導語：如何才能寫好一篇思想品德教學計劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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擬寫人：王 璨

一、工作回顧

本學期我擔任張家壩小學四年級語文、英語、品德與社會、書法等科目教學。我班有學生44人，其中男生24人，女生20人。還擔任二年級的音樂教學，在教學工作中有苦也有樂，上四年級的課時感覺沒勁，因為提前安排的任務同學們都很懶不去做，課堂上一問三不知，不積極配合老師的教學，回答問題也總是平常的那幾位同學，學生和教師都沒有積極性。但是不管怎樣作為教師的我抓住語文富有時代氣息和文化內涵的特點，對學生進行愛國主義教育、生活教育、道德教育，培養(yǎng)學生良好的性格與習慣。在班級管理上，根據(jù)學生的年齡特點，努力營造一種輕松、和諧、活潑、向上的班級氛圍，讓學生樂學、好學。思想品德課他們更是覺得枯燥乏味，教師上課時他們只是勉強應付罷了。

磕磕碰碰地走過了半個學期的路程，細細回味其中的得與失，酸甜苦辣俱全，以下便是我的工作總結。

二、教學工作：

在各科教學上，我盡量做到備好每一節(jié)課，上好每一節(jié)課。針對不同學生的具體情況，再結合各科的教學內容制定相應的教學方法，形成自己的教學風格。我班學生學困生較多，上課時我多采用分步前進法，使學生時時都體會到成功的快樂。同時采用激勵法、比賽法等教學方法，培養(yǎng)學生竟爭意識，使學生在激烈的竟爭、愉快的合作中體會到學習的樂趣。對于學困生的輔導，我則耐心細致，循循善誘。利用課外活動、中午的時間給他們“開小灶”。在我的悉心幫助下、宋一凡、李春梅等慢慢地進步了，特別是唐健豪在第七單元的考試中，語文取得了比以往較理想的成績。英語教學方面，我主要是培養(yǎng)學生的學習興趣，讓他們喜歡英語，愛學英語。但是在書寫方面還得加強訓練。在品德與社會的教學上，我著重抓學生的思想教育和養(yǎng)成習慣教育，讓他們知道必須做一個講文明、講禮貌、守紀律的好學生。書法教學我則是把這門課程設置在語文教學的書寫生字、詞語這一塊上，隨時提醒書寫要求和坐姿，再作基本筆畫的指導。二年級的音樂教學上，我則是采用現(xiàn)代教學手段，利用多媒體下載音樂酷狗播放器，利用網絡鏈接的方式進行教學。

三、存在的問題：

由于本學期才新接到的班級，老師和學生都顯得是那么的陌生，沒有良好的師生感情作為鋪墊，所以在教學工作上教師有些吃力。上課時感覺沒勁，因為提前安排的任務同學們都很懶不去做，課堂上一問三不知，不積極配合老師的教學，回答問題也總是平常的那幾位同學，學生和教師都沒有積極性。甚至有的同學有時不交作業(yè)或試卷。但是種種情況的存在都源于教師沒有花較多的精力去管教他們。

四、下一步的打算。

1、教師應采用現(xiàn)代教育科技手段，激發(fā)學生的學習興趣。

2、教師和學生之間應該進行交流和溝通，全面了解每一個學生。

3、在教學中要尊敬學生的認知特點，尊重學生的主體地位。

4、可以靈活調整學生的座位。

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關鍵詞：初中思想品德 教學 優(yōu)化

隨著新課改的進一步實施，教師要不斷加強對傳統(tǒng)思想政治理論和時事的熟練掌握，了解學生的興趣愛好和時代的發(fā)展特點，從而優(yōu)化自己的知識結構和能力結構，優(yōu)化初中思想品德教學。

一、設計課堂問題，讓學生主動思考

心理學研究表明：人的思維是從問題開始的。問題設置的好壞直接影響互動的過程和結果。開放式問題和發(fā)散式問題有很大的包容性和可選擇性，它可讓學生對解決問題作策略的選擇、材料的選擇、思路的選擇，而不僅僅是對某一具體操作方法或知識點的選擇；可讓學生對解決問題的設計作多種假設與猜測，而不僅僅是按既定程序作一蹴而就的驗證。這些問題常以“你認為……”“如果是你，你會怎么辦”等方式呈現(xiàn)，而不是以“對不對”“是不是”出現(xiàn)。有意識地留出“空白”區(qū)域，讓學生去“虛中求實”，激發(fā)學生去“填補”和“完善”。這些問題的設計會引起學生迫不及待地探究的興趣，從而成為推動人們認識事物、探求真理的重要動機。

二、創(chuàng)設活動情境，豐富教學形式

有學者指出：“科學世界是我們進修理性的‘營地’，我們建在異鄉(xiāng)的家園；生活世界是我們故鄉(xiāng)的家園，我們最根本意義上的家，我們生命的根?！鄙罴唇逃n堂教學生活化，生活世界蘊藏著豐富價值和意義。人的思想品德是通過對生活的認識和實踐逐步形成的。當今的中學生在生活中已對生活、人生、社會形成了一定的體驗和看法，我們的教育需要借助其原有的生活經驗，才能容易被他們接受，變成他們的知識。當然，教學內容既要關注學生的日常生活，又要構建學生的可能生活，從而提升學生的生命價值。課堂上教師除了準備豐富的材料、設計豐富的環(huán)境外，還要引導學生收集各種信息資料，并帶到課堂上來，使課堂中每個人都作為信息源，在充斥信息的環(huán)境中接受多方刺激、發(fā)生互動。例如，關于愛父母的教育，盡管許多學生都知道愛父母是做人的基本道德準則，但是由于對父母撫養(yǎng)兒女的艱辛缺乏相應的情感體驗，因此他們的愛父母常常僅停留在口頭和書本上。如何讓他們理解和感悟這些知識的價值與意義，并將之內化為自己的行為準則呢？教學中我設計了一節(jié)“悠悠寸草心”的活動課：學生自己分成四個組，第一組搜集父母愛孩子的故事；第二組搜集歌頌父母的詩或歌曲；第三組搜集孩子孝敬父母的故事；第四組調查孩子在家里的表現(xiàn)情況。經過一段時間的準備，學生、家長和老師一起參加了活動匯報課。在朗誦了《游子吟》和小品表演后，調查組的報告發(fā)人深省：100%的家長知道孩子的生日，并且有98%的家長給孩子慶祝生日；孩子知道父母生日的占被調查人數(shù)的50%，但僅僅有12%的同學在父母過生日時送件小禮物或說句祝福的話……緊接著，我引導學生以“如何孝敬父母”為題進行討論。最后全班同學宣讀了“給家長的一封信”。

