導(dǎo)語：如何才能寫好一篇計(jì)算機(jī)教學(xué)論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

其次，針對不同的學(xué)生分層次因材施教。學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平存在較大差異，有的學(xué)生較早就接觸了電腦，甚至從小就進(jìn)行過專門的計(jì)算機(jī)培訓(xùn)，這部分學(xué)生一開始就具備了基本的計(jì)算機(jī)動(dòng)手操作能力，但有的學(xué)生父母限制因孩子玩游戲而使其甚少接觸計(jì)算機(jī)，這部分學(xué)生從小很少接觸電腦或者根本沒有接觸過電腦，對電腦的基本操作非常陌生。所以，教師要針對不同情況的學(xué)生分層次因材施教。例如，對于基本的漢字錄入等課程，針對學(xué)生水平的不同，教師可根據(jù)不同情況布置不同的作業(yè)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

再次，精心設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生興趣。在信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師可以精心設(shè)置不同的情景，有針對性地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在創(chuàng)新情境時(shí)，教師要充分考慮學(xué)生的不同特點(diǎn)和接受能力的差異，考慮學(xué)生的不同層次和興趣愛好，要將學(xué)生的需要放在首位，根據(jù)不同情況來設(shè)計(jì)不同的情境。例如，在教學(xué)網(wǎng)頁制作的課程內(nèi)容時(shí)，教師可以預(yù)先準(zhǔn)備一些平時(shí)學(xué)生愿意看的、比較適合學(xué)生特點(diǎn)的網(wǎng)頁，讓學(xué)生了解到網(wǎng)頁制作不僅要有優(yōu)美的文字，還要有優(yōu)美的背景音樂和好的圖畫，在這個(gè)過程中，學(xué)生既可以對網(wǎng)頁制作有充分的認(rèn)識，又有了學(xué)習(xí)制作網(wǎng)頁的興趣。

最后，采用形象的手法來呈現(xiàn)抽象的內(nèi)容。中學(xué)階段的學(xué)生的認(rèn)知能力有限，計(jì)算機(jī)又是一門新興的課程，教師應(yīng)充分考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)來教授課程，盡量用形象的例子來演示抽象的內(nèi)容，將那些深?yuàn)W的理論知識轉(zhuǎn)化為形象的案例，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

篇2

信息時(shí)代的發(fā)展瞬息萬變、日新月異，計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展也是如此，計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展也使得計(jì)算機(jī)技術(shù)有了更高的層次性。因此，在高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中，計(jì)算機(jī)教師也要體現(xiàn)出這種層次性。這也就是我們通常所說的，教師在教學(xué)的過程中，還需要充分的考慮學(xué)生個(gè)體之間存在的差異，要考慮每一位學(xué)生的性格特點(diǎn)，心理素質(zhì)以及知識的認(rèn)知水平等之間的差異，這也是高效教學(xué)的一種有效方法。如果教師在教學(xué)的過程中，忽略了學(xué)生之間的這些差異，教學(xué)時(shí)也就沒有了針對性，這樣的教學(xué)不但沒有效果，學(xué)生個(gè)體之間的差距也只會越來越大，更談不上快樂學(xué)習(xí)了。因此，為了讓學(xué)生學(xué)的更愉快，教師教的更高效，需要教師在教學(xué)時(shí)，采用分層的教學(xué)方法，在關(guān)注學(xué)生之間普遍性的同時(shí)，再結(jié)合學(xué)生之間的個(gè)體差異，然后再通過教師的及時(shí)指導(dǎo)，有針對性地根據(jù)各類學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行有目的地教學(xué)。通過多層次、小步子、重反饋以及快反應(yīng)的教學(xué)策略，讓不同層次的學(xué)生都能夠參與到課堂的教學(xué)活動(dòng)中來。

二、通過提高學(xué)生的動(dòng)手能力提高計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的趣味性

高中計(jì)算機(jī)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，理論知識主要是為實(shí)踐存在的，因此，當(dāng)理論需要付諸實(shí)踐時(shí)，就要給學(xué)生們足夠多的上機(jī)操作的實(shí)踐了。為了提高教學(xué)的趣味性，教師就可以利用計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的這一特點(diǎn)提高課堂教學(xué)的趣味性。比如，教師可以倡導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手去創(chuàng)作一些有創(chuàng)意的作品，然后再將自己創(chuàng)作出來的作品展示給其他的學(xué)生看等，這樣能夠?qū)W(xué)生們在計(jì)算機(jī)過程中的那種成就感激發(fā)出來。正是這種成就感可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來無限的樂趣。此外，教師還可以組織一些計(jì)算機(jī)操作技能的比賽，比賽項(xiàng)目不要超出學(xué)生的能力范圍，這樣利于調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性和興趣。比如：可以組織小組之間展開一次打字速度比賽，比一比哪個(gè)小組的學(xué)生打字的速度是最快的，這樣的教學(xué)既能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率。再如，在組織學(xué)生學(xué)習(xí)“計(jì)時(shí)器控件”這節(jié)知識點(diǎn)時(shí)，教師可以提議讓學(xué)生用計(jì)算機(jī)做一個(gè)漂亮的小鬧鐘等。這一提議可以緊扣住學(xué)生興奮心弦，激起他們的好奇心，學(xué)生們也都積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，這樣的教學(xué)效果可想而知了。

三、以學(xué)生的教學(xué)主體地位為主導(dǎo)，滲透“快樂設(shè)計(jì)”互動(dòng)元素在高中計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中

