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篇1

關(guān)鍵詞：軟裝飾；室內(nèi)設(shè)計(jì)風(fēng)格；審美

伴隨著人們物質(zhì)水平的不斷提高。人們對(duì)于居住環(huán)境的品質(zhì)要求也在隨之提高。軟裝飾擔(dān)負(fù)起賦予居住環(huán)境室內(nèi)設(shè)計(jì)風(fēng)格和體現(xiàn)個(gè)人品味審美重?fù)?dān)。軟裝飾是室內(nèi)設(shè)計(jì)和建筑行業(yè)的重要手段。軟裝飾在室內(nèi)設(shè)計(jì)中通過(guò)運(yùn)用各種元素使建筑風(fēng)格達(dá)到統(tǒng)一，使用多種裝飾手段讓業(yè)主得到理想、舒適、滿(mǎn)意的居住環(huán)境。軟裝飾在室內(nèi)設(shè)計(jì)中具有主題性、有魅力，值得設(shè)計(jì)師們深入的去研究和探索。

1軟裝飾概論

1.1軟裝飾定義

所謂軟裝飾，是在硬裝修完成之后后續(xù)進(jìn)行的家居裝飾工作，可以簡(jiǎn)單的說(shuō)除了室內(nèi)不易移動(dòng)和不易改變的其他都屬于軟裝飾。軟裝飾必須建立在硬裝修已完成的基礎(chǔ)上，并對(duì)硬裝修起到重要補(bǔ)充作用。軟裝飾會(huì)充分考慮到業(yè)主的審美、生活實(shí)際中需求以及興趣愛(ài)好。這樣結(jié)合前期硬裝修的大致格局，加上后期軟裝飾的布置勾勒，就會(huì)充分呈現(xiàn)出一個(gè)具有主體設(shè)計(jì)風(fēng)格，又能體現(xiàn)個(gè)人意愿和個(gè)性的理想居住空間。

1.2軟裝飾的特點(diǎn)

軟裝修不像硬裝修要求一次成型不可輕易改變。軟裝飾可靈活多變，受時(shí)間、空間、經(jīng)濟(jì)實(shí)力的影響較小，這就奠定了軟裝飾在室內(nèi)裝修中的重要地位。軟裝飾多采用較輕巧、可輕易變動(dòng)為主的物品作為裝飾品，可通過(guò)將物品位置的變動(dòng)來(lái)改變不變的空間，非常靈活。軟裝飾受空間的局限較小，完全可以根據(jù)現(xiàn)有空間的大小、方位進(jìn)行設(shè)計(jì)，使空間得到充分利用避免造成浪費(fèi)。軟裝飾不受經(jīng)濟(jì)實(shí)力的影響，無(wú)論是要求高端裝修還是簡(jiǎn)約裝修軟裝飾都能滿(mǎn)足需求。軟裝飾對(duì)采用裝飾物品的品牌和質(zhì)量不做最高要求，而是追求個(gè)性化帶有人文特點(diǎn)的裝飾品。在不同預(yù)算成本下設(shè)計(jì)師都可以貼切業(yè)主需求來(lái)完成軟裝飾。

2軟裝飾與設(shè)計(jì)風(fēng)格相融合

2.1運(yùn)用色彩營(yíng)造統(tǒng)一風(fēng)格

色彩運(yùn)用是體現(xiàn)室內(nèi)設(shè)計(jì)風(fēng)格和個(gè)人審美特點(diǎn)的一個(gè)重要元素。色彩運(yùn)用受多方面因素影響，例如不同的位置、光線的強(qiáng)弱，居住者的喜好及情感特點(diǎn)等因素都會(huì)對(duì)色彩有不同的要求。設(shè)計(jì)者都可結(jié)合這些因素對(duì)色彩的運(yùn)用做出調(diào)整帶給居住者良好的視覺(jué)感受。同種色彩在不同的設(shè)計(jì)背景下，給人們帶來(lái)的視覺(jué)沖擊也不同。不同區(qū)域，如起居室、辦公室等特定區(qū)域，本身具有的功能特點(diǎn)就會(huì)對(duì)某些色彩的運(yùn)用提出限制，這就要求設(shè)計(jì)者在色彩運(yùn)用上要引起注意?？傊室獱I(yíng)造的是整體的視覺(jué)效果，要與整個(gè)風(fēng)格到達(dá)一致，讓色彩使整個(gè)建筑空間富有一定的藝術(shù)性。

2.2靈活運(yùn)用軟裝飾

在進(jìn)行軟裝飾和室內(nèi)設(shè)計(jì)之前，需要先對(duì)室內(nèi)結(jié)構(gòu)做出合理規(guī)劃。根據(jù)現(xiàn)代建筑結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，大城市室內(nèi)空間可能較小，空間不具備實(shí)現(xiàn)多個(gè)功能區(qū)域共有，這就要求設(shè)計(jì)者在有限的空間下，能夠?qū)崿F(xiàn)多個(gè)功能區(qū)域疊加和共用。利用軟裝飾就可以對(duì)功能區(qū)域進(jìn)行劃分，在巧妙設(shè)計(jì)下可以實(shí)現(xiàn)在同一區(qū)域具備多個(gè)功能，最終為居住者的生活提供方便。在發(fā)現(xiàn)硬裝修有缺點(diǎn)和不足時(shí)，可以靈活的應(yīng)用軟裝飾來(lái)掩飾、補(bǔ)充以彌補(bǔ)缺陷。

2.3多元素合理運(yùn)用營(yíng)造不同設(shè)計(jì)風(fēng)格

軟裝飾要呈現(xiàn)出的視覺(jué)效果需要在多種元素的共同配合才能完成。多種元素包括室內(nèi)紡織品類(lèi)、綠色植物、照明系統(tǒng)、陳設(shè)工藝品等等。室內(nèi)紡織品因具有獨(dú)特的色彩和材質(zhì)，可以根據(jù)個(gè)體需求營(yíng)造不同的空間意境。綠植類(lèi)是軟裝飾不可或缺的一部分，綠化植物不僅可以增加室內(nèi)設(shè)計(jì)的生機(jī)活力同時(shí)也可以?xún)艋覂?nèi)空氣，對(duì)人體健康也有很大的幫助作用。照明系統(tǒng)需要滿(mǎn)足不同區(qū)域的不同需求，在環(huán)保節(jié)約的前提下讓空間具有藝術(shù)和層次感。陳設(shè)工藝品能夠體現(xiàn)室內(nèi)風(fēng)格的文化內(nèi)涵，是整體空間的畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆。

3軟裝飾體現(xiàn)個(gè)人審美

軟裝飾會(huì)給空間帶來(lái)多種主題風(fēng)格，不同主題適合不同審美品味的要求，帶有濃重的個(gè)體色彩。如簡(jiǎn)約風(fēng)格深受當(dāng)代都市年輕人的歡迎，現(xiàn)代生活節(jié)奏快壓力大，簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單的家裝可以放松心情平復(fù)心緒；田園風(fēng)格讓大自然的美走進(jìn)室內(nèi)，這種風(fēng)格具有鮮明的田園色彩。多種的主題風(fēng)格設(shè)計(jì)融合審美，使居住者的思想和室內(nèi)空間達(dá)到高度和諧，讓居住者身心愉悅倍感舒適溫馨。這就是軟裝飾所要追求的最終目標(biāo)。

4結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，軟裝飾的出現(xiàn)給室內(nèi)空間設(shè)計(jì)注入了新思維，給室內(nèi)裝飾提供多種變化和風(fēng)格。就我國(guó)目前的情況來(lái)看，無(wú)論是室內(nèi)設(shè)計(jì)風(fēng)格還是軟裝飾材料都在向個(gè)性化、多元化快速發(fā)展。設(shè)計(jì)者在軟裝飾運(yùn)用過(guò)程中結(jié)合使用者的需求，順應(yīng)室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，為居住者提供適宜的室內(nèi)空間，凸顯軟裝飾在室內(nèi)空間設(shè)計(jì)中重要作用。

參考文獻(xiàn)

[1]廖豐平.淺談地中海風(fēng)格的軟裝飾與室內(nèi)設(shè)計(jì)風(fēng)格的營(yíng)造[J].貴陽(yáng)學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2016（05）.

篇2

白云峰

中國(guó)博奇環(huán)?？萍?控股)有限公司總裁兼首席執(zhí)行官

20歲頭頂著華北電力大學(xué)學(xué)生會(huì)副主席、“北京市優(yōu)秀畢業(yè)生”的光環(huán)分配到了北京熱電廠

21歲任北京熱電廠團(tuán)委書(shū)記

22歲任職于華北電力集團(tuán)公司

24歲工作于國(guó)華電力，參與國(guó)家重點(diǎn)工程云南滇東8臺(tái)60萬(wàn)千瓦煤電一體

化項(xiàng)目的前期和建設(shè)工程

28歲就任中國(guó)博奇環(huán)保科技有限公司副總經(jīng)理，幫助博奇完成了現(xiàn)代化改制

31歲任博奇總裁兼首席執(zhí)行官，公司當(dāng)年實(shí)現(xiàn)收入13億元人民幣

32歲帶領(lǐng)博奇日本東京上市，被媒體稱(chēng)為“中國(guó)制造業(yè)的‘綠色’脊梁”

“他從煙囪里凈化出第一桶金，這個(gè)年輕人的成功佐證了一條古老的財(cái)富法則，要利己，先利人?！边@是施正榮給過(guò)他的評(píng)語(yǔ)，他就是中國(guó)博奇環(huán)?？萍?控股)有限公司總裁兼首席執(zhí)行官――白云峰，一個(gè)年僅34歲的年輕總裁。他不僅通過(guò)自己的力量來(lái)從事環(huán)保事業(yè)，更是用自己的精神魅力去影響更多的人投身環(huán)保。他說(shuō)：“環(huán)保，這是我的夢(mèng)想，我的生活方式，最后才是我的事業(yè)?！?/p>

人生就是不斷的前進(jìn)

白云峰在博客中這樣輕描淡寫(xiě)了他的簡(jiǎn)歷：“上學(xué)早，20歲大學(xué)畢業(yè)被分配到北京熱電廠工作，當(dāng)時(shí)被評(píng)為‘北京市優(yōu)秀畢業(yè)生’。在電廠干過(guò)運(yùn)行、檢修，也當(dāng)過(guò)生產(chǎn)管理干部；21當(dāng)團(tuán)委書(shū)記，22去華北電力集團(tuán)公司。24到國(guó)華電力，干過(guò)很多崗位，還去云南負(fù)責(zé)過(guò)電廠前期建設(shè)，28歲到博奇至今。”

1975年出生的白云峰看上去。比他的實(shí)際年齡還要年輕、帥氣。1991年進(jìn)入華北電力大學(xué)，就讀于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)。白云峰說(shuō)，小時(shí)候，特別想當(dāng)醫(yī)生，一個(gè)是因?yàn)橄矚g醫(yī)生這個(gè)行業(yè)，二是想以后父母年紀(jì)大了，自己可以更好地照顧他們，所以文科特好的他還是上了理科。“高考沒(méi)考好，沒(méi)考上醫(yī)學(xué)院”，后來(lái)學(xué)了計(jì)算機(jī)。白云峰在校期間是學(xué)生會(huì)副主席，畢業(yè)時(shí)被評(píng)為“北京市優(yōu)秀畢業(yè)生”。

20歲那年，大學(xué)畢業(yè)的白云峰頭頂著華北電力大學(xué)學(xué)生會(huì)副主席、“北京市優(yōu)秀畢業(yè)生”的光環(huán)來(lái)到北京熱電廠，不久后擔(dān)任了團(tuán)委書(shū)記。后又任職于華北電力集團(tuán)公司，其間他開(kāi)發(fā)了一個(gè)“團(tuán)工作管理信息系統(tǒng)”，這個(gè)項(xiàng)目受到了重視，獲得了國(guó)家電力公司科技進(jìn)步三等獎(jiǎng)，及華北電力系統(tǒng)科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)?；蛟S看上去白云峰的經(jīng)歷非常平穩(wěn)，實(shí)際上這都是他勤奮的結(jié)果。他曾經(jīng)在日記中記錄了這樣一段話：“人們沉睡在甜美的夢(mèng)中，我們卻拖著疲憊的身體，用辛苦饋贈(zèng)自己。當(dāng)東方露白，是我們用熬紅的雙眼和瘦削的臉頰迎來(lái)朝霞和黎明?！?/p>

的確，在熱電廠工作時(shí)，白云峰常常累倒在工作崗位上。在很多媒體的報(bào)道中，可能都會(huì)提到他曾經(jīng)“抱病帶領(lǐng)青年突擊隊(duì)三班倒搶修鍋爐，暈倒在鍋爐房里，隊(duì)友們硬是把他從施工現(xiàn)場(chǎng)拖出去。青年突擊隊(duì)比預(yù)定工期提前三十天完成任務(wù)，后又被誤診為白血病”等等的真實(shí)故事。

勤奮、踏實(shí)的白云峰得到了更好的發(fā)展機(jī)會(huì)。1999年他被調(diào)入上級(jí)單位北京國(guó)華電力有限責(zé)任公司，國(guó)華電力被認(rèn)為是國(guó)內(nèi)第一家真正意義上的獨(dú)立發(fā)電商。國(guó)華電力的背景就是神華集團(tuán)，中國(guó)最重要的煤電企業(yè)之一。白云峰最初擔(dān)任的是普通秘書(shū)，隨后是辦公室主任，項(xiàng)目發(fā)展經(jīng)理，企業(yè)高級(jí)督查，以及高級(jí)秘書(shū)等職務(wù)。

2003年，因工作需要，白云峰到北京博奇電力科技有限公司這家非公有制企業(yè)擔(dān)任主管市場(chǎng)的副總經(jīng)理，從國(guó)有企業(yè)到私營(yíng)企業(yè)，白云峰跨過(guò)人生的重要節(jié)點(diǎn)。

博奇我的家園

進(jìn)入博奇之后，白云峰憑借扎實(shí)的腳步、豐富的歷練速度成為公司的核心人物。2006年3月，白云峰開(kāi)始擔(dān)任公司首席執(zhí)行官、總裁，成為了在董事會(huì)和經(jīng)營(yíng)班子中年齡最小的CEO。之后，他大膽創(chuàng)新，勇于開(kāi)拓，帶領(lǐng)博奇突飛猛進(jìn)。在2007年8月8日，博奇公司成為世界范圍內(nèi)第一家被東京證券交易所批準(zhǔn)，首次公開(kāi)發(fā)行即直接登陸東證主板的非日本公司，也是中國(guó)公司第一次在東證主板上市。

說(shuō)起上市的過(guò)程，白云峰至今難忘，那是他的背水一戰(zhàn)。在日本上市的確過(guò)程痛苦，從公司業(yè)績(jī)、管理、財(cái)務(wù)、治理、成長(zhǎng)性等各方面，要經(jīng)過(guò)三次嚴(yán)格審查。白云峰歷經(jīng)三年煎熬，才完成這樣的過(guò)程。白云峰覺(jué)得日本人好像是靠精神活著的。有時(shí)一個(gè)問(wèn)題解釋不清楚，你就別想糊弄過(guò)去，對(duì)你陳述的每一項(xiàng)事件都要有文件證明，絕不能信，開(kāi)河，每次盡職調(diào)查前后不能矛盾，必須一致。這其實(shí)是非常困難的，但這樣嚴(yán)格的審查過(guò)程，確實(shí)能讓企業(yè)管理更加規(guī)范，這也是在日本和在美國(guó)、香港上市的不同。日本東證一定要保證把高質(zhì)量的公司呈現(xiàn)在社會(huì)投資者面前。在克服了各方的困難之后，博奇終于在東證主板上市。東證執(zhí)行董事說(shuō)：“我希望，中國(guó)博奇能成為中國(guó)企業(yè)在東證上市的一個(gè)典范。”

日本環(huán)保產(chǎn)業(yè)向來(lái)走在全球前列，但這一次，白云峰讓他的日本同行感覺(jué)到了后來(lái)者的壓力。

現(xiàn)在的白云峰希望未來(lái)幾年博奇要在現(xiàn)有基礎(chǔ)上大轉(zhuǎn)型，變成一個(gè)綜合型的環(huán)保公司，然后呢，更多去做環(huán)保的事情，使得這個(gè)商業(yè)模式更完美化。

因?yàn)椴┢鏇](méi)有前車(chē)可鑒，不可能學(xué)中石化中石油，也不適合學(xué)美國(guó)的公司，只有按著“白氏” 方式去調(diào)整企業(yè)的管理，“博奇會(huì)被寫(xiě)入中國(guó)的乃至世界的MBA的培訓(xùn)案例”，白云峰很自信。

當(dāng)然白云峰也很清楚，不是靠一個(gè)白云峰，一個(gè)博奇，就能推動(dòng)中國(guó)的新能源的產(chǎn)業(yè)。這個(gè)新領(lǐng)域的排頭兵，應(yīng)該是國(guó)家政策下的大型的國(guó)有能源集團(tuán)。

環(huán)保的倫理是非常的倫理

白云峰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，環(huán)保是他的夢(mèng)想，他的生活方式，最后才是他的事業(yè)。