這樣的課充分考慮了學生的情感發(fā)展、生活境遇、人生體驗的實際，把課本上的理論和現(xiàn)實生活有機結合起來。

三、及時捕捉課堂信息，生成動態(tài)課堂

教學過程中，仍普遍存在著教師為實施自己的“教案”，為完成教學任務而漠視學生課堂表現(xiàn)的現(xiàn)象。往往在教師的不經意間，學生產生了一個典型的疑問，生出了一朵創(chuàng)新思維的火花，掠過一絲情感的變化，如果老師善于把這些細微之處流露出來的信息捕捉到，加以重組整合，就是一種很好的教學資源，可能會引發(fā)一場激烈的討論，引起深刻的認同、廣泛的共鳴，給課堂帶來一份精彩。那么教師在課堂教學中如何捕捉并重組課堂信息呢？例如，在進行“弘揚民族精神和時代精神”教學時，我提出問題：吸收外來文化需要吸收它的哪一方面？同發(fā)達國家相比我們在哪些方面還有差距？要說出理由。有的學生認為應吸收外來文化中積極向上的東西；有的認為應該吸收企業(yè)管理方面的經驗；有的認為要學習外國的科學技術，因為科學技術是第一生產力。這時，突然有個同學提出，外國的社會制度也是需要學習的。此話一出，教室里響起了一陣喧嘩?！芭?？說說你的理由？”教師說?！耙驗樯鐣髁x制度下的中國那么窮，而資本主義國家那么富裕。”有同學起來反駁：“中國底子薄，起步晚，所以才這樣的?！保ㄒ黄坡暎┝硪晃煌瑢W說：“我國現(xiàn)在的發(fā)展速度要比資本主義國家快得多。”還有位同學說：“我們只是經濟發(fā)展的基數(shù)小而已，但速度還是很快的?！睜幷摳嬉欢温?，學生們都等教師發(fā)表意見。教師說：“我想，從剛才的爭論中，同學們已明確了我國經濟之所以落后的客觀原因?？梢哉f，造成我國相對落后的因素很多，有歷史的、有現(xiàn)實的，但是在眾多因素中，我們只有找到根本原因，才能找到行之有效的解決辦法。在這里，老師只給大家留一個問題讓同學們課后去思考：我國貧窮和落后的根本原因是不是社會制度？是不是所有的資本主義國家都比社會主義國家富有？”這堂與教學計劃有較大出入的課結束后還讓許多學生思緒萬千，可以說這是一堂成功的課，關注了課堂的動態(tài)生成。

總之，多途徑優(yōu)化初中思想品德課教學，對于品德課堂教學效率的提高有著顯著的作用。我們老師在今后應不斷探索，在教學中創(chuàng)造出更多的手段和方法進行教學優(yōu)化。

參考文獻：

［1］韓金萍.淺談初中政治課堂教學情境的創(chuàng)設［J］.中學政治教學參考.2005（9）.

［2］曹紅悅.思想政治課教學中的激勵方法［J］.思想政治課研究.2000（2）.

［3］毛建明.運用媒體促進思想政治課教學過程優(yōu)化的實踐與思考［J］.思想政治課研究.2000（2）.

［4］徐世貴.素質教育與優(yōu)化課堂設計［M］.大連：大連出版社，1998.

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關鍵詞：思想品德；教學設計

回歸生活，關注兒童現(xiàn)實生活，要求小學思想品德課教學，要以兒童的現(xiàn)實生活為學習背景，依據(jù)活動、體驗、內化的邏輯規(guī)律，從兒童生活中普遍存在的問題生成教學活動主題。通過生活化的活動和實踐，引領學生用心去經歷生命的美好艱辛，用心去體驗生活的酸甜苦辣，用心去感受人生的奮斗與幸福，從而豐富他們的情感世界，提升他們的思想境界，讓兒童的心靈變得敏感起來，細膩起來。具體而言，小學思想品德課的生活化教學，就是以目標為導向，讓學生在活動中體驗相關的道德問題；以活動為載體，讓學生在活動中學會自主學習、合作學習；以內化為目的，讓學生積極參與活動，促進學生道德認識的內化和升華。

一、回歸生活：切入點在哪里

學生個性的形成過程，是作為主體的“自我”的人的社會化過程，需要外部的灌輸和行為的塑造來完成，更需要依靠自己的體驗、經驗來發(fā)現(xiàn)的“自我”發(fā)展和完善的過程。生活化教學的根本任務，就是引領兒童從書本世界走向日常的現(xiàn)實生活，把教育的觸角伸向兒童的真實內心，在兒童的心靈深處產生觸動和影響。

學生通過學習活動體驗的道德認識，能否得到現(xiàn)實生活的認同，是兒童道德認識與道德行為實踐的沖突所在，這就是小學思想品德課教學生活化設計的根本依據(jù)和切入點。從這一點切入，通過展開生活化教學，引發(fā)兒童在生活實踐中思考：我應該怎么做？人們會有什么評價？使之逐漸在生活中樹立正確的是非觀念和善惡觀念，自主建構起個性特色的內心道德標準。

二、回歸生活：學生的主體地位如何具體體現(xiàn)？

（一）形式和內容的趣味性設計，評價方法的多元構建：讓孩子在過程中感悟、體驗，促進學生個性發(fā)展

小學思想品德課的教育教學目標，既有明確的顯性目標，又有模糊的隱性目標，而兒童又具有喜歡新、奇、怪和注意力不能長時間集中的心理特點，這就需要依據(jù)不同教學內容的特點，靈活采用兒童喜聞樂見的形式，如編兒歌，趣說公益廣告用語，編童謠，師生共同表演，做游戲，畫卡通畫，講童話故事和科幻故事等方法，通過自由、主動、生動地參與活動，在活動中潛移默化地明理，在活動中導行，在活動中發(fā)展個性特長。

（二）學科之間有機滲透：實現(xiàn)綜合性體驗

小學思想品德課是一門生活化、活動化、綜合化的綜合性學科，客觀上需要結合相關學科的教學內容和教學進度進行生活化教學，實現(xiàn)綜合性體驗。通過思考練習，即使學生懂得同學之間要一起游戲，一起做好事，互相幫助，共同進步，又鞏固了數(shù)學知識，從而使學生從積極評價中、自己的愉悅情感體驗中獲得正確的認識。