篇3

由于各地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的不同，生活水平呈現(xiàn)不均衡，學(xué)生所享受的教育條件也不盡相同。在一些偏遠(yuǎn)、落后的農(nóng)村，學(xué)校的教學(xué)設(shè)施比較落后，甚至根本就不齊全，很難達(dá)到教學(xué)的實(shí)際需求。

二、初中計(jì)算機(jī)教學(xué)發(fā)展的主要應(yīng)對策略

1.在教學(xué)的過程中，注重分類、分層次教學(xué)，因材施教。由于學(xué)生具有不同的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，使不同學(xué)生對計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)具有不同的表現(xiàn)。一部分條件比較優(yōu)越的家庭很早就為孩子準(zhǔn)備了電腦，一些興趣高的孩子還參加了課外的補(bǔ)習(xí)班。這樣，他們的計(jì)算機(jī)操作能力已經(jīng)具有一定的水平，掌握了基礎(chǔ)知識。還有一些家庭因?yàn)闂l件差，沒有給孩子準(zhǔn)備電腦，他們的孩子就對電腦缺少認(rèn)識。為此，教師在課堂講解過程中要因材施教，具體問題具體分析，采取不同的教學(xué)方式，分層教學(xué)，從根本上提升初中計(jì)算機(jī)教學(xué)的效率。

2.初中計(jì)算機(jī)教學(xué)要突顯實(shí)踐性的特點(diǎn)，加強(qiáng)對計(jì)算機(jī)課程的安排。計(jì)算機(jī)課程具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，教師在課程傳授過程中要加強(qiáng)對學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。通常情況，理論知識給人以枯燥的感覺，理解起來存在困難，學(xué)生掌握得不夠嫻熟。此時(shí)，如果注重實(shí)踐，反而使學(xué)生更加直接地獲取知識，在實(shí)踐的操作中加深對知識的理解。為此，為了提升計(jì)算機(jī)教學(xué)效果，教師要注重效率，增加實(shí)踐操作的時(shí)間和機(jī)會，改變以理論講解為重點(diǎn)的教學(xué)模式。運(yùn)用全新的方式引起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，吸引他們的注意力。而后，進(jìn)行新知識的傳授，最終安排一定量的習(xí)題來加深和鞏固知識點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

3.為了使課堂變得更加生動(dòng)，多采用舉例說明的方式，實(shí)現(xiàn)直觀教學(xué)的目的。初中階段的學(xué)生，思維方式還沒有完全解放，受到一定的限制，缺乏對抽象知識的理解和掌握。他們更傾向于直接的知識傳授，這樣才能學(xué)得輕松和愉快。但是此時(shí)期計(jì)算機(jī)的知識又恰好比較枯燥和抽象，學(xué)生很難在較短的時(shí)間內(nèi)掌握課堂內(nèi)容。所以，教師可以采取理論和實(shí)例相結(jié)合的方式。將深?yuàn)W的知識用通俗易懂的例子講解清楚，這種方式效果更佳。

4.為學(xué)生營造教學(xué)氛圍，進(jìn)行積極的提問，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行積極地思考。初中教學(xué)課堂中，為了更好地吸引學(xué)生的注意力，參與計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)，要適當(dāng)采取提問的方式來營造教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的引導(dǎo)。在課堂教學(xué)模式設(shè)計(jì)中，以學(xué)生的知識水平為基礎(chǔ)，充分考慮他們對知識的認(rèn)知能力和掌握程度。老師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要探索學(xué)生的個(gè)性特征以及此階段學(xué)生的普遍性特征，用事實(shí)加以佐證，進(jìn)行說明和講解，將單調(diào)的計(jì)算機(jī)理論知識變成簡單、易懂的語言，使學(xué)生能夠更加直接地獲取知識。

三、結(jié)束語：

篇4

學(xué)校的教育教學(xué)及管理中應(yīng)結(jié)合社會需求和生產(chǎn)實(shí)際。舉個(gè)例子，學(xué)生在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)與應(yīng)用技能方面，掌握到什么程度才算達(dá)到了企業(yè)需求標(biāo)準(zhǔn)呢？我根據(jù)自己的工作實(shí)踐認(rèn)為，一是參加全國、省級市級的中職計(jì)算機(jī)操作技能大賽。目前，技能大賽的測試及評價(jià)體系有效地結(jié)合了學(xué)校教育教學(xué)目標(biāo)及企業(yè)的崗位培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)，得到了企業(yè)界的認(rèn)可。所以，學(xué)校要組織學(xué)生廣泛參加技能大賽，并通過這個(gè)平臺向企業(yè)展示自身的技能水平。二是鼓勵(lì)學(xué)生參加全國計(jì)算機(jī)等級考試，取得相關(guān)專業(yè)等級合格證書。不少企業(yè)在員工招聘過程中，除了學(xué)歷要求，還要求具備相關(guān)專業(yè)的職業(yè)資格等級證書。所以，學(xué)校也要引進(jìn)這一評價(jià)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高。三是校企合作，制定符合企業(yè)需求的計(jì)算機(jī)各專業(yè)《技能通用標(biāo)準(zhǔn)》，每年都做適度的微調(diào)。以此為教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生通過在校學(xué)習(xí)逐步達(dá)到企業(yè)的技能標(biāo)準(zhǔn)，幫助學(xué)生順利就業(yè)。

