所反映出來(lái)的各種問(wèn)題也已經(jīng)成為社會(huì)、學(xué)校及專(zhuān)家學(xué)者們的關(guān)注的焦點(diǎn)。以我們學(xué)校為例，校外的商家經(jīng)常在自己的店面門(mén)口貼有招聘的紙張，學(xué)生應(yīng)聘獲得這份兼職；而校內(nèi)則是通過(guò)輔導(dǎo)員老師才能找到校內(nèi)的兼職工作，這就給學(xué)生帶來(lái)了很多的麻煩。本模塊為大學(xué)生兼職提供便利以及安全保障。

業(yè)務(wù)流程模塊，學(xué)生可以登陸該平臺(tái)，查詢是否有滿意的錄用信息，如果沒(méi)有則繼續(xù)瀏覽熱點(diǎn)及職業(yè)匹配的崗位信息。如有心儀的工作，則可以提交求職意向，等待商家的招聘信息確認(rèn)。商家和校內(nèi)的需求方可以登陸該平臺(tái)對(duì)應(yīng)聘方的要求及工作待遇等，同時(shí)接受求職者的求職信息，查詢是否有符合要求的應(yīng)聘者。如果沒(méi)有則可以繼續(xù)瀏覽求職信息，如果有則對(duì)應(yīng)聘方發(fā)送招聘意向，當(dāng)商家錄用好所需人才時(shí)，可更改刪除招聘信息。

業(yè)務(wù)流程模塊是基于第一、二模塊上所開(kāi)發(fā)的評(píng)價(jià)交流平臺(tái)。我們將其分為兩個(gè)子模塊。第一子小模塊為在平臺(tái)上勤工儉學(xué)的學(xué)生與想要勤工儉學(xué)卻還沒(méi)有找到工作的學(xué)生提供交流平臺(tái)，未找到合適兼職的學(xué)生可以向已找到兼職的學(xué)生進(jìn)行資詢，從而解決自己的困惑。第二個(gè)子模塊為感想?yún)^(qū)，在此區(qū)域兼職大學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)，商家，都可以用來(lái)發(fā)表自身感受和建議，并對(duì)兼大學(xué)生工作進(jìn)行評(píng)價(jià)。

第四個(gè)模塊為登錄模塊，家長(zhǎng)和商家以及大學(xué)生都可以通過(guò)這個(gè)模塊登錄我們的手機(jī)APP，從而實(shí)現(xiàn)以上系統(tǒng)的功能。

3.2系統(tǒng)開(kāi)發(fā)平臺(tái)

本系統(tǒng)平臺(tái)是基于數(shù)據(jù)庫(kù)MySQL5.1及以上版本所開(kāi)發(fā)的，MySQL數(shù)據(jù)庫(kù)能保證數(shù)據(jù)的完整性及安全性。本系統(tǒng)所用的開(kāi)發(fā)環(huán)境則是Eclipse JavaEE IDE for Web Developers 3.5 及其以上版本，該版本支持EE系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)。

4 .系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)

4.1大學(xué)生家教子系統(tǒng)

大學(xué)生家教子系統(tǒng)的主要功能是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生能夠在這個(gè)平臺(tái)上尋找到P于大學(xué)生做家教的兼職信息，并且在這個(gè)系統(tǒng)中能與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。大學(xué)生只要輸入合法的用戶名和密碼就能登錄到學(xué)生操作平臺(tái)，學(xué)生登陸后可以再這個(gè)平臺(tái)上看到需要的各種大學(xué)生勤工儉學(xué)工作的信息，同時(shí)還可以自己的信息，等待家長(zhǎng)招聘。

4.2大學(xué)生校內(nèi)校外兼職子系統(tǒng)

大學(xué)生校內(nèi)校外兼職子系統(tǒng)的主要功能是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生通過(guò)登錄這個(gè)平臺(tái)之后在平臺(tái)上尋找到有關(guān)于大學(xué)生校內(nèi)校外的兼職信息。同時(shí)，大學(xué)生與商家利用這個(gè)平臺(tái)進(jìn)行交流。

4.3交流評(píng)論子系統(tǒng)

交流評(píng)論子系統(tǒng)的主要是能夠讓已經(jīng)尋找到大學(xué)生勤工儉學(xué)工作與未找到但卻想找的所在區(qū)域全體大學(xué)生進(jìn)行交流。并且可以在該平臺(tái)上發(fā)表自己的感想。

5.總結(jié)

“大學(xué)生勤工儉學(xué)站”運(yùn)行的目的就是希望更多學(xué)生通過(guò)本平臺(tái)找到自己喜歡的工作，鍛煉自己，豐富自己的生活，并能在兼職或是家教的同時(shí)累積到更多的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)方便了大多數(shù)大學(xué)生找兼職，給對(duì)兼職很迷茫的學(xué)生提供向?qū)?。我們希望本平臺(tái)能夠深入大學(xué)生的內(nèi)部，為學(xué)生提供更多的便利，放棄以前自己到處尋找店家招聘或是家教給予自己幫助的這種模式，真正通過(guò)來(lái)互聯(lián)網(wǎng)便利自己的生活。

參考文獻(xiàn)：

篇5

假期，對(duì)一部分學(xué)身而言，是一種遠(yuǎn)離課業(yè)負(fù)擔(dān)的輕松與愜意，但無(wú)所事事的光陰中往往也就帶有了一絲百無(wú)聊賴(lài)的失落與遺憾。我系同學(xué)并沒(méi)有把自己的行蹤固步于旅游中的山水，沒(méi)有留戀空調(diào)下的電視節(jié)目，而是謹(jǐn)記我系的發(fā)展方向與發(fā)展要求，充分利用假期這段可以自由支配的時(shí)間去繼續(xù)學(xué)習(xí)，充實(shí)豐富自己。為了今后在社會(huì)中找到自己的位置，體現(xiàn)出自己的價(jià)值，許多學(xué)生都走出校門(mén)去社會(huì)實(shí)踐中鍛煉自己，學(xué)會(huì)在社會(huì)中生存的技能。在今年暑假中，我系幾乎全部學(xué)生都進(jìn)行了實(shí)習(xí)，在社會(huì)實(shí)踐中完成了自己的觀念與目光從學(xué)校到社會(huì)的過(guò)渡與轉(zhuǎn)換。各大廣播電視臺(tái)都留下了我系同學(xué)的身影，在采訪、制作、編輯工作中。他們都表現(xiàn)了藝術(shù)管理系同學(xué)特有的專(zhuān)業(yè)技能和良好品行，得到了實(shí)習(xí)單位的肯定與好評(píng)。

