導(dǎo)語：如何才能寫好一篇社區(qū)總結(jié)發(fā)言，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

找文章到更多原創(chuàng)-()

尊敬的街道領(lǐng)導(dǎo)、各位同事們：

大家好！

今天，我們懷著十分激動(dòng)的心情，參加在這里舉行的**街道年度總結(jié)暨表彰大會(huì)。剛才，*主任代表**街道工委、辦事處作了重要報(bào)告，我們?yōu)榻值涝?006年里取得的輝煌成果而歡欣鼓舞，同時(shí)，也為大干2008年而充滿信心。

回顧2006年，**社區(qū)在街道黨工委的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在街道各相關(guān)部門的直接指導(dǎo)和幫助下，積極配合做好街道布置的各項(xiàng)中心工作，努力做好社區(qū)的日常事務(wù)性工作，真抓實(shí)干，奮力拼搏，全面完成了上級(jí)下達(dá)的各項(xiàng)目標(biāo)任務(wù)。當(dāng)前，“和諧社區(qū)”建設(shè)正在全面推進(jìn)，“創(chuàng)建國家級(jí)衛(wèi)生城市”這一中心工作也正全面鋪開。我們社區(qū)認(rèn)識(shí)到，在做好這些工作方面，是我們將要面對(duì)的，義不容辭的任務(wù)。結(jié)合我們社區(qū)實(shí)際，要繼續(xù)做好以下幾方面工作：

一、更加緊密地圍繞在街道黨工委周圍，腳踏實(shí)地，不懈努力

街道黨工委，是指引我們社區(qū)開展工作的領(lǐng)路人。對(duì)于街道要求的工作任務(wù)，我們要不折不扣地落實(shí)好，完成好。我們社區(qū)，要在思想上統(tǒng)一，明確任務(wù)，更進(jìn)一步地增強(qiáng)做好街道布置工作的自覺性和緊迫感，把各項(xiàng)工作任務(wù)真正落到實(shí)處，讓居民滿意，也請(qǐng)街道放心。

二、以大局為重，注意講求團(tuán)結(jié)，認(rèn)真履職，勤奮工作

只有營造團(tuán)結(jié)的良好氛圍才能凝聚人心，匯聚力量，才是做好各項(xiàng)工作的基礎(chǔ)。在今后的工作中，我們要更加注重，想問題和干事情，是不是從有利于維護(hù)團(tuán)結(jié)大局出發(fā)。社區(qū)班子成員之間，要把想到、看到的，事關(guān)社區(qū)工作上的事情，多溝通，多交流，和諧社區(qū)建設(shè)首先從自己隊(duì)伍建設(shè)起步，社區(qū)班子成員要擰成一股繩，勁往一處使，不斷增強(qiáng)社區(qū)班子的凝聚力和戰(zhàn)斗力。

三、立足防范與管理，抓好服務(wù)，確立群眾利益無小事的思想

維護(hù)安全穩(wěn)定和提供服務(wù)，是社區(qū)工作中的重要內(nèi)容。要切實(shí)做到對(duì)不穩(wěn)定的因素，“發(fā)現(xiàn)在萌芽，解決在基層”的思路，實(shí)實(shí)在在地為居民著想，力爭小事不出社區(qū)地解決掉，有效地維護(hù)好社區(qū)的和諧與穩(wěn)定；社區(qū)在對(duì)于居民群眾提供服務(wù)方面，我們要進(jìn)一步確立群眾利益無小事的思想，善解民意，善待群眾，盡心竭力地為群眾辦實(shí)事、辦好事，真正做到讓人民群眾滿意。

各位領(lǐng)導(dǎo)，同事們，展望2008年，我們更加有信心，有決心，在街道黨工委的正確領(lǐng)導(dǎo)下，通過樹立與時(shí)俱進(jìn)、勇于實(shí)踐、銳意創(chuàng)新的工作精神，堅(jiān)持愛崗敬業(yè)、埋頭苦干、艱苦奮斗的工作態(tài)度，以扎實(shí)工作、力爭上游的精神狀態(tài)，奮力拼搏，勤奮工作，為和諧社區(qū)建設(shè)作出新的努力，開創(chuàng)社區(qū)更加燦爛的明天！

篇2

1月6日上午，曹家王莊社區(qū)居委會(huì)、山東蘭華集團(tuán)總公司“XX年工作總結(jié)表彰暨XX年工作動(dòng)員大會(huì)”在商城實(shí)驗(yàn)學(xué)校禮堂隆重召開。臨沂市商城管委會(huì)副主任、蘭山街道黨工委書記劉愛友；蘭山街道黨工委副書記、辦事處主任王康亮；辦事處副主任韓佃興；工作區(qū)主任凌云志等領(lǐng)導(dǎo)同志出席；社區(qū)兩委成員及集團(tuán)員工、商戶代表、居民代表共計(jì)200余人參加了此次會(huì)議。

大會(huì)由社區(qū)黨總支副書記曹祥思主持。大會(huì)在莊嚴(yán)的《國歌》聲中拉開帷幕，首先由黨總支副書記宋家森、黨總支委員曹右芬、黨總支委員張茂川、黨總支委員曹純希、黨總支委員劉建、黨總支委員曹純樸、黨總支委員宋生永分別傳達(dá)了曹家王莊社區(qū)XX年最新文件精神和人員任免規(guī)定。

隨后，大會(huì)隆重表彰了在XX年各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)工作中，成績突出的先進(jìn)單位和一批思想覺悟高、工作認(rèn)真的先進(jìn)個(gè)人；對(duì)社區(qū)建設(shè)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出突出貢獻(xiàn)的市場經(jīng)商戶和小區(qū)業(yè)主也受到了隆重的表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。

隆重表彰完先進(jìn)單位和先進(jìn)個(gè)人后，社區(qū)黨總支書記、蘭華集團(tuán)董事長曹繼廉作了“社區(qū)XX年工作總結(jié)暨XX年工作動(dòng)員”工作報(bào)告。曹書記說，XX年是曹家王莊社區(qū)五年總體規(guī)劃的開局之年，也是齊心協(xié)力、奮斗拼搏的一年、收獲豐厚的一年。在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的支持關(guān)懷下，在社區(qū)全體黨員、干部和工作人員的共同努力下，社區(qū)各項(xiàng)工作躍上了一個(gè)新的臺(tái)階，不但取得了較好的經(jīng)濟(jì)效益，而且取得了良好的社會(huì)效益。社區(qū)全年集體財(cái)稅總收入3600萬元，并榮獲國家級(jí)榮譽(yù)1個(gè)（全國商業(yè)示范社區(qū)）；省級(jí)榮譽(yù)3個(gè)（省級(jí)文明和諧社區(qū)、省級(jí)無傳銷社區(qū)、省級(jí)平安社區(qū)）；市級(jí)榮譽(yù)2個(gè)（市示范社區(qū)先進(jìn)單位、市衛(wèi)生先進(jìn)社區(qū)）；區(qū)級(jí)榮譽(yù)4個(gè)（十佳文明社區(qū)、文化模范社區(qū)等）。XX年，社區(qū)全年共接待來自中央部委、省、市、區(qū)及周邊友好縣市的參觀檢查團(tuán)達(dá)XX余人次。“全市文明社區(qū)創(chuàng)建現(xiàn)場會(huì)”、“全市平安社區(qū)創(chuàng)建現(xiàn)場會(huì)”、“全市無傳銷社區(qū)創(chuàng)建現(xiàn)場會(huì)”、“全市環(huán)衛(wèi)進(jìn)社區(qū)現(xiàn)場會(huì)”和“全市科普進(jìn)社區(qū)現(xiàn)場會(huì)”先后在曹家王莊社區(qū)召開。應(yīng)該說，曹家王莊社區(qū)的各項(xiàng)工作均取得了市委市政府、區(qū)委區(qū)政府和街道辦事處等各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的高度認(rèn)可和肯定，這些榮譽(yù)和成績的取得與轄區(qū)居民、業(yè)戶的積極參與、辛勤付出及無私奉獻(xiàn)是分不開的，確保了XX年經(jīng)濟(jì)發(fā)展達(dá)到了一個(gè)新的起點(diǎn)，為加快實(shí)現(xiàn)五年總體規(guī)劃奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

會(huì)上，曹書記還針對(duì)XX年工作作了詳細(xì)部署和規(guī)劃；臨沂市商城管委會(huì)副主任、蘭山街道黨工委書記劉愛友同志最后作了總結(jié)發(fā)言，他充分地肯定了曹家王莊社區(qū)這一年來取得的成績，并對(duì)XX年的社區(qū)發(fā)展提出了殷切的希望。

篇3

2012年12月13日，北京科普資源聯(lián)盟工作交流暨科普?qǐng)鲳^聯(lián)盟成立大會(huì)在中國電影博物館召開，由北京自然博物館等15家科普?qǐng)鲳^組成的北京科普資源聯(lián)盟—科普?qǐng)鲳^聯(lián)盟在會(huì)上宣布成立并舉行了授牌儀式。

北京地區(qū)坐落著眾多科普?qǐng)鲳^，各家場館擁有的資源和具備的資源也不盡相同。據(jù)相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，成立該聯(lián)盟的目的就是為了進(jìn)一步整合利用北京地區(qū)眾多科普?qǐng)鲳^優(yōu)秀豐富的科普資源，調(diào)動(dòng)各科普?qǐng)鲳^的積極性并對(duì)科普活動(dòng)提供理論支撐及實(shí)踐指導(dǎo)。