以環(huán)保為夢(mèng)想的白云峰希望更多的人，尤其和他一樣年輕的人，能夠參與到這種具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任的環(huán)保事業(yè)中來(lái)。2008年4月份，博奇開(kāi)始在北京做一個(gè)叫“從中學(xué)生做起”的環(huán)保公益活動(dòng)，做了一大批環(huán)保袋，在很多中學(xué)發(fā)放，白云峰覺(jué)得從孩子腦子里培養(yǎng)一種環(huán)保的概念的意義，要遠(yuǎn)比帶有廣告意味的超市中的發(fā)放深遠(yuǎn)得多；博奇還承辦了青年環(huán)保剪裁大賽，由此產(chǎn)生不少好的技術(shù)方案。他說(shuō)：“環(huán)保是一種生活態(tài)度，我喜歡將我的生活態(tài)度帶入到我的工作中，我不是演藝界的名人，也不是娛樂(lè)界的名人，但是我通過(guò)參加一些活動(dòng)影響一些人，去呼吁去倡導(dǎo)，讓大家真正把環(huán)保當(dāng)做一種行動(dòng)的話，也是一件很好的事情。”

環(huán)保還是他的生活方式。白云峰喜歡運(yùn)動(dòng)，尤其是球類(lèi)運(yùn)動(dòng)，但是唯獨(dú)不 喜歡高爾夫。“像高爾夫這種運(yùn)動(dòng)我不喜歡，高爾夫不出汗，對(duì)抗性下強(qiáng)，而且高爾夫球場(chǎng)建完以后土地基本上就廢了，實(shí)際上高爾夫球場(chǎng)是一個(gè)特別不環(huán)保的東西，它耗費(fèi)多少水、多少養(yǎng)那些草地施的肥!環(huán)保是什么概念，就是水、大氣和土地，一個(gè)城市建二十個(gè)高爾夫球場(chǎng)，破壞多少耕地，多少農(nóng)田，我一點(diǎn)也不覺(jué)得高爾夫運(yùn)動(dòng)和大自然親近，建設(shè)一個(gè)高爾夫球場(chǎng)就是一場(chǎng)災(zāi)難?！边@就是白云峰，在生活中也處處想著環(huán)保節(jié)能。

對(duì)于目前的工作，白云峰很開(kāi)心自己能從事這樣的工作，“科技成就新環(huán)境，我想新的技術(shù)下僅可以用來(lái)潔凈大氣，還可以使這些原來(lái)對(duì)環(huán)境造成污染的廢物變成我們手中的黃金，可以產(chǎn)生巨大的效益?！?/p>

博奇的主要業(yè)務(wù)正是“煙氣脫硫”，通俗地說(shuō)就是過(guò)濾那些工業(yè)中煤燃燒后產(chǎn)生的二氧化硫等有害物質(zhì)，而二氧化硫正是空氣污染的罪魁禍?zhǔn)?。中?guó)每年向大氣中排放的二氧化硫的總量是2500萬(wàn)噸，而中國(guó)政府制定了截至2010年底下降10％的目標(biāo)，這樣白云峰看到了潛在的商機(jī)，但他投身環(huán)保事業(yè)卻與商業(yè)毫無(wú)關(guān)系。

白云峰說(shuō)，中國(guó)文化根深蒂固的東西就是倫理，什么孔孟之道啊，老子啊，其實(shí)是教人倫理道德，而我們現(xiàn)在講科技的時(shí)候，很少講科學(xué)倫理，其實(shí)環(huán)保的倫理是非常的倫理。

“樂(lè)活”的生活

從23歲被誤診為白血病的時(shí)候起，白云峰開(kāi)始跟佛學(xué)有所親近。他對(duì)佛學(xué)充滿(mǎn)好奇，卻又是佛學(xué)的最大質(zhì)疑者。因?yàn)榉鸾探倘擞衅匠Ｐ模荒芄?，做什么都不能有所圖。但是“佛教核心的教義是：你信了我的佛之后，你死后才能進(jìn)極樂(lè)世界。這不是最功利的事情嗎?”

篇3

以團(tuán)隊(duì)協(xié)作為前提。創(chuàng)新校本教研的形式

新課程背景下，校本教研的形式靈活多樣、豐富多彩。最能體現(xiàn)新課程理念的活動(dòng)形式主要有教師自我反思、教師間的互助互學(xué)、教研人員專(zhuān)家引領(lǐng)、課題研究及案例分析等形式，活動(dòng)過(guò)程中涉及到方方面面的人員，體現(xiàn)著團(tuán)隊(duì)協(xié)作特征。

1.強(qiáng)化自我反思，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)智慧。研究促進(jìn)教師的自主發(fā)展是進(jìn)行校本教研的一個(gè)主要目的。在這里對(duì)促進(jìn)教師自我提高，自我反思起到一個(gè)杠桿作用。通過(guò)這一杠桿作用能讓教師不打無(wú)準(zhǔn)備之仗，充分發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，認(rèn)識(shí)到自己的不足，增強(qiáng)參與集體研究的熱情，并在研究活動(dòng)過(guò)程中保持主動(dòng)性。由一個(gè)教研組或一個(gè)學(xué)年組為單位，組成教研團(tuán)隊(duì)，通過(guò)這些團(tuán)隊(duì)，教師間得以互相學(xué)習(xí)、互相幫助，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)集體的智慧，共同進(jìn)步。這里團(tuán)隊(duì)中教師間的互助必須在教師自我反思的基礎(chǔ)上進(jìn)行。

2.提倡團(tuán)隊(duì)互助，開(kāi)展校際間互動(dòng)。校本教研通常以團(tuán)隊(duì)互助為基礎(chǔ)來(lái)運(yùn)行，在此基礎(chǔ)上不僅在校內(nèi)進(jìn)行，也應(yīng)該在校外進(jìn)行校際間的互助。校本教研不全等于本校教研。校本教研不能限于在學(xué)校內(nèi)部構(gòu)建教學(xué)研究平臺(tái)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及各學(xué)科教師(團(tuán)隊(duì)成員)都要自覺(jué)地加強(qiáng)與外界的合作與交流。通過(guò)各級(jí)教研部門(mén)和網(wǎng)絡(luò)的橋梁與紐帶作用，可同其他學(xué)校進(jìn)行定期的、有計(jì)劃的校際教研活動(dòng)。

3.開(kāi)展專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，進(jìn)行合作交流。校本教研在新課程理念的指導(dǎo)下，雖然是“以校為本”，但也絕不是說(shuō)只要本校教師和鄰校教師參與就可以，專(zhuān)業(yè)研究人員和專(zhuān)家的參與也是不可少的。他們的介入會(huì)為校本教研帶來(lái)新的信息和理論支持，充分發(fā)揮專(zhuān)家的引領(lǐng)作用，他們提供的技術(shù)支持與專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)克服了校本研究中存在的低水平重復(fù)及理論難以提升的難題。因此，要鼓勵(lì)教師、教研人員和基礎(chǔ)教育課程的專(zhuān)家圍繞新課程實(shí)施中遇到的問(wèn)題進(jìn)行合作交流，發(fā)揮理論與實(shí)踐兩個(gè)方面的優(yōu)勢(shì)，集中力量尋找對(duì)策，共同攻關(guān)。

4.鼓勵(lì)課題研究，促進(jìn)校本教研。校本教研中，除要針對(duì)教學(xué)中的問(wèn)題進(jìn)行一般性的研究外，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還要有計(jì)劃地鼓勵(lì)并安排各教研團(tuán)隊(duì)教師共同承擔(dān)一項(xiàng)或兩項(xiàng)教育科研課題的研究，通過(guò)鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)教師上課題實(shí)驗(yàn)課，真正把科研和教研結(jié)合起來(lái)，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的研究共同體，提高校本教研的理論高度和實(shí)踐效果。

5.倡導(dǎo)案例分析，強(qiáng)化教研實(shí)效。撰寫(xiě)案例分析，進(jìn)行團(tuán)隊(duì)研討，是校本教研的一種重要形式。通過(guò)案例分析所進(jìn)行的校本教研，不僅可以鍛煉被研究者發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，又可以培養(yǎng)其教學(xué)積累和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)提煉習(xí)慣。通過(guò)團(tuán)隊(duì)研討，又給研究者和被研究者提供了學(xué)習(xí)他人長(zhǎng)處、克服自己不足的機(jī)會(huì)。因此，在新課程教學(xué)中，倡導(dǎo)教師積極撰寫(xiě)有意義和有價(jià)值的教學(xué)案例，然后在團(tuán)隊(duì)中集中開(kāi)展研究討論，進(jìn)行案例分析，研究者與被研究者均有所獲，不僅增長(zhǎng)了業(yè)務(wù)知識(shí)，提高了教學(xué)能力，還強(qiáng)化了校本教研的實(shí)效性。

校本教研的實(shí)踐形式是靈活多樣的，還有很多，如，集體備課、主題公開(kāi)課、教學(xué)觀摩、骨干教師引領(lǐng)課、網(wǎng)絡(luò)教研等。這些都可以提高教師的校本研究能力和業(yè)務(wù)水平。

以問(wèn)題和困惑為切入點(diǎn)，豐富校本教研的內(nèi)容

有專(zhuān)家指出，課程改革是一場(chǎng)前所未有的攻堅(jiān)戰(zhàn)，新理念、新教材、新教法必然要和舊的一切教學(xué)觀念和教學(xué)模式發(fā)生激烈的碰撞與摩擦。因此，在課程改革的過(guò)程中會(huì)遇到許多困惑和難題。在教師方面，存在著新的課程理念與教師傳統(tǒng)的教育觀念的矛盾，存在著新的教材與教師舊有的知識(shí)體系的矛盾，存在著新的教學(xué)方式與傳統(tǒng)的教學(xué)方式的矛盾。在學(xué)生方面，活躍的思維方式和批判精神的培養(yǎng)難，自主學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)難，合作學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)難。在課堂管理方面，活躍氣氛與保持課堂秩序之間存在著矛盾，解決好這一矛盾才能使課堂講解具有吸引力。尋求解決上述矛盾及難題的途徑與方法，就是校本教研的基本內(nèi)容。

1.以“五新”為內(nèi)容，開(kāi)展校本教研。教師作為課程的改革者和創(chuàng)新者，必須通過(guò)校本教研來(lái)提高自己適應(yīng)新課改的能力和水平。一要以倡導(dǎo)“新理念”為主，進(jìn)行校本教研。深入研究教師理念的更新、行為的轉(zhuǎn)變，打破教師只“傳道、授業(yè)、解惑”觀念的襟錮，做好學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的參與者、啟發(fā)者和引路者，當(dāng)好學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者、評(píng)價(jià)者、激勵(lì)者和管理者，做學(xué)生的合作伙伴。二要以“新課程”實(shí)施為主，進(jìn)行校本教研。新的課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展有著密切的聯(lián)系。加強(qiáng)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)的研究，加強(qiáng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能的研究。三要以“新方式”的轉(zhuǎn)變?yōu)橹?，進(jìn)行校本教研。研究如何把課堂交給學(xué)生，倡導(dǎo)學(xué)生采取主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、交流、合作的學(xué)習(xí)方式，研究教師如何從教師為中心的課堂教學(xué)模式中解脫出來(lái)，走下講臺(tái)，到學(xué)生中間去引導(dǎo)學(xué)生去思考、去領(lǐng)悟、去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，研究與學(xué)生共同探索知識(shí)的途徑和方法。四要以“新課標(biāo)”的落實(shí)為主，進(jìn)行校本教研。研究新課程教學(xué)目的的“三維空間”，研究確立一種全新的理念與操作原則，即培養(yǎng)學(xué)生具有必備的知識(shí)與技能，注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程評(píng)價(jià)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的取向等。五要以“新資源”的獲取整合為主，進(jìn)行校本教研。研究如何利用校外廣泛的社會(huì)資源及豐富的自然資源進(jìn)行校本課堂開(kāi)發(fā)，研究如何利用取之不盡的網(wǎng)絡(luò)資源等。

2.以“學(xué)生”為研究主體，開(kāi)展校本教研。新課程倡導(dǎo)的“以人為本”是突出學(xué)生的主體地位。在學(xué)生方面，校本教研的主要目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中感受學(xué)習(xí)樂(lè)趣和獲得知識(shí)的快樂(lè)。研究的內(nèi)容有：學(xué)生自主探索與合作交流學(xué)習(xí)方式及學(xué)生“愿學(xué)”“會(huì)學(xué)”能力的培養(yǎng)。

3.以“課堂教學(xué)”為主要方式，開(kāi)展校本教研。課堂教學(xué)是推進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要載體，這樣建立新的課堂秩序，使課堂講解具有吸引力，就成了我們校本教研的基本內(nèi)容之一。其一，研究構(gòu)建課堂新秩序；其二，研究課堂教學(xué)的新方式；其三，研究課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)創(chuàng)新；其四，研究教師課堂教學(xué)的表現(xiàn)藝術(shù)。改變課程只注重知識(shí)傳授的傾向，關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀，改變教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究解決問(wèn)題。這樣的校本教研，促進(jìn)了教師踐行新課程理念，提高了教師課堂教學(xué)的能力和水平。

篇4

關(guān)鍵詞：教學(xué)內(nèi)容；有機(jī)化學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)質(zhì)量

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）44-0105-02

一、引言

有機(jī)化學(xué)是研究有機(jī)化合物的來(lái)源、制備、結(jié)構(gòu)、性能、應(yīng)用以及有關(guān)理論和方法學(xué)的科學(xué)。作為化學(xué)學(xué)科重要的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課之一的有機(jī)化學(xué)，其內(nèi)容滲透至各個(gè)學(xué)科，是理工科院校化學(xué)、制藥、化工、應(yīng)有化學(xué)、高分子、生物、材料、冶金環(huán)境等專(zhuān)業(yè)的必修的主要基礎(chǔ)理論課程，為后續(xù)理論課程、畢業(yè)論文、科研工作、生產(chǎn)實(shí)踐打下必要的基礎(chǔ)，因此其重要性是不容置疑的。筆者近年一直從事有機(jī)化學(xué)的教學(xué)與科研工作，認(rèn)為提高有機(jī)化學(xué)教學(xué)質(zhì)量和水平關(guān)鍵在于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。本文結(jié)合近年在有機(jī)化學(xué)教學(xué)的探索與實(shí)踐，就興趣缺失的原因及如何在課堂教學(xué)中將教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)生活、企業(yè)生產(chǎn)、化學(xué)史、學(xué)科前沿結(jié)合，談?wù)勼w會(huì)和實(shí)踐。

二、學(xué)生學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)興趣缺失的原因

美國(guó)心理學(xué)家和教育學(xué)家布盧姆說(shuō)：“學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣?！薄坝兄颈赜腥?，有趣必有志，趣從志生，志能生趣?！睂?duì)有機(jī)化學(xué)興趣的缺失不僅影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握、能力的培養(yǎng)，甚至影響學(xué)生情感品質(zhì)的培養(yǎng)?？梢?jiàn)提高學(xué)生學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)興趣，是理工科化學(xué)類(lèi)有機(jī)化學(xué)教學(xué)重中之重。目前部分學(xué)生對(duì)有機(jī)化學(xué)學(xué)習(xí)興趣缺失的原因主要有以下幾點(diǎn)。

1.有機(jī)化學(xué)學(xué)科的原因。有機(jī)化學(xué)學(xué)科本身具有“多”、“雜”、“抽”、“偏”等特點(diǎn)，因而學(xué)生難以對(duì)有機(jī)化學(xué)產(chǎn)生興趣。有機(jī)化學(xué)種類(lèi)繁多，體系龐大，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，物理、化學(xué)性質(zhì)多樣，學(xué)生不易理清線索，不易構(gòu)建出完整的知識(shí)體系；有機(jī)化學(xué)存在大量抽象概念、理論，如原子、分子、晶體結(jié)構(gòu)、電子云、化學(xué)鍵、活化能、立體化學(xué)、反應(yīng)機(jī)理等，學(xué)生不易形成形象思維和抽象思維，不易發(fā)展化學(xué)思維和創(chuàng)新能力；有機(jī)化學(xué)普遍性中存在特殊性，一般規(guī)律中有特例，學(xué)生不易把握區(qū)分點(diǎn)，不易熏陶化學(xué)情感，難以激發(fā)終身從事有機(jī)化學(xué)工作的志向。

2.學(xué)生的原因。學(xué)習(xí)目的不明確，動(dòng)力不足造成興趣缺乏。部分化學(xué)類(lèi)的學(xué)生對(duì)化學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)并不了解，不感興趣；部分學(xué)生對(duì)自己的未來(lái)缺乏理想、沒(méi)有目標(biāo)、沒(méi)有動(dòng)力；部分學(xué)生雖目的明確，但帶有強(qiáng)烈的功利色彩，沒(méi)有真正在學(xué)習(xí)過(guò)程中提高自己的專(zhuān)業(yè)技能；部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，意志不足，不能培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于內(nèi)容抽象、思維跳躍較大、理論性較強(qiáng)、趣味性較少的有機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)更需要學(xué)生自主鉆研，但有的學(xué)生缺乏吃苦精神和深入鉆研的精神；有的學(xué)生享樂(lè)主義、功利主義思想嚴(yán)重；有的學(xué)生因?qū)W習(xí)成績(jī)不理想而自暴自棄等；有的學(xué)生學(xué)習(xí)方法和大學(xué)學(xué)習(xí)要求不適應(yīng)、專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)與業(yè)余興趣間存在矛盾及心理上的不適應(yīng)進(jìn)一步制約了大學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)興趣的培養(yǎng)。

