導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇幼兒園優(yōu)秀教師先進(jìn)材料，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

19*年*月，我從幼師畢業(yè)分到幼兒園。也許就是因?yàn)槎嗌倌陙?lái)地向往和與生俱來(lái)的對(duì)孩子們的喜愛(ài)吧，出為人師，心中竟有些惴惴不安，是緊張還是興奮，自己也說(shuō)不清，只是滿(mǎn)心喜悅地去迎接這充滿(mǎn)挑戰(zhàn)的工作，投身于幼兒園這片多姿多彩的新世界。

春天，在蒙蒙細(xì)雨中，我和孩子們?cè)诨▊阆蚂o聽(tīng)小雨沙沙，做“小樹(shù)長(zhǎng)高了”的游戲；夏天，我和孩子們?cè)诜N植園澆水施肥，觀察玉米結(jié)穗，豆角掛藤；秋天，我和孩子們拾落葉，制作精美的葉貼畫(huà)；冬天，我們堆雪人，打雪仗，銀色的世界里灑滿(mǎn)孩子們的笑聲。

熱愛(ài)孩子是教師實(shí)施教育的重要前提，沒(méi)有堆孩子的愛(ài)，就沒(méi)有真正的教育。愛(ài)是幼兒的一種迫切的心理需要，教師與幼兒之間建立起良好的感情聯(lián)系，能使幼兒產(chǎn)生積極、愉快地情緒。我班新來(lái)的張陸欣小朋友沒(méi)上過(guò)幼兒園，還有腳趾內(nèi)翻的疾病，走路不穩(wěn)。剛?cè)雸@時(shí)，情緒一直不很穩(wěn)定，不是掉眼淚，就是不好好吃飯。我每天早上熱情地蹲下和他打招呼，牽著他的手去拿玩具，邀請(qǐng)其他小朋友和他一起玩耍，消除他對(duì)陌生環(huán)境的不適應(yīng)，每餐飯耐心地喂，慢慢地他看到我就露出燦爛笑容，開(kāi)始學(xué)著自己吃飯、穿衣穿鞋。老師和小朋友要幫助他，他不僅不讓?zhuān)€大聲的說(shuō)：“我會(huì)穿，我自己穿?！庇幸惶焖亲?，一下午拉了三次，我?guī)退麚Q了三次，為他打來(lái)溫水擦洗，抱著他輕輕揉肚子，幫助消除痛苦。當(dāng)他媽媽來(lái)接他時(shí)，看著干干凈凈的孩子以及洗干凈的三條褲子，感動(dòng)的不知說(shuō)什么好?，F(xiàn)在母子兩人每天高高興興的來(lái)到幼兒園，再也不是那付哭哭啼啼的樣子了，他媽媽說(shuō)：“非常感謝老師，是你們讓我能安心的工作，是你們讓孩子快樂(lè)的生活?！痹谂c幼兒的朝夕相處中，他們對(duì)老師的依賴(lài)和信任，使我對(duì)他們更加熱愛(ài)。

光有愛(ài)是不夠的，高爾基說(shuō)過(guò)：“愛(ài)孩子是母雞也會(huì)做的事，要教育好他們，就需要淵博的知識(shí)和科學(xué)的方法。”為此，作為幼兒教師就要不斷探索科學(xué)育兒的道路，不斷克服困難。剛參加工作時(shí)，我沒(méi)有認(rèn)識(shí)到常規(guī)培養(yǎng)的重要性，盲目愛(ài)孩子，放縱他們，結(jié)果連正常的教育教學(xué)都難以維持，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的虛心請(qǐng)教學(xué)習(xí)，反復(fù)思索，終于能夠較好的組織幼兒一日活動(dòng)。

隨著幼兒教育改革的步伐加大，我逐漸感到自己跟不上了。新的教育觀念和傳統(tǒng)的教育模式發(fā)生了沖突，而我去固守著舊的形式，不敢去嘗試新的教學(xué)方式方法。記憶最深刻的是19*年參加評(píng)定一級(jí)園的準(zhǔn)備活動(dòng)，教研室的楊紅老師向我們講述了許多的新教育觀念的信息，但舊的觀念卻還是深深地束縛著我。在組織教學(xué)活動(dòng)“科學(xué)——分類(lèi)”中，不能引導(dǎo)幼兒去尋找事物間的不同，自己找答案，而是教師包辦，幼兒沒(méi)有體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。這次失敗的活動(dòng)引起我的深思，怎樣讓幼兒主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)，怎樣讓幼兒通過(guò)操作、制作而學(xué)習(xí)。這些問(wèn)題以前我從沒(méi)有去研究，只是承襲舊的老師教幼兒學(xué)，反反復(fù)復(fù)訓(xùn)練出成績(jī)。這次活動(dòng)后，我大量翻閱“學(xué)前教育”“幼兒教育”等雜志，認(rèn)真了解教育教學(xué)新動(dòng)態(tài)，揣摩優(yōu)秀教案中的新思想、新方法，并在日常教學(xué)中反復(fù)嘗試實(shí)踐，努力將新的教育觀念運(yùn)用的更準(zhǔn)確，讓幼兒做到“做中學(xué)”，真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，充分發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)主動(dòng)性。慢慢地我的教學(xué)活動(dòng)有了突破，在20*年、20*年武鋼幼教中心組織的優(yōu)秀半日活動(dòng)觀摩競(jìng)賽中連續(xù)兩年獲得二等獎(jiǎng)。

每次參加競(jìng)賽，在園領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，我都會(huì)有新的收獲，并能及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，使自己的教育水平又得到提高。而每一次的進(jìn)步，也是克服種種困難和艱辛得來(lái)的。20*年是我們家最困難的一年，3月份婆婆因腎結(jié)石引起腎積水入同濟(jì)醫(yī)院治療，公公又突患心肌梗塞住院，一家人頓時(shí)忙成一團(tuán)，而丈夫又必須出差上海，我成了家里的支柱。我忙完家里，還必須準(zhǔn)備園內(nèi)、片里以及中心的系列觀摩競(jìng)賽。憑著對(duì)工作的熱愛(ài)，我克服了這些困難，從園內(nèi)選，又從片里選，最終參加中心觀摩競(jìng)賽，并獲得二等獎(jiǎng)。目前，我在園內(nèi)是推廣教育教學(xué)新觀念的骨干教師之一。在教室環(huán)境布置、教育教學(xué)、游戲等活動(dòng)中都能將發(fā)揮幼兒主動(dòng)性放在第一位，每學(xué)期組織的園內(nèi)教學(xué)觀摩、游戲觀摩、班級(jí)環(huán)境競(jìng)賽我班都能居第一，給其他教師迅速轉(zhuǎn)變思想觀念起到一定帶頭作用。

思想觀念的突破，也讓我對(duì)創(chuàng)新教育有了一些理解。在組織活動(dòng)中我不再只局限于一種正確回答，而是盡量鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出自己的想法，養(yǎng)成勤思考的習(xí)慣，對(duì)幼兒大膽精彩的想法多加贊揚(yáng)，發(fā)展幼兒的擴(kuò)散性思維。我在本園率先進(jìn)行了“美術(shù)活動(dòng)中幼兒創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)”的研究活動(dòng)，并在取得一些成果后，在園內(nèi)的教研成果會(huì)上進(jìn)行了推廣。引導(dǎo)全園掀起一股“美術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)”研究的熱潮，使大家積累一定經(jīng)驗(yàn)，并成功運(yùn)用在園內(nèi)環(huán)境布置上。我園的環(huán)境處處體現(xiàn)幼兒的參與性、幼兒的創(chuàng)造性，獲得幼教中心和武漢市教委領(lǐng)導(dǎo)的贊揚(yáng)，各園教師都來(lái)我園參觀學(xué)習(xí)。

我連續(xù)三年參加園內(nèi)“六一”節(jié)目編排，與其他教師一起利用本園英語(yǔ)教學(xué)特色，編排了“我們是朋友”“白雪公主”“小班馬尋親記”三部英語(yǔ)童話(huà)劇，打破年年編排舞蹈的舊格局。在幼教中心“六一”匯演中獲得過(guò)優(yōu)秀創(chuàng)編獎(jiǎng)。在每學(xué)期的園內(nèi)運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我編排的操節(jié)能根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)及動(dòng)作發(fā)展特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)幼兒積極性，并能具備一定觀賞性和游戲性，得到園領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)好評(píng)。

篇2

高教師的民主意識(shí)，增加園內(nèi)各教職員工的凝聚力。經(jīng)過(guò)一年的努力，先總結(jié)如下：

一、認(rèn)真學(xué)習(xí)，貫徹“三個(gè)代表”重要思想，積極開(kāi)展“愛(ài)我家鄉(xiāng)，建設(shè)北侖”活動(dòng)。在黨政領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)習(xí)理解“三個(gè)代表”的重要思想，，緊密聯(lián)系自身的思想實(shí)際，興起一個(gè)學(xué)習(xí)貫徹“三個(gè)代表”重要思想的新。在實(shí)踐中不斷形成新思路，提出新舉措，實(shí)現(xiàn)新突破，開(kāi)創(chuàng)新局面。不斷提高廣大教師的責(zé)任感與使命感。黨工組織抓住“北侖二次創(chuàng)業(yè)”的契機(jī)，大力做好有關(guān)北侖經(jīng)濟(jì)發(fā)展的宣傳，讓教師看到北侖發(fā)展的希望，了解家鄉(xiāng)的巨變，熱愛(ài)家鄉(xiāng)，原為家鄉(xiāng)做貢獻(xiàn)。

1、由黨支部出面，由工會(huì)組織邀請(qǐng)區(qū)委宣傳部領(lǐng)導(dǎo)來(lái)園作“三個(gè)代表”與“北侖二次創(chuàng)業(yè)”的報(bào)告，讓教師共同參與討論。

2、在教師中開(kāi)座談會(huì)，談?wù)劚眮龅木拮儭?/p>

二、以師德為中心，建設(shè)一支充滿(mǎn)生機(jī)活力的高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。

一個(gè)人，如果沒(méi)有精神，只講金錢(qián)，不講理想，不講道德，就會(huì)失去奮斗的目標(biāo)，失去行為的正確規(guī)范。因此，我們要從根本上提高教師的思想道德素質(zhì)，正確處理公私觀、榮辱觀、幸福觀、美丑觀、友誼觀、生死觀、自由觀、愛(ài)情觀，切實(shí)把老師和保育員的思想引導(dǎo)到為幼兒園多做貢獻(xiàn)上來(lái)。

