導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)簡(jiǎn)歷，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的簡(jiǎn)歷自我評(píng)價(jià)閱讀

我有較強(qiáng)的科學(xué)研究和動(dòng)手能力，精通CC++編程語(yǔ)言及MFC編程框架，并熟練運(yùn)用VC++6.0VS20xx等軟件進(jìn)行相關(guān)工作。對(duì)Socket套接字編程有一定的了解，編寫(xiě)過(guò)聊天室類(lèi)軟件。熟悉OpenGL圖形編程開(kāi)發(fā)，并有相關(guān)項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)。

我的性格沉穩(wěn)、為人謙和、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，對(duì)IT行業(yè)的工作，具有非常好的研究應(yīng)用能力，具有很強(qiáng)的組織和協(xié)調(diào)能力 ，富有的事業(yè)心和責(zé)任感使我能夠面對(duì)任何困難和挑戰(zhàn)。

有關(guān)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的簡(jiǎn)歷自我評(píng)價(jià)

1、熟悉軟件驗(yàn)證的一般理論和方法，較豐富的功能測(cè)試與性能測(cè)試經(jīng)驗(yàn)。

2、良好的獨(dú)立分析，故障排查和解決問(wèn)題的能力，并能關(guān)注細(xì)節(jié)。

3、掌握常用測(cè)試工具，如Spirent、Silkperformer、Loadrunner,CPPUnit。

4、熟練使用C++、Python、LinuxShell等程序語(yǔ)言。

5、熟練操作Unix/Windows系統(tǒng)和Unix/Windows工具，熟悉Oracle、SQLServer。

6、熟悉網(wǎng)絡(luò)協(xié)議，如TCP/IP,HTTP/HTTPS,FTP,DHCP,DNS,SSH,VNC。

7、熟悉網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計(jì)搭建，交換機(jī)路由器的配置，熟悉Web,FTP,Samba,VPN等服務(wù)器的部署。

8、CET-6，具備良好的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力,通過(guò)國(guó)家網(wǎng)絡(luò)工程師(中級(jí))認(rèn)證。

表達(dá)計(jì)算機(jī)系簡(jiǎn)歷自我評(píng)價(jià)

本人是一名應(yīng)屆畢業(yè)生，就讀于廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院，計(jì)算機(jī)系，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)。

光陰荏荏，短短三年的大學(xué)生活即將過(guò)去。在菁菁校園中，老師的教誨，同學(xué)的友愛(ài)以及各方面的熏陶，使我獲得了許多知識(shí)，懂得了許多道理。

在學(xué)習(xí)生涯中，作為一個(gè)有理想，有抱負(fù)的我，在此煉就了一顆“平常心、遇事沉著、冷靜”的態(tài)度。我是一個(gè)性格開(kāi)朗的人，充滿自信，勇于挑戰(zhàn)自我，良好的人際關(guān)系正是建立在坦誠(chéng)、互助、理解與溝通的基礎(chǔ)之上。勤奮好學(xué)、尊敬師長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、維護(hù)集體利益、樂(lè)于助人是我學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)。努力學(xué)好各門(mén)課程，憑著自己的興趣與三年的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我已掌握了如：網(wǎng)頁(yè)制作、圖像處理、數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用與分析、動(dòng)畫(huà)制作、Office辦公軟件等等相關(guān)的專(zhuān)來(lái)知識(shí)。

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自學(xué)能力很強(qiáng),在校自學(xué)了很多計(jì)算機(jī)知識(shí),能熟練組裝計(jì)算機(jī)，懂得計(jì)算機(jī)的維護(hù)，熟練操縱windows、office辦公軟件，熟悉interne資源。會(huì)auto cad photoshop 等軟件;會(huì)用c語(yǔ)言編寫(xiě)一般程序。

專(zhuān)業(yè)知識(shí)扎實(shí)，有積極的工作態(tài)度，能夠獨(dú)立工作，又極賦團(tuán)隊(duì)精神，同時(shí)具有良好的文化素質(zhì);賦有進(jìn)取心，有良好的職員治理和溝通協(xié)調(diào)能力。

我本人適應(yīng)性強(qiáng)，責(zé)任心強(qiáng)，勤勉不懈，并具有良好的團(tuán)隊(duì)精神。在從事多年服務(wù)行業(yè)、助理工作后，積累了豐富的服務(wù)行業(yè)和治理方面的經(jīng)驗(yàn)以及優(yōu)秀的口頭、書(shū)面表達(dá)能力。能夠熟練操縱word辦公軟件及設(shè)備，以勝任現(xiàn)代化辦公的需求請(qǐng)給我一次機(jī)會(huì)，我必將還您以?shī)Z目的光彩。

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關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)機(jī)房；建設(shè)；管理

中圖分類(lèi)號(hào)：TP393文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044(2011)29-7121-01

高校計(jì)算機(jī)機(jī)房通常劃分為公共機(jī)房和專(zhuān)業(yè)機(jī)房,公共機(jī)房承擔(dān)著全校計(jì)算機(jī)相關(guān)的基礎(chǔ)課程教學(xué)，專(zhuān)業(yè)機(jī)房主要承擔(dān)專(zhuān)業(yè)課程對(duì)應(yīng)的軟件課程等教學(xué)。由于兩種機(jī)房的功能和使用頻率等不同，為保證日常教學(xué)工作的正常進(jìn)行，探索公共機(jī)房和專(zhuān)業(yè)機(jī)房合理的建設(shè)規(guī)劃與規(guī)范的管理就顯的尤為重要。

1 專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)機(jī)房的建設(shè)規(guī)劃

專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)機(jī)房的建設(shè)規(guī)劃從最初的經(jīng)費(fèi)預(yù)算開(kāi)始就關(guān)系到了機(jī)房今后的管理維護(hù)工作復(fù)雜程度。機(jī)房的建設(shè)不能只追求數(shù)量，建設(shè)規(guī)劃人員應(yīng)該從專(zhuān)業(yè)角度出發(fā)，以實(shí)用為主、夠用為度、應(yīng)用為目的標(biāo)準(zhǔn)，把好機(jī)房建設(shè)規(guī)劃的質(zhì)量關(guān)，并根據(jù)自己專(zhuān)業(yè)的實(shí)際情況，定好計(jì)算機(jī)機(jī)房的布局和相關(guān)配置。

1.1 專(zhuān)業(yè)機(jī)房的布局

機(jī)房的整體布局，關(guān)系到機(jī)房的日常的使用條件，按照最新的國(guó)家級(jí)標(biāo)準(zhǔn)GB50174―93《電子計(jì)算機(jī)機(jī)房設(shè)計(jì)規(guī)范》，機(jī)房一方面要滿足計(jì)算機(jī)設(shè)備和系統(tǒng)安全可靠地正常運(yùn)行，延長(zhǎng)設(shè)備的使用壽命，提供一個(gè)符合國(guó)家各項(xiàng)有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)及規(guī)范的優(yōu)秀的科學(xué)的技術(shù)場(chǎng)地；另一方面，機(jī)房建設(shè)應(yīng)給機(jī)房工作人員和使用者提供一個(gè)舒適的工作環(huán)境，例如對(duì)亮度、空氣質(zhì)量、噪聲的要求。

由于機(jī)房設(shè)備基本上都是精密儀器，由大規(guī)模的集成電路組成，其對(duì)工作的環(huán)境要求較高，環(huán)境的溫度、濕度、空氣潔凈度、電磁干擾、靜電、外部供電電源質(zhì)量等都會(huì)對(duì)機(jī)房設(shè)備的工作產(chǎn)生影響，所以合理的布局需要考慮到計(jì)算機(jī)的布局和其他設(shè)備的布局

1.2 計(jì)算機(jī)的布局

一般專(zhuān)業(yè)機(jī)房計(jì)算機(jī)的組成由教師用機(jī)、服務(wù)器和學(xué)生用機(jī)，然后通過(guò)交換機(jī)互聯(lián)。服務(wù)器和交換機(jī)的安放位置對(duì)環(huán)境要求較高，服務(wù)器安放于機(jī)房通風(fēng)較好處，交換機(jī)安放在服務(wù)器附近并也能方便以后的網(wǎng)絡(luò)檢測(cè)和維修。整體布局應(yīng)當(dāng)方便人員的進(jìn)出和突發(fā)事件的迅速安全撤離。此外一般建議能預(yù)留一定的空間以便日后的設(shè)備添加和跟換。

1.3 其他設(shè)備的布局

除去計(jì)算機(jī)設(shè)備，一般常見(jiàn)的機(jī)房包括供電電路、空調(diào)系統(tǒng)等，專(zhuān)業(yè)機(jī)房還包括相關(guān)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)設(shè)備。供電電路布局需要考慮到電路的走向、電壓電流大小、電磁干擾等?？照{(diào)系統(tǒng)的布局需要考慮機(jī)房的通風(fēng)條件、溫度的變化等。

2 專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)機(jī)房的配置

2.1 計(jì)算機(jī)的配置

現(xiàn)根據(jù)專(zhuān)業(yè)的要求配置需要的計(jì)算機(jī)數(shù)量和計(jì)算機(jī)的配置，一般根據(jù)專(zhuān)業(yè)軟件的需要確定處理的核心數(shù)目、速度、內(nèi)存、硬盤(pán)大小等，保證夠用的基礎(chǔ)上留有一定的余地，以便日后的專(zhuān)業(yè)發(fā)展、軟硬件的升級(jí)，保證能長(zhǎng)期使用。