3.教師素質(zhì)因素。教師的品行修養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、學(xué)術(shù)背景和科研成果、授課水平及教學(xué)研究也影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與提高。

三、豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)的興趣

在充分考慮本校理工融合的應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實(shí)際和教學(xué)要求，本文結(jié)合近年在有機(jī)化學(xué)教學(xué)、科研工作的實(shí)踐，就如何提高化學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的問(wèn)題，談一些教學(xué)內(nèi)容上的體會(huì)和嘗試。

1.與日常生活緊密聯(lián)系。有機(jī)化學(xué)是一門(mén)應(yīng)用性很強(qiáng)的科學(xué)，與日常生活息息相關(guān)。教學(xué)的目的不僅是要求學(xué)生掌握有機(jī)化學(xué)知識(shí)及技能，學(xué)會(huì)觀察、分析生活中的化學(xué)現(xiàn)象，而且要會(huì)自覺(jué)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。故在教學(xué)中，首先，引導(dǎo)學(xué)生讓他們明確有機(jī)化學(xué)在日常生活中的重要性，密切關(guān)注有機(jī)化學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。其次，引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)到的有機(jī)化學(xué)知識(shí)為生產(chǎn)生活服務(wù)，學(xué)以致用。如在烷烴自由基反應(yīng)中，聯(lián)系到重大疾病的預(yù)防、材料抗老化，引起學(xué)生的思考；烷烴的應(yīng)用中，聯(lián)系到汽油的質(zhì)量，再拓展到軍事武器的裝備與國(guó)防事業(yè)，喚起學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感及使命感；介紹烯烴時(shí)，引入水果、鮮花的催熟，再聯(lián)系水果、鮮花的保鮮；烯烴的聚合反應(yīng)講解結(jié)束后，讓學(xué)生從感受所穿衣服的外觀穩(wěn)定性、堅(jiān)牢耐用性、穿著舒適性等，再拓展到材料性質(zhì)、應(yīng)用；介紹醇的磺化反應(yīng)時(shí)，引入表面活性劑及其在洗滌、化妝品等日化、藥品、石油開(kāi)采及選礦等行業(yè)中的應(yīng)用；講解醇與磷酸反應(yīng)時(shí)聯(lián)系現(xiàn)代農(nóng)藥，引入現(xiàn)代解決糧食問(wèn)題的措施；講解醛與亞硫酸氫鈉的反應(yīng)、含氮化合物與亞硝酸鈉的反應(yīng)，使學(xué)生關(guān)注食品安全問(wèn)題等。將日常生活與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，讓學(xué)生體會(huì)到有機(jī)化學(xué)無(wú)所不在，學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)有廣泛的用武之地，促進(jìn)學(xué)生以積極的態(tài)度、振奮的精神投入有機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)中，感覺(jué)到學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)其樂(lè)無(wú)窮，增強(qiáng)學(xué)好化學(xué)的自信心，激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

2.與社會(huì)實(shí)際緊密結(jié)合，關(guān)注社會(huì)問(wèn)題。有機(jī)化學(xué)在推動(dòng)科技發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步，提高人類(lèi)的生活質(zhì)量，改善人類(lèi)的生存環(huán)境的努力中，已經(jīng)并將繼續(xù)顯示出它的高度開(kāi)創(chuàng)性和解決重大問(wèn)題的巨大能力。在有機(jī)化學(xué)教學(xué)中，應(yīng)將理論聯(lián)系實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人類(lèi)生存、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、國(guó)防計(jì)劃、人的自身發(fā)展等重大社會(huì)問(wèn)題。如介紹鹵代烴時(shí)，介紹含鹵素的及其在醫(yī)藥中的應(yīng)用，介紹氟利昂，提到臭氧空洞的形成及危害，讓學(xué)生意識(shí)到科學(xué)技術(shù)是一柄雙刃劍，既能造福人類(lèi)，又能給人類(lèi)帶來(lái)災(zāi)難。講解Williamson合成醚的反應(yīng)時(shí)，在講解反應(yīng)機(jī)理的基礎(chǔ)上，以既能提高汽油抗震性又能無(wú)鉛化、不造成環(huán)境污染的添加劑甲基叔丁基醚為例，介紹了工業(yè)上原子利用率為100%的甲基叔丁基醚的綠色合成方法，讓學(xué)生意識(shí)到工藝的先進(jìn)性對(duì)生產(chǎn)重要；苯甲醚的制備，介紹書(shū)本上的甲基化試劑硫酸二甲酯后，介紹現(xiàn)在工業(yè)上用無(wú)毒碳酸二甲酯使反應(yīng)變得綠色經(jīng)濟(jì)環(huán)保。介紹羧酸與醇反應(yīng)生成酯，廣泛應(yīng)用在藥物、食品添加劑、塑料生產(chǎn)中，但最典型的催化劑是強(qiáng)酸，腐蝕設(shè)備的同時(shí)又污染環(huán)境。有機(jī)化學(xué)正視這個(gè)現(xiàn)實(shí)，不斷用有機(jī)化學(xué)理論和知識(shí)去尋找綠色的、原子經(jīng)濟(jì)性的生產(chǎn)工藝，提高收率，成功地解決了污染問(wèn)題。在含氮化合物及其反應(yīng)的學(xué)習(xí)中即引入這些化合物在醫(yī)藥、染料、食品的應(yīng)用，也講解這些化合物的濫用，比如事件、食品安全事件、瘦肉精事件，讓學(xué)生明白，科學(xué)提供知識(shí)，技術(shù)提供應(yīng)用知識(shí)的方法，而價(jià)值觀念則指導(dǎo)我們?nèi)绾螌?duì)待科學(xué)和技術(shù)。將社會(huì)實(shí)際與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，讓學(xué)生體會(huì)到有機(jī)化學(xué)具有高度開(kāi)創(chuàng)性和解決重大社會(huì)問(wèn)題的能力，有機(jī)化學(xué)家負(fù)有重大的責(zé)任，而且可以大有作為。培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好有機(jī)化學(xué)的信心和興趣，使學(xué)生的有機(jī)化學(xué)素養(yǎng)和科技素質(zhì)在教學(xué)中得以不斷提高。

3.與科研工作結(jié)合，介紹有機(jī)化學(xué)前沿知識(shí)。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，有機(jī)化學(xué)從實(shí)驗(yàn)方法到基礎(chǔ)理論都有了巨大的發(fā)展，顯示出蓬勃發(fā)展的強(qiáng)勁勢(shì)頭和活力。我們結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，選擇適當(dāng)?shù)目蒲袑?shí)例進(jìn)入課堂，將學(xué)術(shù)研究的最新成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生感受到所學(xué)的知識(shí)并不是抽象的理論、生硬的概念，而是身邊活生生的現(xiàn)實(shí)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鞏固其學(xué)習(xí)興趣。如在講完雜環(huán)芳香化合物和金屬有機(jī)化合物后，筆者擴(kuò)展到了近年來(lái)從事的熒光染料領(lǐng)域，介紹其發(fā)光機(jī)理及其在生物分析、能源、仿生催化、熒光探針、光電材料、醫(yī)藥方面的應(yīng)用，這樣既復(fù)習(xí)了前面的知識(shí)，又抓住時(shí)機(jī)，介紹了1905年諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)得主拜耳在有機(jī)染料方面的研究，實(shí)現(xiàn)了他母親所希望的“使我們這個(gè)世界更加多姿多彩”的愿望，促進(jìn)了有機(jī)化學(xué)與化學(xué)工業(yè)的發(fā)展；介紹了2008年諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)得主下村修、馬丁·查爾菲、錢(qián)永健發(fā)現(xiàn)和研究的綠色熒光蛋白讓科學(xué)家們就好像在細(xì)胞內(nèi)裝上了“攝像頭”，得以實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)各種病毒“為非作歹”的過(guò)程。講完碳水化合物（糖、淀粉、纖維素）的性質(zhì)后，將知識(shí)擴(kuò)展本學(xué)院生物質(zhì)能源研究所的研究的可再生資源轉(zhuǎn)化：生物質(zhì)能源的前體成分之一——生物質(zhì)基多元醇，可以通過(guò)生物質(zhì)水解，比如纖維素水解生成葡萄糖，然后加氫轉(zhuǎn)化為山梨醇（六元醇）、乙醇、丙酮、丁醇或從植物或動(dòng)物的油脂中富含的脂肪酸甘油酯水解中獲得甘油（三元醇），它們進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為燃料和化學(xué)原料。這些內(nèi)容滲透到教學(xué)內(nèi)容中，構(gòu)建學(xué)生的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，使學(xué)生深切感受到科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給社會(huì)帶來(lái)的巨大變革，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)的熱情與興趣，使其迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。

4.與化學(xué)史結(jié)合。著名化學(xué)家傅鷹曾說(shuō)過(guò)：“化學(xué)可以給人以知識(shí)，化學(xué)史可以給人以智慧?！庇袡C(jī)化學(xué)學(xué)科的發(fā)展歷史中蘊(yùn)含著豐富的教學(xué)素材。我們?cè)诮虒W(xué)中將有機(jī)化學(xué)重要理論及重要的反應(yīng)從它的孕育、產(chǎn)生和發(fā)展甚至擴(kuò)展到蘊(yùn)含的科學(xué)、人文精神及社會(huì)貢獻(xiàn)去解讀這些知識(shí)，將書(shū)本上靜態(tài)、抽象理論和反應(yīng)變成動(dòng)態(tài)的、生動(dòng)的、發(fā)展的知識(shí)。如范特霍夫和勒貝爾的碳四面體的結(jié)構(gòu)理論、凱庫(kù)勒夢(mèng)中的苯環(huán)結(jié)構(gòu)式、伍德沃德和霍夫曼的分子軌道對(duì)稱(chēng)守恒原理、布朗硼氫化反應(yīng)、狄爾斯和阿爾德的D-A反應(yīng)、格氏試劑的由來(lái)、黃鳴龍反應(yīng)的偶然發(fā)現(xiàn)等。盡管這部分所占的教學(xué)比重非常小，但通過(guò)引入化學(xué)史，不僅能使學(xué)生從發(fā)展的高度，以開(kāi)闊的視野，全面深刻地理解有機(jī)化學(xué)知識(shí)，把握有機(jī)化學(xué)發(fā)展的規(guī)律，而且能用發(fā)展的眼光去看有機(jī)化學(xué)的今天和未來(lái)，激起補(bǔ)充完善和發(fā)展化學(xué)科學(xué)的興趣和動(dòng)機(jī)，從而活躍思維，培養(yǎng)科學(xué)探索和創(chuàng)新精神，形成健全的人格，積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。

5.與哲學(xué)緊密聯(lián)系。有機(jī)化學(xué)學(xué)科從誕生之日就與哲學(xué)密切聯(lián)系。一方面，有機(jī)化學(xué)中蘊(yùn)含著豐富的哲學(xué)思想，有機(jī)化學(xué)家在哲學(xué)的指導(dǎo)中不斷成熟；另一方面有機(jī)化學(xué)的發(fā)展為哲學(xué)提供了事實(shí)依據(jù)，哲學(xué)觀點(diǎn)在有機(jī)化學(xué)成果的推動(dòng)下不斷進(jìn)步。我們?cè)诮虒W(xué)中注意將哲學(xué)觀點(diǎn)融入教學(xué)：用唯物辯證法的觀點(diǎn)，全面、聯(lián)系地看待所講內(nèi)容，注意知識(shí)之間的前后銜接，使學(xué)生形成完整、系統(tǒng)的知識(shí)體系。例如讓學(xué)生在烷烴同系物的狀態(tài)、醇的溶解性、羧酸衍生物化學(xué)性質(zhì)中體會(huì)質(zhì)量互變規(guī)律；在鹵代烴親核取代反應(yīng)、消除反應(yīng)、芳環(huán)上取代基定位效應(yīng)中感受對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律；在烯炔還原、醛酮親核加成、雜環(huán)芳香化合物酸堿領(lǐng)會(huì)共性和個(gè)性；在常溫下、高溫下烯烴與氫鹵酸的不同生成物，炔在Lindlar條件下與堿金屬在液氨發(fā)生還原得到順式或反式產(chǎn)物，醇的分子內(nèi)、分子間的脫水感受內(nèi)因和外因的作用、現(xiàn)象和本質(zhì)；由烷、烯、炔、鹵代烴、醇、醛酮、羧酸、羧酸的衍生物相互轉(zhuǎn)化中體會(huì)世界是普遍聯(lián)系的；在雜化軌道理論、構(gòu)象理論、共軛理論中進(jìn)一步感悟到社會(huì)及人與人之間也需要相互配合、相互制約，才能有更好的發(fā)展等。教學(xué)中滲透著哲學(xué)思想，以簡(jiǎn)明的哲理突破抽象的有機(jī)化學(xué)問(wèn)題，有助于學(xué)生掌握知識(shí)和技能，從而激發(fā)其興趣，增強(qiáng)求知欲；有助于學(xué)生學(xué)會(huì)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法。

篇5

 

關(guān)鍵詞：師德，師風(fēng)，建設(shè)，應(yīng)對(duì)策略

 

作為一名教師，師德師風(fēng)是必然需要具備的，所謂一名教師應(yīng)該具備的師德師風(fēng)，即是指擁有健全和優(yōu)秀的人格，即為人正直、品行端正、遵紀(jì)守法等等，教師就如同學(xué)生的一面鏡子，這面鏡子必須干凈、明亮，只有教師具備真正的師德師風(fēng)，學(xué)生才能有獨(dú)立以及正直的品行，作為一名學(xué)生，學(xué)習(xí)是重要的，但人格素養(yǎng)的培養(yǎng)和形成更為關(guān)鍵，而教師在其中有著極其重要的影響。

1        師德師風(fēng)建設(shè)中的問(wèn)題分析

師德師風(fēng)的建設(shè)有利于提升教師獨(dú)立的人格和教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高，同時(shí)也是高校教育的基本，一名教師的師德師風(fēng)在各大高校有非常大的影響，并且其建設(shè)也是與時(shí)俱進(jìn)，隨著社會(huì)的進(jìn)步，教育體制的不斷完善，對(duì)其也有越來(lái)越多的要求。但在師德師風(fēng)的建設(shè)中仍存在著許多的問(wèn)題，本章節(jié)即對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行具體的分析。

1.1 師德師風(fēng)的建設(shè)形式化嚴(yán)重。在各大高校師德師風(fēng)的建設(shè)可以說(shuō)是非常重視的，對(duì)于教師自身素質(zhì)的完善有著相應(yīng)的措施，比如會(huì)進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，座談會(huì)等形式，但形式化的問(wèn)題也是普遍的現(xiàn)象，師德師風(fēng)在各大高校是倡導(dǎo)的，但在其多樣的形式下面往往有著空洞的內(nèi)容，教師本身往往對(duì)這一內(nèi)容有基本的重視，形式化的師德師風(fēng)建設(shè)可以說(shuō)是毫無(wú)作用的，它不能使教師真正的隨著社會(huì)發(fā)展，形成更加健全的人格，甚至有的教師受著社會(huì)不良風(fēng)氣的影響以及各種不好思想的潛移默化，產(chǎn)生精神的失落感以及個(gè)人欲望的追求等。

1.2師德師風(fēng)建設(shè)制度不完善。任何一項(xiàng)工作都應(yīng)該有相應(yīng)的規(guī)章制度加以完善，師德師風(fēng)的建設(shè)亦不例外，但這一建設(shè)由于是在教師隊(duì)伍中進(jìn)行，并沒(méi)有嚴(yán)格的規(guī)章制度，這一現(xiàn)象首先會(huì)導(dǎo)致學(xué)校管理方面盲區(qū)的出現(xiàn)，即教師存在師德師風(fēng)方面問(wèn)題時(shí)，往往只是簡(jiǎn)單的教育和批評(píng)，甚至由于一直勤于工作的老師，而導(dǎo)致忽視，這種方式的解決，只會(huì)變本加厲，使不良之風(fēng)蔓延，長(zhǎng)久以來(lái)，也會(huì)在師德師風(fēng)建設(shè)中出現(xiàn)更多復(fù)雜的問(wèn)題。

1.3師德師風(fēng)建設(shè)輕實(shí)踐。任何一種理論知識(shí)的學(xué)習(xí)都是離不開(kāi)實(shí)踐的，師德師風(fēng)的建設(shè)也是為了教師在教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生深刻的影響，但在各大高校的師德師風(fēng)建設(shè)中卻往往只重視理論的灌輸，忽視實(shí)踐?？梢哉f(shuō)，關(guān)于師德師風(fēng)的建設(shè)無(wú)論在理論方面多么深入，對(duì)于學(xué)生甚至自身來(lái)講也是毫無(wú)用處的，只有理論和實(shí)踐真正的結(jié)合，師風(fēng)師德的建設(shè)才會(huì)發(fā)揮真正的作用。而重理論而輕實(shí)踐的建設(shè)是不利于提升教師以及學(xué)生的品格。