（三）在生活化的片斷、情景中提煉主題：在體驗中思辯，在思辯中內化

依據(jù)特定的教材內容，貼近學生生活，設計片斷式的話題、范例、情景，引導學生思辯和提煉其中的主題，深化學生對教學主題的認識和理解。

三、回歸生活：如何藝術化地運用教學方法？

（一）教學內容設計：具體、簡潔、實際

把教材內容由大變小、化繁為簡、變虛為實地進行處理，將抽象的道理用淺顯通俗的形式使之更形象化，引導學生從力所能及的小事做起。

（二）教學目標設計：激發(fā)興趣、涵養(yǎng)情感、激發(fā)求知欲和參與意識

把情感作為貫穿課堂的基本線索，具體地變換信息刺激的內容、形式和強度。如在導入新課時，可創(chuàng)設與主題相對應的游戲活動、實物演示、智力競賽、猜謎語等趣味性活動，從相關的直觀情景導入，讓學生在愉快的情緒感染下進入課文意境；在明理階段，可利用幻燈、實驗、圖畫、故事、游戲、語言等教學形式，精心設計出趣味橫生的情境，讓學生從多種感官參與感知，激活學生的想象力，感悟新觀點的內涵。

（三）教學情景設計：拉近時空距離，提煉真實主題

引入學生聽得到、摸得到的生活熱點問題或社會熱點問題，并從中提煉出學生能夠真實感受的主題，不能讓學生產生虛幻、飄浮的感覺。

（四）教師角色設計：學生學習活動的合作者、欣賞者

用學生的語言、情感合成和演繹教學活動，讓學生在活動中盡情展示自己的情感世界，心靈上產生觸動，情緒上受到感染，情感上形成體驗。

（五）教學過程設計：情景再現(xiàn)――體驗領悟――內化升華

教學向學生的生活領域拓展、延伸，讓學生在現(xiàn)實生活的特定環(huán)境中進行探索，自主地運用所學知識推理、判斷，嘗試獨立地解決自己遇到的各種實際問題，進而生成為一種自我意識，形成主體的自我約束、自我教育、自我發(fā)展能力。

（六）課外實踐活動設計：注重情境訓練

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一、學生分析：

1、八年級的學生經過了一學年的新教材學習，掌握了一定的與學生日常生活比較密切的心理品質知識和一些法律常識，大部分學生的學習積極性有了很大的提高，他們比較自覺認真地學習。一學年下來，特別是學生的閱讀能力、分析問題能力和語言組織能力有了明顯的提高。

2、八年級學生特點：總體上講，學生學習積極性比較好，普遍都有自覺性。但是課堂氣氛有待改善，學生思維靈活性不夠強，部分學生學習缺乏興趣，目的不明確。

二、教材分析：

八年級思品上冊的教材的內容，全書共有四單元、十課、十九課時。教材可讀性強，教育功能突出，理論聯(lián)系實際，文體通俗易懂，可以調動學生動手、動腦、動口的積極性。突出了重點、熱點、思想點，這是教材特點。

教材重點、難點：重點在于增強學生法制觀念，教理導行，學會做人。難點在于提高學生認識和學生的踐行指導。

三、指導思想：

根據(jù)黨的教育方針和科教興國的戰(zhàn)略，全面推進素質教育的實施，本學期八年級政治歷史教學要發(fā)揮教育功能，努力提高教學水平和質量，以認真完成學校工作任務為己任。

四、教學目標：

1、通過教學要求中學生在家庭中要學會與父母交流，溝通，體會家長的辛苦，孝敬父母和長輩，處理好同父母的關系。

2、我們要正確處理學校內的人際關系，養(yǎng)成提高自己的溝通能力，在學校這個具體情境中與人流暢地交流，溝通，努力建立良好的人際關系。

3、從文化的多樣性和豐富性入手，最終掌握與不同文化背景下的人民友好交往，同時樹立強烈的民族自豪感。再是讓我們了解網絡交往，學會自我保護，過健康的網絡生活。

4、進一步理解和把握如何友好交往、如何合作竟爭、如何關心他人、如何誠信做人，遵紀守法等等。

五、教學措施

(一)、做好教學常規(guī)工作

1、認真鉆研教材和課程標準，熟悉教材及其指導思想，認真?zhèn)湔n，上好每一節(jié)課。做到授課“胸中有‘書’，腦中有‘綱’，目中有人，手中有‘法’。把握每節(jié)課學生互動的內容，讓學生真正動起來。

2、課堂上注意調控，(教學論文　)讓大多數(shù)學生都有機會參與發(fā)言，發(fā)表見解，教師從中點拔。

3、指導學生做好課前的收集資料和圖片的準備，養(yǎng)成積累知識、做筆記的良好學習習慣，課堂上多讓學生發(fā)言，培養(yǎng)學生的口頭表述能力。

4、認真細致的批改學生作業(yè)，全收全改，及時收發(fā)。嚴格要求學生獨立完成作業(yè)，及時檢測。重點培養(yǎng)學生“自主學習”的能力，教給學生的學習方法。

(二)積極參加教研活動，提高業(yè)務水平

1、積極參加科組、校的教研活動，提高教研能力;積極撰寫教學論文或教學設計。

2、努力學習，提高專業(yè)理論水平。平時注重再學習，瀏覽百科，攝取與政治學歷史科相關的理論知識和當代社會新科技發(fā)展信息，滲透到教學中去，使教學更有說服力。

(三)Ji發(fā)學生興趣，提高學習成績

1、優(yōu)化課堂教學。教學采用多種方法，讓學生動口、動手、動腦，積極主動參與學習，采用討論、演講、閱讀、自學、練習，小論文等形式，活躍課堂氣氛，使教學效果達到最優(yōu)化。

2、引導優(yōu)秀生積極靈活學習，同時輔助好差生，做好差生個別思想工作，利用課余時間輔導，充分調動‘差生’的學習興趣，增強他們的自信心。

3、開展“一幫一”活動，鼓勵優(yōu)生帶“差生”;把每個班分成若干學習小組，落實責任和要求，組長監(jiān)督學習，檢查復習、預習及練習，及時反饋，提高整體教學效果。

4、雙邊活動，嚴抓課堂紀律。了解學生，配合班主任做好學習思想工作，了解學生學習及思想狀況，及時做好學生的心理健康工作，引導學生身心健康成長，不僅要教好書，更要育好人。處處事事嚴格要求學生，一視同仁，不體罰學生，不岐視“差生”。

5、加強德育功能，開展課堂活動

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1.抽象的道理生動化、形象化需要信息技術的支撐

思想品德課是一門社會科學，其中的概念、道理都是前人經驗的概括和總結，是一些枯燥抽象的知識，如果教師平鋪直敘，照本宣科，就會使這些概念、道理像過眼煙云一樣在學生頭腦中轉瞬即逝，不會留下任何深刻印象。這就需要找到教學過程中的整合點，需要運用信息技術的手段彌補傳統(tǒng)教學手段的不足，使教學內容呈現(xiàn)方式生動化、形象化，不能再單純依靠教師的言傳身教，而是充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，推進信息技術在課堂教學中的運用，使枯燥、抽象的道理變得生動、形象，從而確定并解決教學整合點。

