導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇小班育兒心得，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

隨著幼兒從家庭進(jìn)入幼兒園,家庭和幼兒園作為影響幼兒發(fā)展的兩個(gè)最重要的微觀系統(tǒng)之間,開(kāi)始形成了一個(gè)重要的中間環(huán)境系統(tǒng)—家園關(guān)系。這里給大家分享一些關(guān)于幼兒園小班教育心得，供大家參考。

幼兒園小班教育心得1時(shí)間過(guò)得真快啊 ,一眨眼,學(xué)期歲末到了, 回顧這學(xué)期 的保育工作,有辛酸、有成功、有快樂(lè)。辛酸的是從家長(zhǎng)手里接過(guò)來(lái)的是一張張稚嫩的小臉,聽(tīng)見(jiàn)的是一聲聲哀憐 " 老師,我要回家 "" 我要媽媽 "…… 從不愿上 幼兒園到高高興興上幼兒園,從不愿自己吃飯到大口大口自己吃,從不愿自己吃飯到大口大口自己吃,從不會(huì)穿衣到學(xué)著自己穿,從不敢參加活動(dòng)到爭(zhēng)著要在集體面前 表現(xiàn) ……在短短一學(xué)期中,幼兒就有了這么大的變化,能讓老師不欣慰嗎?能讓老師不向這群小不點(diǎn)兒翹翹大拇指嗎?當(dāng)然也離不開(kāi)家長(zhǎng)的支持、配合 。 小班老師的 工作是 煩瑣的,我們的付出得到家長(zhǎng)的認(rèn)可,許多家長(zhǎng)說(shuō):"老師你們真辛苦"聽(tīng)到家長(zhǎng)暖人心的話(huà),我們老師 再苦再累都值!

新學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí),對(duì)于小班的孩子來(lái)說(shuō),這群孩子第一次正式地接觸幼兒園和老師,第一次離開(kāi)自己的爸爸媽媽,在陌生的環(huán)境中生活和學(xué)習(xí),與陌生的老師和小伙伴們走到了一起,在生理和心理上都一下子難以適應(yīng),從而引起入園情緒上的不穩(wěn)定,開(kāi)學(xué)的第一天,孩子們哭的哭、鬧的鬧,簡(jiǎn)直把我們?nèi)焕蠋燈[的束手無(wú)策,但我們面對(duì)孩子們的?a href='//xuexila.com/aihao/zhongzhi/' target='_blank'>種植皇視?我們?cè)O(shè)法轉(zhuǎn)移他們的注意力安撫了那些情緒不穩(wěn)定的幼兒,一個(gè)月后,幼兒基本都樂(lè)于來(lái)園了,情緒也穩(wěn)定了許多,大部分幼兒還能在老師的引導(dǎo)下向老師問(wèn)好,樂(lè)于與同伴相處,家長(zhǎng) 們也都放心的把孩子放在 幼兒園。在大部分幼兒情緒穩(wěn)定的情況下,我們?yōu)榱俗層變耗芨玫卦趫@生活和學(xué)習(xí),利用各種時(shí)機(jī)進(jìn)行了常規(guī)教育,讓幼兒在集體中學(xué)習(xí)基本的生活自理能力,如:自己洗手、洗手后用毛巾擦手等,培養(yǎng)他們良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。

通過(guò)這一學(xué)期的教育和幫助,現(xiàn)在幼兒基本都能在幼兒園獨(dú)立地生活和學(xué)習(xí)了,他們?cè)诶蠋煹膸椭凸膭?lì)下,也都樂(lè)于學(xué)習(xí)和嘗試自己的事情自己做,到學(xué)期末,這群孩子在生活能力,生活習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣上都有了很大的進(jìn)步:他們已能正確使用自己的小毛巾、小杯子,會(huì)自己用餐用,用餐 時(shí) 還能做到不講話(huà),挑食浪費(fèi)的壞習(xí)慣 用餐后把餐具放到固定的地方;每一位幼兒在老師的安撫和陪同下養(yǎng)成了安靜午睡的習(xí)慣,也努力學(xué)習(xí)午睡前后的自我服務(wù);在集體的教育下,幼兒也知道了應(yīng)該做個(gè)講衛(wèi)生的孩子,飯前便后要洗手,廢物要扔進(jìn)垃圾桶等等。在幼兒喝水方面, 家長(zhǎng)們也比較關(guān)注 , 所以我們也在這方面加強(qiáng)對(duì)幼兒的要求。 教育幼兒讓幼兒明白口渴時(shí)應(yīng)及時(shí)補(bǔ)充水分。

回顧本學(xué)期的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,雖然我們做了大量的工作,同時(shí)也得到了一些收獲,但是,我們知道還存在著許多的不足,比如:孩子們的常規(guī)還不盡人意,上課插嘴的現(xiàn)象還較多,在午餐方面,還有一些孩子仍舊比較挑食,幼兒在衛(wèi)生方面表現(xiàn)還不盡人意,飯后小朋友洗手、擦嘴經(jīng)常忘記,時(shí)時(shí)的要老師提醒等,這些都有待于我們?cè)谝院蟮墓ぷ髦胁粩嗟奶剿?、不斷的加?qiáng)。

幼兒園小班教育心得2一、良好的幼兒衛(wèi)生習(xí)慣內(nèi)容

衛(wèi)生習(xí)慣包括:個(gè)人衛(wèi)生。洗手洗臉的習(xí)慣,洗頭、洗腳和洗澡的習(xí)慣,早晚刷牙和飯后漱口的習(xí)慣,剪指甲和保持衣服整潔的習(xí)慣等。除個(gè)人衛(wèi)生外,還要養(yǎng)成不隨地吐痰、大小便,不亂扔紙屑瓜果皮等。

生活習(xí)慣包括:飲食習(xí)慣。飲食要定時(shí)定量、不挑食、不偏食等。遵守時(shí)間習(xí)慣。要有生活規(guī)律,在規(guī)定的時(shí)間里就餐、睡覺(jué)、休息、學(xué)習(xí)和游戲活動(dòng)等,養(yǎng)成有規(guī)律的生活習(xí)慣。生活自理習(xí)慣。根據(jù)孩子年齡的特點(diǎn),讓孩子做一些自身的、家庭的力所能及的活,諸如:自己吃飯、擦臉洗臉、穿脫鞋襪、系鞋帶、穿脫衣服、洗碗、掃地等。睡眠習(xí)慣。要培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成獨(dú)自上床、按時(shí)睡覺(jué)起床、保持正確的睡眠姿勢(shì)、不騷擾他人等。

二、培養(yǎng)幼兒良好衛(wèi)生習(xí)慣的方法

幼兒良好衛(wèi)生習(xí)慣不是一天兩天就可以形成的,它要是一個(gè)不斷養(yǎng)成、不斷鞏固提高的過(guò)程,所以一定要有耐心、持之以恒。干任何事情都貴在堅(jiān)持,不要今天這樣,明天那樣,應(yīng)讓幼兒“有章可循,違章必究”。在幼兒園中要建立合理的作息制度和必的規(guī)則,可以幫助幼兒形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。如:幼兒每天回幼兒園必須用毛巾擦手、喝水;飯前便后一定要洗手等,這些規(guī)則的制定幼兒必須遵守,最后習(xí)以為常,形成自覺(jué)的行動(dòng),嚴(yán)格地要求和幼兒的反復(fù)練習(xí)促進(jìn)了良好衛(wèi)生習(xí)慣的形成。

幼兒的模仿力極強(qiáng),他們模仿的主要對(duì)象是教師,教師在幼兒的眼中是最偉大、最有權(quán)威的偶像,言行舉止具有很大的感染力。為此,作為老師我們首先檢點(diǎn)自己的行為,真正成為孩子的表率。幼兒在教師良好行為的潛移默化的影響下自然也形成了好的習(xí)慣。另外,故事、詩(shī)歌、歌曲、影視作品中的藝術(shù)形象也有很強(qiáng)的榜樣力和感染力,幼兒也很喜歡模仿。因此,教師注重引導(dǎo)幼兒接觸好的藝術(shù)作品,通過(guò)這些最直接、最具體、最形象的影響來(lái)培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

總之,幼兒期既是容易接受教育的時(shí)期,也是人生諸方面的奠基時(shí)期。為了讓孩子成為棟梁之材,一定要抓好這個(gè)教育的黃金時(shí)代。

幼兒園小班教育心得3作為小班教師要調(diào)整好心態(tài)，要有足夠的耐心。小班的孩子小，他們的吃喝、拉、撒、睡都需要教師的幫助。

小班教師要調(diào)整好心態(tài)，要有足夠的耐心。小班的孩子小，他們的吃喝、拉、撒、睡都需要教師的幫助，這些瑣碎的事，老師絕對(duì)不能視而不見(jiàn)，這需要老師耐心的引導(dǎo)。小班孩子理解能力較差，好奇心又特別強(qiáng)，什么東西都想看一看，摸一摸，有時(shí)候孩子之間為了搶玩具要?jiǎng)邮执蛉?、鬧矛盾。而老師要熱心的幫助他們，并妥善的解決問(wèn)題，不能冷落了某個(gè)孩子，要把溫暖送給每一位寶寶。特別是對(duì)于剛?cè)雸@哭鬧的孩子，老師沒(méi)有耐心是不行的，新生對(duì)陌生環(huán)境需要適應(yīng)，老師要耐心安慰他，多和他們交流，多帶他們熟悉環(huán)境和周?chē)男∨笥?。還要很快了解孩子的性格、愛(ài)好，先和他們交上朋友，讓孩子喜歡和老師一起玩，讓自己在孩子心中有地位，而且能玩得開(kāi)心，這樣，他們會(huì)很快適應(yīng)的，哭鬧幼兒情緒安定下來(lái)，再慢慢引導(dǎo)幼兒培養(yǎng)其規(guī)矩和良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣。

多以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)去激勵(lì)每一個(gè)孩子，無(wú)論孩子取得了什么樣的進(jìn)步，老師要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，還要及時(shí)的擁抱，親吻孩子，或送給孩子小禮物，要讓孩子從老師的身上感受到媽媽的溫暖與和藹可親。同時(shí)還要細(xì)心觀察每一位幼兒的表現(xiàn)，如：寶寶的飯量，挑食情況;寶寶的大小便習(xí)慣;睡覺(jué)規(guī)律等等。小班老師不但要多和孩子溝通，還要與家長(zhǎng)交流，孩子一天在幼兒園學(xué)習(xí)和生活表現(xiàn)情況等，都要及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)充分了解自己的孩子。通過(guò)交流，讓家長(zhǎng)知道自己的孩子是最棒的，老師是值得信任的。通過(guò)交流，教師也可以獲取更多的意見(jiàn)的建議，讓家長(zhǎng)很好的理解、支持并配合教師。

總之，作為小班教師必須從自己的點(diǎn)滴做起，謙虛謹(jǐn)慎，耐心細(xì)致，努力學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，把每件事情，每項(xiàng)工作做的更好，讓每個(gè)寶寶得到更周到、更細(xì)心的照顧，讓每位寶寶更聰明、更可愛(ài)、更健康。

幼兒園小班教育心得4一、蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話(huà)

我們經(jīng)?？吹接械募议L(zhǎng)對(duì)孩子大聲地呵斥：“你怎么連這都不知道?！薄翱禳c(diǎn)過(guò)來(lái)，聽(tīng)到?jīng)]有?!”……這樣的事在我自己身上也時(shí)有發(fā)生，我們做父母的往往認(rèn)為這樣居高臨下，命令式的語(yǔ)調(diào)能體現(xiàn)自己的威嚴(yán)，能讓孩子更聽(tīng)話(huà)?？墒悄阍囘^(guò)另外一種方法嗎：蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話(huà)。