12名同學(xué)參加了藝術(shù)中心培訓(xùn)教學(xué)工作，策劃組織了教學(xué)成果匯報(bào)演出，用自己的所學(xué)匯報(bào)了社會(huì)。服務(wù)有限公司、有限公司也成為同學(xué)們的實(shí)習(xí)陣地，市場(chǎng)策劃、傳媒等理論知識(shí)得到了檢驗(yàn)與豐富。市委的宣傳部工作、啤酒節(jié)的專(zhuān)題采訪同學(xué)們做來(lái)也得心應(yīng)手。更值得一提得是，同學(xué)組織策劃了一首獻(xiàn)給故鄉(xiāng)的歌，帶領(lǐng)全市在各地高校的在校生向全市的父老鄉(xiāng)親作了一次高水平的專(zhuān)業(yè)匯報(bào);同學(xué)除了參加院學(xué)生會(huì)的“陽(yáng)光課堂音樂(lè)知識(shí)社會(huì)事件”、電視臺(tái)的實(shí)踐以外，還隨“青藏鐵路采訪團(tuán)”深入中國(guó)的西部地區(qū)進(jìn)行了跟蹤采訪并寫(xiě)下了自己的見(jiàn)聞、感想和收獲。

在進(jìn)入大學(xué)后的第一個(gè)暑假中，級(jí)學(xué)生也使?jié)M載而歸。計(jì)算機(jī)辦公自動(dòng)化培訓(xùn)、英語(yǔ)四級(jí)學(xué)習(xí)、廣告公司實(shí)習(xí)……他們的學(xué)習(xí)進(jìn)步也是一拍緊接一拍。同學(xué)或參加“藝術(shù)培訓(xùn)學(xué)校”的培訓(xùn)工作，或自己開(kāi)輔導(dǎo)班，都投入到了教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中。在旅行社當(dāng)起了導(dǎo)游。去面對(duì)蕓蕓眾相挑戰(zhàn)自己的能力與自信。參加了市慶七一文藝匯演并獲獎(jiǎng)。短短的六十天，同學(xué)們?cè)诿γβ德抵惺斋@頗豐。

為了迎接英語(yǔ)四六級(jí)考試，我系近半數(shù)以上的同學(xué)自覺(jué)參加了英語(yǔ)輔導(dǎo)般的學(xué)習(xí)。也有大量同學(xué)參加了計(jì)算機(jī)培訓(xùn)并考取了證書(shū)。

在我系處于重中之重地位的思想道德建設(shè)也有建樹(shù)。積極分子上交了入黨申請(qǐng)書(shū)，作了書(shū)面的思想?yún)R報(bào)。在全國(guó)再次掀起的學(xué)習(xí)“三個(gè)代表”熱潮下，我系同學(xué)寫(xiě)了《一個(gè)大學(xué)生眼中的“三個(gè)代表”》的思想?yún)R報(bào)，以大學(xué)生的身份與視角闡述了對(duì)“三個(gè)代表”重要思想的認(rèn)識(shí)與理解。在抗擊非典中凝結(jié)起來(lái)的那股眾志成城、團(tuán)結(jié)一心的信念與斗志仍然緊緊包圍著我們。

篇6

作者簡(jiǎn)介：王海彥，37歲，內(nèi)蒙古民族師范學(xué)院畢業(yè)，大學(xué)本科，中學(xué)高級(jí)教師，內(nèi)蒙古畢拉河林業(yè)局中學(xué)副校長(zhǎng)，內(nèi)蒙古森工集團(tuán)骨干教師，英語(yǔ)學(xué)科帶頭人，多年來(lái)一直工作在教學(xué)一線，承擔(dān)英語(yǔ)教學(xué)工作。中國(guó)閱讀學(xué)研究會(huì)會(huì)員，《語(yǔ)文報(bào)》特約編輯，《學(xué)習(xí)報(bào)》特約編輯，《語(yǔ)文周報(bào)》特約編輯、大興安嶺林區(qū)外語(yǔ)教學(xué)研究會(huì)理事，多年來(lái)受林業(yè)局及以上表彰17次，有十多篇論文在自治區(qū)級(jí)及以上書(shū)、報(bào)刊上發(fā)表或論文評(píng)選中獲獎(jiǎng)。

懶于出課、漠視學(xué)習(xí)、惰于研究，一些教師身上所表現(xiàn)出來(lái)的“職業(yè)倦怠”，嚴(yán)重影響著自身的成長(zhǎng)，阻礙著學(xué)校的發(fā)展。要喚醒教師內(nèi)心的成長(zhǎng)渴望，就要走學(xué)校引領(lǐng)、建立機(jī)制、搭建舞臺(tái)相結(jié)合的道路

隨著新課改的深入實(shí)施，教師的年齡在增長(zhǎng)，職稱(chēng)在改變，教學(xué)要求也在不斷變化，但教師自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，并沒(méi)有跟上教育發(fā)展的步伐。長(zhǎng)此下去，將嚴(yán)重影響教師的成長(zhǎng)，阻礙學(xué)校的發(fā)展。因此，如何讓學(xué)校教師煥發(fā)活力，尤其是讓學(xué)校的名師沖出學(xué)校，走向全市乃至全省全國(guó)，如何發(fā)揮學(xué)校名師的輻射帶動(dòng)作用，應(yīng)成為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子特別關(guān)注的問(wèn)題。但在校本培訓(xùn)實(shí)際工作中，我們卻發(fā)現(xiàn)種種不正常的現(xiàn)象。