二、“實(shí)戰(zhàn)化”需要和教學(xué)內(nèi)容精煉化

“實(shí)戰(zhàn)化”的教學(xué)不是按照課本原封不動(dòng)的系統(tǒng)講解，而是，選擇有實(shí)用價(jià)值的內(nèi)容學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。而且，要不斷吸取課本上沒有的、在實(shí)際工作中用得到的內(nèi)容，也要靈活增加到課堂教學(xué)中。這種對接式的、實(shí)戰(zhàn)化的教學(xué)體系，以提高學(xué)生的就業(yè)競爭力為核心，以培養(yǎng)中職學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力為重點(diǎn)，增加了實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)積累。從“實(shí)戰(zhàn)化”角度來說，《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》和《電子商務(wù)》等課程內(nèi)容更新發(fā)展較快，所以，校企之間的交流溝通應(yīng)更為及時(shí)舒暢，對《技能通用標(biāo)準(zhǔn)》做及時(shí)調(diào)整，使其能代表企業(yè)的技術(shù)改革升級和社會的主流技能評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系。在這個(gè)問題上，專業(yè)課教師也要跟上社會及專業(yè)發(fā)展的腳步，通過自學(xué)和培訓(xùn)的方法，都進(jìn)入企業(yè)生產(chǎn)和工作實(shí)踐一線，了解專業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平。

三、教學(xué)方法的改進(jìn)是“實(shí)戰(zhàn)化”的重點(diǎn)

例如任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，就是在學(xué)習(xí)過程中，師生以一個(gè)“實(shí)戰(zhàn)化”的工作任務(wù)的中心，在實(shí)戰(zhàn)化的情景背景下，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究或合作學(xué)習(xí)，最終完成教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)。其中，提出明確而適度的“工作任務(wù)”是前提條件，調(diào)動(dòng)學(xué)生的“工作積極性”是基本保證。例如，在Photoshop教學(xué)中，設(shè)定的任務(wù)是“為家電銷售企業(yè)制作宣傳彩頁”，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲。合理分解任務(wù)是教學(xué)法的關(guān)鍵，分解任務(wù)是通過分析任務(wù)將一個(gè)大的任務(wù)分成若干個(gè)分任務(wù)，再將分任務(wù)往下分，直到每個(gè)小的分任務(wù)可經(jīng)具體的操作或執(zhí)行為止。再如，案例教學(xué)法也是一種“實(shí)戰(zhàn)化”很強(qiáng)的教學(xué)手段。在實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)中，教師要結(jié)合梳理概括后的教學(xué)大綱，拿出真實(shí)的工作案例作為教學(xué)道具。比如以教學(xué)內(nèi)容“Excel電子表格公式和函數(shù)”為例，傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)以“制作全班期中考試成績總表”為“任務(wù)”，練習(xí)內(nèi)容包含：班級成員各科成績、班級成員平均成績、各科的平均分、班級總分和平均分、總分最高/最低的個(gè)人、平均分90以上的人數(shù)、不及格的人數(shù)等。這種任務(wù)設(shè)計(jì)過于老舊，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，“實(shí)戰(zhàn)化”程度不高。實(shí)際教學(xué)中，我要求學(xué)生以公司財(cái)務(wù)主管的身份，上報(bào)年終員工獎(jiǎng)勵(lì)報(bào)表，具體任務(wù)中涵蓋了上述各種函數(shù)的使用，比如Sum（求和函數(shù)）、Average（求平均值函數(shù)）、Max（最大值函數(shù)）、Min（最小值函數(shù)）、Countif（統(tǒng)計(jì)函數(shù)）、if（條件函數(shù)）等等。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性明顯提高。

四、在學(xué)生的技能評價(jià)考核上也要注重“實(shí)戰(zhàn)化”

比如，由用人企業(yè)（廣告公司）來安排測試項(xiàng)目，形成試題庫，學(xué)生通過抽題，上機(jī)實(shí)際完成要求的任務(wù)操作。測試項(xiàng)目一般應(yīng)是一個(gè)相對完整的工作環(huán)節(jié)或流程。這樣就可以實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力的評價(jià)。這種評價(jià)方式，減少了對書面理論的考核，更加側(cè)重了對實(shí)際應(yīng)用能力的測試。同時(shí)，測試學(xué)生的過程反過來也會促進(jìn)教師在自身專業(yè)學(xué)習(xí)上、在對企業(yè)技術(shù)規(guī)范了解上不斷下工夫。

五、注重對學(xué)生的職業(yè)道德和敬業(yè)精神的熏陶和培養(yǎng)

對學(xué)生職業(yè)道德和敬業(yè)精神的培養(yǎng)同樣也是”實(shí)戰(zhàn)化“教學(xué)管理體系的一部分。因?yàn)槠髽I(yè)需要技能過硬的員工，更需要忠于企業(yè)、愛崗奉獻(xiàn)、認(rèn)真負(fù)責(zé)的員工。從這一點(diǎn)上講，學(xué)校在學(xué)生從“學(xué)校人”向“職業(yè)人”轉(zhuǎn)化上的工作上所做的努力，也是“實(shí)戰(zhàn)化”教學(xué)能否成功的關(guān)鍵保障。

六、結(jié)語

篇5

一個(gè)班的學(xué)生性格和學(xué)習(xí)能力方面都各不相同，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的差異性，制定一系列教學(xué)方案，從而激發(fā)學(xué)生的探索心、求知欲望、主觀能動(dòng)性，從而更好地吸收知識。在計(jì)算機(jī)實(shí)踐課上，要求學(xué)生學(xué)會獨(dú)立思考、自主實(shí)踐，相互合作等能力，從而使得學(xué)生對問題有深刻探討的欲望。