1、樹(shù)立崗位之星，發(fā)揮榜樣的作用。以園教師先進(jìn)的工作作風(fēng)，先進(jìn)的教育理念等帶動(dòng)全園的教師向更高層次發(fā)展。鼓勵(lì)教師在崗位上認(rèn)真工作，積極專(zhuān)研，努力成才，讓亮點(diǎn)在全園閃亮起來(lái)，幼兒園設(shè)立了月崗位之星，將班級(jí)工作，科研工作，組織運(yùn)動(dòng)，參加比賽等，表現(xiàn)突出的人和事進(jìn)行一月一評(píng)，每月選出一個(gè)教職工稱(chēng)為本月的崗位之星，每月評(píng)選一個(gè)班級(jí)為優(yōu)秀班級(jí)。

2、樹(shù)立教育新理念。以《綱要》為行動(dòng)指南，指導(dǎo)工作實(shí)際，幼兒園根據(jù)教師的年齡進(jìn)行“新老結(jié)對(duì)”“帶徒學(xué)習(xí)”等活動(dòng)，根據(jù)園內(nèi)教師年齡趨向成熟化的條件，引導(dǎo)教師們投身教改、研究型實(shí)踐。

3、集中教師看錄象與交談，學(xué)習(xí)身邊的優(yōu)秀教師的優(yōu)秀事跡，分散活動(dòng)出師德作業(yè)題，結(jié)合自己的工作崗位、實(shí)際情況，從思想上談自己對(duì)幼兒教育的理解。結(jié)合師德學(xué)習(xí)要求教師寫(xiě)《21世紀(jì)我怎樣當(dāng)教師》的演講稿，然后，通過(guò)教師的參評(píng)，根據(jù)教師的教齡長(zhǎng)短選出有代表性的教師共4位，利用中午時(shí)間在教師中演講，從中評(píng)選出等次，分別進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，既宣揚(yáng)教師中的優(yōu)秀事跡，又給教師啟示該如何當(dāng)好教師，從而激勵(lì)了老師的積極性。

4、開(kāi)展學(xué)習(xí)的。園內(nèi)開(kāi)展崗位練兵，今年突出了學(xué)習(xí)ppt，一邊學(xué)一邊要求各位老師制作一個(gè)課件，并評(píng)獎(jiǎng)發(fā)紀(jì)念品，通過(guò)學(xué)習(xí)與自己操作，教師們運(yùn)用計(jì)算機(jī)的能力上了一個(gè)臺(tái)階。園內(nèi)開(kāi)展了區(qū)域操作材料的制作與評(píng)比、也開(kāi)展了評(píng)課、說(shuō)課等基本功學(xué)習(xí)，提高了教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。

5、積極參加上級(jí)工會(huì)活動(dòng)。今年上報(bào)了一個(gè)工會(huì)方面的市級(jí)課題并立項(xiàng)。組織教師進(jìn)行“我和我的學(xué)生”征文活動(dòng)，上報(bào)4篇，錄取3篇，李老師為二等，虞與飛波為三等。組織教師進(jìn)行“我為教育創(chuàng)新獻(xiàn)一計(jì)”，上報(bào)的計(jì)策與XX上報(bào)后的計(jì)策一起評(píng)定。在教師節(jié)期間，老師們利用休息時(shí)間排練了舞蹈“愛(ài)的情懷”，共16為老師參加，在演出中得到了觀眾的好評(píng)。老師們還參加區(qū)教育工會(huì)組織的大合唱活動(dòng)，社區(qū)演出等活動(dòng)。今年加強(qiáng)了通訊工作，上報(bào)上級(jí)工會(huì)的稿件若干篇，完成了今年規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)。

篇3

盜傳必究

案例7

開(kāi)學(xué)伊始，某公立幼兒園接接到了教育行政部門(mén)布置的任務(wù)，該園要承擔(dān)區(qū)里的公開(kāi)觀摩課。接到任務(wù)后，潘園長(zhǎng)立即召開(kāi)了全體教師大會(huì)，要求教師們能積極“領(lǐng)任務(wù)”，主動(dòng)承擔(dān)此次公開(kāi)觀摩教學(xué)任務(wù)。然而，動(dòng)員了一番之后，還是沒(méi)有人愿意上公開(kāi)課，并且都有看似很合理的理由。

首先說(shuō)話(huà)的是張老師，她的一番話(huà)很有代表性，她說(shuō)：“上公開(kāi)課太煩了，去年為了上一次區(qū)里的公開(kāi)課，足足花了我一個(gè)月的時(shí)間來(lái)準(zhǔn)備，現(xiàn)在只要上公開(kāi)課，就要用多媒體，為了制作課件，我還得找人幫忙。當(dāng)教案、課件、教具等一切準(zhǔn)備好之后，我還得讓幼兒事先準(zhǔn)備充分，反復(fù)演練、彩排。然后還要反復(fù)修改和加工，以至于到后面都掐著秒表來(lái)計(jì)算上課的時(shí)間?！?/p>

聽(tīng)了張老師的話(huà)，幼兒園資深骨干教師李老師接著發(fā)言，她說(shuō)：“我還有幾年就退休了，現(xiàn)在是年輕人舞臺(tái)，讓年輕人多鍛煉吧”。

該幼兒園另一位骨干教師付老師不但婉言拒絕了上公開(kāi)課，而且給出了令人尋味的理由?！艾F(xiàn)在的公開(kāi)課已經(jīng)變味了，變成了一種耗時(shí)費(fèi)力、虛假失真的‘形象課’、‘表演課’，讓很多教師對(duì)公開(kāi)課失去了興趣。我既不想表演，也不想追求虛名，所以就不上了?！?/p>

聽(tīng)了這些發(fā)言之后，無(wú)奈的潘園長(zhǎng)只好把這次公開(kāi)課的任務(wù)分配給了三位年輕的教師。

仔細(xì)閱讀案例資料，思考以下問(wèn)題：

1.為什么要上公開(kāi)課？

2.公開(kāi)課為什么變成了教師的一種負(fù)擔(dān)？

3.如何讓教師愿意上公開(kāi)課？

答：

1.為什么要上公開(kāi)課

進(jìn)行公開(kāi)課，是為了展示優(yōu)秀教師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，也是為了檢測(cè)青年教師的教學(xué)水平。公開(kāi)課也是不同幼兒園教師進(jìn)行學(xué)習(xí)與交流的一種有效方式。公開(kāi)課的宗旨是促進(jìn)教師間的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，促進(jìn)幼兒園保教隊(duì)伍的發(fā)展。

2.公開(kāi)課為什么變成教師的負(fù)擔(dān)

公開(kāi)課變成教師的負(fù)擔(dān)，是因?yàn)楣_(kāi)課存在以下誤區(qū)：①公開(kāi)課變成了“花樣課”。教師使出渾身解數(shù)，搜集各種材料，制作大量教具，使用各種多媒體，眼花繚亂。②公開(kāi)課變成“表演課”。教師猶如一位導(dǎo)演，在公開(kāi)課之前讓幼兒反復(fù)演習(xí)與排練公開(kāi)課的程序和內(nèi)容?！吧贁?shù)幼兒做表演，多數(shù)幼兒當(dāng)陪襯”。③公開(kāi)課成了“有獎(jiǎng)問(wèn)答”。教師用各種獎(jiǎng)勵(lì)刺激幼兒參與教學(xué)，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，故意使活動(dòng)氣氛顯得異?；钴S。

3.如何讓教師愿意上公開(kāi)課

要讓教師愿意上公開(kāi)課，就要對(duì)公開(kāi)課進(jìn)行一定的管理。

首先，要正確認(rèn)識(shí)公開(kāi)課。①教師應(yīng)該將精力放在鉆研教材，針對(duì)不同層次、不同個(gè)性和水平幼兒的實(shí)際情況來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)程序和教學(xué)方法，不應(yīng)該把精力放在弄虛作假、反復(fù)排練上。②引導(dǎo)教師正確看待公開(kāi)課，根據(jù)教學(xué)進(jìn)度及班級(jí)實(shí)際情況來(lái)上公開(kāi)課，堅(jiān)決制止排演式、花樣式和形式主義的公開(kāi)課。③改進(jìn)評(píng)課方法，重視教學(xué)過(guò)程，崇尚自然、尊重個(gè)性，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出缺點(diǎn)和改進(jìn)方法，達(dá)到“互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短”的目的。

篇4

一、思想工作

在新的學(xué)期里一定要學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)教師道德行為規(guī)范，并在工作中不斷地鞭策自己，以飽滿(mǎn)的熱情參加到工作中去，時(shí)刻以一個(gè)優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己。

二、能力發(fā)展

希望能在各方面都有新的提高：教學(xué)方面，我將認(rèn)真準(zhǔn)備幼兒活動(dòng)所需材料；寫(xiě)好每一次教案；多學(xué)習(xí)，把先進(jìn)的幼兒教育經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到自己的教學(xué)中；多反思，結(jié)合自己班幼兒情況實(shí)施收效好的教育方法；多到平行班級(jí)走走、看看、聽(tīng)聽(tīng)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)幼兒發(fā)展；多和經(jīng)驗(yàn)豐富的教師交流。生活中，熱情待人，友愛(ài)助人，謙虛為人，團(tuán)結(jié)向上，與同事互幫互助。針對(duì)班級(jí)里特殊幼兒，制定特定個(gè)人的教育方法，正確引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀并鼓勵(lì)幼兒更快更好的適應(yīng)幼兒園。班務(wù)工作中，嚴(yán)格要求自己，以身作則地做好班主任工作。

三、努力方向

本學(xué)期我制定了以下目標(biāo)及措施：

1）盡快提高自己對(duì)中班幼兒的管理和教學(xué)能力。

2）努力提高自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)、鉆研業(yè)務(wù)，盡快了解、掌握中班幼兒的年齡特征和發(fā)展特點(diǎn)。