教師“沉睡”現(xiàn)象面面觀出課，千呼萬(wàn)喚始出來(lái)。某學(xué)校舉行課堂教學(xué)開(kāi)放月活動(dòng)，教導(dǎo)處安排教師出課，教師們紛紛避之不出。至于不出課，教師們各有各的理由。中年教師主動(dòng)“退位讓賢”，說(shuō)自己“年紀(jì)大了，還出課？”青年教師“明哲保身”，稱(chēng)“自己經(jīng)驗(yàn)不足，不敢擔(dān)此重任”。真是公說(shuō)公有理，婆說(shuō)婆有理。無(wú)奈之下，教導(dǎo)主任硬攤給青年教師，青年教師只好“不得已而出之”。當(dāng)然，也有一部分教師主動(dòng)要求出課鍛煉，但為數(shù)不多，尤其在學(xué)校名師中不多見(jiàn)。因此，在學(xué)校舉行的各種課堂教學(xué)觀摩、競(jìng)賽中，來(lái)回就是幾個(gè)熟悉的身影，且青年教師居多。而一些教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人等骨干教師不再登臺(tái)亮相，一展風(fēng)采。面對(duì)特級(jí)教師于永正、靳家彥等年過(guò)花甲的名師仍然活躍在課堂教學(xué)時(shí)，不知教師們會(huì)有何感想？不知教師們多年不出課，一旦出課感到上課的激情不再，把握教材不再透徹，駕馭課堂不再靈活，課堂語(yǔ)言不再豐富精練時(shí)，會(huì)有何感想？難道出課真的是“千呼萬(wàn)喚始出來(lái)，猶抱琵琶半遮面”嗎？

學(xué)習(xí)，想說(shuō)愛(ài)你不容易。作為一名教師，必須善于學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)。對(duì)此，教師們心里都很清楚。但大部分教師對(duì)學(xué)習(xí)仍然不感興趣。問(wèn)其理由，很簡(jiǎn)單——忙。大部分教師忙于學(xué)校的各種檢查，忙于備課、上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)，忙于班級(jí)管理等，這樣的忙是有目的、有價(jià)值的忙；但也有些教師忙于上網(wǎng)聊天，忙于打電子游戲，忙于看電視劇等。因?yàn)槊?，教師們無(wú)暇顧及學(xué)習(xí)，更有個(gè)別教師甘心做“半瓶子醋”，過(guò)一天算一天。不知何時(shí)教師們能忙里偷閑，抽出寶貴時(shí)間，重新審視我們“忙”的日子，理性思考忙的收獲和價(jià)值。難道學(xué)習(xí)真的是“想說(shuō)愛(ài)你不容易的事”嗎？

研究，月朦朧鳥(niǎo)朦朧?，F(xiàn)在，新課改倡導(dǎo)“學(xué)校即研究室，教師即研究者”的理念。各中小學(xué)也采取了多種措施強(qiáng)化教師的教科研意識(shí)，傳授教科研的方法，積極推廣教科研成果。回首學(xué)校幾年來(lái)的教育科研之路，反思學(xué)校的教科研現(xiàn)狀，我們發(fā)現(xiàn)，在學(xué)校中開(kāi)展真研究的教師居少，憑經(jīng)驗(yàn)教學(xué)的教師居多。教師在進(jìn)行教學(xué)研究時(shí)有三種現(xiàn)象很值得我們關(guān)注，一是大海現(xiàn)象。大海表面波濤洶涌，而海底卻風(fēng)平浪靜。有些教師的教學(xué)研究也如大海一樣，不管學(xué)校如何倡導(dǎo)，依然是“我行我素”，對(duì)教學(xué)研究漠然視之，認(rèn)為教學(xué)研究是“鏡中花，水中月”，中看不中用。因此，對(duì)于教科研課題研究、校內(nèi)出課、聽(tīng)專(zhuān)家講座等沒(méi)了熱情和激情，仿佛教學(xué)研究與自身發(fā)展、提高教學(xué)質(zhì)量毫無(wú)關(guān)系。二是“小貓釣魚(yú)”現(xiàn)象。大部分教師搞教學(xué)研究，尤其是在選擇教科研課題時(shí)像小貓釣魚(yú)一樣三心二意，流行什么就研究什么，一學(xué)期一個(gè)研究課題，使研究淺嘗輒止，結(jié)果一無(wú)所獲。三是功利現(xiàn)象。有部分教師，無(wú)論是學(xué)習(xí)、出課，還是教學(xué)研究，只要是對(duì)自己有好處的，就積極爭(zhēng)取。反之，則置之不理，利益的驅(qū)動(dòng)代替了事業(yè)的追求，代替了自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的欲望，這是很令人擔(dān)憂的。

教師何以如此“倦怠”？

篇7

關(guān)鍵詞：生命線 保障 管理 加強(qiáng) 職責(zé)

一、充分調(diào)動(dòng)廣大教師工作的積極性

教師作為學(xué)校教育工作的主導(dǎo)和學(xué)校管理的主體，脫離了教師，或者教師作用發(fā)揮不夠，學(xué)校的一切不堪設(shè)想。那么如何充分調(diào)動(dòng)教師工作的積極性呢？我想應(yīng)從以下四個(gè)方面入手：

1.1 要尊重教師，理解教師，廣泛聽(tīng)取他們的意見(jiàn)和建議，作為管理者，要真正樹(shù)立為廣大教師服務(wù)的思想，擺正自己和教師的關(guān)系，決不能在教師面前高人一等，唯我獨(dú)尊，只有和廣大教師保持零距離接近，教師們才能內(nèi)心無(wú)愧的工作，全身心投入教學(xué)工作。

1.2 調(diào)動(dòng)教師“民主治?！眳⑴c學(xué)校各項(xiàng)管理的積極性，激發(fā)他們的主人翁精神

教師的勞動(dòng)表現(xiàn)為勞動(dòng)過(guò)程的個(gè)性化和勞動(dòng)成果的集體所有，要全面完成教學(xué)任務(wù)，必須依靠全體教職工的通力合作，要依靠教職工通力合作，就必須發(fā)揮教師的群體智慧，暢通信息反饋渠道，鼓勵(lì)教師獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，例如，前段時(shí)間，鎮(zhèn)教委舉行亮點(diǎn)工程活動(dòng)，我校通過(guò)教師們廣泛討論，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，學(xué)校的亮點(diǎn)工作豐富多彩，并且取得了一定的成績(jī)，為了搞好教學(xué)管理工作，作為管理者，要經(jīng)常性“沉”下去，了解教師的呼聲和管理中的熱點(diǎn)，對(duì)來(lái)自教師中的問(wèn)題一定要有下文，要有回復(fù)，不能讓教師們感到困惑，要做到“言必信，信必行，行必果”通過(guò)不斷改善工作方法，向民主管理要質(zhì)量。