師德師風(fēng)的建設(shè)盡管存在著許多問(wèn)題，但整體上還是好的，所以，我們要對(duì)其中存在的問(wèn)題基本的了解并進(jìn)行相應(yīng)的分析，加以解決、完善，以促進(jìn)高校教育整體的提升，促進(jìn)我國(guó)國(guó)民教育的發(fā)展。

2        師德師風(fēng)建設(shè)中問(wèn)題的應(yīng)對(duì)策略

師德師風(fēng)建設(shè)是各大高校都極其重視的一項(xiàng)工作，其中存在的問(wèn)題也是迫切需要解決的問(wèn)題，師德師風(fēng)建設(shè)這一工作的重要性不僅是教師的要求，也是教育甚至國(guó)情的需要，它關(guān)系著教師整體素質(zhì)的提升和國(guó)民教育的發(fā)展。本章節(jié)即對(duì)其中存在的問(wèn)題提出相應(yīng)的建議，使師德師風(fēng)的建設(shè)能夠有效的進(jìn)行，并發(fā)揮應(yīng)有的作用。

2.1師德師風(fēng)建設(shè)應(yīng)該具有明確的目標(biāo)和規(guī)范。師德師風(fēng)建設(shè)能成為空洞的口號(hào)，首先就要具有明確的目標(biāo)，這應(yīng)該在建設(shè)的內(nèi)容中加以完善，而不是形式化，在各大座談會(huì)、交流會(huì)上都應(yīng)有明確的主題，并實(shí)現(xiàn)真正的“交流”，教師可以根據(jù)社會(huì)現(xiàn)狀以及建設(shè)方面的問(wèn)題各抒己見(jiàn)，并且教師能夠積極的發(fā)揮創(chuàng)新精神，在一些細(xì)節(jié)中，教師也能夠規(guī)范自己的行為，有自己明確的目標(biāo)等，使這一建設(shè)在局限于形式化。

2.2建立完善的師德師風(fēng)建設(shè)制度。制度即是對(duì)一個(gè)人行為的規(guī)范，這一制度主要是規(guī)范教師的品行和教師的教學(xué)工作的。這一制度能夠有效的對(duì)教師不合理的行為加以完善和規(guī)范，在師德師風(fēng)的建設(shè)過(guò)程中對(duì)有所忽視的問(wèn)題及時(shí)的加以完善，使教師形成完善的人格，避免不良之風(fēng)的影響，不斷的規(guī)范不正的意識(shí)和行為，始終保持正確的價(jià)值觀和人生觀。

2.3注重實(shí)踐和理論的結(jié)合。師德師風(fēng)建設(shè)應(yīng)該是一種說(shuō)教，必須在實(shí)踐中發(fā)揮應(yīng)有的作用，因此必須注重實(shí)踐，無(wú)論是在學(xué)生的活動(dòng)中，還是教師的教學(xué)工作中，教師都應(yīng)該重視學(xué)生品行的培養(yǎng)，使師德師風(fēng)建設(shè)充分的發(fā)揮它的影響，以教師的人格影響學(xué)生的精神和行為。

師德師風(fēng)的建設(shè)不僅需要各大高校的重視以及各種制度的規(guī)范，更加需要教師的自主意識(shí)的形成，師德師風(fēng)的建設(shè)是一項(xiàng)在任何時(shí)期都有著重要影響的一項(xiàng)工作，任重而道遠(yuǎn)，我相信，我國(guó)教育會(huì)隨著師德師風(fēng)的建設(shè)不斷的完善，教師的整體素質(zhì)以及學(xué)生健全的品行也會(huì)不斷的提升。師德師風(fēng)的建設(shè)在未來(lái)的社會(huì)與教育工作中仍然需要每一個(gè)人的努力，教師也永遠(yuǎn)會(huì)使“人類(lèi)靈魂的工程師”，影響著每一個(gè)學(xué)生。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

參考文獻(xiàn)

 

[1] 劉枧.  高校師德師風(fēng)建設(shè)探究[J]. 遵義師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2005(01)

篇6

[關(guān)鍵詞]新時(shí)期 師德 師風(fēng) 建設(shè) 研究

[作者簡(jiǎn)介]曹劍（1959- ），男，河南泌陽(yáng)人，駐馬店職業(yè)技術(shù)學(xué)院工會(huì)主席，副教授，碩士，研究方向?yàn)楦叩冉逃虒W(xué)。（河南 駐馬店 463000）

[中圖分類(lèi)號(hào)]G645 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2013）32-0071-02

一、師德師風(fēng)建設(shè)的內(nèi)涵

1.師德師風(fēng)屬于社會(huì)倫理道德范疇。師德師風(fēng)，是特定社會(huì)為人才培養(yǎng)而對(duì)教師提出的道德要求，是教師教學(xué)過(guò)程中在處理與學(xué)生、家庭與社會(huì)各種關(guān)系時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的教師個(gè)人的職業(yè)道德修養(yǎng)，屬于社會(huì)倫理道德范疇。社會(huì)倫理是處理人與人、人與社會(huì)、人與家庭、人與自然等各種關(guān)系的秩序要求和道德文明理念。在社會(huì)秩序內(nèi)，遵守社會(huì)秩序，正確和恰當(dāng)處理各種關(guān)系，并堅(jiān)守按照人與社會(huì)、人與人、人與自然關(guān)系的規(guī)則辦事和行事，就是講道德。就道德而言，“道”的本意是道路，把“道”引入社會(huì)領(lǐng)域和思維領(lǐng)域，實(shí)指自然界的發(fā)展規(guī)律和社會(huì)歷史的發(fā)展規(guī)律?！暗隆卑丛S慎《說(shuō)文解字》中所解，“從人人，從直，從一心”，也就是與人共事有共同的目標(biāo)和共同的行動(dòng)，對(duì)個(gè)人來(lái)講就是言行一致地與人共事；把“德”引入社會(huì)領(lǐng)域，一個(gè)人按照自然和社會(huì)規(guī)律并符合絕大多數(shù)人的目標(biāo)要求踐行活動(dòng)謂之“德”，不符合自然規(guī)律和社會(huì)規(guī)律、不符合絕大多數(shù)人利益目標(biāo)要求的行為活動(dòng)就是無(wú)德或缺德?！暗馈迸c“德”合在一起便是道德，是指人們符合自然規(guī)律、社會(huì)規(guī)律，符合大多數(shù)人利益要求的社會(huì)踐行活動(dòng)。

2.師德師風(fēng)的具體內(nèi)涵。師德師風(fēng)是教師個(gè)人的職業(yè)道德修養(yǎng)，是教師內(nèi)在素質(zhì)、知識(shí)能力和思想言行的外化表現(xiàn)，是教師教育教學(xué)過(guò)程中在處理與學(xué)生、社會(huì)、家庭關(guān)系時(shí)表現(xiàn)出的個(gè)人形象特征，是教師涵養(yǎng)、操行、品質(zhì)的表現(xiàn)。師德與師風(fēng)緊密相關(guān)，師德強(qiáng)調(diào)教師的個(gè)人修養(yǎng)、個(gè)人知識(shí)的積累和傳道授業(yè)解惑的能力，師風(fēng)關(guān)注教師本職工作中的特有氣質(zhì)、工作態(tài)度和工作作風(fēng)。

教育部2008年修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中把教師的職業(yè)道德歸為六項(xiàng)，即愛(ài)國(guó)守法、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)。按照對(duì)教師職業(yè)道德的理解，筆者認(rèn)為師德師風(fēng)的內(nèi)涵應(yīng)有三個(gè)方面的內(nèi)容要求：一是知識(shí)、信息的積累和掌握運(yùn)用，二是教書(shū)育人的工作責(zé)任心事業(yè)心和工作態(tài)度，三是教育教學(xué)效果及其社會(huì)影響。概括而言，就是“學(xué)高為師，身正為范”。

“學(xué)高為師”要求教師必須有豐富的知識(shí)積累和正確的信息運(yùn)用。常言道：“要給別人一杯水，自己先要有一桶水”?！肚f子?天下》中也說(shuō)：“惠施多方，其書(shū)五車(chē)?！苯處熤挥姓莆肇S富的知識(shí)、收集大量的信息，并把儲(chǔ)備的知識(shí)和收集的信息聯(lián)系起來(lái)通過(guò)實(shí)踐積累和思維加工，提出創(chuàng)新性和規(guī)律性的認(rèn)識(shí)，才能做好傳道、授業(yè)、解惑的工作。

“身正為范”包含多方面的內(nèi)容：對(duì)學(xué)生的教學(xué)而言，它包含了身教與言教的關(guān)系；對(duì)教師自身的形象而言，它包含了教師愛(ài)崗敬業(yè)的責(zé)任心和事業(yè)心，又包含了教師教育教學(xué)的效果和社會(huì)影響。教師要承擔(dān)育人的任務(wù)，要斧正學(xué)生的言行，單靠知識(shí)淵博還不行，還必須靠個(gè)人身正、言傳身教，靠正確的幫助、引導(dǎo)感化學(xué)生。教師身正，必須有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，有愛(ài)崗敬業(yè)的強(qiáng)大動(dòng)力，循循善誘教書(shū)育人、辛勤澆灌作園丁；對(duì)學(xué)生對(duì)他人，要穩(wěn)重干練、光明磊落、是非分明、平等公正。有了這些優(yōu)點(diǎn)，才能夠身正為范，進(jìn)而才會(huì)有較好的教育教學(xué)效果和社會(huì)影響。

3.師德師風(fēng)與道德之間的關(guān)系。一是道德與師德師風(fēng)是大概念和小概念的關(guān)系，是種屬關(guān)系。道德包含有公民道德、職業(yè)道德、學(xué)生道德、家庭道德等，師德師風(fēng)屬于職業(yè)道德的范疇。二是道德與師德師風(fēng)既有聯(lián)系又有區(qū)別，二者是共性與個(gè)性的關(guān)系。職業(yè)道德對(duì)一般意義上的道德有說(shuō)明和表達(dá)作用，但是不能把二者混為一談，用一般道德表現(xiàn)師德師風(fēng)，必然會(huì)弱化師德師風(fēng)內(nèi)在的專(zhuān)業(yè)化內(nèi)容要求。師德師風(fēng)既與個(gè)人的人生觀、世界觀、價(jià)值觀緊密聯(lián)系，又與之相互區(qū)別，區(qū)別就在于教師教書(shū)育人的專(zhuān)業(yè)特性。同時(shí)，師德師風(fēng)建設(shè)又受社會(huì)大環(huán)境的支配和影響，隨時(shí)展增添新內(nèi)容。三是既要用社會(huì)主義的政治標(biāo)準(zhǔn)和道德價(jià)值指導(dǎo)師德師風(fēng)建設(shè)，又要著重突出教書(shū)育人、尊師重教等內(nèi)容。

二、師德師風(fēng)建設(shè)與教育教學(xué)水平的關(guān)系

1.師德師風(fēng)建設(shè)是提高教育教學(xué)水平的先決條件。教師隊(duì)伍的師德師風(fēng)狀況直接影響一所學(xué)校的學(xué)風(fēng)、教風(fēng)和校風(fēng)狀況，也決定著學(xué)校的教育教學(xué)水平。教師隊(duì)伍師德高師風(fēng)正，學(xué)校管理就好，教育教學(xué)水平就會(huì)不斷提高。在一個(gè)師德師風(fēng)良好的環(huán)境中，教師會(huì)把全部精力投入教學(xué)中去，想盡辦法搞好教學(xué)工作。相反，如果一所學(xué)校的師德師風(fēng)建設(shè)情況較差，教師缺乏責(zé)任心、事業(yè)心，那么就很難搞好教學(xué)工作，教育教學(xué)水平也就難以提高。

2.師德師風(fēng)建設(shè)是創(chuàng)新提高教育教學(xué)水平的動(dòng)力。一個(gè)學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)抓得好，不僅可以提高學(xué)校管理水平，外樹(shù)形象，內(nèi)促發(fā)展；而且還會(huì)使教職工更加團(tuán)結(jié)，提升凝聚力，極大地調(diào)動(dòng)教師教書(shū)育人的積極性，推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)的提高。具體而言，師德師風(fēng)建設(shè)搞得好，會(huì)使教師增強(qiáng)責(zé)任心和事業(yè)感，做到努力鉆研業(yè)務(wù)、認(rèn)真?zhèn)湔n，并注重把教學(xué)科研與專(zhuān)業(yè)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探索規(guī)律，引發(fā)知識(shí)創(chuàng)新，提高教育教學(xué)水平；會(huì)推動(dòng)教師緊跟時(shí)代步伐，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，努力汲取各方面的知識(shí)營(yíng)養(yǎng)，加大自我提升和能量?jī)?chǔ)備，然后實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)舉一反三，推動(dòng)教育教學(xué)水平的提高；還會(huì)促進(jìn)教師不斷改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)方法，積極接受和運(yùn)用現(xiàn)代化教育科學(xué)技術(shù)手段，提高教學(xué)質(zhì)量。

3.師德師風(fēng)建設(shè)是提高教育教學(xué)水平的主要內(nèi)容。有人說(shuō)，提高學(xué)校的教育教學(xué)水平，要做到“三抓”，即抓校長(zhǎng)、抓教師、抓學(xué)生。抓教師就是抓教師的師德師風(fēng)建設(shè)?！罢衽d民族的希望在教育，振興教育的希望在教師?！薄叭ァ笔且粋€(gè)聯(lián)系的整體，其中抓教師應(yīng)是關(guān)鍵中的關(guān)鍵，是矛盾中的主要矛盾。只抓校長(zhǎng)或抓學(xué)生而不重視教師的師德師風(fēng)建設(shè)，是無(wú)法提高教育教學(xué)水平的。教師是承擔(dān)教育教學(xué)的主體，學(xué)生是接受教育的客體，校長(zhǎng)是學(xué)校的管理者，并不直接對(duì)學(xué)生實(shí)施教學(xué)，所以沒(méi)有教師這個(gè)主體積極性的發(fā)揮和提高，沒(méi)有教師師德師風(fēng)的建設(shè)，不可能有良好的教育教學(xué)水平。抓好師德師風(fēng)建設(shè)，再配合抓好學(xué)生管理和學(xué)校管理工作，才有可能提高教育教學(xué)水平。

三、師德師風(fēng)建設(shè)與人才培養(yǎng)的關(guān)系

師德師風(fēng)建設(shè)與人才培養(yǎng)的關(guān)系，主要是教師與學(xué)生的關(guān)系，體現(xiàn)在教師對(duì)人才培養(yǎng)的職責(zé)和作用等方面。

1.教師是知識(shí)的傳播者。在科技發(fā)達(dá)的今天，教師仍然是傳播知識(shí)的主體。從某種程度上說(shuō)，沒(méi)有教師，人類(lèi)的一切文化成果都不能很好延續(xù)下去；沒(méi)有教師的辛勤勞動(dòng)，便培養(yǎng)不出一代又一代的人才大軍。教師傳播知識(shí)的主要對(duì)象是學(xué)生，對(duì)學(xué)生傳播知識(shí)目的是教育引導(dǎo)他們成才，離開(kāi)教師或者沒(méi)有教師作用的發(fā)揮，人才培養(yǎng)就會(huì)是無(wú)本之木、無(wú)果之花。即使有了教師，沒(méi)有其積極性和作用的發(fā)揮，也不能很好地實(shí)現(xiàn)傳播知識(shí)、培養(yǎng)人才的任務(wù)。因此，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)是做好人才培養(yǎng)工作的關(guān)鍵措施。

2.教師是學(xué)生的引路人。《葉圣陶語(yǔ)文教學(xué)論集》中說(shuō)：“教師當(dāng)然須教，而尤宜致力于導(dǎo)?！睂?dǎo)者，多方設(shè)法，使學(xué)生能逐漸自求得之。同志曾說(shuō)：“應(yīng)該使受教育者在德育、智育、體育幾個(gè)方面都得到發(fā)展，成為有社會(huì)主義覺(jué)悟有文化的勞動(dòng)者”。這說(shuō)明，教師不只是傳授知識(shí)給學(xué)生，更重要的是教會(huì)他們?cè)鯓幼鋈恕＝處熞鰧W(xué)生人生路上的引路人，是引導(dǎo)學(xué)生走光明大道還是引向黑暗角落，這不僅取決于教師的素質(zhì)能力，更取決于教師的師德師風(fēng)建設(shè)。現(xiàn)代化社會(huì)，知識(shí)信息傳播渠道繁多，青年學(xué)生活力四射，某種程度上來(lái)說(shuō)，學(xué)生接受的信息量比教師還大，但他們的世界觀并未形成，容易受多彩世界的誘惑。這就需要教師用正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生走好人生之路。但是，如果教師的價(jià)值觀、人生觀、世界觀不正確，就會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生消極影響。因此，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)是做好培養(yǎng)人才工作的重要內(nèi)容。