作為北京科普資源聯(lián)盟的子聯(lián)盟，加入科普?qǐng)鲳^聯(lián)盟的單位即成為北京科普資源聯(lián)盟的成員單位?！奥?lián)盟旨在團(tuán)結(jié)聯(lián)系北京地區(qū)科普?qǐng)鲳^單位及該領(lǐng)域相關(guān)的專家學(xué)者和一線工作人員，通過對(duì)現(xiàn)有資源的整合和利用，構(gòu)建科普?qǐng)鲳^資源共建共享平臺(tái)；推動(dòng)科普?qǐng)鲳^建設(shè)與運(yùn)行的理論和實(shí)踐進(jìn)步，促進(jìn)科普?qǐng)鲳^為社會(huì)提供更加優(yōu)質(zhì)的服務(wù)?！痹撠?fù)責(zé)人表示。

會(huì)上，中國科普研究所謝小軍博士針對(duì)北京科普資源聯(lián)盟建設(shè)研究課題作了匯報(bào)，聯(lián)盟各單位對(duì)2012年工作進(jìn)行總結(jié)并就2013年工作思路展開交流，同時(shí)對(duì)聯(lián)盟工作機(jī)制進(jìn)行了研討。

北京市科協(xié)副主席周立軍在總結(jié)發(fā)言時(shí)談到，黨的十剛剛閉幕，十報(bào)告中對(duì)全民科學(xué)素質(zhì)工作也提出了更高的要求。北京科普資源聯(lián)盟一年來積極參與了首都北京的全民科學(xué)素質(zhì)工作，成員單位集思廣益，開展了行之有效的合作。目前，北京市社區(qū)科普需求十分豐富，2013年，以聯(lián)盟成員單位的科普資源為依托，可以將科普資源和服務(wù)制作成不同的“科普套餐”供社區(qū)選擇。聯(lián)盟也要積極做好調(diào)研工作，了解公眾真正的科普需求，使提供方和需求方不脫節(jié)。

周立軍指出，2013年聯(lián)盟要圍繞十以及新時(shí)期的形勢(shì)和任務(wù)開展工作，把聯(lián)盟建設(shè)成提供科普資源共享服務(wù)并運(yùn)轉(zhuǎn)良好的平臺(tái)，不斷提高聯(lián)盟的凝聚力，體現(xiàn)北京的區(qū)位優(yōu)勢(shì)。

科普?qǐng)鲳^聯(lián)盟的主要職責(zé)

以聯(lián)盟為依托，建立健全科普?qǐng)鲳^資源共享制度，不斷提升資源和信息的共享度。

研究科普?qǐng)鲳^運(yùn)維的創(chuàng)新思路，為場館管理水平的提高提出建議和對(duì)策。制定科普?qǐng)鲳^發(fā)展規(guī)劃，為科普?qǐng)鲳^建設(shè)及運(yùn)營提供指導(dǎo)和咨詢。

篇4

DOI:10.3969/j.issn.1674-7739.2012.06.019

在21世紀(jì)老齡化浪潮中,中國已經(jīng)成為世界上唯一一個(gè)老年人口超過1億的國家,且正在以每年3%以上的速度快速增長。按照現(xiàn)行思維和制度政策模式,老齡時(shí)代挑戰(zhàn)的不僅是人類的能力與資源、經(jīng)濟(jì)增長與社會(huì)發(fā)展的根本模式,還有人類習(xí)以為常的思維模式,是當(dāng)代社會(huì)政策研究的一個(gè)重大主題。為此,2012年8月24日至26日,北京舉辦了第八屆社會(huì)政策國際論壇,議題是“老齡時(shí)代的新思維:挑戰(zhàn)、機(jī)遇與戰(zhàn)略”。該論壇由中國社會(huì)學(xué)會(huì)社會(huì)政策研究專業(yè)委員會(huì)、北京師范大學(xué)社會(huì)發(fā)展與公共政策學(xué)院、英特爾(中國)有限公司主辦,并邀請(qǐng)了國內(nèi)外從事老年學(xué)、人口學(xué)、社會(huì)工作、公共管理、社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)等工作的200余位專家學(xué)者及實(shí)務(wù)界人士參加本次論壇,力圖通過研討與交流,對(duì)老齡時(shí)代的概念、特征、價(jià)值觀、發(fā)展方式、社會(huì)結(jié)構(gòu)、政策焦點(diǎn)、技術(shù)特征、制度建構(gòu)等基本問題提出嶄新見解。

會(huì)議由中國社會(huì)學(xué)會(huì)政策研究專業(yè)委員會(huì)理事長楊團(tuán)教授主持。在開幕式上,中國社會(huì)科學(xué)院社會(huì)政策研究中心主任朱錦昌、中國老齡科學(xué)研究中心主任吳玉韶、北京師范大學(xué)公共政策與社會(huì)發(fā)展學(xué)院副院長胡曉江、英特爾(中國)有限公司首席企業(yè)社會(huì)責(zé)任官楊鐘仁分別作了致辭,表示在養(yǎng)老問題上,既要強(qiáng)調(diào)政府所要承擔(dān)的責(zé)任,又要警惕政府責(zé)任泛化,警惕社會(huì)和老年人對(duì)政府期待過高,防止出現(xiàn)福利沖動(dòng)、福利依賴和福利過度的問題。

論壇主題演講是關(guān)于“老齡時(shí)代的國內(nèi)外社會(huì)政策”的話題,主要就現(xiàn)行國內(nèi)外養(yǎng)老政策、措施、行動(dòng)方案等進(jìn)行反思,參考國外福利導(dǎo)向的內(nèi)在邏輯,總結(jié)國際經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),為老齡化社會(huì)的理解提供嶄新的視角。澳大利亞莫那什大副校長菲利浦?泰勒教授、國際可持續(xù)發(fā)展研究院高級(jí)研究員謝孟哲教授、中國社科院世界社保研究中心主任鄭秉文教授分別圍繞主題論壇關(guān)于“老齡時(shí)代的國內(nèi)外社會(huì)政策”議題進(jìn)行了聚焦性演講。菲利浦?泰勒教授認(rèn)為,目前創(chuàng)造各種條件維持老年員工的工作能力和創(chuàng)造力,已經(jīng)成為越來越多跨國公司的長期策略。謝孟哲則認(rèn)為,老年人群依然從事著教育后代并向其傳遞、教授規(guī)范和技巧等工作,這種代際社會(huì)契約關(guān)系受一定準(zhǔn)則、規(guī)則、傳統(tǒng)和實(shí)踐的約束,將不同年代之間的人們聯(lián)系起來,并有助于維持社區(qū)和國家的穩(wěn)定與進(jìn)步。

篇5

【關(guān)鍵詞】奇葩說綜藝原創(chuàng)視頻節(jié)目

新媒體環(huán)境下，互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展和新媒體終端的普及，愛奇藝、騰訊、搜狐等視頻網(wǎng)站開始逐漸擺脫依附傳統(tǒng)電視播出的方式，開始視頻節(jié)目的自制之路。經(jīng)過幾年的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)自制節(jié)目逐漸走向正規(guī)化和專業(yè)化。其中自制綜藝節(jié)目是近兩年各視頻網(wǎng)站繼微電影以及網(wǎng)絡(luò)自制劇后尋求發(fā)展的又一產(chǎn)物，它表現(xiàn)出強(qiáng)勁的發(fā)展勢(shì)頭，呈現(xiàn)出獨(dú)特的形態(tài)特征。

2014年11月29日晚，網(wǎng)絡(luò)辯論類語言節(jié)目《奇葩說》在百度愛奇藝網(wǎng)站上線。上線后僅兩個(gè)小時(shí)，《奇葩說》的總播放量便突破百萬，而在微博熱門話題榜上，《奇葩說》以近一億次的訪問成功登頂“瘋狂綜藝季”話題榜。到節(jié)目進(jìn)入尾聲的時(shí)候，包含海選花絮在內(nèi)已播出的24期節(jié)目，在愛奇藝上的點(diǎn)擊量為1.6億，單期播放量達(dá)到1000萬。并且，豆瓣上8.7分的成績高于同期的所有綜藝節(jié)目，成為國內(nèi)網(wǎng)絡(luò)自制綜藝節(jié)目的新標(biāo)桿。

本文將從節(jié)目的制作包裝、主持人、節(jié)目辯題、節(jié)目選手以及互動(dòng)方式幾個(gè)方面來探究其成功因素。

一、辯論賽老樣態(tài)的新包裝

如今各種類型的節(jié)目層出不窮，其中語言類的綜藝節(jié)目也很火爆。運(yùn)用何種形式打造哪種節(jié)目脫穎而出也就成為了難題。而愛奇藝馬東工作室牟E團(tuán)隊(duì)就直接選擇了最符合其工作室特色的語言品類，他們對(duì)傳統(tǒng)的“大專辯論賽”進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)化的包裝，力圖專門為如今網(wǎng)生代的青年人打造一檔節(jié)目，吸引他們的注意。