無(wú)論是在自己、親戚、朋友家里還是在公共場(chǎng)合，當(dāng)你要對(duì)孩子說(shuō)什么的時(shí)候，請(qǐng)?jiān)囍紫聛?lái)，讓自己與孩子處在同一高度，用你的手握住孩子的小手，用親切的目光看著他，然后和顏悅色地對(duì)孩子說(shuō)出你的要求。你是不是發(fā)現(xiàn)，用這樣的方式對(duì)孩子說(shuō)話(huà)，孩子同樣聽(tīng)你的話(huà)，而且還會(huì)更開(kāi)心地去執(zhí)行你的“指示”，而且完成得更快更出色呢?達(dá)到的是同樣的甚至是更好的效果，所不同的只是你說(shuō)話(huà)的方式而已，而孩子卻更開(kāi)心了，對(duì)你的“命令”同樣是執(zhí)行的。這就是因?yàn)槟愣紫聛?lái)了，你用和藹的口氣和他說(shuō)話(huà)。

二、保護(hù)孩子的自尊心

當(dāng)著生人和外人的面教訓(xùn)孩子最科學(xué)育兒知識(shí)容易傷害孩子的自尊心。其實(shí)，小孩子的領(lǐng)悟能力相當(dāng)強(qiáng)，當(dāng)你不想讓他做某事時(shí)，只要輕輕地?fù)u搖頭，或悄悄地對(duì)孩子瞪瞪眼睛，他幼兒園托班育兒知識(shí)就會(huì)明白的，完全沒(méi)有必要大聲說(shuō)出來(lái)。如果你還是不放心，也可以在出門(mén)前和孩子達(dá)成默契，就當(dāng)是你們之之間的秘密：“如果你看見(jiàn)爸爸搖頭，那就說(shuō)明不能那么做;如果爸爸點(diǎn)頭，那就是同意了?！?/p>

三、尊重孩子的獨(dú)立意識(shí)

隨著孩子逐漸長(zhǎng)大，他的自主意識(shí)也會(huì)隨之增長(zhǎng)。當(dāng)你喂他吃飯時(shí)他說(shuō)“我自己吃”，當(dāng)你幫他穿衣時(shí)，他說(shuō)“我自己穿”，可能他會(huì)弄得滿(mǎn)身是飯，可能他會(huì)把衣服穿得一團(tuán)糟，但我們不要打擊你的興致，而要信任他，鼓勵(lì)他，給他學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，否則孩子將永遠(yuǎn)不會(huì)“長(zhǎng)大”。

四小班育兒心得、適時(shí)調(diào)整關(guān)愛(ài)的方式

隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，要適當(dāng)調(diào)整自己的關(guān)愛(ài)方式，不要把孩子當(dāng)成永遠(yuǎn)長(zhǎng)不大的人，事事都包辦代替。我們可以利用一些好時(shí)機(jī)，對(duì)孩子提出新的要求，幫助他成長(zhǎng)，這樣不會(huì)壓抑孩子的才智。例如，當(dāng)孩子過(guò)兩歲生日時(shí)，你可以對(duì)孩子說(shuō)：“寶寶又長(zhǎng)大一歲了，從明天開(kāi)始就要自己刷牙洗臉了”;又如，當(dāng)準(zhǔn)備送孩子上幼兒園之前，你可以對(duì)孩子說(shuō)：“寶寶下個(gè)月就要上幼兒園了，從現(xiàn)在開(kāi)始要自己一個(gè)人睡覺(jué)，學(xué)會(huì)蓋好被子?！薄?/p>

五、相互間多多交流

不要只是一味想知道幼兒園育兒知識(shí)大全孩子的各幼兒園春天育兒知識(shí)種想法，也應(yīng)該把你的大班育兒知識(shí)想法告訴孩子，例如，爸爸上班時(shí)做什么工作，媽媽平時(shí)喜歡吃什么，爸爸媽媽對(duì)寶寶什么表現(xiàn)感到很高興等等。對(duì)孩子敞開(kāi)你的心扉，孩子也會(huì)同樣對(duì)待你，交流的問(wèn)題解決了，父母和孩子相互之間就有了默契，這對(duì)孩子的成長(zhǎng)有裨益。

幼兒園小班教育心得5我們小班共計(jì)幼兒24名，男生18名，女生6名，我班幼兒不但個(gè)個(gè)活潑開(kāi)朗，而且個(gè)性鮮明。一學(xué)年就快過(guò)去了，在小班這一年的學(xué)習(xí)生涯中，寶貝們都有不少的進(jìn)步，從哭哭啼啼地離開(kāi)爸爸媽媽身邊到能夠獨(dú)自而高興地入園，這也是他們成長(zhǎng)經(jīng)歷的一大考驗(yàn)。

現(xiàn)在寶貝們很喜歡幼兒園的生活，喜歡和同伴一起玩耍，大部分孩子學(xué)會(huì)了怎樣與人相處和交流，同伴之間也懂得謙讓、團(tuán)結(jié)，不再用暴力解決問(wèn)題。很多孩子遇到挫折與困難不再哭哭啼啼，而是知道向周?chē)鷮で髱椭蜃约赫_對(duì)待處理。這也帶給我們老師不少的安慰。

在教學(xué)方面，孩子們隨著年齡的增大，接受能力也有所提高，家長(zhǎng)們也很重視寶寶的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)情況，有了老師和家長(zhǎng)的積極配合，寶貝們現(xiàn)在能認(rèn)識(shí)很多的生字、詞語(yǔ)，能背誦很多唐詩(shī)、大部分孩子能夠獨(dú)自握著鉛筆寫(xiě)字，特別是在畫(huà)畫(huà)版塊中，寶貝們的想象力和繪畫(huà)水平更是大大提高，就讓我們老師也感到吃驚。

篇2

袁承康小朋友: 你是一個(gè)活潑、可愛(ài)的小男孩，生活自理能力較強(qiáng)，能在獨(dú)立穿脫簡(jiǎn)單衣褲，你愿意為集體做事，動(dòng)手能力和語(yǔ)言表達(dá)能力有了很大的進(jìn)步，希望康康小朋友以后改掉愛(ài)自由跑的習(xí)慣，多加強(qiáng)自控能力的鍛煉，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

丁子冉小朋友：你是一個(gè)懂事、活潑可愛(ài)的小姑娘，你對(duì)老師有禮貌，與同伴友好相處，你喜歡畫(huà)畫(huà)，唱歌、跳舞也不錯(cuò)。上課能專(zhuān)心聽(tīng)講，守紀(jì)律。希望“豆豆”小朋友在新學(xué)期里能大膽表達(dá)自己的想法、感受，在集體中做個(gè)自信、勇敢的好孩子。

來(lái)胤杰小朋友：你是一個(gè)活潑可愛(ài)的小男孩，現(xiàn)在你愛(ài)上幼兒園了，臉上總是洋溢著靦腆的笑容，你與同伴相處得很好，生活自理能力有了較大的進(jìn)步。上課能認(rèn)真聽(tīng)講，積極參加各項(xiàng)活動(dòng)，希望來(lái)胤杰小朋友以后能多參加體育鍛煉，讓身體長(zhǎng)得棒棒的，好嗎？

王天鴻小朋友：你是一個(gè)活潑可愛(ài)的小男孩，你很熱情，什么事都樂(lè)意自己學(xué)著做，在幼兒園就餐和午睡習(xí)慣有了很大的進(jìn)步，你經(jīng)常主動(dòng)和老師交談，上課和游戲活動(dòng)都能大膽參與，自理能力有了較大的進(jìn)步，老師希望你以后要大膽、響亮的發(fā)言，這樣你就會(huì)更加能干的。

何宛書(shū)小朋友：你是一個(gè)熱情、活潑、可愛(ài)的小女孩，你樂(lè)意自己的事情自己做，還積極主動(dòng)地幫助班級(jí)擺放茶杯等。在園就餐習(xí)慣也有了很大進(jìn)步，課堂上思維活躍，大膽發(fā)言，有時(shí)能主動(dòng)向老師提出問(wèn)題，與老師進(jìn)行交談，希望宛書(shū)小朋友在新的學(xué)期里能有更出色的表現(xiàn)，好嗎？

郭佳銘：你是一個(gè)很有個(gè)性的小女孩，一口流利的普通話(huà)伴隨著你那甜美的笑容，你能力很強(qiáng)，常常能幫老師做很多事情。上課能夠認(rèn)真聽(tīng)講，積極發(fā)言，你是一個(gè)很優(yōu)秀的孩子，可為什么不敢向大家展露自己的才華呢？勇敢些吧！孩子,自信是邁向成功的第一步。

劉弘毅：你像一只閃爍著奇光異彩的小鳥(niǎo)，活潑、大方。從你天真的目光中，教師感到了你的可愛(ài)。這學(xué)期上課比以前認(rèn)真了，能用流利的普通話(huà)回答老師的提問(wèn)，老師希望你在以后的日子里能更好的發(fā)揮你的長(zhǎng)處，使自己做得更好，更出色！

篇3

【關(guān)鍵詞】主題活動(dòng) 語(yǔ)言素材 幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力

《幼兒園教育綱要》中也曾明確的指出了“要提高幼兒語(yǔ)言交往的積極性，為幼兒創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，并能用清晰的語(yǔ)言變大自己的思想和感受，發(fā)展語(yǔ)言能力?！币虼耍ㄟ^(guò)挖掘主題活動(dòng)中的語(yǔ)言素材來(lái)提高小班幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力十分重要。

一、幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)存在的問(wèn)題

在對(duì)孩子進(jìn)行詞匯、語(yǔ)句和故事的講解過(guò)程中，更加注重的是孩子是否學(xué)會(huì)了掌握了這部分內(nèi)容，而忽略了孩子對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程，以及孩子對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣和習(xí)慣。

（1）忽視孩子的個(gè)體差異。在實(shí)際中一些語(yǔ)言能力較強(qiáng)的孩子常常在更多的活動(dòng)中被安排為表演的主角，一些語(yǔ)言能力較弱的孩子則被安排扮演聽(tīng)眾，給與其運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)較少。

（2）培養(yǎng)缺乏系統(tǒng)系、針對(duì)性和目的性。一般來(lái)講，對(duì)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言培訓(xùn)常常會(huì)出現(xiàn)以大人的主觀意愿為主，單純的以大人講，孩子聽(tīng)的模式進(jìn)行，往往忽略了孩子的參與，忽視了孩子所處的生長(zhǎng)階段的語(yǔ)言發(fā)展區(qū)的具體需求。

二、挖掘主題活動(dòng)中的語(yǔ)言素材提高小班幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的方法

環(huán)境對(duì)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展有著極大的影響，孩子的語(yǔ)言就是在與周邊環(huán)境的相互作用之中發(fā)展而來(lái)的。一次，可以根據(jù)小班幼兒的年齡特征及其興趣愛(ài)好，著力去創(chuàng)造不同的語(yǔ)言環(huán)境，以此來(lái)有效激發(fā)幼兒對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用。