1.3 要關(guān)心教師

關(guān)心教師，就必須自覺(jué)為教師服務(wù)，搞好教學(xué)管理，要時(shí)時(shí)處處心里裝著老師，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、工作和生活中的實(shí)際困難。因此 ，要經(jīng)常深入教師之間談工作、拉家常、議時(shí)事、了解情況、征求意見(jiàn)，同時(shí)注意減輕老師的負(fù)擔(dān)，給教師更多自由支配的時(shí)間，由于教師的工作具有繁瑣性的特點(diǎn)。因此，要體諒教師的苦衷，在教學(xué)上無(wú)關(guān)緊要的工作不搞，拘于表面應(yīng)付的事不做，立足高效求實(shí)，時(shí)時(shí)刻刻，時(shí)時(shí)處處，想到教師，只有這樣，教師的積極性，才可在不言之中調(diào)動(dòng)起來(lái)。

1.4 滿足教師的正當(dāng)需要，從根本上調(diào)動(dòng)教師的積極性

教師作為人類(lèi)社會(huì)成員的有機(jī)組成部分，工作動(dòng)機(jī)依然需要自身以外的推動(dòng)力量來(lái)激發(fā)。因此，要關(guān)心以下兩個(gè)方面：

第一，物質(zhì)推動(dòng)力。教師作為社會(huì)的人，也無(wú)不打上社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中一般人們生活的烙印。因此，物質(zhì)需求是調(diào)動(dòng)教師工作的積極性的無(wú)可非議的客觀動(dòng)力，要盡力創(chuàng)造條件，對(duì)學(xué)校微不足道的物質(zhì)、獎(jiǎng)金刺激，盡量做到公正、公平，確實(shí)體現(xiàn)有付出有回報(bào)，能者多勞，多勞者，多回報(bào)。

第二，精神推動(dòng)力。教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了教師更注重于精神上的滿足和追求。首先，應(yīng)對(duì)教師不斷加強(qiáng)教育，培育他們敬業(yè)奉獻(xiàn)的精神，幫助他們樹(shù)立高遠(yuǎn)的志向，工作中實(shí)行各種有效的精神獎(jiǎng)勵(lì)，實(shí)行多表?yè)P(yáng)少批評(píng)，把諸如評(píng)選先進(jìn)、提職、晉級(jí)等與教師的工作業(yè)績(jī)掛鉤，要建立平等公正的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，不要因?yàn)橐稽c(diǎn)蠅頭小利，搞假象蒙蔽教師。

二、幫助教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

思想是先導(dǎo)，有了思想才能指導(dǎo)行動(dòng)，有了先進(jìn)的教學(xué)思想，才能保證取得高質(zhì)量的教學(xué)效果，我們雖然經(jīng)過(guò)了幾年的新課改實(shí)驗(yàn)，但是，還存在著教學(xué)思想落后，教學(xué)觀念陳舊，不重視學(xué)生活動(dòng)、能力培養(yǎng)和課堂封閉等現(xiàn)象時(shí)有存在。雖然接受了新的教學(xué)觀念和教學(xué)思想，但是對(duì)新課改精神的領(lǐng)會(huì)不深不透，把握不了實(shí)質(zhì)性的東西，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃，成績(jī)變化不大。因此，我們必須把教師教學(xué)思想認(rèn)識(shí)的提高和觀念的轉(zhuǎn)變，作為加強(qiáng)教學(xué)管理，全面實(shí)施素質(zhì)教育，推進(jìn)課堂教學(xué)改革的切入點(diǎn)。具體可采用以下措施：

2.1 創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展

采取走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)的辦法，組織廣大教師經(jīng)常到知名學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，或者邀請(qǐng)名師到學(xué)校講學(xué)，教師寫(xiě)出自己的感想和體會(huì)，讓廣大教師感受到新課程的理念，感受到課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)變化。

2.2 鼓勵(lì)教師博覽群書(shū)

閱讀增加智慧，閱讀增加精彩，閱讀使人擺脫平庸。尤其現(xiàn)在知識(shí)更新?lián)Q代的信息時(shí)代，要培養(yǎng)出創(chuàng)造性的人才，教師原有的知識(shí)水平根本不能滿足現(xiàn)代的教學(xué)發(fā)展，因此，要鼓勵(lì)教師多讀教育雜志，教學(xué)名著，學(xué)習(xí)現(xiàn)代課堂教學(xué)的特點(diǎn)，基本觀點(diǎn)和操作模式，讓廣大教師穿過(guò)時(shí)空的隧道，進(jìn)入信息時(shí)代，使廣大教師掌握教育思想的動(dòng)態(tài)變化。

2.3 精心設(shè)計(jì)，認(rèn)真教研

充分發(fā)揮廣大教師的群體力量，組建學(xué)科優(yōu)秀群體。大力開(kāi)展集體備課，一課多教，案例分析的形式。提高廣大教師的教學(xué)研究水平，充分利用每周大教研及小教研時(shí)間，積極開(kāi)展有實(shí)效性地教研活動(dòng)。強(qiáng)調(diào)同伴互助，推動(dòng)共同提高，為教師搭建學(xué)習(xí)、研討、提高的平臺(tái)。

2.4 潛心書(shū)寫(xiě)，增強(qiáng)內(nèi)化效果

鼓勵(lì)教師寫(xiě)教學(xué)后記，教育隨筆，教學(xué)論文，用筆記錄課程改革的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，記載自己課改的探索之路，讓新課程理念占領(lǐng)教師的精神圣地。

三、加強(qiáng)人文關(guān)懷

每一個(gè)教師都有長(zhǎng)處，要善于用發(fā)現(xiàn)的眼睛去探尋教師的閃光點(diǎn)，幫助教師找到自信，給予教師工作的動(dòng)力，以促進(jìn)教師內(nèi)驅(qū)力的提高，要為教師創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，教研氛圍。不要讓紀(jì)律規(guī)則等去約束教師，讓教師去自覺(jué)遵守紀(jì)律規(guī)則等。不能讓教師時(shí)時(shí)、事事、處處圍繞考核轉(zhuǎn)，把學(xué)習(xí)、研究、教學(xué)當(dāng)成任務(wù)去完成。要激發(fā)教師由要我學(xué)，要我做，變?yōu)槲乙獙W(xué)，我要做，我該學(xué)，我該做，讓每一位教師時(shí)時(shí)刻刻都能保持忘我的工作熱情，全身心地投入到教學(xué)工作中。

四、結(jié)論

教學(xué)管理上沒(méi)有“轟轟烈烈”的大事，正如所說(shuō)：“教育無(wú)大事，處處是楷?！保枰氖强茖W(xué)、客觀、理性、扎實(shí)、公正、實(shí)效、細(xì)心、恒心、耐心、精心，一步一個(gè)腳印。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，時(shí)代的需要，我們只有不失時(shí)機(jī)的，積極主動(dòng)的，分階段的，腳踏實(shí)地地進(jìn)行管理變革。在動(dòng)態(tài)中尋找管理辦法，我們的學(xué)校才能真正走向成熟，才有可能在競(jìng)爭(zhēng)中獲勝?！?/p>