3.教師是學(xué)生的榜樣。漢代楊雄在《法言?學(xué)行》中說(shuō)：“師者，范也?！币簿褪钦f(shuō)，教師應(yīng)該成為做人的模范，教師的一舉一動(dòng)都應(yīng)該值得學(xué)生學(xué)習(xí)和效仿。教學(xué)是相長(zhǎng)的過(guò)程，教師對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)不僅要通過(guò)知識(shí)的講解，還要通過(guò)自身言行舉止?jié)撘颇赜绊憣W(xué)生。教師在處理與學(xué)生的關(guān)系時(shí)，要主動(dòng)向?qū)W生展示有利于促進(jìn)共同進(jìn)步的因素，一切依據(jù)條件變化從學(xué)習(xí)的實(shí)際出發(fā)，做好榜樣和引領(lǐng)作用。教師的榜樣作用，是一個(gè)長(zhǎng)期過(guò)程，需要從一點(diǎn)一滴做起，在細(xì)節(jié)中感染學(xué)生。教師的榜樣作用是培養(yǎng)學(xué)生的主要外部條件，因而要注重內(nèi)因與外因的辯證關(guān)系，要使教師的外因充分調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)因的積極性而產(chǎn)生好的效果。教師的榜樣作用是一種普遍性的人格力量，任何學(xué)校都必須重視師德師風(fēng)建設(shè)，才能真正做好人才培養(yǎng)工作。

四、新時(shí)期師德師風(fēng)建設(shè)的基本要求

中華民族的偉大復(fù)興和國(guó)家的強(qiáng)盛，寄希望于教育能夠培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀、更超類(lèi)拔群的人才。人才培養(yǎng)取決于教師辛勤的勞動(dòng)，取決于教師隊(duì)伍的師德師風(fēng)建設(shè)。師德師風(fēng)建設(shè)要以黨的十精神為指導(dǎo)，以提高教師綜合素質(zhì)為核心，以“愛(ài)心責(zé)任，敬業(yè)奉獻(xiàn)”為導(dǎo)向，以師德師風(fēng)建設(shè)考評(píng)為手段，推動(dòng)教師積極踐行師德師風(fēng)建設(shè)，努力辦好人民滿(mǎn)意的教育。具體來(lái)說(shuō)，有三個(gè)方面的要求：

1.政府和政府主管教育部門(mén)要樹(shù)立科學(xué)的教育發(fā)展觀，推動(dòng)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展。一是制定和出臺(tái)符合教育發(fā)展規(guī)律，符合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的方針政策，不能讓市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象沖擊按教育科學(xué)規(guī)律辦事的原則。只有這樣，才能從全局上保證教育事業(yè)的健康發(fā)展，進(jìn)而使教師隊(duì)伍看到希望，自覺(jué)地做好人才培養(yǎng)工作。二是在全社會(huì)范圍內(nèi)開(kāi)展尊師重教宣傳教育工作，讓教師在社會(huì)上得到尊重和認(rèn)可。只有得到社會(huì)和全民的尊重，教師才能樂(lè)于奉獻(xiàn)，全身心地投入教育事業(yè)。三是提高教師生活待遇和工資報(bào)酬，了解教師的生活狀況，為他們排憂(yōu)解難。只有教師的辛勤勞動(dòng)得到相應(yīng)的報(bào)酬，教師隊(duì)伍才穩(wěn)定，教育事業(yè)才能實(shí)現(xiàn)持久發(fā)展。

2.學(xué)校要把師德師風(fēng)建設(shè)作為重要工作常抓不懈。新世紀(jì)，師德師風(fēng)建設(shè)是學(xué)校建設(shè)的第一任務(wù)。一是各級(jí)各類(lèi)學(xué)校要有計(jì)劃、有組織地對(duì)教師進(jìn)行《教育法》《教師法》《教師職業(yè)道德規(guī)范》等法律政策的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，讓這些法律和政策融入教師的言行，融入教師的課堂教學(xué)，使教師自覺(jué)依法教學(xué)，自覺(jué)規(guī)范自己的言行，逐步培養(yǎng)良好的師德師風(fēng)。二是開(kāi)展經(jīng)常性的師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)，實(shí)施師德師風(fēng)建設(shè)工程。樹(shù)立典型，學(xué)習(xí)先進(jìn)，使每個(gè)教師努力做到教書(shū)育人、為人師表、敬業(yè)愛(ài)生、樂(lè)于奉獻(xiàn)。三是建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度，強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制。目前，教師隊(duì)伍中出現(xiàn)一些不正?，F(xiàn)象，如重經(jīng)濟(jì)利益、忽視教學(xué)效果等，影響了教師的美好形象，長(zhǎng)期蔓延勢(shì)必影響整個(gè)教育事業(yè)，危及中華民族的前途。因此，要建立師德師風(fēng)建設(shè)目標(biāo)管理責(zé)任制、優(yōu)質(zhì)教學(xué)考評(píng)制、為人師表評(píng)先機(jī)制等，促進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)走向制度化管理軌道。四是狠抓制度落實(shí)，兌現(xiàn)獎(jiǎng)懲。學(xué)校要完善工作措施，堅(jiān)持日常管理的監(jiān)督檢查，狠抓制度落實(shí)。堅(jiān)持依法治校，按制度管人管事，要把師德師風(fēng)建設(shè)情況作為干部選拔、教師職稱(chēng)評(píng)聘、先進(jìn)工作者和優(yōu)秀教師評(píng)定工作的主要依據(jù)。對(duì)師德師風(fēng)好的教師要優(yōu)先提拔為干部，優(yōu)先進(jìn)入職稱(chēng)評(píng)級(jí)，優(yōu)先評(píng)為先進(jìn)工作者和優(yōu)秀教師；對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)不好的要認(rèn)真批評(píng)教育，對(duì)給教師形象和學(xué)校形象帶來(lái)不良影響的，給予嚴(yán)肅處理。

3.教師要把師德師風(fēng)建設(shè)作為立身之本。師德師風(fēng)建設(shè)是對(duì)教師的基本要求，要做讓人民滿(mǎn)意的教師，一是要真正為人師表?？鬃诱f(shuō)過(guò)：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！苯處煹囊谎砸恍卸紝?duì)學(xué)生起著潛移默化的影響，因此教師平時(shí)就要嚴(yán)格要求自己，堅(jiān)持以德立身、以身立教，以高尚的人格感染學(xué)生，以豐富的知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生，以博大的胸懷愛(ài)護(hù)學(xué)生，用自身的榜樣作用和個(gè)人的人格力量教育學(xué)生。二是要愛(ài)崗敬業(yè)，一絲不茍地干好本職工作，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，認(rèn)真批改作業(yè)。三是要堅(jiān)持依法執(zhí)教，全面貫徹黨的教育方針，遵循教育規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。四是要鉆研業(yè)務(wù)，精益求精，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，努力掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量。五是要熱愛(ài)學(xué)生，因材施教，做到有教無(wú)類(lèi)，平等對(duì)待學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生，主動(dòng)關(guān)心貧困家庭的學(xué)生，注重學(xué)生個(gè)人發(fā)展，不單純按考試成績(jī)實(shí)施不正當(dāng)?shù)莫?jiǎng)懲。六是廉潔從教，不向?qū)W生或?qū)W生家長(zhǎng)收受禮品或代金券等。

總之，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，是政府及教育主管部門(mén)、學(xué)校和老師、社會(huì)和家庭共同的責(zé)任。只有各個(gè)方面都重視起來(lái)，政府為大，學(xué)校和教師為主，社會(huì)家庭為輔，盡好各自的責(zé)任和義務(wù)，才能把師德師風(fēng)建設(shè)好。

[參考文獻(xiàn)]

篇7

關(guān)鍵詞 獨(dú)立學(xué)院 師德 師風(fēng) 建設(shè)

Abstract Education is a national plan， the construction of teachers' morality education plan. In order to better implement the strategy of rejuvenating the country， to further promote the reform and development of education in independent colleges， strengthening the construction of the quality of teachers in independent colleges， independent colleges to improve the teacher's ethics.

Keywords independent college； teachers’ morality； teachers’ ethics； construction

獨(dú)立學(xué)院師德師風(fēng)建設(shè)不僅是校園文化豐富和發(fā)展的重要載體，是師資隊(duì)伍建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，也是做好教學(xué)科研工作，為黨和國(guó)家培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人的神圣職責(zé)的必備條件。在新時(shí)期明確獨(dú)立學(xué)院師德師風(fēng)的科學(xué)內(nèi)涵，深入分析當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院師德師風(fēng)建設(shè)的新要求，以提高獨(dú)立學(xué)院教師的師德水平，營(yíng)造獨(dú)立學(xué)院應(yīng)有的師風(fēng)氛圍，對(duì)高等學(xué)校的發(fā)展來(lái)說(shuō)是刻不容緩的責(zé)任，是必須不斷與時(shí)俱進(jìn)認(rèn)真研究的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題。

1 師德與師風(fēng)的科學(xué)內(nèi)涵

1.1 師德的科學(xué)內(nèi)涵

教師作為一種職業(yè)，必須要遵循人類(lèi)的職業(yè)道德，“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”，@是對(duì)教師的職業(yè)要求和職業(yè)規(guī)范。教師道德體現(xiàn)著社會(huì)和民眾對(duì)教師的最基礎(chǔ)的要求，是教師在處理和調(diào)節(jié)師生關(guān)系的基本道德準(zhǔn)則。只有教師師德高尚，學(xué)生才能“親其師，信其道”。所謂師德，即教師職業(yè)道德，又可認(rèn)為是教師的修養(yǎng)。然而，對(duì)于師德的定義，我國(guó)學(xué)術(shù)界并沒(méi)有形成統(tǒng)一的觀點(diǎn)。在沈紅宇看來(lái)，師德是“教師的道德意識(shí)、道德關(guān)系和道德活動(dòng)的總和”；陳元魁卻說(shuō)是“教育工作者在從業(yè)的過(guò)程中所遵循的準(zhǔn)則和規(guī)范，以及相關(guān)的道德觀念、情操和品質(zhì)”。還有人從教師職業(yè)理想、教師職業(yè)倫理、教師職業(yè)技能、教師職業(yè)人格四個(gè)方面來(lái)闡述師德。雖然大家觀點(diǎn)不一，但總的說(shuō)來(lái)，師德不僅是道德意識(shí)體現(xiàn)于道德實(shí)踐，又是思想和行為的統(tǒng)一，這是教師在從事職業(yè)活動(dòng)中處理教師與學(xué)生、與家長(zhǎng)、與學(xué)校、與社會(huì)乃至與自我關(guān)系的一系列道德規(guī)范的總和。

1.2 師風(fēng)的科學(xué)內(nèi)涵

師風(fēng)主要是教師的教書(shū)育人、學(xué)術(shù)作風(fēng)，是教師的思想道德素質(zhì)和人格內(nèi)涵的綜合體現(xiàn)，直接體現(xiàn)在教師的道德、才氣及修養(yǎng)方面。一般認(rèn)為，高校師德師風(fēng)即指高校教師自身的職業(yè)道德素質(zhì)及圍繞這種職業(yè)道德素質(zhì)在從事職業(yè)活動(dòng)中形成的行為風(fēng)氣。師德乃教師的靈魂，是內(nèi)在的，師風(fēng)則是其外在的體現(xiàn)，二者是一體兩面，師德是內(nèi)容，師風(fēng)是形式；無(wú)師德也就無(wú)所謂師風(fēng)，有師德而無(wú)師風(fēng)，就無(wú)法展現(xiàn)教師自身。師德是基礎(chǔ)，沒(méi)有良好的師德，就不可能營(yíng)造出良好的師風(fēng)；同時(shí)，師風(fēng)是鍛造師德的重要條件。如果說(shuō)師德是一種意識(shí)，其實(shí)踐的體現(xiàn)與反映即師風(fēng)。師風(fēng)是一個(gè)學(xué)校風(fēng)氣的重要來(lái)源，反映著一個(gè)學(xué)校教師的精神風(fēng)貌，直接關(guān)系著一個(gè)學(xué)校的社會(huì)意識(shí)層次，直接影響著學(xué)校采取的教學(xué)行為。

1.3 師德與師風(fēng)的內(nèi)在聯(lián)系

師德與師風(fēng)互為前提，師德是教師的基本素質(zhì)，是教師的職業(yè)道德修養(yǎng)，而師風(fēng)是其表現(xiàn)出來(lái)的與行為密切相關(guān)的工作作風(fēng)，二者相互聯(lián)系，是一個(gè)不可分割的整體。

師德建設(shè)是促進(jìn)良好師風(fēng)形成的前提和基礎(chǔ)。沒(méi)有良好的師德，就不可能塑造出良好的師風(fēng)。師德屬于社會(huì)意識(shí)，在整個(gè)教育活動(dòng)過(guò)程中道德規(guī)范與自身素養(yǎng)的一種外在表現(xiàn)。良好的師風(fēng)是師德建設(shè)的必要條件，也是培養(yǎng)師德的重要條件。師風(fēng)是校風(fēng)的重要組成部分，影響校園文化的凝練，是思想和工作作風(fēng)的具體表現(xiàn)。獨(dú)立學(xué)院的師德師風(fēng)建設(shè)，決定教師在教育活動(dòng)中采取何種行為，進(jìn)而形成一種風(fēng)氣。在教育活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程中，教師樹(shù)立良好的師德觀念，有助于教師在師德師風(fēng)建設(shè)過(guò)程中以正確的行為來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，促進(jìn)獨(dú)立學(xué)院良好師風(fēng)的建立。

2 創(chuàng)新新時(shí)期師德師風(fēng)建設(shè)

2.1 更新觀念，以人為本

教書(shū)育人，以人為本或以學(xué)生為本是新時(shí)代賦予師德建設(shè)的新內(nèi)涵，這也是教育理念的新突破?！耙詫W(xué)生為本”的育人理念，教師應(yīng)因材施教從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。建立融洽平等的師生關(guān)系，相互尊重。在教學(xué)過(guò)程中教師要尊重學(xué)生的人格，平等地對(duì)待每個(gè)學(xué)生。教師應(yīng)意識(shí)到在教學(xué)過(guò)程中學(xué)習(xí)成績(jī)不是衡量一個(gè)學(xué)生是否優(yōu)秀唯一的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生已經(jīng)由過(guò)去的教育客體向教育主體轉(zhuǎn)變，即教育過(guò)程中的客體主體化。教師從原來(lái)的“灌輸”向現(xiàn)在的“引導(dǎo)”轉(zhuǎn)變。

在教學(xué)過(guò)程中教師和學(xué)生的主體地位正在發(fā)生著變化。因此，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，更新觀念，從而達(dá)到教育發(fā)展的新時(shí)期的要求。

2.2 熱愛(ài)學(xué)生，教書(shū)育人

學(xué)生是教師關(guān)注的重點(diǎn)，關(guān)愛(ài)學(xué)生是師德師風(fēng)建設(shè)的重中之重。教師關(guān)愛(ài)學(xué)生可以體現(xiàn)在多個(gè)方面：在學(xué)習(xí)上，教師對(duì)學(xué)生要起到嚴(yán)格的教導(dǎo)和監(jiān)管作用，督促學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度和形成良好的行為習(xí)慣。教師深入學(xué)生日常生活，既能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，又能準(zhǔn)確指出學(xué)生的缺點(diǎn)。在生活方面上，教師必須深入學(xué)生中去，只有走進(jìn)學(xué)生生活才能了解學(xué)生的困難，才能做到處處關(guān)心學(xué)生，能夠在學(xué)生在遇到困難和挫折的時(shí)候給予幫助和關(guān)心。教師只有深入學(xué)生中去，了解學(xué)生困難，關(guān)心和幫助學(xué)生，才能贏得學(xué)生的認(rèn)可，才能形成和諧的師生關(guān)系。

2.3 以身作則，為人師表

為人師表是從事教師職業(yè)的基本要求，也是教師首先應(yīng)該具備的優(yōu)秀道德品質(zhì)?？鬃釉唬骸捌渖碚?，不令而行，其身不正，雖令不從?！睆?qiáng)調(diào)了教師只有做到“其身正”，才能通過(guò)行為去引導(dǎo)學(xué)生，才能做到令行禁止。教師是學(xué)生心目中的榜樣和標(biāo)桿，教師的職責(zé)不僅是傳道授業(yè)解惑，還對(duì)學(xué)生有一定的行為引導(dǎo)作用。教師的行為引導(dǎo)會(huì)直接影響學(xué)生的行為習(xí)慣。因此，作為一名教師，要時(shí)時(shí)想到自己的特殊身份，對(duì)自身的行為要高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求。立人先立己，只有自身具備了高尚的人格品質(zhì)，教師才能在日常生活中對(duì)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為方式等方面起到表率作用。

3 新時(shí)期獨(dú)立學(xué)院師德師風(fēng)建設(shè)的新要求

師德師風(fēng)建設(shè)是獨(dú)立學(xué)院謀求發(fā)展不變的主題，它是以德育人的核心，直接關(guān)系到學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量和獨(dú)立學(xué)院教師隊(duì)伍整體的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)水平。師德師風(fēng)建設(shè)和發(fā)展，是受經(jīng)濟(jì)、政治、文化等社會(huì)現(xiàn)實(shí)條件的制約。當(dāng)前我國(guó)正處于社會(huì)主義社會(huì)改革的陣痛期，這必然會(huì)引起師德師風(fēng)的發(fā)展變化。這不僅為高等學(xué)校師德建設(shè)創(chuàng)造了新的發(fā)展條件，也帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)，也對(duì)新時(shí)期師德師風(fēng)建設(shè)提出了新要求。

3.1 獨(dú)立學(xué)院師德師風(fēng)建設(shè)須與時(shí)俱進(jìn)