1.創(chuàng)立和設(shè)計(jì)情境，互相合作的學(xué)習(xí)

分組合作，相互討論成為了現(xiàn)如今教師上課最常用的教學(xué)方式之一。教師可以選擇小組討論的方式進(jìn)行授課，也可以使用課堂辯論的情景模式進(jìn)行授課，鼓勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)表意見，使課堂的氣氛達(dá)到，更有利于學(xué)生其他方面的發(fā)展。

2.與學(xué)生進(jìn)行課堂交流的同時(shí)，適當(dāng)提問

教師授課時(shí)，如有重點(diǎn)或難點(diǎn)的地方，教師應(yīng)提出相關(guān)的問題，要求學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考、獨(dú)立閱讀，并且在發(fā)現(xiàn)問題的地方上進(jìn)行標(biāo)志或是寫下自己的見解。同時(shí)，學(xué)生如有不明白的地方也可以大膽向教師進(jìn)行提醒提問，教師也可以在此問題上要求學(xué)生進(jìn)行討論，發(fā)表個(gè)人的見解以及意見。

3.進(jìn)行活動(dòng)性、研究性的學(xué)習(xí)

動(dòng)手性、實(shí)踐性成為教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的手段之一。教師可選擇一些課外的知識激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，使學(xué)生在對新知識上得到更好的吸收和理解。要讓學(xué)生使用科學(xué)性的方式來學(xué)習(xí)知識的同時(shí)，更要學(xué)生發(fā)揮其主觀能動(dòng)性和自身的學(xué)習(xí)方式，是活動(dòng)性及研究性學(xué)習(xí)的要求及目的。

4.做好探索型學(xué)習(xí)的前提及其條件

教師在進(jìn)行探索型授課時(shí)，應(yīng)當(dāng)以朋友的身份與學(xué)生進(jìn)行交流和談?wù)?，教師更要以自身的?jīng)驗(yàn)和學(xué)識引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。在授課上，教師應(yīng)該創(chuàng)造足夠多的機(jī)會讓學(xué)生有機(jī)會的發(fā)揮自身的優(yōu)點(diǎn)與長處，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會揚(yáng)長避短，取長補(bǔ)短的精神。5.相互合作，協(xié)力共進(jìn)在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生不免會遇到許多難點(diǎn)。傳統(tǒng)的解決問題方式，學(xué)生會選擇問教師，而這時(shí)教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，進(jìn)行相互探索，相互合作，發(fā)表個(gè)人意見，教師可以以探索者的身份融入學(xué)生的討論中，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到更快速的提升，更有利于提高課堂的有效性。

二、結(jié)語

篇6

采用互補(bǔ)的形式。計(jì)算機(jī)知識了解懂得多的學(xué)生和了解懂得少的學(xué)生搭配，4-6人一組，有利于發(fā)揮不同認(rèn)知類型學(xué)生的優(yōu)勢，從而促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知風(fēng)格的“相互強(qiáng)化”。19世紀(jì)末20世紀(jì)初，分組教學(xué)在一些國家出現(xiàn)。。古語說：“三個(gè)臭皮匠，賽過諸葛亮”，分組可以通過學(xué)生集體的智慧，創(chuàng)造教師所希望的課堂學(xué)習(xí)氣氛。比如講解第三章信息加工中的“圖片加工”時(shí)，就可以放權(quán)給組內(nèi)高手，讓他們制作展示自己的成果，應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中，像空間照片等等，然后高手帶低手，組內(nèi)學(xué)習(xí)氣氛形成小。

二、分組教學(xué)要關(guān)注實(shí)際生活

電腦的普及，大部分學(xué)生都能大量地接觸信息技術(shù)的各個(gè)方面，現(xiàn)在學(xué)生的業(yè)余生活除了文體就是電腦手機(jī)了，他們對很多軟件使用嫻熟，對各種技術(shù)應(yīng)用自如。我們教師平時(shí)就要多接觸和了解高中學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中與這些方面相關(guān)的內(nèi)容，以便有的放矢，從容安排課程的詳略。怎么了解呢？接觸每一個(gè)同學(xué)不現(xiàn)實(shí)，接觸一兩個(gè)小組還是可行的。學(xué)習(xí)每一章內(nèi)容之前，根據(jù)個(gè)別小組反應(yīng)的結(jié)果，就可以大膽制定教學(xué)計(jì)劃。

三、分組教學(xué)激發(fā)學(xué)生的榮辱感和上進(jìn)心

分組之前把分組學(xué)習(xí)的好處和弊端事先與學(xué)生溝通，特別是分組后可能出現(xiàn)的紀(jì)律問題、同學(xué)相處問題等。分組的目的是要組成小集體，集體同進(jìn)同退，不搞個(gè)人英雄主義，小組優(yōu)秀不優(yōu)秀，取決于能力最低的那個(gè)。表現(xiàn)好，全體組員受表揚(yáng)；表現(xiàn)不好，全體組員被鼓勵(lì)。通過人性中集體榮譽(yù)感歸屬感的東西，達(dá)到互助合作，共同提高的目的。