2.2 專(zhuān)業(yè)相關(guān)配置

根據(jù)專(zhuān)業(yè)來(lái)配置相應(yīng)計(jì)算機(jī)以外的設(shè)備，一般有網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、多媒體教學(xué)演示設(shè)備、專(zhuān)業(yè)設(shè)備等，多媒體的安裝位置必須保證人員的正常觀看使用。配備相關(guān)的穩(wěn)壓電源和保護(hù)電路以保證計(jì)算機(jī)設(shè)備的正常穩(wěn)定運(yùn)行，并能應(yīng)對(duì)短路等突發(fā)狀況。

2.3 專(zhuān)業(yè)機(jī)房的管理

專(zhuān)業(yè)機(jī)房的建設(shè)規(guī)劃是否合理決定了機(jī)房管理的難易程度，機(jī)房管理既關(guān)系專(zhuān)業(yè)教學(xué)的質(zhì)量，也反應(yīng)了一個(gè)專(zhuān)業(yè)的建設(shè)和管理的水平。

機(jī)房的管理必須建立完善詳細(xì)的規(guī)章制度，并嚴(yán)格地執(zhí)行。包括計(jì)算機(jī)機(jī)房管理制度、儀器設(shè)備管理?xiàng)l例、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及系統(tǒng)安全管理制度、計(jì)算機(jī)機(jī)房管理人員崗位職責(zé)等。其次還需要科學(xué)的監(jiān)控管理體系，才能使機(jī)房的管理高度智能化、集中化，

2.3.1 安全管理

首先要保證機(jī)房的安全，機(jī)房要注意防火防盜防水防意外，配備防火滅火設(shè)施，安裝監(jiān)控防盜報(bào)警設(shè)備，下班時(shí)要關(guān)好門(mén)、窗、總電源等以保證國(guó)家財(cái)產(chǎn)的安全。

2.3.2 人員的管理

人員的管理包括管理人員和使用者，管理人員應(yīng)當(dāng)有過(guò)硬的計(jì)算機(jī)軟硬件技術(shù)，在計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)候應(yīng)當(dāng)能迅速解決，保證機(jī)房日常運(yùn)行的工作環(huán)境，按照規(guī)章制度履行自己的職責(zé)，要加強(qiáng)道德修養(yǎng)．提高職業(yè)道德．不斷學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)新知識(shí)和計(jì)算機(jī)相關(guān)的邊緣知識(shí)．注重知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的積累，使自己成為一名有高尚職業(yè)道德、高度責(zé)任心、能精通計(jì)算機(jī)知識(shí)、動(dòng)手操作能力很強(qiáng)的機(jī)房管理員。

使用者應(yīng)當(dāng)根據(jù)規(guī)定正常合理的使用，保持使用過(guò)程衛(wèi)生清潔，使用過(guò)程的合理規(guī)范，用電安全，嚴(yán)禁私自修改計(jì)算機(jī)相關(guān)軟硬件設(shè)置，對(duì)于偷盜破壞等行為即使進(jìn)行制止并相應(yīng)處罰。

2.3.3 軟硬件管理

計(jì)算機(jī)硬件對(duì)環(huán)境要求較高，為保證設(shè)備的軟硬件的正常運(yùn)行，就要保證機(jī)房的日常清潔衛(wèi)生，以及使用過(guò)程的規(guī)范，定期對(duì)機(jī)器內(nèi)部進(jìn)行清潔工作，保證計(jì)算機(jī)的良好工作狀態(tài)，定期檢查設(shè)備的運(yùn)行狀態(tài)。對(duì)出現(xiàn)問(wèn)題的硬件可以采取替換法找出并進(jìn)行維修更換。計(jì)算機(jī)的軟件根據(jù)本專(zhuān)業(yè)要求進(jìn)行正常的安裝，建議安裝硬件級(jí)別的保護(hù)還原卡，并安裝防病毒軟件，保證計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的正常運(yùn)行，防止病毒的傳播。同時(shí)可以安裝相應(yīng)的課程記錄以及相關(guān)設(shè)備使用情況的記錄軟件，使得機(jī)房管理進(jìn)一步規(guī)范化、簡(jiǎn)便化、安全化，減輕機(jī)房管理人員的勞動(dòng)強(qiáng)度，方便使用人員的使用，最大限度地提高計(jì)算機(jī)設(shè)備的利用率，進(jìn)步推動(dòng)機(jī)房的全面建設(shè)和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉文宇.高校計(jì)算機(jī)機(jī)房管理與維護(hù)探討[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào),2010(32).

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關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)；創(chuàng)新能力；多維平臺(tái)

在高等教育階段，大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的主動(dòng)力來(lái)源于學(xué)生自身，但授課教師、學(xué)習(xí)環(huán)境等因素也對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起著重要作用。國(guó)內(nèi)諸多學(xué)者對(duì)高校大學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)進(jìn)行了相關(guān)的研究和實(shí)踐，取了一定的成果[1-5]，但研究主要還是集中在具體課程或教學(xué)方法改革方面，對(duì)于創(chuàng)新能力培養(yǎng)平臺(tái)構(gòu)建的研究相對(duì)較少。本文針對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，在對(duì)西安科技大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院近900名本科生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查的基礎(chǔ)上，深入分析了高校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的現(xiàn)狀，并以此為基礎(chǔ)，構(gòu)建并實(shí)踐了高校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的多維平臺(tái)。

一、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的多維平臺(tái)構(gòu)建

2015年筆者對(duì)西安科技大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“我?！保┯?jì)算機(jī)學(xué)院近900名本科生進(jìn)行了創(chuàng)新能力問(wèn)卷調(diào)查，通過(guò)對(duì)調(diào)查問(wèn)卷的分析，了解到影響學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵因素包括：學(xué)生主觀能動(dòng)性、教師創(chuàng)新能力、課程內(nèi)容、實(shí)踐環(huán)節(jié)、競(jìng)賽參與、職業(yè)規(guī)劃等。以調(diào)研結(jié)果為依據(jù)，以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，建立課堂、實(shí)踐和課外三層教學(xué)體系，并在課程、學(xué)生、教師各自的維度進(jìn)行具體分析，找出每個(gè)維度的關(guān)鍵目標(biāo)，并尋求跨維度三層教學(xué)體系各目標(biāo)之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，以此來(lái)構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的多維平臺(tái)的基本框架，并據(jù)此設(shè)計(jì)各個(gè)維度的具體任務(wù)，達(dá)到貫穿維度與教學(xué)體系創(chuàng)新能力培養(yǎng)的目標(biāo)，其中大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的多維平臺(tái)的基本框架見(jiàn)圖1。在課堂教學(xué)層上，教師教授給學(xué)生相應(yīng)的理論知識(shí)，學(xué)生通過(guò)課堂上對(duì)于教材、輔導(dǎo)資料的了解，掌握相關(guān)課程的基本知識(shí)和原理，這個(gè)也是創(chuàng)新能力培養(yǎng)金字塔的基礎(chǔ)。而在實(shí)踐教學(xué)層上，主要是對(duì)于學(xué)生實(shí)驗(yàn)課程和設(shè)計(jì)內(nèi)容的安排，在實(shí)踐層上，學(xué)生通過(guò)教師的指導(dǎo)，逐步具備運(yùn)用知識(shí)與工具的技能，教師在這一層的主要任務(wù)是對(duì)實(shí)踐操作的指導(dǎo)。最頂層的課外教學(xué)層，教師的主要任務(wù)就是引導(dǎo)并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃給出合理的意見(jiàn)，而學(xué)生更多是通過(guò)學(xué)科競(jìng)賽和實(shí)習(xí)活動(dòng)將前兩層中掌握的基本知識(shí)、方法和工具加以運(yùn)用，并結(jié)合自己的興趣，尋找創(chuàng)新點(diǎn)。

二、大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學(xué)實(shí)踐

（一）課堂教學(xué)