參考文獻(xiàn)

篇8

谷超豪（1926.5.15―2012.06.24）院士是享譽(yù)盛名的數(shù)學(xué)家，在當(dāng)前數(shù)學(xué)最前沿領(lǐng)域，特別是數(shù)學(xué)的交叉研究和邊緣化上，獲得了一系列富有開(kāi)創(chuàng)性的成果，處于國(guó)際領(lǐng)先地位，為我國(guó)尖端技術(shù)特別是航天工程的基礎(chǔ)研究做出了杰出的貢獻(xiàn)。

谷超豪出生在溫州市，幼年由嬸母撫養(yǎng)，嬸母的性格對(duì)谷超豪起到了潛移默化的影響，使他從小善良、純真、助人為樂(lè)。谷超豪上學(xué)時(shí)對(duì)各門(mén)功課都有興趣。數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、歷史、地理、自然等課程，他都學(xué)得很好。他平時(shí)文文雅雅，不太愛(ài)說(shuō)話。但是，在課堂上，他思想活躍，喜歡獨(dú)立思考。特別是數(shù)學(xué)，分?jǐn)?shù)與循環(huán)小數(shù)的互化早在小學(xué)三年級(jí)時(shí)他就掌握了，并開(kāi)始知道數(shù)學(xué)上有無(wú)限這個(gè)概念。

1937年，全面抗戰(zhàn)開(kāi)始，谷超豪進(jìn)入溫州中學(xué)。溫州中學(xué)后來(lái)匯集了不少回鄉(xiāng)的大學(xué)老師，擁有雄厚的師資力量，尤其是數(shù)學(xué)和物理。這對(duì)谷超豪來(lái)說(shuō)真是如魚(yú)得水。他各學(xué)科的基礎(chǔ)是很全面的，每次考試，成績(jī)都名列前茅。這里還有一個(gè)小故事，在谷超豪初一時(shí)，老師講完乘方的知識(shí)后，出了道習(xí)題：用4個(gè)“1”組成一個(gè)最小數(shù)，但不能用運(yùn)算符號(hào)，谷超豪舉手回答：“是1的111次方?！崩蠋熡终f(shuō)問(wèn)“那3個(gè)9組成的最大數(shù)呢？”“是9的9次方的9次方?！彼粷M足于課本知識(shí)，看了不少課外書(shū)，通過(guò)閱讀，他初步了解到數(shù)學(xué)中無(wú)限的3個(gè)層次：循環(huán)小數(shù)、微積分、集合論，這使他對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生更濃厚的興趣。

1943年秋天，谷超豪考入浙江大學(xué)，繼而開(kāi)始了一生的科學(xué)工作。他一直是一個(gè)非常勤奮和善于利用時(shí)間的人，他多次說(shuō)過(guò)，人的天賦總是有所不同的，即使是天賦很高的人，可以較快地取得成績(jī)，但要想取得突出的成就，就必須有不同于常人的刻苦努力。他興趣廣泛，而且一直認(rèn)為：數(shù)學(xué)需要從其他自然科學(xué)中吸取營(yíng)養(yǎng)，這是“數(shù)學(xué)直觀”的一個(gè)重要組成部分，既能得到好的研究課題，又可以發(fā)現(xiàn)新的方法。

處處留心皆數(shù)學(xué)

1996年谷先生住院，一項(xiàng)超標(biāo)的肝功能指數(shù)回落得特別慢，連續(xù)數(shù)周抽血檢查后，谷先生對(duì)護(hù)士小姐說(shuō)：“能不能把每周例檢換成每10天一次？因?yàn)楦鶕?jù)前幾次的檢驗(yàn)報(bào)告我作了預(yù)測(cè)，再有10天，我的肝功能指標(biāo)就能回落到正常了，而按原來(lái)的抽血周期，我還得等兩個(gè)禮拜才能出院呢?！币痪湓挵厌t(yī)院上下逗樂(lè)了，果然，這位“處處留心皆數(shù)學(xué)”的病號(hào)少抽一次血，提前4天，欣喜出院。

研究數(shù)學(xué)就像爬山

對(duì)于自己的工作，谷先生深有體會(huì)：“研究數(shù)學(xué)就像爬山，努力地翻過(guò)一個(gè)山頭，會(huì)發(fā)現(xiàn)眼前一亮，前面的景色多美啊。往上看又見(jiàn)疊疊的山峰，只有不斷地攀登，才會(huì)有更廣闊的視野，才能看到更美的風(fēng)景。”

谷先生將自己的三大研究領(lǐng)域――微分幾何、偏微分方程和數(shù)學(xué)物理，親昵地稱(chēng)為“金三角”?！皠e看它表面上枯燥，其實(shí)只要深入進(jìn)去，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)奧妙無(wú)窮，簡(jiǎn)直是開(kāi)發(fā)不盡的寶藏啊。”

2009年10月20日，以谷先生的名字命名的小行星“谷超豪星”命名儀式在復(fù)旦大學(xué)舉行。被命名的小行星國(guó)際編號(hào)為171448，該小行星繞日運(yùn)行周期為3.47035年。這是對(duì)這位著名數(shù)學(xué)家終生成就的褒獎(jiǎng)。

先生寄語(yǔ)

生活中有很多數(shù)學(xué)的小游戲，年輕人都可以試一試的。

篇9

若不是因?yàn)椤拜S心時(shí)代”的概念，雅斯貝斯是一個(gè)快要被不斷趨新的國(guó)人遺忘的名字。在近年來(lái)關(guān)于大學(xué)改革的討論中，少不了提到許多洋人，但絕少有人提雅斯貝斯。其實(shí)，此人不但從青少年時(shí)代起就認(rèn)為自己是屬于大學(xué)的，而且因愛(ài)深而責(zé)切，對(duì)當(dāng)時(shí)德國(guó)大學(xué)的狀況深為不滿，先后寫(xiě)了《大學(xué)的理念》、《大學(xué)的更新》、《論大學(xué)活的精神》、《人民與大學(xué)》等一系列著作，闡明大學(xué)的理念和大學(xué)革新的必要。