《奇葩說》以辯論賽為載體，并具互聯(lián)網(wǎng)特質(zhì)。節(jié)目海選出參賽選手，組成正反兩方對(duì)節(jié)目組設(shè)置的話題進(jìn)行辯論，以現(xiàn)場觀眾的啪啪鍵來進(jìn)行投票決定出哪一方獲勝。節(jié)目主持人為馬東、高曉松和蔡康永。蔡康永和高曉松還任導(dǎo)師，負(fù)責(zé)參與前期的選拔，以及后期辯論時(shí)各為一方進(jìn)行最后的總結(jié)發(fā)言。同時(shí)每期還會(huì)添加一位女性嘉賓主持人作為“女神”，幫助探討辯題。

牟E制作團(tuán)隊(duì)既有央視的工作經(jīng)歷又偏年輕化，這就使得節(jié)目制作過程中既有傳統(tǒng)電視臺(tái)嚴(yán)格的把控流程，又充滿年輕人的娛樂元素?！镀孑庹f》在選題方面、字幕包裝、動(dòng)畫設(shè)計(jì)、畫面剪輯等方面更加突出網(wǎng)絡(luò)色彩，同時(shí)加上神曲配樂和即興彈幕等手段多管齊下，反復(fù)呈現(xiàn)擴(kuò)大節(jié)目的喜劇張力，再結(jié)合瞬時(shí)出現(xiàn)的黃金佳句和奇葩看點(diǎn)，增強(qiáng)了節(jié)目的娛樂色彩和新銳程度，使辯論的節(jié)目類型煥發(fā)出了新的生命力。

二、就社會(huì)熱點(diǎn)話題提出犀利觀點(diǎn)，娛樂也有正能量

《奇葩說》依托互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境，其節(jié)目辯題舍棄了傳統(tǒng)辯論節(jié)目中與人格品質(zhì)、時(shí)事政治等形而上的辯論話題，選擇那些與年輕人息息相關(guān)、在網(wǎng)上引起廣泛討論的話題?！镀孑庹f》話題是通過百度貼吧、知乎、新浪微博、天涯等熱門社區(qū)的數(shù)據(jù)后臺(tái)得來，挑選網(wǎng)友關(guān)心的、熱議的、有爭議的、有趣味的話題。通過這種方式讓受眾參與到節(jié)目制作中，形成媒體和受眾的雙向交流，為節(jié)目制作提供了民意參考。對(duì)《奇葩說》22期的辯題進(jìn)行分析后，發(fā)現(xiàn)其辯題中感情方面的辯題有9期，社會(huì)現(xiàn)實(shí)方面的話題有10期，占辯題的絕大多數(shù)。如，“份子錢該不該被消滅”、“沒有愛了要不要離婚”等，而傳統(tǒng)辯論賽中的道德和倫理方面的辯題僅有3期，分別是“該不該看伴侶的手機(jī)”、“舉報(bào)作弊我錯(cuò)了”和“要不要犧牲賈玲救大家”。

在精選熱點(diǎn)話題之余，節(jié)目更側(cè)重表現(xiàn)選手和導(dǎo)師們表達(dá)的觀點(diǎn)以及其互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代獨(dú)特的表達(dá)方式。比如“愛情戳穿了就是騙局，沒有戳穿就是信仰”，“暖男就是男人界中的綠茶婊”等語句。在辯論中注重娛樂效果的同時(shí)，也擔(dān)負(fù)起傳遞正能量的責(zé)任。在辯論“要不要犧牲賈玲一人救百人性命時(shí)”，辯論的最后結(jié)果出現(xiàn)了戲劇性的一刻，很多人都同意犧牲賈玲。而團(tuán)長蔡康永在總結(jié)發(fā)言時(shí)意外倒戈，堅(jiān)持認(rèn)為傳遞正確的價(jià)值觀比一場辯論的輸贏更為重要，認(rèn)為沒有人能剝奪別人的生命權(quán)。而審判長馬東也秉持傳遞正能量的態(tài)度，宣布此場辯論無人淘汰。

三、三大主持班底硬，女神調(diào)劑軟配比

《奇葩說》作為一檔全新的節(jié)目，首先抓人眼球的在于其明星主持?！镀孑庹f》的主持陣容有在語言類節(jié)目圈里耕耘多年的主持人馬東，還有以“能說”著稱的高曉松，和以“會(huì)說”著稱的蔡康永。他們的“馬曉康”組合在很大程度上是吸引觀眾決定試看的因素。

“馬曉康”組合主持的角色分工，借鑒了主持群的天平型的主持群類型，呈現(xiàn)出兩方對(duì)立，中間方中立的情形。在這其中，節(jié)目進(jìn)程由中間方主導(dǎo)，構(gòu)成了一個(gè)以中間方為支點(diǎn)的天平，分布天平兩端的節(jié)目主持人針鋒相對(duì)，勢(shì)均力敵，以PK的形式推動(dòng)節(jié)目進(jìn)程。馬東在其中對(duì)應(yīng)擔(dān)任“審判長”的身份，處于中間方，主要負(fù)責(zé)引導(dǎo)節(jié)目整體走向和平衡雙方，以詼諧幽默的態(tài)度對(duì)節(jié)目進(jìn)行定調(diào)，保持節(jié)目的娛樂性。而高曉松和蔡康永則處于相互對(duì)立，每期節(jié)目各帶領(lǐng)一方辯手，成為兩位“團(tuán)長”。他們主要幫助各自團(tuán)員陳述總結(jié)觀點(diǎn)對(duì)其升華。蔡康永和高曉松這兩個(gè)團(tuán)長因其風(fēng)格不同，也是巧妙組合，二者剛?cè)岵R，情理交叉。蔡康永在組合中偏感性的一方，擅長說故事來表道理，相比而言，高曉松在其中表現(xiàn)得更為理性，看問題的角度總要另辟蹊徑，通過用其博學(xué)的知識(shí)來建立一套邏輯，再讓人鉆進(jìn)去。

同時(shí)為了豐富看點(diǎn)，調(diào)節(jié)氣氛，節(jié)目還邀請(qǐng)了女性嘉賓主持人作為“女神”，三男一女的組合增加了多元的話語結(jié)構(gòu)。尤其是當(dāng)節(jié)目話題與兩性問題相關(guān)時(shí)，“女神”為辯論創(chuàng)造出不同的亮點(diǎn)和有趣的話題角度。

四、奇葩選手引熱議，標(biāo)簽化包裝演繹

一檔綜藝節(jié)目包括很多要素，如主持人、選手、觀眾等。而其中選手的好壞直接決定了節(jié)目的質(zhì)量高低。

為了能夠打破傳統(tǒng)辯論的刻板和嚴(yán)肅，《奇葩說》選手的甄選也是大費(fèi)苦心?！镀孑庹f》的選手選擇，是節(jié)目組基于節(jié)目樣態(tài)的需要，尋找、挖掘能辯論的選手作為基礎(chǔ)，再配一些謀求話題性、關(guān)注度的“奇葩”型選手共同參與。節(jié)目的選手主要有以下幾個(gè)來源：一是如今的辯論圈的各大高校的辯手。比如參加過多次辯論大賽并獲得2002年大專辯論賽冠軍選手的馬薇薇，以及中國傳媒大學(xué)的姜思達(dá)，還有莫納什大學(xué)的王梅和包江浩。他們邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，思維縝密，更有著身經(jīng)數(shù)場傳統(tǒng)辯論賽的經(jīng)驗(yàn)；二是具有綜藝類氣質(zhì)的選手，比如肖驍和范甜甜等；三是在培訓(xùn)教育圈挖人，例如新東方的英語老師和中國傳媒大學(xué)的老師；最后是普通人，這類選手大多思路不夠靈活，容易被淘汰。

這些選手因?yàn)閬碓床煌?，在《奇葩說》的表現(xiàn)也主要分為兩類：理性派和感性派。前者有豐富的辯論經(jīng)驗(yàn)，在場上習(xí)慣找對(duì)方的漏洞然后見招拆招，不容易有較大的表現(xiàn)起伏，但娛樂性不夠。而后者說話有相當(dāng)強(qiáng)的煽動(dòng)性，雖然邏輯在嚴(yán)密性上有所欠缺，容易被對(duì)方抓住漏洞，但不易被觀眾發(fā)現(xiàn)，能夠起到拉票的作用。這樣兩類人，既保證了節(jié)目的娛樂性，也保證了節(jié)目的深度和嚴(yán)肅性，不易產(chǎn)生過度娛樂化的現(xiàn)象。

節(jié)目能夠廣泛傳播還得益于其選手的標(biāo)簽化形象。參賽選手個(gè)性鮮明，他們具有天然的自黑精神和貼標(biāo)簽的能力。幾期下來，蛇精男肖驍、金句女魔頭馬薇薇、女漢子范甜甜已經(jīng)成為了他們的代名詞，他們的一些經(jīng)典語錄也爆紅網(wǎng)絡(luò)，比如“想看繁衍去看動(dòng)物世界啊”，“我都娘成這樣了，都不愿AA制”等。標(biāo)簽化更有益迅速的在觀眾心目中樹立形象，讓人們記住這些奇葩。這些個(gè)性化選手的表現(xiàn)，是節(jié)目話題與看點(diǎn)的保證。