2.適時利用網絡資源，培養(yǎng)學生自主能力

思想品德課極強的現(xiàn)實性與時代性，要求其教學“與時俱進”，隨時根據(jù)社會的發(fā)展、特定的教學情況及學生學習的實際情況而重新調整、優(yōu)化組合。因此，以靈活的“教學內容”要素補充相對固定的“教材”要素是一個必然結果，這些僅靠傳統(tǒng)的教學只能造成時間的極大浪費。而合理地利用網絡資源，為“教學內容”的調整組合提供豐富多樣的材料。網上充足的信息可以使學生思路更開闊，為教學活動和學生自主學習提供極好的平臺；網絡中人機互動的學習方式，可以使交流更及時、開放。網絡的同步新聞、滾動信息保證了學習者涉足知識的時效性。所以，充分利用網絡這一巨大的信息載體，進行教學資源的開發(fā)和內容重組已成為思品教學的一個重要實現(xiàn)途徑。

3.創(chuàng)設情境，導入新課，激發(fā)興趣

“良好的開端是成功的一半”。在思想品德課教學中，如果導入新課時就激發(fā)學生的興趣，調動學生的學習積極性，將會給教學新課打下良好的基礎。然而，農村學生閱歷淺，生活空間有限，許多現(xiàn)象、事物都無法觀察到，導致學習很被動。而恰當?shù)乩秒娊堂襟w等現(xiàn)代信息技術，便可創(chuàng)設出能夠刺激學生的學習情境，使學生在不知不覺中受到情緒感染，激發(fā)強烈的求知欲望，從而帶著新穎和好奇的心情積極主動地進入學習狀態(tài)。

4.信息技術可以促進思想品德教學目標的實現(xiàn)

新課標下課堂教學的改革及初中思品課的獨特性使思品課在三維目標中不僅重知識點的掌握、落實，更重在情感、態(tài)度、價值觀目標的落實與深化及學生態(tài)度上的接受，內心的觸動和感悟及自覺提升情感內化為思想情感及自覺行動。這就要求思想品德教育不在于對道德知識的死記硬背，而是在老師的幫助下學生自主地進行德育學習，引導學生自己認識、自己體驗、自己踐行。現(xiàn)代信息技術的運用改變了過去教師“一張嘴，一本書、一支粉筆打天下”的語言說教模式，把道德行為與學生的生活、情感體驗化成一個個聲情并茂、知情并重的教學情境展現(xiàn)在課堂中，讓學生在身臨其境的學習情境中主動積極地參與課堂教學，融入課堂氛圍，讓學生在體驗中感悟成長，學會自己認識道理，形成內在的道德態(tài)度，獲得道德上的自主感和成長感，讓思品課真正成為學生思想碰撞、情感共鳴、提升自我的精神殿堂。

5.多媒體技術運用使學生的道德情感得以升華

心理學研究表明：人的感情可以在某種特定場合中被激發(fā)出來，這就是“觸景生情”?，F(xiàn)代信息技術可以創(chuàng)設出和諧的、動態(tài)的情境，讓學生通過對形象具體的事例、情景等的感知，激發(fā)學生的動情點，讓學生有身臨其境之感，并進入角色，產生強烈的情感共鳴。如教學《勿以惡小而為之》一課時，我先播放影像片段，展示些觸目驚心的事例，啟發(fā)學生思考：難道這些人生來就是這樣糊涂嗎？那么他們是怎樣走到這一步的呢？引起學生思考。這樣，理中有情，情中有理，所明之理融入學生的真情實感，更具有感召力和說服力。當學生的情感積累到一定程度時，引導他們抒發(fā)心中的情感，起到傳播情感強化全體學生積極的情感體驗的作用。

6.利用信息技術能為學生提供寬松愉悅的學習氛圍

人只有在寬松愉悅的環(huán)境中，效率才是最高的。由于思想品德課的理論性強，因此，如果僅用語言表達，那么是枯燥乏味的，也會使課堂變得很沉悶，利用信息技術能解決這個問題。法律一直以來都是一個沉重的話題，可也是最重要的話題，我在寬松的環(huán)境中講這個話題有利于學生學習。

7.備課環(huán)節(jié)運用信息技術

“臺上一分鐘，臺下十年功。”為了能上好一節(jié)課，教師需要查找大量資料，為了能讓學生更好地理解所學知識，還要想方設法吸引學生，讓他們接受新知識，為樹立正確的人生價值觀打下良好基礎。而當今的社會變化日新月異，新生事物很多，教師要跟上時代的步伐，這就需要我們利用網絡資源，搜集相關的信息和資料，首先自己弄懂，然后教懂學生。所以教學是離不開網絡的，因為有很多東西是從網絡中獲得的。網絡為教學提供了廣闊平臺，為備課提供了良好條件。

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一、新時期的初中思想品德課呼喚現(xiàn)代教育技術

初中思想品德教學的核心任務就是“德育”，初中思想品德課是對中學生系統(tǒng)進行公民品德教育必修課程，是幫助學生確立正確的政治方向，樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀，形成良好道德品質的主要途徑，其教學模式及效果是影響德育實際效果的一個主要因素。而傳統(tǒng)的教學模式存在著教條化、教學方法機械、教學手段單調、教學氛圍枯燥、單一等弊端。這些都會影響學生的全面發(fā)展，更不能實現(xiàn)思想品德課的德育功能。而隨著現(xiàn)代教育技術的廣泛運用，給思想品德教學注入了新的活力，促進了教學改革與教學質量的提高。從教育教學規(guī)律來看，學生從學習道德知識到形成道德觀念是一個極其復雜的過程，也是一個從感性認識上升為理性認識的過程。而現(xiàn)代教育技術的特點正好在這一過程中起著極其重要的推動作用。它能夠啟動學生知覺運動，從而喚起他們自身學習興趣、學習動力，這是教師僅憑語言講解、試題練習所不能替代的。但是現(xiàn)代教育技術在教學過程中卻能夠化抽象化為具體、化枯燥為生動，化繁雜為直觀，可極大地調動起學生學習的積極性,吸引學生主動參與學習過程,充分發(fā)揮了學生的主體作用，才能實現(xiàn)以媒介傳授知識、以媒介衍生情感，以媒介感染思想，才能促進學生在知、情、意、行各個環(huán)節(jié)的不斷升華，才能發(fā)揮多媒體在思想品德教學中的作用，更好地服務于我們的思想品德教學，實現(xiàn)思想品德教學的德育功能。