（1）“會(huì)說(shuō)話(huà)”的主題互動(dòng)墻。在幼兒園內(nèi)設(shè)置主題墻，在不同的階段描繪不同的主題，例如在入學(xué)階段可以描繪以“高高興興上幼兒園為主題的主題墻。在該主題墻上劃分出我的好朋友、全家福等板塊，將孩子們喜歡的照片布置在上面，當(dāng)孩子們看到自己的這些照片時(shí)，就會(huì)和老師以及周?chē)男∨笥堰M(jìn)行交流，表達(dá)屬于自己的想法，從而促進(jìn)孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

（2）自助式主題圖書(shū)吧。根據(jù)小班幼兒的思維特點(diǎn)以及其好奇的心理特征，可以開(kāi)設(shè)自助式主題圖書(shū)吧?？梢越Y(jié)合一些經(jīng)典的卡通形象，如“小兔乖乖”等制作一些主題鮮明，色彩鮮艷，畫(huà)面生動(dòng)，形象清晰、可愛(ài)的立體書(shū)。讓孩子們?cè)谧灾?、自愿的氛圍中，圍繞著他們的共同話(huà)題，進(jìn)行自主的交流。在這個(gè)過(guò)程中，孩子們能夠把成人的規(guī)范語(yǔ)言進(jìn)行一個(gè)遷移運(yùn)用，同時(shí)也會(huì)對(duì)同伴的語(yǔ)言進(jìn)行模仿，能夠很好地開(kāi)啟其語(yǔ)言智能。通過(guò)這樣的引導(dǎo)式的語(yǔ)言培訓(xùn)，一方面可以使小孩學(xué)習(xí)使用禮貌用語(yǔ)，另一方面也能夠促進(jìn)小孩子之間的交流，有效地提高孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。

三、借助主題游戲激發(fā)幼兒語(yǔ)言交往

游戲是一種集合了興趣、自由、快樂(lè)、需求和滿(mǎn)足于一體的活動(dòng)過(guò)程，它作為一個(gè)有效促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力的載體，能夠讓孩子們將聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)的一些感官接收的一些信息以及其自身的一些感受，通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

（1）設(shè)置豐富的游戲情境。豐富多樣的游戲情境，可以激發(fā)出幼兒的表達(dá)愿望，實(shí)現(xiàn)在快樂(lè)積極的環(huán)境中進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)。例如可以設(shè)置一個(gè)“娃娃家”的活動(dòng)，不準(zhǔn)出現(xiàn)場(chǎng)，讓每一個(gè)孩子都扮演不同的角色。有的戴上小圍裙扮演媽媽?zhuān)械拇┥闲“状蠊影缪菪♂t(yī)生、有的戴上小眼鏡扮演小老師等等，讓孩子在這些不同的場(chǎng)景與角色之間，積極主動(dòng)地運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交往。

（2）精心組織語(yǔ)言游戲。針對(duì)小班幼兒在該階段學(xué)習(xí)語(yǔ)言主要以重復(fù)和模仿為主的特點(diǎn)，精心的組織一些具體、形象的游戲。例如可以開(kāi)展一個(gè)“寶寶有禮貌”的游戲，首先組織孩子們看一段關(guān)于講禮貌的動(dòng)畫(huà)片，簡(jiǎn)單的了解如何去做主人和客人，學(xué)習(xí)一些最基本的禮貌用語(yǔ)，如你好、謝謝、請(qǐng)坐、歡迎再來(lái)、再見(jiàn)等等。然后組織孩子們模仿場(chǎng)景進(jìn)行游戲，讓孩子們?cè)谳p松愉快的氛圍中，勇于表達(dá)，獲取一些成功的語(yǔ)言體驗(yàn)。

通過(guò)對(duì)主題活動(dòng)中的語(yǔ)言教育素材進(jìn)行有效地挖掘，可以使老師更多的重視到幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣，更加深入的去關(guān)注幼兒在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的具體狀況，為不同個(gè)性的孩子提供更加合適的語(yǔ)言練習(xí)、語(yǔ)言豐富和發(fā)展的機(jī)會(huì)。主題活動(dòng)中存在著許多的語(yǔ)言教育素材，如果能夠合理的運(yùn)用以上的一些方法，充分的挖掘主題活動(dòng)中蘊(yùn)含著的語(yǔ)言教育素材，就能夠有效地提升小班幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃芳.挖掘主題活動(dòng)中的語(yǔ)言素材提高小班幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力[J].新課程研究-學(xué)前教育.2011（1）：1098-1099.

篇4

【關(guān)鍵詞】小班幼兒；戀物行為；原因；矯正策略

一、現(xiàn)狀總括

新入園的小班幼兒面對(duì)陌生的環(huán)境、陌生的人容易出現(xiàn)情緒焦慮，進(jìn)而靠依賴(lài)自己熟悉的物品而獲取安全感，然而一旦物品離開(kāi)就出現(xiàn)忐忑不安、不敢與人說(shuō)話(huà)和交往、不愿融入集體環(huán)境等情況。在一定程度上，“戀物”行為在小班新入園幼兒開(kāi)學(xué)初能夠幫助幼兒形成安全“依戀”，建立安全感，對(duì)緩解入園焦慮、適應(yīng)幼兒園生活起到一定的作用，但是過(guò)分依賴(lài)或長(zhǎng)期依賴(lài)容易形成“戀物癖”，對(duì)幼兒的身心成長(zhǎng)不利，需要家園攜手共同幫助幼兒適時(shí)改進(jìn)“戀物”行為。

二、“戀物”行為形成的原因

結(jié)合筆者所在班級(jí)三名新入園小班幼兒在入園適應(yīng)過(guò)程中表現(xiàn)出的不同特征、不同程度的“戀物”行為，分析其原因，具體總結(jié)出以下三種：

1.年齡特征的自我調(diào)節(jié)

孩子的年齡越小，自我調(diào)節(jié)的能力越差，自身往往找不到合適的方式解決。安慰物的出現(xiàn)，讓孩子在對(duì)“物品”的擁抱、撫摸中得到生理、心理的滿(mǎn)足和慰藉，成為孩子舒緩不安情緒、自我安慰的一種宣泄方式。

小班幼兒的“戀物”行為往往是“依戀”心理的表現(xiàn)，這種“依戀”關(guān)系最主要表現(xiàn)為對(duì)父母的依戀，特別是母親。例如：瞿××一家都是外來(lái)務(wù)工留杭的，父母均為浙大碩士，忙于工作很少有時(shí)間管瞿××，嬰幼兒時(shí)期缺乏對(duì)瞿××的陪伴和溝通，導(dǎo)致瞿××對(duì)父母的“依戀”關(guān)系遭到破壞，使瞿××從小缺乏安全感，只能尋找“依戀”的代替物。而一腔東北口音的奶奶在瞿××出生后一人帶孩子，很少帶孩子外出交流，封閉式的成長(zhǎng)交往環(huán)境又使瞿××人際交往能力薄弱。9個(gè)月開(kāi)始，瞿××就對(duì)手上的小被被情有獨(dú)鐘，無(wú)論睡覺(jué)、吃飯、上廁所、外出、回老家等任何時(shí)候都得帶著這個(gè)小被被，只要一離手就會(huì)哭鬧、焦躁不安。最親密的小被子慢慢成為瞿××對(duì)父母依戀的固定物品，久而久之養(yǎng)成習(xí)慣衍變成了“戀物”行為。

2.成長(zhǎng)環(huán)境的安全缺失

“戀物”行為跟一個(gè)家庭的教養(yǎng)方式和幼兒的成長(zhǎng)環(huán)境息息相關(guān)，養(yǎng)護(hù)人員過(guò)多、居住環(huán)境多變、以及過(guò)于寬松、溺愛(ài)的教養(yǎng)方式都有可能縱容孩子出現(xiàn)“戀物”行為。

例如：本班許××由爺爺奶奶、外公外婆和爸爸媽媽三方通過(guò)“一月一輪換”的方式共同養(yǎng)育長(zhǎng)大的孩子，是典型的“倒三角”家庭養(yǎng)護(hù)的孩子。原本喜歡的球球小毯子因?yàn)橐辉赂鼡Q一次居住地點(diǎn)而被剪成了三塊小布布分別放在三個(gè)地方，居住地點(diǎn)以及人群的不斷變化使許××成長(zhǎng)過(guò)程中安全感缺失，多人教養(yǎng)方式的不一致、祖輩的過(guò)分溺愛(ài)導(dǎo)致許××對(duì)球球布布逐漸依賴(lài)，慢慢出現(xiàn)“戀物”傾向。大家庭在養(yǎng)護(hù)許××過(guò)程中的百般遷就、寵愛(ài)滋養(yǎng)了許××依賴(lài)球球布布的壞習(xí)慣。面對(duì)幼兒園的陌生環(huán)境，許××安全感的缺失和入園的焦慮加劇了對(duì)球球布布的依賴(lài)，過(guò)分的依賴(lài)也直接影響著許××參與集體生活。

3.分離焦慮的直接誘導(dǎo)

分離焦慮是小班新入園幼兒常見(jiàn)的一種情緒障礙，面對(duì)陌生的環(huán)境、陌生的人、陌生的生活習(xí)慣，孩子長(zhǎng)期與父母、親人建立的依賴(lài)關(guān)系一旦離開(kāi)就會(huì)因情感和依戀上缺乏安全感而產(chǎn)生焦慮，這種焦慮容易轉(zhuǎn)移到自己熟悉的物品上得以撫慰。

例如：趙××是家中的小公主，家里毛絨玩具特別多，面對(duì)陌生的新環(huán)境，趙××將自己的分離焦慮轉(zhuǎn)移到毛絨小兔身上，抱著小兔子睡覺(jué)讓她得到了暫時(shí)的安全感和安慰。但是趙××又是一個(gè)自尊心較強(qiáng)的孩子，在融入集體環(huán)境之后，知道自己的“戀物”行為引起了小朋友們的意見(jiàn)，出現(xiàn)了大哭、躲到被子里等一系列羞愧的心理反應(yīng)。

三、借力“三部曲”，有效跟“安慰物”說(shuō)BYE BYE

通過(guò)對(duì)新入園三名“戀物行欏焙⒆擁母蹤觀察、分析和矯正，在家園攜手、多方協(xié)助下，多種教育和導(dǎo)引的實(shí)施有效地幫助她們盡早擺脫了對(duì)“安慰物”的依戀，正常融入了集體的生活和學(xué)習(xí)，對(duì)新入園小班幼兒擺脫“戀物”行為有一定的借鑒作用。

1.借力優(yōu)秀繪本，尊重幼兒“慢”成長(zhǎng)

《阿文的小毯子》講述的是一只叫做阿文的小老鼠無(wú)論做什么事都一定要帶著他心愛(ài)的小毯子。繪本中的畫(huà)面跟瞿××非常地相似，瞿××整天抱著一個(gè)大大的毯子使自己在集體生活中非常不便但又無(wú)法擺脫，于是我們采取了推薦《阿文的小毯子》這個(gè)繪本作為策略進(jìn)行跟進(jìn)調(diào)整和實(shí)施。

二個(gè)月后，瞿××在毯子一次次變小的過(guò)程中慢慢適應(yīng)并逐漸改掉了帶毯子上學(xué)的壞習(xí)慣。將這類(lèi)優(yōu)秀的繪本推薦給家長(zhǎng)，利用繪本這個(gè)直觀的載體，既有效地引導(dǎo)家長(zhǎng)學(xué)習(xí)幫助幼兒改掉“戀物習(xí)慣”的直接方法，也更好地通過(guò)親子閱讀，引導(dǎo)孩子從繪本夸張的畫(huà)面中，自主發(fā)現(xiàn)小毯子對(duì)集體生活帶來(lái)的不方便，啟發(fā)幼兒主動(dòng)地去戒除，做到了既尊重孩子的“慢”成長(zhǎng)，又維護(hù)幼兒的自尊心。