雅斯貝斯的大學(xué)理念雖然也可以用思想自由和學(xué)術(shù)自由來(lái)概括，但這種概括未免流于表面。思想自由和學(xué)術(shù)自由其實(shí)也是手段，目的是為了追求真理。在雅斯貝斯看來(lái)，大學(xué)是一個(gè)不計(jì)任何條件千方百計(jì)探求真理的地方。在這里，任何剝奪自由探索真理、教授真理的行為都應(yīng)該受到蔑視。大學(xué)只有一個(gè)目的，就是追求普遍永恒的真理，普遍真理是超越民族國(guó)家的。大學(xué)是真理守護(hù)人的共同體，不應(yīng)該“吃誰(shuí)的面包唱誰(shuí)的歌”。

這些思想不僅在今天的我們聽(tīng)來(lái)恍如隔世，就是雅斯貝斯時(shí)代的大學(xué)，也已經(jīng)是空谷足音了。雅斯貝斯從自己的親身經(jīng)歷中發(fā)現(xiàn)，德國(guó)的大學(xué)與他的大學(xué)理念相距甚遠(yuǎn)，甚至可以說(shuō)正相反。在哥廷根大學(xué)學(xué)醫(yī)時(shí)，有一次他對(duì)同伴說(shuō)，自由學(xué)習(xí)是任何真正的思想和理解的必要條件。但一個(gè)年長(zhǎng)的同學(xué)馬上反駁說(shuō)他錯(cuò)了，學(xué)生都是被人領(lǐng)著學(xué)的。雅斯貝斯覺(jué)得非常奇怪，在他看來(lái)，自由學(xué)習(xí)對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是天經(jīng)地義的，根本不需要?jiǎng)e人引導(dǎo)。他還認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)不應(yīng)該是為了通過(guò)考試和謀求有個(gè)好職業(yè);不要真正知識(shí)而只要考試知識(shí)的學(xué)生，根本不屬于大學(xué)。可他不得不遺憾地發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生在此意義上其實(shí)就是不屬于大學(xué)的。而這將是大學(xué)的終結(jié)。

在他看來(lái)，大學(xué)教授更加糟糕。他們冥頑守舊，搞特權(quán)和結(jié)黨營(yíng)私。如果說(shuō)，大學(xué)教授中沒(méi)有人致力于科學(xué)和學(xué)問(wèn)，也許太夸張了;但是相當(dāng)一部分“躲進(jìn)小樓成一統(tǒng)”，不以天下蒼生為念，不去思考人類(lèi)的根本問(wèn)題，卻是事實(shí)。這是非常危險(xiǎn)的。納粹1933年上臺(tái)，德國(guó)大學(xué)在當(dāng)年夏天就完成了納粹化，與此不無(wú)關(guān)系。一位哈佛大學(xué)的教授在分析德國(guó)大學(xué)在納粹面前迅速崩潰時(shí)說(shuō)，德國(guó)教授不能理解自由的代價(jià)乃是警惕，乃是準(zhǔn)備犧牲;他把很高的社會(huì)地位視為當(dāng)然，而沒(méi)有看到，學(xué)術(shù)界上空的烏云已經(jīng)越積越厚了。

雅斯貝斯始終強(qiáng)調(diào)，他的大學(xué)理念來(lái)自中世紀(jì)歐洲，而不是近代歐洲的民族國(guó)家。他始終認(rèn)為，大學(xué)的使命是超國(guó)家、超民族的。1919年，雅斯貝斯還是個(gè)不支薪的私人講師，被選為海德堡大學(xué)的評(píng)議員。當(dāng)時(shí)柏林大學(xué)的校長(zhǎng)號(hào)召德國(guó)所有大學(xué)在一份抗議凡爾賽合約不公正條款的文件上簽字，雅斯貝斯卻在海德堡大學(xué)校評(píng)議會(huì)上號(hào)召大家不要簽這份抗議文件。的確，這些條款對(duì)德國(guó)來(lái)說(shuō)是不公正和災(zāi)難性的，但是，雅斯貝斯認(rèn)為，作為一個(gè)德國(guó)公民，尤其作為大學(xué)教授，僅僅反對(duì)對(duì)本國(guó)不利的條款是不夠的;面對(duì)協(xié)約國(guó)各自出于國(guó)家和民族利益而向德國(guó)強(qiáng)加不公正條款的行為，保衛(wèi)一個(gè)意義超越一切國(guó)家和民族的領(lǐng)域，即人類(lèi)團(tuán)結(jié)的領(lǐng)域才是正當(dāng)?shù)?，一個(gè)超越民族與國(guó)家的人類(lèi)共同體的地位才是至高無(wú)尚的。

二次大戰(zhàn)后，由于雅斯貝斯在納粹統(tǒng)治期間的表現(xiàn)，他被選為海德堡大學(xué)評(píng)議會(huì)主席和十三人組成的復(fù)校委員會(huì)的成員，聲望如日中天。他一改往日埋首書(shū)齋的隱士作風(fēng)，積極致力于大學(xué)的改革工作。但他很快發(fā)現(xiàn)，一切努力都是徒勞的，理想終究難以抗衡利益，追求他所希望的那種大學(xué)理念越來(lái)越渺茫了。失望之余，雅斯貝斯離開(kāi)學(xué)習(xí)工作了40年的海德堡大學(xué)，遠(yuǎn)走瑞士巴塞爾，再不回來(lái)。

上世紀(jì)末，我在一家德國(guó)大學(xué)工作了一年，覺(jué)得中德兩國(guó)的大學(xué)越來(lái)越像。學(xué)經(jīng)貿(mào)法律的學(xué)生趾高氣揚(yáng)，學(xué)人文科學(xué)的學(xué)生覺(jué)得見(jiàn)人矮三分。教授忙著跑項(xiàng)目、拉關(guān)系、跳槽“轉(zhuǎn)會(huì)”，抬高自己的身價(jià)，增加自己的收入。各種夸夸其談的會(huì)議之所以舉行，只不過(guò)是對(duì)劃撥的經(jīng)費(fèi)有個(gè)交待，而不是為了研究學(xué)術(shù)。凡此種種，雅斯貝斯如活到今天，不知作何感想。