五、節(jié)目即時(shí)互動(dòng)，受眾參與度高

相較于電視綜藝節(jié)目，視頻網(wǎng)站的優(yōu)勢(shì)就在于強(qiáng)調(diào)線上線下即時(shí)互動(dòng)，這也是《奇葩說》節(jié)目的最大殺手锏。《奇葩說》的線上活動(dòng)包括節(jié)目、嘉賓、選手的微博宣傳以及百度官方貼吧和愛奇藝節(jié)目主頁等；在線下推廣方面，包括現(xiàn)場見面會(huì)、周邊產(chǎn)品售賣等?！镀孑庹f》注重與網(wǎng)友的即時(shí)互動(dòng)，如在官方節(jié)目主頁上設(shè)置話題墻，對(duì)每期話題的正反方進(jìn)行投票。針對(duì)“沒有愛了要不要離婚”這一話題，有一萬八千多人支持沒有愛了要離婚，一萬四千多人堅(jiān)持不要離?！镀孑庹f》還將彈幕這一受網(wǎng)友追捧的形式放在節(jié)目中，增加互動(dòng)性。節(jié)目播出過程中，網(wǎng)友通過彈幕即時(shí)將自己的想法和吐槽觀點(diǎn)推送到節(jié)目中，而與傳統(tǒng)網(wǎng)友僅自己評(píng)論吐槽的形式不同，愛奇藝首次專門設(shè)置了官方彈幕，邀請(qǐng)主持人和選手一起觀看節(jié)目共同評(píng)論，并對(duì)網(wǎng)友提出的問題和吐槽進(jìn)行回應(yīng)。

在節(jié)目中，受眾的選擇直接影響了節(jié)目中嘉賓的淘汰，左右了節(jié)目的走勢(shì)。每一次辯論，選手的淘汰都是由現(xiàn)場觀眾通過手中的啪啪鍵投票決定。在每個(gè)選手的發(fā)言過程中，觀眾不同于以往的單一選擇，可以多次按啪啪鍵進(jìn)行正反雙方選擇。這就使得節(jié)目競爭更加激烈，變數(shù)更多。每一次啪啪按鈕紅藍(lán)鍵之間的轉(zhuǎn)換，證明了此刻發(fā)言辯手的觀點(diǎn)說服了觀眾，在觀眾心里得到印證和支持。這種讓投票數(shù)即時(shí)呈現(xiàn)能給整個(gè)節(jié)目制造緊張氣氛和懸念，使得整個(gè)節(jié)目扣人心弦。

在視頻網(wǎng)站競爭日益激烈的今天，網(wǎng)絡(luò)綜藝節(jié)目將會(huì)越來越重要。在很多視頻網(wǎng)站的原創(chuàng)綜藝節(jié)目處于低成本同質(zhì)化的階段時(shí)，《奇葩說》憑借自己獨(dú)特的節(jié)目運(yùn)作形式和特色脫穎而出，引領(lǐng)了網(wǎng)絡(luò)綜藝節(jié)目的新風(fēng)潮?！镀孑庹f》的走紅，也成為今后網(wǎng)絡(luò)綜藝的一個(gè)風(fēng)向標(biāo)，激勵(lì)著更多的網(wǎng)絡(luò)節(jié)目利用互聯(lián)網(wǎng)特點(diǎn)，發(fā)揮更多的創(chuàng)作空間，制作出更多高品質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)綜藝節(jié)目。

參考文獻(xiàn)

①李卓林，《〈奇葩說〉：引發(fā)國內(nèi)綜藝節(jié)目新思考》[N].《吉林日?qǐng)?bào)》，2015-01-6

②陳真、徐帆，《“專業(yè)化節(jié)目自制”：中國視頻網(wǎng)站內(nèi)容生產(chǎn)的一種轉(zhuǎn)向》[J].《電視研究》，2012（5）：73-75

③張龍浩，《淺談視頻網(wǎng)站自制節(jié)目的發(fā)展策略――以〈曉說〉為例》[J].《新聞世界》，2013（12）：106-107

④田霖、孫琳，《視頻網(wǎng)站也要做“電視”――視頻網(wǎng)站自制節(jié)目的制作》[J].《影視制作》，2013（9）：14-21

⑤張鳳，《中國自媒體節(jié)目的發(fā)展現(xiàn)狀及未來發(fā)展預(yù)測(cè)――以〈羅輯思維〉和〈曉說〉為例》[J].《今傳媒》， 2014（5）：102-103

⑥李翔，《視頻網(wǎng)站自制節(jié)目的內(nèi)容特色與生存之道》[J].《當(dāng)代傳播》，2014（1）：30

篇6

關(guān)鍵詞 社會(huì)學(xué) 教學(xué) 改革 獨(dú)立學(xué)院

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Reform of College Non-sociology Professional Introduction

to Sociology Teaching Philosophy

XU Jianjiao

（Department of Administration， Xinhua College， Sun Yat-sen University， Guangzhou， Guangdong 510520）

Abstract Good teaching methods have a very important role for training students' innovative thinking ability， to achieve good teaching results. Using the case method teaching sociology courses as an innovative teaching methods in favor of changing the traditional teaching mode， play a dominant position of students and promote independent thinking； while also helping teachers improve their own quality， and ultimately improve teaching quality.

Key words sociology； teaching； reform； independent college

1 社會(huì)學(xué)概論課在高校非社會(huì)學(xué)專業(yè)中的開設(shè)的意義

1.1 內(nèi)化價(jià)值觀念，傳遞社會(huì)文化

社會(huì)學(xué)主要研究人的社會(huì)化，每個(gè)人生活在社會(huì)當(dāng)中，都扮演著社會(huì)人的角色。而社會(huì)學(xué)則站在社會(huì)整體的角度，不僅關(guān)注社會(huì)的子系統(tǒng)，更加關(guān)注若干子系統(tǒng)及其與社會(huì)整體之間的關(guān)系。個(gè)人在群體或者社會(huì)中，都要與他人進(jìn)行交往，都要有一定的行為準(zhǔn)則。一個(gè)人從兒童時(shí)代過渡到成年時(shí)代，都在經(jīng)歷社會(huì)化的過程，在這個(gè)過程中，每一個(gè)個(gè)體逐漸成長為一個(gè)遵紀(jì)守法、合格的公民。這一過程事實(shí)上就是社會(huì)文化的繼承、傳遞和延續(xù)。

1.2 掌握生活技能，培養(yǎng)社會(huì)角色

社會(huì)化過程就是角色學(xué)習(xí)的過程，角色學(xué)習(xí)首先必須以基本生活技能和某些專門技能的掌握為基礎(chǔ)，例如，在課堂扮演學(xué)生的角色，在家庭扮演父母或兒女的角色，在工作崗位上扮演職責(zé)的角色，在此基礎(chǔ)上了解自己在社會(huì)關(guān)系中的地位，按社會(huì)中所規(guī)定的規(guī)范行事。使每一個(gè)社會(huì)人都能夠符合社會(huì)的要求，使其在社會(huì)生活中承擔(dān)起特定的責(zé)任、權(quán)利和義務(wù)。社會(huì)學(xué)的社會(huì)化研究就是要使個(gè)人在社會(huì)中扮演不同的角色，掌握各種生活技能，并履行好所扮演的角色。

2 社會(huì)學(xué)概論課程教學(xué)方法研究

2.1 課前啟發(fā)式教學(xué)

啟發(fā)式教學(xué)是從學(xué)生的思維角度出發(fā)，在教師與學(xué)生積極互動(dòng)的教學(xué)過程中，處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新的意識(shí)，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。根據(jù)啟發(fā)式教學(xué)的特質(zhì)，筆者一般會(huì)在每個(gè)章節(jié)講授前，通過資料、視頻或設(shè)計(jì)問題的方式，啟發(fā)學(xué)生對(duì)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行思考。例如在“社會(huì)網(wǎng)絡(luò)與社會(huì)群體”這一章的講解前，提出“什么是社會(huì)網(wǎng)絡(luò)與社會(huì)群體”、“社會(huì)網(wǎng)絡(luò)和社會(huì)群體的氛圍哪幾種類型”、“我國的社會(huì)群體有哪些”等問題供學(xué)生們思考，增強(qiáng)學(xué)生們主動(dòng)探究知識(shí)、探究社會(huì)的積極性。

2.2 多元情景教學(xué)

社會(huì)學(xué)概論是理論與實(shí)際結(jié)合非常緊密的一門學(xué)科，是否有將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的技能也是學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的關(guān)鍵內(nèi)容。在有限的課堂時(shí)間里，使學(xué)生理解、掌握并真正內(nèi)化為自己知識(shí)結(jié)構(gòu)的組成部分，必須設(shè)身處地地進(jìn)行角色扮演才能完成。因此，采用情景式教學(xué)方式，可以激發(fā)學(xué)生們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性以及積極參與學(xué)習(xí)的熱情。例如，在學(xué)習(xí)“人的社會(huì)化”和“社會(huì)角色互動(dòng)”等內(nèi)容時(shí)，把全班學(xué)生分成若干小組，每個(gè)學(xué)生在小組內(nèi)部扮演自己期望的社會(huì)角色，通過上臺(tái)編排表演情景劇，提高學(xué)生的社會(huì)交往能力?；顒?dòng)結(jié)束后，每個(gè)小組由一位學(xué)生進(jìn)行總結(jié)發(fā)言，點(diǎn)評(píng)各小組的表現(xiàn)，教師根據(jù)不同的小組表現(xiàn)進(jìn)行過程性評(píng)價(jià)。