2.借力有效環(huán)境，給予幼兒“愛(ài)”替代

小班新入園幼兒本身會(huì)因?yàn)閷?duì)幼兒園陌生的環(huán)境、陌生的人產(chǎn)生入園焦慮

而加重自己的“戀物”行為。因此，盡可能給孩子創(chuàng)造各種活動(dòng)的環(huán)境，幫助幼兒盡快適應(yīng)集體環(huán)境對(duì)糾正幼兒的“戀物”行為能夠起到直接有效的作用。

許××對(duì)布布的依賴(lài)源于布布上面的球球，通過(guò)“以物代物”、“遷移游戲”的方式讓孩子在愛(ài)的、寬松的環(huán)境中自然放棄對(duì)“一物”的依戀，慢慢改變自己對(duì)某物的“專(zhuān)情”現(xiàn)象。同時(shí)，在幼兒園的集體環(huán)境中，我們也可以引導(dǎo)孩子多玩，借助孩子依賴(lài)物的明顯特征為幼兒提供需要孩子雙手同時(shí)操作又喜歡的游戲，當(dāng)孩子的雙手比較“忙”的時(shí)候，也就無(wú)暇顧及自己的“依戀物”了。在家庭教育中，家長(zhǎng)則可以多陪伴孩子，鼓勵(lì)他們積極主動(dòng)地幫助孩子快速結(jié)交班級(jí)中的好朋友，利用同班、同小區(qū)資源，放學(xué)后或周末、節(jié)假日組織開(kāi)展聚會(huì)、做客等活動(dòng)，幫助幼兒參與多種集體生活，學(xué)會(huì)適應(yīng)各種環(huán)境。

3.借力同伴效應(yīng)，啟發(fā)幼兒“自”改善

小班幼兒具有“愛(ài)模仿”的特點(diǎn)，同伴的行為對(duì)幼兒具有很大的影響力。進(jìn)入集體環(huán)境后，教師和家長(zhǎng)可以引導(dǎo)幼兒通過(guò)自己觀察同伴、自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的方式，找到自己的“戀物”行為給自己學(xué)習(xí)和生活中帶來(lái)的不便，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)比強(qiáng)制讓幼兒擺脫安慰物的效果要好得多。

趙××午睡時(shí)喜歡抱毛絨小兔，這一行為在集體環(huán)境中受到了同伴的“質(zhì)

疑”，趙××是一個(gè)愛(ài)面子的女孩子，當(dāng)同伴的“質(zhì)疑”與自身的“依戀”產(chǎn)生沖突的時(shí)候，她選擇了暫時(shí)的逃避“躲進(jìn)被子哭”。而過(guò)了幾天，當(dāng)她發(fā)現(xiàn)其他小朋友都可以做到睡覺(jué)不抱娃娃時(shí)，同伴的榜樣示范給趙××的心靈帶來(lái)了新的觸動(dòng)，加上教師巧妙的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，順利幫助幼兒主動(dòng)改善了自己的“戀物”行為。

新入園的小班幼兒在從自然人走向社會(huì)人的過(guò)程中，面對(duì)集體新環(huán)境和內(nèi)心心理不適應(yīng)加劇了“依戀”行為，需要家園攜手用巧妙的方式幫助幼兒逐步順利過(guò)度，引導(dǎo)幼兒適時(shí)跟自己的“安慰物”Say Good bye，促進(jìn)身心健康和諧發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

篇5

關(guān)鍵詞：美托洛爾緩釋片；高血壓；心力衰竭；內(nèi)皮生長(zhǎng)因子；高敏C-反應(yīng)蛋白

目前我國(guó)高血壓患病人群不斷增大，老年人居多，占65%左右。老年人由于身體機(jī)能老化，臟器功能下降，因此病情復(fù)雜，常常伴有很多其他的并發(fā)癥[1-2]。心力衰竭（心衰）是心臟病的嚴(yán)重階段，也是高血壓常見(jiàn)的并發(fā)癥，研究發(fā)現(xiàn)，高血壓會(huì)增加心力衰竭的發(fā)病率和危險(xiǎn)性，而心衰患者的67%以上伴有高血壓或既往有高血壓的病史[3]。老年高血壓合并心衰患者具有獨(dú)特的血壓波動(dòng)，臨床癥狀多變，需要采用針對(duì)性治療方法，進(jìn)行積極處理[4]。本研究主要研究美托洛爾緩釋片對(duì)老年高血壓伴心衰患者的療效及與血管內(nèi)皮生長(zhǎng)因子、高敏C-反應(yīng)蛋白的相關(guān)性，現(xiàn)報(bào)道如下。

1 資料與方法

1.1一般資料 選取2011年1月～2013年10月我院收治高血壓合并心衰的老年患者168例，隨機(jī)分為對(duì)照組和觀察組，每組84例。對(duì)照組男45例，女39例，年齡62～76歲，平均（68.7±5.4）歲，收縮壓（166.81±18.52）mmHg，舒張壓（88.63±9.42）mmHg；觀察組男47例，女37例，年齡64～77歲，平均（69.1±5.8）歲，收縮壓（168.36±19.33）mmHg，舒張壓（89.21±8.86）mmHg。兩組患者在性別、年齡、以及血壓等方面無(wú)顯著性差異，具有可比性（P>0.05）。

1.2方法 兩組患者均保證臥床休息、吸氧、鎮(zhèn)痛、抗凝等常規(guī)治療，同時(shí)視病情給予利尿劑和強(qiáng)心劑進(jìn)行治療。對(duì)照組在以上治療基礎(chǔ)上應(yīng)用氨氯地平片，1次/d，治療2w后，若效果不理想，則根據(jù)患者情況適當(dāng)增加服用劑量；觀察組在常規(guī)治療的基礎(chǔ)上應(yīng)用美托洛爾緩釋片，2次/d。

1.3觀察指標(biāo) 所有患者均在治療前、治療3個(gè)月、6個(gè)月以及12個(gè)月時(shí)監(jiān)測(cè)并統(tǒng)計(jì)血壓、高敏C反應(yīng)蛋白（CRP）和血管內(nèi)皮生長(zhǎng)因子（VEGF）水平。

1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)處理 采用SPSS 16.0數(shù)據(jù)包進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)處理，數(shù)據(jù)以樣本均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差（x±s）的形式表示，計(jì)量資料進(jìn)行t檢驗(yàn)，P

2 結(jié)果

與同組治療前相比，兩組患者治療后血壓、CRP、VEGF水平均有所降低，差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P0.05）；治療后6個(gè)月、12個(gè)月，觀察組患者CRP、VEGF水平明顯低于對(duì)照組同時(shí)期，差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

3 討論

VEGF早期亦稱(chēng)作血管通透因子，是血管內(nèi)皮細(xì)胞特異性的肝素結(jié)合生長(zhǎng)因子，可在體內(nèi)誘導(dǎo)血管新生，已有研究表明，VEGF在血管和淋巴內(nèi)皮細(xì)胞的生長(zhǎng)、分化中具有重要的作用，是正常和異常血管新生的重要調(diào)節(jié)因子，在生理和病理性血管新生中起重要作用[5]；CRP是人體重要的急性期反應(yīng)蛋白，是一種重要的炎癥介質(zhì)，臨床作為檢驗(yàn)炎性的標(biāo)志物，其對(duì)于臨床上很多疾病的早期診斷和治療都具有重要的意義[6]；β受體阻滯劑是治療心衰的重要藥物，具有對(duì)抗自主神經(jīng)系統(tǒng)和腎素-血管緊張素-醛固酮系統(tǒng)的生物學(xué)效應(yīng)，能夠降低心衰患者的病死率，在臨床應(yīng)用中廣泛用于治療心衰，且遠(yuǎn)期療效顯著。美托洛爾是選擇性β受體阻滯劑，在有效降低患者心率的同時(shí)可以降低血壓水平，減少心肌耗氧量，改善心臟功能。

在本次研究中，與治療前相比，兩組患者治療后血壓、CRP、VEGF水平均有所降低，差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

綜上所述，使用美托洛爾緩釋片治療老年高血壓伴心衰患者具有良好的療效，可以明顯降低其血壓、CRP和VEGF水平，值得臨床上進(jìn)一步研究應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅慶昌，羅映松.老年高血壓合并心衰的治療[J].心血管病防治知識(shí)，2014（4）：72-74.

[2]趙劍平，羅智，樊燕琴，等.老年高血壓合并心衰的危險(xiǎn)因素分析[J].中國(guó)實(shí)用醫(yī)藥，2011，6（2）：38-39.

[3]黨潤(rùn)芳.美托洛爾緩釋片對(duì)老年高血壓伴心衰患者血管內(nèi)皮生長(zhǎng)因子、高敏C-反應(yīng)蛋白的影響研究[J].陜西醫(yī)學(xué)雜志，2013，42（8）：991-992.

[4]S忠國(guó)，蘇樂(lè)群，孫偉.臨床合理用藥指導(dǎo)[M].北京：人民衛(wèi)生出版社，2011：5-10.

篇6

以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為工作指針，嚴(yán)格遵循、貫徹《綱要》所提出的：“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件”精神，進(jìn)一步樹(shù)立“服務(wù)第一、質(zhì)量至上”的觀念，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，共同為幼兒營(yíng)造健康、愉悅的成長(zhǎng)環(huán)境。

二、工作目標(biāo)：

1、努力營(yíng)造家園合力的教育環(huán)境，提高親子關(guān)系、師生關(guān)系、家園關(guān)系的親密度和融洽度。

2、結(jié)合本園家長(zhǎng)的實(shí)際，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，提高家長(zhǎng)對(duì)幼兒園工作的參與度，豐富活動(dòng)內(nèi)容與參與方式，切實(shí)提高家長(zhǎng)工作的實(shí)效性。

3、增強(qiáng)對(duì)家庭、社會(huì)的服務(wù)功能：明確服務(wù)意識(shí)、擴(kuò)大服務(wù)范圍、提高服務(wù)水平。

三、具體措施：

（一）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教師的家長(zhǎng)工作觀念。

組織教師深入學(xué)習(xí)《綱要》，用《綱要》的新理念引領(lǐng)教師反思過(guò)去的家長(zhǎng)工作，盡快完成角色轉(zhuǎn)換。

1、真正把家長(zhǎng)工作作為幼兒園工作的重要組成部分，高度重視，堅(jiān)決抓好落實(shí)。

2、要把家長(zhǎng)和教師作為共同促進(jìn)幼兒發(fā)展的主體來(lái)看待。雙方要互相尊重、互相信任、平等合作，真誠(chéng)溝通。

3、在家園溝通問(wèn)題上，教師要切實(shí)樹(shù)立為家長(zhǎng)服務(wù)的思想，把家長(zhǎng)作為平等的合作伙伴，真心實(shí)意做家長(zhǎng)的朋友，耐心傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)，切實(shí)幫助家長(zhǎng)解決在育兒過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

（二） 開(kāi)展多種形式的家長(zhǎng)活動(dòng)，

1、家長(zhǎng)學(xué)校

本學(xué)期，我園將繼續(xù)邀請(qǐng)教育專(zhuān)家，為家長(zhǎng)作家教專(zhuān)題講座。各年齡班有針對(duì)性地開(kāi)展家長(zhǎng)授課活動(dòng)。內(nèi)容為新生入園準(zhǔn)備，幼兒自信心培養(yǎng)，寒假生活指導(dǎo)、家庭早期閱讀指導(dǎo)等。