四、分組教學(xué)要重視教師的引導(dǎo)作用

教師作為主導(dǎo)者，首先在形象上會直觀地影響到學(xué)生。所以教師要注重儀表，服飾干凈，發(fā)型整齊；要注意教學(xué)語言，學(xué)生活動(dòng)多，教師的語言更要少而精。準(zhǔn)確、生動(dòng)、有科學(xué)性幽默感；要注重心態(tài)，積極良好的心態(tài)會使我們思維敏捷、熱情豁達(dá)，精神飽滿。其次，教師在教學(xué)節(jié)奏上要收放有度。不但課堂氣氛活躍，同時(shí)也要保有良好的課堂常規(guī)，活而不亂，松而不散。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)狀態(tài)等調(diào)整教學(xué)速度。例如：新知識點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)時(shí)，放慢速度，給學(xué)生反復(fù)操作領(lǐng)會的時(shí)間；復(fù)習(xí)課簡單的知識點(diǎn)學(xué)習(xí)，加快節(jié)奏，保持興奮度。

五、分組教學(xué)培養(yǎng)從現(xiàn)實(shí)中學(xué)習(xí)的能力

篇7

預(yù)科生大部分都是已成年人，與一般的學(xué)生不一樣，預(yù)科生都具有一定的自我約束性和自我控制力，并且對知識具有一定的欲望性，且會通過自己的行動(dòng)主動(dòng)尋找學(xué)習(xí)知識的機(jī)會。作為預(yù)科生計(jì)算機(jī)教學(xué)的教師，應(yīng)該明確學(xué)生主體對象的不同特點(diǎn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)方法。筆者結(jié)合自身多年工作經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，針對預(yù)科生學(xué)生，教師應(yīng)該做好以下幾點(diǎn)工作，才能確保教學(xué)效果。

1.1以學(xué)生為主體，提高學(xué)習(xí)的積極性

預(yù)科生具有自我約束力的同時(shí)，也具有自我選擇的能力，他們會討厭傳統(tǒng)的教學(xué)模式。如果教師還是采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，一味地在課堂上講，忽視學(xué)生主體的互動(dòng)，那么，將無法達(dá)到理想的教學(xué)效果。因此，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師首先應(yīng)該從學(xué)生角度出發(fā)，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀，并且調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生用熱情對待計(jì)算機(jī)課堂。計(jì)算機(jī)是一門注重實(shí)踐的課程，在教學(xué)中，教師要讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂實(shí)踐活動(dòng)中，這樣能讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，能更好地開展后期教學(xué)活動(dòng)。其次，教師還應(yīng)該在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和操作能力。在新的學(xué)習(xí)環(huán)境下，讓學(xué)生能主動(dòng)思考和分析問題，并且能尋找解決問題的方法。而不是采用中學(xué)階段的教學(xué)方式，教師應(yīng)該堅(jiān)持將理論與實(shí)踐相結(jié)合，從理論層面到技術(shù)層面，采用滲透教學(xué)方法。所謂滲透教學(xué)就是要利用實(shí)踐活動(dòng)全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，興趣是最好的教師，例如在MSExcel和MSPowerPoint等課程教學(xué)中，應(yīng)該先根據(jù)實(shí)例吸引學(xué)生的注意力，然后布置作業(yè)，讓學(xué)生在最短時(shí)間內(nèi)能對課堂產(chǎn)生興趣。

1.2注重教學(xué)總結(jié)

作為一名預(yù)科生教師，自身不僅要具備良好的業(yè)務(wù)能力和工作水平，同時(shí)還應(yīng)該具有自身獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，想要達(dá)到理想的教學(xué)效果，能贏得學(xué)生的贊揚(yáng)，就必須要重視課堂的總結(jié)和反思。教學(xué)總結(jié)和反思是提高教學(xué)水平的一個(gè)重要途徑，在日常教學(xué)中，教師要精心設(shè)計(jì)每一堂課，但是要更加懂得總結(jié)課堂問題，然后針對問題尋找最佳的教學(xué)方法，從而不斷解決問題。例如，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是先理論后實(shí)踐，但是在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，可以采用先實(shí)踐，然后知道，最后再用理論知識總結(jié)，這樣學(xué)生能針對實(shí)踐中存在的問題，尋找應(yīng)該掌握得重點(diǎn)知識，從而能達(dá)到理想的教學(xué)效果。

2結(jié)語

篇8

1.1計(jì)算機(jī)教學(xué)目標(biāo)不科學(xué)

計(jì)算機(jī)教學(xué)的目標(biāo)是提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力，讓學(xué)生有能力利用計(jì)算機(jī)對信息進(jìn)行快速處理，提高廣大學(xué)生利用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題的能力。但是，在職業(yè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐中，許多教師沒有明確的計(jì)算機(jī)教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)也不盡明確。一些教師認(rèn)為，教學(xué)目標(biāo)是提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平，但在實(shí)際教學(xué)中，往往是將完成教學(xué)任務(wù)作為教學(xué)目標(biāo)。而職業(yè)學(xué)校的許多學(xué)生則認(rèn)為計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)，就是利用計(jì)算機(jī)“玩”，學(xué)習(xí)如何上網(wǎng)，如何聊天，如何玩游戲等。大部分職業(yè)學(xué)校的學(xué)生對于如何利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行辦公，如何利用計(jì)算機(jī)開發(fā)更多的資源沒有興趣。在教學(xué)實(shí)踐中，教師沒有將教學(xué)與學(xué)生的專業(yè)需求進(jìn)行結(jié)合，一味突出計(jì)算機(jī)的娛樂性，讓許多學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)方向變得混亂。

1.2計(jì)算機(jī)教學(xué)模式不先進(jìn)