2.3 案例教學(xué)

社會(huì)在發(fā)展過程中出現(xiàn)的各種社會(huì)問題和社會(huì)現(xiàn)象都可以通過案例教學(xué)的方式成為教學(xué)的內(nèi)容。在教學(xué)的過程中，筆者常常選取社會(huì)生活中熱點(diǎn)和焦點(diǎn)事件，如教育、養(yǎng)老、醫(yī)療、就業(yè)等典型案例作為學(xué)生討論的話題，因?yàn)榇祟悊栴}貼近現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)生感覺案例的研究和討論能夠?qū)ψ约含F(xiàn)在或?qū)淼纳?、工作有較強(qiáng)的借鑒意義，從而激發(fā)他們參與案例討論和辯論的積極性。例如圍繞“社會(huì)保障與社會(huì)工作”這一章節(jié)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生們發(fā)散思維，比較討論全國不同地區(qū)和城鄉(xiāng)的社會(huì)保障體系的差異以及完善的對(duì)策；圍繞“社會(huì)分層與社會(huì)流動(dòng)”，學(xué)生參與了“一年一度大遷徙之春運(yùn)”的熱點(diǎn)問題討論。針對(duì)不同的案例，采取不同的討論方式，為了讓每一個(gè)學(xué)生都有展示自我的機(jī)會(huì)，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，自由發(fā)言和點(diǎn)名發(fā)言相結(jié)合，讓學(xué)生針對(duì)案例各抒己見，充分發(fā)表自己的見解?；蛘呷喾殖刹煌〗M，由一位學(xué)生充當(dāng)小組組長，在小組內(nèi)部討論，匯總整個(gè)小組意見后再上臺(tái)發(fā)言。

2.4 立體化教學(xué)

課堂是第一教學(xué)場所，此外在教學(xué)過程中可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容發(fā)展的課外、校外實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來。實(shí)踐課是利用課堂以外的時(shí)空組織的教學(xué)活動(dòng)，主要采用參觀、實(shí)地調(diào)研、現(xiàn)場參與等形式。使學(xué)生走出校門，深入生活，接觸社會(huì)，在課本之外進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，親自了解社會(huì)。例如在學(xué)習(xí)“社區(qū)”這一章節(jié)時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生們深入社區(qū)進(jìn)行實(shí)地考察，使同學(xué)們真切感受到社會(huì)化過程中社區(qū)所發(fā)揮的作用；在學(xué)習(xí)“社會(huì)變遷與社會(huì)現(xiàn)代化”這一章節(jié)時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生了解自己家鄉(xiāng)三十年以來的歷史變遷和發(fā)展變化，調(diào)研家鄉(xiāng)人民的生活水平和經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r的改善情況；在講到“社會(huì)保障”這一章時(shí)，組織學(xué)生去福利院慰問老人，了解老人的喜怒哀樂，傾聽他們的心聲。社會(huì)實(shí)踐不僅有助于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的深層理解，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生的使命感和責(zé)任感。

2.5 參與式教學(xué)

傳統(tǒng)的教學(xué)方法過分重視教師講課、學(xué)生聽課的效果，不能激發(fā)學(xué)生思考的積極性。為了更好地鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造力和表達(dá)力，筆者采取了參與式的教學(xué)形式，具體做法是：把全班分成幾個(gè)小組，把書本上的內(nèi)容拿出一些章節(jié)，每個(gè)小組選擇自己感興趣的課程內(nèi)容，以小組成員分工合作的形式提前備課，等到提前備課的章節(jié)，小組同學(xué)來當(dāng)老師，輪流上臺(tái)講課。學(xué)生在課后對(duì)自己上臺(tái)講課的內(nèi)容做足了準(zhǔn)備，都能把所講的內(nèi)容講得生動(dòng)活潑，有滋有味。或者針對(duì)某一個(gè)社會(huì)問題，讓學(xué)生以小組為單位到社會(huì)中做調(diào)查，把調(diào)查的結(jié)果整理匯總，到課堂進(jìn)行展示。通過這種讓學(xué)生換位扮演教師的角色自我參與到課堂教學(xué)的模式，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。同學(xué)們也普遍反映更能接受這種教學(xué)方法，更能深入掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，經(jīng)過這樣的鍛煉，學(xué)生的表達(dá)能力和組織能力也大大增強(qiáng)。

3 結(jié)語

總之，社會(huì)學(xué)概論的課程對(duì)于高校非社會(huì)學(xué)專業(yè)學(xué)生的“社會(huì)人”角色的轉(zhuǎn)變具有重要作用，教學(xué)是一個(gè)雙向過程，教師要有效地傳播知識(shí)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)有效地接受知識(shí)。“教”與“學(xué)”之間應(yīng)有良好的互動(dòng)。在非社會(huì)學(xué)專業(yè)的社會(huì)學(xué)概論教學(xué)過程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的非社會(huì)學(xué)專業(yè)特點(diǎn)，充分把握好教學(xué)的理念和原則，這樣才有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)社會(huì)學(xué)的積極性，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1] 鄭杭生.社會(huì)學(xué)概論新修[M].中國人民大學(xué)出版社，2003：13.

[2] 鄭文昭.試論案例教學(xué)法的應(yīng)用[J].中國成人教育，2006（1）.

篇7

一、思想重視、組織活動(dòng)有力。

1、學(xué)校組建了以校長為組長，班主任為成員的寒假活動(dòng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，具體領(lǐng)導(dǎo)開展活動(dòng)。寒假工作領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)上級(jí)精神，在總結(jié)以往經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，制定學(xué)校寒假工作意見，確保了寒假活動(dòng)的順利開展。

2、學(xué)校通過召開校務(wù)會(huì)、班主任會(huì)議、教師會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)上級(jí)有關(guān)寒假工作的意見，層層進(jìn)行思想發(fā)動(dòng)，統(tǒng)一全校教師對(duì)開展寒假活動(dòng)重要意義的認(rèn)識(shí)。1月17日召開了校務(wù)會(huì)，落實(shí)寒假計(jì)劃的制定、實(shí)施以及寒假工作的過程管理、總結(jié)等工作。1月17日下午召開了全體教職工會(huì)議，使大家充分認(rèn)識(shí)假期工作是學(xué)校素質(zhì)教育的重要組成部分，全體教職工都要積極參與寒假工作，在寒假中要遵紀(jì)守法，尊老愛幼，嚴(yán)禁教職工參與賭博和封建迷信活動(dòng)。1月19日上午召開了全體班主任會(huì)議，樹立“放假不放教”的觀念，要求大家切實(shí)開展好假期家訪工作，特別要關(guān)心學(xué)困生、特殊家庭學(xué)生，及時(shí)了解他們的假期生活。

二、增強(qiáng)法制安全意識(shí)，做遵紀(jì)守法小公民。

在散學(xué)典禮上，法制副校長陸賽鋒警官作法制教育的講座，讓學(xué)生知曉了安全燃放煙花爆竹的有關(guān)規(guī)定，知曉了安全使用煤氣、電器和防火、防盜、防騙等危及生命時(shí)的自我保護(hù)意識(shí)和應(yīng)對(duì)技能，培養(yǎng)了學(xué)生自我保護(hù)的技能。學(xué)校大隊(duì)部還舉行了“經(jīng)典啟心智，書香溢家園”寒假讀書活動(dòng)的啟動(dòng)儀式，儀式上，大隊(duì)長徐曼向全體伙伴們提出了讀書倡議，并作了活動(dòng)的安排。最后校長作了總結(jié)發(fā)言，他表彰了這個(gè)學(xué)期師生各級(jí)各類獲獎(jiǎng)情況以及學(xué)期四好少年、學(xué)習(xí)積極分子，提出了寒假活動(dòng)的主題、內(nèi)容、要求和具體安排，并向全體學(xué)生家長發(fā)放了《寒假活動(dòng)告學(xué)生家長書》及“經(jīng)典啟心智，書香溢家園”給學(xué)生家長的一封信，使廣大家長知曉學(xué)校寒假工作的要求和安排，贏得家長的理解和支持。

三、家訪情況及慰問貧困學(xué)生情況：在假期中，學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)分別慰問了12名貧困學(xué)生，發(fā)放圖書、學(xué)習(xí)用品累計(jì)人民幣1325.60元整。1月29日又對(duì)5名家庭貧困學(xué)生進(jìn)行了家訪，并送上了團(tuán)縣委的春節(jié)慰問金。學(xué)校6名班主任共對(duì)105名學(xué)生進(jìn)行各種形式的家訪活動(dòng)，形式有qq平臺(tái)、路遇、上門家訪等，占學(xué)生總?cè)藬?shù)的67%。他們了解學(xué)生思想、生活、學(xué)習(xí)實(shí)際情況，讓學(xué)生們感受到了社會(huì)的溫暖。

四、圍繞主題，積極開展活動(dòng)