1.更新教學(xué)內(nèi)容。本論文主要依托于陜西省教育廳教改項(xiàng)目及西安科技大學(xué)教改項(xiàng)目，而項(xiàng)目組主要成員承擔(dān)的課程為：C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、Java程序設(shè)計(jì)、程序設(shè)計(jì)方法學(xué)，因此本項(xiàng)目主要圍繞上述課程進(jìn)行教改活動(dòng)。對(duì)Java程序設(shè)計(jì)課程內(nèi)容進(jìn)行改革，引入Java認(rèn)證考試真題講解，因?qū)W生對(duì)此類(lèi)題目比較感興趣，因此引進(jìn)相關(guān)內(nèi)容可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在程序設(shè)計(jì)方法學(xué)課程中添加設(shè)計(jì)模式的內(nèi)容，學(xué)生普遍反映此知識(shí)模塊與就業(yè)應(yīng)聘的筆試內(nèi)容關(guān)聯(lián)度較高。在C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)教學(xué)中，加大了算法設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的比重，將往屆的藍(lán)橋杯程序設(shè)計(jì)大賽的填空題和編程題作為例題補(bǔ)充，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也對(duì)相關(guān)競(jìng)賽的難度有了提前的了解和準(zhǔn)備。2.重編教材。重新編寫(xiě)了《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)教程》和《Java語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)教程》。與以往教材相比，《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)教程》引入案例化教學(xué)思路，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的程序設(shè)計(jì)思維能力和實(shí)踐能力。教材分為基礎(chǔ)篇和實(shí)踐篇，其中實(shí)踐篇內(nèi)容安排了俄羅斯方塊、貪食蛇、英文單詞小助手、計(jì)算器、萬(wàn)年歷和保齡球計(jì)分系統(tǒng)，學(xué)生通過(guò)對(duì)這一教材的學(xué)習(xí)，獲得了C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)的基本知識(shí)、基本算法設(shè)計(jì)思想和實(shí)踐編程技能，具備了分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。3.開(kāi)發(fā)多媒體課件。在調(diào)研了優(yōu)秀獲獎(jiǎng)多媒體課件后，根據(jù)C語(yǔ)言課程的特點(diǎn)，開(kāi)發(fā)制作了C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)各章節(jié)的多媒體課件，該課件通過(guò)1個(gè)年級(jí)9個(gè)班的學(xué)生的使用，受到學(xué)生普遍歡迎和高度評(píng)價(jià)。對(duì)程序設(shè)計(jì)方法學(xué)課程的多媒體課件，引入了設(shè)計(jì)模式的相關(guān)內(nèi)容，并通過(guò)圖片與動(dòng)畫(huà)進(jìn)行設(shè)計(jì)展示，使得互動(dòng)效果更明顯。4.開(kāi)發(fā)課程網(wǎng)站。本課題通過(guò)Java程序設(shè)計(jì)課程網(wǎng)站直觀的課程內(nèi)容，簡(jiǎn)單直接地提供給學(xué)生關(guān)鍵學(xué)習(xí)熱點(diǎn)，讓學(xué)生可以在線留言，方便教師與學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的互動(dòng)交流；同時(shí)網(wǎng)站后臺(tái)可以隨時(shí)教師當(dāng)前的授課計(jì)劃或者備課的教案，方便學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。充分利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，在C語(yǔ)言的教學(xué)過(guò)程中，可以建立微信平臺(tái)，教師可以在平臺(tái)上推送相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，這樣有助于拓寬學(xué)生的知識(shí)面。同時(shí)教師還可以對(duì)個(gè)別課程的核心知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行微課的設(shè)計(jì)。5.整理學(xué)習(xí)資源。在教學(xué)過(guò)程中，主講教師還需對(duì)所講內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)資料的收集整理，提供給學(xué)生可拓展視野和思路的網(wǎng)絡(luò)新聞、學(xué)習(xí)網(wǎng)址、參考書(shū)籍或者網(wǎng)絡(luò)視頻等電子資料，也可布置相關(guān)的關(guān)鍵詞，由學(xué)生自發(fā)查找并在課堂進(jìn)行專(zhuān)題報(bào)告，這樣既可以挖掘出學(xué)生真正的興趣，又可以深化知識(shí)內(nèi)容。重視作業(yè)的點(diǎn)評(píng)與講解，將往年學(xué)生的電子版作業(yè)進(jìn)行整理，在布置給學(xué)生作業(yè)前進(jìn)行往屆優(yōu)秀作業(yè)展示，學(xué)生可在此基礎(chǔ)上進(jìn)行功能拓展，在Java程序設(shè)計(jì)課程中，使用此方法進(jìn)行作業(yè)的布置，學(xué)生普遍反映在展示優(yōu)秀作業(yè)后，對(duì)自己的作業(yè)有了新的啟發(fā)，完成效率明顯高于無(wú)參考作業(yè)的課程。6.改革教學(xué)手段。引入并實(shí)踐項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式、探究式教學(xué)模式、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)模式，實(shí)施“觀察—實(shí)踐—啟發(fā)—?jiǎng)?chuàng)新”的創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學(xué)模式。在Java程序設(shè)計(jì)課程中實(shí)踐項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式及翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（二）實(shí)踐教學(xué)

1.實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)的編寫(xiě)。針對(duì)Java程序設(shè)計(jì)中面向?qū)ο蟮男绿攸c(diǎn)，在實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)編寫(xiě)中設(shè)計(jì)豐富有趣的實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，開(kāi)放式的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容能使學(xué)生可以更好地發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。在程序設(shè)計(jì)方法學(xué)課程的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)編寫(xiě)中，根據(jù)不同學(xué)生的程度劃分基本要求和提高要求，學(xué)生可根據(jù)自己的水平進(jìn)行選擇，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試高級(jí)別的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。2.課程設(shè)計(jì)。一般第3至第7學(xué)期每學(xué)期將會(huì)安排至少2門(mén)的課程設(shè)計(jì)，但教師發(fā)現(xiàn)這一安排不利于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升。為了解決這一問(wèn)題，在軟件工程專(zhuān)業(yè)，試點(diǎn)進(jìn)行了Java程序設(shè)計(jì)課程和軟件工程課程的聯(lián)合課程設(shè)計(jì)，合并兩周的課程設(shè)計(jì)時(shí)間，教師在原有大綱知識(shí)覆蓋的標(biāo)準(zhǔn)下，重新設(shè)計(jì)能結(jié)合兩門(mén)課程知識(shí)要點(diǎn)的綜合性題目，有益于學(xué)生對(duì)綜合知識(shí)的運(yùn)用與實(shí)踐。3.實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。不僅重視校企聯(lián)合實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建立，還要充分利用實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的相關(guān)師資力量。計(jì)算機(jī)學(xué)院與高新軟件園的幾家企業(yè)均簽訂了校企聯(lián)合基地的相關(guān)協(xié)議，因此在實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)由這些企業(yè)選派優(yōu)秀企業(yè)導(dǎo)師對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)綜合技能進(jìn)行培訓(xùn)，對(duì)提升學(xué)生實(shí)踐能力，夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)大有裨益。在2015和2016年的生產(chǎn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，筆者帶領(lǐng)部分專(zhuān)業(yè)學(xué)生走進(jìn)企業(yè)進(jìn)行實(shí)地學(xué)習(xí)，有效提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的提升也起到了非常積極的作用。

（三）課外教學(xué)

1.建立本科導(dǎo)師制。鑒于各學(xué)校近年來(lái)引進(jìn)人才的規(guī)模加大，學(xué)院現(xiàn)有師資力量及水平逐年增強(qiáng)，建立“導(dǎo)師制”，由一名教師對(duì)每個(gè)年級(jí)的若干名學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，教師不僅可以對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題進(jìn)行答疑解惑，還可結(jié)合自身科研方向，鼓勵(lì)學(xué)生參與其中，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。近三年我校相關(guān)導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生申報(bào)并獲批大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)國(guó)家級(jí)3項(xiàng)，省級(jí)6項(xiàng)。這些題目的來(lái)源都與導(dǎo)師的科研項(xiàng)目相關(guān)，對(duì)學(xué)生更早接觸和了解新技術(shù)和新知識(shí)起到了積極的推動(dòng)作用。2.成立學(xué)生團(tuán)隊(duì)。成立正式的軟件協(xié)會(huì)，面向全校招募有意在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域發(fā)展的學(xué)生，并通過(guò)考核篩選出符合要求的成員，隨后協(xié)調(diào)一批經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行定期培訓(xùn)。同時(shí)可結(jié)合教師的科研項(xiàng)目和各類(lèi)競(jìng)賽項(xiàng)目，選擇團(tuán)隊(duì)學(xué)生作為主要參與人員積極參與科研項(xiàng)目。由學(xué)生自主管理，小組進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流，并進(jìn)行項(xiàng)目申報(bào)，為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)和學(xué)科競(jìng)賽項(xiàng)目進(jìn)行知識(shí)儲(chǔ)備和項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)。3.鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)科競(jìng)賽。針對(duì)全校程序設(shè)計(jì)大賽甄選出的優(yōu)秀選手，選派具有豐富經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)教師進(jìn)行算法專(zhuān)題講座和培訓(xùn)，為創(chuàng)新中的核心技術(shù)儲(chǔ)備人才。在近幾年的數(shù)學(xué)建模比賽、藍(lán)橋杯大賽、ACM程序設(shè)計(jì)大賽上我校取得了喜人成績(jī)：其中2014年藍(lán)橋杯全國(guó)總決賽二等獎(jiǎng)3人，三等獎(jiǎng)6人；2015年一等獎(jiǎng)1人，二等獎(jiǎng)4人，三等獎(jiǎng)7人，團(tuán)隊(duì)賽總決賽二等獎(jiǎng)；2016年二等獎(jiǎng)3人，三等獎(jiǎng)7人。2016年中軟杯全國(guó)總決賽三等獎(jiǎng)一項(xiàng)，ACM省賽三等獎(jiǎng)兩項(xiàng)，互聯(lián)網(wǎng)+省賽銀獎(jiǎng)1項(xiàng)，銅獎(jiǎng)1項(xiàng)，近3年學(xué)生獲得軟件著作權(quán)20余項(xiàng)。由此可見(jiàn)進(jìn)行學(xué)科競(jìng)賽可大大提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。4.構(gòu)建信息平臺(tái)。集合課堂、實(shí)踐和課外三個(gè)維度，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化信息平臺(tái)，引進(jìn)項(xiàng)目管理的新思路，在平臺(tái)上建立以項(xiàng)目為引導(dǎo)的學(xué)習(xí)小組，將學(xué)生參與競(jìng)賽的項(xiàng)目整合在平臺(tái)上進(jìn)行信息化管理。在使用過(guò)程中，要注意采納學(xué)生的意見(jiàn)和建議，進(jìn)行平臺(tái)功能的重構(gòu)，可引入競(jìng)賽信息板塊，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目板塊，并將課程內(nèi)容增加到網(wǎng)絡(luò)信息化平臺(tái)中，使學(xué)生可在此平臺(tái)上能夠進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語(yǔ)

大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)多維平臺(tái)的構(gòu)建，解決了現(xiàn)有高校學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)缺乏系統(tǒng)體系的問(wèn)題，從多維度進(jìn)行實(shí)踐，摸索并總結(jié)出了基于此平臺(tái)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一系列經(jīng)驗(yàn)，下一步將聚焦于如何在該平臺(tái)下建立學(xué)生和教師的激勵(lì)及成效評(píng)估機(jī)制，以便保證大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)平臺(tái)的可持續(xù)運(yùn)作。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳新.以科技競(jìng)賽培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力[J].發(fā)明與創(chuàng)新(綜合科技),2011(2):42-43.