計(jì)算機(jī)學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容是先進(jìn)的，其所采用的教學(xué)模式也應(yīng)當(dāng)是十分先進(jìn)的。但是，在當(dāng)前的職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中，大多數(shù)教師仍然利用灌輸式的模式開展教學(xué)。在教學(xué)中，教師問，學(xué)生答，教師做，學(xué)生模仿。這樣的教學(xué)模式不利于學(xué)生思維的開發(fā)，也不利于學(xué)生計(jì)算機(jī)自主學(xué)習(xí)能力的形成。在傳統(tǒng)的課堂活動(dòng)中，教師的主導(dǎo)地位沒有得到體現(xiàn)，學(xué)生的主體地位也沒有被突出。學(xué)生被動(dòng)地進(jìn)行計(jì)算機(jī)知識學(xué)習(xí)，會大大影響計(jì)算機(jī)教學(xué)課堂效果，不利于教學(xué)資源的有效利用。

2職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)的發(fā)展對策

2.1明確計(jì)算機(jī)教學(xué)目標(biāo)

在職業(yè)學(xué)校教學(xué)中，教師要通過自主學(xué)習(xí)與提高，明確計(jì)算機(jī)教學(xué)的目標(biāo)。更重要的是，教師要利用正確的教學(xué)觀點(diǎn)，引導(dǎo)諸多職業(yè)學(xué)校的學(xué)生去建立正確的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)觀察。學(xué)?？梢酝ㄟ^入學(xué)教育以及課內(nèi)教育等方法，讓學(xué)生意識到計(jì)算機(jī)操作能力對于其職業(yè)能力的影響。比如，在教學(xué)中，教師可以將“簡歷制作”作為一個(gè)主題，讓學(xué)生利用辦公軟件進(jìn)行簡歷的制作。在這個(gè)過程中，教師要告訴學(xué)生，首先你需要會打字，其次，你需要會排版，最后，你需要會發(fā)郵件。當(dāng)學(xué)生意識到計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的作用，自然會認(rèn)識到計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要性，建立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，將計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的關(guān)注從玩轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)與應(yīng)用上。具有正確的計(jì)算機(jī)教學(xué)目標(biāo)與學(xué)習(xí)目標(biāo)，是提高計(jì)算機(jī)教學(xué)水平的重要之舉。

2.2改革計(jì)算機(jī)教學(xué)模式

在職業(yè)學(xué)校教學(xué)中，教師需要利用創(chuàng)新的教學(xué)模式與豐富的教學(xué)方法，吸引學(xué)生的注意力。在教學(xué)中，教師需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要關(guān)注計(jì)算機(jī)教學(xué)的內(nèi)容，計(jì)算機(jī)的更新?lián)Q代很快，其相關(guān)的操作方法也不斷出新。教師要緊跟社會的步伐，不斷發(fā)現(xiàn)新的計(jì)算機(jī)技術(shù)，向?qū)W生傳遞與社會接軌的計(jì)算機(jī)知識。更要在教學(xué)活動(dòng)中，對學(xué)生的思維進(jìn)行發(fā)散，肯定學(xué)生的想法，給學(xué)生表達(dá)自己觀點(diǎn)的機(jī)會，鼓勵(lì)學(xué)生成為計(jì)算機(jī)知識的應(yīng)用者與創(chuàng)新者。當(dāng)代教師要多為學(xué)生講解學(xué)習(xí)方法以及知識的應(yīng)用方法，讓學(xué)生成為自己，超越自己，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。比如在講解有關(guān)于平面制作的知識時(shí)，教師可以定期組織學(xué)生舉辦一次平面制作的比賽，讓學(xué)生針對他們喜愛的主題進(jìn)行平面制作大賽，評出最佳平面制作人，給學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，更促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高。

2.3開展計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)

計(jì)算機(jī)學(xué)科，是一個(gè)具有較強(qiáng)實(shí)踐性的學(xué)科。計(jì)算機(jī)的知識具有專業(yè)性的特點(diǎn)，也具有特殊性。在開展職業(yè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)新的知識，掌握新的知識。如果沒有上機(jī)實(shí)踐的機(jī)會，學(xué)生很難理解與消化課本上的計(jì)算機(jī)機(jī)會。對于大多數(shù)學(xué)生來講，計(jì)算機(jī)學(xué)科課本上的文字是生硬枯燥且難懂的。在教學(xué)中，教師要精講多練，給學(xué)生更多的時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)與解決問題。比如在講解有關(guān)于電子表格的知識時(shí)，教師可以給學(xué)生一個(gè)數(shù)據(jù)庫或者一組數(shù)據(jù)，讓學(xué)生按照一定的要求對其進(jìn)行輸入與整理。在實(shí)踐中，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，并能夠通過一些個(gè)性化方法對其進(jìn)行解決。實(shí)踐教學(xué)，會大大提高職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)的水準(zhǔn)。

3結(jié)語

篇9

(1)入學(xué)成績不同，水平參差不齊。每個(gè)學(xué)校都存在的基本問題，學(xué)生入學(xué)時(shí)的計(jì)算機(jī)水平參差不齊。由于生源地的不同、原有學(xué)校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育發(fā)展水平不同、家庭環(huán)境不同，導(dǎo)致學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平有明顯的差異，因此計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)很難選擇一個(gè)合適、統(tǒng)一的高度。(2)思想認(rèn)識不全，重視程度不夠。學(xué)?？傄詾獒t(yī)學(xué)院校培養(yǎng)的是醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生，只有醫(yī)學(xué)課程是重要的，還沒意識到計(jì)算機(jī)技術(shù)在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用、醫(yī)院的管理和醫(yī)療設(shè)備也基本步入了信息智能化階段，這使得計(jì)算機(jī)課程被歸類到邊緣學(xué)科，課時(shí)也被盡量壓縮，教學(xué)效果很受影響。(3)教學(xué)理念陳舊，教學(xué)形式單一。由于教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)一，考核方式統(tǒng)一采用云南省高校計(jì)算機(jī)等級考試，因此教學(xué)方法基本相同，教學(xué)模式比較單一。教學(xué)目標(biāo)無形中變成為了過級而進(jìn)行教學(xué)，忽略了教學(xué)的真正目的，即培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生在醫(yī)務(wù)工作中的綜合應(yīng)用能力。