二、現(xiàn)代教育技術在思想品德教學中的實踐運用

現(xiàn)代教育技術，為學生提供了開放性的自主學習環(huán)境，特別是提供了優(yōu)秀、廣泛、實踐性強的教學資源，這可以完成思想品德課新程標準的要求，就是培養(yǎng)學生的主動探索、獨立思考、合作學習等創(chuàng)新精神，積極引導學生自主學習，主動探索社會現(xiàn)實與自我成長的問題，不斷創(chuàng)造條件，促進學生的道德實踐，豐富學生的情感體驗，現(xiàn)代教學技術的實踐運用在思想品德課教學中有著極大的優(yōu)勢。

1.以情景的創(chuàng)設激發(fā)學生的學習興趣。教學實踐證明，學生一旦對教學內容表現(xiàn)出濃厚興趣，就會產生出強烈的學習主動積極性，學習效率也會不斷提高。所以在思想品德課中，如何調動學生學習的積極性，激發(fā)學生的好奇心和求知欲是非常重要的。初中思想品德系統(tǒng)地講解了心理健康、法律常識和我國國情，是一門理論性較強的課程，如果局限于傳統(tǒng)的課堂教學模式，教學過程往往會被書本說教，知識傳授，考點分析所充斥，容易變得枯燥空洞，學生興趣不大，積極性難以調動。而現(xiàn)代教育技術具有生動形象、感染力強的特點，利用它設計出身心皆入其中的情境，能把思想品德課課本中抽象的理論和知識用直觀的圖片、視頻、音頻形式表現(xiàn)出來，通過創(chuàng)設情景，刺激學生各個感官，誘發(fā)他們的好奇心，從而充分調動學生全面參與學習的熱情，調動課堂氣氛和節(jié)奏，提高課堂實效，使他們由被動接受變?yōu)橹鲃訁⑴c，由強迫記憶變?yōu)樽杂X感受。

2.促使學生感悟，促進道德升華。新課程標準中強調避免單純傳授和死記硬背的傾向。學生是學習的主體，在思想品德的教學過程中，教師要為學生創(chuàng)造充分的感知條件，引導學生觀察思考、比較反思，實踐行動，讓學生從內心引起道德動機，自覺地履行道德準則。利用現(xiàn)代教育技術，可以讓學生通過對形象具體的事例、情景自主感悟，激發(fā)內心良好的道德情感，進而主動規(guī)范自己的行為，自覺履行社會所要求的道德義務。

3.教學內容強烈的時代性?，F(xiàn)代教育技術與網絡是分不開的，網絡龐大的信息量可以隨時為我們提供豐富的教學資源，時代性強是思想品德學科本身的一大顯著特征，初中思想品德教材內容的設置，由于時間和空間的限制，已不能盡然體現(xiàn)與時俱進的特點，具有一定的局限性。如果教學只注重于教材內容，將遠遠不能滿足學生對知識的需求，加之現(xiàn)在的中學生有一個共同的特點，就是對新鮮、時尚的事物和現(xiàn)象表現(xiàn)出極大的興趣，接受新思想、新文化的能力較強，如果教師不豐富自己的閱歷和知識，會被學生認為落后老土，師生之間極易產生思想上的代溝，這些都不利于學生的長遠發(fā)展。因此，現(xiàn)代教育技術和網絡媒介的結合，實現(xiàn)了從課堂學習到社會學習的發(fā)展。這種全新的、開放的學習方式，具有鮮明的時代特征，使思想品德課教學更具時代性和現(xiàn)實的教育意義。

4.利于師生互動，增強課堂氛圍。現(xiàn)代教育是一種全新教育，它要求營造很好的課堂師生互動行為，打破傳統(tǒng)的“權威——遵從”的不平等師生關系，號召形成民主平等、和諧的新型師生關系，在這種關系下，教師是學生的朋友，是學生學習的引導者。初中思想品德課的特點要求師生之間的交流和互動，而現(xiàn)代教學技術在教學過程中的互動性是獨一無二的，它突出學生的主體性，真正改變了傳統(tǒng)的單向、被動的以教師為中心教學模式。讓學生在直觀的層面上，從視覺、聽覺中感悟知識，讓學生在情境的體驗中內化知識。

總之，現(xiàn)代教育技術具有其他教學工具所無法比擬的優(yōu)勢，越來越成為教學的重要手段，它在初中思想品德課教學中的運用，為優(yōu)化教育教學過程，實現(xiàn)新時期思想品德教學目標，進而推進素質教育提供了良好的途徑，合理恰當?shù)剡\用現(xiàn)代教學手段對教學質量的提高和教學目標的實現(xiàn)會起到事半功倍的作用，作為教育工作者，我們應不斷更新自己的思想，及時掌握現(xiàn)代教育技術，優(yōu)化課堂教學，努力提高自己的教學水平。

參考文獻：

[1]《新課程標準》。

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關鍵詞:初中 思想品德 改革 教學

新課程改革在我國已經實行了一段時間了,事實證明,它的作用也是不容忽視的,在整體教學當中起到了催化劑的作用。但就目前現(xiàn)狀來看,當前初中教學改革還不是很徹底,仍然存在著眾多的問題需要我們去完善。這一點在思想品德教學中也不例外。下面我就結合自身實踐探討一下當前我國思想品德改革教學存在的問題,應該采取哪些措施來進行完善。

一、當前我國初中思想品德改革教學中存在的問題

新課程改革實施以來,雖然各個初中學校都已經進行了不同程度的改革實踐,但不可否認的是目前仍然存在著眾多的問題影響著新課程改革的進程,阻礙著初中思想品德教學質量的提高。目前我國初中思想品德改革教學主要存在以下幾點不足。

1.思想重視程度不夠。思想上的重視程度永遠是第一位的。試想一下,如果教師不重視思想品德改革教學,那么就不會有很多的時間來考慮進行具體的教學規(guī)劃和設計,也就不可能提供給學生生動形象的教學過程,可見教師對于思想品德改革教學重視度不夠是遠遠不行的。另外,學校對于思想品德改革教學的重視度也會影響到思想品德改革教學的質量。目前,學校大都認為思想品德教育類似于輔修課程,給予的關注度不夠,這樣就會自然而然地導致教師和學生的重視度也就下降了,更別談思想品德改革教學的質量提高了。