2、家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)

本學(xué)期全園向家長(zhǎng)開(kāi)放半日活動(dòng)1－2次，各班級(jí)根據(jù)本班家長(zhǎng)、幼兒的特點(diǎn)，以親子活動(dòng)的形式組織家長(zhǎng)開(kāi)放活動(dòng)。

3、家長(zhǎng)園地

班級(jí)家長(zhǎng)園地的創(chuàng)設(shè)，要拓展原有家長(zhǎng)園地版面，根據(jù)班級(jí)、家長(zhǎng)以及教學(xué)的需要設(shè)計(jì)新穎的家長(zhǎng)園地，突出新意，增加互動(dòng)內(nèi)容，辦出特色和品位。其中“互動(dòng)內(nèi)容”主要是根據(jù)班級(jí)幼兒實(shí)際情況提出各種家庭教育熱點(diǎn)問(wèn)題，有針對(duì)性地吸引家長(zhǎng)積極參與討論。

4、家長(zhǎng)書(shū)信（問(wèn)卷）

本學(xué)期結(jié)合節(jié)日、季節(jié)、幼兒園的活動(dòng)等向家長(zhǎng)發(fā)放主題書(shū)信，學(xué)期結(jié)束前發(fā)放家長(zhǎng)問(wèn)卷。以書(shū)信的方式向家長(zhǎng)傳遞幼兒園的關(guān)懷、問(wèn)候。征求家長(zhǎng)對(duì)幼兒園管理的意見(jiàn)和建議。

5、家長(zhǎng)委員會(huì)

召集會(huì)員家長(zhǎng)參與幼兒園的保育、教育、伙食、保健以及幼兒園發(fā)展的話(huà)題沙龍。

四、具體安排：

九月份：

1、制定本學(xué)期家長(zhǎng)工作計(jì)劃。

2、召開(kāi)小班新生家長(zhǎng)會(huì)。

3、下發(fā)小班新生問(wèn)卷調(diào)查表。

4、新生家訪活動(dòng)，了解班內(nèi)幼兒基本情況。

5、檢查各班家長(zhǎng)園地布置情況。

6、增補(bǔ)小班家委會(huì)成員。

十月份：

1、慶祝國(guó)慶告家長(zhǎng)書(shū)

2、舉行小、中、大班家長(zhǎng)開(kāi)放日

活動(dòng)，家長(zhǎng)填寫(xiě)半日活動(dòng)情況表。

3、召開(kāi)園部家委會(huì)會(huì)議。

十一月份：

1、 家長(zhǎng)學(xué)?；顒?dòng)：小班主題：良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

中班主題：幼兒自信心的培養(yǎng)。

大班主題：學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

2、家教知識(shí)競(jìng)賽。

3、檢查班級(jí)家長(zhǎng)園地使用情況。

十二月、

1、 大手牽小手讀書(shū)活動(dòng)。

2、 家長(zhǎng)半日活動(dòng)（幼兒游戲）開(kāi)放。

，幼兒園家長(zhǎng)工作計(jì)劃

3、 冬季幼兒保健主題告家長(zhǎng)書(shū)。

4、 向家長(zhǎng)發(fā)優(yōu)秀幼兒教育雜志及幼兒讀物推薦目錄。

一月份：

1、舉行慶祝元旦迎新系列活動(dòng)。

2、下發(fā)家長(zhǎng)問(wèn)卷并進(jìn)行情況匯總。

篇7

2017兒童節(jié)幼兒園創(chuàng)意活動(dòng)策劃一

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、開(kāi)展慶祝六一系列活動(dòng)，使幼兒在積極的參與中體驗(yàn)合作與交往的快樂(lè)，使幼兒在活動(dòng)中盡情體驗(yàn)與同伴、家長(zhǎng)、老師一起過(guò)節(jié)的樂(lè)趣。

2、家長(zhǎng)在參觀與參與幼兒的慶?；顒?dòng)中，進(jìn)一步感悟幼兒教育的理念從中使自己對(duì)如何教育孩子有所啟發(fā)，學(xué)習(xí)科學(xué)的育兒方法，了解家園共育的重要性。

3、向家長(zhǎng)、社會(huì)展示幼兒園的六一活動(dòng)進(jìn)一步塑造本園的良好形象。

【活動(dòng)主題和宣傳口號(hào)】

1、活動(dòng)主題：挑戰(zhàn)自我展風(fēng)采，快樂(lè)童年過(guò)六一

2、宣傳口號(hào)：展風(fēng)采， 慶六一、我運(yùn)動(dòng)、我健康、我快樂(lè)

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、布置富有歡慶氣氛的環(huán)境(班級(jí)環(huán)境及全園周?chē)h(huán)境)，張貼相關(guān)宣傳標(biāo)語(yǔ)

2、以班為單位家長(zhǎng)和教師作好參加親子活動(dòng)的準(zhǔn)備

3、由幼兒園準(zhǔn)備活動(dòng)獎(jiǎng)品和禮品。

4、各班老師準(zhǔn)備好幼兒繪畫(huà)作品，提前粘貼到指定位置。

5、提前布置好活動(dòng)場(chǎng)地，檢查場(chǎng)地的安全，并專(zhuān)人負(fù)責(zé)，制定詳細(xì)的安全活動(dòng)預(yù)案。

【活動(dòng)倡議】

1、目的:為了使幼兒能度過(guò)一個(gè)愉快、難忘而有意義的六一兒童節(jié)，倡議本園全體家長(zhǎng)和全體教師積極為幼兒創(chuàng)設(shè)歡度六一的節(jié)日環(huán)境與氛圍，鼓勵(lì)全園家長(zhǎng)和教師共同積極參與六一節(jié)的各項(xiàng)活動(dòng)。

2、時(shí)間:5月25日至5月30日活動(dòng)準(zhǔn)備。5月31日上午8:0011:30進(jìn)行活動(dòng)。

3、對(duì)象:本園全體家長(zhǎng)、教師和幼兒。

4、辦法:通過(guò)致家長(zhǎng)一封信的形式向每個(gè)幼兒的家長(zhǎng)發(fā)送倡議書(shū)引起家長(zhǎng)的重視，爭(zhēng)取全體家長(zhǎng)和教師對(duì)此次慶祝活動(dòng)的配合與支持。

5、地點(diǎn)：幼兒園各班教室、大操場(chǎng)。

【活動(dòng)內(nèi)容】

活動(dòng)一：開(kāi)場(chǎng)：園長(zhǎng)、家長(zhǎng)代表、幼兒代表講話(huà)。

1、入場(chǎng)8：00以前完成 ：各班按指定位置坐好，主持人開(kāi)場(chǎng)白(穿插幸福拍手歌) 。

2、園長(zhǎng)講話(huà)和各代表發(fā)言8：008:30(園長(zhǎng)、幼兒代表、家長(zhǎng)代表發(fā)言)。

3、評(píng)選優(yōu)秀家長(zhǎng)，發(fā)放榮譽(yù)證書(shū)。

活動(dòng)二：幼兒早操活動(dòng)展示。

(1)目的：通過(guò)戶(hù)外體育器械的展示、體現(xiàn)家園共育的良好合作關(guān)系，培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)，從而達(dá)到我運(yùn)動(dòng)、我健康的樂(lè)觀心態(tài)。

(2)要求：每班在規(guī)定時(shí)間內(nèi)將本班幼兒的早操向家長(zhǎng)展示，展現(xiàn)幼兒的自我風(fēng)采。

1)小班徒手操、模仿操表演。

2)大班、中班繩操、徒手操表演。

3)時(shí)間：5月31日上午8:30分9:10。

活動(dòng)三：快樂(lè)童年過(guò)六一，親子趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)

(1)活動(dòng)目的：通過(guò)設(shè)計(jì)一些新奇有趣的小游戲，培養(yǎng)幼兒與人合作的快樂(lè)，從而度過(guò)一個(gè)快樂(lè)、難忘的六一兒童節(jié)。實(shí)現(xiàn)我運(yùn)動(dòng)、我張揚(yáng)、我快樂(lè)、我健康的宣傳口號(hào)。

(2)活動(dòng)要求：要求幼兒和家長(zhǎng)能積極、大膽地參與此項(xiàng)活動(dòng)，進(jìn)一步感受到六一兒童節(jié)的快樂(lè)，并使他們體驗(yàn)親子活動(dòng)的樂(lè)趣。

(3)游戲內(nèi)容：各班根據(jù)本班幼兒的運(yùn)動(dòng)發(fā)展水平和現(xiàn)有能力進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)體育項(xiàng)目表演賽，此項(xiàng)活動(dòng)邀請(qǐng)家長(zhǎng)一起參與，家長(zhǎng)和幼兒同臺(tái)競(jìng)賽。要求安排好場(chǎng)地及器械，注意安全。

(4)活動(dòng)形式：面向全體幼兒，在幼兒園大操場(chǎng)進(jìn)行。

2017兒童節(jié)幼兒園創(chuàng)意活動(dòng)策劃二

【活動(dòng)主題】

我參與 我快樂(lè)

【活動(dòng)目標(biāo)】

使孩子在活動(dòng)中體驗(yàn)與人交往、合作的快樂(lè)，從而增強(qiáng)自信心和成功感。家長(zhǎng)通過(guò)參與活動(dòng)，和孩子一起裝扮環(huán)境、攜手搭建、共同制作等活動(dòng)，讓家長(zhǎng)了解幼兒園素質(zhì)教育的理念，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的育兒觀念，使孩子們健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。

【活動(dòng)內(nèi)容與時(shí)間安排】

1、盼六一(5月23日5月24日)

2、迎六一(5月25日5月31日)

3、慶六一(6月1日)

4、送六一(6月2日6月10日)隨天氣變化可改動(dòng)

【活動(dòng)過(guò)程】

(一)盼六一準(zhǔn)備：KT板、彩紙、膠帶等。

各班創(chuàng)設(shè)六一倒計(jì)時(shí)展板，激發(fā)孩子盼望節(jié)日的情感。

(二)迎六一準(zhǔn)備：手工紙、彩筆、剪刀、各種宣傳廣告紙等。

各班教師以書(shū)面的形式提前向家長(zhǎng)發(fā)邀請(qǐng)函，約定日期，和孩子一起進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)。

小班：自主選擇材料，在家長(zhǎng)和老師的幫助下，共同裝扮教室，張貼幼兒繪畫(huà)和手工作品，與同伴交 流。

中班：鼓勵(lì)幼兒大膽地說(shuō)出慶祝節(jié)日的想法和愿望，通過(guò)共同協(xié)商，確定布置方案。幼兒和老師、家長(zhǎng)共同參與方案的實(shí)施，裝扮環(huán)境，渲染節(jié)日氣氛。

大班：利用各種材料，與同伴合作制作拉花、彩球、小掛件，裝飾環(huán)境。開(kāi)展獻(xiàn)愛(ài)心大手拉小手活動(dòng)，幫助小的班級(jí)裝飾環(huán)境。

根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)不同的方式，表達(dá)自己對(duì)節(jié)日的期盼心情。

和家長(zhǎng)共同制心卡，過(guò)節(jié)時(shí)送給自己的朋友，并說(shuō)一句祝福的話(huà)。

(三)慶六一

上午：親子活動(dòng)(7：3010：00)