[2]羅曉霞.融合式的實(shí)踐教學(xué)在軟件工程專(zhuān)業(yè)中的應(yīng)用[J].科教導(dǎo)刊,2015(12):101-102.

[3]史曉楠.軟件工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探索與實(shí)踐[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào),2014(10):226-227.

[4]史曉楠,賈澎濤,羅曉霞.計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究:以西安科技大學(xué)為例[J].軟件導(dǎo)刊(教育技術(shù)),2015(11):30-32.

篇5

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)；大學(xué)生就業(yè)；勝任力

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）27-0039-02

一、引言

當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題備受矚目，高校人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)最終也體現(xiàn)在大學(xué)生就業(yè)上。用人企業(yè)和應(yīng)屆畢業(yè)生對(duì)就業(yè)能力的認(rèn)知存在差異，這直接導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)和用人企業(yè)招聘目標(biāo)的錯(cuò)位。我國(guó)在這方面的研究已經(jīng)取得一定進(jìn)展，如李懷暉等進(jìn)行了自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)就業(yè)勝任力模型構(gòu)建研究，為今后高校人才培育和教學(xué)模式改革創(chuàng)新提供了理論和實(shí)踐依據(jù)[1]。如李霞等對(duì)企業(yè)實(shí)踐中營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生勝任力進(jìn)行了研究，為營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生能夠更好地勝任企業(yè)工作提供了基礎(chǔ)性指導(dǎo)[2]。本文通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)100名在校大學(xué)生、200名畢業(yè)生以及20家用人企業(yè)的調(diào)查分析，初步構(gòu)建計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)就業(yè)勝任力模型。為本專(zhuān)業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)能力培養(yǎng)提供參考和依據(jù)。

二、就業(yè)勝任力模型的構(gòu)建

（一）勝任力、勝任力模型

關(guān)于勝任力的概念，大多數(shù)學(xué)者認(rèn)為是直接影響工作業(yè)績(jī)的個(gè)人條件和行為特征，是指能將某一工作中有卓越成就者與普通者區(qū)分開(kāi)來(lái)的個(gè)人的深層次特征。它可以是動(dòng)機(jī)、個(gè)人特征、自我形象、態(tài)度或價(jià)值觀、社會(huì)角色、某領(lǐng)域知識(shí)、認(rèn)知或行為技能，即任何可以被可靠測(cè)量或計(jì)數(shù)的并且能顯著區(qū)分優(yōu)秀與一般績(jī)效的個(gè)體特征[3]。

勝任力模型就是為了完成某項(xiàng)工作、達(dá)成某一目標(biāo)所具備的一系列不同勝任特征要素的組合，這些要素必須是可衡量、可觀察、可指導(dǎo)的，并且對(duì)完成某項(xiàng)工作或達(dá)成某一目標(biāo)產(chǎn)生關(guān)鍵影響。

（二）計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)就業(yè)勝任力模型的構(gòu)建

1.計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)就業(yè)勝任力模型的構(gòu)建。大學(xué)生就業(yè)能力定義為：大學(xué)生在高校教育行為等外在因素和自身學(xué)習(xí)規(guī)劃等內(nèi)在因素的綜合作用下，所獲得的能夠得到并完成工作的能力[4]。本文采用文獻(xiàn)法、訪談法、問(wèn)卷調(diào)查法初步確定計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生就業(yè)能力包括的基準(zhǔn)性就業(yè)勝任力和鑒別性就業(yè)勝任力。構(gòu)成計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)就業(yè)勝任力特征，如表1所示。

本文借用冰山模型，將計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生就業(yè)勝任力分為知識(shí)技能、勝任能力、自我管理能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、領(lǐng)導(dǎo)能力5個(gè)方面并據(jù)此構(gòu)建了計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生就業(yè)勝任力模型，如表2所示。

2.計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)就業(yè)勝任力模型的評(píng)測(cè)。計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)采取校企聯(lián)合的人才培養(yǎng)模式，將企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)真正引入專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃中。學(xué)生在校完成教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本的專(zhuān)業(yè)技能，最后進(jìn)入相關(guān)企業(yè)進(jìn)行工程實(shí)踐訓(xùn)練，接受企業(yè)人員的指導(dǎo)并完成真實(shí)性的項(xiàng)目及工作。本文針對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生就業(yè)勝任力模型中各特征的權(quán)重計(jì)算，成立專(zhuān)家小組，由9名和學(xué)院保持校企聯(lián)合培養(yǎng)關(guān)系的企業(yè)管理人員組成。利用層次分析法（AHP），來(lái)確定各勝任力特征的權(quán)重值。

（1）一級(jí)指標(biāo)的配置。本文將計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生就業(yè)勝任力維度作為一級(jí)指標(biāo)。對(duì)一級(jí)指標(biāo)進(jìn)行兩兩比較，根據(jù)表3賦值，構(gòu)建矩陣。

計(jì)算得出矩陣的一致性指標(biāo)R.I（Random Index）和一致性比率C.R（Consistency Ratio）。

以某位專(zhuān)家的一級(jí)指標(biāo)為例：

按照上文所述計(jì)算得出：C.R=0.0954。因?yàn)镃.R

（2）二級(jí)指標(biāo)的配置。本文將計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生就業(yè)勝任力每個(gè)維度下的特征作為二級(jí)指標(biāo)。二級(jí)指標(biāo)權(quán)重的計(jì)算仍然采用兩兩比較法。在此，不再逐項(xiàng)說(shuō)明計(jì)算過(guò)程。

三、結(jié)論

為了使計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生更加符合用人企業(yè)的要求，本文將勝任力模型引入本專(zhuān)業(yè)大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)中，提取分析了大學(xué)生就業(yè)的15個(gè)勝任力特征，并根據(jù)用人企業(yè)的評(píng)測(cè)計(jì)算出每個(gè)勝任力特征的權(quán)重，建立了計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生就業(yè)勝任力模型。結(jié)果表明，用人企業(yè)既關(guān)心學(xué)生的執(zhí)行能力、理解能力、問(wèn)題解決能力、組織協(xié)調(diào)能力，更關(guān)注學(xué)生的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)能力。計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生就業(yè)勝任力模型的建立，可以讓學(xué)校有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)能力、組織協(xié)調(diào)能力、問(wèn)題解決能力等，最終提升本專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)勝任力。此模式還可以為企業(yè)人才的選拔、鑒別提供依據(jù)和參考。對(duì)于大學(xué)生就業(yè)能力的評(píng)價(jià)，不同專(zhuān)業(yè)之間差別很大，其評(píng)價(jià)指標(biāo)也會(huì)隨著社會(huì)、就業(yè)市場(chǎng)等的l展而變化，因此要建立一整套合理有效的大學(xué)生就業(yè)評(píng)價(jià)體系，并隨時(shí)調(diào)整評(píng)價(jià)內(nèi)容及評(píng)價(jià)方法，實(shí)現(xiàn)高校的人才培養(yǎng)和用人企業(yè)需求的真正對(duì)接。

參考文獻(xiàn)：

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篇6

【關(guān)鍵詞】實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建；實(shí)踐教學(xué)體系實(shí)施；質(zhì)量監(jiān)控與保障

計(jì)算機(jī)信息管理專(zhuān)業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，需要通過(guò)大量的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的具有創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的高素質(zhì)技能型人才。

一、實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建原則

實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建需要遵循針對(duì)性、層次性、系統(tǒng)性原則。針對(duì)性是指，以市場(chǎng)需求為原則，以就業(yè)為導(dǎo)向，針對(duì)未來(lái)職業(yè)崗位的需求，結(jié)合計(jì)算機(jī)信息管理專(zhuān)業(yè)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，與企業(yè)合作，共同分析學(xué)生未來(lái)職業(yè)崗位的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，以此確定實(shí)踐教學(xué)體系；層次性是指，制定實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容及評(píng)價(jià)體系時(shí)，根據(jù)不同層次的學(xué)生制定不同層次的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容；系統(tǒng)性是指，要遵循教育規(guī)律和認(rèn)識(shí)規(guī)律，結(jié)合計(jì)算機(jī)信息管理專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，按照組成實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的各環(huán)節(jié)的地位、作用及相互之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成互相銜接，彼此連續(xù)的實(shí)踐體系。

二、實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的改革思路

實(shí)踐教學(xué)的主要形式有：課程實(shí)驗(yàn)、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、綜合實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、頂崗實(shí)習(xí)、工作室及科技競(jìng)賽等形式。將各種不同的實(shí)踐教學(xué)形式通過(guò)合理配置，按基本技能、專(zhuān)業(yè)技能和綜合技能三個(gè)層次，如下圖所示，循序漸進(jìn)地安排實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，將實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)具體落實(shí)到各種不同的實(shí)踐教學(xué)形式中，讓學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中掌握必備的、完整的、系統(tǒng)的技能。

校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地是實(shí)施實(shí)踐教學(xué)的重要場(chǎng)所。實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)本著服務(wù)于實(shí)踐教學(xué)改革的需要，服務(wù)于課程學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，重點(diǎn)從職業(yè)性、整體性、開(kāi)放性等方面提高建設(shè)水平。職業(yè)性就是實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)力求體現(xiàn)職業(yè)的真實(shí)情境，建立模擬、仿真、全真的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地；整體性就是實(shí)訓(xùn)基地要圍繞職業(yè)能力目標(biāo)和要求，建立能夠適應(yīng)多種實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和綜合實(shí)訓(xùn)的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地；開(kāi)放性就是能滿足學(xué)生知識(shí)、技能主動(dòng)建構(gòu)和學(xué)生課余訓(xùn)練的需要，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練提供條件。