3）繼續(xù)加強(qiáng)家長(zhǎng)工作的開(kāi)展，做到與家長(zhǎng)適時(shí)、有效的溝通。

措施：

1）多向富有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的搭班老師學(xué)習(xí)，注重榜樣借鑒、內(nèi)化，爭(zhēng)取盡快提高自己對(duì)中班年齡幼兒的管理和教學(xué)能力。

2）自從幼兒園網(wǎng)站建立以來(lái)我與家長(zhǎng)們的關(guān)系更進(jìn)了一步，本學(xué)期將繼續(xù)努力。除了及時(shí)關(guān)注論壇外，還要加快家園聯(lián)系窗內(nèi)容的更換頻率，為家長(zhǎng)提供更優(yōu)質(zhì)服務(wù)。除此之外，我還必須做到每周向家長(zhǎng)反饋幼兒在園的情況，經(jīng)常了解家長(zhǎng)的需求，努力使自己做的更好，成為家長(zhǎng)心目中的好老師。

3）主動(dòng)關(guān)心國(guó)內(nèi)外學(xué)前教育信息和專(zhuān)業(yè)理論，并通過(guò)多種途徑：幼教刊物、多媒體技術(shù)、觀摩、聽(tīng)講座等，吸取教育學(xué)科的新知識(shí)、新技能。

四、出勤方面

嚴(yán)格要求自己，保證工作時(shí)間，做到一學(xué)期不請(qǐng)假，不無(wú)故遲到，不曠工；用飽滿(mǎn)的熱情對(duì)待工作。

五、家園共育方面

篇5

——鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園創(chuàng)建示范幼兒園工作匯報(bào)

XX鎮(zhèn)幼兒園始建于1984年，現(xiàn)有教學(xué)班X個(gè)，幼兒XX名，教職工XX人。2015年被評(píng)定為市級(jí)示范幼兒園。多年來(lái)，本園秉承“用愛(ài)引領(lǐng)孩子，用心服務(wù)家長(zhǎng)”的辦園理念，堅(jiān)持“依法辦園、管理強(qiáng)園、質(zhì)量立園、安全護(hù)園、特色興園”的辦園思路，硬件、軟件一體提升，內(nèi)涵、外延同步優(yōu)化，辦學(xué)效益明顯，群眾有口皆碑，先后榮獲“縣綜合考評(píng)先進(jìn)單位”、“縣學(xué)前教育先進(jìn)單位”、“縣工會(huì)女工先進(jìn)集體”，“市安全生產(chǎn)單位”、“市衛(wèi)生先進(jìn)學(xué)?！钡确Q(chēng)號(hào)。我們的做法是：推進(jìn)“五化”。 

一、 著力“三高”，推進(jìn)辦園條件標(biāo)準(zhǔn)化

1. 高投入新建園舍。2013年，XX鎮(zhèn)黨委政府搶抓機(jī)遇，積極爭(zhēng)取國(guó)家項(xiàng)目資金296萬(wàn)元，新征土地10畝，新建XX鎮(zhèn)中心幼兒園新園區(qū)，于2015年正式投入使用。園所布局合理，“活動(dòng)室、寢室室、盥洗室”三位一體，多功能活動(dòng)室、圖書(shū)室等輔助用房夠用。建筑面積3240平方米，戶(hù)外活動(dòng)場(chǎng)地面積4800平方米，綠化面積3600平方米，人均占地面積、建筑面積、戶(hù)外活動(dòng)面積均達(dá)到或超過(guò)規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)。

2. 高標(biāo)準(zhǔn)配套設(shè)備。戶(hù)外活動(dòng)設(shè)施有大型玩具3套，戶(hù)外運(yùn)動(dòng)器械根據(jù)《湖北省幼兒園保教設(shè)備配備標(biāo)準(zhǔn)》按9個(gè)班的規(guī)模配備齊全，戶(hù)外活動(dòng)區(qū)器材投放適量，有益于發(fā)展幼兒各種技能；教學(xué)用一體機(jī)（全部聯(lián)網(wǎng)）、鋼琴、空調(diào)等班級(jí)設(shè)施，辦公座椅、空調(diào)、電腦、打印機(jī)等辦公設(shè)備，留樣柜、和面機(jī)、蒸飯車(chē)、絞肉機(jī)、切菜機(jī)、保溫車(chē)、開(kāi)水器、消毒柜等炊事設(shè)備一應(yīng)俱全。

3. 高規(guī)格創(chuàng)設(shè)環(huán)境。溫馨、適宜的物質(zhì)環(huán)境，能體現(xiàn)園所文化，凸顯地域特色，室外環(huán)創(chuàng)突出“五化”，即：綠化、凈化、美化、趣味化和教育化，做到了春有花、夏有陰，秋有果，冬有色，花草樹(shù)木長(zhǎng)勢(shì)良好，綠化率達(dá)30%以上；走廊環(huán)創(chuàng)突出“四性”，即：兒童性、藝術(shù)性、教育性、多樣性；室內(nèi)環(huán)創(chuàng)突出“三個(gè)看點(diǎn)”，即：主題墻、區(qū)角、作品展示欄，每班均建立7個(gè)區(qū)角，投放材料充足，有成品、半成品、廢舊材料利用等。教學(xué)樓每層都有一個(gè)大主題（  ），每個(gè)班都有一個(gè)小主題。

二、 堅(jiān)持“三重”，推進(jìn)園務(wù)管理規(guī)范化

1. 文化管理重理念。最高層次的管理是文化管理，辦園理念

是園長(zhǎng)之魂，是園所文化之神。我園認(rèn)真貫徹執(zhí)行《綱要》《規(guī)程》《指南》精神，不斷提煉辦園理念，堅(jiān)持“以人為本”原則，確立了“為每一個(gè)孩子的幸福人生奠基”的辦園宗旨、“園所、教師、幼兒三位一體共同發(fā)展”的辦園目標(biāo)和以“質(zhì)量、安全、特色”為重點(diǎn)的辦園思路，形成了“求實(shí)、 超越、團(tuán)結(jié)、奉獻(xiàn)”的園風(fēng)、“平等、支持、執(zhí)著、善思”的教風(fēng)和“知學(xué)、好學(xué)、樂(lè)學(xué)”的學(xué)風(fēng)。文化引領(lǐng)，推動(dòng)了發(fā)展規(guī)劃和年度方案的實(shí)施，有效促進(jìn)了辦園特色和園所文化的形成。

2. 制度管理重執(zhí)行。制度的生命力在于執(zhí)行。本園堅(jiān)持用制度管權(quán)、管事、管人，廣泛征求意見(jiàn)，完善各項(xiàng)制度和應(yīng)急預(yù)案，結(jié)合實(shí)況，制定崗位職責(zé)，編印分發(fā)，組織學(xué)習(xí)，讓每人心中有責(zé)。認(rèn)真執(zhí)行各項(xiàng)工作計(jì)劃，注重環(huán)節(jié)，落實(shí)好細(xì)節(jié)，讓計(jì)劃落細(xì)、落小。根據(jù)各項(xiàng)制度，建立相應(yīng)的檢查考核辦法，確保制度的有效執(zhí)行，讓制度落實(shí)、落地。如：園長(zhǎng)對(duì)各班級(jí)進(jìn)行的一日五巡工作，制定了詳細(xì)的分類(lèi)檢查表，從衛(wèi)生、常規(guī)和班務(wù)工作等方面進(jìn)行量化考核。每月評(píng)選流動(dòng)紅旗。年度考核結(jié)果與個(gè)人績(jī)效、年終評(píng)獎(jiǎng)掛鉤。制度引領(lǐng)，規(guī)范了園務(wù)管理，調(diào)動(dòng)了職工積極性。

3.教師管理重激勵(lì)。堅(jiān)持遵循能級(jí)原則，建立職工信息卡，與職工多溝通、多了解，針對(duì)不同老師的能力和特長(zhǎng)安排工作，使員工揚(yáng)其所長(zhǎng)，體驗(yàn)成功，做到人盡其才；遵循優(yōu)化組合原則，在進(jìn)行班級(jí)人員搭配時(shí)，努力做到老師之間性格互補(bǔ)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，做到人盡其力；遵循動(dòng)力原則，建立情感激勵(lì)機(jī)制，通過(guò)節(jié)假日聯(lián)歡活動(dòng)、走訪(fǎng)慰問(wèn)生病職工和教職工生日會(huì)等豐富多彩的教職工活動(dòng)，增強(qiáng)員工歸屬感和園所凝聚力，激發(fā)教職工奉獻(xiàn)鄉(xiāng)村幼教事業(yè)的熱情，做到人盡其心。

三、 注重落實(shí)，推進(jìn)安全管理常態(tài)化

1.落實(shí)安全責(zé)任。致力于把幼兒園建成最陽(yáng)光、最安全的地方，牢固樹(shù)立“安全第一”的思想意識(shí)，健全安全防護(hù)和衛(wèi)生保健制度，層層簽訂責(zé)任書(shū)，壓實(shí)工作責(zé)任。食堂管理嚴(yán)把“四關(guān)”，即：采購(gòu)關(guān)、衛(wèi)生關(guān)、質(zhì)量關(guān)、營(yíng)養(yǎng)觀。幼兒園成立由主管副園長(zhǎng)、保健醫(yī)生、教師、炊事員、食堂保管和家長(zhǎng)組成的伙食委員會(huì)，定期召開(kāi)會(huì)議，探討膳食營(yíng)養(yǎng)問(wèn)題，制定營(yíng)養(yǎng)平衡、搭配合理的帶量食譜，定期進(jìn)行營(yíng)養(yǎng)分析，及時(shí)調(diào)整飲食結(jié)構(gòu)，確保幼兒營(yíng)養(yǎng)均衡攝入。疾病防控嚴(yán)格消毒，即：室內(nèi)、杯巾、餐具必須每天消毒，玩具必須每周消毒。堅(jiān)持幼兒入園前體檢，保證每年常規(guī)體檢一次，預(yù)防接種率100%，教職工年體檢率100%。

2.落實(shí)“三防”措施。按標(biāo)準(zhǔn)配足配齊安防器械，全園共安裝攝像頭20個(gè)，門(mén)衛(wèi)室安裝了與110報(bào)警系統(tǒng)聯(lián)網(wǎng)的一鍵式報(bào)警器，重點(diǎn)區(qū)域安裝了防入侵紅外線(xiàn)報(bào)警器，實(shí)現(xiàn)安全監(jiān)控?zé)o盲區(qū)，值班人員全天候，確保了“人防、物防、技防”三防全面達(dá)標(biāo)。