《教師法》第三條規(guī)定：“教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專(zhuān)業(yè)人員，承擔(dān)教書(shū)育人，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命”。從中可以看出教師在人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展過(guò)程中發(fā)揮了非常重要的作用，這就要求教師的職業(yè)必然隨著社會(huì)的發(fā)展而與時(shí)俱進(jìn)。雖然在中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)中規(guī)定了師德師風(fēng)的內(nèi)涵，我們應(yīng)取其精華去其糟粕，其中有許多內(nèi)容值得我們?nèi)ダ^承和l揚(yáng)。但當(dāng)代師德師風(fēng)建設(shè)更需要隨著時(shí)代的發(fā)展而發(fā)展，體現(xiàn)時(shí)代精神。十八屆三中全會(huì)提出了深化教育體制改革，對(duì)教師提出了新要求，要把新時(shí)代的大學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的社會(huì)有用人才，以便更好地適應(yīng)時(shí)展的要求?，F(xiàn)在的受教育者是“90后”的一代，在他們身上有著新時(shí)代的特點(diǎn)，用陳舊的教育方法來(lái)教育學(xué)生肯定是不合時(shí)宜的。所以在新時(shí)期要培養(yǎng)富有改革創(chuàng)新時(shí)代精神的學(xué)生，就必須首先努力建設(shè)一支富有時(shí)代精神的教師隊(duì)伍。新時(shí)期的師德師風(fēng)建設(shè)的指導(dǎo)思想和原則要與時(shí)俱進(jìn)，進(jìn)一步充實(shí)師德師風(fēng)建設(shè)的內(nèi)容，進(jìn)一步提高師德師風(fēng)建設(shè)的要求。以振興中華為己任努力奮斗，把我國(guó)建設(shè)成富強(qiáng)民主文明和諧的社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家，實(shí)現(xiàn)我們偉大的中國(guó)夢(mèng)。這些都應(yīng)當(dāng)有機(jī)地融匯到新時(shí)期的教師職業(yè)道德之中，使師德師風(fēng)建設(shè)更加富有時(shí)代特色，更能與時(shí)俱進(jìn)。

3.2 獨(dú)立學(xué)院師德師風(fēng)建設(shè)須以育人為本

進(jìn)入21世紀(jì)，為更好地實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，教師師德師風(fēng)建設(shè)成為刻不容緩的事情，要提高師德師風(fēng)建設(shè)，必須以育人為本。育人的主體是教師，人才的培養(yǎng)和科教興國(guó)的維度在很大程度上由教師的師德師風(fēng)決定，教師應(yīng)不斷提高自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)與道德水平來(lái)引導(dǎo)、教育和塑造學(xué)生，從而推動(dòng)學(xué)生素質(zhì)的整體提升。《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》要求，教育應(yīng)做到育人為本，這也是馬克思在談?wù)摻逃康臅r(shí)的應(yīng)有之意。以人為本在獨(dú)立學(xué)院師德師風(fēng)建設(shè)中應(yīng)包含以下幾個(gè)方面，以教師以本，以學(xué)生為本，以育人為本，以教師的全面發(fā)展為本，核心是指教育以學(xué)生為中心。以教師為本是為了更好地育人。當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院師德師風(fēng)建設(shè)，應(yīng)以尊重教師的勞動(dòng)、肯定教師的價(jià)值為前提，以更好地發(fā)揮教師的能力，調(diào)動(dòng)教師的熱情、行動(dòng)力，從教師亟待解決的生活問(wèn)題、學(xué)習(xí)困惑、工作頸瓶等問(wèn)題出發(fā)，開(kāi)展貼近生活、學(xué)習(xí)、工作的師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)，在實(shí)踐中解決實(shí)際問(wèn)題。我們既要注重教師的奉獻(xiàn)，也要充分尊重每一位教師作為專(zhuān)業(yè)工作者和作為蕓蕓眾生中的一分子應(yīng)有的權(quán)利，創(chuàng)造更好的平臺(tái)來(lái)實(shí)現(xiàn)教師的人生價(jià)值。

4 小結(jié)

師德師風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的艱巨的任務(wù)，獨(dú)立學(xué)院教師師德水平的提高任重道遠(yuǎn)。我們要深刻領(lǐng)悟提高獨(dú)立學(xué)院師德的重要性，時(shí)刻關(guān)注該領(lǐng)域的最新研究成果，切實(shí)提高我國(guó)獨(dú)立學(xué)院教師的師德水平，也是為高等教育的科學(xué)發(fā)展、建設(shè)社會(huì)主義人力資源強(qiáng)國(guó)、文化強(qiáng)國(guó)、盡早實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”盡一份綿薄之力。

L芑鶼钅浚撼そ笱Чこ碳際躚г？016年度基金項(xiàng)目“民辦高校師德師風(fēng)建設(shè)研究”的階段性研究成果。（項(xiàng)目編號(hào)：2016JY11）

參考文獻(xiàn)

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[2] 陳元魁，周德義，何一成.當(dāng)代高校教師素質(zhì)教育建設(shè)的理論探索[M].高等教育出版社，2009：125.

篇8

作為教師，自己的一言一行都會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)模范的對(duì)象，所以一定要樹(shù)立良好的師德師風(fēng)。下面是東星資源網(wǎng)小編為大家整理的學(xué)校新學(xué)期師德師風(fēng)工作計(jì)劃范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

學(xué)校新學(xué)期師德師風(fēng)工作計(jì)劃一

為深入貫徹落實(shí)國(guó)家、省、市中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提升我校教師師德素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)水平，努力培養(yǎng)和造就一支德才兼?zhèn)?、充滿(mǎn)活力的高素質(zhì)教師隊(duì)伍，根據(jù)我校的具體實(shí)際，制定我校師德培訓(xùn)計(jì)劃：

一、指導(dǎo)思想

緊緊圍繞全面推進(jìn)素質(zhì)教育的要求，以“踐行為人師表，爭(zhēng)做人民滿(mǎn)意好教師”為準(zhǔn)則，進(jìn)一步豐富新時(shí)期師德建設(shè)，樹(shù)立一批新的師德典型，引導(dǎo)我校廣大教師以先進(jìn)典型為楷模，不斷提高師德修養(yǎng)和教書(shū)育人的能力水平，造就一支讓人民滿(mǎn)意的教師隊(duì)伍。

二、培訓(xùn)主題

踐行為人師表，爭(zhēng)做人民滿(mǎn)意好教師。

三、培訓(xùn)內(nèi)容

本次專(zhuān)題培訓(xùn)活動(dòng)采用集中培訓(xùn)和分散學(xué)習(xí)相結(jié)合的形式進(jìn)行，通過(guò)專(zhuān)題講座、錄像觀摩、主題研討、個(gè)人自學(xué)等方式開(kāi)展教育活動(dòng)，要以深入學(xué)習(xí)全國(guó)、省、市教育工作會(huì)議與中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要精神為總領(lǐng)，以探尋“踐行為人師表，爭(zhēng)做人民滿(mǎn)意好教師”為目標(biāo)，緊緊圍繞落實(shí)溫州教育“提高教育質(zhì)量、促進(jìn)教育公平”兩大戰(zhàn)略重點(diǎn)展開(kāi)培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

四、工作目標(biāo)

通過(guò)培訓(xùn)，在廣大教師中形成“敬業(yè)愛(ài)生、明禮誠(chéng)信、平等合作、勤學(xué)樂(lè)教、廉潔奉獻(xiàn)”的師德風(fēng)尚、大力弘揚(yáng)““提高教育質(zhì)量、促進(jìn)教育公平””的精神，要求全體教師嚴(yán)格遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，建立教師信用承諾制度。廣大教師要切實(shí)做到：

1、在政治上：

要擁護(hù)黨的基本路線，遵守國(guó)家的法律法規(guī)，不得有違背四項(xiàng)基本原則和國(guó)家法律法規(guī)的言行。

2、在工作上：

要全面貫徹國(guó)家的教育方針，不斷提高教學(xué)質(zhì)量；認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)教案，指導(dǎo)學(xué)生全面系統(tǒng)準(zhǔn)確地掌握所學(xué)知識(shí)，在教育教學(xué)中，對(duì)學(xué)生作出客觀、全面和公正的評(píng)價(jià)，不單純以學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生；努力掌握現(xiàn)代教育方法和教學(xué)手段，提高教書(shū)育人的能力和水平，嚴(yán)格控制考試次數(shù)和作業(yè)量，不準(zhǔn)請(qǐng)學(xué)生代批作業(yè)，不得用作業(yè)懲罰學(xué)生，不得體罰和變相體罰、謾罵和歧視學(xué)生；嚴(yán)格遵守學(xué)校各項(xiàng)管理制度，嚴(yán)禁上課遲到、早退、拖堂，不得隨意調(diào)課，要密切與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系，經(jīng)常家訪，不指責(zé)、訓(xùn)斥學(xué)生家長(zhǎng)。

3、在紀(jì)律上：

要嚴(yán)于律己，廉潔從教；不得向?qū)W生推銷(xiāo)任何商品，不得強(qiáng)制讓學(xué)生集體購(gòu)買(mǎi)復(fù)習(xí)資料、教輔讀物，不得自立名目亂收費(fèi)、亂罰款；不向?qū)W生家長(zhǎng)索要財(cái)物，不利用職務(wù)謀取私利。

4、在社會(huì)上：

要模范遵守社會(huì)公德，語(yǔ)言規(guī)范健康，行為舉止文明禮貌；不參與賭博和迷信活動(dòng)，不酗酒，言行不違反社會(huì)公德；要關(guān)心集體，尊重同事；不做有損集體榮譽(yù)和不利同志們團(tuán)結(jié)的事。

5、在生活上：

以師表風(fēng)范嚴(yán)格要求自己，儀表樸素、整潔、端莊和高雅，不得穿奇裝異服或濃妝艷抹進(jìn)入學(xué)校；工作以外、節(jié)假日休息時(shí)間不做違反師德、師風(fēng)的事。

五、主要措施

1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、精心組織：

加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和管理，建立健全師德教育的工作機(jī)制，把師德教育納入重要議程，將師德教育與加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)統(tǒng)一部署，統(tǒng)一規(guī)劃，做到制度落實(shí)，組織落實(shí)，內(nèi)容落實(shí)。結(jié)合自身實(shí)際，制定相應(yīng)的貫徹實(shí)施計(jì)劃，切實(shí)把師德建設(shè)納入教師的考核評(píng)優(yōu)、晉升晉級(jí)、職稱(chēng)評(píng)定以及文明單位、文明個(gè)人的評(píng)選工作中。努力形成統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，分工負(fù)責(zé)，協(xié)調(diào)一致，齊抓共管的工作格局。

2、廣泛宣傳，營(yíng)造氛圍：

師德建設(shè)重在宣傳，貴在堅(jiān)持，開(kāi)學(xué)后學(xué)校要利用校報(bào)、網(wǎng)站、板報(bào)、櫥窗、教育畫(huà)廊等宣傳陣地大張旗鼓地開(kāi)展宣傳教育活動(dòng)。在師德建設(shè)活動(dòng)中，善于發(fā)現(xiàn)和挖掘身邊的先進(jìn)師德典型，并做好學(xué)習(xí)和宣傳工作。

3、開(kāi)展活動(dòng)、增強(qiáng)效果：

開(kāi)展形式多樣、豐富多彩的活動(dòng)，是搞好師德建設(shè)年的有效載體。通過(guò)開(kāi)展行之有效的活動(dòng)，烘托環(huán)境，營(yíng)造氣氛。學(xué)校每月開(kāi)展主題突出、喜聞樂(lè)見(jiàn)的師德建設(shè)活動(dòng)，努力提高活動(dòng)的針對(duì)性、實(shí)效新性。

學(xué)校新學(xué)期師德師風(fēng)工作計(jì)劃二

教師的師風(fēng)師德，是教師從事教育教學(xué)工作時(shí)應(yīng)遵循的職業(yè)道德規(guī)范和必備的道德品質(zhì)，師風(fēng)師德是校風(fēng)的靈魂。為大力推進(jìn)教師職業(yè)道德建設(shè)，不斷提高我校教師的師風(fēng)師德水平和專(zhuān)業(yè)能力素養(yǎng)。根據(jù)《教育法》、《教師法》、《職業(yè)教育法》和《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》，結(jié)合我校實(shí)際，特制定本制度，用以規(guī)范我校師風(fēng)師德。

一、師風(fēng)師德規(guī)范

（一）政治思想規(guī)范：

1、學(xué)習(xí)先進(jìn)文化、引領(lǐng)先進(jìn)文化、宣傳先進(jìn)文化是師德的靈魂，是教師必備的思想素養(yǎng)和道德品質(zhì)。教師要有強(qiáng)烈的民族自尊心，熱愛(ài)祖國(guó)；

2、教師要認(rèn)真貫徹黨的教育方針，模范遵守國(guó)家的法律法規(guī)和學(xué)校的規(guī)章制度，不散布有違國(guó)家政策、法規(guī)或其它不健康的思想和理論，不組織或參與非法集會(huì)、結(jié)社；

3、教師要崇尚科學(xué)，反對(duì)迷信，自覺(jué)抵制不利于人才培養(yǎng)和科學(xué)發(fā)展的錯(cuò)誤傾向；

4、教師應(yīng)努力學(xué)習(xí)理論知識(shí)，學(xué)以立德、學(xué)以立身、學(xué)以立行，不斷提高思想覺(jué)悟和理論修養(yǎng)；

5、師德師風(fēng)是校風(fēng)的靈魂，教師要成為“團(tuán)結(jié)、創(chuàng)新、求是、文明”校風(fēng)的創(chuàng)立者、實(shí)踐者。

（二）業(yè)務(wù)工作規(guī)范：

1、教師的業(yè)務(wù)能力是師德師風(fēng)的核心，是愛(ài)崗敬業(yè)的基礎(chǔ)和前提，教師要把主要時(shí)間和精力用于教育、教學(xué)和學(xué)生教學(xué)管理中；

2、教師應(yīng)勤于鉆研業(yè)務(wù)，積極進(jìn)取，不斷提高業(yè)務(wù)水平，不僅要精通本專(zhuān)業(yè)及所任課程的學(xué)科內(nèi)容，而且在專(zhuān)業(yè)知識(shí)的深度、廣度和高度方面有所發(fā)展。尤其是本專(zhuān)業(yè)動(dòng)手能力方面要不斷提高，使自己成為真正的“雙師型”教師；

3、教師要以學(xué)術(shù)大師和名師為楷模，具備良好的學(xué)術(shù)素養(yǎng)。治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)民主，勇于探索，追求創(chuàng)新，孜孜不倦，精益求精，同時(shí)還應(yīng)有不恥下問(wèn)，虛心請(qǐng)教，深入實(shí)踐的精神；

4、教師應(yīng)積極從事科研推廣工作，加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流。關(guān)注學(xué)科前沿的發(fā)展動(dòng)態(tài)，不斷了解和掌握新科學(xué)、新技術(shù)，擴(kuò)充和豐富自己的知識(shí)能力；

5、教師應(yīng)重視教育教學(xué)的研究，積極投入教育研究和教學(xué)改革，注意總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和把握規(guī)律，并及時(shí)將研究成果運(yùn)用到教學(xué)中；

6、教師要講究教學(xué)技巧和藝術(shù)，大膽改進(jìn)教學(xué)方法，采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，關(guān)注學(xué)科發(fā)展，不斷更新豐富教學(xué)內(nèi)容；同時(shí)要認(rèn)真鉆研學(xué)校人才培養(yǎng)模式和相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，科學(xué)合理選定教材及教學(xué)參考資料；

7、教師應(yīng)具備良好的學(xué)術(shù)道德，堅(jiān)決反對(duì)弄虛作假、投機(jī)取巧和剽竊他人成果；

8、教師必須對(duì)工作兢兢業(yè)業(yè)、嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍、精益求精，認(rèn)真鉆研本職業(yè)務(wù)：

（1）任課教師必須按照教學(xué)要求，執(zhí)行教學(xué)大綱，充分備課，認(rèn)真講授；按時(shí)、認(rèn)真、熱情答疑；及時(shí)保質(zhì)保量批改作業(yè)；認(rèn)真監(jiān)考和批閱試卷。對(duì)于教學(xué)的任何一個(gè)環(huán)節(jié)，均不得敷衍應(yīng)付；

（2）任課教師遵守教學(xué)計(jì)劃，維護(hù)和優(yōu)化課堂秩序，保證教學(xué)時(shí)間，嚴(yán)格教學(xué)和考試紀(jì)律，反對(duì)自由散漫、徇私舞弊作風(fēng)。

（三）教書(shū)育人規(guī)范：

1、教書(shū)育人是師德師風(fēng)的重點(diǎn)，是教師職業(yè)對(duì)教師的根本要求。教師要學(xué)習(xí)教育理論，掌握教育規(guī)律，遵循教學(xué)規(guī)律，在傳授知識(shí)的同時(shí)，寓德育于教學(xué)之中，發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力；

2、教師要牢固樹(shù)立以人為本、學(xué)生第一的觀點(diǎn)，在教育教學(xué)工作中要關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，既要對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，不偏袒學(xué)生錯(cuò)誤，又要尊重學(xué)生的人格和權(quán)利，不做有損學(xué)生身心健康的事情，成為學(xué)生的良師益友；