三、實(shí)踐教學(xué)體系的具體實(shí)施

（一）實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系

高職計(jì)算機(jī)信息管理專(zhuān)業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容是實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)任務(wù)的具體化。具體說(shuō)來(lái)，是將各個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行合理配置，按基本技能、專(zhuān)業(yè)技能、綜合技能三個(gè)層次，由淺入深、循序漸進(jìn)安排實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容。

（二）建立一整套與實(shí)踐教學(xué)體系相一致的教學(xué)方法

教學(xué)方法和手段是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力的主要因素，針對(duì)實(shí)踐教學(xué)體系和實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)教學(xué)模塊，在教學(xué)過(guò)程中，積極探索與實(shí)踐教學(xué)體系相一致的教學(xué)方法，如案例教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、工作室教學(xué)法、學(xué)科競(jìng)賽、行動(dòng)學(xué)習(xí)型教學(xué)方法等，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

（三）建設(shè)一支實(shí)踐能力強(qiáng)的雙師素質(zhì)師資隊(duì)伍

學(xué)生實(shí)踐能力、職業(yè)能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)離不開(kāi)高素質(zhì)的師資隊(duì)伍。針對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的要求，一方面，加強(qiáng)對(duì)專(zhuān)業(yè)骨干教師的培訓(xùn)，鼓勵(lì)現(xiàn)職教師到企業(yè)一線實(shí)踐鍛煉；另一方面，聘請(qǐng)企業(yè)專(zhuān)家、成功的創(chuàng)業(yè)者、企業(yè)一線能工巧匠在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)兼職任教，擴(kuò)大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資力量。

四、實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的全程監(jiān)控與保障措施

（一）建立完善的實(shí)踐教學(xué)管理制度

建立完善的實(shí)踐教學(xué)管理制度，是教學(xué)管理水平的體現(xiàn)，也是穩(wěn)定教學(xué)秩序、提高教學(xué)質(zhì)量和效益的重要保證。計(jì)算機(jī)信息管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)下設(shè)實(shí)踐教學(xué)行政管理機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)實(shí)踐教學(xué)的計(jì)劃組織、管理協(xié)調(diào)、質(zhì)量監(jiān)控與考評(píng)等工作。

（二）制定合理的實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

制定科學(xué)的、可操作性強(qiáng)的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，比如，制定實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、聽(tīng)課表等，有利于對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量水平的提高。

（三）構(gòu)建完善的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系

完善的實(shí)踐教學(xué)監(jiān)控體系，是重視實(shí)踐教學(xué)，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量快速提高，加強(qiáng)宏觀管理的主要手段。根據(jù)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的不同階段，構(gòu)建學(xué)生評(píng)教、同行評(píng)教、專(zhuān)家組評(píng)教三級(jí)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，保證實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。

五、結(jié)語(yǔ)

實(shí)踐教學(xué)是高等職業(yè)教育教學(xué)體系的重要組成部分，是培養(yǎng)技能型專(zhuān)業(yè)人才的重要環(huán)節(jié)。制定科學(xué)、合理的實(shí)踐教學(xué)方案，建立良好的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，制定有效的質(zhì)量保障機(jī)制，是保證實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的核心。

參考文獻(xiàn)：

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篇7

本文結(jié)合目前信息與計(jì)算科學(xué)專(zhuān)業(yè)的實(shí)際情況，對(duì)如何提高學(xué)生的軟件開(kāi)發(fā)能力進(jìn)行探索與研究，以求能夠在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)最大程度地提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)際應(yīng)用水平及提升軟件開(kāi)發(fā)能力，從而培養(yǎng)社會(huì)適用型人才，拓寬就業(yè)口徑。

關(guān)鍵詞：

信息與計(jì)算科學(xué)專(zhuān)業(yè)；軟件開(kāi)發(fā)能力；實(shí)踐教學(xué)；就業(yè)

1研究意義及問(wèn)題分析

在認(rèn)真分析就業(yè)市場(chǎng)發(fā)展的新形勢(shì)下，高校數(shù)學(xué)院系迫切需要采取有效的措施去解決數(shù)學(xué)本科生的就業(yè)問(wèn)題。切實(shí)做到專(zhuān)業(yè)設(shè)置與社會(huì)需求相對(duì)接，目前，從已畢業(yè)的數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)方向看，從事軟件開(kāi)發(fā)行業(yè)的人居多，而其中約有80%左右的學(xué)生是去市場(chǎng)上軟件開(kāi)發(fā)方向培訓(xùn)班培訓(xùn)過(guò)的，為了節(jié)省學(xué)生的時(shí)間和費(fèi)用，數(shù)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)有必要設(shè)置具有特色軟件開(kāi)發(fā)方向課程模塊，培養(yǎng)學(xué)生的軟件開(kāi)發(fā)能力。根據(jù)就業(yè)市場(chǎng)所需積極進(jìn)行數(shù)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)軟件開(kāi)發(fā)方向人才培養(yǎng)的研究與實(shí)踐。提高數(shù)學(xué)本科生的綜合競(jìng)爭(zhēng)力切實(shí)幫助學(xué)生找到合適的就業(yè)出路。信息與計(jì)算科學(xué)專(zhuān)業(yè)軟件開(kāi)發(fā)能力培養(yǎng)旨在培養(yǎng)具有軟件開(kāi)發(fā)背景的綜合性數(shù)學(xué)人才；使得數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的有機(jī)結(jié)合，形成一套獨(dú)具風(fēng)格和特色的教育培養(yǎng)模式，給用人單位明確地顯示數(shù)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在從事軟件開(kāi)發(fā)時(shí)的優(yōu)勢(shì)。數(shù)學(xué)系的學(xué)生到軟件企業(yè)中大多作軟件設(shè)計(jì)與分析工作，這部分人才在軟件開(kāi)發(fā)行業(yè)緊缺，而計(jì)算機(jī)系的學(xué)生做程序員的居多，原因就在于數(shù)學(xué)系的學(xué)生分析推理能力、邏輯推理能力強(qiáng)，數(shù)學(xué)思想的建立比計(jì)算機(jī)系學(xué)生強(qiáng)，這是數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生從事軟件開(kāi)發(fā)的優(yōu)勢(shì)，也是培養(yǎng)數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生軟件開(kāi)發(fā)能力的意義所在。

2信息與計(jì)算科學(xué)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)與特色課程設(shè)置

信息與計(jì)算科學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)該尊重?cái)?shù)學(xué)學(xué)科教育的發(fā)展規(guī)律，強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，著眼于學(xué)生的就業(yè)，瞄準(zhǔn)社會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)類(lèi)人才的規(guī)格要求，注重應(yīng)用技能的訓(xùn)練與培養(yǎng)。在專(zhuān)業(yè)定位上，堅(jiān)持：強(qiáng)化數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，兼顧專(zhuān)業(yè)類(lèi)別，突出因材施教，培養(yǎng)綜合能力的辦學(xué)原則。根據(jù)就業(yè)市場(chǎng)所需積極調(diào)整專(zhuān)業(yè)設(shè)置，把辦學(xué)規(guī)模和專(zhuān)業(yè)設(shè)置與市場(chǎng)接軌。2.1設(shè)定該專(zhuān)業(yè)軟件開(kāi)發(fā)方向人才培養(yǎng)的目標(biāo)：學(xué)生不僅能進(jìn)行數(shù)學(xué)理論研究，同時(shí)會(huì)運(yùn)用計(jì)算機(jī)工具，更主要的是他們能將兩者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，將理論與實(shí)際緊密結(jié)合，進(jìn)行軟件開(kāi)發(fā)、信息管理與處理等。這是既有別于數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)又有別于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的特色。突出數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的思維優(yōu)勢(shì)。

2.2加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。采取“穩(wěn)定、培養(yǎng)、引進(jìn)”相結(jié)合的方法，培養(yǎng)一批既懂?dāng)?shù)學(xué)又懂計(jì)算機(jī)的教師隊(duì)伍，為專(zhuān)業(yè)教育質(zhì)量提供師資保障。

2.3理論教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算思維和算法設(shè)計(jì)分析能力：通過(guò)開(kāi)設(shè)數(shù)學(xué)分析、離散數(shù)學(xué)、高等代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)、數(shù)值分析、數(shù)學(xué)模型等課程，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維，使學(xué)生具備建立數(shù)學(xué)模型和解決實(shí)際問(wèn)題所必備的數(shù)學(xué)知識(shí)和抽象邏輯思維能力。數(shù)學(xué)上功底扎實(shí)，在軟件編程上的優(yōu)勢(shì)盡顯，項(xiàng)目的設(shè)計(jì)模式格外地優(yōu)化，程序邏輯條理也格外地清晰。因?yàn)閿?shù)學(xué)可以培養(yǎng)人的邏輯思維能力，而程序設(shè)計(jì)需要很強(qiáng)的邏輯思維能力。所以無(wú)論從事什么具有扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)是必要的。

2.4構(gòu)建合理的軟件開(kāi)發(fā)方向的課程群，培養(yǎng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件的開(kāi)發(fā)能力：通過(guò)開(kāi)設(shè)高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)（C語(yǔ)言）、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)（C++與Java）、算法設(shè)計(jì)和分析等課程，有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生掌握算法設(shè)計(jì)與分析的方法，使學(xué)生熟練掌握常用算法、掌握算法設(shè)計(jì)與分析的方法和步驟，通過(guò)開(kāi)設(shè)數(shù)據(jù)庫(kù)原理及應(yīng)用、軟件工程、數(shù)據(jù)庫(kù)編程，加大學(xué)生綜合系統(tǒng)設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)，使學(xué)生掌握中小型軟件系統(tǒng)的架構(gòu)、算法分析和設(shè)計(jì)能力，掌握軟件系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)的方式方法，提高學(xué)生綜合系統(tǒng)編程能力。