2.教師教學質量問題。思想品德改革教學重點就在于它新型的教學方法、教學手段和教學規(guī)劃,而這一點對于老教師來說是有難度的,畢竟很多教師都已經習慣了以前固有的思想品德教學模式,對于目前新流行的新課改教學模式很不適應,有的教師嚴格按照新課程改革的規(guī)劃把一節(jié)課分為幾個環(huán)節(jié)進行,這樣不但收不到應有的效果,還有可能導致原有的教學計劃完成不了。這種流于形式的教學方式并非思想品德改革教學所需要的。另外,有些教師對于一些新興的教學手段的利用程度不夠。隨著我國經濟和科學技術的發(fā)展,越來越多的新興技術出現(xiàn)在了課堂上,但是在如何合理科學地使用上卻存在著一定的問題。很多教師在課堂上對于網絡技術和多媒體技術的應用不熟練,或者是方法不對,收不到應有的效果。

3.教學內容枯燥無味。眾所周知,思想品德教育這門課程相對比較枯燥,我們也都了解現(xiàn)在政治思想品德課程的教材內容無趣,學生學習的興趣不足,教師如果沒有很好的教學方法來改變這一現(xiàn)狀,那么勢必會降低教學質量。雖然目前許多教師也在使用一些其他的輔助教材,但是這些輔的教材和課本內容本質上沒什么區(qū)別,根本不可能給學生帶來新意。新課程改革后要求教師把課程內容變得有趣,但這一學科性質決定了它的內容和形式不會存在很大的突破。另外,我們初中教學飽受應試教育的影響,導致所有的教學目標和教學計劃都是按照考試來進行的,這對于思想品德改革教學是不利的。

二、提高初中思想品德改革教學效率

針對以上提到的幾點不足,我們主要可以從以下幾個方面采取必要的措施進行完善和提高初中思想品德改革教學。

1.提高整體重視程度。思想重視程度的重要性也就決定了我們采取的措施是要在整體上提高學校、教師和學生對于思想品德改革教學的重視度。一方面,學校方面應該首先認識到思想品德教育的重要性,其中最為直接、效果最明顯的措施莫過于提高思想品德教學的課程量和提高思想品德考試在總體考試中所占的比重。這樣學生和教師自然而然地就會逐漸重視思想品德的學習和教育。另一方面,教師在進行課程教育的過程中可以采取不斷重復的方式來提升學生對于思想品德教學的重視程度,使學生逐漸意識到思想品德教學在整個初中教學中的作用,進而提高整體水平。

2.創(chuàng)新教學方法和手段。這一點主要有兩方面的要求:一是教師要學會完全接納新課程改革的思想,學會運用新型的教學方法來進行整體課堂的安排,規(guī)劃好整個課堂教學的目標和計劃,在完成教學計劃的前提下提高教學質量;另一方面就要求教師學會運用一些新興的教學技術,如多媒體教學模式和網絡教學。

3.豐富教學內容。這一點主要是針對當前思想品德教學內容的枯燥乏味來進行的。教師可以多引用一些現(xiàn)實生活中的例子或者直接讓學生走進社會,使學生直接在社會大環(huán)境中進行學習,脫離出枯燥的課本內容,提高自身學習的興趣。

我以《珍惜新起點》這一課為例探討下如何進行思想品德改革教學。首先教師要根據(jù)這一課程的教學目標進行課堂的規(guī)劃,必須先確保完成教學計劃。針對具體的教學內容來說,教師就可以完全采取結合學生自身實際情況的教學手段來提高學生的學習興趣,逐步引導學生把自身的實際和課程的內容結合起來。這樣不但提高了學生學習的興趣,還在很大程度上加深了學生學習的效率,當然中間可以穿插一些新的教學技術。

綜上所述,當前在我國的思想品德改革教學中仍然存在著眾多的問題需要我們去解決,一些具體的教學方法和技術也有待提高,但在實踐中具體如何操作還有待我們一線的教師繼續(xù)探討實踐。

參考文獻:

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[3]李金廷.新課程背景下教師的職業(yè)素養(yǎng)[M].威縣教育系統(tǒng)內部學習資料,2008.

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學習興趣對于思想品德課程教學而言非常重要，如果沒有養(yǎng)成濃厚的學習興趣，思想品德課程的教學難度將增加，再先進的教學手段也無法取得預期的效果。所以，要想提高思想品德課程的教學質量，就必須從培養(yǎng)學生的學習興趣入手。培養(yǎng)學生的學習興趣，主要應采取以下幾方面措施：

1 加強師生關系建設，充分尊重學生個性。培養(yǎng)學生的學習興趣，就要充分尊重學生的個性，形成良好的師生關系，改變傳統(tǒng)的學生被動地位，使學生成為思想品德課程的主體，發(fā)揮主體作用。從目前的思想品德課程教學過程來看，加強師生關系建設很有必要，對培養(yǎng)學生的學習興趣有著較大的促進和幫助作用。通過尊重學生的個性，使得學生的個性特點得以發(fā)揮。因此，加強師生關系建設，充分尊重學生個性是培養(yǎng)學生興趣的有效措施。

2 合理利用社會實踐，激發(fā)學生學習興趣。思想品德課程是其他課程不同，除了要教好書本知識以外，還要增加社會實踐機會，使學生能夠多參加社會實踐，通過社會實踐鍛煉認知能力，感知思想品德對自身、對社會的重要性，從而從根本上極大學生學習思想品德課程的興趣，使學生認識到思想品德課程的重要性，在學習過程中，能夠主動自覺的采取措施，加強思想品德課程的學習。所以，我們要通過合理利用社會實踐來激發(fā)學生的學習興趣。

3 與時俱進，在思想品德課程中引入社會時事。對于思想品德課程而言，要想保持課程的領先性，就要采取與時俱進的教學方針，需要在思想品德課程中引入社會時事，讓學生感受到思想品德在現(xiàn)實社會的作用，明確思想品德課程學習的必要性，充分的調動學生學習的積極性，使學生能夠自覺的完成思想品德課程的學習，減輕老師的教學負擔。由此可見，只有培養(yǎng)起學習興趣，才能更好的提高思想品德課程的教學效果。

二、通過提高課堂教學效率來提高思想品德課程的教學質量

在思想品德課程的教學過程中，我們必須重視課堂的作用，必須積極的提高課堂的教學效果，通過提高教學效率的方法，使思想品德課程的教學質量得以提高。經過一段時間的教學實踐我們發(fā)現(xiàn)，要想通過提高課堂教學效率來提高思想品德課程的教學質量，需要從以下幾個方面入手：

1 思想品德課堂要注重教學實效。課堂教學對于思想品德教學非常重要，課堂是教學活動的主要陣地，只有有效利用課堂教學，合理規(guī)劃和利用課堂時間，才能提高課堂教學效率，才能從根本上提高思想品德教學的實際效果。因此，我們要對思想品德課堂教學實效引起足夠的重視，通過加強思想品德課堂的教學效果，達到提高教學質量的目標。通過實踐證明，注重思想品德課堂的教學實效是提高教學質量的有效手段。