2011年寒假，我校緊緊圍繞“安全、溫馨、健康、快樂”為主題，扎實(shí)有效地開展工作，為學(xué)生的寒假生活營造了健康向上的良好氛圍。

1、“敬老愛老，四好少年在行動(dòng)”。1月20日上午，學(xué)校彩虹中隊(duì)海豚小隊(duì)的8名小志愿者，在大隊(duì)輔導(dǎo)員老師的帶領(lǐng)下來到社區(qū)敬老院，打掃衛(wèi)生，張貼喜慶的窗花，和老人們聊天。其次，大隊(duì)部還號(hào)召隊(duì)員們?cè)诩倨诶飯?jiān)持每日為長輩做一件力所能及的事，累計(jì)基本能堅(jiān)持共有 102 人;過年向爺爺奶奶說一句祝福的話，累計(jì) 110 人，增強(qiáng)了學(xué)生尊敬長輩，孝敬父母意識(shí)。好人好事共 97 件，有幫助小伙伴輔導(dǎo)作業(yè)、有幫助鄰居帶小孩等等。

2、“真情傳祝福”行動(dòng)：形式有寄賀卡、打電話、發(fā)短信等，累計(jì)送老師 22 條;送長輩 56條;送伙伴 31 條;送親戚 44 條，給災(zāi)區(qū)小朋友寫慰問信共25 封。開學(xué)初學(xué)校還對(duì)各班收集的祝福語進(jìn)行了評(píng)比。

3、四至六年級(jí)學(xué)生創(chuàng)編“節(jié)日小報(bào)” 共收到 63 份。評(píng)選出優(yōu)秀作品8份。

篇8

關(guān)鍵詞：小學(xué)品德與社會(huì)學(xué)科；情景教學(xué)法；原則

情景教學(xué)法就是改變傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方法，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)不同的活動(dòng)情境、問題情境、生活情境等，使學(xué)生在不同的教學(xué)情境中既能掌握所學(xué)內(nèi)容，又能提高綜合素質(zhì)。但是在實(shí)際的小學(xué)品德與社會(huì)學(xué)科教學(xué)中情景教學(xué)法的應(yīng)用還不理想，沒有收到預(yù)期的教學(xué)效果，所以本文主要是針對(duì)教學(xué)實(shí)踐中的一些問題提出相應(yīng)的應(yīng)用策略。

一、小學(xué)品德與社會(huì)學(xué)科中情景教學(xué)法的應(yīng)用原則

1.主體性原則

堅(jiān)持主體性原則主要是在教學(xué)中明確學(xué)生的主體地位，不論采用什么樣的情景教學(xué)都要符合小學(xué)生的認(rèn)知水平和思維特點(diǎn)，如果過于復(fù)雜，不僅會(huì)使得小學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)不能深刻掌握，還會(huì)產(chǎn)生一定的挫敗感。所以這就需要教師高效的備課，不僅要仔細(xì)研讀教學(xué)內(nèi)容，分析教學(xué)中的重難點(diǎn)，還要全面了解每一位學(xué)生，明確他們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和方法，多與學(xué)生進(jìn)行交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

2.有效性原則

情景教學(xué)法的應(yīng)用要堅(jiān)持有效性原則，不僅要提高教學(xué)的有效性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，還要有效地培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。所以在教學(xué)中首先要有效地導(dǎo)入情景教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇合適的教學(xué)時(shí)機(jī)。其次要實(shí)現(xiàn)情景教學(xué)法的有效性，通過情景教學(xué)將理論與實(shí)際相聯(lián)系，學(xué)習(xí)與生活相結(jié)合，高效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

二、小學(xué)品德與社會(huì)學(xué)科中情景教學(xué)法的應(yīng)用策略

1.創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

在小學(xué)品德與社會(huì)學(xué)科教學(xué)的過程中，學(xué)生難免會(huì)對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生理解上的困難，這時(shí)學(xué)生要積極向老師尋求指導(dǎo)，而老師也要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的困難，但是老師不能直接為學(xué)生講解出現(xiàn)的問題，而是要通過創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境來引導(dǎo)學(xué)生自主探索，這樣既能活躍課堂氛圍，又能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)《規(guī)則在哪里》時(shí)，對(duì)于規(guī)則的含義有的學(xué)生會(huì)出現(xiàn)理解上的困難，這時(shí)老師就可以組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，先是讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，在我們的社會(huì)生活中如家庭、學(xué)校、社區(qū)等方面具體有哪些規(guī)則；然后派小組代表進(jìn)行總結(jié)發(fā)言，其他學(xué)生可以進(jìn)行補(bǔ)充，這樣學(xué)生對(duì)生活中的一些規(guī)則有了一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。再是組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，選取一個(gè)具體的規(guī)則，如交通規(guī)則，讓不同的學(xué)生分別扮演交警、行人、司機(jī)等角色，這樣在活動(dòng)中學(xué)生更為具體地掌握了規(guī)則的具體含義，提高教學(xué)的有效性。

2.創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)品德與社會(huì)學(xué)科的教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)問題情境可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍思維，通過提問的層層遞進(jìn)可以使學(xué)生的知識(shí)面更廣，研究視角更新穎，對(duì)知識(shí)的理解更深刻。例如，在學(xué)習(xí)《科技帶給我們什么》時(shí)，老師可以通過多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)一些圖片，如傳統(tǒng)的搓衣板與全自動(dòng)洗衣機(jī)的對(duì)比圖，珠算和計(jì)算器的對(duì)比圖以及生活垃圾隨意堆放，學(xué)生沉迷于網(wǎng)吧游戲等，然后讓學(xué)生思考這些圖片中發(fā)生變化的原因，這樣不僅吸引了學(xué)生的注意力，還能有效地導(dǎo)入課堂教學(xué)內(nèi)容。接著引出教學(xué)內(nèi)容，給予學(xué)生一定的時(shí)間和空間進(jìn)行小組討論，結(jié)合生活實(shí)際思考科技帶給我們什么，為什么科技帶來的變化有正面的也有負(fù)面的，對(duì)此我們應(yīng)該怎樣認(rèn)識(shí)科技，如何正確地利用科學(xué)技術(shù)。這樣通過循序漸進(jìn)的提問可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生進(jìn)行更為深入的思考，提高學(xué)習(xí)效率

3.創(chuàng)設(shè)生活情境，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)

創(chuàng)設(shè)生活情境在小學(xué)品德與社會(huì)學(xué)科中的應(yīng)用需要老師將實(shí)際生活與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來，拉近學(xué)生與教學(xué)的距離，使學(xué)生能夠從生活中學(xué)習(xí)到教學(xué)內(nèi)容，既可以培養(yǎng)學(xué)生善于觀察生活的習(xí)慣，又能注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。例如，在學(xué)習(xí)《家人的愛》時(shí)，老師可以創(chuàng)設(shè)生活情境，當(dāng)我們饑腸轆轆地回到家后看到飯桌上可口的飯菜，在下雨天爸媽撐起的傾斜于自己的雨傘等，這些生活中的點(diǎn)滴小事都能讓我們感受到家人的愛，然后引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)出自己所感受到的家人的愛體現(xiàn)在哪些方面，最后要使學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，懂得幫助別人，樹立正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀。情景教學(xué)法在小學(xué)品德與社會(huì)學(xué)科中的應(yīng)用需要教師高效備課，將教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境，而不是拘泥于一種情景。這樣可以使學(xué)生在不同的教學(xué)情境中能夠掌握知識(shí)，提高自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

［1］許洪祥.小學(xué)品德與社會(huì)學(xué)科中情景教學(xué)法的相關(guān)應(yīng)用［J］.亞太教育，2016（36）.

篇9

王中偉的臉上并無經(jīng)歷滄桑和挫折的痕跡，說話慢條斯理、溫文爾雅。他對(duì)自己目前的狀況非常滿意，“每天基本睡到自然醒。我覺得自己現(xiàn)在的幸福指數(shù)非常高，幸福的基礎(chǔ)是自由，就是說你是否具有自由度。我現(xiàn)在能夠做自己喜歡做的事，從身體到思想，都是自由的，所以我非?？鞓贰！?/p>

給他帶來自由的，一是戴爾國際英語，1999年以2。0塊錢起步由他一手創(chuàng)辦的英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，2008年被朗文培生集團(tuán)收購，這家跨國集團(tuán)目前在紐約和倫敦兩大證券交易所上市；二是克制物欲的修練，“如今我的生活哲學(xué)是‘悠悠百年，出入世間，找回自我，找回紅緣’”。

王中偉把自己的職業(yè)生涯分三個(gè)階段：“第一階段是醫(yī)學(xué)，作了十年心血管醫(yī)生和急診醫(yī)生；接下來作英語教育，以英語培訓(xùn)為載體把西方文化引入中國，在中國改革開放和融入世界的過程中起了很好的推動(dòng)作用；第三階段，隨著中國的崛起和復(fù)興，我希望把中國傳統(tǒng)文化傳播到世界各地，現(xiàn)在我與紐約市的教育局共同成立了世界漢英教育委員會(huì)，主要從事漢語文化推廣這方面的工作。”

看西方

王中偉幼時(shí)曾經(jīng)歷苦難：“”期間，年方7歲的他隨父親流放北大荒，種地、砍柴。打魚、放羊、輟學(xué)、要飯……都做過。因?yàn)榧依锸来嗅t(yī)，王中偉很自然地上了醫(yī)學(xué)院，做了十年醫(yī)生，還自己開了診所，在大學(xué)教授月收入3千元的時(shí)候，他能拿到3萬元。