3軟件開(kāi)發(fā)實(shí)踐教學(xué)體系研究與實(shí)踐

改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。包括：與行業(yè)人員合作的教學(xué)方法、案例式教學(xué)、精講多練、機(jī)房授課、項(xiàng)目式考核等。整合實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，探索基于學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的實(shí)踐教學(xué)體系；加強(qiáng)和完善實(shí)踐教學(xué)條件：包括專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、長(zhǎng)期穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)。豐富實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。做到把課堂搬到企業(yè)去，把理論用在實(shí)際。針對(duì)目前軟件開(kāi)發(fā)方向應(yīng)用廣泛的語(yǔ)言，信息與計(jì)算科學(xué)專(zhuān)業(yè)重點(diǎn)開(kāi)設(shè)C語(yǔ)言、C++、Java、軟件工程具有適應(yīng)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力的課程。這些課程能很好的與就業(yè)市場(chǎng)對(duì)接。我院已經(jīng)有合作的校外實(shí)習(xí)基地—達(dá)內(nèi)科技培訓(xùn)機(jī)構(gòu)大慶分部；哈爾濱承德培訓(xùn)基地。大一實(shí)踐課程設(shè)置：19周至22周，實(shí)踐課程以Java程序設(shè)計(jì)為列。校內(nèi)60學(xué)時(shí)的Java基礎(chǔ)教學(xué)，邊教邊練，隨堂消化。使學(xué)生掌握J(rèn)ava語(yǔ)言的基礎(chǔ)知識(shí)，熟悉Java類(lèi)庫(kù)中最主要的類(lèi)，掌握和面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)的基本原則和特點(diǎn)?！癑ava技能實(shí)習(xí)”通過(guò)幾個(gè)Java小項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生Java編程能力，加深學(xué)生對(duì)Java語(yǔ)言的基礎(chǔ)知識(shí)和面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)的理解；大二已有Java基礎(chǔ)的學(xué)生去達(dá)內(nèi)實(shí)校外訓(xùn)基地，由校外指導(dǎo)教師指導(dǎo)項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)。做到校內(nèi)校外的課程安排有機(jī)結(jié)合，不脫節(jié)。同時(shí)通過(guò)走訪已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生的工作單位，了解當(dāng)下的就業(yè)形勢(shì)。充分發(fā)揮信息與計(jì)算科學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力。大三暑期，學(xué)生實(shí)訓(xùn)走出去，去一些公司實(shí)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)有所用。為大四就業(yè)打下經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。

4結(jié)束語(yǔ)

針對(duì)信息與計(jì)算科學(xué)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，結(jié)合辦學(xué)思想和培養(yǎng)目標(biāo)，特設(shè)置了該專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)類(lèi)課程，調(diào)整了教學(xué)內(nèi)容，將數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)思維融入軟件編程，體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)特色，改革了教學(xué)模式與考核方式，并注重培養(yǎng)和考核學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。通過(guò)兩年的教學(xué)實(shí)踐表明，對(duì)于信息與計(jì)算科學(xué)專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)類(lèi)課程的改革思路是行之有效的，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)類(lèi)課程的興趣，開(kāi)發(fā)了學(xué)生的潛能，提高了學(xué)生的編程能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。擴(kuò)大了本專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)面，培養(yǎng)出有一定數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和實(shí)踐能力的從事軟件行業(yè)的人才。實(shí)現(xiàn)推動(dòng)數(shù)學(xué)類(lèi)本科專(zhuān)業(yè)快速發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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篇8

1.有效教學(xué)的理論概述

1.1有效教學(xué)的定義

有效教學(xué)的有效，主要是指通過(guò)教師在一種先進(jìn)教學(xué)理念指導(dǎo)下經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)之后，使學(xué)生獲得具體的進(jìn)步或發(fā)展。有效教學(xué)的核心就是教學(xué)的效益。教學(xué)有沒(méi)有效益標(biāo)準(zhǔn)是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或是學(xué)生學(xué)得好不好，而不是老師有沒(méi)有完成課程內(nèi)容或是教學(xué)態(tài)度的認(rèn)真與否。教學(xué)的目的就是學(xué)生經(jīng)過(guò)老師的教學(xué)學(xué)習(xí)有沒(méi)有收獲，能力有沒(méi)有得到提高。如果學(xué)生的學(xué)習(xí)沒(méi)有收獲，能力沒(méi)有提高，即使老師教的再好再辛苦也還是無(wú)效的教學(xué)。判定是否是有效教學(xué)有一些基本的標(biāo)準(zhǔn)，如有沒(méi)有明確的教學(xué)任務(wù)指向，學(xué)生有沒(méi)有高度參與教學(xué)，有沒(méi)有促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的更深入理解等等。

1.2有效教學(xué)的理念

有效教學(xué)是為了提高教師課堂教學(xué)的效率和促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展而提出的，他的理論隨時(shí)代而發(fā)展，具體的說(shuō)，有效教學(xué)的理念主要是有效教學(xué)呼喚效益意識(shí)。有效教學(xué)強(qiáng)調(diào)教學(xué)效益，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成就是教學(xué)效果的底線。但這個(gè)效益不能只是簡(jiǎn)單的理解為花最少的時(shí)間教最多的內(nèi)容，也不是簡(jiǎn)單的教師有沒(méi)有完成教學(xué)任務(wù)。教學(xué)效益并不在于一堂課中教師教給學(xué)生多少內(nèi)容，而在于學(xué)生在這節(jié)課中學(xué)習(xí)到了什么有什么收獲，學(xué)習(xí)過(guò)程中能力和素質(zhì)有沒(méi)有提高。有效教學(xué)強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)時(shí)要充分合理的利用課堂教學(xué)時(shí)間，在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)使學(xué)生能力獲得最大化的發(fā)展。在有效教學(xué)中教師教學(xué)要克服滿堂灌，必須少講、精講，要注重基礎(chǔ)理論知識(shí)的積累運(yùn)用，也要注重學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面持續(xù)發(fā)展。

2.職業(yè)中專(zhuān)學(xué)校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課有效教學(xué)實(shí)施策略

2.1聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣策略

不少學(xué)生選擇職業(yè)教育是希望能夠在職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)某一專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，畢業(yè)后能利用所學(xué)的知識(shí)和技能找到滿意的工作，所以他要求所學(xué)的知識(shí)是實(shí)用的、對(duì)今后的實(shí)習(xí)就業(yè)和生活有用的。學(xué)生如果覺(jué)得老師所教的專(zhuān)業(yè)知識(shí)對(duì)將來(lái)就業(yè)沒(méi)有用就會(huì)喪失學(xué)習(xí)的興趣，不愿學(xué)習(xí)。因此，專(zhuān)業(yè)課的有效教學(xué)首先要理論聯(lián)系實(shí)際，從學(xué)生的生活出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的需求，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能學(xué)習(xí)的興趣。

教師專(zhuān)業(yè)課教學(xué)的資源如果來(lái)自于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和己有知識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的會(huì)更明確，學(xué)習(xí)的興趣會(huì)更高。因此職校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課有效教學(xué)的重要策略之一就是幫助學(xué)生把他們的現(xiàn)在學(xué)習(xí)內(nèi)容與將來(lái)的工作生活聯(lián)系起來(lái)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

2.2合理運(yùn)用多媒體，提高課堂實(shí)效策略

多媒體給學(xué)生視覺(jué)上和聽(tīng)覺(jué)上的刺激，較易吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)活動(dòng)中有著不可忽視的優(yōu)勢(shì)。而在中職學(xué)校，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)設(shè)置的課程均以教授如word，PS等應(yīng)用軟件為主，因此教師在教學(xué)中不僅需要通過(guò)多媒體演示來(lái)幫助講解陳述性知識(shí)，而且操作技能部分更離不開(kāi)多媒體的演示，以增強(qiáng)學(xué)生直觀的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。所以說(shuō)多媒體投影演示是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中必不可缺的。因此，我校在每個(gè)教師都安裝了多媒體投影，提倡教師多媒體教學(xué)。

然而，不是所有的專(zhuān)業(yè)課都適合多媒體演示教學(xué)，用多媒體投影進(jìn)行演示也不是越多越好，有的教師為了多媒體而多媒體，教學(xué)課件做的非常漂亮，整節(jié)課幾乎都用多媒體投影演示來(lái)講解知識(shí)點(diǎn)，但教學(xué)效果卻不盡如人意，教學(xué)由過(guò)去的人灌變成了現(xiàn)在的機(jī)灌。這種不恰當(dāng)?shù)氖褂媒虒W(xué)媒體的課堂教學(xué)，使得學(xué)生游離于學(xué)習(xí)活動(dòng)之外，成了教學(xué)媒體演示的觀賞者，限制了學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，對(duì)學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)也起不到積極的效果，最終導(dǎo)致課堂教學(xué)的無(wú)效。

2.3根據(jù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，提高上機(jī)練習(xí)效率策略

由于中職學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，惰性大，就喜歡上網(wǎng)聊天和玩游戲，教師不進(jìn)行有效的引導(dǎo)，任其自由上機(jī)練習(xí)操作，很難達(dá)到教師的要求。所以專(zhuān)業(yè)課教師需要掌握一定的組織上機(jī)實(shí)踐練習(xí)的策略，才能有效促進(jìn)學(xué)生上機(jī)效率的提高，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課的有效教學(xué)。