篇10

首先我作為一個(gè)才走出學(xué)門(mén)到工作崗位的人，分配到學(xué)校做教師，可以說(shuō)是瞬息而變的事實(shí)——學(xué)生的身份變?yōu)榻處煛Ｈ欢?，真正能成為一位合格的人民教師，?yīng)說(shuō)要有一個(gè)過(guò)渡過(guò)程，而實(shí)際工作又希望每位老師要縮短過(guò)渡時(shí)間，盡快成熟。聽(tīng)過(guò)專(zhuān)題講座后使我受益非淺，讓我體會(huì)做一位高等學(xué)府的好教師，是黨和人民，也是學(xué)校，我們先輩和學(xué)生對(duì)我們的希望和要求，也將是各位老師“嚴(yán)以律己”的必然結(jié)果。我從以下幾方面談?wù)勅绾巫龊靡幻咝＝處煹母邢耄?/p>

一、 大學(xué)教師的地位與作用

教育，是人類(lèi)崇高的事業(yè)，這一事業(yè)的承擔(dān)者就是教師。教師傳遞人類(lèi)的文化科學(xué)知識(shí)，進(jìn)行思想品德教育，培養(yǎng)一代又一代的新人。教師的歷史使命，光榮而艱巨。人們用“百年樹(shù)人”來(lái)表達(dá)教師工作的深刻意義，用“辛勤的園丁”、“人類(lèi)靈魂的工程師”來(lái)表達(dá)對(duì)教師的崇敬?！罢衽d民族的希望在教育，振興教育的希望在教師”，教師是民族希望之所托，肩負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)者和接班人的重任。而大學(xué)教師又以其特定的歷史任務(wù)，起特殊的社會(huì)作用，構(gòu)成其特殊的社會(huì)地位。

大學(xué)教師不同于一般教師的特殊的作用是： 其一，大學(xué)教師的基本任務(wù)是培養(yǎng)高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才，而高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才在科學(xué)技術(shù)和社會(huì)的發(fā)展中起骨干的作用?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，最終取決于高等教育所培養(yǎng)的人才數(shù)量和質(zhì)量;生產(chǎn)力水平的提高，國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，文化教育衛(wèi)生事業(yè)的昌盛，綜合國(guó)力的增強(qiáng)，社會(huì)的整體進(jìn)步，很大程度取決于高等教育所培養(yǎng)的人才的數(shù)量與質(zhì)量。而高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才的質(zhì)量，又取決于大學(xué)教師的工作。

其二，大學(xué)教師，既是文化科學(xué)的傳遞者，又是文化科學(xué)的創(chuàng)造者。歷來(lái)對(duì)人類(lèi)社會(huì)有偉大貢獻(xiàn)的科學(xué)家、思想家、活動(dòng)家，不少是薈集于高等學(xué)府或當(dāng)過(guò)大學(xué)教師。人們往往把大學(xué)教師這一職業(yè)同文化發(fā)達(dá)、科學(xué)昌盛、政治民主、人類(lèi)進(jìn)步緊密聯(lián)系在一起，用“學(xué)者“、“專(zhuān)家”來(lái)稱(chēng)呼大學(xué)教師，把大學(xué)教師的聲望作為一個(gè)國(guó)家學(xué)術(shù)水平的標(biāo)志，把大學(xué)教師的社會(huì)地位作為一面文明建設(shè)的鏡子。

其三，大學(xué)教師，既是教育工作者，又是社會(huì)活動(dòng)家，以其專(zhuān)家、學(xué)者的身分，對(duì)科學(xué)、文化、經(jīng)濟(jì)、政治的遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)，參與社會(huì)活動(dòng)，直接為社會(huì)服務(wù)。在現(xiàn)代信息社會(huì)中，大學(xué)教師對(duì)社會(huì)改革的高見(jiàn)，對(duì)重大事件的評(píng)論，在報(bào)刊電臺(tái)上，占有重要的地位，起著輿論導(dǎo)向的作用。

由此可見(jiàn)，大學(xué)教師的社會(huì)地位，就其實(shí)質(zhì)來(lái)說(shuō)，不是人為規(guī)定的等級(jí)，而是由其對(duì)社會(huì)的作用與貢獻(xiàn)決定的。中華民族，歷來(lái)有“尊師重教”的良好傳統(tǒng)。人民對(duì)于教師，懷著素樸的崇敬感情。碩學(xué)宏儒，有著更高的社會(huì)地位，因?yàn)樗麄兇碇鴮W(xué)問(wèn)道德。所謂“道之所存，師之所存也”，即使是剝削階級(jí)最高的統(tǒng)治者帝王，對(duì)于自己的老師，也不得不“執(zhí)弟子禮”，所謂“當(dāng)其為師，則弗臣也”，以表示對(duì)教誨自己的師長(zhǎng)的尊敬。

二、 大學(xué)教師的任務(wù)

高等學(xué)校一般有三個(gè)基本職能，第一培養(yǎng)高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才;第二發(fā)展科學(xué);第三直接為社會(huì)服務(wù)。高等學(xué)校要實(shí)現(xiàn)這三個(gè)職能，主要依靠廣大教師。

大學(xué)培養(yǎng)高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才，主要是通過(guò)教學(xué)形式。因此，教學(xué)工作是大學(xué)教師的主要任務(wù)。每位教師必須努力教書(shū)育人。根據(jù)專(zhuān)業(yè)設(shè)置，培養(yǎng)目標(biāo)，教學(xué)大綱，認(rèn)真?zhèn)湔n以及編寫(xiě)講義教材，有計(jì)劃地進(jìn)行教學(xué)，遵循大學(xué)生身心發(fā)展與教育關(guān)系的規(guī)律，在傳授科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)，發(fā)展大學(xué)生的智能，進(jìn)行思想品德教育，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

從事教學(xué)工作的大學(xué)教師還必須參加一定的科研工作，通過(guò)科學(xué)研究，不斷提高自己的學(xué)術(shù)水平?？蒲械某晒韶S富教學(xué)的內(nèi)容，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。有的科研課題，教師可以組織學(xué)生參加，通過(guò)科研活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和動(dòng)手操作能力。可見(jiàn)，教學(xué)與科學(xué)研究工作是相互促進(jìn)的，對(duì)于專(zhuān)任科研工作的教師也應(yīng)提倡兼做教學(xué)工作。這樣有利于培養(yǎng)高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。

為社會(huì)服務(wù)是現(xiàn)代高等學(xué)校不可忽視的職能?，F(xiàn)代的大學(xué)與社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的發(fā)展聯(lián)系越來(lái)越緊密?？茖W(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。國(guó)家許多高科技研究在大學(xué)里進(jìn)行。許多新的科技開(kāi)發(fā)來(lái)自大學(xué)，然后轉(zhuǎn)到生產(chǎn)部門(mén)進(jìn)行生產(chǎn)。高等學(xué)校為社會(huì)服務(wù)的職能主要也是通過(guò)教師的工作實(shí)現(xiàn)的。