“雖然很賺錢，但我總覺得自己人生的價(jià)值還可以更大”，他選擇了去美國留學(xué)?！拔抑袑W(xué)和大學(xué)學(xué)的是俄語，英語基礎(chǔ)幾乎為零。我買了初中第一冊(cè)的英語開始自學(xué)，也進(jìn)過新東方，花了一年時(shí)間全身心投入學(xué)英語，居然通過了托福考試?！?/p>

1996年，王中偉到美國明尼蘇達(dá)大學(xué)公共管理學(xué)院攻讀MPA?！斑@所大學(xué)的MPA全美排名第二，校園很大，有7萬多學(xué)生，整個(gè)城市幾乎都是我們學(xué)校，也沒有圍墻?！?/p>

在這里，他接觸到一種與國內(nèi)完全不同的教育方式?！巴ǔＲ粋€(gè)學(xué)科老師一周只上一次課，其他時(shí)間基本上是在泡圖書館、搞社會(huì)實(shí)踐調(diào)查。老師會(huì)在課程網(wǎng)頁上給你列一些參考書，但不會(huì)追問你看書看得怎么樣，學(xué)生要做的是看書與實(shí)踐結(jié)合，上課基本上是圍繞不同話題展開討論。比如探討美國的社區(qū)法律對(duì)殘疾人有哪些問題，教授會(huì)帶社區(qū)的殘疾人進(jìn)課堂，大家就此問題先是小組討論，最后教授總結(jié)發(fā)言，主要觀點(diǎn)往黑板上寫，就下課了，課后學(xué)生要圍繞這個(gè)話題寫文章。美國的高校是嚴(yán)禁抄襲的，教授的電腦上安裝有防抄襲軟件，學(xué)生的文章中哪些話跟別人完全相同，電腦都會(huì)以紅線自動(dòng)標(biāo)出，標(biāo)紅線的部分超過10％就是抄襲，這比偷電腦還丟人，抄襲的學(xué)生最后肯定畢不了業(yè)?！?/p>

在美國的3年時(shí)間，他用了大量時(shí)間到各地游歷，踏訪了許多鄉(xiāng)村，了解美國社會(huì)的基層運(yùn)轉(zhuǎn)方式?！斑@是一種非常實(shí)用的學(xué)習(xí)，我把所見所聞所感與教授討論，真正學(xué)到了美國人是怎樣管理一個(gè)組織，怎樣組織一個(gè)社團(tuán)或一個(gè)公司?！?/p>

獨(dú)辟蹊徑

1999年，王中偉回國。“當(dāng)時(shí)我手頭還有點(diǎn)美元，不是很窮。但我不喜歡用錢去掙錢，直到現(xiàn)在我都不喜歡資本運(yùn)作，我習(xí)慣于靠智力賺錢。當(dāng)時(shí)我一個(gè)朋友在大學(xué)圖書館里租了一間辦公室，辦了一個(gè)培訓(xùn)班，兩年了一直沒見起色，就轉(zhuǎn)給我做。我接手時(shí)，當(dāng)月1千多塊的房租已經(jīng)交過了，我就花200元在報(bào)紙中縫打了一個(gè)小廣告，還印了點(diǎn)小傳單自己親自去發(fā)，然后就守在電話機(jī)前接受來電咨詢?！?/p>

“這些看起來很簡單，但我把自己擺在專家、主人的角色上，通過我的專業(yè)性和熱忱吸引對(duì)方，所以我接10個(gè)電話，起碼能說動(dòng)9個(gè)人來到我辦公室面談，來9個(gè)人，至少有8個(gè)人最后會(huì)交錢報(bào)名?！?/p>

在那間經(jīng)常停電的小黑屋里，他在第一個(gè)月就招滿了26個(gè)人的口語班和84人的托福班。

創(chuàng)業(yè)初期雖然艱苦，但是精神是愉悅的?！盎叵肫饋恚且欢螘r(shí)間我最有創(chuàng)業(yè)感覺。我當(dāng)時(shí)也不急于賺錢，一門心思想把品牌盡快打出來。我揣著十幾萬的學(xué)費(fèi)，到各學(xué)校找最有名的老師來我的培訓(xùn)班上課。我就是想盡快跟學(xué)員建立一種信賴關(guān)系。所有的品牌，就是從信賴到依賴的過程。一個(gè)品牌值得信賴，才可以成為品牌?！?/p>

總結(jié)當(dāng)年成功的密訣，王中偉說：“關(guān)鍵還在于定位準(zhǔn)確。1999年國內(nèi)的英語培訓(xùn)都是一片應(yīng)試的海洋，把應(yīng)試技能，語法技能作為第一功能教給大家。而戴爾英語重點(diǎn)訓(xùn)練英語聽說能力，培訓(xùn)學(xué)員‘習(xí)慣性而非背誦性地運(yùn)用英語思維進(jìn)行交流’。”

“這在當(dāng)時(shí)是一步險(xiǎn)棋。語言聽說能力是一個(gè)難以很快見效的環(huán)節(jié)，首先需要硬件設(shè)備的投入，二是小班教學(xué)才會(huì)有效果，三是師資比較難找，中國英語人才比較多，但會(huì)用英語講話的人比較少。所以我們大量使用美國人。英國人，造成人力資源成本很高?！?/p>

“但我堅(jiān)信：中國與世界接軌與日俱增，英語的聽說功能必然存在大量的社會(huì)需求。事實(shí)證明我做對(duì)了。當(dāng)時(shí)報(bào)紙稱戴爾英語是：中國第一面實(shí)用主義英語教育的大旗?！?/p>

他的堅(jiān)持獲得了成功，十年來，戴爾英語平均每年培訓(xùn)學(xué)生過萬人。通過跨國集團(tuán)的并購登陸海外資本市場，也使戴爾英語進(jìn)一步在全國擴(kuò)張。

在今天，很多高端英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都以多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)為主要手段，王中偉卻讓戴爾英語獨(dú)辟蹊徑的風(fēng)格進(jìn)行到底：“戴爾英語仍然保留中國傳統(tǒng)教育的特色，以名師面授為主、輔以計(jì)算機(jī)教學(xué)。因?yàn)槲矣X得，英語關(guān)鍵是一種交流的工具。”

找回自己

隨著戴爾英語的上市，王中偉進(jìn)入了職業(yè)生涯的第三個(gè)十年：“接下來的十年，甚至我的余生，都將著手于把中國文化量化、標(biāo)準(zhǔn)化，促使中國傳統(tǒng)文化在世界各地的傳播?！?/p>

“中國傳統(tǒng)文化當(dāng)前面臨兩大問題，首先是由于近百年來的文化革命，導(dǎo)致了中國傳統(tǒng)文化的流失和結(jié)構(gòu)性斷代；其次是中國文化沒有標(biāo)準(zhǔn)化，而西方文化由于標(biāo)準(zhǔn)化程度較高，更易于在世界傳播。這就像醫(yī)生看病，我們中醫(yī)只能望聞問切，說這個(gè)病人在發(fā)熱，但西醫(yī)會(huì)量體溫，讓我們發(fā)熱的程度量化。同理，我們中國傳統(tǒng)文化也需要量化、分級(jí)?！?/p>

王中偉眼下與紐約市的教育局共同成立了世界漢英教育委員會(huì)，主要從事漢語文化的量化和標(biāo)準(zhǔn)化工作?！斑@個(gè)項(xiàng)目我現(xiàn)在作為召集人，與南懷瑾老師及其身邊的那些老師，共同策劃中國傳統(tǒng)文化的整合，大家正進(jìn)行摸索，已經(jīng)初步打下基礎(chǔ)。它把中國傳統(tǒng)文化分成初，中、高三個(gè)大級(jí)別，每個(gè)級(jí)別又將進(jìn)一步細(xì)分，每個(gè)級(jí)別需要讀哪些書都一目了然，通過這個(gè)體系，我們每個(gè)人能夠知道自己的中國文化水平在第幾級(jí)?！?/p>

篇10

食品營養(yǎng)學(xué)是食品科學(xué)與工程專業(yè)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)課，對(duì)于學(xué)習(xí)其他專業(yè)課具有非常重要的作用。該課程主要研究食物、營養(yǎng)與人體生長發(fā)育及健康的關(guān)系，提高食品營養(yǎng)價(jià)值的方法以及食物資源的開發(fā)，是以人體生理學(xué)、生物化學(xué)等課程為基礎(chǔ)，同時(shí)與食品化學(xué)、食品工藝學(xué)、食品衛(wèi)生學(xué)等課程有密切聯(lián)系。因此，要讓學(xué)生學(xué)好這門課程，讓學(xué)生更深入了解食品營養(yǎng)學(xué)，筆者探索和應(yīng)用了有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的食品營養(yǎng)學(xué)PBL教學(xué)模式。

1食品營養(yǎng)學(xué)的教學(xué)目的

食品營養(yǎng)學(xué)課程的教學(xué)目的是，①使學(xué)生全面理解和掌握營養(yǎng)學(xué)的基本理論知識(shí)，掌握人體對(duì)能量和各種營養(yǎng)素的需要；②讓學(xué)生認(rèn)識(shí)各類食品的營養(yǎng)價(jià)值及營養(yǎng)素在食品加工與儲(chǔ)藏過程中的變化規(guī)律，并重點(diǎn)掌握食品營養(yǎng)強(qiáng)化和食品新資源開發(fā)的原理與方法；③讓學(xué)生了解不同生理?xiàng)l件與不同環(huán)境條件下人群的生理及營養(yǎng)需求的特點(diǎn)，了解膳食營養(yǎng)與健康的關(guān)系，掌握合理膳食的原則和方法；④讓學(xué)生掌握社區(qū)營養(yǎng)工作的內(nèi)容與方法，以便學(xué)生在今后從事食品生產(chǎn)或相關(guān)工作中，能夠良好地運(yùn)用營養(yǎng)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，為改善我國居民的營養(yǎng)狀況和提高居民的健康水平服務(wù)。