2.3.1合理分組，提高上機(jī)效率

小組合作學(xué)習(xí)是上機(jī)實(shí)踐課重要的教學(xué)組織形式，如何合理的分組，對(duì)提高上機(jī)實(shí)踐練習(xí)效率至關(guān)重要。教師要根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、性格差異和男女性別，把每個(gè)班級(jí)分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的同學(xué)擔(dān)任組長(zhǎng)，以提高上機(jī)實(shí)踐練習(xí)課的效率。

2.3.2分層任務(wù)，實(shí)行分層教學(xué)法

分層教學(xué)法是在學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)、智力因素和非智力因素存在明顯差異的情況下，教師有針對(duì)性地實(shí)施分層教學(xué)，從而達(dá)到不同層次教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)方法。職校生一個(gè)重要特點(diǎn)是低程度高分化，使得教師很難定出符合所有學(xué)生實(shí)際練習(xí)需求的上機(jī)練習(xí)任務(wù)。如果給的上機(jī)任務(wù)太簡(jiǎn)單，部分基礎(chǔ)較好的學(xué)生完成上機(jī)任務(wù)就會(huì)無(wú)所事事，影響課堂秩序，從而降低他們的學(xué)習(xí)積極性。而如果給的任務(wù)太難，那樣就只有少部分學(xué)生才能完成任務(wù)，使得大部分學(xué)生無(wú)法完成，長(zhǎng)此以往，很多學(xué)生就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，從而放棄學(xué)習(xí)。實(shí)施分層教學(xué)法有效的避免了這種情況，讓所有學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，增強(qiáng)了學(xué)生的成就感和學(xué)習(xí)的信心。

2.3.3營(yíng)造寬松上機(jī)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

給學(xué)生營(yíng)造寬松的上機(jī)環(huán)境不是放松對(duì)學(xué)生的管理，對(duì)學(xué)生放任自流，任學(xué)生在上機(jī)時(shí)上網(wǎng)聊天玩游戲，想怎么玩就怎么玩。而是通過(guò)給學(xué)生營(yíng)造寬松的上機(jī)環(huán)境，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。首先，給學(xué)生一個(gè)相對(duì)開(kāi)放的上機(jī)環(huán)境。其次，學(xué)生練習(xí)上機(jī)任務(wù)時(shí)內(nèi)容和方法可以不作限制，比如學(xué)習(xí)word時(shí)，我提出電子小報(bào)的任務(wù)要求，學(xué)生可以不按教材上的步驟自由發(fā)揮，根據(jù)自己的意思編輯文字，自己設(shè)計(jì)和編輯，編輯的方法也可以自由選擇。第三，課堂上學(xué)生可以互討論、相互指點(diǎn)交流，甚至可以離開(kāi)座位向別人請(qǐng)教學(xué)，而不必拘于原地不動(dòng)和安安靜靜的上機(jī)紀(jì)律，只是為了給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)放松的上機(jī)學(xué)習(xí)環(huán)境。

篇9

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)；大學(xué)生；創(chuàng)新能力

計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生作為科學(xué)技術(shù)發(fā)展的重要力量，積極參與創(chuàng)新科技的活動(dòng)，為各個(gè)技術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展提供了更多的幫助。當(dāng)前我國(guó)的計(jì)算機(jī)技術(shù)水平與國(guó)外相比差距較大，這也體現(xiàn)了我國(guó)在科技領(lǐng)域的進(jìn)步空間還比較大。因此，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育、為國(guó)家與社會(huì)提供創(chuàng)新型人才，成為高校當(dāng)前的重要任務(wù)。

一、計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新能力現(xiàn)狀

1.創(chuàng)新意識(shí)較強(qiáng)，缺乏實(shí)踐能力。當(dāng)前的大學(xué)生多為90后，家庭條件相對(duì)優(yōu)越，接觸新鮮事物的機(jī)會(huì)與頻率較大，普遍具備創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)創(chuàng)新也有一定的了解。然而，即使持有創(chuàng)新動(dòng)機(jī)與創(chuàng)新靈感，但實(shí)踐創(chuàng)新的能力卻不突出，而高校當(dāng)前的軟件硬件設(shè)施有限，難以時(shí)刻跟上技術(shù)發(fā)展的新趨勢(shì)，也導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生的創(chuàng)新靈感難以得到實(shí)現(xiàn)。另外，在各大高校組織的創(chuàng)新設(shè)計(jì)或者科技比賽中，我們發(fā)現(xiàn)，很多大學(xué)生的作品具有“創(chuàng)新性”，然而，很多方案卻缺乏可操作性與可行性。再加上計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的本科學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的積累還不夠，開(kāi)拓領(lǐng)域較小，再加上自身?xiàng)l件的限制，造成很多好的想法難以實(shí)現(xiàn)。

2.有一定的創(chuàng)新激情，缺乏明確的目標(biāo)。大部分學(xué)生剛剛走進(jìn)大學(xué)校園，對(duì)大學(xué)中的新環(huán)境、新知識(shí)都充滿了好奇，剛剛脫離高中緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)，持續(xù)到大學(xué)中還會(huì)有所保留，此時(shí)，他們對(duì)大學(xué)的新知識(shí)有著強(qiáng)烈的求知欲望，對(duì)大學(xué)各種競(jìng)賽活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)參與積極性都比較高，對(duì)創(chuàng)新也有強(qiáng)烈的激情。然而，由于對(duì)這些活動(dòng)事前沒(méi)有接觸過(guò)，大部分學(xué)生在參與進(jìn)去后，因?yàn)槿狈εd趣和明確的發(fā)展方向，導(dǎo)致原有的激情慢慢消退，久而久之，容易造成一種消極的狀態(tài)，創(chuàng)新激情難以延續(xù)。

3.具備創(chuàng)新能力，缺乏實(shí)踐平臺(tái)。目前，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生有相當(dāng)一部分人具備創(chuàng)新能力，受到客觀環(huán)境的限制，很多人的能力難以發(fā)揮，創(chuàng)新的積極性逐漸消失。更有很多學(xué)生有一定的創(chuàng)新意識(shí)，也有一定的創(chuàng)新激情，但是卻沒(méi)有相應(yīng)的創(chuàng)新平臺(tái)。例如：一些學(xué)生的實(shí)踐僅僅限制在課堂或者實(shí)驗(yàn)室，沒(méi)有充分利用學(xué)校提供的教研場(chǎng)所等相關(guān)資源，最終導(dǎo)致學(xué)生很難發(fā)揮自己的能力。

二、改進(jìn)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)的措施

1.為學(xué)生搭建發(fā)展的平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生參與創(chuàng)新活動(dòng)的興趣。首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)和掌握計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，同時(shí)結(jié)合基本的實(shí)踐技能，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新精神的強(qiáng)大力量，認(rèn)真做好學(xué)生的創(chuàng)新教育。然后，在學(xué)生具備一定的知識(shí)技能的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)校和社會(huì)提供的科技競(jìng)賽，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況和學(xué)院的經(jīng)濟(jì)狀況，為學(xué)生建造企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地、學(xué)生創(chuàng)新基地、科研基地等發(fā)展平臺(tái)。

2.加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，鼓勵(lì)學(xué)生參與科研活動(dòng)。在高校創(chuàng)新能力培養(yǎng)過(guò)程中，除了重視創(chuàng)新知識(shí)，還要積極建設(shè)師資隊(duì)伍與科研項(xiàng)目，這些都是實(shí)踐創(chuàng)新能力的重要資源。目前不少院校已經(jīng)對(duì)本科生實(shí)施導(dǎo)師制度，這樣一來(lái)，每位導(dǎo)師帶幾名學(xué)生，對(duì)其進(jìn)行詳細(xì)的指導(dǎo)，可以將教學(xué)質(zhì)量大大提高。導(dǎo)師的職責(zé)不僅僅在選課、實(shí)習(xí)方面進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)其思想道德教育、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)也有很重要的作用。另外，在教師的鼓勵(lì)與帶領(lǐng)下，部分學(xué)生有機(jī)會(huì)參與到教師的科研團(tuán)隊(duì)中。學(xué)生結(jié)合自身的興趣愛(ài)好進(jìn)行工程研究訓(xùn)練，對(duì)提高其科研開(kāi)發(fā)能力有著良好的功效。

3.鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)手，操作創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)。計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程作為應(yīng)用性課程，學(xué)校需要安排大量的實(shí)踐科目，使學(xué)生能夠更好地理解與運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。在保證計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)的前提下，加強(qiáng)對(duì)課內(nèi)外實(shí)驗(yàn)的動(dòng)手能力培養(yǎng)。對(duì)學(xué)院內(nèi)的教學(xué)設(shè)備，除了滿足師生的教學(xué)計(jì)劃外，可以在假期或者課余時(shí)間對(duì)學(xué)生開(kāi)放，讓學(xué)生在課余時(shí)間能夠進(jìn)入機(jī)房或者實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行自主探究活動(dòng)。另外，在教師指導(dǎo)和學(xué)生團(tuán)結(jié)合作下，師生共同完成創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)，能夠提高學(xué)生的應(yīng)用設(shè)計(jì)能力，創(chuàng)新效果更加明顯。

4.考試內(nèi)容與形式多樣化，建立科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制。現(xiàn)有的評(píng)價(jià)體制過(guò)于重視學(xué)生的成績(jī)，對(duì)學(xué)生的綜合能力難以實(shí)現(xiàn)科學(xué)的評(píng)價(jià)。為此，要豐富評(píng)價(jià)形式，考試內(nèi)容也要廣泛，尤其要加大試題的靈活性與綜合性，重視學(xué)生掌握與運(yùn)用計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的能力，綜合文化知識(shí)、實(shí)踐能力、創(chuàng)新素質(zhì)等多方面進(jìn)行考核，提高對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的客觀性、公正性與全面性。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝澤琛.高職院校非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)改進(jìn)策略探討[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2011（21）.