1、地點(diǎn):各班活動(dòng)室

2、準(zhǔn)備：各班教師準(zhǔn)備節(jié)日致辭 活動(dòng)的道具由各班準(zhǔn)備。

3、各班活動(dòng)內(nèi)容：

小班：

1、班主任致辭

2、合唱《六一真快樂(lè)》 戲曲演唱

3、親子游戲：

我和媽媽來(lái)比賽(看誰(shuí)會(huì)洗手)穿鞋、脫鞋比賽(盡量讓孩子獨(dú)立完成，家長(zhǎng)或老師可以幫助能力弱的幼兒)袋鼠媽媽真可愛(ài)(用布袋母子跳)中班：

1、老師致辭

2、打擊樂(lè)

3、親子游戲;

我和媽媽來(lái)比賽：(洗手絹)小馬運(yùn)糧：(和家長(zhǎng)一塊參加)雙腿夾沙包行走，走過(guò)草地后，用頭頂沙包，雙臂平伸過(guò)獨(dú)木橋，到終點(diǎn)拿到糧食后返回。(沙包不能掉下來(lái)，否則重回起點(diǎn)。)原地踏步：媽媽牽孩子的手，用布把眼睛蒙上，在指定的圓圈內(nèi)踏步，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)未踏出圓圈的家庭為勝。

大班：

1、教師致辭

2、合唱：歌曲《慶祝六一》 親子才藝展示

3、親子游戲：

夾彈珠(在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，用筷子把彈珠夾到另一個(gè)工具內(nèi)，多者家庭為勝)你來(lái)拋，我來(lái)接(幼兒和媽媽站在距離3米的線(xiàn)上，媽媽背對(duì)幼兒拋球，幼兒拿筐接球，在該規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，多者為勝)集體項(xiàng)目：蜈蚣比賽8名家長(zhǎng)、8名幼兒(男女不限)為一組，每次由兩組比賽玩法：8名家長(zhǎng)前后站成豎排(幼兒站成一排)，家長(zhǎng)牽著孩子的手，兩腿之間夾一個(gè)氣球(孩子夾沙包)，從起點(diǎn)聽(tīng)口令出發(fā)，以中途不斷開(kāi)、速度快為獲勝(途中不能用手碰球，否則視為失敗)。

篇8

    不少家長(zhǎng)在教育孩子方面總有這樣或那樣的困惑,

    與

    大家一樣,有時(shí)我也無(wú)所適從,但不管怎樣,育子這一關(guān)是天下所有

    父母都非過(guò)不可的。

    現(xiàn)把自己在教育孩子方面的一些的方法和經(jīng)驗(yàn)?zāi)?/p>

    出來(lái),與大家分享并探討。

    一、讓孩子快樂(lè),培養(yǎng)其幽默感。

    快樂(lè)是家庭教育的前提,實(shí)踐證明,如果失去了快樂(lè),不管

    家長(zhǎng)花小班育兒保健知識(shí)了多大的氣力,

    對(duì)孩子的教育最終都不可能

    成功。因此,要讓孩子從小學(xué)會(huì)快樂(lè),

    學(xué)會(huì)與人分享快樂(lè),尤其重要

    的是要學(xué)會(huì)創(chuàng)造快樂(lè)。

    在我們家,

    笑聲與歌聲是不斷的,

    有許多知識(shí),

    比如成語(yǔ)接龍,

    說(shuō)出世界上國(guó)家的首都等,

    我們都是在類(lèi)似游戲的活

    動(dòng)中教給孩子的。

    幽默感就是通過(guò)語(yǔ)言或肢體語(yǔ)言的表達(dá)方式,讓與自己互動(dòng)

    的對(duì)象感到愉快的言語(yǔ)或舉止。

    具有幽默感的孩子通常很樂(lè)觀,

    在生

    活中不斷地制造歡笑,

    讓周?chē)娜烁械捷p松愉快,

    自己也會(huì)富有成就

    感和自信。因此,我們經(jīng)常在家中與孩子做一些搞笑的事情,也經(jīng)常

    互開(kāi)玩笑,以不傷害他人為原則,同時(shí)要注意禮貌。

    二、適當(dāng)督促,少些干預(yù),多些鼓勵(lì)。

    大多數(shù)小孩都很貪玩,家長(zhǎng)的督促是非常重要和必要科學(xué)育

    兒知識(shí)的,但應(yīng)適可而止,要注意度的把握。比如,孩子放學(xué)回家,

    我們就會(huì)問(wèn)今天學(xué)了些什么,

    老師有沒(méi)有布置些作業(yè)?然后就讓孩子

    自己安排、掌握并處理時(shí)間。

    在孩子完成作業(yè)的過(guò)程中,

    家長(zhǎng)一般不

    要在其身旁,

    不要嘮嘮叨叨,

    更不可喧賓奪主。

    只有當(dāng)他遇到問(wèn)題時(shí),

    再進(jìn)行必要的點(diǎn)撥和啟發(fā),與孩子一起思考問(wèn)題。

    另外,賞識(shí)教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)有非常重要的意義,因此家長(zhǎng)

    對(duì)小孩應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持鼓勵(lì)為主、批評(píng)為輔的原則,更不要輕易傷害小孩。

    我們小孩喜歡看書(shū),

    閱讀量已經(jīng)非常大,

    從他二三歲起我們就經(jīng)常在

    朋友甚至陌生人面前當(dāng)面夸獎(jiǎng)小孩喜歡看書(shū),

    其實(shí)那時(shí)他并非特別愛(ài)

    看書(shū),而現(xiàn)在真的已經(jīng)離不開(kāi)書(shū)了!

    當(dāng)然,鼓勵(lì)也不能盲目,尤其不

    要一味物質(zhì)鼓勵(lì),

    實(shí)際上,

    我們很少用純物質(zhì)的鼓勵(lì)。

    比較常用的有:

    給他買(mǎi)想看的書(shū)、允許他參加自己非常想?yún)⒓拥幕顒?dòng),等等。

    三、尊重孩子,給孩子更多關(guān)愛(ài)。

    要教育孩子,鄭玉巧育兒經(jīng)電子書(shū)首先要尊重孩子。孩子最

    初的受人尊重的感覺(jué)是從父母那里得到的,

    尊重別人的意識(shí)也是在日

    常生活中經(jīng)過(guò)多次的訓(xùn)練、教育,不斷地強(qiáng)化而逐漸建立起來(lái)的。比

    如,

    孩子正在看電視,

    我們希望他不要看了,

    這時(shí)并不是給他下命令,

    規(guī)定什么時(shí)候非關(guān)電視不可。而是問(wèn)他,是再看

    10

    分鐘關(guān)電視還是

    過(guò)

    15

    分鐘關(guān)電視,孩子一般會(huì)選擇后者(這正是我們的底線(xiàn)),孩

    子也感受到了一種民主的氣氛,

    更看到了家長(zhǎng)對(duì)他的尊重。

    時(shí)間一到,

    他一般都會(huì)主動(dòng)關(guān)掉電視或者離開(kāi)。

    給孩子以關(guān)愛(ài)的形式非常多,但我認(rèn)為,盡可能多地和孩子

    在一起,

    是給孩子最大的也是最好的關(guān)愛(ài)。

    在每天工作之余,我們通

    常會(huì)盡可能多地騰出一些時(shí)間來(lái)陪孩子,與一起讀書(shū)、一起游戲、一

    起參加各種體育活動(dòng)。這樣,可以擴(kuò)展孩子的視野,豐富他的知識(shí),

    陶冶他的情操,

    使的人格更加完善,

    同時(shí)也促進(jìn)家庭成員的交流,增

    育兒心得文章進(jìn)家庭的和睦。

    如果幼兒園給了家長(zhǎng)參加與孩子一起活動(dòng)的機(jī)會(huì),家長(zhǎng)最好

    不要錯(cuò)過(guò),

    也不要讓老人代替,更不要以各種借口拒絕。實(shí)踐中,我

    是非常積極參加這類(lèi)活動(dòng)的,比如親子游戲、家長(zhǎng)會(huì)、公開(kāi)課等。參

    加這些活動(dòng),對(duì)孩子來(lái)說(shuō)意義非常重大,他會(huì)覺(jué)得家長(zhǎng)非常重視他,

    十分關(guān)愛(ài)他,能讓他獲得尊重,給了他力量,也樹(shù)立了信心。

    四、以身作則,身教重于言教

    父母是孩子的第一任老師,是孩子最好的榜樣。在他兩三歲

    時(shí),由于我們也要學(xué)習(xí),看書(shū)、備課,參加考試等等,是經(jīng)常的事,

    我們基本不打牌,也很少抽煙喝酒。這給了孩子一種很強(qiáng)烈的暗示:

    人生必須努力,

    少做無(wú)意義的事情。

    現(xiàn)在我的孩子課外閱讀的興趣非

    常強(qiáng),能夠比較專(zhuān)心地學(xué)習(xí),

    而且強(qiáng)烈地反對(duì)抽煙和打牌,環(huán)保意識(shí)

    也非常強(qiáng),應(yīng)該說(shuō)與我們的努力是分不開(kāi)的。

    總之,

    教育孩子是一件非常復(fù)雜而又關(guān)系重大的事情,

    方法很多,

    困難也大。

篇9

我中心承擔(dān)著全市0～3歲嬰幼兒早期科學(xué)教養(yǎng)的重任。走進(jìn)中心，你會(huì)感觸到這樣的人文環(huán)境：親子共享、舒適休閑。在寶寶營(yíng)養(yǎng)館內(nèi)辟出的一角成為“親子咖啡屋”更是獨(dú)具匠心。在愉快的時(shí)光里，家長(zhǎng)、教師之間的情感已調(diào)和溶解成兩個(gè)字：朋友。咖啡時(shí)光與親子文化也就渾然一體了。

主題式咖啡：這一類(lèi)咖啡，需要教師或家長(zhǎng)事先做好充分準(zhǔn)備與醞釀，選擇適合寶寶月齡段和發(fā)展特點(diǎn)的話(huà)題，先行收集資料，聯(lián)系實(shí)際，然后作為發(fā)言者圍繞選擇話(huà)題，展開(kāi)學(xué)習(xí)與討論。如專(zhuān)題討論“如何讓我們寶寶手巧心靈”，由教師擔(dān)當(dāng)主持人，從寶寶的智慧培養(yǎng)與動(dòng)手實(shí)踐的關(guān)系導(dǎo)入話(huà)題，獲知寶寶生理成熟狀況，然后指導(dǎo)家長(zhǎng)在家如何依據(jù)不同月齡段訓(xùn)練寶寶的手指靈活策略和一些經(jīng)典親子游戲，并邀請(qǐng)幾位家長(zhǎng)代表暢談她育兒手巧的好方法、好經(jīng)驗(yàn)。有了這種咖啡，我們?cè)陂_(kāi)展親子活動(dòng)家長(zhǎng)指導(dǎo)與家庭延伸這塊工作時(shí)就更得心應(yīng)手了。