2 思想品德課堂教學要采取靈活的教學手段和教學方法。思想品德課程與其他課程不同，在教學內容上相對靈活一些，可以適當?shù)脑谡n堂內通過分析實際案例的做法，引出思想品德教學的中心思想?；谶@種狀況，思想品德課堂教學應該根據(jù)教學內容，采取靈活的教學手段，使教學手段能夠充分為課堂教學服務，發(fā)揮課堂教學的優(yōu)勢。此外，我們還要創(chuàng)新教學方法，改變傳統(tǒng)的教學思路，使思想品德課堂教學的質量進一步提高。

3 思想品德課堂教學要精細化，做到精講、精練。要想提高思想品德課程的教學質量，就要在課堂教學的過程中將教學內容精細化，老師要仔細分析教學內容，充分發(fā)掘教學內容的知識點和趣味性，保證思想品德課堂教學取得成效。此外，老師還應該探索新的教學方法，對課堂重點內容進行精講，提高學生的理解能力。對于重點習題，還應組織學生進行精練，達到提高教學效果的目的，為提高思想品德課程的教學質量提供可靠保障。

三、尊重學生個性，采取循序漸進的教學手段來提高思想品德課程的教學質量

在思想品德課程的教學過程中，我們應尊重學生的主體地位，應充分尊重學生的個性，使學生的積極性和主動性能夠充分發(fā)揮出來。除此之外，思想品德課程教學還要采取循序漸漸的教學手段，來實現(xiàn)教學質量的提高。我們在采取尊重學生個性，循序漸進教學的過程中，需要從以下幾個方面入手：

1 尊重學生的主體地位，尊重學生的個性特點。在思想品德課程教學中，老師一定要把握學生是教學主體這一思路，并積極推行以學生為主體的教學模式，使學生的個性特點能夠得到尊重和發(fā)揮，保證思想品德課程教學取得良好的效果。尊重學生的主體地位，尊重學生的個性特點，符合新課程標準的規(guī)定，在思想品德課程的教學中，具有重要現(xiàn)實意義，是一種重要的教學手段。

2 制定切實可行的教學計劃，采取由淺入深的教學手段。要想提高思想品德課程的教學成績，就應該按照循序漸進的原則組織教學。具體的做法是根據(jù)教學實際，制定切實可行的教學計劃，在課堂教學中，采取由淺入深的教學手段，對知識體系進行細化，對教學內容進行豐富和優(yōu)化，保證課堂教學按照由淺入深的梯度進行。所以，提高思想品德課程的教學質量的一個重要手段就是循序漸進。

3 把握高質量教學的原則，注重思想品德課程的教學品質。思想品德課程的教學過程，實際上是一個追求高質量和高品質教學的過程。在國家實行新課程標準的背景下，思想品德課程教學正朝著優(yōu)質化高效化的方向發(fā)展。因此我們必須把握高質量教學的原則，不斷提高教學手段的創(chuàng)新力度，注重思想品德課程的教學品質，致力于思想品德課程的教學優(yōu)化之中，切實提高思想品德課程的教學質量。

參考文獻

[1]張娥梅.在思想品德課教學中注重生命教育[J]

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關鍵詞：小學思想品德；課堂教學效率；方式

新課程標準的提出和傳統(tǒng)教學不僅在教學理念上存在不同，并且教學方式也有著很明顯的區(qū)別。因此，怎樣將傳統(tǒng)教育向素質教育進行有效過渡，全面提升課堂整體教學效率是現(xiàn)代教育工作者必須引起重視的問題。就現(xiàn)代小學思想品德課程的教學來說，就是應該對學生的思想道德、行為規(guī)范等問題加強培養(yǎng)和能力強化，進一步將小學思想品德教育和學生的生活實際相貼近，為學生帶來更為真實的學習體驗。接下來，就對全面提升小學思想品德課程教學效率的方式進行研究，以期全面提升小學思想品德課程的教學效率和質量。

一、采用個性化的教育教學模式

學生作為思想獨立、能力獨立的個體，有著十分鮮明的特征。因此在這個前提下，教師應該在實際教學過程中，充分了解學生的學習情況，根據(jù)每個學生自身的不同特點，對其展開更具針對性的個性化教學。同時，教師也不應該采用統(tǒng)一的標準對學生進行要求或是規(guī)定，而是應該給予學生充分的發(fā)展機會，讓學生在更為輕松的環(huán)境下進行發(fā)展和學習，使其更為充分的對個性優(yōu)勢進行發(fā)揮?，F(xiàn)在很多小學教師對小學思想品德課堂的認識仍舊停留在理論知識的講解上，實際上，小學思想品德課在開展的過程中，教師更應該注重學生自主學習道德規(guī)范的培養(yǎng)。在這個過程中，教師應該保持公平民主的教學意識，進一步對師生之間的關系進行完善，同時教師還應該根據(jù)學生的情況不同給予相應的幫助和指導，通過對其有效幫助，進一步對學生的學習信心進行強化，為小學思想品德教學效率的提升提供更大的幫助。

二、進一步對學生的學習興趣進行激發(fā)

都是興趣是一個人最好的老師。因此教師想要進一步將思想品德課堂的教學效率進行提升，首先要對這門課程有著充分的認識，清楚地了解課程開展的重要性，只有在正確工作態(tài)度的引導下，教師才能更積極的投入到這項工作中。在素質教育不斷推進的現(xiàn)代社會中，對教師的綜合素質也有了更高的要求和考核標準。在這個背景下，教師更應該掌握先進的教學理念和教學方法，對學生展現(xiàn)出更多的耐心，同時還要適當?shù)母鶕?jù)小學生的發(fā)展特點進行教學創(chuàng)新，保持教學模式的先進性。一般情況下，小學生在這個階段，正處于活潑好動的階段，因此只會對其感興趣的事物集中精神，因此，想要將這一問題進行解決，教師就應該全面提升小學思想品德課堂教學的有趣性，通過適當?shù)脑O置趣味性教學環(huán)節(jié)，對學生的學習星期進行激發(fā)，將對小學思想品德課堂的教學效率起到更明顯的提升作用。