3.落實(shí)排查整改。加強(qiáng)日常督查，堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，建立工作臺(tái)賬，注重留痕管理。堅(jiān)持開(kāi)展安全疏散演練等多種形式的安全教育活動(dòng)。定期對(duì)消防安全、晨檢午檢等制度落實(shí)情況進(jìn)行排查及問(wèn)題整改，切實(shí)消除安全隱患，確保幼兒平安、健康。保健室對(duì)特異體質(zhì)、體弱兒建立個(gè)案，班級(jí)加強(qiáng)日常觀察護(hù)理。多年來(lái)，我園實(shí)現(xiàn)安全責(zé)任事故零發(fā)生，3次被評(píng)為安全衛(wèi)生工作先進(jìn)單位。

四、 聚焦質(zhì)量，推進(jìn)保教工作優(yōu)質(zhì)化

1.向一日常規(guī)要質(zhì)量。一是認(rèn)真制定和實(shí)施計(jì)劃。各班制定了學(xué)期保教計(jì)劃、月主題計(jì)劃、周日計(jì)劃，每日活動(dòng)計(jì)劃能體現(xiàn)“一日活動(dòng)皆課程”和“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”的理念，做到動(dòng)靜交替、環(huán)節(jié)過(guò)渡自然、流程清晰。二是認(rèn)真組織各類(lèi)活動(dòng)。按照“一日活動(dòng)作息時(shí)間表”，落實(shí)好生活活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)和戶(hù)外活動(dòng)，注意培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣和生活自理能力。保證每天2小時(shí)的戶(hù)外活動(dòng)，其中自主活動(dòng)時(shí)間不少于1小時(shí)。三是認(rèn)真開(kāi)展保教評(píng)價(jià)。注重在保教活動(dòng)中通過(guò)觀察、談話(huà)、活動(dòng)等形式，利用《幼兒手冊(cè)》、微信等與家長(zhǎng)交流幼兒的發(fā)展?fàn)顩r，每學(xué)期末教師都要對(duì)本班幼兒的發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分析，并做好觀察記錄教育反思。

2.向區(qū)域活動(dòng)要質(zhì)量。一是精心創(chuàng)設(shè)區(qū)域活動(dòng)環(huán)境。我園每班創(chuàng)設(shè)了豐富多彩的區(qū)域，利用廢舊物品布置出一個(gè)個(gè)不同內(nèi)容的活動(dòng)區(qū)域：娃娃家、美術(shù)角、圖書(shū)角、建構(gòu)區(qū)等等，為幼兒增加了動(dòng)手動(dòng)腦機(jī)會(huì)，拓展了幼兒的視野，增進(jìn)了幼兒與同伴之間更多的交流機(jī)會(huì)，使幼兒的動(dòng)手能力、社會(huì)交際交往能力、情感體驗(yàn)、探索欲望等都有了進(jìn)一步的提升。二是建立區(qū)域活動(dòng)常規(guī)。分層次投放材料，讓幼兒自由選擇不同的活動(dòng)材料，張揚(yáng)個(gè)性，培養(yǎng)興趣；觀察、評(píng)估每個(gè)幼兒發(fā)展?fàn)顩r，為不同發(fā)展水平的幼兒提供不同層次的材料。通過(guò)生動(dòng)、直觀、真實(shí)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，促進(jìn)幼兒、教師與周?chē)h(huán)境形成良性互動(dòng)，為孩子一生的幸福與成功打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.向園本教研要質(zhì)量。一是建章立制。根據(jù)實(shí)況，建立健全教科研制度，使園本教研有則可依、有章可循。二是開(kāi)展活動(dòng)。采取同課異構(gòu)、課例研討、說(shuō)課、全園性的教學(xué)觀摩研討、專(zhuān)題學(xué)習(xí)研討等形式，研究區(qū)角活動(dòng)、游戲組織、創(chuàng)意美術(shù)教育和家園活動(dòng)開(kāi)展等問(wèn)題。研究活動(dòng)做到有計(jì)劃、有目標(biāo)、有記錄、有總結(jié)、有成效。我園研究成果《如何組織小班幼兒的戶(hù)外活動(dòng)》、《如何培養(yǎng)幼兒動(dòng)手能力的策略研究》已收錄市級(jí)刊物《小課題大學(xué)問(wèn)》一書(shū)中推介。論文獲獎(jiǎng)或發(fā)表30多篇，幼兒美術(shù)作品獲獎(jiǎng)60多人次，幼兒、教師參加的文藝演出、技能大賽獲獎(jiǎng)近10個(gè)。

五、著眼發(fā)展，推進(jìn)辦學(xué)效益最大化

1.堅(jiān)持開(kāi)放發(fā)展。我園積極構(gòu)建家園共育平臺(tái)，開(kāi)辦長(zhǎng)學(xué)校，成立家長(zhǎng)委員會(huì)，不定期地召開(kāi)會(huì)議，舉辦各種專(zhuān)題講座，同時(shí)通過(guò)多種形式向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)的家教知識(shí)，匯報(bào)我園保教工作，密切家園聯(lián)系。除了傳統(tǒng)的上門(mén)家訪(fǎng)、電話(huà)訪(fǎng)談、“家長(zhǎng)開(kāi)放日”、“家園聯(lián)系欄”等形式外，我們還通過(guò)網(wǎng)站、QQ群、微信群，微家園等媒體與家長(zhǎng)互動(dòng)。多渠道、立體化的家園共育活動(dòng)使我們贏得了家長(zhǎng)的普遍贊譽(yù)，公眾滿(mǎn)意度逐年提升。

2.堅(jiān)持共享發(fā)展。積極開(kāi)展結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)，帶動(dòng)XX小學(xué)幼兒園、XX小學(xué)幼兒園辦園水平的提升，推進(jìn)全鎮(zhèn)幼兒園“教、學(xué)、研”一體化發(fā)展。一是教師資源共享。全鎮(zhèn)一盤(pán)棋，統(tǒng)一招聘教師，統(tǒng)一培訓(xùn)教師。定期組織送教下鄉(xiāng)，選派優(yōu)秀教師到兩所村幼兒園上示范課，指導(dǎo)村小幼兒園進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)、開(kāi)展區(qū)角活動(dòng)和戶(hù)外游戲活動(dòng)。二是教學(xué)資源共享。全鎮(zhèn)三所幼兒園共享優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、優(yōu)質(zhì)活動(dòng)方案等成果，鎮(zhèn)幼兒園還每年向XX小學(xué)幼兒園贈(zèng)送大量教玩具。

3.堅(jiān)持特色發(fā)展。按照“人無(wú)我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我新、人新我創(chuàng)”特色發(fā)展思路，結(jié)合本園實(shí)際，確立戶(hù)外體育游戲活動(dòng)特色項(xiàng)目，堅(jiān)信“游戲點(diǎn)亮兒童生命”，堅(jiān)守“游戲=學(xué)習(xí)”法則，培訓(xùn)特色教師，開(kāi)發(fā)園本課程、開(kāi)展系列游戲活動(dòng)，有效促進(jìn)了幼兒品格和體能發(fā)展，逐步形成活動(dòng)育人特色，深化了幼兒園內(nèi)涵發(fā)展，帶動(dòng)了幼兒園辦園水平整體提升。2016年全縣學(xué)前教育工作現(xiàn)場(chǎng)會(huì)在本園召開(kāi)，充分發(fā)揮了示范園的示范、引領(lǐng)和輻射作用，實(shí)現(xiàn)了辦園效能最大化。園所新聞報(bào)道居全縣幼兒園之首，多篇稿件被省及國(guó)家采用。

篇6

第一條資金來(lái)源。由縣政府每年撥款五萬(wàn)元，作為**縣教育獎(jiǎng)勵(lì)資金。每年獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀校長(zhǎng)、優(yōu)秀教職員工和優(yōu)秀學(xué)生后，如有結(jié)余，則積轉(zhuǎn)到下一年度。

第二條獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)象類(lèi)別、名額及標(biāo)準(zhǔn)

（一）優(yōu)秀校長(zhǎng)（在各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)校長(zhǎng)、中學(xué)、縣直學(xué)校校長(zhǎng)、九年制學(xué)校校長(zhǎng)、公辦幼兒園園長(zhǎng)中產(chǎn)生）5名，每人獎(jiǎng)勵(lì)1000元。

（二）優(yōu)秀教師（優(yōu)秀教育工作者）30名、優(yōu)秀班主任20名，每人獎(jiǎng)勵(lì)300元。

被評(píng)為國(guó)家級(jí)優(yōu)秀教師（含優(yōu)秀教育工作者和優(yōu)秀班主任），每人獎(jiǎng)勵(lì)1000元；被評(píng)為省級(jí)優(yōu)秀教師（含優(yōu)秀教育工作者和優(yōu)秀班主任），每人獎(jiǎng)勵(lì)800元；被評(píng)為市級(jí)優(yōu)秀教師（含優(yōu)秀教育工作者和優(yōu)秀班主任），每人獎(jiǎng)勵(lì)500元。

優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教育工作者和優(yōu)秀班主任均指獲政府部門(mén)表彰的。

（三）“三好”學(xué)生（中學(xué)10名、小學(xué)10名）；優(yōu)秀學(xué)生干部（中學(xué)5名、小學(xué)5名），每人獎(jiǎng)勵(lì)100元。

（四）在高考中考入清華、北大和中國(guó)科技大學(xué)的學(xué)生，每人獎(jiǎng)勵(lì)2000元。

（五）在中招考試中總分進(jìn)入全市前五名的學(xué)生，每人獎(jiǎng)勵(lì)300元。

（六）在國(guó)家級(jí)、省級(jí)和市級(jí)學(xué)科競(jìng)賽中成績(jī)突出，并有重大影響的學(xué)生，每人獎(jiǎng)勵(lì)300元。

第三條評(píng)選的辦法

（一）優(yōu)秀校長(zhǎng)的評(píng)選條件和評(píng)選辦法，由縣教育文化局另行制定。

（二）優(yōu)秀教師（優(yōu)秀教育工作者）、優(yōu)秀班主任，由各校根據(jù)縣“三制”改革實(shí)施方案，制定本校考核標(biāo)準(zhǔn)，在德、能、勤、績(jī)、廉等方面考核的基礎(chǔ)上，推選到縣參加評(píng)選。