[2]蔣秀英.基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程教學(xué)改革[J].廊坊師范學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版)，2011（4）.

[3]王威娜.非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程“分專(zhuān)業(yè)”教學(xué)方式探究[J].南昌教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（9）.

篇10

關(guān)鍵詞： 獨(dú)立學(xué)院；應(yīng)用型人才培養(yǎng)；應(yīng)用實(shí)踐能力

        0  引言

        截至2010年2月，中國(guó)獨(dú)立學(xué)院已達(dá)三百多所，招生規(guī)模占本科招生的三分之一，為中國(guó)高等教育大眾化作出了重要貢獻(xiàn)。獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量和特色成為獨(dú)立學(xué)院生存與發(fā)展的生命線[1]。只有充分認(rèn)識(shí)到獨(dú)立學(xué)院和主體院校從學(xué)校文化底蘊(yùn)、教學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)境、生源、人才培養(yǎng)模式等各方面的差異，才能從中找到適合自身發(fā)展的道路 [2]。我院從2001年獨(dú)立招生以來(lái)，圍繞落實(shí)和加強(qiáng)“實(shí)踐教學(xué)”的核心思想，制定了一系列富有成效的規(guī)章制度，取得了較為顯著的效果。

        我院從2001年獨(dú)立招生以來(lái)，充分認(rèn)識(shí)到獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量和特色成為獨(dú)立學(xué)院生存與發(fā)展的生命線[1]，制定了一系列富有成效的規(guī)章制度，取得了較為顯著的效果。

        針對(duì)計(jì)科系而言，只有充分認(rèn)識(shí)到獨(dú)立學(xué)院和主體院校從學(xué)校文化底蘊(yùn)、教學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)境、生源、人才培養(yǎng)模式等各方面的差異，才能從中找到適合自身發(fā)展的道路[2]。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，成為高級(jí)應(yīng)用型人才，一直是我系為之努力的核心內(nèi)容和主要目標(biāo)。

        1  學(xué)生原有知識(shí)體系需要重構(gòu)

        分析：學(xué)生在高中受相對(duì)被動(dòng)的教學(xué)模式影響，從中盡快脫離出來(lái)，從單純的聽(tīng)、記、考，到主動(dòng)的聽(tīng)、想、做，是一個(gè)質(zhì)的變化。如何實(shí)現(xiàn)這種觀念的轉(zhuǎn)變？

        解決辦法：①充分利用新生對(duì)大學(xué)教學(xué)的新鮮感，先復(fù)習(xí)一定量的被動(dòng)知識(shí)，以“趣題”方式讓學(xué)生解決，讓學(xué)生充分意識(shí)到原先“被動(dòng)知識(shí)體系”的問(wèn)題所在。對(duì)原來(lái)已掌握的知識(shí)進(jìn)行提煉，基礎(chǔ)知識(shí)和技能做到能用、會(huì)用、夠用，主動(dòng)尋找知識(shí)和實(shí)踐之間的聯(lián)系。②結(jié)合新生“信息技術(shù)處理員”的考試，圍繞水平考試，進(jìn)入傳統(tǒng)知識(shí)點(diǎn)的盲區(qū)，初步接觸動(dòng)手實(shí)踐的典型問(wèn)題，培養(yǎng)對(duì)計(jì)算機(jī)的掌控能力，逐步建立自我實(shí)踐觀念。③結(jié)合介紹課程體系，指出基礎(chǔ)課程和實(shí)踐問(wèn)題的聯(lián)系。

        2  解決“實(shí)踐思維”和“現(xiàn)有考試體系”之間的矛盾

        分析： “識(shí)”“記”現(xiàn)有“考試體系”知識(shí)點(diǎn)地有機(jī)結(jié)合需要充分的時(shí)間，而“實(shí)踐”也需要大量的時(shí)間和精力，如何依托現(xiàn)有體系，發(fā)現(xiàn)“實(shí)踐”的生長(zhǎng)點(diǎn)，是一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。

        解決辦法：①教會(huì)學(xué)生組織建立課程體系結(jié)構(gòu)（包括“網(wǎng)絡(luò)工程師”和“軟件設(shè)計(jì)師”等中級(jí)職稱(chēng)水平考試），多方位、多角度形成識(shí)記知識(shí)的體系架構(gòu)，并在其中的重點(diǎn)內(nèi)容部分和實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，以“教學(xué)實(shí)例”的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，并分層、分批進(jìn)行詳細(xì)講解。②高度重視“課程設(shè)計(jì)”，提出“有趣”和具有一定“視覺(jué)刺激”的實(shí)踐問(wèn)題，讓學(xué)生分組完成，并做為平時(shí)成績(jī)的重要評(píng)定依據(jù)。

        3  “實(shí)踐”習(xí)慣保持的長(zhǎng)期性和“實(shí)踐成果”短效性之間的矛盾

        分析：動(dòng)手實(shí)踐需要長(zhǎng)期堅(jiān)持，而實(shí)踐結(jié)果引起的“興奮”程度呈指數(shù)衰減。如何建立一套“刺激”機(jī)制，保證動(dòng)手實(shí)踐的可持續(xù)性，也是一個(gè)急需解決的重要問(wèn)題。

 解決辦法：①充分利用學(xué)生社團(tuán)和興趣小組，利用集體組織結(jié)構(gòu)和集體智慧，帶動(dòng)和維持個(gè)體的“實(shí)踐習(xí)慣”。②讓程度較好學(xué)生的進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)介紹，發(fā)揮榜樣的力量。③通過(guò)結(jié)合“能力素質(zhì)學(xué)分”和“平時(shí)成績(jī)”，形成一定的鼓勵(lì)機(jī)制。

        4  解決“實(shí)踐項(xiàng)目”的實(shí)時(shí)性、多變性和“教學(xué)大綱、培養(yǎng)目標(biāo)、水平考試”的相對(duì)穩(wěn)定性之間的矛盾

        分析：項(xiàng)目研發(fā)的方向動(dòng)態(tài)性很強(qiáng)，如何將相對(duì)穩(wěn)固的知識(shí)應(yīng)用在靈活多變的實(shí)踐問(wèn)題上，這是一個(gè)基本問(wèn)題。

        解決辦法：①利用“專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)”和“畢業(yè)實(shí)習(xí)”，接觸和了解最新的項(xiàng)目。這是“走出去”。②嘗試定期請(qǐng)公司項(xiàng)目技術(shù)支持人員，給學(xué)生做技術(shù)專(zhuān)題講座。這是“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”。③根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況和社會(huì)實(shí)際需求，擬定具體實(shí)踐問(wèn)題，請(qǐng)一線開(kāi)發(fā)人員“有的放矢”，教會(huì)學(xué)生主流和高效的解決辦法。

        5  “實(shí)踐教學(xué)”和資格（水平）考試相結(jié)合

        分析：隨著近幾年本科畢業(yè)生就業(yè)壓力日益增加，就業(yè)形式嚴(yán)峻。“含金量”高的專(zhuān)業(yè)認(rèn)證證書(shū)，往往成為學(xué)生就業(yè)的“敲門(mén)磚”。主體院校學(xué)生對(duì)考證的認(rèn)識(shí)和應(yīng)試能力相對(duì)較強(qiáng)，為彌補(bǔ)這種差異，同時(shí)增強(qiáng)把課堂所學(xué)知識(shí)，通過(guò)具體的“實(shí)踐教學(xué)”內(nèi)容，轉(zhuǎn)化為“產(chǎn)品”的能力。

        解決辦法：我系三年來(lái)進(jìn)行了一系列教學(xué)改革方案[3]。  大一參加《全國(guó)計(jì)算機(jī)技術(shù)與軟件專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格(水平)考試》的“信息處理技術(shù)員”考試，除根據(jù)該大綱要求學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)和技能，要求學(xué)生利用office制作一個(gè)產(chǎn)品，或者用 word排版、編輯參加該考試的心得體會(huì)，或者用excel制作四級(jí)單詞表，要求實(shí)現(xiàn)查詢(xún)、排序等功能。大二學(xué)習(xí)《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與網(wǎng)站建立》要求利用所學(xué)技術(shù)，開(kāi)發(fā)一個(gè)自我學(xué)習(xí)四級(jí)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)軟件，不要求大而全，只要求能“增”，“刪”，“改”，“查詢(xún)”，“分頁(yè)瀏覽”，“排序”，并寫(xiě)出簡(jiǎn)單的產(chǎn)品使用說(shuō)明。學(xué)生交換使用別人的“產(chǎn)品”，并給出意見(jiàn)和建議。大三參加《全國(guó)計(jì)算機(jī)技術(shù)與軟件專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格(水平)考試》的“網(wǎng)絡(luò)工程師”考試，要求能在系實(shí)驗(yàn)室里熟練掌握路由器和交換機(jī)的基本配置，牢記“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”。大四參加“專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)”和“畢業(yè)實(shí)習(xí)”，要求每個(gè)學(xué)生“做”就必出產(chǎn)品，出產(chǎn)品必能用。

        6  結(jié)語(yǔ)

        總之，實(shí)踐教學(xué)是整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)里最具靈活性和生命力的部分，解決好各種現(xiàn)存矛盾，會(huì)給整個(gè)教學(xué)風(fēng)氣、教學(xué)質(zhì)量帶來(lái)巨大推動(dòng)力，從而使學(xué)生“學(xué)則能用，用則能達(dá)”，最終達(dá)到“學(xué)以致用，以用促學(xué)”的目的。

參考文獻(xiàn)：

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