三、適當運用先進多媒體設備對課堂效率進行提升

在我國科學技術不斷發(fā)展的今天，先進的多媒體技術也開始逐漸被應用在教學領域中，通過對多媒體技術的應用我國教育水平也得到了進一步提升。上文中提過，現(xiàn)在小學生有著較為獨特的身心特點，這個年齡段的學生相對來說形象思維意識和能力比較強，因此，對于他們來說，更具生動性的事物更能吸引其注意力。多媒體課件的應用能對這一年齡段學生的學習特點進行全面的展現(xiàn)，這和傳統(tǒng)教學存在明顯的區(qū)別，和傳統(tǒng)教學方式相比，多媒體設備的應用使得教學更具生動性，通過適當對圖片、視頻等方式的應用，將更好的展現(xiàn)出小學思想品德教學中的有趣性，有利于將教學內容更為生動的展現(xiàn)在學生的面前，不僅能有效的對學生注意力進行吸引，同時還能進一步將小學思想品德課堂教學效率進行提升，對充分提升學生學習興趣有著十分重要的幫助。

四、完善教學計劃提升課堂教學

想要將課堂教學效率得到有效提升，教師在課程開始前就應該做好充分的課前準備工作。當然，這也包括小學思想品德課堂，想要將教學效率得到進一步提高，完美地展現(xiàn)出教學內容，教師就應該制定相應的教學計劃，保證課前工作的有效開展。在這個過程中，教師在上課的過程中，就要盡可能降低對教案安排的過分依賴，而是根據(jù)課堂中學生的實際情況，進一步進行課程的調整，以便取得更好的教學效果。在小學思想品德課堂的教學計劃一般體現(xiàn)在以下幾個方面:(1)教師要對思想品德課程的教材進行充分的研究，保證對其全面了解的基礎上，再展開相應教學。(2)要根據(jù)實際教學特征對教學關鍵進行適當完善和調整，充分認識到思想品德課程的獨特性和重要性。(3)教師要根據(jù)學生的實際情況，針對性的根據(jù)學生不同特點進行教學，通過采用更靈活性的教學方式，將學生的學習效率得到進一步提升。在這個過程中，要求教師應該對學生的興趣愛好等進行充分掌握，在學習過程中根據(jù)學生的接受能力相應的對教學方案進行完善。只有這樣教師在教學的過程中才能更好的將工作落實，對促進小學思想品德課堂教學效率的提升起到更大的幫助作用。

五、適當?shù)貙⒔虒W內容和生活實際相結合

在大量的教學實驗中表明，教學內容和生活實際的有效結合對提高教學效率有著十分重要的幫助作用。為了將課堂效率進一步進行提升，教師在實際教學的過程中就需要適當?shù)膶鹘y(tǒng)教學模式進行改革和完善，尤其是將重點放在教學內容和生活實際脫節(jié)的地方，通過采取有效的完善措施，及時將問題進行解決，進一步將教學內容和生活實際進行結合。比如，教師在進行教學的過程中可以將學生遇到的生活問題進行研究，通過對其研究，引出教學內容，讓學生主動進行思考，幫助學生思想素質進行有效提升。通過這種方式的教學，才能更為有效地將學生和課本理論知識之間的距離進行縮短，進而實現(xiàn)理論和生活實際的有效結合，讓學生充分感受到開展思想品德教學是一項十分必要的教學工作。學校作為學生學習的重要場所，在學生階段，學生的大部分時間都是在學校度過的，因此教師在實際教學過程中更應該對學生進行適當引導，幫助學生在學習過程中不斷展開自己的思維，從生活中吸取更多的經驗，在學習和生活中使思想道德水平得到進一步提升。

六、結束語

綜上所述，教師作為現(xiàn)代教育課程的主要推行者，在實際教學的過程中更應該順應和滿足時代教育需求，對傳統(tǒng)工作模式進行相應調整，積極創(chuàng)新，進一步提升小學思想品德課程的整體教學質量，對小學生思想道德品質進行強化。雖然教育改革已經推行了很長時間，但是在實際教學過程中仍然會存在很多細節(jié)問題，想要將問題進行解決，就要提升小學思想品德課堂教學效率，從而將進一步提升小學思想品德的教學質量，為學生綜合能力的提升奠定基礎，促進我國教育水平全面提升。

參考文獻:

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［4］齊翠明．提高小學思想品德課堂教學效率之我見［J］．課程教育研究，2015，(11):83．

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關鍵詞：思想品德；模式；人性化教學

思想品德教育是一個以人為本的學科，課堂教學是實施新課程的主要手段，在教學過程中要注意以下幾點。

一、樹立新教育觀念，以學生為基礎

1.面向全體學生，對所有學生一視同仁，是思想品德教育的基本要求。照顧落后學生，鼓勵、支持、認同資質不同的學生，對于家庭貧困、學習困難的學生提供特殊關懷和照顧。

2.關懷每個學生，建立良好的師生關系，在交流、溝通、啟發(fā)、互動中完成教學內容，實現(xiàn)教師教學和學生學習的統(tǒng)一。

3.欣賞每個學生，實現(xiàn)公正評價，堅持正確的思想道德價值導向，促進學生良好思想品德的形成，愛護學生，尊重學生人格，建立完善學生成長檔案，做好學習過程與考試結果的綜合評價。

二、開展人性化教學，以課本為基礎

1.從整體把握課本，講授知識要點，規(guī)劃教學目標，制訂教學計劃，擬定教學主題，幫助學生成為有責任心、積極健康的公民。

2.重視實際，不照本宣科，在教學過程中，結合實際，以新設計呈現(xiàn)課本內容，發(fā)掘教材與學生經驗和實踐的聯(lián)系，增強教與學的針對性和實效性。

3.靈活使用課本，創(chuàng)新教授，認真研讀課本，創(chuàng)新性拓展課本，善于利用教學資源，調動學生的積極性，將教學實踐轉變?yōu)橐詫W生學習行為為主的過程，增強學生的情感共鳴和探索欲望。

三、增強學習效果，以發(fā)展為基礎

1.促進學生主動學習，自覺探索，激發(fā)學生自主心理，指導學生解決問題，激勵學生質疑，引導學生知識能力的遷移，實現(xiàn)深化發(fā)展。

2.重視合作學習，培養(yǎng)團隊精神，創(chuàng)設教學情境，鼓勵學生發(fā)表見解，交流看法，分享思考，促進信息交流，通過小組討論，調動學生的參與熱情，從而提高教學的實效性。

3.加強學生道德實踐，增強社會責任感，學生通過參與豐富多彩的活動，拓展知識視野，深化知識結構，豐富生活經驗。

在教學過程中，通過對課堂教學的改革，增強道德教育力度，使學生樹立正確的人生價值觀；組織學生參與道德主題教育活動，深化道德感化，拓寬道德視野；多參與社會實踐活動，熱心公益，開展社會調查和服務。切實實現(xiàn)思想道德課程的高效性、實踐性，將思想道德的課程精神貫穿于生活學習，培養(yǎng)學生創(chuàng)新發(fā)展意識、實踐能力和社會責任感。

參考文獻：