（三）“三好”學(xué)生和優(yōu)秀學(xué)生干部，由各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)、中學(xué)、縣直學(xué)校和九年制學(xué)校根據(jù)縣教文局下達(dá)的名額，在校級(jí)“三好”學(xué)生和優(yōu)秀學(xué)生干部的基礎(chǔ)上產(chǎn)生，并把先進(jìn)事跡材料上報(bào)到縣教文局參評(píng)。

（四）在高考中考入清華、北大和中國(guó)科技大學(xué)的學(xué)生以錄取通知書(shū)為準(zhǔn)。

（五）在中招考試中總分進(jìn)入全市前五名的學(xué)生以市中招辦下發(fā)的成績(jī)統(tǒng)計(jì)表為準(zhǔn)。

（六）在國(guó)家級(jí)、省級(jí)和市級(jí)學(xué)科競(jìng)賽中成績(jī)突出，并有重大影響的學(xué)生由縣教研室根據(jù)競(jìng)賽成績(jī)及其在省、市所產(chǎn)生影響而定。

第四條表彰和獎(jiǎng)勵(lì)

教育獎(jiǎng)勵(lì)每年評(píng)選一次，并由縣政府舉行表彰獎(jiǎng)勵(lì)大會(huì)，為受表彰的校長(zhǎng)、教師（教育工作者）和學(xué)生頒發(fā)證書(shū)和獎(jiǎng)金。

第五條其它

（一）優(yōu)秀校長(zhǎng)、優(yōu)秀教師（優(yōu)秀教育工作者）、優(yōu)秀班主任的先進(jìn)事跡記入本人檔案，作為考核、晉升和聘任的主要依據(jù)之一，并通過(guò)適當(dāng)?shù)男问接枰孕麄?，同時(shí)在組織參觀、學(xué)習(xí)、考察活動(dòng)時(shí)予以?xún)?yōu)先；

篇7

一、建立公平教育的管理體系

制度是幼兒園管理的重要手段，它將幼兒園的各項(xiàng)工作和對(duì)各類(lèi)人員的要求條理化、系統(tǒng)化，并具體規(guī)定為遵守的條文。我園在原有制度的基礎(chǔ)上進(jìn)行了修改和完善，新增了與課題相對(duì)應(yīng)的制度，從而維護(hù)了幼兒園正常有序的工作，提高了幼兒園的管理效率，同時(shí)也保證了我園教科工作的有效實(shí)施，是課題開(kāi)展的有效保證。

1.教育理念體現(xiàn)先進(jìn)性。

公平教育是指任何一個(gè)受教育者（包括特殊兒童）都有接受教育的機(jī)會(huì)和權(quán)利，而且是相同的。我園的公平教育的對(duì)象是所有進(jìn)入我們幼兒園就讀的孩子，包括在園就讀的外來(lái)務(wù)工人員子女，為他們提供同等待遇、參與同等活動(dòng)、得到同等關(guān)注等等。公平教育就像一面鏡子,讓我們映照自我、認(rèn)識(shí)自我，它又是一種求真務(wù)實(shí)、表里如一的科學(xué)態(tài)度，它更是一種關(guān)注，是對(duì)孩子的當(dāng)下幸福、一生發(fā)展的關(guān)注，它能使我們?cè)谂囵B(yǎng)目標(biāo)的視野里無(wú)歧視孩子之憾和本末倒置之過(guò)。它讓我們每一位教師在這種理念的驅(qū)使下，逐漸形成高尚的人生觀，并將自己的價(jià)值與教育教學(xué)工作緊密結(jié)合起來(lái)，成為敬業(yè)、奉獻(xiàn)、愛(ài)崗、愛(ài)幼的優(yōu)秀教師。

2.機(jī)制確立體現(xiàn)現(xiàn)實(shí)性。

外來(lái)孩子入園就讀的人數(shù)近年來(lái)直線(xiàn)增長(zhǎng)，為了解決外來(lái)務(wù)工人員孩子上學(xué)難的問(wèn)題，我園努力在班額允許的情況下，盡可能地吸納在乘航辦事處各企業(yè)且五證齊全的外來(lái)務(wù)工人員子女全部入學(xué)，分插在各班，并不收一分贊助費(fèi)，在園享受與本地孩子一樣的所有待遇，接受同樣的教育。對(duì)經(jīng)濟(jì)上特別困難的外來(lái)孩子，我們給予延緩交費(fèi)時(shí)間，并減免部分管保費(fèi)，為他們盡快解決入學(xué)就讀問(wèn)題。同時(shí)根據(jù)調(diào)查結(jié)果，采取一系列措施，滿(mǎn)足孩子的需要。如在對(duì)新入園的外來(lái)孩子的語(yǔ)言發(fā)展調(diào)查后，我們采取了“用簡(jiǎn)單方言呼喚外來(lái)孩子的昵稱(chēng)”，讓他們有親近感；在全園幼兒社會(huì)性發(fā)展的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)外來(lái)孩子的獨(dú)立性比較強(qiáng)，但行為習(xí)慣比較差、好動(dòng)等，我們采取了“互助共贏”的舉措；在外來(lái)孩子家庭藏書(shū)情況的調(diào)查后，我園向家長(zhǎng)開(kāi)放了閱覽室等，使課題的研究得到很好的保證。

3.管理制度體現(xiàn)公平性。

為使這個(gè)課題管理的全程走向規(guī)范化和科學(xué)化，保證課題研究的健康發(fā)展，充分發(fā)揮課題研究的作用。我園根據(jù)幼兒園的實(shí)際制定了外來(lái)孩子入學(xué)優(yōu)惠制度、早早班和晚晚班制度（免費(fèi)）、外出大型活動(dòng)集體參與制度、新入園外來(lái)孩子的管理制度、行政領(lǐng)導(dǎo)常規(guī)檢查制度（及時(shí)反饋教師的日常行為情況是否規(guī)范）、幼兒園公開(kāi)課活動(dòng)制度等相應(yīng)的制度，并加強(qiáng)機(jī)制與經(jīng)費(fèi)的保障，使我園課題管理制度更具針對(duì)性、指導(dǎo)性、操作性、規(guī)范性和全面性，保證了課題研究的有效開(kāi)展。

4.教師行為體現(xiàn)規(guī)范性。

無(wú)論多么優(yōu)惠的政策、人性化的制度、優(yōu)厚的教育資源，都要通過(guò)教師的行為來(lái)實(shí)施。為了使老師們的教學(xué)行為更規(guī)范，我園對(duì)教師出臺(tái)了一系列的行為規(guī)范，如教師日常行為十要十不要、教師一日活動(dòng)組織要求、教師每日必讀、教師文明語(yǔ)、教師七心要求等。我們要求老師必須每天與每一個(gè)外來(lái)孩子至少親密接觸一次，讓老師們?cè)谧约旱娜粘９ぷ髦?，?guī)范并優(yōu)化自己的行為，促進(jìn)孩子的發(fā)展，讓孩子們真正享受到公平教育的幸福。

二、營(yíng)造公平教育的環(huán)境氛圍

透過(guò)環(huán)境這個(gè)窗口，不僅可以看到幼兒園的容貌，更可以體現(xiàn)幼兒園的內(nèi)部管理和文化底蘊(yùn)。我園堅(jiān)持“讓每位孩子健康成長(zhǎng)　讓每位家長(zhǎng)放心滿(mǎn)意”的教育理念，樹(shù)立大教育觀，對(duì)幼兒園的環(huán)境進(jìn)行了全面的規(guī)劃，積極營(yíng)造公平的、輕松快樂(lè)的氛圍，使孩子們?cè)谂c環(huán)境的融合、對(duì)話(huà)、探索中，體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)，促進(jìn)孩子整體素質(zhì)的健康發(fā)展。

1.創(chuàng)設(shè)豐富多彩的物質(zhì)環(huán)境。

幼兒園應(yīng)是孩子的家園、樂(lè)園、花園，在物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)過(guò)程中，我們從孩子的視角入手，為幼兒創(chuàng)設(shè)了孩子樂(lè)園、特色長(zhǎng)廊、班級(jí)環(huán)境等，并處處突出公平、充滿(mǎn)童趣、充滿(mǎn)交流和互動(dòng)氣息的環(huán)境。

（1）融入環(huán)境，產(chǎn)生歸屬感。

我園536個(gè)孩子的笑臉張貼在門(mén)口大廳的墻上，并附有一行醒目的文字：每個(gè)孩子都很棒，擁有自己的個(gè)性與特長(zhǎng)；每個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體，一群孩子就像一個(gè)小社會(huì)，所有個(gè)體都享有公平機(jī)會(huì)、關(guān)懷、快樂(lè)和成功。照片后的寓意是：每天孩子們一進(jìn)入幼兒園，首先印入眼簾的是自己燦爛的微笑，從而帶給孩子一天的好心情，并產(chǎn)生“我是幼兒園的一員”、“我很快樂(lè)”、“幼兒園就像我的家”，這種積極的情感會(huì)引導(dǎo)著孩子自信、主動(dòng)、快樂(lè)、健康地發(fā)展。另外老師們還根據(jù)孩子地域的不同，創(chuàng)設(shè)了“我的家鄉(xiāng)”風(fēng)俗版，發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)與孩子一起收集有關(guān)自己家鄉(xiāng)的特色、景點(diǎn)、特產(chǎn)等布置到這個(gè)版塊中，讓各地域的孩子繪聲繪色的、充滿(mǎn)自豪地介紹自己的家鄉(xiāng)，讓全園孩子互相了解，共享全國(guó)各地美麗的家鄉(xiāng)風(fēng)光，讓外來(lái)孩子深深感受到自己是幼兒園的一分子，是班級(jí)小家庭的一員，從而真正享受到公平教育的快樂(lè)。

（2）裝點(diǎn)環(huán)境，體現(xiàn)參與性。

篇8

一、堅(jiān)定政治立嘗加強(qiáng)自身修養(yǎng)