2、計(jì)算機(jī)在醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

(1)醫(yī)院信息系統(tǒng)。目前各大醫(yī)院均采用醫(yī)院信息系統(tǒng)，用以收集、處理、分析、儲存和傳遞醫(yī)療信息、醫(yī)院管理信息。通過醫(yī)院信息系統(tǒng)，可以實(shí)現(xiàn)患者登記、預(yù)約、病歷管理、病房管理、臨床監(jiān)護(hù)、醫(yī)院行政管理、健康檢查登記、藥房管理、患者結(jié)賬和出院、會診和轉(zhuǎn)院、統(tǒng)計(jì)分析等。(2)疾病預(yù)測預(yù)報(bào)系統(tǒng)。疾病在人群中流行的規(guī)律與環(huán)境、社會、人群免疫等多方面因素有關(guān)，計(jì)算機(jī)可根據(jù)存儲的有關(guān)因素和相關(guān)信息及其建立的數(shù)學(xué)模型進(jìn)行計(jì)算，做出疾病流行情況的預(yù)測預(yù)報(bào)，供決策部門參考。(3)計(jì)算機(jī)醫(yī)學(xué)圖像處理與圖像識別。醫(yī)學(xué)研究與臨床診斷中許多重要信息都是以圖像形式出現(xiàn)的，醫(yī)學(xué)對圖像信息的依賴是十分緊密的。

3、醫(yī)學(xué)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革思考

3．1認(rèn)真定位教學(xué)目標(biāo)。

社會的需求才是教育教學(xué)培養(yǎng)的真正目標(biāo)和源泉。為培養(yǎng)滿足國家和地方發(fā)展需要的高素質(zhì)人才，國家教育部明確規(guī)定醫(yī)學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的目標(biāo)是:使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識，有實(shí)際使用計(jì)算機(jī)的能力，培養(yǎng)學(xué)生在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中利用計(jì)算機(jī)分析、解決醫(yī)學(xué)實(shí)際問題的能力，提高醫(yī)學(xué)生的計(jì)算機(jī)素質(zhì)。

3．2合理進(jìn)行課程設(shè)置。

基于醫(yī)學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)目標(biāo)，國家教委對于醫(yī)學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)的內(nèi)容提出按三個(gè)層次教學(xué)，即計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)，這三個(gè)層次之間具有相輔相成的關(guān)系。

3．3分階段的教學(xué)模式。

針對醫(yī)學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)的內(nèi)容，在教學(xué)中可采用分階段進(jìn)行的教學(xué)模式。大一上學(xué)期開設(shè)計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程，對于現(xiàn)代這個(gè)信息化的社會來講，計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)可以說是無論哪個(gè)專業(yè)都必須掌握的基礎(chǔ)知識;大一下學(xué)期開設(shè)計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)課程，這類課程既是對計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程的層次提升，也是為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ);隨著學(xué)生各科學(xué)習(xí)的深入，到了二年級上學(xué)期開設(shè)與專業(yè)有關(guān)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)，這個(gè)階段的學(xué)生有了一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，同時(shí)也掌握了一定的醫(yī)學(xué)知識，在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)中，不但可以感受到理論聯(lián)系實(shí)際操作，而且能夠體會到計(jì)算機(jī)技能在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用。

3．4多樣化的教學(xué)方法。

計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容既有理論性的知識，也有實(shí)踐性的操作。在上課的時(shí)候不能單純地或是一味地只采用某種教學(xué)方法，應(yīng)視具體的教學(xué)內(nèi)容而變化教學(xué)方法。比如傳統(tǒng)的教學(xué)方法即講授教學(xué)法比較適合講授理論性和概念性強(qiáng)的內(nèi)容，可配合課件進(jìn)行授課，主要由老師進(jìn)行講解;而任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法則多應(yīng)用于實(shí)踐課的教學(xué)，老師以教學(xué)大綱為基礎(chǔ)，根據(jù)教學(xué)班級的層次情況、專業(yè)情況事先設(shè)計(jì)貼近于現(xiàn)實(shí)的教學(xué)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生思考，從而解決問題，這種方式不但可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識的興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、分析和解決問題的能力。

3．5不斷學(xué)習(xí)提高素質(zhì)。

計(jì)算機(jī)教學(xué)是一門走在社會前沿的學(xué)科，計(jì)算機(jī)技術(shù)已逐漸成為現(xiàn)代醫(yī)學(xué)技術(shù)中密不可分的工具。因此，在醫(yī)學(xué)院校從事計(jì)算機(jī)教學(xué)的一線教師不但要熟練掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識，熟練運(yùn)用各種基礎(chǔ)應(yīng)用，還要不斷更新知識，定期走訪醫(yī)院，了解醫(yī)院所采取的先進(jìn)數(shù)字化管理手段和護(hù)理手段，熟練掌握醫(yī)院信息系統(tǒng)、護(hù)理信息系統(tǒng)等信息管理系統(tǒng)的使用，提高自身素質(zhì)，以適應(yīng)計(jì)算機(jī)技術(shù)及醫(yī)院數(shù)字化管理系統(tǒng)日新月異的發(fā)展。