熱點(diǎn)式咖啡：這一類(lèi)咖啡指本階段園內(nèi)家長(zhǎng)特別關(guān)注的熱點(diǎn)事件，及時(shí)展開(kāi)探討話(huà)題，解答疑惑，更新觀念，達(dá)成共識(shí)。如學(xué)期快結(jié)束了，許多親子小時(shí)班的家長(zhǎng)在考慮、咨詢(xún)明年寶寶的入托適應(yīng)問(wèn)題。家長(zhǎng)應(yīng)做哪些寶寶入托前的物質(zhì)與心理準(zhǔn)備，寶寶在中心的一日生活又是如何安排的等，均是本階段的熱點(diǎn)話(huà)題。對(duì)此，我們就及時(shí)展開(kāi)話(huà)題討論，用影像資料的形式描述寶寶的一日在園生活，并邀請(qǐng)已入托的家長(zhǎng)談淡自己寶寶入托前后的變化和體會(huì)，打消家長(zhǎng)的種種顧慮。有了這種咖啡，家長(zhǎng)少了擔(dān)憂(yōu)，多了放心；少了不解，多了理解。

訪談式咖啡：這一類(lèi)咖啡，指應(yīng)答家長(zhǎng)想要了解的問(wèn)題，內(nèi)容有關(guān)園所、家庭教養(yǎng)、寶寶身心發(fā)展近況等。形式比較分散、隨意、聊天式的，教師也可以就同一年齡段的寶寶代表舉例描述他近階段的語(yǔ)言、運(yùn)動(dòng)、傾聽(tīng)能力等的發(fā)展?fàn)顩r，讓家長(zhǎng)對(duì)自己的寶寶有個(gè)縱向的比較，也有橫向的了解。教師在其中類(lèi)似于被采訪者。有了這種咖啡，了解與其他寶寶的差異，個(gè)別教育優(yōu)勢(shì)凸現(xiàn)。通過(guò)和老師的交流，父母可得劍更多的啟發(fā)和借鑒。

咨詢(xún)式咖啡：這一類(lèi)咖啡我們便可充分挖掘、利用身邊的資源優(yōu)勢(shì)，可邀請(qǐng)一些專(zhuān)業(yè)人士來(lái)到咖啡小屋，與家長(zhǎng)們座談。例如，中心特色課程――嬰幼兒腦科學(xué)皮紋鑒定的開(kāi)展，家長(zhǎng)面對(duì)檢測(cè)報(bào)告，會(huì)有許多困惑，我們邀請(qǐng)專(zhuān)家到現(xiàn)場(chǎng)參與互動(dòng)，幫家長(zhǎng)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析解讀，讓他們了解孩子先天智能的優(yōu)劣，并有針對(duì)性進(jìn)行后天的培優(yōu)開(kāi)發(fā)(讓寶寶的強(qiáng)項(xiàng)更強(qiáng)，弱項(xiàng)開(kāi)發(fā)培養(yǎng))。另外，邀請(qǐng)兒童保健所醫(yī)生談身心健康；邀請(qǐng)小班部老師談托幼銜接；邀請(qǐng)電視臺(tái)美食專(zhuān)家談?dòng)H子食譜；還邀請(qǐng)嬰幼兒玩具設(shè)計(jì)專(zhuān)家來(lái)介紹開(kāi)發(fā)各月齡段寶寶智能的玩具……家長(zhǎng)在此可以與專(zhuān)家零距離互動(dòng)，尋找到適宜寶寶發(fā)展的策略和方法。有了這種咖啡，家長(zhǎng)對(duì)中心會(huì)更增加信任度，對(duì)家庭科學(xué)教養(yǎng)方式更明確。

互動(dòng)式咖啡：這一類(lèi)咖啡，指向家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間的交流、分享。讓不同月齡段家長(zhǎng)之間相互交談彼此的育兒心得。這時(shí)的我們只是一個(gè)服務(wù)者，為家長(zhǎng)的相互結(jié)識(shí)作介紹，為他們的杯里續(xù)添咖啡而已。有了這種咖啡，家長(zhǎng)之間結(jié)成了良好的生態(tài)群，彼此收獲和分享著初為人父人母的喜悅和成功。

經(jīng)典雅致的咖啡時(shí)光成為了我中心親子文化一道獨(dú)特的風(fēng)景線(xiàn)。構(gòu)成了寶寶、家長(zhǎng)、教師三者的生態(tài)教育環(huán)境，贏得了中心家長(zhǎng)的高度贊譽(yù)和信任。

果果一班的特制湯

趙輝

午餐時(shí)間到了，今天又是胡蘿卜燒牛肉，看到這道菜我的頭都覺(jué)得疼――因?yàn)槲覀儼嗌洗蟛糠趾⒆佣继貏e地不喜歡吃胡蘿卜，不管你用什么方法，地上、垃圾桶里總能看到被孩子們偷偷扔掉的胡蘿卜。

分發(fā)完菜和飯，我觀察起他們來(lái)：有的把胡蘿卜挑在一邊，有的放在桌上準(zhǔn)備扔掉……我突然靈機(jī)一動(dòng)，將剩下的胡蘿卜全部倒進(jìn)蛋湯中，煞有其事地說(shuō)：“胡蘿卜蛋湯，味道鮮美，誰(shuí)想來(lái)一碗?！焙⒘藗兊纱笱劬粗?，有的還調(diào)皮的說(shuō)：“這是什么湯呀，一定不好喝?！闭f(shuō)完還不忘吐吐舌頭。我故作神秘地繼續(xù)吆喝：“快來(lái)喝呀!鮮美又好看的胡蘿卜蛋湯，營(yíng)養(yǎng)豐富，味道特別哦!”吳天琪在我的“誘惑”下喝了一碗。

“怎么樣，趙老師調(diào)制的胡蘿卜蛋湯，如何?要不要再來(lái)一碗?”

“太鮮美了，再來(lái)一碗。”我連忙又給他盛了一碗。

“老師，我也想喝?！?/p>

篇10

如何做好家長(zhǎng)溝通工作總結(jié)01做好家長(zhǎng)工作的幾點(diǎn)心得

我認(rèn)為，要做好班級(jí)的管理工作，就一定要做好、做通家長(zhǎng)的思想工作。從某種意義上來(lái)說(shuō)，學(xué)生就是家長(zhǎng)的一面鏡子，集中反映出家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)校和老師的尊重程度，而家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)校和老師的態(tài)度，也就直接影響著孩子在校的表現(xiàn)，而孩子的表現(xiàn)，往往就決定了孩子在學(xué)習(xí)和校園生活的順利與否。相信很多老師都有同感——在校期間學(xué)習(xí)等各方面表現(xiàn)都很出色的孩子，往往都知道尊重老師，而這些孩子的家長(zhǎng)，往往對(duì)老師也十分尊重，對(duì)于學(xué)校和教師布置給孩子的各項(xiàng)任務(wù)，都能夠積極督促孩子完成，在和教師的溝通方面也做得很到位，顯示出一定的素養(yǎng);而各方面表現(xiàn)并不盡如人意的孩子，特別是紀(jì)律性較差的孩子，往往教師在與家長(zhǎng)的溝通中會(huì)感到障礙重重，而這些孩子的家長(zhǎng)，往往是表現(xiàn)出對(duì)學(xué)校對(duì)教師意見(jiàn)最大的人群。因此，如果不做通家長(zhǎng)們的工作，對(duì)于孩子在校的表現(xiàn)和管理來(lái)說(shuō)，都會(huì)造成很大的困擾。

根據(jù)以上所說(shuō)，我覺(jué)得我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到做通家長(zhǎng)思想工作的重要性，要運(yùn)用各種合適的工作方法，使家長(zhǎng)能夠認(rèn)可學(xué)校，認(rèn)可教師，從而主動(dòng)配合學(xué)校教育，使家校教育形成合力，這樣對(duì)于我們的班主任工作會(huì)有非常大的幫助，會(huì)使我們的班級(jí)管理工作更加順利，使我們的努力事半功倍。

一、開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)

作為班主任，能夠最集中與家長(zhǎng)進(jìn)行交流的時(shí)機(jī)就是家長(zhǎng)會(huì)，特別是新任班主任，第一次家長(zhǎng)會(huì)就顯得尤其重要。因此，如果能夠在家長(zhǎng)會(huì)上給家長(zhǎng)們留下良好的印象，會(huì)對(duì)將來(lái)的工作產(chǎn)生巨大的影響。

怎樣才能在家長(zhǎng)會(huì)上給家長(zhǎng)留下良好的印象呢?最重要的環(huán)節(jié)就是講話(huà)。作為班主任，在家長(zhǎng)會(huì)上是一定要講話(huà)的，這個(gè)講話(huà)在有些班主任看來(lái)，就是給家長(zhǎng)提要求，要求家長(zhǎng)做什么、如何做。我覺(jué)得這樣的想法當(dāng)然有道理，但是，不能說(shuō)全面，作為溝通來(lái)說(shuō)，更主要的是讓那個(gè)家長(zhǎng)認(rèn)可你這位班主任。因此，這個(gè)話(huà)要講得有技巧。

首先，要取得家長(zhǎng)的認(rèn)可，先要對(duì)家長(zhǎng)有足夠的親和力。怎樣才能使家長(zhǎng)覺(jué)得與你親近呢?那就是先對(duì)家長(zhǎng)表示肯定和認(rèn)可。例如，我在家長(zhǎng)會(huì)上講話(huà)時(shí)，一般第一句都會(huì)對(duì)家長(zhǎng)們的與會(huì)表示感謝，感謝他們能夠在百忙之中參加這次家長(zhǎng)會(huì)，對(duì)他們對(duì)孩子的關(guān)心和負(fù)責(zé)表示贊許。這樣，就會(huì)使家長(zhǎng)感到教師對(duì)他們的理解，為下面的溝通工作打下良好的基礎(chǔ)，確定一個(gè)良好的基調(diào)。

其次，是讓自己與家長(zhǎng)站在同一角度，使家長(zhǎng)覺(jué)得教師與他們是同一立場(chǎng)。我的方法一般就是告訴家長(zhǎng)們，我們作為教師，與家長(zhǎng)們有著共同的目標(biāo)，都是為了做好對(duì)孩子的教育工作，學(xué)校教育與家庭教育是對(duì)孩子教育不可或缺的兩個(gè)方面，因此，不是家長(zhǎng)們來(lái)配合學(xué)校，而是學(xué)校教育與家庭教育相互配合，相輔相成，教師與家長(zhǎng)們都是站在同一個(gè)戰(zhàn)壕的戰(zhàn)友，是有著共同的立場(chǎng)。我認(rèn)為，明確了這樣的立場(chǎng)，會(huì)使家長(zhǎng)們對(duì)于教師更增親切感，也排除了一般情況下，家長(zhǎng)們對(duì)教師的“仰視”，從而更加拉近雙方的距離，為進(jìn)一步溝通做好鋪墊，同時(shí)，也令家長(zhǎng)們明確自己在對(duì)孩子的教育工作中所處的地位和責(zé)任，而摒棄很多家長(zhǎng)的“把孩子交給學(xué)校，一切就都交給學(xué)校了”這種偏頗的想法。為進(jìn)一步的溝通打好基礎(chǔ)。

再者，家長(zhǎng)會(huì)上，教師必然會(huì)說(shuō)到需要家長(zhǎng)在家庭教育中注意的方面以及與學(xué)校教育配合的做法。這部分內(nèi)容在傳達(dá)給家長(zhǎng)時(shí)，一方面，要明確學(xué)校與家庭分別擔(dān)負(fù)的責(zé)任，不應(yīng)給家長(zhǎng)造成一切都是家長(zhǎng)的事，學(xué)校把所有事情都推給家長(zhǎng)的印象。另一方面，一定要說(shuō)清需要家長(zhǎng)這樣做的原因和道理，講清目的，有具體的方法，最忌只提要求，不說(shuō)方法。只要能做到條分縷析、具體扎實(shí)，就一定會(huì)取得家長(zhǎng)的認(rèn)可，家長(zhǎng)們?cè)谧鲞@些工作時(shí)，就會(huì)更加明確，也會(huì)對(duì)教師的工作能力有正面的印象。