一九九二年，我以“優(yōu)秀畢業(yè)生”的成績(jī)完成了幼兒師范的學(xué)業(yè)。當(dāng)時(shí)的我一心想努力工作，將自己學(xué)的知識(shí)用到工作中去。在工作中，積極要求進(jìn)步，時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，虛心向老教師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教，平時(shí)注意收看新聞，關(guān)心國(guó)家大事，不記個(gè)人得失，團(tuán)結(jié)同事，堅(jiān)定政治立場(chǎng)，每年都寫(xiě)入黨申請(qǐng)書(shū)，希望早日實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。在參加工作的第一年，就以全票通過(guò)，獲得了“優(yōu)秀工作者”光榮稱(chēng)號(hào)。這下我的積極性更高了，干勁十足，為了孩子們，每天我都加班加點(diǎn)，從沒(méi)有計(jì)較個(gè)人報(bào)酬，將自己的一切都撲在了孩子們身上。終于我的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了，二OO一年，我光榮的加入了中國(guó)共-產(chǎn)-黨，在單位黨支部的領(lǐng)導(dǎo)下，我的政治修養(yǎng)得以提升，時(shí)刻以一名共-產(chǎn)-黨員要求自己，爭(zhēng)取在教師中起到模范帶頭作用，發(fā)揮共-產(chǎn)-黨員的先進(jìn)性作用。行動(dòng)上奮勇?tīng)?zhēng)先。我們黨是中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心，黨所奮斗的一切都是為了實(shí)現(xiàn)好、維護(hù)好、發(fā)展好最廣大人民的根本利益。“一名黨員一面旗幟，一個(gè)支部一座堡壘”。因此，十幾年中風(fēng)雨無(wú)阻，從沒(méi)有曠課或請(qǐng)假，有時(shí)拖著帶病的身子，一想到班里還有那么多孩子就又走上了工作崗位。面對(duì)個(gè)人的利益，我毅然放棄了進(jìn)職的機(jī)會(huì)，去年因?yàn)榉N種原因，連續(xù)兩年優(yōu)秀的我面臨著抉擇，是讓給比自己教齡長(zhǎng)的老師長(zhǎng)工資，還是自己，當(dāng)時(shí)我主動(dòng)提出了放棄。同年，我被評(píng)為涿州市“優(yōu)秀共-產(chǎn)-黨員”的光榮稱(chēng)號(hào)。

然而幼兒園的工作是瑣碎的、繁重的，雖然一天下來(lái)，幾乎連動(dòng)都不想動(dòng)一下，但我仍沒(méi)有放棄任何學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，九六年參加了電大的中文專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，并于九八年以?xún)?yōu)異的成績(jī)完成了學(xué)業(yè)。2000年，又報(bào)考了涿州進(jìn)校的中文本科學(xué)習(xí)，我知道學(xué)無(wú)止境，一個(gè)人只有不斷學(xué)習(xí)，才能提升自己的個(gè)人修養(yǎng)，以一個(gè)求知的心態(tài)去接受幼教界日新月異的變化，才能在幼教的知識(shí)海洋中，吮吸甘露。1998年剛剛休完產(chǎn)假的我就欣然接受了一個(gè)全新的挑戰(zhàn)。當(dāng)時(shí)的我已經(jīng)有七八年沒(méi)有接觸過(guò)英語(yǔ)了，但就喜歡接受富于挑戰(zhàn)性的工作 ，于是艱辛的學(xué)習(xí)歷程拉開(kāi)了序幕。我拋下六個(gè)月大的兒子，到處自費(fèi)買(mǎi)書(shū)、磁帶，利用休息時(shí)間報(bào)英語(yǔ)學(xué)習(xí)班。每天早晨五點(diǎn)起來(lái)背單詞、聽(tīng)磁帶，每天都認(rèn)真?zhèn)湔n，將游戲融入教學(xué)之中，使我的英語(yǔ)教學(xué)生動(dòng)化、肢體化、形象化。我的努力沒(méi)有白費(fèi)，在我園建園二十周年大慶中，我們英語(yǔ)班的小朋友表演了精彩的英語(yǔ)節(jié)目，并用英語(yǔ)主持了聯(lián)歡會(huì)，得到了全體領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)的好評(píng)。2002年，我編排的英語(yǔ)音樂(lè)劇《保護(hù)我們的家園》榮獲保定市二等獎(jiǎng)、英語(yǔ)舞劇《小蝌蚪找媽媽》在涿州市黃金現(xiàn)場(chǎng)播出，取得了良好的社會(huì)效應(yīng)。我本人也在2002年，通過(guò)自學(xué)，拿到了全國(guó)英語(yǔ)等級(jí)考試證書(shū)。幾年來(lái)，我送走的孩子們?cè)谛W(xué)、中學(xué)的學(xué)習(xí)中，英語(yǔ)成績(jī)名列前茅，更重要的是他們把英語(yǔ)學(xué)習(xí)已當(dāng)成了一種樂(lè)趣!

篇9

關(guān)鍵詞 音樂(lè)教育 音樂(lè)素質(zhì) 音樂(lè)活動(dòng) 幼兒

隨著學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展，幼兒音樂(lè)教育以其符合幼兒好動(dòng)等特點(diǎn)的活動(dòng)性和豐富多彩的內(nèi)容吸引著孩子們的熱情參與，而幼兒教師在此方面的不斷實(shí)踐與總結(jié)，使得幼兒音樂(lè)教育活動(dòng)多年來(lái)已形成了一定的模式。一些與幼兒音樂(lè)教育有關(guān)的思想、教育方式也在老師的頭腦中形成了定式。隨著教改的深入發(fā)展，教育理念的不斷更新，迫使我們重新認(rèn)識(shí)幼兒，重新審視我們的音樂(lè)教育。

隨著音樂(lè)教育的功利化和世俗化，單純的音樂(lè)教育很難讓孩子享受到它的快樂(lè)，何談培養(yǎng)孩子的音樂(lè)素養(yǎng)，因此如何改革幼兒園音樂(lè)教育的方式、方法，提高幼兒園幼兒音樂(lè)素養(yǎng)，達(dá)到較好的音樂(lè)教學(xué)效果，是幼兒園音樂(lè)教育教師共同關(guān)注的問(wèn)題之一。

一、 音樂(lè)教育活動(dòng)存在的誤區(qū)

1.重結(jié)果輕過(guò)程，忽視對(duì)教材的分析和幼兒音樂(lè)技巧的關(guān)注。音樂(lè)滲透于幼兒的一日生活，對(duì)幼兒的發(fā)展起著積極的作用。我們借音樂(lè)能動(dòng)情的特點(diǎn)對(duì)幼兒進(jìn)行教育，幼兒喜聞且樂(lè)于接受。只是隨著教學(xué)的開(kāi)展，我們對(duì)幼兒音樂(lè)教育達(dá)標(biāo)與否的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是看結(jié)果，每評(píng)價(jià)一個(gè)活動(dòng)就看是否達(dá)到了制定的目標(biāo)，而對(duì)于孩子在活動(dòng)過(guò)程中所反映出來(lái)的一些問(wèn)題置之不理。如幼兒對(duì)音樂(lè)作品情感的領(lǐng)會(huì)，往往是停留在歌詞表面的了解；在發(fā)音咬字上，很多孩子是扯著嗓子在吼歌，不會(huì)正確的發(fā)聲歌唱；在音樂(lè)欣賞中不能真正地去體會(huì)那種意境等，違背了新綱要的基本理念——重過(guò)程輕結(jié)果，忽視了在音樂(lè)活動(dòng)中的音樂(lè)享受、審美感受和表現(xiàn)力。

2.活動(dòng)結(jié)構(gòu)模式單一，環(huán)節(jié)連接不緊密。我們所調(diào)查的音樂(lè)活動(dòng)中，絕大多數(shù)教師采用的是傳統(tǒng)三段式，開(kāi)頭有時(shí)復(fù)習(xí)上一節(jié)的內(nèi)容，有時(shí)隨便做一個(gè)律動(dòng)或唱歌；中間教孩子新的內(nèi)容；結(jié)尾回顧與復(fù)習(xí)或講一講下次活動(dòng)的內(nèi)容。很多教師導(dǎo)入部分甚至是和活動(dòng)的主要內(nèi)容是不相關(guān)的，結(jié)尾也沒(méi)有評(píng)價(jià)，所以整個(gè)活動(dòng)看起來(lái)較分散，重點(diǎn)不突出。音樂(lè)活動(dòng)的知識(shí)線(xiàn)索和人文線(xiàn)索沒(méi)有連續(xù)，教師的隨機(jī)性很強(qiáng)，活動(dòng)環(huán)節(jié)只停留在感知體驗(yàn)上，沒(méi)有進(jìn)一步深入到創(chuàng)造環(huán)節(jié)和評(píng)價(jià)與反思環(huán)節(jié)。

3.幼兒的學(xué)習(xí)主體性不突出。音樂(lè)教育活動(dòng)應(yīng)該偏重于直覺(jué)、想象、靈感頓悟等感性思維的激發(fā)，讓幼兒有機(jī)會(huì)感受、表現(xiàn)、創(chuàng)造，教師只是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)行指導(dǎo)。但是，我們所了解的現(xiàn)狀是高標(biāo)準(zhǔn)化的模仿和高控制化的指導(dǎo)。如一個(gè)小班的音樂(lè)活動(dòng)，在幼兒初步熟悉歌曲后，教師并沒(méi)有給孩子消化與磨合的時(shí)間，而是要求幼兒馬上再現(xiàn)歌曲，而且在音高上要準(zhǔn)確、強(qiáng)弱等表情要做到、甚至動(dòng)作也要到位。其實(shí)是要求幼兒完全地模仿教師。當(dāng)幼兒做不到時(shí)，教師就立即手把手地指導(dǎo)。在這種情況下，教師與孩子成了訓(xùn)練者與被訓(xùn)練者的關(guān)系；教師往往把自己對(duì)音樂(lè)的理解強(qiáng)加到幼兒身上，“看哪個(gè)小朋友唱得最準(zhǔn)確”成了評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