4、結(jié)語

篇10

首先，多媒體技術(shù)當(dāng)前正在呈現(xiàn)出濫用的趨勢。當(dāng)前很多計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)將多媒體技術(shù)作為靈丹妙藥，認(rèn)為只有在教學(xué)中多多運(yùn)用多媒體技術(shù)才能提高課堂教學(xué)質(zhì)量，才能說明計(jì)算機(jī)課堂夠先進(jìn)和現(xiàn)代化。這種多媒體技術(shù)應(yīng)用誤區(qū)，使其在計(jì)算機(jī)教學(xué)中出現(xiàn)濫用現(xiàn)象，計(jì)算機(jī)教學(xué)課堂被變相地轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗝襟w技術(shù)的展示陣地，容易使學(xué)生過多地被視覺形式吸引，而忽略了計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)的真正目的。其次，計(jì)算機(jī)教學(xué)中多媒體技術(shù)的普遍應(yīng)用存在著忽略學(xué)生主體地位的情況。在實(shí)際計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師對多媒體的應(yīng)用僅僅體現(xiàn)了個(gè)人在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的主動(dòng)性，在備課的過程中，只想著如何更好地將教學(xué)重點(diǎn)呈現(xiàn)出來、設(shè)計(jì)出來的課件往往忽略了與學(xué)生的互動(dòng)，沒有重視學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)的主體地位，自然無法真正快速提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。最后，當(dāng)前計(jì)算機(jī)教學(xué)中還存在著多媒體課件質(zhì)量較差的問題。多媒體技術(shù)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用，增加了教師備課的任務(wù)和課件難度及負(fù)擔(dān)。一些計(jì)算機(jī)教師為了節(jié)省時(shí)間、精力等，其多媒體課件制作僅僅是對書本知識的簡單羅列，并沒有根據(jù)教材精心布置羅列音樂、動(dòng)畫等，對學(xué)生缺乏吸引力。

2改善多媒體技術(shù)應(yīng)用問題的建議

關(guān)于多媒體技術(shù)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中呈現(xiàn)濫用的趨勢，當(dāng)前計(jì)算機(jī)教學(xué)中教師必須認(rèn)識到的是多媒體的輔。教學(xué)中對多媒體技術(shù)加以應(yīng)用確實(shí)能夠轉(zhuǎn)變理論知識的抽象和枯燥無味，通過音樂、圖像等使計(jì)算機(jī)課堂變得更加生動(dòng)、有趣，給學(xué)生營造更加逼真的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)過程。相對傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教學(xué)，多媒體技術(shù)的應(yīng)用具有更多優(yōu)勢。但教師在運(yùn)用的過程中必須掌握多媒體技術(shù)應(yīng)用的度，避免計(jì)算機(jī)課堂淪為走馬觀花的空架子。教師在應(yīng)用多媒體技術(shù)時(shí)，應(yīng)將計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容放在首位，無論課件形式、內(nèi)容如何，都必須圍繞教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行，進(jìn)一步完善計(jì)算機(jī)教學(xué)環(huán)境。計(jì)算機(jī)教學(xué)對多媒體技術(shù)的應(yīng)用應(yīng)立足于學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。新課改以來，傳統(tǒng)教學(xué)中的教師主體地位被打破，以學(xué)生為課堂教學(xué)主體成為教育潮流。計(jì)算機(jī)教學(xué)也不例外，教師應(yīng)根據(jù)課改變化主動(dòng)變革自身地位，在教學(xué)中堅(jiān)持以學(xué)生為本。計(jì)算機(jī)教學(xué)中對多媒體技術(shù)的應(yīng)用也應(yīng)重視學(xué)生的主體地位，在教學(xué)中盡可能地給予學(xué)生更多時(shí)間，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)理論知識的過程中有充足的時(shí)間體會、學(xué)習(xí)理論知識。通過多媒體課件中問題情境的設(shè)立，提高學(xué)生自己動(dòng)腦思考的概率，使學(xué)生在自我學(xué)習(xí)和思考中，不斷促進(jìn)自身動(dòng)手、思考和動(dòng)腦能力的提高，盡最大可能地發(fā)揮學(xué)生在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的主體地位。計(jì)算機(jī)教學(xué)中教師必須將多媒體技術(shù)與計(jì)算機(jī)教材之間的關(guān)系處理好，提高多媒體課件制作質(zhì)量。教師在計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)中不僅是一個(gè)引導(dǎo)者，同時(shí)還是一個(gè)組織者，學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)幾乎全部來自于教師課堂計(jì)算機(jī)知識的灌輸。多媒體課件作為傳遞計(jì)算機(jī)知識的載體，其制作質(zhì)量對學(xué)生的重要性不言而喻。在制作課件中，教師應(yīng)立足計(jì)算機(jī)教材，精益求精地結(jié)合學(xué)生實(shí)際創(chuàng)設(shè)更加形象、生動(dòng)的教學(xué)情境。中高職院校也可對以計(jì)算機(jī)專業(yè)為基礎(chǔ)建立資料數(shù)據(jù)庫，收集網(wǎng)絡(luò)、雜志、書籍等中各種與計(jì)算機(jī)教學(xué)有關(guān)的資料，為計(jì)算機(jī)教師制作課件提供豐富的數(shù)據(jù)和資料，促進(jìn)教師課件制作質(zhì)量的提高。

3結(jié)束語