3、要教導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。通過(guò)科學(xué)方法論教育，使學(xué)生領(lǐng)悟觀察和分析問(wèn)題的方法及解決實(shí)際問(wèn)題的能力；

4、在培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)的過(guò)程中，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，根據(jù)青年學(xué)生的生理、心理和行為的特點(diǎn)，因材施教。使人成人。真正使“金子讓其發(fā)光、使礦石煉成鋼、使泥沙燒成磚”；

5、教師必須廉潔從教，不得利用教師地位謀取個(gè)人利益。教師不得以任何借口收取學(xué)生財(cái)物；

6、教師要經(jīng)常深入學(xué)生，了解教育對(duì)象思想、生活、學(xué)習(xí)情況，結(jié)合教學(xué)工作主動(dòng)熱情地做學(xué)生的思想政治工作；

7、任課教師應(yīng)對(duì)授課秩序全面負(fù)責(zé)，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況和曠課、遲到、早退情況，并對(duì)違紀(jì)者進(jìn)行教育；

8、教師應(yīng)無(wú)條件兼任學(xué)生班主任；

9、教師有責(zé)任在校內(nèi)外按照學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，自覺(jué)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和管理。不得視而不見(jiàn)。

（四）為人師表規(guī)范：

1、教師要以良好的教風(fēng)和師德風(fēng)范，言傳身教、為人師表；要以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、高度的事業(yè)心和責(zé)任感來(lái)教育和影響學(xué)生，寓教育于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)；

2、教師必須具有高尚的道德情操，樹(shù)立崇高的思想境界。具備良好的職業(yè)道德、個(gè)人生活道德和行為規(guī)范。并以自己認(rèn)真的敬業(yè)精神、負(fù)責(zé)的工作態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)、高尚的道德行為等特有的人格魅力成為學(xué)生的楷模；

3、在教學(xué)活動(dòng)中，教師必須儀態(tài)端莊，衣飾整潔得體，舉止文明大方，以自己的優(yōu)良道德品行和形象熏陶感染學(xué)生；

4、教師應(yīng)增強(qiáng)集體主義觀念，積極參加集體活動(dòng)，時(shí)刻注意維護(hù)集體利益和形象，維護(hù)集體聲譽(yù)和他人名譽(yù)。熱愛(ài)學(xué)校，關(guān)心學(xué)校的建設(shè)發(fā)展，從自我做起，為學(xué)校的事業(yè)貢獻(xiàn)力量；

5、教師應(yīng)增強(qiáng)團(tuán)結(jié)意識(shí)，要正確處理好與周?chē)碌年P(guān)系，尊重同事，業(yè)務(wù)上互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相借鑒；工作上互相配合、團(tuán)結(jié)協(xié)作；生活上互相關(guān)心，互相幫助，從而達(dá)到共同進(jìn)步的目的。

二、師風(fēng)師德建設(shè)

1、師風(fēng)師德建設(shè)工作是一項(xiàng)常規(guī)性工作，是學(xué)校精神文明建設(shè)工作的重要組成部分，其內(nèi)容隨著實(shí)踐今后將不斷豐富和深化；

2、師風(fēng)師德工作重在建設(shè)，要堅(jiān)持在發(fā)展中解決師風(fēng)師德問(wèn)題的思路。從有利于學(xué)校可持續(xù)發(fā)展、有利于師資隊(duì)伍健康發(fā)展、有利于提高教育教學(xué)質(zhì)量的角度來(lái)理解和制定師德建設(shè)的措施和辦法。建設(shè)工作要做到有機(jī)構(gòu)、有計(jì)劃、有措施、有考核；

3、學(xué)校成立由主管校領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)，黨辦、教務(wù)處、學(xué)工處、教研室負(fù)責(zé)同志組成的師風(fēng)師德建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)全校的師風(fēng)師德建設(shè)工作的指導(dǎo)、部署和考核；

4、學(xué)校師風(fēng)師德建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組每年要制定全校師德建設(shè)工作計(jì)劃，并督辦計(jì)劃的完成。教務(wù)處、學(xué)工處、教研室應(yīng)結(jié)合本單位實(shí)際情況制定具體實(shí)施計(jì)劃，要將師風(fēng)師德建設(shè)工作列入常規(guī)工作；

5、學(xué)校每年要樹(shù)立師風(fēng)師德標(biāo)兵，予以大力表彰和宣傳，以期起到示范、感召、輻射作用；

6、教務(wù)處、學(xué)工處、教研室要采取實(shí)際活動(dòng)和措施，切實(shí)培養(yǎng)教師的師德意識(shí)，提高教師的師風(fēng)師德水平；

7、每位教師都要自覺(jué)培養(yǎng)師風(fēng)師德意識(shí)，確立師風(fēng)師德觀念，按師風(fēng)師德規(guī)范嚴(yán)格自警自律；

8、將師風(fēng)師德建設(shè)工作同解決教師實(shí)際問(wèn)題結(jié)合起來(lái)。從教師的工作和生活實(shí)際出發(fā)，理解體貼教師，把解決思想問(wèn)題同解決實(shí)際問(wèn)題結(jié)合起來(lái)。以實(shí)際工作來(lái)增強(qiáng)師風(fēng)師德建設(shè)工作的感召力和影響力。

三、師風(fēng)師德考核

（一）考核方法：

1、師風(fēng)師德考核采取百分制，在考核小組的組織下進(jìn)行。年度教學(xué)質(zhì)量考核成績(jī)占xx%，學(xué)生評(píng)價(jià)占xx%，教研室評(píng)價(jià)占xx%，師德考核小組評(píng)價(jià)占xx%；

2、 每年底，由教務(wù)處在每位教師教學(xué)和工作范圍內(nèi)，以百分制就教師師風(fēng)師德情況在學(xué)生中進(jìn)行抽查測(cè)評(píng)，調(diào)查結(jié)果乘以40%后所得分值作為學(xué)生測(cè)評(píng)上報(bào)學(xué)校。

3、 每年底，各教研室在師風(fēng)師德建設(shè)工作組織總結(jié)講評(píng)，然后組織本教研室教師對(duì)每位教師師風(fēng)師德情況按百分制投票打分，去掉最高和最低分后，每人所得分?jǐn)?shù)乘以20%后所得分值作為教研室測(cè)評(píng)上報(bào)學(xué)校；

4、 每年底，考核小組對(duì)本單位每位教師的師風(fēng)師德情況以百分制投票打分，每人所得分?jǐn)?shù)乘以xx%后所得分值作為考核小組測(cè)評(píng)分；

5、上述四個(gè)分值相加即為每位教師本年度師風(fēng)師德總分?jǐn)?shù)；

6、教務(wù)處要建立教師師德檔案，將教師考核結(jié)果記入本人檔案。

（二）師風(fēng)師德考核結(jié)果應(yīng)用

1、將師風(fēng)師德作為教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)定考核的硬指標(biāo)。因侮辱學(xué)生、重大安全責(zé)任事故；造成學(xué)生集體上訪、罷課；以及曠課x節(jié)以上，其師風(fēng)師德考核確定為不合格，其教學(xué)質(zhì)量考核按“一票否決”對(duì)待。對(duì)于違反師風(fēng)師德規(guī)范，情節(jié)嚴(yán)重者還要給予必要的行政處分；

2、當(dāng)年師德考核為不合格者，不得評(píng)聘名師、優(yōu)秀教師和A等教師，年終考核直接定為不合格，同時(shí)不得評(píng)聘高一級(jí)技術(shù)職稱(chēng)職務(wù)；連續(xù)三年師德考核為不合格者，可解聘教師職務(wù)。

3、學(xué)校每年評(píng)選若干師風(fēng)師德標(biāo)兵。評(píng)為師德標(biāo)兵的教師，評(píng)聘職務(wù)時(shí)，在同等條件下優(yōu)先，同時(shí)予以精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

學(xué)校新學(xué)期師德師風(fēng)工作計(jì)劃三

教師是人類(lèi)靈魂的工程師，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育與學(xué)校教學(xué)改革的主力軍。學(xué)高為師，身正為范，建設(shè)一支具有良好師德師風(fēng)的教師隊(duì)伍，是加快學(xué)校教育改革和發(fā)展的根本保證。為此，特制定xx小學(xué)師德師風(fēng)建設(shè)規(guī)劃：

一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持以三個(gè)代表重要思想為指導(dǎo)，結(jié)合我校實(shí)際，圍繞教學(xué)、科研、管理、服務(wù)等方面的工作，大力加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，把師德建設(shè)作為加強(qiáng)學(xué)校精神文明建設(shè)和提高教師素質(zhì)的重要途徑和目標(biāo)，弘揚(yáng)愛(ài)生敬業(yè)精神，樹(shù)立先進(jìn)典型，建立評(píng)比考核制度，創(chuàng)造濃郁的師德師風(fēng)建設(shè)氛圍，提升教師職業(yè)道德水平，提高教師教書(shū)育人的自覺(jué)性和積極性，培養(yǎng)和造就一支業(yè)務(wù)精良、師德師風(fēng)過(guò)硬的師資隊(duì)伍，并使學(xué)校師德建設(shè)體制、機(jī)制和各種保障措施逐步納入制度化、規(guī)范化的軌道。

二、實(shí)施措施

學(xué)校將嚴(yán)格按照上級(jí)要求，把師德建設(shè)納入學(xué)校發(fā)展的總體規(guī)劃和年度工作計(jì)劃，統(tǒng)籌部署，在組織、制度、任務(wù)目標(biāo)等方面全面加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)工作。

（一）抓好組織落實(shí)：

學(xué)校成立了由黨、政、工主要領(lǐng)導(dǎo)和教導(dǎo)處、大隊(duì)部、安監(jiān)處等部門(mén)負(fù)責(zé)人組成的師德師風(fēng)建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，具體負(fù)責(zé)師德師風(fēng)建設(shè)的計(jì)劃安排、組織協(xié)調(diào)、宣傳教育、檢查督促等工作，在全校教師中形成統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)籌部署、分工負(fù)責(zé)、協(xié)調(diào)一致的師德師風(fēng)建設(shè)工作格局。

（二）抓好制度落實(shí)：

為了建立起師德師風(fēng)建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制，使之常態(tài)化、規(guī)范化，學(xué)校制訂下發(fā)了《xx小學(xué)貫徹中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范十條要求》、《xx小學(xué)教師誓詞》、《xx小學(xué)教師“拒絕有償家教”承諾書(shū)》等一系列文件和承諾書(shū)，體現(xiàn)正確導(dǎo)向，為師德建設(shè)提供制度保障。學(xué)校將每年結(jié)合期末考評(píng)和年終考核等工作，定期檢查對(duì)這些文件和規(guī)章制度的落實(shí)情況，了解師德師風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀，堅(jiān)持把師德師風(fēng)建設(shè)情況作為教職工評(píng)先評(píng)優(yōu)、晉職晉級(jí)的重要條件，實(shí)行一票否決制。同時(shí)，學(xué)校嚴(yán)格按章辦事，加大對(duì)師德表現(xiàn)的獎(jiǎng)懲力度。

（三）抓好任務(wù)落實(shí)：

師德師風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，任務(wù)艱巨，必須統(tǒng)籌安排、通力合作。學(xué)校將師德師風(fēng)建設(shè)的具體任務(wù)分解到了相關(guān)職能部門(mén)。

三、實(shí)施步驟

學(xué)習(xí)教育采取個(gè)人自學(xué)、集中學(xué)習(xí)、分散學(xué)習(xí)、研討交流相結(jié)合的方式進(jìn)行。學(xué)習(xí)教育階段要達(dá)到師德師風(fēng)建設(shè)的教育活動(dòng)在思想上得以發(fā)動(dòng)、觀念上得以更新、行動(dòng)上得以體現(xiàn)、建設(shè)中得以完善的思想引領(lǐng)作用。

學(xué)校新學(xué)期師德師風(fēng)工作計(jì)劃四

“學(xué)高為師，德高為范”，是學(xué)校的辦學(xué)宗旨。為國(guó)家培養(yǎng)出高素質(zhì)、高水平的合格人才，提高整個(gè)國(guó)民的綜合素質(zhì)是作為教師的職責(zé)所在。但怎樣才能做好，為學(xué)生們樹(shù)立一個(gè)心悅誠(chéng)服的榜樣呢?為了做好師德師風(fēng)教育活動(dòng)，結(jié)合實(shí)際制定個(gè)人工作計(jì)劃：

一、加強(qiáng)思想政治學(xué)習(xí)，提高思想政治素質(zhì)

為進(jìn)一步提高教職工的思想政治素質(zhì)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)《xx教育法》、《xx教師法》、《xxx職業(yè)教育法》、《xxx義務(wù)教育法》、《xx實(shí)施綱要》、《xx道德規(guī)范》、《xx教師行為十不準(zhǔn)》以及下發(fā)的關(guān)于師德師風(fēng)建設(shè)方面的文件。在堅(jiān)持兩周一次集中學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)平時(shí)個(gè)人學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)有關(guān)政治理論、法律法規(guī)等知識(shí)，結(jié)合自己的實(shí)際端正態(tài)度，積極投入，深刻領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)提高自身師德修養(yǎng)。

二、規(guī)范自己的言行，做學(xué)生的表率

學(xué)識(shí)只能滿(mǎn)足學(xué)生一時(shí)的求知愿望，真正打動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的，是人格和道德的力量。這力量才是長(zhǎng)久的，它將影響學(xué)生的一生，是學(xué)生未來(lái)的立身之本。因此，對(duì)學(xué)生一生的影響來(lái)講，學(xué)識(shí)、權(quán)力、外表等加在一起，也遠(yuǎn)不如道德重要。一個(gè)教師當(dāng)已失去對(duì)學(xué)生構(gòu)成影響的所有因素，其在學(xué)生心目中的真實(shí)情感才會(huì)真實(shí)地顯露出來(lái)，對(duì)其師德師風(fēng)的評(píng)價(jià)才最可信。在三百六十行中，只有教師職業(yè)才可以用“蠟燭”來(lái)加以形容，道理就在于此。是這個(gè)職業(yè)的崇高之處。俗話說(shuō)，言傳不如身教，榜樣的力量是無(wú)窮的。教師必須在自己的道德、情操、品行、作風(fēng)等方面給學(xué)生做出好的榜樣，否則，在學(xué)生面前是沒(méi)有力量的。特別是在當(dāng)前社會(huì)上存在著不正之風(fēng)的情況下，教師更應(yīng)該把遵紀(jì)守法、廉潔奉公作為自覺(jué)的行動(dòng)，用執(zhí)著追求真理，敢于抵制歪風(fēng)邪氣；抵制“庸懶散貪”的實(shí)際行動(dòng)來(lái)教育、感染學(xué)生，成為學(xué)生的楷模。

三、堅(jiān)定信念，全身心投入教育教學(xué)工作

師比作澆灌幼苗成長(zhǎng)的“園丁”，比作將全部心血化為火焰的“紅燭”，比作攀登科學(xué)高峰的“云梯”，比作為人類(lèi)編織幸福的“春蠶”，這些都是對(duì)教師無(wú)私奉獻(xiàn)精神的贊揚(yáng)。教師更應(yīng)該具有這樣的道德風(fēng)尚，為獻(xiàn)身教育事業(yè)而感到自豪，從內(nèi)心深處迸發(fā)出熱愛(ài)自己職業(yè)的感情，只有這樣，才能集中精力、兢兢業(yè)業(yè)搞好教學(xué)，努力承擔(dān)和認(rèn)真完成工作任務(wù)，積極投入教學(xué)改革和科研攻關(guān)，及時(shí)更新教學(xué)觀念，改革教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)手段，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

四、不懈追求，做一名新時(shí)代的優(yōu)秀教師

篇9

學(xué)校師德師風(fēng)自查報(bào)告(一)

根據(jù)師德師風(fēng)方案的要求和部署，結(jié)合我校工作實(shí)際，積極主動(dòng)地開(kāi)展了師德師風(fēng)建設(shè)各項(xiàng)工作。開(kāi)展了一系列的學(xué)習(xí)、宣傳教育活動(dòng)，制定了行之有效的師德規(guī)范，收到了較好的效果。師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)從啟動(dòng)到現(xiàn)在已經(jīng)一段時(shí)間了，第一、二階段工作已基本完成，并取得了階段性成效。現(xiàn)將我校師德師風(fēng)建設(shè)自查結(jié)果報(bào)告如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，完善制度機(jī)制

我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視師德師風(fēng)建設(shè)年教育學(xué)習(xí)工作，啟動(dòng)時(shí)召開(kāi)了全校教師動(dòng)員大會(huì)，把此項(xiàng)工作擺上議事日程，統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)抓好師德師風(fēng)專(zhuān)題教育的責(zé)任感和緊迫感。同時(shí)，研究制定師德師風(fēng)專(zhuān)題教育活動(dòng)實(shí)施方案，成立師德師風(fēng)專(zhuān)題教育活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組開(kāi)展專(zhuān)題教育活動(dòng)、集中學(xué)習(xí)和教師自學(xué)等形式，提高教師思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平，著力解決師德建設(shè)年中的薄弱環(huán)節(jié)和教師隊(duì)伍中的突出問(wèn)題，全力打造一支品德高尚、知識(shí)淵博、精于教書(shū)勤于育人、忠誠(chéng)人民教育事業(yè)的教師隊(duì)伍。致力加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)年的建設(shè)。在教師政治素質(zhì)和師德修養(yǎng)上，在服務(wù)社會(huì)、服務(wù)家長(zhǎng)、服務(wù)學(xué)生上，在樹(shù)立教師的良好形象上有新的提升。