大學(xué)教師直接為社會(huì)服務(wù)，有利于深入了解實(shí)際、了解社會(huì)、了解國(guó)情，理論聯(lián)系實(shí)際，增強(qiáng)解決問(wèn)題的本領(lǐng)，從而能夠更好地提高教學(xué)與科研的水平，提高教學(xué)質(zhì)量。 大學(xué)教師這三個(gè)任務(wù)，只要安排得當(dāng)，必能起到互相促進(jìn)的作用。

三、對(duì)大學(xué)教師的基本要求

大學(xué)教師是培養(yǎng)高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才的人才，因而對(duì)大學(xué)教師的素質(zhì)，包括思想政治、道德品質(zhì)、 專(zhuān)業(yè)知識(shí)、科研能力，應(yīng)有較高的要求。

(一)要有正確的政治方向

高等學(xué)校的教師必須熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)黨，熱愛(ài)社會(huì)主義，擁護(hù)黨的基本路線，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則。樹(shù)立科學(xué)的世界觀和方法論，在教學(xué)過(guò)程中能自覺(jué)運(yùn)用馬列主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)世界。因?yàn)閷W(xué)校的教學(xué)內(nèi)容和方向，只能靠教師來(lái)掌握。所以，必須要求教師有正確的政治方向。

(二)要忠誠(chéng)于社會(huì)主義的教育事業(yè)

要有事業(yè)心。有事業(yè)心才有動(dòng)力，不論碰到什么困難，始終站在教學(xué)第一線，全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持為辦好社會(huì)主義的大學(xué)而奉獻(xiàn)畢生的力量。

(三)要熱愛(ài)學(xué)生

教師對(duì)學(xué)生要充滿友愛(ài)的情感，要全面關(guān)心大學(xué)生，要對(duì)大學(xué)生進(jìn)行全面的指導(dǎo)。要真正做到教書(shū)育人，沒(méi)有愛(ài)心是不可能做到的。

(四)對(duì)自己所教的專(zhuān)業(yè)或?qū)W科，要精益求精

教師必須精通自己所教的專(zhuān)業(yè)或?qū)W科，結(jié)合科研或者注意搜集本專(zhuān)業(yè)本學(xué)科的新成果，了解其發(fā)展趨勢(shì)。認(rèn)真?zhèn)湔n，經(jīng)常修改講義，精益求精。多數(shù)教師是在職進(jìn)修，結(jié)合科研和社會(huì)服務(wù)來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量，有條件時(shí)可脫產(chǎn)進(jìn)修，不斷提高教學(xué)的水平。

(五)要團(tuán)結(jié)協(xié)作

在高等學(xué)校里，不論是培養(yǎng)人才或科學(xué)研究，都要靠許多教師的共同努力才能完成。因此，大學(xué)教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，形成合力十分重要。在教學(xué)方面，互相通氣，避免重復(fù)疏漏，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高是不容忽視的。在科學(xué)研究方面，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)明創(chuàng)造，往往需要多種學(xué)科協(xié)作，僅靠個(gè)人的力量，許多課題是很難完成的。必須組織許多校內(nèi)教師，甚至校外專(zhuān)家，能力合作，才能完成。社會(huì)服務(wù)方面也一樣，有許多項(xiàng)目也要靠集體的力量才能完成。因此，大學(xué)教師必須具備團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

這里，要特別強(qiáng)調(diào)教師的職業(yè)道德，即師德問(wèn)題。教師工作對(duì)象是正在成長(zhǎng)的青年學(xué)生，教師的一言一行，都會(huì)對(duì)學(xué)生起潛移默化的作用，必須有“誨人不倦”的精神，起“為人師表”的榜樣，才能做到“教書(shū)育人”。

四、大學(xué)教師工作的特點(diǎn)、職責(zé)和修養(yǎng)

(一)大學(xué)教師工作的特點(diǎn)

高等學(xué)校的三個(gè)職能確定了大學(xué)教師的三方面的工作任務(wù)，形成高等學(xué)校教師的工作特點(diǎn)：傳授高深的文化科學(xué)知識(shí)和技能，經(jīng)常注意本專(zhuān)業(yè)本學(xué)科最新成就與發(fā)展趨勢(shì)，把教學(xué)、科研與社會(huì)服務(wù)結(jié)合起來(lái)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和科學(xué)研究水平以及社會(huì)服務(wù)效果，以較高的學(xué)術(shù)水平影響學(xué)生，并在促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步方面起良好的作用。因此，作為一名大學(xué)教師必須兢兢業(yè)業(yè)地進(jìn)行艱苦的腦力勞動(dòng)，除了精通專(zhuān)業(yè)之外，還要求有比較廣博的知識(shí)。這是需要長(zhǎng)年累月地刻苦鉆研的。教師必須具有“學(xué)而不厭”的精神。大學(xué)教師工作的特點(diǎn)，還表現(xiàn)在他們治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，嚴(yán)以律己，既要為人師表，又要善于做大學(xué)生的知心朋友。大學(xué)教師要參與社會(huì)上各種學(xué)術(shù)團(tuán)體的活動(dòng)，進(jìn)行學(xué)術(shù)交流工作，吸取新的科學(xué)信息，不斷提高學(xué)術(shù)水平。因此，大學(xué)教師的工作不是封閉的，而是具有開(kāi)放的特點(diǎn)。

五、大學(xué)教師的培養(yǎng)與提高

高等學(xué)校師資隊(duì)伍的培養(yǎng)與提高是一項(xiàng)十分重要的工作，是關(guān)系到辦好大學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵性問(wèn)題。從一般的規(guī)律來(lái)看，世界在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，要求大學(xué)的教學(xué)內(nèi)容要不斷更新和提高，才能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。現(xiàn)代世界科學(xué)技術(shù)日新月異，從我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要出發(fā)，必須盡快培養(yǎng)與提高大學(xué)的師資隊(duì)伍。就我國(guó)當(dāng)前的特殊情況來(lái)看，大學(xué)的師資隊(duì)伍面臨“青黃不接”和“斷層”的情況。因而培養(yǎng)與提高大學(xué)的師資隊(duì)伍的任務(wù)更顯得十分緊迫。

六、大學(xué)教師與大學(xué)生的關(guān)系