2食品營養(yǎng)學(xué)PBL教學(xué)設(shè)計(jì)的方法以食品營養(yǎng)學(xué)的教學(xué)大綱為要求，為了實(shí)現(xiàn)課程的教學(xué)目的，設(shè)計(jì)了該門課程的PBL教學(xué)方法。

2.1教師提出問題，學(xué)生預(yù)習(xí)自學(xué)教師在食品營養(yǎng)學(xué)教材的章節(jié)思考題以及自己對(duì)課程內(nèi)容的總體認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上，設(shè)置疑難問題，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究問題的求知欲，激發(fā)學(xué)生急于解答問題的心理需求，調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)真思維的積極性，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是，教師設(shè)計(jì)的問題必須以食品營養(yǎng)學(xué)課程教學(xué)要求為基礎(chǔ)，緊緊圍繞課程教學(xué)大綱，把握好課程的重點(diǎn)難點(diǎn)，具體、形象、生動(dòng)地設(shè)計(jì)問題；同時(shí)問題應(yīng)該難度適宜，一般由易到難，緊密相連，難度要達(dá)到開發(fā)學(xué)生知識(shí)潛能的程度；問題在有難易區(qū)別的基礎(chǔ)上，還應(yīng)該注重和現(xiàn)實(shí)現(xiàn)象要聯(lián)系緊密，體現(xiàn)出解決問題的實(shí)用價(jià)值；而且各個(gè)問題之間要能夠概括本章節(jié)的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，使章節(jié)內(nèi)問題之間達(dá)到層層相聯(lián)的目的，章節(jié)外問題間盡量實(shí)現(xiàn)環(huán)環(huán)緊扣的優(yōu)勢(shì)。

2.2關(guān)注學(xué)生自學(xué)解疑的程度和積極性，不斷完善問題的設(shè)計(jì)在學(xué)生自學(xué)的條件下，給學(xué)生分組，組內(nèi)學(xué)生可以相互討論、交流，以論促學(xué)，論中求解，論中求知，通過學(xué)生間的交流，達(dá)到解答問題的目的。每個(gè)學(xué)生對(duì)問題的認(rèn)識(shí)和理解肯定會(huì)存在差異，通過學(xué)生共同交流、討論，縮小差異；期間，有的學(xué)生對(duì)于問題的理解是錯(cuò)誤的，可以及時(shí)糾正錯(cuò)誤；有的學(xué)生對(duì)問題理解不到位，通過交流可以達(dá)到正確的理解；有的學(xué)生性格好強(qiáng)，喜歡鉆牛角尖，在中磨練學(xué)生的性格。學(xué)生在共同討論的過程中會(huì)發(fā)現(xiàn)新的問題，可以及時(shí)向教師詢問解答。教師可以不定期地深入到學(xué)生中，了解對(duì)于問題的解決程度，對(duì)于課程的講授也具有針對(duì)性；同時(shí)，教師深入學(xué)生會(huì)使學(xué)生有種平等的感覺，更容易發(fā)揮他們的智能水平，學(xué)習(xí)效果更好。另外，學(xué)生在自學(xué)過程中，可以自由利用書籍、網(wǎng)絡(luò)、期刊等資源，提高了學(xué)生單獨(dú)解決問題的能力，增加了集體精神和協(xié)作精神。

2.3教師解決問題，并提出新問題按照預(yù)定時(shí)間，教師組織學(xué)生進(jìn)行課堂集體討論。每個(gè)學(xué)生都要做總結(jié)發(fā)言，提出自己對(duì)問題的理解，每個(gè)討論組也有自己對(duì)問題的統(tǒng)一答案，教師通過分析和解決答案中存在的不足，幫助學(xué)生正確地、全面地理解問題，同時(shí)也對(duì)學(xué)生思維能力進(jìn)行了鍛煉，提高學(xué)生的思維能力。這一過程中，教師在解答問題的同時(shí)，還要抓住時(shí)機(jī)有效點(diǎn)撥學(xué)生，使學(xué)生思維步調(diào)一致。最后，教師在解答本次問題后，根據(jù)學(xué)生存在的現(xiàn)象，完善下一次課程的問題。

3食品營養(yǎng)學(xué)PBL教學(xué)方法的實(shí)踐

在食品營養(yǎng)學(xué)PBL教學(xué)中，根據(jù)課程的教學(xué)目標(biāo)，為陜西師范大學(xué)食品科學(xué)與工程專業(yè)2個(gè)班的50名學(xué)生，在各類食物的營養(yǎng)價(jià)值這一章設(shè)置了PBL教學(xué)問題，并設(shè)置了調(diào)查問卷。教學(xué)問題主要包括學(xué)生比較感興趣的問題，例如：從礦物質(zhì)和食物角度分析說明北方人平均身高高于南方人的原因；為什么谷物類和豆類食品中多數(shù)礦物質(zhì)的吸收利用率低以及如何提高這些礦物質(zhì)的利用率；為什么說“大豆是中國人五千年文明的營養(yǎng)支柱”；為什么兒童需要“早一杯、晚一杯”地喝牛奶；為什么說“一杯牛奶可以強(qiáng)壯一個(gè)民族”；為什么沒有十全十美的食物，也沒有一無是處的食物；為什么深色蔬菜營養(yǎng)價(jià)值更高；等等。同時(shí)，也設(shè)置了一些和實(shí)際生活緊密結(jié)合的問題，例如，為什么說“五谷為養(yǎng)”；為什么多吃魚、少吃肉對(duì)健康有益；為什么雞蛋是補(bǔ)充蛋白質(zhì)的最佳食品；為什么要提倡多吃粗糧；回顧自己喜歡吃的食物，評(píng)價(jià)該事物的營養(yǎng)價(jià)值；等等。另外，也設(shè)置了一些學(xué)生必須要明確的理論知識(shí)點(diǎn)，需要學(xué)生在廣泛查閱資料的基礎(chǔ)上加以解決，主要包括：營養(yǎng)素密度與營養(yǎng)素的異同點(diǎn)；營養(yǎng)素生物利用率的影響因素；人類食物來源于生物界，食物又詳細(xì)分為哪些類別；分組分析和比較谷類食品、薯類食品、豆類食品、蔬菜類食品、水果類食品、堅(jiān)果類食品、食用菌類食品、肉類食品、水產(chǎn)類食品、乳類食品和蛋類食品內(nèi)部幾個(gè)主要食物來源的營養(yǎng)價(jià)值；等等。在學(xué)生分組解決問題的時(shí)候，對(duì)于一些知識(shí)點(diǎn)問題，學(xué)生查閱了大量資料以后，得到了不同程度的解決；對(duì)于興趣問題和現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合緊密的問題，學(xué)生表現(xiàn)出了非常積極的態(tài)度，但是也出現(xiàn)了千奇百怪的答案，大部分回答得比較淺顯，甚至有錯(cuò)誤的答案，但是經(jīng)過教師的有效點(diǎn)撥后，學(xué)生在一些問題上的認(rèn)識(shí)和理解還是比較深入，而且同學(xué)們表示學(xué)得知識(shí)面更寬，自學(xué)能力得到了鍛煉。最后，教師在課堂上對(duì)所有問題進(jìn)行了精心解答，并對(duì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行了詳細(xì)分析，收到了良好的效果。通過對(duì)這些學(xué)生的調(diào)查，其中，88%（44人）的學(xué)生認(rèn)為這種方法對(duì)于提高學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)目的性與積極性具有明顯效果；92%（46人）的學(xué)生認(rèn)為這種方法可以拓寬學(xué)習(xí)思維，有利于創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)；90%（45人）的學(xué)生認(rèn)為這種方法有利于所學(xué)知識(shí)的理解、記憶與應(yīng)用；92%（46人）的學(xué)生認(rèn)為這種方法有利于擴(kuò)展知識(shí)面；84%（42人）的學(xué)生認(rèn)為這種方法有利于自學(xué)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)；82%（41人）的學(xué)生認(rèn)為這種方法可以提高文字組織能力與語言表達(dá)交流能力的提高；86%（43人）的學(xué)生認(rèn)為這種方法可以培養(yǎng)查閱、收集資料與應(yīng)用信息的能力；88%（44人）的學(xué)生認(rèn)為這種方法對(duì)于促進(jìn)課程預(yù)習(xí)、激發(fā)求知欲具有明顯效果；84%（42人）的學(xué)生認(rèn)為這種方法可以培養(yǎng)分析問題與解決問題的能力?？傮w來看，絕大部分學(xué)生認(rèn)為這種方法較傳統(tǒng)的教學(xué)方法有比較明顯的優(yōu)勢(shì)，僅有極少部分人對(duì)這種方法處于消極態(tài)度。因此，筆者認(rèn)為PBL教學(xué)模式可以在食品營養(yǎng)學(xué)中實(shí)踐應(yīng)用。#p#分頁標(biāo)題#e#