對(duì)于表現(xiàn)音樂(lè)“準(zhǔn)確”的追求，教師在指導(dǎo)幼兒時(shí)往往忽略幼兒的年齡特點(diǎn)與能力，同時(shí)還不得不采取高控制化的方法。教師的這種高控制化的指導(dǎo)與幼兒的主體性發(fā)展之間形成了反比關(guān)系：教師干預(yù)得越多，控制程度越高，幼兒越被動(dòng)，幼兒主體性發(fā)展就越受到抑制。教師為了追求高質(zhì)量的效果去訓(xùn)練幼兒，也給孩子造成心理上的緊張。我們了解到，教師讓孩子表現(xiàn)音樂(lè)時(shí)，孩子的狀態(tài)是緊張的，表情是嚴(yán)肅的，生怕出錯(cuò)誤，一旦出了錯(cuò)誤，教師就馬上來(lái)糾正。這樣，注意力全在具體的音準(zhǔn)節(jié)奏上，而忽略了孩子對(duì)音樂(lè)的整體把握，忽略了孩子對(duì)音樂(lè)的感受，從而使幼兒對(duì)音樂(lè)的創(chuàng)造也受到限制。

4.歌舞表演活動(dòng)成為音樂(lè)教育活動(dòng)的主要形式。學(xué)前兒童音樂(lè)教育的內(nèi)容包括以下5個(gè)相對(duì)獨(dú)立又相聯(lián)系的領(lǐng)域：歌唱、韻律活動(dòng)、音樂(lè)游戲、打擊樂(lè)器演奏和音樂(lè)欣賞。而調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，歌舞表演活動(dòng)成為音樂(lè)教育活動(dòng)的主要內(nèi)容。在角區(qū)的音樂(lè)活動(dòng)通常是孩子隨音樂(lè)表演舞蹈、唱歌；教師組織的音樂(lè)活動(dòng)也都是以教一首歌、一個(gè)舞蹈或律動(dòng)為主，至于打擊樂(lè)活動(dòng)、音樂(lè)游戲與音樂(lè)欣賞活動(dòng)卻很少見(jiàn)。只有兩位老師分別組織了打擊樂(lè)活動(dòng)和音樂(lè)欣賞活動(dòng)，而效果也不盡如人意。音樂(lè)欣賞用在音樂(lè)活動(dòng)的開(kāi)頭和結(jié)尾，其實(shí)只是起到輔助歌舞活動(dòng)的作用，而并不是真正意義的欣賞。

一些教師反應(yīng)，歌舞表演活動(dòng)好組織，又容易出成果，資料又多，所以歌舞活動(dòng)多一些，而其他活動(dòng)難易程度不好把握，組織起來(lái)較難，孩子容易興奮而收不回來(lái)，資料又少，教師們都盡量不組織。幼兒園領(lǐng)導(dǎo)也有同感。目前并沒(méi)有對(duì)幼兒園音樂(lè)教育活動(dòng)做內(nèi)容上的具體指導(dǎo)與規(guī)定，教師們可以自行安排，必然會(huì)出現(xiàn)教師擅長(zhǎng)什么就上什么，怎樣省力又有效就怎樣做的現(xiàn)象。

新頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（試行）也沒(méi)有具體規(guī)定，什么內(nèi)容占多大比重，但是明確指出：“提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂(lè)。”這里強(qiáng)調(diào)的是多種的藝術(shù)形式，這里強(qiáng)調(diào)的是幼兒感受力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，那么音樂(lè)活動(dòng)就不應(yīng)該只是按部就班的歌舞表演，而是應(yīng)該采用多種不同形式的音樂(lè)活動(dòng)，提供給幼兒更多自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

二、讓孩子享受快樂(lè)的音樂(lè)

走出誤區(qū)是為了更好地改革我們現(xiàn)階段的幼兒園音樂(lè)教育，更多、更好地培養(yǎng)具有良好音樂(lè)素養(yǎng)的人才。因此作為學(xué)前教育工作者，我們必須做好以下幾點(diǎn)：

1.加強(qiáng)對(duì)幼兒園音樂(lè)教育的科研工作。作為幼兒園音樂(lè)活動(dòng)的施教者，老師們要根據(jù)一定的教育目標(biāo)，在一定的學(xué)前音樂(lè)教育理論和教育原則的指導(dǎo)下，積極構(gòu)建適合音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)要求的教學(xué)結(jié)構(gòu)，將其與相關(guān)的教學(xué)策略等因素進(jìn)行優(yōu)化組合，從而形成相對(duì)穩(wěn)定而又概括的幼兒園音樂(lè)教學(xué)課程模式。

作為上級(jí)主管部門(mén)，要積極參加進(jìn)去，對(duì)幼兒園音樂(lè)教育的改革和探索進(jìn)行大力的支持、鼓勵(lì)和調(diào)研，并展開(kāi)相關(guān)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的評(píng)選活動(dòng)，包括征集音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)改革的論文和教學(xué)案例等。從整體上形成重視幼兒園音樂(lè)教育科學(xué)探索的良好氛圍，促進(jìn)幼兒園音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)課程模式的不斷改進(jìn)，引導(dǎo)幼兒園音樂(lè)教育科學(xué)探索向更先進(jìn)的方向發(fā)展。

2.注重教師音樂(lè)素養(yǎng)、理論知識(shí)的不斷更新?？梢哉f(shuō)教師對(duì)音樂(lè)的態(tài)度決定著幼兒音樂(lè)素養(yǎng)和能力的發(fā)展。因此，積極提高幼兒教師的音樂(lè)素養(yǎng)和音樂(lè)理論知識(shí)，對(duì)于幼兒園音樂(lè)教育活動(dòng)的發(fā)展有著舉足輕重的作用。

作為幼兒園，要積極鼓勵(lì)教師走出去進(jìn)行深層次的進(jìn)修和學(xué)習(xí)，多向幼兒音樂(lè)教育專(zhuān)家、幼兒園音樂(lè)名師學(xué)習(xí)，提高幼兒園教師整體的音樂(lè)素養(yǎng)。同時(shí)要組織教師進(jìn)行多層次、全方位的培訓(xùn)和音樂(lè)教學(xué)觀摩，從理論上接受了先進(jìn)的幼兒園音樂(lè)教育，有的放矢地進(jìn)行幼兒園音樂(lè)教育活動(dòng)，指導(dǎo)和反思自己的教學(xué)活動(dòng)。幼兒園可以通過(guò)定期組織全園音樂(lè)教育觀摩活動(dòng)、評(píng)選優(yōu)秀教師等方式，檢驗(yàn)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展和改革成效。

3.掌握靈活新穎的教學(xué)方法。教學(xué)方法應(yīng)該是教師們創(chuàng)造性的勞動(dòng)，對(duì)于教學(xué)方法的采用，不應(yīng)該使其變成僵硬的教條。教學(xué)指導(dǎo)中的過(guò)于具體的指示、規(guī)定只會(huì)妨礙、限制教師們表現(xiàn)他們自己的才能，夾住了他們發(fā)揮創(chuàng)造力的翅膀?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》（試行）中關(guān)于藝術(shù)教育的解釋也是給教師留有很大空間的。但基本原則應(yīng)該要有，如教學(xué)中教師和兒童是“互動(dòng)”、互相促進(jìn)的關(guān)系；音樂(lè)活動(dòng)應(yīng)該有藝術(shù)氣氛，有游戲性。6歲以前的幼兒意志薄弱，他們既不能清晰地意識(shí)到自己行動(dòng)的目的和意義，也不能很好地主動(dòng)設(shè)計(jì)、支配和調(diào)整自己的行動(dòng)。如果活動(dòng)不能激起他們的興趣并使他們產(chǎn)生積極的體驗(yàn)，是很難說(shuō)服和強(qiáng)制他們真正全身心地投入到活動(dòng)中去的。教師要有豐富的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)際教學(xué)中能夠機(jī)智靈活地處理各種變化。教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者不必強(qiáng)調(diào)教學(xué)采用什么固定的程序。教師可以在他們的知識(shí)范圍、所了解的教學(xué)方法中選擇要使用的方法，并且考慮適合于他們自己的愛(ài)好和所接受過(guò)的音樂(lè)訓(xùn)練?！敖處熞私饨逃谋举|(zhì)，這是最重要的。同樣還要了解所選擇方法的每個(gè)步驟和目的。這樣教師才能依據(jù)他們自己和幼兒的特點(diǎn)、所使用的教學(xué)材料的特點(diǎn)，實(shí)施他的教學(xué)方法?！?/p>

4.給幼兒創(chuàng)造的空間。兒童的主體性發(fā)展和創(chuàng)造力發(fā)展，越來(lái)越受到人們的重視。幼兒園音樂(lè)教育要達(dá)到這一點(diǎn)，就要求教師不能過(guò)分干涉，應(yīng)該允許兒童自由表達(dá)，敢于創(chuàng)造；通過(guò)教師與兒童之間良好的人際關(guān)系的建立，保證兒童在溫暖親切、輕松愉快的藝術(shù)氣氛中學(xué)習(xí)和創(chuàng)造。培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，教師應(yīng)該富有創(chuàng)造性，懂得使用創(chuàng)造性的理論和方法，引導(dǎo)兒童進(jìn)行創(chuàng)造性的藝術(shù)活動(dòng)；要重視藝術(shù)活動(dòng)的過(guò)程必須符合兒童的發(fā)展規(guī)律，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程和培養(yǎng)的能力，而不注重兒童最終學(xué)到了什么；應(yīng)講究教學(xué)方法，如情感渲染、多渠道感受理解、多形式嘗試表現(xiàn)，環(huán)境熏陶等等。這些方法不能孤立地使用，而應(yīng)相互滲透、相互交融，讓幼兒在適度愉快、主動(dòng)學(xué)習(xí)中獲得更好的發(fā)展。

5.積極進(jìn)行教學(xué)反思，提高教學(xué)水平。反思性教學(xué)以及如何培養(yǎng)教師的反思能力，是近年來(lái)教師培養(yǎng)和教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)中經(jīng)常被專(zhuān)家和園長(zhǎng)們提到的問(wèn)題。教師在學(xué)習(xí)了先進(jìn)的音樂(lè)教育理念之后，要會(huì)“揚(yáng)棄”，要會(huì)進(jìn)行積極的教學(xué)反思。反思，是讓幼兒教師提高自己專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、改進(jìn)教育實(shí)踐的必經(jīng)之路。因此教師要學(xué)會(huì)在幼兒園先進(jìn)音樂(lè)教育理論的指導(dǎo)下，積極借助于行動(dòng)研究，不斷對(duì)自己的音樂(lè)教育實(shí)踐進(jìn)行反思，積極探索與解決教育實(shí)踐中存在的問(wèn)題，努力提升幼兒園音樂(lè)教育實(shí)踐的合理性，并使自己逐漸成長(zhǎng)為專(zhuān)家型教師。