二、“叫家長(zhǎng)”的注意事項(xiàng)

除了家長(zhǎng)會(huì)，很多時(shí)候，我們教師都會(huì)有“叫家長(zhǎng)”的時(shí)候。“叫家長(zhǎng)”往往作為教師震懾和管理學(xué)生時(shí)的“終極武器”，被認(rèn)為是最有震懾力和最有殺傷力的手段。這一點(diǎn)，我也是這么認(rèn)為的。不過(guò)，正因?yàn)?ldquo;叫家長(zhǎng)”這個(gè)手段有這么大的威力和效果，才更使我們要注意慎用。在如何運(yùn)用這個(gè)手段上，我個(gè)人也有幾點(diǎn)小小的體會(huì)。

首先，不要輕易使用“終極武器”。有這么一句話(huà)說(shuō)得好“導(dǎo)彈最有威力的時(shí)候是在發(fā)射架上”。越是有威懾力的武器，就越是不能輕易使用，因?yàn)樗耐亓褪撬畲蟮耐?。如果叫家長(zhǎng)過(guò)于頻繁，特別是對(duì)于同一名學(xué)生運(yùn)用的過(guò)于頻繁，那么，這個(gè)手段就會(huì)很快失去效果。不但如此，更會(huì)使學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)教師的工作能力產(chǎn)生懷疑，對(duì)教師產(chǎn)生反感，試想，一個(gè)總是無(wú)法自己解決問(wèn)題，而總是求助于他人、勞煩家長(zhǎng)的教師，怎么能夠使家長(zhǎng)對(duì)他的能力產(chǎn)生信任感呢?反而成了“未傷敵先傷己”的“七傷拳”。因此，不到必要，不要輕易使用這個(gè)手段，也不要輕易威脅學(xué)生使用這個(gè)手段。

其次，要有備而來(lái)，明確“叫家長(zhǎng)”以后，我們應(yīng)當(dāng)做什么。家長(zhǎng)被教師請(qǐng)到學(xué)校來(lái)，是為了解決學(xué)生身上出現(xiàn)的問(wèn)題，而與一般家長(zhǎng)來(lái)比較，作為教師，應(yīng)該是學(xué)生問(wèn)題方面的專(zhuān)業(yè)人士，家長(zhǎng)把解決孩子問(wèn)題的希望往往是放在教師身上的。因此，當(dāng)我們叫來(lái)了學(xué)生家長(zhǎng)，要做的最重要的事情，除了讓家長(zhǎng)了解孩子的情況，就是告訴家長(zhǎng)，該怎樣做。反應(yīng)學(xué)生的問(wèn)題，一定要拿出解決的方法來(lái)，明確告訴家長(zhǎng)這樣的問(wèn)題該如何去解決，請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)，是與家長(zhǎng)溝通解決問(wèn)題的方法。這樣，會(huì)使家長(zhǎng)對(duì)于教師的能力有更多認(rèn)可，也會(huì)使家長(zhǎng)更加容易接受教師的想法。最忌的就是請(qǐng)來(lái)家長(zhǎng)后，只是劈頭蓋臉的批評(píng)與指責(zé)，或者是單純告狀，甚或更幼稚的就是僅僅是為了聽(tīng)家長(zhǎng)說(shuō)兩句好聽(tīng)的話(huà)。特別是說(shuō)出諸如“你這娃我是管不了了”、“你娃我是沒(méi)辦法了”這一類(lèi)語(yǔ)言，如果這樣的話(huà)，對(duì)于教師在家長(zhǎng)心目中的形象，幾乎是一種毀滅性的的打擊，而對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，一個(gè)只會(huì)告狀的教師，在他心目中，形象也是無(wú)論如何高大不起來(lái)的。

以上就是個(gè)人在班主任工作中的一點(diǎn)心得，主要針對(duì)做好家長(zhǎng)工作方面，由于只是個(gè)人總結(jié)，難免有疏漏不足，僅作交流參考。

如何做好家長(zhǎng)溝通工作總結(jié)02“相逢是首歌”如何做好家長(zhǎng)工作有感 心得體會(huì)咖啡杯的微笑相逢首歌如何做好家長(zhǎng)工作有感心得體會(huì)

家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，孩子的成長(zhǎng)時(shí)刻離不開(kāi)家長(zhǎng)的教育，父母的一言一行、一舉一動(dòng)對(duì)孩子都有著言傳身教、陶冶性情和潛移默化的作用?！队變簣@工作規(guī)程》中指出：“幼兒園應(yīng)主動(dòng)與幼兒家庭配合，幫助家長(zhǎng)創(chuàng)造良好的家庭教育環(huán)境，向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)保育，教育幼兒的知識(shí)，共同擔(dān)負(fù)教育幼兒的任務(wù)”。的確，只有幼兒園與家庭配合起來(lái)，教育一致，才能取得最佳教育效果。工作多年來(lái)，我們遇到的家長(zhǎng)形形，一個(gè)班里的家長(zhǎng)也各有不同，而做好家長(zhǎng)工作就使我們成功了一大半，通過(guò)學(xué)習(xí)“相逢是首歌”這篇文章，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面做好找家長(zhǎng)工作。

打造家園對(duì)話(huà)平臺(tái)，完善家園溝通機(jī)制，建構(gòu)家長(zhǎng)資源與幼兒園教學(xué)的生態(tài)互動(dòng)關(guān)系，有賴(lài)于家園之間的平等對(duì)話(huà)和有效溝通。教師一方面要傾聽(tīng)家長(zhǎng)的聲音，采納家長(zhǎng)的合理建議;另一方面也要加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)的引導(dǎo)，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的錯(cuò)誤觀念， 提高家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)。二者同等重要，不可偏廢。班級(jí)家園聯(lián)系是必有的特色，使家長(zhǎng)能了解幼兒，了解老師的工作。

為了與家長(zhǎng)平等對(duì)話(huà)和有效溝通， 我們著力打造家園對(duì)話(huà)平臺(tái)， 努力完善家園溝通機(jī)制。除了一些傳統(tǒng)的、常規(guī)的家園溝通方式外，網(wǎng)絡(luò)以其及時(shí)性、開(kāi)放性、平等性、交互性和共享性等特點(diǎn)，以及讓使用者自由展現(xiàn)其思想和個(gè)性的功能，成為當(dāng)今信息社會(huì)家園對(duì)話(huà)、溝通、互動(dòng)的最佳平臺(tái)。幼兒園教師在教學(xué)中需要家長(zhǎng)協(xié)助、支持的事務(wù)也可以通過(guò)班級(jí)博客予以，對(duì)于家長(zhǎng)的育兒經(jīng)驗(yàn)或錯(cuò)誤觀念等也可在論壇中公布以供大家探討，這同樣能夠達(dá)到方便家園自由對(duì)話(huà)、溝通的目的。

家長(zhǎng)也是各種各樣的，對(duì)于不同的家長(zhǎng)應(yīng)采用不同的形式，特別對(duì)于一些比較難弄的家長(zhǎng)，教師要一定記住，我們是服務(wù)于家長(zhǎng)，退一步海闊天空?？梢岳冒嗉?jí)博客QQ聊天對(duì)一些家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的一些想法進(jìn)行溝通、解釋。

家長(zhǎng)會(huì)，是一個(gè)古老的課題，而如何把家長(zhǎng)會(huì)開(kāi)活，則是一個(gè)嶄新的課題。家長(zhǎng)會(huì)是每個(gè)班開(kāi)學(xué)必不可少的內(nèi)容，可以開(kāi)展家長(zhǎng)沙龍等形式。期末家長(zhǎng)會(huì)也是一個(gè)大課題，教師可以用匯報(bào)的形式，讓家長(zhǎng)從中找出不足，對(duì)癥下藥，也從中看出孩子的進(jìn)步。家長(zhǎng)開(kāi)放日，親子活動(dòng)也是一個(gè)深受家長(zhǎng)喜歡的活動(dòng)，把工作全天向家長(zhǎng)開(kāi)放，家長(zhǎng)可以了解孩子一天的活動(dòng)，讓家長(zhǎng)看了放心。

總之，家長(zhǎng)工作是一門(mén)藝術(shù)，需要我們教師進(jìn)一步探討研究，充分發(fā)揮家長(zhǎng)資源，使幼兒教育達(dá)到最佳效果。

如何做好家長(zhǎng)溝通工作總結(jié)03“父母是孩子的第一任教師”、“家庭是孩子的第一個(gè)學(xué)校”，家庭教育的重要性越來(lái)越被重視，為孩子的教育許多家長(zhǎng)可謂動(dòng)足腦筋。但在實(shí)際生活中，還是有很多年輕的父母忽略了孩子教育，特別是在農(nóng)村，同樣是獨(dú)生子女的爸爸媽媽?zhuān)瑥男”患议L(zhǎng)寵愛(ài)，因此，當(dāng)孩子出生后，由于缺乏家庭責(zé)任感，他們把孩子全權(quán)交給了爺爺奶奶，而那些相對(duì)還比較年輕的祖輩們也樂(lè)此不疲，當(dāng)活動(dòng)需要爸爸媽媽配合時(shí)，爺爺奶奶也都以他們忙來(lái)搪塞，但真正出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，年輕的家長(zhǎng)總喜歡把問(wèn)題歸結(jié)于教師，殊不知現(xiàn)在的教育需要的是家園的配合、社會(huì)的共同努力。如小班新生，我們從與家長(zhǎng)的交流中得知95%的孩子由祖輩帶著，70%晚上都跟祖輩睡覺(jué)，其中每天給孩子的講故事、交流的微乎其微。那么爸爸媽媽們?cè)谧鍪裁?玩電腦、打牌、上夜班(大部分)、外面玩……還不乏長(zhǎng)期不回家的。于是，把家長(zhǎng)分成三類(lèi)，開(kāi)展針對(duì)性的家長(zhǎng)工作。

1、重視、積極型。此類(lèi)家長(zhǎng)的育兒觀念，我們可以從孩子的著裝、談吐等方面就能直接感受到，他們會(huì)主動(dòng)與教師交流，商討孩子教育的點(diǎn)滴，會(huì)把孩子的進(jìn)步與不足及時(shí)與教師溝通，達(dá)成教育的一致。對(duì)幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)能表現(xiàn)出積極的態(tài)度，還會(huì)出謀劃策參與班級(jí)管理。對(duì)于這種家長(zhǎng)，我們以委以重任，如班級(jí)家委會(huì)主任、園家委會(huì)成員等職務(wù)，讓他們充分發(fā)揮家長(zhǎng)職能，讓他們成為教育的支持者、宣傳者。

2、淡然、一般型。此類(lèi)家長(zhǎng)屬于慢熱型，他們中一部分比較內(nèi)向不善交流，一部分由于工作確實(shí)忙無(wú)法脫身，往往認(rèn)為把孩子交給老師就可以了，孩子的基本情況也都是在老師不停的問(wèn)訊中了解到的。對(duì)于這些家長(zhǎng)，我們采用積極、主動(dòng)的態(tài)度，隨時(shí)與他們溝通孩子的教育問(wèn)題，聊聊家庭情況等等，讓他們逐步敞開(kāi)胸懷，放下工作加入到班級(jí)管理中來(lái)，長(zhǎng)此以往，他們將會(huì)成為很好的朋友、有力的支撐者。