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，抓好思想教育

我校積極開(kāi)展學(xué)習(xí)，采取定期不定期、集中與分散相結(jié)合的形式，強(qiáng)化教師教書(shū)育人意識(shí)，堅(jiān)定工作信念。先后引導(dǎo)和組織教師學(xué)習(xí)了《教育法》《義務(wù)教育法》《教師法》《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》《未成年人保護(hù)法》等法律法規(guī)。

為使學(xué)習(xí)活動(dòng)有成效，學(xué)校還制定師德師風(fēng)建設(shè)年教育活動(dòng)各項(xiàng)學(xué)習(xí)制度，并做到三有：有學(xué)習(xí)內(nèi)容、有學(xué)習(xí)筆記、有心得體會(huì)，另外每位教師都上交了自己的師德箋言或座右銘。每位教師都能按我校要求，做到在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在實(shí)踐中反思，使學(xué)習(xí)活動(dòng)與教學(xué)工作有機(jī)結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造性的貫徹執(zhí)行師德方面的各項(xiàng)要求，不斷提升思想境界和師德水平。使學(xué)習(xí)不走形式，不擺花架子，收到了實(shí)效。我們還在學(xué)習(xí)過(guò)程中，穿差進(jìn)行了座談會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流等，把學(xué)習(xí)教育活動(dòng)進(jìn)一步引向深入，使廣大教師從思想深處認(rèn)識(shí)到教師職業(yè)道德的重要意義，切實(shí)提高了他們加強(qiáng)思想、道德作風(fēng)建設(shè)的自覺(jué)性，為加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)工作的順利進(jìn)行打好了思想基礎(chǔ)。

三、查擺剖析，發(fā)現(xiàn)師德問(wèn)題

為落實(shí)查擺剖析階段的工作，增強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的針對(duì)性、時(shí)效性，學(xué)校分層次認(rèn)真開(kāi)展檢查反思活動(dòng)，通過(guò)召開(kāi)師德師風(fēng)民主生活會(huì)、中層干部 師德師風(fēng)查擺剖析會(huì)，教師分組 師德師風(fēng)教師查擺會(huì)，通過(guò)自己講、互相提、大家評(píng)、征意見(jiàn)等方法，深入進(jìn)行了自我剖析，查找自身存在的不足，真正找到原因，明確改進(jìn)方向。還通過(guò)召開(kāi)家長(zhǎng)、學(xué)生座談會(huì)等形式，指出了學(xué)校工作中的一些不足和缺憾，以及師德師風(fēng)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題?，F(xiàn)將查擺中提出和發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題匯總?cè)缦拢?/p>

1、學(xué)校在課程改革方面步子邁的不夠大，只注重刊物等方面的理論性學(xué)習(xí)，教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)重視不夠，要讓更多的教師有機(jī)會(huì)走出去學(xué)習(xí);到外地實(shí)地聽(tīng)課少。

2、校園設(shè)施急需進(jìn)一步完善，學(xué)校教室門(mén)窗急需改造。 3、學(xué)校組織的大型活動(dòng)，領(lǐng)導(dǎo)要積極參與，率先垂范，做好師生的楷模。

3、有些教師思想政治觀念淡薄，對(duì)黨的基本路線和方針政策學(xué)習(xí)不夠。加強(qiáng)學(xué)習(xí)，依法執(zhí)教方面學(xué)習(xí)的主動(dòng)性有待加強(qiáng)。

4、有的教職工言行不慎，在課堂或公共場(chǎng)所講一些不利于學(xué)生成長(zhǎng)的話;有的教職工工作責(zé)任心不強(qiáng)，對(duì)教學(xué)工作精力投入不足。

5、有的教師缺乏進(jìn)取精神，不注重獲取新知識(shí)、不鉆研業(yè)務(wù)、不求上進(jìn)、得過(guò)且過(guò)，滿(mǎn)足于一般性工作。

6、有的時(shí)候有些教師職業(yè)意識(shí)不夠強(qiáng)，這主要表現(xiàn)在自己心情不是太好的時(shí)候，自己的行為有點(diǎn)受情緒的影響，有時(shí)甚至?xí)б稽c(diǎn)到工作和課堂中去。

四、努力方向，提升師德水平

1、領(lǐng)導(dǎo)班子要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新理念，轉(zhuǎn)變工作方式，提高服務(wù)水平。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要通過(guò)學(xué)習(xí)，提高對(duì)課改的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)服務(wù)教學(xué)、服務(wù)師生的意識(shí)，深入到一線去調(diào)研，了解教職工心聲，工作中多指導(dǎo)，生活上多關(guān)心，逐步完善考核辦法，建立師德師風(fēng)建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制，進(jìn)一步提升教師師德素養(yǎng)，增強(qiáng)教師工作責(zé)任心。

2、著力解決影響學(xué)校發(fā)展的問(wèn)題，切實(shí)提高社會(huì)對(duì)學(xué)校的滿(mǎn)意度。學(xué)校要圍繞群眾最關(guān)心的熱點(diǎn)問(wèn)題，認(rèn)真研究和制定整改方案，能立即整改的要立即整改;不能在短期內(nèi)完成整改的要責(zé)任到人，限期整改;學(xué)校沒(méi)有能力整改的要向上級(jí)有關(guān)部門(mén)報(bào)告。教職工要結(jié)合自身剖析材料，認(rèn)真整改存在問(wèn)題，樹(shù)立良好師風(fēng)。

3、領(lǐng)導(dǎo)率身垂范。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須在師德師風(fēng)方面起表率作用，處處嚴(yán)格要求自己，要以榜樣的力量、人格的魅力影響身邊的每一位教師。要求教師做到的，自己必須首先做到。

4、進(jìn)一步加大學(xué)習(xí)力度，加強(qiáng)職業(yè)道德教育，不斷地進(jìn)行教師職業(yè)道德教育。通過(guò)走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)的辦法，讓一些教師開(kāi)開(kāi)眼界，了解教育形勢(shì)，學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校的師德建設(shè)經(jīng)驗(yàn)。

5、學(xué)校要加大管理力度，進(jìn)一步完善規(guī)章制度，規(guī)范學(xué)校工作制度，嚴(yán)格考評(píng)機(jī)制，嚴(yán)明獎(jiǎng)懲機(jī)制，真正把師德師風(fēng)的考核，當(dāng)作職稱(chēng)評(píng)聘、評(píng)優(yōu)的重要內(nèi)容，使廣大教師真正認(rèn)識(shí)到師德師風(fēng)建設(shè)的重要性，必須從我做起，從現(xiàn)在做起。

6、要讓教師擺正位置，端正態(tài)度，認(rèn)真工作，團(tuán)結(jié)同志，不說(shuō)不利團(tuán)結(jié)的話，不做不利團(tuán)結(jié)的事，經(jīng)常與領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行溝通和交流，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，把學(xué)生看成是自己的子女一樣的對(duì)待。

加強(qiáng)學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期艱難的工作，無(wú)論社會(huì)怎么發(fā)展，時(shí)代怎么進(jìn)步，學(xué)而不厭、誨人不倦都將是為人師者追求的目標(biāo)。因此學(xué)校將及時(shí)的解決以上存在的問(wèn)題，進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)工作，強(qiáng)化學(xué)校德育工作，努力建設(shè)一支師德高尚、樂(lè)于奉獻(xiàn)、作風(fēng)扎實(shí)、勇于創(chuàng)新、業(yè)務(wù)精良，具有現(xiàn)代教育理念，符合時(shí)代要求的管理隊(duì)伍和教師隊(duì)伍。

班主任師德師風(fēng)自查報(bào)告(二)

經(jīng)過(guò)這一段的師德師風(fēng)專(zhuān)題教育活動(dòng)的學(xué)習(xí)，我受益匪淺。學(xué)高為師，德高為范。師德是教師最重要的素質(zhì)。加強(qiáng)師德建設(shè)是教師隊(duì)伍建設(shè)最為重要的內(nèi)容。教師的一言一行、一舉一動(dòng)無(wú)時(shí)無(wú)刻不在潛移默化地影響著學(xué)生。因此，師德師風(fēng)的好壞往往影響和決定了學(xué)校的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)的好壞。教師不僅要教好書(shū)，還要育好人，各方面都要為人師表，使我更加深刻地認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的重要性。教師首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教、以德育人、以高尚的情操引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。下面我就我個(gè)人在師德師風(fēng)學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題做自我剖析，盡量做到：值得肯定的繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，不足之處及時(shí)改正。

一、自身值得肯定的地方

在貫徹教育方針?lè)矫妫鹤匀谓桃詠?lái)，能認(rèn)真貫徹黨的教育方針、政策，遵守國(guó)家憲法與法律，特別是最近系統(tǒng)、認(rèn)真地學(xué)習(xí)了《教育法》《教師法》《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》《未成年人保護(hù)法》后，在教育教學(xué)及日常生活中更進(jìn)一步嚴(yán)格要求自己，奉公守法，依法執(zhí)教，既重教書(shū)、更重育人。

在熱愛(ài)學(xué)生方面：自己一直做到真誠(chéng)、平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。對(duì)學(xué)生我總是努力做到動(dòng)之以情，曉之以理，和學(xué)生心心相連，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。但我也深深明白，沒(méi)有懲罰的教育是不完善的教育。我努力做到在關(guān)愛(ài)與嚴(yán)格要求學(xué)生上把握好分寸。學(xué)生既是教育的對(duì)象，又是教師人格不斷完善的動(dòng)力。

在關(guān)愛(ài)學(xué)生方面：自己能以學(xué)生的立場(chǎng)看待問(wèn)題，關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)、身體方面的健康發(fā)展，使學(xué)生能全面發(fā)展，對(duì)于學(xué)習(xí)、生活上有困難的學(xué)生，及時(shí)想辦法妥善解決。

自己深知，作為一名教師，特別是班主任老師，自身的影響力是巨大的。其身正，不令則行。因此，自己能在學(xué)生面前始終保持良好的教師形象，做到以身作則、為人師表，廉潔從教，從不向?qū)W生推銷(xiāo)或變相推銷(xiāo)教輔材料等，更尊重學(xué)生家長(zhǎng)，從不以教謀私。

在遵守社會(huì)公德方面：自己始終認(rèn)為，教師也是社會(huì)上的一份子，而且是不同于常人的一份子，自己的一言一行都要符合教師身份，時(shí)時(shí)處處嚴(yán)格要求自己，不做違反社會(huì)公德的事。

無(wú)論是在校內(nèi)還是校外，始終做到樹(shù)立良好的教師形象，語(yǔ)言文明、衣著得體，待人處事不損教師形象。

作為學(xué)校的一份子，自己關(guān)心集體，尊重同事，和大家一心為了學(xué)校的建設(shè)出力獻(xiàn)策，工作作風(fēng)踏實(shí)，模范遵守學(xué)校紀(jì)律，受到了師生及領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)。

二、 自身的不足

經(jīng)過(guò)近階段的師德師風(fēng)教育學(xué)習(xí)，我深深地體會(huì)到敬業(yè)，愛(ài)崗，奉獻(xiàn)的內(nèi)在核心，認(rèn)識(shí)到自己還存在著以下不足：

1、教育理論學(xué)習(xí)還不夠透徹，應(yīng)該在工作、生活之余，多讀書(shū)，做讀書(shū)筆記。經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，自己在業(yè)務(wù)素質(zhì)和道德修養(yǎng)方面有了很大提高，這也說(shuō)明自己還要多讀書(shū)學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取更好地提升自身修養(yǎng)。

2、業(yè)務(wù)有待提高。作為一名中年教師，在多媒體教學(xué)方面做得還很不夠，盡管自己所教學(xué)科學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)，但隨著科技的發(fā)展，自己也應(yīng)加大速度掌握多媒體教學(xué)技術(shù)，使學(xué)生享受到更加優(yōu)質(zhì)的教育資源。

三 、整改措施：

對(duì)于以上不足，自己堅(jiān)決從以下方面做起：

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，積極參加學(xué)校教育部門(mén)有關(guān)學(xué)習(xí)活動(dòng)，把時(shí)間用在業(yè)務(wù)鉆研上，努力提升自身素養(yǎng)。

篇10

為了加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，努力建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，我校根據(jù)《xx區(qū)加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)實(shí)施方案》的精神，結(jié)合我校的具體實(shí)際，以依法執(zhí)教、愛(ài)崗敬業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生、為人師表、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)為主要內(nèi)容;以查擺問(wèn)題、自我完善、自我提高為抓手。扎實(shí)開(kāi)展師德教育系列活動(dòng)，精心設(shè)計(jì)活動(dòng)載體，強(qiáng)化師德教育，優(yōu)化制度環(huán)境，切實(shí)解決師德師風(fēng)中存在的突出問(wèn)題和薄弱環(huán)節(jié)，使全體教職工在增強(qiáng)意識(shí)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、服務(wù)育人等方面有所提高?，F(xiàn)將活動(dòng)總結(jié)如下：

一、健全師德教育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)責(zé)任

我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視師德教育工作，把師德教育工作擺上議事日程，定期召開(kāi)會(huì)議，統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)抓好師德教育的責(zé)任感和緊迫感。同時(shí)健全組織機(jī)構(gòu)，學(xué)校成立了以xx為組長(zhǎng)，xx為副組長(zhǎng)，xx、各教研組長(zhǎng)及年級(jí)組長(zhǎng)為成員的師德教育領(lǐng)導(dǎo)小組。做到職責(zé)分明，任務(wù)明確，把各項(xiàng)內(nèi)容的組織安排具體落實(shí)到每一位領(lǐng)導(dǎo)小組成員，責(zé)任到人。結(jié)合學(xué)校工作實(shí)際，制定了切實(shí)可行的《xx中學(xué)師德師風(fēng)建設(shè)實(shí)施方案》，確定了具體的實(shí)施步驟及工作措施。同時(shí)，為推進(jìn)各項(xiàng)工作措施的具體實(shí)施，按計(jì)劃落實(shí)好每一項(xiàng)工作，確保了師德建設(shè)每項(xiàng)活動(dòng)有計(jì)劃、有組織、有落實(shí)。

二、組織宣傳學(xué)習(xí)，提高教職工認(rèn)識(shí)

為切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)，提升教師職業(yè)道德素養(yǎng)，我校9月29日召開(kāi)了教職工學(xué)習(xí)動(dòng)員會(huì)。深入學(xué)習(xí)了《xx區(qū)加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)實(shí)施方案》、xx副區(qū)長(zhǎng)《在全區(qū)師德師風(fēng)建設(shè)工作動(dòng)員大會(huì)上的講話》精神、《教育法》、《教師法》和《教師職業(yè)道德規(guī)范》等法律法規(guī)。會(huì)上，全體教師認(rèn)真領(lǐng)會(huì)精神，充分認(rèn)識(shí)了此次師德師風(fēng)教育活動(dòng)的指導(dǎo)思想，即以學(xué)習(xí)貫徹《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》為主線，以規(guī)范教師行為和完善師德建設(shè)為重點(diǎn)，進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)，提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)，轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)。許多教師紛紛在會(huì)上表態(tài)發(fā)言，決心堅(jiān)持以德施教、依法執(zhí)教、文明從教，樹(shù)立良好的師德形象，扎根農(nóng)村，勤奮工作，爭(zhēng)做一名優(yōu)秀的人民教師。

三、建立健全師德建設(shè)的各項(xiàng)規(guī)章制度，形成監(jiān)督和保障措施

1、完善師德建相關(guān)制度，依靠制度約束規(guī)范教師言行。學(xué)校制定完善了《教師業(yè)務(wù)考核制度》、《教師績(jī)效考核方案》、《教職工考勤請(qǐng)假制度》等相關(guān)規(guī)章制度，嚴(yán)肅教師工作紀(jì)律。

2、建立師德教育群眾監(jiān)督機(jī)制。學(xué)校在校門(mén)口長(zhǎng)期設(shè)立師德師風(fēng)征求意見(jiàn)箱和監(jiān)督舉報(bào)電話，定期舉辦家長(zhǎng)、學(xué)生座談會(huì)等。派專(zhuān)人負(fù)責(zé)收集整理，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決師德師風(fēng)中的問(wèn)題。

3、嚴(yán)格落實(shí)師德“一票否決”制度。堅(jiān)持師德為先、德才兼?zhèn)涞脑瓌t，努力打造一支師德好、業(yè)務(wù)精的教師隊(duì)伍。對(duì)于違背師德規(guī)定的予以處罰，對(duì)于師德優(yōu)秀的則大力表彰。

四、創(chuàng)設(shè)有效活動(dòng)載體，深入開(kāi)展師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)

我校以熱愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人為核心，以提高教師思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德水平為重點(diǎn)，強(qiáng)化師德教育，優(yōu)化育人環(huán)境，建設(shè)一支政治堅(jiān)定、業(yè)務(wù)精湛、樂(lè)于奉獻(xiàn)的教師隊(duì)伍為目的，精心設(shè)計(jì)了各項(xiàng)活動(dòng)。