篇10

一、落實(shí)園本化的管理模式，推進(jìn)幼兒園管理不斷改革創(chuàng)新

1.整體管理――堅(jiān)持按照各種章程管理幼兒園的各項(xiàng)事宜，目標(biāo)化管理取代經(jīng)驗(yàn)式管理。根據(jù)《教育法》《教師法》和相關(guān)法律法規(guī)，健全完善一系列規(guī)章制度，建立以目標(biāo)為核心的管理體系。我們對(duì)各工作崗位情況進(jìn)行科學(xué)研究，按照工作實(shí)效，規(guī)定工作方法，取代經(jīng)驗(yàn)做法。采用日常考核與綜合考核，考核每個(gè)教職工的工作質(zhì)量，完善管理目標(biāo)，有效增強(qiáng)了全園教職工的凝聚力，較好地保證了總體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。“量化評(píng)估考核法”便于職工自我檢查、自我教育、自我調(diào)整，這是一個(gè)包括多方面因素的評(píng)估考核體系，體現(xiàn)一定的人對(duì)一定的工作完全負(fù)責(zé)的基本原則，把調(diào)動(dòng)教師的工作積極性與按章治園的制度建設(shè)結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)了園所管理科學(xué)化。

2.行政管理――按照工作思路組建管理網(wǎng)絡(luò)，形成“目標(biāo)合，責(zé)任分；局部分，整體合”的高效率管理集體。一是加強(qiáng)縱橫聯(lián)系。幼兒園的管理體系是一個(gè)多層次、多結(jié)構(gòu)、多系統(tǒng)、多要求的綜合體，只有在行政管理工作中明確分工，各部門(mén)才能指揮暢通、協(xié)作有力，提高管理效能，反饋信息迅速。我園針對(duì)中層力量薄弱的特點(diǎn)，設(shè)立了教研組長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)、保教主任、后勤主任等，既考慮了橫向管理，又照顧了縱向管理。此外，我園注意發(fā)揮黨、團(tuán)組織、工會(huì)、婦女組織的作用，使群眾參與管理，做到人人有事管，事事有人管，使領(lǐng)導(dǎo)和群眾的信息傳遞和反饋達(dá)到了多層次、多渠道。二是加強(qiáng)職、責(zé)、權(quán)統(tǒng)一。實(shí)行職責(zé)掛鉤，在行政分工中，每個(gè)職務(wù)都分點(diǎn)、線(xiàn)、面，定崗、定責(zé)，形成層層負(fù)責(zé)的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制；實(shí)行責(zé)權(quán)掛鉤，定責(zé)、定權(quán)后讓中層管理人員享有決策權(quán)、指揮權(quán)、檢查權(quán)與考核權(quán)，把園長(zhǎng)總管全局的權(quán)力下放到每一個(gè)行政領(lǐng)導(dǎo)身上，形成幾個(gè)縱向的管理職能。

3.業(yè)務(wù)管理――更新管理理念，不斷理清教育思路。一是加強(qiáng)保育工作制度化建設(shè)。為克服保育工作隨意性、非規(guī)范性和非系統(tǒng)性，形成系列化保育措施，我們首先確定并實(shí)施了保育人員要達(dá)到的“四知”“四會(huì)”目標(biāo)，“四知”即（1）知職責(zé)要求；（2）知幼兒生理、心理一般規(guī)律；（3）知幼兒生活護(hù)理和常見(jiàn)病、傳染病的防病知識(shí)；（4）知意外事故急救、處理方法?！八臅?huì)”即：（1）會(huì)做幼兒生活護(hù)理工作；（2）會(huì)做衛(wèi)生清潔、消毒工作；（3）會(huì)預(yù)防幼兒安全事故；（4）會(huì)協(xié)助教師配合班里工作。由于訂出了保育工作職責(zé)、每日工作程序和自評(píng)、他評(píng)、園長(zhǎng)評(píng)的量化考核要求，保育員責(zé)任意識(shí)和工作能力大幅度提高，工作目標(biāo)越來(lái)越清晰。二是教學(xué)工作中我們注重各領(lǐng)域目標(biāo)相互滲透，以實(shí)現(xiàn)總的教育目標(biāo)。在選擇目標(biāo)內(nèi)容和活動(dòng)形式的制定上我們始終把教師的注意力引向幼兒的需要和發(fā)展、引向評(píng)價(jià)與反思，并建立了完善的評(píng)價(jià)體系。為達(dá)到幼兒身心和諧發(fā)展的目標(biāo)，我們尊重幼兒個(gè)體差異，實(shí)行分層次教育，為他們提供不同的時(shí)間、空間和材料，創(chuàng)設(shè)與教育目標(biāo)一致的區(qū)域、角落、墻飾等環(huán)境，讓幼兒享受教育的愉快，提高了教育的實(shí)效性，使幼兒綜合發(fā)展水平顯著上升。

4.教師隊(duì)伍管理――“干什么？怎樣干？干得怎樣？”為指導(dǎo)，體現(xiàn)“以人為本”的管理理念。一是在隊(duì)伍管理上應(yīng)該做什么？作為管理者，對(duì)教師我們應(yīng)做到了解其需要，滿(mǎn)足其需要，充分激發(fā)其積極性、創(chuàng)造性。教師的需要有發(fā)展需要、成就需要、自尊需要、物質(zhì)需要。幼兒園的發(fā)展，成敗靠的是教師。園長(zhǎng)和中層人員作為領(lǐng)導(dǎo)者，在軟硬件建設(shè)上均要實(shí)現(xiàn)“以人為本”，創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，建立科學(xué)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)教師自主管理，給每位員工施展自己能力、挖掘個(gè)人潛能的機(jī)會(huì)，形成人才不斷涌現(xiàn)的生動(dòng)局面。教師在培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言創(chuàng)造能力時(shí)，為了激發(fā)幼兒的表現(xiàn)欲望，給幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的語(yǔ)言環(huán)境，讓幼兒在活動(dòng)中練習(xí)說(shuō)話(huà)，發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言創(chuàng)造能力。如教師可以組織“故事大王”比賽，幼兒逐個(gè)上臺(tái)表演。按照得分的高低，幼兒可以依次挑選自己喜歡的小紅花。教師還可以組織“小小記者團(tuán)”的活動(dòng)，通過(guò)“小記者”的采訪(fǎng)讓每一個(gè)幼兒得到鍛煉，使幼兒會(huì)想、會(huì)問(wèn)，經(jīng)過(guò)幾輪淘汰后，選出優(yōu)勝者?；顒?dòng)中，教師滿(mǎn)意的微笑和夸獎(jiǎng)的話(huà)語(yǔ)，最終的小獎(jiǎng)品及伙伴們熱烈的掌聲，都是激發(fā)幼兒表現(xiàn)欲和興趣的催化劑，這些鼓勵(lì)能促使他們更加自信、更加積極、主動(dòng)地參與活動(dòng)。家長(zhǎng)們普遍反映，參加完活動(dòng)回到家以后幼兒喜歡與人交流了，能繪聲繪色地講述在幼兒園的生活和見(jiàn)聞，能大方地為客人表演兒歌、講故事，性格比以前更活潑開(kāi)朗了。教師一定要做到，相信幼兒并在幼兒需要的時(shí)候及時(shí)給予幼兒指導(dǎo)，多給幼兒思考和講述的時(shí)間，讓幼兒有獨(dú)特的思路。在整個(gè)過(guò)程中，教師可以在用詞、語(yǔ)句的連貫方面給予指導(dǎo)。在教學(xué)中，教師可以結(jié)合幼兒園環(huán)境布置的變化，啟發(fā)幼兒觀察和討論。通過(guò)多次的共同參與，幼兒們變得很愿意在一起討論。如以“七彩世界”為主題，讓幼兒按照自己的想法作畫(huà)并介紹。有的幼兒畫(huà)了《彩色花瓶》，畫(huà)完就給大家介紹：“這是我畫(huà)的，上面的花紋是七色彩虹……”“有七色小花，可漂亮了。” 教師還可以在“自然角”引導(dǎo)幼兒觀察植物的生長(zhǎng)，說(shuō)說(shuō)他們現(xiàn)在長(zhǎng)得是什么樣子，長(zhǎng)大后會(huì)變成什么樣子等等；在“飼養(yǎng)角”，教師引導(dǎo)幼兒觀察小動(dòng)物的生活方式，說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物最?lèi)?ài)吃什么，喜歡什么活動(dòng)；春暖花開(kāi)的時(shí)候把幼兒帶到附近的農(nóng)田，看看柳樹(shù)、小草、莊稼、小河的變化，讓他們邊看邊說(shuō)，這些都會(huì)為幼兒語(yǔ)言的發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、在隊(duì)伍管理上需要注意的問(wèn)題

1.目標(biāo)激勵(lì)，曉之以理。我們將幼兒園發(fā)展的思路和設(shè)計(jì)方案進(jìn)行全園通報(bào)，征求教師的想法、意見(jiàn)和建議，既尊重了她們的民利、心理需要，又發(fā)揮了導(dǎo)向作用。比如，2003年“創(chuàng)十佳”，我們召開(kāi)全園大會(huì)，征集教師建議近100條，為開(kāi)展工作提供了有力幫助，同時(shí)園班子的意見(jiàn)得到認(rèn)同和響應(yīng)，形成了強(qiáng)大的凝聚力。此外，我們還以談話(huà)形式，將園里的師資培養(yǎng)計(jì)劃、工作方案以及教職工關(guān)心的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題隨時(shí)進(jìn)行交流，有效激勵(lì)她們的工作熱情和干勁，形成了骨干教師爭(zhēng)一流、優(yōu)秀教師帶中游、青年教師幫新秀的良好氛圍。

2.心細(xì)腦細(xì)，深入師心。在管理中我們要做到一看、二聽(tīng)、三讀、四反思，注意經(jīng)常到班內(nèi)去看，看教師組織的活動(dòng)，與教師談話(huà)，從細(xì)微處發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題，然后對(duì)癥下藥。